導語：如何才能寫好一篇班級的圖書角管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學校創建班級圖書角不是單純地讓教師把課外書放到書架上，進行“歸集收藏”，而是要讓圖書與班級的孩子親密接觸，讓孩子體會到讀書的快樂，愛上讀書。對此，每一位教育者都必須有效利用“班級圖書角”這一便利的“課程資源”，而不是任其被荒廢。

首先，教師必須從自身做起，切實加強對班級圖書角的重視程度。圖書角為什么會被學生冷落？究其原因，就是教師自身的不重視所致。試想，一項工作如果教師都不重視，那么，又怎么會受到學生的重視呢？所以，要想讓學生從內心認可并重視圖書角，教師就必須從自身做起，切實加強對圖書角建設的重視程度：一是要在思想上高度重視班級的圖書角建設，要將圖書角建設看作是班級文化建設中的一個重要組成部分，認真對待。二是，可以通過召開專題會議或是向學生發放“讀書倡議書”等方式，多渠道、全方位地做好圖書角的建設與宣傳工作，圖書角建設過程中，就要做足宣傳工作，引起學生足夠的重視，充分調動學生的閱讀積極性，讓學生愛上讀書。

其次，教師要精心策劃籌建，增強圖書角的吸引力。一是圖書角的設計要科學美觀。要將圖書角選在一個既不妨礙師生上課學習，又方便學生取放圖書的位置，書柜的大小、高低、顏色、造型也要與教室的整體布局相一致，書柜的頂部和周圍可以適當擺放一些花草或學生的小制作等，營造舒適、和諧、安靜的讀書氛圍。二是圖書角建成后，教師要制定一份切實可行的圖書角管理制度：一是要建立健全各種管理制度，如《班級圖書借閱制度》《圖書管理制度》《圖書借閱須知》等，要讓班級每個成員都熟記于心。二是要及時對收集到的圖書進行編碼、登記，并按類別整齊地擺放在書架上，方便學生查找。三是要定期更新書架上的圖書，可以動員學生把家里看過的書暫時存放在圖書角，供全班閱讀，同學閱讀完畢后，再將圖書帶回家并帶來新的圖書進行交換；或者把本班學生看過的書，拿到其他班級交換，定期交換，定期返還；還可以定期從學校圖書館里借一些適合學生閱讀的圖書放在班級圖書角，供學生借閱，這樣既可以確保圖書角的存書常換常新，又能滿足班級不同層次學生的閱讀需要。四是教師要及時選拔、培訓一批責任心強、組織管理能力強的學生負責圖書角的管理工作，也只有如此，圖書角才能真正發揮其應有的作用。

最后，教師要用心引導學生，培養學生的閱讀興趣。一是要與班級的科任教師聯系，讓科任教師在平時的課堂教學中有意識地引導學生閱讀一些課外讀物，例如：語文教師可以在課堂上適當地給學生留出一些自主閱讀時間，并根據學生在閱讀中出現的問題，給予相應的閱讀指導，逐步幫助學生掌握正確的閱讀方法；其他學科的教師也可以根據本學科的實際滲透相應的閱讀內容。二是教師要做好榜樣先導，課余時間，教師可以與學生分享一些自己的閱讀體會，或者經常去教室圖書角借閱圖書，有了老師的引領，班級的其他學生自然就會受到影響。三是要定期開展形式多樣的閱讀活動，以此來調動學生的閱讀積極性。比如：可以根據班級學生課外閱讀的數量、質量，每個月評比出“閱讀明星”，學生都有好勝心，也都想得到老師的表揚，為了能在今后的活動或是比賽中取得更好的成績，課余時間，學生必然就會主動走向會圖書角。如此，圖書角也就不再是被遺忘的角落了。

篇2

組長：

副組長：

組員：

總評審：

制度建設板塊：峰

圖書角建設板塊：龔韓

讀書管理板塊：張婷

閱讀筆記的評比：沈來鳳

競賽活動板塊：代厚華

統分：羅桂林

1．制度建設。（20分）

各班級每學期要制定符合班級實際的《創建書香班級工作計劃》和《班級讀書管理制度》，以書面形式為準。

2．圖書角建設。（20分）

①各班圖書角圖書數量每學期至少要達到1─4年級人手2本，5─6年級人手4本。以圖書借閱記錄為準。

②圖書角要有專人保管，每班要選舉一、二名學生擔任班級圖書管理員，并負責圖書借還記載，以圖書借閱記錄為準。（借閱記錄內容要真實）

3．讀書管理。（25分）

①各班要利用黑板一角或其他形式展示每周所讀內容，以實地檢查和檢查經典誦讀臺賬為準。

②晨讀十分鐘讀書紀律好，以值日檢查記錄為準。

4．閱讀筆記的評比。（10分）

各班學生應按時上交讀書筆記或者讀后感，讀書筆記的樣式由語文老師自行統一規定。紙張大小以A4紙為準，內容要豐富，版式要美觀，書寫要漂亮。

5．競賽活動。（25分）

①各班在上級或學校組織的讀書征文活動、讀書競賽活動、經典詩詞誦讀展示活動中取得優秀成績，以各班參加活動的記錄和成績為準。

②各班自行組織的讀書活動，要有計劃，有過程，以書面活動計劃和活動過程圖片為準。(檢查經典誦讀臺賬）

1、學期結束學校將組織進行書香班級評比，每學期評選出6名校級書香班級。

2、評選過程中，評審小組將按照流水作業的原則，根據各班級得分高低評選出校級書香班級（不再按照年級組進行評選）。

篇3

一、主要成績

（一）班級布置：大部份班級布置都能體現美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。“班主任寄語”、“心手相牽”、“溝通從這里開始”“奧運伴我成長”、“圖書角”、“小畫家”“美術天地”、“福娃大聯歡”、“留下成功的腳印”、“成長展示臺”……給每個同學帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學校帶來了一道亮麗的風景線，還培養學生的創新思維和動手能力，同時創設了師生交流的平臺。

