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【關(guān)鍵詞】工作過程;電工技術(shù);教育;要點(diǎn)

1工作過程中電工技術(shù)教育概述

電工技術(shù)的掌握需要在實(shí)踐中對(duì)所學(xué)理論加以實(shí)踐和鞏固，師徒關(guān)系這種傳統(tǒng)模式正好有效的解決了學(xué)校電工技術(shù)教育中重理論輕實(shí)踐的問題。在工作過程中進(jìn)行電工技術(shù)教育，通過師傅教導(dǎo)傳授，不僅能實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)師徒教學(xué)關(guān)系的改善，還能夠達(dá)到新的教學(xué)目的:提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，將工作內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在工作能力和知識(shí)素養(yǎng)上的雙重提升。在工作過程中對(duì)電工技術(shù)教育的思路與方法主要圍繞徒弟專業(yè)技術(shù)能力的提升發(fā)展，將“專業(yè)能力”和“綜合素質(zhì)”提升相結(jié)合，從而為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)過硬，業(yè)務(wù)精通，綜合素質(zhì)優(yōu)良的優(yōu)秀電工技術(shù)人才。

2工作過程中電工技術(shù)教育的要點(diǎn)

2．1注重徒弟的理論基礎(chǔ)知識(shí)體系的理解性構(gòu)建

電工技術(shù)注重實(shí)踐，但其前提是必須要有扎實(shí)的理論知識(shí)儲(chǔ)備做基礎(chǔ)，沒有扎實(shí)的理論知識(shí)支撐，電工技術(shù)實(shí)踐寸步難行。因此在工作過程中師傅要著重提升徒弟對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，幫助徒弟對(duì)理論知識(shí)體系進(jìn)行理解性重新構(gòu)建。首先要注重對(duì)基礎(chǔ)概念講解，師傅可以根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些抽象不便理解的概念進(jìn)行形象化的講解。通過工作過程中對(duì)真實(shí)電氣元件的認(rèn)識(shí)、講解及實(shí)際操作，將無形化有形，使徒弟對(duì)這些概念的理解更深刻，幫助徒弟在工作過程中對(duì)概念的運(yùn)用更加透徹明晰。其次要通過工作中的實(shí)地教學(xué)來加深徒弟對(duì)基礎(chǔ)電學(xué)定律的理解。讓徒弟明確所學(xué)定律的特點(diǎn)及可以實(shí)際運(yùn)用解決的問題。要充分的利用工作條件和工作設(shè)備進(jìn)行細(xì)致的講解，用通俗易懂的語言表達(dá)，將抽象的原理變得形象具體，配合以形象的工作演示。師傅在教學(xué)過程中還可以給徒弟講解自己在學(xué)徒階段的一些錯(cuò)誤做法，既能夠調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的氣氛，還能夠加深徒弟對(duì)定律要點(diǎn)的理解，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。其實(shí)這就是一個(gè)做減法的過程，通過師傅的引導(dǎo)，徒弟在工作過程中把學(xué)校學(xué)的一大堆理論知識(shí)進(jìn)行通透性理解，進(jìn)而理解性有序簡約重構(gòu)知識(shí)體系，這樣也就真正把理論吃透學(xué)精了，應(yīng)用起來才會(huì)得心應(yīng)手。

2．2注重在工作實(shí)踐中對(duì)電氣元件、設(shè)備控制邏輯講解

一個(gè)電路、一套設(shè)備電氣功能都是靠具體的電氣元件實(shí)現(xiàn)的，而一般的電氣故障也往往是電氣元件故障，因此師傅必須要注重對(duì)電氣元件的講解，要詳細(xì)解說每一種電氣元件的構(gòu)造、組成、控制原理及分布位置，確保徒弟清晰理解，熟練掌握。對(duì)各元件間，各設(shè)備間的控制邏輯關(guān)系更應(yīng)是講解的重中之重，真正理解了這些控制邏輯關(guān)系，才能快速準(zhǔn)確判斷故障部位，分析故障原因并快速處理。要鼓勵(lì)徒弟在工作過程中“多開口，勤動(dòng)手”，下足功夫，切實(shí)掌握控制原理，熟悉設(shè)備元件布置，才能真正處理解決問題，才能早日實(shí)現(xiàn)獨(dú)立操作。

2．3注重徒弟對(duì)機(jī)械原理的學(xué)習(xí)

不存在純粹電的設(shè)備，現(xiàn)代設(shè)備往往是機(jī)、電、液、氣綜合控制的設(shè)備，而學(xué)校電氣專業(yè)對(duì)機(jī)、液、氣知識(shí)的教學(xué)很單薄，甚至是缺乏的，因此師傅必須幫助徒弟補(bǔ)齊這一短板。先進(jìn)行一些系統(tǒng)性理論知識(shí)講解學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是在工作過程中針對(duì)具體設(shè)備進(jìn)行機(jī)、電、液、氣控制的具體講解，這樣更形象具體，易于理解。只有溶合這幾方面的知識(shí)，才能真正了解一款設(shè)備、一個(gè)系統(tǒng)是怎樣工作的，才能真正掌握它們。

2．4注重徒弟操作的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化

在基礎(chǔ)知識(shí)體系構(gòu)建完成，并充分理解掌握電工技術(shù)理論概念定律規(guī)律后，徒弟便初步具備在師傅的指導(dǎo)下從事具體的工作過程中解決問題能力。此時(shí)，在工作過程中師傅就要強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范化，要求徒弟標(biāo)準(zhǔn)化操作。操作的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化也就是要求徒弟必須熟悉電工作業(yè)安全操作規(guī)程及相關(guān)設(shè)備安全操作規(guī)程，并在操作中嚴(yán)格遵守執(zhí)行。只有這樣才能最大限度避免人身及設(shè)備事故的發(fā)生，這就要求一定要首先要樹立徒弟的安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，師傅可以講解一些違反電工安全操作規(guī)程或設(shè)備安全操作規(guī)程而引發(fā)的安全事故來對(duì)徒弟進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)其安全意識(shí)。其次要嚴(yán)格執(zhí)行操作的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化，可以根據(jù)設(shè)備的不同的特點(diǎn)、不同的功能歸類總結(jié)安全操作規(guī)律，便于徒弟學(xué)習(xí)理解。要詳細(xì)講解每一設(shè)備的安全操作規(guī)程，強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)，著重實(shí)踐，加深徒弟對(duì)實(shí)際操作的要點(diǎn)運(yùn)用，并通過徒弟的操作來指出其不足。要在實(shí)踐中提升徒弟的標(biāo)準(zhǔn)化操作能力，在工作過程中固化他們的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化操作行為。

2．5注重徒弟思考和創(chuàng)意能力的培養(yǎng)以及和諧師徒關(guān)系的維護(hù)

新型師徒關(guān)系不僅僅是對(duì)徒弟進(jìn)行知識(shí)的講解和能力的提升，更重要的是對(duì)徒弟個(gè)人潛能的激發(fā)。通過在工作過程中對(duì)電工技術(shù)的具體教授，師傅還要結(jié)合所解決的實(shí)際問題進(jìn)行設(shè)問，引發(fā)徒弟對(duì)相關(guān)問題的思考，培養(yǎng)徒弟的思考能力。還要注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，激發(fā)徒弟在工作過程中解決問題的新思路。在教授過程中師傅不僅要注重徒弟個(gè)人能力的提升，嚴(yán)格要求的同時(shí)還要不斷的鼓勵(lì)徒弟，鼓勵(lì)其進(jìn)行操作、進(jìn)行思考、進(jìn)行創(chuàng)新。和諧的師徒關(guān)系能夠有力提升徒弟不斷學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的意愿，激發(fā)徒弟的主觀能動(dòng)性，更能培養(yǎng)徒弟為人處事、待人接物等綜合素養(yǎng)，為徒弟在今后成長為電工技術(shù)骨干發(fā)揮重要作用。

2．6注重師徒合同的簽定

通過師徒合同的簽定，從而明確師傅對(duì)徒弟的培養(yǎng)目標(biāo)、期限及應(yīng)負(fù)的安全責(zé)任義務(wù);也要明確徒弟應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù);同時(shí)要明確雙方的權(quán)利及爭議解決方式;更重要的是要通過有效的合同條款，讓師徒雙方形成利益共同體，同獎(jiǎng)共罰，有力促成電工技術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3結(jié)語

通過上文的論述，筆者主要從電工教育在工作過程中師徒教學(xué)模式下的幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行論述。從基礎(chǔ)理論知識(shí)原理重構(gòu)、電氣元件設(shè)備控制邏輯講解、機(jī)械原理學(xué)習(xí)、標(biāo)準(zhǔn)化操作以及創(chuàng)新思維和和諧師徒關(guān)系維護(hù)、師徒合同的簽定進(jìn)行概述。相信通過以上幾個(gè)要點(diǎn)的實(shí)施，日后在工作過程中開展電工技術(shù)教育將會(huì)取得新突破，獲得更好效果。

參考文獻(xiàn):

［1］張雪蓮，潘鐵強(qiáng)．《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)初探［J］．科技信息，2010(30):170～171．

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［關(guān)鍵詞］職業(yè)院校；電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)；策略

當(dāng)前社會(huì)中，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使電子系統(tǒng)帶有一定的復(fù)雜性，需要職業(yè)學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等。然而在分析職業(yè)學(xué)校關(guān)于技術(shù)型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀時(shí)，其教學(xué)現(xiàn)狀與社會(huì)人才需求存在一定的脫節(jié)，學(xué)生在課堂上無法提高技能操作水平，進(jìn)而給學(xué)生的就業(yè)帶來不利。因此，開展積極有效的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)意義，需要教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，結(jié)合理論知識(shí)開展多樣化的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，以此來提升學(xué)生的技能水平。

