導語：如何才能寫好一篇高校實驗室管理細則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1．1實驗室安防配套設施及制度建設滯后于規(guī)模的擴張

高等學校多是以某學科為龍頭，理、工、文、管等多學科協調發(fā)展的綜合性大學，擁有多個國家級重點學科和省部級重點學科以及眾多國家重點實驗室、國家級實驗教學示范中心等。近些年來，高校基本每年都新增一些實驗室，加上實驗室資源的開放性、共享性要求越來越高，進入實驗室的人員呈現數量多、流動性大、結構復雜、知識層次不齊的特點，高校實驗室的增加、學生進入實驗室的人數增多，而要保證實驗室正常、高效運轉，與之相匹配的安防配套設施和安全管理制度建設明顯不足和落后。

1．2實驗人員安全意識薄弱，缺乏良好的安全習慣和安全常識

一項實驗人員不良行為或習慣的調查結果顯示：1000名調查對象中不穿工作服的占32％，在實驗室飲水或進食的占28％，實驗結束后不洗手的占7％，私自帶出試劑的占2％，試劑不加標簽或標簽不規(guī)范的占65％，取用試劑時出現潑灑的占13％，擅自改變實驗條件未嚴格按操作規(guī)程操作的占12％，不知安全防護設施位置的占54％，不會使用滅火器的占72％，不佩戴個人安全防護用具的占28％；此外，因實驗人員不良習慣而經歷過玻璃器皿破損的占29％，經歷過酸堿灼傷的占23％，經歷過人體不適的占10％，經歷過割傷的占4％，經歷過儀器損壞的占3％，經歷過觸電的占1％。可見，實驗人員不良行為或習慣不可忽視，上述一個個冰冷的數字背后往往正醞釀著安全事故的發(fā)生，對任何一次看似微不足道的壞習慣的放縱都可能帶來難以挽回的慘痛教訓。

1．3實驗室安全管理統一協調機制缺位

高等學校擁有省部級重點實驗室、工程中心、人文社科研究基地、各類科研機構、研究院（所、中心），加上各類教學實驗室，總實驗室占地面積較大。但由于受教學資源緊缺的限制，各種實驗室在地理分布上卻相對獨立和分散，實驗室安全管理經常出現多頭管理或管理缺失，統一管理難以實現。此外，相對于教學實驗室，高校各級各類科研實驗室的經費支持渠道來源廣、獨立，因而其實驗室安全責任和義務難以落實，經常出現“實驗室負責人不愿管、學院管不了、學校無法管”的局面，這種混亂的局面直接導致對科研實驗室的安全監(jiān)管處于空白，暗藏諸多安全隱患。如各級各類科研實驗室危險化學品的購買、存儲、使用基本處于無序狀態(tài)，“三廢”處理也是各自為陣，缺乏統一、長效的協調機制規(guī)范高校各類實驗室的安全責任和義務。

1．4實驗室安全經費投入有缺口

近年來高校實驗室數量急劇增加，但實驗室安全經費的短缺一方面使得實驗室建設用地、用房緊張，實驗室的建設不得不因地制宜、因“房”制宜，建設環(huán)境無法達到基本的實驗安全要求，但卻仍在“高效”運轉；另一方面經費的短缺還長期制約著實驗室現有設備的維護和更新換代上，事實上，“重購買、輕維護”是所有設備共享機制不完善的高校所面臨的共同難題。此外，經費短缺還使實驗室安防設施的配備不到位，如一些高校實驗室沒有配備或沒有按要求配備足夠的安全消防器材、應急噴淋系統、通風系統、危險氣體報警系統、閉路監(jiān)控系統等安全消防設施［11—12］；因節(jié)省經費而隨意處置“三廢”造成環(huán)境污染事故時有發(fā)生。以上由于安全經費短缺造成的實驗室安全隱患幾乎無處不在，每一處都將關系到人身財產安全、環(huán)境污染和保護。

2高校實驗室安全管理工作的重點及主要做法

針對高校實驗室安全管理工作實踐及存在的問題，本文提出如下高校實驗室安全管理工作的重點及具體做法。

2．1加強實驗室安全管理工作的領導

高校應專門成立以分管副校長為組長的實驗室技術安全領導小組，主管全校實驗室安全管理工作。高校實驗室設備處作為實驗室安全管理的執(zhí)行機構，對全校實驗室安全實行統一管理，并制定實驗室安全管理相關制度及實施細則，明確規(guī)定學校實驗室安全管理實行“三級責任制”，即實驗室設備處代表學校對全校所有各類實驗室的安全行使監(jiān)督職責，各院系（重點實驗室）對本單位內所有實驗室的安全負全部責任，各實驗室對本室的安全負全部責任，并按照這個職責順序分別簽訂安全目標責任書。其中，教學實驗室由實驗中心主任向各院系負責，科研實驗室由實驗室負責人向各院系和實驗室設備處負責，實驗室設備處負責對安全責任人的安全目標實施績效考核。

2．2建章立制，實行科學化、制度化的實驗室安全管理

高校實驗室應制定《危險化學品管理辦法》、《危險廢棄物安全處置管理辦法》、《輻射安全與防護管理辦法》等規(guī)章制度，通過建章立制為進一步規(guī)范高校實驗室安全管理工作打下良好的基礎，同時也為高校統一部署和協調全校實驗安全管理工作搭建厚實的平臺。為了貫徹落實“安全第一，預防為主”方針，提高高校應對突發(fā)事件的能力，及時有效地處理實驗室安全事故，迅速有序地開展處置救援工作，將事故損失控制到最低水平，高校還應制定實驗室應急處理預案，成立突發(fā)事件應急處理工作的領導機構，領導小組組長由分管副校長擔任，副組長由實驗室設備處處長擔任，領導小組成員由相關職能部門、各院系、重點實驗室的有關專家組成，辦公室設在實驗室設備處，具體負責日常工作。應急處理工作具體分工如下：應急處理事務協調責任部門為黨委辦公室、校長辦公室；應急處理安全保衛(wèi)責任部門為保衛(wèi)處、事故單位；應急處理物資保障責任部門為后勤保障處、財務處；應急處理搶救責任部門為校醫(yī)院；應急處理技術保障責任部門為實驗室設備處。

2．3樹立安全意識，加強實驗室安全宣傳教育與培訓

加強安全教育是保障高校實驗室安全的關鍵［13］。高校實驗室設備處可根據學校學科分布實際情況，組織實驗室一線教員編寫諸如《化學與材料實驗室實用安全手冊》等，用圖文并茂的方式向師生傳達簡單明了的實驗室安防信息；同時，組織制作實驗室安全宣傳展板，用一個個鮮活的案例、一幕幕觸目驚心的場景帶給全校師生深刻警示；此外，組織制作《高校化學實驗室安全》多媒體課件、《實驗室安全管理卡》等，加大對進入實驗室人員的強化培訓工作，并可引入高校實驗室安全操作考試系統，對所有進入實驗室的人員進行統一考試，考核通過后方可持證進入實驗室，切實提高全體師生的安全意識，將實驗室安全事故隱患從源頭扼殺。

2．4多部門協調統一、職責明晰地管理實驗室危險化學品

明確高校實驗室技術安全領導小組負責統一領導全校危險化學品的管理工作，高校保衛(wèi)處、實驗室設備處以及各學院（重點實驗室）協調一致、各司其職，對危險化學品進行集中統一管理，嚴格實施管理工作流程，未經申報備案的不得自行采購，所有涉及危險化學品的報賬必須經各單位第一責任人及實驗室設備處簽字認可，對違反危險化學品管理辦法的單位和個人，實施年終單位或個人評先“一票否決制”。

2．5統一規(guī)范處置實驗室危險廢棄物

對高校教學實驗室和科研實驗室的危險廢棄物（簡稱“三廢”），由高校實驗室設備處統一回收處理，處置費用由學校專門設立的“實驗室危險廢棄物處置基金”統一支付，并為各實驗室配備儲存廢液的高密度聚乙烯容器，要求制作“實驗廢棄物標簽”標明廢棄物的詳細信息，并實行分類存放、分類回收，以加強實驗室危險廢棄物處置的統一規(guī)范管理。

2．6加大實驗室安全經費投入，完善安全防護設施

高校實驗室要始終秉承“安全放在首位”的理念，加大實驗室安全經費的投入，并要求有一定的經費用于與實驗室安全相關的設施建設中，一定的經費用于與實驗室安全相關的支出，通過這種帶有強制性的制度安排以為高校營造出安全實驗室建設的工作環(huán)境。此外，還有必要完善實驗室安全防護設施，如為實驗室高壓氣瓶配備固定支架、氣瓶柜、特種氣體防爆柜等安全防護設施；為化學實驗室配備護目鏡、活性炭防護口罩、乳膠手套或抗高溫手套等安全防護用品；為劇毒危險品倉庫配備紅外報警裝置和防火保險柜等安防設施等。

3高校實驗室安全管理中亟待解決的問題

高校實驗室安全管理工作應注重統一、協調管理，規(guī)范管理細則，明確實驗室安全管理主體的責任和義務，構建一個科學引導、環(huán)境安全、機制長效的實驗室安全管理體系，將實驗室安全工作真正落實到實處，為全校師生營造一個安全有保障的實驗室環(huán)境。今后高校實驗室安全管理工作亟待逐步解決以下幾個問題：（1）切實推進教學實驗室和科研實驗室的安全管理體系建設，明確管理主體的責任和義務，建立健全安全管理制度、規(guī)范和細則。（2）督促各院系專職人員全面掌控本單位實驗室危險化學品的出入庫記錄，按要求制定詳細臺賬，做到帳物一致；同時加強實驗室安全管理信息化建設，逐步實現實驗室安全管理工作數字化管理。（3）目前高校科研實驗室安全管理缺乏行之有效的統一且具有可操作性的管理措施，對此可以教學實驗室為切入點，加強科研實驗室的安全管理工作，這將是今后高校實驗室建設需要進一步完善的工作重點。（4）著力推動實驗室安全教材建設、安全教育師資建設、安全通識課程建設、安全考試系統建設等，并進一步拓展安全教育的多方渠道，將學校主體與政府主管單位緊密結合，讓政府主管單位走進學校、走進課堂。此外，定期組織實驗室工作人員參加環(huán)境、衛(wèi)生、安防、保衛(wèi)等相關安全事項的培訓，積極開展實驗室安全管理的實踐活動。（5）進一步明確高校實驗室建設準入條件，積極呼吁加大對實驗室安全管理的專項經費投入，增加經費預算，并確保這些經費能夠專款專用。

4結語

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【關鍵詞】藥物化學實驗室;使用效益;儀器設備;民辦高校

【中圖分類號】R-331【文獻標識碼】A【文章編號】1007-8517(2010)12-059-2

隨著民辦高校招生規(guī)模的擴大,教育主管部門和各高校十分注重實驗教學條件建設,多渠道籌措資金,加大實驗室建設力度,相繼建起一批儀器設備先進的重點實驗室。高校實驗室是培養(yǎng)和造就人才的重要基地,它對提高高校教學質量、培養(yǎng)學生素質和動手能力起著舉足輕重的作用。加強藥物化學實驗室使用效益,尤其是加強低值品和固定資產的管理,充分發(fā)揮其使用效率和投資效益是教學和科研順利開展完成的重要保證。

