導(dǎo)語：如何才能寫好一篇文化資源調(diào)查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

面對挑戰(zhàn)，溝底村進(jìn)行了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以建設(shè)高效農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化基地為目標(biāo)，啟動二次創(chuàng)業(yè)，大規(guī)模地進(jìn)行治山、治水、治溝，退耕還林，復(fù)墾礦區(qū)土地，實(shí)施農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)戰(zhàn)略，走上了一條持續(xù)發(fā)展之路。 此舉，對于山西依賴煤炭資源發(fā)展經(jīng)濟(jì)的農(nóng)村進(jìn)行礦山復(fù)墾工作，走持續(xù)發(fā)展道路，極具典型借鑒意義。 為此，我們對該村一年多來實(shí)施農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)的基本情況作了詳細(xì)調(diào)查，現(xiàn)就此作出報告。

一、因地制宜

科學(xué)決策 溝底村是一個典型的依托煤炭資源富裕起來的農(nóng)村之一。地下煤儲量原高達(dá)5600萬噸。憑借這一優(yōu)勢，1985年到1986年，縣、鎮(zhèn)、村三級相繼在境區(qū)內(nèi)興辦起山城、左嶺、王街、溝底、香園溝五座煤礦。其礦點(diǎn)數(shù)量在陽城全縣農(nóng)村位居榜首。其中，該村所屬香園溝煤礦年均產(chǎn)煤9萬噸，年均產(chǎn)值1000余萬元。 從1985年以來，煤炭產(chǎn)業(yè)始終是該村經(jīng)濟(jì)實(shí)力的骨干支柱，收入占到全村經(jīng)濟(jì)總收入的90%左右。

同時，村民依托當(dāng)?shù)孛旱V布點(diǎn)多的便利條件，男勞動力幾乎全部從事務(wù)工勞動，使之成為農(nóng)民家庭經(jīng)濟(jì)收入的主要來源。 煤炭產(chǎn)業(yè)的高收入，不僅給人民群眾帶來了小康富裕，而且使該村公益事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。從1990年起，該村先后投資150余萬元，修建了村辦公大樓，興建了新型小學(xué)校舍，硬化村道路三公里，興辦了近5000平方米的文化廣場，并配備了一整套文化娛樂設(shè)施，還修建了40棟現(xiàn)代化的居民住宅。另外，該村60歲以上的老年人每年領(lǐng)取固定工資，得到了老有所養(yǎng);考取中專以上學(xué)校的學(xué)生，一律享受不同等級的助學(xué)獎勵金;村民不僅不負(fù)擔(dān)任何集體公益事業(yè)的費(fèi)用，而且，逢年過節(jié)均有物質(zhì)福利。

然而，由于十多年來境內(nèi)五個礦點(diǎn)的競相采挖，乃至在急功近利思想支配下的掠奪性開采，導(dǎo)致該村三號煤炭資源逐漸枯竭。其中，該村村辦香園溝煤礦到XX年已無煤可采，只得停產(chǎn)關(guān)閉。其它四個礦點(diǎn)也必將緊步后塵。隨之而來的后果是：溝底村的經(jīng)濟(jì)支柱已呈風(fēng)雨飄搖之勢，村民的主要經(jīng)濟(jì)來源將失去依靠。

村民們擔(dān)憂地說：過去烏金換黃金，溝底一步一層天;如今烏金已挖空，溝底今后靠什么? 在此危機(jī)面前，溝底村不是左顧右盼、無所作為，而是面對危機(jī)積極應(yīng)對，以調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為突破口，因地制宜，科學(xué)決策，決心實(shí)施農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)，走資源生態(tài)一體化發(fā)展道路。 XX年元旦的鐘聲剛剛響過，該村召開了黨員會、干部會、村民代表會，就農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)問題進(jìn)行了積極研討。 實(shí)施農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)，走資源生態(tài)一體化發(fā)展道路，必須擁有一定的土地實(shí)力作基礎(chǔ)。而土地正是溝底的劣勢，全村原有耕地幾乎全部在山嶺上，且生產(chǎn)條件十分惡劣。如果依靠原有耕地發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是不可能走向富裕。一是土地質(zhì)量極差。原有900畝耕地85%以上為沙質(zhì)土壤結(jié)構(gòu)，透水性強(qiáng)，貧瘠易旱，即使風(fēng)調(diào)雨順年景，每畝產(chǎn)糧不過百公斤;久旱年頭則大部絕收。改良土壤，既不現(xiàn)實(shí)，更不合算。 二是水土流失嚴(yán)重。全村90% 以上的耕地坡度均在25度以上，難以保水、保肥;同時，一到洪期，地里的禾田必將打了水漂。 三是耕作條件維艱。其顯著特點(diǎn)是，人在溝底住，地在山上掛，百分之八十的耕地分布在七道山嶺上，距村一至兩公里。環(huán)村周圍又是嵯峨巨嶺，將村落夾在深溝谷底。歷史上，村民耕作只能依賴?yán)献孀诹粝聛淼难蚰c古道，肩擔(dān)人挑，爬上爬下。

一般的農(nóng)業(yè)機(jī)械根本派不上用場，投入 與產(chǎn)出得不償失。 四是山體塌陷，耕地撂荒。歷年來，由于五座煤礦的大量開采，造成多處山體塌陷，還使500余畝耕地被迫棄耕;加之煤礦與基本建設(shè)用地，使耕地銳減到人均僅有半畝。 這就表明，溝底村是遠(yuǎn)地棄耕，近地好地奇缺，剩下窮溝，無路可走。 對此，上級有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)曾提出要溝底村拿出30萬元到黃嶺乃至五公里之外的澤州縣周村一帶買100畝土地耕種，借以生存。 這樣，到外村買地耕種，勢必要移民大搬家，不僅要耗去巨資，經(jīng)濟(jì)上難以承受;而且，前景難料，后果可怕。 溝底村經(jīng)過研究，立足自己的實(shí)際，果斷作出了三項決策： 第一，填溝造地，建設(shè)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地。 第二，實(shí)施荒山宜林戰(zhàn)略，大力發(fā)展以優(yōu)質(zhì)核桃為主要品種的經(jīng)濟(jì)林。 第三，依托皇城相府旅游景區(qū)近水樓臺的先決條件，大搞生態(tài)林與觀光農(nóng)業(yè)，以吸引游客，發(fā)展自身。 就此，一場綜合開發(fā)農(nóng)業(yè)的攻堅戰(zhàn)在溝底村全面展開。

二、合理規(guī)劃

奮力攻堅 XX年6月，在山西省農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院、晉城市水利局和陽城縣國土資源、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利等部門大力支持下，溝底村出臺了《國家農(nóng)業(yè)開發(fā)陽城縣溝底項目區(qū)土地治理項目可行 性研究報告》。 根據(jù)這一可行性報告，結(jié)合發(fā)展旅游業(yè)的總體設(shè)想，溝底村制定出開發(fā)農(nóng)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。其指導(dǎo)戰(zhàn)略是：以地面資源為依托，以建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)、旅游觀光農(nóng)業(yè)為目標(biāo)，以土地綜合治理與水利設(shè)施建設(shè)、生態(tài)林建設(shè)為基礎(chǔ)，以建設(shè)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化基地為重點(diǎn)，實(shí)施農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)，走可持續(xù)發(fā)展之路，向農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)軍。

其發(fā)展規(guī)劃為工程：

㈡、塘壩工程。 溝底村北部樊山山腰老母掌溝有一股地下泉水，長流不息。然而歷史上卻有水未用，任其順溝而下，白白流去。為了對新造土地實(shí)行自流灌溉，計劃投資120萬元，在此處興建小型塘壩一座，設(shè)計庫容量為10萬立方米。利用自然條件，發(fā)展水澆地。 此項工程XX年秋動工，XX年秋完成。

㈢、經(jīng)濟(jì)林與水土涵養(yǎng)生態(tài)林建設(shè)工程。 建設(shè)林業(yè)生產(chǎn)基地是農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)的重要組成部分。為此，規(guī)劃山嶺瘠薄土地全部退耕還林，計770畝，占總耕地的71.%，全部作為經(jīng)濟(jì)林基地，以種植優(yōu)質(zhì)核桃為主。XX年退耕430畝，XX年全部完成退耕任務(wù)。山嶺坡梁規(guī)劃為生態(tài)林基地，計1500畝，XX年完成600畝，XX年全面完成。兩項總投資70萬元。

㈣、排洪渠工程。 為了保持水土不流失，投資60萬元興修排洪渠工程三公里，XX年到XX年分期完成。

㈤、引水隧道工程。 為使農(nóng)林產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，投資70萬元，修筑引水隧道160米，XX年動工，XX年貫通。

㈥、田間道路工程。 為改善落后的交通道路環(huán)境，計劃投資4.7萬元，修筑田間道路13條。

㈦、高科技農(nóng)業(yè)園區(qū)。 為發(fā)展高科技農(nóng)業(yè)，規(guī)劃樊水溝240畝新造溝壩地全部實(shí)施大棚生產(chǎn)，以栽培具有高產(chǎn)高效、且科技含量高的優(yōu)質(zhì)品牌蔬菜及高營養(yǎng)食用菌為主要產(chǎn)品，發(fā)展高科技農(nóng)業(yè)。

㈧、發(fā)展旅游觀光業(yè)。 該村北部老母掌(因山形形似母指掌部而得名)為清代名相陳廷敬之母的避暑山莊之地，且至今那座一進(jìn)三院、占地6000多平米的古代建筑依然保存完好。盡管三百多年它飽經(jīng)滄桑，但仍不失其昔日雍容華貴之貌。開發(fā)它很有價值。

為此，規(guī)劃此處在維修避暑山莊的基礎(chǔ)上，修建休閑度假村一所，兩層小樓50棟，作為游客到皇城相府觀光后的休閑下塌之處。同時，以此為據(jù)點(diǎn)，開通旅游線路一條，讓游客在休閑之際尚可巡游觀光。此工程計劃XX年籌建，XX年完工，總投資XX余萬元。 上述八項工程是一個美好的藍(lán)圖，全部完成后，溝底將是一個富裕而秀美的錦川(溝底古稱錦川)。 為了實(shí)現(xiàn)這一奮斗目標(biāo)，溝底村的干部群眾提前介入，及早動手，于XX年3月初，在工程規(guī)劃過程中就緊鑼密鼓開工建設(shè)。 工程上馬后，首要的困難是資金問題。盡管溝底村具有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，然而，數(shù)千萬元的巨額投資不可能全部拿得出來。

引水隧道工程相繼進(jìn)行。 與此同時，溝底村在春、秋、冬三個季節(jié)，全民上陣，大搞植樹造林，決心讓一道道山嶺披上綠裝。

三、眾志成城

此外，高科技農(nóng)業(yè)園區(qū)也正在籌劃設(shè)計之中。

四、幾點(diǎn)借鑒

總結(jié)溝底村實(shí)施農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)戰(zhàn)略的大膽發(fā)展思路與成功實(shí)踐，在以下四個方面有重要的借鑒意義。 第一，全面建設(shè)小康，必須由資源型向持續(xù)型發(fā)展。改革開放以來，就陽城而言，大凡富裕起來的農(nóng)村，普遍是依托地下資源，很少在地面資源上作文章，尤其是土地資源。這些村重工輕農(nóng)，棄耕土地，撂荒耕地，形成惡性循環(huán)。這不能不引起我們的警惕。煤炭資源是有限資源，挖空后何以生存?溝底村力開先河，并為此提供了成功范例，值得借鑒。 第二，因地制宜，大膽作為，是溝底村實(shí)施農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)的鮮明特點(diǎn)。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)大潮中，填溝造地往往要被人們視為在做學(xué)大寨的蠢事。當(dāng)時，這一舉動，不僅在少數(shù)村民中，而且在一些領(lǐng)導(dǎo)干部中對此都顧慮重重。然而，溝底的干部認(rèn)準(zhǔn)了一條理，那就是，沒有土地，就沒有賴以生存的基地。溝底的實(shí)際，就是要造地，造出地，千秋萬代是金板。

篇2

【中圖分類號】 G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）12―0022―01

學(xué)校要凸顯辦學(xué)特色、充實(shí)文化內(nèi)涵、提升辦學(xué)品位、強(qiáng)化文化輻射力、充分發(fā)揮育人功能，就要牢牢抓住在學(xué)校生態(tài)中居于核心位置的課程建設(shè)環(huán)節(jié)，特別是校本課程的建設(shè)。校本課程建設(shè)應(yīng)基于學(xué)校辦學(xué)宗旨和發(fā)展愿景進(jìn)行規(guī)劃，并按照規(guī)劃方案開展各項課程開發(fā)活動，這是課程實(shí)施的前置條件和首要步驟。本文就校本課程的規(guī)劃談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、校本課程規(guī)劃的保障條件

1. 政策保障。課程本身具有很強(qiáng)的政策性，校本課程規(guī)劃必須置身于國家制定的課程政策框架內(nèi)，在地方課程政策的指導(dǎo)下開展。

2. 專業(yè)保障。課程建設(shè)具有極強(qiáng)的專業(yè)性，課程政策的執(zhí)行者即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊和教師隊伍的課程專業(yè)水平直接決定了課程規(guī)劃的適當(dāng)性和專業(yè)水準(zhǔn)，學(xué)校在進(jìn)行校本課程規(guī)劃時必須尋求專業(yè)支持。

二、校本課程規(guī)劃的影響因素

1. 課程意識。主要包括各級教育行政部門的課程意識、學(xué)校管理團(tuán)隊的課程意識和教師的課程意識。

2. 課程能力，特別是教師群體和學(xué)校管理者的課程能力。學(xué)校管理團(tuán)隊的課程能力直接決定了學(xué)校辦學(xué)能力的強(qiáng)弱和辦學(xué)水平的高低。教師的課程能力決定了學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施的水平。

