導語：如何才能寫好一篇課程改革的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：互聯網+；公共氣象服務；課程；改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0059-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.037

2015年初，總理在政府工作報告中提出“制定‘互聯網+’行動計劃”。同年6月，國務院常務會議通過了《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》。與此同時，相對封閉且信息化水平長期處于領先地位的氣象行業開始遭受來自互聯網的巨大沖擊。與其他行業類似，“互聯網+”對氣象行業的改造，也是從服務端開始的。最顯著的變化是，長期作為公眾獲取氣象信息主要途徑的電視《天氣預報》和手機天氣短信快速地被微博、微信和以“墨跡天氣”為代表的手機端服務取代。2014和2015年，中國氣象局相繼印發了《氣象服務體制改革實施方案》《氣象預報與傳播管理辦法》和《氣象信息服務管理辦法》，以期通過監管方式的調整主動適應和引導氣象服務領域出現的巨大變革。過去幾十年，高校大氣科學專業為氣象局、科研院所輸送了大量的業務和科研人才，但是對公共氣象服務人才培養的重視程度還是不夠。因此，在“互聯網+”浪潮改變公共氣象服務的同時，高校大氣科學的《公共氣象服務》專業課程也應當結合氣象現代化建設的特點，主動適應和調整，如此才能培養出基礎扎實、專業水準高、能適應“互聯網+”時代公共氣象服務的復合型人才。

一、新時期的公共氣象服務

（一）公共氣象服務的發展現狀及問題

1956年，天氣預報開始通過報紙和廣播電臺公開向社會。1980年，我國第一個電視《天氣預報》節目開始在中央電視臺播出，取得巨大成功。這些里程碑式的節點，足以讓氣象人感到驕傲，值得銘記。但是，社會在不斷的進步，對氣象服務的要求也在不斷變化。2006年《國務院關于加快氣象事業發展的若干意見》提出：“堅持公共氣象的發展方向，建設世界先進水平的氣象現代化體系。”公共氣象服務作為政府公共服務體系的一部分，開始進入全面發展的新階段。公眾氣象服務方面，官方建成了以全媒體（廣播、電視、報紙、短信、網站、鄉鎮電子顯示屏等）為載體的氣象服務體系。近些年，各種私營和官方的移動端產品豐富了公眾氣象服務的內涵，并極大地提升了用戶體驗交流。針對專業氣象服務，中國氣象局副局長矯梅燕曾精確地概括如下：“我國專業氣象服務發展多年，至今還沒有形成一支專業化的氣象服務隊伍，專業氣象服務科技水平不高，服務技術和手段落后。”“專業氣象服務不專業”“氣象科技服務沒科技”等問題一直難以有效解決。究其原因，高校長期不重視氣象服務人才的培養，是造成公共氣象服輾⒄孤浜笥諶嗣袢褐諦棖蟮鬧匾原因之一。

（二）新時期公共氣象服務的變化

隨著互聯網，尤其是移動互聯網的發展，現代化的公共氣象服務體系也在發生轉變。首先，公共氣象服務的傳播方式由傳統媒體逐漸向新媒體轉變。其次，氣象服務從單一的氣象行業信息傳播，逐步轉向為交通、農業、經濟、衛生、旅游等行業提供融合的、嵌入式的專業氣象服務產品。在這個過程中，專業服務決策化和公眾化的轉變，使得普通公眾也能夠免費獲得一些專業氣象服務。同時，隨著氣象數據、氣象服務職責向社會開放，氣象服務由行業壟斷到全社會共同參與轉變。氣象服務私營公司近兩年呈爆發式增長，國外的氣象服務公司也開始通過各種方式登陸中國。

（三）氣象服務人才的需求

公共氣象服務往往涉及防災減災、氣候變化、農業、城市、海洋、水文、交通、能源、旅游、衛生等方向，并致力于產生交叉應用，這就要求氣象服務的人員掌握或者了解交叉行業。這種一專多能型氣象人才能夠突破知識面單一、專業結構不合理等局限，以復合型思維進行公共氣象服務，可以更好地為氣象事業的發展和地方經濟的建設提供支持，是當下急需的復合型人才。在“互聯網+”浪潮強烈沖擊氣象服務市場的影響下，優秀氣象服務人才的稀缺性開始表現出來，成為各家私營氣象服務企業爭相獵聘的專業型人才，這在一定程度上加劇了氣象局氣象服務人才短缺的現狀。

二、《公共氣象服務》課程改革的重要性

高校的大氣科學專業是培養氣象人才的主要陣地，是氣象服務體制改革當中人才培養機制改革的重要一環。新形勢下的氣象服務行業變化使得高校《公共氣象服務》課程的改革顯得迫在眉睫。

（一）發展本科生教育，注重復合型公共氣象服務人才的培養

氣象服務是一門自然與社會科學相交叉的學科。傳統的氣象類學科教育，基本都是重理論輕實踐的人才培養模式，專業課大多是天氣動力學、大氣物理學、天氣學原理等比較抽象的氣象學知識，注重的是塑造學術和業務型的氣象人才。畢業生中可以從事公共氣象服務的人相對較少，需要用人單位花費大量的人力物力進行二次培養。因此，有必要在課程設置上加強《公共氣象服務》課程的配置，以適應目前公共氣象的快速發展。

（二）突出研究生教育，注重專業型公共氣象服務人才的培養

2009 年，全日制專業學位研究生擴招，標志著我國碩士研究生教育進入了結構調整和改革發展的新時期，重心向培養應用型人才轉變。這在公共氣象服務人才培養中更應該有所體現。公共氣象服務就是將抽象的氣象理論，應用于指導生產生活的實踐當中，這不僅需要有廣泛的知識面，更要有深層次的分析、理解和判斷能力，這也是專業型公共氣象服務人才的必備能力之一。

（三）強化教師隊伍教育，注重公共氣象服務人才師資力量的培養

公共氣象服務型人才做到由單一型向復合型人才轉變，還有一個關鍵點是課程教師綜合水平和教學能力的提高。如果沒有師資水平的提升，一切都是空話。因此，課程教師要注重脫崗培訓、在職教育、集體研討、外出學習，激發教師的學習性和主動性，全面提升自己的專業能力，這是培養優秀氣象服務人才的基石。

三、《公共氣象服務》課程改革初探

（一）結合公共氣象服務發展，提升課程內容的豐富度

現代化的公共氣象服務，要求從業者除了掌握氣象知識外，還要廣泛涉獵農業、工業、商業、經濟、水文、交通、能源、旅游、衛生、建筑等方面的知識。因此，《公共氣象服務》專業課程應當具有足夠的課時，教師要讓學生充分學習氣象要素與其他相關行業之間的融合點和相互關系，使其具備基本的服務理念和服務能力。

（二）課程要注重理論聯系實際

公共氣象服務這門課程，除了具有專業性以外，更具有社會性。相對于其他氣象專業課，更需要理論聯系實際。在課程改革中教師應注重實踐課時的增加，可以通過結合相關實例分析，讓學生更加具象化掌握公共氣象服務的知識和理念。例如，在進行氣象影視相關課程講解中，教師可以增加氣象影視節目賞析，讓學生充當氣象主播詮釋氣象節目，幫助學生更加具象化地了解天氣預報節目。