一、職業(yè)學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀概述

（一）課程安排設(shè)置“一刀切”現(xiàn)象普遍

電工電子實(shí)訓(xùn)課程作為一門面對(duì)全校多專業(yè)的實(shí)踐類課程，有電類和非電類兩種。不同專業(yè)學(xué)科之間存在較大的差異性，學(xué)生開展專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)所具備的基礎(chǔ)知識(shí)也有較大的區(qū)別，使學(xué)生對(duì)實(shí)際操作能力和應(yīng)用方面的需求不一致。然而部分職業(yè)學(xué)校對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)課程存在普遍的“一刀切”現(xiàn)象，各專業(yè)之間的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容類似，內(nèi)容單一、枯燥、陳舊，已不滿足當(dāng)前的電工技術(shù)要求。

（二）實(shí)訓(xùn)課程缺乏差異化教學(xué)模式，評(píng)分模式落后

電工電子實(shí)訓(xùn)課程的目的為建立學(xué)生的工程素質(zhì)基礎(chǔ)，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在相同電類專業(yè)的學(xué)生分布中，學(xué)習(xí)能力存在顯著的差異化特征，普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性。而教學(xué)中教學(xué)模式僅限制在一些基礎(chǔ)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，如電機(jī)控制、電壓轉(zhuǎn)換電路等，雖然能夠滿足較多學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)需求，但沒有顧及少數(shù)能力較強(qiáng)的學(xué)生，不利于創(chuàng)新型人才的教育和培養(yǎng)。另外，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)分中，評(píng)分模式多為實(shí)訓(xùn)電路檢查、實(shí)訓(xùn)作品、報(bào)告、出勤記錄等方面，沒有考慮每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)訓(xùn)情況，學(xué)生間代工的現(xiàn)象較為普遍。實(shí)訓(xùn)作品受到一些電子元件和其他外界因素的影響，學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)過程評(píng)分的公平性、客觀性存在較大的質(zhì)疑。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容未將理論與實(shí)際結(jié)合

我國較多的職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，理論課程教學(xué)和實(shí)踐課程教學(xué)存在較大的不平衡現(xiàn)象，并且在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中沒有用對(duì)應(yīng)的理論原理作為教學(xué)支撐，學(xué)生在開展實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中，由于對(duì)理論原理的缺乏，使在電工電子實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的學(xué)習(xí)不夠深入和扎實(shí)[1]。

二、完善和解決電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在問題的對(duì)策

（一）對(duì)各專業(yè)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)體系的完善

電工電子的實(shí)訓(xùn)模式應(yīng)轉(zhuǎn)變工作重心，對(duì)企業(yè)的人才要求進(jìn)行了解，并在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入先進(jìn)的科技。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和科目的設(shè)置應(yīng)以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為中心，確保學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)能夠在以后的工作中學(xué)以致用。避免設(shè)置陳舊、落后的教學(xué)內(nèi)容和科目。此外，對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的體系進(jìn)行改革和完善，圍繞基礎(chǔ)—專業(yè)—能力拓展三方面的環(huán)節(jié)，構(gòu)建全新的教學(xué)體系[2]。例如，電工電子實(shí)訓(xùn)課中，第一學(xué)年實(shí)訓(xùn)課程為圍繞元件識(shí)別、儀器使用及制作等基礎(chǔ)實(shí)操課程展開，培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)訓(xùn)操作習(xí)慣和意識(shí)；第二學(xué)年，將重點(diǎn)放置在學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)學(xué)習(xí)方面，側(cè)重綜合電路，如數(shù)字電路、集成電路等的安裝調(diào)試學(xué)習(xí)；第三學(xué)年，開展學(xué)生職業(yè)能力、技能能力、創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，側(cè)重產(chǎn)品整機(jī)的組裝、整機(jī)調(diào)試、產(chǎn)品維修等，借助儀器儀表檢驗(yàn)關(guān)鍵點(diǎn)電量、波形，加深對(duì)電路原理的理解。通過由淺至深的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的系統(tǒng)性培養(yǎng)。

（二）引入啟發(fā)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

開展電工電子教學(xué)，教師應(yīng)注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)成效和效率，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中改進(jìn)教學(xué)方法，引入啟發(fā)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維模式的創(chuàng)新，挖掘其潛力。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中用引導(dǎo)代替輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生操作中存在的問題，應(yīng)讓學(xué)生自主思考和分析錯(cuò)誤的根源，而不是直接講述改正辦法，通過啟發(fā)式教學(xué)模式作用，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)思維模式，并提高其實(shí)踐動(dòng)手的能力。另外，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，推進(jìn)培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍的工作方針，為教師創(chuàng)造較多的進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師考取相關(guān)中高級(jí)技術(shù)崗位證書，從而切實(shí)有效地提升教學(xué)的綜合素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系

在開展電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的理論原理進(jìn)行回顧，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在實(shí)訓(xùn)操作中鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與理論原理結(jié)合，進(jìn)而在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的操作過程中，對(duì)電工電子理論知識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握，為其后續(xù)的工作奠定良好的基礎(chǔ)[3]。總而言之，社會(huì)各行各業(yè)在隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，相應(yīng)地也提高了人才的要求。電工電子實(shí)訓(xùn)課程作為理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，需要職業(yè)學(xué)校重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。同時(shí)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中，也應(yīng)密切關(guān)注社會(huì)發(fā)展的變化，對(duì)教學(xué)活動(dòng)不斷完善、優(yōu)化，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)大量的有用之才。

參考文獻(xiàn)：

［1］霍林方.電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探討［J］.黑龍江科技信息，2017（12）：129.

［2］張智軍.電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與創(chuàng)新［J］.電子制作，2017（8）：65.

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[關(guān)鍵詞]廣電工程技術(shù) 廣電工程建設(shè) 發(fā)展對(duì)策

中圖分類號(hào)：tb723 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）16-0299-01

一、概述

廣電工程技術(shù)的發(fā)展是促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)事業(yè)進(jìn)步的前提條件。我國推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的重要基礎(chǔ)就是大力開展廣電工程建設(shè)，在廣電工程的建設(shè)中，只有確保基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的品質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)工程技術(shù)建設(shè)的有力支撐。受某些社會(huì)或人為因素影響，目前廣電工程的建設(shè)實(shí)施中還依然存在不少的問題，對(duì)于廣電工程技術(shù)發(fā)展具有一定程度的影響。因此，要仔細(xì)分析這些原因，采取科學(xué)有效的措施，才能采取有效的處理對(duì)策解決這些問題，進(jìn)而促進(jìn)廣電技術(shù)的健康發(fā)展。

二、廣電工程技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

我國廣電事業(yè)近年來得到前所未有的發(fā)展，從傳統(tǒng)的廣播到電視再到網(wǎng)絡(luò)媒體等一系列的變革都與廣電工程技術(shù)的發(fā)展具有重要關(guān)系。國家和相關(guān)部門對(duì)廣電工程建設(shè)十分重視，出臺(tái)了眾多的政策和法規(guī)，開展了一批規(guī)模大、影響深遠(yuǎn)的工程建設(shè)項(xiàng)目，我國廣電事業(yè)蒸蒸日上。文化部門相繼頒布的政策文件對(duì)廣電工程建設(shè)項(xiàng)目都進(jìn)行了大力支持，凸顯出我國廣電事業(yè)的發(fā)展趨勢。為實(shí)現(xiàn)廣電技術(shù)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展，必須大力發(fā)展與之相匹配的成套建筑設(shè)施，否則會(huì)給整個(gè)廣電工程技術(shù)帶來負(fù)面影響，現(xiàn)針對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行認(rèn)真調(diào)研分析后，總結(jié)如下。

2.1 廣電工程建設(shè)的監(jiān)管力度有待提高

個(gè)別單位在廣電工程建設(shè)中，不重視工程招投標(biāo)原則，許多建筑招標(biāo)單位對(duì)于工程招標(biāo) 的法定規(guī)則與嚴(yán)謹(jǐn)性不夠重視，只是認(rèn)為這是一項(xiàng)可有可無的程序，走走過場而已。還夸大了建設(shè)過程中工期緊張等因素，認(rèn)為只要采取非常規(guī)手段就會(huì)確保項(xiàng)目建設(shè)如期完成，違規(guī)行為不算什么大事。因此，造成了許多建筑違規(guī)現(xiàn)狀的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了我國廣電工程建筑的質(zhì)量，較嚴(yán)重的現(xiàn)象是，廣電工程在建設(shè)過程中，出現(xiàn)任何違規(guī)操作，沒有監(jiān)管單位進(jìn)行審查與處理，沒有相關(guān)人員進(jìn)行相應(yīng)的資金檢查、項(xiàng)目監(jiān)管、等流程，造成廣電工程建設(shè)中出現(xiàn)大量違規(guī)現(xiàn)象等。

2.2 工程基建人員的專業(yè)水平有待提高

當(dāng)前廣電工程建設(shè)中建筑設(shè)施逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，技術(shù)比較復(fù)雜，多樣化趨勢比較明顯。一些工程建設(shè)人員并不是專業(yè)基建技術(shù)人員，在對(duì)技術(shù)條件具有嚴(yán)格要求時(shí)，就無法對(duì)建筑人員規(guī)范施工進(jìn)行指導(dǎo)，很難設(shè)計(jì)出完美的方案，不能有效發(fā)揮對(duì)工程建設(shè)的有力指導(dǎo)作用，在一定程度上就會(huì)產(chǎn)生廣電工程基礎(chǔ)建筑設(shè)施質(zhì)量難以達(dá)到現(xiàn)代廣電工程技術(shù)發(fā)展的客觀實(shí)際要求，最終影響整個(gè)廣電工程基礎(chǔ)設(shè)施的工程品質(zhì)。

三、廣電工程技術(shù)發(fā)展對(duì)策

受社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展的有力推動(dòng)，廣電工程技術(shù)的科技含量和更新速度必然不斷提升，它將融更多相關(guān)專業(yè)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)協(xié)作化。基于該條件，很多原有的基礎(chǔ)建筑設(shè)施已經(jīng)凸顯落后性，已無法實(shí)現(xiàn)目前的客觀發(fā)展需求，必須有針對(duì)性的進(jìn)行改造，建設(shè)一些現(xiàn)代感較強(qiáng)的基礎(chǔ)建筑設(shè)施，進(jìn)而不斷促進(jìn)廣電工程技術(shù)的有序發(fā)展，作者基于上述發(fā)展實(shí)際提出以下四點(diǎn)發(fā)展對(duì)策。

