導語：如何才能寫好一篇計算機碩士，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、計算機人工智能識別技術應用瓶頸探析

2、計算機科學與技術的應用現狀與未來趨勢

3、計算機信息處理技術在大數據時代背景下的滲透

4、計算機基礎課程應用教學思考和感悟

5、中職中藥專業計算機應用基礎教學改革實踐

6、淺談虛擬現實技術在中職計算機基礎教學中應用的必要性

7、計算機圖像處理技術在UI設計中的應用

8、計算機生成兵力行為建模發展現狀

9、智慧檔案館計算機網絡系統方案設計

10、淺談如何提高計算機網絡的安全穩定性

11、計算機應用技術與信息管理的整合探討

12、計算機科學技術小組合作學習研究

13、計算機科學與技術有效教學策略研究  >>>>>計算機網絡和系統病毒及其防范措施畢業論文

14、互聯網+背景下高校計算機教學改革的認識

15、藝術類應用型本科高校"計算機基礎"課程教學改革研究

16、計算機技術在石油工業中應用的實踐與認識

17、計算機技術在電力系統自動化中的應用研究

18、微課在中職計算機基礎教學中的應用探析

19、課程思政在計算機基礎課程中的探索

20、計算機服務器虛擬化關鍵技術探析

21、計算機網絡工程安全存在問題及其對策研究

22、人工智能在計算機網絡技術中的運用

23、慕課在中職計算機應用基礎教學中的運用

24、淺析如何提高高校計算機課程教學效率

25、項目教學在計算機基礎實訓課程中的應用分析

26、高職計算機網絡教學中項目式教學的應用

27、計算機信息安全技術在校園網絡的實踐思考

28、大數據背景下的計算機網絡安全現狀及優化策略

29、基于計算機網絡信息安全及防護對策簡析

篇2

1計算機類工程碩士學位論文存在的問題

1.1論文相對簡單

國家工程碩士專業學位教育指導委員會制定的工程碩士研究生培養指導意見中指出：論文選題一般應直接來源于企事業單位，具有明確的應用背景和實用價值，同時應具有先進性、一定的技術難度和工作量，能體現作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題的能力。

現在計算機類工程碩士的論文大部分與工程碩士從事的工作相關，來源于企事業單位，有實際的應用背景和使用價值，但深度不夠。就近幾年的實際情況看，計算機類工程碩士的畢業論文管理信息系統設計與開發約占80%，硬件設計約占10%，圖形圖像處理約占5%，其它約占5%。計算機類工程碩士學位論文大部分是開發管理信息系統，相對比較簡單。所使用技術難度相對較小，工作量相對不足。

1.2論文選題有一定的重復

工程碩士論文選題有一定的重復，相近題目較多，有的相關題目幾乎每年都有學生做。這與學生所從事的工作有很大關系，因為很多工程碩士來自不同單位的同一部門或同一單位的同一部門，他們的工作背景十分相似，工作內容十分相似，所開發使用的系統在功能、技術上都有相似之處。

1.3論文對國內外現狀不了解，先進性不足

工程碩士論文中引用的參考文獻絕大部分是中文文獻，英文文獻較少，有的論文中幾乎沒有；所引用的參考文獻在高水平刊物上發表的文獻相對較少；所引用的參考文獻的時間較舊；一些學生在論文中很少提相關研究工作。這些都反映出工程碩士論文對國內外研究現狀缺乏了解，所做論文先進性不足，創新少或基本沒有創新。

1.4論文寫作不夠規范

計算機類工程碩士論文各培養單位都給出了統一的格式。但是從提交上的論文來看，工程碩士論文寫作不夠規范，具體表現在：英文摘要翻譯錯誤較多，參考文獻在正文中未標出，論文內容格式不一致，論文參考文獻格式不統一等。有的工程碩士論文中不區分別人的工作和自己的工作，混為一談，不突出重點。

2原因分析

2.1學生要端正學習態度

大部分學生考取工程碩士是為了有一個更好的學習平臺，能更好的提升自身素質，學成后為企事業單位更好地做出貢獻。但是一部分學生有一定的功利目的，或為了評職稱、或為了漲工資、或為了升職，只想拿一個文憑。在整個學習過程中不認真學習，在做論文過程中不認真做論文，甚至有找人替做論文的現象。

2.2導師指導不到位

工程碩士論文實行導師負責制，導師對畢業論文質量起著至關重要的作用，計算機類工程碩士導師實行雙導師制，這是一個很好的導師指導體制，可以發揮校內導師和校外導師雙方優勢共同指導工程碩士。但是在實際指導過程中這種體制卻沒有充分發揮它的優勢，校外導師基本不起作用，有的學生在提交論文之前臨時找一個校外導師。在整個論文階段，工程碩士和導師聯系很少。

2.3培養單位管理欠缺

高校作為培養的主導單位，應該制定一套完善的，行之有效地過程管理體制，以利于對每個工程碩士培養實行全程監控，確保工程碩士培養質量。要從為國家培養高層次人才的角度去重視這個問題，拿出切實可行的方案。不能把工程碩士辦成一個產業，一味擴大規模，追求效益，而忽視了質量。

2.4企事業單位應重視

工程碩士所在企事業單位應加強對人才培養的扶持。工程碩士所在企事業單位作為工程碩士的實際使用方，對高層次人才有需求。企事業單位應該為自己單位人才培養提供相應的配套措施，比如給予一定的脫產學習時間，盡早為工程碩士配備校外導師等。

2.5培養單位和企事業單位配合不到位

企事業單位需要人才，派遣相關員工到高校參加工程碩士學習，高校收取一定的費用，為企事業單位培養人才。這是一個很好的紐帶，給培養單位和企事業單位提供了一個很好的合作機會。只有雙方聯合培養，才能真正培養好工程碩士。但實際工作中，培養單位和企事業單位配合較少，基本處于脫節狀態，沒有充分發揮雙方的優勢。

3應采取的措施

采取培養單位、企事業單位、導師（校內導師和單位導師）、學生等多方面齊抓共管，提高工程碩士論文質量和工程碩士培養質量。

3.1學生自身

選題時，多閱讀相關文獻，對論文的國內外研究工作有一個比較清晰的了解，了解在相關方面國內外研究已到達何種水平。多思考別人已經研究的問題我們能否改進或采用其它方法能更好地解決，別人研究的問題我們能否加以拓展，別人在其它研究中所采取的方法和技術能否應用到我們的研究中改進我們的工作。盡量做一些帶有技術創新、應用創新和理論創新的工作，不要做一些重復性的簡單研究工作。

學生在論文寫作過程中要注意將別人的研究工作和自己的研究工作分開，首先闡述別人的研究工作，然后重點闡述自己的研究工作及自己的研究工作與別人的不同和創新。

在寫作過程中提高規范意識，按照培養單位要求的規范格式來寫，參考文獻在論文正文的引用位置一定要標出，參考文獻引用位置要與引文內容一致。英文翻譯一定要合乎語法規則，專業名詞一定要使用恰當。

3.2導師職責

指導老師負責工程碩士畢業設計和學位論文的撰寫工作。導師的指導、監管和治學作風對學生的畢業論文質量的提高起著重要作用。

工程碩士實行雙導師制，由校內導師和企事業單位具有高級技術職稱的校外導師共同負責。這樣做的目的是根據工程碩士在職的特點，充分發揮校內老師理論知識扎實和校外導師有實際項目經驗的各自優勢，保證工程碩士培養質量。現狀是雙導師制的作用沒有得到充分發揮。

培養單位在選拔工程碩士導師時應當注重工程碩士和學術學位研究生的不同。在遴選時使用不同的遴選條件，在工程碩士校內導師遴選時要注重學術水平和實際項目經驗并重，盡量選取兩者兼而有之的作為工程碩士導師。不要把學術學位研究生的導師不加遴選直接作為工程碩士導師，這樣做沒有注意到工程碩士和學術學位研究生培養特點的不同，不利于工程碩士質量的提高。沒有實際項目經驗的導師指導工程碩士是不合適的，但指導高校教師可以。

工程碩士校外導師的遴選現在沒有完善的機制。培養單位應該和工程碩士所在企事業單位一起做好這項工作。根據工程碩士所在企事業實際情況確定遴選標準。工程碩士的培養對企事業和培養單位都是有利的。企事業單位可以提高自身人才素質的提高，培養單位可以提高工程碩士培養質量，擴大知名度和影響力。工程碩士校外導師應選擇企事業單位中實際參加項目的高級技術負責人，由培養單位應該和工程碩士所在企事業單位共同遴選，發放聘任證書并給予較好的待遇。

工程碩士、校內導師、校外導師在畢業設計和畢業論文寫作期間應經常互動，交流意見，共同提高畢業論文質量。雖然身處異地，但互聯網和移動電話技術的普及，使得異地在線交流完全沒有問題，尤其是對計算機類工程碩士，語音聊天、視頻聊天、電子郵件、飛信等為異地交流提供了良好的平臺。

3.3培養單位和企事業單位聯合培養，規范論文過程管理

培養單位應和企事業單位共同努力，規范培養流程，對論文的整個過程進行規范管理。

1）開題答辯

開題是論文工作的開始，是學生在校內導師和校外導師指導下完成選題和調研，寫出文獻綜述和開題報告后進行的工作，開題工作目的是對學生選題的內容、研究方案、可行性、難度、工作量、先進性等進行評估，提出建議，幫助學生找到合適的題目。

開題工作應由培養單位和工程碩士所在企事業單位統一組織，開題小組由非校內導師和校外導師在內的其它校內、校外專家參加，校內導師和校外導師列席旁聽，可以參與討論。開題工作要召開專門的會議，學生先對自己選題的內容做闡述，然后開題小組的校內、企事業單位專家提問，提出意見和建議。選題不合格者不能進入論文階段。開題工作要當場形成集體評議，開題小組專家、校內導師、校外導師、學生本人要在集體評議書上簽字確認。學生的開題報告、文獻綜述、開題的集體評議書培養單位、學生所在企事業單位、校內導師、校外導師、學生本人各留一份存檔。

