導語：如何才能寫好一篇室內足球培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：五人制足球 武漢高校 影響因素

一、武漢市高校五人制足球運動發展現狀

（一）我國五人制足球運動起步晚，整體水平低

我國五人制足球起步晚，整體競技水平低，這項運動的發展尚處于業余水平，遠遠落后于歐洲、美洲以及亞洲一些足球發達國家。國內雖有職業五人制足球聯賽，但國際比賽成績不理想。只是在2008年斯洛文尼亞第十一屆世界大學生五人制足球錦標賽上，代表我國的湖北大學五人制足球隊闖進八強，創造了中國五人制足球在世界大賽中的最好成績。

（二）武漢高校五人制足球雖取得一定成績，但參與數量相對較少

在全國范圍內的大學生五人制足球比賽，武漢的高校取得了不俗成績。湖北大學已經連續四年獲得中國足球協會五人制足球甲級聯賽的冠軍，并多次獲得中國大學生五人制足球聯賽的全國總冠軍。此外三峽大學、武漢體育學院也在全國高校五人制比賽中取得一定成績。并且在2009年五人制國家隊中，來自湖北高校的運動員一共有八人。然而相對武漢共高校來講，參與的數量其實并不多，這與取得的成績成鮮明的對比。

（三）武漢高校足球場數量有限，發展受到制約

在國內目前的大學校園中足球場的數量屈指可數，很多高校只有一塊足球場，足球運動不能很好的開展。而專業的五人制足球比賽通常在室內進行，這就給各個高校開展五人制足球帶來一定影響。武漢市高校存在著相同的問題，室內的五人制場地只存在個別高校，十一人制場地又不能僅僅滿足五人制足球的需要，因此使得五人制足球比賽在大學校園開展受到一定的限制。

二、影響武漢市高校五人制足球發展的因素分析

（一）社會因素

通過對相關資料的調查發現：社會對高校五人制足球運動的報道非常少，體育媒體的關注和宣傳不夠。在高校，學校相對重視的是足球十一人制的賽事，或是其他的一些運動項目的校隊。而對五人制足球運動的關注甚少，五人制足球經費投入也就存在著不足。比賽缺乏贊助商和啟動資金、專業的管理和推廣人員。因此社會影響力度不夠。

（二）競賽因素

全國高校五人制足球聯賽不多，僅有“百事可樂”五人制球王爭霸賽、“可口可樂杯”五人制足球聯賽和“李寧杯”全國大學生五人制足球聯賽。武漢市也僅有“楚天都市報”杯、“茵寶”杯企業單位贊助組織的五人制、三人制比賽。通過對武漢高校學生的走訪調查顯示：100%的高校學生認為，具有影響力的五人制足球賽事較少。

（三）場地、器材因素

通過對武漢部分高校足球訓練場地、器材的統計結果表明：55%的學校有標準的天然11人制足球場。五人制足球場幾乎沒有，只有一所高校具有專門的室內五人制足球場。大多數高校是在11人制足球場和籃球場進行五人制足球訓練，如武漢體育學院是利用綜合體育館進行室內五人制足球訓練。在沒有設立五人制足球場的高校中，有63.2%的學校配有五人制球門。在訓練用球調查發現，僅有25%的學校使用了4號足球。

（四）教練員因素

調查表明，武漢市高校五人制足球教練員中僅有一名教練員具有專業五人制足球的運動經歷，其他教練員豐富的運動經歷都來自于十一人制足球。這直接導致了教練員多以其對十一人制足球的認知來指導五人制足球的訓練，其帶隊訓練質量必然會受到較大的影響，嚴重阻礙了武漢市高校五人制足球競技水平的整體提高。

（五）運動員因素

目前我國尚未設立專門的五人制足球運動的后備體系保障，五人制足球與十一人制足球相比較，多被采用娛樂性質進行，是十一人制足球的附庸。經調查問卷發現，武漢市高校的五人制足球代表隊運動員，41%是15歲以后開始接觸足球運動，起步較晚，可塑性較小，67%感覺基本功較差，戰術意識薄弱，尋求配合的意識差，這些因素和五人制需要的技戰術產生巨大差距，影響五人制比賽成績。

（六）裁判員因素

武漢市有志于做裁判工作的青少年人數有限，與十一人制相比，武漢市高校五人制足球裁判員的培養制度還不夠完善。裁判員參加培訓的機會和執法的次數太少，比賽后裁判直接交流不夠，結果導致比賽中經常出現的錯判、漏判的現象，大大降低了五人制足球比賽的連貫性和觀賞性，不僅影響球員心態，而且影響觀眾情緒。這些因素不利于五人制足球在國內的開展和武漢市五人制足球事業的發展。

三、結論與建議

（一）校園體育文化是校園文化的重要組成部分，高校的五人制足球影響力與日俱增，是校園文化不可分割的重要組成部分。因此在武漢市高校開展五人制足球比賽是非常有意義的。

（二）加強媒體的宣傳力度，增強社會的關注度。

（三）全民開展五人制足球的培訓工作，加快發展步伐。

（四）建立管理機構，加強學校重視及資金投入，建立符合高校發展五人制足球運動的管理機構，建立好可行性的學校聯賽制度。

（五）省市足協可以建立專門負責五人制足球運動的辦公室，定期組織有規模的業余聯賽推動五人制足球比賽在基層的推廣。

參考文獻：

[1]繆偉艦.五人制足球的發展現狀與影響我國高校五人制足球發展的因素分析[J].山東體育學院學報.2008.(09).

篇2

關鍵詞：球類活動；幼兒發展；實施策略

球類活動種類繁多、靈活簡便，集對抗性、集體性、趣味性和多功能性為一體，深受孩子們的喜愛。我園的球類游戲形式非常豐富，有籃球、足球、羽毛球、乒乓球、曲棍球等，主要通過球類課堂教學活動（以籃球、足球為主）、球操、戶外球類區域活動、室內球類區角游戲來開展。

一、球類活動的特點

1.全身運動項目

無論是哪一種球類運動，都要在場地上不停地進行腳步移動、跳躍等活動，從而增大了上肢、下肢和腰部肌肉的力量，加快了鍛煉者全身血液循環，增強了心血管系統和呼吸系統的功能。長期進行球類鍛煉，可使心跳強而有力，肺活量加大，耐久力提高。此外，球類運動要求練習者在短時間對瞬息萬變的球路做出判斷，因此，它能提高人體神經系統的靈敏性和協調性。

2.器材設備簡單

（1）不受場地的限制

球類活動對設備的基本要求比較簡單，平時進行球類活動，只要有平整的空地就可以了。它不僅可以在正規的室內運動場進行，也可以在戶外廣泛地開展。當它作為戶外運動時，還可使鍛煉者吸入新鮮空氣，受到陽光照射，改善人體的血液循環和新陳代謝。

（2）集體、個人皆宜

球類運動既可單兵作戰，又可集體會戰，單人時，鍛煉者可以隨心所欲地練習，集體會戰則可以使鍛煉者養成協調配合的習慣，培養集體主義精神。

二、球類活動對幼兒發展的價值思考

1.有利于幼兒動作的發展

球類運動能促進幼兒動作協調能力的發展：球類運動的玩法有很多，運球、踢球、接球、拍球，每一種玩法需要幼兒手眼協調，能提升幼兒的運動協調能力。

2.有利于提升幼兒的判斷能力

球類運動可以提高孩子的判斷能力：孩子要想玩好球類運動，就必須要判斷好球的運動方向，看清對手將球踢向哪里，從而快速做出反應，只有這樣才能接到球，才能繼續游戲，這樣多次反復，可以提升孩子的判斷能力。

3.有利于提高幼兒的社會適應能力

《指南》提出，幼兒階段是社會性發展的關鍵時期，良好的社會適應能力對幼兒身心健康發展以及知識、能力和智慧作用的發揮具有重要影響。各種球類活動大多都是在集體環境中進行的，如果舍棄集體，幾乎所有的球類運動就會消失。從事集體性的球類活動需要個體與他人通力合作，并且以各自不同的角色，達到協調配合、爭取勝利的目的，例如籃球的前鋒、后衛，各自以不同的地位發揮作用，發展協同與合作精神。因此，要求每個幼兒必須在攻守中團結一致，明確分工，密切配合，這樣才能取得比賽的勝利。通過老師的指導和練習，幼兒不僅掌握了分工合作的方法，而且在籃球運動中體驗到分工合作的樂趣。

