導語：如何才能寫好一篇計算機網絡教學總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、利用計算機網絡環境進行有效備課

有效備課離不開教師的智力投入，教師備課不能僅僅依靠課本，更重要的是學會利用計算機網絡環境，在平時要不斷的進行充電，熟悉各種搜索引擎以及方便廣大教師進行有效研修的大型教學門戶網,如省略。同時注意各教育主管部門的教學資源庫，學會用其長處，避其短處，找到自己的定位，做好有效備課這一重要環節。

有效備課更重要的是備教學環境，在計算機網絡環境下，一定要找到適合學生需求的方法，一邊是技能的培養，另一方面是學科知識的理解。因此，教師在備課時，應掌握計算機網絡環境下學科知識的動態以及學生學習的發展狀態，只有做好這些，才能進行有效課堂教學。

二、利用計算機網絡環境優化課堂環節

課堂教學是教育教學的核心部分，抓住了課堂教學是有效教學實施的關鍵，課堂教學中的每一個環節都要精心設計，讓每一個學生都能在學習中找到快樂，在快樂中學到知識。有效教學的課堂環節主要包括：有效導入，知識探究，共同釋疑，達標鞏固，溫故總結。在計算機網絡網絡環境下，師范學校計算機教師在授課時要學會人機結合，充分運用計算機系統資源的分享與控制，讓學生的注意力集中在教學中。

1．有效導入。課堂導入一定要結合計算機網絡的特性，找到學生的愛好與共識。例如，在上湖南省中等職業教育規劃新教材《計算機應用基礎》第三單元《因特網》時，教師可以首先讓學生鑒賞一些優秀的學校網站，如：湖南省芷江師范學校：省略/，蘇州園林：省略/。學生可以利用互聯網進行瀏覽這些網站，從而達到學習設計網站的興趣。導入既是一門藝術更是一種調節，對課堂的氣氛起到一種催化作用。

2．有效探究。知識探究與共同釋疑是課堂的主題，是一節課的重要內容。教師不僅僅是在講課本，更重要的是知識的理解與滲透。在計算機網絡環境下，利用局域網與校園網的優勢，在教學過程中，培養學生的動手操作與人機對話能力。教師要針對不同學情的學生進行分組學習，以一幫一，在各個小組之間進行良性的竟爭，以達到知識的掌握。在這里一定要注意以下方面：首先教師不能直接參與某個小組，要放手讓學生自己去探究知識，遇到疑問時，小組之間解決，教師只能做一個觀賞者和引導者。其次學生小組的釋疑一定要有一個共同的答案，互相幫助，共同協作，培養學生團隊思想。

3．有效鞏固。達標鞏固是有效教學的檢驗環節，一節課的成功率要靠達標鞏固。教師在教學中一定要抓住主要知識的達標，達標的內容一定要緊扣本節課的重點內容，在計算機網絡環境下，利用網絡軟件，教師提前把有關的題目發給學生，利用最后的時間，學生獨立完成相關題目內容，最后，利用網絡系統上傳給教師進行評估，以及及時進行訂正，并且，對一些不能達標的學生進行勉勵，讓他們分析自己的不足與收獲。

4．有效總結。溫故總結是有效教學的課堂收尾，是一節課的結束部分，教師在計算機網絡環境下，通過廣播系統簡要的總結，或者請學生進行總結也是有效教學的重要方法?？偨Y可以是全面也可以是突出某一重點方面，總結本節課的所有知識、主要內容，也可以是一節課的某一個知識，如湖南省中等職業教育規劃新教材《計算機應用基礎》第四單元《文字信息處理》可以對word文檔修飾的幾種方法總結，或者對其中一種常見的方法進行總結，這樣的效果可以更明顯，學生回顧起來也就非常容易掌握了。

三、利用計算機網絡環境實施有效輔導

在計算機網絡環境下，利用強大的互聯網系統，對學生進行課外輔導。利用互聯網的資源對學生進行課外輔導，把上課沒有聽懂的知識再鞏固一遍。而學生也可以利用計算機網絡系統與教師面對面視頻溝通，從而彌補上課時一對多的全體局面。

網絡上可以選擇的視頻工具很多，如：qq就是一個很好的聊天工具，它在學習中同樣起到教授知識的效果。當然，常見的溝通工具莫過與電子郵件，電子郵件已經通過發展，功能非常強大，儲存容量變大，還可以在下線時進行接受，免于長期在線。同時，有利于教師和學生進行信息溝通。有效反饋注重有效，關注教學效益的產生，因此，輔導學生的時候一定要及時在線上糾正學生的錯誤的地方，同時對相關知識進行鞏固與達標，彌補課堂上的不足之處。教師要輔導學生，一定要在全班公布自己的個人交流信息，以便學生及時溝通，同時做到免費輔導，有針對輔導，有效輔導，讓有效反饋在網絡環境下找到正確的方向。

四、利用計算機網絡環境開展綜合實踐

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關鍵詞：計算機；網絡技術；課程創新

中圖分類號：TP393-4

計算機網絡技術是一門十分實用的學科，也是一門綜合學科，包含了計算機和網絡通訊等幾方面的專業知識。伴隨著計算機的普及和我國信息化的不斷提高。各個企業對網絡工程師、網絡管理工程師、網絡設備工程師等計算機網絡人才的需求也在日益擴大，并且逐年增加。在我國就業市場上，計算機網絡人才遠遠供不應求。因此，針對計算機網絡所開展的教育教學活動也越來越多的受到全身會尤其是用人單位的關注。

計算機網絡技術的教學不僅包括專業理論的學習，還包括大量的實踐操作。理論結合實踐才能讓學生真正學到知識，同時學以致用。計算機網絡技術學科有著自身獨有的特點，了解目前教學中存在的問題并尋求解決之道才是現在我國計算機網絡教學的當務之急。

1 計算機網絡技術課程教學實踐中遇到的問題

由于計算機網絡技術這門學科的理論性、系統性和實踐性都比較強，以至于我們在教學中也會遇到不少的困難和麻煩。各類問題紛紛涌現，影響著學員們的學習和發揮，總結起來，主要有如下幾個方面：

1.1 計算機網絡教學無法做到理論與實踐相結合。很多計算機網絡教學過程中，教師的教學觀念尚沒有得到全新的改觀，還是按照傳統的教學方式進行授課。以理論為主，缺少實踐性和操作性，為授課而授課，注重記憶卻不注重理解。為數不多的上機操作課也不重視全面性和系統性，更不用談創新性了。面對實際問題，學生們自是無從下手，甚至不知道所學知識在現實中的應用。學習無法和實踐結合，無法學以致用，學生遺忘速度也隨之加快，嚴重影響力教學質量。

1.2 過于依賴教材。由于計算機網絡技術的普及是近幾年的事，所以計算機網絡技術的授課教師也多是年輕教師。他們剛剛脫離學校，缺乏實際的授課經驗，在授課中只能過分依賴教材，講解理論知識。而教材中多注重講解計算機網絡技術的產品、硬件介紹，但對于實際操作介紹一般都較少。過分依賴教材勢必使學生們的學習只停留在技術層面，而無法深入到操作中去。

1.3 教學觀念傳統，無法真正以學生為主體。計算機網絡技術要的遠遠不是熟讀課本、牢記概念的書呆子，而是有能力有創新精神能在實踐操作中有自己獨有的見解，能解決實際問題的科技型人才。但是，在傳統的授課模式下，教師們并不關注每個學生的實際能力，無法根據學生的個體差異進行授課，一味說教理論，勢必無法滿足不同學生的差異化需求，更無法培養出真正的創新型計算機網絡技術人才。

1.4 教學方法單一，教學實踐實用價值較低

查閱相關文獻，在目前，國內眾多高校中計算機網絡技術教學的教學手段目前還停留在還“老師板書學生記錄”的階段，這種模式在很大程度上致使了學生被動的接受理論，無法從源頭提高學生的學習熱情和積極性。而在開設的實踐課程上，也只是模塊化的要求學生掌握實驗要求，填寫實驗報告，從而導致大多數學生認為實踐課是理論課枯燥后的一種放松方式，違背了課程設置的初衷。

