導(dǎo)語：如何才能寫好一篇智慧校園的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘要：高職院校校史館，“以史育人”，培養(yǎng)新生愛國愛校情懷；“以文育人”，豐富學(xué)生文化生活；“以精神育人”，激勵學(xué)生勇于進(jìn)取的精神；“以創(chuàng)新育人”，提高新生科研意識創(chuàng)新能力；“以網(wǎng)絡(luò)育人”，拓展素質(zhì)教育陣地。高職院校對學(xué)生素質(zhì)教育具有重要的教育導(dǎo)向作用，深人挖掘校史文化，充分利用和發(fā)揮高職院校校史館在大學(xué)新生素質(zhì)教育中的重要作用，對培養(yǎng)高素質(zhì)的當(dāng)代大學(xué)生有著深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞 ：新生素質(zhì)教育校史館文化精神創(chuàng)新

高職院校校史館，凸顯高職院校的精神，優(yōu)化校史文化環(huán)境，體現(xiàn)時代特征和校園文化特點(diǎn)。校史館既應(yīng)展示高職院校的辦學(xué)歷程，也應(yīng)展示高職院校一脈相承的文化特色、科學(xué)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、社會貢獻(xiàn)等。通過校史館，讓學(xué)生尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生體會愛國奉獻(xiàn)、服務(wù)社會的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、創(chuàng)新鉆研，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感、自豪感和歸屬感。校史館作為新生素質(zhì)教育的重要組成部分，對新生的成長、成才發(fā)揮著重要的作用。

1 野以史育人冶袁培養(yǎng)新生愛國愛校情懷

新生帶著滿腔的熱情走進(jìn)校園，對于學(xué)校的一切，他們都充滿好奇，一方面他們渴望了解學(xué)校，另一方面他們希望盡快融入學(xué)校。對于新生來說，參觀校史館，這是他們進(jìn)入校園的第一課堂。通過原始、客觀、真實(shí)的資料、圖片等素材，校史館將學(xué)校悠久的辦學(xué)歷史、文化積淀、辦學(xué)特色、杰出的校友群體，以及輝煌的成就等，在一定程度上生動形象地展現(xiàn)在新生面前，進(jìn)而對剛?cè)胄５男律M(jìn)行直觀、現(xiàn)實(shí)的教育，其教育效果是一般的說教難以比擬的。校史館通過優(yōu)秀的人物事跡、典型事例等，在潛移默化幫助新生形成和發(fā)展理想、道德、人格等，為學(xué)校組織開展素質(zhì)教育工作起到“以史育人”的作用，通過對新生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助新生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，有利于提高新生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)愛國愛校情懷。[1]新生從心里認(rèn)同學(xué)校，充滿自豪感和激情，能更好地去學(xué)習(xí)、去融入學(xué)校、去為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

2 野以文育人冶袁豐富新生文化生活

校園文化指學(xué)校獨(dú)特的價值觀念、社會心理、審美情趣、思維模式、行為方式以及與此相關(guān)的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是師生共同創(chuàng)造的，它包含了學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化。而校史館是校園文化的一個重要載體，總結(jié)了學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念和獨(dú)特的精神內(nèi)涵。[“1] 以文育人”，讓新生感受到校史館蘊(yùn)含的學(xué)術(shù)文化底蘊(yùn)。利用校史館的平臺，進(jìn)行各種各樣的文化活動和校史學(xué)習(xí)，如開展以校史為主題的演講比賽、知識競賽、攝影大賽；選出優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)校史，擔(dān)任校史講解工作；在不同時期舉行校史圖片展、校史影視展；開展校史文化宣傳、參觀校史館感受征文等，提高學(xué)生人文素質(zhì)，豐富新生文化生活。新生有豐富的文化生活，生活豐富多彩，人際交往順暢，心理更加陽光快樂，綜合素質(zhì)更強(qiáng)。

3 野以精神育人冶袁激勵新生勇于進(jìn)取的精神

新生正處于人生觀、價值觀形成的重要時期，運(yùn)用校史館，為新生展現(xiàn)了學(xué)校不平凡的歷史，“以精神育人”，激勵學(xué)生勇于進(jìn)取的精神。在學(xué)校發(fā)展的道路上，不全是平坦大道，常常會面臨艱難險阻。這時要依靠勇于進(jìn)取的精神，才能克服困難，堅(jiān)定地前行。校史館凝聚著學(xué)校所有人的汗水與智慧，集結(jié)了優(yōu)秀校友的風(fēng)采，總結(jié)出學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，體現(xiàn)學(xué)校從小到大，從弱到強(qiáng)的發(fā)展過程。校史館可以定期邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老教師、思想政治理論課教師等進(jìn)行校史、校情專題講座，邀請知名校友結(jié)合自己在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)體會和走向社會后的成長歷程，開展專題講座。[2]新生看到學(xué)校艱苦蓬勃的發(fā)展、優(yōu)秀校友的成功事跡、老師的辛勤成果，從學(xué)校、校友、老師身上，學(xué)到不畏艱險、堅(jiān)持不懈、勇于進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精神，為新生的素質(zhì)教育提供了精神支柱，為新生成長成才提供了精神支持。

4 野以創(chuàng)新育人冶袁提高新生科研意識創(chuàng)新能力

利用校史館，向新生展示教師和學(xué)生的創(chuàng)新科研成果，學(xué)生和教師在科技競賽中取得的成績，對新生開展專業(yè)和科技創(chuàng)新教育，激發(fā)新生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)新生理論聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)新科研意識和能力具有重要意義。例如校史館為了進(jìn)一步增強(qiáng)新生對自己專業(yè)的了解，幫助新生培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)，并且對今后的規(guī)劃方向、學(xué)習(xí)目標(biāo)等進(jìn)行明確，展出各專業(yè)的發(fā)展歷程，專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)前景，并且展示教師、學(xué)生所獲得的科研成果。另外，通過與團(tuán)委進(jìn)行合作，展出學(xué)生的科技創(chuàng)新成果、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的事跡，以及科技支持社會實(shí)踐活動等，進(jìn)而在一定程度上激發(fā)新生的創(chuàng)新熱情，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)生根據(jù)校史館提供的信息，一方面增長了知識、開闊了眼界，另一方面培養(yǎng)了觀察能力和科研創(chuàng)新意識，使得自身的各項(xiàng)潛能和綜合素質(zhì)得到全面的激發(fā)。比如校史館中的各種知識，可以幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的品德；科技類的知識可以培養(yǎng)學(xué)生觀察力和創(chuàng)造力；設(shè)計精美的布局可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。[3]

5 野以網(wǎng)絡(luò)育人冶袁拓展素質(zhì)教育陣地

校史館可以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，將實(shí)體校史館以另一種形式進(jìn)行傳承，展現(xiàn)內(nèi)容可以更豐富，克服場館和內(nèi)容的限制，更加節(jié)省物力和人力。網(wǎng)絡(luò)可以突破時間空間的限制，它具有傳播速度快、時效性強(qiáng)，更具有靈活性的優(yōu)勢，而且網(wǎng)絡(luò)傳播成本低廉，操作方便，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)校史場館的不足，在展覽的內(nèi)容上更具有開放性、成長性和包容性。[4]現(xiàn)在的學(xué)生掌握新技術(shù)，喜歡新鮮事物，對網(wǎng)絡(luò)等關(guān)注，運(yùn)用也十分普遍。利用好網(wǎng)絡(luò)校史館，如建立網(wǎng)絡(luò)3D 校史展廳、校史館資源庫、校史館展示網(wǎng)頁、微博等，讓所有新生能隨時運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)等了解校史館動態(tài)，熟悉校史館的所有信息，將一時一地的教育，變?yōu)槊繒r每地的教育，拓展素質(zhì)教育陣地。

躋身于這個日新月異的時代，感受到時代大潮的涌動，知識的儲備，增加綜合素質(zhì)，是學(xué)生迎接一波又一波考驗(yàn)的必要準(zhǔn)備。大學(xué)生是國家寶貴人才資源，是國家重點(diǎn)培養(yǎng)的專門人才，肩負(fù)著人民的重托、歷史的責(zé)任。[5]大學(xué)是一個集中訓(xùn)練營，大學(xué)新生在這里努力、堅(jiān)持、蛻變。大家在學(xué)校里學(xué)習(xí)，生活，經(jīng)受挫折，全面成長，學(xué)生要在學(xué)校順利發(fā)展，取決于學(xué)生是否具有正確的人生觀、價值觀。高職院校對學(xué)生素質(zhì)教育具有重要的教育導(dǎo)向作用，深入挖掘校史文化，充分利用和發(fā)揮高職院校校史館在大學(xué)新生素質(zhì)教育中的重要作用，對培養(yǎng)高素質(zhì)的當(dāng)代大學(xué)生有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[4]詹衍玲，朱玉玲，何江，孫學(xué)政.高校校史館建設(shè)及其育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑探討[J].廣東海洋大學(xué)學(xué)報，2014.4.

[5]李冰.高校校史館在大學(xué)生德育中的作用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014.4.

篇2

朋輩教育高職院校輔導(dǎo)員教育管理一、朋輩教育的內(nèi)涵和意義

朋輩教育指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語言、相同目標(biāo)的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教育方法。通過朋輩教育這種形式能充分發(fā)揮同學(xué)伙伴相互影響的作用，盡自己所能給對方精神上的鼓勵、學(xué)習(xí)和生活上的幫助，及時進(jìn)行學(xué)習(xí)體會、生活經(jīng)驗(yàn)、思想觀念上的交流和溝通，讓彼此充分體驗(yàn)身邊同學(xué)伙伴的關(guān)愛和激勵，能夠更加勤奮地學(xué)習(xí)，快樂地生活，大膽地工作，互相促進(jìn)，有利于學(xué)生自覺遵章守紀(jì)，維護(hù)秩序，更有利于學(xué)生的成長成才。

二、高職院校學(xué)生教育管理工作的主要內(nèi)容及特點(diǎn)

高職院校學(xué)生管理工作是指對大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、思想教育、課外活動及宿舍生活等方面進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、管理的總稱。它是學(xué)校管理者按照國家教育方針?biāo)?guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn)，有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行各種教育，使學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的過程。學(xué)生工作的主要內(nèi)容可以概括為對學(xué)生的教育引導(dǎo)、常規(guī)管理、團(tuán)學(xué)活動、校園文化等。

學(xué)生教育管理工作內(nèi)容繁雜，幾乎貫穿在學(xué)校的各項(xiàng)工作、各個環(huán)節(jié)中。從思想品德管理、學(xué)業(yè)管理、課堂學(xué)習(xí)管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理，到生活管理、健康身心管理、文明行為管理，等等。高校普遍存在的重教學(xué)科研隊(duì)伍輕視學(xué)生管理隊(duì)伍的現(xiàn)象，學(xué)生工作隊(duì)伍不夠健全，管理機(jī)構(gòu)和制度不夠完善。特別是我國高職院校建校時間不長，學(xué)生工作在理論研究、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、資金投入、場地設(shè)施等各個方面都沒有得到充分的保障，學(xué)生工作隊(duì)伍不穩(wěn)定、制度不完善、管理不科學(xué)，不能形成有效支撐復(fù)雜而嚴(yán)密的學(xué)生工作體系。高職院校學(xué)生的主體意識不強(qiáng)，自我約束能力不高，學(xué)生只是被動的被管理，因而不能夠和學(xué)校的管理目的達(dá)成一致，一定程度上影響了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。鑒于以上學(xué)生工作之特點(diǎn)，我們認(rèn)為，必須創(chuàng)新高職院校學(xué)生工作教育管理模式，按照以人為本的原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著力開展好朋輩教育在學(xué)生工作中的作用，促進(jìn)學(xué)生的成長成才。

