導(dǎo)語：如何才能寫好一篇淺談小學(xué)體育教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；體育教育；對策

學(xué)校體育是教育的重要組成部分，加強學(xué)校體育工作，擺正學(xué)校體育工作在學(xué)校工作中的位置，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育工作的重要內(nèi)容。近期我對農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀作了分析與研究，結(jié)果表明，體育教學(xué)經(jīng)過多年的摸索、實踐，有了較為健全的一套實施方案，也取得了一系列的成績，使學(xué)生在德、智、體等諸多方面得到發(fā)展。不可否認(rèn)的是在發(fā)展過程中，也存在許多誤區(qū)，筆者結(jié)合工作經(jīng)驗和理論學(xué)習(xí)，提出了相對應(yīng)的解決問題的對策。

一、小學(xué)體育教學(xué)中的誤區(qū)

1.重主體，輕主導(dǎo)。新課程的一個重要因素是注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。這是基于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主觀能動性和教學(xué)活動的規(guī)律。學(xué)生是具有主觀能動性的活生生的人，認(rèn)識和實踐的主體。是學(xué)習(xí)的主人。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和自我教育能力，能促進(jìn)學(xué)生活潑、積極的學(xué)習(xí)。正是因為這個，在教學(xué)實踐中，老師會常無意識地走向另一個錯誤――重主體，輕主導(dǎo)。

2.重形式，輕效果。教學(xué)模式的形式化，隨著改革的不斷深化，體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、情境教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法也走進(jìn)體育課，一些新的教學(xué)模式將會產(chǎn)生。但教師的教學(xué)在深層次上并沒有發(fā)生質(zhì)的變化，即使有，也只是教學(xué)模式的形式化，也就是讓學(xué)生聽從老師的教學(xué)方式。并提前安排好了學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)程序變成教案的翻版，完成技術(shù)性的教學(xué)工作成了課堂教學(xué)中心，其它目標(biāo)沒有真正體現(xiàn)。學(xué)生也就沒有了發(fā)展實踐能力的空間。

3.游戲教學(xué)變成形式主義。在一些小學(xué)(尤其是農(nóng)村地區(qū))，由于缺少教師、體育老師經(jīng)常身兼數(shù)職，無暇鉆研教材，往往有一些體育課做游戲，通常是“老鷹抓小雞”或“投手帕”等。教師分好組。說好要求，讓學(xué)生們圍在圈子里。開始游戲，教師則忙著自己的事。如此游戲教學(xué)，它的用意呢?

二、小學(xué)體育教學(xué)的對策研究

1.提高認(rèn)識，再次擺正“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系。體育教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)相同，是師生雙邊活動的過程，需要“主導(dǎo)”和“主體”雙方相互統(tǒng)一。教師的主導(dǎo)作用不等于“主宰”作用。教師對學(xué)生的權(quán)利管理、啟發(fā)和指導(dǎo)是教學(xué)工作的順利保證，而學(xué)生的積極性，主動性、認(rèn)真學(xué)習(xí)。是達(dá)到教學(xué)效果的關(guān)鍵。體育教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)空間都有其獨特的地方。其教學(xué)是在動態(tài)中進(jìn)行的。

2.加強體育教師的配備。提高教師素質(zhì)。體育教學(xué)會出現(xiàn)“重形式、輕效果”的誤區(qū)，主要是由于體育育教學(xué)設(shè)備不齊和教師能力不夠高決定的，加強學(xué)校體育教學(xué)設(shè)備和完善體育教師的素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急(特別是農(nóng)村)。至于提高體育教師素質(zhì)，關(guān)鍵在于體育教師配備和進(jìn)修。

3.加強小學(xué)體育教學(xué)的游戲。小學(xué)體育教學(xué)要很好地運用游戲教學(xué)資源，充分發(fā)揮游戲教學(xué)作用，對完成的體育教學(xué)任務(wù)都具有非常重要的意義和作用。一個有趣的游戲具有很大的吸引力。對小學(xué)生來說體育賽事是一種學(xué)生喜愛的體育教學(xué)資源。體育教師應(yīng)合理地利用游戲方法，在教學(xué)中，開始和結(jié)束的時候。用游戲方法對于集中學(xué)生注意，調(diào)動學(xué)生的積極性，能收到了良好的教學(xué)效果，有利于體育教學(xué)順利進(jìn)行。小學(xué)生的生理、心理特點使得他們抑制能力差，注意力不集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞。通過游戲，提高學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，是體育教學(xué)中一個十分重要的問題。

4.提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)的興趣會引起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長時間練習(xí)某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動形象的講解和準(zhǔn)確的動作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動活潑。

5.教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會”知識。而且要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”知識，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，能迅速獲取知識，更深入的理解知識。我們要增加學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，為了達(dá)到這個要求我，們必須做好以下幾方面：一是教學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，學(xué)校體育教學(xué)是教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為增強學(xué)生體質(zhì)，更重要的是教會學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教學(xué)為了不被教”的目的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生通過自己的探索明確原理、掌握方法。其次是教會學(xué)生練習(xí)的方法。體育教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)盡管很復(fù)雜，但往往存在著一些知識類似或相同的情況。安排兩個練習(xí)時要考慮學(xué)生身體素質(zhì)和學(xué)生的知識體系，同時根據(jù)不同的差異、不同的運動組織訓(xùn)練內(nèi)容，所以老師教學(xué)生練習(xí)方法時，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生去嘗試，在實踐中理解和應(yīng)用。啟發(fā)學(xué)生通過自由組合分組練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的組織和表達(dá)能力。提高鍛煉效果。

三、結(jié)論

總之。我們只要清醒的認(rèn)識小學(xué)體育教學(xué)中的誤區(qū)，在教學(xué)中切實提出解決問題的對策并加以落實，才能真正把開啟知識的鑰匙交給學(xué)生，同時也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識的最佳途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]易曉，小學(xué)體育教學(xué)中的“樂動學(xué)”[N]，黔西南日報，2009，(2009-09-12)

[2]龍感湖總場小學(xué)，朱俊輝，做好小學(xué)體育教學(xué)“教”與“玩”結(jié)合文章[N]，黃岡日報，2010，(2010-03-21)

篇2

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)體育；教學(xué)探究

引言：

在小學(xué)的教育階段，體育課程一直以來都是非常受學(xué)生歡迎的一個科目，課堂氣氛相對活躍，比較符合小學(xué)生的性格特點。但是我國的小學(xué)體育教育普遍都存在一個現(xiàn)象就是懶教，遇到比較難的教學(xué)項目就直接略過，沒有積極的應(yīng)對態(tài)度，對于教學(xué)形式，“百年不變”，降低了體育教學(xué)的效果。眾所周知，興趣是最好的老師，在小學(xué)體育教學(xué)中也是如此。因此，本文淺談一下素質(zhì)教育背景下的小學(xué)體育教學(xué)，希望可以為相關(guān)的教育工作者提供一些參考意見。

