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關鍵詞:環境心理學; 商業街景觀; 心理需求;

Abstract: From the angle of environmental psychology analysis of city street landscape design, the main contents including the spatial scale, environmental facilities design, artistic conception and local historical and cultural heritage, its purpose is to make the business street landscape design of air more accord with people's habits and psychological needs, so as to design more pleasant and comfortable shopping street landscape lays a foundation.

Key words: commercial street landscape; environmental psychology; psychological needs

中圖分類號: [X191] 文獻標識碼:A文章編號:

隨著經濟的快速發展，社會的進步，人們對生活環境的要求越來越高。作為城市空間發展中心的商業街來說，商業街的景觀代表了一個城市的形象，反映了一個城市的風氣和文化內涵，是城市發展建設中不可或缺的。但是，現在很多商業街只注重商業功能,忽視了景觀環境的營造,導致交通擁擠、設施陳舊、購物空間環境惡化、街區街景單調，缺乏景觀特色等。

環境心理學是研究環境與人的行為之間相互關系的學科,著重從心理學和行為角度,探討人與環境的最優化。在人與環境之間堅持“以人為本”,從人的心理特征來考慮研究問題,從而對人與環境的關系、環境空間設計有更為深刻的認識。環境心理學產生的時間不長，有許多不足之處，本文以環境心理學理論為基礎，分析了環境心理學對城市商業街景觀設計的影響，及在商業街景觀設計中的指導作用。

1.影響商業街景觀的空間尺度

由于生理和心理的原因，人對場所空間尺度的感受存在著某些恒定的共性。環境心理學的研究表明，兩人相距為 1~2m，可以產生親切的感覺；相距約為 12m 能看清對方的面部表情；相距 25m 能看清對方是誰；相距 130m 能辨認對方身體的姿態。空間距離愈短親切感愈強，距離愈長愈疏遠。人在直立狀況下，可同時瞥見左右各 90°范圍內的事物，而人類向上或向下看時，多見的范圍要比左右看的狹小，因此場所中的環境小品正處于人類的視覺心理范圍之內，甚至還影響人的嗅覺、聽覺、觸覺等的心理感受。但是場所的尺度是相對而言的，場所如果缺少合理的活動分區和相應設施，就會使人產生“廣而無場的感覺”，空間離散迷失，人們不愿意停留；反之，即使場所面積很大，通過建筑、道路以及各種軟硬質景觀的變換和環境小品的布置也會使人感到豐實、親切、安定，從而吸引人們在其中活動并賦予場所以向心力。

2.影響商業街景觀環境設施設計

城市街道設施設計在體現城市整體形象，規范市民意識方面起著微妙的作用，以美觀、合理的設計為協調手段規劃城市空間，在使用上方便了大眾，展現城市的獨特風采。因此街道設施不僅僅是一種工具，還是具有服務功能的。通過合理的設施設計，引導市民的良好社會意識是十分重要的。

環境設施是城市外部空間中供人使用，為人服務，且能美化塑造環境的物質手段。環境設施設計是一門綜合性的交叉學科，對環境設施的功能、材料構造、工藝、形態、色彩、表面處理、裝飾燈等因素，從社會經濟技術的角度進行綜合處理，既要符合人類對設施的特質功能要求，更要滿足人們審美情趣的要求。環境設施體現出一個城市的文明建設成果和社會民主程度。完善的環境設施給市民的正常城市生活帶來便利。

街道設施造型設計。

點狀景觀元素是人的視覺感知和經過比較而存在的最基本視覺單位。比如街道上布置的垃圾桶、種植容器等以“點”狀分布為主的設施，由于其大小、造型及聚散等組織方式不同，可以創造出多種環境氣氛。

“線”由點的移動而形成，又是面的邊廓，也是面與面的交界。在環境設施造型中，線的所有種類均反映于邊緣輪廓和結合部位，而某些環境設施在特定環境中也表現出線的形態，如燈柱、高塔、橋梁、溝渠、門柱、柵欄、雕塑等。各種線形的應用對環境的視覺質量具有相當的影響，設計中要予以嚴格選擇。

“面”是直線在二次元空間運動或擴展的軌跡，在現代城市商業街環境設施中，曲面應用的越來越多，如單體局部造型處理某些地面鋪裝、墻面、階梯、展示臺、路燈的排列等，都給環境增加了活潑的生機。

街道設施色彩設計

不同環境下，人們對色彩的感受和需求也是不同的，色彩能引起人們的感情或情緒上的變化。有資料表明，人類的色彩行為90%受感情和心理影響，以至影響行為。在色彩造型中，色彩的調和與配色是決定設施表現及與環境關系的關鍵，它可獲取各種效果。

街道設施質感設計

質感是人通過觸覺和視覺所感知的物體質地特征。在城市商業街景觀設計中，對某些環境設施的造型處理，就是依靠材料的對比和微差作為輔助表現手段。如街道的鋪裝設計，利用不同的鋪裝材料創造不同的設施質感。

3.影響商業街景觀的意境營造和歷史文化傳承

商業街代表著城市的形象與城市景觀特色，它的景觀意境的營造應是一種貼近大眾的情感表達。營造城市商業街景觀的意境不能單獨地去設計某一個景觀，而是根據環境設計心理學的理論基礎，強調景物之間的聯系，強調景物與人之間的交流。具體的營造途徑主要有下面幾種:

(1)通過硬質景觀要素來營造

可以通過一些有特點的建筑、雕塑小品等來營造景觀意境，因這些雕塑小品所表現的是當代人的生活，所以，很容易讓人接受，在內心產生共鳴。

(2)通過軟質景觀要素來營造

植物和水體也可以作為營造意境的要素，對于商業街來說，可以通過對植物和水體進行精心的設計，在景觀上產生強烈的藝術感染力，給行人以心曠神怡的景觀效果。

中國目前的景觀設計存在照抄照搬的現象，這種盲目的抄襲使城市景觀失去了特色，失去了自我。產生這種現象的根本原因是沒有考慮到傳統文化的重要性。我國大部分商業街都是在原有商業街的基礎上改建來的，在進行改造時自然就涉及到傳統文化與現代文明的問題。對商業街景觀的改造與建設中傳統文化喪失現象更為嚴重，如大拆大建、拆毀古建，都在一定程度上破壞了城市的歷史文化氛圍。

商業街作為城市的經濟、文化活動中心，記載著城市的發展，滲透著人文景觀的內涵。現代城市商業街從一開始就帶上了文化的烙印，它的發展反映了人們的生產方式和生活方式的變化，城市文化共同基因在形成過程中，不斷地改造、深化，從而形成有特殊的框架，構成了城市商業街景觀的基調。所以，現代城市商業街景觀設計不僅僅要有易于識別的形態特色，而且要體現該城市的地域文化。

結論

如今，心理、行為和環境之間的關系已經成為人們關注的焦點，通過研究環境心理學，從而把握使用者的心理和行為的發展變化規律，滿足人的心理、行為需求。對城市商業街的景觀設計來說，致關重要的是要充分研究人的行為活動。在人與環境之間堅持“以人為本”, 因為商業街上的主體是人，所有景觀都是為街上的行人而設計的，沒有人的活動景觀就會失去存在的意義。從人的心理特征來考慮研究問題,從而對人與環境的關系、環境空間設計有更為深刻的認識。

參考文獻

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作者簡介:

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關鍵詞：環境設計；計算機應用；教學改革

中圖分類號：TP3-4

隨著計算機的普及和計算機技術不斷地發展進步，人們在日常工作和生活中越來越依賴計算機。設計領域中計算機技術的引入更是深刻地改變了設計的面貌。計算機的廣泛應用不僅為不斷發展的設計行業提供了新的工具，更因為這種新工具所展現出的強大的功能改變著設計從思維到方法、從過程到結果的各個層面。

作為一種工具，環境設計相關行業的設計人員對軟件的駕輕就熟極大地提高了工作效率、優化了設計成果，電子化的設計文件也給設計資料的積累和管理帶來便利，經濟效益顯著。行業對具有較高計算機應用能力的人才的渴求在一段時間內使得軟件應用培訓機構火熱，大有軟件操作熟練就等能從業的勢頭。

作為高校的設計教育而言，雖然軟件方面的課程僅僅是其教學體系中的一部分，對于環境設計專業而言，計算機基礎課中，限于教師學科背景、行業實踐經驗等客觀條件的限制，的確在計算機基礎課程的設置及教學上存在不足。專業教師應該注意轉變傳統的教學理念，不斷創新教學方法，為環境設計專業學生開設與專業緊密結合的計算機基礎課程，讓學生充分認識到計算機基礎課程學習對其自身發展的重要性，進而不斷提高環境設計專業學生的綜合能力。

環境設計專業的教學目標在于培養具有扎實環境技術設計理論知識和實踐技能的專門人才，學生的就業范圍包括建筑、城市規劃、景觀設計、室內設計等領域，就業單位對環境設計專業學生的實踐技能具有較高的要求，所以，在專業教學中，專業教師大都會把學科的理論性和實踐性相結合，在幫助學生掌握扎實的理論知識的同時，注重培養學生的實踐技能。

1 環境設計專業中計算機基礎課程設置的重要性

現階段的藝術設計類專業的計算機基礎課程教學除了設計類專業軟件之外還應包括計算機程序設計基礎、多媒體技術、數據庫技術、網絡技術與應用等。這類通識性質的計算機基礎課程的設置對培養具有較好計算機應用能力的準設計師來說，其必要性表現在：

