導語：如何才能寫好一篇計算機基礎電子教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：中職；電子教案；多媒體技術

一、目前多媒體電子教案的現狀

多媒體教學技術為教學活動帶來了諸多便利，也是現代化教學不可或缺的內容之一。多媒體技術可以將靜態的和動態的教學素材集中在一起，通過動畫、音頻、視頻等形式，在與學生的交互過程中為學生提供良好的學習參考。教師運用電子教案進行教學活動的安排，有利于營造更加活潑的課堂氛圍，引入豐富多彩的教學材料，大大增加課堂教學的信息量，從而提高課堂教學的效率。目前，中職院校使用的教材配套電子教案很少，教師可以參考和使用的教學參考資料也很少，教師需要花費更多的時間進行備課準備。而且，電子教案的制作需要一定的計算機基礎，例如Office辦公軟件的使用以及各類針對化學采用的專業軟件。對于一般的教師來說，應用起來很不容易，所以，教師寧愿采用傳統的手寫式教案，電子教案一時間難以普及開來。

二、關于電子教案的研究

電子教案是通過計算機技術將傳統的教學材料進行歸類，利用一些計算機技術在知識體系中形成連接，在課堂教學活動中方便進行演示和電子化教學計劃。電子教案不是單純的拷貝教學材料，要對其進行一定的處理，使其能夠便于在課堂教學活動中展示和利用，電子教案替代手寫式教案還有很多好處，能夠加入很多多媒體教學材料，相比較傳統的教案內容更加豐富，采用計算機技術，更加專業和準確，很多可用的計算機輔助軟件可以幫助教師更加高效地設計課程內容，電子教案也更加便于在計算機中存儲和在網絡上共享，有助于教師之間的交流和提高。我們討論的電子教案主要有以下幾個特征：

1.教學材料的高度整合性

教學活動是以課本教材為主要參考，教師可以采用多種課堂教學表現形式來達到教學目標。教學活動中，教師為了學生能夠更好地理解和掌握課堂知識，往往會選擇大量的教學材料來豐富課堂教學內容，這些材料的形式多種多樣，包括文字類的、圖像類的和各式媒體類的，例如，教師在課堂上展示的教學課件都算作教學材料。這些教學材料的安排，需要教師在備課過程中事先準備好，教學活動需要圍繞教學設計有序展開，教師要按照教學流程突出教學重難點，讓一節課井然有序，充分利用課堂時間。這些教學材料在備課階段往往都是與教案獨立開來的，尤其是各類多媒體教學材料，都是存放在計算機中，很難與手寫的教案產生緊密的聯系，這也就使很多時候課堂教學出現了脫節和失誤。由此可見，采用電子課件的形式，將這些教學材料高度整合在一起，所有的教學內容在電子教案中都能一目了然，教師在上課過程中更加有自信，流程更加清晰，對于課堂的掌控更加有節奏。組織電子教案時，要先準備好要用的各種教學素材、教學課件、教學圖片等，然后設計教學流程，在不同的環節設置不同的連接指向需要的教學材料，這樣在教學活動中直接調用即可，流程性強，教學材料也就高度集中。

2.教學材料的多元化利用

電子教案因為不像紙質教案有形式的限制，在計算機中制作電子教案可以將各種教學材料進行融合利用，有針對性地對材料進行加工和合成，讓教學材料更適合課堂教學的開展。教學材料在通過電子教案整合起來后，能隨著設計的教學流程有序地展示，可是這樣的順序結構占用的線性資源較多，對于有限的課堂教學來說效率不是很高。利用計算機技術的多指向性，將電子教案中整合的教學材料組織成網狀結構，這比線性結構的應用更加高效。多元化的教學材料能夠通過這個多元化接口與其他教學材料形成一定的聯系，這種聯系就能夠為我們提供良好的網狀結構關系。比如，第一章緒論，在講解化學和醫學的關系時，首先要考慮的是學生只有初中化學基礎，甚至基礎很差，在講解過程中必須安排涉及初中化學的相關知識，這里就可以安插一個跳轉連接，作為課外擴展或者是知識鞏固連接到相關的其他內容。進入了與教學內容相關的分支后，最終還是要以課堂重點內容作為基準，重新連接到課堂主要的知識網絡，這樣的網絡式電子教案更加高效，學生學習的內容也更加豐富，關鍵是通過電子教案的多元化利用，幫助學生形成良好的學習習慣和知識網絡，對于學習能力差的學生來說，是養成良好思維習慣的機會。

3.電子教案可以通過計算機網絡進行交互

傳統的紙質教案只是教師的教學參考，考慮到教學活動中教師與學生的互動交流，往往會設置一個板塊來設計一些問答，而這些問答穿插在教學流程中，但有時考慮到課程進程，很多問題都被忽略掉了，這極大地影響了學生的學習參與積極性。電子教案具備多通道的優點，所謂的多通道就是指電子教案可以利用多媒體技術進行展示，配合教師的講解或者文字的說明通過視聽多個感官通道進行教學。傳統的教案，教師完全按照設計好的教學流程進行，是單通道的，很多輔助內容很難通過教師一張嘴全部表達出來。我們利用電子教案的這種多通道優點，在教學材料形成知識網絡后，可以增加一些互動內容。比如，在演示實驗的視頻播放過程中，設計一個類似問答環節的內容，視頻暫停要求學生根據設計的問題進行思考，學生在跟著視頻思路學習的過程中遇到提問，思路仍然處于比較清晰的狀態，解決問題的能力也很強，通過這樣的形式可以很好地鍛煉學生解決問題的思維。關于問題的設置，可以采用一些具有承上啟下的內容，例如有機化學基礎中，乙醇還原氧化銅的演示實驗，將銅絲折成螺旋狀，放在酒精燈的火焰上炙烤，這時在屏幕上給出乙醇還原氧化銅的實驗方程式，暫停演示并讓學生預測實驗現象，有實驗方程式作為參考，實驗條件也在視頻中給出，只需要教師簡單地引導學生就可以準確進行說明。

三、電子教案的制作

1.注重教學內容的結構，避免使用過多的專業軟件

前面也說到限制教師使用電子教案的一個重要原因就是教師對于一些計算機技術很難掌握，但是不能因為難以掌握就不使用電子教案來輔助教學，我們在良好地組織了教學材料后，盡量使用簡單的制作技術來完成電子教案，這樣就能很好地避免技術和使用的沖突。中職醫用化學教師在設計電子教案時，首先要根據教材和教學大綱制訂教學計劃，根據教學計劃安排每節課的課程重難點。醫用化學對于成績較差的中職學生來說學習起來非常困難，教師在知識的體系化構造方面要考慮到學生的學習程度，盡量從基礎引入，漸漸向深處擴展。初期不要求教師使用多難的計算機軟件，靈活運用Word和PowerPoint就很好，利用這兩個辦公軟件處理文字和多媒體教學材料都很好，而且這兩款軟件都提供了連接功能，在內容結構的設計上要充分利用這一點，形成良好的知識網絡，注重學生學習習慣的培養。

2.電子教案便于儲存、修改和再用

電子教案的制作不可能一次就很完善，修改是必不可少的過程，所以，在電子教案的制作過程中可以利用計算機軟件的優勢留有很多可擴展和可優化的余地。電子教案最終是要在課堂教學活動中實踐的，所以，電子教案的教學效果是評價一個電子教案好壞的重要標準。在教學活動中，教師要密切關注學生在學習過程中的狀態，對于教案中教學活動及時調整，學生理解起來有困難的內容要及時更換，課后做好與學生的溝通交流工作，師生共同努力構建一個和諧的教學課堂。電子教案一旦制作成，儲存在計算機中，既便于修改和完善，也能夠在復習課上再次使用，或者借用原來制作的電子教案組成新的適合復習的教案，循環教學還可以利用已經制作好的教案，對于教師來說就能減少大量的備課時間。

