導語：如何才能寫好一篇科研實驗室管理辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、總則

1、為了推動聲學理論與聲學技術的創新發展，促進學術交流，發現和培養本領域的科技人才，貫徹國家重點實驗室“開放、流動、聯合、競爭”的宗旨，中國科學院聲學研究所聲場聲信息國家重點實驗室(以下簡稱實驗室)設立開放課題研究基金(以下簡稱開放基金)，資助國內外科技工作者依托本實驗室開展研究工作。實驗室每年公布一次《聲場聲信息國家重點實驗室開放研究基金課題申請指南》(以下簡稱《指南》)。為規范開放課題的管理，特制定本管理辦法。

2、開放課題面向國內外相關研究領域的大學、研究所等單位，凡具備申請條件的研究人員均可提出申請。

3、課題分為一般課題及重點課題兩類，其中一般課題的資助強度一般為6～12萬元，重點課題的資助強度一般為20～40萬元（可空缺），研究期限一般為2年，特別情況，經學術委員會批準可延長一年。

4、開放課題的申請應符合本實驗室的課題申請指南，按照“公平競爭、擇優支持”的原則，經過嚴格評審后確定予以資助的課題。

二、資助對象

主要資助國內外科研機構或者高等院校中的科研人員、教師、博士后以及在讀博士研究生；申請者一般應具備高級專業技術職務，未達到要求的，需經一名以上具有高級專業技術職務的同行專家推薦；在讀博士研究生須經導師認可，導師為課題第一或第二負責人，同時需由兩名高級專業技術職稱的同行專家推薦；申請重點課題必需具備高級專業技術職務。每位申請者作為項目主要參與者，當年只能申報一項研究項目。已獲得本實驗室開放基金資助的項目負責人在項目結題前不得再次申請開放基金。

實驗室歡迎國內外高等院校、研究院所等單位的優秀學者提出資助申請，特別鼓勵中青年研究人員申報。

三、開放課題資助范圍

開放課題資助的范圍和重點領域為實驗室學術委員會確定的研究方向，每年在實驗室網站公布開放研究課題申請指南。

四、開放課題申請程序

1、申請人根據每年實驗室的開放課題申請指南，在規定的時間內向實驗室提交課題申請書，申請者應是項目實際主持人。

2、實驗室組織實驗室學術委員會專家及同行專家進行評審，并根據評審意見確定是否給予資助。

3、對確定資助的項目由實驗室向申請者發出正式通知，并簽署開放課題研究工作計劃任務書。

五、開放課題評審原則

1、項目方向符合本實驗室開放課題指南，目的意義明確，立論根據充分，研究技術路線可行，學術思想新穎，具有開拓性和創新性，具有明確的研究成果指標。在同等條件下，優先支持優秀青年研究骨干。

2、實驗室學術委員會以會議或書面通訊評議方式對申請項目進行評審，根據擇優資助的原則，批準資助課題及資助額度，資助強度以實驗室學術委員會批準額度為準。

3、根據評審結果，簽發立項批準書，通知申請者及其所在單位。

4、根據批準通知，課題負責人應在申請指南規定時間內填寫《聲場聲信息國家重點實驗室開放研究基金資助項目研究計劃》，并簽署研究合同，經所在單位審核后，報送實驗室辦公室作為撥款和檢查的依據。逾期不報、又不在規定期限內說明理由的項目視為自動放棄。

六、項目的實施與審查

1、實驗室指派專門人員對項目進行管理，基金項目的負責人或主要研究人員應按計劃開展研究工作。

2、研究計劃實施中，若改變預定研究目標、研究內容和計劃，以及需要提前結題或延長期限，項目負責人須提出報告，經所在單位審查簽署意見后，報實驗室審批。

3、一般情況下，項目負責人不得或更換，遇有特殊情況，所在單位應安排合適人，并報實驗室備案。項目負責人工作調動，可依據具體情況選擇在原單位或調入單位完成基金項目，但須調入、調離雙方及實驗室簽署意見，并報實驗室審批備案。

4、實驗室每年度對開放基金項目的執行情況進行檢查。項目負責人應于每年度結束時提交《聲場聲信息國家重點實驗室開放基金資助項目年度進展報告》（以下簡稱《進展報告》）。對不報送《進展報告》、工作無進展以及經費使用不當的項目，緩撥下期經費。逾期不糾正、不補報的，中止資助。

5、用開放課題基金購置、加工和研制的儀器和裝置歸實驗室所有。

6、基金項目完成后，項目負責人填寫項目結題報告，三個月內向實驗室報送《聲場聲信息國家重點實驗室開放課題結題報告》，學術論文抽樣及有關的軟硬件原始資料。實驗室學術委員會將對開放課題完成情況進行評議。向實驗室提交的材料包括：

(1)研究工作總結及研究報告；

(2)發表學術論文的抽樣，專著封面復印件；

(3)專利受理通知書或授權證書復印件、獲獎成果證書復印件；

(4)研究工作中的原始技術檔案、數據記錄、圖紙、底片、軟件、程序等和其它資料，以及目錄清單。

六、課題成果管理及評價

1、基金資助課題所發表的論文及所取得的成果，歸本實驗室和研究者所在單位共有。一般情況下,要求一般基金資助課題至少發表SCI/EI論文2篇，重點基金資助課題至少發表SCI/EI論文4篇。

2、基金資助課題的有關論文、專著、成果等，均應標注“聲場聲信息國家重點實驗室開放課題研究基金”(英文名稱：Supported by the State Key Laboratory of Acoustics, Chinese Academy of Sciences)。另外，論文作者單位中應標注實驗室名稱（不限完成單位排序）。

3、鼓勵已獲得本實驗室開放基金資助開展的研究項目繼續申請更高層次的基金、攻關和其它重大項目。

4、對于基金資助課題所發表的論文，凡被三大索引(SCI、EI、ISTP)收錄的，實驗室將給予獎勵，獎勵辦法另行。

5、基金資助項目結題后，實驗室將對優秀研究成果組織專家進行通訊評議或技術鑒定，并對課題組進行獎勵。實驗室將優先資助曾取得優秀成果的項目申請者。

七、開放基金的使用與管理

1、開放基金課題經費直接劃撥給申請者所在單位，應嚴格按照國家科技部、財政部和申請者所在單位的有關財務規章制度執行，單獨建帳立卡，專款專用，不得轉撥，不得挪作他用。

2、 經費按年度分期下撥，第一年撥課題總經費的50%，第二年撥課題總經費的50%。

3、 經費的使用權由課題負責人掌握，項目結題時課題負責人應向實驗室提交加蓋財務部門公章的經費開支結算報告，實驗室辦公室審核后辦理財務結算手續。

4、資助經費使用范圍：

(1)研究工作需要的材料費、小型配套設備購置費、儀器租用費、測試費、加工費以及水、電、氣消耗費等；

(2)調研、資料復印與學術交流費；

(3)研究人員在國內外學術刊物上發表的、與基金課題有關的標注“聲場聲信息國家重點實驗室”的學術論文版面費。

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關鍵詞：高校；儀器設備；規范管理

隨著國家“科教興國”和“人才強國”戰略的實施，特別是通過“211工程”和“985工程”的建設，學校科研設備的總值也在不斷增加。如何對儀器設備進行更有效的管理和維護，發揮最佳效益，成為高校設備管理工作的一個重要課題。華南農業大學園藝學院實驗中心正式成立于2000年，是我校最早成立的學院級實驗中心。截止2005年儀器數量為1240多臺，總價值約1061多萬元；到了2013年1月1日，共有儀器3865臺件，約合人民幣4039多萬元，是2005年儀器數量3倍之多。隨著儀器數量增多，教學、科研及創新活動也在增多，儀器管理上面臨一系列的問題，制約著實驗室儀器設備效用的發揮。

一、儀器設備管理存在的問題

領導對實驗管理工作的重視程度、經費投入、實驗員工作的激勵等，這些都直接或間接影響到儀器設備的管理及運行。實驗技術人員的素質高低、積極性決定實驗室管理水平、實驗教學質量和科研水平的高低。我院實驗中心早在1995年就建立了基礎實驗室，實驗技術員部分老齡化，對于購置的較先進的儀器無法很好掌握使用方法，難以進行正常的維護和保養；部分儀器購置時僅為滿足當前科研需要，項目結題后，儀器設備便長期閑置；大型儀器測試收費制度及費用的分配制度不合理，這些現象導致資源的極大浪費，制約著實驗室發展。

二、高效化管理模式的建立

1.加強隊伍建設、健全考核制度。近幾年實驗中心從年齡、職稱、學歷結構等方面的對實驗員進行合理構建，積極引進碩士、博士及以上專業對口人員，實行責任分明制，量化了實驗員的工作量，制定了詳細的績效考核方案，極大地提高實驗技術人員的工作積極性。截止目前我中心共有實驗員14名，高級職稱7名（教授2名，博士后1名），中級7名，負責實驗中心及各自所在系的實驗室管理工作。為了提高業務水平，實驗中心每學期通過參觀、交流、研討會、培訓班等形式對實驗技術人員進行專業技能培訓，補充和更新業務知識。學院的許多國家、省部級縱向和橫向科研課題從申報到完成都有實驗員參與主持。上述舉措使得儀器的管理水平和使用效率有了大大提高。