1.1 是適應信息化社會的需要

現階段，信息技術在環境設計中扮演著越來越重要的角色，環境藝術作為與人們日常生活緊密相關的設計，直接影響著人們的生活質量，所以人們對環境藝術的設計要求也越來越高，計算機的使用可以幫助設計者以更加高效的速度設計出人們滿意的作品。比如，對于室內外環境、建筑設計等專業設計人員來說，平面圖紙是基本的設計思想的交流語言，但對于非專業的客戶來說，卻是難以理解的，借助三維設計軟件虛擬出的三維效果卻直觀、生動的多；任何一個設計方案的最終確定都是各方要求的相互妥協和調解，設計過程中反復的修改是難免的，電子化的設計文件易于修改，極大地提高了工作效率，并保障了圖紙的標準化。在各大高校的各類設計專業普遍都很重視計算機基礎課程的教學，是設計教育適應信息化社會的必然要求，提高設計者的環境設計效率，在更短的時間內完成自己的設計，提高設計作品的質量，滿足人們的高層次的設計需求。

1.2 有利于培養環境設計專業學生的藝術設計思維

計算機基礎課程的教學目標在于培養學生的創新思維和邏輯性思維能力，通過計算機基礎知識的學習，學生可以理解計算機的基本運行，學會如何應對計算機應用過程中出現的一些簡單問題，在一定程度上鍛煉和提高了學生的邏輯思維能力。而對于藝術設計專業的學生來說，必須具備靈活的設計思維和豐富的想象力，計算機的教學目標與環境設計專業的培養目標存在一定的契合之處，顯示了計算機基礎課程教學的必要性。

1.3 有助于提高學生的藝術設計的實際運用能力

社會主義市場經濟環境下，企業對應用型人才的要求越來越高。學校培養高素質的應用型人才，重視專業設計軟件課程設置的同時卻反而容易忽略辦公自動化、文獻及信息檢索、數據管理及分析軟件等大學生通識計算機基礎課程。實踐證明，這些普及的軟件應用有時可也能會成為設計類學生的短板。例如，現在的設計不是建立在設計師的個人靈感乍現上，而是建立在對設計環境和條件及目的的客觀分析上，設計師需要有收集、鑒別、分析各類信息的能力，像文獻及信息檢索課程就能最大程度的提高學生利用現代信息技術的水平，拓展收集信息的渠道和方式。而編制預算、規范書寫設計文件更是不可回避的基本工作技能。在教學中如果面向崗位要求，將專業理論學習和計算機操作技能為代表的實踐技能相結合，最終能夠向社會提供高素質的環境設計應用型人才。

2 環境設計專業計算機基礎課程的教學現狀

2.1 環境設計專業對學生計算機能力的要求

對于環境設計專業學生的計算機基礎課程教學要求主要包括以下幾點，第一，學生必須掌握基本的設計文件的編制和管理，熟練運用計算機的常用辦公軟件。第二，能夠熟練使用Photoshop、CorelDraw、AutoCAD、3DMAX等專業設計軟件，使學生較好地具備利用計算機繪制圖形、處理圖像、甚至制作影音視頻的能力，不斷提高學生的創意設計能力和設計表達和表現能力。在計算機課程學習中，教師要引導學生樹立其對軟件學習的正確認識，幫助其在熟練相關軟件的基礎上，進行創作。第三，通過計算機基礎的教學，提高學生的信息處理能力。互聯網連接了世界各地，人們可以通過計算機網絡從世界各地汲取自己需要的資源，為自己所用。環境設計人員在設計作品時也需要搜集大量的相關資料，為此，在環境設計專業教學中，教師要注意培養學生信息素養，使其可以在紛繁復雜的網絡信息資源中迅速找到自己需要的信息，正確查找和整理信息數據。

2.2 部分學生計算機學習積極性不高

雖然近年來計算機教育的普及程度不斷提高，但是依然存在部分學生計算機基礎有限。無論是先前歸屬于文學類下的藝術設計專業，還是2012年普通高等教育專業目錄中現屬于一級學科設計學下屬的環境設計專業，學生都是藝術類考生，文科生也較多，抽象思維能力不高，學生在計算機課程學習中經常會遇到難以理解的專業名詞，面臨不熟悉的思維方式，這些因素都會造成學生的畏難情緒，影響學生學習積極性。

2.3 學生的學習特質不同

環境設計專業學生的美術教育經歷，使其學習習慣、課程基礎都與普通文科生有差異。藝術類學生思維更加活躍，非藝術專業背景的計算機基礎課程的教師在教學中通常無法理解這種學科差異，忽視了學生的心理特點，不能充分掉動學生課堂學習的興趣，導致教學效果不佳，甚至引起學生的反感。

3 環境設計專業計算機基礎課程的改革與實踐探索

3.1 改進計算機課堂的教學方法

首先，環境設計專業的計算機教師在授課之前一定要根據設計專業學生的學習特點進行備課，注重因材施教，讓學生在輕松愉快的教學環境下理解和掌握計算機相關知識。比如，教師提高計算機多媒體課件的制作質量，結合使用視頻、音頻、動畫等多種形式，吸引學生的課堂學習注意力，并且讓他們認識到計算機所具有的強大功能，以及對他們專業學習的重要作用，使計算機教學更加生動，進而提高學生的計算機學習興趣。

其次，計算機教師要轉變自己教學理念，創新教學方法，擺脫傳統的填鴨式的課堂教學模式，充分利用計算機學科的特性采用探究性的教學模式，讓學生在學習中理解和把握計算機知識，提高學生的動手動腦能力。此外，計算機教師還要充分認識到計算機發展的快速性，結合計算機的升級速度，向學生講授最新的知識信息，而不是照搬課本理論知識，讓學生的計算機知識可以在社會上更好的被實踐應用。

最后，計算機教師在教學中應該注意協調理論課與實踐課的教學，通過兩者的有效結合不斷提高學生的實踐能力，加之，計算機理論課的教學大都晦澀難懂，學生的學習積極性容易受損，結合實踐教學，例如結合設計實例，進行項目化的課題設置，可以在一定程度上幫助學生更好的理解和掌握相關知識，但是，對于理論課與實踐課的教學應該做到平衡有度，不能忽視任何一方面的教學。在最后的學生學習考核中，教師也應該轉變傳統的單一式的考核評價方式，不應只把最后的結果作為唯一考評點，而忽視了每個學生在解決設計問題中對計算機輔助設計工具的靈活應用和創造性應用的過程。設計類學生學習中理解問題和解決問題的思路和方法都會有所不同，設計專業更應該注意培養學生的想象力和創新性思維，采用多種評價相結合的方式，讓學生在學習中不單單是為了考試而學習，而是真正理解和掌握計算機知識。

3.2 計算機教學與環境設計專業知識相結合

在環境設計專業中計算機教學講解過程中，盡量避免使用晦澀難懂的計算機專業詞語，深入淺出。計算機輔助設計軟件教學要緊扣專業知識，幫助學生熟練運用計算機知識解決專業學習中的具體問題，充分發揮計算機對學生專業服務的功能，不斷提高學生計算機學習的積極性和熱情，避免為講軟件而講軟件，使學生的專業知識和計算機知識相互促進。計算機知識是學生未來工作中必要地設計工具，計算機使用技能的掌握程度對提高他們的專業設計能力具有重要作用，為此在計算機知識的學習中，以案例教學法，將計算機操作與專業設計實踐相結合，在幫助學生解決實際問題的過程中調動學生的學習積極性，加深對工具的掌握能力。

4 結束語

計算機基礎課程的設置是現階段高校各個專業課程設置的重要組成部分，其教學目的在于培養和提高學生的計算機綜合應用能力，提高教學質量，不斷向社會各界輸送高素質的專業人才。環境設計專業教學中計算機基礎課程的改革實踐對提高環境設計專業學生的學習能力具有重要作用，計算機基礎知識教學不僅可以為環境設計專業學生的專業學習提供必要的設計工具，提高藝術設計作品的創作效率，而且有利于提高學生的信息素養，在設計作品時獲得更多的靈感，創作出更多優秀的作品。

參考文獻：

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環境設計專業是一門跨學科、實踐性較強的綜合性專業，因此迫切需要加強課堂中的實踐教學環節。文章結合對國內外課程教學實踐方法和現狀的研究，探討環境藝術設計專業課程課堂教學模式的整合與創新。只有將理論與實際有效結合，才能培養出具有綜合能力的，適應社會與市場需求的創新型、應用型環境藝術設計人才。

關鍵詞：

環境藝術；實踐教學；整合；創新

環境設計專業系列課程作為貫穿整個環境設計專業培養方案的設計課程，囊括了室內設計、建筑設計、景觀園林藝術設計及裝飾文化、雕塑等多個領域，是一門跨學科的綜合性設計課程。當前，我國環境設計專業教學存在實踐育人教育觀念落后，教學手段單一，缺乏創新，產、學、研結合不夠緊密等問題。文章以提高學生的研究能力、創新能力、實踐能力為出發點，對課程教學中實踐育人手段進行探索與研究。

一、西方藝術設計課程教學的實踐方法與經驗

西方藝術設計教學實踐可以追溯到德國包豪斯學校，這是世界上第一所為發展現代設計教育而建立的學院。它不僅創立了基礎課，還強調讓學生進入工廠，學生的作業和企業項目密切結合，團結了一批卓有建樹的藝術家與設計家介入設計教學，將設計教育建立在科學的基礎之上。當代的西方藝術設計教學體系也在不斷推陳出新，主導理念依然是包豪斯的教學體系與實踐模式，但各國都在本土文化與教學資源的基礎上進行著最為適宜的教學模式改革。在調查研究中我們發現，大部分歐洲現代設計藝術教學非常強調項目教學，即由導師帶領學生在項目中完成各門專業的學習。項目包括虛擬項目或與企業合作的實際項目，與企業結合著重于對項目的研究，而不是具體的設計作品。在歐洲的大部分院校，學生在項目課題上所用的時間約為50%，而在課題相關課程上所用的時間只有20%～30%，剩下的時間用作選修課。如，丹麥奧爾堡大學要求學生參加實踐課題工作，縱向上貫穿了大學教學的全過程，橫向上有課題貫穿各門專業課程的學習，真正做到按課題組織教學。同時，充分利用工作室環境，將公司項目制作過程和具體細節按實戰要求在課堂上表現，將理論與實踐、學校與公司結合起來，聘用一些有經驗的設計師到工作室兼職教學，讓學生在學習的過程中提前體驗公司管理制度下的工作內容與環境，增加實戰經驗，也讓學生對自己的能力與今后的發展做出正確、客觀的認知。積極地研究和吸取西方藝術設計院校的教學培養模式、教學方法等先進經驗，有助于我國高校藝術設計課程中實踐方法的創新與改革，有助于培養特色的綜合型創新設計人才。

