導語：如何才能寫好一篇保護眼睛的必要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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全國愛眼日活動方案1

   活動時間：6月6日活動主題：2021年6月6日，第__屆全國“愛眼日”即將到來，為深入宣傳眼保健和防盲知識，促進全民養成良好的用眼衛生習慣，進一步推動全社會的防盲工作，預防各種眼底疾病，保護黃斑，今年樂盯提出了“20__保護黃斑運動年”。

   我們的口號眼睛是心靈的窗戶，我要用心愛護我的眼

   活動目標

   1、引導幼兒認識眼睛的構造、用途。知道6月6日是世界"愛眼日"。

   2、教育幼兒愛護眼睛，學習保護眼睛的方法。

   3、引導幼兒學習緩解眼睛疲勞的保健操。

   家長宣傳：

   以校訊通的方式，向家長宣傳注意保護眼鏡的一些方法與秘訣。

   活動情況摘要：

   開展教學活動內容：

   一、了解眼睛的構造，用途

   出示圖片引導幼兒觀察，說一說眼睛的大致輪廓。

   二、引導幼兒了解保護眼睛的必要性和保護眼睛的辦法。

   1.欣賞故事《眼鏡和鼻梁》

   2.回答相關問題，讓幼兒懂得道理：小朋友的臟手上有很多的細菌，如果用臟手揉眼睛會讓眼睛生紅眼病，我們如果感到眼睛不舒服可以用干凈的毛巾、手絹或者衛生紙擦。

   三、引導幼兒做簡單的鍛煉眼睛的保健操。

全國愛眼日活動方案2

   一、活動主題：呵護眼睛，從小做起

   二、活動背景

   眼睛是心靈的窗戶，是人體中最寶貴的感覺器官，如果沒有眼睛，我們的面前將會是一片黑暗。可隨著科學技術的發展，人民生活水平的提高，我們身邊戴上眼鏡的人也越來越多。根據資料調查表明，中國學生近視病發率在全世界的排名，從1998年的第4位，上升為第2位，僅次于“近視第一大國”——日本。最近的一份調查顯示：我國小學生的近視發病率為22.78%，中學生為55.22%，而大學生高達76.74%。這些數據說明了中國近視病發率的上升之快，已到了全社會必須關注與采取措施的時候了。20xx年6月6日是第14個全國愛眼日，全國愛眼日的主題是“關愛青少年眼健康”。

   三、活動目的：

   1.使學生了解近視的成因和危害，激發學生保護眼睛的認識。

   2.培養學生保護眼睛的好習慣，從我做起，從現在做起，同時也要關注別人的眼睛健康，做好宣傳，讓每個人都學會保護眼睛的措施，共同關注心靈的窗戶。

   四、活動步驟：

   1、宣傳階段：通過廣播、班會、校會、國旗下講話、櫥窗等多種形式進行近視的宣傳工作，讓學生初步了解近視的成因和對青少年的危害。

   2、行為鞏固階段：

   (1)各班由教室領導組織，利用班隊會時間組織全體同學進行以“為了明天，學做新編眼保健操”為主題的班會活動，通過討論、辯論、小品等多種形式讓學生了解并認識到近視對青少年的危害。教室領導指導學生將眼保健操做到位。

   (2)少先隊大隊部對各班學生加強眼保健操及正確讀書、寫字、用眼姿勢的檢查，將檢查結果納入到教室量化考核中。

   3、 活動反饋階段：

   (1)少先隊大隊部于6月底對全校做眼保健操情況進行總結。

   (2)各教室領導組織學生將“愛眼護眼”的實踐、體驗的收獲進行整理。其中1-2年級以圖畫形式;3—4年級以日記感想形式;5-6年級以報告、手抄報形式為主。每班挑選5份優秀作品上交少先隊大隊部，少先隊大隊部將從中挑選出優秀作品進行展出和評獎。

全國愛眼日活動方案3

   一、活動背景：

   20____年6月6日是第____個全國"愛眼日"。今年"愛眼日"活動的主題確定為"呵護眼睛，從小做起"。為普及低視力防治康復知識，提高低視力患者生活質量和康復水平，保護人民群眾眼健康。由____學院市場營銷協會策劃，____學院經濟與管理系青年志愿者服務團協助與____ 眼鏡零陵分店共同發起——"____眼鏡——愛眼日關愛低視力患者 提高康復質量活動"，計劃在全校師生間實施。

   二、活動主題：

   關愛低視力患者 提高康復質量

   三、主辦單位：

   共青團____學院委員會____學院經濟與管理系

   戰略合作：____眼鏡店零陵分店

   承辦單位：____學院市場營銷協會經管系青年志愿者服務團

   四、活動時間：

   __月28日

   五、活動地點：

   文化廣場

   六、活動對象：

   ____學院全體師生

   七、活動形式及內容：

   "____ 眼鏡——愛眼日關愛低視力患者，提高康復質量"是由____學院市場營銷協會策劃，____學院經濟與管理系青年志愿者服務團協助和____眼鏡店零陵分店舉辦的活動，計劃在20____年__月28日啟動，進入大學校園免費向大學生發放眼藥水和護眼小冊子以及各種護眼的物品還幫助在校師生免費清洗鏡片，義務維修眼鏡及眼鏡以舊換新活動，做到關心社會，回饋社會，關愛低視力患者 提高康復質量的目的 。

   八、活動流程：

   1、前期準備：

   ①宣傳：海報宣傳以及下達文件到每個系部

   ②場地申請

   ③物資準備（贊助）：帳篷、眼藥水、護眼產品、新眼鏡、展板、橫幅。

   2、活動中：

   現場分成三個區域——參與區，咨詢區，留影區。參與區：同學抽空來到文化廣場在愛眼宣傳橫幅上簽一個名，即可免費發放眼藥水和護眼小冊子以及各種護眼的物品還幫助在校師生免費清洗鏡片，義務維修眼鏡及眼鏡以舊換新活動。 咨詢區：可以現場向我們請過來的資深眼睛師詢問一些具體愛護自己眼鏡的一些細節。留影區：同學們可在畫板上寫下自己的愛眼宣言，并拍照留念。

   工作安排：

   前期：

   1、 20____年__月27日前活動工作人員開始進行全院性宣傳：掛橫幅，張貼海報，邀請院廣播站進行即時報道。

   2、同時通過__平臺做好社會性宣傳，擴大活動效應，讓愛眼深入人心。

   中期：

   1、20____年__月28日上午8點開始，組織人員布置現場，包括各種設施及產品的擺放、簽名橫幅懸掛、便利貼簽名空白展板放置等。

   2、發送各種愛眼物品時時，在活動參與區，同時派發關于愛眼日的傳單。告知同學們愛眼小貼示。

   3、現場拍照。

   4、場地清理。

   九、特別聲明：

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為深入地推動我校安全教育，切實做好學校各項安全防范工作，進一步提高全校師生的安全意識和防震、消防的應急反應能力，增強師生在災害降臨時的自救和救護能力，最大限度地減少各種災害和安全事故造成的損失，推進 “平安校園”建設。

二、演練領導機構

(一)領導小組

負責人：閆文海老師，邢敏書記，張佳老師

(二)指揮組

總指揮;趙金彪

(10級4專業)組長：高思遠 劉婷婷 徐曉

(10級5專業)組長：劉銀蓮 方嘉禾 鄭小濤

(10級6專業)組長：程壑 郭箭 公凡賀

(09級4專業)組長：陳晨 張慧龍 申靈敏

(09級5專業)組長：解嬋 胡有福 薛嬌

(09級6專業)組長：張亞紅 張震 高彬彬

其他疏散人員：

樓梯口：各班班長

三、演練對象：大一大二全體同學，黨員和學生干部

四、演練時間，地點：2010年11月26日下午，主樓五樓。

五、演練內容

情景模擬：全校學生在教室里，遇到較強的地震影響時;

