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關鍵詞：工程管理；現狀；定位；發展

一、工程管理學科的教育現狀

我國開設有工程管理本科專業的大學共121所，頗具辦學規模，而承擔教學的單位則主要分為兩類：其一為經濟類或管理類學院；其二則為土木工程類或建筑類教學單位；另外也有個別學校工程管理專業成立了獨立的院系。[1]我國各類121院校中所創辦的工程管理專業包括的內容非常多，有綜合性、財經系、師范類、農林類等高校，并且在所有高校中，理工類則是其中最為主要的力量，因此，高校所開辦的工程管理類專業具有比較強的行業背景，而建筑行業則是這些學校的主要依托行業。

從本學層次角度而言，工程管理專業人才教育體系所涉及到的范圍有專科、本科、研究生、在職培訓。其中主要的教育內容為：在本科招生中，將工程管理專業的學生作為培養的重點，并且設置相應的項目管理、物業管理、房地產經營管理等課程；在研究生范圍之內，主要包括的人員是工程一級招生中的碩士與博士，在學習期間以工程管理作為研究對象，并且開辦具有特色MBA，實現與國外優秀高校的合作，形成項目管理碩士班。[2]此外，也有部分大學會面向社會進行提供培訓，部分大學還開辦了研修班形式的培訓。

從課程教育體系來講，大多數高校采用的方案包括四個方面，分別是實現經濟、管理、法律、技術課程的設置，而在工程管理專業中，所采用的方案包括5個方面，分別是房地產的經營與開發，工程項目管理、國際工程管理、物業管理、透析管理。[3]

二、工程管理的學科定位

在20世界60年代工程管理專業出現，部分留美人士以及工程經濟專家在我國開辦了技術經濟學科，在開辦該學科的同時，將技術活動作為主要的分析對象。[4]在1963年到1998年間，我國高校本科先后經歷了四次修訂，不僅將原先的基本建設管理工程、國際工程管理、建筑管理工程進行整合，并且還使原先的學科內容進行創新改革。[5]本科與專科的工程管理學生需要具備對投資經濟理論與知識有所掌握的能力，對工程管理理論方法掌握的能力，對各種項目建設政策、法規有所了解的能力，對國內外工程技術以及工程管理發展現象了解的能力；具備工程項目全過程管理的能力等。因此，可以將工程管理學科進行準確定位，使其在研究中能夠涉及到計劃、組織以及指揮、控制等管理問題。

三、對工程管理學科的發展的分析

（一）工程管理學科教育發展的主線

1、學校教育

達瓦?紐曼教授曾說過，社會在發展中主要面臨的問題非常多，如果僅需要社會科學或者工科，是無法滿足社會發展的需求。從本質上而言，在工程管理教育出現在高校之后，世界各個地區的大學先后對工程管理學科進行設立。

2、培訓

現如今，校外培訓是當前最為主要的教育方式，它是集現代教育與終身教育為一體的教育模式，當工程師離開學校踏入社會之后，單位沒有辦法對工程師的知識掌握程度進行了解，并且企業在發展中沒有特定的管理場所對員工進行培訓與教育。在這種發展模式下，各類培訓機構出現。

（二）在工程管理學科中所存在的問題

在工程管理學科教育中，其存在的問題非常多，比如像工程管理學科的本質是什么，工程管理學科的教育方法如何，工程管理學科的側重點是什么，工程管理學科教育中如何形成統一、協調。[6]

問題一

需求是工程管理教育中的主要內容，在國外諸多教授的研究中，可以得知，需求主要是指市場需求與城府研究需求，是根據相關需求所制定的，每一位教授在進行研究中都認為需求的原則不會發生改變，并且問題的本質藏于深層次之中，其教育的發展速度遠遠追不上需求的發展變化。

