導語：如何才能寫好一篇智慧校園創建匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我校是一所集職教、成教、普教于一體的綜合性中等職業學校。學校占地65畝，建筑面積20830平方米，現有教職工210人，其中專任教師187人，具有中高級職稱教師79人。擁有全日制教學班40個，學生1710人。有計算機教室4個，多媒體教室2個，64座語音室一個，地面衛星接收系統兩套，開通了互聯網，并在此基礎上積極籌劃運作洛南縣職教中心網站。有電子電器實驗室、醫學解剖室、服裝工藝室、音樂室、美術室、物理實驗室、生化實驗室各一個，汽修數控實驗車間各一個。創辦有醫療門診部、校服廠、建筑隊、裝璜部、苗圃場、酒樓、畜牧獸醫服務中心、電器修理部、計算機信息服務部、就業安置服務中心等生產實體。學校現開設有社區醫學、計算機及應用、數控車床、電子電器應用及維修、畜牧獸醫、工藝美術裝璜、電汽焊工、高職預科等職教專業。正在籌辦家政服務、機械加工、慶安制冷、市場營銷等熱門專業。附設電大開放教育、鄉醫函授、陜西師大及商洛師專等成人教育工作站。還承擔著洛南縣企（事）業單位專業技術人員的職業技術培訓，小學教師繼續教育、下崗職工再就業培訓和農民技術培訓任務。

我校于2002年初制定了《洛南縣職教中心創省級文明校園三年規劃》。圍繞這個規劃，學校成立了創建文明單位工作領導小組，分步驟夯實創建任務，主要做法和事跡如下：

德育為首固根本

學校一直高度重視德育工作，先后組建了一支老、中、青相結合，工作負責、經驗豐富、充滿戰斗力的德育工作隊伍，積極探索新形勢下師生思想政治工作的途徑和方法，按照《職教中心德育系列化方案》要求，強化德育工作，加強德育基地建設，扎實開展愛國主義、集體主義、社會主義及艱苦奮斗精神教育，努力營造健康文明、豐富多彩的校園文化氛圍，內強素質，外樹形象，創優爭先，構建和諧校園，全面完成德育目標，推動校園文明創建工作。

三年來，教職工思想政治學習堅持正常，周五晚例會集中學習，周三教職工自行學習。每人每期至少要記學習筆記1萬字，寫心得體會3篇，每位黨員教職工要至少聯系幫扶兩名后進生，并加以轉化使之進步。為達到對全體教職工思想教育，學校通過豐富活動的開展，使教育更具體。先后組織了筆記心得體會展覽、師德師風演講會、教職工籃球友誼賽、三八婦女節聯誼會、“文明杯”象棋比賽等。通過活動先后推評上報縣師德師風個人3名，縣政府、教育局表彰優秀黨員20人次，學校先后表彰先進教育工作者、模范班主任、模范教師、產業先進個人120人次。

為提高學生綜合素質，學校采取以育人為本，實施“教學育人、管理育人、服務育人”的措施，將學生思想道德教育放在首位，黨政工團婦齊抓共管，“學校、社會、家庭”三位一體，形成了全方位良好的育人環境，成績顯著。先后與我縣博物院、光榮院、郝世英烈士墓、公安局等單位、基地建立了長期工作聯系，每逢重大節日、紀念日，積極組織學生開展愛國主義教育；為適應新時期青少年德育工作開展需要，學校成立“職教中心心理健康咨詢”，消除學生心理障礙；堅持每學年對新生進行“綠色上網健康教育”輔導講座；積極與團市委、縣關工委、團縣委取得聯系，通過寓教于樂的多種形式的文體活動，達到教育廣大青年學生的目的。近一年來，學校在全縣“紀念勝利60周年”晚會上，大合唱“組歌”獲得一等獎；成功舉辦洛南縣“青春獻祖國”主題團日活動；同時成功舉辦了“青春紅絲帶”文藝演出。累計三年來，表彰優秀團干60名，優秀團員220人。

硬件建設上臺階

如今經濟迅速發展，社會物質文明建設日新月異，職業教育怎樣才能更好地適應社會和經濟的發展？學校領導班子深刻認識到迎接西部大開發，洛南要建設成經濟強縣，為實施可持續發展戰略，必須按照同志提出的“培養數以千萬計的專業人才和數以億的高素質勞動者的任務”，學校采用擠一點、集一點、借一點、欠一點的辦法，多渠道籌助資金近千萬元。在原有設施基礎上，本部新征城關鎮鐵鋁合金廠8畝，學校對面縣木材公司3畝，新修教工宿辦樓2922平方米，培訓樓1200平方米，加層改造學生宿舍樓1480平方米，新建計算機室2個，物理、化學實驗室各1個，建造操場2400平方米，學區新建教工宿辦樓1922平方米，學生公寓樓1200平方米，硬化道路1800平方米，數控汽修車間288平方米，正在建設中實驗實訓樓600平方米，使我校的硬件建設邁上了一個新的臺階。

為營造良好的育人環境，學校加大綠化、美化及校園文化建設，學區校園安置燈箱、標語牌20個，栽種綠帶180米，本部新添名人畫像、名人名言493副，無線話筒、壁式室外音箱等，收到了花草樹木育人，墻壁標語說話的育人效應。

素質教學育人才

自2002年12月份以來，學校始終堅持以“質量立校求生存，開拓創新求發展”的辦學宗旨，以“招的來、留的住、學的好、出的去”為辦學目標，走活“招生、學習、就業”三步棋。嚴格教學管理體系，提高教師綜合素質。為此，學校首先采取“調整、外聘、培訓”等手段優化教師隊伍結構。其次，狠抓教師基本功訓練。以駕駛教材、組織教學、語言表達、板書板畫、操作演示、教育科研等技能為主，加強教師業務能力訓練和提高。組織聽課、評課，定期開展評教賽教活動，有20名教師被評為校級教學能手，12名教師評為縣級教學能手，5名教師評為市級教學能手。第三鼓勵扶助教師參加進修學習，提高學歷層次。2003年至今已有30名教師獲本科學歷，正在我校研究生研修班學習的15人，參加各類本科函授的10人。具有本科學歷的教師占教師總數的95%。

為了規范管理，學校制定了一系列切實可行的管理制度，分管理類、教學類、德育類等八類156種，有力地調動了教職工工作的積極性。

學校非常重視班子隊伍建設。要求班子成員首先要嚴以律已，率先垂范，要求同志做到的自己首先做到，給同志起好表率。校長吳安民被評為商洛市“十強校長”、商洛市先進教育工作者，工會主席張興敏多次被縣委評為模范黨員，生產實習處主任樊三民評為省勤工儉學先進個人。其次，要求班子成員改進領導作風，堅持代課聽課，下班下組發現問題及時解決。領導班子成員人均年聽課不少于40節，檢查教學情況、參加教學活動不少于4次，除校長，總務主任等四名同志未代課外，其余均堅持帶課，深入教學第一線。第三要敢地負責、大膽工作有主見，遇事不推諉，由于領導約法三章，全體職工形成強大的集體凝聚力。真可謂“頭雁奮飛群雁追，歷經磨難永不悔”。

為了培養學生的技能和實踐創新，在課程設置上做了個體的改革。

1、理論與實踐有機結合。

針對專業課設置，我校深化教學改革，依據《陜西省職業高中<職業中專>教學工作常規管理基本要求》。教學計劃、教學大綱和教材、備課、理論教學、實踐教學、課外作業與輔導、課外活動、成績考核、教學機構與教研活動等均結合專業特點和市場需求，合理設置課程。長班專業文化課、專業技能課、實踐課教學按3：3：4開設，短班按2：3：5開設。讓學生在通曉理論的基礎上，掌握專業實踐技能。

2、面向市場設專業

本著“不斷強化骨干專業，積極發展新興專業、努力主攻實用專業”的專業設置策略，把社區醫學、計算機、畜牧獸醫、電子裝配作為骨干，加大資金投入；把家政服務，數控車床作為新興志業，在設備上向高精尖發展；把林果、縫紉、裝璜，作為實用專業，不斷探索新的教學方法。

3、加強校內外實習基地建設。

在加強校內產業建設，走“校企結合，產教結合、產業養教學、教學促產業”的實踐之路，在創辦校服廠、門診部、建筑隊、苗圃場、酒樓、畜牧獸醫服務中心等產業的同時，加強校外實習基地建設，與縣醫院、中醫醫院、永豐無公害畜牧小區、天士力丹參藥園、周村大鵬蔬菜、石門上倉良種核桃園等聯系，建立校外實習基地8個。

