導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇對(duì)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的理解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；現(xiàn)實(shí)環(huán)境；發(fā)展

一、前言

改革開(kāi)放以來(lái)，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)逐漸興起，在廣播電視節(jié)目中逐漸占據(jù)了重要的地位。然而，現(xiàn)階段受眾對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)還有很大的提升空間，多樣化的現(xiàn)實(shí)環(huán)境影響廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。隨著現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)又呈現(xiàn)了新的發(fā)展特征，對(duì)廣播電視編導(dǎo)在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下的發(fā)展進(jìn)行探討具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、廣播電視編導(dǎo)的政治環(huán)境

廣播電視編導(dǎo)與政治環(huán)境的關(guān)系較為復(fù)雜。一方面，政治環(huán)境在很大程度上影響著廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展；另一方面，廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展程度也對(duì)政治環(huán)境存在著影響。縱觀(guān)廣播電視編導(dǎo)的整體發(fā)展歷程，廣播電視編導(dǎo)早期受政治環(huán)境影響較為嚴(yán)重，隨著廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)研究的深入以及廣播電視編導(dǎo)工作的推進(jìn)，廣播電視編導(dǎo)的整體發(fā)展趨勢(shì)與社會(huì)政治環(huán)境發(fā)展基本一致。以我國(guó)的政治環(huán)境為例，我國(guó)的廣播電視媒體必須服務(wù)于有中國(guó)特色的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，堅(jiān)持的媒體理念的廣播電視編導(dǎo)要求，在很大程度上體現(xiàn)出了廣播電視編導(dǎo)對(duì)政治環(huán)境的影響。［1］在政治環(huán)境的影響下，廣播電視編導(dǎo)也具備了鮮明的政治色彩。廣播媒體與電視媒體的新聞播報(bào)過(guò)程大量運(yùn)用了政治性語(yǔ)言，這也推動(dòng)了廣播電視編導(dǎo)學(xué)術(shù)范圍的發(fā)展，遵循中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)可以有效地發(fā)揮出廣播電視編導(dǎo)的職能，從而推進(jìn)廣播電視編導(dǎo)的健康有序發(fā)展。政治環(huán)境作為廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)，可以推動(dòng)廣播電視編導(dǎo)的有效整合，實(shí)現(xiàn)與政治元素的融合。廣播電視編導(dǎo)需要根據(jù)政治環(huán)境發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)廣播電視播報(bào)素材進(jìn)行調(diào)整與整合，從而適應(yīng)政治環(huán)境發(fā)展的需要。

三、廣播電視編導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境

經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況與發(fā)展趨勢(shì)在很大程度上決定著廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展方向，良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境可以有效地推動(dòng)廣播電視編導(dǎo)在社會(huì)實(shí)踐層面的發(fā)展。隨著現(xiàn)階段我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平逐年提高，我國(guó)廣播媒體與電視媒體都獲得了較大程度的發(fā)展，媒體消費(fèi)攀升促使媒介技術(shù)變革推動(dòng)了廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展，使廣播電視編導(dǎo)理論層面與實(shí)踐層面結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了廣播電視編導(dǎo)理論與實(shí)踐的雙重完善。經(jīng)濟(jì)環(huán)境是現(xiàn)階段推動(dòng)廣播電視編導(dǎo)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ?jīng)濟(jì)水平的提高也對(duì)廣播電視播報(bào)與節(jié)目編排提出了更高的要求，廣播電視媒體形成了人才的良性機(jī)制，形成了廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)。所謂“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，經(jīng)濟(jì)環(huán)境與政治環(huán)境在一定程度上存在著密切的關(guān)系。因此，廣播電視編導(dǎo)在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)二者之間的聯(lián)系進(jìn)行準(zhǔn)確把握，盡可能獲取政治環(huán)境的理解以及經(jīng)濟(jì)環(huán)境的支持，從而將廣播電視編導(dǎo)理論轉(zhuǎn)換為學(xué)術(shù)價(jià)值，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)換為商業(yè)價(jià)值，通過(guò)廣播電視編導(dǎo)理論的發(fā)展推動(dòng)政治環(huán)境與經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展。隨著現(xiàn)階段社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)大環(huán)境為廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展提供了良好的正面效應(yīng)，廣播電視編導(dǎo)應(yīng)當(dāng)把握住當(dāng)前積極互動(dòng)的局面，大力培養(yǎng)高素質(zhì)的廣播電視編導(dǎo)人才。

四、廣播電視編導(dǎo)的社會(huì)環(huán)境

社會(huì)環(huán)境對(duì)廣播電視編導(dǎo)的影響面較廣，廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展實(shí)質(zhì)上都是圍繞著社會(huì)環(huán)境進(jìn)行的。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)國(guó)民的思維方式與行為特點(diǎn)也發(fā)生了一定程度的變革，推動(dòng)了社會(huì)的轉(zhuǎn)型。隨著社會(huì)同國(guó)民交互活動(dòng)規(guī)模擴(kuò)大化，廣播電視編導(dǎo)越來(lái)越能夠感受到社會(huì)環(huán)境對(duì)其發(fā)展方向的重要影響。受到社會(huì)環(huán)境影響的廣播電視編導(dǎo)需要不斷迎合社會(huì)環(huán)境，并結(jié)合社會(huì)環(huán)境的變化把握自身的發(fā)展趨勢(shì)。因此，廣播電視編導(dǎo)應(yīng)當(dāng)在把握社會(huì)環(huán)境發(fā)展走向的基礎(chǔ)上，夯實(shí)廣播媒體與電視媒體的群眾基礎(chǔ)，對(duì)廣播電視編導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)進(jìn)行持續(xù)性更新。廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)同社會(huì)環(huán)境變化趨勢(shì)相協(xié)調(diào)，通過(guò)深入了解受眾的喜好，推進(jìn)廣播電視編導(dǎo)的可持續(xù)發(fā)展。推動(dòng)廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展首先應(yīng)當(dāng)把握社會(huì)環(huán)境發(fā)展的脈搏，深入了解社會(huì)環(huán)境發(fā)展的特征，從而保證廣播電視編導(dǎo)的實(shí)踐工作滿(mǎn)足時(shí)展的需求，實(shí)現(xiàn)多種角度對(duì)廣播電視節(jié)目主題的剖析。

五、廣播電視編導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境

廣播電視編導(dǎo)整體實(shí)踐性較強(qiáng)，不僅需要相關(guān)人才掌握廣播電視編導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)技能，還要求相關(guān)編導(dǎo)人才能夠策劃編排出受眾喜愛(ài)的廣播節(jié)目與電視節(jié)目。［2］因此，為了推進(jìn)廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展，培養(yǎng)出一系列的應(yīng)用型編導(dǎo)人才，廣播媒體、電視媒體與高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企合作，為廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以及從業(yè)人員提供良好的實(shí)踐環(huán)境。在營(yíng)造良性的廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐環(huán)境之前，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過(guò)構(gòu)建高質(zhì)量的硬件環(huán)境與軟件環(huán)境，有效地提升廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。廣播電視媒體與學(xué)校可以開(kāi)設(shè)編導(dǎo)培訓(xùn)課程，逐步完善廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐工作提供相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)。與此同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與從業(yè)人員的思想道德建設(shè)，從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等現(xiàn)實(shí)環(huán)境出發(fā)，提高廣播電視編導(dǎo)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)廣播電視媒體與我國(guó)高校的校企合作，可以為廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)平臺(tái)，實(shí)踐性的廣播電視編導(dǎo)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)可以有效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

六、結(jié)論

廣播電視編導(dǎo)作為一項(xiàng)重要的社會(huì)事業(yè)，對(duì)社會(huì)發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。在廣播電視編導(dǎo)發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治等現(xiàn)實(shí)環(huán)境都會(huì)在很大程度上影響其發(fā)展走向。因此，廣播電視編導(dǎo)在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境因素進(jìn)行綜合性分析，并通過(guò)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的相互影響與作用形成一種良性機(jī)制，從而引導(dǎo)廣播電視編導(dǎo)向合理方向發(fā)展。

作者:牛磊磊 單位:山西工商學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：播客、廣播電視編導(dǎo)、實(shí)踐應(yīng)用

播客是一種個(gè)性化的可以自由選擇的數(shù)字廣播技術(shù)，用戶(hù)可以使用播客自由制作并下載視頻、音頻信息，其它用戶(hù)可以迅速看到作者上傳的信息，實(shí)現(xiàn)信息資源的快速傳播與共享。播客同博客之間最大的區(qū)別就是：播客主要以視頻、音頻信息為主要傳播內(nèi)容，博客則以文字與圖片信息為主要傳播內(nèi)容，可以說(shuō)播客是有聲音有動(dòng)態(tài)圖像的博客，從某種層面來(lái)看播客是一個(gè)以互聯(lián)網(wǎng)為載體的個(gè)人廣播電臺(tái)。播客特有的性質(zhì)使得用戶(hù)可以自由的制作數(shù)字信息文件并上傳到網(wǎng)絡(luò)，用戶(hù)也可以自由收聽(tīng)或者下載他人制作的視音頻節(jié)目，這種開(kāi)放性的制作與傳播方式使得每一個(gè)用戶(hù)都能夠成為編導(dǎo)，將自己的想法自由的表達(dá)出來(lái)。廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)所要培養(yǎng)的是能夠在廣播電視系統(tǒng)和文化部進(jìn)行節(jié)目編排、視音頻文件制作、節(jié)目主持、新聞采訪(fǎng)等工作的專(zhuān)業(yè)人才，攝像錄像等技能是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本技能，播客在廣播電視編導(dǎo)中最具意義的作用就是能夠幫助教學(xué)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)。播客是一種傳播媒體，它的研發(fā)雖然不是針對(duì)教育界，但是它在教育界的實(shí)踐應(yīng)用卻是不可忽視的。

一、播客對(duì)教師的幫助

廣播電視編導(dǎo)教學(xué)中最重要的就是教師能夠?qū)⒅v解的內(nèi)容同視頻材料結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠更好的理解教材，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的融會(huì)貫通，但是課堂教學(xué)實(shí)踐十分有限，教師無(wú)法在課堂上播放太多視音頻材料，在這種情況下，播客就起到了十分重要的作用。

首先教師可以利用播客指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，教師可以實(shí)現(xiàn)在播客上同教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)典的影視片段，讓學(xué)生從他人的優(yōu)秀作品中領(lǐng)會(huì)拍攝與制作的魅力，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)形成濃厚的興趣。在課后教師將電子教案發(fā)放到個(gè)人播客的同時(shí)，可以其它資料供學(xué)生觀(guān)賞，用以鞏固課堂知識(shí)并拓寬學(xué)生的知識(shí)面，教師上傳的播客內(nèi)容可以是自己制作的視頻短片，也可以是往屆學(xué)生的學(xué)術(shù)成果，更可以是同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)上信息資源，這些播客內(nèi)容可以幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。其次，教師可以利用播客引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教科書(shū)中往往會(huì)有一些內(nèi)容是要求學(xué)生自學(xué)的，但是學(xué)生的能力有限，很難憑借自身的力量將這些知識(shí)理解透徹，這時(shí)教師就可以將課本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成演講型的電視材料，這些材料將會(huì)大大提升學(xué)生自學(xué)的效果。最后，播客可以彌補(bǔ)教師教學(xué)中的不足之處，教材中有許多內(nèi)容是教師無(wú)法通過(guò)自己的言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的，就如深海攝影、航天攝像等，單單憑借教師的講解，學(xué)生根本無(wú)法理解其中的精髓，教師可以現(xiàn)在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)的講解，再安排學(xué)生在課下觀(guān)看有關(guān)深海攝影與航天攝像的相關(guān)播客視頻，學(xué)生在觀(guān)看視頻后可以在播客上發(fā)表自己的感想，這樣教師就能迅速了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度。

二、播客對(duì)學(xué)生的幫助

1.給學(xué)生提供發(fā)展平臺(tái)

專(zhuān)業(yè)人士的培養(yǎng)必須具備良好的發(fā)展平臺(tái)，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)所要培養(yǎng)的是具有各種技能諸如播音與主持、新聞采訪(fǎng)、節(jié)目編制的綜合性人才，播客作為一種新技術(shù)，正好可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的平臺(tái)。廣播電視編導(dǎo)在很大程度上受限于專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師的匱乏，教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的局限無(wú)法為學(xué)生提供全面的教育，播客技術(shù)則能夠很好的解決這一問(wèn)題，有許多優(yōu)秀的播音員、主持人、電視制作人都開(kāi)通了個(gè)人播客，這些播客網(wǎng)站為學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)辟了一條全新的道路。學(xué)生不僅擁有了貼近現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)資源，更能夠不受時(shí)間、空間限制，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行資料的觀(guān)看與下載，通過(guò)模仿、對(duì)比、分析學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的電視編導(dǎo)技巧。播客具有互動(dòng)性，學(xué)生可以通過(guò)播客同這些專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行交流，從專(zhuān)業(yè)人士那里獲取幫助。

