導語：如何才能寫好一篇大學語文文學常識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家好！今天，復旦又迎來了全國乃至全世界最好的青年，感謝你們選擇了復旦！這些天。我在校園里走了走，看到大家的臉上，帶著驕傲、憧憬和忐忑。我能夠體會各位同學的感受。在我看來，開學與畢業是一所大學最具魅力的時刻。它充滿了無窮的可能，孕育著各種希望。所以，大學校長在開學、畢業典禮上的發言，也好像變成了一件具有新聞價值的事情。

這固然體現了社會對大學的關心，但我們不應忘記，大家更應該關注大學更為永恒的屬性。有些吊詭的是，那些永恒的東西往往都是常識，有些常識，哪怕重復千遍萬遍也不會嫌多，尤其是當常識也被嚴重忽視的時候更是如此。因此，在這樣一個莊嚴的場合，我還是想和新同學們一起來重溫某些關于大學的常識。

一、大學是什么

這似乎是一個不言自明的常識問題，但恰恰在這個問題上我們產生了不少糊涂思想。對此。我實在不用說太多自己的話，因為我們的前輩早就清楚地表達過。

先生說過：“大學以教授高深學術，養成碩學閎才。應國家需要為宗旨。”大學“教育者，養成人格之事業也，使僅僅為灌輸知識，練習技能之作用，而不貫之以理想，則是機械之教育，非所以施于人類也。”

先生認為的理想為：“一曰調和之世界觀與人生觀。二曰擔負將來之文化（教育為播種之業，其收效尚在十年以后，決不得以保存固有文化為目的，而當更進一步之理想）。三日獨立不懼之精神。四日安貧樂道之志趣?！庇矛F在的話來說就是大學不是“職業培訓所”。而是集人才培育、科學研究、服務社會和文化傳承與發展的場所。

與之相關的一個問題是各位為什么來上大學。上復旦？這似乎又是一個不言自明的問題。對許多青年來講，只要條件允許。上大學是一種理所當然；只要考分達標，上復旦也是理所當然。至于為什么？或許不少學生和家長都會認為，要拿一個好的文憑，找一份好的工作，掙一份好的工資。而復旦的老校長李登輝（當然不是臺灣那個李登輝）早在上世紀二三十年代就說過，如果你是為了“升官發財”而到復旦來學習，你會受到鄙視。前輩為我們締造了復旦這個杰出的機構。我們將生活在為我們創造未來的工作和學習當中。

不可否認的是，浮躁的、功利主義的社會心態對今日中國之大學的普遍侵蝕，使得我們有時很難堅守作為一所大學和作為一個學生的本分。如今不少學生整天似乎很忙碌，考各種證書，參加一些看似熱鬧的活動，但內心深處卻沒有堅定的目標和方向，更談不上真正的熱愛和堅持。我們被喧囂的競爭大潮所推動。隨波逐流，對未來充滿了茫然。

如果大家關心時政新聞的話，一定會看到一份由《紐約時報》集團下屬的《國際先驅論壇報》的“全球最受雇主歡迎的大學150強”排行榜，在2010年11月至2011年1月期間，這份報紙請美、歐等十個發達國家大型企業的CEO列出最受雇主歡迎的大學畢業生。復旦位列中國第一，世界第三十四名。在很多人看來，這樣的調查結果說明我們的畢業生就業不錯，干得也挺好，值得學校高興。然而，面對這一事實，我們不僅沒有沾沾自喜，甚至還感到有些擔憂。我們應當想一想德魯·福斯特校長在2008年哈佛本科生畢業典禮上發出的疑問：“在一家有著金字招牌的公司里干著一份起薪豐厚的工作，加上可以預見的未來的財富，是否能滿足你們的內心？”在美國哈佛大學尚有如此的發問，對我們復旦來說，這樣的問題更有意義。

對學生而言，我要和大家分享著名作家、復旦大學中文系教授王安憶今年在復旦研究生畢業典禮上講的一段話：“我勸你們不要急于加入競爭，競爭難免會將你們放置在對比之中，影響自我評定。競爭還會將你們納入所謂主流價值體系。這也會影響你們的價值觀念。而我希望你們有足夠的自信與主流體系保持理性的距離，在相對的孤立中完善自己?！?/p>

作為大學的教育工作者，我們還是要牢記老先生的教導：“大學并不是販賣證書的機關，也不是灌輸固定知識的機關，而是研究學理的機關。所以大學的學生并不是熬資格，也不是硬記教員講義，是在教員指導下之自主的研究學問的?！睆偷?07周年校慶時，復旦校友、著名記者閭丘露薇在接受記者詢問時對復旦提出了期待：“希望復旦多些書卷氣”，成為“一個讓身心和思考能力都釋放的環境”。大學的重要使命就在于用科學的方法來教導學生追求真理。

二、大學里的學習

在現在這個場合，當然無法來詳細解釋復旦通識教育的具體做法，更何況它還遠未完善。關于通識教育想要解決的問題和達到的目的也可用先生的一段話來概括：

“就學生方面來說，如果進入一所各科只開設與其他學科完全分開的，只有本學科專業課程的大學，那對他的教育將是不利的。因為這樣一來，理科學生勢必放棄對哲學與文學的愛好，使他們失去了這方面的造詣機會。結果他的教育將受到機械論的支配。他最終會產生一種錯誤認識，認為客觀上的社會存在是一回事，而主觀上的社會存在形式是完全另一回事，兩者截然無關，這將導致自私自利的社會或機械的社會發展。而另一方面，文科學生因為想回避復雜事物，就變得討厭學習物理、化學、生物等科學。這樣，他們還沒有掌握住哲學的一般概念，就失去了基礎，抓不住周圍事物的本質，只剩下玄而又玄的觀念。因此，我們決心打破存在于從事不同知識領域學習的學生之間的障礙?！?/p>