二、我國藝術設計課程教學實踐方法與現狀

目前，國內設有環境設計專業的一流院校，如清華大學、中央美術學院、哈爾濱工業大學，在課堂教學中融入了豐富的實踐育人手段。哈爾濱工業大學環境設計專業在課堂教學中采用了構造節點模擬訓練，學生將設計中經常遇到的一些材料、工藝構造親手制作出來。這種將工地搬進教室進行現場教學的方法可操作性強，可以為學生提供現場模擬與體驗環節，能有效加深學生對這些材料、工藝知識難點的理解，達到舉一反三、事半功倍的效果。清華大學環境設計專業在設計課課堂教學中，教師指導學生在照明實驗室中進行燈光模擬。學生根據所上課程要求模擬現實照明，如模擬辦公空間照明、居室照明等。這種與課堂教學結合的實踐手段，使學生在了解燈具的同時能夠進行創意性的照明設計，提高了學習的趣味性。中央美術學院環境設計專業在設計課課堂教學中，學生在進行課程設計時隨時參觀學院的材料與構造展廳，了解材料的應用范圍、構造方式、產地、價格以及完工后的圖例，使學生在發揮創造性的同時結合現實進行設計，避免了設計課閉門造車、紙上談兵的問題。目前，根據國內各大高校在教學中的實踐經驗與案例，我們能夠進行比較全面地理解和分析，但部分高校的環境藝術設計專業實踐教學仍然有不夠完善的地方，規律化、模式化的教學方法導致學生知識面狹窄、綜合能力弱、適應性差，缺乏創新能力與文化修養，難以運用課堂所學的專業理論解決實際出現的問題，缺乏探索和創新精神，等等。我國環境設計專業仍是一門新型學科，還存在許多問題，這就需要我們一方面借鑒國內外的優秀案例與經驗，一方面結合本土文化資源進行整合，研究出一套完整的體現自身教學特色與學科發展的實踐教學模式。

三、環境藝術設計專業課程課堂教學模式的創新實踐

1.實驗方法的導入

為了改變以往只有實驗課教學在工作室中進行的狀況，可以在環境設計課堂教學中融入實驗方法，利用藝術學院模型室、實驗室，培養學生的動手能力，提高學生的創新能力。第一，利用學院構造模型室，在課堂教學的同時，使學生了解建筑構造及節點，通過對材料的分割、組合、安裝，使學生掌握施工工藝；并讓學生制作等比空間模型，研究空間組織關系，擺脫課堂教學中單純依靠計算機模擬的狀況，使學生切實體會從圖紙到實物的整個過程；提出具有國內一流水平、具有自身辦學特色、具有前瞻性與可實現性的環境設計模型室建設方案，以適應環境設計系列課程實踐育人手段的改進。第二，提出環境設計實驗室建設方案。在實驗室中進行模擬實踐教學的交互式教學，即運用計算機技術營造虛擬現實場景，再現實踐環境的搭建過程。如，以環境藝術設計專業的建筑設計原理課程為例，這門專業課以往的教學方法理論性較強，手法單一，三維想象空間難以理解，使學生對施工現場、建筑物結構和施工過程了解不足。我們可以運用計算機模擬實踐教學模式，將虛擬建筑建造過程實驗教學軟件運用到實驗室中，讓學生足不出戶就可以身臨其境，可以感知各種建筑物實際的施工過程。學生還必須能夠靈活運用所學知識在虛擬現實的實踐環境中進行構思和設計，以全新的交互式的實踐教學模式激發學生的興趣，增強其動手能力和創新能力。這種實驗室虛擬現實的計算機教學具有使用方便、成本低、易于操作和拓展、更為高效和便捷的優勢。虛擬建筑建造實驗教學模式包括四大模塊：基礎知識概念、全景漫游、虛擬建造過程實驗和創新設計。這是環境設計實踐教學的全新模式，不僅可以代替部分傳統教學，而且能夠解決藝術設計中的實踐教學問題，起到提高教學質量、優化教學資源的作用。第三，建設環境藝術設計專業突破傳統的多學科、全方位智能交互式實驗室教學模式。由于當今的藝術設計與新科技、新材料不斷創新，多領域、多學科結合也日益緊密，進而產生集多領域教學、學術研討、互動教學、作品展示于一體的智能化教學系統，它結合了設計專業各個領域交叉、融合而產生的新領域。該項目利用屏幕融合式的多點觸摸主屏和副屏的模式，它擁有一定的數據庫支撐，包含了與之相關的多學科、多專業的實驗平臺，可真實地模擬景觀、建筑、室內外等場景，進行相關學科知識的動態演示，針對專業定位和社會就業的需求，提供綜合性的創新實驗平臺，推動單一的課堂教學理念、方法、手段逐漸向互動式的實驗教學過渡。

2.教學內容、方法與手段的創新

第一，教學內容的創新。整合環境藝術設計教學領域包含的基礎學科，確立“跨界融合，皆善為用”的教學理念，將整體實踐課程分為基礎教學、綜合設計、創新研究三大板塊。在基礎教學平臺上構建“能力素養一體化”的綜合實驗教學體系，把環境藝術設計專業建設成一個跨學科、跨專業的綜合性實踐教學基地，既培養了學生的文化藝術素養，又提高了他們的工程施工技術水平和創新能力，并根據國際市場及產業鏈的發展需求增設新的教學內容和有效的教學方法，使其處于革故鼎新的動態發展平衡中。第二，教學方法、手段的創新。首先，強調多人授課，多課程、多元化教學，不同專業、不同學科的教師乃至企業資深專業人員合作授課，推進項目化課堂教學，注重學生在課堂教學中對多學科、多專業的綜合性理解，使其更多地了解設計施工過程中實際遇到的問題。其次，通過校企合作，在學校創辦實踐基地，聘請知名設計師為畢業設計指導教師，實現產、學、研的有效結合。這也為學生提供了更多的實踐機會，鋪平了學生與企業、市場接軌的道路，減輕了學生的就業壓力。最后，以科研活動帶動人才培養，吸引學生參與科研課題，開展課題研究。讓學生進入教師工作室，及時將教師的科研成果合理融入課程教學，提高學生的科研能力，并帶領學生積極參與各類科研項目和學科競賽。

3.教學方法的規范與創新

案例教學是環境設計課堂教學中重要的實踐育人手段。建立規范的案例教學體系，及時更新教學案例，對提高學生的研究能力、獲得前沿的信息資源是十分必要的。首先，結合環境設計系列課程，建成規范的環境設計系列課程案例教學體系，其目的是引導學生自主學習，通過研究發現設計方法。其次，與國內頂尖的建筑設計公司、室內設計公司密切聯系，獲得國內前沿的設計案例，用于環境設計系列課程教學。最后，建成世界經典環境設計案例庫，案例要具有典型性、完整性，包括背景資料、圖紙資料、設計評價等。

4.考核方法的創新

更新考核方法是教學模式創新的重要方面。采用多元化的考核方式，突出“重過程、重平時表現、重能力培養、重思維創新”的指導思想，制訂詳細的進度考核內容。環境設計系列課程是整個環境設計教學體系的主體，主要講授室內設計、建筑設計中各類空間的設計方法，與工程實踐密切聯系。由于新型材料與構造技術的發展日新月異，構造內容也較為復雜，再加上課堂講授內容比較抽象，教師在課堂教學中需要充分利用各種實踐手段，讓學生理解教學內容。

結語

文章在調查、研究國內外課程教學實踐的基礎上，提出了環境藝術設計專業課程課堂教學模式的創新方式，希望能夠提高學生的研究能力、創新能力、實踐能力，為其將來在社會中的發展打下良好的基礎。

作者：于玲 單位：大連工業大學

參考文獻：

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[2]鄭家茂，熊宏齊.開放•創新——實驗教學新模式.高等教育出版社，2009.