問題二

工程管理學科教育四平臺：

法律平臺：工程發生當地或關聯地的風俗習慣、法律法規。

經濟平臺：主要包括了經濟學、工程經濟學、會計學、國際金融、國際貿易、公司理財以及保險等。

管理平臺：主要包括了管理學、市場學、工程項目管理、工程造價、合同管理、管理信息系統、組織行為學以及運籌學等。

技術平臺：主要是指在某一個專業范圍內工程師所具有的基礎結構，這個專業領域的范圍比較大們可以是電力，也可以是化工。

問題三

在我國這個問題極為突出。大學各相關專業課程間的課時安排比例不盡合理，文科類課程課時較多，而專業課課時比例則偏低。在我國各大高校之中，周學時數與年學實數相較與國外發達國家存在的差異，很多學生在學習中忙則應付考試這，對學生自學能力的培養帶來了極為不利的影響，使學生缺乏學習的積極性。

結語：

綜上所述，工程管理是當前新興的學科，在可持續發展中，該學科的體系不夠完善，并且在建設中存在著很多需要解決的問題，只有對其進行解決才能從根本上促進工程學科的發展，現階段，我國工程管理人才缺乏，這在一定程度上促進了工程管理學科的發展，而工程管理學科教育必須克服學術氛圍和品質等問題，這樣才能得到長足的發展和進步。

參考文獻：

[1]岳亞鋒. 我國工程項目管理模式的現狀及發展趨勢[J]. 山西建筑，2009，15：180-181.

[2]陸洋. 淺析工程項目管理的現狀及科學發展對策[J]. 經營管理者，2009，13：204.

[3]曹明江. 淺議我國工程項目管理的現狀及發展趨勢[J]. 四川建筑，2009，05：228-229+231.

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關鍵字：能源管理體系 機場大型公建

中圖分類號：X738文獻標識碼： A

近年來“節能低碳”越來越受到廣泛關注，國家《節能減排“十二五”規劃》中明確要求：應對建筑、交通運輸、公共機構等重點領域能耗增幅得到有效控制。同時，自第一版GB/T23331《能源管理體系 要求》自2009年以來，電力、鋼鐵、煤炭、化工等許多重點用能企業都相繼建立了自己的能源管理體系，隨著2012年體系的換版及2013年底認監委的RB/T107-2013《能源管理體系 公共建筑管理組織認證要求》，大型公建也有了一套相對特有的體系建設與認證標準，但其中并未涉及車站、機場等交通樞紐場所的認證內容。而目前民航局也在大力推進行業節能減排，同時“建設綠色機場”的規劃在各樞紐機場也已陸續提出，建議一套適合機場行業的能源管理體系迫在眉睫。機場作為以航站樓為主要載體，結合飛行場區與樓外公共場區為附體的能源使用單位，在總體上符合大型公建的體系建設要求。本文依據GB/T23331-2012《能源管理體系 要求》研究建立機場能源管理體系。

圖1能源管理體系建設思路

一、法規、標準識別

分部門、模塊、崗位的法規及標準對應“關鍵崗位”的識別在體系建設之初十分重要，是體系有效運行及能源管理工作順利開展的關鍵，在體系建設的每個環節都需要相應的法規、標準來參照，使能源管理工作做到有法必依。除去通用的法規標準，機場行業還有些行業內特殊的法規標準需要執行，例如跑道燈光的照明，須遵守中國民用航空空中交通管理規則(附件六 機場進近和跑道燈光系統強度)；為航空器提供電源的橋載設備也須遵守業內相關標準。對于航站樓內的各類能效標準均可參照大型公建的相關標準，例如對樓內采暖季和制冷季溫度的規定及二氧化碳濃度可參照《公共建筑節能設計標準》。而目前機場內有些系統的能效控制還需研究制定業內規范統一的參考依據，例如高桿燈照度的執行標準及橋載設備、行李系統的經濟運行標準等等。

二、能源評審

能源評審作為新版國標不同于老版最大的區別，其包含主要用能環節與節能機會識別，進行用能系統和能源結構分析，需要做能流圖的繪制，以此形成主要用能環節清單，機場主要用能環節可考慮如下：