1小學(xué)體育的重要性

1．1提高學(xué)生的動手能力：

隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，社會所需的人才已經(jīng)有考試型轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π汀Ｒ虼耍F(xiàn)代教育的不足慢慢的暴露在人們的眼前，當(dāng)前教育背景下的教育產(chǎn)物就是我們常說的“書呆子”，而當(dāng)今社會所需要的人才是既有理論知識做背景，又有動手能力的全能型人才。因此，就要重視小學(xué)的體育教育，提高學(xué)生的動手能力。比如說：“帶球跑步”的游戲，這個游戲的道具是每隊參賽者加上一個氣球，同時準(zhǔn)備若干氣球備用，兩根繩子，標(biāo)注下起點和終點。讓每個隊員找一個搭檔，給每對搭檔發(fā)一個氣球，之后讓每對搭檔把自己的氣球吹起來，縛住氣嘴。讓所有參賽搭檔站到起跑線之后，告訴參賽隊員們這里馬上開始一場帶球賽跑比賽，賽程是從起點跑到終點，再從終點跑回起點。第一個回到起點的小組獲勝。這種游戲的有效運用，不僅可以提高學(xué)生的動手能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和組織能力。

1．2提高學(xué)生的適應(yīng)能力：

現(xiàn)在，普遍存在的一個現(xiàn)象就是學(xué)生步入社會不能適應(yīng)，雖然他們有很好的學(xué)歷，但是因為適應(yīng)不了社會的壓力，導(dǎo)致于不能找打很好的工作，因此，在小學(xué)教育中，就要重點培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。例如：教師在體育教學(xué)中開展的游戲《老鷹捉小雞》游戲，在游戲開始前分配好角色，即一人當(dāng)老鷹，一人當(dāng)母雞，其余的當(dāng)小雞。小雞依次排成隊，站在母雞的背后，老鷹叫著做趕雞的動作，眾小雞在母雞的后面東躲，做驚恐狀。如果老鷹碰到小雞，小雞就要從隊伍中出來，一場游戲之后，在重新分配角色。通過讓學(xué)生們一起參加這個游戲提高學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作的能力和適應(yīng)外界環(huán)境的能力。

2小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

2．1教育觀念落后：

傳統(tǒng)的教育觀念有些落后，所以體育課的上學(xué)時間收到了其他學(xué)科的壓制。比如說：教師為了提高學(xué)生的考試成績，經(jīng)常性的占用學(xué)生的體育課，這種現(xiàn)象就造成了孩子對于體育課的不重視，從而阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展。

2．2缺乏管理體系：

在以往的體育教學(xué)中，存在著缺乏管理體系的弊端。例如：很多小學(xué)對體育教師的要求都不高，這就造成了很多體育教師都是非專業(yè)的現(xiàn)象，除此之外，還有一個重要的問題就是小學(xué)體育課堂的活動比較匱乏，并沒有完善其體育設(shè)備。這些問題的存在大大的降低了體育教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3素質(zhì)教育背景下小學(xué)教育改革措施

3．1樹立正確的教育觀念：

要想改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的體育教學(xué)，首先我們需要做的就是樹立正確的教育觀念，古人云：“兵馬未動糧草先行”正是這個道理。我們只有加大優(yōu)秀體育教學(xué)的宣傳梯度，才能夠為正確的體育教學(xué)模式樹立良好的基礎(chǔ)。

3．2完善體育教學(xué)方法

（1）采用自主式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式：新課改著重指出，在教學(xué)的過程中要突出學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)形式都是為了學(xué)生服務(wù)的，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是在這里我們值得注意的一點是，小學(xué)生自身的性格特點，處于這個年齡段的學(xué)生，普遍的自我約束能力較低，學(xué)習(xí)目的行不強，如果沒有正確的教學(xué)引導(dǎo)很難達(dá)到教學(xué)效果，他們往往認(rèn)為只是換個方式玩而已，對體育教學(xué)沒有什么概念，要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要結(jié)合學(xué)生的實際狀況，應(yīng)用合適的自主式學(xué)習(xí)方法。（2）采用合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式：我國小學(xué)體育教學(xué)，存在一個普遍的教學(xué)現(xiàn)狀，教師對于新課改的要求落實不到位，教學(xué)方法創(chuàng)新較少，仍有部分教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因此，教師可以通過一個捆綁游戲開提高學(xué)生的合作關(guān)系。所謂的“捆綁行動”就是用一根拔河長繩和若干長跳繩，將一個小隊的人捆綁成一團(tuán)，然后一起走過百米長的障礙區(qū)，完成之后談?wù)勛约旱母邢搿＿@個游戲是要靠整個小組齊心協(xié)力才能夠完成的任務(wù)，所以教師在創(chuàng)新教學(xué)方法的時候，可以培養(yǎng)學(xué)生合作式學(xué)習(xí)。

4結(jié)語

根據(jù)上文敘述可知，要想促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，必須重視小學(xué)的體育教學(xué)，因此在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是極其重要了。以目前我國小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀來看，其發(fā)展的形式并不樂觀。我們在今后的小學(xué)體育教學(xué)中，要多注重體育的實際目的，實現(xiàn)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的根本教學(xué)目標(biāo)。從各個角度，進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，多創(chuàng)新體育教學(xué)模式。采用多樣化教學(xué)策略，合理應(yīng)用和轉(zhuǎn)化教學(xué)方法，讓學(xué)生在不自覺中愛上體育運動，成為積極、健康、努力、向上的茁壯成長的花朵。只有學(xué)生愛上了體育鍛煉，才能在擁有健康體魄的同時，提高其它學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］權(quán)光范．小學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育的嘗試與探索［J］．軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014，（5）：144－145．

［2］烏日格西拉圖．淺析素質(zhì)教育背景下的小學(xué)體育教學(xué)［J］．才智，2015，（5）：64－64．

篇3

1 教學(xué)內(nèi)容的選擇與搭配

根據(jù)小學(xué)生活潑好動、善于模仿、希望得到肯定的身心特點，在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)當(dāng)以能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)其健康發(fā)展為準(zhǔn)則。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗等，將其與課堂結(jié)合，使課堂內(nèi)容更加貼近生活。教師的行為、舉止對學(xué)生的心理影響是十分顯著的。要想培養(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)，教師本身必須有堅強的意志。在課堂教學(xué)中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學(xué)生，創(chuàng)造出一種同學(xué)之間相互尊重、相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學(xué)生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學(xué)生的士氣，激勵學(xué)生的斗志。對學(xué)生所表現(xiàn)的勇敢行為，教師要及時的表揚和鼓勵，從而使學(xué)生在教師的監(jiān)護(hù)下逐步培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容的搭配上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點，采取先易后難、先靈敏后力量等方法，因材施教，合理搭配。具體說來，按照學(xué)生不同的體育水平，進(jìn)行不同層次的教學(xué)。對剛起步的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容主要是一些基本活動，如體操、走、跳、攀爬、簡易舞蹈等，同時與對應(yīng)的游戲教材相結(jié)合，容易被吸收，有利于維持學(xué)生的注意力，收到良好的效果。對于基本活動掌握較好的學(xué)生，以投、跳、小足球、韻律活動、武術(shù)等為主要內(nèi)容，并且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對于體育素質(zhì)較高者，則以發(fā)展其速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)為主，搭配某些體操、加速跑、武術(shù)、跳遠(yuǎn)等活動，讓小學(xué)生掌握一到兩項用來健身的項目，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，為今后自覺堅持體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

2 促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容選擇好了之后，就應(yīng)當(dāng)運用適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在體育課程中一個良好的學(xué)習(xí)氛圍里，有效地領(lǐng)會課堂內(nèi)容，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