三、朋輩教育的有益嘗試及在學(xué)生工作中的作用發(fā)揮

山東服裝職業(yè)學(xué)院信息工程系最早于2004年探索實(shí)行了“學(xué)生輔導(dǎo)員制度”。即從大二、大三年級中，選拔一批品學(xué)兼優(yōu)、熱心服務(wù)、樂于奉獻(xiàn)的學(xué)生干部，經(jīng)過系里培訓(xùn)確定為“學(xué)生輔導(dǎo)員”，在輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下，分配到大一各班級，作為輔導(dǎo)員（班主任）老師的助手，參與大一新生的迎新、軍訓(xùn)、入學(xué)教育等工作。經(jīng)過幾年的探索嘗試，學(xué)生輔導(dǎo)員制度已經(jīng)被廣大師生認(rèn)可，并獲得極高評價，現(xiàn)已推廣到全院。學(xué)生輔導(dǎo)員制度其實(shí)質(zhì)就是朋輩教育在學(xué)生教育管理中的一種有效做法。特別是在迎接新生、讓新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活過程中，發(fā)揮了老師不可替代的作用。特別是學(xué)生輔導(dǎo)員及學(xué)生志愿者在迎接新生過程中的滿腔熱情、細(xì)致的關(guān)心、跑前跑后的忙碌及耐心答疑等，所有這些都對新生產(chǎn)生深刻的影響，給他們留下初入大學(xué)最美好的印象。

學(xué)生輔導(dǎo)員本身就是學(xué)生，他們心里最清楚低年級學(xué)生的所思所想、最知道學(xué)弟學(xué)妹的需要，所以，他們的工作更具針對性和實(shí)效性；作為學(xué)生輔導(dǎo)員的受眾（學(xué)弟學(xué)妹），也有急切想從學(xué)長們那里獲得生活、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、專升本等各方面經(jīng)驗(yàn)的需求，且學(xué)長們同是本校本系甚至是本專業(yè)的學(xué)生，他們對學(xué)長沒有戒心、不會逆反，樂于接受學(xué)長的教育，所以，學(xué)生輔導(dǎo)員的朋輩教育作用得到了淋漓盡致的發(fā)揮。

在工作過程中，學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)試圖與輔導(dǎo)受眾建立平等的友誼或朋輩關(guān)系，彼此應(yīng)互相尊重，建立互信，這是朋輩教育作用發(fā)揮的基礎(chǔ)。學(xué)生輔導(dǎo)員要從本系甚至本專業(yè)高年級同學(xué)中產(chǎn)生，要求綜合素質(zhì)高，具有工作熱情和上進(jìn)心，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和人際交往能力，能夠在完成自己課業(yè)的基礎(chǔ)上從事此項(xiàng)工作。

學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)在院系的指導(dǎo)下，于每學(xué)年開學(xué)前提交工作計劃，并對學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行全面培訓(xùn)，從工作態(tài)度、工作技巧、工作能力、語言表達(dá)及形象氣質(zhì)等諸方面進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)對所輔導(dǎo)班級的所有同學(xué)負(fù)責(zé)，主要在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)、生活、人際交往、感情、社團(tuán)活動、實(shí)習(xí)就業(yè)等方面給予輔導(dǎo)受眾適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，有義務(wù)接受輔導(dǎo)受眾的咨詢和求助，有了解輔導(dǎo)受眾基本信息的權(quán)力。學(xué)生輔導(dǎo)員必須參加所輔導(dǎo)班級的班會，做好聽會紀(jì)錄。學(xué)生輔導(dǎo)員在征得所輔導(dǎo)班級的班主任或輔導(dǎo)員老師的許可后，可以以組織活動、會議、培訓(xùn)等形式與輔導(dǎo)受眾進(jìn)行溝通。

配備到新生班級的學(xué)生輔導(dǎo)員，通過課余時間的到寢室談話，定期的課外主題活動等，使新生在學(xué)習(xí)、工作、生活、思想上能更快地過渡到大學(xué)模式中去，同時也鍛煉高年級學(xué)生的自我管理能力，以及服務(wù)他人，從中實(shí)現(xiàn)自我價值的目的。同時，我們將全院所有學(xué)生工作滲入朋輩教育管理模式。如學(xué)生會、學(xué)生自律會、廣播臺、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立開展工作，時時處處都在發(fā)揮著朋輩教育的作用；如在舉辦的模特大賽等大型活動中，大學(xué)生志愿者參與整個活動始終，發(fā)揮了重要作用；班委中增設(shè)的心理委員就生活在學(xué)生中間，隨時隨地做同學(xué)伙伴的心理干預(yù)工作；我們開展的“十百千”爭先創(chuàng)優(yōu)工程（每學(xué)年評選表彰10個紅旗班集體、100名明星舍長、1000名學(xué)生標(biāo)兵），就是大力表彰學(xué)生在朋輩教育過程涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，鼓勵廣大學(xué)生積極參與到朋輩教育的過程中，幫助別人，快樂自己，大家受益。

四、結(jié)束語

通過學(xué)生輔導(dǎo)員制度的建立，朋輩教育在學(xué)生工作中的作用發(fā)揮，使老師和學(xué)生都認(rèn)識到學(xué)生自我管理、自我教育的重要性，鼓勵大學(xué)生積極參與到自我管理當(dāng)中來。朋輩教育運(yùn)用到高校學(xué)生管理工作中，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生自我管理的本質(zhì)，它使教育對象更加有效地進(jìn)行自我完善、自我提高。借助朋輩教育這種形式，學(xué)生中的優(yōu)秀分子由教育客體變成教育主體，容易使其他學(xué)生產(chǎn)生親近感，其榜樣的作用也會激勵其他同學(xué)，有助于周圍學(xué)生更快更好地接受和消化教育內(nèi)容，并自覺地內(nèi)化為自己的行動，在一定程度上能夠彌補(bǔ)輔導(dǎo)員（班主任）老師工作的不足，強(qiáng)化學(xué)校整體學(xué)生工作的教育效果，從而促進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許占魯.論朋輩教育制度在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用.開封教育學(xué)院學(xué)報，2009，（2）.

[2]閻波，董春泓.高校新生朋輩輔導(dǎo)制度芻議[D].理論與探索――2004西安交通大學(xué)思政年會論文集，2004，（12）

篇3

論文摘 要: 本來通過論證輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢條件入手,從三個方面分析了當(dāng)前輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)方面存在的問題與不足,并從三個方面論述了加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員積極參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的途徑。  

  

自1998年高等教育大眾化以來,我國在校大學(xué)生數(shù)量急劇增加。與此同時,高校畢業(yè)生的數(shù)量也隨之劇增,這就導(dǎo)致了就業(yè)市場供大于求的嚴(yán)峻局面,以致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益突出[1]。大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到個人以后的發(fā)展,更關(guān)系到一個家庭,甚至影響到國家的教育體制改革和高校的生存發(fā)展。所以,如何幫助大學(xué)生做好職前準(zhǔn)備就成了一個非常重要和迫切的問題。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)教師中的一個特殊群體,他們不僅在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的過程中扮演著重要角色,更在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面發(fā)揮著重要的作用。因此輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系最為密切,所以輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中具有更多的有利條件[2]。因此,研究如何加強(qiáng)和制定高校輔導(dǎo)員積極在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中所發(fā)揮的作用和措施,對大學(xué)生就業(yè)有重要的意義。  

一、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮作用的優(yōu)勢  

(一)輔導(dǎo)員角色有利于和學(xué)生溝通  

大學(xué)生從開始跨入高校到畢業(yè)離校,自始至終和輔導(dǎo)員保持密切的接觸。這不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中,在平時的生活中輔導(dǎo)員也擔(dān)任重要的角色。輔導(dǎo)員一般都較年輕,和大學(xué)生的平均年齡相差不多,閱歷也有相似之處,這就使得輔導(dǎo)員和學(xué)生之間比較容易溝通。在學(xué)習(xí)中,輔導(dǎo)員時時刻刻都在提醒學(xué)生的本職工作,使他們擺正態(tài)度、扎實(shí)學(xué)習(xí),盡量給他們創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境;在生活中,輔導(dǎo)員為學(xué)生解決一些力所能及的問題,使學(xué)生對其產(chǎn)生信任感。對于大學(xué)生在求職過程中所遇到的一些困難,比如求職受挫后產(chǎn)生的一些消極思想,輔導(dǎo)員會及時與其進(jìn)行交流,分析其中的原因,并給予鼓勵,幫助其克服困難,走出困境。  

(二)輔導(dǎo)員對學(xué)生的了解有助于有針對性地開展工作  

高校輔導(dǎo)員和學(xué)生的接觸是非常密切的,因此對每個學(xué)生的具體情況有深刻的了解。比如對學(xué)生的性格特點(diǎn)、專業(yè)素質(zhì)、家庭背景等都很熟悉,這就有助于輔導(dǎo)員對學(xué)生的求職有一個詳細(xì)的規(guī)劃。通過對這些情況的綜合考慮,可以對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和劣勢進(jìn)行深入分析,讓學(xué)生清楚自己的長處和不足,有針對性地改進(jìn),提高綜合素質(zhì)和求職競爭力,實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。  

(三)融入日常工作有利于增強(qiáng)針對性  

在日常工作中,輔導(dǎo)員融入學(xué)生的各項(xiàng)工作中,這樣就可以將學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作也融入其中。通過這種途徑,可以增強(qiáng)就業(yè)的針對性和有效性。這種在日常工作中融入就業(yè)指導(dǎo)的方法具體有以下幾種。  

第一,輔導(dǎo)員要積極參與到就業(yè)信息的搜索中去。輔導(dǎo)員要通過多種渠道搜集就業(yè)信息,比如可以給學(xué)生們介紹往屆學(xué)生的就業(yè)方法和就業(yè)去向;深入分析本專業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢,使學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)的自信心;給學(xué)生介紹一些就業(yè)網(wǎng)站,定制就業(yè)手機(jī)信息,使學(xué)生在最短的時間內(nèi)了解最新的就業(yè)信息;分析每個學(xué)生自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢,結(jié)合就業(yè)單位的要求,使學(xué)生選擇最適合自己的工作。其次,輔導(dǎo)員應(yīng)多和學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生求職失敗后的心態(tài),及時幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)方向和工作重點(diǎn),盡量多地提供幫助。  

第二,利用班會時間向?qū)W生傳遞就業(yè)信息,開展就業(yè)輔導(dǎo)課。輔導(dǎo)員要定期開班會,除了做學(xué)生的思想政治工作外,還可以通過班會來傳遞各種就業(yè)信息,如可以傳遞一些就業(yè)技巧和面試技巧等。面試是學(xué)生求職工作中很重要的一環(huán),在面試中,用人單位不僅可以考查學(xué)生的知識水平,還可以通過面試來觀察學(xué)生的氣質(zhì)、口才能力、及一些特殊技巧等。輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生展開面試模擬活動,使學(xué)生有置身真實(shí)面試情景中的感覺。另外,輔導(dǎo)員還要幫助學(xué)生充分準(zhǔn)備就業(yè)資料。就業(yè)資料是用人單位了解學(xué)生最直接的途徑,學(xué)生的就業(yè)資料的好壞關(guān)系到用人單位對學(xué)生的第一印象,是決定其能否被錄用的重要依據(jù)。所以,輔導(dǎo)員必須對學(xué)生的求職資料進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)和審查,增加真實(shí)性和有效性,增加求職成功的機(jī)率。  

第三,帶領(lǐng)學(xué)生參加各類人才市場的招聘活動或組織校內(nèi)人才市場招聘。輔導(dǎo)員在了解到人才市場招聘開展的時間和地點(diǎn)后,可以組織學(xué)生參加。在人才市場上,輔導(dǎo)員可以現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)選擇方向,和用人單位進(jìn)行交流,形成就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。  

二、輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作方面存在的問題  

(一)水平參差不齊  

輔導(dǎo)員大多是畢業(yè)不久的大學(xué)生,除了自己的專業(yè)課之外,其就業(yè)指導(dǎo)理論參差不齊。一些輔導(dǎo)員缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作理論,在給學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中顯得力不從心,停留在講解就業(yè)政策、收集需求信息、分析就業(yè)形勢等,隨意性大,缺乏科學(xué)性和針對性,不能幫助學(xué)生掌握一些有效的求職技巧。 

(二)日常工作影響自身素質(zhì)的提高 

思想政治教育工作和學(xué)生管理工作是輔導(dǎo)員日常工作的兩大中心,維持著學(xué)校和學(xué)生之間的聯(lián)系。學(xué)校的每項(xiàng)工作和要求都要通過輔導(dǎo)員來向?qū)W生傳遞,輔導(dǎo)員的工作量急劇增加。這些工作增加了輔導(dǎo)員的工作量和壓力,從而減少了輔導(dǎo)員對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的時間和精力,使輔導(dǎo)員不知不覺中放松了對就業(yè)指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí),導(dǎo)致其沒有足夠的理論知識來指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)工作。 

