導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對計算機(jī)老師的教學(xué)建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:綜合實踐能力;計算機(jī)專業(yè);獨立學(xué)院

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1引言

獨立學(xué)院計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ),以專業(yè)實踐能力為核心,協(xié)調(diào)發(fā)展判斷、創(chuàng)新、溝通和團(tuán)隊協(xié)作等能力,培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。通過專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、課程教學(xué)與實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生上述各種能力,以期達(dá)到計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生具備從事計算機(jī)專業(yè)工程實踐所必需的專業(yè)知識與技能的目標(biāo)。然而,制約畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展的關(guān)鍵因素是學(xué)生是否具備利用專業(yè)知識研究問題、分析問題和成功解決問題的綜合實踐能力。與其它能力不同的是:實踐能力只能通過專業(yè)實踐與訓(xùn)練獲得。

與重點和一般本科院校的同專業(yè)學(xué)生相比,獨立學(xué)院的學(xué)生進(jìn)入高校時存在文化課基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、自學(xué)能力不強(qiáng)等特點。因此,更加需要在專業(yè)老師的指導(dǎo)下形成專業(yè)綜合實踐能力。

某獨立學(xué)院對2002級至2004級計算機(jī)專業(yè)部分就職IT企業(yè)的畢業(yè)生的工作情況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明:有67%的學(xué)生認(rèn)為在校期間缺乏專業(yè)綜合實踐訓(xùn)練,在就業(yè)的半年甚至更長的時間內(nèi)感到因缺乏專業(yè)綜合能力難以勝任工作。這與當(dāng)前IT企業(yè)期望應(yīng)屆本科畢業(yè)生在一至三個月就能夠勝任本職工作的愿望有明顯差距。

該院未能與IT企業(yè)建立固定的實訓(xùn)基地聯(lián)系,除了少數(shù)學(xué)生能夠自己聯(lián)系IT企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)外,其他學(xué)生難以獲得工程實踐的機(jī)會。因此,學(xué)院有必要設(shè)計工程實踐課程,讓學(xué)生在課程中模擬工程實踐。

此外,該院越來越多的在校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生認(rèn)識到良好的專業(yè)綜合實踐能力是他們畢業(yè)后能夠順利就業(yè)的保證,紛紛參加培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計,該院2002級至2007級計算機(jī)專業(yè)參加軟件工程和網(wǎng)絡(luò)工程方面的職業(yè)技能培訓(xùn)人數(shù)占所在年級人數(shù)比率依次是:37.5%、24%、24%、39%、21%和8%。由于這些學(xué)生需要同時兼顧專業(yè)課學(xué)習(xí)和職業(yè)培養(yǎng),專業(yè)課程學(xué)習(xí)勢必受到嚴(yán)重影響。如果學(xué)生的專業(yè)綜合實踐能力只能通過社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職業(yè)技能培訓(xùn),這是獨立學(xué)院計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的失職。

針對這些情況,該學(xué)院于2007年和2008年秋季學(xué)期前十周,嘗試為計算機(jī)專業(yè)軟件工程方向準(zhǔn)畢業(yè)生開設(shè)專業(yè)綜合實踐課程,通過軟件工程項目實訓(xùn)以提升學(xué)生的專業(yè)綜合實踐能力。

2課程設(shè)置及教學(xué)實踐

2.1課程目標(biāo)

專業(yè)綜合實踐課程應(yīng)區(qū)別于一般計算機(jī)專業(yè)課程。課程設(shè)置需以學(xué)院計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)為指南,堅持理論與實踐相結(jié)合的原則,注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時代企業(yè)對計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型本科人才的需求。通過全真或者仿真的工程訓(xùn)練,側(cè)重培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的軟件工程的綜合實踐能力。實現(xiàn)如下目標(biāo):

(1) 擴(kuò)寬專業(yè)知識面及提高綜合運用專業(yè)知識分析、解決實際問題的能力;

(2) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)和獲取新知識的能力;

(3) 通過對設(shè)計方案的各種分析、選擇、比較,掌握軟件工程設(shè)計的方法,掌握計算機(jī)軟件、硬件或應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)的基本能力;

(4) 書面和口頭表達(dá)的能力;

(5) 協(xié)作配合工作的能力。

2.2教學(xué)內(nèi)容

該課程需強(qiáng)調(diào)軟件工程的相關(guān)概念、原理或者觀點。在已掌握軟件工程理論、方法和技術(shù)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)軟件配置管理、項目管理、快速原型技術(shù)、人機(jī)界面技術(shù)、軟件測試和軟件開發(fā)新技術(shù)等方面的訓(xùn)練。除了要考慮所在地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,還應(yīng)兼顧當(dāng)前人才自由流動的特點,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時反應(yīng)國內(nèi)主流IT企業(yè)的開發(fā)技術(shù)、平臺和開發(fā)流程。以應(yīng)用型本科計算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課和主干專業(yè)課為先導(dǎo)課程。

2.3教學(xué)組織形式

綜合實踐課程應(yīng)該確立“學(xué)生和指導(dǎo)老師雙主體,在實訓(xùn)項目的分析、設(shè)計、實現(xiàn)、測試和部署各個階段,指導(dǎo)老師全程參與,并適時給予適當(dāng)指導(dǎo),以團(tuán)隊形式在仿真企業(yè)真實應(yīng)用場景的實驗環(huán)境里,遵循軟件工程規(guī)范完成中等以上規(guī)模的應(yīng)用系統(tǒng)的研發(fā)”的原則。團(tuán)隊規(guī)模一般為五人,按分析、設(shè)計、實現(xiàn)、測試和部署、項目管理環(huán)節(jié)靈活設(shè)置成員的角色。以團(tuán)隊為單位按要求通過綜合課程實訓(xùn)后才能進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。

2.4教學(xué)實施

結(jié)合2007年和2008年綜合實踐課程教學(xué)情況,一個可行的教學(xué)實施方案建議如下:

(1) 教材:講授者可以根據(jù)具體情況自己組織教學(xué)內(nèi)容,或者選擇內(nèi)容適當(dāng)?shù)慕滩?。但要求學(xué)生在實踐中選擇J2EE和.NET平臺之一的主流開發(fā)技術(shù)。

(2) 課堂教學(xué):48學(xué)時(16學(xué)時課堂教學(xué)+32學(xué)時實驗教學(xué));工程實訓(xùn):352學(xué)時;整個教學(xué)用時:400學(xué)時(8學(xué)時/天*5天*10周)。

(3) 實驗室提供仿真IT企業(yè)開發(fā)平臺的環(huán)境。項目開發(fā)期間,學(xué)生能夠使用主流開發(fā)技術(shù)與工具進(jìn)行項目管理、版本管理以及軟件分析設(shè)計、實現(xiàn)和測試等任務(wù)。

(4) 課程考察方式:課程結(jié)束時提交團(tuán)隊開發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)的源代碼、可執(zhí)行版本以及相關(guān)開發(fā)文檔。

(5) 指導(dǎo)老師嚴(yán)格按照軟件工程規(guī)范對項目各個階段進(jìn)行檢查與評價,對團(tuán)隊選擇開發(fā)技術(shù)及開發(fā)中存在的困難提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

2.5教學(xué)評價

課程結(jié)束時對2004級和2005級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,分別發(fā)出并收回25份、67份調(diào)查表,合計兩次調(diào)查數(shù)據(jù)。結(jié)果表明:86%的學(xué)生贊成在第七學(xué)期開設(shè)綜合實踐課程。94%的學(xué)生認(rèn)為通過專業(yè)綜合實踐課程的學(xué)習(xí),綜合實踐能力確實得到提高。74%的學(xué)生建議增加指導(dǎo)老師,每位老師最多指導(dǎo)二至四組。47%的學(xué)生建議教學(xué)用時延長至一個學(xué)期。38%的學(xué)生建議計算機(jī)專業(yè)實驗室的開發(fā)環(huán)境需進(jìn)一步完善。43%的學(xué)生建議開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程方向的綜合實踐課程。38%的學(xué)生建議在先導(dǎo)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中,加強(qiáng)編程技能和算法設(shè)計的訓(xùn)練。

上述統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明:在第七學(xué)期開設(shè)專業(yè)綜合實踐課程,有助于增強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合實踐能力。顯然,科學(xué)評價教學(xué)效果還需進(jìn)一步統(tǒng)計與分析這兩屆學(xué)生在IT企業(yè)就職后的工作情況。

3存在的問題及對策

3.1教學(xué)過程中存在的問題

軟件工程方向綜合實踐課程教學(xué)中主要存在如下問題:

(1) 缺乏適合綜合實踐教學(xué)的指導(dǎo)用書。筆者選用教材時,曾在國內(nèi)知名計算機(jī)專業(yè)書籍和教材出版社的網(wǎng)站上搜索,所找到的教材并非完全適合綜合實踐課程教學(xué),需要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)夭眉簟?/p>

(2) 缺乏軟件工程經(jīng)驗豐富的、能夠勝任綜合課程實踐教學(xué)的“雙師型”教師。獨立學(xué)院自聘教師的標(biāo)準(zhǔn)工作量過大,指導(dǎo)綜合實踐課程的老師還必須承擔(dān)其他教學(xué)工作任務(wù)。因此,對于部分選修綜合實踐課程的學(xué)生的指導(dǎo)不及時且不充分,這嚴(yán)重影響綜合實踐課程的教學(xué)效果。

(3) 計算機(jī)專業(yè)實驗軟硬件配置不合理。實驗室缺乏部分商用軟件,提供的開發(fā)環(huán)境難以完全仿真IT企業(yè)的真實開發(fā)環(huán)境。

(4) 由于在先導(dǎo)專業(yè)課程的實踐技能未達(dá)到預(yù)定要求,例如學(xué)生編程能力欠缺、對主流開發(fā)平臺與技術(shù)掌握不夠,這也嚴(yán)重制約這些團(tuán)隊的開發(fā)進(jìn)度。

3.2對策

針對上述問題,可采取如下改善措施:

(1) 組織具有深厚IT行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)人士和教師,根據(jù)獨立學(xué)院計算機(jī)專業(yè)綜合實踐教學(xué)特點編寫合適的教材或指導(dǎo)用書。

(2) 引進(jìn)“雙師型”教師,構(gòu)建適合綜合實踐課程及其先導(dǎo)課程教學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊,在教授專業(yè)課時強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實踐技能訓(xùn)練,提升學(xué)生的工程實踐技能。聘請專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的IT行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗豐富的老師主持或者指導(dǎo)專業(yè)綜合實踐課程的教學(xué)。

(3) 了解不同規(guī)模的IT企業(yè)的主流開發(fā)平臺與技術(shù),完善計算機(jī)專業(yè)實驗室軟件硬件的配置,建立仿真IT企業(yè)開發(fā)環(huán)境的實驗環(huán)境,以滿足綜合實踐課程教學(xué)需要。

(4) 重視先導(dǎo)課程的實驗教學(xué)與課程設(shè)計指導(dǎo),提高學(xué)生編程技能;展示綜合實踐課程實訓(xùn)中的優(yōu)秀作品,激發(fā)學(xué)生提高工程實踐技能的積極性。建議充分利用第六學(xué)期后的暑假,增加實訓(xùn)時間,確保專業(yè)實踐能力欠缺的學(xué)生完成一個項目,而實踐能力較強(qiáng)的學(xué)生完成兩個不同的項目。

(5) 加強(qiáng)與信譽良好、師資力量雄厚的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的交流與合作,共建生產(chǎn)實習(xí)基地,嘗試合作辦學(xué)模式。適當(dāng)?shù)匦抻啰毩W(xué)院計算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)方案,或者將課程體系中部分側(cè)重應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程與培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的相應(yīng)課程進(jìn)行置換,有效地提升學(xué)生的工程實踐能力。

4結(jié)束語

本文分析獨立學(xué)院計算機(jī)專業(yè)的綜合實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀,建議沒有與IT企業(yè)建立實訓(xùn)基地聯(lián)系的獨立學(xué)院可以通過設(shè)置計算機(jī)專業(yè)綜合實踐課程,學(xué)生在實驗室仿真

環(huán)境完成生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié);以軟件工程方向為例,介紹綜合實踐課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和組織形式、實施和教學(xué)效果評價以及教學(xué)實踐中存在的問題及對策;實踐表明:開設(shè)專業(yè)綜合實踐課程,能夠有效地提升計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)綜合實踐能力。

參考文獻(xiàn):

[1] 黃慶成,樸松昊. 應(yīng)用型本科學(xué)生基本能力的分析與培養(yǎng)[J]. 黑龍江高教研究,2007(12):128-129.

