導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中學(xué)生體育課堂常規(guī)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

體育 中學(xué)生 注意力

中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的最佳時(shí)期，思維活躍，愛(ài)好廣泛。性格活潑、好動(dòng)是中學(xué)生的特征，使他們的注意力極為不穩(wěn)定。在此，學(xué)生的無(wú)意注意自然流露，往往與刺激性的性質(zhì)、強(qiáng)度有關(guān)，而有意注意則往往需要提醒。體育課堂教學(xué)一般在室外進(jìn)行，干擾體育教學(xué)的因素比較多，讓學(xué)生在如此多的不利因素下把注意力集中到課堂教學(xué)之中，是體育課堂教學(xué)關(guān)鍵的問(wèn)題。筆者對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了多年研究，在多年的體育教學(xué)中不斷地探索并得出體會(huì)。

一、明確注意范疇

注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。注意是一切心理活動(dòng)的開(kāi)端，是組織和發(fā)展學(xué)生智力的重要因素。注意分為有意注意和無(wú)意注意。在體育教學(xué)中學(xué)生注意力集中，才能全神貫注于教師的講解與示范，領(lǐng)悟才能迅速，印象才會(huì)深刻，教學(xué)效果才有所保證。否則，教學(xué)效果不理想。正如心理學(xué)家所說(shuō)：注意是打開(kāi)人們心理的唯一門(mén)戶(hù)，所有的知識(shí)都要經(jīng)過(guò)它才能獲取。如果這條通道被堵塞，那么外界的一切信息就不能轉(zhuǎn)化為人的心理活動(dòng)。因此，在體育教學(xué)中視重學(xué)生注意力的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。

二、培養(yǎng)中學(xué)生的有意注意力

有意注意是預(yù)定的目的，必要時(shí)還需要意志努力的注意。這種注意是一種主動(dòng)的服從于當(dāng)前一定任務(wù)的并且受人的意識(shí)支配。中學(xué)生在體育課堂中要掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，是一種艱苦的體力和腦力勞動(dòng)。如果只憑興趣和無(wú)意注意去學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要求學(xué)生去探索那些雖不感興趣，但必須掌握的知識(shí)和技術(shù)；這就需要發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生有意注意。在體育教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)探究：

1.必須使中學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的任務(wù)。有了正確目標(biāo)，才能把握前進(jìn)的方向。在體育教學(xué)中，教師要給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，教育學(xué)生把學(xué)習(xí)目的與社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的遠(yuǎn)大目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到鍛煉身體對(duì)學(xué)習(xí)和工作的重要意義及作用，促進(jìn)學(xué)生有目的和任務(wù)地進(jìn)行練習(xí)。教師在課堂中要簡(jiǎn)明一動(dòng)作、技能的明顯價(jià)值及操作方法，而引起學(xué)生以意志和毅力去克服困難，把注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.加強(qiáng)中學(xué)生思想教育，形成良好的課堂常規(guī)。沒(méi)有規(guī)律就不可能形成方園。加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育是保證體育課堂教學(xué)正常進(jìn)行的前提。有意注意需要意志努力，學(xué)生心理能量消耗較大，所以必須加強(qiáng)教育，培養(yǎng)中學(xué)生的自制能力。在體育課堂教學(xué)中，教師有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、意志品質(zhì)、課堂常規(guī)和組織紀(jì)律性的教育，使學(xué)生知道在體育課堂中應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做；建立行之有效的教學(xué)常規(guī)，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有利于維持學(xué)生的有意注意。從而不斷地培養(yǎng)學(xué)生排除干擾、克服困難，集中和保持注意的能力。

3.更新體育教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。重視教法，研究學(xué)法。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥、間接興趣的要加強(qiáng)引導(dǎo)，而吸引中學(xué)生的有意注意。教師在體育教學(xué)中，對(duì)那些學(xué)生沒(méi)有直接興趣的教材內(nèi)容（如中長(zhǎng)跑教學(xué)），加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)美好結(jié)果的向往和追求的引導(dǎo)，以便引起學(xué)生的有意注意。

4.組織好課堂教學(xué)，集中學(xué)生注意力。教師的活動(dòng)是學(xué)生的注意對(duì)象，教師教學(xué)藝術(shù)水平的高低是直接影響到學(xué)生的注意。因此，體育教師應(yīng)嚴(yán)密地組織好本課堂教學(xué)，從課的內(nèi)容、時(shí)間分配、講解、示范、場(chǎng)地器材的布局以及學(xué)生隊(duì)伍的調(diào)整都要做周密的計(jì)劃，使整個(gè)課堂有條不紊、緊湊、合理。善于向?qū)W生提出啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，能使每一位學(xué)生投入緊張而有序的練習(xí)之中，減少分散注意的機(jī)會(huì)。

5.適合的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，防止過(guò)度疲勞。在體育課堂中只有給學(xué)生適合運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，才能有利于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。如果運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞，產(chǎn)生厭煩心理，使注意不能集中，會(huì)影響學(xué)生健康和教學(xué)效果。如果運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)小，那么學(xué)生感覺(jué)不過(guò)癮，運(yùn)動(dòng)沒(méi)意思。

三、培養(yǎng)中學(xué)生無(wú)意注意力

無(wú)意注意力是指沒(méi)有預(yù)定目的，也不需要任何意志努力，由刺激物本身的特點(diǎn)直接引起的注意。因此，在體育課堂教學(xué)中，視重培養(yǎng)中學(xué)生的無(wú)意注意力，應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

1.課堂上應(yīng)盡量防止無(wú)關(guān)刺激因素的干擾，保持周?chē)h(huán)境的安靜，教師的穿著要和體育課的特點(diǎn)相適應(yīng)，服裝要大方得體，不搞特殊化。否則，影響學(xué)生的注意力。

2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。凡是符合學(xué)生年特征和個(gè)性?xún)A向的事物都能吸引學(xué)生的無(wú)意注意力。因此，教材內(nèi)容的安排，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，力求新穎、豐富，并且具有思想性和科學(xué)性，教材內(nèi)容應(yīng)由簡(jiǎn)及繁、由易到難、循環(huán)漸進(jìn)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣而引起注意。

3.教學(xué)方法靈活多。在體育課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材容、教學(xué)實(shí)際和學(xué)生具體進(jìn)行講解、示范、引導(dǎo)，用多種多樣的方法和手段。如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等；通過(guò)游戲、競(jìng)賽討論、交練習(xí)方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

4.運(yùn)用教師語(yǔ)言吸引學(xué)生注意。在體育課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使語(yǔ)言生動(dòng)、幽默、流暢、富有情感，對(duì)學(xué)生富有吸引力。

四、保持良好的注意力

體育教學(xué)是在活動(dòng)面廣、空間大、干擾因素多的室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上進(jìn)行，一堂45分鐘課里，學(xué)生不可能時(shí)時(shí)刻刻保持著細(xì)致專(zhuān)心，或多或少有注意力分散現(xiàn)象。對(duì)此，教師可以根據(jù)具體情況，在體育教學(xué)過(guò)程中適時(shí)發(fā)出控制信息，使一定的方法和措施，吸引學(xué)生的注意力。

1.以動(dòng)制靜。上課開(kāi)始時(shí)，為了盡快集中學(xué)生的注意力，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征，使一些專(zhuān)門(mén)集中注意的練習(xí)。如報(bào)數(shù)、模仿性動(dòng)作練習(xí)，以簡(jiǎn)單的游戲等，使學(xué)生的注意力在短時(shí)間能盡快地集中起來(lái)。

2.暗示。當(dāng)課堂教學(xué)上，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生講話、做小動(dòng)作、東張西望等注意分散時(shí)，可用信號(hào)暗示。遞個(gè)莊重、嚴(yán)肅的眼色，暗示他“老師已經(jīng)看到了”，使學(xué)生改正自己的行為，集中心理指向，認(rèn)真練習(xí)。

3.信號(hào)刺激。因?qū)W生受外界刺激物的干擾而影響講解、示范效果時(shí)，可用“擊掌”、“鳴哨”、“提高聲調(diào)”等方法，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。

4.提出問(wèn)題。當(dāng)課堂教學(xué)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生不專(zhuān)心聽(tīng)課，可提出相應(yīng)的問(wèn)題要他回答，將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)之中。

篇2

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期教學(xué)結(jié)束時(shí)所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，它既是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)活動(dòng)的歸宿。[2]理想而科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅對(duì)教學(xué)有激勵(lì)和導(dǎo)向作用，而且也是教師評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)。隨著教育改革的不斷深入，人們對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的研究已取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，特別是新的體育課程實(shí)施以來(lái)，體育教學(xué)目標(biāo)更是顯示出科學(xué)性和人文性等特征，但為了學(xué)生能夠獲得更全面的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，我們認(rèn)為把握好教學(xué)目標(biāo)的約束力與靈活性是非常重要的。中學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)的約束力是指課堂教學(xué)目標(biāo)的確立。它是進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)的前提，可以使教學(xué)活動(dòng)從一開(kāi)始就處于教者有目的的控制之中，使教學(xué)方向始終明確。教學(xué)目標(biāo)的確立要嚴(yán)格結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、技能技巧水平、學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)、學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及學(xué)校的場(chǎng)地器材設(shè)備等具體情況。[3]教學(xué)目標(biāo)確立首先教師提出教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生展示課程目標(biāo)：學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并且指出學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的具體問(wèn)題，以及達(dá)到目標(biāo)的途徑和方法。教學(xué)目標(biāo)確立后，在教學(xué)過(guò)程中還存在影響教學(xué)目標(biāo)完成的多種因素，主要有：（1）通常情況下，對(duì)于身體素質(zhì)好、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確立的教學(xué)目標(biāo)符合實(shí)際，經(jīng)過(guò)師生的共同努力能達(dá)到目標(biāo)管理；相反，身體素質(zhì)差、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)能力欠佳、意志薄弱的學(xué)生往往是缺乏信心，對(duì)所確立的教學(xué)大綱目標(biāo)難以達(dá)到。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚與否直接影響教學(xué)目標(biāo)的完成。對(duì)于愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)、有濃厚興趣的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的可能性就較大，反之則較小。（3）環(huán)境因素的影響不可忽視。社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱目標(biāo)管理的影響有時(shí)很大，如有條件能經(jīng)常觀摩各種賽事活動(dòng)，無(wú)疑會(huì)有助于教學(xué)目標(biāo)管理的確立和完成；家長(zhǎng)對(duì)體育的愛(ài)好程度，也直接關(guān)系到子女對(duì)待體育課的態(tài)度；學(xué)校對(duì)體育課的重視程度將直接影響學(xué)生對(duì)教學(xué)大綱目標(biāo)的完成。體育課堂教學(xué)目標(biāo)的靈活性是指體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成可以有一個(gè)適宜的調(diào)整空間。它有利于教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平、體育能力現(xiàn)狀和體育教學(xué)及鍛煉的相關(guān)條件等因素來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作,提出與中學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)條件相適應(yīng)的分類(lèi)目標(biāo),體現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的正視和對(duì)學(xué)生的尊重,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮他們的主體作用,使他們的發(fā)展更加符合客觀實(shí)際,對(duì)健康個(gè)性的形成具有一個(gè)良好的外部環(huán)境,體現(xiàn)出以人為本的基本思想。教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整不僅有助于實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，而且有助于即時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行糾正，使教學(xué)目標(biāo)趨于合理。充分把握好中學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)的約束力與靈活性可以引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在當(dāng)前重要的活動(dòng)任務(wù)上,有助于動(dòng)員能量,增加體育學(xué)習(xí)中的努力程度,并主動(dòng)尋求克服困難的途徑與方法,對(duì)提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)可產(chǎn)生積極的影響，從而順利到達(dá)成功的彼岸。

