導(dǎo)語：如何才能寫好一篇創(chuàng)新團隊精神的核心，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：師生課外互動；工程創(chuàng)新能力；實踐能力；團隊合作精神

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0213-02

引言：

我國在“十二五”規(guī)劃中提出了“創(chuàng)新教育方式，突出培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力”。2015年5月4日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（〔2015〕36號），全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。航空工程的先驅(qū)者馮?卡門有句名言“科學(xué)家研究已有的世界，工程師創(chuàng)造未有的世界”。然而，目前工程師的技術(shù)創(chuàng)新能力不足，在企業(yè)設(shè)備升級改造與生產(chǎn)優(yōu)化中的影響力降低。這與當(dāng)前的高校工科教育有關(guān)。一方面，工科教育的教學(xué)培養(yǎng)計劃變得系統(tǒng)化、學(xué)科化；另一方面，大多數(shù)工科教師逐漸遠離工程實踐變得學(xué)術(shù)化[1]。為了提升工程師的創(chuàng)新能力，高校必須深化工科教育創(chuàng)新改革。

一、工程創(chuàng)新能力內(nèi)涵

在工程師素質(zhì)模型中，國外比較有影響的有美國工程和技術(shù)鑒定委員會頒布的《工程準則2000》的素質(zhì)模型、澳大利亞工程師協(xié)會的雙層素質(zhì)模型[2]。《工程準則2000》確定了當(dāng)前企業(yè)工程技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)具備的11個素質(zhì)要求，波音公司對工程師的素質(zhì)提出十條要求。創(chuàng)新型的工程技術(shù)人員是在企業(yè)生產(chǎn)實踐中進行創(chuàng)新性研究和開發(fā)，對企業(yè)的生產(chǎn)過程優(yōu)化和利潤的提升起到關(guān)鍵作用的創(chuàng)新性人才。現(xiàn)代的工程技術(shù)往往是多學(xué)科交叉與融合，需要多個具體技術(shù)領(lǐng)域的工程技術(shù)人員相互協(xié)作，溝通交流，主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識更新和拓展，完成科技攻關(guān)。對于一個具有工程創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人員而言，喬兵提出須具有七個方面的能力[3]。汪晶晶在對S汽車企業(yè)598名工程技術(shù)人員進行問卷調(diào)查，分析了影響工程創(chuàng)新能力的個人素養(yǎng)、企業(yè)文化與環(huán)境[2]。筆者認為工程技術(shù)人員具備工程創(chuàng)新能力必須包括：（1）對從事工程技術(shù)領(lǐng)域的熱愛和興趣；（2）具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識；（3）具有項目經(jīng)驗、熟悉項目整體流程；（4）主動學(xué)習(xí)能力；（5）團隊合作能力。只有具備這五種能力，才能對企業(yè)的復(fù)雜工程問題發(fā)現(xiàn)、分析和高效解決。

然而，工科大學(xué)生普遍存在專業(yè)知識的應(yīng)用和創(chuàng)新能力不足，綜合設(shè)計、研究開發(fā)能力差，缺乏團隊合作精神等顯著問題。因此，這對高校的工科教育提出了新的要求，需要改進教學(xué)培養(yǎng)計劃，更新教學(xué)方法和教學(xué)資源等，以適應(yīng)企業(yè)對工程創(chuàng)新人才的需求。周東一等人提出利用校企合作培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新能力[4]，許宜申等人以蘇州大學(xué)光電測專業(yè)為例，提出大學(xué)生工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施[5]。為了培養(yǎng)本科學(xué)生的工程創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、主動學(xué)習(xí)、解決問題。一是要實現(xiàn)以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二是以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變，使學(xué)生充分利用課外時間鍛煉自己。三是以結(jié)果評價為主向結(jié)果與過程并重轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的綜合能力得到客觀評價。

在此背景下，自2010年以來，筆者在本科教學(xué)工作中摸索出一套行之有效的師生課外互動教學(xué)模式，并進行實踐應(yīng)用。該模式積極激勵學(xué)生參加教師及教師團隊的科研項目，參加各種學(xué)科競賽，設(shè)計創(chuàng)新作品并展示、書寫發(fā)明專利等，利用PBL（基于問題的學(xué)習(xí)，Problem Based Learning）理論，借助各種途徑和媒介實施師生課外互動，有效培養(yǎng)了工科生的工程創(chuàng)新能力、實踐能力和團隊合作精神。

二、基于PBL理論的課外師生互動特點

PBL理論是20世紀60年代由加拿大麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng)的，成為國際醫(yī)學(xué)教育改革的熱點和趨勢。PBL是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之上的[3]，具有如下特色：以問題為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心、以小組為單位的自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí)。強調(diào)學(xué)生在知識構(gòu)建過程中的主體地位，重視自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、潛能挖掘、創(chuàng)新精神、實踐應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。基于PBL理論的課外師生互動應(yīng)具有如下特點：

1.是基于問題的課外互動教學(xué)。問題是積極思考的結(jié)果，也是深入探究的動因，更是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機和思維主動性的最好刺激物。問題要難易適中，可望可及。問題可以來自日常生活，也可以來自某個工程領(lǐng)域，可以來自教師正在從事的研究課題。問題可以由教師提出，也可以由學(xué)生提出。

2.是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的實現(xiàn)過程。教師的主導(dǎo)性表現(xiàn)在：教師是問題的設(shè)計者、學(xué)習(xí)形式的組織者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)效果評估者。學(xué)生的主體性表現(xiàn)在：主動地把教師的教學(xué)意圖變成自己的學(xué)習(xí)意圖和行動要求，不斷深度內(nèi)化知識。PBL評估結(jié)果來自教師對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生、學(xué)生自評。評價形式采用作品展示考核、報告考核、答辯考核等。

3.是團隊協(xié)作學(xué)習(xí)。PBL采用小組的形式將問題進行分解和分配，每個學(xué)生都成了特定子問題的“專家”。小組分配要根據(jù)學(xué)生的性別、成就、智力、性格、理論理解能力和實踐動手能力等進行靈活搭配。組內(nèi)成員的分工要清楚。PBL小組培養(yǎng)了教師與學(xué)生、小組內(nèi)部成員的小組間的合作精神。

4.是不拘一格形式的教學(xué)。針對不同的問題內(nèi)容、不同的學(xué)生或小組，采用不同的課外互動教學(xué)方法，如討論式、學(xué)導(dǎo)式、案例式、啟發(fā)式、項目驅(qū)動式、探究式及其多種方法融合等。

三、師生課外互動的教學(xué)實施途徑

課外互動取消了時間及空間的約束，可以在教室里，可以在網(wǎng)上，可以是全部學(xué)生，可以是少數(shù)學(xué)生。

1.積極鼓勵學(xué)生參與教師的科研項目。自從2010年以來，借助團隊和省級工程中心“遼寧省光伏發(fā)電控制與集成工程技術(shù)研究中心”，積極鼓勵學(xué)生（包括申請者的授課對象、導(dǎo)師制的學(xué)生）參與團隊的科研項目。筆者負責(zé)的科研團隊積極設(shè)計問題。如：如何實現(xiàn)光伏電池板的自動清潔及除雪功能？如何實現(xiàn)光伏電池板像向日葵一樣總是跟著太陽走？如何解決大型光伏電站的電池板故障檢測？為了激勵學(xué)生完成問題的分析與解決，對每一個問題，至少安排三組同學(xué)來分別完成，達到競爭和知識面的有效拓展效果。在團隊成員和研究生的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，制作完成的光伏電池板的智能清潔裝置、光伏發(fā)電系統(tǒng)的智能跟蹤裝置等分別入選國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

2.引導(dǎo)學(xué)生完成課程創(chuàng)新實踐作品的設(shè)計與展示。以課程《風(fēng)力發(fā)電技術(shù)》為例，PBL課外互動教學(xué)模式簡介如下：

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生風(fēng)能資源利用與評估能力、風(fēng)電場選址建設(shè)能力、風(fēng)力發(fā)電機組選型與設(shè)計能力、風(fēng)電場安全運行與維護能力等，具有創(chuàng)新設(shè)計高效風(fēng)力發(fā)電設(shè)備能力，具有標(biāo)準化意識、工程意識、團隊合作精神等。

定位：風(fēng)力發(fā)電技術(shù)課程涉及多學(xué)科知識，采用學(xué)科內(nèi)PBL教學(xué)模式和跨學(xué)科并行的PBL模式實現(xiàn)課外師生互動。筆者負責(zé)的科研團隊是由不同學(xué)科專業(yè)背景的教師組成，角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)團隊，分擔(dān)課程的不同模塊，主導(dǎo)師生課外互動。

教學(xué)方法：借鑒了小組討論、案例教學(xué)、項目驅(qū)動式等教學(xué)方法的理念，有效推行PBL模式的師生課外互動教學(xué)。設(shè)計的問題綜合性強、真實感強、易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力。

學(xué)生學(xué)習(xí)成果及評價：學(xué)生以小組方式提供創(chuàng)新實踐作品，并進行答辯。教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新實踐作品教學(xué)過程如下：

如以問題“如何提高風(fēng)力發(fā)電場的發(fā)電效率？”為任務(wù)，啟發(fā)了同學(xué)們思路，如從提高風(fēng)能捕獲角度，設(shè)計多層風(fēng)力葉片、利用樹葉原理設(shè)計風(fēng)力發(fā)電樹等；從風(fēng)光互補發(fā)電、減小棄風(fēng)現(xiàn)象、設(shè)計小型風(fēng)力發(fā)電機組和移動電源等角度給予同學(xué)啟發(fā)。并同時教授學(xué)生如何查找資料，如在渤海大學(xué)主頁圖書館中查找論文、專利等，如何書寫專利等。經(jīng)過四周時間準備，進行創(chuàng)新設(shè)計作品答辯階段。答辯內(nèi)容按照背景、基本思路、關(guān)鍵技術(shù)、推廣價值等準備。特別強調(diào)的是，在這個教學(xué)流程中強調(diào)做人，強調(diào)創(chuàng)新作品不要抄襲，要遵守學(xué)術(shù)道德，舉例說明知名人士因為抄襲而身敗名裂的事件。在創(chuàng)新作品答辯過程中，由教師和每組選派的代表組成評委團，其他學(xué)生旁聽但可以在答辯過程中對作品提問或質(zhì)疑。提問質(zhì)量高的可以獎勵加分，提問者可以與答辯者同臺進行辯論。同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，準備相當(dāng)充分。每名學(xué)生答辯時，其他學(xué)生積極提問，有的竟然問出10多個問題，有的竟要站在講臺上與答辯者共同探討。另外，對優(yōu)秀的創(chuàng)新實踐作品，指導(dǎo)改進，并申請發(fā)明專利或以論文形式發(fā)表。

3.鼓勵學(xué)生參加各種學(xué)科競賽。積極組織學(xué)生參與學(xué)科競賽，如全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、飛思卡爾杯智能車比賽、挑戰(zhàn)杯、全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目等。

參考文獻：

[1]陸小華.工程創(chuàng)新能力的認識和培養(yǎng)方法[J].高等工程教育研究，2008，（Z1）：14-18.

[2]汪晶晶.工程技術(shù)人員創(chuàng)新能力開發(fā)研究――以S汽車集團為例[D].華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009.

[3]喬兵，王志瑾.基于問題的學(xué)習(xí)與工科大學(xué)生工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].南京航空航天大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2012，14（2）：88-93.