（二）班級衛生管理：校園無小事，處處皆教育。潛心設計與構建優雅精致的班級環境，創設多姿多彩的育人場所，讓環境說話，讓景與人融合是現代班級環境文化建設的重要指向。班級環境文化在一個個大設計、小細節中成為學生良好行為習慣養成的向導，成為學生美德生長的樂園。通過本次的班級文化建設評比活動，大部分班級衛生管理工作有了一個質的飛躍！

（三）師生精神面貌：大部分學生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業心和責任感，熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，對學生循循善誘。

（四）班級管理：班級活動有計劃、有班級的管理機構、條約，讓整個班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態地進行，體現出一種積極向上的班風。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點。（環保、科技）班隊活動也結合這方面進行，開展得有聲有色，學生確實真正體驗到班隊課的魅力。

（五）整體效果：大部份班級都創造性地完成了較高質量的班級文化布置，反映出班主任和學生的創造素質。從檢查的情況來看，幾乎所有的班級所展現出來的班級文化均能體現一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現各自的班級特色。具有有班級獨創設計，反映班級的學風，彰顯充滿活力的班級文化氛圍；“你我風采”、“心靈手巧”、“看我多棒！”等欄目作品多反映學生的學習成果，充滿人文情趣；“飛揚的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目體現“兒童化”思想，整體效果明顯，與教室內其他設施融為一體，和諧自然；一盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創造性的發揮。內容的選擇與編排、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。

二、存在問題

（一）班級布置：部份學習園地方面有園地無內容、內容陳舊、內容不適合學生的年齡特點；黑板報的設計沒辦法突出主題、板面設計不美觀；而學生評比欄沒能體現一定的教育機制和教育意義，評比對象沒有覆蓋全班對象；圖書角擺放不整齊、圖書的利用價值不高。

（二）班級衛生管理：有的班級沒有打掃衛生,衛生工具亂擺放,暖瓶擺放不整齊.。

（三）整體效果:

整體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術化]德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；班級布置上過于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過于凌亂，圖案雖美卻過于花哨，沒能做到實用性與觀賞兼備；在班級特色上，大部分班級都出現只有“結果”（如只有美術作品、手工制作等式邏輯），沒有“過程”（如沒有計劃、記錄等）的現象，無法體現出特色項目活動的真正開展。

三、整改措施

1、突出班級特點，從學生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學生的實際，符合學生的年齡特點、理解水平，避免深奧、艱澀的文字，要讓學生容易理解，容易接受。版塊設計不要生搬硬套，要合理吸收原作的設計理念，并不斷超越。

2、真正使“圖書角”的作用得到發揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，采用專人管理辦法，及時做好借還記錄，并訓練班級學生將圖書分類，同時應定期更換各類圖書，以滿足學生的閱讀需要，增加閱讀知識面。

3、信息欄的完善。多數班級的信息欄基本上是由班級制度、課程表、作息時間表、值日輪流表等組成，內容單一，缺乏知識性、趣味性，建議信息欄設計應及時更換一些實效性較強的信息，讓這些信息內容也能融入整個班級文化中，增強整體協調感。

篇4

關鍵詞 班級圖書角 圖書管理制度 圖書管理員

圖書來自班級每一個參加圖書交流的同學，建議每人每月向班級圖書角提供一本優秀圖書，班主任應過目把關，杜絕不良讀物進入校園，經圖書管理員歸納、分類、編號、登記，收藏在妥善位置。也可每期交流一次，但那樣容易把圖書損壞，且圖書更新周期太長，沒有新鮮感。班主任應該充分發揮學生的自主管理作用，每班至少安排一名圖書管理員，具體負責圖書的管理與借閱工作。低年級情況特殊，學生年齡較小，管理能力有限，在組織管理上班主任起主導作用，學生可以自己保存圖書，互相交換。

