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關鍵詞：電氣工程自動化；認識；發展方向

0前言

認識電氣工程及其自動化主要包括了解電氣工程的含義、電氣工程及其自動化的專業要求以及學科分支等內容，從而能夠對電氣工程及其自動化有一個初步的認識，從而促進電氣工程及其自動化專業的發展。

1對電氣工程及其自動化的認識

1.1電氣工程概況

傳統的電氣工程是電氣系統與電子有關學科的總稱，但隨著社會的不斷發展，電氣工程被賦予了新的含義，即現代科技領域中的關鍵學科與核心學科，簡而言之，電氣工程包含了百分之八十的光子和電子有關的工程行為，涵蓋面更加廣泛。電氣工程及其自動化不僅是一門專業性較強的學科，還是培養高級技術人才的學科，對電氣工程的發展具有重要的促進作用，能夠為電氣工程培養專業型人才。

1.2電氣工程及其自動化的專業要求

由于電氣工程及其自動化技術涉及到計算機技術，電子技術，因此學生不僅應該具有計算機的基礎理論知識和基本操作能力，還需要學習電工技術，信息控制技術，電子技術等內容，提升解決電氣工程及其自動化技術問題的能力，電氣工程及其自動化技術學習中需要具備一定的專業素質，比如掌握一定的英語知識，具有一定的數理基礎，基本的計算機能力，熟練掌握電學與力學知識，這些知識都是學習電氣工程及其自動化技術的基礎，是必要的專業素質，由于電氣工程及其自動化是培養高素質技術型人才的學科，因此，學生還需要具有分析問題、解決問題的能力，善于思考，大膽創新，具有研發能力。

1.3電氣工程及其自動化的學科分支

1.3.1電氣技術

電氣技術是指多種電子技術相結合的技術，包括電工裝備制造和電能的生產、傳輸、分配、使用等技術，并以電氣技術和電氣設備為手段進行空間和環境的維持。此專業的目的就是培養高素質電氣工程技術人才，電氣技術專業的就業前景較好，學生畢業后主要有兩個就業方向，一、進入專門的研究機構進行理論研究，推進電氣技術及電氣工程技術的發展，二、進行電參量信息獲取的研究工作，成為技術型人才。

1.3.2應用電子技術

應用電子技術是電氣工程技術中極具特色的專業之一，應用電子技術主要培養具有智能電子產品設計，生產，管理，質檢等技術能力的應用型人才。此專業是信息電子專業和電力專業相結合的專業，具備兩大專業的優勢，能夠有效培養復合型技術人才，應用電子技術的就業前景較好，在多個領域都可以進行就業，通訊領域，交通領域，電子領域等都需要應用電子技術專業的人才，發展空間較大。

1.3.3電力系統及其自動化

電力系統及其自動化是電氣工程中的重點學科，此專業的教學目標是使學生能夠獨立進行高壓電器設備的制造、設計、維護、運行等工作，培養發電廠及電力系統需要的高級技術人才。作為國家的重點學科，電力系統及其自動化的就業前景非常好，學生畢業后的就業方向主要有三種，一、進入大型工廠工作，例如電業局，發電廠等大型工廠，發展前景好，工資待遇高，二、可以從事電力設備制造行業，由于電力系統及其自動化是培養能夠進行高壓電器設備制造人才的專業，從事制造業，專業對口，發展空間較大，三、進入高校進行教學，教授學生電力系統及其自動化知識，培養更多的技術人才，同時還可以在學校申請項目，進行研究工作，促進電氣工程及其自動化技術的發展。

2電氣工程及其自動化發展方向

電氣工程及其自動化是國家重點學科，就業方向較多，就業前景較好，調查表明，近三年來，電氣工程及其自動化的就業率都較高，由此可見，電氣工程及其自動化是具有發展前景的學科，下面主要闡述電氣工程及其自動化的發展方向。電氣工程及其自動化的發展方向如下：就大型電力行業來看，電氣工程及其自動化技術能夠應用于發電廠、供電局、廠礦企業、電力公司等，提高行業生產效率。另外，電氣工程及其自動化結構也在不斷的優化，集中精力強化系統集成與關鍵技術開發，同時通過社會化的協作與市場化的外包分工，來充分推動相關技術的市場化步伐，從而有計劃的進行開發與研究重要技術，從而有效提升資源配置的效率。另外，在未來的發展中，電氣工程及其自動化技術的精度也在不斷的提高，工作效率也會實現質的飛躍，同時能夠充分的提高行業生產效率，促進電氣工程及其自動化行業的長遠發展。

3結語

本文通過對電氣工程及其自動化的相關概念、專業要求、學科分支等進行分析，探析電氣工程及其自動化發展趨勢。認識到電氣工程及其自動化是一門綜合性較強的學科，其涉及到計算機技術與電子技術等多方面知識，能夠有效培養高級技術人才，且就業方向較廣，發展前景較好。

參考文獻：

[1]牛美英.電氣工程及其自動化的發展趨勢分析[J].中小企業管理與科技(上旬刊),2015,01(07):115-116.

[2]趙宏斌.對電氣工程及其自動化的認識及未來發展方向探析[J].黑龍江科技信息,2015,01(10):190-191.

[3]李靖,黃紹平,謝衛才.電氣工程及其自動化專業的實踐教學體系[J].電氣電子教學學報,2008,02(04):118-119.

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關鍵詞：電氣工程；自動化；智能化

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.04.125

新世紀的誕生使得先進技術獲得了很好的發展先機。電氣自動化和信息技術的融合可以使得自動化技術獲得很好的提升。以往的電氣工程因為存在一定的問題，為解決這樣的問題就需要在自動化中加入智能化技術，讓電氣工程更好更快發展。二十一世紀的今天，智能化技術逐漸和先進網絡技術進行了緊密的結合，雖然這種融合處于起步階段但是卻有很大的發展潛力。

1 智能化技術分析

（1）該技術的使用。在如今的市場中應用智能化技術產品可以很好的揮發出自身的優勢。該技術除了可以增加設備的穩定性，同時可以減少設備的成本費用。在完善化操作的環境的同時減少了勞動力，增加了工作效用及總體質量。確保危險情況下的施工可以更加好的完成。故障的診斷也變得更加簡單[1]。

（2）智能化技術的實際概念。上世紀五十年代的時候智能化技術被正式提出，該技術的提出突破了以往的局限，機械化設備可以自行完成某些難度和危險系數高的任務，這種先進技術很快被很多行業使用。該技術在電氣自動化設備中的使用是借鑒人腦的計算進行信息的處理，事實說明智能化技術的使用可以很好的提升電氣設備的效率，及節約成本，在減少相關操作人員的勞動力的同時確保了施工的總體質量和安全性。

2 技術的使用

人類的進步使得人工智能技術獲得了很好的發展，每個行業中對于計算機智能技術的使用可以幫助操作更加便利。智能化設備在電氣工程中的使用優勢尤為明顯。下面就使用進行簡單的說明[2]。

（1）故障診斷。電氣設備的運行多少都會出現一些故障問題，這種故障是因為大多數人們難以預計這種故障發生的可能性。這種智能化技術的使用可以很好地對于故障進行診斷。使用其對其中故障的成因及范圍進行確定，隨后相關人員依據相關數據內容找尋實際故障地點進行維修處理。

（2）智能控制。電氣自動化容易出現不可控的危險因素。使用智能化技術可以代替人工操作。實現電氣自動化控制的無人操作。在確保效益的同時，保證設備的自主化性能。

（3）優化設計。因為行業的特殊性，程序的復雜要求設備人員必須對相關知識有一個基本的了解，因為以往的手動設計會使得質量不高的問題，需耗費較大的人力及費用。但是使用智能化技術則可以使用計算機做好設計，不僅省去了人腦對于復雜內容的思考，同時也確保方案的可行性及總體質量，同時大大縮小耗用時間[3]。

3 智能化技術的發展趨勢

（1）性能。電氣工程自動化中使用該技術，可以讓工程變得更為精準和高效。綜合性使用智能化技術可以幫助電力設備變得更為優質。

（2）功能。對要素進行利用使得智能化技術可以在電氣自動化工程中獲得更好的發展。智能化界面使得人們的操作變得更為簡單，幫助非專業人員的運用，電氣自動控制領域對于可視化技術的將極大地減少產品設計耗費的時間，增加質量減少項目資金。控制系統安裝olc便于使用者的修改和編制，創造出適宜的\用程序。智能化設備的使用大大提高了對于信息的處理效率[4]。

（3）體系結構。智能化技術為電氣自動化工程提供了系統化的發展方向。顯示屏大，可以展示很多的信息，便于電氣工程自動化顯示器發揮自身的效能。該技術的使用可以促進電氣自動化的系統模塊化。幫助操作更加具有科學性。借助網路的優勢，聯網作業可以做到無人操作。并在一臺機械上對別的機械實施控制，將別的畫面集中呈現在一個屏幕中。

4 智能化技術使用優勢

（1）不用創造控制模型。通常我們在對控制器進行控制的時候會因為種種原因無法對其進行精準的管控，這直接致使設計中會出現很多不可預知的情況，情況的控制可以保證模型的精準度。實際效率也會相應地貶低。智能化減少了模型設計的工序，所以極好地避免模型設計中可能出現的因素，使得控制器精密獲得顯著的增加[5]。

（2）方便管控。智能化控制可以保證自動化控制環節可以很好的完成，自身的性能獲得提升。事實證明智能化控制器相比以前的自動化控制器優勢明顯，并且更加適用于電氣工程。電氣設備只需要數據作支持就可以完成調節工序，省去了專業人員的工作環節。同時它可以開展遠距離調節控制，做到了無人控制的目標。

（3）步調一致。智能化控制特征是步調一致性，其對于種類不同的數據處理方面。即使數據再陌生同樣也可以有非常好的估計效果。控制效果因為對象的不同而有一定的區別，雖然在進行控制時沒有及時進行處理，但是其處理效果還是很好。在進行控制系統的設計時需要將設計進行仔細的考慮，依據對象的不同對于實情進行全方位的考慮。必須使得控制環節嚴格依據相關要求，如果出現使用中情況不佳的情況，不要往下定義，需要對于工程每個環節進行仔細的分析。

5 總結

上文中我們得知智能化技術在很多領域都獲得了較好的發展，其運用在電氣工程中也可以推動其自動化進程。所以，相關人員需要加強對于智能化技術的使用。降低勞動者的勞動強度，增加工作成效。確保相關人員的人身安全。在使用智能化技術的時候需要充分結合智能化的理論，理論為基礎進行合理化的運用。確保智能化技術可以在電氣工程中發揮實際效用，將電氣設備真正變為自動化。在進行實際使用的時候需要不斷累積總結，將運作時發生的問題進行及時的處理。以助我國的電氣自動化工程獲得長久性的發展。

參考文獻：

[1]劉次福.初探智能化技術在電氣工程自動化控制中的應用[J].通訊世界，2013（11）：118-119.

