導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班級學(xué)習(xí)幫扶方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七屆三中、四中全會精神為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持和貫徹以農(nóng)村為重點(diǎn)、預(yù)防為主的衛(wèi)生工作方針。深入開展衛(wèi)生對接幫扶活動，大力推進(jìn)城鄉(xiāng)衛(wèi)生事業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，科學(xué)發(fā)展，推進(jìn)衛(wèi)生系統(tǒng)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，為建設(shè)健康作出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。同時(shí)，結(jié)合2010年我校“質(zhì)量年”的建設(shè)目標(biāo)，將貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀結(jié)合到我校的實(shí)際情況中，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、建設(shè)和諧校園。

二、結(jié)對幫扶的方式及要求

（一）學(xué)校結(jié)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院

根據(jù)衛(wèi)〔2010〕47號《關(guān)于繼續(xù)深入開展統(tǒng)籌城鄉(xiāng)衛(wèi)生對接幫扶工作的通知》文件精神，繼續(xù)深入開展對郭扶鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院、永新鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院、樂興衛(wèi)生院的幫扶活動。具體要求為：

1、捐助物資、開展義診活動及發(fā)放健康知識宣傳資料。擬定捐助物質(zhì)（價(jià)值每套220元的床上用品15套）。組織醫(yī)務(wù)人員到結(jié)對單位所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉行每年一次義診活動，并發(fā)放健康宣傳資料。通過活動的開展，幫助結(jié)對單位增強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力，幫助廣大群眾了解更多的健康知識和保健知識，提高健康知識知曉率和健康行為的形成率。

2、選派單位的骨干到幫扶醫(yī)院進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，舉行專業(yè)知識的培訓(xùn)。協(xié)助開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)，提高醫(yī)療服務(wù)能力和水平。

3、幫扶領(lǐng)導(dǎo)每月到結(jié)對衛(wèi)生院工作1天。結(jié)合幫扶醫(yī)院具體情況，與幫扶單位研討，完善管理制度，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升管理水平。

（二）手拉手·心連心支部聯(lián)線結(jié)對共建活動

結(jié)合“三進(jìn)三同”實(shí)踐鍛煉活動，衛(wèi)委[2010]22號《關(guān)于深入開展“手拉手·心連心”支部聯(lián)線結(jié)對共建和“三進(jìn)三同”黨性作風(fēng)實(shí)踐鍛煉活動的通知》文件精神，積極開展與我校支部結(jié)對的新盛鎮(zhèn)石橋村支部的聯(lián)系活動，實(shí)現(xiàn)“以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)互促、雙向受益、共同提高”的目的。具體要求為：

1、支部書記為結(jié)對村黨員上黨課一次，并聯(lián)系貧困黨員1戶。組織相關(guān)人員為結(jié)對支部黨員做一次黨課知識講座。

2、校領(lǐng)導(dǎo)每人結(jié)1戶“窮親”，每年走訪看望不少于2次。

3、學(xué)校幫扶1名貧困學(xué)生，從生活上、學(xué)習(xí)上給予關(guān)系給予他們最大的關(guān)愛。

4、下半年組織醫(yī)務(wù)人員到石橋村舉行義診活動。并實(shí)地了解該村情況，必要時(shí)給予一定的物資援助。

5、認(rèn)真做好篆塘鎮(zhèn)白坪村的結(jié)對幫扶工作。

在整個(gè)活動中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)持“三進(jìn)”：進(jìn)基層、進(jìn)村子、進(jìn)農(nóng)戶，深入開展走訪活動，宣講政策時(shí)事，幫助群眾解決實(shí)際困難。做到“三同”：與群眾同吃、同住、同勞動。通過親身感受基層群眾和困難家庭的生活和所思所想，力爭幫助聯(lián)系的困難家庭擺脫貧困。

（三）黨員結(jié)對班級

根據(jù)重醫(yī)校支〔2010〕01號《關(guān)于開展2010年黨員結(jié)對幫扶活動實(shí)施方案》文件，在學(xué)校開展黨員結(jié)對班級活動，一個(gè)黨員結(jié)對一個(gè)班級。結(jié)對黨員與班主任配合，協(xié)助做好班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，以促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。在思想上，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，形成健全的人格和良好的思想道德品質(zhì)，及時(shí)解決學(xué)生的思想困惑和心理問題；在學(xué)習(xí)上，以人為本，關(guān)愛每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程；在生活上，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，促進(jìn)身心健康，從而真正成為學(xué)生德智體美等各方面全面發(fā)展的引路人。每期在結(jié)對班級講黨課一次，培養(yǎng)入黨積極分子一名。

（四）支委成員結(jié)對新教師

根據(jù)重醫(yī)校支〔2010〕01號《關(guān)于開展2010年黨員結(jié)對幫扶活動實(shí)施方案》文件，開展支委成員結(jié)對新教師的幫扶活動，包括傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)及應(yīng)急事件處理經(jīng)驗(yàn)。支委成員要積極幫扶新進(jìn)教師，從學(xué)校文化、人文素養(yǎng)、師德要求、教育教學(xué)等方面進(jìn)行幫扶。不能將幫扶活動認(rèn)為是走過場的事情來對待。通過幫扶活動，建立起我校教師的良好精神面貌和過硬的專業(yè)素質(zhì)。

三、高度重視，強(qiáng)化責(zé)任，建立長效機(jī)制

為了把結(jié)對幫扶活動作為深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動的具體體現(xiàn)，建立有效的激勵約束機(jī)制，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，以促進(jìn)各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)，努力提高結(jié)對幫扶的實(shí)效。

組長：

副組長：

成員：

篇2

計(jì)劃單列 單獨(dú)招生

《方案》提出，針對貧困學(xué)生實(shí)行計(jì)劃單列、單獨(dú)招生，為他們接受優(yōu)質(zhì)教育開辟綠色通道，實(shí)現(xiàn)貧困初中畢業(yè)生100%升入高中階段學(xué)校就讀，確保更多貧困學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)深造。

在高中招生方面，建立統(tǒng)一的招生報(bào)名平臺，普通高中和中職學(xué)校統(tǒng)一招生報(bào)名，實(shí)行雙志愿填報(bào)制。各地組織初中學(xué)校指導(dǎo)貧困學(xué)生填報(bào)升學(xué)志愿，每個(gè)貧困學(xué)生在充分了解教育精準(zhǔn)脫貧高中階段教育招生計(jì)劃、中職招生簡章等信息的基礎(chǔ)上，填報(bào)升學(xué)志愿。

各地要擇優(yōu)遴選招生學(xué)校，確保貧困學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育。原則上，每市選擇1―3所自治區(qū)示范性普通高中面向全區(qū)或全市招收50―150名優(yōu)秀的貧困初中畢業(yè)生；市直、縣級普通高中（含自治區(qū)示范性普通高中、星級特色普通高中）要全部招收招生計(jì)劃范圍內(nèi)報(bào)讀的優(yōu)秀貧困初中畢業(yè)生，城區(qū)籍貧困學(xué)生可優(yōu)先選擇市直普通高中。自治區(qū)擇優(yōu)遴選國家改革示范校、自治區(qū)示范性中職學(xué)校和行業(yè)特色鮮明的中職學(xué)校面向全區(qū)貧困學(xué)生招生。各有關(guān)中職學(xué)校要制定、優(yōu)化招生工作方案，積極與各市教育局、初中學(xué)校溝通聯(lián)系，開展“一對一”面對面宣傳和咨詢服務(wù)，確保新生報(bào)到率。

