體育教育方向范文
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篇1
摘 要 隨著國家整體教育改革的長足發展,體育教育也有了比較大的進步。目前來說,國內的體育教育既有可喜的發展,但也存在著一些不容忽視的問題。本文通過分析我國高校體育教育發展的現實情況,找出其中存在的需要改進的節點,從而提出改革高校體育教育的方法。
關鍵詞 高校體育教育 現狀 不足 改革方向
體育運動是一種以完善人類身心為目的的社會現象。它以身體運動為主要手段,同時涵蓋了心理鍛煉。而體育教育則是使人們獲得更好的體育運動的機會。高校體育教育作為提升大學生體育運動能力的重要手段,在增強大學生體質,提高學生綜合素質方面,具有非常重要的意義。
一、當前國內體育教育的現狀
目前,隨著高校體育教育改革的順利進行。增強學生體制早已經成為了各大教學機構和教職人員的共識。體育教學也由單純的體育鍛煉向引導學生綜合發展方面發展。高校教育更加關注學生的生理健康和心理健康,同時加入了學生的社會適應性培訓。同時,搞笑的體育教學理論建設也有了比較大的進步。也有了一定的教學經驗的積累。形成了比較完善的體育教育理論體系,教學的內容和方式也進一步豐富。
二、目前國內體育教育存在的問題
(一)機械執行教材內容,忽視學生興趣的培養。就大多數大學來說,目前體育教育的方式和內容主要還是遵循教學大綱,教師更多的還是執行教材內容,以鍛煉學生身體為主要目的,較為枯燥的課程內容影響了學生對體育鍛煉的興趣,傳統的教育不僅起不到推動的積極作用,反而引起了一些學生的反感和消極對待。
(二)弱化了對大學生健康體育心理的養成。這是大多數教育機構最容易忽視的問題,目前來說,大多數大學的體育教學還是停留在對學生身體的鍛煉,忽略了學生精神以及心里鍛煉。這不僅不利于大學生的整體健康,也不利于大學生健康心理的養成。
(三)忽略了學生的個異性培養。與其他教學方式一樣。當前大學的體育教育也在執行學的理念。無論學生的身體和心里條件與其他人相比又如何差異。大學生被安排的教學計劃都是相同的。這將對有特殊情況的學生帶來不利的影響,也不能彰顯體育運動的公平性。
三、高校體育教育的改革方向。
(一)讓終身體育成為師生共識。終身體育,已經在國家教育部公布的高等教育機構的教學指導綱要中做出了比較具體的解釋。教師梳理此項觀念,有助于更好地向學生開展相關體育教育;學生明確該項理念,有助于為學生走向社會奠定良好的基礎。因為體育具有眾多的正面效應,能夠對于學生的身體健康、心理健康保駕護航,同時有助于學生建立起完善的人格和意志品質,在升學、就業、家庭、事業等方面發揮積極地作用,是大學生的德智體全面發展。同時,大學生目前正處于各項指標快速發展的時期,也需要有規范的體育教育來引導他們的成長,需要有正確的理念來指導他們的實踐。
就這一點上來說,高校的體育教育完全能夠滿足大學生的上述要求和需要。所以說,大學的體育教育就需要針對學生的需要來在全方位教育方面進行科學的教育。通過正常的體育教學和鍛煉,是大學生形成規律性的鍛煉計劃,形成持之以恒,能夠堅持下來的優秀習慣,同時,掌握一定的運動保護、保健養生的一些常識,使大學生不僅在大學階段,而是在人生的全過程都享受到體育教育的益處。目前高校的部分教育項目難度較高,很多大學生僅僅為了成績而鍛煉,而不是為了自身的健康和進步而鍛煉,這就與體育教育的初衷背道而馳。所以說,讓終身體育這一理念融入到師生的腦海中,是當前階段體育教學改革的第一要務。
(二)進行教材的全面改革.第一,教材改革要與終身體育的理念相符合,也就是與培養學生的興趣以及未來的需要向符合。在教材改革的過程中要充分的考慮到具有時代性和超前性的教學內容,使體育教學具有實用性是時代性,使體育教育的內容更多的在日常的學習和工作過程中運用。全面提高學生的綜合體育素質。第二,教材要充分反映體育教學的終極理念。革新之前體育教育過程中的身體鍛煉核心,而是形成體育和心理教育同時并重,同時全進的形勢。讓學生在身體健康的同時實現心理健康,促進全面發展。第三,要實現體育教材的多樣化、多媒體化。通過科學的教材結構,是大學生在接受體育教育時能夠更多的學習到與體育教育配套的相關學科和知識,同時利用高度發達的現代信息科技,運用多媒體手段刺激學生的感官,有效地提升學生參與體育學習的興趣和積極性。
(三)提升教職工人員的綜合素質。要成功的進行高校體育教育改革,就需要依托一只高素質的具備創新精神的教職工隊伍,因為只有承擔教育職責的教師具備了先進的教育理念和教學手法,才能夠向學生灌輸新的體育教育理念,才能夠身體力行的運用多種手段來進行全新理念的教學。通過改變教師的知識結構來改變傳統的教育模式;通過提升教師的學歷層次來做好教職工人員的繼續教育。在對學生進行新體育教學實踐之前,有必要在教師內部價進行相關信理念的培訓。使教師提前形成并固話。
參考文獻:
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篇2
[關鍵詞]體育學院 師資培養 課程
[作者簡介]鄭雅萍(1963- ),女,河南太康人,鄭州大學體育學院,副教授,研究方向為教育基本理論及教學論。(河南 鄭州 450044)
[中圖分類號]g642.3 [文獻標識碼]a [文章編號]1004-3985(2013)21-0147-02
一、體育學院師資培養方向課程設置存在的突出問題