三、校本課程規(guī)劃方案的主要內(nèi)容

1. 闡明校本課程的實(shí)施現(xiàn)狀。根據(jù)一定程序獲得的研究成果，對校本課程的實(shí)施現(xiàn)狀予以分析和闡明。

2. 確定校本課程的指導(dǎo)思想。學(xué)校愿景和辦學(xué)特色是校本課程指導(dǎo)思想的核心要素。辦學(xué)特色是指“學(xué)校在辦學(xué)過程中沉淀出的區(qū)別于其他學(xué)校的、較為穩(wěn)定的傾向性特質(zhì)”。學(xué)校愿景則是“學(xué)校對于課程所形成的理想追求和精神向往，它既反映了學(xué)校對課程發(fā)展的認(rèn)識程度，又能引領(lǐng)學(xué)校課程發(fā)展的方向，對學(xué)校課程的規(guī)劃起著重要作用” 。

3. 擬定校本課程發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校教育目標(biāo)是為實(shí)現(xiàn)國家規(guī)定的教育目的而具體呈現(xiàn)的教育意圖。課程目標(biāo)可以分為兩個部分，包括一般目標(biāo)，“就是我們所說的教育目的，它與整個教育系統(tǒng)的哲學(xué)或價值觀基礎(chǔ)密切相關(guān)”。學(xué)校教育目標(biāo)的落實(shí)遵循如下線路：學(xué)校教育目標(biāo)―學(xué)校課程編制―年度教學(xué)計劃―各學(xué)科、各活動的指導(dǎo)。校本課程規(guī)劃方案應(yīng)制定明確的發(fā)展目標(biāo)。

4. 確定校本課程結(jié)構(gòu)。必須對擬設(shè)置的課程做出詳細(xì)的規(guī)定，教師據(jù)此從事課程的開發(fā)和實(shí)施。因此，課程結(jié)構(gòu)的編定與設(shè)置是校本課程規(guī)劃中最基本的要素，是課程實(shí)施的最基本規(guī)則。

5. 課程的實(shí)施與評價。一是校本課程與國家課程、地方課程的關(guān)系問題。二是校本課程的規(guī)范管理。校本課程一經(jīng)設(shè)立，就應(yīng)排進(jìn)學(xué)校總的課程規(guī)劃和課程結(jié)構(gòu)，納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理體系，在課堂規(guī)范、評價等方面接受學(xué)校教務(wù)處等行政部門的督導(dǎo)、檢查等。

三、校本課程規(guī)劃的方法步驟

1. 成立組織。進(jìn)行校本課程規(guī)劃，必須有明確的規(guī)劃工作責(zé)任主體，建立組織的目的就是要確定進(jìn)行課程規(guī)劃的實(shí)施者和領(lǐng)導(dǎo)者。該組織是學(xué)校中有關(guān)課程建設(shè)領(lǐng)域的核心組織和權(quán)威機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著學(xué)校當(dāng)中有關(guān)課程事物的規(guī)劃、決策、協(xié)調(diào)、建議、服務(wù)等職責(zé)。

2. 現(xiàn)狀調(diào)查。學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)組織建立后的首要工作就是進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查。現(xiàn)狀調(diào)查主要包括需求調(diào)查和資源調(diào)查兩部分。需求調(diào)查包括學(xué)生需求、教師專業(yè)成長需求、學(xué)校發(fā)展需求、家長期望、社區(qū)對學(xué)校功能的要求以及社會對人才多樣化需求等內(nèi)容。資源調(diào)查主要包括學(xué)校硬件資源調(diào)查、學(xué)校軟件資源調(diào)查、教師資源現(xiàn)狀調(diào)查和社區(qū)與環(huán)境資源調(diào)查等4個維度，可根據(jù)不同維度進(jìn)行分解細(xì)化，作出詳實(shí)的分析報告，提出學(xué)校課程設(shè)置的可能性。

3. 綜合評估。在現(xiàn)狀調(diào)查完成之后，學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)組織需要對形成的調(diào)查報告進(jìn)行綜合評估。將與研究對象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部優(yōu)勢因素、弱點(diǎn)因素、機(jī)會因素和威脅因素通過調(diào)查羅列出來，然后運(yùn)用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論。綜合評估是學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)組織最重要、也是最具專業(yè)特征的工作，只有經(jīng)過科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木C合評估，才能為校本課程規(guī)劃指明方向，為課程的設(shè)置提出對策與建議。

4. 制訂方案。校本課程規(guī)劃方案是學(xué)校課程規(guī)劃工作的主要目的和核心工作，是對校本課程的總體思路的描述。校本課程規(guī)劃方案的文本應(yīng)對課程的實(shí)施現(xiàn)狀、發(fā)展目標(biāo)、指導(dǎo)思想、組織保障以及課程的實(shí)施與評價等進(jìn)行詳細(xì)闡述和規(guī)劃，并在課程的討論、實(shí)施及反思過程中不斷調(diào)整和完善。

5. 方案的討論與調(diào)適。校本課程規(guī)劃方案需經(jīng)過規(guī)定流程后方可頒布實(shí)施。課程領(lǐng)導(dǎo)組織對草稿進(jìn)行討論修訂，形成校本課程規(guī)劃方案初稿，提交校務(wù)委員會審議，提交全校教職工大會審議通過，最終形成正式方案。在此流程中，要根據(jù)各方反饋意見對方案進(jìn)行修訂和調(diào)整，以滿足各方需要、切合實(shí)際情況。

篇3

關(guān)鍵詞：小課題；科學(xué)；“三結(jié)合”；“四方法”；五途徑

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）06-0070-03

從教科學(xué)十余年，多次參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。縱觀現(xiàn)在的科學(xué)課教學(xué)，對照《課程標(biāo)準(zhǔn)》，仍存在以下不足：

1.課堂不自由。科學(xué)課教材從表面上看內(nèi)容不多，教學(xué)時間很寬裕，而實(shí)際上其含量非常大，內(nèi)容方面涉及物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等多領(lǐng)域的知識，而且有些研究活動跨越時間長，甚至一個學(xué)期都無法完成。由于教學(xué)時間的倉促，束縛了教師和學(xué)生的手腳，影響了學(xué)生科學(xué)探究活動和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.課程不開放。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)教學(xué)應(yīng)具有開放性。”這種開放性表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機(jī)會和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們的科學(xué)課還基本上都停留在教師主導(dǎo)的課堂，對象單一、內(nèi)容封閉，極大地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.探究不深入。科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)是探究。探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。在參與探究時，學(xué)生要描述物體和事件，提出問題，作出解釋，根據(jù)已有的科學(xué)知識對所作解釋加以檢驗，并提出自己的看法、意見與別人交流。但現(xiàn)在我們很多科學(xué)探究活動中，孩子們都是在教師的設(shè)計下進(jìn)行所謂的“為探究而探究”，孩子們的探究還不是嚴(yán)格意義上的科學(xué)探究。

4.目標(biāo)難落實(shí)。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“本次課程改革以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。”教科學(xué)不能只教結(jié)論、教答案，而要讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中，既學(xué)會科學(xué)知識，又掌握科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)精神、發(fā)展科學(xué)思維、提高科學(xué)素養(yǎng)。但由于種種原因，束縛了我們許多教師，使得以上很多目標(biāo)難以落實(shí)。

因此，需要我們更多考慮革新學(xué)習(xí)科學(xué)的方式。在有限的課堂教學(xué)中，不可能都采用科學(xué)探究的方式進(jìn)行，有時需要在激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣的前提下鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行一些探究活動。課外探究活動是課堂教學(xué)的重要組成部分，它能幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識，體驗科學(xué)探究的過程，還能充實(shí)學(xué)生的科學(xué)生活經(jīng)驗。小課題研究是一種研究性學(xué)習(xí)，也是一種開放性的教學(xué)方式。它是一種在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某一課題（問題）有目的、有計劃地進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)。其目的營造探究活動的天地，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。筆者從2005年開始，根據(jù)學(xué)校開展科學(xué)教育活動的需要，讓小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)校科技教育緊密結(jié)合，嘗試小學(xué)科學(xué)小課題研究。

一、“三個結(jié)合”――引導(dǎo)學(xué)生提出課題

愛因斯坦曾說過，一個問題的產(chǎn)生通常比它的結(jié)論的得出更為重要，因為提出新的問題、新的可能性或從新的角度來分析一個老問題，需要有創(chuàng)造性的想象力。為了引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)做到“三個結(jié)合”，讓學(xué)生從大處著眼，小處著手，確立研究小課題的內(nèi)容。

1.小課題研究與小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合。小課題研究的活動內(nèi)容設(shè)置要緊扣小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的新問題提出研究課題。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《我們的食物安全嗎》一課時，對“食物的安全問題”產(chǎn)生了興趣，教師就組織學(xué)生以這個問題作為探究課題，讓他們探討解決問題的方案，進(jìn)行探究活動。

2.小課題研究與日常生活問題結(jié)合。小學(xué)科學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，貼近學(xué)生生活情況，讓大自然與社會成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的大課堂。例如，2008年結(jié)合丹陽市創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市，以《身邊的綠色》為主題，組織學(xué)生深入社區(qū)進(jìn)行各類小課題研究活動；2009年，在教學(xué)“水資源”時，以《丹陽水資源》為主題，組織學(xué)生開展小課題研究活動。

3.小課題研究與校園文化活動結(jié)合。科技教育是學(xué)校教育內(nèi)容之一，紅紅火火的校園科技文化活動為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供了活動平臺，也為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了實(shí)踐創(chuàng)新的舞臺。小課題研究與校園科技文化活動緊密結(jié)合，成為我校科技活動的特色。為了創(chuàng)建綠色學(xué)校，科學(xué)教師組織學(xué)生開展環(huán)保課題調(diào)查活動，學(xué)生紛紛自立課題開展科學(xué)研究活動，有《美麗的香草河》、《護(hù)城河在》、《一次性筷子調(diào)查報告》等。

二、“四種方法”――幫助學(xué)生解決問題

在選好課題的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生建立課題探究小組，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的知識、經(jīng)驗，對提出的課題進(jìn)行思考，提出自己的推測，設(shè)計解決問題的方案，并依據(jù)方案落實(shí)小組成員各自的職責(zé)和任務(wù)，提醒學(xué)生有關(guān)安全注意事項，并強(qiáng)調(diào)做好有關(guān)科學(xué)實(shí)踐活動的記錄。根據(jù)小學(xué)生實(shí)際，我們開展的科學(xué)實(shí)踐活動的方法主要有以下幾種：

1.收集資料法。資料的來源很多，有書籍的、生活中的、網(wǎng)絡(luò)的等等。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何收集資料、整理資料、應(yīng)用資料。例如，學(xué)生圍繞“丹陽水資源調(diào)查”這個課題，他們針對丹陽市降雨量和家庭用水情況，設(shè)計了表格，通過觀察和走訪等獲取資料。

2.參觀訪問法。這種方法打破課堂限制，充分利用社會資源優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的能力，同時也提高他們的社會交往能力。例如，學(xué)習(xí)“養(yǎng)蠶”一課后，學(xué)生確立了“丹陽養(yǎng)蠶情況調(diào)查活動”課題，他們通過參觀養(yǎng)蠶戶，采訪農(nóng)技人員等，了解提高蠶品質(zhì)及預(yù)防蠶病等科學(xué)養(yǎng)蠶方法，并提出自己的一些設(shè)想，與養(yǎng)殖員、農(nóng)技人員交流。

3.觀察實(shí)驗法。這是學(xué)生最喜歡、也是最能體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的活動，學(xué)生圍繞探究主題，自己設(shè)計實(shí)驗方案，認(rèn)真觀察實(shí)驗，進(jìn)行探究。例如，一個學(xué)生為了了解螞蟻的生活習(xí)性，想了許多辦法觀察螞蟻，有強(qiáng)迫法、引誘法等，多角度了解螞蟻，并且堅持觀察了半年，記錄了大量的文字資料。居室內(nèi)空氣質(zhì)量調(diào)查活動組的學(xué)生為了了解空氣污染的害處，采用植物對比實(shí)驗法和人體體驗法等獲取第一手資料。

4.嘗試實(shí)踐操作法。小學(xué)科學(xué)常見的實(shí)踐活動是觀察與實(shí)驗，但學(xué)生嘗試性操作也是實(shí)踐。《丹陽護(hù)城河的污染及處理》課題組的學(xué)生，為了解決污水問題，提出植物治污的設(shè)想，在教師的指導(dǎo)下，開展養(yǎng)殖水葫蘆治污實(shí)踐活動。

三、“五條途徑”――激發(fā)學(xué)生參與熱情

1.利用課堂鼓勵學(xué)生參與。在科學(xué)三上教學(xué)中有“植物的一生”和“動物的生命周期”兩單元。我們結(jié)合課堂教學(xué)，鼓勵全體學(xué)生開展養(yǎng)蠶和養(yǎng)鳳仙花活動，并將養(yǎng)殖過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，寫出觀察日記。例如，張丹妮同學(xué)在日記中寫到：“蠶寶寶的“脖子”上有一個‘（ ）’的標(biāo)記，就像數(shù)學(xué)里面學(xué)的小括號，難道蠶寶寶也要學(xué)數(shù)學(xué)？這個“（ ）”形的標(biāo)記到底有什么用啊？” 又如史珊珊同學(xué)在日記里寫到：“今天，我正在為鳳仙花澆水，突然，我的腦海中跳出了一個問題：芽葉與真葉有什么不同？于是，我拿起放大鏡，尋找著答案。從形狀上看，芽葉是圓形的，而真葉是橢圓形的，而且一邊有點(diǎn)尖尖的；從顏色上看，芽葉是淡綠色的，而真葉是綠色的；從外表上看，真葉的葉脈清晰一點(diǎn)，而且邊是齒形的；從大小上看，真葉比芽葉大；從厚薄上看，芽葉摸過去厚一點(diǎn)，而真葉有點(diǎn)薄，我都不敢太用力了。”