（三）動態前沿，跟上新技術的腳步

進入21世紀，各種新技術層出不窮，并且每一種新技術都對公共氣象服務迅速產生了巨大的影響，讓傳統的氣象從業人員應接不暇。《公共氣象服務》課程也應該與時俱進，讓學生了解最前沿、最先進的公共氣象服務發展和理念，以及新技術可能對公共氣象服務的影響。在互聯網公眾氣象服務領域，將如何產生優質的內容和各種平臺載體列入授課范圍。課程還應當涉及氣象服務產品的設計和可視化，培養學生對服務品質和用戶體驗的追求。同時，持續關注新技術，尤其是大數據、互聯網和虛擬現實等技術的發展動態，激發學生思考這些新技術將會對公共氣象服務帶來的影響，鼓勵學生在這些方面開展應用實驗。

四、結語

公共氣象服務是中國公共服務的重要組成部分，在全面建設小康社會中面臨著需求不斷增強、要求不斷提高的挑戰，在氣象事業整體發展中的地位日益突出、作用日益顯著。《公共氣象服務》課程理應在大氣科學專業課程中凸顯出更加重要的作用， 為培養出更專業、更適應潮流的復合型氣象服務人才提供支撐。隨著“互聯網+”的發展，《公共氣象服務》課程也應順應潮流，加以創新改革，成為氣象人才供給的重要組成部分。

參考文獻：

[1] 矯梅燕.探索公共庀蠓務發展的體制機制創新[J].浙江氣象，2009（4）：3-6.

[2] 王海君.我國高層次氣象人才培養的問題與對策[J].高等理科教育，2012（4）：5-8.

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【摘 要】十以來，各領域改革成為熱點問題，其中教育改革正在穩步推進。教育改革根本目標是促進學生的全面發展。本文從高中音樂教學領域改革談起，分析了音樂教育在高中綜合教育中的重要作用，分析了音樂教育對學生提高綜合素質的重要性，同時指出了高中階段音樂教學現狀和學生狀態，討論了音樂教學改革的必要性，指出了高中音樂教學存在的突出問題，并結合我國教育教學實際，提出了針對性的改革意見和方案，以供在實際操作中參考。

關鍵詞 高中音樂；教學改革；全面發展

長期以來，從小學減負到提倡素質教育都對教育改革提出了具體的要求，但是對于高中教育而言，由于高考改革一直沒有發生根本改變，導致高中的教學模式在高考的指揮之下，也沒有發生變化。如今，高考制度改革日漸清晰，改革的力度空前。作為音樂教育工作者，看到了改革高中音樂教學的希望和前景。一般認為，音樂鑒賞力是一個人綜合素質的重要體現，而一個人在高中階段接受音樂的課程教學對其音樂鑒賞力的提升是至關重要的。《普通高中音樂課程標準》中也確立了音樂教學以審美為核心的理念，構建適應需要、時代性強、基礎性優的音樂課程，為學生綜合素養的提升創造好條件，打下好基礎。

一、高中音樂課程改革的必要性

通過分析，我們清楚認識到音樂教育對于個人的修養與發展具有重要的意義，而實際音樂教學和課程標準中對高中音樂課程的要求還有較大的差距。首先是因為教師很大程度受到應試教育慣性思維的熏陶，不能真正重視音樂課程的教學，更不會去體會音樂教學對學生的深層次影響，往往應付了之。而對于學生而言，由于面臨高考，學習壓力增加，同時音樂學習不如想象中輕松，多少還有點枯燥，也無法集中精力學習音樂課程。另外，高中音樂教學也存在很多問題，影響到教學的質量，比如，教學目標模糊，教學內容陳舊，教學方法單調，授課內容與學生興趣不符，導致音樂課形同虛設。同時，高中階段對音樂教學的評價體系不完善，導致音樂教學片面追求客觀知識測驗，忽略了學生個性發展以及藝術素養的提升，進而影響了高中音樂教學，所以，通過分析，我們認為高中的音樂課程必須進行改革，才能不斷適應時代的要求和教育的發展。

二、關于高中音樂教學改革需要注意的幾個方面

(一)要準確把握高中音樂的學科特點

高中音樂教學的目的是增強學生理解音樂的能力，學會把握音樂的本質。音樂作為聽覺藝術，首先要加強聽覺體驗，提高學生的聽覺能力。其次要把握音樂學習的方法，通過感受音樂和鑒賞音樂，進一步提高學生審美能力，才真正體現出音樂教學的特點，學生才能逐步學會感悟音樂魅力。

(二)正確處理好教師和學生之間關系

對于音樂的感受和鑒賞“仁者見仁、智者見智”，所以，教師只能是一名引導者，在教學過程中師生之間并沒有差異，都是音樂的欣賞者。所以，音樂課堂上教師和學生關系應該是和諧民主的，教師是教學組織者，在選擇教學內容健康向上的基礎上，要充分的尊重學生意見，挖掘學生音樂學習的潛能，保證音樂教學質量和效果。

(三)注重教學方法的創新和優化

由于以往對于高中音樂教學重視程度不夠，雖然開設了音樂課程，但是往往教學方法比較的單一和死板，不能結合實際和學生的個性進行教學的安排和設計，導致教學內容不能契合高中生的生理和心理特點，且教學方法不能結合最新教學形式，激發學生興趣方面做得不夠，因此，要把現代教育思想融入到教學中，創新方法優化課堂設計，實現教學相長。

三、高中音樂課程改革新方案探索

(一)改革教學理念

教學理念是指導音樂教學的根本，應該和新課程標準統一，確定音樂教學的目標，就是讓學生通過課堂學習感受音樂，學會領略藝術的魅力。另外要通過音樂作品來正確引導學生的思想品味，豐富學生氣質內涵，提高音樂的鑒賞力。轉變理念還要站在學生的角度思考問題，在進行教學設計時要充分考慮學生愛好傾向，針對性的對學生進行培養，為學生緊張的學習調節氛圍。

(二)改革教學過程

前面已經分析，音樂教學以聽為主，通過理解旋律，在腦海中形成不同的世界。所以，今后教學過程中可以從多個方面進行創新，通過多種形式來呈現音樂教學過程，盡量增多對學生感官的刺激，營造出學習音樂的濃厚氛圍。可以引入互動學習、表演式學習等模式，讓學生把握作品情感，多媒體的引入能夠更加的促進學生融入音樂世界中。

(三)注重民族音樂的強化

“音樂沒有國界，但是音樂家有祖國”，把曾經的一句名言這么引用到音樂上同樣適用，還有就是“越是民族的就越是世界的”，所以，高中音樂教學更應該重視民族音樂的弘揚，提升高中學生對民族優秀傳統音樂的理解程度，進而培養他們熱愛祖國、熱愛傳統文化的理念，同時起到愛國主義教育和民族意識的樹立，引導同學們樹立文化自豪感和價值觀。

