導語：如何才能寫好一篇數字媒體的理解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要：在當前的信息化社會中，數字媒體已成為主要的信息載體，并正在滲透到經濟發(fā)展、國家安全、社會穩(wěn)定和人民生活的眾多方面，“數字媒體內容平臺”是《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要》的優(yōu)先主題。當前隨著數字媒體應用的廣泛化和深入化，數字媒體理解面臨著媒體對象復雜性、媒體數據規(guī)模化、應用需求多樣化等挑戰(zhàn)問題，已成為制約數字媒體應用發(fā)展的瓶頸。為了解決這些難題，必須研究媒體內容的有效表示、建立符合人類媒體認知的計算模型、充分利用計算機處理的優(yōu)勢，并且實現(xiàn)三者的有機結合。為達到上述研究目標，需要重點解決3個關鍵科學問題：針對媒體認知具有的層次性、整體性，構建符合媒體理解層次性和整體性的理論框架；針對媒體對象固有的多義性、多態(tài)性，發(fā)展刻畫媒體對象多義性和多態(tài)性的表示體系；針對媒體計算應有的協(xié)同性、高效性，突破制約媒體處理協(xié)同性和高效性的技術瓶頸。該研究圍繞該項目的三大科學問題之一――“媒體認知具有的層次性、整體性──如何符合媒體認知的特點”，開展共性基礎科學問題研究，從視皮層細胞與網絡水平的信息加工機理、雙光子成像手段、理論建模、計算機仿真等幾個方面研究視皮層神經機制是如何支撐視覺認知層次性與整體性的，建立模擬視皮層神經機制的算法模型，研究如何在算法層次實現(xiàn)認知層次性與整體性的理論與方法，建立神經科學與計算科學在視覺問題上的相互促進關系，并進行實驗驗證，為提高數字媒體理解的理論與技術水平奠定基礎。

關鍵詞：數字媒體 視覺認知 層次性

Abstract：Digital media is the major information source in current world， and it influences the economy， national security and the welfare of the people. Thus it is one of the key issue in 973 projects. When more and more digital media is provided， the understanding and utilization of these information become a huge challenge， as well as a bottle neck， considering it complexity， data size， and diversified needs. It is urgent to establish the computational model based on human cognition， to set up an effective representation， and to highlight the speed of computer， and integrate them together. It is highly demanding to investigate the following scientific questions.（1）To establish a theoretical framework to reflect the hierarchy and integration of the visual system.（2）To establish a representation system to reflect the diversity of the objects.（3）To break the technical bottle neck for more effective computation. We aimed to investigate the first scientific question， by using multiple techniques， including two photon imaging， computational model， simulation. In detail， we studies the information processing from retina to visual cortex， how the top-down feedback and bottom-up feedforward projections work as a whole， how a computational model simulates this process， and how this computation improves the feature representation. Importantly， the experimental and simulation studies will be compared side by side， to speed up this well-integrated project.

Key Words：Vision；Hierarchy；Top-down；Bottom-up

閱讀全文鏈接（需實名注冊）：http：///xiangxiBG.aspx？id=50117&flag=1

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關鍵詞：多媒體技術；學時分配；實驗教學

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)22-5531-02

Discussion on Teaching the Course of Multimedia Technology and Application in the Speciality of Computer

ZHANG Jing

(College of Information Engineering, Inner Mongolia University of Science and Technology, Baotou 014010, China)

Abstract: The discussion on teaching the course of multimedia technology and application includes essential requirements of teaching, period assignment and experiment teaching. Through near three year practices, the teaching effect is good.

Key words: multimedia technology; period distribution; experimental teaching

1 課程的性質、目的和任務

《多媒體技術及應用》是計算機科學與技術專業(yè)的專業(yè)選修課。本課程從多媒體技術原理和應用的視角，對多媒體的主要應用領域和相關技術做了全面的介紹。主要內容包括：多媒體計算機系統(tǒng)；多媒體音頻處理技術；計算機動畫；多媒體視頻處理技術；數字圖像處理技術；數據壓縮、編碼技術；多媒體電子出版物和著作工具。通過學習這些內容，為今后開展多媒體領域的研究和開發(fā)工作，打下良好的基礎。

2 課程教學內容的基本要求、重點和難點

第1章多媒體技術概述

重點：多媒體技術的概念，多媒體數據的特性與表現(xiàn)形式，多媒體關鍵技術。

1) 多媒體的概念 掌握多媒體技術的定義、分類。

2) 多媒體數據的特性與表現(xiàn)形式掌握多媒體數據的特性與表現(xiàn)形式。

3) 多媒體關鍵技術 理解多媒體關鍵技術。

第2章多媒體計算機系統(tǒng)

重點：多媒體計算機系統(tǒng)的層次結構，磁存儲系統(tǒng)的工作原理，顯示系統(tǒng)及其工作原理。

1) 多媒體計算機系統(tǒng)的組成掌握多媒體計算機系統(tǒng)的層次結構。

3) 磁存儲系統(tǒng)及工作原理掌握磁存儲系統(tǒng)的工作原理，理解磁盤陣列RAID技術。

3) 顯示系統(tǒng)及其工作原理掌握液晶顯示系統(tǒng)的工作原理，理解顯卡的工作原理。

第3章多媒體光盤存儲系統(tǒng)

重點：光盤的結構與記錄信息的原理。難點：光驅讀取光盤的方式。

1) 光盤存儲系統(tǒng)了解光盤存儲系統(tǒng)的特點和分類，掌握光驅讀取光盤的方式。

2) 光盤的標準了解常見光盤的標準，掌握VCD和DVD技術的區(qū)別。

3) 光存儲介質的結構與工作的原理掌握光盤的結構與記錄信息的原理。

第4章多媒體音頻信息處理

重點：音頻文件的格式，MIDI的工作原理，音頻處理軟件cool edit。難點：音頻信號的數字化。

1) 音頻信號及其概念 了解音頻信號的形式，理解聲音的三要素。

2) 聲音信號的數字化掌握模擬音頻信號的數字化過程。

3) 聲卡理解聲卡的工作原理及性能指標。

4) 音頻文件的格式與處理軟件理解聲音文件的格式，掌握音頻處理軟件cool edit

5) 樂器數字接口---MIDI了解MIDI系統(tǒng)的組成，理解MIDI的工作原理。

第5章數字圖像處理技術

重點：圖像處理中的色彩學知識，圖像文件格式。難點：圖像數字化過程，PhotoShop用法。

1) 數字圖像處理概述了解數字圖像的概念，理解圖像的分類。

2) 數字圖像處理的主要研究內容了解數字圖像處理的主要研究內容。

3) 圖像與圖像數字化過程 掌握圖像數字化過程及原理

4) 圖像處理中的色彩學知識理解色彩模型、色彩三要素、顏色深度和位平面

5) 位圖繪畫與編輯理解濾鏡、通道、圖層、蒙版的概念。

第6章計算機圖形學與圖形處理技術

重點：矢量圖格式的特點，三維真實感圖形的生成技術

1) 計算機圖形學概論了解圖形的概念，理解圖像和圖形的區(qū)別。

2) 三維真實感圖形技術掌握三維真實感圖形的生成技術。

3) 矢量圖格式與繪圖軟件理解矢量圖格式的特點，了解常見的繪圖軟件

第7章多媒體視頻信息處理

重點：視頻的數字化過程，視頻文件的類型，YUV模型。難點：premiere的使用。

1) 視頻基礎知識理解視頻的定義、了解視頻的分類

2) 廣播電視信號及其標準了解廣播電視信號制式，理解YUV與RGB彩色模型。

3) 視頻的數字化過程掌握視頻的數字化過程，理解數字視頻的采樣格式

4) 視頻文件的類型和處理軟件理解視頻文件的類型，掌握premiere的使用。

第8章計算機動畫

重點：計算機動畫的主要技術與方法

1) 計算機動畫的概念理解計算機動畫的定義。

2) 實現(xiàn)計算機動畫的主要技術與方法理解計算機動畫的主要技術與方法。

第9章多媒體數據壓縮與編碼

難點：統(tǒng)計、預測、變換編碼的工作原理，JPEG和MPEG壓縮編碼和算法。

1) 數據壓縮編碼技術概述理解有損壓縮和無損壓縮、理解對稱壓縮和不對稱壓縮。

2) 統(tǒng)計編碼、預測編碼、變換編碼理解統(tǒng)各種編碼的思想。

3) 靜態(tài)圖像壓縮標準JPEG和運動圖像壓縮標準MPEG掌握 JPEG和MPEG壓縮編碼原理。

第10章 多媒體電子出版物與著作工具

重點：理解多媒體著作工具的分類。難點：掌握Authorware的使用。

1) 多媒體著作工具了解多媒體著作工具的特點，理解多媒體著作工具的分類

2) 常用多媒體著作工具介紹了解常用的多媒體著作工具，掌握Authorware的使用

3) 教學方式及學時分配

4) 實驗教學環(huán)節(jié)

3 結束語

為了激發(fā)了學生的學習興趣,調動了學生學習的積極性,筆者在近三年的教學過程中以“案例教學法”為導向，圍繞以上教學內容設計了很多視頻、音頻、圖像、動畫方面的實用案例，這些案例都是在我們的日常生活中能應用到的，例如在圖像處理中制作個人證件照，視頻處理中給視頻制作字幕配背景音樂等等。在課程結束時,絕大部分學生可以完成一個完整的多媒體作品,部分同學還將自己的作品上傳優(yōu)酷等視頻網站，有很高的點擊率。實踐證明,這些方法不僅提高了課程的教學效果，而且對學生今后的工作和生活也是非常有幫助的。

參考文獻：

[1] 鐘玉琢.多媒體技術基礎及應用輔導與實驗[M].北京:高等教育出版社,2005.