在大學(xué)招生方面，加大高等學(xué)校貧困專項(xiàng)計(jì)劃招生力度，2016―2020年單列1.6萬招生計(jì)劃用于招收貧困學(xué)生和農(nóng)村家庭學(xué)生。其中，國貧專項(xiàng)計(jì)劃安排區(qū)內(nèi)本科2 200個(gè)招生計(jì)劃，主要面向全區(qū)34個(gè)國家級扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣和集中連片特殊困難縣、享受國家扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣待遇縣考生進(jìn)行招生；自治區(qū)貧困專項(xiàng)計(jì)劃安排區(qū)內(nèi)本科第一批高校800個(gè)招生計(jì)劃，面向國家及自治區(qū)級貧困縣農(nóng)村考生進(jìn)行招生；精準(zhǔn)脫貧專項(xiàng)計(jì)劃安排區(qū)內(nèi)本科和高職高專院校共13 000個(gè)招生計(jì)劃，專項(xiàng)用于招收建檔立卡貧困戶學(xué)生。

據(jù)悉，《方案》印發(fā)后，我區(qū)今年就安排了2 950個(gè)普通高等教育貧困專項(xiàng)招生計(jì)劃，其中面向農(nóng)村貧困地區(qū)安排950個(gè)本科定向招生計(jì)劃，面向建檔立卡家庭貧困戶安排2 000個(gè)精準(zhǔn)脫貧專項(xiàng)招生計(jì)劃。

統(tǒng)一管理 精準(zhǔn)資助

《方案》提出，針對貧困學(xué)生，實(shí)行概念編班，統(tǒng)一管理，全程跟蹤，建立貧困學(xué)生在校期間管理新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)貧困學(xué)生100%結(jié)對幫扶，確保其順利完成學(xué)業(yè)。

一是獨(dú)立建檔。結(jié)合扶貧部門提供的數(shù)據(jù)，全面對比排查，摸清貧困學(xué)生的具體學(xué)校和班級，以學(xué)校為單位統(tǒng)一建立精準(zhǔn)幫扶學(xué)籍信息數(shù)據(jù)（卡），單獨(dú)建立貧困學(xué)生成長檔案，配備專人管理，定期分析研究貧困學(xué)生的成長狀況，及時(shí)解決他們在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題。

二是虛擬編班。在獨(dú)立建檔基礎(chǔ)上，對貧困學(xué)生以校為單位進(jìn)行虛擬編班，班級名稱統(tǒng)一為“教育圓夢班”（職業(yè)院校可以根據(jù)實(shí)際情況添加專業(yè)或企業(yè)名稱），普通高中和中職學(xué)校以50人左右為一班，高等學(xué)校以30人左右為一班。目前各學(xué)段在校生從方案印發(fā)即日起編班，各學(xué)段入學(xué)新生從2016年秋季學(xué)期入學(xué)起編班，各級各類學(xué)校每學(xué)期至少開展一次主題鮮明的班級活動。凡是編入“教育圓夢班”的貧困學(xué)生，2020年前無論家庭脫貧與否，均享受該學(xué)段的所有優(yōu)惠政策。

三是結(jié)對幫扶。建立結(jié)對幫扶貧困學(xué)生工作新機(jī)制，班主任（輔導(dǎo)員）為結(jié)對幫扶責(zé)任人，在思想教育、學(xué)業(yè)幫扶、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、生活幫扶等方面進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)和服務(wù)，使其順利完成學(xué)業(yè)。

貧困學(xué)生入校就讀后，我區(qū)還將對貧困學(xué)生進(jìn)行優(yōu)先資助、重點(diǎn)資助、精準(zhǔn)資助、全程資助，實(shí)現(xiàn)貧困學(xué)生100%獲得資助，確保其入學(xué)生活無憂，安心就讀。

對于就讀普通高中的貧困學(xué)生，實(shí)施免除學(xué)雜費(fèi)政策，按照現(xiàn)行普通高中國家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)，給予貧困學(xué)生每人每學(xué)年平均2 000元資助，確保貧困學(xué)生全部享受該項(xiàng)助學(xué)金且獲得最高檔次資助。

對于就讀中等職業(yè)教育的貧困學(xué)生，逐步推進(jìn)實(shí)施貧困學(xué)生免除中職教育學(xué)雜費(fèi)政策，按照現(xiàn)行中職國家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)，給予其中一、二年級貧困學(xué)生每人每學(xué)年2 000元資助，確保貧困學(xué)生全部享受該項(xiàng)助學(xué)金且獲得最高檔次資助。

對于就讀高等教育的貧困學(xué)生，按照現(xiàn)行高校國家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)，給予貧困學(xué)生每人每學(xué)年平均3 000元資助，確保貧困學(xué)生全部享受該項(xiàng)助學(xué)金且獲得最高檔次資助。同時(shí)，積極引導(dǎo)其申請獲得每人每年最高8 000元國家助學(xué)貸款，并按需求保證每人獲得一個(gè)學(xué)校勤工助學(xué)崗位。

全程指導(dǎo) 充分就業(yè)

《方案》提出，針對貧困學(xué)生的具體情況提供全程就業(yè)指導(dǎo)，提高其就業(yè)能力和求職技巧，實(shí)現(xiàn)100%貧困畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)或升學(xué)深造，確保“一人就業(yè)，全家脫貧”。

一是提升從業(yè)能力。遴選100個(gè)規(guī)模大、信譽(yù)好、能提供就業(yè)實(shí)習(xí)崗位的企業(yè)建立教育精準(zhǔn)脫貧就業(yè)實(shí)習(xí)基地，為貧困畢業(yè)生提供崗位見習(xí)、就業(yè)實(shí)習(xí)的平臺。就業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)行學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同指導(dǎo)的“雙導(dǎo)師”制，組織職業(yè)精神、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)就業(yè)講座，開展專業(yè)見習(xí)、職業(yè)體驗(yàn)、勤工儉學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等活動，全面提高專業(yè)技能和就業(yè)競爭力。

二是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。組織教師與貧困學(xué)生結(jié)對幫扶，負(fù)責(zé)對貧困生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)后支持。同時(shí)，在各市和區(qū)直各高校、職業(yè)學(xué)校設(shè)立30個(gè)教育脫貧就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，整合企業(yè)就業(yè)資源，統(tǒng)計(jì)分析貧困畢業(yè)生基本信息，統(tǒng)籌規(guī)劃貧困畢業(yè)生就業(yè)安置工作，將優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位優(yōu)先向貧困生推薦；組織學(xué)校開展畢業(yè)生就業(yè)能力培訓(xùn)，提供個(gè)性化就業(yè)咨詢和指導(dǎo)；聯(lián)合企業(yè)舉辦貧困畢業(yè)生專場“雙選”招聘會，為每個(gè)貧困畢業(yè)生提供不少于3個(gè)的就業(yè)崗位信息，力爭貧困畢業(yè)生充分就業(yè)。

三是搭建擇業(yè)平臺。建立“千企就業(yè)幫扶聯(lián)盟”，搭建教育精準(zhǔn)脫貧就業(yè)幫扶企業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)站，為企業(yè)和貧困學(xué)生建立溝通平臺。聯(lián)盟網(wǎng)站公開聯(lián)盟企業(yè)基本情況，企業(yè)招聘信息、援助計(jì)劃和資助項(xiàng)目，為企業(yè)實(shí)施扶貧資助提供平臺，為貧困學(xué)生了解企業(yè)和就業(yè)信息提供服務(wù)，實(shí)現(xiàn)貧困學(xué)生就業(yè)需求與企業(yè)用工需求精準(zhǔn)對接，提高就業(yè)質(zhì)量。

四是推動定向就業(yè)。大力推行校企合作，將中職學(xué)校招生計(jì)劃與企業(yè)用工計(jì)劃相結(jié)合，設(shè)立企業(yè)訂單班，訂單班招生計(jì)劃，開展“招生即招工、入校即入職”的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。

