導語：如何才能寫好一篇生物實驗室管理計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：實驗室；安全管理；化學品

職業衛生技術服務機構的職能是通過對工作場所職業危害因素的識別、檢測與鑒定掌握其性質、強度及時空分布情況，為預防控制職業病、保障勞動者健康提供基礎數據和科學依據。實驗室在職業衛生技術服務機構中起著舉足輕重的作用，無論是評價檢測、日常檢測還是事故檢測都離不開以實驗室為主的檢測，實驗室為展開職業衛生技術服務工作提供礎數據和科學依據，是展開職業衛生技術服務工作的核心后盾。但是實驗室內種類繁多的化學品性質各異、易燃易爆、腐蝕劇毒、一物多危、相互增危、有毒有危、情況復雜使實驗室安全問題面臨威脅。因此，規范化學品的貯存、使用、廢棄及處理，重視實驗室化學品安全管理 ，保障實驗者的人身安全、實驗室財產安全在當前顯得尤為重要。

一、危險化學品分類

實驗室常見危險化學品包括爆炸品；壓縮氣體和液化氣體；易燃液體；易燃固體、自燃物品和遇濕易燃物品；氧化劑和有機過氧化物；有和腐蝕品等。

二、化學品的儲存

化學品應有獨立儲存室并要遠離火源，室內配備滅火器、窗簾、溫濕度計和通風等設備，有條件的可配備空調，保持室內干燥、潔凈、通風、避光。根據實驗室化學品清單編制實驗室化學藥品安全數據說明書（MSDS），依據MSDS對化學品分區、分類甚至分庫放置，不得與禁忌物料混合儲存。

化學品必須入庫（危險化學品的庫存量應控制），由專人保管，非化驗人員不得進入存儲室。常用普通化學品與危險化學品分開儲存。常用普通化學品中無機物可按酸、堿、鹽分類，鹽類中可按周期表金屬元素順序排列例如鉀鹽、鈉鹽等，有機物可按官能團分類，如烴、醇、酚、酮、酸等。

危險化學品應設專柜分類儲存，可按隔離儲存、隔開儲存、分離儲存等方式進行儲存。易燃易爆試劑應存放于通風良好溫度低30°C并應隔絕火、熱、電源的房間內，并應遠離氧化劑、強酸、強堿等，同時室內不能存放易燃物。強氧化劑與強還原劑不能混放，有要與酸性腐蝕品遠離，酸性腐蝕品與堿性腐蝕品、金屬粉末、鹵素等遠離，腐蝕性試劑宜放在塑料或搪瓷的盤或桶中，禁止磕碰、打擊，謹防因瓶子破裂造成事故。若受儲存空間限制可從上至下依次為：易燃品、堿性腐蝕品、酸性腐蝕品、氧化劑存于柜中。劇毒藥品或試劑應存放于專門獨立的柜中，任命雙管理人員，領用需經審批，并實行雙把門鎖、雙人保管、雙人簽字管理制度，對用剩的余量應立即退庫保存，同時要求管理或使用人員應熟悉藥性。

壓縮氣體存儲于設計壓力大于12MPa鋼瓶中，常作為實驗室的大型精密儀器檢測的輔助設備。職業衛生技術服務機構實驗室中常見的有乙炔、氬氣、氮氣等壓縮氣。可燃性氣體氣瓶應單獨存放于實驗室外房間裝有報警裝置的氣瓶柜內，房間內需通風、陰涼、干燥、遠離火、熱源，并在房間外有醒目標志。對于不能燃燒的氣體應注意遠離明火、高溫，防止因高溫使氣瓶內壓力升高而發生爆炸。

對存放的危險化學藥品要定期檢查，并做好檢查記錄，防止因為物的危險狀態、人的不安全行為和管理上的缺陷造成事故發生。

三、化學品的安全使用

試劑庫應有詳細的出入庫、領用登記記錄，各種易燃、易爆、劇毒和腐蝕性的試劑品應根據需要領取最少量。實驗人員應熟悉所要使用的化學危險物品的名稱、性質、使用方法及其劑量。危險化學品可通過呼吸道、皮膚和消化道3條途徑侵入人體，使用前要制訂實驗方案及其應急防范措施，防止發生事故。

取用KCN、HgCl2等劇毒藥品時必須嚴格做好個人防護，操作完畢立即洗手，用過的廢物、廢液切忌亂扔、亂倒，按指定方法回收或加以處理。

取用濃酸、濃堿及其他具腐蝕性藥品時盡可能戴上防護眼鏡和戴手套。有毒氣體、強腐蝕性氣體、易揮發性酸氣或液體的操作，必須在通風柜內進行，并且不可同時在通風柜內使用有機物和酸類，避免發生爆炸事故。

無標簽或標簽無法辨認的試劑都要當成危險物品重新鑒別后小心處理，不可隨便亂扔，以免引起嚴重后果。此外，要注意化學試劑的存放期限，一些試劑在存放過程中會逐漸變質甚至形成危害物。

四、意外事故應急預案

實驗室內的易燃易爆品都有可能引起火災，一旦發生災情，切莫驚慌失措，立即熄滅附近所有火源、切斷電源，移走易燃品，疏散人員，視火勢情況是否報警。根據起火原因選擇合適的滅火器材進行滅火。一般起火可用水、泡沫滅火器、二氧化碳滅火器滅火。電器著火可用防火布、干粉、砂土等滅火，不可用水、泡沫滅火器滅火，以免引起觸電。有機溶劑著火時，切勿用水滅火，因為大多數有機溶劑不溶于水且比水輕，用水滅火時有機溶劑會浮在水上面，反而擴大火場。活潑金屬鈉、鉀、鋁、鎂等引起的著火只能用砂土、干粉滅火器，不可使用水、二氧化碳滅火器、泡沫滅火器。若衣服著火，切勿慌張奔跑，可用滅火毯等包裹著火處使火熄滅，或可就地臥倒打滾，達到滅火作用。

實驗室所用有也較多，若吸入刺激性或有毒氣體時，應立即到室外呼吸新鮮空氣，可吸入少量酒精和乙醚的混合蒸汽解毒。若是金屬中毒，汞、砷急性中毒時，立即用炭粉或石灰水洗胃，再喝2％的硫代硫酸鈉溶液，并喝雞蛋清、牛奶解毒，使其嘔吐后送醫院治療；

強酸、強堿等都具有腐蝕性，受強酸（堿）腐蝕時，立即用大量水沖洗，再用飽和碳酸鈉或稀氨水沖洗（3%~5%醋酸或飽和硼酸溶液沖洗），切忌不沖水即沖洗稀弱堿或稀弱酸，因酸堿中和會放出大量的熱造成二次傷害。

五、廢棄化學品的處理

在檢測工作中經常會產生有毒有害的廢液、廢渣以及廢氣，直接排出會污染周圍的空氣和水源，造成環境污染，甚至發生爆炸事故，威脅人們的生命安全。因此，實驗室的“三廢”問題應嚴格按要求處理。實驗室內可備多個廢液回收桶，分別收集含無機物廢液、重金屬廢液、鹵素有機物廢液、一般有機物廢液，劇毒廢液應單獨回收。

無機酸類可將廢液慢慢到入過量的含碳酸鈉或氫氧化鈣的水中，中和（pH=6~9）后用大量水沖洗。無機堿類用6mol/L鹽酸水溶液中和（pH=6~9），大量水沖洗。含氰廢液加堿調pH>10后加入漂白粉使CN-氧化成氰酸鹽，進一步分解為二氧化碳和氮氣。含重金屬廢液加入堿液或硫化鈉使之變成難溶的氫氧化物或硫化物沉淀，經過濾分離后處理。有機廢液集中后，能被氧化分解的加堿和氧化劑處理；難氧化有價值的可加活性炭吸附，然后進行解吸分離回收利用，普通的可燃燒處理。對于少量毒性小氣體可通過通風設備(通風櫥或通風管道)經稀釋后排至室外，而對于毒性大的氣體可用吸附、催化、吸收、氧化或分解等方法處理后排放。實驗室產生的廢渣按可回收利用的物質和不可回收利用的物質分開收集于特定容器中，對于可燃燒的物質，我們可以焚燒，堆肥，填埋等，必要時交環保部門處理。

六、結論

針對實驗室化學品的特性，對操作過程可能產生的安全問題，有目的、有針對性地制定適合職業衛生技術服務機構的化學品安全管理制度，確保化學品的危險度最低，實現實驗室在人員與設備、物料、環境和諧的環境下運作。只有建立科學、規范的化學品安全管理制度才能保障實驗室人員、財產的安全，才能保障實驗室正常、高效地運轉，促使職業衛生技術服務機構在預防控制職業病、保障勞動者健康方面發揮更好的作用。

參考文獻：

[1] 周永剛；沈畢忠；實驗室中的化學品安全管理[J]；醫學影像與檢驗；2010；23（11）。

[2] 李越敏；張志恒；郝曉穎；等.化學危險藥品管理與實驗室安全措施[J]；化學教育；200；（4）。

[3] 馮華杰；蘇麗；龐書南；梁毅；黃海民；孫振范；等.化學實驗室突發事故的研究與對策[J]；廣東化工；2012；12（39）。

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[關鍵詞]孵化器；生物制藥產業；產業技術創新；云南省

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.24.053

目前，生物制藥產業在飛速發展的過程中同樣面臨著技術創新能力需要不斷提升，技術創新模式嚴重滯后于產業發展的窘境。本文在借鑒國內外相關產業技術創新研究成果的基礎上，結合生物制藥產業自身發展特點，提出了符合云南省情的生物制藥產業技術創新管理模式，以期為其他各省市地區的產業技術創新管理模式的選擇提供有益啟示。

1 基于科技企業孵化器的技術創新管理模式分析

孵化器于20世紀50年代首先出現在美國，是一種通過向專門經過挑選入駐特定區域的科技型中小企業提供包括物理空間、基礎設施以及相關專業化服務支持的介于市場與企業之間的高技術創業服務中心。[1]目前，我國科技企業孵化器在形式上形成了包括政府主導的綜合性創業中心、大學科技園、留學人員創業園以及圍繞某一特定領域，針對特定服務對象，培育和發展具有某種技術優勢的專業技術企業孵化器四種類型。

