導語：如何才能寫好一篇電工實訓得與失，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】電子電工實訓 教學改革 實踐與創新

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）35-0183-02

近年來，電工電子技術發展迅速，在各個領域中都得到了廣泛的應用，是中職院校一門重要的基礎課程。電工電子技術課程的實踐性很強，這就對電子電工實訓教學提出了非常高的要求。實訓教學是把學生課堂上學到的理論知識轉變為職業技能的重要一步，但目前，很多中職院校的電子電工實訓教學不能把學生的培養與企業的需求很好地結合起來，學生學到的理論知識與工廠生產存在脫節。為了提高學生的職業素質與技能水平，提高其社會競爭力，就需要對中職院校的電子電工實訓教學進行改革，在教學過程中培養學生的創新與實踐能力。

一 中職院校電子電工實訓的教學現狀

電子電工實訓教學是通過實驗的形式，讓學生把所學到的理論知識用來解決實際問題，并提高職業技能。在傳統的電子電工實訓教學中，學習和應用普遍存在著脫節現象，雖然學生能夠掌握理論知識，但是把所學的知識合理地轉化為職業技能卻很困難，這種理論知識學習與職業技能應用的脫節現象是多年來困擾電子電工實訓教學的主要問題之一。

在傳統的電子電工實訓教學中，老師主要是灌輸新的知識，學生被動地去完成規定的實訓內容，而不去思考，限制了學生的思維空間。學生在這種機械性的重復模仿工作中，雖然進一步加深了理論知識的掌握，但是卻失去了學習興趣以及探究精神。在企業生產過程中，職業技能的應用與書本上的理論知識有著很大不同，職業技能的運用更靈活，如果學生的思維空間受到了限制，就很難把所學到的知識運用到實際生產中去。

二 實踐與創新教學模式的探索

電子電工實訓教學質量的提高，需要培養學生的實踐能力，開發學生的思維空間，把傳統的理論教學逐步轉變為技能與思維相結合的、具有實踐性和創新性的新型教學模式。這種新型的教學模式注重學生分析、解決問題能力的提高，把傳統的理論知識的學習與驗證轉變為解決實際問題，不僅僅通過實踐進一步強化了理論知識，更提高了學生的綜合能力。為了實現這種新型教學模式，就要對電子電工實訓教學進行有效的改革。

傳統的電子電工實訓教學是以老師為主體，向學生灌輸理論知識和實驗技能，學生則是被動地學習，失去了進一步思考的空間，教學效果往往較差。在這種新型教學模式下，要把學生作為教學課程的主體，教師只是起到引導作用。在實訓教學過程中，學生把傳統的被動“填鴨式”的教學變為主動，要學生充分運用所學的理論知識，自行制訂并實施實訓教學內容，充分發揮學生的主觀能動性，調動其積極性，培養了學生的創新能力和實踐能力。

在實訓教材的編寫上，傳統的教材由于教學觀念和出版周期的限制，往往大量篇幅都是實訓內容、步驟的講述，而且滯后于新技術的產生。為了改進這些不足，教材的編寫應該注重對學生思維能力的提高，只向學生提供實訓目的和要求，對于其原理、步驟等不做過多介紹，從而給予學生更為廣闊的思維活動空間。與此同時，教材的編寫也應具有一定的超前性，將當今高新技術與學科知識有機結合起來，提高教學的綜合性與實踐性。

教學內容上，需要根據教學目標與學生的學習情況有針對地進行變動，根據循序漸進的學習規律，把傳統實訓教學中驗證性的實驗轉變為階梯形的教學內容體系，即基礎實驗――設計實驗――仿真實驗三個層次。基礎實驗目的在于幫助強化理論知識以及掌握儀器操作等基礎性技能，設計實驗要求學生進行初步設計，培養其發現與解決問題的能力，仿真實驗則是在之前實驗教學的基礎上，對所學知識進行進一步的綜合運用，培養學生的創新意識與綜合實踐能力。這種多層次的教學內容設計，遵循了逐步深化的認識規律，構建了從理論知識、技能操作到實踐與創新的階梯式的教學體系。

與傳統的電子電工實訓教學相比，這種創新性、實踐性的教學模式讓學生有了高度的自主性和獨立性，也更接近企業生產的實際情況，可以有效地訓練學生把理論知識轉化為實踐的能力，避免了學習與應用的脫節。學生在主動學習中，會通過各種方法尋找解決問題的能力，可以獲得新的認識與成果，鍛煉學生的思維能力。其科學的、階梯形的教學內容體系也體現了循序漸進的教學思想，有利于教師因材施教，為各個層次的學生提供了發展空間。

三 結束語

隨著社會的發展，電子技術得到了更加廣泛的運用，在中等職業教育中，電工電子實訓教學培養學生的動手能力、分析與解決問題的能力，有著不可或缺的重要地位。避免理論知識學習與職業技能應用的脫節，提高學生的動手實踐能力與創新思維，培養出熟練掌握職業技能的高素質人才是中等職業教育的根本任務。為了達到這一目標，需要對目前的教學模式進行深層次的變革，突出中職教育培養應用型人才的辦學特色，努力提高教學質量。

參考文獻

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[3]殷好軍.電子電工實訓教學研究[J].佳木斯教育學院學報，2010（5）：323

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論文關鍵詞：供電企業；新進員工；培訓；管理 

 

新員工是供電企業實現“一強三優”戰略目標最重要的生力軍與潛在資源，新員工的培訓與管理是企業最有價值的一項人力資本投資。新員工的入職管理是員工管理的起點，入職管理成效的好壞直接關系到員工管理后續工作的開展。對供電企業新員工培訓則是企業產生效益和用好大學生的基石。因此，進行系統的培訓策劃與實施是幫助新員工完成適應過程，使得新員工便于管理和進行自我管理，形成企業發展良好動力，真正投入新的人生的必由之路。 

一、供電企業新員工的性格與行為特征 

烈日炎炎的七月，又是一批大學生走出象牙塔，開始他們職場生活的時候。供電企業hr暗自高興的同時，應該多一分清醒：招到大學生只是第一步，要使80后大學生充分為供電企業所用，必須了解80后新員工的性格。新員工隊伍有其鮮明的思想與行為特性，主要體現在以下幾方面。 

1.沒有明確規劃 

從象牙塔邁入職場的80后大學生們，經歷了找工作的忙碌和苦澀，大部分懷著憧憬來到了供電企業。他們對于職場有希望，但是更多的是迷茫，沒有明確的職業規劃，如果達不到他們的要求，遇到挫折的時候會感到特別失望。 

2.不聽大道理 

受生活環境、知識結構的影響，80后新員工最怕領導、家長講大道理。供電企業是準軍事化管理，來不得半點馬虎，我是主管，你是下屬，所有的事情必須聽從我的指揮與安排，至于為什么要這樣做，這不是你所過問的事情。而80后大膽、獨立的個性特征，是不喜歡這種工作風格的，他們更想知道“為什么這樣做？”更喜歡“能不能讓我試試？”的參與式管理風格。 

3.缺少感恩意識 

“以廠為家”在新員工看來有點不可理解，家是給人安全、給人關愛、給人親情、給人避風的地方，企業呢，是給人壓力、給人復雜的人際關系的地方。新員工的社會性格、工作習慣、人際關系等都未形成，在工作初期特別容易受周圍環境、人員的影響，因此就可能出現變好或是變壞兩種可能。 

4.希望實現自我 

80后新員工多是獨生子女，生活方面多由父母照顧，而且這代人也沒吃過什么苦，對金錢刺激淡漠。他們認為，錢賺的多少并不是社會對個人評價的唯一標準，關鍵是自己能否實現自己的理想，過自己想要的生活；他們不會將工作與生活截然分開，不喜歡生活享受被繁忙工作打亂，在工作與生活中希望處理的是簡單的人際關系，對權威也敢于挑戰。 

二、供電企業新員工入職培訓方案設計 

認真剖析初進職場大學生的思想行為特性，有針對性地組織培訓，具有典型的員工導向或定位作用：幫助新員工盡快實現“組織社會化”，培養新員工對國家電網的認同和歸屬感，幫助新員工熟悉適應新的工作要求。 