2.利用假期號召學(xué)生參與。我們在2007年暑假和2008年寒假分別向?qū)W生分發(fā)《開展小學(xué)科學(xué)小課題研究比賽》的通知，要求學(xué)生從自身的真實(shí)的生活入手，做生活的有心人，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。如四（2）班同學(xué)利用暑期組成課題小組，分工合作，制定調(diào)查計劃，擬訂調(diào)查問卷，進(jìn)行采訪，完成了《小學(xué)生的暑假生活調(diào)查報告》。在調(diào)查報告中他們向家長、老師提出建議：“你們應(yīng)該使孩子的暑假勞逸結(jié)合，選擇補(bǔ)習(xí)班也要考慮孩子們的興趣和愛好，使其快樂學(xué)習(xí)。家長也應(yīng)該多陪陪孩子，比如和孩子一起看看書、給孩子講講故事、和孩子玩玩游戲等等。有條件的家長可以安排一定的時間陪孩子們出去旅游，使孩子們能夠領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光”。

3.利用第二課堂精心指導(dǎo)。在每周星期二下午第二節(jié)課后，我們組織部分學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，并指導(dǎo)他們寫出了《君子蘭怎么了》、《為什么螞蟻不會迷路》、《水域的污染和保護(hù)》等文章。在《為什么螞蟻不會迷路》中，黃凱同學(xué)抓住螞蟻的特性進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，并和同學(xué)一起尋找資料，得出科學(xué)的結(jié)論。

4.利用多種載體激勵學(xué)生參與。在“黑板報”、“學(xué)習(xí)園地”、“宣傳櫥窗”中開辟“科學(xué)欄目”，在欄目的前言中我們就寫道：“同學(xué)們，你是不是把寫科學(xué)小論文看得很神秘，認(rèn)為寫論文是科學(xué)工作者的事，那你就錯了！我們不僅能寫，而且可以寫出質(zhì)量較高的論文來。寫科學(xué)小論文雖然是一件很艱辛的工作，卻是一項非常有意義的活動。”我們以此鼓勵學(xué)生多投稿。在“小小探索者”版塊，我們就刊登了《為什么螞蟻不會迷路》、《文竹為什么會快速產(chǎn)生枯葉》、《海水是咸的，海魚為什么不是咸的》等文章。此外，我們還把學(xué)生的一些小課題研究報告推薦到其他教育刊物。

篇4

2.教育結(jié)果視角下的高等教育公平問題解析——以農(nóng)村弱勢群體家庭學(xué)生就業(yè)為例卜樹春，吳偉

3.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)境的可拓分析方耀楣，蔣帥

4.法人擬制說與實(shí)在說對我國大學(xué)法人制的啟示沈加君，ShenJiajun

5.轉(zhuǎn)制高校辦學(xué)理念的戰(zhàn)略選擇葛繼平

6.校長作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)變訴求及其策略朱桂琴

7.資源節(jié)約型和環(huán)境友好型大學(xué)建設(shè)的任務(wù)及措施朱現(xiàn)平，ZhuXianping

8.遼寧省普通高等學(xué)校人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地產(chǎn)生的背景、現(xiàn)狀與發(fā)展建議馬哲偉，馬驚鴻

9.成人高等教育發(fā)展策略研究陳世林

10.遼寧省農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告于月萍，李潮海

11.我國課程與教師的關(guān)系研究述評韓淑萍，HanShuping

12.論農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革的愿景王會亭，WangHuiting

13.職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)制度建設(shè)盧崇高

14.職業(yè)教育"訂單式"人才培養(yǎng)實(shí)施過程中資源整合研究王利，黃海珍，WangLi，HuangHaizhen

15.高職教師職業(yè)技能"剛性"培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建徐建明，由建勛

16.高職院校各系教學(xué)效益的數(shù)據(jù)包絡(luò)分析劉根厚，唐德善

17.示范高職院校的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)翟斌，湯曉偉

18.我國大學(xué)選修制改革的回顧與分析李莉，LiLi

19.基于項目小組的工程類畢業(yè)設(shè)計模式探索何小兵，文亞星

20.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐——以大連工業(yè)大學(xué)為例房學(xué)軍，馬鐵成，谷秀梅，李長吾

21.公共事業(yè)管理專業(yè)理論需求與實(shí)際需求的失衡及緩解王成家，WangChengjia

22.國際化背景下的高等教育多元文化課程觀探析鄭倫仁

23.師范大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠及相關(guān)因素分析張連云

24.實(shí)踐教學(xué)在高校法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與完善李秋月，曹延洶

25.論教學(xué)模式理論建構(gòu)的邏輯定位王茂

26.高等院校招聘教師的博弈分析徐慶，鄭垂勇，XuQing，ZhengChuiyong

27.省部共建高校人才隊伍建設(shè)的現(xiàn)存問題與發(fā)展路徑劉建德，田伏虎，孫剛成

28.論大學(xué)教師的文化底蘊(yùn)張意忠

29.應(yīng)用型大學(xué)教師的勝任特征及培育途徑陶秋燕，張蕓

30.創(chuàng)新教師教育模式的思考劉興富

31.職初期英語教師培養(yǎng)的原則和策略于蘭

32.OECD的人力資本觀、測量指標(biāo)及啟示孫繼紅，楊曉江，岳松

33.美國公立多校園大學(xué)系統(tǒng)與州高等教育委員會關(guān)系探析高飛，GaoFei

34.美國推進(jìn)《高等教育行動計劃》的措施及啟示侯威

35.觀念澄清:"自我設(shè)計"的思想嬗變李繼兵，潘柳燕

36.論高校的"適度消費(fèi)"教育張海輝

37.當(dāng)代大學(xué)生價值觀的調(diào)查分析與引導(dǎo)校正董敏秋，周德芹

38.德育與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育相結(jié)合的探索徐曉春，賈萬剛

1.堅定信念勇于突破努力推動遼寧基礎(chǔ)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展魏小鵬，WeiXiaopeng

2.搭建腦科學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)研究者之間的橋梁——OECD"大腦機(jī)制與學(xué)習(xí)科學(xué)"項目評介黃復(fù)生，莊麗君，HuangFusheng，ZhuangLijun

3.大學(xué)軟法之治的理論意蘊(yùn)與價值維度張延利，陸俊杰，ZhangYanli，LuJunjie

4.新時期高等教育的"全面教育"與"和諧發(fā)展"楊明

5.高校知識共享關(guān)系建立中的信號傳遞博弈分析黃海燕

6.科學(xué)發(fā)展觀視野下應(yīng)用型本科院校的發(fā)展理念黃海

7.對高校學(xué)生質(zhì)量管理體系構(gòu)建的哲學(xué)思考顧健

8.體育院校大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的途徑曹繼紅，胡移山

9.中國高校科技產(chǎn)業(yè)改革探索——以東北大學(xué)為例陳敏，劉恒義

10.對"分類指導(dǎo)分類評估"提法的思考:評估目的性與評估方法論孫建榮，SunJianrong

11.高校教學(xué)評估的文化邏輯劉子真，LiuZizhen

12.基于360度反饋評價的高校教學(xué)管理滿意度研究李峰平，張婧，陳亞絨

13.大連市區(qū)小學(xué)家校合作現(xiàn)狀的調(diào)查——以沙河口區(qū)東北路小學(xué)為例林躍

14.新課改下的課程文化價值取向李志超，朱成科，LiZhichao，ZhuChengke

15.高職教育集團(tuán)創(chuàng)新發(fā)展研究——以浙江省臺州教育集團(tuán)為例牟惠康，MuHuikang

16.職業(yè)教育課程設(shè)計的多元文化意識肖尚軍

17.高職院校學(xué)生滿意度實(shí)證分析簡彩云，劉愛蓮，李海燕

18.基于因子分析的高職院校辦學(xué)條件現(xiàn)狀分析及對策——以遼寧省17所高職院校為例許志軍，XuZhijun

19.高職財務(wù)管理課程"教學(xué)做"一體化改革的探索與實(shí)踐馬元興

20.教育政策視角下我國研究生規(guī)模發(fā)展研究王桂艷，WangGuiyan

21.2000年以來我國旅游管理專業(yè)碩士研究生教育發(fā)展綜述王慧敏

22.論教師教學(xué)決策的內(nèi)涵——兼談教學(xué)決策與教學(xué)設(shè)計的關(guān)系張朝珍

23.高校教師教學(xué)效能感的作用效果及影響因素:理論解析與應(yīng)用汪旭暉，WangXuhui

24.教師教學(xué)的言語行為研究馬會梅

25.高等學(xué)校教學(xué)管理中的溝通張云

26.藥學(xué)分子生物學(xué)課程教學(xué)改革的探索宋永波，杜秉娜，張嶸，張景海

27.教師專業(yè)發(fā)展舉措及其有效性評價——以江蘇省鹽城市解放路學(xué)校教育集團(tuán)為例蔣園園

28.高校教師工作與生活現(xiàn)狀調(diào)查分析——對某高校教師的實(shí)證研究王穎

29.社會學(xué)視角下高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化途徑探析徐士元，任莉

30.基于數(shù)據(jù)倉庫的教師信息管理決策平臺研究李芳，呂麗娟

31.努力構(gòu)建完善的農(nóng)村教師社會保障機(jī)制李江輝，李化樹

32.高校管理干部隊伍職業(yè)化建設(shè)的思考顧南寧，韓巍，姜迎

33.美國高等教育評估模式發(fā)展的新動向張繼平，ZhangJiping

34.英國文化對英國遠(yuǎn)程教育的影響及啟示——以文化價值取向為視角王海燕，李建珍

35.印度高等教育發(fā)展對中國的啟示——以依附理論角度分析劉曉，張胤

36.國際高校課程改革發(fā)展的趨勢高有華，王銀芬，GaoYouhua，WangYinfen

37.研究生心理健康教育動態(tài)自適應(yīng)模式研究張治國，于江霞，傅長進(jìn)

38.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的基本形式及其新框架的構(gòu)建——基于南京高校的實(shí)證調(diào)查陳勇江

39.高校立體德育模式探究朱紅，栗紅霞

1.堅持科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)一步繁榮發(fā)展遼寧高校哲學(xué)社會科學(xué)周浩波，ZhouHaobo

2.周遠(yuǎn)清同志高等教育觀念創(chuàng)新的學(xué)習(xí)與思考(之三)——有關(guān)高等教育發(fā)展領(lǐng)域的若干觀念創(chuàng)新鄧曉春，馬瑩，吳躍

3.遼寧新經(jīng)濟(jì)區(qū)域石化企業(yè)人力資源調(diào)查報告潘士君，PanShijun

4.遼寧省社區(qū)教育實(shí)驗發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢調(diào)查報告周冬

5.基于沿海經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展強(qiáng)省的高校扁平化管理楊海芬，趙邦宏，陳林元

6.多元化巨型大學(xué)的產(chǎn)生及問題胥秋，XuQiu

7.院校層類設(shè)置和內(nèi)部資源配置差異的探討劉愛東，LiuAidong

8.高等教育大眾化與高校辦學(xué)特色化沈勤，葉聚豐，張健明

9.高等教育研究:從多學(xué)科到跨學(xué)科李曉陽，LiXiaoyang

10.近十年我國教育管理學(xué)實(shí)地研究評析——兼論教育管理學(xué)研究范式轉(zhuǎn)型周湘林，ZhouXianglin

11.利益相關(guān)理論視野下的獨(dú)立學(xué)院"獨(dú)立"困境研究彭華安，陳維民，PengHuaan，ChertWeimin

12.流動兒童:"課桌"外的義務(wù)教育補(bǔ)常及立法展望韓世強(qiáng)，陳秀君

13.城市農(nóng)民工子女的義務(wù)教育:進(jìn)展、問題與對策——新制度主義的視角劉國艷，曹如軍

14.社會分層、文化認(rèn)同與擇校行為——對義務(wù)教育階段擇校行為的社會學(xué)分析蔣平，JiangPing

15.新課程改革背景下的課程設(shè)置發(fā)展研究薛國鳳

16.課程改革背景下學(xué)校教育過程中學(xué)生的自由與選擇張夏青

17.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的多元化、仿真性、模塊式教學(xué)模式設(shè)計祃海霞，王鴻喜

18.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可持續(xù)發(fā)展策略賈濤

19.高職教育發(fā)展之"術(shù)"蔣茂東

20.高等職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊"軟件"建設(shè)問題及對策王希瓊

21.大連理工大學(xué)MBA案例教學(xué)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查周英男，王斌

22.從主體間性透視生成性課程資源程琳

23.以應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革與科技創(chuàng)新互動模式古瑩奎，劉娟娟

24.合作學(xué)習(xí)在語文學(xué)科教學(xué)中的意義與實(shí)施王青

25.頂崗實(shí)習(xí)支教——師范生成長的必由之路劉茗，王鑫

26.教師實(shí)踐性知識:后現(xiàn)代視閾中教師專業(yè)化知識趙穎

27.新課程背景下教師應(yīng)具備的課程文化觀——方法論視角的檢視房慧，張九洲

28.對基礎(chǔ)教育新課程改革中一線教師教學(xué)實(shí)踐的反思程治國，閆艷

29.中小學(xué)校長勝任力及其提升策略曹淑君

30.中美高等教育成本分擔(dān)和學(xué)費(fèi)的比較郭凱，滕躍民，GuoKai，TengYuemin

31.論戰(zhàn)后日本教育的社會本位價值取向及其意義王賀蘭

32.澳大利亞TAFESA特點(diǎn)及對我國高職院校的啟示包呼和

33.瑞典成人職業(yè)教育管窺陳京輝，梁衛(wèi)格，常志偉

34.大學(xué)生就業(yè)難的經(jīng)濟(jì)、社會關(guān)聯(lián)性因素分析沈，陳萬明，ShenGuoqi，ChenWanming

35.政府在大學(xué)生就業(yè)中的定位:產(chǎn)品屬性理論視角蔣玉華，JiangYuhua

36.醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生服務(wù)基層的擇業(yè)取向巖磊，于曉霞，杜琳琳，張芬