2.1 借助情境創(chuàng)新教學(xué)

小學(xué)生普遍有比較強的好奇心，學(xué)習(xí)進(jìn)取心也較強，有一定的自我控制能力。教師可以運用故事創(chuàng)設(shè)情境，如消防戰(zhàn)士、環(huán)境使者、祖國衛(wèi)士、夢中奧運等。教學(xué)中設(shè)置情境輔助教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘小骨干，可以集體練習(xí)或者分組練習(xí)，培養(yǎng)他們互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。組織一定的有意義的競賽，使學(xué)生體驗到應(yīng)有的挑戰(zhàn)性、競賽性，明白相應(yīng)的思維過程及如何以智取勝。教學(xué)活動中，老師不應(yīng)該將課堂安排得太滿，而應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留一定的空間，努力營造一種和諧、愉悅、平等、積極的課堂氛圍，將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人翁，激發(fā)其探索及其求知欲望。同時，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)或者引入一些帶有情緒色彩、活潑生動的場面，增加學(xué)生的情感體驗。將娛樂活動與體育教學(xué)結(jié)合起來，如學(xué)生輪流領(lǐng)操、師生一同參與游戲等，討論問題時讓學(xué)生暢所欲言，對其回答及時鼓勵，激發(fā)其創(chuàng)新意識。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)

小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時，興趣廣泛，好奇心極強。通過創(chuàng)設(shè)情境，可以讓小學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中學(xué)會走、跳、投、體操、列隊等。情境如神龍飛舞、獵人打獵、小青蛙跳荷葉等。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，應(yīng)當(dāng)注意其具體化、生動化、形象化。學(xué)生的情緒往往是情境教學(xué)的核心，根據(jù)其心理認(rèn)知規(guī)律，先易后難，由表及里，采用豐富的情感來帶動整個教學(xué)氛圍。同時，教師必須密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，善于提問，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考。可以從學(xué)生已經(jīng)具備的知識出發(fā)，以舊知識引入新知識，也可以是結(jié)合技術(shù)要領(lǐng)促使學(xué)生積極思考，尋求解決辦法。

2.3 評價式教學(xué)

教師創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生以小組的形式相互交流、評價。根據(jù)掌握要求的不同，使學(xué)生分步領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，對不同動作分層次、有步驟地講評。先分別講評，最后綜合講評。體育學(xué)習(xí)效果上的評價在一定程度上認(rèn)同了學(xué)生存在著個體差異性，與學(xué)生認(rèn)知以及身心發(fā)展規(guī)律相符合。評價標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)局限于一種，評價內(nèi)容盡量開放，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時，教師應(yīng)當(dāng)注重滲透思想教育以及心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全、健康的人格，以及果斷、勇敢的精神。如果學(xué)生的動作做得很好，而教師只用“好”或“不錯”來評價，學(xué)生會感到不滿意 。教師應(yīng)預(yù)測學(xué)生的需要和情境的性質(zhì)，作出適當(dāng)?shù)谋頁P，使表揚產(chǎn)生真正的激勵作用。例如，當(dāng)學(xué)生的動作完成得好時，教師可以說“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“這就是老師喜歡的”、“老師相信你可以做得更好”等。

3 在各種活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

3.1 組織能增強學(xué)生意志品質(zhì)的活動，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動中，有些學(xué)生表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極意志品質(zhì)，究其產(chǎn)生的原因，大致有三個：

（1）防御性條件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，有的學(xué)生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。

（2）類化。如有的學(xué)生怕跳高，會影響到跳山羊、跳遠(yuǎn)，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動。

（3）感染。如有的學(xué)生怕跳高，其他學(xué)生也受其感染，也怕跳高。

3.2 我們了解了學(xué)生消極意志品質(zhì)產(chǎn)生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：

（1）教師要講清動作要領(lǐng)，注意語言暗示和引導(dǎo)，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或?qū)⑻邫M桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學(xué)生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗歡樂。

（2）練習(xí)與克服不愉快情緒體驗相聯(lián)系的活動，如400～600米自然地跑，1000～1200米耐久跑等。這些活動都能促使學(xué)生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現(xiàn)運動中的“極點”觀象。意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生有可能會中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵。“極點”的出現(xiàn)是考驗和鍛煉意志的極好機(jī)會。

篇4

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 管理 和諧 思想品德

【中圖分類號】G807.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）05－0188－01

要想上好一堂體育課，必須要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生全心地去鍛煉身體，才能使體育課收到較好的效果。

一、加強體育教師的自身修養(yǎng)

教育心理學(xué)的研究表明，教師在教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)、表情；或一個眼神、一句話都直接影響和諧的氣氛。為推行和諧的課堂管理，體育教師要具有高超的教學(xué)藝術(shù)和組織能力，熱愛本職工作，情緒飽滿地投入教學(xué)，要把學(xué)生當(dāng)成自己的子弟和朋友，了解他們的生活、思想和興趣，了解他們心理和生理的變化，并注意有時應(yīng)站在學(xué)生的角度看待問題，妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理，注重身教，以自己鍛煉身體的堅強毅力、良好的習(xí)慣做學(xué)生的楷模，獲得學(xué)生的敬仰和信任，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學(xué)任務(wù)。

二、加強課堂紀(jì)律管理

1．體育課中學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的原因分析

在體育課教學(xué)中，有時學(xué)生會出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象：①學(xué)生的注意力不集中，不聽不看教師的講解示范；②不能完成教師規(guī)定的任務(wù)或練習(xí)；③做與課堂無關(guān)的行為并干擾體育教學(xué)。

發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象的主要原因：①教學(xué)內(nèi)容枯燥、偏難或偏易，學(xué)生不感興趣；②教師教學(xué)不負(fù)責(zé)，動作講解不規(guī)范，學(xué)生理解不了；③教學(xué)環(huán)境有干擾，場地不規(guī)范；④學(xué)生本身的主動性差，學(xué)習(xí)動機(jī)不端正，怕臟、怕累。

2．針對學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，明確紀(jì)律與課堂管理。

（1）建立并執(zhí)行體育課堂紀(jì)律規(guī)定。在上課之前，教師必須嚴(yán)格明確課堂紀(jì)律，明確本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，強調(diào)對違紀(jì)行為的嚴(yán)格處理，使違紀(jì)行為防患于未然。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時，可分為兩種方式進(jìn)行處理：如果一個學(xué)生只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師不必立即公開處理，可采用沉默、皺眉、走近等方法處理；如果一個學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾整個教學(xué)過程，教師必須迅速做出反應(yīng)并及時處理。總的原則，在處理違紀(jì)行為時，盡量不要中斷教學(xué)來處理違紀(jì)行為。

（2）正確運用獎勵與懲罰。獎勵與懲罰是維持紀(jì)律、進(jìn)行課堂管理的重要手段。獎勵積極性的行為是維持紀(jì)律的最有效方法之一。俗話說：“罰其十，不如獎其一。”當(dāng)學(xué)生的積極得到獎勵后，這種行為能得到鞏固與強化。體育課中的獎勵方式通常是口頭贊揚與表揚。如：“恭喜你，你終于成功了”、“大家看，××同學(xué)做得真好”，或給一個滿意的、贊許的目光和微笑。為了維持紀(jì)律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識通過使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和發(fā)展。在運用懲罰時必須遵循兩個原則：①教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為而不是學(xué)生本人；②不搞集體懲罰。