另外，很多球類游戲，如拋接球、接力運球、籃球、乒乓球等也都需要有同伴共同參與，緊密配合他人進行合作游戲、競賽游戲，并在相互比較中發現自己的不足，從而克服以自我為中心，形成與人平等相處、謙讓、合作、互助及共享等品質。

4.有利于培養幼兒的歸屬感

著名的需求層次理論倡導者馬斯洛認為歸屬和愛的需要是人的重要心理需求，只有滿足了這一需求，人們才有可能自我實現。幼兒同樣有著強烈的歸屬需要，這種歸屬需要既包括被班級幼兒園認可與接受的心理感受，也包括幼兒對自己所生活的地方所屬的民族以及所擁有的文化的認同與接納。

在球類運動中，幼兒通過與同伴一起運動，引起情緒上的愉快，獲得了團體歸屬感。如做球操時，大家一起在音樂的指揮下統一動作、節奏，使操節做起來整齊有力，還有許多協同部分的設計，需要幼兒之間配合完成，幼兒在球操活動中大膽地表現自己，與同伴合作，增強了集體意識，建立集體的歸屬感。又如觀看各項球類運動賽事，幼兒會為中國球員的勝利歡呼雀躍，激發了愛國情感，潛移默化產生對祖國的歸屬感。

5.有利于塑造幼兒良好的心理品質

豐富多彩的球類活動不僅增強了幼兒身體機能的發展，使幼兒的動作發展更加協調、靈活，還進一步培養了幼兒良好的個性心理品質。在學習球類活動的過程中，需要幼兒全神貫注地觀察教練的動作，領會教練說的動作要領，因此，對幼兒良好的注意、觀察、記憶品質都有促進作用。在球類運動中，同伴們的吶喊聲、助威聲此起彼伏，球場上“傳球”“投籃”“射門”等呼喊聲有效地激發了幼兒樂觀向上的情緒及積極進取的精神，勝利的愉悅也倍增了幼兒大膽表現自我的信心及集體責任感和榮譽感。哪怕是球類比賽中的一次小失利，也促使幼兒克服失利的挫敗情緒，很快地調整情緒進入到下一輪的球類運動中來。

三、球類活動的實施策略

1.創設環境，營造濃厚的“球”氛圍

我園將球類元素融入環境創設中，處處彰顯陽光體育運動的球類活動環境特色：草地上大大小小的石頭變成了各種各樣的球；樓梯角里的“球的世界”里陳放著各種球；圓廳布置成乒乓球館；大操場是籃球場；小操場是幼兒專用足球場；圓廳、樓道、走道隨處可見介紹球類項目、球星、球類活動的圖文。

2.精心選擇編寫球類園本教材，確保活動的科學發展

（1）制訂球類活動教學目標

球類活動教學目標：感知不同球類的特性和人與球之間的關系；萌發對球類活動好奇、探索的愿望；掌握最簡單的足球、籃球的知識與動作技能，發展身體素質與綜合運動能力；簡單了解籃球、足球活動的規則，初步形成開展球類活動的良好常規；培養大膽果斷、團隊合作、遵守規則的個性品質。

（2）選擇各年齡段教學內容

球類活動內容是引發幼兒在運動中體驗成功的載體，幼兒在各種具體的活動中產生對球類活動的興趣是很重要的，內容是否適合幼兒，直接影響幼兒是否愿意并有興趣地去參與活動。我們選擇的每個活動有具體的目標、指導要點，操作性強，并匯集在《陽光教育資源庫》一書中（此書已由浙江教育出版社正式出版）。

3.寓教于樂，激發幼兒學習球類的興趣

（1）靈活多變的指導方法

①自主發現法：由教師提供活動材料，先引導幼兒自主發現玩法，然后請幼兒示范自己的玩法，最后老師歸納提升，幼兒練習鞏固各種動作。

②游戲探索法：指以游戲貫穿于運動的始終，教師不直接傳授動作、技能，讓幼兒自己從游戲中嘗試、探索，發現運動規律，并從中學會某項體育活動的動作、技能。

③兒歌引導法：把動作的基本要領或游戲規則編成朗朗上口的兒歌教給幼兒，使幼兒在記憶、理解兒歌的同時，了解、掌握動作的要領或游戲規則。這種形象生動的方法能提高幼兒學習的興趣與效果，特別對于小班幼兒尤其有效。

④情境教學法：情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、有著豐富活動材料的物質環境，以引起幼兒一定的態度體驗，讓幼兒在多樣化的情境環境中開展多種的球類活動，獲得鍛煉的方法。例如，在戶外和室內區角活動中，教師利用多種球類運動器材、場地、人物，創設良好的活動環境，提供豐富多彩、多功能的操作材料，引導幼兒依靠自己的興趣、能力去感知、思考、探索，嘗試獲得有關球類運動知識。

⑤模仿練習法：通過教師講解示范后，幼兒初步建立與活動有關的表象和概念，教師指導幼兒進行各種模仿練習，以實現體育活動目標的一種方法。

（2）豐富多樣的活動形式

①球類課堂教學活動：我們根據幼兒園球類活動課程的目標和幼兒認知規律、身心發展的特點，根據本園的場地及一日生活的要求，巧妙地安排每班每周一兩次的球類游戲時間。要求小小班、小班以玩球為主、中班、大班以籃球、足球為主，其他球為輔，一個學期至少開展7個以上新游戲，動作技能在前一學期基礎上逐年遞增，以游戲為基本形式、以運動為主要手段、以豐富活動材料的物質環境吸引幼兒積極參與球類活動。我們力求有機整合相關領域知識，通過語言、繪畫、科常等滲透性的學習，開闊幼兒的視野，增加新知識、新信息，教師在活動中注重引導幼兒生成多種玩球的方法，發展了幼兒的各種能力。使幼兒在鍛煉身體、增強體質的同時，良好個性品質及知識、能力等都得到同步發展。活動安排做到有計劃、有目的、有步驟，并做好活動的觀察與評價。

②球類區域活動：是以某種球類運動的基本動作為主要內容，依據幼兒的興趣和年齡特點，運用情景、情節、角色等元素而開展的球類區域活動。在實踐研究中，我們根據本園的實際情況，把戶外區域活動分為兩種形式開展：一種是球類運動專用區域，有籃球區、足球區、羽毛球區、乒乓球區等，以班級為單位輪轉開展，每周二次，三年形成較全面的基本動作，包括合作、競賽等動作及游戲，動作技能掌握較好。在研究過程中，我們開展全程跟蹤、評價、指導，以確保研究的有效性；另一種是其他戶外體育運動區域，有平衡運動區、跳躍區、攀爬區、玩沙區、玩車區、玩水區、綜合活動區等，以年級為單位每周一次。

幼兒的球類知識是在不斷的操作與探索中獲得的。我們在開展戶外球類區角活動的同時，重視將各種球類活動融入活動室內區角游戲中，設置了讓幼兒“探索、表達、創造”的多種球類操作區，引導幼兒在“玩”的過程中獲得球類相關知識信息以及技能，同時培養幼兒的規則意識、合作能力及勇敢、誠實等優良品質。

例如，在中班活動室內，我們創設了“球星漫畫街”區角環境，投放了各球類的明星畫報、國內外著名球隊標志和圖片，以及卡紙、彩紙、縐紙、各類筆（記號筆、水彩筆、油畫棒）等操作材料，引導幼兒通過拼圖、配對、接龍、繪畫、手工等多種形式，學習掌握一定的球類知識。同時，還為幼兒提供不同的打氣筒（手動型、腳踩型、電動型等），讓他們學會對不同材質的球（彩色皮球、氣球、小籃球、足球等）進行充氣，并記錄探索過程。幼兒在親身探索中感知了充氣量與球的彈性之間的關系等科學知識。

又如，在大班活動室內，我們設置了“小球迷俱樂部”區角環境。在樓層走廊兩邊的墻壁上安裝高矮不一的投籃架，天花板吊著大大小小的彩圈，以提供大班“球迷們”在餐后、自由活動時間練習投籃及手球投擲。還設置了“曲棍球龍門”，便于幼兒隨時開展“擊球入門”的曲棍球游戲。在動手區投放了多種科學小實驗材料，讓幼兒感知球的沉浮和重量，嘗試和探究如何用合適的工具把球從洞里取出等。在新聞角，我們投放和張貼了有關球類相關信息的信息、各類紙張、筆、剪刀、漿糊等大量材料，幼兒可以在其中自主結伴看各種球類的信息，與同伴相互交流，將收集的球類信息制作成球報等，在講新聞、聽消息、畫畫、剪剪、貼貼中，表達自己對球類活動的喜愛和創意。