[2]劉璐.基于電氣工程自動化的智能化技術應用分析[J].科技資訊，2013（21）：119.

[3]華樹超，孫娜.基于電氣工程自動化的智能化技術應用分析[J].科技創新與應用，2012（26）：158.

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關鍵詞：電氣工程；存在問題；總結；人才培養模式

1 電氣工程及其自動化專業人才的定位及其目標

1.1 在現階段電氣工程人才培養過程中，進行人才培養目標的分析是必要的，從而保證人才培養質量的提升，保證電氣工程及其自動化專業建設體系的健全，這需要進行師生雙主體教學模塊的開展，進行教學目標的優化，保證教學質量的提升，進行市場導向的分析，進行地方工作模式的分析，保證基礎應用型高級技術人才方案的優化，保證電氣工程自動化專業人才的有效培養。這需要引起相關人員的重視，進行課程體系建設模塊的優化，進行課程體系的健全，保證學生實踐模塊及其創新模塊的有效開展。

這也需要進行校企合作模塊的開展，保證教學科研水平的提升，進行多種模塊的辦學經費的籌集，從而保證教學設施體系的健全，保證教學管理制度建設的優化，進行師資隊伍體系的健全，保證現代化辦學水平的提升，進行專業特色的突出。

在現階段電氣工程培養模塊中，進行專業培養目標體系的健全是必要的，從而滿足社會主義現代化建設的需要，保證其綜合素質的提升。這需要進行其應用能力的培養，保證其基礎人才培養目標的優化，進行強弱電的有效結合，確保學生對電氣工程基礎理論知識的學習，這需要教師展開計算機控制技術教學、控制理論教學模塊等的開展。通過對現階段中小型水電廠工作模塊的分析，得知基礎應用型高級技術人才需要具備良好的工作素質，具備良好的工作品德。

1.2 在現階段教學工作中，進行學生服務方向的分析是必要的，從而保證滿足市場導向的需要，展開輻射全國的電力行業就業模塊。這就需要高校展開電力行業就業崗位技能教學、專業發展方向及特色。本專業分三個專業方向，前兩年實行通識教育，大二的第二學期末，學生根據社會人才市場的需求和個人特長，自選一個方向進行專業技能學習。

2 電氣工程及其自動化專業人才培養方案的優化

2.1 在現階段電氣工程工作模塊中，進行教學內容及其課程體系的優化是必要的，從而滿足現階段人才培養目標的需要，進行人才質量的提升。保證培養目標模塊及其培養規格模塊等的協調，進行教學新型模式的開展，進行課程結構體系的優化，進行教學內容的不斷組織，進行培養目標的控制，保證技術應用及其技術開發模塊的協調，為地方經濟服務。公共基礎類課程群由公共基礎、相關知識、專業拓展等系列課程構成，使學生在基礎理論、基本知識和相關領域等方面，全面提高其綜合素質和多角度的科學思維方法，培養學生的適應能力和發展潛力。

在現階段專業技術教學模塊中，進行技術基礎課程模塊及其專業課程模塊的協調是必要的，從而針對其專業方向的差異，展開技術基礎課堂群體系的健全，進行其課時的積極安排，保證技術基礎課程群體系的不斷優化，按照其專業的發展方向及其知識要求，展開課程的交叉安排，保證其綜合運行效益的提升。

技術基礎課程群主要由“電路”、“模”、“數電”、“自動控制理論”、“微機原理”、“電力電子技術”、“電機學”、“傳感技術”、“工程力學”、“電磁場”等系列課程構成，使學生獲得電氣工程的基本知識，并充分考慮了將來專業口徑的拓寬，為專業學習打下扎實的基礎。

2.2在現階段電氣工程發展過程中，進行自動化專業技術的優化是必要的，進行工業自動化方向及其電力系統發展方向的分析，保證專業課程群體系的健全，按照其專業方向的側重點展開分析，進行課程設置模塊的優化，進行基層應用型人才的有效培養，使其滿足市場的需求，保證其基礎理論知識體系的健全，保證實踐教學模塊的有效開展。基層應用型人才的培養要面向工程應用，面向市場需求，不僅要具備理論知識，更重要的是加強實踐教學環節，提高計算機應用能力、工程實踐能力和創新、創業能力，突出實踐性教育。

在實驗教學模塊中，學生的實踐能力培養是重要的模塊，從而保證學生的綜合實踐能力的提升，保證實驗項目的積極選擇，保證傳統實驗教學模式的更新，避免其一味的驗證性實驗的開展，進行經典的實驗項目的開展，進行不必要實驗項目的刪除，實現其教學效益的提升。在保留的實驗項目中增加了設計性和綜合性實驗內容，另外開設一些研究性實驗。教學實驗室全部對學生開放。通過驗證性實驗來鞏固學生對理論知識的掌握，通過設計性、綜合性實驗內容和部分研究性內容來激發學生學習這門課程的興趣，增強學生的動手能力。

2.3 在現階段教學模塊中，進行學生實踐能力的培養是必要的，這需要進行多元化專業培養方案的開展，保證校內實習模塊、校外實習模塊等的開展，進行實踐教學效益的提升，保證培養方案的積極貫徹，從而滿足專業實習基地的教學需要，進行實習任務書、指導書等的教學優化。建立我們的校外實習基地。在每次實習之前由帶隊指導教師寫好實習計劃書，及時組織召開實習動員大會，然后由實習指導教師帶隊實習。實習采取參觀、跟班、動模實驗和專家或高級技術人員講座等形式。在實習期間寫實習日記。

2.4 在畢業設計過程中，進行學生專業知識綜合應用模塊的優化是必要的，進行科學研究方法及其工程設計模塊的協調，進行科學問題的積極解決，保證科學態度的培養，進行創新意識的培養，保證團體協作精神體系的健全，這也需要進行畢業設計體系的健全，實現教學實踐效益的提升。是對學生知識、能力、素質的一次全面檢查，而且是審定學生畢業資格及學位資格的依據。畢業設計是大學生教學實踐中的重要環節之一，在培養大學生探索真理，強化社會意識，進行科學研究基本訓練，提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用。

通過對畢業設計質量的提升，更有利于現階段高校教育教學水平的提升，確保其畢業設計教學體系的健全，滿足人才培養方案的客觀需要，提升其創新精神及其實踐能力，這離不開科技創新培養方案的應用，實現電氣工程及其自動化人才培養體系的健全，切實提升大學生的創新素質及其能力，這些程序的開展都與畢業設計教學模塊密切相關。電氣工程及其自動化專業通過科學定位，確定培養基層應用型高級技術人才，對實現電氣工程及其自動化專業人才培養目標具有現實意義；改革專業課程體系，提高人才培養質量，以特色專業建設和教學研究項目來推動電氣工程及其自動化專業的人才培養模式的建設；加強實踐教學，提高工程實踐能力和創新能力。

3 結束語

通過對電氣工程及其自動化專業人才培養模式的優化，更有利于現階段電力工程工作的開展，有利于提升其應用效益。

參考文獻

[1]馬景蘭，等.電氣工程及其自動化專業人才培養模式探索[C].第二屆全國高校電氣工程及其自動化專業教學改革研討會論文集，2004.

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摘要：實習是高等院校實現專業培養目標的重要實踐環節，是理論聯系實際的重要渠道，實習的內容和質量是評價教學效果的重要指標，本文從獨立學院電氣工程專業自身特點出發，結合電氣工程專業的特殊性，探討了有效提升實習效果的途徑和方法。

關鍵詞：電氣工程；實踐環節；實習；教學改革

基金項目：本文系華北電力大學科技學院教育教學改革立項項目，項目名稱為對獨立學院電力工程系實踐環節（課程設計、實習）進行教學改革的探討和研究。

【中圖分類號】TM76-4 ；G642 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0007-01

獨立學院電氣專業的辦學原則是根據實際人才需求導向，設置與之適應的專業方向，做到學生適學對路。在培養方案制定上突出了"電力特色"、"統一性與多樣性相結合"、"重實踐強能力"等原則。實踐環節中的實習是電氣工程及自動化專業教學計劃的重要組成部分，是使學生獲得工程師基本訓練的實踐性教學環節，有助于加深學生對理論知識的理解，有利于提高學生的學習興趣，對培養學生的實踐能力和團隊協作能力的有積極的作用。本院電氣專業學生有兩次實習機會，一次安排在在大三的上學期的認識實習，一次是在大四下學期的生產實習。

一、實習的目的和作用

認識實習和生產實習的目的不同，認識實習是學生在學習完所有的專業基礎課，學了部分專業課時進行的實習，實習的目的是使學生對所學專業有一定的感性認識，了解本專業的就業去向，對專業中將要涉及的的環節，將要用到的各種設備，服務的對象的特點，建立感性認識，為專業課程學習奠定基礎。

生產實習是與今后的職業生活最直接聯系的，學生在生產實習過程中將完成學習到就業的過渡，因此生產實習是培養技能型人才，實現培養目標的主要途徑。它不僅是校內教學的延續，而且是校內教學的總結。生產實習也是是學生理論聯系實際的一個重要環節，通過生產實習，學生能夠認識電力生產的整個過程，了解電氣工程及其自動化專業的主要內容和發展方向，將所學理論知識和實際工作緊密聯系，鞏固已學的理論知識，培養運用理論知識解決工程實際問題的能力，為下一步步入社會工作奠定基礎。

二、實習內容

由于電的特殊性，它本身具有很大的危險性，稍一疏忽大意，就會發生危及人身安全的事故，故帶學生出去實習，安全問題是第一位的。

傳統的帶學生到現場轉轉，遠遠參觀的實習形式存在太多問題，根本達不實習的目的，為了結合專業培養目標和素質教育的要求，大膽提出了改革實習教學環節的過程，增加實習地點。

1.認識實習：

為了達到認識實習的目的，并讓學生有機會在一周的時間了解盡可能多的了解電力系統相關知識，在保證安全的前提下，學生參觀了保定天威變壓器廠，花莊變電站和保定培訓中心11萬變電站仿真設備及動力實驗室。