三、大學生的生存與生活

這里我要講一個復旦特有的傳統。為了構建一個學生的民主社會，培養學生的責任心，復旦老校長一貫提倡“學生自治”的辦學方針，并被寫入1920年的《復旦大學章程》：“本校為令學生遵守校規起見，特設法盡力鼓勵自治，使全校學生共同受益。每級由學生雅一級長，每宿舍推一舍長，期于校中秩序，同學品行，宿舍整潔等事得相互監察勸勉之益，每星期六開討論會一次。又，立學生評議部，由學生公推評議員若干人，隨時就商庶務部，整理校務，凡關于食品衛生問題皆得以建議焉?！?/p>

用復旦校董于右任先生1939年對復旦辦學特點概括為：“當時學生實行自治制度。內部事務概由學生管理。”我希望我們能夠堅持這個傳統，發揚這個傳統，我們在“書院”中將更多地實施“學生自治”的辦學方針。

以上講的都是關于大學的常識，關于復旦的常識。而且，其中更主要是引用先賢們的話。我認為他們說得都很精辟，無須太多的詮釋，因此，我的講話也就沒有太大的新聞價值。

哈佛大學校長福斯特說過：“一所大學關乎學問，影響終生的學問，將傳承千年的學問，創造未來的學問。終生的學問始于學校，終于社會?！庇幸稽c，我很相信，你們經過復旦的訓練，將會塑造更為完整的人格，具備合理的知識結構，具有理性的頭腦和勇于行動的健力，無論你們將來從事何種工作，都將證明復旦，也證明你們自己！如果沒有能夠達到這個目的。那么就是你們不夠努力，就是復旦沒有盡到應有的責任。一批畢業十年的復旦學子，在網上發起寫詞，懷念母校。其中有一位學蘇軾的“十年生死兩茫?！睂懥艘皇住督怯琛偷罚截撇灰欢蚀_。但文辭很具內涵。這首詞是這么寫的：“百年積淀隱鋒芒，復旦人，志氣揚。博學篤志，積淀若佳釀。學術獨立思想暢，養厚德，樹理想。靈魂自由志所向，無羈絆，罕張狂。胸懷寬廣，質優品高尚，莘莘學子念母校，情難卻，思難忘?！蔽蚁?，這應該就是復旦留給諸位同學的精神財富。

最后，我作為一位50后，代表有著百年歷史的00后的復旦，再一次感謝90后的可愛的你們，能夠選擇這里作為人生的又一個起點。復旦是什么？復旦就是你，就是我，就是我們大家。你們選擇了復旦；同時，你們也在塑造復旦。正如一位剛剛經歷四年復旦生活的輔導員在給新生的一封信里講的那樣：復旦應該是一種精神，一種能夠流淌在你們血液里的、永恒的精神。讓我們一道，永遠珍惜、愛護這所學校，讓復旦的精神薪火相傳！

篇2

【關鍵詞】大學生 就業市場 就業市場開發

【基金項目】項目來源：鞍山師范學院“十二五”規劃第九批專項；項目編號：14sewzx09。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0205-01

一、就業市場開發工作中存在的問題

1.就業市場開發的意愿不強烈

學校下屬各級學院對大學生就業市場開發存在不情愿、不主動的態度，被動的執行學校大學生就業安排工作，自身走訪用人單位或舉辦大學生招聘會的工作還不到位，對就業市場開發工作沒有充分的認識，不僅妨礙了學院自身發展，而且對學校自身的發展也會有所影響。

2.就業市場開發的支持不充分

主要從經費和人力支持兩方面進行的表述。目前，大部分學校缺乏專門負責就業市場開發工作的人員，學校人員流動性大，專業知識層次不齊，制約了就業市場的開發工作。另外，大部分學校沒有設立專項的就業市場開發資金，缺乏資金難以進行開發工作。

3.就業市場開發的思路不清晰

目前，大部分學校市場的開發工作均是由學校統一安排，學校下屬各級學院只負責執行，并沒有依據學院本身的專業特點，專業水平來制定就業市場開發策略。有些學院對就業形勢認識不足，就業市場開發策略僵化，只知道四處接洽用人單位，目的性不明確，沒有后續工作計劃，難以有良好的就業質量，以上因素均是工作思路不清晰的體現。

二、就業市場開發對策

1.結合學院學科專業特點，制定工作規劃

堅持“走出去”的工作思想，制定科學合理的就業市場開發計劃，培育并建立高質量的就業基地。因此，開拓就業市場規劃應對本學校，本學院的專業水平有充分了解的前提下進行制定，并應充分了解各行各業的發展趨勢，逐步向重點目標推進。應加大力氣宣傳學校傳統優勢專業，增加學校在社會中的知名度，對冷門專業要重新進行市場定位，實施重點培育、重點突破的戰略計劃，力求有所突破。與招聘單位，特別是對大學生吸引力大的重點單位保持長期培養合作的戰略伙伴關系，真正做到培育一代、開發一代、鞏固一代和儲備一代的戰略目標。

