導語：如何才能寫好一篇體育教育的問題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：中小學；體育教育；實施過程

學校體育教育實施過程的含義指：體育課、課外活動、早操、課間操（簡稱“兩課兩操”）、學生運動會、軍訓、體育夏（冬）令營（簡稱“一會、一訓、一營”）的具體落實過程。

一、學校體育教育實施過程中存在的主要問題及原因分析

（一）存在主要問題。第一，體育教學大綱和計劃未能全面落實。教師專業素質不夠，無能力落實；體育場地、器材不足，無條件落實；管理不嚴，未認真落實。第二，不堅持開展“兩課、兩操”活動。一些學校學生不上早操，不每天開展課外活動，課間操不認真，效果差；畢業班體育活動時間被占用等。“一會、一訓、一營”未能全面開展，軍訓成果未能鞏固。第三，普遍不重視由強制到自覺的體育鍛煉習慣的“養成教育。第四，一些學校忽視啟迪興趣，發現特長，培養人才及轉化體育差生（簡稱“個性化教育），尤其是轉化差生。致使不少在青少年時期具有體育特長的人才被埋沒，身體素質差的學生未能被轉化。第五。寓思想道德和意志品質教育于體育教育中（簡稱“寓德于體”教育）的教研活動很少開展，這方面的成果也未能及時總結交流。（二）對存在問題的分析。思想認識原因：學校內部對體育的目的、意義認識不足：對搞好學校體育教育是實現體育強國偉大夢想的基礎和保障；對學校體育教育以“發展身體，增強體質，傳授體育知識、技能、培養思想道德和意志品質為目的；是我國教育方針和重要組成部分，是培養全面發展的人”的重要手段不能全面理解。認識不到位是產生上述問題的重要原因。社會上人們片面追求升學率，且由于體育還未納入高考成績中，容易產生輕視體育教育的思想。組織管理上的原因：制度不健全。相當多的教學未建立“兩課、兩操”及“一會、一訓、一營”的活動鍛煉制度。有的學校有制度規定，要求不嚴格，如課間操的效果不好；檢查不落實。除體育課堂教學外，對體育教育過程幾乎沒有檢查的手段和方法；責任不落實。“兩課、兩操”應由誰負責，誰檢查不明確；獎懲也不到位。教師素質和場地器材問題。教師素質不達標，即使有場地、有器材，教師也不會用；學生中有體育人才，教師沒有發現；培養體育差生，教師不轉化，聽之任之；無場地和器材，英雄無用武之地。歷史遺留問題。如老城區許多學校場地不足、體育器材配備不夠完備等，一時無法全面解決等。

二、對問題建議采取的對策

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【關鍵詞】 體育教育；人才素質

中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)04-155-01

體育教育影響著21世紀建設人才的素質，中學的體育教育承載著強健體格、培養健全人格的重任。然而當前我國中學體育教育卻存在許多問題，直接制約著體育教育目標的實現以及學生強健體格的塑造。在對全國中小學生體質健康狀況的調查中，發現學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢。針對這一狀況，專家分析是由于學生體育鍛煉不夠，體育鍛煉在時間和強度上均達不到體鍛達標要求。為此，本文研究并分析了當前中學體育教育的現狀及存在的問題，并提出了相應的對策，進行相關研究對于推進素質教育、提高中學體育教學水平、轉變體育教育觀念、增強學生身體素質具有重要意義。

一、中學體育教育存在的問題

（一）體育教學觀念陳舊

“健康第一”“以人為本”是新課程改革學校體育教學的指導思想，學校的體育教學活動要圍繞這一中心思想來展開。雖然新課改提出了“健康第一”的理論，但如何將其進行落實實施，很多學校研究的還不夠，并沒有在實質形成以“健康第一”為主線的素質教育模式。許多學校在教學過程中，仍然過于側重“技能教育”，忽視綜合能力的培養和體育理論知識的傳授，忽視對于學生學習興趣的培養，體育學科的新課程改革理念未能落實。

（二）傳統教學方法單一刻板

多年來，傳統的課堂教學是一個教師面對全體學生講解、示范，學生模仿跟隨練習，基本上是“教師———學生”之間的單向傳遞，這已遠遠不能適應當今體育教學的需要。教學方法單一刻板，學生缺乏主動，體育課缺乏生機，使教學顯得機械、呆板，不能引起學生的興趣，學生個性發展和創新精神難以得到發展和嘗試。此外，還存在教學手段落后、教學設備老化、簡陋、現代信息技術很少使用等現象。

（三）體育場地不足，體育設施落后

體育課程對于場地和設施的要求，是這門課程良好開展的基礎。然而，當前很多學校體育運動場地不足，遇到風雨天則不能使用；有些學校田徑場設置籃球場、排球場、羽毛球場等，不符合田徑場規范要求，存在很多安全隱患；很多學校的體育運動設施缺乏維護管理，很少進行相應的更新，甚至出于應付的目的，只是配備簡單的設施以應付檢查，而在廣大農村中學，體育器材一直以來嚴重不足。

（四）體育教師素質參差不齊

教師作為整個體育教育教學的組織者和策劃者，教師的職業道德及教學能力在整個體育教學中有著極其重要的作用。然而目前，中學體育教學改革難以將素質教育理論與方法付諸實踐的主要原因，便是是教師隊伍的綜合素質滯后、結構不合理、學歷層次偏低、理論功底較薄、教學和科研經驗不足、對教育思想、觀念的理解跟不上時代步伐等等。因此，加強體育教師隊伍建設是當務之急。

二、完善中學體育教學的對策

（一）轉變體育教育觀念

中學體育教育方法的轉變是貫徹實施素質教育的基礎，教育觀念的轉變是指要求廣大體育教育研究者和工作者從傳統的以傳授知識為主的教育觀念和模式，轉移到以素質教育和創新教育為主的教育觀念和模式上來。單純的體能訓練不能代替學校體育教育的根本宗旨和總體目標。要落實素質教育和“健康第一”的指導思想，改變以“增強體質”和“技能教育”為主的傳統觀念，樹立身體、心理、社會適應性全面發展的新觀念。只有這樣才能真正體現現代中學體育的根本目標。