1.針對性調查新員工培訓需求 

培訓需求分析是新員工入職培訓的首要環節。首先，確定企業的培訓需求，以保證培訓方案符合供電企業的總體目標和戰略要求。新員工進入企業，面對一個新環境，不了解企業情況，不了解職位要求，不熟悉上司同事，難免感到緊張不安。如果不組織新員工入職培訓，新員工要花費比培訓多得多的時間掌握相關知識。其次，進行工作分析。工作分析是指新員工達到理想的工作績效所必須掌握的技能和能力。最后，進行個人分析。個人分析是將員工現有的水平與未來工作崗位對員工技能、態度的要求進行比照，研究兩者之間存在的差距，研究需要進行哪方面的培訓來提高能力，達到員工的職務與技能的一致。 

2.綜合性考慮新員工培訓目標 

新員工入職培訓就是要把因新員工知識、能力、態度等方面的差距所產生的機會成本的浪費控制在最小階段，這就是供電企業新員工入職培訓的總目標。培訓的具體目標是：讓80后新員工感受到國家電網對他們的歡迎，體會到歸屬感，以鼓舞士氣，讓員工了解企業的歷史、現狀與未來，不管他什么背景，用強化的方式讓他很快融入國家電網的企業文化，大家用同一個聲音說話；讓新員工消除初進企業時的緊張焦慮情緒，很快適應新的工作環境，以便減少錯誤、節省時間；展現清晰的職位分析及企業對個人的期望，幫助新員工建立與同事和團隊的和諧關系，減少抱怨；培訓新員工解決問題的能力，提供尋求幫助的方法，提供討論的平臺，幫助他更快地勝任本職工作。 

3.系統化設計新員工培訓內容 

一般來說，新員工入職培訓內容應包括以下三個層次：知識培訓，是入職培訓的第一層次。知識培訓有利于理解概念，增強對新環境的適應能力。新員工只要聽一次講座或看一本書，就可能獲得相應知識，簡單易行。技能培訓，是入職培訓的第二個層次。抽象的書本知識不可能立即適應具體的操作，很少有員工剛進入企業就掌握了所需要的一切技能。素質培訓，這是入職培訓的最高層次。素質高的員工有正確的價值觀，有良好的思維習慣，有較高的目標。 

4.多樣化實施新員工培訓方案 

在對新員工進行培訓時，必須結合培訓內容和培訓對象等因素選擇恰當的培訓方式。第一，集中授課：針對專業知識、企業文化、制度、安全規程等有一定理論性的課程，由電力培訓中心集中培訓，在拓展訓練、商務禮儀、營銷服務課程中，模擬設置一些項目、場景，讓學生參與比單純的說教有趣生動得多；第二，溝通交流：例如舉辦員工論壇，新老員工對話、公司領導、部門負責人或業務專職講解；第三，現場解說：是在引導新員工參觀工作現場時使用的一種很好的培訓方式，實物加講解更讓人印象深刻；第四，娛樂溝通：通過舉辦技能比賽、演講大賽、歌舞晚會等，加深他們的團隊合作意識，融洽氣氛，幫助他們盡快融入到新的工作環境中。 

三、供電企業如何使新員工迅速增值 

大學生剛畢業只是準人才，還不是真正意義上的人才，經過一段的鍛煉和經驗的積累，很快將轉化為人才。作為供電企業hr應該通過入職培訓盡量縮短這個轉化過程，讓大學生盡快適應職場生活，使新員工迅速增值。 

1.恰當的工作適應引導，快速產生效益 

一是做好新員工入職培訓教育。幾乎每個企業對新進員工都有入職培訓，但大學生的入職教育應與其他新員工有所不同。二是選擇與大學生身份比較相近的人作為培訓輔導老師，有什么問題比較容易溝通，這便于剛大學畢業的學生消除恐懼，盡快熟悉工作環境和業務知識及相關規則。三是理論課培訓結束后，企業最好指定專人作為工作指導師傅，防止把大學生一丟到崗位上就沒人管沒人問。四是有計劃安排大學生多實習幾個業務崗位，力爭熟悉全部業務流程，這對進入專業工作崗位后盡快進入工作狀態大有益處。 

2.科學化職業生涯輔導，持續產生效益 

新員工經過入職培訓、試用期及職業導師的具體指導，他們的性格、能力、素質都能夠得到一定程度上的體現，人力資源部門應安排大學生到最其合適的工作崗位，盡量做到人事相宜，既要警惕彼得現象，也要防止人才浪費。當工作崗位基本安排就緒后，應對這些大學生進行職業生涯設計，盡量使員工的個人愿景與供電企業能提供的條件相結合，為新員工選擇正確的職業發展途徑，以更快地實現自我成就的需要。 

3.巧妙的員工情商管理，力爭效益最大化 

智商使人得到使用，而情商使人得以提升。首先，加強新員工的自身修養和素質，一方面可以給新員工暗示出企業對修養的重視，對新員工的日常言語和道德行為起到了無形的約束作用；另一方面，較高的員工修養和素質對企業良好的文化氛圍和工作融洽關系也起到了較大的促進作用。其次，加強新員工對企業行為規范章程的了解，使員工明白什么樣的行為是為企業所接受的，什么行為是為企業所排斥的，以及怎樣處理行為差距，以加強新員工與企業融洽度。第三，加強新老員工之間的溝通協作，引導員工具備健康的心理行為和良好的團隊合作意識。增進員工之間及團隊之間的合作意識，鍛煉新員工對復雜事物的處理能力、協調能力，進一步增強員工對企業的信任感和責任感。 

4.正確的領導魅力展示，挖掘潛在效益 

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關鍵詞:典型工作任務;項目教學;實訓方法

《電工技能與訓練》是一門實踐性很強的專業課。在以講授法為主的教學模式下,整個實訓過程是“以教師為中心、課堂為中心、書本為中心”,只注重實訓的結果,不注重實訓的過程,培養的學生不能勝任企業工作。為增強學生動手能力和適應社會的能力,按照企業的實際工作任務、工作過程和工作情境組織實訓,將“典型工作任務”貫穿整個實訓過程。這樣讓學生有機會經歷完整的工作過程,可以實現理論學習與技能訓練的統一,取得良好的教學效果。

一、確定典型工作任務

典型工作任務是一項完整的工作行動,包括計劃、實施、檢查和評估四個過程,它反映了職業工作的內容、形式以及該任務在整個職業中的意義、功能和作用。

一個完整、全面的工作行為必然來源于企業實踐的典型工作任務。比如,在對企業“首席電工”“專家工人”訪談中了解到,“照明與安全報警系統”的綜合布線具有典型代表性(別墅、智能小區、寫字樓歸屬此類),涵蓋了電工所有的基本知識點,可以呈現該職業的典型工作內容和形式,對人的職業成長起著關鍵作用,是“室內布線”工作崗位的典型工作任務。

以典型工作任務設計的實訓項目能自然而然地覆蓋預定教學目標的各個知識點,它主要包括收集信息、制訂計劃、安裝實施、檢查驗收及項目評估等步驟。

二、圍繞典型工作任務開展實訓

圍繞典型工作任務開展實訓教學可以讓學生親自經歷“完整的工作過程”,主要分為四個階段。

1.明確任務,獲取信息

這是導向階段,由教師提出項目任務:一套別墅要安裝照明報警系統,請考慮整個系統的性價比擬定合同,制訂讓客戶滿意的項目計劃,并模擬施工。

主要功能:電器插座和照明功能,防火報警功能(煙感),煤氣泄漏報警功能,防盜報警功能。

項目要求:簽訂合同――經濟實惠,編制項目書――規范合理,虛擬仿真――科學全面,施工布局――完整方便,驗收質量――安全滿意。

2.制訂計劃,作出決策

此階段是學生合作學習、查找資料、分析問題、擬訂計劃的過程,包括以下四個步驟。

(1)合理分組

以小組合作的形式開展學習活動,分組時要注意學生的搭配。一個組一般以4名左右的學生為宜,將基礎好、能力強的學生與基礎相對較差的學生組合在一起。

(2)分析項目要求

分析項目要求是成功設計一個項目計劃的基礎工作。只有弄清楚項目的各種需求,才能設計出滿足用戶需要的照明報警系統。

該系統主要由四個部分組成:①輸入系統,包括大門傳感器、窗戶玻璃破裂傳感器、室內紅外線探測傳感器、液化氣探測器及煙感探測器。②輸出系統,包括外墻、大門、警燈、警鈴、小區保安及110警務系統。③信息處理系統,包括信息傳輸通道、保安告知、計算機系統及電話系統。④照明工程,包括開關數量與位置、燈具數量及位置、插座數量與位置規劃。