2.儀器設備購置。儀器設備的購置是復雜的工程，設備管理及采購部門在采購儀器時缺乏充分的市場調查和可行性分析，容易導致盲目購置、重復購置。為了避免資源浪費，由學院負責教學、科研、實驗技術及管理方面的專家教授依據購置申請，對該實驗室功能和整體規劃，統籌考慮實驗教學等因素進行審核。初審合格后上報學校專家組，學校專家組在調查了解校內外同類設備的分布和使用效益情況后，提出評審意見，也為日后儀器設備發揮效益奠定堅實的基礎。

3.儀器管理與維護。我中心根據《高等學校儀器設備管理辦法》（教高[2000]9號）和《華南農業大學國有資產管理辦法》等有關要求，特制定了《園藝學院實驗中心儀器設備管理實施細則》。實驗中心對儀器設備固定資產實行信息化管理，對儀器設備的種類、數量、金額、分布及使用狀況實施動態管理，定期公布設備使用狀況。存放地點應相對固定，并由專人負責管理，做到“制度落實、責任到人”。實驗室設備的操作、運行、損壞、維修等狀況須在《華南農業大學儀器使用登記本》或《華南農業大學大型儀器設備使用情況記錄本》上詳細記錄。我中心加強對儀器設備的維護保養，定期校驗和檢修。對于長期閑置儀器進行內部調配，或交由學校重新安排使用。

4.大型儀器開放管理平臺的建立。為加強我校大型儀器設備的管理，提高使用效益，更好地為教學、科研服務，華南農業大學于2011年4月建立大型儀器設備共享平臺，于11月1日正式運行，并根據教育部《高等學校儀器設備管理辦法》（教高[2000]9號）結合我校實際，制定《華南農業大學大型儀器設備共享使用管理辦法（試行）》。學院配合學校的總體發展規劃與學科發展要求，組織各學科專家及科研、教學、設備管理等職能部門對儀器設備的基本情況進行統一論證，綜合整理出學校具有前瞻性的、高水平的大型儀器設備，并于網上公布大型儀器設備的相關信息（包括種類型號、應用范圍、存放地點、收費標準等）及實時的動態運行狀況。截止目前為止，園藝學院納入平臺管理的儀器共有8臺。

5.開放實驗室規范化管理模式建立。現園藝學院實驗室開放條件成熟，制定了《園藝學院實驗中心開放管理辦法》，全部實驗室包括14個分室可供開放使用，開放情況包括開始實驗室的所在地點、主要儀器設備、可開放的內容、開放時間、開放對象、開放辦法和聯系方式等在網上公布。實驗中心制定一套嚴格、可行的安全管理規章制度，其中包括建立健全崗位安全責任制度，實驗室儀器設備安全操作規程，化學危險品安全管理制度等，并上墻公示。公用儀器使用登記制度，以便責任明確，及時發現故障并及時維護和保養。

園藝學院實驗中心儀器設備規范化管理是一項長期復雜的工程，不僅需要實驗員用心經營，更需要領導的關心、教師的積極參與和學生的自覺配合，缺一不可。2012年我院教學、科研及創新均取得了較好成績，完成國家、省級自然科學基金和其他攻關項目多項。高校的儀器設備管理工作，任重而道遠，今后在儀器設備管理上還要繼續努力，爭取做得更好。

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關鍵詞：產學研 實驗教學中心 管理

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（a）-0170-02

民辦高校實驗教學中心是民辦高校實踐教學的重要基地，加強統籌建設和科學管理，實現資源共享，提高使用率，是加強實踐教學改革新形勢下，培養學生實踐能力和創新能力的基本保障。

近年來在教育部的大力倡導和社會企業熱心支持下，許多民辦高校開始實行實踐教學改革，加大投資力度，建設比較完善的實驗室硬件和軟件設施，初步形成了實驗教學與服務社會、與勤工助學、與專業學習、與擇業就業、與創新創業相結合的良好局面。高校實驗教學中心由實踐教學功能轉化為生產、教學、科研為一體綜合機構，實驗教學中作為應用型人才培養的重要基地得到了快速發展，不僅對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有特殊作用，是學校提升為地方經濟發展建設服務能力的關鍵。但是實踐教學目前依然是民辦高校人才培養過程中最薄弱的環節之一，很多民辦高校從文件和精神上加大實踐教學，但是具體怎樣能加強實踐教學的措施和方法還不是很多，所以加強實驗教學中心的建設和管理工作已經成為提高人才培養質量有待解決的重大課題。

1 民辦高校實驗教學中心管理現狀

高校實驗教學中心的結構不斷地向精細化、多元化發展，這一方面促進了高校實踐教學、科研水平的快速發展，另一方面也使高校實驗教學中心管理工作面臨著新的問題與挑戰。在民辦高等教育教學實踐改革深入開展的過程中，發現當前實驗教學中心管理中存在的問題，分析問題，尋找解決方案，制定出適用有效的實驗教學中心管理辦法是實驗室中心管理需探討的主要內容。

目前民辦高校實驗教學中心管理中主要存在的問題有以下幾方面。

1.1 管理機制不健全

管理工作職能過于分散，產學研沒能實現一體化管理，不能有效的整合資源，實踐教學資源利用率低，并且管理機制不健全，沒有出臺具體的管理文件。

1.2 實踐教學經費保障機制不健全

因為民辦高校辦學資金有限，導致實驗教學中心建設規劃不明確、有些實驗室硬件資源閑置率高，而有些教學科研的需要的配套軟硬件設施卻跟不上實際需要。

1.3 師資隊伍結構不合理

實驗教學中心師資隊伍結構不盡合理，實驗教學中心專職師資力量的建設嚴重滯后于科研、教學管理上的要求。在民辦高校校中，實驗室教師往往被統稱為實驗員，無論是工資待遇、職稱評定、評選優秀教師等各個方面都和理論教師區別對待，卻忽視其在人才培養中和實驗室教學管理體系中的重要作用。以往的辦學思路、教育理念和現行的制度影響了實驗教學中心師資隊伍的建設，造成了有管理創新能的教師不愿意加入實驗教學中心師資隊伍中來。

1.4 產學研各自為政，沒有實現產學研一體化管理

現在民辦高校實驗室產學研的管理大都是比較分散的，因為產、學、研三個方面都是自成體系的，一般也都是由專門的部門和人員負責創建和管理的，這樣就導致產學研各自為政，不能很好的相互借鑒和有效的利用資源，沒有實現一體化管理。

2 民辦高校實驗教學中心管理研究具體措施

民辦高校應根據自身學科發展的現狀和辦學特色，充分考慮現有教師、實驗室資源、學科分布及未來學科、經濟、社會的發展趨勢，發現當前實驗教學中心管理與教學中存在的不足之處，有針對性的找出解決問題的方法。統籌規劃好實驗教學中心實踐教學管理和充分利用實驗教學中心的教學資源，積極加強產學研一體化管理體制，制訂實驗教學中心教學管理制度，設計科學合理的實驗教學中心產學研管理質量保障與監控體系。

為了更好的加強民辦高等學校實驗教學中心的服務職能，加強各個實驗室的資源共享，提高民辦高校實驗室建設管理水平提出以下方法措施。

2.1 將實驗中心管理目標進行分解

實驗教學中心的包括人員、設備、成果、資金等的管理，并對其中關鍵的實踐教學體系、科研體系、生產體系、保障體系逐一分析，制定管理方案，統籌規劃好實驗中心實踐教學，管理和充分利用實驗中心的實踐教學設備。例如人員的管理，根據現有實驗中心的教師和實驗室情況，進行分配，每個教師負責具體的幾個實驗室，包括設備的維護、實驗室衛生、實驗課前準備等各個方面的工作做到有專人負責。另外民辦高校可根據自身的情況及專業發展和實踐教學需要，科學設置實驗室，合理配置相應崗位和人員。加強實驗室主任及實踐教學人員的聘任工作，通過政策導向，如實驗教師享有專任教師待遇，參照教師系列評審專業技術職稱，按相應教師系列考核。實驗教師主要承擔實踐教學工作，具備承擔理論課程教學能力的教師，可適當承擔理論課程的講授。吸引一批雙師型、高水平的教師和實驗技術骨干到實驗室工作，促進實驗教學隊伍管理素質的提高。以提升實踐教學能力和管理能力為重點，建設一支高素質教師隊伍。

2.2 完善實驗教學中心管理制度

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關鍵詞：實驗室安全管理 生命科學實驗室 實踐與探索

Intensifying consciousness， changing idea， exploring the construction of laboratory safety management of life science laboratories in universities

Wang Wenjie

Soochow university， Suzhou， 215123， China

Abstract： Safety management of life science laboratories in universities is of great importance for laboratory operation， teaching and research work. It is also critical for the security of state property ，physical and psychological care of teachers and students . Based on the characteristic of safety management of life science laboratories in universities， this paper pointed out that the construction of laboratory safety management should change management idea. The experience and effectiveness of practice and exploration in the construction of laboratory safety management in Cyrus Tang Hematology Center of Soochow University are presented.