每月交流的圖書都要按類別認真登記學生姓名、書名、價格、新舊程度、交來時間等；類別主要有小說、作文、社會、自然、雜志等，分好類后在圖書上貼上口取紙，標明以上內容。每個同學都能借閱，但借閱時必須登記，遵守借閱制度，保護好圖書。圖書管理員應設計好借閱登記表，注明借閱時間、書名，并讓借書人簽字；歸還時也要填時間，并讓借書人再次簽字，凡借閱的圖書周日可以帶回家中，假期內教室不要存書。班里應制定借閱制度，并組織每個同學學習，教育大家自覺交書，定期借閱，按時歸還，愛護圖書，不折頁不圈點，不損壞不丟失。 建立圖書角只是首先保證學生有書讀，而讀書也不能盲目，需要有老師系統的指導才能取得更好的效果。所以，各班的任課老師，特別是語文老師要擔當起責任，指導學生讀什么書，怎么讀書，記哪些內容，做哪些筆記，思考哪些問題，同時應考慮安排那些活動來激發學生更濃厚的讀書興趣，鼓勵學生重復閱讀、多角度閱讀、多種方式閱讀，養成從小熱愛讀書的良好習慣，真正把讀書作為了解世界的手段，從讀書中獲得更多的知識。 學校不定期舉辦多種形式的讀書競賽活動，以促進讀書活動的進一步開展，激勵同學們更加熱愛讀書，養成讀好書、好讀書良好習慣。為了確保同學們有良好的閱讀氛圍，充分發揮班級圖書角的作用，借閱者需先登記、后取書，凡在圖書角借閱圖書者，均由圖書管理員填寫“班級圖書借閱登記冊”，借書時要檢查原書，如有污損、缺頁等情況應及時說明，否則由借書人負責。 借閱時應排隊取書，保持教室的安靜，如有大聲喧嘩、插隊、擁擠者，當天之內將禁止借書。借閱者應愛護圖書，妥善保管，如有損壞或丟失，借閱者需自己照價賠償。上課時不準看書，如有違反者兩天內不準借書。借出的書應在一周內歸還；如沒有看完可續借。還書時，要在管理員處登記，并簽字，不得隨便放還，圖書管理員要做好相關記錄。借閱時間最好是每天上午第二節課后大課間和下午第三節課后。嚴格服從圖書管理員的管理，共建班級良好的讀書氛圍。期末將評選“閱讀之星”并給予獎勵。圖書管理員要做好書刊的清點、整理、修補、裝訂和保管工作。 為有效地管理好班級圖書角的圖書，提高班級圖書角圖書的使用效果，學生借閱圖書應先翻閱《圖書目錄》后，向圖書管理員提出所要借閱的書名及編號，不準隨意在圖書角亂翻。借出的圖書，管理員應認真登記好圖書書名、編號、單價、借閱時間及圖書完好程度。學生每次借書只準借閱一本。借出的圖書一周內必須歸還圖書角，歸還時圖書時管理員應檢查破損情況，及時處理賠款事宜。若還未看完，應辦好續借手續。

借閱的圖書若被遺失，應加倍賠償，破損的圖書視其破損程度酌情賠償。一周內未歸還的圖書，由管理員及時把借書人的姓名及書名、單價抄送班主任，班主任應指令其及時歸還或賠償。放假前一周，由圖書管理員清查一次借出的圖書，把未還圖書人的姓名及書名、單價抄送班主任處理。學生休學、轉學前必須歸還清楚所借閱的圖書。

圖書角不向其他班級、校外開放，貴重圖書應經班主任同意后借閱。圖書管理員在老師的幫助和指導下將圖書編號，便于整理、分類和進行借閱記載，負責記錄同學們的借閱情況，利用課間整理、打掃書櫥，查看還回的圖書是否完好，如有損壞及時向老師匯報，督促損壞圖書的同學粘補或賠償。逾期不還者，督促將書收回，記錄下同學們愛惜圖書的行為，及時向班主任匯報，班主任利用早會時間給予表揚，為同學們樹立好的榜樣。期末前兩周周將所有外借的圖書收回，清理后歸還給圖書的小主人，下學期開學第一周籌備圖書收集整理工作，第二周開始借閱圖書。

凡本班學生借閱圖書，必須由班級圖書管理員允許，每位同學每次只允許借書一本，要簽好編號、書名、借閱人姓名及借閱時間。借書時要檢查原書，如有污損、缺頁等情況應及時說明，否則由該借書人負責。借閱時應排隊取書，保持教室的安靜，如有大聲喧嘩、插隊、擁擠者，此同學將當天之內不準借書。書一經借出，中途不得轉借他人。所借圖書最長時間不可超過兩周歸還，以便于其他同學借閱，最短也不可2日內歸還，以保證認真讀書，并減輕管理員的工作負擔。到期后仍需繼續閱讀者可以續借并進行續借登記，如有違反將取消借閱資格。 借閱圖書要愛護，不得撕頁、折頁、剪裁、折卷圖書，不得在圖書上畫線、批注或涂寫，如有損壞或丟失要賠償圖書者，除為班級書架補充一本相同版本的圖書或等價的其他圖書外，還將處以停借2至4周的處罰。借閱圖書閱讀完后，要及時找圖書管理員辦理歸還手續，還書時，要在管理員處登記并簽字注明歸還時間。借閱的圖書只能利用課余時間閱讀，課堂上嚴禁偷偷閱讀，如有在課堂上偷閱圖書的現象，發現一次取消一個月的借書資格。老師講課時，不看圖書；作業未完成，不看圖書。班級將定期開展評比活動，以檢查同學們的讀書情況，認真讀書有所收獲的要予以獎勵。

管理員每月統計借書情況，班主任組織“采蜜本”展覽，作為評選每月“閱讀之星”的依據。圖書一旦借出學校，圖書的管理工作也可自動轉移給借書同學的家長，家長應負責督促孩子愛護書籍并在規定的期限內閱讀并歸還圖書。首先，明確圖書角建造的好處，豐富課余生活，增強同學們的閱讀興趣，美化教室以及人文環境。圖書角就教室來講最好放置在教室的后排兩個角，可選其一。可以想一個主題來應用你的手頭上的資源，譬如分類學習，各種科目的圖書，大師名著等，而只需上網找些相應的圖畫或是設計照模子刻畫下就好了。