（二）創新教學方法，活躍體育課堂

創新體育教學方法，首先要打破傳統框架的束縛，變體育教學過程的被動灌輸為主動學習，營造輕松、活潑、歡樂的學習氛圍，主張嚴密的課堂紀律與生動活潑的教學氛圍相結合，強調趣味性與情景性相結合，多運用電化教學，把聲、光、像融入教學當中，使學生的視覺、聽覺和身體運動感覺充分融為一體，從而調動學生學習的積極性，激發學生的想象，開拓學生的思維。

此外，現代體育課堂教學信息傳遞方式應由“單向”轉向“多向”，即“學生—教師”，“學生—學生”，“學生—社會”，“課堂—課外活動—家庭—社會”，形成多渠道、多層次、多方位、多手段的綜合性立體化的教學模式。

（三）加強體育重視度，加大投入，完善體育設施

新課程改革的推行，應將體育提到一個能得到學校、教師和學生重視的層次上來。只有得到應有的重視，對于體育課程的資金支持才能達到應有的層次和規模。加大對學校體育教學事業的投入，不僅可以使教師的教學能力得到充分的發揮，這樣也為學生提供了很大選擇空間，激發學生的運動興趣。

（四）加強體育教師師資隊伍建設

加大對體育教師的培養，首先要完善隊伍的性別結構、年齡結構、學歷結構、職稱結構，使之成為趨于適應工作需要的合理的學術集體，同時做好體育教師的繼續教育工作，加強體育教學業務研究，開展各種教研活動、學術活動。制定激勵和競爭機制，切實落實體育教師的各種待遇制，加速培養一批學術帶頭人、學術骨干，促進教學和科研水平的提高。只有這樣，才能使高質量、高素質的體育教師群體迅速成長壯大，才能適應素質教育的發展需要，使中學體育素質教育真正落到實處。

參考文獻：

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    【論文摘 要】 新課程改革提出了“健康第一”的體育教學理念,中學的體育教育改革,必須改變陳舊的教學觀念,創新教學方法,加大體育教育投入,建設一支高素質的教師隊伍,將體育教育的功能不斷完善、深化。文章分析了當前中學體育教育教學中存在的問題,并提出了相應的對策選擇。

    體育教育影響著21世紀建設人才的素質,中學的體育教育承載著強健體格、培養健全人格的重任。然而當前我國中學體育教育卻存在許多問題,直接制約著體育教育目標的實現以及學生強健體格的塑造。在對全國中小學生體質健康狀況的調查中,發現學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢。針對這一狀況,專家分析是由于學生體育鍛煉不夠,體育鍛煉在時間和強度上均達不到體鍛達標要求。為此,本文研究并分析了當前中學體育教育的現狀及存在的問題,并提出了相應的對策,進行相關研究對于推進素質教育、提高中學體育教學水平、轉變體育教育觀念、增強學生身體素質具有重要意義。

    一、中學體育教育存在的問題

    (一)體育教學觀念陳舊

    “健康第一”“以人為本”是新課程改革學校體育教學的指導思想,學校的體育教學活動要圍繞這一中心思想來展開。雖然新課改提出了“健康第一”的理論,但如何將其進行落實實施,很多學校研究的還不夠,并沒有在實質形成以“健康第一”為主線的素質教育模式。許多學校在教學過程中,仍然過于側重“技能教育”,忽視綜合能力的培養和體育理論知識的傳授,忽視對于學生學習興趣的培養,體育學科的新課程改革理念未能落實。

    (二)傳統教學方法單一刻板

    多年來,傳統的課堂教學是一個教師面對全體學生講解、示范,學生模仿跟隨練習,基本上是“教師———學生”之間的單向傳遞,這已遠遠不能適應當今體育教學的需要。教學方法單一刻板,學生缺乏主動,體育課缺乏生機,使教學顯得機械、呆板,不能引起學生的興趣,學生個性發展和創新精神難以得到發展和嘗試。此外,還存在教學手段落后、教學設備老化、簡陋、現代信息技術很少使用等現象。

    (三)體育場地不足,體育設施落后

    體育課程對于場地和設施的要求,是這門課程良好開展的基礎。然而,當前很多學校體育運動場地不足,遇到風雨天則不能使用;有些學校田徑場設置籃球場、排球場、羽毛球場等,不符合田徑場規范要求,存在很多安全隱患;很多學校的體育運動設施缺乏維護管理,很少進行相應的更新,甚至出于應付的目的,只是配備簡單的設施以應付檢查,而在廣大農村中學,體育器材一直以來嚴重不足。

    (四)體育教師素質參差不齊

    教師作為整個體育教育教學的組織者和策劃者,教師的職業道德及教學能力在整個體育教學中有著極其重要的作用。然而目前,中學體育教學改革難以將素質教育理論與方法付諸實踐的主要原因,便是是教師隊伍的綜合素質滯后、結構不合理、學歷層次偏低、理論功底較薄、教學和科研經驗不足、對教育思想、觀念的理解跟不上時代步伐等等。因此,加強體育教師隊伍建設是當務之急。

    二、完善中學體育教學的對策

    (一)轉變體育教育觀念

    中學體育教育方法的轉變是貫徹實施素質教育的基礎,教育觀念的轉變是指要求廣大體育教育研究者和工作者從傳統的以傳授知識為主的教育觀念和模式,轉移到以素質教育和創新教育為主的教育觀念和模式上來。單純的體能訓練不能代替學校體育教育的根本宗旨和總體目標。要落實素質教育和“健康第一”的指導思想,改變以“增強體質”和“技能教育”為主的傳統觀念,樹立身體、心理、社會適應性全面發展的新觀念。只有這樣才能真正體現現代中學體育的根本目標。

    (二)創新教學方法,活躍體育課堂

    創新體育教學方法,首先要打破傳統框架的束縛,變體育教學過程的被動灌輸為主動學習,營造輕松、活潑、歡樂的學習氛圍,主張嚴密的課堂紀律與生動活潑的教學氛圍相結合,強調趣味性與情景性相結合,多運用電化教學,把聲、光、像融入教學當中,使學生的視覺、聽覺和身體運動感覺充分融為一體,從而調動學生學習的積極性,激發學生的想象,開拓學生的思維。