2. 播客為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐提供了資源

廣播與電視頻段是一種稀缺資源，學(xué)生很難在大型廣播電臺(tái)獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)，播客技術(shù)的出現(xiàn)則給學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐提供了一個(gè)免費(fèi)平臺(tái)。對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，播客給了他們更多專(zhuān)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，他們可以自由開(kāi)通播客，可以自由制作并上傳視音頻信息，他們可以將自己感興趣的內(nèi)容錄制下來(lái)，通過(guò)反復(fù)收聽(tīng)與修改來(lái)提高自身專(zhuān)業(yè)技能。播客技術(shù)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，在播客這個(gè)平臺(tái)上學(xué)生可以收聽(tīng)彼此的播客節(jié)目，并在博客上之處創(chuàng)造者創(chuàng)作中的不足之處，創(chuàng)作者可以獲得來(lái)自社會(huì)各界的及時(shí)反饋；教師也可以給學(xué)生安排播客作業(yè)，并在博客上給予學(xué)生必要的指導(dǎo)與建議。學(xué)生采用播客可以進(jìn)行不同節(jié)目類(lèi)型的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)各方面能力的提升，從脫口秀節(jié)目到簡(jiǎn)短話(huà)劇，從影視短片到綜藝娛樂(lè)，學(xué)生在節(jié)目中可以充當(dāng)支持人、播音員、演員、導(dǎo)演、編劇等不同角色，學(xué)生各方面的能力都能夠在節(jié)目制作中得到提升。

三、總結(jié)

播客的普及促進(jìn)了許多作家的誕生，由于缺乏展示自我的平臺(tái)，這些作家在以前空有一身本領(lǐng)卻無(wú)處施展，博客技術(shù)的興起就為這些人創(chuàng)造了一個(gè)良好的平臺(tái)，同時(shí)播客也是網(wǎng)名進(jìn)行才藝展示與信息交流的工具，它在人類(lèi)的日常生活中占據(jù)著重要作用。廣播電視編導(dǎo)與播客同屬傳媒領(lǐng)域，播客的互動(dòng)性、快捷性、方便性對(duì)廣播電視編導(dǎo)具有重要意義，它在教育界的作用則是播客在廣播電視編導(dǎo)最為重要的實(shí)踐應(yīng)用，隨著播客技術(shù)的發(fā)展，它定能在廣播電視編導(dǎo)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞： 廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)模式

廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)新興的并且廣受歡迎的專(zhuān)業(yè)，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)處于不斷摸索—改革—適應(yīng)—再摸索—再改革—再適應(yīng)的階段。這意味著教育教學(xué)中應(yīng)該秉承廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造性、實(shí)踐性的特色，避免從理論到理論的教學(xué)方式，不斷推陳出新。

一、廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

由于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)是新興專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)方案的設(shè)置尚處在摸索階段，我院專(zhuān)業(yè)課教師在經(jīng)過(guò)了幾年的教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)方案的設(shè)置存在以下問(wèn)題。

1.課程結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐課時(shí)少。

在課程設(shè)置上對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，理論課開(kāi)得較多，覆蓋面過(guò)大，占據(jù)較大比例的課時(shí)量，因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)少。雖然開(kāi)設(shè)了實(shí)踐教學(xué)課程，但因?yàn)閹熧Y力量薄弱、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還是以理論講授為主，壓縮了實(shí)踐課時(shí)，甚至取消了實(shí)踐環(huán)節(jié)；或者即使有了實(shí)驗(yàn)課仍然采取封閉式教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐僅僅局限于少量的課堂時(shí)間，下了課實(shí)踐也隨之結(jié)束。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備嚴(yán)重不足，學(xué)生平均實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少。

我院08年開(kāi)設(shè)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，由于學(xué)校資金投入有限，實(shí)驗(yàn)設(shè)備明顯不足。我院為了緩解攝像機(jī)、非線(xiàn)性編輯系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中采用分組的方法進(jìn)行，一個(gè)班分成三到四個(gè)小組，甚至有些班級(jí)學(xué)生人數(shù)多要分成七、八個(gè)小組。一次課只能一個(gè)小組上，這樣一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生做不了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)課題。如《電視攝像》、《非線(xiàn)性編輯》等課程的學(xué)習(xí)，主要是實(shí)際操作練習(xí)，掌握相關(guān)的技能、技巧，是一個(gè)由易入難的過(guò)程。但是，由于設(shè)備數(shù)量少，平均每個(gè)學(xué)生接觸設(shè)備的時(shí)間有限，一學(xué)期下來(lái)，可能學(xué)生只是對(duì)設(shè)備的功能、特性有比較深刻的認(rèn)識(shí)，但對(duì)設(shè)備的操作技巧、在節(jié)目創(chuàng)作中的使用規(guī)律要熟練掌握就很難。

3.重理論、輕實(shí)踐，沒(méi)有形成理論聯(lián)系實(shí)際的完整的教學(xué)體系。

按照科學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)包括從節(jié)目前期策劃開(kāi)始到編、導(dǎo)、攝、錄、制等多門(mén)實(shí)驗(yàn)課程的統(tǒng)籌協(xié)作，形成一個(gè)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)課鏈條，而目前，由于師資、設(shè)備等問(wèn)題的制約，有些課程在開(kāi)設(shè)過(guò)程中，過(guò)于注重理論講授，使專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)不完整。比如《新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作》課程，我們開(kāi)設(shè)此門(mén)課程仍然是重視新聞寫(xiě)作而忽視鏡頭前采訪(fǎng)。《影視語(yǔ)言》這門(mén)課由于設(shè)備有限，學(xué)生人數(shù)多，所以還是以課堂講授為主，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生用到攝像機(jī)實(shí)踐的次數(shù)很少。實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)不僅要使學(xué)生對(duì)設(shè)備相關(guān)知識(shí)有更深入的了解，更重要的是通過(guò)所學(xué)得的將理論知識(shí)貫穿于實(shí)際的廣播電視節(jié)目創(chuàng)作中，使學(xué)生形成立體化的“畫(huà)面感”，使理論知識(shí)更充分地體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的電視畫(huà)面中，而不僅僅停留在文字上。

4.缺乏一支具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高水平師資隊(duì)伍來(lái)指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。

廣播電視編導(dǎo)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是從理論到理論，很少有老師真正涉足廣播電視業(yè)而具備實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，甚至是從其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)從事教學(xué)的。教學(xué)方法也是從書(shū)本理論到書(shū)本理論，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生無(wú)多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐的課程過(guò)少，也非常單一。

二、廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

1.合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐大綱和人才培養(yǎng)方案。

合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐大綱和人才培養(yǎng)方案是保障落實(shí)教學(xué)的關(guān)鍵。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)列入。此外，我院還邀請(qǐng)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等方面的編輯、制作及工程技術(shù)人員和專(zhuān)家參與培養(yǎng)方案的制訂工作。在制訂新的培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，調(diào)整原來(lái)培養(yǎng)計(jì)劃中不合理或不適應(yīng)新形勢(shì)的課程設(shè)置和先后順序，增加實(shí)踐教學(xué)和本專(zhuān)業(yè)需要的實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容。

2.引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，建設(shè)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

專(zhuān)業(yè)引進(jìn)高端電視節(jié)目制作系統(tǒng)，提供攝像、照相設(shè)備、非線(xiàn)性編輯系統(tǒng)等，建成集數(shù)字音頻錄制、數(shù)字音頻編輯、廣播節(jié)目制作的多功能一體的電聲實(shí)驗(yàn)室。以高性能的先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)及高端實(shí)驗(yàn)室的建立，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。

3.通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式。

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室可以為學(xué)生提供更充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生充分將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際并且產(chǎn)生自己新的創(chuàng)作空間并予以實(shí)施，這樣可以使學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力。

4.充分利用校內(nèi)媒體機(jī)構(gòu)，為廣播電視編導(dǎo)學(xué)生提供在校實(shí)踐機(jī)會(huì)。

充分利用校內(nèi)廣播站、學(xué)生電視臺(tái)、校報(bào)等媒體性質(zhì)的學(xué)生組織。學(xué)生在各個(gè)部門(mén)中將所學(xué)的知識(shí)真正應(yīng)用于實(shí)踐，這種實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑給學(xué)生提供了另一種開(kāi)放性實(shí)踐模式，學(xué)生在完全寬裕、自由的情況下自我發(fā)揮創(chuàng)造，對(duì)于綜合發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用。

5.深入校外媒體進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)踐。

我院先后在省內(nèi)七家電視臺(tái)、三個(gè)傳媒公司建立實(shí)踐實(shí)習(xí)單位，這樣學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，進(jìn)入電視臺(tái)、傳媒公司進(jìn)行深入細(xì)致的綜合性實(shí)踐。學(xué)生可以在實(shí)際實(shí)踐過(guò)程中，了解我國(guó)廣播電視編導(dǎo)行業(yè)實(shí)際情況，將課堂上所學(xué)到的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，為畢業(yè)后奔赴新的工作或?qū)W習(xí)崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)對(duì)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式的不斷探索和實(shí)踐，總結(jié)出一套具有一定普遍意義的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模式，實(shí)踐證明該實(shí)踐模式對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，動(dòng)手能力的提高具有積極影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]時(shí)紅燕.對(duì)高等師范院校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考[J].文教資料，2012（4）：181-182.

篇4

（一）根據(jù)社會(huì)需求合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目難度和廣度合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保證，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置首先在深度上要根據(jù)社會(huì)需求，通過(guò)社會(huì)對(duì)廣播電視編導(dǎo)從業(yè)人員能力的需求來(lái)設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的難度和廣度。廣播電視編導(dǎo)從業(yè)人員需要什么樣的能力，就設(shè)置什么樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，只有這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)能夠迅速適應(yīng)工作，提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。其次，在設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的廣度時(shí)既要兼顧社會(huì)需求，又要考慮學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生興趣愛(ài)好。廣播電視編導(dǎo)從業(yè)人員有很多能力要求，學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，確定本校的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、制定出有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。第三，在設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的難度和廣度時(shí)要避免因人設(shè)項(xiàng)目或因設(shè)備設(shè)項(xiàng)目。部分學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備老化或?qū)嶒?yàn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，所設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目早已經(jīng)和社會(huì)需求脫軌。這樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目雖然學(xué)生花了很大的精力去學(xué)習(xí)，而實(shí)際上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力毫無(wú)用處。

（二）合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間及實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)內(nèi)時(shí)間的安排是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。首先，實(shí)驗(yàn)時(shí)間的安排應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)課與理論課程的講述緊密.11NewsDissemination新聞傳播新聞教育結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課上的實(shí)際操作、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)記錄，才能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶，將理論知識(shí)化抽象為形象，從而有助于對(duì)知識(shí)更好的理解和運(yùn)用。其次，實(shí)驗(yàn)分組上不易過(guò)大以4-6人一個(gè)小組為宜，小組人數(shù)過(guò)大不能讓每名學(xué)生都有充分動(dòng)手的時(shí)間。在小組成員上還要考慮到學(xué)生的性別、能力、興趣和愛(ài)好，盡量做到組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)。例如對(duì)于電視攝像、節(jié)目制作等動(dòng)手能力強(qiáng)的，往往男同學(xué)更容易上手，而女同學(xué)處于輔助位置，導(dǎo)致很多女同學(xué)不能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)中的重要內(nèi)容，因此在分組的時(shí)候，小組里面要既有男同學(xué)又有女同學(xué)、既有能力強(qiáng)的同學(xué)又要有能力一般的同學(xué)，互相幫助完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。第三，建議可以在課外時(shí)間為有精力進(jìn)行科學(xué)探索的同學(xué)開(kāi)展課外興趣小組，適當(dāng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生，充實(shí)和豐富課外生活的同時(shí)鞏固和提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，滿(mǎn)足那些具有科學(xué)探索精神的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。彌補(bǔ)目前實(shí)驗(yàn)課滿(mǎn)堂灌的授課方式中學(xué)生“吃不飽”的不足之處。將校內(nèi)與校外，實(shí)驗(yàn)室與電視臺(tái)、門(mén)戶(hù)網(wǎng)站等聯(lián)系起來(lái)可以擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的范圍，也避免了長(zhǎng)時(shí)間操作的枯燥。總之，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和時(shí)間的安排要綜合各方面因素考慮使之趨向合理化。

二、提高實(shí)驗(yàn)課教師的責(zé)任意識(shí)和業(yè)務(wù)能力

（一）實(shí)驗(yàn)課教師要具有責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要作用不言而喻，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)是教師指導(dǎo)作用起效的第一步，以學(xué)生為本，將認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)做為義不容辭的責(zé)任并切實(shí)地加以履行，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待工作，教師應(yīng)掌握科學(xué)的指導(dǎo)方式，讓學(xué)生容易接受，促進(jìn)學(xué)生積極動(dòng)手，主動(dòng)思考，學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生不正確的操作和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的指導(dǎo)并督促加以改正。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)收和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，杜絕抄襲實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不良現(xiàn)象發(fā)生。因此，指導(dǎo)教師要在日常的教學(xué)工作中嚴(yán)于律己，堅(jiān)決杜絕對(duì)待教學(xué)對(duì)待學(xué)生敷衍了事的行為出現(xiàn)，要以飽滿(mǎn)的熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待工作，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

