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篇1

一、環(huán)境污染問題類型及成因

1.廢棄鉆井液

隨著科技的發(fā)展，鉆井液類型與其添加化學劑的種類、數(shù)量也日益增加，其產(chǎn)生的廢棄鉆井液性質、成分多樣且復雜，其中危害物質如果進入環(huán)境，將造成環(huán)境的污染。

形成原因：鉆井液儲池如其布局不合理，不僅占據(jù)的土地面積大，而且周期長，對環(huán)境影響顯而易見，而對廢棄鉆井液的搬遷轉移作業(yè)，也會在搬遷、轉移的過程之中對環(huán)境造成二次污染。

環(huán)境污染：鉆井過程中鉆井液中的有毒物質滲進地層，對地下水形成污染，有毒化學劑的不當使用對人類健康與安全同樣帶來極大威脅。鉆井液主要可分為合成基鉆井液、油基鉆井液、水基鉆井液三類，用于這三類鉆井液的化學添加劑，如增粘劑、控堿及PH的處理劑、表面活性劑、除鈣劑、降濾失劑等與合成液中所含的有害物質對環(huán)境造成極大污染，而且對當?shù)剞r(nóng)業(yè)也有著極大的負面影響。大量的廢棄鉆井液被當作廢料，以液態(tài)的形式在地面被擱置或是直接排放入海洋，將引發(fā)更為嚴重的環(huán)境污染問題。

2.鉆井廢水污染

形成原因：鉆井廢水是由鉆井液、采出液、地下水或者石油等與生產(chǎn)污水所混合以后的形成物，它的組成、性質與危害和其鉆井液的類型、處理添加劑的成分有關。主要源頭包括機械生產(chǎn)中的污水、清洗的污水、鉆井液的污水、作業(yè)過程中產(chǎn)生的污水如固井、修井等在井下作業(yè)時產(chǎn)生的污水等。

環(huán)境污染：鉆井廢水的PH值普遍偏高，大部分鉆井液的PH值在7.5至10間，鈣處理劑的鉆井液的PH甚至達到11以上，因鉆井廢水中鉆井液占有相當大的比例，所以直接導致鉆井廢水的PH也一般都在8.5至9間，對土壤、地下水都形成了極大的污染。鉆井廢水中的污染物種類繁多，油類、懸浮物、酚類等，有些鉆井的廢水中氯離子的含量非常高，如果不對其進行處理而直接排放將對環(huán)境與鉆井現(xiàn)場周邊的農(nóng)田形成嚴重的危害。

3.噪聲污染

石油鉆井過程中所產(chǎn)生的噪聲，因為其在野外處于露天環(huán)境下、作業(yè)的流動性大等特點，其污染的范圍相對比較局限，且是暫時性的。

形成原因：在鉆井生產(chǎn)的過程中，柴油機組、鉆井泵組與鉆機的振動篩等機械設備與機械設備、其底座和基礎轉盤或者方補心等的各類振動、沖擊、碰撞、快速排氣閥作業(yè)時所產(chǎn)生的刺耳尖叫聲等，這些噪聲互相交織，互相影響，主以機房為中心，向著四周呈輻射傳播。

環(huán)境污染：噪聲污染對人體有著影響與危害，不但會使人的主觀上感覺到痛苦，如影響了人的正常生活與工作，損傷聽力，使人心情產(chǎn)生波動，易煩躁并引發(fā)失眠、頭痛等情況的發(fā)生。而且對人的生理造成實質性的損傷，影響免疫系統(tǒng)，誘發(fā)職業(yè)病或者其他疾病，如造成耳聾、血壓的升高等等。

4.其他污染

其他污染大致上可分為油污、固體廢棄物、廢氣等。油污污染主要是鉆井現(xiàn)場的儲油系統(tǒng)、動力設備的運轉系統(tǒng)與系統(tǒng)油品更換與設備的滴漏油造成的；固體廢棄物主要指變質過期的化學藥品、各類包裝袋、生活垃圾、廢棄手套與鉆井后的巖屑等等；廢氣主要源頭是鉆井現(xiàn)場的動力設備在運轉的過程中油料燃燒所產(chǎn)生的煙塵、二氧化硫以及對鉆井現(xiàn)場的廢棄物進行燃燒所產(chǎn)生的其他廢氣。

二、環(huán)境污染問題的治理方式

1.廢棄鉆井液治理

1.1鉆井液儲池優(yōu)化設計。大口徑垂鉆孔與大直徑水平非開挖孔隨施工深度的增加，其鉆井液的用量也相應大幅度增加，所廢棄的鉆井液排放量成比例增加，必須對鉆井液池的容量進行合理設計，加強管理，科學設置其排放系統(tǒng)。

1.2毒性物質處理。在油基、水基、合成基鉆井液中，水基鉆井液是目前與未來一段時間內(nèi)的主流鉆井液，要對其環(huán)保功能加以提高，對天然高分子的材料與各類處理劑的環(huán)保改性予以重視，解決環(huán)保鉆井液的抑制性與抗溫性的問題，研發(fā)成本低性能高的無毒環(huán)保的鉆井液。使用可再生天然資源為原材料的鉆井液添加劑。

2.鉆井廢水治理

2.1鉆井廢水處理。其排放表現(xiàn)為間歇性，且含多種難以自然降解的水溶高分子的聚合物，其中的固體大部分是懸浮油的顆粒。目前廢水處理主要是以無機、有機處理劑相結合，同時配以石灰、純堿等各類助凝劑一起使用。

2.2酸化、壓裂廢水處理研究。酸化液主要為鹽酸液與土酸液，對于酸化液的排放后廢水處理，難度大，費用高，需要進一步加強研究的力度，以對能夠實現(xiàn)污染治理，減少對環(huán)境的污染。

3.噪聲

3.1依據(jù)石油鉆井的噪聲對周邊環(huán)境影響的調(diào)研，在相應范圍內(nèi)對井位、鉆井所用機械設備、員工宿舍等進行合理規(guī)劃，相對減少或者避免鉆井作業(yè)噪聲對周邊環(huán)境的影響。

3.2對柴油機房采用裝置吸隔音屏的方法，將其噪聲控制在一定范圍內(nèi)，其使用的吸隔音屏必須具備防雨水、耐油污腐蝕、拆卸方便等特點以適應鉆井現(xiàn)場工作特點。

3.3對排氣管所產(chǎn)生高強度的氣流噪聲，可安裝高效能消聲器，以減少其對環(huán)境的污染，排氣管消聲器為多級阻抗的復合型消聲器結構，不但可有效對噪聲進行降低，也可對高頻噪聲有一定的控制效果。

3.4快速排氣閥的異常刺耳氣流噪聲，安裝擴容降壓小孔噴注迷宮消聲器，合理降低排氣閥的出口氣流壓力與流速，減少當其在排氣時產(chǎn)生的高壓氣流噪聲。

3.5對于在崗位上受噪聲影響大的工作人員可采取佩戴耳罩、耳塞等方法進行保護。同時應多使用低噪聲的鉆井設備，減少鉆井過程產(chǎn)生的噪聲對環(huán)境污染。

三、結語

綜上所述，石油鉆井過程中對環(huán)境的污染問題應當受到人們的更多的重視，并及時研發(fā)更環(huán)保的機械設備、鉆井液劑等，以使我國石油行業(yè)在為我國經(jīng)濟發(fā)展服務的同時，也在環(huán)境保護方面作出自己的一份貢獻。

參考文獻：

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【關鍵詞】武漢城市社區(qū)體育草根組織 生存環(huán)境 調(diào)查與分析

【中圖分類號】G812.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0184-03

一 武漢城市社區(qū)體育草根組織的定義及其組織結構特點

1.草根組織

草根組織特指非盈利組織中那些扎根于城鄉(xiāng)社會的基層民眾組織，側重于發(fā)展中國家的基層組織，是一種社會團體發(fā)展類型，一般代表基層民眾利益，通常和精英組織相類比而言。它由一些民間人士自發(fā)成立，并自主開展活動，有著平民化、大眾化、自下而上的特點，代表著頑強的生命力，廣泛分布于各個角落。

2.城市社區(qū)體育草根組織

城市社區(qū)體育草根組織扎根于社區(qū)居民活動的街頭巷尾，直接服務于社區(qū)居民的體育實踐，為滿足社區(qū)居民的體育需要發(fā)揮著最實際的作用。由于體育草根組織面對的是活生生的體育實踐，其狀況更加深刻地反映了中國體育的真實發(fā)展水平，其存在的問題直接來源于體育實踐。城市社區(qū)體育草根組織是城市社區(qū)居民為達到某種共同體育需求而自發(fā)成立、自主開展活動的體育活動組織。目前中國城市社區(qū)體育草根層次的主要組織形式是晨/晚練點、健身組織俱樂部、輔導站等。

3.城市社區(qū)體育草根組織的構成

城市社區(qū)體育草根組織是一個完整的系統(tǒng)，由五個系統(tǒng)要素構成。五個系統(tǒng)要素缺一不可，否則體育活動將無法開展，見下圖。

城市社區(qū)體育草根組織的構成要素及關系圖

4.中國城市社區(qū)體育草根組織的特點

第一，自發(fā)性。體育草根組織以群眾為基礎，核心是人，這些有著共同的體育愛好、對體育有著極大熱情的人們通過各種不同的渠道（如社區(qū)、居委會，甚至通過網(wǎng)絡）聯(lián)系在一起，組織成員可以根據(jù)自身情況參加活動，活動具有隨意性，成員可以自由加入或退出組織。

第二，分散性。草根屬于社會的底層，而草根體育不同于單位體育和傳統(tǒng)的社區(qū)體育，而是只要有興趣，就能組成體育群體，組織成員具有較大的自由性。

第三，流動性。一些小范圍的體育草根組織更多的偏重于傳統(tǒng)的社區(qū)體育，大多數(shù)人會在自己的社區(qū)或者臨近的社區(qū)參加體育活動。但一旦某一體育草根組織增強其凝聚力，擴大其社會影響力時，組織成員就會來自全國各地，其成員具有很強的流動性。

第四，廣泛性。社區(qū)體育草根組織在中國社區(qū)中分布較廣、數(shù)量較多，參與人數(shù)和影響力也較大，幾乎所有的社區(qū)都有此類組織，活動方式和組織形式的改變具有靈活、便利的特征。

二 武漢城市社區(qū)居民參與體育草根組織活動的動機及其現(xiàn)狀

1.社區(qū)居民參與社區(qū)體育活動的動機調(diào)查

隨著武漢經(jīng)濟的飛速發(fā)展，城市居民物質生活水平的提高，人們并不僅僅滿足于物質層次的生活需要，更注重精神層次的生活享受，健康的體魄和體育鍛煉帶來的快樂更是社區(qū)居民成立與參與社區(qū)體育草根組織的最直接的原因。從調(diào)查結果來看，武漢社區(qū)居民贊同參與到社區(qū)體育能“強身健體”的占50.3%，見下表；占據(jù)了整個調(diào)查人群的大部分，說明體育鍛煉的本質功能已深入人心，并認為體育鍛煉是預防疾病最主要的方式。另外，“休閑娛樂”、“減肥健美”、“人際交往”，這些體育的附加功能也廣為社區(qū)居民所認同。社區(qū)居民根據(jù)自己愛好的運動項目和動機來自發(fā)成立和參與社區(qū)體育草根組織，不僅整體提高了武漢市民的身體素質和生活水平，而且還促進了武漢社區(qū)體育的繁榮發(fā)展。

2.社區(qū)居民參與社區(qū)體育活動的現(xiàn)狀

第一，參與社區(qū)體育活動的社會群體情況。通過對武漢兩個具有代表性的大型生活社區(qū)常青花園和南湖花園的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在參與社區(qū)草根體育組織活動的人群中，離退休老人占總人數(shù)的72.8%，而年齡在50歲以上的占絕大多數(shù)，為83%，年齡在40歲以下的只占8.7%，從中可以看出中青年參與到社區(qū)體育草根組織的人數(shù)很少；在參與人群性別比例上，女性居民明顯多于男性居民。

第二，武漢社區(qū)居民參與社區(qū)體育活動的時間和場地情況。調(diào)查顯示：武漢社區(qū)居民在體育活動的時間上大多選擇在早上，其次是傍晚。體育活動地點大多選擇在小區(qū)空地、公園、廣場、公共體育場所、街道旁空地較大的地方。由此看出，居民主要以免費、自由的場地作為活動場所，而且就近選擇體育活動場地。

