導語：如何才能寫好一篇電工的實習周記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：城市供水；供水管道；設計

中圖分類號：S611文獻標識碼： A

1工程概況

德州市第三水廠位于德州市經濟技術開發區，庫容550萬立方米，承擔著德州城區的60萬居民生活和工業用水供水任務，是城市供水的命脈工程。目前，向三水廠供水的水源工程有三條，分別為丁東水庫城市供水管道、穿減河調水工程和恒升供水管道向三水廠應急供水管道。其中城市供水管道是德州城區工業和居民生活用水的主要水源工程，穿減河調水工程和向三水廠應急供水管道是補充水源工程。

城市供水管道建成于1998年，原設計供水規模為12萬m3/日，管道全長19.0公里，單管，管徑1.2m，由鋼筒混凝土管6.5公里、預應力混凝土三階段管11.4公里、鋼管1.1公里組合而成。城市供水管道自建成至今已運行15年，累計運行114次、1807天。近幾年，由于管道老化，馬頰河至省道353段5.1km的供水管道多次發生爆管漏水事故，管道供水保證率明顯降低。

2012年，德州市市政府啟動了德州市南部生態片區開發建設項目，根據項目規劃布局，原城市供水管道位于項目區開發建設范圍之內，影響南部生態區建設。

原城市供水管供水規模為12萬m3/日。隨著全市社會經濟發展和居民生活質量的提高，城市需水量增加，供水目標由原來的德城區增加為德城區、經濟開發區、高鐵新區，原供水規模已逐漸不能德州市居民生活用水和工業用水的需要。

鑒于以上原因，德州市城市管道改建工程急需實施，以保障城市供水安全和德州市居民用水和工業用水的需要。

德州市城市供水管道改建工程起點位于德州市丁東水庫城市供水管道出庫泵站，終點位于德州市第三水廠，包括兩段工程：（1）馬頰河以西段，管線全長10.38km，雙管敷設，管徑1.0m，替代原城市供水管道馬頰河以西段，原馬頰河以西段廢棄；（2）馬頰河以東段，管線全長9.03km，單管，管徑1.0m，與原城市供水管道馬頰河以東段組成雙管聯合供水。改建后供水管線全長19.41km，供水規模提高至25萬m3/日。

2設計方案及要點分析

本工程作為長距離壓力供水管道，其斷面布置、管材選擇、水錘防護、附屬設施設計、穿越公路及管線設施等問題都顯得格外重要。

2.1管線設計

管線布置原則：

（1）管道線路力求順直，盡量避開不良地形；

（2）管道根據冰凍情況、外部荷載、地下水位等因素確定埋設深度；

（3）供水管線盡量靠近現有道路敷設，以方便管線管理維護；

（4）供水管線布置避免穿越村莊；

（5）管線布置應減少拆遷，少占良田，少毀植被，保護環境。

城市供水管道改建工程管線在馬頰河以東段沿小莊溝灘地敷設，在馬頰河以西段沿幸福大道（G105附線公路）敷設，改變了原管道線路穿行農田耕地的方式。管道沿河道灘地、堤頂路、公路主干道敷設，便于工程施工和工程運行維護管理。

2.2管材選擇

供水工程中，管材費用所占比例高達60%~70%以上，管材選取合理與否，不僅影響工程投資，也影響工程運行維護費用。本工程的供水對象主要為居民生活用水和工業用水，作為保證率高的供水工程，對供水管道可靠性、耐久性等方面的要求均很高。本工程主要對玻璃鋼管、球磨鑄鐵管和鋼管三種管材進行技術經濟比選。通過管材的施工難易、使用壽命、連接方式、抗沖擊、耐壓力、耐腐蝕性、維修方便等幾方面進行比較，玻璃鋼管具有良好的水力學性能，其糙率系數為0.008~0.009；鋼管和球磨鑄鐵管具有良好的力學性能，可承受較大的內壓和外部荷載，但造價較高，糙率系數為0.012~0.014。根據德州市供水管道工程近幾年實施情況，結合本工程特點，確定本工程分段選用玻璃鋼管和鋼管。

本工程除穿越河道、管線設施、公路時采用DN1000×14mm螺旋鋼管外，其余段均采用DN1000玻璃鋼夾砂管，剛度根據工程具體情況分段設計。馬頰河以東段采用工作壓力為0.8MPa、Sn=8000N/m2玻璃鋼夾砂管，馬頰河以西段采用工作壓力為0.6MPa、Sn=6000N/m2玻璃鋼夾砂管，穿越鄉間公路則采用剛度10000N/m2的DN1000玻璃鋼管。

2.3管道直徑

由于原管道管徑為1.2m，因此從與原管道管徑一致的原則及管徑最優的角度考慮，管徑選擇DN1200mm和DN1000mm兩種方案。從工作壓力、工程造價、安全可靠性、經濟流速等方面進行論證，確定管道管徑。