保定天威集團變壓器有限公司是有著種類豐富、技g水平先進的電力及特型變壓器制造企業，在這里學生可以近距離的看到變壓器的生產過程和相關的實驗，了解變壓器的內部結構，有利于掌握跟變壓器相關的知識，這些在電廠和變電站現場是很難看到的。

參觀花莊變電站之前，變電站的工作人員提前一天對學生進行安規教育，并通過照片介紹了變電站的主要電氣設備，使學生對變電站的各種設備有了初步的認識。安規考試及格，學生方可被允許實地參觀。實地參觀時，工作人員帶領學生們穿著工作服，頭戴安全帽，在現場認識和學習一次設備（主變壓器、斷路器、隔離開關、電壓互感器、電流互感器、電容器、避雷器，電力電纜，母線，電抗器等），然后進入監控器參觀配電網自動化設備，配電網的監控軟件等，隨后工作人員還對二次設備進行詳細的講解，這些為學生們后續的學習奠定了基礎。

由于電力部門安全生產的特殊性，學生也只能在警界線外觀看電氣設備，不少設備都是封閉起來的，為了解決這個問題，又加入了參觀培訓中心的環節。在保定培訓中心，有11萬的非帶電變電站培訓設備，在這里同學們可以安全的近距離的觀察變電站的各種設備，了解各種電氣設備的外形、結構、型號和技術特性，增加感性認識。

最后參觀動力實驗室，在實驗室有仿真的模型，同學們可以通過老師的講解和參觀模型的運行，了解電的產生過程中涉及的各種環節和設備，整個過程清晰安全明了。

2.生產實習：

生產實習是學生畢業之前進行的最后一個實習，本專業近兩年帶學生去的是唐山陡河電廠，陡河發電廠隸屬于大唐國際發電股份有限公司，它坐落于河北省唐山市，始建于1973年12月，分四期工程建設，總裝機容量1550MW。

在電廠的第一課，就是安全規程的學習。安全問題是重中之重，只有學好了安全規程，知道哪些設備帶電，哪些地方有危險，保證好自身安全和設備安全的前提下，才能參與班組的日常運行和維護作業。在電廠，學生們對電廠的機電爐各個環節進行參觀實習，現場工作人還帶領學生對整個電廠的整體運行狀況進行參觀和講解，使學生對電力系統的起始環節有更深的認識。學生后幾天的實習是和工作人員一起值班，有不懂得問題可以現場提問學習，這樣在有理論支撐的前提下，對原來概念模糊的問題會得到更專業的現場指導，同時也體會了本專業的部分工作環境。

通過生產實習，學生拓寬了知識面，增加了感性認識，把所學知識條理化系統化，并學到從書本學不到的專業知識，為今后的學習和將從事的技術工作打下堅實的基礎。

三、考核方式

實習成績根據實習報告、實習紀律執行情況及實習表現等考核來決定。為了避免互相抄襲實驗報告等情況，要求學生手寫報告，同時要求學生實重視實結部分，因為通過學生書寫的心得體會，可以看出學生對實習整個過程的認識程度及實習的收獲。

四、結束語

通過對近兩年的認識實習和生產實習的情況，實踐環節取得了較好的效果，學生反應不錯。通過實習，學生對本專業的相關設備和相關知識，認識的更深刻，為以后步入社會學習和工作奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]徐超，陳敏，韓效釗，張興法.工科院校生產實習問題的研究與實踐[J].合肥工業大學學報（社會科學版） 2001

[2]魯敏，王洪坤.電氣工程及其自動化專業生產實習模式研究[J].農業網絡信息 2012

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【關鍵詞】電氣工程；自動化；培養

0 引言

桂林電子科技大學（以下簡稱“我校”）電氣工程及其自動化專業于1998年開始獨立招收本科生，2007年被評為廣西區優質專業。我校本專業旨在培養適應國家現代化建設以及地方經濟建設發展需要、德智體等方面全面發展，具有電氣工程及其自動化專業學科背景，掌握電氣工程技術領域寬厚基礎、科學思維方法及解決實際問題的能力，能夠從事與電氣工程有關的系統設計、運行控制、信息處理、產品開發以及計算機應用等領域工作的應用型人才。然而在培養和發展的過程中還需要做大量的相關工作，其中關于學生的思想政治教育工作就是不可或缺的。

1 電氣工程及其自動化專業就業前景分析

電氣工程及其自動化專業觸角伸向各行各業，小到一個開關的設計，大到航空航天器的研究。信息產業被人們譽為是“朝陽產業”，發展快，人才需求量大，是當今科技發展的趨勢所在。電氣工程及其自動化作為信息產業重要的一員，同樣有著光輝的前途。

我校2016年電氣工程及其自動化專業畢業生就業情況如下：

（1）國家電網，主要為廣西電網公司。學生參加公司的校園招聘，通過簡歷篩選，參加筆試面試而后確定崗位，提供的崗位主要為電氣工程師。

（2）電氣公司，如金盤電氣與廣東新寶電氣股份有限公司等。通過校園招聘，一面二面進行篩選后，選出公司滿意的人才。主要提供的崗位為電氣工程師、銷售專員、采購/計劃專員、國際市場專員等崗位。

（3）設計院，目前來我校的設計院沒有特別明確針對電氣工程及其自動化專業，但有主要負責電氣設計一職的公司來校招聘，例如，北京恒華偉業科技股份有限公司。

（4）地方機械廠，如桂林某軍械廠與黃埔軍械修理廠三亞分廠。桂林某軍械廠屬于保密單位，原預計在我校招1名學生，后在我校招了2名電氣工程及其自動化專業學生，其中1名為女生。黃埔軍械修理廠招了1名電氣工程及其自動化專業學生。

（5）電子產品終端生產工廠，如富士康、TCL公司、海信科龍、開明電子等公司。主要提供崗位為工藝工程師、設備工程師、產品工程師、銷售等崗位。

（6）航空公司，2016年南方航空廣西分公司來我校招聘，錄取了幾名電氣工程及其自動化的學生。

（7）另外有部分同學參與2016年全國研究生入學考試與公務員考試。

2 電氣工程及其自動化專業學生在校狀態分析

千變萬化的大學校園中，學生或因性格理想的不同成就不一樣的大學生活。就我校電氣工程及其自動化專業學生為例，同學們的普遍在校狀態主要被歸納為以下三個類型。

2.1 主動型

該類型的學生在學習、學科競賽、學生實踐活動等方面都積極主動。一部分學生善于分析，動手能力強，主動與從事科研項目的老師溝通，加入其學生團隊，利用課余時間自主鉆研學習，經常代表學院學校參加省部級與國家級科技競賽，并且取得了較好的成績。如本校電氣工程及其自動化專業畢業班學生在2015年有科技創新比賽經歷的學生人數比為6.8%。另一部分學生善于人際交往，喜歡文體活動，有創新想法，喜歡新事物新媒體，在集體成員中有組織能力，并且主動加入學院學校各個部門開展學生工作豐富自己的第二課堂。如本校電氣工程及其自動化專業畢業班學生中有1名學生為本校學生會主席，有1名學生為本校院學生會主席，有1名學生為本校院學生會團委副書記，還有10名以上的學生有過學校學院二級社團學生干部經驗，有20名以上學生有過年級以上學生干部經驗。

2.2 被動型

該類型學生在學習方面和其他業余活動方面都表現良好，但并不突出。這部分學生也是學生人數居多的一個群體。他們遵守學校紀律，學習成績中等偏上，但缺乏創新與主動精神，不喜主動與老師交流，有特長卻不善于表現自己，對自己的大學生涯有過規劃但往往未能付諸于行動。

2.3 散漫型

該類型學生分為兩類，一類學生遵守學校紀律，但懶惰，導致學習成績不理想，幾乎不能正常畢業。本校電氣工程及其自動化專業畢業班這類型學生比值為1.1%。另一類性格比較有“個性”，學校的規章制度對其不能起到約束作用，沉迷游戲，甚至厭學。本校電氣工程及其自動化專業畢業班這類型學生比值為0.3%。

3 結合思想政治教育如何培養電氣工程及其自動化專業學生

大學本科階段與高中階段的區別在于：高中階段主要在老師的管束下學習，而大學更多要靠自主學習。大學階段，老師不會硬性要求學習時間，可調配的自由時間是大學生區別于高中生的客觀原因，懂得結合自身興趣合理安排時間的人成為主動型學生，反之則成為被動型學生，甚至成為了散漫型學生。對高校的思想政治教育人員來說，如何將思想政治教育與學生所學專業相結合來培養學生就顯得尤其重要。

3.1 合理的給學生進行職業生涯規劃與榜樣教育

結合電氣工程及其自動化專業往屆畢業生案例，制定學生發展培養方案。從廣義的角度來說，學校培養一個學生的最終目的是能為社會做更大的貢獻。狹義上，培養一個學生也是為了不負每一個家庭對孩子的期盼，幫助每一個學生在接受高等教育后找到理想并滿意的工作。國家與企業需要的人才一方面是科技創新型人才，另一方面，是學術研究型人才，故在新生階段做好職業生涯規劃尤為重要。例如，有的學生喜歡鉆研，則可以鼓勵其進行科技創新。將此類型學生推薦給有科研技術的老師，由其進行指導，參加科技創新項目與科技競賽。這些對學生的引導都將成為其日后就業擇業的長板。有的學生興趣廣泛，則可對其進行學生干部工作的培養，鼓勵他/她參與學校的各類型文化比賽。豐富的校園文化活動以及學生干部經歷必將成為其走向心儀工作崗位的敲門磚。對于按部就班學習和生活的學生，則建議其認真讀書，鼓勵其考研繼續深造，在不斷學習的過程中找到真實的自我。

從事思想政治教育工作的輔導員可以將以上三類培養方式的成功例子進行歸納，給新生做榜樣教育。這樣可以讓其盡快找到自我發展方向，縮短迷茫期。

3.2 后進生幫扶

現今很多思想政治教育一線上的輔導員都有著工科背景，大學所學的文化基礎知識也都大同小異。與后進生談話時，可讓學生整理課程中的疑點難點，由有工科背景的輔導員給其進行答疑。通常來說后進生并不會主動與任課老師交流，也沒有掌握正確的學習方法。通過定期給后進生進行思想政治教育并進行專業答疑，不僅端正學生學習態度糾正學習方法提高學習成績，同時也能提高輔導員的導學能力。

3.3 正確引導過渡高中與大學

當下中國的應試教育促使學生早已習慣被“看管”的學習狀態，由于大學的學習任務沒有高中繁重，學習方式也從填鴨式變為自主學習為主，不少學生在高中階段緊繃的弦到了大學就松弛了。然而，如果在大學階段沒有調整好狀態，許多學生容易一蹶不振。學習是需要積累的，大學時代的學習亦然。每天按照學習任務完成課程，上課坐在課堂前排并認真做好筆記，考前根據課堂筆記整理好考試相關知識點，再通過記憶與練習的方法就能取得理想的成績。在不影響學習成績的情況下，可鼓勵其利用課余時間并根據自己的興趣開展第二課堂。

【參考文獻】

[1]王曉剛，王清，劉華.電氣工程及其自動化專業培養方案改革探索[J].中國電力教育，2013，36：131-132+134.