2.爭取人員、經費上的支持

在確定就業市場開發計劃后，為了可以更好的貫徹并實行該計劃，學校應著手建立專業化強的工作團隊和營造良好的工作氛圍來推進此項工作的開展。首先因為開發就業市場工作本身具有交際性強，注重人際交往的特點，為此，應招聘在該領域有經驗和人脈資源豐富的人士來負責具體工作，以符合工作本身的要求。其次應注重專業教師的作用，專業教師更了解其所在科研領域中各用人單位的經營狀況，重點行業的發展態勢，而且擁有人脈資源，同時可借助其科研渠道與用人單位進行聯系，更快捷的促進大學生就業。因此，采用多種激勵手段來鼓勵學校教師參與到大學生的就業工作中來。最后要保證有充足的就業市場開發資金。沒有錢如何談“走出去”，沒有專項資金的支持再好的規劃也是紙上談兵。所以學校和各級學院應加大力氣，想方設法籌集就業市場開發經費，可爭取從行政經費下撥或者學院與企業進行科研合作相結合的方式，以保證有充足的就業市場開發經費。

3.加強學院就業市場開拓的平臺建設

依托于互聯網技術，在學校建立用人單位的招聘信息平臺，可以達到事半功倍的效果。為此，在學校中負責大學生就業工作的職能部門應積極聯系用人單位，及時把招聘信息在學校的招聘信息平臺中，并向用人單位推薦優秀大學生。積極舉辦校內招聘會，將各個用人單位引入到學校中來，實現招聘平臺從網絡到現實的全覆蓋。其次建立各專業的校友會平臺，利用校友分布在各行各業中的特點，可更快捷、更廣泛的尋求用人信息，一旦校友所在單位或行業有用人信息，學校內的招聘平臺可及時知曉，并可快速的向各位大學生推送。最后則需通過學院的科研平臺，通過企業和學院的科研合作，拓展合作思路，開展就業合作，為大學生提供更多的就業渠道。

4.加強就業教育，強化就業指導，消除“有業不就”現象

針對學生等待考取事業編制單位的“有業不就”現象，一方面要加大市場開發力度，提高用人單位的質量，增加對學生的吸引力，促進學生簽約，另一方面還要加強就業教育，強化就業指導，通過就業指導課程的講解以及就業指導報告、講座等，向學生進行宣講教育，消除學生“坐、等、靠”現象，促進簽約。同時還要和畢業生家長取得溝通聯系，爭取家長的理解和支持，配合學校工作，敦促孩子積極簽約，早日就業，竭力消除等待觀望的“有業不就”現象。

三、結語

目前，大學生就業壓力呈現逐年遞增的趨勢，而且大學生也呈現出供大于求的局面，因此學校應積極組織大學生參加就業指導，改變傳統制度中的分配思想，積極進行大學生就業市場的開發工作，調動全校教職員工對大學生就業工作的主動性和積極性，全校統一思想，積極主動的開辟大學生就業市場。

參考文獻：

篇3

福建華映顯示科技有限公司位于福建福州市馬尾區，主營液晶顯示器模組等。公司秉承“顧客至上，銳意進取”的經營理念，堅持“客戶第一”的原則為廣大客戶提供優質的服務。

記得在入職培訓期間，講師們對商務禮儀，心態與及華映的制度和文化進行了系統的講解。在一次兩百多人的課堂上，講師請各大高校與本科院校選舉代表上臺即興演講，其中有福大，師大，農大等大學的暑期實踐生。而我則代表福州教育學院的實踐生代表上臺演講。由于激情豪邁且自薦上臺，活躍了氣氛，固贏得最熱烈的掌聲與講師的夸獎。在此之后還在培訓期間被邀請參加fdt的工會主席選舉的大眾選舉員。候選人是在fdt任副理級別的資深管理人。此會上出席了各大高層人員，拓展了我的視野的同時，他們的選舉會議進程也深烙我心。

培訓時期結束后，我就正式成為華映的一份子。我們這些培訓生們要經過各級考試，再根據實際崗位繼續深化專業知識。

在模檢二組工作的我，由于被分配到后流組作業。我接觸的人有四五十個，在下班之前還要盤點一日的工作量，在組與組之間，班與班之間對上帳之后。才可以下班。于是，我很是主動地與人溝通交流。相信熟人之間好辦事。而且由于工作需要，我有了一定的權限要求他人規范作業。在保質保量且衛生整潔的情況下進行作業。

我在工作期間，遇到了聽話夯實的員工與不積極工作的員工。若是平日，以我的性格會自己動手把事情辦完。但是這里我無法一個人承擔所有工作。于是，日夜思索著管理之道。

人生的事業，可謂是厚積薄發。很慶幸的是在校期間我目標明確，勤奮好學，以自己的目的為主不為外物所動。相信當所學在被人想清楚并能解決實際問題的時候，我心的那份適然與自信是初次管理者初次得心應手皆有的喜悅。

所謂管理，重在他人信你且尊敬你。所以你的言行舉止必須能“名正言順”就像臺灣一資深主管所說：要想實行“雷霆手段”必須有“菩薩心腸”這觀點與其論據“父愛子，固父可嚴于教子”頗為萬科的董事長王石與其他公司總裁贊賞。

于是我在與人交流至認識的同時，主動為其著想。在需要是認真幫助他們一二。態度謙懇，確實是發自內心的自愿?！ぁぁぁぁぁみ@樣在他們作業不規范時再提醒一二，直至合情合理地要求常犯者把作業程序按要求進行。

除此之外，我還明白一個道理“認真工作的人在非常時刻可以偷懶”這一有效用卻不可鉆研的覺悟。

篇4

Abstract: In order to further deepen people's concept of sports and tourism-related issues, the author used the literature, expert interviews, field trips, learning, logical reasoning and other appropriate research methods, and conducted a preliminary study from the concept of college sports tourism, development meaning, development status and the main issues.

