導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)就業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后在國家機關(guān)、科研機構(gòu)、學(xué)校、工廠等企事業(yè)單位。

2、在企業(yè)單位從事計算機應(yīng)用軟件及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究、設(shè)計、制造、運營、開發(fā)及系統(tǒng)維護和教學(xué)、科研以及企業(yè)辦公自動化處理、計算機安裝與維護、網(wǎng)頁制作、計算機網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護管理和開發(fā)工作。

3、還可以從事動態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)與管理、軟件測試與開發(fā)及計算機相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；專業(yè)方向；專業(yè)能力；示范課程體系

一、研究背景

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是在計算機科學(xué)與技術(shù)、通信工程等專業(yè)交叉、融合的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新專業(yè)。從1998年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)被教育部列入本科專業(yè)目錄以來，至今全國已有近300所高校設(shè)置了該專業(yè)，為社會培養(yǎng)了大批網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才。

隨著我國信息化建設(shè)從橫向規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)榭v向深度應(yīng)用發(fā)展，社會對各種類型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才在數(shù)量和質(zhì)量上的需求也正在發(fā)生變化。主要表現(xiàn)為：

1.不斷擴展的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用需求，不斷涌現(xiàn)的新信息技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的適用性、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議性能與服務(wù)質(zhì)量、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的可靠性與安全性等提出了新的挑戰(zhàn)，科研院所需要高層次的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)的科學(xué)研究后備人才。

2.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)企業(yè)迅速崛起，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)軟硬件產(chǎn)品更新?lián)Q代以及產(chǎn)品系列化、企業(yè)規(guī)模化等，需要大量的網(wǎng)絡(luò)軟硬件系統(tǒng)研發(fā)人才。

3.不斷涌現(xiàn)的新企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)與施工需求，大量原有的企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)擴容、升級與改造需求，需要大量的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計、信息系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品安裝與調(diào)試等組網(wǎng)工程技術(shù)人才。

4.政府、軍隊及企事業(yè)單位對網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)應(yīng)用的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)已成為各單位的一種基礎(chǔ)性設(shè)施，急需大量的網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)管理、維護及安全保障人才。

5.各行各業(yè)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用如雨后春筍般地發(fā)展，產(chǎn)生了一系列新崗位、新職業(yè)需求。

為了適應(yīng)上述應(yīng)用需求，一方面，作為一個跨學(xué)科、實用性強、服務(wù)面廣的專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標需要不斷豐富和發(fā)展。首先，在專業(yè)內(nèi)涵方面，需要涵蓋局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)與移動通信、物聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)以及空間網(wǎng)絡(luò)等多個領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)、技術(shù)原理和工程方法等內(nèi)容；其次，在人才培養(yǎng)目標方面，需要培養(yǎng)包括網(wǎng)絡(luò)軟硬件系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計與施工、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護等多層次的專業(yè)人才。另一方面，從培養(yǎng)規(guī)模來看，網(wǎng)絡(luò)工程無疑已是一個較大規(guī)模的專業(yè)，而且未來有更大的發(fā)展空間。人們不禁會問，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)具有哪些專業(yè)方向？每個專業(yè)方向需要掌握哪些專業(yè)知識？具有哪些專業(yè)能力？將來可就業(yè)于哪些工作崗位？為此，我們必須思考網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)該具有什么樣的知識體系？應(yīng)該包括哪些核心知識單元？各專業(yè)方向需要開設(shè)哪些核心專業(yè)課程和專業(yè)擴展課程？應(yīng)該進行哪些實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練？網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與計算機科學(xué)與技術(shù)、信息安全、通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程等相關(guān)專業(yè)差異與特色何在？本科、專科與培訓(xùn)機構(gòu)之間的培養(yǎng)定位又各是什么？

本文將圍繞網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標、專業(yè)方向、專業(yè)能力和專業(yè)課程體系等問題進行探討。

二、人才培養(yǎng)目標

必須根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和社會需求，面向網(wǎng)絡(luò)工程的整個生命周期，適時調(diào)整網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標，使之覆蓋網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計與實施、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與安全等方面。

因此，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定義為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有深厚的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，較強的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)能力，能從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、組網(wǎng)工程的規(guī)劃設(shè)計與實施、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護、網(wǎng)絡(luò)安全保障等技術(shù)工作，具有一定的工程管理能力和良好的職業(yè)道德與團隊協(xié)作精神的中、高級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

三、專業(yè)方向設(shè)置

為了滿足調(diào)整后的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標需求，可在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)立“網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全”3個專業(yè)方向。覆蓋網(wǎng)絡(luò)工程生命周期中的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)、組網(wǎng)工程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護3個階段，如圖1所示。

圖1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向

各專業(yè)方向的內(nèi)涵如下：

1.網(wǎng)絡(luò)設(shè)計。包括網(wǎng)絡(luò)理論與網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)研究、網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)設(shè)計與研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與新協(xié)議研發(fā)、基于網(wǎng)絡(luò)的通用服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計與研發(fā)、基于行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用新技術(shù)與新型網(wǎng)絡(luò)計算模式的研究等內(nèi)容。

該方向側(cè)重于科學(xué)研究型人才的培養(yǎng)。畢業(yè)生適合到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的科研院所、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)廠家、網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)公司與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)公司、高等院校等單位從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)理論與技術(shù)研究，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)等的分析、設(shè)計、開發(fā)以及教育、教學(xué)和人才培養(yǎng)等工作。

2.組網(wǎng)工程。包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)需求分析、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計與規(guī)劃、組網(wǎng)方案設(shè)計與論證、網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品安裝與配置、局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、廣域網(wǎng)系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成、多層構(gòu)架的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)集成、跨平臺多數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)集成、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)測試與驗收等內(nèi)容。

組網(wǎng)工程方向側(cè)重于工程型人才的培養(yǎng)。畢業(yè)生適合到系統(tǒng)集成公司、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)公司、電信運營公司等從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計與集成及IT領(lǐng)域技術(shù)支持與市場拓展等工作。

3.網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全。包括網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議及相關(guān)技術(shù)研究、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全需求分析、方案設(shè)計與系統(tǒng)部署、網(wǎng)絡(luò)故障分析與維護、網(wǎng)絡(luò)性能測試、評估與優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)安全策略制訂與實施等內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全方向側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。畢業(yè)生適合到政府、軍隊、企事業(yè)單位從事辦公自動化網(wǎng)絡(luò)的管理、維護、安全保障與信息化建設(shè)決策支持等工作。

篇3

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)工程；人才培養(yǎng)；教學(xué)實踐

近年來，為適應(yīng)國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的要求，實現(xiàn)中國網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才的跨越式發(fā)展，我國部分高校從2001　年開始設(shè)立網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)。由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個綜合了計算機科學(xué)與技術(shù)、通信工程等多個學(xué)科的專業(yè)知識的邊緣學(xué)科，又是一個新興專業(yè)，使得各高校的人才培養(yǎng)模式存在一定的分歧。如何根據(jù)本專業(yè)的特點、汲取相關(guān)院校的經(jīng)驗、人才市場新的需求制定出適合當(dāng)前需要的培養(yǎng)特色的人才培養(yǎng)方案，是我們需要研究的重要課題。

一、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思路

為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，加強學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應(yīng)信息化社會對高素質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才的需要。我們根據(jù)“以人為本、因材施教”的育人理念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為出發(fā)點，統(tǒng)籌本科總體培養(yǎng)方案。按照“理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外培養(yǎng)相結(jié)合、共性培養(yǎng)與個性發(fā)展相結(jié)合”的原則，將培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理念始終貫穿理論教學(xué)、實踐教學(xué)和第二課堂教學(xué)中，構(gòu)建“三位一體”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在課內(nèi)與課外全程全方位支持學(xué)生個性發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)創(chuàng)新人才得以充分發(fā)揮其潛力和才能，為高素質(zhì)人才的脫穎而出創(chuàng)造良好的成長條件。

二、理論與實踐相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)理論教學(xué)體系的優(yōu)化主要包括：優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的培養(yǎng)方案，確保理論教學(xué)系統(tǒng)化；課程設(shè)置及教材的選用、選編力求優(yōu)化；課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。其總體要求是確保基本內(nèi)容（基本知識、基本理論、基本原理等），兼顧發(fā)展性內(nèi)容（學(xué)科發(fā)展前沿、動態(tài)以及與其他學(xué)科的聯(lián)系等），強調(diào)計算機科學(xué)與Internet網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，更好地服務(wù)于信息現(xiàn)代化，同時通過引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于信息現(xiàn)代化建設(shè)的典型案例，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)特色課程。

在優(yōu)化調(diào)整理論教學(xué)體系，創(chuàng)建理論教學(xué)新模式的同時，加強實踐教學(xué)建設(shè)，創(chuàng)建科學(xué)的實踐教學(xué)環(huán)境，真正做到理論與實踐的完美結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型專業(yè)人才，課程設(shè)置、教學(xué)過程強調(diào)應(yīng)用性，理論教學(xué)和技術(shù)訓(xùn)練的側(cè)重點突出“學(xué)以致用”。考慮到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生在工作崗位上承擔(dān)“網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)”的具體任務(wù)，在實際工程技術(shù)方面應(yīng)具有較強的優(yōu)勢，因此，我們對學(xué)生的應(yīng)用性技能尤其是動手操作能力要提出了較高的要求，整個培養(yǎng)過程突出了實踐性，要特別注重本科學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練。

三、確立專業(yè)定位與培養(yǎng)目標，緊扣高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主旨

將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)所需的計算機科學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識，具有較強專業(yè)實踐能力和較高的綜合素質(zhì)，具有較強創(chuàng)新能力，適應(yīng)　21　世紀經(jīng)濟建設(shè)和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高級應(yīng)用型人才。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式始終堅持以黨的教育方針為指導(dǎo)，堅持基礎(chǔ)牢固、支柱堅實、專業(yè)靈活的原則，堅持知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，堅持理論聯(lián)系實際、強化實踐教學(xué)，最終能夠培養(yǎng)適應(yīng)　21　世紀經(jīng)濟建設(shè)和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高級應(yīng)用型人才。