3.電子教案的內容要便于演示，能夠突出教學重難點

電子教案最終目的還是為了更好地實現教學，所以，電子教案的內容選擇必須要嚴格按照教學大綱的重難點進行組織，而且教學材料的組織還要突出高效性，不要選擇那些拖沓或與主題無關的內容，盡量選擇那些有代表性的，有助于學生理解和掌握的教學內容。而且，教學材料的展示也要適應學生的學習情況，對于那些學習能力較弱的學生，盡量選擇便于理解的教學材料，對于那些上課注意力不集中的學生要選擇一些新穎活潑能夠抓住學生眼球的材料，這些都是組成一個好教案的必備要素。

總而言之，電子教案的制作還需要教師在實踐過程中不斷摸索并完善，以提高學生的學習成績為主要目標，深入研究電子教案的組織原則，利用多媒體輔助教學更好地提高課堂教學質量。

參考文獻：

[1]劉珉.如何解決在中職醫用化學概念教學中的能力培養問題[J].中國科教創新導刊，2013（09）.

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關鍵詞:微波技術與天線;教學教改;教學模式

《微波技術與天線》是工科通信工程和電子與信息工程專業的一門專業基礎課程,課程的任務是使學生掌握微波技術的基本概念、基本理論和基本分析方法,其講授的內容涵蓋了微波技術與天線所涉及的各個方面的知識,信息量大。課程著重培養學生分析問題和解決問題的能力,為今后從事微波研究、微波通信工程設計和微波電路設計,微波通信設備的運行維護與研發制造等工作打下了基礎,并且《微波技術與天線》作為一門重要的專業基礎課,是后續課程如《移動通訊》等的重要基礎,對后續課程的學習起著至關重要的作用。《微波技術與天線》課程涉及到電磁場理論和微波網絡系統以及天線技術,內容比較廣泛,理論性很強,所用的基礎知識如物理學、高等數學的知識比較多,要求學生有比較好的數理基礎,是電子和通信專業所學課程比較難的一門專業基礎課,由于該課程理論性較強、內容復雜而抽象、分析方法多、對數學知識要求較高,學生在學習過程中常感覺難于理解和掌握,因而掌握不好、領會不深、理解不透。為有效解決這一問題,針對該課程的特點,為提高教學質量,本文結合教學實踐經驗,在教學模式、方法、手段方面提出幾點建議。

一、構建多媒體手段,計算機輔助設計與《微波技術與天線》課程教學整合模式

(一)多媒體融入《微波技術與天線》課程教學模式的原則和實施

1、突出主體性以及獨立性與相互作用性統一原則

在教學過程的不同階段,教師與學生的主體地位不是一成不變的。在教學大綱的制定、電子課件的制作、紙質教案的編寫、教學過程的組織中,教師是主體,教師主體的作用體現在投入更多的精力,做好服務于學生的準備。在課堂教學階段,學生是主體,教師的角色要發生轉變,以學生為中心,強調學生是信息加工的主體,是知識意義的主動建構者;學生獲取知識不是由教師灌輸的,而是由學生在一定的情境下通過協作、討論、交流、互相幫助,并借助必要的信息資源得到的。

2、多媒體和《微波技術與天線》課程教學的整合實施

(1)課前準備

課前準備階段,需要根據教學大綱編寫教學教案,進行教學組織。一是教學教案。教學教案包括紙質教案和電子課件。編寫教案與制作電子課件,應根據教學大綱的要求,結合教學經驗,認真分析課程內容的特點,明確最適宜采用多媒體手段的教學內容。就“微波技術與天線”課程而言,適合采用多媒體手段進行教學的內容如下:傳輸線的基本理論:行波的瞬時分布及振幅分布,長線終端短路、開路、接負載時電壓、電流及阻抗的分布,長線終端接一般負載阻抗時沿線電壓、電流及阻抗分布,端接任意負載時均勻有耗長線上電壓、電流及阻抗分布,圓圖;波導理論:幾種常用的微波傳輸系統,從平行雙線至矩形波導的演化過程,波導模式中的場分量變化規律、電磁場結構透視圖、波導壁上的電流分布圖,微帶傳輸線中微帶的色散效應和高次模式的影響,微帶傳輸線中帶狀線,微波傳輸線中激勵與激勵裝置;微波元件:一端口元件中的短路活塞、匹配負載、失配負載,二端口元件中的連接元件、匹配元件、衰減與相移元件、波形變換元件、濾波元件,三端口分路/合成元件,四端口元件中的雙T和魔T接頭、定向耦合器、平行耦合帶線定向耦合器;微波鐵氧體元件中的隔離器;諧振器:各種微波諧振腔結構,矩形腔、圓柱腔各諧振模式的場分布圖,圓柱腔的諧振模式圖,同軸諧振腔,環形腔,微帶諧振腔,介質諧振腔,諧振腔的耦合與耦合裝置,諧振腔的等效電路;天線:基本振子幅射,線天線,面天線;微波應用系統。根據教學大綱,對不適合多媒體教學的要寫出紙質教案,按傳統教學方法教學;對適合多媒體教學的要制成電子課件。一些較復雜的圖形和實驗,應能在電子課件中得到很好的反映。

(2)教學組織

在教學實施前,還要做一些案頭準備工作,把授課內容的提綱寫下來,理清頭緒,做好兩種教案在教學過程中平滑銜接的準備工作,使得教學過程有條不紊地進行,以掌握教學的主動權。

(3)課堂組織

教師授課要組織課堂,要充分認識到多媒體只是教學的一種手段。教師在教學過程中要爭取主動,合理展示多媒體的優勢,把握住多媒體手段與傳統教學手段進行切換的最佳時機,探索適應多媒體教學的授課速度。

(4)教與學的整合與優化

利用電子課件信息量大、教學內容呈現立體化和交互界面友善的特點及教師授課速度的可控性,將多媒體手段與傳統教學方法有機結合,揚長避短、優勢互補。如“微波技術”課程中的圓圖部分,本文用傳統教學方法講授圓圖中的等反射系數圓方程、阻抗圓圖方程、導納圓圖方程,給合多媒體手段將各種圓圖在計算機上實現。實現的途徑有兩條:第一,根據相應的數學公式直接編制程序,給定參數后,直接得到結果,但這種方法沒有對圓圖進行操作,無法理解圓圖的基本特點;第二,應用高級語言將圓圖繪入計算機,在計算機上直接對圓圖進行操作,每一步操作會在屏幕上顯示相應的結果,這種方法既方便又能使學生徹底理解圓圖的基本特點,鞏固所學的概念。