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多模塊式教學模式是在研究現代環境設計方法和創作實踐的基礎上，結合國際環境設計教育發展的趨勢，從設計過程入手形成教學思路，通過對環境設計過程的細分，將設計過程拆分為五種設計的基本方法。多模塊式教學模式設置五個訓練單元，再綜合于實際案例的實踐中，側重培養環境設計專業本科學生對環境認知、設計資料解讀、概念構思、空間功能組織與建構、方案表達的綜合能力，訓練學生從分析實際出發形成方案的意識與能力。

關鍵詞：

環境設計；拆分；整合；多知識模塊；設計教學

一、多重效益并重：基于環境設計專業內涵拓展下的環境設計教育

環境設計包含室外環境設計與室內環境設計兩個方面，是一個以環境和人為研究對象，以環境真實情況與人的需求的詳細數據為設計的基本要素，旨在協調人工環境與自然環境之間關系的專業。環境設計專業的學生多為美術特長生，往往對事物的感性認識強于理性認識，部分學生在設計中查閱眾多成品案例，模仿或套用設計任務相關案例的設計手法和元素，而對場地特征、場地的條件限制、場所精神的科學分析投入精力較少，也因此導致了設計方案與實際脫離的結果。尤其在環境設計專業內涵拓展的今天，判斷設計作品的好壞不再局限于美學效果一個方面，設計作品是美學、生態、文化、經濟、社會等多重因素并重的綜合結果，所以設計方案的形成，必須建立在科學與真實的數據基礎之上。有鑒于此，筆者在教學過程中將設計過程拆分為多個階段，每一階段對應一個知識模塊，設計完全建立在對場地的解讀之上，先分再整，以求獲得最優設計方案。

二、拆分與整合：環境設計專業設計課程教學框架

針對環境設計專業本科學生開設的設計課程，可依據設計過程將教學框架拆分為環境認知、設計資料解讀、概念構思、空間功能組織與建構、方案表達五個階段。教師通過細分環境設計的過程，讓學生模擬真實的設計過程，從接受一個設計任務開始，經歷現場踏勘、基地分析、環境認知、行為觀察、功能解析、流線組織、創意構想、空間建構、形體塑造、構件組合、細部推敲、綜合表達等一系列設計環節，從而實現學生構思和表現技能的綜合應用訓練。

1.環境認知

環境認知，是對環境的客觀條件、尺寸、尺度、行為影響和審美的一種經驗積累過程，其包含感性認知和理性認知兩方面。感性認知過程中，教師要求學生以現場感受和影音記錄的方式直觀地捕捉場地對使用者產生的影響，總結出一系列如陰冷、親和、喧囂、空曠、荒涼等形容詞作為關鍵詞，描繪感性認知結果，并依據學生收集的資料，羅列出高頻詞匯與現場捕捉對象，從多到少依次排列。理性認知過程中，教師要求學生以感性認知為基礎，對于直觀可見的對象，借助測繪工具測量設計對象的空間范圍、空間物質要素的物理尺寸與位置，并分析其比例、尺度、形狀、質地、顏色等與感性認知之間的關系；對于光照、氣候、溫濕度、水質、聲強、風速等容易忽略的不可見因素，通過相關專業技術手段與資料查詢等方式獲取信息，并以疊加的方式匯總于空間信息之中，同時觀察不同時段對使用群體分布、類型及行為方式的影響。這一過程中，部分技術手段超出了環境設計專業課程的范圍，所以需要其他專業教師協同教學，以求獲得更為科學、真實的第一手資料。

2.設計資料解讀

解讀是一個分解、分析、理解、提煉、比較、總結的學習過程。該教學環節中注重資料搜集與整理：學生從書籍、雜志、圖片、實物、網絡等渠道獲取同類型作品的相關資料，盡量做到全面、完整，資料不僅包括平立剖面圖、實物照片或模型，還應盡量包括介紹文章、設計師構思草圖、相關評論、使用評價等，以便對設計對象進行全面了解。對搜集的資料進行分析與解讀，用自己的眼光認識作品，并從中獲得有益的信息，為以后的設計打下良好的基礎。分析、解讀應突出重點，盡量包括設計理念、設計手法、空間分析、功能模式分析、流線分析、結構形式、材料運用、環境處理等幾個方面內容。從對環境空間和形態的解讀入手，解析空間結構與氛圍的關系，形態和客觀條件特征對于空間的適應、矛盾和沖突。理解在環境設計中應如何充分利用適應點，對矛盾點進行巧妙解決，對沖突點進行改善，積極尋求空間形態、功能與效益的統一。通過解讀設計資料，學生可掌握同類型設計案例的設計方法，更能培養“方案出自場地”的意識，有效避免天馬行空、脫離客觀條件限制的設計成果。

3.概念構思

概念構思，是一種在復雜模糊的設計背景條件中尋找“設計出發點”的概念化思維過程。此環節中，學生因知識構架的局限性，往往容易被某一事物從具象演化成抽象物體的思維局限，忽視場地條件的限制，因此設計方案常出現脫離實際或詞不達意的情況。所以在該教學階段中，教師應要求學生根據設計對象相關的資料，將感性認知通過理性的開拓性思維轉化為概念性設計。具體過程為：在綜合分析資料的基礎上，歸納整理設計內容，著重場地待解決的問題與體現場所特征，以全局觀念分析場地與背景、場地要素之間的內在聯系，注重美學、經濟、生態、社會、文化效益的綜合，提煉和概括出場地設計主題，并圍繞主題細分出各空間節點的主題，著重體現主題與場所特征和氛圍的匹配。要求用以圖文、圖表、圖示為主的圖文并茂的方式表達，努力達到用明確、淺顯的圖式語言表達抽象的設計概念的目的。

4.空間功能組織與建構

組織，是一種對功能行為、建構方式、審美感受和空間造型等方面進行講究效能的空間整合的過程。本階段，學生在概念性設計基礎上，綜合運用已學的專業知識進行完整的設計過程演練，體會科學、合理的設計方法。要求學生從場地出發，綜合考慮時代背景下使用群體對空間類型和功能的需求，避免一成不變地套用相關設計導則內容。在這個過程中，初學者常對功能空間的屬性缺乏細致理解，導致空間與行為間的聯系脫節。另外，學生較容易忽略功能與功能之間的關聯，使方案出現多個孤立的功能空間，缺乏過渡空間和由基本形體演化而成的異質元素，難以豐富空間層次；缺乏對建構方式的推敲，較少整體考慮結構與造型、空間氛圍，未能將空間元素和造型與空間氛圍良好契合，導致方案效果不佳。對此，要求學生仔細分析調研材料，并熟練掌握直線、阿米巴曲線、折線、弧線、鋼琴線、矩形、圓形、不規則形等的特性與情感，針對具體對象，根據需要選取空間要素，圍合黑、白、灰多層次空間，以滿足使用者的不同需要。所以，空間要素對空間的建構尤為重要。建構，是一種對空間界定、空間造型、力學特征、材料功效、構件加工等空間建造問題的研究過程。該設計過程是在空間概念設計的基礎上針對空間形式的設計，體現材料、構件和尺度的關系。即根據空間的功能，定義各空間的大小，體現完整的空間概念與構建形式（結構特點），體現材料的特性與空間結構的關系，體現實體空間與構件單元的關系，體現構件組合與連接方式，體現實體空間與人體尺度的關系。該階段要求學生利用各種不同的空間元素建構封閉、半封閉、開敞、半開敞空間，仔細推敲形體塑造、構件組合與細部設計，并且注意方案內容是否符合設計規范。

5.方案表達

表達，是一種運用媒介溝通思想和傳遞成果的過程。按媒介，表達可分為手繪與軟件制作兩類。手繪是設計師必不可少的一項技能，它能快速記錄設計師的靈感，在快題設計、方案概念設計及各種分析圖繪制階段尤為重要；軟件制作作為一種更能直觀地觀察設計意圖與成果的手段，已成為設計中一個不可或缺的單元。從方案形成的全過程來分，軟件可分為數據獲取與分析軟件（如日照分析軟件、GIS軟件等，利用這類軟件可以獲取精度較高的基礎數據，有利于保證方案的科學性）、模型構建軟件（如CAD、天正、SU、3D等）、后期制作軟件（如Lumion、VRay、3D、PS等）三類。除此之外，設計行業的軟件有拓展到以動態模擬的方法評價與檢測方案合理性的趨勢，可有效幫助方案趨于理性、科學。但是，本科學生往往在該階段較為重視表現，注重圖面效果的好壞，容易忽視對設計合理性的分析與評測。所以，設計過程可采取階段式成果的方式，引導學生掌握正確的設計方法。

6.整合

考慮學生的接受性，拆分的環節可從易到難單獨設立章節式的訓練，在每一個訓練模塊中先選取較易或較明顯的案例，讓學生盡快掌握每個階段的學習方法。雖然訓練不以某一具體案例為線性內容展開，但通過這種篇章式的單獨訓練掌握各模塊內容是拆分的學習目的。但是，單獨的拆分訓練無法讓學生良好地應用所學知識，甚至可能引發學生片段式的思維方式，所以需要一個實際案例綜合學生所學知識，使學生融會貫通五個模塊內容，在實踐中學會應用。

結語

拆分與整合的多模塊式訓練方法，是針對環境設計專業本科學生的學習特點，細分環境設計過程，注重思維和能力訓練的模式。其根據設計過程劃分五個階段，建構了分解遞進式的科學訓練模塊，再以實際案例為落腳點，綜合消化所學內容，以達到學生掌握設計課程，理性、科學設計的目的。同時，該模式也使理論教學與實踐教學相結合，有效規避了理論與社會實踐脫節的弊端。

作者：王寬 李濤 陳祖展 單位：南華大學設計藝術學院

基金項目：

南華大學教研與教改項目（2014XJG-YB18，2014XJG-YB2）。

參考文獻：

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關鍵詞 環境設計 人才培養 新模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Prominent Industry Background and School Characteristics and Build

"Environmental Design" Personnel Training New Model

XU Jingfei， LIU Gangtian

（School of Art & Design， He'nan University of Science and Technology， Luoyang， He'nan 471000）

Abstract In recent years， the rapid development of creative industries， occupies an important position in the social economy， how to cultivate student's personal creativity is the key design disciplines currently be focusing on. In this paper， environmental design major example， the analysis of the professional industry background and the current school characteristics， starting from the curriculum system， teaching mode， teaching staff， etc.， made with market demand and professional development more fitting environment for design professionals talents new model.