[2] 教育部軟件工程學(xué)科課程體系研究課題組.中國軟件工程學(xué)科教程[M].北京:清華大學(xué)出版社,2005.

Discussions on Teaching and Learning Comprehensive Course

for Computer Speciality of Independent College

YU Bo

(Swan College of Central South University of Forest and Technology, Changsha 410004, China)

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關(guān)鍵詞：高職；《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》；教學(xué)；問題；意見和建議

隨著社會注意建設(shè)的開展，我國對教育的重視程度越來越高，為了全面的發(fā)展教育，我國對高職教育的開展也越發(fā)重視，近些年，我國更加注重高職教育教學(xué)的質(zhì)量。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的高職學(xué)生，不但提高高職學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識運用的能力，而且，為了推動高職學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)信息化社會的發(fā)展要求，我國高職教育在發(fā)展的過程中必須要積極開展《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)。通過計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的開展，從而，提高我國高職學(xué)生對計算機(jī)的掌握程度，增強(qiáng)高職學(xué)生對計算機(jī)的運用能力。

1在高職開展《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的必要性分析

這些年，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，教育教學(xué)改革的發(fā)展，信息化時代的到來，對我國高職學(xué)生的培養(yǎng)有了更高的要求。在我國高職教育教學(xué)開展的過程中，不僅僅要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，而且還要提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高職教育開展的過程中，進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)是為了適應(yīng)信息化社會發(fā)展的需要，是為了提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生的知識面，實現(xiàn)高職學(xué)生又好又快的發(fā)展。因此，在高職教學(xué)開展的過程中，為了適應(yīng)信息化社會的變化，增強(qiáng)高職學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解，提高高職學(xué)生運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，一定要對高職學(xué)生開展《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)。但是，就目前而言，我國高職在開展《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過程中還存在很多問題，這就使得高職在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)方面的成效還微乎其微，為了更好地開展《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)，提高這一教學(xué)的效果，我國有必要對高職開展《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)進(jìn)行分析，提出相關(guān)的意見和建議來促進(jìn)高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展，使得高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)可以有序進(jìn)行，增強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的效果。

2高職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)存在的主要問題分析

第一，我國高職在開展《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)時缺乏科學(xué)合理的目標(biāo)指引。在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)開展的過程中，沒有科學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，就容易造成計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)偏離方向，還會造成計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的效果無法提高。第二，我國高職在開展《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)時教學(xué)方法太過單一，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)需要充分發(fā)揮老師對課堂的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)知識，要想提高老師教學(xué)開展的效果，這就需要老師在教學(xué)開展的過程中，積極運用各種教學(xué)方法，增強(qiáng)教師課堂教學(xué)的感染力，提高學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的興趣，積極打造高效課堂。第三，在高職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)開展的過程中沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在高職開展計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，更傾向于老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，沒有充分尊重學(xué)生課堂的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏熱情，最終導(dǎo)致教學(xué)效果甚微。一、推進(jìn)高職開展《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的意見和建議第一，樹立科學(xué)、合理的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的目標(biāo)。[1]在開展《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的過程中，確定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)可以為教學(xué)的開展提供正確的方向指導(dǎo)，還可以更好的規(guī)范高職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)活動的開展，為高職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的開展提供動力。第二，高職教師要提高自身的素質(zhì)，在開展《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的過程中綜合運用多種教學(xué)方法，而且還要積極創(chuàng)新《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的方法。[2]在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)開展的過程中，如何提高課堂的效率，增強(qiáng)教師課堂的感染力，這在一定程度上依賴于老師自身的魅力，包括人格魅力和能力魅力。尤其是老師的能力魅力，具備更高教學(xué)技能的老師在開展《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的過程中，可以讓課堂變得更加有趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終實現(xiàn)課堂效率提高，學(xué)生也可以更好地掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)知識。老師在開展計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過程中一定要積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，在進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的過程中，一定要結(jié)合我國社會發(fā)展的要求以及教育教學(xué)改革發(fā)展的需要。根據(jù)學(xué)生的具體情況來決定計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該運用的教學(xué)方法，實現(xiàn)因材施教，這樣就可以更好地實現(xiàn)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展。第三，在高職開展《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的過程中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的有機(jī)結(jié)合。[3]在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識教學(xué)的過程中，老師一定要合理的處理師生關(guān)系，在老師與學(xué)生之間樹立平等民主的師生關(guān)系，加強(qiáng)老師與學(xué)生的平等對話與情感交流，老師要積極主動的了解學(xué)生的具體情況，這樣才可以有針對性的開展教育教學(xué)，提高教學(xué)效果。在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)開展的過程中，一定要鼓勵學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，從而，更好地推動教育教學(xué)的開展。

3結(jié)語

經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，教育教學(xué)改革的推進(jìn)，我國高職在發(fā)展的過程中一定要加強(qiáng)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的開展，提高我國高職在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的效率，在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)開展的過程中，要因材施教努力提高學(xué)生的素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡春梅,高校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育教學(xué)方法的改革[J].濱州學(xué)院學(xué)報,2007,23,(3):84-86

篇3

關(guān)鍵詞：計算機(jī)組裝與維護(hù)；職業(yè)化教育特點；教學(xué)實踐

中圖分類號：TP305-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 16-0000-02

1 引言

計算機(jī)組裝與維護(hù)課程主要以臺式機(jī)的“組裝”和計算機(jī)系統(tǒng)的“維護(hù)”為兩大主題，講解計算機(jī)的簡要發(fā)展歷史、計算機(jī)的組成結(jié)構(gòu)、計算機(jī)中各配件的作用、工作原理、性能參數(shù)和選購技巧、臺式機(jī)的配置方法、臺式機(jī)的硬件組裝與軟件系統(tǒng)安裝、計算機(jī)系統(tǒng)的日常維護(hù)以及計算機(jī)簡單故障的處理方法等。課程內(nèi)容的豐富、實用性以及學(xué)生作為計算機(jī)用戶對課程所涉及知識的依賴性決定了大部分學(xué)生對該門課程有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)過程中帶有一種強(qiáng)烈的求知欲，這是課程教學(xué)的基礎(chǔ)，它對于提高課程的教學(xué)質(zhì)量有一定的促進(jìn)作用。

然而，計算機(jī)組裝與維護(hù)課程在部分高職院校中開設(shè)的情況和教學(xué)效果并不太理想。教師在教學(xué)過程中，由于受到實踐條件的限制（沒有專門的實訓(xùn)機(jī)房、實驗用計算機(jī)的檔次太低、課程實驗的風(fēng)險性比較高等），長期沿用“以講為主、以練為輔”的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，所講授的知識與市場嚴(yán)重脫節(jié)，讓學(xué)生普遍感到所學(xué)知識不夠新、不實用，學(xué)生由主動學(xué)習(xí)模式變?yōu)楸粍訉W(xué)習(xí)模式，學(xué)生對課堂的參與度也大大降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變淡，教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效果不太理想。

針對以上情況，本人結(jié)合自身的教學(xué)工作實踐，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的常見問題進(jìn)行了分析和研究，找到了一些有助于解決以上問題的方法，并提出相關(guān)改革措施，希望能夠推動該課程高職院校的教學(xué)改革，提高課程教學(xué)質(zhì)量和效果。

2 教學(xué)建議與改革思路

2.1 根據(jù)職業(yè)崗位能力要求確定教學(xué)目標(biāo)

計算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，其實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中占了相當(dāng)大的比例。在確定課程的教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，將課程與“硬件技術(shù)工程師”、“桌面運維工程師”等具體的職業(yè)崗位相結(jié)合，同時要兼顧學(xué)生認(rèn)證考證的需求，在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時，參考工信部電子教育與考試中心推出的硬件工程師系列認(rèn)證的考試大綱，確定課程的教學(xué)內(nèi)容。另外，為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，建議采用基于工作過程的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的特點。

通過廣泛的市場調(diào)研，我們對“硬件技術(shù)工程師”、“硬件維護(hù)工程師”、“桌面運維工程師”等工作崗位的職業(yè)能力進(jìn)行了分析，確定了課程的教學(xué)目標(biāo)：

（1）熟悉最新的市場行情和最新的技術(shù)應(yīng)用；（2）能根據(jù)用戶具體需求制定計算機(jī)的配置；（3）能獨立完成計算機(jī)的購置、硬件系統(tǒng)的組裝和調(diào)試過程；（4）能獨立完成各種操作系統(tǒng)的安裝與配置；（5）能對計算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行性能檢測以及優(yōu)化；（6）能進(jìn)行計算機(jī)系統(tǒng)的基本維護(hù)；（7）能進(jìn)行常見軟、硬件故障的診斷與排除。

2.2 考慮學(xué)生的需求，選擇合適的開課時機(jī)

計算機(jī)組裝與維護(hù)課程適合在第一學(xué)年開設(shè)，主要原因是大多數(shù)新生都希望在入學(xué)后的第一年購買一臺屬于自己的學(xué)習(xí)用計算機(jī)，并借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提高自己的學(xué)習(xí)效率。為了達(dá)到學(xué)以致用的目的，我們有理由將該課程安排在第一學(xué)年，甚至是第1學(xué)期，以通過課程的開設(shè)實現(xiàn)學(xué)生獨立購機(jī)的愿望，讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的成就感。這樣一來，學(xué)生會帶著一種目的去學(xué)，并將在課程中所學(xué)的知識應(yīng)用于自身購買學(xué)習(xí)用計算機(jī)的實踐，這對于提高課程的教學(xué)質(zhì)量大有好處。