六、實施過程

(一)就地避震和安全疏散演練

1、正式演練前一周準備工作：

(1)學校通過主題班會等形式組織全體師生學習防震減災知識，普及《防震減災安全知識問答》內容，讓師生明確演練的必要性和基本步驟。

(2)在學校的顯要位置利用宣傳畫、板報等形式加大宣傳，進一步提高全校師生防震減災意識，明確開展演練的意義。

(3)以班級為單位，組織學生學習防震減災知識，并進行就地避震和安全撤離演練。

(4)安全撤離動作要領：

當聽到總指揮在校園廣播上發出的地震到來的信號時，教師喊：“注意，地震了!”全體學生在5秒鐘的時間內，迅速跑到墻角躲避或鉆到牢固的課桌下等掩體并且用雙手護住頭部，上課的教師打開前門，靠后門的同學打開后門。20秒鐘后，當聽到總指揮發出的信號后(此時的校園廣播可能因地震的原因已不能使用，可能是用手提喇叭發出或者用口哨發出信號)。教師喊：“開始撤離!”在上課教師的指揮下，迅速、有序的、抱頭撤離教室。以就近撤離為原則，一樓的班級直接跑向指定地點，二樓以上的班級按樓層依次按兩班同時沿靠樓梯口的一側按一路隊伍向外撤離。在樓道里不要驚慌，不要喊叫，不要擁擠，避免踩傷，摔傷，沖出教學樓，沖向學校指定的安全地帶后，各班迅速集合、班主任清點人數，了解災情，然后，由年段長把整個年段的情況(災情)及時、準確地報告校領導。

疏散原則：

(1)、以年級(樓層)為單位，疏散。

(2)、以班為單位，靠近樓梯的班先疏散，接著再疏散相鄰的班。各班教室的前后門必須敞開(平時上課也不準關)，①靠近門的學生先疏散，②前排學生從前門依次疏散，后排學生從后門依次疏散，疏散時要有序，動作要迅速，且不得慌亂、擁擠，避免踩踏事件的發生。

2、正式演練前一天的準備工作。

(1)通過廣播進行最后動員部署，并提出注意事項(如安全、口令等)。

安全方面應強調：

五、地震發生時的應急避震

當聽到地震發生的信號后，應該做到：

1、要保持鎮定，切莫驚慌失措。就地躲避盡快躲避到安全地點，千萬不要匆忙逃離房屋。

2、在室內的同學，應立即就近躲避，身體采用臥倒或蹲下的方式，使身體盡量小，躲到桌下、床下或墻角，以保護身體被砸，但不要靠近窗口。

3、躲避的姿勢：將一個胳膊彎起來保護眼睛不讓碎玻璃擊中，另一只手用力抓緊桌腿或床腿。在墻角躲避時，把雙手交叉放在脖子后面保護自己，可以拿枕頭或其他保護物品遮住頭部和頸部。

4、臥倒或蹲下時，也可以采用以下姿勢：臉朝下，頭近墻，兩只胳膊在額前相交，右手正握左臂，左手反握右臂，前額枕在臂上，閉上眼睛和嘴，用鼻子呼吸。

①就地避震時，身體要盡量低于掩體，雙手抱頭，要注意保護好頭部和眼睛，以免被課桌椅碰傷。

②撤離的總體要求是“安全、有序、快速”，而首先要保證“安全、有序”。學生在撤離過程中，特別在樓梯口，不準相互推、拉、擠。

③整個演練過程應保持緊張、嚴肅，不準喧嘩、嬉鬧。

號令：師生要統一聽從號令指揮，第一次號令表示地震發生，要求就地避震;第二次號令表示地震已過，要求安全撤離。

④醫務人員要做好擔架急救準備，并在發生傷害事故時及時與120聯系。

3、正式演練

(1)就地避震：

聽到第一次號令后，按上述動作要領的要求，組長迅速指揮學生蹲在課桌下就地避震。

(2)安全撤離：

(1) 聽到第二次號令后，學生在組長的帶領下排隊撤離，安全而有序地集結到附近大操場指定的位置上。在疏散途中，如發現擁擠、摔倒，后面的學生應大聲喊“站住”，同時停止不動，等險情排除后，在組織學生有序撤離。

注：班長先把門打開，然后組織同學撤離，撤離時不能乘電梯。

(2)學生撤離后，由組長根據實際情況組織互助小組，對受傷的學生進行急救處理，放到安全的地方，等救護車來后送醫院。

(3)撤離地點：主樓門前旗桿下，以班級為單位集合

(4)組長清點人數，為受傷的學生包扎，安撫學生。各班到旗桿后的位置，從東到西依次是10級6專業5專業4專業09級6專業5專業4專業。

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[中圖分類號] R248.4[文獻標識碼] A[文章編號] 1005-0515（2011）-08-001-02

眼外傷是眼科常見急癥。由于兒童生性好動，又缺乏自我保護意識，眼外傷發生率較高，是兒童眼病中導致眼盲和殘疾的主要原因。為探討預防兒童眼外傷的發生及傷后及時、正確的處置，最大限度地挽救視力，現將我科2009年1月-2011年1月167例住院兒童眼外傷進行統計分析，并提出護理措施。

1 臨床資料

1.1 一般資料 兒童眼外傷患者167例(177只眼)，右眼102例，左眼75例(單眼患病157例，雙眼患病10例)；其中男123例(73.65%)，女44例(26.35%)，男女比例為2.8:1。年齡三個月-14歲，其中7歲以下26例(15.57%)，7-10歲65例(38.92%)，大于十歲76例(45.51%）；農村兒童119例(71.23%)，城市兒童48例(28.77%)。

1.2 損傷季節 一季度59例(35.33%)，二季度34例(20.36%)，三季度53例(31.74%)，四季度21例(12.57%)。

1.3 致傷物 金屬銳器，如刀、剪、針、注射器102例(61.08%)，植物21例(12.57%)，玻璃類13例(7.78%)，鞭炮爆炸傷16例(9.58%)，其他如化學傷，車禍、槍彈傷15例(8.98%)。

1.4 致傷部位 角膜裂傷109例(65.27%)，鞏膜裂傷10例(5.99%)，角鞏膜裂傷35例(20.96%)，眼挫傷13例(7.78%)。

2 結果 通過精心的治療和護理，患孩均能配合治療，未發生護理并發癥，達到預期的治療效果。

3 護理體會

3.1 心理護理 兒童眼外傷發病突然，許多眼外傷患兒由于年幼，在求醫和治療中存在著一定心理壓力，有時導致延誤治療機會，對身心健康極為不利。針對兒童眼外傷的特點，應進行及時有效、針對性的心理護理。

3.1.1 患兒的緊張恐懼心理 患兒因突然受傷和傷眼疼痛刺激加上入院時對陌生環境不適應而出現恐懼心理，學齡前兒童往往哭鬧不止，傷眼疼痛常不愿睜眼。因此，首先要穩定患兒的情緒，減輕其心理壓力，如患兒入院時要熱情接待，主動與患兒多接觸，講究說話藝術，根據患兒不同的性格特點，夸獎其勇敢、表現好等笑言寬慰，用通俗易懂的語言講解治療目的和配合方法，并列舉成功的病例增強其治療信心，允許患兒使用平時喜歡的物品，以減輕或消除其恐懼及防備心理。

