導語：如何才能寫好一篇高壓電工基本理論知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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醫院重視專科建設與醫療特色，擁有上海市中西醫針刀特色專科。分院“名醫堂”位于上海老街，“名醫堂”匯集了四十余位中醫名家坐診，成為黃浦中醫的亮點之一。醫院與上海中醫藥大學附屬曙光醫院、上海交大醫學院附屬上海市第九人民醫院建立了良好的醫療業務合作關系。醫院積極借助三級醫院的優勢，開展專科門診共建、病區共建、專家資源共享（專家會診）、CT等醫療設備共享等，一定程度上緩解了“看病難”。醫院連續榮獲上海市文明單位稱號。

現業務發展需要，根據《上海市事業單位公開招聘人員暫行辦法》【滬人社專發（2009）45號】，按照公開、平等、競爭、擇優的原則，面向社會招聘：

一、招聘崗位：

所需崗位人數要求2010年以后畢業的臨床醫學專業必須取得住院醫師規范化培養證書

麻醉醫師（緊缺）1-2人本科及以上學歷，臨床專業畢業，醫師或以上職稱；年齡不限

超聲醫師（緊缺）2人本科及以上學歷，臨床影像專業畢業，醫師或以上職稱；年齡不限

內科醫師3人本科及以上學歷，中醫或臨床專業畢業，住院醫師；40歲以下

外科醫師2人本科及以上學歷，中醫外科或臨床專業畢業，住院醫師；40歲以下

骨科醫師1人本科及以上學歷，中醫外科或臨床專業畢業，住院醫師；40歲以下

針灸推拿科醫師3人本科及以上學歷，中醫針推專業畢業，住院醫師；40歲以下

護士3人?？萍耙陨蠈W歷，護理學專業畢業，35歲以下，中醫護校畢業優先

電工1人技校專業學歷，持低壓、高壓電工技能資格證，電工從業十年以上

二、招聘辦法：

1.報名：

應聘者請將個人簡歷的紙質版（貼報名照、注明個人電子郵箱）、身份證、執業資格證、注冊證、各類上崗證、本人戶籍頁等復印件等書面應聘資料郵寄或面交人事科。報名時間：即日起——2016年12月31日。

2.資格審查

人事科對收到的報名材料進行篩選與資格審查，通過電子郵件通知面試及相關筆試。

緊缺崗位的待遇從優，具體面談。

3.筆試和面試

筆試由醫院根據招聘崗位要求自行組織，內容主要為相關崗位的基本理論知識和心理健康測試。面試由醫院組織專家組成員進行，主要測試崗位專業知識、業務能力和綜合素質。按照筆試、面試綜合情況按一定比例，確定擬聘人員。

4.身體檢查：參照《國家公務員通用體檢標準（試行）》

5.考察

由醫院組織考察，主要考察應聘人員的思想政治素質、遵紀守法情況、道德品質和誠信記錄。

6.擬聘人員的確定和公示

根據考核、體檢、考察結果，對擬錄用人員進行公示，公示時間為7天。通過公開招聘流程和

在崗考核，有機會考入事業編制。

三、聯系方式：

地址：黃浦區黃家路163號（近中華路、光啟南路）行政三樓人事科。郵政編碼：200010

郵箱：[email protected]（電子郵箱投遞簡歷僅供參閱咨詢，請另郵寄書面簡歷）

咨詢電話：021-63774871轉263（人事科）

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關鍵詞： 《工廠供電》 項目教學 教學改革

1.引言

《工廠供電》就是工廠所需電能的供應與分配，《工廠供電》這門課程就是研究如何向工廠用電設備提供電能，并保證其安全、可靠、優質、經濟運行的一門科學，該課程的特點是：先修課多，綜合性強，實踐性強，應用范圍廣。要求學生掌握供配電系統的設計、運行、安裝、維護的基本理論和應用技能，為今后從事供配電技術工作奠定基礎。為實現我國高職高專教育的人才培養目標，培養能適應生產、建設、服務、管理等第一線需要的、德智體美全面發展的高素質高技能人才，要求教學過程與生產過程對接，課程內容與職業標準對接。對《工廠供電》課程進行改革，由傳統教學改革為項目教學，對學生實踐能力和動手能力的提高起著非常重要的作用，能夠達到教學為生產服務的目的。

2.高職高?！豆S供電》課程教學的現狀分析

《工廠供電》是高職高專學校電氣自動化專業的一門實踐性、應用性很強的專業課，采用傳統教學方法教學，學生對該課程知識的掌握程度不是很理想，與學生畢業后工作崗位對知識的需求有差距，學生的實踐能力欠缺。為了滿足學生對實踐能力的要求，達到本課程的教學目的，必須對《工廠供電》課程進行改革。

3.高職高?！豆S供電》課程教學改革的探索

3.1對《工廠供電》課程理念、思路進行重新設計

針對本課程實踐性、實用性強的特點，以行業、企業的需求為前提，以學生職業技能培養和職業素養為主線，努力探索職業教育與終身學習對接;教學過程與生產過程對接;專業課程內容與職業標準對接;學歷證書與職業資格證書對接;專業與行業、企業、崗位對接等五個對接。在教學內容的選取上以培養技能型專業人才為出發點，以滿足崗位職業技能需求為目標，以真實的工作任務為載體設計教學過程。本課程主要采用任務驅動教學法，按照典型工作任務對應的職業能力為培養重點，充分體現職業性和實踐性的要求，參照國家相應的職業資格標準，通過崗位調研，與企業共同確定崗位，按崗位能力確定崗位人才培養規格，確定人才培養目標。按職業崗位工作過程的完整性配置課程、構建課程體系。按典型工作任務需求選擇課程內容，課程內容反映職業標準。