③球類興趣運動隊：根據幼兒的運動興趣和運動能力，組建了幼兒籃球、足球興趣運動隊，開展球類運動專項啟蒙活動。我們注重根據幼兒的年齡特點，制訂科學、合理、趣味的訓練計劃，利用每天的晨間活動時間及下午的戶外活動時間進行系統的練習，通過靈活多變的指導方法、豐富多樣的游戲活動引導幼兒學習和掌握籃球的拍球、運球、投球、足球的帶球、射球、傳球及有關籃球、足球比賽的規則以及簡單的技能技巧，每年5月組織年級組籃球、足球比賽，并積極參加省、市組織的各類籃球、足球比賽，使幼兒得到身體的、情感的、社會性等方面的良好發展。

④球類親子活動：是幼兒園指導家長在家庭中開展的相關球類活動或幼兒園組織的家園球類親子活動。由家長和孩子共同參與、相互合作進行的球類親子活動，能培養幼兒對球類活動的興趣和參與球類活動的積極性，促進機體的生長發育，增強體質，提高健康水平。現代幼兒家長絕大部分是“80后”的青年家長，他們當中有許多都是各類球迷或球類運動愛好者，我們通過各種形式的培訓與指導，引導家長巧妙利用家庭條件開展球類游戲，建議家長把家中的紙箱、籃子、桶、可樂罐、雪碧瓶等作為輔助材料與道具，因地制宜地開展各種球類親子活動，并建議家長實施后，及時將信息反饋給我們，便于我們根據實際情況調整和修改游戲。我們還通過每學期舉辦以班級、年級、全園性的球類親子活動，讓家長了解我園開展球類活動的意義和做法，掌握家庭開展的球類親子游戲方法，充分發揮家園合作的教育作用。

4.拓寬用人渠道，增強師資力量

（1）多渠道引進男教師

2013年市政府出臺了《衢州市人民政府辦公室關于實施幼兒園配備男教師五年行動計劃》，第一期就有三名優秀的男教師加入我園球類教學隊伍，另外我們與外面機構合作，引進足球、籃球教練，足球教練是衢州市體育局足球俱樂部青少部的主任，已帶隊奪得省級冠軍，并蟬聯七屆衢州市級冠軍。

（2）調動女教師學習球類技能的積極性

為調動女教師們學習球類技能的積極性，我園派出年輕骨干教師到省里，參加省級幼兒籃球、足球的培訓，回園后向全園教師進行積極的推廣，與此同時開辦教師球類社團，讓具有羽毛球、乒乓球特長的老師可以有一展所長。

5.強化保障，爭取政策支持

2013年六一國際兒童節，國家體育總局副局長在參加校園足球活動時表示，體育總局將和教育部溝通校園足球的相關政策，這表明中國足球未來還會有一系列的政策扶持。

2013年4月，我園被授牌為浙江省幼兒足球定點學校，以此為平臺，爭取到了許多政策支持，如市體育局的經費支持，建造了衢州市最大的幼兒園足球場；市足球協會人才的援助，派駐我園一名全市最優秀的教練；市教育部門為我園提供了展示平臺。2013年6月，我園參加浙江省幼兒足球大賽并獲得了多項榮譽，特別是五人制足球比賽，我們小組賽順利出線，獲得全省第2名。

我園的球類教學活動，以引導幼兒興趣為主要教學手段，拓寬了幼兒園體育領域的活動內容，填補了幼兒園開展球類活動的空白。

參考文獻：

[1]李季湄，馮曉霞.3-6歲幼兒學習與發展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

篇3

一、教學設計部分撰寫要求

1.教材分析：在教材分析中，作者應針對本課教材在單元中的位置，重難點及與其他課時上下之間的聯系、價值、教材易犯錯誤、解決重點、突破難點的方法手段、安全事項等層面去進行剖析。

2.學情分析。簡要分析學生的學習基礎，主要從任課的實際對象入手，從生理、心理、已有運動技能基礎以及男女生學習差異、教學中可能會遇到的困難和問題等，突出體育弱勢學生的學情困難點分析。

3.設計思路：簡要分析在踐行理念、方法手段的設計等方面的亮點與特色，提供范式，以便借鑒。

4.教學重難點分析：從學生的學習方面重難點分析，教學內容的重難點分析，教學方法的重難點分析，教學組織的重難點分析，這幾方面分析入手。

5.教案：教案不要固守格式，可以豐富多樣，圖文并茂。但是表述要規范、準確、科學，練習次數、組數、時間、運動負荷、心率等要素要齊全。在教學片段之間，可以插入“設計意圖”，告訴讀者為什么這樣設計，創新點在哪里，教學的有效性如何等。

以上1～4點需要做出真正的分析，表述出設計的相關思考，而不是官話套話的堆積。

二、主題預告

第1期：

1.教學設計主題類：小學，水平二：足球運球活動方法。水平三：足球運球（加組合技術）活動方法。水平四：足球運球（技術運用）。水平五：足球基本技戰術配合。

2.案例片斷分析類：足球教學內容準備部分片斷展示。片斷用設計標準格式，分析設計意圖，教學組織重難點，主教材銜接的關節點分析；也可針對一個教學單元呈現上下銜接的準備活動內容呈現與剖析。

一般教材類：利用籃球、足球和排球發展體能的游戲。其他教材內容的教學設計。

3.各水平段足球運球單元計劃設計范例，主要闡述各課時的主要教學方法和教學重難點的把握，分析原始的單元課時數據，確定一個單元實際的課時量。

第2期：

1.教學設計主題類：小學，水平一：小足球游戲活動方法。水平二：足球傳接球活動方法。水平三：足球傳接球（加組合技術）活動方法。水平四：足球傳接球（技術運用）。水平五：足球基本技戰術配合

2.案例片斷分析類：足球教學內容“課課練”片斷展示。片斷用設計標準格式，分析設計意圖，教學組織重難點，主教材運動技能銜接的關鍵點分析。

3.各水平段足球傳接球單元計劃設計范例，主要闡述各課時的主要教學方法和教學重難點的把握，分析原始的單元課時數據，確定一個單元實際的課時量。

第3期：

1.教學設計主題類：小學，水平二：籃球運球活動方法。水平三：籃球運球（加組合技術）活動方法。水平四：籃球運球（技術運用）。水平五：籃球基本技戰術配合。

2.案例片斷分析類：籃球教學內容準備部分片斷展示。片斷用設計標準格式，分析設計意圖，教學組織重難點，主教材銜接的關鍵點分析。

3.水平三、水平四同課異構主題內容：籃球：急停急起，體前換手變向運球。

4.各水平段籃球運球單元計劃設計范例，主要闡述各課時的主要教學方法和教學重難點的把握，分析原始的單元課時數據，確定一個單元實際的課時量。

第4期：

1.教學設計主題類：小學，水平一：多種形式的跳躍方法和游戲。水平二：基本的跳躍活動方法。水平三、水平四：蹲踞式跳遠。水平五：挺身式跳遠。

2.案例片斷分析類：跳躍教學內容準備部分片斷展示。片斷用設計標準格式，分析設計意圖，教學組織重難點，主教材銜接的關鍵點分析。

3.水平三、水平四同課異構主題內容：（1）立定跳遠；（2）蹲踞式跳遠。

4.各水平段跳躍內容單元計劃設計范例，主要闡述各課時的主要教學方法和教學重難點的把握，分析原始的單元課時數據，確定一個單元實際的課時量。

第5期：

1.教學設計主題類：小學，水平一：多種形式的走、跑方法和游戲。水平二：基本的跑的活動方法。水平三、四：快速跑、障礙跑。水平五：耐久跑途中跑。

2.案例片斷分析類：跑類教學內容準備部分片斷展示。片斷用設計標準格式，分析設計意圖，教學組織重難點，主教材銜接的關鍵點分析。

3.水平三、水平四同課異構主題內容：（1）快速跑；（2）彎道跑。

4.各水平段跑類內容單元計劃設計范例，主要闡述各課時的主要教學方法和教學重難點的把握，分析原始的單元課時數據，確定一個單元實際的課時量。

第6期：

1.教學設計主題類：小學，水平一：排球游戲活動方法。水平二：排球墊球方法。水平三：排球墊球（加組合技術）活動方法。水平四：排球（技術運用）。水平五：排球基本技戰術配合。