3.1.2 患兒不能很好配合 患兒因害怕與疼痛等原因，往往不能很好配合，給檢查帶來不便，因此要根據不同年齡采取針對性的心理護理：①對于年長患兒，要同情、關心、安慰，講清檢查治療目的，配合的方法，消除其顧慮，以便能積極配合治療。②對3歲以下患兒，醫護人員態度更要和藹愛可親和耐心，用簡單的語言通過鼓勵等方法，取得患兒的配合，并要得到家長配合，給予心理支持。③必要時在表面麻醉或藥物幫助下用眼瞼拉鉤輕輕拉開上下瞼檢查或治療，對眼內容脫出，可用慶大霉素與生理鹽水配制的抗菌素溶液沖洗傷眼或及早手術。沖洗動作輕柔，忌壓迫眼球。避免因患兒不配合而長時間洗眼，引起并發癥的發生。

3.1.3 患兒生活不能完全自理 因雙眼外傷，視力障礙和年齡小等，患兒生活有許多不便，應安排家長陪護，并給予周到的照顧。各項護理操作要準確、熟練、穩妥，增強其安全感。

3.1.4 家長缺乏必要的醫療常識 眼外傷是傷者在無任何思想準備的情況下突然遭受打擊，因此，無論是成人還是兒童，受傷后均緊張不安、焦慮，迫切希望盡快得到處置。尤其是家長，情緒較力激動。故護士應沉著、冷靜，向患兒及家長提供診斷治療安排的信息，對需要手術者說明手術的必要性，耐必解釋其關心的問題，認真、細致的交特注意事項，使家長和傷者積極配合治療和護理。

3.2 術前護理 術前護理時應注意：①使患兒保持安靜、平臥、避免低頭動作，包蓋雙眼，傷眼可加用眼罩。②協助進行術前檢查，告知家屬術前注意事項、手術方式等，全麻者前禁食12h，禁飲6h。③按內眼術前常規備眼，注意無菌操作，動作輕柔，勿壓迫眼球，防止眼內容物脫出。④前房積血的患兒，應立即采取半臥位，給予50%高滲糖滴眼，促進積血排出，密切觀察積血吸收情況及眼壓變化。⑤術前用藥，以利于手術。伴白內障者術前散瞳，青光眼者術前縮瞳，需要時并使用降眼壓藥物。

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兒童眼球穿通傷是眼外傷中比較常見的急癥，是我國目前兒童致盲的主要原因之一，如能及時治療、精心護理，術后視力常能得到較好恢復，反之，并發癥較多。我院2010年4月――2012年4月共收治兒童眼球穿通傷22例，效果滿意。現就術前及術后護理體會報告如下：

1資料與方法

1.1臨床資料本組患者22例，男16例，女6例；年齡2-14歲，平均7歲。其中角膜穿通傷73例73眼，角鞏膜穿通傷115例115眼，鞏膜穿通傷51例51眼，伴虹膜脫出17例，伴晶狀體混濁21例。致傷原因為鐵絲刺傷4例、拳擊、石塊、木棍傷3例、玩具槍塑料子彈傷6例、注射器針頭剪刀傷3例、鞭炮炸傷4例。

1.2方法均送手術室在全麻下行眼部手術，術后給予有效的抗生素、止血劑、止疼劑、注射破傷風抗毒素、傷眼滴眼藥水治療。

2結果

本組患兒住院8-30天，術前視力小于0.1者（10眼）、0.1-0.5者（8眼）、大于0.5者（4眼）。

3圍手術期護理

3.1術前護理

3.1.1心理護理兒童突然發生意外，家長無任何心理準備，患兒會產生種種恐懼心理，不想住院，創造良好的住院環境，建立良好的護患關系是做好心理護理的前提，應向患兒家長講明手術的必要性及重要性，手術的基本情況使家長能積極配合、協助護士做好患兒的護理工作，使患兒安心地接受手術，爭取達到最佳效果。

3.1.2術前飲食護理詢問末次進食時間，讓患兒禁食水8-12小時。

3.1.3術前準備患兒傷后急診入院，醫務人員應爭取早期手術，以減少并發癥的發生，使視力盡快恢復，護士應積極配合醫生進行檢查，先讓患兒自行睜眼不能睜開時宜先滴表面麻醉劑，采用開瞼拉鉤輕輕張開瞼裂，避免壓迫眼球導致內容物脫出。通過檢查初步了解受傷部位及傷口情況。術前點抗菌藥眼水，肌內注射破傷風抗毒素，以消毒紗布覆蓋傷眼，污染較重者，應在醫生指導下進行適當的清潔消毒。做好全麻前的常規準備，并做好術后病房的接待工作，備好吸痰器、氧氣。

3.2術后護理

3.2.1一般護理給予患兒半坐臥位，應保持病房安靜，以利于患兒休息，保證充足的睡眠。包蓋雙眼，以避免光線刺激，少看電視、書，防止用眼過度，避免低頭及頭部震動。注意保暖、防止感冒，避免咳嗽，囑其不用力擠眼，不揉術眼，避免大聲說笑，嚴禁突然翻身、坐起，以免引起眼壓升高、眼內出血和創口裂開等，盡量避免下蹲、彎腰拾物的動作，或應緩慢進行，使眼壓保持穩定，有利于傷口愈合。[1]

3.2.2全麻后護理讓患兒去枕平臥，頭偏向健眼，以保持呼吸道通暢，床旁備急救物品，注意給氧及心電監護，禁食6小時，由于有的患兒年齡偏小、表達能力相對較差，全麻術后多處于嗜睡狀態，須由專人守護，并定時巡視病房，觀察患兒生命體征，并做好記錄。

3.2.3術眼觀察觀察術眼疼痛情況，術后24小時眼痛可按醫囑給予止痛劑，如疼痛不緩解或手術2-3天出現劇烈眼痛者，則可能為術后眼內傷口出血、眼壓高、眼內感染等引起。應立即通知主管醫生，觀察創口有無活動性出血、滲液、滲血，敷料有無異味，注意防止健眼發生交叉感染性眼炎。

3.2.4飲食護理飲食應給予半流質或易消化、營養豐富的軟食，忌辛辣、刺激性食物、忌堅硬食物，以避免咀嚼過度，震動傳導至傷眼，加重前房出血，多吃新鮮蔬菜、水果，保持大便通暢，防止用力大便導致眼壓升高、傷口裂開、視網膜脫離等。

3.2.5出院指導指導患兒和家長正確的點藥及用藥方法，如有不適及時就診，定期復查，3個月內勿作劇烈運動，避免碰撞術眼，注意用眼衛生，教育并幫助兒童識別危險物品，并使其懂得保護眼睛的重要性，防止兒童接觸一些易造成眼外傷的器具，防止眼外傷的發生。[2]

4討論

眼球穿通傷的并發癥發生率高，主要包括外傷性白內障、眼內出血、眼內異物、視網膜脫離、感染等，眼球穿通傷可嚴重損害患兒的視功能，嚴重時可致失明。眼球穿通傷后處理必須爭分奪秒，盡快診治，對保存眼球的完整性，恢復視功能，減輕或消除后遺癥很重要，診治是否及時，是決定兒童眼球穿通傷預后的關鍵，[3]術前做好心理護理，加強護患溝通，消除緊張情緒，使患兒增強信心，積極配合治療及護理，術后嚴密觀察精心護理、做好健康教育，對于有效減少并發癥，縮短病程，使患兒的傷眼視力得以最大程度的改善，提高生活質量至關重要。眼外傷重在預防，因此，應大力推進公共場所的安全宣傳工作，做好兒童的安全教育，加強預防，使兒童健康成長。

參考文獻

[1]傅虹，傅瑩.眼外傷無光感急診手術的護理干預[J].臨床報道，2007，12（10）：779.

[2]王連峰.眼外傷相關因素與預防[J].齊魯護理雜志，2005，11（9）：1225.

[3]劉芙睿，戴旭.兒童眼球穿孔傷預后因素分析[J].現代中西醫結合雜志，2006，15（8）：1034-1035.