針對工礦企業變電所電氣運行、維護、檢修崗位工作過程進行分析，確定其工作過程所包含的工作任務群，對工作任務進行職業能力分析，提煉出典型工作任務模塊，然后根據學生的認知過程和教育規律，以工作過程為參照系整合陳述性知識與過程性知識，著眼于蘊含在動態行動體系之中的隱性實踐知識的生成與構建，重構專業的課程體系，實施工作過程系統化的課程開發，按工作流程劃分為若干具體的學習情景（學習任務）。深化任務驅動、項目導向等行動導向的教學模式和情境教學、教、學、做一體等教學方法;按照專業崗位定位工作過程分析典型工作提煉行動領域學習領域學習情境設計思路進行課程開發。重視教學過程監控，將過程考核與任務抽查考核有機結合，且在過程考核中增加理論環節考查，加強實踐中對理論知識的理解和應用與總結提高，達到理論與實踐緊密結合，知識與技能同步達標的一體化的教學效果。

3.2對《工廠供電》課程內容進行整合

本課程依據基于工作過程導向的課程開發思路，將課程內容設計為概述、高壓電氣設備、電氣主接線、配電裝置及接地裝置、二次回路等五個學習項目，每個學習項目劃分為多個學習子項目。

3.3對《工廠供電》課程教學方法進行改進

3.3.1仿真教學法

工礦企業變電所技術含量高、操作復雜、操作事故帶來的后果嚴重，對安全生產的要求極高。為培養學習的操作技能，充分發揮仿真實訓的優勢，積極運用仿真教學。在仿真機上邊講解邊演示、學生邊學邊練，對工礦企業變電所電氣設備進行運行操作、故障模擬與處理，獲得工礦企業變電所安全運行操作的知識與技能。仿真控制室與現場控制室實現全范圍模擬，具有真實的現場氛圍，仿真機上的實際操作激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性，同時仿真教學提供了多次重復訓練的機會并能進行過程評價。

3.3.2四階段技能訓練法

技能訓練教學主要由以下四個步驟組成：

（1）教師講，學生聽。教師創設問題情境、講解任務要求，講授必需的專業知識。

（2）教師演示，學生練習。教師邊示范操作過程邊講解工作要求與操作程序，告訴學生怎么做，學生模仿操作進行練習，通過理解操作過程。

（3）學生練習，教師輔導。學生分小組進行操作訓練，教師巡回指導，并通過觀察學生的練習得到反饋信息，糾正錯誤。

（4）師生共同評價。學生完成訓練任務后，完成項目報告，師生共同對訓練的過程和結果進行評估，并歸納總結。

3.3.3案例教學法

在教學中引入來自工程實際的案例，通過案例講解、學習相關知識，學生通過案例講解分析，加深對相應知識的理解。如提供生產實際中發生過的事故或缺陷，描述事故發生過程的現象，組織學生分析事故產生的原因、討論、提出預防、處理事故的方法，然后在仿真機上進行驗證，學會判斷設備的運行狀態，總結經驗教訓，積累實際工作經驗。應用這種方式，提高了學生的學習興趣，培養了學生分析問題和解決問題的能力及安全生產意識，學生在討論過程中以小組的形式進行，小組成員互相交流討論，培養了溝通與表達的能力。

3.3.4任務驅動教學法

本課程有五個學習任務，每個學習任務都設計了與典型工作任務結合的學習子任務，在教師和企業專家的指導下，通過完成任務實現教學目標。教師布置任務、問題，學生帶著任務問題深入到課程中，針對任務通過學習、實施、實踐體驗等環節，完成任務，通過任務的完成習得所必須掌握的知識和技能，這有利于培養學生的創新能力和分析問題、解決問題的能力。

3.3.5角色扮演法

在教學過程中，以10KV/0.4KV變電所為課程學習的載體，模擬工礦企業的真實場景和工作任務，學生3-5人分為一小組，每一小組為一個實際崗位，按照工礦企業變電所的實際崗位，學生和指導教師分別扮演不同角色，如站長、班長、普通電工等，在給定的時間內完成具體任務?！敖巧缪莘ā笔箤W生體驗了工礦企業變電所的真實崗位和生產任務，在學校學到了企業的工作方法，并培養了團隊精神和崗位責任意識。

4.結語

《工廠供電》是電氣自動化專業的專業課之一，其特點是內容涉及面廣，工程實踐性強。為使學生系統地掌握供電的基本概念、基本理論和基本操作，達到高職高專課程標準要求，幾年來，我們采用項目教學法，有效建立了課堂和社會生產的聯系，加強了課程教學環節的工程實際訓練，鞏固了學生的專業知識和專業技能，擴大了學生的專業知識面，鍛煉了學生對所學知識的綜合應用能力，提高了學生的就業競爭力，教學改革取得了一定的成效。

參考文獻：