二、中學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的約束力與靈活性

體育教學(xué)內(nèi)容是體育教育的載體，它是根據(jù)體育課程的目標(biāo)、體育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律以及社會(huì)需求確定的。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的主線，是主體直接作用的對(duì)象-----客體，客體能否直接引起主體的心理矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成的基礎(chǔ)。在體育課堂教學(xué)中我們經(jīng)常看到一種現(xiàn)象，酷愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生進(jìn)入體育課堂，卻怕上體育課，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，除了教學(xué)方法手段的原因外，很大程度上是教學(xué)內(nèi)容已不能滿足學(xué)生的需要，所以體育教學(xué)內(nèi)容的約束力與靈活性處理的恰當(dāng)與否是非常重要的。中學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的約束力是指要根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中的領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，結(jié)合自己所具備的教學(xué)條件，選出能完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合以下要求：（1）負(fù)荷學(xué)生年齡、性別和身心發(fā)育特征；（2）體育練習(xí)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（3）具有鮮明的健身性和知識(shí)性；（4）對(duì)增進(jìn)健康，發(fā)展體能有較強(qiáng)的效果；（5）動(dòng)作簡(jiǎn)單。中學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的靈活性包括三個(gè)方面：首先，是對(duì)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造。如：中學(xué)投擲壘球項(xiàng)目的教學(xué)，包括助跑、交叉步、最后用力揮臂等技術(shù)動(dòng)作，其中的“交叉步”就帶有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)化、競(jìng)技化特征。回想我們?cè)谡n余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，投擲運(yùn)動(dòng)員要掌握此技術(shù)動(dòng)作，也要費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，更何況課堂教學(xué)面對(duì)的是普通學(xué)生，而且時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，因此教學(xué)中學(xué)生就很難有成功，缺少成功喜悅滋潤(rùn)的心理，也就很難激發(fā)學(xué)生為之努力的動(dòng)力和熱情。與其這樣，我們不如舍棄其中交叉步動(dòng)作的教學(xué)，由助跑直接過(guò)渡到最后用力揮臂，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易，其目標(biāo)就是投擲的遠(yuǎn)度，而不是精雕細(xì)刻的專(zhuān)業(yè)化技術(shù)動(dòng)作。這樣教學(xué)教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，也能達(dá)到掌握基本技術(shù)的目的，并且主動(dòng)參與、積極進(jìn)取的精神也能得到培養(yǎng)，還能提高投擲能力；其次，是將能增進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)活動(dòng)興趣，原體育課程內(nèi)容中沒(méi)有的，民間傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土體育游戲引入體育課程內(nèi)容。如：造洋房、打石磚等鄉(xiāng)土游戲引入課堂，操作簡(jiǎn)便，具有一定的挑戰(zhàn)性，又能聯(lián)系日常生活，學(xué)生練習(xí)自然興趣濃厚，積極參與。第三，是在課堂教學(xué)過(guò)程中安排時(shí)間空白帶，讓學(xué)生自主選擇內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生自己作出選擇的決定，肯定是自己需要的內(nèi)容，學(xué)生也將從此活動(dòng)中得到積極的發(fā)展。

三、中學(xué)體育課堂教學(xué)組織的約束力與靈活性

體育課堂教學(xué)組織是指體育教師根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容等實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生、場(chǎng)地器材進(jìn)行合理安排時(shí)所采用的措施。由于體育教學(xué)是一項(xiàng)比較復(fù)雜和細(xì)致的工作，是具有高度組織藝術(shù)的教學(xué)過(guò)程，其教學(xué)組織是否嚴(yán)謹(jǐn)、合理，直接影響教學(xué)效果。[5]體育課堂教學(xué)的特殊環(huán)境，顯得課堂教學(xué)組織尤為重要，所以把握好體育教學(xué)組織的約束力與靈活性是關(guān)鍵的。中學(xué)體育課堂教學(xué)組織的約束力是指嚴(yán)格按照體育教學(xué)常規(guī)和場(chǎng)地、器材的布置。建立體育教學(xué)常規(guī)，可以使教師把教學(xué)的組織環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)等形成規(guī)格化，有助于加強(qiáng)教學(xué)組織工作。教學(xué)常規(guī)是教師進(jìn)行正常教學(xué)所必需的,對(duì)保證有秩序地開(kāi)展教學(xué)、提高教師業(yè)務(wù)水平,保證教學(xué)質(zhì)量有其重要作用。同時(shí)對(duì)學(xué)生積極地上好體育課,更好的掌握“三基”,防止傷害事故發(fā)生以及養(yǎng)成好思想、好作風(fēng)也有積極作用。[6]場(chǎng)地、器材的布置，是教師按計(jì)劃順利完成教學(xué)任務(wù)的物質(zhì)保證，充分利用器材，可增加學(xué)生練習(xí)次數(shù)和合理安排密度，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教學(xué)組織的約束力是保證課堂有序、順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。中學(xué)體育課堂教學(xué)組織的靈活性，一方面是指分小組合作探究學(xué)習(xí)，小組的形成由學(xué)生自主搭配，可以按不同需要選擇友伴型、同質(zhì)型、異質(zhì)型、興趣型等不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)小組，這樣可以拓寬中學(xué)生的發(fā)展空間，松綁學(xué)生手腳，使學(xué)生自由探索知識(shí)與技能的奧秘。如：在游戲：疊羅漢教學(xué)中，教師明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)后，讓學(xué)生自主選擇3—4個(gè)學(xué)生為合作伙伴組成學(xué)習(xí)小組分散練習(xí)，學(xué)生就會(huì)根據(jù)達(dá)成目標(biāo)的需要，自主尋找合作伙伴，嘗試動(dòng)作，體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面是指靜聽(tīng)講解和細(xì)看示范時(shí)隊(duì)伍的組織。為解決某一動(dòng)作的難點(diǎn)和細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí)，便于學(xué)生觀察理解、思考討論、仔細(xì)琢磨和自由消化，可以讓他們自由放開(kāi)，無(wú)拘無(wú)束地在規(guī)定的教學(xué)場(chǎng)地上，只要保證教學(xué)的常規(guī)秩序，打破原自然教學(xué)小組的界限，允許學(xué)生根據(jù)自己的需要任意選擇觀察面、方向、角度去聽(tīng)講解、看示范。如：在技巧：肩肘倒立教學(xué)中，為解決兩肘關(guān)節(jié)內(nèi)夾的細(xì)節(jié)問(wèn)題而示范時(shí)，為了能讓每一個(gè)學(xué)生都能看清楚該動(dòng)作，應(yīng)允許學(xué)生，特別是后排和兩側(cè)的學(xué)生自由移動(dòng)自己的位置，以選擇自己最適合的觀察角度。教學(xué)組織的靈活性更加發(fā)揮創(chuàng)造能力，取到更好的教學(xué)目標(biāo)。

四、中學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的約束力與靈活性

篇3

關(guān)鍵詞：初中 體育教學(xué) 安全措施

在體育教學(xué)中，積極有效地安全措施是讓課堂教學(xué)正常進(jìn)行的前提。體育教學(xué)安全管理越來(lái)越精細(xì)化的今天，課堂常規(guī)的建立以及一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)都有相應(yīng)的保護(hù)、幫助措施和方法，但在課堂教學(xué)過(guò)程中，一些細(xì)節(jié)問(wèn)題往往被忽視。課堂的紀(jì)律、場(chǎng)地情況、器材的擺放……，都有可能是導(dǎo)致事故發(fā)生的原因。事故發(fā)生勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)計(jì)劃的正常進(jìn)行，而且違背“健康第一”體育與健康課程理念，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的身心受到損害。筆者在長(zhǎng)期的初中體育教學(xué)工作中積累了豐富的教學(xué)安全管理經(jīng)驗(yàn)。

一、牢固樹(shù)立體育課“安全第一”的思想

體育課是學(xué)校各門(mén)功課中危險(xiǎn)系數(shù)最大的，在體育課中學(xué)生受傷的事例舉不勝舉。學(xué)校和教師首先要牢固樹(shù)立體育課“安全第一”的思想。課前須增強(qiáng)安全意識(shí)，每節(jié)課都應(yīng)針對(duì)教材說(shuō)明注意什么事項(xiàng)。長(zhǎng)期給學(xué)生灌輸安全意識(shí)問(wèn)題，才能讓學(xué)生從思想上重視安全學(xué)習(xí)、安全鍛煉的重要性，知道如何在運(yùn)動(dòng)中避免危險(xiǎn)，了解不同環(huán)境中可能面臨的危險(xiǎn)和避免方法，注意運(yùn)動(dòng)安全，掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的自我保護(hù)方法和簡(jiǎn)易處理辦法，從而避免不必要的事故發(fā)生。