(三)缺乏有效的管理和監(jiān)督 

大多數(shù)高校輔導(dǎo)員扮演著既是思想政治工作的教導(dǎo)者,更是就業(yè)指導(dǎo)工作的指導(dǎo)者的雙重角色。但大部分學(xué)校還沒有明確把指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的工作納入到輔導(dǎo)員的工作職責(zé)要求中,還沒有制定具體的管理和考核辦法。這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員很多時候未把學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作納入到具體的日常工作中去。學(xué)校在對輔導(dǎo)員的考核中更多地側(cè)重輔導(dǎo)員在量方面的考核,輕視了對質(zhì)的要求。從而造成學(xué)生就業(yè)的實(shí)際狀況與輔導(dǎo)員的工作業(yè)績考核關(guān)系不大的問題,影響了輔導(dǎo)員從事就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性。所以,學(xué)校要建立有效的管理和監(jiān)督機(jī)制,使輔導(dǎo)員把學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作作為一項(xiàng)主要的重點(diǎn)工作來抓。 

三、加強(qiáng)輔導(dǎo)員對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的途徑 

(一)把就業(yè)指導(dǎo)工作和學(xué)生的思想教育工作相結(jié)合 

輔導(dǎo)員的主要工作是學(xué)生日常的思想政治工作,所以輔導(dǎo)員可以在做思想政治工作的同時與學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行結(jié)合,這樣可以使學(xué)生以正確的思想為出發(fā)點(diǎn),抱著正確的心態(tài)來就業(yè),讓思想政治教育為輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)提供方向和理論支柱[3-5]。因此,輔導(dǎo)員在把就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合的同時,更要根據(jù)所管理的學(xué)生所學(xué)專業(yè)、思想素質(zhì)及就業(yè)心態(tài)等方面的特點(diǎn),調(diào)正學(xué)生在就業(yè)方面的思想觀念,使之樹立正確的擇業(yè)觀。 

(二)健全輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)機(jī)制 

輔導(dǎo)員要充分了解就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的理論知識來對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。因此,健全輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)機(jī)制,豐富輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識,可以充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的重要作用。健全輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)機(jī)制要做到以下幾點(diǎn):一是輔導(dǎo)和培訓(xùn),即要邀請就業(yè)專家向大學(xué)輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面知識的專題輔導(dǎo),有計劃、有步驟地分批選送輔導(dǎo)員參加就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn);二是健全輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)督促機(jī)制,及時督促輔導(dǎo)員完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個過程中,學(xué)校和學(xué)院要結(jié)合輔導(dǎo)員自身的特點(diǎn),充分發(fā)揮他們本身的作用。 

(三)建立輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)獎懲機(jī)制 

建立完善的輔導(dǎo)員學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作獎懲機(jī)制。第一,學(xué)校要對輔導(dǎo)員提出明確的工作目標(biāo),對于就業(yè)輔導(dǎo)工作考核優(yōu)秀的輔導(dǎo)員要給予獎勵;第二,要明確責(zé)任,建立輔導(dǎo)員責(zé)任追究制;第三,要努力形成從入學(xué)到就業(yè)全過程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系。 

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是非常重要的,所以輔導(dǎo)員要在做好自己思想政治教育工作的同時也要做好該項(xiàng)工作。在就業(yè)輔導(dǎo)工作過程中,輔導(dǎo)員要認(rèn)清楚自身存在的缺點(diǎn),充分發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)來對學(xué)生的就業(yè)工作進(jìn)行指導(dǎo)。 

 

參考文獻(xiàn): 

[1]巖磊.淺談輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用[j].遼寧高職學(xué)報,2005,7(3):159—160. 

[2]謝芳.積極發(fā)揮輔導(dǎo)員在畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)中的作用[j].中國大學(xué)生就業(yè),2005,(15):34—35. 

[3]張耀燦,陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理[m].北京:高等教育出版社,2001. 

篇4

關(guān)健詞：社會實(shí)踐、人際交往、學(xué)生與員工、素質(zhì)教育

中西點(diǎn)專業(yè)學(xué)生社會實(shí)踐是學(xué)生在理論和實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將所學(xué)的中西面點(diǎn)工藝及相關(guān)食品工藝基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識綜合運(yùn)用于實(shí)踐，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，使學(xué)生初步了解專業(yè)性食品廠的常規(guī)性管理工作，特別是對烘焙食品專業(yè)化，工藝性的生產(chǎn)流水線作業(yè)有一個基本認(rèn)識。了解現(xiàn)代專業(yè)食品工廠的生產(chǎn)環(huán)境，食品生產(chǎn)概況，獲得食品生產(chǎn)實(shí)際和產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)的感性知識，加深對食品質(zhì)量的認(rèn)識。在社會實(shí)踐活動中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知識觀察認(rèn)識實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)合作精神，樹立勞動觀念、集體觀念和創(chuàng)業(yè)精神。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和勤奮好學(xué)的品格。

一、社會實(shí)踐基地基本概況

本次實(shí)訓(xùn)基地與以往任何一次的社會實(shí)踐不同，它并沒有讓學(xué)生走出校園，而只是將社會實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)基地由社會搬入到了校區(qū)內(nèi)。這主要便于我院學(xué)生能早日走向社會，適應(yīng)社會需求而設(shè)置的。學(xué)院作為參股方之一，聯(lián)合武漢地區(qū)具有一定實(shí)力的兩家食品工業(yè)加工單位，組成三方聯(lián)合體，興建了武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地-武漢煌食品有限公司。由于有了這樣一個合作體，學(xué)生可以充分利用寒暑假期間，無需走出校園門，就能在校區(qū)內(nèi)參加社會實(shí)踐活動了，因?yàn)槲錆h煌食品有限公司其本身就是一個實(shí)體，它的一切生產(chǎn)操作流程方式都是以當(dāng)前社會企業(yè)的運(yùn)行模式為參照，作為學(xué)院它只是一個參股方，這對于我們烹飪與食品工程系而言，乃至對于全院學(xué)生的社會實(shí)踐提供了一個極好的實(shí)訓(xùn)基地。作為首批參與學(xué)生暑假社會實(shí)踐的指導(dǎo)老師，我感到無比的欣慰，也感到自身責(zé)任的重大。

二、參加社會實(shí)踐活動學(xué)生的來源及基本情況

為了便于學(xué)生們今后快速的融入社會生活，在校園內(nèi)建設(shè)一個社會實(shí)踐基地，這無論是對企業(yè)、還是對學(xué)院本身來說，都是一個新鮮事物。承辦方是烹飪與食品工程系，該系也是為了便于本系學(xué)生在畢業(yè)后能快速的融入社會，所以，是本次參加社會實(shí)踐學(xué)生來源之一，所占比例在50%以上。

在參加社會實(shí)踐活動的學(xué)生當(dāng)中，它們中有的剛?cè)胄r是400-500分進(jìn)來的，而有的學(xué)生入校時只夠高職高專錄取線，這里首先就已經(jīng)有一個文化素質(zhì)上的差異。同時，這些學(xué)生也來自于不同的系別；外語系、機(jī)電工程系、商貿(mào)學(xué)院等，學(xué)生人數(shù)所占比例為近50%左右。

通過上述這些情況分析，就足以看出，本次來參加社會實(shí)踐活動的學(xué)生來源情況參差不齊，從入學(xué)分?jǐn)?shù)的高低，到不同的專業(yè)，個人思想素質(zhì)、文化知識等等無疑就已經(jīng)開始形成了一種無形的差異，在社會實(shí)踐過程中必將會逐步顯現(xiàn)出來。而且也會貫串于社會實(shí)踐全過程。

三、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的基本任務(wù)

武漢煌食品有限公司是一個由多方聯(lián)合組建而成的一家新公司。如何實(shí)現(xiàn)真正意義上校企聯(lián)合？如何實(shí)現(xiàn)“雙贏”？這對于各方來說都是一個新課題？其社會效益、經(jīng)濟(jì)效益結(jié)果如何？這些都是未知的。為了有一個良好的開端，該公司以生產(chǎn)中秋月餅作為一個突破口，來開展公司的新運(yùn)作方式。所以說，此次學(xué)生到這個企業(yè)去參加社會實(shí)踐就是按不同的生產(chǎn)、管理崗位進(jìn)行不同的分工定崗。作為商貿(mào)學(xué)院的學(xué)生，由于涉及到它們的學(xué)科知識，有些同學(xué)就分配到了管理、生產(chǎn)統(tǒng)計與計劃崗位，部分烹飪與食品工程系的學(xué)生分配到生產(chǎn)與食品包裝。最后，還有一部分學(xué)生分配崗們是產(chǎn)品銷售與運(yùn)輸，作為這一部分的學(xué)生相對于其它工種而言，是一項(xiàng)十分辛苦的崗位。從理論上來說，這樣的分配還是充分體現(xiàn)了“物盡其用”的原則。

四、實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題

（一）工作任務(wù)的不確定性

作為一個社會企業(yè)，以盈利為直接目的，這是無可置疑的。由于煌公司是一個新企業(yè)，而對學(xué)生這樣性質(zhì)的“員工”，往往在下達(dá)任務(wù)時，帶有“隨意性”。學(xué)生“員工”具有一定的青春活力，做起事來，生龍活虎，工作任務(wù)一旦明確了，干完了就想休息。而企業(yè)卻不是這樣。先給你分配一定的工作任務(wù)，接著再進(jìn)行“二次分配”。這種不確定因素，倒致學(xué)生“員工”怨聲載道，好像受了騙似的，為什么事先已說好的事情，說變就變了呢？作為一個企業(yè)它是希望在有限的時間范圍內(nèi)，充分挖掘你的“價值”，從而為該企業(yè)創(chuàng)造出更多更多的利潤。

（二）工作時間的伸縮性

在參加此次學(xué)生社會實(shí)踐活動中，我真實(shí)體會到工作時間的深層次含義。企業(yè)的工作時間具有一定的伸縮性，一般“員工”都需要提前15-30分鐘打考勤，應(yīng)該說這樣的做法無可厚非，因?yàn)橐惶斓拈_始需要提前作一些準(zhǔn)備工作，這也是有必要的。但是，問題出現(xiàn)在下班的時間得不到保障，甚至連吃飯的時間都是在自己的工作時間中“擠壓出來”。過去這些學(xué)生很少經(jīng)歷過一天長達(dá)12小時以上的勞動，而此次的社會實(shí)踐，對全體學(xué)生而言也是一種身體上的鍛煉，他們一直是很不滿意這種作法。

（三）生活待遇的固定性

由于此次學(xué)生社會實(shí)踐的勞動時間較長，勞動強(qiáng)度對于學(xué)生而言，確實(shí)是很大的，因此，給予一定的生活補(bǔ)貼也是理所當(dāng)然的，這樣即肯定了他們的勞動態(tài)度，同時，也確立了他們的工作責(zé)任心。

在此次執(zhí)行生活補(bǔ)貼的過程中，起初幾天，工作時間相對比較固定，守時。但好景不長，在接著下來的日子里直到整個月餅任務(wù)完成，幾乎天天超過10小時以上，面對這樣的長時間滿負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)生的確是有些吃不消，與此相對應(yīng)的生活待遇并沒有實(shí)質(zhì)性的變化，而是采取一種模棱兩可的迂回策略，這樣的做法也無疑傷害了廣大學(xué)生的切身利益。生產(chǎn)方還有一種說法。剛開始你們進(jìn)廠的時候每天的工作量并沒有達(dá)到8小時，當(dāng)時，我們也并沒有去克扣你們的生活補(bǔ)貼。那么言外之意，如今即使是工作時間長了一點(diǎn)，你們也不要斤斤計較。作為一個企業(yè)它完全有理由去“互補(bǔ)”，作為學(xué)生經(jīng)不起這樣忽悠，所以，事態(tài)出現(xiàn)的初期，斷斷續(xù)續(xù)走了一些人。

（四）學(xué)生舉止言行過激性

生活待遇的固定性和勞動時間的伸縮性必然會帶來學(xué)生的舉止言行過激性。起初，我也是對學(xué)生的這些行為，為何“離崗”不理解。難道是我們的學(xué)生“員工”怕艱苦嗎？是九0后確實(shí)是太“驕氣”了嗎？

事實(shí)告訴我們，學(xué)生的“離崗”必然是有它的理由的。作為指導(dǎo)老師，我們也不能一味去指責(zé)學(xué)生，經(jīng)多方了解，細(xì)仔觀察，倒致學(xué)生“離崗”的理由，有一部分來自企業(yè)，正是由于勞動時間的伸縮性太明顯，有一些看似很規(guī)范的制度并沒有公正的執(zhí)行，學(xué)生對這些是有主見的。