2.3 根據(jù)“購機(jī)裝機(jī)”過程，序化教學(xué)內(nèi)容

課程以“配置、購買、安裝和維護(hù)計算機(jī)”工作任務(wù)為中心，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)情境，合理的組織和實施教學(xué)。將“配置、購買、安裝和維護(hù)計算機(jī)”工作任務(wù)按邏輯細(xì)分為以下幾個過程：（1）了解計算機(jī)的系統(tǒng)組成；（2）掌握計算機(jī)硬件相關(guān)知識；（3）熟悉市場主流產(chǎn)品和最新技術(shù)；（4）掌握購置計算機(jī)的原則；（5）作好購機(jī)前的需求分析；（6）初步確定計算機(jī)的配置；（7）選擇合適的商家和購機(jī)時機(jī)；（8）最終確定計算機(jī)的配置；（9）獨立完成計算機(jī)配件的購置；（10）完成計算機(jī)的硬件組裝；（11）進(jìn)行必要的CMOS設(shè)置；（12）完成硬盤的初始化；（13）進(jìn)行計算機(jī)的軟件安裝（含殺毒軟件和防火墻）；（14）計算機(jī)系統(tǒng)的性能檢測與優(yōu)化；（15）計算機(jī)系統(tǒng)的備份；（16）系統(tǒng)的日常維護(hù)；（17）計算機(jī)簡單故障的處理等。

將完成以上過程所需的知識和技能，融合到不同的章節(jié)中，然后根據(jù)“教、學(xué)、做”一體化的要求設(shè)計理論與實踐教學(xué)進(jìn)度，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是完成配置、購買、安裝和維護(hù)計算機(jī)的過程，融“學(xué)”于“做”。

2.4 選用一本最新出版的優(yōu)秀教材為教學(xué)參考

計算機(jī)類教材與其他學(xué)科教材相比，有其自身的特點，即隨著計算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展變化，教材的版本也應(yīng)做到及時更新。否則，教材的內(nèi)容與跟不上市場變化的節(jié)奏和新技術(shù)的發(fā)展步伐，知識顯得過于陳舊，教師和學(xué)生使用起來很不方便。

當(dāng)然，每一本教材的編寫、出版都會有一定的周期，這個周期至少是半年以上，教材中的內(nèi)容無法完全做到與市場同步。另外，一本教材涵蓋不了教師所需講授內(nèi)容的全部。這就要求任課教師在備課時需要用教材中沒有的新知識、新技術(shù)作適當(dāng)補(bǔ)充，保證知識的前沿性、實用性。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)時會有一種新鮮感，不會造成所學(xué)知識與現(xiàn)實的脫節(jié)。所以在選用教材時，盡可能選擇那些新近出版的、項目化的優(yōu)秀教材。

2.5 充分利用資源，創(chuàng)造理實一體化實踐條件

計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的操作性和實踐性都很強(qiáng)，如果實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計合理、教學(xué)活動組織得好，對提高學(xué)生的實踐動手能力將會有很大的促進(jìn)，讓學(xué)生在“做”中體會到“學(xué)”的樂趣，使學(xué)生真正的融入到各種學(xué)習(xí)情境中，并在一次次的成功操作中有一種成就感。

計算機(jī)組裝與維護(hù)課程實踐環(huán)節(jié)主要涉及臺式機(jī)的配置與購買、計算機(jī)的硬件組裝、硬盤的初始化和與軟件相關(guān)的操作等四種類型的實踐活動，為了很好地解決部分學(xué)校計算機(jī)組裝與維護(hù)課程實踐條件的不足，本人提出以下建議，希望對實踐條件的改善有所幫助。

2.5.1 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源完成臺式機(jī)的配置與購買

組織學(xué)生參與臺式機(jī)的配置與購買這一實踐活動這對于一些學(xué)校來講實施起來的確很困難，尤其是遠(yuǎn)離大城市的偏遠(yuǎn)地區(qū)，沒有相對集中的電腦市場，市場信息和電腦配件的行情都把握不準(zhǔn)，完成臺式機(jī)的配置與購買這些實踐活動條件不足。對于這一點，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，訪問一些權(quán)威的網(wǎng)站，例如中關(guān)村在線，了解最新的市場信息和電腦配件的行情，而且該類型網(wǎng)站一般都提供模擬攢機(jī)功能，可以使學(xué)生在做好需求分析的基礎(chǔ)上順利地完成計算機(jī)的配置過程，且各配件的單價和整機(jī)價格與市場基本保持一致。

2.5.2利用學(xué)校的淘汰機(jī)器完成硬件組裝過程體驗

至于計算機(jī)硬件的組裝這一實踐活動，我們不可能紙上談兵，一定要創(chuàng)造基本的實踐條件，但是考慮到該實踐活動所帶來的必然風(fēng)險，我們又不可能拿新機(jī)器來做實驗。所以建議各個學(xué)校將辦公和教學(xué)用的淘汰電腦集中起來，提供給學(xué)生做計算機(jī)硬件組裝的實驗。當(dāng)然，對這些計算機(jī)的基本要求是配件齊全（最好是獨立的聲、顯、網(wǎng)卡），并且組裝完成后通電能夠點亮，否則無法驗證裝機(jī)過程成功與否。

有的同學(xué)在實驗過程中可能會認(rèn)為實驗用電腦與市場主流機(jī)型相差甚遠(yuǎn)，配置上有很大的不同，似乎與市場脫節(jié)，無法達(dá)到實驗預(yù)期的效果。對于這一點，任課老師可以強(qiáng)調(diào)一下實驗的目的，即掌握計算機(jī)硬件組裝的流程，體驗計算機(jī)裝機(jī)的全過程。新、老計算機(jī)在硬件組裝過程中區(qū)別并不大，主要的不同點任課老師上課時交代清楚即可。

2.5.3 硬盤初始化和與軟件相關(guān)操作用虛擬機(jī)完成

除了上述計算機(jī)硬件的組裝存在風(fēng)險外，硬盤初始化和與軟件相關(guān)操作同樣存在風(fēng)險，尤其是同樣一個實驗項目多個班級分批次輪流完成時，對機(jī)器硬件的損害尤為明顯。所以這一實踐活動的實施，我們建議使用虛擬機(jī)完成，即使用VMware Workstation軟件在物理機(jī)上創(chuàng)建實驗用虛擬機(jī)，在虛擬機(jī)中完成硬盤的初始化和與軟件相關(guān)的操作。該軟件已經(jīng)有不少任課教師在教學(xué)實踐中使用過，其具體功能和使用方法，我們在此不再詳細(xì)介紹。

2.5.4 要建立為廣大師生提供免費技術(shù)服務(wù)的窗口

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，利用極其有限的資金，由優(yōu)秀任課教師牽頭、學(xué)生為主體組成技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊，成立計算機(jī)裝機(jī)與維修服務(wù)中心，免費為校內(nèi)師生提供計算機(jī)的配置、裝機(jī)、維護(hù)與維修服務(wù)，讓學(xué)生擁有更多的實踐機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中接觸最新配置的機(jī)型，獲得與市場同步的信息，在實踐活動中鍛煉、成長。

2.5.5 根據(jù)學(xué)生自身配機(jī)需求，真正做到學(xué)以致用

如前所述，大部分學(xué)生都是帶著一種目的來學(xué)習(xí)這門課程的，也說是說，他們要買一臺屬于自己的學(xué)習(xí)用計算機(jī)。他們希望通過學(xué)習(xí)這門課程，能夠最終實現(xiàn)獨立完成“愛機(jī)”的購置與裝機(jī)全過程，并能夠做好計算機(jī)的后期維護(hù)與簡單故障的處理等工作。那么，既然是這樣，任課老師應(yīng)該充分利用好這一點，將學(xué)生自己購機(jī)、裝機(jī)的過程放在課程實踐的后期，并安排在課外進(jìn)行，學(xué)生能否獨立完成購機(jī)和裝機(jī)任務(wù)，這是對教學(xué)效果最直接的檢驗過程。

2.5.6 組織計算機(jī)裝機(jī)技能大賽，提高學(xué)習(xí)積極性

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和廣泛參與競爭的意識，滿足部分優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)欲望，我們可以在課程開課前成立由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)技術(shù)人員和任課老師等共同組成的“計算機(jī)裝機(jī)技能大賽”組委會，并邀請合作企業(yè)贊助此項賽事，并為大賽提供競賽用計算機(jī)配件，由組委員擬定一個詳細(xì)的競賽計劃和競賽方案，確定競賽流程、競賽規(guī)則和評分獎勵辦法等。激勵學(xué)生在課程結(jié)束后，踴躍報名參與此項賽事，以便檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，充分調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的學(xué)習(xí)和競爭的氛圍。

2.6 采用具有職業(yè)化教育特點的考核辦法

高等職業(yè)教育重視對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，因此一門課程結(jié)束后，如何評價其教學(xué)質(zhì)量和效果，如何對學(xué)生掌握的職業(yè)技能進(jìn)行考核，這是值得探討的問題。

對于計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的考核方法，我們充分吸納了合作企業(yè)技術(shù)骨干的建議，擺脫傳統(tǒng)的以理論考試為主的考核方法，采用具有職業(yè)化教育特點的考核方式，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、服務(wù)意識和職業(yè)技能在課程成績中占了相當(dāng)大的比重。具體做法是：在考核過程中，為每個學(xué)生設(shè)置一個具體的工作任務(wù)，讓學(xué)生獨立的完成，根據(jù)學(xué)生對該任務(wù)的完成情況，參考相應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，給予學(xué)生客觀的評價，再結(jié)合平時上課和作業(yè)完成情況，確定學(xué)生本課程的學(xué)習(xí)成績。

3 總結(jié)

以上是本人根據(jù)自身從事計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)工作實踐提出的一些教學(xué)建議和課改思路，目的是同廣大讀者交流與分享，希望對兄弟院校計算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)改革有所促進(jìn)。其中一些出自本人的個性化的觀點難免會與同行專家或其他任課教師的觀點相沖突，在此懇請各位同行專家批評指正！

參考文獻(xiàn)：

[1]呂正榮.試論《微機(jī)組裝與維護(hù)》課程理實一體化教學(xué)的實現(xiàn)[J].福建電腦，2011，7.

[2]姜慶偉.微機(jī)組裝與維護(hù)課程理實一體化教學(xué)的實踐與思考[J].電腦學(xué)習(xí)，2010，2.

篇4

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；三本院校；教學(xué)改革

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 01-0000-01

Institute Training of Computer Network Teaching Reform

Guo Yang,Chen Chen

(Dalian Jiaotong University,Information Engineering Institute,Dalian116034,China)

Abstract:With the Internet down to families,and computer networks become one of the most popular subjects,the development of computer networks and the computer network as a course of instruction,training in this area,has received wide attention.As the three institutions,the computer network has become a professional computer training courses in an important,but most of the students reflected the complex network of curriculum theory,theory and practice difficult.In this paper,three college courses computer network status and analysis of the problems, combined with characteristics of three college students,teaching methods, teaching models and put forward some proposals for reform of teaching content.