二、初中體育教學(xué)中落實(shí)有效安全措施

體育教師對(duì)體育課安全問(wèn)題要有預(yù)見(jiàn)性，備課、組織上課、課中安全方面都應(yīng)有充分的準(zhǔn)備，確保在教學(xué)中能準(zhǔn)確無(wú)誤地完成教學(xué)任務(wù)。

（一）提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)技能

教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏，教學(xué)能力薄弱，教學(xué)方法不科學(xué)等等，是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要原因。體育教師如果不懂得運(yùn)動(dòng)技術(shù)的講解與示范，不懂得體育教學(xué)的客觀規(guī)律，不懂得因材施教、激發(fā)學(xué)生興趣等先進(jìn)教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中往往就會(huì)發(fā)生教學(xué)事故。因此，體育教師要不斷虛心學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)水平，熟練掌握各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的技能技術(shù)，用新課標(biāo)的理念武裝自己的頭腦，讓學(xué)生享受安全、有效、有趣的體育課。

（二）建立和執(zhí)行體育課教學(xué)常規(guī)

體育教學(xué)常規(guī)是我國(guó)基礎(chǔ)教育幾十年來(lái)遺留下來(lái)的寶貴的教學(xué)財(cái)富，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證的，是體育課堂教學(xué)不可或缺的最基本的教學(xué)要求。如果淡化體育課的常規(guī)教學(xué)，忽視常規(guī)要求，往往導(dǎo)致學(xué)生自由散漫，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，甚至場(chǎng)面失控。因此，體育教師從開(kāi)學(xué)第一堂課就要講明要求，上課要求穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋，嚴(yán)禁穿高跟鞋、皮鞋上課，以免發(fā)生踝關(guān)節(jié)扭傷等情況。準(zhǔn)備活動(dòng)要充分，以免在體育活動(dòng)中產(chǎn)生肌肉拉傷。

（三）嚴(yán)格課堂紀(jì)律

體育課上良好的課堂紀(jì)律是保證一堂課順利進(jìn)行的重要條件。體育傷害事故的發(fā)生，有相當(dāng)一部分是課堂組織松散，學(xué)生之間相互開(kāi)玩笑或不按要求練習(xí)而造成的。因此，在教學(xué)中要建立良好的教學(xué)秩序，強(qiáng)化學(xué)生的課堂組織紀(jì)律性，保證教學(xué)順利進(jìn)行。如未經(jīng)允許不擅自離開(kāi)隊(duì)伍。對(duì)某些意外傷害事故的苗頭應(yīng)及時(shí)制止。

（四）加強(qiáng)對(duì)體育場(chǎng)地和器材的管理

如果體育教學(xué)場(chǎng)地和體育器材設(shè)備不符合教學(xué)要求，一旦發(fā)生傷害事故，不僅給學(xué)生帶來(lái)無(wú)盡的傷痛，而且給學(xué)校帶來(lái)極大的麻煩，教師的責(zé)任也無(wú)法推脫。因此，在上室外課前要認(rèn)真檢查場(chǎng)地和各種器械，比如：?jiǎn)胃堋㈦p杠應(yīng)確保牢固，跑道、籃球場(chǎng)地應(yīng)確保平整，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)校有關(guān)部門(mén)聯(lián)系，消除事故隱患，做到防患于未然。

（五）排除心理障礙

體育運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜性、競(jìng)技性和社會(huì)性，對(duì)學(xué)生心理方面的要求越來(lái)越高，有些學(xué)生存在著不同類(lèi)型的恐懼。如看到跳箱、雙杠等器械就害怕，對(duì)長(zhǎng)跑有恐懼心理。同時(shí)學(xué)生的心理狀態(tài)也與安全事故有著一定的關(guān)系。如心情不好、情緒低落、急躁、猶豫、膽怯、急于求成等。教師要善于觀察學(xué)生，與學(xué)生溝通，做好體育鍛煉宣傳工作，消除心理障礙，讓他們愉快健康的鍛煉身體。

（六）有效發(fā)揮學(xué)生中體育骨干的保護(hù)幫助作用

合理而有效的保護(hù)幫助，可以防止傷害事故的發(fā)生，增強(qiáng)練習(xí)者的自信心，加快動(dòng)作技能的形成，建立正確的動(dòng)作概念。對(duì)于辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，又具有良好的身體素質(zhì)的學(xué)生，教師可以在課前進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，讓他們擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組的紀(jì)律與安全保護(hù)。這樣，老師不在場(chǎng)時(shí)他們也能維護(hù)秩序，加強(qiáng)保護(hù)與幫助，預(yù)防危險(xiǎn)事故的發(fā)生。

（七）深入了解和關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

在體育教學(xué)中，教師不僅僅要熟知中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，還必須要細(xì)致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類(lèi)同學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，防止因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn)，引發(fā)事故。

另外教師還要注意發(fā)現(xiàn)并處理好學(xué)生在體育課中的異常現(xiàn)象。如在體育課中有些孩子由于對(duì)身體的認(rèn)識(shí)不足或缺乏言語(yǔ)表達(dá)等因素，有時(shí)身體不適也不知道告訴老師，如果教師不留心往往就容易發(fā)生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應(yīng)留心觀察他們是否有身體不適的異常表現(xiàn)，以便早發(fā)現(xiàn)早處理，避免安全事故的發(fā)生。

（八）培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力

體育課加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)的教育必不可少，如身體失去平衡應(yīng)立即向前或向后或向左向右跨出一大步，以保持平衡；從高處跳下時(shí)要用前腳掌先著地，同時(shí)屈膝緩沖。另外，要教會(huì)學(xué)生互相保護(hù)幫助的方法，真正做到預(yù)防安全事故。

總之，體育教學(xué)的安全影響著體育教學(xué)的順利開(kāi)展，教師要有高度的責(zé)任心，在教學(xué)上處處想到學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求，就能減少或避免傷害事故的發(fā)生，真正讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]、張正中、肖川.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀【M】. 湖北教育出版社， 2012年2月.

篇4

【關(guān)鍵詞】高中體育 課堂教學(xué) 學(xué)生 違紀(jì)行為 糾正

在高中體育課堂教學(xué)中，筆者對(duì)學(xué)生的要求相對(duì)來(lái)說(shuō)比較嚴(yán)格，做任何體育項(xiàng)目的練習(xí)必須一絲不茍，都應(yīng)認(rèn)真完成，來(lái)不得一點(diǎn)馬虎。對(duì)在體育教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)是很正常的現(xiàn)象，教師應(yīng)對(duì)出現(xiàn)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行分析，對(duì)不同的違紀(jì)行為進(jìn)行不同的教育，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。為此筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，與體育老師們共勉。

1.體育課中學(xué)生違紀(jì)的表現(xiàn)

在體育課教學(xué)進(jìn)行中，有時(shí)學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)一些違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，這些行為從現(xiàn)象上分有兩種的形式：

1.1 做一些明文禁止的事情。如在教師講解示范時(shí)，有些學(xué)生不聽(tīng)不看，談?wù)撆c學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情；有些學(xué)生的注意力不集中，兩眼出神地觀望其他的事情；穿皮鞋、拖鞋、涼鞋、牛仔褲、裙子上體育課；教師吹哨要求停止練習(xí)而學(xué)生我行我素等。

1.2 不能完成教師所規(guī)定的任務(wù)或練習(xí)。如投擲、跑步等。我們的學(xué)經(jīng)常把動(dòng)作做不到位，曲臂胸前下垂，沒(méi)有握拳，雙臂貼近軀體，展臂后振下垂，手基本與腰部平齊；這些都不能使肌肉得到很好的舒展，肺部打不開(kāi)，換氣效果不明顯，在跑的練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生跑100米，學(xué)生僅跑50米；在力量練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生完成多少組次，學(xué)生也沒(méi)執(zhí)行等等。

2.體育教學(xué)中違紀(jì)現(xiàn)象的主要原因

2.1 在于教師。教師的講解聲音偏低，不清晰，學(xué)生聽(tīng)不清楚；教師的示范不成功、不規(guī)范；教師教學(xué)不負(fù)責(zé)，情緒低落，處理問(wèn)題不合理，不公正。

2.2 學(xué)生自身原因。懶惰、學(xué)習(xí)目的不明確，動(dòng)機(jī)不端正；對(duì)學(xué)校或教師有成見(jiàn)，偏見(jiàn)；好表現(xiàn)與炫耀自己；害怕參加各種體育活動(dòng)，怕臟，怕累；學(xué)生之間存在矛盾等。

2.3 外界環(huán)境的干擾。教學(xué)的場(chǎng)地小，場(chǎng)地器材布局不合理；學(xué)生練習(xí)互相干擾；課的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生不感興趣，甚至是反感；教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度欠妥偏難，學(xué)生無(wú)法完成；或偏易，學(xué)生覺(jué)得無(wú)收獲，沒(méi)意思。

3. 糾正違紀(jì)現(xiàn)象，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行

體育課要求我們的師生共同參與，營(yíng)造良好的氣氛是每個(gè)參與者所需要的，我們?cè)谡n的開(kāi)始以振奮人心的口令，整齊規(guī)范的準(zhǔn)備動(dòng)作，科學(xué)合理的達(dá)到熱身的目的，是我們體育課目標(biāo)之一。動(dòng)學(xué)生的情緒需要語(yǔ)言的刺激鼓勵(lì)，規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作需要教師的積極引導(dǎo)示范，這些基本教學(xué)能力的具備使我們的體育課堂形象可達(dá)到讓人振奮的層面，從而營(yíng)造良好的體育課堂氛圍，證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.1 建立和一貫執(zhí)行必要的體育課堂教學(xué)常規(guī)。