針這些問題，我曾在不同的場合與“員工”進(jìn)行過溝通，并真誠的希望他們引以為戒。在今后的人生道路上要學(xué)會“吃一塹長一智”。作為一個社會人，遇事要冷靜。想方設(shè)法去解決問題，而不是激化事情更深入地展。否則，對于事情的解決將是沒有任何幫助的。

（五）組織管理的重要性

煌食品有限公司作為一個新組建的公司，它自身的工作人員來自于社會的方方面面，其自身人員的磨合期在沒有完全渡過的情況下，就開始了動作，這無疑中就充滿著不少矛盾。在正式生產(chǎn)的日子里，我們的學(xué)生“員工”，作為最基層單位的一個成員，每天都處在“員工”領(lǐng)導(dǎo)的指揮棒下生存確實(shí)不易。主要是付出了一些“多余”的勞動。面對這樣的一種局面，起初并不十分明顯，特別是生產(chǎn)走向正常，這種矛盾日益惡化，什么是“管理”？什么是組織建全？這些課題就十分明顯擺在每個“員工”面前，你該如何去面對？即不能得罪“張總”，又不能得罪“王總”，這里就有一個人際交流學(xué)問，社會學(xué)，在平靜的校園里我們是不易看到或遇到的，作為學(xué)生它經(jīng)歷了這些，深信它們也是有一定感觸的，有些學(xué)生說；這在無形中也為我們補(bǔ)上了一課。這就是一種收獲。

五、社會實(shí)踐中的收獲與存在的問題

（一）社會實(shí)踐所取得的收獲

1．社會生活的一種體驗(yàn)

作為一名大學(xué)生，在校學(xué)習(xí)期間，除了必要的專業(yè)技術(shù)知識、文化知識、同時還應(yīng)具有一定的社會生活知識，而社會實(shí)踐就是一種使學(xué)生在沒有走入社會生活前的學(xué)習(xí)鍛煉。在這里將學(xué)到許多不為課堂教學(xué)中所學(xué)到、看到的社會生活知識。因此，在社會實(shí)踐中，我們所經(jīng)歷的，也是我們走出校園后所要面對的。這就是一種社會的體驗(yàn)。分工要明確，一個人的工作，不要讓兩個人去承擔(dān)。在實(shí)際工作中，有些同學(xué)的工作環(huán)境還算可以，又有空調(diào)，只要工作有頭緒，找出了規(guī)律還是很輕松的。但有些學(xué)生將許多事情看得“無所謂”，從根本上沒當(dāng)回事，這是非常可怕的。

能夠在不走出學(xué)校大門的前提下，體會到社會生活的縮影，又何樂而不為呢？有位學(xué)生曾經(jīng)這樣說過；“我到煌公司來，首先專業(yè)不是很對口，但我要學(xué)的只是一種社會磨練的經(jīng)歷，通過這次社會體驗(yàn)，使我真正體會到了什么是勞累？什么是艱苦的切身體會”。應(yīng)該說這就是社會實(shí)踐之后所期待的結(jié)果，別無所求。實(shí)踐證明；不單純是這么想的，也是在默默無聞這樣做的。經(jīng)歷了這種體驗(yàn)的人，一旦走出校門后，也一樣會在極短的時間內(nèi)快速融入社會。

2．勞動時間長的鍛煉

廣大學(xué)生“員工”，在過去的課堂學(xué)習(xí)生活中，從來都沒有經(jīng)歷過超過8小時的，而這次在煌公司的社會實(shí)踐的學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)都經(jīng)歷了這種長時間的勞動磨練，有人堅(jiān)持下來了，更可怕的是有人沒到24小時，就暗自離開了，相比之下，前者是難能可貴的，而后者則只能說是生活的“懦夫”。是的，作為一個企業(yè)，每天的工作時間超出了8小時這個常規(guī)，長時間的勞動生產(chǎn)從表面上看是有些不妥，但由于此次只是一個季節(jié)性的特例。錯過了這個季節(jié)，這就等于錯過了一年，然而，我們的學(xué)生“員工”并不領(lǐng)情。什么是“時令”？為什么要這樣做呢？我又不吃這些節(jié)令時品？正是由于這些想法，所以，他們無法忍受這種長時間的勞動，很不理解，為何要這樣做？看來這些學(xué)生還認(rèn)為還是課堂，45分鐘下課了，該休息就要休息，從根本上就沒有把煌食品公司當(dāng)作一個“企業(yè)”。這就是學(xué)生與“員工”的區(qū)別。但有的學(xué)生還是不錯，在不同的場合受到企業(yè)的贊揚(yáng)。由此得出。我們的學(xué)生位置的轉(zhuǎn)換仍需一定的時間。需要不斷的引導(dǎo)，否則，它們即使畢業(yè)了，走出了校門，還是一幅學(xué)生境界。作為一個教育工作者，也是十分不愿意看到這種現(xiàn)象的。再說，我們希望學(xué)生走出校門后，能夠快速融入社會，并很快成為社會活動的積極參與者。

3．勞動強(qiáng)度大的經(jīng)歷

許多學(xué)生通過在煌公司的社會實(shí)踐，經(jīng)歷了一次大強(qiáng)度的身體磨練。工作很辛苦，在炎熱的盛夏，在自然環(huán)境下就是一個大火爐，熱浪，熱風(fēng)撲面，工作時間長且不說，作息時間無規(guī)律，隨時就要搬貨上下。在此次社會實(shí)踐中，還有一個崗位就是烤爐出口處刷油工序，那里的爐溫始終在220℃以上，而此時學(xué)生頂著高溫，趁熱刷油，汗水淋漓，而這個崗位的操作工作人員卻是非食品系的學(xué)生，有人說，由于他們不懂技術(shù)，只能做這些事。我認(rèn)為能站在“烤爐”這個地方的學(xué)生，他們真正是在有意鍛煉自已，這將為他們的后續(xù)的踏入社會打下一個良好的基礎(chǔ)。

4．學(xué)會了如何適應(yīng)新的社會環(huán)境

學(xué)生由課堂走向企業(yè)生產(chǎn)車間，這本身就是一個環(huán)境的轉(zhuǎn)變，在這個轉(zhuǎn)變過程中，我們的生活方式，思維方式也必將隨著環(huán)境的變化而發(fā)生變化，那么，作為一個學(xué)生應(yīng)如何在最短的時間內(nèi)去適應(yīng)它，這本身就是一種鍛煉。實(shí)踐證明；有些學(xué)生在這種環(huán)境發(fā)生變化的情況下，而隨著發(fā)生轉(zhuǎn)變，這是十分可喜的。怪不得有學(xué)生說，我來到這里無論從哪方面來說，對我個人而言，其本身各方面就是一個考驗(yàn)，在這樣的條件下，首先要學(xué)會自我生存，遵守紀(jì)律。烘烤爐間溫度過高，有許多學(xué)生受不了，作為一個當(dāng)代大學(xué)生如何去盡快適應(yīng)新環(huán)境，事實(shí)證明；我們有些學(xué)生并不能適應(yīng)它，甚至有人對它有些恐怕，這無疑就是我們在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)中需要加以引導(dǎo)的一個重點(diǎn)，否則的話，有些學(xué)生離開了“舒適”的環(huán)境，就會自然與社會格格不入，在長期的教育活動中，我們只是過多的強(qiáng)調(diào)“高技能”，而對其它方面的培養(yǎng)與教育只是停留在表面形式上，并沒有從實(shí)質(zhì)上去解決問題。面對上述所言，我看到了學(xué)生的適應(yīng)與不適應(yīng)環(huán)境變化，其感觸很深，從而進(jìn)一步體會到了“素質(zhì)”教育培養(yǎng)也要貫穿高職高專教育的始終。

（二）在社會實(shí)踐中暴露出的潛在問題

1．上層組織不協(xié)調(diào)，工作不明確

由于煌食品公司是一個新型企業(yè)，其自身人員與人員之間的配合性，還有待于不斷磨合，在此期間，在日常工作中或多或少會對日常工作造成一些不協(xié)調(diào)。而“員工”又是由在校學(xué)生組成的。那么，在工作上必然會出現(xiàn)一些問題，而作為學(xué)生“員工”，該如何去面對，是一個擺在每一個人面前的難題，真可謂進(jìn)退兩難，而此時，有些學(xué)生干脆就不動了，誰也不聽，你們老板搞清楚了，拿出了主義，我們再干也不遲。

2．上下級關(guān)系出現(xiàn)不協(xié)調(diào)時

學(xué)生就是學(xué)生，遇事直截了當(dāng)，這是學(xué)生自身的風(fēng)格。問題就在于；當(dāng)我們個人對某些事有看法時，如何選擇一個較為適當(dāng)?shù)膱龊媳硎龀鰜恚瑢W(xué)生很顯然是社會經(jīng)驗(yàn)不足的。一對一當(dāng)著眾人的面去直接頂撞“管理人員”，甚至以“罷工”的形式，作為對一些具體事由的反映。粒裝車間部分學(xué)生因不滿煌公司延時下班，人到而拒絕復(fù)工。問其原因是老加班，學(xué)生休息無保障，住宅部值班人員超時不開門。由此得出，學(xué)生遇事不夠冷靜，處理方法明顯欠妥。事后，我多次對學(xué)生說，好在你是學(xué)生，老板一般是會原諒你們，但作為一個“企業(yè)的老板”，如果這個企業(yè)不是在校園內(nèi)，可能會讓你立馬走人。通過這件事，對全體同學(xué)觸動較大，也看到一些問題，感到要引以為戒。平時要學(xué)一點(diǎn)社會學(xué)，學(xué)會人際交流。

3．怎樣做到靈活性與主動性

這里所說的主動性，是泛指勞動與工作而言。靈活性泛指綜合素質(zhì)而言。在此次社會實(shí)踐活動中，遇事該如何處理？是主動還是被動？所暴露出的問題確實(shí)是太明顯，而且這里是一個群體，這也許就是90后的特點(diǎn)吧。部分學(xué)生完全就猶如一個“算盤珠”，你撥一下，他就動一下。正是如此，通過一次社會實(shí)踐結(jié)束之后，真正能夠被企業(yè)認(rèn)可，并在各方面都比較優(yōu)秀的人并不多。

相比之下，有些學(xué)生比較靈活，能看事做事，遇事不亂，工作不分份內(nèi)份外，產(chǎn)品質(zhì)量也讓能讓企業(yè)滿意，由學(xué)到管理這也是一種進(jìn)步。

結(jié)論

篇5

關(guān)鍵詞：中職院校；學(xué)生；素質(zhì)教育

中國分類號：G718.5

長時間以來初中畢業(yè)生一直是中職的幾乎全部生源，近幾年由于國家政策的支持和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，部分高中畢業(yè)生也逐漸選擇中職院校，由于初、高中生這兩個群體的知識層次、思想與行為方式不一樣，這為中職院校一直的“初中生”單一管理模式提出了挑戰(zhàn)，面對這樣的挑戰(zhàn)中職的師生們只有創(chuàng)新管理模式，在困難中發(fā)現(xiàn)機(jī)遇與管理新模式。