[2] 林宗福,多媒體技術基礎實驗指南[M].北京:高等教育出版社,2003.

篇3

摘 要 近幾年，數字多媒體技術廣泛應用于語文、數學、英語等課堂中，有效提高了課堂教學效率。體育課具有很強的實踐性，學生只有在充分掌握體育理論知識的基礎上才能更好的進行體育實踐，本文對小學體育課堂中應用數字多媒體技術的教學效果進行分析。

關鍵詞 數字多媒體技術 小學體育 教學效率

數字多媒體技術具有交互性、形象性、直觀性等特點，是利用計算機綜合處理視頻、動畫、文本、聲音、圖形、圖像、聲音等各種信息的計算機應用技術。小學生在課堂學習中容易分散注意力，注意力集中時間較短，主要以感性認識為主。長期教學實踐發(fā)現(xiàn)小學生容易被形象、生動、直觀的事物所吸引，因此為幫助小學生掌握體育理論知識，可在小學體育課堂中應用數字多媒體技術，以充分調動學生積極性，提高教學效率。本文從以下幾個方面分析數字多媒體技術在提高小學體育課教學效率的應用。

一、數字多媒體技術的應用效果

（一）激發(fā)學生的學習興趣，調動學生積極性

興趣是最好的老師，激發(fā)學生的學習興趣可有效調動學生的學習積極性，進而提高教學效率。由于小學生心理發(fā)育不成熟，課堂學習往往只有三分鐘熱度，因此在小學體育課堂中創(chuàng)造目的性強、生動、形象、合理的教學環(huán)境是非常有必要的。數字多媒體技術在教學過程中可直觀、形象的向學生展示所學知識，趣味性極強，在寓教于樂的課堂氛圍中激發(fā)學生興趣，幫助學生掌握體育理論知識，從而提高體育課堂的教學效率。

（二）通過分解動作要領，提高學生理解力

小學生理解力較差，體育動作具有瞬時性特征，數字多媒體技術是直觀教學方式，可通過聲音、畫面等形式分解體育動作，帶給小學生真實、動態(tài)的教學體驗，充分感受體育運動的美感與魅力，幫助小學生突破并掌握體育動作的重點與難點，從而樹立小學生的學習信心，提高教學效率。如四川成都某小學體育教師，在指導學生跑步訓練時，首先組織學生觀看數字多媒體跑步視頻，讓學生通過視頻掌握到跑步時正確的腳步動作，視頻播放結束后，讓學生自主進行跑步訓練，該教師在學生跑步訓練的同時規(guī)范學生動作，讓學生了解自身理解的不足之處，掌握體育動作要領，從而提高教學效率。

（三）促進增加學生凝聚力，培養(yǎng)其團隊合作精神

數字多媒體數字技術教學有利于建立和諧、親密的師生關系，加強學生凝聚力，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。如某成都小學體育教師在進行足球教學時，為向學生清楚說明足球運動規(guī)則、違規(guī)行為，讓學生體會到團隊合作的重要性，可通過數字多媒體技術向學生播放足球比賽的仿真視頻，視頻播放結束后，引導學生踴躍發(fā)言，指出足球比賽過程中出現(xiàn)的違規(guī)行為，分析比賽過程中比賽雙方進球失誤的主要原因，以這種教學方式可幫助學生進行直觀理解，提升教學效率。

（四）幫助學生全面掌握體育的基本理論知識

數字多媒體技術是一種可視化教學工具，可進行強大且有效的演示?？梢暬虒W工具可增加課堂教學的趣味性，提升教學效率。數字多媒體技術的主要教學工具有動畫和圖形。體育課堂中圖形的引入在吸引學生課堂注意力的同時，將抽象的理論知識形象化，使學生更容易理解吸收。動畫具有動態(tài)特性，與靜態(tài)圖片相比，動畫有利于長期性的深刻記憶。針對體育課堂具有較強實踐性這一特點，體育教師在教授體育的理論知識時，應充分結合文字、圖片、動畫等元素，激發(fā)學生充分發(fā)揮其內在潛質，進而提高體育課堂的教學效率。

二、數字多媒體技術在小學體育課堂中的注意事項

雖然體育課教學與數字多媒體技術相結合體現(xiàn)了現(xiàn)代體育教學模式的創(chuàng)新與探索精神，并有效提高了小學體育課堂的教學效率，受到越來越多體育教師的推崇與認可。但是在應用過程中，還需注意以下問題。

（一）堅持教師在整個教學活動中的主體地位

數字多媒體技術雖然能激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生全面掌握相關體育理論知識，明顯提高小學體育課堂的教學效率，但教師在教學活動中仍要明確數字多媒體技術僅僅只是一個教學輔助手段，教師才是整個教學過程中的主要設計者，教學活動的主要領導者，這一點在任何教學模式中都不容忽視。

（二）明確教學目的，避免盲目模仿

一切教學活動的開展均是以學生為中心，對學生進行個性化培養(yǎng)、提升教學效果與質量是教學目的。在體育教學中，尤其是在教授體育基礎理論知識時需尤其注意，由于體育基礎理論知識知識點較為雜亂，學生多會感覺枯燥，因此需合理使用數字多媒體技術進行教學，避免學生產生厭學心理。

（三）要根據實際教學情況選擇性運用數字多媒體技術

數字多媒體技術教學適用于中小型教室，即容納100人左右。若教學場地過大，學生人數過多，多媒體距離較遠則不利于課堂管理，反而會降低課堂教學效率。

（四）不能忽略傳統(tǒng)教學方法

教學過程是老師與學生靈魂對視，情感交流的過程，在小學體育教學過程中，注意有效結合傳統(tǒng)教學與數字多媒體教學模式，相互補充，揚長避短，進而提升小學體育的課堂教學效率。

三、結語

數字多媒體教學模式是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然產物，它與小學生的心里特征、智力特點等方面相符合，可激發(fā)學生體育學習興趣，充分調動學生的課堂積極性，達到提高小學體育教學效率的目的。小學體育教師在教學過程中要不斷深入學習體育課堂的新標準，提高自身的體育專業(yè)素質，認真學習并合理運用數字多媒體技術，并適時引入到小學體育課堂中，提高學生的專業(yè)技能，以提高體育課堂的教學效率。

參考文獻：

篇4

《阿凡達》中所呈現(xiàn)的潘多拉星球的環(huán)境背景：一些懸浮于空中的巨大石塊如同冰山在海面上緩緩移動，石壁上生長著形態(tài)各異的植物。石塊之間的碰撞產生了大小不同的小石塊，使影視三維空間中充盈著一種奇異的感覺。潘多拉星球的森林、草原、高原中生長著各種食草動物，綜合了現(xiàn)實和虛幻中動物的特點，長著長嘴、小顎，現(xiàn)實動物犄角形狀的扇形膜，有鮮艷的色彩和花紋。影片中旋扇蜥蜴的原型是地球上的蜥蜴，在細節(jié)上進行了虛擬化處理。蜥蜴的皮膚膚質和身體顏色都像枯樹枝，肢體和尾部生長著像葉脈一樣的結構，這正是運用數字媒體技術產生的動物和植物的綜合體。借助于數字媒體藝術，《阿凡達》為人們展示了一種虛擬的美感，這是數字媒體藝術對于傳統(tǒng)藝術形式的突破。

二、美的體驗的非邏輯性

數字媒體藝術使美的體驗呈現(xiàn)出一種非邏輯性的特點。傳統(tǒng)藝術形式一般是按照受眾接受的邏輯性進行藝術的表達，受眾可以借助自己的常規(guī)經驗對藝術作品進行欣賞，但是觀眾在欣賞新媒體藝術形式的時候會有“欣賞習慣受阻”的情況出現(xiàn)。如，新媒體藝術作品《動感<清明上河圖>》運用數字媒體技術，將傳統(tǒng)經典作品《清明上河圖》進行了高科技的加工和重制，使靜的藝術動起來，超出了受眾的常規(guī)邏輯體驗。因此，數字媒體藝術作品要求大眾在欣賞的過程中運用非邏輯思維理解新的藝術形式所要傳達的藝術意圖，這樣才能夠充分感受高科技帶來的視覺沖擊。所以，數字媒體藝術對于傳統(tǒng)藝術的突破之一就是受眾欣賞途徑的改變。數字媒體藝術與傳統(tǒng)藝術在表達邏輯上的差別，是數字媒體藝術突破傳統(tǒng)藝術審美邏輯的重大創(chuàng)新。