為了使學(xué)生能較好地配合體育教師參與體育教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)之初，教師就要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為，為了維持良好的課堂教學(xué)秩序，體育教師要防患于未然，尤其是剛剛開(kāi)始上課的時(shí)候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，待學(xué)生逐漸適應(yīng)并養(yǎng)成習(xí)慣后，再使學(xué)生具有更多的靈活性。

3.2 認(rèn)真觀察與分析學(xué)生的行為。

體育課中師生的教學(xué)活動(dòng)空間范圍比較大，要保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，教師必須及時(shí)全面了解教學(xué)過(guò)程中全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，要作出正確分析與判斷，才能采取相應(yīng)的，合理的措施。

3.3 妥善地處理違紀(jì)行為。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師必須迅速作出反應(yīng)并及時(shí)處理。一般來(lái)講，如果一個(gè)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)是為了應(yīng)付，教師不必立即公開(kāi)處理，可采用沉默，皺眉，走近等方法處理。如果一個(gè)學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果學(xué)生了為吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師可以用不予理睬來(lái)處理。當(dāng)然，在處理違紀(jì)行為時(shí)，盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行，更不要經(jīng)常中斷教學(xué)來(lái)處理違紀(jì)行為。

3.4 正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)。

獎(jiǎng)勵(lì)是課堂教學(xué)順利進(jìn)行積極性的行為，是最有效方法之一。當(dāng)學(xué)生的積極得到獎(jiǎng)勵(lì)后，這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。體育課中的獎(jiǎng)勵(lì)方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭贊揚(yáng)，口頭表?yè)P(yáng)“不錯(cuò)”、“真不簡(jiǎn)單”、“大家看”，“××同學(xué)做得很好”、“他的動(dòng)作很規(guī)范”或給一個(gè)滿意的，贊許的目光和微笑。

3.5 嚴(yán)密課的組織，提高練習(xí)密度。

體育課中學(xué)生的違紀(jì)行為大多出現(xiàn)在學(xué)生互相干擾或等待練習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的時(shí)候。因此體育教師要注意嚴(yán)密課的組織，充分利用現(xiàn)有的場(chǎng)地器材，合理分組，增加學(xué)生實(shí)際從事練習(xí)時(shí)間，減少違紀(jì)行為現(xiàn)象的發(fā)生。

3.6 提高體育教師自身的素質(zhì)。

篇5

關(guān)鍵詞：中學(xué) 體育教學(xué) 誠(chéng)信教育 措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）09-0000-01

誠(chéng)信是我中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，千百年來(lái)人們追求誠(chéng)信，誠(chéng)信之風(fēng)樸實(shí)憨厚，歷史悠久，已經(jīng)融入我們民族文化的血液，成為民族文化基因不可或缺的重要因素。今年我國(guó)“兩會(huì)”代表委員熱切呼吁，大力弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，推進(jìn)誠(chéng)信體系建設(shè)，樹(shù)立社會(huì)道德新風(fēng)，為實(shí)踐中國(guó)夢(mèng)夯實(shí)互信基礎(chǔ)，用誠(chéng)信建設(shè)托起“中國(guó)夢(mèng)”。青少年時(shí)期是建立誠(chéng)信人生的開(kāi)始，是最關(guān)鍵的時(shí)期，也是身體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，然而這些不良的社會(huì)現(xiàn)象侵蝕干凈的校園，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及教育帶來(lái)不利的影響，誠(chéng)信已成為廣大學(xué)生急需提高的課程。本文概述了體育教育和誠(chéng)信教育的關(guān)系，闡述了國(guó)內(nèi)外青少年誠(chéng)信教育的現(xiàn)狀，根據(jù)青少年時(shí)期在體育課中發(fā)展誠(chéng)信教育的優(yōu)勢(shì)，制定切實(shí)可行的措施使廣大青少年得到身體鍛煉的同時(shí)收獲誠(chéng)信品質(zhì)，為我們的“國(guó)民品格”的提高打下根基。

1.體育教育與誠(chéng)信教育

體育是通過(guò)身體活動(dòng)和其他一些輔手段進(jìn)行的有計(jì)劃、有組織的教育過(guò)程。體育教育本身是一個(gè)完整的體系，其基本特征是突出的教育性和教學(xué)性，是遵循人體身心的發(fā)展規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育，豐富社會(huì)文化生活而進(jìn)行的一種有目的、有意識(shí)、有組織的社會(huì)活動(dòng)。誠(chéng)信是一個(gè)道德范疇，是公民的第二個(gè)“身份證”，是日常行為的誠(chéng)實(shí)和正式交流的信用的合稱(chēng)，也是世界溝通的語(yǔ)言，人類(lèi)的無(wú)形資產(chǎn)。體育教育從屬于誠(chéng)信教育，誠(chéng)信教育包括能促進(jìn)誠(chéng)信的任何教育手段，而體育教育就是其中的一個(gè)手段，也是對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的手段，更應(yīng)該重視并提高。

2.當(dāng)代中學(xué)生誠(chéng)信教育國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀

2.1國(guó)外對(duì)青少年誠(chéng)信教育

美國(guó)等北美洲國(guó)家在對(duì)中學(xué)生開(kāi)展誠(chéng)信教育方面有一套獨(dú)特的方法，他們更是重視對(duì)孩子青少年時(shí)期的誠(chéng)信教育。美國(guó)波士頓大學(xué)教育學(xué)院設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教材中突出了誠(chéng)信方面的內(nèi)容，其教材建議老師在班上組織討論，向?qū)W生介紹“最大程度的誠(chéng)實(shí)是最好的處世之道”這句諺語(yǔ)。瑞士很早就將“誠(chéng)信”入法，1907年瑞士國(guó)會(huì)通過(guò)的《瑞士民法典》是世界上最早制定的民法典之一，這部法典的第二條就規(guī)定“任何人行使任何權(quán)利，或履行義務(wù)，均應(yīng)以誠(chéng)實(shí)信用為之”，使誠(chéng)信原則成為民法的基本原則。

2.2我國(guó)青少年誠(chéng)信教育

我國(guó)的青少年誠(chéng)信教育主要是圍繞學(xué)校教育，學(xué)校教育中誠(chéng)信教育并沒(méi)有很好的貫徹和實(shí)施，對(duì)學(xué)生起實(shí)際作用的誠(chéng)信教育措施很少，學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育方法和技能都很少，學(xué)校、家庭和社會(huì)更要懂得學(xué)生誠(chéng)信教育的重要性，而在體育教學(xué)中得誠(chéng)信教育也可謂是對(duì)誠(chéng)信教育的獨(dú)辟蹊徑。

3.中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行誠(chéng)信教育的優(yōu)勢(shì)

3.1教育發(fā)展時(shí)期的優(yōu)勢(shì)

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育從娃娃抓起，青少年是社會(huì)中最有朝氣，最有創(chuàng)新精神，最容易接受新鮮事物的群體，是國(guó)家的未來(lái)。他們?nèi)舾赡旰髮⒆呦蛏鐣?huì)，他們的信用意識(shí)如何，將直接關(guān)系到我們民族的生存狀態(tài)啊。在思想方面，中學(xué)階段學(xué)生處于青春期，也是自塑世界觀人生觀的開(kāi)始時(shí)期；在身體方面，青春期是人體生長(zhǎng)發(fā)育最關(guān)鍵的時(shí)期，在體育課中能更好更科學(xué)的鍛煉身體，這一時(shí)期進(jìn)行誠(chéng)信教育是雙管齊下，而且培育起來(lái)的誠(chéng)信，更牢固，不易蛻變。

3.2教育實(shí)踐性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)

誠(chéng)信品質(zhì)的形成，需要通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)。這種品質(zhì)是在實(shí)踐體驗(yàn)中、社會(huì)活動(dòng)交往中逐步積累形成的，現(xiàn)在的中學(xué)誠(chéng)信教育理論性強(qiáng)，實(shí)踐性少，這種教學(xué)觀念、教學(xué)形式落后，體育課中則很好的解決了這樣的難題，體育教育最核心的就是學(xué)生要身體力行，運(yùn)動(dòng)起來(lái)，在一種社會(huì)氛圍和運(yùn)動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行思想、行為、品德教育，并與生理、心理、社會(huì)融為一體，使學(xué)生的道德觀、人生觀、價(jià)值觀在實(shí)踐的磨煉中由量變到質(zhì)變。

3.3教育持續(xù)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)

學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的形成是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要長(zhǎng)期的系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練、理解和滲透。增進(jìn)學(xué)生健康是以體育教學(xué)目標(biāo)的多元性，教材的思想性，教學(xué)的針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的道德行為、思想品質(zhì)、集體觀念、誠(chéng)實(shí)守信等和方面綜合素質(zhì)都有極好的教育價(jià)值，這樣良好的誠(chéng)信品質(zhì)在長(zhǎng)期的磨煉中隨之養(yǎng)成，體育課作為中學(xué)生的必修課，可以使學(xué)生們得到一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間有效的誠(chéng)信訓(xùn)練，建立這種長(zhǎng)效機(jī)制更能從根本上做到誠(chéng)信待人。

4.中學(xué)體育教學(xué)貫徹實(shí)施誠(chéng)信教育的措施

4.1家庭、學(xué)校和社會(huì)的側(cè)重支持

環(huán)境育誠(chéng)是誠(chéng)信教育的前提。在家庭中，父母給予孩子最直接的影響，應(yīng)以身作則，另外學(xué)生會(huì)在青少年時(shí)期模仿父母處理事情的態(tài)度和方法，而誠(chéng)信也居于其中；學(xué)校是最主要、最經(jīng)常的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，要加強(qiáng)校園道德氛圍建設(shè)，優(yōu)化誠(chéng)信教育環(huán)境，在體育課中側(cè)重學(xué)生誠(chéng)信方面的活動(dòng)，形成潛移默化和具有導(dǎo)向性的誠(chéng)信鍛煉，并在其他的課堂上有一定的應(yīng)用。社會(huì)上，更該重視青少年的成長(zhǎng)，全民營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，在舉報(bào)街道社區(qū)籃球足球等活動(dòng)時(shí)，不用聘請(qǐng)裁判，自覺(jué)遵守規(guī)則，市區(qū)準(zhǔn)備誠(chéng)信活動(dòng)周等，此外，政府部門(mén)也應(yīng)進(jìn)一步采取措施使社會(huì)誠(chéng)信對(duì)青少年發(fā)展起積極作用。