Key words： laboratory safety management； life science laboratory； practice and exploration

21世紀是生命科學時代，高校生命科學實驗室從數量和質量上達到了前所未有的水平，研究領域不斷拓展，實驗方法日新月異，先進昂貴的儀器設備不斷涌入，成為開展生命科學實驗教學、培養學生實踐能力和進行科學研究的重要場所。實驗室安全作為實驗室建設與管理的重要組成部分，是實驗室正常運轉和科研工作順利開展的基本保障。準確把握高校生命科學實驗室安全管理特點，轉變管理理念，采取積極有效措施，扎實做好安全管理工作具有重要意義。

1 高校生命科學實驗室安全管理的特點

1.1 危險化學品的安全管理

生命科學實驗室使用的化學試劑種類繁多且成分復雜，大多屬于化學危險品，具有易燃、易爆、劇毒、腐蝕性等特點，在儲存、使用中存在安全隱患，隨意放置、使用會導致危險事故和環境污染，危及師生人身安全和國家財產安全。加強危險化學品購買、運輸、儲存和使用的監督管理，對不同危險化學品分別進行妥善保管，專人專管。對易燃、劇毒物品實行領用管理，做好出入登記，確保責任到人。

1.2 實驗技術安全

生命科學研究領域廣泛，實驗操作涉及生化與分子生物學、細胞生物學及動物實驗等，步驟相對煩瑣，需要使用各類生化試劑及儀器設備，對操作者的安全意識及操作規范均有較高要求。如進行RNA操作，要有RNA 操作專區；使用離心機要樣品配平，以防離心機受損甚至造成安全事故；動物實驗需小心謹慎以防抓傷、咬傷。應加強操作者安全意識，規范操作過程，切實保障技術安全。

1.3 儀器設備的安全使用

儀器設備是生命科學實驗室的重要組成部分，是科研工作正常進行的基本條件。一旦發生儀器設備類安全事故將對實驗室成員人身安全造成傷害，給國家財產造成損失。規范管理制度對于儀器設備的安全使用具有重要意義。

1.4 廢棄物的合理處置

生命科學實驗室產生的許多廢棄物屬于特殊垃圾，污染性、危險性大，處理不當會對人和環境造成危害，主要包括（1）有毒物品，如EB、重金屬、氰化物、丙烯酰胺、甲酰氨、有機溶劑、電泳凝膠等。這些廢棄物要用專用容器進行分級分類收集，統一處理。（2）含生物細胞或培養液的廢物，如病毒、細菌、細胞廢棄物，帶抗性標記的質粒類垃圾。含菌體量較少的廢棄液采用消毒劑殺菌，含菌體量多的廢棄液進行高壓消毒處理，最大程度減少污染。（3）實驗動物尸體或器官。高壓消毒處理后送至有關部門集中焚燒。（4）實驗耗材，如吸頭、吸管、Eppendorf管、手套等。被病原微生物污染的耗材應高壓滅菌后丟棄；玻璃或金屬制品需要使用專用容器分類收集，統一回收處理。

2 轉變理念做好高校生命科學實驗室安全管理

2.1 以人為本，強化安全意識

安全意識淡薄是絕大多數事故發生的根本原因，強化安全意識是安全管理的重中之重。實際工作應以人為本，充分尊重人，尊重生命，以保障生命安全為首要任務。安全教育是增強安全意識的重要途徑，包括對管理人員的專業教育，也包括對師生的科普教育；包括安全知識教育，也包括安全技能培訓。

2.2 管理與服務并重

管理的目的是服務，生命科學實驗室安全管理根本上是為生命科學研究和人才培養服務。堅持以人為本的服務理念，由單純型管理向服務型管理轉變，管理與服務并重。緊緊圍繞教學科研開展安全管理，堅持服務宗旨，體現服務意識，提高服務水平，為實驗室安全工作解難事辦實事。從觀念上明確安全管理是為大家解決安全問題，提供安全保障。

2.3 安全第一，預防為主

安全工作海恩法則和墨菲法則告訴我們永遠不要心存僥幸，不要妄自尊大，要避免事故，重在防范，要保證安全，必須以預防為主。加強日常監管是及時發現和消除安全隱患的有效方法；制定科學、完善的預警機制也是行之有效的手段。

2.4 完善管理制度，建立管理長效機制

科學規范的安全管理制度是實驗室高效運轉的有力保障，脫離健全的管理制度談管理將是紙上談兵，安全管理各方面都需要與之匹配的管理制度。

生命科學實驗室的安全管理作為一項系統工程，需要建立長效機制，包括（1）不斷深入開展安全領域的理論與技術研究。（2）大力倡導實驗室安全文化，樹立安全價值觀念，逐步實現師生內在安全需求與外部環境安全的和諧統一。（3）以大局觀不斷完善管理制度，確保制度的整體效能，同時充分考慮到各個細節；結合生命科學實驗室的現狀和特點，使管理制度具有可操作性，保證能夠落到實處。

3 高校生命科學實驗室安全管理建設的實踐與探索。

我校唐仲英血液學研究中心成立以來一直將安全工作放在重要位置，開展了一系列富有特色的實踐和探索，并取得了初步成效。

3.1 建立實驗室安全教育體系

3.1.1 實施形式多樣的安全教育

通過設置門禁嚴格把關實驗室準入制度，對新成員進行安全知識技能培訓，確保每位新人樹立“安全第一、預防為主”的安全意識，通過安全考核后才可開通進出門禁權限。

加強安全教育，利用多種渠道幫助成員接受安全知識與技能培訓，樹立師生安全價值觀念，使師生從被動服從轉變為主動去做，包括（1）參加各類實驗室安全知識培訓。（2）邀請保衛處、設備處領導進行安全專題報告。（3）中心內部以幻燈片形式學習國家安全與環保法律法規以及學校相關規章制度。安全教育的最終目的是培養人，強化安全責任與義務，營造“安全在我心中，安全人人有責”的氛圍。

3.1.2 實際工作中加強安全教育工作

對于安全隱患做到人人告知；對于安全違規行為“早發現，早糾正”，并有相應懲罰規定；對違規行為進行內部通報，違規人員被批評的同時，也對其他成員進行了安全教育。

3.2 完善實驗室安全管理體系

3.2.1 健全安全管理組織結構，落實安全責任人制度

目前中心安全管理組織結構為：安全總負責人全面領導安全工作；各研究團隊帶頭人直接安排本實驗室安全管理，并指定專人為該實驗室安全責任人；指定專人為公共平臺安全責任人。安全管理工作的主體是人，必須在每個階段、每個環節都有人，責任落實到人，中心與安全責任人簽訂安全責任書，明確管理責任、管理范圍和管理權限。簽訂安全責任書不是將責任推給個人，而是號召人人重視安全。

3.2.2 完善各項安全管理制度

實驗室安全涉及諸多方面，中心結合實際情況制定了一系列具有特色的管理制度：“中心門禁管理辦法”“實驗室運行管理辦法”“實驗室管理獎懲辦法”“公共儀器分級管理辦法”“公共平臺儀器負責人制度”。這些制度明確了實驗室準入制度，從各方面將安全工作納入制度化、規范化管理。

3.2.3 加強日常監管

實行常規檢查與集中檢查相結合，定期進行實驗室衛生安全檢查；各安全責任人進行每月安全自查，及時糾正自查中發現的問題，向保衛處設備處遞交安全自查報告；保衛處設備處進行定期、不定期的集中檢查或專項檢查，對于安全問題進行現場糾正。

3.2.4 建立實驗室安全事故應急預警機制

制定“實驗室安全應急預案”，針對可能發生的安全突發事件給出正確有效的應對措施，確保一旦發生安全事故，能以最快速度和最小代價控制事態發展，將事故損失降到最低。

3.3 實驗室安全管理工作的全面落實

3.3.1 切實保障實驗室技術安全

“實驗室運行管理辦法”規定：對劇實行“五雙”管理；使用有毒藥品或產生有毒、有害氣體的實驗要在通風櫥內進行；需要使用高致病性病原微生物、危害性生物毒劑、轉基因動物，須向設備處安全科申請，在符合條件的實驗室進行；甲醇、丙烯酰胺等廢液分類收集，統一回收；病原微生物污染的耗材（如移液管、手套等），有傳染性、疾病的廢物（如血樣、尿液等）和動物尸體必須經過消毒滅菌的無害化處理，送至指定地點集中焚燒；尖銳廢物（如針頭、玻璃等）單獨收集在銳器盒內回收處理；組織實驗動物從業人員培訓，做到持證上崗。