（二）實(shí)驗(yàn)課教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力由于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新比較快，教師在教學(xué)之余要通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)、自學(xué)等方式來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要做到科學(xué)地指導(dǎo)。科學(xué)的指導(dǎo)方式要求教師首先具備組織整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程的能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)做好整體細(xì)致的規(guī)劃，才能有效地掌控一切影響教學(xué)效果的因素，從而順利地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。教師的語(yǔ)言講解要簡(jiǎn)潔得當(dāng)，不能拖泥帶水的反復(fù)和表述不清。教師操作演示也要盡量嫻熟簡(jiǎn)練，給學(xué)生留有思考和探索的空間。在廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)中，實(shí)驗(yàn)課上的老師就是一個(gè)組織者，也更像一個(gè)導(dǎo)演，幫助學(xué)生樹(shù)立編導(dǎo)思維外，還應(yīng)該著重培養(yǎng)自己的職業(yè)魅力和人格魅力，發(fā)揮教師的榜樣性作用，對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果也有顯著的推動(dòng)作用。教師的一言一行直接影響著學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，對(duì)待科學(xué)無(wú)盡的探索精神，甚至講課的風(fēng)格，操作的動(dòng)作習(xí)慣也會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施建設(shè)

完備的實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施是實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生操作技能，為社會(huì)提供實(shí)用型人才的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（一）加強(qiáng)現(xiàn)有儀器設(shè)備的維護(hù)管理、提高儀器設(shè)備使用率在實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施方面，設(shè)施不足應(yīng)加大資金的投入力度，保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量，定期更換老化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為培養(yǎng)技能型人才提供保障條件。要做到資源的合理調(diào)配，避免設(shè)備閑置造成的資源浪費(fèi)。另外，安排專(zhuān)業(yè)的工作人員定期維護(hù)，提升設(shè)備性能，延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行提供有力的保障。加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的定期學(xué)習(xí)以及增加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，讓實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)趨于科學(xué)化和現(xiàn)代化。制定科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室維護(hù)管理?xiàng)l例，讓管理實(shí)施起來(lái)有章可循。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的愛(ài)護(hù)和管理意識(shí)，對(duì)惡意損壞者采取相應(yīng)的懲罰措施，以儆效尤。保證學(xué)生能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)室的利用效率。學(xué)校還應(yīng)采取學(xué)生自行管理實(shí)驗(yàn)室的管理策略，組織適當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓學(xué)生管理學(xué)生，維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，熟悉實(shí)驗(yàn)室設(shè)施結(jié)構(gòu)與功能的同時(shí)又能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力的目的。

篇5

每一個(gè)學(xué)院或?qū)W校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的時(shí)候都是根據(jù)自己學(xué)院或?qū)W校對(duì)專(zhuān)業(yè)定位的理解和實(shí)際教學(xué)條件來(lái)進(jìn)行的，都有其合理性，這一點(diǎn)不可否認(rèn)，但是，一個(gè)專(zhuān)業(yè)允許有側(cè)重點(diǎn)不同的特色，但是這個(gè)專(zhuān)業(yè)是否也應(yīng)該有該專(zhuān)業(yè)的核心技能呢？這一點(diǎn)也應(yīng)該是肯定的。所以梳理大多數(shù)院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置，從中總結(jié)出該專(zhuān)業(yè)所應(yīng)該具備的核心技能，顯然是非常必要的。綜合考查全國(guó)各類(lèi)院校電視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)或類(lèi)似專(zhuān)業(yè)在課程體系設(shè)置方面，基本上有達(dá)成共識(shí)的部分課程，其教學(xué)內(nèi)容大致相同或相似，課程名稱(chēng)稍有差異；同時(shí)有一部分課程設(shè)置則迥異；還有一部分課程設(shè)置呈現(xiàn)各自為戰(zhàn)、精彩紛呈。 

一、電視節(jié)目制作類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置達(dá)成共識(shí)的課程 

這部分課程設(shè)置與否幾乎不存在異議，存在差異的是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法，此類(lèi)課程分別是：電視攝像、電視畫(huà)面編輯、非線(xiàn)性編輯、電視節(jié)目制作技術(shù)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，同時(shí)設(shè)置了這幾門(mén)課程中三門(mén)以上的院校有：長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒藝術(shù)分院，保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東傳媒職業(yè)學(xué)院，安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣播電影電視管理干部學(xué)院，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院電廣傳媒系，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院，浙江傳媒學(xué)院，山西傳媒學(xué)院等。 

可以說(shuō)，這幾門(mén)課程是電視節(jié)目制作過(guò)程中按照行業(yè)傳統(tǒng)的節(jié)目制作分期，即前期和后期來(lái)確定的。前期素材拍攝由電視節(jié)目制作技術(shù)、電視攝像課程來(lái)完成，后期剪輯制作則由電視畫(huà)面編輯和非線(xiàn)性編輯課程來(lái)完成。 

教學(xué)方式和方法應(yīng)該各學(xué)校有所不同，大致是根據(jù)各自的師資條件和教學(xué)設(shè)備或場(chǎng)所等硬件來(lái)進(jìn)行。這一點(diǎn)在下面會(huì)有進(jìn)一步的論述。 

二、電視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置差別巨大的課程 這一類(lèi)課程在各個(gè)院校觀(guān)點(diǎn)呈現(xiàn)出很大的不同，部分院校認(rèn)為屬于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)。這部分課程是：美術(shù)基礎(chǔ)、視聽(tīng)語(yǔ)言、影視作品分析、電視寫(xiě)作。這一類(lèi)課程中美術(shù)基礎(chǔ)是存在最大差異的課程，有的學(xué)院比較重視，開(kāi)設(shè)了比重不小課時(shí)量，理由是該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有一點(diǎn)美術(shù)素描或彩畫(huà)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)好電視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)至關(guān)重要。另一部分院校則持不同意見(jiàn)，認(rèn)為美術(shù)和影視雖然有一定的相通之處，但是差別是非常明顯的；同時(shí)，美術(shù)教育需要很長(zhǎng)時(shí)間才能有所收效，作為高職層次的電視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)課程不該設(shè)置此類(lèi)課程。如果要進(jìn)行電視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的教育，應(yīng)該直接用視聽(tīng)語(yǔ)言或影視作品分析來(lái)進(jìn)行，所以一般設(shè)置了視聽(tīng)語(yǔ)言課程的院校大多沒(méi)有設(shè)置美術(shù)基礎(chǔ)。 

另一門(mén)有異議的課程就是電視寫(xiě)作。設(shè)置了這門(mén)課程的院校有：保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院、昆明職業(yè)藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了電視采訪(fǎng)與寫(xiě)作，中原工學(xué)院廣播影視學(xué)院開(kāi)設(shè)了解說(shuō)詞寫(xiě)作，廣播電影電視管理干部學(xué)院開(kāi)設(shè)了電視寫(xiě)作，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院開(kāi)設(shè)了電視解說(shuō)詞寫(xiě)作，山東傳媒職業(yè)學(xué)院也曾經(jīng)開(kāi)設(shè)過(guò)電視寫(xiě)作課程，后來(lái)又取消了。不可否認(rèn)的是影視作品的創(chuàng)作都有文字寫(xiě)作，作為電視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該具備一定的寫(xiě)作能力，但是事實(shí)情況是學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)，尤其是高職層次的學(xué)生，其基礎(chǔ)寫(xiě)作能力大多數(shù)比較欠缺，而影視寫(xiě)作是在基礎(chǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)之上進(jìn)行特色寫(xiě)作。無(wú)視學(xué)生的實(shí)際能力水平，僅以一門(mén)電視寫(xiě)作課程就能完成前面多年傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有完成好的任務(wù)似乎不大可能。但是，針對(duì)學(xué)生這方面的缺陷視而不見(jiàn)似乎也非常不妥。 

三、電視節(jié)目制作類(lèi)課程設(shè)置精彩紛呈的課程 

這部分課程中分為兩種課程，一種是實(shí)踐性較強(qiáng)的各類(lèi)影視節(jié)目創(chuàng)作課，比如現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目制作、文藝節(jié)目創(chuàng)作、電視專(zhuān)題片創(chuàng)作或電視紀(jì)錄片創(chuàng)作、影視廣告制作等；另一種就是屬于廣播電視編導(dǎo)的核心課程之一的電視節(jié)目策劃類(lèi)課程，比如電視節(jié)目策劃或電視欄目策劃、影視編導(dǎo)等。 

作為電視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該選擇某類(lèi)比較典型的影視節(jié)目類(lèi)型進(jìn)行實(shí)踐性的教學(xué)，這一點(diǎn)無(wú)可厚非，這是提高學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)核心技能的體現(xiàn)，是符合教育部文件精神的。各個(gè)院校所選擇的節(jié)目類(lèi)型不同，應(yīng)該體現(xiàn)了該院校針對(duì)本地對(duì)該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求不同，同時(shí)也因?yàn)楦鱾€(gè)院校教學(xué)設(shè)備及教學(xué)場(chǎng)所的不同而有所差別。 

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，開(kāi)設(shè)影視節(jié)目創(chuàng)作課的院校有：山東傳媒職業(yè)學(xué)院開(kāi)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目創(chuàng)作、文藝節(jié)目創(chuàng)作、電視專(zhuān)題片創(chuàng)作、電視紀(jì)錄片創(chuàng)作、電視節(jié)目導(dǎo)播、影視廣告創(chuàng)意與制作，昆明職業(yè)藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)電視節(jié)目包裝，中原工學(xué)院廣播影視學(xué)院開(kāi)設(shè)紀(jì)錄片創(chuàng)作、電視節(jié)目導(dǎo)播，安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)電視紀(jì)錄片創(chuàng)作，廣播電影電視管理干部學(xué)院開(kāi)設(shè)電視新聞、電視專(zhuān)題、電視文藝，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院電廣傳媒系開(kāi)設(shè)電視頻道包裝，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院開(kāi)設(shè)節(jié)目包裝，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院開(kāi)設(shè)電視新聞、電視專(zhuān)題、DV創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)，武漢傳媒學(xué)院開(kāi)設(shè)電視文藝、專(zhuān)題片創(chuàng)作，浙江傳媒學(xué)院開(kāi)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目制作，山西傳媒學(xué)院開(kāi)設(shè)電視新聞、電視專(zhuān)題片創(chuàng)作、電視文藝、電視廣告等。從這些課程設(shè)置名稱(chēng)就可以看出，這類(lèi)課程在教學(xué)方式方法方面也有較大差異，部分院校應(yīng)該是以課堂講授為主，實(shí)踐比例較小的傳統(tǒng)教學(xué)方式，比如電視新聞、電視文藝、電視專(zhuān)題，這或許受院校自己的教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)所限制有關(guān)。當(dāng)然，教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)所的更新補(bǔ)充本身就是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一個(gè)很重要的內(nèi)容。

篇6

廣播電視實(shí)習(xí)周記范文一 第1周

作為廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，我很榮幸能夠進(jìn)入廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的崗位實(shí)習(xí)。相信每個(gè)人都有第一天上班的經(jīng)歷，也會(huì)對(duì)第一天上班有著深刻的感受及體會(huì)。尤其是從未有過(guò)工作經(jīng)歷的職場(chǎng)大學(xué)們。

頭幾天實(shí)習(xí)，心情自然是激動(dòng)而又緊張的，激動(dòng)是覺(jué)得自己終于有機(jī)會(huì)進(jìn)入職場(chǎng)工作，緊張是因?yàn)橐鎸?duì)一個(gè)完全陌生的職場(chǎng)環(huán)境。剛開(kāi)始，崗位實(shí)習(xí)不用做太多的工作，基本都是在熟悉新工作的環(huán)境，單位內(nèi)部文化，以及工作中日常所需要知道的一些事物等。對(duì)于這個(gè)職位的一切還很陌生，但是學(xué)會(huì)快速適應(yīng)陌生的環(huán)境，是一種鍛煉自我的過(guò)程，是我第一件要學(xué)的技能。這次實(shí)習(xí)為以后步入職場(chǎng)打下基矗第一周領(lǐng)導(dǎo)讓我和辦公室的其他職員相互認(rèn)識(shí)了一下，并給我分配了一個(gè)師-父，我以后在這里的實(shí)習(xí)遇到的問(wèn)題和困難都可以找他幫忙。

一周的時(shí)間很快就過(guò)去了，原以為實(shí)習(xí)的日子會(huì)比較枯燥的，不過(guò)老實(shí)說(shuō)第一周的實(shí)習(xí)還是比較輕松愉快的，嘿嘿，俗話(huà)說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，我已經(jīng)邁出了第一步了，在接下去的日子里我會(huì)繼續(xù)努力的。生活并不簡(jiǎn)單，我們要勇往直前!再苦再累，我也要堅(jiān)持下去，只要堅(jiān)持著，總會(huì)有微笑的一天。雖然第一周的實(shí)習(xí)沒(méi)什么事情，比較輕松，但我并不放松，依然會(huì)本著積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，努力進(jìn)取，以最大的熱情融入實(shí)習(xí)生活中。

雖然第一周的實(shí)習(xí)沒(méi)什么事情，比較輕松，但我并不放松，依然會(huì)本著積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，努力進(jìn)取，以最大的熱情融入實(shí)習(xí)生活中。