4.2體育教師加強(qiáng)自身素質(zhì)和教育水平

為人師表、以身立教是體育教師最基本的道德規(guī)范。因此，體育教師應(yīng)加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)，定期進(jìn)修和培訓(xùn)，以自身的誠(chéng)信帶動(dòng)學(xué)生誠(chéng)信水平的提高，更要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和技能，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，嚴(yán)格要求自己，言必行，行必果，以身作則，做誠(chéng)實(shí)守信的模范，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從而達(dá)到誠(chéng)信教育的目的；提高自己的教育水平，結(jié)合學(xué)生體育教材、體育課堂常規(guī)和學(xué)生中學(xué)時(shí)期身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)的把誠(chéng)信教育融入進(jìn)去，并從實(shí)際上生活中帶動(dòng)學(xué)生誠(chéng)信行為。

4.3體育教學(xué)過(guò)程中的相互結(jié)合

在體育課堂上的誠(chéng)信教育要與學(xué)生思想教育相結(jié)合，要做到每次課前有要求，課中有評(píng)價(jià)，課后有小結(jié)，把誠(chéng)信根植于學(xué)生心中，把誠(chéng)信作為學(xué)生自身行為的準(zhǔn)則；誠(chéng)信教育要與課堂常規(guī)結(jié)合，教師抓好體育課堂常規(guī)、考勤、考核制度，加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育，對(duì)遵守常規(guī)的學(xué)生給予肯定，對(duì)違反常規(guī)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌、遵守規(guī)則的品質(zhì)；誠(chéng)信教育與學(xué)生體育課活動(dòng)結(jié)合，體育活動(dòng)種類(lèi)多，競(jìng)爭(zhēng)性、動(dòng)態(tài)性強(qiáng)，突發(fā)事件也會(huì)偶然發(fā)生，這對(duì)學(xué)生的言行舉止、誠(chéng)實(shí)待人也是一個(gè)很好的教育過(guò)程，并結(jié)合體育教材組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中表明自己的觀點(diǎn)，教師觀察學(xué)生在活動(dòng)中的反應(yīng)，通過(guò)集體和客觀的評(píng)價(jià)、引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)，有所行動(dòng)，有所領(lǐng)悟。

5.建議

5.1在體育教學(xué)中要讓學(xué)生的身體鍛煉和誠(chéng)信教育活動(dòng)相結(jié)合。

5.2在中學(xué)時(shí)期是學(xué)生身體和心理成長(zhǎng)最關(guān)鍵時(shí)期，每周應(yīng)增設(shè)一節(jié)體育課或者組織較長(zhǎng)時(shí)間課間操和體育課堂。

參考文獻(xiàn)

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篇6

【關(guān)鍵詞】中職體育 安全問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)意外傷害的比例呈上升趨勢(shì)，隨之而來(lái)的經(jīng)濟(jì)與法律的糾紛也就有所增加，如此便給學(xué)生的身心都造成了不同程度的傷害，給學(xué)校也造成了不可挽回的負(fù)面影響。同時(shí)，對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，也是一種無(wú)形的心理負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果的最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)。這樣的整體情況就說(shuō)明，學(xué)校體育教學(xué)的安全問(wèn)題是不容忽視的，如何能夠切實(shí)地解決體育教學(xué)中學(xué)生的安全問(wèn)題，如何最大程度上減少以至避免教學(xué)中傷害事故的發(fā)生等等，這些都是廣大體育教學(xué)工作者應(yīng)該予以重視的問(wèn)題。

1 體育教學(xué)安全方面的問(wèn)題：

1.1 安全理論談的多，實(shí)際工作做的少。平時(shí)體育教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)輕重不同、大小不一的傷害事故，給學(xué)校、家庭、學(xué)生帶來(lái)不同程度影響。這就引起了各級(jí)、各類(lèi)學(xué)校校長(zhǎng)室、各處室對(duì)安全問(wèn)題的高度重視。學(xué)校利用一切機(jī)會(huì)向體育教師多次宣講體育教學(xué)中確保學(xué)生安全的意義與作用，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全、安全、再安全。一句話"體育課絕不要出現(xiàn)傷害事故"。總之，安全理論講的多，實(shí)際工作做的少。

1.2 安全口號(hào)喊的響，具體要求提的少。體育教學(xué)中安全問(wèn)題，已成為影響我國(guó)中、小學(xué)正常體育教學(xué)與深化體育教學(xué)改革一個(gè)重要因素。體育教師在家長(zhǎng)、校長(zhǎng)對(duì)安全事故極度恐懼中；在體育教學(xué)難免發(fā)生事故的現(xiàn)實(shí)中；在校長(zhǎng)提出"體育課上絕對(duì)不要發(fā)生事故"的嚴(yán)令下；在不斷重聲安全口號(hào)中。部分教師取消了體操中的支撐跳躍、雙杠、單杠；田徑中的障礙跑、長(zhǎng)跑等帶有一定競(jìng)爭(zhēng)與危險(xiǎn)性、但卻對(duì)身體健康作用好的內(nèi)容。總之，安全口號(hào)喊的高，安全措施與怎么做要求提的少。

1.3 安全規(guī)律不研究，出現(xiàn)問(wèn)題無(wú)指導(dǎo)。防止體育教學(xué)中傷害事故，是有基本規(guī)律性的，如不去深入研究體育教學(xué)防止安全規(guī)律性，不找出防止安全事故基本方法，體育教學(xué)中發(fā)生體育傷害事故比例必然增多，出現(xiàn)問(wèn)題也就不會(huì)處理、無(wú)法指導(dǎo)，從而造成被動(dòng)。防止體育教學(xué)中傷害事故、確保學(xué)生安全，一定要防止安全理論談的多、安全口號(hào)喊的高；安全問(wèn)題不研究這三種虛化現(xiàn)象。

2 出現(xiàn)安全問(wèn)題的原因：

2.1 課前未能很好備課，未從學(xué)生的角度考慮安全問(wèn)題。師生雙方對(duì)安全問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，重視不夠。上課時(shí)，對(duì)安全注意事項(xiàng)講解不夠，要求不嚴(yán)，而學(xué)生天性活潑好動(dòng)，了解相關(guān)知識(shí)少，一上課只注意練習(xí)的本身，而未想到不合要求的跑、跳、投或一個(gè)隨意的推、拉動(dòng)作，以及練習(xí)高難度動(dòng)作時(shí)的畏難情緒、練習(xí)熟練動(dòng)作時(shí)的麻痹大意等都可能導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷。

2.3 對(duì)教學(xué)中存在的隱患重視不夠。一方面，技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)掌握不熟練，練習(xí)時(shí)不按要求做。有時(shí)，學(xué)生上課往往有很大的隨意性，練習(xí)時(shí)易粗心大意，這些都很容易造成傷害事故。另一方面，保護(hù)、幫助不及時(shí)，不到位。這類(lèi)隱患主要隱藏在體操項(xiàng)目中，體操教學(xué)中常用的方法是分類(lèi)教學(xué)，由于教師和體育骨干在保護(hù)幫助的過(guò)程中站位不正確，學(xué)生在學(xué)難度太大或危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)很容易受傷。再次，對(duì)抗激烈的項(xiàng)目，學(xué)生不能很好的控制自己的情緒和動(dòng)作。這類(lèi)隱患主要隱藏在游戲、球類(lèi)項(xiàng)目中。

2.3 課程組織不合理，教師之間場(chǎng)地協(xié)調(diào)不合要求。有的學(xué)校由于場(chǎng)地小，人數(shù)多。如果組織不當(dāng)，場(chǎng)地安排不合理，也容易引起傷害事故，如在同一場(chǎng)地同時(shí)進(jìn)行幾種練習(xí)，投擲區(qū)離其他區(qū)太近，隨意穿越投擲區(qū)，分組練習(xí)保護(hù)幫助不到位等，這些都會(huì)引起傷害事故。

2.4 沒(méi)有充分了解學(xué)生狀況。身體不適，運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，超過(guò)身體承受能力；情緒不佳，睡眠不好和思想不集中時(shí)參加體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生很容易受傷。

3 解決策略：

3.1 做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)

首先要合理安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)中，有很多教學(xué)內(nèi)容可供選擇，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校實(shí)際情況，還有季節(jié)、氣候等因素去安排教學(xué)內(nèi)容，在綜合上述因素中，不能脫離實(shí)際，憑空想象，要周密考慮，合理安排，有效地預(yù)防和減少傷害事故的發(fā)生。其次，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，充分了解學(xué)生。備好課才能上好課，體育教師應(yīng)針對(duì)上課內(nèi)容及學(xué)生情況，去精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方法及步驟。要加強(qiáng)預(yù)見(jiàn)性，預(yù)見(jiàn)可能發(fā)生傷害事故的教學(xué)環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，早做準(zhǔn)備，這樣，我們可以較好地去組織、駕馭課堂，有效地實(shí)施教學(xué)，有效地防范傷害事故發(fā)生。

再次，了解學(xué)校場(chǎng)地和器材情況，合理布置教學(xué)場(chǎng)地器材。根據(jù)自己選擇安排的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的布置好教學(xué)的場(chǎng)地和選擇好教學(xué)的器械。課前認(rèn)真檢查和器械情況，盡量避免其他班級(jí)學(xué)生的干擾和避免不合理的教學(xué)場(chǎng)地與器械對(duì)學(xué)生安全的影響。最后，課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排要合理性。體育課中學(xué)生身體要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，并且學(xué)生正是在這樣不斷適應(yīng)中得到身體鍛煉。但是，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排是否合理，將對(duì)體育課的質(zhì)量有直接的影響，負(fù)荷過(guò)小時(shí)，學(xué)生得不到鍛煉，過(guò)大會(huì)給學(xué)生的身體造成傷害。作為專(zhuān)業(yè)體育教師，應(yīng)能及時(shí)觀察課上學(xué)生的狀況，做到張馳有度，既讓學(xué)生得到鍛煉又不能傷害學(xué)生身體，要有利于學(xué)生的健康發(fā)展，切不可隨意的安排學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。從這點(diǎn)來(lái)講，要求我們的體育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要高，要懂得如何科學(xué)地安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