玻璃鋼管糙率取0.009，鋼管糙率取0.011，管徑比選結果見下表。

經綜合分析比選，確定管徑選用DN1000mm，雙管。

管徑比選表

序號 比選條件、內容 管徑（mm）

DN1000 DN1200

1 工作壓力（m） 43.23 16.35

2 流速（m/s） 1.99 1.38

3 管材造價（萬元） 6881 8772

4 安全性 高 高

5 綜合分析 DN1200管壓力小，流速低，造價高，不經濟；DN1000管壓力滿足要求。

2.4管道水力設計

進行管道水力計算時，重點研究水頭損失、水錘現象。本工程管道水力計算采用《室外給水設計規范》（GB50013-2006）中有壓管道沿程水頭損失計算公式計算。取設計水量的70%即事故水量進行計算，局部水頭損失按沿程水頭損失10%計。玻璃鋼管糙率取0.009，鋼管糙率取0.011，預應力鋼筒砼管糙率取0.012。經計算，沿程水頭損失為43.03m，局部損失4.3m，總水頭為47.33m。

水錘現象計算公式參考水力學，按不同壁厚計算本工程不同壓力發生水錘時的最大流量及流速變化，從計算結果分析，均可以滿足要求。為安全起見，在泵站出口處加設緩閉止回閥和偏心半球閥，防止過大水擊壓力破壞管道及水泵。

2.5結構計算

玻璃鋼管有工作壓力為0.8Mpa、剛度Sn8000的玻璃鋼夾砂管和工作壓力0.6、剛度Sn6000和Sn10000的玻璃鋼夾砂管。按照JC552-94和GB/T21238-2007玻璃鋼管設計標準規范進行管道結構設計，并向廠家提供管道環向失效應力、剛度等參數。廠家根據設計參數進行鋪層設計，確定參數后進行生產，并按規范要求進行生產。

2.6斷面設計

埋地玻璃鋼管是一個相互作用的的管道―土壤系統，作用于玻璃鋼管周圍的土壤不僅直接形成管體上的外壓荷載，而且還為管體提供相應的支撐。管區回填，一般自管底至管頂0.7DN以下部位作為主管區回填，0.7DN至管頂以上500mm范圍內屬次管區回填。夯實自管道兩側同時開始，逐漸向管道靠近。壓實度控制在0.9~0.95。管區回填材料的粒徑、材料必須與管溝的自然土壤相協調，滿足反濾要求。管側支撐土壤的流失，將會造成管道撓度增加，不能滿足長期運行的要求。管道斷面布置需要因地制宜，選擇正確的安裝類型、充分利用當地材料。

本工程馬頰河以東段，由于地下水位較高，經計算，管頂覆土3.0m時滿足管道抗浮要求，此段管道為單管敷設，管溝底寬設計2.0m，開挖邊坡控制在1:1.2~1:1.5，并在溝槽底部鋪設20cm厚粗砂墊層作為管道基礎。本工程馬頰河以西段為雙管敷設，該段地下水位較低，管溝底寬設計3.4m，管頂覆土2.0m，溝槽開挖邊坡1:0.7~1:1，溝槽底部鋪設20cm厚粗砂墊層作為管道基礎。管底至管頂以上50cm區域為人工回填區域，管底至管頂0.7DN處主管區、0.7DN處至管頂以上50cm以下次管區，均采用人工分層對稱回填夯實，壓實度不小于0.9，其它區域為機械回填區域。

2.7附屬設施

（1）檢查井、排氣井

水在輸水管道運行時，常伴有氣流。因此在長距離輸管道設計時應根據管道的縱向布置，選擇合適的位置（一般在駝峰處）布置一定數量的排氣閥。閥門間距根據輸水管道事故搶修時允許的排水時間確定，具置結合地形起伏，穿越障礙物（河道、鐵路、公路）等因素綜合考慮而定。根據已有工程情況，排氣閥過多會造成管理的困難及增加投資，過少會影響管道進排氣，造成工程事故。根據本工程情況，共布設排氣井16座，檢查井6座。井內閥件通過鋼管采用法蘭連接，鋼管與玻璃鋼管也采用法蘭連接。由于穿墻管道為玻璃鋼管，故除采用防水套管外，另加4層8mm厚橡膠板包裹，并采用PVC膠泥填料封堵。

（2）鎮墩

輸水管道在水平與豎直轉彎處，均設置鎮墩，承受管內水流產生的離心力，以防止接口松動或脫節。鎮墩采用C20砼現澆，大小尺寸根據管徑、轉彎角度、管道設計內水壓力和接口摩擦力，以及管道埋設處的地基和周圍土質的物理力學指標等因素計算確定。

（3）切換間

由于德州市城區范圍擴大及供水需求增加，潛在供水目標增多，因此，在管線設計時充分考慮沿途供水目標，設有3座切換間。切換間1將城市供水和恒升供水在水源處實現了互通并網，進一步提高了城市供水和恒升供水的保證率。切換間2為向高鐵新區供水預留，切換間3為向新華工業園和經濟開發區預留，并在切換間內預留支管接口。