篇6

關鍵詞：專業英語；電氣工程及其自動化專業；教學內容；教學模式

作者簡介：祁鯤（1978-），女，山西襄汾人，北京信息科技大學自動化學院，講師；李慧（1976-），女，湖北隨州人，北京信息科技大學自動化學院，副教授。（北京 100192）

基金項目：本文系2009年北京信息科技大學教學改革立項項目（項目編號：2009JG16）的研究成果。

中圖分類號：H319.1     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）05-0154-02

隨著我國改革開放的深入和經濟的全球化，對既有電氣工程方面專業技能又有雙語乃至多語技能的復合型人才的需求缺口日益擴大，電氣工程及其自動化專業英語教學越發成為時代所需、社會發展所需。同時，專業英語不同于基礎英語，它是大學英語的高級階段，是以專業知識為載體，培養學生在本專業領域運用英語語言能力的語言課。其教學目標主要是培養學生的讀、譯能力，就是通過大量的專業英語閱讀和翻譯，使學生擴大專業詞匯量，提高專業英語的閱讀理解和翻譯能力，在此基礎上可對聽、說、寫進行必要的訓練。[1]基于不同的應用場合，專業英語在詞匯、詞法、句法、修辭以及翻譯要求等方面又不同于基礎英語，有著基礎英語教學無法取代的作用。

一、教學現狀

師資方面。當前各類本科院校專業英語師資可分為兩類：[2]一類為英語主導型教師，他們英語專業畢業，自身知識結構偏重英語語言，非語言專業知識多為技能型的或與日常生活比較接近的（如商務英語、旅游英語等），其非英語的專業素質較低；或者畢業后雖然經個人努力或進修等途徑掌握了另一門非語言專業知識，但對該門非語言專業知識的掌握深度遠遠不夠。專業素質的欠缺決定了他們的教學基于內容的深度不會太深。第二類為內容主導型教師，他們的情況與第一類正好相反，畢業于某一非英語學科專業，在專業知識方面有很深的造詣，即專業素質很高；但是由于沒有經過系統的英語語言學習，語言素質成為他們從事教學的主要障礙。他們能用漢語熟練地講解專業學科知識，而改用英語授課卻不再像使用漢語時那樣熟練。由于電氣工程及其自動化專業性較強，我校該專業英語任課教師一般從專業教研室任課教師中選拔，屬于上述第二類。由于英語教學經驗欠缺，任課教師在教學中多采用英漢雙語教學，內容局限于專業文獻的閱讀和翻譯，課堂授課多采取傳統的老師念、老師翻譯、學生聽的單一模式。同時由于我校電氣工程及其自動化專業起步較晚，專業英語的使用教材為自編講義，教材內容設置尚不成熟，選擇合理的教材內容勢在必行。

學生學習方面。由于專業英語是一門學時較少（36學時）的專業任選課，并且專業英語課程與四、六級英語考試關聯度不大，因此很多學生對這門課程的重要性和必要性認識不足，學習的動力和壓力小，學習的主動性和積極性不高。

為增強學生學習興趣，提高學習積極性，改善教學效果，考慮從教學內容的合理設置和教學模式的多樣化兩方面進行積極探索。

二、教學內容探討

教學內容的設置應緊密結合本專業特色。我校屬于應用型本科院校，電氣工程及其自動化專業是以電氣工程為主，融信息、計算機以及控制技術為一體的寬口徑專業。專業課的設置特點是強弱電結合、電力與電子技術結合、軟件與硬件設備結合、元件與系統結合，側重于電能的變換、合理使用、新能源開發及電機節能技術。專業特色是突出太陽能發電技術、電機節能技術、電氣工程項目設計方面的能力培養。因此在教材內容的設置上應基于電氣工程的基礎課程，并突出新能源開發及電機節能技術的專業特色。

同時基于我校本專業特點，結合我校學生的具體情況，電氣工程及其自動化專業英語教學目標定位如下：（1）閱讀：了解專業英語的文體特點，具備一定的專業詞匯量，能夠根據不同需要對外文專業資料進行精讀或快速閱讀，獲取所需信息，汲取相關知識。（2）翻譯：能夠借助詞典翻譯電氣類英文原版書籍。（3）交流：具有一定的聽、說能力，能夠基本聽懂電氣專業方面的講座，掌握其中心大意；能夠講出自己的學術思想，可以就專業知識進行簡單交流。（4）寫作：具有一定的寫作能力，能夠完成英文簡歷、英文文章摘要、專業商務信函的撰寫。其中，重點仍然是閱讀和翻譯能力的培養。交流和寫作能力的培養需根據學生實際情況逐步提高。

為實現以上教學目標，將課程分為8個單元，每個單元又分為詞匯與課文、專業英語知識、練習3部分內容。在課文內容的選擇方面，緊密結合我校該專業特色，從電路原理、電子技術、電機學、自動控制原理、微控制器原理、電力電子技術、新能源開發及電機節能技術等8個方面選擇授課課文與詞匯，力求突出覆蓋面廣、實用性強、特色鮮明、難易結合的特點。

專業英語知識講授包括專業英語特點、專業英語閱讀知識、專業英語翻譯知識、專業英語寫作方法4部分內容。專業英語有著許多不同于基礎英語的特點，如常用詞匯專業化、較多使用長句、修辭時態運用有限等，對這些專業英語特點的介紹將非常有利于學生對專業文獻的學習和掌握。同時，專業文獻的閱讀和翻譯能力的培養也是專業英語課程的重點，而筆者在教學實踐中發現，學生在專業英語閱讀與翻譯過程中，單個專業詞匯的掌握程度相對較好，但對于整個英文句子與段落的翻譯掌握得較差。常見的情況有簡單將詞對詞直譯、英文原文句子結構分析錯誤導致整個句子理解錯誤、譯成中文句子不通順等，難以達到對原文忠實、通順的水平。為此，對專業英語閱讀和翻譯知識、技巧進行講授、總結是非常有必要的。

練習包括詞匯練習、翻譯練習、課堂討論、聽力練習、寫作練習5個方面，以詞匯練習、翻譯練習（句子和篇章的英譯漢）為主，重點強調專業詞匯和翻譯知識的掌握。同時，每單元給出一個與課文內容相關的討論題目，供學生進行分組討論。聽力練習的內容搜集自國外著名大學的公開課、探索頻道等，教師提供音視頻資料供學生練習但不做考核，學生可根據自身能力進行。寫作練習在講授完專業英語寫作方法后給出。

三、教學模式探討

專業英語文章專業性強，涉及專業知識、專業詞匯較多，文章的內容相對枯燥。教學實踐表明，教師在講解過程中采用傳統的老師講學生聽、老師翻譯學生記錄的填鴨式模式，往往不能引起學生的學習興趣，授課效果差強人意。為提高學生學習興趣，改善課堂教學效果，必須改革現有的傳統教學方法，采取更多靈活的教學方法和手段。教師首先應轉換思想，在教學過程中淡化知識灌輸者的角色，逐步擔當起引導者、協調者的角色，為學生營造一個良好的寬松的學習氛圍，發揮學生的獨立性和主動性。

首先應加強學生對課程重要性的認識。要讓學生認識到，掌握專業英語是了解國外學術及業內最新動態、掌握專業領域最新知識的基礎，是學生進一步發展的一個平臺。例如采用引導學生完成一份與生活息息相關的電氣類產品英文說明書的閱讀與翻譯，或者聽一堂MIT公開課，或者寫作一份英文簡歷等等方式，讓學生切身體會到課程的重要性，進而激發學生主動學習的興趣。

其次，在課堂教學中積極嘗試采用多種教學方法，如參與式教學法、互動式教學法等，為學生提供發展個性的空間，在課堂上進行師生間、生生間有效的互動，對知識進行質疑、調查、探索、研究，創造一種積極向上的群體心理氛圍。

參與式教學法是一種合作式的教學方法，要求以學習者為中心，教師采用各種手段和方法，全面調動學生的學習主動性和積極性，使之以一種積極的態度和上進的心態參與到學習中來，全身心地融入到教學情景，通過自己的積極參與，在寬松和自由的氛圍中完成學習任務。[3]例如，教師在詞匯學習之前給出相關內容常用專業詞匯的中文術語，讓學生通過課前預習給出這些詞匯的英文表達、縮略語，甚至英文釋義，通過該過程可以很好地加深詞匯的記憶并讓學生以積極的態度參與學習。在課文學習時，教師講解句子的重點、難點，把最后的整句翻譯留給學生完成，并以提問的方式進行互動。在完成練習或作業階段，將學生提交的部分作業（譯文）在課堂上通過多媒體顯示，讓全體學生參與批改、討論，學生表現出了較高的積極性，能夠積極分析別人的譯文，發現翻譯錯誤或不妥當的地方，群策群力，最后修改出比較好的譯文，同時學生自身的翻譯能力也得到了訓練。

互動式教學法，就是通過營造多邊互動的教學環境，在教學雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發教學雙方的主動性和探索性，從而提高教學效果的一種教學方式。在課堂討論中，可以很好地應用該教學法。按照座位就近原則，學生3-5人自由組成一個小組。教師抽出教材中的一段課文或者精心設計一個討論題目，交由學生小組討論，討論結束后隨機點出小組中的一名學生代表小組上講臺提交討論成果，然后由教師和學生一起點評。互動式教學要求突出學生的主體作用，讓學生的主體地位在課堂上得到充分體現。教師在這里不再是主講者，而轉變為課堂的管理者、組織者、激勵者、引導者。教師應尊重學生提問，鼓勵學生積極大膽提問，并促使每名學生都積極參與其中，避免只有個別能力強的學生參與，調動每一位學生發現和解決問題的積極性，并給學生一個在公眾場合表達自己的鍛煉機會。互動式教學中應注意互動題目的精心設計。互動題目是教學互動得以開展的條件和基礎，難度過高或者內容枯燥都難以激起學生的興趣。題目可以不局限于課本內容，但應貼近學生所熟悉的專業課程背景，最好涉及相關課程知識的科技前沿或者實際生活應用。互動式教學法的良好開展能很好地活躍課堂氣氛，積極調動學生的主觀能動性，培養學生的思考能力，激發他們的想象力和創造力。