1做好藥物化學實驗室建設前的技術論證與準備工作,切實提高投資效益

在高校實驗室使用中,使用效益低下的原因很大一部分是由于事先沒有做好準備工作而導致的實驗室資源浪費、可開發(fā)性不強、重復建設等問題。因此實驗室負責人要充分做好建設前的準備工作,確保在根本上提高實驗室的利用效益。

1.1明確藥物化學實驗室的建設目的,確定實驗教學大綱

各個高校的培養(yǎng)目標不同,所開課程也有所差異,所以實驗室建設不應該盲目投資。在實驗室建設之前,首先要明確實驗室的主要功用是什么,實驗室的類型是教學型還是科研型。在民辦院校中,實驗室的主要功能是培養(yǎng)學生的基本動手操作能力,實驗室建設定位于教學型方向。在民辦高校的實驗室建設中,一定要保證完成教學任務,保證教學質量。對實驗室準確定好位才能物盡其用,避免采購儀器閑置。

教學大綱直接反映了實驗室的建設目的。在論證時,負責人廣泛聽取教師和專家的意見,認真進行調查研究,嚴格把握學科、專業(yè)發(fā)展方向,根據民辦學校辦學規(guī)模、人才培養(yǎng)和事業(yè)發(fā)展的要求,明確方向、目標和重點。在民辦高校的培養(yǎng)計劃當中,應當注重實驗方法的培養(yǎng)和基本實驗能力的提高,不應一味尋求高、精而忽略了基礎。另外,在制定教學大綱的論證時,應考慮到保證基本實驗的前提下,實驗項目的橫向聯合。藥物化學相關的專業(yè)有無機化學、有機化學、物理化學、藥物分析、天然藥物化學、藥劑學等實驗室,教師們也要突破以前對儀器“所有制”的觀念,不再拘泥于“歸我所有”,而是強調“可供我用”,使學校能從宏觀角度上進行調控,做到“化零為整”,實現資源共享。充分使用儀器設備。如:數字熔點儀既可以測定藥物化學實驗室有機合成的藥品,也可以測定藥劑實驗室或藥物分析實驗室的試驗用藥品。

1.2根據藥物化學實驗要求選擇儀器廠家,質量與教學效果都要達標

積極聯系學校設備處,針對招標計劃,在校內校外進行調研,了解各廠家儀器質量與使用壽命。根據所定儀器指標,對各廠家的儀器質量進行評估。在滿足教學要求的基礎之上,選擇性價比較高、質量較好的儀器,選擇售后服務較好的廠家,這樣可以盡量的減少維修費用。把握好實驗儀器的一次性投資,對于減少以后的管理費用,避免重復性投資都是十分必要的環(huán)節(jié)。

2切實加強管理,提高藥物化學實驗室儀器設備使用效益

當實驗室建好以后,如何提高實驗室儀器設備使用效益是實驗設備管理的重要任務。

信息技術和網絡技術的迅猛發(fā)展為實驗室管理帶來了全新、方便、快捷的管理方法,也為管理的規(guī)范化、科學化和現代化改革帶來了新的內容。我們完全可以借助這些手段加強管理,使用相關的管理軟件和數據庫動態(tài)管理儀器設備與器材,減少人力與物力。為了最大化的利用資源,在管理方面因該注意以下幾點:

2.1按照科學的方法使用儀器,建立和完善藥物化學實驗室儀器設備維護保養(yǎng)制度

在貫徹執(zhí)行《高等學校實驗室工作規(guī)程》和《高等學校儀器設備管理辦法》等有關條例的基礎上,各高校應根據自己的實際情況,制定“實驗室建設工作實施細則”、“實驗教學管理規(guī)定”、“儀器設備管理細則”等管理制度,并統一匯編成冊。認真貫徹執(zhí)行《實驗室儀器設備管理實施細則》,在實驗室儀器設備的購置、使用、管理、維修等方面建立一種自我約束與激勵機制,使之處于良性運行狀態(tài)。尤其是維護保養(yǎng)工作是使實驗室儀器設備能經常保持最佳可用狀態(tài),延長使用壽命,提高使用效益的重要保證。建立實驗室儀器設備維修專項基金,主要用于解決教學科研任務飽滿、急需維修的儀器設備,確保實驗室儀器設備正常運行。

藥物化學實驗室屬于專業(yè)實驗室,供藥學本科專業(yè)學生使用,實驗室單臺儀器使用時間最高128學時/年,而儀器完好率為100%,儀器使用率大于94%,可以歸功于這種嚴格的管理制度。

2.2加強隊伍建設,提高教師與實驗員的業(yè)務能力,充分發(fā)揮儀器的效率

實驗室能否更好的發(fā)揮其作用,能否鍛煉學生們的動手與思考能力,能否成為既出成果又出人才的一流實驗基地,關鍵要擁有一批學術水平高、愛崗敬業(yè)、盡職盡責穩(wěn)定團結的實驗教師隊伍。因此實驗室主任、實驗教師、實驗員都要不定期的學習,增加專業(yè)知識。實驗室主任能夠團結各個教師,教師能夠認真負責的保證講課質量,實驗員能夠細心準備實驗、認真管理儀器,這樣一個實驗隊伍才能保證整個實驗儀器的高效運行。

要通過培訓、考察等方法努力提高實驗教學與管理隊伍的素質,包括文化素質、思想品德素質和業(yè)務素質,要使他們在思想上改變過去重理論、輕實踐、實驗室工作人員是教學輔助人員、“低人一等”的觀念,把實驗室工作人員與教師同等看待,增強他們的責任心,發(fā)揮實驗室工作人員的主動性、積極性與創(chuàng)造性。

2.3加強設備管理,實行效益考核

首先,設備建設完成后,學校組織有關職能部門和專家進行驗收,對照立項通知書,檢查是否達到了通知書所規(guī)定的技術要求和性能指標,并寫出驗收報告。對達不到要求的,則限期整改。其次,對投入使用的設備,加強使用效益的考核評估,并制定相應的獎懲措施。第三,建立實驗室儀器設備質量反饋體系,對購置的實驗室儀器設備進行跟蹤,及時掌握設備的使用情況和存在的問題,積極采納使用單位的建議,改進服務方式,提高工作質量和效率。

3充分發(fā)揮藥物化學實驗室的使用效益,努力提高實驗課的教學質量

管好實驗室,充分發(fā)揮使用效益,提高教學質量和每個學生的科學素養(yǎng),是建設實驗室的最終目的。要加強實驗教學的管理,提高實驗開出率,使教學儀器充分發(fā)揮使用效益。由于實驗室實驗儀器套數所限,且實驗課程一般都是小班上課。在排課上如果做適當調整,可以增加實驗室的利用時間,提高實驗儀器的利用率。主要采用隨時開放實驗室和拉長上課周數的辦法來增加實驗時間。經過拉長實驗周數,藥物化學實驗室可利用時間比以前增加了75%。

實驗教師認真準備好每個實驗,成為學生學習活動的組織者、引導者和規(guī)范者。通過實驗,不僅提高了學生實驗操作能力,激發(fā)了學生參與的積極性,而且使學生對實驗的原理和結論有了更深刻的理解,有利于知識的記憶和鞏固,培養(yǎng)了學生科學的學習方法和學習態(tài)度。實驗教師要注重對學生進行思想品德和行為習慣的教育,嚴格要求學生按實驗規(guī)則進行操作、實驗,使學生養(yǎng)成自覺遵守紀律的好習慣,科學嚴謹的實驗態(tài)度。通過開放實驗室,學生自主設計實驗、操作實驗、觀察實驗、記錄實驗、分析實驗。通過實驗,不斷提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力,激發(fā)學生的學習積極性,增強學習的興趣,從而全面提高學生的素質。

綜上所述,藥物化學實驗教學是整個高等學校教學,特別是自然科學教學的重要組成部分之一,實驗室儀器設備與器材管理的好壞則對實驗教學工作的順利開展起著舉足輕重的作用,只有加強管理,才能夠充分發(fā)揮這些設備與器材的效益,才能提高民辦學校的投資效益和辦學水平。這是一項復雜、繁瑣、細致的工作,要作好這項工作任重而道遠。

參考文獻

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關鍵詞：電工電子實驗室；開放；管理模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）37-0276-02

一、高校電工電子類實驗室開放的重要作用

1.高校實驗室開放可以實現教學型實驗室設備的資源共享。實驗室開放可以有效提高現有實驗設備的利用率。由于近年來高校的擴招，許多高校的電工電子類基礎實驗室建設無法及時跟上，造成實驗室的設備、場地等教學條件已不能完全滿足實驗教學要求，這就要求實驗室從傳統的封閉式運行轉向開放式運行，從而提高實驗室設備的利用率，達到全校師生資源共享。

2.提高學生自主實驗的興趣和能力。目前高校的電類基礎實驗室的實驗教學受理論教學內容和教學進程的約束，有限的實驗學時基本上以驗證性、操作性實驗為主，留給學生自主進行實驗學習的時間和環(huán)境很少，抑制了學生學習的主動性和創(chuàng)造性，不利于學生創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。而開放教學實驗室，可以吸引有興趣、學有余力的學生自己設計并完成實驗，在實驗過程中具有更大的靈活性和自主性，從而可以提高學生自主實驗的興趣和自主實驗的能力。

3.為培養(yǎng)適應現代社會的高素質人才提供條件。科學技術在高速發(fā)展，高校越來越注重對大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。為此高校必須大力推進實驗教學模式的改革與創(chuàng)新，堅持知識、能力和素質協調發(fā)展，實現從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養(yǎng)的轉變，這些都需要教學實驗室全面開放。

二、電工電子類教學實驗室開放中存在的問題

隨著高校管理變革的逐步推進，高校普遍認識到實驗室開放的重要性，對實驗室開放都進行了一定程度的探索和實踐，但能真正把開放工作落到實處、進行全方位開放還有一些亟待解決的管理問題。開放實驗室是一個復雜的系統工程，不但要具備適用于開放的硬件環(huán)境，還需要有配套的人員和管理模式來支持。隨著開放式實驗教學模式的推進，實驗室管理工作也變得更加繁重和復雜，實驗室管理的問題也漸漸暴露出來，總結起來，目前高校電類教學型實驗室開放中存在的主要問題有：

1.教學理念問題。多年來，我國高校的電類課程實驗教學基本上都是依據課程教學大綱制定教學計劃，學生在規(guī)定的實驗時間內，按指導教師的示范操作機械地進行，并形成了一套比較成熟有效的實驗教學和管理模式，師生和實驗室管理人員都普遍習慣和接受這個傳統實驗模式。但是這個模式制約了學生的創(chuàng)新能力、實踐能力的發(fā)展。實驗室開放，為有興趣、學有余力的學生在教學之外自己設計并完成實驗提供了可能。但由于現行體制和觀念上的原因，仍有不少教師和實驗室管理人員對教學實驗室全面開放的重要性認識不夠，導致實驗指導教師和實驗技術人員參與這項工作的主動性和積極性不高。

2.實驗室管理問題。與傳統的封閉實驗室相比，實驗室開放在運行過程中，存在著實驗時間不確定、實驗項目增多、實驗內容日趨復雜、實驗對象的多層次和多專業(yè)相對較為分散等許多問題，給實驗室的安全、有效管理帶來了新問題。與此同時，由于不同學生的知識水平和操作技能存在較大差異，而開放實驗中指導教師直接參與指導或引導的力度減少，在一定程度上更易造成儀器設備的損壞，使得對儀器設備的維護保養(yǎng)任務重、難度加大，實驗室的設備管理、安全管理工作量大大增加，儀器設備維修費、耗材費用增加等問題。因此，有必要重新制定實驗室開放管理辦法、儀器設備管理辦法、低值消耗品領用辦法、開放實驗室安全使用規(guī)定等一系列規(guī)章制度。對進入開放實驗室進行實驗的學生提出具體要求或條件限制，以確保實驗室運行的安全性、有序性和高效性。

