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篇1

【關(guān)鍵詞】體育課 德育教育 注意 問題

加強對學生的思想品德教育，成為學校教育的重要任務。而體育課有其獨有的特點，在體育教學中有意識地融入德育教育，具有突出的作用：有利于體育課堂教學的順利進行；有利于提高體育課的教學質(zhì)量的教學效果；有利于學生集體主義的形成的提高和競爭意識；有利于學生健康成長等方面。因此，體育教師要根據(jù)學生在體育課中表現(xiàn)出來的思想、情感、個和意志，掌握其特點、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環(huán)節(jié)。那么在體育課教學中滲透德育教育時應注意那些問題呢？

1.教師應加強自身修養(yǎng)，樹立良好的形象

古人說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，即身教勝于言教。無論是傳統(tǒng)體育教育還是現(xiàn)代體育教育都強調(diào)教師示范作用，教師本身就是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者和表現(xiàn)者。在教與學的過程中，教師的思想品德、言談舉止都會使學生產(chǎn)生深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。我們見到部分教師在公眾場合下不注意自己的生活細節(jié)，說話不文明、行為不端正，對人生品評失公正，這些都在不斷地“腐蝕”學生的心靈。因此，教師自身形象至關(guān)重要，學生的年齡愈小教師本身的形象就愈高大，其影響就愈深刻。為此，教師要加強自身的修養(yǎng)，要嚴于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的教藝去教育啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心里樹立良好的形象和威望，這樣，學生就會產(chǎn)生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。

2.體育課要像體育課

《新課程標準》指出體育與健康課程性質(zhì)是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。我在觀看一些體育競賽課后，讓我明顯的感覺到體育課在變味：體育課上拉來了一車大南瓜，體育課變身音樂課……這些為迎合形式而情景化、德育化的體育課放棄體育課本質(zhì)的東西。難道，一節(jié)好的體育課就是為了德育而情景，為了德育而德育？在體育課堂中滲透德育應以滲透為主，應充分反映體育教學的特點，防止把體育課堂教學，變成單純的思想品德教育課。因此教師必須聯(lián)系學生的思想實際，結(jié)合體育教材的特點，進行德育教育，避免體育、德育、生活脫節(jié)的現(xiàn)象。

3.用“心”關(guān)愛學生

教師的教育作用關(guān)鍵取決于對學生的態(tài)度。教師在教育學生時要做到：誠心、熱心、關(guān)心、耐心和愛心。教學中注意使用術(shù)語和文明語言，不使用士語、方言和粗話；當學生犯錯時，不簡單粗暴地訓斥學生，不體罰學生；當學生遇到困難時主動詢問學生，并給予幫助；當學生學習有困難時要有耐心，不厭其煩的教授學生；對學生要多表揚，少批評，在表揚和鼓勵的同時，要指出他們的不足，同時還要肯定他們的成績，以便激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動學習的積極性。思想教育不是簡單的說教，教師不僅要具備思想教育的能力，而且要用“心”去關(guān)愛學生才能把思想教育更好地寓于體育教學之中。

4.結(jié)合學生的生理、心理特征，選擇優(yōu)化德育方法

體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗。從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。同時也充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。因此，在體育教學中，教師要根據(jù)不同對象、不同情況和不同要求，采用說服法、榜樣法、評比法、獎懲法等不同的方法，對學生進行德育教育。在貫徹德育教學時，應以學生為本，從學生的心理特點出發(fā)，從學生的認知水平出發(fā)，科學地確定德育的層次，系統(tǒng)地構(gòu)建德育的環(huán)節(jié)。讓學生做到自我認識，自我評價，自我激勵，自我總結(jié)，充分尊重學生身心發(fā)展，把德育本身的目標與體育教材所含的德育因素，自然、有機地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學過程中，內(nèi)化為學生個體的思想品德。

5.教學內(nèi)容與德育教育內(nèi)容要有機結(jié)合

體育教學是以適宜身體活動為主，教學內(nèi)容有別于其它學科的教材。其中有許多內(nèi)容具有鮮明的思想性，如隊列練習、活動性游戲、球類、接力等。教學要充分利用和發(fā)揮這類教材的思想教育因素，如通過隊列練習，培養(yǎng)學生嚴密的組織紀律性和自我約束力；活動性游戲、集體項目和球類教材等，都有各自嚴格的規(guī)則和集體配合方法，教師要善于利用這些教育因素，對學生進行團結(jié)協(xié)作、愛護集體、尊守紀律以及勝不驕、敗不餒勇敢堅毅的思想品德教育；教授武術(shù)時選用英雄模范人物、愛國將領(lǐng)的先進事跡來激趣、引趣，并教育學生以英雄人物、愛國將領(lǐng)為榜樣，熱愛祖國、熱愛學習不斷端正對體育鍛煉的認識與態(tài)度，從而提高體育鍛煉的自覺性和積極性。

當然，也不能將教材處理簡單化，如上耐久跑、越野跑的教材，就告訴學生爬雪山、過草地的事跡教育學生；上跳高、“山羊”課這類的教材時，則教育學生勇敢、果斷、樹立信心等，不能因為教學中要融入德育教育而引入一些空洞的思想教育，而應啟發(fā)、鼓勵學生堅持完成，大膽跳越，從而在實踐中培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)，端正學習態(tài)度，以掌握有效的學習方法，提高學習效果。

6.抓好課的常規(guī)進行經(jīng)常性的教育

體育課教學 常規(guī)是保證體育課正常進行所采用的一系列要求與措施，是一個實際的教育過程。有目的地加強組織教法，能更好地提高課中思想教育的效果。組織越嚴密，教法越得當，學生在課中所受的教育就越深刻。如通過檢查上課服裝、器械及進行練習的保護與幫助，可加強對學生的安全教育；通過快速集隊，并清查人數(shù)可以培養(yǎng)學生的紀律觀念；通過對體育器材的發(fā)放使用培養(yǎng)學生愛護公物的習慣；通過輪值領(lǐng)取器材，課后協(xié)助收回器材，可以培養(yǎng)學生的責任感。

參考文獻

[1]王勤.《當代體育》論體育教學中的德育教育，2007（4）.

[2]馬啟偉.《體育心理學》 高等教育出版社，1996.5.

[3]李俊.《中國學校體育》雙月刊.

[4]曲宗湖，顧淵彥.《體育課程導論》人民體育出版社，2005.7.