通過對學生教育，文化素質、專業技能、實踐應用能力定期過關考核、綜合考評，學生專業技能合格率達到98%以上。

特色辦學向未來

積極實施科教興農工程，讓農民依靠科技知識致富，以此吸引生源。

1、職教---學生---專業戶

學校在專業技術培訓中，除在校內外實習外，還要求學生利用節假日，課余時間將學生學到的知識應用到家庭經營中，邊學習邊掙錢，醫士、計算機、家電維修專業的學生在學習時，教師就指導家長給學生購買所需器材，為學生畢業開部開店成為專業戶創造條件。

2、職教---鄉鎮---村組

職教為農服務輻射到全縣各個角落，在全縣25個鄉鎮建立農技校，383個村建立服務網絡，定期聘請農技專家，向農民傳播實用技術。由鄉鎮農技校縣體反饋農民在種殖、養殖方面的難事，學校派有技術專長的教師及時解決。我校有技術專長的教師足跡遍布25個鄉鎮，383個村。

3、職教---農戶---產業

學校在農業知識推廣中，根據市場信息，開展食用菌技術、養雞、養牛、藥材栽培各類短期培訓60多期，受訓人員累計4000多人，為農村產業結構調整鋪路搭橋，初步形成一個鄉鎮一個主導產業，一個村一個品牌。

4、上掛---橫聯---下輻射

學校與陜西師大，陜西教育學院、商洛師專等院掛靠，搞成人學歷提高。與縣教育局、勞人局、安監局等單位聯系舉辦小學教師繼續教育培訓班、下崗職工短訓班、計算機應用技術、安監培訓等；先后培訓2千余人。學校派人深入村組、農戶，宣傳職業學校特點及功能，吸引生源，擴大招生規模。解決了窮縣辦教育投資不足的難題。

就業安置有為有位

由一名校長負責，抽調精兵強將，翻秦嶺，去西安，上北京，下上海，廣泛收集用人信息，廣泛開創就業局道，先后與慶安制冷、創維集團、飛士達、西部絨業、步步高集團、蘇州華碩電腦、上海人保電子、上海造船廠、北京亞環服裝廠簽定用人合用，采用定單培訓的辦法，先后安置我校畢業生1329人，社會青年689人，開創了我校就業安置的良好局面。桃李不言，下自成蹊，“出口暢”，帶來了“入口旺”連續三年新招學生突破700人，創下了我校招生的最高紀錄。

篇2

——2019學年學校工作計劃

一、指導思想

認真貫徹余姚市教育行政工作會議精神，進一步深化課程改革，強化學校內部管理，加強教師隊伍建設、智慧校園建設和“雅德教育”深化工作，不斷提升辦學水平和辦學效益，促進學校健康發展，不斷提升人民滿意、孩子快樂學習的幸福教育建設水平。

二、主要工作及措施

一）教學工作

1、教學質量：教師的備課、上課、作業、輔導、測試等教學常規，每一步驟、每一環節上都要表現出業務素質精、教學手段活、課堂環節實、耐心輔導勤，按規范標準開展教學活動，切實提高教學質量。教導處、教研組、學科聯系行政人員要加強日常監管與定期檢查活動，引導教師“聚精會神”從事教學工作。繼續抓好學科年段過關和教學質量調研工作，堅持過程管理和階段性調研并重，堅持語數和小學科并重兩個原則。各教研組要根據學科特點，開展各種學科競賽。

2、體藝衛教學：學校進一步加強對體育、藝術、書法等社團的管理力度，督促日常輔導訓練，積極參加各級各類競賽，組織校園作品展示與競賽活動，豐富學生校園文化活動。精心組織“雅健少年體育節”、“博雅學子讀書節”和“雅園風采藝術節”等活動。要繼續抓好套笛、籃球、Q版動漫和彩泥社團等特色建設，大力推廣，全員參與。豎笛項目，進一步完善器樂進課堂機制和活動載體，嘗試把每學期的人手“一笛一樂曲”活動推廣到一二年級；今年著重抓好“籃球進課堂”工作，努力創建籃球為市體藝特色學校項目。鞏固學校在去年創建成為省健康促進學校銅牌單位的基礎上，繼續以“省健康促進學校”創建標準為依據，全面推進學校健康衛生工作，繼續抓好設施設備添置、健康衛生教育、環境衛生整治、食堂衛生管理和疫情防控預案制訂等工作，以規范管理、高效機制、扎實工作、出色成效繼續創建成為省健康促進學校——銀牌單位。

3、拓展性課程：學校要著力探索“慧雅課程體系”構建，聯系學校實際、師資特長實際積極開發拓展性課程，擬定課程實施評價體系，并加強日常教學管理，采用多種手段組織成果展示活動，不斷推進我校課程改革實施水平，以Q版動漫獲得寧波市精品課程為激勵，大力推動套笛、彩泥、籃球等社團創建精品課程，努力創建“慧雅課程”特色品牌。                        

二）德育工作

深入推進以“慧雅”理念統領下的學校德育特色工作，擬定馬小學生“雅德少年”核心素養培養體系，從“自我管理、與人交往、社會責任、國家認同”四個維度，引導學生“說雅言、踐雅行、培雅趣、揚雅風、育雅懷”，全面推進我校“雅學文化”建設與發展。具體實施措施：

1、進一步營造優雅的校園育人環境。突出學校“雅”文化主題和社會主義核心價值觀的宣傳教育。

2、努力開發和利用德育活動陣地。在充分利用校內德育陣地基礎上，努力開發校外德育實踐陣地，讓學生德育進社區、進企業、進文化遺址，甚至田間地頭，以重視學生情感體驗。

3、每月開展“雅德”主題教育。主題教育突出傳統文化教育和日常行為規范養成教育，按“知雅、學雅、踐雅、展雅、評雅”五個環節深入開展。學校主題教育安排形成完整體系，成為學校制度，便于今后順利開展。

4、高品位組織“雅德少年”系列校園文化主題活動，如讀書節、藝術節、體育節、科技節、游戲節等。

5、智慧德育探索與實踐，利用校訊通、微信群、微信公眾號、電子白板、校園影院、“家校幫”、安全教育應用平臺等開展日常德育工作。

6、完善家委會、關工委工作機制，充分發揮家委會、關工委對學校德育工作的支持作用。

三、智慧校園建設

作為寧波市首批智慧校園，余姚市智慧校園建設窗口學校，學校要結合形勢，勇于走在全市前列，必須全力打造。智慧校園建設，主要分硬件建設和現代技術的開發使用兩個方面：

1、硬件建設。這學年內，繼續爭取鎮政府和市教育局的支持，目標完成學生計算機教室、教師教學電腦、移動投影、創新實驗室等項目，進一步提升我校現代化建設水平。

2、開發使用。

1）進一步推進基于手機端的“課前導學、課中展學、課后延學三環課堂”教學模式，通過技術培訓、課堂展示、后臺監控等途徑逐步使該課堂教學模式成為學校教學常態和特色。

2）以師生優秀網絡空間建設為途徑，已各教研組技術骨干為龍頭，力爭各學科建設一個主題資源空間，為師生網絡學習提供優質資源，逐步構建“時時可學，處處能學，人人皆學”的網絡學習形態。

3）嘗試“網絡備課”和“網絡研修”兩個平臺的推廣與應用，在教師自愿選擇的基礎上，嘗試教師通過網絡備課平臺開展集體備課活動，實現優質資源的共享，同時逐步完善網絡備課監控考核機制。探索嘗試校本研修的網絡化模式，通過建立“學科社區”使教師能通過網絡開展研修活動，從而有效解決校本研修工學矛盾。

4）以寧波市智慧教育平臺和之江匯教育廣場為載體，嘗試接入各類應用，逐步探索學校德育、主題活動、家校溝通等學校日常活動的網絡化模式。

5）爭取上級主管部門支持，積極申報浙江省數字教育資源應用實踐基地學校，從而進一步提升智慧校園實踐和應用能力。

四、隊伍建設

教育的關鍵在師資，學校發展的主要指標在質量。面對我校教師隊伍年輕化、業務技能稚嫩，缺乏骨干榜樣示范引領的現狀，加強師資隊伍建設將始終是學校的主要工作，學校要不斷加強校本研修，探索創新培訓手段，切實提高教師業務水平。

1、抓好師德師風建設。加強學校黨建、工會、校監委工作，加強日常師德教育和工作紀律教育。

2、科學制定2018學年校本研訓計劃，繼續以加強師德師建設為根本，以提升教師現代教育技術應用能力和課程融合為重點，進一步構建“管、教、學、研”一體化智慧校園生態圈。