我國體育學院大多始建于20世紀50年代,體育教育及運動訓練師資培養方向始終是體育院校的兩個主干專業。如今從時展要求和體育院校自身發展需要來看,課程設置方面存在以下問題:(1)課程結構失衡,部分教學內容落后于時展,課程結構比例不協調。公共基礎課程在師資培養方向專業中所占比重較大,與發達國家相比,一是缺乏知識的廣博性和人文性,不能拓寬知識的廣度,不能培養未來教師所需深厚文化底蘊和高雅人文氣質的問題;二是缺乏師范性,缺乏對師范生從業信念及從業道德的培養。(2)教育專業課程比例偏低且內容單一。教育專業課程體現著教師的職業特點,是培養未來教師的重要標志。我國體育學院與其他國家相比,教育專業課程的開設占總學時的比例嚴重偏低,且僅局限于老三門,即教育學、心理學和學科教學法。對學生進行職業技能訓練時,拘泥于三字一話(鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話)的訓練上。(3)體育學院師資培養方向專業學科專業課程一統天下,所占比例過重且專業課程分化過細、門類過多。學科專業課程與體育教育師資培養方向未來從事的教學方向有關,與一般中小學開設的學科課程相對應。掌握學科方面的專業知識是未來教師培養的重要內容。體育學院這類課程的開設過分注重學科的縱深發展,忽視了學科間的綜合,不利于高素質教師的培養。(4)教育實踐課程匱乏。教育實踐匱乏直接影響教師教育教學能力的培養。目前發達國家在師資培養上都非常重視未來教師教育教學實踐能力的培養,重視教學實踐這一環節。美國教學實踐為一個學期,英國為培養計劃的1/2。我國體育學院通常在大學四年級安排一次性的見習和實習,時間也只有短短的6~8周。在見習和實習期間學生往往是聽一周課,實踐課堂教學最多講兩三次課,很少實習班主任工作及學校管理,更談不上了解學生情況、研究解決教育教學中的問題。整個實踐環節松散,教學實習很容易走過場。(5)體育學院師資培養方向在幾十年的實踐運行當中存在片面追求學科專業課程的功效和各項運動專項的比賽成績,從而淡化了師范性特征,以至使自己陷入了學術性比不上綜合大學,師范性比不上高等師范院校的尷尬境地。
二、從職業教育的視角看體育學院師資培養方向開設教師教育課程的理性構想
1.從職業教育的角度看待教師教育課程的開設。很長一段時間以來,高等體育學院在教育教學活動中存在片面追求對高等體育專業理論的傳授及各種運動競賽成績的追逐,在師資培養方向上削弱淡化了“師范性”特征等問題。在新時期怎樣跟上時展的步伐,彰顯高等體育學院師資培養上的學術性與師范性的有機統一?筆者認為:(1)在教師教育理論上突破傳統的學科分類模式,按照職業分類的專業體系對教師教育專業進行分類:教師教育課程應屬職業教育范疇。因此,應從職業教育的角度看待教師教育課程開設。(2)體育學院師資培養方向在培養的實踐中,應遵循高等職業教育的規律,堅持“學術性職業化,師范性實踐化”的辦學理念,即按教師教育的職業特征和教師職業需要來組織專業知識的學習,讓學生著重學習未來所從事職業有用的知識和技能。加強實踐教學環節,堅持讓學生在教育實踐、教育情景中學習提高從教能力,從而彰顯師范性特征。
2.調整課程結構,優化課程內容。首先研究制定體育學院師資培養專業教師教育課程標準,調整課程結構、打破“老三門”的課程設置模式,構建出由“教育理論課”“教育教學技能課”“教育實踐課”三類課
程組成的教師教育課程體系。其次強化教育科學課程,在原有“教育學”“心理學”“教育心理學”“體育心理學”“管理心理學”“社會心理學”課程的基礎上增設大量教育科學作為師資培養專業的選修課程,諸如“中外教育史”“教育哲學”“教育社會學”“教學過程”“教育行政與管理”“教師職業道德”“中小學班級管理”“中小學生的心理輔導技巧”“教育測量與評價”“現代教育技術基礎”等。再次調整學科專業課程,精簡課程內容,明確主干,把重復的內容進行合并,并刪減過時的、與實際聯系不甚緊密的課程內容,同時增加一些反映學科學術研究前沿動態和教學實踐中的新進展之類的內容。在課時緊張的情況下,可采用小型講座的方式進行。最后與新一輪的基礎教育課程改革緊密結合起來,密切關注基礎教育,主動研究基礎教育,積極主動引導基礎教育的改革與發展。
3.按照職業教育的功能特點要求建立一支雙師型的教師隊伍。雙師型教師是在理論和實踐層面上選拔的。體育學院長期存在理論課教師不指導實訓技術訓練,實訓教師一般不指導專業理論教程的現象。要創建一支高素質的體育學院雙師型教師隊伍可采取以下措施:加強對在職教師的培訓和提高,要求教師定期或不定期地深入基層學校,參加基層學校的教育教學實踐活動,熟悉基層學校的教育教學活動規律,了解基層學校的教師、學生、課程、教材、教法,定期到基層學校任課兼課。深入課堂聽課評課,使教師真正成為教學教改的行家里手,提高他們學科教學的針對性和示范能力。同時積極從基層學校引進教育教學實踐經驗豐富的教師參與師資培養專業教學計劃的制訂,參與教育政策的宣傳,做專兼職教師,從而充實雙師型隊伍。4.強化教學實踐課程,切實加強教育見習實習基地建設。加強教育實踐,首先應建立起體育學院與教育實踐基地和中小學的長期合作關系。因為教師的教育教學實踐能力主要是通過教學實踐形成的。見習和實習是體育學院師資培養專業的重要環節,是學生活用專業理論知識鍛煉職業技能,實現從合格學生向合格教師轉變的重要途徑。可嘗試在條件許可的情況下,創辦自己的附屬中學和小學甚至幼兒園,作為本學院的學生教育教學見習、實習的基地。一方面拓寬學生就業渠道,一方面可以緩解學院所在區域的少年兒童入學難、入園難的困境。
5.加強體育學院兩專業教育教學技能培養。第一,強化師資培養專業學生職業技能培訓的目標管理,使體育學院師資培養專業的畢業生質量符合教育部頒發的《高等師范學校學生的教師職業技能訓練基本要求》。第二,強化體育學院師資培養專業學生教師職業技能培訓的過程管理,著重抓好以下環節:修訂教學方案,把教育部頒發的《教師教學技能訓練基本要求》及《高等師范學校的教師技能訓練大綱》的基本要求納入培養目標和教學計劃。第三,把現代教育技術引入到學生職業技能訓練中來,嘗試建立微格訓練教室,強化職業技能訓練。可通過讓學生多觀看教育教學錄像、邀請教育教學經驗豐富的中小學教師給學生做現場示范,給學生介紹教育教學經驗等方式強化學生登講臺的心理素質的培養。同時,對規范語言、新課導入、提問、講解、變化、板書、演示、結束等基本技能強化訓練。第四,拓寬信息渠道,可在學報、校報開設教師教育課程專題,為教師職業技能培訓、教師教育課程的開設提供輿論支持。第五,保證教師教育課程開設的必須經費,用于教材的編寫、出版、相關設備的購買及正常教學常規的維持,從而構建出教育理論課、教育教學技能課、教育實踐課三類課程組成的教師教育課程體系。第六,加強教師教育課程的評價及評估。為保證教師教育課程開設的有效性和規范性,可借鑒發達國家對此類課程的管理經驗建立一套切實可行的評價方案,著重對學生的從業信念、師德師魂、各項教育教學技能訓練等逐項進行評價評估。合格者發放畢業證,否則不發或暫緩畢業證的發放,確保教師教育課程開設的質量。
[參考文獻]
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一、農村初中體育訓練的主要項目
1.籃球訓練