3.3.2 切實保障設備安全

“公共儀器分級管理辦法”對公共儀器采取分級管理：Ⅰ級禁止使用設備（高溫烘箱、高壓滅菌器），Ⅱ級儀器負責人操作設備，Ⅲ級負責人及授權人操作設備，Ⅳ級常用設備。Ⅰ級常用特種設備由專人管理操作，禁止他人使用；Ⅱ級儀器由儀器負責人統一操作；成員可對Ⅲ、Ⅳ級儀器提出使用申請，參加儀器培訓、考核后授權使用，未經授權不得擅自操作儀器。分級管理有效保證了儀器的規范、安全使用。

“公共平臺儀器負責人制度”規定儀器負責人職責包括編寫儀器操作方法和注意事項，對申請使用人員的培訓、考核及授權；完成儀器狀態、使用登記的每日檢查；做好儀器的定期維護、保養、校準，出現問題及時與廠家聯系。

3.3.3 加強安全防護建設

不斷規范整個安全防護系統，包括安裝火警感應系統，配備防火設備；安裝洗眼器和噴淋器；自備急救箱，備好消毒液、創可貼、紗布等急救用品；設置門禁，控制無關人員進入；在各出入通道及公共平臺區域配備數字視頻監控設備，記錄人員進出，監控實驗室安全狀況，對于違規行為及時調取錄像，追究相關人員責任。

4 結束語

安全是實驗室正常運轉的首要條件，中心成立以來一直將安全管理工作提高到確保中心穩定和發展的高度來認識，通過加強安全教育，完善安全管理體系，認真貫徹執行管理制度，管理與服務并重，創造了良好的學習、科研環境。隨著生命科學領域的不斷發展，高校生命科學實驗室安全管理工作也會面臨新情況、新挑戰，在工作中需要不斷更新管理理念，健全管理體系與制度，提高管理水平和工作成效，為創建平安和諧的實驗室環境提供有力保障。

參考文獻

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篇5

[論文摘要]實驗室信息所涉及的信息內容比較廣泛,包括實驗室的基本信息、實驗室教學的基本信息、實驗隊伍的基本信息等方面的內容,這些內容是實驗技術人員、管理人員從事實驗教學、實驗研究和實驗管理所留下來的歷史記錄和經驗總結,它是進行實驗室科學管理、決策的依據;是進行實驗教學改革中和教學研究的必要條件;是教學質量評估的重要依據。因此,實驗室信息管理成了實驗室管理的一個重要組成部分,其管理質量的好壞將直接影響到實驗室的發展,更深入的來說,是影響到教育科研技術的提高、人才的培養、社會的進步。在認識實驗室信息管理重要性的基礎上,對其進行理論到實踐的闡述。 

一、實驗室信息內容界定

在分析實驗室信息管理方法之前,首先要確定所管理的內容是什么。對實驗室內容的界定是一個必要過程,只要在清楚了解實驗室信息內容的基礎上,才能根據內容的特點、性質進行不效的管理。實驗室信息主要包括以下幾個方面的內容:

(一)實驗室管理的基本信息。實驗室建設與管理工作所涉及內容比較廣泛,這些信息的提取為實驗室的發展和建設提供了詳細參考,實驗室應該收集和整理的信息主要包括以下三個方面的內容:

1.實驗室基本情況。實驗室名稱、建立年份以及其發展變化的歷史信息;實驗室管理機構及管理職能情況;實驗室面積包括學生實驗用房面積、實驗準備室面積、實驗辦公用房面積;實驗室工作任務(指實驗課程名稱、實驗教學學時或科研課題、生產項目名稱);實驗室工作人員的基本狀況信息;實驗室有關規章制度信息;實驗室環境及基本安全設施信息;實驗室經費信息;實驗室工作檔案信息;實驗室基本倍息管理流程。

2.實驗室技術管理信息。文驗項目技術規范操作規程;儀器設備操作規程;實驗室劉外開放信息:實驗室學術骨干信息;實驗室圖書資料信息;實驗室科研成果信息,包含著作、論文、實驗教材、實驗指導書、實驗技術改革、實驗儀器設備改進等內容。

3.實驗室管理規章制度的基本信息。實驗室物資管理制度:實驗儀器設備管理制度;儀器設備損壞、丟失賠償制度;低值耐用物品管理辦法;大精設備使蝴管理辦法。實驗室安全檢查制度。實驗室學生實驗守則。實驗室工作檔案管理制度。實驗室人員管理制度。實驗室基本信息的收集整理制度。

(二)實驗隊伍的基本信息。實驗室隊伍信息,是實驗室信息管理內容中的一個組成部分,對實驗室隊伍信息的詳細了解可以整體把握實驗室人力資源狀況,有利于人力的調整。主要包括實驗室領導階層、技術人員等工作人員的信息情況。相關人員的姓名、性別、出生時間、所學專業等基本情況;實驗室工齡;指參加實驗室工作時間、累計實驗室工作時間;專職技術職務:指現有專業技術職務、評審時間、獲得資格時間;業務專長:指在學術上、技術上或業務上得到承認的專長,獲獎的技術或技術成果,獲得證明的業務專長等;進修學習情況,進修學習內容、時間、地點、單位等;情況:指論文標題、刊物名稱、發表時間等;會議交流文章情況:指會議文流文章題目、會議名稱、地點、時間等信息[1]。

(三)實驗室科研基本信息。實驗室建設管理的目的之一就是提高科研技術水平,以促進科技進步,符合科教興國戰略。對實驗室科研基本信息的整理和歸納可以及時、準確的掌握科研成果,以備實驗室使用效率的審核。其主要內容有以下幾個方面。其一,實驗室承擔課題能力信息。承擔過科研項目名稱、項目批文、計劃任務書;參加或組織召開學術會議、發表學術論文及論文被引用情況;承擔外來科研及合作科研實驗項目情況。其二,實驗室科研成果信息。發表的研究論文、著作、產品、專利、技術成果等;獲獎、成果轉讓情況。其三,實驗室技術水平信息。基本的、穩定的實驗技術方法及被推廣應用情況;實驗室培養科研人才情況(研究生、技術人員)。

(四)實驗室設備基本信息。實驗室設備管理是實驗室管理的重要內容,設備信息的收集與整理有利于對設備的管理,以保證設備使用和維護。主要包括一般設備信息和大精設備信息兩個部分。一般儀器設備的基本信息主要包括:實驗室儀器設備固定資產微機賬;儀器設備固定資產卡片;實驗室低值耐用品卡片;儀器設備的損壞、維修情況;儀器設備完好率和儀器設備技術檔案答等內容。大精設備基本信息包括設備型號、規格、產商、使用狀況、維修損壞等內容,其要求比較嚴格,必需詳細、準確的收集、記錄相關信息。

二、實驗室信息管理實踐

通過對實驗室信息內容的了解,我們可以發現,其中所包含的內容廣泛,各個部分的信息收集和整理都要求比較嚴格,為了準確、及時的處理這些大批量的信息內容,一般通過計算機輔助管理這些信息,以防止手工處理的失誤。主要通過實驗室信息管理系統(lims)來進行實驗室信息管理。其實,lims是將以數據庫為核心的信息化技術與實驗室管理需求相結合的信息化管理工具。隨著多年的發展,實驗室信息管理系統已經在廣大實驗室得到了廣泛的應用,并且在功能、技術、效率處理上不斷走向成熟。

實驗室信息管理系統中的相關模塊并不是完全依照實驗室信息內容來進行設計的,而是對其綜合性的處理,以保證操作的簡潔、清晰、準確。其實,實驗室信息管理只是lims管理系統的一部分,其中的資源管理模塊(人員、儀器管理)、查詢模塊、質量管理模塊、文件管理模塊基本上涵蓋上述所有信息處理內容,除了基本的信息處理外,lims系統中的自動提醒功能可以提醒實驗室信息管理人員對信息的及時處理[2],以防執信息收集和整理過程中的遺漏。

lims在信息內容、功能方面已經表現的比較完整,如果能在操作上掌握以下,則可以保證實驗室信息的有效管理[3]。

1.信息管理的準確性。實驗室信息管理中眾多的信息數據處理,給相關管理人員帶來了挑戰,信息錄入時的失誤是一個常見現象,所以要求在使用lims系統時,要保證其準確性,特別是相關數據的錄入,應該進行有效的核對。

2.信息管理的完整性。在處理眾多信息時,遺漏也是一個常見的現象,首先在信息收集時就應該保證其完整,其次運用lims進行信息錄入時,要分檔或者標記,錄入過的和還沒錄入的一定要進行合理區分。

3.信息管理的及時性。在實驗室相關信息中,有些信息必須及時的審報,如大精設備的信息狀況,如果存在延誤的話,可能會造成設備運行的停誤,嚴重的會引起機器的損壞,甚至是事故的發生,需要及時的收集的錄入相關的信息。

三、結語

實驗室信息管理是一個信息處理的過程,但同時也是信息傳遞的過程,應該保證信息管理的準確、及時和完整,以傳遞到其它部門,促進整個實驗室管理的正常運行。

參考文獻:

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篇6

一高校化學實驗室安全事故分析

近年來，高校實驗室由于人為疏忽、設備老化、安全教育宣傳不到位、管理缺陷等原因，從而發生的安全事故，使人觸目驚心。因此，各高校應根據本校自身的教學、科研需求及特點，探索與本校相適應的實驗室安全管理模式。

二化學實驗室安全管理工作現狀

高校化學實驗室承載了教學及科研任務，是高校化學類專業課程進行的重要場所之一，因此實驗室的建設和安全管理工作是實驗室管理的重要工作。教育部針對實驗室安全工作，分別出臺了《高等學校實驗室工作規程》、《國家教育委員會關于加強高等學校實驗室工作的意見》（教備[1992]44號）等文件，國家安全生產監督管理總局也于2013年出臺了《化學品物理危險性鑒定與分類管理辦法》的文件。這些文件的出臺，對實驗室管理和安全工作做出一系列有章可循的規定。但隨著我國高校化學類實驗室發展規模的擴大，各類新型實驗技術、實驗儀器設備、藥品試劑的不斷涌現，實驗室安全問題也面臨著嚴峻的考驗。僅僅依靠國家頒布的各種管理辦法文件很難滿足各個高校化學實驗室的個性化需求。所存在的實驗室安全管理工作的各類問題中，有以下幾個共性的問題：

（一）實驗室安全管理制度建設相對滯后

國家高度重視高校實驗室安全管理工作，但在法律、法規或各種規章制度上僅依靠出臺的《中華人民共和國高等教育法》、《危險化學品安全管理條例》、《高等學校消防安全管理規定》[1]等文件，很難有針對性的實現對各大高校的化學實驗室進行有效管理，提出的文件要求也是總體指導性精神，很難落實到工作實處[2]。

（二）實驗室安全管理體系分散

各大高校均有自己的辦學特點及管理機構設置特點，不同學校對實驗室安全管理方式不同，有些由設備管理處與教務處共同管理，有些則分散到保衛處、設備處及科研處共同管理，部分高校將安全管理劃歸到綜合治理委員會或發展規劃處等部門共同管理。由于實驗室安全管理工作涉及水電、房屋、消防、設備、保安等多個方面，而這些方面分屬不同職能部門，一旦發生安全事故問題，多個職能部門協調溝通、共同工作的情況下，很難迅速有效解決問題[3]。

（三）安全教育重視度不足

許多高校在教學科研過程開展前，未進行安全教育工作的宣傳和系統講授。雖然在實驗室中懸掛有本實驗室的安全須知，但并未在開課之前進行系統實驗安全知識的講解，也未針對實驗安全方面開設專門的課程供教師和學生進行專門學習，安全教育往往是走過場，不能達到實驗室安全教育本應達到的效果。

（四）實驗室安全專項經費投入不到位

高校在自身發展過程中，為了提高自身綜合排名，往往出現“重科研、輕安全”的情況，因此投入大量經費用于教學、科研設備的購置等，但對于安全方面的專項經費則投入有限。有些實驗室由一般教室改造，水電布局、防火防盜等設計存在安全隱患，如煙霧報警器、噴淋、排風系統不足或根本無法配備，同時有毒有害、具腐蝕性或易燃易爆試劑的放置間防盜系統不足，使實驗室存在安全隱患。

三化學實驗室安全管理體系構建

針對以上存在的各種問題，結合各個高校自身發展的特點和需求，應從以下幾個方面進行實驗室安全體系構

（一）制度建設

在任何工作開展前，制度的形成和建設都是核心工作，實驗室安全管理工作更是如此。建立符合高校自身發展需求的化學實驗室安全管理制度需要考慮兩個問題：①制度的可操作性和普適性。各高校在進行實驗室安全管理過程中所指定的制度，需要考慮具備普遍的指導意義。同時針對化學類實驗自身的特點，以及各個化學實驗的不同內容，該制度還應具備特殊性和可操作性。針對不同實驗提出不同的實驗要求以及事故預案，每一流程均有指導性的操作意見，使制度落到實處；②制度針對突發事件的預案處理流程。一旦發生事故，除了進行緊急處理及善后工作，還需在制度中明確應急處理上報流程，使一切工作有章可循、流程清

（二）管理體制建設

制度建立是為化學實驗室的安全管理提供了依據，但體系建立和完善才能將制度落實。高校化學類實驗室管理一般由學校管理層、教務處、設備處等各系分層管理。其中各系管理是整個管理體系的核心。化學類實驗室的安全管理工作在各層領導下，由實驗室主任及化學類實驗室負責人主要執行安全管理工作，檢查安全隱患，針對存在的安全隱患提出整改意見。同時責任落實到人，將“誰使用、誰負責”的原則落到實處，授課教師同樣是實驗室安全管理工作的執行者，從而達到將安全管理工作層層負責，提高實驗室使用者和管理者的安全意識和責任。

（三）安全教育建設

針對學生，在大學第一個學期開設普適的實驗安全教育課程，使每個學生均構建基礎的實驗安全意識。同時在開設的所有化學類課程開始前，均應根據本門課程實驗的特點和危險性，提供專門的實驗安全課程內容學習，使學生了解本門課程的實驗特點，提升學生安全操作意識。針對教師以及實驗室管理人員，開設安全管理教育類課程以及風險應急處理等課程或專業培訓，使授課教師及實驗室管理人員從業務上熟練掌握實驗室安全管理方法及應急處理方法。

（四）硬件設施建設

化學類實驗往往需要進行加熱、各種化學試劑反應等，有許多試劑具有腐蝕性或有揮發性，因此化學類實驗室必須配備通風櫥、洗眼器、煙霧探測器、噴淋設備、消防設備等安全設施，用以防止可能出現的安全隱患。同時，化學類實驗的廢棄物有許多直接廢棄會污染環境或侵蝕管道，因此還需配備廢液、廢棄物回收設備，用以進行無害化處理。

四結語

高校化學類實驗室是高校化學教學、科研的重要場所，而實驗室的安全管理是高校教學科研工作的基礎保障。近年來的安全事故從不同方面反映出化學類實驗室的管理漏洞，表明實驗室的安全工作不能有一絲松懈和馬虎。通過制度構建、體制構建、安全教育、硬件設施賈強等方面的不斷推進，努力提高化學類實驗室安全管理的整體水平，從而保障化學實驗課程及科研工作的順利進行，將安全事故發生概率降至最低。

參考文獻

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篇7

[關鍵詞]大型儀器 利用率 管理 共享平臺

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）10-0206-02

引言

目前，很多以農科和職教師資培養為主的院校，隨著學校辦學方針的改變，發展成為以理、工、農、文、法、教育、管理為主的綜合性大學，學院也由教學型大學向教學科研型大學轉變。學校轉變的關鍵在于科研水平與整體科研實力的提高，而這些又與學校的科研手段是否先進有直接的關系。前沿的科學研究離不開大型精密儀器的支持，它是開展教學、科研的物質保證，同時也是一所學校辦學實力和水平的重要標志之一。目前，各大高校大型儀器設備的利用和管理都存在著一些問題，筆者分析了制約大型儀器使用與發展的原因，結合多年的管理經驗提出了提高大型儀器使用效率的辦法。

一、現狀與原因分析

為了順利向教學科研型大學轉變，近年來高校對科研的投入大幅增加，購置了大批大型精密儀器。按照國家規定單價十萬元以上通用儀器設備年定額機時為1400h，專用儀器設備為800h。而高校的許多大型儀器使用機時達不到這一指標，有的相差甚遠。這種現狀的出現是多種因素共同作用的結果，下面從四個方面來對其進行分析。

（一）重購建輕管理

大型儀器設備的購置為科研工作的順利開展奠定基礎，但要真正確保這些大型儀器發揮應有的實效，還需建立健全與之相應的管理體制與管理辦法。[1-2]在購置儀器設備期間，雖然成立了專門的部門負責儀器設備的招標采購到安裝驗收，但隨著儀器的逐漸到位，一些問題也隨之暴露。有的設備在購置初期缺少先進性論證，導致采購到位時在此領域已經沒有優勢可言，最嚴重的所購儀器設備廠家已經倒閉破產；有的由于當時技術指標沒有做得更細而使儀器設備缺少發展的兼容性，無法升級更新；有的儀器設備購置初期由于缺少實際考察買回后發現實用性很差等；不同院系重復采購功能相同相近的設備；有的儀器由于經費不足在院系很難正常運轉；有的因為缺少專職管理人員而長期閑置。這些問題的出現就是因為在購置初期缺少相應的管理體制、管理辦法和對各院系進行必要監管造成的。

從儀器設備購置必要性論證到實際考察調研，從設備規格、型號及其核心技術指標的確定到儀器設備的先進性、實用性、兼容性的論證，從儀器設備的安裝調試到合格驗收，最后到儀器設備的長期管理都需有明確的管理辦法。[3-4]這些步驟都切實把握住了才能從源頭上遏制問題的出現。