3.社區(qū)體育草根組織的體育活動項目類型

城市社區(qū)體育草根組織選擇何種體育活動項目受地方習俗、個人興趣、經(jīng)濟發(fā)展狀況、個人受教育程度等多方面的影響。調(diào)查結果顯示，武漢城市社區(qū)體育草根組織在體育活動項目的選擇上呈多樣化趨勢發(fā)展，基本以傳統(tǒng)休閑，韻律表現(xiàn)和一些隔網(wǎng)對抗的競技體育項目（如羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球等）為主。選擇韻律表現(xiàn)類為體育活動項目的社區(qū)體育草根組織的數(shù)量在逐年遞增。公園、大型休閑廣場、街邊隨處可見參與民族舞蹈、交誼舞鍛煉的人群；武昌的南湖寶安花園成立了小區(qū)網(wǎng)球協(xié)會，自主經(jīng)營、自行管理，在武漢市尚屬首例。在取得成功之后，小區(qū)又成立了乒乓球協(xié)會，極大地調(diào)動了小區(qū)居民的體育鍛煉的積極性，為武漢社區(qū)體育草根組織的發(fā)展樹立了榜樣。

三 制約武漢社區(qū)草根體育組織生存的環(huán)境因素分析

城市社區(qū)體育草根組織是由于社區(qū)居民自身的體育需求而自發(fā)成立起來的，是社區(qū)居民自身的健身、休閑、社交等需要將有共同目的社區(qū)居民聯(lián)合起來而成立的。它完全由組織內(nèi)成員自行管理，自主決策組織內(nèi)的一切事物，這就決定了組織內(nèi)成員必須靠自力更生，互相幫助，才能維持組織的正常運轉，但也不意味著可以不通過與外界環(huán)境的能量交換而獨立生存，它的組織內(nèi)部各要素的更新與持續(xù)發(fā)展都要靠外界的支持。

1.對社區(qū)草根體育組織管理的困惑

城市社區(qū)體育草根組織也處于一個強大的政府行政體系的管理范圍之內(nèi)，盡管這個體系在理論上可以為社區(qū)體育草根組織給予支持，但是在實踐中卻難以實現(xiàn)。分析其原因，是由于兩者在運行方式上截然不同，行政體系借著國家賦予的權力，使用行政命令或手段來實現(xiàn)其目的，管理方式帶有強制色彩。城市社區(qū)體育草根組織的內(nèi)部成員來自于社會的各行各業(yè)，組織內(nèi)決策的制定通過各個成員共同商量，民主決定，組織內(nèi)權威的樹立基于組織內(nèi)成員的共識。

2.活動經(jīng)費和活動場地的不足制約了社會草根體育組織的發(fā)展壯大

武漢城市社區(qū)體育草根組織并不是以營利為目的，組織要依靠一定的經(jīng)費來源才能生存和保持正常運轉，而經(jīng)費問題自始至終都是影響武漢城市社區(qū)體育草根組織的生存的一大難題。

武漢市用于社區(qū)體育的場地和設施雖然從數(shù)量上來說是比較充裕的，但是城市社區(qū)體育草根組織能在這些場地和設施開展組織活動的機會和效率并不高。造成這一局面的原因是由于事業(yè)單位、企業(yè)、學校等地方的一些正規(guī)體育場所和設施并沒有對社區(qū)體育草根組織開放，或者因使用他們的場地和設施要交納一定的費用而導致一些草根組織減少或無法開展活動。

城市社區(qū)對體育活動場所的規(guī)劃缺乏合理性也應引起有關部門的高度重視。如近50萬人口的武昌南湖新城，沒有一個大型體育場，就連一些收費性的體育場館數(shù)量也少之又少。

3.社區(qū)體育活動缺乏科學的指導

調(diào)查結果顯示，武漢城市社區(qū)體育草根組織的管理者多為學校退休教師、體育教練或某專項運動特別愛好者等，管理者大多為組織發(fā)起人。他們一方面擁有專業(yè)的體育技能與熱情，但另一方面，缺乏管理經(jīng)驗、精力不夠等因素往往使得組織處于一種散漫無序的狀態(tài)。

在體育指導員方面，目前武漢市有體育社區(qū)指導員約兩萬人。這個數(shù)目與目前武漢社區(qū)體育指導員需求相差甚遠。有學者調(diào)查，就全國平均來說，每個社區(qū)平均每300人有一個體育指導人指導，而武漢市各社區(qū)每個體育指導員大約需要指導1000人，顯然武漢市社區(qū)體育指導員的需求量巨大。武漢在體育人才方面的優(yōu)勢沒有發(fā)揮應有的作用。

四 結論與建議

1.結論

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們參與體育運動，提高生活品質的愿望更加強烈，參與體育健身的隊伍不斷強大，但如何將這些有體育鍛煉需求的人群組織起來，規(guī)范管理，科學鍛煉，社會體育草根組織能發(fā)揮不可替代的作用。從武漢市社區(qū)體育草根組織生存環(huán)境的調(diào)查與分析可看出：武漢城市社區(qū)體育草根組織的生存環(huán)境不容樂觀，其所處的生存環(huán)境中還有很多不利于組織發(fā)展的因素存在。因此，如何健全體制、優(yōu)化管理、合理規(guī)劃體育健身場地、增加社會投資等成為目前武漢社區(qū)體育亟待解決的問題。

2.建議

第一，加快社區(qū)體育組織網(wǎng)絡建設，創(chuàng)建規(guī)范有序的行政管理環(huán)境。

第二，推進體育資源的整合服務。實現(xiàn)社區(qū)體育、學校體育、單位體育之間體育場地設施資源的共享與互補是解決武漢城市社區(qū)體育草根組織體育資源匱乏的有效途徑。

第三，積極創(chuàng)建多元化的經(jīng)費籌集方式，形成政府適當補貼、增加體育彩票公益金對社區(qū)體育的投入、城市社區(qū)體育草根組織自身努力，主動尋找經(jīng)費來源方式與市場機制的契合點，通過市場機制來實現(xiàn)經(jīng)費自給。

第四，加快社區(qū)體育指導員的培訓力度，讓參與體育鍛煉的人得到科學的指導，提高人們參與體育鍛煉的積極性。

參考文獻

[1]崔麗麗、王煒、蘇連勇等.中國體育社團研究（綜述）[J].山東體育學院學報，2002（1）

[2]黃亞玲.論中國體育社團——國家與社會關系轉變下的體育社團改革[D].北京體育大學，2004

[3]崔麗麗、葉加寶、蘇連勇.全國性體育社團現(xiàn)狀分析[J].天津體育學院學報，2002（4）

[4]葉國雄、劉遠祥.我國體育社團研究述評[J].山東體育學院學報，2008（1）

[5]趙巍、閆洪剛、王立源.群眾性體育社團組織的現(xiàn)狀分析[J].河北體育學院學報，2006（9）

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論文關鍵詞：外商直接投資，環(huán)境庫茲涅茨假說，污染天堂假說

一、引言

隨著經(jīng)濟發(fā)展，全球環(huán)境的承載壓力越來越大。經(jīng)濟學家也密切關注環(huán)境質量變化。Grossman和Krueger（1991）提出Envieonment Kuznets Curve（EKC）假說，即環(huán)境質量隨著經(jīng)濟的增長呈現(xiàn)出先增大后縮小的關系，即呈倒U型曲線關系，[1]。

環(huán)境竟次理論是指不同國家或地區(qū)間對待環(huán)境政策強度和實施環(huán)境標準的行為類似于“公共地悲劇”的發(fā)生過程，每個國家都擔心他國采取比本國更低的環(huán)境標準而使本國的工業(yè)失去競爭優(yōu)勢。因而，國家之間會竟相采取比他國更低的環(huán)境標準和次優(yōu)的環(huán)境政策項目管理論文，結果是每個國家都會采取比沒有國際經(jīng)濟競爭時更低的環(huán)境標準，從而加劇全球環(huán)境惡化。

“污染天堂假說”認為在一國單方提高環(huán)境標準的情況下，國內(nèi)企業(yè)和環(huán)境標準低的外國企業(yè)相比失去其競爭優(yōu)勢，從而使高環(huán)境標準國家的企業(yè)將生產(chǎn)轉向低環(huán)境標準國家。若在實行不同環(huán)境政策強度和環(huán)境標準的國家間存在自由貿(mào)易，實行低環(huán)境政策強度和低環(huán)境標準的國家，因外部性內(nèi)部化的差異而使該國企業(yè)所承受的環(huán)境成本相對要低。在該國進行生產(chǎn)時，其產(chǎn)品價格就會比在母國生產(chǎn)出同樣產(chǎn)品的價格相應要低。因此，該國在投資和生產(chǎn)方面具有更大的優(yōu)勢。這種由成本差異所產(chǎn)生的“拉力”會吸引國外的企業(yè)到該國安家落戶。

Eskeland 和 Harrison (2003)認為污染密集型的外資企業(yè)運用的生產(chǎn)和污染消除技術通常比東道國本地的企業(yè)更先進和更有利于改善環(huán)境。如果這些企業(yè)能夠替代部分東道國同行業(yè)低效生產(chǎn)的企業(yè)， 則東道國的整個污染狀況將有可能好轉[2]。郭紅燕和韓立巖實證研究發(fā)現(xiàn)中國的FDI存量與環(huán)境管制變量呈正相關，表明中國寬松的環(huán)境管制是吸引外商直接投資的一個重要因素，顯現(xiàn)出 “污染避難所”效應 [3]。

二、變量選取及模型構建

（一）東部和中部的FDI區(qū)域分布

改革開放以來，中國吸收外商直接投資數(shù)量增長迅速。1979-1984年總計41.04億美元，而后從1985年的19.56億美元快速增長到2008年923.95億美元，1979-2008年累計達8526.13億美元。2007年東部和中部地區(qū)利用FDI所占比重分別為78.27%、15.30%。[4] 2008年中國引進的外商直接投資為923.95億美元， FDI主要集中于東部地區(qū)，主要集中于東部地區(qū)項目管理論文，東部地區(qū)主要集中于江蘇、廣東、山東、浙江、上海、福建和遼寧，2008年廣東、江蘇、浙江、上海的FDI的總額為543.7104億美元。東部地區(qū)引進的外商直接投資中，江蘇為251.2億美元、廣東為191.27億美元、遼寧為120.2億美元，上海、浙江、福建分別為100.84億美元、100.729億美元、100.256億美元（見圖1-圖3），江蘇和廣東占2008年中國外商直接投資的47.93%。中部地區(qū)主要集中于湖南、江西和湖北。但2007年以來，安徽和河南的外商直接投資增長迅速。2008年中部引進的外商直接投資中，河南為40.327億美元、湖南為40.052億美元、江西為36.037億美元、安徽為34.9億美元、湖北為32.45億美元，中部五省占中國2008年外商直接投資的19.89%。

圖1中國東部和中部2003～2008年FDI區(qū)域分布（億美元）

圖2中國東部十一省（市）2003～2008年FDI區(qū)域分布（億美元）

圖3中國中部八省2003～2008年FDI區(qū)域分布（億美元）

（二）變量選取

考慮統(tǒng)計口徑一致和數(shù)據(jù)的連續(xù)性，選取工業(yè)廢氣排放總量（億標立方米）、工業(yè)廢水排放總量（萬噸）、工業(yè)固體廢物產(chǎn)生量（萬噸）、工業(yè)固體廢物排放量（萬噸）、工業(yè)煙塵排放量（萬噸）、工業(yè)粉塵排放量（萬噸）和工業(yè)二氧化硫排放量（萬噸）為環(huán)境污染指標；人均地區(qū)生產(chǎn)總值（元）作為經(jīng)濟增長指標，此外，考慮國際貿(mào)易因素中污染的可輸出性，用FDI作為污染的輸出指標（萬美元）。SO2、FS、FQ、GYYC、GYFC、GTCS、GTPF分別表示工業(yè)二氧化硫排放量、工業(yè)廢水排放量、工業(yè)廢氣排放量、工業(yè)煙塵排放量、工業(yè)粉塵排放量、工業(yè)固體廢物產(chǎn)生量、工業(yè)固體廢物排放量，Y表示人均地區(qū)生產(chǎn)總值（元），F(xiàn)DI表示外商直接投資（萬美元）。環(huán)境污染指標數(shù)據(jù)根據(jù)1986至2009年中國統(tǒng)計年鑒相關數(shù)據(jù)整理項目管理論文，地區(qū)人均生產(chǎn)總值和外商直接投資數(shù)據(jù)根據(jù)1986至2009年省（市）統(tǒng)計年鑒相關數(shù)據(jù)整理。LNSO2、LNFS、LNFQ、LNGYYC、LNGYFC、LNGTCS、LNGTPF分別表示污染指標的自然對數(shù)，LNY、LNFDI分別表示人均地區(qū)生產(chǎn)總值和外商直接投資的自然對數(shù)。本文中東部十一個省（市）為廣東、上海、浙江、江蘇、北京、遼寧、海南、山東、福建、河北、天津；中部八省為湖南、湖北、安徽、山西、江西、黑龍江、吉林、河南。通過東部和中部的數(shù)據(jù)研究中國東部和中部省（市）FDI的對環(huán)境影響的差異。