三、加強思想品德滲透，豐富教學(xué)內(nèi)容。

體育教學(xué)是整個學(xué)校教育的重要組成部分。體育活動不僅能使學(xué)生增強體質(zhì)，提高運動技巧和技能，而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志，增強學(xué)生經(jīng)受挫折的能力，促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德的形成，更是培養(yǎng)學(xué)生健康心理，培養(yǎng)集體主義精神，增強組織性、紀(jì)律性，提高社會適應(yīng)能力的有效手段。

上體育課首先要培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛勞動、愛護(hù)公物的良好品質(zhì)：可引導(dǎo)學(xué)生課前整理場地、領(lǐng)取器材和課后收拾器材。領(lǐng)取器材時要求學(xué)生不許拖、拉；不許用腳踢、不能扔等等，發(fā)現(xiàn)有不愛護(hù)公物的現(xiàn)象應(yīng)及時教育制止，對于那些熱心協(xié)助老師整理場地的同學(xué)應(yīng)給予當(dāng)眾表揚。這樣，不僅對保護(hù)學(xué)校體育器材有好處，而且使學(xué)生們養(yǎng)成了熱愛勞動和愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。

篇5

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；客觀差異；教學(xué)手段；學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)

小學(xué)體育教育對于提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生形成吃苦耐勞、頑強拼搏的精神和意志具有非常重要的影響和作用，是實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的重要途徑和

手段。

那么，作為一名小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用何種教學(xué)方式和手段進(jìn)行體育教學(xué)，才能最大限度地保證體育教學(xué)的水平和質(zhì)量呢？針對這個問題，我結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，淺談幾點看法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的客觀差異

傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂，往往是教師示范了基本的動作要領(lǐng)之后，就要求學(xué)生自主演練，這就導(dǎo)致不同的學(xué)生有了不同的課堂表現(xiàn)：有的學(xué)生敢于大膽模仿、大膽練習(xí)，有的學(xué)生則縮在操場的角落，默默觀看。學(xué)生和教師這樣的表現(xiàn)，又怎么能保證良好的課堂教學(xué)效果呢？

每個學(xué)生都是一個獨特的個體，他們每個人身上都有著區(qū)別于其他同學(xué)的潛能或者優(yōu)勢，有的學(xué)生平衡感比較好，有的學(xué)生奔跑的速度比較快，還有的學(xué)生毅力和忍耐力比較強……這就要求教師在日常的體育教育中，要不斷轉(zhuǎn)變自身腐朽、落后的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生存在的客觀差異，根據(jù)不同學(xué)生的實際情況和心理素質(zhì)，制定不同的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，真正實現(xiàn)新課改和素質(zhì)教育等現(xiàn)代教育觀點的基本要求。

針對學(xué)生身體潛能不同的情況，我會在體育課堂上安排不同的鍛煉任務(wù)。對于平衡感比較好的學(xué)生，我會對他們進(jìn)行跳山羊、撐竿跳等活動的訓(xùn)練；對于跑步速度快的學(xué)生，我會安排他們進(jìn)行100米、200米、400米接力等體育活動；對于毅力和忍耐力比

較強的學(xué)生來說，800米、1500米長跑則是很好的選擇……

對籃球知識的學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生可能有不同的反映，比如：相對于女生來說，男生顯得更有興趣和積極性，對于籃球打法的專業(yè)技巧也要求比較高，因此，我會在體育課堂上將男生單獨抽離出來，對籃球的相關(guān)知識和專業(yè)技巧進(jìn)行更專業(yè)的講解和訓(xùn)練，幫助男生隊伍進(jìn)一步提高籃球的專業(yè)素質(zhì)和水準(zhǔn)；大多數(shù)女生對籃球運動都不太感興趣，更談不上具備籃球的專業(yè)技巧了，因此，我會對女生隊伍進(jìn)行籃球基礎(chǔ)知識的普及，并在此基礎(chǔ)上，向她們傳授如何運球、如何傳球等簡單技巧，力求提高她們對于籃球這項運動的興趣。

這樣一來，不同的學(xué)生有不同的教學(xué)內(nèi)容，不但保證了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，更重要的是在尊重學(xué)生的客觀差異的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)了學(xué)生獨特潛能和優(yōu)勢最大限度的發(fā)揮，幫助他們樹立了進(jìn)行體育鍛煉的信心和意念，為他們?nèi)蘸蟾玫貐⑴c體育課堂的訓(xùn)練奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性

新課改將小學(xué)體育課程更改為“體育與健康課”，更加著重于通過體育課程促進(jìn)學(xué)生“身心健康”的發(fā)展。因此，作為一名小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身體狀況和心理特征，采用多種教學(xué)手段，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在此過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，更好地實現(xiàn)新課改對于小學(xué)體育教育的基本要求。

1.充分利用“游戲教學(xué)法”

小學(xué)生由于年齡較小，自身控制能力較差，因此，對于某件事物也無法長時間集中注意力，這就要求體育教師在日常的教學(xué)活動中盡可能多地將游戲融入教學(xué)內(nèi)容中，以此來吸引學(xué)生的注意力和好奇心，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育課程的興趣。比如：在對“體育活動中的合作能力”這部分知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時，我組織學(xué)生進(jìn)行了“三人四足”的游戲比賽活動，首先在比賽前將中間學(xué)生的雙腿分別跟旁邊學(xué)生的腿綁在一起，然后要求幾組以這樣的方式前進(jìn)奔跑，哪組先到終點，即為勝利。采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，新穎、別致，不但在最短的時間內(nèi)牢牢吸引了學(xué)生的注意力，瞬間點燃了學(xué)生參與的熱情，促使學(xué)生更加積極、主動地融入體育課堂，更重要的是通過自身的實際體驗，使學(xué)生更好地理解了“合作能力”對于體育活動的必要性和重要性，幫助他們加深了對這一知識點的理解和掌握。

雖然“游戲教學(xué)法”對于更好地開展小學(xué)體育教學(xué)有著非常重要的影響和作用，但是，教師在使用的過程中，一定要堅持“適度”的原則，一來可以很好地控制課堂紀(jì)律；二來又避免了部分教師或者學(xué)生片面地將小學(xué)體育教育簡單地等同于可以做游戲的活動課，這是對小學(xué)體育教育徹底的錯誤認(rèn)識和理解。