（二）校—院二級管理體制不健全，缺少共享平臺

由于三級管理改革不徹底，目前在高校除了向實驗中心這樣的平臺儀器設備屬于面向全校開放和共享以外，其余的大型儀器基本上是由本學院、本課題組或者本實驗室自己管理和使用，這種現象的普遍存在使得儀器設備不能得到充分利用，影響使用效率，造成資源的浪費。

由于陳舊觀念的束縛，使很多科研工作者做不到資源共享，認為儀器設備的共享給別人提供了方便和發展的機會，會損害自己的切身利益。有的儀器設備在本院系長期閑置，卻不愿與其他院系共享，形成了一方面是儀器閑置資源嚴重浪費，一方面是科研工作者由于缺乏儀器無法開展工作的矛盾。有的院系實驗室受實驗室人員編制、經費的限制，做不到專人管理和維護，使得儀器設備經常處于“病態”，降低了使用的效率。同樣一臺儀器，如管理者嚴格按照要求操作，精心維護，其儀器效率比院系高出很多倍。對比中心化統一管理與院系實驗室自己管理在儀器使用、推廣、維修、功能開發、對外服務等方面都有很大優勢，使用效率自然提高。

（三）重復購置，但缺乏高端的儀器

在儀器購置期間，由于缺少統一的部署，對所購置儀器設備缺少宏觀上的把握，出現了重復購置，導致資源浪費卻缺少高端測試儀器的局面。

（四）現有科研水平限制

由于原教學型大學的辦學特點，一些教師的科研意識不夠，新引進青年教師多科研經費有限，而大型儀器測試費用較高，這就造成了科研氛圍不濃、儀器利用率低下的現狀。另一方面，儀器管理者水平有限，也限制了儀器功能的開發與拓展。

二、可行性辦法探討

（一）建立一套完善的管理體制

大型精密儀器設備的購置計劃論證、招標采購與安裝驗收到最后的使用和管理都要有完善的管理體制和行之有效的管理辦法。大型精密儀器的購置應根據全校科研和教學的實際需要，組織校內相關人員在對其必要性充分論證的基礎上擬訂購置計劃，組織校內外專家對規格、型號及其核心技術指標等進行可行性論證，實地考察和深入調研，確保所購儀器設備的先進性、實用性、兼容性。[5-6]大型精密儀器驗收時，由儀器負責人或專家對所購儀器的性能指標等技術環節進行把關。

大型精密儀器設備的管理應實行專人制。而且儀器負責人要建立大型精密儀器設備完整的技術檔案，包括產品出廠的技術資料，從購置計劃及其可行性論證、合同書、安裝、調試、驗收、使用記錄、維修與保養記錄等資料。[7-8]做好大型精密儀器設備日常維護、定期檢修與檢測工作，防止障礙性事故的發生，從而保障儀器高效運行。[9-10]

（二）建立不同層面上的共享平臺

資源共享是提高大型儀器設備使用效率且節約資源的一個有效辦法。[11-12]打破學科的界限，改革管理模式，將學校共享性強、功能齊全、技術服務面寬、應用范圍廣的大型貴重儀器設備集中，建立校級的大平臺，以面向全校科研工作者、研究生、學生開放為主面向社會開放為輔，學校對其集中規劃和建設，并采取實體化管理模式。[3]在學院層面上根據各學科的專業特色、發展方向及重點科研項目的類別，將專業性強、使用面寬的儀器建在院級的實驗平臺，以彌補校級分析測試中心大型高端儀器服務平臺的不足，使校、院兩級大型儀器服務平臺能夠揚長避短、優勢互補。[3]

（三）加大資金投入與多途徑尋求資金

落實大型儀器設備運行維護費。學校在安排年度預算劃撥專項購置經費時，應按規定比例預留大型貴重儀器設備運行維修費，并切實做到專款專用，從根本上保障儀器設備正常運行。

在校內，通過引進市場經濟概念的方式提高利用率：1.采取質保期內測試半價收費的原則，一則使儀器設備在先進階段得到充分的應用，充分體現其優勢性；二則驗證儀器設備的技術指標與穩定性。2.年終結算時，根據實際應用情況對不同使用者給予不同的優惠政策，多消費的多優惠，并采用贈送機時的方法鼓勵二次消費使用；3.對于開展首個課題研究測試的給予一定優惠。4.對于沒有課題的青年教師，通過采取申請補助金的方式進行扶持。[13]

通過拓展業務范圍、增加測試服務項目的方法加大為社會服務力度，實現與區域經濟發展相結合與社會機構組織相互助，實現“以機養機”的運轉模式，徹底改變買得起用不起的現狀。[14-15]

（四）開設專業選修課、公選課等形式加大宣傳

廣泛開展開設專業選修課、公選課，專任教師實驗教學改革，聘請各領域專家開展講座等是提高儀器利用率的一個有效的手段。[13]

長期以來，大型儀器設備由于價格昂貴、操作要求專業性強等原因面向學生開放的機會不多，課程中的學時安排也非常有限，因此，學生尤其是本科生對大型儀器的了解很膚淺，這對他們今后的進一步學習深造和從事科學創造性活動都不利。科研測試管理人員在科研測試之余積極面向全校開展公選課和專業選修課，通過課堂學習與現場觀摩相結合、理論學習與實際動手相結合的方式，讓學生更深入系統地學型精密儀器，為日后從事科學研究打下基礎，無形中提高儀器利用率，效果很好。各學院的專任教師也可以通過實驗教學改革，采取多種手段，結合學科發展方向與前沿知識更多地應用大型儀器，提高儀器利用率。[16-18]聘請各領域專家開展講座進行宣傳也是提高儀器利用率的一個很好的手段。

（五）提高管理人員水平

作為大型儀器的管理人員，除了具有過硬的實驗技能外，還要具備較強的事業心、責任感，熱愛實驗技術工作，這樣才能使儀器設備長期處于健康狀態，從而保障儀器正常運轉有較高的利用率。

長期以來，高等院校對實驗室工作存在偏見，對實驗室儀器操作人員的工作缺乏一個合理的評價體系、獎懲制度，干多干少一個樣。提高大型儀器設備的使用效益，如何提高管理人員的素質和調動他們的積極性，是實驗室管理中的關鍵。[1，4，7，13]鼓勵外出培訓、相互交流學習制度；實行年終檢查和考核的制度，將儀器的完好率和使用率作為年終評優、職稱晉升等的評定條件之一；獎勵開展科研工作等這些措施都有利于調動工作人員的積極性[18-20]，從而保障儀器的高效運轉。

三、小結

充分利用現有的大型儀器設備資源，優化資源配置，切實提高儀器設備利用率，是一項長期而艱巨的任務，需要從管理制度與辦法、資金投入、高素質管理人員保障等多方面共同著手以確保高校服務教學、科研和社會三大職能的更好實現。

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篇8

第一條為了加強高等學校實驗室的建設和管理，保障學校的教育質量和科學研究水平，提高辦學效益，特制定本規程。

第二條高等學校實驗室（包括各種操作、訓練室），是隸屬學校或依托學校管理，從事實驗教學或科學研究、生產試驗、技術開發的教學或科研實體。

第三條高等學校實驗室，必須努力貫徹國家的教育方針，保證完成實驗教學任務，不斷提高實驗教學水平；根據需要與可能，積極開展科學研究、生產試驗和技術開發工作，為經濟建設與社會發展服務。

第四條實驗室的建設，要從實際出發，統籌規劃，合理設置。要做到建筑設施、儀器設備、技術隊伍與科學管理協調發展，提高投資效益。

第二章任務

第五條根據學校教學計劃承擔實驗教學任務。實驗室完善實驗指導書、實驗教材教學資料，安排實驗指導人員，保證完成實驗教學任務。

第六條努力提高實驗教學質量。實驗室應當吸收科學和教學的新成果，更新實驗內容，改革教學方法，通過實驗培養學生理論聯系實際的學風，嚴謹的科學態度和分析問題、解決問題的能力。

第七條根據承擔的科研任務，積極開展科學實驗工作。努力提高實驗技術，完善技術條件和工作環境，以保障高效率、高水平地完成科學實驗任務。

第八條實驗室在保證完成教學科研任務的前提下，積極開展社會服務和技術開發，開展學術、技術交流活動。

第九條完成儀器設備的管理、維修、計量及標定工作，使儀器設備經常處于完好狀態。開展實驗裝置的研究和自制工作。

第十條嚴格執行實驗室工作的各項規范，加強對工作人員的培訓和管理。

第三章建設

第十一條高等學校實驗室的設置，應當具備以下基本條件：

（一）有穩定的學科發展方向和飽滿的實驗教學或科研、技術開發等項任務；

（二）有符合實驗技術工作要求的房舍、設施及環境；

（三）有足夠數量、配套的儀器設備；

（四）有合格的實驗室主任和一定數量的專職工作人員；

（五）有科學的工作規范和完善的管理制度。

第十二條實驗室建設、調整與撤銷，必須經學校正式批準。依托在高等學校中的部門開放實驗室、國家重點實驗室的建設、調整與撤銷，要經過學校的上級主管部門批準。

第十三條實驗室的建設與發展規劃，要納入學校及事業總體發展規劃，要考慮環境、設施、儀器設備、人員結構、經費投入等綜合配套因素，按照立項、論證、實施、監督、竣工、驗收、效益考核等“項目管理”辦法的程序，由學校或上級主管部門統一歸口，全面規劃。