班級圖書可以設置心語心愿，讓同學們不留名的寫下自己的心愿；設置展示欄，展示同學們的作品，如作文；設置評比欄，評一評誰最棒；設置圖書角，在書柜上放一些金魚，植物……在書柜邊上貼一些花邊，寫一些讀書心得；設置衛生角，放掃把；設置名人名言，復印一些名人名言，貼在墻壁上。為了使學生豐富知識，開拓視野，培養學生良好的讀書習慣，提高閱讀能力，最大化共享圖書資源，學校要求各班在本班設立圖書角，在本班建立合理的圖書交流機制，并能有效的保護圖書，規范圖書管理。

班級圖書管理的書，數目大概有多少以及怎樣進行編號，可以直接用標簽對書進行編號，同時書的書名你要有一個書目，既是為查找的方便，也可加快別人瀏覽書目的速度，舉例來說，如果有新華字典10本，重復的書多種，方法也同，其他書都是一本，那么有重復書的編號一般放在最后，如果前面的書都編號編完了，輪到新華字典是27時，那么這本就編為27-1，下一本新華字典的編號就是27-2，依次類推。

還有一種編法就是按照書的主題來進行分類，現在市場上的書，常常可以在它價格和條碼處看到“建議上架”的標志，那你就可以根據先對書本身的種類進行分類，分類后再根據分類進行編號，舉例說明，如果是言情小說，就編為第一類，編號為1，第一本言情小說就編為1-1號，第二本言情小說就編為1-2號，可是如果書重復怎么辦呢？還是一樣，可編為1-1-1，1-1-2以此類推。這就是常用的編號方法。

首先，明確職責，身為管理員，必須有一顆愛護圖書的心。準備一個打好表格的本，橫列從左至右項目依次有書名、編號、借閱時間、歸還時間、班級、借閱出有無破損、當面和借閱者商量清楚、借閱者簽名、是否歸還、是否賠償、備注。當然，可依據實際情況添加或刪減項目。縱列項目姓名就足夠了，標簽一般統一貼在書的側面，用鋼筆或者碳素筆來寫編號，然后用透明膠粘住標簽防止借閱者篡改編號。

其次，要制定合理的借閱條件和借閱規則并督促你自己嚴格執行，一個人最多同時可借閱的書數量不準超過3本，借閱時間最多不得超過5天，超時者根據超出的天數進行懲罰，懲罰可以是一段時間不能借閱，也可以是罰金。首先是圖書的來源要做圖書角不是一激動就能做出來的，圖書的來源是很重要的方面，無論是班費購買還是學生捐獻或者其他途徑都要事先考慮好，否則周邊的東西做得挺好，卻沒有圖書豈不讓人汗顏。

篇5

    樹立“以人為本”的管理理念，確立“主動服務”為宗旨，本學期，圖書館將緊緊圍繞學校工作計劃，進一步加強圖書館建設，讓學生學會求知，學會審美，陶冶情操，塑造人格，提高綜合素質。遵循圖書館的工作規律，加強圖書館管理理論研究，對圖書報刊管理、讀者服務等進行科學的組織和管理，為師生提供一流的服務。

    二、工作目標

    進一步科學化、規范化管理圖書館工作。

    三、具體工作

    1、完善圖書館常規工作管理。落實文獻資料采編、加工、借還、保管、賠償、清點、剔除及借書、閱覽等管理制度，并在工作中不斷完善，嚴格執行。

    2、進行科學、規范的文獻管理。加強電腦化管理。 重視日常管理，做到書刊排放有序，整齊美觀，落實防盜、防火、防潮、防鼠、防蟲等措施。注意創設良好的讀書氛圍，更好地引導學生的閱讀活動。

    3、抓好流通管理，發揮圖書育人功能。

   （1）提高學生圖書服務員的管理質量。 進一步加強學校圖書管理小助手隊伍的建設，抓好定期培訓，組織借閱知識和圖書館情況介紹講座，明確職責，提高服務水平。

   （2）重視圖書借閱陣地建設。 落實各班定期借閱制度，更好地發揮班級圖書角靈活方便的特點，提高圖書資料的流通率，擴大學生的(本免費公文來自第一diyifanwen.com,轉載請注明)借閱范圍，延伸和拓展學校圖書館的功能。

    4、積極推動讀書活動的開展。

   （1）指導學生選擇好書。開展讀書指導活動，引導學生選擇閱讀有意義的好書，使其從中陶冶情操，開拓視野，充實知識，更新認識，調劑學習生活，促進多方面素質的提高。

   （2）定期進行好書、新書推薦活動，給學生的讀書活動導向。

   （3）開展形式多樣的活動。結合學校德育工作、少先隊工作和有關創建工作，配合開展各類讀書活動。

    5、加強圖書館工作人員的政治學習和業務學習，進一步提高工作人員的政治思想素質和業務素質。要認真學習《中小學圖書館（室）規程》和各類業務書籍，確保圖書館工作人員業務素質的不斷提高。

篇6

關鍵詞：課外閱讀；文本意識；規范式引導；閱讀與思考

閱讀和理解是學習語文的基本功之一。但現在的學生學習科目多，作業量大，學習壓力大，況且電視、電腦、手機等新型電子媒體的強大沖擊下，學生閱讀課外書籍少而混亂。當家長讓孩子看課外書時，多數讓孩子看優秀作文選或雜志，而學生多數偷偷閱讀一些輕浮的冒險小說、玄幻小說、漫畫等低劣作品。為什么這樣呢？我想他們不懂得什么是真正的深閱讀，不善于深入思考所讀的東西的內涵，不能通過閱讀挖掘自身內在潛力。沒有思考的閱讀都是浮躁的過眼煙云，不能享受真正的閱讀樂趣。這樣一來，導致現在中學生缺乏基本的語文素養，特別缺乏文本意識，只能被動接受，不能產生對讀寫實踐能動的再認識。本文基于培養學生的閱讀理解能力和文本意識，提高課外閱讀的質量，有效地激發學生的閱讀興趣，使課外閱讀成為課內閱讀的補充和延伸，從而獲取更多的知識營養，以下是本人利用中學階段的三年實踐探索的課外閱讀指導路徑。