3.實驗室指導教師問題。開放實驗的工作量要大于實驗教學的工作量，因為：①在采用開放性實驗教學后，學生的實驗內容相比以往較復雜，難度增加，涉及的知識面也較寬，在實驗過程中可能隨時會出現這樣或那樣的問題。實驗室的老師開放時是直接面對學生的，對開放實驗的內容也要十分熟悉。②開放式實驗每組、每次人數都會比常規(guī)實驗課的人數要少，相當于是小班化教學，工作量增加了不少。但是由于現行的實驗室管理體制不合理，沒有開放實驗室的明確的實驗教學機制，院校統計實驗室的工作量時往往只考慮實驗教輔部分而不考慮開放實驗部分，使得實驗室的老師對開放的指導、教輔工作沒有積極性。因此需要結合實際情況研究、制定一套有利于開放的激勵機制。

三、電工電子類開放實驗室管理模式的研究

在2012到2014的三年中，通過不斷的摸索、總結、豐富和完善，逐漸在本校的電工電子7個實驗分室中構建了一整套適合電工電子類開放性實驗室的管理模式，主要包括以下四個方面的研究和探索：

篇4

關鍵詞：實驗室管理；實驗教學

中圖分類號：G64　文獻標識碼：A

收錄日期：2012年5月19日

一、高校實驗室的管理模式及現狀

目前，高校實驗室的建制一般有兩種模式：分散型管理模式和集中型管理模式。分散型管理模式是以課程為對象進行實驗室建設的高校傳統的實驗室管理模式。其特點為：（1）實驗室設置依附于課程，僅為一門或兩門課程服務，由教研室管理。由于教研室較注重理論教學，對實驗室建設缺乏長遠和整體規(guī)劃，實驗技術人員在教研室中往往處于從屬、被動的地位，積極性、主動性難以提高；（2）實驗室分得過細，在實驗室建設過程中，各實驗室往往只考慮本實驗室的局部利益，使有限的經費不能有效地發(fā)揮作用，往往使實驗設備重復購置；（3）一些科研項目需要在實驗室完成，科研成果需要在實驗室得到驗證時，單獨一個實驗室往往難以承擔，不利于實驗技術水平的提高，不易形成跨學科的現代化科學實驗能力。集中型管理模式則是以大類學科為對象進行實驗室建設，是部分高校近年來提出的一種新的實驗室管理模式，實驗室規(guī)模大，實驗功能可覆蓋整個學科。

二、高校實驗教學現狀

高校本科實驗教學中的實驗課大多是結合理論課程開設的，而實驗課一般在教學計劃規(guī)定的時間內進行。實驗教學方式大多是由教師先講，學生按照教師的布置或者指導書上的步驟，按部就班，完成實驗操作。學生雖然也參與了實驗教學活動，但實質上是處于被動學習的狀態(tài)，學習的主動性、積極性受到一定的影響。在這種教學模式下，學生實驗能力的培養(yǎng)是被動的。同時，由于近年高校辦學規(guī)模的擴大，實驗設備不能滿足實驗課教學的需要，實驗教學學時明顯減少，因此，實驗課的教學質量呈下滑的趨勢。因此，改革實驗教學的管理制度，創(chuàng)新實驗教學的管理，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、有實踐能力、適應性強的高素質人才的一個途徑。

三、對實驗室高效使用措施的探索

高等學校的實驗室，必須努力貫徹國家的教育方針，保證完成實驗教學任務，不斷提高實驗教學水平；根據需要與可能，積極開展科學研究、生產試驗和技術開發(fā)工作，為經濟建設與社會發(fā)展服務。高校實驗室的建設應與教學科研任務、發(fā)展方向、人員配備等結合，使實驗室的建設得到進一步完善。

（一）正確協調實驗教學管理與實驗室工作。管理實驗室在教學科研中起到中流砥柱的作用，是學校辦出水平、辦出特色的重要基礎。一般來說，實驗室管理應包括實驗教學管理、實驗室工作管理兩部分。前者是實驗室管理的中心任務；后者必須時刻把握實驗教學質量的狀況，與實驗技術人員及教師、學生一起研究探討提高實驗教學質量的措施，并通過管理實驗教學提高相關管理人員的技術、管理水平。

一個學校實驗室管理工作的優(yōu)劣直接影響到實驗室的建設、實驗教學的質量和科研的成果。各級教育主管部門和高等學校，要從實際出發(fā)，貫徹執(zhí)行國家教委制定的《高等學校實驗室工作規(guī)程》、《高等學校儀器設備管理辦法》等制度，并制定具體的實施細則，使管理工作制度化。實驗室的管理應打破以前各自為政、條塊分割的局面，實現實驗教學管理與實驗室工作管理的統一領導、統一規(guī)劃。

（二）加強實驗隊伍建設。實驗室的發(fā)展不僅要適應學校的發(fā)展，也要適應多專業(yè)學科的綜合發(fā)展。保留傳統鮮明特色學科的發(fā)展外，還要促進新生學科的發(fā)展。實驗教學在高校教學中占有舉足重輕的地位。實驗教學對學生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新性能力及綜合素質的提高，發(fā)揮著獨特的作用。

學校不僅要有高水平的教師隊伍，還要有高素質的實驗教學管理人員，才能達到提高教學質量，為社會培養(yǎng)全方位人才的目的。

高校實驗隊伍的建設，是科研團隊建設的一個重要組成部分，直接關系到學校整體科研實力的提高和創(chuàng)新成果的產生。在實驗隊伍建設中，應該根據實驗教學的實際情況，分析實驗指導教師隊伍的工程背景、學歷和職稱結構；對照人才培養(yǎng)方案，檢查實驗教學大綱、實驗指導書的完整程度和更新程度，統計相關課程教學實驗的工作量和實驗課時數。通過召開座談會、發(fā)放調查表等形式調查分析實驗教學質量，不斷反饋和論證，從而達到預期目標。切實加強實驗技術隊伍建設，激活人力資源。

實驗隊伍是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要力量。把實驗隊伍的建設提升到教師隊伍建設的水平上來，實行“請進來，走出去”戰(zhàn)略，制定相應政策，引進高水平、高技術的實驗技術人才，重視實驗隊伍培訓，進行國內外技術交流，激勵實驗教師和技術人員從事實驗教學，鼓勵理論教師參與實驗教學改革，加強實驗技術人員的管理和考核。及時分流不合格人員，采取切實有效的措施，建設多結構層次合理的實驗隊伍。

（三）傳統式和開放式教學管理有機結合。傳統實驗教學管理是指實驗前，教師一般要進行詳細講解甚至示范操作，實驗時學生只需按規(guī)定的步驟機械地操作即可，即灌輸式的方法，有一定的模仿性。學生得到驗證性實驗數據和結論即完成了實驗內容，它從某種意義上來說扼殺了學生開拓創(chuàng)新的積極性和發(fā)散性思維。這種傳統的教學方式，使學生只能在有限的實驗課時間內完成人才培養(yǎng)方案要求的必做內容，其他時間只能通過看書自學，導致部分學生感覺到學習枯燥無味，興趣不濃，很大程度上限制了學生實踐能力的提高。

開放式教學管理，則是指以學生為主體，以“教學”、“教育”為出發(fā)點和歸屬點的、有指導性的探索研究式自主學習的模式。實驗室開放教學具有較強的綜合性和實踐性，給學生提供了較大的創(chuàng)新思維空間，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

在整個實驗過程中，學生占主導地位，教師只起輔助作用。實驗室開放后，學生根據自己的實際情況，合理調配實驗時間。這樣，一方面確實培養(yǎng)了學生實驗動手能力；另一方面也提高了實驗室的使用率，要把傳統式和開放式教學管理緊密結合，學生將課堂所接受的理論知識要點吸收掌握以后，經過實驗操作進一步深入分析與鞏固，進行知識相關的擴展與延伸。另外，加強高校實驗室之間的學術交流，不僅能夠推動實驗室管理研究的正常運作與可持續(xù)發(fā)展，而且有助于推動教學工作，完成高校教學、科研與服務社會的任務。

四、結語

知識源于實踐，能力來自錘煉，社會經濟快速發(fā)展和素質教育都需要在實踐中培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。作為人才的培養(yǎng)單位，實驗室是人才培養(yǎng)、科學研究最重要的條件之一，因此，切實加強實驗室管理與教學改革，是不斷提高教育教學質量，全面提高當代大學生核心能力的必要條件和有效途徑。

主要參考文獻：

[1]鄭超美，孔祥民.高校實驗室管理體制的改革與實踐[J].中國冶金教育，2000.1.

[2]劉顯進.實驗室管理體制改革的探討[J].鎮(zhèn)江市高等專科學校學報，2000.13.2.

[3]張新銘，何祖威，李樹春等.實驗室管理模式的改革與實踐.

［提要］　高校實驗室作為現代大學的心臟，需要順應社會經濟快速發(fā)展要求，進一步創(chuàng)新實驗室管理，拓展實驗室功能，為現代化建設培養(yǎng)和造就優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。本文結合筆者在創(chuàng)新實驗室管理和拓展實驗室功能等方面的成功實踐，提煉出當前實驗室管理和實驗教學的新模式。

關鍵詞：實驗室管理；實驗教學

中圖分類號：G64　文獻標識碼：A

收錄日期：2012年5月19日

一、高校實驗室的管理模式及現狀

目前，高校實驗室的建制一般有兩種模式：分散型管理模式和集中型管理模式。分散型管理模式是以課程為對象進行實驗室建設的高校傳統的實驗室管理模式。其特點為：（1）實驗室設置依附于課程，僅為一門或兩門課程服務，由教研室管理。由于教研室較注重理論教學，對實驗室建設缺乏長遠和整體規(guī)劃，實驗技術人員在教研室中往往處于從屬、被動的地位，積極性、主動性難以提高；（2）實驗室分得過細，在實驗室建設過程中，各實驗室往往只考慮本實驗室的局部利益，使有限的經費不能有效地發(fā)揮作用，往往使實驗設備重復購置；（3）一些科研項目需要在實驗室完成，科研成果需要在實驗室得到驗證時，單獨一個實驗室往往難以承擔，不利于實驗技術水平的提高，不易形成跨學科的現代化科學實驗能力。集中型管理模式則是以大類學科為對象進行實驗室建設，是部分高校近年來提出的一種新的實驗室管理模式，實驗室規(guī)模大，實驗功能可覆蓋整個學科。

二、高校實驗教學現狀

高校本科實驗教學中的實驗課大多是結合理論課程開設的，而實驗課一般在教學計劃規(guī)定的時間內進行。實驗教學方式大多是由教師先講，學生按照教師的布置或者指導書上的步驟，按部就班，完成實驗操作。學生雖然也參與了實驗教學活動，但實質上是處于被動學習的狀態(tài)，學習的主動性、積極性受到一定的影響。在這種教學模式下，學生實驗能力的培養(yǎng)是被動的。同時，由于近年高校辦學規(guī)模的擴大，實驗設備不能滿足實驗課教學的需要，實驗教學學時明顯減少，因此，實驗課的教學質量呈下滑的趨勢。因此，改革實驗教學的管理制度，創(chuàng)新實驗教學的管理，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、有實踐能力、適應性強的高素質人才的一個途徑。