①熟悉籃球的性能。
②籃球胸前傳接球的嘗試性練習。
③學會站位,進行胯下繞“8”字繞球練習。
④雙手豎直上下拋球。
這套教學方案需要教師和學生總結聯系體會,并且需要掌握持球的要點,在游戲中學會傳接球技術,對落點進行有效地控制。
2.投擲類的訓練與教學
投擲類的體育訓練對學生體質的提高,有很重要的意義。投擲訓練中,可以通過雙手頭上向前拋擲實心球的練習,了解、掌握自下而上的用力順序,發展軀干和上肢的力量以及全身的協調性;可以通過訓練培養學生群體合作的精神,學會尊重同學、熱愛集體,增進友誼交往;投擲體育項目的常規訓練安排,主要注意以下幾點,
①教師提前準備器材,接受體育委員的報告,向學生問好。
②解讀本課內容,安排教學目標設置要求。
投擲由于用力很大,是一項有很大危險性的體育訓練,課前練習一定要做好課前準備。
③隊列隊形:教師發出指令,原地三面轉法;行進間齊步走、左右轉彎;分兩路走。
④喊口令,做伸展運動,以及側壓腿等熱身運動。
⑤有教師示范拋、擲、推這三種基本姿勢并作口頭講解。
⑥學生認真聽解說并了解三種動作之間的差別。
⑦組織學生進行各種拋接沙袋的練習。如雙手胯下拋接沙袋;原地雙手向上拋沙袋;雙手胸前屈腕互撥沙袋。
3.足球的教學訓練安排
足球是配合度高、合作性強的運動,有利于培養學生的群體意識。增強體育課的趣味性,得到真正鍛煉的目的。
(1)熱身練習
①學生四列橫隊跟隨教師做放松球操。
②教師準備器材和體育委員做日常報告。
(2)常規練習
①組織學生練習腳內側踢,運球練習。重點是踢球腿的擺動和擊球部位(屈膝外轉,形成腳內側正對出球方向)。
②踢球腳的踝關節提示擊球時,踢球腳的踝關節勾屈緊張,腳趾上翹,使踝部三角區形成一個穩定的擊球面。
③一個人踩球,一個人做腳內側輕踢球動作。兩人一組,輪流練習。
④腳內側定位球射門,學生用腳內側踢球的方法,將球從門柱和小旗之間射入,強調“準”。
二、農村初中體育訓練傷害處理
1.擦傷:皮膚表面受到磨擦后的損傷。
①輕度擦傷:傷口干凈的患者一般只要涂上紅藥水或紫藥水即可自愈。②重度擦傷:(首先需要止血)冷敷法(講解)、抬高肢體法、繃帶加壓包扎法、手指直接指點壓止血法。
2.冷敷法:可使血管收縮,減少局部充血,降低組織溫度抑制神經的感覺,因而有止血、止痛、防腫的作用,常用于急性閉合性軟組織損傷。
3.鼻出血:鼻部受外力撞擊而出血。使受傷者坐下,頭后仰,暫時用口呼吸,鼻孔用紗布塞住,用冷毛巾敷在前額和鼻梁上,一般即可止血。
4.扭傷:當關節活動范圍超過正常限度時,附在關節周圍的韌帶、肌腱、肌肉撕裂面造成扭傷。應先止血、止痛。可把受傷肢體抬高,用冷水淋洗傷部或用冷毛巾進行冷敷,使血管收縮,減輕出血程度,減輕疼痛。不要亂揉亂動,防止增加出血。然后在傷處墊上棉花,用繃帶加壓包扎。受傷48小時以后改用熱敷,促進淤血的吸收。
5.肌肉韌帶拉傷:①內因:訓練水平不夠、柔韌、力量、協調性差,生理結構不佳。②外因:準備活動不充分、場地、氣溫、濕度、上課內容不好,教練專業水平不夠。
處理方法:①24小時前為急性期,應停止運動、冷敷、包扎、抬高受傷部位。
②24小時后為恢復期:配合按摩、微動、康復或恢復性鍛煉。
篇4
我國高校的教育核心內容就是“德智體美勞,全面發展”。這之中的“體”就是指高校的體育教學。由此可知,體育教學在我國的高校教育的體系中占據重要的地位,是我國高校教育的核心內容之一。
“體”就是要保證高校的學員能夠有健康的體魄,更好的心理素質,更強的身體協調能力和更加注重團隊的重要性,保證學員有足夠的經歷還體魄完成繁重的學業學習和工作。隨著我國教育改革的實施和進一步深化,傳統的應試教育逐漸被素質教育所取代,而高校體育教學改革也越來越多的被廣大教育工作者所重視。然而,受到傳統的教學模式的影響和社會上功利性和浮躁心理的作用,使得我國的高校體育教學改革舉步維艱,收效甚微。因此,找到一條適合我國國情的高校體育教學改革之路就成了亟待解決的問題。
二、我國高校體育教學的目標
要找到我國高校體育教學改革的發展方向,首先就要返璞歸真,找到我國高校體育教學的目標。只有緊緊把握住這點,我們才能由表及里,由內而外的找到我國高校體育教學改革的發展方向。
我國高校體育教學的目標主要是,通過學員在學校期間的體育鍛煉,增進學生的健康,同時掌握和應用基本的體育與健康知識,以及運動技能,培養對運動的興趣和鍛煉的習慣,以便使學員形成良好的團隊意識和抗壓能力,在提升身體素質的同時,提高人際交往能力和團隊合作精神,形成健康的生活方式和積極進取的生活態度。
三、當前高校體育教學的現狀及問題
通過對我國高校體育教學目標的認識,我們可以知道高校體育教學除了能夠提高學員的身體素質,還能夠提高學員的心理素質和思維水平。然而,由于受到長久以來應試教育的影響,高校體育教學常常處于一種可有可無、完全不被重視的窘迫境地。我國當前高校體育教學的現狀及問題主要表現在以下幾個方面。
(一)重德智、輕體育的指導思想仍然根深蒂固
我國自古以來就以禮儀之邦自居,加之兩千多年的封建科舉制,使得我國形成了重德智,輕體育的教學思想。“手無縛雞之力”就是對這種教學思想最辛辣的諷刺。雖然近些年來,我國大力提倡素質教育,加強了對高校體育教學的改革和投入,但是重德智,輕體育的指導思想仍然根深蒂固。
在這種知道思想下,我國的大學校園中學員往往將各種考試排在第一位,對各種GRE、托福等考試樂此不疲,卻經常忽視體育鍛煉。造成我國大學校園中學員的身體素質逐年下降,得病率逐年遞增,而且學員的心理素質極其不穩定,抑郁癥患者和有自殺傾向的學員日漸增多。這些都跟缺乏體育鍛煉和高校體育教學指導思想的偏差有一定的聯系。
(二)教學方式老套、教學內容滯后
由于受到“重德智,輕體育”的知道思想的干擾下,使得我國高校體育教學的教學方式老套,教學內容嚴重滯后。主要表現為:
第一,高校體育教學的教材比重偏低,缺乏針對性。這就造成了高校體育教學的內容往往無法吸引該年齡段學員的需求,缺乏有效的針對性教學。
第二,高校體育教學的內容缺乏系統性。這就使得高校學員在進行體育實踐時顯得非常的盲目,無法從整體上把握體育實踐的意義,因而學員就不會產生很高的積極性。
第三,高校體育教學缺乏統一的教學計劃。教學計劃的缺失造成了體育基礎理論知識和體育實踐環節的脫軌。學員不能將二者有效的結合起來,造成了學員在體育實踐環節經常不知道該做什么,無法正確運用課堂上學到的體育基礎理論知識。