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關(guān)鍵字： 大學(xué)生團隊精神 缺失 重要意義 培養(yǎng)途徑

一、團隊精神的基本概述

所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團隊精神的基礎(chǔ)是尊重個人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。團隊精神并不要求團隊成員有自我犧牲精神，相反，在一個團隊中，成員才能真正發(fā)揮自我特長，實現(xiàn)自我利益與集體利益的雙豐收。高校大學(xué)生是社會不容忽視的人才，要想他們能為社會作出盡可能多的貢獻，必須培養(yǎng)他們的團隊精神。

二、目前大學(xué)生團隊精神普遍缺失的原因

1.受自我中心意識的影響。

目前的大學(xué)生多為“80后”或“90后”，獨生子女居多，他們在成長過程中受到來自家庭、祖輩較多的關(guān)愛，甚至是溺愛。沒有兄弟姐妹之間的紛爭，無法體會同伴之間的合作、謙讓與包容，自我意識心理較強，缺乏人與人之間和諧相處的磨合，更缺乏人與人團結(jié)協(xié)作的主動性。

另外，當(dāng)代大學(xué)生在高中時代多為老師心中的“好好學(xué)生”，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，深受家長、老師、同學(xué)的關(guān)注，導(dǎo)致自我膨脹。

2.學(xué)校教育對團隊精神的力度不夠。

盡管目前一直提倡素質(zhì)教育，但在中國教育的大環(huán)境下，老師和家長往往要求學(xué)生“一心只讀圣賢書”，部分素質(zhì)教育的目標(biāo)被大大弱化，團隊精神的培養(yǎng)便在素質(zhì)教育的目標(biāo)之列。學(xué)生自幼兒園、小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)對團隊精神的了解和學(xué)習(xí)都很少，部分學(xué)生對團隊精神培養(yǎng)的重要性認識不夠，有的甚至是錯誤的，認為培養(yǎng)團隊精神便是犧牲個人利益。上了大學(xué)之后，由于專業(yè)教育定位的偏差，學(xué)生本人、學(xué)校和社會一直比較看重專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而忽視歷練學(xué)生的合作精神。而高校大學(xué)生就業(yè)難問題的日益突出，更是加劇了這種傾向性，使學(xué)生在功利主義的就業(yè)導(dǎo)向下忽視團結(jié)合作的力量。

3.受市場經(jīng)濟下競爭壓力的影響。

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，競爭與合作已成為現(xiàn)代人際關(guān)系的普遍現(xiàn)象，每個人在自己的日常工作、學(xué)習(xí)和生活中都不可避免地面臨競爭與挑戰(zhàn)，在學(xué)校，面臨高考的競爭，評優(yōu)、評獎的競爭，當(dāng)選學(xué)生干部的競爭等；走入社會，面臨就業(yè)的競爭，升職、加薪的競爭。在此情況下，人們往往過于強調(diào)和倚重競爭，輕視合作的重要性。

三、培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神的重要意義

1.團隊精神對大學(xué)生的成長具有積極意義。

隨著我國改革開放的不斷深入，人們道德素質(zhì)的不斷提高，弘揚人的個性、提倡團結(jié)合作的團隊精神將成為社會主義社會的主流。大學(xué)生作為21世紀祖國的建設(shè)者和接班人，更需要加強團隊精神的培養(yǎng)和塑造。大學(xué)是一個自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生真正進入社會前的“準社會”，在任何時候都面臨競爭與團結(jié)。在許多課程學(xué)習(xí)中，難免會遇到很多困難，團隊協(xié)作就可以沖破個人力量來解決問題。大學(xué)生畢業(yè)后就會踏入競爭殘酷、步履艱難的社會大家庭中，所以現(xiàn)在培養(yǎng)良好的團隊精神是十分必要的，也是十分緊迫而又艱巨的任務(wù)。

2.培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神是落實素質(zhì)教育的重要舉措。

素質(zhì)教育是指促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。有的人書念得很好，考分很高，但是沒有正確的人生觀、世界觀、價值觀，缺乏與人交往、團結(jié)合作的能力，這類學(xué)生不能認為是全面發(fā)展的學(xué)生。只有在團結(jié)協(xié)作的情況下，才能取得意想不到的成績，為社會這個大團體作出最大的貢獻。

四、培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神的途徑

1.灌輸團隊理論，增強團隊凝聚力。

人是出生后才歸屬于社會中大大小小的集體的，因此，團隊精神并不是與生俱來的，而是通過后天培養(yǎng)獲得的。在大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中，要重視培養(yǎng)他們的團隊精神，有意識地培養(yǎng)團隊意識。一個人時時刻刻都處于集體或是團隊中，從一個國家、社會、學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)、班級、小組到寢室，每個人都處于一個團隊中，要時刻想到自己的努力或許將是自己團隊取得成功不可缺少的因素，而自己的成績也將是這個團隊的榮譽。那么，更應(yīng)該正確對待競爭與合作的關(guān)系，以獲得個人與集體的最大利益。

沒有團隊，就沒有團隊精神，更沒有團隊凝聚力，反之亦然。因此，要充分協(xié)調(diào)好成員的核心價值觀，增強成員的集體歸屬感，進而增強團隊的凝聚力，達到培養(yǎng)團隊精神的目的。

2.選好團隊領(lǐng)導(dǎo)，營造和諧環(huán)境。

調(diào)查顯示，對于一個班級而言，班長的性格決定一個班的性格。因此，團隊的領(lǐng)導(dǎo)便是一個團隊的核心。選用和培養(yǎng)團隊領(lǐng)導(dǎo)，激勵團隊領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)揮核心的潛能，帶動全體團隊成員從整體上去考慮問題，結(jié)成牢固的共同體，對于團隊精神的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

團隊精神的培養(yǎng)與環(huán)境密切相關(guān)，社會的發(fā)展進步需要人與人之間的和諧。要努力營造一個相互理解、相互信任的團隊，使學(xué)生正確認識個人利益與團隊之間的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，開展創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)、工作，運用團隊的智慧，加強團隊精神的培養(yǎng)。

3.建立有效的溝通機制，增強團隊成員間的信任感。

社會實踐是學(xué)生接觸和了解社會及檢驗自身理論知識應(yīng)用的有效途徑，可以彌補單一的課堂教學(xué)帶來的不足，即理論與實踐脫節(jié)，出現(xiàn)高分低能的學(xué)生。同時，社會實踐也是檢驗成員間能否進行良好合作及培養(yǎng)團隊精神的良好契機。在社會實踐過程中，學(xué)生需要相互溝通和了解，在無形中促進團隊意識的培養(yǎng)。大學(xué)生可以利用社會實踐等平時學(xué)習(xí)和生活中接觸較少的場所進行團隊精神的培養(yǎng)，既能夠引起學(xué)生的興趣，又能夠幫助他們檢驗自己的專業(yè)知識，更能夠促使他們在有形的實踐中提升對于團隊精神的認識。

五、結(jié)語

總之，社會的發(fā)展離不開團隊的協(xié)作。無論是學(xué)校的教學(xué)工作，還是課外活動和校園文化的方方面面，高校都應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，發(fā)展協(xié)作能力為導(dǎo)向。同時還要加入家庭教育與合作，使學(xué)生在教育教學(xué)活動和家庭環(huán)境中體驗、領(lǐng)會、理解“團隊精神”的真實內(nèi)涵，進而培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高、團結(jié)協(xié)作強、人格健全的復(fù)合型人才。

參考文獻：

［1］［4］李海峰等.《培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神應(yīng)堅持集體主義原則》.陜西教育學(xué)院學(xué)報，2004.

［2］李會娟.淺析大學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)［J］.中國電力教育，2009，（1）.

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[關(guān)鍵詞]團隊精神 建設(shè) 忽略問題 探索

在建立現(xiàn)代化企業(yè)的過程中,作為企業(yè)的管理者會認識到,相對于制度管理,基層團隊精神是一種更高層次的約束和支柱。在企業(yè)管理趨向團隊化時,它是企業(yè)凝聚人心的基石,也是團隊內(nèi)部默契配合的共同底蘊,對企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營起著很大的協(xié)調(diào)和穩(wěn)定作用,可以增強企業(yè)的競爭力和向心力,為企業(yè)的進一步發(fā)展提供不竭的動力。

企業(yè)團隊精神的基礎(chǔ)是堅持以人為本,核心是協(xié)同合作,最高境界是全體成員的凝成一股繩,反映的是個人利益和整體利益的統(tǒng)一,進而保障組織利益的高效運轉(zhuǎn)。良好的基層團隊精神的建立使管理變得更順暢,更求新。員工在得到參與工作的愉悅后,煥發(fā)了巨大的主動性,每個成員都會傾情傾智,為實現(xiàn)中心任務(wù)而發(fā)揮主觀能動性。

通過筆者多年的觀察和接觸,團隊精神與其他事物一樣難免在發(fā)展過程中遇到一些容易使人忽略,或者認識不到的問題,現(xiàn)在與諸位探討。

一、在強調(diào)團隊人情味和親和力時,容易使企業(yè)的紀律約束顯得淡薄

在建設(shè)團隊精神過程中,有些管理者由于過于追求個人的人格魅力,也就是團隊的親和力和人情味,而缺乏嚴格的紀律約束,直接導(dǎo)致了管理制度不完善,或雖有制度但執(zhí)行不力,形同虛設(shè)。

嚴明的紀律是成功的保障,有令則行,令行禁止,紀律嚴明的團隊才能無所不摧。嚴明的紀律不僅是維護團隊整體利益的需要,在保護團隊成員的根本利益方面也有著積極的意義。在團隊成員中,有人沒有按正確的指令保質(zhì)按量完成某項工作任務(wù),或在工作中違反了某項規(guī)定,團隊從維護團結(jié)的要求出發(fā)沒有給予相應(yīng)的處罰,或者避重就輕,輕描淡寫地提出批評,表面上看這個團隊非常有親和力,有人情味,但從打造團隊精神的角度分析,這種寬容或縱容會使團隊成員產(chǎn)生一種錯覺,工作可以隨便馬虎,日積月累,后患無窮。

團隊的親和力和人情味應(yīng)該建立在嚴格的組織紀律的基礎(chǔ)上。寬是害,嚴是愛,每時每刻都在直面競爭的團隊對此要有足夠清醒的認識。

二、在過分強調(diào)內(nèi)部團結(jié)時,容易使企業(yè)的競爭機制缺失或者成為擺設(shè)

有些基層管理者在工作中,注重的是團隊的凝聚力,向心力,過分強調(diào)團隊的內(nèi)部團結(jié),在團隊內(nèi)部缺少競爭機制。團隊精神在很大程度上是為了適應(yīng)競爭的需要而出現(xiàn)并不斷強化的,特別是在日益激烈的全球化經(jīng)濟的影響下,競爭是培植團隊精神的鯰魚,包括內(nèi)外部的各種競爭。

在團隊內(nèi)部應(yīng)引入競爭機制,形成競爭的氛圍。如果一個團隊缺少競爭機制,一味強調(diào)內(nèi)部團結(jié),在開始的時候,團隊成員也許會憑著一股激情努力工作,但時間一長,他發(fā)現(xiàn)干多干少、干好干壞都一樣,每個成員都享受同等的待遇,他的工作熱情就會被這種“大鍋飯”而銷銳。通過引入競爭機制,實行獎勤罰懶,獎優(yōu)罰劣,打破這種表面上一團和氣實為壓抑的利益格局,充分發(fā)揮團隊成員的主動性、創(chuàng)造性,保持團隊昂揚奮進的活力。

在團隊內(nèi)部引入競爭機制,有利于優(yōu)化團隊結(jié)構(gòu),弘揚團隊精神。團隊在組建之初,對其成員的優(yōu)勢未必完全了解,分配任務(wù)時也就不能做到人盡其才,才盡其用。引入競爭機制,實行優(yōu)勝劣汰,實行團隊結(jié)構(gòu)的最優(yōu)配置,激發(fā)團隊的最大潛能,培養(yǎng)比學(xué)趕幫、團結(jié)協(xié)作的團隊精神。

三、在強調(diào)團隊利益高于一切時,容易使企業(yè)的整體利益遭到忽視

基層團隊首先是一個集體,有些管理者從“企業(yè)的利益高于一切”這一普遍認可的價值取向,非常自然地使員工得出“集體的利益高于一切”,“團隊的利益高于一切”這個結(jié)論。這種現(xiàn)象強調(diào)團隊利益高于一切,不利于團隊精神的構(gòu)建,不利建設(shè)企業(yè)文化。