37.突破高校"思政課"理論教學(xué)話語困境的路徑選擇徐家林

38.加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值體系建設(shè)的若干思考于曉光

39.德育生態(tài)與和諧德育關(guān)系探析劉運(yùn)喜

40.高中新教改中思想政治課教學(xué)方法改革的思考劉清范

1.周遠(yuǎn)清同志高等教育觀念創(chuàng)新的學(xué)習(xí)與思考(之二)——有關(guān)高等教育體制改革領(lǐng)域的若干觀念創(chuàng)新鄧曉春，馬瑩，吳躍

2.弱勢群體教育的政策保障郭巖，GuoYan

3.北京市高等教育對經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)的計量分析程蘭芳，王園園，ChengLanfang，WangYuanyuan

4.廣東中職教育發(fā)展結(jié)構(gòu)性問題及對策研究黃文偉，劉斯漾，HuangWenwei，LiuSiyang

5.高等工程教育的理性回歸——基于工程本質(zhì)屬性的思考袁廣林，YuanGuanglin

6.大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力的合法性及其演變張侃，ZhangKan

7.高校核心競爭力識別標(biāo)準(zhǔn)的研究——基于"路徑依賴"學(xué)說侯芳，朱勤文，HouFang，ZhuQinwen

8.研究生經(jīng)濟(jì)資助理論及政策研究畢鶴霞，BiHexia

9.應(yīng)用型本科:中心城市本科院校的戰(zhàn)略選擇康宏，KangHong

10.完善我國高校學(xué)生校內(nèi)申訴制度之思考韓兵，謝佳

11.組織文化導(dǎo)向的現(xiàn)代高校人力資源管理職能優(yōu)化方略廖華平，LiaoHuaping

12.大學(xué)黨委書記角色分析韓春虎

13.回鄉(xiāng)民工對初中階段留守兒童成長的影響羅憶源

14.和諧農(nóng)村建設(shè)視角下的城鄉(xiāng)教育財政公平探究孫剛成，郭延飛，SunGangcheng，GuoYanfei

15.我國農(nóng)村教育公平的理念創(chuàng)新與現(xiàn)實(shí)路徑選擇廖輝

16.基于高職教育"工作過程導(dǎo)向"教學(xué)模式的思考蘭先芳

17.國家示范性高職院校的軟環(huán)境建設(shè)欒永斌

18.現(xiàn)代化工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問題與對策徐建中，徐瓊霞

19.成人教育學(xué):期待母學(xué)科的重建——成人教育學(xué)學(xué)科建設(shè)之思考許瑞泉

20.論公安成人教育改革與發(fā)展的方向佟曉艷

21.解釋學(xué)的"上溯"與"下降"對當(dāng)代課堂教學(xué)重建的啟示張光陸

22.對話教學(xué)面臨的困境及突破曹開秋，陳茜，彭鳳香，盛玉同

23.大學(xué)生學(xué)習(xí)度相關(guān)因素研究朱新偉，朱拓，周偉濤

24.管理類本科專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)能力增值模式探討王輝，張永林，梁毅剛

25.免費(fèi)師范生課程現(xiàn)狀滿意度調(diào)查分析滕瀚，時偉，梁支宏，王少云

26.高等學(xué)校教師績效考核指標(biāo)體系研究陸慧

27.教授分級制的分析與思考王巧玲

28.美國低收入家庭學(xué)生高等教育入學(xué)機(jī)會:歷史·現(xiàn)狀·展望孔令帥，周志發(fā)

29.國外班級規(guī)模研究述評陶青

30.哈佛大學(xué)最新通識教育課程改革及啟示高博，胡志剛，趙煒

31.日本"產(chǎn)官學(xué)合作"對我國高職教育發(fā)展的啟示郭琳

32.構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)綜合評價指標(biāo)體系鄒治，陳萬明

33.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中若干問題的調(diào)查與分析李福杰，王彩華

34.創(chuàng)業(yè)教育的功能定位黃敬寶

35.專業(yè)設(shè)置與大學(xué)生就業(yè)關(guān)系曹洪軍

篇5

一、課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育

《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》提出：“加強(qiáng)中小學(xué)各科教材中環(huán)境內(nèi)容的教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生切實(shí)掌握各科教材規(guī)定的環(huán)境教育內(nèi)容。”在自然科學(xué)教材中，可滲透環(huán)境教育的內(nèi)容很多，教師要深入鉆研教材，充分挖掘教材中的環(huán)境教育因素，針對學(xué)生的知識水平，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，適當(dāng)拓寬加深，才能“滲于其內(nèi)，寓于其中”。如在講述水質(zhì)和飲用水的衛(wèi)生的內(nèi)容時，要讓學(xué)生了解水資源的生成，水對人類生存的重要意義，全球因水資源的短缺所產(chǎn)生的嚴(yán)重問題，諸如沙漠化、淡水資源缺乏、河流出現(xiàn)斷流、工業(yè)和城市生活因缺水帶來的問題等，使學(xué)生意識到節(jié)約用水的重要性，然后向?qū)W生提出“生活中可采用哪些節(jié)水措施”這個問題。

這種滲透式的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到了科學(xué)知識與技能，而且接受了環(huán)境教育，提高了學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注程度、環(huán)境保護(hù)意識以及了解環(huán)境保護(hù)的行為準(zhǔn)則，達(dá)到環(huán)境教育的目的。

二、實(shí)驗中強(qiáng)化環(huán)保教育

自然科學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗是教好自然科學(xué)的關(guān)鍵，教材對教師演示實(shí)驗和學(xué)生的分組實(shí)驗數(shù)量都大大增加，這樣既有利于學(xué)生通過實(shí)驗掌握自然科學(xué)知識，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的實(shí)驗素質(zhì)。在自然科學(xué)演示實(shí)驗和學(xué)生的分組實(shí)驗中，都存在著“廢氣、廢液、廢渣”的問題，這些實(shí)際問題的處理過程，是培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣的難得機(jī)會。根據(jù)綠色自然科學(xué)理念，綠色科學(xué)實(shí)驗應(yīng)當(dāng)是一種不產(chǎn)生或很少產(chǎn)生廢棄物的實(shí)驗技術(shù)和教學(xué)手段。因此，教師在教學(xué)中可更好地運(yùn)用綠色自然科學(xué)知識進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際地滲透綠色自然科學(xué)教育。

三、活動中深化環(huán)保教育

活動課是讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性的一個大舞臺，它具有廣泛、豐富的內(nèi)容和多樣、靈活的形式，通過活動課，能夠使學(xué)生擴(kuò)大視野，增長知識，同時可以發(fā)展學(xué)生的個性特長，增進(jìn)身心健康，有利于學(xué)生手腦并用和獲得直接經(jīng)驗，對學(xué)生形成一種良好的吸引力。實(shí)踐證明，通過活動課滲透是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的一種行之有效的方法。課外活動的特點(diǎn)決定了它和課堂教學(xué)方法的不同，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能上好活動課。環(huán)保活動課要充分利用學(xué)生參加環(huán)保活動的熱情，因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生主動參與。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，開展多種活動，為實(shí)施環(huán)保教育提供良好的機(jī)會。

1.開展豐富多彩的競賽和評比活動

自然科學(xué)教師可以和其他任課老師密切配合，開展以環(huán)保為主題的繪畫、書法、攝影、演講、歌詠、征文、知識講座等形式的活動，有利地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，增長知識，擴(kuò)展同學(xué)們的視野。

2.成立社團(tuán)組織

創(chuàng)辦以環(huán)保為主題的“校園環(huán)境之聲”廣播站，通過聚集校園中的環(huán)境思想和環(huán)境問題以及開設(shè)“環(huán)保動態(tài)”、“我的環(huán)保策略”等欄目充分發(fā)揮學(xué)生的才能；組建花卉興趣小組；班內(nèi)成立“環(huán)保活動小組”，年級或全校設(shè)立“綠色家園環(huán)保協(xié)會”；結(jié)合重大環(huán)境節(jié)日，如“環(huán)境日”、“地球日”、“植樹節(jié)”、“無煙日”、“愛鳥周”，組織出版宣傳櫥窗，組織學(xué)生到校外開展宣傳活動等。通過豐富多彩的校園文化生活，可陶冶學(xué)生的情操，提高其“熱愛大自然，保護(hù)人類生存環(huán)境”的意識，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的“關(guān)心與參與”精神，通過學(xué)生的宣傳活動引導(dǎo)公眾參與環(huán)境保護(hù)。

3.組織社會調(diào)查活動

隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及社會變遷速度的加快，我們要特別注重學(xué)生在社會活動中的接受教育，不能使教育成為無源之水、無本之木。為此，教師可組織學(xué)生開展社會調(diào)查活動，布置學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境資源調(diào)查，并提出調(diào)查內(nèi)容與要求，如了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)環(huán)境污染情況；搜集有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)情況；農(nóng)村水資源狀況，城鎮(zhèn)生活垃圾處理情況；群眾對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識程度；采訪環(huán)保先進(jìn)單位和個人等。調(diào)查后，學(xué)生親自獲得第一手資料，經(jīng)過思考，綜合分析，寫出家鄉(xiāng)環(huán)保調(diào)查報告。學(xué)生在環(huán)境調(diào)查活動中既看又做，親自感受了環(huán)境保護(hù)的重要性。

四、生活中延伸環(huán)保教育

保護(hù)環(huán)境是公民社會公德的基本內(nèi)容，保護(hù)環(huán)境不僅僅是指減少環(huán)境污染、維持生態(tài)平衡、合理開發(fā)利用自然資源、能源等，還包括講究公共衛(wèi)生、美化個人生活環(huán)境等廣泛內(nèi)容。作為一名自然科學(xué)教師，在最大的消費(fèi)群體之一的中學(xué)生中，開展綠色消費(fèi)教育，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，不僅符合素質(zhì)教育的要求，而且具有深遠(yuǎn)的環(huán)保意義。教師應(yīng)及時抓住身邊環(huán)境教育素材，以身作則，言傳身教，并對其行為具體規(guī)范，從而使學(xué)生樹立“保護(hù)環(huán)境，要從我做起，從身邊的小事做起”的觀念。

篇6

[關(guān)鍵詞] 薪酬戰(zhàn)略 企業(yè)管理 建議

改革開放以來，我國企業(yè)薪酬管理實(shí)踐在多方面獲得很大的進(jìn)步。但隨著知識經(jīng)濟(jì)的逼近與經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，我國企業(yè)面臨更加復(fù)雜、激烈的競爭環(huán)境，這將給我國企業(yè)薪酬管理帶來更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

隨著我國改革開放步伐的加快，外資企業(yè)、合資企業(yè)、民營企業(yè)等多種類型的企業(yè)蓬勃發(fā)展，尤其是外資企業(yè)，他們帶來了新的薪酬管理理念、管理模式、管理方法和激勵機(jī)制，將人力資源管理的理念、思維、方法帶入我國企業(yè)，給我國企業(yè)的薪酬改革提出了挑戰(zhàn)。企業(yè)開始思索如何通過薪酬實(shí)踐，在日趨激烈的人才競爭中獲取和保持競爭優(yōu)勢。重建薪酬體系已成為21世紀(jì)我國企業(yè)改革中的一項重要而緊迫的任務(wù)。

一、我國企業(yè)薪酬管理的現(xiàn)狀

從20世紀(jì)90年代開始，隨著現(xiàn)代企業(yè)制度目標(biāo)的確立，企業(yè)薪酬改革進(jìn)入了一個全新的階段。這期間企業(yè)改革經(jīng)歷了放權(quán)讓利，承包制試點(diǎn)、股份制改造和建立“產(chǎn)權(quán)明晰、責(zé)權(quán)明確、政企分開、管理科學(xué)”的現(xiàn)代企業(yè)制度等發(fā)展階段，企業(yè)獲得了白主經(jīng)營權(quán)及白主分配權(quán)。隨著我國改革開放步伐的加快，外資企業(yè)、合資企業(yè)、民營企業(yè)等多種類型的企業(yè)蓬勃發(fā)展，尤其是外資企業(yè)，他們帶來了新的薪酬管理理念、管理模式、管理方法和激勵機(jī)制，將人力資源管理的理念、思維、方法帶入我國企業(yè)，給我國企業(yè)的薪酬改革提出了挑戰(zhàn)。企業(yè)開始思索如何通過薪酬實(shí)踐，在日趨激烈的人才競爭中獲取和保持競爭優(yōu)勢。重建薪酬體系已成為21世紀(jì)我國企業(yè)改革中的一項重要而緊迫的任務(wù)。

總的來看，我國企業(yè)由于受國家歷史文化、政治經(jīng)濟(jì)因素及企業(yè)自身的外部市場環(huán)境、內(nèi)部條件、員工個人具體情況等因素的影響，傳統(tǒng)薪酬管理具有以下特征:

1.政府對企業(yè)薪酬制度制定施加重大影響。傳統(tǒng)工資制度實(shí)行結(jié)構(gòu)性改革之前，企業(yè)工資制度還沒有與國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位相脫鉤，企業(yè)內(nèi)部工資分配制度由國家制定并在國家監(jiān)督下執(zhí)行。即使此后實(shí)行“工效掛鉤”，政府仍對其進(jìn)行了一定程度的控制。

2.提供同等的獎金和獎勵。獎金和獎勵的提供與企業(yè)的效益、個人的業(yè)績脫鉤，使得它們只流于形式，起不到實(shí)質(zhì)性的激勵作用。雖然“工效掛鉤”以及此后的浮動工資、等級工資、股份工資等工資形式相繼出現(xiàn)，但在實(shí)際的操作中，企業(yè)的獎勵機(jī)制仍不完善。

3.“家長式”的設(shè)計方案，旨在滿足所有員工的需求。企業(yè)在薪酬方案設(shè)計上，沒有將員工知識技能、工作責(zé)任、勞動強(qiáng)度和工作環(huán)境等因素考慮在內(nèi)，只是在形式上滿足大家的生存需求。

二、我國企業(yè)薪酬管理中存在的問題

盡管我國企業(yè)薪酬管理就內(nèi)容、管理模式、管理方法等方面都獲得了很大改進(jìn)，企業(yè)的分配主體地位基本確立。但是針對企業(yè)薪酬制度激勵作用不足，約束作用不明顯，平均主義和分配行為不規(guī)范等弊端，企業(yè)已經(jīng)開始在各個不同層面、不同深度嘗試進(jìn)行薪酬改革。但受傳統(tǒng)薪酬管理的影響，我國企業(yè)的薪酬管理仍存在以下問題：