3.2 樹(shù)立高度的安全意識(shí)

作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師肩上的擔(dān)子可謂重中之重。首先，我們必須樹(shù)立安全高于一切的思想，把體育課堂中有可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題考慮周到，安全措施想到位，考慮仔細(xì)，盡可能把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)也顯得尤為重要，課堂教學(xué)是進(jìn)行安全意識(shí)教育的重要陣地，學(xué)生安全意識(shí)的建立、加強(qiáng)離不開(kāi)教師課堂的引導(dǎo)和教育。而教師必須要把一些安全意識(shí)通過(guò)課前的準(zhǔn)備，在課堂上遇到具體學(xué)生受傷時(shí)，教師要冷靜地處理受傷學(xué)生，用具體的例子來(lái)教育學(xué)生，這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響。

3.3 加強(qiáng)安全教育，教會(huì)學(xué)生常用的急救方法和正確對(duì)待已經(jīng)發(fā)生的傷害事故。

學(xué)生參加體育課，都是在一種比較開(kāi)放的狀態(tài)下進(jìn)行的，他們生性好動(dòng)、活潑可愛(ài)，因此，在課堂上容易張揚(yáng)個(gè)性。所以，我們體育教師要切實(shí)加強(qiáng)安全教育和警示，要利用課前的一點(diǎn)時(shí)間或者利用室內(nèi)課機(jī)會(huì)，還有學(xué)校櫥窗等，多渠道開(kāi)展安全教育，使學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到安全參加體育課的重要性和必要性，他們認(rèn)識(shí)到位了，自然和老師配合了，也就可以有效地避免安全事故的發(fā)生。另外，良好的課堂常規(guī)；也是保證體育課安全進(jìn)行的前提之一。體育課上，教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)，并努力要求學(xué)生做到，切不可忽視組織、紀(jì)律性的要求，更不能放縱學(xué)生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理違反課堂常規(guī)的人和事。只有保證良好的課堂常規(guī)得以落實(shí)，學(xué)生的組織、紀(jì)律性才能提高，才能有效地提高學(xué)生的自我約束能力，當(dāng)然可以有效地預(yù)防傷害事故。

我們總是在盡最大努力去防止傷害事故發(fā)生，但實(shí)際工作中，傷害事故是難免要發(fā)生的。因此，我們就必須掌握一些急救方法，爭(zhēng)取在第一時(shí)間給學(xué)生開(kāi)展救治，阻止傷害事故進(jìn)一步惡化，也消除一些負(fù)面影響。我們專(zhuān)業(yè)體育教師都應(yīng)該掌握中暑，脫臼、骨折、抽筋、扭傷等情況的急救方法。如果遇到也不要驚慌，首先開(kāi)展急救，同時(shí)應(yīng)盡快通知校醫(yī)、學(xué)校等，采取合理、有效地處理措施。再者，對(duì)已發(fā)生的傷害事故，教師要積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，要以積極地態(tài)度參與事故善后處理，如陪伴學(xué)生、墊付費(fèi)用等，最大限度消除負(fù)面影響。

3.4 規(guī)范教師的工作程序，加強(qiáng)技術(shù)教學(xué)。

學(xué)校和教師要保證學(xué)生的安全，還要制訂各種規(guī)章制度，如《體育課堂教學(xué)常規(guī)》、《體育場(chǎng)地器材安全制度》、《體育場(chǎng)館使用制度》、《游泳池使用制度》、《學(xué)生體檢制度》、《緊急情況處理制度》等等。要用制度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞒绦騺?lái)確保學(xué)生的安全。從"圖1"中我們可以看到學(xué)校的場(chǎng)地干凈整潔，器材美觀、漂亮、結(jié)實(shí)，器材周?chē)淖o(hù)欄醒目、距離合理。這些都是因?yàn)檫@所學(xué)校在這些方面具有健全的制度，有了制度就可減少意外事故的發(fā)生。技術(shù)教學(xué)是體育與健康教學(xué)的重點(diǎn)部分，學(xué)生的技能提高，來(lái)源于學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握和運(yùn)用。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生知道正確的技術(shù)動(dòng)作，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確動(dòng)作的練習(xí)，非正確的動(dòng)作，往往是技術(shù)教學(xué)中安全問(wèn)題的主要原因，所以教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的正確技術(shù)的教學(xué)和掌握，促進(jìn)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)技能的提高，避免因?yàn)榉钦_動(dòng)作而導(dǎo)致學(xué)生安全問(wèn)題的產(chǎn)生。

3.5 全面了解學(xué)生

中職學(xué)生的正處于生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，大部分學(xué)生應(yīng)該說(shuō)是沒(méi)有先天疾病的。但是，也不排除個(gè)別學(xué)生有特異體質(zhì)，我在實(shí)際的教學(xué)中碰到過(guò)多位學(xué)生如：小兒多動(dòng)癥、肺病哮喘病、皮膚不能暴曬等等不同類(lèi)型的學(xué)生。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，在剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，我會(huì)做一個(gè)問(wèn)卷的調(diào)查，許多隱形的病家長(zhǎng)并不愿意公開(kāi)，所以學(xué)生也不一定知道。所以，我就設(shè)計(jì)一份特異體質(zhì)學(xué)生調(diào)查表，讓家長(zhǎng)填寫(xiě)并簽字。如果對(duì)于這些學(xué)生不加以全面的了解，那么在課堂教學(xué)中，教師對(duì)于運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度以及某些技術(shù)動(dòng)作安排和教學(xué)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生安全問(wèn)題。隨時(shí)都可能導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生意外事故，而且不知是何原因。

總之，體育教學(xué)中學(xué)生的安全問(wèn)題要引起體育教師的高度重視，做到防患于未然，這就要求體育教師要具有高度的責(zé)任心和責(zé)任感。盡量做到少發(fā)生或不發(fā)生傷害事故，為學(xué)生們減輕身體上的痛苦，同時(shí)也節(jié)約了經(jīng)濟(jì)，從而真正實(shí)現(xiàn)"健康第一"的現(xiàn)代教學(xué)思想，真正實(shí)現(xiàn)"健康快樂(lè)體育"。為學(xué)校適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的要求，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，創(chuàng)造必要的外部條件。

【參考文獻(xiàn)】

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篇7

體育課以室外上課為主，組織教學(xué)的目的要考慮各種影響教學(xué)因素，設(shè)計(jì)教學(xué)組織方案，完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有合理科學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)，才可能在體育課上學(xué)生由易到難、深入淺出的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的科學(xué)性、合理性、實(shí)效性，發(fā)揮老師的作用以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生和教師以及教材相互作用，教師采取各種形式組織教學(xué)完成本次課教學(xué)任務(wù)，完成教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性。不要生搬硬套教學(xué)方法，所有的教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)的。備課中，教師要合理科學(xué)把握體育教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生身體的各種練習(xí)，科學(xué)組織教學(xué)，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。

每一節(jié)體育課都需要從常規(guī)的組織教學(xué)開(kāi)始。貫徹課堂常規(guī)是完成本次課的好的開(kāi)始。在體育課堂常規(guī)教育過(guò)程中積極發(fā)揮體育委員的作用。從每一節(jié)課的準(zhǔn)備部分集合整隊(duì)、著裝、師生問(wèn)好到組織基本教學(xué)部分、場(chǎng)地器材的布置與收拾，都要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、持之以恒，讓學(xué)生變成自覺(jué)行為。

怎樣在體育教學(xué)中讓學(xué)生積極主動(dòng)完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生自主、積極地參與學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。怎么才能使課堂教學(xué)興趣化呢？

課堂導(dǎo)入，可以設(shè)置一些體育知識(shí)的提問(wèn)或者游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，這就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。例如在學(xué)習(xí)蹲踞式起跑前，在課堂準(zhǔn)備之后，我設(shè)置一個(gè)怎么緩解練習(xí)后的疲勞問(wèn)題。學(xué)生們積極回答問(wèn)題，教師及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)。課前這樣的互動(dòng)，拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生感覺(jué)到，體育鍛煉就在日常生活中，在教師歸納總結(jié)問(wèn)題答案之后，學(xué)生意識(shí)到自身體育知識(shí)的積累還有不足，對(duì)教師更加信任，希望能夠?qū)W習(xí)到科學(xué)全面的體育知識(shí)和技能。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離。

二、新教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置以及教學(xué)目標(biāo)的完成，教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)貫徹教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)。例如蹲踞式起跑教學(xué)的準(zhǔn)備部分，以圓形為組織隊(duì)形。進(jìn)行各種前、后踢腿跑和內(nèi)旋、外旋跑的練習(xí)。在練習(xí)中學(xué)生體會(huì)到了跑的樂(lè)趣，并且發(fā)現(xiàn)跑除了可以提高身體耐力和肺活量，還可以發(fā)展協(xié)調(diào)性。幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性。

三、設(shè)計(jì)教學(xué)練習(xí)時(shí)的興趣

練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此，練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化、趣味化。例如蹲踞式起跑基本部分設(shè)計(jì)正方形為練習(xí)隊(duì)形。打破跑的教學(xué)活動(dòng)必須在跑道完成，使學(xué)生擺脫對(duì)跑練習(xí)枯燥乏味的心理。在練習(xí)中，正方形四條邊就是起跑線，三條線跑道方向向外，一條向里，同時(shí)進(jìn)行。教師進(jìn)行學(xué)生跑方向的調(diào)換，讓學(xué)生在不同方向跑的練習(xí)中提高興趣，而教師易于觀察學(xué)生技術(shù)的掌握，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。在練習(xí)中，通過(guò)發(fā)出不同形式的起跑口令，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。通過(guò)打破常規(guī)的形式設(shè)計(jì)，使練習(xí)方法多樣化，吸引學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正積極主動(dòng)起來(lái)。

