導語：如何才能寫好一篇體育課堂特點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、教學內容游戲化，突出趣味性

趣味性是體育游戲的一個本質特征，如果體育游戲缺乏趣味性，將從根本上失去對學生的吸引力。教師要根據教學目的和任務、學生年齡特征把教材內容演化成一個個濃郁生活氣息、情節生動，具有思想性，啟發學生思維，培養學生創造力特點的游戲，使學生在玩中學，玩中練，不知不覺地完成教學任務。

1、富有競爭性質的游戲

好斗是小孩子的天性，設置一些競爭性質的游戲，并明確要求和規則，分組時人員要搭配合理，讓學生在平等條件下進行競爭，保證趣味競爭的公平。如練習起跑。可設置接球游戲，每組的人員分為二部分，分別站在跑道的兩頭，然后開始聽槍聲帶球跑。男女生分配數量一樣，球的大小一樣，跑的距離一樣，學生自然會接受比賽的結果。

2、富有標準動作的游戲

一些較難的專項技術動作的講解枯燥無味，學生很難理解。教師可以把它變成一個個小游戲，讓學生在模仿中去強化。但設計得要新穎、驚險、象征和有一定難度。

如在立定跳遠時，讓學生模仿澳洲袋鼠的動作，從操場的一端蹦到另一端，小學生很喜歡這種感覺。加之教師在一旁鼓勵，指導，學生會很快掌握技術要領，完成既定動作。

3、富有體育知識的游戲

體育課上不僅讓學生鍛煉身體，還是要求學生學會一些知識的。教師必須通過一個階段乃至更長的時間的訓練方能得到鞏固與發展。這要求教師依據教學內容精心設計比賽游戲，重視比知識，對活動的要求、規則、過程及注意事項講明。反映出學生對體育知識的掌握程度。

二、環節設計游戲化，突出鍛煉性

鍛煉性是體育游戲最本質的特征。 游戲既容易激發學生的積極性，又容易吸引學生的注意力，任何體育項目都可以將體育游戲作為教學與訓練的手段。體育游戲既能培養與提高學生身體的基本活動能力，又能讓學生學習與提高運動技能、技術及戰術，使二者融為一體。

因此，體育游戲具有全面鍛煉身體的價值。在對身體的發展方面，各種練習和活動使游戲者的身體承擔一定的運動負荷，使各器官、系統和各肌肉群都能得到必要的活動，這有利于游戲者的生長發育。于是在體育教學中應結合學生的年齡，緊扣教學環節，合理地選擇與教學內容有關的游戲來進行教學，讓學生從中得到鍛煉。

1、進入課堂時游戲要短小，有準備活動的鍛煉

一般情況下，學生從一個空間來到另一個空間，他們的思維和行為往往不能隨之適應。為了使人體盡快地由相對安靜狀態逐漸過渡到緊張的運動狀態，在準備活動時插入一兩個小游戲，對學生的注意力由分散而集中起來，身心從隨意而投入起來，有很好的效果。也為基本部分做好生理上和心理上的準備.充分活動開各關節，避免受傷，動作幅度由小至大，為正式訓練作好充分準備。同時也達到掌握更多的知識、技能，養成鍛煉身體的自覺性。

2、課中的游戲要和教學內容緊密相連

體育課上的教學內容是由一定的情節、動作（跑、跳、攀爬、平衡、對抗和各種表現動作等）、比賽規則和結果等幾個部分構成的綜合性的體育活動。在選擇游戲時一定要注重內容豐富、形式活潑的，這樣符合小學生年齡特點，一定會深受孩子喜愛。

3、結課時的游戲要讓達到放松的目的

整理活動的過程與準備活動相反，它是消除疲勞、促使體力恢復的一種良好措施，它使人體由緊張的運動狀態更好地過渡到相對安靜狀態。設計一個由動到靜的小游戲，如韻律操、集體舞等，培養學生的姿態和活潑開朗的性格。在優美悅耳的音樂聲中，學生自由自在、無憂無慮地伸伸手、彎彎腰、踢踢腿或翩翩起舞，完全沉浸在愉快之中。學生的活動強度會逐浙下降，生理機能的水平逐漸平穩和降低，使肌肉對靜脈擠壓的“唧筒”作用逐漸下降到一定水平上。 整理活動使心肺活動逐漸恢復到接近原有的安靜狀態，對運動訓練和體育鍛煉的積極意義是顯著的。

三、德育滲透游戲化，突出教育性

體育游戲大多是集體活動，學生在游戲中都要扮演一定的角色，承擔一定的責任與任務，要按規則完成游戲。游戲的規則與人際交往應該遵循的道德規范一樣，對學生的行為、品德是一種制約，同時也培養學生機智、勇敢、團結、負責、守紀律、樂觀、創新等優良品質，促進身心健康發展，達到了在體育課上進行德育的滲透作用，突出了體育課的特殊教育性。

1、利用游戲對學生進行思想品德教育

例如， “換物賽跑”游戲，教育學生對工作要認真負責，一絲不茍；“攻關”游戲可培養學生勇于進取、克服困難、刻苦鉆研的意志品質，在障礙性游戲“支援前線” 游戲中，則能培養他們勇敢、頑強、果斷、機智的良好品質。

2、體育游戲可以幫助和培養學生形成良好的意志品質

如在課堂上進行“我是快遞員”游戲中，我們可以通過長跑送郵件活動，來教育學生只要有頑強的毅力和堅韌不拔的精神，就能克服一切困難等。同時讓他們知道在一定規則約束下進行的娛樂活動,還可以培養學生自覺遵守游戲的規則,遵守紀律和聽指揮的習慣。

3、體育游戲能培養學生良好的團隊意識

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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘要：本文筆者主要結合自身實際情況，論述了特殊教育語文課堂之中如何改善語文教學，使得語文教學更加有時效性。其中總結出的體會主要如下：特殊教育語文課堂同現實生活的必然聯系;興趣是聾生學好語言的催化劑;打造聾生語言交往能力;注意多媒體技術對特教學生理解能力的恢復作用。 關鍵字：特殊教育 語文課堂 體會

語文教學既是一門科學，也是一門藝術。特殊教育學校（以下簡稱“特校”）的語文教學更是如此。對于失聰的學生而言，眼睛成為他們接收外界信息、了解認識新生事物的最主要器官。作為一名特校的語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，充分調動學生有限的認知能力，并全方位地運用到課堂內外，讓教師的“教”和學生的“學”富有新意地有機結合起來，是課堂教學的關鍵。