一、定原則，建立指導機制

我國著名的語言學家呂叔湘說過：“學習語文，三分得益于課內，七分得益于課外。”著名教育家蘇霍姆林斯基說：“閱讀是對學習困難的學生進行智育教育的重要手段。”作為老師，我著力引導學生有意識地閱讀課外經典書籍，培養他們不同于普通讀者的閱讀習慣。普通讀者在閱讀文章的時候，可能是為了獲取信息單純娛樂或是消磨時間，而作為中學生則不能那么隨意。我在初一剛接手的時候就告訴學生：“語文的學習絕不是一蹴而就的，它是一個長期積累的過程，只有‘厚積’才能‘薄發’。如果想輕松有效地學習語文，那么請跟隨老師的指導多多閱讀課文書籍。”

我專門用一節課來與學生訂立閱讀課外讀物的原則并做詳細指導。要求學生培養自己的良好讀書習慣，增強自己的文本意識，讀作品時應該讀出“這篇文章（這本書）寫了什么？”同時要思考“我從中獲得了什么感受？悟出什么道理？”“它是怎么表達感受的？語言美在哪里？”“關于文章（名著）的表達技巧與表達特點能說其中一二。”“哪些地方給自己的印象最深刻？為什么？”一句話：不是被動接受，而是要讀出個人的真實感受與理解，積極思考，從而獲得最真實的個人體驗，努力做一個和書籍進行對話的積極的參與者。

在這一原則的指引下，我是如何建立指導機制的呢？

1.建立班級圖書角。每學期開始，利用班級參加學校的班務評比大賽，鼓勵每個學生帶至少2本經典書籍回校暫時捐獻在班級書柜，待到學期末又領回去。設立圖書管理員，制定圖書管理制度。每天12：00-12：30分統一借閱或歸還，圖書管理員要認真登記，借閱期不能超過一個月。學校每學年的圖書基金，我都會親自根據教育局給予的書籍指導購買部分書籍充實班級圖書角，如冰心、張曉風、席慕蓉、龍應臺、錢鐘書、楊絳、蘇軾、劉禹錫、李清照、辛棄疾等主題閱讀書籍。

2.制定學生的閱讀書目。根據教育局的指引幫助學生制定一份初中階段的重點閱讀書目。

篇7

提高學生的健康水平，為學生創造清潔優美的環境，努力打造和諧、文明、安全校園。為此，特制定衛

生管理實施制度如下：

1、根據各年級學生特點，合理劃分環境衛生責任區，并由各班主任為責任區的負責人。

2、堅持衛生制度，做到三上墻，衛生檢查條例上墻，班內衛生小組人員名單上墻，分工責任上墻，早晨

到校，人人參與環境衛生的打掃，做到分工到人，職責明確。

3、衛生責任區，要每天一小掃，每周一大掃，每月一評比，并有檢查登記和評比記載，衛生成績將納入

教師評估。

4、衛生責任區要做到地面干凈，無紙屑果皮、無垃圾臟物；責任區衛生及班級教師衛生由班級衛生監督

員進行檢查，檢查結果即使反饋、糾正。

5、教室要做到六面凈，燈具無灰塵、玻璃明亮、桌椅排列整齊，做到濕掃濕抹，防止灰塵飛揚，堅持經

常開窗通風，保持空氣暢通；各班垃圾要及時裝入塑料（）袋內，不得把垃圾散扔。

（地面：干凈、無灰塵。門窗：明亮、干凈、無灰塵。窗簾：干凈、按學校要求統一掛放。墻壁：干凈

、無灰塵）。

6、講究個人衛生，堅持杜絕吃零食、喝生水。要勤剪指甲勤洗手，頭發干凈無頭虱。每日由各班的衛生

委員對本班進行個人衛生檢查。

7、教師內圖書角、衛生角、作業本要擺放有序，不得亂扔；每個窗臺擺放一盆花（花的質量要好些）。9、學校組建衛生領導小組，對學校環境衛生進行隨時監督檢查。

篇8

1.創建一個溫馨的班級環境。

班級環境的布置是班級文化建設最基本的內容。它不僅體現了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。因此，作為班主任要利用好教室里的每一個空間，根據學生的年齡特征和心理特征精心布置，創建溫馨的、個性化的班級環境。以班級目標、班級制度、班級活動、人際關系等方面為文化綜合體，積極創建富有個性特點的班級文化，構建師生共同的精神家園。比如在教室走廊里布置書法角；在教室墻壁上布置“讀書爭星榜”和“星星樹”等。利用教室空間，合理安排，美化教室；建圖書角，開辟“格言園地”，開展“我的名言”、“我最欣賞的一句話”、“成語接龍”評比，使學生在無意識中接受知識的熏陶。

2.確立班集體的奮斗目標，形成良好的班風。

班集體的共同奮斗目標是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個近期、中期、遠期的目標，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制訂出本班的奮斗目標。在實現目標的過程中，要充分發揮每個成員的積極性，實現目標的過程也是教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂與幸福，從而形成集體榮譽感與責任感。

