導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中足球教學(xué)設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：足球教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；有效性足球作為一項(xiàng)廣受歡迎和喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，它對(duì)學(xué)生各項(xiàng)主體素質(zhì)能力的培養(yǎng)都具有極大的推動(dòng)作用，因此，我們應(yīng)當(dāng)將足球積極地引入體育教學(xué)，并加強(qiáng)研究、探討與實(shí)踐，以不斷提高足球的教學(xué)質(zhì)量與有效性，讓學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展從中受益。

一、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來(lái)源，學(xué)生只有在具有濃厚興趣的前提下，他們才能積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。不過(guò)在初中足球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視的并不是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)。為此，教師要首先幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)，要通過(guò)講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生知道足球并不是野蠻的對(duì)抗，而需要嚴(yán)格遵循運(yùn)動(dòng)規(guī)則，并不是個(gè)人英雄主義的表現(xiàn)，而應(yīng)當(dāng)與隊(duì)友進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，并不一定要在比分上勝過(guò)對(duì)手，而是要保持友善、謙和與對(duì)手進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生懂得這些之后，才能真正融入足球，感受到足球的魅力、快樂(lè)。

二、基于學(xué)生的階段特點(diǎn)進(jìn)行基本教學(xué)設(shè)計(jì)

不同年齡階段的學(xué)生的身心發(fā)展具有相當(dāng)明顯的差異，在實(shí)際的足球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的階段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能確保教學(xué)安全、有效，使學(xué)生在當(dāng)前階段獲得最為適宜的發(fā)展。

例如，對(duì)于初中一年級(jí)的學(xué)生而言，最好是不要對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)度過(guò)高的體能訓(xùn)練或難度過(guò)高的技術(shù)技巧訓(xùn)練，而應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)他們對(duì)足球的興趣與正確認(rèn)識(shí)，其原因在于這個(gè)階段的學(xué)生身體機(jī)能較弱，負(fù)荷能力較差，而且注意力的集中時(shí)間較短，如果對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)度和難度較高的體能與技術(shù)技巧教學(xué)訓(xùn)練，可能使他們產(chǎn)生較大的身心壓力，不利于后期教學(xué)的開(kāi)展。對(duì)于初中二年級(jí)的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)主要進(jìn)行基本技術(shù)技巧的訓(xùn)練教學(xué)，如讓他們掌握正確的動(dòng)作及技術(shù)動(dòng)力定型角度，從身心發(fā)育來(lái)看，這是學(xué)生學(xué)習(xí)足球最為重要的一個(gè)階段，其良好球感的培養(yǎng)，以及對(duì)技術(shù)、技巧、戰(zhàn)術(shù)的認(rèn)識(shí)與掌握，都將在此階段基本形成，將為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)于初中三年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)主要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)化的足球競(jìng)技教學(xué)，如攻防教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)配合以及更高級(jí)的過(guò)人、晃動(dòng)等技術(shù)技巧，學(xué)生在此階段可以從真正意義上參與足球、融入足球。

三、合理借助多媒體開(kāi)展教學(xué)

在初中足球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了提高教學(xué)的質(zhì)量與有效性，教師應(yīng)當(dāng)合理借助和應(yīng)用多媒體，這可以使教學(xué)講解變得更加清楚、明了，降低教師的教學(xué)難度，加深學(xué)生的理解與掌握。

例如，在足球規(guī)則、技術(shù)技巧以及戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)中，都可以應(yīng)用多媒體來(lái)開(kāi)展教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師想要讓學(xué)生理解什么是“越位”，肯定是非常困難的，有可能教師說(shuō)了半天，學(xué)生還是迷迷糊糊。但如果借助多媒體，教師則能夠利用比賽現(xiàn)場(chǎng)的視頻來(lái)向?qū)W生進(jìn)行“越位”規(guī)則講解，讓學(xué)生直觀、形象地理解“越位”的規(guī)則含義。另外，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師不論是向?qū)W生演示技術(shù)技巧動(dòng)作還是戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，都是相當(dāng)困難的一件事情，在實(shí)際教學(xué)中教師又沒(méi)有時(shí)間來(lái)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)講解，這可能導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)技術(shù)技巧以及戰(zhàn)術(shù)掌握、了解不到位。而借助多媒體，教師則能夠以更加清楚、形象的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，顯著提高教學(xué)的質(zhì)量與有效性。

四、基于游戲模式開(kāi)展教學(xué)

在初中足球教學(xué)當(dāng)中，必須要滲透“快樂(lè)足球”這一基本的思想。為此，教師應(yīng)當(dāng)考慮基于游戲模式開(kāi)展教學(xué)，從而讓學(xué)生體會(huì)到足球帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，提高教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

例如，在熱身階段，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行傳球比快、巧入營(yíng)門(mén)、兩人爭(zhēng)球等游戲，這能夠幫助學(xué)生快速地熟悉球性，為學(xué)生正式參與足球?qū)W習(xí)做好心理方面的準(zhǔn)備。在技術(shù)技巧訓(xùn)練階段，教師又可以組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球、控球接力跑的游戲，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)球能力和控球能力。另外，在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方面，教師可以自己設(shè)計(jì)一些能夠培養(yǎng)學(xué)生默契的小游戲，加深學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)的實(shí)踐與掌握。

除了上面談到的幾點(diǎn)之外，教師還要定期M織學(xué)生進(jìn)行足球比賽對(duì)抗，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中鍛煉自身體能素質(zhì)、精神素質(zhì)與技術(shù)技巧，并鞏固他們團(tuán)隊(duì)合作、公平競(jìng)爭(zhēng)的思想意識(shí)，使其得到素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中開(kāi)展足球教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)起到推動(dòng)與促進(jìn)作用，為他們將來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的身心基礎(chǔ)。因此，我們必須要加強(qiáng)對(duì)初中足球教學(xué)的研究、探討與實(shí)踐，不斷提升教學(xué)的質(zhì)量與有效性。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；歸納推理

一、歸納推理的相關(guān)概念

所謂歸納推理，其過(guò)程是一個(gè)由特殊、個(gè)別到普通的推理過(guò)程中，按照所歸納的對(duì)象是否完備可以將其分為完全歸納推理及不完全歸納推理兩種。其中完全歸納推理是參照某類(lèi)事物中各對(duì)象的不同情況，作出該類(lèi)事物一般性結(jié)論推量，其前提判斷中已經(jīng)對(duì)結(jié)論的判斷范圍進(jìn)行判斷，假如前提真實(shí)則結(jié)論就可靠，所以完全歸納推理可以作為數(shù)學(xué)中的一種嚴(yán)格推理方法。

二、初中數(shù)學(xué)歸納推是特點(diǎn)分析

（―）歸納推理的統(tǒng)計(jì)分析

通常教材中多數(shù)歸納推理通常體現(xiàn)于知識(shí)的生成過(guò)程，例如數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)法則或者數(shù)學(xué)定理等生成過(guò)程；而歸納推理出現(xiàn)在課后練習(xí)或者復(fù)習(xí)過(guò)程中，則主要體現(xiàn)在解決問(wèn)題、拓展聯(lián)系或者數(shù)學(xué)理解等相關(guān)類(lèi)型的題目中。

（二）歸納推理類(lèi)型分析

1代數(shù)領(lǐng)域。在代數(shù)方面，歸納的特點(diǎn)主要是通過(guò)分析特殊的數(shù)、公式或者方程的共性，對(duì)其一般性結(jié)論進(jìn)行歸納、猜想。通常對(duì)教材中一些概念、性質(zhì)、法則等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納。代數(shù)方面的歸納過(guò)程通常是通過(guò)把具體的數(shù)量運(yùn)算關(guān)系或者代數(shù)式的結(jié)構(gòu)關(guān)系歸納為一般通項(xiàng)來(lái)體現(xiàn)。這類(lèi)問(wèn)題大部分是利用一個(gè)較為具體的數(shù)量關(guān)系對(duì)代數(shù)關(guān)系加以說(shuō)明的過(guò)程，學(xué)生對(duì)理數(shù)量關(guān)系的理解要透徹，深入了解算術(shù)和代數(shù)間的聯(lián)系，最終完成最基本的歸納推理。

2幾何領(lǐng)域。歸納在幾何方面的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：分析某幾個(gè)比較特殊圖形的共性，最后猜想、歸納出一般性的圖形結(jié)論，主要包括教材中的相關(guān)概念、定理，還有與圖形相關(guān)的重要理論等。幾何領(lǐng)域的歸納主要是圖形，數(shù)量關(guān)系為輔助。

3統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域。在統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域中，歸納的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在分析統(tǒng)數(shù)據(jù)所呈現(xiàn)出的變化規(guī)律的共性，將數(shù)據(jù)普遍性的發(fā)展趨勢(shì)或者發(fā)展規(guī)律歸納出來(lái)，主要是教材中的相關(guān)概念及規(guī)律。

三、例談歸納推理法的應(yīng)用

（一）自主探索與合作交流

提高學(xué)生的歸納推理能力，最主要的就是讓學(xué)生勇于推理、勇于想像，可以根據(jù)自己的直覺(jué)與經(jīng)驗(yàn)，在允許、合理的范圍內(nèi)猜想，然后進(jìn)行“會(huì)想”的練習(xí)。學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)的一般規(guī)律進(jìn)行歸納，進(jìn)一步明確歸納推理的方法及學(xué)習(xí)方向。在這個(gè)過(guò)程中老師要給予適當(dāng)?shù)摹⑨槍?duì)性強(qiáng)的引導(dǎo)，從而學(xué)生可以明確思考方向，防止出現(xiàn)理解方面的偏差。此外還要注意思考問(wèn)題角度的多面性，以得出不同的結(jié)論。例如在學(xué)習(xí)不等式的性質(zhì)時(shí)，其引入方法為：

完成填空：

2

2*5____3*5

2*（1/2）____3*（1/2）

2*（-1）_____3*（-1）

2*（-5）_____3*（-5）

2*（-2/1）_____3*（-1/2）

然后提出問(wèn)題：由上述式中你可以總結(jié)出什么規(guī)律？可以再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？還有其它類(lèi)似的結(jié)論嗎？

假如老師只會(huì)讓學(xué)生觀察題目中不等式的特點(diǎn)，由于學(xué)生存在個(gè)體差異，因此可能會(huì)有一些學(xué)生會(huì)考慮不等式兩邊同乘正和負(fù)數(shù)，將不等式的兩個(gè)性質(zhì)歸納出來(lái)；但是可能另外一些學(xué)生會(huì)考慮不等式兩邊同乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)，這樣就無(wú)法總結(jié)出不等式的性質(zhì)。所以老師要在學(xué)生歸納推理前指出一個(gè)方向，比如學(xué)生完成填空后，老師就可以提問(wèn)：不等式2