一、特殊教育語文課堂同現實生活的必然聯系

陶行知在其生活教育理論中曾經指出：生活和教育從來都是一而二、二而一、密不可分的。教育來源于生活，新課改也一定要以生活為基礎。在新課改觀念帶動下，我認為需要使學生的課堂教學活動同生活實踐相互結合，以提升特殊教育學校學生的語文實踐能力。語言及文字本來都是進行思想交流的重要工具，特別是語言是極其講求內在神韻的，如果失去了生活中的形象感知，是無法得到字句中情感的真實體會的;沒有字句中情感的真實體會，學生又如何可以享受好作品帶來的閱讀，怎么能夠靈活運用語言文字寫出好文章。在對特殊學生進行教育的過程中，很多聾生因為聽力方面的障礙，要依賴視覺、味覺、觸覺等其他感知器官實現同外界事物的交流，這就更加強調了生活的學習源泉作用，強調了其對課堂教學產生的延伸效果。可以得出結果：舊有的講解與灌輸型教學對于特教學生的語文學習是很不利的。學習活動必須要因人而異、以人為本，將教科書、課堂、學生的生活融合在一處，給學生以感知自然、感知社會的機會，讓學生在事實、人物、過程的交流中得到更廣泛的學習機會。讓學生能夠自發、主動地習得知識。必須使特教語文回歸到多彩的現實世界里面去，以現實激發衍生學習積極主動地參與欲望，與此同時把教學目標內化成學生主體需要，使學生將語文學習自覺地當成一種精神追求。

二、興趣是聾生學好語言的催化劑

（一）在游戲中安排語言活動。兒童大都愛玩、好動。喜愛游戲。如果將語言活動安排在游戲之中。讓他感覺在玩耍，他就會樂此不疲，百說不厭。在游戲之中，我們聾生可扮演聽說雙方的各種角色;可模仿各種現實活動，安排相應的實際內容;樂意在實景之中進行，也可以設置虛擬情景;可以用各種實物或者教具，多側面或者多角度地演示，模擬在不同的情況下說不同的話，讓聾生在嬉戲中不知不覺學會理解、表達和應用。

（二）為學生提供表現的機會。教學活動中有意識地順應兒童好表現的特點，使他們感到自己了不起而樂意大膽、主動地說話。如：在教學生學習生字新詞發音時，最常用的一種方法就是以“開火車”的形式，逐一進行發音。當學生發音準確時。我們會微笑的點頭，并示意下一位學生抓緊時間重復這個字（詞），學生們都非常重視這個機會，并努力使自己做好。當有的學生發音不標準時，我們不會怪罪他，我們會馬上變化一種表情，這時這位學生會意識到自己的失誤。會隨著我們的口型反復重復，直到看到我們滿意的神態，才放心坐下。這種方法使學生們把全部的精力都集中到如何“發好音”上。他們會隨著我們的微笑而微笑，隨著我們的疑惑而自省。整個課堂氣氛都是緊張、愉快的。

三、打造聾生語言交往能力

聾生由于聽覺障礙等因素都伴有不同程度的語言障礙。教師要創設良好的語文課堂環境。提高教學效果，這是一個必須需要設法解決的問題。聾生語文學業上的成功在很大程度上取決于他是如何運用語言的，因此教師要利用聾生殘余的語言能力為其刨設豐富多彩的語言環境，提供適當的語言刺激和反饋等，打造聾生的語言能力。同時要把訓練的內容貫穿于聾生的所有活動和語言使用的過程之中。在語文課堂教學中，始終堅持“以El語為主，以手語為輔”的教學方式。并不斷提倡在聽障學生的學習生活中，也會處處充斥著書聲朗朗，議論紛紛，迭起，讀讀寫寫這樣的思想。并向學生滲透讀中自學的方法，讓學生學會讀書，向學生傳授學法，使學生感知生活中的語文，從而善于觀察生活，熱愛生活。

四、注意多媒體技術對特教學生理解能力的恢復作用

特教學生存在先天身體機能缺陷，但是卻同時擁有正常孩子所不具備的優勢，比如視覺缺陷學生，聽力一般很強，語言組織能力差的學生，模仿水平較高。按照補償缺陷的教育理論，當對這些有障礙學生實施教學時，必須充分調動其強項因素，培養其學習情感，使學生可以將生活想象同教材中心思想結合起來，培養理解能力恢復水平，在這方面，多媒體教學所起到的作用無疑是非常重要的。如在學習“小貓釣魚”這篇課文時，可以先在課前給學生播放多媒體動畫片。學生對于自己喜歡的動畫片表現出強烈的興趣，有的邊看邊跟說臺詞，有的則會不自覺地做出相應動作，課堂氣氛就這樣被調動起來。在欣賞完動畫片后，教師可以馬上發問：大家在動畫片里看到了什么動物？動物們都在什么位置？動物們都在做什聾生語言能力的培養是一個長期性的巨大工程。幼小的孩子怎么會知道，語言對于他們今后的生活該是多么重要。因此，在與他們口語對話訓練時，常常是精神不集中，貪玩、淘氣、不與教師或家長配合。在此情況下，教師的信心與耐心尤為重要。例如，有時在教學生說話時，他突然把從家里帶來的工具拿出來擺弄。在這個時候，教師不能強迫學生注意力馬上回到課堂中來。必須因勢利導地在玩具上作文章，比如：問玩具是誰買來的。在哪兒買的，是什么顏色的。是大的還是小的。如此，就會讓學生很自然地融人到語言環境中了。這樣反復多次，語言交往就會成為習慣，久之就積累了交往能力。

參考文獻：

[1] 侯海燕.“創新”讓特殊教育學校的語文課堂熠熠生輝[J].焦作師范高等專科學校學報，2013，29（3）： 80，84.DOI：10.3969/j.

issn.1672-3465.2013.03.022.

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一、創設情景，吸引學生眼球，激發興趣

“良好的開端是成功的一半”。怎樣設計一個新穎的有趣的情景，把學生的學習興趣一下子提起來？這是我們每個老師都在思考也是不斷在實踐著的事情。對于聾啞學生來說這點更為重要。用眼睛聽，用手說話是聾啞學生的一個重要的學習特征。因此，一個好的開頭往往就能把學生的注意力吸引住，讓他們自覺地參與到你的課堂中來，達到事半功倍的效果。在平時的教學中為了達到這個目的我們應想方設法去尋找、挖掘和教學內容有關的題材，激發學生興趣，以此來達到有效教學。

“興趣是最好的老師。”有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣。“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣。要激發學生學習數學的積極性，就必須滿足他們這些需求。