圖2機場主要用能環節

在監測與分析機場能耗狀況之后，找出控制用能的薄弱點對癥下藥，這好比風險管理中的風險識別，節能機會識別作為后續技改項目與運行控制的基礎，節能機會可根據系統診斷、能源審計、頭腦風暴等各種方式來識別。

三、指標體系的建立

通過能源評審中主要用能系統分析，來建立機場的能源指標體系。主要包含圖2所示系統。可根據不同功能區域進行劃分，如單體航站樓、停車樓、各單體辦公建筑、飛行場區。同時，各用能系統也可繼續向下分解，例如電扶梯、步道系統，航顯系統可按功能模塊進行拆分。汽柴油中車輛用油則可按照公共擺渡車輛、飛行區指揮車輛、辦公用車這三大類進行劃分。以此來做到精細化管理。

能源指標體系的建設是能源管控的基礎與根本，是監視、測量以及后續考核的依據，上游依據國家及業內指標設定能源基準，中間根據各功能區域、各系統設定指標，下游分解精確到每臺主要能耗設備的能源績效參數。例如每基高桿燈、每臺電梯、每條滑行道等。經過一段時間的分析，并根據能效的橫向對標，同時參照相關國家推薦性標準，確立各能耗系統的運行參數，這也作為確立能源基準的基礎。以此構成機場廣義范圍的能源指標體系，并隨時對各指標進行監控，定期進行分析總結，相關報告。做到精益管理的關鍵還需計量的完備與準確，按照GB17167-2006《用能單位能源計量器具配備與管理通則》的要求，并結合企業自身實際情況，完善機場計量器具。同時，建立能源管理系統，其作為能源精細化管理的手段，是把能耗數據監視、測量智能化的載體，目前，針對大型公建的建筑能耗管理系統在機場內應用較廣，例如把暖通空調系統參數與耗電數據及樓內末端溫濕度、二氧化碳濃度結合到一起，經過測算尋找適宜的運行方式。

為了支持能源指標的完成，需有支持過程進行保證，包括：按照政府部門要求完成固定資產投資節能評估和審查工作。合同中對能源服務商有要求；能耗設備及維護服務的采購考慮節能；能源供應商評價考慮節能。人力支持中應確保能源管理體系運行所需的人員配備，并通過培訓等方式使其具備所在崗位需要的能力，目前對于能源管理師、建造師（機電）、計量師等要求，在企業中已在逐步明確。對于記錄，公司各部門應根據需要建立記錄用來證實符合能源管理體系的要求。由于各機場所處地理環境、體量、服務標準及能耗設備不同，整體能耗對標存在一定困難，可按照不同系統進行對標比較，考慮設定行業內的標準，以此不斷學習改進。

四、節能管理方案

節能管理方案由能源評審中主要用能環節中發現的節能機會轉化而來，經過專家論證，對于現實可行的項目形成節能管理方案，分為管理類與技術類兩種，以此來保證能源指標的實現。以機場電扶梯、步道系統為例：

圖3機場電扶梯、步道系統節能管理方案

節能管理方案應囊括節能效益測算、節能效果驗證方法、方案實施中及實施后的各項記錄以及推廣應用等。技術類的節能方案轉化為節能項目，可參照合同能源管理的方式進行節能項目的實施，同時，在項目立項與驗收時，做好節能量的測算與驗證。管理類的節能方案轉化為運行管理，作為2012版《能源管理體系 要求》與老版最大的不同就是更加側重于運行管理，而不只是單單識別出用能環節、找出節能機會。

五、信息交流

信息交流包含內部與外部交流，內部交流包括：員工提案及合理化建議、部門之間橫向和公司與部門的縱向的問題反饋。對個人與團隊獎懲制度的建立也是內部交流的一種，這在某種程度是推動能源管理體系建設的劑。