（二）將歸納推理應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)思路

一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有效的提高課堂效率。例如有理數(shù)加法法則的教學(xué)設(shè)計(jì)就有不同的幾種，大概可以分為兩種，一種是老師先給出法則，再為學(xué)生預(yù)留比較多的練習(xí)時(shí)間，學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握法則；另外一種則是將歸納推理思想滲透到教學(xué)過(guò)程中，練習(xí)法則的時(shí)間相應(yīng)的縮短。第二種方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性、參與性和探索性，將產(chǎn)生有理數(shù)加法法則的過(guò)程進(jìn)行歸納推理，幫助學(xué)生不僅知其然，還知其所以然，具體的設(shè)計(jì)思路如下：

首先提出問(wèn)題：兩個(gè)有理數(shù)如何相加？然后再給出實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停涸诳醋闱虮荣悤r(shí)可以看到贏球的數(shù)量和輸球的數(shù)量是兩個(gè)意義相反的量，如果贏球數(shù)量設(shè)為正，輸球?yàn)樨?fù)，平局則為零，那么一支足球隊(duì)在一場(chǎng)足球比賽中的勝負(fù)會(huì)出現(xiàn)哪些情況？接下來(lái)進(jìn)行共同探討：假如上半場(chǎng)贏2球，下半場(chǎng)贏3球，全場(chǎng)共贏5球，即（+2）+（+3）=+5……可以得出結(jié)果共8種。然后進(jìn)行有理式加法法則的歸納，最后應(yīng)用該法則進(jìn)行計(jì)算，并提醒學(xué)生要注意：判斷確定“和”的符號(hào)以及計(jì)算“和”的絕對(duì)值。

（三）加強(qiáng)師生溝通

人和人之間、人與集體之間需要進(jìn)行思想和情感的傳遞與反饋，這個(gè)傳遞和反饋情感的過(guò)程就是溝通。老師和學(xué)生同樣要加強(qiáng)溝通，老師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分了解，準(zhǔn)確把握其學(xué)習(xí)心理，從而防止由于老師對(duì)學(xué)生分析能力、認(rèn)知水平存在偏差而考慮不周，如果學(xué)生歸納出的結(jié)論與老師的預(yù)期不一致，老師更多的是要關(guān)注其思維過(guò)程，而不能單純的注重其結(jié)果是否正確。下面我們來(lái)看一個(gè)教學(xué)案例：

一位老師給出3關(guān)系式請(qǐng)學(xué)生歸納出不等式概念，并提問(wèn)其共同特點(diǎn)。其中一位學(xué)生做了以下回答：上述關(guān)系式的共同特點(diǎn)為反映出兩個(gè)量間的大小關(guān)系。此時(shí)老師直接給出了否定評(píng)價(jià)，沒(méi)有注重學(xué)生的思考過(guò)程，只是憑結(jié)果否定的學(xué)生的思考。在歸納推理過(guò)程中有很多不確定，老師生認(rèn)真、耐心的聽(tīng)完學(xué)生的描述，并進(jìn)一步了解結(jié)果產(chǎn)生的過(guò)程和理由，從而找出學(xué)生的問(wèn)題所在，引導(dǎo)其不斷變換思維方式和表達(dá)方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李淑文.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論[M].北京:中央廣播電視大學(xué)出版社．2003．

[2]邢永富.現(xiàn)代教育思想[M].北京:中央廣播電視大學(xué)出版社．2001．

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時(shí)光在流逝，從不停歇，我們的教學(xué)工作又邁入新的階段，該寫(xiě)為自己下階段的教學(xué)工作做一個(gè)教學(xué)計(jì)劃了，是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編為大家整理的初中生體育教學(xué)工作計(jì)劃范文合集，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中生體育教學(xué)工作計(jì)劃范文一

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新課標(biāo)精神，根據(jù)我校工作計(jì)劃，制定體育組工作計(jì)劃。嚴(yán)格按照中學(xué)體育教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則；以課程改革為指導(dǎo)，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教師教育教學(xué)水平，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、自學(xué)能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。開(kāi)展教學(xué)研討，從而不斷促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹(shù)立正確的學(xué)校體育教學(xué)觀，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作思路與目的

1、強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理，做好體育常規(guī)教學(xué)安排

（1）加強(qiáng)備課管理

要求體育教師全面深入地研究把握教材，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真寫(xiě)好每一節(jié)課的教案，教案的書(shū)寫(xiě)要符合學(xué)校要求，并提前一周備出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）要認(rèn)真制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

要根據(jù)總課時(shí)數(shù)、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平制定合理的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。并積極做好體育檔案的整理和管理工作。

（3）上好每一堂課，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

要用新課程的理念指導(dǎo)體育教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)發(fā)展，更好地貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，推進(jìn)課程改革的不斷深入。

（4）加大體育教學(xué)檢查力度，完善教學(xué)測(cè)評(píng)制度

要進(jìn)一步完善教學(xué)檢查制度，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為。每周檢查備課情況、和上周教學(xué)反思，以促進(jìn)體育教師相互之間的學(xué)習(xí)和共同提高。

2、開(kāi)展好教研活動(dòng)：

（1）根據(jù)課程改革精神，認(rèn)真組織體育教師學(xué)習(xí)，全面了解，領(lǐng)悟課改精神，實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，組織上好體育課。

（2）積極的向?qū)W生宣傳學(xué)校體育活動(dòng)的重要性，并有計(jì)劃有組織的開(kāi)展學(xué)校課外體育活動(dòng)，讓學(xué)生和教師在課外活動(dòng)時(shí)間里都能動(dòng)起來(lái)達(dá)到體育鍛煉的效果。使學(xué)生和老師都能處在有張有弛的學(xué)習(xí)與工作狀態(tài)中。

（3）組織研討學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建與訓(xùn)練，促進(jìn)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)制度的完善與訓(xùn)練的高效性。

（4）繼續(xù)抓好校廣播操的質(zhì)量。嚴(yán)抓進(jìn)退場(chǎng)隊(duì)列隊(duì)形，加強(qiáng)全校師生對(duì)廣播操的認(rèn)識(shí)態(tài)度。

（5）繼續(xù)抓好體育課堂常規(guī)教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣對(duì)自身發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)。

（6）組織教師開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課達(dá)標(biāo)活動(dòng)及聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。

（7）充分做好各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)工作，制定訓(xùn)練計(jì)劃，抓好訓(xùn)練，作好比賽前的訓(xùn)練工作。

三、開(kāi)展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

本學(xué)期體育組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“新、老教師攜手成長(zhǎng)，共同進(jìn)步”為目標(biāo)，在專(zhuān)業(yè)性學(xué)習(xí)、主題性學(xué)習(xí)、研討性學(xué)習(xí)三個(gè)方面著手學(xué)習(xí)。

初中生體育教學(xué)工作計(jì)劃范文二

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，以育人為宗旨，全面發(fā)展為目標(biāo)，切實(shí)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。把握新課程的理念，根據(jù)學(xué)校的具體情況，安排教學(xué)。致力教改，建設(shè)具有新區(qū)大港中學(xué)特色的教育模式。

二、工作目標(biāo)任務(wù)：

1、充分發(fā)揮學(xué)校體育的本質(zhì)功能，全面鍛煉學(xué)生的身體，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展，使學(xué)生了解體育與健康的基本常識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的參加體育鍛煉、娛樂(lè)的技能和方法，培養(yǎng)體育的興趣和愛(ài)好，初步形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)并提高學(xué)生體育與健康的意識(shí)和能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義，集體主義和社會(huì)主義的教育，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，活到老，學(xué)到老，每人每天必須保持2小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間。

3、制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)隊(duì)長(zhǎng)年訓(xùn)練計(jì)劃，并積極貫徹落實(shí)到位。

4、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂45分鐘效率。

5、加強(qiáng)教研活動(dòng)，青年教師多開(kāi)實(shí)踐課，努力用新課改理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，同組成員互幫互學(xué)，共同提高。本學(xué)期每人開(kāi)1—2次校級(jí)公開(kāi)課，市、區(qū)級(jí)骨干教師每人開(kāi)2次公開(kāi)課，新分配五年內(nèi)的教師本學(xué)期開(kāi)2次校級(jí)公開(kāi)課。

6、加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，有教師開(kāi)課時(shí)，其他無(wú)課教師都應(yīng)積極主動(dòng)地走進(jìn)課堂，從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，努力提高教研水平。

7、各位教師要認(rèn)真做好教學(xué)總結(jié)工作，積極參與各類(lèi)論文與教學(xué)案例的撰寫(xiě)與評(píng)比，每人每學(xué)期撰寫(xiě)1—2篇有質(zhì)量的教育教學(xué)論文，并養(yǎng)成及時(shí)寫(xiě)教后感的習(xí)慣。

8、開(kāi)展以老帶新、傳幫帶活動(dòng)。使得年輕教師迅速掌握教育教學(xué)技能，能夠盡快勝任自己的工作崗位。

三、教科研安排

每周舉行一次集體備課，一次科研活動(dòng)，具體時(shí)間為每周一上午第一節(jié)和每周四上午第一節(jié)課。初一備課組組長(zhǎng)：於海燕初二備課組組長(zhǎng)：翟慶梅初三備課組組長(zhǎng)：邵繼忠。

鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)案例的研究，撰寫(xiě)教學(xué)論文。

組織相關(guān)人員進(jìn)行市級(jí)課題《多種力量訓(xùn)練方法對(duì)初中學(xué)生爆發(fā)力提高的實(shí)驗(yàn)研究》的攻關(guān)工作。迎接11月份市課題組的檢查。

四、以老帶新，一幫一活動(dòng)安排

張?bào)w成老師在教學(xué)、教科研方面由朱月芳指導(dǎo)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面由宣揚(yáng)指導(dǎo)。

初中生體育教學(xué)工作計(jì)劃范文三

新學(xué)期即將開(kāi)始，根據(jù)本學(xué)期教育局的工作要求，從這學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的足球知識(shí)學(xué)習(xí)，開(kāi)展足球特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，積極開(kāi)展足球教學(xué)改革工作活動(dòng)的開(kāi)展，使每一名學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)方面都有不同程度的提高。通過(guò)多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，使每一名學(xué)生都能熱愛(ài)體育鍛煉，掌握1—2項(xiàng)體育項(xiàng)目鍛煉方法。通過(guò)體育教育教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，通過(guò)體育鍛煉增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)。