多媒體技術直觀、形象、生動的特點，在優化課堂結構中具有獨特的優勢。它延伸了課堂的空間維度，拓展了學生的視野，實現了視覺、情感等全方位的刺激，將抽象的知識直觀化、形象化。利用多媒體技術，通過多媒體的綜合表現，讓學生感受到新奇的、強烈的刺激，既活躍了課堂氣氛，又吸引了學生的注意力。例如：在講述“空間與圖形”時，可利用分、合、轉、并、移、截、展等多種形式的動畫，再結合有關必要的解說，使學生能身臨其境，產生立體效應。另外，還可以事先制作出各種效果的漫畫畫面或從網上下載一些相關圖片，通過適當的按鈕進行超級鏈接，適時播放后再點擊，又回到原來的畫面繼續教學。這樣就給課堂教學創設出輕松愉快的環境，更好地完成了教學任務，使課堂變得豐富多彩，學生學起來也輕松愉快，從而產生強烈的求知欲，提高了學生的學習興趣。

二、向學生傳授正確的學習方式

數學并不是能做幾道加減法就可以的，數學學習目的是要培養孩子的邏輯思維能力，最后能運用數學解決生活中的實際問題。因此，作為老師，我們在課堂中更應注重的是學習方法的傳授，對于聾啞學生來說這點尤為重要。我采用以下方法，教會他們有效學習，提高課堂效率。

1.著眼于誘導，變“苦學”為“樂學”。誘導，就是誘發學生強烈的求知欲望和正確的學習動機，激發學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，使探究新知的認知活動變成學生的心理需求，變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”。

2.著力于引導，變“死學”為“活學”。引導，就是指教師根據教材的知識特點和學生的認知水平，恰當地把教材劃分為層層遞進的若干問題層次，引發學生主動去探索、研究，發現結論，總結規律，使學生獲取“真知”，變“死學”為“活學”。

3.著重于疏導，變“難學”為“易學”。疏導，就是指學生思維受阻或思維出現偏差時，教師指點迷津，撥開疑云，疏通障礙，使學生疑難頓解、思維頓開，變“難學”為“易學”，并在化難為易中發展學生的思維能力。

4.著手于指導，變“學會”為“會學”。指導，應包括學法的指導和認知策略的指導兩方面。學法指導就是使學生掌握科學有效的學習方法和養成良好的學習習慣；認知策略的指導，就是使學生掌握獲取新知、解決問題的思維方法和心智技能，變知識為能力，變“學會”為“會學”。

三、應注意的幾個關系

1.教師與學生的關系。教學經歷告訴我，做一個學生喜歡的老師，讓學生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因為喜歡你，他們就會在你的課上表現的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成，師生間有了默契就會大大提高課堂效益。

2.教師與教材的關系。我們每個教師對教材要有一個整體認識，把握好教材的體系、結構、內容、重點和難點，認真備好課，上好課。但實際情況往往是一節課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖。因此，作為教師的我們應該好好把握教材，理清教材的知識點、重點、訓練點和拓展點，最后理出一個更為合理、更加貼近學生和更有利于學生接受的教學方式和方法。

3.學生和教材的關系。讓教材更加貼近學生，為殘疾學生的發展服務，教學要“以人為本”。要實現課堂的有效性就應該把握好教材與學生之間的關系，我們教學的對象是學生，他們雖然身體殘疾，但都是有思想的，作為老師，有時需要我們放下架子，要裝作不懂，精心設計問題，激發學生學習的主動性，讓學生真正成為課堂主人。

四、要相信練習的益處

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【關鍵詞】中學體育課 課堂教學 組織

一般情況下，中學體育課大都在室外進行。如何排除各種干擾，激發學生學習興趣，確保教學目標的達成，筆者認為組織好教學是上好體育課的保證。那么，怎樣組織好中學體育課課堂教學呢？

1．組織教學的語言富有啟發性、激勵性

富有啟發性、激勵性的教學語言，可以促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材、學生實際，采用促使學生動腦、激發學生渴望練習、積極練習的語言來組織教學。例如，彎道跑教學時，對動作要領、離心力和向心力的關系，我暫時不講，只向學生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。這時我就把學生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側，右臂前內往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領。

2．根據體育課的自身特點組織課堂教學

體育課堂教學具有開放性的特點。體育課堂教學大都是在室外進行，時間和空間都無限放大，學生受到外界環境因素干擾增加。當在操場上進行體育教學時，由于學生的人口密度大，同一時間上課的班級多，各個班級活動的內容不一樣，學生很容易受到其他事情的干擾和吸引。例如，哪個班搞一個很有意思的游戲，學生很積極，經常發出笑聲，其他班的學生很自然的就被吸引過去。教師在教學過程中由于空間擴大，教師在發出命令也受到外界因素的干擾，導致學生不能第一時間能夠接收到教師發出的信號，不能保證體育課堂教學有序的進行下去。所以說在體育課堂上教師必須認真組織，讓學生緊緊圍繞教師的課堂組織。

（1）規范體育課堂常規

體育課堂常規是規范體育課必要條件，“沒有規矩不成方圓”，必要的、嚴格的要求對中學學生來說是不可少的，體育教師必須嚴格、認真、堅持不懈的規范體育課常規教育。尤其重視上課開始、過程、結束部分的集合整隊、服裝、組織紀律、場地器材的布置與回收等常規，讓學生在課堂上制度化、常態化，要訓練有素，以保證體育課的順利進行。

（2）重視體育課堂教學各階段的組織教學

體育課堂是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的。教師要根據教學的需要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性。上課前，讓課堂組織科學、合理、高效，有利于學生參與教學內容。在課的開始階段，教師要組織學生布置好場地器材，檢查學生上課的常規等，為上課作好準備，通過有效的教學方法讓學生從各種注意力分散的目標上轉移到體育課堂上來；在課的準備部分，教師通過游戲等情景設計，以調動學生的積極性和主動性為主，讓學生快速的活動身體，從思想上和身體上為下面的學習做好準備工作；在基本部分，教師通過隊伍的調動、隊形的變幻以及學生的組合，讓學生處在最佳的組織狀態，高效的完成教學任務；結束部分，學生思想松懈，身體也有一定的疲勞，教師可以通過采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣。

3．根據青少年生理和心理特點組織體育課堂教學

（1）中學生心理特點

一方面，中學生正處在調皮活潑好動的年齡，情緒不穩定，注意力經常不集中，自制力差，做事優柔寡斷，虎頭蛇尾，而且學生的逆反心理強，懷疑一切、目空一切，對教師的紀律要求經常采用消極抵抗或積極抵抗的態度，尤其是當老師態度強硬的批評、學生認為不正確或沒面子時，經常采用積極對抗的態度讓教師不好處理，體育課堂組織不利很容易造成課堂教學失控，體育課堂形成放羊的狀態，無法完成教學任務。另一方面，中學生的模仿性強，自尊心強，愛面子，而且學生的思維能力提高，抽象思維能力提高很快，這段時間教師引導學生得當，很容易調動學生的學習積極性和主動性，掌握更多的運動技能。