四、加大實踐課程體系建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)力爭形成較完善的實踐教學(xué)課程體系，構(gòu)建一系列由實驗、課程設(shè)計、實習(xí)、實訓(xùn)等環(huán)節(jié)具體體現(xiàn)的實踐教學(xué)體系，在教學(xué)方法上采取由入門到發(fā)展，突出綜合性、專業(yè)性、設(shè)計性、創(chuàng)造性和研究性的教學(xué)思路，使學(xué)生真正得到動手實踐的機會，提高專業(yè)實驗和畢業(yè)設(shè)計的能力及創(chuàng)新能力。基于網(wǎng)絡(luò)的軟件開發(fā)和信息網(wǎng)絡(luò)安全，同時考慮到了網(wǎng)絡(luò)工程能力訓(xùn)練的前段、中段和后段問題。

五、課堂與就業(yè)相結(jié)合

“學(xué)有所用”是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的終極目標，也是專業(yè)得以繼續(xù)發(fā)展壯大的源在動力。應(yīng)把學(xué)生的在校學(xué)習(xí)體系與學(xué)生將來的市場需求相結(jié)合，進一步體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程的重要專業(yè)特色。隨著我國經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的院校逐步增多，未來畢業(yè)生的就業(yè)形勢會更加嚴峻，競爭會更加激烈。畢業(yè)生的質(zhì)量是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)競爭成敗的關(guān)鍵，是關(guān)系到我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)能否長久生存與發(fā)展的重要因素之一。目前，各類企、事業(yè)單位對畢業(yè)生的要求不斷提高，其中最重要的一點是學(xué)生動手能力要強，要善于使用新的技術(shù)，能很快為企業(yè)創(chuàng)造效益。

六、結(jié)語

應(yīng)用型本科計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)人才市場需求的應(yīng)用型人才。網(wǎng)絡(luò)實驗是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)中的重要一環(huán)，而實驗課程體系的建設(shè)則是網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。實驗課程體系架構(gòu)是否完善，是否決定能否提高實驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)時，應(yīng)充分考慮其工程特點，多方位考察社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求要素，并以此為依據(jù)。

考慮實驗課程體系建設(shè)的規(guī)劃和設(shè)計。在實訓(xùn)基地建設(shè)方面，應(yīng)特別注意與校內(nèi)實驗室在工程實踐環(huán)境上的互補，選擇好合作企業(yè)，為學(xué)生提供綜合的工程實踐環(huán)境。

參考文獻：

[1]劉悅，張遠，賈忠田.高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的科學(xué)規(guī)范探討[J].教育與教學(xué)研究，2008（24）.

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[3]姜臘林，易建勛.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案研究與實踐[J].高等教育研究學(xué)報，2005，（3）.

篇4

關(guān)鍵詞：四實一體；遞進式；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)工程

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2014）05-0019-02

當(dāng)前，我國高校學(xué)習(xí)計算機相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生人數(shù)眾多，但許多學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生質(zhì)量并不能達到社會的實際需求水平。雖然各高校通過一系列教學(xué)改革手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐能力，但我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和市場需求的快速變化，加上現(xiàn)有高校人才培養(yǎng)模式單一、教學(xué)內(nèi)容更新滯后、教學(xué)制度不夠靈活、實踐生產(chǎn)環(huán)節(jié)相對薄弱等原因，形成了大學(xué)畢業(yè)生與企業(yè)的供需矛盾。地方高校，受其地理位置和環(huán)境的影響，一些大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后不能勝任自己的工作，不能將書本上的知識轉(zhuǎn)化為自己生存的技能，造成高不成低不就的局面，有很多學(xué)生會有畢業(yè)即失業(yè)的悲觀想法。

本文結(jié)合黑龍江大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特點，通過對學(xué)生理論知識的教授，不斷提高學(xué)生應(yīng)用理論知識的能力，采用層層遞進立體式教學(xué)方法，通過實驗、實踐、實習(xí)、實訓(xùn)“四實一體”的方式逐步加強學(xué)生能力，使其適應(yīng)社會需求，增強學(xué)生社會競爭力。

一、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)旨在培養(yǎng)具備計算機網(wǎng)絡(luò)軟硬件基本理論和技術(shù)，從事計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)管理和維護、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)與集成的高層次網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技術(shù)和科研人才。在教學(xué)的過程中要強調(diào)理論專業(yè)課的重要性，通過理論學(xué)習(xí)，為以后的實踐教學(xué)打好基礎(chǔ)。因此，在學(xué)院開設(shè)了如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、操作系統(tǒng)、組成原理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、通信原理、計算機網(wǎng)絡(luò)等理論專業(yè)課。通過學(xué)習(xí)相關(guān)的理論課程，加強實踐的能力，因此在實踐教學(xué)的過程中突出了各種計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、Web 應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的集成和開發(fā)以及相關(guān)的科研、設(shè)計、調(diào)試、維護運行和管理的初步能力的培養(yǎng)。同時學(xué)院還將實踐教學(xué)活動分成校內(nèi)和校外兩部分進行。學(xué)校在學(xué)院建設(shè)了重點實驗室，同時學(xué)院設(shè)立了H3C網(wǎng)絡(luò)認證工程師實驗室、Cisco網(wǎng)絡(luò)認證工程師實驗室等。由學(xué)校和學(xué)院共同投入了多臺實驗室設(shè)備。其中聯(lián)想ThinkStation E30工作站4 臺，聯(lián)想萬全R520服務(wù)器3臺，路由器20臺，Cisco Catalyst WC-3560V2-24TS-S三層交換機1臺，S3610交換機4臺，計算機多臺，能夠滿足計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、路由器交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)實訓(xùn)等課程實踐教學(xué)的需要，完成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)實習(xí)。另外，學(xué)院還在黑龍江海康軟件工程有限公司、大連華信軟件開發(fā)公司、黑龍江惠業(yè)人才服務(wù)基地等多個企業(yè)建立了校外實訓(xùn)基地。大四網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生可以在第七個學(xué)期課程結(jié)束后，進入以上這些實訓(xùn)基地進行為期三周的實訓(xùn)。

二、“四實一體”遞進式教學(xué)的實施策略

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個對實踐能力要求非常高的專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)就要從事實際工程規(guī)劃設(shè)計或進行程序設(shè)計，所以對學(xué)生的培養(yǎng)，不能只是傳授專業(yè)知識，而是更要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)活動中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新，提高適應(yīng)社會的綜合能力，即強調(diào)自我獲取知識能力和創(chuàng)新能力的共同培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代社會高素質(zhì)人才不可缺少的基本素質(zhì)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取知識的策略比教給學(xué)生一些具體的知識顯得更為重要，要讓學(xué)生在“練”中深化理論知識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，強化自身素質(zhì)的提高。創(chuàng)新能力是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上鍛煉出來的，只有通過自己動手做，才能發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問題，而通過解決該問題，進一步會想到如何優(yōu)化解決該問題的方法，從而提出新的思路和手段，達到創(chuàng)新的目的。本文提出在教學(xué)活動中，融入“四實一體”即實驗、實踐、實習(xí)、實訓(xùn)為一體，采取四年遞進式的教學(xué)模式。

（一）網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)面臨的問題

在學(xué)院的計算機專業(yè)課中，分成純理論課（如計算機導(dǎo)論、軟件工程等）、理論結(jié)合實踐課（如各類語言課）、純實踐課（如項目實踐課等）三類。從大一開始就涉及這三類課程。然而有時候到了大三，教師在授課過程中仍然會發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生理論課學(xué)習(xí)很好，但涉及動手實踐的課程就不愿意學(xué)習(xí)，這一現(xiàn)象成了較為突出的問題。為什么經(jīng)過兩三年的學(xué)習(xí)，仍然有很多學(xué)生不愿意上機實踐，其中的原因有很多，但其主要原因在于學(xué)生不能將所學(xué)的理論知識運用到實際的項目中。理論課的知識是零散地分散到每一章，而實際的項目是整體的，涉及的知識是多方面的，學(xué)生沒有鍛煉出這種將理論與最后的項目開發(fā)結(jié)合起來的能力。隨著課程的逐步推進，學(xué)生會覺得越來越跟不上進度，越來越?jīng)]有信心。這就需要更好地對實踐課程進行課堂內(nèi)容的安排，應(yīng)該根據(jù)不同的年級，遞進式地開發(fā)出不同的實踐課內(nèi)容，逐步提高本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們能夠最終從眾多競爭者中脫穎而出。

（二）“四實一體”遞進式教學(xué)的實施程序

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)旨在培養(yǎng)應(yīng)用性的人才，因此“四實一體”遞進式教學(xué)方法非常適合。“四實”即實驗、實踐、實習(xí)，實訓(xùn)。將“四實”融為一體，采取大學(xué)四年分時間、分層次，按照“四實一體”的模式，開展立體式教學(xué)。

1.實驗教學(xué)：該階段主要是通過實驗環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識，并進行一些簡單的程序開發(fā)，通過建立自主學(xué)習(xí)、鍛煉分析問題、解決問題的能力，為實踐環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。該階段屬于大學(xué)低年級的設(shè)計環(huán)節(jié)，由于大學(xué)新生所學(xué)的知識相對來說較少，因此，在安排實驗環(huán)節(jié)上應(yīng)該用短小、簡單的題目作為設(shè)計，從而使學(xué)生逐步理解編程的思路、能夠熟練地調(diào)試簡單的程序，能夠跟上實驗課的進度，從而喜愛上簡單的編程。在設(shè)計實驗考核的過程中可以分為獨立實驗考核和小組實驗考核。參加獨立實驗考核的學(xué)生有一定的編程能力，能夠獨立完成教師布置的任務(wù)。實驗小組考核可以增強學(xué)生的團隊合作精神，從而為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。以上兩種考核方式，可以保證每一個學(xué)生都能找到自己在編程過程中的位置。

2.實踐教學(xué)：實踐教學(xué)是加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。學(xué)生通過前一階段的實驗教學(xué)，已經(jīng)掌握了基本的編程方法和手段，知識面逐漸拓寬。因此可以通過組織學(xué)生參加各種競賽如數(shù)學(xué)建模競賽、項目課程設(shè)計，使學(xué)生學(xué)會將以往相對零散的理論運用到相對完整的實際項目中，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維方式，開拓學(xué)生思路，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