第十四條實驗室的建設要按計劃進行。其中，房舍、設施及大型設備要依據規劃的方案納入學校基本建設計劃；一般儀器設備和運行、維修費要納入學校財務計劃；工作人員的配備與結構調整要納入學校人事計劃。

第十五條實驗室建設經費、要采取多渠道集資的辦法。要從教育事業費、基建費、科研費、計劃外收入、各種基金中劃出一定比例用于實驗室建設。凡利用實驗室進行有償服務的，都要將收入的一部分用于實驗室建設。

第十六條有條件的高等學校要積極申請籌建開放型的國家重點實驗室、重點學科實驗室或工程研究中心等實驗室，以適應高科技發展和高層次人才培養的需要。

第十七條高等學校應通過校際間聯合，共同籌建專業實驗室或中心實驗室。也可以同廠礦企業、科研單位聯合，或引進外資，利用國外先進技術設備，建立對外開放的實驗室。

第十八條凡具備法人條件的高等學校實驗室，經有關部門的批準，可取得法人資格。

第四章體制

第十九條高等學校實驗室工作，由國家教育委員會歸口管理。省、自治區、直轄市、國務院有關部委的教育主管部門負責本地區或本系統高等學校實驗室工作。

第二十條高等學校應有一名校（院）長主管全校實驗室工作并建立或確定主管實驗室工作的行政機構（處、科）。該機構的主要職責是：

（一）貫徹執行國家有關的方針、政策和法令，結合實驗室工作的實際，擬定本規程的實施辦法；

（二）檢查督促各實驗室完成各項工作任務；

（三）組織制定和實施實驗室建設規劃和年度計劃，歸口擬定并審查儀器設備配備方案，負責分配實驗室建設的儀器設備運行經費，并進行投資效益評估；

（四）完善實驗室管理制度。包括：實驗教學、科研、社會服務情況的審核評估制度；實驗室工作人員的任用、管理制度；實驗室在用物資的管理制度；經費使用制度等；

（五）主管實驗室儀器設備、材料等物資，提高其使用效益；

（六）主管實驗室隊伍建設。與人事部門一起做好實驗室人員定編、崗位培訓、考核、獎懲、晉級職務評聘工作。

規模較大的高校，系一級也可設立相應的實驗室管理崗位或機構。

第二十一條高等學校實驗室逐步實行以校、系管理為主的二級管理。規模較大、師資與技術力量較強的高校、也可實行校、系、教研室三級管理。

第二十二條實驗室實行主任負責制。高等學校實驗室主任負責實驗室的全面工作。

第二十三條高等學校可根據需要設立實驗室工作委員會，由主管校長、有關部門行政負責人和學術、技術、管理等主面的專家組成。對實驗室建設、高檔儀器設備布局科學管理、人員培訓等重大問題進行研究、咨詢，提出建議。

第五章管理

第二十四條實驗室要做好工作環境管理和勞動保護工作。要針對高溫、低溫、輻射、病菌、毒性、激光、粉塵、超凈等對人體有害的環境，切實加強實驗室環境的監督和勞動保護工作。凡經技術安全的環境保護部門檢查認定不合格的實驗室，要停止使用，限期進行技術改造，落實管理工作。待重新通過檢查合格后，才能投入使用。

第二十五條實驗室要嚴格遵守國務院頒發的《化學危險品安全管理條例》及《中華人民共和國保守國家秘密法》等有關安全保密的法規和制度，定期檢查防火、防爆、防盜、防事故等方面安全措施的落實情況．要經常對師生開展安全保密教育，切實保障人身和財產安全。

第二十六條實驗室要嚴格遵守國家環境保護工作的有關規定，不隨意排放廢氣、廢水、廢物、不得污染環境。

第二十七條實驗室儀器設備的材料、低值易耗品等物資的管理，按照《高等學校儀器設備管理辦法》、《高等學校材料、低值易耗品管理辦法》、《高等學校物資工作的若干規定》等有關法規、規章執行。

第二十八條實驗室所需要的實驗動物，要按照國家科委的《實驗動物管理條例》,以及各地實驗動物管理委員會的具體規定,進行飼育、管理、檢疫和使用。

第二十九條重點高等學校綜合性開放的分析測試中心等檢測實驗室，凡對外出具公證數據的，都要按照國家教委及國家技術監督局的規定，進行計量認證。計量認證工作先按高校隸屬關系由上級主管部門組織對實驗室驗收合格后部委所屬院校的實驗室，由國家教委與國家技術監督局組織進行計量認證；地方院校的實驗室，由各地省政府高校主管部門與計量行政部門負責計量認證。

第三十條實驗室要建立和健全崗位責任制。要定期對實驗室工作人員的工作量和水平考核。

第三十一條實驗室要實行科學管理，完善各項管理規章制度。要采用計算機等現代化手段，對實驗室的工作、人員、物資、經費、環境狀態信息進行記錄、統計和分析，及時為學校或上級主管部門提供實驗室情況的準確數據。

第三十二條要逐步建立高等學校實驗室的評估制度。高等學校的各主管部門，可以按照實驗室基本條件、實驗室管理水平、實驗室效益、實驗室特色等方面的要求制定評估指標體系細則，對高等學校的實驗室開展評估工作。評估結果作為確定各高等學校辦學條件和水平的重要因素。

第六章人員

第三十三條實驗室主任要由具有較高的思想政治覺悟，有一定的專業理論修養，有實驗教學或科研工作經驗，組織管理能力較強的相應專業的講師（或工程師）以上人員擔任。學校系一級以及基礎課的實驗室，要由相應專業的副教授（或高級工程師）以上的人員擔任。

第三十四條高等學校的實驗室主任、副主任均由學校聘任或任命；國家、部門或地區的實驗室、實驗中心的主任，副主任，由上級主管部門聘任或任命。

第三十五條實驗室主任的主要職責是：

（一）負責編制實驗室建設規劃和計劃，并組織實施和檢查執行情況；

（二）領導并組織完成本規程第二章規定的實驗室工作任務；

（三）搞好實驗室的科學管理，貫徹、實施有關規章制度；

（四）領導本室各類人員的工作，制定崗位責任制，負責對本室專職工作人員的培訓及考核；

（五）負責本室精神文明建設，抓好工作人員和學生思想政治教育；

（六）定期檢查、總結實驗室工作，開展評比活動等。

第三十六條高等學校實驗室工作人員包括：從事實驗室工作的教師、研究人員、工程技術人員、實驗技術人員、管理人員和工人。各類人員要有明確的職責分工。要各司其職，同時要做到團結協作，積極完成各項任務。

第三十七條實驗室工程技術人員與實驗技術人員的編制，要參照在校學生數，不同類型學校實驗教學、科研工作量及實驗室儀器設備狀況，合理折算后確定。有條件的學校可以進行流動編制。

第三十八條對于在實驗室中從事有害健康工種的工作人員，可參照國家教委（1988）教備局字008號文件《高等學校從事有害健康工種人員營養保健等級和標準的暫行規定》,在嚴格考勤記錄制度的基礎上享受保健待遇。

第三十九條實驗室工作人員的崗位職責,由實驗室主任根據學校的工作目標,按照國家對不同專業技術干部和工作職責的有關條例規定及實施細則具體確定。

篇9

1 加強護理實驗室安全管理的重要性

護理實驗室是醫學院校實驗室的重要組成部分。隨著教育事業的快速發展，國家和地方政府對高校實驗室建設的投入大幅度增加，護理實驗室在軟硬件方面得到質的提升。同時，隨著高校辦學規模的不斷擴大和教改工作的深入，護理實驗教學和科研活動工作力度加大，實驗項目越來越多，實驗形式越來越豐富，開設了開放性、設計性、綜合性等多樣化實驗。護理實驗室除正常實踐教學外，全天候對師生開放，進入實驗室的人員激增且流動性大，實驗設備使用頻繁，安全工作面臨的問題越來越多，從而對安全管理提出了更高的要求。因此，認真剖析實驗室的安全隱患，建立健全規范、合理、高效的安全管理制度，強化實驗室管理人員、教師和學生的安全責任意識，創建一個安全的教學和科研實驗環境，對學校的健康發展至關重要。

2 實驗室的安全隱患

2.1 安全意識淡薄，實驗操作不規范

分析事故產生原因可知，60%以上的實驗室事故是管理者或操作者缺乏安全意識引起的[3，4]。例如：實驗人員在實驗過程中由于缺乏安全意識而操作不規范，甚至違反規程操作；實驗結束后沒有及時關閉儀器設備、水、電等。在實驗室安全檢查中發現的一些安全隱患，有的是因為學生和教師安全意識淡薄造成的，有的則是雖然明知存在安全隱患，卻因為存在僥幸心理，甚至根本不在乎造成的。高校中重教學科研、輕安全環保的思想依然存在，師生沒有正確認識和對待實驗過程中可能出現的事故。另外，學生不認真學習和嚴格遵守實驗室規章制度，使其難以真正落實。