篇3

 一、指導(dǎo)思想

根據(jù)關(guān)愛留守兒童文件精神，結(jié)合我校留守兒童實(shí)際工作需求，更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能，深入推進(jìn)留守兒童健康教育，特制定本計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)

1.關(guān)愛留守兒童學(xué)習(xí)生活，感受到學(xué)校就是家，老師就是朋友。

2.對留守兒童問題的調(diào)查、分析，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為其營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。

3、建立留守兒童檔案，留守兒童建檔率達(dá)100％；

4、留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100％；

5、關(guān)愛留守兒童，實(shí)行結(jié)對幫扶活動。

三、工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：XXX

副組長：XXX

主要隊(duì)伍成員：XXX

四、主要措施

（一）做好基礎(chǔ)工程

一部溫情電話、建立一個(gè)活動場所、指導(dǎo)留守兒童寫一封家書、督促留守兒童讀一本好書、發(fā)動室生給留守兒童送一次愛心溫暖。

(二）發(fā)揮班級主陣地作用

1、要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)。

2、建立留守兒童檔案

建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班級與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

3、關(guān)愛主題

(1)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上照顧。教師對留守兒童要多留意多問，留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

4、開展結(jié)對幫扶活動，體會到大家庭的溫暖與進(jìn)步。

（三）建立健全教師與留守兒童的幫扶制度

1、學(xué)校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，做到有的放矢，因材施教。

2、開展人文關(guān)愛活動。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、班級活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

（四）注重對留守兒童的心理健康教育

1、學(xué)校開設(shè)心理教育課。定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛.

2、開展體驗(yàn)活動課。留守兒童體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

附：

（五）工作安排：

2月份：

1、建立留守兒童信息檔案.

2、討論制定關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃、成立關(guān)愛小組隊(duì)伍.

3、留守兒童基本信息摸底更新.

3月份：

1、留守兒童之家建設(shè).

2、開通留守兒童親情電話.

3、對留守兒童進(jìn)行各項(xiàng)相關(guān)安全教育.

4、參加全縣留守兒童之家建設(shè)與管理工作會議.

4月份；

1、對留守兒童進(jìn)行健康、安全、學(xué)習(xí)、德育等教育.

2、組織留守兒童參加藝術(shù)體操展演活動.

3、組織學(xué)生、教師幫扶留守兒童活動.

4、開展對留守兒童學(xué)困生、特困生幫扶活動.

5月份：

1、召開留守兒童主題班會.

2、組織開展“留守兒童關(guān)愛活動周”.

3、開展師生結(jié)對活動.

4、開展留守兒童文體活動.

6月份：

1、繼續(xù)開展關(guān)愛活動.

2、迎接留守兒童之家建設(shè)中期督查考核.

7月份：

1、開展我與父母有話說視頻活動.

2、開展素質(zhì)測試活動.

8月份：

1、暑期大家訪活動，開展“讀好書”活動.

2、關(guān)愛留守兒童的學(xué)習(xí)生活、繼續(xù)開展健康安全教育活動.

3、組織留守兒童參加暑期社會實(shí)踐活動.

九月份：

1、新學(xué)期歡迎留守兒童“回家”活動.

2．成立留守兒童興趣小組.

3、建立留守兒童檔案、完善留守兒童基本資料.

4、召開“關(guān)愛留守兒童”主題班會.

5、弘揚(yáng)與培育民族精神月活動.

十月份：

1、組織留守兒童參與“給國旗敬禮”活動.

2、逐步充實(shí)留守兒童成長記錄袋.

3、組織留守兒童觀看感恩電影.

4、開展環(huán)保社會實(shí)踐活動.

十一月份：

1．開展師生結(jié)對和班級結(jié)對活動.

2、開展留守兒童心理健康教育講座.

3、開展學(xué)校留守兒童自理生活能力比賽.

4、督促留守兒童讀一本好書.

5、對留守兒童家庭進(jìn)行家訪和學(xué)生談心活動.

十二月份：

1、召開一次留守兒童家長代表座談會.

2．開展師生給留守兒童送溫暖活動.

3、組織留守兒童向父母寫信，匯報(bào)本學(xué)年的學(xué)習(xí)和生活情況.

元月份：

1．開展留守兒童“元旦”聯(lián)歡會.

篇4

一、踐行生本理念，養(yǎng)成師生結(jié)友意識

“生本課堂里沒有戒尺、厲喝、責(zé)備，只有平等、民主、自由。同學(xué)們歡天喜地地在里面奔跑跳躍；學(xué)生們興高采烈地在里面自由采擷。”郭思樂教授如此描述生本課堂。生本課堂以學(xué)生為主體，師生互相尊重、信任，師生關(guān)系和諧，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主管理。

在傳統(tǒng)教育中濃重的師道尊嚴(yán)思想，教師高高在上，師生之間是一種管理與被管理的不平等關(guān)系，在這種教育氛圍下，班級管理中往往搞得師生關(guān)系緊張，班級工作難以開展。“朋友是親密的永久伙伴。”在教育改革深入推進(jìn)的新形勢下，我們要拋棄陳舊思想，更新觀念，與學(xué)生結(jié)為伙伴關(guān)系，將學(xué)生視為自己的小伙伴，互相尊重，真心關(guān)愛，和睦相處，共同參與班級管理。一旦師生地位平等了，學(xué)生有了自由，才會形成主人翁意識，積極投入班級管理，主動認(rèn)真開展工作。我在班級管理中，本著以學(xué)生為本的思想，主動和學(xué)生結(jié)為伙伴，將學(xué)生視為朋友，讓他們參與民主管理。例如，在制定班級公約時(shí)，我組織了一個(gè)公約策劃小組，邀請了班委和少數(shù)平時(shí)比較活躍的學(xué)生代表參加，在制定公約的過程中，我以學(xué)生為主，和他們一起商討，聽取他們的意見和建議，孩子們踴躍發(fā)言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，制定出比較合理可行的公約，從儀表著裝、上課聽講、作業(yè)完成、課間活動、同學(xué)相處等方面提出了各自的想法，對一些有爭議的內(nèi)容進(jìn)行商榷磨合，達(dá)到認(rèn)同共識，最終敲定了班級公約二十條。

二、拓寬交友渠道，助力學(xué)生廣結(jié)伙伴

“學(xué)而無友則孤陋寡聞。”伙伴是一種財(cái)富，是一種力量。許多班主任沒有充分認(rèn)識到伙伴對學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的重要性，因而對學(xué)生交朋友并不大重視。殊不知有了伙伴學(xué)生就不再孤單，有了伙伴可以相互幫助，相互促進(jìn)，共同提高。

要讓孩子擁有伙伴，班主任在當(dāng)好學(xué)生的伙伴同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生如何交友，要拓寬學(xué)生的交友渠道，助力學(xué)生廣結(jié)伙伴，擁有更多的玩伴、學(xué)伴。為了讓本班的學(xué)生能結(jié)識到更多的伙伴，我擴(kuò)大學(xué)生的交友范圍，鼓勵他們在與本班同學(xué)交友之外，還在本年級的其他班級結(jié)交朋友，甚至到全校范圍內(nèi)去結(jié)識更多的朋友。為了方便學(xué)生交友，使他們結(jié)交到更多的小伙伴，我給班上的孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交友平臺，在本班教室外面設(shè)置了一塊交友展板，專門讓學(xué)生張貼自己的照片和簡介，介紹自己的興趣愛好，闡述自己的交友愿望，注上聯(lián)系方式。有的孩子還大膽創(chuàng)意，自己設(shè)計(jì)制作了宣傳海報(bào)，在課后到校園各處推介自己，傳播自己的信息，擴(kuò)大宣傳，提高影響力，獲得更多的人脈。 “找到朋友的最好辦法是自己成為別人的朋友。”我還鼓勵學(xué)生主動出擊，去接觸和認(rèn)識更多的新面孔，主動和他人交往，去關(guān)心、幫助他人，首先成為別人的朋友，通過主動爭取獲得更多的朋友，壯大自己的伙伴隊(duì)伍。有的學(xué)生還利用朋友的介紹結(jié)識到新的朋友，形成了一條長長的朋友鏈，為自己贏得更多的伙伴。各種渠道幫助學(xué)生結(jié)識了更多的小伙伴。