一、教材資源分析：

由于體育學(xué)科的特殊性，我們的教材沒(méi)有分的過(guò)細(xì)，整個(gè)初中階段就是一本教材，教師可以選擇內(nèi)容進(jìn)行合理的教學(xué)，教材分各類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分別進(jìn)行介紹，我仔細(xì)閱讀教材，選擇適合我們學(xué)校和學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容可以增加課時(shí)，不能實(shí)際練習(xí)的項(xiàng)目，通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生能說(shuō)出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和基本方法，以便于今后學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。

本學(xué)期七年級(jí)教材選擇以體操和田徑教學(xué)為主，球類(lèi)運(yùn)動(dòng)為輔，突出足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，通過(guò)體育課提高學(xué)生的身體素質(zhì)。八年級(jí)教材選擇以田徑、武術(shù)和球類(lèi)教學(xué)為主，突出足球和籃球教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣。九年級(jí)教材選擇以田徑、球類(lèi)和學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的健美操以及舞蹈為主要內(nèi)容，突出球類(lèi)教學(xué)，對(duì)籃排足都有不同程度的提高，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)體育的魅力，增強(qiáng)體質(zhì)。

二、學(xué)生基本情況分析：

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了兩年的體育鍛煉基礎(chǔ)，很多學(xué)生基本養(yǎng)成了自己的鍛煉習(xí)慣，有了自己喜歡的項(xiàng)目，本屆的九年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)還好，不喜歡體育鍛煉的學(xué)生不多，日常的體育教學(xué)內(nèi)容基本能夠達(dá)到要求，班級(jí)的鍛煉氛圍良好。抓住學(xué)生喜歡鍛煉的特點(diǎn)，積極開(kāi)展課內(nèi)和課外的體育鍛煉，提高鍛煉的效果，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

八年級(jí)學(xué)生有了一年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，身體素質(zhì)也比上學(xué)年有了提高，但由于學(xué)生鍛煉的強(qiáng)度不夠，很多基礎(chǔ)項(xiàng)目的成績(jī)還不是很理想。學(xué)生分的層次還很多，差距也比較大。一小部分學(xué)生的特點(diǎn)已基本顯現(xiàn)出來(lái)，鍛煉的欲望很高，很想多學(xué)一些體育知識(shí)，多知道一些鍛煉的方法。

七年級(jí)學(xué)生，剛剛升入中學(xué)，對(duì)一切還比較陌生，我對(duì)學(xué)生的了解還不夠，開(kāi)學(xué)初我要對(duì)每名學(xué)生進(jìn)行逐步的了解，對(duì)他們的身體情況作到心中有數(shù)。了解他們喜歡的體育項(xiàng)目，和以后想要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目。對(duì)學(xué)生進(jìn)行好組織性、紀(jì)律性教育。

三、教學(xué)目標(biāo)：

身體素質(zhì)是體育練習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的身體素質(zhì)是無(wú)法完成任何體育鍛煉的，身體素質(zhì)練習(xí)也是我們體育課永遠(yuǎn)的目標(biāo)。本學(xué)期是學(xué)年的第一學(xué)期，對(duì)學(xué)生和教師都會(huì)重要，有一個(gè)好的開(kāi)始，教學(xué)任務(wù)就會(huì)很順利的完成。七年級(jí)是剛剛升入中學(xué)的年級(jí)，體操練習(xí)是必要的科目，通過(guò)它可以提高學(xué)生的組織性、紀(jì)律性。田徑練習(xí)是提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，為以后更多的練習(xí)打一個(gè)好的基礎(chǔ)。本學(xué)期的開(kāi)始是秋季，天氣晴朗，非常適合戶外運(yùn)動(dòng)，我們可以利用大好天氣多進(jìn)行體育鍛煉，提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。每周一節(jié)的足球課幫助學(xué)生理解足球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，提高足球運(yùn)動(dòng)的技能。八年級(jí)增加了武術(shù)和球類(lèi)教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)武術(shù)動(dòng)作或簡(jiǎn)單套路，對(duì)武術(shù)知識(shí)有所掌握。球類(lèi)教學(xué)教學(xué)是非常能提高學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，利用球類(lèi)項(xiàng)目找出學(xué)生身體素質(zhì)的不足，今后加強(qiáng)練習(xí)。九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情還是比較高的，但是，已經(jīng)練習(xí)了很多次的項(xiàng)目學(xué)生對(duì)其不感興趣了，本學(xué)期適當(dāng)加入了舞蹈和健美操，為了就是提高學(xué)習(xí)興趣，找出自己的不足，加強(qiáng)練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈和健美操知道方法就可以，更多是讓有興趣的學(xué)生帶動(dòng)一下其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)。田徑課的課時(shí)偏重一下中考的體育項(xiàng)目，使學(xué)生提前有一個(gè)感受，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)高效課堂的教學(xué)模式，注重學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)方法多采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展自我，提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)采用師生同學(xué)、同樂(lè)、同研究、同質(zhì)疑、同解決、同提高的方法。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)方案：

篇4

關(guān)鍵詞：初中體育；創(chuàng)新教學(xué)；有效實(shí)施

體育教學(xué)學(xué)科的地位和其他學(xué)科平等，但是又有其區(qū)別，在初中體育教學(xué)課堂上教師不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性，還要保證學(xué)生有將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的體能，這就要求體育教師放開(kāi)思維，務(wù)實(shí)肯干，將學(xué)生體能訓(xùn)練與興趣培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行體育課堂教育，使體育課在短短的幾十分鐘時(shí)間里被充分地利用起來(lái)，使體育課堂變得豐富多彩，進(jìn)而提高初中體育課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新思維，讓體育課堂更加多樣化

初中體育學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中需要教師注重教學(xué)技巧，運(yùn)用多種感官教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就需要體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，通過(guò)實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)教學(xué)等方式使學(xué)生感受體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練帶來(lái)的好處，激發(fā)學(xué)生在頭腦中形成對(duì)體育教學(xué)的想象，形成對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，從而使體育課變成學(xué)生學(xué)習(xí)和快樂(lè)的園地。教師的創(chuàng)新教學(xué)思維很重要，這就需要教師能夠在網(wǎng)絡(luò)上積極需求教學(xué)資源，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)縣市或者發(fā)達(dá)國(guó)家在初中體育教學(xué)中先進(jìn)的教學(xué)案例，結(jié)合本地教學(xué)實(shí)際進(jìn)行修改運(yùn)用。其次，教師要不畏懼困難、不嫌麻煩，勇于將自己的想法應(yīng)用于實(shí)踐中，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求積極地修改途徑。最后，每一位體育教師都應(yīng)該有善于向他人學(xué)習(xí)的求知精神，在教學(xué)實(shí)踐中遇到疑惑，不能淺嘗輒止，要敢于向同學(xué)科有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，或者同學(xué)科共同探討，利用眾人的力量解決問(wèn)題。

二、創(chuàng)新設(shè)備，讓體育課堂更有活力化

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，不僅在語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)科課堂上出現(xiàn)了多媒體課件教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)手段，在體育教學(xué)課堂上也逐步引進(jìn)了一些先進(jìn)的體育教學(xué)設(shè)備。體育教師要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，在課后教學(xué)研究時(shí)間對(duì)這些體育教學(xué)設(shè)備進(jìn)行研究使用，使學(xué)校中這些體育教學(xué)設(shè)備能夠物盡其用。這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備之所以能夠提高教學(xué)質(zhì)量，是因?yàn)槠淠軌蜃プW(xué)生的眼球，引起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。這些教學(xué)設(shè)備包括體育視頻和音頻播放器以及自動(dòng)計(jì)數(shù)跳繩等，這些設(shè)備能夠給學(xué)生帶來(lái)短暫的視覺(jué)沖擊和聽(tīng)覺(jué)沖擊，使學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練產(chǎn)生新鮮感。教師要善于利用學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生的新鮮感幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生形成對(duì)體育學(xué)習(xí)持久的熱愛(ài)。例如，在上課開(kāi)始教師利用播放體育教學(xué)小視頻的形式吸引學(xué)生的注意力，在播放完小視頻之后，教師利用豐富幽默的語(yǔ)言，將小視頻中示范的動(dòng)作轉(zhuǎn)化成實(shí)際生活中學(xué)生訓(xùn)練或者接觸過(guò)的動(dòng)作進(jìn)行模仿訓(xùn)練，這樣就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)視頻內(nèi)容的更深刻理解，不僅使學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作做到全方位的了解和認(rèn)識(shí)，還提高了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新手段，讓體育課堂更具個(gè)性化

所謂個(gè)性化教學(xué)即指在初中體育課堂上的運(yùn)用分組教學(xué)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。由于受教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源的限制，教師不能針對(duì)每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)出獨(dú)一無(wú)二的教學(xué)設(shè)計(jì)而后組織教學(xué)，但是，教師可以根據(jù)學(xué)生的體能以及對(duì)體育教學(xué)的熱愛(ài)程度等因素，對(duì)班集體進(jìn)行分組教學(xué)，將相同興趣愛(ài)好，對(duì)體育熱愛(ài)程度不同且體能相當(dāng)?shù)娜朔譃橐唤M，使其能夠互相勉勵(lì)，建立監(jiān)督體系，幫助彼此更好地上好體育課。那么，教師在分組教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？首先，教師要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜好，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，可以通過(guò)問(wèn)班級(jí)學(xué)生一一了解，也可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式統(tǒng)一獲取學(xué)生信息。其次，教師在分組過(guò)程中也要適當(dāng)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，做到盡量公平，得到每一位學(xué)生的認(rèn)可，讓分組效率達(dá)到最高。再者，教師對(duì)不同體能和興趣愛(ài)好的小組適當(dāng)分配不同的訓(xùn)練目標(biāo)，以提高全班學(xué)生的綜合體能和體育素養(yǎng)為最終目標(biāo)。

四、創(chuàng)新模式，讓體育課堂更加具有實(shí)用性

初中體育教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)的目的不僅是要提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，還要提高學(xué)生的體育訓(xùn)練水平，最重要的是體育創(chuàng)新教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的良好生活習(xí)慣和訓(xùn)練習(xí)慣，使學(xué)生能夠在平時(shí)的生活中養(yǎng)成體育強(qiáng)身健體好習(xí)慣。因此，體育教師要注重體育教學(xué)模式的創(chuàng)建。例如，在足球教學(xué)中探究學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)建就是指在足球訓(xùn)練過(guò)程中，教師教完基本的足球規(guī)則技巧之后，讓學(xué)生自己嘗試做各種動(dòng)作，教師根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作對(duì)其加以指導(dǎo)，這樣學(xué)生就會(huì)逐漸建立起對(duì)體育學(xué)習(xí)的自信，養(yǎng)成自己探索體育技巧的習(xí)慣。