第2周

過(guò)一周的實(shí)習(xí)，對(duì)自己崗位的運(yùn)作流程也有了一些了解，雖然我是讀是廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，但和實(shí)習(xí)崗位實(shí)踐有些脫節(jié)，這周一直是在給我們培訓(xùn)那些業(yè)務(wù)的理論知識(shí)，感覺(jué)又回到了學(xué)校上課的時(shí)候。雖然我對(duì)業(yè)務(wù)還沒(méi)有那么熟悉，也會(huì)有很多的不懂，但是我慢慢學(xué)會(huì)了如何去處理一些事情。在工作地過(guò)程中明白了主動(dòng)的重要性，在你可以選擇的時(shí)候，就要把主動(dòng)權(quán)握在自己手中。有時(shí)候遇到工作過(guò)程中的棘手問(wèn)題，心里會(huì)特別的憋屈，但是過(guò)會(huì)也就好了，我想只要積極學(xué)習(xí)積極辦事，做好自己份內(nèi)事，不懂就問(wèn)，多做少說(shuō)就會(huì)有意想不到的收獲，只有自己想不到?jīng)]有做不到。第二周實(shí)習(xí)快結(jié)束了，來(lái)這里有一段時(shí)間了，雖然同事們都很好，工作也輕松，對(duì)工作的環(huán)境有一定的了解，但真正在這里生活了，還是會(huì)覺(jué)得有些不適應(yīng)。與當(dāng)初想象中的職場(chǎng)狀態(tài)似乎有些差距，我相信我會(huì)適應(yīng)職場(chǎng)生活。

第3周

不知不覺(jué)進(jìn)入了實(shí)習(xí)的第三周，生活還在慢慢的適應(yīng)，每天按部就班的工作。除了學(xué)習(xí)崗位相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)，我還加強(qiáng)大學(xué)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)與自己崗位相結(jié)合，努力讓廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。實(shí)習(xí)不想在學(xué)校，很多工作遇到的很多問(wèn)題都只能自己鉆研，不過(guò)好在有很多資料可以查，大學(xué)里學(xué)習(xí)的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)能夠幫上忙，也不枉大學(xué)的學(xué)習(xí)。不懂時(shí)就查查資料，也培養(yǎng)了自學(xué)能力，同時(shí)了解許多相關(guān)的知識(shí)，一舉多得。

經(jīng)過(guò)2個(gè)多星期的正式實(shí)習(xí)工作，我已經(jīng)慢慢適應(yīng)這樣的作息和工作方式了。以前在學(xué)校的時(shí)候，有時(shí)候偷懶或者身體不適，就會(huì)請(qǐng)假或者逃課，老師也會(huì)很理解很包容我們這群他眼里的沒(méi)長(zhǎng)大的孩子。但是現(xiàn)在開(kāi)始上班，同事中沒(méi)有人再會(huì)把我們當(dāng)成孩子，也不會(huì)像老師那樣寵溺和包容我們。不管是誰(shuí)，遲到都是會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)。所以每天早上都不敢偷懶，準(zhǔn)時(shí)起床去上班，有時(shí)候?yàn)榱瞬贿t到，不吃早飯都是常態(tài)。為了給大家留下好的印象，我都要提早去辦公室，把辦公室清掃一下，再給大家打上熱水。雖然都是一些微不足道的小事情，但是也算是給這個(gè)辦公室做出的一些貢獻(xiàn)。

第三周實(shí)習(xí)快結(jié)束了，我相信下個(gè)星期我能做得更好，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

廣播電視實(shí)習(xí)周記范文二 第一周(1.14～1.19)

第一周我的主要工作和任務(wù)是進(jìn)行公司會(huì)計(jì)制度，會(huì)計(jì)章程的熟悉，學(xué)習(xí)如何使用公司的財(cái)務(wù)軟件，熟悉公司建筑工地的位置，以及材料倉(cāng)庫(kù)的位置。

開(kāi)始實(shí)習(xí)工作之后，我便開(kāi)始重新將家中的書(shū)本課件找出來(lái)，重新溫習(xí)一遍這些相關(guān)的知識(shí)，以及會(huì)計(jì)科目和會(huì)計(jì)報(bào)表的制作。

由于公司剛剛成立不久，并沒(méi)有什么特別大的工程，目前也只是在建設(shè)一個(gè)中等規(guī)模的商品房住宅區(qū)，所以它的會(huì)計(jì)報(bào)表并沒(méi)有如涉外資金等，也沒(méi)有過(guò)于頻繁的現(xiàn)金交流。

由于在實(shí)習(xí)的第一天主要是學(xué)習(xí)和了解公司財(cái)務(wù)部門(mén)的保密條款等知識(shí)，所以第一周所學(xué)，所知許多內(nèi)容不能體現(xiàn)在實(shí)習(xí)周記中請(qǐng)見(jiàn)諒。

綜合一周的感受，我最最深刻體會(huì)到的是：財(cái)務(wù)工作，是一項(xiàng)十分細(xì)致的工作，每一筆現(xiàn)金帳幕都要2個(gè)財(cái)務(wù)工作人員的核對(duì)，大筆的資金流動(dòng)還需要財(cái)務(wù)主管以及分管財(cái)務(wù)的副總經(jīng)理簽字才能進(jìn)行。同時(shí)，財(cái)務(wù)工作也是一項(xiàng)保密程度很高的工作，由于工作原因，我們這些財(cái)務(wù)工作者經(jīng)常可以接觸到很多公司的財(cái)務(wù)信息，如何有效的保護(hù)這些公司的內(nèi)部機(jī)密信息不外泄是公司保持優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)力的一項(xiàng)重要工作!

第二周(1.21～1.25)

進(jìn)入第二周的公司實(shí)習(xí)，由于經(jīng)過(guò)了上一周的學(xué)習(xí)，我更加熟悉了公司的業(yè)務(wù)章程和業(yè)務(wù)情況條例。本周，我開(kāi)始學(xué)習(xí)如何編制公司的財(cái)務(wù)報(bào)表。

剛剛開(kāi)始我先是用了兩天的時(shí)間翻閱公司上一個(gè)財(cái)務(wù)季度的財(cái)務(wù)報(bào)表，以及原始憑證等。由于時(shí)值***地方稅務(wù)局開(kāi)展學(xué)習(xí)新勞動(dòng)法的學(xué)習(xí)講座，公司的幾位經(jīng)歷以及財(cái)務(wù)部門(mén)的經(jīng)歷都去開(kāi)會(huì)了。所以正式的工作直到星期3才開(kāi)始。為了鍛煉我的能力，公司讓我用手工編制報(bào)表。

我的任務(wù)主要是幫助公司的財(cái)務(wù)主任核對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)是否有缺漏以及原始憑證是否有遺漏。

我在工作開(kāi)始的階段也嘗試著參與原始憑證以及總分類(lèi)帳幕的報(bào)表的編制。但是由于在工作中的粗心大意，在總賬中漏填了一個(gè)數(shù)據(jù)，導(dǎo)致我試編的財(cái)務(wù)報(bào)表最后不管怎么算都算不平衡，在財(cái)務(wù)主任和財(cái)務(wù)經(jīng)理的幫助下，我終于找到了這個(gè)錯(cuò)誤的地方并且加以改正。因?yàn)槲沂窃囍幹茍?bào)表，所以公司并沒(méi)有因?yàn)槲业氖韬龆斐晒ぷ鬟M(jìn)度的延誤。

錯(cuò)誤的原因：

在同一天發(fā)生的財(cái)務(wù)活動(dòng)過(guò)多，過(guò)于頻繁。在編制的過(guò)程中不夠細(xì)心，錯(cuò)誤的將一份還沒(méi)有來(lái)得及編制的原始憑證放入已經(jīng)錄入的原始憑證中。造成最后的試算不平衡。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

在開(kāi)始錄入信息之前，一定要先把桌面清理干凈，整理清楚。并且把各項(xiàng)財(cái)務(wù)信息整理歸納，在開(kāi)始之前一定要事先調(diào)整好自己的精神狀態(tài)。不能著急，也不能在工作中產(chǎn)生厭煩的情緒。(雖然真的很無(wú)聊)。在工作過(guò)程中，要注意檢查每一份報(bào)表的是否完整的錄入，避免最后不必要的返工。

第三周(1.28～2.5)

已經(jīng)進(jìn)入第三周的實(shí)習(xí)段了，在本周的實(shí)習(xí)過(guò)程中，單位實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師教會(huì)我如何發(fā)放工資和春節(jié)獎(jiǎng)金(紅包)。她先把工資取回來(lái)，讓我在財(cái)務(wù)辦公室中發(fā)放。本以為這是多么簡(jiǎn)單的事情啊。因?yàn)椴灰约喝ビ?jì)算，所以覺(jué)得很容易，會(huì)很快就完成。可實(shí)際上在發(fā)工資的過(guò)程中卻又出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。看似簡(jiǎn)單的事情，其實(shí)做起來(lái)卻并不那么容易了。并且由于春節(jié)降至，所以我們周末要進(jìn)行加班工作。

體會(huì)

整個(gè)發(fā)放工資的過(guò)程我感覺(jué)好像是在打仗，這個(gè)人還沒(méi)有結(jié)算完，下一個(gè)又在那邊催了。同事們焦急的等待著工資的發(fā)放，好像再慢幾分鐘就會(huì)少很多錢(qián)。因?yàn)槲沂切率郑瑢?duì)整個(gè)公司的人員情況并不熟悉。所以就要求我根據(jù)他們的名字在工資單上慢慢的尋找對(duì)應(yīng)的人，而且出現(xiàn)了兩個(gè)同名的人，所以發(fā)放過(guò)程中還發(fā)生弄錯(cuò)對(duì)象，工資發(fā)錯(cuò)了人。因?yàn)橥聜兊睦斫猓允虑楹芸斓慕鉀Q了。發(fā)放工資的時(shí)候，還要計(jì)算著自己所發(fā)放的錢(qián)的零和整的情況，第一次發(fā)放沒(méi)有注意，一開(kāi)始把所有的零頭都找光了后面還有幾個(gè)部門(mén)的人，只好麻煩人家去找別人借錢(qián)以零換整。而且一開(kāi)始把所有的一百的整錢(qián)發(fā)的差不多沒(méi)有了，最后發(fā)放的是管理階層人員的工資，基本上大家全是整數(shù)，但卻只好用五十來(lái)代替，惹的大家怨聲載道。還有就是有的同事不止做了一份工作，所以他們應(yīng)有兩份工資可拿，但我自己不知道多虧旁邊的指導(dǎo)老師的提醒才注意到。所以小小的發(fā)工資的工作卻還存在很大問(wèn)題，這是從課本上學(xué)不到的。

存在問(wèn)題：

1.沒(méi)有搞清楚人員名單，把同名的人的工資發(fā)放錯(cuò)誤。

2.沒(méi)有注意到發(fā)工資時(shí)應(yīng)該有所規(guī)律，導(dǎo)致最后零頭和百元大鈔發(fā)放光了，使得管理部門(mén)人員的工資最后拿的是五十、五十的。

3.沒(méi)有搞清楚有些同事干了兩份工作，所以有兩份工資。她們的工資是分開(kāi)來(lái)抄的，發(fā)放的時(shí)候應(yīng)該一起給付

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

1.發(fā)放工資之前先要看清楚有無(wú)人員同名同姓，分清楚究竟每一份工資對(duì)應(yīng)的該發(fā)給誰(shuí)。

2.要事前看一下有無(wú)員工是干了幾份工作，他們的工資在發(fā)放之前應(yīng)該先匯總好，方便于發(fā)放。

3.發(fā)放過(guò)程中要合理的分配工資的零、整情況，盡量避免最后全剩下五十、五十的單張或在發(fā)放過(guò)程中把其中的一種發(fā)光。

第四周(2.17～2.22)

這是我在這家公司實(shí)習(xí)的最后一周。由于是春節(jié)結(jié)束之后的第一周，公司沒(méi)有什么大的項(xiàng)目，我的主要工作就是在辦公室查閱以前的財(cái)務(wù)報(bào)表和會(huì)計(jì)分錄復(fù)習(xí)之前的實(shí)踐內(nèi)容。

2月20日，我跟隨公司的副總林經(jīng)理前往公司的倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行巡視和核查。公司在***一共有兩個(gè)貨倉(cāng)，一個(gè)位于城東路主要是存放用于出售的各種建筑材料。另外一個(gè)倉(cāng)庫(kù)位于少年宮附近的一棟倉(cāng)庫(kù)內(nèi)，主要是用于存放公司建筑房產(chǎn)用的各種機(jī)械工具。倉(cāng)庫(kù)的保管措施做的非常到位，并且在許多地方都配備了滅火設(shè)施，和火警報(bào)告系統(tǒng)。