三、豐富伙伴活動，在友好合作中成長

“學(xué)習(xí)共同體”是一種新型的生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過伙伴之間的交流、溝通，實(shí)現(xiàn)資源分享，互相影響促進(jìn)。學(xué)習(xí)共同體具有群體動力價(jià)值，利用伙伴凝聚力，激化同伴競爭力，實(shí)現(xiàn)合作共贏，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。在班級管理中亦可將伙伴組織起來，結(jié)成學(xué)習(xí)共同體，發(fā)揮伙伴團(tuán)體的智慧和力量，互助互學(xué)、團(tuán)結(jié)共進(jìn)。

篇5

在初中時(shí)期，后進(jìn)生作為特殊的群體，由于自身學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素的影響，很多后進(jìn)生都有著封閉和自卑的心理，他們不愿意和別人溝通交流，很難主動的融入到語文學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，教師放棄任何一個(gè)學(xué)生都是一種失職的表現(xiàn)，也是對教師這個(gè)光榮稱號的一種褻瀆，這就要求初中語文教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來實(shí)施有針對性的措施，以此來使學(xué)生可以更加健康的發(fā)展。在對初中語文進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師必須要根據(jù)后進(jìn)生的基本情況，進(jìn)行具體的分析，采取有效的措施，及時(shí)的對轉(zhuǎn)化進(jìn)行彌補(bǔ)，從而使后進(jìn)生群體獲得有效的轉(zhuǎn)化。

一、堅(jiān)持“以情感人”，使后進(jìn)生感受到溫馨的氛圍

在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過程中，使后進(jìn)生封閉的心扉得到開啟是非常基礎(chǔ)的一項(xiàng)工作。后進(jìn)生一直處在班級的邊緣，他們往往呆在角落，遠(yuǎn)離師生，從而形成了封閉的心理。而面對這種情況，教師需要從情感著手，從而使問題得到解決。第一，通過溝通交流使學(xué)生了解，一時(shí)的落后一點(diǎn)也不可怕，可怕的是前進(jìn)的信心丟失，引導(dǎo)學(xué)生建立自信，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找自身的薄弱環(huán)節(jié)，積極的制定解決措施，并鼓足學(xué)習(xí)干勁。第二，在教學(xué)的過程中努力的為學(xué)生營造積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)常在語文教學(xué)過程中主張人人平等的基本原則，使學(xué)生與學(xué)生間構(gòu)建起互幫互助以及平等民主的氛圍，為后進(jìn)生可以很好的融入集體學(xué)習(xí)提供了情感基礎(chǔ)。第三，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中獲得成績的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)的對其進(jìn)行表揚(yáng)，以此來使后進(jìn)生對成功所具有的心理感知體驗(yàn)有所增強(qiáng)。

二、堅(jiān)持“分類需求”，使后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信息增強(qiáng)

為了使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的效果得到有效的提高，教師應(yīng)該在語文教學(xué)中針對后進(jìn)生進(jìn)行專門的分類要求。第一，在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定時(shí)，為后進(jìn)生制定專門的學(xué)習(xí)目標(biāo)，難度系數(shù)在大綱要求以及教材要求的前提下進(jìn)行適度的下浮，使學(xué)生可以擁有和自身實(shí)際能力相滿足的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，在對教學(xué)活動進(jìn)行組織時(shí)，專門可以準(zhǔn)備一些難度系統(tǒng)低的問題給后進(jìn)生，并對后進(jìn)生進(jìn)行定向提問，使他們有更多的機(jī)會參與其中，并使心理感知體驗(yàn)獲得成功，從而使教學(xué)成效得到提升。第三，在練習(xí)過程和考試中，教師也需要對后進(jìn)生進(jìn)行區(qū)別對待，降低課后練習(xí)的難度，通過考試來為后進(jìn)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)內(nèi)容的測試試卷，可以使后進(jìn)生通過自己的不斷努力來獲得滿意的成績，使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心得到增強(qiáng)，從而使教學(xué)成效得到提升。

三、堅(jiān)持“互幫互助”，使后進(jìn)生獲得多方的幫助

對于班級語文學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生，如果時(shí)間允許的話，教師需要積極的幫助后進(jìn)生尋找學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使其基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練得到強(qiáng)化。除此之外，還需要在班級中組織“結(jié)對幫扶”活動。第一，教師需要進(jìn)行結(jié)對動員，鼓勵班級中語文學(xué)習(xí)成績好以及組織能力強(qiáng)的學(xué)生積極的選擇需要幫扶的后進(jìn)生，為了使結(jié)對幫扶活動給優(yōu)秀的學(xué)習(xí)帶來一定的影響得到降低，教師把原有的“一對一”方式進(jìn)行了改變，變成了“幾對一”方式。第二，教師需要點(diǎn)撥指導(dǎo)所有的幫扶小組，幫助他們對后進(jìn)生存在的需要幫助的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行明確，使補(bǔ)習(xí)活動具有的針對性得到提高。第三，教師為幫扶小組專門安排時(shí)間，采用集中輔導(dǎo)以及平時(shí)管理結(jié)合在一起的方式，把結(jié)對幫扶的活動在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活中得到貫穿。這樣就能有效的使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化得到順利的實(shí)現(xiàn)，以此來使后進(jìn)生學(xué)習(xí)語文的成效得到全面的發(fā)展和提升，從而使教學(xué)成效得到提升。

四、堅(jiān)持“用賽促學(xué)”，使后進(jìn)生的競爭動力得到激發(fā)

篇6

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10B-

0006-01

作為一名農(nóng)村中學(xué)教師，留守兒童的教育問題讓我非常揪心。在農(nóng)村，父母外出打工的情況非常多，留守兒童多是以“自理式”“隔代式”“寄居式”三種方式生活。他們之間往往存在一些相同的特征：行為習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)普遍較差、心理出現(xiàn)偏差、監(jiān)護(hù)管理不夠強(qiáng)等。要想解決留守兒童存在的各種問題，班主任應(yīng)該做好以下五方面的工作。

一、深入調(diào)查研究，建立留守兒童檔案

了解留守兒童的基本情況，是搞好留守兒童教育工作的基礎(chǔ)。因此，要做好留守兒童的教育工作，首先得了解他們的基本情況。例如，教師要了解孩子的家庭基本情況，以便有針對性地對他們開展教育，及時(shí)處理在班級工作中出現(xiàn)的問題。

怎樣了解留守兒童的基本情況呢？我的做法是：深入基層，進(jìn)村入戶，向村民、老鄉(xiāng)了解他們的生活環(huán)境，對班級留守兒童逐一進(jìn)行調(diào)查，建立檔案。留守兒童的檔案應(yīng)該包括以下內(nèi)容：1？郾留守兒童的個(gè)人情況：姓名、性別、年齡、住址、性格、特長愛好、身體狀況、同伴關(guān)系、心理需求、學(xué)習(xí)成績等。2？郾留守兒童的父母情況：父母姓名、外出務(wù)工的地址、聯(lián)系方式、對孩子的關(guān)心程度等。3？郾留守兒童監(jiān)護(hù)人情況：與留守兒童的關(guān)系、住址、文化程度、聯(lián)系方式等。