三、美的體驗的開放性

與傳統(tǒng)藝術相比，數字媒體藝術具有開放性的特點，傳統(tǒng)藝術一般是由獨立的創(chuàng)作者完成，藝術作品的呈現(xiàn)方式也是相對單一和完整的。但是，數字媒體藝術形式下，由于對網絡形式的借助，藝術中美的體驗是開放的。創(chuàng)作者可以根據自身的想法對不同門類的藝術作品和藝術形式進行綜合改動。數字媒體技術將古典的藝術形式和現(xiàn)代技術結合，產生了很多具有開放式美感體驗的藝術形式，現(xiàn)有的常見的作品種類有剪紙動畫、皮影動畫、木偶動畫、版畫動畫等。如，用數字媒體藝術創(chuàng)作的作品《桃花源》，以東晉詩人陶淵明的經典作品《桃花源記》改編，將數字媒體藝術和中國經典的寫意水墨畫、皮影戲、剪紙藝術結合，創(chuàng)造了飄忽于寫實意境與寫意意境之間的動靜結合的作品。在這部作品中，水墨畫風格所展現(xiàn)的暈染、靈動、秀麗、淡雅的中國美學意境場景與皮影風格的人物相融合，加上高科技帶來的動感藝術，使這部作品成為數字媒體形式下的具有開放性美感的嶄新的藝術作品。

四、結語

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【關鍵詞】 符號數字化技術信息傳播 視覺傳達

自二十世紀以來，正以人們難以想象的速度逐步跨入信息符號為載體的數字時代。在人類社會信息傳播的長河中，語言和文字成為主要傳播工具，傳播學上稱為符號或語言符號。然而，除語言符號之外，人類還擁有其它的傳播工具與方法，甚至要比使用語言符號的歷史更久遠，他們也承載著人類傳播信息的重大使命。

一、設計符號的闡釋

設計符號設計領域非常廣泛，既包括古老的表現(xiàn)方式，例如，烽火、信鴿、陽光；又包括人類在參與社會活動時發(fā)出的各種有意的與無意、可視與可聽的信號，而這些很大一部分都屬于設計符號的范疇，至于美術、舞蹈、音樂等表現(xiàn)形式更是比較典型的符號系統(tǒng)。這些活躍在人類傳播信息的舞臺上藝術樣式是語言文字所無法勝任的。

人們接受的大量信息在視覺傳達上是直觀的、直接的。為此，設計符號的大量涌現(xiàn)是必不可少的。在現(xiàn)代社會，可視、可聽的藝術作品緊密地圍繞在我們的身邊，并已成為我們生活中不可缺少的組成部分。那么，究竟這些東西包含是什么？在藝術作品的設計中，設計符號的運用不僅是語言符號所不能代替的，更是極其重要的和運用廣泛。當我們觀賞一幅作品或閱讀一本外文雜志時，雖然看不懂上面的文字或圖形，但通過大量的圖片、插圖、色彩或多或少的都能猜出其內容，或領略其寓意，獲得個人所想要吸取的信息，而承載信息任務的圖片、插圖、色彩等元素就是我們所謂的設計符號。

二、數字化技術的突飛猛進

自從美國數學家馮諾依曼發(fā)明計算后，浩瀚的網絡世界便成立信息的海洋，并快速增長著。有人這樣比喻：當今社會是一個知識爆炸的時代。的確，人們無時無刻不在接受著各種各樣的信息，并及時反饋著。

當下，一些數字及數字加工、傳播、生產工具的出現(xiàn)改變著人們的生活方式、生存環(huán)境和生存狀態(tài)。從人類認識的歷史來看，每一次對數字世界的重新認識都對人類世界發(fā)生巨大的影響，我們已經步入了符號時代。現(xiàn)代人正在運用多媒體技術和因特網進行新形式的符號創(chuàng)造和符號交流活動，你只要在鼠標上輕輕一點，無論在地球哪一端的世界就會立即化身為一群符號精靈，以每秒繞行地球7圈半的速度，通過光纖、電纜或電話線跨海來到熒屏前。個體由符號所取代，主體和客體系統(tǒng)發(fā)生了跳躍式的發(fā)展，使人類由以前的初級文明進入更高級的符號文明。

然而，為了深入理解基于數字化的數字媒體藝術語言的表達方式，理解“媒體的要素”是如何借助技術手段形成數字媒體藝術所特有的美學現(xiàn)象，我們可以借鑒現(xiàn)代邏輯符號學的分析方法。首先，將數字媒體分解為“元數據”，即這種媒體的最原始的編碼狀態(tài)，然后進一步建立元數據、模塊化數據、數字媒體、數字媒體藝術、交互藝術……，就這樣層層遞進，形成文字語言結構的符號化模式，再根據曼諾維奇提出的數字媒體模式尋找與之對應的概念和符號學，就可以總結分析出數字媒體藝術的表現(xiàn)特征。其次，我們將數字媒體藝術根據符號學的構架分為3個層次，即技術層面、藝術表現(xiàn)層面和交互層面，其中，技術起主要作用。學習者如不能熟練掌握數字媒體的基本“技術語言和語法規(guī)則”，就難以實現(xiàn)后續(xù)的藝術表現(xiàn)效果。因此，學習者對數字媒體算法和軟件的掌握和理解是完成藝術創(chuàng)意的基礎。

三、數字化技術在設計符號中的運用

二十一世紀，物質文明和高科技的飛速發(fā)展, 使得人類世界的發(fā)展正以前所未有的速度進行著。在當今信息發(fā)達的社會，各種媒體大行其道，新的媒體與傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢互補，共同推動人類信息傳遞方式的進步。網絡、電視電影、電腦多媒體等的流行，使“設計符號” 在更廣闊的空間中得以拓展。在突破了平面的圖形之后，進入到網絡、電視電影、多媒體等視覺媒介的非線性傳播中，各種視覺的圖形、圖像、影像等不再受空間與時間的限制。這些“設計符號” 變靜態(tài)為動態(tài)；實現(xiàn)空間中的無限擴展；產生不同于印刷的色彩；提供受眾進行主動性的交互式活動，更具開放性；最終創(chuàng)造出更豐富的視覺經驗……總之，這些被制造的 “真實”的情景猶如發(fā)生在眼前一般，就象著名圖形處理軟件adobe公司的廣告詞所言及的：“沒有做不到的，只有想象不到的?！?/p>

在曼諾維奇看來，數字化不僅是新媒體藝術的技術基礎，也代表著美學特征。正如有“新麥克盧漢”之譽的后現(xiàn)論家鮑德里亞指出的那樣：當代的文化特點就是傳媒符號的激增。其流行的結果是表征與現(xiàn)實關系的倒置，是現(xiàn)實的一切參照物都銷聲匿跡的“復制與數字仿真”時代。設計符號的形式越來越多樣化的今天，導致了視覺傳達設計也多元化。視覺傳達設計是一種大眾傳媒，是從視覺上來吸引人們的視線，抓住人們的心理。設計符號無論“寫”的形式如何的與眾不同，在視覺傳達設計中都以圖形、圖像等視覺語言為代表，它打破了國家、民族和社區(qū)的藩籬，在視覺的傳達中讓人們產生共鳴的火花。如在20世紀70年代，美國波普藝術家羅伯特·勞申伯格創(chuàng)作的拼貼藝術品《符號》)就拼貼了一個時代的豐富圖像如肯尼迪、馬丁·路德·金、越戰(zhàn)士兵、登月宇航員，以及追求性解放的嬉皮士等等。同樣，1956年，英國理查德·漢密爾頓的波普藝術代表作《到底是什么使得今日的家庭如此不同，如此有魅力》也通過媒介符號的拼貼與重構將當時美國家庭的通俗文化、流行時尚和大眾媒介表現(xiàn)得淋漓盡致。而這種藝術風格對數字媒體藝術的創(chuàng)作和表現(xiàn)有著深刻的影響。所以說，視覺傳達設計要完成“引起人們的共鳴，抓住人們的心理”，剛考語言、文字是遠不能勝任的。這也是“設計符號”可以為人們讀懂的條件之一。

因此，我們應該廢除風格的約束，沖破習俗的限制展覽不再向觀眾展示已完成的作品，而是展示它的過程; 觀眾不再持對于傳統(tǒng)作品表現(xiàn)出的審慎態(tài)度；面對有爭議的作品,觀眾是自由的，可用他們自己的想象來發(fā)展設計師表現(xiàn)的內容等等?？傊谝曈X傳達設計中對空間、時間、運動的運用……設計的表達方式呈現(xiàn)出了新鮮、多元化的形式，“設計符號” 在其中正在發(fā)揮著日益重要的作用, 其拓展空間越來越寬廣；其發(fā)展前景正未有窮期。

參考文獻：

【1】《新媒體藝術》，童芳著，東南大學出版社，2006.3；

【2】《數字技術引發(fā)的新設計藝術觀》，鄧政著，藝術教育，2008.7；.