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  眼科護士年終工作總結1

  在眼科的實習即將結束，在這一個多月的實習期間，我遵紀守法，遵守醫院及醫院各科室的各項規章制度，尊敬師長，團結同學，嚴格要求自己，努力做到不遲到、不早退、不無故曠工及擅自離開工作崗位。對待病人和藹可親，態度良好，努力將所學理論知識和基本技能應用于實踐。在此過程中我不斷總結學習方法和臨床經驗，盡力提高獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，不斷培養自己全心全意為人民服務的崇高思想和良好的職業道德。

  我在本科室實習期間，遵守勞動紀律，工作認真，勤學好問，能將自己在書本中所學知識用于實際。在老師的指導下，我基本掌握了眼科一些常見病的護理以及一些基本操作，是我從一個實習生逐步向護士過度，從而讓我認識到臨床工作的特殊性與必要性。以前在學校所學都是理論上的，現在接觸臨床才發現實際工作所見并非想象那么簡單，并非如書上說寫那么典型，好多時候都是要靠自己平時在工作中的經驗積累，所以只有扎實投入實習，好好體會才能慢慢積累經驗。在政治思想方面：能堅持四項基本原則，擁護中國***的領導，擁護社會主義制度，遵守醫院的各項規章制度，嚴謹求實，服從安排，團結同志，學風正派，工作責任心強，有良好的職業道德修養，關心體貼病人，深受病家信賴。

  在醫療工作方面：主要精力用于門診看病，堅持每周一三四五全天，二上午六下午(除非上課外)，周二下午多數時間帶研究生做門診眼科手術。全年共看眼病患者9012人次(加上周六周日上午絡驛不絕找上家門來的)接診超過萬人次，收治住院210例，做到了盡心盡職，自我感覺問心無愧，患者及家屬都比較滿意。門診量和收治住院病人均居全院眼科第一。

  在教學工作方面：給xx級七年中醫臨床1、2班，主講《中醫眼科學》。指導進修醫師和實習生25名。一名碩士研究生以優異成績畢業，并順利找到了工作。一名碩士研究生已按時開題，資料收集過半。今年又新招一名碩士研究生。

  在編著寫作方面：主編《眼病防治大盤點》、參編《中西醫臨床用藥手冊·眼科分冊》具有實用價值的眼科專著2部，均已出版并全國發行。另外主編、副主編、參著、眼科專著5部(待出版)已完成初稿。

  在科研工作方面：有2項盛廳級科研課題工作正在進行中，為主要參與者，排名分別為第二和第三。以第一作者在省及國家級報刊雜志，4篇，第二或通訊作者在省及國家級報刊雜志，3篇;科普文章22篇。

  在業務學習方面：xx年參加省及國家級中醫、中西醫結合眼科學術會議3次，業余時間自費參加了72課時電腦培訓，通過嚴格考試，獲得“全國專業技術人員計算機應用能力考試”三個模塊合格證。平時能認真鉆研業務技術，自費訂閱多種眼科專業雜志，購買大量最新的中西醫眼科專業書籍，經常去圖書館及上“知網”、“維普”、“萬方”等網站查閱搜集資料，廣泛涉獵本科國內外眼科醫療動態及進展，認真指導下級醫師工作。

  眼科護士年終工作總結2

  在眼科工作做已經有兩年時間了，對于工作的熱情從來沒有變過，只要能夠幫助病人給他們健康和希望這就是我希望做到的，當然在這過程中我還會繼續努力。

  對于眼睛很多人不夠重視，導致現在近視眼非常多，大多是用眼過度，導致晶狀體，變形，不能自己調節厚度，這就讓我的眼睛變得模糊，并且尤其是生活匯總經常佩戴眼鏡也感到有些不方便，想要摘到眼睛，這時候需要做眼部手術，需要我們配合醫生，做好工作。當然在每次就醫時我都會及時的給病人介紹很多相關的信息讓他們知道如何去保護眼睛，至少我們不能讓病人在我們醫院治病一段時間最后卻因為永遠不好導致失敗，這是令人難以接受的結果，我也不希望自己這樣，所以出于責任每個病人離開醫院的時候我都會告誡他們要用眼衛生，保證眼睛有作古的休息時間，不能過度的損害眼睛健康。

  因為工作的需要我也了解到了很多眼科疾病，比如說紅眼病，等相關的基本，都會影響我們眼睛健康，并且還會損害我們的實力，對于這些疾病的傳播和感染方式也都有了了解，為了做好工作需要，每天還會學習更多的相關知識，畢竟，我們護士在需要的時候一樣要訂到前線，給更多的病人機會，和健康，看到他們因為生病而焦爐不安的時候我也會適當的安慰他們，畢竟來到醫院的病人因為眼睛受到了傷害，都非常害怕，畢竟眼睛才能夠讓我們看到世界外面璀璨的景色，才能讓我們有更多的生活體驗。

  來到崗位上我一直都會做到一點就是要遵守護士長的教誨，不會與病人頂撞，不會去排斥病人，雖然因為疾病導致他們的眼睛變得腫大，但是身為一個護士我們都開始排斥病人讓病人留下了難堪的回憶這如何值得病人信任呢？畢竟我們不能光顧這我們自己的感受，更多的是要考慮病人的感受，讓他們可以安心的治病，可以放心的去接受治療，這才是我們的責任。每個崗位的責任不同，但是有一樣是一樣的那就是，對病人的愛心，對病人的同情心是不變的，因為這是我們應盡的責任與義務。

  進入醫院我不是為了享受這份安穩的工作，而是為了能夠在這份工作中給更多的病人服務，讓他們重見光明讓他們重新開始充滿笑容，哪怕是在崗位上默默無聞也無所謂，只要我能夠貢獻一份力量就行，只要可以完成一份任務就行，醫生的責任是我心中的擔子，我一直不會忘記，畢竟我要考慮病人的安危，為他們的健康為他們的安全考慮，不能總考慮自己一個人。做病人心中的天使，總比做自己的天使要強，我是為了社會服務，更是為了自己的工作，在今后工作里面我不求做到完美，但求做好每一天。

  眼科護士年終工作總結3

  在20xx年x月的時候，我來到了咱們的xx醫院并成為了眼科部的一名小護士，剛到醫院的時候，我還只是一個怯生生的小姑娘，但經過這幾個月的工作后，我改變了不少，不僅在工作上有了不小的進步，也學會了不少與人溝通的技巧，現在我即將就要成為眼科部的一名正式護士了，在高興之余，我先來給自己這幾個月的工作做一個總結。

  還在學校的時候，老師們就教育我們身為護理人員應該時刻秉持一顆包容的心，不然參加工作后也肯定做不好自己的任務，起初我還不懂老師的這一句話的意思，但當我參加了工作后，我算是明白了護士的職責，那就是得用自己最好的態度去面對每一位患者，給予他們自己所能幫助的一切，這樣才能讓患者感受到我們的溫暖，從而對我們產生信任感，以便接下來的工作能順利進行下去。我身為一名眼科護士，明天要接待不少的患者，大多數病患人員來醫院檢查眼睛都是因為視力受到了影響，嚴重干擾了正常生活，偏偏眼睛又很容易受到傷害，所以每天來看眼科的人還真是不少。

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關鍵詞：機電工程安全技術問題隱患措施

中圖分類號： TU85 文獻標識碼： A 文章編號：

近年來，國家機電逐步進入特高壓交直流混聯時代。機電安全管理的難度進一步加大。一些不可抗拒的自然因素對機電安全穩定運行構成的嚴重威脅，人們對于用電的需求不斷增加，機電運行所需材料和能源成本不斷增加，機電技術的滯后以及機電專業人才的匱乏，這些問題都需要我們高度重視并加以研究，也為機電工程的安全管理提出了更高的要求。目前的施工中觸電導致的傷亡事故已經成為施工事故的一大主要原因。我們在平時的安全監督以及突擊檢查中也發現了很多的機電工程施工安全隱患，這一問題必須引起相關人員的重視，并且要在技術上得到盡快解決，否則將會影響到企業的發展質量，也會威脅到施工作業人員的生命安全和人身安全。