三、對實驗室高效使用措施的探索

高等學校的實驗室，必須努力貫徹國家的教育方針，保證完成實驗教學任務，不斷提高實驗教學水平；根據需要與可能，積極開展科學研究、生產試驗和技術開發(fā)工作，為經濟建設與社會發(fā)展服務。高校實驗室的建設應與教學科研任務、發(fā)展方向、人員配備等結合，使實驗室的建設得到進一步完善。

（一）正確協調實驗教學管理與實驗室工作。管理實驗室在教學科研中起到中流砥柱的作用，是學校辦出水平、辦出特色的重要基礎。一般來說，實驗室管理應包括實驗教學管理、實驗室工作管理兩部分。前者是實驗室管理的中心任務；后者必須時刻把握實驗教學質量的狀況，與實驗技術人員及教師、學生一起研究探討提高實驗教學質量的措施，并通過管理實驗教學提高相關管理人員的技術、管理水平。

一個學校實驗室管理工作的優(yōu)劣直接影響到實驗室的建設、實驗教學的質量和科研的成果。各級教育主管部門和高等學校，要從實際出發(fā)，貫徹執(zhí)行國家教委制定的《高等學校實驗室工作規(guī)程》、《高等學校儀器設備管理辦法》等制度，并制定具體的實施細則，使管理工作制度化。實驗室的管理應打破以前各自為政、條塊分割的局面，實現實驗教學管理與實驗室工作管理的統一領導、統一規(guī)劃。

（二）加強實驗隊伍建設。實驗室的發(fā)展不僅要適應學校的發(fā)展，也要適應多專業(yè)學科的綜合發(fā)展。保留傳統鮮明特色學科的發(fā)展外，還要促進新生學科的發(fā)展。實驗教學在高校教學中占有舉足重輕的地位。實驗教學對學生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新性能力及綜合素質的提高，發(fā)揮著獨特的作用。

學校不僅要有高水平的教師隊伍，還要有高素質的實驗教學管理人員，才能達到提高教學質量，為社會培養(yǎng)全方位人才的目的。

高校實驗隊伍的建設，是科研團隊建設的一個重要組成部分，直接關系到學校整體科研實力的提高和創(chuàng)新成果的產生。在實驗隊伍建設中，應該根據實驗教學的實際情況，分析實驗指導教師隊伍的工程背景、學歷和職稱結構；對照人才培養(yǎng)方案，檢查實驗教學大綱、實驗指導書的完整程度和更新程度，統計相關課程教學實驗的工作量和實驗課時數。通過召開座談會、發(fā)放調查表等形式調查分析實驗教學質量，不斷反饋和論證，從而達到預期目標。切實加強實驗技術隊伍建設，激活人力資源。

實驗隊伍是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要力量。把實驗隊伍的建設提升到教師隊伍建設的水平上來，實行“請進來，走出去”戰(zhàn)略，制定相應政策，引進高水平、高技術的實驗技術人才，重視實驗隊伍培訓，進行國內外技術交流，激勵實驗教師和技術人員從事實驗教學，鼓勵理論教師參與實驗教學改革，加強實驗技術人員的管理和考核。及時分流不合格人員，采取切實有效的措施，建設多結構層次合理的實驗隊伍。

（三）傳統式和開放式教學管理有機結合。傳統實驗教學管理是指實驗前，教師一般要進行詳細講解甚至示范操作，實驗時學生只需按規(guī)定的步驟機械地操作即可，即灌輸式的方法，有一定的模仿性。學生得到驗證性實驗數據和結論即完成了實驗內容，它從某種意義上來說扼殺了學生開拓創(chuàng)新的積極性和發(fā)散性思維。這種傳統的教學方式，使學生只能在有限的實驗課時間內完成人才培養(yǎng)方案要求的必做內容，其他時間只能通過看書自學，導致部分學生感覺到學習枯燥無味，興趣不濃，很大程度上限制了學生實踐能力的提高。

開放式教學管理，則是指以學生為主體，以“教學”、“教育”為出發(fā)點和歸屬點的、有指導性的探索研究式自主學習的模式。實驗室開放教學具有較強的綜合性和實踐性，給學生提供了較大的創(chuàng)新思維空間，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

在整個實驗過程中，學生占主導地位，教師只起輔助作用。實驗室開放后，學生根據自己的實際情況，合理調配實驗時間。這樣，一方面確實培養(yǎng)了學生實驗動手能力；另一方面也提高了實驗室的使用率，要把傳統式和開放式教學管理緊密結合，學生將課堂所接受的理論知識要點吸收掌握以后，經過實驗操作進一步深入分析與鞏固，進行知識相關的擴展與延伸。另外，加強高校實驗室之間的學術交流，不僅能夠推動實驗室管理研究的正常運作與可持續(xù)發(fā)展，而且有助于推動教學工作，完成高校教學、科研與服務社會的任務。

四、結語

知識源于實踐，能力來自錘煉，社會經濟快速發(fā)展和素質教育都需要在實踐中培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。作為人才的培養(yǎng)單位，實驗室是人才培養(yǎng)、科學研究最重要的條件之一，因此，切實加強實驗室管理與教學改革，是不斷提高教育教學質量，全面提高當代大學生核心能力的必要條件和有效途徑。

主要參考文獻：

[1]鄭超美，孔祥民.高校實驗室管理體制的改革與實踐[J].中國冶金教育，2000.1.

[2]劉顯進.實驗室管理體制改革的探討[J].鎮(zhèn)江市高等專科學校學報，2000.13.2.

篇5

論文關鍵詞：高校公共用房管理問題科學配置管理體系

論文摘要：文章對高校公共房產管理中存在管理體制、分配制度、總體規(guī)劃等方面的現狀和存在問題進行分析和探討。針對存在的問題提出了相應對策，以實現占據高校國有資產最大份額的房產資源的保值增值，節(jié)約教育經費的目標。

高校公共用房是高校開展教學、科研實踐的重要基礎條件保障，它是高校資產的主要組成部分，公共用房的總資產量占據學校各類資產的首位，以筆者所在的江蘇科技大學2007年資產清查統計為例，公共用房資產約占學校總資產的50％以上。為此，筆者認為學校公共用房使用效率高低，直接體現了一個學校辦學成本和管理水平。

一、高校公共用房的概念

所謂公共用房是指產權屬于學校所有除教職工宿舍以外的各種用房。包括教學、科研、生產、經營、行政辦公、學生宿舍以及各類生活福利、商業(yè)服務的用房。根據使用性質的不同，學校公共用房分為六類。

1、校黨政機關用房。經學校正式確認的校級各類黨政機構所使用的房屋，包括辦公室、資料室、會議室、接待室等。

2、學院用房。學校設立的學院用于辦公、教學、實驗和學習的辦公室、會議室、教研室、研究生室、專用教室以及各類實驗室。

3、公共服務用房。面向全校服務的教室、圖書館、檔案館、網絡中心、會堂、學生與教工活動中心、體育活動場所等用房。

4、后勤與保障用房。后勤服務部門和條件保障部門所使用的房屋。包括學生公寓、食堂、浴室、活動室、車隊、醫(yī)院、幼兒園等后勤服務用房和變電所、泵站、物資倉庫、門衛(wèi)室、收發(fā)室等條件保障用房。

5、產業(yè)、商業(yè)用房。產業(yè)用房是指經學校批準，由學校全部或部分投資興辦的，具有獨立法人實體，并在當地工商機構注冊的企業(yè)在學校所使用的房屋。商業(yè)用房是指社會公共服務部門因歷史原因在校園內開辦公共服務設施(如銀行、郵局、電話站、商店、糧店等)而使用產權屬于學校或占用學校土地自行建設的房屋；或根據地方規(guī)定由學校提供的產權屬于學校的教職工住宅區(qū)內配套的公共服務(如服務網點、物業(yè)管理、基礎設施)用房；或為方便學生生活，由學校招商的服務企業(yè)使用學校產權的用房。

6、附屬單位及其他用房。包括附屬高中、附屬學校、繼續(xù)教育學院、國際交流學院等用房。

二、高校公共用房管理現狀和存在的問題

1、缺乏必要和健全的管理體制。我校公共用房至今尚未歸口于一位校領導統一管理，是由全體學校領導集體管理。學校領導一般都分管著不同的部門，不同的條線，校領導所管的部門有用房需求，用房管理部門憑其在部門請示報告上的指示都得設法滿足要求，直至沒有任何空余房可調配。公有用房分配日積月累的遺留矛盾得不到解決，新的問題還在不斷出現，用房管理部門對此只能束手無策。

2、缺少科學的分房政策。1992年國家教委頒發(fā)了《普通高等學校建筑規(guī)劃面積指標》。此規(guī)劃指標是普通高等學校總體設計任務書、校園總體規(guī)劃和建設用地計劃的重要依據，同時也量化了相應學校各類公共用房的建筑面積。但許多學校與我校一樣，至今沒有一套切實可行的公有用房分配制度。這就使得分房無量化標準，造成調控困難。

3、二級管理部門缺乏自我約束機制。學校公共用房管理實行的是無償使用，為此各二級管理部門熱衷于向學校爭資源、爭用房，卻不太注意房屋的使用效率。有的學院設置多功能廳、健身房、超大辦公室；有的學院許多用房都堆放滿了廢舊物資無人問津。退休多年的老教師也占著實驗室不讓，形成公共用房實際上的“終身制”、“占有者所有制”。

4、公共用房從設計到使用缺乏總體規(guī)劃。學校近幾年新建了新實驗二樓、動力樓、西樓區(qū)實驗樓。每幢樓分配到使用部門后都進行了面廣量大的改造工程。新建實驗二樓實際建筑面積為13600平米，改造面積達到6620平米。原設計作實驗室的改作辦公室，作為實驗室的用房高度及大面積，在改造成辦公室過程中要隔斷、要吊頂，原來為實驗室條件所鋪設的水電管線全用不上，造成極大的浪費。

三、對高校公共用房有效管理的探討

1、統一認識，轉變觀念。高校領導要親自組織學習上級在國有資產管理方面的有關規(guī)定和財經法規(guī)，并將公共用房作為國有資產管理一項重要內容列入工作目標，樹立資產效益的意識，強化管理，建立國有資產即自己的資產，真正健全與落實每間公共用房有人管理，有人負責，確實是有效使用。應當把占據資產最大份額的房產保值增值納入政績考核的一項重要指標，防止國有資產的流失，使資產有效地保值、增值。

2、建立機構、明確責職。公共用房的管理是一項復雜、艱巨的工作，需要建立科學的管理體制，以確保公共用房管理科學化、規(guī)范化和現代化，提高學校管理的質量和水平。

學校成立公共用房領導小組，代行所有權人職責。成員由分管資產的校領導、相關職能部門主要領導和專家組成。公共用房領導小組負責公共用房規(guī)劃評審、根據用途對建房方案審議、組織實施各項改革，協調各職能部門之間的關系。處理公共用房管理和使用過程中的重大違規(guī)事件等。

確定公共用房的主管部門，我校以國有資產處為學校公共用房管理的職能部門一級管理單位，代表學校具體制定、補充、修改、完善各類公共用房的實施細則并編制公用房配景方案，報公用房領導小組審定，對使用人的使用行為進行監(jiān)督，負責公用房的綜合管理。

