導語：如何才能寫好一篇青少年法制教育的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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我國黨和政府對青少年的法制教育工作十分重視，通過多種途徑采取一定的措施。雖然取得一定的成果，但是在青少年法制教育方面仍存在一些問題和不足。

（一）各學校的法制教育參差不齊

我國各個地域內的學校針對青少年的法制教育，力度有所不同。初高中學校之間在對法制教育的重視程度上有所欠缺，部分學校只注重抓課程教育、抓學生成績、抓學校排名等，忽視青少年法律意識的培養。很多學校的“思想道德修養與法律基礎”課程都沒有聘請專業的老師進行授課，大都直接由政治課教師擔任主講，不能保證法律基礎課程教學達到教育的目的。

（二）青少年法制教育課程考核體系不完善

大部分學校都比較看重學生的文化專業成績，雖然近年來對學生的體質建設加大力度，但是在德育教育方面還比較薄弱。因此，在學校法制教育的課堂上，還是使用比較落后的教育模式。一般都是老師在上面講學生在下面聽，沒有將法制教育工作落實到位，導致學生在課堂上開小差，法制意識、道德觀念模糊。在青少年犯罪率不斷增長的今天，必須加強對青少年的法制教育，在學校教學方面加大法制教學的力度。制定完善的法制教育考核系統，定期對學生的學習情況進行考核，從根本上增強學生的法制學習意識。

（三）家庭教育觀念的落后

我國家庭教育大都只關注學生的學習成績和學生特長的培養，不想讓自己的孩子輸在教育的起跑線上，卻在片面加強學生學習能力的同時，忽視學生的道德教育、心理教育和法制教育。特別是很多家庭對孩子過于溺愛，只要孩子在學校的考試成績優異做什么都可以，完全忽視孩子養成的不良習慣，導致學生不斷走向歧途。因此，應加強家庭對青少年法制教育重要性的認識，讓他們清楚地明白如果沒有正確的法制觀念和道德行為的規范是無法在社會立足的。

（四）法制教育的范圍具有局限性

對于青少年的法制教育，只局限在課堂和家庭當中，不能走出校園面向社會。課堂上的法制教育過于文字化，不能更好地進行實踐教學，缺乏法制教育的實踐機會。應該在有條件的情況下，與當地政府進行協商，比如：給學生提供法庭旁聽、參觀監獄等機會，讓學生更直觀地對法制教育的重要性進行認識，使學生真正理解法制教育的意義，在遇到法律有關的問題時正確合法地維護自身權益。

二、推進法制教育重點建設的措施

（一）改進學校法制教育的教學方法

改變學校青少年法制教育課堂上老師講學生聽的單一教學方法，可以利用多媒體進行教學，拉近師生之間的距離，帶動學生對法制教育的學習興趣。比如：在法制教育課堂中，可以利用多媒體播放青少年法制教育視頻，包括《陽光路上》、《愛與法同行》、《網》等，通過視頻的播放激發學生的興趣，并鼓勵學生在觀看法制影片后積極進行分享和探討，發表自己對青少年法制教育的認識和觀點，引導學生對法制教育的時事資料進行收集整理，互相傳閱，增強學生的自主學習性和對法制知識的理解能力。

（二）營造校園的法制教育氛圍

在學校管理上，制定相關的管理制度，對學生出現的違規違紀等現象做出處分，對學生的行為進行適當的約束。積極營造校園內法制教育的氛圍，比如：在校園廣播站，建立法制教育欄目，播放青少年法制教育方面的文章、對青少年犯罪案例進行分析、歡迎學生積極投稿等，對青少年法制教育進行大力宣傳，加大學校和學生的重視程度。

（三）建構家庭教育環境

可以通過學校老師對學生家長進行一次類似“青少年法制教育的重要性”的知識講座，轉變家長的教育觀念。本著對孩子和社會負責的態度，正確認識學生對知識學習和法律學習的相互性和重要性，培養新一代依法愛法的社會主義事業接班人。

（四）優化學校周邊環境

青少年的法制教育工作不僅僅是學校和家庭教育的核心，更是需要社會共同參與的系統工程。學生在學校和家里都能得到很好保護，但是社會環境較復雜，青少年的心智還不是很成熟，對外界因素的干擾不能及時排除。比如：網吧的誘惑、社會青年的不良引導、打架斗毆事件的影響等。學校方面應結合當地相關部門定期對學校周邊的營業場所進行檢查清理，排除對青少年帶來的危害，特別是一些非法經營的網吧和娛樂性場所。

三、結語

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新媒體技術相對于傳統技術而言，是一種新型技術，在青少年的成長中扮演著重要的角色。本論文從新媒體技術的定義出發，闡述新媒體技術對青少年的法制教育產生的正面和負面影響，分別從提高青少年自控能力、凈化新媒體環境、強化法制教育隊伍、引導合理利用新媒體等角度分析新媒體環境下青少年法制教育的對策及思路，希望對青少年的健康發展提供幫助。

【關鍵詞】

新媒體技術；青少年法制教育；影響；對策

1引言

新媒體技術相對于報紙、雜志、電視等傳統媒體而言，是一種利用移動數字技術通過網站、論壇、博客等媒介向社會提供信息的一種新型媒體技術[1]，具有速度快，信息量大、互動方便等傳統媒體技術無法比擬的特點。隨著新媒體技術的飛速發展，深受青少年的喜愛，也在青少年的成長中扮演著越來越重要的角色，對青少年的思想和行為產生的影響也越來越大，逐漸引起了人們的廣泛關注。

2新媒體技術對青少年法制教育的影響

加強青少年法制教育是推進依法治國的關鍵所在，也是推行素質教育的基本要求。新媒體技術作為青少年獲取知識和信息的重要渠道，給青少年的生活和學些帶來了不可忽視的影響，新媒體技術像一把雙刃劍，營造良好法制教育環境、給青少年提供知識的同時也給其青少年法制意識的正確引導帶來了挑戰。

2.1新媒體技術對青少年法制教育產生的積極影響

新媒體技術可以為青少年法制教育提供了資源豐富、覆蓋面廣、形式多樣、檢索方便的學習平臺，一方面法制教育工作者可以通過這一平臺搜索資料和素材，豐富知識的同時，以更加豐富的手段和方式為青少年法制教育提供專業技能；教育者也可以通過這一平臺將相關的政策、方針和正確的法律知識進行及時的宣傳，傳播正能量；另一方面青少年可以根據自己的喜好，隨時隨地的選取自己喜歡的學習資料，并可以通過這一平等、自由的平臺參與交流，以積極主動的心態對知識的學習進行反饋，通過微信、微博、論壇等媒介傳播自己喜歡的信息資源，極大的提高了法制教育資源的傳播速度，使被動學習變主動學習，從而達到意想不到的學習效果。

2.2新媒體技術對青少年法制教育產生的消極影響

新媒體技術的發展對青少年的法制教育帶來極大便利的同時，也帶來了挑戰。一方面新媒體資源信息量大，難免存在虛假及庸俗信息，因青少年年齡較小，缺乏辨別能力，在獲取所需知識的同時不能很好的辨認新媒體環境下的錯誤信息和負能量，甚至有可能深陷其中，長期以往，其法制觀及人生觀將會發生變化，不利于青少年的健康成長；另一方面新媒體技術的發展容易使青少年沉浸在自己的世界中，沉迷于網絡，低頭族、手機控在青少年中不為少見，影響視力的同時也不利于身體的成長，更甚者出現了孤獨癥、抑郁癥患者，不能正常的與他人溝通和交流，拉開了和法制教育工作者的距離，從而不利于正確的法制教育導向。

3新媒體技術對青少年法制教育的對策研究

新媒體技術逐漸成為青少年生活中不可缺少的一部分，在青少年的成長中發揮了不可忽視的作用，因此要引導青少年正確利用新媒體技術，加強青少年法制教育力度勢在必行。

3.1注重法制意識培養，提高青少年自控能力

一個事物要得以良好的發展，提供周圍良好氛圍的同時，更重要的是要找出影響事物發展的內因所在，青少年對新媒體技術的自控能力則是新媒體技術影響其法制教育結果的內因，要充分發揮新媒體教育功能，關鍵在于培養青少年的自控能力和網絡素質，引導青少年主動學習法律知識，從而提高青少年對新媒體信息獲取和分辨、批判不良信息的能力，強化青少年新媒體技術下合法與非法的正確認識，將網絡道德作為一門必修課，加強道德自律，使青少年充分認識網絡道德的重要性，減少網上不良行為和網絡犯罪的發生，使青少年能夠正確的利用新媒體技術，做到不迷戀不盲目信從，正確利用新媒體技術這一平臺中的知識與法律案例逐漸提高自身的法制意識，強化法制思維。