外部交流包括：對相關方的管理、行業內的交流、節能宣傳等。機場內相關方是作為可控方的租賃用戶（含商戶、航空公司），和不可控的駐場單位（如海關、邊檢等）。可控方對其進行計量與收費管理，不可控方對其進行行為約束。而雙方均應知曉公司節能政策并自覺節能。行業內交流可以是機場業內交流也可以在用能系統行業內交流，這在對節能機會的查找方面尤為重要。節能宣傳是提升企業形象和促進全員節能的手段，機場作為窗口，每年結合6月份的國家節能宣傳周組織各式活動進行必要的社會宣傳是應該的。

六、結論

能源管理體系是在進行能源評審的前提下，以管理和技術手段達成能源目標。故它融合了多個管理與工程學科，其核心是確保企業合理用能，達到持續降耗的目的。所有的動作都是為了員工能養成習慣，在今后的工作中有節能意識，標準化、固化各種節能動作。

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關鍵詞：投資學專業；課程設置；人才培養

作者簡介：何平均（1973-），女，湖南邵東人，湖南農業大學經濟學院，副教授。（湖南 長沙 410128）

基金項目：本文系2010年湖南省普通高等學校教學改革項目“高等農業院校經濟類專業創新型人才培養模式研究與實踐”（項目編號：148）、湖南農業大學教學改革研究課題“投資學專業理論課教學體系的改革與實踐”（項目編號：A2013120）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0053-02

理論課程教學是本科生培養工作的主要部分和基礎環節，科學完善的理論課程教學體系是教學成功的必要基礎，也是實施素質教育的根本保證，對人才培養質量的提高起著重要作用。近年來，國內外對高素質投資學專業人才的需求日益增加，投資學專業呈現蓬勃發展之勢。目前，全國共有20余所學校開辦了投資學專業，湖南農業大學是湖南省內第一個開設投資學專業的高校，2013年第一屆投資學專業學生即將畢業。經過四年的教學實踐，發現專業課程教學體系還存在一些亟待完善和優化的地方，而且隨著國內外社會經濟形勢的快速發展，對投資學專業人才培養提出了更高的要求，因此，在科學定位投資學專業人才培養目標的基礎上，厘清理論課程設置的基本思路，進一步完善課程教學體系，優化課程設置和人才培養方案，提高專業人才培養質量，提升內涵式發展水平具有重要的理論和現實意義。

一、投資學專業發展背景與人才培養目標定位

1.投資學專業發展沿革及背景

從投資學的發展歷史與背景來看，國外最初的投資學研究是從實物投資及商業投資開始的，西方現資學專業分為兩類。一類是以房地產投資、工程及項目管理等實體投資為主講內容的專業，另一類以金融（財務管理）專業（投資方向）為代表的虛擬投資作為主講內容，并沒有單純設立投資學專業。如賓西法尼亞大學?沃頓商學院的房地產系、丹佛大學?丹尼爾商學院的房地產和建筑管理學院、伊利諾伊理工大學?斯圖爾特商學院的金融市場（投資方向）專業。

我國投資學專業建設起源于20世紀50年代中南財政政法大學的基本建設財務與信用專業，在其發展過程中曾使用過基本建設財務與信用系、基本建設經濟系。這與當時我國解放初期需要大力發展與改善落后基礎設施狀況以及實施計劃經濟體制相適應。到了80年代，在改革開放的大背景下，從計劃經濟轉型市場經濟的過程中，實體經濟與虛擬經濟得到了迅速發展，投資類專業的學科建設不斷拓展，許多高校成立了單獨的投資系，在投資系分別設立與實體投資緊密聯系的房地產金融專業、工程管理專業等，同時也設立了金融投資學、投資經濟學等專業，還通過單獨開設投資學專業以兼顧實體投資與虛擬投資兩方面的學科內容，形成了獨特的中國投資專業及學科體系。