（2）從生理來說中學學生特點

一方面，學生的身體處在快速發育的時期，速度、力量等身體素質快速發育，學生也想證明自己在身體素質方面的優勢，學生很容易我行我素，做自己喜歡的運動，不聽教師的安排。另一方面，學生身體發育差距比較大，有的早發育，有的發育相對較晚，發育晚的學生在身體素質方面沒有優勢，不愿意參加體育運動。

（3）抓住青少年的生理特點和心理特點組織體育課堂教學

心理上，中學生的有意注意時間短，喜歡自我表現、活潑好動、喜歡好競爭等。根據中學生的生理和心理特點，學生注意力在課的前半部達到高峰，而意志力、情緒在課的中后半部達到高峰。根據這一特點，體育教師在組織教學中應把新教材、新的練習內容安排在課的前半部分，有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。而在課的后半部分則應安排一些鞏固、重復、有一定的運動負荷的內容，通過各種教學手段激發學生興趣，培養學生的意志力和吃苦耐勞的精神。

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關鍵詞：高效 陽光 體育課

筆者認為體育作為高三唯一的一門非高考科目，應既能保證高三學子有一個良好的身體來應對各種壓力，又能發揮其調節功能。為此，高三體育課應著眼于借體育課堂來釋放學生的心理、生理壓力、鍛煉身體，為高三緊張的學習空間增添一縷陽光。

一、高三體育課存在的不良現象

學生在思想上忽視體育課堂是高三體育課常見的現象。對體育課的忽視主要體現為：

⒈上體育課時出現遲到、曠課、早退等現象。

⒉上體育課態度不積極，不認真。

如不能有效扭轉上述現象，這將給正常的體育教學造成了很大的負面影響。這種情況下，建設高效、陽光的高三體育課就尤為迫切了。

二、高效、陽光的體育課堂特點

⒈教學活動能吸引學生積極參與，并能使學生從中獲得成功和發展。

⒉教學內容與學生的生活和經驗密切相關聯，適應現代生活和科技發展的要求。

⒊教學核心是為終身學習所必需的基礎知識和技能。

⒋教學效果是高效益、低消耗，學生身心和諧發展，素質全面提高的。

三、如何創建高效、陽光的高三體育課堂

㈠激發運動興趣是創建高效、陽光的體育課堂的前提

激發高三學生運動興趣的方式主要有：

⒈“一主多選”教學。根據學生的生理、心理發展特點，體育課開展“一主多選”的教學，讓學生選擇自己喜愛的體育項目進行鍛煉，積極鼓勵學生的參與。使學生在體育鍛煉中發現自我的能力，感受到精神的滿足，找到表現自我的個性 “閃光點”。

⒉激活性教學。引導學生通過他們的需求來獲得知識。這樣，體育教學不僅讓學生感到快樂，更重要是讓學生感到成功的體驗。

⒊情境性教學。情境教學的最大特點就是促使師生共同參與活動，使知、情、意、行融為一體，發揮更好的教學情景。創設情景的方法很多，如問題情境，實物演示情景，語言描繪情景，合理運用音樂伴奏等等。

⒋趣味性教學。體育游戲集趣味性與鍛煉性于一體，吸引學生主動地投入到體育活動中去，它既能增強學生的身體素質，又能在活動中學習體育動作技能；既能在游戲活動中培養學生的優良品質，又能通過虛擬活動滿足學生的心理需求，培養學生對體育鍛煉的興趣。

㈡合理制定教學目標是體育課堂教學高效的靈魂

⒈選擇的教學內容要有利于教學目標的實現。

《體育與健康課程標準》提出：“以目標的達成來統領教學內容和教學方法的選擇。”如教學目標是要增強學生的下肢力量，培養學生的奔跑能力，教師可選擇“跑”的教學內容，如50米快速跑、障礙跑、耐久跑等；如同樣是要增強學生的下肢力量，但要培養學生的跳躍能力，教師就得選擇立定跳遠、蹲踞式跳遠、跳高等內容，這樣才能達到課的教學目標。

⒉選擇的教學內容要具有實效性。

選擇教學內容時只要是本校體育運動設備完備的、符合學生的特點的，并能有效完成預期教學目標的內容都可以選擇。

⒊選擇的教學內容要適合學生的生理、心理特點。

學生原有的知識、心理發展水平以及個性特點都可以成為教師制定教學目標的依據。通過師生交談、體育委員的傳遞學生的建議和意見，了解學生的具體情況，根據學生的需要制定的教學目標。這樣才能調動學生的積極性，體現教學的有效性、高效性。

㈢靈活運用教法是體育課堂教學高效性的關鍵

⑴根據不同內容選擇不同的方法。

如教學耐久跑，為避免枯燥乏味，每次課都應在練習場地、距離和練習時間上有所改變，跑的隊形可以多樣，如采用不同形式的全程追逐跑，重復接力跑，分組對抗等。這樣使學生感到耐久跑其樂無窮，調動了學生學習的積極性，從而優化了課堂效果。

⑵根據學生實際選擇適合的方法。

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1. 體育游戲的概念與特點

1.1體育游戲的概念

體育游戲是一種游戲，它是具有目的性和規則性的有組織的體育活動，也是一種主動的、有意識、有創造性的活動。

1.2體育游戲的特點

體育游戲具有趣味性、普及性、競賽性、娛樂性等。體育游戲使學生在快樂的氛圍中進行良性的競爭，學生不會感覺到體育重復練習的枯燥和厭倦，并且符合青少年的生理和心理特點，所以深受低中高年級學生的喜愛。

2.體育游戲在小學體育教學中應遵循的應用原則

體育游戲的運用具有一定的原則性，并非整堂課都適合體育游戲，教師需要根據教學的推進，適時穿插體育游戲。體育教學中的應用應遵循以下幾點原則：

2.1體育游戲的運用要符合健康和教育的原則

體育游戲是學校體育的重要組成部分，對學生最主要的作用是教育，體育游戲作為體育課的重要組成部分，顯得尤為重要。體育游戲從設計到組織方式中都直接或者間接地體現出其中的教育性。這其別要注意的是體育游戲的設計中不能帶有負面的有損學生身心健康的因素。比如：游戲過程中學生為了取得勝利而破壞游戲的規則，一旦發現，教師就應該及時提醒學生遵守規則。體育游戲的設計要符合學生身心發展的特點，并且具有一定的教育意義，能夠培養學生對體育課堂的興趣。

2.2體育游戲的運用要遵循目的性和針對性的原則

學校體育課程的主要任務是全面發展學生的身體素質，提高學生的適應、學習能力，培養學生的創造性思維。體育游戲的時段安排很重要，教師應該根據實際教學進行合理的安排。起初，在課的開始，熱身活動可以用體育游戲代替，把學生的注意力集中到課堂上，讓學生對這堂課產生興趣，這對這節課的成功與否起著重要的作用。其次，在進行技術練習的時候，教師可以把技術融入體育游戲，這樣就不會出現枯燥的反復練習，學生通過游戲的形式能更有效地掌握技術。