3.2強化新媒體管理，凈化新媒體環境

新媒體環境潛移默化的改變著青少年的認知方向，良好的環境是正確認知方向的關鍵，也是青少年養成良好的法制意識和精神的關鍵所在。首先立法部門要完善相關法律法規政策，強化新媒體技術下的法律意識，針對新媒體環境這一特殊教育陣地加大宣傳力度，必要時加大通過新媒體進行犯罪行為的懲治力度凈化新媒體環境，使新媒體環境良好、健康、有序；其次新媒體信息監管部門要加大監管力度，通過監控等方式過濾宣傳信息，加大科技人才的培養，使流動的信息具有可操作性，力爭將不良信息扼殺在萌芽中，真正做到從源頭上凈化新媒體環境。

3.3強化法制教育隊伍，提高新媒體素養

法制教育隊伍是青少年接受法制教育的關鍵人物，教育隊伍要充分利用學校和社會等資源，強化道德修養和法制知識，全面提高教育者本身的法律素養，提高專業知識和技能，樹立在青少年學習過程中的威信，必要時也可以通過知名法制教育者、律師、法官進校園等活動，通過法制宣傳月、觀看法律相關紀錄片等多種途徑對青少年進行法制教育培訓，使法制教育過程真正做到理論性和實踐性相結合。法制教育者還要努力將新媒體技術運用到法制教育中來，重視法制平臺的建設，通過論壇等媒介了解青少年的思想動向，監控青少年關注較多的新媒體事件，尤其是對青少年的成長有錯誤影響的新媒體事件，做到清楚事件的來龍去脈和青少年的真實想法，必要時通過溝通等方式引導青少年樹立正確的法制觀，全面提高法制教育隊伍的新媒體應用能力。

3.4學校家庭合力，引導合理利用新媒體

新媒體作為信息獲取的便捷和主要渠道，將影響青少年一生的生活、工作和學習。學校和家庭作為青少年學習和生活的重要場所，家長和老師要發揮其重要作用形成合力，老師要引導學生通過法制主體教育的形式將法制理念納入到日常行動中，家長則要充分發揮第一老師的作用[2]，利用親情的感染力，以積極的心態參與到青少年以新媒體技術為主導的活動中，引導他們合理的利用新媒體資源，以身作則，培養他們樹立良好的使用新媒體工具的好習慣。

4結束語

青少年在社會發展的作用不可忽視，開展青少年法治教育，全面提高青少年法律意識，培養青少年法制思維的良好習慣是青少年健康成長的關鍵所在，進行法制教育刻不容緩，要充分發揮利用新媒體技術的教育和導向功能，傳遞正能量，幫助青少年健康成長。

作者：張容嘉 單位：衡水中學

【參考文獻】

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關鍵詞：中學生；法制教育；學校；家庭；社會

中學生正是長身體、長知識，人生觀和世界觀逐步形成的時期。由于他們開始進入或者正處于青春期，生理上的迅速變化，心理上的煩惱使得這個時期的個體集眾多矛盾于一身，因此，這個特殊的年齡階段又被人們稱為“危險期”。在他們人生的這個關鍵時期，如果得不到正確的教育和引導，青少年往往就會走上歧途，甚至走向違法犯罪的道路。現實生活中，時常發生一些中學生違法犯罪案件，在一定程度上反映了目前部分中學生的法制觀念不強，折射出我們對中學生進行法制教育方面的缺失。從這個層面上說，在當前形勢下，加強對中學生的法制教育迫在眉睫。

一、中學生法制教育的內涵

所謂中學生法制教育，是指通過向教育對象（中學生）進行法律知識、法律理論的教育，培養其法律意識、法制觀念和提高法律素質的活動。具體的說，法制教育的含義體現在以下三個方面：首先，法制教育是宣傳法律知識、培養法制意識、弘揚法治精神的基本途徑。其次，法制教育是為國家造就大量社會主義合格公民的必要途徑。第三，法制教育是教育青少年學生知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。中學生法制教育的最終目的，是使廣大青少年學生成為具有現代法制觀念和法律意識的社會主義現代化事業建設者和合格公民。

二、中學生法制教育存在的問題

盡管我國不斷強調在青少年中開展法制教育的重要性，法制教育建設也取得了一些有目共睹的成績，但是由于各種原因，初中生法制教育還存在著不少問題。

（一）學生法律素養有待進一步提高

我國青少年法制教育的主要任務是：“努力培養中小學生的愛國意識、公民意識、守法意識、權利義務意識、自我保護意識，養成尊重憲法、維護法律的習慣，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀，樹立依法治國和公平正義的理念，提高分辨是非和守法用法的能力，引導他們做知法守法的合格公民”。但在對我校123名學生的調研中，約8.5%的學生仍然認為法律與自己無關，約23.0%的學生認為和自己關系不大，在平時生活中運用較少。因此，總體來說，在現有教育模式下，學生的法律素養還需進一步提高。

（二）法制教育形式有所突破，但有效性不高

相較于過去傳統理論灌輸教育，現在法制教育形式明顯增多，課堂的教學、法制輔導員的專題講座、法制宣傳片的播放、以及各種各樣的法制教育活動的開展都較過去有所增加，但是，有效性還有待提高。在對我校學生調研中，約4.4%的學生對所列的法律非常了解。形式雖然增多，但是形式化現象比較嚴重。法制教育不同于語文、數學等課程。目前，由于我國初中法制教育主要依托思想品德課，因此沒有一個獨立的課程標準，也沒有專門的教材，開展還是主要依托于思想品德課、歷史、地理等學科。雖然教育部門年年在強調法制教育的重要性，但是不可避免的，在實際進展過程中，形式化的現象依然存在。教條主義、功利主義還繼續抹殺教育的實際功能，直接影響了法制教育的有效性。

（三）法制教育常態化，但缺乏規范性

雖然思想品德課中涉及到了一些法律知識的內容，思想品德課也在中考范圍之列，隨著時代的發展，法制教育也逐漸進入常態化，但是還不夠規范。比如評價方式。既然作為素質教育的一項必不可少的常規教育，卻缺少一套合理的、獨立的評價機制，怎樣去評估學生的法律素養，怎樣對學生的法律觀念進行摸底了解，經過一定學時的教育，學生的法律知識有怎樣的進步，很多學校領導、教師還是無法做出科學的界定，甚至直接忽視了對學生法律素質的評價，這不僅僅是學校領導、教師的責任，也是全社會要思考的問題。

（四）城鄉法制教育存在不平衡性

城鄉教育的不平衡性一直是困擾教育公平的一個難題。這是由區位因素、經濟、文化等多方面因素所造成的。不得不承認，通過實地調研，筆者對這種不平衡性得到了更深刻的體會。最為典型的是父母對法制教育的態度上，調研中農村學校有70.2%的學生家長沒有與孩子談起過法律方面的問題，城市卻有61.3%的家長會給孩子討論法律知識。

此外，不平衡性還表現在教育條件與教學效果的不平衡上，城市中學法制教育條件優于農村中學，無論是學校的硬件或軟件設施，城市中學都具有優勢，法制教育資源相對來說也比農村中學豐富，這直接導致了教學效果的不平衡。

三、加強初中生法制教育的有效措施

（一）充分發揮學校法制教育的主體作用

學校教育是學生學習成長的主要陣地，是加強初中生法制教育的重要環節，。學校教育的各個環節緊密相連，其主體作用發揮的程度直接影響著法制教育的成效。

（二）重視家庭法制教育的基礎作用

家長的法律意識情況影響著法制教育的成效，家庭在學生的法制教育過程中起著基礎性的作用，初中生的法制教育不能僅僅依靠學校的努力，動員家庭的參與，才能鞏固法制教育的實效。

（三）大力發揮社會力量，拓寬法制教育渠道

社會因素的影響對學生的教育有著能動的作用，充分發揮社會因素的積極作用可以有效的促進教育的發展。因此，學校教育要有效利用社會力量，積極拓展法制教育的渠道，形成合力，提高法制教育的有效性。