3.1 建立和完善工程建設(shè)監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)制度

針對(duì)建設(shè)項(xiàng)目，成立建設(shè)監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組。互相監(jiān)督才能確保建筑工程協(xié)調(diào)發(fā)展。監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組是由建筑工程的行政、財(cái)務(wù)、采購、監(jiān)察、審計(jì)等多個(gè)部分組小組成員在集團(tuán)討論和研究下，制定監(jiān)督方案和計(jì)劃，明確監(jiān)督重點(diǎn)，而后嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，通力合作，積極有效的開展監(jiān)管工作。這樣就減少了一些冗繁的中間環(huán)節(jié)，統(tǒng)一了監(jiān)督體制對(duì)于監(jiān)督工作環(huán)節(jié)的優(yōu)化，提高了監(jiān)督效率與質(zhì)量，從而確保工程建設(shè)監(jiān)督工作實(shí)現(xiàn)公平客觀，工程有質(zhì)量、有速度的順利實(shí)施。

3.2 建立規(guī)范的工程內(nèi)控機(jī)制

在廣電工程建設(shè)中，內(nèi)部控制機(jī)制和廉政保證機(jī)制十分重要，建立健全廣電工程建設(shè)的內(nèi)控管理機(jī)制與廉政保障機(jī)制，全面規(guī)范地設(shè)計(jì)施工、招投標(biāo)、控制、資 金管理、驗(yàn)收等工程建設(shè)各環(huán)節(jié)，為工程建設(shè)的監(jiān)督工作創(chuàng)造有利條件。保證整個(gè)工程各個(gè)環(huán)節(jié)的高效和廉政，嚴(yán)格按照黨風(fēng)廉政責(zé)任制行事，層層簽訂廉政合同，并由相關(guān)部門進(jìn)行具體的考核，對(duì)建設(shè)程序進(jìn)行全面的監(jiān)督和考察，為整個(gè)系統(tǒng)的監(jiān)督工作打個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3.3 建立一套完善的維護(hù)管理體系

在廣電工程施工完畢之后，需要建立一套完善的后期維護(hù)管理體制，確保廣電工程基礎(chǔ)設(shè)施的日常維護(hù)與管理，穩(wěn)定其安全性。例如，維護(hù)管理基礎(chǔ)人員應(yīng)定時(shí)檢查廣電工程避雷設(shè)備及電壓穩(wěn)定性，確保基礎(chǔ)設(shè)備的安全運(yùn)作。再就是協(xié)調(diào)理順各方關(guān)系形成監(jiān)督合力。理順好紀(jì)檢監(jiān)察與其它監(jiān)督部門的關(guān)系，紀(jì)檢監(jiān)察與工程建設(shè)管理部門在監(jiān)督上存在一定的交叉，但各有不同方面的側(cè)重，可以形成相互監(jiān)督，優(yōu)勢互補(bǔ)的良好局面。紀(jì)檢部門要發(fā)揮溝通和協(xié)調(diào)的作用，使不同的監(jiān)督部門形成一股合力，還要充分發(fā)揮自身監(jiān)督優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)其它監(jiān)督行政部門、財(cái)務(wù)、審計(jì)等部門的積極性，協(xié)調(diào)作業(yè)， 各自履行監(jiān)督職能。總之，要確保廣電工程有問題立即解決，沒問題及時(shí)預(yù)防，認(rèn)真做好日常維護(hù)管理日記，實(shí)現(xiàn)對(duì)工程的全面監(jiān)督。

3.4 不斷提升基建人員的專業(yè)素質(zhì)和水平

對(duì)于基建人員不斷加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)水平管理。不斷提升基建人員的專業(yè)素質(zhì)，因廣電工程技術(shù)針對(duì)基礎(chǔ)建筑設(shè)施具有比較詳細(xì)的專業(yè)要求，那么，在選擇設(shè)計(jì)施工企業(yè)時(shí)要嚴(yán)格控制相關(guān)基建人員的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)基建人員的專業(yè)技術(shù)水平進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，不能采用不符國家對(duì)基建人員技術(shù)資格認(rèn)證要求的，在根本上確保施工的質(zhì)量，從而對(duì)于廣電工程技術(shù)的發(fā)展具有重要作用。

綜上所述，廣電工程建設(shè)的品質(zhì)對(duì)于廣電工程技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步至關(guān)重要，也是支撐發(fā)展該技術(shù)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)與支撐因素，是推動(dòng)其不斷前行的重要支柱。所以提高對(duì)廣電工程建設(shè)有關(guān)工作的管理力度，并采取適宜的監(jiān)督檢查對(duì)策，才能確保廣電工程建設(shè)實(shí)施的順利及工程質(zhì)量，還需各部門積極配合，保障廣電工程技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)，這對(duì)于廣電工程技術(shù)發(fā)展也具有十分重要的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：電工電子；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新人才；實(shí)踐體驗(yàn)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越需要更多的創(chuàng)新人才，以推動(dòng)我國社會(huì)的快速發(fā)展，已經(jīng)成為我國學(xué)校的主要培養(yǎng)目標(biāo)，而在工科專業(yè)中，電工電子是專業(yè)基礎(chǔ)課程，需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化要求的創(chuàng)新人才，提高學(xué)校培養(yǎng)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的人才培養(yǎng)水平。

一、我國電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，都是以老師為主，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，沒有體現(xiàn)學(xué)生是課堂主體的地位，老師將相關(guān)的知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生在被動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，喪失了對(duì)電工電子學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)模式較為單一，因此導(dǎo)致我國的電工電子課堂的教學(xué)效果不理想。而電工電子專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)，對(duì)老師的操作進(jìn)行機(jī)械的模仿，沒有在理論知識(shí)實(shí)踐的過程中加入自己的思想和意識(shí)，因此培養(yǎng)出的人才滿足不了社會(huì)發(fā)展的需要。就需要改變目前現(xiàn)有的電工電子實(shí)訓(xùn)課堂的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂主體的地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，老師要將培養(yǎng)電工電子的創(chuàng)新人才作為教學(xué)的課堂目標(biāo)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行積極的探索，以探尋出一條符合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)道路。

二、電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

1.提高電工電子專業(yè)的師資力量

在傳統(tǒng)意義上，師資力量對(duì)于教學(xué)水平有著直接的影響，因此要提高學(xué)校的師資力量，以提高教學(xué)水平。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行電工電子實(shí)訓(xùn)老師的配備，老師需要具備熟練的理論知識(shí)和良好的實(shí)踐能力，以身作則，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并對(duì)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，構(gòu)建完善的合作團(tuán)隊(duì)，以符合社會(huì)發(fā)展對(duì)于創(chuàng)新人才的需要。

2.增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力

老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理有效的教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以提高電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果和質(zhì)量，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體地位，以提高學(xué)生自身的能力。老師要將電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所使用的儀器設(shè)備的操作步驟和注意事項(xiàng)講解給學(xué)生，如果學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到難題的話，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決，不要直接將答案告訴學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，從而增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。

3.提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將提高學(xué)生能力作為教學(xué)目標(biāo)，需要學(xué)生通過實(shí)踐過程推理出實(shí)踐的結(jié)果。在傳統(tǒng)的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)踐內(nèi)容都是由老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求劃定的，在實(shí)踐過程中，學(xué)生只要按照要求和步驟一一完成即可，學(xué)生不需要?jiǎng)幽X，成了機(jī)械的電工電子操作者，影響了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，因此老師要通過有效措施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，布置問題，讓學(xué)生通過查找資料，獲取正確的答案，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以提高電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。

4.提高學(xué)生的實(shí)踐能力

為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，老師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的篩選，并對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，以構(gòu)建出適合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中包括兩個(gè)模塊：創(chuàng)新訓(xùn)練與工程應(yīng)用模塊、工程基礎(chǔ)訓(xùn)練與工程認(rèn)識(shí)實(shí)踐模塊，不僅需要提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)理論，而且還需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。老師利用講解與自學(xué)有機(jī)結(jié)合的方式提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐能力，老師可以因材施教，有選擇性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主工程實(shí)踐能力

為了能夠提高電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性，學(xué)校要建立完善的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)踐基地，充分體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)特色，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才創(chuàng)造良好的環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生自主工程實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與電工電子的比賽，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生能夠登上更大的舞臺(tái)，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的交流和探討，通過協(xié)同作戰(zhàn)來提高學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而保證學(xué)校培養(yǎng)出復(fù)合型、精英型、應(yīng)用型人才，以符合我國社會(huì)發(fā)展的需要，推動(dòng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長。

綜上所述，電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的就是提高學(xué)生自身的能力，根據(jù)新時(shí)代我國電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)，制定有效的教學(xué)方案，完善我國傳統(tǒng)的教學(xué)體系和教學(xué)模式，提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的力度，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。但是學(xué)生能力的提高并不是一朝一夕就能完成的，需要老師長時(shí)間的堅(jiān)持和努力，因此，學(xué)校要根據(jù)自身的條件，優(yōu)化創(chuàng)新電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式和內(nèi)容，從而形成一個(gè)完整的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的體系，具有學(xué)校電工電子專業(yè)的特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊特育，王俊，趙明卓，等.應(yīng)用型本科院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的探索與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012（05）.

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關(guān)鍵詞：高速公路；機(jī)電工程；項(xiàng)目管理

Abstract: With the rapid economic development, China's highway traffic network construction and constantly improve, and into a rapid development period. Highway mechanical and electrical engineering as an important part of the highway construction, despite a late start, but the rapid pace of development is still noticeable. According to the highway projects that have been built expressway electromechanical projects is basically implemented until after the completion of civil engineering, housing construction. Then civil engineering, building engineering from initial design and construction to the date of acceptance is fully taken into account the implementation of the mechanical and electrical engineering, as well as electrical and mechanical engineering project construction process management control, it is particularly important. This paper conducted in-depth analysis and discussion of highway electrical and mechanical engineering project management, to provide a reference to the effective control of expressway electromechanical construction.