基于科技企業孵化器的技術創新管理模式是在產學研合作創新模式的基礎上，基于政府、大學和科研機構與高技術企業等創新主體各自所擁有的創新資源集聚到某個特定的區域，并以合同契約的方式聚合到一起共同組成的特殊技術創新聯盟組織。[2]從技術的基礎研發階段到技術成果的商品化階段，整個技術創新的過程都會受到上述六個驅動因素的影響和作用。該技術創新管理模式的核心是為生物制藥產業從基礎研發、生產制造到市場銷售整個新藥研發過程提供一個全方位創新環境的保障。基于科技企業孵化器的技術創新管理模式[3]如圖1所示。

2 基于科技企業孵化器的云南生物制藥產業技術創新管理模式分析

2.1 云南生物制藥產業技術創新管理模式可行性分析

云南生物制藥產業技術創新管理模式的選擇，要從本省生物制藥產業的具體發展現狀出發，既要看到生物制藥產業發展的優勢，也要看到存在的不足，形成符合省情的具有自己特色的模式。

2.1.1 龍頭企業缺乏，創新能力亟待提高

2010―2012年，云南生物醫藥產業保持了年均25%以上的高速增長，其中，生物醫藥工業總產值2011年和2012年連續兩年達到了29%以上的高位增長。2013年生物醫藥產業工業總產值達到338億元，云南生物產業對戰略性新興產業增加值的貢獻率已經達到60%以上。[4]然而，生物制藥產業技術創新體系中各個創新主體仍舊是條塊分割，各自為政。企業之間溝通協作少，資源共享、協同創新的發展氛圍還未形成，導致低水平研究重復出現。

2.1.2 投資主體日益多元化，投資體系漸趨完善

融資仍然是生物制藥企業面臨的一大挑戰。云南省大多數生物制藥企業仍然處于發展的初級階段，技術落后，自主創新能力不足，沒有自己的產品上市，一般主要依賴風險投資。近年來，云南風險資本市場逐漸成熟，風險投資機構、金融服務機構紛紛進入云南，給云南生物制藥產業帶來了新的契機。同時，生物制藥企業之間也通過股權轉讓、技術轉讓等途徑建立技術創新聯盟，這也預示著云南多元化投資體系漸趨完善。

2.1.3 產業政策與技術創新戰略促進產業技術創新能力提升

2012年1月云南省印發了《云南省戰略性新興產業發展“十二五”規劃》，推動實施了《云南省生物醫藥產業發展“十二五”規劃》。“十二五”以來，生物制藥產業被作為戰略性新興產業的首位產業進行培育和發展，生物制藥領域的開發投資大幅增加。[5]技術創新是生物制藥產業能夠獲得長期持續發展的原動力。為此，云南省積極推動產學研協同創新，把加強與國際、國內知名院校及科研機構的聯系擺到提升創新能力的重要位置。

2.1.4 相關產業發展迅速，產業集聚效應凸顯

目前，云南生物制藥產業基地的相關園區格局已初步建成，形成了包括昆明國家高新技術產業開發區（昆明高新區）、玉溪國家高新技術產業開發區、文山三七產業園區、普洱工業園區四大生物產業核心區，產業“集聚效應”日益凸顯。

2.2 云南生物制藥產業技術創新管理模式

云南生物制藥產業技術創新管理模式是以起源于20世紀50年代美國硅谷為代表的集科研、生產、銷售、流通、服務為一體的以政府為主導，科技企業孵化器為依托的園區經濟發展模式。這種發展模式打破了傳統的先建工廠后搞研發的模式，通過充分整合現有資源，共享基礎設施和公共服務平臺，推動產業集聚發展，同時有利于打造從上游原料的加工，產品研發到下游產品的生產、銷售、流通的完整產業鏈。[6]“以平臺促創新，以創新興產業”的生物制藥產業技術創新管理模式如圖2所示。

創新驅動是云南生物制藥產業獲得發展的生命線。在整個生物制藥產業發展過程當中，始終從科技創新、產業集聚、體制機制改革三個方面為產業創新基地的發展提檔。科技企業孵化器是產業集聚最好的載體。從產業鏈的角度來看，產業創新基地承載著區域產業技術創新的系統組合與補充。為此，基地建立了“三大平臺”，構建了“苗圃―孵化器―加速器”全產業鏈企業科技企業孵化器鏈條體系，形成了具有云南特色的生物制藥產業技術創新管理模式。

2.2.1 產學研合作平臺

為了解決好技術成果商品化的關鍵問題，產業創新基地與中科院昆明分院、中國醫學科學院醫學生物學研究所、云南省藥物研究所、昆明植物研究所、昆明理工大學、云南農業大學等科研院所合作，建設國際技術轉移中心，組建產學研技術創新聯盟，推進開放實驗室建設，為產業創新基地的企業提供專業化服務。

2.2.2 孵化器催化平臺

為了實現整個產業鏈的可持續發展，產業創新基地積極推動孵化器體系的建設，搭建苗圃載體和企業加速器，升級孵化器平臺。針對企業發展的不同階段，根據企業發展的具體情況，建立了項目孵化、企業孵化、規模孵化三種不同類型的孵化器，進一步延伸了孵化器鏈條，構建全產業鏈企業創新孵化器鏈條體系。實行“清單式服務”，帶動中小企業以及孵化器發展的同時，提升產業的技術創新能力，促進整個產業鏈的發展。

2.2.3 科技金融創新平臺

建設金融創新服務中心，打造線上應用模塊，探索互聯網金融模式，集聚有實力的金融服務機構入駐，吸引社會資金注入，成立產業投資母基金，拓寬投融資渠道，構建以企業公共信用數據庫、金融服務機構信息數據庫為基礎的信用檔案系統。云南生物制藥產業科技企業孵化器以企業為主體，市場為導向，體制機制為保障，傾力搭建“三大平臺”，在新藥研發過程中，跟蹤服務，依托技術、人才以及區位優勢，為企業創造良好的發展環境，通過整合資源，延伸上下游產業鏈，推動整個產業的良性發展。

3 提升云南生物制藥產業技術創新管理水平的對策與建議

3.1 提高龍頭企業集聚效應，促進產業轉型升級

云南現有的生物制藥企業規模普遍偏小，創新能力不強，昆明高新區聚集了全省超過80%的規模以上的生物制藥企業，但企業間沒有形成較好的資源共享、協同創新的發展氛圍，知識產權保護意識和企業自主創新能力不足，導致低水平研究的投資重復，產品結構過于單一、趨同嚴重，競爭激烈。產業創新基地應以科技創新為龍頭，營造良好的技術創新環境、完善產業創新基地中科技企業孵化器的功能，通過招商引資，吸引國內外科技研發企業、金融服務機構、高技術人才及科技服務業向產業創新基地聚集，形成產業規模，產生集聚效應和輻射效應，更有力的促進產業轉型升級。

3.2 拓寬融資渠道，加大新藥研發投入

云南要將生物制藥產業打造成為新的支柱產業，拓寬融資渠道，加大資金投入是關鍵。在產業創新基地設立的“科技金融創新平臺”的基礎上，還應該鼓勵更多的企業借助金融杠桿，在資本市場中融資。研發投入方面，要制定相應的產業發展政策，對于重大科研項目，新藥研發項目設立專項基金。

3.3 提高技術成果轉化率，完善協同創新體系

技術成果轉化率低的根本原因歸根結底在于很多“技術成果”不是技術成果，或者技術成果不成熟，或者技術成果脫離了市場需求。云南省應該結合生物制藥產業的技術力量，在產業發展過程中，一方面，堅持新藥研制與仿制藥相結合，完善相關的技術創新體制和機制，促進科技成果盡快商品化；另一方面，不僅要與大學和科研機構建立“產學研合作平臺”，而且要與國內外先進的企業之間建立合作，引進先進的設備、技術、高技術人才，形成符合云南省情的技術創新聯盟和技術研發團隊。

參考文獻：

[1]趙黎明，任凱，付春滿.科技企業孵化器的孵化模式比較研究[J].中國科技論壇，2008（8）：68-70，79.

[2]王黎明.論孵化器的目標、功能與發展制約因素[J].經濟問題探索，2005（1）：124-126.

[3]吳貴生，.技術創新管理[M].2版.北京：清華大學出版社，2009.

[4]國家發展和改革委員會高技術產業司，中國生物工程學會.中國生物產業發展報告2013[M].北京：化學工業出版社，2014.

[5]云南省發展與改革委員會，云南省醫藥行業協會.云南省“十二五”生物醫藥產業發展規劃[Z].2010.