2.2 壓力容器的安全隱患

護理實驗室涉及的壓力設備以壓力容器為主，包括氧氣鋼瓶、空氣壓縮機、儲氣罐、高壓滅菌鍋等。為實驗方便，管理人員將氧氣鋼瓶隨意放置在實驗室內，沒有妥善固定，沒有醒目的標志，搬運和使用不規范。護理實驗室壓力容器缺少安全設施和專人監管，防爆系統不健全，缺少相應的規章制度，或制度建立后落實不到位，給使用與管理留下安全隱患[3]。壓力容器一旦發生事故，將造成非常嚴重的危害。

2.3 火災的安全隱患

在護理實驗項目中，特別是在中醫護理操作中，使用明火是常規操作之一，如拔火罐、艾炙、溫針灸等操作項目，同時，護理實驗室病床多，被服類易燃物品多，如床單、被套、床簾隔、手術衣、隔離衣、各類包布和治療巾等，如果操作不當極易引起火災。

2.4 醫療銳器物的安全隱患

護理實驗室大量使用注射器，輸液器，手術刀、剪，安瓿，玻璃棒以及溫度計等，使用不當易造成扎傷、割傷、刺傷等外傷。學生在練習操作時容易發生醫療銳器外傷事故，損傷后引發感染的風險較高。

2.5 實驗廢棄物的安全隱患

由于實驗室教學和科研任務繁重，產生的實驗廢棄物越來越多，如一次性輸液器、針筒，醫用紗布，消毒棉簽、棉球，各類引流袋等。這些醫療垃圾如果得不到有效管理，隨意傾倒排放，將給校區及周邊環境帶來嚴重污染。

3 護理實驗室安全管理的對策

3.1 完善及落實安全管理制度

科學規范的安全管理制度是實驗室正常、高效運轉的有力保障，也使管理者和執行者在工作中有法可依、有章可循[5]。實驗室在學院的領導下堅持“安全第一，防范為主，綜合治理”的方針和“誰主管，誰負責”的原則，認真貫徹落實國家有關的安全法律法規，制定了科學合理、切實可行的安全管理制度。如實驗室安全管理規則，學生操作守則，實驗室安全衛生制度，易燃、易爆、危險化學品等使用和存放制度，實驗室安全用電用水管理辦法，實驗室使用明火管理辦法，特種大型精密、貴重儀器使用、維修保養管理制度及安全管理辦法，“三廢”處理規定等。有了健全和完善的管理制度，即奠定了實驗室安全管理工作的基礎。

3.2 加強實驗室安全監督檢查

學校安排專人負責實驗室安全檢查工作，按照“日常檢查和節假日重點排查相結合，安全教育和重點防范相結合”的方針，對檢查發現的問題記錄在冊，及時處理，確保整改工作的順利完成。每個實驗室都配備安全責任人，每天下班前檢查各個樓層的安全和衛生工作，及時發現并消除安全隱患，有效預防了實驗室安全事故的發生。每個實驗室都安裝門禁管理系統，教師和學生憑校園卡出入，杜絕了實驗物品的丟失，保證了實驗室日常工作中各種安全設施的完好。

3.3 加強師生安全意識教育

實驗室的安全意識，是實驗人員必須具備的心理意識。學校按照“全員、全程、全面”教育的思想，組織師生參加專業性的安全教育活動，開展各種預案演練、急救知識培訓與操作等活動。實驗室安全員定期對實驗教師、學生開展防火、防盜、防破壞、防自然事故的“四防”教育和道德教育。做到所有實驗教師熟悉消防器材的擺放位置及使用方法，掌握意外事故的現場處理方法。實驗中心主任每學期主講兩次安全知識專題講座，結合安全教育片觀看實際案例，讓教師掌握一定的安全技能，增強安全意識和責任心，將安全知識貫穿在整個實驗教學中。在我校，實驗室安全教育是新生始業教育的重要環節，考試合格的學生才能進入學校實驗室進行學習和參加科研活動。學校鼓勵教師外出參加安全教育培訓，通過交流與探討，不斷學習國內外高校及同行業實驗室建設的先進管理經驗[6]。采取多種途徑加強安全教育，加大安全宣傳力度，提高師生的安全意識及安全防范技能，讓“安全第一”的理念深入人心。

3.4 嚴格規范實驗操作

實驗操作規范是實驗成功及安全的重要保證。在實驗過程中，指導教師應嚴格要求學生遵守安全操作規程，正確掌握儀器設備的使用方法，將避免人身傷害的理念滲透到實驗的每個環節。尤其要注意以下幾點：（1）在拔火罐操作中，學生應學會正確使用95%的酒精燃燒和滅火的方法，操作時應避開床簾隔和被服類易燃物品。（2）使用注射器時指尖不能觸及針頭，操作完畢不要回套針帽，禁止用手分離污染的針頭和注射器。在配置藥液時，為防止掰安瓿劃破手指，可包裹紗布或使用創可貼。（3）傳遞各種銳器時應使用容器傳遞，針頭、刀片、縫合針用后立即放入堅固、耐刺、防滲漏的容器內，并立即蓋好蓋子，貼上標簽。（4）接觸各種與血液、體液有關的操作時應戴手套。在實驗教學中，規范各項操作程序，糾正學生在操作練習中的不良習慣和行為，防止發生意外事故。

3.5 壓力容器的安全使用

壓力容器使用的維護保養堅持“預防為主”和“日常維護與計劃檢修相結合”的原則，保證其長周期、安全、穩定運行。學校在每學期初和學期末請專業人員檢修、維護壓力容器，確保其安全正常后才可使用。在運行期間經常巡回檢查，發現操作中或設備上出現異常情況時，及時消除隱患，保證容器的安全運行。每個實驗室分別直立放置1個氧氣鋼瓶，統一采取固定架穩妥固定，遠離熱源，避免陽光暴曬和防止強烈振動，瓶體有明顯的“易燃”“易爆”“滿”“空”和“四防”標識，防止引起火災、爆炸或傾倒等事故發生，并建立常規記錄檔案。

3.6 加強廢棄物的處置管理

實驗結束后，將廢棄物按類別放入相應的收集容器。每個容器上有明顯標識，如廢棄物名稱、主要成分與性質，并保持清晰可見。確保容器完好無損，杜絕蓋子破損等一切可能導致廢棄物泄漏的隱患。將危險廢棄物收集容器存放在符合安全與環保要求的室內特定區域，且做好相應的記錄。定期集中回收實驗室廢棄物，交由學校指定的職能部門統一處理，切實做好實驗室廢棄物的分類、收集、處置工作，從根本上消除醫療垃圾帶來的安全隱患。

3.7 制訂應急預案

應急預案是實驗室安全管理的重要組成部分，它可以起到減少實驗室安全事故，降低損失，提高快速反應能力，將危害控制在最小范圍內的作用。學校應積極應對可能發生的實驗室安全事故，制定一系列應急預案，將應急工作規范化，定期演練，提高對突發事件的緊急處理能力。

篇10

醫學是實踐科學，我們作為實驗教師認為，培養醫學生的動手能力關鍵是把實驗教師作為學校辦學的根本，放在學校教學管理工作的首位。把人的因素當做管理之本，強化人的本性特征，以尊重人、關心人和信任人為學校實驗管理的出發點，以造就人、成全人和發展人為學校實驗管理工作的落腳點，把尊重實驗教師、信任實驗教師、培養實驗教師、發展實驗教師作為實驗室管理目的和管理目標，使學校成為實驗教師全面自由發展的場所，幫助實驗教師全面成長。

我們學校實驗室的各項規章制度是十分細致、完善的，大到實驗教職工年度考核細則、崗位聘任辦法，小到每個水龍頭的管理辦法，多達30多項。但翻遍這所有的規章制度，你所見的多是要怎么樣，不要怎么樣，切忌怎么樣等字眼，而找不到一處處罰性的規定。談及這點，我校主管實驗室的領導認為，學校實驗室作為培育學生動手能力的重要場所，有很多事無巨細的工作要做，實驗室只有建立起完善、細致的規章制度，才能確保學生各項實驗開展井然有序地高效運轉。但是在人們主體意識、民主意識越來越強的今天，一味地用苛刻的制度、死板的規章去管理實驗室、管理實驗教師，管理就會失去其應有的價值和意義，就可能成為束縛人的積極性、創造性的枷鎖。

在健全、完善各項實驗室規章制度的同時，努力營造一個平等、關愛、尊重的組織氛圍，正是我校領導管理實驗室的一大著力點。為此他們啟動了以事業、情感、待遇三要素構成的凝聚力工程，時時處處體現對實驗教師的尊重和關愛，尊重實驗教師的人格，尊重實驗教師的工作，激發實驗教師的事業心、成就感，關愛實驗教師事業上的需求、情感上的需求、生活上的需求。