最后，在改革教學方法提高學生學習興趣的同時，還應對考核方法進行改革。具體措施是提高平時成績比例，既要有最后考試成績，也要重視學生的平時表現。課堂回答問題情況、課后作業完成情況、課堂討論表現情況、課堂測試成績等，都可作為最后成績評定的重要項目。這樣可以有效地激發學生在教學過程中的主動性和積極性，也可以更綜合、全面、客觀地反映學生的學習情況。期末考試可以采用開卷形式進行，允許學生自備詞典，這樣更接近于將來的實際工作情況。

教學實踐表明，上述教學方法的應用取得了良好的效果，學生的學習積極性有了很大提高，課堂學習氛圍更加濃厚。

四、結語

專業英語是繼大學基礎英語之后，結合專業知識進一步提高英語水平的課程。專業英語的教學必須符合教學規律，需要科學設置專業英語教學內容，不斷創新教學方法和手段，充分調動學生學習的積極性和自覺性。我校電氣工程及其自動化專業英語的教學才剛剛起步，需要探討的內容還很多，需要教師不斷地學習與探索。

參考文獻：

[1]張謙,鄭玉麗.自動化專業英語教學改革探討[J].中國校外教育,

2008,(8):1243,1287.

[2]唐樹良,張國輝.CBI教學法在專業英語教學中的應用[J].金融教學與研究,2010,(4):66-68.

篇7

關鍵詞：信息化教學；網絡信息技術；電氣工程基礎；課程教學

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1009—0118（2012）10—0036—02

電氣工程基礎課程是根據1998年國家教育部頒布的本科專業目錄的指導思想——以強電為主、強弱電結合，按電氣工程及其自動化專業寬口徑培養目標的要求而設置的一門專業偏基礎課程。在該課程中幾乎涵蓋了有關電氣工作的所有基本概念、原理和方法，與電氣工程的各個方面均息息相關。隨著網絡信息技術的不斷發展，各大院校應充分利用現代教育技術，運用先進的信息化教學方式改善傳統教學模式中的不足，以此提高電氣工程基礎課程教學效率。

一、電氣工程基礎課程的特點及教學現狀分析

電氣工程基礎課程的特點為：其一，課程涉及的知識點多。課程內容包括發電、輸電、配電、用電等各個方面的知識，每一章都是一個嶄新的內容，并涵蓋大量的理論知識點，增加了“教”與“學”的難度；其二，電氣工程基礎課程是基礎課與專業課的過渡課程，在教學過程中必須強化學習方法的指導和工程實訓環節。

由于電氣工程基礎課程具備以上兩個特點，所以對課程教學質量和效率提出了更為嚴格的要求。但是在傳統教學模式下，電氣工程基礎課程的教學現狀不容樂觀，主要存在以下問題：首先，理論教學與實踐教學相脫節。由于課程設置的教學學時數有限，即使教師在課堂教學中采用多媒體輔助教學，也無法全面講授知識點以及與電氣工程實踐相聯系，所以致使學生在課堂學習中，難以消化和理解較為抽象、深奧的理論知識；其次，課程教學沒有把握住重點，學生始終處于被動接受知識的學習狀態，導致學生對本課程的學習積極性不高，甚至跟不上教師的授課進度，加之教師缺乏對學生必要的課后復習指導，從而造成電氣工程基礎課程教學效率偏低；再次，課程教學方法單一、教學手段落后，沒有將現代化的網絡信息技術應用于教學實踐中，導致教學效果完成依賴于教師的教學水平和教學態度。

二、信息化教學的優勢

（一）信息化教學具備開放性的優勢

信息化教學不僅僅局限于課堂教學上，使其具備較強的開放性，主要表現在以下兩個方面：首先，開放課程資源，使學生通過網絡平臺進入教學資源系統，可以隨時進行課程學習。同時，在教學資源系統中存儲了大量的仿真實驗、演示實驗、虛擬實驗等實驗教學信息，可以供學生自主選擇學習，彌補課堂教學中的知識缺失，拓展學生的知識視野；其次，信息化教學方式是一個開放的課程建設平臺，不僅可以為學生提供充足的數字化資源，還可以有效促進產、學、研三者相結合，提高教師隊伍的綜合素質。

（二）信息化教學具備創新性的優勢

網絡信息化教學資源系統能夠為課程教學提供豐富的教學資源。教師可以根據課程教學重點與難點，選擇有利于學生發展的研究專題，讓學生進行課外研究，使課內教學延伸到課外教學。學生在研究專題時，可以充分利用網絡信息資源，充分調動起學生自主探究和自主學習的積極性，有利于培養學生創新能力和實踐能力。

（三）信息化教學具備建設性的優勢

信息化教學以網絡信息技術為支撐，使教學場地和教學時間不受任何限制。由于網絡信息實現了高度共享，所以學生可以學習不同學科、不同課程的知識，豐富學生的知識體系，拓展學生的思維能力，以滿足學生差別化的學習需求，從而使信息化教學更具可持續發展性。

三、信息化教學在電氣工程基礎課程教學中的使用

（一）合理運用多媒體教學

現階段，隨著計算機網絡技術的不斷發展和進步，使得電氣工程基礎教學的內容不再只局限于教材當中，而是要充分地利用多媒體技術來完成教學。在應用多媒體計算機對教學進行輔助時，與教學質量息息相關的是教學軟件。多媒體教學軟件能夠充分地發揮出多媒體教學的優越性，其通過各式各樣、圖文并貌的動畫、音樂、圖形和圖像等，彌補了傳統教學中感性材料不足的缺陷，進一步幫助學生養成了良好的思維能力。利用多媒體中聲音和圖像可以使原本較為抽象的事物，變得更加形象化、具體化、直觀化，并且也在一定程度上激發了學生的學習興趣。多媒體技術的應用，使教師能夠將一些原本無法用語言描述的重點和難點問題，以生動、形象的方式展現在學生眼前，進而有利于學生對這部分知識的理解和記憶。多媒體最強大的地方就在于其能夠進行一些模擬操作，這樣能夠有效地培養學生的動手實踐能力。由于多媒體的使用完全是教師在控制。為此，在軟件的選取和課件的設計上應盡量貼近教學內容，只有科學合理地使用多媒體技術輔助教學，才能真正達到提高教學質量的目的。

例如，可將發電機調速器的動作過程、凝氣式火力發電廠的生產過程、一次設備及二次設備的調頻過程、繼電器保護器的分合閘過程、電氣控制回路的動作過程、倒閘操作過程等等內容制作成多媒體課件，這種課件不但能夠重復播放、反復操作，而且還能夠出現不同的界面，這樣的教學內容不僅可以吸引學生的注意力，激發其學習興趣，同時這種教學形式也更容易被學生所接受。多媒體教學的有效應用，增大了課堂的信息量，課程的內容隨之加深，理論與實際的聯系變得更加緊密，對知識的理解和掌握也變得更加容易。

（二）構建實踐教學資源系統

實踐教學資源系統的構建應以電氣工程應用型人才培養為基礎，以現代化科學技術為手段，以計算機網絡平臺為支撐，以最優質的教學資源開發為核心。同時實驗內容的設置應盡量以學生未來從事的工作崗位為依托，以此來體現出工程教育、職業取向的先進辦學理念。該資源系統由以下四個模塊構成：

1、管理模塊。在整個實踐教學的過程中，實驗教師既是教學的指導者，也是信息網絡平臺的管理者和各種實驗項目的開發者。這就要求實驗教師應具備豐富的實踐經驗和教學經驗，并將這部分經驗有效地融入到信息網絡教學當中，以此來監控學生的實際學習狀況，并從旁引導學生，使之由被動學習轉變為主動學習，真正成為學習活動的主體。

2、實驗與實踐模塊。學生可以按照自己的意愿自主選擇實驗項目和具體實驗時間，這樣有利于開放實驗室運行模式的順利實施。教師可按照學生的個體差異為其設計必選和可選兩類實驗項目。學生則可借助信息網絡平臺，結合自己對各類實驗的興趣，合理選擇所需的實驗項目。當學生選好實驗項目以后，教師按照實驗項目的數目和具體參加人數，來編排實驗時間表。對于一些教學以外的設計性實驗，學生可自行組織成創新協作小組，然后進行提前預約，在獲得相關負責人批準后，按照預先申請的實驗內容和實驗時間完成相關實驗。信息網絡平臺除了能夠幫助學生完成實驗教學活動的組織以外，還能夠按照相關的行業特點設置標準化的測試題庫，這樣便于學生在網上進行專業技能競賽，進而提高實踐教學質量。

3、實踐教學資源模塊。信息網絡環境最大的特點就是信息獲取便捷、各種資源豐富。為此，構建一個檢索快捷、資源優質的實踐教學資源庫是實現信息化教學的重要基礎保障，有利于學生隨時獲取電氣工程基礎課程的相關知識和信息資源。

4、協作交流模塊。信息網絡教學與傳統的教學模式相比，其最大的優勢在于能夠以實時交互的形式實現生生之間、師生之間的交流和協作。不僅可以利用信息網路平臺中的BBS及訊息等進行相互之間的交流討論，也可以通過聊天室及視頻會議等形式進行在線討論，彼此間交流意見、答疑解惑。

（三）建設數字虛擬實驗室

近年來，隨著電力系統的不斷發展，電氣工程基礎課程中原有的純物理實驗現已無法適應現代化電力系統的需要，這部分實驗已經很難滿足電力系統實驗教學的要求。為此，必須對其進行相應的改進和完善。采用數字虛擬試驗則可以有效地克服實驗儀器方面數量和質量的不足，以及教學經費和實驗場地等相關因素的限制。學生可以借助計算機對電力系統的各種運行狀況進行監視，并且還可以在計算機上實現遙視、遙控、遙測和遙調，由于計算機的自動化程度較高，所以實驗效率也較之以往有了極大程度地提升。原有的純物理實驗因為具有一定的安全性要求，致使實驗難以達到設計性和開放性的目的，而數字虛擬實驗卻能夠真正實現實驗的設計性和開放性，這對于學生創新意識、實踐能力的培養有著十分重要的作用。

參考文獻：

[1]吳文輝.信息化技術下電氣工程基礎課程教學方法探討[J].華東交通大學學報，2007，（z1）.