二、抓住留守兒童的共性，實(shí)施群體教育

留守兒童之間存在一些相同的特征。在工作中，我們可以抓住留守兒童的這些共性，實(shí)施群體教育。

一是學(xué)習(xí)缺乏有力的監(jiān)督。“自理式”留守兒童學(xué)習(xí)無人監(jiān)督，而“隔代式”和“寄居式”留守兒童，由于監(jiān)護(hù)人的文化水平不高和忙于生計(jì)等原因，一般只保證孩子“吃飽、穿暖和少生病”，對孩子的學(xué)習(xí)管理力不從心。針對這種情況，班主任可以組織留守兒童開展學(xué)習(xí)互助活動。例如，班主任讓一些品學(xué)兼優(yōu)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的小組長，每天檢查組員的學(xué)習(xí)和作業(yè)情況，而班主任負(fù)責(zé)全盤監(jiān)督，定期進(jìn)行常規(guī)檢查。我班學(xué)習(xí)互助活動的開展不僅讓留守兒童感受到同學(xué)之間的友愛、老師的關(guān)懷，而且和諧的學(xué)習(xí)氛圍減輕了留守兒童的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。

二是生活缺乏周全的照顧。“自理式”留守兒童在生病時(shí)得不到科學(xué)的照顧，亂吃藥、吃錯藥的情況時(shí)有發(fā)生。而“隔代式”或“寄居式”留守兒童，由于監(jiān)護(hù)人對孩子不會管、不好管、不好說、不好問等原因，導(dǎo)致留守兒童的需求無處訴說，生活存在許多安全隱患。為解決留守兒童生活中存在的安全隱患，班主任要根據(jù)班級實(shí)際和留守學(xué)生的情況，采取召開主題班會、討論會等方式，進(jìn)行全面教育。

三是情感缺乏正確的疏導(dǎo)。需要親情呵護(hù)是孩童的本能，由于遠(yuǎn)離父母，“受到委屈無處可訴”是他們面臨的共同問題。留守兒童如果總處于孤獨(dú)狀態(tài)之中，就很容易產(chǎn)生悲觀、自卑等消極情緒，久而久之會養(yǎng)成內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻或叛逆等不良性格。為解決留守學(xué)生的心理和情感問題，我采取了搭建交流平臺，解除留守兒童困惑的方法，除了采取開展班級活動、邀請專家講課等方式對學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)，還設(shè)立了班級“知音信箱”，讓留守兒童把平時(shí)不愿直接向別人訴說的話寫下來投入信箱，每周三由班長負(fù)責(zé)開箱，收集學(xué)生的各種意見、建議和心里話。屬于個(gè)別現(xiàn)象和個(gè)人隱私問題的，就由班主任單獨(dú)疏導(dǎo)或以書面形式答復(fù)，對于普遍性問題則給予公開回答。

三、根據(jù)個(gè)體差異，開展有針對性的幫扶活動

留守學(xué)生因?yàn)榇嬖趥€(gè)體差異，有時(shí)需要班主任有針對性地幫扶。如對于缺少關(guān)愛的留守兒童，班主任應(yīng)該用真情感化他們，使他們沒有孤獨(dú)失落感。

四、做好家、校溝通，搭建愛心橋梁

留守學(xué)生的健康成長，離不開家庭教育的支持。因此，做好家、校溝通，搭建愛心橋梁，是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在日常工作中，我通常采取家訪，用電話或QQ和家長聯(lián)系等方式與家長進(jìn)行溝通。

五、尋求多方支持，形成教育合力

留守兒童的教育問題越來越受到社會各界的重視。作為班主任，我們應(yīng)抓住這一有利條件，尋求多方支持，形成教育合力。

1？郾尋求學(xué)校支持

班主任要經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，把自己對留守兒童教育的一些思考、準(zhǔn)備組織的一些活動方案向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，爭取獲得他們的支持。如2011年11月25日，我校成立了玉林共青團(tuán)關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)基地，這讓全體教師認(rèn)識到教育留守兒童工作的重要性，加強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感。

2？郾尋求社會支持

班主任應(yīng)積極爭取社會對留守兒童教育的支持。比如：為班級特困留守兒童爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的物資資助；聯(lián)系企事業(yè)單位幫扶品學(xué)兼優(yōu)的困難留守兒童；聯(lián)合綜治、司法、公安、交警等部門開展法制宣傳進(jìn)校園活動等，盡量呼吁社會各界、各單位發(fā)揮自身的優(yōu)勢，從不同側(cè)面關(guān)注留守兒童這個(gè)群體，開展形式多樣的關(guān)愛行動，為留守兒童解決成長中的困難和問題，使他們能夠在祖國大家庭中感受溫暖，健康快樂成長。

篇7

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧育人環(huán)境

以“雙高普九”為契機(jī)，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)。①建設(shè)綠色校園。一是在校園內(nèi)外擺放花盆、栽植桂樹、種植花草。二是校門兩側(cè)設(shè)有體現(xiàn)辦學(xué)方針的永久性標(biāo)語，校內(nèi)建有精美櫥窗等。三是增添文化標(biāo)牌30多個(gè)，讓學(xué)生在潛移默化中得到教育。②營造書香校園。學(xué)校建有文體排練室、多功能階梯教室等，并根據(jù)各自特點(diǎn)賦以個(gè)性特色的文化標(biāo)識。總之，校園每一處都滲透著文化內(nèi)涵、散發(fā)著文化氣息。

學(xué)校堅(jiān)持以“凝心聚力，知難而進(jìn)，勇于創(chuàng)新，自強(qiáng)不息”的二中精神為核心，力求使精神文化建設(shè)體現(xiàn)信念的選擇、理想的追求，以及正確的人生觀、價(jià)值觀。①學(xué)校確立了辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)，制定了辦學(xué)章程和五年發(fā)展規(guī)劃，以正確的意識形態(tài)引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。②完善管理制度。一是修訂和完善了《專業(yè)技術(shù)人員年度考核方案》和《職務(wù)晉升綜合考核方案》，從師德、業(yè)務(wù)能力、工作實(shí)績等方面制定相應(yīng)的考核辦法。二是加強(qiáng)對各職能組織和教師工作績效的考核評估，以相應(yīng)的考核方案和辦法的實(shí)施，提高工作效率，增強(qiáng)工作效能。三是先后制定實(shí)施了《城關(guān)二中校本教研規(guī)劃》等多項(xiàng)校本教研制度。③以活動為載體，推動校園文化建設(shè)，豐富師生精神文化生活。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建和諧教師隊(duì)伍

首先，建立團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子。一是抓班子個(gè)體素質(zhì)的提高，二是樹立團(tuán)隊(duì)合作意識。其次，學(xué)校定期組織全體教職工學(xué)習(xí)交流，廣泛開展教書育人活動。同時(shí)實(shí)施“名師工程”，通過評選先進(jìn)典型、榜樣示范引領(lǐng)，起到調(diào)動積極性、激發(fā)內(nèi)部活力的作用。再次，實(shí)施科學(xué)民主的學(xué)校管理。①學(xué)校本著“從細(xì)、從嚴(yán)、從活”的原則，加強(qiáng)各項(xiàng)制度的有效落實(shí)。②抓學(xué)習(xí)。一是教師堅(jiān)持平時(shí)自學(xué)，二是以教研組為單位組織每周一次的專題學(xué)習(xí)。③以校本教研、聯(lián)片教研為平臺互相交流學(xué)習(xí)。④每學(xué)期派出10余人次的教師外出學(xué)習(xí)。再次抓規(guī)范。一是學(xué)校建立“校委會一職能組織――年級組――教師”的管理體系，落實(shí)“一日一檢查――一周一小結(jié)――月一總評”制度。二是堅(jiān)持校務(wù)公開，實(shí)行陽光政務(wù)。第四，改革評價(jià)機(jī)制，形成“檢查――評價(jià)――反饋――記載”的操作模式，有力地推動了各項(xiàng)工作的落實(shí)。