一、機電工程中的安全問題和隱患

1、機電建設項目質量管理全過程脫節

有些設計單位的人員變動比較頻繁，新進來的施工人員的經驗也有所欠缺，導致整個工程的建設技術水平無法達標。這些問題，貫穿于從工程建設的初步設計到施工圖紙的設計。另外，機電工程的可研評審工作不好，造成機電公司代表對一些實際工程項目情況不了解，被人為的夸大了工程建設的必要性，造成一些工程項目盲目建設和擴建，使得這些機電工程建成投產后發揮的作用沒有能夠達到預期的目標。

2、機電工程項目施工質量保證體系未能完全有效運作

某些機電基建工程施工企業的質量事故責任分配不明確，也不到位。如果出現了施工質量問題，相關人員未能承擔相應的責任。此外，施工單位的人員變動比較頻繁，新進人員不熟悉相關工程項目，經驗欠缺，施工技術水平達不到施工質量的要求。再加上缺乏所需設備和足夠的資金支持，安全工程師對項目的質量管理很難達到應有的質量保證和進行相應的質量控制活動

3、部分機電工程項目施工質量影響因素未能有效控制

不能有效的控制少數施工人員的技術水平和錯誤行為，導致一些技術水平不達標的施工和管理人員仍然從事相關的工作，從而影響整個工程的質量管理。一些質量管理人員受自身技術水平的制約以及領導因素的影響，對相關的質量監督管理工作沒有能夠按照客觀質量標準來進行。此外，對相關工程設備的材料選擇和驗收工作也沒能進行有效的質量控制、未能擬定相應的質量控制方案和措施等都會對整個工程的質量造成影響。

二、保證機電工程施工安全的技術措施

1、電焊的安全性分析

作為電工在接電工作中, 必須實行一人操作一人監護制度，而電焊工在接線時必須戴絕緣手套，穿絕緣鞋；配電柜應裝設漏電保護器，以防止觸電事故的發生。電焊是一種常見的工種，但是對于其安全問題的重視程度卻是遠遠不夠的。

從理論上來講，安全技術規程對于電焊機的一次側接電源線的長度做出了明確地規定，這個長度的范圍不得大于3 米，這是為了保證遇到意外情況時可以及時停電，是一種保護措施。同時，焊接工作現場的面積也不得超出4 平方米的大小。施工現場的墻壁不得使用具有易燃特性和易爆特性的材料，施工現場應該具有良好的通風效果。電焊是一種經常在室外進行的活動，如果在室外進行露天作業需要對作業現場進行擋圍，最好選用輕便的并且不易燃的材料作為擋圍材料，避免造成周圍人員的眼睛損害。

還有極為重要的一點便是在焊接的操作現場5m 以內杜絕堆放容易引發燃燒以及爆炸的材料。如果是進行高空焊接作業，則必須要設置一定的保護措施，比如用欄桿或欄板圍起的吊籃內，或在腳手架上進行，腳手板寬度不得小于80cm。電焊工作業時應該注意絕緣性的保護，以及對于人身傷害的避免。可以選擇用手持面罩擋住飛濺的金屬和電弧中的有害光線，保護眼睛和頭部，要戴手套用來保護電焊工的雙手不受弧光和飛濺物的損傷，并具有絕緣作用，焊接工作時應穿絕緣鞋以便降低觸電時的危險。

焊接電纜的長度也是一個應該引起足夠重視的安全隱患。通常情況下我們要求焊接電纜的長度不得超過一定的標準。因為焊接電纜過程過長使電阻增大，但是卻使感應電流減小。

在實際的操作中，一般會把焊接電纜剪去一段以保證輸出電流的穩定性，并且要注意保持焊接電纜處于線性狀態，不得盤成一盤。交流電焊機的焊接電壓一般都較低，但是并不是不會發生安全事故，因為其輸出端仍可能產生電擊事故。這是因為交流電焊機的工作電壓采用的是圍弧電壓，已經超出了相關規定中指出的安全電壓的范圍。更值得引起關注的是，弧焊變壓器即使在容載情況下，如果一次側電源突然發生意外短路現象，也可能在其輸出端正感應出很高的電壓。此時，如操作者不慎觸及其輸出端，便會有遭受到電擊的危險。由于弧焊變壓器都具有一定的容載，其釋放的瞬時能量足以危及操作者的生命，因此，必須引起高度重視。

2、規范施工現場的用電

施工現場的用電也是一個應該引起關注的重要內容。尤其是臨時用電，更要做到保證其安全性。一般情況下我們要求施工現場臨時用電從一個電源引入，不得出現線路的雜亂無章等現象，這些不良的現象可能會使保護措施在關鍵時刻無法發揮作用。電源線從變壓器到總配電箱不得出現三相四線，這是現行的規范中明確禁止的，一般應該選擇為三相五線。如果是在特殊情況下，則應該經過特殊處理和慎重的考慮，工作零線分為二路，一路進入總配電箱漏電保護器，另一路重復接地后作為保護零線進入用電系統。另外，還需要注意其中的一些細節問題，三條相線電纜顏色應該具有鮮明的區分，防止施工人員的疏忽大意和誤操作帶來的安全問題。應該遵循一條基本原則是任何情況下負荷線都不得使用黃綠花線，如果發生這種現象很容易引起重大的用電安全事故。

3、保證各種基本配電部件的使用安全

施工機械設備和照明的電源應該是一致的。臨時用電的設置必須要符合安全操作規范，要設置兩級漏電保護措施，主要是在總配電箱和開關箱上設置。開關與負載之間必須要裝有漏電保護器，在漏電保護器安裝好之后才可以安裝再進保護器。總配電箱漏電保護器所發揮的作用是極其重要的，因為這一設備一旦出現故障將會影響到其他所有設備的使用。其漏電動作電流由于各方面的要求一定要大于開關箱保護器的漏電動作電流，否則將會對其他各種設備的正常使用產生影響，更為嚴重的是如果發生意外將會很難找到原因。所以兩級保護器規格要符合基本要求，進行合理選擇以能實現分級保護功能為基本要求。總之對漏電保護器，位置安裝要正確，規格選用要合理，同時在使用過程中每隔一個月左右應對漏電保護器進行一次檢查，以確認其性能是否正常，是否需要修理或更換。

消除安全隱患，是安全管理的重要部分。安全管理的最終目的就是達到對危險源的有效控制，在遵循科學性、代表性、獨立性和可操作性等原則的前提下，建立安全管理組織、形成安全文化，最大限度減少觸電傷亡、電氣事故，保障機電施工的質量和效益，保證企業的生存與發展的持續性與科學性，盡最大可能的減小損失，提高效益。

參考文獻：

[1] 孫桐斌.淺談機電工程技術和企業管理[J]. 科技與企業. 2012(12)

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眼內壓（intraocular pressure，IOP）簡稱眼壓，系指眼球內容物作用于眼球壁的壓力。正常情況下，房水生成與排出率及眼內容物（晶狀體、玻璃體、房水和血液）三者的容積處于動態平衡，若動態平衡失調，盡管眼壓升高，仍能保持在正常范圍，視神經卻已發生損害。圍術期影響IOP的因素很多，尤其對眼疾病患者以及實施眼睛手術患者進行IOP監測實屬必要，借以調節麻醉用藥及對眼壓升高患者采取降眼壓措施，以維護眼的視功能［1］。現就與眼壓監測有關問題綜述如下。