[2]馬幼捷，安小東，周雪松.電氣工程虛擬實驗技術的研究[J].電測與儀表，2006，（5）.

[3]林屹.葉小玲.數字電子技術課程教學方法的改革與實踐[J].中國電力教育，2008，（21）.

[4]田莉，羅映紅.基于網絡的電工電子虛擬實驗合作學習[J].電氣電子教學學報，2008，（6）.

篇8

關鍵詞：嵌入式系統；教學研究；自動化專業；實踐教學

作者簡介：張曉東（1980-），男，山東青島人，河南工業大學電氣工程學院，講師；孫麗君（1968-），女，河南鄭州人，河南工業大學電氣工程學院，教授。（河南 鄭州 450001）

基金項目：本文系河南省高等教育教學改革研究項目（項目編號：2012SJGLX151）、河南省教育科學“十二五”規劃實驗課題“基于開放實驗室的嵌入式系統教學改革與實踐”（課題編號：[2011]-JKGHAC-0150）、河南工業大學高等教育研究項目（項目編號：2012一般項目-15）、河南省“自動化”特色專業項目的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）08-0035-02

進入21世紀以來，隨著信息技術特別是嵌入式技術的快速發展，嵌入式系統已經廣泛滲入到工業測控儀表、軍事技術、汽車電子、醫療儀器、無線通信、智能家居以及消費電子產品等眾多重要行業，成為“后PC時代”最有前景的研究熱點之一。[1]作為一種新興的技術領域，嵌入式技術融合了傳統的計算機軟、硬件技術以及通信、半導體和微電子技術，屬于多種學科交叉的綜合性學科。由于嵌入式產品市場的蓬勃發展以及嵌入式技術的廣泛應用，嵌入式系統軟、硬件開發工程師等技術人員在就業市場上較為緊缺，社會對嵌入式相關技術人才有迫切需求。[2，3]因此，嵌入式系統正逐漸成為國內相關高校的重點開設課程，高校嵌入式相關人才的培養方案還是一個較為新穎的重要的研究課題。

嵌入式系統設計技術已經成為電子信息類工程技術人員必備的專業知識和技能。不同領域嵌入式產品的應用特點不盡相同，高校不同學科、專業的嵌入式教學內容也應該各有側重。河南工業大學電氣工程學院自2007年開始面向自動化、電氣工程及其自動化等多個專業的本科生開設了“嵌入式系統設計”等專業選修課程。運行六年以來，作為省級和地廳級多個教改課題的支持項目，學院在嵌入式系統系列課程的教學研究方面進行了教學實踐與深入探索，獲得了一些有益經驗。

一、課程體系的目標與定位

“嵌入式系統設計”課程是河南工業大學電氣工程學院面向自動化等專業開設的結合ARM體系結構、ARM應用系統設計、實時操作系統、驅動程序設計、SOPC技術、嵌入式數據庫等嵌入式軟、硬件技術的重要任選課程。[4]該課程旨在使學生掌握嵌入式系統軟、硬件的基本原理，實踐嵌入式系統項目開發的基本流程。重點培養能夠解決嵌入式系統領域具體應用問題且具備的分析、設計、調試、運行等實踐動手能力的應用型工程技術人才，為深入開展嵌入式系統相關的后續科研開發奠定良好基礎。

對于選修“嵌入式系統設計”課程的學生，要求其具備電路基礎、模擬電子技術、數字電子技術、計算機組成原理、微機原理及接口技術、C語言程序設計、軟件技術基礎等課程的先修基礎。在課程體系的組織上，重點熟悉嵌入式系統的硬件結構和基于ARM9處理器的硬件開發平臺；掌握嵌入式操作系統的內部原理及嵌入式Linux系統的裁剪、編譯與移植技術；學習嵌入式開發環境的建立和嵌入式Linux應用程序開發與調試過程；嘗試常用設備驅動程序的開發和嵌入式圖形用戶界面的編程；最終使學生具備獨立設計一個較為完整的嵌入式系統的初步能力。[5]

根據美國電氣和電子工程師協會IEEE的定義，嵌入式系統即為用于控制、監視或輔助設備、機器或者工廠運行的裝置。[6]嵌入式系統的主要特點是軟、硬件結合，面向應用；嵌入性、專用性和計算機系統是嵌入式系統的三個基本要素。[7]因此，“嵌入式系統設計”是一門綜合性、實踐性以及應用性都較強的專業任選課，必須通過課程實驗、項目開發、科技競賽等環節進一步加深對課堂理論內容的理解，才能將理論知識與實踐應用有機地融合起來。

二、建立網絡教學平臺

“嵌入式系統設計”是一門融合了多學科內容的綜合性課程，所授課程涉及的知識面廣泛，課堂信息量較大。[8]但作為一門專業選修課程，受制于培養計劃的限制，課內理論講授及實驗學時數都較少，在有限的學時內教師要盡可能地使學生掌握嵌入式系統更多的內容。此外，近年來選課學生人數還在持續增多，大班額導致教學效果變差的問題也越來越突出。傳統的板書或投影儀授課方式已經遠遠不能滿足該課程理論密切聯系實踐的講授需要。

筆者所在的教學團隊經研討試講后，決定充分利用河南工業大學電氣工程學院嵌入式系統實驗室的硬件資源建立網絡教學平臺，進行教學模式改革探索。利用實驗室電腦以及“電子教室”多媒體教學網絡平臺，教師使用一臺教師機進行集中講授，學生在實驗室近在咫尺的幾十臺網絡終端旁即可實現理論授課及實驗講解的全程可視化。利用“電子教室”的遠程傳輸功能，教師可以在實驗課前將相關的課件、指導書等各種電子資源快速分發給學生機；通過“電子教室”的廣播演示功能即可將實驗步驟及實驗過程中發現的一般性問題清晰準確地講解給學生；講解或實驗過程中學生甚至可以通過“電子舉手”等對話功能將所遇到的問題反映給教師，隨時向教師提問。將傳統講堂搬進實驗室，利用先進的網絡平臺進行教學雖然增加了教師的課前準備時間和課堂工作量，但是大大提高了有限課堂時間內的授課效率。授課方式變得活潑生動，學生對授課及實驗細節的掌握程度也要遠遠好于傳統板書或投影儀授課方式。

三、開放式實驗教學改革

嵌入式系統以應用為中心，嵌入式工程技術人才的培養也離不開實踐環節的鍛煉。“嵌入式系統設計”課程是一門強調理論知識聯系實際應用的課程，學生必須在實驗中通過項目實踐鍛煉才能真正了解嵌入式系統設計的相關知識，掌握嵌入式驅動程序和應用軟件開發的主要過程。[9]高校傳統的實驗教學方式一般采用填鴨式教學。在教師講解實驗大綱后，學生根據其中的實驗目標和實驗步驟進行驗證式實驗。學生缺乏主觀能動性，難以滿足嵌入式系統課程開設綜合性設計性實驗的需要，無法真正激發學生的創新意識、培養其實踐動手能力。

為了解決上述問題，實現河南工業大學電氣工程學院應用型工程技術人才的培養目標，必須要進行嵌入式系統課程的實驗教學改革。為此，實驗室籌措經費大力改進實驗環境，購置了多套典型的周立功EasyARM2131開發套件、博創UP-NETARM2410-S嵌入式實驗平臺以及UP-ICE200仿真器、擴展板、網絡攝像頭、嵌入式操作系統、仿真軟件等配套軟硬件，為嵌入式系統相關課程的開放實驗教學改革提供了良好的條件。另一方面，在實驗組織形式上采用了開放式實驗教學模式。開放實驗室為學生提供了優良的硬件設施和實驗場所。實驗課前教師根據近期所講授的理論知識制訂部分小型項目課題，學生可從中選題或自帶課題。在實驗過程中將解決實際應用問題的思想作為實驗教學切入點，以項目驅動的方式促使學生分模塊、分任務針對實際應用問題進行分析；引導學生根據所學的嵌入式軟硬件開發方法實現項目提出的軟硬件開發目標或解決開發過程中的實際應用問題。指導教師注意在實驗過程中給予學生必要的指導并在實驗結束后及時進行總結點評。經過對實驗效果的對比驗證，開放式實驗教學模式強調以學生作為實驗中心，充分發揮、調動了學生的主觀能動性和創造性，是傳統實驗教學改革的一次有益嘗試。

四、教材和師資隊伍建設

1.課程教材建設

教材是課程資源的載體和媒介，在教學活動中發揮著至關重要的核心作用。[10]國內高校嵌入式系統相關課程的開設時間較短，開課較早的清華大學、上海交通大學、華中科技大學等高校嵌入式系統的授課歷史也只有十年左右。此外，嵌入式系統一般都是“軟硬結合”，授課內容與實驗室中嵌入式實驗平臺所用的微處理器類型密切相關，因此市場上很難找到合適的嵌入式系統課程通用教材。經過歷年的嵌入式系統教學實踐探索，筆者迫切感覺到該課程教材建設的重要性。

為此，自嵌入式系統開課之初，筆者就結合所選的嵌入式硬件實驗平臺編寫了《嵌入式系統實驗指導書》等校內講義。在歷經多次試用、補充、修改完善并總結多年教學經驗的基礎上，筆者所在的嵌入式系統教學團隊積極籌劃高水平教材的建設，組織優秀師資力量編寫了《嵌入式系統設計》，并已被列入“普通高等教育電氣工程與自動化（應用型）‘十二五’規劃教材”和“河南工業大學校級規劃教材”的編寫計劃。該教材堅持“基本理論適度、注重工程應用”的基本原則，在介紹嵌入式系統軟、硬件設計基本方法的基礎上著重實踐嵌入式系統項目的開發流程。該配套教材重視知識更新和實用性，具有較強的學科前沿性和針對性；同時文后增加了工程設計實例，注重理論與實踐相結合，使學生在學習過程中做到理論知識與實踐技能的融會貫通，可有效提高學生對理論知識的掌握程度和實踐動手能力。