3.企業(yè)實習(xí)：企業(yè)實習(xí)是人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，在該階段的學(xué)生能夠真正地進入企業(yè)，去體會實際的工作流程。對學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)標準、培養(yǎng)計劃、入選企業(yè)、工程實踐條件、師資配備等方面都應(yīng)做出明確規(guī)定。在實習(xí)單位的選擇上，主要面向相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域知名企業(yè)或研究單位。通過與企業(yè)合作的多種方式，建立一批穩(wěn)定且高水平的校外實習(xí)基地。實習(xí)階段不能只是簡單地放在學(xué)生畢業(yè)前夕，這種實習(xí)往往會流于形式，達不到更好的效果，因此，學(xué)院在學(xué)生大二開始就已經(jīng)開始到黑龍江海康軟件工程有限公司、大連華信軟件開發(fā)公司、黑龍江惠業(yè)人才服務(wù)基地等多個校外實習(xí)基地進行實習(xí)，讓學(xué)生充分了解企業(yè)對現(xiàn)今學(xué)生的具體需求和要求，將自己已有技能運用于社會，使學(xué)生認識到知識的擴展性，能力的局限性，以此激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)動力，提高自身實際操作能力。

4.實訓(xùn)環(huán)節(jié)：實訓(xùn)是指在學(xué)校控制狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標，對學(xué)生進行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過程。實訓(xùn)的最終目的就要是全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，最終達到學(xué)生滿意就業(yè)、企業(yè)滿意用人的目的。合理的實訓(xùn)教育應(yīng)該是大學(xué)教育的一個重要組成部分。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往以教師講授為主，在教學(xué)過程中以教師為中心，教學(xué)效率高，更適合理論類課程的教學(xué)；企業(yè)定崗實習(xí)時把學(xué)生直接安排到工作崗位上，在工作中學(xué)習(xí)，更適合以動手操作為主的職業(yè)訓(xùn)練。而實訓(xùn)結(jié)合了兩者的優(yōu)勢，通過模擬實際工作環(huán)境，教學(xué)采用來自真實工作項目的實際案例，教學(xué)過程理論結(jié)合實踐，更強調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，能夠在最短的時間內(nèi)使學(xué)生在專業(yè)技能、實踐經(jīng)驗、工作方法、團隊合作等方面提高。

（三）“四實一體”模式對教師的要求

“四實一體”模式的提出，對教師提出了更高的要求，從而將會帶來師資力量的改善。在工程化理念下，應(yīng)該重視師資隊伍的網(wǎng)絡(luò)工程行業(yè)專業(yè)工程背景，鼓勵教師“工程師化”，從而切實提升每位教學(xué)一線專業(yè)教師的工程能力素養(yǎng)，強化一線工程知識背景。這需要本專業(yè)進行長期的師資隊伍建設(shè)，而師資隊伍建設(shè)的制度化、規(guī)范化，將對實踐教學(xué)體系的形成有很大的助推作用。隨著授課內(nèi)容的不斷更新，本學(xué)院可以培養(yǎng)自己的專職教師，也可以聘請相關(guān)企業(yè)工程師作為兼職教師，開授目前最為前沿的網(wǎng)絡(luò)工程課程，使學(xué)生所學(xué)知識緊跟社會需求，同時也促進了本專業(yè)教師學(xué)習(xí)新的知識，緊跟時代步伐。另外，對于培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才來說，要突出工程化的培養(yǎng)理念，鼓勵教師參與教育教學(xué)改革，編著適合專業(yè)自身發(fā)展和學(xué)生特點的實踐教學(xué)類教材。出版的教材絕大部分是圍繞學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，突出應(yīng)用型教育特點，有效支撐一線工程師人才培養(yǎng)模式的形成。

綜上所述，我們從培養(yǎng)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才出發(fā)，提出了“四實一體”遞進式教學(xué)模式，探索了“四實一體”在網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學(xué)體系實施。通過“四實一體”的提出，將促進課程革新、優(yōu)化相應(yīng)教材與教學(xué)內(nèi)容，走上產(chǎn)學(xué)研合作之路。同時加大實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)投入，造就“雙師型”教師隊伍，通過“四實一體”遞進式教學(xué)的改革，使學(xué)生在接受新知識的同時，提高自身適應(yīng)能力、分析問題、解決問題的綜合能力，從而為今后的工作發(fā)展蓄積能量。

參考文獻：

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收稿日期：2013-8-10

作者簡介：康春穎（1976―），女，黑龍江大慶人，黑龍江大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事網(wǎng)絡(luò)通信研究。

篇5

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)工程；社會需求；人才培養(yǎng)；理論教學(xué)；實踐教學(xué)；改革與創(chuàng)新

中圖分類號：TB-4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）36-0001-01

1 引言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是綜合了計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的一個新型專業(yè)，是一門由多個學(xué)科交叉滲透的新興綜合性專業(yè)。隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境的日趨復(fù)雜，國家信息化建設(shè)的推進，培養(yǎng)面向社會需求的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才就顯得尤為重要，加強對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，對培養(yǎng)具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)管理維護，網(wǎng)絡(luò)測試，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架等能力的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)人才，具有重要的理論意義與應(yīng)用價值。

2 理論教學(xué)方面

在培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、行為規(guī)范、創(chuàng)新意識和團結(jié)協(xié)作精神的同時，還應(yīng)具有本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識，基本技能，一定的人文科學(xué)、自然科學(xué)和社會科學(xué)等綜合素質(zhì)。

2.1 突出專業(yè)特色

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一門具有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和電子技術(shù)基礎(chǔ)，并力爭培養(yǎng)具有計算機與通信應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)及應(yīng)用，掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論和技能的專業(yè)性人才的綜合性學(xué)科， 與傳統(tǒng)的計算機相關(guān)專業(yè)相比，更強調(diào)實踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性，具有知識面寬， 就業(yè)面廣，工作上手快， 發(fā)展后勁足， 社會適應(yīng)型強的特點。依據(jù)本專業(yè)的特點，除堅持傳統(tǒng)基本課程的教授外，增加了《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》、《局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程》、《計算機網(wǎng)絡(luò)安全》、《計算機網(wǎng)絡(luò)管理》等專業(yè)必修課程。

2.2 培養(yǎng)計劃系統(tǒng)化

根據(jù)學(xué)校的指導(dǎo)思想、基本原則、具體要求和培養(yǎng)目標設(shè)計科學(xué)合理的課程體系，專業(yè)課程的設(shè)置要少而精，課程內(nèi)容要精而新，能夠反映科技的進步和發(fā)展。并從專業(yè)培養(yǎng)目標，專業(yè)定位與特色，培養(yǎng)要求，修業(yè)年限，主干學(xué)科及主要課程，學(xué)位課程，畢業(yè)標準及學(xué)位要求，教學(xué)進程安排等方面系統(tǒng)化的制定培養(yǎng)方案。

2.3 教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革

（1）基礎(chǔ)課方面

加強基本知識、基本理論及基本技能的積累。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系基本涵蓋了計算機硬&軟件、數(shù)據(jù)傳輸與通信、計算機網(wǎng)絡(luò)等方面的內(nèi)容，壓縮或調(diào)整了原有計算機學(xué)科的部分課程，設(shè)置了《離散數(shù)學(xué)》、《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》、《Oracle數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》等課程。

（2）必修課方面

從培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需要出發(fā)，面向社會需求設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)等多個方向，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特長選擇相應(yīng)方向的課程學(xué)習(xí)。除開設(shè)傳統(tǒng)課程《計算機組成原理》、《計算機網(wǎng)絡(luò)》、《Java程序設(shè)計》等必修課外，還依據(jù)專業(yè)特點開設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)通訊基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》、《計算機網(wǎng)絡(luò)安全》、《計算機網(wǎng)絡(luò)管理》等課程。

（3）選修課方面

除開設(shè)《網(wǎng)絡(luò)協(xié)議工程》《網(wǎng)絡(luò)編程》等專業(yè)選修課外，還開設(shè)了系列跨專業(yè)任選課供學(xué)生選修，如自然科學(xué)類、人文社科類等，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。所設(shè)各門課程中，選修課占20%，符合人才培養(yǎng)的實際需要。

2.4 建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍

高校師資隊伍建設(shè)是大學(xué)的第一源泉，鼓勵和引導(dǎo)廣大教師研究、學(xué)習(xí)新的教育理念，加強教學(xué)方法的探索和運用；鼓勵講授與自學(xué)相結(jié)合、輔導(dǎo)與研究相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的授課方式，具體從以下幾個方面加強師資隊伍建設(shè)：

（1）進一步在年齡結(jié)構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)，知識結(jié)構(gòu)，職稱結(jié)構(gòu)等方面優(yōu)化師資隊伍建設(shè)。

（2）培養(yǎng)行業(yè)拔尖人才、學(xué)術(shù)骨干、學(xué)術(shù)帶頭人，加大教師培訓(xùn)力度，適應(yīng)多學(xué)科相互滲透、科技不斷進步的綜合性的發(fā)展趨勢。

①委托培養(yǎng)方式：學(xué)校定期選派一些骨干教師到企業(yè)中參與相關(guān)工作，比如網(wǎng)絡(luò)相關(guān)企業(yè)中參與某項目的開發(fā)研究和實施，開拓教師視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)效果。

②職業(yè)資格認證：鼓勵和支持網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師，參與CISCO，銳捷，華為3COM等網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)和認證。

3.健全教師管理機制，改革教師評價制度。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是教學(xué)質(zhì)量保障體系的核心，只有形成了長效機制并不斷發(fā)展和完善，才能保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

4.加強師德師風(fēng)建設(shè)

3 實踐教學(xué)方面

實踐教學(xué)是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色人才的重要途徑。根據(jù)專業(yè)特點，制定培養(yǎng)計劃時，設(shè)置了以實驗操作為基礎(chǔ)、課程設(shè)計為主線的實踐教學(xué)內(nèi)容體系。在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的理論課程體系中，80%以上的專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)方向課程都安排了相應(yīng)的實驗或上機環(huán)節(jié)，在專業(yè)教學(xué)過程中系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能。以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標改革實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生完成知識的串聯(lián)和解決實際問題的綜合能力。