關鍵詞：體育旅游；大學生；發展研究

Key words: sports tourism；students；development

中圖分類號：G52文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）15-0287-01

0引言

隨著旅游經濟的快速發展，體育旅游市場開始蓬勃發展。目前在我國，體育旅游還是一項新的旅游產品，與此相應體育旅游也是一門新的學科。體育旅游是體育與旅游相結合的新型健身方式，既有利于地方經濟的健康快速發展，又有利于我家全民健身計劃綱要的實施。

隨著普通高校擴招的實施，目前我國大學生人數在數量上遠遠超過了以前，人數比例也更是有了巨大的提高。人數的增加、比例的提高進一步擴大了大學生在我們整個社會中的影響力，目前我們社會中有相當比例的人群都上過大學，隨著社會的進一步發展，相信這一比例還會上升。大學生作為體育旅游消費或潛在消費人群的重要消費人群越來越受到重視，今天大學生的消費趨向也行就是將來社會消費的主流。正是基于這些，筆者對我國大學生體育旅游市場發展的若干問題研究。

1體育旅游的概念問題

體育旅游（sports tourism）這一概念在我國出現的時間還是比較晚的，直到上世紀中后期體育旅游這一概念才從國外傳入中國。在學術界關于體育旅游概念理解的爭論主要出現在體育界和旅游界，爭論的主要原因還是因為出發點和所處的立場不同造成的。實際上體育旅游按照學科分類來看，它的所屬的一級學科是地理學；所屬的二級學科為旅游地理學。但由于體育旅游所涉及的內容與體育相關，所以它和體育學科又有千絲萬縷的聯系。這也是為什么體育學界的學者們一直在致力于體育旅游的相關研究。

我們今天對于體育旅游的理解為它是以體育資源為基礎或主要內容吸引人們參加與感受體育活動和大自然情趣的一種新的旅游形式，是體育與旅游相結合的一種特殊的休閑生活方式，也是體育產業的一個重要組成部分。由于體育旅游中所產生的交通、膳食和住宿等收益在統計學上都歸結為旅游行業收入，所以一般都簡單地把體育旅游看作旅游業的一個分支，“其實，體育旅游不同于一般旅游活動，也不是旅游業的一個普通分支，有其專業性和特殊性，始終離不開體育方面的參與、組織與指導。”我們可以將體育旅游定義為：是指旅游者或者游客以參與或觀賞體育運動項目為主要目的有組織的旅游活動。

2大學生體育旅游

大學生體育旅游是指以大學生為主體的旅游者或者游客從事的各類體育旅游就可以理解為大學生體育旅游。對體育旅游有濃厚興趣、有一定經濟基礎的大學生在校期間參與或觀賞體育運動項目為主要目進行的有組織的旅游活動。開發大學生旅游市場是完全可行的。旅游企業只要根據大學生旅游市場的特征，采取合理的開發策略，其潛在的經濟效益容易被發掘，容易形成一定的規模效益。大學生是真個旅游市場中的一個細分市場，針對大學生的生活、心理特點設計出來符合大學生的旅游產品從而吸引大學生度假休閑而形成的市場。

從實踐來看大學參與體育旅游存在諸多優勢。

第一，體育旅游參與動機強。大學生在我們這個社會中的學歷相對較高，所學知識相對較多，見識相對較廣，文化素養相對較高，易接受新生事物，是新知識、新事物的傳播者，自然他們參與體育旅游的動機也較一般人群要強烈。

第二，閑暇時間充足。在我國大學生的休閑余暇時間還是比較充足的，目前他們除了有法定的節假日外，還有傳統的寒暑假，一年中所有假期和能夠自由支配的時間加起來大概接近200天；隨著年級的增長這個時間還在增多。因此，從實際上看大學生在上學期間還是有非常充裕的余暇時間，這些時間大學生基本都可以合理利用起來。大學生利用余暇時間參與體育旅游是健康有益的選擇。

3大學生體育旅游實踐中需要注意的問題

大學生在實施體育旅游實踐中要注重充實自我，最好不要出現以下幾類問題。

第一，重體驗，走過場。最好不要走馬觀花式游覽或體驗，出來旅行目的是愉悅身心，增長見識，如果每到一地而不去細心觀察鑒賞當地的風土，則失去了旅行的意義。

第二，輕裝上陣。所謂輕裝上陣就是指除了必備物品之外最好精簡行李，切忌行李過多，旅行時帶過多的物品是沒意義的，它是我們旅行的累贅。帶在身邊，行動又不方便；放在旅館，又不安全。

第三，學會處理問題。社會的復雜性遠超大學生們在校內的，所以大學生出門進行體育旅游是一定不要多生是非，學會處理各類突發事件。

第四，要有組織紀律意識，并努力遵守。我們提倡大學生在條件成熟時積極進行體育旅游活動，但不提倡單獨行動。如果是一伙人去旅游，最好不要各有各的節目，至少保持兩、三人的人數才分散活動。切忌單獨外出。

第五，學會照顧自己?，F在大學生多是獨生子女，生活技能方面的能力還比較欠缺，特別是一些生活細節還不能完全照顧到，這方面的能力就需要大學生在實踐中慢慢積累，通過自己的實踐經歷學習獲得。出門在外難免會遇到居心叵測之人，為了避免自己出現不利境地，在外時且忌錢人分離。

第六，動身前要了解當地的地理狀況。在不明地理的情況下，每到一地請先買份當地地圖，一可作走失時應急之用；二可留為紀念。

為了更好的實施體育旅游，在旅游活動中也要做好這些事情。

第一，帶好常用的必備藥品。大學生在外出旅游時一定要帶上一些常用的急救藥，因為旅行難免會碰上一些意外情況，如果隨身帶上個小藥包，做到有備無患。

第二，安全第一。在進行各項體育旅游時要注意旅途安全，旅游有時會經過一些危險區域景點，如陡坡密林、懸崖蹊徑、急流深洞等，在這些危險區域，要盡量結伴而行，千萬不要獨自冒險前往。

參考文獻：

[1]王振.我國體育旅游發展研究[J].體育文化導刊,2009,8.