2.重視鼓勵的作用

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”德國著名教育家第斯多惠曾這樣描述教學(xué)中的鼓勵藝術(shù)：教師在教學(xué)過程中給予學(xué)生合理的鼓勵，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本科課程的興趣和積極性，更重要的是可以促使學(xué)生在體育鍛煉中充分發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)而逐漸提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)素質(zhì)教育的基本目標(biāo)和要求。這就要求教師在日常的教學(xué)活動工作中，充分正視鼓勵的重要作用，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭睢１热纾涸谝还?jié)課的最開始，學(xué)生的注意力還沒有完全從課間活動中轉(zhuǎn)移到體育課堂上，在站隊列時不但小聲說話，打打鬧鬧而且動作還很緩慢，拖拖拉拉。這時，我就會適當(dāng)鼓勵：“第二列隊伍動作很迅速，隊形也很標(biāo)準(zhǔn)。”“某某同學(xué)很像軍人，不但軍姿站的好，而且還非常遵守紀(jì)律。”……這類鼓勵性的語言，旨在“標(biāo)榜模范”，在肯定和鼓勵一部分學(xué)生的同時，也激起了其他學(xué)生心中的“競爭心理”――他能得到老師的表揚，我做得好一點，肯定也能得到老師的表揚。這樣一來，這部分學(xué)生也能很快地安靜下來并迅速排好隊列，有利于實現(xiàn)我心中預(yù)想的鼓勵教學(xué)效果。再如：在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)、三級跳等項目時，很多學(xué)生，尤其是女生普遍達(dá)不到教學(xué)要求，這時，如果教師“恨鐵不成鋼”似地對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評和指責(zé)，不但不能促使學(xué)生取得更大的進(jìn)步，還很可能起到相反的作用，在學(xué)生心中埋下陰影，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對體育學(xué)習(xí)的興趣和熱忱。遇到這種情況，我都會以勉勵的口吻跟學(xué)生溝通，鼓勵他們再接再厲，爭取完成教學(xué)任務(wù)。“沒關(guān)系，只要你們敢跳，你們就是最優(yōu)秀的。”“很好，跳得很不錯，再努力一下，你可以的。”等之類的話是我在體育課上的口頭語，這樣一來，不但能使學(xué)生感受到來自老師的關(guān)懷和呵護(hù)，將心理負(fù)擔(dān)降到最低，更可以最大限度上激發(fā)學(xué)生對于體育這門課程的好感和學(xué)習(xí)興趣，促使他們充分發(fā)揮主觀能動性，力求完成教學(xué)任務(wù)對他們的要求。

“興趣是最好的老師。”教師在教學(xué)過程中，只有將“激發(fā)學(xué)生興趣”作為體育教學(xué)的出發(fā)點，“寓教于樂”，才能讓學(xué)生充分感受來自體育鍛煉的快樂和樂趣，從而真正積極、主動地融入體育教育教學(xué)課堂。

作為一名小學(xué)體育教師，我們應(yīng)當(dāng)充分適應(yīng)時代的變化和要求，在教學(xué)過程中不斷轉(zhuǎn)化自身的教學(xué)觀念，徹底拋棄那些腐朽、落后的教學(xué)方式，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，將更多優(yōu)秀的教學(xué)方法不斷運用到教學(xué)實踐中來，為進(jìn)一步提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生形成吃苦耐勞、頑強拼搏的精神和意志奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[6]李晉裕.深化學(xué)校體育教學(xué)改革的研究.北京：人民教育出版社，1993.

篇6

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)體育；教學(xué)；實施策略

隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)和改革，小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)也在不斷地更新和調(diào)整，尤其是最近幾年，在體育教學(xué)中融入體育游戲變得越來越普遍，游戲化教學(xué)的理念也越來越受到教師的青睞。由于受小學(xué)生年齡限制和心理特點的影響，小孩子們多數(shù)對生動有趣、活潑多樣的體育游戲很感興趣，因此，在小學(xué)體育課堂中實施游戲化教學(xué)不但滿足了學(xué)生的身心發(fā)展要求，更重要的是能夠讓學(xué)生通過游戲進(jìn)行足夠的體育鍛煉，提升學(xué)生的整體身體素質(zhì)，并且進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神和團(tuán)結(jié)合作的意識以及組織紀(jì)律性，最終實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。具體說來，在小學(xué)體育課堂中開展體育游戲，可以從以下幾個方面著手：

一、保證良好的體育游戲環(huán)境和場地

對于小學(xué)生的教學(xué)來說，不論學(xué)生在那里學(xué)習(xí)、學(xué)什么，最主要的一點就是在學(xué)習(xí)過程中保障學(xué)生的安全，尤其是在小學(xué)體育課上，這一點更為重要。小學(xué)生的安全意識并不強烈，尤其是在進(jìn)行體育游戲的時候，一開心玩耍更是會忽略，而且教師往往只有一個人，所以稍一不注意，就會出現(xiàn)摔倒、磕碰的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還有扭傷、骨折的情況。因此，在進(jìn)行小學(xué)體育游戲化教學(xué)的時候，要想保證課堂教學(xué)順利平安地開展，教師首先要保證教學(xué)的安全性，為學(xué)生創(chuàng)建一個合適的體育游戲環(huán)境。比如：可以選擇球類、繩子、毽子等不具備危險性的物品，盡量避免鉛球、鐵圈一類沉重、尖銳的教具；還應(yīng)該在上課的時候，讓學(xué)生在寬闊的操場上進(jìn)行，而非狹窄的教學(xué)樓前的場地，這樣就可以保障學(xué)生分散開來，不會擁擠。除此之外，還應(yīng)該制定一定的游戲規(guī)則，讓學(xué)生按照要求活動玩耍，避免因輸贏等問題而發(fā)生不必要的打鬧。

二、開展趣味性的游戲教學(xué)

“興趣是最好的老師。”同樣，興趣也是讓學(xué)生積極參與體育游戲的前提和動力。若是學(xué)生對于教師選擇的課堂體育游戲不感興趣，那么在實際課堂應(yīng)用的時候就會大大降低對學(xué)生的吸引力，進(jìn)而影響學(xué)生游戲運動的質(zhì)量，白白浪費時間。所以，在選取教學(xué)用的體育游戲時，教師要根據(jù)學(xué)生的年級和喜好來選擇，對于低年級的學(xué)生，可以選擇一些簡單易開展的趣味游戲或者角色扮演類的游戲，例如老鷹捉小雞、三打白骨精、捉迷藏、兔子與烏龜賽跑等；而對于高年級的學(xué)生，隨著年齡的增長，他們的心智也在逐漸成熟，低年級的游戲會讓他們覺得幼稚、不刺激，這時教師就要對此進(jìn)行適當(dāng)?shù)母模屍涓蠈W(xué)生的心理需求，比如：具有競爭性的拔河比賽、捆綁行動、占領(lǐng)陣地、過關(guān)斬將等較高難度的游戲，抑或是比較復(fù)雜的地道戰(zhàn)、教學(xué)樓探險等情景活動。

三、在體育活動中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神

教育的最終目的是讓學(xué)生通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，而且德育的重要性要遠(yuǎn)大于知識的傳授，哪怕是在體育教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)如此。所以，教師在開展體育游戲的時候也應(yīng)該適當(dāng)?shù)貪B透德育，讓學(xué)生通過玩體育游戲，提高自身的精神品質(zhì)。比如：讓學(xué)生用球玩“風(fēng)車越轉(zhuǎn)越大”的游戲，具體就是將學(xué)生平均分組，每組9人9個球，游戲開始后先選2人上場，甲站圓心左手插腰，右臂側(cè)平舉，乙左臂側(cè)平舉與甲同時用手掌頂住1球，右臂運球按逆時針方向運轉(zhuǎn)一周；成功旋轉(zhuǎn)后則可再上1人，甲乙丙3人合作，甲側(cè)平舉，與乙、丙的左臂頂住2只球，由乙和丙用右手分別運球一周；成功后再上2人變成5人合作，之后是7人，直至9人組成一個大風(fēng)車運球一周。這一過程要求風(fēng)車的頂球手臂保持直線，不掉球，最后做得最好的隊獲得勝利。這是一個非常鍛煉學(xué)生團(tuán)隊合作精神的游戲，只要有一個人沒有顧及他人、做得不到位，就會影響風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)，使球掉下來，所以要想最終成功，小組成員就必須互相配合，彼此磨合，因此在這個較長的練習(xí)過程中，就會逐漸培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識。