(三)高校體育教學與社會實踐相脫節
從高校體育教學的目標中我們可以知道,高校體育教學就是為了增強學員的身體素質、心理素質和思維能力,使學員更好的適應社會,更好的了解社會。然而當前的高校體育教學課程很多都是為了湊足學分而存在的孤立的體育課程,同其他基礎課程沒有太大的差別。這就使得高校體育教學與社會實踐之間發生脫軌,造成了學員在學校中學到的東西,在社會上沒有用處;但是社會上需要的東西,學員在學校中又學不到的怪現象。這種與社會相脫軌的方式非常的不利于學員身心健康的成長。
四、高校體育教學改革與發展的對策
通過對高校體育在教學方面遇到的問題和不足,我們應當從以下幾個方面對高校體育教學進行改革。
(一)轉變高校體育教學的指導思想
思想是行動的指南。要想改變高校體育教學的指導思想,首先要從根本上破除重德智,輕體育的指導思想。將體育同德智放在同等重要的位置,真正實現“德智體美勞,全面發展”。
(二)更新高校體育教學的教學內容
高校體育教學的教學內容應當根據該年齡段學員的特點,盡量合理有效的安排學員的體育實踐活動,使學員在體育鍛煉的同時不會感到枯燥。
(三)增加高校體育教學同社會實踐的聯系
高校體育教學應當以社會實踐為導向,以更好的適應社會為發展方向,將體育教學同社會實踐緊密聯系起來。
隨著素質教育改革的進一步提高,相信高校體育教學會有更廣闊的發展前景。本文首先明確了高校體育教學的目標,接著系統的分析了當前高校體育教學的現狀和存在的問題。最后提出了高校體育教學改革與發展的對策。
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一、高職院校體育教學存在的問題
1.高職體育教學職業特征不突出
高等職業教育基本上是職業崗位教育按社會職業崗位(或崗位群)設專業,以該崗位所必須具備的知識和能力為依據來設置課程,根據“必須、夠用”原則進行教學和實際訓練,具有鮮明的職業定向性。另外,高職院校的學生在經過系統學習后將快速走上一線頂崗工作,學生的專業就業率高,崗位對身體素質的要求比較確定,但目前國內高職院校的體育教學體系沒有體現職業特色。
2.高職體育教學條件相對滯后
雖然高等職業教育在快速發展,但由于受國家政策的影響和發展特點的制約,部分高職院校在體育教學場地、器材、師資等方面沒有得到很大的改善。因此,體育教學不能按照《全國普通高等學校體育課程指導綱要》實施,這導致了教學課時不足、場地器材設施落后、教學內容單一等問題,嚴重制約著體育教學的正常開展。
3.體育教師自身素質參差不齊
體育教師普遍學歷、職稱低,這不利于體育教學研究。加上體育教師學習、深造、培訓的機會少,這些導致體育教師安于現狀、循規蹈矩地進行教學。因此,體育教學思想、模式、方法與手段相對落后。
二、高職院校體育教學改革的方向
1.根據高職院校學生的專業特點調整教學大綱,改革教材體系,進行職業體育教學
對于在高職院校中的辦公性專業,如文秘、財務、計算機等專業,應根據該專業學生長期伏案、低頭含胸、精神高度緊張等專業特點,在體育教學中要有針對性地增加諸如拳擊、健身操等鍛煉項目;對于運動型專業,如營銷、物流等專業,應根據該專業學生高強度勞動、條件艱苦復雜,使運動系統和心脈功能負擔過重、易出現過度疲勞等特點,在體育教學中有針對性地增加力量素質和耐力方面的鍛煉項目,如打球、游泳等。還應增加形體訓練方面的內容,有利于培養學生的職業氣質。
2.加強對教師的要求,提高體育教師的綜合素質水平
職業院校體育教師首先要和專業課教師互相溝通,了解專業課教學內容,觀摩學生學習、勞動的特點,找出學生職業技術必需的職業體能及職業學習勞動對人體的影響,抓住體育教學與職業技術相關的部分。在制訂教學計劃時,應征求專業課教師對體育教學的要求,以便確定有針對性的教學內容。對特殊專業需要的特殊要求,可以引進或自編教材,在不影響整個教材教學系統的前提下給予安排,以求能學以致用。教師還要根據學生職業特點選擇體育教學內容。同時,教師要提高體育教學業務水平。這些都需要體育教師轉變教師角色,努力學習新技術、新理論、新方法,以適應社會發展的需要。
3.改革“一刀切”的教學模式
舊的體育教學模式已經不能適應社會要求,滿足不了學生的需求,急需進行改革。體育教學可實行“俱樂部”制,大學生可用“會員身份”選擇自己喜歡的體育項目。體育教學可課內外一體化,學生可以跨年級、跨性別、分層次選課,教師掛牌,學生自主選課、自擇教師;可采取晚上、雙休日開課的形式,打破時間和空間限制。
4.革新教學方法
在高職院校體育教學過程中,確立學生的主體地位,通過啟發教育,引導學生積極參與各項體育活動學習,變“要我學”為“我要學”,教學方法要講究多樣化,提倡師生之間、學生與學生之間的多邊互動,努力提高學生參與的積極性,最大限度地發揮學生的創造性,不僅要注重教法的研究,更要加強對學生學習方法和練習方法的指導,提高學生自學、自練能力。
總之,高職體育教學整體改革起步較晚,而素質教育為體育教學改革提供了一個新視角,從課程體系、教學內容、教學方法和教學管理都要以素質教育的要求重新審視、構建、選擇、改革體育教學,使體育教學在提高學生素質方面發揮更積極的作用。
參考文獻:
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關鍵詞:高校體育;教學改革;新時代;方向
傳統體育教學過分追求體育動作的規范性,注重體育達標結果,忽略了學生對體育運動的個性化追求。面對新的社會需求,高校應將體育教學重心從“增強體質”向“健身”方向轉變,從而實現健康教育與身體教育的有機結合。
一、我國高校體育教學存在的問題
1.教學內容陳舊,無法適應學生發展
如今高校體育的教學計劃基本放在大學一年級開展,主要內容為田徑項目,輔以各種球類與武術;大學二年級會繼續開展體育項目,但內容基本和大學一年級沒有差別。乏味、陳舊的教學內容會讓學生產生距離感與輕視感,從而認為大學體育教學只是高中體育教學的延伸,這種想法會在很大程度上降低體育在高校中的作用。陳舊的教學內容已經無法適應新時代學生喜歡求新的心理,無法使學生的求知欲得到滿足,最終使我國高校體育教學效果無法得到提升。
2.以教師為中心,忽略挖掘學生潛能