強調(diào)團隊利益高于一切,容易滋生小團體主義,團隊利益對其成員而言是集體利益,而對整個企業(yè)而言則成了局部利益,團隊利益和整個企業(yè)的利益的關(guān)系,是局部利益和整體利益的關(guān)系,過分強調(diào)團隊利益,處處維護團隊利益,就會忽視企業(yè)的整體利益和其他團隊的利益,打破整個企業(yè)內(nèi)部的利益均衡,造成團隊與企業(yè)、團隊與團隊之間的價值目標(biāo)錯位。

在一個企業(yè)內(nèi)部,每一個團隊都有相應(yīng)的任務(wù)考核目標(biāo),在構(gòu)建團隊精神時,過分強調(diào)團隊的利益,團隊成員就有可能采取某些不正當(dāng)?shù)氖侄蝸硗瓿勺约旱娜蝿?wù)考核指標(biāo),如損公肥私,損人利己,相互拆臺等。如果這些現(xiàn)象得不到及時糾正,其他團隊也會因利益的驅(qū)動爭相仿效,就會造成內(nèi)部管理混亂,形成資源的嚴重浪費。小團體主義往往在組織上還游離于企業(yè)之外,造成員工的思想波動,有悖于企業(yè)文化的精神。

四、在強調(diào)團隊團結(jié)協(xié)作時,容易使企業(yè)的個性創(chuàng)造遭到忽視

個別基層管理者在培育團隊精神時,要求團隊的每個成員團結(jié)協(xié)作,眾人劃槳開大船。在團結(jié)協(xié)作過程中犧牲小我,成就大我,放棄個性,追求趨同,認為這樣才能培育優(yōu)秀的團隊精神。

篇4

關(guān)鍵詞 ：學(xué)生社團；團隊精神；綠色食品拓展會

中圖分類號：G715 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）03-0138-04

大學(xué)生社團是由高校學(xué)生依據(jù)興趣和愛好自愿組成，按照章程自主開展活動的學(xué)生組織。“綠色食品拓展會”是由我院學(xué)生自愿成立的具有專業(yè)特色的學(xué)生社團，是食品專業(yè)教師與學(xué)生之間交流的紐帶，是開展學(xué)生工作的有效保證，同時還肩負著促進綠色食品專業(yè)學(xué)生個人技能及專業(yè)知識的提高、促進學(xué)院及學(xué)生與綠色食品企事業(yè)單位的交流、促進綠色食品事業(yè)的發(fā)展，組織和開展綠色食品的宣傳、協(xié)作和交流，為提升學(xué)院形象、塑造專業(yè)特色、發(fā)展綠色事業(yè)做貢獻的重要任務(wù)。

隨著人數(shù)的增加及學(xué)生經(jīng)歷的不同，學(xué)生社團逐漸出現(xiàn)了幾個問題：一是學(xué)生干部中絕大部分是獨生子女，其中又有一部分學(xué)生在中學(xué)階段曾擔(dān)任學(xué)生干部，較強的自我中心意識和個人優(yōu)越感使之缺乏虛心學(xué)習(xí)、善于合作的精神；二是學(xué)生在選擇參與學(xué)生工作時趨于務(wù)實，部分學(xué)生過分追求個人利益，缺乏全局觀念和大局意識；三是學(xué)院學(xué)生工作機制不夠完善，很多學(xué)生在加入社團組織后，經(jīng)過一段時間的實際工作，認為日常較多的事務(wù)性工作和簡單的工作方式無法滿足他們提高個人實踐能力的要求，因此出現(xiàn)一系列消極懈怠現(xiàn)象，導(dǎo)致整個隊伍缺乏凝聚力。

筆者擬就“綠色食品拓展會”團隊精神建設(shè)提出四點建設(shè)性意見：（1）明確提出奮斗目標(biāo)；（2）規(guī)范工作機制，形成有效激勵；（3）創(chuàng)造交流機會，搭建學(xué)習(xí)平臺，形成良好氛圍；（4）以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識、創(chuàng)新能力。目的是使“綠色食品拓展會”成為廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院一支具有專業(yè)特色、勤奮上進、團結(jié)協(xié)作的高素質(zhì)社團，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，增強高校思想政治教育工作的有效性。

團隊與團隊精神概述

（一）團隊的概念

“團隊”一詞，英文為“work team”，其涵義是通過其成員的共同努力能夠產(chǎn)生積極協(xié)同作用的最低層次的組織。實質(zhì)上，團隊就是由兩個或兩個以上的人組成，通過人們彼此之間的相互影響、相互作用，在行為上具有共同規(guī)范的介于組織與個人之間的一種組織形態(tài)，其核心構(gòu)成要素有目標(biāo)、人、合作。“綠色食品拓展會”由我院食品專業(yè)的六百五十多人組成，有完善的章程及完整的部門體系，成員之間有共同的目標(biāo)，是一個具有組織性的團隊。

（二）團隊精神及基本內(nèi)涵

古往今來，從一個國家、民族、社會的存在發(fā)展和繁榮昌盛，到一個地方、單位和家庭的興衰，都與由個人組成的集體、團隊的努力密不可分。“團結(jié)就是力量”、“眾人拾柴火焰高”等生活語言的產(chǎn)生已充分說明了人民大眾對團隊精神的認可和肯定。所謂團隊精神是團隊成員對團隊的一種文化確認和影響力確認，表現(xiàn)為團隊成員對團隊的共同意識，是推動團隊有效運作和發(fā)展的內(nèi)在動力。團隊文化的內(nèi)涵主要表現(xiàn)為團隊精神。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反團隊精神的基礎(chǔ)是尊重個人的興趣和成就。團隊精神的核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益與整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。其基本內(nèi)涵如下。

一是團隊的凝聚力。在團隊與成員之間的關(guān)系上，團隊精神表現(xiàn)為團隊成員對團隊的強烈歸屬感。團隊成員把團隊當(dāng)成“家”，把自己的前途與團隊的命運系在一起，愿意為團隊的利益和目標(biāo)奮斗。團隊成員極具團隊榮譽感，在處理個人利益與團隊利益的關(guān)系時，團隊成員采取團隊利益優(yōu)先的原則，個人服從團隊。團隊與其成員結(jié)成牢固的命運共同體，團隊的光榮就是自己的光榮，團隊的失敗也是自己的失敗。

二是團隊的協(xié)作意識。團隊的協(xié)作意識是從團隊成員之間關(guān)系的角度而言。團隊精神表現(xiàn)為成員間的相互協(xié)作及共為一體。在一個團隊中，協(xié)作對于團隊成員而言是一種責(zé)任，團隊成員彼此間利益共享，相互寬容，彼此信任。在工作上互相協(xié)作，在生活上彼此關(guān)懷，團隊成員和諧相處，凝聚力強，追求團隊的整體績效，目的是使自己的團隊在激烈的競爭中獲勝。

三是團隊的高昂士氣。從團隊成員對團隊事物的態(tài)度上看，團隊精神表現(xiàn)為團隊成員對團隊事物的盡心盡力及全方位投入，每個成員對于團隊都保持絕對的忠誠和高度的責(zé)任感。團隊充分調(diào)動成員的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓成員參與管理、決策。團隊成員在處理團隊事務(wù)時盡職盡責(zé)，充滿活力，熱情洋溢。

團隊精神的意義

“綠色食品拓展會”在廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立已經(jīng)多年，但是隨著學(xué)院規(guī)模的擴大及校區(qū)的搬遷，造成了“綠色食品拓展會”學(xué)生干部在“傳、幫、帶”工作上的脫節(jié)，學(xué)生不熟悉崗位職能。“綠色食品拓展會”個別部門紀律較松散、目標(biāo)不明確，不能有效提高學(xué)生工作的積極性和團隊辦事效率。團隊精神的建設(shè)不僅對“綠色食品拓展會”的發(fā)展具有深遠的意義，對大學(xué)生成長更有深遠的意義。個人再完美也只是一滴水，而一個團隊、一個優(yōu)秀的團隊就是大海。一個人只有融入團隊，才能更快地提高與成長。

（一）培養(yǎng)團隊精神對“綠色食品拓展會”的意義

隨著學(xué)院的發(fā)展壯大，學(xué)生社團數(shù)量激增，“綠色食品拓展會”要保持在學(xué)院的領(lǐng)頭羊地位，更加需要發(fā)揮團隊精神。獨具魅力的團隊精神能給社團的快速發(fā)展提供核心競爭力。要提高“綠色食品拓展會”的凝聚力，會員相互溝通、交流和合作已成為一種必然。團隊中的每個成員都必須精誠團結(jié)，善于合作，只有這樣才能搞好“綠色食品拓展會”，發(fā)展壯大社團。要注重培養(yǎng)團隊精神，樹立合作意識，逐步消除個人主義和利己主義，改變單純的個人奮斗、追求自我價值行為，將自己融入團隊之中，變“單干”為“群干”，培養(yǎng)學(xué)生與人協(xié)作、配合工作，增強合作能力，擁有理解他人、包容他人的胸懷。

（二）培養(yǎng)團隊精神對會員的意義

首先，團隊合作精神成為個人在信息社會生存與發(fā)展的必要素質(zhì)。用人單位對應(yīng)聘者的基本要求也都強調(diào)了這一點：必須具有良好的群體意識和團隊合作精神。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的團隊精神是時展的需要。

其次，培養(yǎng)團隊成員的團隊精神，可以使學(xué)生體會到互相幫助、互相學(xué)習(xí)的意義，并能提高他們共同解決問題的能力；培養(yǎng)團隊成員的團隊精神，有利于提高大學(xué)生與人共事時團結(jié)協(xié)作的主動性，有利于塑造良好的個性人格，提高綜合素質(zhì)。團隊精神要求團隊成員在準確定位的基礎(chǔ)上相互協(xié)作，良性競爭。因此，團隊精神建設(shè)對團隊成員個性化及認同自己社會角色的要求，符合素質(zhì)教育健全學(xué)生人格、塑造學(xué)生良好個性的要求。

再次，培養(yǎng)團隊成員的團隊精神是其自身成長的需要。根據(jù)專家的研究，在當(dāng)前的社會競爭中，人的非智力因素對人的競爭實力的影響越來越大。具備團隊精神的人具有更大的競爭力。因為充分理解團隊合作精神的人，具有理解、辨別和感受不同情境的能力，在生活中更能理解他人，尊重他人，處理問題時更善于與人溝通，行動中也更樂于幫助別人。現(xiàn)在的大學(xué)生多為獨生子女，特殊的家庭環(huán)境使很多人從小嬌生慣養(yǎng)，強調(diào)自我中心，只要求社會及他人對自己關(guān)心，缺少互相幫助及協(xié)作精神。因此，培養(yǎng)團隊精神尤其必要。

團隊精神的培養(yǎng)途徑

“綠色食品拓展會”想要成為具有良好團隊精神的社團，應(yīng)該具有共同的工作目標(biāo)、良好的協(xié)作意識、明確的分工模式、暢通的交流平臺、敏銳的創(chuàng)新能力、超強的團隊凝聚力。為實現(xiàn)“綠色食品拓展會”的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)團隊成員的團隊精神，可以從以下幾個方面培養(yǎng)團隊精神。

（一）明確提出奮斗目標(biāo)