3.1 以社會需求為導(dǎo)向，定位網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)

隨后網(wǎng)絡(luò)日新月異的發(fā)展，對網(wǎng)絡(luò)工程的人才培養(yǎng)提出了更多和更高的要求，學(xué)生除需具有較為寬厚的理論基礎(chǔ)和扎實的實踐動手能力外，還需具備較強的終身學(xué)習(xí)能力和獨立處事能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3.2 深化教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在實驗類型上，將每門課程的實驗分成驗證性實驗，綜合性實驗和設(shè)計性實驗三個層次，

在教學(xué)方法上，采用問題，任務(wù)和案例，項目實施等方式，培養(yǎng)學(xué)生能夠提出問題，設(shè)計方案，方案實施，設(shè)備調(diào)試，撰寫文檔，溝通與協(xié)作等方面能力，從而全面加強學(xué)生工程素質(zhì)和工程實踐能力。

3.3 開設(shè)專題講座

從企業(yè)聘請具有一定的工程背景，工程意識和實戰(zhàn)經(jīng)驗的工程師來學(xué)校開設(shè)專題講座，譬如大數(shù)據(jù)，云計算，物聯(lián)網(wǎng)，IOS，微信研發(fā)等方面，使學(xué)生了解本學(xué)科，本專業(yè)的前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢。

3.4 加大實驗室的建設(shè)和開放力度

與當(dāng)今比較流行的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和認證公司建立合作關(guān)系，譬如CISCO，吉大中軟，銳捷，華為3COM等資深網(wǎng)絡(luò)企業(yè)合作，定期把教師派到企業(yè)進行培訓(xùn)鍛煉和技術(shù)交流。延長實驗室開放時間，提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，并為學(xué)生勝任網(wǎng)絡(luò)工程師，網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師，網(wǎng)絡(luò)管理員等角色打下基礎(chǔ)。建立一個由基礎(chǔ)課實驗、專業(yè)課實驗和課程設(shè)計、專業(yè)實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計、課外活動和社會實踐等組成的、較完整的梯次遞進的實踐教學(xué)體系。

4 結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)主要從事掌握網(wǎng)絡(luò)工程的一般設(shè)計、開發(fā)、組建、管理和維護，深刻理解網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、運作方式，對網(wǎng)絡(luò)的工作原理有深刻的認識，掌握網(wǎng)絡(luò)信息的管理技能的人才。所以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)該根據(jù)社會需求、學(xué)校特點、專業(yè)特點、師資特點和學(xué)生特點，確定準確、具體的專業(yè)培養(yǎng)目標，并圍繞該目標開展有效的教育教學(xué)活動，以實現(xiàn)在社會需求多樣性和辦學(xué)條件差異性條件下的各類教育資源充分的利用化和能力培養(yǎng)的最大化。本文從培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)等方面進行了一些研究與探索，并針對各種現(xiàn)象和問題提出了一些改革建議，提出并實踐符合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的理論體系與實踐環(huán)節(jié)，探索出一條以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)道路。

參考文獻

篇6

>> 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)下物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用方向課程設(shè)置研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與管理方向課程體系研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)安全方向的課程設(shè)置 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)改革研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)嵌入式課程雙主動教學(xué)改革研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)《大學(xué)物理》課程教學(xué)改革研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程與教學(xué)內(nèi)容體系改革研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向設(shè)置與專業(yè)能力構(gòu)成研究 高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向與課程體系研究 互聯(lián)網(wǎng)+時代網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)改革探索 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的方向性建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息安全課程教學(xué)改革探索 高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向課程體系研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計課程探討 基于“互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用”的應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)研究 基于物聯(lián)網(wǎng)方向的嵌入式系統(tǒng)工程專業(yè)課程體系構(gòu)建研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“四實一體”遞進式教學(xué)改革研究 面向社會需求的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)模式改革研究 地方應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)改革研究 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標與課程體系的研究和實踐 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l

Study on Curriculum Reform of Network Engineering in Internet of Things Professional Direction

JIANG Lalin, WANG Jing, XU Weihong

(School of Computer and Communication Engineering, Changsha University of Science and Technology , Changsha 410004, China)

篇7

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；學(xué)歷教育；初級指揮；通信工程專業(yè)

文章編號：1672-5913（2013）14-0072-05 中圖分類號：G642

0 引言

自20世紀末美軍提出“網(wǎng)絡(luò)中心戰(zhàn)”概念以來，戰(zhàn)爭模式逐漸從武器平臺對抗轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃W(wǎng)絡(luò)為中心的體系對抗，在全球范圍掀起了一場以信息化、網(wǎng)絡(luò)化為基本特征的新軍革浪潮。從根本上說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用是推動這一變革的原動力。鑒于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對軍事行動乃至整個人類活動的深刻影響，計算機網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為培養(yǎng)通信工程專業(yè)初級指揮人才信息素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

計算機網(wǎng)絡(luò)一般被視為計算類專業(yè)的核心課程，而在軍校通信工程專業(yè)的全期培養(yǎng)計劃中長期作為拓展知識面的選修課對待，教學(xué)目標定位比較模糊，嚴重影響了后續(xù)軍事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程的教學(xué)效果。筆者針對這一問題，根據(jù)通信工程專業(yè)初級指揮人才的職業(yè)價值取向，按照理工大學(xué)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，結(jié)合多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，從通信工程專業(yè)定位出發(fā)，探討計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標定位、教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)方法設(shè)計。

1 教學(xué)目標定位

1.1 專業(yè)定位

傳統(tǒng)上，計算機相關(guān)課程在通信工程專業(yè)課程體系中所占的比重很小，學(xué)時十分有限。然而，計算機網(wǎng)絡(luò)是通信技術(shù)與計算機技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，并且在戰(zhàn)場“制信息權(quán)”爭奪中起決定性作用，這就要求通信工程專業(yè)初級指揮人才必須深入了解網(wǎng)絡(luò)原理才能勝任未來聯(lián)合作戰(zhàn)的崗位需求。2006年，美軍在新版的聯(lián)合出版物《聯(lián)合通信系統(tǒng)》中提出不再使用“指揮、控制、通信和計算機（C4）系統(tǒng)”這一術(shù)語，改用“指揮與控制（C2）”和“通信系統(tǒng)”替代心，這反映出新軍革背景下通信與計算機融合的發(fā)展趨勢。即便是在民用領(lǐng)域，“三網(wǎng)融合”技術(shù)也使得傳統(tǒng)通信網(wǎng)絡(luò)“終端+傳輸+交換”格局向“終端+云”模式轉(zhuǎn)變。因此，筆者認為軍校通信工程專業(yè)必須加大計算機教育的比重，某種意義上說應(yīng)該將其作為“準計算機專業(yè)”對待。

對于計算機專業(yè)來說，IEEE和ACM制訂的《計算課程體系2005（CC2005）》是世界范圍內(nèi)廣泛認可的課程設(shè)置指導(dǎo)性文件。根據(jù)CC2005的定義，所謂計算是指“任何需要、得益于或者創(chuàng)造計算機的面向目標的活動”。計算學(xué)科主要被劃分為計算機工程、計算機科學(xué)、信息系統(tǒng)、信息技術(shù)和軟件工程5個專業(yè)。

2008年，全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會推出的最新版《中國高等院校計算機基礎(chǔ)教育課程體系2008（CFC2008）》指出：對非計算機專業(yè)學(xué)生進行計算機教育的目的是“使他們掌握應(yīng)用計算機的知識，能夠?qū)⒂嬎銠C與信息技術(shù)用于其工作領(lǐng)域，成為既精通本專業(yè)知識又掌握計算機應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才”。各院校可以根據(jù)自身特點對推薦的課程體系進行適當(dāng)修改，進一步體現(xiàn)自己的辦學(xué)特色。

軍隊高等教育首先是國民教育的一個組成部分，在具體課程體系設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排上應(yīng)滿足高等教育的基本要求。但是軍隊高等教育又有其獨特的職業(yè)價值取向，即培養(yǎng)勝任部隊第一任職的“基礎(chǔ)寬厚、信息主導(dǎo)、技指合一、全面發(fā)展”的高素質(zhì)初級指揮人才。從CC2005劃分的專業(yè)來看，面向部隊初級指揮崗位的通信工程專業(yè)更接近信息技術(shù)專業(yè)或信息系統(tǒng)專業(yè)，具體的需求可以表述為：在特定軍事應(yīng)用環(huán)境下，通過選擇、創(chuàng)造、應(yīng)用、集成和管理的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)來滿足作戰(zhàn)需要，或者關(guān)注戰(zhàn)場信息資源的獲取、部署、管理及使用，并能分析戰(zhàn)場信息需求和相關(guān)的組織運用過程，詳細描述、設(shè)計、組織、維護與作戰(zhàn)目標相一致的網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)。

筆者認為，使學(xué)員理解現(xiàn)代指揮信息系統(tǒng)的組成與工作原理，并在戰(zhàn)爭實踐中發(fā)揮作戰(zhàn)效能應(yīng)該是教學(xué)的出發(fā)點和立足點，具體目標應(yīng)該落實到針對網(wǎng)絡(luò)體系中的各種部件、裝備乃至系統(tǒng)做到“能組網(wǎng)、懂管理、會應(yīng)用”，這應(yīng)該是軍事院校通信人才培養(yǎng)的基本定位和鮮明特色。

1.2 課程定位

計算機網(wǎng)絡(luò)是增強學(xué)員的信息素質(zhì)至關(guān)重要的一門課程，這一觀念基本上已經(jīng)形成普遍共識。由于計算機網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)展最快的信息技術(shù)之一，課程內(nèi)容非常龐雜。而對于軍校通信工程專業(yè)來說，計算機類課程學(xué)時非常有限，遠不能與地方高校同類專業(yè)相比。因此，在具體教學(xué)過程中，教學(xué)目標定位一直比較模糊。早期計算機網(wǎng)絡(luò)并不單獨設(shè)課，而是采取在一些涉及網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)專業(yè)課程中泛泛介紹7層協(xié)議概念。近年單獨設(shè)課后，一度出現(xiàn)了寬帶通信網(wǎng)與Internet的主線之爭。目前仍然存在偏重基礎(chǔ)理論還是偏重應(yīng)用能力的分歧。