此外，還可以在比賽的過程中設(shè)置獎懲制度，對于贏的小組要給予表揚和加分，而輸?shù)男〗M則要集體接受懲罰。如果有某個學(xué)生對自己的搭檔組員不幫助或一味指責(zé)，則要加大團(tuán)隊?wèi)土P力度，這樣不但能讓學(xué)生用心去玩游戲，還可以增強學(xué)生的集體榮譽感和團(tuán)隊精神，可謂一舉多得。

總之，小學(xué)體育教學(xué)中適當(dāng)融入體育游戲的內(nèi)容已經(jīng)是體育教學(xué)改革中的必然趨勢，教師應(yīng)該順應(yīng)教育發(fā)展潮流，充分利用體育游戲吸引學(xué)生對體育課堂的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生頑強的競技品質(zhì)和團(tuán)結(jié)互助的精神，讓學(xué)生能夠在增強身體素質(zhì)的同時得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué)；問題；改革；游戲

體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要部分，能夠讓學(xué)生在文化學(xué)習(xí)之余得到身心的放松與鍛煉，勞逸結(jié)合，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。本文旨在對小學(xué)體育教學(xué)的目的和存在的問題進(jìn)行分析，并對體育教學(xué)的方式進(jìn)行探索，保證小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

一、體育教學(xué)的目的

學(xué)校的體育教學(xué)是由體育活動和體育教學(xué)組成的。課外活動是為了在多姿多彩的活動中更好地吸收和鞏固所學(xué)到的課堂內(nèi)容，協(xié)調(diào)同學(xué)之間的關(guān)系、活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；體育教學(xué)則是將體育健身的知識與技能傳授給學(xué)生的過程。總體來說，體育教學(xué)的目的就是有效地促進(jìn)學(xué)生體能、體格的培養(yǎng)和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生堅強的意志、健康的社會情感以及體育學(xué)習(xí)的興趣，從而形成一定的人際關(guān)系。體育學(xué)習(xí)要求每個學(xué)生要：第一，具備應(yīng)對不同氣候、環(huán)境及崗位心理和身體上的適應(yīng)能力，特別是抵抗疲勞和疾病的能力，得到身體的發(fā)展；第二，有效提高勞動的效率，保證生活質(zhì)量，并掌握良好的技能；第三，具備良好的健身與運動的知識，有效提高生活的質(zhì)量；第四，培養(yǎng)健康的社會情感，有公平、民主的競爭意識，不斷挑戰(zhàn)自我。總之，體育教學(xué)就是要讓學(xué)生鍛煉、增強自身的體質(zhì)，掌握體育的基本知識與技能，從而形成良好的思想品德。

二、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

小學(xué)體育教學(xué)分為理論與實踐兩部分。理論的學(xué)習(xí)課程較為抽象，系統(tǒng)性較弱，特別是針對較低年級的學(xué)生。而實踐課則包括基本體操、隊形排列、技巧、跑跳、舞蹈等內(nèi)容。體育教學(xué)應(yīng)是身體的活動課，這也給教師提出了更高的要求。此外，由于體育活動大多在室外進(jìn)行，因此體育的課程時間在很大程度上受到場地的影響，尤其是球類教學(xué)，導(dǎo)致體育語教學(xué)具有很強的隨意性。如果無法進(jìn)行體育教學(xué)與實踐，學(xué)生便無法得到鍛煉，這就容易讓體育教學(xué)失去實踐的意義。

我國的教育從應(yīng)試教育發(fā)展為素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，實施科教興國的戰(zhàn)略。可見，勞動者的自身素質(zhì)影響著科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，而小學(xué)教育則是對老總這自身素質(zhì)培養(yǎng)和提高的階段，體育教育也是如此。之前，小學(xué)體育的課程教學(xué)由于受天氣、器材或場地等因素的影響而相對較松散，教學(xué)內(nèi)容上則僅僅是為了應(yīng)付教學(xué)檢查和教學(xué)競賽要求的考試項目進(jìn)行聯(lián)系，很少進(jìn)行其他體育項目的教學(xué)。因此，學(xué)生得不到有效的學(xué)習(xí)和鍛煉，所以體育教學(xué)的改革是勢在必行。

三、小學(xué)體育教學(xué)的探索和改革

1.小學(xué)體育教學(xué)的探索

體育是一門獨立的學(xué)科，體育教學(xué)同其他學(xué)科一樣具有一定的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，但不同之處在于體育教學(xué)具有獨特的教學(xué)手段和廣闊的活動空間，而小學(xué)處于學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，因此針對小學(xué)體育教學(xué)的實際情況，提出游戲教學(xué)的新方法，遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，更好地迎合小學(xué)生學(xué)習(xí)需要和生理需求，切實提高體育教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生達(dá)到全面的發(fā)展。

2.游戲教學(xué)法的有效方法

（1）在小學(xué)體育的課堂教學(xué)上，教師應(yīng)該在一段集中的時間里進(jìn)行練習(xí)規(guī)則和理論知識的傳授，之后可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行體育活動的實踐練習(xí)。例如，教師對身體的平衡知識技巧講授完畢后，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行單腿跳躍、單腿站立以及單腿接力等形式的比賽，寓教于樂。

（2）教師可以將有趣味的游戲活動有效地穿插到體育教學(xué)之中，這樣不僅可以活躍體育的學(xué)習(xí)氣氛，更能夠激發(fā)學(xué)生活躍的運動神經(jīng)。例如，在進(jìn)行體操課的教學(xué)中，可以在這期間播放一段優(yōu)美的音樂，能夠讓學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏來做體操，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。這樣的教學(xué)方式可以在很大程度上讓原本緊張、枯燥的體育教學(xué)變得輕松、生動，更受學(xué)生的歡迎，有效地調(diào)動了他們參加活動的積極性。

（3）當(dāng)教師在進(jìn)行體育的運動規(guī)范教授之后，要進(jìn)行行統(tǒng)一的命題作業(yè)，從而提出鍛煉的目的和運動量要求，最后再由學(xué)生進(jìn)行體育活動的自主設(shè)計，讓學(xué)生自由組織并參加體育活動，這樣不僅可以讓學(xué)生得到身體上的鍛煉，同時也提高了自身的組織的參與能力，有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。

（4）教師在教學(xué)上，應(yīng)注重校外體育活動與校內(nèi)教學(xué)之間的聯(lián)系，保證學(xué)生的校外活動同樣能夠按照規(guī)范的體育規(guī)則進(jìn)行，讓校內(nèi)體育教學(xué)較好地服務(wù)于校外的游戲活動。

學(xué)校的素質(zhì)教育應(yīng)該讓每個學(xué)生得到全面的發(fā)展，在學(xué)習(xí)、掌握一定的文化知識外，也要達(dá)到身心的鍛煉和發(fā)展。小學(xué)體育教育是小學(xué)教學(xué)必不可少的部分，因此必須根據(jù)小學(xué)生的特點選取有效地教學(xué)方法，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)提出體育課堂教學(xué)，是以促進(jìn)學(xué)生身體，心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，因此，體育學(xué)習(xí)的目的要不斷地適應(yīng)新課程改革的需要，在體育教學(xué)中不斷地激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對哪些體育項目感興趣，我們可以根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計劃，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌。使學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效，即使是碰到自己不是很擅長的教材，也能輕松完成自己的教學(xué)任務(wù)。下面我就簡單談?wù)勛约涸趯嶋H的體育教學(xué)工作中的一些做法和體會：