    此外,現代體育課堂教學信息傳遞方式應由“單向”轉向“多向”,即“學生—教師”,“學生—學生”,“學生—社會”,“課堂—課外活動—家庭—社會”,形成多渠道、多層次、多方位、多手段的綜合性立體化的教學模式。

    (三)加強體育重視度,加大投入,完善體育設施

    新課程改革的推行,應將體育提到一個能得到學校、教師和學生重視的層次上來。只有得到應有的重視,對于體育課程的資金支持才能達到應有的層次和規模。加大對學校體育教學事業的投入,不僅可以使教師的教學能力得到充分的發揮,這樣也為學生提供了很大選擇空間,激發學生的運動興趣。

    (四)加強體育教師師資隊伍建設

    加大對體育教師的培養,首先要完善隊伍的性別結構、年齡結構、學歷結構、職稱結構,使之成為趨于適應工作需要的合理的學術集體,同時做好體育教師的繼續教育工作,加強體育教學業務研究,開展各種教研活動、學術活動。制定激勵和競爭機制,切實落實體育教師的各種待遇制,加速培養一批學術帶頭人、學術骨干,促進教學和科研水平的提高。只有這樣,才能使高質量、高素質的體育教師群體迅速成長壯大,才能適應素質教育的發展需要,使中學體育素質教育真正落到實處。

    參考文獻:

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在新課程改革的大背景之下，小學階段學生的德智體美勞全面發展的育人思想最終在學校小學階段得到了全面的貫徹和實施。但是，在實際的教學過程中由于種種現實原因的存在，導致了小學體育教學開展的十分不順利。比如在小學體育教學開展過程中學校對體育教育不夠重視，在教學過程中缺乏正確的教育理念，以及教學設施落后的等現象嚴重影響著體育教學正常的開展，因此，加強對小學階段體育教育的研究，及時的解決教學過程中存在的各種問題就顯得十分重要了。

一、小學體育教育存在的問題分析

1.教育理念不正確

對于小學階段的孩子來說，體育是一門十分重要的科學，但是在實際的教學過程中，升學理念的存在導致了小學體育教育一直收不到教育部門的重視，對其中存在的原因進行分析主要是因為在教學過程中沒有形成良好的教學理念。在實際的教學過程中我們也不難發現，小學現階段的教育是一個重視升學率的時代。同時由于社會的影響，家長認為孩子應該努力學習，不應該有那么多的體育課去浪費時間。在很多小學中，領導都普遍認為體育學科的教育就是為了讓孩子能夠子在上課的時候活動一下身體，玩一玩就行了，從思想角度就沒有引起廣泛的重視。但是我們應該充分的認識到，孩子在小學階段中所接收的教育對孩子未來會產生嚴重的影響，孩子在小學時期如果沒有形成良好的習慣的話，導致在未來學生對體育運動也將喪失興趣。

2.體育教育設施不完善

在小學體育教學過程中，要想更好的促進小學體育教學的就開展，就需要采取一定的措施。目前，在很多小學中，體育設施還不是很完善，體育教學設備存在嚴重不足。體育教學設施缺乏的問題在是農村地區的小學中十分的普遍，而有的學校雖然具備了完善的體育設施環境，但是卻不能很好的利用其中。

3.小學體育教師的問題

在我國小學教學系統中，由于學校對體育教學的不重視，多數的體育教師都是其他任課教師兼職，這種情況的存在就會導致小學對體育教師方面的要求更加不重視，體育教師的教學能力不素，在教學過程中沒有真正的發揮出體育教學的作用和意義。

二、進一步提高小學體育教學質量的對策分析

1.樹立正確的小學體育教育理念

認識是行為的先導，在體育教學過程中，只有全面樹立正確的認識之后，才能體現出正確的行為，因此，在小學體育教學過程中，要想提高小學體育教學的質量，首要的工作局勢樹立正確的體育教育理念。從具體的執行情況來看，首先，學校的領導應該全面重視體育教育的重要性，要及時的摒棄那種可做可不做理念，從思想上重視體育教育。將體育教育作為孩子成績考核的一個標準看待；其次，加強對體育教育理念的宣傳。積極的宣傳體育教育思想，幫助家長和學生認識到體育教育的重要性。幫助其樹立正確的體育觀念，讓體育教育真正成為小學教育一個重要環節；最后，要強化與家長的溝通和交流，學校好成績的取得離不開家長的支持，讓家長能夠了解體育對學生身體和身心的促進作用，保證小學體育教育能夠取得更好的成績。

2.加強對小學體育教育的投入力度

體育教學設備是開展小學體育教學的物質基礎，是保證順利完整教學目標的重要保障，因此，體育設施的質量和建設的好壞將會直接影響到小學體育教學的質量。在體育教學過程中為了切實保證教學的質量，首先，應該積極的爭取政府的教育資金投入，學校改善體育設施的資金來源必須有政府和教育部門的支持；其次，積極的爭取社會資金。政府部門的財政資金畢竟有效，學校必須不斷的對體育設施建設的資金渠道拓寬，積極的正確社會上的資金。比如學校可以與社會上的體育企業進行公益合作和宣傳，積極的爭取其對學校的投資。

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體育課上，學生的表現是多種多樣的，概括起來有二種，即：積極表現與消極表現。 因此，對于體育課中出現的不良表現，作為任課老師一定要多反思，要深入實際，進行走訪調查，耐心細致地做好這些“差生”或“問題生”的思想教育工作。通常情況下，體育課上表現差的學生，在部分體育老師眼里，常常是一差百差，很難看到他們的優點。在這種情況下，一個老師若能及時發現他們的優點，并及時給予鼓勵和表揚，這種學生對你的感激，那真是發自內心的，而且能記一輩子。