篇8

關(guān)鍵詞： 體育素養(yǎng)； 體育管理； 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)： G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2012）08-0035-02

1 體育素養(yǎng)的含義

素養(yǎng)”有“修習(xí)涵養(yǎng)”、“平素與供養(yǎng)”及“平時(shí)所養(yǎng)成的良好習(xí)慣”的意思。它主要體現(xiàn)在平時(shí)，而平時(shí)培養(yǎng)出素養(yǎng)。體育素養(yǎng)指表現(xiàn)一個(gè)人某一體育方面的所達(dá)到的高度，是由訓(xùn)練或?qū)嵺`獲得的技巧或能力。體育素養(yǎng)形成于青少年時(shí)期，而中學(xué)生良好的體育素養(yǎng)的養(yǎng)成受多種因素影響。其中，學(xué)校體育管理的影響作用不容忽視。以中學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)與中學(xué)體育管理之間的關(guān)系為切入點(diǎn)，以中學(xué)體育管理的計(jì)劃、組織和控制功能對(duì)中學(xué)生體育素養(yǎng)的種種影響，揭示中學(xué)體育管理在現(xiàn)代中學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用。從而為中學(xué)體育管理的研究領(lǐng)域提供新視角和新課題，為進(jìn)一步如何調(diào)動(dòng)中學(xué)生培養(yǎng)良好的體育素養(yǎng)提供新的思路。

2 學(xué)校體育對(duì)中學(xué)生體育素養(yǎng)的影響

學(xué)校體育管理是學(xué)校教育管理的重要組成部分及手段。重視和加強(qiáng)學(xué)校體育管理對(duì)推動(dòng)學(xué)校體育發(fā)展，全面貫徹黨的指導(dǎo)方針，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)合格人才起著十分重要的作用。體育管理設(shè)有制定計(jì)劃、組織實(shí)施和宏觀控制功能，對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生良好的體育素養(yǎng)發(fā)揮著舉足輕重的作用。

2.1制定計(jì)劃對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的影響。學(xué)校體育計(jì)劃是指對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)的具體安排及規(guī)劃。學(xué)校體育計(jì)劃管理要求對(duì)學(xué)校體育整個(gè)系統(tǒng)做出全面部署，從宏觀管理到微觀管理，統(tǒng)一計(jì)劃與實(shí)施。在宏觀上要以《學(xué)校體育工作條例》為準(zhǔn)則，提出實(shí)施細(xì)則，明確完成任務(wù)的具體實(shí)施。在微觀上要明確學(xué)校體育各方面的具體任務(wù)及責(zé)任，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況及學(xué)校管理的整體要求，制定全面實(shí)施計(jì)劃并加以貫徹落實(shí)。

學(xué)校體育計(jì)劃對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的影響表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）體育設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解和分析，在獲取信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。作為體育計(jì)劃設(shè)計(jì)的體育教師，根據(jù)國(guó)家對(duì)各級(jí)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的總要求，立足于學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇策略設(shè)計(jì)、應(yīng)用媒體、描述過(guò)程等。所以，計(jì)劃的制定是以學(xué)生發(fā)展為中心，圍繞著學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行的，突出了學(xué)生的主體地位。（2）在計(jì)劃的設(shè)計(jì)中，充分考慮了學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用了相應(yīng)的體育策略，采取了有效方法和組織形式，靈活運(yùn)用了各種媒體，優(yōu)化了體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，最大限度地解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。這樣，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，樂(lè)練、想練、主動(dòng)的練。在輕松愉快、巧妙安排、精心策劃的教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)興趣，提高其主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)與參與鍛煉的積極性。

2.2組織實(shí)施對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的影響。學(xué)校體育的目標(biāo)是通過(guò)體育與健康課程和課余體育活動(dòng)這兩條基本途徑來(lái)貫徹實(shí)施的。學(xué)校體育的這兩條途徑也是學(xué)校體育的中心工作和環(huán)節(jié)，其擔(dān)負(fù)著全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的作用。體育與健康課程是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的必修課，它是學(xué)校體育的基本組織形式，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的體育教育的重任。通過(guò)體育與健康課程可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康；培養(yǎng)對(duì)體育的興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)；促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，培養(yǎng)健全人格；發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)才能，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。課外體育活動(dòng)的組織包括：早操、課間操、個(gè)人鍛煉和班級(jí)體育鍛煉等；課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練；課外運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽以等。課外體育活動(dòng)也是學(xué)校體育活動(dòng)的重要工作，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)、態(tài)度，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和獨(dú)立鍛煉身體的能力，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才等方面具有重要的作用和意義。

2.3宏觀控制對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的影響。宏觀控制是指在實(shí)施目標(biāo)過(guò)程中，通過(guò)不斷檢查、評(píng)估和控制，保證整個(gè)系統(tǒng)順利地開(kāi)展工作。學(xué)校體育管理的控制主要是通過(guò)檢查評(píng)估去執(zhí)行，通過(guò)檢查評(píng)估發(fā)現(xiàn)在實(shí)施目標(biāo)過(guò)程中哪些工作得到貫徹落實(shí)，哪些工作在執(zhí)行中出現(xiàn)問(wèn)題，需要做哪些方面的修改或促進(jìn)。評(píng)估結(jié)果及意見(jiàn)反饋到?jīng)Q策部門(mén)后，要對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以修正，使原定目標(biāo)更能切合實(shí)際。例如在體育教學(xué)中，教師按預(yù)定的方法組織學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)中，教師通過(guò)學(xué)生的練習(xí)作初步評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生掌握情況及時(shí)調(diào)整或改變教學(xué)方法，能更好地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

體育管理對(duì)學(xué)生的控制主要表現(xiàn)在體育課密度與負(fù)荷量的控制上：（1）體育課密度的控制應(yīng)遵循認(rèn)真?zhèn)湔n，周密安排體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；改進(jìn)和提高組織水平；改進(jìn)教法，提高教學(xué)技巧；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的組織紀(jì)律性教育。（2）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的控制應(yīng)遵循根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平安排體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；根據(jù)體育課的類(lèi)型合理安排體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；根據(jù)體育課教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)合理安排體育的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

3 體育管理下學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)

3.1具體計(jì)劃的制定。學(xué)校體育管理計(jì)劃的制定主要包括體育與健康課程的計(jì)劃、課外體育活動(dòng)的計(jì)劃。對(duì)于低年級(jí)的體育與健康課程的計(jì)劃是在一學(xué)年里能夠基本掌握體育課堂中傳授的各項(xiàng)體育活動(dòng)的練習(xí)方法，熟練的進(jìn)行廣播體操練習(xí)，初步培養(yǎng)參與體育鍛煉的能力；對(duì)于高年級(jí)的體育與健康課程的計(jì)劃是在一學(xué)年里能夠熟練掌體育課堂中傳授的各項(xiàng)簡(jiǎn)單體育活動(dòng)的練習(xí)方法，初步掌握較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技能，能夠積極的參與各項(xiàng)體育活動(dòng)并是自身能力得到提高，養(yǎng)成一種主動(dòng)從事體育鍛煉的習(xí)慣。可與體育活動(dòng)計(jì)劃主要包括版基于班級(jí)之間展開(kāi)的三人制籃球賽、每年度的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽等。這些體育活動(dòng)的制定都是根據(jù)學(xué)生的興趣為前提的，所以這些運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)待體育的態(tài)度有更為深刻的理解，有助于學(xué)生主動(dòng)的、積極的參與體育鍛煉。

3.2組織實(shí)施的具體方法。對(duì)于體育課堂的組織方法：第一，改變?cè)瓉?lái)教學(xué)中教師主導(dǎo)課堂的理念，整節(jié)課要以學(xué)生為主，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與各項(xiàng)身體練習(xí)，突出學(xué)生學(xué)的主體地位。例如：課堂的準(zhǔn)備部分可以由體育委員帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行，課中對(duì)于教師的示范動(dòng)作同學(xué)之間可以分組進(jìn)行討論，然后探究與練習(xí)，教師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)生的這種自我學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生思維能力，使學(xué)生更愿意去進(jìn)行體育課堂學(xué)習(xí)，對(duì)體育的各項(xiàng)練習(xí)會(huì)更加感興趣。第二，變換常規(guī)的課堂跑、跳練習(xí)，將其穿插于新穎的體育游戲當(dāng)中去，這樣更能提高學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的興趣。例如：我們可以將傳統(tǒng)的圍繞操場(chǎng)的熱身跑穿插于貼膏藥游戲當(dāng)中，也可穿插與長(zhǎng)江黃河游戲中，教學(xué)中的練習(xí)可以進(jìn)行分組競(jìng)賽，給予小獎(jiǎng)勵(lì)等方法。通過(guò)這些變動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與集體榮譽(yù)感等。對(duì)于課外活動(dòng)練習(xí)，組織時(shí)盡量以班級(jí)為單位進(jìn)行。比如：開(kāi)展班級(jí)之間的籃球三人比賽，開(kāi)展每學(xué)年的田徑校運(yùn)會(huì)以、拔河比賽以及廣播體操比賽。這些課外活動(dòng)的特點(diǎn)都是以班級(jí)為單位，這種活動(dòng)不進(jìn)可以提高學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)技能，而且可以促進(jìn)班級(jí)同學(xué)之間的相互了解，增進(jìn)學(xué)生之間的感情以及培養(yǎng)學(xué)生集體的榮譽(yù)感。

3.3宏觀控制的具體方法。宏觀控制的方面主要來(lái)至學(xué)校以及家庭。學(xué)校的宏觀控制方法：首先，調(diào)整體育與健康課程的密度，按照國(guó)家規(guī)定于每星期安排兩到三節(jié)。對(duì)于體育與健康課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行合理的安排，對(duì)學(xué)生防止運(yùn)動(dòng)損傷以及紀(jì)律進(jìn)行嚴(yán)格教育，使每節(jié)課所有學(xué)生可以正常、有序的進(jìn)行下來(lái)。既達(dá)到身體上的鍛煉又可以愉悅身心。其次，對(duì)于每天的課間廣播體操進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)分，達(dá)到每個(gè)學(xué)生每天都達(dá)到鍛煉的效果。對(duì)于學(xué)生的課間活動(dòng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使學(xué)生可以樂(lè)學(xué)、樂(lè)練，促進(jìn)身心健康。家庭的宏觀控制方法主要來(lái)至家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，學(xué)生在家的時(shí)候，家長(zhǎng)可以在學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)小后督促其進(jìn)行身體的各種練習(xí)，比如跳繩、健美操、眼保健操等然后再繼續(xù)進(jìn)行其它學(xué)習(xí)。周末適當(dāng)給予其室外的活動(dòng)時(shí)間，也可以參加一些跟體育有關(guān)的培訓(xùn)班，在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下更能達(dá)到培養(yǎng)其體育素養(yǎng)以及發(fā)展身心的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 孫漢超，秦椿林.體育管理學(xué)[M].北京：人民體育出版社，1999：36-39.