篇5

關鍵詞：大學語文;考試改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）12-0010-02

隨著信息化時代的到來，大學語文在教學改革和教學研究方面面臨極大的挑戰，也給大學語文教師帶來了新的課題。本文將從大學語文考試改革方面作些探討。

大學語文課為黑龍江大學本科生公共必修課，本課程的授課對象主要是中文專業外其他本科專業學生。授課學生人數多，每年6000人左右。教師每年承擔繁重的教學以及期末考試閱卷的任務。信息化時代到來以后，給考試帶來了機遇和挑戰，傳統紙介質考試的弊端也被凸顯出來。傳統紙介質考試的弊端是首先會浪費大量的人力、物力和財力，而且閱卷過程中不可避免地會出現人情分?；诖?，我們在大學語文考試方面進行了如下改革，目的是達到教考分離。

一、變革考試內容

（一）加大考試知識面

大學語文課開設的目的是從文學情趣的培養、審美素質的培養、語言表達能力的培養幾方面對學生進行人文情懷的培養。要求學生具有較明晰的文體、語體知識，掌握基礎性的古今文學常識和古代漢語、現代漢語知識，具備基本的閱讀能力、鑒賞能力、寫作能力、表達能力，為學好各類專業課及接受通才教育打下堅實基礎?；诖?，首先我們在考試內容上加大了改革的力度。在幾年的教學實踐中，先后進行了課外讀書工程、專家講壇、研發多媒體課件等大膽改革嘗試，并收到很好效果，在全面提高學生素質、促進文理兼通方面，取得了一定成績。

在考試內容方面，大學語文在全國率先改革，改變了一直以來講什么就考什么的傳統考試模式。為此，教研室首先進行了教改，要求學生除課堂學習的內容之外，還要學習以下內容：首先要課外必讀四大類書籍：《古文觀止》、唐詩、宋詞、《紅樓夢》，此外還要求學生課下學習從先秦開始一直到中國現當代文學的整個中國文學史，還要求學生自主學習教材的泛讀課文。這樣考試的內容既有課堂講授的內容，又涵蓋以上學生課外學習的內容。這樣使得學生對整個中國文學史有一個基本了解，擴大了文化視野，提高了人文素養。

（二）實施分層次考試

2013年結合新版教學計劃修訂，繼續細化分層次教學，開設專題課以及通識選修課。分層次設計教學目標、教學內容。全校開設大學語文的院系及課程分為四個課型。

1.大學語文A

大學語文A主要面向全校文科類學生。大學語文A開設30課時，課程內容以古今優秀文學篇章賞析為主，主要內容有詩歌、散文、小說的鑒賞，同時開設中國古代文學經典專題及寫作專題。

2.大學語文B

大學語文B主要面向全校理工類學生。大學語文B側重提高學生文學修養和語言感受及表達能力，在培養學生的人文精神和審美能力的同時提高學生寫作水平和漢語應用能力。大學語文B開設30課時，除經典文選的賞析，同時開設演講及科技寫作專題（畢業論文的撰寫）。

3.大學語文C

大學語文C主要面向全校外語類專業學生。大學語文C以開設古今優秀文學篇章賞析為主，教學主要側重文學藝術的審美素質培養。大學語文C開設兩個學期60課時，第一學期大學語文C開設30課時，課程內容同大學語文A。第二學期大學語文C開設30課時，課程內容主要有古今優秀篇章的鑒賞，同時開設外國文學專題及現代漢語知識專題。

4.大學語文D

大學語文D主要面向全校藝術類專業學生。大學語文D以開設古今優秀文學篇章賞析為主，教學主要側重文學藝術的審美素質培養。大學語文D開設兩個學期60課時，第一學期大學語文D的課程內容同大學語文A。第二學期大學語文D開設30課時，課程內容主要有古今優秀篇章的鑒賞，同時開設影視文學專題、文學藝術審美鑒賞專題。

大學語文課把授課對象分為文科、理工科、外語、藝術四個課型，并分別配以不同類型的專題課，而且在通識課平臺開設通識選修課：“《紅樓夢》鑒賞”、 “20世紀海外華人小說研究”、 “經典名著導讀”、 “本科生應用寫作能力培養”等。

針對四個課型，考試形式也各有不同。文科理科是作文筆試和上機考試，外語類專業第一學期是作文筆試和上機考試，第二學期則是紙介質考試，而藝術類專業第一學期和第二學期都是紙介質考試。通識課平臺開設的通識選修課則是隨堂開卷考試。