1.薪酬制度不夠明確。作為企業(yè)的基本制度，薪酬制度就像企業(yè)的一部法律，一旦制定就應(yīng)該在相當(dāng)長的一段時期內(nèi)，穩(wěn)定地、切實(shí)有效地加以執(zhí)行。但我國企業(yè)薪酬體系設(shè)計不夠系統(tǒng)化，各種制度強(qiáng)調(diào)的導(dǎo)向分散或都強(qiáng)調(diào)一種導(dǎo)向，使各項制度的綜合作用得不到有效發(fā)揮。

2.薪酬管理缺乏戰(zhàn)略導(dǎo)向。薪酬管理作用于員工個人、工作團(tuán)體和企業(yè)整體，創(chuàng)造出與企業(yè)戰(zhàn)略相適應(yīng)的各種內(nèi)外部氛圍，從而有效地推動企業(yè)戰(zhàn)略的實(shí)施。薪酬管理必須與企業(yè)總體發(fā)展戰(zhàn)略的方向、目標(biāo)相一致，體現(xiàn)和反映企業(yè)發(fā)展模式與趨勢。因此薪酬的決策與管理，應(yīng)該根據(jù)企業(yè)總體戰(zhàn)略來確定，才能為企業(yè)發(fā)展提供戰(zhàn)略理性、前瞻性的支撐。

3.薪酬結(jié)構(gòu)不合理。薪酬結(jié)構(gòu)是指薪酬體系的各種薪酬形式之間的相互關(guān)系和組合比例結(jié)構(gòu)，我國絕大多數(shù)企業(yè)在薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計上不夠合理，主要表現(xiàn)在:由于固定工資比例偏高，員工收人差距拉不開；浮動薪酬長期不動，水平過低；對薪酬形式只關(guān)注外在薪酬而忽視內(nèi)在薪酬等方面。

三、建議

薪酬戰(zhàn)略是人力資源管理的主要內(nèi)容，也是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要一環(huán)。構(gòu)建薪酬戰(zhàn)略的總體目標(biāo)就是以企業(yè)戰(zhàn)略為依據(jù)，通過制定合理的薪酬戰(zhàn)略體系，使薪酬戰(zhàn)略和薪酬管理能有效地輔助人力資源戰(zhàn)略，推進(jìn)企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施，增強(qiáng)企業(yè)競爭優(yōu)勢，具體包括四個方面的內(nèi)容:(1)吸引和保留企業(yè)所需的優(yōu)秀人才和核心員工，使企業(yè)保持核心能力優(yōu)勢；(2)有效地激勵員工，改變員工態(tài)度和行為，促進(jìn)員工的行為與組織目標(biāo)保持一致，推動企業(yè)戰(zhàn)略的有效實(shí)施；(3)在滿足企業(yè)和員工雙向需求的同時，控制運(yùn)營成本，發(fā)揮成本的潛在效率，保持成本競爭優(yōu)勢；(4)有效推動企業(yè)變革，增強(qiáng)企業(yè)對環(huán)境的適應(yīng)性。

薪酬戰(zhàn)略的構(gòu)建還需要根據(jù)企業(yè)內(nèi)外部權(quán)變因素，將薪酬戰(zhàn)略與企業(yè)戰(zhàn)略進(jìn)行有效地匹配。因此，構(gòu)建薪酬戰(zhàn)略就要考察企業(yè)戰(zhàn)略要素對薪酬戰(zhàn)略要素和薪酬政策的影響，從而制定企業(yè)整體薪酬戰(zhàn)略和薪酬管理體系。應(yīng)該考察的企業(yè)戰(zhàn)略要素主要有四個方面:行業(yè)選擇、競爭策略、企業(yè)發(fā)展階段和產(chǎn)品多元化程度；薪酬戰(zhàn)略要素主要有五個方面：薪酬基準(zhǔn)、薪酬水平、薪酬結(jié)構(gòu)、薪酬等級和薪酬管理與控制。企業(yè)在制定薪酬戰(zhàn)略方面一定要將以上幾方面都考慮到，這樣才能建立起一套完整的戰(zhàn)略，從而為企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展壯大提供有力的支持與服務(wù)。

參考文獻(xiàn);

[1]吳照云 王宇露:企業(yè)文化與企業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢.當(dāng)代財經(jīng),2003.8

[2]林澤炎 李春苗:中國人力資源調(diào)查報告.人力資源開發(fā),2004.9

篇7

【關(guān)鍵詞】利用 、資源、培養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)。

國務(wù)院根據(jù)國家社會發(fā)展的需要，提出要全面提高中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)，即在科學(xué)技術(shù)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神方面的素質(zhì)。學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)應(yīng)涉及到如下四個方面：（l）科學(xué)知識與技能；（2）科學(xué)探究（過程、方法與能力）；（3）科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀；（4）科學(xué)、技術(shù)與社會。學(xué)校的科學(xué)教育要以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展和全面提高青少年的科學(xué)素質(zhì)為核心，以培育學(xué)生科學(xué)的態(tài)度、情感與價值觀為主導(dǎo)，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神、形成獨(dú)立思考和探索實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會所需要的基礎(chǔ)科學(xué)知識以及科學(xué)技能的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以理解科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展的關(guān)系為背景。

涼山屬于偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展還較為落后，教育無論在設(shè)備和設(shè)施，還是其他可實(shí)際利用的資源是有限的，在這樣的情況下，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育為社會發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)。我認(rèn)為利用現(xiàn)有的自然和人文資源是是實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的關(guān)鍵。

1 自然資源

我們大涼山地勢特點(diǎn)為西北高東南低，北寬南窄。山地占總面積71.7%，山原占20%，丘陵、平壩、寬谷和盆地占7%左右。境內(nèi)有屬大雪山脈南支的錦屏山、牦牛山、魯南山、小相嶺、黃茅埂等山，多數(shù)山峰海拔超過4000米。高山深谷的相對高差達(dá)5633米。主要河流有金沙江、雅礱江、大渡河、安寧河、水洛河、理塘河等，山峰高聳，河谷深切，高差懸殊，不僅構(gòu)成了特殊的地貌景觀，也形成了我國罕見的亞熱帶干熱河谷稀樹草原景觀。地貌形態(tài)在垂直方向呈層狀分布，既有多級剝夷面、多級階地，也存在層狀喀斯特溶洞（如雷波馬湖溶洞、西昌仙人洞等），以及屢見不鮮的低海拔土壤被抬升到高海拔地區(qū)的奇觀（如在木里海拔3000～3800米地帶的典型的云杉、冷杉樹林里隨處可見古紅壤）。這種多元性地貌的優(yōu)勢，氣候復(fù)雜，自然生態(tài)環(huán)境類型多樣，決定了自然生態(tài)環(huán)境的多樣性。在1998年實(shí)施天然林保護(hù)工程之前，涼山是我省森林資源和商品木材生產(chǎn)的三大重點(diǎn)林區(qū)之一，林業(yè)用地占全州國土總面積的55.7%，森林覆蓋率為28.6%。現(xiàn)在螺髻山以及大風(fēng)頂、冶勒等自然保護(hù)區(qū)和木里西部等地，林區(qū)植被尚保持原生狀態(tài)，自然生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能亦未遭破壞。棲息其間的陸生野生動物，有脊椎動物5綱40目100科661種及亞種，占全省的51.2%，具有國家一、二級保護(hù)動物79種。這里也是國寶大熊貓棲息活動的最南分布區(qū)。涼山的植物植被的水平、垂直分布也差異明顯，但類型齊全，可以說從干熱河谷稀樹草原植被、常綠闊葉林、常綠落葉闊葉混交林、針闊葉混交林、針葉林、硬葉闊葉林，到亞高山與高山灌叢草甸與草甸、旱生灌叢、沼澤草甸、寒漠植被和流石灘植被等，各種類型的植被，應(yīng)有盡有，號稱中國植物王國。由于第四紀(jì)冰川尚未完全覆蓋過整個區(qū)域，所以這里也成為了古代孓遺植物的避難所和走廊。現(xiàn)存各類植物數(shù)千種，其中野生經(jīng)濟(jì)植物就達(dá)2878種。擁有國家一、二級保護(hù)植物20種。尤以杜鵑最豐富并最有特色。涼山州作為一個生物起源古老、物種多樣、珍稀生物種類眾多、分化強(qiáng)烈的基因庫，這些都為開展多種類型的科學(xué)研究活動奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。那么怎樣有效的利用這些自然資源開展科技實(shí)踐活動呢？是我多年來一直探討的問題，并在這個方面做了一些有益的嘗試，取得了一定成績，現(xiàn)就我的一些做法提供給大家參考和探討。

一. 我在教育教學(xué)和科技活動中，緊緊依托這些資源開展了豐富多彩的生物考察、生物與環(huán)境研究等活動。如開展 “認(rèn)識身邊的動物”，“認(rèn)識家鄉(xiāng)的珍惜植物”等主題活動。在三年級以上的各個年級開展主題班隊科技活動，如：“邛海冬候鳥考察活動”，、“安寧河魚類資源考察”等。組織學(xué)生觀察當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膭游铮涗浵滤鼈兊纳眢w特征、生活環(huán)境、生長特征，寫出觀察報告。活動除了集體活動，還動員學(xué)生及其家長利用假期外出旅游等機(jī)會，認(rèn)識和了解家鄉(xiāng)特殊的的動、植物資源。補(bǔ)充集體活動的不足。增強(qiáng)學(xué)生個體活動能力，鍛煉學(xué)生自覺參與意識，在各個活動中使學(xué)生不僅認(rèn)識了家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，還培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和運(yùn)用科學(xué)解決問題的能力。“邛海冬候鳥考察活動”這個活動，我從98年起，每年在冬季都組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，實(shí)地拍攝、實(shí)地記錄。在此期間，有的學(xué)生畢業(yè)了，升入了初中，但是人員變動沒有影響整個活動的持續(xù)性，我特別注意讓高年級學(xué)生在考察中帶動低年級學(xué)生，有意識的讓高年級學(xué)生教會低年級學(xué)生如何觀察和記錄。使學(xué)生不僅認(rèn)識了許多冬候鳥，也從多年來邛海記錄的冬候鳥種類和數(shù)量的變化中認(rèn)識到環(huán)境變化對生物的重要性。由于活動堅持了十多年，我們積累了大量的第一手材料，學(xué)生從實(shí)際活動中認(rèn)識和體會到：科學(xué)活動是一個長期的過程，在這個過程中不僅要付出艱苦的努力，而且需要實(shí)事求是的科學(xué)精神。在活動中指導(dǎo)學(xué)生寫出相關(guān)科學(xué)論文十余篇。如：《邛海鳥類考察報告》，《邛海水資源調(diào)查報告》、 《螺髻山大蹼鈴蟾生活環(huán)境調(diào)查》、《邛海白鷺棲息樹木的種類》、《邛海植物資源》等科學(xué)小論文。在今年的暑假里，同學(xué)們還在科學(xué)考察活動中拍攝了兩部“DV”作品：《夏令營的新發(fā)現(xiàn)――蟬花》；《彝家山寨的珍稀生物――大蹼鈴蟾》。這些小論文和“DV”作品，充分展現(xiàn)了學(xué)生對大自然的熱愛以及科學(xué)實(shí)踐的能力。

2 利用人文資源培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考能力

涼山彝族千百年來在這片富饒而迷人土地上，繁衍生息，傳承和保留著中國彝族最古樸、最濃郁、最獨(dú)特的文化傳統(tǒng)，創(chuàng)造了涼山獨(dú)特的民族文化。故而涼山彝族作為中國彝族中有鮮明地域文化特征的彝族重要支系而倍受國內(nèi)外的矚目。其中彝族的畢摩文化最具代表，一個彝族從出生到最后回歸自然都和畢摩相伴，畢摩是彝族人民傳承祖先文化的代言人，在彝族文化中最精髓部分就是著名的“畢摩文化”，它涉及包容了彝族傳統(tǒng)文化諸多方面的一種綜合性文化。由于歷史、自然等原因，至上世紀(jì)五十年代，涼山地區(qū)還完整地保留著延續(xù)了2000多年的奴隸制社會形態(tài)。畢摩是古代彝族社會結(jié)構(gòu)茲、莫、畢、格、卓中的一個等級。在古代彝族君主制時期，畢摩不僅是專門掌管文書、主持宗教儀式者，而且是教師、軍師、醫(yī)師和法官。同時，他們又是創(chuàng)造文字，撰寫、收藏彝文經(jīng)典，通曉彝族歷史、天文、地理的知識分子。彝族畢摩產(chǎn)生于遠(yuǎn)古的原始社會，有2000年以上的悠久歷史。涼山彝人深信不疑萬事萬物都有特定對應(yīng)的鬼怪神靈。它們與人為伍，隨時隨地與人發(fā)生著聯(lián)系，這種文化意識也影響了彝族青少年。直至今天絕大多數(shù)彝族無論什么事情都要請畢摩做法，祈求平安幸福，萬事如意。甚至生病不上醫(yī)院而請畢摩通過與神靈對話來求得除病不需吃藥。怎樣讓彝族學(xué)生在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時又破除迷信，弘揚(yáng)科學(xué)呢？我在對我校民族學(xué)生的科學(xué)課教學(xué)中主要開展幾方面的工作：

1 是組織學(xué)生參觀“涼山奴隸社會博物館”，考察摩梭族、彝族聚居區(qū)等讓學(xué)生認(rèn)識祖先們在“天文”、“醫(yī)學(xué)”等方面的科學(xué)成就，使學(xué)生了解民族的發(fā)展也是建立在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上的。指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識畢摩，畢摩不僅是“去鬼怪”的神人，更是教師、軍師、醫(yī)師和法官；是創(chuàng)造文字，通曉彝族歷史、天文、地理的知識分子。