一 、游戲比賽提高教學(xué)效率

在小學(xué)體育教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的實際情況，選擇合適的體育游戲內(nèi)容可以有效的提高教學(xué)的效率。游戲比賽在體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新精神、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。例如，在游戲比賽中也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。甚至有一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，更有拳腳相向的現(xiàn)象，這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生要正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍 促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

課堂中，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為全體學(xué)生合理制定鍛煉計劃，掌握正確鍛煉方法，學(xué)會自我評價和體育欣賞水平，提高體育文化修養(yǎng)，進(jìn)一步提高運動技術(shù)水平;對于體育與健康意識差的學(xué)生首先提高其體育與健康意識，使其積極參加體育鍛煉，才能讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)行平等對話的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)行交流，這有利于學(xué)生的個性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)行很好的交流;于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，交流的氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生的個性更能無拘無束的發(fā)揮。因為他們是朋友，從而也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也減少了個體的差異，因為他們?yōu)榱诉@個合作體進(jìn)行互助，使自己的這個合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運球的學(xué)習(xí)小學(xué)生通過“朋友式”交流，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)許多變向運球的方法是豐富多彩的。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強，將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動中，使學(xué)生對勞動產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機(jī)能有良好的提高作用，使活動結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動中體驗成功的快樂。例如小學(xué)體育教師可以在籃球教學(xué)中，首先讓學(xué)生練習(xí)籃球的基本技能，再通過體育游戲來提高籃球的教學(xué)方法，使整個教學(xué)更加具備趣味性，有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于學(xué)生掌握體育技能。

如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有成功的體驗和享受運動的樂趣，也是讓教師從教學(xué)實踐中充分展示自己的才干，獲得教學(xué)成功的喜悅。總之，良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實地學(xué)好技術(shù)，在活動中更充分地享受到樂趣和成功感，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動活潑地發(fā)展，讓我們共同攜起手來，在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗成功的快樂，感受快樂的神奇！

四、更新理念，實現(xiàn)學(xué)生為主體

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關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教育教學(xué)；合作游戲方式

小學(xué)體育是小學(xué)生喜歡的課程之一，體育教師如能抓住學(xué)生的特點，輔之學(xué)生樂于參與的游戲活動，就會充分調(diào)動起小學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效提高，在得到體育鍛煉的同時有效地培養(yǎng)學(xué)生的運動素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、小學(xué)體育教學(xué)中合作游戲的重要性

1.合作游戲可以合理有效地開發(fā)小學(xué)生的智力

作為體育教育工作者，明白體育鍛煉并非是單一的身體的活動內(nèi)容，這里面也包含著學(xué)生的智力因素，包括學(xué)生各種活動的特點，可以有效激發(fā)小學(xué)生大腦皮層，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的新陳代謝，提高小學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使小學(xué)生的興奮及注意力集中到一起，全面均衡學(xué)生的靈活性，提升學(xué)生大腦綜合分析能力，鍛煉學(xué)生的思維效果，從而有效提高學(xué)生的文化知識，真真正正做到在小學(xué)體育教學(xué)中，充分利用合作游戲方式，達(dá)到合理有效地開發(fā)小學(xué)生的智力的目的。

2.合作游戲具備較強的趣味性，深受廣大小學(xué)生的喜愛

小學(xué)體育教學(xué)中的合作游戲是體育教師充分運用體育的方式，利用廣大學(xué)生樂于參與的娛樂方式，充分調(diào)節(jié)學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)，鍛煉學(xué)生的身體肌肉，最終實現(xiàn)增強學(xué)生興奮度、轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力、緩解學(xué)生壓力、消除學(xué)生疲勞的目的。合作游戲必須要有較強的趣味性，只有具備較強的趣味性才會受學(xué)生的喜歡，因為不具備趣味性的游戲方式學(xué)生是不樂意參與的，沒有趣味性的體育合作游戲就不具備有效的號召力，吸引不了學(xué)生積極參與。為此，體育教師在體育教學(xué)時，合理設(shè)計合作游戲方式，設(shè)計小學(xué)生樂于參與的合作游戲項目，全面考慮合作游戲的趣味性，教師自身必須具備基本的游戲鑒賞的能力，為學(xué)生選擇適合學(xué)生參與的合作游戲項目，只有這樣，我們的體育教學(xué)才會取得預(yù)期的教學(xué)效果。

3.合作游戲要符合小學(xué)體育教學(xué)的要求

小學(xué)生對新鮮事物有著較強的好奇心及求知欲，尤其對新穎的教學(xué)模式格外關(guān)注。所以，體育教師在體育教學(xué)中，要抓住合作游戲的特點，將接力、越野、團(tuán)體操等作為小學(xué)生合作游戲的練習(xí)方式。這樣就完全符合小學(xué)體育的教學(xué)要求，適合小學(xué)生的身心發(fā)展的特點，還能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶小學(xué)生的情操。

二、小學(xué)體育教學(xué)中實施合作游戲的教育效果

1.實施合作游戲有利于調(diào)動小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和參與性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎全部的小學(xué)生都喜歡上體育課，只有極個別的學(xué)生對體育課缺乏興趣。而在我們采用了合作游戲的教學(xué)模式之后，我們的體育課堂將過去的那種死氣沉沉、呆板不活躍的氣氛扭轉(zhuǎn)過來，給小學(xué)生呈現(xiàn)的是靈活多樣的教學(xué)模式，大大激發(fā)了小學(xué)生對體育課的興致，加深小學(xué)生對小學(xué)體育理念的充分理解，加固了小學(xué)體育課對學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性。

2.實施合作游戲有利于提高小學(xué)生的自身身體素質(zhì)

小學(xué)體育合作游戲教學(xué)的理念完全符合體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合小學(xué)體育教學(xué)的趣味性及實踐性的特點，從小學(xué)生好動的特點出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生想要參與體育鍛煉的熱情，真正扭轉(zhuǎn)過去教學(xué)中“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”的局面，真正實現(xiàn)提高學(xué)生身體素質(zhì)、鍛煉學(xué)生的意志的教育目標(biāo)。

3.實施合作游戲有利于提高小學(xué)生的體育教學(xué)成績

體育教師采用陳舊的體育教學(xué)模式會導(dǎo)致小學(xué)生體育測試成績的不穩(wěn)定，忽高忽低，而采用了合作游戲進(jìn)行體育教學(xué)，所呈現(xiàn)的是體育教學(xué)方式的靈活性，體育教學(xué)形式的多樣性，而且小學(xué)生上體育課的積極性特別高漲，體育課堂的教學(xué)氛圍十分活躍，學(xué)生的體育各項測試成績都非常優(yōu)秀，優(yōu)秀率超過小學(xué)校的體育教學(xué)計劃，取得了可喜的體育教學(xué)效果。