二、創新考試形式

（一）客觀題機考與主觀題考試并行

大學語文教研室于2006年春季學期開始試行上機考試，文學基礎知識部分客觀題上機考試和紙介質主觀題考試并行。2007年起，為使教考分離的教改思想貫徹實施更為徹底，利用先進的現代化手段使考試內容設計更為科學、手段更為先進，剔除考試評卷中的人為因素，消滅人情分，使考試結果更趨公平合理。我們進行了上機考試的初步嘗試，經過三年多的反復試驗、整理，初步建立了機考單選題庫，在測試本科生文學基礎常識方面作了有益的嘗試。為確保此項工作成功，黑龍江大學信息科學與技術學院自主研發了在國內具有領先意義的帶有指紋識別功能的考試系統。我們在大學語文課上配合計算機考試中心采集了學生的指紋，上機考試時，考生在考場內進行指紋認定后，系統隨機為學生分配考場和機位。計算機根據試題庫中各部分試題的分值比例自動抽題組卷。考生在計算機規定時間內完成答卷，提交后，計算機完成成績評定工作。

這種考試模式受到了學生的普遍歡迎：他們認為相對于傳統的考試模式，機考題庫覆蓋面雖然更大，考試時間更為緊張，但考試內容設計科學，考試手段先進，考試結果剔除人為因素，更為公平合理。

（二）除作文外，主客觀題全部機考

與南開大學等大學語文教學改革先進院校相比，我們還有一定差距。我們又在考試模式方面進行更深層次的改革，實現全員上機考核的目標。相繼進行如下改革。

1.研究、建設《黑龍江大學本科生語文素養測試機考題庫》（電子文檔）

通過研究、建設《黑龍江大學本科生語文素養測試機考試題庫》（電子文檔），以期末上機考試形式考核學生文學常識、文學鑒賞能力，測驗學生課內外讀書的深度和廣度。

2.研究建設《黑龍江大學本科生寫作能力測試題

庫》（電子文檔）

通過研究、建設《黑龍江大學本科生寫作能力測試題庫》（電子文檔），以期中或期末隨堂作文形式考核學生的語文綜合運用能力――寫作能力。

3.繼續題庫建設

研究探討機考題庫的題型、題量，考核范圍，能力層次等問題。并擬利用寒暑假時間，前往國內大學語文教改先進院校實地考察其機考題庫設置、考核具體操作等技術性問題。相繼完成《黑龍江大學本科生語文素養測試機考題庫》（電子文檔）一期內容，即：設計并制作出可供2500―3000人循環上機考試使用的一期題庫（含兩次考試使用的子題庫）。

2012年全年，為機考題庫二期工程實施階段。本階段的主要任務是：在總結一期題庫的使用效果基礎上，對其進行二次調整。同時，開發并完成機考題庫的二、三期工程。2012年下學期，二期題庫投入使用。

2013―2014年。修改二、三期題庫，完成四期題庫建設。完成四期題庫首輪運行。

（三）實現無紙化考試，教考分離

大學語文教研室教師多年的大學語文豐富教學經驗和近十年成功的教改實踐為考試改革奠定了堅實的專業基礎，提供了可資借鑒的經驗。近些年來大學語文文學常識部分教學內容的機考改革實踐經驗和已經完成的初期題庫建設工作為題庫的進一步建設和拓展奠定的扎實基礎。全部成員均參與完成黑龍江大學2009版及2013版人才培養方案修改，課題組已經獲得和完成省級、校級新世紀教改項目多項，發表教改類論文多篇。

信息科學與技術學院有關領導的鼎力支持大學語文上機考試，這些年來，負責機考的專業技術人員在組織全校大學語文部分考試內容機考方面進行了成功探索，積累了豐富的經驗。在已取得的成績的基礎上，教研室全體教師正在完善題庫建設，建設作文考試題庫。作文實現上機考試，將會給教師閱卷帶來便利，也能檢驗學生的計算機水平。這樣大學語文將達到全部無紙化考試，真正實現教考分離。

三、大學語文考試改革的意義

我們嘗試探索的考試內容改革以及考試方式的改革，至少在國內大學語文教學領域處于前沿位置，意義重大。

（一）考試內容科學合理

大學語文考試主觀試題和客觀試題相結合，既考核學生掌握知識的準確性，又考查學生文學鑒賞和文字表達的能力，為全面評價學生的綜合能力提供可信的參考和依據。一部分教學內容交由計算機考核，計算機隨機出題，每位學生進入機房后遇到的題都是不一樣的，互相抄襲作弊的可能幾乎為零。計算機隨機出題、評分，使考試內容更科學嚴謹，評分過程更少主觀意識干擾。

（二）受益面大，影響力廣

目前，黑龍江大學每年在校必修大學語文課程的本科生約為7000人，除去免修的文學院、新聞學院，加上藝術學院、外語類學生的第二學期大學語文課，每年必修大學語文的本科生約有6000人。上機考試可以減輕學生兩次考試的壓力，而且受益面大。

（三）節省人力與物力

在科學技術極其發達的今天，高等教育的教學設施與教學手段日益更新。充分發揮計算機在高?？荚嚟h節的作用，是一項潛力極大的研究工程。

據我們目前掌握的相關資料，就大學語文課程而言，國內除南開大學建立了大學語文閱讀考試機考題庫、個別院校在嘗試大學語文課程考試全部實行機考或部分實行機考外，多數院校仍采用傳統的紙介質考試方式。