篇7

關(guān)鍵詞　傳播學(xué)理論 教學(xué)思考 優(yōu)化與整合 學(xué)習(xí)激情

中圖分類(lèi)號(hào)　G424　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼　A

傳播學(xué)作為一門(mén)新興學(xué)科，產(chǎn)生和形成于上世紀(jì)20年代至40年代的美國(guó)，70年代末80年代初引入我國(guó)。90年代中期以后，我國(guó)的新聞傳播教育出現(xiàn)了前所未有的。根據(jù)教育部高等教育司2005年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，與傳媒行業(yè)相關(guān)的本科專(zhuān)業(yè)教育點(diǎn)從1998年的148個(gè)增長(zhǎng)至2005年的661個(gè)，短短幾年間增長(zhǎng)了4.47倍。特別是2000年，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步調(diào)整國(guó)務(wù)院部門(mén)單位)所屬學(xué)校管理體制和布局結(jié)構(gòu)的決定》，我國(guó)的新聞傳播教育從過(guò)去的“部門(mén)辦學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸醒肱c地方共建、以地方管理為主”的發(fā)展模式。可以說(shuō)，這一學(xué)校管理體制的調(diào)整在某種程度上有力地促進(jìn)了傳媒相關(guān)專(zhuān)業(yè)教育新格局的形成。《傳播學(xué)》作為這些與傳媒相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程相繼開(kāi)設(shè)，一些工程技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，同樣開(kāi)設(shè)了傳播學(xué)原理方面的課程，這是與當(dāng)今傳媒技術(shù)的發(fā)展，傳媒業(yè)的發(fā)達(dá)分不開(kāi)的。現(xiàn)代社會(huì)，信息傳播的作用越來(lái)越大，現(xiàn)代社會(huì)成員應(yīng)該掌握傳播學(xué)的基本知識(shí)，已經(jīng)成為人們的共識(shí)。然而，傳播學(xué)教育在中國(guó)雖然已經(jīng)有近三十年的歷史，但傳播學(xué)課程理論教學(xué)依然存在一些問(wèn)題，許多專(zhuān)家、學(xué)者都作了一些研究，如南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院段京肅教授發(fā)表的《傳播學(xué)教學(xué)的熱與難》，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院王君超副教授發(fā)表的《新聞學(xué)：走出傳播學(xué)還是走出自己》等學(xué)術(shù)論文探討了傳播學(xué)教學(xué)存在的一些困境。傳播學(xué)作為廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，同樣無(wú)法繞過(guò)這些問(wèn)題。筆者下面就廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的傳播學(xué)課程教學(xué)的問(wèn)題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、加強(qiáng)傳播學(xué)教學(xué)理念和學(xué)生對(duì)該課程教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)

廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)要求該專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)基本原理和新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、以及與廣播電視有關(guān)學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，受到廣播電視新聞采訪(fǎng)、寫(xiě)作、編導(dǎo)、播音、節(jié)目主持等方面的基本訓(xùn)練，具有廣播電視節(jié)目策劃、編輯、采訪(fǎng)、管理等方面的基本能力。由此可見(jiàn)，廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生了解媒體傳播的現(xiàn)象，掌握媒體傳播規(guī)律從而能熟練地把握媒體傳播。因此，傳播學(xué)理論課程的教學(xué)需要樹(shù)立具有強(qiáng)烈專(zhuān)業(yè)關(guān)切精神的教學(xué)理念，教學(xué)理念是教學(xué)效果的前提和基礎(chǔ)，是教學(xué)效果的重要保證。傳播學(xué)在廣播電視新聞學(xué)本科人才培養(yǎng)模式下，傳播學(xué)課程教學(xué)的專(zhuān)業(yè)針對(duì)性，就是要在教學(xué)過(guò)程中考慮媒體傳播作為一種傳播現(xiàn)象的一般性特征和獨(dú)特性特征，處理好教學(xué)過(guò)程中傳播學(xué)理論的一般性和媒體傳播的專(zhuān)門(mén)性之間的關(guān)系。教師在傳播學(xué)過(guò)程中，需要進(jìn)一步關(guān)注廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的需要，依據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)強(qiáng)化教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)改革，提升教學(xué)效果。

教學(xué)過(guò)程包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩部分，在加強(qiáng)教學(xué)理念的同時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳播學(xué)的思想認(rèn)識(shí)同樣重要。許多廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于《傳播學(xué)》課程的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠，不太重視，完全區(qū)分傳播學(xué)與新聞學(xué)，認(rèn)為廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)本身操作性、實(shí)踐性特別強(qiáng)，應(yīng)該加強(qiáng)與廣播電視切合緊密的課程如《新聞學(xué)》、《節(jié)目制作》、《電視攝像》、《電視節(jié)目策劃》等課程的學(xué)習(xí)，完全沒(méi)有必要學(xué)習(xí)《傳播學(xué)》那些既枯燥又無(wú)用的理論知識(shí)。沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到傳播學(xué)的理論知識(shí)對(duì)新聞傳播的指導(dǎo)作用。所以許多同學(xué)知道媒體傳播的一些傳播現(xiàn)象，卻并沒(méi)有將其進(jìn)行歸納總結(jié)，上升到規(guī)律和理論的層面，從傳播學(xué)的角度進(jìn)行思考。寧樹(shù)藩教授早在1994年就曾談到他的一個(gè)想法：“新聞學(xué)可以分為兩類(lèi)：一是以新聞傳播為研究對(duì)象而形成的，這可說(shuō)是本來(lái)意義上的新聞學(xué)；一是以報(bào)紙等新聞媒介的活動(dòng)為研究對(duì)象而形成起來(lái)的，無(wú)以名之。姑稱(chēng)之為廣義新聞學(xué)。”而且指出：前者是核心，是基礎(chǔ)，失去前者就不成其為新聞學(xué)了。1998年，李良榮教授與李曉林也曾撰文呼吁：“新聞學(xué)需要轉(zhuǎn)向大眾傳播學(xué)”；“新聞學(xué)轉(zhuǎn)向大眾傳播學(xué)是必然趨勢(shì)，也是必由之路”；“新聞學(xué)轉(zhuǎn)向大眾傳播學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)新聞學(xué)的一次改革”。

上述學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)非常明確指出了新聞學(xué)與傳播學(xué)的關(guān)系。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)傳播學(xué)的過(guò)程中，首先要認(rèn)清傳播學(xué)與廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)之間的緊密關(guān)系，這樣，才能從根本上改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而才有學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。

二、切合廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容

傳播學(xué)教學(xué)模式既有普遍性，也有不同專(zhuān)業(yè)的特殊性。廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的傳播學(xué)教學(xué)更要切合該專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合。不僅要用傳播學(xué)的基本理論知識(shí)分析媒體傳播現(xiàn)象，更要用傳播學(xué)的理論進(jìn)行新聞傳播的實(shí)踐指導(dǎo)。依據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容才能真正達(dá)到學(xué)有所用，學(xué)以致用的教學(xué)目的。

據(jù)調(diào)查了解，目前，我國(guó)廣播電視新聞學(xué)的本科教學(xué)中，使用的傳播學(xué)理論教材有很大的相似性，基本上涉及到人際傳播、組織傳播、大眾傳播等傳播類(lèi)型研究，主要包括傳播者、傳播受眾、傳播媒介、傳播內(nèi)容以及效果研究等內(nèi)容，而傳播效果又著重介紹四大宏觀(guān)社會(huì)效果，即議程設(shè)置、培養(yǎng)理論、知識(shí)溝假說(shuō)及沉默的螺旋理論。這種安排基本上將西方傳播學(xué)主要是美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)派的研究成果介紹給中國(guó)學(xué)生，它為中國(guó)新聞傳播學(xué)類(lèi)本科教學(xué)普遍采用。然而。教學(xué)過(guò)程中，只向?qū)W生純粹的介紹這些源于西方的傳播學(xué)理論，肯定得不到學(xué)生的歡迎，傳播學(xué)的知識(shí)體系往往游離于專(zhuān)業(yè)之外，并沒(méi)有和專(zhuān)業(yè)緊密地結(jié)合。傳播理論教學(xué)要以一般原理介紹作為重點(diǎn)，再結(jié)合實(shí)踐。使學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)以致用。教學(xué)過(guò)程中，注意將抽象的傳播學(xué)理論與具體的新聞傳播現(xiàn)象結(jié)合，使抽象問(wèn)題具體化、感性化。比如，在講解議程設(shè)置時(shí)，在學(xué)生們了解了它的本質(zhì)是占統(tǒng)治地位的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)勢(shì)力對(duì)輿論進(jìn)行操作和控制的過(guò)程之后，結(jié)合新聞實(shí)例進(jìn)行講解。例如，美國(guó)轟炸伊拉克之前，大肆渲染后者擁有大規(guī)模殺傷性武器，其本質(zhì)也是利用媒體進(jìn)行議程設(shè)置，擾亂視聽(tīng)，推行其霸權(quán)政策。在講解人際傳播時(shí)。通過(guò)觀(guān)看記者和采訪(fǎng)對(duì)象的電視節(jié)目錄像進(jìn)行探討分析，使同學(xué)們真正理解傳、受雙方之間的認(rèn)知互動(dòng)、情感互動(dòng)，從而指導(dǎo)將來(lái)的新聞采訪(fǎng)工作，做出有創(chuàng)意和深度的新聞作品。

傳播學(xué)教學(xué)，就是要讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解、掌握，以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解釋新聞傳播現(xiàn)象，提高新聞傳播實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該將新聞傳播現(xiàn)象與傳播理論緊密結(jié)合，從一般到特殊，從理論到實(shí)踐，充分優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、豐富教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

傳播學(xué)本身理論性較強(qiáng)，多開(kāi)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的較低年級(jí)，學(xué)生的接受能力和理解能力都比較有限，所以，在教學(xué)過(guò)程

中，教學(xué)方法的采用對(duì)于教學(xué)效果的體現(xiàn)是很有益的。傳播學(xué)教學(xué)必須要跳出理論型課程單向教學(xué)的傳統(tǒng)模式。不僅要將傳播學(xué)理論研究成果清晰的介紹給學(xué)生，還必須充分尊重傳播學(xué)自身學(xué)科性質(zhì)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與思維，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。

經(jīng)調(diào)查，教學(xué)內(nèi)容枯燥、抽象、難于理解，是學(xué)生們對(duì)傳播學(xué)學(xué)習(xí)的普遍印象，所以在教學(xué)中可運(yùn)用多媒體技術(shù)。提供多元化的學(xué)習(xí)情境，產(chǎn)生多樣性的外部刺激，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是方法之一。運(yùn)用多媒體技術(shù)將一些抽象的過(guò)程、微觀(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行模擬，瞬間的現(xiàn)象進(jìn)行定格，是教學(xué)內(nèi)容變得具體、直觀(guān)、生動(dòng)而易于理解。另外，多媒體系統(tǒng)的超文本功能，可以把諸多的教學(xué)信息，由不同媒體形式進(jìn)行有機(jī)組合，將與某一教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的不同層面的資訊系統(tǒng)集成在一起，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息組織表達(dá)的最優(yōu)化。對(duì)于廣播電視新聞專(zhuān)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，影像資料特別豐富，可以最大程度的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、簡(jiǎn)單化。如，在講授人類(lèi)傳播的符號(hào)和意義的內(nèi)容時(shí)，播放對(duì)話(huà)、訪(fǎng)談?lì)惞?jié)目，借用影視的直接誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使他們進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容情境之中。通過(guò)這類(lèi)節(jié)目的主持人、嘉賓的非語(yǔ)言符號(hào)，如面部神態(tài)特寫(xiě)鏡頭，肢體動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)反映其心理活動(dòng)，并通過(guò)討論使學(xué)生掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)著名主持人的采訪(fǎng)技巧也有了直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。例如，筆者在教學(xué)過(guò)程中播放了湖南臺(tái)魯豫主持的欄目《說(shuō)出你的故事》中的《白巖松約會(huì)電視》這期節(jié)目，因?yàn)橹鞒秩撕图钨e都是明星主持人，同學(xué)們參與熱情非常高，討論非常熱烈，教學(xué)效果可想而知。

要想提高同學(xué)的參與熱情，還可以采取情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生親身模擬，直接感受教學(xué)內(nèi)容，加深體會(huì)和理解。這樣的教學(xué)方式不僅將同學(xué)從枯燥的被動(dòng)接受的教學(xué)中解脫出來(lái)，同時(shí)可將理論直接付諸實(shí)踐，使同學(xué)們學(xué)得輕松，接受愉快。如講解傳播技巧和傳播效果的內(nèi)容時(shí)，筆者讓同學(xué)上講臺(tái)模擬了“訴諸理性”和“訴諸感情”以及“警鐘效果”，使課堂氣氛變得輕松活潑，同學(xué)們對(duì)教學(xué)內(nèi)容記憶深刻。大眾傳播的教學(xué)中，針對(duì)傳播熱點(diǎn)話(huà)題，組織學(xué)生跟蹤大眾傳媒的報(bào)道，要求學(xué)生對(duì)所收集到的材料進(jìn)行整理、分析，再利用課堂時(shí)間進(jìn)行討論。這樣的互動(dòng)安排，充分考慮到教學(xué)目的和學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，一般都能達(dá)到預(yù)期效果。如筆者組織同學(xué)們就“3?14拉薩事件”從傳播學(xué)的角度進(jìn)行了討論分析，效果很好。

由此可見(jiàn)，只要教師將傳播學(xué)的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚怪c新聞時(shí)事緊密結(jié)合，使同學(xué)深入教學(xué)內(nèi)容情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳播學(xué)教學(xué)過(guò)程就會(huì)變得輕松愉快，教學(xué)效果就會(huì)明顯提升。