2.案例片斷分析類：排球教學內容準備部分片斷展示。片斷用設計標準格式，分析設計意圖，教學組織重難點，主教材銜接的關鍵點分析。

3.水平三、水平四同課異構主題內容：排球墊球。

4.各水平段籃球運球單元計劃設計范例，主要闡述各課時的主要教學方法和教學重難點的把握，分析原始的單元課時數據，確定一個單元實際的課時量。

《教研園地》欄目投稿指南

《教研園地》欄目是教師進行教研的主陣地，本欄目以教師在教育教學中遇到的各種問題為研究對象，以教師為研究主體，以提高教師專業素質、增強教師課程實踐能力、促進學生全面發展為研究目標。其基本點在課堂教學和課程改革實施中遇到的實際問題，著眼點在理論與實際的結合，切入點在教師教學方式和學生學習方式的轉變，生長點在促進學生發展和教師自我提升。2017年我們將一如既往地為廣大讀者服務，稿件來源分為約稿和自然來稿，歡迎廣大專家、學者、教研員、一線教師積極投稿。一線教師投稿的字數為2000～4000字。

第1-2期：何為教研，為何進行教研

針對區域、片、校、組談上年度個人方案、計劃、實施及參加培訓的體驗、感悟、成功與不足，要凸顯理論與實踐的有效結合。作為教研主力軍的一線體育教師可以談如何改變、適應、跟進教研，教研的優勢、功能、價值何在，可以通過校本教研談自我擔當與發展的一些成功的典型案例，也可以結合年度計劃、方案等提出探討的問題、建議或向專家求助。

第3-4期：如何進行校本教研，校本教研的實施途徑

學校是校本教研的主陣地，教師是校本教研的主體，師生共同發展是校本教研的目的。校本研究的實施途徑豐富多彩，大家可以集思廣益，例談校本教研的途徑有哪些，怎樣從多方位、多角度、多層面讓校本教研保持高效、發展的態勢。一線教師可以結合中考體育、高考體育從操作層面談做了什么，做成了什么，尤其是從學生發展的視角，如何應對、反思、改進、提升中、高考體育策略的點滴體會等。

第5-6期：校本教研的提升，校本教研案例談

校本教研旨在尋求舊“質”向新“質”突破，在充分了解師生需求與教學現狀的基礎上，結合具體案例談校本教研給自身、學生、學校、學科帶來了什么，重點凸顯計劃、方案與實施、反思、成果的對接，力求說清楚典型案例好在何處，通過捕捉典型案例比對自我，提出獨到的見解，以達到資源共享。

《游戲百花園》欄目選題指南

一、主題內容

第1期：室內課游戲

由于各種環境天氣條件限制，室內體育課比重無形中會增多，需要利用學校現有資源，在有限空間內創造性地組織有效游戲，高效務實提高課堂教學質量。

第2期：冰雪游戲

冰雪游戲并非專指在純冰和純雪上游戲，還包括一些與之有關的類似形式，如旱地模擬、草地模擬、滑動類、布藝材料類游戲及器材游戲，其中各種項目也可以做適度延展和模擬。

第3期：室內外熱身游戲、放松游戲

熱身游戲延展就是熱場游戲，減緩或放慢就可以是放松游戲。

第4期：校園拓展游戲

隨著時代的發展社會上涌現出很多優質游戲資源，各種依托新型材料的拓展游戲、大型互動游戲、體育電子競技游戲層出不窮，如何有效結合學校現有條件，加以引進或是加工成校園拓展實用游戲，融會貫通，這不是要花多少錢的問題，而是思想和視角的再創新。

第5期：地方特色游戲與特色游戲器材創意

體育游戲的發展總是和文化、社會、經濟的發展相互促進的，古為今用、洋為中用也是個很好的解決之道，玩道也是道。

第6期：體操游戲

體操被稱之為運動之父，快樂體操也是同理，通過簡化設置和器材改造，用更簡單有趣的方式和方法吸引兒童參與其中。

二、投稿要求

1.作者投稿游戲百花園請最晚于該月份主題前一個月完成稿件，如3月組稿稿件，需2月1日前投稿。

2.游戲主題并非一成不變，作者也可自定主題，稿件擇優錄用。

3.每篇游戲稿件中每個游戲請配1～2張照片和說明，目標明確、貼近教學，側重一物多用、一用到底，形式多變，變化無窮。

4.單個游戲介紹字數控制在200字以內，其中包含游戲名稱、游戲玩法、游戲規則、游戲延展與感悟。

《場地器材》欄目選題預告

2017年場地器材欄目以“實用、實效”為中心，更好地服務于體育教學，主要圍繞以下四個方面進行征稿，歡迎大家將自己在本方面的研究與經驗或外出培訓學習中看到的分享、整理出來，讓我們的課堂教學更加豐富多彩。

1.因地制宜地利用校園環境

每所學校都有自己的布局設計，一些地形、地物完全可以為體育教學所用，特別是一個郊區或邊遠的學校，如小樹林、小山坡、堅實墻體等，可用來摸高（或爬樹）、投擲（或上下坡跑）、投擲墻（或做攀巖墻）等，都需要我們去發掘利用。

2.體育器材和生活物品的利用與開發

眾多的常規體育除自身顯性的使用價值外，還存在一些隱性的拓展功能，也就是一物多用；在琳瑯滿目的生活物品中定有一些為教學所用；每年報廢的體育器材，通過我們的智慧與巧手，讓它們獲得第二次生命，重新成為我們體育教學中的好伙伴；對廢棄的體育器材、生活物品及其他材料進行創新組合設計，便制作成新器材，給學生帶來不一樣的體會。

3.場地器材的布置和設計

一堂精彩、有效的體育課，離不開教師的精心設計，更離不開課前、課中場地器材的合理安排與布置，才會有體育教學有序、有效地進行。

篇4

摘 要 本文以西安市為例，通過發放問卷的方式對西安各中學校園足球開展現狀展開調查，并通過文獻回顧、描述統計等方法對搜集的數據、信息進行分析，進而發現其中存在的問題，并提出具有針對性的建議對策。

關鍵詞 西安市 青少年 校園足球 開展 一、研究對象與方法 （一）研究對象

本文分別以西安市5所中學的學生和老師為兩份樣本進行調查研究，通過對他們的調查和實地訪談來分析西安室內校園足球運動開展的現狀。 （二）研究方法

文獻資料法、問卷調查法、訪談法、統計軟件與方法、邏輯分析法。 二、結果與分析 （一）西安市校園足球運動現狀與分析

1.西安市中學生喜愛體育運動項目的基本情況與分析。調查可知，籃球是最受中學生喜歡的運動項目，喜歡籃球的人數占到總人數的比例為28.3%，其次，受到中學生喜愛的運動項目為乒乓球，占22.0%。然后，比較受歡迎的體育項目為足球，占20.2%。足球運動在中學一直有一定的影響力和群眾基礎，是深受廣大青少年喜愛的體育運動項目之一。

2.各試點學校設立校園足球領導機構的調查與分析。本文在對西安市5所中學進行調查時發現，只有3所學校能夠完全按《全國青少年校園足球活動實施方案》的要求設立專門的校園足球管理部門，并制定了具體的管理實施方案。這些方案采取了目標管理的方法，他們不僅設立了一年內要實現的總體目標，還將目標進行逐級分解，細化到每一周應該完成的具體任務。

3.各試點學校學生參加足球運動的現狀與分析。調查結果顯示出，只有14.7%的學生幾乎不參加足球運動，每周參加1-3次的學生達到了71.7%，并且更有13.6%每周參加4次及以上的足球運動。從這些數據當中，我們可以得出足球運動開展相對較好，學生對足球運動的認知程度相對較高的結論。在參與足球運動所花費的時間分布中，我們可以看出有48%的學生日常參與足球運動一次不足30分鐘，40%的學生日常參與足球活動一次的時間在30分鐘到50分鐘，只有12%的學生日常參與足球活動一次的時間在50分鐘以上。 （二）西安市中學學校場地設施情況與分析

1.西安市中學學校場地設施情況。調查發現，調查的5所中學都具備足球場地，其中有1所為塑膠人造草皮場地，1所為天然草場地，3所為土地場地。從這個分布狀況我們可以認為目前西安市的試點學校對校園足球活動還是不夠重視，足球場地狀況不盡如人意，限制了學生參與足球運動的熱情，減少了他們了解和體驗足球運動的機會。

2.西安市中學學校場地設施狀況分析。良好的足球基礎設施和場地是開展校園足球運動的前提和保證，足球訓練場地是孩子們參與足球運動的先決條件。調查發現，很多學生對學校足球場地情況感到不滿意，占到了總人數的63.9%，這也會挫傷學生對足球的熱情和積極性，從另一個方面說明了足球場地條件的薄弱也在一定程度上制約了中學生足球運動的發展。 （三）西安市中學學校足球課程開設狀況與分析