2.師資隊伍建設

開放式實驗教學模式改革對師資隊伍的建設提出了全新的挑戰。與傳統實驗教學模式相比，教師課前要布置并不斷更新貼近實際應用的開放式項目課題；實驗過程中需要對現場涌現出來的各種問題及時給予解答、指導；由于嵌入式技術的快速更新，教師在課余也要不斷了解嵌入式系統的最新技術信息。“嵌入式系統設計”等系列課程的教學需要有一支基礎知識扎實、實踐經驗豐富的教師隊伍。因此，學院抽調精干師資力量組建了嵌入式系統教學團隊。一方面督促教師不斷提高自己的業務素質，鼓勵教師多次參加北京博創科技、北京旋極信息等業內知名公司組織的培訓、講座；另一方面也提倡教師積極參與嵌入式相關的企業橫向課題的研發工作，提升教師自身的研發能力。這些措施使得嵌入式系統教學團隊的業務素質和授課水平有了較大的提高。

五、結語

河南工業大學電氣工程學院“嵌入式系統設計”選修課程自2007年開設以來，選課人數不斷增加并獲得了學生的好評。隨著嵌入式技術的快速發展和社會對嵌入式研發人才要求的不斷提高，電氣工程學院嵌入式系統教學團隊十分重視嵌入式系統課程的教學研究和教學改革，相繼榮獲河南省教育科學研究優秀成果一等獎、河南省素質教育理論與實踐教育教學一等

（下轉第38頁）

（上接第36頁）

獎并培養學生獲得多個國家級大學生科技競賽的獎勵。在以往多年教學實踐的基礎上，教學團隊積極改革教學方法，采用多種教學手段，使學生掌握好嵌入式系統理論基礎的同時真正做到了理論聯系實踐和學以致用，為后續相關課程的學習和嵌入式系統課題的研發打下了良好的基礎。

參考文獻：

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[8]吳磊.嵌入式教學與實驗的研究[J].實驗室研究與探索，

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篇9

【關鍵詞】水電站運行仿真實驗 應用式教學 啟發式教學 案例式教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0220-02

一、水電站運行仿真實驗

大學本科學習有其特殊的特點：首先，分專業學習涉及到的專業知識和交叉學科知識眾多，學生在學習專業知識時往往很困惑：自己所學習的專業知識與實際工作的聯系在哪里？其次，大學學習中的理論課程均以課程結業考試或考查的方式來檢驗學習效果，所以學生在學習的過程中往往在學習后續課程的時候，前修課程的知識已經部分遺忘。考慮到這些特點，在學生走上工作崗位之前，如果能創造機會，讓他們將所有專業知識融會貫通，理論聯系實際，對他們在工作后能快速適應工作是非常有利的。

電氣工程及其自動化專業的許多學生在畢業后會從事電力系統相關工作，成為電力系統的工作人員。他們工作的對象電力系統具有下列特點[1]：

1.電能的生產與消費具有同時性。

2.電能與國民經濟和人民日常生活關系密切。

3.電力系統的過渡過程非常短暫。

上述電力系統的特點也對從事電力系統相關工作的人員提出了特殊的要求：1.在系統處于正常工作狀態時，他們在工作中應保證其操作的正確性，因為一旦出現誤操作，可能危及人身、設備安全或在短時間內造成巨大的損失。2.若電力系統出現不正常工作狀態、故障狀態，電力系統的工作人員應迅速做出處理措施，讓系統盡快恢復正常狀態，或是防止事故的擴大。考慮到這些要求，如果能有一個模擬的電力系統供學員進行正常操作的練習，并能模擬電力系統的不正常和故障狀態以提高學員的事故分析處理能力，就能在短時間內讓學員的工作能力有很大的提升，這對提高整個電力系統運行的安全性、穩定性和經濟性有非常重大的意義。

水電站運行仿真實驗是三峽大學（后稱“我校”）電氣工程及其自動化專業學生的必修的實踐環節。在我校的人才培養計劃中，水電站運行仿真實驗通常安排四年級的第一學期，16學時，通過我校自主開發的水電站運行仿真培訓系統完成。水電站運行仿真培訓系統利用計算機仿真模擬一個水電站所有設備協同工作，并將發電機發出的電能輸送給外部電力系統的完整過程。該培訓系統在計算機上給參與該實踐環節的學生模擬水電站運行人員的工作環境，提供上位機操作和現地操作的兩種方式，讓他們完成一個水電站運行人員的日常工作。通過該課程的學習，能夠讓學生明白自己在專業學習中學到的知識在實際生產中是什么、怎么用，所以，課程采用的教學理念和教學方法對學生能否迅速的勝任相關工作有著重要的作用。

二、應用式教學

應用式教學強調理論聯系實際，重視學以致用。水電站運行仿真實驗需要學生綜合運用《發電廠動力部分》、《發電廠電氣部分》、《電力系統分析》、《電力系統繼電保護》、《電力系統自動化》等課程的知識，來完成相應的實驗任務。

表1中列出了水電站運行仿真實驗課的主要實驗任務和各實驗任務中涉及到的專業知識。在教學中可以著重引導學生回顧相應的重要知識點，通過完成相應的實驗任務，學生就可以知道理論知識是如何用于實際工作的。

以水電站的認識實驗為例，這一實驗項目是通過記錄仿真系統模擬的水電站內各設備的運行工況，讓學生了解水電站的基本情況，為后續操作項目打下基礎。在理論課程的教學過程中，開關設備、電氣主接線、發電機、變壓器、輸電線路、母線、自動裝置、廠用電、水輪機及輔助設備等都是分配在不同的課程或章節中來講解的，而在水電站運行仿真實驗課程中，通過仿真軟件將它們按照固有的規律結合在一起，形成模擬的水電站。學生會看到水輪機輔助系統（技術供水、油、壓縮空氣）的概況、發電機和變壓器的連接形式、升壓站的接線形式、發電機出口互感器的數量、各段廠用電之間的備用電源自投入裝置；也會知道調速器、勵磁調節器、輔助設備控制柜等是位于水電站的廠房的不同層里；更能明確，即便是在現地操作時的盤柜上操作開關設備，也應該牢記水電站中各設備的連接方式，遵循開關操作的基本原則，才能避免誤操作。在完成這一部分的實驗過程中，雖然只是讓學生記錄了設備的運行工況，但能驗證他們在理論課程上學過的知識，也能讓他們熟悉水電站各種設備的運行工況和安裝位置。

注重理論知識的應用還應體現在分析問題的方法上，在理論課程的學習中的計算和分析常采用向量圖分析的方法，而在實際的水電站中，往往需要分析的電氣量不是向量圖，而是波形圖。在教學的工作中，也應注意思維方式的轉換，將波形圖轉化為向量圖再進行分析，幫助學生適應實際工作中的思維方式。

除此之外，在教學的過程中，只要涉及到學生操作的內容，可以讓學生每兩人一組，一位同學扮演操作人，另一位同學扮演監護人，按照實際工作中的操作規范來完成。同樣，在形成實驗報告的時候都按照電力系統標準操作票的形式記錄。

通過應用式教學，學生不僅能夠將書本上的理論知識聯系到實際工作，而且能熟悉實際工作中的思維和處理問題的方式。

三、啟發式教學

啟發式的教學方法需要教師在指導實驗的過程中，根據專業知識之間的聯系，引導學生積極主動掌握相關知識。

在運行方式的切換和倒閘操作實驗任務中，需要學生完成三分之四斷路器接線形式下的輸電線路的停、送電操作。學生起初可能會感覺很茫然，因為他們并不熟悉這種接線形式。但是在發電廠電氣部分的課本上一定講過另一種供電可靠性很高的接線形式――二分之三斷路器接線（一臺半斷路器接線）。在指導這一個實驗項目時，可以先從二分之三斷路器接線的命名原因引導學生去思考三分之四斷路器接線名稱的來由；然后提示學生類比這兩種接線形式的可靠性和操作方法；最后聯系繼電保護選擇性的要求，讓學生分析出輸電線路停、送電操作時具體需要操作的開關設備。這樣學生就能很快掌握這種平時不太熟悉的主接線形式中的線路停、送電操作。

除了完成實驗任務外，也可以運用啟發式的教學方法來讓學生掌握更多的專業知識。在輸電線路的操作中，學生會觀察到超高壓輸電線路的并聯電抗器。并聯電壓器是為了防止高壓輸電線路輕載或空載時，線路末端出現過電壓，根據實際需要而配置的。并聯電抗器能夠防止輸電線路末端過電壓的原因是因為它的實質是電感，可以吸收系統多余的感性無功功率。另外，電力系統中用來保證電能質量和電力系統運行經濟性的還有很多其它的措施。從并聯電抗器入手，可以從上述兩方面來啟發學生思考更多電力系統的原理。圖1表示的是由并聯電抗器出發，讓學生聯想的相關知識點。

在實驗過程中，通過教師的啟發，學生不僅能學習到與水電站相關的知識，更能通過自覺思考掌握更多與專業相關的知識。

四、案例式教學

案例式教學需要教師根據仿真培訓系統模擬的水電站的運行工況，設計相應的案例，鼓勵學生積極思考，完成實驗任務。

電氣故障和事故處理是通過教師利用仿真培訓系統，在模擬的水電站中設置各種設備發生故障，讓學生分析故障現象，進行故障處理。案例教學法在這一部分的實驗教學中運用較多。

案例1：1號輸電線路短路故障（電力系統常見的四種短路三相短路、兩相短路、單相接地短路、兩相短路接地之一），需要學生記錄、分析故障現象，判斷故障類型，完成故障后的處理。

通過仿真培訓系統設置模擬水電站1號輸電線路發生短路故障后，學生可以從仿真培訓系統中看到故障有關信息，包括：斷路器跳閘信息、各種微機保護裝置動作于發信號或跳閘的信息、自動重合閘裝置信息等。相應的，在課堂上可以先不公布故障設備（1號輸電線路）以及該設備上發生故障的具體類型，提示學生根據繼電保護選擇性的要求，結合已跳閘的斷路器可以判斷故障設備；聯系微機保護裝置提示已動作的保護，回顧課本上這些保護的工作原理，區分故障設備的具體故障類型；依據自動重合閘是否啟動和斷路器最終是否跳閘來判斷所發生的故障性質是瞬時性的或永久性的。最后，要求學生通過分析和討論判斷故障設備和故障類型；在故障發生后是否存在斷路器、保護誤動或拒動；根據分析的結論，完成故障后的處理，涉及到的具體操作，按標準操作票規范形成實驗報告。