在高校以往的體育教學中,往往以教師為教學中心,學生是在教師的指揮下被動進行動作練習。這種過分注重教師在教學中的主導地位的行為,會使學生的主體地位被忽視,從而造成高校體育教學方法單一、生硬、死板,教學形式強制化、程式化,最終使學生對體育喪失興趣,這十分不利于學生的健康發展。
3.教學方法單一,缺少良好學習氛圍
目前,我國高校體育教學的方法過于單一,教師主要對有關動作進行示范和講解,學生主要是學習并掌握,再練習與鞏固,最終教師按照學生課上表現與動作掌握情況給予學生綜合評價,通過評價結果反映學生學習水平。這種教學方法讓體育失去了基本作用,學生學習時很難感受到刺激與興趣,缺少良好學習氛圍,只能被動接受學習理論知識。
二、我國高校體育教學改革的方向
1.改革教學內容,完善教學體系
首先,應根據高校體育的教學目標與教學方向對教學內容進行豐富,提高體育教學觀念,增強學生對體育教學的學習興趣。其次,教學內容應以提高學生的參與性為目標,根據學生的個人愛好與興趣實施體育教學,在提高學生身體素質的同時,能夠使學生更加熱愛體育鍛煉,從而使學生在今后的體育生活中積極開展體育活動,以便增強自身體魄。另外,高校的體育教師應加強對教學體系的改革,注重深化教學內容,豐富教學形式,提高體育教學的實用性,從而使學生能夠全面發展。
2.建設教師隊伍,加強設施建設
為了使高效的體育教學改革能夠順利開展,加強高校體育教師的隊伍建設具有很大的推動作用。在體育教學中,學校應多引進一些優秀人才,從整體上提高師資力量。同時,學校應定期開展培訓工作,幫助體育教師掌握最新的教學思想與教學方法,提高教師的素質。為了使體育教學更加多樣化,學校還要加強建設教學設施,提高資金投入,優化教學器材與教學場地,以便保證體育教學的正常開展。
3.注重教學方法,提高教學質量
現階段我國高校的體育教學模式較為傳統,這很難使學生的學習興趣被激發出來,從而造成教學質量一直無法提升。另外,以往的體育教學存在很大的單一性,學生的主體地位一直得不到重視,教師的主導性太強,在很大程度上限制了學生的創新意識與思想,這十分不利于學生的發展。所以,應加強對體育教學方法的改革,使用新型的教學方法,例如:通過互動教學法、游戲法,提高學生對體育的學習興趣,最重要的是能夠讓學生樂于參與體育活動,這樣不僅能使高校的體育教學質量得到提升,還能幫助學生養成良好的鍛煉習慣。
綜上所述,我國高校體育教學應建立“終身體育”的理念,幫助學生形成現代體育觀念,這樣不僅能立足于現實,又能著眼于未來,使學生健康發展,為我國今后的建設作出更多貢獻。
參考文獻:
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Abstract: In view of the present situation and the existing problems of university sports educational reform, proposed the university sports educational reform goal is to train the student's idea of the lifelong physical culture and establish the human-centered, healthy body-emphasized guiding ideology, do well teaching work of the university sports in teaching content, educational model, teaching assessment method etc.
關鍵詞: 體育教學;教學改革;教學模式
Key words: the university sports educational teaching; reform of teaching; mode of teaching
中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2011)11-0281-02
1高校體育教學的現狀
從我國現階段大部分高校體育教學的現狀來看,我國高校體育教學改革還處于剛剛起步階段。傳統的教學模式和體制還難以適應新的變化。教學內容的設置與教育部所頒發的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中對大學生在體育課程方面的指導思想和培養目標有不小的差距。具體表現:①教學道路封閉,學校體育教學與社會脫節,不能反映當代世界體育科技的快速發展;②教學手段單一,課堂教學都是按照講解、示范、練習、糾錯、復習、測驗考試的模式進行,教學手段過于陳舊。③教學內容重復,我國現行的學校體育教材大部分存在內容低水平重復,容量龐雜,廣度有余而深度不足,提不起學生興趣。四、教學評價單一,重結果而不重過程。
2豐富高校體育教學內容,以滿足學生的要求
高校學子來自全國各地,每個人的身體狀況都有差異,而且愛好,特長各不相同,在新時期的體育教學一定要能夠適應不同條件的學生,并能夠體現出學生的愛好,特長等特點,最終體現出高校體育教學的價值。高校體育教學要努力的滿足不同專業學生的不同特點和愛好等要求,以滿足不同專業的學生在步入社會后的不同需求,除專業的體育院校外,其他高校應打破過去以競技體育為中心的教學模式,拋棄以前那種對身體素質的要求過高,難度系數過大,運動過度勞累的教學項目,大力創新體育教學內容,選擇學生們喜歡的教學內容進行教學,例如健身體育的太極拳、瑜珈、健美操等,再如娛樂體育的奕棋、橋牌等,民間體育的秧歌舞、竹竿舞等,挑戰體育的攀巖、登山等。實現人人參與,快樂運動,養成終身鍛煉的習慣。
學生在體育課的時候可以根據自己的興趣愛好自主選擇進行的體育項目,以滿足不同興趣愛好的學生的不同需求,目前就有很多的高校開始了這種體育教學的嘗試,并且取得了不錯的效果,將以前的鉛球,跳遠,跑步等基礎課程更改為現在的男生打太極拳,女生跳健美操,另外學生們還可以根據自己的身體素質以及興趣愛好選擇體育的選秀課程,如足球,籃球,排球,毽球等等,這些選修課程讓學生根據自己的興趣愛好進行選擇,大大激發了學生們的上課熱情。
3改革高校體育課堂教學模式和教學手段