（三）模型設定形式

由于面板數(shù)據(jù)模型同時具有截面、時序的兩維特性，模型中參數(shù)在不同截面、時序樣本點上是否相同，直接決定模型參數(shù)估計的有效性。根據(jù)截距向量和系數(shù)向量中各分量限制要求的不同，面板數(shù)據(jù)模型可分為無個體影響的不變系數(shù)模型、變截距模型和變系數(shù)模型三種形式。在面板數(shù)據(jù)模型估計之前，需要檢驗樣本數(shù)據(jù)適合上述哪種形式，避免模型設定的偏差，提高參數(shù)估計的有效性。設有因變量與1×k維解釋變量向量，滿足線性關系：

，=1，2，…，N，=1項目管理論文，2，…，T

其中N表示個體截面成員的個數(shù)，T表示每個截面成員的觀察時期總數(shù)，參數(shù)表示模型的常數(shù)項，表示對應于解釋變量的k×1維系數(shù)向量，k表示解釋變量個數(shù)。隨機誤差項相互獨立，且滿足零均值、同方差假設。采用F-test檢驗如下兩個假設：

H1:個體變量系數(shù)相等；H2:截距項和個體變量系數(shù)都相等。

如果H2被接受，則屬于個體影響的不變系數(shù)混合估計；如果H2被拒絕，則檢驗假設H1，如果H1被接受，則屬于變截距，否則屬于變系數(shù)。變系數(shù)、變截距和混合估計的殘差平方和分別為S1、S2、S3，面板個體數(shù)量為N，面板時間跨度為T，根據(jù)Wald定理在H2假設條件下構建統(tǒng)計量F2項目管理論文，在H1假設條件下構建統(tǒng)計量F1，其中：

～F[(N-1)(K+1)，N(T-K-1)]

～ F[(N-1)K，N(T-K-1)]

若計算得到的統(tǒng)計量F2的值不小于給定置信度下的相應臨界值，則拒絕假設H2，繼續(xù)檢驗假設H1。反之，則認為樣本數(shù)據(jù)符合無個體影響的不變系數(shù)模型。若計算得到的統(tǒng)計量F1的值不小于給定置信度下的相應臨界值，則拒絕假設H1，用變系數(shù)模型擬合，反之，則用變截距模型擬合。

三、東部和中部模型回歸結果分析

利用東部十一省（市）和中部八省的相關數(shù)據(jù)，借助Eviews6.0，采用固定效應模型對七個環(huán)境污染指標分別進行回歸。采用Pooled EGLS(Cross-section weights) 消除異方差，采用廣義差分法消除自相關，回歸后的殘差是平穩(wěn)序列。回歸結果見表1-表8

（一）東部和中部地區(qū)FDI對工業(yè)廢水、工業(yè)廢氣影響差異分析

表1 東部地區(qū) LNFS、LNFQ模型參數(shù)估計結果

LnFS

LnFQ

變量

參數(shù)

固定效應

參數(shù)

固定效應

α

24.7998(1.8722***)

49.3840(4.0923*)

-3.6806(-1.4613***)

-13.1905(-3.2263*)

0.4188(1.4567***)

1.3574 (2.9634*)

-0.0158(-1.4541***)

-0.0440 (-2.5825*)

AR(1)

0.9958(42.3684*)

0.8089 (24.7612*)

海南--LNFDI

0.1027(1.2365)

-8.0449

0.1302 (0.9513)

-3.7321

河北--LNFDI

-0.0088(-0.1280)

3.8736

0.0835 (1.1098)

0.0014

上海--LNFDI

0.0259(1.0531)

-15.5458

-0.1318(-0.9580)

1.1533

浙江--LNFDI

-0.0384(-0.5847)

10.5687

0.0745 (1.3692)

-0.4913

遼寧--LNFDI

-0.0835(-1.6476***)

-5.4319

0.0426(0.3272)

0.1718

廣東--LNFDI

-0.0392(-0.3555)

6.3472

-0.0459 (-0.3756)

0.9825

北京--LNFDI

0.0135(0.3381)

-21.1233

-0.0295(-0.4951)

-0.8745

天津--LNFDI

-0.0078(-0.1072)

-5.6961

-0.0204(-0.1636)

-1.0105

江蘇--LNFDI

-0.0415(-0.7790)

7.6127

-0.1504(-2.2292**)

2.7120

福建--LNFDI

-0.0955(-0.7093)

12.4942

-0.0186 (-0.2712)

-0.2444

山東--LNFDI

-0.0727(-2.1787*)

11.0165

0.0366 (0.7316)

0.3737

R2

0.9996

0.9985

F

21721.19

5607.094

D-W

2.2587

1.8888

注:括號內(nèi)為t值，*表示1%的顯著水平項目管理論文，**表示5%的顯著水平，***表示10%顯著水平，表7-表8同。

東部工業(yè)廢水與人均地區(qū)生產(chǎn)總值呈倒N型關系。海南、上海、北京的FDI對工業(yè)廢水排放量產(chǎn)生正影響，但t統(tǒng)計量不顯著。河北、浙江、遼寧、廣東、天津、江蘇、福建、山東的FDI對工業(yè)廢水排放量產(chǎn)生負影響，遼寧在10%的水平下顯著，其他省（市）的t統(tǒng)計量不顯著。遼寧的FDI每增加1個百分點，工業(yè)廢水排放量將減少0.0835個百分點。

東部工業(yè)廢氣與人均地區(qū)生產(chǎn)總值呈倒N型關系。海南、河北、浙江、遼寧、山東的FDI對工業(yè)廢氣排放量產(chǎn)生正影響，但t統(tǒng)計量不顯著。上海、廣東、北京、天津、江蘇、福建、山東的FDI對工業(yè)廢氣排放量產(chǎn)生負影響，江蘇在5%的水平下顯著。其他省（市）的t統(tǒng)計量不顯著。江蘇的FDI每增加1個百分點，工業(yè)廢氣排放量將減少0.1504個百分點。

表2 中部地區(qū)LNFS、LNFQ模型參數(shù)估計結果

LNFS

LNFQ

變量

參數(shù)

固定效應

參數(shù)

固定效應

α

16.6018(7.9671*)

11.6524(3.9031*)

-1.1320(-2.3466*)

-1.2244(-1.8624**)

0.0587(2.1385**)

0.0967(2.6877*)

AR(1)

0.7772(15.2270*)

0.8699(24.1079*)

湖南--LNFDI

-0.0333(-1.0065)

0.8689

0.0030(0.0929)

0.0309

山西--LNFDI

5.29E-05(0.0022)

-0.5998

-0.0116(-0.5248)

0.9869

吉林--LNFDI

0.0224(1.3361)

-0.8116

-0.0138(-0.8731)

-0.1019

安徽--LNFDI

0.0068(0.3212)

-0.1071

0.0848(2.0050**)

-0.5360

黑龍江--LNFDI

-0.0691(-1.3522)

0.4276

0.0047(0.1391)

-0.1447

河南--LNFDI

0.0396(1.6098***)

-0.0902

0.0587(1.1488)

-0.1023

江西--LNFDI

0.0148(0.4637)

-0.3718

0.0410(0.9293)

-0.7326

湖北--LNFDI

-0.0348(-0.7651)

0.8336

-0.0194(-0.4111)

0.6340

R2

0.9992

0.9985

F

11085.59

6243.136

D-W

1.6877

1.6591

中部地區(qū)工業(yè)廢水與人均地區(qū)生產(chǎn)總值呈正U型關系。山西、吉林、安徽、河南、江西的FDI對工業(yè)廢水排放量產(chǎn)生正影響，山西、安徽在5%的水平下顯著，河南和江西在1%的水平下顯著，吉林的t統(tǒng)計量不顯著，影響最大的河南為0.1444項目管理論文，其次是江西。湖南、黑龍江、湖北的FDI對工業(yè)廢水排放量產(chǎn)生負影響，黑龍江在1%的水平下顯著，湖南和湖北的t統(tǒng)計量不顯著。黑龍江的FDI每增加1%，工業(yè)廢水排放量將減少0.1025%。

中部地區(qū)工業(yè)廢氣與人均地區(qū)生產(chǎn)總值呈正U型關系。湖南、山西、安徽、河南、江西、湖北的FDI對工業(yè)廢氣排放量產(chǎn)生正影響，湖南的t統(tǒng)計量不顯著，湖北在5%的水平下顯著，其他省都在1%的水平下顯著。影響最大的河南為0.0819，其次是安徽。吉林、黑龍江的FDI對工業(yè)廢氣排放量產(chǎn)生負影響，且都在1%的水平下顯著。影響最大的黑龍江為-0.1521，即FDI每增加1個百分點，工業(yè)廢氣排放量將減少0.1521個百分點，其次是吉林。

（二）東部和中部地區(qū)FDI對工業(yè)煙塵、工業(yè)粉塵影響差異分析

表3 東部地區(qū)LNGYYC、LNGYFC模型參數(shù)估計結果

LNGYYC

LNGYFC

變量

參數(shù)

固定效應

參數(shù)

固定效應

α

32.7262(2.8164*)

52.9893(3.8847*)

-10.5024(-2.6944*)

-18.5026(-4.0342*)

1.2657(2.9653*)

2.2848(4.5435*)

-0.0505(-3.2386*)

-0.0927(-5.0305*)

AR(1)

0.4000(6.1657*)

0.3097(4.5813*)

海南--LNFDI

0.0477(0.3532)

-4.19200

-0.2814(-1.2742)

-0.4495

河北--LNFDI

-0.0335(-0.3842)

0.5242

0.0267(0.2515)

-0.0456

上海--LNFDI

-0.1521(-2.7826*)

0.5767

-0.2069(-2.4847*)

0.3125

浙江--LNFDI

-0.0627(-0.8102)

-0.0833

-0.0941(-0.9720)

0.6786

遼寧--LNFDI

-0.0934(-1.0676)

1.3496

-0.0855(-0.9936)

0.9432

廣東--LNFDI

0.0402(0.4283)

-1.1402

-0.0525(-0.4761)

0.6557

北京--LNFDI

-0.2631(-2.2266**)

1.3044

0.1188(0.2863)

-2.7899

天津--LNFDI

0.0139(0.1345)

-1.7711

-0.2062(-3.3778*)

-0.2964

江蘇--LNFDI

-0.1082(-2.3398**)

1.4371

-0.0810(-1.0884)

0.7549

福建--LNFDI

-0.0546(-0.6975)

-0.9522

-0.0017(-0.0179)

-0.8758

山東--LNFDI

-0.1649(-2.4789*)

2.2796

-0.0876(-1.2915)

1.1267

R2

0.9829

0.9773

F

487.359

326.259

D-W

2.0287

2.1269

東部地區(qū)工業(yè)煙塵與人均地區(qū)生產(chǎn)總值呈倒N型關系。海南、廣東、天津的FDI對工業(yè)煙塵排放量產(chǎn)生正影響，但t統(tǒng)計量不顯著。河北、上海、浙江、遼寧、北京、江蘇、福建、山東的FDI對工業(yè)煙塵排放量產(chǎn)生負影響，上海、山東在1%的水平下顯著項目管理論文，北京和江蘇在5%的水平下顯著，其他省（市）的t統(tǒng)計量不顯著。影響最大的北京為-0.2631，即FDI每增加1個百分點，工業(yè)煙塵排放量將減少0.2631個百分點。