3.創新班級管理制度，實行民主管理。

眾多優秀的班主任工作經驗表明：“抓在細微處，落在實效中”，是班主任工作的法寶和優良傳統。班主任要有意識地讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動每個同學的積極性形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。班里的事由“值日班長”全權負責。主持一天的活動、總結評價都由學生自己做。值日班長按學號輪流擔任，一天一輪換。其目的在于培養學生的做事能力和認真負責的態度。實行小組責任制。在班里建立若干管理小組。每個管理小組職責明確，分別督導學生的日常行為規范，維護班級紀律秩序。如路隊組――負責放學排隊及回家路上的紀律；衛生組――負責教室及衛生區的清潔工作，并檢查學生個人衛生；課間紀律組――負責課間紀律的檢查，協助解決同學之間的矛盾等。

4.班主任身體力行，以身作則。

班主任的言行舉止對學生會造成潛移默化的影響，正所謂“身正為范”，班主任的行為應具有表率作用。班級管理制度不只是約束學生，對老師同樣具有約束力。比如小公民道德建設要求學生講誠信，教師在平時就應努力做到“言必行，行必果”。老師一旦講出了承諾，就應該兌現，不然怎么去教育學生講誠信呢？特別是小學高年級的學生，他們已有初步判斷是非的能力，教師一味地說教，只會引起他們的反感。所以，教師一定要以身作則，要求學生做到的，自己要先做到，為學生做出表率，要把自己當成是班級的一員，對于班級的規定，要主動遵守，用自己的言行去影響學生，讓他們感受到，遵守班規是每個人的義務。

5.開展各種有意義的教育活動。

篇9

一、完善書香校園的規劃建設

1.學校的選擇

每年年終我們都會組織我市各中心組和相關部門成員參加各類評估與檢測，同時對中小學進行教育技術裝備督導，圖書館建設與裝備及圖書館文獻資源建設與使用、網絡與電子資源開發與建設及圖書館管理、服務與讀書活動開展情況是其中的重要內容。根據督導評估的總體情況，結合學校的辦學特色、辦學規模、辦學成果、目前裝備條件以及遠景規劃，確定書香校園建設學校。

2.制定實施方案

被確定的書香校園建設學校，均成立了建設領導小組，進行學習、考察、調研；聘請中心組成員參加，結合本校的辦學特色、發展規劃，通過現場考察評定，制定包括書香校園建設的硬件要求、功能設置、環境布局等內容的整體方案。

3.招標

各區技裝科根據此方案，進行經費核算，制作標書；考察投標商的資質，確定競標承包商。

4.對競標承包商設計方案進行論證

（1）組織競標承包商到書香校園建設學校實地考察，聽取學校的建設規劃、建設要求、環境布局總體規劃以及各功能區域的具體布局、功能要求等。由競標商制作承建方案。

（2）各區組織中心組成員和職能部門人員、邀請南京市技裝部門相關的領導和工作人員參加論證評估會議，針對以下幾個方面進行評估論證：①是否符合學校建設的發展規劃；②是否體現學校的辦學特色；③功能區域的設置是否符合實際要求；④環境布局是否符合校園文化的總體要求；⑤使用的材料是否符合環保要求；⑥是否便于管理、維護、服務和使用。對競標承包商設計的方案逐一進行論證，指出不足與需要改正的問題，待競標承包商修改方案后，進行二次論證，并從競標承包商設計的方案中擇優選用。

（3）對中標承包商進一步提出細化要求：要有各功能區域的效果圖、平面設計圖、設備配置設計圖（包括書架、櫥柜、桌椅等裝備）。其中有的學校是結合圖書館搬遷改造或抗震加固工程重新布局的。

二、建立完善的保障措施

1.完善組織管理機制

（1）建立學校讀書工作領導小組；

（2）班級建立圖書角管理制度；

（3）建立讀書制度，從時間上給予保障；

（4）建立校園閱讀區管理制度；

（5）建立課外閱讀的評價機制。

2.建立圖書文化資源、閱覽空間保障機制

（1）在學校現有圖書資源的基礎上逐年購置填充，集中征訂報刊；建設學校閱覽室、校園閱讀區，并堅持每天課外活動時間對師生開放；優化閱覽室的閱讀功能，美化座椅設計，增加電子閱讀區，為學生提供更加舒適的自主閱讀空間。

（2）建立班級圖書角。通過到圖書館辦理集體借閱、利用社會捐贈和發動學生捐書等辦法，建立班級圖書角。由學生捐獻的書刊在當屆學生畢業后轉贈給下屆學生，使班級圖書不斷積累豐富。同時，建立圖書漂流制度，使各班級之間的圖書定期進行交換，擴大學生的閱讀量。班級設有閱讀專欄、墻報、板報等，既能夠傳播科學文化知識，又能夠給學生自我展示的平臺。

（3）開展親子讀書活動。孩子在學校有教師引領著徜徉在書海中，到了家中，也有父母陪同散步在“書林”，久而久之，書香自然在孩子的心中散逸開來。例如：紫竹苑小學利用一線通、學校網站、電子大屏及時推廣適合家長孩子閱讀的好書、好文章，建議家長每天和孩子一起閱讀，分享讀書的快樂。學校讀書節的一項重要活動就是“書香家庭”評選。