2 對改善計算機網絡技術課程的幾點建議

當今社會人才市場競爭日益激烈化，只有提高教學質量，理論培養和實踐應用相結合，培養出真正適應信息化發展的計算機網絡人才，才能真正服務于信息化，也為學生們自身的就業和發展提供一個強有力的保障。要想提高計算機網絡授課質量，保證授課效果，就要從以下幾個方面出發進行變革和創新：

2.1 從教材層面上講，要注重教材的實用性。教材是教師授課的依據，也是學生們學習的樣本。我國學生從小接觸的教育模式都是知識來自課本，在這一模式下，我們對課本有著極大的依賴。如果真正脫離了課本，不僅教師的授課，連學生的學習都會變得被動。因此，在教材的編寫和選擇上，既要注重理論性的描寫、技術性的探討，更重要的是要注意實際操作性。計算機網絡技術學習的目標從來不說對理論和技術的把握，而是在事件操作中的應用和創新。為此要建設優質豐富的網絡教學資源，可以呈現出多種形式，如文本、視頻、動畫等媒體素材；題庫（包含行業資格認證題庫）；案例（具有指導意義和教學意義的工程實踐項目案例）；課件；電子教材；實驗實訓指導書；通著網絡教學資源庫建設，使教學主體進一步由老師為中心向“學生為主體、教師為主導”的轉變；使教學形式由單一型向多樣型轉變；使教學內容由注重知識傳授向注重創造、創新意識培養轉變。建設優質豐富的網絡教學資源，支持學生的自主性、創新性學習，確保教學目標的實現、學生職業能力的提高。因此，在教材層面的改革中，將實際的操作真實可感的展現，是對計算機網絡技術課本的要求和呼喚。

2.2 從教師層面上講，要注重教育教學方法和自身素質的培養。教師是教學的主體。教授是學生學習最快的渠道和方式。因此教師的素質和授課質量在很大程度上影響著學生的學習成果和對知識的理解和把握。教師首先要加強對自身的要求，對于所要教授的知識必須自身有著十分嫻熟的把握，并且做好總結和創新，在授課中為學生盡可能生動形象的展示，并且注意對學生操作創新的引導。另外，要改變傳統授課模式，要積極圍繞課程的教學目標，打破傳統的拘于形式的教學方法，大膽嘗試采用新的教學方式，拓展多元化的教學手段，以學生們對知識的掌握和應用效果作為最終的授課目標，而不單單是考試的通過，要著力注重個性化的教學，開放性的課堂，將師生的交流從傳統的課堂逐步拓展到網絡課堂、網絡討論、電子郵件、實驗室和機房之中，同時，引導學生去公司參加各種實踐活動，參加網絡相關產品會、技術講座等，增進學生對市場的了解，并擴大學生的知識面。除此之外，注重教學方法和教學手段的創新，多樣化教學，化解無聊的課堂氛圍。注重多媒體的使用、注重實際操作的討論，重視探索和創新。

2.3 從學生層面上講，應當注重理論實踐的結合。計算機網絡技術學科不是一個靠死記硬背就能取得好成績的學科。實際操作要求強是計算機網絡技術學科的鮮明特點。因此，學生除了在授課時加強對理論的學習外，還要注意總結和反思。在課下的時候要多加強實踐的操作，在操作中理解理論，用理論更好的指導實踐。形成一個有效的良性循環。功夫在課外，教師和教材的引導只是拋出的磚，所謂拋磚引玉，玉的磨礪和成長還是需要自身在實踐中不斷的操作。

3 結語

隨著我國計算機網絡技術的迅速發展，計算機網絡在社會的各個領域都得到了廣泛的應用。網絡的普及和應用給我們的生活也帶來了各種各樣的便捷。網絡技術的不斷提高依賴于計算機網絡人才的不斷努力。隨著我國經濟的迅速發展和信息化的不斷普及，對計算機網絡人才的要求也越來越高，只有從源頭上加強對計算機網絡技術教學的革新才能為計算機網絡人才的涌現奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]蔡正寶，王勝.告知計算機網絡技術課程實踐教學研究方法[J].中國西部科技，2010（13）.

[2]張愛軍.中職計算機網絡技術課程教學改革實踐與思考[J].福建電腦，2010（12）.

[3]任福利.計算機網絡技術課程教學思考[J].科技創新論壇，2010（10）.

[4]吳舜.計算機網絡技術課程教學實踐與思考[J].電腦知識與技術，2013（03）.

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現在教材很多內容都跟不上新技術的發展，因此教師在教學中應該將比較前尚的知識引用到教學中來，并刪除一些過時的知識，特別是一些很抽象的內容而在實際應用中跟本不會用到的知識，不宜多講，而實際使用中經常應用的知識應作為教學重點。比如集線器、x.25這些內容就應該刪除，而物聯網、云計算作為前沿的知識可以引用進來。另外在進行實驗教學時教師不僅要將幾個傳統的實驗項目作為教學重點，而且還應增加一些新的實驗項目。傳統的實驗項目如：對等網、交換機的基本配置、路由器的使用和配置、局域網子網的劃分等，這些實驗主要側重于硬件的學習和鍛煉，作為計算機專業的學生更應當加深對網絡底層協議的了解，所以教學中可以增加以下實驗：數據鏈路層滑動窗口協議的設計與實現，協議數據的捕獲和解析。另外服務器的配置如WEB服務器、FTP服務器、DNS服務器、WWW服務器、Sabma服務器等實用的服務器也應作為教學重點，因為這是計算機網絡最前沿的知識。

二、職業院校計算機教學方法的革新

1、案例教學。案例教學方法就是運用成功的案例完成教學活動的一種方法。采用這種方法可以激發學生的學習興趣，也體現了以學生為主體的教學思想。比如講計算機網絡的連接時，可以以學校機房或網巴的網絡實例進行講解，學生對這類網絡都比較熟悉，接受起來就比較容易。作為教師在教學中就應該從網絡上多收集些實例，然后在課堂上圍繞實例進行講解，實踐課上教師盡量為學生制造實驗條件，讓學生參與其中，這樣就容易激發學生的學習熱情。

2、應用PacketTracer模擬器進行教學。在進行計算機網絡教學的時候，網絡互聯技術、路由器和交換機的使用是計算機網絡技術的重要的教學內容。但在實踐操作時，很多學校由于條件的限制，沒有過多的網絡實驗設備，這給教學也帶來一大難題。因此我們可以利用PacketTracer模擬器進行教學，PacketTracer軟件是Cisco公司開發的網絡仿真工職業院校計算機網絡技術教學改革初探王偉明衡陽技師學院【摘要】計算機網絡技術這門課程，理論性很強，但更注重實驗，如何進行計算機網絡技術這門課的教學，使學生產生興趣，達到良好的教學效果。本文就是從這個思路出發，對計算機網絡課程現有的教學內容、教學方法、實踐方法等進行全方位的教學改革。

3、使用任務驅動化進行教學。任務驅動的教與學的方式，能為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習，以任務的完成結果檢驗和總結學習過程等，改變學生的學習狀態，使學生主動構建探究、實踐、思考、運用、解決、高智慧的學習體系。當前學校傳統的實驗教學以教師為中心，由教師進行實驗的講解后，學生再進行實驗的驗證，學生實驗時按部就班，缺乏思考，在學習中缺少主動性和創新意識。通過我多年的教學總結,計算機網絡技術作為一門實踐性強的科目，應用任務驅動化進行教學其教學效果尤其顯著。例如在講WWW服務器的架設與配置時，教師布置實驗任務和實驗目的，然后將四到五個學生分成一組,互相協作完成這一實驗任務。在完成這一實驗任務時，學生作為主體，教師只起輔助作用。

三、職業院校計算機實驗的改革

1.首先，要加強計算機網絡實驗室的建設。完成計算機網絡實驗不能僅僅為了驗證理論內容的正確性，更重要的是要達到學以致用和擴展學生的視角的目的。要達到這個目的必須以完善的實驗設備及實驗方案為前提。幾臺PC機加幾臺網絡設備遠不能滿足計算機網絡的實驗要求，因此需要投入一定的資金，加大計算機網絡實驗室的建設力度，滿足網絡工程中牽涉到的各種網絡設備的實踐訓練。有條件的話最好能實現遠程實驗，學校的計算機網絡實驗室可以安裝一套銳捷RG-LIMP實驗室管理系統，通過合理配置，可以將實驗室虛擬到網絡上，盡可能提高學生實踐的機會。