學生按照這一系統分析,小組內分工協作,收集相關的信息、編制項目合同、分解有關任務、準備必需的器材、自學相應的知識、制作必備的項目手冊等,親自經歷結構完整的工作過程,獲得“工作過程知識”,而不僅僅是書本上的理論知識。

(3)制訂小組行動計劃

學生根據分析結果制訂小組行動計劃,這個實訓環節是讓學生掌握如何規劃完成一個工作任務的相關知識。要根據工作任務的步驟和工藝流程、每道工序所需要的工時、每道工序應滿足的質量和技術要求,確定工序之間的銜接與配合等。

學生根據項目要求制訂出的方案是五花八門的,但哪個方案最合理,教師不用提前告訴他們,而是先讓每個學生介紹自己的方案,進行小組交流。在這個過程中,學生手腦并用,互幫互助,不但學到了知識,而且語言表達能力和合作能力也都得到了很好的鍛煉。

(4)畫出系統工藝草圖

學生根據項目要求制訂好方案后,為便于組織項目的實施,教師可以要求每個小組都畫出系統工藝草圖。如要求學生在報警設備安裝位置工藝圖中標出各種傳感器及報警器的位置。

3.工作計劃的實施

在組織項目實施的過程中,教師遵循學生的認知規律:知識的展開和技能訓練均由認識設備開始,在認識設備的基礎上熟悉和使用設備;然后學習安裝與連接設備,并完成安裝連接后的參數設置,使設備達到正常使用的要求。

為了讓學生在項目實施過程中有在企業工作的氛圍,還應要求每個小組對所選的設備列出硬件清單。為了能選擇價格合理和功能合乎客戶要求的電線、插座、探測器等,學生需要進行市場調查,這樣學生既可了解設備的功能、參數等,又可對行業需求有一定的把握。

在項目實施過程中,教師是“器材供應商”,按照學生的器材清單提供材料,力求提供一個經過精心設計的實踐環境;教師還是引導者和組織者,引導學生在對問題的探討中尋求項目的可能解決方案和最終的解決辦法,使學生自主學習,真正在“做中學”。

4.檢查控制評定反饋

這一環節中,學生需要根據工作任務中每道工序的質量標準、技術要求和安全規范,設計評價項目和評價標準,教師應指導學生如何檢查和評價。

項目教學的目的不是追求標準答案,正如評價不同的裝修公司的樣板房一樣,每個作品可以不一樣,對作品的評價不是簡單的對與錯,而是要對項目的全過程進行綜合考量。

四、實踐效果與體會

在圍繞典型工作任務進行的電工技能實訓過程中,學生是主體,要制作報價表、配置設備清單、繪制工藝草圖、繪制電路圖、編制項目文件、組織安裝施工、繪制安檢表格。學生經歷了完整的工作過程,取得了較好的實訓效果。1.實訓基礎:以典型工作任務結構為基礎,滿足不同層次學生的需求。2.學習內容:在具體的職業工作情境中學習如何工作是與以后的工作有直接聯系的。3.課時安排:以工作過程為導向,按照學習情境進行,學生有安排自主學習進程的空間。4.學習主動性:學生根據項目的需要去尋找知識,為主動學習。5.學習興趣:學到的知識比以前更扎實,學習目的明確,學習積極性高。6.學習目標:不但掌握了專業理論,把理性的知識和感性的技能結合起來,而且明白這些理論在以后工作中的用處。7.學習能力:學生的自學能力、鉆研能力得到了很大提高。8.學習方法:縮短了學習時間,開闊了視野,鍛煉了實際工作能力,以適應企業的要求。

教師安排基于典型工作任務的實訓時,要把重要的知識點隱含在任務之中,將理論知識和實踐技能結合在一起。比如,不要在課堂上講解安全條例,而要指導學生把相關安全條例落實到施工過程中,嚴格執行相關規定(每個小組要有施工監理);并將安全條例貫穿到檢查環節中――要求學生制作工程驗收手冊,并利用安全條例實地檢查驗收其他“施工隊”的照明報警系統工程質量,逐項打分,并反饋和匯總驗收結果。讓學生在完成各項任務時運用各個知識點,這比讓學生死記硬背安全條例的教學效果更好。類似這樣的知識講解,不應是“老師講,學生聽、讀、背”,而應是在實際工作中用,真正做到“學習的過程是工作,工作的過程是學習”。

參考文獻:

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關鍵詞：國際電力工程；投標方案；設計咨詢

中圖分類號：TB21 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2013）34-0018-02

1 概述

隨著我國國民經濟和電力工業技術實力的發展，同時響應中央提出的“走出去”戰略，越來越多的國內電力設計單位走出國門，在國際上參與很多國際工程的投標和設計工作。由于國內外電力設計工作在習慣、工作流程等等方面的不同，如何適應國外電力市場的設計工作，已經成為國內電力設計單位急需解決的問題。

2 設計咨詢常見的技術問題及應對方法

2.1 投標之前需要注意的問題

電力建設項目是以設計咨詢為龍頭，設計工作同時也貫穿于項目的投標階段。中標以后的項目具體開展到項目完成并移交業主的整個過程中，設計工作始終是項目管理的核心要素之一，是工程項目投資控制的決定性因素。在投標準備時，設計單位應仔細研究招標文件以及相關技術標準和要求。

但在目前以拿項目為第一要務的大環境下，承包商和設計院投標組織往往過于匆忙，往往兩三周的時間就需要完成投標方案的設計，招標文件研究不細致，導致后期很多條款難以實現或造成承包商投資增加。為了避免此類問題，承包商方和設計院都應在一個合理的時間內認真研究業主的招標文件，對于招標文件中的條款，根據自身實際情況，需要提出澄清和列出差異，在技術談判中就將問題充分暴露出來，以免在項目執行過程中，不得不為了滿足某些過高的技術要求而增加自身投資。即使在投標階段很匆忙沒有時間充分研究招標文件，也需要在收到中標通知書后的合同談判之前認真研究好招標文件，對于招標文件中不合理和過高要求的地方與業主進行認真的談判，切忌為了拿項目什么要求都答應。

在設計投標文件時，若能收集到以往同類工程的設計資料和了解當地實際的工程技術、經濟發展水平，將會大大提升設計文件的質量，設計單位需要盡力實現此目標。而更重要的是要透徹研究招標文件的技術參數要求，有針對性地提供相應技術水平的產品。如果投標人提供的產品比招標人需要的技術水平高的話，在技術指標上雖然有優勢，但相應價格也會高出許多；如果提供的是低端產品，雖然價格可能有優勢，但性能較差，兩者都會降低中標的概率。國外項目只要求按照規范施工，不會像國內一樣搞“精品工程”等，因此，要注意控制技術和報價水平。同時，設計方案的保險系數不宜過高，在滿足招標文件的基本要求下必須注意技術與經濟的有機結合，對設計尚不明確的單項工程應進行風險評估。

另外，要特別注意對招標文件中的實質性要求和條件做出響應。按照規定，如果投標方對招標文件中有關招標項目價格、項目技術規范、合同的主要條款等實質性要求和條件的某一條未做出響應，都將導致廢標。

因此，投標方應對此持謹慎態度，設計方案應滿足招標文件的要求，不應出現大的偏差，力求在符合當地技術經濟要求的前提下給出合理報價。對于某些過高要求的技術、性能指標，可以在投標前發函請業主給予澄清，并和業主就澄清的問題進行討論，這也是能增加業主對設計單位認可度的一種辦法。對于經努力仍不能達到招標文件要求的，需在差異表中列出，并作詳細說明。