3、合理安排教師90學時培訓、外出聽課、學習考察等活動，嚴格控制培訓經費，切實兼顧工學矛盾，建立外出學習“反哺”機制，力爭培訓效益最大化。

4、有重點的開展“青年教師成長工程”，對積極進取、業務能力強、工作認真的年輕教師給予重點培養，爭取早日脫穎而出，同時在評選評優、職稱評定等方面給予傾斜，

5、繼續做好校際合作和師徒結對活動，充分利用優質學校、教學骨干等資源幫助青年教師盡快成長。

6、鎮“半天教研日”活動。總結經驗、持續推進，務求組織更認真、準備更充分、方式更多樣、支持更有力、效果更明顯。

7、組織校第二屆“慧雅風采”課堂節：家長教學開放日活動；市級數學、音樂教學專場；師徒結對教學匯報暨名師進學校活動；第二屆“數學活動周”暨學生數學素養展示周活動；首屆“慧雅科技周”系列活動等。

8、組建“名師工作室”。邀請余姚市級名師或寧波市級學科骨干組建“尹球教育基金馬渚鎮校名師工作室”，今年嘗試組建語文學科名師工作室，積累工作經驗。下學年繼續推進，根據學校教師培養需要，再組建數學、英語等其他學科名師工作室。以此力求進一步提升我校師訓工作品位與實效。

五、安全工作

安全工作關系到學校師生生命、師生家庭幸福、學校生存發展、社會穩定和諧，我們必須警鐘長鳴、防微杜漸，必須齊抓共管、全員參與。

1、組織到位。學校成立校園安全工作領導小組，校長是學校安全工作的第一責任人，班主任是班級安全工作的第一責任人，全體教職工要牢固樹立“一崗雙責”的思想，明確崗位安全責任，學校與每位教職工簽訂安全責任書，嚴格執行責任追究和責任倒查問責制。每學年要對教職工進行安全工作考核，對安全觀念淡薄、安全教育輕視、安全制度執行不力的教職工要加強批評教育，并與推先評優掛鉤。

篇3

一、引導團隊員青年多讀書、讀好書，打造書香校園

積極打造書香校園，以讀書長知識、以讀書增智慧，以讀書促養成，以讀書樹理想，提高團隊員們的審美情趣和文化底蘊，各中小學在班級中建立了圖書角，引導孩子積極參與讀書的活動，引導廣大學生從小養成讀書好習慣，學校圖書室每周五下午第三節課向學生開放，學生可以借閱圖書，要求把讀書好章節、好段落，好句子摘寫，寫讀書心得體會，好的習作在學校文化長廊中展示，營造了讀與學，學與寫，學生讀家長評的互動讀書氛圍和環境，在家庭、班級學校形成一個讀書、學習氛圍。

二、積極開展社會實踐活動，對青少年進行思想道德教育

充分利用德育資源，把愛國主義教育，革命傳統教育，愛科學等教育結合起來對學生進行教育。每個學校至少有2個社會實踐基地，各學校定期組織學生到西水集團、大海集團、華驁集團等企業車間體驗什么是科技生產力，到草莓基地體驗什么是生態農業，到敬老院“我為老人送去一份歡樂”活動，并聆聽老人們憶苦思甜，接受革命傳統教育，到孫武湖開展夏令營、冬令營活動等等。通過實踐活動，開闊了孩子們的視野，陶冶了他們的情操，使他們認識到知識的重要性，更加熱愛祖國的大好河山，達到了預期教育目的。

三、警校聯手，共建平安校園

積極與與縣公檢法等單位聯系，聘任法制副校長并定期邀請他們到校進行交通安全講座、講法制課、學習預防未成年人犯罪等法規，以生動事例教育學生守法，文明做人。積極開展 “平安校園、文明校園”創建活動，加強師生安全教育，消除學校安全隱患。開展“消防演練”、“逃生演練”、“防震演練”等安全自救演練活動，并通過主題班會、校園廣播、黑板報等形式宣傳安全知識。開展校園周邊環境治理，教育學生文明上網。在校園中形成崇尚真善美、爭做誠信人的良好風氣。

四、開展“感恩”主題教育活動

開展“心懷感恩o點亮真情”主題系列教育活動。活動內容有：感恩父母――感謝父母、長輩的養育之恩，孝敬父母，尊敬長輩；感恩學校――感謝老師的教誨，尊師愛校；感恩同學――感謝同學的幫助，關愛同學；感恩社會――感謝社會的饋贈和關愛，增強社會責任意識，立志報國。

五、圍繞節假日，積極開展各項有意義的活動

（1）開展慶“五一勞動節”、“五四青年節”系列活動，如“十佳青年”評比、中小學籃球對抗賽、乒乓球對抗賽；

（2）清明節掃墓活動，傳承民族精神；

（3）六一節，舉辦“素質教育匯報周”；

篇4

1、人類的進步，離開了書籍便不可想象。面對知識經濟時代的挑戰，作為語文教育重要組成部分的課外閱讀日益突現它的重要性。對學生來說，廣泛閱讀是適應未來社會成員對多元文化和豐富情感世界的需要；是全面提高語文素養的基礎；是課內學習的延伸與補充。通過開展課外閱讀，可以開闊學生的視野，活躍思維，使之對語文學習產生濃厚的興趣，學生在課外閱讀中可以進一步補充營養，寫作和閱讀能力都會有明顯的突破。

美國教育家華特曾經說過：“語文學習的外延與生活的外延相等。”這也體現了課程資源的開發與利用的理念。而新一輪基礎教育課程改革，對課程資源的建設也提出了更高的要求。把課程資源的內涵伸展到社會、學生生活、教師、家長和每一個學生。改變了以往那種以教科書、教參為主要內容進行教學的做法，真正地把教材內容指向除書本以外的校內外的各個場所。

2、此刻，且讓我們著眼于農村小學的閱讀現狀：課程資源的結構單一，教材一直是學校教育的主要課程資源，許多學校甚至將教材作為唯一的課程資源。閱讀的內容方面貧瘠到了四大名著的作者都不明了，更不用說斯威夫特、羅曼·羅蘭、海明威他們的作品了；據調查：從閱讀的興趣和目的來看，喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說的人數占60.70%，其次為文學名著，占50.69%，而閱讀科技類書籍及報紙雜志的學生相對較少，還有部分學生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”。從閱讀課外書的目的來看，有73.7%同學認為可以增長見識，說明學生閱讀的出發點是好的；有55.08%的同學認為是提高語文水平，說明了學生讀書還有較濃的功利色彩；有36.05%的同學認為是學會做人和處世，也有33.38%的同學認為是休閑娛樂，說明了部分學生還沒有把讀書當成一個人所必需的精神需求。從閱讀時間來看，部分調查結果顯示，決大部分學生平均每天看書的時間不到30分鐘。從閱讀途徑看，購買和借閱是農村小學學生閱讀的主要途徑，可見，農村小學學生閱讀途徑較為單一，特別是網絡等新時代閱讀手段沒有得到充分應用。學生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。由此可見，擴大學生的閱讀面，增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力，已成為一個迫切需要解決的問題。而課內閱讀與課外閱讀是閱讀教學中兩個重要的組成部分，應從學生實際出發，注重方法，推進學生閱讀，并切實達到相應目的。

3、教學實驗的綱領性文件《語文課程標準》指出：要努力建設開放而有活力的語文課程，開發利用好課程資源。要求學生學會多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的內心世界。九年課外閱讀總量需達到400萬字以上，其中第三學段閱讀總量不少于100萬字，并對課外讀物提出了具體建議。

4、基于新課標的要求及我們的閱讀現狀，我們應培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，同時又提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。因此，我們在教學實踐中，立足課內，注目課外，依托智慧型課外閱讀，點燃學生的智慧，讓學生的課外閱讀充滿智慧的探險。

智慧就是“對事物能認識、辨析、判斷處理和發明創造的能力。”智慧是由智力、知識、方法、技巧、意志、情感、個性意識傾向、氣質與美感等要素構成的復雜系統。智慧閱讀就是讀書有道，一憑勤奮和毅力，二靠規律和方法。憑勤奮和毅力可以水滴而石穿，靠規律和方法能夠事半而功倍。

二、課題研究的理論綜述

1、開發具有地方特色的母語課程資源，這是一個全球性的實踐研究課題。國內外都很重視兒童讀書教育的研究。就美國而言，并非常重視學生的非智力因素和讀書策略的指導。不僅如此美國小學還十分重視提供條件、創造機會，讓學生盡量擴大讀書的面和量，并且讓學生根據自我的意向自己選擇書籍閱讀，讀書作業有兩種組合類型，以“個人為主”的類型和以“讀書俱樂部為主”的類型，美國的兒童每天有一個小時在讀書作業室工作。他們所遵循的讀書教學的思路是：讀書的策略——讀書的興趣——討論交流——討論策略。

2、蘇霍姆林斯基把課外閱讀比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風”，并提出了閱讀跟學習緊密聯系的主張，認為閱讀給學習創造“智力背景”，要把握和實施“學習”和“課外閱讀”兩套教學大綱。這也是實驗的理論依據之一。