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生物是一門以實驗為基礎的學科，開展好實驗教學，是學好生物的前提條件。生物實驗具備培養學生觀察和動手能力，培養學生動腦，啟迪思維，開發潛能的作用。在這學期中，生物實驗堅持以發展為主題，以教學為中心，以提高教學質量為目標，圍繞學校的整體工作，解放思想，更新觀念，開拓進取，不斷推進實驗室工作向前發展。本學期，在學校領導、各位生物老師的配合下，實驗室工作開展的井然有序。

一、工作任務完成情況

本人在開學初就制訂出生物實驗計劃，推動了本期實驗教學有序、有計劃的進行。

1、嚴格實驗準備制度，演示實驗三天前，分組實驗一周前交實驗通知單到實驗室，準備好實驗后，老師先預做實驗，以此保證實驗順利地進行。實驗中損壞的儀器嚴格依照教學儀器賠償制度實施處罰。

2、做到購物有登記，帳目清楚，帳物卡三對應工作。教學儀器的借用嚴格按照教學儀器借用制度實行登記，如期歸還，追還等。

3、對顯微鏡等教學精密儀器，做到了定期檢修、除塵、防銹、保養等工作。對標本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的藥品實行了專柜存放。

4、對新的實驗儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟煉地操作使用。而且積極參與了學生實驗操作的指導工作，進一步鍛煉了自己的動手能力，更好地配合了實驗老師的教學工作。

5、按時完成了本期的實驗任務，做到了實驗室整潔、衛生。在新的一年里，要更進一步加強學習，使自己的管理工作更上一個臺階。

二、實驗室管理

1.購置儀器、藥品要先行申請，由主管領導審閱后報校長室審批后再購置，入庫要驗收，同時填寫入庫清單。儀器原則不外借，若借出要由主管教導或校長同意后才能，并要及時追回。

2.加強安全制度。藥品、儀器櫥要上鎖，沙桶要定期檢查、補充。實驗室經常通風換氣，設備保持經常運轉。

3.儀器、藥品存放制度。做到分類存放，定櫥定位。分組實驗所用儀器藥品一律應實驗員發放，實驗結束，及時清洗、整理、歸放。

4.認真執行儀器保養，維修制度，并自制一些教具。儀器要做到常清點，常保養，常維修，保證抽查準確，隨取隨用。

5.實驗室衛生工作。

定期對實驗室進行衛生大掃除，平時做好實驗室保潔工作，使其與實驗室優美的環境融為一體。

三、實驗教學

各任課教師要根據教材內容，提前1-2天開出實驗通知單，或在特殊情況下，提前通知實驗員(但在實驗后要及時補填實驗通知單)，實驗員根據通知單充分準備好儀器、藥品，做到準、凈、齊和及時，確保實驗一次成功。對有些實驗，實驗員應事先親自試驗，若有改進的實驗或利用自制教具進行教學的，要向教師說明使用方法和注意事項，確保萬無一失。

對學生分組實驗，任課教師必須在實驗前把實驗報告冊發給學生進行預習準備，明確實驗目的、要求和注意事項，在實驗過程中實驗員要協同教師隨堂巡視，發現問題及時表解決。

實驗結束，讓學生填寫好“學生實驗情況登記”，對有報損的儀器還須填寫“儀器報損登記表”，任課教師也要簽上姓名和處理意見，然后有實驗員簽上處理意見后報上一級領導審批。

當然本人的工作還存在一些不足，所以還要不斷地改進工作作風，深入書本，深入課堂，了解實驗還需要什么材料，怎樣解決。努力把我校的生物實驗教學工作開展得更好。

六、建議

目前，我校各部門的檔案、資料管理都已經告別了傳統的模式，步入電子化時代，而生物實驗室依然采用的是手寫紙質檔案，建議學校給生物實驗室配備電腦一臺，建設多媒體實驗室一個，以改進我校實驗教學和日常管理。

2016年度生物實驗室工作總結二：

生物是一門以實驗為基礎的學科，開展好實驗教學，是學好行生物的前提條件。生物實驗具備培養學生觀察和動手能力的功能，更有培養學生動腦、啟迪思維、開發潛能的作用。在這學期中，生物實驗室堅持以發展為主題，以教學為中心，以提高教學質量為重點，緊緊圍繞學校的整體工作，解放思想，更新觀念，開拓進取，不斷推進實驗室工作向前發展。本學期，在各位生物教師的配合下，各項實驗開展的井然有序。

一、生物實驗教學工作方面

期初，學習了《學校實驗室工作規程》，規范實驗室建設，在開學初就制訂出生物實驗計劃，督促各年級生物老師制出了本期該年級的實驗計劃。由此推動了本年實驗教學有序的有計劃的進行。

嚴格實驗準備制度，各任課教師要根據實驗計劃，演示實驗三天前，分組實驗一周前交實驗通知單到實驗室，本人根據通知單充分準備好儀器、藥品，做到準、凈、齊和及時，確保實驗一次成功。對有些實驗，實驗教師還事先親自試驗，若有改進的實驗或利用自制教具進行教學的，及時向教師說明使用方法和注意事項，確保萬無一失。實驗中對有損壞的儀器器嚴格依照教學儀器賠償制度實施處罰。實驗完畢時，讓授課教師及時如實填寫實驗記錄單。保質保量地完成教學工作，并積極配合生物興趣小組開展活動，積極參與教師的研究性教學，努力提高學生的積極主動性和參與性。本學期還配合教務處順利完成初二的實驗會考工作。

二、實驗室的管理方面

對生物實驗室藥品與儀器的領用、歸還制定一套行之有效的辦法，并始終很好地實施。對藥品的保質、儀器的維護起到了決定性的作用，避免了藥品的不必要浪費及儀器的損壞。

加強日常對藥品、儀器的保養、維護工作，延長其壽命，為學校成本開支的節約作出了自己的一分力。如對顯微鏡、解剖器等教學精密儀器，做到了定期檢修、除塵、防銹、保養等工作。對標本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。對易燃、易爆，有毒的化學藥品進行獨立存放，實行雙人雙鎖，對其使用進行嚴格的控制，并做嚴格登記，切實保證此類藥品的安全使用。

做到購物有登記，帳目清楚，帳物卡三對應工作。教學儀器的借用嚴格按照教學儀器借用制度實行登記，如期歸還，追還等。對新的實驗儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟煉地操作使用。而且積極參與了學生實驗操作的指導工作，進一步鍛煉了自己的動手能力，更好地配合了實驗老師的教學工作。

對玻璃器皿、玻片標本的破損給予相應的賠償，對生物儀器設備的損壞及時報廢，并登記在冊，在一學年結束之際，及時向總務處提交報損、報廢記錄單，同時申請購買缺少的生物儀器和所需的化學藥品，以確保下學年教學工作的正常開展。

認真做好實驗室的水電管理工作和防火、防毒工作，及時排除安全隱患，同時提高學生的安全意識，把實驗室的安全工作落實到實處。

定期對生物實驗室進行衛生大掃除，平時做好實驗室保潔工作，使其與學校優美的環境融為一體。

當然我們在工作中也存在一些不足，所以我們還要不斷地改進工作作風，深入書本、深入課堂，了解實驗還需要什么，還缺什么，怎樣解決。努力把我校的實驗教學工作搞的更好。

2016年度生物實驗室工作總結三：

生物是一門以實驗為基礎的學科，開展好實驗教學，是學好生物的前提條件。生物實驗具備培養學生觀察和動手能力的功能，更有培養學生動腦、啟迪思維、開發潛能的作用。在這學期中，生物實驗室堅持以發展為主題，以教學為中心，以提高教學質量為重點，緊緊圍繞學校的整體工作，解放思想，更新觀念，開拓進取，不斷推進實驗室工作向前發展。本學期，在各位生物教師的配合下，各項實驗開展的井然有序。

一、認真學習、不斷提高

年初，我們學習了《學校實驗室工作規程》，規范實驗室建設，修訂了實驗室各項制度。制定了本年度工作計劃和學期工作計劃，使工作有的放矢。

同時,也不斷加強業務學習,在本學期內,繼續學習《中學生物實驗教學》對照自己的的不足之處，加強補習，對能夠利用實驗室完成的實驗內容盡量做到熟練掌握。

在本學期四月份間，參加在濟南舉行的全國實驗老師實驗技能及實驗器材培訓，歷時四天，聆聽教育部研究人員對新時期實驗教學的發展方向及新要求的指導意見，對下一步實驗教學在教學中如何開展有了較為充分的認識，同時也對實驗器材的發展與應用有了較為嶄新的認識。

二、以教學為中心，以提高教學質量為目的，加強實踐教學環節。

實踐教學任務量很大，在人員少，設備少的情況下，充分利用現有設備和人才資源，保證了實踐教學的順利進行。本年度繼續實行“演示實驗分組化”的策略，增加學生的動手機會，鍛煉學生的操作能力，使學生在實踐中得到鍛煉;并且強化了多媒體教學手段的輔助作用，使一些抽象的實驗形象化，模糊的現象清晰化，微觀實驗得到宏觀演示，解決了許多以前無法克服的難題，增強了學生的各種能力。

在開學初就制訂出生物實驗計劃，督促各年級生物老師制出了本期該年級的實驗計劃。由此推動了本期實驗教學有序的有計劃的進行。

嚴格實驗準備制度，演示實驗三天前，分組實驗一周前交實驗通知單到實驗室，準備好實驗后，老師先預做實驗，以此保證實驗順利地進行。

三、加強儀器設備管理，充分發揮設備的利用率，完好率。

做到購物有登記，帳目清楚，帳物卡三對應工作。教學儀器的借用嚴格按照教學儀器借用制度實行登記，如期歸還，追還等。

對顯微鏡、解剖器等教學精密儀器，做到了定期檢修、除塵、防銹、保養等工作。對標本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的藥品實行了專柜存放。

實驗中損壞的儀器嚴格依照教學儀器賠償制度實施處罰

2008年度，我們在設備管理方面做了大量工作，更新了一部分設備，設備的利用率達到100%，完好率達到100%，維護維修設備，為單位節約了大量資金。固定資產管理進行科學管理。自本年度實行微機管理，建立了儀器管理平臺，各種計劃、管理規定、儀器室布局、儀器藥品規格等都可以通過局域網直接查到，極大地方便了各科教師準備和設計實驗。

五、加強儀器室安全管理。

按照上級規定，加強儀器管理力度，有毒藥品、危險品分類存放，并安裝了紅外線自控報警器，全天對藥品、器材進行監控，以保證安全。

篇4

今年，實驗人員認真學習了《山西省中學理科教學儀器設備配備目錄》和《山西省中小學標準化實驗室建設標準》，認真做好實驗室的日常管理工作，制訂好實驗室工作規劃和實驗教學計劃，制訂好儀器設備和藥品的訂購工作，確保實驗的正常進行，認真準備好每一個演示實驗和學生實驗，確保實驗開設率達100%，認真管理好每一件儀器和設備，努力提高儀器設備的利用率，認真做好實驗室的清潔衛生工作，確保師生有一個良好的實驗環境，認真收集和整理實驗室資料，把實驗室工作推向了一個新水平。