Keywords: Highway; mechanical and electrical engineering; project management

中圖分類號(hào)：U412.36+6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

1 概述

高速公路機(jī)電工程又稱為“高速公路智能交通系統(tǒng)工程”。高速公路機(jī)電系統(tǒng)主要包括 “機(jī)電工程三大系統(tǒng)”和“隧道機(jī)電工程系統(tǒng)”，其中“三大系統(tǒng)”包括：監(jiān)控系統(tǒng)（收費(fèi)站區(qū)及道路監(jiān)控）、收費(fèi)系統(tǒng)、通信系統(tǒng)；“隧道機(jī)電系統(tǒng)”一般包括隧道監(jiān)控系統(tǒng)、隧道通風(fēng)照明系統(tǒng)、隧道供配電系統(tǒng)及隧道火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)等幾大類。這些“系統(tǒng)”構(gòu)成了交通管理部門指揮中樞，也是高速公路進(jìn)行現(xiàn)代化管理的重要性標(biāo)志，在這點(diǎn)更是最為智能的交通基礎(chǔ)。

眾所周知，項(xiàng)目管理作為一門新興的管理科學(xué)，目前正日益引起工程項(xiàng)目管理的關(guān)注，如何在現(xiàn)有的資源情況下，取得良好的工程效益是建設(shè)方最為關(guān)心的話題，因此，在一定的程度上運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的原理對(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行組織、計(jì)劃和管理控制來實(shí)行良好的項(xiàng)目管理，是業(yè)主最為關(guān)心的課題，高速公路作為這幾年發(fā)展最為迅猛的基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目管理也極為重要，首先是投資巨大，另外就是一個(gè)多目標(biāo)的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對(duì)于安裝調(diào)試時(shí)間短、界面繁多的機(jī)電工程也尤為如此，如何有效的結(jié)合實(shí)際情況，利用現(xiàn)有的人力資源進(jìn)行調(diào)配是重中之重，項(xiàng)目的本身應(yīng)該必須按照工程的客觀規(guī)律,遵循市場經(jīng)濟(jì)的要求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)密地組織、協(xié)調(diào)、處理好人、財(cái)、物等因素中的各種矛盾，作為機(jī)電專業(yè)，更應(yīng)該配合各個(gè)專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化和調(diào)節(jié)，爭取機(jī)電工程項(xiàng)目與路面同期完工，只有這樣才能有效的做好整個(gè)項(xiàng)目的管理工作，此外應(yīng)該結(jié)合項(xiàng)目本身特點(diǎn)，掌握規(guī)律，以提高管理水平。

2 加強(qiáng)我國高速公路機(jī)電工程項(xiàng)目管理的對(duì)策

高速公路機(jī)電工程建設(shè)在我國起步較晚，雖然發(fā)展迅速，但還有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展與提升的空間，現(xiàn)階段高速路機(jī)電工程項(xiàng)目管理還有一定的缺陷。針對(duì)如何加強(qiáng)我國高速公路機(jī)電工程項(xiàng)目管理，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

2.1 強(qiáng)化高速公路機(jī)電工程項(xiàng)目管理組織機(jī)構(gòu)的落實(shí)

高速公路工程項(xiàng)目管理的重心在于管理機(jī)構(gòu)對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目的協(xié)調(diào)和把控，因此對(duì)于施工單位來說，應(yīng)該在工程項(xiàng)目中標(biāo)后對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理部成員進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行人力資源的統(tǒng)一完善的配備，只有這樣才能建立一個(gè)項(xiàng)目部，應(yīng)該要求的是在項(xiàng)目的建設(shè)中能完成管理任務(wù)、靈活指揮、自如運(yùn)轉(zhuǎn)、高效率而且加強(qiáng)施工質(zhì)量。此外，應(yīng)該要在確保項(xiàng)目經(jīng)理部人員落實(shí)技術(shù)崗位的安排，機(jī)電工程在整個(gè)項(xiàng)目中起著不可替代的作用，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)人員進(jìn)行現(xiàn)場的施工和監(jiān)管，對(duì)核心技術(shù)東西應(yīng)該重點(diǎn)把握，如：通信、收費(fèi)、監(jiān)控、軟件等崗位人員配置，只有這樣才能為高速機(jī)電工程項(xiàng)目管理提供優(yōu)良的組織保證。

2.2 完善高速公路機(jī)電工程項(xiàng)目初期設(shè)計(jì)

我國高速公路機(jī)電工程的初期設(shè)計(jì)是由設(shè)計(jì)單位根據(jù)建設(shè)單位所提供的土建或房建工程初期設(shè)計(jì)以及相關(guān)資料進(jìn)行的。但是由于現(xiàn)實(shí)中土建、房建設(shè)計(jì)圖紙并沒有機(jī)電工程師參與，因此不能夠充分且有效地考慮道路機(jī)電工程中的管道、設(shè)備的布設(shè)以及供配電線路設(shè)施的布置，造成先天缺陷，而在機(jī)電設(shè)計(jì)圖紙中雖涵蓋相關(guān)內(nèi)容但土建、房建施工中實(shí)際上做不到或者施工情況不能夠符合規(guī)范要求。另外土建、房建施工過程中對(duì)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行變更時(shí)往往又極可能忽視了機(jī)電工程的要求，機(jī)電工程相關(guān)設(shè)計(jì)不能做出適宜的調(diào)整，這樣就給機(jī)電工程的施工埋下很多隱患，導(dǎo)致二次施工浪費(fèi)，甚至?xí)?yán)重影響施工質(zhì)量。因此在項(xiàng)目設(shè)計(jì)初期就應(yīng)當(dāng)綜合考慮機(jī)電工程的影響，不斷的完善高速公路機(jī)電工程項(xiàng)目初期設(shè)計(jì)，在源頭上強(qiáng)化對(duì)工程項(xiàng)目的管理。

篇6

【關(guān)鍵詞】P6;核電工程;設(shè)計(jì)進(jìn)度管理

廣核設(shè)計(jì)院從2008年開始引入P6軟件進(jìn)行核電工程設(shè)計(jì)進(jìn)度管理，從最初使用P6軟件編制設(shè)計(jì)進(jìn)度，到使用P6軟件的WEB組件進(jìn)行設(shè)計(jì)任務(wù)下達(dá)、對(duì)P6軟件進(jìn)行二次開發(fā)以實(shí)時(shí)反饋設(shè)計(jì)進(jìn)展，P6軟件的應(yīng)用逐步深入。在廣核設(shè)計(jì)院的核電工程設(shè)計(jì)管理工作中，P6軟件在進(jìn)度編制、執(zhí)行和進(jìn)度控制等方面均發(fā)揮了重要的作用。本文結(jié)合廣核設(shè)計(jì)院在寧德核電廠一期工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)進(jìn)度管理實(shí)踐，介紹P6軟件從基礎(chǔ)應(yīng)用到擴(kuò)展應(yīng)用的實(shí)施方法和應(yīng)用體會(huì)。

1、核電工程設(shè)計(jì)進(jìn)度管理概述

設(shè)計(jì)是工程項(xiàng)目的“龍頭”，核電項(xiàng)目設(shè)計(jì)直接影響核電工程項(xiàng)目建設(shè)的質(zhì)量、進(jìn)度和投資。工程各階段的一切技術(shù)活動(dòng)都必須有相應(yīng)的設(shè)計(jì)文件作為依據(jù)，而邊設(shè)計(jì)邊施工是核電工程項(xiàng)目的重要特點(diǎn)，作為核電工程的設(shè)計(jì)總包方，不僅需要及時(shí)滿足采購、施工和調(diào)試的進(jìn)度需要，同時(shí)內(nèi)部各專業(yè)間、多家分包設(shè)計(jì)院之間也都存在大量接口，需要在設(shè)計(jì)進(jìn)度安排上做好統(tǒng)一策劃和管理。

設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃是工程進(jìn)度計(jì)劃體系的重要組成部分，與采購進(jìn)度計(jì)劃、施工和調(diào)試有著非常密切的聯(lián)系。在核電項(xiàng)目設(shè)計(jì)總包、部分設(shè)計(jì)分包的模式下，一般由設(shè)計(jì)總包方負(fù)責(zé)編制工程設(shè)計(jì)三級(jí)進(jìn)度。設(shè)計(jì)三級(jí)進(jìn)度是依據(jù)工程建造二級(jí)進(jìn)度、工程設(shè)計(jì)二級(jí)進(jìn)度、工程采購二/三級(jí)進(jìn)度、設(shè)計(jì)組織分工等編制的綜合設(shè)計(jì)分工進(jìn)度，作為設(shè)計(jì)分工總協(xié)調(diào)的進(jìn)度綱領(lǐng)性文件，涵蓋各設(shè)計(jì)階段、各專業(yè)的設(shè)計(jì)內(nèi)容和邏輯關(guān)系，明確設(shè)計(jì)分工、界定工作范圍以及關(guān)鍵提資的接口時(shí)間點(diǎn)要求。由于核電工程設(shè)計(jì)復(fù)雜、文件量大，一般還要編制設(shè)計(jì)文件索引（Index of Engineering Document，IED）以便對(duì)核電工程設(shè)計(jì)文件出版進(jìn)度進(jìn)行有效控制。

2、進(jìn)度管理工具

Microsoft Office Project和Primavera P6（簡稱P6軟件）是當(dāng)前常用的兩種項(xiàng)目管理軟件。MS project 作為微軟辦公軟件系列的一部分，操作方便、容易掌握，可作為小型項(xiàng)目或獨(dú)立專項(xiàng)的項(xiàng)目管理軟件；P6軟件作為世界范圍和國內(nèi)業(yè)界應(yīng)用最為廣泛的專業(yè)工程項(xiàng)目管理軟件，得到了項(xiàng)目管理界的普遍認(rèn)可。