四、結語

本文通過分析音樂教學改革的必要性，探討了音樂教學改革的注意事項，并提出了改革的新舉措，對于音樂教學更加貼近新課標，符合全面深化改革的要求提供了參考和借鑒。同時，作為音樂工作者還需要進一步的研究工作，狠下工夫，突出音樂教學的藝術性，引導學生感受藝術魅力。最后本文還特別提到了弘揚傳統音樂的學習與鑒賞，進一步增強同學們的民族自豪感，樹立民族復興的強烈使命感，進而促進其全面發展。

參考文獻

[1]鄭振興.試論高中音樂教學改革的必要性及對策[J].黃河之聲,2011,18(14):132-133

[2]張文婷.新課程與高中音樂教學改革[J].才智,2012,13(24):324

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[論文關鍵詞]轉換教學模式　理論教學　實驗主題　結合

當前，隨著教育制度發生一系列的變化，教育結構也發生了一定的變化，作為職校的教師，深切感受到目前中等職業學校的學生，一方面在日常行為規范上與普高學生有一定差距，另一方面由于基礎知識相對薄弱，在專業課的學習上也表現出較明顯的厭學情緒。本人自進入職校以來，一直擔任財會專業的教學工作，反觀多年來財會教學的實際情況，財會專業學生在學習i存在著種種問題，財會專業的教學改革迫切而且必要。

一、職校學生在學習財會知識的過程中存在問題的探討

(一)會計專業目前的尷尬地位讓學生越來越沒有興趣。

自上世紀幾十年代初以來，中國經濟飛速發展，不管是“泡沫經濟”時代，還是“民營經濟之春”時期催生了大量的財會工作崗位，中國從大學到中專無一不開設財會專業課，結果導致幾年后會計專業畢業生大量涌人社會，市場需求迅速飽和，就業壓力日增，很多畢業生從事一些與會計無關的丁作，即使在經濟最為發達的地區也不例外。這導致了財會專業學生普遍產生了悲觀厭學情緒，他們經常流露出“學習沒有用，不如多玩玩”的心理。就我所任教班級來說，全班42人中只有三到四個學生畢業后能夠從事與財會稍有關聯的丁作，其余學生大都存企業的加工崗位工作，感覺不到自己的價值實現。

(二)學生學習中存在一種想取得“免費午餐”的心理。

《企業財務會計》是財會專業的核心課程，作業量是比較大的，也比較繁雜，很多學生“怕”做作業，不能獨立完成，甚至于只等著“抄抄”了事。他們中的很多人總有這樣一種思想：平時老師上課最好少講點兒，作業少布置點兒，考試前兩天告訴他們重點，然后“抱抱佛腳”混過考試。這種對專業課消極懈怠的心理增大了會計教學工作的難度。

(三)財會專業學生存在著學習方法不當，缺乏學習意志力的問題。

職校學生中的大多數在基礎學習階段就沒有養成良好的學習習慣以及適合自己的學習方法，這使得他們在財會專業課的學習中產生困難。

二、上述問題的解決途徑淺談

(一)引導學生形成積極向上的社會價值觀念。

學生的學習興趣與他們自身的素養和志向水平緊密關聯著。教師在教學過程中應能幫助學生認可和選擇積極的社會價值觀念，讓他們把學習與個人前途、事業的追求聯系起來，將勇敢、頑強、正直等社會價值內化為學生個人的品質，使其與會計學習興趣相輔相成，形成良性循環。

(二)激勵學生主動追求自身思維品質的優化。

職校學生已普遍具有從事獨立的智力活動的能力，對于認識自己的智慧、力量感到精神上的滿足。因此，在課堂教學中對學生及時、準確的贊賞，往往能令學生情緒振奮，表現出極大的樂趣，并使其在愉悅的狀態下進行學習。

(三)轉換教學模式、改變教學方法(將會計理論教學與模擬實驗結合起來)。

傳統的會計教學模式是先進行一年的企業財務會計專業課的學習，然后花一至二個月的時間進行會計模擬實習。學生在學習理論課時感到枯燥難懂，等到模擬實習時又已經將前面所學知識忘掉了很多，造成作賬的困難，這往往使得模擬實習變得虎頭蛇尾，甚至部分學生只等著抄襲。為了改變這一現象，會計教學模式的改革勢在必行，我校的財會班自今年9月份開學起，采用了市財經學校的企業財務會計實驗教材，以任務驅動法貫穿整個企業財務會計的教學過程，以學生為中心，探尋一種新的企業財務會計教學模式。從近三個月的教學實踐來看，學生反應良好，基本達到教學目的要求。具體操作如下：

第一步：建立會計模擬中心的教學模式，將企業財務會計分為二十一個實驗，每個實驗一個主題，把每個理論環節都與實踐工作結合起來。

第二步：分步完成各個實驗。(在第二學年的上學期完成實驗一至十，第二學期完成實驗十一至二十一，以完成整個企業財務會計的理論和操作。)

1．理論教學。這是學生進行模擬實務操作的一個“加油站”，沒有理論知識的掌握，實務操作無從談起。教師在授課時可將常用的、基本的財務會計理論和賬務處理教給學生，以鼓勵、啟發、誘導的方式引導學生跟隨自己，盡可能多的讓他們在課堂上吸取營養。教師有耐心生就會“傾心于你”，決不能讓他們“知難而退”。

2．會計法規制度的學習。會計信息失真是現在企業會計中普遍存在的一種現象，我們所培養的財會專業的學生，就是將來參與財務工作的人員。因此，在日常教學中要求學生加強會計法規制度的學習，對提升將來的財會人員職業道德素質是非常重要而有意義的。

3．實務操作的演示。教師根據本次實驗的主題，例舉出一些經濟業務，教給學生如何審閱原始憑證，然后正確地填制記賬憑證，登記賬簿，并對某些特殊格式賬頁的填寫作出指導。學生在多年的學習過程中，一直都習慣于“看著題目做作業”，對財會專業的課程也不例外，看著題目寫出會汁分錄就算完成了任務，而在實際工作中是沒有題目可供參考的，而會計進行賬務處理的一個重要依據就是真實可靠的原始憑證，學生能否正確的認識和分析原始憑證就顯得尤為迫切和重要。因此采用模擬實務操作的一個重要目的就是教會學生如何認識原始憑證，如何根據原始憑證所提供的信息確認經濟任務的內容，進而正確的填制記賬憑證。

4．明確本次實驗的任務，要求學生協同作業，完成任務。首先需明確各項經濟業務需要哪些原始憑證，然后審閱憑證內容，再進行記賬憑證的填制和賬簿的登記。這個過程可將全班分成若干個小組，每組內的同學進行角色分工，模擬成一個會計核算小組。各會計崗位可由同學輪換擔當，登記總賬的同學是負責人。這樣就將全班同學都蒯動起來，每個小組的同學都力爭完成的快速準確，小組內部的討論也進行的非常熱烈。這樣就將“老師要我學”變成了“我要主動學”，這也是我們將任務驅動教學法運用于企業財務會計教學的一個最著收獲。