Keywords:Computer network;Three institutions;Teaching reform

計算機(jī)和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，成為推動全球經(jīng)濟(jì)快速增長和全面變革的關(guān)鍵因素，國家信息化的發(fā)展迫切需要高素質(zhì)、創(chuàng)新型的計算機(jī)專業(yè)人才。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門發(fā)展迅速的學(xué)科，同時又是一門應(yīng)用領(lǐng)域極其廣泛的學(xué)科，高校的許多專業(yè)都開設(shè)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)課程，尤其是三本院校的學(xué)生，應(yīng)注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身就是一門注重動手能力注重實踐的學(xué)科，如何使教學(xué)理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力成為教學(xué)改革的重點。

一、分析三本院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容較為陳舊

現(xiàn)今多數(shù)高校網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)方式還是以多媒體教學(xué)、老師說教為主，課后安排幾節(jié)實驗學(xué)時，學(xué)生記大量枯燥的理論內(nèi)容，學(xué)習(xí)積極性不高，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容理解困難，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)后，只記得一些基本概念，考試前背概念，應(yīng)付考試，并未把理論知識和實踐相結(jié)合。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，每年都有大量的新技術(shù)，教師的教學(xué)內(nèi)容未能做到與時俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容過于落后，導(dǎo)致實踐環(huán)節(jié)實驗內(nèi)容單一落后。

（二）師資力量薄弱

在高校招生中，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個近兩年才出現(xiàn)的新專業(yè)，有多教師曾經(jīng)并不是這個專業(yè)出身，導(dǎo)致專業(yè)知識比較薄弱，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，許多教師還未獲得網(wǎng)絡(luò)專業(yè)資格認(rèn)證，導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識不扎實，不完善。

（三）實踐環(huán)節(jié)欠缺

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的授課模式大多是M+N模式，即M節(jié)理論課+N節(jié)實驗課，實驗學(xué)時安排的較少，甚至有些院校并沒有專門的網(wǎng)絡(luò)實驗室，導(dǎo)致實驗環(huán)節(jié)不正規(guī)，實驗內(nèi)容難度較低，學(xué)生學(xué)習(xí)的大量理論知識不能用實驗來驗證，理論和實踐脫節(jié)嚴(yán)重。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的一些建議

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論和知識本身也是呈網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的，既豐富、復(fù)雜，又相互交織，如何梳理這些內(nèi)容，是每一個網(wǎng)絡(luò)教育工作者必須認(rèn)真思考的問題，以下是我通過幾年的三本院校教學(xué)的實際經(jīng)驗加上和學(xué)生之間的溝通，對三本院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程提出的一些改革建議。

（一）課程開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的改革

三本院校教育的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型的技術(shù)人才。教學(xué)內(nèi)容組織要注重社會需求與教學(xué)的關(guān)系，體現(xiàn)三本的辦學(xué)特色。所以三本院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不應(yīng)只停留在書本和概念上，應(yīng)該面向社會需求，注重高新技術(shù)培訓(xùn)，注重實踐環(huán)節(jié)，貼近實際應(yīng)用。

（二）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的改革

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容比較抽象，概念、知識點多而雜，如果能夠使學(xué)生輕松的掌握理論知識，使抽象的概念變的通俗易懂，這就需要我們老師能夠用一些現(xiàn)代的技術(shù)手段，例如多媒體教學(xué)，制作一些技術(shù)性的flash教學(xué)課件，使得抽象的概念變得生動起來。加深學(xué)生的記憶，例如：OSI參考模型、令牌傳遞、郵件收發(fā)等都可以使用動畫演示來吸引學(xué)生的注意力。另外，采用多種教學(xué)手段（如：模擬器、虛擬機(jī)、當(dāng)場演示），營造良好的課堂氛圍，使復(fù)雜的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論更加形象化，學(xué)生可以更加容易地接受。講課中多使用一些生活中的類比事件，使復(fù)雜的問題變得易懂，比如可以通過郵局收發(fā)包裹的實際應(yīng)用使學(xué)生明白“層次”、“協(xié)議”、“服務(wù)”等抽象的概念，明白雙方之間的通信是需要規(guī)則的。

在教學(xué)內(nèi)容上還要緊跟時代潮流，與時俱進(jìn)，例如許多教師注重介紹OSI模型的知識點，忽略了現(xiàn)在實際的情況多數(shù)網(wǎng)絡(luò)采用的確是TCP/IP協(xié)議模型，網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的兩個很重要的方面，有些教師這兩部分內(nèi)容卻是一帶而過，甚至忽略不講，以及現(xiàn)在流行的”物聯(lián)網(wǎng)”等技術(shù)概念，我認(rèn)為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程更需教師多給學(xué)生介紹一些先進(jìn)技術(shù)，將社會最熱門的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及技術(shù)發(fā)展趨勢及時介紹給學(xué)生。

（三）努力建設(shè)教學(xué)實踐基地

培養(yǎng)應(yīng)用型人才的首要就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師如果不能使自己的學(xué)生用實踐來驗證理論知識，那么這個教師的教學(xué)是失敗的。現(xiàn)在很多三本院校因為意識不到位或資金不到位，沒有建立網(wǎng)絡(luò)實驗室，這對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生十分不利的影響。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室對于培養(yǎng)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才十分重要。學(xué)校應(yīng)該充分利用自身條件為學(xué)生創(chuàng)造實驗環(huán)境、建立校外實踐基地。如我們信息學(xué)院建立了兩個專門的網(wǎng)絡(luò)實驗室為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)專業(yè)課提供了很好的實踐平臺，可做實驗數(shù)達(dá)到70個，學(xué)生分組進(jìn)行實踐，親自抓包進(jìn)行分析，加深了對局域網(wǎng)、網(wǎng)關(guān)等知識點的認(rèn)識，效果非常好。

（四）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

現(xiàn)今仍有大量的從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師并未獲得相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)資格認(rèn)證，大多數(shù)年輕教師畢業(yè)后就直接從事教育工作，實戰(zhàn)經(jīng)驗并不豐富，這就需要學(xué)校給教師提供相關(guān)的培訓(xùn)平臺，鼓勵教師進(jìn)修，還可以派遣年輕教師去企業(yè)深造學(xué)習(xí)，提高師資水平，只有這樣才能提高教師的實踐能力，豐富自己的課堂教學(xué)，也增強(qiáng)了學(xué)生對老師的認(rèn)可度。

目前的三本教育中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門核心課程，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)給予高度的重視。三本院校，辦學(xué)層次和辦學(xué)特點各有不同，應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身情況，制定不同的改革方案，結(jié)合各專業(yè)課程的需求及人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷完善計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：計算機(jī)教育；現(xiàn)狀；問題與建議

中圖分類號：G4    文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：

    1．引言

    隨著信息化時代的到來，計算機(jī)的使用已深入到社會的各個方面，涉及到民用、企事業(yè)、軍事、國防等，幾乎沒有哪個行業(yè)能夠離開計算機(jī)。世界各國也都致力于計算機(jī)的研發(fā)，為本國的圍民經(jīng)濟(jì)服務(wù)。國家“十二五”規(guī)劃明確提出，互聯(lián)網(wǎng)將會在智能電網(wǎng)、智能交通、智能物流、金融與服務(wù)業(yè)、國防軍事十大領(lǐng)域重點部署。近幾年來，隨著計算機(jī)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，我國高等教育計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展速度也空前迅速，高等教育培養(yǎng)出的計算機(jī)人才優(yōu)劣直接關(guān)系到中國互聯(lián)網(wǎng)在國際中的地位。但是我國計算機(jī)技術(shù)和計算機(jī)教育相對國外發(fā)達(dá)國家起步比較晚，盡管我國計算機(jī)教育經(jīng)過這些年的發(fā)展，已經(jīng)取得了一定的成果，但是還明顯不能滿足社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，還存在著諸多不足之處。

    2．我國計算機(jī)教育現(xiàn)狀及存在的主要問題

    2.1 教育方法仍顯陳舊

    當(dāng)前我國的計算機(jī)教育大體還停留在傳統(tǒng)的教育方式方法上，主要以老師講解，學(xué)生被動的接收為主，這種教育方法上的落后無法滿足日新月異的計算機(jī)教育發(fā)展的需求，不能培養(yǎng)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，更是不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而實踐在計算機(jī)技術(shù)研究、計算機(jī)應(yīng)用以及計算機(jī)教育中都占據(jù)了十分重要的地位。

    2.2 缺乏足夠的軟硬件設(shè)施

    我國的教育基礎(chǔ)條件相對來說底子比較薄，全國各個地區(qū)、同一地區(qū)的不同學(xué)校之間也存在資源分配不均衡的現(xiàn)象。軟硬件教學(xué)資源的不足使得我國許多學(xué)校的計算機(jī)教育更多地停留在理論學(xué)習(xí)階段，沒有與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。且各學(xué)校在配置計算機(jī)時，由于缺乏專業(yè)人才的指導(dǎo)，學(xué)校在購置、安裝中只是被動接受。同時，計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，硬件淘汰速度較快，使得學(xué)校在硬件設(shè)備投資上更難以決斷。部分學(xué)校在購買硬件時采用了集資、貸款等方式，設(shè)想在預(yù)期時間內(nèi)收回投資，而成本剛收回，設(shè)備已經(jīng)跟不上時展的要求。如果要全部更新，經(jīng)濟(jì)上難以承受。

    2.3 高素質(zhì)的計算機(jī)教師數(shù)量偏少

    不同于數(shù)學(xué)、化學(xué)等傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科，知識更新快是計算機(jī)技術(shù)的一個重要特點，這對計算機(jī)教育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)前我國的計算機(jī)教師數(shù)量總體并不少，但是部分教師在知識結(jié)構(gòu)等方面還存在著不足之處，部分有著較高學(xué)歷、較高能力的教師又缺乏必要的教學(xué)工作培訓(xùn)。同時，計算機(jī)教師必須緊跟計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展步伐，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，才能做好計算機(jī)教育工作，這些因素結(jié)合到一起導(dǎo)致我國當(dāng)前高素質(zhì)計算機(jī)教師數(shù)量嚴(yán)重不足。

    2.4 有限的學(xué)時與繁多的教學(xué)內(nèi)容之間存在一定矛盾

    計算機(jī)技術(shù)涉及的知識面和知識容量非常大，比如數(shù)據(jù)庫、計算機(jī)原理、各種編程語言、信息安全、網(wǎng)絡(luò)、各種計算機(jī)應(yīng)用等等，但是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課時是十分有限的。如何保證計算機(jī)教育中學(xué)生在學(xué)習(xí)的質(zhì)和量兩個方面，當(dāng)前我國計算機(jī)教育中的一個突出問題，也是一個難點問題。該問題同時也嚴(yán)重影響了計算機(jī)教育中學(xué)生的具體實踐安排。

    3．改進(jìn)我國計算機(jī)教育的建議

    3.1 改進(jìn)專業(yè)教材和教學(xué)方法

    從教材和教學(xué)方法兩個方面入手，一方面將計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容相互之間有機(jī)的結(jié)合到一起，真正形成一個知識體系，另一方面要從突出學(xué)生的實踐的角度，加大實際動手的教材和教育內(nèi)容，講授貴在精而不在多，要特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過實踐自己來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并思考問題的起因和解決思路。在考核方式上也要從當(dāng)前過于單一的書面和上機(jī)操作，發(fā)展為綜合理論知識、實踐報告和具體操作為一體的更為合理、全面的考核方式。