（4）穿越公路及管線設施

本工程共穿越公路3處，穿越管線設施7處，在穿越公路、管線設施時均采用鋼筋混凝土套管保護，以減少干擾，避免隱患，確保運行安全。對于臨時道路及小車通過的道路，采取加固次管區的辦法，即將該段管道次管區及機械回填部分全部采用人工分層回填夯實，直至地面。

2.8水壓試驗及接口試壓

（1）水壓試驗

水壓試驗按《給排水管道工程施工及驗收規程》GB50268-2008規定進行，管道安裝完成后應進行分段水壓試驗，分段長度1km。水壓試驗前，應編制水壓試驗方案，對堵頭位置、防止水壓時的管線位移、水源及水壓試驗后的余水排除，水壓試驗裝置的設置，試壓順序等均應全面考慮和安排。水壓試驗的壓力值，按管道工作壓力的1.5倍進行。

（2）接口試壓

玻璃鋼管要采用接口試壓器做接口水壓試驗。在試壓時，相鄰兩管間應用拉具拉緊，試壓值取0.9MPa，恒壓5分鐘，檢查接頭有無滲漏。管道施工中堅持安裝后立即進行接口試壓，保證整個管道安裝之后的氣密性，避免返工，影響工期。

篇2

機電專業實習周記第一周

20XX年10月30日我來到龍口港集團公司，也參與到了學校安排的實習計劃中。來到龍口的第一件事，就是看看大海，看看港口的環境。在集團領導的帶領下我們來到了會議室，主要是本著“以人為本”的原則，對大家的意向調查。例如：對于工作環境的滿意度、工作制度是否需要調整等等。

這里的環境就是爆了點，但是還可以承受，就這樣的環境可以鍛煉一個人的吃苦能力吧。港口機械一般都是門機、鏟車、挖掘機、叉車、拖車等。我想報的是門機司機。希望可以選上，但是，他們要求是本地的，只好作罷。等分配崗位的時候再說吧。 “面朝大海，春暖花開”，在這里，我也學會了“靜”，讓自己靜下來，讓焦躁的心靜下來，發現生活又是另一番景象……

機電專業實習周記第二周

來到該公司的第二周就是體檢，經過各項檢查之后我知道了：身體就是革命的本錢的重要性。只有擁有了一個好的身體才能更好的完成自己的理想，實現自身的價值。 通過各項檢查之后，我們來到會議廳，進行崗位的選擇與分配。我是機電專業的學生，對于機械類很是感興趣，所以就選擇了海豐港機船舶修造有限公司，從事普通車床的操作。在上崗之前還要進行崗前培訓等多項任務。

無論從事何種職業，安全都是必須考慮且是第一位要抓的工作。在這里我感謝我的母校對我的良好教育與辛勤的培養，使我不僅在專業知識上打下了良好結實的基礎，也讓我在身心素質與處世態度有了很好的提高，使我能更好的適應現在的工作環境。永遠保持一顆感恩之心。

任何企業公司員工的量化考核都是至關重要的，它不僅可以考核一個員工的各項指標，更是代表著一個公司血液的純凈、活力和創新度。相信在以后的工作生活中我會更好的適應社會，實現自身的人生價值，為祖國的發展貢獻自己的微薄之力。

機電專業實習周記第三周

這星期的主要任務就是能夠把機器設備的一些性能了解清楚，掌握各部分的功用。只有這樣才能更好的適應以后的工作環境。設備就是自己生活的一部分，所以他的好壞直接關系到你的生活，認真對待，做到很負責人的保養才能真真正正的體現一個操作者的職業素養。正所謂：進步從一點一滴開始。

我要學習和從事的是產于1984年的老式普通車床，幸虧在學校也是有所接觸。在設備保養維修課程中實訓過此類老式車床的拆裝課程。學習起來也算是沒吃大力，幸虧有公司幾位師傅指導和諄諄教誨，才使我更好的適應了工作崗位。通過幾天的觀察學習，我知道：想學好一件東西，關鍵是用心。世上無難事，只怕有心人。

在指導老師的帶領下，我學會了一些基本的操作：橫向、縱向的自動進給，自動進給參數合理選用等。

相信在以后的工作生活中會有更大的進步。

機電專業實習周記第四周

對于車床而言，主要實現的加工就是輪、盤、軸等回轉類零件。也是應用最為普遍的機械設備。當拿到一份圖紙時，首先要進行的就是圖樣分析。先看技術要求;再看主要尺寸和形位公差;依次分析工件外形;最后就是根據各項分析制定加工工藝。 每一個環節都要緊密的結合起來，才能更好的完成生產任務。其中，在工藝制定中，一定要合理的選擇工藝參數，只有這樣才能加工出實用的零件。除此之外，還要考慮該零件的實際功用(例如：針對各類儀器設備，一定要嚴格遵循圖紙及技術人員的要求來完成;然而針對港口機械，考慮到其作用環境，各部分之間就要留有間隙，太合適了也許就會降低其使用性能，對此制訂了：軸要略小、孔要略大。然而對于軸承配合、工作在密閉環境中的就要嚴格要求)。