(二)計算式輔助設計和《微波技術與天線》課程教學整合模式

在微波技術與天線課程教學中,涉及數學知識較多、公式冗長、計算煩瑣,而且經常還要用到多種特殊函數,因此常常借助于計算機,這樣不僅可以省時、省力,而且比較直觀、形象,如C、C++、Fortran、Pascal和Basic都成為微波技術與天線中計算機輔助分析、輔助設計、輔助計算的工具,還有一些專用的程序和工具如Matlab,ADS-Advanced Design System,IE3D等軟件在微波技術與天線中起到手工無法代替的作用。在天線優化設計中,由于天線的一些參數如天線增益與工作帶寬,主瓣寬度與旁瓣電平往往是相互矛盾的,用計算機很容易解決這一問題。另外,我們在研究傳輸線理論時,常用SMITH圓圖理論,傳統做法是手工作圖法進行傳輸線上的阻抗與反射系數的換算以及進行阻抗匹配,現在,傳輸線問題也可以借助計算機進行輔助計算,采用計算機求解,能做到準確、快捷;并且還可以在顯示器上顯示圓圖的動態求解過程,比較形象、直觀。借助計算機輔助設計將課程中較復雜,難以理解的形象、直觀化,有利于提高教質量。

二、教學內容設計和教學方法、手段的改進

以應用為主線和重點進行教學內容的設計?！段⒉夹g與天線》課程是一門理論性較強的課程,無論從教的角度講,還是從學的角度聽,都感到非?？菰?。以應用為主線和重點進行教學內容的設計,就是努力改變理論教學的枯燥性,使其向實踐的生動性貼近,增強學生學習的針對性,極大地調動學生的興趣和積極性。首先,課前準備內容的精心設計,通常意義上的課前準備是指在開課前,教師和教研室應當進行諸如:教學實施方案制定、教案準備、集體備課、教具和課件準備、課前試講和練講、學生情況了解等一系列的活動。實際上,教學是一個雙向行為,必須雙方互動,學生也應當進行相應的課前準備。如開課前,可以將“微波和天線及其應用”這樣一個課題布置給學生,讓學生在學習這門課之前,就利用業余時間,廣泛查閱資料,認真考慮、思考這一課題。一方面可以增強學習的目的性和針對性,另一方面可以擴展知識面,培養學員的信息搜集和處理能力。需要注意的是,由于學生此時還不了解課程內容,必須由教師引導,因此教師除了進行通常意義上的課前準備外,還需要精心設計學生的課前準備內容。其次、引言內容的精心設計,一個好的引言能激發學生求知的欲望,提高學習積極性。通過靈活多變的方式,突出以應用為重點的引言設計,是課堂導入的有效途徑。

對課堂教學內容中的重點和難點進行妥善處理,教學內容中的重點和難點是教學內容的精髓,如果處理不當會使學生思維受阻,注意力分散,時間一長就會產生越來越多的疑問,造成學習障礙,從而對學習失去興趣和信心。因而一定要加強對教材內容體系的把握、加深對教材內容的理解,綜合采取多種教學方法,妥善處理重點和難點。

實踐性教學是鞏固學生所學理論知識、提高學生分析和解決實際問題能力、培養學生創新能力的重要環節,因而必須積極采取多樣化的實踐教學形式,鞏固學生理論學習的效果。

一是堅持習題課教學。習題課是一種最傳統、最方便、最易行的實踐性教學形式。堅持講練結合,合理安排習題課的實施時機和時間,精心設計好每一次習題課內容和形式,將會使學員在習題課上獲得較好的實踐與鍛煉機會。

二是加強實驗課教學。由于該課程理論性很強,因此實驗課是一個至關重要的實踐環節。如進行駐波測量、波導波長的測量、衰減的測量、波導測量線的調整等內容的實驗課教學,學生通過觀察形象、生動的現象,透過現象找本質,尋找本質的理論基礎,解決實驗課中意外發生的實際問題,不僅增加了感性認識,加深了對內容的理解和掌握,而且激發了解決問題的興趣和熱情。

三是增設工程實踐環節。教學中發現,由于該課程理論性強,學生常對理論的應用性質疑,遇到實際問題時又無從下手。例如,給出一個實際的雷達信號測量的工程問題,由學生查閱資料,設計測量和調理電路,使電路滿足給定的要求。實踐證明,通過增設工程實踐環節,可進一步強化學生對理論知識的理解,鍛煉應用能力,有效提高學員綜合分析問題和解決實際問題的能力。

四是開展案例教學。案例教學是以案例為教學內容,通過教師對案例材料的介紹、引導、提示,學生自主閱讀和分析案例思考題,找出涉及的問題,歸納總結經驗教訓,提出自己解決問題的方案和措施,從而加深學生對理論知識的理解和提高學員分析和解決實際問題的能力的一種實踐性教學活動。案例教學是“從實踐中來,在實踐中練,到實踐中干”。需要注意的是,在進行案例教學時,要力求案例內容的真實性和新穎性、要突出學生的主體地位、要強調以理務實、要注重與理論的學習和教授相結合。

總之,合理利用多媒體和計算機輔助教學、精心設計上課內容和加強實踐教學會使本枯燥無味的課堂變得生動起來,加強了教師與學生的互動性,提高了學生的學習積極性和熱情。

參考文獻:

1、劉學觀,郭輝萍.微波技術與天線[M].西安電子科技大學出版社,2006.

2、顧洪軍,郭穎,薛頂柱.基于Matlab的旋轉拋物面天線幾種特性的仿真分析[J].長春工業大學學報(自然科學版),2009(5).

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《Visual Basic程序設計教程(第四版)》(ISBN 978-7-302- 20596-8,劉炳文編著,清華大學出版社出版)是面向初學者介紹VB程序設計方法的著作,曾獲大學出版社計算機教材一等獎,被評為“普通高等教育‘十一五’國家級規劃教材”,深受廣大讀者歡迎,先后三次再版,數十次重印,并被多個院校選作教材。

本教程有以下幾個主要特點:

1內容集中,通俗易懂

本教程是學習VB程序設計的入門教材,介紹的是VB程序設計中最基本、最常用的部分,是任何學習VB程序設計的人必須掌握的內容。同時,充分考慮到教學和初學者的需要,把通俗易懂作為重要標準,即使自學也可以通過本教程初步掌握VB程序設計方法。

在體系結構上,根據初學者的認知規律作了細致安排,以使讀者能順利掌握所學知識;在內容上則注意了由簡及繁、由淺入深、循序漸進、深入淺出以及理論與實踐的密切結合。

本教程的覆蓋面不是很寬,但對所涉及的任何概念,都力求講深講透,而不是“點到為止”。全書概念清晰、邏輯性強、例題豐富。書中的例題是為理解概念而精心選擇的,對每個例題的界面設計、代碼編寫、運行情況、使用的算法及應注意的問題等都進行了詳盡的分析和說明,從而在進一步加深理解概念的基礎上,真正掌握程序設計方法。

2與全國計算機等級考試(NCRE)密切結合

本教程包括了NCRE考試大綱所規定的有關Visual Basic的全部考試內容,完全適用于全國及各地區計算機等級考試的需要。因此,通過本教程的學習,不但能掌握Visual Basic程序設計方法,而且可以具備參加全國計算機統一考試的應試能力。

3配套齊全,方便教學

為了適應教學的需要,作者專門編寫了與本教程配套的參考書和電子教案,這些參考書和教案與本教程的內容完全對應。其中電子教案可作為教師講授本教程的課件;《Visual Basic程序設計教程題解與上機指導》提供了教程中全部習題的參考答案以及上機實驗安排;而《Visual Basic程序設計試題匯編》則為參加全國計算機等級考試的讀者提供了大量的試題。有了這些參考書和電子教案,可以使本教程的講授和教學更容易,教師和學生更“省力”。

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一是提高了備課的效率

傳統的備課方式，教師用在書寫、繪圖和查找資料等手工操作方面所花的時間很多，使備課占用教師太多的寶貴時間，也減少了了教師真正用來準備上課的時間?？呻娮觽湔n，則可以利用計算機和網絡技術，使老師從上述手工勞動中解脫出來，教師可以把更多時間放到思考課堂教學設計和做上課的準備上來。當然，這要求教師具有良好的計算機操作技術為前提。同時，電子備課特有的修改和編輯功能，也更利于教學設計的完善。