1 眼壓的劃分

我國正常人IOP范圍為10～21 mm Hg，但對每個人來講其IOP水平與其視神經對自身眼壓高度的耐受性有關，依據循證醫學研究，正常IOP范圍是一個統計學獲得的結果，因此臨床便將其劃分為正常、可疑及病理三種范圍。在病理性眼壓中，又有高眼壓與低眼壓兩種情況［2］。

1.1 正常眼壓 系指以下情況的眼壓：（1）平均眼壓：我國正常人眼壓范圍為10～21 mm Hg，平均眼壓為15 mm Hg；（2）正常眼壓上界：即指正常眼壓最高值，目前認為是24 mm Hg；（3）健康眼壓：系指眼壓超過24 mm Hg，但無視力損害。

1.2 可疑性眼壓 是指眼壓值在21～24 mm Hg，也稱可疑性病理眼壓值。

1.3 病理性眼壓 指IOP大于24 mm Hg或低于10 mm Hg，對個體而言，病理性眼壓的確認除靠測量眼壓外，還須結合眼底、視野和前房角檢查，綜合分析后確定［3］。

1.3.1 高眼壓 是指IOP高于21 mm Hg。

1.3.2 低眼壓 是指眼內壓低于10 mm Hg。常為其他眼病并發癥或其后果。臨床分為原發性低眼壓和繼發性低眼壓。低眼壓可導致角膜塌陷，視和視網膜黃斑部水腫、晶狀體渾濁、視網膜脈絡膜脫離、眼球萎縮等嚴重視功能障礙［4］。（1）原發性低眼壓：指利用現代檢查技術無法查出明顯原因低眼壓。其又分為健康低眼壓和病理性低眼壓兩種情況。①健康性低眼壓又稱原發性健康低眼壓，是指無明顯原因的低眼壓，而不伴有視功能障礙者。②病理性低眼壓：又稱原發性病理性低眼壓、低眼壓癥、特發性眼球軟化癥，是指伴有視功能障礙和眼部病變體征的低眼壓。臨床表現為視力障礙、畏光、流淚、疼痛、睫狀體充血、角膜混濁等。合并低眼壓癥的綜合征有Hilding綜合征、Horner綜合征、Raeder綜合征及無脈癥等。（2）繼發性低眼壓：是指繼發于眼病或全身性疾病的低眼壓。原因有三種：①房水生成減少。如藥物影響、全身脫水狀態或代謝障礙（如糖尿病、嚴重貧血）、眼部葡萄膜炎癥、視網膜脫離、X線或β射線照射均抑制房水生成。②房水流出阻力降低。如眼球穿孔傷、挫傷、抗青光眼術后等［5］。③精神因素。交感神經興奮時，睫狀體血管收縮，使房水分泌減少，但影響較小。

1.4 眼壓的生理性波動 是指在生理狀態下IOP變動。IOP生理性波動表現如下幾個方面。

1.4.1 隨脈搏波動 即當脈絡膜動脈灌注時，IOP有1～2 mm Hg的波動。

1.4.2 隨呼吸波動 即平靜呼吸時IOP有3 mm Hg的波動，深呼吸時IOP可升高或降低5 mm Hg。

1.4.3 隨血壓波動 即IOP受血壓的影響，可瞬間升高，又瞬間降低，IOP升高幅度約為血壓升高的1/100［6］。

1.4.4 隨運動波動 劇烈運動時IOP向上波動在4～5 mm Hg，運動后IOP即下降，有時下降可維持2周以上。運動強度越大、時間越長IOP下降越多，維持時間越長。

1.4.5 隨晝夜波動及眼壓在24 h內的變動 24 h內IOP并非穩定，可有3～4 mm Hg的波動，且每個人又有特殊的規律性［7］。

2 眼壓的測量

2.1 直接測量法 以套管或針頭直接插入前房，另一端連接測壓計直接測量IOP。這種方法測量的結果準確可靠，但不適用于臨床。

2.2 眼壓間接測量法 是借助手指的感覺和器械測量IOP的方法。包括指測法和眼壓計測量法。

2.2.1 眼壓指測法（digital tonometry） 又稱指壓法、觸診法。借助檢查者手指感覺和經驗粗略估計被檢者IOP高低。

2.2.2 壓陷眼壓計測量法 測量IOP時，通過放于角膜上的角板，測量時將角膜壓陷至一定的深度所需要的壓力，此深度至少為0.05 mm或1個刻度單位。此種眼壓計要求設備不高，操作簡單。但其所測的數值受眼球壁的硬度影響較大。眼球壁硬度高者，將角膜壓陷至一定深度所需的壓力要大，故所測IOP比實際高；相反，眼球壁硬度低者，所測IOP比實際低。此種眼壓計以Schitz眼壓計為代表。

2.2.3 壓平眼壓計測量法 其設計原理是將角膜壓至一定面積所施之壓力，目前廣泛用于臨床的是Goldmann壓平眼壓計。Goldmann壓平眼壓計對原始眼壓的影響很小，可忽略不計，同時該方法不受球壁硬度的影響，也不受角膜曲率大小的影響。

2.2.4 非接觸性眼壓計測量法 將角膜壓平至一定面積所需施加的壓力不再是角膜上的機械物體，而是通過一非接觸性的、與角膜中央平面呈垂直的氣流。此法每次測量僅需3 ms時間，故反復多次測量也不致引起IOP下降。不需麻醉，兒童也可應用［8］。

3 影響眼壓的因素

3.1 不同眼壓計測量值的差異 Schitz眼壓計是壓陷式眼壓計的代表，研究發現Schitz眼壓計與壓平眼壓計之間差異是當IOP為8～10 mm Hg，前者讀數偏高，當IOP高于21 mm Hg，其讀數偏低。非接觸式眼壓計（noncontact tonometer，NCT），瞬間可測得IOP，因受脈搏與呼吸的影響較大，因此多次測量取平均值可得準確讀數。NCT眼壓讀數在IOP較低時偏低，而在IOP較高時（18～20 mm Hg）讀數偏高，與壓平眼壓計及Schitz眼壓計相比，NCT在人群中眼壓讀數普遍低3 mm Hg［9］。

3.2 性別影響 研究發現，女性眼壓比男性高，隨年齡的增加眼壓增加趨勢女性比男性明顯，且女性眼壓峰值到達年齡比男性眼壓峰值到達年齡大。

3.3 眼壓的季節性波動 一般夏季IOP較高，冬季IOP較低，因眼球暴露在冷空氣中可降低鞏膜靜脈壓，另外，出汗脫水也能致夏季IOP偏低。

3.4 年齡對眼壓的影響 年齡與IOP呈負相關，然而在橫斷面研究中，年齡對IOP的影響被與年齡有關因素（血壓、肥胖及其他心血管影響因素）對IOP的影響所掩蓋。隨著年齡增加而有所上升的可能原因是隨年齡增加，血壓及肥胖等心血管危險因素的發生率上升，而這些因素與IOP呈正相關，從而導致IOP與年齡也呈正相關。根據前瞻性研究，IOP隨年齡增加不變或下降，由橫斷面研究得出的IOP隨年齡增加而增加是因為高血壓、肥胖等因素帶來的偏倚。

3.5 屈光不正對眼壓的影響 近視眼的IOP比正視眼的IOP高，且眼軸長度與眼壓呈正相關關系［10］。

3.6 肥胖對眼壓的影響 肥胖與IOP有高度正相關。由于肥胖患者為了滿足肥胖身軀內血管床擴大的需要，心排出量、血容量及紅細胞數都相應上升，從而IOP上升。

3.7 平均角膜中央厚度（CCT）與IOP的關系 IOP為21 mm Hg被認為是正常眼壓及病理眼壓的分界線，然而這個界限只是統計學上的結果。多年來人們認為眼壓測量是準確的，且Goldmann壓平眼壓被認為是眼壓測量的“金標準”。近來研究發現Goldmann壓平眼壓受CCT影響較大。CCT與IOP并非呈簡單的線性關系，目前用CCT不能得出IOP的修正值，臨床上測量CCT的價值在于那些CCT過厚或過薄者，因為未修正的IOP讀數將導致錯誤的診斷或不必要的治療，當只能根據IOP作出臨床結論時，CCT的測量必不可少。例如：（1）視野及杯盤都不可測量的，只能通過眼壓對其監測的患者；（2）已知CCT有明顯改變的患者，如角膜屈光術后；（3）有視杯改變而眼壓處于正常范圍，懷疑有正常眼壓性青光眼患者；（4）可能有過厚CCT導致的高眼壓癥患者。