2）論文工作

論文工作應在兩位導師指導下由學生本人完成。在論文完成過程中要求學生、校內導師和校外導師定期（每周一次）交流，交流階段性的進展、在論文完成中遇到的問題、商討解決方案。不需要每次都見面交流，可以共同通過網絡交流。每次交流要形成論文定期工作報告，內容包括論文進展、期間遇到的問題、解決方案等。論文定期工作報告學生、校內導師、校外導師、培養單位、學生所在企事業單位都要存檔，作為對學生、校內導師、校外導師考核的依據。

3）論文

剽竊別人論文、科技成果屬于學術不端行為，必須防止。為防止剽竊論文等不良學術行為，一些部門開發了學位論文和學術論文軟件。培養單位應當購買相應軟件，學生提出論文答辯申請后要求學生提交電子版學位論文并使用防剽竊軟件對學位論文進行。發現抄襲行為，不允許答辯，培養單位和學生所在企事業單位要根據情況對學生和校內導師、企事業單位導師予以處罰。

4）論文盲評

論文寫作完成后，答辯前培養單位要組織學生論文盲評，盲評一般要兩份論文，為了盲評效果少受其它因素影響，最好兩份都校外盲評。盲評兩份都不及格，不能答辯，根據盲評意見繼續修改論文。盲評兩份都合格，可以參加答辯。盲評一份合格，另一份不合格，要再送第三份盲評，第三份盲評不合格，不能答辯，第三份盲評合格，可以參加答辯。所有盲評意見反饋給學生、校內導師、校外導師，培養單位、學生所在企事業單位備案存檔。

5）論文答辯

論文答辯是論文階段的最后一個環節。答辯由非校內導師和校外導師在內的其它其它校內、校外專家參加。首先由學生針對論文內容陳述，然后專家提問，學生回答，最后專家根據論文寫作情況、答辯情況、培養單位提供的開題報告、文獻綜述、開題報告集體評議書、論文定期工作報告，綜合后給學生論文成績。論文成績不能僅僅根據學生的論文和答辯給出。論文工作是一個過程，應該結合論文整個過程的各個階段給出論文成績，這樣才更加合理。從論文的整個過程中才能發現論文工作的整個軌跡，才能發現學生寫出的論文是否是學生本人所作，是否是學生本人的創新。答辯形成集體決議，由答辯專家集體簽字。培養單位、學生所在企事業單位、校內導師、校外導師、學生本人各留一份存檔。

6）加強考核制度

對導師的考核。培養單位和企事業單位應當聯合對校內、校外導師考核，對指導認真，水平高的導師應予以獎勵，鼓勵先進，發揮榜樣的力量。對不認真負責，水平較差的導師應予以懲罰，甚至取消導師資格。

對學生的考核。對于學習認真，成績優秀，論文質量高，為企業解決了生產實際問題，產生了良好社會效益和經濟效益的學生予以獎勵。對不認真學習，成績較差，論文有抄襲，找別人做論文等不良學術行為的學生應予以懲罰，甚至取消學籍。

培養單位和企事業單位應積極總結計算機類工程碩士培養工作中的不足，借鑒優秀工程碩士培養單位的先進經驗。把現有工程碩士教育辦好，提高工程碩士論文質量，提高工程碩士培養質量，使工程碩士真正得到企事業和社會的肯定和歡迎。

參考文獻：

[1]王偉，吳信嵐.從學位論文的引文分析看環境工程碩士的文獻需求[J].情報探索，2010(10)：79-82.

[2]鄭林華，袁繼兵，向良軍，等.對指揮型工程碩士學位論文指導工作的思考[J].高等教育研究學報，2010，33(2)：44-46.

[3]王霽，杜璟.工程碩士教育管理中存在的問題與成因分析[J].理工高教研究，2010，29(5)：86-89.

[4]劉偉，鄭永果，閆春.提高工程碩士培養質量的幾點問題的探討[J].才智，2008(5)：7-14.

[5]周文輝，張愛秀，劉俊起，等.我國高校研究生與導師關系現狀調查[J].學位與研究生教育，2010(9)：7-14.

[6]徐玲芳.社會服務視角下的工程碩士教育質量標準[J].高等教育研究學報，2009(3)：53-54.

[7]李博.培養卓越工程師：比較視野下工程碩士培養模式創新[J].理工高教研究，2010，29(4)：79-82.

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關鍵詞：民族文化安全；計算機技術；專業學位；研究生教育；人才培養模式

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A

1 引言（Introduction）

文化的生存狀態不僅積淀著一個民族和國家過去的全部智慧和文明成果，而且還蘊含著它走向未來的一切可持續發展的文化基因，是其存在和發展的全部價值和合理性之所在，一旦這種價值與合理性遭到威脅和侵略，則必然要給民族和國家帶來深刻的文化危機和民族危機[1]。因此，世界各國家對保護本國民族文化安全的越來越重視。近年來，隨著信息技術的不斷發展，互聯網環境對世界各國的文化領域產生了重大影響。世界相關國家國家政府，哪怕是強勢文化一方，也都態度鮮明而堅決。2003年2月和2007年3月，歐盟先后通過了《關于建立歐洲網絡信息安全文化的決議》《關于建立歐洲信息社會安全戰略的決議》。2011年5月和7月，美國政府相繼出臺了《網絡空間國際戰略》和《網絡空間行動戰略》兩個互聯網政策文件[2]。民族文化安全問題，同樣也已經引起了我國政界的高度關注。十報告指出：文化是民族的血脈，實現中華民族偉大復興，必須提高國家文化軟實力。

2 信息化背景下培養面向民族文化安全的國家特需

的計算機技術領域專業學位碩士的必要性（The

necessity of training of master talents in

computer technology professional degree for the

national cultural security special needs under the

background of informatization）

2.1 信息化背景下計算機技術對民族文化安全的工程性

支撐作用

在信息化社會背景下，文化侵蝕與威脅正在以計算機技術為依托轉化成為對他國的現實威脅。《世界文化發展報告》對發展中國家在文化遺產數字化過程中面臨的危機曾明確指出：由于發展中國家缺乏對本國文化資源的有效保護，依賴于國際資本實現其文化遺產數字化，從而在知識經濟時代的國際格局中再一次成為文化資源的廉價出口國和文化產品的高價進口國，那么，他們失去的不僅僅是對自己文化的解釋權，而是整個文化遺產的基本含義發生的變異，從而使一個民族迷失最基本的文化認同感[3，4]。

2.2 培養國家特需的高層次、應用型、工程類、復合式

IT人才，在“數字化文化中國的邊陲”擔負起“戍

邊”使命

我國在民族文化傳承、保護、捍衛及其安全問題應對等方面亟須一批計算機技術領域的高層次、應用型、工程類、復合式國家特需人才。培養應對民族文化安全問題的計算機技術領域的高層次、應用型人才，源于我國經濟社會發展對人才培養結構以及我國民族文化安全問題規模、問題表現形式的現實需求；培養應對民族文化安全問題的計算機技術領域的工程類、復合式人才，源于當今各國的文化安全問題須臾都離不開計算機技術領域的工程性支撐以及此類國家特需人才必須既能夠運用計算機科學與技術的理論、技術，參與設計、研發、實施民族文化安全方面的相關計算機項目，又能夠在民族文化素養和民族文化認同心理等方面達到國家特需人才的職業行為要求。只有讓這些業務和文化素養都過硬的國家特需IT人才擔負起“戍邊”歷史使命，“數字化中國的邊陲”才會安寧。

3 面向民族文化安全的國家特需計算機技術碩士

專業學位研究生培養實踐（The training practice of

master talents in computer technology professional

degree for the national cultural security special

needs）

3.1 教育理念凝練與培養目標優化

國務院學位委員會于2011年8月下達了《關于開展“服務國家特殊需求人才培養項目”――學士學位授予單位開展培養碩士專業學位研究生試點工作的通知》，通知指出[5]：服務國家特殊需求人才培養項目，是針對國家有關行業領域特殊需求的高層次專門人才，現有碩士學位授予單位難以滿足培養需求，擇需、擇優、擇急、擇重安排少數辦學水平較高、特色鮮明、能夠服務國家戰略發展需要、且在人才培養方面具有不可替代性的高等學校，在一定時期內招收培養研究生并授予相應學位的人才培養項目。2011年10月國務院學位委員會下達了通知，大連民族學院（現已更名為大連民族大學）被正式列為開展培養碩士專業學位研究生試點工作單位，獲批專業學位類別為工程碩士，計算機技術為獲批領域之一。大連民族大學計算機技術領域的培養碩士專業學位研究生試點工作，以“服務國家民族文化特殊需求、突出多元一體民族文化特色、創新國家特需人才培養模式、嚴格國家特需人才培養標準”為基本教育理念，首先，對本領域此次承擔的碩士專業學位研究生培養工作從相關領域與學科的角度進行內涵分析，并在此基礎上按照國家特殊需求優化專業方向，其次，凝練并優化本領域此次承擔的碩士專業學位研究生培養工作的人才培養目標。

對本領域此次承擔的碩士專業學位研究生培養工作，與以往計算機科學與技術學科的學術碩士培養有何不同？與普通的計算機技術領域的專業碩士培養有何不同？這是首先需要回答的問題。領域與學科的本質區別在于：學科是學術的分類，而領域通常是置于行業、職業的視野中予以考察的。計算機技術領域專業碩士的培養不同于計算機科學與技術學科學術碩士的培養，前者不僅僅依賴于計算機科學與技術學科，依據《中華人民共和國國民經濟行業分類國家標準》[6]、《中華人民共和國職業分類國家標準》和《IT職業分類方案》，更是以“軟件和信息技術服務行業”等行業為依托，與“IT主體職業”等職業進行對接。而服務我國在民族文化安全方面特殊需求的計算機技術領域專業碩士的培養則更加特別，從依托的行業看，不僅僅是“軟件和信息技術服務行業”，根據國家頒布的《文化及相關產業分類（2012）》（行業與產業在英語中均為industry），還與“文化產品的生產”類別中的“文化遺產保護服務”“互聯網信息服務”“文化軟件服務”等行業密切相關，從對接的職業看，不僅與“IT主體職業”進行對接，而且還與“IT應用職業”“IT相關職業”“新聞出版、文化工作人員”等職業進行對接。在民族文化安全特殊需求的總領下，相關產業已經得到國家的極大關注，如，國家《扶持人口較少民族發展規劃（2011―2015年）》就明確提出發展民族軟件、民族文化等七個方面的特色產業，加強文化遺產挖掘與保護等五個方面的文化事業和文化產業發展，繁榮民族文化。根據以上學科基礎、行業依托、職業對接以及國家扶持相關產業的客觀情況，大連民族大學計算機技術領域結合自身科研優勢、工程實踐優勢和辦學特色優勢，以全國工程碩士專業學位教育指導委員會的《計算機技術領域工程碩士專業學位標準》[7]為指導，凝練了專業方向，優化了培養目標。本領域凝練出的三個專業方向分別是：多媒體信息處理技術、民族文化遺產數字化保護技術、民族工作專用信息網絡工程。本領域的人才培養目標是：面向我國民族文化的特殊需求、面向政府及相關企業事業單位的特殊人才需要，培養既具有計算機科學與技術學科堅實的基礎理論、專業知識，有具有計算機技術領域全面的工程實踐能力，還通曉民族文化的應用型、復合式高層次工程技術與工程管理創新人才。所謂創新人才，是指所培養的人才應該具有鮮明的創新意識、飽滿的創新精神、較強的創新能力和可持續的創新活力。