    3.2 加大計算機(jī)教育的資源投入

    要高度重視計算機(jī)教育的資源配置問題，從軟件和硬件兩個方面加大投入力度。首先要加大資金投入力度，確保計算機(jī)教育擁有足夠的硬件設(shè)施，特別是中小學(xué)或者經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。其次要精選和開發(fā)合適的軟件資源，一方面用于學(xué)生的實際操作，提高其感性認(rèn)識，另一方面要將教育與計算機(jī)軟件緊密地結(jié)合起來，有效計算機(jī)教育實際效果。

    3.3 加強(qiáng)計算機(jī)教師的培訓(xùn)

    提高計算機(jī)教師的整體素質(zhì)，既要吸引更多的高素質(zhì)計算機(jī)教育人才，更要注重現(xiàn)有師資力量的培訓(xùn)工作，不僅要加強(qiáng)計算機(jī)基礎(chǔ)知識和必要技能的學(xué)習(xí)，還要注重追蹤計算機(jī)學(xué)科的最新發(fā)展理論，更是要加強(qiáng)在教育方法、手段等方面的學(xué)習(xí)。讓計算機(jī)教師不僅能夠熟練的掌握各種計算機(jī)知識和操作技能，還可以更加準(zhǔn)確的掌握當(dāng)前計算機(jī)教育的主要目的和本質(zhì)要求。

    3.4 高度重視計算機(jī)實踐學(xué)習(xí)

    計算機(jī)教育具有比較強(qiáng)的實踐性特點，單純的紙上談兵對于計算機(jī)教育而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此計算機(jī)教育不僅要注重通過實踐讓學(xué)生更好的理解老師講授的知識，更是要認(rèn)真做好理論和實踐課程的有機(jī)統(tǒng)一，實踐課程應(yīng)當(dāng)是理論課程的延伸、具有針對性。同時在學(xué)習(xí)中要注重將計算機(jī)知識與學(xué)生的日常生活緊密地結(jié)合在一起，與學(xué)生學(xué)習(xí)的其他學(xué)科結(jié)合起來，這樣就可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提供更多的實踐機(jī)會。

參考文獻(xiàn)：

[1] 穆艷玲，中美高校本科計算機(jī)教育現(xiàn)狀比較與探索[J]，學(xué)園，2011(11)：15-16

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關(guān)鍵詞：多媒體教室；組建；維護(hù)；設(shè)備利用率

中圖分類號：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 05-0000-01

Formation of Multi-media Classrooms and Equipment UtilizationImproving

Wang Shuo

(Northeast China Electric Power University,Changchun132012,China)

Abstract:Modern education in multimedia teaching method is widely used,and the continued development and expansion,multimedia devices are upgrading,with each passing day.Built multi-media classrooms and improve equipment utilization,the development of multimedia teaching has become the focus of the school.

Keywords:Multimedia classrooms;Formation;Maintenance;Equipment utilization

如今各大中小學(xué)校為了學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠，更加直觀，形象，高效，已經(jīng)開始不斷的推廣多媒體教學(xué)方法，多媒體教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法的不同，在于可以使學(xué)生在視覺和聽覺上都能夠更加的生動、直觀，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。這也對多媒體教室的組建和維護(hù)以便提高設(shè)備利用率都有了更高的要求。本人就初淺的對多媒體教室的組建和維護(hù)進(jìn)行下探討。

一、多媒體教室的組建

（一）多媒體教室主要設(shè)備

要組建多媒體教室，需要的主要設(shè)備有多媒體設(shè)備機(jī)柜、計算機(jī)、投影機(jī)、投影幕、數(shù)字展臺、移頻功放、多媒體中央控制器、音箱，界面麥克。如果在有需要時還可以加配DVD播放器、錄像機(jī)、電子教鞭等教學(xué)設(shè)備。

（二）如何選擇多媒體教室的硬件設(shè)備

1.多媒體計算機(jī)。如今計算機(jī)的品牌眾多，而且配置更新?lián)Q代非常快，所以選配計算機(jī)時，需要考慮計算機(jī)運行的穩(wěn)定性和售后服務(wù)質(zhì)量，還要看計算機(jī)配置是否能夠滿足老師的教學(xué)需要，如果配置過低，會導(dǎo)致一些教學(xué)應(yīng)用軟件無法正常運行，就會給教學(xué)帶來一定的影響。所以在計算機(jī)的配置選擇上要依據(jù)學(xué)校的具體教學(xué)情況而定。

2.投影機(jī)。在多媒體教學(xué)中，投影機(jī)的選擇尤為重要。因為投影機(jī)是最直觀的教學(xué)內(nèi)容展示，可以給學(xué)生呈現(xiàn)最佳的視覺效果。所以選擇投影機(jī)的亮度指數(shù)非常重要。目前常用的投影機(jī)可以分為LCD和DLP兩大類，不同品牌不同型號的投影機(jī)在亮度、清晰度等指標(biāo)都是不一樣。選配教學(xué)用機(jī)，一般情況下亮度應(yīng)在2600流明以上，但最終還是要由教室的大小，來決定投影機(jī)的各方面指標(biāo)。

3.中央控制系統(tǒng)。中控系統(tǒng)主要是控制計算機(jī)、投影機(jī)、投影幕等設(shè)備的開關(guān)機(jī)和信號切換。對于中控設(shè)備的選擇主要有三個原則，一是使用簡單，便于操作；二是要求所需的功能齊全，穩(wěn)定性高；三是維護(hù)方便。建議學(xué)校盡量采用一個廠家的設(shè)備，如果品牌眾多，會給老師的使用帶來不便，后期維護(hù)也會造成一定影響。

4.功放、音響與麥克。對于擴(kuò)音系統(tǒng)來說，無論是在播放教學(xué)課件的音效上還是麥克的擴(kuò)音效果，都應(yīng)該達(dá)到語音清晰，保真度高，消噪功能好，在多媒體教室內(nèi)應(yīng)頻響范圍應(yīng)達(dá)到80Hz- 15000Hz。

（三）多媒體教室的軟件配置

計算機(jī)一般安裝WINXP 操作系統(tǒng)，因為XP系統(tǒng)的兼容性性相對比較穩(wěn)定。還應(yīng)安裝教學(xué)用的專業(yè)軟件、辦公軟件和可升級的殺毒軟件?？墒?，每天有很多老師需要使用U盤或移動硬盤連接多媒體計算機(jī)，有些病毒殺毒軟件很難防范，所以也可以選用保護(hù)卡防范病毒，現(xiàn)在的保護(hù)卡可分軟件保護(hù)卡和硬件保護(hù)卡兩大類，軟件保護(hù)卡安裝簡單，使用方便，可是防病毒能力較差；建議可以使用品牌機(jī)專用的硬件保護(hù)卡，它與計算機(jī)的兼容性好，而且防病毒能力強(qiáng)。

二、加強(qiáng)多媒體教室的管理提高設(shè)備利用率

（一）提高多媒體設(shè)備的使用壽命

在高校中多媒體教學(xué)方法，在各個學(xué)科中使用的比較普遍，有的多媒體教室一天要有七八個小時處在開機(jī)狀態(tài)，這樣嚴(yán)重影響設(shè)備的使用壽命，如何提高設(shè)備利用率，就需要維護(hù)人員和老師們的共同努力。1.要保持多媒體機(jī)柜內(nèi)部的清潔，這就要求上課的老師要有以學(xué)校為家的思想，愛護(hù)設(shè)備，不在機(jī)箱內(nèi)亂扔雜物和堆放粉筆，保持一個整潔的環(huán)境。2.計算機(jī)、功放、中控設(shè)備等，都是一些比較精密的電子儀器，附著在電路板上的灰塵積聚到一定程度，就會腐蝕各配件、芯片的電路板，由此會引發(fā)故障，尤其是計算機(jī)的風(fēng)扇灰塵過多，導(dǎo)致CPU過熱就是出現(xiàn)死機(jī)現(xiàn)象，還會產(chǎn)生很大的噪音。所以要定期清理設(shè)備內(nèi)部的灰塵。3.投影機(jī)是多媒體設(shè)備中最重要的組成部分，投影機(jī)亮度的好壞嚴(yán)重影響授課效果，所以做好維護(hù)工作，是提高投影機(jī)利用率的關(guān)鍵。首先，投影機(jī)的燈泡一般規(guī)定時限是3000小時，到了時限就要及時更換，繼續(xù)使用會產(chǎn)生炸燈現(xiàn)象，會嚴(yán)重影響投影機(jī)的使用壽命，炸燈后即便換上新燈泡，投影的亮度也會大大降低。其次，定期更換投影機(jī)的空氣過濾網(wǎng)，一般在兩到三個月更換一次，如灰塵過多，會使機(jī)器過熱保護(hù)，無法點亮。最后，定期給投影機(jī)內(nèi)部清理灰塵，有助于提高投影機(jī)的使用率，保持設(shè)備的穩(wěn)定運行。根據(jù)本人的工作經(jīng)驗，建議兩年左右對投影機(jī)進(jìn)行一次內(nèi)部清理。

（二）多媒體教室規(guī)范管理的幾點心得

1.在每個學(xué)期開學(xué)以前，應(yīng)對新任課的教師做好多媒體教室的使用培訓(xùn)工作，并制作多媒體使用說明書，附加上保修電話，貼到多媒體機(jī)柜上方醒目的地方。2.在每學(xué)期開課前，應(yīng)對各教室設(shè)備進(jìn)行檢修，發(fā)現(xiàn)問題及時排除。制定好定期巡檢計劃，一般在兩周或三周對設(shè)備巡檢一次，并做好故障登記和維修記錄。3.在期末課程結(jié)束以后，應(yīng)對多媒體設(shè)備進(jìn)行全面維護(hù)，由其是要對計算機(jī)的操作系進(jìn)行殺毒或重新安裝系統(tǒng)。以上的工作完成好后，就會大大降低設(shè)備的故障率，也會減輕人員少、設(shè)備多、任務(wù)重等工作壓力，還能夠為學(xué)校節(jié)約很多維修費用。

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關(guān)鍵詞： 大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革 實踐

1.前言

隨著社會信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，計算機(jī)得到了廣泛的普及和應(yīng)用，人們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)再也無法離開計算機(jī)及其應(yīng)用，社會各行業(yè)與計算機(jī)及其應(yīng)用越來越緊密，對各行業(yè)從業(yè)人員的計算機(jī)應(yīng)用技能的要求也越來越高［1］。計算機(jī)應(yīng)用能力已成為衡量一個大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的突出標(biāo)志之一［2］。因此，對于當(dāng)代大學(xué)生而言，熟練掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識和應(yīng)用技能，積累豐富的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)經(jīng)驗，是將來成功立足于社會的必備條件。這反映到教學(xué)上，就要求高校在培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)時，要與時俱進(jìn)，要與社會發(fā)展與需求相適應(yīng)。

2.我院計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

我院自2002年升格為本科院校以來，在很多方面得到了長足發(fā)展，但師資力量相對來說還是比較薄弱，教學(xué)條件特別是實踐條件還不夠理想，再加上入校學(xué)生素質(zhì)差參不齊，培養(yǎng)出來的人才與國內(nèi)重點高校相比還有相當(dāng)大的差距，非計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的計算機(jī)應(yīng)用能力整體上不是很理想，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會實際需求。