二是提高了備課的質量

由于計算機和網絡特有的資源共享性和信息的搜集功能，使得教師在備課時，除了教材和教參外，可以通過網絡收集和下載最新教學備課資料、優秀教學課件，這些信息和資料，開闊了教師的眼界，拓展了教師上課的思路，豐富了課堂教學資源。在此基礎上，教師可以結合自身和本校學生的實際情況，通過自己對信息的加工和創新，不斷提高課堂教學設計的質量。

三是便于教師組建個人教學資源庫

傳統的紙質教案，是一個較為封閉的系統，教師一般要到第二或第三年再上時才拿出來參考。而教師在平時接收的很多相應教學資源和信息，很難及時收藏到原來的教案中來。而運用電子備課，教師可以隨時對舊教案進行修改、補充和完善，平時在網絡和報刊中看到的相應教學資料、課件等，可以很方便地通過拷貝和輸入保存到相應的教學單元中去，只要平時善于做個有心人，教師的電子備課系統，就是一個不斷更新、完善和升級的動態系統，經過多年的積累后，就是一個十分完善的個人教學資源庫。會減少許多重復性的勞動。

四是有利于教學資源的共享

運用電子備課，教師可以根據所教學科的特點，在電腦中建立相關的備課資料庫。優秀的備課資料是教師教學中的重要財富，教師之間可以相互學習和交流，是提高教師教學水平的有效方式。運用電子備課可以方便的讓其他教師共享自己教學資源也可以共享其他教師的資源和教案，方便相互交流，從而使更多教師上出精品課。

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電子白板小學數學教學效率電子白板集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。將電子白板連接到計算機，并利用投影機將計算機上的內容投影到電子白板屏幕上。同時，通過感應筆，就可操作電子白板，就有了粉筆和鼠標的功能，在電子白板上書寫的內容在計算機上同步顯示，構造成一個大屏幕、交互式的教學環境。為課堂教學師生互動、生生互動提供了技術支持和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。在數學教學中，利用電子白板完成呈現、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優化教學過程，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。

一、利用交互式電子白板，更加有效地整合課程資源

教師對資源展示過程進行控制，不必到主控臺前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學生注意力的問題。板書內容可以被存儲下來。通過交互式電子白板使得教學過程中對計算機的訪問更加方便，白板系統與網絡、與計算機應用程序互補，促使師生共同運用計算機作為認知和探索發現的工具，這必將構建學生新的認識和解決問題的思維方式。教師不但在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點擊板擦，隨便涂改。教師還可隨意對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解，用電磁筆實現在白板上的無痕書寫與圖畫。電子筆可以任意選擇顏色、調節粗細，不用直尺、三角板、圓規等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。教師在授課過程中不但可以向在傳統黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等動作。當“黑板”寫滿后只需要新建另一個“黑板”即可，節省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運用這種新穎的教學方式只需要短短的幾分鐘。使用過電子白板的教師都說，新的教學方式使得教學內容更加直觀，并且方便多了。

二、巧用鏈接和資源庫功能，激發學生學習數學的興趣

交互電子白板技術為課堂師生互動、生生互動提供了技術支持和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。傳統的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內容無法更改。而用白板技術制作的“課件”，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學過程中，學生可以更改、充實教師原先的“課件”內容，不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”，并且，成為教師以后教學的重要資源。

白板操作系統擴展、豐富了傳統計算機多媒體的工具功能，更加提高了視覺效果。比如，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發學生的興趣，調動學生多元智能積極參與學習過程。

電子白板可以利用互聯網中的各類資源，也可以直接利用電子白板內置的多種資源。每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結構，按學科和班級等進一步分類。教師可以根據教學需要隨心所欲地查找和調用。這樣的資源庫還允許教師根據需要調整、修改、增添教學計劃，并保存更新自己的電子教案。交互式電子白板也為數學學科準備了大量的學科素材。我根據自己的教學設計和目標，應用資源庫中的素材形成自己的教案，我還建立了自己的用戶名，保存自己的圖片。在使用的時候，從圖庫中簡單地一拖就顯示在交互式電子白板上了?？梢姡娮影装迨菇處煈觅Y源庫中的資源生成數字化教案的過程是非常方便的。

三、巧用幕布、拍照、探照燈功能，突破教學重點和難點功能，激發學生的好奇心

教學中，我利用交互式電子白板獨有的“照相機”“探照燈”功能來放大頁面的某一部分，以此來刺激學生的眼球，加深印象，幫助他們突破教學重點和難點。利用拉幕、擦除等白板的這些特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學活動，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫?？刂婆c標注使教師能夠更加自主的應用現有的多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。如在數學教學中，我利用電子白板的幕布功能，課前用PPT制作好上課需用到的板書內容，課堂上移動幕布，向學生一步一步呈現相應的教學板書，而是往下拉一句，讓學生說一句，沒有一下子把所以的內容都呈現出來，讓學生保持新鮮感。既省時間，又能激發學生的探究欲。使用幕布功能還能激起人的心理期待，引起人的好奇心。學生在注意力高度集中的狀態下，非常自然地復習了本課所學的知識。

四、利用交互式電子白板的“作圖工具”，提高課堂教學效率

數學課的最大特點是畫圖任務多。圖像、統計圖表、幾何圖形等。傳統的教學方式由教師當堂在黑板上完成，費力費時，而畫多種立體圖形則更麻煩?，F在只需利用幾何畫板智能平臺一個菜單命令就可以完成。如六年級數學《平行四邊形、三角形、梯形等面積計算公式的推導過程》《統計圖》和《圖形的旋轉》教學中，選中旋轉對象，即可完成旋轉作圖。圖形的剪切、平移、旋轉等也可簡單、形象的完成。這樣大大縮短了教師畫圖的時間，增加了教師和學生共同探討圖形變換實質的機會，加大了課堂的容量，有利于培養學生的空間想象能力，找到突破難點的關鍵，提高了課堂效率。

總之，交互式電子白板技術與數學學科的整合，為我們進行數學高效課堂教學，打破傳統的教學模式和方法，為數學課中的師生互動、生生互動提供了一個良好的平臺。更加有利于我們培養學生動手實踐、觀察類比、抽象歸納的能力，也是培養學生創新精神和實踐能力的最有效的學習方式，大大增加課堂容量，提高課堂效率。

參考文獻：

\[1\]金勇華，曲俊生.JAVA高級編程\[M\].北京：人民郵電出版社，2001.

\[2\]孫鋒交互式協同學習環境的研究與系統實現\[D\].天津：天津師范大學計算機與信息工程學院，2001.59-65.11.