3.2 使用“縱向耦合，橫向拓展”方法確定國家特需人

才培養規格

3.2.1 專業方向與學科方向的縱向耦合

服務國家民族文化特殊需求的計算機技術領域多媒體信息處理技術專業方向與圖形圖像與模式識別――這一學科研究方向相耦合，主要包括圖形圖像算法應用、視頻監控與行為模式識別，通過物體的視頻特征及其動態變化狀況對物體的視頻行為進行狀態預測。本方向以民族文化領域的先進多媒體I/O設備開發、民族傳統文化活動中動作的數字化運動捕捉和公共安全智能視頻監控系統開發為需求驅動，為民族傳統文化的安全獲取復制與傳播、民族文化導向的民生科技和民族地區公共安全服務。民族文化遺產數字化保護技術專業方向對應的學科研究方向是人工智能與知識工程，主要包括結合機器學習和數據挖掘，生物特征識別技術和智能計算等相應理論和技術對多民族生物計量特征、民族語言和文字以及民族文化遺產等進行數字化安全保護。民族工作專用信息網絡工程專業方向對應的學科研究方向是網絡技術與網絡安全，主要包括網絡的測量與流量預測，網絡業務建模及其統計特性分析，通過網絡業務的特征及其變化的狀況對網絡的運行狀態進行預測，以及信息的加密傳輸、信息安全與認證技術，以民族地區的網絡與信息化建設需求為驅動，建立各種安全可信的應用系統，為民族地區的信息安全服務。

3.2.2 各專業方向的知識結構、能力結構和素質結構

根據前面所述人才培養目標、我國民族文化的特殊需求、政府及相關企業事業單位的特殊人才需要，我們對人才培養規格的三個核心要素：知識要求、能力要求、素質要求進行了剖析和提取，并且既沒有停留在傳統的學科層次，也沒有停留在普遍的領域層次，而是在采取了“縱向耦合――專業方向和學科研究方向相耦合，橫向拓展――領域傳統需求與國家特殊需求相銜接”的方法，分析得出了“專業方向+研究方向+領域+特需”的大連民族大學服務國家特殊需求的計算機技術領域在多媒體信息處理技術、民族文化遺產數字化保護技術、民族工作專用信息網絡工程等三個方向上的高層次、應用型、工程類、復合式創新人才培養的知識要求、能力要求和素質要求。

其中，在知識要求方面，我們規劃了學科基礎知識、學科與專業方向耦合所需的銜接知識、專業方向專門知識以及特殊需求知識等四部分內容，其中，學科基礎知識與學科相對應，工學科與專業方向耦合所需的銜接知識、專業方向專門知識以及特殊需求知識則與專業方向以及國家特殊需求相對應。表1給出了服務國家特殊需求的計算機技術領域各專業方向知識結構需求。

化實踐特色鮮明的課程體系、教學模式和學位論文

評價方法

3.3.1 職業導向、校企協同的課程體系

傳統的學術型學位課程設置往往是側重于學科知識的完整性、體系性和邏輯性，以學科知識體系為基本框架構建課程體系，因此，傳統的學術型學位課程體系的表現形式通常是公共基礎課、專業基礎課、專業課和選修課。而對于專業學位而言，其職業背景、職業能力導向非常明顯，因此，其課程設置不應以掌握學科知識體系為主要目標，其課程設置應該更重視實際應用和職業需求，教學內容強調理論性與應用性課程的有機結合[8]，一般適宜采用理論課程與實踐課程相結合的模式[9]。針對計算機技術的特點及國家在提升民族文化軟實力、維護民族文化安全等方面的特殊需求，我們作為國家唯一設在東北和沿海開放地區、以工科和應用學科為主要特色的綜合性民族高等學校，開展了大量的人才需求調研，結合多年的應用型創新人才培養經驗，創建了“公共必修課程模塊+領域核心課程模塊+領域方向課模塊+企業課程模塊+企業實踐模塊”的專業學位碩士課程體系。其中，公共必修課程模塊中我們加開了民族文化類課程，并進行IT職業行為優化滲透教育，IT職業行為優化案例均來自企業和行業專家；領域核心課程模塊和領域方向課模塊旨在使學生打好堅實的學科基礎，但是與傳統的專業基礎課、專業課不同，我們分別基于“問題驅動”和“做中學”來授課，這些“問題”需要用“做”來回答，“問題”內容會在開課前聘請企業或行業專家進行設置；企業課程是我們專門開設的實踐型課程，聘請企業的兼職導師講授，教學內容根據各專業方向所確定的工程實踐能力等能力需求，結合企業的特點進行定制。學生在中期考核合格并完成學位論文（設計）開題報告后進入企業實踐環節，時間為一個學期，原則上需要集中在校外實習實踐基地完成。企業實踐主要從事學位論文（設計）前期研究和特需職業能力的培養。為把以上課程整合成一個有序的系統，我們確定了“課程模塊――特色描述與教學目標的課程體系矩陣”“具體課程設置對知識需求支撐矩陣”“具體課程設置對能力需求支撐矩陣”“具體課程設置對素質需求支撐矩陣”等兩級四類矩陣系統。表4給出了處于頂級的課程體系矩陣。

表4 課程體系矩陣

Tab.4 The matrix of courses system

課程模塊 特色描述與教學目標

公共必修課 在教指委規定課程的基礎上，加開民族文化類課程，并滲透IT職業行為優化教育，使學生樹立正確的民族觀，提升學生職業道德

領域核心課 “問題驅動”，校內集中授課，使學生打好扎實的學科基礎

領域方向課 “做中學”，校內集中授課，使學生做好與職業對接的學科知識儲備

企業課程 “項目制”，在企業進行。通過實施多媒體信息處理技術、民族文化遺產數字化保護技術、民族工作專用信息網絡工程等專業方向的企業或行業實際項目的訓練，使學生基本具備特需職業能力

企業實踐 使學生融入真正的國家、行業、地方、企業重點項目，成為合格的國家特需IT人才

3.3.2 基于CDIO教育理念構建MDCD特色教學模式

創建了“公共必修課程模塊+領域核心課程模塊+領域方向課模塊+企業課程模塊+企業實踐模塊”的專業學位碩士課程體系之后。接下來要解決的一個問題就是：通過什么樣的教學模式來實現“問題驅動”“做中學”“項目制”？為了解決這個問題，我們引入了CDIO教育理念。CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），由美國麻省理工學院（MIT）發起了基于CDIO的工程教育改革，這四個過程來源于產品/系統的生命周期過程，涵蓋了絕大多數工程師必要的專業活動[10]。事實上，我們認為CDIO與計算機技術領域的項目開發流程契合度非常高，比如，一個實際的、完整的軟件開發項目通常需要以下流程：需求調研與分析、概要設計、詳細設計、編碼、測試、交付與維護。顯然概要設計與詳細設計和design對應，編碼與測試和implement對應，交付與維護與operate相對應。但是，項目流程中的需求調研與分析能否與conceive對接，怎樣對接才能在“需求調研與分析”階段就體現出鮮明的計算機技術領域特色，而不是通常的“紙上談兵”？“需求調研與分析”可不可以和學科基礎知識結合起來？為了解決這個問題，我們構建了MDCD方法，MDCD代表：Module知識模塊、Demo平臺演示、Communication交流問題、Development開發實踐，具體如下：（1）Module層次理論知識基礎：主要涉及學科基礎知識等。這部分知識內容的設置原則是“要精、要管用”；設置方式是模塊化。（2）Demo層次平臺知識基礎：主要涉及各類主流技術平臺。這部分知識內容，設置方式是舉例式：基于實例講解主流技術平臺。（3）Communication層次民族文化知識基礎：主要涉及我國國內不同民族的文化，以及作為一個多民族國家的民族文化呈現出的“多元一體”特征，還有當今世界各國家的文化交流、融合、侵蝕乃至威脅。這部分知識內容，設置方式是以交流文化安全問題的實例為主。一方面使學生初步涉及文化安全領域問題研究的方法，另一方面也起到開闊思路、激發探索和提高人才人文素質的重要作用。（4）Development層次實踐訓練：以上述內容為基礎，進行實踐訓練。基于MDCD方法的教學模式主要在公共必修課程模塊、領域核心課程模塊、領域方向課模塊中應用，以上（1）―（4）既是一個小循環，又在公共必修課程、領域核心課程、領域方向課程階段立體化地解決了領域軟件需求分析問題，成為了CDIO中的C，與conceive對接。綜上，在公共必修課程、領域核心課程、領域方向課程階段已經通過MDCD方法為完成從學科到職業的嬗變打下了基礎，并與企業課程、企業實踐一道構成了一個完整的CDIO鏈條，形成一個大循環。