加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，構(gòu)建和諧校風(fēng)

常規(guī)工作常抓不懈。①學(xué)校確立了“抓養(yǎng)成教育，建和諧校園”的德育工作主題，其思路是：抓住一條主線――養(yǎng)成教育；培養(yǎng)四個(gè)習(xí)慣――文明禮貌習(xí)慣、遵規(guī)守紀(jì)習(xí)慣、勤奮好學(xué)習(xí)慣、生活衛(wèi)生習(xí)慣；開展創(chuàng)“三好”活動、青年志愿者活動等十項(xiàng)活動。②學(xué)校值周工作由校委會成員帶班負(fù)責(zé)，值周組長協(xié)調(diào)安排，值周教師分年級負(fù)責(zé)，并依據(jù)《先進(jìn)班集體評選考核辦法》、《文明班級評選辦法》對班級進(jìn)行量化，作為評優(yōu)選模的重要依據(jù)之一。③學(xué)校政教處通過報(bào)告會、演講賽等活動形式，狠抓學(xué)生日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。④學(xué)校每學(xué)年開展一次校紀(jì)校風(fēng)整頓專項(xiàng)活動，開展為期一個(gè)月的新生入學(xué)教育活動等，并做到活動前方案具體，活動中組織有序，活動后表彰獎勵。

關(guān)愛留守兒童，幫扶“德困生”。由團(tuán)委組織留守兒童的監(jiān)護(hù)人(家長)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、談心，在全體教師中堅(jiān)持開展“一對二”幫扶活動，每位教師幫扶一名德進(jìn)生，幫助一名留守兒童，在此基礎(chǔ)上努力尋找社會各界的資助，做好檔案的登記和扶助金的發(fā)放工作。要求班主任及結(jié)隊(duì)幫扶的老師通過書信、電話等方法，加強(qiáng)與留守兒童家長的聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生的有關(guān)情況轉(zhuǎn)告給家長。

以校本教研為載體，構(gòu)建和諧教風(fēng)、學(xué)風(fēng)

篇8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

2019年，我校貧困生資助工作以市、縣有關(guān)文件精神為指導(dǎo)，明確責(zé)任、創(chuàng)新思路、細(xì)化措施，圓滿完成了上級下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將工作情況概述如下：

一、明確責(zé)任：落實(shí)層級管理，建立倒查制度。

每年四月初，學(xué)校都要組織召開學(xué)生資助工作籌備會，六位校級領(lǐng)導(dǎo)都要參會，會議強(qiáng)調(diào)學(xué)生資助工作政治性強(qiáng)，必須規(guī)范操作，落實(shí)文件要求。結(jié)合實(shí)際，學(xué)校制定了《榮縣一中學(xué)生資助方案》，成立了貧困生資助領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行層級管理，校長高奇星為第一責(zé)任人，六位校級分別負(fù)責(zé)一個(gè)年級，如果工作出現(xiàn)紕漏，將進(jìn)行責(zé)任倒查。資助工作有專人（政教處工作員寧鵬）負(fù)責(zé)，確保資助工作正確有序的開展。

二、創(chuàng)新思路：營造工作氛圍，落實(shí)結(jié)對幫扶，提供交流平臺，強(qiáng)化考核獎勵，后續(xù)思想教育。

1. 營造工作氛圍。學(xué)生資助工作會后，學(xué)校都將分發(fā)資助工作宣傳單（學(xué)生每人一份），在教學(xué)區(qū)粘貼宣傳海報(bào)，還會通過標(biāo)語、LED顯示屏、黑板報(bào)、展板等多渠道、多途徑宣傳國家資助政策，營造工作氛圍。

2.落實(shí)結(jié)對幫扶。

對初、高中建檔立卡生，學(xué)校班主任、行政領(lǐng)導(dǎo)和黨員均以“一對一”方式結(jié)對幫扶，幫扶教師利用周末實(shí)地家訪，了解家庭情況，宣傳資助政策，收集家長建議，家、校、生三方全面深入交流溝通，家訪現(xiàn)場拍照，上傳學(xué)校政教處存檔。

3.提供交流平臺。

以年級為單位，凡在年度資助工作專項(xiàng)考核中獲得年級第一名的班級（全校共六個(gè)），將在學(xué)校組織的學(xué)生資助工作經(jīng)驗(yàn)交流會上發(fā)言，為其它班級提供借鑒，同時(shí)領(lǐng)取學(xué)校頒發(fā)的“年度資助工作先進(jìn)班集體”證書。

4.強(qiáng)化考核獎勵。

按照《榮縣一中學(xué)生資助工作方案》，學(xué)校根據(jù)班級完成任務(wù)的時(shí)間、質(zhì)量，在班級月度考核、學(xué)期考核、年度績效考核中均要進(jìn)行資助工作考核評分，考核關(guān)乎班主任切身利益，且力度較大，單是生源地助學(xué)貸款一項(xiàng)，做得最好的班級可領(lǐng)獎金2000元以上。

5.后續(xù)思想教育。資助育人是資助工作的重要內(nèi)容和根本要求，也是資助戰(zhàn)線今后工作的重點(diǎn)和落腳點(diǎn)。對受助學(xué)生，我校抓好“三育”：

一是勵志教育。充分挖掘受助學(xué)生典型，用實(shí)例激勵受助學(xué)生直面困難，積極進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)、立志成才。18屆學(xué)生王烙銘，中考成績較差，因家庭困難，六次受到資助，六次參加資助學(xué)生大會，不斷受到熏陶激勵，高考被211中國藥科大學(xué)錄取。

二是誠信教育。重點(diǎn)針對生源地助學(xué)貸款學(xué)生，進(jìn)行“一對一”誠信教育，不斷強(qiáng)化受助學(xué)生誠信意識，最大限度減少違約行為。18年，我校生源地助學(xué)貸款906人，全部報(bào)到入學(xué)；以往貸款學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)相對寬裕的已陸續(xù)還貸。

三是感恩教育。結(jié)合獎助學(xué)金評審與發(fā)放工作，教育受助學(xué)生常懷感恩之心，擁有社會責(zé)任感，時(shí)刻不忘回報(bào)黨和國家以及社會。受助學(xué)生余沁雨在資助總結(jié)會上發(fā)言：有了資助金，減了父母憂，增了學(xué)習(xí)勁，我如愿以償考上211川農(nóng)大。 “吃水不忘挖井人”，今后，我要再接再厲，以優(yōu)異的成績回報(bào)學(xué)校、回報(bào)社會……

三、細(xì)化措施: 開設(shè)直免通道，明細(xì)工作流程。

1.開設(shè)直免通道。

按照教育局文件要求，每期開學(xué)前，學(xué)校通過班主任在班級群先作政策宣傳，報(bào)名繳費(fèi)時(shí)直免學(xué)費(fèi)，避免先收費(fèi)、后打卡退還現(xiàn)象，四類學(xué)生（建檔立卡，低保，特困，傷殘）必須享受免學(xué)費(fèi)政策。對于一年級新生，學(xué)校在錄取通知書上以顯目字跡說明，“四類學(xué)生”不用帶學(xué)費(fèi)，來校報(bào)道注冊時(shí)，帶上相關(guān)證明材料，在特設(shè)窗口繳費(fèi)。