2.3體育游戲的運用要符合趣味性和競爭性相結合的原則

體育游戲的特點決定了其有一定的競爭性。由于學生身體素質的差異，從競爭中獲得成就感的只是少數學生。教師在設計游戲的時候應當加入一定的趣味，讓雙方在規則約束的基礎上，感受到游戲除了競爭外還有樂趣，讓學生努力取得勝利的同時獲得快樂。教師要合理地利用趣味性的游戲讓多數學生獲得成功的成就感。

3.體育游戲在教學中運用的注意點

體育游戲的運用要適合課堂，要有條不紊地進行，要有一定的目的性。

3.1體育游戲在教學中要把安全放在第一位

學生的健康是教學的第一要素，安全性是體育游戲乃至體育課堂的重中之重。因此，在進行任何游戲之前，教師首先要考慮的是游戲過程中容易出現的安全問題。在游戲規則的講解過程中要做到講清規則和方法，著重強調安全，只有確保每個學生都了解游戲的規則方法，才能最大限度地避免危險的發生。由于小學生的注意力容易分散，在游戲過程中要“多”提示學生注意安全。

3.2體育游戲的前期工作要準備到位

體育游戲的前期工作是其順利進行的前提，教師要根據課的教學目標和內容設計出合理的游戲，如低年級不宜過難。體育游戲器材的準備是其多樣性的重要手段，每個學校根據實際情況可調整使用器材的比例。體育游戲一般是輔助體育課堂的，所以體育游戲時間不宜過長，適宜的游戲時間能提高學習熱情，培養興趣。

3.3體育游戲的過程要把握在教師的手中

教師要把握住體育游戲的整個走勢。學生自覺主動參與仍然需要教師起到主導作用，放任學生自己進行游戲，時常會讓游戲變了味。比如：低年級學生在進行“大魚網”的時候，隨著情緒的上漲，他們的思路會亂掉，出現一堆人手牽手追著一個人跑等現象。教師適時的引導能給他們帶來啟發，如告訴他們要把“網”長大，瞄準一個目標趕到一個角落，通過合作的方式抓到“小魚”。教師適時進行調控，加入激勵或幽默的語言，通過鼓勵的話語，提示安全的重要性等保證游戲能夠正常進行。

4.體育游戲在教學中的運用

根據體育游戲的特點，合理運用它能改變體育課堂單調而枯燥的學練方式，激發學生的情趣，保質保量地完成教學任務。體育課堂可以分為開始、基本和結束三部分。教師可以根據這三部分的特點運用體育游戲。它的具體運用可以分為以下部分：

4.1體育游戲在開始部分的運用

一般體育課的開始部分包含隊列練習、準備活動。傳統的開始部分無非是踏步和熱身慢跑，這樣的課堂古板、沉悶，無法激發學生的興趣。融入體育游戲的開始部分就能摒棄這些老傳統，如隊列的練習可以利用“請你跟我這樣做”的形式，讓學生根據教師做出的動作迅速做出原地三面轉、稍息、立定等。這樣學生的反應能力在不知不覺中得到了鍛煉。

4.2體育游戲在基本部分的運用

體育課的基本部分是課的中心，練習效果往往取決于這20分鐘。教師可以把這一部分設計為教學內容的練習與體育游戲的結合。如主教材是練習下肢，那么體育游戲設計為發展學生的上肢力量就比較合理。這樣設計不僅保證了教學目標的有效實施，而且通過體育游戲達到了全面鍛煉學生素質的目的。

4.3體育游戲在結束部分的運用

在結束部分的運用中，體育游戲的運用可以有效幫助學生去除一節課帶來的疲勞，能讓學生盡快恢復身體機能。結束部分的放松游戲應當以小負荷游戲為主，使身心得到放松。

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【關鍵詞】初中體育；課堂教學；有效性

體育課堂教學有效性是學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面獲得實實在在的進步、發展。有效教學的核心問題就是單位時間內教學的效益，是師生遵循教學活動的客觀規律，以最優的速度、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標上獲得整合、協調、可持續的進步和發展，從而有效地實現預期的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。隨著體育課在學校教育中地位的不斷提高，課堂教學有效性也越來越被關注，如何有效提高體育課教學的有效性是體育教師義不容辭的責任。

1 提高體育課堂教學有效性的關鍵——優化課堂結構

體育教學過程中的組織教學、教學內容、身體練習等各種形式之間的結合并不固定。體育課的結構形式應根據課的不同任務、不同教材、不同環境及學生的實際情況和人體的活動變化規律，合理地安排，并在實際操作中靈活掌握和運用。因此，我們不能把教學過程只限于一種手段的固定。個人認為：不論我們采用哪種課堂結構，總要考慮三個要素---有良好的教學氛圍和融洽的師生關系；每個學生每堂課都要能學習到體育知識，掌握體育技能；一節課合理的教學密度。高效的課堂教學組織結構應該是從教學任務的需要出發、從學生的生理特點出發、遵循學生學習的心理規律出發、從滿足學生的活動愿望出發，從學生的個性發展提供廣闊的空間出發，多層次、多向性、多變化的去安排，以利于學生的積極參與。

2 提高體育課堂教學有效性的抓手——選擇教學內容

真正高效的體育課堂的教學目標一定是全面、適度、明確而具體的。什么樣的體育課堂目標才是有效的？即教學目標全面、適度、明確、具體。在備課時，教師設定的目標既要符合《體育課程標準》的理念，又要充分體現體育學科的特點，讓學生的身體能得到有效的鍛煉和實實在在地學到一點有用的體育知識技能。讓學生進行體育學習時要有明確具體的學習目標，增強目標性動機，大大調動學生的學習積極主動性。讓學生對活動的具體要求越是明確，他們進行體育活動的態度就越自覺。為此，體育教師在備課的時候就要牢牢把握住體育課程的理念和體育學科的特點，根據本校的條件和學生的實際，制定切實可行的教學目標，以獲取最大的教學效益。

3 提高體育課堂教學有效性的方式——改變教學方法

在實際教學中，體育課堂教學要根據不同的教學情況，應用講授、練習、發現、引導、問題等各種方法，設計出更多能夠讓學生對體育產生興趣的具有特色的教學策略，提高教學方法運用的有效性。為此在教學過程中應盡可能地利用實物，圖片、教材插圖、模型、標本等教具；有條件的應盡可能地運用幻燈、投影儀、錄像及多媒體（利用網絡，制作生動直觀的課件）等電化教學手段來增強學生的感性認識，拓寬學生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發學生的學習興趣。