CFC2008對理工類非計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用課程的要求是“從應(yīng)用的角度出發(fā)，以TCP/IP協(xié)議作為基礎(chǔ)，以Intemet作為實例講解計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本原理，使學(xué)生建立計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成和基本工作原理，學(xué)會計算機網(wǎng)絡(luò)的基本應(yīng)用方法，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新發(fā)展”。從中可以看出，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該以Internet為主線，并且要強調(diào)基本原理。

筆者認為網(wǎng)絡(luò)基本概念和原理作為教學(xué)重點是毋庸置疑的，因為素質(zhì)教育要求必須著眼學(xué)員未來職業(yè)生涯的長期發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)員關(guān)注表面現(xiàn)象背后的科學(xué)問題，鍛煉對問題的抽象思維能力。但是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力同樣需要給予高度關(guān)注，這一點對于軍校學(xué)員尤其重要。如何處理學(xué)時有限的矛盾呢？關(guān)鍵是要摒棄用一門課解決所有問題的幻想，通過合理設(shè)計課程體系和分層次的應(yīng)用能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)達到基礎(chǔ)理論和應(yīng)用能力并舉的目標。

結(jié)合理工大學(xué)通信工程學(xué)院的實際情況，筆者梳理的通信工程專業(yè)課程體系中與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的模塊見圖1。數(shù)字通信原理、計算機硬件基礎(chǔ)和程序設(shè)計基礎(chǔ)是先修課程。計算機網(wǎng)絡(luò)課程的基本定位是使學(xué)員了解并掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念、體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議工作原理和基本網(wǎng)絡(luò)工具的使用。在此基礎(chǔ)上通過后續(xù)課程理解和掌握軍事網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)特點，比如戰(zhàn)術(shù)環(huán)境下對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、設(shè)備、組網(wǎng)應(yīng)用的特殊要求。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力則可以通過學(xué)員自主選擇開放實驗，或者在本科導(dǎo)師的指導(dǎo)下申請創(chuàng)新課題，完成畢業(yè)設(shè)計得到必要的培養(yǎng)和拓展訓(xùn)練。

2 教材選取

目前公開出版的計算機網(wǎng)絡(luò)教材種類繁多。筆者重點比較了幾本獲得大多數(shù)本科院校公認的教材：Tanenbaum教授編著的《計算機網(wǎng)絡(luò)》、謝希仁教授編著的《計算機網(wǎng)絡(luò)》、Peterson和Davie編著的《計算機網(wǎng)絡(luò)――系統(tǒng)方法》、Kurose和Ross編著的《計算機網(wǎng)絡(luò)――自頂向下方法》。

Tanenbaum教授與謝教授的《計算機網(wǎng)絡(luò)》早期版本都以O(shè)SI 7層協(xié)議模型為主線，較新的版本改為以TCPhP的5層結(jié)構(gòu)來組織內(nèi)容，并結(jié)合了一些新出現(xiàn)的技術(shù)和標準。課程內(nèi)容從物理層向應(yīng)用層自底向上講解網(wǎng)絡(luò)的概念、基本原理、技術(shù)和體系結(jié)構(gòu)，教學(xué)比較偏重理論，不便于開展實驗。

《計算機網(wǎng)絡(luò)――系統(tǒng)方法》同樣采用自底向上逐層講解的思路，但是作者反對嚴格地分層，強調(diào)計算機網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)觀，圍繞“為什么這樣設(shè)計網(wǎng)絡(luò)”闡述關(guān)鍵技術(shù)和協(xié)議如何在實際應(yīng)用中發(fā)揮作用，需要有充足的學(xué)時保證才能達到良好的教學(xué)效果。

筆者選用了《計算機網(wǎng)絡(luò)――自頂向下方法》，講授內(nèi)容以Intemet為線索，自應(yīng)用層向下逐層講解協(xié)議原理。自頂向下方法避免了傳統(tǒng)方法講解體系結(jié)構(gòu)內(nèi)容枯燥、不易理解的通病，從學(xué)員最熟悉的應(yīng)用層開始層層深入。該教材的另一個特點是精心設(shè)計了大量的課后實踐任務(wù)，使復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)問題變得易于理解，便于學(xué)員開展自主學(xué)習(xí)。

3 教學(xué)內(nèi)容安排

對于計算機網(wǎng)絡(luò)這樣飛速發(fā)展的領(lǐng)域來說，教學(xué)內(nèi)容面面俱到是不可取的，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)員的洞察力，能夠通過自己思考辨別什么重要，什么不重要，哪些是本質(zhì)的，哪些是表面的；因此在教學(xué)內(nèi)容選取上既要兼顧知識的系統(tǒng)性，又要考慮學(xué)員的接受能力，同時還要強調(diào)網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用能力。

對于不同專業(yè)來說，普遍認可的方法是對教學(xué)層次和內(nèi)容進行分類，以更好地滿足不同專業(yè)的教學(xué)需求。筆者認為即便對同一專業(yè)的學(xué)員也應(yīng)該提供分層次的自主學(xué)習(xí)和實驗環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)員依據(jù)自己的興趣愛好，深入鉆研網(wǎng)絡(luò)中的科學(xué)和技術(shù)問題，達到個性化教學(xué)的目的。

筆者按照通信工程專業(yè)初級指揮人才的培養(yǎng)目標，突出“學(xué)為主體”的教學(xué)理念，從理論教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)兩個方面進行了詳細設(shè)計，以解決學(xué)時不夠這一突出矛盾。理論教學(xué)內(nèi)容僅選取了教材《計算機網(wǎng)絡(luò)――自頂向下方法》的前5章，具體內(nèi)容和知識點見表1，強調(diào)重要概念的對比理解。實踐環(huán)節(jié)區(qū)分了協(xié)議分析實驗、編程實驗、虛擬實驗、開放實驗和創(chuàng)新課題5個層次，見表2。其中，協(xié)議分析實驗、編程實驗和虛擬實驗要求課內(nèi)完成，開放實驗和創(chuàng)新課題則由學(xué)員自主選擇。理工大學(xué)通信工程學(xué)院規(guī)定在畢業(yè)設(shè)計開題之前每名本科生至少要完成一個開放實驗或創(chuàng)新課題。

4 教學(xué)方法設(shè)計

鑒于計算機網(wǎng)絡(luò)課程的重要地位和作用，理工大學(xué)通信工程學(xué)院一直在探索和推廣以小班化教學(xué)模式進行本課程的教學(xué)。近幾年，筆者多次承擔(dān)了計算機網(wǎng)絡(luò)課程重點教學(xué)改革試點，在多種教學(xué)形式和方法綜合運用的基礎(chǔ)上，總結(jié)了兩種行之有效的教學(xué)法：問題驅(qū)動式教學(xué)法和課題研討教學(xué)法。

4.1 問題驅(qū)動式教學(xué)法

問題驅(qū)動式教學(xué)法采取“提出問題一解決問題一歸納分析”的模式，從實際到理論，從具體到抽象，從個別到一般。課程教學(xué)中，困擾學(xué)員的第一個問題就是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議為什么要分層？教材第1章對這個問題的解釋并不能完全打消他們的疑慮，實際上這個問題必須等到對整個網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史、廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)等基本概念以及網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計有一定認識之后才能真正理解。因此，筆者并不急于解釋這個問題，而是讓學(xué)員帶著這個問題從應(yīng)用層逐層向下邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊實踐，直到最后安排一次課堂討論，得出大家都能夠接受的答案。再比如，講解HTTP協(xié)議時，筆者首先從早期互聯(lián)網(wǎng)上多媒體信息共享不便的問題，講到Berners-Lee在一個“靈感”啟發(fā)下用3個創(chuàng)新發(fā)明了萬維網(wǎng)，然后通過軍訓(xùn)網(wǎng)上的具體實例分析，發(fā)現(xiàn)非持久連接HTTP協(xié)議傳輸效率低下的問題，引導(dǎo)學(xué)員提出并發(fā)連接、持久連接、流水線式持久連接等改進方案。最后，結(jié)合當(dāng)前萬維網(wǎng)信息檢索不便的問題，展望未來語義網(wǎng)的發(fā)展。實踐證明，這種問題驅(qū)動的方法符合計算機應(yīng)用教育的特點和學(xué)員的認知規(guī)律，讓學(xué)員從關(guān)注知識點轉(zhuǎn)向關(guān)注思維過程，取得了很好的教學(xué)效果。

4.2 課題研討式教學(xué)法

筆者根據(jù)班級人數(shù)制定了十幾個課題，不僅側(cè)重原理應(yīng)用同時也兼顧理論。課題主要是用Wireshark分析協(xié)議的工作原理和交互過程，另外還有Diikstra算法和Socket網(wǎng)絡(luò)編程，以及ALOHA和CSMA協(xié)議性能分析等。教員提供必要的參考資料、示例程序和課外閱讀材料，要求每個學(xué)員完成所有課題，課堂上指定一名學(xué)員上講臺簡短報告完成情況，就其中的重要原理和問題展開集體討論。近幾年的教學(xué)實踐情況說明，這是在課內(nèi)學(xué)時有限的情況下，督促和引導(dǎo)學(xué)員利用課余時間自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，鍛煉網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的好方法，受到學(xué)員的普遍歡迎。

通過上述教學(xué)手段和方法的綜合運用，計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果良好，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)、應(yīng)用、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣。2012年度理工大學(xué)通信工程學(xué)院立項的本科生創(chuàng)新課題項目中，有40%與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有關(guān)，特別是在軟件制作類項目中比例高達70%。2011年本科畢業(yè)設(shè)計選題中，30.1%的學(xué)員選擇網(wǎng)絡(luò)方面的研發(fā)課題，2012年這一比例上升到33.4%。

篇8

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建；網(wǎng)絡(luò)實踐平臺；研究

中圖分類號：A715文獻標識碼： A

當(dāng)前世界經(jīng)濟的發(fā)展和全球化競爭的加劇都對人才的素質(zhì)和能力提出了更新的要求。尤其是我國加入WTO后，更需要培養(yǎng)具有較高素質(zhì)和能力的復(fù)合型、應(yīng)用性、創(chuàng)新型的人才，而這一些都必須通過高校的教育來實現(xiàn)，千里之行積于跬步，學(xué)生素質(zhì)、能力的培養(yǎng)最終都是通過每一次的課堂教學(xué)來完成的，所以，對于課堂教學(xué)的方式方法的研究就顯得特別的重要。

一、國內(nèi)工程管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺研究現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國對網(wǎng)絡(luò)引入工程管理專業(yè)教學(xué)也有過有過幾次改革的嘗試，但是鑒于工程管理專業(yè)獨特的多領(lǐng)域、多層次、立體交叉的知識結(jié)構(gòu),而當(dāng)前工程管理專業(yè)的課程教學(xué)由于受到教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)備、教材等因素的制約,在教學(xué)方法上,仍采用以課堂講授為主,即由一名教師承擔(dān)整門課程的講授任務(wù),配合一些教學(xué)掛圖和錄像,在手段上,還是利用書本、板書等傳統(tǒng)教學(xué)媒介,配合一些演示內(nèi)容,雖然有些教師在教學(xué)方法上作了一些努力,開發(fā)了一些計算機輔助教學(xué)課件,但能發(fā)揮綜合優(yōu)勢、取得明顯成效的并不多見.大部分教師采用的只是電子課件,甚至將書本內(nèi)容在課堂投影或播放,并不能達到教學(xué)目的,這與傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段相比變革不大.

雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)很多高校都在做，也取得了較大的成果，目前，網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)系統(tǒng)仍然存在實景感、現(xiàn)場感不強、交互手段不豐富，需要多種客戶端插件，系統(tǒng)兼容性和操作不便利等問題，此外，協(xié)作學(xué)習(xí)的支持較弱，師生、生生難以共同參與、互動和支持服務(wù)的效果也不夠理想。另外由于各地經(jīng)濟特色及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不均衡，導(dǎo)致在工程管理領(lǐng)域，各省均根據(jù)自身經(jīng)濟社會發(fā)展情況制定了自己的定額，計算方法，費用標準等，并隨時根據(jù)地方特色推出工程方面的文件，通知等，使得在工程管理領(lǐng)域很難推出全國性的工程管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，而湖南工學(xué)院目前還只是將精品課程掛在網(wǎng)上，尚沒有一所高等院校推出完整的工程管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，因此很需要建設(shè)一個教學(xué)資源平臺、構(gòu)建具有特色的工程管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，便于專業(yè)人才培養(yǎng)目標順利實現(xiàn)，為學(xué)生成才提供便捷和有效的學(xué)習(xí)途徑，打開學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與行業(yè)、課程與工作任務(wù)的通道，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)提供幫助，實現(xiàn)“理實一體化”的教學(xué)理念，通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)教學(xué)效果評價，網(wǎng)上閱卷，互動教學(xué)、在線交流、成績評定等全部教學(xué)過程。

二、工程管理專業(yè)傳統(tǒng)實踐教學(xué)存在的問題

經(jīng)過調(diào)查，傳統(tǒng)實踐教學(xué)不同程度的體現(xiàn)出以下主要弊端：教學(xué)模式單一、教學(xué)手段和教學(xué)方法呆板。傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是以老師講授為主，或者是學(xué)生動手寫寫公式算算題，后來在知識經(jīng)濟的召喚下，逐漸加入了一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如多媒體計算機教學(xué)、VCD、錄音錄像、投影等教學(xué)手段，如此可以進行大容量、快節(jié)奏、高效率地教學(xué)，但是仍然沒有擺脫老師高高在上，學(xué)生畢恭畢敬，被動接受的狀態(tài)。上課前，老師四處搜集信息，準備各種形式的上課資料，上課時，學(xué)生卻似聽非聽，消極接受，被動應(yīng)對，遇上學(xué)習(xí)認真刻苦的，課堂內(nèi)可能仔細聽過，甚或可能做了記錄，但是對于老師辛苦搜集的各種信息、各種資料不一定能馬上全部記住并吃透，時間一久，也就存點印象而已。如此老師辛苦準備各種資料，提高課堂知識容量的預(yù)期卻沒有獲得好的教學(xué)效果，這種狀況對于知識的傳授方和接受方來說都是可惜甚至尷尬的。

三、構(gòu)建工程管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺的意義

通過構(gòu)建工程管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源共享性、多媒體性，開發(fā)新的有針對性和實效性的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供了一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以不受時間、空間的限制自由選擇自己想學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)多元化、互動化、個性化、多層次的自主學(xué)習(xí)模式，是當(dāng)前高等教育需要和急需解決的問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新事物，與傳統(tǒng)的教學(xué)在理論、形式、方法等方面既有相互融合之處，又產(chǎn)生一定沖擊，研究在網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺下，如何探索有效的教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的輔助作用，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢互補是目前高等教育迫切需要解決的問題。

四、工程管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺構(gòu)建模塊

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺課程資源板塊

工程管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺課程資源板塊主要向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，除了工程管理專業(yè)課程講義、PPT課件、教學(xué)日歷、試題庫等教學(xué)資源外，還包括工程分析的實例，全國注冊造價工程師、注冊咨詢工程師、注冊建造師職業(yè)資格考試與工程管理專業(yè)相關(guān)資料等內(nèi)容。

2、學(xué)生在線學(xué)習(xí)平臺

工程管理專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可為學(xué)生提供一個進行網(wǎng)上多媒體自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以學(xué)生使用的教材為藍本，提供與教材相對應(yīng)的課程講義、PPT課件、講課視頻，以及與課程相關(guān)的教學(xué)日歷、課程學(xué)習(xí)要求、課后習(xí)題、案例練習(xí)等內(nèi)容，學(xué)生可以充分利用這些教學(xué)資源進行學(xué)習(xí)，不受時間、空間的限制。

3、創(chuàng)新實驗平臺

工程管理專業(yè)課程設(shè)計是選擇一些實際案例對學(xué)生的工程經(jīng)濟分析能力、實際應(yīng)用技能、計算機應(yīng)用能力、工程軟件的應(yīng)用進行綜合培養(yǎng)；創(chuàng)新實驗則是面向?qū)W有余力的學(xué)生，通過社會調(diào)查、社會實踐、實際項目案例分析等方式進一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，是工程經(jīng)濟創(chuàng)新能力的更高層次的培養(yǎng)。

4、課程評價平臺

工程管理專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺課程評價系統(tǒng)包括三個方面的評價內(nèi)容：學(xué)生對任課老師的評價、學(xué)生對課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的評價以及教師對學(xué)生各方面表現(xiàn)的綜合評價，如作業(yè)完成的數(shù)量與質(zhì)量、在線測試情況、案例分析完成情況等，還包含了學(xué)生階段性表現(xiàn)的評價，如：學(xué)生瀏覽課件的次數(shù)與時間，BBS、QQ上有價值信息的數(shù)目，課程討論區(qū)提問與參與討論的情況等，實際項目分析學(xué)生積極程度與表現(xiàn)等。

5、交流互動平臺

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的一項重要功能就是實現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動，通過學(xué)習(xí)論壇、電子郵箱、QQ等方式師生之間可進行平等高效的在線交流，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，同時激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。

6、課程考核平臺

工程管理專業(yè)課程提供動態(tài)在線測試功能，學(xué)生完成每一章學(xué)習(xí)后，可以參加在線考試，學(xué)完一個階段后，也可參加階段測試，通過多環(huán)節(jié)、多階段的測試以達到檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，鞏固學(xué)習(xí)知識的目的，教師通過網(wǎng)上批閱可隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足之處，這樣教學(xué)針對性更強，效果更明顯。

通過我校工程管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺的建設(shè)實踐，系統(tǒng)分析了網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺的現(xiàn)狀、存在問題、構(gòu)建平臺的意義，提出了適合于工程管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺的模塊構(gòu)建思路，為學(xué)員、教師和實習(xí)導(dǎo)師之間架起一座相互交流和溝通的橋梁，為我校工程管理專業(yè)實踐教學(xué)的規(guī)范化管理和教學(xué)質(zhì)量的改進提供支持和服務(wù)。

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關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)工程； 人才培養(yǎng)； 創(chuàng)新； 實踐

中圖分類號:G643.2 文獻標識碼:A 文章編號：1006-8228（2012）04-60-03

Innovation and practice of the training system of network engineers

He Jianxin, Yang Gelan, Zhou Jiancun

（College of Information Science and Engineering, Hunan City University, Yiyang， Hunan 413000， China）

Abstract： In order to satisfy demand for high-skilled network engineers and enhance the employment rate of students, it is proposed in the paper a set of network engineer training innovation system for raising employment rate. It is based on the personal ability and knowledge of students and the demand analysis in each employment of network engineering. In practice it focuses on training of application-type talents, constructs training mode for high quality, and builds course system for this purpose. Their teaching practice shows that it works well.