四、與時(shí)俱進(jìn)的探討新問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思考分析能力

人類(lèi)傳播的發(fā)展過(guò)程，是一部人類(lèi)在生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中不斷擴(kuò)展自身的傳播能力、不斷發(fā)展和創(chuàng)造新的傳播媒介、不斷使社會(huì)信息傳播系統(tǒng)走向發(fā)達(dá)和完善的歷史。縱觀(guān)人類(lèi)傳播發(fā)展歷程，先后經(jīng)歷了口語(yǔ)傳播時(shí)代、文字傳播時(shí)代、印刷傳播時(shí)代、大眾傳播時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代。 加拿大學(xué)者馬歇爾?麥克盧漢在《理解媒介》這本書(shū)中，提出了著名的論斷：“媒介即是訊息”，指出了媒介的決定性作用，特別是在電子化時(shí)代，媒介具有前所未有的積極的能動(dòng)作用。媒介引起了人間事物的尺度變化和模式變化，媒介改變、塑造和控制人的組合方式和形態(tài)。20世紀(jì)80年代，社會(huì)形態(tài)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的巨大變化使得人類(lèi)社會(huì)出現(xiàn)全球化、信息化趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)傳播已經(jīng)成為信息社會(huì)傳播的基本形態(tài)。它突破了大眾傳播時(shí)代大眾化、非目標(biāo)性、單向、區(qū)域傳播的障礙，使得傳播走向個(gè)人化、目標(biāo)化、雙向和全球網(wǎng)絡(luò)傳播。

篇8

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)碩士 培養(yǎng)模式 音頻制作

《廣播電視節(jié)目制作》這門(mén)課程在教學(xué)方式上為了突出全面性，分為燈光、攝像、剪輯、音頻后期制作等幾個(gè)方向，每個(gè)方向均由一名專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行12課時(shí)的講授。作為音頻后期制作部分的主講老師，為了突出藝術(shù)碩士以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)特征，筆者圍繞專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式六要素，專(zhuān)門(mén)為其量身定制了一套適用的教學(xué)模式。現(xiàn)將此課程的教學(xué)模式總結(jié)如下，一方面希望在藝術(shù)碩士教學(xué)模式的改革方面發(fā)揮余力，另一方面也希望能夠找到有效的手段，解決當(dāng)下在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。

一、課程設(shè)置緊扣“實(shí)踐”二字

對(duì)于音頻制作這門(mén)課程而言，實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在于錄音、配音、混音以及音頻特效制作技術(shù)。但作為一門(mén)龐大的學(xué)科，所有的操作實(shí)踐都需要有強(qiáng)大而系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)作為依據(jù)。可是就大部分學(xué)生而言，他們?cè)诒究齐A段都沒(méi)有接觸到相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，雖然藝術(shù)碩士注重的是精湛的藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，側(cè)重于應(yīng)用性，但了解與后期配音相關(guān)的室內(nèi)聲學(xué)、聲音的物理特征等基礎(chǔ)性知識(shí)還是必要的。

筆者在第一年的教學(xué)實(shí)踐中，把聲音的基礎(chǔ)知識(shí)、室內(nèi)聲學(xué)等作為第一課的講授內(nèi)容，以期實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐。但實(shí)際上，這種理論性講授變成了紙上談兵的空把式，學(xué)生對(duì)于大部分的知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)出費(fèi)解。在后三節(jié)課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，還要再一次強(qiáng)調(diào)這些已經(jīng)講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，所以第一節(jié)課相當(dāng)于做的都是無(wú)用功。針對(duì)這種情況，筆者在第二年的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了創(chuàng)新，不單獨(dú)設(shè)置理論課程的講授，所有的理論性知識(shí)和實(shí)踐歸結(jié)到一起，讓學(xué)生進(jìn)入錄音棚等實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，一邊進(jìn)行操作實(shí)踐，一邊了解相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。

除此之外，筆者還設(shè)置了若干實(shí)驗(yàn)課題，這些實(shí)驗(yàn)課題都是學(xué)生在日后實(shí)踐操作過(guò)程中所能接觸到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，比如腳步聲的夸張?zhí)幚怼⒛M電話(huà)聲音等。這樣的課程設(shè)置極大地提高了教學(xué)質(zhì)量，同學(xué)們對(duì)操作更加游刃有余。

二、采用啟發(fā)式的教學(xué)方法

作為廣播電視編導(dǎo)方向的藝術(shù)碩士，只需掌握電視節(jié)目制作所需要的音頻后期相關(guān)操作即可，所以筆者在進(jìn)行課程安排的時(shí)候，將一些較難理解與操作的知識(shí)面略過(guò)，僅僅保留容易理解、便于操作、實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，從而舉一反三，啟迪學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)。

這種教學(xué)方法在第一節(jié)軟件操作課上就有所體現(xiàn)。這門(mén)課程的操作軟件選擇的是德國(guó)Steinberg公司出品Nuendo，這是當(dāng)今最流行的音頻制作軟件之一。由于此軟件為專(zhuān)業(yè)的音頻制作軟件，所以有一些強(qiáng)大的功能是針對(duì)專(zhuān)業(yè)的MIDI編曲而言，而這些都不是廣播電節(jié)目制作所需要接觸的領(lǐng)域，因此在第一節(jié)——“Nuendo的基本操作和使用”這門(mén)課程中，實(shí)驗(yàn)?zāi)康木颓逦耍紫纫笸瑢W(xué)掌握音頻制作環(huán)節(jié)的基本操作。然后圍繞老師講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)散。不僅不會(huì)使教學(xué)課程呈現(xiàn)缺失的狀態(tài)，反而有利于學(xué)生鞏固基本操作。

三、多樣化的成績(jī)指標(biāo)

1、摒棄期末考試制度

當(dāng)下的研究生教育，往往還是以應(yīng)試教育為主，一張考卷或者一份作業(yè)就成為期末成績(jī)的主要依據(jù)。這樣的考核體系就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度：忽視平時(shí)的操作實(shí)踐，而把精力放在期末復(fù)習(xí)上。為了避免這種應(yīng)試教育的現(xiàn)象，筆者這門(mén)課程不設(shè)置任何考試，期末成績(jī)綜合了學(xué)生的課后作業(yè)以及課堂表現(xiàn)等因素，作業(yè)的完成情況就成為了決定分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵。

同時(shí)，學(xué)生們上一節(jié)課的作業(yè)將成為下一節(jié)課實(shí)驗(yàn)的素材，這個(gè)很好的促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)作的積極性。比如第二節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是：讓學(xué)生進(jìn)入錄音棚學(xué)習(xí)后期錄音與配音的相關(guān)技術(shù)，與此相適應(yīng)的課后作業(yè)為：為自己喜歡的影視片段進(jìn)行后期配音。這時(shí)，這個(gè)后期配音的干聲文件就成為下節(jié)課學(xué)生進(jìn)行音頻混音、后期特技等實(shí)踐操作的素材，甚至可以說(shuō)，此后大部分的操作實(shí)踐均依賴(lài)于這個(gè)課后作業(yè)之上，也避免了學(xué)生偷懶的現(xiàn)象。

作為研究生而言，本應(yīng)有更多的時(shí)間進(jìn)行研究，而與期末成績(jī)息息相關(guān)的課后作業(yè)則能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，這種模式是應(yīng)試教育的一種創(chuàng)新。

2、變被動(dòng)為主動(dòng)

為了使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的完成作業(yè)，筆者給學(xué)生布置的課后作業(yè)均為開(kāi)放性的實(shí)踐活動(dòng)，比如“為你喜歡的一部影視作品片段進(jìn)行后期配音”、“為以下的視頻片段添加適當(dāng)?shù)囊魳?lè)音效”等，這些作業(yè)要求學(xué)生根據(jù)給定題目，隨意尋找素材，創(chuàng)造性的展示自己的興趣愛(ài)好，給予學(xué)生很大的自。這種方法將被動(dòng)的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到了事半功倍的效果。

3、幾個(gè)方向成績(jī)關(guān)聯(lián)

《廣播電視節(jié)目制作》這門(mén)課程的幾個(gè)方向，在期末成績(jī)上是互相關(guān)聯(lián)的，攝像、燈光、音頻制作等不論是哪一部分出現(xiàn)了不及格的情況，那么整個(gè)這門(mén)課程都將要進(jìn)行重修，這種成績(jī)相關(guān)聯(lián)的做法在某種程度上也加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)眼光

對(duì)于藝術(shù)碩士教學(xué)而言，其目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用性人才，因此與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)眼光是必不可少的。毫無(wú)疑問(wèn)，如果每年講課的內(nèi)容都相差無(wú)幾，對(duì)于教師而言會(huì)減輕備課的負(fù)擔(dān)，但對(duì)于學(xué)生而言，卻失去了接觸新鮮事物的機(jī)會(huì)。廣播電視藝術(shù)的最終目標(biāo)是吸引受眾，而受眾的眼光是發(fā)展的，所以電視節(jié)目本身也要不斷的進(jìn)行改革與創(chuàng)新。那么，廣播電視教育教學(xué)就需要學(xué)生在藝術(shù)生產(chǎn)的過(guò)程中不斷地進(jìn)行突破與自我突破。因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課講授的時(shí)候，也要將當(dāng)下最先進(jìn)的技術(shù)引渡到課堂教學(xué)中來(lái)，保證學(xué)生在實(shí)踐伊始就接觸最新鮮的藝術(shù)形態(tài)，然后有效地應(yīng)用到未來(lái)的藝術(shù)生產(chǎn)環(huán)節(jié)。

五、 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是很大的。那么在高校教育中，特別是應(yīng)用性非常高的藝術(shù)碩士教育，也要謹(jǐn)記這一點(diǎn)。在音頻后期制作這門(mén)課程中，學(xué)校以及筆者也致力于為學(xué)生營(yíng)造積極向上、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，具體體現(xiàn)如下：

1、硬件支撐——全天開(kāi)放的錄音棚

配音的目的就是獲取純凈的干聲，以備后期制作而用。但是，獲取干聲的必備條件就是需要在錄音棚錄制。因此，學(xué)院的錄音棚隨時(shí)向?qū)W生開(kāi)放，只要他們?cè)趯?shí)踐上有此需要，就可以進(jìn)棚錄制，一方面保證學(xué)生使用公共設(shè)施的安全性，另一方面也在技術(shù)上進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。從某種程度上來(lái)說(shuō)，如果課堂上的實(shí)踐教學(xué)起到的是1+1=2的效果，那么課后實(shí)踐所產(chǎn)生的價(jià)值將會(huì)是1+1>2，實(shí)踐過(guò)程中現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)所產(chǎn)生的價(jià)值將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂上的教學(xué)活動(dòng)。

因此，教師不僅僅要在課堂上講清楚各項(xiàng)實(shí)踐操作的相關(guān)要領(lǐng)，還要促進(jìn)學(xué)生課后的積極實(shí)踐，最重要的是要為學(xué)生提供相關(guān)場(chǎng)所，這樣學(xué)生沒(méi)有了場(chǎng)地、設(shè)備等關(guān)于硬件設(shè)施的顧慮，才會(huì)愿意投入到藝術(shù)生產(chǎn)中來(lái)。

2、搭建平臺(tái)——帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課題研究

筆者在當(dāng)下進(jìn)行的關(guān)于手機(jī)音頻制作的橫向課題中，帶領(lǐng)了幾個(gè)學(xué)生一起參與。所有的理論都只有應(yīng)用到實(shí)踐中才會(huì)得到印證，同理所有的實(shí)踐也要經(jīng)過(guò)千百萬(wàn)次的練習(xí)才能達(dá)到如火純青的地步。這樣的項(xiàng)目研究，可以使同學(xué)們的操作水平得到鍛煉與提高。因此，作為實(shí)踐教學(xué)的老師，應(yīng)該多為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，參加一些重要的科研項(xiàng)目，讓課堂上講授到的知識(shí)充分的應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。

六、鼓勵(lì)個(gè)性化的藝術(shù)生產(chǎn)

“個(gè)性是藝術(shù)作品的生命，沒(méi)有個(gè)性的藝術(shù)品是沒(méi)有感染力的。所以，追求作品的創(chuàng)造性成為每個(gè)藝術(shù)家夢(mèng)寐以求的目標(biāo)。”①所以，廣播電視節(jié)目制作主張編導(dǎo)要有自己獨(dú)特的想法與創(chuàng)造力。“因此，藝術(shù)院校要把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為藝術(shù)碩士教育的核心與源泉；把崇尚學(xué)術(shù)、勤于實(shí)踐，大膽質(zhì)疑、敢于批判，突出個(gè)性、勇于求新，作為新時(shí)期藝術(shù)家追求的目標(biāo)。”②

90后這群學(xué)生作為新時(shí)期的弄潮兒，確實(shí)在方方面面都有著自己獨(dú)到的想法，有些法雖然不成熟，但是在理念上卻頗具特色與創(chuàng)新性。每每遇見(jiàn)這種情況，筆者都會(huì)進(jìn)行積極地引導(dǎo)，將這些不成熟的想法變?yōu)檎嬲梢缘侨霃d堂的具體操作。如果老師一味的按照自己的審美要求學(xué)生，很大程度上將會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)囿于無(wú)法改革創(chuàng)新的死胡同中。