除了上述諸項之外，還有一個關鍵的問題，就是設計標準的問題。承包商和設計院都應積極爭取中國標準成為工程的執行標準，一旦采用中國標準，項目執行過程中技術標準的系統性風險大為降低，在某種程度上可以大大降低工程費用，為設計優化工作奠定基礎。但國際工程的業主，一般都是習慣了國際標準的，讓其接受中國標準，需要做大量細致、耐心的溝通和說服工作。

2.2 項目執行過程中需要注意的問題

在外方的招標文件中，可能對某一個設備會在招標文件的多個地方做出要求。對于設計單位來說，在項目執行過程中，對于此設備技術協議的談判和簽訂，一定要把所有的要求都寫入技術協議，以免設備招標時未做要求，等設備制造完成以后才發現問題，這個時候將可能導致業主拒絕接收設備或者需要改造設備的問題。這將拖延工程的進度，并可能導致項目投資增加。

對于一些有一定工業實力的國家，業主可能會要求某些設備在當地采購以促進當地經濟發展和技術力量的提高。在當地采購的設備，在來往交流中容易出現疏忽，從而導致設計過程中出現偏差。專業主設人更換，需要將各種資料完整交接，對于正在配合階段的設備的技術協議的談判，需要將談判的前后關系完整交接給后來的接替者，以免出現問題，導致設計失誤。必要時需要派專業主設人赴當地進行面對面技術談判。

國際工程有一個顯著的特點就是所有完成設計的施工圖成品，業主都要進行審查確認。業主的設計成品審查，往往是按照國際慣例來進行，而我國電力工程設計的習慣與國際慣例又存在較大差異，我們的電力工程設計專業劃分比國際常規的專業劃分要細。比如一個燃煤火力發電廠的施工圖設計，按照國際慣例的電力工程設計，僅僅分為工藝、土建、電氣和儀控，而我國的習慣是將專業劃分為熱機、輸煤、除灰、化水、給排水、供水、暖通、結構、建筑、水工結構、總交、電氣一次、電氣二次、系統和熱控。設計成品的審查，主要是在業主所在國進行，而國內設計院派人前往當地配合審查，也難以把所有專業都配齊，故經常會需要被派去的人要頂替未去的專業負責人回答問題。對于國際工程的圖紙審批，語言便首當其沖是一個主要問題，一個專業的負責人，能用英語和業主對本專業的問題進行自由交流已屬不易，再要求他用英語和業主交流別的專業的問題，對他也是非常大的挑戰，而當他需要和國內聯系的時候，可能會由于通話音質不好、網絡不穩定、存在時差而不能即時通話等原因，使得他不能即時、準確地回復業主的問題，這往往會導致業主對設計院水平的懷疑，也容易延長圖紙的審批周期。對于此類問題，可多組織集中審查會，請業主事先將要討論的問題列出清單，設計院在做好充分準備的前提下，再有針對性地派人前往參會，將會增加交流效率，加快圖紙審批進度。當然，能請業主方到中國來進行圖紙審查，對于審圖進度可以達到事半功倍的效果。

此外，大多數國外業主自身沒有設計控制力量，對具體的設計過程不會過細管理，所以業主對承包商業績的了解和信任程度，甚至業主對于某些政治因素和市場方面的考慮，都會影響其審查意見及態度，影響送審圖紙的通過率。一個較好的辦法是邀請外方業主代表對設計單位和設計單位設計并已投產的項目進行實地考察，讓外方業主實地了解設計單位的實力和業績以及國內設備制造廠商的生產能力和產品使用情況。實地考察往往可以密切承包商與業主的關系，加深業主對設計單位的電力項目設計和咨詢水平的了解。若是能將業主的考察和圖紙審查結合在一起，將能極大推進設計審查的進度。

3 結語

在中國企業大量走出去的時代背景下，我國的電力設計單位雖然面臨很多困難，諸如短時間內就要完成研究外方的招標文件并制定投標方案、國內外設計標準和專業劃分不同、要用英語進行設計和交流、花大量精力配合業主進行設計成品審查等，但中國的電力設計單位在技術上已不存在任何問題。隨著我國科學技術的發展和國際工程經驗的積累，我國的電力設計單位在國際上的競爭力定會大大增強。

參考文獻

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【關鍵詞】職中機電專業 鉗工教學 實訓 新論

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.036

鉗工教學是機械類專業中最基本的技能之一，同時，鉗工技能對于職中學生的技能發展和上崗就業極為重要，鉗工教學既包括對鉗工理論的講解，同時更為重要的是操作技能的掌握。職中學校的辦學宗旨就是讓學生經過專業的技能培訓，能夠擁有一項專業的技能，做一名新型技師，職中機電專業對于鉗工教學歷來十分重視，如何更好地針對職中學生的情況和特點因材施教，讓其能夠通過理論教學和實訓擁有鉗工這項技能本領，是當前教學最為關注和探究的問題。下面，我將從以下幾個方面進行一番新的探究：

一、教法靈活，考慮學情，注重鉗工專業理論教學

在職中機電專業進行鉗工教學，首先就是從鉗工專業理論教學入手。理論教學一直是老大難問題，深深困擾職中教師和學生，職中學生大多好動活潑，對于理論性強的教學活動可能會產生注意力散漫，學習興趣不高的情況，對相對枯燥的理論知識學習會產生排斥心理，因此，鉗工專業理論教學就得從學生學情好和特點出發對癥下藥。教師首先要摸清學生的學習底子，研究學生的認知水平和心理水平，把握學生的學習興趣點，教學就應該針對學生的實際情況而制定量身的教學方案和活動，不然教學活動就不可能發揮其應有的效力。基于學生學習興趣不高、基礎薄弱的情況，教師可以采用多樣化的教學方法，以此激活學生的學習動機，促成學生主動學習。在專業理論教學時，教師可以將學生帶到實訓場，讓理論與實踐相結合，學生通過一邊學習理論知識，一邊親身感受就會加深理解。

此外，教師可以通過多媒體教學設備，通過播放視頻、情境模擬等活動，把抽象的理論知識在模擬視頻中得到展現，這樣學生學習起來不至于太枯燥，更能幫助學生接受和理解，在鉗工理論知識教學中，教師把理論講解和現場展示相結合，可以促進學生對于相關技能感覺的培養。在諸多技能培養中，對于工具的手感感覺培養也是不應該忽視，讓學生觀摩真正的工廠車間，親身體驗操作流程和步驟，能夠讓學生動用自身的感覺器官去認識新的知識，能夠更好地理解和消化，可以為實訓奠定一定的基礎。

二、加強技能培訓，注重實訓活動，培養學生的鉗工技能

職中學校主要是培養學生的技能，因而實訓教學是鉗工教學的重中之重，在實訓教學中，首先教師應該訓練學生的基本操作能力，對于操作中最基本的技能訓練和注意事項的提醒是極為必要的，教師要不斷訓練學生的基本功，為之后的鉗工綜合性技能訓練打下堅實的基礎。在理論知識的學習之后，緊接著基本操作訓練體現了科學性和合理性的教學原則，教師應該訓練學生對劃線、銼削、測量、鋸釗等的操作，只有強化基本操作，才能培養出優秀的技工，因此教師要嚴格要求學生，通過演示示范、指導糾錯，讓學生扎實基本操作。練習是實訓最重要的學習途徑，因此學生應該反復訓練，從而能夠嫻熟掌握技能技法和牢記操作原則。例如，在鉗工技能中銼削是必備的操作技能，同時其難度系數較高，學生學習相對困難，因此在訓練時教師應該親身示范，在操作中說明和解釋，在重要之處提醒學生。學生在觀摩教師演示時，加上教師的見解和指導能夠有所接受和理解，對此在實訓中學生要反復練習，注意揣摩和總結經驗，教師也應該指點銼削技能的妙法，從而幫助學生領悟和培養手感。

其次，注重難度系數，提升學生技能水準。教師在實訓中應該注意觀察學生的水平，在學生整體上水平提高時可以適當提高操作難度，以此訓練學生的技能精準性，從而激發學生刻苦鉆研的精神。學生在面對挑戰時會有極大的激情，所以教師應該適時制造難度，以此促進學生操作技能水準的提升。