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萬里勇（1976-），男，碩士，講師/工程師，校內副教授，中國計算機學會會員，研究方向為XML數據處理和數據挖掘。

摘 要：通過問卷調查發現，吉首大學管理工程類專業針對計算機網絡課程采取虛擬實驗教學的效果不佳。其中的原因既有學生自身的問題，同時實驗設備，實驗內容等方面也是不可忽略的因素。本文從這些方面對學生展開了問卷調查，分析總結了深層次的原因，為改善實驗教學效果提出了具體的建議。

關鍵詞：虛擬實驗教學；管理類專業；教學效果

0.引言

隨著因特網的普及，以及移動互聯網的發展，企業對計算網絡人才的需求激增。在此背景下，國內的高校在電子信息類，計算機類，以及管理工程類等相關專業中都開設了計算機網絡這門課程。

計算機網絡是與實際結合得非常緊密的一門課程。實踐動手能力的培養是該課程的重要環節，而實驗教學是培養實踐能力最關鍵的教學手段。所以實驗教學在計算機網絡課程中顯得尤為重要。

1.虛擬實驗教學相關概念以及研究現狀

虛擬實驗教學是一種利用計算機虛擬技術模擬實驗環境完成實驗教學的教學手段。目前，大量的研究證明，相比傳統教學手段，虛擬實驗教學更先進。從實驗成本來看，虛擬實驗教學可以代替交換機，路由器等傳統網絡設備的硬件功能，創建出一個可視化的實驗操作環境，減少設備的更新，節省學生的時間[1]。從實驗教學效果來看，也有人通過問卷調查的形式從定性和定量角度進行論證，結果顯示在電子信息專業中采取虛擬實驗教學，其效果比傳統教學更好[2]。但是筆者通過問卷調查發現，在吉首大學管理工程類專業采取計算機網絡虛擬實驗教學，其教學效果不佳。

2.虛擬實驗教學實施過程及效果分析

2.1教學對象及教學內容

筆者所在院校是湘西的一般本科院校，所教授的專業是電子商務和信息管理與信息系統兩個管理類專業。在筆者從事兩年的計算網絡課程的教學中，在實驗內容上，實驗類型分布適中：（1）組網基礎實驗，如網絡線纜的制作與測試；（2）協議分析類實驗，如ICMP協議的測試與TCP、UDP協議的分析；（3）網絡應用實驗，如組建局域網；（4）綜合性實驗[3]。實驗過程在PACKTRACTER虛擬軟件進行。通過問卷調查，結果顯示大約67%的同學認為虛擬實驗的教學效果一般。

2.2教學實施過程

計算機網絡實驗課總共12個課時，分六次進行。實驗教學過程嚴格按照教學計劃進行，實驗內容遵循由易到難的原則。為加強學生對理論知識的理解，實驗課緊湊安排在相關的理論課之后。

2.3實施效果及原因分析

調查對象的樣本是吉首大學11級信息管理與信息系統以及電子商務專業的學生。其中電子商務專業總共60人，而信息管理與信息系統專業總共46人。為保證調查的客觀性，分別從電子商務專業隨機選擇20人，從信息管理與信息系統專業隨機選擇19人作為調查對象。為保證調查結果的真實性，調查方式采取匿名的方式進行。調查問卷的內容如表一所示：

計算機網絡實驗總體教學效果評價 優秀 良好 中等 差

分別從以下角度，具體描述本學期的實驗教學在該方面存在的問題：

一.實驗設備與環境

二.實驗內容和方式

三.教師的教學方法

四.自己本身

在本次調查中，總共發放問卷39份，收回且有效的問卷39份。調查結果如表二所示：

從表二可知，中等和差評的人數之和占據的比例是667%。由此可以認為，該實驗教學效果不佳。筆者對所有的問卷進行分析，總結原因如下：

（1）實驗設備與環境：缺乏計算機網絡實驗設備，比如路由器和交換機。除了制作網線的實驗以外，其余所有的實驗都是通過虛擬軟件演練。學生反應實驗環境缺乏真實感，影響實驗效果。

（2）實驗內容：學生對于實驗過程缺乏理解和思考，因為90%的同學反應實驗內容偏理論，脫離實際，認為實驗內容沒用，從而導致學生缺乏動力去研究具體的實驗過程，都是按照實驗指導書一步一步地進行實驗操作。

（3）學生層面：課程內容的吸引力以及學生應該學好本專業知識的傳統觀念是促使學生保持興趣學習課程的兩個重要原因。而由于吉首大學管理類專業文科生較多，以文科的思維方式理解計算機網絡存在一定難度，學生首先就對課程內容存在畏難情緒。

3.虛擬實驗教學中存在問題的解決方法

針對上述存在的問題，筆者從學習觀念，實驗內容，以及實驗設備這三個方面來解決。

首先，改變學習觀念上的認知偏差。學生認為管理類專業學生不必學習計算機方面的課程主要是因為對于自己的專業，即將從事的職業，以及計算機網絡這門課程存在認識上的不足造成的。

其次，實驗內容做相應的調整。管理類專業的學生跟電子信息類專業的學生在邏輯思維以及對計算機知識的興趣程度等方面都有一定的區別。所以實驗內容不能完全按照電子信息類專業的實驗指導書來操作。要根據管理類專業學生的特點編制實驗內容。

最后，增加計算機網絡的實驗設備，除了向學校申請資源以外也要充分利用好學生的網絡設備。對于現在的學生而言，基本人手一臺電腦，而且寢室基本都安裝有路由器和交換機。

4.總結

因為計算機網絡實驗設備的缺乏，以及學習觀念認知的偏差等原因，造成了吉首大學管理工程類專業學生在計算機網絡虛擬實驗教學的效果不佳。筆者從上述原因出發，根據專業的情況，提出了具體的解決辦法。而全國范圍內其他高校的管理類專業進行計算機網絡虛擬實驗教學存在的問題，以及產生的原因都不一樣，如何解決這些問題也是我們以后需要研究的內容。（作者單位：1.吉首大學旅游與管理工程學院；2.南昌工學院信息學院）

基金項目：吉首大學2013年實驗教學改革研究項目2013SYJG038資助

基金項目：2012年江西省教學教育改革研究課題（基金號：JXJG-12-24-2）

參考文獻

[1] 楊建良，李勇帆.”虛”“實”結合的計算機網絡工程實驗教學探究[J].中國現代教育裝備，2013（5）.

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一、高校計算機網絡實踐教學重理論輕實踐傾向分析

當前，我國高校尤其反映在普通本科和中高職學校的計算機網絡教學尚囿于初開這門課程的現狀，即過于偏重理論教學，忽視對計算機網絡實踐教學規律的探索，在教學設計、教學內容安排、教學方法、教學質量評估等方面與社會發展對培養這類人才的需要結合的不緊密，學校教的模式和效果落后于社會對于這類人才的需求。這種情況一方面說明這一學科的新生性導致了其自身發育不足的客觀現實，另一方面也清楚地反映出高校計算機網絡教學改革或稱之為與時俱進地發展變化的必然性。如果不能這樣的對待這門課程，囿于已經形成的教學模式中，只能陷于教學課程體系的不完整狀態和與社會需要不適應狀態，盡管學生可能會在這門課程的考評中獲得良好的成績，但進入社會在工作崗位上的學生卻往往會無法達到單位的要求，完成工作任務會感到有困難。再進一步分析，在高校計算機網絡教學過程中，因為偏重理論知識傳授，忽視實踐教學環節，學生所建構和形成的知識體系與能力是書本化的，從理論學習到理論記憶，說起理論可以是夸夸其談，應用于實踐卻會覺得不適應、不夠用、有距離，受以理論為中心的計算機網絡學習體系的影響，從而影響到對計算機實踐重要性的認識，導致以犧牲計算機實踐時間為代價進行的理論學習最后得不償失。另外，部分學校還存在將驗證性課程作為計算機網絡教學主體，從而展開計算機網絡實踐教學的做法，這使得學生對實踐能力的需求無法得到滿足，動手能力提高速度放緩。