總之，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求不僅僅局限于人才的科學(xué)文化知識(shí)，還在于人才的身體素質(zhì)。體育教育的創(chuàng)新教育已經(jīng)迫在眉睫，初中體育教師應(yīng)利用身邊有用資源，不遺余力地展開(kāi)初中體育的創(chuàng)新教學(xué)工作。

篇5

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；微課；意義；對(duì)策

在信息技術(shù)的背景之下，微課教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教師一個(gè)有效的教學(xué)輔助手段。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，結(jié)合微課教學(xué)的方式，將會(huì)顯得更加的新穎和獨(dú)特，也更有利于激l學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提升。對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，教師完全可以結(jié)合微課，利用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革和發(fā)展。本文中，筆者結(jié)合自身的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以當(dāng)前高速發(fā)達(dá)的信息技術(shù)為基礎(chǔ)，探析微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的對(duì)策。

一、微課的內(nèi)涵和特征

從微課的“微”我們可以看出：微課是短小的。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。南京師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師張一春教授總結(jié)的微課四微特點(diǎn)詮釋了什么是微課：1.微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源。2.微課“課微不小”。微課雖然短小，但它的知識(shí)內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時(shí)一個(gè)短小微課比幾十節(jié)課都有用。微課“步微不慢”。3.微課都是小步子原則，一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，看似很慢，但穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)際效果并不慢。微課“效微不薄”。4.微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過(guò)不斷的微知識(shí)、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大道理、大智慧。

二、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，微課視頻的運(yùn)用，具有很多積極的意義：

1.突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

通俗易懂地講，微課視頻就是一些剪短的視頻短片，是教師針對(duì)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容制作的教學(xué)視頻。這樣的教學(xué)視頻，在教師的課堂教學(xué)中卻具有非凡的意義。例如，教師在教學(xué)中針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作的視頻，將有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

2.便于共享和查閱

和傳統(tǒng)長(zhǎng)篇大論的教學(xué)視頻不同，微課視頻具有短小、精煉的特點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容所制作的微課視頻，因?yàn)槿萘啃　⒖臻g小的特點(diǎn)，便于教師在教學(xué)的過(guò)程中和學(xué)生進(jìn)行資源共享，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中查閱，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升提供了重要的參考資料。

3.有利于強(qiáng)化課堂教學(xué)的效果

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以巧用微課視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入，或者是在教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)播放微課視頻，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶，將有助于強(qiáng)化課堂教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)良好的初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、如何巧用微課優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)

既然在信息技術(shù)的背景之下，微課視頻具有如此眾多的意義。那么，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將如何利用微課，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)呢？

1.巧用動(dòng)畫(huà)、增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以巧妙地運(yùn)用微課動(dòng)畫(huà)視頻，強(qiáng)化課堂教學(xué)的趣味性。從前面的內(nèi)涵分析我們可以看到：微課視頻的核心內(nèi)容是教學(xué)視頻，因此，教師在制作微課視頻的過(guò)程中，可以通過(guò)一些有趣的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)或者是情境設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。再將這些有趣的微課視頻作為課堂教學(xué)導(dǎo)入，讓微課視頻瞬間能夠吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。例如：八年級(jí)上數(shù)學(xué)第十三章中講解ASA證明三角形全等這一課中在微課中錄入一個(gè)視頻“小孩玩足球不小心打碎一塊三角形形狀的玻璃碎成幾塊，問(wèn)拿碎中的哪一塊就可以去配玻璃了”我們知道只要拿有2個(gè)角和夾邊的碎片就可以去配玻璃了，不需要全拿碎玻璃，利用這個(gè)微視頻作為本節(jié)課的情境設(shè)計(jì)明顯的實(shí)際效果為：①吸引學(xué)生注意力。學(xué)生關(guān)注度很高一看視頻學(xué)生積極性可想而知。講這一節(jié)課的時(shí)候我制作了這個(gè)微課毫不夸張地說(shuō)就是連基礎(chǔ)最差的學(xué)生，平時(shí)上課都不聽(tīng)講的學(xué)生都抬起頭欣賞視頻。作為教師這樣就很成功了！學(xué)生只要聽(tīng)就有辦法提高成績(jī)。②引發(fā)學(xué)生思考。問(wèn)題很貼近學(xué)生生活，平時(shí)學(xué)生都愛(ài)運(yùn)動(dòng)，特別是足球跟學(xué)生的生活聯(lián)系很緊，學(xué)生關(guān)注度很高，學(xué)生很自然會(huì)想會(huì)問(wèn)拿哪一塊就可以確定它的形狀。利用微課的動(dòng)畫(huà)性打造課堂趣味性從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

2.結(jié)合微課視頻的共享功能，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率

微課視頻是可以資源共享的。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對(duì)于一些典型的案例或者是例題，教師制作微課視頻之后，可以通過(guò)資源共享的方式和學(xué)生共享。而學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可以通過(guò)反復(fù)播放微課視頻的方式，了解和學(xué)習(xí)一些知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升奠定基礎(chǔ)。如筆者在講解證明AEC≌BED已知條件是一個(gè)中點(diǎn)和圖形中的隱含條件對(duì)頂角相等。微課中我從條件分析到書(shū)寫(xiě)格式一一講解，最后全等三個(gè)條件的依據(jù)講解到位細(xì)致過(guò)程清晰，最重要的是學(xué)生可以暫停，可以重復(fù)看，更加夸張一點(diǎn)是保存好分享給下屆下下屆的學(xué)生看，可謂：解放老師，方便學(xué)生。利用微課的重復(fù)對(duì)學(xué)生就是一種鞏固，可以幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3.結(jié)合微課，強(qiáng)化概念教學(xué)，構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系

基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，是教師課堂教學(xué)中的重點(diǎn)。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)積極夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生數(shù)學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)有很多章節(jié)概念很多，記憶量很大，課時(shí)比較長(zhǎng)，學(xué)生通常都是老師講到后面他們忘到前面。我們可以使用微課解決這個(gè)問(wèn)題，把這一章的概念按接受知識(shí)的過(guò)程步步呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生形成體系。

總而言之，在信息技術(shù)的背景之下，微課教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)被廣泛運(yùn)用。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙地結(jié)合微課，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

篇6

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制的不斷完善，體育作為中學(xué)的一門(mén)必修課程，中學(xué)體育教學(xué)不僅能夠提高初中生的身體素質(zhì)，達(dá)到鍛煉強(qiáng)身健體的目的，與此同時(shí)，還能夠促進(jìn)初中生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。將興趣教學(xué)法廣泛應(yīng)用在初中體育教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，同時(shí)還能優(yōu)化體育教學(xué)課堂。針對(duì)興趣教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)有效的措施和建議，從而促進(jìn)中學(xué)生的身心健康。

關(guān)鍵詞：

興趣教學(xué)法；教學(xué)方法；初中體育；應(yīng)用實(shí)例；有效策略

初中體育屬于一門(mén)健康學(xué)科，而興趣教學(xué)法是初中體育教學(xué)的重要方法之一，因此學(xué)校應(yīng)在初中體育教學(xué)中廣泛應(yīng)用興趣教學(xué)法，這對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都有積極的影響。因此興趣教學(xué)法不僅能夠完善初中體育教學(xué)制度，同時(shí)還能優(yōu)化初中體育課堂教學(xué)效果，值得推廣。

一、興趣教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

興趣教學(xué)法顧名思義就是以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣為主要手段，同時(shí)結(jié)合中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，因材施教地進(jìn)行教學(xué)。將興趣教學(xué)法應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中的重要意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情和興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的鍛煉環(huán)境。例如，教師可以在體育課上將學(xué)生分組，進(jìn)行比賽，以排球?yàn)槔譃閮申?duì)，積極開(kāi)展類(lèi)似的有趣和活動(dòng)。（2）能夠提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。興趣教學(xué)法能夠?qū)Ω鶕?jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生的各項(xiàng)能夠得到充分的發(fā)展。例如，在訓(xùn)練立定跳遠(yuǎn)這一項(xiàng)目的時(shí)候，教師可以采取跳躍石頭的游戲，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的不足

隨著我國(guó)教育制度的不斷完善，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，雖然我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成效，但仍存在諸多問(wèn)題，其具體表現(xiàn)如下。

1.中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏興趣感

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的影響下，現(xiàn)在很多中學(xué)體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，仍以自身為主體，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏興趣，忽視學(xué)生的個(gè)性和要求，這會(huì)導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)出現(xiàn)散漫、放羊的情形。例如，在學(xué)習(xí)初中足球的過(guò)程中，體育教師讓學(xué)生自由組合，以小組為單位進(jìn)行合作和對(duì)抗，然后解散。教師作為決定者，忽視了學(xué)生的想法，解散后學(xué)生大多三五成群地玩耍，并沒(méi)有達(dá)到教師預(yù)先設(shè)計(jì)的規(guī)定，因此學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性，自主訓(xùn)練十分簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的興趣低下。

2.中學(xué)體育教學(xué)的課堂效率較低

很多中學(xué)體育教師過(guò)于重視室外活動(dòng)，而忽略了室內(nèi)文化課的學(xué)習(xí)，還有些體育教師自身素質(zhì)較低，會(huì)出現(xiàn)隨意停課的情況。初中體育教師對(duì)課堂設(shè)計(jì)不合理、不科學(xué)，這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生不愿參與其中，喪失興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。這不僅會(huì)不利于教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，嚴(yán)重者，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