二、服務教學，加強管理，鉆研業務，不斷創新

以教學為中心，以提高教學質量為目的，加強實驗教學環節。今年，我們在實驗教室少的情況下，充分利用現有設備和資源，保證了實驗教學的順利進行，參與實驗教學，不斷提高學生的操作技能，使實驗室管理步入了科學化、現代化、信息化管理的軌道。

要生存，要發展，就要不斷創新。為此，我們十分注重自身素質和業務能力的提高，平時加強對教育教學理論的學習和研究，積極自制教具。并吸取外校實驗工作的優點不斷提高自身水平，保證了實驗室的穩步發展。

三、緊跟時展，參與學校建設

為了學校實驗室使用、管理更加規范，積極參與學校實驗室的設計，從總體規劃到水電布局、實驗室的布局等都提供了很多有價值的方案并被采納，盡早保證實驗的順利開展。并一直在思考我校實驗室在哪些方面搞特色，是否可行，如何實施等問題

四、存在的不足

1、創新意識不高，跟不上形勢的發展，科研能力有待提高。

2、隨著實驗教學改革的不斷深入，現有實驗室已很難滿足教學的需要，未來的實驗室如何管理，合理、充分的使用是我們深思的問題，也是需要學習與探索的過程。

中學2016年生物實驗室工作總結二： 一、據學校和市教研室工作要求，教材內容，收集任課教師的實驗計劃，分別制定了化學和生物的實驗教學計劃。

二、根據教學內容，儀器藥品損耗情況，申購和添置了化學儀器和生物儀器。

三、與任課教師共同熟悉新增儀器性能、用途、使用方法，做好日常保養和維修工作，本學年重點對生物顯微鏡進行保養、維修，請寧波光學儀器廠師傅上門調試，并將全部目鏡和物鏡送廠部檫洗。

四、做好儀器入庫、造冊、登記、使用、收回等各項工作，做到憑證與總帳相符，憑證與明細帳相符，帳物相符。建立學生儀器損壞賠償和教師儀器報損制度，完成一學年一次的儀器藥品報損與清理工作，填寫減少憑證，由學校領導審查，并反映在總帳和明細帳上。

五、根據要求開出有關演示實驗和學生分組實驗：

⑴學生實驗：化學 第一學期 初三 個

第二學期 初三 個

生物 第一學期 初一 個

第二學期 初一 個

⑵根據中考實驗考查要求，利用雙休日，課余等時間理化生實驗室開放，讓初三學生自愿進行實驗操作復習，自然教師面對面進行輔導，其中生化實驗復習了O2制取和性質、粗鹽精制、CO2的制取和性質、觀察小魚尾鰭內血液的流動。

六、實驗員協助任課教師做好演示實驗和分組學生實驗的準備工作。

七、做好實驗室防火、防盜、防潮、防塵、防腐工作，除日常清潔除塵工作外，本學年初在儀器藥品室調換了生石灰，安放于櫥內或櫥下，減小室內潮濕程度，在生物實驗室有關柜子經常調換衛生丸，減少標本蟲蛀。

八、按照派出所要求，做好劇毒藥品保管工作，建立領取、使用、登記制度，無事故發生。設有危險藥品專柜，專人保管，共同取用，登記使用。

中學2016年生物實驗室工作總結三： 生物是一門以實驗為基礎的學科，開展好實驗教學，是學好生物的前提條件。生物實驗具備培養學生觀察和動手能力的功能，更有培養學生動腦、啟迪思維、開發潛能的作用。在這學期中，生物實驗室堅持以發展為主題，以教學為中心，以提高教學質量為重點，緊緊圍繞學校的整體工作，解放思想，更新觀念，開拓進取，不斷推進實驗室工作向前發展。本學期，在各位生物教師的配合下，各項實驗開展的井然有序。

一、認真學習、不斷提高

年初，我們學習了《學校實驗室工作規程》，規范實驗室建設，修訂了實驗室各項制度。制定了本年度工作計劃和學期工作計劃，使工作有的放矢。

同時,也不斷加強業務學習,在本學期內,繼續學習《中學生物實驗教學》對照自己的的不足之處，加強補習，對能夠利用實驗室完成的實驗內容盡量做到熟練掌握。

在本學期四月份間，參加在濟南舉行的全國實驗老師實驗技能及實驗器材培訓，歷時四天，聆聽教育部研究人員對新時期實驗教學的發展方向及新要求的指導意見，對下一步實驗教學在教學中如何開展有了較為充分的認識，同時也對實驗器材的發展與應用有了較為嶄新的認識。

二、以教學為中心，以提高教學質量為目的，加強實踐教學環節。

實踐教學任務量很大，在人員少，設備少的情況下，充分利用現有設備和人才資源，保證了實踐教學的順利進行。本年度繼續實行“演示實驗分組化”的策略，增加學生的動手機會，鍛煉學生的操作能力，使學生在實踐中得到鍛煉;并且強化了多媒體教學手段的輔助作用，使一些抽象的實驗形象化，模糊的現象清晰化，微觀實驗得到宏觀演示，解決了許多以前無法克服的難題，增強了學生的各種能力。

在開學初就制訂出生物實驗計劃，督促各年級生物老師制出了本期該年級的實驗計劃。由此推動了本期實驗教學有序的有計劃的進行。

嚴格實驗準備制度，演示實驗三天前，分組實驗一周前交實驗通知單到實驗室，準備好實驗后，老師先預做實驗，以此保證實驗順利地進行。

三、加強儀器設備管理，充分發揮設備的利用率，完好率。

做到購物有登記，帳目清楚，帳物卡三對應工作。教學儀器的借用嚴格按照教學儀器借用制度實行登記，如期歸還，追還等。

對顯微鏡、解剖器等教學精密儀器，做到了定期檢修、除塵、防銹、保養等工作。對標本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的藥品實行了專柜存放。

實驗中損壞的儀器嚴格依照教學儀器賠償制度實施處罰

2008年度，我們在設備管理方面做了大量工作，更新了一部分設備，設備的利用率達到100%，完好率達到100%，維護維修設備，為單位節約了大量資金。固定資產管理進行科學管理。自本年度實行微機管理，建立了儀器管理平臺，各種計劃、管理規定、儀器室布局、儀器藥品規格等都可以通過局域網直接查到，極大地方便了各科教師準備和設計實驗。

五、加強儀器室安全管理。

按照上級規定，加強儀器管理力度，有毒藥品、危險品分類存放，并安裝了紅外線自控報警器，全天對藥品、器材進行監控，以保證安全。

篇5

【關鍵詞】實驗室；生物安全；防護

臨床實驗室除了滿足質量和能力要求外，還要符合生物安全要求。臨床實驗室的生物安全體系由實驗室的管理、人員、環境、設備、供應品、方法等要素構成，它們之間相對獨立，又相互關聯或相互依存，其目的是為了確保人員安全、樣本安全和社會安全。《病原微生物實驗室生物安全管理條例》[1]根據病原微生物對人或環境的危害程度，將微生物檢測實驗室分為Ⅳ個級別的生物安全實驗室。而我們基層醫院實驗室面對未知疾病的標本，則無法預先判斷標本中所帶的致病微生物的高危程度，更難確定哪種類型的檢測應該在哪級微生物安全實驗室中進行。因此，基層醫院實驗室的設施、建設、設備、操作規范等必須達到二級實驗室生物安全防護的標準，以防備病原微生物的危害。目前，基層醫院實驗室存在布局不合理、消毒設備落后、工作人員生物安全意識淡薄、生物安全制度落實不到位等現象，筆者經過多方面了解，結合本室情況，淺淡基層醫院實驗室生物安全主要存在的問題和解決對策。

1 主要存在的問題[2]

1.1 實驗室的設施和設備不符合要求，如實驗室的布局不合理，結構老化，廢水排放不符合環境保護要求，生物安全柜的安裝不達到要求。

1.2 生物安全管理制度不健全或制度缺乏操作性，難以落實。

1.3 實驗人員配制及培訓不足，生物安全知識缺乏，安全意識淡漠、操作不規范。

1.4 缺少實驗活動危險度評估和應急體系與預案。

1.5 生物安全管理力度不夠，領導層更多的重視質量管理、經濟管理、信息管理，相對忽視了生物安全管理。

1.6 醫療廢物的處理不夠規范。

2 解決問題的對策

2.1 實驗室在選址和建筑物間距雖沒有特殊要求，也不要求有單獨的建筑物，但還是強調要與辦公用房的其他公共用房隔離，盡量自成一區或設在建筑物的一端，遠離公共活動場所。對功能接近的實驗室最好集中布局，盡可能減少對其他區域的影響。實驗室的內部布局一般分為清潔區和污染區，必要時應增加半污染區。若為負壓實驗室，最好在污染區和清潔區之間考慮增設緩沖區，以保證實驗室的壓力梯度。一般實驗室廢水的排發的種類不同，采用不同的排水和消毒方式對廢水進行無害性處理，才能對外排放。這就要求實驗室必須設立獨立的污水處理系統。實驗室應備有生物安全柜，安裝生物安全柜時，要考慮到房間的通風和排風，不會導致生物安全柜超出正常參數運行。生物安全柜應遠離門、遠離能打開的窗，遠離行走區，遠離其他可能引起風壓混亂的設備，保證生物安全柜氣流參數在有效范圍內。確保實驗室工作人員不與致病微生物接觸[3]。

2.2 《病原微生物實驗室生物安全管理條例》第三十一條規定：“實驗室的設立單位負責實驗室的生物安全管理。實驗室的設立單位應當依照本條例的規定制定科學、嚴格的管理制度，并定期對有關生物安全規定的落實情況進行檢查”。目前，對于一個單位的生物安全管理制度的認識并不完全統一，但是我們應該知道，形式只是為目的服務的，只要考慮到涵蓋生物安全的一切要素，緊密聯系單位實際，依法建章立制，設計科學、合理、可行、便于管理和使用的制度，達到保證安全的目的，不管其形式如何都是可以接受的。