三、課題研究的預期目標

1、培養良好的讀書習慣，提高有讀書能力，掌握科學的讀書方法，使學生具有獲取知識信息的能力。讀書中養成認真思考的習慣。。

2、探索以課內閱讀為本,拓展鏈接課外閱讀的教學策略和課內外閱讀鏈接的途徑。

3、全面提高農村小學學生的語文素養和人文素養，拓展視野，豐富積累，培養語感，發展思維，提高閱讀能力。

四、課題研究的對象及研究方法與策略

課題研究的對象：通元小學五年級學生

課題研究的內容：

（一）讓學生智慧地課外閱讀

1、以興趣誘導學生讀書

全校利用部分中午時間開展語文興趣課，試從學生的實際及興趣出發推薦讀書書目，進行個人藏書樂園、班級書架的建設，營造濃郁的讀書氛圍。以文化名人命名每個班級，詣在培養學生興趣，因為它始終都是最好的老師。

2、以自主形式促進學生探究

利用晚托課進行大閱讀自主學習。要實現讓學生“學會閱讀”這一目標，必須要給學生自主閱讀的權利。我們在閱讀課上努力做到充分尊重學生，讓學生自主選擇閱讀，提倡閱讀的自主性、開放性、創造性和主體性。

此外，也開設課外閱讀課、讀書指導課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報課進行分層指導，逐步實施，開拓學生讀書空間，讓學生享受讀書樂趣，培養學生讀書習慣。

3、以科學方法引導學生閱讀

葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”

因此，我們應教會學生一些閱讀技能。首先指導學生掌握幾種基本的讀書方法，如精讀法、略讀法、跳讀法、批注閱讀法等。同時還教給學生一些常見的讀書方法，如：先讀前言、后記和目錄；略讀和精讀相結合；做讀書筆記，摘抄，平時“不動筆墨不讀書”，養成積累習慣等。

4、以良好的讀書習慣推進學生進步

良好的讀書習慣對于一個人、尤其是青少年的意義是毋庸置疑的。它不僅可以使人獲取信息，汲取知識，還可以給人帶來自我發現、自我充實的機會，并且可以怡情養性，多一種豐富生活、享受生活的途徑。所以我們在組織進行閱讀時非常重視學生良好閱讀習慣的養成，主要包括帶著明確目的去讀書、按計劃讀書、讀寫結合、讀思結合、善用工具書等。

5、以豐富的外延吸引學生不斷提升

鼓勵學生積極向圖書室借閱資料閱讀、訂閱《南湖晚報》、《少年兒童故事報》、《小學生時代》等刊物雜志，像學生介紹可讀性較強的作品等，讓他們感受課外知識的廣、深及讀書的迫切感。

（二）進行課內外鏈接閱讀

充滿智慧的課外閱讀總不會脫離課內文本而孤立存在。課內外閱讀要鏈接好，應以課文為基點輔以課外讀物，最終形成以課文為中心向周圍呈輻射式閱讀的方式。這樣既可以加深對課文內容的理解，又拓寬了視野，使課內外閱讀有機結合起來。上《赤壁之戰》時就可以向學生介紹三國鼎立局面，同時輔以各人物性格及相關故事，推薦學生看《三國演義》，要《釣魚與放蝦》時則介紹《故鄉》《少年閏土》等作品，鼓勵學生走進魯迅。還可以讓學生進行前置性、比較性、拓展性閱讀，在聯系中，對比下獲取知識。

（三）創建大閱讀學習型校園文化

閱讀的還有一種大智慧，是創設閱讀大情境。大閱讀進校園，我校確定了《三字經》、《千字文》、《唐詩》、《宋詞》、《中華傳統美德故事》、《古文觀止》等校本教材，把“我讀中華古詩文”、“世界優秀兒童文學”等傳統經典篇目作為學生必修校本課程。我校努力建設校園文化環境，設有《古詩長廊》，不斷充實圖書室、閱覽室的藏書。學生誦讀時間有保障，清晨，校園廣播播送經典詩詞，感受經典環境；中午“習字一刻鐘”，讓學生感受書法藝術的魅力；晚托設有“讀書時間”，讓學生在書海漫步。教師方面，努力打造學習型教師隊伍，并制定了相應的科研教育制度，在競爭中求發展。

五、課題研究的步驟過程

起始準備階段（2005.9——2006.5）

1.搜集相關理論知識。如讀書心理、讀書理論方法、學習心理等方面的資料，并進行相關理論知識的學習培訓,方法指導明確課題組成員分工,開展研究探討,整理讀書策略，做好理論的積累。

2.開展廣泛的調查。通過資料整理，問卷調查、座談會等手段，掌握全校一至六年級的學生讀書現狀及心理狀態，由此篩選整理出小學生常用的一些具體閱讀方法和喜愛的書籍，提煉歸納出可操作的閱讀基本策略，篩選、整理出適合不同年齡段學生閱讀的課外書籍，并以此作為讀書教學的基本內容。

3.編寫校本教材及組織訂閱小學生課外系列叢書。組織開展課外讀書活動并指導，根據學生的建議及普遍興趣點精選內容編寫校本教材。開展讀書交流會、名著述評、讀書筆記展評等活動，積累感性材料。

課題實施階段（2006.9——2007.9）

1、整理、總結出不同年齡段（低、中、高）適合小學生讀書的有效途徑與方式方法。（需要每位任課教師在平時教學過程中進行觀察和記錄。）

行動研究法展開研究，重點探索和研究開展課外讀書指導、探討有效的基本模式和課型：

2、導讀書方法開設讀書指導課。

（1）、開拓讀書空間開設讀物推薦課。

（2）、提高讀書品位開設閱讀欣賞課。

（3）、享受讀書樂趣開設讀書匯報課。

3、在全面展開活動的基礎上，對各校學生的課內外閱讀鏈接活動開展情況定期進行交流；對原始感性材料進行目標檢測、分析、篩選、綜合，及時調整，使活動有效開展，課題深入研究。

課題總結階段（2007.10）

1、將研究結果運用于本校各年段，使不同年齡段的學生基本掌握適用的讀書策略，培養良好的讀書習慣。并對對本學期班級中每名學生的讀書情況進行評比，進行統計，并做好原始記錄。

篇5

我校確立了以“文化立校”為辦學理念，以“追求智慧”為辦學精神，以“傳統文化教育”為辦學特色，實行以人為本、精細化管理。現將我校工作分五個方面進行概要匯報。

一、彰顯“傳統文化教育”特色，創辦特色學校，體現在五個方面：

（一）學校文化建設

我們學校文化建設的主體是傳統文化，濃郁的傳統文化氛圍，表現在走廊文化：從民間工藝到水墨丹青、從詩詞歌賦到人物故事，處處彰顯著中華民族傳統藝術的博大精深，以及中華民族自強不息、奮發向上的偉大精神。這些建設都是傳統文化教育、文化立校理念的展示。

（二）和諧校園創建

中華傳統文化講究群體和合，既是人與自然的和合，更是人與人的和諧。XX年，我校就啟動“創建文明和諧校園，人人行動起來”系列活動，堅持以人為本、以教師為本、以學生為本，學校倡導：平等、禮貌、準確、高效、微笑待人。開展感恩系列活動、溫暖工程愛心捐助、公德比賽活動、文明辦公室、文明禮儀班評比，讓師生情在校園生根，如今的校園一張張美麗的笑臉，一聲聲禮貌的問候，一句句真誠的關懷洋溢著春天的氣息，綻放著夏天的熱情。相信這所校園定會成為我們心中美麗可愛的家園。

（三）書香校園創建

教師讀書工程的啟動，讓教師在品讀古詩文、《論語》和名著中，人生得以豐富；在研讀教育業務書籍中，教育理念得以提升。學生大量讀寫活動的開展，讓學生在樂讀《金博士》、《上下五千年》、《中華古詩文》等書籍中眼界得以開闊，心靈得到凈化，閱讀和表達能力得到提高。

圖書閱覽室開放；

班級圖書角的創建、運用；

圖書漂流活動的開展；

名人讀書方法介紹；

好書推薦；

讀書體會交流；

讀書知識競賽；

讀書之星評比……

從讀書氛圍的創設到過程、措施的保證，都實現一個宗旨：讀書增長知識，引領一個人走向更大的智慧。

（四）我們將傳統文化教育引入課堂，積極開發校本課程，將《三字經》、《千字文》、《唐詩宋詞》等編入教材、引入課堂，每天早自習、閱讀課、教室里書聲瑯瑯，不絕于耳，傳承著中華民族思想文化的精髓和先哲圣賢的諄諄教誨。