3.3.3 基于計算機技術領域特點設置學位論文評價體系

全國工程碩士專業學位教育指導委員會的《計算機技術領域工程碩士專業學位標準》明確規定：學位論文形式可以是產品研發、工程設計、應用研究中的一種，產品研發型論文是指針對計算機技術工程領域的新產品或關鍵部件研發。工程設計型論文來源于計算機技術工程領域的實際需求，可以是一個完整的工程設計項目，也可以是某一工程設計項目中的子項目的設計或關鍵問題的改進設計。應用研究型論文來源于計算機技術工程領域工程實際或具有明確的工程應用背景，是新理論、新方法、新技術等的應用研究。我們規定：計算機技術領域的學位論文要在校內外雙導師的指導下，由研究生根據計算機技術領域的工程實踐項目完成。學位論文撰寫，研究生本人有以下成果之一作為依托的，將在計算機技術領域工程碩士優秀學位論文評審中予以傾斜：獲得發明專利；獲得實用新型專利；獲得軟件著作權；實習實踐基地和項目發包方共同開具了學生所參與開發的產品已投入使用的證明。為了做好校內外實踐環節、實踐環節和學位論文環節的一體化銜接，我們于研究生入學的第二學期即開展碩士專業學位研究生創新基金項目資助工作，為企業課程、企業實踐和學位論文工作打下堅實的項目基礎。

3.4 聯合培養基地建設和雙導師隊伍建設

我們按照“服務國家特殊需求、產學研協同創新”的原則，搭建集成學校、沿海開放地區和民族地區企事業單位為一體的培養平臺，實現國家需求、人才培養、社會服務、科技創新、文化傳承的協同發展。2012年我校獲批國家民委創新型專業學位研究生聯合培養基地，并結合計算機應用技術省部級重點學科以及信息科學與工程研究中心，形成了專業學位研究生的校內培養基地。

本領域研究生培養，實行導師組負責制。“導師組”由校內外不同學科背景的導師聯合組成，每個導師組設組長一名、由若干名主管導師組成，每名研究生由校內、外雙導師共同指導。企業課程、企業實踐和畢業論文（設計）均采取校內外雙導師制。

3.5 搭建可以滿足國家特殊需求人才培養的教育技術與

工程實踐集成硬件平臺

本領域所凝練的多媒體信息處理技術、民族文化遺產數字化保護技術、民族工作專用信息網絡等三個專業方向具有鮮明的工程實踐特性。要想在領域核心課程、領域方向課、企業課程等課程教學中貫徹三個專業方向的工程實踐特性，提高學生的工程實踐能力，就一定要在教學中借助先進教育技術與工程實踐集成硬件平臺。領域為滿足以上教學需要，為每個專業方向搭建了教育技術與工程實踐集成硬件平臺。多媒體信息處理技術專業方向集成硬件平臺主要是：CAVE沉浸式虛擬仿真系統、三維運動捕捉與分析系統，用于開展虛擬現實教學工作與機器視覺工程實踐工作。民族文化遺產數字化保護技術專業方向集成硬件平臺主要是：蘋果設備和Kinect體感應器，蘋果設備用嵌入式系統設計與應用的教學工作以及民族文物特征高維后期處理、文物建模的工程實踐工作；Kinect體感應器用于多民族面貌生物特征分析等工程實踐工作。民族工作專用信息網絡專業方向集成硬件平臺主要是：網絡衛士入侵防御系統及網絡衛士安全網關系統，用于開展入侵防御策略部署等教學工作和工程實踐工作。

3.6 確立全面、全過程的研究生培養質量考核體系

在研究生培養質量考核評價方面，我們確定的第一要義就是：工程實踐。并在全面的貫穿于研究生入學考試復試、各類課程教學、中期考核、學位論文工作等研究生培養的全過程。

在研究生入學考試復試中，我們就嚴把入口關，由學校、產學研聯合培養基地雙方共同組成復試小組負責復試工作，重點考察考生是否具有服務國家特殊需求的綜合能力、政治思想、團結協作、職業素養等方面的基本素質。領域核心課課內實驗環節的考核成績、以及緊隨領域核心課程之后開設“軟件系統設計與開發實踐”集中性課內實踐環節的考核成績，作為平時成績，計入學生領域核心課程的總成績，并規定：實驗及集中性課內實踐環節不及格的學生，其對應的領域核心課，不能給出及格及以上成績，做到“實踐環節一票否決制”，真正強化實踐教學的重要地位。企業課程要求教學內容要為企業實踐做鋪墊，主要聘請企業中資深技術人員授課，授課教師需采用計算機技術領域的先進技術方法和手段對學生進行軟件開發訓練。企業課程的成績評定以對學生的代碼驗收、項目驗收作為主要考查方式，企業課程的成績作為中期考核的重要觀測指標，中期考核不合格者不能進入下一階段的培養環節。中期考核的主要內容設定為研究生入學以來的實踐環節評定，主要考察學生是否具備了計算機技術領域中相關滿足國家民族文化特殊需求的工程部門所要求的全面的工程實踐能力。要在學位論文選題、開題、中期檢查、論文評閱、答辯等環節，突出對學生是否可以解決實際工程問題的考查，要求學位論文要源于滿足國家民族文化特殊需求的應用課題或工程實際問題，具有明確的應用背景和實用價值，注重鍛煉和提高學生承擔計算機技術領域工程技術工作的能力。在學位論文送審之前，要組織計算機技術領域工程專家對學生所完成成果進行工程性驗收，學生要接受專家評委的檢查、驗收與質詢，專家評委做出工程性評價。工程性驗收要嚴格把關，突出專業碩士與學術碩士的本質區別。工程性驗收不合格的，不得進行學位論文送審。

4 結論（Conclusion）

國家開展“服務國家特殊需求人才培養項目――學士學位授予單位開展培養碩士專業學位研究生試點工作”，其目的就是著眼于國家相關行業發展的特殊需求，引導相關高校合理定位，不斷創新人才培養模式，提高人才培養質量，辦出特色，辦出水平。大連民族大學計算機技術領域在試點工作中，以國家民族文化特殊需求為導向，積極探索和創新人才培養模式，優化了國家特需計算機技術人才的培養目標及培養規格，創建了“公共必修課程模塊+領域核心課程模塊+領域方向課模塊+企業課程模塊+企業實踐模塊”的專業學位碩士課程體系和基于CDIO教育理念的MDCD特色教學模式，在教育技術與工程實踐特色硬件平臺搭建、實踐基地和導師隊伍建設以及學位論文評價等研究生培養質量考核評價體系等工作中也進行了有益的探索，并積累了較為寶貴的高層次應用型創新人才培養的經驗。

參考文獻（References）

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[EB/OL].中國社會科學網， http：///news/136340.

htm.2010，12（26）

[2] U.S.Department of Defense. department of defense strategy for

operating in cyberspace [Z].2011，7.

[3] 胡惠林.中國國家文化安全論[M].上海：上海人民出版社，2005.

[4] 李媛.網絡信息資源建設中外國文化侵蝕及防范研究[D].成

都：四川大學公共管理學院2007.

[5] 國務院學位委員會關于開展“服務國家特殊需求人才培養

項目”――學士學位授予單位開展培養碩士專業學位研究

生試點工作的通知，學位[2011]54號，2011-8.

[6] GB/T 4754-2011中華人民共和國國民經濟行業分類國家標

準[S].

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程碩士專業學位標準[Z].2012，11.

[8] 孫若紅，孫妍玉.全日制專業學位碩士研究生培養中的問題及

對策[J].現代教育管理，2013，（4）：60-63.

[9] 趙巖，徐平.我國專業學位研究生培養的改革與創新[J].現代

教育管理，2012，（9）：115-118.

[10] 于福瑩，等.基于CDIO教育理念的全日制工程碩士研究生

培養模式探析[J].學位與研究生教育，2010，（9）：28-31.

作者簡介：

云 健（1975-），男，博士，副教授，碩士生導師.研究領域：

社會計算，民族信息處理，計算機技術領域研究生教育.

劉向東（1967-），男，博士，教授，碩士生導師.研究領域：計

算機網絡技術與民族信息處理.

劉 爽（1977-），女，博士，副教授.研究領域：多媒體技術與

民族信息處理.

篇4

英文名稱：Aminocaproic Acid Injection

商品名稱：氨基己酸注射液

【是否處方】處方藥

【是否醫保】是

【運動員慎用】否

【主要成分】化學名稱：6-氨基己酸。結構式：NH2(CH2)5COOH

【性 狀】本品為無色或幾乎無色的澄明液體。

【藥理作用】本品是抗纖維蛋白溶解藥。纖維蛋白原通過其分子結構中的賴氨酸結合部位特異性地與纖維蛋白結合，然后在激活物作用下變為纖溶酶，該酶能裂解纖維蛋白中精氨酸和賴氨酸肽鏈，形成纖維蛋白降解產物，使血凝塊溶解。本品能定性阻抑纖溶酶原與纖維蛋白結合，防止其激活，從而抑制纖維蛋白溶解，高濃度(100mg/L)則直接抑制纖溶酶活力，達到止血效果。

【藥代動力學】本品分布于血管內外間隙，并迅速進入細胞、胎盤。本品在血中以游離狀態存在，不與血漿蛋白結合，在體內維持時間短，不代謝，給藥后12小時，有40%～60%以原形從尿中迅速排泄。t1/2為61～120分鐘。

【適 應 癥】適用于預防及治療血纖維蛋白溶解亢進引起的各種出血。(1)前列腺、尿道、肺、肝、胰、腦、子宮、腎上腺、甲狀腺等富有纖溶酶原激活物臟器的外傷或手術出血，組織纖溶酶原激活物(t-PA)、鏈激酶或尿激酶過量引起的出血。(2)彌漫性血管內凝血(DIC)晚期，以防繼發性纖溶亢進癥。(3)可作為血友病患者撥牙或口腔手術后出血或月經過多的輔助治療。(4)可用于上消化道出血、咯血、原發性血小板減少性紫癜和白血病等各種出血的對癥治療，對一般慢性滲血效果顯著;對凝血功能異常引起的出血療效差;對嚴重出血、傷口大量出血及癌腫出血等無止血作用。(5)局部應用：0.5%溶液沖洗膀胱用于術后膀胱出血;撥牙后可用10%溶液嗽口和蘸藥的棉球填塞傷口;亦可用5%～10%溶液紗布浸泡后敷帖傷口。