各學院、機關處、所、直屬單位成立相應的工作小組，負責本單位公共用房管理的具體事宜。具體貫徹執(zhí)行學校公共用房的各項規(guī)定，對本單位的房屋進行內部配置，按規(guī)定對房屋進行管理和維護。

3、健全制度、規(guī)范管理。公共用房管理部門要發(fā)揮宏觀管理作用’健全和完善公共用房管理制度，實現管理規(guī)范化、科學化、制度化、程序化。依據《中華人民共和國物權法》，建設部、國家計劃委員會、原國家教委聯合下發(fā)的《普通高等學校校舍建筑規(guī)劃面積指標》(建標[1992]245號)文件的有關規(guī)定，研究制定一套完整的適合本校情況的公共用房管理制度和具體實施的細則，做到有規(guī)可依，違規(guī)必究。

確定公共用房的配置的原則“按需配置、定額使用、超額收費、缺額補貼”改革現行的公用房無償使用制度，試行定額核算和使用單位超額面積向學校繳納房產資源調節(jié)費，缺額面積學校調劑解決或給予補貼的政策，以建立公共用房管理使用中的自我約束機制，借助經濟杠桿克服單純依靠行政手段調節(jié)用房的種種弊端，提高房產資源的利用率和完好率。

科學測算、量化標準。建立一個公共用房計算機管理系統工程，將房屋的結構、樓層、房間、使用人、面積、建造時間、造價等內容用計算機管理起來。根據使用人的性質、功能、發(fā)展需要和資源狀況制定配置標準，確定各使用人公用房配置類別、地點、樓層和面積，在深入調查摸底、科學測算的基礎上，確定定額內用房面積及定額外用房面積，依此確定定額外用房收費額度或缺額面積補貼額度。

明確使用管理范疇，簽訂使用管理協議。公共用房使用協議是明確學校作為所有權人與公共用房使用人之間的權責關系的協議。針對不同類型的用房，制定相應的配套實施細則，實行不同的使用和管理方式。國有資產依據配套實施細則的規(guī)定，提供使用人超額、缺額清單、使用條件、管理要求，與使用人簽署公共用房使用協議。

督促檢查、循序漸進，國有資產處跟蹤檢查全校公共用房使用情況，督促各單位合理安排和充分使用本單位的房屋，努力提高公房的使用效率。詳細收集公共用房使用、維護、安全等各方面的數據資料，做好公共用房信息管理工作，對公共用房實行動態(tài)跟蹤管理。定期檢查違規(guī)情況，及時處理各種違規(guī)事件。

4、科學發(fā)展、規(guī)劃先行。根據學校中長期發(fā)展規(guī)劃和學科建設的總體目標，結合《普通高等學校校舍建筑規(guī)劃面積指標》(建標[1992]245號)文件的有關規(guī)定，用科學發(fā)展觀指導用房管理部門對學校整體用房進行規(guī)劃，報送公共用房領導小組審定。合理布局，協調發(fā)展。由過去單一幢樓項目的規(guī)劃，變?yōu)橐粋€學校整體群樓全局性的規(guī)劃。有時單幢樓的計劃很好，但由于沒有一個總體的規(guī)劃，結果整體來看很亂、很不協調。

實事求是、因地制宜，認真分析全校用房需求、功能方面實際情況，針對各種問題，提出方案與對策，切實使每一項規(guī)劃都符合實際情況。新建的每間房屋的功能都能最大程度地滿足使用部門的要求，少拆少改，節(jié)約經費。為公共用房領導小組決策是否需建房、建何種功能房、建在何處提供依據。

篇6

隨著計算機技術的發(fā)展，計算機實驗室成為高校教學的基礎設施，管理和維護好計算機實驗室也成為高校日常工作的一部分。

一、計算機實驗室日常管理和維護的難點

1.計算機配置不同

很多高校的機房都不是一下子建成的，都是逐步建成的，不同時期建的機房機器配置大都不同。另外計算機設備自身成本較高，又不能隨意淘汰。實驗室管理人員大都會采取各種有效措施，包括安裝一些節(jié)能軟件來保護和延長機器的使用壽命。經費寬裕的學校會采購一些先進的機器，部分更新機房，新舊機器并存，設備配置的不同，給管理人員的維護工作增加了難度。

2.學生的違規(guī)使用

高校的計算機實驗室機房大都是流水作業(yè)，課程安排的比較滿，機器的利用率較高。學生的流動性本身就加大了管理難度，再加上個別同學在使用計算機的過程不按照相關的規(guī)定來操作， 不愛護機器或有意損壞鍵盤鼠標等設備，對硬件造成損耗；惡意刪除損毀一些系統文件，致使機器軟件缺失不能正常使用；偷偷上網瀏覽不良網頁、下載存在安全隱患的文件、插入可移動設備等也會增加計算機中毒風險，實驗室里一臺機器中毒，很容易快速傳遍整個機房，導致機房不能正常使用。學生的這些行為不僅使實驗室管理人員的工作量加大，也會加速機器老化，減少壽命，浪費實驗室資源。

3.衛(wèi)生狀況難以控制

實驗室面積較大，人員較多，再加上人員流動性強，任課教師很難照看到整個機房內的衛(wèi)生情況，一些學生在機房上課時偷吃零食，隨手把產生的垃圾等雜物丟在機房里，造成機房里衛(wèi)生情況差，不僅不利于機器的良好運行，也給管理人員增加了清掃的工作量。

二、計算機實驗室的管理

1.完善實驗室的各項規(guī)章制度

俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，完善詳盡的規(guī)章制度是計算機實驗室得以正常運行基礎設施。實驗管理中心應制定出整套的實驗室規(guī)章制度，使管理人員能夠依章工作。例如“實驗室簡介”、“實驗室儀器設備管理辦法”、“實驗室設備損壞賠償辦法”、“實驗室設備使用細則”等。要嚴格要求上課師生及管理人員遵守并執(zhí)行。

2.加強實驗室安全管理

實驗室管理的重中之重就是安全管理。一是實驗設備安全，實驗室要安裝防盜門窗，防止被偷盜；二是使用安全，主要是用電，實驗室管理人員早上上班接通電源，巡視線路，及時發(fā)現老化線路并整改，晚上下班按時關閉所有電源，防止發(fā)生火災，嚴格要求學生正規(guī)操作，不要隨意接觸電源；三是要定期檢查配備給每個實驗室的滅火器，壓力是否正常，一但有火災發(fā)生，滅火器要能發(fā)揮作用及時撲滅火源。

3.注重實驗室環(huán)境建設

實驗室里機器運行需要良好的外界環(huán)境，過大的灰塵影響機器部分元器件散熱，會造成電路短路，CPU、顯卡燒毀等現象；實驗室里的溫度和濕度都不易太高，要經常開窗戶，保持室內空氣暢通；實驗室里幾乎機器整體都處于運轉狀態(tài)，溫度較外面要高，一定要保持機房里的衛(wèi)生，及時打掃，否則容易滋生病菌，損害上課師生的身體健康。

4.嚴把實驗室教學管理

把實驗室劃分為基礎教學和專業(yè)教學用地，排課時綜合考慮課程內容，機器數量、上課人數等因素，把相關相近軟件裝在一個機房，充分合理地分配利用計算機設備。

三、計算機實驗室的維護

1.計算機硬件設備故障維護

計算機硬件是軟件的載體，硬件設備的正常運轉才能保證軟件被正常使用。管理人員在摸排硬件故障時一般是先檢查電源情況，看是否有電，可以用一根小線，來短接電源輸出綠黑口，如果電源風扇轉動，就說明電源正常；然后檢查主板，看是否正常，先給主板通電，要是不能啟動，就給它放電看能否啟動，再不就換正常的CPU、顯卡、內存試試，要是都不行就說明主板壞了，需要更換；至于內存、CPU、顯卡等可以通過聽報警聲來檢查，內存有故障報警聲是一長三短，CPU故障是一長五短，顯卡故障則是一長八短；最后要定期清掃機箱內灰塵，灰塵過多極易引發(fā)內存、顯卡等故障。

2.計算機軟件維護

計算機軟件維護的流程一般是先安裝好操作系統，然后根據教學要求安裝各種教學軟件（包括基本常用軟件），之后優(yōu)化系統，用GHOST備份，這樣在機器系統軟件發(fā)生故障的時候就可以還原GHOST備份，及時快速修復故障。但在實驗室中，機器數量較多，每臺機器都這樣裝系統，巨大的工作量難以實現。因為同一個實驗室里的機器配置基本是相把同的，所以一般都是采取網絡克隆的辦法，就是先把一臺機器的系統做好，再網克的其他機器上。

3.計算機病毒的查殺與預防

實驗室里一但某臺計算機感染病毒，不僅本臺機器系統遭到破壞，運行變得很慢，影響正常使用，往往會迅速傳遍整個實驗室，導致整個機房處于運行緩慢甚至癱瘓狀態(tài)，影響教學進度。首先給機器安裝類似冰點的系統軟件用以保護機器，學生機器之間不可以直接訪問，防止病毒傳播，避免機房大面積染毒；其次，屏蔽機器USB功能，禁止學生使用U盤、可移動磁盤等是機器感染病毒；再次為機器安裝殺毒軟件（網絡版），方便升級。

篇7

1．1實驗室安全設施建設

美國高校實驗室安全設施較為完善。所有實驗室都設有規(guī)范的消防設備，包括便于消防人員操作的消防系統和普通實驗人員易于使用的消防報警裝置、泡沫滅火器、無障礙消防通道等，實驗室及樓道里設有醒目的安全出口指示、應急照明及快速疏散圖。事故發(fā)生時，實驗人員可以根據指示快速疏散至指定的集合地點。此外，每個實驗室還配有安全防護及應急設備，如緊急淋浴裝置、眼睛沖洗裝置、急救箱等。國內高校在安全設施建設上已大為改善，多數實驗室及實驗教學樓裝有滅火器及消防系統，但是在細節(jié)上還有待于進一步地完善，如缺少實驗人員的安全防護設備、應急醫(yī)療箱及沖淋設備，以及消防通道被堵塞及非法占用等。

1．2實驗室及實驗室人員管理

近幾年來，隨著國內高校辦學規(guī)模和招生數量的不斷擴大，以及為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，對實驗室資源的開放性、共享性的要求更高，實驗室人員呈現數量多、流動性大、成分復雜的特點。此外，高校管理層、實驗室使用、管理者及相關教師安全管理意識淡薄，重建設、輕管理的現象較為嚴重，缺乏完善的管理及培訓制度，研究人員不經過安全培訓直接上崗已成常態(tài)，或者實驗室安全培訓流于形式、安全操作規(guī)范形同虛設。美國大學對實驗室工作人員的管理非常嚴格。根據實驗室存在的可能造成的安全隱患的危險源種類，將實驗室分為不同的安全類別和級別，并在實驗室的大門上貼上醒目的標志。實驗室文件架上有專門的文件夾，其文件主要包括實驗室安全條例、安全信息、實驗室人員歷年來參加的安全培訓記錄等。此外，在實驗室的相應位置還標明安全應急電話和安全應急設施的使用說明，以便實驗室工作人員在遇到突況下能及時獲得指導和救助。相關部門會定期進行檢查和指導，對于不合格的實驗室要限期整改。美國科研型實驗室的人員主要包括教授、實驗室管理員、實驗室技師、研究生及訪問學者。作為實驗室的主體，實驗室工作人員的安全培訓是必不可少的環(huán)節(jié)。培訓課內容根據不同實驗室所涉及的安全隱患種類而定，主要包括有毒有害化學品、生化試劑、病原性微生物、實驗動物等的安全使用和處理。培訓方式有網絡授課及測試、課堂講授、筆試考試等。這些培訓課程常年循環(huán)開課，一般一個月或更短間隔循環(huán)一次，以保證新來人員及時得到培訓。每位實驗室工作人員除了需參加由學校組織的安全意識教育和安全培訓課程之外，還需要由實驗室秘書對其進行專門的實驗安全操作和技術培訓，如廢棄物分類儲藏方法、廢棄物危險類別、人身防護、緊急事故處理等，培訓合格后方能上崗。在培訓期間，如果實驗室管理員不在，被培訓人沒有資格進入實驗室。另外，因為安全標準逐年發(fā)生變化，全體科研人員還必須根據學校實驗室安全管理的規(guī)定，定期參加常規(guī)安全培訓。