3.優化校園文化環境，營造濃郁讀書氛圍

學校基本上都能夠根據本校的辦學特色營造濃郁的讀書氛圍，增加校園環境中的文化元素。比如在教學樓、餐廳、宿舍的墻壁上設置有關讀書的名言、繪畫；出版各種類型的校園黑板報、專欄、墻報等，既美化了環境，又向學生介紹了知識，把知識性與人文性、科學性與趣味性有機結合起來；利用電子觸摸屏隨時檢索、查詢圖書文獻信息和學校讀書活動情況，讓校園的每個角落都成為學生閱讀的書頁和育人的場所。

4.制定閱讀課表，提供時間保證

各學校都能夠將圖書館與學校教導處聯合起來，制定閱讀指導計劃，引領學生走進書的海洋，讓學生愛上閱讀。同時定期開設閱讀指導課，培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。每學期各班至少展示一節“課外閱讀指導課”。

（1）學校在排課時安排一定比例的閱讀課，主要內容有：由教師對學生進行閱讀方法指導；解決學生在閱讀過程中遇到的問題；推薦適合學生閱讀的書目；交流讀書心得等。

（2）學校根據實際需求適時安排學生自主閱讀，或根據讀書活動開展主題閱讀。

（3）安排圖書館基礎知識講座，由圖書館教師傳授怎樣利用圖書館的小常識。

5.加強閱讀教學研究

為了提高閱讀活動的有效性，推動讀書活動的良性開展，培養學生良好的讀書習慣，學校都加強了對學生閱讀心理、閱讀方法和自主閱讀習慣養成等方面的教學研究，有的學校還參與了市區規劃課題中有關閱讀方面的科研課題。通過課題研究，不僅取得了一系列閱讀方面的科研成果，還有力地推動了書香校園建設的科學化、規范化。

6.開展豐富多彩的讀書活動

學校均能開展體現本校辦學特色的讀書活動，并為師生搭建展示讀書成果的平臺，基本形成了系統化、常態化。正是這些多種多樣的活動使得學生們更加喜愛閱讀，更樂于從閱讀中找尋快樂。

7.建立評價激勵機制

讀書習慣是在日積月累、潛移默化中養成的。為此學校都建立了相應的考核、激勵機制。例如：建立教師的讀書筆記檢查制度，并將其納入教師量化考核之中；建立學生的讀書筆記檢查制度，作為評價學生的一項重要指標；開展評選 “閱讀之星”“誦讀之星”，評選優秀讀書筆記、手抄報等活動。

三、營造氛圍，構建生態閱讀環境

1.營造氛圍，推陳出新

偉大的劇作家莎士比亞曾經說：“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”讀書是心靈的交流，讀書是知識的積累，讀書是智慧的啟迪，書香校園建設學校一直致力于培養學生的讀書習慣，激發學生的讀書熱情，通過豐富的閱讀使學生的知識得以拓展，心靈得以培育，精神得以陶冶。尤其是努力營造清風縷縷滿校園的書香氛圍，讓閱讀成為學生生命的一部分。各學校對學生的閱讀都提出了口號，比如龍江小學的“濃墨書香，浸潤童年”，漢口路小學的“書聲瑯瑯，書香滿園”，白云園小學的“讓讀書成為習慣”等。

2.教師“悅”讀，書情盈溢

書香校園建設學校一直致力于建設一支師德高尚、知識淵博、勇于創新的高素質教師隊伍，所以在大力開展學生閱讀活動的同時，特別重視教師讀書活動的開展。學校以圖書館為基地，結合教研組、備課組、年級組活動，有針對性地開展專題讀書活動，通過閱讀提升教師素質。如邀請知名專家、特級教師和讀書愛好者講述讀書經歷和體會；組織教師開展讀書交流活動，讓閱讀成為教師的自覺需求，提升教師的職業品位，積淀教師的文化素養。各學校對教師的閱讀也提出了口號，比如紫竹苑小學的“閱讀提升我自己” ，漢口路小學的“讀書·讀生活·讀成長”，龍江小學的“讀書，從教師開始”等。

3.創設閱讀生態環境，打造學校品牌

學校在書香校園建設中，努力創設學習化和人文化的校園品位，構建潛移默化的校園閱讀生態環境。閱讀，讓學生豐富知識，提高素養，養成自主學習的好習慣；閱讀，成為教師生活的時尚、進步的階梯、工作的動力；閱讀，推動了學校整體教育教學質量的提高。

比如，龍江小學提出了“樂活教育”的辦學理念：樂，樂在其中，樂有所得；活，形式活潑，思維活躍；樂活，快樂、健康、可持續地發展，致力于學生學習力的提升。漢口路小學提出了“四色教育”的辦學理念，即“書香校園”“民俗校園”“科技校園”“足球校園”四大特色。紫竹苑小學提出了“踐行全人教育理念，打造竹韻教育特色”的辦學構想，實踐培養具有“紫竹精神”的現代小公民的教育目標。

四、閱教結合，提升教育辦學品位

1.把閱讀與新課程實驗相結合，培養學生自主學習能力

我們打造書香校園的目標之一就是培養學生的自主學習能力。以此為出發點，學校能夠結合新課程教育教學的基本要求，在創造閱讀環境、營造閱讀氛圍的同時，以新課程教育為基點，有計劃、有組織地開展閱讀活動，讓學生在自主閱讀活動中養成自主學習習慣，提高自主學習能力。比如通過設計讀書專欄、制作手抄報等方式，培養學生的動手實踐能力。在各種讀書交流活動中注重培養學生的合作意識，以及質疑、探究能力和批判精神，比如“七彩語文”美文誦讀活動，“我們愛科學”征文活動，踐行“中國夢”讀書活動，“撫慰心靈的雞湯”圖書漂流活動，“故事媽媽進校園”親子閱讀活動等，都取得了不錯的效果。