在中職院校的社團(tuán)中，由于學(xué)生年齡較小，知識水平與能力有限，社團(tuán)的工作幾乎全部是由老師做的，包括社團(tuán)的招募、組織、上課、管理等工作，在原來單一的“初中生”的模式下這種組織形式是行之有效的，但是隨著高中生進(jìn)入中職，這樣的單一模式不僅顯得枯燥單調(diào)，而且滿足不了學(xué)生的需求，尤其面對九零后有點(diǎn)自我、夸張、情緒化、乖巧而叛逆、喜歡新事物和敢于嘗試的這一代，這樣單一模式的社團(tuán)略顯蒼白無力。首先目前我們的中職生源不怎么喜歡課本和課堂，而老師組織下的社團(tuán)仍然是以“課堂”的形式為主，這就招致很多學(xué)生的抵觸；其次，中職學(xué)生年齡發(fā)展階段要求學(xué)校開設(shè)特長類、興趣愛好類的社團(tuán)，而中職老師一般只擅長專業(yè)教學(xué)和常規(guī)文體活動，瞞足不了學(xué)生社團(tuán)多樣化要求；再次，在老師主導(dǎo)下的社團(tuán)很多具體工作都由老師完成，這不僅給日常繁忙的老師又增添了工作內(nèi)容還將學(xué)生鍛煉自己的機(jī)會給剝奪了。以上三點(diǎn)足以證明在中職學(xué)校中發(fā)展以學(xué)生為主的自治組織是學(xué)校的需求、學(xué)生的需求、是中職教育的需求。這就要求一直從事于中職工作的教育者不僅要轉(zhuǎn)變觀念，而且要開創(chuàng)新的活動組織形式，豐富且多樣化校園生活。作者本人在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)“學(xué)生自治協(xié)會”便是其中的一種新的的活動組織形式。不同于大學(xué)中的學(xué)生協(xié)會，這里所說的“學(xué)生自治協(xié)會”既以學(xué)生組織為主，又不全靠學(xué)生，既符合學(xué)生的興趣愛好，又不允許其肆意發(fā)展，即是在老師的“指點(diǎn)”下由學(xué)生自治、組織、發(fā)展。這里提到的協(xié)會更照顧到學(xué)生的自主地位與興趣愛好，具有極大活潑性。下面就舉一個協(xié)會的實(shí)例加以具體闡釋。

某河南技師學(xué)院原來只招收初中生，隨著國家職教政策的調(diào)整，目前高中生占到全部生源的40%，正處在初中生、高中生融合管理階段。學(xué)生干部隊(duì)伍中高中生的身影占據(jù)多半，但是很明顯他們可以輕而易舉的做好日常循規(guī)蹈矩的檢查工作，對工作的程序和方式時而會提出自己的想法，以促進(jìn)工作方式的改進(jìn)。偶然的一名學(xué)生干部提出一個想法：老師，能不能把多媒體搬到操場組織一個露天的KTV？這個想法得到老師認(rèn)可，并幫助學(xué)生準(zhǔn)備好設(shè)備，由學(xué)生自己組織活動。這個事情同時觸發(fā)了老師的靈感“何不組織一個學(xué)生協(xié)會專門在周末組織全院學(xué)生K歌，豐富大家的業(yè)余生活。于是該技師學(xué)院于2013年三月份成立了以高中生為主要成員取名為“K動力”K歌協(xié)會，專門負(fù)責(zé)在周末組織K歌活動。在后來的活動中不僅組織者覺得充實(shí)而有成就感，同學(xué)們參與積極性也很高，每次K歌活動同學(xué)都會排隊(duì)參加，直到最后有些同學(xué)不得不因排不上隊(duì)而失落散去，旁邊的觀眾同樣熱情很高，或者是為同學(xué)加油，或者是享受音樂的快樂，或者是來湊湊熱鬧，總之活動舉行時段，整個校園就會充滿音樂、快樂和青春活潑的氣息。經(jīng)過了一個學(xué)期成長發(fā)展，協(xié)會在校園的影響力逐漸擴(kuò)大。K動力協(xié)會的組織者不滿足于循規(guī)蹈矩的周末活動，在2013年的十月份至2014年的三月份間該技師學(xué)院先后還成立了輪滑協(xié)會、吉他協(xié)會、微博協(xié)會、桌游協(xié)會、乒乓球協(xié)會，這五個協(xié)會同樣是以高中生為牽頭，老師只做簡單指導(dǎo)，全院學(xué)生自愿參與、自管自治、共同策劃的模式進(jìn)行。目前協(xié)會的人數(shù)占到全院人數(shù)的37%。

綜上例子所述，我們會發(fā)現(xiàn)，中職校園中的協(xié)會在學(xué)生活動和素質(zhì)教育中有很大的優(yōu)勢和良好的作用。

一、中職校園中的高中生群體有一定的知識水平，有一定的組織能力和辨別能力，利用這一優(yōu)勢，指導(dǎo)他們成立協(xié)會，由他們替代老師帶著初中生“玩”，極大地為一直組織學(xué)生活動的老師從繁瑣的事物之中“松綁”。

二、協(xié)會工作雖然是老師指導(dǎo)下開展，但是老師做的只是停留在“指點(diǎn)”、“提一提建議”的層次，更多的策劃、組織工作是由學(xué)生自己完成，這個過程對學(xué)生來說充滿了挑戰(zhàn)和“有意思”，最終為這部分學(xué)生提供了一個鍛煉能力的平臺。

三、協(xié)會的參與是自愿的，是憑著自己的興趣和愛好參加的，這樣不論原來是學(xué)習(xí)成績好或者差的學(xué)生，在這里都是好學(xué)生，他們都會主動積極的參與進(jìn)來，“興趣”這個好老師會帶著他們上好每一節(jié)“課”。

四、在協(xié)會中培養(yǎng)規(guī)則意識，時間觀念等。協(xié)會是學(xué)生帶著學(xué)生“玩”的模式，所以不存在“老師”一說，在傳統(tǒng)課堂存在的“叛逆”現(xiàn)象在這里消失得無影無蹤。協(xié)會的規(guī)則也都是學(xué)生自己制定的，所以他們更會遵守協(xié)會內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)則制度。

五、在協(xié)會中都是同齡人，因?yàn)橛泄餐d趣所以有共同語言，在這個平等的群體中，他們彼此交往，禮尚往來，學(xué)會基本禮儀，尤其是對初中生來說和高中生在一起會學(xué)習(xí)到更多的做事能力。

六、在協(xié)會的活動中，在逐步與周圍人的交往中發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自己的長處與短處，不斷的自我定位與矯正，增強(qiáng)自我認(rèn)識能力，學(xué)會自我管理。

七、協(xié)會中，由于年齡大小不同、知識水平與個人能力有別，但是差別還不大，這就為部分學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”提供了機(jī)會和動力。

篇6

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀 財貿(mào)素養(yǎng)教育 人才培養(yǎng)

社會主義核心價值體系的提出，是黨在思想文化建設(shè)上的重大理論創(chuàng)新，社會主義核心價值體系是引領(lǐng)大學(xué)生成長成才的根本指針，為當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)、錘煉優(yōu)良品德、提供了發(fā)展動力，明確了基本途徑。

一、堅(jiān)持社會主義核心價值觀教育的統(tǒng)領(lǐng)作用

德育教育的主要目的和功能之一就是受教育者通過掌握道德標(biāo)準(zhǔn)和原則學(xué)會做人做事。一個有強(qiáng)烈道德責(zé)任感的人，會走上一條服務(wù)社會的人生道路；一個恪守道德規(guī)范的人，會自覺遵紀(jì)守法。社會主義核心價值觀教育具有時代性，是德育教育的核心，必須堅(jiān)持社會主義核心價值觀教育的統(tǒng)領(lǐng)作用，同時對學(xué)生進(jìn)行做人做事的教育，如樂觀、寬容、平等地待人；真誠、謙虛、認(rèn)真地做事等等，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)與身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、社會主義核心價值觀教育與素養(yǎng)教育相互滲透、相互結(jié)合

在創(chuàng)辦高職教育的過程中，提出了人才特色的“素養(yǎng)教育”目標(biāo)，即“五板塊”教育：“愛心、誠信、責(zé)任、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”和“有愛心、講誠信、負(fù)責(zé)任”的品格素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。人才培養(yǎng)目標(biāo)即“素養(yǎng)教育”是德育教育的重要組成部分，把素養(yǎng)教育貫穿在社會主義核心價值觀教育的始終，達(dá)到了素養(yǎng)教育與社會主義核心價值觀教育的一致性。

1.愛心教育

社會主義核心價值體系具有鮮明的科學(xué)性、民族性、時代性、開放性，是真正引領(lǐng)時代前進(jìn)的價值體系。在講授社會主義核心價值體系的科學(xué)內(nèi)涵的同時，與結(jié)合“素養(yǎng)教育”進(jìn)行愛自己、愛家人、愛學(xué)院長的愛心教育。愛自己：從關(guān)愛生命、敬畏生命的角度告誡大學(xué)生要珍惜自己的生命，同時摒棄自私自利的人生觀，結(jié)合大學(xué)生輕生事件，進(jìn)行生命教育。愛家人：包括愛父母、親人，結(jié)合中華民族傳統(tǒng)美德的孝慈思想，把愛的教育由淺入深，由小到大、循序漸進(jìn)最終升華到社會主義核心價值觀的教育。愛學(xué)院：愛護(hù)學(xué)院的公物，維護(hù)學(xué)院的榮譽(yù)，使學(xué)生懂得愛須從身邊小事做起，從日常行為做起。

社會主義核心價值觀教育高度重視實(shí)踐性，要結(jié)合高職學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐，在實(shí)踐中影響學(xué)生。針對高職學(xué)生喜歡運(yùn)動的特點(diǎn)，大力開展體育運(yùn)動，磨練大學(xué)生吃苦耐勞精神；針對他們關(guān)注就業(yè)，熱衷考證的心態(tài)，引導(dǎo)他們腳踏實(shí)地、志存高遠(yuǎn)、報效祖國；針對學(xué)生參加勤工儉學(xué)活動，告誡學(xué)生要誠信服務(wù)；針對大學(xué)生喜歡上網(wǎng)，大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育，開辦紅色網(wǎng)站等。在授課過程中，為了強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生做到知、情、意、行相統(tǒng)一，完成從道德情感到道德信念、道德行為的轉(zhuǎn)化，設(shè)計與教學(xué)有關(guān)的社會實(shí)踐內(nèi)容，如：做志愿者或義工，最后以調(diào)查報告的形式暢談奉獻(xiàn)愛心時的體會與快樂。社會主義核心價值觀教育在發(fā)揮德育基礎(chǔ)作用的同時，更注意德育的層次性、鮮明性和實(shí)效性。

2.責(zé)任教育

根據(jù)學(xué)生的具體情況提出恰當(dāng)?shù)囊螅挥谩案摺⒋蟆⑷钡哪Ｊ健耙坏肚小薄Ｔ谶M(jìn)行責(zé)任教育時，闡述相關(guān)理論使學(xué)生明辨是非。

從高職學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成入手實(shí)施德育教育，符合高職院校學(xué)生思想實(shí)際和接受水平，使德育教育收到由近及遠(yuǎn)、推己及人的功效。對自己負(fù)責(zé)、對家人負(fù)責(zé)是大學(xué)生責(zé)任教育的基礎(chǔ)，以由小見大的層次遞進(jìn)的方式，力爭教育內(nèi)容體現(xiàn)時代精神，貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生需要，更使德育目標(biāo)具體化。最后用社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，列舉優(yōu)秀大學(xué)生成長事例強(qiáng)調(diào)對國家和社會的責(zé)任。

3.誠信教育

誠信既是做人的基本準(zhǔn)則，也是一個社會運(yùn)行的基本道德規(guī)范。弘揚(yáng)并踐行誠實(shí)守信這一傳統(tǒng)美德，是大學(xué)生義不容辭的責(zé)任和使命。講授市場經(jīng)濟(jì)與誠信道德關(guān)系，列舉大量貼近學(xué)生生活的案例并提出思考問題，采用小組討論法、課堂辯論法等讓學(xué)生展開討論。設(shè)計誠信活動系列：如學(xué)期初的誠信承諾、學(xué)期末的對照檢查和誠信考試倡議等等。

4.嚴(yán)謹(jǐn)教育和創(chuàng)新教育

通過實(shí)踐性教學(xué)活動，如：設(shè)計創(chuàng)新思維的課堂練習(xí)題；利用身邊的廢舊物品，制作成手工藝品，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。又如嚴(yán)謹(jǐn)教育，寫出生活中要注意的細(xì)節(jié)，再制訂計劃完成。

篇7

關(guān)鍵詞：技工院校 班主任 立德樹人 群策群力 職業(yè)教育

職業(yè)教育是面向未來的教育，作為中國職業(yè)教育的重要組成部分，技工院校在為國家培養(yǎng)高技能人才方面做出了重要貢獻(xiàn)。教書育人是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，技工院校的班主任面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、立德樹人，培養(yǎng)高尚師德，加強(qiáng)高素質(zhì)班主任隊(duì)伍建設(shè)