案例2： 1號水輪發電機組水輪機推力軸承瓦溫升高現象，需要學生排除故障，使水輪發電機組恢復正常運行。

通過仿真培訓系統設置推力軸承冷卻水故障后，出現推力軸承瓦溫升高現象。仿真培訓系統設定，瓦溫高于60℃時，發報警信號，當瓦溫高于70℃，發電機事故停機。所以，當學生看到系統提示推力軸承瓦溫過高的報警信息時，留給他們排除故障的時間也是有限的。所以，這就要求學生在看到溫度報警信號后，保持頭腦冷靜，迅速在溫度監視中確認發生異常的設備，并在技術供水系統中逐一排查進水口閥門、加壓泵、濾過器、推力軸承冷卻水閥門是否存在故障，若存在故障，應迅速倒換相應的備用設備，監視技術供水系統恢復正常，推力軸承瓦溫下降，恢復正常，故障排除。

案例教學法，讓學生完成實驗任務的同時更能身臨其境的感受到一個水電站運行人員的責任。

五、結語

水電站運行仿真實驗課程涉及到水電站的實際設備和電氣工程及其自動化專業的許多專業知識。在教學的過程中，教師應不斷探索提升該課程教學效果的方法。注重理論聯系實際，用啟發式教學法引導學生自主學習思考，靠案例教學法讓學生感受實際工作的氛圍，這些教學方法都能豐富課程內容，增加學習的趣味，讓教學效果更佳。

篇10

關鍵詞：工程管理；建筑電氣；質量控制；管控策略

引言

居民對居住質量的更高要求使現代化建筑電氣工程面臨更大挑戰。隨著社會對人防、消防、抗震、遠程操作等細分專業的需求增大，在建筑工程管理過程中，電氣工程管理的重要性顯著提升。同時，建筑電氣工程管理類別眾多，復雜性高，內容豐富且驗收復雜，如不能改善管控策略，將嚴重影響建設施工整體質量及進度，甚至項目功能也無法實現。

1新形勢下建筑電氣工程管理定義及各階段管理重點

近年來，建筑朝著智能化、電氣化發展趨勢明顯，電氣工程在建筑工程中的地位愈發重要。由于房地產項目建設周期長，專業性強，全過程管理均有不少管理工作及難點，需梳理每個階段的重點與核心，才能順利推進建筑電氣工程管理工作，并與其他專業工程合理協調。例如，前期應將重點放在開發報建及設計工作中，提前了解各專業驗收要求，提前研討并規避有風險的做法；項目中期應將目光聚焦在施工、成本、質量及采購方面，嚴格執行進場材料設備報驗制度，堅決把控好材料關及工藝關，前道工序驗收后方可進入下一工序；項目后期要將驗收和經驗總結作為重點工作開展，通過對項目的全方位復盤，提煉優秀做法及歸納不足之處，通過多專業、多人員的交圈檢驗，擴大標準做法在公司內部的普及。

2建筑電氣工程管理難點

2.1管理工作內容點多面廣

隨著行業分化加劇，各房地產企業均加大自身能力修煉，盡管房地產管控工作越來越細，專業性越來越高，但業界對建筑工程管理人員橫向發展的要求不變。單一專業知識已無法滿足建筑電氣工程管理的發展需求，出色的建筑電氣管理人員應在加深本專業知識儲備的同時，學習不同工作條線及專業的相關知識。新形勢下對從業人員工作要求已不僅局限于電氣設計管控，更要求其具備足夠的其他專業知識（如給排水、暖通、建筑、結構等）和工程成本、采購、開發等其他能力，既需要電氣工程管理人員看懂圖紙，也需要其能發現各工程合同中的關鍵點與痛點；既能編寫電氣工程施工方案，又能發現項目進度、質量、安全問題。對內需整合公司資源，提升效率；對外需了解上下游產業，提升溝通能力，了解政策，工作內容點多面廣，成為合格的建筑電氣工程管理人員絕非易事。

2.2材料企業及施工方數量多，管理難度大

建筑電氣工程中，合格的材料及優秀的施工人員對工程質量有直接影響。如何做好這兩方面的管控，成為建筑電氣工程的關鍵所在。市面上電氣材料種類繁多，范圍廣，良莠不齊，擇優難度大，如果在項目實施過程中使用不合格材料，有可能導致后期功能無法實現。為規避此類風險，建筑電氣工程管理需做到以下幾點：①避免采購雜亂無序，應按照項目進度提前制定合理的采購計劃；②通過對材料商的考察及材料核驗，擇優入庫；③落實成本對比，確保材料物美價廉；④嚴把材料進場關，所有證件不齊、貨不對板的材料嚴禁移交項目使用。另外，在招標過程中，為簡化流程、加快速度，房企往往缺少技術分析及市場口碑調查，傾向于直接采用最低價中標策略。而中標單位出于成本優化原因，往往雇傭缺乏甚至沒有相關執業資格的電氣人員開展電氣施工工作，導致工程質量及施工安全暴露在高風險下。整改情況及安全事故時有發生，無效成本難以控制，此做法易給工程帶來更大損失。因此，在建筑電氣工程管理中，電氣管理人員應建立等級制供應商庫，制定合理的優勝劣汰制度、循環制度及全方位評價制度，確保供應商名錄合理迭代。

2.3快周轉下質量把控難度大

隨著國家政策調整，房企融資難度加大，融資成本漸增，快周轉已成為降低房地產金融風險的常用方式。然而，快周轉在降低融資成本的同時，也帶來不可預測的管控風險。首當其沖是設計管理、開發管理及工程管理。原先用于設計、報建報批、招標及成本測算的時間大幅削減，導致員工身心疲憊，數據準確度降低，工作矛盾加劇。施工圖紙、成本清單、合同等工程文件出錯率大增，最終導致后期工程現場大量整改，產生許多無效成本，導致不良結果。同時因項目進度加快，原先合理的安全保障措施易被忽視，如樓板未初凝完成就繼續施工，易造成電氣管線埋設質量差、點位開裂、點位與施工圖不符等情況出現，影響使用功能。建筑電氣工程管理應按照二次專業分類管控原則，找出所有電氣工程的內部邏輯關系。項目方案階段，將主要精力投放到各項面積及高度指標中，如落實準確的配電房、發電機房、電信間、強弱電井尺寸及高度等信息，避免精力分散；施工圖階段，則落實多專業交圈審圖，最大限度提前排查錯誤，避免產生無效成本，延誤工期。施工階段，執行有效的設計交底及答疑工作，定期組織項目現場巡檢，主動暴露問題，形成文字性會議紀要并落實責任主體，制定切實整改計劃，杜絕同類問題二次出現。

2.4規范眾多，更新快，二次設計及驗收任務繁重

建筑電氣工程管理常因電氣專業難度較小、可調性高而被建筑工程定義為優先等級靠后的專業工程。但隨著建筑工程發展，居民對樓宇自動化要求的提升，電氣成為具有最多二次深化設計的專業類別，一般包括供配電、智能化、發電機房排煙降噪、抗震支架、BIM管綜、泛光照明、太陽能熱水或光伏設計等。適用規范及地方標準眾多，驗收部門繁雜，有政府、質監站、供電局、防雷辦、消防局、技防辦、企業自身等，不時出現不同部門對同一做法持不同意見的情況。電氣工程管理工作要求員工建立框架意識，能辨別分項工程的細分類別，能迅速并清晰找出對口的驗收部門及其關注點，針對各分項工程落實好各類驗收，建立起驗收-工程及成本-設計的反推流程，將矛盾點化解在電氣設計階段。同時加強對不同電氣工程與竣工備案存在邏輯關系的推敲，避免連鎖延遲情況出現。

3電氣工程管理應對策略與措施

提升電氣工程管理的應對策略可有效提升項目品質。建筑電氣工程管理主要包括：質量管理、成本管理、進度管理、交圈管理等。只有認真應對每個管理環節并合理穿插管控動作，才能保證建筑工程順利開展，達到預期品質。

3.1質量管理

工程質量管理以擬定合同的質量需求為依據，以各項工程驗收為目標，從工程材料、施工工藝及主要管理人員出發，做好工程質量的保駕護航工作。1）材料是影響質量的關鍵因素，建筑電氣工程人員需做好材料庫管理工作，清楚每種材料的源頭及來歷，材料文件是否充分詳盡，是否符合企業質量要求。2）建立可靠的技術交底臺賬，如實記錄會議紀要并落實責任主體及整改期限，杜絕問題重復出現。3）由于電氣工程分包數量及驗收部門眾多，直接管控到一線施工人員比較困難，應嚴格實施第一責任人機制，抓好相關部門第一責任人，通過管理責任人將品質標準傳達到一線員工。4）可采用合理獎懲機制，對質量管理有力者及供方提出嘉獎，對質量落實不到位的責任人及供方進行懲罰。3.2成本管理在高融資成本背景下，如何降低工程成本成為企業的一道難題。建筑工程中，建安成本一般占較高的項目支出比例，成本的微弱波動也將影響企業財務報表。由于近些年行業對智能化、消防、人防的驗收愈發嚴格，建筑電氣工程投入占比有較大提高，其重要性顯著提升。成本核算來源于設計，電氣工程設計主要依據規范及地方標準，對于模棱兩可或自身有沖突的規范條文，應提前組織調查及開展研判，通過評估風險提出設計方法。在風險可控及不影響交付的前提下，盡量優化設計，通過少設、降級設計達到成本控制的目的。

3.3進度管理

1）建筑的不可復制性決定了每個工程的唯一性，根據項目總進度計劃編制電氣工程內控計劃，分析清楚各電氣分項工程及驗收的邏輯關系，從而制定科學合理且可實施的進度計劃。2）竣工備案需包含技防辦驗收合格證及供電驗收合格證等。3）要使進度計劃上通下達，密切關注項目各級節點及其他專業進度，加強周期性匯報及對比，發現延誤及時通報管理層并及時調整。

3.4交圈管理

建筑電氣工程不是獨立工程，無法獨立存在于建筑工程管控當中。當今建筑業業態眾多，客戶對智能化、安防、技防需求增加的情況下，無論是管線還是點位均與其他專業有比過往更多的矛盾點，處理不及時或缺少交圈分析將大幅增加后期整改風險。1）在方案評審會中務必落實建筑電氣工程交付標準，根據標準，在施工圖出圖前提前組織專業交圈會議，排查客戶敏感點中設備點位的定位是否準確，是否滿足樓盤營銷需求。2）當項目現場施工到首個標準層，組織二次專業交圈會議（現場巡查形式），核實施工方是否按圖施工的同時，再次排查非交圈及設計不合理之處，以達到降低無效成本的效果。