5．教師指導和補充說明。教師需對學生完成任務的進程及時莢注，對發現的問題及時糾正和給予說明。

6．給出一定量的習題作為課后作業，以對奪實驗所學內容進行鞏固。

第三步：學習效果的評估。在近三個月的教學實踐中，我感到對學習結果的評估比較容易，而對學習過程則難以公平、客觀地衡量，所以我認為兩者應結合進行。在一個階段的學習之后，計每個學生參照評價項目內容，逐項給自己打分，并可附上簡短的自我評語，然后教師可與學生推選組成的評價小組一起，對全班同學的學習過程和實驗成果作出評估，作為他們期中(期末)考核的成績(理論考試占40％，實務操作占60％)。

在對學生學習效果評估的過程中，應重視學生的自我評價，以學生的進步為著眼點，以鼓勵、支持的態度對待他們，切不可因為少部分學生基礎差而采取放任的態度，讓他們在一段時間的學習之后能夠自我肯定，有“成就感”，這也是進行下一步學習的良好基礎。

(四)采用多種教學方法，力求達到較好的教學效果。

在采用實驗教材教學的過程中，以任務驅動教學法貫穿于整個企業財務會計的二十一個實驗，以理論為基礎，以完成任務目標為驅動力，激勵學生主動學習，通過對所提出的“任務”進行分析、討論，找出解決問題的方法，最后通過“任務”的完成實現對所學知識的吸收和鞏同。另外還需結合講授教學法，演示法，角色扮演法，自學一研討法等不同教學方法的運用，從多角度，多層面達到我們的教學目的。

(五)應用電化教學手段，及時傳遞師生信息。

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【關鍵詞】鄉村振興戰略鄉村教師課程改革積極性

一、鄉村教師課程改革現狀

我們就某一鄉村中小學教師課程改革的積極性進行了問卷調查，收回有效問卷165份。我們調查發現，認為對課程改革支持力度不足的教師占75%，認為課程改革的條件不足的教師占68%，對課程改革信心不足的教師占60%，認為課程改革非常重要的教師占48%，對課程改革抱觀望態度的教師占47%，認為課程改革需要主動參與的教師占35%，認為課程改革能達到預期目標的教師占19%。在問卷調查的同時，我們對部分一線教師進行了深入訪談，在交談中發現，部分教師表示對課程改革興趣不大；有的教師心中存在一些顧慮，一來擔心吃力不討好，二來擔心進行課程改革會影響學生考試成績，承受著上級領導和學生家長的壓力，還有不少教師覺得感覺目前手頭上的事情較多，力不從心。

二、鄉村教師課程改革現狀原因分析

1.教師對課程改革的認知度不到位

由于宣傳力度不夠，導致大部分鄉村中小學教師未意識到課程改革重要性，部分鄉村教師還錯誤地認為課程改革就是要將原來的教學方法與教學資料等全部革新，甚至有些教師認為，課程改革就是學校領導的事情。再加上鄉村振興戰略背景下的課程改革屬于新事物，很多教師受到原來長期的教學過程中逐漸形成教學理念、教學模式、教學方法的影響，課程改革比較困難。

2.教師對課程改革的能力不夠

課程改革過程中很多鄉村教師很積極加入到課程改革的大潮之中，但是大部分教師自身的課程改革能力有限，很少接受課程改革等教學方面的培訓，再加上平時的工作量大，他們不能全心全意地投入到課程改革中去，難以將課程改革的理論知識轉化為實踐教學，最終課程改革的熱情被自身的課程改革能力不足而撲滅。

3.課程改革環境的支持力度不足、獎勵機制不健全

當前我國中小學教師教學課程與作業壓力增大，在教學過程中，很多學校領導更看中教師的教學成績，而對于課程改革重視程度不夠，在課程改革過程中資金投入不夠，甚至還有鄉村學校沒有制定課程改革等教師教學的激勵獎勵制度，這樣直接導致課程改革效果不好。總之，教學環境對鄉村教師課程改革和教學會產生非常重要的影響。

三、鄉村教師課程改革建議

1.提高教師對課程改革的認知度

提升鄉村教師專業素養是激發教師課程改革積極性的重要策略，教師應在課程改革中不斷深入學習，樹立良好學習的理念，在課程內容、教學方法、評價體系的改革過程中，應緊跟時代步伐，不斷汲取新知識，開創教學新方法。鄉村教師還應充分認識到課程改革是在原有的教學理念的基礎上，進行教學內容更新，教學方法創新。相關教育部門特別是中小學應積極組織相關專題講座，以便加大課程改革宣傳力度。

2.加強課程改革培訓效果、提高教師對課程改革的能力

推行鄉村課程改革，不僅應加強課程改革培訓力度，而且還應重視提高課程改革培訓的效果。近年來，各式各樣的培訓非常多，而且很多培訓機構把培訓當成一種賺錢的工具，難免部分教師會對培訓產生抵制情緒。因此，要想提高課程改革培訓的效果，讓鄉村教師切實從課程改革培訓中學到實實在在的東西，課程專家就必須了解教師們的需求，如觀摩示范教學、指導性的研討教學、聽同行介紹經驗教學等等都是較好的開展講座培訓的好方式。

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【關鍵詞】初中生物；新課改；意義；策略

一直以來，在傳統應試教育理念的指導之下，在初中階段的教學中，凡事不被列入中考范圍的科目，都被廣大的教師、家長以及學生標上“副科”的標簽。在這樣的社會背景之下，生物學科作為當前中考過程中占比較小的科目，也會人們無情地看作是“副科”，從而使得生物學科的教學在初中階段被格外忽視，很多教師和學生都不會重視生物學科，從熱使得生物學科的小學效率低下，難以發揮生物學科應有的價值和作用。在新課程改革的背景之下，重視學生綜合素質的發展成為當前教育的主題，重視生物學科，促進生物學科教學的改革和發展已經成為當前初中生物教學的主要內容之一。

一、生物學科在初中階段的重要性分析

生物是初中階段的重要學科，然而學生認為生物在中考中所占的分值較小，對生物學習不重視，不愿意投入更多的精力，而對語、數、外等“主科”花費的時間和精力更多。對此，教師要引起高度注意，及時引導學生糾正認識上的偏差，走出學習的誤區，讓學生認識到生物學與人們的生活緊密相聯，學習生物不僅僅是為了在中考中取得好成績，更是為了學到更多的生物學知識，以便更好地應用到實踐中，促進發展，提升素質。教師要引導學生認識到生物教學的重要性，樹立學習生物知識的正確觀念，使其主動投入到生物學習中，為掌握更多的生物學知識奠定堅實的基礎。

二、新課程改革背景之下初中生物課堂教學的策略

1.具有可行性的教學目標是基礎

在新課程改革背景下，教師要深刻領會新課程標準的精神實質，按照新課程標準的要求制定切合實際的教學目標。初中生物新課程標準是教師開展生物教學的依據，在教學中，教師要靈活運用，使其真正地發揮作用，以提高學生的學習效果。新課程標準注重轉變教學理念、創新教學方法，引導學生進行自主學習、合作學習和探究性學習，以充分發揮學生的學習主體作用和主觀能動性，使其把學到的知識靈活運用到實際中，真正做到學以致用、活學活用。教師要結合學生實際、學校的具體情況和教學實際制定切實可行的教學目標，精心設計教學內容和教學目標，努力做到因地制宜、因材施教，使學生的知識、能力和情感態度得到有效提升。