P6軟件的核心功能包括進(jìn)度管理、資源管理和費(fèi)用管理，進(jìn)度管理主要包括進(jìn)度計(jì)劃編制、優(yōu)化、調(diào)整，進(jìn)度計(jì)劃跟蹤、分析和項(xiàng)目計(jì)劃成果。使用P6軟件進(jìn)行進(jìn)度管理的理想情境是，項(xiàng)目進(jìn)度管理人員編制并進(jìn)度計(jì)劃，各級(jí)責(zé)任人根據(jù)進(jìn)度下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員執(zhí)行任務(wù)同時(shí)反饋實(shí)際進(jìn)展，進(jìn)度管理人員對(duì)反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總和計(jì)算形成進(jìn)展分析報(bào)告，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整項(xiàng)目計(jì)劃，并將信息給管理者及相關(guān)人員。

P6軟件作為專業(yè)的工程項(xiàng)目管理軟件，功能強(qiáng)大且使用復(fù)雜，其應(yīng)用不可能一蹴而就。P6軟件專業(yè)性強(qiáng)、操作難度較大，對(duì)使用者要求高；P6軟件的客戶端組件價(jià)格較貴，軟件購置和維護(hù)成本也是一個(gè)需要考慮的因素；最主要的原因是，項(xiàng)目的計(jì)劃、執(zhí)行和反饋都是一個(gè)需要全員參與的過程，需要管理理念的轉(zhuǎn)變和軟件使用的培訓(xùn)，短時(shí)間內(nèi)的大范圍推廣使用存在困難。廣核設(shè)計(jì)院應(yīng)用P6軟件進(jìn)行核電工程設(shè)計(jì)進(jìn)度管理經(jīng)歷了從簡單應(yīng)用到擴(kuò)展應(yīng)用的逐漸深入的過程。

3、P6軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用

使用P6軟件編制進(jìn)度計(jì)劃，最常用的組件是項(xiàng)目計(jì)劃管理模塊Project Manager（PM）。PM是P6軟件的核心組件，主要用于進(jìn)度管理體系的規(guī)劃、編碼的設(shè)定、計(jì)劃的編制、調(diào)整和分析。

3.1實(shí)施方法

3.1.1計(jì)劃編制前的準(zhǔn)備

1）初始化設(shè)置

定義應(yīng)用于所有項(xiàng)目的默認(rèn)設(shè)置，如數(shù)據(jù)約定、代碼長度等；定義個(gè)性化的選項(xiàng)，如項(xiàng)目日歷、時(shí)間單位等，以滿足視圖與顯示的需求。

2）建立OBS（企業(yè)組織分解結(jié)構(gòu)，Organizational Breakdown Structure）

OBS是企業(yè)項(xiàng)目管理結(jié)構(gòu)的層次化排列。OBS設(shè)立和應(yīng)用的實(shí)質(zhì)是在EPS和WBS層次確定責(zé)任人。

3）建立EPS（企業(yè)項(xiàng)目結(jié)構(gòu)，Enterprise Project Structure）

EPS 反映企業(yè)內(nèi)所有項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)分解層次。通過對(duì)EPS授權(quán)，不同項(xiàng)目的管理人員可以在自身負(fù)責(zé)的EPS節(jié)點(diǎn)下進(jìn)行計(jì)劃編制、跟蹤和匯總。

3.1.2計(jì)劃編制

1）新建項(xiàng)目

廣核設(shè)計(jì)院作為寧德核電廠一期工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)總包方，需要編制項(xiàng)目的設(shè)計(jì)三級(jí)進(jìn)度。由于核島、常規(guī)島和BOP子項(xiàng)的設(shè)計(jì)活動(dòng)相對(duì)比較獨(dú)立，一般采用分島編制的方式，在項(xiàng)目所屬EPS中分別建立核島、常規(guī)島和BOP子項(xiàng)的設(shè)計(jì)三級(jí)進(jìn)度項(xiàng)目。

2）創(chuàng)建項(xiàng)目WBS

創(chuàng)建WBS是把項(xiàng)目可交付成果和項(xiàng)目工作分解成較小的、更易于管理的組成部分的過程。WBS的分解原則為“相互獨(dú)立、完全窮盡”，即力求用最高的條理化和最大的完善度理清所分析的問題，即做到不重不漏，以保證項(xiàng)目結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性。

設(shè)計(jì)活動(dòng)的產(chǎn)品是圖紙和文件，在創(chuàng)建寧德項(xiàng)目核島設(shè)計(jì)三級(jí)進(jìn)度的WBS結(jié)構(gòu)時(shí)，選擇按主要設(shè)計(jì)活動(dòng)、主要文件類型進(jìn)行層次分解，符合設(shè)計(jì)過程，并與建造進(jìn)度關(guān)鍵接口點(diǎn)匹配。

3）定義作業(yè)代碼的編制規(guī)則

作業(yè)代碼是作業(yè)的識(shí)別碼，在一份項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃中必須唯一。作業(yè)代碼采用15位字符長度設(shè)置，由工程代碼（2位）、島或子項(xiàng)代碼（2位）、進(jìn)度層次代碼（1位）、作業(yè)類別（3位）和流水號(hào)（7位）組成。如作業(yè)代碼“ABN13IDP2000010”表示寧德一期項(xiàng)目1、2號(hào)機(jī)組核島設(shè)計(jì)三級(jí)進(jìn)度中的作業(yè)“1RX筏基第一層配筋圖編制”。

篇7

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展為電工專業(yè)教學(xué)改革和發(fā)展帶來一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)在電工專業(yè)教學(xué)方面的應(yīng)用已經(jīng)成為新時(shí)期教師教學(xué)的重要手段，也成為其提高教學(xué)質(zhì)量的方向。因此，本文首先介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于電工專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行了分析，并從對(duì)專業(yè)課教師的影響及對(duì)電工專業(yè)學(xué)生的影響兩方面對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于電工專業(yè)的影響進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞 ：現(xiàn)代教育技術(shù)電工專業(yè)教學(xué)

隨著新課程改革的深入發(fā)展以及信息技術(shù)在課堂上的普及和應(yīng)用，課堂教育無論是從內(nèi)容還是形式等各個(gè)方面都發(fā)生了巨大變化。現(xiàn)代教育技術(shù)可以有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的諸多問題。利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)電工專業(yè)進(jìn)行研究，結(jié)合電工專業(yè)的教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)于電工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量水平的提升有著顯著作用。本文對(duì)有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)用于電工專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了研究和探討，不足之處，敬請(qǐng)指正。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述

現(xiàn)代教育技術(shù)是指利用現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)和比較新穎的教學(xué)理念，對(duì)教育資源進(jìn)行開發(fā)和利用，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)和管理，從而完成對(duì)教學(xué)過程的優(yōu)化。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用具體包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式的開發(fā)、教學(xué)軟硬件、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源的管理、教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際應(yīng)用、現(xiàn)代教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于電工專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也取得了一定進(jìn)步。現(xiàn)代教育技術(shù)中的信息技術(shù)種類非常多，具體包括衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、模擬和數(shù)字音響技術(shù)、人工智能技術(shù)、多媒體技術(shù)以及通信技術(shù)等。在現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)理念進(jìn)行指導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師充分發(fā)揮其指導(dǎo)教學(xué)的作用，按照教學(xué)課程的實(shí)際情況以及學(xué)生的承受能力，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的具體方式進(jìn)行選擇和應(yīng)用，以此對(duì)教育資源、學(xué)習(xí)資源進(jìn)行優(yōu)化。尤其是電工專業(yè)教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用逐漸呈現(xiàn)出其獨(dú)特的教學(xué)形式，讓電工專業(yè)教學(xué)的模式發(fā)生重要變化。下面對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)用于電工專業(yè)教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)行總結(jié)和分析。

第一，現(xiàn)代教育技術(shù)幫助電工專業(yè)教學(xué)向信息化發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對(duì)于電工專業(yè)來說相當(dāng)于是建設(shè)“信息高速公路”，表示教育信息時(shí)代已經(jīng)來臨，我們應(yīng)當(dāng)提升自己的教學(xué)層次，不能僅僅從教育的層面看待教育信息化的問題，應(yīng)當(dāng)結(jié)合技術(shù)層面分析。一方面，從教育層面來說，教育信息化可以簡單概括為開放交互、共享協(xié)作；另一方面，從技術(shù)層面進(jìn)行分析，教育信息化向多樣化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化、多媒體信息化、數(shù)字化等。教育信息化中需要著重強(qiáng)調(diào)的是要以信息技術(shù)為支撐，以教學(xué)資源為內(nèi)容，信息技術(shù)是前提，信息資源利用是主要目的，教育信息化的應(yīng)用使得師生可以不受時(shí)間、空間的控制而共享學(xué)習(xí)資源。

第二，現(xiàn)代教育技術(shù)利于電工專業(yè)教學(xué)理念發(fā)生重要變化，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，電工專業(yè)教學(xué)理念也成為現(xiàn)代教育技術(shù)中的一員。現(xiàn)代教育技術(shù)的每一次變革都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定的影響，使電工專業(yè)的教學(xué)理念和教育技術(shù)進(jìn)行激烈地碰撞。具體體現(xiàn)為電工專業(yè)教學(xué)注重的是學(xué)生和教學(xué)的主題，教師更多的時(shí)候是充當(dāng)指導(dǎo)的角色，關(guān)鍵是要讓教學(xué)課堂活躍起來，讓學(xué)生積極參與。電工專業(yè)教學(xué)中尤其注重每位學(xué)生的特點(diǎn)，按照其特點(diǎn)開展教學(xué)模式的匹配。

第三，現(xiàn)代教育技術(shù)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論進(jìn)行充分結(jié)合，對(duì)于常規(guī)的教學(xué)理念來說是一次重要變革。以前的電工專業(yè)教學(xué)特別注重教師為中心的教學(xué)模式，而且認(rèn)為其他影響因素不是那么重要。建構(gòu)主義提倡的是協(xié)商、會(huì)話、情境以及意義建構(gòu)等因素，這是建構(gòu)主義對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的理解。以上四個(gè)因素同樣也是現(xiàn)代教育所認(rèn)同的觀念。意義構(gòu)建的重要基礎(chǔ)條件就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。多媒體教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)情境的重要教學(xué)工具，假如和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，情境教學(xué)的效果將會(huì)得到充分的體現(xiàn)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于電工專業(yè)教學(xué)的影響