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關鍵詞：信息技術；多媒體；電子教案；遠程教育

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0472-01

1. 論述方法 文獻資料 實踐法 實驗法

2.論述過程

2.1 什么是計算機信息技術。計算機信息技術就是利用計算機和互聯網，技術，通過對教學過程和信息資源的設計、開發、利用、評價、管理實現教學優化的理論和實踐。

2.2 計算機信息技術在體育教學中的運用。在體育教學中運用計算機信息技術，通過其生動形象的圖形、多媒體動畫、聲光技術.以及高速的數據處理能力和智化軟件，能提高教師的工作效率，能調動學生的主動性、積極性、 參與性，使教師的教和學習的內容為一體，不但提高了課堂的教學效果，同時也開發了學生的智力，鍛煉了學生的動手能力，使"寓教于樂"得以實現。

2.2.1 鉆研教材.制定計劃、進度，編寫教案?？梢允褂媚壳傲餍械?萬達奇"體育課教案編輯軟件，還可以根據教學大綱，把教學內容、計劃、進度，先分成幾大類， 然后每一大類再分成各個小類，用文件名來區分，做成常用電子教案庫。在平時教學時，根據教師、學生、場地、器材的具體情況，對軟件進行恰當的編輯，然后打印出來，不僅實用美觀，而且速度快，克服教師重復寫教案且效率低的缺點，繼而，騰出更多的時間用在教法和教改研究上。

2.2.2 制作課件。利用計算機多媒體和flas制作軟件，可制作出優美并且效果獨特的體育課件，如：籃球的三步上籃動作，可以先用幻燈片把分解動作制作出宋，再用動畫效果把完整動作做好，并把每一個動作名稱、要領，重點、難點注明其中，完成后，在上課時就可以邊放映邊講解，教學形象、生動、直觀。

2.2.3 對體育課成績的綜合評價進行管理。新的《體育與健康》大綱上規定考核學生的體育課成績，要進行綜合評價，包括平時課堂表現和出勤情況、平時考核成績、 基礎理論知識、自我評價、學生互評、教師對學生的評價、兩操一活動情況、身體形態等多個方面.可利用excel數據庫系統，為每個班級案鲅生建一個綜合數據庫，把學生的各項成績輸入進去，到期末，評價案鲅生的體育課成績，就很方便快捷，一目了然，并能打印出來。另外，利用遞增或遞減排序功能，能很快知道學生在哪些方面較差，在哪些方面較好，然后有針對性的進行培優補差.同時，還可以計算各班同學每項的平均分，并能把各項的平均分，并能把各項中優秀、良好、及格、不及格的人數比例用圖表示出來，為橫向和縱向比較提供依據。

2.2.4 對體育達標和體育健康測試進行管理。把每個年級的《國家體育鍛煉標準》和各個年齡段的 《體質健康標準》編成系統軟件，或用國家軟著7第000674號系統軟件。進行這一軟件，就可根據學生的性別、年級、年齡、項目、 成績，自動計算出每人每項的得分.再相加得到總分，計算每班或個人的任何一項成績的平均分、 最高分、最低分也很方便。

2.2.5 對學校大型運動會進行管理。學校舉行田徑、游泳等大型比賽時，可以使用田徑、游泳比賽計算機全自動編排及管理系統專用軟件，根據各班級上報的名單、目、年齡、性別等因素，隨意增減比賽目，隨意設置跑道數，報名表可在多臺機中同時輸入。秩序冊中的編排表、 號碼對照表、競賽日程表、及填寫好了的比賽記錄表，幾秒內自動生成，具有復決賽自動生成表格的功能。比賽結束即打n各種團體總分和成績冊。有助于提高工作效率，達到事半功倍的效果。

2.2.6 利用互聯網檢索信息、查找資料和遠程教育?！睹嫦?1世紀教育振興行動計劃》中所提出的實施"現代遠程教育工程"正是當今世界在網絡教育應用方面發展的主流和趨勢。在網絡教育方面，可以用遠距離教學〈Distance Learning〉、網上學校〈E-School〉校園網〈School Net〉和計算機支持的合作學習。學生們可以突破地域和時間上的限制，進行同伴互教，討論交流、課外興趣活動等合作性學習，這一合作形式不僅可以有效地提高網絡的使用效率，提高學生的學習效果， 而且在不同程度上將有助于學生合作精神潛在的培養。

2.2.7 運動員選材上使用。運動員的選材是一個多因素、多指標的復雜問題，因為影響一個運動員的當前水平，特別是發展潛力是多方面的，而且在多個因素中，對運動員的成長所起的作用大小也是也不同的。過去選材的基本方法主要靠組織教練妁經驗，缺乏定量分析，所以難免帶有片面性。近年來，國內外用計算機進行多指標綜合評定的方法進行運動員的選拔，取得了可靠的成績。實踐證明，綜合評定成績的隊員，經過幾年后，表現出很強的綜合競技能力，保證了運動員優選工作的進行。實際上，這種綜合評定的關鍵是制定符合該運動及運動員級別的綜合評定方案，而計算機的處理僅僅是運用方案的數據進行快速處理及多方案多水平的論證，以便為選材迅速提供依據。然而綜合評定方案的制定要依靠廣大教練員和科研人員的共同勞動，方案本身必具有科學性、全面性、可行性、合理性，對每一測定項目的標準及分值、需要經過反復論證和實踐。

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【關鍵詞】網絡課程；網站后臺技術；網站安全

0.引言

民族教育是我國教育事業的重要組成部分，雙語教育又是民族教育中的一種重要的教育模式，而計算機教育是藏族教育中的一個薄弱環節。 發展民族教育事業是不斷提高少數民族素質、振興民族經濟、實現社會主義現代化建設的重要前提。它對培養民族地區建設人才和推動藏族地區的經濟、文化、社會的快速發展都具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。二十年的辦學實踐證明，民族地區實行雙語教學，使學生兼通母語和漢語，既能消除教育教學中的語言障礙，又能便于掌握中華各民族優秀文化，是遵循認知規律，按教育規律辦學，提高教學質量和辦學效益的一項基本政策措施。 我們就要站在實事求是，尊重科學規律的高度完善雙語教育體制的建設。認為現階段很有必要培養雙語型的計算機教師。 西北民族大學計算機科學與信息工程學院在國內民族院校中首先開設了藏漢雙語計算機專業，這將是一個具有里程碑意義的創新工作，也是教育改革的一項重要舉措。因此為了藏漢雙語計算機專業發展的需要，為了加強同兄弟民族院校藏漢雙語計算機專業進交流，開發一個基于信息資源建設規范的藏漢雙語計算機課程資源管理系統迫在眉睫。

1.系統總體設計

1.1網絡課程中的資源管理系統需求分析

建立藏漢雙語教育資源管理系統是信息技術發展的趨勢，是廣大藏漢雙語學生學習知識的迫切需要，是完善教學管理的一個全新的措施，開發一個高效、可靠、通用的藏漢雙語計算機課程教學系統已經迫在眉睫。本系統在滿足藏族學生能夠學習到全面的計算機知識的基礎上，添加了很多人性化的細節，詳細表現在以下幾個方面：

（1）該系統是能夠同時支持藏語和漢語的雙語化多媒體教學系統，提供給學生的教學視頻、教學資料、電子教案包括登錄的用戶系統均具有藏語和漢語注釋，專家答疑和網上討論模塊，用戶可以用藏語或者漢語進行發帖。

（2）該系統擁有豐富專業的資源可供下載，不僅為學生提供教學視頻，為老師提供參考的電子教案、教學資料，也提供教學過程中需要使用的軟件工具和一系列素材。而教學站點、詞典檢索和全站搜索功能則可以便利的向學習者提供相關學習信息。

（3）基于計算機學科很多地方涉及到算法和數學公式的特點，在網絡討論區版塊，系統提供了獨特的公式編輯器，能夠使復雜的數學公式更易于編輯和。用戶在討論的過程中能夠更清晰的了解算法和公式間的細節。