對(duì)于筆者來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)模式的實(shí)行既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。作為以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才為己任的研究生教育而言，藝術(shù)碩士的教學(xué)模式確實(shí)應(yīng)該受到重視。總而言之，廣播電視編導(dǎo)方向的藝術(shù)碩士需要的是強(qiáng)大的、多樣化的技能培訓(xùn)，因此教育教學(xué)要注重學(xué)生的探索精神，更應(yīng)該緊緊圍繞“動(dòng)手實(shí)踐”這幾個(gè)字來(lái)進(jìn)行。但是，縱觀(guān)現(xiàn)狀，筆者深感在教育教學(xué)方面還存在若干無(wú)法解決的問(wèn)題，具體體現(xiàn)為：

其一，藝術(shù)碩士需要的是持之以恒的藝術(shù)創(chuàng)造才能造就成熟的創(chuàng)作風(fēng)格，因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課后實(shí)踐是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)今藝術(shù)碩士教育存在的一個(gè)問(wèn)題就是，學(xué)生往往做不到在課后進(jìn)行大量的操作實(shí)踐，拒絕溫故而知新。教學(xué)的目的在于引導(dǎo)，那究竟怎樣的教學(xué)方式方法才能完全將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)？

其二，就廣播電視制作的音頻實(shí)踐而言，錄音和配音需要很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，這些技能是課堂上可以學(xué)習(xí)到的。而在后期混音的過(guò)程中則需要敏銳的聽(tīng)力，敏銳的聽(tīng)力必須要有持之以恒的訓(xùn)練才可實(shí)現(xiàn)。如何才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行這種持之以恒的聽(tīng)音訓(xùn)練也是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

第三，音頻的后期特效制作還需要豐富的聯(lián)想力和創(chuàng)造力，這種能力是要在大量賞析的基礎(chǔ)之上才會(huì)迸發(fā)出來(lái)的。那么，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余多欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè)音效，夯實(shí)自己的藝術(shù)底蘊(yùn)？這也是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

篇9

【關(guān)鍵詞】電視節(jié)目；主持課；主持藝術(shù)

一、主持藝術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的意義

電視節(jié)目主持專(zhuān)業(yè)是一個(gè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求較高的專(zhuān)業(yè)，它的教學(xué)也不同于其他專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。其教學(xué)不僅要求該專(zhuān)業(yè)的授課教師有較高的政治理論水平，相對(duì)淵博的知識(shí)面，還要有高超的語(yǔ)言肢體表達(dá)能力和高超的交際水平。其每節(jié)課的傳授，都要求教師能精準(zhǔn)地了解該課目的授課重點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的傳授藝術(shù)。為了搞好教學(xué)，不僅需認(rèn)真預(yù)測(cè)傳授課堂內(nèi)容時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，還要根據(jù)隨時(shí)出現(xiàn)的情況相機(jī)施教，把課堂當(dāng)成主持現(xiàn)場(chǎng)、直播現(xiàn)場(chǎng)，把授課作為實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，才能搞好主持課程的教學(xué)。

二、主持藝術(shù)課教學(xué)對(duì)教師的要求

電視節(jié)目主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)不同于其他專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，它必須應(yīng)體現(xiàn)電視節(jié)目主持的特點(diǎn)――― 講究主持的藝術(shù)，那么怎樣才能搞好主持教學(xué)呢？ 以下幾點(diǎn)，值得思考。

（一）長(zhǎng)期備戰(zhàn)―――教師好好做功課

央視主持人董卿談到綜藝節(jié)目主持時(shí)曾說(shuō)：“我個(gè)人認(rèn)為沒(méi)什么技巧，但離不開(kāi)非常關(guān)鍵的兩個(gè)字是準(zhǔn)備”。只有充分的準(zhǔn)備才能勝任工作并不斷超越自己，主持人尚且如此，教師訓(xùn)練學(xué)生又何嘗不是如此？ 教師“備課”正如主持人的準(zhǔn)備，且準(zhǔn)備更多，只有準(zhǔn)備的充分、得當(dāng)，才能搞好教學(xué)。那么應(yīng)從那些方面進(jìn)行準(zhǔn)備呢？ 應(yīng)該說(shuō)以下幾個(gè)方面，缺一不可。

1.對(duì)媒體研究的準(zhǔn)備

搞好電視節(jié)目主持教學(xué)，至關(guān)重要的就是要了解黨的方針政策，了解時(shí)局動(dòng)態(tài)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，因?yàn)殡娨暪?jié)目是新聞的重要組成部分，搞新聞，沒(méi)有高度的政治敏感和對(duì)時(shí)局的把握是根本不行的，只有在第一時(shí)間了解時(shí)事動(dòng)態(tài)，了解新形勢(shì)下的節(jié)目特點(diǎn)，才能搞好電視節(jié)目主持教學(xué)。而要做到這一點(diǎn)，必須勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，善于研究、總結(jié)媒體的發(fā)展動(dòng)態(tài)，才能將時(shí)代需要的、廣大受眾認(rèn)可的、以受眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳播方式、將群眾需要了解的信息傳達(dá)給受眾，也才能搞好電視主持的教學(xué)。

2.對(duì)教材的準(zhǔn)備

教學(xué)資料是搞好這個(gè)專(zhuān)業(yè)的重要橋梁，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)內(nèi)外教科書(shū)存量大且存在著良莠不齊、觀(guān)點(diǎn)不一的問(wèn)題，這就給我們搞好這個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)增加了難度。在這種情況下如何搞好教學(xué)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究教材搞好備課是非常必要的。要給學(xué)生一碗水，教師起碼要準(zhǔn)備一桶水，電視事業(yè)發(fā)展迅速，我們節(jié)目主持專(zhuān)業(yè)的教師才更應(yīng)該博覽群書(shū)，只有多讀與廣播電視傳媒相關(guān)的書(shū)籍、教材、資料，才能在有限的資料中找到對(duì)自己教學(xué)有用的東西，才能理出適應(yīng)形勢(shì)的節(jié)目主持教學(xué)的正確思路。

3.對(duì)“材質(zhì)”的準(zhǔn)備

藝術(shù)教學(xué)是實(shí)踐的“活兒”，是藝術(shù)的“活兒”，培養(yǎng)藝術(shù)人才必須“因材施教”、“以人為本”。一般而言，要搞好專(zhuān)業(yè)教學(xué)，教師首先要有對(duì)學(xué)生的充分了解與理解，才能準(zhǔn)確判斷出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性習(xí)慣、專(zhuān)業(yè)能力、業(yè)務(wù)理念，然后“對(duì)癥下藥”，制訂出適合該生的教學(xué)方案。本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生源范圍廣，學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)突出，

其發(fā)展方向也不盡相同，面對(duì)“材質(zhì)”多樣的學(xué)生，要搞好教學(xué)非常不易，就拿語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就要了解每個(gè)學(xué)生的出生地、聲音條件、表達(dá)特點(diǎn)等多種因素，然后才能根據(jù)其具體情況，準(zhǔn)確制定出適合其發(fā)展的教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃并不斷優(yōu)化教學(xué)方法，才能使教學(xué)收到應(yīng)有的效果。

（二）運(yùn)籌帷幄―――認(rèn)真體現(xiàn)編導(dǎo)意識(shí)

學(xué)上好電視節(jié)目主持課，教師必須有駕馭課堂現(xiàn)場(chǎng)的能力，因?yàn)樵陔娨暪?jié)目主持過(guò)程中，是隨時(shí)會(huì)有各種情況發(fā)生的，而電視節(jié)目主持課類(lèi)似于主持人主持“節(jié)目”。因此，要上好電視節(jié)目主持課，教師不僅要當(dāng)好教師，在一定程度上，也要當(dāng)好這臺(tái)“節(jié)目”的“編導(dǎo)”。做好“編導(dǎo)”，首先是搞好課堂教學(xué)內(nèi)容的編導(dǎo)：一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)要使學(xué)生對(duì)主持節(jié)目的流程、節(jié)目主持方式有較完整的認(rèn)識(shí)與掌握，只有善于策劃、合理安排，整個(gè)授課的進(jìn)程才能順利進(jìn)行。從課程導(dǎo)入拉開(kāi)主持序幕，到各知識(shí)點(diǎn)的銜接，重點(diǎn)內(nèi)容的突出，以及講解、提問(wèn)、觀(guān)摩、示范、點(diǎn)評(píng)亦或板書(shū)都應(yīng)安排妥當(dāng)。在教學(xué)時(shí)，要眼觀(guān)六路、耳聽(tīng)八方，時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使每個(gè)學(xué)生的思維圍著學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)，而不能放任自流。

（三）立足實(shí)用―――搞好言傳身教

當(dāng)教師以主持人身份主持的節(jié)目撲天蓋地席卷而來(lái)時(shí)，作為一般觀(guān)眾的學(xué)生，由于學(xué)生還不能準(zhǔn)確把握電視節(jié)目主持現(xiàn)象且不具備專(zhuān)業(yè)目光，那么，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)就只能止于欣賞。如果教師能從常規(guī)的教學(xué)中，通過(guò)模擬媒體主持，隨著教學(xué)內(nèi)容的要求而調(diào)整主持的方式，恰到好處地進(jìn)行示范，并帶動(dòng)學(xué)生主持，自己充當(dāng)好搭檔，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，這樣，教師的教就能收到更好的教學(xué)效果。

1.示范到位，帶動(dòng)學(xué)生主持

講臺(tái)雖小，卻是教師主持的舞臺(tái)，課堂雖簡(jiǎn)，卻是節(jié)目主持的“現(xiàn)場(chǎng)”。在實(shí)踐性很強(qiáng)的電視節(jié)目主持專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師的示范是非常必要的。如果教師善于運(yùn)用案例，隨課堂需要放大案例主持的要點(diǎn)，并帶動(dòng)學(xué)生參與，形成互動(dòng)，相互參照，不僅可以大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身心放松、勇于練習(xí)，形成生動(dòng)、活潑的課堂氛圍，而且可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，使課堂收到超乎想象的教學(xué)效果；

2.掌控大局，引導(dǎo)學(xué)生主持

節(jié)目主持人要善于凸顯嘉賓，而非自己唱“獨(dú)角戲”，作為知識(shí)傳授的教師，在上電視節(jié)目主持課時(shí)，更應(yīng)注意這一點(diǎn)，不能只想顯示自己的知識(shí)豐富，滔滔不絕，只顧自己演講表演，而應(yīng)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)演員，老師當(dāng)導(dǎo)演的教學(xué)原則。“研究性教學(xué)的核心是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性”，只有給學(xué)生以較大的自由度，鼓勵(lì)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，最大限度地顯露學(xué)生的光彩，才能搞活教學(xué)。但這種教學(xué)，決不是放任自流，要善于引導(dǎo)，掌控課堂，才能使教學(xué)收到應(yīng)有效果。

3.充當(dāng)搭檔，激發(fā)對(duì)手主持

在主持課的教學(xué)實(shí)踐中，筆者常常把學(xué)生設(shè)計(jì)成“分”主持人進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，這樣往往可以形成了雙人或多人主持來(lái)言去語(yǔ)、音韻同傳的現(xiàn)場(chǎng)效果。在平時(shí)的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，教師指正學(xué)生實(shí)踐中存在的問(wèn)題是正常的，但不能“聲色俱厲”，更不能“嘲諷”、“打擊”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，“主持人”之間、“ 主持人”與“嘉賓”之間，不能輕易否定對(duì)方，要同心“作戰(zhàn)”，共創(chuàng)佳作。在此教學(xué)情境下，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是與高手過(guò)招；對(duì)教師來(lái)說(shuō)是以鏡為鑒，只有把對(duì)手當(dāng)成搭檔，激發(fā)對(duì)手的主持激情，才能真實(shí)地折射出對(duì)手及教師的不足和缺憾，提高教師的教學(xué)能力，開(kāi)拓更好的教學(xué)思路。

參考文獻(xiàn)：

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[3]欒紅金等.激活狀態(tài)發(fā)散思維開(kāi)發(fā)語(yǔ)智挖掘潛能[M].播音主持藝術(shù)6，中 國(guó)傳媒大學(xué)出版社.2004年11月

[4]吳洪林.主持藝術(shù)[M].上海三聯(lián)書(shū)店出版，2007年3月

篇10

關(guān)鍵詞 廣播電視學(xué) 課程體系設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

課程體系是為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的而選擇的課程的總和及其進(jìn)程，制約著教育活動(dòng)的質(zhì)量，是目前我國(guó)高校教學(xué)改革的關(guān)鍵。廣播電視學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系是為提高該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力而選擇的課程的總和及其進(jìn)程。

廣播電視學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力的方式有多種，如建立校外實(shí)踐基地、實(shí)現(xiàn)校企合作；充分利用校內(nèi)平臺(tái)，如校新聞中心、校記者團(tuán)、校報(bào)、校廣播站、校電視臺(tái)等；組建學(xué)生社團(tuán)；組建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；申報(bào)大創(chuàng)項(xiàng)目；組織策劃、參與相關(guān)的活動(dòng)和比賽，如微電影大賽、電視舞臺(tái)化演出。但不可否認(rèn)的是，在各種方式中，最重要的是課程教學(xué)，課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的主要載體。通過(guò)課程教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生基本的專(zhuān)業(yè)技能，是有效而快捷的，是學(xué)生進(jìn)入以上的其他實(shí)踐平臺(tái)的基礎(chǔ)，是全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。