將目前的大學語文同一學期兩次期末考試（機考、紙考）合并為一次機考，可以節省大批監考花費的人力物力，減輕教學管理部門及其他相關部門的壓力。

（四）實現教考分離，考試更公平合理

傳統的紙介質考試方式帶來的一些人為弊端很難避免，全部實現計算機閱卷，剔除人為因素，沒有了人情分、印象分，使考試更公平合理。

（五）分層次考試科學合理

篇6

關鍵詞：大學語文 文言文 教學 改革

引言

文言文是大學語文教材和教學的重要組成部分，也是傳承優秀傳統文化、提高人文素養的重要學習途徑。然而，由筆者組織的全國多所高校共2800余名在校大學生參加的問卷調查結果顯示，只有17%的學生喜歡文言文，這樣的教學現狀勢必嚴重影響大學語文的教學效果和課程目標的實現。作為大學語文教改必須突破的瓶頸問題，文言文的教學改革勢在必行。筆者以陜西省省級重點教改項目“基于應用型人才培養的地方高校大學語文課程教學實效研究”為依托，在安康學院進行了以素質教育和能力訓練為主要目標的文言文教學改革。

一、明確大學語文文言文的教學目標

經過中學六年的文言文磨礪，大學生已經具備了基本的文言常識和文言語感，所以大學語文里的文言文學習，更重要的是讓經典智慧指引學生的未來發展，服務于學生的專業學習。因此我們提出大學語文文言文部分的教學目標：在中學語文的基礎上，學習優秀文言文匠心獨運的寫作藝術，提高文言文語感和語言表達運用能力，進一步加深對中國古代文化、思想的認識和理解，感知、體悟傳統文化的博大精深和古圣先賢的人生智慧，為學生的專業學習和以后的就業創業及人生發展服務。相比中學文言文教學，大學語文的文言文引入文化和學術的內容，“讓學生跨越字詞句篇，從哲學的層面、文化的層面來認識文學中的諸種現象，從而使大學語文的教學提升到一個較高的層次?！?/p>

二、認真研究文本，優化文言文教學設計

大學語文教材節選的文言文，都是經受了歷史檢驗的經典作品，其文化思想、情感內蘊、語言藝術，任一方面都可做詳盡的解讀。在教學實踐中重點關注文本的時代性主題和現實指導意義，關注優秀傳統文化的滲透和積極的人生觀、價值觀傳遞。以下幾點為凝練出的文言文教學觀點：

首先，史學作品，發揮以史為鑒的作用，主要從經世致用層面引導學生思考、學習人際交往中的語言藝術、行為方式，獲得事業成功失敗的感性與理性體悟。比如《段于鄢》，雖然也會分析人物形象和寫作藝術，但幫助學生體悟做人做事的方式方法才是教學的重點。為此我們安排這樣三個內容：第一，比較祭仲、公子呂、穎考叔三人的語言，引導學生思考、討論在人際交流溝通特別是與上司的匯報時應注意的細節、對方的心理以及如何措辭;第二，討論、分析穎考叔和莊公胸有溝壑卻明知故問的言行，引導學生體悟做事的方式方法，不要只想著走捷徑;第三，分析總結莊公的成功，引導學生認識成就事業的道路要靠自己去走出來，要能面對現實，有目標、有為實現目標的那份堅忍不拔和責任心，并修煉海納百川的寬廣胸懷，這樣才能走出一條成功的坦途;第四，分析總結共叔段失敗的教訓，引導學生體悟做人做事要規避失敗，除了要低調也即傳統所謂的養德，還要有團隊合作共贏的意識，格局大事業才能大。

其次，文學作品，既要有古為今用的思想，還要學習借鑒規范的語言表達和寫作方法，幫助學生提高語言表達應用能力。例如《蘭亭集序》，我們設置三個重點能力訓練項目：第一，語言表達能力。從書序的寫作知識、該文所用表達方式的角度，設置了一個語言交際的案例，學生A來到教務處，說“老師，我公選課沒成績。”請你判斷該生語言表達是否恰當。”通過這一案例，學生認識并掌握了人際交流或者為文記事時必須注意的要素。第二，作品閱讀鑒賞和總結概況能力。通過比較該文與李白的《春夜宴從弟桃花園序》的不同，既深刻理解了《蘭》文的思想情感和行文脈絡，又學習了兩篇作品的語言藝術。第三，認識經典作品的當代傳承與表現形式。比較《蘭》文與周杰倫演唱的《蘭亭序》，思考并歸納兩者的相同點，并在枚舉這類“舊瓶裝新酒”的例子的過程中，學生深切地體悟到經典的不朽魅力及其強大的再生能力，認識到經典也不總是高高在上，也存在于音樂、影視、服裝等日常的生活中，就看你有沒有一雙發現經典的慧眼和一顆創新經典的慧心。

再次，元典作品，重在學生在已有的知識基礎上，進一步感知以儒道思想為主的傳統文化，對其進行精神向度的引導和啟發，開闊其思維的廣度和深度，培養積極向上的人生態度，發揮大學語文幫助學生精神成人的獨特作用。通過調查訪談發現，學生對儒道兩家的認識，簡單、片面。因此在文言文教學中，還特別關注了與中學語文的銜接和對傳統思想文化的糾偏和守正。儒家思想，例如《孟子?梁惠王下》，設計兩個教學重點：第一，聯系中學學過的《寡人之于國也》，進一步了解孟子王道政治的內容;第二，結合歷史知識，分析孟子王道政治理想施行不下去的主客觀原因，并以杜甫及其作品為例，引導學生認知，即便是理想與現實相矛盾、人處逆境的情況下，儒家文化始終不改遵守倫理道德規范、踐履德行修養的人生實踐的主張。道家思想，例如《莊子?秋水》，結合中學學過的《逍遙游》，設計如下三個教學重點：第一，比較二元思維下的河伯與持相對、辯證思維的北海若，反思個體認識的誤區和局限性;第二，思考相對主義的認識論和智慧敏明的精神自由的聯系，認識灑脫逍遙不等于與客觀世界斬斷關系，更不是不需要去獲得對客觀世界和精神世界的更高層次的認知;第三，思考莊子哲學中變動不居的時運與冷靜理性的自然性的關系，體會“得而不喜，失而不憂”的沉穩大氣的人生態度。