2.投資學專業人才培養目標的科學定位

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》區分了“學術型、應用型、復合型”三類人才，首次明確提出“應用型”人才培養。應用型本科人才具有理論與實踐相結合的復合性特征、注重應用與重視能力的實踐性特征、強化適應能力與創新精神的發展性特征。創新教育是應用型人才培養的本質要求。投資學作為一個理論性和應用性都很強的學科，由于在本科層面招生時間還不長，加上各高校的實際情況也有所不同，所以不同高校在投資學專業人才培養目標的設計上也有所差異。湖南農業大學投資學專業作為湖南省內第一個投資學本科專業，教學與研究特色是從經濟體生命周期的角度去把握投（融）資理論及實務，并以公共投資（尤其是農村公共投資）的方式與效率作為研究特色。

在此基礎上，根據投資學學科特點，社會經濟發展對投資學人才的需求，遵循人才培養的教育教學規律，根據高等農業院校本科人才綜合素質全面發展和專業知識深厚扎實的人才培養目標，按照“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質、廣適應”的要求，立足湖南，面向全國，放眼世界，培養能夠進行創造性學習、專業基礎扎實、專業知識面寬、專業能力強、綜合素質高及知識、能力、素質協調發展、具有創新創業精神、創新思維和創新實踐能力的應用創新型投資專業高級專門人才。重點系統培養學生的金融投資、產業投資、農村農業投資、風險投資、創業投資、戰略投資等投資業務技術、投資機構管理、風險投資與管理等方面需要的投資理論和管理基本技能，提高綜合分析和解決問題的能力。

二、投資學專業理論課程設置的基本思路

關于課程體系的設置，不同學校、專業的定位、要求不同，其課程設置存在差異。哈佛大學本科生課程體系主要包括核心課程要求（2009年秋季以后改為“通識教育計劃”）、專業要求、寫作和外語三部分內容，并不斷致力于課程體系改革，新的課程改革計劃通過制訂各類標準使通識課程與專業課程實現相互融入，避免了因強調通識教育而削弱專業教育的弊端，取得了很好的效果，為課程體系改革提供了很好的思路。

投資學專業課程設置應從中國與世界政治、經濟、文化等背景的深刻變化出發，立足于投資學專業教育教學的實際，本著“通識教育、技能培養、創新教學、特色領先”的指導思想，圍繞教、學一體化和理、實一體化，從課程設置、教學模式重構等方面處理好理論課程體系內部之間的協調、理論課程與實踐課程相銜接、專業理論提高與綜合素質培養等方面的關系，整合教育教學資源，提高教學效果，促進課程體系的科學合理構建，為投資學專業進一步深化課程教學體系改革、提高教學質量、更好地實現應用創新型投資專業人才培養目標服務。其特色主要體現在：以應用創新型人才培養為主要目的，兼顧實體投資與虛擬投資，理論與實踐緊密聯系，并結合農業院校的特點，突出自己的辦學特色，加強對農業投融資領域的關注，使投資學專業的教學內容與實踐較好地與“三農”領域進行融合。

三、基于應用創新型投資學專業人才培養的理論課程建設實踐

按照專業人才培養目標總要求，結合專業教師的學科淵源，依托農經重點學科，既與金融學專業共建平臺又突出投資專業的教學、人才培養和科學研究，豐富和提升專業內涵。以“課堂教學提質、實踐教學提檔、拓展教育提量”為手段，堅持課程體系結構與內容的優化，注重教學內容的改革與更新，正確處理好公共基礎課、學科專業基礎課、學科專業主干課和選修課間的知識整合與銜接；加強理論教學與實踐教學體系的邏輯搭配、有效協同；打破課程間的學科專業壁壘，加強課程體系間的邏輯和結構上的聯系、綜合。具體包括幾個方面的內容：

1.專業理論課程體系結構與內容的優化與完善

課程設置既要根據學科發展趨勢適時進行新的突破，按照投資學專業人才培養目標與培養模式的要求構建特色鮮明、層次清晰、融會貫通、緊密配合、有機聯系的理論課程體系。正確處理好公共基礎課、學科專業基礎課、學科專業主干課和選修課間的知識整合與銜接，重點加強核心課程體系建設，注意把握專業精髓，逐步成熟與完善現有理論教學課程體系。