3.8 麻醉對眼壓的影響 凡影響房水循環、眼脈絡膜血容量、中心靜脈壓、血壓、眼外肌張力等因素均可影響IOP。

3.8.1 麻醉藥和肌松藥對眼壓的影響 麻醉藥和肌松藥通過改變房水生成、影響房水流出道或改變眼內血容量，或通過影響神經系統（尤其是間腦）對眼外肌張力或眼內血管平滑肌張力調節，均能使IOP改變。氯胺酮使眼外肌張力增高，升高IOP和顱內壓，并引起眼球震顫，據報道，在小兒斜視手術中，給氯胺酮后5 min，IOP開始上升，15 min達高峰，30 min IOP恢復至麻醉前水平，斜視矯正術屬外眼手術，IOP一過性升高，并不影響手術操作［11］。去極化肌松藥琥珀膽堿作用開始時可致眼外肌收縮，使IOP急劇升高。安定類鎮靜藥使閉角型青光眼患者房水流出道受阻升高IOP。膽堿能阻滯藥及交感胺類血管活性藥均有散瞳作用，也可升高IOP。含氟的吸入麻醉藥通過抑制中樞神經系統改善房水循環，松弛眼外肌，降低IOP［12］。大多數靜脈全麻藥和鎮靜藥、麻醉性鎮痛藥、神經安定藥等均有不同程度的降低IOP作用，丙泊酚降IOP效果明顯大于硫噴妥鈉，尤其對已有IOP高的患者，降眼壓的效果更為顯著［13］。

3.8.2 麻醉操作和管理也直接影響眼內壓 全身麻醉時，患者經歷由清醒至麻醉過程，與術畢由麻醉狀態轉為清醒，其中使IOP增高的因素有氣管內插管和拔出導管，麻醉過淺、嗆咳、躁動、血壓升高、呼吸道不通暢、呼吸阻力增大、動脈血二氧化碳分壓升高、頭低位以及任何使顱內壓增高的因素。近年來喉罩通氣在眼科手術中應用，為麻醉給藥和呼吸管理提供了新手段，與面罩相比，喉罩更接近聲門，不受上呼吸道解剖特點的影響，對通氣管理更加確實可靠；與氣管內插管相比，喉罩不會對喉頭和氣管造成損傷，拔管、插管反應輕，所以喉罩的應用明顯降低了因麻醉操作引起的IOP升高［14］。

3.8.3 疼痛對眼壓的影響 眼科手術雖然比較局限，但眼球是非常敏感的器官，因此術后疼痛可引起IOP升高，但因眼科手術后疼痛程度輕，不需給很多麻醉性鎮痛藥。內眼手術中和術后鎮痛可使IOP保持在正常水平，IOP過高常可使眼內血流減少，眼內容物脫出導致手術失敗。術后IOP升高的原因很多，如術后疼痛、精神緊張、惡心嘔吐甚至咳嗽都可使IOP迅速增高。眼科手術術后鎮痛很必要，可給予溫和的術后鎮痛藥，如靜脈滴注高烏甲素和口服鎮痛藥等［15］。

4 圍術期眼壓監測的意義

隨著現代醫學的發展和社會老齡化問題日益突出，糖尿病、高血壓帶來的并發癥日漸增多，伴有視網膜血液循環障礙、眼底供血不足患者的手術越來越多，同時以高眼壓為特征的青光眼患病率高達0.21%～1.64%。合并青光眼患者非眼科手術也并非少見，這為麻醉工作提出一個新課題——圍術期IOP監測的必要性。眼保護非常重要，圍術期IOP的升高雖為一過性、可逆性，但劇烈變化，對青光眼患者和眼穿透傷、近期接受過內眼手術或既往有眼科疾患的患者，有損害視功能和引起傷口裂開、眼內容脫出的危險，因此在圍術期監測IOP借以控制眼壓、避免眼壓升高，減少視網膜血流量非常必要，為手術成功奠定了基礎。

參考文獻

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13 Schafer R，Klett J，Auffarth G，et al.Intraocular pressure more reduced during anesthesia with propofol than with sevoflurane:both combined with remifentanil.Acta Anaesthesiol Scand，2002，46（6）:703-706.

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一、分析教材，調研學生的知識基礎

調研學生的知識基礎，要從分析教材開始。了解教材編排體系，把握所學知識在整個體系中的地位，找準新舊內容的聯系，可通過問卷或訪談查找學生對舊知識的掌握情況，做到心中有數。

“折線統計圖”是人教版義務教育教科書五年級下冊第七單元的學習內容。為了更好地把握教學內容，筆者對人教版、北師大版、蘇教版中這部分內容進行了比較，發現不同版本的教材都精心地選取大量的生活素材，使統計知識與生活建立緊密的聯系，使學生進一步體會統計的現實意義，而且都突出了對學生識圖能力的培養。再來縱觀人教版小學階段的統計領域，在學習折線統計圖前學生已經學習了統計表和條形統計圖，具備了一定的知識基礎。由此可見，折線統計圖的學習起著承上啟下的作用，既是條形統計圖的發展又是后面學習復式折線統計圖的基礎，到六年級，學生還將學習扇形統計圖，這時小學階段統計圖的學習將進一步完善。無論認識哪種統計圖都需要在親身經歷的過程中培養學生對數據的“領悟”，提升對統計獨特的思維方法和應用價值的認識。

二、走近學生，調研學生的生活經驗

學生學習新內容前的生活經驗是什么？生活概念與數學科學概念有什么聯系？

走近學生，我們就會感受學生的“豐富”與“精彩”。為了更細致地了解學生的知識基礎及儲備，課前筆者對學生進行了前測。

前測人數：42人

前測題目及分析：

1.請你根據統計表繪制統計圖。

前測題目及分析：

1.請你根據統計表繪制統計圖。

學生作答情況：100%的學生能夠繪制出條形統計圖。

2.你見過這樣的統計圖嗎？（ ）

學生作答情況：回答見過的有30人，占學生總數的71.4%；回答沒見過的有12人，占學生總數的28.6%。

如果見過，請寫出在哪里見過。

學生作答情況：學生見過折線統計圖的途徑是電腦、報紙、數學書……

你知道這樣的統計圖叫什么名字嗎？

學生作答情況：線段圖、點線圖……折線統計圖，回答是折線統計圖的有5人，占學生總數的11.9%。

3.訪談。

對能夠說出折線統計圖名字的部分同學進行了訪談，訪談分兩步完成。第一步請學生觀察這幅折線統計圖能了解到哪些信息。筆者發現，學生的認知還停留在條形統計圖的特征上，只能用條形統計圖的特征來解讀折線統計圖，而意識不到變化趨勢問題。訪談的第二步是請學生談談有什么疑問。學生提出了這樣的問題：“我們學習了統計表和條形統計圖，為什么還要學習折線統計圖呢？”“關于折線統計圖我們都要學習什么呢？”

通過分析調查數據，筆者了解到學生對折線統計圖這部分知識并不是一無所知，教師在教學時應該關注學生的認知基礎，充分利用學生已有的經驗，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯系，要以“發展數據分析觀念”為核心，設計有效的教與學的策略，并將著力點確定為以下兩點：