2009年暑后，我任教本校高二年級體育課，還沒有走進體育課堂之前，就有位老師對我說：“孫老師，聽說全年級有一個公認的、最難管理的‘差生’王某已‘落戶’你所任教的高二（7）班，你可要留心哦”。這句話，讓我從心理上有了思想準備，在此后的體育課中，通過一個月的有意觀察，結果發現：遲到、早退、缺課、不認真聽講、隨便講話、說臟話甚止打架等不良表現幾乎都有他的份，在較大程度上影響了我的組織教學。但我從正面和側面還了解到該生有一個愛好，那就是酷愛打乒乓球。為此，我主動接近了他，并與他談心，有時在課余或周未，還主動約他打乒乓球，漸漸的，他對我有了好感，并把我當成了他的知心人，為了進一步了解該同學的內心世界，獲取他對我的充分信任，我仍從他的愛好出發，有空就約他打乒乓球，共同探討球技，并與他談心，還經常在體育課上夸獎他的乒乓球技術，對此，他不僅深愛感動而且對我更加敬重和信任。終于有一天，他說出了自己的心里話。他說：“老師，其實我不是一個不守紀的學生，在我讀小學的時候，我的成績非常優秀，成為父母的驕傲。到初中時，我的學習成績開始下滑，但仍然還可以。成績下降的原因是因為從初二第二學期開始，我愛上了打乒乓球。當時，由于我成績下降不太明顯，父母也并沒有反對，在高一第一學期時，由于打乒乓球占用了較多時間，再加上高中的課程內容增多，這導致我期中考試成績大幅度下降，成為班級的例數11名。為此，在班會課上，我作為反面典型受到了嚴厲批評，同時還感受到了同班許多同學的異樣目光，這使我的自尊心受到嚴重打擊。 通過這件事，我并沒有從中吸取經驗教訓，反而產生了嚴重的逆反心理，并且這種心理，使我走向了另一個極端。從今以后，我將一改前非，努力進取，繼續發展我的乒乓球特長，并著手報考體育專業”。在接下來的一年多高中生活中，王某通過自己的努力和我的指導，找回了自信，制定了目標，并在高考中考取理想體育院校。

從以上事例中可以看出，作為體育老師要正確看待體育課上的“差生”或“問題生”要用耐心、信心、恒心來轉化他們的不良表現；要用真情來感化他們的心靈； 另外，就是要找到他們身上的強項，發揮他們的優勢，讓他反復享受成功的喜悅，若是這樣，這些所謂的“差生”或“問題生”就會逐漸轉化為優秀生。

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關鍵詞：體育教學；道德教育；應對策略

在21世紀中國的教育進程中，道德教育是一個現實而又緊迫的工作。提高學生的道德素質是進行社會建設的內容，也是提高中國核心競爭力的要求。體育教育的目標是不僅要提高學生的身體素質，更是要讓學生形成良好的生活和學習的狀態。目前，體育教學中道德教育缺失的問題必須要通過有效的措施加以解決，這是教育改革的必然要求。

一、體育教學中進行道德教育的必要性

相較于其他教學活動，體育教學具有明顯的開放性、社會性和突發性。通過體育教學活動，學生能夠充分提高身體素質，為身心健康發展奠定良好基礎。而從道德教育的方面來看，道德教育的目標就是要讓學生形成較好的思想道德品質和水平，從而擁有健康的心理狀態去學習和生活。從中可以看出，體育教學與道德教育的內容和目標具有內在一致性。同時，在現階段，我國的發展需要的是身體素質和心理素質都具有較高水平的綜合性人才，這是我國參與國際競爭的支柱力量。因此在體育教學中進行道德教育不僅具有理論的基礎，更具有現實的必要性。

二、現階段體育教學中道德教育缺失的現狀

1.教師和學生不重視體育教學中的道德教育。現階段，很多教師并不重視教學活動中的道德教育內容，學生也普遍不重視道德教育學習。很多學生認為體育教學的目標就是完成一定的“測試目標”，而教師的教學觀念中，體育教學就是要讓學生掌握基本體育活動項目的內容、規則、技巧等。例如，在體育教學活動中，教學內容是籃球，教師向學生講解籃球的“三步上籃”“三分球”等規則和技巧并讓學生進行練習。學生學會了“三步上籃”等技巧，但是教師和學生都沒有意識到籃球這項體育活動中的團隊配合精神對籃球運動的重要性，因此體育教學活動沒有涉及這部分的內容。由此可以看出，無論是教師還是學生都沒有道德教學和學習的意識，必然導致體育教學活動中道德教育的缺失。再加上學校教學政策、教學環境、教學進度要求等因素的影響，體育教學活動中的道德教育活動基本上呈現“空白”。2.體育教師道德教育能力不足。體育教師的德育能力不足主要表現在體育教師自身對德育的認識不足，對德育的方法掌握不足，不能夠很好地利用體育的教學手段完成德育的教學內容，導致德育目標不能達成。例如，很多體育教師對于不喜歡體育活動的學生或者是體育運動能力較差的學生不能進行有效的心理疏導，也不能采取有效的教學手段改變學生體育學習的狀況，導致學生更加厭惡體育活動，心理壓力也會增加。3.體育教學中的德育內容和目標偏離。長期以來，很多學校將政治思想課與德育課程等同，強調的是政治思想的教育而非真正意義上的德育教育。這樣，在教學的內容和教學目標上就與實際的德育目標相偏離。例如，在某高中學校的體育課上，教師在體育教學開始的10分鐘時間內為學生講解社會主義核心價值觀與體育活動的要求，學生的體育活動興趣喪失，學習目標混亂，因為這項教學內容與體育教學的聯系不大。政治思想教育與德育具有聯系，但是不能將兩者等同。這種德育內容和目標偏離的現象說明了體育教學中道德教育的缺失。4.體育教學中的德育方法單一。體育教學中的德育方法單一就是指體育教師在認識到德育教學目標和內容的前提下采用傳統“灌輸”的單一教學方法從而導致德育教學成果并不明顯。相比于美育、智育教學，德育教學對教學方法的多樣化要求更高，在體育教學中采用何種教學方法進行德育一直是關鍵性問題。很多的體育教師在教學活動中教給學生堅持、堅毅、合作、正確面對失敗等品質的過程中采取的方式還是“口頭灌輸”，缺乏新意，忽視了學生的主體性作用。這樣導致的后果就是德育的目標難以落到實處，教學效果不明顯。