在具體理論課程設置上，著眼于投資學專業的寬口徑特點，認為單純的金融投資與實體投資都不能概括本專業的內容，故采取虛擬投資與實體投資并重的模式。專業主干課的設置上包括了證券投資學、期貨與期權兩門虛擬投資課程，項目融資、項目評估兩門實體投資課程，以及風險投資與管理這門綜合虛擬與實體投資的課程。另把項目管理設置成必選課，以完善實體投資的課程體系。整體上來講，這種設置與安排體現了投資專業理論課程體系的完備性，有利于學生全面地了解與掌握投資領域的知識。

2.理論教學與實踐（驗）教學課程的邏輯搭配、有效協同

投資學專業不但是理論性強而且是實務性極強的領域，不僅要學習經濟學的基礎知識，更要扎實的專業知識基礎作后盾。既要熟悉宏觀的投資政策背景，又要精通各種投資的微觀技巧。因此，課程教學改革要與學生創新能力培養相結合，加強理論研究與實踐教學的結合。在安排課程教學體系時理論教學應與實踐教學邏輯搭配、有效協同，體現核心專業能力和創新型人才培養的要求。理論教學重點講授基本理論與原理，提高專業綜合素質和思維能力，培育職業素養。實踐教學突出培養投資思維，訓練實務操作。如何促進理論與實踐的緊密結合，這也是當初制訂培養方案的核心考慮要素，由于投資學的理論與實踐性都很強，在培養方案別注重學生的實踐能力，讓學生學以致用的能力得以提升，特開設虛擬投資模擬實習與實體投資實習，使得實踐環節的課時設置超過了32%。

3.專業核心課程與特色課程的強化與凸顯

由于湖南農業大學是農業院校，所屬學科擁有農業經濟管理省級重點學科、校級金融學、經濟學特色專業。以農為依托，借助湖南省“三農”問題研究基地和農村發展研究所的平臺開展和強化農業投資相關研究，如農村公共投資、農產品期貨與期權等是一大特色。特別是結合農業院校的特點，特設置必選課《農村投融資專題》講座，為培養新農村建設以及城鎮化建設的投資類新型人才打下堅實的基礎。農村投融資專題采取講座的方式，就農村投融資理論及實踐前沿問題進行專題講座和討論，在第五學期開設農村投融資專題一側重于基本理論知識的介紹，第六學期開設農村投融資專題二側重于投融資案例分析，理論與實踐相結合。這樣，不但體現了農業特色，同時也增加了學生學習的興趣。

此外，打破課程間的學科專業壁壘，加強課程體系間的邏輯和結構上的聯系和綜合；與經濟學院其他經濟管理類課程公共基礎課設置上，利用好的師資和教學條件，凸顯教學優勢和特色。

4.課程教學模式創新與課程設置要求相匹配

根據課程設置安排，與投資學專業創新型應用人才培養目標相適應，開展啟發式、參與式、情境探索式教學，以質疑問難、自主延伸、激發創新的課堂形態，樹立自主創新的教學模式，以期解決目前大學教育存在的教與學、教與育、教學與科研、理論與實踐四大分離問題，實現從被動型轉變為主動型，從知識型轉化為能力創新型的人才培養目標。借鑒創新班的培養模式，實施啟發式教育；在實驗教學中，讓學生參與到證券交易當中來，參與到就業、創業培訓模塊中來。在創新項目中，讓學生們自由組成小組，輪流匯報，相互提出建設性建議。通過定期舉辦學術沙龍、小規模學術研討會進一步增強學院的學術氛圍，繁榮學術活動的環境，加強教師之間、教師與學生之間的科研交流與溝通，為全院師生搭建更為多元化的科學研究平臺。讓學生在參與中提高，在參與中培養學生的創新精神。

參考文獻：

[1]陳巖.基于科學發展觀的我國高校創新人才培養模式研究[J].江西社會科學，2011，（11）.

[2]胡莉芳.以課程建設推動本科人才培養[J].復旦教育論壇，

2012，（5）.

[3]韓旺紅.論投資學科的發展與建設[J].投資研究，2006，（1）.