1.2系統總體框架設計

從藏漢雙語專業教學及課程建設的實際需要出發，對藏漢雙語專業的課程資源管理系統進行了需求分析，詳細設計了系統的功能模塊，采用和SQL server2000作系統開發工具，詳細地設計了藏漢雙語專業的教學系統。通過對基于JSP藏漢雙語計算機網絡課程資源管理系統的功能需求分析，并結合系統的具體設計要求，設計出藏漢雙語計算機網絡課程資源管理系統的總體架構，如圖1-1所示。

1.2.1信息服務功能

主要體現在課程信息、電子教案、課程學習、學習導航這四個模塊，通過對數據庫的讀寫實現在課程簡介和課程公告兩個欄目的信息、修改和刪除，并且能夠上傳圖片，實現自動的圖文混排，以保證課程信息、電子教案的實時性。

1.2.2用戶系統

將整個網絡課程的用戶分為學生、教師和管理員三大類，根據不同的身份給予不同的操作權限。學生擁有訪問、查找和下載資源以及在論壇上發帖的權限，并且可以更改自己的個人信息，修改密碼等。教師除了擁有學生的全部功能以后，還可以對資源進行、編制及刪除功能，同時也可以對論壇進行管理。而管理員則是完全的管理身份，不參與教學活動，但是管理員可以管理網絡課程上一切的用戶及資源，還可以對系統進行設置和維護。

1.2.3討論區

網上討論和專家答疑模塊提供留言版，具有、修改、刪除以及搜索帖子的功能。當中還有獨特的公式編輯器，能夠使復雜的數學公式更易于編輯和。便于學生之間討論學習，學生和老師的交流，最終達到學生能夠深入學習計算機課程知識，老師能夠了解計算機課程中重難點的教學思路的目的。

1.2.4資源中心

資源中心包括視頻媒體、音頻媒體、素材庫、教學站點、教學資料、電子教案、軟件工具庫、詞典檢索以及全站搜索等一系列功能，其中視頻媒體、音頻媒體、素材庫、教學資料、電子教案和軟件工具庫是提供給學習者下載的，而教學站點、詞典檢索和全站搜索則是向學習者提供相關學習信息的。

1.2.5系統管理

該項功能分為兩個管理子模塊，其中一個是給教師身份的用戶使用，使其可以擁有一定的權限，對網站以及學生進行管理。而另一個管理子模塊則是留給管理員使用的，管理員可以通過它來管理整個網絡課程的資源及用戶，并且進行系統設置和維護。

2.數據庫設計

由于網站資源管理系統中，多個模塊涉及到了對服務器硬盤的直接讀寫，所以在設計數據庫的時候特意根據不同權限來設定兩種類型的用戶，分別是學生和教師，而第三類用戶——管理員則是服務器操作系統的系統用戶，不存在于數據表中，只是擁有修改數據表的系統權限。采用數據庫Microsoft SQL Server 2000，建立庫文件info.mdb。

2.1數據庫表文件

主要包含如下幾個表文件：

student 學生表.teacher 教師表

2.2主要數據表設計

學生表中包含學生用戶登錄該系統的信息，如下表所示：

在數據庫中的表設計如圖所示：

教師表中包含教師用戶登錄該系統的信息，如下表所示：

在數據庫中的表設計如圖所示：

2.3數據庫鏈接

考慮到代碼的重用性與維護的方便性，本系統采用JSP的文件包含語法，將數據庫連接代碼單獨放在一個文件中，在需要使用的時候，只要通過文件名調用即可。

在本系統中，我們將數據庫連接文件定義為：ConnSiteData.jsp，代碼如下：

3.結論

本系統建成后，本人就已經對各模塊進行了反復的測試，經過修改和調試通過以后，再進行運行測試。測試結果表明系統各模塊都運行正常，雙語界面以及藏漢混合輸入與編輯正確無誤，各項功能已經達到設計要求。目前該資源管理系統已經與計算機網絡課程集成在一起，并在測試服務器上。相信此系統將為藏族的教育事業帶來良好的社會效益，為藏族學生學習計算機課程提供很大的幫助。

參考文獻：

[1]鄭阿奇. Oracle實用教材[M].北京；電子工業出版社，2006年4月.18-160

[2]金勇華， 曲俊生. Java網絡高級編程[M].北京；人民郵電出版社，2008年3月.250-267

[3]黃嘉輝. TCP/IP與Internet程序設計[M].北京； 清華大學出版社，2006年3月250-267

[4]王咸偉.基于Web的遠程教學系統開發的關鍵技術[J]. 上海； 上海師范大學學報 2005年第5期 34-38

[5]耿文蘭等譯. SQL Server 2000數據庫管理與開發[M].北京； 電子工業出版社， 2006年250-267

作者簡介：

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[關鍵詞]大學計算機基礎 網站 網絡教學

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）06-0096-02

科學技術是社會發展的動力，是時代前進的必要保障。掌握計算機知識和技能已經是用人單位現階段對大學畢業生的基本要求?！按髮W計算機基礎”課程是學生進入大學的第一門計算機課程，是計算機的入門課程，對學生在計算機方面學習興趣的培養、學習潛力的發揮起到引導的作用，也直接影響學生后續課程的學習。

一、“大學計算機基礎”課程分析

“大學計算機基礎”課程分為理論和實驗兩部分。實驗部分講Office軟件的使用、網絡操作及網上資源的使用、多媒體素材的組織及多媒體軟件的使用和數據庫的建立與操作等。理論部分講述計算機的基礎理論知識，涵蓋了計算機方面的近九門課程，內容繁雜，涉及面廣，是與學生在中學階段學習的“計算機信息技術”完全不同的一門計算機課程。學生在學習理論部分的過程中普遍感到晦澀、枯燥，難于記憶、理解，但其豐富的內容又是學習計算機必不可少的理論基礎，沒有這些理論作為鋪墊，大學生的計算機能力無法上升一個高度，與“技工”沒有區別，更談不上培養創新型高科技人才了。這些理念和思想教師要在課程的教學中慢慢滲透，不斷強化，讓學生在學習中逐漸理解和認識這門課程的位置，并給予應有的重視。

二、“大學計算機基礎”課程網站組織

由于“大學計算機基礎”課程的特點，使學生無法在課堂上完成所有的教學目的。因此，可以利用多媒體技術和網絡技術，建立“大學計算機基礎”網絡平臺，將課堂教學與網絡教學相結合，探索一種不受時間和空間限制的立體交叉式的教學方法，為學生創建自主的、協作性的、互動交流的學習環境，提高“大學計算機基礎”課程的學習效率。

“大學計算機基礎”課程網站主要有師資力量、教學環境、教學大綱、教學進程表、多媒體課件、習題題庫、電子教案、課程輻射、教學視頻、教學研究、考試系統、在線答疑、實驗環節和問卷調查等功能模塊（如圖1所示），可以提供理論和實驗教學資源的顯示和下載、網上測試、課程研究和互動交流等功能。

圖1 “大學計算機基礎”網絡資源

師資力量模塊主要介紹任課教師隊伍的組成，教師梯隊中每個人的具體情況，目前從事的研究項目及未來的發展方向，方便學生根據自己的愛好和設想與相應的教師取得聯系，為學生進一步的學習和科研創造條件。

教學環境模塊主要介紹理論教學環境和實驗教學環境，理論教學環境是在階梯教室中使用大屏幕投影的多媒體教學;實驗教學環境是擁有200多臺微機的機房，每個機房組成一個小型局域網，為教師和學生上傳、下載課程素材及傳遞信息提供方便。實驗課為每60名學生配備一名指導教師，因此能快捷地解決學生課堂上提出的各種問題，避免由于問題積壓，使學生產生消極、厭煩的情緒。