三、目前興趣教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

中學(xué)體育的興趣學(xué)習(xí)法不但是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自覺(jué)性和興趣，與此同時(shí)，也要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，積極參與到課堂活動(dòng)和訓(xùn)練中去，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。一方面，中學(xué)體育教師可以根據(jù)課本的實(shí)際內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，使學(xué)生在輕松、愉快的過(guò)程中學(xué)習(xí)體育技能。例如，在學(xué)習(xí)籃球的時(shí)候，中學(xué)體育教師可以性格根據(jù)學(xué)生自身的要求和性格特點(diǎn)，將全班學(xué)生分為若干個(gè)籃球小組，然讓后每個(gè)學(xué)生在小組中都擁有自身的角色，進(jìn)行合作和對(duì)抗，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。又如，在學(xué)習(xí)廣播體操的時(shí)候，中學(xué)教師也可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力，讓學(xué)生可以自由組隊(duì)，根據(jù)自己的興趣與愛(ài)好，自己選擇學(xué)習(xí)不同類(lèi)型的廣播體操類(lèi)型。由此可見(jiàn)，興趣教學(xué)法不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的興趣，與此同時(shí)還能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)和集體意識(shí)，這種游戲的方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目具有積極意義。另一方面，創(chuàng)建情景體育教學(xué)方法，由于每個(gè)學(xué)生的興趣和愛(ài)好都具有差異，有些學(xué)生喜歡跑步，有些學(xué)生喜歡跳躍等，因此教師可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣，創(chuàng)建不同的情景教學(xué)方法，增加學(xué)生的興趣。例如，在進(jìn)行跑步教學(xué)的過(guò)程中，中學(xué)體育教師可以先列舉著名飛人博爾特的例子，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生想象自己就是博爾特，創(chuàng)建不同的教學(xué)情景，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)中去。

綜上所述，興趣教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮了十分重要的作用，它不僅是中學(xué)體育教學(xué)的重要組成內(nèi)容，也是提高中學(xué)體育課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。將興趣教學(xué)法廣泛應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中，符合現(xiàn)階段我國(guó)素質(zhì)教育的需求，也滿足中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。這種教學(xué)方法不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情和信心，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。總之，將興趣學(xué)習(xí)法廣泛應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中，需要學(xué)校、體育教師、學(xué)生三者的共同努力。

作者：周艷艷 單位：四川省成都列五中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué) 存在的問(wèn)題 相應(yīng)的對(duì)策

一、前言

目前，在我國(guó)應(yīng)試教育的影響下，目前初中體育教學(xué)在我國(guó)往往被忽視。初中體育教育無(wú)論是在教學(xué)目標(biāo)，還是在教學(xué)評(píng)估上，都無(wú)法滿足素質(zhì)教育的要求。目前，我國(guó)初中體育教學(xué)無(wú)論是科研上還是教學(xué)方法上，都處于一種落后的狀況，無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需要。本文首先分析了我國(guó)初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的對(duì)策。

二、初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，很多學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施比較缺乏。根據(jù)了解，很多初中學(xué)校體育教學(xué)場(chǎng)地不能滿足體育教學(xué)需要，存在著一定的問(wèn)題，尤其市、區(qū)內(nèi)初中的標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)地都很缺乏，很多學(xué)校體育課安排過(guò)于集中，學(xué)生對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地需求增加，另外一個(gè)問(wèn)題就是很多初中學(xué)校體育器材的使用率較低，損壞量大，根據(jù)我們對(duì)一個(gè)市內(nèi)初中體育學(xué)校的調(diào)查，很多初中體育學(xué)校都在這個(gè)問(wèn)題，體育器材損失的比較嚴(yán)重，尤其是三大球：足球、籃球、排球損壞率都在50.00%以上，可以供教學(xué)使用的球類(lèi)：足球平均每校3.9個(gè)、籃球平均每校5.8個(gè)、排球平均每校2.2個(gè)，器材的缺乏，嚴(yán)重制約著體育教學(xué)的正常實(shí)施，給體育教學(xué)帶來(lái)很大的困難。

其次，在教學(xué)內(nèi)容安排上沒(méi)有對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)給予重視。新課程改革，進(jìn)行了教科書(shū)、教師用書(shū)的更換，這是現(xiàn)實(shí)。但對(duì)于課程改革不能這樣簡(jiǎn)單地去理解。因?yàn)椋舜握n程改革從課程的結(jié)構(gòu)、課程的內(nèi)容、課程的實(shí)施、課程的評(píng)價(jià)、課程的管理、學(xué)習(xí)方式的改變等眾多方面進(jìn)行了變化，它是一個(gè)新課程體系的建立。如果我們簡(jiǎn)單地把課程改革理解成為教科書(shū)或教師用書(shū)的替換，那將影響到課程實(shí)驗(yàn)整體質(zhì)量。中學(xué)提供了教師用書(shū)和教科書(shū)，教師用書(shū)和教科書(shū)從整體上來(lái)講基本上體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，是指導(dǎo)性較強(qiáng)的參考用書(shū)，但新的教師用書(shū)也是嘗試性的，不可能不存在問(wèn)題。因此，我們要在課程實(shí)驗(yàn)中，要用科研的態(tài)度去使用。

最后，教學(xué)形式化。由于教學(xué)理念的陳舊，學(xué)生是學(xué)習(xí)的客體，主體地位沒(méi)能落實(shí)好。現(xiàn)如今，新課程理念要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這個(gè)主體不是表面上的主體、形式化的主體，而是一個(gè)主人化、實(shí)實(shí)在在的主體。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，首先，我們教師要把學(xué)生視為主體去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，要把學(xué)生真正在課堂中學(xué)到知識(shí)與技能。形成情感態(tài)度與價(jià)值觀，作為教學(xué)的追求，作為一切教學(xué)活動(dòng)、手段、方法運(yùn)用的前提。我們不能舍棄根本而追求形式化的東西。我們要講有效教學(xué)，要把新的理念融入到有效教學(xué)策略中，讓學(xué)生有效的時(shí)間內(nèi)既學(xué)到東西，又學(xué)得高興，從而產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，逐漸形成終身鍛煉的意識(shí)。

三、初中體育教學(xué)的相應(yīng)對(duì)策

其一，注重情感交流，建立和諧師生關(guān)系。體育教師作為教育者和組織者，必須具有良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。情感即是對(duì)外界刺激的心理反應(yīng)，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關(guān)系是體育教師的一門(mén)教學(xué)藝術(shù)。強(qiáng)化這門(mén)教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。體育教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的身心成長(zhǎng)。可見(jiàn)情感是維護(hù)和協(xié)調(diào)師生關(guān)系的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道，學(xué)其道。”要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動(dòng)，而且也直接影響著每個(gè)學(xué)生，教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認(rèn)識(shí)水平，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺(jué)地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到讓學(xué)生喜歡上體育課的目的。

其二，增強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。積極有效的師生互動(dòng)能形成良好的課堂環(huán)境。教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)脫離學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)給予引導(dǎo)；學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，進(jìn)行必要的指導(dǎo)；學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，及時(shí)給予疏導(dǎo)。如果每一個(gè)教師都能擺正自己在教學(xué)活動(dòng)中的位置，真正地體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生為本的積極的教育思想，成為學(xué)生的助手，教學(xué)工作的開(kāi)展就會(huì)非常順利了。如在一節(jié)以發(fā)展速度為主要目標(biāo)的體育課上，每一個(gè)學(xué)生由于各自的速度基礎(chǔ)不同、各人的運(yùn)動(dòng)能力不同，因此要真正地促使每個(gè)人都能在自己原有的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的速度，教師可以允許每個(gè)人采取不同的練習(xí)手段，如腿長(zhǎng)的研究在步幅不變的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)靥岣吣_步的頻率，腿短的則在自己快速步頻的優(yōu)勢(shì)下，努力提高腳步的幅度；跑得慢的可以發(fā)展腿部力量，跑得快的可以發(fā)展反應(yīng)能力。

其三，真誠(chéng)客觀評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在體育教學(xué)中，在師生平等、親和、融洽的關(guān)系中讓學(xué)生感受到成功的喜悅。教師激勵(lì)的語(yǔ)言讓學(xué)生不斷進(jìn)取，以積極的姿態(tài)主動(dòng)參與，在快樂(lè)中完成教學(xué)目標(biāo)。比如，在跳高練習(xí)中，膽小或方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生因跳不過(guò)橫桿可能會(huì)造成心理障礙，這時(shí)教師就應(yīng)及時(shí)減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們克服心理困難，用高熱情投入到學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生有一定進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予語(yǔ)言（如“完成得非常好”“再努力”“你一定能行”等）或小物品的獎(jiǎng)勵(lì)，肯定學(xué)生成績(jī)，感受成功，從而樹(shù)立良好的自尊心和自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)克服困難、吃苦耐勞的精神，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，體育課堂教學(xué)效果的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，作為體育教師要善于總結(jié)，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，把體育課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題用自己的智慧歸納總結(jié)，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，了解學(xué)生，因時(shí)因勢(shì)地協(xié)調(diào)好各教學(xué)要素的關(guān)系，自然就能熟練地駕馭課堂的組織，形成高效的體育課堂教學(xué)形式，有效地促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]余輝.淺談初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題[J].新課程（中學(xué)版）.2010（9）

篇8

關(guān)鍵詞：初中體育;體育備課組;集體備課;考核;目標(biāo)措施 

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.3      文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A       DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.06.023 

1研究目的 

備課組是教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、傳承教學(xué)智慧和提升教學(xué)技能的重要陣地，是加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的最基本環(huán)節(jié)，是教師成長(zhǎng)的搖籃。初中體育備課組作為學(xué)校體育教學(xué)工作的基層組織，不僅是教學(xué)指揮系統(tǒng)的重要組成部分，還是完成學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的前沿陣地。本文系統(tǒng)梳理了當(dāng)前初中體育備課組建設(shè)中存在的一些問(wèn)題并加以分析，力求提出較為科學(xué)、合理的解決對(duì)策。 

2研究方法 

2.1文獻(xiàn)資料法 

2.2行動(dòng)研究法 

每期召開(kāi)全市研討會(huì)，邊實(shí)踐邊研究。 

2.3邏輯論證法 

綜合運(yùn)用比較與類(lèi)比、歸納與演繹、分析與綜合等邏輯論證方法，對(duì)我國(guó)初中體育備課組建設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策等進(jìn)行分析和論證。 

2.4訪談法 

通過(guò)咨詢(xún)一線教師、課程專(zhuān)家、備課組長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)等，收集各方面的意見(jiàn)。 

3結(jié)果與分析 

3.1 備課組建設(shè)中存在的問(wèn)題及剖析 

初中體育備課組多以解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，以“四定一有”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定發(fā)言人、有記錄）為活動(dòng)方式，建立了較為完備的備課組活動(dòng)制度，有力地促進(jìn)了體育整體教學(xué)質(zhì)量的提升。然而，在目前大力倡導(dǎo)實(shí)施高效課堂教學(xué)的背景下，一些學(xué)校的備課組建設(shè)只關(guān)心表面現(xiàn)象而無(wú)視低效、重復(fù)等問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 