2.明細(xì)工作流程。

第一步：組織例會、明確要求。

學(xué)校每年均要召開學(xué)生資助工作會，由伍大方副校長主持，全體校級領(lǐng)導(dǎo)臨會，全校班主任參加。會上宣傳資助政策，明確工作要求，下發(fā)班級名額，班主任簽訂《資助承諾書》，承諾公平、公正、公開地完成班上的資助工作（承諾書一學(xué)年簽一次）。

第二步：監(jiān)管到位、評選公正。

班主任組織，班級公選組建資助評審小組（由班主任、部分科任教師和學(xué)生民主選舉5人以上的學(xué)生代表組成），利用班會課，全校統(tǒng)一進(jìn)行資助評選工作。校長、書記通過教室攝像頭，在學(xué)校監(jiān)控室全程監(jiān)控，各年級分管領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)樓全程巡查指導(dǎo)，確保學(xué)生代表的產(chǎn)生和評選結(jié)果公平公正。按照政策要求，建檔立卡學(xué)生必須享受第一檔1250元，其余“三類學(xué)生”填寫《國家助學(xué)金申請表》（申請表一學(xué)年寫一次），由資助評審小組討論確定受助檔次。

第三步：公示足時(shí)、審核嚴(yán)格。

評選結(jié)果出爐，各班將受助名單粘貼在本班教室顯目位置，公示期不低于一周。粘貼后，班主任拍照傳班主任群，政教處收集存檔。對各班公示情況，各年級分管領(lǐng)導(dǎo)巡查督促。公示期滿后，班主任完成免學(xué)費(fèi)和國家助學(xué)金電子文檔填寫并上傳班主任群，政教員收集整理，同時(shí)，根據(jù)資助小組社會調(diào)查情況，政教處安排專人對各班評選名單進(jìn)行嚴(yán)格審核，再匯總信息上傳教育局審核，審核通過后，學(xué)校把所有資助名單粘貼公示在高中樓“公示欄”處七天，接受全校師生監(jiān)督，政教處拍照存檔。

第四步：信息完善、結(jié)果圓滿。

教育局資助中心將上卡不成功的學(xué)生名單返回學(xué)校，由學(xué)校專人清理核實(shí)，完善信息后再上傳資助中心，最終全部上卡成功！

第五步：收集資料、整理歸檔。

學(xué)校政教處將學(xué)生資助材料收集整理歸檔備查。

四、回顧工作成績

篇9

一、領(lǐng)導(dǎo)重視 活動有序開展

根據(jù)區(qū)教育局文件和會議精神，我校成立了由校長任組長的結(jié)對幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了《小學(xué)與中心小學(xué)城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶工作實(shí)施方案》。領(lǐng)導(dǎo)小組成員兩次到對口學(xué)校走訪，了解對口學(xué)校現(xiàn)狀；兩校領(lǐng)導(dǎo)多次碰頭，商討、制訂切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃，確保幫扶活動的有序開展。

二、城鄉(xiāng)結(jié)對 師生相互得益

為避免結(jié)對幫扶活動流于形式和走過場，我們注意結(jié)合幫扶學(xué)校實(shí)際，有針對性地開展活動。通過多次走訪和交流，我們確定了與之合作交流的工作思路：從需要入手，從問題入手，從自身優(yōu)勢入手，突破發(fā)展瓶頸，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

提供崗位幫扶。通過兩校之間的相互了解，我們得知wt中心小學(xué)在校干的培養(yǎng)與發(fā)展上急需得到提高，而我校在教師人員方面比較緊張，校干配備也缺乏人手。在此情況下，經(jīng)過兩校協(xié)商，wt中心小學(xué)派出于春建副校長到我校掛職鍛煉，我校也將教學(xué)管理方面的集體備課、課堂教學(xué)秩序、班主任管理等工作安排由于春建校長負(fù)責(zé)。在一學(xué)期的交流中，于校長將yy小學(xué)當(dāng)作自己學(xué)校，將學(xué)校的工作當(dāng)作本職工作，認(rèn)認(rèn)真真，恪盡職守，獲得了學(xué)校老師好評。同時(shí)，作為一名掛職鍛煉教師，他也對我校的管理的方方面面有了充分了解，對其學(xué)校今后的管理有了很好的借鑒。

教科研合作。幫扶活動開展后，兩校領(lǐng)導(dǎo)感到，只有開展教科研，教師專業(yè)水平才能得到提高，學(xué)校發(fā)展才能有動力。經(jīng)過溝通，兩校領(lǐng)導(dǎo)達(dá)成共識，利用yy小學(xué)的教科研優(yōu)勢聯(lián)手行動，共同破解教學(xué)難題，共同提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在本學(xué)期中，yy小學(xué)結(jié)合本校的語文學(xué)科優(yōu)勢，舉辦了語文辯課進(jìn)校園活動、語文學(xué)科“三讀三段”生本高效課堂研討會，邀請到了wt中心小學(xué)的老師到校指導(dǎo)，并與該校的骨干教師進(jìn)行了智慧的碰撞交流。同時(shí)，學(xué)校還邀請wt中心小學(xué)的全體班主任到y(tǒng)y小學(xué)參觀指導(dǎo)學(xué)校的班級管理常規(guī)工作，兩校的班主任進(jìn)行了熱情交流，收獲匪淺。在以上基本活動的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還多次聯(lián)系，就兩校的問題進(jìn)行研究，為以后的活動做準(zhǔn)備。

篇10

在幫扶工作中，我們深深體會到，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的低收入農(nóng)戶，之所以難以真正脫貧致富，源于缺乏知識儲備，缺乏一技之長，缺乏產(chǎn)業(yè)依托，即便具備一定勞動能力的年輕人，多數(shù)也早早放棄學(xué)業(yè)外出打工，沒有成長為依靠知識技能支撐家庭脫貧致富的中堅(jiān)力量。

扶貧先扶智，扶智扶教育。根據(jù)江蘇省今年幫扶工作要點(diǎn)，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們貫徹精準(zhǔn)扶貧要求，聚焦低收入農(nóng)戶，立足開發(fā)式扶貧，針對經(jīng)濟(jì)薄弱村人口現(xiàn)狀特別是勞動力情況，發(fā)揮本地師資優(yōu)勢，開展了“兩后生”職業(yè)技能培訓(xùn)工作，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，取得積極成效。

整合資源，共商幫扶政策

近年來，為發(fā)揮整體優(yōu)勢共同推進(jìn)幫扶工作，江蘇省廣泛構(gòu)建了涵蓋各個(gè)行業(yè)的幫扶單位體系。以淮陰區(qū)古寨鄉(xiāng)為例，目前確定的幫扶單位分別有省“五方掛鉤”單位、省市級精神文明單位、市區(qū)級單位以及各類企業(yè)等，集中了政府、部門、院校、企業(yè)等多方優(yōu)勢資源。

為主動對接幫扶工作，2014年9月3日，我們召集“古寨鄉(xiāng)幫扶后方單位座談會”，獲得所有后方單位的積極響應(yīng)。會上，古寨鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r，提出了經(jīng)濟(jì)薄弱村集體以及低收入農(nóng)戶急需幫扶的項(xiàng)目方案，各后方單位深入交流了幫扶措施并提出相關(guān)建議，與會各方在鄉(xiāng)村需求與幫扶措施方面進(jìn)行了充分對接。會后，幫扶工作隊(duì)會同古寨鄉(xiāng)黨委政府，研究精準(zhǔn)扶貧、整體幫扶突破方向，確定了開展“兩后生”職業(yè)技能培訓(xùn)的工作思路。