三、應對體育教學道德缺失現狀的具體措施

1.在體育教學中創設良好的道德教育環境。營造良好的道德教育的環境需要教師和學生的共同努力，教師和學生都要樹立德育的意識和思想。例如，在體育教學中教師鼓勵學生進行分組的足球比賽并對比賽的過程和結果、合作情況等進行說明，使學生形成習良好的思想品質。此外，教師可以對體育教學器材的維護、體育場所優美環境的維護等進行著重教育，使學生養成良好的習慣，提高道德水平。同時，學校的教學政策、教學考核標準等應該注重在體育教學中融入德育的內容，形成良好的環境。2.明確體育教學中的道德教育目標與內容。體育教學中的德育目標和內容應該是融合體育教學和德育兩個方面的重點內容。教師應該明確體育教學中德育教學的內容是學生的綜合素質和心理狀態、性格培養、價值觀等內容，而不僅僅是政治思想的教育。體育教師應該區分一般的教學目標和具體的教學目標，具體教學目標要重點突出、明確，如乒乓球教學課的教學目標是器材的維護、技巧的把握等，而排球的教學目標是側重團隊合作和相互配合等，一般的教育目標就是學生的綜合道德水平在體育活動中得到提高。在教學的內容上，體育教學與道德教育的有效融合也體現在確定目標的過程中。3.培養體育教師的綜合教學能力。綜合教學能力的提高是體育教學活動中進行道德教育的有效手段。提高體育教師的綜合教學能力要求教師注重自身教學能力的提高，不斷充實自身的教學理論水平，并在教學中針對存在的具體教學問題進行有效的反思，采取有效的措施改進，在教學活動中真正融入道德教育的內容。另外，學校應該注重在學科考核工作上對教師的德育教育工作進行考核，通過樹典型、學榜樣的方式為師資隊伍建設注入活力。在期末的教師教學成績考評中結合學生的實際情況進行德育專項模塊的考評，促進體育教師道德教育水平的提高。4.更新體育教學的方法。體育教學方法的更新就是改變傳統的教學手段，將灌輸、練習、指導等方法轉向更加靈活的方式，如競賽評比、進步指標測評等，根據學生的實際情況選擇合適的教學方法。在這些創新的教學方法中，學生不僅能夠有效投入到體育活動中，更能在潛移默化的過程中感受到道德教育的作用，德育的效果將會更加明顯。

綜上所述，在體育教學中進行道德教育能夠提高教學的效率和水平，但是我國的體育教學活動并不重視道德教育活動，導致道德教育成果不理想，其最明顯的問題表現在德育理念不深、教師能力不足、教學目標不明確、教學方式單一等方面。針對這些突出的問題，就應該從教學的理念、目標、內容、方法、教學能力等方面集中解決，協調教學實踐中道德教育與體育教學之間的關系。

作者:董亮 單位:天津市第一輕工業學校

參考文獻：

[1]馬新錄.道德教育在體育教學中的有效滲透初探[J].當代教育實踐與教學研究，2016（2）：110，117.

[2]魏靜園.體育教學中的道德教育研究[J].西部素質教育，2016（18）：142-143.

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第一是體育考生自身及觀念的原因

大部分體育考生生性好動，加上文化基礎知識薄弱課堂自控能力較差、坐不住，在文化課課堂上聽不進去；有些班主任和文化課教師認為，這些學生考不上大學，而上級下達升學指標時又要按班級人數的總比例計算，體育考生成了占用名額卻難以出成績的特殊群體，使班主任及科任教師無能為力，認為他們是包袱，對他們不管不問，教師的這種態度，是的體育考生更對自己沒有信心，破罐子破摔，進行體育訓練成了他們逃課的幌子，最終造成上述問題。

第二是學校教學措施不夠完善

體育考生因為每天要參加訓練，并參加各級各類比賽，缺課較多，嚴重影響了他們的文化學習。雖然學校對此強調文化課教師要給他們補課，但因體育考生分布在各班，人數較少、文化科目多，加之有些教師以經濟利益為重，覺得給體育考生補課沒有經濟效益，因此教師給體育考生補課就成為落實不了的空話。體育考生落下的文化課越多，就越不愛學習，形成惡性循環。

第三是家長對體育認識不夠。一些體育生的家長思想傳統，認為只有學習文化課才是正道，才是真正的學習，認為學習體育沒前途，不支持學生的體育訓練，但體育考生本身又喜歡體育，造成體育考生進退兩難，心態難以平衡，造成一些問題。

二、體育考生教育方式的建議

通過對上述問題的分析，我們認識到在對體育特長生德育的總體設計上，堅持以“做人”教育為基礎，以立志成才教育為主線，在教育內容上著重解決：訓練動力、學習動力和學風、品德行為等問題。

第一，轉變觀念

我們的教育方針是讓每一個受教育者在德、智、體方面全面發展，必須讓各科任教師認識到，體育是學校教育的重要組成部分，并不是可有可無的科目。體育考生盡管文化基礎較差，但這些青少年的可塑性較強，只要科任教師能耐心指導教育學習，與其它學生一視同仁，加強文化課輔導，加強社會宣傳，重視體育在教育中的作用，轉變教師與家長對體育考生的看法，使體育考生感受到自己受到重視，自然會改變做一個“壞學生”的思想，其行為也會轉變。

第二，在體育訓練中結合訓練內容進行政治思想和道德教育

體育訓練是一個艱苦的過程，會讓學生感受到強烈的身心疲勞，通過這些訓練過程對學生進行行為規范，訓練習慣的教育，以及意志、毅力、體育心理、比賽心理等個性品格的培養。要重視個別教育，個別教育有很強的針對性，尤其對那些發展特別優秀或較差的學生，更具有重要意義。把體育考生評價表彰作為一個教育過程，建立規范化的評價、表彰制度。使每一個階段的評價，都能幫助每一個體育特長生，對照全體建設目標和學生素質培養目標開展自我評價、從而確定新的起點，促使體育考生集體意識、自主意識的發展和成熟。