（五）特長活動：在19個特長項目中，涵蓋了大量傳統文化活動項目，包括：太極拳、腰鼓、剪紙編織、面塑、國畫、書法等活動項目，今后還將要開設舞龍等項目。

這里，傳統文化教育在歷史與現代、傳統與創新中整合，我們將會深入下去，以凸顯特色、提升辦學品位、辦學效益為目標而不斷努力。

二、精細化管理

以安全管理為例，主要從以下幾方面進行：

（一）建章立制、細化管理、明確責任、獎懲分明

1.建章立制：制度做到全面、切實、可行。

2.細化管理：每一處、每一點都有人抓、有人管。

3.明確責任：實行責任追究，主要有管理責任、經濟賠償、法律責任。

4.獎懲分明：對于大小不同的安全事故，都要與考核、獎勵、經濟賠償等方面掛鉤。

一年來，學校安全工作成效顯著，校園內安全事故逐漸減少。

（二）安全維護日常化

由于學校大、設備老，房屋、電、教學設施等存在安全隱患多，所以學校定期大排查、進行日檢查，時時處處處理安全隱患。日常保障學校每年安全維護投入都在5萬元以上。

三、校本教研

學校本著“教師發展學校”的原則，通過校本教研促進教師的專業成長與發展。采取以年組為核心的管理方式，以教科研為核心的研究體系，校本教研在教師五認真、六保證、專業培訓、業務考核和課堂教學研究等方面實現突破。

學校確定以“主題式研討”為主要形式的校本教研，注重三種內容的主題研討：（1）為解決某一問題確定的主題研討（2）集體備課的沙龍式研討（3）公開課后的反思研討。

在堅持常規，不斷深入完善中，教師的整體水平在提升，全校教職工202人中有國家級勞動模范1人、遼寧省拔尖人才1人、縣市級優秀教師52人、各級骨干教師81人、各級優秀課教師123人，學校的校本教研經驗在鐵嶺市專題現場會上做交流。

四、德育工作

以“公德”為主題貫穿學期。

本學期開學第一天，由校長在國旗下講話上對全體師生做動員引領，并宣布“公德比賽從今天開始”。而且學期國旗下講話主題都是關于公德意識方面內容：

第一周校長講《公德比賽從現在開始》

第二周書記講《從小事做起，創建和諧校園》

第三周王立國講《讓我們做自律的人》

第四周政教主任講《紅燈短暫，生命長久》

第五周政教副主任講《用我們的勞動創造校園的美麗》

第六周大隊輔導員講《綠護綠的環保志愿者》

第七周政教副主任講《環保，我能為你做些什么》

第八周副校長王建華講《怎樣的你才最美》

第九周教務處副主任講《愛國愛校從唱響國歌開始》……

再通過討論，明確和強化德育工作的時效性，強化德育工作者的職責，增進對少年德育教育的深刻認識，達到自身使命的緊迫感。通過月主題活動的開展、通過細化管理、通過評比，每月要評出10名禮儀小標兵，在月初的升旗儀式上在主席臺表獎。并在學年開學典禮上對100名好孩子、100名好公民、100名好學生表獎，樹立學生公德意識，做一個文明的好少年，階段性工作取得了一定的成效。這項活動我們將繼續開展下去，讓一小校園里的孩子們每一個都成為健康、文明、活潑、向上的好少年。

五、校園建設

1.實現了主樓的走廊和教室的改造和系統文化建設，辦學環境較好。

2.建設改造成了實驗室、圖書室、農遠室、大會議室、多媒體室、書法室、棋室、科技室、音樂室、舞蹈室，辦學條件較好。

3.自籌資金引進了120套辦公桌椅，辦公環境得到了改善，辦公環境較好。

六、取得的成績

篇6

下面我將從以下幾個方面就我校的工作向各位領導和各位同事作一匯報，不當之處敬請批評指正。

張莊小學在過去的一年里堅持以良好習慣的培養為主線，以課堂教學為重點，以活動為載體，積極開展以“書香校園”為主題的校園文化活動，促進素質教育的深入實施。做到了人文關懷與制度管理相結合，提高質量與提高素養相結合，辦學水平不斷提高。

一、建立一支強有力的領導班子隊伍和一支上進的教師隊伍。

⒈團結一致，互相理解是建立一支和諧教師隊伍的基礎。

⒉精誠合作是建立一支具有戰斗力、核心力教師隊伍的關健。

⒊群眾的認可是促進教師團結一致，積極向上的力量源泉。

  每當聽到群眾對我們的稱贊與肯定時，葛店小學每位教師的臉上都堆滿了驕傲的笑容，以我是一位葛店小學老師而光榮。

二、營造一個和諧奮進的工作氛圍。

⒈愛崗敬業，熱愛學生是做好教學工作，提高教學質量之根本。

（1）學校利用師德大講堂、教研會、政治業務學習會等時間，加強師德教育和崗位職責的學習，轉變教師的觀念，樹立愛崗敬業的精神。引導教師守住一方清貧，放下攀比心理，全心全意投入課堂教學。提倡：走進課堂一切煩憂皆可拋；整整衣襟，精神煥發耕耘好每個40分鐘。樹立起正確的從事態度和責任是每位教師做好課堂教學，提高教學質量的根本。

（2）學校領導身先示卒，勇于承擔教學重任，并引導教師向自已看齊，努力工作，為全體教師樹立一個工作的好榜樣，有效地促進教師教學工作的良性競爭。

（3）熱愛每一個學生，用自己要求自己孩子的老師的標準要求自己，關心熱愛每一個孩子。關愛留守兒童，給他們父母一樣的關懷。我校的宋鳳春老師，她照顧的三個留守孩子都親切的叫她老師媽媽。

⒉建全制度是規范教學管理，提高教學質量的強有力措施。

學校根據中心校有關精神，結合本校實際，認真修訂了各種制度和年度工作計劃。使教學管理更符合新時期課堂教學的要求，以增強教學效果。

⒊教學研討是深入課堂改革，提高教學質量的有效途徑。

三、加強校園文化建設

我校做了以下幾個方面的嘗式：

1.創建書香校園

閱讀是人心靈深處的饑渴，是點亮世界的火種。一個人知識的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無不來源于閱讀，閱讀能給人帶來終身發展的幸福，能為社會提供高素質的人才。鑒于此，我們提倡讀書，我們鼓勵讀書，我們大力開展讀書活動，積極構建校園閱讀生態，把“書香校園”確定為本校的重點工作，讓學校成為一個學習型的組織，努力營造濃厚的校園讀書氛圍。    

2.體育藝術活動

我校積極推進素質教育。我校的興趣小組活動豐富了學生的課余生活，有利于學生全面和諧發展。

四、認真組織德育活動，為學生的終身發展奠基。

我校以遵守小學生日常行為規范為基礎，推行積分換禮活動。讓我校的686名學生686名學生家長和22名老師全部參與其中，相互陪伴共同成長，讓學生養成良好的行為習慣和學習習慣，為學生的終身發展奠基。

篇7

近年來，我校以普遍提高師生信息素養為目標，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以提高課堂教學效率為抓手，注重信息技術硬件和軟件建設，全面推進信息技術與課程，課堂與網絡的整合。現就教育信息化示范校復驗自查情況，匯報如下：

一、加強組織管理，完善規章制度

1、明確組織機構責任，完善工作機制

為了有力完善和推進學校教育信息化示范校創建復驗工作，及初驗時縣局評估組反饋的問題和建議，校長及時組織召開教育信息化工作領導小組成員會議和全體教師會，明確職責、責任到人。多次召開復驗工作推進會，研究解決復驗工作中遇到的問題和初驗督導組反饋的問題和建議。

2、完善規章制度，規范管理程序

學校能從實際出發，完善健全信息化管理制度，落實《計算機專用教室管理制度》、《普通教室電教設備管理制度》、《電子白板使用及管理制度》、《多媒體教室管理制度》、《信息化設備管理制度》、《校園網使用管理制度》、《網絡系統安全管理制度》、《網絡突發事件處置規定》執行率，使信息化工作有章可循，保證了工作的順利開展。組織教師全員參與各項培訓，落實評價、考核、獎勵機制力度。把教師信息技術運用和課堂教學及互聯網整合的實效，作為繼續評價教師教學業務能力的主要指標之一。

3、修訂可行規劃，分步推進實施

學校在2017年制定的學校信息化建設三年規劃的基礎上再次進行修訂，根據修訂方案制定2021學年工作計劃，根據財力，分類推進，分步實施。

二、完善硬件建設，確保信息化工作環境

2020年9月以來，學校在信息技術硬件方面共投入51萬元。2020年9月，在原有設施設備基礎上，投資1.5萬元，接入200兆寬帶、投資1.8萬元，對微機室、校園網絡、電子白板、教師筆記本進行維護，2021年1月，投資16萬元，更新藍貝思特白板7臺，投資3000元搭建無線路由器4部，投資30萬元，籌備建設智慧云教室一座，校園網絡實現全覆蓋。截止目前，實現教師每人1臺辦公電腦，每個教室一套多媒體設備，互聯網信號校園全覆蓋的工作目標，確保了數字化校園建設工作環境。