【3】《網絡藝術的后審美范式》，歐陽友權著，三峽大學學報(人文社會科學版)，2003.1；

篇6

關鍵詞：數字 數字媒體藝術 數字技術 藝術

中圖分類號：TP309 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）04-0000-01

“數字媒體”的思想逐漸深入人心，不得不承認的是，人類將迎來一個嶄新的時代――“數字化生存”時代。它使得任何事物都以“數字”來表達，并且不斷的美化帶有特殊含義的數據，導致了數字化也走向藝術的前端。正是由于數字媒體的全面使用，以至產生很多相關的附屬產品。由于計算機、網絡、數字通信三種技術的飛快進步，以前的媒體逐步向數字化看齊，這和新時代的電腦動畫、虛擬現(xiàn)實兩種產物共同組成了新型的傳播媒體。

一、數字媒體藝術的定義

數字媒體目前的界定還不是很完備，下面列舉定義數字媒體藝術的幾種觀點，以此來分析數字媒體藝術的具體含義。

李四達提出，人的思維方式和感性思考建立在數學科技和現(xiàn)代傳媒技術兩方面的根本之上，從這些作為的合并，產生新型的藝術表達方式。由此我們能到得到這樣的觀點，數字媒體藝術是高科技與人類思維的集合體。他還說，就數字媒體藝術的價值來說，既是它本身又是它產生歷程的藝術創(chuàng)作。換句話說，李四達覺得，數字媒體藝術及其附屬的數字產物都屬于藝術作品的范疇。如此大范圍的劃分，將會導致數字媒體藝術包含及其大的范圍。就像在設計服裝時，用電腦畫圖作業(yè)，因為整個創(chuàng)作過程，電腦也成為了其中的一部分，所以，這樣也能叫做數字媒體藝術。

許鵬則提出，多媒體藝術是數字媒體藝術的骨架，在創(chuàng)作藝術品的過程和傳播宣揚不受以往的束縛，尋求創(chuàng)新，以至能產生不同與以往形式的藝術形態(tài)。對于數字媒體藝術的產生過程，他沒有系統(tǒng)的闡述，只是把欣賞藝術美感后的體驗和享受當作數字媒體的最突出亮點來論證。雖然數字媒體藝術帶給人的美感享受是絕無僅有的，可是，舉個很簡單的例子，無論是網絡小說還是書本上看到的小說，它們所給予讀者的美感享受是同等的。

在我認為：數字藝術就是指在進行創(chuàng)作的時候，以計算機為途徑，輔助各種與數字處理相關的設備手段，根據自己的靈感，從而建立起意識的藝術形態(tài)，以至于創(chuàng)造出以數字為基礎的作品。與上文李四達的觀點類似，只有有了數字的鋪墊，才能產生出數字藝術。更甚的是，還需要具備完善美感的進程。數字藝術的完成遠遠不至于單純的創(chuàng)作出來，還需要經歷媒介的宣傳與發(fā)展，從而讓欣賞之人參與其中，互動交流。審美過程是數字藝術的補充，這需要除掉主客體以外的第三方參與，也就是我們所說的媒介。

盡管關于新媒體藝術的界定尚未定論，但我們不能否認它的出現(xiàn)，數字媒體藝術是一種即使沒有一個明朗的界定也能夠通過吸收外界來維持自身生命力的藝術現(xiàn)象，不過，我們仍需要對其作出明確的劃分，因為只有這樣才能對這種藝術形式進行發(fā)揚。朱潤對于新媒體藝術的認知是：“數字媒體藝術包括了很多范疇，是建立在計算機基礎之上的。它們有一致的方向和工具，可以重復利用，到處宣傳，從而建立起一個技術、藝術與傳播三方面相結合的新平臺。

從前面闡述中可以看出，數字媒體藝術的大門是敞開的，是多方位的，技術藝術相輔相成，互補共惠。信息和通信作為數字媒體藝術的根基，行使著傳輸、處理兩種職責的權利，同樣也擁有自身的特質。

二、數字媒體藝術的特征

要理解數字媒體藝術的特征必須先從“數字”和“數字技術”人手。電腦技術應用和數字技術也就是目前所說的數字。運用數字技術創(chuàng)造出的藝術作品就是數字藝術?！懊襟w”作為數字藝術的傳播工具?？梢赃@樣理解，數字媒體藝術即運用技巧將技術和藝術進行有機的整合。數字媒體藝術必須具備下列特點：

（一）可以說數字媒體藝術的形成就是以數字技術為藍本的。

（二）多元化表現(xiàn)。

（三）高效化的制造。

（四）大眾化的藝術。

此外，數字媒體藝術還具有幾點特性，包括奇觀性、可變性、交互性、虛擬性、融合性。

虛擬性：數字媒體藝術的本質是“0”、“1”兩個數字，而且這不是所謂的數學數字，而是一種數字編碼，只在模擬的網絡里才會出現(xiàn)，這樣也就加強了數字媒體藝術的虛擬性，通過虛擬的數字編碼，創(chuàng)作出虛擬的藝術作品。就像電影中的特技部分，就是有數字技術來完成的；這些都是肉眼捕捉不到的，換句話說就是所謂的虛擬。

交互性：數字媒體藝術的傳導是相互交織在一起的。網上流行的彈幕評論就是最好的說明。彈幕評論包含了視頻和圖案兩種形式。參與者在欣賞的同時，將切生的感受予以共享，便于交流。

奇觀性：是在數字媒體藝術的基礎上發(fā)展起來的，能夠根據想像中的物象創(chuàng)造出來。例如《侏羅紀公園》里出現(xiàn)的恐龍，雖然在現(xiàn)實社會中已經不存在了，但是有了數字媒體，就可以實現(xiàn)虛擬的再生了。

可變性：數字媒體藝術不拘泥與格式，可以自由的發(fā)揮。有了數字技術作為基礎，才有了可變的可能，現(xiàn)實社會中的藝術作品，只要被數字化，就能發(fā)揮想像，實施編輯，并且可以從分利用。

融合性：在數字技術的基礎下，可以變化出多種狀態(tài)，將不同的藝術形式融合在一起，沒有限制。各種交融都是新的嘗試，都會得到意想不到的效果。

三、數字媒體藝術的內容

最近幾年，數字和媒體之類的新字眼不斷撞擊著人們的視野，充斥這人們的思想。人們對于數字以及媒體本質及表象的認知雖然各有千秋，但是不外乎包含：動畫、網絡游戲、電信增值、數字電影、數字電視、手機電視、在線音樂、數字教育、數字出版等九大方面。一句話來概括，數字內容以互聯(lián)網為媒介創(chuàng)意出不同形式的數字化來傳播文化。

篇7

在一個科技快速發(fā)展，溝通模式不斷變化的市場背景下，什么樣的營銷傳播策略才是有效的？數字化，在實現(xiàn)有效營銷傳播的過程中，具有什么樣的價值和意義？又有什么是需要小心和提防的？

定義數字營銷

數字化，以及數字化轉型，在今天已經是個非常熱門的商業(yè)策略問題了。而與之相應的數字營銷，更是重要且緊急的課題。許多傳統(tǒng)企業(yè)和機構都在艱難地學習這一領域的新知識、新技能。

可惜，由于技術發(fā)展和市場變化太快，理論性的分析和研究基本跟不上實踐的需要，而系統(tǒng)性的實踐總結和策略思考則大多以個人經驗的模式暫存在部分領先的公司和機構中。于是，很大程度上，我們只能見招拆招，在實踐中自己摸索。

幸運的是，雖然市場環(huán)境的變化很大，但是前人關于營銷和商業(yè)模式分析的理論總結，如德魯克、萊維特等管理大師在半個世紀前對于企業(yè)目標和營銷作用的論述，今天依然有助于我們看清處境，選擇策略。而一些優(yōu)秀公司的市場實踐，也能夠在不同的維度上，給我們以積極的參考。

但是，在討論數字營銷的可行性策略之前，有必要先明確的一個問題是，數字營銷的目的是什么？如果數字營銷只不過是一項為了短期市場目標，模仿成功模式、追趕市場先行者的事務性工作，那么所投入的努力和資源，大部分可能都只會變成一種新的浪費。

因為，對于真正成功的數字營銷實踐而言，媒介選擇、用戶到達、消費轉化等市場指標，雖然同樣重要，也同樣被高度重視，但卻遠不是事情的全部。在喬布斯的蘋果、貝索斯的亞馬遜、哈斯汀斯的Netflix，以及Nike+等成功的數字營銷案例中，我們會看到，系統(tǒng)性的策略、方法和原則往往具有更大的力量。具體的營銷傳播活動，都被打包進了一整套與最終消費相關的活動中，在滿足客戶需求的同時，也帶來了企業(yè)的市場成功。

從這個意義上來說，數字營銷可以被定義為：以數字化技術為手段，以系統(tǒng)化分析為方法，以建立有效連接為指向，以創(chuàng)造和留住顧客為目標的商業(yè)管理模式。是一個發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、激發(fā)和滿足顧客需求的統(tǒng)一過程。

這個定義是相對抽象的，既不包括社交媒體，也并不考慮消費轉化，甚至沒有提及產品、渠道，沒有細分定位策略等方面的要素。但是它設定了一個相對完整的框架，為具體的數字營銷工作提供了一個可以參考的坐標系。

可以理解的是，身處具體的市場位置，面臨紛繁復雜的市場挑戰(zhàn)的時候，我們有著太多需要盡快解決的問題，也有著太多需要協(xié)調和妥協(xié)的因素。很多時候，數字營銷工作的目的指向和整體框架會被忽略，在具體工作中陷入一種類似“短視癥”的窘境。