第三，在體育訓練中要強調德育的三個原則

即有意原則、有序原則、有機原則。有意原則既訓練教學過程要有德育目標的相關性、一致性、同步性，要求體育教師在訓練中了解體育考生，針對他們的認識水平與心理特征，實施德育目標控制。有序原則既對教學、訓練中的德育內容進行組合，優化思想教育因素，使一個觀點、一種思想、一種情感在學生的心靈中逐步、穩定地培養與建立起來，從而獲得良好的整體效應。有機原則是選擇好訓練與德育的最佳結合點，在教學的某一環節上，找準某一知識點或訓練點作為突破口。要求教師在教學訓練過程中，要把傳授知識和灌輸做人道理結合起來，把培養能力和深化思想認識結合起來，把發展智力和訓練良好的心理品質結合起來。使體育考生從思想上認識自己的不足，轉變行為。

篇8

所謂道德教育，就是通過教育的手段將社會中的政治觀點、思想觀念以及道德規范傳授給受教育者，并且影響受教育者的思想品德以及社會行為。簡單而言，道德教育就是幫助學生形成一定思想品德的教育。道德教育包括了社會道德教育、家庭道德教育以及學校道德教育。道德教育正是借助各種不同的渠道有目的、有組織、有計劃的對人施加影響的系統教育。只有通過道德教育，社會道德才能夠內外為受教育者自己的內在品格，并且在其社會活動中發揮出重要的作用。道德教育的含義在今天也發生了很大的變化，包括了思想、政治，甚至還包括了紀律、心理、法治、審美、理想等多種教育，尤其是體育教育，也成為了道德教育中的重要組成部分。

2道德教育對體育教育所發揮的作用

首先，道德教育能夠促進體育教育改革。目前，我國社會經濟、政治以及文化飛速發展，全球一體化的進程不斷加快，而我國體育教育在這一背景下也出現了越來越多的問題，阻礙了我國體育事業的發展，必須對實施改革的手段。而在體育教育中實施道德教育，能夠為體育教育改革提供嶄新的視角，有助于解決改革中存在的問題，促進我國體育教育改革的有序進行。其次，實施道德教育有助于培養學生的團隊精神。目前我國各行各業的競爭都日益激烈，而面對激烈的競爭要想取得成功就必須依靠團隊的力量，團隊強則個人強。在體育教育中加強道德教育，有助于培養學生的團隊精神，讓學生更好地融入到團隊中。學生在進行體育鍛煉的同時，也能夠意識到只有通過合作，實現團隊的發展，才能更好的實現個人的發展。再者，能夠增強學生的競爭意識。生長在集體環境下，學生們都具有好勝的心理，如何利用這種心理幫助學生更好的適用社會，實現學生能力的增強也非常關鍵。在體育教育中開展道德教育能夠讓學生通過身體的鍛煉增強競爭意識，通過個人的努力實現身體素質的提升，獲得成就感，認識到任何成就都是必須通過自己的努力獲得。

3體育教育與道德教育是相互滲透的關系

體育教育與道德教育共存于教育的整體結構當中，統一于教育人的行為當中，緊密聯系，相互滲透。在體育教學中，技能教學、身體鍛煉、體質增強以及道德教育是相互統一，共同發揮作用的，體育技能的教學以及學生體質的增強需要道德教育提供保證，而在體育知識、體育運動技能學習的過程中學生也得到了道德教育。從教學目的角度來看，道德教育與體育教學一個是目的，一個是手段，道德教育需要以體育教育作為手段，而體育教學將道德教育作為最終的目的之一。從教學內容角度上看，二者表現出一種載體的關系，道德教育需要依靠體育教學的內容，將它作為載體之一。從教學過程角度來看，體育教學是實現道德教育目標的途徑之一。從這些角度我們能夠看到，體育教學中的各個方面都存在著道德教育。鑒于道德教育對于體育教學的影響如此重要，所以必須將體育教學與道德教育相結合。首先，應當在體育課堂常規中融入道德教育。所謂課堂常規就是通過制度的手段將體育教學中學生必須遵守的規范以及措施明確下來，通過課堂常規的制定以及執行，能夠幫助學生形成良好的作風，這同時也是針對學生進行紀律教育的重要方法。教師應當根據時期、年級的不同，結合具體的情況，將課堂常規與紀律和規則相結合，讓學生形成自覺遵守制度、維護集體利益的品格。其次，要在體育教學的內容以及目標中融入道德教育。學生體育基礎知識、運動技能的掌握、健康心理的形成以及身體素質的發展和良好品格的形成是相互依賴、相互促進的。體育教學涉及到的內容范圍較廣，而且不同的體育內容具有明顯的特點，所以教師必須挖掘體育內容的內涵，根據學習內容的特點，結合學生的實際情況，有計劃、有目的的開展道德教育。再者，在體育教學方法中結合道德教育。科學、嚴密的組織教學具有積極地教育作用，合理的教學方法也是實現道德教育的重要手段。比如在體育教學中采取隊列、隊形的變換，隊形的聯系，組織學生發放體育器材，在體育鍛煉過程中讓學生進行相互保護，互相監督等，都蘊含著道德教育成分。這些方法能夠促使學生養成遵守紀律、服從于集體的良好道德品質。體育教育與道德教育具有相同的特性，比如社會性、實踐性、主體性等，將二者有機結合，能夠實現育人、育體的雙重效果。而且，體育教育同時還具有了其他學科教學所不具備的特性，比如集體性、競爭性等，這也使體育教育成為道德教育中不可或缺的重要手段。