三、繼續強化師生培訓，廣泛提升師生應用水平

在教師信息技術培訓方面，近年來，學校加強了以辦公軟件應用操作、信息技術與課程整合、課件制作、“微課”制作、“優課”錄制、電子白板使用、優質資源上傳下載等內容的全員培訓活動，學校教育方式尤其是課堂教學模式正在發生深刻的變革，廣大教師在理念上與信息技術發展的動向和潮流相契合，努力掌握各類信息技術，提高自身的信息素養和信息技術的應用能力，實現信息技術和學科教學的深度融合。目前，我校全體教師都能熟練使用office辦公軟件和電子白板；利用“人人通”平臺，上傳“一師一優課”教學設計、課件和微課，進行網上曬課；下載課件、教學設計、試題等優質教育資源，進行備課；熟練地把課堂教學與互聯網整合。通過堅持不懈的努力，我校教師對信息技術的運用，目前已達到想用、能用、會用的程度。

在學生信息技術培訓方面，我校在開足開齊信息技術課程，配備專職微機教師2人，上好信息技術課的前提下，通過計算機社團活動，培養骨干力量，組織計算機應用技能競賽，激勵學生學習信息技術的熱情，全面培養學生信息技術操作技能。信息技能課程教學活動認真開展，購買學生信息技能測試題目模塊28套，并對參加信息技術學業水平考試基礎比較差的學生進行專人輔導，使其能夠順利通過信息技術學業水平測試。

四、整合信息資源，服務教育教學

1、實現學科電子備課，導學案及課件電子化，促進了課堂結構改革，建立教師個人教學資源庫，個人課件、導學案、課堂實錄、教學計劃與總結、試題集等均按學期收集。

2、多媒體、互聯網輔助教學手段應用于課堂，增加了課堂容量，加快教學節奏，為目標教學、有效課堂實施，奠定了基礎。

3、“人人通”曬課平臺、QQ群、學校微信公眾號，為教學研究與培訓，提供了全新的途徑。以教研組為單位，每學年申報信息技術研究課題，全員參與信息技術資源開發與建設。

4、信息技術在業務活動、教師培訓、德育教育、安全教育、衛生教育、愛國教育、習慣養成教育等方面，開啟了全新模式。

5、利用qq群、微信群、釘釘群等資源平臺，使學校教育宣傳、行政管理、教學管理、班級管理、教研管理、后勤管理等信息化，方便、快捷、高效，極大提升了落實效率。

6、班級家校信息平臺，為家校溝通、作業監督、家庭教育，提供了有效保障。

7、學校積極參加上級的各項信息技術評賽活動，19年，校園微電影制作獲市級表彰。2020年10月，向市電教館報送微電影《孝心好少年》。

五、縣局對我校評估反饋存在問題與措施：

1、機制建設資料更新較慢。

措施：我校高度重視，積極自查，及時安排專人負責，就開展的各項工作資料進行整理歸類，檔案細致詳實。

2、學生機只有40臺使用，另一個微機室陳舊，個別白板使用困難。

措施：投入資金1.8萬元，對兩個微機室進行改造升級，對教師微機進行維修，維修電子白板8臺，新添置電子白板7臺，理化生部室添置電子白板各一臺。

3、研究應用、校園網站信息不新，教育信息化科研課題少。

措施：我校及時對學校網站、公眾號進行更新，教師人人通平臺使用常態化，申報縣級課題6個、市級信息化競賽活動積極參與，報送作品2件。

4、信息化投入力度不大。

措施：學校投入1.5萬元接入200兆寬帶，更新電子白板7臺，籌備智慧云教室一座，網絡校園全覆蓋，一年來教師信息化培訓14人次。

學校將全面落實創建“信息化學校”的各項要求，充分利用我校資金、人才和技術的優勢，把學校建設成我縣一流的教育信息化示范學校。

篇8

近年來，陶育路小學秉持“陶德隨身，養藝隨行”的“陶養德育”理念，在發展學生的身心、品德、學識、才藝中陶冶性情，培養智慧，遵從人的自由發展天性，讓學生在生命陶養中成為自己的主人。辦一所陶養生命的學園，即培養“懷大愛心，擁好習慣，做責任事，隨理想行”的陶育學子。

一、以文化化人

學校文化建設的功能，主要在于潛移默化地引領師生員工的行為，提升學生的人格與品位，為教職工的教育與管理行為樹立主流價值導向。學校在“陶養德育”理念的引領下，從校訓文化與班本文化兩方面優化學校文化建設，讓學生在文化熏陶中養心化德。

優化校訓文化，樹立共同使命。校訓是校訓文化的精華所在，它傳達的是學校自身共同的使命，即學校發展的責任感、追求與理想，表達著一種崇高的精神境界。學校在確立“陶養教育”辦學理念的基礎上對校訓文化進行了優化，形成了陶育路小學的校訓文化體系：校訓——陶養生命，化育未來；辦學理念——陶養教育（陶冶性情，培養智慧）；辦學宗旨——為師生創造情智共生的教育生活；育人目標——身心健康、品行端正、學習優秀、特長初露的現代智慧小公民；校風——朝氣蓬勃，和諧快樂；教風——轉識成智，陶冶化育；學風：情智共生，德才同成；學校文化——陶養文化（人人享受生命陶養，個個樂于陶養生命）。同時，學校設計了蘊含“陶養教育”意涵的校徽，連同校訓文化一起制貼于教學大樓第一層顯眼的墻面上。這樣，讓全校師生每天都在校訓文化的熏陶中養心化德，沿著共同的使命攜手發展。

優化班本文化，凝聚班級精神。班級文化是班級成員共有的信念、價值觀、態度的復合體，代表著班級的形象，體現著班級的生命。學校圍繞“中華成語龍創建班級特色文化的研究”這一課題，創造性地開展班級特色文化建設。各班都發動學生用成語研制班名、班級口號、班訓、班規、班徽等，從而形成了“班班有特色，班班顯魅力”的靚麗風景。同時，開展特色活動，一是“中華成語龍”誦讀活動，二是“中華成語龍”健步行活動。其中，健步行活動安排在每天的大課間活動時間，全校學生進場、退場時踏著整齊的步伐，響亮地喊著成語，場面壯觀。如此，既促進了學生對傳統文化的學習，又以傳統文化引領學生養心化德。

二、以優師育人

教師是德育工作的實施者，培養和打造一支高素質的教師隊伍是德育工作成敗的關鍵。為此，學校全面落實教師團隊建設，提高教師素質，用“陶養生命”的教師培養陶育學子。

落實干部隊伍“五項修煉”。學校通過倡導自我修煉、引導自主學習、組織專題學習、落實項目負責、研究教育教學、主持科研課題、校際組團交流、外出學習考察等抓實干部隊伍的五項修煉，即修煉人格、修煉思想、修煉角色、修煉學養、修煉態度。以此強化干部的示范作用和引領作用，提高管理和育人水平。

提升全體教師師德修養。學校樹立人人都是德育工作者的思想，通過主題培訓、讀書分享、師德辯論、樹立典型、校際組團等活動，引領全體教師努力做“三養之師”：一做“有修養的教師”，要求每位教師在師德方面嚴格要求自己，做一個有高尚道德修養的人；二做“有素養的教師”，要求每位教師做一個業務精、能力強的教師；三做“有學養的教師”，要求每位教師樂于向文本學習、向伙伴學習、向生活學習。學校先后組織全體老師閱讀于漪的“人生的每一種角色都做優秀”的文章，李鎮西的《做最好的老師》等書籍；開展“師德建設之讀書匯報暨教師節慶祝活動”；在內部網建立好文推薦欄目等，不斷增強教師的責任意識和敬業精神，提高全體教師的師德修養。

精心打造班主任隊伍。學校通過師徒結對、同伴互助、壓擔子、給任務、創造外出學習、交流機會等途徑幫助青年班主任快速成長；通過經驗傳授、項目負責、選派學習、傳帶徒弟等方式發揮優秀班主任的示范、輻射、引領作用；通過讀書分享、經驗交流、專家講座、技能比賽、校際組團、外出觀摩、粵港交流等提高全體班主任的專業素養、管理水平。

三、以課程養人

課堂是學校德育的主陣地，學校注重從學科特點出發，挖掘學科教學中的德育因素，找準結合點，把學科學習與德育工作相融合，有效提高了學校德育工作實效。特別是在新課程實驗中，學校把綜合實踐活動課程與德育工作有機融合，取得了明顯的成效，凸顯了“課程”養人之德育特色。

注重學科滲透。學校從各學科特點出發，引導教師深入挖掘各學科教學內容中的德育因素，找準學科學習與德育滲透的結合點，力求在學科教學中相機滲透德育，讓學生在學科學習中積智化德。學校把品德教育、愛國主義教育、環境教育、安全教育等與各學科有機結合，使德育工作始終貫穿于學校課堂教學的各個環節，彰顯課程的育人功能。