此外，更為重要的是，這是一個可以擴展的理論框架，可以有效統(tǒng)合傳播、定位、渠道、產品等方面的營銷實踐策略，破除我們可能碰上的一些迷思和短視。

這些“數字營銷短視癥”包括，把社交媒體看作了數字營銷的“真北”，甚至是全部；對數字媒體傳播效果指標的迷信；對數字媒體以外的“數字”的忽視；對于與顧客連接的理解單一化；對于創(chuàng)造顧客的忽視；以及對于留住顧客的策略的偏差等。

針對這樣一些短視癥，本文在數字營銷概念框架的基礎上，擴展和總結了四點操作性定義，分別指向媒體策略、管理模式、定位策略、戰(zhàn)略框架等方面的商業(yè)實踐需要。其中隱含著一個從戰(zhàn)術到戰(zhàn)略的論述邏輯。

數字營銷的傳播

不等于移動社交網絡投入

數字營銷當然不只是簡單的在數字媒體進行廣告投放，不過應用數字媒體進行廣告投放卻是數字媒體一項重要的組成要素和市場功能。但是，在數字化技術如此發(fā)達的今天，又有什么媒體不是數字化呢？

即使很傳統(tǒng)的廣播，也已經有了先進的數字模式，更不用說借助互聯(lián)網進化出來的新的廣播媒體，如豆瓣FM、荔枝、喜馬拉雅等等。而一些曾經很新的網絡媒體，比如門戶網站，則已經被列入“傳統(tǒng)”的廣告投放類型了。

可以說，把數字營銷理解為移動社交網絡等新興媒體的投入，是第一個數字營銷短視癥。

移動社交網絡的神話主要在于兩點：省錢和精準。

2016年末，一則不太起眼的財經新聞，在數字營銷問題上帶來了發(fā)人深省的啟示?？煽诳蓸饭镜娜蚴紫癄I銷官Marcos de Quintos在一次行I會議上為電視廣告辯護，認為其能夠提供貨真價實的效果，同時質疑可口可樂在過去幾年里的數字營銷實踐成效。他們給出的證據是，從2014年至今，可口可樂的廣告費用每花出1美元，通過電視廣告獲得的回報是2.13美元，而通過數字廣告僅獲得 1.26 美元。

無獨有偶，在稍早的8月份，另一位廣告巨頭寶潔公司也發(fā)出了“不再看好精準投放”的聲音，計劃在新財年的廣告投入預算中削減對Facebook等社交媒體網絡的投放。

和國際市場不同的是，在今日的中國市場語境下，說到數字營銷，基本上等于是在說微信和微博。而二者最大的價值在于，企業(yè)可以擁有自己的媒體渠道，可以獲得許多“免費”的廣告曝光。但是這個邏輯的悖論在于，只有更加優(yōu)質的內容，才有可能獲得更多的轉發(fā)。而能夠迎合公眾興趣的幼稚內容，制作和策劃成本并不低，再加上社交賬號的日常維護成本，以及更為重要的引流大號的費用，性價比未必就是最好的。

另外，因為小米、樂視等新玩家的入局，電視事實上也早已不再是傳統(tǒng)的大眾媒體了。媒體類型的變化，對于營銷傳播策略的要求會越來越高。

因此，有必要回歸數字營銷傳播的基本框架，重新審視我們對于“數字媒體”的定義，以更為廣泛的視角來綜合應用媒體，實現(xiàn)更好的營銷效果。

不過實現(xiàn)這個目標的重要前提，是對營銷的“數字”進行系統(tǒng)化的分析。

數字營銷的數字

需要系統(tǒng)化分析來變現(xiàn)

數字營銷的數字，絕不僅僅指的是數字媒體。一次次傳播活動累積的顧客及潛在顧客數據顯然是更具價值的，不但可以更為直接地了解需求，而且還能一定程度上節(jié)省調研費用。不過從運營的角度來說，“數字”還有一個更為重要的意義，那就是實現(xiàn)營銷管理的系統(tǒng)化，讓企業(yè)升級成為分析型競爭者，獲得更多的市場優(yōu)勢。

可口可樂對于電視傳播效果反思的案例，除了幫助我們擴展對數字媒體的定義之外，還有一點值得所有其他廣告主學習的，那就是對于媒體投放效果的精確計算，以及更進一步的策略應用。廣告的投入回報（ROI）是經典且重要的傳播效果的考核指標，可以精確地得出電視廣告投放和社交媒體投放的投入回報數據，但是實現(xiàn)具有營銷管理意義的傳播效果分析卻并不容易。

稻盛和夫的經營哲學中有一條至關重要的會計原則，那就是每一個經營單位都要細致地計算自己的投入回報。

而信息技術管理學教授達文?波特早在十年前就已經在呼吁企業(yè)積極轉型成為“殺手級應用”（Killer App）――以全新的方式采集和應用數據，從而顛覆性地超越用戶期待，優(yōu)化運營效率，將技術從支持性工具轉變?yōu)閼?zhàn)略性武器。

要超越數字營銷在“數字”上的短視，至少要做到兩點：首先，判別數字媒體的實際傳播效果；其次，從企業(yè)營銷目標出發(fā)，快速計算投入回報數據，并且以此為參考，迭代修正下一步的營銷計劃。

2016年9月29日，微信清理第三方刷號數據，微信公眾號經歷了戲劇性的脫褲門事件，許多看似效果非凡的公眾號一下子失去了光環(huán)。

對于廣告主來說，營銷效果實在不能僅僅用傳播量的數據來考核。但是，真正有意義的投入產出比數據，一定是跟企業(yè)的營銷目標有關的。同時，也需要在企業(yè)戰(zhàn)略和市場角色的框架下來具體考量。

數字營銷的顧客連接

需要適應企業(yè)的市場角色

通常來說，微博/微信的粉絲數量增長，顧客數據累積，用戶社區(qū)活躍度增強，應該是數字營銷看重的工作成績。但是這些市場效果如果不能帶來企業(yè)具有戰(zhàn)略意義的商業(yè)價值，那就未必是真正有意義的。數字營銷需要充分考慮企業(yè)的市場角色，以及戰(zhàn)略訴求。

寶潔之所以不再那么看好Facebook等社交網絡，很重要的一個原因是“過于精準”。對于寶潔和可口可樂這樣的公司來說，精準的潛在消費者到達未必就是最好的廣告效果。因為它提供的是大眾化、低技術含量的產品，既沒有多少的功能討論價值，也沒有多大的情感分享空間。

大眾化產品的一個重要特征是，銷售主要來自“輕顧客”，即購買決策簡單的低頻消費，甚至是偶爾消費的顧客。也就是說，可口可樂的生意并非依靠每天都喝可樂的人，而是千百萬每年喝一次或兩次的顧客。

寶潔產品消費也具有類似的特征。他們發(fā)現(xiàn)在Facebook上的廣告投放應該觸達更廣大的受眾。比如，寶潔曾經推出了一個新品空氣清潔劑，把廣告精準鎖定在寵物擁有者和家庭，但是銷售上不去。而把廣告受眾面擴大到Facebook和其他地方所有18歲以上的人群，結果銷量上去了。這意味著，定位模糊一些的大量投放，有時候效果比精準定位的少量人群投放更好。

高頻率、高卷入、高熱度的顧客溝通從來是比較少的。通常出現(xiàn)在具有相對較高的復雜度產品品類之中，比如電腦、手機，用戶甚至會自發(fā)性地組成社區(qū)討論相關技術問題。但是即便如此，擁有大量狂熱粉絲和高活躍度論壇的小米，在2016年同樣走下了神壇，把市場領先者的位置讓給了一直采用傳統(tǒng)廣告代言模式的OPPO和VIVO。而小米也開始了大量的線下廣告投放和推廣。

上述數字營銷“不適應”企業(yè)市場角色的案例，其實指向的是“細分定位”的短視。而數字營銷在定位上的戰(zhàn)略性錯位，很多時候是一個組織難題。

直到今天，許多企業(yè)的領導層對于數字營銷的理解還是有限的，于是戰(zhàn)略決策上難免會出現(xiàn)偏差。而數字營銷仍然還是由品牌或者營銷部下面的“數字營銷組”來擔綱。作為低層級的部門，不太可能有權限去主導公司的市場戰(zhàn)略，甚至于可能對公司戰(zhàn)略存在理解上的偏差。兩個偏差相加，后果可能是難以估量的。

數字化轉型已經成為幾乎所有企業(yè)的發(fā)展方向，而不同的市場角色、競爭處境，也給企業(yè)帶來了不同的挑戰(zhàn)和機會。從數字營銷的角度來說，最重要的原則，是讓數字營銷的運營和管理可以有效配合企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。

數字營銷的價值

在于幫助實現(xiàn)企業(yè)的整體戰(zhàn)略

社交網絡風潮的不確定性，有可能創(chuàng)造一些驚人的奇跡和意外的效果。但是將偶然性的奇跡轉化為實在的商業(yè)價值，就不是一件簡單的工作了。

杜蕾斯作為微博最成功的營銷案例，引爆點是雨鞋套的絕妙創(chuàng)意。但是杜蕾斯的成功，絕不僅僅是因為一次的，而是持續(xù)不斷的有段子供大家娛樂，能引發(fā)話題。這背后的營銷傳播管理工作并不那么簡單。大勢剛起的微博熱潮，自帶話題價值的產品，出色的創(chuàng)意團隊，以及敢放手的企業(yè)高層，可謂天時地利人和全齊，可遇不可求。