教學大綱模塊是本課程制訂的最新教學大綱，使學生了解課程的性質、目的、任務與基本要求。

教學進程表模塊介紹本課程一個學期中每周的進度安排，幫助學生掌握課程的進度，以便做好課前預習和課后復習。

多媒體課件模塊可以播放或下載由文本、圖形、圖像和動畫等組成的多媒體課件，圖文并茂，內容豐富，形象具體。課件的每一章由課程組的教師分別制作，以期重點突出。

習題題庫模塊包含理論題庫、實驗題庫和等級考試題庫三個子模塊。理論題庫和實驗題庫是教師根據這學期的教學內容和社會要求，為學生整理的綜合性題目。全國計算機等級考試（National Computer Rank Examina？鄄tion，簡稱NCRE）是經原國家教育委員會（現教育部）批準，由教育部考試中心主辦，面向社會，用于考查應試人員計算機應用知識與技能的全國性計算機水平考試體系。考核內容是根據社會不同部門應用計算機的不同程度和需要，國內計算機技術的發展情況以及中國計算機教育、教學和普及的現狀而確定的，是貼近實際的一種要求。學生在校期間應該有能力通過計算機等級考試（二級），而二級筆試的30%內容來源于“大學計算機基礎”理論課程。在網站中加入等級考試題庫模塊，將歷年等級考試中涉及“大學計算機基礎”內容的部分進行整理，讓學生在復習這部分知識的同時逐步熟悉等級考試的要求，既滿足了社會的需求，同時又為學生順利通過計算機等級考試打下了基礎。

電子教案模塊可以查看和下載每節課的電子教案，其中包括這節課的教學目的、教學重點、教學難點、教學方法、教學手段、教學內容、課堂小結、作業和教學反思等。

教學視頻模塊包括課程錄像和視頻講解兩個子模塊。課程錄像是優秀教師上課的全程錄像，視頻講解包括理論課和實驗課中某些內容操作過程的flas及重點問題的視頻介紹。

教學研究模塊列出教師正在研發的與本課程相關的課題，包括課題研究的目的、意義及特色，課題研究的主要內容、關鍵問題，課題研究方案及落實措施，課題的預期成果等，供學生選擇、參與。同時，還定期各種講座、學術討論會的通知。

考試系統模塊有自測模式和考試模式兩種。自測模式供學生進行平時檢測，答題完畢后系統會給出成績，顯示錯誤的題目并給出正確的答案供學生參考?？荚嚹Ｊ絼t只給成績，不顯示錯誤的題目及答案。

在線答疑模塊提供了師生互動交流平臺，教師對學生提出的問題能隨時作答，促進師生間的交流，增進了師生感情。

實驗環節模塊由實驗題目和實驗指導兩部分組成。實驗題目是實驗課上所要完成的所有實驗的題目及要求，實驗指導是介紹每個實驗的具體操作步驟及實驗過程中遇到的問題的解決方法，每個實驗還給出一些延展性的問題供學生思考和討論。

問卷調查模塊使教師能及時了解學生對本網站的反饋意見，以便對網站進行修改、更新，使之更滿足學生的實際需求。

三、“大學計算機基礎”網站實踐

“大學計算機基礎”網站經過一段時間的實踐，反響很好，學生覺得學習的自由度更大，學習形式更加多樣，學習的知識更加豐富了。

學生在使用網站的過程中，尤其喜歡“課程輻射”和“在線答疑”兩個模塊，他們認為“課程輻射”模塊里計算機領域的新的成果和動向，開拓了他們的視野，豐富了課本以外的知識，貼近了社會。“在線答疑”模塊能讓學生在課堂以外與教師近距離接觸，同時能在短時間內快速地解決問題，不至于有積重難返的感覺。學生們還在這一模塊里咨詢國家計算機競賽事宜，并得到了教師對其作品的指導，比賽中很多學生還獲得了不錯的成績。

在網站的使用過程中，學生們也提出了改進意見，希望增加“硬件裝配”模塊。學生們對軟件比較熟悉，也更容易實踐，但在硬件方面缺少操作的平臺。為此，我們也做了一些虛擬平臺，通過視頻為學生演示計算機組裝的全過程，學生再通過虛擬平臺練習。經過練習，學生對計算機的硬件也更加熟悉了，有一些問題自己都能解決了，實踐動手能力也大大增強了。

四、結束語

“大學計算機基礎”網站實現了教學資源的信息化，優化了教學過程，是課堂教學的補充和延伸，體現了知識的整體性和開放性，同時，體現了學生的主體地位，縮短了師生間的距離。為學生提供了一個積極的、自主的、個性化的學習環境，創造了輕松、愉快的學習氣氛，有效地激發了學生的學習興趣，拓展了學生的學習空間，提高了學生的學習能力和實踐能力，培養了學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。這是對傳統的教學模式在方法、手段、思想和理念的全面提升和改革。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 蔡燕斯.網絡課程的思考與分析[J].哈爾濱職業技術學院學報，2012（3）：97.

[2] 蘇莉蔚，孫良鳳.《C語言程序設計》網站探索[J].現代教育科技，2012（4）：57-58.

[3] 許浩，寧玉文，高東懷，許衛中.基于網絡課程的信息化教學模式設計[J].中國醫學教育技術，2012（2）：129-132.

[4] 蘇莉蔚，董學陽.“多媒體應用基礎”課程改革與實踐[J].大學教育，2014（6）：53-54.

篇9

關鍵詞：計算機基礎；計算機教育；高職教育；高專教育

中圖分類號：TP34

文獻標識碼：A

文章編號：1009-2374（2009）05-0192-02

一、高職高?！队嬎銠C基礎》課的內容

1．計算機基礎教程：現代信息技術及應用，進制及轉換等；

2．Windows操作系統的使用：windows xp的特點、軟件的安裝與刪除、系統的設置和維護等；

3．Word軟件的使用：文檔格式化、文檔圖文混排等；

4．Excel軟件的使用：工作表的編輯、數據計算、管理，圖表的建立等；

5．Powerpoint軟件的使用：幻燈片的建立、編輯、放映等；

6．計算機病毒：病毒的概念、傳播媒介、種類，病毒的預防、檢測、清除等；

7．網絡基礎知識。

二、關于如何上好計算機基礎課的幾點建議

1．課程的安排，以上機為主、講課為輔。因《計算機機基礎》課要求掌握的大部分內容都是需實操，所有應該多安排一些上機課，使學生有更多的時間操作，提高他們的動手能力，讓他們做上課的主人，而不是被老師牽著鼻子走。

2．上理論課時，備好課。教師應該慢速的閱讀《計算機基礎》書本中的內容，把重點難點的內容，在書本中做標記，然后快速的閱讀課本兩遍，把漏掉的內容做標記，在寫電子教案時，對于每一章節的內容，還要參考至少兩本課外書籍，反復推敲，這樣的教案內容才會更加清晰明朗，內容才會更加豐富，知識面才會更廣。編寫的教案內容應該細分到每次課，而且這次課的所講的內容是什么，重點難點是什么，課堂總結是什么，以及講完后課后感想是什么，都一目了然，做到心中有數，為上好一堂課打下了堅實的基礎。

3．在上理論課時，教師應當采用理論與實操相結合的教學方法，啟發學生的思維。

讓學生首先通過視覺知道，什么樣的效果是圖文混排，在這個圖文混排實例中包含需學習的知識點是藝術字、插入圖片、分欄、文本框、頁眉頁腳、水印等等，這些知識點的意思是什么，以及以實例中的文字為例，講述如何通過操作步驟達到最終的效果。