Key words： network engineering； training； innovation； practice

0 引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)逐漸深入到了社會的各個領(lǐng)域并且起著越來越重要的作用。為了滿足社會對專業(yè)化高技能網(wǎng)絡(luò)人才的需求，面對21世紀高等教育大眾化發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)，我們以湖南城市學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為主要研究與實踐對象，在對其畢業(yè)生就業(yè)去向以及各就業(yè)方向人才知識點需求分析的基礎(chǔ)上，開展了“網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實踐”探索，構(gòu)建了以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，面向區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)需求，強化工程實踐能力培養(yǎng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，并經(jīng)初步教學(xué)實踐，取得了很好的實效。

1 社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才需求狀況及知識點分析

作為應(yīng)用性較強的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，其畢業(yè)生就業(yè)去向以及各就業(yè)方向?qū)W(wǎng)絡(luò)人才知識點需求，在很大程度上決定了該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計。根據(jù)對近幾屆網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況實際調(diào)查結(jié)果，其就業(yè)方向大致可歸納為以下幾類。

⑴ 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成―網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與方案設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)安全性設(shè)計，職業(yè)需求主要包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成公司的技術(shù)員，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)商的銷售人員和售前技術(shù)工程師。

⑵ 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)―企、事業(yè)單位內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)，職業(yè)需求主要涉及從事網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、網(wǎng)站開發(fā)的程序員。

⑶ 網(wǎng)絡(luò)管理維護―網(wǎng)絡(luò)故障檢測與排除、網(wǎng)絡(luò)性能優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)測試、網(wǎng)絡(luò)維護與安全性監(jiān)測，職業(yè)需求主要涉及各企事業(yè)單位內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)維護人員、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)商的售后技術(shù)工程師。

⑷ 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備研發(fā)―網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)商的產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品性能測試及優(yōu)化，職業(yè)需求主要涉及思科、華為、銳捷等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)商或研究所的技術(shù)員。

⑸ 繼續(xù)深造―進入國內(nèi)外高校或研究所繼續(xù)攻讀碩士及以上學(xué)位。

通過調(diào)查走訪，我們詳細了解了上述各就業(yè)方向用人單位對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才知識點需求（如表1所示），合理定位了我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標；以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，建立起動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)目標機制，實現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)與社會需求的有機結(jié)合。通過及時轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，建立校企合作的人才培養(yǎng)機制，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展需要為根本宗旨，培養(yǎng)真正符合地方企業(yè)實際需求的“零適應(yīng)期”就業(yè)的大學(xué)生。

表1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各就業(yè)方向人才知識點需求

2 構(gòu)建具有專業(yè)工程師素質(zhì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

湖南城市學(xué)院是一所新升格的教學(xué)型地方本科院校。近年來，學(xué)校圍繞“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生”和“如何培養(yǎng)學(xué)生”這兩個問題，堅持“應(yīng)用、實踐、創(chuàng)新”的原則，努力將技術(shù)應(yīng)用與實踐能力、技術(shù)應(yīng)用層面的創(chuàng)新能力作為人才培養(yǎng)的核心與特色。

為培養(yǎng)具有專業(yè)工程師素質(zhì)的應(yīng)用型人才，我們網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)提出了“確立一條主線，采取兩類措施，構(gòu)建三大體系，實現(xiàn)四個突出”的培養(yǎng)模式，即確立以學(xué)生工程素質(zhì)和工程實踐能力的培養(yǎng)為主線；采取因材施教，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩類措施；構(gòu)建內(nèi)容精簡、基礎(chǔ)厚實、選擇多樣的課程教學(xué)體系、構(gòu)建多層次、立體化、開放式的實踐教學(xué)體系、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量實時監(jiān)控與保障體系；突出工程實踐能力本位的教育思想、突出理論與實踐并重的教學(xué)過程、突出創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新人才的素質(zhì)與能力培養(yǎng)、突出“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的育人特色。也就是說，對于應(yīng)用型本科院校而言，應(yīng)該根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)需求，建立和完善市場就業(yè)、企業(yè)需求對人才培養(yǎng)的“倒逼機制”[1]，以適時地調(diào)整專業(yè)方向，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)核心能力，全面提升學(xué)生就業(yè)競爭力。

3 制訂注重行業(yè)特色的課程體系

目前很多高校現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)實際需求存在較大差距，這種情況在以網(wǎng)絡(luò)工程為代表的信息類專業(yè)尤為明顯。湖南城市學(xué)院作為新升格的教學(xué)型地方本科院校，其基本定位是面向區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)需求、面向行業(yè)領(lǐng)域市場，服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)人才，其畢業(yè)生絕大多數(shù)到地方企業(yè)就業(yè)。我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，通過優(yōu)化課程設(shè)置，凝煉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)內(nèi)涵，重新整合知識體系結(jié)構(gòu)，以工程素質(zhì)和工程實踐能力培養(yǎng)為課程體系核心，形成了一套以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，注重行業(yè)特色的內(nèi)容精簡、基礎(chǔ)厚實、選擇多樣的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)塔形課程體系，如圖1所示。該課程體系分為基礎(chǔ)、專業(yè)、應(yīng)用三個層次，由通識基礎(chǔ)、學(xué)科群基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)前沿和工程實踐五大模塊組成。圍繞網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，合理劃分基礎(chǔ)課和專業(yè)課，糾正了加強基礎(chǔ)就是多開設(shè)幾門基礎(chǔ)課程的錯誤認識，刪除了與專業(yè)能力培養(yǎng)無關(guān)的基礎(chǔ)課程，適當(dāng)加強專業(yè)課程設(shè)置，突出學(xué)生能力培養(yǎng)。學(xué)科群基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)前沿三大課程模塊構(gòu)成專業(yè)教學(xué)平臺，涉及計算機網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等40多門課程，以重點實現(xiàn)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計能力、網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)能力、網(wǎng)絡(luò)管理能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力等專業(yè)核心能力培養(yǎng)。技術(shù)前沿課程模塊主要由面向網(wǎng)絡(luò)工程方向、體現(xiàn)學(xué)科交叉的專業(yè)特色課、反映技術(shù)前沿的系列選修課和學(xué)術(shù)講座組成，包括無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)性能評估與測試、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)等多門特色課程。專業(yè)平臺課程均設(shè)有實驗課或課程設(shè)計，為培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)與工程實踐能力提供了強有力支撐。

圖1 塔形課程體系

實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是課程建設(shè)。在“優(yōu)化基礎(chǔ)和專業(yè)口徑，重實踐、強能力”的課程建設(shè)原則指導(dǎo)下，我們對課程體系采取理論與實踐互動的方式進行優(yōu)化與群化建設(shè)[2]。圍繞社會對網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才知識、能力和素質(zhì)要求，構(gòu)建融理論教學(xué)和實踐教學(xué)為一體的適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的核心課程群。除公共基礎(chǔ)課程大平臺外，將專業(yè)課程劃分為網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)分析測試五大課程群，并以相應(yīng)課程群為基礎(chǔ)設(shè)置相關(guān)課程。通過加強核心課程群建設(shè)，優(yōu)化課程體系和教學(xué)資源配置，明確了各門課程在課程群中的地位和作用。

4 實施以工程能力訓(xùn)練為特色的實踐教學(xué)體系

高等學(xué)校人才能力的培養(yǎng)主要通過實踐教學(xué)完成。依據(jù)人才培養(yǎng)目標和社會對網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求，按照“工程能力訓(xùn)練為特色、實踐能力提高為重點、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心”的原則，我們建立了以“課內(nèi)與課外聯(lián)動、校內(nèi)與校外相結(jié)合”的多層次、立體化、開放式實踐創(chuàng)新教學(xué)體系，主要內(nèi)容如下。

⑴ 實踐教學(xué)體系架構(gòu)。針對工程師素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)要求，構(gòu)建了分層次多模塊的實踐體系框架，將網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學(xué)體系劃分為基礎(chǔ)、綜合、應(yīng)用三個層次，分成課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、開放實驗、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、工程項目訓(xùn)練和科技創(chuàng)新研發(fā)等多個模塊。基礎(chǔ)層以提高學(xué)生基本實踐技能為目的；綜合層以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計思想，提高處理復(fù)雜問題能力為目標；應(yīng)用層以培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)、工程實踐能力，增強合作溝通能力為重點。三層次實踐教學(xué)體系架構(gòu)體現(xiàn)了學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)特色。

⑵ 實踐教學(xué)實施方式。實踐教學(xué)的實施按“分層培養(yǎng)，層層遞進，逐步提高”的方式進行。基礎(chǔ)層教學(xué)內(nèi)容以學(xué)科群基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程包含的基本實驗、實訓(xùn)為主；綜合層主要以課程設(shè)計、開放實驗、生產(chǎn)實習(xí)等方式組織；應(yīng)用層主要通過畢業(yè)設(shè)計、研究性創(chuàng)新性項目立項、學(xué)科競賽、參與教師科研、工程項目訓(xùn)練以及到企業(yè)頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)實施。三個層次從低到高前后銜接，循序漸進，保證了學(xué)生實踐教學(xué)效果。

采取“三結(jié)合”措施，鍛煉學(xué)生實踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。一是課內(nèi)教學(xué)與課外講座相結(jié)合。學(xué)校定期邀請專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)知名學(xué)者、著名教授、成功企業(yè)家來校作學(xué)術(shù)報告，組織學(xué)生聆聽講座并給予選修學(xué)分，使課外學(xué)術(shù)講座成為課堂教學(xué)的有益補充，為學(xué)生全面開展自主學(xué)習(xí)培植寬廣的科學(xué)視野和強烈的使命意識；二是課內(nèi)實驗教學(xué)與課外項目建設(shè)相結(jié)合。采取“做中學(xué)”方式組織實踐教學(xué)[3]，在實踐教學(xué)過程中，通過組織和引導(dǎo)學(xué)生參與具體項目建設(shè)，或者以電信網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)、電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)等具體項目建設(shè)為背景，努力營造工程環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生求知興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的工程素質(zhì)和工程實踐能力。三是校內(nèi)實踐創(chuàng)新與校外實習(xí)實訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)校通過全面開放各類實驗室、與地方企業(yè)合作加強校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力提供形式多樣的歷練平臺。

⑶ 實踐教學(xué)支撐條件。良好的硬件設(shè)施和條件是培養(yǎng)高級工程應(yīng)用型人才，形成應(yīng)用型特色的物質(zhì)基礎(chǔ)。近年來，通過建立校企合作等方式，從以下幾個方面加大投入，為培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才提供硬件支撐。

①建立基礎(chǔ)實驗教學(xué)平臺。目前湖南城市學(xué)院已建立了擁有20個網(wǎng)絡(luò)機房1000余臺電腦的省級計算機基礎(chǔ)實踐教學(xué)示范中心。

②建立專業(yè)實驗教學(xué)平臺。建設(shè)了初具規(guī)模的以開放、設(shè)計為主的網(wǎng)絡(luò)工程實驗室、網(wǎng)絡(luò)安全實驗室、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真實驗室、網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)室等專業(yè)實驗室。

③建立校內(nèi)工程項目訓(xùn)練教學(xué)基地。建立了包括通信網(wǎng)培訓(xùn)基地、園區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實訓(xùn)基地以及學(xué)生科技創(chuàng)新基地在內(nèi)的校內(nèi)工程項目訓(xùn)練教學(xué)基地。

④建立校外工程項目訓(xùn)練教學(xué)基地。繼續(xù)加強校企合作，夯實校外實習(xí)基地，陸續(xù)建立了四川華迪、廣州達內(nèi)科技、長沙中信、中軟國際等以“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化為目標，集實踐教學(xué)、科研訓(xùn)練和社會實踐為一體的一批校企工程項目訓(xùn)練基地。其中四川華迪實習(xí)基地2009年度已被評為湖南省優(yōu)秀實習(xí)基地。