鑒于高校計算機網絡實踐教學中所存在的偏重于理論教學輕視于實踐教學的問題，必須在解放思想的基礎上，積極探索優化計算機網絡實踐教學模式和方法的對策，將計算機網絡實踐教學模式和方法的創新作為高校教學改革的組成部分認真運作。計算機網絡實踐教學模式和方法創新的總體思路是：高校計算機網絡實踐教學的強化不僅可以提高學生的實踐動手能力，使理論能夠最大限度地服務于實踐，而且可以加強學生對網絡技術基礎理論知識的認識、了解和掌握，使得學生能夠將計算機網絡理論知識融合到計算機網絡實踐過程之中，加深對計算機網絡技術及知識體系的運用熟練程度，并在這一過程中發現問題、思考問題、解決問題，從而得到豐富網絡知識、提高動手能力的效果。

因此，計算機網絡實踐課程的設計要以發展學生的計算機網絡技術為基礎，對計算機網絡的各項知識進行綜合運用，并以提高學生的計算機網絡實踐能力作為教學目標，對學生的計算機網絡理論、應用意識和動手能力進行全方位的培訓，真正凸顯計算機網絡實踐教學的應有意義，而不是以理論教學曲解或肢解實踐教學的本來意義，這樣，才能使學生的計算機網絡技術與計算機網絡創新能力得到提升，從而從根本上改善計算機網絡教學的教學質量，提高計算機網絡教學的教學效果。

二、在實現四性的基礎上凸顯計算機網絡實踐教學特點

1、計算機網絡實踐教學的內容具有實用性

計算機網絡實踐教學的內容實用性主要表現在，教師能夠通過對計算機實際網絡的講解及相關操作的演示增強學生對計算機網絡的認識，使學生能夠加深對網絡構架、安裝、運行、管理等內容的了解，實現網絡操作運用能力的提升。在實際生活中，計算機網絡的性質復雜多變、類型五花八門、范圍大小各異，如此復雜的網絡結構增大了學生學習計算機網絡的難度。而在計算機網絡實踐教學過程中，教師可以通過首先對學生講解實際大型或小型網絡的相關知識、演示相關操作，隨后讓學生自己動手實踐的方法，加強對學生計算機網絡技能的培養，提升學生的計算機網絡實踐素質。

2、計算機網絡實踐教學的系統具有可操作性

計算機網絡實踐教學的系統可操作性主要表現在，學生在計算機網絡實踐教學的良好學習和訓練環境中，可以實現操作訓練技術的集中提升。計算機網絡實踐教學的主要教學環節是實驗，而計算機網絡環境在仿真模擬下得到了真實的再現，為學生提供了一個良好的操作環境與空間，使得學生的操作應用質量和效果能夠得到極大的提升。實際教學過程中，學生可以借用Boson 軟件虛擬網絡環境，以模擬設置交換機與路由器間的配置。并且通過Vmware 軟件學生可以模擬網絡操作系統，從而使網絡系統的安裝與控制效果得到提升。通過計算機網絡實踐教學的模擬實踐環節可以有效增強學生的團隊協同意識和動手操作能力。

3、計算機網絡實踐教學的環境具有開放性

計算機網絡實踐教學的環境開放性主要表現在，在計算機網絡軟件及硬件的應用過程中要及時更換和優化各項資源，從而實現資源共享最大化。計算機網絡構建系統的更新速度隨著計算機技術的不斷深入發展而逐漸加快，這使得計算機網絡實踐軟件必須及時進行升級，從而使計算機網絡實踐能夠契合最新形勢，不斷提高計算機網絡實踐教學的教學效果與教學質量。另外，計算機網絡實踐應與互聯網進行實時連接，在線獲得最新信息與資源，開放教學環境，為學生提供一個更好的學習平臺。

4、計算機網絡實踐教學具有師生互動性

在計算機網絡實踐教學過程中，要突出學生的教學主體地位，強化教師的教學主導性，并使二者有機結合在一起，提高師生間的交流互動性，營造一個良好的教學氛圍，從而提升教學質量。教師要改善師生關系，提高計算機網絡實踐教學的師生互動性，不僅要在教學過程中支持學生的動手與設計，還要對學生的問題進行及時溝通并積極予以解決。計算機網絡實踐教學的良好師生互動可以從根本上擴展學生對計算機網絡實踐的認識與思考方向，提高學生的創造力和網絡技術能力。

三、計算機網絡實踐教學建議

1、豐富學生的網絡知識

隨著網絡與PC 技術的發展及中國向信息化社會的轉型，互聯網迅速蔓延于社會的各個方面，在計算機網絡實踐教學中，教師要做好學生對互聯網的學習和利用。既要重視使學生的理論知識體系得到充分地積淀和完善，更要重視將計算機網絡理論和計算機網絡實踐教學有機的聯系在一起，轉變學生對計算機網絡實踐課程的認識，認真學習理論，積極進行實踐鍛煉，提高學生培養網絡實踐能力的認識。教師在計算機網絡實踐教學過程中，可以選取貼近生活的計算機網絡實例，對計算機網絡實踐內容進行構建與劃分，使計算機網絡教學更加生活化、實用化，從而提高學生對網絡實踐的理論認識和學習興趣。

2、創建良好教學環境

教師在建設計算機網絡實踐教學環境過程中，要仔細探討計算機網絡實踐空間，全面結合計算機網絡理論與實踐，確保創建一個良好的教學環境。在教學環境的建設中，一方面，教師要完備網絡實踐教學中的設備設施，并依照計算機網絡教學要求和最新計算機網絡發展成果，更新各項網絡實踐設備技術，以使計算機網絡教學環境符合社會發展需要;另一方面，教師要完善計算機網絡實踐教學的構建制度，提高學生對實踐設備的了解及認識，使學生能夠依照設備運行和課程設計制度進行網絡實驗的設計、操作、運行，從而使網絡環境得到良好的構建。

3、突出主體性和專業作用

傳統計算機網絡教學只是將學生作為被動教學的主體，忽視了學生的教學主體性，這使得學生的學習積極性不高，教學效果無法得到有效提升。因此，在計算機網絡實踐教學中，教師要重視學生的教學主體性，讓學生自己動手進行實驗、操作、設計并解決網絡問題，提高學生的學習興趣，培養學生主動發現問題、分析問題、解決問題、總結問題的能力。另外，作為高校教學重要內容的計算機網絡課程在不同專業發展中所占的比例不同，這就要求教師必須根據學生專業的不同，對網絡實踐課程進行相關的設計與實施，以滿足不同專業學生的要求。針對計算機專業學生，可適度增加教學難度和實用性;而對非計算機專業學生，可只進行簡單基礎網絡知識的教學與實踐。

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關鍵詞：網絡技術；實踐教學；重要性；優化設計

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 02-0000-01

一、實踐教學對計算機網絡技術教學的重要性

計算機網絡技術是一門以應用、實踐為主體的課程，主要是為了培養學生的動手操作能力、邏輯思維能力、解決問題能力、網絡應用能力。在對上述內容進行教學的過程中，單純的理論式教學根本無法滿足目標需求，無法實現對學生能力的提升。隨著高等教育的逐漸深化，學生對計算機網絡技術實踐教學的需求逐漸升高，對各項計算機網絡技能需求不斷加大，加強實踐教學已經成為高校發展的必然。

計算機網絡技術實踐教學可以從根本上加深學生印象，提升學生的計算機網絡技術的熟練度。只有在不斷實踐的過程中，學生才能夠全面了解和認識到各項計算機網絡技術，才能夠從最大限度提升對各項知識的理解程度，從實踐中了解到計算機網絡技術的本質，提升學習效果。計算機網絡技術實踐教學可以保證在教學中形成系統的體系，形成規范化、科學化、系統化教學內容，讓學生在教學中從實踐汲取理論，用理論支持實踐，為學生就業打下堅實的基礎。除此之外，上述教學還可以提升學生的創新能力，讓學生養成創新意識，可以有效拓寬學生的視野，保證學生符合當前職業發展的需求。