4.實施合作游戲可以全面溝通師生的情感，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)一樣，同樣是師生之間的教與學(xué)的雙邊活動，師生之間的關(guān)系關(guān)系到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生交流，捕捉學(xué)生的心理狀態(tài)，對需要教師支持幫助的學(xué)生，教師應(yīng)該伸出援手，贏得學(xué)生對教師的信任與喜愛。從而接受教師教學(xué)知識的傳授，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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一、教學(xué)方法實施過程和實施效果

小學(xué)體育教學(xué)方法實施過程始終理論聯(lián)系小學(xué)體育課堂的實際，做到用理論指導(dǎo)實踐，又在實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出小學(xué)體育教育教學(xué)規(guī)律，得出教學(xué)理論知識，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識層次和結(jié)構(gòu)。這樣，理論就被靈活地運用，實踐也就具有了高度和深度。為此，我們在采用講授法、案例分析法、專題討論法的同時，也采用探究式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、課堂模擬和課內(nèi)外觀摩，以及深入小學(xué)教學(xué)課堂實踐等培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動性。各種教學(xué)方法的實施，大大提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的體育教學(xué)能力得到很大的提升。同時，我們的主講教師在課堂教學(xué)中，注意以民主的姿態(tài)，營造平等、合作、和諧和創(chuàng)造的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使得每個學(xué)生躍躍欲試，盡快找到機(jī)會將所學(xué)的理論運用于實踐。

二、教學(xué)方法力求吸引學(xué)生

教學(xué)方法使用的最終目的是為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生從中學(xué)到知識。如果學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，對教師的一系列教學(xué)不感興趣，對于教師來說再好的教學(xué)方法都是無效的，可以說，要評價一個教學(xué)方法是否能被學(xué)生接受，首先要看其是否吸引學(xué)生。只有被學(xué)生關(guān)注、有吸引力的教學(xué)方法才能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生喜歡體育課，樂于學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的效果。以往的教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，體育課教學(xué)方式單一，教師講授，示范，學(xué)生聽講，模仿練的過程在學(xué)生看來枯燥單調(diào)，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。照理說，體育課比其它文化課更加自由、輕松，小學(xué)生不用腦力勞動，應(yīng)該是最喜歡體育課的。而現(xiàn)實中，小學(xué)生是不得不進(jìn)行體育運動，巴不得教師講完讓自己去玩耍呢！因此，怎樣讓體育課吸引學(xué)生，是教學(xué)方法改革值得關(guān)注的課題。

三、教學(xué)方法改革關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變

全國小學(xué)生體質(zhì)健康狀況較之十年前有下降的趨勢，中國的肥胖少年人數(shù)也在每年提高。造成這一現(xiàn)象的直接原因是學(xué)生體育鍛煉得不夠，必須從源頭抓起。今天的體育教學(xué)不能局限于技能的掌握，教師要建立“大體育”的觀念，體育運動不是為了學(xué)而學(xué)，讓學(xué)生明白體育課的目的并不單單是為了玩，為了自由，而是要學(xué)習(xí)在全面鍛煉身體增強體質(zhì)的同時掌握體育衛(wèi)生的基本知識、基本技術(shù)和基本技能，進(jìn)行思想品德教育形成良好的個性，等學(xué)生明確了體育課的真正目的，相信學(xué)生就有了上體育課聽從老師安排學(xué)習(xí)鍛煉的積極性了。另外，體育教師要從素質(zhì)教育的高度看自己的工作，要讓學(xué)生在體育運動中獲得全面素質(zhì)能力的提高，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思想情感、技能的掌握等全方位的教學(xué)體系。任何一個教育環(huán)節(jié)的脫節(jié)都可能讓教學(xué)方法不能發(fā)揮最大的作用，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)然，教師觀念的轉(zhuǎn)變帶來的是工作狀態(tài)的改變。體育教師應(yīng)一改原來的無進(jìn)度、無計劃、無目的、課時無保證、上課放羊式的狀態(tài)，科任教師也要積極配合，不占用體育課，把體育課當(dāng)做給學(xué)困生開小灶的最佳時機(jī)，更不要把不允許上體育課作為要挾學(xué)生完成作業(yè)的法寶。

四、教學(xué)方法多樣化和創(chuàng)新化是重點

所謂教無定法，貴在得法，貴在創(chuàng)新。多樣化的教學(xué)方式，其核心是：變化。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容的特點變換教學(xué)方法，甚至配合天氣的變化改變學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。每一節(jié)課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計安排不同的教學(xué)方法，把講故事、猜謎語、模仿、仿生等室內(nèi)的教學(xué)方法進(jìn)入體育教學(xué)課堂，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣既激發(fā)了學(xué)生興趣，又活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記。另外，一節(jié)課中學(xué)生的注意力、情緒、意志力等心理活動也在變化著，教學(xué)中要充分利用學(xué)生心理和生理特點組織教學(xué)。在每節(jié)課的前半部分安排新教材的教學(xué)，由于學(xué)生的注意力在課的前半部分達(dá)到，這樣有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)理解和掌握。課時的后半部分則安排游戲性較強的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，像五六年級學(xué)生的快速跑的教學(xué)內(nèi)容常采用的“攻克堡壘、播種和收獲”等游戲方式，部分內(nèi)容還可以用游戲代替練習(xí)，游戲和練習(xí)穿行來強化學(xué)生興趣。最后體育課還有必要采用多種小型的競賽，小學(xué)生爭強好勝，在比賽中學(xué)生能全身心地投入，以至于下課了還意猶未盡，追著老師問什么時候再進(jìn)行此類的比賽，這樣的課堂氣氛，學(xué)生如此積極，教學(xué)效果也就可想而知了。體育課除了和學(xué)生在玩中學(xué)，寓教于樂之外，也必須提倡創(chuàng)新，鼓勵創(chuàng)新。不必要求學(xué)生一味地按照老師要求的練習(xí)方法照搬照做，要活學(xué)活用玩出新意。記得一節(jié)跳繩課上，學(xué)生把單人跳繩綁起來，自發(fā)組織了掄長繩的游戲，使沒帶學(xué)具的學(xué)生也可以參與進(jìn)來，那節(jié)課學(xué)生都玩得開心，學(xué)得用心。還有一節(jié)課學(xué)生把皮筋和毽子搭配使用，玩出了新意。這樣的創(chuàng)新之舉數(shù)不勝數(shù)，層出不窮。學(xué)生也在玩中找到了樂趣，拾回了自信。

五、教學(xué)方法要通過教師的感化發(fā)生作用

感化是一種無形的力量，能拉近教師與學(xué)生的距離，建立良好的師生關(guān)系，有利于教學(xué)活動的展開。教師的感化力量來自內(nèi)在的人格魅力，也是學(xué)生對教師喜歡或厭惡的重要原因。親其師，信其道。學(xué)生會因為對教師有好感而愿意接受教師的教育，教師的教才能通過學(xué)生自身的學(xué)習(xí)發(fā)生作用。教師感化了學(xué)生，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，熱情高漲地參與，教師的教與學(xué)生的學(xué)之間便形成合力，產(chǎn)生感化效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。那么，什么樣的教師才能被學(xué)生認(rèn)可，能感化學(xué)生呢？我認(rèn)為，教師要有愛心、誠心和責(zé)任心。教師要熱愛學(xué)生，做他們的知心朋友，給予他們學(xué)習(xí)的自，用平易近人的態(tài)度與學(xué)生交往，顯示出自己的真誠。