篇3

目前存在的主要問題我院機械類專業含機電、機械、數控、模具、汽車等相關專業。目前，畢業設計中存在的主要問題有以下幾種：

1.關注點不一樣，學校和學生意見分歧由于教育行政部門每年都要對畢業論文（設計）進行抽檢評優，所以學校很緊張，萬一結果不好，影響學校的聲譽。但現狀是，機械類專業絕大多數學生從第5學期中后期開始進行頂崗實習，而且大部分從事的是機床操作和產品檢驗、包裝等工種，沒有太多的技術含量，與“設計”無緣。少部分學生在產品銷售崗位實習，還有部分在售后服務崗位實習，與“設計”關系都不大，學生看不到畢業設計對他們將來的工作有多大作用，他們更關注的是就業。因此，沒有太大的動力去認真地搞畢業設計。由于學校對老師有要求，老師本意當然想認真地指導學生，可是學生在頂崗實習階段，不能與老師經常見面，有的根本見不了面，只能通過電話、網絡溝通，學生上網不便，郵件也說不清楚，老師只能過一段時間督促一下，指導效果大打折扣。

2.畢業設計所需信息和資料難以搜集，影響進度畢業設計階段，學生都在企業頂崗實習，企業沒有專門的提供給學生的圖書館、機房、網絡、實驗室等畢業設計所必須的基本條件。學生對相關專業資料的搜集、分析、利用等能力相對較弱，這些資源的缺乏令學生在選題、開題和具體實施階段顯得無從下手，只能胡亂參照往年或網上資料相關題目。例如，機械類專業學生中期檢查交上來的題目大多是軸類、箱體類、圓盤類零件的加工工藝及數控編程、各種零件的模具設計、各種普通機床經濟型數控化改造、電梯和機械手、水位、各種生產線等的PLC控制、機床夾具設計、機械設備的故障診斷與維修等等，題目有的大而空，有的是課程設計內容，有的是教材上的實例。學生撰寫論文時參考教材或網絡公開資料過多，沒有什么數據支撐，也沒有什么自己的觀點和實際作品，談不上論文的質量及學生水平的提高。

3.學生方面的原因江蘇省這幾年的高職招生，有提前單招，有注冊入學，還有中職對口單招，最后，通過真正參加高考錄取的考生，所占比例已經較少了。即使是這些學生，錄取的分數也很低。而且，江蘇省錄取的總人數已經超過了報考學生總數，基本上只要想上學，都能上。所以招進來的學生的知識基礎較差，學習興趣不高，水平和能力又參差不齊。畢業設計和頂崗實習時間重疊，絕大部分學生是自己通過人才市場選擇的實習企業，崗位要求學生和正式用工一樣的工作時間和強度，學生每天上8小時甚至12小時的班，有的企業兩班倒，有的三班倒，沒有精力再去搞畢業設計。另一方面，在學校的前兩年，也沒有好好學習專業知識，造成很多學生不知道畢業設計要做什么，怎么做。老師給學生的課題，學生做不了，學生自己定的題目，又很不恰當。勉強寫出的論文不規范，文字欠通順，表述設計意圖和設計方案邏輯性不強，質量很低，有的直接抄襲論文或干脆購買，沒有起到培養綜合能力和科研水平的目的。

4.指導老師方面的原因由于學生多而專業教師少，教師的指導工作量過大，一般平均每位專業教師要承擔十多個學生的畢業設計指導，學生遠在四處各地，老師無法對學生進行細致、系統和及時的指導和檢查。而且本身又有繁重的教學工作，老師的精力跟不上。另外，各個學校重點關注的是招生就業，使得老師可能不太重視畢業設計工作，不愿多花時間與精力。從教師本身來看，高職院校的年輕教師很多是剛從學校畢業的，沒有實踐環節，只能照本宣科；年長教師，沒有知識更新的再教育環節，對新技術不太了解。老師自己實踐水平不高，給學生的選題，為回避實踐環節，很多選擇了與工程實際相脫離的綜述類題目或計算機仿真題目。這些都使畢業設計指導工作難度增大，難以保證質量。

二、對策分析

1.提前啟動畢業設計工作在人才培養方案中，將各主要專業課程向前兩學年轉移，減少第三學年的計劃課程。第五學期初開始畢業設計，包括落實任務、查閱資料，掌握畢業設計的基本程序、要求，完成畢業論文的總體框架設計。學生在校完成畢業論文總體框架后，到企業、實習基地邊實習邊做畢業設計，更有針對性，學生不再感到茫然。

2.充分利用畢業頂崗實習到用人單位進行半年以上頂崗實習，是高職院校落實《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）文件精神，大力推行“校企合作、工學結合”，突出高職教育特色，改革人才培養模式的重要舉措。這幾年，我院機械類學生的頂崗實習已提前至第5學期的下半學期，由于企業對技能型人才的需求較旺，所以，絕大部分學生自己都能較容易找到相關實習崗位。學生帶著各自初擬的畢業設計課題，分散到不同地方、不同部門進行畢業實習，這種分散實習的方式不會影響企業的生產秩序，比較容易被企業接受；還有部分學生，在第3或者第4學期已經選擇了進入與學校簽有合作培養協議的“訂單班”學習，我系有“上海鴻得利”、“富士康”、“億滋”、“無錫松下”等眾多訂單班，學生完成基本專業知識學習后直接進入這些單位頂崗實習。畢業設計的內容與實際所從事的崗位聯系，如果與初擬的框架有沖突，可再作研究內容和方法的調整，甚至重新開展課題研究。做到理論聯系實際，提高學生的解決實際問題能力，提高畢業設計的質量。