二、計算機網絡技術實踐教學環節優化

（一）構建以任務驅動為主體教學體系

任務驅動模式教學主要是以學生操作及變通能力為基礎，依照學生特點形成的實施的一種教學方法。任務驅動實驗項目設定的過程中要對計算機網絡技術教學要求進行全面分析，明確教學設備及教學環境，確保實驗項目與教學資源相符合，能夠最大限度服務課程核心目標。在構建以任務驅動為主體的教學體系過程中，教師要規劃設計項目整體目標，對各項目標進行細化及總結，將理論與實踐結合在一起，改善計算機網絡技術實踐教學質量。上述項目設定要圍繞一個目標和幾個任務完成，通過下述步驟實現實驗項目設計。

（1）規劃設計項目整體目標：實踐教學活動的過程中，教師要對計算機網絡體系結構理論課中的各項內容進行全面分析，依照教學要求掌握的知識點及實驗設備，形成系統的實驗教學目標。例如，在教學的過程中教師可以將校園網作為計算機網絡技術實踐項目的核心，圍繞上述項目提出各部分計算機網絡技術目標，確保學生能夠在實踐操作的過程中明確學習內容及操作內容。例如，在實施網絡接口層實踐教學的過程中，教師可以依照實踐需求設置等停協議ARQ、連續ARQ、選擇重新ARQ三項實踐板塊，確保學生了解ARQ目標。

（2）化整為零，層次化任務目標：在層次化任務目標的過程中，教師要首先對目標任務進行全面分析，依照各項內容細節，行程容易理解的各個任務目標。上述任務驅動實驗目標細化可以通過真實的項目背景，實現對任務及情景的建設。任務目標細化操作中要：從三項實踐板塊中了解ARQ作用原則，實現數據幀自動重發能力技術的提升。教師要對數據幀技術分析、構建任務拓撲結構、實驗拓撲結構、規劃任務組，達到對目標的化整為零。

（3）化零為整，將層次目標整合：任務驅動模式需要通過任務培養及情景提出實現知識的整合。在ARQ任務中，教師要指導學生完成數據幀處理，將三種ARQ內容整合，確保ACK1信號能夠保留在緩沖區內，提升確認質量。在層次目標整合的過程中，教師要對數據幀對網絡信號的影響闡述，保證學生能夠認識到網絡接口層信號的處理操作及運作原理，將各項分散的知識統一，保證學生能夠在整合中加深對網絡接口層信號的認識，不斷提升計算機網絡實踐技能，從綜合項目背景下感受到實踐教學的魅力。

（4）教學結果評估：教學結果評估作為當前任務驅動實驗項目的重要內容，可以明顯提升評估的效果。上述體系評估中，教師要采取多元化考核方法，依照學生在ARQ實踐中的操作效果進行評測，確保評價內容與學生學習相一致，具有高度的真實性、有效性。

（二）豐富仿真內容，提升實踐教學效益

計算機網絡技術對實驗環境具有非常高的要求。在教學的過程中，教師要對各項仿真軟件進行合理應用，確保最大限度消除操作對軟件系統及硬件系統的破壞性，提升計算機網絡實驗室的應用效益。教師可以選取思科或華為模擬軟件，對實驗環境進行設定，保證學生在仿真操作中不斷豐富自身計算機網絡技術，提升任務驅動項目實踐教學效益。

（1）借助模擬軟件，完成計算機獨立實驗。在實踐教學的過程中，教師要要保證學生能夠了解各項實踐教學原理，對路由器及交換機中模擬軟件進行應用，保證學生能夠實現各項實驗操作。例如，教師可以應用Cisco路由器和交換機上的模擬程序，讓學生組建網絡，形成系統的網絡配置。教師可以引導學生對各項實驗步驟及內容進行熟練，在模擬器上獨立操作，熟悉實踐教學內容。在上述模擬軟件的輔助下，學生可以有效提升自身的熟練度，提升實驗室操作的效益。

（2）借助虛擬機軟件，完成實踐操作優化：虛擬機軟件可以通過在一臺電腦上模擬，實現學生操作的優化，完成對各項操作系統內容的全方面練習。借助虛擬機軟件進行操作的過程中，教師要確保學生明確各項操作系統種類，能夠真正掌握各項技術內容，高質量、高效益實現實踐操作的優化；要對操作操作要點進行講解，保證學生能夠依照計算機虛擬軟件實現教學操作，降低由操作失誤導致的虛擬機軟件故障，提升虛擬機軟件輔助項目實踐教學的效益。

三、結束語

雖然許多高校已經建立了學生網絡實驗室，但是由于受到設備閑置、缺乏系統實驗室設計、缺乏有效設備利用等，直接造成學生缺乏實際動手操作機會，無法及時培養、訓練計算機網絡操作，直接限制了學生計算機網絡技術方面的發展。因此，在優化的過程中，教師要從各個層次、各個內容出發，形成系統的實踐教學體系，要構建以任務驅動為主體教學體系，不斷豐富仿真內容，確保從根本上提升實踐教學效益，改善計算機網絡技術實踐教學質量。

參考文獻：

[1]趙曉玲.計算機網絡技術專業的改革與實踐[J].機械職業教育，2007（06）.

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關鍵詞：高職院校；計算機網絡；課程教學

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)24-1224-02

目前，我國正在加速高等職業教育的發展，如何辦出高職教育特色，如何設計課程及教學內容，是目前各高職院校普遍需要解決的問題。它不同于普通高校的人才培養模式，它的辦校宗旨在于培養具有較強專業技術的高級技能型人才。

1 體現高職《計算機網絡基礎》課程教學的特點

計算機網絡是現代通信技術和計算機技術密切結合的產物，計算機網絡使信息的收集、存儲、加工和傳播不再相互分離，而是一個有機整體。信息的存儲和加工涉及計算機技術，而信息的收集和傳播則涉及通信技術。那么，在具體的課程教學上應如何體現高職教育的特點呢？共有三個方面，現分述如下：

1.1 在培養目標上應體現高職教育的特點

高職教育應以“培養高級技能型專門人才為根本任務，以適應社會需要為目標”，畢業生應具有“基礎理論知識適度，技術應用能力強、知識面較寬、素質高”等特點。目前，由于計算機的普及，以及計算機網絡應用的日益廣泛，社會急需大量動手能力強的網絡建設及維護人員。因此，高職教育《計算機網絡基礎》課程的培養目標，應是動手能力強的網絡建設者和維護者。

1.2 教學內容上要體現高職教育特點

高職教育中的“基礎理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為教學重點。課程教學要加強針對性和實用性”。要做到理論與實踐、知識傳授與能力培養相結合，能力培養要貫穿教學全過程。因此，在選取《計算機網絡基礎》課程內容時，應以基礎理論“必需和夠用”為前提，加強實踐教學環節，增加實訓、實踐的時間和內容。

1.3 培養方式上 應體現高職教育的特點

高職教育強調的是技能的培養。要提高學生的實際操作技能，就必須改革舊有的學歷教育所慣用的方式。在教育過程中，要處理好教師與學生的關系，在發揮教師在教學工作中的主導作用的同時，突出學生的主體作用，充分調動學生的學習積極性。讓啟發式教學貫穿教學的各個環節，促進學生個性與能力的全面發展。

2 《計算機網絡基礎》課程教學內容與方式的探討

根據高職學生關心將來就業的需要，我總是在課程的第一堂課就對學生講明，希望同學們通過本學期的《計算機網絡基礎》課程的學習，能夠在該學期末的全國計算機水平考試中通過四級考試，獲取證書。并宣布只要是通過四級考試，就可以代替該課程的學期總成績，以鼓勵學生們的學習興趣，學生們為了能給就業增加籌碼，這樣就確定了學習目標。因此，我深深地體會到整個一學期的教學效果極其良好。