2.1學(xué)生的現(xiàn)狀

由于我院是新辦本科院校，生源與學(xué)生素質(zhì)與國內(nèi)重點高校相比完全不在同一水平線上，我們對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有很少一部分學(xué)生主要是城鎮(zhèn)中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生在入校之前對計算機(jī)有較好的了解；很大一部分學(xué)生來自貧窮家庭或偏遠(yuǎn)地區(qū)，不少人從未接觸過計算機(jī)，或者對計算機(jī)只是一知半解；一部分學(xué)生自認(rèn)為上二本高校是高考失利而萎靡不振，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至自暴自棄；還有極少部分學(xué)生抱著混日子的心態(tài)進(jìn)入大學(xué)，他們對學(xué)習(xí)不感興趣，整日玩游戲或睡覺，無所事事。

另外，我們還看到，實踐課的到課率、課堂紀(jì)律，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都要比上理論課高。我們在和學(xué)生的交流中了解到，大部分學(xué)生希望通過實踐課學(xué)習(xí)和掌握實踐技能，積累經(jīng)驗，以備將來求職和工作之需，他們認(rèn)為理論課講授的內(nèi)容比較枯燥，而且對他們將來工作用處不大。

2.2教師的現(xiàn)狀

在我院，有相當(dāng)一部分教師，甚至部分系部領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門無技術(shù)含量，對任課老師要求不高，認(rèn)為只要會打字、會用Windows就可以承擔(dān)這門課程的教學(xué)工作，甚至有個別教師恥笑從事計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的同事。從我們了解的情況看，有這種觀念的人認(rèn)為這門課只不過就是讓學(xué)生打打字，學(xué)習(xí)Windows和Office而已，與上世紀(jì)90年代的電腦培訓(xùn)班沒有什么差別。

正因為有這種觀念，我院計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊師資力量嚴(yán)重不足，專職從事計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師人數(shù)并沒有因為每年入校學(xué)生人數(shù)的增加而增加，反而有所減少。而且部分計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊成員的工作和學(xué)習(xí)積極性銳減，特別是青年教師，他們剛?cè)胄r的滿腔激情被這種現(xiàn)狀澆了一盆冷水。

雖然大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容沒有專業(yè)課深入，但涉及面廣而泛，幾乎涉及計算機(jī)專業(yè)所涉及的方方面面，而且要具備一定的實踐經(jīng)驗，僅從這點來看，并不是什么教師都可以承擔(dān)這門課的教學(xué)工作的。

另外，由于計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)日新月異，這就要求從事計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)能力，能及時向?qū)W生傳達(dá)新知識和新技術(shù)，只有這樣教學(xué)課堂才會有活力，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而實際上，有相當(dāng)一部分教師安于現(xiàn)狀，幾年下來沒有外出進(jìn)修和學(xué)習(xí)，也沒有從事計算機(jī)專業(yè)方面的科研和實踐工作，在專業(yè)方面孤陋寡聞，在課堂上講的都是一些陳年舊事，課堂一潭死水，這自然不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.3教學(xué)現(xiàn)狀

目前我院每學(xué)期都有上千學(xué)生學(xué)學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課，而專門從事這門課程教學(xué)的教師僅僅4人，工作壓力可想而知，因此不得不請計算機(jī)專業(yè)教研室的老師承擔(dān)教學(xué)工作，但有些教師可能是因為教學(xué)工作量不夠，想以承擔(dān)計算機(jī)基礎(chǔ)課程來充數(shù)；有些是認(rèn)為計算機(jī)基礎(chǔ)課程工作壓力小，承擔(dān)該課程可以輕松應(yīng)付；有些青年教師暫時還不能承擔(dān)專業(yè)課程，就被安排承擔(dān)計算機(jī)基礎(chǔ)課程來當(dāng)練兵；再加上上面提到的一些偏執(zhí)落后的思維觀念等原因，可以想象我院的計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀有多混亂。

為了讓學(xué)生順利通過福建省計算機(jī)等級考試，不少教師采用應(yīng)試教學(xué)模式。理論課上，教師要么念經(jīng)式講授，要么講解如何應(yīng)付考試；上機(jī)實踐課上，教師要么放任學(xué)生上網(wǎng)玩游戲，要么練習(xí)考試題庫中的習(xí)題。這樣一學(xué)期下來，學(xué)生雖然可以順利通過省等級考試，但等到畢業(yè)時，很多學(xué)生，包括不少計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的畢業(yè)論文和求職簡歷排版基本都不規(guī)范，甚至需要請別人代勞，這樣的教學(xué)效果顯然不是學(xué)生和我們想看到的。

另外，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊和膚淺。據(jù)我們調(diào)研了解，目前我院大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容有相當(dāng)一部分與城鎮(zhèn)中學(xué)的信息技術(shù)課程內(nèi)容相重疊，而且其深度與廣度并不比中學(xué)增加多少，這讓那些自認(rèn)為是計算機(jī)高手的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課也不過如此，只是中學(xué)信息技術(shù)的更新版，從而對該課程失去學(xué)習(xí)的興趣。

2.4考核方式

目前，我院計算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核方式非常單一，一考定勝負(fù)，也就是只要通過了福建省計算機(jī)等級考試就可以了，無論平時學(xué)習(xí)認(rèn)真不認(rèn)真，實際學(xué)習(xí)效果好不好，平時考核成績都沒有計入在這門課的總評成績當(dāng)中。

顯然，這種考核方式過于簡單，極大地束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性。因為有前面提到的應(yīng)試教學(xué)，再加不少師兄師姐的“經(jīng)驗”傳授，不少學(xué)生認(rèn)為平時可以不認(rèn)真，只要考前奮斗一個月甚至一兩周就可以了。而且事實上，那些因為這樣做而通過考試的學(xué)生就更深信不疑了，他們又會將這種“經(jīng)驗”傳授給他們的師弟師妹們。于是，任課老師平時的考核在學(xué)生面前只不過是個擺設(shè)而已，根本不能約束學(xué)生，這樣嚴(yán)重削弱了任課老師管理學(xué)生的積極性和能動性。

3.教學(xué)改革方案與實踐

3.1改進(jìn)教學(xué)方式

要改進(jìn)教學(xué)方式，首先要明確自身客觀條件和教學(xué)目標(biāo)。對于像我院這樣的二本院校，學(xué)生素質(zhì)、師資力量、教學(xué)環(huán)境相對比較差，純粹的理論教學(xué)必定行不通，純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)明顯與本科生的教學(xué)要求不符。我們認(rèn)為可以結(jié)合這兩種教學(xué)模式，理論與實踐相結(jié)合，理論課上簡要介紹計算機(jī)文化知識，包括計算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域，發(fā)展方向，以及當(dāng)前計算機(jī)的常見應(yīng)用技術(shù)，特別是與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域，讓他們明白計算機(jī)并不只是聊天和玩游戲的工具，而是他們必須掌握的工具，學(xué)會計算機(jī)及其應(yīng)用技術(shù)是學(xué)好他們相關(guān)專業(yè)技術(shù)必備的條件之一；實踐課上，教師應(yīng)該設(shè)計一些綜合的，特別是與實際應(yīng)用有關(guān)的案例，讓學(xué)生學(xué)會分析問題和解決問題，在實踐過程中，讓他們更加深刻地認(rèn)識到計算機(jī)的工作能力，應(yīng)用領(lǐng)域，以及計算機(jī)的魅力，激發(fā)他們想學(xué)和愛學(xué)計算機(jī)的激情。

要做到這一點，任課老師必須具備高度的責(zé)任感和豐富的教學(xué)與實踐經(jīng)驗，對那些想用計算機(jī)基礎(chǔ)課程填補(bǔ)教學(xué)工作量空缺的，拿計算機(jī)基礎(chǔ)課程來練兵的，以及其他一些有不負(fù)責(zé)任想法的教師應(yīng)該堅決不讓他們承擔(dān)該門課程的教學(xué)。

同時，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)的任課老師之間要相互學(xué)習(xí)，多多交流，爭取更多的機(jī)會外出學(xué)習(xí)和進(jìn)修，及時跟進(jìn)當(dāng)前計算機(jī)的最新發(fā)展態(tài)勢，了解和學(xué)習(xí)當(dāng)前計算機(jī)的最新應(yīng)用技術(shù)，加強(qiáng)自己的專業(yè)技術(shù)和應(yīng)用技能，積累更豐富的實踐經(jīng)驗。

另外，還要大力建設(shè)和壯大計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊。畢竟個人的能力和精力有限，利用教學(xué)團(tuán)隊的力量，可更有利于計算機(jī)基礎(chǔ)課程的建設(shè)，特別是實踐教學(xué)，需要團(tuán)隊共同研討設(shè)計，綜合利用每個團(tuán)隊成員的觀點與經(jīng)驗，以多維角度來設(shè)計實踐案例，使學(xué)生從實踐中學(xué)到更多的知識。

對于教學(xué)內(nèi)容，要盡力避免大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容相重復(fù)，若有雷同的可以跳過，或者簡要介紹，或者增加深度和廣度，總之，要讓學(xué)生對該課程保持一種新鮮感，保持他們學(xué)習(xí)的激情。

3.2改進(jìn)考核方式

我院在計算機(jī)基礎(chǔ)課程上對學(xué)生的考核方式顯然不全面，最起碼要將平時考核成績計算在綜合成績之中。另外，由于計算機(jī)基礎(chǔ)課程包含了實踐教學(xué)，那么學(xué)生的實驗報告和作品就應(yīng)該是檢驗學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力最直接的方式之一。而且，學(xué)生的實驗報告和作品的成績在這門課的綜合成績中應(yīng)該占據(jù)相當(dāng)大的比例。我們建議，該門課程的綜合成績的計算可按以下方式計算：

綜合成績=平時考核成績×10%+省等級考試成績×50%+實踐成績×40%

對于這樣的考核方式，我想應(yīng)試教學(xué)必定行不通，學(xué)生也必然不敢以“考前奮斗一兩周”的心態(tài)來學(xué)習(xí)這門課程。

另外，在實踐考核中，要嚴(yán)防抄襲，并對涉及抄襲的雙方要給予嚴(yán)厲打擊。從我們的經(jīng)驗來看，在實驗報告和作品中添加有關(guān)學(xué)生自己的信息，比如學(xué)號和姓名作為水印、標(biāo)題和記號等標(biāo)志，并以此標(biāo)志來鑒別是否存在抄襲，這樣可以加大抄襲的難度；如果一旦發(fā)現(xiàn)抄襲，抄襲雙方均按零分處理，這樣可以大大威懾那想抄襲或讓別人抄襲的學(xué)生，從而可以較好地避免抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。