3.1.1 管理流于形式 

學(xué)期開(kāi)始時(shí)，多數(shù)學(xué)校對(duì)備課組建設(shè)相當(dāng)重視，教導(dǎo)處會(huì)迅速落實(shí)備課組長(zhǎng)、備課時(shí)間、備課地點(diǎn)以及相關(guān)備課組考核和評(píng)價(jià)等活動(dòng)事宜和細(xì)則。然而，在備課組后續(xù)運(yùn)行過(guò)程中，學(xué)校管理者并未實(shí)質(zhì)性地全程參與監(jiān)督和管理，具體表現(xiàn)為僅查看備課組在不在活動(dòng)，人是否到齊，各種資料記載是否齊全等。這些流于形式的管理檢查并未觸及教研活動(dòng)實(shí)效，長(zhǎng)期下來(lái)致使某些學(xué)校的備課組建設(shè)任務(wù)化、應(yīng)付化和形式化。 

筆者認(rèn)為，造成該現(xiàn)象的主要原因是學(xué)校行政部門(mén)沒(méi)有對(duì)備課組建設(shè)予以真正重視和持續(xù)關(guān)注，沒(méi)有抓住管理過(guò)程的關(guān)鍵，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)和智慧，多為“走過(guò)場(chǎng)”的檢查方式。 

3.1.2 目標(biāo)措施模糊 

備課組建設(shè)的基本目標(biāo)應(yīng)為：在教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下通過(guò)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，努力營(yíng)造一種輿論導(dǎo)向正確、學(xué)術(shù)氛圍濃郁、團(tuán)隊(duì)合作良好的備課組人文環(huán)境，最終形成一系列高質(zhì)量的教案集、課件集或教輔集，以共享教學(xué)研究成果。然而，部分教師沒(méi)有理解備課組建設(shè)的真正目標(biāo)是什么，甚至有人認(rèn)為備課組建設(shè)是花瓶擺設(shè)和作秀。 

筆者認(rèn)為，造成上述問(wèn)題的主要原因是學(xué)校對(duì)備課組的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制還不夠完善，沒(méi)有注意到將個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)隊(duì)合作有效結(jié)合起來(lái)，仍然采用“個(gè)人量化指標(biāo)”的考核方式，突出強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人的成績(jī)與作用，這就造成了組內(nèi)教師之間相互封鎖，不能協(xié)作研究，無(wú)法發(fā)揮集體智慧，因此他們?cè)谀繕?biāo)措施上也就表現(xiàn)得模糊、滯緩和被動(dòng)。 

3.1.3 活動(dòng)過(guò)程低效 

活動(dòng)過(guò)程低效表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是集體閑聊，部分學(xué)科成員的討論話題不是集體備課，而是自己感興趣的生活瑣事和社會(huì)軼聞，每周一次的集體備課成了大家交流感情、談心聊天的娛樂(lè)時(shí)間，活動(dòng)質(zhì)量嚴(yán)重縮水，大打折扣。二是缺乏參與，備課組成員對(duì)于主備人提出的教學(xué)觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)不仔細(xì)推敲和思考，人云亦云，隨聲附和;很少有人提出疑議、缺點(diǎn)或表達(dá)不同的觀點(diǎn)，更談不上熱烈的討論和激烈的爭(zhēng)論，教師參與熱情明顯不足。三是生搬硬套，主備人為了省事，不從本校學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，而是直接從網(wǎng)上下載或套用名師教案，結(jié)果使得課堂教學(xué)效益大打折扣。 

為了切實(shí)反饋學(xué)校體育備課組的活動(dòng)和建設(shè)情況，筆者不久前對(duì)多位備課組長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，人員準(zhǔn)時(shí)參與率、研究主題是否明確、研討熱烈程度等項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)結(jié)果都偏低。數(shù)據(jù)折射出傳統(tǒng)的集體備課模式還在無(wú)形中影響著教師合作意識(shí)的培養(yǎng)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的集體備課概念帶有更多行政管理色彩，而非教師自愿自發(fā)，教師即使集體開(kāi)展活動(dòng)，也難以形成一種相互信任、尊重、坦誠(chéng)、開(kāi)放、分享、互惠的合作關(guān)系，教師們實(shí)質(zhì)上還是處于一種“背靠背”的激烈競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，所以很難通過(guò)備課組的建設(shè)來(lái)獲得同伴必要而有效的專(zhuān)業(yè)協(xié)助。 

3.1.4 跟進(jìn)行為缺失 

建設(shè)備課組最直接的途徑是通過(guò)評(píng)議來(lái)觀摩課例和探討問(wèn)題。然而，多數(shù)備課組仍然停留在“聽(tīng)一聽(tīng)、議一議”的層面，而缺乏教學(xué)行為跟進(jìn)這一必要環(huán)節(jié)。須知，缺乏教學(xué)行為跟進(jìn)，對(duì)眾多組員而言，就意味著失去了驗(yàn)證和完善提升或發(fā)現(xiàn)該活動(dòng)可能存在深層次問(wèn)題的機(jī)會(huì)。 

筆者認(rèn)為，缺乏教學(xué)行為跟進(jìn)的主要原因是教師還缺少扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較好的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)，不能有效地互相交流自己的體會(huì)與思考。有的教師學(xué)科素養(yǎng)還急待提高。在教師專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)的制約下，他們不會(huì)進(jìn)行自我教學(xué)反思，不會(huì)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理匯總。即使有個(gè)別教師提出了相關(guān)教學(xué)問(wèn)題，組內(nèi)其他教師也不能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦碚搶?duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析，找出原因，制定解決策略，形成科學(xué)、合理的新的行動(dòng)方案。 

3.2 提高備課組建設(shè)水平的對(duì)策　3.2.1加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，完善考核評(píng)價(jià)細(xì)則 

為了切實(shí)解決學(xué)校對(duì)備課組管理流于形式的問(wèn)題，學(xué)校必須加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，制定或調(diào)整對(duì)備課組的考核評(píng)價(jià)細(xì)則。考核要量化，兼顧備課組活動(dòng)的各個(gè)方面，具體考核細(xì)則可以參照下表進(jìn)行設(shè)計(jì)： 

具體操作流程如下：每學(xué)期對(duì)備課組進(jìn)行一到兩次全面考核。首先由各備課組按評(píng)分細(xì)則進(jìn)行自評(píng)，對(duì)于加分內(nèi)容必須提供相關(guān)佐證材料，再由校長(zhǎng)室會(huì)同教務(wù)處組織審查相關(guān)材料，并對(duì)照考核細(xì)則逐一打分，然后按評(píng)價(jià)要求從高分到低分排序，再結(jié)合平時(shí)的抽查情況評(píng)選出優(yōu)秀備課組，最后校長(zhǎng)室對(duì)優(yōu)秀備課組進(jìn)行綜合評(píng)定、公示和獎(jiǎng)勵(lì)。優(yōu)秀備課組的組長(zhǎng)和組員享受優(yōu)先被推薦參加高層次學(xué)習(xí)和進(jìn)修的待遇，備課組長(zhǎng)的經(jīng)歷和業(yè)績(jī)作為提干、評(píng)先、評(píng)優(yōu)的重要參考因素之一。 

3.2.2 創(chuàng)新學(xué)科整合，目標(biāo)措施合理定位 

體育備課組建設(shè)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、多元化和全面化發(fā)展，落實(shí)課標(biāo)提倡的用體育做事的理念，達(dá)到共享教學(xué)研究成果的活動(dòng)目標(biāo)。因此，在備課組活動(dòng)時(shí)很有必要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)科整合，努力將體育綜合實(shí)踐活動(dòng)滲透其中，突出教師的引導(dǎo)性，體現(xiàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，突出目標(biāo)措施的定位性。體育綜合實(shí)踐活動(dòng)是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主進(jìn)行的活動(dòng)，它是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活和實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)、技能綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。一般來(lái)說(shuō)，備課組可以參照如下兩種模式進(jìn)行活動(dòng)： 

一是圍繞單元主題設(shè)計(jì)并構(gòu)建課程內(nèi)容。比如，教授完義務(wù)教育階段初中二年級(jí)教材足球后，基于學(xué)生對(duì)本單元足球基本技術(shù)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)，備課組可以將“足球教我強(qiáng)身心”作為本次體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，再將該主題分為若干個(gè)小課題，包括顛球、踢球、傳接球技術(shù)、運(yùn)球技術(shù)、射門(mén)技術(shù)等供學(xué)生自主選擇練習(xí)與研究。 

二是根據(jù)學(xué)生的日常生活及社會(huì)交往需要，備課組設(shè)計(jì)較為宏觀的主題，如健康教育、安全教育、生命教育、環(huán)境教育等，并將其分解為相互銜接的小課題。如在健康教育中，教師可以將其分解為“我的情緒我做主”“合理飲食促健康”“保護(hù)視力”“輕度損傷的自我處理”等若干個(gè)小課題，再逐步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、文獻(xiàn)查閱、小組合作等活動(dòng)獨(dú)立進(jìn)行研究，最后由學(xué)生把這些小課題與體育鍛煉相結(jié)合，逐一構(gòu)建課程內(nèi)容。 

但是，所有的這些研究主題和相關(guān)的小課題都需要體育教師在備課組活動(dòng)時(shí)加以設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。 

3.2.3以話題促交流，提升備課活動(dòng)實(shí)效 

要解決活動(dòng)過(guò)程低效的問(wèn)題，必須首先調(diào)動(dòng)參與教師的積極性。積極性一方面來(lái)自學(xué)校內(nèi)部的考核機(jī)制，更來(lái)自于教師本人對(duì)教學(xué)中所遇話題研討、交流和解決的內(nèi)在迫切需要。為此，備課組長(zhǎng)應(yīng)預(yù)先了解并準(zhǔn)備好若干個(gè)教師感興趣的話題，話題的選擇宜小不宜大，便于大家熱烈討論和獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，努力提升備課組活動(dòng)的實(shí)效性。例如，初三學(xué)生由于學(xué)習(xí)和升學(xué)的壓力較大，學(xué)習(xí)體育的興趣較之于過(guò)去有了明顯下降，此時(shí)備課組長(zhǎng)可以設(shè)計(jì)出“學(xué)生體育課外興趣活動(dòng)應(yīng)如何組織和開(kāi)展”“學(xué)生的自主學(xué)練能力應(yīng)如何培養(yǎng)”“班級(jí)中體育學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)”“學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣應(yīng)如何正確評(píng)價(jià)”等話題。備課組長(zhǎng)在活動(dòng)交流時(shí)，既要分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，又要提出符合教情和學(xué)情并能解決問(wèn)題的合理建議，比如組建、成立球類(lèi)、民族民間傳統(tǒng)體育、體操、新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等俱樂(lè)部（興趣班、運(yùn)動(dòng)隊(duì)）都不失為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育積極性的有效途徑。對(duì)于一些特別好的想法和做法，備課組長(zhǎng)要給予充分肯定和鼓勵(lì)，并力爭(zhēng)取得校長(zhǎng)室的支持，在全校普及推廣，這對(duì)教師個(gè)人而言也是一種榮譽(yù)和激勵(lì)。 