3.校企共同指導學校自己聘請公司的技術人員做企業兼職指導教師，實現校企共同指導畢業設計。校內指導教師主要負責畢業設計規范化指導，負責過程管理，制定畢業設計流程，對畢業設計的各個環節進行監督檢查，對后期的畢業論文的撰寫進行指導和審核。保持與企業指導教師、畢業生的聯系與溝通。企業的指導教師負責具體的技術、內容指導，提供企業相關資料以及學生與實習企業合作環境的協調。學校應支付企業導師一定報酬，同時，企業導師參與答辯要占到一定比例。我院建立了頂崗實習管理平臺，要求學生頂崗實習期間至少每周寫一次周記，每個周記提出一個工作問題，解決一個工作問題，學習一個工作中需要的新知識點，詳細記錄，并報告指導教師，指導老師進行點評、指導，隨時關注學生動態，及時解決學生在實習過程中遇到的問題。另外，學生還要完成手寫的實習報告，也按周填寫，學生的企業指導老師，對學生一周的工作進行評價、總結.

4.豐富畢業設計課題來源

（1）指導教師的科研課題。此類型題目所占比例呈逐年上升趨勢。原因主要是近幾年學校科研環境的改善及本系教師隊伍的完善，科研項目逐漸增多，項目層次包括院級、市級、省級、國家級。

（2）依托技能競賽及各級各類創新創業大賽開展畢業設計的實踐活動。鼓勵學生積級申報江蘇省大學生實踐創新項目，參加大學生機械設計大賽、自動化生產線安裝與調試、汽車維修、汽車營銷、數控操作大賽、大學生創業大賽、職業規劃大賽等。畢業設計開始時間可以依據競賽時間進行調整，畢業設計可以以綜合性競賽項目實物作為成果，由競賽輔導教師兼任畢業設計指導教師，對學生在前期創新過程中的作品進行完善和理論升華。通過技能競賽學生熟練了技能，樹立了競爭意識、團隊意識，更嘗到了學習技能、精通技能的甜頭。

（3）學生自己確立的課題。題目主要來自畢業頂崗實習或者將要就業的單位，收集與實際工作相關的資料，在導師的指導下確定畢業設計題目。這說明學生下企業頂崗實習為畢業設計的選題提供了大量的專業實踐機會。對于部分搞不了設計的學生，要求他們將實習體會寫下來，形成實習報告。

（4）模具、數控、機械、機電專業跨專業整合，開展任務驅動、項目導向的畢業設計課題探索，使學生綜合能力與素質得到全面提升。

（5）參與教師的教學活動。學生參與教學課件的制作，如機械設計基礎、液壓與氣動技術、夾具設計、數控編程、模具設計等課程中的動畫、視頻的制作。既鞏固了所學專業知識，又熟練掌握常用軟件的操作，為將來的工作打下了良好的基礎。

（6）不斷完善畢業設計課題類型，開設畢業設計指導課程。經過這幾年的實踐總結，我們大體上把機械類高職畢業設計的類型分為以下幾類，同時，我院已開設指導畢業設計的相關課程或講座。1）工藝夾具類。此類主要完成各種零件的加工工藝編制及加工零件所需夾具的設計。2）數控編程類。主要完成零件的加工工藝編制及數控編程，可以和機械設計類結合，以團隊的形式，完成機構的設計、機構零件的數控編程、加工。3）注塑、沖壓模具類。主要完成各種注塑、沖壓模具設計。4）機械設計類。減速器、機器人、機械手、各種泵、控制裝備、農業機械、汽車、液壓系統及各種設備的設計。5）機床類。機床主傳動系統及進給系統設計、鉆床、銑床、組合機床設計，也可以利用學校的金工實習車間進行各類機床的拆裝、測繪訓練。6）機械類課程圖形庫、動畫庫、試題庫建設。7）機電一體化類普通車床數控化改造及各種設備的PLC控制系統設計。8）機電設備或生產線故障分析與診斷。

（7）答辯形式多樣化。答辯可以采取多種形式，答辯地點可以選擇校內的多媒體教室、實訓室，也可以搬到校外學生頂崗實習的企業現場，邀請企業指導老師、技術人員、學生的同事一起參加答辯；答辯形式可以是陳述性答辯，也可以是作品展示性答辯；團隊項目，可指定一人進行答辯。要保證各類形式如實習報告類、調查報告類、市場調研類、創業計劃類、售后報告分析類、設計類都可以參加答辯。

三、總結

根據上面分析，現在的畢業設計質量較難保證，而現有國情下高職畢業設計暫時無法替代。但是，畢業設計也應隨著形勢的發展進行較大程度的改革，否則，不能發揮起應有的過渡橋梁作用，有以下幾點值得思考：