Key words environmental design; personnel training; new model

1 “環境設計專業”的行業背景

1.1 “環境設計專業”的認識與發展

環境設計專業是藝術設計學科下的專業門類之一，它是人類追求自身周圍環境美的產物，所涉及的范圍包括建筑內部空間設計以及建筑周圍環境設計等有關人類生存和生活空間的藝術性再創造，是一種實用的藝術，與社會、經濟、文化的發展有著密切的聯系。從歷史發展角度來看，環境設計專業在我國出現的時間并不長，起初只是針對室內環境的設計，1988年原中央工藝美術學院將室內設計專業改為環境藝術設計專業，這標志著環境設計的內容開始從單純的室內環境擴展到室外環境，當時城市正處于加速建設的階段，對室內外設計的人才需求量大，各個高校開始紛紛開設這一專業。

時至今日，隨著人們審美和對生活品質要求的提高，創意產業發展迅速，作為藝術設計學科下的“環境設計”專業與其他設計門類一樣推崇創新，在如今的人居環境領域中可以帶動一些新興的理念和思潮。除此之外，經濟的發展、工業化的大生產破壞了人類的生存空間，環境和經濟發展之間的沖突日益明顯，再加上人們“繼承”意識的逐漸提高，對環境設計有了進一步的要求，“生態環境”、“人文環境”這類詞匯出現在人們的眼前，環境設計如今不僅只是美化人們的生存空間，更多的是在美化的同時修復被損害的生態環境，并且能夠保留前人對環境的理解，在創新的同時保留城市環境特有的歷史風貌。這些環境問題、人類意識、審美情趣以及時代經濟在不斷地對市場人才提出新的要求，這也就決定著環境設計專業的人才培養模式要不斷更新，隨時代而變、隨需求而變。

1.2 時展對人才的要求

進入21世紀，環境設計有了新的機遇與挑戰，在以經濟建設為中心的社會大環境中，城市建設、環境改善、旅游開發等需求日益突出，環境類工程建設項目越來越多，規模越來越大，正召喚具有高水平、高質量的專業環境設計人才的加入。從目前的就業情況來看，環境設計專業主要的就業單位有設計院、建筑公司和裝飾公司等，這些企業、公司對人才的選擇有著一定的標準：第一，要擁有良好的美術功底，能夠具有較好的手繪表達能力（素描、色彩、速寫、手繪效果圖）和審美能力;第二，要具有良好的電腦操作能力，特別是環境設計專業所經常運用到的AUTOCAD、3DMAX、PHOTOSHOP、SKETCHUP等軟件;第三，具有良好的理論基礎，并且可以將理論知識很好地運用到設計實踐中;第四，具有較強的創新能力;第五，知識面廣，熟悉相關學科;第六，有一定工程施工經驗;第七，具備團隊協作能力。由此可見，環境設計對應的用人單位對人才的要求較高，如何滿足企業對人才的高標準要求，就必須從高校的人才培養模式上開始著手，轉變傳統的培養思路，創新培養方案，以新時期市場需求為依據，培養專業型、貼合型設計人才。

2 我國目前針對“環境設計專業”人才培養的現狀

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隨著計算機技術的不斷發展，參數化設計在國外建筑和環境設計領域已經被探索多年，但對于國內相關的藝術與設計院校而言相對陌生，對其概念的解讀似乎也存在誤區。環境設計中的參數化設計主要運用了計算機技術，參數定義了事物之間的關系，通過在變量與輸出之間建立關系，形成衍生關系。參數化設計從制定事物間的相互關系出發，這種關系既可以是簡單的線性關系，也可以是復雜的非線性的邏輯關系。參數化設計的本質就是對系統中各事物之間相互關系的設計，也就是制定系統運行的規則，即參數化模型的規則。通過量化事物間的參數化設計邏輯，建立起復雜且可控的參數化模型，形態的形成、發展、變化都可以通過參數的變化實現，從而獲得自由、動態、復雜、多解的形態，為設計帶來無限的可能性。

二、參數化課程教育的發展與需要

自20世紀90年代開始，參數化設計作為一種前衛的設計思潮和技術出現，在非線性的建筑與環境設計之中得到應用。進入21世紀后，參數化設計明顯影響了城市設計、建筑設計、景觀和室內設計等領域，在一些先鋒建筑事務所的作品中得到體現，如扎哈•哈迪德事務所，其建筑風格也被稱為“參數化主義”。這一概念也在高等院校的建筑與環境設計教學研究中得到運用。最早開設參數化設計課程的是美國的哥倫比亞大學，在1994年該校的建筑研究院就成立了“無紙設計工作室”（PaperlessStudio），該工作室將各種計算機圖形技術納入工作室的設計課程，對數字建筑設計方法進行了廣泛探索。之后，英國的建筑聯盟學院（AA建筑學院）成立了設計研究實驗室，美國的麻省理工學院成立了計算小組（ComputationGroup），哈佛設計研究院、墨爾本理工學院等都開設了相關科技課程和研究機構，由于對參數化設計課程的重視，經過這些年的發展，參數化設計在歐美等發達國家的院校中得到了普及。在國內的設計院校中，南京藝術學院設計學院近年來與荷蘭代爾夫特理工大學建筑學院采取聯合教學的方式，在雙方教師和學生的共同努力下，完成了一系列參數化設計作品，使國內藝術設計院校的師生對參數化設計有了較為全面的認識，積累了經驗，為進一步開展相關設計教學奠定了基礎。非線性建筑思想和參數化設計技術的結合，產生了非線性參數化建筑設計思潮。這一思潮強調對影響因素的綜合分析，強調自下而上地生成設計過程，無論是對室內設計還是對風景園林設計專業，都有積極的借鑒意義。隨著建筑與環境設計風格的不斷演化，室內風格也不斷與之協調統一。參數化設計的特殊之處就在于設計師將自身的設計意圖通過這種關聯系統直觀地呈現在建筑表面，甚至是一種由外而內的設計，逐步演變到室內空間設計風格。環境設計的另一個方向，風景園林學是處理人與自然關系的學科，其范圍比建筑學和城市規劃學更大，所面對的系統更復雜，影響因素更多，非線性參數化設計方法的引入，將為風景園林學提供一種分析、思考、處理問題的新方式。由此可見，參數化設計成為環境設計的一種趨勢或流派，在其為環境設計造型提供方法的同時，必須對其本質進行學習和研究。在設計學院的本科設計課程中設置參數化設計教學，可以打破傳統設計教學的壁壘，通過參數化設計課程的學習，學生可以了解當代設計前沿的發展動態，理解參數化設計的概念及含義，把握參數化設計的理論、技術和方法，具備設計和建造非線性建筑的能力，將環境藝術設計教學與國際設計教育接軌。

三、參數化設計課程的內容設置

為了讓參數化設計教學覆蓋環境設計專業中的各個研究方向，可以分別從參數化建筑設計、參數化景觀設計、參數化空間設計三個方面進行課程內容的設置。

1.課程的理論講授階段

首先進行第一階段的理論講授型教學，這一階段為課程的基礎階段，分為以下幾個方面：第一，講授參數化設計概念，讓學生了解數字化與參數化、線性與非線性、算法與腳本、參數化設計的其他理論等。第二，將參數化設計興起的主要動因，歸納為建筑自我驅動，數字引擎推動，新材料、新結構激發幾個方面，包括參數化設計方法、涌現理論、數字生成、數字圖解、數字建造。第三，參數化設計的具體技術講解，數字軟件和數控設備的掌握，主要有計算機輔助工業設計（CAID）軟件、計算機輔助建筑設計（CAAD）軟件、視覺影像（CG）軟件、數字計算軟件、程序語言軟件，數控設備包括數控機床、3D打印機、工業機器人技術的分析掌握。參數化設計的基礎內容讓環境設計專業學生能夠了解和把握參數化設計的理論、方法和技術，并將這些新的知識和技能應用到自己所研究和探索的設計方向中，達到學以致用，開拓設計思路，為之后設計課題的制作提供保障的目的。

2.課程的設計研究階段

通過基礎課程的講授，達到思想上的共識和明確。接下來，根據環境設計方向，學生自由組合，成立參數化建筑設計、參數化空間設計、參數化景觀設計三個工作室，進入設計階段即課程的中期階段。該階段的內容包含：第一，場地分析。三個方向的學生分別從建筑、景觀、室內的角度根據自己的場地或空間進行分析，包括從場地的地形、地貌、構筑物、植被、人流、路線或室內空間中的交通流線、光線、管線、通風等因素著手，將每個因素圖示化，利用計算機軟件轉化為可識別的邏輯圖形。第二，設計觀念的建立。分別從場地或空間分析、設計課題的性質、設計主題三個方面提取概念。第三，形態生成。各組的學生通過場地空間分析、概念確立和圖形轉化，將結果導入選定和學會的計算機軟件里，通過不同指令、算法以及圖形，從單體到群體的衍生，進行形態的生成。

3.課程的模型制作階段

前面通過計算機軟件完成的形態生成只是第一步，搭建和制作實體模型對于整個參數化設計課程來說是一個關鍵問題。這個階段需要各組成員對模型材料、結構配置和細部構造進行全面考慮，通過對計算機所生成的立體形態進行分解，轉換成所要切割加工的圖形，利用數控設備（CNC）將選定的材料按尺寸制成各個部位的構件，并進行編號，最后進行構件的實體組裝，得到一個按實際尺度比例和真實材料建構的設計實體。

四、結語

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隨著城市數量的不斷增加，人們對于城市的要求越來越高，城市規劃成為一項人們非常關注的工作。環境設計是城市規劃設計中的主要內容，環境設計工作質量的高低直接影響著人們的感受，因此加強城市規劃設計中的環境設計十分重要。

關鍵詞：

城市規劃；環境設計；重要性分析

城市的容量不斷增加，城市化進程也在緊鑼密鼓地進行，要想建設一座環境優美、職能健全、布局科學的城市，需要做好城市規劃設計工作，隨著我國城市的不斷發展城市的職能已經能夠基本滿足人們的需要，目前人們對于城市環境的要求比較明顯，因此做好城市規劃設計中的環境設計工作非常重要。

一、城市規劃的相關概念

解讀了解城市規劃的相關概念是了解城市規劃工作內容和城市規劃重要性的前提，在城市規劃中，涉及的主要概念包括城市規劃、城市設計、環境設計、城市建設等，這些概念具有聯系也有區別，這些概念都是城市建設過程中必不可少的過程，但是每個工作的范疇又不盡相同。