同時，學校充分發揮品德學科的德育功能，從其生活性、活動性、實踐性、綜合性、開放性等基本特征出發，引導教師在教學中注重以學生的生活為基礎，設計豐富多彩的體驗性、探究性活動，實現品德教育和生活教育有機融合，讓學生在體驗、探究、問題解決的過程中，學會熱愛生活、創造生活，從而發展創新意識和實踐能力，形成良好的道德品質。

開發綜合實踐活動課程。學校以兒童社會生活為基礎，開發并實施了以“生命陶養、自然陶養、社會陶養、德行陶養”為主題的綜合實踐活動課程，既注重培養學生綜合實踐活動的能力，又注重促進學生良好品德形成和社會性發展，實現了德育與綜合實踐活動的有機融合。

一是充分利用社會各方資源，積極聯系社區、工廠、科研所，如中山大學生物科普基地、中國科學院華南植物園科研所、廣州市天河區石牌街環保站、廣東省預備役師等實踐基地，為學生開展活動提供平臺，培養學生的交往能力。二是抓住學校創建省綠色學校的時機，開展了“綠色·科技·環保”綜合實踐主題系列活動。各班圍繞綠色環保設計并開展了主題活動，全校還開展了“尋夢·叩響科技之門”“牽手機器人”科普活動，有效地增強了學生的環境意識、科學素養、創新精神以及實踐能力。三是開展了“數字化綜合實踐課程的校本研究”“校際聯合數字化綜合實踐課程的校本研究”等研究，促進了學校發展。

多年的實踐與探索，大大提高了學生的綜合素質，培育了學生的智慧，更陶養了學生的生命與德行。

四、以項目助人

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。為此，學校設計并開展了多項德育特色活動，讓學生在實踐體驗中陶情化德。學校發展陽光體育、藝術教育等優勢項目，從中挖掘育人元素，并開創了經典教育、社工服務等德育特色項目，讓學生在校本化特色項目中隨行化德。

依托大課間活動，讓學生在健身中陶情化德。自2003年以來，學校積極開展大課間體育活動，除每天課間操進行部分項目活動之外，每周五還專門安排一節大課間活動課，項目豐富多彩，有竹竿舞、扇子舞、滑輪、廣播操等；每年還會更新內容，以保持學生的活動興趣。學校在活動項目、音樂、組織形式等方面“融入”德育元素，使之成為德育的重要陣地。融德育于大課間體育活動，跳躍體質與性情之舞，使得大課間體育活動充分展現出陶育路學生朝氣蓬勃、積極向上的良好精神風貌，也使活動成為了學校體育與德育工作的一道亮麗風景。

點亮藝術教育，讓學生在學藝中陶情化德。學校充分利用教師資源、校外資源，開展藝術教育，并注重讓學生在學藝中陶情化德。合唱團是學校非常活躍的團體，多次在廣州市學校合唱節獲得優異成績，還到港澳進行文化交流活動，遠赴日本作民間的藝術交流活動。而拉丁舞隊經過系統和扎實的訓練，在區、市比賽中均獲得優異成績。民間工藝剪紙則是學校正在發展的藝術特色項目，學校期望通過這一項目弘揚中華傳統經典文化，陶冶學生性情、增進智慧。

藝術教育活動的開展，不但提高了學生的藝術修養，陶冶了學生的情操，更培養了學生堅毅、合作等優良品質。

開創經典教育項目，讓學生在讀做中隨行化德。中華傳統文化博大精深，凝聚著中華民族的文化精髓。開展中華文化經典教育，用經典啟迪智慧，用經典滋養心靈，正與學校的“陶冶性情，培養智慧”的辦學理念相契合。因此，學校開創經典教育，使學生在陶育校園中一步步陶養生命，滋育心性。

第一，設置中華經典教育課程，讓學生在讀經中陶情化德。學校每周每班開設一節經典教育課，同時利用早讀、午會、語文課前三分鐘、課中組織管理進行鞏固，誦讀內容一至六年級分別是《三字經》《弟子規》，《千家詩》《小學對課》，《大學》《幼學瓊林》，《論語》，《中庸》，《古文觀止》。第二，進行課程整合，使學生時時受到經典熏陶。學校在音樂課中唱經典，在美術中畫經典，在大課間體育出操時誦經典，使學生時刻浸潤于經典之中。第三，開展大閱讀活動，拓寬視野提升智慧。學校每周每班開設一節閱讀課，并設立校園閱讀區、教室圖書角，舉行“我愛我讀”等讀書系列活動。第四，親子共讀，增進感情。學校還倡導家長與孩子共讀經典，增進親子感情，創建和諧家庭。

開創社工服務項目，讓學生在他力下隨行化德。為拓寬德育渠道，學校挖掘社區資源，共同培養“陶育學子”。廣州市石牌街家庭綜合服務中心成立于2011年，中心設立在石牌東路，鄰近學校。學校充分利用這一社區資源，引進中心在學校設立社會工作服務站，讓社工走進校園，為孩子提供多元服務，使陶育路孩子有了課余導師。社工站服務項目包括個案服務、小組活動、營會服務、義工服務、家庭教育等等。

篇9

——校園文化建設匯報材料

***創辦于1978年，現校園占地26畝，設有18個教學班，101名教職工，近千名學生。學校教學大樓、實驗綜合樓、辦公樓巍然聳立，微機室、多媒體電教室、理化生實驗室、語音室、圖書室等各種部室齊備、設施先進，實驗儀器和圖書配備均達國家1類標準。校園環境優雅寧靜，駐足校園，那內涵豐富的文化墻、造型各異的花壇、爭奇斗艷的花卉，真讓人流連忘返。學校優美的環境、濃郁的文化氛圍是我校近年來重視校園文化建設的結果。先進的校園文化是學校的靈魂，是學校的品牌，對師生有著巨大的歷史穿透力，具有無形的教育力量。我校在校園文化建設中，以社會主義榮辱觀為導向，以學生為主體，以環境文化、精神文化、制度文化和行為文化建設為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染。在促進學生健康成長的同時也推進了學校教育內涵的深層發展，使學校在文化建設高品味、辦學質量高水平的道路上邁出了堅實的步伐。近年來我校校園文化建設取得了顯著成果，極大提高了我校的科學管理水平，促進了素質教育的發展。現將我校校園文化建設方面的一些做法匯報如下：

一、領導重視，使校園文化建設成為一個全員工程

為扎實推進校園文化建設，學校成立了由校長***任組長的校園文化建設領導小組，教務處、政教處、辦公室、總務處、團委負責組織、實施、檢查考核。制訂了我校校園文化建設總體發展規劃，并將之納入學校的總體規劃和年度計劃中實施，確保校園文化建設活動有計劃、有目的地開展，使各項工作取得成效。大到學校的整體綠化，小到一條標語；從校風、校訓的制定到每個班級各自的特色，都認真推敲，廣泛征求老師和同學們的意見。為了便于管理和更新，學校將校園文化分成若干方面，明確了責任人，使校園文化建設成為一個系統工程。

二、校園文化建設的主要內容

1、學校的教育思想、教育理念

（1）學校提出“為每位學生的終身發展奠定基礎”的辦學理念，體現了素質教育的要求,傳承了學校文化。

（2）校訓：誠信、求實、勤奮、創新

（3）校風：團結、勤奮、愛校、嚴紀

（4）教風：嚴謹、求實、愛生、創新

（5）學風：尊師、善學、進取、成才

學校正是靠這種辦學理念武裝全體師生頭腦，指導全體師生行為，才能打造出一個和諧的教育環境。

2、校園物質文化建設

美的環境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。它有利于學生陶治情操、凈化心靈、激發靈感、啟迪智慧，有利于學生綜合素質的提高。學校一直以來重視校園綠化建設，先后投入十多萬元規劃了校園操場，建成了200米的標準跑道，又爭取上級支持更換了體育設施，投入資金修建了花池，栽種了花木，使校園三季有花，四季常青，鳥語花香，極力營造一個文明和諧、凈潔美觀的校園環境。去年上半年學校投入資金十八萬元建成了水沖式廁所。學校被評為漢中市綠色學校。校園整潔、優美，融教育性和藝術性為一體，體現了濃厚的文化氛圍，讓學生置身于良好的教育環境中，受到潛移默化的熏陶。達到了環境陶冶人，墻壁會說話，石頭、花草蘊含生命的靈動的良好環境文化教育功效。