4 提高體育課堂教學有效性的途徑——有效練習反饋

體育課是通過身體練習來實現一切發展的，但是它離不開運動技術和運動技能。有效地練習，一方面可以更好地完成教學任務；另一方面還是學生鞏固知識的重要手段，也是學生技能提高的重要途徑。課堂教學的有效性能否實現，完全取決于圍繞教學目標來設計練習，使學生練習帶有目的性、方向性。練習應穿插于課堂教學的環節之中進行，同時，練習要富有方法性。體育課程中之所以增加了一項任務，就是因為體育課從事的身體練習是其他學科不具備的基本特征。學生通過身體練習獲得技術又能掌握技能，并且學生通過練習及時反饋信息，教師根據反饋信息再次制定有效的練習方案。

5 提高體育課堂教學有效性的舉措——課堂教學評價

課堂教學評價是操作性的活動，體育課堂教學評價主要采用定性分析法和定量分析法。現在這兩種評價方法由于各自的優勢正走向兼容。評價應具有發展性，強調的是教學進程評價，要關注學生的現實表現，更要尊重學生的個體差異，重視全體學生的未來發展，促進全體學生在已有的水平上主動發展。由于學生的個體差異和學習水平參差不齊，因而自評與互評的結果差別很大，所以我們最好不要把自評與互評成績直接進入教師評定中。可以將教師的評價作為最終的評價成績，將自評與互評成績列入學生成長記錄與學生成績單上。另外，教師也可以依據學生平時的記錄，有選擇地采用，有效地防止學生的評價成績出現偏差。

總之，要想提高體育課堂教學的效率，體育教師必須牢固樹立有效教學的理念，正確理解和把握體育課程的核心理念，并把體育課程的核心價值知識有梯度的融入到體育課堂中去；讓每一個學生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地提高，讓每一個學生都能體驗到體育教學的美感，切身感受到體育教學的快樂。

參考文獻：

[1] 田太桂. 新課標下初中體育教學的實踐與探索[J]. 新課程（上）； 2011，01.

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【關鍵詞】 新課改；初中生；體育課；時效性

很多人認為，體育課堂就僅僅是鍛煉學生身體，提升學生的身體素質，讓學生增強體能、減少疾病，從而更好地安心學習。不盡其然，體育課堂不僅能提升學生的身體素質，而且對學生的身心健康、塑造個性等方面也有著至關重要的影響作用。針對人們對體育課堂狹隘的認識，教師應該從端正態度著手，讓每位學生都正確的認識體育課堂、真正地了解體育課堂，從而實現自己課堂的高效性。

一、正確認識體育課堂，了解課程的重要性

素質教育的今天，國家對全面推進素質教育有了一系列的明文規定，有關體育方面的內容是：“健康是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康指導思想，切實加強體育工作。”在這一思想指導下，新課程標準有關體育方面的要求是：“要尊重師生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用。”由此我們可以看出，體育課堂教育在青少年的成長歷程當中，占據著不可忽視的重要地位。

對于很多西方國家來說，體育課也是一門人文課程，通過體育課堂教育，培養人們公平競爭的意識、強化人們團隊協作的精神、磨練人們應對困難的意志和促使人們形成良好的世界觀和價值觀。對于我國而言，體育課堂被不少人誤解、偏解。這里需要強調的是：“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養學生德智體美全面發展的一個重要途徑。”在正確認識到體育課程的重要性之后，結合著對新課程改革理念的進一步理解，在課堂教學實踐中如何高效地進行體育教學是值得每個老師探討的。

二、采取積極有效策略，提高課堂的時效性

所謂課堂時效性，就是在有效的課堂教學時間內，高效地讓學生理解知識、發展學生能力、提升學生各方面素質。新課程標準對課堂教學工作做了很詳細的要求，就課堂教學目標來說，已經轉變為“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”這樣的三維目標。結合著教學實踐，通過對學生的了解和分析，在教學工作中，教師可以通過以下三種途徑去提高自己課堂教學的時效性。

1.激發興趣，全員參與

對體育課堂的興趣，應該具體表現在喜歡體育知識及運動上。很多學生都是偽喜歡體育課，但他們喜歡的大都是因為體育課的時候，自己可以跑出封閉的教室，暫時緩解下學習的壓力。認識到此點，需要教師認真分析學生的心理特點，進而做到真正激發學生對體育課堂的興趣。新課程強調“為了每一位學生的發展”。在這樣的理念指導下，老師更應該注重讓每位學生參與到體育教學中來。例如，教師可以和學生組織一場籃球賽，鼓勵本班的同學都參與到比賽中來。不僅如此，教師可以組織多種活動比賽，如踢足球球、跳長繩等等，多樣的活動可以讓更多的學生參與到集體中來。

2.尊重個性，使個體發揮特長

初中時期的學生叛逆心理太強，對家長和老師的抵觸心理特別嚴重。在體育課堂上，會出現很多這樣那樣的學生問題。總的表現為：學生不愿意聽老師的安排、師生關系不太和諧，這樣導致了體育課堂學生比較散漫，課堂學習效率不高的現象。其實，在深入了解和分析了學生之后，很多老師會發現，每位學生都會有他的閃光點。例如，有些男孩子雖然不喜歡打籃球，但可以教他打乒乓球或者花樣跳繩什么之類的。這樣，讓其意識到老師對他的尊重，也讓他正確認識自己，找到自己真正喜歡和擅長的事情。學生個性特點的發掘和培養需要教師投入很多的關心和愛心。

3.注重引導，為學生能力培養

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關鍵詞：初中體育；課堂教學；初中學生；有效方法

現代社會要求具有較強綜合素質的人才，因此教師在教學的過程中一定要通過多種途徑培養學生的綜合素質。體育作為一門能夠有效促進學生全面發展的學科，教師在教學的過程中一定要對體育教學引起高度重視，并積極的將多種有效的教學方法運用于課堂教學，使課堂教學更加有效，更好的通過體育教學促進學生的全面發展。本文就有助于提升初中體育課堂教學質量的幾個新的有效方法展開論述，希望對教師的教學活動有一定的幫助。

一、激發學生的學習興趣

受傳統教學理念的影響，體育教學并沒有引起足夠的重視，甚至一些家長和學生還認為體育是一門副科，學生應該將精力關注于進行主科的學習。這種理念的存在也在一定程度上影響到了教師的教學，部分教師只是按要求完成教學任務，而對如何更加有效的引導學生進行體育學習并沒有引起重視，同時更沒有花費更多的精力激發學生的體育學習興趣，這無疑影響了學生體育學習的有效性，也影響了體育課堂的教學質量。