根據(jù)現(xiàn)有的條件，“綠色食品拓展會”應(yīng)以宣揚綠色理念為己任，堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，具備創(chuàng)新精神，致力于促進與發(fā)展綠色食品事業(yè)。要以“三個促進”為指導(dǎo)方針，即以促進綠色食品專業(yè)學(xué)生個人技能及專業(yè)知識的提高為首要任務(wù)，創(chuàng)建具有專業(yè)特色的焙烤部、檢測部、營養(yǎng)交流學(xué)習(xí)部，培養(yǎng)食品專業(yè)的學(xué)生食品加工、檢測、營養(yǎng)三個方面的能力，更加廣泛地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)技能及動手能力，讓更多志同道合的同學(xué)加入“綠色食品拓展會”；以促進學(xué)院及學(xué)生與綠色食品企事業(yè)單位的交流為發(fā)展方向；以促進綠色食品事業(yè)的發(fā)展為最終目標(biāo)，本著“倡導(dǎo)綠色食品，高舉環(huán)保旗幟”的辦會理念，秉承務(wù)實求是的辦事作風(fēng)，組織和開展綠色食品的宣傳、協(xié)作和交流，為提升學(xué)院形象、塑造專業(yè)特色、發(fā)展綠色事業(yè)做貢獻。

（二）規(guī)范工作機制，形成有效激勵

在團隊精神培養(yǎng)的過程中，逐漸形成一整套科學(xué)合理的工作機制和公平公正的考核制度。經(jīng)過多年的經(jīng)驗積累，“綠色食品拓展會”形成了自己的《協(xié)會章程》、《綠色食品拓展會干部選拔程序》、《綠色食品拓展會干部工作職責(zé)》、《綠色食品拓展會干部工作制度》、《綠色食品拓展會干部考核制度》、《綠色食品拓展會優(yōu)秀部門評選條例》、《綠色食品拓展會優(yōu)秀會員評選條例》等規(guī)章制度。隨著“綠色食品拓展會”的日益壯大及專業(yè)能力的需求，增加了具有專業(yè)特色的焙烤部、檢測部及營養(yǎng)學(xué)習(xí)交流部，可使更多具有不同興趣愛好的學(xué)生發(fā)揮所長、各盡其能。

同時，要加強對學(xué)生干部工作績效的管理，進行定期和不定期的考評，及時反饋考評結(jié)果，在允許學(xué)生犯錯誤的同時，督促學(xué)生提高工作績效。對“綠色食品拓展會”干部績效的評價要根據(jù)預(yù)先確定的工作標(biāo)準評價其工作成效，并將評價結(jié)果反饋給社團干部。這不僅是對社團干部工作結(jié)果的認定、比較、評價，更是對社團干部行為過程的控制。對工作突出的部門及個人應(yīng)根據(jù)規(guī)章制度進行公平、公開、公正的評選與表彰，讓“綠色食品拓展會”成員感覺到社團干部的工作有章可循，避免盲目性、隨意性，體現(xiàn)公平、公開、公正的工作作風(fēng)，起到以點帶面的輻射效應(yīng)，從而使會員的行為制度化、規(guī)范化，形成紀律嚴明、作風(fēng)硬朗的社團。

（三）創(chuàng)造交流機會，搭建學(xué)習(xí)平臺，形成良好氛圍

有效的溝通有利于會員之間相互了解，有利于形成良好的人際關(guān)系。在諸多困擾會員的問題中，溝通不良或不善于溝通、人際關(guān)系困惑是最令人煩惱的。因此，搭建交流平臺成為“綠色食品拓展會”發(fā)展壯大的核心，培養(yǎng)會員相互之間溝通合作、相互欣賞的能力，養(yǎng)成“以誠待人”和“欣賞關(guān)心他人”的習(xí)慣，有助于形成良好的人際關(guān)系，從而培養(yǎng)團隊精神。

可通過宣傳欄、QQ群、博客及QQ郵箱等方式與會員進行溝通，并且兩周開一次“綠色食品拓展會”干部會議，總結(jié)工作，布置任務(wù)。每次開展活動之前，不僅要經(jīng)過縝密的設(shè)計，還要與各班班長進行溝通交流，廣泛聽取會員的意見和建議。對會員的好想法、好建議也應(yīng)盡量采納，不能夠采納的應(yīng)該提出原因并對個人所做的貢獻表示感謝。

要定期開展各種講座，為成員搭建交流、學(xué)習(xí)的平臺，使會員之間能進行有效的交流和溝通，讓會員之間達成共識，消除誤解，增進彼此的感情，形成和諧的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。

要做好學(xué)生干部“傳、幫、帶”的工作，對于初選上的學(xué)生干部更要實施有效的培訓(xùn)和引導(dǎo)，采取以老帶新的方法，讓學(xué)生盡快熟悉崗位職能，提高個人工作技巧。此外可通過舉辦學(xué)習(xí)交流會的形式，從理論上進一步提高學(xué)生干部的素質(zhì)，形成學(xué)生干部共同進步的機制。經(jīng)驗交流會、工作總結(jié)會也是形成學(xué)生干部團隊精神的重要形式之一，可以消除學(xué)生干部工作中產(chǎn)生的誤解和隔閡，這一點在營造良好團隊氛圍的實踐中取得了很好的效果。

（四）以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識、創(chuàng)新能力

要始終堅持在組織策劃活動時培養(yǎng)會員的協(xié)作意識、創(chuàng)新能力。“綠色食品拓展會”策劃的糕點設(shè)計大賽、水果拼盤大賽、創(chuàng)業(yè)大練兵、豆?jié){設(shè)計大賽，焙烤部每周三晚上的產(chǎn)品制作，營養(yǎng)學(xué)習(xí)交流部每周四晚上舉行的交流會、大學(xué)生營養(yǎng)調(diào)查，檢測部的實操技能大賽及實驗室設(shè)計大賽等等，都是以小組為單位參賽，既可以豐富學(xué)生的課余生活，也可以陶冶學(xué)生的情操，在提高他們專業(yè)技能的同時，培養(yǎng)團隊精神，激發(fā)創(chuàng)新能力。

在活動過程中，應(yīng)按照《綠色食品拓展會干部工作職責(zé)》對每個部門的工作進行細化分工，指定負責(zé)人，實行責(zé)任制度，每個干部要明確個人責(zé)任，發(fā)揮個人作用。會員之間參加活動要求每個班自由組隊，至少由8人組成。例如，創(chuàng)業(yè)大練兵活動要求會員按照產(chǎn)品方案設(shè)計（產(chǎn)品的可行性調(diào)查、文獻的查閱）、小組討論、教師指導(dǎo)、小組生產(chǎn)（原料的購買、包裝的設(shè)計、產(chǎn)品的生產(chǎn)）、產(chǎn)品銷售等一系列程序進行，這樣的活動會員必須相互支持、相互配合才能完成，團隊相互協(xié)作，合作精神的培養(yǎng)就有了保障。

世上沒有完美的個人，但有完美的團隊。“綠色食品拓展會”努力追求1＋1＞2的團隊效率，以此保證良好的凝聚力和戰(zhàn)斗力。同時，還應(yīng)該注意對新會員團隊精神的培養(yǎng)，發(fā)揮好“傳、幫、帶”的作用，使“綠色食品拓展會”的理念與追求貫穿于會員的整個大學(xué)生涯。為此，要適當(dāng)開展形式多樣的活動，讓會員了解、設(shè)立共同的目標(biāo)，培養(yǎng)良好的協(xié)作意識，搭建暢通的交流平臺，讓會員和諧地融入“綠色食品拓展會”這個大家庭中，升華會員的思想，讓他們處處以團隊的利益為重，嚴格要求自己，以實際行動為“綠色食品拓展會”增磚添瓦，使其成為廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一支具有專業(yè)特色、勤奮上進、團結(jié)協(xié)作的高素質(zhì)社團，從而提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力，增強高校思想政治教育工作的有效性。

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篇5

關(guān)鍵詞 團隊建設(shè)；基礎(chǔ)學(xué)科；團隊精神

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）27-0027-02

自2007年高校“質(zhì)量工程”提出以來，團隊作為一種高效的工作組織形式，被成功引入高校，“教學(xué)團隊”建設(shè)成了促進教學(xué)質(zhì)量、整合教學(xué)資源，教學(xué)隊伍可持續(xù)發(fā)展的重點。在團隊建設(shè)中，團隊精神文化作為團隊可持續(xù)發(fā)展的精神動力，是提高團隊績效的首要條件。建設(shè)高效、和諧、促進團隊可持續(xù)發(fā)展的團隊精神文化，成為團隊建設(shè)的首要任務(wù)。

在高等院校基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展中，教學(xué)占有舉足輕重的地位。由于院校專業(yè)設(shè)置，基礎(chǔ)學(xué)科（如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)英語等）一般采取大班教學(xué)，教學(xué)任務(wù)重、壓力大，科研精力不足、項目少、經(jīng)費少，而在職稱評審等各種環(huán)境下，教學(xué)優(yōu)勢又不能得以體現(xiàn)，造成基礎(chǔ)課教師付出與既得利益不成正比，在沒有精神支持的前提下，久之則干勁不足，沖力不夠。基于此，基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)團隊以教學(xué)組、教研室為基本教學(xué)單位，營造多學(xué)科、交叉發(fā)展的團隊精神勢在必行。

1 團隊精神建設(shè)的內(nèi)涵

軍械工程學(xué)院基礎(chǔ)課程教學(xué)團隊以課程組為基礎(chǔ)，以教研室為基本單位，建立以“和諧、敬業(yè)、求是、創(chuàng)新”的團隊精神為指導(dǎo)的多學(xué)科教學(xué)團隊。

1.1 以“和諧”為前提

基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中不僅存在以教學(xué)組和教研室為單位的小團體，還有跨專業(yè)、學(xué)科交叉的團隊。所謂“和諧”就是要以人為本，良性競爭，營造包容、寬松、愉快、合作、信任的氛圍。首先，在團隊內(nèi)部能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、統(tǒng)籌分配，各學(xué)科相互學(xué)習(xí)，取長補短。如大學(xué)物理課程需要用到高等數(shù)學(xué)微積分相關(guān)內(nèi)容，基礎(chǔ)學(xué)科交叉教學(xué)團隊的形成可以有效地調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，做到多學(xué)科之間互相支持，以達到最佳教學(xué)效果。其次，在教研室層次團隊成員不搞個人主義，或制造表面和諧，能夠真正相互尊重，互相關(guān)心，彼此理解，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。

1.2 以“敬業(yè)”為基礎(chǔ)

基礎(chǔ)學(xué)科向以教學(xué)為重，而教學(xué)短期成效一般不明顯，資金投入不足，教學(xué)質(zhì)量的根本提高可以說很大程度上依賴團隊個體的道德素質(zhì)。“敬業(yè)”，主要是指要養(yǎng)成盡職盡責(zé)的做事風(fēng)格，對待工作要飽含熱忱，做到干一行，愛一行。首先要夯實基本功，具有責(zé)任感；其次就是要熱愛教學(xué)事業(yè)，具有奉獻精神。在高校作為基礎(chǔ)課教師，面臨很多實際困難，只有具有高尚的情操、勇于奉獻的精神，才能飽含激情與熱忱投入到教學(xué)第一線。

1.3 以“求是”為立足點

作為一個團隊，從長久發(fā)展來看，更是需要個體秉承“求是”的理念，愛一行，鉆一行，精益求精，要沉下心做學(xué)問。研究的最終目的不是為了“求名”，也不是為了“求利”，而是為了“求是”。“求是”包括以下含義：關(guān)注科學(xué)前沿，客觀總結(jié)評判；積極探索，努力提高自身水平；，取長補短。

1.4 以“創(chuàng)新”為發(fā)展點

發(fā)展的關(guān)鍵在于創(chuàng)新，創(chuàng)新也是團隊文化必不可少的一個重要方面，是團隊文化的核心。一個科研團隊，離開了創(chuàng)新，就談不上一個好團隊。這里的創(chuàng)新對于基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)團隊而言，不僅包括教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面的創(chuàng)新，還包括與應(yīng)用前沿相結(jié)合的創(chuàng)新，加大成果轉(zhuǎn)化。

2 團隊精神建設(shè)的策略

創(chuàng)建有團隊精神的教學(xué)隊伍是今后教學(xué)工作發(fā)展的大勢所趨，也是提升團隊研究水平、增強整體實力的必由之路[1]。團隊精神的形成需要一個過程，重點注意以下幾方面：