課堂是實施創新性教學的主要陣地,課堂教學模式是在一定的教育思想、教育理論指導下完成的,僅有一種教學模式來教學會造成單一化、簡單化,傳統的課堂教學存在重教輕學、重知識輕方法、重應試輕應用、重繼承輕創新等弊端,而客觀上需要根據課程內容、對象、環境不同而對教學模式不斷調整,因此必須突破傳統體育教學格局。第一,教師要轉變角色,變主講為主導,教師的主導作用在體育課中舉足輕重,教師的主導作用是在教學中的組織、啟發和鼓勵三方面,學生的主體作用是在學習中的主動性、積極性和創造性三方面。第二,加強課堂教學的直觀性、生動性和趣味性,充分調動學生的學習積極性,發揮學生在課堂中的主體作用,培養學生主動求知興趣和運用知識的能力,以增強學生的創新意識。第三,創建以學生為主體的先進的教學方法,以教學目標組織為主線,對原有的教學方法進行科學的選擇,合理地組合和正確的運用,適時運用“引導式”、“啟發式”等教學方法,避免強調那種整齊的對立,讓學生從被迫狀態下解脫出來,進入到積極的、寬松的學習狀態,形成雙向互動,讓學生多一些參與、多一些興趣,從而奠定學生自我學習、自我發展的基礎。
4加強體育教學評價的科學化,是改革教學工作的重要途徑
對教學工作來說,評價具有規范、導向、促進、反饋等多種作用,因此,加強高校體育教學評價體系的科學化,對改進教學工作,提高教學質量具有重要意義。自20世紀90年代中期以來,先后提出“體質教育”、“快樂教育”、“技能教育”、“全面教育”、“快樂教育“等多種思想觀點,在此基礎上發展至今較為集中的“健康第一”和“終身體育”的指導思想。隨著新的教學觀念的更新、評價理論的發展,評價方法的改進,評價體系的構建,體育教學評價已成為體育教學工作的一個重要組成部分,并發揮著越來越重要的作用。
體育評價應從重結果到重過程,改變以“終結性評價”為主的傾向,關心學生是否熱愛體育運動,是否積極參與,是否能與同伴合作等與學生身心發展和終身發展密切相關的因素評價。體育教學活動中教師的教和學生的學出現問題也只有在整個過程中才能發現,試圖運用教學評價這個工具去診斷體育教學活動中的問題,僅靠結果顯然是不夠的。體育評價更不能一錘定音,應給學生創造更多的自我提高的機會,學生經過一次考試后,對自己的成績不滿意,可以要求有第二次甚至更多的機會,在這幾次的過程中,充分利用機會,不斷提高自己,達到充分發揮學生的主觀能動性,開發潛能的效果。
5體育俱樂部應成為課內外體育活動一體化的主要渠道
體育是培養全面人才的一種重要手段。掌握體育技能,開展體育社交活動,已成為大學生的一種時尚,尤其是隨著社會經濟的發展和物質生活水平的提高,人們的健康觀、體育觀、自我健身的意識增強,帶動了地區和家庭體育活動條件的改善,在體育鍛煉項目選擇上表現出多樣性,反映出一種主體的體育價值意識,既追求鍛煉的長期效益,更注重體育鍛煉的健身、娛樂、放松和社交的多方面功能。正因為如此,高校體育既強調滿足大學生現階段身心發展過程中的特殊需要,又要求滿足大學生終身體育發展的需要,體現家庭、學校、社會三位一體的立體式體育教育結構,深刻提示體育教育的“時代性”、“永恒性”、“多樣性”等方面的特征,高校俱樂部正是這種情況下產生和發展的。
體育俱樂部是在學校有關部門領導下的群眾性體育組織,充分利用高校體育師資和場地設施等優勢條件,具體由體育教研室籌建,師生共同管理,承擔起體育課堂教學、體育課外活動、課余運動訓練的任務。通過實施體育俱樂部教學模式,使課內課外有機結合,形成課內外一體化的教學模式,搭建起具有活力和吸引力的教學平臺,突顯出以下幾項效果:一是擴大學生自主選擇的空間;二是實現師資優勢資源的重新整合;三增強了組織形式的靈活性;四是豐富了學生活動的內容;五是促進了教學管理體制的改革。因此,高校建立體育活動俱樂部,是高校群眾活動形式的一種完善和有益補充,對高校體育工作的順利開展和素質教育的具體實施具有很好的推動作用。
6小結
綜上所述,在當前社會發展和全球化背景下,體育教學改革朝向多樣化、特色化發展勢在必行。我們高校體育教學應該從教學改革的內部因素出發,積極進行課程體系、教學內容、教學方法、評價體系、教學模式等方向的改革,探討和開發新的教學模式,充分挖掘各種教學資源,優化體育教學專業結構,提高整體辦學效益,不斷促進我國高校體育教學水平的全面提高。
參考文獻:
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篇8
【關鍵詞】體育舞蹈;選項課;教學方法
高等學院課程多樣化又是體育教學改革的一個重要方向,教學內容由傳統文化向高雅文化過渡是必然的趨勢。而在高職學院體育課中進行體育舞蹈教學,正是順應這種形勢的“啟動項目”。
一、體育舞蹈的內容
體育舞蹈可分為普通體育舞蹈(大眾體育舞蹈)和競技體
育舞蹈兩大類。
普通體育舞蹈包括體育教學舞蹈、實用舞蹈、社交舞蹈(交誼舞)。是溝通不同國家、不同民族情感的“形體語言”。是人民文化生活最廣泛、最富有普及性的舞蹈。
競技體育舞蹈分摩登舞、拉丁舞兩大系列共10個舞種。摩登舞:華爾茲舞、探戈舞、維也納華爾茲舞、快步舞和狐步舞5個舞種;摩登舞動作流暢.典雅大方。雍容華貴,特別講究服裝和動作的紳士風度,體現歐美宮廷文化。拉丁舞:倫巴舞、恰恰舞、桑巴舞、牛仔舞、斗牛舞5個舞種;拉丁舞音樂節奏明快,熱情奔放,舞蹈充滿活力,動作以胯部的動作和身體線條的展示為主要特征,追求的是一種野性美。
二、我國高校體育院系學生學習體育舞蹈的現狀
2.1學生學習體育舞蹈的動機的調查統計結果表明,我國高校體育院系學生選修體育舞蹈課的動機為:豐富業余文化生活、娛悅身心、培養良好的氣質風度、增強人際交往、陶冶情操、審美追求、強身健體、有利于今后工作的需要、緩解生活和學習的壓力、消遣無聊時光、防病治病以及尋求刺激等。
2.2學生學習體育舞蹈的效果分析表-體育舞
蹈教學不僅使學生的身體得到鍛煉,健美了體型,改善了身體姿態,而且對提高大學生文化素養,陶冶情操,提高審美品位,改善氣質風度,學會鍛煉的方法,滿際需要和調節心理平衡等有特殊的作用;并對校園精神文明建設,對提高國民素質有深遠的社會意義。
2.3教學場地和儀器設備的現狀分析。調查顯示,60所高校體育院系僅有24所高校有標準的形體房;有10所高校有籃球場見方的標準舞場;有31所高校體育院系在非標準舞場上課;另有25所學校因受場地設施的限制,而沒有固定的教學場所。此外,60所高校中,有40所學校有影碟機;有17所學校有電教室;有13所學校可以進行多媒體教學;僅有8所學校有攝像機可用.