1、城市規劃

城市規劃是為了實現一個城市在某段時間內的社會發展目標所進行的規劃工作，城市規劃既服務于城市發展，又為城市的發展提供方向，因此城市規劃工作也是一種綜合性管理工作。城市規劃能夠避免城市在發展過程中出現的盲目性，企業作為城市的組成部分，合理規劃企業的發展能夠有效利用城市的土地和空間。城市規劃是城市建設過程中的重要環節，只有出色的規劃才能夠有可能打造出出色的城市。城市規劃總的來說，是站在一種全局性的視角來把握整個城市的發展格局，對城市規劃的認識一定要結合相關的規劃常識，在規劃常識的理解下，逐漸探知城市規劃的意義。也就是說，任何城市規劃都要結合城市的實際發展狀態，在這個實際發展狀態中進行規劃。

2、城市設計

城市設計是城市建設中人們尤其關注的內容，城市設計主要是按照城市發展的整體目標進行系統和比較詳細的設計，城市設計是城市規劃的細化，城市設計與景觀設計、建筑設計之間既存在差異又有聯系。與城市規劃相比城市設計具有抽象性、數據化等特征，只有通過城市設計工作城市規劃才能夠進一步得到體現。城市設計是城市規劃的具體化的實踐，沒有城市規劃在一定程度上城市設計也是不存在的，所以說，城市設計是在城市設計中進行的，是在城市設計中一步一步地完成城市規劃的具體目標的，總而言之二者一個是在宏觀上把握城市發展的方向，另一個是在微觀上保證城市發展的方向。二者的關系是不可以分開來認識的，必須把二者緊密聯系起來。

3、環境設計

城市規劃設計中的環境設計主要是利用一定的圍合手段，對城市的空間界面進行處理，環境設計的目標是提高人們的視覺感受和居住舒適程度，因此環境設計過程中不僅要從整體上考慮城市的空間布局與土地使用情況，而且對于城市人工照明、自然光利用、城市綠化等細節還要進行考慮，通過環境設計營造出城市整體或者某個區域特有的氛圍和風格，滿足人們對城市功能和視覺審美的雙重需要。在城市環境設計過程中，設計人員還需要處理城市道路交通、城市綠化、環境污染等與城市居民生活密切相關的問題，由此可見環境設計的范疇包括城市綠化、園林設計、建筑設計、景觀設計等。環境設計工作涉及建筑學、化工學、城市規劃、藝術等多門學科的知識。環境設計通過綜合上述各學科將富有藝術感的共享空間呈現在公眾面前。

4、城市建設

城市建設不僅包括前期的規劃和設計工作，而且還包括對城市的建造過程，如果說城市規劃和城市設計等相關工作的主導者是政府等相關部門，城市后期的建設工作的主導者中除了政府等相關部門，還包括企業、市民等，城市中的每個人都對城市建設做出了貢獻。當然，城市建設必須建立在前期對城市規劃和城市設計之中，任何城市建設都是城市規劃的一個具體的組成部分，這是城市設計中者必須認識到的。

二、城市規劃設計中環境設計的特征和要求

城市規劃設計中環境設計具有自身的特點和要求，優質的環境設計是提升城市規劃品質的重要工作，隨著城市規劃水平不斷提升以及人們對城市環境的要求不斷提高，當今城市環境設計的藝術特征得到了人們的重視。環境設計的藝術特征主要是指在環境設計中創造優美環境的藝術，運用藝術的方式打造優美的城市環境。環境一般可以分為自然環境和人工環境，城市規劃設計中環境設計的工作就是要把城市的自然環境和人工環境完美地結合在一起，在實際設計中，需要把握好藝術的度，既不能因過分追求藝術感而犧牲客觀的自然環境，也不能過于依賴自然環境而不進行藝術設計。環境設計還應充分考慮城市文化的特點，結合城市文化的特點設計出具有整體感的城市環境。城市規劃設計中環境設計的具體特征主要包括整體性、多元性、藝術性和人文性。

1、城市規劃設計中環境設計的整體性

城市環境設計要求設計人員必須站在城市整體角度進行設計，設計城市整體環境系統，環境設計所要求的藝術性就強調城市整體的藝術效果。進行城市規劃和環境設計時，人們首先會考慮的就是如何整合城市建筑和城市綠化等問題，如果環境設計不能充分體現出整體性，往往很難體現出城市的特色，嚴重者還會給人紛繁雜亂的感覺。成熟的城市環境設計需要從整體上把握城市風格，環境設計的各個部分能夠互相映襯互相協調。

2、城市規劃設計中環境設計的多元性

城市規劃設計中環境設計的多元性是指在進行環境設計時需要融合城市人文、歷史、地域等不同元素，最終呈現出具有城市特色的城市環境，如在設計城市住宅環境時，可以將當地的風俗建筑特色融入其中，就會形成具有當地風俗特點的建筑環境，一些城市因古典氣息而著名，一些城市因田園風格得到大家的喜愛，也有很多城市因為現代風格而遠近馳名，在進行環境設計時，可以充分考慮城市自身的多重特點，讓城市環境變得更加豐富多彩。

3、城市規劃設計中環境設計的藝術性

藝術性是城市規劃設計中環境設計的最突出特點，藝術具有陶冶情操給人以美的享受的作用，城市環境作為人們生活中不可或缺的一部分，能夠對人們的生活質量和心情產生潛移默化的影響，因此在環境設計過程當中，不僅應該考慮城市的基礎功能，還應該考慮城市的觀賞功能，缺少任何一種功能城市環境設計都是失敗的。無論是設計城市的使用功能還是觀賞功能都應該注意其藝術性，如在設計人們的住宅區時，住宅能夠滿足人們的居住需求，在宅區如果沒有藝術性設計人們很難被吸引也很難滿意。

4、城市規劃設計中環境設計的人文性

人文性是指人類或者城市在長時期的發展過程中，所形成或者沉淀下來的優秀的、精華的人類文明和成果，在環境設計過程中所設置的檔次和層次應該與城市人文相適應，避免出現人文和環境的沖突，只有如此才能夠營造出和諧的城市環境。人文性在一定程度上指的就是一個外在物品對人的一種感染力或者感召力，總的來說就是依據人們的內在的心理需求把人們的這種需求以合乎心理的形式表達出來，所以，從這個意義上來講，人文性實際上指的就是人們根據自己的心里的某種需求，根據這種需求實現人們的某種心理預期，所以從根本上來說，人文性，實際上指的就是城市規劃設計環境的一種人本思想的體現。

三、城市規劃設計中環境設計的重要性

隨著科學技術水平和人們收入水平不斷提升，人們對于城市環境的要求也越來越高，只有充分考慮人們的生活需求進行環境設計才能夠設計出滿足人們需要的城市環境，在環境優美、布局科學、功能齊全的城市環境中生活和工作，人們才能夠保持良好的心態并對城市充滿情感。本文將從住宅設計、公共空間設計、濱水區設計以及景觀環境設計等方面分析城市規劃設計中環境設計的重要性。環境設計一定要綜合人們對環境的一般的審美標準和審美水平，也就是說，綜合人們的大部分人的一種審美體驗，以這種審美體驗為標準來進行環境設計的總體規劃。突出環境設計的重要性，實際上就是要突出人文設計的重要性，二者在一定程度上是一致的。所以這也是為什么說城市規劃設計中，一定要對環境設計的重要性進行規劃。

1、城市環境設計中住宅設計的重要性

住宅是城市最為基礎的組成部分，是人們生活起居的主要場所，住宅環境的好壞直接影響著人們的生活質量。從微觀角度來看，住宅環境是影響人們心情的重要因素，住宅是人們生活的物質基礎之一，根據相關人員的研究住宅區是人類生活時間最長的場所，住宅區不僅是人們飲食、居住的地點，還是人們休閑、娛樂的重要場所。一個住宅小區包括多個家庭，是人們共同的感情寄托和心理寄托。隨著社會的不斷發展，人們所追求的已經不僅僅是滿足溫飽，在物質需求得到滿足之后，人們開始追求精神需求，住宅設計也應該根據人們需求的變化而變化，如今，住宅設計能夠較好地考慮人們的精神需求，在滿足人們對住宅環境的基本要求的同時，還能夠陶冶情操，帶給人們更多的正能量，在清晨陽光升起時讓人們對生活對未來充滿希望，在夜晚來臨時幫助人們從忙碌和疲憊中解脫出來，讓身心得到徹底的放松。從宏觀角度來看，優質的住宅設計從某種程度上能夠提升一座城市的整體形象。一般情況下，住宅區占城市總體建設用地的百分之二十五到百分之三十，人均住宅用地為每人二十立方米到二十四立方米左右，住宅區在整個城市建設面積中的比重可以顯示出住宅區對城市形象的重要影響，城市住宅設計能夠體現城市的發展水平和城市居民的生活質量，好的住宅設計能夠讓人們覺得城市發展迅速，人們的生活和諧富足。對于一些具有吸引投資目的的城市意義重大，由此可見好的住宅設計還能夠對城市的經濟發展產生積極影響。