東部地區(qū)工業(yè)粉塵與人均地區(qū)生產(chǎn)總值呈倒N型關系。河北、北京的FDI對工業(yè)粉塵排放量產(chǎn)生正影響，但不顯著。海南、上海、浙江、遼寧、廣東、天津、江蘇、福建、山東的FDI對工業(yè)廢氣排放量產(chǎn)生負影響，上海、天津在1%的水平下顯著，其他省（市）t統(tǒng)計量不顯著。影響最大的上海為-0.2069，即FDI每增加1%，工業(yè)粉塵排放量將減少0.2069%。

表4 中部地區(qū)LNGYYC、LNGYFC模型參數(shù)估計結果

LNGYYC

LNGYFC

變量

參數(shù)

固定效應

參數(shù)

固定效應

α

42.0185(1.8447**)

89.1652(3.1244*)

-13.5462(-1.6467***)

-32.1750(-3.1544*)

1.6143(1.6440***)

3.9980(3.3162*)

-0.0636(-1.6339***)

-0.1632(-3.4480*)

AR(1)

0.3172(4.1467*)

0.4488(6.0984*)

湖南--LNFDI

-0.0019(-0.0419)

-0.8825

0.0495(0.6818)

-0.8836

山西--LNFDI

-0.0189(-0.3482)

-0.0711

0.0357(0.7816)

-0.8062

吉林--LNFDI

-0.1284(-3.0416*)

0.3904

-0.1267(-3.4817*)

-0.4546

安徽--LNFDI

-0.0772(-1.4121)

-0.3836

-0.0923(-1.5097)

0.1776

黑龍江--LNFDI

-0.2387(-3.8292*)

2.0898

-0.2454(-3.2349*)

1.0407

河南--LNFDI

0.0198(0.3755)

-0.5630

-0.0493(-0.7333)

0.2108

江西--LNFDI

-0.0365(-0.7702)

-1.0183

-0.0689(-1.2353)

-0.1311

湖北--LNFDI

-0.1321(-2.4864*)

0.3379

-0.1383(-2.3095*)

0.7561

R2

0.9486

0.8592

F

155.442

46.2631

D-W

1.9311

2.1184

中部地區(qū)工業(yè)煙塵與人均地區(qū)生產(chǎn)總值呈倒N型關系。中部8省FDI對工業(yè)煙塵排放量產(chǎn)生負影響，湖南、山西和河南的t統(tǒng)計量不顯著，吉林、安徽、黑龍江、江西、湖北都在1%的水平下顯著。影響最大的黑龍江為-0.2609，即FDI每增加1個百分點，工業(yè)煙塵排放量將減少0.2609個百分點，其次是吉林項目管理論文，再其次是湖北。

中部工業(yè)粉塵與人均地區(qū)生產(chǎn)總值呈倒N型關系。中部8省的FDI對工業(yè)粉塵排放量都產(chǎn)生負影響，湖南、山西、河南、江西的t統(tǒng)計量不顯著，吉林、安徽、黑龍江、湖北的t統(tǒng)計量在1%的水平下顯著。影響最大的黑龍江為-0.3797，即FDI每增加1個百分點，工業(yè)粉塵排放量將減少0.3797個百分點，其次是吉林，再其次是湖北。

（三）東部和中部地區(qū)FDI對工業(yè)固體廢物產(chǎn)生量、工業(yè)固體廢物排放量影響差異分析

表5 東部地區(qū)LNGTCS、LNGTPF模型參數(shù)估計結果

LNGTCS

LNGTPF

變量

參數(shù)

固定效應

參數(shù)

固定效應

α

63.4898(5.0320*)

8.7117(5.0309*)

-17.5778(-4.2654*)

-0.8248(-3.5953*)

1.7727(3.9784*)

-0.0581(-3.6181*)

AR(1)

0.8177(27.0287*)

0.5104(8.6360)

海南--LNFDI

0.2352(1.4884)

-4.4831

4.9656(3.7795*)

-49.2073

河北--LNFDI

0.2510(2.1371**)

-0.2996

0.2615(1.1668)

-0.3946

上海--LNFDI

-0.0111(-0.2948)

0.5235

2.3659(2.0572**)

-26.9802

浙江--LNFDI

0.1614(2.5550**)

-1.0426

-0.0413(-0.2534)

0.9621

遼寧--LNFDI

0.0401(0.6324)

1.9015

-0.6868(-1.5997***)

11.0885

廣東--LNFDI

-0.0459(-0.3341)

1.7425

0.2184(0.6742)

-0.9511

北京--LNFDI

0.05877(1.4172***)

-0.7293

-0.7027(-2.0111**)

10.3680

天津--LNFDI

0.1134(1.4843***)

-1.7596

0.2503(0.4228)

-2.4523

江蘇--LNFDI

0.0285(0.5063)

1.2896

0.3357(0.4981)

-2.2678

福建--LNFDI

0.0139(0.1094)

0.9179

-0.1359(-0.5610)

2.9014

山東--LNFDI

0.0754(0.5823)

1.2289

-0.7350(-3.1354*)

8.6788

R2

0.9988

0.8743

F

7269.704

53.5716

D-W

2.0843

1.8612

東部地區(qū)工業(yè)固體廢物產(chǎn)生量與人均地區(qū)生產(chǎn)總值呈倒N型關系。海南、河北、浙江、遼寧、北京、天津、江蘇、福建、山東的FDI對工業(yè)固體廢物產(chǎn)生量產(chǎn)生正影響，河北和浙江在5%的水平下顯著，北京和天津在10%的水平下顯著，其他省（市）的t統(tǒng)計量不顯著。影響最大的河北為0.2510，其次是浙江，再其次天津。上海、廣東的FDI對工業(yè)固體廢物產(chǎn)生量產(chǎn)生負影響，但都不顯著。

東部地區(qū)工業(yè)固體廢物排放量與人均地區(qū)生產(chǎn)總值呈遞減型關系。海南、上海、廣東、天津、江蘇的FDI對工業(yè)固體廢物排放量產(chǎn)生正影響，海南在1%的水平下顯著項目管理論文，上海在5%的水平下顯著，與其他省（市）相比回歸結果反差很大，其他省（市）t統(tǒng)計量不顯著。浙江、遼寧、北京、福建、山東的FDI對工業(yè)固體廢物排放量產(chǎn)生負影響。遼寧在10%的水平下顯著，北京在5%的水平下顯著，山東都在1%的水平下顯著，其他省（市）t統(tǒng)計量不顯著。影響最大的山東為-0.7350，即FDI每增加1%，工業(yè)固體廢物排放量將減少-0.7650%。

表6 中部地區(qū)LNGTCS、LNGTPF模型參數(shù)估計結果

LNGTCS

LNGTPF

變量

參數(shù)

固定效應

參數(shù)

固定效應

α

41.3077(3.8757*)

1991.625(1.8463*)

-11.3227(-2.9668*)

-941.7224(-1.8373**)

1.2302(2.7211*)

166.8861(1.8333**)

-0.0421(-2.3692*)

-13.0867(-1.8269**)

0.3829(1.8173**)

AR(1)

0.4372(6.4688*)

0.5462(7.7679*)

湖南--LNFDI

-0.0192(-0.6301)

-0.1254

0.1453(0.7240)

-3.5711

山西--LNFDI

0.0619(3.2135*)

-0.0267

0.1310(0.7933)

-1.5068

吉林--LNFDI

-0.0386(-2.2811**)

-0.3432

-0.1869(-1.3899)

-2.2181

安徽--LNFDI

0.0208(1.1657)

-0.2012

-1.0940(-3.7083*)

5.2815

黑龍江--LNFDI

-0.1889(-6.3619*)

1.8097

-0.9583(-1.7057***)

4.9852

河南--LNFDI

0.0880(4.0322*)

-0.9111

-0.3186(-1.6994***)

-0.2906

江西--LNFDI

0.0263(1.0920)

0.0630

-0.1247(-0.6319)

-1.8346

湖北--LNFDI

-0.0037(-0.2067)

-0.2943

-0.2196(-0.9938)

-0.5911

R2

0.9988

0.9100

F

7004.577

75.3401

D-W

1.8913

2.1274

中部地區(qū)工業(yè)固體廢物產(chǎn)生量與人均地區(qū)生產(chǎn)總值呈倒N型關系。山西、安徽、河南、江西的FDI對工業(yè)固體廢物產(chǎn)生量產(chǎn)生正影響，安徽和江西的t統(tǒng)計量不顯著，山西和河南在1%的水平下顯著，影響最大的山西為0.0698，其次是河南。 湖南、吉林、黑龍江、湖北的FDI對工業(yè)固體廢物產(chǎn)生量產(chǎn)生負影響，湖北的t統(tǒng)計量不顯著，湖南、吉林、黑龍江在1%的水平下顯著。影響最大的黑龍江為-0.2256項目管理論文，即FDI每增加1個百分點，工業(yè)固體廢物產(chǎn)生量將減少0.2256個百分點，其次是吉林。

中部工業(yè)固體廢物排放量與人均地區(qū)生產(chǎn)總值呈四次曲線關系。湖南、山西的FDI對工業(yè)固體廢物排放量產(chǎn)生正影響，湖南的t統(tǒng)計量不顯著，山西在10%的水平下顯著。吉林、安徽、黑龍江、河南、江西、湖北的FDI對工業(yè)固體廢物排放量產(chǎn)生負影響，河南、江西在5%的水平下顯著，湖北在10%的水平下顯著，吉林、安徽、黑龍江在1%的水平下顯著。影響最大的黑龍江為-1.4849，即FDI每增加1%，工業(yè)固體廢物排放量將減少1.4849%，其次是安徽，就FDI對工業(yè)固體排放量的影響來說，兩省與其他省形成很大反差。

（四）東部和中部地區(qū)FDI對工業(yè)二氧化硫排放量影響差異分析

表7 東部地區(qū)LNSO2模型參數(shù)估計結果

LnSO2

變量

參數(shù)

固定效應

α

1.7784(10.4264*)

0.2475(7.8184*)

AR(1)

0.3621(5.9372*)

海南--LNFDI

0.3036(4.0824*)

-6.565940

河北--LNFDI

-0.0529(-2.2161**)

1.448053

上海--LNFDI

-0.1001(-3.0210*)

0.746609

浙江--LNFDI

-0.0234(-0.8374)

0.436150

遼寧--LNFDI

-0.0544(-0.9538)

1.100451

廣東--LNFDI

0.1235(2.4580*)

-1.469815

北京--LNFDI

-0.2192(-3.0616*)

1.380896

天津--LNFDI

-0.0549(-0.8785)

-0.400097

江蘇--LNFDI

-0.0603(-2.5470*)

1.401587

福建--LNFDI

0.0628(1.1849)

-1.772079

山東--LNFDI

-0.1212(-3.8939*)

2.635766

R2

0.9960

F

2306.281

D-W

2.1367

東部地區(qū)工業(yè)二氧化硫排放量與人均地區(qū)生產(chǎn)總值呈遞增型關系。海南、廣東、福建的FDI對工業(yè)二氧化硫的排放量產(chǎn)生正影響，海南和廣東在1%的水平下顯著項目管理論文，福建的t統(tǒng)計量不顯著。影響最大的海南為0.3036，其次是廣東。河北、上海、浙江、遼寧、北京、天津、江蘇、山東的FDI對工業(yè)二氧化硫排放量產(chǎn)生負影響，河北在5%的水平下顯著，上海、北京、江蘇和山東在1%的水平下顯著，浙江、遼寧、天津和福建的t統(tǒng)計量不顯著。影響最大的北京為-0.2192，即FDI每增加1個百分點，工業(yè)二氧化硫排放量將減少0.2192個百分點，其次是山東，再其次是上海。

表8 中部地區(qū)LNSO2模型參數(shù)估計結果

LNSO2

變量

參數(shù)

固定效應

α

49.7283(2.7411*)

-16.4410(-2.5267*)

1.9236(2.4931*)

-0.0729(-2.3995*)

AR(1)

0.4471(6.3202*)

湖南--LNFDI

-0.0502(-1.6367***)

0.5336

山西--LNFDI

-0.0027(-0.0862)

0.3643

吉林--LNFDI

-0.0347(-1.1924)