三、體育舞蹈選項課的改革
3.1適當增加體育舞蹈理論課的內容
在體育舞蹈課前,絕大多數廷學對體育舞蹈了解甚少,素質、意識都不是太高。這就需要我們在安排教學計劃時適當加人一些體育舞蹈理論課,教授一些體育舞蹈的基本知識。例如,體育舞蹈的概念與分類、起源與發展現狀,鍛煉價值,以及如何欣賞體育舞蹈、常見的體育舞蹈風格特點、裁判法等。對這些內容麴講鰓,一方囂有利予提高學生對體育舞蹈的認識,幫助學生端正對體育舞蹈課的態度。另一方面有利予促進學生的習舞動機。
3.2重視培養學生音樂修養
學習體育舞蹈必須深刻認識音樂的重要性,不懂音樂或音樂素養差都會使舞蹈平淡無味,更談不上舞蹈風格和藝術感染力。一般初學者往往只注重舞蹈技術動作的學習。音樂欣賞作為一種日常活動,增加對音樂的廣泛興趣和愛好。學習體育舞蹈音樂時,一般應盡可能選用一些國外原版音樂帶或較為熟悉的世界名曲,這樣有助于提高辨聽能力。此外。學生還要學點樂理知識,讀一些音樂家的傳記,對音樂的感受才會不斷加深。
四、構建高等院校體育舞蹈選項課教學內容體系
4.1高等院校體育舞蹈選項課程內容設置
交誼舞舞種豐富多樣.由于課時有限,只能選擇具有代表性的、社交、集會常用的舞種作為教學內容。目前一般高等院校體育舞蹈課程教學內容的設置主要分四大模塊
①交誼舞:慢華爾茲、中蘭、北京平四、恰恰、倫巴、牛仔、斗牛,作為體育課的選項課內容。其中的中三和北京平四應屬于我國的社交舞,在現今的舞廳中比較盛行。
②體育舞蹈:華爾茲銅牌套路、維也納華爾茲、倫巴、牛仔,將此難度較大的體育舞蹈作為全院的選修課內容。
③爵士舞和集體舞:32步熱身操、16步拉丁操、兔子舞(=三種形式)、景西哥拉鋸舞等。集體舞以其、活潑歡快、動作簡單、節奏感強在聚會中尤其受學生的歡迎。它不僅可以作為課的熱身活動,提高興奮性。
④形體練習,可以培養學生的良好姿態。學生大多沒有經過舞蹈基本功的訓練,身體的靈活性和協調性比較差,而體育舞蹈是由各類具有獨立風格特點的舞蹈動作所組成,要使動作既規范和諧,又優美瀟灑,沒有扎實的基本功足很難做到的。
4.2合理安排教學時數
教學時數決定著教學內容的深度與廣度,也關系著學生學習的效果。對只有一年選修課的學校來說,一學期18周左右的課時,可安排一次理論課,一次音樂教育課,形體訓練可熱入到體努舞蹈練習課孛,但簧有所側重。重點練習的舞種可占6―7個課時。
4.3創新教學形式
體育舞蹈課程在教學形式上,每單元安排6 個教學班,有6 位教師進行授課(3 男3 女),每兩名教師構成一組進行配對教學。在教學中,首先使學生對體育舞蹈的起源、發展概況、舞種特征、音樂使用、規則和裁判法有初步的了解;并對體育舞蹈的健身、健心作用,培養交際能力和自身修養方面有全面了解,使學生的學習興趣更加濃厚;在著裝、禮儀上提出特殊要求,讓學生感覺到一種優雅的氣氛。其次,在學習過程中引導他們欣賞教師和同學的形體美,進而自我展示美;指導學生了解音樂的旋律、節奏,從而將肢體動作與音樂和諧配合。再次,教學過程中對學生進行嚴格的形體訓練,鼓勵學生在掌握基本技巧的基礎上自我發揮。通過引導教學,學生的學習積極性很高,能熟練掌握教學內容,效果良好。
參考文獻
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篇9
一、生涯工作坊的內涵及優勢
生涯工作坊是以小團體的方式,在指導老師的引領下,運用職業咨詢、心理咨詢、職業發展等方法,帶領學員共同參與、體驗、探索、分享和建構的成長過程。在工作坊中,學員通過活動、討論、演講的方式和大家一起探討職業生涯中的問題,尋找自己的盲點,拓寬思路,平衡職業和生活發展,提升生命質量。通過老師與學生共同參與的方式,學員能夠開闊自己的思路,舒緩學習和工作壓力,加強情緒管理,增強自信,發掘內在成長動力,發現完整的自我,認識自我的核心價值與競爭力,開發潛能并拓展團隊。
生涯工作坊在高校可實施性強。工作坊是一半講解、一半練習的過程,參與人數在 15~30人之間,參與者既能接受知識和理念,也能進行技能練習,成員之間進行充分的溝通,這是目前國外應用較多的一種教育方式。工作坊可涉及的生涯規劃主體也很豐富,除了社會實踐之外,幾乎所有的生涯規劃內容都可以采用工作坊的方式進行。帶領工作坊團隊的導師可以根據不同的工作坊主題選擇不同的老師。職業興趣探索的主題可以邀請心理輔導老師;面試技巧、書寫簡歷可以邀請人力資源專家主持;各行業發展領域的現狀可以邀請職場人士擔任主持。參加的學生可以根據自己的需要參與不同類型的工作坊。
生涯工作坊可以滿足學生多元化的需要。職業生涯發展問題已經不是個人現象,而是學生普遍存在的問題,堅持覆蓋各年級,滿足學生的多元化需要是教育教學改革的方向。職業生涯教育課程體系已被很多學校采用,職業生涯規劃課程的教師努力地改變課程設置的內容和教學方式,盡可能滿足不同學生的需要。但課程本身也有自身的局限性,教師的講授和課堂設置的活動只能觸及學生普遍存在的問題,而人力資本市場招聘的崗位越來越細,新的職業和崗位也越來越多,授課教師不可能逐個職業都詳細了解,教師自身對學生所學專業發展方向也不完全了解,不能滿足學生個性化的需要。職業生涯教育建立在學生自我發現、自我整合以及對自我發展領域的認識的基礎上,采用工作坊的模式恰恰彌補了這方面的不足,滿足學生個性化和普遍化需要。
生涯工作坊可節約和利用人力資源。大學生職業生涯規劃的導師需要經過專門培訓,通曉相關心理學、社會學、教育學、經濟學等學科知識,而且具有較豐富的職場經歷和人生經驗。目前,學校內部負責就業工作的教師一般是從學生工作和思想政治教育工作崗位轉來的,缺乏對大學生進行職業生涯規劃的能力。采用工作坊的模式可以整合學校內部的專業課教師、職業生涯輔導的心理學教師、社會各界關心學生成長發展的人士、對某一行業領域發展非常熟悉的專業人士、人力資源專家等,這些人力資源都可以通過工作坊的模式納入到學校的資源中。
二、生涯工作坊的思想政治教育功能
指導和幫助大學生進行職業生涯規劃既是時展的需要,更是大學生成長的需要,因為生涯工作坊設計蘊涵著豐富而生動的思想政治教育資源,為做好大學生思想政治教育工作提供了一個有效載體和新的平臺,能夠進一步增強教育效果,實現學校和學生之間的和諧發展。具體講,生涯工作坊的思想政治教育功能主要表現在以下四個方面。
1.生涯工作坊使高校思想教育方法更加個性化