“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，體現(xiàn)了黨和政府對教育事業(yè)的高度重視和優(yōu)先發(fā)展教育的堅(jiān)定決心。國際競爭的實(shí)質(zhì)是綜合國力，是人才的競爭，人才的培養(yǎng)靠教育，教育成敗的關(guān)鍵是教育者。時代賦予每位職業(yè)教育工作者教書育人的神圣使命和職責(zé)，同時又增添了新的時代內(nèi)容和更高要求。忠誠于人民的教育事業(yè)是人民教師的最高宗旨，是師德的核心。高校的擴(kuò)招、職業(yè)教育的全面改革，給技工院校帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。技工院校的特殊性決定了學(xué)生群體的特殊性，整個社會對職業(yè)教育的更高要求與越來越難管理的學(xué)生群體，給技工院校的班主任工作帶來前所未有的挑戰(zhàn)和壓力。班主任作為教育工作者中的普通一員，在他們身上體現(xiàn)的是教師職業(yè)特點(diǎn)，更多的是中華民族幾千年優(yōu)秀教育傳統(tǒng)精華的滲透，體現(xiàn)的是熱愛教育、獻(xiàn)身教育的崇高境界。加強(qiáng)高素質(zhì)班主任隊(duì)伍建設(shè)，立德樹人，是提高技工院校學(xué)生管理水平的根本保證。

二、營造支持性的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，群策群力，提升學(xué)生管理工作水平

教育是一個永恒的話題。人總是在一所特定的學(xué)校里接受做人或做事的教育，無論一個人生活在什么時代，做人的教育卻是至關(guān)重要的，每個人都或多或少從他生活的環(huán)境中，從他接受的教育中得到人生的答案，但這一切都需要有一個良好的學(xué)校教育環(huán)境，更需要一支熱愛教育、獻(xiàn)身教育的教師隊(duì)伍。處在一個變革的時代，特別是隨著社會的發(fā)展，信息的多元化，讓學(xué)生學(xué)會了用自己的視角來觀察社會，以他們特有的思維和行為方式，讓老師感到了責(zé)任和壓力。技工院校的生源逐年減少，新生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)降低，學(xué)生綜合素質(zhì)下降，而且大部分學(xué)生都是住校生，面對越來越難管理的學(xué)生群體，一個班主任的力量是微不足道的。因此，要在教育教學(xué)管理中營造支持性的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，群策群力，發(fā)揮班主任和其他教師的集體作用，形成全員參與管理的良性循環(huán)。教師工作的特點(diǎn)是個體勞動，集體成果。作為這個團(tuán)隊(duì)中的每位成員，既是知識和技能的傳授者，又是學(xué)生綜合信息的反饋者，既教書又育人，才能不斷提升學(xué)生管理工作的水平。

三、以學(xué)生為本，樹立人人皆可成才的職業(yè)教育觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容。雖說教育不是萬能的，但在內(nèi)心深處還是有一種善良的愿望，希望學(xué)生在這所學(xué)校里能夠?qū)W有所成，健康地成長。技工院校的發(fā)展離不開無數(shù)個默默奉獻(xiàn)的班主任，作為技工院校的班主任，在簡單而又復(fù)雜的工作中，把無私的愛心和熱情都奉獻(xiàn)給學(xué)校和學(xué)生。技工院校學(xué)生管理工作中很多表面的問題容易被發(fā)現(xiàn)，也比較容易改進(jìn)，但有一些潛在的問題，深藏于不容易發(fā)現(xiàn)的地方，比如學(xué)生的思想意識、心理問題等等。學(xué)生是學(xué)校管理的對象，班級是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)最基本的環(huán)境，控制這個環(huán)境的人――班主任發(fā)揮著任何人都不能替代的作用。老子曾說，“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細(xì)”。教書育人是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，更何況學(xué)校教育的社會效果不能立竿見影。這說明教育學(xué)生是一項(xiàng)艱辛的長期的工作，在這個過程中需要老師辛勤的付出，需要時間，更需要班主任老師對每一位學(xué)生有一份持久的耐心和信任。班主任生活和工作在學(xué)校的最基層，每一天都在和學(xué)生打交道，從新生入校到畢業(yè)分配，總是在忙碌和緊張中度過每一天。不僅要幫助學(xué)生適應(yīng)由義務(wù)教育到職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，還要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到員工角色的轉(zhuǎn)變。既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注每位學(xué)生個性發(fā)展的特點(diǎn)，健全學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識和職業(yè)道德意識，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的綜合素質(zhì)和職業(yè)角色認(rèn)同。和學(xué)生一起成長是一種人生的收獲，與其說老師教育了學(xué)生，不如說是學(xué)生教育了老師，是教學(xué)相長的最好體現(xiàn)。

篇8

關(guān)鍵詞：團(tuán)總支；教育；團(tuán)員；引導(dǎo)

高職院校團(tuán)總支是共青團(tuán)工作的骨干力量，團(tuán)總支是團(tuán)組織中直接面對班級團(tuán)支部的基層委員會，同時接受學(xué)院黨委和團(tuán)委的雙重領(lǐng)導(dǎo)，是黨委聯(lián)系團(tuán)員青年的橋梁和紐帶。尤其是對廣大團(tuán)員青年的教育與引導(dǎo)作用，基層團(tuán)總支發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高職院校系團(tuán)總支工作在學(xué)生的思想政治教育、校園文化建設(shè)、科技創(chuàng)新與就業(yè)服務(wù)、素質(zhì)拓展等方面發(fā)揮了主體作用。

一、高校基層團(tuán)總支工作的任務(wù)與內(nèi)容

在新的歷史條件下，加強(qiáng)高校基層團(tuán)支部建設(shè)被賦予了新的要求，其重要性和緊迫性日益突出。而明確工作任務(wù)是做好工作的前提。總體而言，系團(tuán)總支工作任務(wù)可以分為兩個方面，一是團(tuán)結(jié)引領(lǐng)學(xué)生；二是凝聚服務(wù)學(xué)生。

（一）團(tuán)結(jié)引領(lǐng)學(xué)生任務(wù)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、理論武裝與思想教育

基層團(tuán)總支圍繞學(xué)院的育人目標(biāo)，在豐富多彩的實(shí)踐活動中實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的，組織和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、執(zhí)行黨的各項(xiàng)方針、政策，通過深入細(xì)致的思想教育工作，深入解決學(xué)生的思想問題，使學(xué)生樹立堅(jiān)定正確的政治方向。特別是大一新生的思想教育工作，針對新生因其學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)業(yè)已實(shí)現(xiàn)，出現(xiàn)暫時的目標(biāo)真空期，團(tuán)總支采取措施或組織一些以“適應(yīng)新環(huán)境、激發(fā)成長動力”為主題的系列教育活動幫助新生適應(yīng)變化、消除迷惘，調(diào)整目標(biāo)。社管院人文系團(tuán)總支每年針對剛剛?cè)雽W(xué)的大一新生，針對自己系部特點(diǎn)創(chuàng)辦了一系列精品教育活動，如“我的大學(xué)，我做主――如何度過三年大學(xué)生活“、“認(rèn)識新環(huán)境、融入新環(huán)境”少數(shù)民族同學(xué)座談會等活動，幫助廣大剛剛走入大學(xué)校園的青年，擺脫困擾，樹立目標(biāo)。

2、校園文化建設(shè)與身心發(fā)展

參與校園文化建設(shè)是基層團(tuán)總支的重要職責(zé)，基層團(tuán)總支作為和團(tuán)員青年最親近的組織，也最容易深入了解團(tuán)員青年中的各種文化氛圍。基層團(tuán)總支可以通過對廣大團(tuán)員青年的文化氛圍狀況進(jìn)行調(diào)查，從而了解團(tuán)員青年的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問問。社管院人文系團(tuán)總支通過調(diào)研團(tuán)員青年的文化狀況，特別是亞文化狀況，發(fā)現(xiàn)了問題，主要有：居于消費(fèi)主義價值取向的不良消費(fèi)亞文化；追求“即時滿足”和享受第一的享樂主義亞文化；厭學(xué)亞文化；思想頹廢、抑郁悲觀等心理疾患亞文化；課桌留言、口頭禪中的不雅信息亞文化；網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等誘發(fā)的虛幻亞文化；暴力亞文化等等。這些亞文化一般在局部范圍內(nèi)影響學(xué)生，屬可控范圍；但若不加以應(yīng)對，不良亞文化也可能迅速蔓延，帶來較大范圍的負(fù)面影響，破壞校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。針對這些問題，基層團(tuán)總支要不斷豐富和優(yōu)化校園主流文化，開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想政治、學(xué)術(shù)科技、文娛體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感，拓展學(xué)生素質(zhì)。

3、維穩(wěn)工作與團(tuán)結(jié)學(xué)生

基層團(tuán)總支是學(xué)院黨政部門聯(lián)系廣大團(tuán)員青年的重要橋梁，要想使這座橋梁堅(jiān)固耐用，暢通無阻，及時把握團(tuán)員青年的思想動態(tài)，要充分做到“四及時”。及時了解學(xué)生思想動態(tài)；及時向系部、學(xué)院反映學(xué)生呼聲；及時為學(xué)生建立表達(dá)合理訴求的渠道；對學(xué)生的思想困惑進(jìn)行及時引導(dǎo)。尤其是發(fā)生突發(fā)事件時，要引導(dǎo)學(xué)生冷靜、有序表達(dá)意愿和立場，把學(xué)生團(tuán)結(jié)在黨團(tuán)周圍。北京社會管理職業(yè)學(xué)院人文科學(xué)系團(tuán)總支在每年的、九一八等政治敏感時期以及重大突發(fā)事件的安撫期內(nèi)，都會通過“四及時“撫慰學(xué)生情緒，積極引導(dǎo)廣大團(tuán)員青年走出思想動蕩期。

（二）凝聚服務(wù)學(xué)生任務(wù)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、科技實(shí)踐與創(chuàng)新

服務(wù)廣大團(tuán)員青年成長成才是基層團(tuán)總支的歸宿。專業(yè)技能培養(yǎng)是團(tuán)員青年成長成才的關(guān)鍵路徑。基層團(tuán)總支根據(jù)實(shí)際需要和教學(xué)任務(wù)開展技能培訓(xùn)，打造平臺，通過講座、論辯、參觀、實(shí)操訓(xùn)練等形式開展技能培訓(xùn)，通過組織理論知識競賽、技能實(shí)操比賽、作品制作競賽提高專業(yè)技能。社管院人文系團(tuán)總支樹立以“項(xiàng)目帶動人才培養(yǎng)”意識，通過組織課外科研的重大專項(xiàng)活動，如組建團(tuán)總支團(tuán)刊編輯部、發(fā)展專業(yè)社團(tuán)等項(xiàng)目，帶動更多的學(xué)生進(jìn)入科技創(chuàng)新當(dāng)中。

2、就業(yè)服務(wù)與創(chuàng)業(yè)見習(xí)

隨著就業(yè)形勢的變化，促進(jìn)廣大團(tuán)員青年順利就業(yè)已經(jīng)上升為共青團(tuán)工作的特殊任務(wù)。因此，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)也是團(tuán)總支服務(wù)學(xué)生的重點(diǎn)之一。北京社會管理職業(yè)學(xué)院人文科學(xué)系為了立足于培養(yǎng)團(tuán)員青年的就業(yè)素質(zhì)，提供三年一貫制的就業(yè)服務(wù)。如一年級幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識，開展職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)行職業(yè)啟蒙，引導(dǎo)學(xué)生將自己的職業(yè)理想與大學(xué)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合；二年級重點(diǎn)進(jìn)行行業(yè)分析和崗位實(shí)踐，指引學(xué)生結(jié)合此前確定的職業(yè)方向，分析其對應(yīng)的行業(yè)，認(rèn)識和接觸自己將來可能就職的職位，梳理自己的知識和技能，明確努力方向；三年級則重點(diǎn)進(jìn)行擇業(yè)心理指導(dǎo)，就業(yè)形勢分析，面試和求職禮儀技巧培訓(xùn)。并組織專場招聘會讓團(tuán)員青年身臨其境，感受就業(yè)氛圍。

二、高校基層團(tuán)總支的建設(shè)與隊(duì)伍發(fā)展

（一）創(chuàng)新基本組織建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對團(tuán)組織的歸屬感

團(tuán)員青年在學(xué)生中的比例非常高，加強(qiáng)團(tuán)支部建設(shè)是基層團(tuán)組織建設(shè)的突破口。社職院人文系團(tuán)總支加大了對團(tuán)支部建設(shè)的資源投入，開展特色活動時推行項(xiàng)目制，鼓勵團(tuán)支部通過項(xiàng)目申報方式承辦具體項(xiàng)目，并下?lián)艹修k經(jīng)費(fèi)，通過項(xiàng)目運(yùn)作提高團(tuán)員對班級團(tuán)支部的再認(rèn)識，也促使團(tuán)員投入本支部的工作，增強(qiáng)歸屬感。如承辦班級元旦晚會等。