-0.6959

安徽--LNFDI

-0.0331(-1.0058)

-0.1321

黑龍江--LNFDI

-0.0817(-1.8392**)

-0.0178

河南--LNFDI

0.0577(1.3970)

-0.4663

江西--LNFDI

-0.0021(-0.0525)

-0.5978

湖北--LNFDI

-0.1256(-3.4697*)

1.1308

R2

0.9859

F

591.498

D-W

2.0540

中部地區(qū)工業(yè)二氧化硫排放量與人均地區(qū)生產(chǎn)總值呈倒N型關系。山西、河南的FDI對工業(yè)二氧化硫的排放量產(chǎn)生正影響，但t統(tǒng)計量不顯著。湖南、吉林、安徽、黑龍江、江西、湖北的FDI對工業(yè)二氧化硫排放量產(chǎn)生負影響，湖南、安徽、江西在5%的水平下顯著，吉林、黑龍江、湖北在1%的水平下顯著。影響最大的湖北為-0.1255，即FDI每增加1個百分點，工業(yè)二氧化硫排放量將減少0.1255個百分點項目管理論文，其次是黑龍江，再其次是吉林。

從以上回歸結果分析顯示，東部十一省（市）的污染指標與人均地區(qū)生產(chǎn)總值大多呈現(xiàn)倒N型關系。相對來說，上海、北京、山東、江蘇、天津和遼寧的FDI是“清潔”的。東部多數(shù)省（市）的FDI對工業(yè)廢水、工業(yè)廢氣、工業(yè)粉塵、工業(yè)煙塵、工業(yè)二氧化硫產(chǎn)生負向影響，而多數(shù)省（市）的FDI對工業(yè)固體廢物的排放量和工業(yè)固體廢物產(chǎn)生量產(chǎn)生正向影響。中部八省的污染指標與人均地區(qū)生產(chǎn)總值呈現(xiàn)正U型和倒N型關系，工業(yè)固體廢物排放量出現(xiàn)四次曲線關系。中部地區(qū)FDI相對較“清潔”的是黑龍江、吉林和湖北。中部八省只有部分省的FDI對工業(yè)廢水、工業(yè)廢氣、工業(yè)固體廢物、工業(yè)二氧化硫排放量和工業(yè)固體廢物產(chǎn)生量產(chǎn)生負向影響，即有利于環(huán)境改善，大部分省的FDI對工業(yè)廢水、工業(yè)廢氣產(chǎn)生正影響。

四、結論

東部地區(qū)的遼寧、山東的FDI對工業(yè)廢水排放量產(chǎn)生顯著的負影響；中部地區(qū)只有河南的FDI對工業(yè)廢水排放量產(chǎn)生顯著的正影響。東部地區(qū)江蘇的FDI對工業(yè)廢氣排放量產(chǎn)生顯著的負影響；中部地區(qū)安徽的FDI對工業(yè)廢氣排放量產(chǎn)生顯著的正影響。東部地區(qū)的上海、北京、江蘇、山東的FDI對工業(yè)煙塵的排放量產(chǎn)生顯著的負影響；中部地區(qū)的吉林、黑龍江、湖北的FDI對工業(yè)煙塵的排放量產(chǎn)生顯著的負影響。上海、天津的FDI對工業(yè)粉塵的排放量產(chǎn)生顯著的負影響；中部地區(qū)的吉林、黑龍江、湖北的FDI對工業(yè)粉塵的排放量產(chǎn)生顯著的負影響。東部地區(qū)的河北、浙江、北京天津的FDI對工業(yè)固體產(chǎn)生量產(chǎn)生顯著的正影響；中部的地區(qū)的吉林、黑龍江的FDI對工業(yè)固體產(chǎn)生量產(chǎn)生顯著的負影響，山西的FDI對工業(yè)固體產(chǎn)生量產(chǎn)生顯著的正影響。東部地區(qū)的遼寧、北京、山東的FDI對工業(yè)固體排放量產(chǎn)生顯著的負影響，海南和上海的FDI對工業(yè)固體排放量產(chǎn)生顯著的正影響；中部地區(qū)的安徽、黑龍江、河南的FDI對工業(yè)固體排放量產(chǎn)生顯著的負影響。東部地區(qū)的河北、上海、北京、江蘇、山東的FDI對工業(yè)二氧化硫排放量產(chǎn)生顯著的負影響，海南、廣東的FDI對工業(yè)二氧化硫排放量產(chǎn)生顯著的正影響；中部地區(qū)的湖南、黑龍江、湖北的FDI對工業(yè)二氧化硫排放量產(chǎn)生顯著的負影響。東部地區(qū)FDI最“清潔”的是北京，其次是上海；中部地區(qū)FDI最“清潔”是黑龍江，其次是吉林。需進一步研究北京的FDI產(chǎn)業(yè)分布，借鑒經(jīng)驗調(diào)整中國FDI的區(qū)位和產(chǎn)業(yè)分布。東部和中部省（市）的FDI對污染指標的影響存在較大差異，總的來說，東部地區(qū)的FDI比中部地區(qū)的更清潔，這可能是因為中國的FDI主要集中于東部地區(qū)，因而存在有結構效應和規(guī)模效應。寬松的環(huán)境管制是吸引外商直接投資進入的一個重要因素，具有一定的“污染避難所”效應特征，但中國并未成為一個世界的“污染避難所”。

參考文獻

[1]Grossman G，Krueger A.Environment Impactsof The North American Free Trade Agreement.NBER， [R] Working Paper，No3914，1991

[2]Eskeland，G.S.and Harrison，A.E.“Moving to Greener Pasture? Multinationalsand the Pollution Haven Hypothesis，”Journalof Development Economics. 2003，70 (1)：1- 23.

篇4

【關鍵詞】高中生物教育；環(huán)境教育；融入

由于社會經(jīng)濟高速發(fā)展，人類生產(chǎn)規(guī)模不斷擴大，生產(chǎn)能力持續(xù)提升，因而帶來了嚴重的環(huán)境問題，浪費大量自然資源。環(huán)境問題成為了一個全球性的問題，各國紛紛提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，我國也以可持續(xù)發(fā)展作為重要的戰(zhàn)略目標。各國逐步形成共識，積極加強環(huán)境保護宣傳教育，增強人們保護環(huán)境的意識，同時以環(huán)境教育作為保護與改善環(huán)境的關鍵性舉措。高中生物教育也亟待有效納入環(huán)境教育，因而必須在將資源、生態(tài)、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等概念及相關內(nèi)容融入到高中課程中，在整個教育過程中始終堅持可持續(xù)發(fā)展的原則。

一、環(huán)境教育融入高中生物教育的重要意義

（一）高中生物課程的要求

高中生肩負著保護和維護環(huán)境的重要責任，但是，如今高中生普遍缺乏環(huán)保意識，對保護環(huán)境的興趣不高。所以，高中生物課程標準中提出：在高中生物課程的教育下，學生必須樹立正確科學的精神態(tài)度，積極強化創(chuàng)新思想，提高自身民族責任感與使命感；正確理解科學的內(nèi)涵，掌握科學、技術、社會三者之間的緊密聯(lián)系，對人和自然和諧發(fā)展的意義有準確的把握，進而樹立正確的世界觀、價值觀與可持續(xù)發(fā)展觀。

（二）有利于素質教育

培養(yǎng)素質教育，能促使人們的道德水平、知識水平、身心素質等都得到提升，素質教育是一門基礎性教育。素質教育貫穿在初級教育到中級教育的整個過程的始終。特別是高中教育階段，素質教育具有至關重的作用，而高中階段屬于一個過渡階段。環(huán)境教育就是通過教育在人們的生活與工作中融入環(huán)境知識，樹立人們的環(huán)保意識，提高人們保護環(huán)境的知識與技能，基于正確的思想觀念展開社會實踐活動。素質教育的最終目標是提升全體公民的道德水平，而環(huán)境教育旨在培養(yǎng)人們的環(huán)保意識。保護環(huán)境充分體現(xiàn)了良好的思想道德，在高中教育階段，素質教育至關重要，因此，在高中生物教育中納入環(huán)境教育也十分關鍵，有利于幫助學生形成良好的環(huán)保意識，進一步形成可持續(xù)發(fā)展觀念。因此，融入環(huán)境教育有利于推動發(fā)展素質教育。

二、高中生物教育中融入環(huán)境教育的方法

（一）課堂講授法

課堂講授是教育的一個重要方式，在這一陣地中能將概念、原理、知識與技能傳遞給學生。適當將環(huán)境教育融入到課堂中，能促使學生對環(huán)境教育理論部分的概念有個整體的了解。例如，簡述生態(tài)系統(tǒng)組成部分；列舉各個生態(tài)系統(tǒng)；闡述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈與食物網(wǎng)；解釋生態(tài)系統(tǒng)有效的自我調(diào)控能力。比如，一條河流本身就是一個生態(tài)系統(tǒng)，有萬萬千千的生命存在在這個系統(tǒng)內(nèi)部。俗話說：大魚吃小魚，小魚吃蝦米，實際上就是一個最簡單的生物鏈，如果任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，則會導致其中一個物種滅絕，進而導致其余兩類物種的徹底消失。河流自身有凈化的功能，污染程度較輕，在一定時間周期內(nèi)其自身能完成清潔凈化，然而這個污染必須掌握一定的度，若污染過度，則會嚴重削弱其自凈系統(tǒng)的功能，河流不可能再恢復到以前，會嚴重污染河流中的生物和植物，人們食用的水產(chǎn)食品也會出現(xiàn)問題，進而威脅到人類的生命。

（二）生物實驗法

學生的最大特點就是能積極地進行舉一反三，基于學習繼續(xù)良好地運用，因此，在教師指導學生掌握和了解生物知識和環(huán)境知識的基礎上，使其了解生物知識為其創(chuàng)造良好的生活環(huán)境具有重要作用，并積極思考，運用已學知識使自己想法成為現(xiàn)實。此時，教師可為學生創(chuàng)造有利的學習條件，使學生動手實踐，指導學生到生物實驗室驗證自己的想法，經(jīng)過試驗讓學生正確掌握學習方法。例如，在對“光合作用”這一內(nèi)容進行學習時，教師可帶領學生進入實驗室，經(jīng)過親身實踐對實驗現(xiàn)象進行觀察。先將綠葉撕成碎片，接著添加石英砂、無水乙醇、碳酸鈣等物質，再對其進行研磨，獲得最后的提取物，接著繼續(xù)做光譜實驗，經(jīng)過實驗現(xiàn)象驗證綠葉組成成分與比例和課本所述相同。在此期間，能了解綠色植物的光合作用機理：光能經(jīng)過綠葉中的哪些轉換，綠葉吸收何物最終形成何物。此時，教師可引導學生對人們的生活受到綠色植物光合作用的影響進行思考，并思考當前嚴重的大氣污染是什么原因造成的。

（三）生活實踐法

教育效果的成功不但需要專業(yè)的理論知識教育，而且必須理論和實踐充分結合，進而加深學生的印象，使學生更準確地掌握理論知識，指導學生認識周邊的環(huán)境，接著結合理論知識深入了解生物學科的內(nèi)涵，幫助其將來進一步學習生物知識。比如，高中生物中學習“基因工程的應用”這一知識熱菔保教師先使學生了解該工程時當前人類社會關注的焦點問題，激發(fā)學生的好奇心與探究的興趣，積極搜集與了解有關信息，進一步對這一工程的利弊進行探究，最后總結自己的想法和見解。如果個別同學有心，則可以深入到農(nóng)民群眾中，了解雜交水稻與轉基因水稻的異同點，轉基因水稻產(chǎn)生的初衷是為了防御害蟲，還未能達到良好的長效結果，導致后期應用農(nóng)藥來防治害蟲更甚。因而使學生對轉基因技術的不足有更深的了解，充分意識到自然規(guī)律的不可抗性，人類必須和自然和諧相處，在保證對自然不產(chǎn)生危害的前提下實現(xiàn)人類的需求。生物知識與生活實踐相結合，有利于學習環(huán)境知識與理論知識，以此幫助學生形成獨立的思考視角，更好地學習和掌握知識。

結語

綜上所述，在高中生物教育中融入環(huán)境教育，不僅能增強學生環(huán)保觀念，還能貫徹落實我國素質教育的理念與方針。所以，在高中生物教育中積極融入環(huán)境教育是一項長期性的工作，具有一定的難度，并具有戰(zhàn)略性意義，是增強學生環(huán)境保護意識的重要途徑，并能提高學生實踐能力。

參考文獻：

[1]趙丹.高中生物實施環(huán)境教育的探索[D].遼寧師范大學，2011.