傳統的思想教育以教育者為主導,以灌輸教育為主要方法,以理論教育、實踐教育、疏導教育、典型示范教育、激勵教育為主要手段。生涯工作坊順應教育環境的變化,凸現教育個性化和主體性。通過正式評估、非正式評估使學生更加了解自我,關注社會的需求,把個人的成長需求轉化為教育的內在動力,改變傳統的以灌輸為主的教育方式,凸現了學生的主體性的地位,把共性教育與個性教育有效融合起來,體現了以學生為本的思想,符合科學發展觀的要求。
2.生涯工作坊使得高校思想政治教育的內容更貼近學生實際
思想道德教育只有貼近學生的生活實際,才能被學生認可和接受,才能調動學生參與的積極性,才能起到教育學生、熏陶學生的作用。以生涯工作坊為載體,關注學生的就業需求、關注用人單位對學生職業素質的需求,引導學生在各種活動中錘煉職業道德、培養職業技能,發展就業能力。要使思想教育活動貼近學生的思想實際,教育行為和教育措施就必須要引起高校學生積極的內心體驗和強烈共鳴,從而引起高校學生積極的組織行為,增強高校學生學習的主動性和自覺性,增強思想工作的有效性。生涯工作坊還實現了思想政治教育向現實生活的回歸。在對學生進行職業發展教育的同時,開展人格道德教育、誠信教育、行為規范教育等相關的教育,使思想教育的導向作用、協調作用、激勵作用得到更加充分的發揮,使教育的內容更加符合教育目標的要求。
3.生涯工作坊使高校思想政治教育的目標更加具體
高校的根本任務是培養合格的社會主義建設者和接班人。與相對弱化的思想政治教育相比,職業生涯是長期的、動態的、多層面的,擁有一份有成就感和自我實現的職業,是生活幸福、個人充分發展的重要基礎。生涯工作坊的一個重要內容,就是要了解自己、了解社會,以共性教育為前提,滿足學生個性發展的要求,實現社會和個人的協調發展,實現個人職業生涯探索期向確立期的自然過渡,使高校思想政治教育目標更加清晰具體。
4.生涯工作坊使高校思想政治教育成效更加明顯
通過生涯工作坊的系列活動,能使學生在短時間內對自我進行全面的系統認知、分析和判斷,認清自身值得發揮的優勢和需要改進的不足,把自身的發展與社會需要、長遠發展緊密結合起來,進行認真、系統考量,從而提高學習的主動性和自覺性。
三、如何更好地以生涯工作坊為載體對大學生進行思想政治教育
生涯工作坊對大學生思想政治教育起著重要的作用,那么怎樣將二者有機地結合,從而推動高校大學生的思想政治教育呢?本文簡要從下述幾方面探討其實現途徑。
1.提高對生涯工作坊設置重要性的認識,拓展思想政治教育
首先,高校應提高對學生職業生涯規劃的重視程度,將職業生涯規劃教育納入日常教學中。在有針對性地對學生進行就業政策、就業技能及職業道德知識傳授的同時,應采取各種可行的實踐活動,幫助學生提前認識和了解就業相關的問題。始終以學生為主體,不僅要提高本校的畢業生就業率,更應該將目光定位于學生長遠的職業生涯。這種教育理念,符合學生個體發展的需求,適應時代的發展。當學生感受到學校是站在他們的角度滿足他們的需求時,他們就會主動地去接受和學習各項相關的知識,從而可以有效地帶動高校的思想政治教育。
2.合理安排生涯工作坊內容,為思想政治教育提供堅實的后盾
工作坊可根據學生的實際需要,靈活安排各種內容。一般來講,根據學生的不同學習階段、不同專業、不同性別而設置不同主題的工作坊。比如:針對一年級學生設置主題為“自我探索”、“了解未來專業學科領域”的工作坊,針對二年級學生設置“提升自身可雇傭能力”工作坊,針對三年級學生設置“重新認識我是誰”工作坊,針對四年級學生設置“求職策略和面試技能”、“角色轉變”等工作坊。
3.強化生涯工作坊師資隊伍建設,培養從事職業生涯規劃教育的專兼職教師
一個成功的生涯工作坊離不開專業化角色的輔導,這要求領導者通曉心理學、社會學、教育學、管理學等學科知識,而且具有較豐富的職場經歷和人生經驗。高校可通過系列培訓,提高教師們的業務素質,讓他們掌握相關的職業生涯教育所需的相關知識、職業指導技能,了解當前社會就業狀況與畢業生的需求,積累職業生涯教育的優秀個案,從而提高自身的理論與實踐水平。
4.充分認識生涯工作坊的實踐性,豐富大學生思想政治教育內容
篇10
近年來我鎮體育工作雖然取得了較大的進步,但與經濟發達鎮區相比還有一定的差距。我認為限制體育工作進一步發展的思想主要表現在:一是存在小進即滿,小成即止的思想,滿足于建一、二個體育設施,舉辦幾次比賽,沒有長遠的謀劃;二是存在“小體育”的思想,以傳統方式做體育工作,忽視體育的經濟功能和社會功能;三是意識不夠強,缺乏全鎮一盤棋的思想;四是部分基層干部、教練員因工作條件差、報酬低,存在工作積極性不高、責任心不強,得過且過現象。
針對存在問題,我們利用這次思想解放大討論之機,樹立符合我鎮體育科學發展觀的新思維、新觀念、新思路。一是要樹立敢為人先,求大發展的創新觀,利用北京舉辦奧運會、廣州承辦亞運會、市第九屆運動會之機,以新的高度,謀劃體育的大發展。二是樹立“大體育”的觀念,充分認識體育在現代社會中的功能和作用,以新的思維管理體育、發展體育、經營體育。三是增強大局觀念、團結協作、全鎮一致、協調發展。四是要發揚艱苦奮斗、無私奉獻精神。
當前我們要把思想解放的重點放在行動上,把思想解放成果體現在工作中,以思想的大解放,推動工作的大發展,為我鎮實現現代化港口新城多作貢獻。結合我鎮的實際,我認為應扎扎實實抓好以下幾方面工作:
一要更加注重抓好便民利民的基礎設施建設。我們在規劃建設體育場館設施時,要堅持以人為本、方便群眾的原則,想方設法建設更多利民、惠民的體育設施,進一步完善我鎮全民健身廣場設施,繼續實施農民體育健身工程。
二要更加注重抓好豐富多樣的群眾體育活動。充分利用節假日和業余時間,組織群眾開展形式多樣、內容豐富的體育活動,以滿足不同層次、不同年齡人群的健身需要。注意挖掘群眾喜愛、健康向上的民間體育項目加以推廣,不斷掀起群眾性的健身熱潮。
三要更加注重抓好全民健身體系的構建工作。加強體育指導員培訓工作,提高各級體育指導員的素質和業務水平,充分發揮社會體育指導員在組織體育活動、指導健身、晨晚練網點建設中的骨干作用,提高群眾科學健身的水平;加強國民體質測定工作,建成鎮國民體質監測中心,定期對不同人群進行體質測定,逐步建立體質測定數據庫,為全民健身計劃實施提供科學依據。
四要更加注重突出重點加快競技體育發展。從**實際出發,堅持有所為有所不為的原則,堅持以龍舟為基礎,以游泳、象棋為重點,逐步推進其他項目發展的方針。在項目布局、資金投放、比賽設置、教練配備、后勤保障等方面首先考慮重點項目發展需要,力爭市第九屆運動會取得好成績。