（1）是否能強化課程綜合實訓和課程設計，淡化畢業設計。例如機械設計基礎課程結合CAD/CAM課程進行綜合實訓；液壓與氣動技術、機械制造基礎、PLC等進行課程設計；數控編程與操作理論課程結合實訓進行典型零件的數控編程與加工訓練。這樣的訓練更扎實，更有實效。

（2）畢業設計過程要增強學生對畢業設計的認識、讓學生明確其目的和意義。

（3）畢業設計是一個綜合訓練的環節。完整的畢業設計過程應該包括專業實習、文獻檢索、題目選擇、資料收集整理、大綱擬定、試驗數據獲取、理論計算、論文寫作與論文答辯等環節。這些環節能使學生受到完成一個實際項目所必需的綜合基本訓練，對學生將來的工作和可能情況下的深造意義非凡。

篇4

Abstract: During the establishment of a national demonstrating college, Sichuan Electric Vocational And Technical College initiate the "Three Three One Five" Mode to develop the college post-secondary apprenticeship program. The first "Three" are three targets which aims at generic ability, professional ability and comprehensive ability. The second "Three" are three kinds of post-secondary apprenticeship which are apprenticeship for experience, apprenticeship for applicable skill and apprenticeship for employment. The "one" is the ISO9001 quality control system. The "Five" are five ways to implement the program to realize a win-win situation for all the students, college, employer and the whole society. The first way is signing contract with company for post-secondary apprenticeship. The second way is supplying post-secondary apprenticeship at a profession position of major. The third way is supplying training of special professional skill. The forth way is supplying practical training basement in school. The fifth way is establishing an open education system.

關鍵詞：頂崗實習；“三三一五”模式；四方共贏

Key words: post-secondary apprenticeship program；"Three Three One Five" mode；win-win

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2010）36-0298-02

0引言

頂崗實習指按照專業培養目標和教學計劃安排，組織學生到生產、管理、服務等崗位參加生產性實習或頂崗實習，通過學校和合作企業雙向介入，充分利用學校和企業兩種教育環境和資源，將學校的理論學習、基本技能訓練與企業實際工作有機結合起來，以培養學生的全面職業素質、技術應用能力和就業競爭力為主線，為生產、服務一線培養后備人才的一種教育培養模式。

近兩年來，在創、建國家示范性高等職業院校過程中，四川電力職業技術學院將頂崗實習作為踐行工學結合人才培養模式的關鍵環節，對頂崗實習方案設計、過程管理、評價標準進行了整體的構思，充分利用學校、企業差異化的教育環境和資源，堅持“適度夠用”的理論學習，配以基本技能訓練，在高職專業教育全過程融入“頂崗實習”實踐性教學，讓學生在實踐中學習知識與技能，學會做人與做事，學會學習與創新，達到高素質技能型人才的整體要求，逐步實現了學生、學院、企業和社會的四方共贏。

1確立目標導向，系統設計人才培養方案

認知規律認為教學過程應體現出由表及里、由淺入深，由個別到一般，由感性到理性的人類學習規律。因此，我們將頂崗實習能力目標劃分為通用能力、行業專門技能、綜合能力三個層次。通用能力目的是提供職業入門教育，讓學生學習本職業（專業）的基本工作內容，了解職業輪廓，完成從職業選擇向職業工作世界過渡并初步建立認同感；行業專門技能目的是提供職業關聯性教育，讓學生對工作系統、綜合性任務和復雜設備建立整體性的認識，掌握與職業相關聯的知識，了解生產流程和設備運作，思考人與人之間的關系以及技術與勞動組織之間的關系，獲取初步的工作經驗并開始建立責任感；綜合能力目的是提供職業功能性的教育，讓學生掌握與復雜工作任務相對應的功能性知識，完成非規律性的學習任務（如故障診斷），并促進合作能力的進一步發展，成長為初步的專業人員并形成較高的職業責任感。

我院保留3年6學期學制，為使學生達到此三項能力，我們將頂崗實習分為三階段，第一階段：體驗式頂崗實習，主要培養學生的通用能力，具體安排在第一、二學期，在校內生產性實訓基地和企業，通過參觀、訪問、講練結合、項目課程等方式，幫助學生了解本職業的基本概念、標準化要求和典型工作過程；第二階段：技能應用型頂崗實習，主要培養學生的行業專門技能，安排在第三、四學期，在校內生產性實訓基地和企業，通過工作過程系統化課程教學，使學生在職業情景中完成有一定難度的專業任務，利用專業規律系統化地解決問題，并在此過程中培養合作能力，養成反思的習慣，在此期間要求學生參加工種考試考取職業資格上崗證；第三階段：準就業頂崗實習，安排在第五學期的后六周和第六學期，學生必須帶任務、集案例，到企業具體崗位針對真實的崗位完成畢業設計，此階段在前兩階段能力目標的基礎上，培養學生課本之外的拓展知識，并綜合運用所學知識和技能，按照自己確定的標準、流程和進度獨立地或合作完成學習、工作任務，具備一定的質量及效益意識。在頂崗實習實施和管理過程中，強化“5S（整理、整頓、清掃、清潔、素養）”職業管理培訓的各項要素引導學生以良好的心態適應社會，以健康的心理投入頂崗實習，提高學生對企業和崗位規范的認知。