1）設(shè)定團隊目標(biāo)，建立和諧氛圍。對于基礎(chǔ)學(xué)科而言今后勢必是教學(xué)與科研并舉，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時，加大科研力度。而學(xué)科交叉發(fā)展也是當(dāng)前發(fā)展的熱點，所以團隊成員會通過各種渠道與他人合作、共享資源，才能完成教學(xué)科研課題[2]。所謂“良木長于潤土”，和諧氛圍能夠使得成員之間互相鼓勵，協(xié)同發(fā)展。而創(chuàng)建這種氛圍，首要的就是需要一個寬容的環(huán)境，尤其是對于青年教師的成長，寬容激勵作用更是顯著；其次就是建立大環(huán)境的“和諧”，不僅是不同學(xué)科，不同專業(yè)，甚至是團隊成員道德的培養(yǎng)，家庭的幸福都應(yīng)予以關(guān)注。

2）鼓勵個性發(fā)展，建立良性競爭機制。所謂“”，就是要鼓勵個性發(fā)展，優(yōu)勢展現(xiàn)，而非張揚跋扈，是要求成員充分發(fā)揮自我，在實現(xiàn)團隊的共同目標(biāo)之時實現(xiàn)成員自身的價值。要努力營造“百花爭鳴”的態(tài)勢；教學(xué)風(fēng)格才能多樣化，這樣的教學(xué)團隊才能有活力，有新鮮血液的供養(yǎng)，參能不斷發(fā)展前進。

同時競爭又是個人發(fā)展的動力，良性競爭才能保證團隊的和諧運轉(zhuǎn)。要關(guān)注每個成員的發(fā)展規(guī)劃，幫助其發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己優(yōu)勢，意識到自己的劣勢，為自己的遠景規(guī)劃而奮斗。

3）樹立團隊帶頭人，采取有效地溝通和激勵手段。作為一個團隊，需要有帶頭人對工作的方向把握與統(tǒng)籌安排。在基礎(chǔ)學(xué)科中，好的團隊可能涉及不止一個專業(yè)，那么領(lǐng)導(dǎo)者的協(xié)調(diào)作用也是至關(guān)重要，同時行業(yè)專家的榜樣作用也不容小覷，此外還要注重中青年教師的骨干作用，要把他們的活力和熱忱傳播到整個團隊[3]。溝通是團隊協(xié)同合作、實現(xiàn)共同目標(biāo)的有效途徑，是形成一個優(yōu)秀團隊不可或缺的重要條件[4]，作為教學(xué)任務(wù)較重的基礎(chǔ)學(xué)科，成員之間的相互溝通，資源共享，可以有效地節(jié)約時間，提高效率，更快進步，同時也能夠加強團隊成員之間的情感；而在激勵手段方面精神與物質(zhì)要并舉，鼓勵創(chuàng)新人才，又要顧及“小草”、“綠葉”。

參考文獻

[1]鄭崇芝.淺議高校科研團隊精神建設(shè)[J].高校管理，2009（22）：300.

[2]姚志秀.淺析如何培養(yǎng)高等師范教師之團隊精神[J].現(xiàn)代閱讀，2011（9）：8-9.

篇6

一、創(chuàng)造寬松環(huán)境，展現(xiàn)自我，揮灑個性，是團隊精神的基礎(chǔ)。

（一）創(chuàng)造團隊成員積極向上的寬松、愉快的工作環(huán)境。

環(huán)境對人的成長會起到?jīng)Q定性的作用，環(huán)境可塑造人，也可改變?nèi)恕ト烁淖儹h(huán)境，能人利用環(huán)境，凡人適應(yīng)環(huán)境，庸人埋怨環(huán)境。一個人在輕松、愉快的環(huán)境中生活工作，精神上很快樂，心情上很愉快，那他做工作干事情，自然而然地發(fā)揮出自己的潛能。所以，要讓團隊成員展現(xiàn)自我，揮灑個性，發(fā)揮團隊作用，發(fā)揚團隊精神，集合團隊智力，展現(xiàn)團隊效率，就必須有一個寬松的工作環(huán)境，讓團隊成員做偉人、做能人，各盡其潛、各盡其能、各盡其才、各盡其長、各盡其用。作為團隊領(lǐng)導(dǎo)要始終明白，創(chuàng)造一個積極向上、寬松、愉快的環(huán)境，對團隊績效的提升多么重要，營造出了以制度管人、以規(guī)定約束人的良好氛圍。做到工作有標(biāo)準、辦事有依據(jù)、管理有制度，所以團隊領(lǐng)導(dǎo)始終播撒綠色，給職工創(chuàng)造綠色的環(huán)境，營造出相互尊重、相互理解、相互支持、輕松和諧的氣氛，給職工創(chuàng)造出一個和諧共處、順心舒暢的工作環(huán)境，讓職工在寬松、愉快的環(huán)境中自由展現(xiàn)、表現(xiàn)自我。

（二）讓團隊成員在和諧的環(huán)境里，展現(xiàn)自我。

精神愉快、心情舒暢可以化解身心上的勞累。團隊成員彼此之間要開誠布公，拋棄前嫌，相互交心，多聽建議和意見，不要一意孤行，同時，領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，要鼓勵和傾聽，激發(fā)團隊成員的正能量，激發(fā)團隊成員的責(zé)任意識、職責(zé)意識、崗位意識，要讓成員明白自己所處崗位對團隊的重要性，樹立團隊的使命感、成就感和榮譽感，使整個團隊像一臺機器一樣，有條不紊地平穩(wěn)運轉(zhuǎn)。正如一個籃球隊一樣，在公平、公正、公開的賽場上，教練如何集全隊之智、舉全隊之力，如何運用戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)發(fā)動進攻，如何發(fā)揮得分手、三分球手和核心隊員的作用；如何組織有效的防守，阻止對方得分，目標(biāo)任務(wù)，就是打贏每一場球賽；球隊在賽場就是團隊的有效組合，是團隊精神的真正體現(xiàn)，是隊員在賽場上盡情發(fā)揮、積極配合，是隊員崗位上各盡其長，展現(xiàn)自我的真正體現(xiàn)。

（三）讓團隊成員在各自的崗位上，揮灑個性。

無論企業(yè)的大小，人員有多少，都是團隊的集合；正如一個機械設(shè)備是有不同的零配件組成的，才能正常運轉(zhuǎn)；一個企業(yè)是有不同的部門、不同的崗位組成的。所以作為團隊組織者，要結(jié)合企業(yè)的發(fā)展，因需設(shè)崗，因人配崗，因技落崗，只有這樣才能心情舒暢，愉快工作，才能展現(xiàn)技能，揮灑個性，才能創(chuàng)造效能，提升核心競爭力；如讓一個砌墻技術(shù)很高的建筑工人去拌砂漿，不但不能發(fā)揮他的砌墻技術(shù)，反而會消極怠工。團隊成員應(yīng)該把個性揮灑在崗位上、工作里，發(fā)揮自身價值，創(chuàng)造輝煌業(yè)績，團隊績效才能提高，企業(yè)發(fā)展態(tài)勢逐步增快，可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢逐步增強，核心競爭力逐步提升。

二、區(qū)別對待，協(xié)同合作是團隊精神的核心。

（一）區(qū)別對待是團隊成功的關(guān)鍵。

組成一個高效成功的團隊，要有不同的角色配置，根據(jù)其特點擔(dān)任不同的角色，做不同的事情，體現(xiàn)自己的價值，創(chuàng)造出團隊的業(yè)績；所以成功的團隊要有區(qū)別對待，發(fā)揮出團隊精神，創(chuàng)造出業(yè)績來。正如一個籃球隊，教練針對各自的特長，在賽場上安排后衛(wèi)、中鋒、邊鋒等不同的角色，發(fā)揮出各自最大的技能。這就是教練根據(jù)賽場情況積極地布置進攻防守意圖，區(qū)別對待每一個球員，充分發(fā)揮核心球員潛能，充分體現(xiàn)球隊的集體效用，以此贏得比賽。團隊領(lǐng)導(dǎo)要做球隊教練，要認真組織，精心謀劃，區(qū)別對待每一個團隊成員，根據(jù)成員的自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能，應(yīng)變能力配一合適的崗位，做最了解、最得心應(yīng)手的工作，就能達到事半功倍的效果，就能達到預(yù)期甚至超過預(yù)期目標(biāo)，就能使企業(yè)更加良好的向前發(fā)展。

（二）團隊成員之間要形成高度的信任感。

團隊成員之間要形成高度的信任感。營造團隊成員信任氛圍，團隊領(lǐng)導(dǎo)起到至關(guān)重要的作用。正如馬克思把領(lǐng)導(dǎo)者比作為樂隊的指揮一樣，團隊領(lǐng)導(dǎo)要做到用人不疑，疑人不用，要針對每一個成員的特點，配以合適角色，好鋼用在刀刃上，真正做到誠信用人，誠實守信，言行一致，營造出相互信任、相互尊重的工作氛圍，讓其發(fā)揮出最大潛能，真正體現(xiàn)既是為自己的利益工作，又是在為別人的利益工作的最大樂趣；還要積極維護團體利益，力排眾議用語言和行動支持他人的工作，以達到團隊成員對這個工作群體的忠誠。同時，每個團隊成員要倡導(dǎo)做人以德為先，待人以誠為先，做事以勤為先，以正直、誠信、負責(zé)的態(tài)度，關(guān)心你的同事，關(guān)心他人工作，相互支持，相互理解，在各自的崗位上發(fā)揮出最佳效用。如一個樂隊，每一個成員都要服從樂隊指揮才能演奏出美麗的樂章。所以每個團隊成員要發(fā)揮出自己專業(yè)才能，以及良好的協(xié)作意識，對相關(guān)的信息加強溝通，對現(xiàn)存的問題坦誠相告，做到相信對方，信任對方，自覺維護團隊的信任環(huán)境。團隊領(lǐng)導(dǎo)始終做到既是指揮員又是服務(wù)員，始終以身作則，做到言而有信，以自身形象影響整個團隊，及時協(xié)調(diào)化解工作中出現(xiàn)的問題，鼓勵成員之間加強溝通，做到重大問題傾聽成員的意見和建議，靈活授權(quán)；同時，積極調(diào)動團隊成員的工作主動性，相互溝通，協(xié)調(diào)配合，創(chuàng)造相互信任的良好氛圍，達到團隊成員之間形成高度的信任感。

（三）團隊成員要在工作上協(xié)同合作，優(yōu)勢互補。

俗話說：“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕松抬著進洞里” 。上面這兩種說法有截然不同的結(jié)果，“三個和尚”是一個團體，可他們沒水喝，是因為互相推諉，不講協(xié)作；“三只螞蟻來搬米”之所以能“輕松抬著進洞里”，正是團結(jié)協(xié)作的結(jié)果。而且團隊協(xié)同合作的力量是無窮無盡的，將創(chuàng)造出不可思議的奇跡。所以，團隊的業(yè)績來自于哪里？首先來自于團隊成員每個人的成果，其次來自于集體成果，一句話，就是團隊所依賴的是個體成員的共同貢獻而得到的實實在在的集體成果，所以，團隊成員不要求犧牲自我去完成同一件事情，而是要求團隊成員都要發(fā)揮自我去做好每一件事情，上一道工序要為下一道工序著想并為下一道打好基礎(chǔ)，協(xié)同合作，優(yōu)勢互補，協(xié)助每個成員取得最大成就，弘揚協(xié)作精神，讓團隊業(yè)績由各部分組成而大于各部分之和，真正體現(xiàn)1+1>2的效率。