如果說杜蕾斯的成功具有幸運的偶然性，那么奧利奧的成功案例則在數字營銷的運營管理上具有更大的啟發(fā)意義。

2013年2月3日，美國電視收視最高的體育賽事“超級碗”在直播中突發(fā)停電。要知道，那是一個類似中國春晚的全民參與性節(jié)目，包括球員、現(xiàn)場球迷和觀眾在內的億萬美國人民，在黑暗中一起等待了34分鐘。這期間，奧利奧的推特賬號發(fā)送了一條消息：圖片上，黑暗的房間被一塊孤獨的餅干照亮，配圖文字是“你在黑暗中，也能蘸一蘸”。

這條推文收獲了15000的轉發(fā)和20000的點贊。直接效果一般。但是因櫬匆夂褪被實在很巧妙，被一再地報道和轉發(fā)，最后總共獲得了5.25億的“免費媒體曝光”，并且拿了許多的廣告獎項。

但是這個案例最大的參考價值，還在于奧利奧及其公司背后的工作。首先是有整體策劃和長期預備，在超級碗賽事前半年的時間就一直在創(chuàng)意和推送類似的推文。其次，在事件營銷完成后積極推動后續(xù)傳播，包括動員媒體報道和參選廣告獎項。第三，最重要的是，奧利奧優(yōu)化了自己的流程，在短短的幾分鐘內完成了推文的審批，趕上了這個意外的停電事件。要知道，對于500強企業(yè)來說，哪怕就是140字的推文，也需要各級老板以及法務的層層審批，如果沒有前面的長期預演和優(yōu)化調整，是沒有可能實現(xiàn)快速反應的。

奧利奧的停電事件營銷可以說完美詮釋了數字營銷之于企業(yè)戰(zhàn)略的價值。不過，這一案例最多只能算是對企業(yè)戰(zhàn)略的支持及局部實現(xiàn)。更能體現(xiàn)數字營銷的戰(zhàn)略意義的案例，是耐克的“Nike+”。

“Nike+”的成功沒有那么多的戲劇性，但是僅僅“Nike+賽跑全人類”一項活動，直接參與人數就能創(chuàng)下全球紀錄。而“Nike+”運動套裝的不斷發(fā)展，已經讓耐克成功實現(xiàn)了數字化轉型，不但開拓了數字化產品市場，而且有效拉動了傳統(tǒng)運動用品市場的發(fā)展。另外，耐克借助這一新的產品和系列活動，成功拉近了自己與年輕消費者的距離，為企業(yè)的長期發(fā)展奠定了令人羨慕的基礎。而這一成功的起點，始于同蘋果合作的“Nike+ iPod”套裝。

篇8

關鍵詞：數字媒體藝術；高校教育；應用

隨著科學技術的發(fā)展，藝術創(chuàng)作形式已經進入到了一個數字化的時代，藝術家的創(chuàng)作手段不再拘泥于傳統(tǒng)方式了，越來越多的藝術家、設計師開始使用數字化技術來進行藝術創(chuàng)作，讓藝術借助于科技表現(xiàn)出來，使藝術融于科技。這種以數字科技和現(xiàn)代媒體為基礎，將人的感性思維和理性思維交匯在一起的藝術形式才得以盛行，這就是數字媒體藝術。法國19世紀著名文學家福樓拜在談到藝術與科學的關系時，曾經做過一次非常生動的比喻，他說:越往前走，藝術越要科學化，科學也要藝術化。兩者在山麓分手，回頭又在頂峰匯集。數字媒體藝術是一個寬口徑的新學科，是一種動態(tài)藝術，包括了視覺與聽覺的感受。其更多的應用于數字電影、數字電視、高校教育、網絡媒體、產品展示、游戲動畫、舞臺設計等方面。在中國，數字媒體技術發(fā)展較晚，但成長迅速，使得數字媒體逐漸成為了當下的主流媒體，而且為現(xiàn)代化的藝術創(chuàng)作提供了技術支持?？萍嫉陌l(fā)展推動了人類的進步，數字媒體藝術已經涉及到社會的各個領域，正在改變著我們的生活，使我們的生活變得更高效、更便捷。將數字媒體藝術應用于高校教育中,是信息化教學發(fā)展的必然趨勢，也是教學方式的一個重大改革。數字媒體藝術將數字電影、數字繪畫、動畫、數碼影像應用于高校教育中，不僅豐富了教學內容，也逐漸的改變了傳統(tǒng)的教學模式。相比較傳統(tǒng)的教學模式，數字媒體藝術強化了美學設計，注重美化畫面，達到了內容與形式的統(tǒng)一，給學生帶來了美得享受和美的教育，使得課堂變得輕松、更易懂、學生的積極性變高等，這足以顯示出數字媒體藝術在高校教育中的重要性。

1數字媒體藝術在高校的現(xiàn)代化教育中有著重要的作用

1.1激發(fā)學生的學習興趣

數字媒體藝術的呈現(xiàn)形式有很多種，例如數字電影、數字音頻、動漫游戲、虛擬仿真等，這些表現(xiàn)形式即可以吸引學生的注意力，又能使教學內容直觀形象的呈現(xiàn)在學生面前，激發(fā)起學生的學習興趣。數字媒體藝術會把枯燥的課堂變得有聲有色，能夠很自然的把學生帶領到教師所設定的情境中，將課程內容通過圖、文、聲、像融為一體，使教學過程圖文并茂，繪聲繪色，教師通過調動學生眼、耳、腦等器官，讓學生處于興奮狀態(tài)，創(chuàng)造出一個讓學生主動參與的情境，使課程內容更具表現(xiàn)力和吸引力。審美會使人的各項心理能力處在一種放松的狀態(tài)，在感受美的過程中，各項心理能力相互依存相互補充，獲得最大限度的發(fā)揮，在教學過程中起到寓教于樂的效果。

1.2培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

面對社會的高速發(fā)展，學生在掌握基礎知識的同時還要著眼于學生綜合素質的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新思維能力和實踐能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定基礎，因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是非常重要的。學生的思維特點是以形象思維為主，從形象思維逐步向抽象思維發(fā)展的，數字媒體藝術的利用就會把抽象的問題形象化，更直觀的展示給學生，提高學生的理解力。傳統(tǒng)的教學方式一般是老師講課、學生聽課，板書整理知識脈絡，這樣的課堂缺乏了創(chuàng)新意識，很難激發(fā)起學生的學習熱情，不利于創(chuàng)新意識的發(fā)展。而在使用了數字媒體藝術的課堂上，教師會通過學生感興趣的動畫、游戲、虛擬場景等方式來引導學生、啟發(fā)學生主動思考，勇于創(chuàng)新，讓學生理解所學知識，并能利用到生活中和工作中去。數字媒體藝術的使用不僅可以豐富課堂，而且能夠培養(yǎng)學生的主動創(chuàng)新的思維能力。

1.3教學媒體數字化，豐富的網絡教學資源

在傳統(tǒng)的教學中，教學內容僅限于書本的知識，擴展的內容很少，教師的授課方式也多為板書和講解。然而在信息化教學的今天，傳統(tǒng)的授課方式遠遠不能滿足現(xiàn)代化教學的需求，數字媒體技術的發(fā)展為我們提供了一個可以通過聲音、圖像、游戲來展示、幫助學生理解課堂內容。數字媒體會把常規(guī)的媒體數字化，電視、報紙、期刊等這些運用在教學中的傳統(tǒng)媒體都會變成數字電視、數字報刊，這些數字媒體使得教學變得很便捷，沒有時間和空間的限制，且呈現(xiàn)方式更加豐富多彩，資源獲取方便，費用低廉。

1.4形成新型師生關系、交互交流模式

在傳統(tǒng)的教學中，我們遵循以教師講授知識為主，學生聽課為輔，而應用了數字媒體藝術教學就會產生不同的教學環(huán)境，教學過程中教師也不再局限于板書與枯燥的講解，在多媒體的教學環(huán)境中，師生的教學關系會發(fā)生微妙的變化，會變?yōu)橐詫W為主，以教為輔，學生不再是被動的接受知識，而是發(fā)揮自己的主動性，自主學習知識。教師也不再是教學過程的主導者，而變?yōu)檩o助者，引導者，學生遇到困難或是不懂的問題時及時給予幫助，使整個教學過程充滿愉悅的同時提升學生自主學習的能力，從而提高學習效率。傳統(tǒng)教學中，學生與教師之間的溝通僅僅是通過上課發(fā)言來完成，由于課堂時間有限，并不是所有的學生都能夠闡述自己的觀點、說出自己的疑問。而應用數字媒體技術的課堂則能夠實現(xiàn)學生與教師一對一或一對多、多對多的交流方式。學生可以不受時間和空間的約束，在數字媒體平臺上與老師、同學進行學術交流。例如在繪畫教學中，教師的繪畫技法很難用語言形容，而通過數字媒體藝術的數字繪畫，就解決了課堂演示覆蓋的全面性，和與學生互動的交互性。