（四）激發學生自我教育的積極性

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初中政治教育中也涉及有一部分的法律知識，但是因為有些法律內容晦澀難懂，一般的政治老師也無法完全理解初中政治課本中的法律知識，這些內容往往就被老師給忽略掉或者一筆帶過，并被作為不重要部分列明。這樣就導致青少年學生沒法接受相應的法律知識，或者認為法律知識并不重要所以對此部分給予輕視，導致其因不知法而犯法，甚至有時候在自己的權益被侵害時，因不知法而不知如何保護自己，以致作出過激行為導致自己觸犯法律從而鋃鐺入獄。青少年是祖國的未來，是祖國將來的建設者，應該接受一些法制教育，懂得用法律來保護自己。初中政治教育雖然能夠給予青少年一些法律知識，但是僅僅靠初中政治課本中的一些法律知識是不足夠的。傳統的政治知識中只教育我們要積極地守法護法，同犯罪行為做斗爭。卻沒有教會我們如何守法護法，如何用法律同犯罪行為做斗爭，如何拿起法律的武器來保護自己，維護自己的合法權益。正是因為初中政治教育中法制教育的嚴重缺失，才使我們應當將法制教育與初中政治教育融合在一起，充實學生的法律知識，讓學生理解明白法律知識，充分運用法律知識，在自己權益遭受損害時，拿起法律的武器保護自己，真正做到知法、守法、用法，不再因為自己的無知忍氣吞聲，不敢反抗犯罪行為，或者犯更大的錯誤，觸犯到法律，導致自己人生的毀滅。

二、將法制教育融入初中政治教育中的一些可行性方法

（一）更新法制教育觀念。

教師和學生對法制教育的輕視和忽略是法制教育在初中政治教育中地位不高的主要原因。所以，要想讓法制教育更好更快的融入初中政治教育，必須讓老師和學生形成一個正確的法制教育觀。要想樹立正確的法制教育觀，提高初中法制教育的力度，必須得更新法制教育觀念。更新法制教育觀念，可以以校園廣播或者校園板報等方式進行，使學生和教師明白法制教育的意義和進行法制教育的一些方法。老師在以后的政治教育中必須得加強法制教育，把法制教育滲透到初中政治教育中，讓學生學習有用的法制知識，學會自我保護。

（二）運用多媒體教學手段。

隨著科技的發展，教學中也不斷引入了一些新的科技產品進行教學，這些新的科技產品對于課程改革的推進和教育信息需求力度的提升方面發揮著不可或缺的作用，并且大多數教育機構現在均開始采用多媒體的方式進行教學活動。因此在進行法制教育和初中政治教育的融合過程中，我們也應該把多媒體教學方式引入進來。法律知識大都比較枯燥無味，盡管基本法律條文和法律理論都來源于生活，但是他們均具有一定的抽象性。因此，對于初中同學來將，讓他們理解這些知識還是存在一定的難度。而且，老師的填鴨式教學，也會使學生產生煩躁情緒，從而逆得其反，學生不僅不會愛學習法律知識，還會更加厭惡法律知識，影響法制教育進程，得不到良好的法制教育效果。而將多媒體引入到法制教育中，對于教學的進行起到一個積極推動的作用。因為法律知識比較枯燥且抽象，運用多媒體可以使其從枯燥無味抽象轉變為生動有趣立體形象化。對于一些比較難懂的法律概念、法律條文等法律知識，可以播放一些與之有關的案例，一方面運用生動的案例使抽象知識變得形象化，變得更加容易理解和掌握，使學生易于吸收，同時還豐富了教學信息。另外一方面，案例是一些法律知識的生動體現，通過案例，學生可以了解到哪些是法律所禁止的，哪些是法律所允許的，通過案例引導其以后的行為，從而建立正確的法制觀和正確的人生觀。

（三）開展綜合體驗式教學。

要想讓學生充分運用法律，必須開展綜合式教學。法律知識來源于生活，也最終應用于生活。老師在開展法制教育的時候，應該將社會熱點話題作為課程的主要教學內容，組織學生對社會熱點話題進行討論，讓學生得出自己的結論。對于那些結論積極向上的學生，要給予獎勵和表揚，使他們繼續保持，再接再厲。那些結論消極低沉的學生，要給予關懷和引導，糾正他們的錯誤的觀點，使他們加快正確法制觀和人生觀的建立。同時老師也可以就一些典型性案例讓學生進行現場模擬，讓學生處于當時犯罪的情形，使每個學生都表現出最真實的表現和行為，進而觀察每個人的表現和行為，并就其表現和行為進行評價。通過這些方法，強化法制教育成果，提升青少年法制意識，提高青少年對法律知識理解和運用，加快法制教育和初中政治教育的融合。

三、結語

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一是重視不夠，法制教育流于形式化。在校學生是青少年的主流，學校是青少年法制教育的主陣地。但在學校教育中，應試教育的影子和教學大綱缺編，雖有對素質教育重要性的認識，與其他課程相比，法制教育仍然得不到相應的重視。二是形式簡單，教育方法缺乏多樣化。近年來，大多數學校都不同程度地開展了法制教育，增設了法制課程，但教育僅局限于課堂教學，且教學方法簡單，缺乏直觀的教育，法制教育取不到好的效果。

三是標準不一，教學內容缺乏規范化。沒有確定統一的法制課時，即使是有安排上法制課，在時間安排上也往往視情而定。沒有成套、統一的教材，除了初中開設的《思想政治》（內含少量法律知識）外，小學和高中均無法制教育正式教材，小學、高中甚至大學的法制教育基本流于形式。

四是質量不高，教師隊伍缺乏專業化。目前絕大多數學校的法制課教師基本上其他教師兼任，缺少必要的法學理論、法律知識和實踐經驗，僅靠課本照本宣科，解答不了學生生活中遇到的問題，教學質量大打折扣。而聘請的法制副校長或兼職法律教師，又因受課程安排和時間、精力的制約，不能滿足實際需要。

五是職責不清，教育管理缺乏整體化。學校的法制教育沒有硬任務、硬指標，沒有明確的責職和目標，在教育管理中缺乏合力，學校、家庭、社會的教育不能有機結合，特別是已離開學校而未找到工作的青少年，學校管不了，家庭管不好，只有社會環境來約束，法制教育嚴重脫節。

青少年是祖國的未來，民族的希望，搞好青少年法制教育，預防和減少青少年違法犯罪，它不僅是提高青少年自身素質，確保青少年健康成長的需要，同時也是振興中華民族的需要。如何抓好青少年的法制教育，至關重要。

一要部門重視。開展青少年法制教育，增強青少年的法律意識和法制觀念，對減少和預防青少年違法犯罪，促進青少年健康成長具有重要的意義，各級各部門及其青少年家長要引起足夠的重視，特別是教育行政主管部門要制定一個具體的意見，把法制教育列入法制化管理軌道，要設立法制教育專門機構，做到有人管、有人具體抓，同時要加大檢查督促力度。

二要豐富內容。各學校要充分利用第二課堂和社會實踐活動，對學生進行生動、直觀的法制教育。如播放法制教育電視片，電影和專題廣播，舉辦法律知識競賽，組織有獎征文，組織模擬法庭，開辦法制宣傳園地，印發普法小冊子，開展法律咨詢活動，參觀監獄，旁聽有關刑事、民事、經濟、行政案件的審判活動，請政法干警講法制課，開展學生“帶‘法’回家”普法實踐活動等，讓學生在實踐中增強法的觀念。

三要規范教學。要全面貫徹中央《關于基礎教育與發展的決定》、《關于進一步規范中小學德育教育的意見》、《關于進一步加強社會治安綜合治理的意見》精神和中央兩部“四五”普法規劃的要求，加強中小學法制課程建設，進一步改革和完善法制教育教學內容，要把法制教育課納入教學大綱，規定具體的課時安排，爭取在升學考試中加入法律知識的內容。 司法、教育等部門要根據學生的不同年齡、心理特點、接受能力、知識結構編寫出統一標準、通俗易懂的法制課教材。