4當前體育教育中道德教育的缺失以及彌補措施

雖然體育教育和道德教育關系緊密，是統一的整體，體育教育的展開必須緊密結合道德教育，但是當前我國高校的體育教育中道德教育嚴重缺失，這也嚴重的阻礙了體育教育事業的發展。首先，高校的領導者以及體育教師并沒有充分認識體育教學中道德教育的目標，很多高校領導只是將道德教育看作是可有可無的“軟任務”。所以這就造成了體育教學中并沒有對道德教育引起重視，而培養綜合性體育人才的目標也未能實現。其次，沒有明確體育教育中的道德教育目標。我國多數高校在開展體育教學時，道德教育的目標仍然不夠明確，僅僅是將愛國主義、社會主義以及集體主義等作為道德教育的目標，并沒有關注到學生個體的道德品質，這也致使道德教育目標十分抽象、寬泛、空洞，學校體育教育的內容也因此而無法與體育教育的內容有效結合，在具體實施中也很難具體把握。為了能夠完善體育教學中的道德教育，解決道德道德缺失的問題，就必須采取一定的措施，主要包括了三個方面。第一，加強對體育教學中的道德教育關注。意識決定行動，只有從意識上、思想上重視體育教育中的道德教育，才能從根本上完善體育教育中的道德教育。所以，高校體育管理者以及體育教師應當從自身做起，加強對自我的道德教育，熱衷于體育事業，關心學生、通過自己的言行舉止來感染學生，作為學生道德教育的榜樣。第二，在體育教學中融入道德教育時必須緊密結合體育教育自身的特征。與其他學科的教學相比較而言，體育教學具有開放性、競爭性以及紀律性和實踐性的特點。所以，體育教師在幫助學生形成道德品質時，必須把握體育教育的特點，以此為切入點，將道德教育與體育教學相融合。比如教師可以利用競爭作為道德教育的切入點。向學生講述各種體育比賽規則，說明體育比賽規則公平、公正的作用，并且通過奧運會中的公平比賽事例來說明要堅持公平競爭。不僅培養了學生的競爭意識，同時也培養了學生公平競爭的體育道德。另外，還應當結合學生自身的特點，了解學生的特征，以此將道德教育結合到體育教學當中，才能夠達到更高的效果。

5結語

篇9

1.1、就業觀念薄弱

中職學校旨在培養一批具有較高職業技能以及專業技巧的適用性人才,但是從目前的中職學校發展來看,學生以九零后為主,他們大多是家庭里的掌上明珠,家長的溺愛以及嬌生慣養嚴重,從而導致他們就業目標和個人期望過高,好高鶩遠,尋求便利。

1.2、缺乏吃苦耐勞精神

由于長期處在家庭和學校的保護之下,中職院校的學生缺乏實踐經驗,在實際中吃苦耐勞的精神薄弱,并且對自我的職業規劃沒有清晰的認識,遇到困難和挫折后容易輕言放棄。

2、如何在中職體育教育中滲透德育

2.1、轉變傳統的教育理念

要從根本上轉變教學理念才能將德育滲透到中職體育教育中去,傳統的教育理念大大限制了教師的職責和工作,在應試教育背景下大大削弱了體育課的德育功能。因此作為體育教師要增強對體育課程的深入認識,明確認識體育課程作為一門綜合性科目的德育功能和育人價值。體育教師要切實從以往的教學模式中走出來,結合新時期學生的特征,制定出具有針對性和時效性的發展策略,從而從根本上轉變教育理念。

2.2、提高中職院校體育教師的素質

教師本身是教學的基礎,學生的興趣愛好是多種多樣的,因此在體育教學過程中教師自然就需要多方位和全面的提高個人的知識儲備,為學生提供優秀的楷模。例如有的學生喜歡籃球,有的學生喜歡足球,還有的學生喜歡乒乓球,作為體育教師,就需要對這些項目又較為明確的把握,同時還要有自己的專長。知識素養是作為教師的基本素質,而品德素質則是對教師的更高要求,成為學生的模范和楷模,從而能夠贏得學生們的信任和認可。

2.3、在體育教育中培養學生的品質

培養學生的思想道德品質,首先培養學生助人為樂的品質,幫助學生完成教學任務的同時還要培養學生做好人做好事,從而幫助同學解決問題,并且教育學生樹立見義勇為的思想,同時還要他們志愿服務的精神,從而形成助人為樂的品質;其次要培養學生善良正直的品格,善良正直的品格是在學習和生活中逐漸形成的,要讓學生學會熱愛和關心集體,為集體爭榮譽。再次是要培養學生的集體主義精神,讓學生學會團結互助,增強集體榮譽感,同時要學會團結。在教學中要教育學生學會克服困難,形成堅毅的品格,通過體育鍛煉來培養學生勝不驕敗不餒的精神。

2.4、通過體育教育培養學生的愛國主義精神

愛國主義精神是中華民族的傳統美德,是長期以來形成的對祖國的深厚情感,在體育教育中進行愛國主義教育需要注意的問題主要包含以下幾個方面:一是可以借助奧林匹克的精神來激發學生的愛國情懷和民族奮發精神,同時激發學生的斗志;其次要實現愛國主義與社會主義制度的和諧統一,即要讓學生明白,只有在社會主義背景之下,祖國才能得到長遠的發展,作為一個愛國主義者首先就需要增強對社會主義的認識。

2.5、中職體育教學對學生勞動觀念的培養

要培養學生的勞動精神和勞動觀念,首先就需要在教學中將實踐教學與理論教學緊密結合起來,注重學生的實踐,在學習體育動作時要有吃苦耐勞的精神,并且要經得起反復的磨練,總之一項體育技能的習得也需要經過反復的;練習,進而教育學生正確對待勞動,樹立勞動光榮的思想。通過體育鍛煉提高身體素質,為以后從事各項工作打下良好的身體基礎并且能使學生明白勞動付出的越多取得的成績就越大這一道理,從而通過體育教學能培養學生的勞動素質。

3、結語

篇10

 

作為教育體系中獨樹一幟的體育教育，因其獨特的文化現象和在學校教育中不可或缺的作用，它在整個教育運轉過程中相當于軸承或者中心樞紐，牢牢的把“以人為本”的人文主義主題思想貫穿在所有教育中，調節教育中存在的一系列的問題和沖突。

 

針對當前高校存在的科學教育與人文素質教育不協調等現象，我將在此著重探討大學體育的教學中的人文素質教育這一系列問題。

 