1．3實驗室化學藥品安全管理

國內多數高校在化學藥品安全管理方面較為混亂，分類不明確、標志不清晰，有毒有害藥品購買和管理相對松懈，丟失現象時有發(fā)生。在化學廢棄物管理上存在的問題更多，危害更大。盡管早在2005年國家環(huán)保局就了《廢棄危險化學品污染環(huán)境防治辦法》，但多數高校對于化學品的滲漏及廢棄物的處理沒有按照該方法執(zhí)行。隨便傾倒化學廢液的現象廣為存在，大量未經處理的酸、堿及有機溶劑不僅腐蝕污水處理管道，而且其與生活污水混合后造成污水成分異常復雜，給污水處理工作帶來巨大的困難。美國高校在化學品管理和廢棄物處理方面是國內高校無法比擬的。根據美國聯邦職業(yè)安全與健康管理局（OccupationalSafetyandHealthAdministration，OSHA）規(guī)定，所有化學實驗室都應該備有“化學品衛(wèi)生管理計劃”，也就是能詳細說明安全條款和應急操作步驟的手冊。同時要求每個化學品都必須有化學物質安全信息表（materialsafetydatasheets，MSDS）［5］。MSDS為用戶了解化學品毒性以及如何安全使用化學品提供重要信息。除了在文件上對實驗室化學品的管理有硬性規(guī)定之外，對易燃易爆及高危險性化學品的保存也有明確的規(guī)定。易燃易爆品必須保存在經消防部門審核的鐵柜中，并要在通風櫥中操作；而高危險品的保存則由各院系統一管理，使用及歸還時要由導師及本人簽字。實驗過程中如果不小心將少量的化學品傾灑出來，實驗人員可根據MSDS上的相關信息自行清理；若不知怎樣處理，或液體量較多，亦或是高腐蝕性、高毒性化學品，必須報告實驗室負責人，并立即打電話通知學校的環(huán)境、健康和安全（environmentalhealthandsafety）部門，由該部門的專業(yè)人員進行處理。對于化學廢棄物，如做電泳及銀染色使用的有機溶劑甲醇、3－羥基丙醛、丙烯酰胺等有毒有害的化學品不能直接傾倒至下水道，需要收集裝瓶，貼上注有化學品名稱、時間、實驗室負責人姓名、地址、聯系電話的標簽；如是混合樣品，需網上填寫專用表格，并標明各組分的比例，以確保安全管理人員在集中處理時明確廢棄物的成分；對于過期的化學試劑，同樣須列好清單，請學校的專門機構回收處理。

1．4實驗室生物安全管理

2003年SARS流行以來，我國相關部門把實驗室生物安全問題提高到了一個新的高度，相繼出臺了一系列關于實驗室生物安全的法律法規(guī)。東北某大學布魯氏菌病感染、廣州某高校出血熱等事件的爆發(fā)，無不凸顯出在高校實驗室管理工作中依然存在管理體系不完善、生物安全意識淡薄、風險評估缺失、實驗室條件相對落后、安全監(jiān)控不到位等多方面問題。根據世界衛(wèi)生組織（WHO）和美國國立衛(wèi)生研究院（NIH）對生物風險物質的級別分類標準，美國將生物實驗室安全等級劃分為4級。安全等級不同，實驗室的設計和建筑材料的選用也不同。比如生物安全四級實驗室的出入口設有由電子操控系統控制的氣密門、多個淋浴設備、真空室與紫外線光室等，以防止病原微生物擴散。實驗室入口處還貼有生物危險標志，并顯示以下信息：有關病源、生物安全級別、免疫接種要求、研究人員姓名、電話號碼、在實驗室中必須佩帶的個人防護設施、出實驗室所要求的程序。實驗室人員除了參加基本的安全培訓之外，還要根據所在實驗室的安全等級以及研究課題參加一些特殊的培訓課程，如動物關愛計劃、血源病原體的認識、實戰(zhàn)經驗介紹和實驗等；對于需要接觸實驗動物或病毒的科研人員，要預先注射百白破、卡介苗或所處理病原有關的疫苗。在生物污染物及廢棄物的處理方面，明確規(guī)定培養(yǎng)物、儲存物及其他規(guī)定的廢物在釋放前，均應使用可行的消毒方法進行消毒，如高壓滅菌或化學消毒劑浸泡處理。生物廢棄物應置于耐用、防漏容器內，密封運出實驗室。離開該系統進行消毒的物料，在轉移前應包裝，其包裝應符合有關地方、州、聯邦法規(guī)，如槍頭、移液管、固體培養(yǎng)物等需要存放至特殊顏色的塑料袋中密封，然后放在防漏容器中，貼上標簽，并注明時間等相關信息，由專業(yè)機構定期收集處理，相應的費用由實驗室所有人承擔。如果運輸過程中由于密封不嚴造成滲漏，將要付出巨額的罰金。

1．5實驗室貴重及大型儀器管理

隨著國家對教育投資力度的加大，“985工程”和“211工程”大學的儀器設備類固定資產大幅增加。其中多數高校的中心實驗室的大型儀器設備基本上能夠做到專管專用，通過承接校內和校外的各項測試服務，能保證這些儀器高效運轉，且只允許專業(yè)技術人員進行相關的管理和操作，因此設備維護和保養(yǎng)良好。而對于各院系及學科購買的用于教師從事科學研究的貴重儀器設備，由于運轉成本高、管理人員及科研經費有限，設備閑置率較高。此外，由于實驗人員缺乏專業(yè)性的技術培訓，因操作問題而造成儀器損壞的現象時有發(fā)生。在美國，公共型實驗室中的貴重儀器設備，如質譜儀、X－射線衍射儀、核磁共振儀、激光共聚焦顯微鏡系統、活細胞熒光捕獲系統等一般由學校規(guī)劃購置，并配備專職的技術人員集中管理，目的是為各種專業(yè)實驗提供某些特殊實驗手段和必要的技術支持。這些儀器的使用需要提前預約，相關科研人員經資格培訓后自行完成操作，相關費用由所屬導師承擔，而設備的維護費用則由學校統一撥款。對于專業(yè)型實驗室中導師自行購買的儀器設備，通常可以無償使用，具體操作和維護方法可在實驗室保存的儀器使用手冊中查閱到，或者咨詢該實驗室的學生或研究人員。

2我國高校實驗室應采取的舉措

實驗室安全管理的目的是為了保障教職員工和科研人員的安全，保護人類的生存環(huán)境。雖然中美兩國之間在經濟發(fā)展水平方面存在較大差異，但是美國高校實驗室的管理理念和模式值得我們借鑒。

2．1制定和完善各項規(guī)章制度

美國高校的管理層具有極強的法律意識，在嚴格遵守和執(zhí)行國家及州地方法律的基礎上，各高校根據自身的實際情況制定了科學詳盡的、操作性強的實驗室管理規(guī)范和準則。自2003年以來，我國陸續(xù)地頒布了一些涉及病原微生物及化學危害品管理和排放方面的法規(guī)，但高校實驗室管理細則及條例與法律法規(guī)脫節(jié)的現象十分嚴重。因此，更新和完善實驗室規(guī)章制度十分必要，通過科學化規(guī)章制度來約束人的行為，從而達到保護人和環(huán)境的目的。

2．2建立職業(yè)的實驗室安全管理機構

實驗室安全管理工作能否到位，主要取決于所制定的各種管理制度是否落實。要落實管理制度就必須有專門機構、專業(yè)技術人員負責指導、檢查和監(jiān)督。目前，國內高校普遍設有實驗室及設備管理的職能機構，但其工作僅限于防火、防電、設備維修等基本安全問題，在化學品及生物安全管理方面缺乏專業(yè)性和針對性。在此方面的管理上可以借鑒美國高校的管理模式，建立由衛(wèi)生、環(huán)境及醫(yī)療等方面的專家及專業(yè)技術人員組成的安全管理機構，不僅可以為實驗室安全管理法規(guī)及條例的制定提供科學性的意見，更重要的是可以對實驗室安全管理，尤其是化學品、生物及輻射安全管理提供專業(yè)性的技術支持。

2．3建立層級管理責任制

科學規(guī)范的法律條文還需要由人來貫徹執(zhí)行，因此在高校實驗室管理中人員責任是不可或缺的環(huán)節(jié)。在日常的管理中，由于責任人不明確、監(jiān)管責任不清晰而造成的安全事故很多。建立層級管理責任制對于法律法規(guī)的執(zhí)行和落實十分必要。學校主管安全工作的副校長是實驗室及實驗教學安全工作的第一責任人；各院（系）實驗教學中心負責人為安全管理工作的第二責任人；導師及各實驗室管理員、倉庫管理員和儀器、設備管理責任人分別為各自管理范圍的安全工作直接責任人，對學生及身邊工作人員的安全與健康負有直接責任。各級責任人對本崗位安全負責，從而在管理上形成自上而下的強硬、嚴格的管理團隊。團隊中各級崗位職責范圍明確，保證實驗室各項規(guī)章制度的落實執(zhí)行，避免實驗室安全管理上的盲區(qū)，確保高校實驗教學及科研的安全。

2．4建立實驗室安全培訓機制

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關鍵詞：實驗室管理 網絡系統 安全管理

"實驗室是現代大學的心臟"-物理學家馮瑞院士說。實驗室水平的高低、工作的好壞， 直接體現了學校實驗教學水平甚至學校的水平。因此很有必要研究實驗室管理。

1提高實驗室技術人員的待遇

實驗技術管理人員在實驗室管理中處在中心地位，全程參與設備計劃論證、采購、日常管理、維修、報廢處理。實驗技術管理人員不但要與專職教師一起制定實驗方案，而且要指導新進教師使用實驗室。實驗技術管理人員是實驗室正常穩(wěn)定運行的重要保證，但在學校中他們得不到足夠重視。實驗技術管理人員普遍存在著工作任務繁重、待遇偏低等問題；實驗室人員隊伍不是很健全，人數少、學歷和職稱低，妨礙了實驗室技術管理人員的主觀積極性的發(fā)揮；在實驗室管理工作中，應以人為本，從實驗技術管理人員的根本利益出發(fā)，注重開發(fā)實驗技術人員的潛能和整體素質，給他們更大的發(fā)展空間，激勵機制，晉升獎勵。提高實驗技術管理人員的地位，激發(fā)實驗技術管理人員的創(chuàng)新意識和對創(chuàng)新風險的承受能力，從制度上保證和鼓勵實驗技術管理人員充分發(fā)揮其積極性，主觀能動性，施展其創(chuàng)新能力。教學秘書排實驗室課表時一定要經實驗技術管理人員之手，至少要讓實驗技術管理人員過目，共同完成實驗課表的制定。因為實驗室有哪些設備損壞，哪些廠家什么時間過來維修設備，實驗技術管理人員是最清楚的，而教學秘書不一定清楚。