1.對(duì)專業(yè)課教師的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于電工專業(yè)教學(xué)對(duì)于專業(yè)課教師的影響，一方面幫助教師領(lǐng)會(huì)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)原則，幫助教師學(xué)習(xí)如何在電子信息時(shí)代利用新技術(shù)、新理念。電工專業(yè)教學(xué)作為技工院校的主要專業(yè)課程，重點(diǎn)在于如何把專業(yè)中的知識(shí)和課堂相融合。另一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使得教師學(xué)習(xí)到先進(jìn)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念和教育教學(xué)理念，對(duì)于自身以往的教育觀念而言是一次巨大的改變和進(jìn)步，讓自身可以更全面地看待事物。除此之外，專業(yè)課教師要善于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)于其教學(xué)素養(yǎng)和能力的提升來說有著重要作用。現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于專業(yè)課教師有著幫助和促進(jìn)的同時(shí)，也對(duì)教師提出更高的教學(xué)要求，教師實(shí)際上就是課堂的領(lǐng)導(dǎo)，教師的教學(xué)水平、知識(shí)掌握等都會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。教師要充分利用學(xué)習(xí)資源，對(duì)資源載體進(jìn)行豐富，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其要注意自身的角色定位，引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)電工專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代教育技術(shù)有助于教師的教學(xué)研究，實(shí)際上現(xiàn)代教育技術(shù)主要是利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的重要存儲(chǔ)功能，教師按照各種教學(xué)課程對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行共享，對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行收集，讓教學(xué)信息傳播的更加迅速，也便于教師之間進(jìn)行溝通和交流。

2.對(duì)電工專業(yè)學(xué)生的影響

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了重要變化，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其中學(xué)習(xí)環(huán)境的變化是指和常規(guī)的學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的不同，常規(guī)學(xué)習(xí)環(huán)境注重的是學(xué)生的整體效果，現(xiàn)代教育技術(shù)注重的是學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從根本上體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的重要作用。比如，電工基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中可以通過多媒體教學(xué)方式對(duì)電路組成進(jìn)行演示，從而讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解電路的構(gòu)成及其原理，幫助學(xué)生牢固地掌握課程內(nèi)容和知識(shí)。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，提升了學(xué)生的積極主動(dòng)性。現(xiàn)代教育模式的發(fā)展，使得學(xué)生感知對(duì)象過程中注重多樣性和特色，學(xué)生的定位在發(fā)生變化，從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)學(xué)習(xí)不斷變化，按照自己對(duì)于課程的理解，根據(jù)自己的興趣和愛好對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行選擇，這樣學(xué)生能夠充分發(fā)揮其積極主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的空間變得延伸和擴(kuò)展。在學(xué)習(xí)的過程中教師的作用也逐漸從以往的監(jiān)控變成指導(dǎo)，同時(shí)也要注意學(xué)生要有一定的主動(dòng)性和自律性。

（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也和現(xiàn)代教育技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)有巨大的關(guān)系。現(xiàn)代教育技術(shù)注重的是學(xué)生可以有效地處理信息，提升學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。這一點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)模式有很大區(qū)別，尤其是電工專業(yè)教學(xué)過程中，狹小的教學(xué)空間不適合電工專業(yè)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成開放性的教學(xué)空間，讓學(xué)生更好地處理及加工各種教學(xué)信息。

四、樹立正確觀念，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)

教師一方面要利用現(xiàn)代教育技術(shù)多種多樣的教學(xué)手段，另一方面要學(xué)習(xí)其教學(xué)理念，對(duì)以往的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行審視，梳理其教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然不能僅僅存在于教學(xué)層面的現(xiàn)代化，觀念層面的現(xiàn)代化才是現(xiàn)代教育技術(shù)的重點(diǎn)，假如不對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，盡管使用最新的多媒體教學(xué)資源，也不會(huì)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有任何幫助，這是教學(xué)資源的一種浪費(fèi)。教學(xué)設(shè)備與教學(xué)效果并不成正比，以此凸顯出教學(xué)觀念的重要性。因此，教師要解放思想，勇于創(chuàng)新，樹立起正確的教育技術(shù)觀念。充分利用教育技術(shù)的最新理論和教學(xué)技術(shù)，深入推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

五、小結(jié)

總而言之，大量教學(xué)實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)的深入推廣和應(yīng)用對(duì)于師生而言都產(chǎn)生重要影響，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升也有非常明顯的幫助。現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種教學(xué)工具和教學(xué)理念，將其應(yīng)用到電工專業(yè)教學(xué)的課堂中時(shí)，教師要樹立正確的觀念，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用好教學(xué)資源，向?qū)W生傳達(dá)更多的技術(shù)信息，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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篇8

關(guān)鍵詞： 江蘇省普通高校單獨(dú)招生考試 高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 《電工基礎(chǔ)》 交、直流電路“圖” 學(xué)習(xí)和解題作用

近年來，江蘇省普通高校單獨(dú)招生考試的競爭力越來越強(qiáng)了，那么，如何才能讓高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生在單獨(dú)招生考試取得更好的成績？下面我就《電工基礎(chǔ)》交、直流電路中的“圖”的學(xué)習(xí)和解題作用，借助近年來單獨(dú)招生考試試題來分析。

一、“圖”在復(fù)雜直流電路分析、解題中的作用

在復(fù)雜直流電路學(xué)習(xí)過程中，圖無時(shí)無刻不伴隨左右，有時(shí)一個(gè)圖就是一道大題，而且圖在分析、解題過程中起著十分重要的作用。下面從四個(gè)方面談?wù)剤D在復(fù)雜直流電路分析、解題中的作用。

1.圖本身就是一道大題。

從近幾年的單招高考試卷來分析，很多時(shí)候一個(gè)圖形配一些簡單的說明，就能成為一道大題目，且題目簡潔、明了。

例1：如圖所示，求各支路電流。

此題就是一道典型的由圖來出題的問題，題目簡潔、清楚，利于學(xué)生掌握。

2.利用圖來介紹、分析、學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

一些定理的學(xué)習(xí)，很多時(shí)候借助于圖來講解、分析，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握。如（《電工基礎(chǔ)》§3.4戴維寧定理）戴維寧定理的學(xué)習(xí)，就是從圖入手的。其解題步驟：

第一步，將電路分為待求支路和有源二端網(wǎng)絡(luò)；（圖1）

第二步，求出有源二端網(wǎng)絡(luò)的開路電壓；（圖2）

第三步，作出無源二端網(wǎng)絡(luò)，并求出等效電阻；（圖3）

第四步，作來戴維寧等效電路，并求出電流。（圖4）

戴維寧定理的每一個(gè)步驟都有一個(gè)圖，在解題過程中，畫圖可以讓復(fù)雜問題簡單化，更容易掌握所學(xué)內(nèi)容，而且不容易出錯(cuò)，也便于復(fù)查，以防粗心失分。

3.利用圖形的變換解題。

在復(fù)雜直流電路中，解題方法之一：兩種電源模型等效變換，就是完全利用（電壓源與電流源）圖形的變換來解題的，沒有詳細(xì)文字解題的過程，全是圖形。把復(fù)雜直流電路圖逐步逐步地變成簡單的電路圖，最終得出結(jié)果。

例2（江蘇省2008年普通高校單獨(dú)招生統(tǒng)一試卷，機(jī)電專業(yè)綜合理論，52題）：如圖所示電路，試用電源等效變換法，求E2的功率。

此題就是一個(gè)利用電路的圖不斷變換來解決問題的典型問題。同時(shí)，此題本身也是一個(gè)由圖出題的題目。

4.圖可以分解成幾個(gè)圖的和。

在直流電路的解題方法中，疊加定理是一個(gè)比較典型的運(yùn)用圖形分解來解決復(fù)雜直流路的問題。

例3（《電工基礎(chǔ)》§3.3疊加定理）：

此例中，將復(fù)雜直流電路圖1分解成了簡單直流電路圖2和簡單直流電路圖3，充分運(yùn)用電路圖，讓學(xué)生容易掌握疊加定理的應(yīng)用。在解題過程中，圖是關(guān)鍵，有了圖，問題就簡單多了；如果離開了圖，憑空想象，不易懂，也容易出錯(cuò)。

二、“圖”在正弦交流電路分析、解題中的作用

在交流電路中，圖有波形圖、相量圖等。

1.波形圖在正弦交流電路分析中的作用。

波形圖通過適當(dāng)計(jì)算能描述出正弦交流電的解析式和三要素，比較同頻交流電的相位關(guān)系，等等。

例4（江蘇省2005年普通高校單獨(dú)招生統(tǒng)一試卷，電子電工專業(yè)綜合理論，47題）：如圖所示為兩個(gè)工頻電流i、i的波形，若I=2A，I=3A，問i、i用解析式各應(yīng)如何表示？

i=2sin（314t+60）A i=3sin（314t+120）A

此題是一道從波形圖中提取信息的題目，圖中包含大量交流電流的信息。

2.相量圖在正弦交流電路分析中的作用。

正弦交流電的學(xué)習(xí)是一個(gè)比較復(fù)雜的問題，很多時(shí)候無從下手或走遠(yuǎn)路。但如果借助于相量圖，則問題會(huì)變得非清析和簡單。

例5（江蘇省2004年普通高校單獨(dú)招生統(tǒng)一試卷，機(jī)電專業(yè)綜合理論，54題）：圖中，I=10A，I=14.14A，U=200V，R=5Ω，R=X，試求：I、X、R和X。

則：電路諧振

U＝U-IR=150V

X=U/I=15Ω

/Z/=U/I=15/2Ω

/Z/=

R=X=7.5Ω

縱觀此題，題目簡潔，已知條件少，而且侍求量較多。乍一看，無從下手，但借助于相量圖，此題從相量法計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀ǖ挠?jì)算，更容易解決問題，得出結(jié)果。

例6（江蘇省2004年普通高校單獨(dú)招生統(tǒng)一試卷，電子電工專業(yè)綜合理論，1.4題）：在圖所示的交流電路中，和的讀數(shù)分別為10A與100V，則與的讀數(shù)分別為：