3.2.4 加強(qiáng)課例研究，力促教學(xué)行為跟進(jìn) 

缺乏教學(xué)行為跟進(jìn)的備課組活動(dòng)會(huì)失去再次驗(yàn)證活動(dòng)效果和解決更深層次問(wèn)題的機(jī)會(huì)，因此備課組建設(shè)必須將加強(qiáng)課例研究擺放在更為突出的位置。課例研究是指教師在同事的幫助下，運(yùn)用觀察、記錄、分析和反思等手段，通過(guò)“提出問(wèn)題、教學(xué)設(shè)計(jì)、展開(kāi)行動(dòng)、教學(xué)反思”的過(guò)程，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究。它可以按照如下幾個(gè)階段進(jìn)行操作： 

首先是“原行為觀課”階段，即授課教師自己獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)后上研究課，組內(nèi)教師共同參與聽(tīng)課和觀察，有條件的話可以全程錄音、錄像，然后召開(kāi)反饋會(huì)議，對(duì)該課進(jìn)行反思，找出問(wèn)題。 

其次是“新設(shè)計(jì)觀課”階段，先由上次授課教師針對(duì)問(wèn)題提出自己的設(shè)計(jì)思路和解決辦法，接著組內(nèi)教師發(fā)表意見(jiàn)，提出建議，然后再上第二次研究課，并召開(kāi)反饋會(huì)議，對(duì)該教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，尋找教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂現(xiàn)實(shí)的差距。 

再次是“重調(diào)整觀課”階段，授課教師參照第二輪的步驟，第三次、第四次……在組內(nèi)上研究課，調(diào)整教學(xué)行為，使課堂教學(xué)日趨完善。 

3.2.5依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展延伸備課區(qū)域 

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速迅猛發(fā)展，教師可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將校內(nèi)備課組活動(dòng)延伸至校外進(jìn)行。學(xué)校要鼓勵(lì)教師積極參加一些網(wǎng)站的教研論壇，及時(shí)將每次活動(dòng)的上課教案、評(píng)課記錄、修改意見(jiàn)等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)校的教師分享，大家可以通過(guò)跟帖或撰寫(xiě)博客來(lái)參加評(píng)議交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這種網(wǎng)絡(luò)探究的方式縮短了研討空間的距離，拓展了備課組活動(dòng)區(qū)域，不僅給教師帶來(lái)了教學(xué)靈感，也使許多教學(xué)中的疑難閑惑在研究中得到解決，讓教師成為研究的主人，增強(qiáng)了廣大教師研究的積極性和主動(dòng)性，提高了備課組活動(dòng)的效率。 

4小結(jié) 

初中體育備課組建設(shè)是一個(gè)多種因素相互作用、相互促進(jìn)的過(guò)程。在日常體育教學(xué)工作中，教師應(yīng)積極參與，認(rèn)真探索，善于總結(jié)，勇于開(kāi)拓，學(xué)校也要從評(píng)價(jià)機(jī)制上給予更多保障，努力尋找更多、更合理、更高效的備課組建設(shè)途徑，從而不斷提高初中體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。 

參考文獻(xiàn)： 

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[3]黃愛(ài)峰，王健.學(xué)校體育發(fā)展的十大問(wèn)題省思[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（2）. 

篇9

1.融會(huì)貫通單元復(fù)習(xí)，及時(shí)糾錯(cuò)，合理補(bǔ)充

在單元復(fù)習(xí)教學(xué)中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和掌握情況，捕捉單元復(fù)習(xí)中學(xué)生的理解難點(diǎn);在期末復(fù)習(xí)時(shí)，一方面通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ǎ龑?dǎo)學(xué)生整體回顧本學(xué)期不同單元的知識(shí)內(nèi)容，幫助其理解不同單位的知識(shí)重點(diǎn)和理解難點(diǎn);另一方面核查不同單元復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)結(jié)果，記錄學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的發(fā)展變化，并予以及時(shí)的糾錯(cuò)和合理補(bǔ)充。

2.擴(kuò)充完善期末復(fù)習(xí)，有效調(diào)整，適度重組

啟發(fā)學(xué)生對(duì)不同單元復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)性思考，梳理本學(xué)期所有知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架，將其納入初中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系之中，在擴(kuò)充完善的過(guò)程中進(jìn)行架構(gòu)方面的重組和調(diào)整。另外，注意不能過(guò)多地對(duì)本學(xué)期的知識(shí)內(nèi)容之外的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的整理回顧，避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過(guò)大和知識(shí)內(nèi)容混淆產(chǎn)生反面作用。

3.尊重不同復(fù)習(xí)思維，開(kāi)放心態(tài)，理解差異

在期末復(fù)習(xí)過(guò)程中，不同學(xué)生具有不同的整理思維，可能產(chǎn)生不同的表現(xiàn)形式或框架形式，教師應(yīng)以開(kāi)放心態(tài)對(duì)待學(xué)生期末復(fù)習(xí)知識(shí)整理的多樣性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生在自我理解的基礎(chǔ)上真實(shí)表達(dá)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知體驗(yàn)，個(gè)性表現(xiàn)消化知識(shí)的方式路徑，當(dāng)學(xué)生的思維水平體現(xiàn)局限或者困惑時(shí)，持以尊重差異的態(tài)度予以有效指導(dǎo)。

二、期末復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析以“數(shù)與式知識(shí)的復(fù)習(xí)整理”為例

1.學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

“實(shí)數(shù)”單元復(fù)習(xí)是學(xué)生對(duì)實(shí)數(shù)整體性的啟蒙體驗(yàn)，“二次根式”單元復(fù)習(xí)是學(xué)生對(duì)代數(shù)式結(jié)構(gòu)化的初步認(rèn)知，由此，學(xué)生已基本具備“數(shù)與式”復(fù)習(xí)梳理的基本條件。考慮不同學(xué)生知識(shí)掌握情況的差異性，在本節(jié)復(fù)習(xí)課之前通知學(xué)生利用課余時(shí)間分別回顧“實(shí)數(shù)”與“代數(shù)式”的單元復(fù)習(xí)整理結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)融入“數(shù)與式”知識(shí)期末復(fù)習(xí)情境之中。即使學(xué)生對(duì)“實(shí)數(shù)”和“代數(shù)式”的知識(shí)體系具備基本的整體性認(rèn)知，但是復(fù)習(xí)課是對(duì)“數(shù)與式”宏觀層面結(jié)構(gòu)性的梳理過(guò)程，對(duì)學(xué)生綜合思維能力和結(jié)構(gòu)性認(rèn)知能力提出了挑戰(zhàn)。因此，以最直觀的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)圖作為切入點(diǎn)，以“數(shù)與式”共有的數(shù)學(xué)規(guī)律和研究路徑作為線索，啟發(fā)學(xué)生對(duì)“數(shù)與式”進(jìn)行縱向、橫向的溝通梳理。

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)基于概念、性質(zhì)、運(yùn)算法則等知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，使學(xué)生對(duì)“數(shù)與式”知識(shí)形成整體性、結(jié)構(gòu)性的初步認(rèn)知。即“數(shù)與式”的知識(shí)，不僅具有知識(shí)內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)性，而且具有研究方法結(jié)構(gòu)上的共通性。(2)通過(guò)“數(shù)與式”研究路徑上的縱向梳理與知識(shí)結(jié)構(gòu)上的橫向梳理，啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)塊之間梳理溝通的方法結(jié)構(gòu)。(3)設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用題，并指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，幫助學(xué)生理解“數(shù)與式”知識(shí)內(nèi)容梳理溝通的價(jià)值和重要性。

3.過(guò)程設(shè)計(jì)

第一階段:引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前“數(shù)與式”知識(shí)內(nèi)容的整理筆記，重溫復(fù)習(xí)整理時(shí)不同維度分析的過(guò)程與思維，并比較其異同之處。第二階段:多媒體展示最直觀的“數(shù)與式”結(jié)構(gòu)分類(lèi)圖，揭示并啟發(fā)學(xué)生從知識(shí)結(jié)構(gòu)分類(lèi)圖中發(fā)現(xiàn)“數(shù)與式”的相似之處，并將其歸納至對(duì)比框架中;鼓勵(lì)學(xué)生從已有整理筆記的復(fù)習(xí)過(guò)程中提煉對(duì)“數(shù)與式”分析的三個(gè)維度，即概念維度、分類(lèi)維度、運(yùn)算維度;設(shè)置問(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)們思考，除上述“分類(lèi)維度”進(jìn)行“數(shù)與式”整理溝通外，是否有其他維度對(duì)其整理溝通呢?第三階段:在縱向梳理基礎(chǔ)之上，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行橫向維度的分析思考，提問(wèn):“數(shù)與式”概念之間具備什么關(guān)系?實(shí)數(shù)與代數(shù)具備幾種運(yùn)算(算法)形式?實(shí)數(shù)與代數(shù)式運(yùn)算法則或運(yùn)算規(guī)律之間具備什么關(guān)系?通過(guò)已有復(fù)習(xí)成果和資源，幫助學(xué)生體驗(yàn)“數(shù)與式”某一維度梳理時(shí)的方法結(jié)構(gòu);根據(jù)授課實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。

4.關(guān)聯(lián)練習(xí)與小結(jié)

一方面，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“特殊思維”解決“一般思維”的相關(guān)問(wèn)題，如設(shè)置問(wèn)題:三支足球隊(duì)進(jìn)行單循環(huán)比賽，總比賽場(chǎng)次為多少場(chǎng)?如果是四支球隊(duì)呢?五支球隊(duì)呢?你能否寫(xiě)出m個(gè)球隊(duì)進(jìn)行n場(chǎng)比賽的場(chǎng)次數(shù)公式?通過(guò)學(xué)生小組討論與交流，促進(jìn)學(xué)生感悟“數(shù)與式”問(wèn)題的關(guān)聯(lián)性，體驗(yàn)“數(shù)與式”問(wèn)題整體結(jié)構(gòu)溝通的技巧性。另一方面，提問(wèn)學(xué)生歸納本次復(fù)習(xí)課的知識(shí)內(nèi)容與方法結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行整體性與結(jié)構(gòu)性的回顧學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