3.3培養(yǎng)高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊

前面已經(jīng)提到，計算機(jī)基礎(chǔ)課程對任課老師的要求并不比專業(yè)教師的要求低，計算機(jī)基礎(chǔ)課程的任課老師必須具備扎實的計算機(jī)專業(yè)理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗?？紤]到每個教師都有自己的特長和技術(shù)優(yōu)勢，可以將任課老師組建一個教學(xué)團(tuán)隊，專門負(fù)責(zé)這門課程的教學(xué)和實踐設(shè)計。如果有條件，可以按章節(jié)來安排任課老師，每一章節(jié)的教學(xué)均安排那些最有專業(yè)技術(shù)能力和經(jīng)驗的教師承擔(dān)。這樣，各個教師便可以更深入鉆研自己所擅長的專業(yè)方向，從而更有利于教師的個人發(fā)展，而且不會出現(xiàn)什么都懂，但什么都不精的尷尬現(xiàn)象。

同時，教學(xué)團(tuán)隊成員必須定期交流教學(xué)和實踐經(jīng)驗，密切跟進(jìn)最新技術(shù)和應(yīng)用，積極參加相關(guān)培訓(xùn)，爭取更多機(jī)會到企事業(yè)單位調(diào)研、學(xué)習(xí)和工作，努力提高自己的專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)能力，不斷增強(qiáng)自己的實踐能力，積累實踐經(jīng)驗。

3.4培養(yǎng)梯隊人員

在實踐教學(xué)過程中，一個教師根本沒辦法詳細(xì)指導(dǎo)和管理幾十個學(xué)生。這就需要培養(yǎng)梯隊人才。我們的經(jīng)驗是將每個專業(yè)班級劃分成若干個小組，每個小組5―8名學(xué)生，然后選派若干位有一定計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力的學(xué)生擔(dān)任各小組的組長，任課老師負(fù)責(zé)管理與指導(dǎo)這些組長。在上課之前，教師對這些組長作簡短培訓(xùn)，上課后由這些組長去詳細(xì)指導(dǎo)他們各自組的成員，教師在實驗室內(nèi)巡視，進(jìn)行監(jiān)督和個別輔導(dǎo)。這樣做有以下好處。

3.4.1學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)沒有什么壓力，學(xué)習(xí)氣氛比較輕松。

3.4.2組長手把手地指導(dǎo)，任課老師平時的教學(xué)壓力明顯減小，但教學(xué)效果明顯改善。

3.4.3通過各組長的指導(dǎo)和管理，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛明顯好轉(zhuǎn)，聊天和玩游戲的現(xiàn)象大幅減少。

3.4.4一堂課下來，每個學(xué)生都可以學(xué)到一些知識，每個學(xué)生都會有成就感，學(xué)習(xí)興趣和積極性得到不斷增強(qiáng)，心情也會變得舒暢愉快。

4.結(jié)語

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和調(diào)研分析，我們對我院大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中存在的若干問題進(jìn)行了深入剖析，并提出了若干改進(jìn)建議。同時我們也發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)和實踐經(jīng)驗不足，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與鍛煉，與時俱進(jìn)，密切關(guān)注計算機(jī)及其技術(shù)的最新發(fā)展與應(yīng)用，不斷提高專業(yè)理論水平，豐富專業(yè)技能和經(jīng)驗，用自身的技術(shù)與經(jīng)驗來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)及其相關(guān)技術(shù)，努力培養(yǎng)大量與社會需求相適應(yīng)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］洪家軍，陳俊杰.普通高校計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革與實踐［J］.廣西教育（C版），2010，（12）.

［2］李儒銀，歐紅玉.高校計算機(jī)教學(xué)改革初探［J］.當(dāng)代教育論壇，2009，（8），46.

篇8

1.1教學(xué)模式固定

在計算機(jī)的課程設(shè)置中，老師是課程的主導(dǎo)者，在課上老師灌輸各種各樣的計算機(jī)的知識，同學(xué)們在強(qiáng)力記住老師講解的內(nèi)容，沒有太多時間用來實踐，學(xué)生們是很難掌握好的。一般老師上完課都會布置很多的習(xí)題來做，這就讓學(xué)生更加反感。同時老師上課的時候，不和學(xué)生進(jìn)行交流，很多課堂上都出現(xiàn)了老師在講臺上面滔滔不絕的講解，學(xué)生在下面昏昏欲睡的現(xiàn)象。這種教學(xué)模式十分古板，會對學(xué)生產(chǎn)生很壞的影響。

1.2教學(xué)內(nèi)容單一

在計算機(jī)課程上，有些老師講解的內(nèi)容很是單一，有的照著課本一字不落的讀，完全不會拓展課外知識，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。有些老師在上課的時候，更是敷衍了事，譬如，教師教授基礎(chǔ)課程時，只知道計算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容，而不知道講計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，更是不會講與計算機(jī)專業(yè)課相關(guān)聯(lián)的知識，將基礎(chǔ)與專業(yè)分離開來、將知識與實踐操作分離開來，使學(xué)生難以將知識運用于實際生活中。有的老師只為教課而教課，忽略了自己身為教師的基本職責(zé)，在這種教學(xué)氛圍熏陶下，學(xué)生的思維得不到鍛煉，思考模式會越來越單一、僵化。

2對計算機(jī)專業(yè)課程的發(fā)展提出的相關(guān)建議

2.1完善現(xiàn)有的教學(xué)方法

針對教學(xué)模式的單一問題，先采取完善現(xiàn)有的教學(xué)方法，增加教學(xué)模式。讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，主動學(xué)習(xí)。這樣就構(gòu)建成了“理論-實踐-理論-實踐”的教學(xué)模式，做到最早的投入實踐中去，同時學(xué)生可以多實踐，勤實踐。同時老師還可以根據(jù)不同學(xué)生知識能力的不同要求，進(jìn)行逐一教學(xué)，逐一解決問題。這樣老師就可以更加具有針對性，這樣呢，解決學(xué)生的問題也會更加迅速，更加具有效率。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么自然而然就能夠主動學(xué)習(xí)，對計算機(jī)專業(yè)就會感興趣，這樣以后學(xué)習(xí)就會突飛猛進(jìn)。老師對教學(xué)方法的改革也就見效了。

2.2增添新的教學(xué)課程

以往的計算機(jī)課程設(shè)置中只存在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課，這些課程大多枯燥乏味，很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為了解決這一個問題，我們應(yīng)該增加新的教學(xué)課程。比如說在專業(yè)基礎(chǔ)課上，增加相關(guān)的科普知識。在對計算機(jī)的介紹中，聯(lián)系歷史知識，這樣學(xué)生不僅掌握了計算機(jī)的發(fā)展歷史，同時也為培養(yǎng)歷史興趣奠定了良好的基礎(chǔ)。再比如說枯燥無味的專業(yè)理論課上，老師可以增加一些實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上實踐，提高學(xué)習(xí)效率。同時在專業(yè)課的講解中，老師要多增加一些科普知識，在傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到專業(yè)課的作用，從而認(rèn)真的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

2.3質(zhì)量評價體系建設(shè)

為了更好的評價學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，同時也為了檢驗老師的教學(xué)效果，建立健全質(zhì)量評價體系不失為一個好的方法。這個評價體系建設(shè)將在如下面進(jìn)行。對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行考核與評價，目的為了是在最大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠自學(xué)自用。除了對學(xué)生的考核之外，對教師的教學(xué)工作也應(yīng)該進(jìn)行考核，其目的是進(jìn)一步改進(jìn)老師的教學(xué)工作，在師資隊伍上改革和創(chuàng)新，然后能夠更好的調(diào)動老師教學(xué)的積極性，讓老師能夠主動承擔(dān)起自己的教學(xué)責(zé)任，提高教學(xué)效率，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

3結(jié)語

篇9

論文摘要:本文針對西部地區(qū)高校中，計算機(jī)專業(yè)的少數(shù)民族班學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，分析了教學(xué)方法中存在的一些問題及其原因，提出了幾點建議。以期對其他同類地方學(xué)校的教學(xué)起借鑒作用。

1引言

隨著西部大開發(fā)的不斷深入，國家越來越重視西部邊疆少數(shù)民族地區(qū)的計算機(jī)普及和專業(yè)教育工作。但是，長久以來西部邊疆少數(shù)民族地區(qū)的文化教育工作比較落后，特別是少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平比較低，加上計算機(jī)專業(yè)內(nèi)容均采用漢語教材授課，內(nèi)容又比較抽象，都造成了計算機(jī)專業(yè)的少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。如果高校在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作中仍然采取“一刀切”的教學(xué)模式，不具體問題具體分析，按照與漢族學(xué)生同樣的教學(xué)計劃和方法講授計算機(jī)專業(yè)知識，從長遠(yuǎn)看，將會嚴(yán)重影響西部少數(shù)民族地區(qū)民族學(xué)生的計算機(jī)教育工作。

我們發(fā)現(xiàn)，計算機(jī)專業(yè)的少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在許多困難和問題，究竟應(yīng)該怎樣幫助民族學(xué)生克服這些困難，提高教學(xué)質(zhì)量?究竟應(yīng)該怎樣為新疆的信息化建設(shè)培養(yǎng)了大批少數(shù)民族信息技術(shù)專門隊伍，加快和促進(jìn)了新疆信息化建設(shè)?

2針對上述問題的探討

2.1教師在教學(xué)過程中不應(yīng)有抱怨情緒

筆者在實際教學(xué)過程中聽到個別教師抱怨:少數(shù)民族學(xué)生上課紀(jì)律差，知識接受慢，教學(xué)跟不上進(jìn)度要求等。筆者認(rèn)為教師在教學(xué)過程中有這些抱怨是要不得的，這只會使教學(xué)效果更加不理想。針對這個問題筆者提出以下幾點建議:

(1) 在教學(xué)過程中，應(yīng)注重表述通俗化

根據(jù)民族班學(xué)生的認(rèn)知特點和實際漢語水平，盡量把深奧難懂的理論講得通俗易懂。例如，把抽象問題具體化，理論問題形象化。用具體事例說明理論問題，使理論的表述淺顯化，易被學(xué)生理解和接受，然后再抽象成一般性的結(jié)論。對較復(fù)雜的理論問題，注意從多角度進(jìn)行分析，防止以偏概全，不能為了通俗易懂，而用特殊代替一般，用具體代替抽象，結(jié)果導(dǎo)致錯誤的思想方法。

(2) 給學(xué)生一個活潑、可以發(fā)揮想象力的課堂氛圍

良好的課堂氛圍有助于少數(shù)民族學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。他們能聽懂了，感興趣了，注意力集中了，課堂紀(jì)律也就自然好了，從而也提高了教學(xué)質(zhì)量。筆者在實際教學(xué)過程中采用了上面提出的方法，收到了較好的效果。

2.2教學(xué)過程不能“一刀切”

在實際教學(xué)過程中，因為各方面的原因，有時會民漢同班，民漢使用同一個教學(xué)計劃，這就造成了教學(xué)過程中民漢“一刀切”。這很不利于少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)和消化專業(yè)知識。因為民族班學(xué)生運用漢語言的能力較差成為學(xué)習(xí)的一大障礙。在計算機(jī)專業(yè)中，課程與其他專業(yè)的課程有兩個明顯的區(qū)別，一是內(nèi)容抽象，二是理解和實踐操作的內(nèi)容很多。而這些則給民族班學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程帶來很大困難。民族班學(xué)生運用漢語言的能力相對較差，他們很難清楚明晰地理解老師講的內(nèi)容，也很難把自己不懂的問題準(zhǔn)確地用漢語表達(dá)出來，老師必須費很大的勁才能搞清楚他們要問的是什么問題。這對他們計算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)形成很大的障礙。針對以上問題，筆者提出以下建議:

(1) 盡量讓民族班小班單獨上課

教師一定要做好民族班課前的教學(xué)設(shè)計，精心安排兩學(xué)時的教學(xué)內(nèi)容，爭取使整個教學(xué)過程最優(yōu)化。雖然以教師講為主，但也要避免“填鴨式”的滿堂灌，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，處處注意調(diào)動學(xué)生的思維活動。同時，我們要制定適合少數(shù)名族學(xué)生實際情況的教學(xué)計劃和課時安排。

(2) 分類指導(dǎo)，區(qū)別對待

如在計算機(jī)上機(jī)課中，對基礎(chǔ)較差的少數(shù)民族學(xué)生應(yīng)進(jìn)行啟發(fā)教育，如發(fā)現(xiàn)其閃光處，多作鼓勵和表揚，激發(fā)學(xué)生對課程的興趣和愛好;對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較扎實，課堂接受和理解較好的學(xué)生，須用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，引導(dǎo)這類學(xué)生去自己看、自己檢查、自己對照、自己編寫的程序的“得”與“失”。實踐證明，分類指導(dǎo)，區(qū)別對待的教學(xué)方法能照顧個別少數(shù)民族學(xué)生乃至整個集體，可以改善教學(xué)效果。

2.3不應(yīng)過獎或責(zé)備過多

學(xué)生取得了好的學(xué)習(xí)效果雖然要充分肯定，加以鼓勵，但是對學(xué)生的鼓勵應(yīng)有分寸，適可而止，不能過獎，因為過獎不利于學(xué)生看到自己的不足，不利于學(xué)生以嚴(yán)要求自己，不利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。另外，少數(shù)民族學(xué)生運用漢語言的能力較差成為學(xué)習(xí)的一大障礙，因而在上課時，如果對知識的接受較慢，教師除了適當(dāng)?shù)墓膭?、疏?dǎo)外，還應(yīng)避免過分求全責(zé)備，以免造成課堂死氣沉沉，悶悶不樂，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對課程望而生畏，影響教學(xué)效果。

2.4上課不能搞“一言堂”

如今絕大多數(shù)計算機(jī)課程都采用幻燈片授課，這比板書授課可以講授更多的內(nèi)容，但也常常造成了教師不停地講，學(xué)生迷迷糊糊地聽。同時少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平參差不齊，即使教師講得頭頭是道，學(xué)生往往還是云里霧里，有的心不在焉甚至打瞌睡，這就是教師們常抱怨的“費了九牛二虎之力卻收效甚微”。況且少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)更注重對理論知識的理解和實際動手能力的培養(yǎng)，理論課上的不良狀態(tài)會直接導(dǎo)致上機(jī)課上對老師布置的題目無從下手，毫無思路，最后只好打游戲了。因此，老師可以針對少數(shù)民族同學(xué)活潑好動的性格特點，采用提問式教學(xué)，或者布置一些與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的學(xué)生感興趣的小課題，讓學(xué)生積極地通過查資料、互幫互學(xué)地完成。

其實，教育家葉圣陶老前輩早就說過:“能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動地位呢?假如著重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點，該怎么修改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處主動地位了嗎?養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的?！币虼?，教給學(xué)生實際動手過程中的評改和自改的方法，這又是一關(guān)鍵。

因此，在計算機(jī)教學(xué)過程中，切忌教師的“一言堂”。變“一言堂”為學(xué)生的“群言堂”，讓同學(xué)們自己贊賞好的，評點不足，引導(dǎo)同學(xué)們敢于提出不同意見，敢于做上課的主人，這樣才能收到良好的效果。

2.5上機(jī)不應(yīng)該搞“包教包會”

在教學(xué)過程中，因為少數(shù)民族學(xué)生上課效果不理想，上機(jī)課不會操作，有些老師不得不手把手地告訴學(xué)生每一步該怎樣做。這是一種“保姆”似的“包教包會”現(xiàn)象，很不利于學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)知識的理解、掌握和運用。

有位計算機(jī)教學(xué)前輩說過:“計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)生獨立思考，舉一反三，老師檢查出的錯誤應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生，少去改它，改得越少越好”。對于上述主張，筆者深有體會。筆者上少數(shù)民族班級“VB程序設(shè)計”這門課時，就觀察到很多同學(xué)對這門課程很感興趣，常常向筆者提出一些問題和自己的想法。上機(jī)過程中，筆者就有意讓學(xué)生對別人已經(jīng)完成的題目進(jìn)行改進(jìn)，從而提高了學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和舉一反三的能力。因此，老師在學(xué)生上機(jī)過程中，首先要相信學(xué)生，尊重學(xué)生的意見，對學(xué)生在編寫程序過程中出現(xiàn)的錯誤不要一改到底，只需簡單提示修改的方法，引導(dǎo)學(xué)生運用上課學(xué)習(xí)的知識去思考。同時，理論課上，老師可以演示一些上機(jī)中出錯的或者較好的程序，引導(dǎo)學(xué)生一起對程序進(jìn)行評價，并且讓大家提出自己的建議或方案。這樣上機(jī)實踐和理論課堂有機(jī)地結(jié)合在一起，最終一定可以取得較好的學(xué)習(xí)效果。

3結(jié)論

高校培養(yǎng)大量的少數(shù)民族信息技術(shù)人才，是國家實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，促進(jìn)新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，貫徹黨的民族政策，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)祖國統(tǒng)一，保持國家長治久安和各民族共同繁榮的重大舉措之一，是一項光榮而崇高的事業(yè)，也是我們義不容辭的責(zé)任。它既是一種機(jī)遇，更是一項挑戰(zhàn)性工作，要求我們?nèi)σ愿啊⑷硇牡赝度?，用我們的“愛心、關(guān)心、耐心、盡心”去關(guān)懷少數(shù)民族學(xué)生的成長和成才。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉永曾. 教育創(chuàng)新認(rèn)識與實踐[M]. 北京:中國青年出版社，2003.

篇10

關(guān)鍵詞：技校 非計算機(jī)專業(yè) 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)改革

進(jìn)入21世紀(jì)以來，計算機(jī)技術(shù)已成為當(dāng)今世界發(fā)展最快、應(yīng)用最廣、與人們工作生活結(jié)合最緊密的科學(xué)技術(shù)，掌握計算機(jī)操作是現(xiàn)代職業(yè)人所必備的職業(yè)技能。對于培養(yǎng)中、高級技能型人才的技工院校來說，讓學(xué)生熟練掌握計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用水平是一項十分重要的教學(xué)任務(wù)。

一、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生計算機(jī)水平參差不齊

在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，計算機(jī)普及率相當(dāng)高，使用計算機(jī)的家庭也很多，學(xué)生對計算機(jī)知識有一定的了解。但在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)，學(xué)校的機(jī)房成為擺設(shè)，有些學(xué)生連鍵盤都沒摸過。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差

部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)方法不好，考不上高中，“不得已”進(jìn)入技校；有些學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力不錯，對學(xué)習(xí)技術(shù)有興趣，選擇了到技校進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)上存在“一刀切”的情況

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)是中職非計算機(jī)專業(yè)的初級工考試內(nèi)容，學(xué)校重視通過率，教師也就只講授考試內(nèi)容，對一些基礎(chǔ)知識一帶而過，忽略了對學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。學(xué)生為了能快速得到證書，也只在意與考試相關(guān)的內(nèi)容，將精力放在套題的練習(xí)中，忽略了實際使用能力的培養(yǎng)。

4.教學(xué)脫離社會與企業(yè)的需求

現(xiàn)在，社會和企業(yè)越來越看重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，要求學(xué)校開展素質(zhì)教育。而由于計算機(jī)硬件、軟件更新速度快，學(xué)校的教學(xué)只是教會學(xué)生如何去操作，沒有很好地激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)了卻感覺沒學(xué)到什么知識，或者學(xué)的東西沒什么實際用途，提不起繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革建議

1.轉(zhuǎn)變觀念，合理設(shè)置課程

首先，學(xué)校要改變“考證通過率高就是優(yōu)秀”的觀念，建立新的考核評價機(jī)制，讓教師將更多的精力放在教學(xué)設(shè)計上。其次，合理設(shè)置課程。應(yīng)根據(jù)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)與不同專業(yè)的契合度，合理設(shè)置教學(xué)課時。如旅游專業(yè)可以適當(dāng)減少計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課課時，而裝潢設(shè)計專業(yè)則適當(dāng)增加課時。

2.合理設(shè)置教學(xué)側(cè)重點，加強(qiáng)與專業(yè)課的銜接

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)可分Windows基礎(chǔ)、文字輸入、Word、Excel、Powerpoint以及Internet基礎(chǔ)幾大塊內(nèi)容。對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，計算機(jī)是為專業(yè)課服務(wù)的。因此，不同專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)側(cè)重點與拓展內(nèi)容不盡相同。如針對財會專業(yè)，教學(xué)側(cè)重點為Excel的應(yīng)用；針對國際貿(mào)易專業(yè)，則應(yīng)該側(cè)重PPT應(yīng)用的教學(xué)。

3.建構(gòu)新的教學(xué)模式

應(yīng)建構(gòu)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，教師組織、指導(dǎo)教學(xué)的過程，通過根據(jù)情境創(chuàng)建案例、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，達(dá)到讓學(xué)生掌握知識及自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

4.豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣

（1）教學(xué)的重點由“教”向“學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。計算機(jī)與其他學(xué)科相比，知識更新速度快，要使學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，就要求教師在教學(xué)中將重點由“教”向“學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。比如在Word的文本框教學(xué)中，教師可以“制作個人名片”為例。教師先提出文字文本框的概念，并引導(dǎo)學(xué)生思考：文本框是否只能放置文字？圖片是否也一樣可行？使學(xué)生對文本框產(chǎn)生探索的欲望，并通過自主學(xué)習(xí)、合作討論完成對圖片等素材的調(diào)整，實現(xiàn)一個比較理想的排版效果。

（2）循序漸進(jìn)，由淺入深，分層教學(xué)。采用將難點分散、拆分的教學(xué)方法，由表及里，由淺入深，讓學(xué)生感到懸念一個接著一個，學(xué)習(xí)很輕松，學(xué)到的知識很有用。那么，學(xué)生就會喜歡上老師的教學(xué)。在PPT的教學(xué)中，教師可根據(jù)情境安排任務(wù)——制作電子賀卡。電子賀卡分靜態(tài)與動態(tài)兩種，教師將兩種賀卡都展示給學(xué)生欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生討論哪一種賀卡比較好看。若動態(tài)的賀卡好看，那么如何才能讓素材動起來？從而引出“自定義動畫”的概念，接著教師再深入講解動畫間的連接。在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下，教師可以要求基礎(chǔ)較好的同學(xué)完成附加的內(nèi)容，對不同的學(xué)生提出不同的要求，使各個層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。