【用法用量】因本品排泄快，需持續給藥才能維持有效濃度，故一般皆用靜脈滴注法。本品在體內的有效抑制纖維蛋白溶解的濃度至少為130?g/ml。對外科手術出血或內科大量出血者，迅速止血，要求迅速達到上述血液濃度。初量可取4～6g(20%溶液)溶于100ml生理鹽水或5%～10%葡萄糖溶液中，于15～30分鐘滴完。持續劑量為每小時1g，可口服也可注射。維持12～24小時或更久，依病情而定。

【不良反應】(1)本藥有一定的副作用，劑量增大，不良反應增多，癥狀加重。而且藥效維持時間較短，現已逐漸少用。(2)常見的不良反應為惡心、嘔吐和腹瀉，其次為眩暈、瘙癢、頭暈、耳鳴、全身不適、鼻塞、皮疹、紅斑、不泄精等。當每日劑量超過16g時，尤易發生。快速靜注可出現低血壓、心動過速、心律失常，少數人可發生驚厥及心臟或肝臟損害。大劑量或療程超過四周可產生肌痛、軟弱、疲勞、肌紅蛋白尿，甚至腎功能衰竭等，停藥后可緩解恢復。(3)本品從尿排泄快，尿濃度高，能抑制尿激酶的纖溶作用，可形成血凝塊，阻塞尿路。因此，泌尿科術后有血尿的患者應慎用。(4)易發生血栓和心、肝、腎功能損害，有血栓形成傾向或有栓塞性血管病史者禁用或慎用。

【禁 忌】(1)尿道手術后出血的病人慎用;(2)有血栓形成傾向或過去有血管栓塞者忌用;(3)腎功能不全者慎用。

【注意事項】(1)本品排泄快，需持續給藥，否則難以維持穩定的有效血濃度。(2)有報道認為本品與肝素并用可解決纖溶與彌漫性血管內凝血(DIC)同時存在的矛盾。相反的意見則認為兩者并用有拮抗作用，療效不如單獨應用肝素者。近來認為，兩者的使用應按病情及化驗檢查結果決定。在DIC早期，血液呈高凝趨勢，繼發性纖溶尚未發生，不應使用抗纖溶藥。DIC進入低凝期并有繼發性纖溶時，肝素與抗纖溶藥可考慮并用。(3)鏈激酶或尿激酶的作用可被氨基已酸對抗，故前者過量時亦可使用氨基已酸對抗。(4)本品不能阻止小動脈出血，術中有活動性動脈出血，仍需結扎止血。(5)使用避孕藥或雌激素的婦女，服用氨基已酸時可增加血栓形成的傾向。(6)本品靜脈注射過快可引起明顯血壓降低，心動過速和心律失常。

【相互作用】(1)本品即刻止血作用較差，對急性大出血宜與其他止血藥物配伍應用。(2)本品不宜與止血敏混合注射。

【孕婦及哺乳期用藥】因本品易形成血栓和心、肝、腎功能損害，孕婦慎用。

【藥物過量】本品使用過量在機體組織中的濃度與毒理的關系不詳。血液透析或腹膜透析可清除本品。

【貯 藏】密閉保存。

【分 子 式】C6H13NO2

【分 子 量】131.17

篇5

王海，“中國打假第一人”，近日，他在微博上稱，某品牌洗衣液被檢測出含有“致癌物質”熒光增白劑。隨后，生產該洗衣液的公司發表聲明，稱使用的二苯乙烯基聯苯類熒光增白劑，完全符合國家法規要求和技術標準，是安全環保的。

熒光劑能致癌么？

熒光增白劑是否真的致癌？它對人體到底有無危害？

王海表示：“熒光增白劑是國家安全生產監督管理總局《職業病危害因素分類表》定性的化學毒物（代碼：HX82）。 從熒光增白劑的結構來看，其結構不穩定，人體吸收后，經肝藥酶分解，加重了肝臟負擔，而且易分裂出苯胺及其他有機胺類物質，進一步損傷人體的肝臟。苯胺類物質已經證明有很強的致癌作用。”

對此，我國染料權威研究機構、沈陽化工研究院染料研究所所長王景國對記者表示，到目前為止，他沒有看到任何毒理性實驗數據，證明熒光增白劑可以致癌。“人們普遍認為，熒光本身就致癌，其實是一種誤讀。”

王景國說，熒光只是一種光學現象，跟致癌沒有直接關系，是否致癌，完全取決于化學結構。熒光增白劑，可形象地認為是一種“白色” 染料，其結構特點，決定其可吸收紫外光，與此同時，還可產生藍紫色的熒光。“由于藍紫光與黃色光互補后消色，因此，織物看上去給人一種更白、更鮮艷的感覺。”

熒光增白劑的主要用途是作為染料，并非去污的有效成分

“據我了解，洗滌用品中添加的多為熒光增白劑CF-351，其化學結構為二苯乙烯聯苯二磺酸，這其實屬于低毒的化合物，其毒性可能還不如氯化鈉，也就是通常所說的食鹽。”王景國說。

王海認為，熒光增白劑的主要用途是作為染料，并非洗滌衣物去污必需的有效成分，相反因其附著力強而難以去除，累積在衣物上還會導致白色衣物發黃，彩色衣物發暗。

對此，王景國表示，熒光增白劑主要用于紡織、洗滌、塑料和紙張四大領域，對于衣服尤其是白色衣服，由于時間長了會發黃，隨著人們對色彩的要求也越來越苛刻，熒光增白劑增艷、增亮作用，滿足了人們的這種要求。

“熒光增白劑既有油溶性的，也有水溶性的，前者一般不溶于水，主要用在塑料上，而后者則溶于水，洗滌用品使用的多為這類熒光增白劑。”王景國告訴記者，其實在洗衣粉和洗衣液中，不可能添加過多的熒光增白劑，“加多了衣服反而會發黃。”

行業標準稱熒光增白劑沒有問題

6月20日，中國洗滌用品工業協會發表特別說明指出，國際國內大量的研究權威報告證明，《洗滌劑用熒光增白劑》行業標準所規定使用的熒光增白劑安全可靠，不會對人體和環境造成負面影響，同時可以改善和提高洗滌效果。

記者查閱到，我國《食品衛生法》第六條規定，食品、食品包裝紙、餐巾紙禁止使用熒光增白劑。而2008年9月1日起正式實施的行業標準《QB/T2953-2008洗滌劑用熒光增白劑》，其中規定，衣物洗滌劑中可以使用熒光增白劑二苯乙烯基聯苯類和雙三嗪氨基二苯乙烯類。

熒光增白劑的使用含量，應該有所限制

不過，王海對記者表示，中國洗滌用品工業協會都是站在企業一邊，他們的說法不足取信。而行業標準當然得考慮行業利益，這份行業標準的起草單位，大多也都是洗衣液、熒光增白劑的生產企業。

王景國坦言，我國對熒光增白劑的研究不多，大多都是企業為了宣傳自己的產品，需要提供相關的數據，可能會做一些這方面的實驗研究。而在學界，專門從事熒光增白劑毒性方面的研究機構，并沒有幾家。

據了解，自上世紀80年代起，我國科研院所、大專院校加大了對熒光增白劑的研究力度，并在十幾年研究的過程中，相繼有多個具有較大影響的新品種投入工業化生產，填補了國內空白，提高了我國熒光增白劑研究水平。

“但是，與發達國家相比，差距仍然存在。”王景國說，因為研究需要很多錢，整個做下來可能要上百萬。我國現在做得比較多的，是熒光增白劑的急性毒性，慢性毒性做得比較少，而一個慢性毒性的實驗，至少要做兩年。

篇6

2.耐心聽我講完廢話的人真溫柔。

3.一百個不愛我的細節 一張愛我的。

4. 我不找你你不找我 是比誰更酷 。

5.我也想當一個平平無奇的戀愛小天才。

6. 要把溫柔交付給一個能察覺你小情緒的人。

7.可以和你親親抱抱但不會做任何越界的事 因為我是你女朋友不是你老婆 女生一定要自愛讓喜歡的男生帶回家。

8.其實我不太懂喜歡 可我想走向你。

9.用心的喜歡和極致的偏愛都值得尊重。

10.我可以一直不談戀愛，但你一定要在。

11.每個女孩都是銀河遺落在世間的星星。

12.生活原本沉悶 但跑起來會有風。

13.就算星星碎掉了 溢出來的光也很好看。

14.夕陽總會落在你身上 你也會快樂一場。

篇7

比如Rachel Zoe,在成為社交名媛兼具時尚偶像Nicole Richie的私人stylist后,Nicole Richie穿過的物件,4小時內就可創造銷售奇跡――這不是名媛的魅力,大家都知道,這是Rachel Zoe的風格號召力。

中國為何還沒有Stylist呢?說白了,時尚的活做的還不夠專業:化妝師不精通服裝,服裝設計師不精通化妝,中國的化妝師和設計師都不能引導世界潮流,所謂的stylist在化妝和服裝兩方面總有一個強項一個弱項……總之,沒有一個時尚全能冠軍,就沒有一個Stylist誕生。

沒關系,我們已經在慢慢了解Stylist的工作了。了解他們的工作細節,學習他們的成長經歷,摸清他們的工作方向.對于我們研發人員而言,我們不僅要學牌設計師的設計手法和理念,我們更要關注Stylist的市場動態。因為,他們是我們最好的時尚導師,會給你全面的流行資訊運用指導……

Part 1 Stylist的入門級了解

?成為Stylist 所具備的條件

敬業精神

當然作為一位Stylist首先一定要搞好自己的造型。剛剛離世的帽子女王,倫敦Tatler雜志的Stylist與時裝編輯Isabella Blow,至今仍保持著一項紀錄:時裝周期間,一天換七套行頭,只因為要參加七場秀。即使在日常生活中,她也從來沒有放棄“衣不驚人死不休“的人生原則:夸張的帽飾,拖地三尺的頭飾,希臘雕像,圣女貞德,印度王公的造型――泰然自若的出入。同其他的時裝編輯同樣身兼數職的她,始終不會在自己的造型問題上馬虎,這才叫作職業精神。

天分

stylist必須對最新最熱的流行資訊非常敏感,擁有強烈的購物且從中得到必要的反饋信息,且有著強烈的個人風格和原創能力。

人際關系

stylist這個職業不僅僅需要你的時尚天分,還要看你認識誰,需要你有良好的人際關系網。你需要和各式各樣的人建立良好關系――有明星、攝影師、公關經理、其它媒體等。