篇9

一個(gè)人的意志品質(zhì)培養(yǎng)和磨煉從出生之日即開(kāi)始，在學(xué)校接受教育時(shí)，學(xué)校也承擔(dān)起了培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的責(zé)任和義務(wù)。論述的是在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)培養(yǎng)的方法，具體包括合理安排課堂內(nèi)容，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、利用課堂常規(guī)進(jìn)行思想教育、利用自然環(huán)境磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)三種方法。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)；體育教學(xué)；意志品質(zhì)；培養(yǎng)方法

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)壓力的越來(lái)越強(qiáng)，一個(gè)人必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和良好的品質(zhì)才能在競(jìng)爭(zhēng)中求得生存。小學(xué)階段是培養(yǎng)一個(gè)人意志品質(zhì)的基礎(chǔ)階段，因而，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中都應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。下文中以小學(xué)體育教學(xué)為例，談對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)培養(yǎng)的方法。

一、合理安排課堂內(nèi)容，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

由于小學(xué)生還處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，有些學(xué)生體質(zhì)還比較弱，因此，在體育課中安排課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該講求科學(xué)、合理的原則，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不能過(guò)多，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不能過(guò)大，最好是每一節(jié)課以某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為主即可。在備課階段，先思考要通過(guò)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)達(dá)到一個(gè)什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)，比如通過(guò)長(zhǎng)跑是訓(xùn)練學(xué)生的耐力，通過(guò)多人跳繩等培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和拼搏精神，通過(guò)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性等，通過(guò)合理的課程內(nèi)容和清晰的培養(yǎng)目標(biāo)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

二、利用課堂常規(guī)進(jìn)行思想教育

課堂常規(guī)包括運(yùn)動(dòng)器材的借還、課前課后整理場(chǎng)地、課堂上遵守紀(jì)律等。在上課之前，由本節(jié)課負(fù)責(zé)借器材的學(xué)生去借器材，其他同學(xué)一起整理運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，在課程結(jié)束后也如此。在課堂上，要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，不遲到，不早退，不曠課，積極參與到課堂當(dāng)中。通過(guò)此類(lèi)的課堂常規(guī)教育，可以培養(yǎng)良好的班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物、有借有還的優(yōu)良品質(zhì)，有助于學(xué)生形成正確的思想品德。

三、利用自然環(huán)境磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

在體育課教學(xué)中，遇到雨天、風(fēng)天、雪天和酷暑的時(shí)候，體育課一般只在室內(nèi)進(jìn)行，比如進(jìn)行室內(nèi)游戲或者體育理論知識(shí)的教學(xué)，等等。其實(shí)，惡劣的天氣也可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外體育教學(xué)，只要安排好訓(xùn)練內(nèi)容，注意訓(xùn)練強(qiáng)度，注意教學(xué)中的安全即可。天氣惡劣時(shí)讓學(xué)生到室外活動(dòng)，進(jìn)行體育鍛煉，有助于培養(yǎng)學(xué)生與困難作斗爭(zhēng)、克服困難的能力和決心，磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。

作者：高軍國(guó) 單位：吉林省通榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

篇10

一、約束力與靈活性的辨證關(guān)系

約束力與靈活性是辨證統(tǒng)一的關(guān)系。約束力具體表現(xiàn)在三個(gè)方面，其一是由國(guó)家教育部門(mén)規(guī)定的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，這種課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校和教師提出共性的要求，也可以更加明確地把它稱(chēng)為“法定性約束力”；其二是游戲與比賽的技術(shù)與規(guī)則，當(dāng)然，正規(guī)競(jìng)技的比賽規(guī)則全球統(tǒng)一，而非正規(guī)的游戲與比賽規(guī)則應(yīng)有很大的靈活性，但即使是非正規(guī)的游戲與比賽，也有一定的規(guī)范要求。我們可把它稱(chēng)為“規(guī)范性約束力”；其三是體育過(guò)程必須遵循人體發(fā)展的客觀規(guī)律，特別是學(xué)生在健身過(guò)程中，必須遵循合理的、有效的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的范圍，這是一種客觀規(guī)律的要求，我們可把它稱(chēng)為“規(guī)律性約束力”。[2]約束力與靈活性是統(tǒng)一的兩個(gè)方面，從某種意義來(lái)看，靈活性是由約束力賦予的，約束力越大，靈活性就越小，而約束力越小，則靈活性越大.

二、中學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)的約束力與靈活性

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期教學(xué)結(jié)束時(shí)所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，它既是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)活動(dòng)的歸宿。理想而科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅對(duì)教學(xué)有激勵(lì)和導(dǎo)向作用，而且也是教師評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)。隨著教育改革的不斷深入，人們對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的研究已取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，特別是新的體育課程實(shí)施以來(lái)，體育教學(xué)目標(biāo)更是顯示出科學(xué)性和人文性等特征，但為了學(xué)生能夠獲得更全面的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，我們認(rèn)為把握好教學(xué)目標(biāo)的約束力與靈活性是非常重要的。

中學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)的約束力是指課堂教學(xué)目標(biāo)的確立。它是進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)的前提，可以使教學(xué)活動(dòng)從一開(kāi)始就處于教者有目的的控制之中，使教學(xué)方向始終明確。教學(xué)目標(biāo)的確立要嚴(yán)格結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、技能技巧水平、學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)、學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及學(xué)校的場(chǎng)地器材設(shè)備等具體情況。教學(xué)目標(biāo)確立首先教師提出教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生展示課程目標(biāo)：學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并且指出學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的具體問(wèn)題，以及達(dá)到目標(biāo)的途徑和方法。教學(xué)目標(biāo)確立后，在教學(xué)過(guò)程中還存在影響教學(xué)目標(biāo)完成的多種因素，主要有：（1）通常情況下，對(duì)于身體素質(zhì)好、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確立的教學(xué)目標(biāo)符合實(shí)際，經(jīng)過(guò)師生的共同努力能達(dá)到目標(biāo)管理；相反，身體素質(zhì)差、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)能力欠佳、意志薄弱的學(xué)生往往是缺乏信心，對(duì)所確立的教學(xué)大綱目標(biāo)難以達(dá)到。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚與否直接影響教學(xué)目標(biāo)的完成。對(duì)于愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)、有濃厚興趣的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的可能性就較大，反之則較小。（3）環(huán)境因素的影響不可忽視。社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱目標(biāo)管理的影響有時(shí)很大，如有條件能經(jīng)常觀摩各種賽事活動(dòng)，無(wú)疑會(huì)有助于教學(xué)目標(biāo)管理的確立和完成；家長(zhǎng)對(duì)體育的愛(ài)好程度，也直接關(guān)系到子女對(duì)待體育課的態(tài)度；學(xué)校對(duì)體育課的重視程度將直接影響學(xué)生對(duì)教學(xué)大綱目標(biāo)的完成。

體育課堂教學(xué)目標(biāo)的靈活性是指體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成可以有一個(gè)適宜的調(diào)整空間。它有利于教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平、體育能力現(xiàn)狀和體育教學(xué)及鍛煉的相關(guān)條件等因素來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作，提出與中學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)條件相適應(yīng)的分類(lèi)目標(biāo)，體現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的正視和對(duì)學(xué)生的尊重，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮他們的主體作用，使他們的發(fā)展更加符合客觀實(shí)際，對(duì)健康個(gè)性的形成具有一個(gè)良好的外部環(huán)境，體現(xiàn)出以人為本的基本思想。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，依據(jù)信息反饋適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)也是至關(guān)重要的。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的確立不是一成不變的，在教學(xué)過(guò)程中不斷獲得反饋信息，隨教學(xué)情況變化而變化，尤其在糾正教學(xué)大綱過(guò)程不符合實(shí)際的作法時(shí)，及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)是非常有必要的。教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整不僅有助于實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，而且有助于即時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行糾正，使教學(xué)目標(biāo)趨于合理。

充分把握好中學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)的約束力與靈活性可以引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在當(dāng)前重要的活動(dòng)任務(wù)上，有助于動(dòng)員能量，增加體育學(xué)習(xí)中的努力程度，并主動(dòng)尋求克服困難的途徑與方法，對(duì)提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)可產(chǎn)生積極的影響 ，從而順利到達(dá)成功的彼岸。

三、中學(xué)體育課堂教學(xué)組織的約束力與靈活性

體育課堂教學(xué)組織是指體育教師根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容等實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生、場(chǎng)地器材進(jìn)行合理安排時(shí)所采用的措施。由于體育教學(xué)是一項(xiàng)比較復(fù)雜和細(xì)致的工作，是具有高度組織藝術(shù)的教學(xué)過(guò)程，其教學(xué)組織是否嚴(yán)謹(jǐn)、合理，直接影響教學(xué)效果。體育課堂教學(xué)的特殊環(huán)境，顯得課堂教學(xué)組織尤為重要，所以把握好體育教學(xué)組織的約束力與靈活性是關(guān)鍵的。