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關鍵詞：中學生；法制教育

一、中學加強法制教育的重要性

青少年是祖國的未來，有什么樣的青少年就有什么樣的中國。法國大文豪雨果曾說過：“多建一座學校，就可少建一座監獄。”在逐步走上法治國家的道路上，我們必須高度重視在校中學生法律意識不足的問題，切實加強中學生法制教育。2016年5月7日，山東省肥城市發生一起殺人案。警方通報稱，經初步調查，5月7日凌晨，犯罪嫌疑人14歲的辛某、17歲的李某酒后將七旬老人宋某毆打致死。目前我國14歲以下未成年人犯罪數量明顯上升，未成年人犯罪呈“低文化程度、低年齡”趨勢。好多少年犯甚至自稱“14歲之前要大干一場，16歲之前你也可以干，但是到16歲之后就要收斂點”。

1第十屆中國青少年發展論壇上，中國青少年研究中心副主任孫云曉了六類重點青少年群體的研究成果，對“違法犯罪未成年人”群體的研究表明，法制意識薄弱是未成年人犯罪的重要影響因素，其中64.7%在犯罪時“不知道自己的行為觸犯了法律”。調查中，在回答“此次犯罪的原因”時，選擇“不懂法律”占65%；58.1%在犯罪時“不知道是犯罪，也不知道會受到處罰”；64.7%在犯罪時“不知道自己的行為觸犯了法律”；在“假如在違法犯罪前存在哪些事項，就不會實施違法犯罪行為”時，60.5%的未成年犯的回答是“知道犯罪的沉重代價”。

2這些數據顯示，我國對青少年法制教育程度不夠高，對他們的心理不夠了解，因此，關愛青少年身心健康，讓他們知法、守法勢在必行。學校要通過法制教育，使中學生認識到法制是治理國家和社會的最重要手段，唯有法律才能充分保障人的權利，唯有法律才能制約權力的運作，防止權力的濫用。

二、中學法制教育中的“五少”現狀

我國中學教育中法制教育情況很不樂觀，相當一部分學生對法律一無所知，法制觀念淡薄，缺少起碼的法律意識和守法觀念，法治教育變成學校教育短板的現象并不少見。

（一）課程設置少。在現行的教材中，只有初中八年級一門法律基礎課，而小學和其他階段的教學幾乎沒有任何法律課的設置，或者僅僅流于形式，因此，中學生在有限的課時中獲得的法律知識是有限的。

（二）考試占比少。中學教育是圍繞著高考指揮棒運轉的，而在中考和高考中，法律知識基本上都不是考試的內容。在面臨著巨大的升學壓力的情況下，學校日常教學活動中過分偏重于中考、高考考試科目的學習，很少能夠開展有效的法制教育活動，存在法制教育“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現象。

（三）學用結合少。絕大多數中學的法制教育課僅表現為法律知識的傳授，將法律知識的傳授和法制教育的培養等同起來，導致學生雖然學習了法律知識，但日常生活中基本上都不會運用法律來認識和指導自己的行為，法制教育的實際效果比較差。

（四）專業教師少。目前學校的專業法律老師很少，大多數上法律課的老師都由政治老師代替，他們有的可能完全不了解法律，也有的是一知半解，這樣的課程設置形同虛設。

（五）家長引導少。多數家庭都很重視孩子的智育，而缺乏對孩子的思想引導和做人的教育，導致不少青年學生在品德、心理、人格上出現不少問題。

三、大力加強中學生法制教育

（一）中學可以開設專門的法律課程。中學時期正是青少年身心快速發展，逐漸社會化的關鍵時期。法律等實踐課程的缺失，使青少年面對激烈的社會矛盾沖突時，不懂得用法律指引行為。為此中學應該開設法律課程，編寫專門的法律教科書，引進專業的中學法律教師，創新法律教學模式，讓廣大青少年知法懂法。

（二）在中學的思想政治課教學中重視法律知識和法律意識的教育和培養。中學的思想政治課是進行法制教育的主渠道，是學生了解法律知識、養成法律意識的最佳途徑。思想政治教師應當努力提高自身的法律知識、能力和道德素質，以身作則，起到榜樣示范的作用；在課堂教學中，教師要結合思想品德教學內容，將法律知識教育融入教學過程之中；在教學形式上，教師要盡量多采用一些日常生活中發生的鮮活案例，吸引學生去思考、去發現這些法律現象背后的法律道理，從而更好地提升法律教學效果。

（三）在課外活動中開展多元的法制實踐活動，推動學生學法用法。學校和家長都要高度重視中學生法律意識的養成，在重視學校法制教育的同時，必須借助社會文化力量和公共環境資源，營造全方位法制教育環境。學校可以開展多種多樣的法制宣傳活動，如可以通過辦黑板報、櫥窗宣傳，法律知識搶答、講講身邊的法制教育小故事等方式，生動形象地達到宣傳法律知識的目的；組織學生參觀檢察院、法院、監獄或者旁聽庭審，讓他們身臨其境地去感受法律；進行模擬法庭活動，充分調動學生的積極性，促進學法效果。

（四）指導中學生用法律引導自己的行為。法律知識的學習目的是要做到守法、用法。青少年時期是世界觀初步形成時期，情緒情感表現沖動、幼稚，很多時候在行為控制方面有所欠缺，導致可能走上違法犯罪道路。所以在通過法律知識掌握的基礎上，要引導學生用法律來指導自己的行為。在權利受到侵犯的時候，能夠指導他們來找尋法律的規定，從而合法合理的維權；在遇到沖突的時候，能夠對法律有所敬畏，嚴格控制自己的行為，避免出現違法犯罪情況。通過知行合一，真正保障青少年學法守法能夠落到實處。綜上所述，青少年在中學階段，就要認真學習法律知識內容,培養知法、守法和依法辦事的觀念、習慣，為依法治國打下堅實基礎。

作者:許恩銘 單位:宿遷中學高三8班

參考文獻：

[1]張彩云.中學法制教育的現狀與對策分析[J]群文天地，2012,(7),192

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但目前，青少年法制教育還面臨許多挑戰。單一傳授性教學模式缺少實際應用中的可操作性，導致學生被動接受法律理論；有些課程編排與他們這一階段的認知、情緒情感、道德發展以及社會性發展等特點相脫節，在一定程度上忽略了受教育者的主體性和心理的動態發展性。而且近年來，青少年反社會行為如暴力、吸毒、病理性網絡使用以及青少年自殺行為等認知-行為失調和行為失范問題頻發，并呈現出低齡化趨勢，其中很多行為失范問題是由于青少年法律意識不健全導致的。因此，對青少年進行法制教育、培養其法律意識迫在眉睫。

 一、青少年法制教育的認知視角

心理學家埃里克森和皮亞杰認為青少年期是個體智力、控制力等快速發展，高級思維能力出現以及社會角色轉化的重要時期，此階段是個體形成重要社會意識的關鍵期，個體需要學習具有重要社會價值的知識與技能，促進其社會認知以及觀點采擇能力的發展，所以教育是此階段促進青少年發展與成長的核心，是解決個體身心發展不平衡與矛盾的心理社會危機的重要內容，而法制教育作為法律意識培養的重要途徑，也應該將其與個體認知發展有機地結合起來。

(一）青少年思維發展與法制教育

青少年形象思維趨于成熟，形式邏輯思維與抽象邏輯思維開始占優勢，辯證邏輯思維初步發展，思維特點呈現出“可能性”。這種可能性思維能夠使個體不限于具體的客體和情境，而可以運用假設檢驗以及抽象思維去解決問題，個體也能夠對假設情境和問題在心理上進行建構重組，認識到邏輯上合理地解決問題的可能方法和途徑。法律意識的培養也要尊重青少年思維發展的這一特點，此階段的法制教育應注重的是與受教育者自身利益密切相關的一般法律知識的傳授，使青少年從元認知和元思維的角度去監控和評價所學的法律知識。

鑒于以上特點，提出如下幾點建議：

1. 青少年法制教育應從學生心智發展特點、原有知識結構角度出發，嚴格區別于法學教育，區分兩者的概念，避免傳授難度系數過大，理論性過強的法學知識；將法律理論與學生生活經驗相結合，使用簡單通俗的教材，精心編排學習專題并提供相關案例，采用與學生日常生活相近的案例和學生樂于接受的方式，運用靈活多樣的多媒體等，尊重青少年思維的開放性和多樣性，增強其法律認同感和法律思維的靈活性。