再者，注重綜合性操作技能訓練。在基本操作水平達到的階段，教師應該引導學生注意綜合性操作的培養，鉗工專業技能是一項綜合性的技能，需要學生具有綜合技能，所以在實訓中教師應該由易至難強化學生的綜合性操作能力。教師可以讓學生制作器件，讓學生在訓練中注意把握和理解，深入理解步驟之間的聯系，一點點積累經驗。此外，教師在布置任務時應該選取較為典型性的工件，這樣能夠幫助學生在操作中獲得經驗。只有在實際操作中才能熟悉技能技法，熟練才能生巧，也才能把握技能的精巧度，提升學生的技能水準。

三、開展競賽、工廠學習活動和等級考試，促進學生技能提升

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關鍵詞：退役士兵；維修電工；技能培訓；方法指導

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-026-01

基于物理課程的維修電工項目在退役士兵培訓中的最終目的，是學員通過接受職業教育，掌握一定的技能，拿到就業的“通行證”職業資格證書，順利走向工作崗位。作為指導教師，如何事半功倍地引導學員訓練，達到國家規定的考核標準，是職業教育工作者一個永恒的課題。

一、以激發學習興趣為前提，提高學員訓練積極性

目前退役士兵的學員，一般是初中畢業生，少數是高中的，年齡在20歲左右，整體素質不高，模仿能力強，自制能力差。我們首先應提高其學習興趣，為培訓奠定基礎。

1、向學員宣傳國家有關退役士兵就業的方針政策。用人單位招用從事就業準入職業勞動者，必須從取得相應資格證書的人員中錄用等規定。

2、以一些老畢業學員為例，講述他們在培訓學校掌握了較高的技能水平工作后，取得的成就，如某某學員走上了領導崗位，某某學員成為技術主管、技能能手；在工作中完成了那些技術改造項目，解決過那些技術難題或創新和發明創造等。

3、找一些簡單而有趣的小制作，培訓一開始就指導學員制作。例如，光控、聲控、電子門鈴等有趣的小制作，學員完成后會產生一種成就感。

通過以上措施能大大提高學員的學習興趣，樹立起一個努力學習知識，刻苦練習技能的信心，為培訓指導掃清障礙，奠定基礎。

二、以《國家標準》為綱，確定培訓重點

維修電工《國家標準》規定了基本要求和工作要求兩大部分，并且給出了鑒定比重。由命題專家生成了理論知識和操作技能《鑒定要素細目表》，理論知識一般設有100～200個鑒定點，給出了鑒定范圍和鑒定比重、難易程度。“低難度”、“中難度”、“高難度”分別用“x”、“y”、“z”表示，并規定試題的難易比例是“x”、“y”、“z”依次為20%、70%、10%。從理論知識《鑒定要素細目表》的鑒定比重，還可以看出，電動機知識占15 %，電力拖動自動控制知識占20 %，晶體管電路知識占15 %，三項合計達50 %，操作技能《鑒定要素細目表》中，一般確定了數十個至百余個考核項目，其中，設計、安裝與調試占40 %，故障檢修占40 %，而且給出鑒定點及鑒定名稱。我們就可以以此為依據把理論知識中的電動機知識、電力拖動自動控制、晶體管電路知識，操作技能中的設計、安裝與調試、故障檢修確定為重點。

三、以典型電路為基礎，擴展學員知識面

根據《鑒定要素細目表》，應把電動機自動控制知識作為基礎，循序漸進的擴大到電路計算、變壓器、電器、電工測量、晶體管電路、及相關知識的內容。

比如，在培訓中用一機床自動控制電路作為典型電路。首先，把電路全圖展顯出來，向學員介紹此電路的設計目的及功能。另外，按此電路所用到的電器件：空氣開關、熔斷器、變壓器、照明燈、交流接觸器、中間繼電器、電動機、過熱繼電器、行程開關、按鈕開關等等的作用、功能、動作原理、符號、易出現的故障、檢查方法、修復、安裝要求等，都逐一的介紹給學員，并且可以用一些壞件讓學員動手修復，要選擇一些不同型號器件讓學員了解。這樣既看懂了其結構又用到了電工工具、萬能表或其他儀表。學員可以從中學到好多基礎知識、測量方法和基本技能。在系統講解電路工作原理時，把電路易出現故障部位、故障現象、故障判斷方法、操作規范、注意事項、安全知識等穿插其中進行講述，總結出規律。同時，應引導學員系統全面的掌握知識，在“廣”字上下功夫。在以往考評過程中，個別學員能夠排除故障，但考評員問的簡單問題回答不上來，說明學員掌握的知識不夠全面，這是我們在指導中需要特別注意的一個問題。

在選擇典型電路時，可以選擇電動機自動控制電路及機床控制電路。電動機控制電路是根據生產機械而設計的，線路的復雜程度不盡相同，但都是由基本控制環節組合構成電動機的啟動、停止、反轉、制動、調速等控制電路。常用機床電氣線路類型多，但安裝方法只有板前明線配線、板前線槽配線、板后配線三種。我們應重點掌握板前線槽配線方法。

四、以基本技能為訓練重點，塑造技能型人才

維修電工的基本技能是相當重要的，它關系到能否快速的完成應急任務，所干工程是否符合規定要求等，所以，在掌握理論知識的同時，應重點加強基本技能訓練。

1、所謂基本技能，就是基本功，但是有一些基本功是很難用書面文字表達清楚的。比如，用鉗子剝不同面積的塑料軟線線頭，不同型號線的用力不盡相同，究竟多大的線用多大力才能使剝出的線頭既不損傷線又剝的快，就無法表達的特別清楚。類似這樣的基本功是很常見的。在維修電工工作中，向涉及到上述類似情況的主要是各種工具的使用，如各種鉗子、扳手、螺絲緊具、電工刀、鉗工技能中的銼料、鋸料、鉆床打孔等等。筆者在多年的實踐中總結出的經驗是，明確考核要求，多給學員示范，使學員掌握其操作要領，讓學員在多練多實踐中去認真體會感悟，這樣就能掌握基本技能，收到良好效果。還比如，用鉗子剝軟線的線頭，一看多大的線就會很自然的剝出符合要求的線頭，其他工具的使用也是如此。

2、在訓練指導中，應參考勞動和社會保障部培訓就業司、職業技能鑒定中心編的，職業技能鑒定國家題庫考試復習指導叢書《維修電工》（中級）一書，書中對每一個鑒定項目都作出了具體的項目分析、考核要求、配分、評分標準、練習指導、準備過程說明。筆者在指導過程中應用上述資料，收到了具有較好的效果。

3、要教育學員正確對待國家職業技能鑒定。國家職業技能鑒定的基本目標是為了提高勞動者的素質，對于我們學員個體來說是為了提高自己的整體素質，自我應當有真正扎實的水平，能夠有解決實際技術問題的能力，以優秀的成績考取職業資格證書，持職業資格證書任用人單位挑選或自己挑選用人單位，真正成為社會所需求的應用型人才。

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【關鍵詞】 電工實訓 實踐與探索 教學問題 對策

中國分類號：G71 文獻標識碼：B

目前高職院校在“理論適用，實踐為重”的教學理念引導下，對于工科類專業的人才培養方案做了很大修改與調整，精減文化基礎課程，對部分課程進行了一體化教學，突出職業技能實訓教學。為切實提高教學質量，培養合格的技能型人才，根據電工實訓教學發展的實際情況，對電工實訓教學進行了有益的探索，進而有效地激發學生的學習熱情與提高學生學習的積極性與主動性。

電工實訓教學的必要性

在近幾年教學實踐中筆者發現高職院校工科類專業部分學生對強電方面的東西認知較少，對強電產生懼怕心理，這就給高職院校工科類專業提出電工實訓的教學要求。為突出高職教育“培養應用型人才”的辦學特色，開設電工實訓，可使工科類專業相關專業課程的內容具有連貫性、系統性、整體性，對學生的實際動手操作能力可以進行全面拓展，同時為一部分對電工專業感興趣的學生報考“維修電工技能等級證”打下良好的學習基礎，從而拓寬了學生畢業后就業面和上崗能力。