3、校園精神文化建設

（1）管理文化建設

我們的管理，強調“三化”：人文化、民主化、常規化。我們清晰地知道，制度是管理的依據，是全體師生共同的行為準則。學校從教師到門衛，人人職責明確；從各科室到年級組，處處權責分明；從教育教學到后勤財務，事事有章可循。改革例會內容，更加貼合實際，著力于解決學校存在的問題，進行干部培訓，提高中層隊伍的執行力，使得學校政務工作效率進一步提高。學校匯編了《***管理制度》以及《***安全管理制度》。通過各項制度的建立健全豐富了制度文化建設。

（2）教師文化建設

學校成立了教工體操隊、籃球隊、乒乓球隊，并安排有固定的訓練時間；開展了教師周末登山活動，每一年召開教師趣味運動會，青年教師培訓會，開展了青年教師基本功大賽，優秀教學設計、課件設計比賽以及班主任工作案例評選，評選了六位學科帶頭人，開展了慶“三八”、健康知識講座等活動，極大的豐富了教師精神生活。黨支部堅持每月二次的黨員組織生活會，堅持開展創佳評差活動。學校正在通過努力打造一支有品位、有道德、懂教育、關心世界、熱愛集體的教職工隊伍，打造著學校美好的未來。

同時，學校做到提干、評優、晉級、財務等熱點問題公開，以此凈化干群心靈，陶冶師德情操。在教師人際關系評價上，淡化挑刺，強化相互欣賞、相互學習，努力營造適合教師發展和成長的溫馨舒暢的人際氛圍和多元文化兼容并蓄的教學氛圍。

（3）班級文化建設

堅持給學生灌輸“班級即家庭”這一理念，同時也是以此指導進行班級文化建設工作。我們從以下兩個方面入手：

教室文化建設：教室是一切教學教育的主陣地。班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。班主任帶領學生把教室當做舞臺，充分展示了在室內設計上的聰明才智。教室里有國旗、班訓、名人名言、定期更換學習園地，這些班級文化建設使學生受到耳濡目染，潛移默化的教育，充分發揮環境因素的教育功能。

走廊文化建設：在注重班級文化建設的同時，我校還十分重視校園墻壁、教學樓內的走廊、樓道文化建設。走進校園就會看到學校文化長廊，共十面宣傳欄展示了豐富多彩的內容：教育方針、廉政文化專欄、各類教師先進和學生先進、校園活動剪影，走廊兩側隨處可見名人名言或格言標語，使學生在潛移默化中受到熏陶，自覺養成好的行為習慣。

4、面向全體重參與，活動文化異彩紛呈。

校園文化的載體主要是各種各樣的文化活動。因此，多年來我校一直堅持開展豐富多彩的課外活動，活動的內容和形式做到了多樣化，既有思想性，又有知識性；既有娛樂性，又有實踐性：

（1）堅持每周升國旗儀式和國旗下講話。加強學生愛國主義教育、文明禮儀教育和革命傳統教育。

（2）利用有紀念意義的重大節慶日和中華民族的傳統節日，積極開展各種專題文化活動。如組織“安全伴我行”演講，舉辦慶“元旦”文藝匯演、“創建平安校園，加強安全教育”法制知識專題講座。“學會感恩”主題班會等系列活動。

學校音體美教研組每年開展全校學生書畫比賽、“陽光杯”校園籃球賽，語文教研組每年開展“雛鷹杯”作文競賽、“紅五月”詩文朗誦大賽，英語組開展英語書法比賽和演講比賽。

（3）廣泛地組織了各種類型的興趣小組活動（籃球隊、乒乓球隊、美術組、舞蹈組、合唱隊等），每天下午活動時間由老師指導學生訓練。培養和發展了學生的興趣，營造了良好的學習氛圍，為學生學習專業知識拓展了空間。同時，我們譜寫了校歌，嘹亮的歌聲時時在校園響起，雄壯的歌聲時時激發全校師生的進取精神。在師生的共同努力下，2010年，我校在***教育體育局開展的***活動中取得了優異的成績。

（4）加強校園網絡文化建設，組織學生開展電腦繪畫比賽、電腦漫畫等活動。

篇10

1、堅持特色辦學，破解布局結構調整難題。教育布局結構調整就是優化資源配置，提高辦學規模效益，就是創建特色學校，推進教育均衡發展。特色學校是指在先進的教育思想指導下，從本校實際出發，經過長期的辦學實踐，形成了獨特的、穩定的、優質的辦學風格與優秀的辦學成果的學校。特色無處不在，關鍵是要靜下心來潛心研究，總結提煉，認真反思工作現狀，把握自身優勢，積極創建培育。在按規劃落實布局調整任務的基礎上，認真做好學校創建和示范學校評估驗收。讓特色學校成為布局調整的示范學校，成為人民滿意、群眾放心的優質學校，破解布局調整難題，引領布局調整健康運行。

2、堅持改革創新，破解體制機制難題。創新體制機制既是學習實踐科學發展觀的根本要求，也是推進教育創新的重要課題。要主動爭取黨委政府去持，深化義務教育經費保障機制改革，逐步完善理順教師調配流轉制度，切實做到管事、管人相結合，事權、人權相統一。要積極學習借鑒外地先進經驗，科級建制學校的校長和鄉鎮學區主任逐步取消行政級別，按辦學規模、辦學水平設立若干職級，實行公推公選。要大力推進教育人事制度改革，穩妥做好績效工資實施工作，積極探索教師聘任和城鄉定期輪崗制度，合理配置教育人力資源。體制機制改革關鍵是創新評價體系。要按照突出重點工作和創建示范學校的要求，探索革新縣區教育局和市直學校年度目標管理考評指標和辦法，切實改變單純以考試分數排名為唯一評價方法，建立全面、和諧、持續的教育發展觀和質量觀。通過改革創新，讓教育回歸本真，營造符合時代要示、有利于事業發展的管理文化、學校精神和發展環境，形成刻苦鉆研的學習氛圍、求真務實的干事氛圍、公正公平的育人氛圍、勇于變革的創新氛圍。

3、堅持內涵發展，破解隊伍建設難題。教師發展是教育發展的根本。一定要把激勵人、成就人、發展人放在一切工作的首位，全面加強教育隊伍建設，為教育持續發展提供強有力的生命支撐。教育隊伍建設主要是以教學為中心的管理層，以后勤為中心的服務層和以課堂為中心的教師層。校長是教師隊伍的旗幟和靈魂。管好一方教育，就必須培養、選拔一批好校長。要積極創造條件，搭建廣闊平臺，通過交流鍛煉、名校掛職、公推公選、外出學習等，造就一批教育家型的優秀校長群體。要端正用人導向，堅持從學校內部、教學一線通過競爭，擇優選拔任用學校管理干部，建立科學的用人機制。要把培養大學級的名師作為奮斗目標和職業理想，不斷培養教育家思級，養成教育家氣質。要深入研究教師培訓和校本教研的方式方法，以個人反思，同伴互助、專業引領為核心，建立生活化的校本培訓教研制度，促進教師自我成長。要認真實施好網絡培訓和碩土研修工作，培養一批本土化的專家和學科領軍人物，持續提升教育質量和內涵發展水平。要樹立以教師為本的管理理念，千方百計為教師辦實事，辦好事，引導教師追求內心和諧，潛心教書育人。

4、堅持項目支撐，破解提速發展難題。項目是增加投入、推動發展的有效載體。在項目爭取上，要搶抓國家拉動內需的政策機遇和災后重建的發展機遇，勤匯報，多聯系，暢通信息渠道，爭取政府項目，緊盯社會項目，扣住外援項目，實項項目數量、總量新突破。今年要把加快項目建設進度，確保項目工程質量作為中心任務，加大監督管理力度，確保完成年度建設任務。加強籌協調，簡化審批程序，實行倒排工期制度，月檢查，季通報，跟蹤問效，限期完工。認真做好校園布局規劃和單體工程設計，嚴把工程招標關、監理關和驗收關，實行項目法人責任制、招標投標制、工程監理制和合同管理制，真正把學校建設成為最安全、最牢固、最讓群眾放心的建筑。

5、堅持以人為本，破解素質教育難題。教育工作者的第一眼光是善于發現違反教育規律的現象，第一品格是敢于改革創新，第一使命是辦出真正的教育。教育歸根到底要學生能夠成長、發展，讓能飛的孩子飛得更高，讓能跑的孩子跑得更快，讓能走的孩子走得更遠。在學校學習實踐科學發展觀活動中，要把“減負”與“增效”作為主題實踐活動，徹底消除急功近利的思想，切實改變以損害學生身心分健康為代價為換取暫時的考試分數，把拼體力、拼時間、搞題海戰術，死摳學生考試成績，轉移到訓練思維、指導方法、開發智力、培養修養上來，落實素質教育要求，用智慧點然智慧，用思想啟迪思想，用人格影響人格，為學生持續發展和終生幸福奠基。要全面落實國家課程計劃，規范常規管理，加強實驗教學，創新教學方法，提高課堂效率，積極開展探究性、合作性學習，向課堂要質量。