2.理論聯系實踐，提高學生的實踐能力

實施新課程標準后，教師要徹底改變灌輸式教學方式，在教學中不僅要看考試成績，更要注重學習過程，要設法激發學生的發散思維，促使學生在理解中掌握生物知識。在教學中，教師要留出足夠的時間讓學生思考和質疑，通過創設教學情境激發學生的學習興趣。此外，教師要注重實踐教學，通過實驗教學和實踐活動讓學生動態直觀地學習生物學知識，通過實際操作提高學生的動手能力，通過形象的案例教學讓學生對所學的知識有更為深刻的印象和記憶。

3.多媒體輔助教學，促進初中生物教學的改革和發展

新課程改革倡導在教學中運用現代化教學手段，而多媒體技術集圖片、動畫、視頻、文字、聲音于一體，能夠圖文并茂、生動形象地把生物知識直觀地展現在學生面前，全方位地給學生視覺、聽覺和感觀上的刺激，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生主動地投入到學習中來。在教學中，教師要充分發揮多媒體技術的優勢，以達到提高教學效果的作用。多媒體技術在教學中只能起輔助教學作用，教師不能過分依賴和過分渲染多媒體技術的作用，不能讓多媒體占據課堂的主導地位，不能影響學生的思維。教師在制作多媒體課件時要精心設計，根據教學內容合理地選擇圖片、視頻，再加上合適的文字說明，使教學內容更加具體化、形象化，以吸引學生的注意力，便于學生對所學知識有更深的印象，加深學生的理解和記憶，從而提高教學質量。

4.創新教學手段，全面提高學生的探究能力

新課程改革要求在教學中不但教給學生更多的知識，更重要的是讓學生掌握科學的學習方法，讓學生愛好、善學、樂學。在教學過程中，教師在傳授知識的同時，要讓學生掌握一定的學習技巧，引導學生進行合作學習、自主學習和探究式學習，要重視學生的成長和發展，通過多種教學手段和方法引導學生的探究學習進行探究，提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。對于考試這一學習過程中的必要環節，教師要教給學生必要的應考能力，這并不是指要讓學生掌握更多的知識以考取好的成績，而是要教會學生認真審題、抓住問題的重點，要能排除干擾，通過找出隱藏的條件從而正確地解答問題。此外，教師要進行正確引導，促使學生進行探究，從而提高學生的探究意識和綜合能力。

5.重視學生的主體地位

篇6

關鍵詞：幼兒園 課程改革 存在的問題

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2012）12-0031-02

世界教育改革浪潮的大背景下，幼兒園教育改革順應新的形勢，已如火如荼地進行著。幼兒園的課程改革在幼兒園教育改革這一大系統工程中占有重要的地位。如何有效貫徹我國基礎教育課程改革和《綱要》的精神，對幼兒實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎？本文將以本園的實際情況為例，分析當今幼兒園課程改革中存在的幾個問題：

一、忽視新舊觀念的沖突與重構

課程改革必然帶來教學觀、兒童觀的根本轉變。在課程改革中，教育觀念的對立、交鋒與重組是難以避免的。新的教學觀的要義在于：幼兒是學的主體，教師是教的主體，兩者相互作用，相輔相成，教學才能取得最大收益。在教學觀上，一部分教師雖然接受了新觀念，但其理解還存在很大偏差。如，把師生的平等關系簡單地理解為教師主體地位的喪失和幼兒主體地位的絕對化，導致教學過程中教師的“靠邊站”和幼兒的絕對自主人們對兒童觀的認識也日益走向科學。兒童是主體存在的，兒童是多元化存在的，兒童是完整性的存在。新兒童觀隨著課程改革的深入人心。但在兒童觀上，存在一部分教師形式上接受了課程改革新理念，但實質上還遠未以新的兒童觀去實施課程，導致“想是新一套，做是老一套”。如，看不到幼兒之間存在的個體差異或多向度發展的潛力或誤將幼兒的缺點當中個性化優點加以縱然。

二、新的課程模式流于形式

傳統的課程模式多以教師為主導、高系統性、高結構化。新《綱要》的教育理念沖擊著幼兒園教育，以新理念改革傳統的幼兒園課程勢在必行。新的課程模式更游戲化和綜合化。它更強調以幼兒為主體，讓幼兒探索，操作在前，總結在后，教師起觀察引導的作用。但在許多觀摩活動及平日教學活動中，我們可以發現新的課程形式趨于模式化了，教師覺得只要讓幼兒探索，操作在前就可以了，忽視了引導的作用了。例如，在大班科學游戲《沉浮》中，教師提供鐵珠、乒乓球、塑料船等豐富的材料讓孩子操作并做記錄“什么物體浮起來？什么物體沉下去？”卻忽略了調動和啟發孩子們積極主動地思考：“怎樣讓浮起來物體沉下去？怎樣讓浮起來物體沉下去？”。而在課程改革的驅動下，綜合活動成為主流，活動變成了各領域內容的大拼盤。例如，中班活動《顏色寶寶捉迷藏》中，教師為了整合常識和數學領域，還讓孩子逐一分辨紅、黃、綠色、讓孩子們重復點數1、2、3。這些課程忽略了對幼兒的啟發和思維能力的培養，表面上用了新的課程模式，可是流于形式，并能達到真正的作用。

三、低估了學科教學的獨特功能

在課程改革的浪潮中，幼兒園課程結構更多趨向綜合（主題）實踐活動的開展。部分教師在實現教育目標過程中，忽略知識對兒童發展的重要性，要知道“知識在兒童的知識總量中雖然只占很小的一部分，但對他們的智力發展卻具有決定性影響。”前蘇聯學前教育專家烏索娃認為，要使兒童掌握復雜知識，則必須經過專門的作業教學（即學科教學）。學科教學在幼兒園課程結構中承擔無法被替代的教育任務，發揮著幫助幼兒組織、提升簡單知識的獨持功能。如：內容上，學科課程是對各種歷史文化遺產精華的提煉，是結合兒童身心發展規律形成的富有邏輯的知識體系。知識的系統化，將使幼兒的舊經驗在新的理解上得以重構。能生成新知識，促進知識的遷移和應用，提高幼兒的思維水平，從而促進智力的發展。可見，學科課程在現代幼兒教育中仍占有一席之地，關鍵是在我們如何掌握其特點并靈活有效的運用在幼兒教育中。