2、城市環境設計中公共空間設計的重要性

城市無論如何發展，其宗旨都是為人們提供更好的服務，不斷提高人們生活的舒適程度，公共空間是城市空間中不可或缺的部分，寬敞舒適的公共空間給人天高云闊的感覺，在古代城市的公共空間主要包括園林等，經過多年的發展城市公共空間的形式已經發生了較大變化，當代城市的公共空間主要包括公園、步行街、綠地以及廣場等，公共空間從古至今都具有重要作用。隨著城市容量不斷增大，城市的公共空間已經被越來越多的停車場、交通道路所取代，狹小的城市空間給人壓抑的感覺，除此之外，城市公共空間被噪聲、廢氣等污染現象嚴重，導致城市居民不愿意步行或者不愿意進行戶外活動。研究表明城市生活質量與公共空間具有明顯的依存關系，解決目前我國在城市公共空間方面存在的問題，需要相關部門做好城市公共空間環境設計工作，做好城市公共空間設計工作已經成為提升公共空間環境質量的主要途徑之一。公共空間從根本上來說有一種公益的性質在里面，沒有公益的性質，那么公共也就失去了其應有的含義，所以城市公共空間的設計也要符合環境的審美觀，沒有環境的審美觀，那么公共空間的設計也就沒有了任何意義。這是由公共空間的性質和屬性所決定的。

3、城市環境設計中濱水區設計的重要性

濱水區是自然環境和歷史環境共同發展的結果，隨著人類社會和城市文明的不斷發展，濱水區的職能和形態已經發生了變化，城市濱水區需要重新定位，使其融入城市發展，濱水區設計已經成為一項決定濱水區未來定位的工作。新區開發和空間整合是比較常見的城市發展途徑，在新區開發時，原有濱水區需要擴展，在空間整合時，需要對根據整體規劃對濱水區進行整合，形成布局合理的濱水區體系。濱水區是一個現代化城市規劃設計中必須要考慮的，沒有一個對濱水區的良好設計，也就當然不能對城市規劃設計中的整體進行把握，實際上也就是在破壞環境設計的重要人文標準。

4、城市環境設計中景觀環境設計的重要性

出色的景觀設計能夠增添城市的活力和吸引力，優雅舒適的景觀環境能夠帶動旅游業和服務業的發展。這里所指的景觀環境主要是指城市專門設計滿足人們觀賞需求的場地，城市景觀環境設計質量的好壞直接影響著一個城市的形象，也彰顯著一座城市的品味。進行景觀環境設計時需結合城市運轉節奏和人們生活狀態，具有協調性的景觀環境才能夠為城市生活增添情調。景觀設計實際上最終的目的就是為了城市居民而進行的，沒有對景觀設計的人文性的把握，也就沒有對景觀設計的重要性的認識，二者是相互促進的，所以說，在一定的高度上一定要認識到景觀設計的重要性，沒有對景觀設計的重要性的認識，景觀設計在其設計階段就可能容易受到各方面的困惑，不能有自己的獨立的價值。

四、結語

綜上所述，本文首先對城市規劃設計相關概念進行了解讀，然后分析了城市規劃設計中環境設計的主要特點和要求，在了解基礎概念和城市環境設計主要特點的基礎上，從住宅設計、公共空間設計、濱水區設計以及景觀環境設計等方面分析了城市規劃設計中環境設計的重要性。

參考文獻：

[1]龐旭.環境設計對城市規劃設計的重要性[J].黑龍江科技信息,2010,(9).

[2]戴德藝.基于景觀生態分析的城市綠色天際線規劃研究[D].中國地質大學,2014.

[3]王詩嘉.建筑設計在城市規劃設計中的重要性[J].中國新技術新產品,2016,06:90.

[4]劉清云.建筑設計在城市規劃設計中的重要性[J].價值工程,2015,31:180-182.

[5]陳文秀,莊凌逍.建筑設計在城市規劃設計中的重要性探討[J].現代國企研究,2015,10:101.

[6]黃可可.簡述環境設計對城市規劃設計的重要性[J].城市建設理論研究,2012.

篇8

環境設計專業多媒體技術研究

摘要：多媒體技術廣泛地應用在教學領域中，對教學效果產生極大的影響。文章通過對環境設計專業和多媒體技術的介紹，探究多媒體技術在環境藝術設計專業中的應用。

關鍵詞：環境設計專業;教學;多媒體技術;應用

隨著信息技術的發展，多媒體技術因具有直觀、形象、信息量大等特點，深受教師和學生的青睞。相對于傳統的環境設計專業教學，多媒體技術具有無可比擬的優勢，被廣泛地應用在課堂教學中，并成為推進和改善教學的重要手段。

一、環境設計專業

1.環境設計專業的概念

環境是是人類賴以生存和發展的物質基礎。環境藝術是20世紀新興的藝術類型。狹義的環境藝術設計專業從屬于設計學，主要包括室內裝飾、裝修設計、建筑裝飾和裝潢設計等。廣義的環境藝術設計是一個復雜的綜合系統，幾乎涵蓋了與環境有關的所有內容，涉及美化、裝飾的所有設計領域。

2.環境設計專業的發展

環境設計專業在我國始于20世紀80年代。1988年，國家教委設立環境藝術設計專業(簡稱環藝專業)。改革開放后，環藝專業迅速發展，2012年被正式確認為藝術學門類下一門獨立的專業。隨之各類院校廣泛開設該專業，并根據開設專業性質的不同而確定不同的培養重點。綜合類院校以建筑類課程為主體，進行藝術素養的基本訓練;藝術類院校重點培養藝術表現技能，輔助增加景觀和建筑等課程。

3.環境設計專業的人才培養目標

環境設計專業培養的是具有一定藝術修養、良好文化素養和嫻熟專業技能，具有符合社會發展需求的價值觀和世界觀，掌握必備的環境設計專業相關課程知識，創新和實踐能力較強的復合型專業設計人才。

二、多媒體技術

1.多媒體技術的概念

媒體是信息的載體，多媒體是指為了達到一定目的，將多個單媒體組合使用。多媒體技術是一種信息處理技術，主要是利用計算機技術，對文字、聲音、動畫、視頻、圖像等進行采集、獲取、壓縮、編輯、存儲等綜合的數字化處理，形成交互性的一體化技術。

2.多媒體技術的特征

多媒體技術具有集成性、控制性、交互性、非線性、實時性、信息使用的方便性、信息結構的動態性等基本特征。因多媒體技術具有人機交互、即時反饋的顯著特點，在教學效果上往往優于其他教學方法。

三、多媒體技術在環境設計專業中的應用

1.多媒體技術在環境設計專業教學中的應用

多媒體技術廣泛地應用于教學領域，環境設計專業作為實踐性較強的專業，教師通過運用多媒體技術的圖像、動畫、視頻等方式，能將晦澀難懂的教學內容清晰地演示給學生，易于學生理解和掌握。

(1)PPT在教學中的應用

在現代的課堂教學中，絕大多數教師采用多媒體技術授課，但在長期的實踐中，在某些課程或者在一門課程的不同內容中，現代PPT教學并不能完全替代傳統的黑板教學。教師應以PPT多媒體教學為基礎，彌補傳統黑板教學的不足，增加課堂教學內容，加快授課進度，豐富教學內容，提高學生的學習效率和進度。在環境設計專業課程中，如商業空間設計、展示空間設計、居住空間設計等課程中，需要大量的圖片和視頻輔助學習，通過PPT可以將這些教學元素充分融入課程，將典型的案例效果圖插入PPT，通過實際案例的演示和教師的針對性講述，可以使學生直接理解如何設計，能夠分析什么樣的設計才是好的設計。

(2)Flash動畫在教學中的應用

1999年6月，美國MACROMEDIA公司推出一款優秀的網頁動畫設計軟件，即Flash。利用Flash軟件這種交互式動畫設計工具可將音效、聲音和動畫等內容融合在一起，制作出動態網頁。在課堂教學中，教師可利用Flash軟件提供的多種教學工具，制作動態效果。如建筑設計制圖課程，這門課程是環境設計專業的基礎課，旨在掌握規范的制圖標準和如何繪制平面圖、立面圖、軸測圖、剖面圖等。通過利用Flash軟件制作動態效果，將繪圖步驟通過動態效果演示給學生看，可以節省教師課堂繪制的時間，豐富課堂教學內容，同時各種動態演示效果可以提高學生的學習興趣。

(3)視頻在教學中的應用

現在互聯網技術飛速發展，各類網絡教學視頻、紀錄片、教學片等較多，教師可大量學習和搜集有用的相關視頻，根據課程需求，在適當的理論講述后播放視頻文件。如，對于施工工藝這類枯燥、難懂的課程，教師通過圖片展示施工的每個環節，展現施工圖繪制的過程，不如通過現場施工的視頻，再配上語音的講述更有效果。學生如同身臨其境，直接感受實際的操作流程和制作工藝。如，一些史論性課程理論性過強，知識不易于記憶，教師通過播放相關歷史視頻，可以擴大學生的知識面，取得觸類旁通的效果。通過PPT、Flash動畫、視頻等多媒體技術，不僅有助于學生理解晦澀難懂的知識，還能吸引學生的注意力，使其扎實掌握課堂教學內容，提高課堂授課效率，活躍課堂氣氛。這種動態的全新的信息內容及傳遞方式，可以給學生帶來豐富多變的認知形式，提高課堂效率，促進師生的互動交流。

2.多媒體技術在環境設計專業實踐表現中的應用

隨著信息技術的廣泛應用，計算機輔助設計憑借其快速、準確、操作簡便等優勢，具有不可替代的作用，是環境設計專業學生必不可少的一項基本技能。環境設計專業是一門實踐性很強的專業設計師準確表達設計思想和意圖，將設計直觀地展現給客戶是最終目標，因此環境設計專業的學生需要掌握一些能夠表現二維、三維的常用計算機輔助設計軟件，如AutoCAD、PhotoShop、3dsMax等。

(1)AutoCAD軟件

1982年Autodesk公司開發了AutoCAD(AutoComputerAidedDesign)計算機輔助設計軟件，主要用于繪制二維平面圖和三維設計圖等。對于環境設計專業的學生來說，需要掌握AutoCAD的基本繪圖命令、編輯命令和修改命令，繪制簡單的室內家具和簡單的小品;掌握繪圖標準，準確、精細地繪制平面圖、立面和剖面圖;通過掌握的施工工藝內容，繪制天花圖、地面鋪裝圖、節點大樣圖與施工圖等。

(2)Photoshop軟件

AdobePhotoshop由AdobeSystems開發，簡稱PS。該軟件主要用于處理以像素構成的數字圖像，能夠準確、快速、便捷地進行圖片的編輯和修改，是一款專業用途廣泛、易于學習和掌握的設計軟件。Photoshop軟件在環境設計專業中，主要用于后期平面效果圖和局部效果圖的繪制，學生需要掌握平面效果圖繪制的審美效果和色彩搭配，掌握局部效果圖表現的透視效果。

(3)3dsMax軟件

3dsMax軟件對于環境藝術專業的學生來說是必須掌握的專業軟件，主要培養學生的三維空間設計和效果圖的表現能力。通過掌握3dsMax軟件的基礎操作，能夠真實地表現室內設計的空間效果和場景透視效果。其種類豐富的材質和多角度的燈光效果，能對實際工程案例進行虛擬設計，提高設計師的工作效率，與客戶實時互動交流，避免設計缺陷。

參考文獻：

[1]潘魯生.設計藝術教育筆談.山東畫報出版社，2005.