當然，最終可以獲取證書的學生能有一半就不錯了，在這同時我們也不能把其他學習成績偏差的同學放棄掉，對這部分同學首先應告訴他們平時成績很重要，一定讓他們保證能堅持上課，所以我幾乎每次上課都盡量點名以作為主要的平時成績，課后多與他們交流和溝通，經常鼓勵他們學習，并對期中或期末考試嚴格要求，明確告訴他們要想取得合格成績，只有通過學習才有可能。但對少數基礎較差的同學也不能給予太大的壓力，只要其努力了，就應肯定其成績。我們要正確估計每個學生現有的認知水平，給他制定的目標最好要符合維里茨基的“最近發展區”理論，控制在“跳一跳，摘到桃”。欲達目標控制在可接受并能合理發展的程度內。

計算機技術的發展速度是非常驚人的。如何使學生走出校門就能適應社會需求，實踐教學的內容選取至關重要。所選內容應有較強的針對性、實用性和先進性。我們采用的教材是電子工業出版社出版、譚浩強主編的《計算機網絡教程》，教材上對Windows NT 4.0的安裝、工作站與服務器的互聯及系統管理介紹的較為詳細，但在上機實習時考慮到現在普遍使用Windows 2000作為網絡操作系統，所以操作上以Windows 2000為主?！罢{制解調器的安裝”與“入網設置”作為家庭上網方式被大量使用，由于條件限制，只能作為課堂講解的主要內容之一。

3 為保證教學效果而改進課程教學的設想

由于目前我?！熬W絡技術”專業實驗室條件有限，實踐課還是以中心機房上機為主，一些必要的基本網絡接入實驗無法開設，只能將網絡操作系統、網絡管理及應用等內容通過上機進行教學。這樣，在教學組織過程中，首先在充分吃透教材的同時，要根據教師的知識水平、現有的教學環境、教學設備、教材的知識特點、學生的培養目標及學生的特點組織教材進行教學，充分發揮學生的能動性，注意培養學生的綜合能力和創新能力。

《計算機網絡基礎》課程既有較深的理論性和系統性，又有較強的實踐性，比起計算機方面的其他課程，它涉及的面更廣、更深。因此，我們應采用靈活多變的教學手段，充分激發學生的學習興趣，增強學生學習信心。大多數學生對網絡的理解很狹隘，僅僅停留在簡單的網絡應用上，他們上網做的最多的事是QQ聊天、www瀏覽、網絡游戲等，對網絡原理、網絡功能沒有概念，為此，激發學生學習的自覺性與積極性，是教學取得成功，使學生從被動接受知識變為主動探求知識的關鍵。

針對上網對學生的吸引，在上課的初期，可以將計算機聯上因特網，讓學生親眼目睹網絡中的世界、網上通信、國際互聯、資源共享……在學生興趣正濃時，以幾個網絡應用的例子，引導學生進入網絡的天地，概括出網絡的定義。緊跟其后給同學們提出一連串的問題：QQ聊天的原理是什么，WWW瀏覽是如何實現的，E-mail的工作原理是什么，等等。這一切的一切都有待我們去探討、去學習。

在以后的授課中，我們可以利用各種方式進行生動有趣的教學?？山Y合授課內容，選擇各種計算機網絡教學軟件或制作相應的課件，充分利用投影機、多媒體電腦演示，進行視聽教學；可通過實物講解、實驗操作等方式，對那些網絡連接介質及設備進行介紹，讓學生對計算機網絡的理解緊緊與實際相聯系。

上好理論課，打好基礎，要從基本概念入手，而基本概念是抽象的，講課時應從關聯內容展開講解，思路要清晰，內容要步步深入，對相類似的內容最好要區別講解，并列表格總結，讓學生學得容易，記得牢固。例如，可從網絡概念引出通信線路、計算機互聯及互聯中的通信協議，從通信線路引出各種網絡連接介質、設備，從協議引出OSI/RM、IPX、SPX、TCP/IP等各種不同網絡的協議及網絡拓撲結構等。在講解網絡連接介質及設備時，注意結合實物講解，并讓學生區別各類設備的特點、性能及同類設備的異同，并列出表格總結歸納。在講授理論的同時，安排實驗操作課，保證打好理論基礎，強化操作訓練，提高學生的實際動手能力。

在講授各種網絡組成、工作原理的時候，可從粗講到細講，粗講是要學生區別局域網、城域網、廣域網與對等網的不同，細講即是要注意講清各種網絡本身的工作原理。例如：局域網是服務器控制下的網絡，所有信息的存取是依靠服務器工作的，服務器被破壞，整個網絡不能正常工作；對等網則不同，網絡中各臺計算機地位是平等的，計算機與計算機之間，只是互取資源，達到資源共享，任何一臺計算機的損壞都不影響其他計算機的正常工作；而廣域網在地域連接、信息存取上與局域網不同。如此講解，讓學生真正掌握各種網絡的不同點。

我們建議將《計算機網絡基礎》理論課與實訓課安排在同一學期內開設，在上基礎理論課的同時，注意安排好網絡實訓課程的實驗操作課，強化操作訓練。實驗操作主要從網絡安裝、網絡管理的維護及網絡故障這幾個方面著手，可根據不同網絡中的教學內容，選擇不同方法，分別講解，或結合起來一起講授，或穿插講授，總之，教師要掌握一個原則：各個網絡的內容要連貫、完整，實驗要有計劃、有目的，實驗結束后，要有實驗報告及實驗后的歸納總結。

課堂教學及上機操作總是要受制于課本、課時、實驗設備等因素。社會在不斷發展，技術在不斷創新，要使學生能夠立足于社會，為社會所接受，必須讓學生積極參與社會實踐，勇于創新。我們可以在該課程的末期，安排適當的課時，參觀我院的網絡中心，了解我院校園網系統，認識并了解服務器、路由器、交換機、HUB、網卡、網線、水晶頭等各種組網設備。再有目的地聯系各電腦公司、企事業單位，建立校外實習實訓基地，讓學生參觀學習或參與實際操作。在畢業前，讓學生到各電腦公司去實習，把學到的知識運用到實際工作中去，并在實際操作中深化理論，鞏固所學的知識，補充在課堂上學不到的新知識及新技術，實習回校后，寫實習報告及體會，使學

生真正把在課堂上學到的知識與社會實踐相結合，為今后的就業打下良好的基礎。

4 結束語

總之，通過本課程的學習，必須使學生對計算機網絡從整體上有一個較清晰的了解，對當前計算機網絡的主要種類和常用的網絡協議有較清晰的概念，重點學會計算機網絡操作和日常管理與維護的最基本方法，初步掌握以TCP/IP協議族為主的網絡協議結構，初步培養在 TCP/IP協議工程和LAN上的實際工作能力，了解網絡新技術的發展。該課程是一門在理論指導下，需要實際應用的課程，要求學生在掌握計算機網絡基本概念和理論的基礎上，重視實驗環節，以加深對計算機網絡的理解和掌握。

參考文獻：

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【關鍵詞】 計算機網絡 實驗教程教學 實踐

由于課程的不斷改革，對計算機網絡實驗的教學要求有所提升，如何豐富網絡實驗課程的教學內容，培養學生對計算機網絡實驗課程的學習興趣，成為了目前計算機教育領域的主要問題[1]。隨著時代的不斷發展，計算機網絡技術的理論知識越來越繁瑣，為了加深對其內容的理解，網絡實驗課程起著至關重要的作用，因此，對計算機網絡實驗教程進行探究具有重大意義。

一、網絡實驗課程的特點

計算機網絡課程是一門很強的學科，具有一定的應用性、綜合性以及實踐性。課程的主要內容是課程的實驗、課程的設計以及相關的實踐等，有助于培養學生的計算機網絡技術能力。課程設計主要是將理論知識得以有效應用，提高學生的綜合技術能力[2]。

在網絡實驗課程當中，老師起到指導的作用，需要學生獨立完成實驗內容，從而培養學生的自主學習能力，激發學生的學習興趣，提高學生的創新能力。通過網絡實驗課程設計，在培養學生的團隊合作能力同時，還可以提高學生的語言表達能力[3]。

1、關于實驗設計的相關要求。通過實驗設計，學生能夠對書本上的基本知識以及相關技能有進一步的理解與加深，實驗的全過程需要學生獨立完成，要求所設計的框架簡單易懂，通過上機對程序進行調試，最終得到預期效果。具體預期效果體現在設計的思路要求明確，同時界面要求完整，如果有圖例，需要在圖例的下方進行詳細說明。