目前電工實訓教學存在的突出問題

1.教學模式與教學要求不相適應

在電工實訓教學中依然使用傳統的實訓教學模式，以教師為中心，應用傳統的“口授+板書+掛圖”的教學模式，先把大量的理論灌輸給學生，通過演示操作，學生再以固定模式進行模仿操作實踐，學生能夠做到“由會到精”和“由精到快”的訓練要求，但基本沒有什么創新，束縛了學生的思維發展。

2.教學設備落后，更新緩慢

實訓經費不足，購置電工實訓所需元器件較為落后，損耗元器件更換不及時，更新周期較長，嚴重影響著電工實訓的質量，束縛了現有實訓基地作用的發揮，特別是與現今生產第一線緊密聯系的內容較少，學生很難了解最新的專業發展動態和先進技術，嚴重地影響電工實訓的教學效果。

3.實訓教學內容與行業前沿技術相脫節

目前大部分實訓教師還是按部就班的把以前老教師技術經驗傳授給學生，對行業發展前沿的職業技能不熟悉，缺乏電氣行業領域先進技術與工藝知識，不了解現代企業對員工綜合素質的要求，無法使教學與行業、企業緊密聯系，這樣將會導致學生和社會需求脫節的現象。

電工實訓教學改革的實踐與探索

1.轉變思想，改進電工實訓教學內容

以往的電工實訓教學內容局限于理論加操作和集中訓練學生必備的基本技能，內容缺乏設計性和綜合性，談不上開放性和職業性，學生的各種能力的都很難培養。在近幾年的電工實訓教學探索中，逐步將高職教育新的理念與多位教師的實訓教學經驗相結合，根據社會崗位需求形成一套以電工基本技能為基礎、專業技能為重點，注重培養技術應用和創新能力的電工實訓教學內容體系，即把電工實訓教學內容體系分為基本技能、專業技能、綜合技能三大部分，在基本技能上側重學生的操作技能，在專業技能上注重學生對技術的應用，在綜合技能上強調學生的綜合實踐能力，同時要注重“產品”教學、創新制作和新技術應用。這樣既可以增加了學生的學習積極性，同時也能將國家職業技能考核標準融入實訓教學內容。

2.以教學目標出發，融入新的教學方法

在高職“人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性”的思路引導下，明確教學目標，經過多方位的思考與討論，在教學內容上進行合理的改進，在原有實訓項目基礎上，增加設計內容，讓學生進行設計，然后進行驗證。同時，電工實訓應打破傳統的職業教育觀念，在教學過程中運用項目教學法，變封閉式教學為開放式教學，把教學、生產與科研結合起來。即在整個教學過程中以學生、項目、實際經驗為中心，此時教師不再是中心，而是學習過程的引導者與組織者。在每一個項目內容上，課堂上要進行師生互動，特別是鼓勵學生主動參加學習的情境，教學中除了教師提出項目任務外，學生可以根據自己的想法提出任務設計，自由選擇元器件和設備實訓。在具體實訓過程中不僅避免各小組之間的相互抄襲與模仿，而且可以改變以前單純傳授知識和模仿為主的教學模式，使學生在動手動腦實踐中觀察、思考、想象。通過項目教學法與學生反復練習，充分發揮學生的主動性和創造性，進而在專業能力、方法能力、社會能力和個性方面得到全面發展。

3.根據實際情況，分層次設計電工實訓教學過程

高職學院工科專業較多，可根據學生的實際情況和具體的實訓課時的多少，把學生分成不同的班。對于未曾接觸過電工基本知識的學生，主要培養學生的電工基本技能，根據要求設計和安裝電路，實現電路功能的能力；有一定基礎的學生，進行技能培訓——針對具體問題集中培訓，技能考核，使學生動手能力得到整體提升；基礎較好的學生還可進行課外綜合設計和創新設計。通過分班的組織安排，實訓內容的分層，落實到每個學生，不僅能做到因材施教、各得其所，而且學生在實訓過程中也受益匪淺。另外，還可實現實訓基地多種功能的開發，激勵學生的創造積極性。

4.嘗試建立開放式電工實訓基地教學管理，延伸實訓基地的使用功能

為了進一步優化電工實訓教學，在管理上可嘗試對電工實訓基地進行開放性管理，面向專業群學生開放。學生利用課余時間進入實訓基地進行培訓，一方面鍛煉基本技能，另一方面提高實訓基地的利用率，實現其價值的最大化；另外在完成教學任務的前提下，開展對外服務，實訓基地向社會開放，可以將實訓基地新技術推廣，為社會培養專業技術人員，還可以進行職業技能鑒定培訓等，把電工實訓基地建設成集教學、培訓、職業技能鑒定和技術服務為一體的多功能教育培訓中心。

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關鍵詞：職業高中電工教學實踐探究

時代在進步，科技在發展，學生在校所學技能已經不能與社會有效接軌。為此，就要求學校特別注重實訓教學，課程改革，以培養學生的實際動手能力，加強技能和綜合應用能力的培訓，以適應市場和企業對新型人才的需求。

一、硬件設施

專業實訓室的建設方向要側重實用性，讓學生在學校實訓期間能模擬企業生產環境進行操作；實訓室的實訓工位要多，實訓時盡可能做到人人有工位，學生在實訓中以培養熟練的操作技能為主。要充分利用校內現有的實習基地，如車間、實驗室等，給學生營造實習的空間和舞臺，使其在理論學習的基礎上不斷加強實訓技能的訓練，為走出校園打好基礎。

實訓教師的教學能力和水平是決定實訓質量的主要方面，要獲得好的實訓教學效果，任課教師具備“雙師”素質是關鍵。任課教師只有對所授理論的技術技能了如指掌，才能夠準確體察學生在實訓中存在的問題，了解他們掌握相關知識的程度，及時進行分析歸納，找出存在的薄弱環節，就所學知識點加強輔導訓練，直至熟練掌握，達到實訓目標。

二、提高學生學習積極性

激發學生的學習興趣，提高學生的操作技能是提高學生積極性和主動性的關鍵所在。職業教育實施的是以技能訓練為主的教學原則，要提高學生的操作技能，必須充分調動學生參加實訓的積極性。除了教師良好的引導，更重要的是要學生對所學內容有濃厚的興趣，發揮學生的主體作用。教育心理學表明：興趣是學生學習動機中最現實最活躍的成分，興趣是最好的老師，它可以激發人們的求知欲，進行創造性的學習和勞動，發展個性。興趣在教學活動中有著特別重要的意義。一旦學生對學習產生濃厚的興趣，就會自覺地調動自己的學習積極性與主動性，這也是學生刻苦鉆研、勇于創新的內在動力。可見，學生的學習興趣直接關系到教學效果的好壞。尤其是對于職高生來說，大多數學生的學習不是很主動，且由于基礎知識差，隨著知識不斷深入，學習專業倍感吃力，逐漸喪失了學習興趣。因此，要提高學生學習的積極性，只有讓學生對電工電子技術這門課產生興趣，才能使學生變“要我學”為“我要學”。

序言課的成功教學可以使學生建立對電工學的興趣和能學好電工學的信心。例如：生活中的日常照明用的是什么電？你怎樣設計一盞樓上樓下都可以控制亮滅的燈？照明電路為什么有時候忽明忽暗？電費的高低與哪些因素有關等等。這些實際問題與每個學生的生活息息相關，這時學生的好奇心立刻被引發出來，都想弄明白是怎么回事，筆者沒有解釋原因，而是趁熱打鐵地問：“你們想知道答案嗎？如果你們學好電工專業課以后，這些就都會明朗了。”這樣學生有了好奇心，有學習電工知識的欲望，并想掌握解決問題的方法，會對所學電工專業知識產生極大的興趣。

教師應該在教學活動中積極發揮學生的主體作用，有意識地培養學生自學的積極性、自主性和自信心，激發學生的學習興趣。在一開始實訓時，老師就要鼓勵學生，明確地告訴學生，他們是能行的，也許我們理論知識現在還不是很行，但我們的動手能力是絕對行的，要給他們一定的自信。在給他們第一個任務時，要根據學生的具體情況，讓他們能夠完成，而且是他們感興趣的任務，以此來滿足他們的內心需要，從而增強他們的自信心。