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關鍵詞：智慧課堂教學；環境設計；應用

環境設計專業的開展，需要學生在設計的基礎上，進行文化和環境的創作。在培養這種高端優秀人才的過程中，教師一定要結合現代化的教學方法開展先進的教學活動，才能發揮出學生的科技感、時代感價值。在環境設計專業中《環境藝術設計制圖與透視》的課程學習中，使用智慧課堂的教學模式效果突出。

一、智慧課堂教學模式在環境設計專業中的應用

《環境藝術設計制圖與透視》作為一門基礎課程，在該課程的教學過程中，教師創新地使用智慧課堂的教學模式，可以涵蓋整個教學活動的全過程。

（一）課程之前

在課前階段，教師利用網絡技術，在學校的教學平臺上，使用微信群或者直播群，對課程中的教學視頻、教學任務、教學課件等教學過程中的各種資源信息進行上傳，并根據課程不同階段的要求，提供從簡單到復雜的電子資料壓縮包。比如，在課程剛開始學習的時候，針對教材中的制圖理論知識，教師可以將這些理論知識的學習分成不同的模塊，然后為每個模塊的學習設置不同的時長和積分，讓學生進行累計學習。隨著課程的開展，教師再根據課程中的實踐內容進行線上模擬學習，并將模擬的內容也分為不同的版塊，有室內制圖版塊和室外制圖版塊。學生根據自己的喜好做出選擇，進行實踐。教師也可以利用這種“學習時長+學習積分”的方式，進行課前學習模式的運用。除此之外，教師還要注意利用線上的學習模式，開展調查和評價，對學生的學習情況進行及時的調整。[1]

（二）課程之中

在課堂上，教師不需要再長篇大論地進行教學，只需要對學生的問題進行集中講解。學生在課堂上分享自己的學習體會。比如，在學習環境設計透視的主要特點的課堂上，學生已經在課前對透視的特點進行了學習，但是對透視特點與制圖設計的聯系運用并不熟練，也不能很好地開展實踐運用分析。教師可以對學生的這一個學習難點進行指導，引導學生之間進行討論，讓學生之間、師生之間展開互動，形成探討式的教學環境。又如，在制圖設計的過程中使用到的數學知識，學生會感到很難，不想學。這時，教師要緩解學生的這種情緒。利用課堂開始之前的5 分鐘時間，教師對數學知識進行講解，一節課只講一個概念，累計之后，完成對全部數學設計概念的講解。然后，教師要注意及時開展復習，利用數學中的藝術性提升學生對數學的興趣，并將數學藝術在環境設計的過程中淋漓盡致地展現，提高學生的學習質量。

（三）課程之后

智慧課堂教學模式的運用，還要在課堂結束之后發揮作用。比如，在課程《環境藝術設計制圖與透視》的課后時間中，教師要注意在學習平臺上布置作業，利用平臺的開放性進行個性化作業的定制設計，根據學生在環境設計學習過程中遇到的制圖問題、透視理解問題進行不同的題目考察，并及時推送相關資料，保證學生能夠接觸到最前沿、最先進的學科知識。教師要時刻關注國家環境設計專業的發展動態，及時了解制圖的標準、規定、行業發展、人才需求等專業知識，并結合教學實踐，讓學生時刻掌握發展動向，根據自己的喜好進行細分專業的選擇。喜歡室內的學生可以專攻室內環境設計，喜歡室外的學生可以進行室外環境設計。這樣可以更好地實現學生的個性化發展，更有利于環境設計專業的整體教學水平提升。[2]

二、智慧課堂教學模式在環境設計專業中應用的反思

通過《環境藝術設計制圖與透視》課程教學過程中使用智慧課堂的教學模式，學生上課的積極性和主動性得到了提升。

但是還需要在以下三個方面中進行反思與改善，以促使其更好地應用。

（一）加強線上監督

首先，對于教師制作的視頻學習包，學生在觀看的過程中只能一次性完成一個時長的內容，中途不能回放，不能快進。教師要以這樣的技術約束，來要求學生進行足額時長的線上學習。其次，教師要善于利用平臺，將學生學習的情況進行線上公示、排名，利用學生好勝心理，發揮監督效果。最后，教師還可以將每個學生的線上學習課時時長計入到學期考評中，體現出線上學習和線下學習的時間，來約束學生進行學習。

（二）優化教學方法

教師要不斷地對教學方法進行優化。在課堂開展過程中，教師要豐富教學過程，穿插故事、音樂等形式，更好地展開互動，將學生吸引在課堂上。比如，在進行透視教學的過程中，教師可以使用著名的環境設計作品進行引入式教學，讓學生分析在一幅優秀的設計作品中是如何體現滲透運用的，從而更好地進行引導教學。除此之外，教師還要注意，教學活動的開展要符合學生的學習習慣，滿足學生能力提升的要求。

（三）提升教師水平

教師在智慧課堂教學模式的運用中占據著引導位置。因此，教師要不斷提升對環境設計專業的信息資源整合，能夠將有效的資源體現在課件的制作中，并不斷研究學生對新事物的喜好，利用學生喜歡的方式開展線上互動，從而不斷豐富與環境設計專業相關的人文學習。這樣，教師在提升學生專業知識的同時，延伸了學生環境設計的綜合能力，實現了智慧課堂的生動開展。[3]

三、結束語

本文結合環境設計專業中的課程《環境藝術設計制圖與透視》，對課程開展的課前、課間、課后等三個階段進行智慧課堂教學模式的應用分析，提出了應用的反思意見，以促使智慧課堂教學模式更好地運用提升。智慧課堂教學模式作為一種新的教學模式，教師在開展時要不斷進行實踐研究，以更好地形成體系發展，促進其更廣泛地使用。

參考文獻

[1]盧秋錦.基于大數據環境的智慧課堂模式設計[J].軟件導刊(教育技術)，2019，18(09):30-32.

篇10

    天人合一原則的借鑒應用

    為此我們在建筑環境設計中不僅要考慮建筑本身的材質、結構、構造等,也要考慮與周圍環境的協調融合,更要考慮建筑室內無形的環境,如氣的設計規劃和處理。這就要求我們在建筑環境設計中要充分考慮室內空氣的熱濕性態、空氣的成分、隔壁體表面的各種輻射特性、空氣的運動狀態等。近年來全球范圍內的綠色革命運動、建筑學科領域的生態建筑、綠色建筑研究活動,正是天人合一的傳統思想在現代建筑環境設計中的有力體現。太原龍瑞苑商業區的建筑設計就應用了這一基本原則,把植物應用在建筑立面上,既豐富了立面效果,又為城市增添了立體的綠化設計。地面綠化與建筑立面綠化相呼應,猶如“龍”一般的綠化設計在這一商業區的規劃設計中充分展現。

    藏風聚氣原則的借鑒應用

    藏風聚氣要求在建筑環境設計中要充分考慮氣流流動,室內溫度調控等因素。可以從建筑所處的位置、格局的協調、內部的裝修等方面來考慮。首先在建筑的選址上,要盡可能的規避區域性自然生態環境變異、氣候反常、城市熱島效應、臭氧空洞等大環境問題。太原龍瑞苑住宅小區著力采用東西用商業圍合,南北留主次出入口,小區內錯落有致的布置5棟33層的高層住宅樓,滿足日照、通風優良的小區環境。其次在格局的協調方面,要結合當地的客觀環境,多采用被動式的規劃設計方法。北方四合院多為平面尺度較大,以便吸收較多的太陽光照射,達到上乘天之旺氣功效,同時四合院四周圍墻緊閉,一方面可阻風,另一方面可聚地氣,以免院內及室內“陰”氣過盛。在內部的裝修上,隨著現代建筑科學技術的發展,可多采用降耗能的、主動式的規劃設計方法,諸如采用采暖空調技術、新型建筑材料等。太原南內環橋東的萬水瀾庭居住小區采用恒溫恒濕的現代室內設計理念吸引了大量的業主。

    順乘生氣原則的借鑒與應用

    在建筑設計中首先要選擇適合的場地,比如太原市五星級酒店———山西飯店在原有舊址的基礎上,借著西北面的文贏公園、南面的重陽宮和東南面的太原最具有歷史意義的五一廣場,因此這是最好的五星級酒店選址地點,本著順乘生氣設計原則,省委大力支持的前提下,在原有舊址的基礎上,對原有12層建筑進行仿古設計改造,建設新的仿古建筑(東、南、西樓及宴會廳),本著東高西低,東西南裙樓與北樓相呼應的設計理念,成功的塑造了具有濃厚古建筑特色的五星級酒店。這也是當代建筑環境設計成功吸取古代環境設計的精髓之處。