同時學院充分利用“電力三下鄉青春光明行”社會實踐服務隊，積極鼓勵學生參加暑期綜合素質社會實踐頂崗實習，強化學生的職業精神和責任意識，盡快完成在校大學生向合格勞動者角色的過渡。

2導入ISO9001，強化過程管理

為了達到人才培養質量與行業企業、崗位職業要求“無縫對接”，與生產一線的實際情境相融合，加強學生頂崗實習管理，確保頂崗實習的質量和效果，我們積極推進管理機制創新，構建了支撐目前頂崗實習有效運行的管理體系。

2.1 建立校企協作管理機構頂崗實習過程中，學生身兼兩種身份，即“高職學生”和“企業準員工”，校企雙方均負有教育與管理的職責。學院學生頂崗實習管理工作實行院、系（部）二級負責制即學院學生頂崗實習工作領導小組和系（部）學生頂崗實習工作管理小組。校企雙方通過定期走訪座談、現場隨查等方式進行雙向交流，與實習學生進行現場溝通與指導，認真查找問題，統計分析各類情況，切實改進和調整學院學生頂崗實習工作方案，共同制定和完善頂崗實習管理制度，對頂崗實習工作進行檢查、評價，通過有效的制度規范和管理模式保障頂崗實習過程管理的實效性。

2.2 強化過程監控導入ISO9001的PDCA循環（計劃、實施、檢查、處理）使頂崗實習的各個環節得到有效監控，從運行模式設計到規章制度建設，從實習基地的遴選到頂崗實習的安排，從校外實習指導到學生教育管理和安全風險控制，初步形成了具有四川電力職業技術學院特色的學生頂崗實習閉環管理系統。ISO9001質量管理文件由三級文件構成：第一級綱要文件，確定了頂崗實習工作整體綱要及各部門職責，它對學生頂崗實習任務開始到結束進行全過程監控，明確了教務處、學生工作處、招生就業處、系（部）職責和任務，規范了頂崗實習各個環節的操作程序，使頂崗實習每個環節都有章可循，也為各個部門之間的協調合作提供了依據和保障。第二級操作文件（19個），針對綱要文件規定的頂崗實習工作各個環節制定具體操作細節。操作層面的文件分類兩大類：教學管理制度和學生管理制度，教學管理制度制定了《學生頂崗實習成績考核實施辦法》等10項制度，對合理布局和安排學生頂崗實習單位間各專業學生分布等結構性問題，各專業頂崗實習教學計劃，執行計劃并檢查計劃落實情況進行了詳細的規定，參與校外實習基地建設，負責對全院學生頂崗實習進行過程監控與檢查，切實保證了學生頂崗實習的質量。學生管理制度制定了《頂崗實習學生管理辦法》等9項制度，對學生人身及財產安全、突發事件管理方面都進行了詳細的規定，有效保障了頂崗期間學生的合理合法權益，維護了企業的員工管理，保證了頂崗實習的順利開展。第三級記錄文件（128個），包括頂崗實習中學生、教師，學校、企業等所有需提交的文案、數據、格式等資料，作為頂崗實習過程監控和評價的依據。

2.3 企業、學院、學生三元評價學生的頂崗實習成績由企業、學院、學生共同評價完成。一般情況下，企業對學生在崗工作的勞動紀律、職業道德、團隊協作、工作能力等綜合職業素養進行全面考察，在頂崗實習結束時給出考核成績及評議，占頂崗實習成績的50%；學院成績包括頂崗實習情況（實習日志、周記及撰寫頂崗實結報告等）考核和遵守頂崗管理紀律情況的考核，占頂崗實習整體成績的40%。學生自我評價占整體成績的10%，是頂崗結束后，由學生撰寫頂崗實結報告，并對自己進行綜合評議。其中，企業鑒定成績具有一票否決效力，即該項成績不合格者頂崗實習成績直接作不及格處理，不再進行成績總評。

3拓展頂崗范圍，構筑開放式教學體系

通過到簽約單位頂崗實習、專業對口企業頂崗實習、特種專業技能頂崗培訓、校內實訓基地頂崗實習、“電力三下鄉 青春光明行”復合型人才培養頂崗實習等五種靈活多樣的頂崗實習途徑，學院保證學生畢業前進行半年以上與所學專業及復合型人才培養目標相吻合的頂崗實習，實現人才培養質量與行業企業生產一線的工作實景相融合，與崗位技術要求“無縫對接”。

3.1 簽約企業頂崗，角色定位實習安排已經與用人單位簽訂《普通高校畢業生就業協議書》的畢業生進入簽約單位實際工作崗位頂崗實習，這種與專業及工作崗位緊密結合在一起，有明確角色定位、強調崗位適應性的實習不僅使即將畢業的大學生受益匪淺，也使企業與新進員工有更充分的相互了解，縮短磨合期。據統計，學院2010屆畢業生中有812名（約占畢業生總數的56％），在最后一學期到簽約單位或自主聯系的實習單位參加頂崗實習，他們的優秀表現博得了用人單位的廣泛好評。