一、加強大學文化教育

 

在中華上下幾千年的傳統應試教育潛移默化的影響下，現今大多數高職大學或多或少都沿襲了應試教育的弊端，各大學文化教育體制中，顯然是把主要的精力與研究用在各種相關體育技術、技能以及各種競技項目的發展上，做一些生活實際中實用的并且簡單易懂的科研，因為，這些無論是作為教學還是科研，都可以在短時期內，做出可以評估的成績來，來評判一個人或者一項工作的成就。

 

在這種急功的極端思想引導下，使得大學教育過于關注體育教育本身，而忽視了學員文化教育。教師專注于各種考核項目的教學，學生們側重學習要考核的項目，這種看似針對性強，專業目標明確的教育教學，卻真正地忽略了體育教育的根本目的，就是體育基礎知識、體育文化的教育。

 

在教育教學實踐中，我們大部分的體育基礎知識，往往都融匯在基本的技術技能培養中，只是教師為了學生更清楚快捷的明白做法，忽略的基礎文化的教育教學，他們的目的是讓學生可以更快的掌握專業技能，所以大都只會去講解那些應試會遇到的關鍵知識點，其他的相關知識要么一筆帶過，要么就只字不提，這就使得大學生體育基礎知識淺薄，文化素質整體低下，真正形成了枯木型的教育模式。

 

從而我們汲取到的養分越來越少，越學越狹隘，更不用提體育文化的教育了。而現在教育的改革，主要還是要讓同學樹立活到老學到老的自主意識，要想達到這種效果，則需要建立在大學生們對于體育深刻了解的基礎上，只有真正明白體育的內涵，才能主動學習作為自己的喜愛的事來做，最后以至于自覺接受體育文化教育。

 

因而，要加強體育文化的教育，就必須重視思想認識建設，就必須從一開始就加強體育基礎知識、體育發展歷史、體育科技發展史、體育事業發展史等的思想工作教育活動。讓大學生們在開始的時候就對于體育教育有著較為全面的了解。認識到體育教育的重要性，而后才能在大學畢業后做一名合格的社會公民，積極投身于國家體育文化教育中來。

 

二、加強大學體育精神教育

 

大學體育教育，雖說是系統學習體育知識、技術技能的最后階段，但還是要立足于身體素質基礎之上，是實現自我的升華與突破。因而就要結合實際加強相關體育精神教育。加強對學生精神的教育。使得學生擁有拼搏、堅持、創新的體育精神，冷靜的面對各種來臨的困難和挑戰，積極進取。

 

因為體育拼搏本身就是要克服自身的各種不利影響，加強素質、文化、毅力的各項鍛煉，使得自己更加適應這個體育教育，而取得相對可觀的成績來。我們首先要明白的是，體育教育并不是針對一個人的體育，而是全民的體育，也只有全民體育才能促進體育事業的飛速發展。有體育就會有競爭，可能是個人之間的比拼又可能團體之間的比賽，但不管是為了什么，通過自己的努力去博得一個輸贏，都會有收獲。

 

所以也要加強團隊精神的教育，雖然體育是個人的事，但是，絕大部分體育項目都是需要他人的配合才能進行下去的，在這個過程中相互幫助，相互提高。雖然有些體育項目，個人就能完成，但如果沒有一個體育競爭的大氛圍，個人體育終究是難以持久的，正是這種體育精神和體育環境，人才會在欲望的驅動下不斷進步突破。

 

因此，無論是立足哪方面講，都需要體育精神的支配。如籃球、足球等，都需要隊員之間的默契，與其他隊之間的比拼勢頭，才能達成對于成績的追求。激活、調動與發揮團隊的力量，不僅是體育必須的，也是社會工作中必不可少的能力，只有自己選擇，充分發揮娛樂精神，獲得的人生愉悅。而作為體育本身，就該利用這種娛樂的魅力，去吸引更多的人去追求、去堅持與向往。

 

三、深入開展生命健康教育

 

這里的健康并不僅僅指身體表面上的健康，還有的思想層次的健康，也正是因為生命健康教育的滯后，使得很多人雖然知道體育的重要性，卻不知道怎么讓心靈上也保持健康，也許只有疾病纏身，迫不得已的時候，才會聽取醫生或其他人的建議，去開展某項針對性的鍛煉治療。因而，我們首先要開展的便是讓人們對生命的重視。

 

要知道我們的生命僅此一次，短短的幾十年光陰而已，要想在有限的時間內活出無限的精彩。就必須要加強體育鍛煉，讓自己的各種身體機能都處于活躍的狀態，保持一種積極的心態，通過體育鍛煉這種形式，讓自己的生活更加豐富，不僅如此，還可以去感染他人，這也是一種莫大的快樂。

 

由于當今社會的迅速發展，各種新的壓力接踵而來，我們都只顧忙著物質生活和穿梭在車水馬龍的街道上，使得大多數人都患上這樣那樣的疾病。各種職業病層出不窮并一發不可收給。

 

同時造成社會上出現了很多肥胖，腎衰，甚至英年早逝的人群。所以加強健康教育迫在眉睫，這項工作必須落實在實處，讓更多的人行動起來，當然鍛煉也不是毫無目的進行體育項目，要學會正確科學的方法去加強鍛煉，堅持鍛煉，目的是為了消除潛伏在身體內的各種隱患，通過運動排除出來，不要因為盲目攀比等造成不必要的傷害。

 

四、結語

 

加強大學體育教育中的人文教育，早就已經是耳熟能詳的話題了，從各種學術期刊論文中，就可以看出來，理想太過美好現實又好生殘酷，很多理論的東西根本不能運用到現實中，可謂在理論上研究前瞻，在實踐上依然是原地踏步。這也是至今人文教育為什么沒有得到很大改善觀的一方面原因。

 

也許我們不能在根本上改變現狀，但有些事情我們還是可以做到的，比如，創建人文教育的校園氛圍，加強專項的活動開展，把人文教育納入對于教師的考核內容中來等。通過這些活動，不斷完善相關教育理論體系，提高教育教學質量，把人文素質教育落到實處。