1.5為教學設計提供了多種形式的表達

傳統(tǒng)教育中教師的板書都是以文字為主、個別學科需要進行畫圖、或者圖片進行展示，這就會占用很多課堂時間。數字媒體藝術呈現(xiàn)方式的多樣性就會使授課過程變得簡單。教師可以通過多媒體課件展示圖形、圖片，可以利用數字短片的播放來讓學生更直觀的學習到抽象的概念，也可以利用游戲的趣味性讓學生得到更好的鞏固。

2數字媒體藝術的美學思考

數字媒體藝術應用于高校教育中大部分是以教學課件的形式展現(xiàn)出來的，多媒體教學課件畫面是由文字、圖像、色彩、符號等多種媒體元素構成，在課件的制作中要充分考慮到每個元素的美學特征，來進行合理的設計，增強數字媒體課件的可觀賞性，激發(fā)起學生的興趣和熱情。下文將在三個方面闡述美學理論在數字媒體藝術方面的應用。

2.1文字美

在數字媒體藝術中，文字除了有表達意思的用途之外還要利用藝術的形式來表現(xiàn)。第一、要選擇恰當的字體。文字有其獨特的含義，比如黑體的醒目、穩(wěn)重；宋體的端莊秀麗等，使用字體應根據授課內容來定，避免過于雜亂。第二、文字風格要統(tǒng)一。同一層次的標題、正文、備注，應用同一大小、同一字體、同一顏色的文字來表示。第三、文字的內容要簡明。文字的使用應簡明扼要、突出重點，布局合理。

2.2色彩美

色彩的運用在數字媒體藝術上尤為重要，它和文字一樣，也是一種語言，色彩可以強調重點，提示區(qū)別，增強注意力等，色彩是一種富有感情的語言，給人以特殊的情感體驗。在數字媒體課件制作中的色彩使用要遵循以下原則：第一、前景色和背景色的選用。前景色和背景色要有明顯的區(qū)別，但不要形成強烈的對比，對比強烈的畫面會讓人產生視覺疲憊。第二、顏色的使用要適度。顏色的使用上并非越多越好，過多的顏色會使畫面看起來雜亂無章，看不到重點。第三、顏色的色調要統(tǒng)一。整體顏色表達的含義要一致，背景色與文字之間、文字與圖片之間的顏色要和諧統(tǒng)一。

2.3節(jié)奏美

篇9

關鍵詞：數字媒體藝術；美術教育；美術教學；引入

一、引言

數字媒體藝術是在時展中的必要產物，在我們的生活中廣泛應用，教育類自然也逃不了，因此，數字媒體藝術也在教育中起到了非常重要的作用。

二、數字媒體藝術與美術教育的論述

（一）數字媒體藝術的概念

1.數字媒體藝術的定義

數字媒體出現(xiàn)的基礎是技術進步與時展，無論是形式還是內容都與傳統(tǒng)媒體存在差異，數字媒體繼承了傳統(tǒng)媒體的悠久歷史但也剔除了不適應時代的部分，并為娛樂注入新活力。但隨著計算機技術及網絡技術的發(fā)展，人們無論是選擇信息還是接受信息的能力都前所未有的增強，借助著手機和電腦網絡，人們將自己喜愛的各類藝術作品分享傳播。很多新興的娛樂與藝術作品的誕生就是借助了計算機所賦予的能力幫助作者實現(xiàn)心中所想。

2.數字媒體藝術的特點

科技是第一生產力，技術進步帶來的變化在整個社會中無處不在。藝術變化往往代表著人們思想變化，曾經的文藝復興和都代表各時代人們思想上的追求。而今天人們的物質生活極大滿足，于是數字媒體藝術也追求更多歡樂的精神滿足。數字媒體藝術的極大流行也是時代選擇的一種體現(xiàn)。數字媒體藝術也具有以下幾個特點：第一，數字化。推陳出新是新時代最常見的現(xiàn)象，藝術在古代會以書畫和舞臺展現(xiàn)自己，隨著時代變革它曾印刷在報紙的方塊中也曾隨著廣播無形傳播，如今它離開了模擬信號正式與數字結合，誕生了數字媒體這一新形勢。數字化的數據可以借助網絡快速傳播，當藝術與現(xiàn)代技術結合后，每個人都能更自由地選擇自己所喜愛的藝術形式，無論雅俗都是人們對美好生活的向往。借助數字化的便利，相信未來我們能足不出戶通過技術手段體驗猶如身臨其境的盧浮宮之旅也能看到壯美的自然風光。第二，大眾化。在大環(huán)境下，數字媒體藝術廣泛應用在大眾的生活中，幾乎沒有一個人沒有用過數字媒體的藝術形式，例如抖音、快手等平臺都是當今社會下較為流行的幾個數字媒體藝術形式。不僅能夠讓藝術形式更加的多元化，也能滿足不同階層不同年齡段人群的需求，讓大眾的娛樂生活變得更加豐富多彩起來。第三，高效化。最早的傳統(tǒng)藝術形式，要經過反復的修改和推敲，經常一幅完美的作品需要經過幾年十幾年的創(chuàng)作，而現(xiàn)在的數字媒體藝術由于是與計算機相結合衍生的產物，通過計算機內虛擬的形式實現(xiàn)對藝術作品的表現(xiàn)，讓大眾能夠在最短的時間內看到作品的最終效果。同時，隨著技術的不斷進步，也在不斷實現(xiàn)更高效的制作與修改，加快數字媒體藝術的發(fā)展，讓其作用發(fā)揮得更加淋漓盡致[1]。

（二）美術教育的概念

1.美術教育的定義

人們有追求美好事物的向往，所以為傳承藝術而發(fā)展出美術教育。隨時展美術領域所涵蓋的分類也越來越多，相對的教育領域也配合社會需求劃分諸多專業(yè)。美術不僅僅是一門技法，它體現(xiàn)人們在現(xiàn)實中甚至超脫現(xiàn)實的向往，在古代人們就是用圖畫的形式宣揚“仁義禮孝悌”美德，比如二十四孝圖、凌煙閣功臣等等。

2.美術教育的預期

第一，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力。美術教育是藝術教育中的重要組成部分，藝術類教育不僅能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)造力與想象力，還能提高學生的觀察能力。教師在美術教學中加大課程的創(chuàng)新力度，讓學生能夠更好地發(fā)揮出最大的創(chuàng)造力及想象力。第二，滿足學生的發(fā)展需求。學生在學校教育中要求德智體美勞全面發(fā)展，在素質教育的前提下，學校加大對美術教育的重視程度。在美術課堂上，教師應了解所在班級學生的不同發(fā)展需求，從每個學生的角度開展教學活動，從而滿足不同學生的發(fā)展需求。第三，培養(yǎng)學生的審美能力。素質教育下的學生審美能力普遍不高，而美術教育對于培養(yǎng)學生的審美能力起到了重要的作用。教師引導學生學習相關的美術知識，利用課外的實際作品與案例來提升學生的什么能力，不僅僅局限于書本上的內容[2]。

三、數字媒體藝術對美術教育過程中的應用

（一）多媒體演示教學

如今無論是老師、學生還是公司員工都對幻燈片的演示形式再熟悉不過，通過投影的方式將做好的演示文稿投放在大屏幕上，其優(yōu)點極為顯著，豐富的表現(xiàn)形式、多樣化的展示條件，既能幫助老師表達自己的想法也利于學生一種更加直觀的方式來理解藝術的魅力，將不易理解的內容生動展現(xiàn)。同時，幻燈片的內容可以自由更新，適應教師的個人風格，不同于經典的教材可以方便緊追時代潮流。

（二）數字媒體藝術在繪畫創(chuàng)作中的應用

現(xiàn)如今計算機上都有許多的繪畫創(chuàng)作軟件，學生們可通過這些新的軟件進行創(chuàng)作，這些軟件不僅輕易上手，還可以隨時修改，甚至可以做出意想不到的作品。這樣也能夠大大提高學生的興致，也會更加有成就感。除了簡單地用軟件進行繪畫創(chuàng)作，還可以通過添加動畫效果和音頻，讓本來靜態(tài)的繪畫作品擁有生命力，學生更能有興趣進行深入的學習，并且也會對自己產生信心。

（三）數字媒體藝術在美術作品欣賞中的應用

在當今社會大環(huán)境下，我們的信息化發(fā)展越來越迅速，一個小小的U盤就能儲存許多的繪畫設計作品，不再是通過教科書了解美術知識，學生上課的作業(yè)也可以通過照片、視頻等方式保留下來，既不占用學習的空間，也方便教師在課上對學生作業(yè)進行賞析。教師也可以通過上傳學生的作業(yè)與各地區(qū)的老師及網友進行分享與交流。其次，在傳統(tǒng)的美術教育中，學生們了解國內外的優(yōu)秀美術作品大部分是通過書籍或展覽館進行了解，現(xiàn)在學生可以通過網上的數字圖書館、數字展覽館、數字博物館學習和了解古往今來、世界各地的優(yōu)秀作品。因為信息化時代實現(xiàn)了資源共享[1]。