多面手

必須做一個多面手:從發型,妝容,再到衣服,鞋子以及與活動相關的配飾,必須要清楚每一件事,同時還要處理一些具有挑戰性的事情。

其它

必須有厚臉皮,并且準備好應付遭到拒絕的挫敗感。當你聽到一個肯定時你也許已經經歷了5次拒絕。 最好有一個強大的親友團來支持你這份工作,這會幫助你在困境和遇到挫折時堅持下來并且戰勝困難。

?如何成為Stylist

如果你經常因為你的時尚品位而得到認可和贊揚的話,你可以考慮利用你的審美天賦來從事這份Stylist的職業。當然這不是成為Stylist的必經之路,但會為你更好地了解時尚產業領域提供很大的幫助。

有以下幾種途徑讓自己先邁入時尚界的大門,從時尚雜志的助理編輯做起,或先為某個stylist做助理。

在網頁上創建一個自己的主頁,登上你的作品:服裝搭配造型的模特照,這樣方便一些客戶或聘用方了解你,更加容易被認可。

在一線的服裝店鋪工作一段時間,因為在那里可以幫助你學到一些你即使在專業院校也學不到的色彩和款式上的專業內容。

如果你想成為這個領域的核心力量,你必須身處時尚產業蓬勃發展的地區。當然,競爭也會更加激烈。

必須對這份工作充滿激情,才有可能在這個競爭激烈的行業里站穩腳跟。對這份工作的熱情可以幫助你,當你在這個領域里工作經常要面臨的不可避免的壓力時給你支持。

敲門磚

Step1

拿取一個時尚學位。最好是涵蓋了商務和時尚造型的專業。類似于倫敦時裝學院這樣的院校,可以提供很好的時尚方面的教育。

自我提升

Step2

要經常地閱讀時尚雜志,參加時裝秀,熱衷于出席各種時尚活動,以此來保持自己的時尚嗅覺和敏銳度,時刻掌握最新的流行趨勢,要知道現在什么是最流行的設計,誰是最紅的設計師。

職業發展

Step3

努力成為你所在的這個城市里的服裝店鋪的私人購物顧問,這樣才能對你了解最新的潮流趨勢和掌握顧客需求有所幫助。

站穩腳跟

Step4

開始建立客戶基礎,給你的服務做宣傳,并且建立一個合理的收費標準。直到你的客戶名單開始逐步增加。努力的幫客戶挑選衣服,創建符合他自己的衣櫥,開發適合每個人自身特點的造型。如果你的工作出色的話,你的客戶滿意的話,她會把你介紹給其他的人。

長遠規劃

Step5

然后開始考慮搬到一個你更容易接觸到高端客戶的地區工作生活。

?Stylist的工作性質

Stylist的魅力不僅僅在于像服裝設計師一樣接觸各式各樣,美輪美奐的服裝。更多的它是一份和人打交道的工作。在國外它是一項分工明確,前途光明且薪水可觀的職業。

客戶端

時裝公司會雇傭stylist來為他們審核產品系列。

大型的連鎖零售商會雇傭stylist來給活動做風格定位。

一些名人設計師,時裝秀,電視,錄像,雜志。

還有一些私人的雇主,比如一些有經濟實力的對造型有特殊要求的人。明星就是其中之一,她們會聘請stylist來負責她們整個的穿衣打扮的內容。包括穿什么去喝咖啡,去Club,一直到出席首映禮。

時裝設計師和Stylist的

本質區別

一個時裝設計師做設計,她/他的工作對象是服裝、面料。這意味著她/他又發表了一個全新關于設計款式、面料和顏色的理念。

一個Stylist做的是風格。她/他的服務對象是人。要對時尚有極其的敏感度,什么顏色和風格是最流行的,對于一個人來說什么才是最適合她的,或者是幫助店鋪把握時尚感覺。不過很多的時裝設計師都在同時做設計和造型。

不只是服裝

經常會有一些公司聘請Stylist來負責一些宣傳活動或服裝秀場的整體氛圍。他們不但要負責挑選和搭配服裝,還要負責挑選搭配這場活動的背景音樂,以確保整個活動向人們正確的傳遞和表達設計師的思路和思想。

自由工作者

Stylist通常不用為公司工作,他們的主要工作是建立在自由職業的基礎上的,這就要求他們要有很強的時間掌控力,根據自己的時間表來合理的安排各項工作。

與私人購物顧問很相似

stylist類似于一個私人購物顧問,現在許多的高端的百貨公司都為顧客提供這種服務。解讀一個人的個人風格并且幫他們挑選服裝來做個人造型,這也是成為一個stylist的重要組成部分。在成為一個stylist之前先從私人購物顧問做起會對未來的工作有很大的幫助。

環球旅游的機會

要想在這個領域里有所突破是十分艱辛的,當然也有好的一面。作為Stylist,你會因為工作需求而獲得大量的旅行機會。比如陪同一個客戶去她的海濱度假住所,幫助她挑選搭配度假著裝;或者是去巴黎看秀,以便幫助服裝精品店的買手來物色下一季的貨品。

這個職業最好和最糟糕的地方

好的一面是Stylist享有一些獨一無二的權力。你能夠有機會去接觸名人們,并按照個人喜好來打造他們的造型。需要同頂級攝影師合作,并在世界范圍內挑選攝影場地。或許還會受邀參加一些頂級品牌的時尚會,挑選一些自己喜愛的服裝。

糟糕的一面是,有時工作時間很長,并且由于接觸的人多了,有時難免要應付一些難纏的人。你需要在工作現場看管各式服裝,如果弄臟它們,哪怕只是一個小小的污跡,你都要為此支付賠償。

大賣產品的“制造者”

可以毫不含糊地說,一件服裝的流行命運是掌握在stylist的手上的。它能否受到stylist的青睞就意味著它是否能成為大熱產品,對于品牌來說就意味著可觀的銷售額。

一手打造了《sexy and city》里的四個女主角造型的Patricia Field,她的成功讓女主角的造型風格深入人心,成為都市女性相繼模仿的對象,那些服裝當然也就成為了熱賣產品。當拍攝《S&C》第二季時,如果品牌“能接到從PatriciaField辦公室打來,要求借衣服的電話時,一定會高興得跳起來”,因為《S&C》=熱銷產品。

全能人物,多重身份

Stylist的工作性質要求他們的技能要十分全面,工作內容所涉及的面也很廣泛,除了報刊、雜志、品牌、百貨公司、還有很多成為明星名媛們的私家著裝顧問。像美國著名的stylist Patricia Field,她的職業生涯橫跨演藝、時裝、文化界,工作環境遍及全球各地,并擁有概念店主、設計師、stylist、品牌藝術顧問、電影電視舞臺戲劇服裝指導等多重身份。

?Stylist典型的一天

Stylist Sam 這一天要為一個公司客戶的平面廣告宣傳的拍攝做造型,忙碌的一天涉及到了很多工作細節,對于這個職業的工作性質十分具有代表性。

前期的準備工作:

1.收集資料

當收到訂單后,第一步是搜集有關這個客戶的背景資料,對客戶進行初步的了解,包括產品定位,服務風格,人文理念等等。

2.初步溝通

接著進行第一次的初步溝通:最好是面對面地與客戶溝通,在溝通時首先聆聽他們的需求和想法,快速的分析和構思,表述自己的理解和意見。這樣對于互相理解對方的意圖很有幫助,以便于及時避免誤解、調整定位。

3.確定方案

在未來的幾天內做出細化的方案發給客戶確認,根據客戶提出的意見修改再確認,反復溝通3～4次,最終敲定方案。

4.確定拍攝事宜

根據方案開始準備服裝配飾。首先去了解市場,逛品牌店鋪,根據要求尋找所需目標。一一記下后,聯系這些品牌的公關,溝通借裝事宜。與此同時要聯系參與拍攝的所有工作人員,包括攝影師、化妝師、模特等,敲定拍攝時間,拍攝地點。還有一個重要環節就是與攝影師進行面對面的溝通,闡述造型要點及要表達的中心思想,切磋拍攝方案并敲定拍攝細節。

拍攝日當天

4∶00 a.m

大約凌晨4點起床穿衣服,吃早餐。接著要把一部分服裝、衣架和其他雜項設備都裝上車。

6∶30 a.m

聯系這個項目中會用到的服裝供應商,確認具體的取貨時間及人員。并通知助理為馬上要進行的項目做好準備。

8∶30 a.m

和客戶進行拍攝前的最終磋商,及告知拍攝的具體流程和時間表。與此同時,由助理協助把提前聯系好的服裝從店鋪或公司取回來。匯總并清點數目。

2∶00 p.m

然后,按照之前打電話確認的時間提前兩個小時到達目的地,這樣方便去做開工之前的各項準備工作。

2∶30 p.m

和這個項目的各個工作人員,包括攝影師、雜志編輯、藝術總監、客戶端或公關,進行每一個步驟地協商和確認。

3∶00 p.m

服裝全部到位后熨燙整理,清點數目,然后通過之前的流行趨勢研究和敲定的搭配方案,在現場把每一身造型提前搭配出來,歸納整理,確保每一個造型的服裝,鞋子和配件都在一起,讓每一個人員都清楚知道哪個是屬于同一個造型或主題的。

4∶00 p.m

接著正式進入拍片工作。action!cut!根據現場電腦顯示的同步效果,需要的話及時調整或修改造型的一些細節。然后繼續換下一套,接著,action!cut!周而復始,然后終于結束一天的拍攝工作。

10∶00 p.m

后續的工作包括清點數目并把借來服飾熨燙整理,完好無損的歸還給服裝供應商。

Part 2 全球最知名的Stylist

Stylist目前國內還是比較鮮為人做的職業,大多數時候很多時裝編輯就身兼Stylist。其實在國外Stylist這個職業已經發展的相當成熟。那就讓我們來了解一下那些來自時尚圣地的Stylist們里的關鍵人物吧。

Caroline Sieber

Caroline Sieber最出名的身份是Stylist。她既是雜志追捧的對象,又為眾多明星打理裝扮。這一眾明星客戶當中,“小魔女“Emma Waston是最為出色的作品。

Caroline Sieber出生在奧地利,成長于倫敦大都市,身受藝術與摩登的熏陶,最終出落成了韻味十足的時尚尖端的Stylist。她還曾是摩納哥王子的女友。她的風格結合古典淳樸與現代韻味,朝氣蓬勃,青春無限,魅力誘人。讓我們一起看看喜愛出鏡,在時尚圈、娛樂圈都混得如魚得水的Caroline Sieber自己的穿搭風格吧!