3.2 專業對口企業頂崗，預就業實習學院緊盯人力資源市場，把未落實就業單位的學生或未到簽約單位頂崗實習的學生安排到專業對口的校外實習基地頂崗實習。學生到企業頂崗，分擔實習單位大量的實際工作，因為操作技能強、綜合素質高而被頂崗實習單位留用的同學很多。如學院水利水電與建筑工程系2009屆50名在中國水電建設集團樂山沙灣電站施工項目部進行頂崗實習的學生中，就有35名學生因頂崗實習成績突出，被單位留用，其余的同學也因出色的表現而被其它相關單位聘用。現在，越來越多的企業將關口前移，主動與學院聯系，共同研究、制定具有明顯“校企合作”特點的人才培養方案，并愿意為學院提供學生校外實習場所、頂崗實習崗位及教師到生產一線掛職鍛煉的崗位，大大地擴充了學院的教學設施設備，又進一步促進了學院人才培養質量的提高，實現了企業、學院雙贏。

3.3 校企合作頂崗，特種、高危崗位實習為了解決輸配電線路施工、運行與檢修等特種崗位、高危工種“頂崗實習高風險、技能培養動手難”的現實問題，實現學生與崗位零距離對接。企業與學院共同編制“頂崗培訓計劃”，完全按照行業崗位培訓標準和技能考核標準，抽調企業內訓師，實施現場培訓，著重培養學生的崗位技能，提高學生分析和解決實際問題的能力，培訓結束考評合格獲得行業技能鑒定中級工證書，實現雙證融通。如四川省電力公司與學院開展的“特種崗位培訓，高危技能實習”。2010屆270名畢業生參加了此項實習，通過16周的頂崗實習，學生積累了生產現場經驗，全部都達到國家職業技能鑒定中級工要求，合格率為100%。

3.4 校內實訓基地頂崗，特色就業實習學院集四川省電力公司技術技能培訓中心、應急培訓中心、焊接技術培訓中心于一身，配備了極強的專業技能培訓師資和大批生產性設施設備，擁有一座裝機3×1250kW的生產性教學電廠，并按企業生產要求建設、管理實訓場所，能支撐學生從職業崗位認知實習、基本技能訓練、綜合技能訓練到崗位適應性訓練的實踐性教學。以輸配電線路專業為例，高壓與超高壓輸電線路室外實訓場地不僅滿足輸電專業每屆200名左右學生的生產性實訓及送電線路工、配電線路工、送電線路架設工等行業工種中級工～高級技師職業技能鑒定要求，還滿足電力行業技能培訓考核、技能大賽的要求。

3.5 社會服務頂崗，綜合能力實習學院建立“電力三下鄉青春光明行”社會實踐服務隊，將暑期社會實踐與學生頂崗實習相結合，開創了培養復合型人才的頂崗實習的新路子。2008年，完成了“512地震”重災區崇州懷遠鎮西山九年制學校，11幢共1520平方米教學板房、53間教室的通電工程；2009年、2010年，在“災后重建頂崗鍛煉”和“災區重建感恩行”活動中，志愿者服務隊分別赴資陽、什邡、德陽電力電力公司各個部門頂崗鍛煉，極大地緩解了災區電業部門重建任務繁重、人力資源不足的局面。社會實踐服務使學生在感恩社會中得到與他未來工作崗位相一致的實踐機會，走進生產一線，親身體驗電力生產員工的甘苦，把學院培養與社會、企業實際需要結合起來，實現“零距離”上崗。

4頂出好口碑，樹立優品牌

努力超越，追求卓越！頂崗實習頂出了學生干一行，愛一行，專一行，精一行的愛崗敬業精神；頂出了學生腳踏實地、吃苦耐勞的催人奮進的斗志。我院學生在頂崗實習中展現出來的職業技能、職業道德、人文素養，為學院贏得了良好的聲譽。近幾年用人單位從專業技能、學習能力、創新精神、團隊意識、愛崗敬業、責任意識、陽光心態等9個方面對學院畢業生質量進行反饋，綜合滿意率保持在95％以上，實現了學生、學院、企業、社會四方共贏。

注釋：

①川電院[2009]127號.四川電力職業技術學院（培訓中心）學生頂崗實習管理辦法[Z].

②趙志群.職業教育工學結合一體化課程開發指南[M].北京：清華大學出版社，2009：37-38.

參考文獻：

[1]姚和芳.探索頂崗實習管理模式 構筑開放教學體系[J].中國高等教育，2009，（6）.

[2]裴智民.“2+1”工學結合工作站管理頂崗實習“1”的模式初探――以常州機電職業技術學院“2+1”工學結合為例[J].經濟研究導刊，2009，（19）.

[3]川電院〔2009〕127號.四川電力職業技術學院（培訓中心）學生頂崗實習管理辦法[Z].