除了對上述五所中學進行問卷形式調查以外，筆者還實地走訪了西安市區內的其他幾所中學，近距離觀察和了解這些學校是否開設了足球課程以及足球課程具體開展的狀況。發現：有不少體育教師認為制約校園足球發展和足球課程順利展開最主要的原因是受到傳統思想的局限，大多數學生和家長對足球的重視程度不高，認為通過傳統的文化課考試順利上大學是唯一的出路。 （四）西安市中學足球訓練和比賽開展情況

在西安市區開展中小學之間的校園足球聯賽，聯賽共有49中小學參加，分為小學組和初中組。每周一賽，分主客場在每個布局學校場地進行，賽期從每年10月份開始，到次年5月底結束，整個賽期將有半年多時間。另外，參加比賽的各個學校還組織校內班級和年級間的比賽。 三、結論與建議 （一）結論

第一，西安市青少年校園足球活動各試點學校不能完全按照《全國青少年校園足球活動實施方案》的要求開展校園足球活動，個別學校不重視這項活動，存在應付檢查的情況，不盡心盡力將校園足球的開展落實到實處。第二，西安市青少年校園足球活動中各試點學校足球教師學歷以本科為主，多為體育院系畢業，但多數老師專項非足球，且專業素質較低，相關業務水平有待提高。第三，西安市青少年校園足球活動各試點學校的足球場地擁有情況不容樂觀。對數學校足球場地是土場，嚴重制約學生參與足球運動的熱情，給校園足球活動的順利開展帶來諸多不便。第四，西安市青少年校園足球活動開展不均衡。多數非傳統足球學校不夠重視校園足球發展，只是應付上級檢查，與傳統足球學校的差距越來越大。 （二）建議

第一，國家應該進行教育體制改革，改變傳統的應試教育制度，徹底扭轉“一考定終生”的局面，減輕學生的課程負擔，倡導多樣發展的形式。從思想上加強青少年和家長對足球和體育事業的重視，逐步形成青少年校園足球人才培養體系。同時學校要加強足球教練員的業務素質，重視理論培訓，達到理論和實戰的統一。第二，學校之間建立溝通互助制度，先進幫后進，達到共同進步的目的。增加學校之間的隊員或教練之間交換、交流的機會，各自取長補短，共同進步。同時將聯賽規模擴大，增添高中組和大學組，將來真正實現從小學到大學的聯賽體系，學生可以從小學到大學都參加校園足球活動，從而形成一種正態的循環系統。第三，政府部門加大對校園足球活動的監督力度，體育、教育部門應該進行統籌安排，加大資金投入，改善場地設施，互相配合做好開展青少年校園足球活動的各項工作，使各項要求真正落到實處。

參考文獻：

[1] 郭志輝.論高校校園足球文化的構建[J].上海體育學院學報.2009.2（13）：5-8.

[2] 劉濤.足球理論與實踐[M].北京：北京體育大學出版社.2009.4：14-15.

篇5

[關鍵詞]特色辦學 多品齊進 優質發展

江蘇省如皋經濟技術開發區實驗小學始建于2010年，學校占地面積64800平方米，總建筑面積24615平方米，綠化面積32000平方米。現有教職員工142人，學生3036人，教學班級55個。在優質均衡的大背景下，在上級領導和社會各界的關心支持下，在全校師生的共同努力下，學校堅持走“一校多品，特色辦學”之路，著力打造“快樂足球、七彩詩歌、游戲教學、志愿服務、迷你軍訓、魅力木偶”六張名片。學校擬通過多品齊進，為學生創造更多“共享人生出彩的機會”，助學生追尋童年之夢，促學校優質發展。經過六年的風雨兼程，各項特色辦學成效嶄露頭角，校園漸漸成為學生們留戀、向往的快樂學園。

一、快樂足球點燃童年夢想

讓每個學生“能踢足球、會踢足球、善踢足球、樂踢足球”是足球特色項目打造矢志不渝的目標。學校將5000多平方米運動場不設障礙物，栽種草坪，作為學生的足球運動場，配備了4個大球門，10多個小球門，球網、隊服等配套設施規范、齊全；在校門口建設足球主題公園，無聲地熏陶學生去親近足球；觀看足球動漫、足球聯賽，設計足球手抄報，學唱足球歌曲，舉行足球知識競賽、足球游戲聯賽，使足球的種子在學生的心靈沃土上扎根、開花。

學校積極探索“快樂足球”的創新推進模式，采取“請進來、走出去”的方式，分級培訓教練隊伍。利用寒暑假將體育組全體教師分批送至南京、南通、海門等足球專業學校培訓，讓他們先行具有較扎實的基本功。同時，邀請足球布點學校的教練擔任我校足球隊名譽教練，定期來校指導。學校依托體育組力量定期對全校班主任進行二級培訓，把會踢足球作為教師的必備教學技能，月度還開展足球觀摩課活動，切實地促進師生之間的互動交流。采用“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的模式，班級內結對、年級外結對、資優生結對，在鼓勵部分學生“先踢好”的同時，力爭“齊步走”。

足球\動賦予我們的價值是：培養學生獲得團隊協作的精神，懂得遵守規則、尊重對手，學會與人溝通，形成團結、寬容、自信、樂觀、堅強的意志品質。學校自從把“快樂足球”確定為特色項目后，積極關注、啟動校內外各項賽事，增加學生的實戰經驗，提升實戰能力，激發拼搏意識，與兄弟學校形成年度互訪賽事，每年如火如荼地開展。在學生眼里，足球已不是一項簡單的運動項目，是團結、奮進、超越的個性張揚。

二、七彩詩歌點染詩意生活

七彩詩歌，是學校實施詩意教育、追尋詩化人生的靚麗名片。2013年“七彩詩歌”特色品牌建設工程正式啟動，做到面向全體、全員參與，“詩”與語文、數學、藝術等各項課程有機整合，學科教學、課外閱讀、詩歌社團和主題活動“四位一體”，“學校引誦為主、家庭助誦為輔、社會力量助動”三方結合模式有力實施。學校從打造詩化環境著手，教學樓南北連廊、文化廣場碑廊設計成“古詩回廊”，課間休息，午間小憩，學生們常常三五成群，駐足于詩歌長廊，或吟或誦。懵懂的孩子因詩歌而明澈，喧囂的世界因吟誦而寧靜，沉靜的情懷因吟誦而生動。

為形成讀詩的長效機制，確保每一位學生在小學階段都能與詩相伴，真正讓“七彩詩歌”浸潤孩子們的童心，學校組織骨干教師編寫了《七彩詩歌》校本教材，教材中包括古今中外詩歌、本土詩歌、學生自己創作的詩歌等，學生對校本教材“一日三誦”，開啟了創造靈性。以學校社團“淺草詩社”為龍頭，各班圍繞不同主題，通過唱詩、畫詩、演詩、誦詩、寫詩等不同方式成立班級社團，班班有內容、生生有個性。學生在豐富多彩的社團活動中親近詩、研讀詩、感悟詩，品味“詩韻”生活，增強悟“詩”情感，體驗“詩”中快樂。先后開展了“詩歌朗誦比賽”“詩歌創作大賽”以及“詩歌書法大賽”，以競賽為遞進點，促進誦讀“無處不在、無時不在”。學校跟隨春天的腳步，巧借世界讀詩曰的東風，以詩會友，成功協辦由南通市文明辦、南通市教育局、江海晚報社主辦的江海詩會微信儀式暨“七彩詩歌”教育教學現場觀摩活動，活動廣受好評，多家媒體高度關注。

全校教師努力構建詩意課堂、上好誦讀課，根據校本教材和語文教材自編課本劇，廣場上，草地中，亭子下，走廊里，教室內，廣闊的課堂早已成為學校詩歌文化建設的主戰場。師生們在開放的課堂里，詩意的課堂中，以詩明志，以詩言理，品味詩韻生活，吟唱激情歲月！