四、園本課程的開發舉步維艱

新課程改革加強了國家課程、地方課程和園本課程三級課程的研討力度。三級課程管理給予了地方和幼兒園更多的自。目前，園本課程開發的概念和重要性已經不再是人們關注的重點，園本課程的開發已經成為人們熟悉的一個名詞。園本課程開發需要對幼兒園各方面進行分析，基于幼兒園本身的基礎才能開發出適宜本園的課程，這也決定了教師必須成為課程的主體。因此，園本課程的開發對教師提出了挑戰。它要求在課程改革中教師應具備大量的知識和能力，這讓許多一線教師望而卻步。而園本課程還必需開展以促進教師發展和幼兒園發展為目標進行的園本培訓，還必須以幼兒園的課程資源支撐為基礎，它不可能憑空建設，需要一定的支持。這就強調在園本課程開發中，人們還需建立相應的組織與制度，不能把關注的焦點還停留在理論層面。然而，許多幼兒園的管理者長期脫離教學一線，事務性工作繁雜，對于園本課程的開發缺乏思路與計劃，導致一個能充分體現幼兒園和教師首創精神的過程舉步維艱。

以上結合本園情況對課程改革存在問題做四點分析。在下面的文章中，本人將就理想的課程模式提出自己的觀點。

1.我們要尊重幼兒的發展，設計適齡、適度、適量的幼兒園課程，這課程是幼兒能做得到、學得會的，是他們感到有興趣的，是他們有需要的，理想的課程內容更要注重啟發愛心、啟發思維的培育和創造力的培養。

2.優質的幼兒課程內容應包括：資料豐富--日常生活的常識、大自然的知識、科學的知識、環保的知識等；具體的圖畫；螺旋式的教學--除了基本的常識外，按年齡的增長，增加具趣味的新知識，可擴闊小朋友的知識，增強智慧；主題教學；配合多元智能的發展。

3.優質課程在活動設計上應注意幼兒的主體性的發揮，體現教師的引導作用。理想的課程應在設計上發揮了系統思考的優勢，以幼兒學習動機、興趣、需要作為設計的焦點，用整合方法，進行主題教育。在主題中，整合動作、認知、語言、自我社交、情緒四方面發展目標，制定整合網絡，在學習內容上統整生活化教材、在教學中采用活動化方式，從而實現教育目標。

4.理想課程模式還必需有效地實行國家、地方、幼兒園三級課程管理體制。加大幼兒園師資隊伍建設，增強幼兒園課程管理體制的變革，在園本課程開發方面進行更多的理論與實踐探索。

參考文獻

[1]李秀.陶行知生活教育理論對適應教育的啟示[J].安康師專學報.2004年03期.

篇7

關鍵詞：一體化教學 項目教學 電力拖動

課 題：本文系江西省技工院校省級教學研究課題（JXJGJY-ZD-201504）的研究成果。

為了轉變技能人才培養模式，加快技工院校改革發展，人力資源和社會保障部于2009年啟動了全國技工院校一體化課程教學改革。在電氣自動化設備安裝與維修專業中有一門專業基礎課：電力拖動。很多技工院校對這門課程都進行過一體化改革，包括人力資源和社會保障部組織的一體化課程教學改革，本次課程改革為一體化課程改革提供了范本，有著先鋒模范的作用。

但是，改革成果存在值得商榷地方：幾個一體化試點學校基本都分布在經濟發達或較發達的省份，這次改革成果可能不太適用于經濟欠發達的省份；由于當時急需給全國技工院校做范本，時間較為倉促，改革成果存在一些考慮不足的地方。

本文描述的課程一體化改革發生在經濟欠發達的城市――中部的江西南昌。本次課程改革是在對南昌及其周邊經濟開發區的公司進行大量調查研究后，遴選出實踐專家，通過召開實踐專家研討會提煉典型工作任務和代表性工作任務，結合學校現有設備和實際情況進行的教學改革。

一、教學內容的改革

1.內容的調整

傳統學科電力拖動課程內容的安排一般是先讓學生將點動、連續動、正反轉等控制電路進行安裝，然后對生產中常遇到的設備的控制電路進行檢修。本次課程的一體化改革將傳統課程分成兩部分，即設備的電氣安裝和設備的電氣維修，并且安排在不同學期。這樣確保教師進行電氣維修的教學時，可以從容地把精力放在各種維修的實例上，無需為追趕進度而遺漏技能要點。

2.學習任務的設置

設備的電氣安裝的學習任務設置為電動葫蘆的電氣安裝、CA6140車床的電氣安裝、Z3050搖臂鉆床的電氣安裝。

設備的電氣維修的學習任務設置為CA6140車床的電氣維修、M7130平面磨床的電氣維修、X62W萬能銑床的電氣維修。

學習任務的特色在于改變了傳統模式，學生進入工作情境學習，能讓學生在練習技能時就能知道這項技能以后應用在哪些地方。

3.強調國家標準的重要性

在教學過程中，我們需要強調進行安裝和維修時的國家標準和行業規范。將課程分成兩個學期進行的優勢，教師可以在學生出現的一切不規范操作時進行過程記錄，在總結討論時，對學生進行國家標準和行業規范的詳細解讀。

二、教學方法的改革

我們在教學方法上也進行一系列的改革，主要是將“項目教學”的教學方法應用在教學實施中。下面介紹一下在教學實施中需要注意的問題。

1.帶著“引導問題”去觀摩

由于電氣自動化的學生對機床還很陌生，所以，在每個學習任務中都設置了一個觀摩的環節。為了達到更好地學習目標，每次去之前都要求學生帶著問題去觀摩，參觀回來后，需要對引導問題進行解答。這使得學生每次觀摩新機床時都有個目標和方向。

2.“展示”的重要性

在學習活動結束后，必須要有一個總結和展示。縱觀這幾年的教學經驗表明，“展示”的活動環節是非常重要的。一般是將展示分成三部分，即過程展示、成果展示和問題展示。展示的環節不但可以讓學生們對自己小組的實施過程進行回顧，還可以了解其他小組任務實施時采用什么方式。展示出來后，大家自己會進行溝通比較，下次任務時會自動進行改善。

3.考核方式的改革

考核方式將過程評價和終結性評價相結合。過程性評價包含出勤率、是否承擔小組任務、任務完成效果等等。終結性評價將小組的最終成績和個人掛鉤（乘上小組表現系數）。為了鼓勵平時默不做聲，卻勤勤懇懇的學生，筆者學校還特別設立“踏實獎”“全勤獎”。為了鼓勵迷途知返，表現越來越好的學生，設立“進取獎”。

三、小結

以上是本次課程改革的特點，希望有地方值得其他職業教育工作者借鑒。當然，改革的效果還需要經過時間的檢驗。改革并未結束，課程改革人員還會不斷地在學生中調研，也會請同行、專家對我們的改革提出建議和意見，并根據意見對課程體系進行修改調整，投入實施，評價、總結、反思，再改進，如此反復將課程改革不斷地完善。

參考文獻：

篇8

關鍵詞：課程改革；調研；整合；多媒體

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 14-0144-01

一、無機及分析化學課程改革注意事項

課程改革大致經過三個階段：第一個階段為探索階段，第二個階段為修訂和提高階段，第三個階段為完善和形成階段。在改革過程中，我們應正視問題，任何改革都不是一蹴而就的，在無機及分析化學課程改革上面也是一樣。