2.3 “硬件、軟件和操作者”是構成實驗室生物安全的三要素，而其中人是核心要素。如果管理者和使用者的安全意識淡漠、操作不規范，多高級的設施也發揮不了作用，再好的制度也得不到落實。因此，有計劃地開展人員培訓以提高實驗室相關人員的素質甚為重要。單位應當每年定期對工作人員進行培訓，保證其掌握實驗室技術規范、操作規程、生物安全防護知識和實際操作技能，并進行考核，經考核合格后，方可上崗。同時還應當對實驗室工作人員進行健康監測，每年組織對其進行體檢，并建立健康檔案；必要時應當對實驗室工作人員進行預防接種，保證工作人員的身體健康和生命安全，防止因操作意外感染而導致傳染病的傳播。

2.4 實驗室設計建造之前應進行規范的危險度評估，在實驗活動中實行實時評估，并在隨后進行定期階段性再評估。評估主要依據《人間傳染的病原微生物名錄》[4]劃分微生物危害程度以及相關背景資料，同時考慮實驗室活動中可能涉及的傳染或潛在傳染因子與預防措施、工作人員的專業素養和經驗等其他因素的基礎上綜合評價，它幫助實驗室的設計者和操作者確定實驗室的規模、設施和合理布局，評估職業性疾病風險，制定相應的操作程序與管理規程，采取相應安全防護措施、減少危險性事件的發生。生物安全實驗室發生意外事件是難以完全避免的，因此在從事某項危險的實驗活動之前，必須結合本單位實際情況，制定實驗室感染事故應急體系預案，并通過培訓，定期演練，使所有的工作人員都熟知。

2.5 實驗室生物安全管理力度不夠，直接導致規章制度不完善，給生物安全帶來重大隱患 。當地政府及其有關部門應在各自職責范圍內負責實驗室及其實驗活動的生物安全工作，加大對基層醫院的扶持和指導的力度。對基層醫院要給予一定的經費，改善醫院設施和實驗室的環境。實驗室的設立單位及其主管部門應負責實驗室日常活動的管理，承擔建立健全管理制度，檢查、維護實驗設施、設備，控制實驗室感染的職責。

2.6 實驗室應根據國家規定的要求建立實驗器材和廢棄物無害化處置工作程序。應遵循根據我國制定的《醫療廢物管理條例》（2003），應當制定規章制度和應急方案；及時檢查、督促、落實廢棄物的管理工作，對本單位從事醫療廢物收集、運送、貯存、處置等工作的人員和管理人員，進行相關法律和專業技術，安全防護以及緊急處理等知識培訓，配備必要的防護用品，定期進行健康檢查，必要時對有關人員進行免疫接種，防止其受到健康損害[5]。

加強實驗室生物安全管理，建立科學可行的管理制度，加大生物安全實驗室的設施和設備的投入，提高檢驗人員生物安全的防護意識，采取安全有效的防護措施，規范實驗室操作技術，做好應急體系與預案，持續不斷地對具體過程進行評估、審核和改進，同進制定出更高的標準，確保工作人員身心健康，確保各個環節的完善，防止生物安全事故的發生。對基層實驗室目前存在的生物安全問題，當地衛生主管部門、上級醫院、上級專業技術人員都有著不可推卸的責任，保證基層醫院實驗室的生物安全，要靠大家共同努力 。

參考文獻

[1] 中華人民共和國國務院.病原微生物實驗室生物安全管理條例（國務院令第424號）.2OO4.

[2] 王利平.基層醫學實驗室生物安全管理體系的建立[J].檢驗醫學與臨床，2012，9（13）：1672-1673

[3] 叢黎明.二級生物安全實驗室建設與管理[M].浙江文藝出版社，2008.4：12-16

篇6

關鍵詞：食品實驗室 檢驗人員 環境設施

民以食為天，食以安全為先，隨著新《食品安全法》的實施，國家對食品安全的管理越來越嚴格，而作為檢測食品是否安全的實驗室在保障食品安全中起到的作用將愈發重要。除在實驗室中檢驗食品的安全性外，還要檢測食品的成分，所以必須要對食品實驗室進行嚴格管理。通過對食品實驗室的了解及操作，發現了食品實驗室中存在著幾個問題。

1 檢驗人員技術水平低

檢驗人員是食品檢驗實驗室中最重要的要素，其直接決定檢驗結果的準確性。檢驗人員和技術管理人員應熟悉《食品安全法》及相關法律法規和相關食品安全標準、食品檢驗方法原理，掌握檢驗技能、標準操作程序、質量控制要求、實驗室安全與防護知識、計量和數據處理知識等。目前，在食品實驗室中檢驗人員主要存在以下問題。

1.1 缺乏實踐經驗

很多實驗室的檢驗人員，只具備豐富的理論知識卻缺少實踐。例如，個人安全防護措施不到位――在進行有毒氣體產生的實驗時不戴防毒面具，不戴橡膠手套，直接用手接觸化學試劑；安全設施不定期維護核查，如洗眼器、緊急噴淋、生物安全柜等；當操作臺上酒精燈打翻時，很多檢驗人員不知正確的處理方式等。一旦發生實驗事故，對檢驗人員造成的傷害將無法預測。

1.2 檢測方法原理掌握不足

檢驗人員在培訓時，只學習檢驗方法標準的操作步驟，而不培訓原理，致使在檢測中，檢驗人員只知道檢驗所該產生的現象，并不知道產生此現象的原理；在理化檢測中，很多檢驗人員只知道提取操作步驟，不知道添加試劑的原因，也無法處理提取過程發生的異常實驗現象。普通檢驗人員并不清楚檢測過程的質量控制以及實驗中的試劑空白、樣品基質空白、加標回收等作用，判定原則不清楚、無分析能力和判斷能力，例如在食品微生物檢測中不按照標準要求進行陰性、陽性對照進行檢測[1]。

1.3 培訓效果評價方式單一

檢驗人員在考核時，多采用口頭或書面方式，很少使用操作考核、人員監督等行之有效的能力考核方式。操作考核即讓檢測人員進行實地操作，考察其真實的檢測能力，是效果顯著的評價方式。質量監督員應由實驗室最高管理者授權或任命，由熟悉檢測方法、程序、目的和結果評價的人員擔任。監督人員數量足夠且能保證每個檢驗人員都能被監督，該類人員的知識范疇應覆蓋檢測過程中的所有專業領域，如微生物領域中的微生物經典培養法檢測、分子生物學檢測等；理化領域中的常規理化、元素、農殘、獸藥、添加劑等[2]。人員監督的重點對象是在培人員、新上崗人員、轉崗人員、質量控制實驗出現不滿意結果人員、發生客戶投訴人員以及操作新標準或發生標準技術性變更的檢測崗位人員。為實施充分的人員監督，可采取制定計劃并按照計劃實施的方式進行。

2 環境設施不滿足要求

食品檢驗室中儀器設備使用不嚴格。微生物檢測區域，培養基配置與洗刷滅菌區域混用；理化高溫區域與前處理區域未隔離；常量分析與痕量分析設備混用；微生物檢測中培養箱配備不正確（缺少恒溫水浴培養箱）；實驗室中用于食品分析的設備與檢測其它產品（飼料、化肥、化工產品等）的儀器混用；局部環境不滿足要求；天平室只有溫控設施，但無濕度控制措施；標物配制區域未隔離，無溫控條件；無機前處理與有機前處理區域混淆等。

3 標準方法或實驗方法變更要求不嚴

檢測方法驗證是指實驗室首次使用一個標準方法或實驗方法變更時，需提供證據證明該方法能正確使用。此過程由實驗室技術負責人組織策劃，該人員必須具備相關理論知識，并能做好檢測方法培訓與考核記錄。對于食品微生物檢測，在進行方法驗證時，應盡可能采用自然污染或人為添加目標微生物的樣品進行實驗；對于食品理化檢測，應以標準給出的方法性能指標為依據，用實驗數據說明新方法滿足了標準規定的檢出限、回收率、精密度、校正曲線線性、測量不確定度等要求。不論微生物檢測還是理化檢測，最后的步驟都應以實際樣品出具典型報告，證明檢測方法，在能力驗證或實驗室比對證明正確時才能使用新標準。

參考文獻

篇7

【關鍵詞】實驗室；質量管理體系；質量控制

【中圖分類號】R197 【文獻標識碼】B【文章編號】1672-3783（2014）01-0214-01疾病預防控制機構實驗室是疾病預防控制機構的一個主要的技術支持部門，承擔臨床檢驗，食品污染和有害因素風險檢驗、生活飲用水檢驗、傳染病監測檢驗、以及突發性公共衛生事件的應急檢驗等任務。

所出具的結果是衛生執法，突發性公共衛生事件處理的重要依據和支持，確定了質量管理控制的重要性。本文通過對影響基層疾病預防控制機構實驗室質量控制的環節和因素進行總結和分析，提高疾病預防控制機構實驗室質量管理控制水平，促進實驗室的健康發展。

1 材料與方法

依據《關于疾病預防控制體系建設的若干規定》（衛生部 40號令）、《檢測和校準實驗室能力通用要求》（ISO/IEC17025：2005）[1]、《實驗室資質認定評審準則》（中國國家認證認可監督委員會 2006）[2]、《食品檢驗機構資質認定評審準則》（國家認監委 2010）[3]、《湖北省衛生技術人員繼續教育實施辦法》[4]等要求，結合疾病預防控制中心實驗室的質量控制工作進行回顧性總結和分析。

2 結果

2.1 實驗室人員[5] 實驗室人員不足，人才匱乏。主要在三個方面：一、實驗室人員的數量不足，二、實驗室人員的學歷普遍偏低，部分科室負責人學歷為中專：三、實驗室人員年齡和能級結構不合理，年齡明顯出現斷層，缺乏學科帶頭人。人員作為實驗室核心，疾病預防控制中心應加強人員的培養和引進：一、對現有的實驗室人員加強基礎理論和新知識、標準知識學習，二、引進正規醫學院校檢驗專業的畢業生，所選用的學生應較好的掌握英語，生物化學，環境生物學，醫學檢驗，微生物檢驗，醫學免疫學檢驗等。對引進的人員先進行專業的業務培訓，經考核后持證上崗，明確職責。上崗應不定期接受繼續醫學教育，參加學術交流會、或短期到上級疾病預防控制機構進修學習。三、加強實驗室人員的嚴謹，科學、務實、敬業奉獻素質的培養。