則：（＝10A，＝141V）

這是一道選擇題，如果運(yùn)用相量法進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算量絕對(duì)大于一道計(jì)算題，非常費(fèi)時(shí)，得不償失；但借助于相量圖，此題就變得非常的簡單，而且省時(shí)，也不易出錯(cuò)。

二、體會(huì)

綜上所述，“圖”在交、直流電路的學(xué)習(xí)和解題過程中的作用非常明顯。因此，我們?cè)诮弧⒅绷麟娐返膶W(xué)習(xí)和解題過程中要做到以下幾點(diǎn)。

1.在學(xué)習(xí)過程中，要勤畫圖。只有養(yǎng)成良好的勤作圖的習(xí)慣，在解題過程才能熟練地作出正確、有用的圖。

2.作圖必須使用鉛筆、直尺和橡皮。一般情況下，作圖不可能一步倒位，要經(jīng)過不斷地修改、改進(jìn)、完善作圖，才能得到有益于學(xué)習(xí)和解題的圖。

3.在作圖過程中，要盡量作出標(biāo)準(zhǔn)的圖，尤其在題目較復(fù)雜時(shí)，此時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的圖可以給我們帶來一些意想不到的信息，讓解題過程柳暗花明。

4.在作圖過程中，附上簡要的說明，可以讓閱卷老師更加清楚你的想法、解題方法和解題步驟。同時(shí)也便于自己檢查，以防粗心出錯(cuò)。

5.由圖出題的題目，語言簡潔，相應(yīng)的提供的信息也就少，這時(shí)要把相關(guān)已知條件在圖中標(biāo)明，便于發(fā)現(xiàn)出更多的信息。

篇9

一、水利水電工程管理質(zhì)量管理概述

水利水電工程的質(zhì)量，指的是其對(duì)水利發(fā)電需求的滿足程度，而水利水電工程的質(zhì)量管理則是指根據(jù)質(zhì)量目標(biāo)、質(zhì)量、職責(zé)以及質(zhì)量體系中的質(zhì)量控制、質(zhì)量保證、質(zhì)量改進(jìn)等使一切管理職能中的活動(dòng)都能得到有效實(shí)現(xiàn)。水利水電工程中的質(zhì)量管理，主要指的是對(duì)施工質(zhì)量的控制及管理，通過質(zhì)量管理，以在一定程度上保證水利水電工程的整體質(zhì)量。

二、水利水電工程質(zhì)量管理中的常見問題

(一)缺乏完善的質(zhì)量控制體系。

1.水利水電企業(yè)雖然在內(nèi)部建立了較好的質(zhì)量管理制度，但是在施工過程中卻沒有按照相關(guān)規(guī)程去執(zhí)行。2.施工企業(yè)的質(zhì)量管理控制體系還不夠完善，管理人員沒有較高的專業(yè)素質(zhì)，從而導(dǎo)致管理過程中出現(xiàn)漏洞。

(二)施工作業(yè)人員技術(shù)水平較差。

水利水電工程的施工有較大的施工強(qiáng)度，需要大量的施工作業(yè)人員，上崗前，企業(yè)沒有對(duì)他們進(jìn)行技術(shù)及專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，從而使他們?cè)谑┕み^程中沒有認(rèn)識(shí)到質(zhì)量的重要性。水利水電工程的項(xiàng)目結(jié)構(gòu)具有一定的復(fù)雜性，施工作業(yè)人員專業(yè)技能及素質(zhì)較低，從而難以更好地完成施工任務(wù)。

(三)施工過程控制不嚴(yán)。

基礎(chǔ)管理能力薄弱，不能較好地對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量進(jìn)行準(zhǔn)確記錄，不能對(duì)生產(chǎn)性的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整合與分析。管理缺乏條理性，施工過程中的精細(xì)化管理不足，常出現(xiàn)質(zhì)量問題。沒有遵循相應(yīng)的施工章程及計(jì)劃進(jìn)行施工，從而對(duì)施工進(jìn)度及工程質(zhì)量產(chǎn)生影響。

三、提高水利水電工程質(zhì)量管理的措施

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。

對(duì)水利水電工程的質(zhì)量而言，領(lǐng)導(dǎo)的重視占據(jù)著非常重要的地位，因此，企業(yè)應(yīng)落實(shí)項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制及項(xiàng)目成本核算制，讓經(jīng)理在工程的建設(shè)中對(duì)甲乙方、設(shè)計(jì)方、監(jiān)理方、總包與分包等相關(guān)部門的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)與處理，以使工程的建設(shè)更加規(guī)范、有序。

(二)對(duì)項(xiàng)目施工質(zhì)量進(jìn)行前期管理。

1.工程項(xiàng)目前期的管理內(nèi)容主要包括：工程項(xiàng)目的建設(shè)規(guī)模、建設(shè)內(nèi)容、可行性研究報(bào)告、技術(shù)水平分析、資詢?cè)u(píng)估、市場分析報(bào)告、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益等。2.根據(jù)工程的具體情況，建立起符合工程實(shí)際的前期質(zhì)量管理體系，充分認(rèn)識(shí)到“質(zhì)量第一”的重要性，制定項(xiàng)目質(zhì)量計(jì)劃，建立起完善的質(zhì)量責(zé)任制及質(zhì)量評(píng)審制度，并根據(jù)上述內(nèi)容及體系對(duì)工程進(jìn)行前期管理。

(三)對(duì)項(xiàng)目的施工現(xiàn)場進(jìn)行質(zhì)量控制和管理。

建立起完善的現(xiàn)場質(zhì)量管理體系，對(duì)施工現(xiàn)場進(jìn)行相應(yīng)的跟蹤檢查。對(duì)施工現(xiàn)場的作業(yè)情況進(jìn)行管理和檢查的過程中，質(zhì)量管理人員應(yīng)注意多到作業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行觀察，并做好相應(yīng)記錄，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)告知施工人員，并最好相應(yīng)處理，以在一定程度上降低經(jīng)濟(jì)損失。對(duì)施工作業(yè)人員的工作情況進(jìn)行監(jiān)督的過程中，必要時(shí)應(yīng)對(duì)某些項(xiàng)目進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，如檢查鋼筋的質(zhì)量及型號(hào)是否符合要求、混凝土的配料比例是否達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等。

(四)對(duì)施工項(xiàng)目的技術(shù)進(jìn)行嚴(yán)格管理。

1.嚴(yán)格執(zhí)行技術(shù)責(zé)任制，對(duì)工程項(xiàng)目中每個(gè)技術(shù)人員的職責(zé)和權(quán)限進(jìn)行有效明確，讓他們對(duì)自己的技術(shù)工作進(jìn)行深入研究并在工程建設(shè)中有效實(shí)施。2.結(jié)合施工現(xiàn)場的情況對(duì)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行嚴(yán)格審核，以使施工中的錯(cuò)誤得到一定減少，且根據(jù)圖紙的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行施工，也能加快施工進(jìn)度，并使施工質(zhì)量得到有效保證。此外，施工過程中，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)及時(shí)糾正，把相關(guān)情況做好相應(yīng)記錄后，把資料保存在技術(shù)檔案中，以使錯(cuò)誤得到有效消除。

(五)重視并加強(qiáng)科學(xué)管理。

引進(jìn)并積極培養(yǎng)在水利工程的建設(shè)方面有一定技術(shù)能力且又掌握一定的管理知識(shí)的復(fù)合型應(yīng)用人才，此外，還應(yīng)對(duì)水利水電的現(xiàn)有管理者進(jìn)行專業(yè)及技術(shù)培訓(xùn)，使項(xiàng)目部管理的整體素質(zhì)及項(xiàng)目經(jīng)理的個(gè)人素質(zhì)得到一定提高，以此為水利水電工程的質(zhì)量管理提供基礎(chǔ)。

(六)對(duì)水利水電工程質(zhì)量管理加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)察。

1.建立完善的舉報(bào)制度，由紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)督。另一方面，還可通過先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來對(duì)監(jiān)督體系進(jìn)行不斷完善，當(dāng)工程質(zhì)量出現(xiàn)問題時(shí)，通過新聞對(duì)事故及質(zhì)量問題進(jìn)行相關(guān)報(bào)道，以使人民群眾通過報(bào)道對(duì)工程質(zhì)量有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)對(duì)工程質(zhì)量的監(jiān)督。2.落實(shí)責(zé)任制，把工程質(zhì)量及質(zhì)量管理的責(zé)任具體落實(shí)到每個(gè)負(fù)責(zé)人，以使相關(guān)負(fù)責(zé)人在工程的建設(shè)過程中對(duì)工程質(zhì)量引起重視，當(dāng)工程質(zhì)量出現(xiàn)問題時(shí)，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)追究相關(guān)負(fù)責(zé)人的法律責(zé)任。

四、結(jié)語

篇10

關(guān)鍵詞Proteus仿真軟件；電工技術(shù)；中職

1引言

電工技術(shù)基礎(chǔ)課程是中職院校中電氣、機(jī)電類專業(yè)尤為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程可為后續(xù)深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)等課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由于電工技術(shù)基礎(chǔ)課程具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，但中職學(xué)生通常素質(zhì)較差，因此，該課程教學(xué)效果欠佳，不僅教師教得費(fèi)勁，學(xué)生也不能良好地吸收知識(shí)，嚴(yán)重影響了后續(xù)課程的學(xué)習(xí)效果。中職院校教師需深入探究該課程，以提高教學(xué)質(zhì)量[1]。為了使學(xué)生能更好地掌握電工技術(shù)基礎(chǔ)課程的知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果，本文主要探討Proteus仿真軟件的課堂教學(xué)效果，以促使學(xué)生能更直觀地進(jìn)行仿真訓(xùn)練，從而有效理解難懂的理論教學(xué)，并融會(huì)貫通，以增強(qiáng)電工技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果。