Géraldine Saglio

她是Vogue Paris軍團中的一員,助理Stylist,很年輕,今年25歲。個人風格走的也是Vogue Paris的標志性“黑色路線”。

近來在街拍博客上人氣很旺,粉絲隊伍巨大。

她現在也加入到媽媽行列。說起來,今年Vogue Paris軍團中的幾位新媽媽級的Stylists,風格雖然都是暗黑路線,卻各有不同:Mélanie Utzmann Huynh是精致的現代派時髦,Julia von Boehm是成熟性感的女人味,而Géraldine Saglio則顯得更青春隨意。

Rachel Zoe

說起Rachel Zoe,許多人想起的就是她大量的咖啡+大量的煙的“三餐”形象,當然還有經她手制造出來一模一樣的It Girl,個個有如她本人翻版的衣著風格,連同身型打扮,一不留神,狗仔隊都會跟錯人!但確實她帶起了這幾年整個歐洲時尚新貴的潮流:六、七十年代風格裝束、金發、褐色皮膚、大蒼蠅墨鏡、五寸高跟鞋。

她出身于紐約猶太人一個富貴之家,在華盛頓大學讀社會學和心理學,但畢業后在《YM》雜志當時裝助理,而出色的時尚眼光使她早早就同有名的水晶手袋設計師Judith Leiber一同設計包袋,而她真正的事業是從06年她開始以個人身份為明星們做stylist,經她手打造出來的無不大紅大紫,而最為人稱道的就是Nicole Richie灰姑娘的星夢歷程。當年剛出道青春無敵,但因為身材矮小只有155CM的她顯得肥矮總被人取笑所以星運平平。但當她遇上Rachel zoe后,一切都不一樣了,搖身變成可以配搭任何時尚服飾的巨星!

Rachel Zoe到底有多厲害?Lindsay Lohan 經她改造之后,成為了Miu Miu的廣告女郎。Nicole Richie由Paris Hilton身邊的綠葉變成了媒體追捧的時尚Icon。Keira Knightley的長相標志,不過星味稍嫌不足,Rachel為她找來獨一無二的Valentino古董晚裝出席奧斯卡,把一姐Nicole Kidman的風頭也搶走了。

Rachel Zoe更將事業發展到配飾設計領域,與著名配飾品牌Judith Leiber合作設計奢侈品包袋。她還成為韓國三星品牌智慧手機Samsung BlackJack的廣告代言人。同時,Rachel Zoe也是GAP鞋履和包袋的顧問。

Camille Bidault Waddington

曾被Tatler雜志評為全世界最會穿衣的女人,她的名字和一大堆雜志和一大堆品牌緊緊相連,她是Selfservice雜志的時尚總監,她是Marc by Marc Jacobs, Emilio Pucci的時尚顧問,她的作品時常出現在Dazed and Confused,The Face,Pop,Numero,Vogue等知名雜志。這個活得無比自在瀟灑的女人總是坦然地面對鏡頭,極其自信。她的大膽與創意也體現在她對服飾的選擇與搭配,總是在怪中求勝,魅力十足。

Lotta Volkova

她是設計師,自家品牌風格獨特,同時也是Stylist,同Dazed & Confused等風格前衛的雜志有較多合作。個人最引人注目沒過于前衛的發型和吸血鬼般的妝容。大膽時髦。

篇8

論文關鍵詞：]人民幣實際匯率，“Balassa-Samuelson假說”可計算一般均衡

 

一 問題的提出與文獻回顧

對于一個日益開放環境下快速增長的經濟體而言，本幣實際匯率是體現該國整體經濟基本面變動的重要因素，同時又對內外部經濟關系加以調整的關鍵價格桿杠。2005 年7月21日, 央行宣布我國開始實行以市場供求為基礎、參考一籃子貨幣進行調節、有管理的浮動匯率制度。匯率改革的部分原因是由于認為快速的經濟增長應當與實際匯率的升值相聯系；而這也是與“Balassa-Samuelson假說”相關聯，它認為貿易部門生產率提高會引起非貿易部門的價格上漲，從而使實際匯率升值。另一個原因是來自于巨額貿易順差所引起的國際貿易摩擦與主要貿易伙伴國的壓力。

從“Balassa-Samuelson假說”角度對人民幣實際匯率展開研究，不同的學者提出了不同的觀點和分析方法。肯定者有：俞萌（2001）對亞太經濟合作組織（APEC）的部分成員的經濟增長與匯率變動的關系做了經驗分析，得出了在經濟高增長的東亞地區，經濟發展帶來了實際匯率的上升；王維（2003）采用ADF和Johansen檢驗方法，對人民幣實際匯率、美國貿易與非貿易部門相對勞動生產率和中國貿易與非貿易品部門相對勞動生產率進行單位根檢驗和協整檢驗，發現三個變量線性組合中有且僅有一個協整向量，中國相對勞動生產率對人民幣實際匯率的彈性較大。否定者有：胡援成，曾超（2004）在估計人民幣均衡實際匯率模型中對“Balassa-Samuelson假說”進行分析時發現，中國相對較高的勞動生產率增長并不能最終導致實際匯率的升值，究其原因在與中國社會遠未實現充分就業；楊長江（2002）采用了勞動力無限供給和工資不變作為理論假設，在勞動力無限供給和貿易品部門購買力平價不成立的情況下，本國的價格水平將因為貿易品價格的降低而降低，意味著實際匯率的貶值。在分析方法上絕大多數是理論模型與計量經濟模型，而較為少見的是Rod & Dai(2007)使用一個三部門改進的1-2-3（CGE）模型研究了中國實際匯率問題。Rod認為經濟論文，對于實際匯率影響最強的力量是中國總儲蓄相對于它的投資的增長以及與之相聯系的在資本帳戶上的流出的擴大。鑒于應用可計算一般均衡（CGE）分析人民幣實際匯率的研究較少，我們將從這一新的視角，并結合中國的實際經濟，對人民幣實際匯率的決定因素進行剖析。

二 “Balassa-Samuelson假說”與中國實際匯率

（一）“Balassa-Samuelson假說”

巴拉薩—薩繆爾森假說（Balassa-Samuelson hypothesis）認為經濟增長率越高的國家，工資實際增長率也越高，實際匯率的上升也越快。當貿易產品部門（制造業）生產效率迅速提高時，該部門的工資增長率也會提高。國內無論哪個產業，工資水平都有平均化的趨勢，所以盡管非貿易部門（服務業）生產效率提高并不大，但是其它行業工資也會以大致相同的比例上漲，這會引起非貿易產品對貿易產品的相對價格上升。我們假定貿易產品（按外匯計算）的價格水平是一定的，這種相對價格的變化在固定匯率制的情景下，會引起非貿易產品價格的上漲，進而引起總體物價水品（貿易產品與非貿易產品的加權平均）的上漲。如果為了穩定國內物價而采取浮動匯率的話，則也表現為名義匯率升值。無論那種情況都會使實際匯率升值龍源期刊。

如果名義匯率E被定義為由一定數量的單位外國貨幣表示的單位本國貨幣。eR表示為國內一籃子商品與國外一籃子商品的交換率。那么一國與它的貿易伙伴國i之間的雙邊實際匯率可以近似地表示為兩國國內生產總值價格指數的比率，PY ( pN , pT )和PiY(piN , piT)/Ei，這里pN 和pT的上標分別表示非貿易與貿易品及其服務。

(1)

以上是實際與名義匯率之間的基本關系。考慮這樣的例子：假設國內與國外價格以共同幣值單位表示（Ei=1），在GDP中非貿易品份額為，在國內國外相同，價格近似地使用C-D函數形式，所有貿易品滿足一價定律，意味著貿易是非扭曲的，即pT= piT。在這些條件下，實際匯率為：

(2)

非貿易品價格的關鍵作用是清楚的。當價格以一個共同貨幣度量，相對于一個共同計量單位，國內與國外非貿易品價格比率對實際匯率起決定作用。為說明對生產率所依賴的關聯型，假設勞動是唯一投入，工資是唯一生產成本，國內貿易與非貿易部門每工人產出率為AT和AN。在貿易伙伴國，相應產出率是AiT和AiN。在貿易與非貿易部門中的工資率和生產價格之間的關系在兩個部門遵循均等價格，即勞動邊際產品價值相等：W = AT pT = AN pN ,Wi= AiT piT= AiN piN，那么，貿易伙伴國的工資率差距只依賴于它們的貿易品生產率：W/Wi=AT/AiT。如果非貿易生產率水平在所有貿易伙伴中是相同的（AN=AiN），那么就有：，則： 。

根據“Balassa-Samuelson假說”，如果某國具有較高的貿易品生產率增長，經濟論文，它的實際匯率必須升值。綜上所述：假設貿易品部門遵循一價定律，那么非貿易品部門兩國間的相對價格決定雙邊實際匯率；假設非貿易品部門生產率相等，且唯一的要素勞動的邊際產品價值在兩部門相等，并也假設貿易品部門遵循一價定律，那么貿易品部門相對勞動生產率決定非貿易品部門相對價格；所以貿易品部門的相對勞動生產率決定實際匯率。

進一步的簡要總結“Balassa-Samuelson假說”就是：當貿易品部門勞動生產率提高以后，它抬高了全國的工資水平，非貿易品部門勞動生產率的提高趕不上全國工資水平的提高，它只有通過提高價格來提高工資，這就引起了實際匯率升值。從式（1）看出：固定匯率制下，“Balassa-Samuelson假說”表現為通貨膨脹，在浮動匯率制下表現為名義匯率升值，如圖1所示：

圖1 什么是巴拉薩-薩謬爾森假說？

（二）“Balassa-Samuelson假說”在中國二元經濟結構中的考察

假說的兩個關鍵性假設是：首先，貿易品部門的生產率增長快，其次，由于聯動的工資壓力，非貿易的服務價格會相對上漲。我們先考察第一個假設。

表1 部門全要素生產率

 