2.2 實驗室設備配置 先進優良的檢測設備是實現檢測工作的基本條件，。2004年的《省、地、縣疾病預防控制中心實驗室建設指導意見》，對各級疾病預防控制機構實驗室應配備的儀器設備、應開展的檢測項目進行了明確，作為衡量實驗室檢測能力標準被廣泛應用。經過多年的發展，疾病預防控制機構實驗室建設有了明顯的進步。但是隨著衛生事業改革，疾病預防控制機構職責和任務細化，檢測服務能力明顯不足。主要難點為：一、隨著經濟的發展，大量的作業場所、公共場所、生活住居環境有害因素檢測，職業健康體檢開展等，由于儀器設備的缺乏或落后，實驗室具備開展的項目有限，達不到有關標準。二、醫學檢測技術的發展，高精密度和高準確度的設備已廣泛應用，而疾病預防控制機構由于種種原因，卻沒有配置，檢測服務能力滯后。因此，疾病預防控制機構應根據工作實際情況，合理配置有關儀器設備，以滿足工作的需要。

2.3 真實運行的質量管理體系2007年一月國家實施了《實驗室資質認定評審準則》，疾病預防控制機構，依此建立了比較完善的質量管理體系。實驗室由以往的檢查審核而轉變為全面的實驗室資質認定評審。但基層疾病預防控制機構質量管理體系存在一些問題，管理體系運行中的不確定性，導致了執行力不足。主要難點為：一、質量管理部門職責不明，管理的力度有限。 二、質量管理體系中的內部審核和管理評審流于形式，使質量管理體系缺乏嚴肅性，真實性。 三、當檢驗標準或方法發生變化時，或檢驗設備儀器更新時， 未按質量管理體系文件及時的修訂體系文件。因此，疾病預防控制機構應按質量管理體系的要求設立專門獨立質量控制部門，加大質量管理監督力度。根據質量管理體系中內部審核和管理評審的規定及時進行內部審核和管理評審，按照程序對不符合項進行糾正[6]。

2.4 規范的實驗室環境設施建設2004年國家出臺了《省、地縣級疾病預防控制中心實驗室建設指導意見》（衛辦疾控【2004】108號）、及《疾病預防控制中心建設標準》（建標127-2009）等對實驗室的規范建設有了具體規定，依此，疾病預防控制中心的實驗室建設有了極大的提高和改變。但國家沒有出臺具體功能實驗室的建設標準，由于經濟，地域的不同，即使是相同的功能實驗室，所承擔的具體職能不同，建設的標準也不一樣。加上實驗室建設投入多，技術含量高特點。目前疾病預防控制中心實驗室建設重要存在以下難題：一、實驗室基礎條件差，建設靠國家專項經費配置，地方財政配套資金投入不足，實驗室建設保障機制不合理。二、缺乏功能實驗室建設標準，導致實驗室建設的不規范。 三、部分實驗室的建設是在原有的實驗室基礎上進行的改造，布局和設計先天不足。四、隨著疾控事業的發展，疾病預防控制中心職能進一步的明確，特別是重大傳染病檢測，食品污染和有害因素風險檢測等，要求建立相對高級的生物安全實驗室。因此，在實驗室環境設施建設上，疾病預防控制機構一方面爭取政策支持和財政投入，開展實驗室的建設工作。另一方面，科學規劃，強化職能，精心設計和布局。再者，應以發展的觀念建設實驗室。

2.5 質量控制 質量控制應該是疾病預防控制機構質量管理的核心，較為全面的質量控制體系應包涵四個因素：一、計劃和實施方案。二、計劃和實施方案的落實。三、質量控制具體的方法和形式。四、質量控制監督與檢查。在工作實際中質量控制出現以下幾個難點：一、一般由實驗室工作人員的制定質量控制計劃和方案，由于專業的制約，對質量控制的關鍵環節理解不同。二、在質量控制計劃和方案落實過程中。不同的專業人員在做同樣的質量控制時，意見不一。三、質量控制的方法和形式單一，質量控制的效果和可信度不高。四、質量控制監督與檢查缺乏及時性、有效性。因此，在制定年度的質量控制計劃時， 從人員、儀器、材料與方法、樣品與標準、作業指導書等方面制定計劃和方案。在落實計劃和方案，應嚴格按照標準執行。對不同的實驗室應采用具體規定的質量控制方法和形式。并對質量控制工作進行監督與檢查，總結分析，以提高實驗室的質量控制水平和能力。

3 討論

疾病預防控制系統實驗室的質量控制工作是一個系統工作，隨著衛生事業改革的進步，國家對疾病預防控制系統的職能進一步明確，加上社會對疾病預防公共衛生服務能力期望的提高，也要求疾病預防控制系統實驗室搞好質量控制工作，確保檢驗結果的真確和客觀，本文分析疾病預防控制機構實驗室工作機構具體職責，探討現階段基層疾病預防控制機構實驗室質量控制的難點，采取有效措施。解決質量控制難點。認為人員、設備、運行的質量管理體系、規范的實驗室環境建設及質量控制。這些是疾病預防控制機構實驗室質量控制的主要環節和重要因素。把這些做好，疾病預防控制機構實驗室質量控制的水平得到提高和發展。

參考文獻

[1]《檢測和校準實驗室能力通用要求》（ISO/IEC17025：2005）.

[2]《實驗室資質認定評審準則》（中國國家認證認可監督委員會 2006）.

[3]《食品檢驗機構資質認定評審準則》（國家認監委 2010）.

[4]《湖北省衛生技術人員繼續教育實施辦法》.

篇8

關鍵詞：實驗準備;生物化學;醫學院校

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）36-0277-02

隨著生命科學領域的快速發展，生物化學這門學科已經滲透醫學的各個領域，生物化學課程已經成為醫學院校的基礎必修課[1]。生物化學實驗教學可以培養學生敏銳細致的觀察能力、動手能力和分析能力，是培養高素質應用型醫學人才的重要途徑[2]。實驗準備是實驗教學的重要環節，同時也是實驗教學順利進行的前提條件，實驗準備工作的好壞直接影響到實驗教學的質量。由于生物化學是本校的基礎必修課，臨床醫學、藥學、檢驗學、預防醫學、口腔醫學、生物技術、護理學等專業均有涉及，因學生多，課時多，內容雜，實驗準備工作尤其煩瑣，實驗技術人員任務更加繁重。作者在本校從事了多年的生物化學實驗準備工作，下面從幾個方面對醫學院校生物化學的實驗準備工作進行具體的闡述。

一、實驗室的規范管理

實驗室是實驗教學的場所，實驗室的管理是否完善直接影響到實驗教學的效果，因此必須加強管理使實驗室規范化。我院生物化學實驗室主要有常規教學實驗室與開放性實驗室，如何加強管理使實驗室規范化呢？常規教學實驗室主要根據授課計劃內容配套全部設施，包括上課所需要的冰箱、通風櫥、紫外分光光度計、高速離心機、低速離心機、水浴鍋、電泳儀以及PCR儀等。除此之外，還有實驗基本的耗材例如試管架、玻璃試管、玻璃滴管、離心管、洗耳球、移液管、玻璃棒、EP管架等。開放性實驗室則相當于一個小型研究場所，除了配置常規的基本設施外，還需配套一些比較昂貴的儀器、常規使用的試劑與耗材，以及實驗準備過程中需要用到的儀器例如電子天平、微波爐等。除了上述用品外，每個實驗室都需要及時補充試管刷、洗衣粉、掃帚、拖把、抹布等日雜耗材。為了實驗課能順利進行，實驗技術人員上課前要檢查清點，下課后要清理收拾并且監督學生做好衛生工作，日常工作中要查漏補缺，尤其要注意水電安全問題。實驗室管理工作盡管煩瑣，也必須引起重視，應加強管理使其規范化。下面舉例說明實驗室管理不規范的后果。假如上課需要使用水浴鍋，而課前檢查時未發現水浴鍋沒有水，那么上課過程中就會出現水浴鍋干燒事件。常規教學實驗室由于實驗技術人員的努力極少可能出現這樣的事件，而開放性實驗室主要是學生課后使用，就更加要加強管理使實驗室規范化，例如入室前培訓、入室登記、實驗結束后需經嚴查才能離場。

二、實驗儀器管理

生物化學實驗涉及到的大部分儀器如上所述，現在詳細講述如何規范管理儀器。（1）所有的儀器都要做好使用登記，具體包括使用時間、使用前與使用后儀器的狀況、使用人姓名等;（2）部分開放性實驗需要用到的儀器，例如高壓滅菌鍋，不允許學生單獨操作，必須在教師的指導下進行操作;（3）學生上課過程中經常使用到的儀器，例如紫外分光光度計、水浴鍋、離心機等必須按照實驗室儀器操作步驟進行，帶教教師要檢查與監督;（4）儀器非人為損壞需要及時報修處理，不能影響后面的課程，人為損壞則需要賠償損失;（5）實驗技術人員要經常檢查儀器的使用情況，尤其是開學與期末這兩個時間段，開學后要檢查所有儀器是否完好并且做好使用前處理，期末后要及時整理好儀器，例如水浴鍋的清洗與排水，儀器電源是否都已關閉并且拔掉電源線等。

三、低值易耗品的請購與管理

生物化學實驗課課時多，損耗大，因此每個學期都必須進行實驗試劑與耗材的請購。低值易耗品的請購是每個學期末提前為下一學期做準備的。低值易耗品請購計劃要嚴格把握請購量，既不能浪費也不能漏買。要做好低值易耗品請購工作，需要做到以下幾點：（1）對下學期的實驗內容熟悉，具體到每個實驗內容，例如血糖測定實驗需要哪些試劑與耗材;（2）對下學期做這個實驗內容的學生人數有個大概的數量估計;（3）在不浪費的前提下多做一些預備，以防意外;（4）對庫房存貨做到心中有數，本學期剩余的試劑與耗材數量要清楚，預計下學期還需要請購多少比較合適等。