三、培養(yǎng)團隊成員的創(chuàng)造力、向心力、凝聚力是團隊精神的最高境界。

（一）培養(yǎng)團隊成員的創(chuàng)造力。

創(chuàng)造力的水平高低是衡量團隊成敗的關(guān)鍵。團隊的創(chuàng)造力來自于團隊合作，團隊合作往往能激發(fā)出團體成員的潛能，激發(fā)出成員的創(chuàng)造力。勝利是中國革命史上乃至世界軍事史上的一次奇跡，創(chuàng)造這個奇跡的戰(zhàn)士和整支隊伍有一個為天下所有勞苦大眾打天下的共同目標(biāo)，他們是一個優(yōu)秀的團隊，攻堅克難，團結(jié)協(xié)作，創(chuàng)造性地解決碰到難題，創(chuàng)造出人間奇跡。作為團隊領(lǐng)導(dǎo)要注意培養(yǎng)團隊成員的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出適合團隊成員自由發(fā)揮和施展才能的空間。區(qū)別對待每個成員，發(fā)揮團隊成員特點和技能，有針對性的分配任務(wù)，要重結(jié)果，讓團隊成員在過程中創(chuàng)新、在過程中張揚，著重在實際工作中培養(yǎng)提出問題、分析問題的能力，培養(yǎng)解決問題、處理問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力。

（二）增強團隊成員的向心力。

在高效團隊中，每一個團隊成員為了統(tǒng)一的目標(biāo)，自覺地認同必須擔(dān)負的責(zé)任和愿意為此而共同奉獻，才能真正體現(xiàn)出團隊精神。涓涓小溪只能泛起細小的浪花，百川納海才能掀起驚濤駭浪。小溪日夜不息，目的是奔向大海，集小我成大我。個人就是小溪，團隊就是大海，每個人都要自覺融入團隊，才能發(fā)揮集體效應(yīng)。獨狼并不強大，以集體力量出現(xiàn)的狼群，卻能表現(xiàn)強大的攻擊性。所以團隊成員要發(fā)揮群狼作用，鎖定目標(biāo)，發(fā)揮自己的特長和專長，各行其事，加強溝通，相互尊重、相互支持，相互配合，在各自的崗位上張揚個性，用崗位找到最佳的協(xié)作方式。同時，團隊領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮頭狼的作用，尊重每個成員的興趣和價值，了解掌握相關(guān)信息，坦誠相告現(xiàn)存問題，協(xié)調(diào)部門之間、工作之間、崗位之間的關(guān)系，從而在成員之間形成高度的配合和協(xié)作意愿，增強團隊成員的向心力。

（三）提高團隊成員的凝聚力。

《周易》說：“眾人同心，其利斷金”；《孫子兵法：謀略》說“上下同欲者勝”。這充分說明團隊凝聚力的重要性。團隊因工作目標(biāo)而產(chǎn)生、為工作目標(biāo)而存在。團隊成員必須肩負團隊的使命，以更高的目標(biāo)指引團隊向前，使團隊成員對工作目標(biāo)形成統(tǒng)一和強烈的共識，凝心聚力，激發(fā)團隊成員的使命感和榮譽感。因成功總是眷顧那些敢于冒著犯錯的危險去追求他們的目標(biāo)和理想，并善于從錯誤中吸取教訓(xùn)的人。

篇7

關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè);團隊精神;核心競爭力;贏在團隊

中圖分類號:F24

文獻標(biāo)識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)15-0162-02

1 團隊與創(chuàng)業(yè)團隊

所謂團隊,是指一些才能互補、團結(jié)和諧并為負有共同責(zé)任的統(tǒng)一目標(biāo)和標(biāo)準而奉獻的群體。團隊不僅強調(diào)個人的工作成果,更強調(diào)團隊的整體業(yè)績。

創(chuàng)業(yè)團隊是指在創(chuàng)業(yè)過程中,一些才能互補并負有共同責(zé)任,有共同的價值觀,愿為統(tǒng)一創(chuàng)業(yè)目標(biāo)而奉獻的少數(shù)人員的集合。創(chuàng)業(yè)團隊是整個創(chuàng)業(yè)過程中最重要的一個環(huán)節(jié),一個好的創(chuàng)業(yè)團隊對于創(chuàng)立新的企業(yè)起著舉足輕重的作用。新創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展?jié)摿Α⒊晒εc否與創(chuàng)業(yè)團隊有十分密切的聯(lián)系。

2 團隊精神

2.1 團隊精神

我認為,所謂的團隊精神就是在組織中,成員間在相互信任的基礎(chǔ)上,通過相互合作,共同帶領(lǐng)組織達到一定目的的一種精神。

團隊精神的內(nèi)涵不僅要求員工的思想、心態(tài)上高度統(tǒng)一,而且要在行動上形成默契和互補,并能相互寬容。一切以集體利益為出發(fā)點,個人和集體共同發(fā)展。

2.2 團隊精神的重要性

方案執(zhí)行成功與否首先在于團隊。團隊是最高的合作形式,方案的執(zhí)行離不開合作。每個人都是在團隊中工作,一個人的成功總是與團隊成員間的努力合作是分不開的。英雄的出現(xiàn)有其必然和偶然,我們需要英雄,但更需要的是偉大的團隊。良好的團隊精神,會另我們的合作更有成效。

NBA傳奇球星邁克爾?喬丹說過:“一名偉大的球星最突出的能力就是讓周圍的隊友變得更好。”如果當(dāng)時的公牛隊沒有皮蓬和羅德曼等人在身邊,就不會有兩個三連冠和所謂的公牛王朝。在喬丹剛到NBA時,雖然個人能力出眾,但是孤軍奮戰(zhàn)并沒有取得可喜的成績。

2.3 團隊精神的缺失――邁凱倫車隊的失敗

在2007年度F1比賽中,邁凱倫在整個賽季領(lǐng)先的大好形勢下,最終被法拉利依靠團隊?wèi)?zhàn)術(shù),幫助萊科寧在落后7分的不利情況下逆轉(zhuǎn)奪冠,奪得后舒馬赫時代的首個車手冠軍。邁凱倫整個賽季都處于領(lǐng)先地位,兩位車手的優(yōu)勢也很明顯,而且最后一輪前漢密爾頓和阿隆索風(fēng)別領(lǐng)先萊科寧7分和1分,只要漢密爾頓獲得第七名以上的成績就穩(wěn)獲冠軍,為何最后關(guān)頭丟掉了唾手可得的勝利?主要還是車手的個人矛盾和勾心斗角,缺乏團隊精神。

在這種情形下,阿隆索并沒有想到幫助漢密爾頓奪取冠軍,而且在發(fā)車后的一個彎道強行超越,差點重演前幾輪導(dǎo)致漢密爾頓退賽的慘劇。之后,漢密爾頓在一次超車時,賽車不幸損壞,名次也降到18,最后拼盡全力才追到第八。而馬薩在發(fā)車后成功牽制住了兩人,萊科寧得以順利沖刺,并最終在邁凱倫兩位車手的內(nèi)斗中,以一分的微弱優(yōu)勢奪冠,完成驚天逆轉(zhuǎn)。

由此可見,沒有團隊精神,組織就是一盤散沙,也必將無所作為。團隊精神不僅有利于提高團隊成員的整體素質(zhì),而且有利于提高團隊的整體效能,增強競爭力。此外,團隊精神在推動團隊有效地運作和發(fā)展、為員工營照良好的工作氛圍中也起著重要作用。

3 星巴克(STARBUCKS)的企業(yè)文化

起步于美國西雅圖的星巴克,起初僅是一個提供優(yōu)質(zhì)咖啡豆的小作坊。后來經(jīng)過不斷的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型,把星巴克獨特的咖啡文化傳承到世界各地,建立了一個咖啡帝國,也成為美國最受尊敬的幾個公司之一。一個當(dāng)初的小作坊緣何發(fā)展成為聞名世界的大企業(yè)?企業(yè)員工的高度凝聚力發(fā)揮了重要作用。

星巴克奉行“員工第一”的文化理念,因為員工為企業(yè)創(chuàng)造價值。只有切實保護員工的利益,他們才能以高度的責(zé)任感為企業(yè)服務(wù)。“顧客是上帝”,但是“員工第一”并不是忽視顧客利益,而是保障顧客利益。員工是企業(yè)最重要的合作伙伴,是企業(yè)文化的傳遞者。星巴克以此為依據(jù),建立了一系列保障員工利益的措施,并第一個建立了員工醫(yī)療保障體系。員工感覺到企業(yè)對自己的重視,無形中形成了一種強大的凝聚力,也使星巴克成為同行業(yè)中員工流動率最低的企業(yè)之一。核心團隊的穩(wěn)固,為星巴克節(jié)省了巨大成本,為其創(chuàng)造了巨大利潤。

由此可見,良好的團隊使企業(yè)發(fā)展具有巨大優(yōu)勢。它不僅可以使企業(yè)更好、更快地進行決策,提高進行更好決策的可能性,而且可以使企業(yè)更能適應(yīng)不斷變化的新環(huán)境,進行創(chuàng)新。

4 團隊是企業(yè)的核心競爭力

4.1 建立團隊的好處

現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境紛繁復(fù)雜,技術(shù)日新月異。面對各種各樣的挑戰(zhàn),企業(yè)必須建立新的機制,員工必須掌握新的技能,才能在競爭中求得生存和發(fā)展。

由于任務(wù)的復(fù)雜性,為了提高效率,就要求整個團隊的努力。團隊是實現(xiàn)合作的基本組織。團隊如同大廈的一塊磚石,為了提高整個大廈的運轉(zhuǎn)效率,必須建立高效的團隊。

4.2 團隊的重要性

隨著企業(yè)形式的復(fù)雜化和多樣化,團隊的作用將日益顯著。研究表明,團隊具有以下幾方面的優(yōu)勢:

(1)集體合作的結(jié)果優(yōu)于個人成果的加總。

(2)由于人們信息的掌握不完全,個人無法發(fā)揮最大的潛能,而團隊間的信息共享能有效解決這一問題。

(3)團隊比個人更具創(chuàng)造性。此外,團隊還能充分協(xié)調(diào)成員間的關(guān)系。

團隊的主要價值在于人們能夠相互配合,貢獻各自的力量,從而提高整個企業(yè)的工作效率。4.3 團隊是企業(yè)的核心競爭力

企業(yè)的目的是創(chuàng)造價值,而團隊是創(chuàng)造價值的關(guān)鍵所在。21世紀的競爭是人才的競爭,但是人才可以收購,如何把人才擰成一股繩才是關(guān)鍵。

光華管理學(xué)院的張維迎教授認為,企業(yè)的核心競爭力有五大特征:偷不去、買不來、拆不開、帶不走、流不掉。在技術(shù)、人才、品牌、服務(wù)等企業(yè)重要的競爭力中,大多都可以復(fù)制,但是精神是不可復(fù)制的,這就是團隊精神。

秦王討伐六國前,曾經(jīng)問大臣們這樣一個問題:“我們國家的人,和別國比怎么樣?”有個大臣是這樣回答的:“一個一個人比,我們不如他們;如果是一國一國人比,他們比不過我們。”最后秦國戰(zhàn)勝了比自己強大的楚國、齊國等國,統(tǒng)一中國,靠的就是團隊的力量。

單打獨斗的時代已經(jīng)過去,只有有效的團隊合作和不懈的團隊精神,才具有更大的生命力,團隊才是現(xiàn)代企業(yè)的核心競爭力。

5 創(chuàng)業(yè)企業(yè)與團隊建設(shè)

5.1 創(chuàng)業(yè)企業(yè)存在的問題

在企業(yè)創(chuàng)立的起始階段,必然存在著許多問題。與那些成熟的大企業(yè)相比,創(chuàng)業(yè)企業(yè)存在以下幾個問題:第一,產(chǎn)品不成熟;第二,技術(shù)不完善;第三,資金缺乏;第四,制度混亂;第五,市場不明晰。此外,在信息流方面也存在不全面的情況。

5.2 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的團隊建設(shè)

創(chuàng)業(yè)企業(yè)存在著諸多問題,這個時候,團隊的作用便凸顯出來。

由于市場的不確定性,創(chuàng)業(yè)企業(yè)面臨巨大風(fēng)險。團隊成員面臨經(jīng)驗不足、技術(shù)缺乏的困難,也面臨市場的競爭壓力,為了使企業(yè)立于不敗之地,協(xié)作精神就要發(fā)揮重大作用。團隊成員可以通過共同的價值觀念、技能的互補、統(tǒng)一的行動、有力地執(zhí)行、迅速的反應(yīng),形成一種強大的凝聚力,抵御各種風(fēng)險和壓力,樹立企業(yè)的地位。

一個好的團隊對于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展有巨大作用。成員的互補可以使企業(yè)增強競爭力,不僅可以提高成員的素質(zhì),還可以提高企業(yè)的整體決策力量。企業(yè)的整體運轉(zhuǎn)效率提高了,員工才能獲得更大發(fā)展,企業(yè)才能立于不敗之地,這對于創(chuàng)業(yè)企業(yè)來說,是十分重要的。

團隊是企業(yè)的核心競爭力,這在創(chuàng)業(yè)企業(yè)中更為重要。團隊精神對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的巨大作用,更要求創(chuàng)業(yè)企業(yè)將團隊建設(shè)放在首要的地位。創(chuàng)業(yè)團隊是提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)競爭力最重要的途徑。

參考文獻

[1]何明敏.向八仙學(xué)團隊精神[M].北京:中國工商聯(lián)合出版社,2007.