篇10

記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，測(cè)試全部采用電子器材，數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)無(wú)線上傳。學(xué)生人手一張學(xué)籍IC卡，采用流水線形式、按測(cè)試路徑順序參加各項(xiàng)活動(dòng)的測(cè)試，每個(gè)測(cè)試項(xiàng)目都設(shè)有多臺(tái)儀器，學(xué)生可選擇任意一臺(tái)儀器進(jìn)行測(cè)試。每測(cè)試完一項(xiàng)，測(cè)試人員便在其手背上蓋一個(gè)紅色的小印章，蓋滿6個(gè)不同標(biāo)志的印章后則表示該學(xué)生測(cè)試完畢，學(xué)生可以到自助查詢(xún)機(jī)查詢(xún)體質(zhì)測(cè)試及視力數(shù)據(jù)。

據(jù)北京市教委體衛(wèi)藝處王東江處長(zhǎng)介紹，此次測(cè)試賽有以下特點(diǎn)：

1.完善測(cè)試賽抽簽規(guī)則，使測(cè)試結(jié)果更公平、科學(xué)。按照學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，采取分層抽簽測(cè)的方式，統(tǒng)一從市教委“CIMS系統(tǒng)”庫(kù)提供的學(xué)生學(xué)籍信息中，隨機(jī)抽取參加測(cè)試賽的學(xué)校，再隨機(jī)分別抽取被抽測(cè)學(xué)校中小學(xué)五年級(jí)、初中二年級(jí)、高中二年級(jí)各年級(jí)中所有自然班中注冊(cè)學(xué)生，使測(cè)試結(jié)果更具代表性。同時(shí)，優(yōu)化了測(cè)試流程，測(cè)試結(jié)果實(shí)時(shí)查詢(xún)，有效提高了測(cè)試效率和透明度。各學(xué)校測(cè)試數(shù)據(jù)不再單獨(dú)向教育部上報(bào)，而只向北京市國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)網(wǎng)上報(bào)。

2.增加了視力檢測(cè)，全面檢測(cè)學(xué)生體質(zhì)健康狀況。為破解學(xué)生不良視力檢出率及超重和肥胖學(xué)生的比例持續(xù)上升的難題，測(cè)試賽專(zhuān)門(mén)增加了視力檢測(cè)，并對(duì)不良視力檢出率和標(biāo)準(zhǔn)體重檢出率進(jìn)行單獨(dú)統(tǒng)計(jì)，為解決學(xué)生體質(zhì)健康中存在的突出問(wèn)題提供對(duì)策和思路。

3.給學(xué)生提供運(yùn)動(dòng)處方，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)參加體育鍛煉。今年嘗試將運(yùn)動(dòng)處方電子化，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將測(cè)試結(jié)果和運(yùn)動(dòng)處方傳輸?shù)綄W(xué)生家長(zhǎng)的手機(jī)客戶端，為學(xué)生制定科學(xué)的鍛煉計(jì)劃，隨時(shí)隨地指導(dǎo)學(xué)生日常的體育鍛煉。

北京市從2007年開(kāi)始，每年進(jìn)行一次中小學(xué)生《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試，目的是為了全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，把體質(zhì)健康作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要指標(biāo)之一。今年北京市委6號(hào)文件中將“中小學(xué)生達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級(jí)以上比例”列入《北京市區(qū)縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)績(jī)考核指標(biāo)評(píng)價(jià)體系》中，作為區(qū)縣政府績(jī)效考核的重要指標(biāo)之一。通過(guò)測(cè)試檢驗(yàn)區(qū)縣教育行政部門(mén)和學(xué)校推進(jìn)學(xué)校體育工作開(kāi)展的效果，督促區(qū)縣政府、學(xué)校、家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生體質(zhì)健康，共同提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

（本刊記者李海燕／報(bào)道）

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2013年《體育教學(xué)》系列選題公告

“實(shí)案選登”欄目是廣大教師的忠實(shí)朋友，也是《體育教學(xué)》雜志的品牌欄目，欄目的實(shí)用性、借鑒性和可操作性很強(qiáng)，因此受到一線教師的歡迎。2013年我們將一如既往地為廣大讀者奉獻(xiàn)更多、更精致的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例片段，希望大家多給我們提寶貴意見(jiàn)，讓實(shí)案選登欄目真正成為一線教師心目中的品牌欄目。

一、第1期（小學(xué)：耐力性游戲，民間鄉(xiāng)土游戲；中學(xué)：耐久跑途中跑）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題：小學(xué)：耐力性游戲，民間鄉(xiāng)土游戲，以發(fā)展耐力為主，主要呈現(xiàn)片段和設(shè)計(jì)的意圖，以及教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。

中學(xué)：耐久跑途中跑，在提高耐力素質(zhì)的前提下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的呼吸、擺臂等方法，主要呈現(xiàn)教學(xué)中的載體以及科學(xué)鍛煉的方法，闡明設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)特色。

2.回音壁：小學(xué)、中學(xué)：對(duì)2012年各期主題選登設(shè)計(jì)的回顧與分析，可以選一個(gè)片段（2012年刊登的設(shè)計(jì)）進(jìn)行分析，是否具有可操作性，其實(shí)踐的價(jià)值在哪里，實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題在哪里，該如何修正。

3.單元計(jì)劃制定：途中跑技能單元設(shè)計(jì)，單元設(shè)計(jì)關(guān)注于課時(shí)的科學(xué)切分，教學(xué)策略的實(shí)用性，以及課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)的合理把握。

二、第2期（小學(xué)：接力跑游戲；中學(xué)：途中跑）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題：小學(xué)：接力跑游戲。中學(xué)：途中跑教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)跟進(jìn)，根據(jù)第1期的單元計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)，主要提供輔助方法。

2.回音壁：小學(xué)、中學(xué)：對(duì)2012年各期主題選登設(shè)計(jì)的回顧與分析，可以選一個(gè)片段（2012年刊登的設(shè)計(jì)）進(jìn)行分析，是否具有可操作性，其實(shí)踐的價(jià)值在哪里，實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題在哪里，該如何修正。

3.單元計(jì)劃制定：小學(xué)：基本運(yùn)動(dòng)能力單元教學(xué)計(jì)劃的制定；中學(xué)：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃的制定（球類(lèi)：排球、籃球），只要分析制定的意圖，不用加教學(xué)設(shè)計(jì)，可以選一個(gè)技能進(jìn)行制定，分學(xué)段進(jìn)行。

三、第3期（小學(xué)：走、跑、滾翻、攀爬等基本運(yùn)動(dòng)能力；中學(xué)：籃球、排球）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題：小學(xué)：根據(jù)單元計(jì)劃設(shè)計(jì)基本運(yùn)動(dòng)能力片段選登，可以是走、跑、滾翻、攀爬等基本的運(yùn)動(dòng)能力，分析基本部分教學(xué)的輔助方法和提供活動(dòng)的載體，注意設(shè)計(jì)意圖的分析，為什么這么設(shè)計(jì)，主要分析理由。中學(xué)：根據(jù)單元計(jì)劃制定的情況和教學(xué)的實(shí)踐，制定適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，籃球：（1）急停急起；（2）體前換手變向運(yùn)球；（3）單手肩上投籃。排球：（1）上手傳球；（2）正、側(cè)面下手發(fā)球。

2.單元計(jì)劃制定：各類(lèi)滾翻。

四、第4期（中小學(xué)：“課課練”身體素質(zhì)提升的片段設(shè)計(jì)；準(zhǔn)備活動(dòng)的片段設(shè)計(jì)）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題：小學(xué)、中學(xué)：“課課練”身體素質(zhì)提升的片段設(shè)計(jì)，主要是內(nèi)容的選擇和編排，并要滲透運(yùn)動(dòng)技能，有設(shè)計(jì)意圖的分析。

中學(xué)：準(zhǔn)備活動(dòng)：行進(jìn)間徒手操的編排片段設(shè)計(jì)；小學(xué)：準(zhǔn)備活動(dòng)：注意力、熱身游戲片段設(shè)計(jì)，提供設(shè)計(jì)意圖。

同時(shí)接收第3期單元設(shè)計(jì)中提到的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)稿，內(nèi)容為小學(xué)：基本運(yùn)動(dòng)能力提高設(shè)計(jì)，主要技能為滾翻，中學(xué)為墊上技巧中的各類(lèi)滾翻教學(xué)設(shè)計(jì)，也可是相關(guān)技巧。

2.單元計(jì)劃制定：中學(xué)：立定跳遠(yuǎn)、雙手正面頭上投擲實(shí)心球；小學(xué)：快速跑。

五、第5期（小學(xué)：快速反應(yīng)游戲，快速跑游戲；中學(xué)：中考項(xiàng)目：立定跳遠(yuǎn)、雙手正面頭上投擲實(shí)心球設(shè)計(jì)）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題：中學(xué)：典型中考項(xiàng)目：立定跳遠(yuǎn)、雙手正面頭上投擲實(shí)心球設(shè)計(jì)，以及相關(guān)的素質(zhì)練習(xí)（片段設(shè)計(jì)）。小學(xué)：快速反應(yīng)游戲，快速跑游戲。

單元計(jì)劃來(lái)稿：小學(xué)：各種滾翻的單元計(jì)劃設(shè)計(jì)；中學(xué)：各類(lèi)墊上技巧單元計(jì)劃設(shè)計(jì)。

2.單元計(jì)劃制定：中學(xué)鄉(xiāng)土內(nèi)容：武術(shù)；小學(xué)：武術(shù)操、繩、毽子等。

六、第6期（小學(xué)：武術(shù)操編排片段設(shè)計(jì)；中學(xué)：武術(shù)套路教學(xué)設(shè)計(jì)）

1.單元計(jì)劃主題：小學(xué)：武術(shù)操編排片段設(shè)計(jì)；中學(xué)：武術(shù)套路教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)主要不是寫(xiě)套路的內(nèi)容，而是教學(xué)的方法，如，圖解法、小組合作分層練習(xí)，并關(guān)注隊(duì)形的調(diào)動(dòng)和組織，教師示范面的轉(zhuǎn)換等等，主要是教師教法的分析。

2013年第4期單元計(jì)劃制定的教學(xué)設(shè)計(jì)跟進(jìn)，小學(xué)快速跑設(shè)計(jì)，中學(xué)中考項(xiàng)目，也可以是當(dāng)?shù)靥厣目荚噧?nèi)容。