2. 注重法律問題情境的創設，因為“學習”是“社會實踐的參與”，不是單純的“內化”過程，法制教育更加要注重提升學生“擴張學習”和解決實際問題的能力，在教學過程中可采用虛擬或真實的教學情境,例如案例教學、角色扮演以及模擬審判庭等方法，將抽象的法律概念情境化、形象化。

3.可改進傳統傳授教學模式，運用啟發式、情境式以及開放式教學策略，充分發揮學生的主體作用，師生互動，例如現場模擬法庭競賽、法律實習以及青年法庭等活動，讓學生通過邊緣參與獲得法律體驗的同時也推動青少年自我意識、社會認知以及道德判斷等方面的發展。

(二）青少年自我意識、社會性認知與法制教育

青少年期是自我意識第二次飛躍的關鍵期，個體自主性迅速發展，高度的自我意識使青少年過分關注自我，擁有個體獨特感；伴隨個體元認知以及心理理論的成熟，社會和習俗系統的觀點采擇使他們能夠跨越情境的限制，透過人們生活于其中的社會文化環境來認識和理解他人的觀點和行為方式，在與家庭、學校和社會這些開放系統的交互作用中會形成一定社會規范和原則，而法制教育也是一個開放的系統，應該與家庭、學校和社會相聯結，共同努力提升青少年的法律意識。

青少年時期的個體容易形成同伴關系和親密關系，鑒于此，教育者可以將團體游戲或者團體活動等團體輔導形式內容引人法制教育活動課當中。設定某一法律活動主題，按照活動要求將所教授對象引人相應的活動團體或者將授課對象分成不同屬性的小組，以涉及某一法律內容的相關事件為活動背景，教師作為活動引導者，營造氛圍，引導個體在活動中針對某一事件進行開放地溝通、交流、討論甚至是質疑和爭辯；引導者應該接受成員們多方面的觀點，較少做出是非判斷，給成員們深入思考的空間，對法律知識進行批判性的思考。最后通過活動體驗的總結和講解，將科學客觀的法律知識傳授給學習者，深入淺出，擺脫法律條規給人帶來的距離感。

青少年法制教育過程中，家長的作用不容忽視。心智不完全成熟,判斷力以及控制力較弱的孩子，面對外界的新奇與誘惑的沖擊，容易受到社會不良信息的影響。有些青少年因不懂得法律法規或者藐視法律的存在，行走于法律的邊緣，出現反社會行為，所以家長以及學校對青少年進行教育時，要兼顧智育與德育，給予孩子提升社會技能、發展綜合素質的時間和空間，注重對青少年德育法制的教育和法律知識的傳播，做到影響教育。

1. 教育部門可以動用社會力量來宣傳法制教育，但不能將制裁及預防違法犯罪作為青少年法制教育的全部，因為過分強調極端犯罪案例會在某種程度上異化青少年對法律的認知，讓他們產生“法律就是懲罰”的心理誤區。

2. 實現內容上和模式上的創新，例如，在公眾場所張貼可細化到具體法律知識的條幅、宣傳標語和彩色插圖等，用這種閾下刺激的方式可以對青少年產生潛移默化的影響。

3. 舉行法制教育宣傳以及公益活動，利用網絡媒體優勢制作法制活動宣傳片，并在學校以及公眾場所播放演示，增強社會法制宣傳的廣泛性、生動性和趣味性。

4. 要讓青少年群體親自參與到實際的社會法律學習活動中來，強化法治社會下法律在青少年頭腦中的重要性并加以利用，將法律信念轉化為實踐，而不能空喊口號、流于形式。

(三）青少年道德認知發展與法制教育

青少年期個體道德認知處于自律水平，他們遵守現行的社會準則和習俗，會通過維護權威和秩序以及遵守社會契約和道德規范來滿足社會輿論的期望，并按照一定的倫理原則和價值觀進行道德判斷。

所以青少年此階段的法制教育應將法律規范的傳授與道德判斷相結合，要區分法律和道德的異同，不能將道德規范與法律規范完全等同。教育者在進行法制教育時可以引人“變式案例”教學，轉換法律案例的非本質特征，這些非本質特征可以是法律屬性也可以是道德屬性，讓受教育者在對這些特征進行歸納、演繹和總結的過程中分清案例所涉及的法律、道德知識的本質與變式，引導學生對案例中的條件與結論進行合理歸因，并形成法律意識。同時可以采用“合作式學習”，應學生實際和教學內容選擇有價值和有影響的時事內容，師生共同參與，教學相長；教師應注重所學法律知識的質量和實用性，盡量讓學生在課堂上消化吸收，也應給學生安排合適的問題和作業，對法律知識的學習效果進行及時反饋和評價。

二、青少年法制教育的情緒、情感視角

在成長以及適應的過程中青少年的情緒、情感和心境發展也存在動態變化，矛盾和兩極化是處于“心理斷乳期”的青少年個體情緒的主要特點，如果沒有合理地調節和干預，會引發青少年時期的孤獨、焦慮以及抑郁等心理問題，因心理問題沒有得到及時緩解與解決而導致青少年違反法律的事件也不在少數。所以，這一階段的法制教育應該與心理咨詢和心理健康輔導相結合，關注個體的情緒情感變化，減輕硬性的法律知識給崇尚自由的青少年帶來的消極的束縛體驗。學校可以開設一個心理咨詢平臺，給青少年提供訴說煩惱、疑惑，甚至是負面情緒的機會，作為家長、班主任教師或者其他教育者，也應該尊重學生們的情緒表達，并進行相應的輔導；教師通過“以情優教”來提高學習效果的情感教學理念是被大多數受教育者所認可的，無論是教師、教材還是教學過程中所體現的情感都會優化教學效果，促進師生產生積極心向，有助于學生的全面發展。所以，針對法制教育的學科性質，教師可以采用心理匹配策略、形式匹配策略以及賦予、發掘、展示和誘感等策略，克服重知輕情的現象，縮小青少年對法律法規產生的心理距離感。

三、青少年法制教育的行為與意志視角

個體社會化過程中的攻擊行為、冒險行為、違法行為以及心理社會問題等在青少年階段要比其他年齡階段更加普遍，而且青少年犯罪在刑事案件中所占比例在增加，并呈現出低齡化的趨勢。相比成年人，青少年意志力與自我控制能力比較薄弱，容易沖動和冒險；對社會規范的制約作用往往很敏感，當某些想法和意愿與社會規范產生矛盾和沖突而又不得不讓步于法律規范時，個體感到自主性被削弱，在一定程度上會形成與遵從社會規范相反的心理和行為傾向，導致青少年與社會規范相背離。

相關研究表明：大部分學生有學習法律知識的心向，對學生和家長經過教育干預后，學生和家長增強了對法律規范的認識與情感體驗，并獲得間接的行為經驗。所以，應該加強對少數抗拒法律學習的學生的學習態度、認知以及行為上的干預，通過合理有效的教育干預來促進其親社會行為，可采用心理測量和教育實驗相結合的方法，例如活動參與法、榜樣示范法、假設推測法以及委托任務法等行為多樣性訓練和心理日記法等后果認知訓練。也可以采取第一課堂教學與第二課堂實踐交叉的教學形式：第一課堂注重法理傳授，第二課堂組織學生參加法制教育課外實踐活動等，兼顧理論滲透與實踐運用，促使學生們將法律知識與社會規范同化為自己知識結構的一部分，增強其法律意識和修養。

四、結語

從心理學視角對青少年進行法制教育，尊重個體這一時期的身心發展特點以及變化，采取可操作性和有針對性的方法，例如認知干預方法、行為訓練以及情感教學策略等促進青少年通過對認知、情感、意志以及行為的整合和構建，將法律知識與社會規范內化為自身經驗并加以利用，最終形成完善的法律意識和法律修養。

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關鍵詞：犯罪率 犯罪特點法制教育

中圖分類號：D523.34文獻標識碼：A 文章編號：

全國每年新產生的少年犯人數高達15萬。以重慶為例，未成年人犯罪人數從1998年的1187人上升至2008年的2469人,上升比例為108％。未成年人犯罪的惡劣程度、社會危害后果的嚴重性均明顯加重，嚴重暴力犯罪占60％以上。青少年的犯罪率逐步上升的今天，法律教育的重要意義越發明顯，而作為中職生這個特殊群體，其法制教育的重要性不言而諭。