篇8

目前，全省公安機關(guān)正在深入開展“江蘇公安精神”大討論活動。此次活動旨在用社會主義核心價值體系統(tǒng)領(lǐng)思想，形成凝聚全警的共同理想和價值追求，為江蘇公安事業(yè)的科學(xué)發(fā)展提供強大動力。我認為，“江蘇公安精神”的核心價值符號應(yīng)該包括忠誠、正義、團結(jié)、奉獻、創(chuàng)新。

一、忠誠

警察的忠誠是一種職業(yè)信仰，是警察對事業(yè)的追求、對職業(yè)恪守的行為標(biāo)準，是一種盡心盡力、全力以赴承擔(dān)責(zé)任的道德品質(zhì)。對人民警察來說，判斷其是否忠誠，首先要看是否忠誠于黨，從根本上看他是否有忠誠于祖國和人民的深厚感情和品格、是否有執(zhí)法為民的自覺實踐、是否有忠于法律的正義感和使命感。忠誠的價值指向是“立警為公”，理論指向是信仰和中國特色社會主義認同，政治指向是自覺服從黨對公安工作的絕對領(lǐng)導(dǎo)，行動指向是“嚴格執(zhí)法、熱情服務(wù)”。理想信念是人生觀、價值觀的集中體現(xiàn)和行動的先導(dǎo)，忠誠意識是確保“人民公安為人民”的核心所在，忠誠可靠更是中國警察所特有的警魂。

二、正義

從我國警察制度來講，不僅要追求警察制度本身的正義，更要追求警察制度在現(xiàn)實過程中的正義化實現(xiàn)。制度需要有人去遵守，也需要有人去執(zhí)行，警察就是執(zhí)行法律制度的人員之一，將警察制度的實質(zhì)正義與程序正義統(tǒng)一起來的橋梁就是人民警察。正義感是警察從事正義之舉的內(nèi)驅(qū)力，也是每個警察對抗邪惡的精神動力和精神支持。警察的正義感只有在正義行為的實踐中才得到體現(xiàn)，維護社會整體利益和人民群眾的合法權(quán)益，敢于同各種犯罪行為作斗爭是警察正義感的具體表現(xiàn)。人民警察的忠誠意識和正義感，外化為在為人民服務(wù)的行動上，體現(xiàn)在高尚的職業(yè)操守上，就是要秉公執(zhí)法。秉公執(zhí)法是公安工作的生命線，也是公安機關(guān)和公安民警最基本的履職要求。

三、團結(jié)

“團結(jié)就是力量”，這既是一句政治口號，更是一種行動。作為我國警察核心價值理念的“團結(jié)”，更賦予了中國特色的“緊密地團結(jié)在黨和組織周圍、一切行動聽指揮”的政治內(nèi)涵，“團結(jié)”二字就暗含了更高層次上的“大局意識、政治意識、群眾意識”等政治屬性。對某個警隊來說，講團結(jié)應(yīng)更注重于團隊精神的培養(yǎng)和熏陶。所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。公安機關(guān)團隊精神的形成并不要求每個民警都犧牲自我，相反，它是建立在發(fā)揮個性能力、表現(xiàn)特長基礎(chǔ)上的協(xié)作過程，而明確的協(xié)作意愿和崇高的集體榮譽感才能產(chǎn)生真正的內(nèi)心動力。對公安機關(guān)整體來說，講團結(jié)就是堅持黨和人民利益高于一切的集體主義精神。

四、奉獻

奉獻是一種出于社會責(zé)任感對社會真誠的付出。對黨的忠誠，對祖國的愛，對人民的服務(wù)，對法律的敬畏，必然要體現(xiàn)和融入警察的執(zhí)法和服務(wù)的過程之中，轉(zhuǎn)化為對待工作、生活的態(tài)度。艱苦奮斗、無私奉獻這種高尚的道德情操，是在一定歷史條件下特定群體才能和應(yīng)該堅持的職業(yè)操守。無私奉獻是當(dāng)代警察核心價值觀的本質(zhì)特征，作為人民警察，更應(yīng)秉承國家、人民的利益高于一切的高尚品格，與忠誠意識融為一體，釋放出奉獻于黨、祖國、人民的至剛至大的愛國主義精神，這種精神既是一種責(zé)任，更是一種行動。

五、創(chuàng)新

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公司對小喬的專業(yè)能力非常滿意，有意提升他為項目主管。然而，在考察中公司發(fā)現(xiàn)，小喬除了完成自己的項目任務(wù)外，從不關(guān)心其他事情；且對自己的技術(shù)保密，很少為別人答疑；對分配的任務(wù)有時也是挑三揀四，若臨時額外追加工作，便表露出非常不樂意的態(tài)度。另外，他從來都是以各種借口拒不參加公司舉辦的各種集體活動。如此不具備團隊精神的員工，顯然不適宜當(dāng)主管。令人事經(jīng)理困惑的是，在招聘時企業(yè)該如何考察團隊精神?繼而如何培養(yǎng)員工的團隊精神呢?

情景面試考察團隊精神

企業(yè)既然如此重視團隊精神，又該通過什么方式來考察團隊精神呢?法國斯倫貝謝公司是一家從事石油勘探以及原油開采等方面業(yè)務(wù)的大型跨國公司。該公司在招聘時的做法或許能夠給人們帶來啟示。

前不久，斯倫貝謝中國分公司在北京大學(xué)招聘時對應(yīng)聘者進行了一次非常有意思的面試：將10名應(yīng)聘者分成兩個小組，假設(shè)他們要乘船去南極，要求這兩個小組在限定的時間內(nèi)提出各自的造船方案并且做成船的模型。面試官根據(jù)應(yīng)聘者對于造船方案的商討、陳述和每個人在與本小組其他成員合作制作模型過程中的表現(xiàn)進行打分，以確定合適的人選。

在談及這次面試的初衷時，公司人力資源部的劉女士說，通過這種方式，公司不僅考察應(yīng)聘者的創(chuàng)新意識、語言表達能力和動手操作能力，更重要的是了解應(yīng)聘者是否具備團隊精神。對此，劉女士進一步解釋說，團隊精神日益成為一個重要的企業(yè)文化因素，它要求企業(yè)分工合理，將每個員工放在正確的位置上，使他能夠最大限度地發(fā)揮自己的才能，同時又輔以相應(yīng)的機制(如業(yè)務(wù)培訓(xùn)、集體活動、利潤分享等)，使所有員工形成一個有機的整體，為實現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)而奮斗。對員工而言，它要求員工在具備扎實的專業(yè)知識、敏銳的創(chuàng)新意識和較強的工作技能之外，還要善于與人溝通，尊重別人，懂得以恰當(dāng)?shù)姆绞酵麄兒献鳎瑢W(xué)會領(lǐng)導(dǎo)別人與被別人領(lǐng)導(dǎo)。

如何打遷團隊精神

培養(yǎng)一支充滿團隊精神的高績效團隊，是企業(yè)決策層的管理目標(biāo)之一。如何打造團隊精神，企業(yè)應(yīng)該做到以下幾點：

營造相互信任的組織氛圍。有一家知名銀行，其管理者特別放權(quán)給自己的中層員工，一個月盡管去花錢營銷。有人擔(dān)心那些人會亂花錢，可事實上，員工并沒有亂花錢，反而維護了許多客戶，其業(yè)績成為業(yè)內(nèi)的一面旗幟。相比之下，有些管理者，把錢看得很嚴，生怕別人亂花錢，自己卻大手大腳，結(jié)果員工在暗中也想盡一切辦法謀私利。在這個案例中，我們可以體會到相互信任對于組織中每個成員的影響，尤其會增加員工對組織的情感認可。而從情感上相互信任，是一個組織最堅實的合作基礎(chǔ)，能給員工一種安全感，員工才可能真正認同公司，把公司當(dāng)成自己的，并以之作為個人發(fā)展的舞臺。

在組織內(nèi)慎用懲罰。從心理學(xué)的角度，如果要改變一個人的行為，有兩種手段：懲罰和激勵。懲罰導(dǎo)致行為退縮，是消極的，被動的。激勵是積極的、主動的，能持續(xù)提高效率。懲罰是對員工的否定，一個經(jīng)常被否定的員工，有多少工作熱情也會蕩然無存。組織的激勵和肯定有利于增強員工對企業(yè)的正面認同，而組織對于員工的頻繁否定會讓員工覺得自己對企業(yè)沒有用，進而也會否定企業(yè)。

篇10

關(guān)鍵詞：科研；創(chuàng)新團隊；高校

中圖分類號：647 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）03-0087-02

為了順應(yīng)科研發(fā)展的需求，鼓勵高校進行科研創(chuàng)新團隊的建設(shè)，教育部于2004年正式推出“高層次創(chuàng)造性人才計劃”，充分發(fā)揮優(yōu)秀知識創(chuàng)新人才的團隊力量，爭創(chuàng)領(lǐng)先的標(biāo)志性重大科研成果，提高高校科研創(chuàng)新體系的整體創(chuàng)新水平，為此，國內(nèi)眾多學(xué)者在高校科研創(chuàng)新團隊的理論研究方面開展熱烈的討論，很多高校在科研創(chuàng)新團隊建設(shè)方面開展了積極的實踐。

一、科研創(chuàng)新團隊的基本含義及特征

科研創(chuàng)新團隊是以知識創(chuàng)新為目的，以科學(xué)技術(shù)研發(fā)為基本內(nèi)容，由致力于共同的科研目標(biāo)和擁有團隊精神，在專業(yè)技能方面互補的若干科研人員形成的知識創(chuàng)新和科學(xué)研究群體。

（一）以知識創(chuàng)新活動為平臺而組建

科研創(chuàng)新團隊的組建不是臨時拼湊的，一般是以高校內(nèi)部理工類的重點實驗室、實踐工程中心以及人文社科重點研究基地等科研平臺為依托，并且在研究方向上具有明確的目標(biāo)、鮮明的特色和明顯的優(yōu)勢，能夠積極產(chǎn)出具有重要影響的知識創(chuàng)新成果，或能夠產(chǎn)生新的知識創(chuàng)新邏輯增長點或?qū)W科滋生點，具備良好的科研基礎(chǔ)條件。

（二）擁有以優(yōu)秀帶頭人加中青年學(xué)術(shù)骨干的合理成員結(jié)構(gòu)