在思考無機及分析化學課程改革的具體方向和內容時，更要去借鑒別人的先進經驗，或者是別的學科類似情況，這樣就可以讓我們的課程改革少走彎路，減少不必要的損失，以免更多內容重復。在課程改革前，更需要做細致、科學和實事求是的調研和研討，這樣才能讓我的課程改革丟以前的包袱，更加深入和成功。

二、從實際出發對教材進行科學整合

無機及分析化學老教材是由分析化學和無機化學兩大基礎部分組成，知識面涵蓋廣，知識點多等特點。在其中，有很多知識點既不合適實際需要，也與高中和初中的教材相互重疊，同時由于課時的減少，在有限的課時，還要去學習重疊的知識，既浪費了寶貴的學習時間，由于老調重彈打擊學生的學習積極性，讓學生逐漸對化學失去興趣。還有一個更為直接的現實就是，高中和初中的化學教學大綱和教材都已經改革完成，那么就要求大學院校也要與之相適應進行必要的課程改革。

在這樣的情況下，對老教材進行必要的整合，讓新教材更為符合實際需要，更加貼近現實生活，尤其是要符合當今社會前沿科技發展潮流。經過對教材的整合，讓教材去除了不符合實際需要和重疊的部分，使新教材結構體系更加緊密、科學。同時也為授課教師提供更多的授課課時，能讓授課教師把更多關于化學領域的前沿科技介紹給學生，增加學生的求知欲，激發學生學習化學的興趣。

三、提高實驗教學的重要性

化學是一門實驗性很強的科學。在實驗教學過程中，學生通過自己動手、觀察實驗現象、收集數據、撰寫報告等訓練步驟，可以培養科學的思維方法、創新能力以及探索科學的興趣。性質驗證實驗盡量減少。取消陳舊的方法，加強綜合性實驗。我們在精選內容時，盡量選擇那些能體現化學學科的科學方法、基礎實驗理論和技能的實驗，通過有限學時的教學，使學生在實驗室接觸較多的反應類型和操作技術。無機及分析化學實驗是學生進入大學后第一次正規接觸化學實驗，必須高標準、嚴要求，才能為后續課程打下良好的基礎。

四、引進更為科學的評價方法

現行的學習評價分為三大模塊：平時成績、考試成績和基本技能操作，而基本技能操作主要指實驗部分；這三大模塊各占總成績的比例為：平時成績百分之三十，考試成績百分制四十，基本技能操作百分之三十。而平時成績主要包括：報告、課堂紀律、回答問題、平時作業以及考勤等；考試成績包括院校和系統一組織年中和年末考試成績。。但是在實際的教學過程中并沒有得到有效利用，這樣情況就會導致學生主要是以書本理論知識以平時成績和考試成績兩大模塊為主要評價對象，忽略了學生在該專業應有的基本技能操作的重要性，這樣培養的出來的學生還是停留在已經成為過去的書本理論知識，而不能通過實驗來發掘新的知識點。

五、教學方法的改進

（一）情景教育方法的使用

情景教學模式作為一種仿真培訓方法，主要使學生在這一特定的情境中體驗事物變化的過程，理解書本中的重要知識點，發現事物變化的規律，提高自己的技能，豐富自己的經驗，發現自己的不足；更為重要的是把書本中的呆板畫面用仿真技術呈現在學生眼前，拓寬學生的知識面。

（二）注重課堂教學對學生引導

在平常的教學過程中，教師要通過課堂提問，小組討論，學生辯論和課后作業等多種形式來引導學生積極思考，拓展學生的思路，激發學生學習化學的興趣，以此提高學生的求知欲望。最后讓學生通過這一解惑的過程，達到學生對其他知識點的自學目的，這樣技能提高學生的自學能力，還能培養學生獨立思考的習慣。

（三）計算機技術的使用

隨著計算機技術的發展和普及，它廣泛的用途已經和課程教學進行了很好的融合。在課堂上，授課教師適當的使用計算機媒體技術，既活躍了課堂氣氛，還能拓展學生的思維，提高學生的求知欲，激發了學生的學習興趣。

在其中，關鍵在于多媒體課件的制作。好的多媒體課件在其整體設計思想、課件的結構、課件制作平臺、素材的準備和選取，以及準確的切入點都是息息相關，直接影響到多媒體課件的教學質量。利用多媒體技術，要把書本知識準確、系統利用聲光電反映出來，那么以上幾點是至關重要決定性因素。

六、小結

以適應當今科技發展和需要的初中和高中的化學教學大綱和課程教材都已經改革完成，那么大學院校的相關的教學大綱和課程教材也要進行相關的調整和改革，才能適應整個教學體系建設和發展，才能適應當今社會科技高速發展。

參考文獻：

[1]薛德平.《無機及分析化學》（第四版）教材的編寫體會[J].中國大學教學，2007，3.

篇9

一、高中語文教學難見成效的原因

1.難以把握新舊教學方式的過渡

在傳統的教學模式中，一直把高中語文作為言語文化，通過教師在課堂上講解課本知識，學生背誦規定的內容，做課后練習來完成教學。新課程改革則要求教師增加與學生之間的互動，這一點很難把握。一方面，與學生互動頻繁很容易脫離課堂主題，也容易導致課堂紀律散漫，學生產生游戲心理；另一方面，與學生互動過少又不符合新課程改革的要求。新舊教學方式的過渡期教師無法把握推進力度是教學難見成效的原因之一。

2.沒有意識到語文的重要性

中文是我們的母語，許多學生因此認為，語文是生活中隨時可以接觸，可以學習的，漠視語文學習的重要性，轉而把大部分精力用在數理化的學習上。這種觀點也是高中語文教學難見成效的原因之一。

3.教學理念不創新

高中語文教學不同于初中教學，雖然高中語文涉及的知識面廣，但學生經過多年的知識沉淀，對古今中外的文學典故都有了一定的了解。有的教師不根據實際依然按照傳統教學理念浮于表面，對著課本照本宣科，不能滿足學生的知識需要，學生在課堂上自然不能集中注意力，聽課效率低下。

二、提高高中語文教學質量的措施

1.創造平等的課堂

傳統的教學方式不能滿足現代教學的需要，教學質量低下。教師可以改變以前45分鐘教師主講偶爾提問學生的方法，創造一個平等的課堂。邀請學生講解課文，教師起引導作用，在學生有不足時進行補充或提供幫助。這樣既能充分了解學生對于知識的了解程度，又能提高學生積極性。

2.充分使用教學設施

現在的學校很多都引入了多媒體設備。教學過程中教師要充分利用這些教學設施輔助教學。例如在學習魯迅的文章《紀念劉和珍君》時，光看課文學生很難深刻理解作者內心的沉痛與憤怒。教師可以播放一些當時學生上街游行被暴力對待的視頻或者一些現代學者的講解，讓學生了解當時社會的黑暗與殘酷，深入了解魯迅文章中的家國情懷。