2 是通過對彝族畢摩在作法時絕技表演的科學(xué)分析，使學(xué)生明白這些絕技也是有科學(xué)道理的。彝族畢摩在作法時，口念經(jīng)文，舞扇搖鈴，表演絕技時更是出神入化，油鍋撈物、舔燒紅鏵口、沸水燙身、吃火炭、含油噴火等驚險無比，令人目不暇接，被稱之為中華彝族魔術(shù)奇觀。這些奇觀和苗族的“上刀山”、傣族的“下火海”一樣有科學(xué)理論為依托，才有表演人的安全。如在實(shí)驗室里讓彝族學(xué)生做了“油鍋撈物”實(shí)驗，通過學(xué)生的實(shí)驗使他們知道了不同物體的比重、沸點(diǎn)是不同的，看似沸騰的油鍋里，其實(shí)溫度只要有60攝氏度。通過學(xué)生的大量實(shí)驗和研究使這些彝族孩子認(rèn)識到彝族畢摩的精髓不僅是魔術(shù)奇觀，更是創(chuàng)造和傳承的文化的載體。

篇8

關(guān)鍵詞：文化資源；文化建設(shè)；特色文化

中圖分類號：G114 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2015）005-000-02

一、河北省文化建設(shè)的現(xiàn)狀

河北省歷史悠久、自然條件優(yōu)越，孕育了絢麗多彩、形式多樣的民間藝術(shù)。近年來，河北省在文化建設(shè)方面出臺了一系列政策，也加大的資金的投入，以期更好地發(fā)展河北省文化特色。

1.河北省文化資源豐富

河北省歷史悠久，文物資源豐富，全省共有國家文物保護(hù)單位168處，省級以上文物保護(hù)單位930處；擁有5座國家歷史文化名城和18個省歷史文化名鎮(zhèn)（名村）。另外還有130多項國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，居于全國前列。河北民間特色文化包括：地方戲曲、民間歌舞、鄉(xiāng)村古樂、民間美術(shù)、特色工藝、滄州武術(shù)、吳橋雜技，等等。河北省區(qū)域內(nèi)的民間藝術(shù)形式豐富多樣，特色鮮明，從總體來看，有著北方漢民族粗獷、豪放、淳樸、自然、優(yōu)美的特征。[1]近年來，河北省更是加強(qiáng)推進(jìn)文化軟實(shí)力建設(shè)，積極推動文化大發(fā)展大繁榮，塑造文化特色，取得了一定的成就。

2.文化建設(shè)的激勵政策陸續(xù)出臺

河北先后出臺了《關(guān)于深入推動文化大發(fā)展大繁榮的若干意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)文藝精品創(chuàng)作生產(chǎn)的意見》、《組織實(shí)施“文化名人名品名欄目”工程的意見》、《河北省“十二五”時期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》等一系列文件，大力支持文化建設(shè)。

3.資金投入持續(xù)增加

2009年，河北省級財政設(shè)立文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展引導(dǎo)資金，資金規(guī)模1000萬元。2010年，增加到4500萬元。2011年，省級引導(dǎo)資金增加到2億元，同時，省財政還安排1億元專項獎勵資金，用于獎勵文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展較好的市、縣兩級政府和精品文化產(chǎn)業(yè)項目。[2]

總之，河北省不斷加強(qiáng)精神文明建設(shè)，努力做好宣傳思想工作，不斷提升文化軟實(shí)力。

但是，在河北省城鎮(zhèn)化建設(shè)過程中，城鎮(zhèn)建設(shè)沒有突顯城鎮(zhèn)特色，缺乏文化特征，沒有對自身的文化進(jìn)行定位，在文化建設(shè)方面存在亟待解決的問題。

二、河北省文化建設(shè)中存在的問題

河北省在城鎮(zhèn)化發(fā)展中，很多城市普遍追求表面現(xiàn)象、形象工程。中小城市花很大的功夫在硬件設(shè)施建設(shè)上，小城市想變成中等城市，中等城市想變成大城市，而文化建設(shè)卻推進(jìn)緩慢，最終導(dǎo)致城市的發(fā)展缺乏特色，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度慢，不能有效地滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神文明需要。

1.城鎮(zhèn)化發(fā)展缺乏文化特色

河北省在營造城市自文化環(huán)境時，存在鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化特色不明顯、規(guī)劃建設(shè)雷同、對歷史文化挖掘不到位、歷史建筑保護(hù)不力、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展落后等問題。城鎮(zhèn)建設(shè)在原有文化基礎(chǔ)上再創(chuàng)造，卻沒有形成城市特色。城鎮(zhèn)化建設(shè)過程中，城鎮(zhèn)原有的文化風(fēng)貌逐漸被掩蓋，空間布局不合理，基本公共服務(wù)不完善，城鎮(zhèn)發(fā)展單一性，使得城市化建設(shè)失去了民族特色，很多城市原有的歷史面貌發(fā)生改變，城市精神缺失，城市文化特色出現(xiàn)危機(jī)。

2.文化產(chǎn)業(yè)起步晚、規(guī)模小

發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，也是經(jīng)濟(jì)與社會和諧發(fā)展的需要，也是河北省文化軟實(shí)力的體現(xiàn)。但是，河北省城鎮(zhèn)化發(fā)展下，很多城市文化產(chǎn)業(yè)起步晚、規(guī)模小，而且文化產(chǎn)業(yè)投融資力度較小，文化產(chǎn)品或服務(wù)的供給明顯不足。河北省需要加快文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，將文化與旅游，文化與科技相融合，滿足人民群眾日益增長的精神文化生活的內(nèi)在需求，要加大力度，重點(diǎn)突破，以特取勝，實(shí)現(xiàn)特色趕超，跨越發(fā)展，推動河北省文化產(chǎn)業(yè)迅速崛起。

總之，河北省需要積極發(fā)展公益性文化事業(yè)，大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，更加自覺、更加主動地推動文化大發(fā)展大繁榮。

三、基于文化優(yōu)勢下的河北省特色城鎮(zhèn)構(gòu)建策略

河北省文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，要理解尊重和傳承歷史文化遺產(chǎn)，積極挖掘與認(rèn)知城市文化傳統(tǒng)，重塑城市文化特色，不斷提升城市的綜合競爭力，從而實(shí)現(xiàn)從功能城市向文化城市的歷史性跨越。特色文化建設(shè)是城鎮(zhèn)化發(fā)展中文明建設(shè)的主要內(nèi)容，是滿足人們精神文化需要的重要手段，我們必須加強(qiáng)河北城鎮(zhèn)化建設(shè)下的特色文化發(fā)展，挖掘豐厚的河北傳統(tǒng)文化，促進(jìn)河北省特色文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

第一，保護(hù)傳承文化遺產(chǎn)，發(fā)展特色城鎮(zhèn)。文化遺產(chǎn)蘊(yùn)含著中華民族特有的精神價值、思維方式、想象力，體現(xiàn)著中華民族的生命力和創(chuàng)造力，是各民族智慧的結(jié)晶，也是全人類文明的瑰寶。我們需要鼓勵企業(yè)和民眾積極參與有關(guān)工作，以成功典型大力宣傳，加強(qiáng)文化保護(hù)的宣傳工作，使遺產(chǎn)文化建設(shè)更加充滿生機(jī)和活力，為推動河北省文化名城建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

第二，文化資源與旅游產(chǎn)業(yè)要互相促進(jìn)。目前，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展程度與旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度不相匹配，我們需要學(xué)習(xí)更多著名旅游目的地國家和地區(qū)開發(fā)旅游文化產(chǎn)品的成功經(jīng)驗，發(fā)展具有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的旅游業(yè)，增強(qiáng)旅游業(yè)的吸引力。河北省具有很多特色民間藝術(shù)，如果能夠深入挖掘和保護(hù)這些文化資源，將傳統(tǒng)文化與旅游產(chǎn)業(yè)互相融合，互相促進(jìn)，依托文化旅游業(yè)加速發(fā)展，形成具有獨(dú)特文化資源優(yōu)勢的旅游產(chǎn)業(yè)。這既可以傳承發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也可以豐富旅游的內(nèi)涵，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益和文化效益。

第三，推進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具有高附加值、可持續(xù)發(fā)展、大容量的就業(yè)機(jī)會和高于國民經(jīng)濟(jì)的增速等特點(diǎn)，充滿文化元素的創(chuàng)意街區(qū)在引領(lǐng)人們進(jìn)行文化消費(fèi)方面無疑有著重要的推動作用。我們需要加強(qiáng)創(chuàng)意、設(shè)計知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，健全激勵機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，活躍知識產(chǎn)權(quán)交易，為保護(hù)和鼓勵創(chuàng)新、更好實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意和設(shè)計成果價值營造良好環(huán)境。版權(quán)是文化創(chuàng)意企業(yè)的基本戰(zhàn)略資產(chǎn)，要積極探索對創(chuàng)意作品版權(quán)的保護(hù)和價值發(fā)掘方法，努力實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)意企業(yè)資產(chǎn)增值、延伸產(chǎn)業(yè)價值鏈、推動“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型。

第四，推動大市區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。一些主要城市要根據(jù)自身特點(diǎn)和優(yōu)勢，謀劃和制定近期和遠(yuǎn)期文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，重點(diǎn)推進(jìn)文化集聚，各城鎮(zhèn)要依據(jù)自身特點(diǎn)和優(yōu)勢打造特色文化產(chǎn)業(yè)鏈，加快文化產(chǎn)業(yè)工作的快速發(fā)展。要堅持不懈地強(qiáng)力推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，要對文化特色產(chǎn)業(yè)、特色園區(qū)和骨干企業(yè)提供精細(xì)化、個性化服務(wù)，不斷推動河北省各城鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)迅速崛起。

綜上所述，開發(fā)和挖掘地方特色文化資源，推動文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是推動新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的重要驅(qū)動器。河北省文化產(chǎn)業(yè)在推動城鎮(zhèn)化發(fā)展中已經(jīng)積累了許多經(jīng)驗，城鎮(zhèn)化的建設(shè)與發(fā)展中需要文化產(chǎn)業(yè)，需要促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)集群的形成。河北省新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展，需要同時加強(qiáng)保護(hù)河北省文化的工作，河北省在城鎮(zhèn)化發(fā)展進(jìn)程中需要提高文化意識，需要保護(hù)城鎮(zhèn)和城市中的文化遺產(chǎn)，等等。我們需要將經(jīng)濟(jì)效益與社會效益兼顧進(jìn)行考慮，注重傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動城鎮(zhèn)特色文化發(fā)展，對可進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的文化資源要進(jìn)行產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析，將不可產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的文化資源，從傳承與保護(hù)的思路進(jìn)行城鎮(zhèn)特色文化發(fā)展。總之，在新型城鎮(zhèn)化的建設(shè)下，每個城市的發(fā)展都應(yīng)該注重文化建設(shè)，突出城市特色文化。大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)升級，讓文化資源轉(zhuǎn)化為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的文化資本，對促進(jìn)河北省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展具有重要意義。河北省加快文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，將有效改變城鎮(zhèn)化進(jìn)程下“千城一面”的現(xiàn)狀，可以促進(jìn)城鎮(zhèn)的良性發(fā)展，促進(jìn)城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于河北區(qū)域特色文化和民間藝術(shù)資源調(diào)查的調(diào)查報告.[EB/OL]..[2014-12-23].

[2]河北省興起文化建設(shè)新：碩果累累惠民生.[EB/OL].http：///jrzg/2011-10/06/content_1963199.htm.[2011-10-6].

篇9

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)模式；旅游管理；改革；實(shí)現(xiàn)途徑

一、人才培養(yǎng)模式改革

職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式應(yīng)包括三個方面的內(nèi)容：目標(biāo)體系，主要是指培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格;內(nèi)容方式體系，主要是指教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法與手段、培養(yǎng)途徑等;保障體系，主要是指教師隊伍、教學(xué)資源、教學(xué)管理和教學(xué)評價等。職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)面向主要是企業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容必須符合企業(yè)的需求。因此，實(shí)行校企合作是職業(yè)教育滿足社會需求的有效途徑[1]。

二、“三合一貫一突出”的人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理管理專業(yè)在2010年被確立為國家示范性骨干高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，在7年的專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索中，專業(yè)積極推動政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校的多方融合，繼承和發(fā)揚(yáng)革命老區(qū)的優(yōu)良傳統(tǒng)，探索出了具有區(qū)域特色的突出學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的“三合一貫一突出”人才培養(yǎng)模式。“三合”有三層意思：第一層即實(shí)現(xiàn)“政府、行（企）業(yè)、學(xué)院”的三結(jié)合，旅游管理專業(yè)改變原有的單一的學(xué)院育人的模式，與龍巖市旅游局、龍巖市旅行社同業(yè)公會、古田旅游發(fā)展有限公司等簽訂了人才共建協(xié)議，共同組建教學(xué)團(tuán)隊和人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了育人環(huán)境的立體化；第二層意思即教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)“理論、實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)”的三轉(zhuǎn)變，在專業(yè)教學(xué)中改變原有的課堂理論教學(xué)模式，以項目化帶動課堂教學(xué)，以工作過程設(shè)計教學(xué)情境，以真實(shí)的工作任務(wù)給學(xué)生以實(shí)戰(zhàn)磨練，實(shí)現(xiàn)育人過稱的系統(tǒng)化；第三層意思即實(shí)現(xiàn)“學(xué)歷證、職業(yè)證和素質(zhì)證”的三融合，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，專業(yè)學(xué)生在除了需要獲得拿到學(xué)歷證書之外，還需要取得與旅游就業(yè)崗位相關(guān)的技能證書，如國家導(dǎo)游資格證、龍巖市導(dǎo)游資格證；而素質(zhì)證書則是學(xué)生在校期間的素質(zhì)發(fā)展的反映，實(shí)現(xiàn)了育人手段多元化。一貫：即學(xué)生在學(xué)院學(xué)習(xí)經(jīng)歷與企業(yè)工作經(jīng)歷相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外成長平臺的全面貫通。一突出：即針對目前90后學(xué)生身上存在的怕吃苦、缺少團(tuán)隊精神、金錢意識較重的問題，專業(yè)以龍巖革命老區(qū)所特有紅土地精神培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生具有吃苦耐勞、勇于拼搏、甘于奉獻(xiàn)的精神，努力鍛造學(xué)生成為學(xué)得實(shí)、扎得深、用得順、起得快的具有紅土特質(zhì)的旅游人才。