⑤與知名企業(yè)合作建立教學(xué)培訓(xùn)基地。建立了包括華為、銳捷、藍狐網(wǎng)絡(luò)、清華IT等知名企業(yè)在內(nèi)的一批工程項目訓(xùn)練教學(xué)培訓(xùn)基地。培訓(xùn)基地根據(jù)用人單位對人才知識點需求制定詳細培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)結(jié)束后負責(zé)為學(xué)生推薦就業(yè)單位。通過實施這種訂單式人才培養(yǎng)，形成了學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)和人才需求之間的良性循環(huán)。

以上這些實驗室、實習(xí)、實踐教學(xué)基地、教學(xué)培訓(xùn)基地的建設(shè)，為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才提供了強有力的支撐。

5 構(gòu)筑“產(chǎn)、學(xué)、研”合作教育途徑

通過構(gòu)筑產(chǎn)、學(xué)、研合作教育的三條途徑，強化學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)。一是基地實訓(xùn)：讓學(xué)生在校內(nèi)、校外實習(xí)基地真實的工作環(huán)境中頂崗實習(xí)，進行工程訓(xùn)練；二是組織學(xué)生參加工程項目建設(shè)：通過參加教師科研項目或合作單位的應(yīng)用技術(shù)項目建設(shè)，使學(xué)生深入接觸工程實際，提高工程實踐能力；三是校企聯(lián)合培養(yǎng)：充分利用校企合作來獲取和擴充實踐教學(xué)資源，構(gòu)建以“基地+實習(xí)+畢業(yè)設(shè)計+就業(yè)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)鏈[4]。這一培養(yǎng)鏈的基本運作方式就是采用“雙導(dǎo)師”模式，在學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)下，在學(xué)生中開展崗位見習(xí)、工程訓(xùn)練、畢業(yè)實習(xí)、課題研究等生產(chǎn)、研究一體化訓(xùn)練，學(xué)生結(jié)合崗位實際選題，完成畢業(yè)論文；以大學(xué)服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)為宗旨，以企業(yè)作為實習(xí)基地，同時作為實習(xí)基地的企業(yè)也是學(xué)生就業(yè)的可能去處。實踐證明，通過這種模式培養(yǎng)的畢業(yè)生實踐能力強，很受企業(yè)歡迎。

6 建立教學(xué)質(zhì)量實時監(jiān)控與保障體系

根據(jù)教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)水平評估合格的要求，學(xué)校設(shè)立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心，負責(zé)全校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評估。學(xué)校以“精心組織、標準明確、過程控制、實時反饋”為特征，構(gòu)建了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。該體系分為教學(xué)質(zhì)量組織保障、教學(xué)質(zhì)量評價標準保障、教學(xué)質(zhì)量檢查監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量實時反饋等子系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系分為過程控制、結(jié)果控制與評價，嚴格質(zhì)量管理，確保了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。通過建立完善教學(xué)管理制度、院(校)督導(dǎo)監(jiān)控與評價制度、教學(xué)信息員制度、實踐教學(xué)考核方法和考評標準、教學(xué)質(zhì)量考核評價機制等辦法實現(xiàn)過程控制，其中教學(xué)質(zhì)量考核評價結(jié)果由同行評價(占30%)、督導(dǎo)評價(占30%)、學(xué)生評價(占40%)三部分組成，以保證考評結(jié)果的客觀合理、公平公正。通過開展教師課程教學(xué)質(zhì)量考核、教學(xué)比武、評定教學(xué)名師，建設(shè)精品課程等措施，建立激勵約束機制，保障了整體教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

7 教學(xué)實踐及其效果

通過多年的就業(yè)導(dǎo)向網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)、工程實踐能力顯著提高，基本實現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與用人單位需求的“無縫銜接”。 2009-2010連續(xù)兩屆我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生一次性就業(yè)率均在90%以上。以近兩年該專業(yè)學(xué)生參加由工業(yè)和信息化部組織“網(wǎng)絡(luò)工程師”資格認證考試為例，一次通過率分別達到了78%和82.6%，并且有2人獲得了“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計師”高級資格認證。目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已立項校級以上大學(xué)生研究性創(chuàng)新性項目12項，有200余人獲得了創(chuàng)新實踐學(xué)分。

參考文獻：

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篇10

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)工程；建設(shè)；發(fā)展；教育

在信息化時代的今天，社會各個領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)人才的知識結(jié)構(gòu)提出了新的要求，一是網(wǎng)絡(luò)工程作為一個相對較新的學(xué)科，發(fā)展時間較短，還沒有制定出一個與當(dāng)前社會對網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才需求相適應(yīng)、又能得到有效執(zhí)行的教育體制；二是對網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才的認識上存在偏差；三是對其發(fā)展前景做一個評價和總結(jié)，就這三個問題展開討論。

一、以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)原則

學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的載體，因此在網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)方面，教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度要適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求，要克服模板化的教學(xué)方式，多體現(xiàn)出開放性的教學(xué)方式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同興趣、基礎(chǔ)和特點，多增加可以選擇性的教學(xué)課程和內(nèi)容，充分培養(yǎng)學(xué)生的才能和特點，來提高學(xué)生的成才效率。由于網(wǎng)絡(luò)工程的課程和工作崗位較多，學(xué)生不可能學(xué)習(xí)到各種崗位的課程，所以一般學(xué)生要根據(jù)自己的興趣和知識能力還有就業(yè)崗位來決定學(xué)習(xí)課程與發(fā)展方向。因此構(gòu)建專業(yè)課程體系時，必須選擇同學(xué)的不同發(fā)展方向來提供機會，讓同學(xué)有選擇的余地。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標內(nèi)涵的不同，應(yīng)用型人才可以分為工程型、技術(shù)型和技能型。工程型人才主要具備運用所有專業(yè)基本理論、專業(yè)知識和基本技能，將原理轉(zhuǎn)化成設(shè)計方案和圖紙的能力，可研究型、教學(xué)研究型和教學(xué)型高效培養(yǎng)；技術(shù)型人才主要是產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理、經(jīng)營等活動。技能型主要突出在應(yīng)用、實踐，要依靠熟練熟練的操作來完成產(chǎn)品的制作。總體來說，要發(fā)展創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才。

二、對網(wǎng)絡(luò)工程人才的認識

以理論與實踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合，培養(yǎng)床創(chuàng)新型人才。我們在優(yōu)化調(diào)整理論教學(xué)體系的同時，考慮到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生在工作單位上承擔(dān)具體任務(wù)，因此應(yīng)該對相關(guān)人才的應(yīng)用性能尤其是動手操作能力提出了較高的要求，值得注意的是應(yīng)加強其專業(yè)技能訓(xùn)練。隨著我國經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及參與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人數(shù)越來越多，就業(yè)形勢愈加嚴峻，競爭會更加激烈，因此相關(guān)人才的技術(shù)含量才是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)競爭成敗的原因。了解相關(guān)的行業(yè)行情，將技術(shù)和創(chuàng)新相結(jié)合，努力做到一個發(fā)展型、創(chuàng)新型、實踐型的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級各類企事業(yè)單位的企業(yè)辦公自動化處理、計算機安裝與維護、網(wǎng)頁制作、計算機網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護管理和開發(fā)工作、動態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)與管理、軟件測試與開發(fā)及計算機相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。總而言之，加強網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技能訓(xùn)練、善于操作、善于實踐，善于思考，就可以成為一名合格的網(wǎng)絡(luò)工程人才。

三、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的出現(xiàn)的是從上一世紀九十年代，計算機極其應(yīng)用得到迅猛發(fā)展的背景下提出的，從專業(yè)定名、培養(yǎng)目標和專業(yè)課程設(shè)置都反映出是面向網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的專業(yè)。目前，部分大學(xué)在不能更改專業(yè)名稱的前提下，已經(jīng)開始將該專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，以適應(yīng)更廣泛的需要。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與方法以及計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識，能運用所學(xué)知識與技能去分析和解決相關(guān)的實際問題，可在信息產(chǎn)業(yè)以及其他國民經(jīng)濟部門從事各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和計算機通信系統(tǒng)研究、教學(xué)、設(shè)計、開發(fā)等工作的高級科技人才。計算機網(wǎng)與通信網(wǎng)（包括有線、無線網(wǎng)絡(luò)）的結(jié)合是本專業(yè)區(qū)別于其他高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的顯著特色。在網(wǎng)絡(luò)公司、電信運營商、系統(tǒng)集成商、教育機構(gòu)、銀行以及相關(guān)企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門，從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師、網(wǎng)絡(luò)工程師、售前技術(shù)工程師、售后技術(shù)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等崗位的技術(shù)工作。網(wǎng)絡(luò)工程師是通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識和操作技能的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員。網(wǎng)絡(luò)工程師能夠從事計算機信息系統(tǒng)的設(shè)計、建設(shè)、運行和維護工作。網(wǎng)絡(luò)工程師現(xiàn)在一般是偏軟件。網(wǎng)絡(luò)工程師分類也比較多，一般從事工程的有java網(wǎng)絡(luò)工程師、VB網(wǎng)絡(luò)工程師、ASP網(wǎng)絡(luò)工程師、.NET網(wǎng)絡(luò)工程師等。3G夢工場軟件學(xué)校主要培養(yǎng)3G軟件開發(fā)人員及前端開發(fā)人員，軟件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)是有些不同的。隨著計算機的遠程信息化處理應(yīng)用的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已成為經(jīng)濟發(fā)展的強大動力。綜上所述，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)有強大的生命力和創(chuàng)造力，在未來具備巨大的潛能。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展促進了人們的生產(chǎn)和生活的發(fā)展，加速了各國信息化建設(shè)的步伐提高了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)水平。作為相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才，應(yīng)及時掌握新的技術(shù)，培養(yǎng)新的能力。把自己培養(yǎng)成一個創(chuàng)造型和復(fù)合型人才。網(wǎng)絡(luò)工程作為一門熱門并且發(fā)展較快的專業(yè)，在未來網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)發(fā)展必將更上一層樓。

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