4．在上上機課時，教師應該充分準備實驗的內容。在上機時，老師說明實驗目的和要求，實驗內容和原理。要求學生做出實驗的效果，及時對所做的內容進行檢查，指出需改正的地方，課后要求學生寫出實驗報告，包括寫操作方法與實驗步驟，實驗數據記錄、處理與分析等等。 5．附加題。雖然一批基礎好的同學已經免修，但剩下的同學基礎還是有差異，在上機時，老師既要顧大體，又要顧個體，讓那些基礎差的同學能完成任務，也能讓基礎好一點的同學能吃得飽。所以，老師準備實驗內容的同時，應該還有附加題，讓那些先做完的同學有時間再做附加題，使他們有事可做，也不會影響速度慢的同學。

6．加強課堂教學管理。首先上課時應嚴格考勤。很多學生都是有惰性和僥幸心理，每次課，老師都應考勤，多次曠課和多次遲到的同學，找他們單獨談心，問原因，做思想工作，說清問題的后果。通過和他們談心，讓他們意識到自己做得不足的地方。其次，對于上課睡覺的同學應及時的叫醒他，讓他站起，清醒頭腦，最后對于上課講話的同學，應及時制止。

7．不斷提高教學水平。不管是年輕老師，還是老老師，都應本著學海無邊、虛心向別人學習的態度，不斷地去聽一些優秀老師的課，學他們值得我們學習的地方，比如說教學方法、教學管理等等，把它記下來，運用到自己的教學中去，提高我們的教學能力，達到取長補短的效果。對于年輕老師還應該經常參加培訓班學習，或者深造讀碩士、博士等等，提高自己的知識水平，更好的育人。

8．及時下班輔導。老師每周應該定個時間到班上進行輔導，及時解決學生有疑問的內容，給他們耐心講解，對于普遍的問題，可以集中在上課時講解，對于個別同學的問題，應該對他個別輔導，直到明白為止，使學生每周學的內容，每周都能消化，反之，學生存在的問題就會越積越多，最后自暴自棄，一點都不想學這課了，會導致教學效果很差，教學目標實現不了。

篇10

關鍵詞：高校；計算機基礎；教學改革

通過對高?！队嬎銠C基礎》教學改革現狀及發展趨勢進行分析，探索《計算機基礎》教學的教學方法、教學模式和教學手段，解決《計算機基礎》教學中存在的問題。

1 改革現狀及發展趨勢

《計算機基礎》課程是高校理、工、文各專業的一門重要的必修公共基礎課程，是按照高等學校計算機課程教學指導委員會提出的非計算機類計算機教學三個層次的基本要求而開設的。該課程是當代大學生素質教育的重要課程之一，其內容和思想對學生思維發展具有深遠而持久的影響。該課程內容包括計算機基礎知識（主要包括：計算機概述、計算機工作原理、計算機硬軟件系統、多媒體技術、計算機信息表示方法、計算機文化的形成和對社會的影響等）；Windows操作系統；Office2000辦公自動化軟件（主要包括：文字處理軟件Word2000、電子表格Exce2000、電子文稿PowerPoint2000等）；計算機網絡基礎（主要包括：網絡基礎知識、局域網和互聯網的使用）；計算機安全等知識。

我國高等學校計算機基礎教育的普及始于20世紀80年代初期。20多年來，計算機的基礎教育從無到有，從只開一門課程到提出三個層次的教學模式，計算機基礎教學以前所未有的速度在各高校得到發展，已步入了一個高起點、重應用的新階段。特別是進入21世紀，高校計算機基礎教學面臨新的機遇與挑戰：一方面社會要求大學生應具有豐富的信息技術知識和應用能力，另一方面學時壓縮。在這種情況下，如何完成新形勢下的高校計算機基礎教學育任務，實施對大學生的信息技術教育，成為計算機基礎教育工作者研究的重要課題之一。

目前，對《計算機基礎》教學的研究主要集中在課程建設研究、教學方法研究、師資隊伍建設和計算機基礎設施建設四個方面，取得了一定的研究成果。這些研究成果對《計算機基礎》教學提供了有益的參考，推動了《計算機基礎》教學的改革和發展，值得借鑒。但也應該看到，由于校情不同，各個學校在基礎設施、課程建設、師資隊伍、學生素質方面存在著差異，因此，在課程體系、教學內容、教學方法、教學模式和教學手段方面應該有所區別。為此，探索適合高?！队嬎銠C基礎》的教學方法、教學模式和教學手段，有利于提高高校《計算機基礎》的教學質量和教學效率。

2 改革主要內容

⑴開展《計算機基礎》的教學改革研究，根據整體建設規劃目標以及發展方向，制定《計算機基礎》課程建設規劃及實施方案，修訂教學大綱，更新課程教材，改革《計算機基礎》的教學方法、教學內容、教學手段以及考核方法，充分調動學生學習的積極性、主動性和能動性，培養、提高學生的計算機應用能力和綜合學習能力。組織教學研討會，對《計算機基礎》的教學模式、教學方法、教學手段、教學中存在問題及解決辦法等方面進行討論。

⑵建設、完善《計算機基礎》課堂教學體系。制作優秀的多媒體課件，充分運用多媒體投影教學、網絡教學的優勢，提高《計算機基礎》的教學質量和教學效率。在課程實施安排上，一是注重計算機常規操作能力培養，克服重知識傳授輕能力培養的思想；二是加強學生的硬件知識和硬件應用能力的培養；三是訓練學生文字與表格、圖形的處理與制作能力的培養；四是加強Internet基本知識和基本操作的教學，使學生能熟練地使用撥號方式和通過局域網兩種方式連接因特網，能上網收發E-mail、下載文件、上傳文件，培養學生在Internet上瀏覽、檢索、閱讀和獲取信息的能力；五是加強使用計算機的安全意識，熟悉病毒的檢測與防治。

⑶建設、完善實驗教學體系。《計算機基礎》課程是一門實踐性很強的學科，它的教學目標是為了培養學生具有計算機實際應用能力。因此，為了提高實驗教學質量，必須加強實驗教學環節。教師認真考慮、分析實驗內容，針對學生的特點，合理安排實驗學時，靈活安排實驗內容、上機實驗方式，實行個性化教學。

⑷建設、完善考試體系，推行多種考試方式，突出對能力的考核。多年來，《計算機基礎》考試以筆試為主，其它考試為輔，這樣學生實際操作能力差，考試及格率偏低.針對這種情況，逐步改進了考試方法，上機考試與理論考試分為兩個獨立的部分，上機考試采用全國計算機等級考試系統，隨機抽題，機器閱卷，自動記載成績；理論考試由60%客觀試題和40%主觀試題組成。

⑸建立、完善《計算機基礎》課程教學平臺，提供多媒體教學、電子教案、電子教材、課堂視頻、多媒體課件、參考文獻、聯系教師、相關題庫等教學資源。

⑹師資隊伍建設。面對新的形勢，《計算機基礎》教學的基本要求也與時俱進，其教學深度、強度都將明顯提高，因而對教師的專業知識與應用水平也提出了更高的要求，教師也需要不斷學習和培訓，以真正適應教學需要。因此，要調動教師不斷更新自身的知識結構，以適應計算機基礎知識日新月異不斷發展的新形勢；培養和提高教師，特別是青年教師的教學能力和科研能力。

[參考文獻]

[1]孫宗禹.素質教育與大學教學改革[J].現代大學教育，2002年06期.