三、“三合一貫一突出”的人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）建立穩(wěn)定的校企合作工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制

專業(yè)在學(xué)院校企合作理事會的領(lǐng)導(dǎo)下，聚合龍巖市旅游局、龍巖旅行社同業(yè)公會、福建省客家土樓旅游發(fā)展有限公司、紀(jì)念館、古田旅游集團(tuán)有限公司、梅花山旅游發(fā)展有限公司等多方之力，成立了旅游管理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)員會。在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，出臺了《旅游管理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會章程》，明確了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員的權(quán)利義務(wù)。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會結(jié)合龍巖紅色文化資源，重新制定人才培養(yǎng)方案。同時在校企共同開發(fā)課程、教師掛職鍛煉、企業(yè)員工培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、吸納學(xué)生就業(yè)等方面都有新的突破[2]。

（二）構(gòu)建“一條主線、三階遞進(jìn)”的課程體系

旅游管理專業(yè)通過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和實(shí)踐專家訪談會的召開，企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，明確了專業(yè)就業(yè)面向的接待、導(dǎo)游、計調(diào)、營銷、基層管理者的崗位群，通過對崗位關(guān)鍵能力的分析總結(jié)歸納了典型工作任務(wù)，根據(jù)完成典型工作任務(wù)所需的知識和能力要求轉(zhuǎn)化為行動領(lǐng)域，再將行動領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域課程的轉(zhuǎn)化，確立了7門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。在課程體系的設(shè)置中以7門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程代表的職業(yè)崗位能力為主線，以崗位能力的由簡單到復(fù)雜進(jìn)行課程設(shè)置，達(dá)到能力的逐步提升，形成“會接待、精導(dǎo)游、能計調(diào)和懂管理”的三階遞進(jìn)模式。

（三）實(shí)行行動導(dǎo)向的項目化教學(xué)模式

以職業(yè)崗位分析中的崗位群的典型工作過程為導(dǎo)向，任務(wù)由簡單到復(fù)雜進(jìn)行項目化教學(xué)設(shè)計，強(qiáng)調(diào)在“學(xué)中教、教中學(xué)”。如“導(dǎo)游業(yè)務(wù)”課程，以景區(qū)導(dǎo)游、全陪導(dǎo)游、地接導(dǎo)游、境外領(lǐng)隊四個主要崗位為導(dǎo)向，依照完成導(dǎo)游工作的基本工作流程出發(fā)，依照接團(tuán)準(zhǔn)備—接團(tuán)服務(wù)—帶團(tuán)過程服務(wù)—送團(tuán)服務(wù)的基本流程來進(jìn)行項目內(nèi)容的設(shè)計。校企合作，將課堂放入景區(qū)、企業(yè)，如專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺的“旅游職業(yè)素養(yǎng)（專業(yè)講解技能訓(xùn)練）”課程，就是走出課堂，由校企專兼職教師共同分組帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入龍巖旅游景區(qū)，進(jìn)行實(shí)地導(dǎo)游講解、線路安排設(shè)計及導(dǎo)游服務(wù)技能的考核。在教學(xué)過程中遵循著“示范操作—學(xué)生實(shí)地演練—點(diǎn)評反饋”的過程，讓學(xué)生真正提升了導(dǎo)游崗位的專業(yè)服務(wù)技能，為下一階段進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

（四）實(shí)行“工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)組織模式

旅游管理專業(yè)根據(jù)旅游行業(yè)有明顯的淡旺季的特點(diǎn)，實(shí)行“工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)組織模式。第一階段：第一學(xué)年，學(xué)校為主。在進(jìn)行理論教學(xué)的同時，學(xué)生到旅游企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知性實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生了解和體驗專業(yè)各崗位的工作流程，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和良好的職業(yè)情感與職業(yè)態(tài)度，加強(qiáng)對專業(yè)的認(rèn)同感。第二階段：第二學(xué)年，學(xué)校為主，企業(yè)為輔。利用校中廠——龍巖中元國際旅行社閩大門市部為學(xué)生提供全真環(huán)境的崗位培訓(xùn)，與旅游企業(yè)進(jìn)行崗位零距離實(shí)訓(xùn)，校企專兼職帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)地進(jìn)行專業(yè)技能提升。第三階段：第五學(xué)期的上半學(xué)期，企業(yè)為主，學(xué)校為輔。每年的暑假到國慶期間是旅游的旺季，專業(yè)根據(jù)旅游行業(yè)“旺入淡出”的特點(diǎn)，安排學(xué)生到校企合作企業(yè)進(jìn)行為期三個半月頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的操作技能。每一家企業(yè)都實(shí)行“校企雙導(dǎo)師制”，實(shí)現(xiàn)行業(yè)指導(dǎo)和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合。第四階段：第五學(xué)期的下半學(xué)期，學(xué)校為主，企業(yè)為輔。學(xué)生返校完成實(shí)習(xí)調(diào)查報告和提升課程的學(xué)習(xí)。這一階段的專業(yè)學(xué)習(xí)，著力于培養(yǎng)學(xué)生形成高技能和可持續(xù)發(fā)展能力。第五階段：第六學(xué)期，企業(yè)為主，學(xué)校為輔。再次將學(xué)生安排入企業(yè)，進(jìn)行預(yù)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，繼續(xù)提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，以達(dá)到順利就業(yè)。

（五）“三合一貫一突出”的人才培養(yǎng)模式的實(shí)施流程

1.第一階段：“感知紅土地”在第1,2學(xué)期，專業(yè)課程以專業(yè)基礎(chǔ)課程為主，為學(xué)生打下扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)；針對新生對專業(yè)缺乏認(rèn)知，感觸不深的情況，與人才培養(yǎng)共建基地合作，安排學(xué)生赴旅行社、旅游景區(qū)進(jìn)行行業(yè)認(rèn)知，開展行業(yè)專家講座，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感；同時開設(shè)紅色文化課程、重走路新生入學(xué)活動等紅土精神教育活動，讓學(xué)生“感知紅土地”實(shí)現(xiàn)“紅土聚情”。2.第二階段：“熱愛紅土地”在第3,4學(xué)期，專業(yè)課程以理實(shí)一體化課程和專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)為主，提升學(xué)生的專業(yè)技能；通過“校中廠”——龍巖中元國際旅行社閩大營業(yè)部，為學(xué)生提供全真環(huán)境下的崗位訓(xùn)練，專業(yè)與旅行社、旅游景區(qū)專家共同配合，將課堂放在景區(qū)，進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，培養(yǎng)真實(shí)導(dǎo)游角色下的感知能力；同時以“紅色旅游學(xué)院”為載體，對全體學(xué)生開展紅色素質(zhì)拓展訓(xùn)練，暑期安排紅色資源調(diào)查實(shí)踐，讓學(xué)生通過專業(yè)能力的提升“熱愛紅土地”，實(shí)現(xiàn)“紅土聚能”。3.第三階段：“扎根紅土地”在第5，6學(xué)期，專業(yè)學(xué)生根據(jù)旅游業(yè)“旺入淡出”的特點(diǎn)，在第5學(xué)期上半學(xué)期進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行三個半月教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)，第5學(xué)期下半學(xué)期回到學(xué)校進(jìn)行崗位核心能力的拓展提升，第6學(xué)期再進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，通過校企雙環(huán)境的交替，職業(yè)指導(dǎo)和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠具備良好的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，順利進(jìn)入企業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)；同時，以紅土精神與旅游職業(yè)道德培養(yǎng)相結(jié)合，磨煉意志品質(zhì)，提升旅游職業(yè)素養(yǎng)，在畢業(yè)前以“紅色青春暢想未來”為主題開展送畢業(yè)生晚會，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)自豪感，實(shí)現(xiàn)“紅土勵志”。

四、“三合一貫一突出”的人才培養(yǎng)模式的改革成效

（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提升

2013年~2017年間，旅游管理專業(yè)學(xué)生參加國家、省級高職院校技能大賽，獲得國家級二等獎1項，三等獎1項，省級一等獎1項，二等獎1項，三等獎4項。旅游管理專業(yè)2012年~2015年年度就業(yè)率達(dá)到了100%，雙證書獲取率達(dá)到100%。根據(jù)麥可斯的調(diào)研數(shù)據(jù)，近三年專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)度均超過50%，比國內(nèi)骨干校同類專業(yè)高出9個百分點(diǎn)；畢業(yè)生對學(xué)校滿意度達(dá)到97%以上。專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)半年后月收入水平較全國骨干校同類專業(yè)畢業(yè)生平均高出200元。專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)成為龍巖、廈門、泉州等地旅游企業(yè)的骨干中堅力量。

（二）校企聯(lián)手，踐行工學(xué)交替育人新模式

根據(jù)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的指導(dǎo)方針，在學(xué)生需求摸底、企業(yè)用人需求的市場調(diào)研基礎(chǔ)上，與龍巖市旅行社同業(yè)公會成員中的六家重點(diǎn)企業(yè)聯(lián)手，針對“工學(xué)交替”的合作辦學(xué)模式，達(dá)成共識，形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制。通過行業(yè)企業(yè)調(diào)研，結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位標(biāo)準(zhǔn)，明確接待、景區(qū)講解員、銷售等對人才的需求，2014年與廈門星世界旅游開發(fā)有限公司合作，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，形成了“雙嵌入”合作辦學(xué)模式。通過合作辦學(xué)，發(fā)揮各自在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、人才共育、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、課程開發(fā)、教材編寫、雙師培養(yǎng)、和吸納學(xué)生就業(yè)等方面的優(yōu)勢，促進(jìn)校企深度合作。

篇10

雙鳳水庫浮游生物的研究姜作發(fā)，董崇智，夏重志，趙春剛，趙國鐸，夏洪濱，李來強(qiáng)，宿少民，JIANGZuofa，DONGChongzhi，XIAZhongzhi，ZHAOChungang，ZHAOGuoduo，XIAHongbin，LILaiqiang，XUShaomin

關(guān)門山水庫魚產(chǎn)力及合理利用途徑的研究水產(chǎn)學(xué)雜志 葉遠(yuǎn)濤，王曉霞，孫玉芝，YEYuantao，WANGXiaoxia，SHUNYuzhi

黑龍江流域水生生物資源及其利用董崇智，DONGChongzhi

池塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動的基本過程高新頂，楊國亭，倪紅偉，賈利，周瑞昌，GAOXingding，YANGGuoting，NiHongwei，JIALi，ZHOURuichang

池塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動的系統(tǒng)分析及調(diào)控高新頂，楊國亭，倪紅偉，賈利，周瑞昌，GAOXingding，ANGGuoting，NIHongwei，JIALi，ZHOURuichang

亟待保護(hù)的魚類--銀色弓魚李紅，張人銘，蔡林鋼，郭焱，LIHong，ZHANGRenming，CAILingang，GUOYan

云南省華吸鰍屬魚類一新種李維賢，孫榮富，盧宗民，卯衛(wèi)寧，LIWeixian，SUNRongfu，LUZongmin，MAOWeining

新型飼料添加劑--發(fā)酵劑飼養(yǎng)羅非魚的效果試驗解涵，韓如政，李敬偉，XIEHan，HANRuzheng，LIJingwei

史氏鱘人工催產(chǎn)技術(shù)及低溫早繁對策潘偉志，PANweizhi

人工顆粒餌料馴化鯰魚苗的初步研究趙吉偉，葉繼丹，ZHAOjiwei，YEjidan

磁處理水對貽貝棘尾蟲(Stylonychiamytilus)衰老無性系抗氧化能力的影響單志新，范學(xué)銘，殷華，陳輝，邱子健，SHANZhixin，F(xiàn)ANXueming，YINHua，CHENHui，QIUZijian

黑龍江野鯉肌肉營養(yǎng)成分分析尹洪濱，馬波，YINHongbin，MABo

含鉻魚肉質(zhì)遺傳毒理學(xué)檢測與評價藺玉華，盧健民，富惠光，李百祥，邱雋，吳坤，LINYuhua，LUJianmin，F(xiàn)UHuiguang，LIBanxiang，QIUJun，WUKun

松花江魚體內(nèi)汞的殘留水平盧晏生，翟平陽，陳惠，戰(zhàn)培榮，LUYanshen，ZHAIPingyang，CHENHui，ZHANGPeirong

泥河水庫漁業(yè)水域水質(zhì)及評價盧玲，趙彩霞，董崇智，夏重志，陳金平，LUling，ZHAOcaixia，DONGchongzhi，XIAzhongzhi，CHENjinping

泥河水庫養(yǎng)殖河蟹對土質(zhì)大壩安全性的研究柴方營，于洪賢，楊士鳳，CHAIFangying，YUHongxian，YANGShifeng

異育銀鯽高密度育種技術(shù)研究于洪賢，柴方營，韓興發(fā)，李振，殷永力，楊士鳳，YUHongxian，CHAIFangying，LIZhen，HANXingfa，YINYongli，YANGShifeng

山東省臨朐縣養(yǎng)鱒業(yè)現(xiàn)狀徐東

科學(xué)與知識共色,信息與經(jīng)濟(jì)齊飛--黑龍江水產(chǎn)研究所主要科技成果簡介(Ⅱ)陳惠

山女鱒人工受精孵化技術(shù)初步研究王昭明，王新軍，陳惠，沈希順，孫彥銘，WangZhaoming，WangXinjun，ChenHui，ShenXishun，SunYanming

食鹽水洗卵法在鮭科魚人工繁殖中的應(yīng)用試驗王昭明，王新軍，陳惠，沈希順，孫彥銘

虹鱒、金鱒親魚成熟群體卵質(zhì)比較研究劉偉，王昭明，石連玉，王新軍，LiuWei，WangZhaoming，ShiLianyu，WangXinjun

紅點(diǎn)鮭屬魚類資源現(xiàn)狀及保護(hù)利用黃權(quán)，張東鳴，吳莉芳，王桂芹，HUANGQuan，ZhangDongming，WULifang，WangGuiqin