三、教師要經常給學生鼓勵

每位學生內心都有一份虛榮心，而這種虛榮心也是每位同學學習的內在動力，特別是我們實訓課程，他們做一個課題可能要花費一整個下午，非常辛苦，特別需要我們教師們的鼓勵和關心，即便做的不是很好，也要用鼓勵的方式來讓他做的更好，這樣不僅學生內心得到了安慰，其實在教學效果上來講也是非常有效的。另外，可開展多層次、多渠道的實踐性教學活動，如開設特訓班、開展技能競賽，激發更多的學生加入第二課堂的活動，使學生認識到第二課堂活動的重要性、必要性和可行性。學生在校期間，可以多參加國家、省、市等舉辦的技能比武，對優勝者給予表彰。這樣的技能競賽對那些善于應用知識、動手能力較強的學生是一種鼓勵，對那些動手能力較差的學生是一種鞭策，也是同學們再學習的機會，可以在總體上提高學生的技能水平。

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論文摘要:分析了網絡下參考咨詢服務工件的新特點，指出了當前參考咨詢服務工作的主要問題，并針對這些問題提出了如何創新參考咨詢工作的應對措施。

隨著計算機信息網絡的迅速發展，高校圖書館的網絡化、數字化建日新月異，網絡資源日益豐富，由于信息環境的變化，信息量的劇增，讀者對圖書館參考咨詢服務工作的要求也就越來越高，越來越迫切，他們非常希望圖書館能夠在這種網絡環境下提供有針對性的高層次的咨詢服務，解決他們在信息的搜集、選擇、鑒別等方面遇到的各種實際問題，使他們能在較短的時間內，在信息的海洋里及時、準確地獲取所需文獻信息，很顯然，要及時滿足這些高層次的需要，僅僅依靠傳統的參考咨詢工作是難以解決的，必須要對參考咨詢工作的現狀，特點，存在的問題進行全面的分析，在此基礎上，尋求創新的方法和途徑。

1網絡環境下參考咨詢工作的新特點

1.1咨詢場所的變化館內與館外并存

傳統的咨詢服務場所是在館進行，主要是館員與讀者面對面或書面形式進行交流，部分地使用電話進行咨詢和解答，而在網絡環境下的參考咨詢服務場所可以在任何一個地方，在家里或辦公室進行，隨時隨地都可以利用先進的網絡技術，通過電子郵件的方式與參考咨詢館員進行聯系，咨詢館員可直接在網上及時解答各種咨詢，不受任何時空的限制，很顯然，咨詢的場所在不斷地擴大和外延，隨之，咨詢的途徑也越來越多，讀者人數也在不斷上升，這些變化勢必導致參考咨詢工作的難度和工作量增加，如果我們不全面創新參考咨詢工作，就很難適應這一新變化。

1.2咨詢方式的變化手工檢索與網絡化檢索并存

傳統咨詢服務方式的基本特征是通過手工查詢、翻閱各類工具書，這種方式既耗時，又受館藏資源的限制.查全率和查準率都將受到影響，在網絡環境下，上網查詢.瀏覽，下載文獻已成為最方便獲取文獻的手段.使用智能化，自動化，網絡化的檢索工具，已成為現代參考咨詢服務的重要特征。現代信息技術的應用和良好的網絡環境條件.使參考咨詢服務不僅可以利用各種載體形式的事實型數據庫，數據型數據庫，題錄型數據庫，全文型數據庫和圖像型數據庫以及種類繁多的電子版參考工具書，更可以借助網絡提供的信息查詢工具來實現。所以，在現代高度發達的文獻信息技術支持下，參考咨詢服務方式已是手工檢索與網絡化檢索并存，這種并存，使得參考咨詢服務工作的服務手段急需創新。

2當前參考咨詢工作存在的主要問題

2.1基礎設施問題

目前，價格昂貴的現代化設備與有限的購書經費已形成極大反差，致使高校圖書館的自動化建設水平發展速度極為緩慢，也不平衡，還有部分高校館的現代化速度還處于起步階段，各種基礎設施極不完善，其中包括:必需設備配備不全，現有設備陳舊，網絡不暢，自建數據庫尚缺，特色數據庫未建，網上信息雜亂無序，引進數據庫尚未開發，圖書館網站建內容單薄而又滯后，計算機和網絡的安全防范管理措施不得力，IP地址資源緊缺等等，所有這些，給網絡環境下的參考咨詢工作的開展帶來了極大的困難，導致提高服務質量只是一句空話。

2.2人員素質問題

由于受市場經濟的沖擊，加上高校圖書館人事制度不健全，致使高校圖書館有用的人才流失現象較為嚴重，特別是高素質的咨詢館員更是缺失。許多館普遍存在的一種現象就是:羅馬成為老、弱、病、弱、殘的“收容所”，改革分流人員的“庇護所”和解決干部教授農民的“好場所”。由于整體素質偏低，這些人員的存在，再好的培訓途徑對于他們來說也無法進行實施。他們只能充當一個守攤子，看門子，換牌子的“守門員”角色，很難成為一個信息海洋的“導航員”，由于這種現象的存在，嚴重制約了網絡環境下參考咨詢工作的順利進行。

2.3服務理念問題

不少館領導和館員服務理念較陳舊、保守、對開展參考咨詢工作的信心和認識不足，總認為一個館只要進行采編，流通和閱覽等一般性的服務工作，就說明此館在正常運轉就行。至于高層次的參考咨詢服務工作可做可不做，不愿意在這方面花費更多的時間和精力，沒有真正把它列入重要議事日程上來，致使此項工作難以開展.使許多新的信息沒有充分發揮出來，造成了信息資源的嚴重浪費，嚴重制約了圖書館服務質量的提高.從而也極大地挫傷了讀者利用圖書館的積極性.同時也降低了圖書館在人們心目中的應有的地位和作用。

3創新參考咨詢服務工作的應對措施

3.1服務理念創新

在網絡環境下，要想參考咨詢工作與時俱進，首先就得轉變和創新服務理念，建立新的服務機制和服務模式.充分認識到參考咨詢工作在新時期圖書館工作中的重要性。不斷創新參考咨詢工作的內容，方式和方法。努力克服那種參考咨詢工作可有可無，可深可淺的思想，牢固樹立“讀者至上，服務第一”的觀念，將讀者服務工件的重點從傳統的文獻借閱咨詢服務轉移到高層次的參考咨詢服務上來，不斷增強網絡信息咨詢服務意識，不斷拓展讀者服務工件的內涵和外延，為讀者及時提供集成，多樣，動態的數字化信息資源服務。只有這樣，才能使我們的參考咨詢工作更具針對性，主動性和創新性。

3.2基礎設施創新

俗話說:“巧婦難為無米之炊”，同樣道理，要想搞好網絡環境下的參考咨詢工作就得要擁有先進的設備作基礎，否則只是紙上談兵，毫無意義，所以說參考咨詢的基礎設施建設工作也是不可忽視的一個重要環節。首先圖書館要配備好必要的計算機設備。并建立穩定可靠的開放式，集成化管理系統和性能優良的.與內外聯網的開放性網絡，并必須保證網絡的暢通，這樣才能充分發揮網絡和網上信息資源的作用。其次，要建立數據資源管理系統.作為數據庫管理的平臺.該系統應包括信息的獲取與創新，存儲與管理，訪問與查詢，與傳送以及權限管理等多個模式，它的管理機制與運作模式都應基于INTERNET網絡環境來設計，支持各種相應的標準與協議，為讀者提供優質的數字資源服務，以保證參考咨詢服務工作的順利開展，提高讀者的滿意度。