2 建立實驗室網絡系統

實驗室網絡系統首先是設備管理系統，實現了儀器設備從計劃論證、采購、日常管理、維修、到報廢處理的"一條龍"全過程管理。保證學校對實驗室設備情況全面了解，做到臺賬與實物相符，同時可以避免盲目建設和重復建設，所需要的儀器設備又能夠及時采購。

實驗室網絡系統其次也是實驗教學管理系統。由于學生對實驗設備不十分了解、不熟悉實驗內容，整個實驗過程離不開實驗教師的指導。有必要使學生在實驗前先大致了解實驗內容、過程和所用到的器件。每次實驗前教師都要做大量的準備，考慮可能會發(fā)生的錯誤、那些元器件容易損壞。設備數量少時，害怕損壞設備，不得不由自己親看操作，讓學生觀看，這樣學生的動手和創(chuàng)新能力很難得到提高。或者手把手地教學生，這樣實驗的效率就大大地降低。應該通過實驗室網絡系統詳細登記每個實驗室能完成那些項目，本實驗室的特點、注意事項。最好有每個實驗項目的視頻，有利學生預習，在做實驗時做到心中有底；特別是可以先熟悉安全事項、易犯的錯誤；產生錯誤的原因及后果，以及如何避免錯誤。這樣可以大大減輕教師的負擔。

實驗室網絡系統再次也是實驗日常管理系統，每個教師根據此系統可以知道那些實驗室有課。領導可以知道這個星期那些實驗室做那些項目，那些實驗室在什么時間可以對外使用。可以根據此系統進行動態(tài)調度。

實驗室網絡系統可以實現各實驗室共享。一般實驗室隸屬于各教研室，只為教研室開設的課程服務。實驗室各自分散，由于資金有限，各實驗室買不起較高級的大型儀器設備，只好購賣小型儀器，導致小型儀器設備重復購置，設備精度低，功能簡單，不能接觸到高精尖設備，也不能在該領域處在領先地位，無法形成教學、科研上的綜合優(yōu)勢。也不能滿足培養(yǎng)符合社會需要的大學生。通過實驗室網絡系統，可以對一些實驗室進行合并，不同教研室、甚至不同院系可以共享實驗室資源，共享人才，建立一批高檔次、高精度的實驗室。

3 注重實驗室安全管理

實驗室的安全是一項重要的管理內容，無論是電、氣、藥品，還是特種設備，都需要專門的安全管理。永遠都是安全第一、實驗第二。實驗可以重復做，安生不能再來。制定安全制度不能單單掛在墻上，要深入每一個進入到實驗室的人員心里。實驗教師和實驗人員一定要在做實驗前強調安全操作，包括人的安全及設備的安全。可以通過實驗網絡管理系統讓學生了解實驗內容、實驗過程、實驗中易犯的錯誤。錯誤操作產生的可怕的后果來激發(fā)學生的安全意識。當然也要制定詳細的安全細則、事故應對策略及應急處理方案。

4讓學生也成為實驗室的管理者

學生是教育的主體，也應當是學校管理的主體之一。同時由于學生的參與可以大大減輕教師及實驗室人員的負擔。可以采取以實驗管理人員管理為主，學生管理為輔的模式，學生在實驗室管理人員的指導下協助管理實驗室。學校可以以勤工儉學的方式給學生一定的補貼。學生向管理人員提出申請，獲批后經培訓合格就成為管理員助理。這樣可以方便學生到實驗室進行實驗，又相對保證實驗設備安全。對于普通的學生，可以在實驗課堂上利用視頻記錄學生的實驗全過程，在網上進行共享，促使學生認真按規(guī)范完成實驗。不按規(guī)范完成的學生因生害怕其它同學的嘲笑，也會慢慢改變習慣。對于完成好的學生，更可以激發(fā)其主體意識，想辦法讓實驗做的更完美。學生往往分享朋友圈或分享給父母家人，以獲得自尊心的滿足。

5開放實驗室的管理

對于開放實驗室，由于實驗室對外開放，進出實驗室人數較多，管理人員難以管理，因此儀器設備及器材丟失和損壞現象時有發(fā)生。如果該開放實驗室又是實驗教學工作的實驗室，則會影響計劃內實驗教學的順利進行。因此一定要有要在有實驗管理人員時進行。開放實驗室對外開放增加了實驗室管理人員的工作量，而這些付出又得不到相應的回報，管理人員積極性不高。因此必須對實驗管理人員這部分工作增加一些補貼。

進入開放實驗室的人員要先申請做哪項實驗項目，用到哪些器件，一定要在可控的情況下進行，不然實驗的目標和內容不明確，影響進行開放性實驗的效果。研究制定開放實驗室的管理規(guī)章制度，使開放實驗室的管理和運作在合理、安全、可控下進行，使實驗室保持良好的運行狀態(tài)，既減少實驗室閑置，又發(fā)揮其效益，同時又是服務學生和社會的一個良好平臺。

在以上五點基礎上，不斷觀念創(chuàng)新，尋找更適合的管理模式，持續(xù)推進實驗室的建設。

參考文獻

[1]羅聯社等.強化實驗室管理.提高實驗室效益.實驗室研究與探索.2010年

[2]康瑩等.開放型實驗室管理模式的研究與實踐.實驗室研究與探索.2011年

[2]姜麗偉.高校實驗室管理體系改革與探索.實驗室研究與探索.2012年

[2]劉玲等.歐洲高校研究實驗室管理對我國實驗室管理的啟示.實驗技術與管理.2012年

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關鍵詞 動物生物技術實驗室；安全管理；儀器設備

中圖分類號：G482 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）16-0166-03

隨著科學技術的迅速發(fā)展，越來越多的高校紛紛設立動物生物技術實驗室進行這方面的研究工作。動物生物技術是以大量的實驗為基礎，涉及的實驗動物、生化試劑、儀器設備種類繁多，是一門非常強調實驗技術和技能的學科，旨在培養(yǎng)具備生物學、醫(yī)學、公共衛(wèi)生學、環(huán)境保護和野生動物保護、基因工程、人類疾病模型和醫(yī)藥工業(yè)等基礎理論知識和實踐能力，能在動物生物科學領域前沿承擔創(chuàng)新研究和管理的高級科學技術人才。

目前，大部分實驗室都缺乏專業(yè)技術人員的管理、維護。實驗室的使用、人員流動和內部管理產生許多新情況，其安全問題已經迫切地擺在人們面前。因此，如果希望實驗室安全、順利、高效地為教學和科研提供服務，就要求重視實驗室的安全管理，進而預防事故的發(fā)生。

1 動物生物技術實驗室現狀

自2009年新版《實驗室生物安全通用要求》（GB19489―2008）開始實施，國家檢驗檢疫局和標準化管理委員會對生物技術類實驗室的安全設施、安全管理體系做出統一的執(zhí)行方案[1]。雖然國家把高校實驗室的安全管理一直視為重點，人們的環(huán)保意識和安全意識也在不斷增強，但免不了還有很多問題存在。例如：實驗室的規(guī)章制度不能有效執(zhí)行；師生的安全意識薄弱，管理混亂，不規(guī)范操作儀器，對化學有毒有害藥品不合理歸置；對實驗動物質量檢測、生物安全控制不重視，病原微生物檢測實驗室的設施條件未達到國家頒布的生物安全實驗室標準；實驗中產生的廢棄物未進行無害化處理便與生活垃圾混放或傾倒入下水道，實驗后的動物組織、尸體隨意扔入垃圾桶；等等。這都為實驗室的安全和人員的安全埋下了隱患。

基于此，本文提出一些關于動物生物技術實驗室的安全管理措施來和大家共同探討。

2 動物生物技術實驗室安全管理的改進措施

加強人才隊伍建設 實驗室的安全監(jiān)控離不開人的作用，提高專業(yè)技術人員的基本素質是做好實驗室管理工作的基礎。這要求實驗技術人員不但要有扎實的理論基礎、過硬的實驗技能、良好的品德修養(yǎng)、較強的管理能力，還要能熟練掌握儀器設備的安全操作，解決實驗中出現的種種問題[2]。

要達到以上要求，可通過如下途徑：

1）認真學習實驗室生物安全手冊以及實驗室安全管理的各項規(guī)章制度；

2）定期組織專業(yè)技術人員技能、儀器設備的安全規(guī)范操作、有毒有害試劑的管理等方面的培訓；

3）定期舉辦實驗室緊急狀況的處理和應急程序的演練，如洗眼裝置的正確使用、傷口的正確處理、水電安全的應急措施、緊急逃生能力等；

4）學校要對實驗室加強監(jiān)督與考核，以嚴格認真的科學態(tài)度對實驗室進行計劃管理、技術管理和經濟管理，只有這樣才能實現實驗室的科學化和規(guī)范化[3]。

加強生物安全意識 動物生物技術實驗室是一類與動物（小鼠、大鼠、豚鼠、兔、雞、犬、羊、牛等）、動物組織（細胞、血液、皮毛、排泄物、組織器官等）密切接觸的實驗室。這些動物、動物組織可能攜帶一些已知或未知的病原體，通過各種方式（空氣、器械污染、操作不慎等）對實驗技術人員和環(huán)境造成污染。據報道，在過去幾十年里，時有發(fā)生實驗室相關感染的調查報告，例如：2004年4月中國疾病預防控制中心病毒所實驗室由SARS冠狀病毒引起實驗人員的感染[1]；2011年3月，黑龍江省東北農業(yè)大學的27名學生及1名教師因使用4只未檢疫山羊進行實驗而感染布魯氏菌病。為此，提出以下安全控制措施。

1）實驗動物的來源確定及實驗前觀察。動物生物技術實驗室所采購的動物，其來源一定要遵循國家的規(guī)定。所選動物必須是由符合《實驗動物管理條件》《醫(yī)學實驗動物管理實施細則》的規(guī)定并取得動物檢疫合格證明的實驗室提供[4]。在實驗前，要觀察、了解參加實驗的動物，掌握其生活習性與飼養(yǎng)要求；在預實驗中，要對動物組織、器官等生理解剖部位、動物對各種處理因素的反應情況作初步評估，以便預防正式實驗過程中，動物在生理、精神狀態(tài)等方面可能出現的問題，確保實驗過程的順利進行。

2）實驗過程中的安全操作。首先要進行外觀檢查，包括：毛色光澤是否清潔貼身，行動是否異常，頭臉有無腫大，背有無穹起，四肢、尾和皮膚有無缺損，動物有無喘息、鼻分泌物增多、不潔等現象。外觀異常是某些疾病發(fā)病前出現的臨床癥狀，是疾病診斷的前期信號。如鼠的唇部、四肢、尾部出現水腫和小皰，則有可能是得鼠痘病毒感染所致；小鼠出現斜頸、眼鼻分泌物增多，有可能是肺支原體感染所致。