篇5

關鍵詞：生物；環(huán)境教育；滲透

2014年給人的感覺是多災的一年：地震頻繁、霧霾飛揚……這一年，無數(shù)的新聞背后揭示著災難頻發(fā)的原因――環(huán)境破壞。近年來，隨著環(huán)境破壞造成的危害越來越嚴重，人們關于類似南極上空臭氧層的空洞、全球氣候變暖、酸雨蔓延、生物多樣性喪失、海洋污染、水資源短缺等敏感的話題也越來越多，環(huán)境污染作為一個重大社會問題，已經(jīng)困擾了人類相當長的一段時間，自然而然地人類越來越多地意識到保護環(huán)境的重要性。生物學科的許多內(nèi)容是有關資源、環(huán)境、人口、經(jīng)濟、社會與發(fā)展的知識，在生物教學中培養(yǎng)學生的環(huán)境意識、可持續(xù)發(fā)展意識和全球觀念，是生物教育的重要任務。生物老師可結合生物學知識，有效的開展環(huán)境保護教育，將其滲透到相關的各部分知識中，讓其領悟貫通。

一、環(huán)境教育的必要性

回顧國內(nèi)外的環(huán)境災難可以看出人類利用對自然和科學的掌握，創(chuàng)造了更好的生活同時也帶來了不少災難。環(huán)境的污染和資源的流失，威脅到了人類和生物的生存。因此，在中學生物教學中加強環(huán)境教育對當前解決環(huán)境問題具有重要的意義。

在中小學開展環(huán)境教育，可以使學生建立保護環(huán)境的概念和可持續(xù)發(fā)展觀，增強學生環(huán)境保護意識，促使學生自覺以實際行動來保護環(huán)境，不斷提高學生科學文化知識和愛國熱情。在生物教學的同時滲透環(huán)境教育可以達到生物教學與環(huán)境教育的相互滲透，能讓學生學習生物學知識的同時學習環(huán)境保護的相關知識和技能，意識并履行自己應該有的保護環(huán)境的責任，從而在根本上保護好環(huán)境，實現(xiàn)兩者的共同提高。

1.環(huán)境教育的實施

1.1課堂是教育的主要陣地

充分挖掘教材中和環(huán)境教育相關的內(nèi)容和知識點，理論聯(lián)系實際，在實際的教學中引用身邊發(fā)生的例子，加強其直觀認識，形成震撼感，達到良好的教學目的。比如講到高中階段的海洋污染的問題時可以結合2010年英國石油泄漏和我國石油泄漏會對海洋造成什么危害對學生進行引導和教育；在講水資源短缺時可以結合去年我國西南大面積干旱進行其講解；在講解食物鏈和食物網(wǎng)的有關知識時，可以讓他們?nèi)ネ普撌褂肈DT的后果，讓他們認識到農(nóng)藥污染在食物鏈和食物網(wǎng)中的積累效應，進而去推出其它的重金屬、有害物質的積累效應；在講解N、P等元素富營養(yǎng)化的同時講解海洋的赤潮現(xiàn)象和淡水的水華現(xiàn)象，讓學生在掌握課本知識的同時進行相對關的環(huán)境教育；在講解能量流動特點的同時讓學生根據(jù)掌握的知識去推導如何最大化的利用糧食養(yǎng)活更多的人；在講酸雨的同時給出中國有關現(xiàn)狀：世界空氣污染最嚴重的20個城市，中國占了16個，一多半的城市空氣不達標，山西幾乎全不達標。1/3的國土被酸雨覆蓋，“逢水必污、逢河必干、逢雨必酸”在實際的生物教學中許多的教材內(nèi)容都是與環(huán)境教育是緊密聯(lián)系的，我們可以充分挖掘、予以引導、加以利用，在學習課本知識的同時加強環(huán)境方面的教育，使二者相互融合，相互滲透。

課堂教學形式必須多種多樣，這樣才會調(diào)動學生的興趣，其中多媒體手段的應用是必不可少的，因為多媒體可以直觀的給出聲音和畫面，可以直接刺激學生的感官，這樣的形式相對于單一的講解形式給學生的感受和印象更深刻，留下的記憶時間也越長久。例如在講癌癥產(chǎn)生的原因時我把烏克蘭切爾諾貝利（Chernobyl） 核反應堆爆炸事件、聯(lián)合碳化物公司（Union Carbide）位于印度博帕爾的殺蟲劑制造廠發(fā)生事故造成的人畜畸形和癌變的照片放映給學生看，學生在掌權癌變的原因的同時形成深刻的感受：人與資源環(huán)境是不可分割的整體，良好的環(huán)境是人類生活的基礎和前提；在講食物鏈和食物網(wǎng)時我給出了設問：石油所含的苯和甲苯等有毒化合物進入了食物鏈其后果將如何？引導學生給出答案：從低等的藻類、到高等哺乳動物，無一能幸免。然后通過幻燈片把成批海鳥被困在油污中掙扎的畫面、已被油污污染的海豹一次又一次躍出水面，試圖把皮毛上的油污甩掉，但最后終于精疲力竭，掙扎著沉入海底等畫面呈現(xiàn)給同學，使他們形成震撼感，使學生正確認識人與自然的關系、樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點和意識，只有環(huán)境資源保護良好，人類才能在科學和經(jīng)濟發(fā)展的同時找到自己生存和發(fā)展的立足點，人類才能長久的在地球這個星球上持續(xù)地生活下去。

1.2充分利用課堂教學以外的教育形式

根據(jù)生物學實際教學情況，僅僅通過課堂教學提高環(huán)境教育意識，其力度是遠遠不夠的，還必須將課堂教學同豐富多彩的課外活動有機結合起來，對學生實施全面的環(huán)境教育。利用合適的時機引導和鼓勵學生參與社會活動，使學生在活動中親身感受從而達到教育的目的。例如建議學生周末參觀附近的化工廠，觀察自己身邊的垃圾站，當他們看到排出的渾濁的污水、聞到工廠排出的刺鼻的廢氣和成堆的垃圾散發(fā)的惡臭時自然會明白維持良好環(huán)境的重要性。

另外可以結合環(huán)境節(jié)日開展相關的環(huán)境教育活動；還可以通過網(wǎng)絡、科普活動等宣傳環(huán)境教育。去年在地球環(huán)境日，學校組織各個班級繪制宣傳海報，然后在學校集體展示。學生通過這樣的活動就會去搜集相關的資料，在自己親自動手搜集資料整理資料的同時了解相關的環(huán)境保護知識，增加了他們的社會責任心、形成良好的環(huán)境道德觀和意識感。

2.生物教學進行環(huán)境教育的展望

2.1.目前沒有設置環(huán)境教育這一門獨立的學科，如何在生物教學中更好的將環(huán)境教育滲透進去，這是我們應該認真思考的問題，同時我認為環(huán)境教育不僅僅和生物相關，和物理、化學、地理等學科也是密切聯(lián)系的，我們也應該思考如何將環(huán)境教育與多門學科互相滲透，使學生獲得更加全面的知識。

2.2環(huán)境問題是關系到我們生存的問題，學生學習環(huán)境保護知識的目的是為了更好的保護身邊的環(huán)境，如何將學到的內(nèi)容最大程度地運用在實際的生活中這是值得我們思考的問題。

總之，作為一名生物教師在生物教學中應注意加強環(huán)境教育的滲透， 通過課堂和課外雙重陣地、課堂教學和社會實踐等多種教學形式開展有效的環(huán)境教育，使學生意識到人與自然和諧發(fā)展的必要性， 提高學生的環(huán)境保護意識，最終提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1] 邱嵐.中學生物教學中滲透環(huán)境教育及生命教育的探索與實踐[D]；貴州師范大學；2007年.

篇6

1.環(huán)境工程專業(yè)設置環(huán)境工程微生物

學優(yōu)于普通微生物學除介紹原生動物、后生動物、藻類及突出脫氮除磷與厭氧微生物等內(nèi)容外，環(huán)境工程微生物學教材內(nèi)容更針對環(huán)境工程治理，甚至與后續(xù)課程有互補作用，優(yōu)化了教學內(nèi)容。如周德慶教授主編《微生物學教程》、同濟大學周群英教授等主編的《環(huán)境工程微生物學》和同濟大學高庭耀教授等主編的《水污染控制工程》均為國內(nèi)使用量較大的教材，《環(huán)境工程微生物學》較《微生物學教程》增加了絲狀細菌形態(tài)，為后續(xù)講解絲狀菌污泥膨脹埋了伏筆。且前者的實驗內(nèi)容安排觀察藻類、原生動物等內(nèi)容也與環(huán)境工程實踐更接近。《環(huán)境工程微生物學》對活性污泥膨脹與控制方法、生物脫氮除磷、厭氧發(fā)酵微生物等描述比《水污染控制工程》詳細，后者可能考慮到前述課程有講解，對應內(nèi)容比較簡略。環(huán)境工程微生物學的教學內(nèi)容和教學案例更有針對性，為后續(xù)課程的學習打下了更好的基礎，與就業(yè)后參加注冊環(huán)保工程師考試打下了對應的基礎，提高了人才的市場競爭力。相反，開設普通微生物學，在后續(xù)課程中要補充部分內(nèi)容，如要從后生動物概念開始講到輪蟲在水處理中作用。

2.對環(huán)境工程微生物學教學內(nèi)容的思考

2.1教學思想應區(qū)別于普通微生物學

環(huán)境工程微生物學不僅要掌握微生物基礎知識的內(nèi)容，而且要學習環(huán)境工程應用微生物，教學核心思想是理解微生物代謝的多樣性及其環(huán)境工程利用，為后續(xù)水污染控制工程、固體廢物處理處置和大氣污染控制工程課程打下基礎，因此要考慮后續(xù)課程的要求，滿足后續(xù)課程的要求，不能基本只講微生物基礎知識部分。

2.2突出環(huán)境工程應用微生物重點內(nèi)容

由于學時限制，不可能把整個教材講得都很清楚。周群英教授等主編的《環(huán)境工程微生物學》教材微生物基礎知識和環(huán)境工程應用微生物學內(nèi)容基本對半。由于后續(xù)課程還會提到環(huán)境工程應用微生物部分的內(nèi)容，因此學時安排可以以微生物基礎知識部分為主，后半部內(nèi)容可以不全講，如無實質性內(nèi)容超過后續(xù)教材的垃圾發(fā)酵微生物和前沿性了解內(nèi)容微生物燃料電池等內(nèi)容可以不講解，但要突出脫氮、除磷、厭氧發(fā)酵等重點內(nèi)容。講解微生物基礎知識的目的是為講解環(huán)境工程應用微生物學內(nèi)容做準備，后半部分內(nèi)容和后續(xù)課程相連接。前半部分也不能把內(nèi)容過多的展開，象普通微生物學那樣，形態(tài)、結構、繁殖講解很詳細，由于時間限制，前半部分也只能以后半部分課程夠用為目標。

2.3與后續(xù)課程教學內(nèi)容銜接

與后續(xù)水污染控制工程、固體廢物處理處置和大氣污染控制工程教學內(nèi)容和教學深度要銜接。環(huán)境工程微生物學教材經(jīng)常受普通微生物學教材影響，病毒章節(jié)內(nèi)容偏多，由于后續(xù)課程基本不涉及病毒內(nèi)容，因此該章節(jié)內(nèi)容可以簡化。雖然后續(xù)課程可能會提到環(huán)境微生物應用的問題，但是課程之間內(nèi)容有偏重，教材內(nèi)容詳略有差異，污染控制工程偏重于工藝及設計，因此微生物應用的內(nèi)容往往比環(huán)境工程微生物學對應內(nèi)容簡略，如厭氧發(fā)酵原理、微生物脫氮除磷原理、活性污泥膨脹與控制、原生后生動物對污水處理深度指示作用等內(nèi)容，因此合理推斷以上內(nèi)容應該以此課程講授為主，在此課程講透，可以強化教材內(nèi)容，污染控制工程中帶過只是內(nèi)容邏輯需要，或起重點內(nèi)容的簡要復習作用，尤其使用同濟大學兩門教材之間，更體現(xiàn)了這種安排。然而對于處理工藝，在環(huán)境工程微生物學中可以不當重點內(nèi)容，在后續(xù)污染控制工程中掌握，如脫氮除磷工藝，可以作為水污染控制工程重點掌握內(nèi)容，這樣課程之間內(nèi)容有主次，有銜接，有邏輯。更加突出水污染控制工程進行工藝和設計教育的功能。