篇10

關鍵詞：高中物理；新課程改革；影響；問題；對策

隨著我國綜合實力的不斷增強，國際地位的不斷提高，國家逐漸認識到了高中教育的重要性，對其投入了大量的人力、物力以促進其發展，針對這種情況，我國全面開展了新課程改革工作，并且取得了喜人的成績。新課程改革是時展的產物，能夠使學生更好地適應當前的教育模式與教育體系，不僅如此，新課程改革的快速推進能夠加強高中物理與學生日常生活的聯系，激發學生主動獲取物理知識的積極性。然而，在新課程改革具體實施的過程中仍然存在很多問題，筆者將在下文中結合自己幾年的高中物理教學經驗淺談新課改推進過程中存在的問題并提出幾點解決措施，有不足之處，還請指教。

一、實施新課程改革后對高中物理教學工作帶來的影響

新課程改革如三月春風，為高中物理教學增添了新鮮血液，使之具備更強的生命力，筆者認為，主要表現在以下幾個方面：

1.歸還了學生的課堂主體地位

在傳統的高中物理教學中，教師一直占據主置，在大多數的情況下學生都是被限制住，沒有機會表達自己的想法，而在新課程改革背景下的高中物理課堂則不同，學生在課堂之上會擁有很多的發言機會，能夠很好地表達自己對某一問題的觀點和想法，使之養成獨立思考、自主學習的好習慣。不僅如此，歸還了學生的課堂主體地位可以使學生的個性和潛能得到更多的發展，教學為學生提供更多的發言機會，可以營造良好的教學環境，活躍課堂氣氛。

2.建立了平等、和諧的師生關系

在傳統的教學中，師生關系并不平等，在很多情況下都是教師照本宣科滿堂灌，學生則是照抄照搬，不敢對教師的講解提出任何質疑，只能盲目接受。針對這種情況，新課程改革對師生關系也提出了新的要求，要求教師進行的一切教學活動都要有利于學生的發展和學習，不能像原先那樣僅僅考慮自己應該如何教學，更多的要考慮學生的想法和感受，在課堂之上，高中物理教師一定要重視學生提出的疑問，理解、尊重學生提出的與教師不同的觀點，并要耐心地與其進行討論、為其解答。

3.增加了高中物理課堂的互動學習氛圍

新課程改革剛剛推行幾年，有很多教師對其的了解和認識并不深刻，因此，在高中物理課堂上，教師一定要保持虛心好學的態度與學生進行談論、交流，這樣會在無形之中增加教師與學生的親切感，不僅如此，學生之間的交流合作也會更加積極，久而久之，高中物理課堂氣氛就會更加活躍、互動學習的氣氛更加濃厚，相信學生的物理成績也會有所提高。

二、解析高中物理新課程實施中存在的問題

盡管新課程改革的施行對傳統的高中物理教學產生了巨大的沖擊，但是，其中仍然存在很多問題不容樂觀，筆者認為主要表現在以下幾個方面：

1.教師的主觀意識急需改變

長期以來，很多教師都形成了一套固定的教學模式和教學方法，對舊教材了解得也更加深入、仔細，對高中物理教材中的難點、重點、考點都比較了解，因此，他們不愿意改變已經養成的習慣，覺得不能很好地把握新課程的內容，不了解應該如何進行課堂教學安排，經常會出現一節課下來學生沒有什么收獲、教師迷茫不知所措的情況，根本體現不出來師道尊嚴。

2.學校相關領導對新課程改革的調度急需轉變

目前，很多高中的領導因為害怕學生的成績下降，影響升學率，在主觀上并不是很提倡進行新課程改革，在升學率的重壓之下，更多的人希望穩扎穩打，即使進行了新課程改革，仍然不能擺脫“題海戰術”，實則還是換湯不換藥，名義上進行新課程改革，實則仍是傳統的教學方法。客觀講，在進行新課程改革的這幾年，高中生的物理成績確實有所下降，但是這絕對不能證明新課程改革是錯誤的，出現這種現象的原因是因為高中生從小一直接受傳統的教育，不敢表達自己內心的想法，他們需要一段時間適應新式的教學模式，循序漸進地培養其獨立思考能力、團隊合作意識等，換句話說，從長遠的角度考慮，進行新課改是非常有意義的。

3.教育經費不足導致課程資源有待補充

新課程改革對高中物理教學工作提出了很多新的要求，這使本來教育資金就不充足的學校更是捉襟見肘，很多高中缺少物理實驗儀器。眾所周知，物理是一門實驗學科，很多定理結論都需要通過實驗證明得出，毫不夸張地說，想要學好高中物理，實驗是必不可少的，而新課程改革提出的“探究式”教學模式要求有更多、更精確物理實驗儀器，教育經費的缺乏明顯很難滿足該要求。不僅如此，一些高中不能配置多媒體教學設備，物理知識較為抽象，學生理解起來困難，教師教起來也難度大，如果能合理地應用多媒體技術，將一些抽象的知識通過動畫、音頻等向學生展現出來，既能增強教學的趣味性，又能便于學生學習、理解，可謂是一舉兩得。

三、解決高中物理新課程存在問題的對策

通過上文論述可知，在當前的新課程改革背景下進行高中物理教學工作仍然存在很多問題，如何解決上述問題一直困擾著廣大高中物理教師，筆者認為，可以從以下幾個方面逐漸解決問題：

1.強化新課程改革教師的培訓工作

高中物理教師是快速推進新課程改革的主力軍，因此，要想全面、高效地進行新課程改革就要強化新課程改革教師的培訓工作，改變其對新課程改革的態度和觀念。不僅如此，還要大力開展新課改教學觀摩活動，適時地對教師的教學進行指導。此外，各個教育區域還要定期組織教師進行新課程培訓，在最大限度上幫助教師認識到自己的教學工作與新課改要求的差距，最終改變高中物理教師的教育手段和理念。

2.加大教育投入，改善辦學條件

隨著新課程改革的快速推進，各個高校教學設備之間的差距逐漸凸顯出來，教學效果更是參差不齊，一些辦學條件較好的學校，儀器設備充足，教學質量自然就好，學生的學習需求能夠得到滿足，而一些教學條件不好的高中則嚴重缺乏課程資源，連一些基本的需求都滿足不了，更不用談學習效果。針對這種情況，相關教育主管部門一定要加大對教育的投入，在最大限度上滿足教學和學生需求，努力改善辦學條件。

3.大力應用信息技術

21世紀是信息時代，多媒體技術逐漸走進我國的各項工作當中，教育事業也不例外，多媒體技術是時代的產物，具有其他教學器具不可比擬的優點，合理地應用多媒體技術可以有效幫助學生學習、理解高中物理知識，既分擔了教師的教學壓力，又激發了學生學習物理的興趣和動力，可謂是一舉兩得。

通過上文論述可知，對高中物理新課程實施過程中存在的問題及解決對策進行探究是具有重要意義的，對我國整體教育事業的發展都是大有裨益的。我相信，只有我們廣大教育工作者認真分析研究新課程改革內容，對其充滿信心，一定能夠有效緩解現階段的高中物理教育狀況，為國家培養出一批德才兼備的人才。

參考文獻：

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[2]丁翠娟.新課改中農村教師投入不足的原因及對策[J].教育導刊，2008（10）.

[3]黃建國，盧筱紅，喻漢林.對推進素質教育存在問題的分析與思考[J].教育學術月刊，2008（10）.