三、游戲教學點亮幸福生活

在“教學即游戲”精神的指導下，學校組織教師全員參與游戲教學研討，舉辦沙龍，各學科滲透“游戲教學”理念，探索“游戲教學”實施策略。創建學校游戲室，開設游戲節，編寫游戲課程，一體化的謀略立體式推進，全面性展示。走進開發區實驗小學的課堂，你會被游戲教學模式課堂上師生所煥發出的生命活力與智慧張力所深深吸引。游戲教學模式“讓學生主動發展”的教學策略，與學校“平等對待每一個，不讓每一個孩子掉隊，讓孩子享受學習”快樂教育理想高度契合，讓教師的教學理念、課堂教學行為為之一新。游戲即教學，教學即游戲，激發自我以及兒童的游戲精神，使兒童的言語生命和精神生命都得以自由豐盈的生長。李繼東校長撰寫《游戲與小學語文教學》一書，共計26萬字，得到專家高度肯定，著名兒童教育家、情境教育創始人李吉林老師欣然為本書題寫書名。游戲教學夯實著教育公平快樂的基點，鋪就著孩子騰飛的起點。

四、志愿服務點化美麗心靈

紅領巾志愿服務隊是校園文化的建設者，是校園文明的引領者。一撥又一撥的紅領巾從身邊的人幫起，從身邊的事做起，在環境保護、秩序維護、頒獎禮儀、扶弱助殘、紀律監督、文藝表演等方面踐行志愿精神。他們行走在校園，默默地撿拾著雜物；他們穿梭于食堂，細心地為同學們分飯；他們站立在校門口，認真地維持著路隊紀律；他們還走進市福利院，為孤寡老人奉獻愛心，走進社區為社區建設貢獻力量。紅領巾志愿者默默無聞、無私奉獻，他們用自己的實際行動詮釋了我們開發區實小“紅領巾志愿者”的意義和精神，傳遞了“奉獻友愛互助進步”的正能量。志愿服務已成為孩子們在學校的一種生活方式，他們用自己的實際行動展示著當代紅領巾的精神風范。

五、迷你軍訓點絢亮麗風采

每年9月，學生們頂著驕陽，從最簡單的稍息、立正、基本轉法、齊步走、跑步走到坐姿走姿、就餐紀律、著裝儀表，點點滴滴都記錄著學生們的汗水。這些從未經歷過真正苦難的雛鷹，真切地領略了軍人的風采，感受了紀律的嚴明與榮譽的可貴。通過軍訓，學生們走好路了、吃好飯了……學生們整齊的隊伍、端正的坐姿、飽滿的精神、嘹亮的歌喉、快樂的身影，是學校最靚麗的風景。

六、魅力木偶點綴藝術人生

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戶口所在： 湛江 國 籍： 中國

婚姻狀況： 未婚 民 族： 漢族

培訓認證： 未參加 身 高： 169 cm

誠信徽章： 未申請 體 重： 59 kg 人才類型： 應屆畢業生

應聘職位： 施工員：

工作年限： 0 職 稱： 無職稱

求職類型： 實習 可到職日期： 一個月

月薪要求： 面議 希望工作地區： 廣東省,, 公司性質： 私營企業 所屬行業：家居/室內設計/裝潢

擔任職位：

工作描述： 擔任職位：

工作描述：

教育背景畢業院校： 華南理工大學本科獨立班

最高學歷： 本科 獲得學位: 畢業日期： 2012-11

專 業 一： 建筑工程技術 專 業 二：

起始年月 終止年月 學校（機構） 所學專業 獲得證書 證書編號

2011-05 - 廣東建設職業技術學院 土建施工員 - -

2011-06 - 廣東建設職業技術學院 測量員 - -

語言能力外語： 英語 良好 粵語水平： 良好

其它外語能力：

國語水平： 良好

工作能力及其他專長有良好的交際能力，是學校足球隊隊員，曾參加過2012年廣東大學生足球聯賽

詳細個人自傳

尊敬的領導：

您好!

我叫李卓聰，是廣東建設職業技術學院土木工程系09級建筑工程技術專業的一名實習生。非常感謝您在百忙之中抽出時間，閱讀我的這份自薦材料，給我一次邁向成功的機會。

您翻開了這一頁，就是為我打開了一扇通往機遇與成功的大門!希望它不同于您手中的若干份雷同的求職信。有助于您希望得到的員工。為了適應社會的激烈就業競爭更好的生存，我參加了華南理工大學本科獨立辦班學習。在孤獨和艱苦的自學考試學習中我學會了堅持，我心中秉承著“吃苦在前，享樂在后”的信念，在夢想的道路上蹣跚前行。

在實踐上，我還積極地參加了各種社會實踐活動。抓住了每一個機會，不斷鍛煉自己。通過層層競選踏入了系學生會參加小社會的歷練，假期時間去當了暑假工。在這其中，我深深地感受到，與優秀人才共事，使我在競爭中獲益菲淺，向實際困難挑戰，讓我在挫折中成長。

愿貴公司給我一次嘗試工作的機會，發揮自己潛能的空間，我會盡心盡責，盡我所能的做好自己的工作。 我真誠的希望您能給我一次機會，我將用我的行動向您證實：您將無悔于對我的選擇！

祝愿貴單位事業蒸蒸日上，屢創佳績!希望領導能夠對我予以考慮，我熱切期盼您的回音。謝謝!

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一、打造良好場所是辦好校外教育的基礎

良好的場所是保證校外教育順利開展的硬件條件，能夠讓教師得心應手地開展教育教學，讓青少年舒適安全地得到培訓提高。要辦好校外教育就要選好培訓地址，保證交通便利，出入方便。要建好室內室外培訓場所，配套必備的設施設備，并不斷添置完善、更新維護好設施設備。此外，還要通過設置櫥窗、張貼圖畫、書寫名言警句等方式，營造濃厚的校外教育氛圍。我所從事的會澤縣青少年校外活動中心，是一所公辦校外教育培訓機構。最初項目建設總投資為600萬元，占地面積10009.98平方米。建有室內、室外培訓場所，室內培訓場所總面積1324平方米，設有科技活動室、舞蹈室、計算機室、器樂室、乒乓球室、美術室、圖書室、閱覽室、書法室等；室外培訓場所總面積6000平方米，設有籃球場、羽毛球場各2個、排球場、網球場各1個，200米塑膠跑道1個及單雙杠、蹦床、秋千、足球場等配套設施設備。

項目建成投入使用后，活動中心每年投入一定資金，逐步為舞蹈室安裝了空調、配備了衣架和鞋架，為美術室配備了40套畫架，為每一項球類培訓配備了足夠的訓練用球和網，為每間訓練室配備了飲水機，并在適當位置安裝了監控增強了活動中心的安全性。在訓練室內、室外及訓練區，針對不同的培訓活動，張貼或書寫勵志圖畫、名言警句，裝點、美化活動中心活動場所，營造濃厚的培訓氛圍。

活動中心的建設和設施設備的完善，為廣大青少年創造了良好的培訓場所，基本滿足了校外培訓需求，在硬件條件上增強了廣大青少年和家長的安全感，避免了廣大青少年和家長對活動場所的顧慮，讓廣大青少年和家長不會因為活動場所條件差而不參加校外教育。

二、實施規范管理是辦好校外教育的前提

俗話說：“沒有規矩不成方圓。”要保證校外教育各項工作順利開展，需要不斷建立和完善工作管理、經費管理、財產管理、安全管理等規章制度，要明確管理人員、培訓教師的工作職責，各項工作的標準要求以及檢查評比，考核獎懲等事項，并嚴格按照各項制度抓好落實。

工作中，要堅持社會性、公益性和普惠性原則，把社會效益放在首位，不以營利為目的，對集體組織的普及性教育實踐活動和文體活動實行免費，對確需使用消耗品的集體活動，只收取成本費用。各項培訓嚴格按照收費標準收取費用，嚴禁亂收費現象出現。

培訓時間盡量安排在周末和寒暑假，做到不影響青少年兒童校內正常學習活動。培訓教師在每期培訓前，擬定培訓計劃，明確整期的培訓內容、培訓的目標任務。每節培訓課前，針對學員培訓情況，擬寫培訓教案，按照培訓教案實施培訓，確保培訓有的放矢。每期培訓結束后，舉辦匯報演出，把各個培訓科目的培訓成效向學員家長進行反饋，讓家長了解培訓情況。

培訓教師每天提前到達培訓場所，對設施設備，培訓器材等進行安全檢查，做好培訓準備工作，迎接培訓學員到來。指導學生開展好培訓前的準備活動，預防安全事故發生。上課時，由培訓教師清點參加培訓的學員，若有未按時到中心或缺曠學員，教師馬上打電話向家長落實情況，并向值班管理人員進行匯報。上課期間如有學員生病或有事須離開，必須由家長親自來接，教師填寫放行單方可讓其離開。