由于留守孩子家庭教育薄弱，而中職生大部分又來自這樣的家庭，因此，中職生加強法律意識教育尤為重要。近年市場對技能人才的要求越來越多，致使各地中等職業學校招生規模日益擴大,要培養綜合素質高的新一代建設者,而法律意識的培育又是新時期新形勢下中職生所應具備綜合素質的重要組成部分。

一、青少年違法犯罪現狀

專家預測，今后，未成年人犯罪仍可能呈持續上升趨勢。這說明:青少年犯罪不僅具有低齡化的趨勢,而且出現了一些新的情況、新的特點，有：

1、共同犯罪、結伙作案多，帶有“黑幫”性質的團伙犯罪。如2001年，在某城市公園發生了一樁血案，一年僅14歲的少年被捆綁雙手，身上被打得血肉模糊，慘不忍睹。此案告破后，挖出了一個犯罪團伙。這個團伙共有32人，最大的16歲，最小的才12歲，他們成立了“好漢幫”、“神龍教”，還有敢死隊，其中有“老大”、“軍師”、“打手”等。少年“黑社會”已露端倪；

2、嚴重犯罪多，作案手段比較野蠻和兇殘，往往是不計后果；青少年正處在成長發育階段，生理發育很快，但心理發展卻比較慢，在思想上表現為不成熟性，容易走向歧途;并且易受到外界感染、刺激，產生感情沖動，走向極端。

3、犯罪的成年化、智能化和低齡化。有一起案，三個被告均為未成年人，一個才15歲，但在對付舞廳小姐實施時，顯得非常“老練”。現在很多制造病毒的“高手”都是青少年。再者，犯罪的低齡化也比較突出。13、14歲的小孩動輒拿刀傷人、殺人，犯罪的年齡越來越小。

從以上統計材料可以看到,當前中學生違法犯罪情況突出。而絕大部分中職學生來自中考落榜生,學生的整體法律素質較低,情緒偏激、沖動，辦事容易意氣用事，教育困難。但，中職學生模仿性強，可塑性大，是形成法律意識、培養高尚道德情操和良好行為習慣的最佳時期。所以在中職學校加大加強了法律知識教育，非常必要。其中，在中職學校文化課教學中開設《法律基礎》教學，越來越引起教育行政部門和學校的重視，同時得到了社會和家庭的認可。

二、當前法制教育存在的問題

1.重視相對不夠，法制教育沒有放在足夠重要的位置。中職學校學生未滿18周歲的公民都是未成年人。黨和國家對我們未成年人的健康成長無限關懷，制定了未成年人保護法、預防未成年人犯罪法，專門保護未成年人的合法權益。在未成年人保護法中學校保護明確的規定：要求學校教育機構依照法律的規定，對未成年人進行教育，并對他們的身心健康和合法權益實施保護。

2.教育方法簡單，法制教育效果不佳。近年來，大多數學校都不同程度地開展了法制教育，增設了法制課程，但由于對法制課的重視程度和經費等原因，大多數學校的法制教育往往局限于課堂教學，且教學方法簡單，經常是采取單一灌輸的方法進行教學，很少有學校能讓學生走出去學習，或邀請其他單位參與學生法制教育，造成學校教育和家庭教育、社會教育的脫節，不利于增強未成年人的法制觀念。

3.職責不清，教育管理缺乏整體化。學校的法制教育由于沒有硬任務、硬指標，因而也就沒有明確的職責和目標，形成法制課上與不上一個樣、上好上壞一個樣的狀況。同時，由于學校、家庭、社會的教育不能有機結合，學生放學或放假回家后，主要是靠家庭與社會的教育，許多家長對在校生往往把希望寄托在學校，即使進行教育也很有限，特別是對已離開學校而未找到工作的青少年，由于學校管不了，家庭管不好，只有通過社會環境來約束，因此，造成法制教育脫節、死角現象突出。

三、如何增進中職學生法制意識

（一）首先，學校應先加強教師自身素質的培養。一方面，要積極引進具備高素質的法律專業教師，充實法律教師師資隊伍，保證學校法制教育課程的有效實施；另一方面，要鼓勵現有法制教育的教師通過進修、培訓的方式，不斷學習，與時俱進，提高自身的法制素質、思想政治素質、職業理想和道德水平。

其次，學校應定期組織學生進行普法宣傳，多收集一些相關資料，從中加以提煉，引導他們的思維，加深學生對法律知識的理解及應用，做到防患于未然，減少學生步入社會產后產生的犯罪率。

（二）增強學生對法律學習的積極性，減少青少年犯罪率

建立科學完善的法制教學內容，宣傳講解與中職學校學生的身心發展階段相適應以及與緊扣專業實際開設不同的法制教育課程。在學習《法律基礎知識》的基礎上，結合各專業情況開設一些法律課程。如《道路交通安全法》、《機動車駕駛證管理辦法》等可以作為汽修類專業學生必修的法律；《中華人民共和國會計法》、《中華人民共和國審計法》等則可作為財會專業學生必修的法律。

在本人教學過程中，為了達到教學目的，有時我采用模擬情景教學模式，從教學內容具體需要出發，創設與教學內容相適應的具體場景和氛圍，引起學生情感共鳴的體驗。應用精選鮮活的案例分析輔助自然引入。有一次我就以“青少年打群架與法律中的聚眾斗毆有什么密切聯系以及是否追究其刑事責任等？”講了一個案例，然后讓學生們進行分組正反方辯論。讓學生從已有的法律知識和生活經驗出發，了解法律與日常生活的密切關系。最后我講解了答案，闡述了理由，并表揚了積極思考，勇于表達自己見解的每一位同學。告訴他們青少年學會自我保護，不僅需要有保護自己的意識和勇氣，也要有保護自己的智慧和方法：遭遇意外險情與傷害時，需要冷靜，要學會運用最有效的救助方法；遭遇不發分子的侵害時，既要勇敢又要機智，特別是在雙方力量對比懸殊的情況下，不要與其硬拼，而要講究智斗，盡量減少不必要的傷亡，保住最大的合法權益。幫助學生認識理解法律在當今法治社會中的重要作用，學會用法律知識去認識生活，認識社會和解決日常生活中遇到的一些簡單的問題，逐步提高學生應用所學法律知識分析和解決問題的能力，了解認識現行法律對維護當今社會的穩定，促進社會發展，推動人類進步中的重要作用，增強中職學生學法守法護法意識，使學生在面臨與法律知識有關的社會生活問題的挑戰時，能做出理智，合法的決策。

（三）利用報刊、電視、網絡等進行法制教育學習。現代社會，報刊、電視、網絡等已成為中職學生學習知識、交流思想，休閑娛樂的重要平臺。一方面，教師應引導學生關注報刊、電視、網絡等多種傳媒。例如中央電視臺的《今日說法》、《庭審現場》、《案例說法》，等欄目，搜集與法律條例相通的法律案例，去感受和體驗法律的嚴肅性，切實培養學生的法律意識。另一方面，要加強網絡法制教育，針對網絡教育與其他載體教育的不同特點，開辟學校法律教育新空間，開展定期的網絡法制知識的普及、專家講座等。并開展相應的活動，讓學生了解網絡法制知識，培養正確的網絡興趣，建立其良好的網絡法制自我意識。

總之，在法律基礎知識教學實踐中，教師應該將書本上的理論知識和生活中的案例匯聚到課堂教學中來，讓中職生的法律基礎知識課堂變得鮮活，真實和高效，讓他們在熟悉的生活情境中感受法律的重要性。其次，作為一名合格的中職生，就應做到法律鼓勵做的，我們積極去做；法律要求做的，我們必須去做；法律禁止做的，我們堅決不做。只有這樣，學校才能培育出有社會道德規范，對社會負有道德責任的，高素質的勞動者。

參考文獻：

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【關鍵詞】法制教育 必要性 途徑

有一句名言說：人生的道路很漫長，但關鍵的卻只有幾步。可見，搞好青少年法制教育，預防和減少青少年違法犯罪，它不僅是提高青少年自身素質，確保青少年健康成長的需要，同時也是振興中華民族的需要，因此開展對青少年法制教育任重而道遠。現本人就結合工作經歷談談自己粗淺的看法。