三、以興趣培養和能力提升為目的改革教學方法

經過中學六年的文言文磨礪，學生已經具備了基本的文言語感，憑借課文注釋，已能大體讀懂文意。因此，對文言篇目，我們認為無需將寶貴的課堂時間浪費在一言堂式的串講上，除了個別關鍵性的字眼、詞眼，可以加快文本內容的解讀。為完成學習目標，我們采取如下做法：

（一）采取問題引領式的課堂教學模式

為更好地實現教學目標，我們借用翻轉課堂理論，課前1-2天布置閱讀課文、基本理解文意的任務，并將課文教學目標按由淺入深的原則，以問題的形式公布給學生，推動他們去感受問題、探究問題、解決問題。課堂上，則通過與學生共同探討、總結課文關鍵詞的方式梳理和溫習課文基本內容，不再細講字詞和翻譯全文。因為問題已經預設，教學目標的完成就以解決問題的方式，通過生生交流、師生交流、老師歸納拓展來實現。由于發揮了學生的主體作用，文言文課堂不再沉悶，課堂教學也收到了較好的效果。

（二）模塊化教學方式

問題引領式教學比較充分地體現了教師的主導性引領作用，課堂上，師生間容易形成一個有效的“學習共同體”，但也對教師的專業能力提出了更高的要求。大學語文課堂面對的學生，都通過了高考遴選，已經具備一定的知識經驗和思維判斷能力，客觀上要求教師擁有更深厚的學術素養。事實卻是每位教師都有自己最熟悉最有深廣度的研究方向，做不到各科文學都向學生呈現出最優最好的一面。因此我們的大學語文教改內容之一便是改變一名教師從頭帶到尾的傳統模式，采取模塊化教學，依據各授課老師的專業方向，將教材內容分為古詩文部分和現代詩文及翻譯文兩個模塊，由兩名教師共同完成各教學班的教學任務。這樣不僅能更好地駕馭課堂，保證問題引領式教學的順利實施，也促進了教學目標的達成。

（三）以多媒體輔助教學，豐富教學形式

現代互聯網的迅猛發展，為文言文教學提供了豐富的教學資源，現代教育技術，又為豐富課程內容、活躍學習氛圍、提高教學效果，提供了技術支持。在文言文教學中，我們積極思考并努力優化多媒體在文言文教學中的使用。不僅精心設計每一張幻燈片，還盡力選擇一些與教學內容緊密相關的音像、圖片資料，比如蔡志忠動畫版的《莊子?秋水》、周杰倫演唱的《蘭亭序》、名家詩詞朗誦、從百家講壇、網易公開課等剪輯來的視頻等等，甚至自制視頻材料，幫助學生進一步理解作品，調動多種感官共同參與對作品的再創造。

四、開展第二課堂，培養學習文言文的興趣

誦讀一直是幾千年來中國傳統教育的重要方法。根據我們面向全國大學生展開的“你希望的1-2種大學語文教學方式”的問卷調查，近半學生希望開展人文活動、在老師的指導下進行課外閱讀?？梢婇_展大學語文第二課堂既符合課程學習的需要，也滿足學生學習的心理需求。

文言文教學的第二課堂，我們重點關注了學生對經典的誦讀。首先進行誦讀指導，編制了《安康學院大學生經典誦讀選編》。該《選編》分為課前五分鐘集體誦讀和課后誦讀兩個部分。課前誦讀部分選自《論語》《禮記》《道德經》《增廣賢文》等作品，以片段的方式呈現，從為學、交友、做事、修身等方面幫助指導學生精神成人。課后誦讀部分則選擇文學史上意境優美、詞清句麗、朗朗上口的優秀作品，幫助學生錘煉語感、積累佳句。其次，在文言文教學過程中，我們均會在每個教學班里舉行一次“文言文誦讀比賽”，在教師指導的下，學生組織、學生參賽、學生做評委，并將每人的表現納入平時成績。此外，我們還以大學語文教研室的名義與校團委聯合舉辦“經典頌?詩文朗誦大賽”，并與學生的課外素質拓展學分相掛鉤。這樣的活動學生參與得興趣盎然，不知不覺間文言文已不再是學生頭疼的學習、閱讀對象，文言文的誦讀之聲也時聞于耳畔。語

參考文獻

[1]錢夢龍.文言文教學改革芻議[J].中學語文教學，1997（04）.

[2]于洋.關于新課程背景下文言文教學改革實驗的思考[J].教育探索，2013（08）.

[3]李重.現代語文教育的重心位移及發展路向探析[J].教育科學研究，2011（11）.

篇7

通知

各省、自治區、直轄市及計劃單列市教委、民政、勞動、人事廳（局），殘疾人聯合會：

根據國家教委、民政部（88）教學字 001 號文件有關規定， 長春大學特教部，1988年招生工作已結束。從全國28個省、自治區、直轄市錄取了105 名殘疾青年，其中大部分是民政、殘聯系統所屬企、事業單位的在職職工，也有一部分是其他部門的企、事業單位的職工。經我們研究，凡考入長春大學特殊教育部的在職殘疾職工，其學習期間的工資由原單位照發，學員畢業后仍回原單位工作。特此通知，并請通知學員所在單位。