管理人員要督查培訓情況，完善每天的培訓檔案材料，協調處理培訓中的臨時性工作，確保各項培訓工作順利開展。每期培訓結束，根據培訓教師工作量、培訓成效、家長民主測評滿意度情況、學員等級提高情況等進行考核，激發全體培訓教師的工作積極性，提高培訓質量。

三、組建優秀團隊是辦好校外教育的根本

擁有良好的培訓場所，實施嚴格規范的培訓管理，還需要優秀的培訓團隊，才能確保培訓取得成效。首先，要組建團結務實的管理隊伍，負責整個校外教育的管理、協調、組織工作。結合實際下設組織機構，聘任好組織機構的負責人和業務人員，負責各項具體工作。其次，要大量走訪調查，聘請具有較強專業素質和豐富教學經驗，社會評價高的教師作為專兼職教師，負責開展培訓工作，這樣才能保證校外教育的質量和效率。

會澤縣青少年校外活動中心目前有管理人員和兼職教師共20余名，均畢業于師范類學校，都具有教師資格證，專門學習過教育教學知識，熱愛教育事業和校外培訓活動，擁有一定的運動技能或藝術特長。如：籃球培訓教師是全縣教育系統男籃主力隊員，具有豐富的籃球運動經驗和較好的籃球運動能力。硬筆書法培訓教師多次獲國家級和省級書法比賽大獎，軟筆書法培訓教師則為縣書法協會會員。拉丁舞培訓教師，連續兩年訓練、帶領舞蹈隊參加云南省體育舞蹈錦標賽，每年都有1～2個體育舞蹈獲得所在組別第一名的好成績。此外，還聘請德高望重的教育局領導為教學顧問，參與中心管理，對中心工作進行指導等。

正是有了這樣一支愛崗敬業、業務精湛的校外教育團隊，才保證了各項工作扎實開展，保證了各項培訓高效推進，讓全體學員在短時間內能夠得到快速提高，贏得了廣大青少年及家長的信任，越來越多的青少年來到活動中心參加培訓。

四、開展豐富活動是辦好校外教育的生命

校外教育作為校內教育的延續和補充，重點應開展豐富的培訓活動和競賽活動，為不同興趣愛好、不同個性特長、不同能力水平的青少年提供培訓，滿足不同類型的培訓需求，搭建交流學習的平臺，才能促進廣大青少年快速提高相應的能力水平。

會澤縣青少年校外活動中心作為一所縣級校外教育機構，每期均開設20個左右的培訓科目，設20余個培訓班。體育類有足球、籃球、乒乓球、武術；舞蹈類有拉丁舞、中國舞；繪畫類有色彩、素描；器樂類有鋼琴；書法類有硬筆書法和軟筆書法；科普類有計算機、七巧板、手工創作、珠心算；語言類有播音主持等等。每期參加培訓的學員達580余名，分別來自城區及部分鄉（鎮、街道）的中小學。

在開展培訓的同時，活動中心還適時舉行大型競賽活動或組織參加上級競賽活動，部分學員在省、市、縣級有關競賽活動中獲得了不同等級不同類型的獎項。積極開展城鄉校外教育交流學習活動，展示城鄉課外興趣培訓活動的特色和亮點，促進城鄉課外興趣培訓工作共同提高。此外，活動中心還設立了拉丁舞、中國舞等考級點，根據學員培訓情況，技能水平提升情況，在舞蹈學員和家長的申請下，及時組織在培訓中水平得到提高，已達到上一級別能力水平的學員進行考級，提升學員等級程度。

篇8

關鍵詞：體育傳統項目學校 現狀 對策 云南省

中圖分類號：G81 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0214-01

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文對2屆全省體育傳統項目學校教師培訓班學員進行調問卷調查，學員基本屬于各傳統校的體育骨干教師，共對151所傳統校的現狀進行了調查，基本反映了實際情況。

1.2 研究方法

問卷調查法。對云南省傳統校的151名體育骨干教師發出問卷，共收回151份。

訪談法。對其中的部分教師進行訪談，了解現狀及看法。

文獻資料法。

2 結果與分析

傳統校的概況云南省共有體育傳統學校264所。其中國家級傳統校7所，省級38所，地市級219所。

傳統校項目情況。體育傳統項目學校按照數量多少，依次為田徑占總項目的40.1%，籃球占總項目的29.1%，足球占總數的18.2%，排球和武術各占總項目的3.8%，摔跤和游泳分別占總項目的2.7%和2.1%，兵乓球、柔道各占總項目的1%，羽毛球和舉重各占總項目的0.5%，其它8.8%。可以看出傳統學校項目主要集中在田徑、籃球和足球幾個項目上，從訪談中了解到，有些傳統項目如體操由于場地設施等原因，已經大大萎縮，造成運動項目布局較集中，略顯偏窄，這在一定程度制約了后備人才的培養。

場地設施情況。被調查的151所學校中，游泳池4個，田徑場113塊，每校平均0.75塊，且部分為200米非標準田徑場。籃球場共有576塊，每校平均3.81塊，其中室內18塊。排球場131塊，每校平均0.87塊，部分為籃球、排球共用，其中室內11塊。羽毛球場地136塊，每校平均0.9塊，其中室內37塊，部分為籃球、排球共用，羽毛球場地在傳統校中分布較集中在縣以上傳統校中。兵乓球桌802個，每校平均5.31個，其中室內109個。

傳統校專項訓練經費來源。此項調查中，經費來源為多選，在被調查的151所傳統校中，由體育局專項訓練經費撥款的僅有30所，82所有學校事業單位撥款，無經費或者沒有經費使用在專項訓練上的有33所。

傳統校對專項訓練的重視程度。此項調查中，學校領導擔任訓練小組職務的有47所，沒有擔任職務的102所，有47所學校領導是重視的。學校成立訓練小組的72所，沒有成立77所。有2人沒有回答以上2個問題。傳統項目訓練納入工作量的61所，沒有納入89所，有報酬的學校僅為61所，無報酬的學校教師的積極性大大降低。傳統項目訓練作為年終考核內容之一的51所，否的100所。傳統校近5年有向上一級輸送運動員的有54所，無輸送的97所。傳統校每周訓練次數有效問卷141份，從中可以看出有13所傳統校已經沒有正常訓練。

3 云南省傳統體育項目學校存在的主要問題

3.1 省隊與傳統校的關系

由于省隊一些體育競技項目的解散，導致相關項目傳統校不可能向上輸送運動員，這部分項目的經費也就沒有撥款。兩者是互依互存的。

3.2 經費的匱乏制約傳統校的發展

在許多人的觀念中，體育學科沒有其他學科重要，少許的經費也投入了主要學科，說明體育還沒有得到和其他學科同樣的地位。云南省的經濟薄弱，投入體育的相對較少。調查中除了有體育局專項撥款的30所傳統校發展較好，其它都存在經費不足的問題。傳統項目的訓練、比賽和教師的待遇都要靠經費的投入，經費獲得途徑少也制約了傳統校的發展。

3.3 體育場地器材存在的問題

在傳統校中，體育場地不僅要保證正常的體育教學、課外活動，還要保證傳統項目的訓練要求。其中，能完全滿足訓練需求的18所，占總數12%，基本滿足訓練需求的57所，占總數38%，部分滿足訓練需求的46所，占總數30%，不能滿足訓練需求的30所，占總數20%。在部分邊遠地區，20%傳統校體育設施跟不上發展的需要，只能基本滿足體育教學，不能保證傳統項目的訓練需要。部分學校無田徑場，所有體育活動都在室外籃球場舉行。部分傳統校的傳統項目的消耗性體育器材，由于受到經費的限制得不到及時補充，影響學校傳統項目的訓練。

3.4 傳統校存在的問題

大多數領導擺正了體育在學校工作中的位置，樹立了全面提高學生素質的正確人才觀，但仍然有部分主管領導對傳統校訓練工作重視不夠。上級部門和社會輿論都是看學校的升學率，造成升學率是一個學校信譽的根本，是學校賴以生存和發展的保證。這樣的價值取向導致一部分體育傳統項目學校訓練工作受到影響。一些學校沒有訓練補助也不納入工作量。調查中，有89所傳統校是無償訓練的嚴重挫傷了一部分教師的訓練積極性。

3.5 課余訓練時間問題

按照每周安排4次以上，每次訓練時間不少于90分鐘，周訓練時數在9小時以上，寒暑假安排2/3的時間進行訓練的辦法，有58.2%的傳統校沒有達到要求。競技體育人材的培養需要經過長期、系統、科學的訓練過程，這種狀況難免影響傳統校的訓練成效和質量。