一、新形勢下開展法制教育的必要性

（一）不良的網絡環境危及中學生的健康成長

網絡是把雙刃劍，鮮花與毒草并存。初中生作為一個特殊群體，身心發展還不成熟，尤其容易受到網絡的不良影響。

1、中學生難以抵制不良網絡信息的誘惑

一是網絡游戲。虛擬的網絡游戲會讓中學生體驗到學習中不容易體驗到的成功感。中學生一旦陷入虛擬的網絡游戲，他們就很難擺脫網絡的束縛。二是黃色網絡。有這么一個事例：林某同學在上網時無意中接觸了黃色網絡，情竇初開的少年曾試圖掙脫這種黃色的誘惑，但最終滑向深淵。先是荒廢學業，后是謊言、欺詐、亂紀違法，接踵而來，最后鋃鐺入獄。隨著網絡時代的到來，中學生以敏感的心靈感受著時代的變化，在網絡游戲中缺乏法律意識的中學生最容易受到傷害，這些鐵一般的事實向我們敲響警鐘，對初中生的法制教育不容忽視。

2、“黑網吧”屢禁不止，嚴重危害了學生的身心健康

“黑網吧”不僅干擾了網絡文化市場經營秩序，而且成為危害青少年健康成長的社會毒瘤。調查發現，“黑網吧”大部開設于中小學校園附近，由于經營隱蔽，不受經營時間限制，大肆接納未成人上網，容留未成年人過夜。上學期我曾對學生的上網問題作過調查，接近一半的學生有上過“黑網吧”。很明顯他們精神狀態差，學習松懈，有些還經常曠課逃學，有的甚至向其他同學借錢或要錢，導致心理變態，心靈扭曲，游離于犯罪的邊緣。

（二）不正當的家庭教育方式

家庭是青少年的第一課堂，父母是第一任教師。不正確的家教在青少年的心理形成人格障礙，形成不正確的人生觀。

1、過分溺愛子女。這種家庭的家長對子女百依百賴、袒護包庇，由此造成孩子性格脆弱、任性、自私。如某中學一位班主任老師曾在全班40多名同學中調查了一個問題：“如果有同學欺負你，你將怎么辦？”半數以上的學生回答說：“打他！”或“跟他拼了！”老師問為什么，學生們回答是父母教的，并且振振有辭地轉述父母的意思：人在社會上要厲害些，絕不能受一點窩囊氣。這種與學校教育背道而馳的家庭教育，大概就是時下不少中小學生在被同學“欺負”以后以牙還牙，甚至釀出惡性事件的一個注腳吧。

2、對子女放任不管。由于父母忙于自身的工作、應酬等，無暇顧及子女，放任自流。這種教育環境下長大的孩子任性孤僻，存在心理障礙和人格缺陷。由于他們自控能力不足，很容易步入歧途。我曾接觸過這么一位學生：由于父母長期在外打工，她跟爺爺奶奶生活，她總羨慕別人擁有的東西，開始先把手伸向同學的書包，偷本子、筆等。老師發現后，經過多次教育并告知家長，她卻無動于衷，最終還是把手伸向別人的腰包，走上違法犯罪的道路。

3、單親家庭。隨著時代的變遷，社會上的單親家庭越來越多。單親家庭的學生，由于家庭的殘缺，容易形成一些不良的情緒與性格，如孤僻、冷漠、自卑、偏激、放縱自己。如李某的父親不幸病故，母親獨力撫養其兄弟姐妹，困難可想而知。然而這位學生并不理解和體諒家庭的困難，課堂上不專心聽課，經常逃課光顧網吧，并在網吧結交了一些“狐朋狗友“，最終葬送了自己的美好前程。

（三）魚龍混雜的社會環境誘使學生步入誤區

青少年意志力薄弱，很容易受周邊環境的影響，特別是學校周邊的網吧、游戲廳、卡拉OK廳沒有限制未成年人的進入，一些思想不太成熟的青少年經不起誘惑，容易墜入其中，不能自拔。另外，社會上一些無業閑雜青少年經常光顧學校，對在校學生拉攏、教唆、腐蝕，導致一些在校學生上當受騙、誤入歧途。

（四）學校法制教育尚不健全

一是學校重視不夠，目前缺乏材，除了初中開設的《思想品德》（內含少量的法律知識）外，小學和高中均無法制教育正式教材。二是教學質量不高，教師隊伍缺乏專業化。絕大多數學校的法制課教師由思想品德教師或班主任兼任，一方面缺少必要的法學理論和法律知識，另一方面又缺乏實踐經驗，遇到實際問題，就顯得束手無策，教學質量大打折扣。三是學校法制教育流于形式。由于學校的法制課沒有硬指標、硬任務，對法制教育課程不做考核要求，因而也就形成了法制課上不上一個樣，上好上壞一個樣的狀況。

二、開展法制教育的途徑

要從依法治國方略的高度出發，充分認識中學生法制教育工作的重要性和緊迫性，將法制教育工作真正落到實處。

（一）建立和創新未成年人違法犯罪預警機制

1、堅持綜合防控，建立學校為龍頭、社區為平臺、家庭為基礎的“三結合”預警信息監測系統。

第一，學校為龍頭。首先，將“法制教育進課堂”作為一項硬任務，建立一套嚴密有效的法制教育評估體系，形成有效系統的教學機制。其次，以課堂教育為主，積極開展法制教育，讓學生了解《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》等法律法規，提高青少年明辨是非的能力、依法自我保護的能力、抵御社會不良誘惑的能力以及預防違法犯罪的能力。再次、開展“與法相伴，呵護未來”青少年法制宣傳教育主題活動，增強學生法律意識。最后，對“問題學生”進行有針對性的教育。班主任要時刻關注他們的思想動態，及時進行法律、道德、心理等多方面的輔導，多讓他們參加法制實踐活動，如到當地的人民法院旁聽，幫助他們克服缺點、改正錯誤、健康成長。

第二，社區為平臺。政府要切實采取措施對校園周邊環境進行集中整治，對臺球室、游戲機室、錄像室和歌廳等娛樂場所進行清理整頓，對有問題的娛樂場所要堅決取締，保證學生有一個安靜、健康的學習和生活環境。要動員社會的一切力量，積極舉報和堅決打擊“黑網吧”，減少不良網絡環境對學生的負面影響。

第三，家庭為基礎。應發揮家庭的第一課堂作用。學校可以成立家長學校，借助開辦家長法制課、組織家庭法制座談會等形式向家長宣傳《婚姻法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規。通過提高家長的法律素質，營造一個有利于青少年健康成長的家庭氛圍。同時，通過舉辦“學會感恩”互動型法制宣傳活動，為父母與孩子提供溝通平臺，讓學生和家長在互動中學習法律知識，預防未成年人犯罪。

2、創新未成年人違法犯罪預警機制

第一，建立信息員通報制度，及時了解后進生的思想動態，制止打架、群毆、賭博等違法亂紀行為的發生，發現一例，教育一例。

第二，班主任通過家校聯系卡與學生家長建立經常性的對話互動，把科學教育孩子的基本知識介紹給家長，使家長對于子女出現的問題能以循循善誘的教育方式加以引導和解決，讓子女在和諧溫暖的家庭教育中端正思想，矯正行為，樹立起預防青少年犯罪的最有效的“防火墻”。

第三，要注重發揮“五老”人士、志愿者、社工等群體的作用，實現對問題學生的“一對一”、“多對一”的結對監測和教育引導。

第四，要建好、用好青少年法律服務平臺。如12355青少年服務平臺、少年維權崗、12348法律服務熱線等，實現預防未成年人違法犯罪。

（二）學科滲透，編制教材。教師在教學中要善于挖掘法制教育因素，讓法制教育在各個學科得以體現。如歷史與社會學科可滲透文物保護法、礦產資源法、土地管理法、環境保護法等。同時，學校可根據當地的實際，編寫比較實用的法制教材，以解決當前面臨的問題。如我校針對學生行規差、法律意識淡薄、家長素質低、周邊環境復雜等現狀編制了適合本校實際的法律法規讀本，將法制教育落到實處。

（三）引導學生觀看網絡、電視等媒體的法制宣傳節目。通過媒體，比如CCTV-12法制新聞頻道、CCTV-1《今日說法》或《道德觀察》等欄目，讓學生知曉各地最新法制新聞，并在遇到法律難題的時候懂得咨詢、求助，既達到了學法的要求，又可以有效地預防青少年犯罪。