其次，在實驗過程中要有防護措施，根據GB19489―2004《實驗室生物安全通用要求》，動物生物技術實驗室應當具備生物安全防護二級水平[5]。具體要求如下：

①實驗室制定生物安全手冊及規(guī)章制度，限制非實驗人員進入；

②遠離公共區(qū)域，與外界進行有效隔離；

③硬件設施包括二級生物安全櫥、個人防護設備、工作臺（耐熱、耐酸堿、耐有機溶劑消毒劑腐蝕）、通風系統、洗手池、眼部沖洗裝置、防蚊紗窗；

④實驗結束后，實驗人員用消毒水泡手，工作服、手術器械要進行高溫滅菌，離開后開啟紫外燈。

3）動物尸體及組織的合理清除。動物尸體作為一種廢棄物，要進行無害化處理。必須按照獸醫(yī)衛(wèi)生的要求和程序，嚴格動物尸體的收集、運輸和無害化處理。在運輸過程中，車廂需做到無泄漏、密封嚴格，小型動物需裝入密封塑料袋中。常用的的無害化處理方式包括以下幾種。

①深埋法處理：在遠離居民區(qū)、水源、泄洪區(qū)、草原和交通要道，挖深度不少于2米、能容納動物尸體側臥的坑，坑底鋪2～5厘米厚的生石灰，將尸體放入使之側臥，再鋪上2～5厘米厚的生石灰，用土覆蓋土層厚度不少于1.5米，并與周圍持平。

②焚燒法處理：這也是處理尸體最徹底的方法，一般用焚尸爐即可。

③發(fā)酵法處理：將尸體拋入專門的尸體坑內，用生物熱的方法將尸體發(fā)酵分解，堆尸體的坑封閉待尸體完全分解就可挖出作肥料[6]。

加強設備的統籌管理、化學試劑正確存放

1）對設備的管理。

一是明確職責：實驗室管理人員對儀器的保管、使用及維護進行管理。

二是對儀器進行分類標識，標明每臺儀器的編號、名稱、使用部門、保管人等，同時在儀器醒目位置標明“合格”“準用”（儀器設備某些功能已喪失，但檢測工作所需要的功能正常且經檢定/校準合格者）“停用”標識[7]。

三是資源充分利用：將閑置設備為多個實驗室共用，避免資源浪費。

2）藥品的管理。

一是完善實驗室管理制度。設立專職人員負責制，實驗危險品入庫前，必須進行檢查登記，切實做到“四無一保”（無被盜、無事故、無丟失、無違章、保安全）和“五雙”（雙人保管、雙人收發(fā)、雙人領用、雙把門鎖、雙本賬目）[8-9]。

校內相關部門定期或不定期檢查危險化學藥品的登記記錄（領、用、剩、廢、耗），核對賬物，檢查個體防護設備及實驗室安全設備狀況。

二是對藥品進行集中存放和統一管理。根據藥品的種類、性質，設置相應的通風、防爆、泄壓、防火、防雷、報警、滅火、防曬、調濕、消除靜電等安全設施，將藥品存放在條件完備的專用倉庫中。對實驗危險品，特別是爆炸物品、劇毒物品，應嚴格遵守分類專庫保存，精確計量和記載，嚴加保管，不得轉送、轉讓給其他單位和個人，或用于食品、藥品或其他非實驗室使用。儲存實驗危險品的倉庫內嚴禁吸煙和使用明火，并根據消防條例配備消防力量、消防設施以及通訊、報警等必要裝置。

三是定期對實驗室管理人員進行培訓。進一步了解危險化學品的種類、性質、儲存、使用管理規(guī)定，防護設備的正確使用以及必要的應急措施等，以便有效地防止事故的發(fā)生。

加強廢棄物的清理措施 實驗中產生的廢棄物如鹵素有機物、一般有機物、無機物廢液要分別回收，不可混放，更不能作為生活垃圾隨意傾倒，除了玻璃儀器的洗刷廢水。且要注意劇毒廢液應單獨回收。集中回收后，可先對回收的廢棄物做一些初步處理，處理時注意可能產生的發(fā)熱、有毒氣體、噴濺及爆炸等危險。對于危險性較小、普通實驗室就可處理的廢棄物可自行完成。如易揮發(fā)的有機試劑用量較小時，可使其在通風環(huán)境下向空氣中自然稀釋揮發(fā)；廢酸、堿液，可加入相應試劑中和至pH值呈中性，再和大量水稀釋后排入下水道；乙醇及醋酸之類有機溶劑，能被細菌作用而易于分解，經用大量水稀釋后，即可排放；不富集重金屬且不溶于水的此類溶劑，如乙醚可采用燃燒法進行處理（燃燒時裝入鐵制或瓷制容器，選擇室外安全地方，點燃時取一長棒，站在上風方向點燃，監(jiān)視至燒完為止）。其有害物質濃度不得超過國家和環(huán)保部門規(guī)定的排放標準。對于劇毒廢液和過期實驗危險品要定期聯系專業(yè)的處理廠進行銷毀，并做好處置記錄。

實驗室危險化學品管理是一種風險管理，認真研究探索適應新時期高校實驗室危險化學品管理的措施非常必要，以切實保證學校實驗教學及科研工作順利進行[10-11]。

3 結束語

實驗教學和實驗室建設是高等學校教學和科研活動的重要載體，是培養(yǎng)學生較強的動手能力和創(chuàng)新能力的基地，是培養(yǎng)高科技人才的搖籃。必須本著預防為主、安全第一的原則，使學生樹立安全意識和環(huán)保意識，自覺維護自身安全和環(huán)境安全。同時加強工作人員的業(yè)務培訓，有效地排除可能發(fā)生的各種危險因素，保障實驗室的安全、高效運行。

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篇10

關鍵詞：實驗教學中心；儀器設備；管理

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0020-02

一、大型儀器設備的定義及其涵蓋范圍

實驗教學中心大型儀器設備通常指單價在5萬元以上的儀器設備。這些儀器設備的基本屬性就是應用于實驗教學和科學研究，它涵蓋了分離純化設備、計量鑒定設備、光譜和色譜設備、結構分析和定性定量檢測設備等。本實驗教學中心現有上述類型的儀器設備達九十余臺件。分布于大小不等、功能不一的7個實驗室內。

二、傳統實驗室儀器設備管理的弊端

1.分散管理。早期的實驗室儀器管理是建立在各個學科和各種專業(yè)的實驗室基礎上的分散管理，各種大型和通用儀器分屬相關學科和相關實驗室，每臺儀器利用率很低，其他學科和實驗室還不能隨便使用這些儀器，致使這些儀器設備長期閑置，根本不能發(fā)揮應有的利用價值。

2.管理制度不健全。學校和相關的管理部門也制定了一些關于儀器設備管理的若干規(guī)定，比如，采購制度、保養(yǎng)制度、維修制度、操作規(guī)程等，但這些規(guī)定和制度大都是籠統的、不具體的、針對性不強的一些條文，執(zhí)行起來難免不好落實，結果是管理不到位、保養(yǎng)維修不及時、大型儀器的損壞和流失在所難免。

3.重復購置、報廢和積壓較多。由于分散管理使得一些實驗室重復購買一些相同的儀器設備，造成資金的浪費。而且有些儀器設備到貨后不能及時開箱驗收，超過了保修期。多年使用的儀器也不能及時報廢而造成積壓。

三、大型儀器設備新型管理模式的建立

1.將分散的儀器集中管理。改革后的實驗教學中心大型儀器設備經費支出占整個實驗教學中心建設經費的絕大部分，它在教學科研工作中所起的作用也極其重要。為了提高其利用率，我們把分散的儀器設備集中管理，突出相關學科和實驗室的共享共用，強化大型儀器設備的分樓層、分使用功能的專項管理，比如實訓基地儀器設備、普通的實驗室儀器設備、離心儀器設備、發(fā)酵儀器設備、光譜儀器設備、色譜儀器設備、制備型儀器設備等由專人負責管理。由于這些儀器既要兼顧本科生實驗課教學，也要照顧科研課題和研究生課題的需要。這種管理模式解決了大型儀器的重復購置，有效地節(jié)約了經費，共享的結果就是大大提高了儀器設備的使用率。

2.加強管理隊伍建設，提高管理人員素質。儀器管理工作是一項專業(yè)性很強的工作，它需要管理人員有較高的儀器專業(yè)知識，對儀器的工作原理、規(guī)格型號和操作規(guī)程有比較深入的了解，對儀器故障的排除有比較多的系統經驗。同時他們還應該具有認真負責的工作態(tài)度，細致而耐心的工作精神，對自己管理的儀器設備用途、特點和注意事項全面地掌握。日常管理工作中能夠擬定管理細則，規(guī)范儀器的使用、保養(yǎng)、維修程序和方法。基本熟悉儀器的采購、招投標及不同廠家同類儀器的特點比較和選購意向。加強對管理人員的業(yè)務訓練；外出進修和在職提高；完善崗位培訓制度和技術考核指標體系。把提高管理人員素質的工作真正落到實處。

3.儀器設備管理要制度化、規(guī)范化。建立大型儀器設備技術檔案（包括名稱、生產廠家、規(guī)格型號、購入日期、標準配件、維修記錄、使用說明書、學校編號和實驗中心編號等）并存與檔案室。管理人員要嚴格執(zhí)行學校和實驗中心關于儀器設備管理的相關規(guī)定，分別建立單一儀器的管理檔案（包括儀器存放房間號、使用記錄本、維修記錄本、具體負責人等），建立大型儀器使用評價標準體系，制定年度儀器檢定制度，確保每臺大型儀器的檢測數據準確可靠。

4.切實做好儀器設備的日常管理。儀器設備日常管理是一項比較煩瑣的工作，它要求管理人員對所有儀器整體做宏觀價值管理，還要求對個體儀器的實物做具體管理，本實驗中心主要是采用儀器設備分類管理，利用網絡和人工協輔管理。①建立儀器設備檔案。對所有大型儀器都編制了詳細的分類目錄并確定分類序號，以利于準確掌握這些儀器設備的運行情況。為每臺儀器設置了固定資產卡片，每個實驗室的儀器設備都有詳細的清單和庫存配件資料。每臺大型儀器設備都附有使用記錄本和維修登記冊。任何使用儀器的人都必須在使用后做詳細的登記。②使用（操作）培訓。為了保證大型儀器的完好率，我們對每一個操作者都在使用之前進行培訓，特別是新購進的儀器。普通操作者培訓后進行考核，合格者發(fā)給某一儀器的使用資格證。讓每一個操作者都掌握儀器的操作要領和注意事項，儀器就不會輕易被損壞，教學和科研以及研究生的課題，還有對外服務才能得以正常進行。③儀器使用預約制度。本中心承擔本科生實驗教學、研究生課題、教師的科研課題、對外測試任務等，現有儀器設備數量相對不足，為使各方應用和測試任務有序進行，充分發(fā)揮這些大型儀器設備的應有效能，妥善安排本科生實驗教學和研究生做課題使用儀器的時間，合理協調科研課題和對外服務所用儀器的順序，所有儀器使用都采用預約制。一般由使用人提前一周左右向相關的管理人員申請預約登記，按計劃和指定時間使用儀器。④及時的維修保養(yǎng)制度。儀器管理人員負責儀器設備的日常保養(yǎng)，遇有儀器故障，管理人員應及時進行維修，不能自行維修的必須立即聯系經銷商和儀器制造商進行維修以保證儀器設備的正常使用。

加強儀器設備管理的目的就是整合和利用現有資源，為中心乃至學校教學科研創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。確實提高這些現有大型儀器設備的綜合效益。進一步改革管理體制，開創(chuàng)新型管理模式和運行機制，不斷完善各項規(guī)章制度，充分調動儀器設備管理人員和使用人員的積極性，實驗教學中心的各項工作會再上一個新臺階。

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