3.結語

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一、讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點

在世界各國倡導“保護環(huán)境”“保護生物多樣性”的今天，仍然有許多人認為“人類是地球的主宰”，認為人類可以肆意從環(huán)境中索取一切需要的物質。正是由于這種錯誤思想的存在，使人類在歷史上出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的破壞環(huán)境的行為。“生物圈是人類和其他生物的共同家園”是所有人都應該具備的基本觀點之一，在生物學教學中讓學生具備這種基本觀點是具體開展環(huán)保活動的重要前提。教科書中的《生物與生物圈》這章，既能使學生形成對“生物與環(huán)境”的整體認識，又能夠讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點，認識到生物圈的不可替代性。

二、在課堂教學中滲透環(huán)境教育

在課堂教學中，盡可能結合教材中介紹或涉及的環(huán)境保護內(nèi)容，將環(huán)境教育寓于課堂教學之中，這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環(huán)境教育的目的。例如，講“森林在保護、改善環(huán)境中的作用”時，要突出生態(tài)效益的概念。可給學生列出這樣一組數(shù)據(jù)：一株50年齡的樹木，一年產(chǎn)生的氧氣價值3.2萬美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元，涵養(yǎng)水源價值3.75萬美元，各種生態(tài)效益達19.695萬美元，而該樹被砍伐后的木材價值卻只有幾千元，進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%，遠遠低于國際標準30%的要求。與此同時，也介紹日本人愛樹成癖，長期堅持植樹造林，使其森林覆蓋率高達68%，逐步變成森林大國的事實。通過以上事例介紹及對比，可大大激發(fā)學生的民族自尊心和植樹造林、綠化祖國的熱情，使學生能從身邊的小事做起：愛護花草樹木，陽臺養(yǎng)花種草，植樹節(jié)每人爭栽一棵樹，把愛護、美化我們的環(huán)境變成了一種由衷的自覺行為。

三、運用生物教材滲透環(huán)境教育

在如今各個版本的高中生物教材中，都或多或少的涉及環(huán)境、生態(tài)這方面的內(nèi)容。例如，人和生物圈之間的關系、保護生物的多樣性和維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性等。高中生物教師完全可以運用這些知識在教學中滲透環(huán)境教育，向學生介紹環(huán)境中存在的問題，進而引導學生去探索解決環(huán)境問題的方法，加強學生對環(huán)境的認識，提高學生的環(huán)保意識。例如，必修模塊《分子與細胞》這課的學習是整個高中生物學習的起點，教師應該充分運用這個起點來挖掘教材中環(huán)境方面的知識。“良好的開端是成功的一半”，只有先奠定好基礎才能提高今后的學習效率。在必修模塊《生物科學與社會》和《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中都有環(huán)境保護和生物同環(huán)境之間的關系描述。這是整個高中生物課程中滲透環(huán)境教育的重要部分，教師應該充分利用好這一塊，在課程的講解中引導學生了解人類面臨的環(huán)境問題和更多的環(huán)境知識。筆者認為，除了課本中的知識外，教師還可以結合生活中的實例，將現(xiàn)實中的環(huán)境問題融入教學內(nèi)容中，培養(yǎng)學生的分析能力。

四、利用探究性實驗滲透環(huán)境教育

環(huán)境教育除了通過教材和實踐來向生物教學滲透以外，還應該在真實的環(huán)境中通過探索和研究來獲得情感體驗。利用探究實驗，讓環(huán)境保護意識落實到具體行動當中。生物實驗對于培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、珍愛生命，維護生態(tài)平衡的社會意識，從而推動社會、教育、環(huán)境、生態(tài)的和諧發(fā)展有著非常重要的意義。比如，七年級下冊生物學教材中“探究酸雨對種子發(fā)芽率的影響”的實驗，該實驗就能說明保護環(huán)境的重要意義，其次培養(yǎng)學生良好的實驗操作習慣也是愛護環(huán)境的需要。例如，我在實驗教學中一定讓學生按步驟嚴格操作，課后學生要自覺打掃實驗室衛(wèi)生，學生每次到實驗室都感覺舒適和高興，從而培養(yǎng)學生熱愛生活、講究衛(wèi)生、愛護環(huán)境的生活品質。

五、利用社會實踐滲透環(huán)境教育

除了課堂教學外，教師還可以指導學生參與環(huán)境實踐。結合教學內(nèi)容指導學生對當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境和自然資源進行調(diào)查研究，或是開展一些生物實踐活動。教師應該在教學之前先搜集一些生動有趣的、與環(huán)境教育有關的材料，增強教學內(nèi)容的趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣。這樣有利于學生更好地吸收與環(huán)境相關的知識，將環(huán)境教育更好地滲透到教學中。可以利用紀錄片、新聞節(jié)目和電影這些方式來滲透環(huán)境教育，或是舉辦一些和環(huán)境教育有關的主題活動。在選擇影像材料時，不僅要強調(diào)環(huán)保的主題，還要注重材料的趣味性，避免枯燥乏味，使影像資料更具吸引力。這樣就可以使學生在輕松的教學氛圍中學到更多的環(huán)境知識，從而提高生物教學效率。

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關鍵詞：高中生物教學；環(huán)境教育；滲透

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）12-0038-02

生存和發(fā)展是人類社會永恒的主題，環(huán)境則是人類賴以生存和發(fā)展的基石。然而隨著社會的發(fā)展，人類活動對環(huán)境的影響越來越大，所以，開展環(huán)境教育已成為保護環(huán)境、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。高中教育作為基礎教育的最高階段，也是滲透環(huán)境教育最重要的階段，而高中生物課中又有很多的內(nèi)容和知識是和環(huán)境有關的，因此在高中生物教學中滲透環(huán)境教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、高中生物教學與環(huán)境教育的關聯(lián)性

在《普通高中生物課程標準》中無論是課程的要求還是內(nèi)容的標準，無一例外的體現(xiàn)了環(huán)境教育的目標以及內(nèi)容。或是涵蓋了環(huán)境教育的相關信息和要點。這為在高中生物教學中滲透環(huán)境教育奠定了很好的基礎。

作為自然科學的一門基礎學科，生物課和環(huán)境教育的聯(lián)系最為密切。在《高中生物課標》中有對環(huán)境教育的要求，提到要認識到人和自然和諧共處的意義。增強環(huán)境保護的意識。《指南》中講到我國環(huán)境形勢十分的惡劣。還闡述了環(huán)境惡劣的表現(xiàn)形式。這對我國的環(huán)境保護提出進一步的要求。生物課研究的除了生物本身的活動規(guī)律外，實際上還研究了生物和其外部環(huán)境的關系。它是研究環(huán)境科學和環(huán)境保護的基礎學科。生物和環(huán)境的密切關系表現(xiàn)在兩個方面：一是生物要從環(huán)境中獲取能量，所以會不同程度的受到環(huán)境的制約。二是生物的各種活動和變化都會對所處的環(huán)境造成影響。來促進環(huán)境的變化和發(fā)展。高中生物教師在講課時要注意引導學生去理解生物和環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系，將環(huán)保的理念灌溉給學生，注重講解環(huán)境的破壞給人類生活造成的傷害。生物教材中有很多章節(jié)都提到了生物在自然環(huán)境中的應用。教師可以通過重點講解生物的多樣性和生物的結構層次來啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，引導學生利用學到的知識自主研發(fā)環(huán)保產(chǎn)品。

在必修課中專門用了兩個章節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》和《生態(tài)環(huán)境的保護》來寫環(huán)境的保護，這為教師給學生灌輸環(huán)境知識提供了很好的平臺。教師可以在這些內(nèi)容的講解中滲透環(huán)境教育。環(huán)境教育要引導學生理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，引導學生認識自然界和人類環(huán)境的緊密聯(lián)系，引導學生關注不同的生物活動對環(huán)境的影響，引導學生主動的參與到環(huán)境的保護中來。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。從生物課程中多處涉及到環(huán)境來看，生物與環(huán)境有著緊密的聯(lián)系。如果教師能夠充分的運用教材中的內(nèi)容，采用有效的途徑，那么就可以讓環(huán)境教育在生物教學中達到理想的效果。

二、高中生物教學滲透環(huán)境教學的途徑

1.充分運用教材滲透環(huán)境教育。在如今各個版本的高中生物教材中，都或多或少的涉及到環(huán)境、生態(tài)這方面的內(nèi)容。例如人和生物圈之間的關系、保護生物的多樣性和維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性等。高中生物教師完全可以運用這些知識在教學中滲透環(huán)境教育，向學生介紹環(huán)境中存在的問題，進而引導學生去探索解決環(huán)境問題的方法。加強學生對環(huán)境的認識，提高學生的環(huán)保意識。例如，必修模塊《分子與細胞》這課的學習是整個高中生物學習的起點，教師應該充分的運用這個起點來挖掘教材中環(huán)境方面的知識。比如說”細胞的癌變”或是“細胞中的水”，通過講解生物和環(huán)境的聯(lián)系來強化學生的環(huán)境意識。“良好的開端是成功的一半”，只有先奠定好基礎才能提高今后的學習效率。在必修模塊《生物科學與社會》和《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中都有環(huán)境保護和生物同環(huán)境之間的關系的描述。這是整個高中生物課程中滲透環(huán)境教育的重要部分。教師應該充分的利用好這一塊，在課程的講解中引導學生了解人類面臨的環(huán)境問題和更多的環(huán)境知識。筆者認為，除了課本中的知識外，教師還可以結合生活中的實例，將現(xiàn)實中的環(huán)境問題融入到教學內(nèi)容中，培養(yǎng)學生的分析能力。

2.充分的利用社會實踐來滲透環(huán)境教育。除了課堂教學外，教師還可以指導學生參與環(huán)境實踐。結合教學內(nèi)容指導學生對當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境和自然資源進行調(diào)查研究，或是開展一些生物實踐活動。教師應該在教學之前先搜集一些生動有趣的與環(huán)境教育有關的材料，增強教學內(nèi)容的趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣。這樣有利于學生更好的吸收與環(huán)境相關的知識，將環(huán)境教育更好的滲透到教學中。可以利用紀錄片、新聞節(jié)目和電影這些方式來滲透環(huán)境教育，或是舉辦一些和環(huán)境教育有關的主題活動。在選擇影像材料時，不僅要強調(diào)環(huán)保的主題，還要注重材料的趣味性，避免枯燥乏味。使影像資料更具吸引力。這樣就可以使學生在輕松的教學氛圍內(nèi)學到更多的環(huán)境知識，從而提高生物教學的效率。

3.充分的利用研究性學習方式滲透環(huán)境教育。環(huán)境教育除了通過教材和實踐來向生物教學滲透以外，還應該在真實的環(huán)境中通過探索和研究來獲得情感體驗。而生物中的研究性學習給學生的實踐和研究提高了很好的平臺。在生物教學的研究性學習中，要有意識的培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，開展研究性學習的過程不再是單純的找出問題答案的過程，而是激發(fā)學生創(chuàng)新性思維和發(fā)展學生個性的過程。研究性學習的特點是：一是結合知識的系統(tǒng)性和經(jīng)驗性，使教學形式更加豐富。二是結合灌輸性學習和探究性學習，化被動為主動；三是結合歷史的敘述和邏輯的論證，在學習過程中融入解決問題的方法。四是結合知識的傳授和應用的研究。

研究性學習把環(huán)境教育帶進了生活。教師應該引導學生通過對當?shù)丨h(huán)境的觀察，發(fā)現(xiàn)出不利于環(huán)境的行為因素，并針對比較突出的環(huán)境問題來提出解決方案。比如說分析城市中河道的水質，如何在有限的空間內(nèi)更好的利用資源等。在研究學習的過程中，真正的體現(xiàn)出了學生在學習中的主體地位，激發(fā)學生的探求欲。在研究性學習中，應該通過實踐活動有意識的培養(yǎng)學生提出和解決問題、動手操作的能力。

筆者認為，為了更好的發(fā)揮研究性學習的效果，教師應該在指導的過程中注意以下幾個方面：一是教師可以組織學生成立專項課題組，積極地幫學生爭取外界的幫助。這樣有利于學生順利的通過調(diào)查走訪、參觀等形式搜集第一手資料，以便更好的進行研究性學習。二是教師是學生和學校溝通的一個媒介，相當于學生的代言人，教師應該向學校爭取，為學生的研究性學習創(chuàng)造足夠的時間和條件，并能在學生的操作和實踐中進行必要的指導。幫助學生在實踐中充分的利用社會資源。三是要求教師指導學生在研究學習中結合具體的課題，做好相關的記錄，隨時寫下自己的心得。

三、總結

總而言之，在這個環(huán)境日益破壞嚴重的時代，在高中生物教學中滲透環(huán)境教育對實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮著越來越重要的作用。作為生物教師，要充分的掌握高中生物教學和環(huán)境教育的關聯(lián)性，積極的尋找科學有效的途徑來滲透環(huán)境教育，以提高環(huán)境教育的效果。

參考文獻：

[1]朱春香.高中生物教學中滲透環(huán)境教育的研究[D].陜西師范大學,2011,(5).