青少年法制教育是一項長期、龐大、系統的社會工程，我們既要立足學校，不斷將學校法制教育推向深入，又要充分利用各種社會力量和各類社會資源，不斷探索新時期下青少年法制教育的新途徑。

【參考文獻】

1、《浙江法律援助》2009年第一期

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一、統一思想，明確目標，深入開展“法制教育宣傳月”活動。

根據全市教育系統法制教育宣傳月的工作目標，我們認真制定了活動月工作計劃，統籌安排，強化管理，采取多種形式開展法制宣傳教育。對于學校內部，我們重點圍繞《刑法》、《道路交通安全法》、《治安管理處罰條例》、《教育法》、《義務教育法》、《國旗法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》以及《學生傷害事故處理辦法》等法律法規，組織全體師生認真學習，反復研討，不斷提高法制意識和法律水平。通過學習，全校廣大師生員工依法治校、依法施教、依法辦事、依法維護自身合法權益的自覺性明顯提高。在“法制教育宣傳月”活動中，我們重點做了以下幾方面的工作：

一是注重法制宣傳教育工作隊伍建設。學校成立了以校長為組長，副校長為副組長，教導主任、班主任、少先隊輔導員、法制教育宣傳員等同志為成員的普法領導小組。學校的領導親自掛帥，把普法教育和依法治校工作擺在學校工作的重要位置，建立了以校長室為龍頭，以教導處為主體，以法制教育教師、班主任為骨干，以少先隊組織為依托的學法、普法工作隊伍，完善了法制宣傳教育網絡體系。學校加強了與當地公安、交通部門的聯系，在當地專職法制教育工作者的指導下積極開展工作，聘請了兼職法制副校長和法制輔導員，進一步加強了對全體師生的法制教育工作。

二是加強法制宣傳陣地建設。我校充分發揮校紅領巾廣播臺、校報、黑板報及手抄報等宣傳陣地的作用，開辟專欄，大張旗鼓地進行宣傳和教育，力求使全校廣大師生員工都能做到知法、守法、護法，依法辦事。

三是積極開展豐富多采的法制宣傳教育活動。為提高法制宣傳教育的效果，我們一方面采取“通讀法律、法規原文與專題輔導相結合，集中學習與分散學習相結合”等學習形式，不斷提高學習的效率，我們由法制教育輔導員有計劃的利用活動二的時間，對各班輪流進行輔導；另一方面，有計劃、有針對性地開展有一定規模和影響的法制宣傳教育活動，努力營造法制宣傳教育的氛圍。5月8日，學校進行“法制教育宣傳月”活動動員大會；5月9日，學校進行法制教育主題班報評選活動；5月17日，學校進行了“做守法小公民”手抄報比賽；5月20日，學校開展“做守法小公民”演講比賽；學校還計劃5月26日進行“做守法小公民”法律知識競賽。

二、團結協作，普法依法治教工作取得顯著成效。

隨著普法和依法治理教育工作卓有成效的開展，我校廣大師生員工的法制觀念和法律意識大大增強，依法治教、依法治校的水平明顯提高，學校的各項工作逐步走上了規范化的法制軌道，為學校事業健康、快速、協調發展發揮了積極的作用。

(一)增強了廣大師生員工的法制觀念和法律意識，提高了依法辦事和依法維護自身合法權益的自覺性。

法制教育活動月中，廣大教職員工重新學習了《中國教育改革和發展綱要》、《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《治安管理處罰條例》、《環境保護法》等法律法規，認真學習了《刑法》、《職業教育法》、《預防未成年人犯罪法》以及《學生傷害事故處理辦法》等法律法規。通過學習，進一步增強了法制觀念和法律意識，遵紀守法、依法施教、依法辦事的自覺性明顯提高。例如，廣大教師通過再次認真學習《教師法》和《未成年人保護法》，在明確了自己權利的同時，也進一步明確了自己的義務，認識到加強師德建設的重要性和必要性，擺正了教師與學生之間的法律關系，增強了教書育人的自覺性，教師當中關心學生身心健康發展的多了，體罰和變相體罰的沒有了；熱心幫助困難學生的多了，懶于做學生工作的少了；加強自身修養，自覺做表率的多了，參與賭博等違法活動的杜絕了。

(二)推動了學校管理水平的提高，學校管理逐步走上制度管理的軌道。

制度管理，是指管理者依據國家頒布的有關法律、法規、條例、規則和部門制定的規章制度、行為規范進行管理的方法。所謂依法治校就是在學校內部實行制度管理，制度管理以其規范性、威懾性、穩定性、防范性等優點為學校管理者所青睞。我校堅持學用結合、普治并舉的原則，依據國家頒布的有關法律、法令、條例、規則，結合學校的實際情況，建立健全了學校管理各項規章制度，形成了比較規范、系統、完善的管理制度體系。在此基礎上，學校加強規章制度的學習和宣傳，在教職工中樹立法制觀念，形成守法光榮、違法恥辱的良好風氣，同時學校領導以身作則、率先垂范，并加強對法規執行情況的檢查、監督、總結和激勵工作，在執行制度過程中，堅持有章可循，違章必糾，對遵章守紀者加以肯定表彰，對違法違紀者進行批評教育或紀律處分，堅決煞住各種違反法規的現象，真正使學校管理制度化和規范化，步入依法治校的健康軌道。[1]

(三)加大了青少年法制教育的工作力度，增強了青少年學生學法、用法、守法的觀念和意識。

我們針對新時期青少年法制教育工作的新情況、新特點，緊緊抓住青少年學生的思想脈搏，采取多種形式，努力提高青少年法制教育的實際效果。

1.加強合作，注意法制教育的社會性。對青少年進行法制教育，不僅僅是學校的事情，社會各方面應該形成合力，才能保證教育效果。因此，學校積極協調社會各方面力量，切實加強青少年的法制教育。一是邀請當地政法工作者到學校進行法制講座，請他們結合實際，分析案例，擺事實、講道理，對青少年學生進行法制教育；二是爭取當地執法機關和村委的配合，對學生在社會的守法情況進行監督；三是通過致家長的一封信等形式，與家長建立聯系，提高家長的素質，爭取家庭的支持，加強對學生的教育和管理。在學校內部，則充分利用各種宣傳手段，發揮少先隊等教育陣地的作用，充分利用課堂、紅領巾廣播臺、學校櫥窗、班級黑板報、晨周會、班隊活動、國旗下講話等各種宣傳陣地，狠抓普法教育，取得了較好的效果。由于校內外結合的

法制教育體系的進一步健全，增強了學生的法制意識，在校學生違法犯罪現象一直保持0記錄。

2.立足課堂，提高法制教育的滲透性。我們把法律常識教育納入活動課內容，做到大綱、教材、教師、課時“四保證”，普遍開展法制教育。學校除確保活動課完成法制教材規定內容外，還充分利用隊活動時間及每周的晨會時間，對學生進行法制教育。由于思想重視，認識到位，教學效果較好。

3.針對實際，強調法制教育的層次性。針對學生的年齡層次和個性特征，各校在教育內容和方式上注意了層次性和針對性。例如學校學生年齡差異，利用圖片展覽、表演、觀看專題法制教育片等直觀形式加強教育，使他們進一步了解自己的權利和義務，增強了學生的自信心，提高了學習自覺性。

4.普治并舉，突出法制教育的實踐性。對青少年進行法制教育，使他們學法、懂法，形成認知基礎，這固然是必要的，但學法必須與守法相結合，普法工作才能落到實處，否則法制教育只能流于形式。因此，在法制教育過程中，學校積極引導青少年學生自覺運用法律這一有力的武器來解決具體問題。例如,結合學習《國旗法》，學校嚴格執行升降國旗制度，并以此作為愛國主義教育的重要形式，使每周莊嚴而隆重的升旗儀式成為學校對學生進行愛國主義教育的又一重要途徑。由于突出法制教育的實踐性，我校學生的守法意識明顯增強。由于我們思想重視，措施扎實，青少年法制教育以及依法治校工作成效顯著。

總之，法制教育是學校德育工作的重中之中，我們將持之以恒地開展好此項工作，為構建和諧社會做出我們應有的貢獻。