馴化主養(yǎng)鳙魚種的試驗魏法權(quán)，陶志勇，徐文斌，商立文，WeiFaquan，TaoZhiyong，XuWenbin，ShangLiwen

黃海北部水域及大洋河大麻哈魚類生存條件分析王會芳

鉻對鯉、草魚胚胎發(fā)育及魚苗的毒性影響藺玉華，盧建民，梁智龍，富惠光，LinYuhua，LuJianmin，LiangZhilong，F(xiàn)uhuiguang

賽里木湖移植的高白鮭(Coregonuspeled)生長發(fā)育張北平，楊文榮，張人銘，蔡林鋼，吐爾遜，劉昆侖，劉萍，李紅，付雅麗，郭炎，ZhangBeiping，YangWenrong，ZhangRenming，CaiLingang，TueRxun，LiuKunlun，LiuPing，LiHong，F(xiàn)uYali，GuoYan

低pH對鯉魚血液電解質(zhì)影響的研究盧玲，盧健民，藺玉華，夏重志，戰(zhàn)培榮

低pH水平對魚類生理生化效應(yīng)的影響研究盧健民，盧玲，藺玉華，夏重志，戰(zhàn)培榮，LuJianmin，LuLing，LinYuhua，XIAZhongzhi，Zhanpeirong

呼瑪河大麻哈魚產(chǎn)卵場生態(tài)環(huán)境的監(jiān)測初報

泥河水庫鰱、鳙魚生長規(guī)律的研究水產(chǎn)學(xué)雜志 于洪賢，柴方營，邢東華，YUHONGXIAN，CHAIFANGYING，XINGDONGHUA

興凱湖翹嘴紅魚白同工酶的研究馬波，石連玉，尹家勝，MaboShi，lianyuYin，jiasheng

光合細(xì)菌在越冬池中的應(yīng)用研究李池陶，王梅生，白慶利，石連玉，LiChitao，WangMeisheng，BaiQingli，ShiLianyu

懷頭鯰×鯰魚遠(yuǎn)緣雜交繁育技術(shù)研究潘偉志，尹洪濱，劉偉，盧彤巖，任波，趙春剛

我國魚類細(xì)胞核移植研究的進(jìn)展

我國水生動物雌核發(fā)育研究的進(jìn)展孫景春

雜交鯰(懷頭鯰×鯰魚)常見病及其防治技術(shù)盧彤巖，潘偉志

科技成果的質(zhì)量管理陳惠

賽里木湖餌料生物及漁業(yè)現(xiàn)狀的研究楊文榮，郭焱，蔡林鋼，張人銘，李紅，付亞麗，阿達(dá)克，張兆平，劉萍，YANGWenrong，GUOYan，CAILingang，ZHANGRenming，LIHong，F(xiàn)UYali，ADake，ZHANGBeiping，LIUPing

克孜賽水庫浮游生物與鰱、鳙魚生產(chǎn)潛力的研究朱新英，張華，趙遠(yuǎn)輝，張風(fēng)華，張國梁，吳憲東，揚(yáng)麗珍，李紅，ZHUXinying，ZHANGHua，ZHAOYuanhui，ZHANGFenghua，ZHANGGuoliang，Wuxiandong，YangLizhen，LIHong

用RAPD技術(shù)鑒定荷包紅鯉抗寒品系梁利群，孫效文，閆學(xué)春，沈俊寶，LIANGliqun，SUNxiaowen，YANxuechun，SHENjunbao

黑龍江野鯉線粒體DNA限制性內(nèi)切酶酶切分析關(guān)海紅，石連玉，劉明華，GUANHahong，Shilianyu，LIUMinghua

利用流式細(xì)胞儀鑒別轉(zhuǎn)基因鯉鯽雜交回交子代的倍性閻學(xué)春，孫效文，梁立群，YANXuechun，SUNXiaowen，LIANGLiqun

大黃魚人工育苗技術(shù)總結(jié)朱振樂，ZHUZhenle

黑龍江地區(qū)錦鯉的飼養(yǎng)和抗寒研究徐偉，劉剛，趙吉偉，杜剛，劉波，祝景懷，XUWei，LIUGang，ZHAOJiwei，DUGang，LIOBo，ZHUJinghuai

用顆粒飼料培育團(tuán)頭魴大規(guī)格魚種馴化試驗魏法權(quán)，陶志勇，徐文斌，王軍，商立文，吳永和，楊永吉，張曉梅

節(jié)糧型養(yǎng)殖模式培育鯉、鯽魚種研究白慶利，李池陶，薛念奎，BaiQingli，LiChitao，XUENiankui

三種接卵方法對鯉魚產(chǎn)孵效果的比較曹頂臣，徐偉，郭佳祥，CAODingchen，XUWei，GUOJiaXiang

兩種鯉魚對侵襲性病原體及嗜水氣單胞菌抗病力的比較盧彤巖，劉洪柏，李池陶，劉明華，LUTongyan，LIUHongbai，LIChitao，LIUMinghua

翹嘴紅鲌小瓜蟲病的防治趙吉偉，葉繼丹，Zhaojiwei，YEJidanHtTp://

靜壓活魚提升設(shè)備實(shí)用性能參數(shù)測試韓世成，曹廣斌，蔣樹義，金星，紀(jì)鋒，HANShicheng，CAOGuangbin，JIANGSuyi，JINXing，JIFeng

活魚提升機(jī)電器控制電路的設(shè)計蔣樹義，曹廣斌，韓世成，金星，紀(jì)鋒，JIANGSuyi，CAOGuangbin，HANShicheng，JINXing，JIFeng

微衛(wèi)星在水產(chǎn)動物種質(zhì)資源研究方面的應(yīng)用杜長斌，孫孝文，樓允東，沈俊寶，騰春波

我國魚類性別控制研究進(jìn)展杜長斌，DUChangbin

初級生產(chǎn)力的不同測定方法閻希柱，YANXizhu

酸酶在魚用飼料中的應(yīng)用意義楊林

魚類資源研究與促進(jìn)漁業(yè)發(fā)展--紀(jì)念黑龍江水產(chǎn)研究所魚類資源研究室成立50周年董崇智

鱒技術(shù)發(fā)展前瞻王昭明

山東海洋牧場可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)范純增，劉玉寶，姜虹

雜交鯰(懷頭鯰×鯰魚)人工馴養(yǎng)飼料試驗研究劉偉，潘偉志，任波，趙春剛

烏鱧的人工繁殖及仔魚攝食生長研究徐偉，曹頂臣

飼料蛋白質(zhì)含量對翹嘴紅鲌生長影響的初步研究趙吉偉，葉繼丹

高白鮭受精卵人工孵化及胚胎發(fā)育觀測張北平，蔡林鋼，吐爾遜，馬燕武，張人銘，李精明，郭焱

黃鱔(Monopterusalbus)生物學(xué)的研究進(jìn)展李明鋒

水產(chǎn)飼料添加劑的選擇與應(yīng)用鐘國防，顧功超

麗水市水生野生保護(hù)動物的歷史變遷與現(xiàn)狀呂耀平，王凱偉，黃淑紅

大西洋鮭稚魚(Oncorhynchussolar)小瓜蟲病(Lchthyophthiriusfiliis)的防治試驗王丙乾，李永發(fā)，賈忠賀

清水下塘的鰱苗生長試驗丁磊，吳康

俄羅斯鱘魚苗的幾種外部畸形簡述吳文化，曲秋芝，馬國軍，邱嶺泉，孫大江，王斌，孫慧武，夏永濤

俄羅斯鱘(Acipensergaldenstadti)規(guī)模化養(yǎng)殖研究——Ⅱ.幼魚馴化技術(shù)邱嶺泉，曲秋芝，孫大江，馬國軍，孫慧武

飼料中添加不同含量脂肪對俄羅斯鱘(AcipensergueldenstaedtiBrandt)稚魚生長的影響邱嶺泉，曲秋芝，張永旺

烏蘇里江黑斑狗魚種群生態(tài)學(xué)特征的研究趙春剛，董崇智

黃顙魚早期發(fā)育階段的攝食節(jié)律及日攝食率王春芳，謝從新，馬俊

水溫對石蛙人工孵化影響的試驗研究呂耀平

硬頭鱒(OncorhynchusMykiss)苗種養(yǎng)殖試驗劉澧津

動物細(xì)胞克隆技術(shù)研究進(jìn)展及應(yīng)用水產(chǎn)學(xué)雜志 孟凡華，陳維多

魚類轉(zhuǎn)基因研究中存在的問題及對策常玉梅

綏芬河三塊魚屬(Tribolodon)魚類的分類學(xué)討論陳金平

水庫網(wǎng)箱養(yǎng)魚黃顙魚技術(shù)汪長友，林干云

餅類錘片粉碎機(jī)敝車的改進(jìn)措施蔣樹義，韓世成

養(yǎng)蝦貴在“水”字上作文章薛志成

青蛙的人工養(yǎng)殖鄒新群

河蟹育苗把好五關(guān)薛志成

在慶祝黑龍江水產(chǎn)研究所成立五十周年大會上的講話陳儒賢

達(dá)氏鰉人工繁殖及其與史氏鱘雜交的初步研究潘偉志，尹家勝，趙春剛，葉國富

四種鯉魚染色體核型比較研究尹洪濱

蝦蟹類眼柄激素的生理生化及基因克隆研究進(jìn)展張愛萍

史氏鱘飼料脂肪的最適合量肖懿哲，蘇永全

鱘魚卵甲藻病的初報馬國軍，夏永濤，吳文化，邱嶺泉，曲秋芝，孫大江，孫慧武，王斌，王丙乾

大洋河大麻哈魚和馬蘇大麻哈魚溯河群體結(jié)構(gòu)的初步探討王會芳，田軍，李征遠(yuǎn)，王劍輝，閆永波

佛寺水庫大銀魚的移植效果和人工采卵授精技術(shù)楊純大，張維華，王曉霞，馬如國，李南

高寒地區(qū)扣蟹及商品蟹的長距離運(yùn)輸技術(shù)于洪賢，邢東華，韓魯平

對蝦池塘水質(zhì)調(diào)節(jié)措施閻希柱

泥鰍人工繁殖技術(shù)曲維良，王守勛，薛祥凱

低pH水平對鯉魚生長及血糖濃度影響的研究盧健民，盧玲，藺玉華，夏重志，戰(zhàn)培榮

烏蘇里江虎頭至饒河江段水化學(xué)現(xiàn)狀及其評價劉永，戰(zhàn)培榮，盧玲，趙彩霞，徐向陽，李恩君

鯉魚、虹鱒卵中微量元素分析初報盧玲，唐預(yù)順，戰(zhàn)培榮

強(qiáng)壯水螅(Hydrarobusta)和水絲蚓(Limnodrilussp.)對七種洗衣粉毒性的反應(yīng)范學(xué)銘，付海燕，王文敬，王艷坤

賽里木湖高白鮭性腺發(fā)育觀測張人銘，蔡林鋼，吐爾遜，馬燕武，郭焱，張北平

幾種養(yǎng)殖鱘魚的生物學(xué)性狀比較研究馬國軍，李瑩，王麗麗

抗生素在水產(chǎn)養(yǎng)殖上的應(yīng)用馬國軍，曲秋芝，吳文化，邱嶺泉，孫大江

三道河水庫漁業(yè)資源調(diào)查報告本溪市水產(chǎn)技術(shù)推廣站

黑龍江綏濱江段鰱魚漁業(yè)生物學(xué)研究司鳳云，董崇智，趙春剛，楊麗萍

興凱湖興凱魚白漁業(yè)生物學(xué)研究水產(chǎn)學(xué)雜志 趙吉偉，戰(zhàn)培榮，劉永，董崇智，趙春剛

太平湖浮游生物群落與鰱、鳙魚產(chǎn)力韓英，楊雨虹，陳松波，杜業(yè)峰，范兆廷

史氏鱘全人工繁殖研究--Ⅰ.生物學(xué)特性觀察孫大江，韓志忠，曲秋芝，王新洋，王丙乾

高寒地區(qū)藍(lán)鰓太陽魚養(yǎng)殖技術(shù)研究于洪賢，韓魯平，于海波

人工飼養(yǎng)銀鮭幼魚的試驗王立波，劉敏，張輝，馬旭洲，欒代會，王志遠(yuǎn)，金憲

池養(yǎng)條件下湖白鮭幼魚的生長和食性的觀察劉峰，曹良韜，張輝，馬旭洲，郭維士，王志遠(yuǎn)，金憲

湖白鮭幼魚對常用水產(chǎn)藥物敏感性的試驗鄒作宇，劉敏，張輝，馬旭洲，郭維士，王志遠(yuǎn)，金憲

鯉魚種內(nèi)、種間抗寒能力的遺傳差異及遺傳特性劉明華，沈俊寶，白慶利

山女鱒同工酶的研究馬波，石連玉

鯉魚腎組織結(jié)構(gòu)及重金屬對腎組織的損傷關(guān)海紅

池塘投餌機(jī)控制系統(tǒng)韓世成，屈應(yīng)潔，紀(jì)鋒，蔣樹義

黑龍江、綏芬河、興凱湖漁業(yè)水域水質(zhì)及評價盧玲，劉永，趙彩霞，董崇智，戰(zhàn)培榮

魚類種質(zhì)鑒定的主要技術(shù)與方法董志國，常玉梅

影響鲇魚人工養(yǎng)殖的幾個技術(shù)關(guān)鍵水產(chǎn)學(xué)雜志 馬旭洲，張輝，崔存河，付增才，王志遠(yuǎn)，金憲

大眼獅鱸稀釋短期保存技術(shù)張輝，馬旭洲，劉敏

我國水庫漁業(yè)資源利用現(xiàn)狀及其可持續(xù)發(fā)展對策馬波，熊邦喜