（二）加強(qiáng)學(xué)生會干部培養(yǎng)，增強(qiáng)團(tuán)組織對學(xué)生的號召力

首先，強(qiáng)化學(xué)生干部的政治覺悟和服務(wù)意識。因受社會官僚習(xí)氣的影響，部分團(tuán)員干部沾染了官僚作風(fēng)，形成不恰當(dāng)?shù)纳矸菀庾R，過分注重自我，導(dǎo)致工作作風(fēng)粗暴、浮躁，形成小圈子文化，出現(xiàn)疏離學(xué)生的現(xiàn)象。基層團(tuán)組織要及時遏制這種不良動向，完善考評機(jī)制，及時改良學(xué)生干部的工作作風(fēng)。

其次，增強(qiáng)學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)能力

團(tuán)員干部具有團(tuán)員和團(tuán)員青年服務(wù)者的雙重身份，這就對團(tuán)干部的組織協(xié)調(diào)能力提出更高的要求。以往經(jīng)驗(yàn)表明。部分團(tuán)干部在角色轉(zhuǎn)變和事務(wù)協(xié)調(diào)方面存在困難，以致出現(xiàn)了課程重修、班級人際管理疏離、組織協(xié)調(diào)能力欠缺。為此，基層團(tuán)總支應(yīng)該采取對策加大干部培養(yǎng)力度，保證干部定期學(xué)習(xí)時間，將學(xué)習(xí)活動制度化，把理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合，確保學(xué)習(xí)效果。通過講座、座談會、個別輔導(dǎo)等方式，提高學(xué)生干部的組織、協(xié)調(diào)和自我調(diào)適能力，幫助他們協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，協(xié)調(diào)班級人際交往與工作的關(guān)系，調(diào)適雙重壓力引起的緊張情緒，保證學(xué)生干部個人身心健康與成長，確保學(xué)生干部的先鋒模范性。

三、高校基層團(tuán)總支對青年團(tuán)員教育的創(chuàng)新途徑

當(dāng)代團(tuán)員青年的成長環(huán)境發(fā)生顯著變化。一是物質(zhì)生活越來越優(yōu)越，但學(xué)生之間的家庭經(jīng)濟(jì)狀況差距也越來越明顯；二是社會環(huán)境越來越寬松，但學(xué)生有序表達(dá)權(quán)益的渠道依然相當(dāng)缺乏；三是信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，社會成員普遍存在著現(xiàn)實(shí)與虛擬雙重身份，對現(xiàn)實(shí)的疏離越來越明顯；四是社會思潮越來越多元，但對我們學(xué)生而言，進(jìn)行價值選擇越來越難；五是社會提供的自主發(fā)展機(jī)會越來越多，但在大學(xué)生就業(yè)等方面，學(xué)生面臨的競爭越來越激烈，壓力越來越大。面對學(xué)生的新特點(diǎn)和組織環(huán)境的新變化，基層團(tuán)總支需要創(chuàng)新工作方式。

（一）組織方式的創(chuàng)新

首先，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)通訊平臺的普及，打破了行政化組織體系中的聚集方式，我們要在鞏固現(xiàn)有以班級為單位的實(shí)體組織形態(tài)基礎(chǔ)上，吸納信息技術(shù)，通過qq、微信、飛信、微博、等方式拓展團(tuán)組織在虛擬空間的組織形式，及時了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生需求，追蹤學(xué)生發(fā)展情況，整合學(xué)生工作資源，以更有效的方式介入學(xué)生的虛擬生活。

其次，在團(tuán)支部活動中推行“團(tuán)小組”制。即在開展活動前根據(jù)學(xué)生的需求或興趣將班級團(tuán)支部分成若干“團(tuán)小組”，以小組形式開展活動。推行團(tuán)小組制的意義在于避免整齊劃一的活動方式，適應(yīng)不同團(tuán)員個體的定位與興趣需求，增強(qiáng)活動的針對性，以差異化的思維保證團(tuán)員的參與率，確保活動的效果。滿足學(xué)生個體需求，顯示組織對個人的重視，增進(jìn)認(rèn)同感和歸屬感。

（二）動員方式的創(chuàng)新

經(jīng)濟(jì)與文化的多元選擇引發(fā)價值觀念的分化和沖突，在學(xué)生群體中，這種分化的局面表現(xiàn)得更為復(fù)雜，在這種情況下，單純依靠強(qiáng)勢的政治話語權(quán)進(jìn)行動員教育顯得日漸艱難，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，依靠對學(xué)生特有興趣的滿足，依靠學(xué)生的積極參與，依靠團(tuán)干部的人格魅力和對學(xué)生的感情來動員學(xué)生。可從幾個方面入手：一是興趣動員。二是參與動員，引導(dǎo)團(tuán)員學(xué)生對學(xué)校和團(tuán)組織決策過程、論證過程的參與。三是情感動員，學(xué)生對高高在上、好說空話、辦事拖拉的教工團(tuán)干非常反感，討厭那種不顧學(xué)生個人感受的強(qiáng)勢權(quán)威式的領(lǐng)導(dǎo)方式；相反，他們喜歡作風(fēng)民主、平等溝通、待人溫和親切、辦事高效的教工團(tuán)干。在實(shí)際工作中，部分教工團(tuán)干還是習(xí)慣使用自上而下的行政動員來開展工作，工作的效果可想而知。

（三）團(tuán)學(xué)活動的創(chuàng)新

北社職院人文系團(tuán)總支通過團(tuán)學(xué)活動的不斷創(chuàng)新，使得系部團(tuán)學(xué)活動的質(zhì)量有了顯著地提高。具體運(yùn)用以下三種方式：一是結(jié)合專業(yè)特色創(chuàng)建品牌團(tuán)學(xué)活動。結(jié)合本系人力資源管理專業(yè)技能，依托專業(yè)人力資源管理專業(yè)社團(tuán)，形成招聘會志愿服務(wù)項(xiàng)目。協(xié)助并提供校區(qū)所在地燕郊開發(fā)區(qū)人才市場、學(xué)院人事處院新員工招聘會和學(xué)院招生就業(yè)辦公室組織的雙選會的志愿服務(wù)。二是結(jié)合校園文化創(chuàng)建品牌團(tuán)學(xué)活動。如傳統(tǒng)文化節(jié)、網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)、宿舍文化節(jié)等。三是結(jié)合社會現(xiàn)狀創(chuàng)建品牌活動。（作者單位：北京社會管理職業(yè)學(xué)院（民政部培訓(xùn)中心））

參考文獻(xiàn)：

[1]劉俊延.共青團(tuán)優(yōu)秀活動100例.光明日報出版社，2013（7）.

篇9

Smart Campus Platform Building in Higher Vocational Colleges ― A Case Study of Guangdong Construction Polytechnic Qingyuan New Campus

CHEN Bin， WU Li-zhi

（Modern Educational Technology Center， Guangdong Construction Polytechnic， Guangzhou 510440， China）

Abstract： The smart campus is the development and evolution of the digitalized campus and the highest state of campus informatization. Many colleges and universities are currently carrying out smart campus construction and try to promote it. Guangdong Construction Polytechnic puts forward the overall objective of the smart campus construction for the Qingyuan new campus. Using the design and development of smart campus construction in Qingyuan new campus as a case， the paper analyzes the platform building of smart campus with the bases of its practice.

Key words：Smart Campus； application platform； resource platform

1 引言

當(dāng)前很多高校都在開展智慧校園建設(shè)，那么什么是智慧校園？目前智慧校園沒有標(biāo)準(zhǔn)的定義，學(xué)者對智慧校園的理解都有所不同。有學(xué)者認(rèn)為，“智慧校園”是一種智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。也有學(xué)者認(rèn)為，“智慧校園”是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的校園應(yīng)用[2]。還有學(xué)者認(rèn)為智慧校園是學(xué)校信息化回歸“以人為本”的一個新的發(fā)展階段智慧校園，強(qiáng)調(diào)“以服務(wù)為核心，以管理為支撐”的理念，智能感知、資源組織、信息交換、管理邏輯與科學(xué)決策等[3]。清華大學(xué)蔣東興認(rèn)為“智慧校園”是高校信息化的高級狀態(tài)，它綜合運(yùn)用云計算、移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、智能感知、社交網(wǎng)絡(luò)等新興的信息技術(shù)，全面感知校園物理環(huán)境，智能識別師生個體課程和學(xué)習(xí)、工作情景，將學(xué)校物理空間和數(shù)字空間有機(jī)地銜接起來，為師生建立職能開放的教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境，實(shí)現(xiàn)以人為本的個性化的創(chuàng)新服務(wù)。[4]

2 智慧校園的頂層規(guī)劃

因此，如何理解智慧校園？智慧校園能更透徹地感知，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)物與人，物與物，系統(tǒng)之間實(shí)時的感知；智慧校園擁有一個高速互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)，通過4G移動網(wǎng)和高速互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)三網(wǎng)融合，方便隨時隨地及時地進(jìn)行信息的交互；智能校園具有更好的實(shí)時控制功能，能及時關(guān)閉閑置電器，實(shí)時監(jiān)控校園治安和交通；智慧校園具備面向服務(wù)的運(yùn)算，通過云計算和數(shù)據(jù)挖掘，能優(yōu)化資源利用，實(shí)現(xiàn)量化評估，提供專家系統(tǒng)。

智慧校園是當(dāng)前數(shù)字化校園的發(fā)展和演進(jìn)，是信息化建設(shè)主要趨勢。我院在清遠(yuǎn)新校區(qū)的規(guī)劃中，以建設(shè)智慧新校區(qū)為總體目標(biāo)。根據(jù)學(xué)院自身的人才培養(yǎng)理念、辦學(xué)特色和校園文化，以此為目標(biāo)，設(shè)計學(xué)校的業(yè)務(wù)架構(gòu)、應(yīng)用架構(gòu)、資源架構(gòu)和數(shù)據(jù)架構(gòu)，將學(xué)院的所有業(yè)務(wù)、應(yīng)用和數(shù)據(jù)進(jìn)行高度關(guān)聯(lián)，設(shè)計出學(xué)校未來5-8年內(nèi)可操作性較強(qiáng)的智慧校園。以“物聯(lián)網(wǎng)”、“云計算”、“大數(shù)據(jù)”技術(shù)為支撐，實(shí)現(xiàn)平安、生態(tài)、綠色、和諧和科學(xué)校園。擬建設(shè)的系統(tǒng)有：統(tǒng)一信息門戶、統(tǒng)一身份認(rèn)證、校園一卡通支付平臺、數(shù)據(jù)管理子系統(tǒng)、數(shù)據(jù)交換子系統(tǒng)、智慧校園消息中心和移動應(yīng)用平臺。擬建設(shè)的應(yīng)用有招生管理、迎新服務(wù)管理、就業(yè)管理、電子離校管理、學(xué)生工作管理、人事管理、教務(wù)管理、資產(chǎn)管理、協(xié)同辦公、開放實(shí)驗(yàn)室管理、電源能耗管理、公寓水電管理、校園照明管理和安防管理等。

3 智慧校園支撐平臺建設(shè)

結(jié)合學(xué)院智慧校園建設(shè)的實(shí)際需求，筆者認(rèn)為當(dāng)前學(xué)院的首要任務(wù)是強(qiáng)化頂層設(shè)計，完成校園一卡通建設(shè)，并以一卡通建設(shè)為依托，理清發(fā)展思路，加強(qiáng)融合創(chuàng)新，分步驟、分階段推進(jìn)智慧校園建設(shè)。

智慧校園中，校園一卡起重要的橋梁作用。它實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)主要消費(fèi)流通，同時，校園一卡通可與銀行卡、支付寶等相關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)校園一卡通的金融功能，提供基礎(chǔ)金融服務(wù)。校園一卡通還實(shí)現(xiàn)了校門、教學(xué)樓和學(xué)生公寓等的門禁管理，又是平安校園的重要組成部分。校園一卡通能夠?qū)崿F(xiàn)與圖書館管理系統(tǒng)、學(xué)生工作管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)和學(xué)生考勤系統(tǒng)等的無縫對接，可以成為學(xué)院教學(xué)管理的重要途徑之一。由此可見，校園一卡通是“智慧校園”中應(yīng)用支撐平臺的一個重要基礎(chǔ)。