1我校廣電專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析

課程是培養(yǎng)方案的主要組成部分，查閱我校廣電專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，其中教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃表詳細(xì)列出了學(xué)生在校的每個(gè)學(xué)期，在通識(shí)平臺(tái)、文理基礎(chǔ)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)平臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)上的必修課和選修課。目前，我校廣電專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間必須修滿(mǎn)培養(yǎng)方案規(guī)定的173學(xué)分方能畢業(yè)。其中，與專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力培養(yǎng)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是整個(gè)課程只有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，理論融入實(shí)踐操作的過(guò)程中；另一類(lèi)是一門(mén)課程包含理論部分和實(shí)驗(yàn)部分，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)所占的學(xué)時(shí)比例，不同課程有所差別。

這些課程的設(shè)置從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求出發(fā)，緊密結(jié)合社會(huì)、時(shí)代對(duì)廣電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求，在強(qiáng)化基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生多方面的專(zhuān)業(yè)技能，在一定程度上說(shuō)，是科學(xué)合理的，從教學(xué)效果看，大部分學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)技能，具備了一定的實(shí)踐能力，特別是從就業(yè)單位反饋的意見(jiàn)表明，我們的學(xué)生基本能勝任相關(guān)的工作。但我們也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，作為培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力的主要方式，我們的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程存在以下問(wèn)題：

（1）廣播電視學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉的專(zhuān)業(yè)，在課程的開(kāi)設(shè)上往往出現(xiàn)門(mén)數(shù)多、學(xué)時(shí)少的碎片化狀態(tài)，一個(gè)學(xué)期（除第7、8學(xué)期）學(xué)生需要同時(shí)學(xué)習(xí)6門(mén)左右的專(zhuān)業(yè)課，大部分專(zhuān)業(yè)課涉及到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容，需要完成不同的繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而學(xué)習(xí)效果很難保證；

（2）現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程不成體系。課程體系是圍繞同一教學(xué)目標(biāo)，不同性質(zhì)的課程構(gòu)成的課程關(guān)系網(wǎng)，或者簡(jiǎn)單說(shuō)，是課程序列。從教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃表看，我校廣電專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程，除有統(tǒng)一的專(zhuān)業(yè)必修課外，還開(kāi)設(shè)有大量的專(zhuān)業(yè)選修課，滿(mǎn)足了學(xué)分制下課程設(shè)置的要求，甚至一門(mén)課程多位教師開(kāi)課，給予學(xué)生充分的選擇資源。但這些課程，一方面，不夠全面，某些應(yīng)該設(shè)置實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)時(shí)的課程沒(méi)有設(shè)置，比如新聞實(shí)務(wù)基礎(chǔ)、媒介融合以及一些新媒體相關(guān)的課程；另一方面，也沒(méi)有注意這些課程的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其相互間的先行關(guān)系，比如，在排課時(shí)沒(méi)有謹(jǐn)慎地考慮其先后順序，從而導(dǎo)致課程設(shè)置不夠科學(xué)；

（3）課程內(nèi)容出現(xiàn)低水平重復(fù)的現(xiàn)象。廣播電視學(xué)專(zhuān)業(yè)的很多專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)交叉的情況，如《電視節(jié)目學(xué)》、《廣播電視節(jié)目制作》、《廣播電視編輯》等多門(mén)課程都涉及前期攝像技能和后期剪輯技能，因?yàn)楦魑唤處煻际且罁?jù)自己的教學(xué)大綱以及自身對(duì)該門(mén)課程的理解，開(kāi)展教育活動(dòng)，從而出現(xiàn)教師們都會(huì)講解攝像部分和剪輯軟件的知識(shí)，設(shè)計(jì)相關(guān)的攝像和剪輯實(shí)驗(yàn)，但由于課時(shí)等各方面原因，又都只講解其中最為基礎(chǔ)最為簡(jiǎn)單的部分，學(xué)生從而多有抱怨，教師們講得都相同，都是最基礎(chǔ)的，想深入學(xué)，卻戛然而止；

（4）沒(méi)有很好地組織專(zhuān)業(yè)課程實(shí)習(xí)。學(xué)院設(shè)置有專(zhuān)門(mén)的課程實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，但由于條件的限制，我校廣電專(zhuān)業(yè)目前的做法是帶領(lǐng)學(xué)生到電視臺(tái)參觀(guān)，此外還包括聽(tīng)講座等形式，學(xué)生并沒(méi)有真正地參與創(chuàng)作過(guò)程。這樣做的結(jié)果是很多教師和學(xué)生都不重視專(zhuān)業(yè)課程實(shí)習(xí)，課程教學(xué)走不出課堂、走不出教室，與社會(huì)生產(chǎn)生活脫節(jié)，與時(shí)代脫節(jié)。

2廣電專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)不是理論教學(xué)的附庸，它既與理論教學(xué)緊密聯(lián)系，又獨(dú)立成為一個(gè)完整的體系，貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.1 廣電專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系目標(biāo)

廣電專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系的總體目標(biāo)是提高該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐能力、協(xié)作能力、實(shí)際解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。這些技能和能力具體分為幾個(gè)層次，第一層次，基本的采寫(xiě)編評(píng)；第二層次，攝影攝像和后期制作（含特效制作）；第三層次，節(jié)目的策劃、制作、營(yíng)銷(xiāo)到完成的能力；第四層次，企業(yè)管理與行業(yè)發(fā)展。我校廣電專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系在體現(xiàn)上述技能目標(biāo)的同時(shí)，還應(yīng)該考慮其民族特色。

2.2廣電專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系結(jié)構(gòu)

課程體系的結(jié)構(gòu)需從學(xué)習(xí)者、社會(huì)需要和知識(shí)本身三個(gè)角度來(lái)思考。圍繞課程體系目標(biāo)，首先考察為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，需要開(kāi)設(shè)哪些相關(guān)課程，課程名稱(chēng)不一而論，重點(diǎn)是應(yīng)該涵蓋的知識(shí)點(diǎn)。筆者認(rèn)為應(yīng)該開(kāi)設(shè)的課程包括采訪(fǎng)、寫(xiě)作、編輯、評(píng)論、攝影、攝像、后期制作（含圖片、音頻、視頻）、各種類(lèi)型的節(jié)目制作、廣告創(chuàng)意與制作、欄目與頻道包裝、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、媒介融合。

其次，根據(jù)以上課程的相互關(guān)系組織各個(gè)課程在教學(xué)進(jìn)程中的先后順序。結(jié)合我校廣電專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)際，筆者認(rèn)為以上課程可按下列順序開(kāi)出：

（1）基本的采寫(xiě)評(píng)。具體課程有采訪(fǎng)、報(bào)道（現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道）、播音主持、新聞寫(xiě)作、電視腳本編寫(xiě)、評(píng)論，這些課程應(yīng)安排在第一、二學(xué)年，同一門(mén)課程通過(guò)設(shè)置基礎(chǔ)部分Ⅰ和高階部分Ⅱ，在多個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)，反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的以上基本技能，只有具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，才能在后期的綜合創(chuàng)作中制作出高水平的作品。

（2）熟悉現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用方法及注意事項(xiàng)。不同學(xué)校廣電專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室有不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，雖然同類(lèi)設(shè)備的操作方式是相通，但對(duì)于從未接觸過(guò)廣電設(shè)備的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一切都是新鮮而陌生的，他們還不能做到舉一反三，所以熟悉本校專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，掌握其使用方法，是后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為此，需要開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，建議由實(shí)驗(yàn)室教師擔(dān)任此類(lèi)課程的教學(xué)，且開(kāi)設(shè)在第一學(xué)年。

（3）基本的攝影攝像技能。

（4）后期制作技能。具體課程有圖片處理、排版、音頻編輯、視頻剪輯、特效制作、新聞動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)編輯，涉及的相關(guān)軟件包括Photoshop、方正飛騰、Premiere、Audition、After Effect、Flash、Dreamweaver等，涉及的后期編輯平臺(tái)包括音頻工作站、特效切換工作站、非線(xiàn)性編輯工作站（大洋、索貝、蘋(píng)果）等，此類(lèi)課程的教學(xué)以講解軟件操作為主。

（5）綜合技能訓(xùn)練。具體課程有電視節(jié)目制作、視聽(tīng)語(yǔ)言、紀(jì)錄片創(chuàng)作、廣告創(chuàng)意與制作、微電影創(chuàng)作、影視編導(dǎo)、政府公關(guān)與發(fā)言人制度、媒介英語(yǔ)、媒體副刊與文學(xué)藝術(shù)、新媒體、媒介融合。這些課程是以上基礎(chǔ)技能在特定領(lǐng)域的綜合運(yùn)用，對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能，是一個(gè)反復(fù)強(qiáng)化和綜合提高的過(guò)程，在這一過(guò)程中，建議教師在講解理論的同時(shí)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和小組協(xié)同的方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、實(shí)際解決問(wèn)題等多方面能力。

（6）其他技能。廣電領(lǐng)域新的發(fā)展對(duì)廣電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能提出了更高的要求，其實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這種變化，除了掌握專(zhuān)業(yè)內(nèi)的知識(shí)和技能，還需掌握與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的其他知識(shí)與技能，具體包括媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。

（7）專(zhuān)業(yè)課程實(shí)習(xí)。充分利用專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室模擬電視臺(tái)、學(xué)校電視臺(tái)、學(xué)校廣播站、學(xué)校新聞中心，特別是校外實(shí)踐基地，讓學(xué)生參與實(shí)際工作，在實(shí)際工作中磨練，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，是大有裨益的。

（8）作為民族院校，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)的民族特色，對(duì)于專(zhuān)業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展有著特殊意義，這一點(diǎn)體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系的設(shè)置中，一方面，要求我們開(kāi)設(shè)與之相關(guān)的一系列課程，具體包括地方文化產(chǎn)業(yè)與傳播、旅游文化與傳播、民族地區(qū)新聞傳播研究。這類(lèi)課程建議采用案例分析的方法，最好可以帶領(lǐng)學(xué)生做田野調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐；另一方面，民族特色也可以貫穿于其他課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)之中，比如紀(jì)錄片創(chuàng)作、微電影創(chuàng)作等課程就可以選用民族相關(guān)題材為內(nèi)容。

2.3 廣電專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系的評(píng)價(jià)

課程體系的最終評(píng)價(jià)應(yīng)在教學(xué)實(shí)施以后，通過(guò)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，說(shuō)明新的課程體系有沒(méi)有更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。筆者此處對(duì)新的課程體系的評(píng)價(jià)僅關(guān)注它有沒(méi)有解決現(xiàn)有課程體系中出現(xiàn)的問(wèn)題。

新的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系運(yùn)用系統(tǒng)方法，在全面考察各課程及其相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，圍繞課程體系目標(biāo)，在課程體系內(nèi)部結(jié)構(gòu)上，對(duì)應(yīng)每一種技能培養(yǎng)目標(biāo)，指出應(yīng)該開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程，以及課程之間的先后順序，有效地改善了專(zhuān)業(yè)課程過(guò)多、課程開(kāi)設(shè)不全、先行關(guān)系混亂、內(nèi)容低水平重復(fù)的問(wèn)題。當(dāng)然，這些問(wèn)題的最終解決有賴(lài)于一門(mén)門(mén)具體課程的落實(shí)，比如每門(mén)課程必須有公用的教學(xué)大綱，或教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表，即課程內(nèi)容在考慮個(gè)性化的同時(shí)，要有一個(gè)基本的統(tǒng)一的要求，規(guī)定這個(gè)課程應(yīng)該囊括的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，理論部分與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐部分的比例關(guān)系，以及與其他課程的相互關(guān)系。

新的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系也要求在教育教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合大創(chuàng)，結(jié)合學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生活動(dòng)等，開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐，依托專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，讓學(xué)生真正的參與，在創(chuàng)作中收獲快樂(lè)，在快樂(lè)中提升技能！

3結(jié)語(yǔ)

我校廣播電視學(xué)專(zhuān)業(yè)旨在為民族地區(qū)培養(yǎng)廣電專(zhuān)業(yè)人才，為了適應(yīng)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的需求，我校已啟動(dòng)新一輪培養(yǎng)方案的調(diào)整，作為第一批試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，我們的培養(yǎng)方案在全教研室老師同心協(xié)力的努力下已初具雛形，比如某些課程的增減、總學(xué)分控制在150學(xué)分之內(nèi)。

廣播電視學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，我校廣電專(zhuān)業(yè)歷來(lái)重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，已取得一定的成績(jī)，如11級(jí)廣電專(zhuān)業(yè)學(xué)生安娜、胡察兩位同學(xué)創(chuàng)作的微電影《全力沖刺》獲2014年金雞百花微電影單元獎(jiǎng)項(xiàng)。

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)是整個(gè)廣電專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整中重要的一環(huán)，是教學(xué)改革“面向世界、面向未來(lái)”的體現(xiàn)。本文有筆者的思考，更吸納了同事的建議和意見(jiàn)，我們期望我校廣播電視學(xué)專(zhuān)業(yè)，在注重技能的基礎(chǔ)上越辦越好，為廣電事業(yè)、為社會(huì)培養(yǎng)更多更合格的人才！

基金項(xiàng)目：西南民族大學(xué)2014年教育教學(xué)改革項(xiàng)目（2014QN08）階段性成果。

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