科研創(chuàng)新團隊的帶頭人是團隊的靈魂人物，引領(lǐng)著團隊的發(fā)展和創(chuàng)新，應(yīng)該具有雄厚的專業(yè)知識、較強的領(lǐng)導(dǎo)能力和凝聚力。團隊成員一般有3―5名中青年骨干為核心成員，所有核心成員均來自于同一等級的擁有不同學(xué)科知識背景，有過科學(xué)研究或知識創(chuàng)新的合作經(jīng)歷或具備合作創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在業(yè)內(nèi)已經(jīng)取得比較先進的知識創(chuàng)新成果或者具有取得先進知識創(chuàng)新成果的潛力，在短時間內(nèi)具有相對穩(wěn)固的核心研究隊伍和穩(wěn)定的科學(xué)研究方向，在團隊內(nèi)形成合理的知識體系和智能結(jié)構(gòu)，在年齡上，形成合理的代際結(jié)構(gòu)，科研人員之間可承擔(dān)知識創(chuàng)新方面的相互式責(zé)任，并且具有共享性的知識創(chuàng)新成果的知識產(chǎn)權(quán)。

（三）團隊內(nèi)部要形成致力于知識創(chuàng)新目標(biāo)的團結(jié)協(xié)作精神

積極進取的創(chuàng)新精神和精誠和諧的合作精神是團隊知識創(chuàng)新活動的基石，因此，創(chuàng)新精神和合作精神的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于團隊建設(shè)、成長與發(fā)展的全過程。通過團隊開展研討、學(xué)習(xí)、競爭和合作來積累經(jīng)驗、聚集力量、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)造性，形成彼此信任、相互尊重、發(fā)揚民主的團隊，在這種精神文化氛圍中成員間達到融合，團隊與成員之間實現(xiàn)雙贏。

（四）實現(xiàn)團隊知識資源的優(yōu)化配置與組合

需要通過所有成員的共同努力來實現(xiàn)團隊知識資源的優(yōu)化配置與組合，實現(xiàn)團隊績效的系統(tǒng)化聚合效應(yīng)，即總體績效大于個體績效之和，而且隨著團隊的成長，團隊制度不斷完善、團隊文化的升華、研究水平的提高、高質(zhì)量成果的增加，產(chǎn)生的績效是不斷提高的，聚合效應(yīng)是發(fā)展的。

二、科研創(chuàng)新團隊建設(shè)的主要影響因素

科研創(chuàng)新團隊建設(shè)水平是多方面因素綜合作用的結(jié)果，不僅受到外部形勢、環(huán)境與條件的影響，而且也受團隊自身的結(jié)構(gòu)、運營管理和團隊內(nèi)部人文環(huán)境和創(chuàng)新條件等的制約。

（一）結(jié)構(gòu)因素：團隊規(guī)模、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)差異性、團隊帶頭人水平等

1.團隊規(guī)模應(yīng)適度，美國組織行為專家斯蒂芬?P.羅賓斯認為，優(yōu)秀的工作團隊規(guī)模一般較小，很多情況下不多于12人。同時規(guī)模也不能太小，為達到多學(xué)科交叉，完成任務(wù)的角色分工，一般不能少于5人。2.不同年齡的科研人員在知識創(chuàng)新方面具有不同的優(yōu)勢，因此，一個高績效而可持續(xù)的科研創(chuàng)新團隊?wèi)?yīng)該是各個年齡階段成員的有機組合，在團隊內(nèi)部形成合理的代際分布，為團隊的可持續(xù)性運行提供人力資源保障。3.科研創(chuàng)新團隊組建鼓勵跨學(xué)科或交叉學(xué)科及專業(yè)知識技能的互補來提高創(chuàng)新能力。但也要把握差異性大小的度，否則也會因溝通和理解上的障礙影響合作水平。4.團隊帶頭人是團隊知識創(chuàng)新活動的引領(lǐng)人和知識創(chuàng)新規(guī)劃的組織者，科學(xué)研究任務(wù)能否及時有效地完成和高水平科研成果的順利產(chǎn)出在很大程度上取決于團隊帶頭人的科學(xué)研究素養(yǎng)和團隊知識創(chuàng)新的管理方法與技能。

（二）運行管理：目標(biāo)規(guī)劃、監(jiān)督檢查等

1.科研創(chuàng)新團隊由多學(xué)科的人員組織起來，必須具有明確的研究目標(biāo)或準確的研究方向、優(yōu)質(zhì)的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，才能做到強強聯(lián)合、優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源的有效交叉融合、優(yōu)秀知識創(chuàng)新成果的產(chǎn)生或知識創(chuàng)新目標(biāo)的順利實現(xiàn)。2.科研創(chuàng)新團隊成立后要進行一系列的研究任

務(wù)，加強監(jiān)督檢查，既可以提高工作效率，又能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正和調(diào)整，提高研究水平。

（三）環(huán)境條件：政策制度、物質(zhì)條件和人文氛圍等

1.建立科學(xué)合理的激勵政策、分配制度，提供必要的經(jīng)費支持、場地設(shè)備投入等物質(zhì)條件，有利于發(fā)揮團隊成員的積極性，激發(fā)創(chuàng)新潛力。2.知識創(chuàng)新人員的智能發(fā)揮在很大程度上取決于所處的人文環(huán)境。團隊內(nèi)部是否具有公正廉明的團隊帶頭人、團隊成員之間是否具有和諧的人際關(guān)系，這些和諧的人文環(huán)境因素都對團隊成員現(xiàn)有知識創(chuàng)新能力的發(fā)揮和潛在知識創(chuàng)新能力的挖掘具有重要影響。

三、加強科研創(chuàng)新團隊建設(shè)的應(yīng)對措施

（一）樹立“以人為本”的科研管理理念

所謂“以人為本”，就是以人的合理需求、人的價值實現(xiàn)、人的發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)人去實現(xiàn)自身的追求。科研人員的創(chuàng)造性思維是促進科研創(chuàng)新成果產(chǎn)生的原動力，以人為本的理念是將科研人員置為團隊建設(shè)與管理的核心位置，確立科研人員的主導(dǎo)地位，通過卓有成效的科研管理機制和激勵機制來調(diào)動科研人員積極主動地參與和從事團隊知識創(chuàng)新，督促他們?nèi)〉脛?chuàng)造性的知識創(chuàng)新成果。

（二）確定團隊知識創(chuàng)新的長遠發(fā)展戰(zhàn)略

正確的長遠發(fā)展戰(zhàn)略是科研創(chuàng)新團隊知識創(chuàng)新績效的重要影響因素。正確的長遠發(fā)展戰(zhàn)略的實施需要從以下方面入手：1.明確定位，即對團隊本身具有清晰的認識，善于發(fā)現(xiàn)并挖掘團隊內(nèi)部在知識創(chuàng)新方面的潛在能力。2.發(fā)掘自身的比較優(yōu)勢，在分析和研究團隊自身內(nèi)部條件的基礎(chǔ)上，了解團隊的知識資源實力和知識創(chuàng)新能力，并結(jié)合團隊可能存在的潛在能力，分析所處的國內(nèi)外知識創(chuàng)新環(huán)境，與同領(lǐng)域或相關(guān)領(lǐng)域的其他團隊予以比較，挖掘自身的比較優(yōu)勢，制定一套在宏觀上適應(yīng)國家戰(zhàn)略，在微觀上符合自身能力，在行業(yè)內(nèi)具有前瞻性，在團隊內(nèi)部具有可實施性的長遠發(fā)展戰(zhàn)略，形成可持續(xù)性的潛在核心能力，以維持團隊在行業(yè)領(lǐng)域的比較競爭優(yōu)勢。

（三）重視創(chuàng)新機制建設(shè)

創(chuàng)新不僅是團隊生存的基礎(chǔ)，也是團隊發(fā)展過程中構(gòu)建相對優(yōu)勢的必經(jīng)之路，而相關(guān)的機制是團隊實現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)和可持續(xù)性創(chuàng)新的保障。1.建立科研主體從事創(chuàng)新活動的利益保障機制，激發(fā)主體參與團隊知識創(chuàng)新的積極性和主觀能動性。鑒于高校科研創(chuàng)新團隊的知識創(chuàng)新主體主要是將教學(xué)與科研工作集于一身的一線教師，因此要制訂合理的教學(xué)、科研工作時間計劃，并建立能夠讓科研人員安心從事科研工作的制度，通過科研評價政策和激勵政策，賦予科研人員學(xué)術(shù)自由的空間，保障教師參與和從事團隊創(chuàng)新活動的利益，維持穩(wěn)定而可持續(xù)發(fā)展的知識創(chuàng)新隊伍，將創(chuàng)新活動作為團隊科學(xué)研究工作的核心。2.創(chuàng)設(shè)和諧的團隊內(nèi)部科學(xué)研究和知識創(chuàng)新環(huán)境氛圍。廣義的科研創(chuàng)新環(huán)境氛圍包括團隊知識創(chuàng)新活動所涉及到的知識產(chǎn)權(quán)、認證機制等法律環(huán)境與社會環(huán)境；狹義的科研創(chuàng)新環(huán)境氛圍包括學(xué)校對科研創(chuàng)新團隊知識創(chuàng)新活動的理性認識和政策支持。

（四）完善和優(yōu)化團隊帶頭人的培養(yǎng)與遴選機制

1.完善科研創(chuàng)新團隊帶頭人（即團隊的知識創(chuàng)新引領(lǐng)人）的培養(yǎng)措施，以推動科研創(chuàng)新團隊知識創(chuàng)新實力和科研競爭力的整體提高。鼓勵學(xué)校現(xiàn)有各個專業(yè)或研究領(lǐng)域的科學(xué)研究學(xué)術(shù)骨干教師積極承擔(dān)或參與高層次科研課題；鼓勵并支持各個專業(yè)領(lǐng)域積極主辦、承辦或合作承辦國際或國內(nèi)大型學(xué)術(shù)會議；鼓勵并支持各個團隊的學(xué)術(shù)骨干積極參與國際大型學(xué)術(shù)會議交流，為學(xué)術(shù)水平的提高和知名度的提升提供機遇等。

2.優(yōu)化科研創(chuàng)新團隊帶頭人的選拔與評價機制。選拔一批符合團隊知識創(chuàng)新目標(biāo)要求的帶頭人。要實行“公開選拔、擇優(yōu)聘任”的制度，堅持“公平、公開、競爭、擇優(yōu)”的選拔與聘任原則，在重點考察團隊帶頭人高水平知識創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，還要重視考察帶頭人的開拓創(chuàng)新意識、組織協(xié)調(diào)能力、對外合作能力、凝聚團隊知識成員進行科研攻堅的能力，以及鍥而不舍的知識創(chuàng)新毅力和百折不撓的精神等內(nèi)在素質(zhì)。同時，要建立一套合理的知識創(chuàng)新激勵、知識創(chuàng)新績效考核和科研人員淘汰機制，促進團隊知識創(chuàng)新人員的合理流動。

（五）促進團隊精神的形成

團隊精神是團隊成員基于團隊知識創(chuàng)新的共同愿景和維護團隊成員共同利益的目標(biāo)引導(dǎo)下，通過合理有效的科研管理機制、和諧的團隊知識創(chuàng)新文化氛圍、正確的知識創(chuàng)新價值觀的引領(lǐng)，形成的一系列在科學(xué)研究方面開拓進取、拼搏向上、積極創(chuàng)新、兼顧個體與整體、成員之間能夠精誠合作的健康有序的科學(xué)研究精神和知識創(chuàng)新素質(zhì)，是激發(fā)團隊成員參與團隊知識創(chuàng)新活動的內(nèi)在動力，保障團隊知識創(chuàng)新工作順利進行的外在激勵，是團隊成員進行知識創(chuàng)新的共同愿景、知識創(chuàng)新合作精神、從事知識創(chuàng)新的奉獻精神和投身于團隊知識創(chuàng)新活動服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。

參考文獻：

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[2]劉威.高校圖書館個性化信息服務(wù)與“以人為本”理念的.融合[J].蘭臺世界，2011，（3）.