（1）以問題為驅動，引導學生親歷數據分析過程，感受數據魅力。

（2）借助生活實例，初步培養學生從統計角度思考問題的意識，提升數學情感。

三、創設情境，引發學生的學習需求

統計是解決問題的一種有效手段，統計活動應該由問題引發。從大的方面說，培養學生發現和提出問題的意識與能力是數學課程的重要目標之一；從小的方面說，學生只有產生進一步了解情境內容的愿望，才會積極、主動地開展統計活動，學習統計知識。

課一開始出示了六年級同學2006年到2010年視力低于5.0的數據，提出問題，使學生由零散的數據想到用學過的統計表進行整理會更加清晰地展現數據，還可以用條形統計圖更加直觀地反映數據的多少，接著由條形統計圖的變化導出折線統計圖。此環節以問題為驅動，運用已學過的統計表和條形統計圖的舊知識，進行數據整理，體會數據整理的必要性，同時在變化中引出新知識。

1.課件出示。

2.看到這些數據你有什么感覺？

生： 太亂了，不好觀察。

師：你們有什么辦法幫小明把這些數據整理一下嗎？

生：用統計表表示。

生：畫條形統計圖表示。

3.課件出示統計表。

4.統計表與剛才的數據比較一下，你有什么感覺？

生：統計表能將數據更加清晰地展現出來。

5. 課件出示條形統計圖。

六年級同學視力低于5.0情況統計圖

看到條形統計圖，你能了解哪些信息？

生：2006年近視人數最少。

生：2010年近視人數最多……

條形統計圖與統計表比較你又有什么感受？

生：條形統計圖能夠更直觀形象地反映數據的多少。

6.為了能夠更清楚地反映出六年級同學的視力變化情況，我們還可以這樣繪圖（課件展示由條形統計圖轉化為折線統計圖的過程） 。

7. 生活當中，你們見過這樣的統計圖嗎？在哪兒見過？

生（舉例）：股票、心電圖等。

8. 課件出示：股票、體溫監測圖、心跳情況圖等。

師：你們知道這種統計圖叫什么名字嗎？

生：學生根據自己的經驗起名字。

師：今天我們就來學習折線統計圖（板書），你們想了解折線統計圖的什么知識呢？

生：特點、畫法、怎么用、與條形統計圖的聯系和區別……

兒童成長的過程就是一個探索世界、認識世界為以后創造世界做準備的過程。在這個過程中，他們有著好奇、好問、求知的天性。這種天性引導得好，就能有效地開發兒童的智力；如果沒有得到保護和開發，就可能會被壓抑或枯死，兒童的智能就很難得到良好的發展。兒童數學教育就是要讓數學學習與兒童生活緊密地聯系在一起，活動從學生熟悉的“檢查視力”入手，提出探索問題，引導學生探索利用統計的知識解決問題，感受統計圖的必要性，進而培養學生的統計意識。在復習條形統計圖的過程中，引導學生體會通過統計圖反映統計數據的方法更加直觀。根據統計需要引出新知折線統計圖。同時，讓學生感受折線統計圖在生活中的廣泛應用，體會數據中蘊含著信息。

四、親歷過程，積累學生的活動經驗

為什么要開展數據的收集和整理活動？怎樣去開展數據的收集和整理活動？獲得數據后又該做些什么？這是教師進行教學設計時必須思考的三個基本問題。這些問題的實質也就是如何帶領學生經歷統計的全過程，讓學生在統計活動過程中獲得相關的基本經驗，初步形成數據分析觀念。第一學段統計教學的過程，一般可以按以下六個環節來設計，即提出問題―收集數據―整理數據―分析數據―解決問題―回顧反思。提出問題是開展統計活動的源頭，有了需要通過統計來解決的問題才會生發一系列的統計活動。解決問題是開展統計活動的結果，學生基于數據回答問題、作出結論，就能體會運用數據進行表達與交流的作用，感受數據是蘊含信息的。

親歷過程感悟特征環節是教學的重點環節之一。學生在認識折線統計圖這一層級時經歷了以下四步。第一步：（在圖中找到了數據對應的點）數據對應點；第二步：（連接點與點間的線觀察局部變化）連線觀變化；第三步：（將線連起來觀察辨別整體變化趨勢）整體辨趨勢；第四步：（在與條形統計圖的比較中明確了折線統計圖的特征）比較認特征。即折線統計圖不僅可以反映數量的多少，還能更加形象地反映出事物的變化趨勢。在這一過程中學生漸漸產生了對折線統計圖的喜愛，同時加深了對數據的體會。

（一）由點知數據

1.觀察折線統計圖，你能了解到哪些信息？

生：能夠看出每年的近視人數。

2.這些數據是通過什么反映出來的？

生：通過圖中的點看出來的。

師：在折線統計圖中通過每個點我們可以知道相應的數據。

（二）連線觀變化

1.在圖中，是什么把點與點連在一起呢？

生：線段。

2.哪年到哪年人數增長得快呢？你是怎么知道的呢？線陡說明什么？

生：2009～2010年，線長而陡上升得快，說明數據上升得快，變化大。（板書）

3.哪年到哪年人數增長得慢呢？你又是怎么知道的呢？

生：2006～2007年，線緩變化小。（板書）

4. 2008～2009年的線怎么是水平的呢？

生：人數沒有變化。（師板書：線平 沒變化）

師：通過線的陡與緩我們能夠分析出數據的變化。

（三）整體辨趨勢

1.誰能說一說六年級同學的視力是怎樣變化的呢？

生：從2006年到2008年視力低于5.0的人數一直上升，2008到2009年沒有變化，從2009年到2010年人數又上升了。

2.整體上看，六年級同學的視力情況是怎樣的呢？（借助手勢幫助學生理解）

生：學生邊手勢表示邊描述。

3.預測：根據這幾年的人數情況，請你們試想一下，今年再查視力，情況會怎樣？線段會是什么樣呢？

生：學生進行預測，可以引導學生提出干預的建議，從而想象在注意保護眼睛的情況下，人數可能會下降，線可能呈下降趨勢。

（四）比較認特征

1.課件出示條形統計圖和折線統計圖。

2.比較兩幅統計圖的相同點和不同點。

相同點：都能表示出某年的人數。

不同點：比較條形統計圖，折線統計圖更能清楚地反映出人數的變化情況。

3.小組交流匯報 ，重點討論：條形圖通過什么表示數量？折線圖通過什么表示數量？

生：條形是直條所對的數據；折線是通過點反映出數據。

4.總結特征：折線統計圖不但能反映數量的多少，還能反映數量的增減變化趨勢。

在提出問題和解決問題這兩個環節之間，學生要對解決問題有用的數據進行收集、整理、描述和分析。要引導學生圍繞需要解決的問題，思考需要統計哪些數據，經歷收集數據、整理數據、分析數據的完整過程。學生在經歷這些活動的過程中，至少要積累四個方面的經驗，包括收集數據的經驗、整理數據的經驗、呈現數據的經驗、分析數據的經驗。每一次的統計活動，都要注意這四方面經驗的積累，而第一學段尤其要關注前面兩方面經驗的獲得和積累。

五、體驗方法，培養學生靈活選擇

收集、整理和分析數據的方法往往不是唯一的，要引導學生逐步學會根據實際問題的背景靈活選擇適當的方法。一要鼓勵學生用自己喜歡的方式收集和記錄數據。二要相機介紹一些基本的、常用的方法。

在選擇折線統計圖這一層級的學習中設計了兩個同樣是氣溫的情境，根據所解決問題的不同選擇合適的統計圖。解決表1的問題適合用條形統計圖呈現數據，解決表2的問題適合用折線統計圖呈現數據，因為它更能反映氣溫的變化趨勢，便于預測。