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在教學中，可以采用靈活的方式，激發(fā)學生的環(huán)保意識，課外科技活動就是很好地途徑。可以選擇取材簡單、方便展開的課外活動，研究各種生物之間的關系，及生物與環(huán)境之間的關系，讓學生真實感受身邊環(huán)境的現(xiàn)狀，激發(fā)學生的環(huán)保意識，從而主動探究環(huán)境保護的方法。在教學中，教師可以通過展現(xiàn)人類對環(huán)境的強大破壞力，喚醒學生的環(huán)保意識，用課外活動的方式，讓教學效果更加直觀。比如，在講人類活動帶來生物基因突變時，可以安排學生觀看電影《哥斯拉》，然后再展示給學生切諾貝利核電站爆炸多年后當?shù)厣锏膱D片，以動態(tài)的、震撼的直觀形式?jīng)_擊學生視覺，學生看到核泄漏造成的生物基因突變有多可怕，自然會聯(lián)想到破壞環(huán)境的行為是可恥的，從而提高環(huán)境保護意識。

二、增加生物課堂案例教學

環(huán)境保護不是一個空洞的概念，應該讓學生真正理解，形成鮮活的印象留在腦中。案例教學在生物教學中十分可取，用一個個案例加深學生對知識的記憶。在案例教學中，老師引導學生的參與討論，熱烈的討論打開了學生思維，加深了學生對知識的理解，同時為環(huán)保意識的培養(yǎng)提供了條件。教師可以用案例教學講授一些難度較大的生物學知識，也可以直接對學生進行環(huán)保教育，幫助學生認識到人類對生物鏈、自然資源、生存環(huán)境的破壞已經(jīng)危及人類自身。

案例教學選材的方向很多，可以借助數(shù)據(jù)分析，可以借助圖片、視頻，還可以借助專業(yè)機構的調(diào)查研究，從多方面幫助學生樹立環(huán)境危機意識。例如，在課堂教學中，進行生物遺傳的授課時，教師可以在遺傳知識學習后，采用案例教學的方式加深學生對知識的理解，具體如下：教師向學生講授獵豹數(shù)量減少案例，是由于人類對其生存環(huán)境的破壞和大量的獵殺，獵豹數(shù)量減少，導致近親繁殖現(xiàn)象嚴重，后代存活率完全沒有了保證，整個種群瀕臨滅絕。教師要問學生：“為什么近親繁殖會導致后代質量變差？”，學生展開熱烈討論，利用遺傳學的知識解釋了這個問題。案例教學使學生對知識記憶深刻，理解了環(huán)境保護的重要意義，從而激發(fā)起環(huán)境、資源保護的意識。

培養(yǎng)學生環(huán)保意識的最終目的是讓學生自覺地進行環(huán)境保護，教學能培養(yǎng)學生環(huán)保意識，但讓學生行動起來進行環(huán)境保護不僅要靠課堂教學，還要教師的引導。高中生物課堂的知識豐富，學生樹立的環(huán)保意識，可以根據(jù)自己的理解，力所能及地為環(huán)保事業(yè)做出一些貢獻。教師要鼓勵學生從身邊小事做起，將環(huán)保觀念落實到實際生活，自覺的規(guī)范自己的行為，同時要多做環(huán)保宣傳，讓身邊的人也建立起環(huán)保意識。

學校可以安排一些機會，讓學生投身社會中的環(huán)保活動中，比如組織學生在進行環(huán)境保護宣傳，結合生物學的知識，分析環(huán)境污染對人類及其他生物造成的破壞，呼吁人們停止污染環(huán)境的行為。活動中，教師可以對學生進行指導，學生可以咨詢老師相關知識，老通過宣傳活動，進一步優(yōu)化學生的環(huán)保行為，建立自覺保護環(huán)境的意識。

三、結束語

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【關鍵詞】環(huán)境工程微生物學 實驗教學 探索

環(huán)境工程微生物學是環(huán)境工程專業(yè)的專業(yè)基礎必修課。它是生命科學和環(huán)境科學與工程的交叉學科,具有極強的實踐性和應用性。環(huán)境工程微生物學實驗是加深學生對理論知識的理解,培養(yǎng)學生實驗技能、實驗思維和動手能力的一個重要途徑。同時,該實驗又是一門操作性很強的課程,需要大量的實驗儀器,以及老師手把手傳授實驗技能,如果沒有先進的教學方法做支持,掌握其中的操作技術是很困難的。下面提出幾點心得體會,將有利于提高實驗教學的質量,深化學生對微生物的認識。

1 讓學生參與實驗準備的全過程

實驗室的前期準備工作是很重要,工作量要比實驗課程多許多。老師除了要認真?zhèn)湔n外,還需要對培養(yǎng)皿、試管、鑷子等消毒滅菌,配制各種試劑,最好還要進行預實驗,不但更加熟悉實驗步驟,而且能保證實驗課程的順利進行。

通過讓學生參與實驗準備過程,可以讓學生學習到完整微生物實驗操作技術,這樣一個完整流程學生完全參與下來,不但讓學生體會到實驗過程的艱辛,進而更加珍惜來之不易的實驗課程,還可以培養(yǎng)學生科研思維,提高科研能力,使他們在課堂上學到的知識在實驗操作中體會得更形象、更具體、更全面,從而激發(fā)他們學習興趣。在鞏固專業(yè)知識的同時,還培養(yǎng)了其發(fā)現(xiàn)問題、綜合分析和解決問題的能力。這些對于提高學生的實際動手能力都有很大的幫助。

2 更新實驗教學內(nèi)容, 加大新知識和新技術的傳授

微生物學和環(huán)境科學知識的更新推動著環(huán)境工程微生物學這門新興的邊緣學科不斷向前發(fā)展。特別是日新月異的分子生物學技術已滲透到環(huán)境工程應用的各個領域。為了緊跟時代和學科發(fā)展的步伐, 培養(yǎng)高質量人才,讓學生熟悉和掌握學科前沿新的理論知識和操作技術, 為他們將來工作研究或是碩士博士階段的深造打下良好的基礎。

例如,過去研究環(huán)境中微生物的方法是建立在平板分離基礎上的,但迄今為止利用這種方法培養(yǎng)出的微生物只占總微生物種類的0.1％～10％。固體培養(yǎng)基其實是人類為微生物創(chuàng)造的人工培養(yǎng)環(huán)境,與微生物的實際生存環(huán)境有很大差異,用它來培養(yǎng)環(huán)境中的微生物相當于是對自然微生物群落進行了一次強制的人工篩選。所以,用平板分離的方法來研究自然環(huán)境的微生物生態(tài)時,往往不能準確反映微生物群落的實際組成和存在狀態(tài)。分子生物學、基因組學和生物信息學等學科的發(fā)展及其向微生物學領域的滲透,形成一個新的交叉學科分支——微生物分子生態(tài)學 (molecular microbial ecology),它為我們?nèi)婵陀^地研究微生物生態(tài)系統(tǒng)提供了新的技術手段。微生物分子生態(tài)學是以微生物基因組dna的序列信息為依據(jù),通過分析環(huán)境樣品中dna分子的種類、數(shù)量和分布特征來反映微生物區(qū)系組成和群落結構[2,3]。所以,這項技術就需要研究者掌握dna提取及純化技術、dna瓊脂糖凝膠電泳技術和pcr基因擴增技術。針對這一點,我們就可以給學生設計一個微生物大實驗,以活性污泥為樣品,從dna的提取、純化,凝膠電泳檢測,到細菌16s rdna基因擴增,都讓學生自己操作一遍。通過這一實驗的學習,使學生對當今環(huán)境工程微生物學的前沿技術都有一定的了解和掌握。

3 增強不同實驗間的連貫性,以及實驗和理論知識的連貫性

3.1 增強各實驗間的連貫性

過去實驗內(nèi)容多為孤立、連貫性不強的項目,各實驗之間的內(nèi)容重復較多,學生難以系統(tǒng)地把握微生物學實驗,既浪費了有限的實驗學時,又不利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。對此,我們調(diào)整了實驗內(nèi)容,將原來獨立設置的實驗內(nèi)容整合到一起,形成一個綜合實驗,通過一個綜合實驗就能使學生學到以前3-4個實驗項目的實驗技能。

3.2 增強實驗和理論知識的連貫性

環(huán)境工程微生物學是一門實踐性很強的學科,涉及到的內(nèi)容覆蓋面廣,要學好這門課,僅僅依靠理論教學是遠遠不夠的,實驗教學可以彌補理論教學的不足,將微生物學的基礎理論在實驗教學中延伸、深化,并通過實驗,加強基本技能的訓練。

4 實現(xiàn)多媒體實驗教學,更直觀展現(xiàn)實驗內(nèi)容

環(huán)境工程微生物學實驗中的各種微生物需要在光學顯微鏡甚至電子顯微鏡下放大才能看到。由于環(huán)境樣品中微生物的復雜性和多樣性,應用傳統(tǒng)的實驗教學方法不便于更好的展示微生物的形態(tài)結構、動態(tài)變化過程,多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比,能更加生動形象、栩栩如生的展現(xiàn)微生物的特點,提高學生的學習興趣和參與度,從而使學生更好的掌握實驗知識。

首先,可以在多媒體課件中放入大量彩色的宏觀及微觀圖片、flash動畫,從而更直觀的反應微生物的形態(tài)特征,利于學生對新知識的吸收掌握,有了這些認識,才能在自己動手實驗中達到很好的實驗結果。

其次,也可以使用錄像教學。教學錄像具有較強的直觀性,它可以通過屏幕清晰形象準確地展現(xiàn)每一個步驟,使學生掌握實驗操作技能的關鍵所在。同時節(jié)約時間,提高實驗教學的效率。如配置培養(yǎng)基實驗,稱量-溶化-調(diào)ph-過濾-分裝-加塞-包扎-滅菌-擱置斜面-無菌檢查等步驟,如果沒有錄像,需要老師反復強調(diào)實驗順序及注意要點,才能保證大部分學生配好正確的培養(yǎng)基。但是,如果有錄像,老師只需要先播放一遍錄像,從旁作簡單介紹,播放完后再講一下原理及注意要點,然后再播放一遍錄像,學生就可以開始實驗了。

最后,還可以利用電視顯微鏡進行教學。老師將樣品放在顯微鏡下,找到微生物個體,讓學生先有感性認識,然后再觀察自己的樣品。該方法既明確了實驗目標,又能讓全班學生同時看到老師顯微鏡里樣品的特點,避免了以往同學們一個個排隊去老師顯微鏡目鏡里觀察樣品,提高了教學效率。

環(huán)境工程微生物學是一門來自實踐的科學,學生掌握了它之后也最終要應用于實踐。所以,實驗教學是培養(yǎng)學生具備從事科學實驗能力和嚴謹求實的科學素質的重要途徑,許多問題還需要我們不斷探索、實施和進一步完善。

參考文獻

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[2] watanabe k,kodama y.molecular characterization of bacterial populations in petroleum-contaminated groundwaterdischarged from underground crude oil storage cavities [j].applied and environmental microbiology,2000,66: 4803-4809.