2.把閱讀與德育、心育相結合，豐富學校素質教育內涵

法國哲學家笛卡爾說：“讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。”閱讀是凈化學生心靈的有效方式，是培養學生道德品質的最佳途徑，是點亮學生人生道路的精神明燈。在構建閱讀生態環境的過程中，學校能夠根據不同年齡段學生的不同特點，以及學生成長中出現的問題，在開展中華傳統美德教育的同時，利用豐富的文化遺產，開展以誠信、善行、孝心、禮儀、寬容、感恩等為主題的讀書活動，使學生的思想素質和道德修養得以提高，人格得以完善。

3.把閱讀與學科教育相結合，提高教育教學質量

教育教學水平始終是體現一所名校實力的核心內容。構建閱讀生態，打造學校品牌，創辦特色學校是一種方式、一種途徑、一個過程，關鍵還是學校教育教學質量的提升。因此，書香校園建設必須與教育教學相結合，拓寬教育教學方式，推動教育教學水平提升。在創建過程中，學校均能以提升學校教育教學水平為核心，以提高學生的語文素養為突破口，通過拓展閱讀引導學生閱讀政治、歷史、地理、科學等多方面的書籍，使學生豐富了知識，開闊了視野，提高了學習成績，有力推動了學校教育教學質量的提升。

4.把閱讀與校園文化結合，賦予學校文化新內涵

一所有特色的學校除了教育教學水平之外，必然還是具有文化特色的學校，而這種文化特色一定具有豐富的內涵和深厚的積淀，在這樣的文化土壤中成長起來的學生，也必然散發著濃郁的文化氣息。創建學校在“構建閱讀生態，打造書香校園”的過程中，均能努力創新，開拓新渠道、培育新文化、建立新平臺，賦予學校文化新內涵。學校文化的拓展與創新，既形成了文明、合作、愛心、上進的育人環境，又孕育了勤奮、創新、務實、嚴謹的辦學精神。

書香校園建設充分體現了學校的悠久歷史和辦學特色，凝聚了學校自身傳統文化的無窮魅力，一些學校對校園的路徑、地面、長廊、樓道、大廳、立柱等都進行了豐富多彩的裝飾，一切既顯得古色古香，又具有現代氣息，貼切地融入整個校園之中。

五、存在的不足與思考的問題

開展書香校園創建活動以來，我們做了一些基礎工作，開展了系列活動，取得了一定的效果和成績，但也感覺到了困難和困惑。

（1）學生讀書興趣、讀書習慣的養成和讀書效果的顯現都不是短期內能夠完成的，如何引導學生讀書的意識，對學生讀書進行更有效的指導和幫助，是我們接下來要思考的問題。

（2）由于圖書采購要求多品種、少復本，每次在選購圖書時市區要求復本量不能超過3本。而面對學生的閱讀興趣愛好比較近似、圖書復本量需求擴大的情況，常常會有好書難求或者供小于求的不平衡現象。

（3）目前有些學校在管理中存在一些問題，例如書籍破損嚴重，個別學生看完書不放回原處，而是隨手亂放，這些需要我們在以后的教育教學活動中就如何加強對學生的愛護公物、尊重他人勞動果實的教育進行研究與探討。

（4）目前各學校裝備的圖書，普遍存在自然科學圖書偏少現象，今后能否在裝備圖書中加大自然科學，特別是科普類圖書的比例。

（5）書架、期刊架等不符合要求，比如有的學校期刊架實際安裝后與設計尺寸不符，明顯偏窄，造成隔月下架期刊無處存放。

篇10

1、每月開展流動紅旗評比。

2、升旗儀式各班輪流進行。

3、鼓號操每天進行訓練。

二、工作重點內容：

1、進一步加強少先隊員文明行為習慣的養成教育。

2、深入細致的開展豐富多彩的校園文化活動。

3、繼續深入開展“手拉手”活動。

4、進一步加強少先隊陣地建設。

5、通過三級管理制度，加強學生自主管理能力。

三、各月工作安排

九月 愛生尊師 常規教育月

1、制定并傳達少先隊工作計劃

2、召開以“迎全運”為主題的開學典禮

3、開展我愛我校系列活動

創新升旗儀式，各中隊輪流升旗。

巧手裝扮美麗的家：包括教室門口的班級精神 植物角 圖書角 評比欄 4、開展慶祝教師節活動

5、召開值勤老師、學生工作會議，月末評比流動紅旗。

6、總結暑假工作，表彰優秀隊員。

7、進行鼓號操訓練。

8、開展大手拉小手結對活動

9、進行新學期的保險投保工作。

10、進行假期前的安全教育

十月 愛我中華 勤奮學習月

1、慶祝建隊60周年活動

1、一年級新生進行隊前教育

2、大隊、中隊委員進行改選

3、開展一次小義工行動

4、參加區“愛我中華”故事大王比賽

5、參加區鼓號操大賽。

6、準備參加區中隊主題會評比

十一月愛書讀書 科技創新月

1、參加區中隊主題會觀摩

2、組織“科技在我身邊”科技征文大賽

3、組織全校師生開展德育實踐活動。

十二月份 遵紀守法 強身健體月

1做遵紀守法校公民法制教育手抄報比賽

2“讓我們一起來健身”冬季運動比賽

一月份 總結評比月