統(tǒng)籌推進(jìn)，定制培訓(xùn)計(jì)劃

幫扶工作隊(duì)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)研究確定工作方案，分別從“兩后生”統(tǒng)計(jì)、院校對接、培訓(xùn)科目定制等方面統(tǒng)籌推進(jìn)工作。

一是開展“兩后生”調(diào)研統(tǒng)計(jì)。經(jīng)過摸底，本地區(qū)存在相當(dāng)數(shù)量的“兩后生”，初中或者高中畢業(yè)后即外出從事勞務(wù)或者閑散在家，其中絕大多數(shù)為初中畢業(yè)生，文化程度較低，80%以上未參加過職業(yè)技能培訓(xùn)，多數(shù)外出人員從事低技能、高體力、低收入的低端產(chǎn)業(yè)工作。經(jīng)過鄉(xiāng)鎮(zhèn)宣傳發(fā)動，駐村干部逐戶了解情況，統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)人員以及專業(yè)意愿，并組織部分培訓(xùn)人員和家長代表前往院校實(shí)地參觀，確定古寨鄉(xiāng)符合條件的“兩后生”28人參加首輪培訓(xùn)。

二是深入院校對接。江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院和淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院是江蘇省“城鄉(xiāng)結(jié)對、文明共建”單位，作為重點(diǎn)職業(yè)教育院校，具有豐富的理論教育特別是教學(xué)實(shí)訓(xùn)優(yōu)勢資源。通過走訪院校開展對接，幫扶工作隊(duì)與兩所院校達(dá)成共識，詳細(xì)商議了培訓(xùn)方案。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)主要由幫扶工作隊(duì)和兩所院校共同承擔(dān)，學(xué)員無需支付學(xué)費(fèi)。

三是定制培訓(xùn)計(jì)劃。經(jīng)過需求分析，采取專門定制的方法確定培訓(xùn)科目，在院校提供的8個(gè)專業(yè)中，選出具有普遍認(rèn)可和發(fā)展前景的培訓(xùn)專業(yè)，分別為江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院的淮揚(yáng)菜初、中級初級烹飪專業(yè)和淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車維修保養(yǎng)與鈑噴專業(yè)。培訓(xùn)班計(jì)劃為180課時(shí)，小班化教學(xué)，周一至周五在院校封閉學(xué)習(xí)，全部課程結(jié)束后頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，并組織學(xué)員參加國家統(tǒng)一職業(yè)資格專業(yè)技能考核，合格者分別頒發(fā)中式烹調(diào)師國家職業(yè)資格四級證書和汽車維修初級工證書。

精心組織，注重實(shí)訓(xùn)考核

2014年11月25日上午，首屆“兩后生”職業(yè)技能培訓(xùn)班正式啟動。幫扶工作隊(duì)、江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院和淮陰區(qū)古寨鄉(xiāng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志參加了開班儀式。

課程設(shè)置方面。院校按照針對性和實(shí)用性的原則制訂了教學(xué)計(jì)劃，以理論講授為基礎(chǔ)，以實(shí)訓(xùn)操作為重點(diǎn)，以職業(yè)技能考核為導(dǎo)向，配備專業(yè)老師，其中淮揚(yáng)菜烹飪專業(yè)由國家級淮揚(yáng)菜大師張勝來和朱紅星親自擔(dān)任培訓(xùn)指導(dǎo)。

班級管理方面。每個(gè)班級分別由鄉(xiāng)鎮(zhèn)安排一名干部和學(xué)校安排一名老師擔(dān)任班主任和輔導(dǎo)員，學(xué)員簽署培訓(xùn)守則，約定學(xué)習(xí)生活等規(guī)章制度；嚴(yán)格班級管理，實(shí)行每日考勤，推選小組長負(fù)責(zé)日常事務(wù)管理；引入激勵機(jī)制，學(xué)完全部課程的學(xué)員給予一定生活與交通補(bǔ)助，通過國家技能考核的學(xué)員給予一定獎勵，成績優(yōu)異者安排參加在校國民教育繼續(xù)教育。

后勤保障方面。校方免費(fèi)安排學(xué)生住宿，辦理學(xué)生食堂就餐，開放圖書館、實(shí)訓(xùn)車間等教學(xué)設(shè)施，學(xué)員進(jìn)入大學(xué)校園后能夠全方位體驗(yàn)高等教育的魅力。

2014年12月17日，幫扶工作隊(duì)符偉星隊(duì)長一行赴院校看望培訓(xùn)學(xué)員。在實(shí)訓(xùn)場所，學(xué)員分別演示了汽車日常維護(hù)保養(yǎng)和淮揚(yáng)菜肴烹飪等技藝，展示了嫻熟的操作技能，也展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌。幫扶工作隊(duì)與院校進(jìn)行座談，聽取學(xué)員交流，大家充分肯定了“兩后生”職業(yè)技能培訓(xùn)所取得的積極成效。

持續(xù)幫扶，搭建致富平臺

去年12月底，兩個(gè)培訓(xùn)班相繼完成全部教學(xué)計(jì)劃，通過專業(yè)技能考核，學(xué)員全部獲得結(jié)業(yè)證書。參加烹飪專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員中8名學(xué)員獲得初級資格證，13名學(xué)員獲得中級資格證，參加汽車維修專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員獲得從業(yè)資格證，鄧方等7名學(xué)員被評為優(yōu)秀學(xué)員。結(jié)業(yè)典禮上，古寨鄉(xiāng)黨委政府向院校7名專家頒發(fā)了“扶貧助創(chuàng)烹飪技術(shù)策劃創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家”和“農(nóng)民創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”聘書，建立長效合作聯(lián)系機(jī)制。

結(jié)合培訓(xùn)情況，幫扶工作隊(duì)、院校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展了就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)支持。目前，參加烹飪專業(yè)培訓(xùn)的鄧方夫婦的飯店已開業(yè)；有學(xué)員已經(jīng)推薦在酒店工作；汽修專業(yè)的張彬、程兵約300平方米的汽車修理店面也準(zhǔn)備開業(yè)；優(yōu)秀學(xué)員參加在校國民教育繼續(xù)教育工作也在推進(jìn)中。

首屆“兩后生”職業(yè)技能培訓(xùn)受到社會各界的廣泛關(guān)注。光明網(wǎng)、江蘇文明網(wǎng)、江蘇經(jīng)濟(jì)報(bào)、淮安日報(bào)、淮安電視臺、淮安視聽網(wǎng)、淮陰日報(bào)，淮安政務(wù)網(wǎng)、淮陰政府門戶網(wǎng)等媒體進(jìn)行了宣傳報(bào)道。培訓(xùn)期間還接受了市城鄉(xiāng)一體化和生態(tài)文明專題班、地市職老領(lǐng)導(dǎo)的考察。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新幫扶機(jī)制

經(jīng)過首屆“兩后生”職業(yè)技能培訓(xùn)工作，我們主要有三點(diǎn)體會：一是整體幫扶工作離不開后方單位全力支持，在省委扶貧促小康目標(biāo)的指引下，后方單位無私奉獻(xiàn)，體現(xiàn)了責(zé)任感；二是精準(zhǔn)扶貧工作需要進(jìn)一步開拓思路、創(chuàng)新舉措，要真正聚焦低收入農(nóng)戶，確定切實(shí)可行的幫扶措施，體現(xiàn)針對性；三是職業(yè)技能培訓(xùn)教育將是開發(fā)式扶貧的有效途徑，既增強(qiáng)勞動力的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，也為地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展儲備了新型產(chǎn)業(yè)人才，體現(xiàn)長效性。