2、關于實驗報告的相關要求。首先要對實驗設計的核心內容有所明確，針對每一個過程都要有詳細的程序清單，對于實驗設計當中遇到難以解決的問題以及對應的解決方案都要在實驗報告當中有所體現，在實驗完成以后，需要做出一個整體總結，并寫出心得體會。

3、關于課程的合理安排。針對計算機網絡技術專業的所有學科架構來說，它們之間存在一定的銜接性和配合性，由淺到深，逐漸加深對計算機網絡技術的學習。所以，在安排課程設計時，需要考慮該課程設計應該具有一定的實用性、完整性以及獨立性，通過課程設計的鍛煉，提升學生的技術能力水平。在進行網絡實驗設計過程中，需要學生先使用網絡，培養學生對其學習的興趣，加深對網絡的認識，通過相關訓練，提高學生的實際操作能力。

二、創建理論應用于實踐、學校與企業相互合作的新型教學模式

隨著社會的不斷進步，對人才的要求也越來越高，為了更好地適應社會的發展，學生對網絡知識的理解不能只停留在書本上，需要將其應用到時間當中，創建理論應用于實踐、學校與企業相互合作的新型教學模式。網絡技術已經逐漸融入到人們的生活當中，社會對網絡人才的需求量越來越大，同時對人才的要求也越來越高，所以，大多數學校都加大了對網絡課堂教學的力度，引入了新的教學模式。為了提高網絡實驗課程的教學質量，體現更好的實踐效果，需要教師具有較高的教學能力水平，完善實驗設施，讓學生有一個良好的實驗環境，加大對學生的實踐訓練力度，聘請知名企業的優秀員工到實驗設計課堂中對學生進行指導，定期為學生講述實踐經驗，從而體現理論應用于實踐、學校與企業相互合作的新型教學模式的價值。

通過與計算機網絡技術公司進行合作，可以有效地提高學生的綜合實踐能力。讓學生在企業中將學到的理論知識學以致用，加深對知識的理解，不僅培養了學生的專業素質，還培養了學生的專業能力。目前，大多數學校將提升學生的綜合能力作為主要教學目標，因此，加大對網絡實驗設計的實踐教學力度勢在必行。通過與企業單位形成長期的合作模式，可以增加學生的社會實踐經歷，從而提高學生自身的綜合能力，成為一個專業性人才。若想做到與企業單位的良好合作，學校必須創建一個網絡實訓基地，保證所需設備齊全。另外，教師需要在企業單位提高自身的技術能力，從而更好地在網絡實踐過程中對學生進行指導。

三、總結

通過對計算機網絡實驗教學進行多次改革，不僅豐富了實驗設計的內容，還培養了學生對網絡實驗設計的學習興趣，從而實現了提高網絡實驗教學課程的質量以及提升教學水平的目的，通過計算機網絡實驗課程的學習，讓學生總結學習該門課程的心得體會，提升自身的綜合能力水平，成為專業性人才，從而促進計算機網絡領域的發展。

參 考 文 獻

[1]劉艷芳等.面向創新能力培養的計算機網絡實驗教學[J].實驗技術與管理，2014，31（4）：28-31.

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引言：

隨著全球信息化的迅速發展，社會對人才的信息知識提出了更高要求。計算機網絡操作系統課程是廣播電視大學計算機網絡技術專業的一門專業核心課程。當前，以就業為導向是高等教育改革與發展的主旋律。廣播電視大學特別是省級廣播電視大學、市級廣播電視大學要主動適應經濟和社會發展需要；明確以實用、應用為導向的辦學目標；課程建設也應以此為基點。

一、 計算機網絡操作系統課程的實施細則

1、 課程概況

計算機網絡操作系統課程是計算機應用專業計算機網絡方向必修的一門專業課程。學生在學習本課程之前應當具有計算機網絡和計算機操作系統的預備知識。基本要求是：使學生對網絡操作系統從整體上有一個較清晰的了解； 對當前網絡操作系統的主要種類和網絡資源共享與網絡安全有較清晰的理解；學會一種網絡操作系統的最基本使用方法，并能舉一反三，掌握其它網絡操作系統的基本操作；初步掌握以tcp/ip協議族為基礎的網絡資源共享；初步培養網絡操作中的安全意識；了解網絡操作系統技術的新發展。

2、 教學組織：

本課程實踐性較強，教學中應使理論聯系實際和重視實驗環節。應以重點難點輔導、解惑答疑為主。學習時應在充分自學每章內容本文由收集整理的同時，重點觀看錄像中有關的教學內容，當每章內容學習將結束時，可利用網上輔導的材料來歸納總結。如學習中存在問題可以通過當地電大的輔導教師、中央電大主持教師以及充分利用網上的有關技術論壇，來取得網友們的幫助。課程教學大綱要求實驗機時不得少于24學時。

3、 教學管理和質量監控

根據本課程特點，教學和學習上應該注意以下幾點：網絡操作系統強調基本概念和網絡操作系統的總體構架，對于具體操作系統不要過多地講述操作細節，一些具體操作的掌握可在實驗環節解決；計算機網絡操作系統發展非常迅速，新的技術不斷出現，不斷新的版本，因此應盡可能地講述較新的內容，使所學的內容不致很快地過時；教材的每章后面配有自測題和練習題，同學在學習完每章的知識內容后應認真練習，并總結本章所教授的內容。此外，在學習每章內容后，還應該結合各個實驗，來體會和鞏固所學過的知識。課程面授時，任課教師應為每一個學生認真指導學生上機實踐操作，要求學生保存好每一次的實驗報告以備檢查；本課程任課教師應布置與教學內容相關的習題和上機實踐操作訓練題，督促學生按學習進度、獨立、保質、保量地完成平時作業和上機實驗報告。期末復習一定要圍繞中央電大統一出的復習考綱和要求； 各分校應把好任職教師的資格認定關，做好教學實施過程的監督和管理工作。各教學點要聘請本科或本科以上具有三年以上教學經驗的教師負責教學工作。

二、 電大教育的對象是應用型人才

電大網絡操作系統課程的教學目標應面向應用、培養實用型的人才。使得學生“會安裝、會操作、會配置、會管理”常見網絡操作系統，具體來說，通過學習本課程，學生能熟悉網絡操作系統理論知識，安裝常見網絡操作系統，能熟練地操作網絡操作系統，能配置、管理常見網絡服務，也可為參加網絡管理員、網絡工程師考試打下基礎。為學習后續課程和專業知識，以及畢業后從事網絡工程工作打下知識基礎 。更新課程教學理念根據教育部關于人才模式改革和開放教育試點的要求，以應用為導向，走產學研結合的發展道路。課程教學也必須僅僅圍繞人才培養目標不斷學習高等教育技術教育理論，更新教育理念，走訪調研“網絡管理員”崗位所需要的知識、素質和能力結構。及時更新、補充教學內容，才能保持課程的應用性與先進性。必須以工學結合為切入點，與實際網絡工程相結合。

三、 注意因材施教

如果按照統一的教學進度照本宣科，一視同仁的進行教學，不區分對象加以引導，勢必會導致部分學生漸漸產生厭學情緒，喪失對計算機專業知識的學習興趣。所以，作為一名計算機網絡操作系統課程的授課教師，應重點做好多方面的考慮，要盡力做到使每一位學生都有提高，提高學生對計算機網絡的興趣，獲得成功的體驗和滿足感，樹立進一步學好的信心，增強學習興趣。在具體的教學中，針對學生素質良莠不齊的實際情況，不要急于向學生灌輸太多的專業知識，而應多讓學生積極動手，讓計算機網絡理論知識融入到實踐操作當中，聽取和收集整理學生的教學反饋信息，根據不同學生對課程內容的熟悉程度，科學合理的安排課程的進度 ，因材施教的設置好授課內容和上機實踐環節的操作項目。建議教師可在開課之初，安排一次摸底測試，以便充分了解學生知識的掌握情況和實際操作的應用能力；在隨后展開的課程教學中，可重點幫助基礎相對薄弱的學生加快學習進度，縮小與其他同學之間的計算機水平差異；而對那些有一定基礎的學生，應緊跟時代的潮流，多在授課過程中融入一些計算機新知識、新技術的介紹，幫助他們調整好學習心態，克服急躁、盲目自大的厭學情緒，根據其自身的水平制訂針對性較強的計算機