%

GDP

農業

工業

服務業

1986-1989

3.5

1.4

3.8

3.8

1990-1994

5

1.6

7.7

2.3

1995-1997

5.7

5.5

3.7

3.2

1998-2001

4.1

-0.2

8.9

-0.5

2002-2005

6

5.4

篇9

甲方：_______省_______水電開發公司

乙方：_______大學計算機科學與信息技術學院

信息化是目前我國的重要基礎建設。企業需要開拓市場提高管理水平、提高產品質量和產量、提高勞動生產效率、減少事故災害等，最需要的就是有效的計算機應用技術。尤其是在我國加入wto，迎來經濟大發展的形勢下顯得更加迫切。當前人才成為主要矛盾，為此，甲、乙雙方經過協商，就各種層次的人才培養工作達成如下協議：

1、甲乙雙方確認，在今后的三年內，合作培養甲方急需的如下幾個層次的人才：

(1)計算機應用技術在職工程碩士、在職工學碩士

(2)培訓計算機應用系統操作人員

(3)培訓計算機應用系統管理人員

2、乙方對甲方的本科學歷人員進行在職工程碩士和工學碩士培養，每年可承擔10-15人的數額;對甲方的操作人員和管理人員培訓工作，每年可根據甲方的需求舉辦1-2期培訓班，每期20-30人。

3、乙方負責對甲方的在職研究生的教學工作，主要是承擔碩士課程教學及學位論文的指導工作，并按照國家對在職人員進修學位授予條件，授予國家承認的工程碩士或工學碩士學位，并頒發相應的學位證書。

甲方負責遴選到乙方培養的在職研究生，為他們的業余學習時間作好妥當的安排，并結合本單位的工作、生產實際，為他們提供適當的工程應用研究或者技術改造項目，既解決本單位的實際問題，又為他們的學位論文的撰寫提供必要的條件。

4、乙方負責對甲方派出的計算機操作人員和管理人員的培訓工作，承擔甲方需要的課程教學及結業考核工作，并頒發相應的結業證書。

5、本協議如有未盡之處，須由甲乙雙方經充分協商解決。

6、本協議一式四份，甲乙雙方各持二份。

7、本協議自簽訂之日起生效。

甲方：_______省_______水力開發公司乙方：_______工業大學計算機科學與信息技術學院

篇10

10年增長數量最多的前5種職業依次為：小學教師(特教除外)、會計師／審計師、計算機軟件工程師(應用軟件)、計算計機系統分析師、高中教師(特教除外)。

按美國勞工部統計局每兩年公布一次就業市場的詳細情況，最近公布的2004-2014年美國勞工就業市場預測，以受教育程度，獲得不同的學位，分門別類地列出1 O年增長速率最快的前5種職業和增長數量最多的前5種職業。前6類為：01、醫學博士、法學博士：02、哲學博士；03、碩士學位；04、學士學位以上，并且有工作經驗；05、學士學位；06、副學士學位(2、3年制)。本期所介紹的是具有學士學位者的十年就業

網絡系統與數據通訊分析師

截至2004年，全美國計算機數據管理員從業人數約為507000人，其中網絡系統與數據通訊分析師從業人數為231000人，約有66000人以自雇方式工作。

截至2004年月的統計，全國平均收入s60600。最高的那10％的人員的年收入為s95040，最低的10％年收入s36260。這個薪水統計值包括所有的網絡系統與數據通訊分析師，其中部分獲得碩士學位。

網絡系統與數據通訊分析師的工作是設計、測試和評估網絡(包括局域網、廣域網、互聯網、企業內部網)和其他數據通訊系統。這個職業的工作經驗和實干能力很重要，常常與其所接受的教育水平無關。

醫生助理

截至2004年，大約有62000個職位，但是實際從業人數低于這個數字，因為大約有15％的人身兼兩份醫生助理的工作，即在兩個醫療單位工作。

截至2004年5月的統計，全國平均收入s69410。最高的那10％人員的年收入為s94880，最低的10％年收入s37320。薪水的中間值為s70310。

醫生助理簡稱PA，全美50州都規定在完成正式的PA教育項目后，還需通過全國統一的PA執照考試。PA課程項目通常兩年或兩年以上，學位從副學士到碩士不等，入學的條件也不等，大多數要求的基本條件為已經上過兩年大學并且有一定的在醫療機構工作的經驗。目前全美有135所大學開設這個課程。

計算機軟件212程師(應用軟件)

截至2004年統計，全美國計算機軟件工程師人數約為800000人。其中應用軟件工程師為460000人，約有23000人以自雇方式工作。越來越多的軟件工程師以臨時和合同制工作方式工作。

截至2004年5月的統計，全國平均收入s74980。最高的那10％的人員的年收入為s113830，最低的10％年收入$46520。這個薪水統計值包括所有的計算機軟件工程師，其中部分獲得碩士學位。

計算機軟件工程師(系統軟件)

截至2004年統計，全美國計算機軟件工程師人數約為800000人，其中系統軟件工程師為340000人。

截至2004年5月的統計，全國平均收入$79740。最高的那10％的人員的年收入為s118350，最低的10％年收入$50420。這個薪水統計值包括所有的計算機軟件工程師，其中部分獲得碩士學位。

約30％在計算機系統設計與相關的工業界工作。約有23000人以自雇方式工作。越來越多的軟件工程師以臨時和合同制工作方式工作。

根據美國大學與雇主協會2005年的統計，獲得學士學位計算機工程的大學畢業生的平均起薪為$52464，獲計算機科學學士的大學畢業生的起薪為$50820。碩士的平均起薪為$60354。

網絡與計算機系統管理員

截至2004年，美國計算機支持專家與系統管理員的從業人員約有797000人。其中網絡與計算機系統管理員約有278000人。

截至2004年5月的統計，全國平均收入$40430。最高的那10％的人員的年收入為$69110，最低的10％年收入$24190。這個薪水統計值包括所有的網絡與計算機系統管理員。

雖然一般雇主都希望系統管理員具有學士學位，但是這個職業對學位的要求并不很嚴格，有副學士也有碩士學位。

小學教師(特教除外)

根美國教師協會統計，2003-2004年的小學教師的，全美國幼教、小學、中學和高中教師的總數約為380萬人，其中小學教師約為150萬人。

截至2004年5月的統計，全國幼教及中小學教師的中間收入為$41400到$45920之間。最高的那10％的人員的年收入為$66240到s71370之間，最低的10％年收入在$26730到$31180之間。這個薪水統計值包括所有幼教和中小學教師。

公立學校的教師至少必須獲得學士學位。美國50個州的公立小學教師都必須持有教師執照，大多數州的私立學校教師不必持有教師執照。

高中教師(除特教和職韭教育)

根美國教師協會統計，2003-2004年，全美國幼教、小學、中學和高中教師的總數約為380萬人，其中高中教師約為110萬人，另外約有中學教師(相當于中國的初中)628000人。

截至2004年5月的統計，全國幼教及中小學教師的中間收入為$41400~$45920之間。最高的那10％的人員的年收入為$66240到$71370之間，最低的10％年收入在$26730到$31180之間。這個薪水統計值包括所有幼教和中小學教師。

公立學校的教師至少必須獲得學士學位。美國50個州的公立小學教師都必須持有教師執照，大多數州的私立學校教師不必持有教師執照。目前，某些專科的教師比較缺乏，如數學、化學、物理、雙語和外語教師。

雖然全美國的小學教師和高中教師的需求增長數量很大，但是因地理位置和學校所在的不同區域而異：01、某些西部快速增長的州，特別是加州、愛達荷州、夏威夷州、阿拉斯加州、猶他州和新墨西哥州的教師需求將要大幅度增長，美國南部各州的增長將較平緩，東北部和中西部教師的需求則將處于穩定甚至將略有下滑的趨勢。02、市中心的學校和落后貧窮的鄉村，教師的工作前景很好需求量很大。很多市中心的學校與鄉村一樣，處于高貧困地區，學校過分擁擠，教師薪水較低，難以雇到并且留住教師。03、郊區學校的環境和條件反而遠比市中心的學校好，教師的薪水高，能夠吸引到高水平的教師，因此并不缺乏教師。

會計師、審計師

截至2004年統計，美國會計師／審計師總數約為120萬人，其中約有1／4在會計師事務所、稅務公司和簿記公司工作，約有1／10以自雇的方式營業。

根據美國大學與雇主協會的2005年大學畢業生薪水統計，具有會計專業學士學位畢業生的全國平均起薪為$43265，具碩士學位的起薪為$46251。

會計師／審計師的薪水差距很大，收入范圍為$28250到$200750之間。在專業會計師事務所工作的會計收入較高。在聯邦政府工作的收入較低，起薪為$24677，大學期間學業極其優秀的起薪為$30567。具有兩年工作經驗的碩士起薪為$37390。聯邦政府內主管／經理級的會計師的平均薪水為$74907，審計師的平均薪水為$78890。

會計師這個職業并不一定要求持有執照，很多在政府部門工作的會計師是沒有執照的管理會計、內部審計或政府會計／審計。但是，有執照的會計師有較好的工作機會和較高的薪酬。會計師執照英文簡稱CPA，大型會計師事務所一般要求新職員在一定的年限完成CPA考試。目前美國47個州要求報考CPA的基本必要條件是：修畢150個大學學分(一般四年制大學為120個學分)，所以有意考CPA的學生可能要做好多上一年大學的準備。具有兩年以上內部審計工作經驗的，可以通過考試獲得審計師執照，簡稱CIA，CIA的簡稱與美國中央情報局的簡稱是一樣的。有次我看到一位朋友“當會計”的女兒身穿印有“Iam a CIA”的T恤時，有點錯愕。

計算機系統分析師

截至2004年統計，計算機系統分析師約有487000人。其中有28000人以自雇方式工作。

系統分析師的全國平均薪水在計算機專業人員中屬于較高的一類。截至2004年5月的統計，全國平均收入$66460。最高的那lO％的人員的年收入為$99180，最低的10％年收入$41730。

根據美國大學與雇主協會的2005年薪水調查顯示：擁有計算機科學碩士學位的系統分析師的起薪為$62727。