低值易耗品的請購需要經驗，而管理方面則需要用心，主要需要做好出入庫記錄工作。對于耗材管理而言，要分門別類放置并且貼好標簽，還要熟悉耗材的具置。而試劑的管理需要更加謹慎，例如酸堿腐蝕性試劑、有毒有害試劑、易燃易爆試劑等。要做好試劑管理工作，主要遵循如下幾點原則：（1）試劑庫房專人專管，責任到人，劇毒試劑要保險柜存放，兩人以上保管;（2）試劑庫房要遠離明火、干燥通風;（3）普通試劑與毒麻試劑分開放置;（4）易揮發試劑如乙醚、鹽酸等放置于通風柜;（5）固液試劑分開放置;（6）酸堿試劑分開放置;（7）特殊試劑需要冰凍保存的放于專門冰箱保存;（8）容易見光分解的試劑要避光保存;（9）統一編號所有試劑柜，在門上貼好標簽例;（10）做電子版試劑匯總表，試劑出入庫都需要在登記本登記后再在電子表匯總。

四、試劑的配制與分裝

生物化學實驗內容比較多，涉及到的試劑種類繁多，不同性質的試劑配制需要考慮許多因素：（1）根據實驗試劑單位的要求，選擇的稱量與測量儀器與耗材不同，精確度要求比較高的選擇帶四位小數點的電子天平與合適的容量瓶，其他可以選擇一位小數點的電子天平與合適量程的量筒即可;（2）根據需要配制的試劑的性質選擇合適溶劑;（3）易揮發試劑的配制需要到通風櫥操作，例如涉及到濃鹽酸、乙醚、濃氨水等溶液的配置;（4）易燃易爆或者危害性比較大的試劑必須小心操作，例如濃硫酸的稀釋順序;（5）根據試劑酸堿性的問題需要考慮存放試劑的瓶子的性質，例如玻璃試劑瓶或者塑料試劑瓶;（6）見光易分解或者變性的試劑需要避光保存，分裝時使用棕色瓶;（7）用于配制試劑的耗材例如燒杯、量筒、玻璃棒等需要清洗干凈，以免污染試劑;（8）每次試劑的配制時都需要做好原始記錄以便復查。

除了以上因素外，生物化學的大部分實驗試劑由于需要分裝使用，以及部分學生操作失誤等原因，配制試劑時一般需要按照實際需求量的1.5～2倍來配制，以免試劑量不夠影響實驗教學效果或者造成不必要的浪費。例如雙縮脲法測定蛋白質的實驗中，每一組學生需要雙縮脲試劑的量為30mL，一個本科班有60人即分為30個組，那么我們實際需要配制的試劑至少應該為30mL/組×30組×1.5=1350mL。而試劑分裝問題也與試劑本身性質與使用量相關。上述的例子中的雙縮脲試劑應該配套實驗室分裝為8套，用200mL的棕色瓶分裝。另外，由于一些實驗試劑的配制需要動物的組織或者雞蛋等，例如蛋白質的沉淀與變性實驗中的卵清蛋白試劑需要新鮮雞蛋，酮體的生成與鑒定實驗需要新鮮的瘦豬肉與豬肝等，因此實驗技術員需要根據授課內容提前寫好動物計劃請購表。技術員要根據實驗內容的要求，提前做好一個學期的動物計劃總表，并且在相應的實驗課前一周寫一份具體的動物計劃交到教務處。

五、預實驗的重要性

所謂預實驗是指在進行實驗教學或者科學研究時，經常需要在正式實驗前先做一次實驗，簡稱預實驗[3]。由于每次實驗都會因為時間、溫度、試劑批號、濃度與儀器等的改變而出現不同的實驗結果，所以每一次實驗之前都要認真地做好預實驗[4]。預實驗的進行不僅僅是實驗技術人員的事情，而應該是實驗技術人員與授課教師共同進行。如果預實驗結果正常，那么說明這批試劑可以用于學生實驗教學，如果預實驗結果不理想，那么實驗技術人員與授課教師要共同分析具體原因，一直到做出理想的結果為止。為了保證能有足夠的時間解決預實驗出現的問題，預實驗需要安排在正式上課前一周進行比較合適。

六、實驗的更新

隨著科技的發展，很多實驗向著更加簡便、安全的方向發展。實驗技術人員要緊跟科學技術發展，不斷提高自身專業知識，通過不斷的實驗嘗試使實驗更簡單、更安全、結果更明顯。例如，PCR實驗中凝膠的觀察，以前都是用EB顯色，而EB是致癌物，對人體有害。通過學習與實踐，我們發現用核酸染料GeneFinder可以代替EB，而且相對EB安全許多，100mL凝膠加入1μL的核酸染料即可得到比較理想的圖像。另外，酮體的生成與鑒定實驗，以往都是用小鼠作為材料，但是經過我們的實驗發現采用新鮮的瘦豬肉與豬肝作為材料，實驗結果更加明顯，而且實驗過程更加簡便等。

綜上所述，生物化學實驗是培養學生動手能力和創新意識的重要基礎課程，做好生物化學實驗準備工作意義重大。因此，實驗技術人員要在思想上高度重視實驗準備工作，努力提高業務水平，才能適應不斷發展的教育事業，勝任實驗教學的工作，進一步提高教學質量。

參考文獻：

[1]楊艷，劉晨光.如何改革生物化學的研究型教學[J].生命的化學，2015，35（2）：294-297.

[2]石瑩，段巧玲，張玉心，等.加強實驗室管理，提高生物化學實驗教學質量[J].基礎醫學教育，2011，13（10）：922-924.

篇9

關鍵詞 農業院校；生物實驗室；實驗室開放

中圖分類號：G482 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）16-0028-02

生物學科是農業院校各專業的共同基礎，生物實驗室的建設和開放就顯得尤為重要。建立開放的生物實驗室可以更好地整合資源，提高實驗資源使用效率。生物學是實踐的科學，生物實驗教學是農業院校的專業基礎，在培養學生實踐和創新能力教育中起到重要作用。隨著高校培養學生創新能力教育的改革不斷深入，實驗室開放建設已是高校實驗室建設的發展趨勢。實驗室的開放要在不影響規定實驗教學的前提下，實驗資源面向學生、學校科研工作者和社會開放。

傳統農業院校生物實驗室的管理具有很強的封閉性，這種限制性的管理造成本就不充足的資源利用率低，更不適合創新人才培養的要求。改革現有實驗室封閉性管理制度，優化生物實驗資源配置，建立功能全面、運轉高效的生物開放實驗室，已成為各類農業院校生物實驗室建設的必然趨勢。

1 農業院校生物實驗室建設

實驗室建設 對實驗室進行安全、通風、信息化改建；建立學生超凈工作實驗室，用于學生開設微生物和細胞培養實驗；建立形態學顯微鏡觀察室，用于細菌、細胞、植物和動物形態學觀察實驗；建立分子生物學實驗室，用于開展學生分子生物、生物化學、遺傳、基因工程和植物生物學實驗；建立動物生理解剖實驗室，用于開展學生動物生理學和神經生理學等實驗課；建立一個標本館，用于動植物等形態教學；集中大型設備建立研究檢測平臺，如生物形態、分子生物、細胞生物和生物機能與信息實驗平臺。

實驗人才建設 實驗教學、管理和技術人員是實驗室開放的執行者，建立高素質人才隊伍是提高實驗室開放運行的關鍵。因此，加強實驗教學人員的文化、技術、道德和管理水平的建設是實驗室建設的核心。實驗人才隊伍的建設應注重：1）對實驗室各成員實施有計劃的繼續教育，努力推薦實驗人員進行在職培訓和攻讀高一級學位，為其打通上升的通道，形成人才提升和流動；2）適時引進實驗人才，不斷補充人才隊伍，提高實驗教學和管理水平；3）科學設計實驗系列職稱評聘標準和體系，使他們與教師有平等的職稱晉升機會[1]。

制度建設 生物實驗室的健康運行需要有一套科學的管理制度。制度的建設，首先要摸清自身的情況，在制定制度時就能符合實際；其次要引進先進的思想和理念，這就要求向國內外優秀實驗室學習；最后是制度的落實，好的制度能夠真正落實才能起到好的作用，建立制度落實的辦法才是制度建設的關鍵，要對實驗人員進行制度培訓和定期的考核，對進入實驗室的學生要由指導教師負責相應制度教育和考核。規章制度需要規范學生和實驗人員在實驗室的行為，具體包括生物實驗室人員崗位制度、生物實驗室開放管理制度、生物實驗室衛生與安全管理制度、生物實驗室藥品管理制度、儀器管理制度、生物實驗室實驗項目和經費預約預算制度等。

2 農業院校生物實驗室開放形式

實驗室的開放應包含時間和空間上的開放，也應包含實驗內容、手段和方法的開放。

教學實驗項目開放 教學實驗項目的開放主要是時間上的開放：1）教師可根據學生的興趣在課程開設學期內安排實驗室開放，主要面向對本課程實驗感興趣的學生進行拓展實驗；2）為了一些綜合性的大實驗進行實驗室開放，綜合性大實驗指可能連續1～2天，或間歇持續1個月以上的實驗；3）在實驗間歇面向因故耽誤實驗課的學生，讓其有時間能夠完成完善實驗。

創新實驗項目的開放 創新實驗項目是在正常實驗教學以外，為有精力的學生提高創新能力的實驗。具體表現在：教師科研實驗項目開放，教師開展科研活動要積極吸引熱愛科研創新的學生參與，這能夠使學生在科研參與中鍛煉創新能力和實踐能力。

服務開放 生物實驗室的研究平臺，要向校內外進行服務開放。這種服務開放包括技術開放和大型實驗儀器設備的開放。要建立機制，詳細列出實驗室所能對外服務的內容，實驗設備的性能、預約方式和開放時間，服務應以市場化方式運作。