3.3館員素質創新

參考咨詢工作是圖書館讀者服務工作的重要組成部分，也是現代圖書館服務的重要標志。要想全面創新參考咨詢服務工作有了新的服務理念還不行，這些理念還得要有人去具體實現。所以說，咨詢館素質創新，是網絡環境下開展參考咨詢工作的關鍵之所在。為此，我們應把創新參考咨詢人員素質問題列為所有工作中的重中之重。建立和完善圖書館創新人才的開發機制，制訂出一系列切實可行的培訓措施，扎扎實實地做好參考咨詢館的培養工作，其方式有:常辦培訓班;開設專題講座;參加各種學術會議;短期脫產進修;在職再教育;外出參觀學習;出國訪問與考察等等。通過這樣一些活動的開展，使參考咨詢館員的綜合素質得到快速和全方位的創新與提高，使他們即懂得傳統的咨詢工作.又掌握了現代化服務手段，從而.能非常從容地擔當起這一特殊時期賦予他們的歷史使命。

篇10

關鍵詞：建筑配電與照明；工程化；實訓裝置；設計；應用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2015）15-0059-02

高等職業教育的核心工作是對學生的職業能力培養，而實踐則是職業能力培養的重要手段，是高等職業教育人才培養的重要環節。科學的設計和實施專業實踐教學，對于培養學生的實踐能力和創新精神具有重要作用，重視實踐，是提高人才培養質量的重要途徑，是培養創新型人才的必由之路。高職教育要培養出高素質技能型專門人才的培養目標對高職實踐尤其是校內實訓裝置提出了更高的要求。為加強和完善建筑電氣工程技術專業實訓基地建設，彰顯辦學特色、提高實踐質量，本文設計和制作了建筑配電和照明“工程化”實訓裝置。

1 建筑配電與照明“工程化”實訓裝置的內涵和設計

基本原則

1.1 設計內涵

“建筑供配電與照明”、“建筑電氣施工技術”是高等職業教育建筑電氣工程技術專業重要的專業核心課程，主要培養學生掌握建筑高低壓供配電系統、照明系統、防雷與接地系統方案設計、負荷計算和設備選擇的基本知識，能夠熟練識讀建筑電氣平面圖。系統圖、施工圖，正確理解設計意圖和施工要求，具有進行低壓供配電及照明系統、防雷與接地系統的設計和施工能力。

結合建筑工程技術專業核心能力培養目標、施工任務特點并兼顧建筑實體環境的多元性、復合性，技術性要素等，形成了“工程化”實訓裝置的設計思路。

“工程化”實訓是依據工程實踐進行實踐設計，將知識和技能重新進行整合和序化，構建真實情景的環境，以職業崗位能力培養為主線，按真實職業活動從方案設計、系統配置、安裝調試、運行維護、技術改造到施工工程管理等完整的項目內容進行構建。通過解析職業能力要素并全部融入工程訓練，以實訓裝置為載體進行人才培養。

1.2 設計基本原則

在設計原則方面，從實用性、安全性、經濟性、可觀瞻性等方面考慮，對建筑配電與照明“工程化”實訓裝置進行設計與實現。

①實用性。按照能力為本并滿足實訓教學內容和要求進行設計，通過實訓，使學生掌握低壓配電系統、照明系統、防雷系統的識圖、設計及施工。包含識讀建筑電氣圖紙目錄、設計說明、圖例、平面圖、系統圖、施工圖；熟悉建筑電氣設計常用規范；設計建筑照明系統，包含設計照度、選擇照明方式、選擇光源和燈具、合理布置燈具、照度計算；確定低壓配電系統，選擇配電箱、電能表、開關、插座、導線截面和型號以及敷設方式、穿管管徑的選擇和安裝；安全接地等項目的訓練。

②安全性。由于在實訓的過程中需要模擬建筑配電與照明的施工過程，學生實訓過程中的安全是第一位的，因此必須保證裝置整體的安全性。

③經濟性。為了盡量減少投資，結合實訓室的環境要求，選擇使用性價比高、易維護、現場情境既具備工程化同時兼顧可重復操作性的材料進行設計和制作。

④可觀瞻性。學生更愿意在安全舒適的良好環境中的參與實訓，因此，加強實訓裝置的客觀瞻性設計，使其美觀、整潔，具備工程任務解決環境。

2 建筑配電與照明“工程化”實訓裝置的設計方案

2.1 實訓裝置設計方案

實訓環境分為辦公區和施工區。建筑配電與照明“工程化”實訓室平面圖如圖1所示，實際實訓場地可根據實際情況進行調整。

辦公區每單元由辦公方桌、一體化電腦、凳組成，每個辦公單元可供學生以小組方式討論和學習，設置討論單元，所有電腦聯網運行，可接受教師主機廣播、查閱資料和接受工作任務。辦公區提供可供角色扮演的施工現場辦公環境，辦公區兼設計和施工技術準備區。在辦公區提供計算機輔助設計軟硬件平臺，提供設計參考資料，滿足建筑配電計算、照明計算、設備和器材的選型和配置、制圖和設計文檔制作，提供工藝流程、規范等技術文件。即在辦公區可以完成技術圖紙識讀和技術交底、二次深化設計、施工技術方案準備、施工組織與管理等工程化工作。

施工區為金屬結構仿真建筑房屋，采用金屬網孔板與鋁合金支架組合房屋模型，如圖2所示。房屋墻面、屋頂采用金屬網孔板制成，如圖3所示。金屬網孔板配合實用新型專利產品“方形塑料釘”如圖4所示。形成電氣設備與管線可重復安裝面，實現建筑配電與照明系統施工的作業空間。在房屋模型內可安裝插座、線槽、線管、燈具、配電箱等電氣設備和部件。在施工區完成施工材料、工具、人員組織與調度、建筑配電與照明控制線路安裝、設備故障分析和檢修、施工成本控制、施工進度控制、施工質量控制、施工安全與環境管理、項目質量驗收等工程化工作。配置電腦桌、一體化電腦、投影機設備。

這種針對建筑配電與照明實訓項目從設計到施工以及驗收全過程“工程化”實踐教學設計，可提高對知識的綜合運用能力。

2.2 實訓設計方案

2.2.1 實施過程

①學生按照任務要求，以小組團隊、分工合作進行工作任務的解讀。

②查找技術規范和圖紙資料，進行工程設計，制定工作方案，確定施工技術。

③領取工具和器材并完成施工訓練任務。在教學中要求學生充分利用教材、網絡、實訓設備、專業規范等各種資源完成項目任務，掌握任務中的基本知識以及相關拓展問題。最終的學習成果包括各項技術圖紙、各項施工技術方案文本、施工組織和管理文本、質量目標、成本控制、安全管理措施、項目驗收報告等文本以及工程的施工現場和調試成果。

2.2.2 設計特色

建筑電氣工程技術專業培養目標主要定位于建筑電氣工程施工技術管理崗位，這就要求本專業學生在具備核心專業技術能力的同時，還需一定的社會職業能力，例如溝通能力、協調能力、領導能力、執行能力等等，“工程化”實訓裝置能夠最大可能地訓練學生的社會能力和方法能力。

建筑配電和照明“工程化”實訓裝置的應用過程中，教師角色進行轉換，從“教師”變為“導師”，是從“授”轉變成“導”，即進行引導、指導、誘導、輔導和教導。強調知識的系統性，按照由易到難、局部到整體的認知規律排列任務順序。通過工作任務培養學生的實踐意識和技術應用能力。實訓過程是師生共同參與的實踐活動，根本宗旨是讓學生自己發現知識、提高技能。針對不同層次的學生，教師可以把握好指導的尺度，注重學生的個性化發展，引導學生自主學習，開拓創新。

學生在這樣“工程化”的實踐學習環境中，個性定制和規劃自己的職業成長興趣和志向，選擇性的定位自己在任務中的角色，比如團隊的組織者、工程任務的設計師、造價員、施工技術員、施工監理、甲方驗收代表等，實現了職業崗位的能力訓練，進而達到培養目標。

3 結 語

通過近兩年的實踐應用，建筑配電與照明“工程化”實訓裝置在建筑電氣工程技術專業實踐中取得了良好的效果。“工程化”實訓裝置的設計理念也為同類專業的實踐改革提供了參考，而進一步優化過程、完成配套實訓教材等問題，還需要進一步進行研究和探索。

參考文獻：

[1] 伍波，鄧治宇.高職自動化專業工程化綜合實訓裝置探索[J].職業教育研究，2014，（3）.