4 結論和建議

由于一些項目的變動，體育局可以考慮重新制定傳統校和傳統項目，以適應云南省競技體育發展的需要，更加科學和規范的管理，利用好傳統校體育后備人才的培養。課余訓練的長期性、系統性不足。有58.2%的傳統校傳統項目訓練時間每周沒有達到4次，競技體育人材的培養需要經過長期、系統、科學的訓練過程，這在一定程度上制約了人才的培養。加大對傳統校的投入，加強傳統校對傳統項目的重視程度。實行訓練補助+津貼+獎勵的形式，給予傳統校適當的基本補助。因地制宜，統籌規劃。利用現有場地設施對傳統項目統籌規劃，如兵乓球桌多的傳統校引入具有兵乓球優勢的體育教師，硬件和軟件相結合，提高傳統項目成績。加強體育場地器材的管理。在體育經費有限的情況下，增加體育場地器材很困難，保護好現有場地器材，加強體育場地器材的管理就顯得尤為重要，不但能延長場地器材的使用壽命，還可以節約大量體育經費。因地制宜，統籌規劃利用現有場地設施對傳統項目統籌規劃，如兵乓球桌多的傳統校引入具有兵乓球優勢的體育教師，硬件和軟件相結合，提高傳統項目成績。

參考文獻

篇9

組長：*

副組長：*

成員：*

二、指導思想

貫徹落實國家體育總局關于開展“全國億萬學生陽光體育活動”的決定。堅持“鍵康第一”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現代健康理念，以全面實施《學生體質健康標準》，大力推廣體育大課間活動為重點，蓬勃開展“陽光體育活動”。同時把迎奧運活動與加強學校課程建設,促進和諧校園緊密結合，培養學生積極主動的體育鍛煉習慣，提高學生的思想道德素質、文明禮儀素質和身體健康素質水平，推動校園體育文化建設。

三、活動主題：

我運動、我健康、我快樂

四、活動要求：

人人有運動項目、班班有運動團隊、學校有運動氛圍

五、活動方案：

（一）活動計劃

在充分利用體育課、課間操（室外）、眼保健操室內課間操，基礎上，根據學生的學習規律、體能差異及興趣愛好，由學生自主選擇運動項目，自行安排運動時間，全面開展陽光體育活動，實現每天1小時體育鍛煉的目的。

（二）活動方式

教師引導，家長配合監督，學生自主鍛煉。

（三）活動步驟

1、自主鍛煉。利用體育課、課間操（室外）、眼保健操、室內課間操和學生自主選擇的運動項目，堅持每天1小時體育鍛煉，促進師生體質健康發展。

2、效果檢測。學校組織開展秋季運動會、參加校外機構組織的各類比賽活動及隨時檢測，檢查運動效果。

（四）內容安排

以兩個月為一個階段，確定每一階段的主體項目，逐段推進陽光體育活動，培養學生對體育運動的興趣和體育鍛煉的習慣，促進學生體質健康發展。

（1）抓好課間操的做操質量體現班級、年段風貌

（2）從學生興趣愛好入手，讓學生自己設計一個或多個運動項目，確定運動指標，安排運動時間，進行鍛煉，實現目標。

（3）每班集體組建運動小團隊。如：籃球隊羽毛球隊，足球隊，排球隊跳繩踢健子抖空竹……達到人人有項目的目的。

（4）組織開展校田徑運動會。

（5）、開展以年段為單位的各種體育單項賽：拔河、球類比賽、趣味活動競賽……

（6）、隨機抽測部分學生體育鍛煉的項目。檢驗鍛煉效果。

（7）開展“中國情、綠色奧運”主題活動，進一步營造“陽光、奧運、健康”和濃厚氛圍，組織學生開展豐富多彩的主題班會，以多種文體形式迎接奧運會的到來。

五、實施要求：

1、營造輿論氛圍。利用學校的各種媒體廣泛宣傳開展體育活動的意義和價值，各個年級的班主任要做好家長的工作，引導全社會理解、支持學校開展的這項工作，確保陽光體育活動得以順暢開展。

篇10

關鍵詞：云南大學 體育公園 園林景觀 基礎設施規劃

隨著人們生活質量的提高，人們的需求質量也不斷提高，那么加強體育鍛煉，促進身體健康的意識逐漸深入人心。體育鍛煉已然成為現代社會的重要組成部分。現如今，修建體育公園已成為我國城市公園綠地建設的新熱點。而本文的設計是將體育公園、植被景觀、運動場館和大學濃厚的知識氛圍有機地融為一體，不僅為人們提供自然、舒適、優美的運動環境，而且還可以很好的調動學生的鍛煉熱情，促進學生、師生之間的交流。因為體育公園并不是要建立一個跑道、自行車道或者是游泳館，而是一個舒適的體育運動環境。傳統的運動場和運動館已經不能滿足人們對于高質量的運動需求。而云南大學體育公園的建設就是以鍛煉身體為主，擁有綠樹成蔭的園林景觀，濃厚的知識學習氛圍和課外休閑娛樂的運動公園。

1、體育公園

定義：體育公園本意是指在大面積園林綠地中設置體育場館，以及文教、服務建筑供市民進行體育鍛煉、游覽、休憩或供體育競技比賽活動的特指類公園。

大學體育公園：是指在大學校園內利用大面積的園林植被、體育設施、優厚的教育資源以及各種配套服務設施為學生和教職工進行體育鍛煉、休閑、娛樂或供體育競賽活動的體育公園。由定義我們不難發現體育公園與一般的運動場館區別在于大面積的綠化景觀，使學生在運動的同時可以欣賞校園的綠化景觀，例如：晨跑、夜跑、環校跑。在跑步的同時，還可以感受不同時期內校園內外的各種景觀，使運動鍛煉成為一種休閑娛樂的方式。

借鑒：體育公園起源于19世紀的英國，建于1959年的Gosling公園是體育公園的建設典范。園區內涵蓋足球場、滑雪場、田徑場、乒乓球場、羽毛球場、健身房等大部分大眾體育項目，同時園區還提供餐飲、 醫療、會議等配套服務。除了英國外，美國、法國、日本的體育公園也都具備了本國的體育特色。美國體育公園類型多樣，能滿足不同人群的運動需求，注重運動場所周邊的植物造景設計。法國善于利用地形地貌建設運動項 目場地，通過地勢和植物造景將運動場所隔離，達到互不相擾的效果。日本從法規上保證體育公園的建設用地，設計上突出“以人為本”的理念，針對本國老齡化較重的情況，設計許多小規模的運動設施，滿足老者和兒童的運動需求。

2、云南大學“體育公園”現狀

2.1 校園體育功能分區

云南大學體育公園可以分為教學區、生活區、體育運動區、文化活動區、體育娛樂區、服務配套區等部分。每個區域可以根據自己區域的特點設置自己的區域帶，利用植被等將云南大學體育公園分割成若干個區域，可以很好把不同類型的運動分開，避免相互干擾，但又突出各個區域的特點與主題。

現存的問題：校園體育主題不明顯，體育公園本身以體育休閑、娛樂為主題吸引學生來運動休閑，這是云南大學體育公園未來相比于其他體育公園類型最主要的特點。校園公園里所有的項目設施都圍繞著體育休閑這一主題設置，目的是為了更好地滿足人們運動鍛煉的需求。然而，現在的校園體育公園內植物景觀、園林設計都是參照普通公園的樣式設計，沒有一個體育元素。不能讓學生在鍛煉過程中感受到校園內的體育文化和體育精神。

2.2 園林景觀設計

園區在充分突出體育主體的同時，更好地運用學校園林設計專業的設計，更加適合體育運動的開展。校園園區內的道路結合地形的起伏和坡度的變化，利用規則式和自然式的方式種植喬木和灌木，形成一個立體的空間， 給人以雀躍的美感。在植物配置方面，園內采用了喬木+草坪、花灌木+草地、喬木+灌木+地被等的植物配置方式。同時，多樣化的植物配置也忽略了體育公園植物配置安全性的原則，多種花香的味道參雜在一起，運動中大量吸入這樣的空氣，會使運動的學生產生暈眩感，減少運動的持續時間。

2.3 室內外場館設計

校園園區由多個室內綜合訓練館，一個羽毛球、足球場、室外籃球場和籃球館、網球場、排球館和室外排球場、運動場、健身房和體操館組成。綜合訓練館以淺黃色的涂料為外飾，搭配外墻瓷磚。 其他室外場地在采用水泥地，配以合適的綠化點綴，使整個場區看起來相對規則整齊，又不乏舒適怡人的氣息。

2.4 運動設施及配套服務