智慧校園中的應(yīng)用支撐平臺還包括：身份認(rèn)證系統(tǒng)、數(shù)據(jù)中心和綜合信息服務(wù)平臺等。身份認(rèn)證系統(tǒng)不僅僅是為各應(yīng)用系統(tǒng)提供集中的身份認(rèn)證服務(wù)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的用戶管理與權(quán)限控制，實(shí)現(xiàn)各系統(tǒng)的單點(diǎn)登錄功能，而且要建設(shè)基于校園一卡通、二代身份證、指紋等介質(zhì)的身份認(rèn)證系統(tǒng)，配合基于物聯(lián)網(wǎng)的智能安防系統(tǒng)，提高智慧校園的安全性。數(shù)據(jù)中心至少包含三個部分：具有學(xué)院特色的信息標(biāo)準(zhǔn)、共享數(shù)據(jù)中心和數(shù)據(jù)交換平臺。信息標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)院范圍內(nèi)作為數(shù)據(jù)編碼的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，為數(shù)據(jù)庫設(shè)計提供了類似數(shù)據(jù)字典的作用，為信息交換、資源共享提供了基礎(chǔ)性條件；共享數(shù)據(jù)中心是對智慧校園中的各種結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一管理的平臺，通過數(shù)據(jù)交換平臺，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園數(shù)據(jù)共享，提供了深層次數(shù)據(jù)挖掘，數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)；數(shù)據(jù)交換平臺實(shí)現(xiàn)共享數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)采集與分發(fā)，提供對被交換信息進(jìn)行清洗、轉(zhuǎn)換、裝載入庫等數(shù)據(jù)交換服務(wù)，確保數(shù)據(jù)一致性、完整性和正確性。綜合信息服務(wù)平臺作為智慧校園中統(tǒng)一的信息服務(wù)平臺，目的是為師生提供智慧的人性化服務(wù)。

4 智慧校園資源平臺建設(shè)

智慧校園中業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺主要包括：面向?qū)W生學(xué)業(yè)管理的業(yè)務(wù)系統(tǒng)、面向?qū)W生工作管理的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，面向行政管理的業(yè)務(wù)系統(tǒng)。面向?qū)W生學(xué)業(yè)管理的業(yè)務(wù)系統(tǒng)有：教務(wù)系統(tǒng)，教材管理系統(tǒng)、課室管理系統(tǒng)、評教系統(tǒng)等；面向?qū)W生工作管理的業(yè)務(wù)系統(tǒng)有：招生系統(tǒng)、迎新系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、宿舍管理系統(tǒng)、考勤管理系統(tǒng)、頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)、就業(yè)系統(tǒng)、離校系統(tǒng)和校友系統(tǒng)等。面向行政管理的業(yè)務(wù)系統(tǒng)有：人事系統(tǒng)、科研系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)和自動化辦公系統(tǒng)以及提供決策支持的綜合信息查詢系統(tǒng)。目前，學(xué)院在業(yè)務(wù)應(yīng)用建設(shè)取得了很好成績，積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，下一步應(yīng)進(jìn)一步完善系統(tǒng)功能，實(shí)現(xiàn)與校園一卡通的無縫連接，打通學(xué)院基于“人，財，物，管理”的數(shù)據(jù)流，為迎新，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，高校決策等提供方便快捷的服務(wù)。

教育信息化離不開教育，因此教學(xué)資源平臺的建設(shè)也是智慧化校園建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前學(xué)院數(shù)字化學(xué)習(xí)中心包含了共享型專業(yè)教學(xué)資源庫平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、精品課程建設(shè)平臺和頂崗實(shí)習(xí)平臺，基本滿足了學(xué)院數(shù)字化教學(xué)科研的需求。在未來的智慧校園中，對教學(xué)資源的需求將會是高并發(fā)性、高帶寬和大容量的，因此智慧校園中教學(xué)資源平臺的建設(shè)，要從硬件和軟件同時進(jìn)行。硬件方面，搭建學(xué)院的私有云平臺，以支持各院系搭建有專業(yè)特色的學(xué)習(xí)中心，及支撐高清錄播教室和智慧實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)等。軟件方面，建設(shè)一套基于多智能終端，圍繞教學(xué)管理、教學(xué)評估、資源分配、提升信息化教學(xué)質(zhì)量和管理質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)多媒體可視化教學(xué)及資源平臺。

智慧校園要實(shí)現(xiàn)真正智慧化，關(guān)鍵在大數(shù)據(jù)的運(yùn)用。相較于數(shù)字化校園，智慧校園最核心的特征是通過各種智能終端、傳感設(shè)備和信息系統(tǒng)獲取了海量的活動與狀態(tài)數(shù)據(jù)，并基于這些海量數(shù)據(jù)分析而掌握事物的規(guī)律，提供智慧服務(wù)。因此智慧校園的規(guī)劃建設(shè)中，大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺是最關(guān)鍵的地方。

篇10

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)；智慧校園；建設(shè)與發(fā)展

引言

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)地不斷發(fā)展，學(xué)校管理過程中廣泛地應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從而推動了學(xué)校智慧化發(fā)展，方便校園管理。將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于學(xué)校管理過程中構(gòu)建智慧校園成為當(dāng)前學(xué)校管理的新的研究方向。建立智慧化校園能有效地排除教學(xué)生活的枯燥性，使得校園管理方式更加科學(xué)高效，將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于學(xué)校管理中能為師生的學(xué)習(xí)與日常生活提供更多的便利，提高學(xué)校教學(xué)水平提高，構(gòu)建安全校園。因此，學(xué)校要重視物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在校園管理中的應(yīng)用。

1.物聯(lián)網(wǎng)智慧校園建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容

1.1 對建設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行明確

將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于學(xué)校建設(shè)時，最主要的內(nèi)容時明確建設(shè)的目標(biāo)，目標(biāo)是智慧校園建設(shè)的方向。智慧校園建設(shè)的主要目標(biāo)是與智慧校園的發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)。基于物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)智慧校園學(xué)校要堅(jiān)持“以人為本”的思想。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，在學(xué)校的教學(xué)，后勤、科研等方面利用先進(jìn)的傳感設(shè)備對其進(jìn)行有效的管理。與此同時，學(xué)校要借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便捷性與學(xué)校管理相結(jié)合，融合各種信息，實(shí)現(xiàn)智慧校園建設(shè)。智慧校園建設(shè)過程中要促進(jìn)物物、人人以及人與物之間的協(xié)調(diào)，從而為學(xué)校的師生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

1.2 設(shè)置學(xué)校模塊功能

基于物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)智慧校園時要設(shè)置相應(yīng)的模塊功能。對身份管理模塊進(jìn)行設(shè)置，蛇粉管理模塊主要應(yīng)用于對身份進(jìn)行驗(yàn)證，包括對學(xué)校學(xué)生、教師以及外來用戶身份的驗(yàn)證。教師等可以采用教工號，而學(xué)生每人都有自己的學(xué)好，通過學(xué)號對學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，對于外來人員在進(jìn)出校園時必須要進(jìn)行相應(yīng)的注冊，當(dāng)系統(tǒng)顯示認(rèn)可時，才讓外來用戶進(jìn)入校園。用戶的身份存在著差異性，因此，在信息管理系統(tǒng)中要設(shè)置不同的管理權(quán)限[1]。通過設(shè)置校園管理模塊的方式能有效的保護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)。同時，還可以設(shè)置智慧教學(xué)模塊，主要內(nèi)容包括智慧課程、智慧教室、教學(xué)設(shè)備等各個部分。對智慧教學(xué)模塊進(jìn)行設(shè)置能促進(jìn)學(xué)生主動性提升，使得網(wǎng)絡(luò)的利用效率提高，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多樣的教學(xué)方式開展教學(xué)活動。智慧教學(xué)模塊的屬于新一代先進(jìn)的教學(xué)手段，值得大力推廣。

2.基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園發(fā)展分析

2.1 借助物聯(lián)網(wǎng)建立平安校園

在校園中應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)有利于建設(shè)平安校園，維護(hù)校園安全。在物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展中，學(xué)校相應(yīng)地建立起安全保障系統(tǒng)。在校園的道路以及門衛(wèi)處已經(jīng)設(shè)置監(jiān)控，提高校園的安全保障。當(dāng)學(xué)校發(fā)生不安全事故時，可以立即對電子監(jiān)控進(jìn)行重復(fù)播放，使得校園的安全性提升。在建設(shè)平安校園的過程中，學(xué)校可以實(shí)名登記的方式對進(jìn)出學(xué)校的車輛與人員進(jìn)行身份核實(shí)，使得非法人員不得進(jìn)入校園，從而造成學(xué)校的不安全隱患，進(jìn)行身份核實(shí)有效地保障了學(xué)生的人身安全，同時控制車輛進(jìn)入校園有利于保障學(xué)校交通的安全性[2]。另一方面，對于學(xué)校的重點(diǎn)區(qū)域，學(xué)校可以裝設(shè)智能型的傳感器，當(dāng)發(fā)生不安全事故時，智慧校園管理中心會立即預(yù)警預(yù)報，采取緊急方案解決問題。同時借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)校的教師與學(xué)生進(jìn)行考勤，使得師生的出勤率上升，對其起到監(jiān)督的作用，最終提升學(xué)校的教學(xué)水平。

2.2 借助物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行智慧消費(fèi)

在校園超市以及食堂中利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能有效對促進(jìn)校園消費(fèi)的自動性，物聯(lián)網(wǎng)能對學(xué)校的消費(fèi)情況進(jìn)行有效的分析。學(xué)校統(tǒng)一為學(xué)生辦理校園一卡通，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以對校園一卡通進(jìn)行查詢，從而掌握學(xué)生每天的飲食情況以及生活中的各項(xiàng)消費(fèi)情況。對校園卡的余額進(jìn)行查詢還有助于提高學(xué)生的理財意識。總之，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于校園消費(fèi)中方便學(xué)生消費(fèi)，減少現(xiàn)金的使用量，建設(shè)智慧消費(fèi)型校園。

2.3 借助物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)智慧圖書館

將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于圖書館的管理中，利用物聯(lián)網(wǎng)提供的相應(yīng)的計算機(jī)智能化服務(wù)為圖書館管理提供更大的便利。現(xiàn)代學(xué)校圖書館的技術(shù)在不斷地提高，可以采用物聯(lián)網(wǎng)中的射頻識別技術(shù)，將電子書入庫，這一技術(shù)已經(jīng)在各大高校的圖書館中得到廣泛地使用。通過移動的射頻技術(shù)便能對智慧書車中的文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的管理[3]。同r，它能進(jìn)行定位并查詢圖書的具體存放位置，起到圖書導(dǎo)航的作用。另者，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用圖書館管理中能實(shí)現(xiàn)對圖書館文獻(xiàn)的管理，做好圖書上架工作，首先將書裝載車上，借助電子閱讀中的閱讀功能將圖書中的信息識別出來，從而顯示出上架圖書的位置以及對應(yīng)的車的位置，清晰地將上架的信息顯示查出來，這樣一來，學(xué)生在尋找書籍時比較容易，具有良好的指引功能，同時有利于提高圖書館管理人員的工作效率。

3.結(jié)語

總而言之，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校管理中已經(jīng)成為一個必然趨勢，并受到了學(xué)校師生的熱烈擁護(hù)。借助物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建智慧校園，促進(jìn)校園生活的多元化，人性化以及智慧化。借助物聯(lián)網(wǎng)平臺構(gòu)建平安校園，保障學(xué)校師生的安全。通過智能化設(shè)備使得學(xué)生可以無現(xiàn)金消費(fèi)，物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)對學(xué)生的消費(fèi)進(jìn)行分析，能有效地掌握學(xué)生的消費(fèi)水平，構(gòu)建智能消費(fèi)校園。另者，將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于學(xué)校圖書館中，方便圖書管理工作的開展。因此，在校園建設(shè)中要不斷地擴(kuò)充物聯(lián)網(wǎng)的使用范圍，為學(xué)校管理提高更多的便捷，構(gòu)建智慧校園。

【參考文獻(xiàn)】

[1]喬蕊.崔春英.物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下智慧校園建設(shè)與發(fā)展問題研究[J].周口師范學(xué)院學(xué)報，2015，59（04）：77―86.