四、數字媒體藝術在美術教育中的作用

（一）在美術教育中的作用

（1）能夠培養(yǎng)學生學習興趣。在傳統(tǒng)的美術教學中，教師上課方式單一且枯燥乏味，大部分時間都是老師在上面講，學生在下面聽，沒有很好的交互，因此，并不能提起學生的上課興趣。而數字媒體藝術引入到美術教育中，不僅通過手、眼、腦、耳等器官讓學生更直觀地得到圖文聲像四個方面內容，更能夠對手、眼、耳、腦有更多更新的刺激以及沖擊力，也使學生能夠對美術產生濃厚的興趣。（2）能夠豐富美術作品的表現(xiàn)形式。在傳統(tǒng)的美術教學中，通常采用紙質作為媒介進行繪畫或設計創(chuàng)作，當數字媒體引入到美術教學中，學生可以通過計算機作為新的媒介進行創(chuàng)作，這樣不僅僅可以讓作品有了更多的表現(xiàn)形式，還可以減少浪費材料的情況發(fā)生?，F(xiàn)如今，網上有許多的創(chuàng)作軟件，能夠更方便學生們通過新媒體方式進行表現(xiàn)學習到的內容。（3）能夠加強文化間交流。在早期社會發(fā)展中，學生了解其他地區(qū)的藝術文化只能通過教科書以及美術展覽。當數字媒體藝術引入到美術教學中，教師可以帶領學生通過新媒體手段將課堂上的作業(yè)上傳到網絡中去，讓更多的學生通過新媒體手段分享并了解各地的優(yōu)秀文化。強調，我們要做文化強國要有文化自信，因此，我們更應該通過新媒體手段讓孩子們從小就樹立良好的文化自信。（4）能夠培養(yǎng)學生的團隊精神。運用數字化方式進行教學，創(chuàng)作主題與內容就會有明顯的復雜性，因此，課上會通過團隊的方式進行創(chuàng)作與學習，這樣不僅能讓大家更好地了解與運用新媒體方式，也極大地提高團隊的協(xié)作能力，既能考驗了學生與小組其他成員的協(xié)作，又能加強與人溝通的能力[4]。（5）能夠激發(fā)出學生創(chuàng)作中的探究精神。數字媒體運用到美術教育中，不再有傳統(tǒng)教學的束縛，學生能夠更好地發(fā)揮出自己最大的潛能，激發(fā)出學生的探究精神，從而能夠養(yǎng)成良好的探索能力，在日后其他的學習生活中發(fā)揮著巨大的作用。

五、結語

事物必然隨時代進步，否則難以適應新的土壤，對美術教育的變革也是必然，美術教師也應當適應新時代的要求。在2020年這個特殊的年份，我們會發(fā)現(xiàn)許多的教師對于新的事物有陌生感，不會使用網課軟件，總會出現(xiàn)烏龍事件，所以教師不僅要會使用媒體軟件，更要不斷地學習新的知識，為自己充電，擴寬眼界，緊隨時代的發(fā)展。因此，教師也要做到以下幾點：一是教師要根據原有的教學大綱制作課件，結合本班學生特點相對應的使用課件教學。二是數字媒體的引入要以學生為主導，讓學生參與到教學活動中，充分啟發(fā)學生的思維能力與創(chuàng)新能力，但教師也不能過分依賴于數字媒體教學，也要和傳統(tǒng)教學相結合。三是讓學生仔細觀察和理解教學內容，多給學生留出討論的時間，發(fā)散學生思維，讓學生學會欣賞美、創(chuàng)造美，并且不斷地提升其藝術修養(yǎng)[1]。新時代的美術教學方式應該更加生動靈活充滿引導與發(fā)散性思維，教師與學生一起想象創(chuàng)新積極互動，讓教學活動不是一種任務而是一種樂趣。美術教師會從傳統(tǒng)模式的教學活動中解放出來，以此來節(jié)省更多的時間用來啟發(fā)和引領學生的創(chuàng)新思維能力，從而使得教學過程更加生動有趣，不再枯燥乏味。筆者相信，在不久的將來，這種教學模式下，學生能夠更加樂意參與到教學活動中去，極大地提高了學生的自主學習能力?？萍歼M步將會進一步改變整個社會但我相信藝術永不過時，它只會吸收新時代的精華更加進步，畢竟作為感性生物的人類永遠不會放棄對美的追求與熱愛。

參考文獻：

[1]劉瀟穎.數字媒體藝術在少兒美術教學中的運用[D].西安:西北大學,2015:7-8,17-19.

[2]王建.美術教育中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].美術教育研究,2020(20):112-113.

[3]李海雷.數字媒體引入初中美術課程的實踐研究[D].長春:東北師范大學,2013:15-16.

篇10

一、攝影攝像課程教學方式數字化

1.采用多媒體課件講授攝影攝像課程

講授攝影攝像課程時，我們都是在多媒體網絡教室里，通過采用多媒體課件《現(xiàn)代攝影構圖》和《攝像技巧》進行教學，這種數字化教學方式的直觀性，解決了傳統(tǒng)教學教師用文字、語言符號或黑板勾勒輪廓，講述只有他自己腦海里才有的圖像或作品而學生無法感知的困難，使學生的學習積極性、知識的理解程度得到顯著提高。而且這種數字化教學方式的集成性、超文本性、交互性使學生在輕松愉快的學習環(huán)境下完成學習任務，教師不需攜帶更多的掛圖只需帶一張光盤就能方便快捷地完成教學任務，其教學效率更是史無前例的。

2.采用數字化設備和技術進行攝影攝像課實驗

攝影攝像課實驗包括現(xiàn)場拍攝創(chuàng)作實驗和后期加工創(chuàng)作實驗。對于攝影，過去現(xiàn)場拍攝創(chuàng)作實驗所用的設備及材料是模擬照相機和感光膠片；后期加工創(chuàng)作實驗是在暗房中利用擴印設備及相紙來完成。作為從事攝影攝像教學工作的教育工作者，有義務將新技術整合到攝影攝像教學工作中，使學生掌握新技術以適應社會發(fā)展的需要。為此我們?yōu)閿z影攝像現(xiàn)場拍攝創(chuàng)作實驗準備了數碼相機和數碼攝像機，將后期加工創(chuàng)作實驗由暗房改在多媒體網絡室，由使用擴印設備、藥水、相紙改為使用安裝了圖像處理軟件Photoshop的多媒體計算機來完成，由線性編輯到非線性編輯，學生不必再為耗材而擔心，只需抓住時機、抓住創(chuàng)作靈感，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，把所學的攝影攝像理論應用到實際創(chuàng)作中，掌握前沿的攝影攝像數字技術，創(chuàng)作出理想的作品。

二、攝影攝像課程學生學習成績考評的數字化

1.攝影攝像課理論考試試題庫數字化

攝影攝像課理論考試試題庫的制作、保存、調用的數字化。利用多媒體技術將攝影攝像理論考試試題編制成在計算機上運行的試題庫，并存放在計算機中，考試時只需學生輸入考號即可隨機調用試題。

2.攝影攝像課理論考試成績評定數字化

數字技術的智能化，使我們編制的《攝影攝像理論考試試題庫》軟件通過計算機的自運算具有自動評定成績的功能。當學生在計算機上輸入自己的考號調出試題并答完試卷后，用鼠標在計算機窗口中單擊“提交”按鈕，計算機便立刻輸出學生的考試成績。

3.攝影攝像試卷存檔數字化

攝影攝像考試包括攝影理論和創(chuàng)作作品兩部分。數字化考試，由于在計算機網絡教室中進行，學生只需將作品通過網絡傳輸給教師主機，教師進行評析給出相應成績后，將考生的作品以數字信號的形式刻錄在一張光盤上存檔備案，實現(xiàn)“試卷”存檔的數字化。而在過去，在對學生的創(chuàng)作作品存檔時，攝影作品用的是相紙且大小不同，既占用空間，又容易損壞；而攝像作品用的是錄像帶，作品的調看與保存既費時又費力。

三、攝影攝像課程教學數字化的效果

1.攝影課程教學數字化使教學質量顯著提高

由于多媒體課件的信息載體的多樣性和交互性使學生學習積極性得到顯著提高，教學內容表現(xiàn)手法采用對比方式使學生更容易理解所學知識，課件所用素材的精品化及網絡攝影攝像作品的豐富化激發(fā)了學生的創(chuàng)作精神，拍攝創(chuàng)作和后期加工創(chuàng)作實驗不需耗材，使學生“隨心所欲”發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)作出精美的作品，提高了學生的創(chuàng)造力。

2.攝影攝像課程教學數字化提高了考務工效

由于《攝影攝像理論考試試題庫》軟件，使考試整個過程都在多媒體計算機上運行，考試時間就是整個考試過程，考試結束學生考試成績就自動運算并顯示出來，改變了以往考試需從教師出試卷到印刷廠印刷試卷、再派專人管理試卷、考試結束再由教師評卷的漫長過程；改變印刷試卷造成消耗大量紙張和費用的局面；改變教師評閱試卷消耗大量時間及精力的狀況；改變存檔試卷占有大量空間及查詢困難的情況?？傊?，由于試題庫的數字化和智能化使考試工作過程簡單化、人力物力投入最少化、考試工作所用時間最短化，從而使考試工作高效化。

3.攝影攝像課程教學數字化使教學模式全新化