3 生物開放實驗室管理

安全管理 實驗室安全是實驗教學和科研運行的保證，一切實驗的安排首要因素是安全。實驗室的安全包括人身安全、試劑安全、設備安全、設施安全和生物安全。

1）人員安全：實驗室工作人員要定期接受安全培訓、安全考核，考核合格方可上崗；對進入實驗室的學生和外來人員，要有指定的安全員負責，有針對性地進行安全指導。

2）試劑安全：實驗試劑需專人管理，高危的管制試劑還應單獨設立試劑柜，做到預約、登記、計量和用后檢查回收；還應做到安全示范講解，對實驗中產生的廢氣，廢料、廢液進行處理。

3）生物安全：生物實驗室有其特殊性，在使用病原生物及實驗動物時，按照衛生部《微生物和生物醫學實驗室生物安全通用準則》和國家科委《實驗動物管理條例》等有關法規執行；生物類實驗室的設計、建設和使用應符合安全規則。

4）設施安全，主要是房舍安全、用水安全和用電安全。用水安全，實驗結束后檢查閥門。房舍安全，應定期請安檢人員排查。實驗室的設施安全最主要的是用電安全，生物實驗室需要用電的儀器設備很多，電路出了問題不僅損害設備，還會引發試劑反應帶來的巨大危害。實驗室應定期請專業人員對實驗室的電路進行安全檢查，此外，實驗室人員也要每天查看用電器的完好，要對實驗人員進行用電安全培訓，確立安全責任，制定安全操作規范[2]。

儀器與設備的管理 農業院校生物實驗室因承擔多個院系的基礎課程，所以儀器與設備數量多和類別復雜，因此，建立科學規范的儀器設備使用制度才能保證其高效安全地運行。1）設備管理應落實到人，每件設備都應有專人管理，特別是一些大型設備應配備專職的技術人員操作，教學以外的使用可以是有償的，以補償操作人員的工時；2）建立臺帳，設備管理必須做到精細的檔案管理，每臺設備要進入電子管理系統，要定點、定人和實時狀態監控；3）建立設備安全維護機制，不同設備的安全維護是不同的，要對每件設備建立有針對性的安全操作規程，定期檢查，建立設備采購規范和設備報廢制度[3]。

開放管理 生物實驗室要面向全校農業專業開放，開放的保證是規范的管理。1）進入實驗室實驗的人員在入室前要進行安全和實驗技術的教育并簽字承諾，得到指導教師批準后方可進入實驗室；2）進入實驗室實驗人員必須嚴格遵守實驗室規章制度，做好實驗記錄；3）實驗結束后要對實驗室進行整理和清潔，按規定對實驗中的廢棄物進行處理，不能隨意丟棄[4]。

經費管理 開放實驗室建設應為之設立專項資金，資金的使用應嚴格遵守預算、審批和透明采購。實驗費用主要用于儀器維修、耗材補充及為實驗專職教師和實驗管理人員發放津貼。

信息自動化管理 實驗室開放后，傳統的人工管理方式已經不能滿足開放實驗室的運行。建立信息自動化的管理模式可以提高管理效率，同時為參與實驗人員提供便利。這種信息自動化管理包括：1）教學資源的信息化，實驗室建立網絡實驗教學資源平臺，方便準備入室的人員學習；2）電子信息化登記，既包含人員實驗室進出，也包括實驗試劑、設備和設施管理；3）實驗項目的信息化管理，實驗項目的開展應實現網上預約[5]。

參考文獻

[1]李以明.關于實驗室人才隊伍建設要點探討[J].經營管理者，2014（13）：153.

[2]于素芳，王芳，李濱.農業生物學開放實驗室的管理機制探索[J].實驗技術與管理，2014，31（2）：211-213.

[3]張春艷，胡海星，劉穎.高職院校生物實驗室管理研究[J].中國園藝文摘，2013（5）：217-218.

篇10

實驗標本帶來的生物安全隱患實驗標本的來源多樣，生化檢測時使用的體液或血液標本，很可能攜帶有HAV、HBV、HCV、HDV、HEV、HIV、巨細胞病毒等具備生物危害性的各類感染因子，盡管處理這些標本的都是專業實驗室技術人員，但由于標本情況未知或說明中缺乏相關描述，因此仍存在有很高的接觸風險。在對這些樣品進行離心分離或渦旋混合的過程中，產生的氣溶膠會嚴重威脅到實驗人員的健康。進行標本內活細胞的分析／分選、CD3／CD4／CD8淋巴細胞表面抗原檢測、腫瘤細胞DNA／RNA含量分析、免疫細胞檢測等操作時，會使用到流式細胞儀等大型儀器。大部分的流式細胞儀都安裝在開放實驗室中［4］，在這種非隔離的環境條件下，實驗人員的粘膜及皮膚一旦與標本的濺液直接接觸，也可能對實驗人員造成感染。

實驗動物帶來的生物安全隱患在動物實驗中，不可避免的需要使用到注射器、手術刀和其他種類的“利器”。如果實驗室工作人員的皮膚因此受損，受到感染的概率會大大增加。實驗動物本身的質量是最為關鍵的因素。使用微生物學質量不合格的實驗動物，很可能引入各種類型的共患病或動物烈性傳染病病原體。例如，2010年東北農業大學的一次羊活體動物實驗中，由于未對羊進行嚴格檢驗，而致使28名師生感染布魯氏桿菌，造成了嚴重的生物安全事故。另外，即便是清潔級的實驗動物，同樣可能攜帶生物感染因子。實驗動物自身的屬性決定了其作為獨立的生命體，攜帶微生物的概率與普通物品相比高出很多。而實驗動物又只能經潔凈運輸和外包裝消毒完成凈化［5］，無法接受其他更為直接的消毒方式，因此更易攜帶感染因子。需要引起重視的是，在實驗動物的日常飼養過程中，管理不當同樣可能導致原本潔凈的實驗動物受到病原微生物的污染。如果被感染的動物通過呼吸、糞便和尿液將病原體傳播至整個室內環境，而實驗人員恰好疏于防護，就很有可能因接觸到污染物而被感染。2007年3月，廣州市某高校實驗動物中心發生的腎綜合征出血熱感染事件［6］，便是因為野鼠將病毒傳播至開放飼養區大白鼠，最終導致實驗室工作人員感染發病的。

實驗試劑及廢棄物帶來的安全隱患醫學研究涉及的生化試劑種類繁多，性能和毒性各自不同。常見的劇毒種類有溴化乙錠、Trizol、丙烯酰胺、DEPC、甲酰胺等。在操作這些試劑的過程中，通過氣溶膠產生擴散污染是最常見的危害方式［7］。例如在吸取氯仿、四氯化碳等有毒揮發性氣體時，氣溶膠會直接刺激和腐蝕實驗人員的皮膚、眼睛、呼吸道等。若被實驗人員大量吸入，則可對其造成嚴重的肝腎損傷。實驗廢棄物，具有攜帶各種類型感染因子的可能。較為常見的種類包括沾有殘液的廢棄槍頭、EP管、針頭等等，均需小心處理。除此之外，對基因操作完成后產生的抗藥性菌株，也需完全滅活后才可丟棄。這些抗藥性菌株是經過增殖、重組、質粒轉化步驟之后，篩選出的陽性克隆，一旦隨意丟棄任其與環境中的致病菌交換遺傳物質，令致病菌由此獲得抗藥性，則會引發相當嚴重的后果。

開展生物安全培訓在實際工作中，預防實驗室生物安全事故的最有效措施，是做好人員的培訓工作。生物安全意識，需要從人員進入實驗室的第一天起開始培養，即設立完整的生物安全專項培訓計劃。在培訓過程中，可以考慮以下幾個重點問題：首先，讓被培訓人員了解實驗室內容易發生感染的途徑及原因，提高自身的安全防范意識，盡量避免如誤食、皮膚切割、針刺、動物抓咬以及有害氣體吸入等導致的實驗室感染事故的發生［8］。其次，針對實驗內容，進行操作技術方面的具體培訓，從而讓被培訓人員充分掌握生物安全操作的整個流程。如高壓滅菌器、生物安全柜、通風櫥和超凈工作臺等生物安全設備的使用方法；移液管和電動移液器使用方法；標本在每一個操作過程中的處置標準及廢棄物處理；個人防護措施；誤操作的處理辦法等內容。有數據顯示，實驗室感染中65％以上的感染是由氣溶膠引起的［9］。因此需要特別強調氣溶膠的重要性，輕柔操作易產生氣溶膠的步驟，包括離心、混合震蕩、電動勻漿、移液器吹打、開啟橡膠瓶塞、去注射器針頭等，以最大程度的減少空氣污染。在整個培訓結束后，可利用考核的方式檢驗培訓效果，凡取得培訓合格證的人員才允許開展相關實驗。

加強實驗室制度建設實驗室安全事故的嚴重后果，充分說明了加強實驗室制度建設的重要性和迫切性。世界衛生組織1983年頒布的《實驗室生物安全手冊（第一版）》是全世界第一部有關實驗室生物安全和減少實驗室事故發生的指導性規程，該手冊經過2003年及2005年的兩次改版，已被世界各地廣泛接受和使用。經過了多年的發展，我國也已出臺多部有關實驗室生物安全的國家標準，如GB19781－2005《醫學實驗室安全要求》、GB19489－2008《實驗室生物安全通用要求》、國務院令第424號《病原微生物實驗室生物安全管理條例》等。在實驗室管理過程中，需要嚴格執行這些指導性要求。除了指導性要求建立的制度框架之外，對于本單位的實際情況，還可以設立各項詳細的生物安全管理制度及規范，全面提升管理的有效性。例如，評估實驗的生物安全風險級別；動物管理制度；實驗日志制度；值周制度；違規懲罰制度；冰箱及超低溫冰箱試劑樣品保存制度；儀器操作規范；個人防護要求；安全消毒程序；危險隱患報告程序；生物安全事故應急體系和預案等。從而最大程度的避免和控制這類生物安全事故的發生。