為了更好的展開初中體育課堂教學，教師在新時期的教學中要積極的激發學生的體育學習興趣，調動學生體育學習的積極性。當然，較之于其他學科，體育本就是一門十分受學生歡迎的學科，但是在實際的教學中，教師依然要對培養學生的體育學習興趣引起重視。在實際的教學中我們不難發現，部分學生在體育課堂上進行體育鍛煉是十分積極主動的，而部分學生在課堂上進行的體育鍛煉具有一定的被動性，這就會使學生收到不同的鍛煉效果。如果教師在教學的過程中能夠采取有效措施培養學生的體育興趣，那么，在興趣的引導下，學生就能夠更加積極主動的進行體育訓練，既能夠使學生的身心更好的發展，同時學生也在體育課堂上收獲了更多的快樂。

二、營造良好的教學氛圍

初中階段學生的體育課以室外課為主，這就為教師營造良好的課堂教學氛圍創造了很好的條件，然而教師在教學的過程中依然要對營造良好的課堂教學氛圍引起重視。本人認為初中階段的體育教學，不僅僅是為了使學生有效掌握相關的體育鍛煉技能，而且也是學生緊張學習中一個放松的重要途徑，如果體育教師注重營造良好的教學氛圍，那么不僅能夠使學生更好的掌握相關的體育技能，而且還能夠使學生得到很好的放松，進而使學生對體育課更加感興趣，也能夠更好的促進學生的發展。為了營造良好的初中體育課堂教學氛圍，要求教師采用有效的方法與策略，當然，在營造良好的課堂教學氛圍的過程中，僅僅依靠教師個人的努力是遠遠不夠的，需要教師采取有效方式與學生積極進行互動，使學生也能夠動起來，進而營造一種活躍、p松的氛圍，使學生有一種良好的身心體驗。

三、將心理健康教育滲透到體育教學中去

隨著現代教學的不斷發展，評價課堂教學是否有效的標準也越來越多，就體育教學而言，教師單純的引導學生掌握體育技能只是體育課堂教學的任務之一，目前體育課堂教學的一項重要任務就是滲透心理健康教育。隨著現代社會的不斷發展，雖然人們的物質生活得到了極大的滿足，但是也面臨著更大的競爭壓力，因此，只有具備良好的心理素質，才能更好地應對激烈的競爭。

初中階段正是學生認識世界的關鍵時期，教師應該注重對學生進行心理健康教育，而體育教學無疑肩負著提升學生心理素質的重要使命。為了通過體育教學使學生擁有良好的心理素質，要求教師將對學生進行的心理健康教育滲透到課堂教學中去，教師要把握好體育課堂教學的每一個環節對學生進行心理健康教育，實現學生身心的同步健康發展。

四、實現體育課堂教學方法的多樣化

為了提升初中體育課堂教學的有效性，教師在教學的過程中還應該積極的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。在實際的教學中本人發現，目前影響初中體育課堂教學有效性的因素之一，就是教師在教學的過程中難以有效的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，導致體育課堂教學方法較為單一，教師難以有效通過多種教學方法的運用使課堂教學對學生更加有吸引力，進而達到更好的提升課堂教學有效性的目的。

因此，初中體育教師在新時期提升課堂教學有效性的過程中，一定要注意積極的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，一方面使不同的體育技能能夠有效的展示給學生，使學生更好的掌握相關的技能；另一方面，使課堂教學的形式更加多樣化，避免體育課堂教學出現枯燥無味的情況。經過大量的教學實踐證明，體育教師在教學的過程中將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，能夠收到很好的教學效果。

五、將體育學科的特點與學生的特點結合起來

體育作為一門有助于促進學生身心發展的重要學科，教師在教學的過程中想要有效提升課堂教學的有效性，一方面要與體育學科的特點結合起來；另一方面要與學生的特點結合起來，這樣才能收到更好的教學效果。作為體育教師首先要能夠有效把握體育教學的特點，體育教學與文化課的教學存在較大的區別，學生想要有效的掌握體育技能，一方面要對相關體育技能的理論知識有一定的把握，同時還要對相關的動作技能有一定的把握，這就要求教師對學生教學的過程中，能夠將理論知識點的講解與實際的動作技能結合起來，進而學生才能更好地接受知識點。

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關鍵詞 體育游戲教學法 高校體育課堂 應用 

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.055 

近幾年來，隨著各高校體育課堂教學方法的改革和教學的發展方向有所改變，產生了多種多樣的教學方法。在眾多教學方法中，體育游戲教學法具有自己的鮮明特點和優勢，脫穎而出，成為許多高校如今在體育課堂中采用的方法。如今的教育摒棄了傳統教學方式，將教學重點放在對學生綜合能力培養和全方位提高上。而體育游戲教學法是指將游戲環節融入到了日常的教學過程中，來充分激發學生的積極性和參與性，使學生們身心愉悅和放松，能夠在課堂中體會到學習的樂趣。與這種方法相比，傳統教學方式較為古板乏味，一定程度上限制了學生的能力施展，因此，高校應注重這種游戲教學方法的應用，為提高教學質量打下良好的基礎。 

1 體育游戲教學法的基本概述 

所謂體育游戲教學法就是將游戲教學的方法融入到體育課堂之中，主要有智力游戲和體力游戲兩大類。這兩種游戲的共性都是通過身體鍛煉使學生能夠在學習的過程中鍛煉自己的身體和提高專業的技術，同時也可以提高學生的心理素質，為以后的體育之路奠定良好基礎。 

2 體育游戲教學法的特點 

2.1 趣味性 

體育游戲教學法的本質就是在課堂教學中，通過各種游戲活動，讓同學們在游戲中掌握學習內容，從而達到教學目的。因此這種教學方式具有游戲的趣味性，能夠很大程度上激發起學生對體育學習的興趣，并營造出輕松活潑的課堂環境，使課堂教育的效果更好。 

2.2 競爭性 

眾所周知，游戲是以單方面取勝為標準的一種競技性的活動，所以必定會存在輸贏。這種活動能夠充分體現出競技者的各方面素質，充分考察出參與者的心理素質、應變能力以及四肢的協調程度等。在高校體育課堂中引進體育游戲教學法，能夠使學生產生好勝的心理，教師可以通過這一心理，對學生們加以引導，從而培養和提高學生的應變能力和體育技巧等，爭取使體育游戲教學法的作用最大化。 

2.3 目的性 

體育活動是一種有目的的集體活動，能夠培養人們的情操和身體素質。高校體育課堂就是能夠使學生們從緊張的學習環境中得以放松，能夠在心理和身體上得到充分的放松和鍛煉。而體育游戲教學法的目的就是使這一作用充分發揮，讓每個同學都能夠參與其中，消除學生們日常生活中的疲勞，因此具有鮮明的目的性。 