轉貼于

基礎知識能力拓展學習計劃，還可以安排一些學有余力的學生幫助指導基礎較差的學生，建立學習小組共同探討共同進步，使學生間形成互幫互學的良好學習氛圍 ，進而更加有效的提高計算機網絡操作系統課程的教學效果。

四、計算機網絡操作系統課程的必要性

隨著社會的發展和科技進步,信息變換無窮,知識容量增大,如何在有限的時間內進行專業課程內容的有效學習,成為了一個嚴峻的課題。計算機網絡技術專業是個實踐性非常強的專業,是培養具有創新精神和實踐能力,具備扎實的計算機基本操作和網絡應用能力的,從事網絡方面崗位的高等技能型的專門人才。為了實現本專業的培養目標,必需加強課程實踐教學。課程實踐教學是整個教學工作中必不可少的重要環節,也是一個有效的教學學習手段。通過課程實踐教學,對學生信息條理化加工的能力、學生動手能力、團體協作能力、解決問題的能力、創新能力的培養以及知識、能力素質的協調發展起著非常重要的作用。

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關鍵詞：計算機網絡；教學方法；教學手段

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)30-0682-02

Teaching Research on Computer Network Curriculum

JIANG Wei-xing

(Zhenjiang College, Zhenjiang 212003, China)

Abstract: Based on my many years teaching research and teaching experience of computer network curriculum, and concerned fast development of the computer network technology, this paper summarizes some effective teaching method and teaching media on computer network curriculum.

Key words: computer network; teaching method; teaching media

1 引言

21世紀是信息社會，其基礎應是功能強大的計算機網絡。計算機網絡技術是IT行業中最重要的組成部分，已深入到社會的方方面面并深刻地改變著人們的生存環境和生活方式，具有非常廣闊的發展前景。但是教好和學好計算機網絡課程并不是一件容易的事情，計算機網絡技術又快速發展，對于計算機網絡課程教學的改革與創新有著更高的要求。

2 課程的特點

2.1 計算機網絡是一門應用性很廣的課程

由于信息技術廣泛滲透到各個學科領域，使得一些學科也對計算機網絡課程提出了各自的要求，《計算機網絡》不但已經成為計算機類專業學生的一門重要的基礎課程，而且還應該是電子類、信息類、電子商務類等專業的必修課，同時也是從事計算機應用與信息技術應用的專業技術人員應該掌握的重要知識和技能，這樣就要求在教學中必須注意根據不同專業的學生水平組織教學。

2.2 理論知識抽象復雜

計算機網絡是計算機技術與通信技術相結合的產物，所涉及的理論知識不僅有計算機技術方面的，更有通信技術方面的,其中理論知識抽象復雜如網絡體系結構、協議等概念。

2.3 實踐性強

計算機網絡技術中的組網技術、安全管理技術等必須通過實地觀摩考察、親自動手實訓才能掌握。

2.4 計算機網絡技術日新月異

計算機網絡領域在相當長的一段時間內都處于一個非穩定的狀態，網絡技術的飛速發展使得新的技術和標準不斷問世,發展迅速，又是一門實用技術，這就要求教師講述目前的主流技術同時并能反映出最新技術的發展動態。

3 教學方法

由于高等職業教育已經從傳統的知識型轉向應用實踐型，我們將傳統的以傳授知識為主的教學模式改變為先進的以傳授學習方法為主的教學模式，形成“以學生為主體，以教師為主導”的新型教學機制。主要通過以下途徑：

1) 教師在講課傳授知識的時候，注重傳授學習方法。任務驅動方法貫穿理論和實踐教學過程始終，先提出問題讓學生去分析思考問題，最后一起解決問題。

2) 理論教學還需運用其它的科學教學方法。比喻教學法對一些學生難以理解的概念通過通俗易懂的例子進行比喻，能起到很好的教學效果。下面我就以計算機網絡協議和網絡體系結構為例進行說明。

① 計算機網絡協議就是個不好理解的概念，我們運用比喻幫助學生理解。協議就好比我們日常說話采用的語言。兩個不同地方的人要進行交流，他們又互相不懂對方的方言，而要達到正常交流的目的就只能采用一個大家都能明白的語言―普通話，這就好比網絡上的計算機之間要通信，必須遵守它們都能明白的規則―協議。這樣，難以理解的概念就變得容易了。

② 網絡體系結構是指計算機網絡分層以及各層協議與接口的集合，這個抽象難懂的概念通過郵政系統模型的例子來講解就起到事半功倍的效果。郵政系統模型如圖1所示。

通過對郵政系統模型的講解，網絡體系結構、接口與協議等理論概念以及他們之間關系就很具體、形象了，調動了學生學習積極性，能更好地掌握計算機網絡理論知識和抽象概念。

3) 理論聯系實際。通過實驗的安排來驗證書本知識，讓學生掌握網絡技術基本知識和原理的同時必須掌握計算機網絡基本技能和實用技術。在《計算機網絡》教學中實踐教學的課時比例應達到40%左右。

4) 理論和實踐教學后安排課程設計，通過查閱資料，運用所學的知識和技能，解決課程設計中所涉及到的關鍵問題，使學生的學習由被動變為主動，激發學生的學習興趣，使學生得到充分地鍛煉，掌握了知識，提高了技能。

5) 為了使學生更加重視實踐環節，應改革考試方法?？己顺煽儾粌H僅是期末理論考試成績，其構成為：實訓成績占25%，平時作業和課堂提問占15％，期末考試成績占60%。此外，考試成績還與職業資格證書相關聯。凡是獲得全國計算機等級考試三級網絡技術證書的學生予以免考，成績計90分；對獲得中國計算機軟件專業技術資格和水平考試網絡工程師、網絡設計師資格證的學生予以免考，成績計95分。

4 教學手段

采用現代教育技術進行教學，綜合使用多種現代化教學手段，構筑計算機網絡課程的現代教學模式，具體包括如下：

4.1 制作高質量的多媒體教學課件（電子教案）

課堂教學以多媒體教學課件為主，配以必要的課堂板書。利用多媒體教學課件，可將原來抽象、復雜的協議、工作原理（如滑動窗口協議、ARP工作原理、路由表的建立等）用生動的圖像和動畫表現出來，使學生可以更直觀地理解教學內容，激發學生學習興趣。

4.2 建立專業的計算機網絡教學網站

把有關教學資料（教學大綱、教案、習題、實訓指導、實訓模擬軟件、參考資料、教學課件、錄像等）放在教學網站上供學生課下下載或在線學習；建立網上討論系統，學生可在網上互相之間或與教師自由討論；建立網上作業提交和實驗報告提交系統。使整個教學活動都可以在網絡上進行，做到理論聯系實際，同時也結合課程特色，做到學網用網的目的。通過計算機教學網站的使用，學生不僅在網絡上可以獲取課堂教學的全部內容，還利用多媒體教學的信息量大、形象生動學生易于理解的特點，適度增加了學生學習的自學材料，擴充了學生的知識結構，滿足了學生自主學習的需要。

4.3 建立網絡模擬考試系統

可以讓學生自主學習，并進行自我測試，讓學生自己把握學習進度和學習內容。

5 結束語

本人從事高職《計算機網絡》課程教學多年，對該課程的特點、教學規律有深刻的認識和體會，我結合高職的培養目標和教學特點，總結了一些目前切實可行的教學方法與教學手段。信息技術的快速發展，計算機網絡的教學技術也會隨之發生改變，在今后的教學中還要不斷地進行研究，提高教學效果。

參考文獻：

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[2] 施曉秋. 計算機網絡技術[M]. 科學出版社，2003.

[3] 施曉秋. 計算機網絡實訓[M]. 高等教育出版社，2004.

[4] 吳功宜, 吳英. 計算機網絡教師用書[M]. 清華大學出版社，2004.