2中職院校學(xué)生、就業(yè)現(xiàn)狀分析學(xué)生現(xiàn)狀

電工技術(shù)基礎(chǔ)課程涉及的知識(shí)面較廣且難度較高，教學(xué)內(nèi)容通常抽象、難懂，要求學(xué)生具有較高的邏輯思維以及抽象思維能力，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程較為困難，不易掌握，如何讓中職學(xué)生更輕松地理解這門課程就成為現(xiàn)在教學(xué)的難題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是以“教師主講，學(xué)生聽”的方式進(jìn)行，讓學(xué)生被動(dòng)接受晦澀難懂的知識(shí)，學(xué)生在不能理解該課程時(shí)，僅學(xué)習(xí)皮毛，如定義、名稱之類，不能將該課程在實(shí)踐中運(yùn)用自如。就業(yè)現(xiàn)狀由于社會(huì)快速向信息化、科技化發(fā)展，因此大量需求各方面的高技能人才，這要求學(xué)生不僅具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需具備較強(qiáng)的創(chuàng)新、動(dòng)手能力。電工技術(shù)基礎(chǔ)同樣是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)，不僅可以提高動(dòng)手能力，也能培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是一門尤為重要的基礎(chǔ)課程。

3Proteus仿真軟件在中職電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

目前常用的電路仿真軟件較多，如早期的EWB系列、Multisim系列以及Proteus系列等。EWB系列具有占用系統(tǒng)資源較小、簡單方便的優(yōu)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行升級(jí)后就是Multisim系列。EWB系列、Multisim系列在目前的電路、電工技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用較廣，但也存在一些缺點(diǎn)，如仿真功能弱、互動(dòng)性差等。Proteus系列在教學(xué)中通常用以實(shí)現(xiàn)微控制器系統(tǒng)軟件及硬件仿真，雖然功能更強(qiáng)大，但初學(xué)者較難上手，不過在初學(xué)者加強(qiáng)對(duì)Proteus的練習(xí)后，自然可以得到解決。Proteus系列具有實(shí)現(xiàn)電子電路交互式仿真的巨大優(yōu)點(diǎn)，且交互性更強(qiáng)，電路的運(yùn)行也可更直觀、形象地展示于學(xué)生面前[2]。在教學(xué)時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入Proteus實(shí)驗(yàn)室，每位學(xué)生平均分配一臺(tái)電腦。教師可在課堂上對(duì)學(xué)生使用Proteus仿真軟件的連接、調(diào)試等進(jìn)行指導(dǎo)，并激發(fā)學(xué)生利用該軟件學(xué)習(xí)電工技術(shù)基礎(chǔ)課程的興趣，加深對(duì)課程的理解。

4Proteus仿真軟件概述

Proteus仿真軟件是一個(gè)將實(shí)物仿真與電路分析相結(jié)合的平臺(tái)，具有強(qiáng)大的仿真、分析功能，將多種功能集于一身。該軟件具有較多的性能特點(diǎn)，主要有：1）具備＞27000個(gè)仿真元器件；2）不僅具備多樣激勵(lì)源，還支持信號(hào)以文件形式輸入其中；3）具備多種虛擬儀器，且軟件的面板操作更加逼真；4）具備更加生動(dòng)的仿真顯示；5）具備高級(jí)圖形仿真功能；6）具備單片機(jī)協(xié)同仿真功能。

5Proteus仿真軟件在中職電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過程中會(huì)用到較多基礎(chǔ)元器件知識(shí)，如電阻器、電容器、電感器等，也會(huì)用到較多基礎(chǔ)理論知識(shí)，如直流電路、單相交流電路、三相交流電路等。僅靠教師進(jìn)行枯燥乏味的講解，學(xué)生很難對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行深刻理解，但通過使用Proteus仿真軟件則可較好地解決這些問題[3]。下面將舉部分實(shí)例來說明在中職電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用Proteus仿真軟件的情況。在基爾霍夫定律教學(xué)中的應(yīng)用上課時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)Proteus仿真軟件的基本操作，然后讓學(xué)生根據(jù)教材上的電路圖開始操作：將基爾霍夫定律的驗(yàn)證電路繪制于Proteus仿真軟件的原理圖編輯窗口上，并顯示出各支路中的電流值，通過在Proteus仿真軟件電路圖中三個(gè)支路上的電流，使每個(gè)元器件上的電壓能一目了然地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路圖進(jìn)行分析。首先計(jì)算電流，可根據(jù)電流流入為正、流出為負(fù)來計(jì)算，也可以電流流入為負(fù)、流出為正計(jì)算，得出電流的代數(shù)和為0；然后對(duì)右回路各元器件的電壓代數(shù)進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算結(jié)果顯示其和依然為0。因此，通過運(yùn)用Proteus仿真軟件可得出結(jié)論：流入流出一個(gè)節(jié)點(diǎn)的電流代數(shù)和在任意時(shí)刻均等于0，將回路內(nèi)各段電壓閉合的代數(shù)和也恒等于0。為鞏固該結(jié)果的可信度，可讓學(xué)生再次使用Proteus仿真軟件對(duì)電阻、電壓源的數(shù)值進(jìn)行改變，并再次觀察，得出同樣的結(jié)果。當(dāng)學(xué)生基本理解定理后，可在電路圖上人為設(shè)置障礙，如阻值增大、短路、開路等，并讓學(xué)生采用Proteus仿真軟件對(duì)其數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、計(jì)算，自行找出故障原因，以對(duì)該課程進(jìn)一步理解。電容的充放電及電感的電磁效應(yīng)電路仿真1）電容的充放電電路仿真。與課本上的電容充放電仿真電路圖像對(duì)照，運(yùn)行Proteus仿真軟件，閉合課本圖中的SW2，保持?jǐn)嚅_SW1，可看到正在對(duì)電容充電的電池，AM1上出現(xiàn)逐漸減小的電流讀數(shù)，而VM1上則出現(xiàn)逐漸增大的電壓讀數(shù)，同時(shí)可于C1上查看到正負(fù)端電荷累積。將SW2斷開，并閉合SW1，可觀察到電容的放電情況，發(fā)現(xiàn)AM2上流過的電流以及被點(diǎn)亮的燈泡，且AM2的讀數(shù)在逐步減小，燈泡也逐漸變暗，直至放完電荷，燈泡完全熄滅。通過在Proteus仿真軟件中觀察這一充放電過程，可更靈活、深刻地理解該知識(shí)點(diǎn)。2）電感的電磁效應(yīng)電路仿真。與課本上的電感的電磁效應(yīng)仿真電路圖相對(duì)應(yīng)，并運(yùn)行Proteus仿真軟件，可發(fā)現(xiàn)電流變的讀數(shù)快速增加，增加至某一值后點(diǎn)亮燈泡，同時(shí)電流表的讀數(shù)繼續(xù)增加。隨后讀數(shù)的增加幅度逐漸變緩，直至穩(wěn)定下來，燈泡則被持續(xù)點(diǎn)亮。如電感值為1000H時(shí)，則可長時(shí)間達(dá)到穩(wěn)定值，且穩(wěn)定值與燈泡的電池內(nèi)阻、電阻均存在一定關(guān)聯(lián)。Proteus仿真軟件可幫助學(xué)生更好地理解電感器的特性。作業(yè)鞏固當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的電工技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)有初步理解后，則可給予他們作業(yè)習(xí)題對(duì)其基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固。但既往學(xué)生完成習(xí)題后，不能自行檢查對(duì)錯(cuò)，僅能在交給教師后由教師來檢查。有Proteus仿真軟件后，學(xué)生可將題目在Proteus仿真軟件中進(jìn)行檢測，自行檢查，這種方法比讓教師來檢查更能鞏固知識(shí)，并進(jìn)一步提高動(dòng)手能力。教學(xué)效果評(píng)價(jià)教師可在學(xué)生進(jìn)行仿真操作時(shí)觀察其熟練度以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解度，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行量化評(píng)分。同時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生對(duì)Proteus仿真軟件的運(yùn)用熟練程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。Proteus仿真軟件使抽象的概念、理論知識(shí)變得形象、具體，學(xué)生也更易接受，理解難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生能夠順利理解難點(diǎn)后，會(huì)更愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程當(dāng)作有趣的游戲，從而顯著提高教學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)生通過Proteus仿真軟件獲得更加扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與動(dòng)手能力，也進(jìn)一步提高了自身創(chuàng)新能力，成長為符合社會(huì)發(fā)展需求的技術(shù)型人才。

6結(jié)語

Proteus仿真軟件能對(duì)電工技術(shù)基礎(chǔ)的理論環(huán)節(jié)進(jìn)行仿真，將難以理解的知識(shí)通過實(shí)踐變得更易吸收，同時(shí)也縮短了從理論到實(shí)踐的過程，有效提高了教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能從學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。另外，在電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用Proteus仿真軟件時(shí)需注意以下幾點(diǎn)。1）教師需在進(jìn)行演示教學(xué)前就畫好相關(guān)電路，并進(jìn)行完整演示，使學(xué)生在課堂中能看到教師熟練講解、操作，并以教師為榜樣進(jìn)行實(shí)踐操作，避免讓學(xué)生看到不完美的操作效果，打擊其學(xué)習(xí)積極性。2）在Proteus仿真軟件的電路仿真實(shí)驗(yàn)中，需注意指導(dǎo)學(xué)生首先學(xué)會(huì)如何在軟件中快速查找實(shí)驗(yàn)電路圖所需元器件，以加快學(xué)生繪制實(shí)驗(yàn)電路圖的速度，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，并快速連接虛擬儀器，進(jìn)入仿真實(shí)驗(yàn)，體會(huì)由仿真實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生的成就感、自信心，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。綜上所述，在中職電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用Proteus仿真軟件，具有較大的教學(xué)意義，其教學(xué)效果較傳統(tǒng)教學(xué)方法更好，并能克服傳統(tǒng)教學(xué)帶來的課堂枯燥無味、難于理解的弊端，讓學(xué)生親自實(shí)踐，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，開拓思路，提高學(xué)習(xí)分析能力及動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)

[1]黃山,吳飛青.Proteus軟件在《電工電子學(xué)》實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用[J].電子制作,2012(8):99-100.

[2]武玉升.Proteus仿真軟件在《電工基礎(chǔ)》項(xiàng)目化教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].電子世界,2015(18):161-162.