2.4 普遍性 

體育游戲教學法操作起來較為簡單，也沒有很多限制條件，因此在很多高校體育課堂中都得以運用。同時，游戲活動的方式多種多樣，內容也相當廣泛，為各高校體育教師們提供了非常豐富的選擇。教師要因材施教，根據自己的教學目的和學生們的綜合情況作為出發點，選擇適合自己課堂內容的游戲項目來進行教學，使體育游戲教學法能夠切實可行，被學生們所掌握。 

3 在高校體育課堂中運用游戲教學法遵循的原則 

體育游戲教學法雖然簡單易行，但在高校的體育課堂上，教師應適當運用，在日常教學過程中要遵循以下幾個原則： 

3.1 游戲適當性原則 

可供高校體育教師選擇的游戲多種多樣，但不是每種都適合高校體育課堂。教師們應從每堂課的教學內容出發，依據本班學生們的特點和等級，有針對性地選擇游戲。且應根據本校所在的地理位置，考慮到地形和氣候等外在的因素。比如在新疆地區，具有獨特的地域特點和鮮明的民族特征，教師則要因地制宜，設立出一些適合本地學生活動的一些體育游戲。這樣做能夠更好促進教學任務的完成，對學生的學習過程也有幫助。因此，體育游戲的選擇是每個高校體育教師在課前需要認真思考的一個問題。 

3.2 循序漸進的原則 

在高校日常體育課堂中，教師應遵循循序漸進的原則，體育游戲不能太復雜，這樣可能會使學生們感到非常困難，起到適得其反的作用。所以，正確的教學過程應當為由簡單出發，逐漸深入，使同學們對知識進行不斷的鞏固。例如，教師在課堂的準備活動中，教學部分和放松環節應設立出不同游戲環節，且難易程度不同，根據校園內已有的基礎設備和場地等，設立出符合校情的游戲活動，保證教學內容的順利完成。 

3.3 組織性的原則 

因游戲活動具有一定危險性和意外性，每堂課教學過程中，體育老師應當在旁邊監督著教學過程的進行，且游戲本身有著思想教育的特點，所以要使教學能夠達到預期目標，各高校體育教師應對學生有適當的組織和紀律要求。只有在體育游戲中做好監督工作，才能有效的避免在教學過程中學生因種種原因忽略了正確的學習方法和應當遵循的原則，造成混亂場面。 

4 體育游戲教學法運用的作用及意義 

體育游戲教學法與以往傳統乏味的教學方式不同，就其本身所具有的特點來看，在日常高校體育課堂中的應用具有以下方面的作用。 

4.1 在身體素質層面上的作用 

適當的體育游戲能夠使參與者一定程度上提高自己的身體素質，起到強身健體的作用。其次，強身健體體現在身體的各個方面，根據游戲形式的不同，得到鍛煉的部位也不相同。例如跑步能夠鍛煉到四肢的力量以及呼吸功能等，能夠提高人體的神經系統以及器官的調節功能，促進骨骼的生長發育。 

4.2 在思想層面上的作用 

在思想教育方面，體育游戲教學法能夠行之有效的使學生意志變得堅韌，繼而全面發展。體育游戲的活動要求參與者克服心理上和外在的一系列障礙，有助于團隊精神的提高。其次，在日常高校體育課堂的教學過程中，教師要充分發揮引導作用，給予學生心理及行為上的幫助，促進學生的全面發展。4.3 在智力層面上的作用 

體育游戲教學法能夠使學生在一個足夠輕松和活潑的范圍中進行學習，能夠開拓學生的思維和想象空間，使其提高自身的觀察能力和應變能力。在發現問題之后，能夠接受問題并想辦法解決問題，使行為能力增加，促進智力的發育。 

5 高校體育課堂中開展體育游戲教學法的過程 

5.1 課前的準備工作 

高校體育教師在每堂課之前應當做好充分的準備工作。需要認真思考課堂的環節以及選擇正確合適的體育游戲來輔助自己的教學工作。其次，在正式開課之前，教師應有組織和紀律性的給學生們開展熱身的活動。有效的熱身活動能夠幫助學生們舒活筋骨，避免在課堂游戲活動中出現拉傷等現象，并可以使同學們的注意力得到集中，轉移至即將要進行的課堂內容上。在目前高校的體育課堂中，多采用體操或慢跑等方式來完成課前的熱身，但教師們應因地制宜，多多創建出不同的方式來進行熱身，否則會令學生們感到枯燥和乏味。比如在新疆的高校中，因場地較為寬廣，教師則可采用“拉網捕魚”等游戲使同學進行課前的熱身活動。 

5.2 課堂內容的教學 

在高校體育課堂教學中，要合理對體育游戲進行定期的更新和改變，才能更好的提高學生們的學習熱情。例如在排球的教學中，可以變以往一對一的傳球為圍成一圈進行隨機的傳球；在籃球的教學過程中，變簡單的投籃為一人運球一人投籃等。再比如跑步練習中，變枯燥的跑步練習為追逐賽。這些小小的改變能夠有效的避免學生感到厭倦和無趣，更好的投入到課堂中來，并在輕松的氣氛當中得到鍛煉。 

5.3 身體素質的強化過程 

在以往的身體素質的練習和強化環節，往往方式過于單調，且負荷量較大。在如今的體育游戲教學法基礎之上，教師則可以通過多種方式來完成學生身體素質的練習和提高。例如投擲沙包、接力賽等游戲，既能夠使學生得到有效的鍛煉，也不會使學生們感到無趣和乏味。但應當注意的是，身體素質練習的過程活動較為劇烈，容易發生危險和意外，教師應及時做好監督工作，以便出現意外時能夠及時對學生提供有效的救助。 

5.4 課堂的收尾工作 

在一番體育活動結束之后，教師應及時對學生加以引導，使其從興奮的狀態中逐漸穩定冷靜下來，從強烈的運動中得到放松和恢復。在課堂教學結束之后，學生則可以通過多種多樣的體育活動使自己的身心得到充分放松，減少疲勞感，從高度緊張的狀態之中安靜下來，以便更好投入到新的學習當中。 

6 結束語 

大量的實踐證明，體育游戲教學法是一種十分有效的教學方式，在高校體育課堂中加以運用，能夠充分提高學生學習的積極性和參與性，為學生能夠掌握教學內容和強化自己的身體素質打下良好基礎，是對我國現有的枯燥單一教學形式一種更新和改變。通過各種體育游戲活動，學生們能夠自覺地參與到學習的過程中來，在潛移默化之中逐漸強化了自己的技能和水平，這些充分證明了體育游戲教學法有助于達到預期的教學目標和效果，為教學過程提供了保障，是一種十分有效的手段。