導語：如何才能寫好一篇網絡時代帶來的好處，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】網絡時代，融資中介，信息不對稱

網絡時代就是網絡占據社會經濟生活的主導地位的時代。網絡技術比以前的任何技術都具有更低的成本并更有效的收集、利用信息。而銀行作為一國經濟的核心部門，在網絡時代下，一方面必然會受到網絡技術帶來的沖擊，同時也會得到網絡技術帶來的好處。本文僅對網絡時代對商業銀行融資中介職能的一些有利影響作出分析。

銀行作為融資中介向企業或個人發放貸款時面臨的一個重要問題便是信息不對稱。這在網絡技術不發達的幾十年前表現得尤為突出。由此信息不對稱產生了逆向選擇問題。然而在網絡時代，信息不對稱的問題能夠在很大程度上得到緩解。銀行能夠利用網絡技術更加有效地搜尋、儲存和整理客戶信息。計算機和互聯網的出現，也使得信息的搜尋、儲存和加工整理的成本大大降低。隨著信息不對稱問題的緩解，逆向選擇的問題也會隨之得到改善，如下圖：

橫軸為貸款數量，縱軸為利率。銀行選擇一個目標客戶群體，向這些客戶發放貸款。這些客戶中有的風險高，有的風險低，在存在嚴重信息不對稱時（如左圖），銀行很難對高風險和低風險的客戶做出區分，因而銀行會根據他們平均的風險水平定出貸款利率R1，這時發放貸款量為Q1。但是，在這樣的利率下，風險低的客戶可能不愿意借款，愿意借款的多數是高風險的客戶。此時，銀行必須確定新的平均風險水平，定出更高的貸款利率R2，只能發放貸款量Q2。但是在網絡時代下，當信息不對稱的問題得到很大程度的緩解后，銀行相對來說能夠更加明確的區分高風險和低風險客戶，因而可以對客戶群體劃分等級。如右圖所示，銀行將客戶劃分為高風險級和低風險級，并相應的分別提供高息貸款Q4和低息貸款Q2。雖然在同一個等級內部可能仍然會存在逆向選擇問題，但是相對以前來說，銀行放出的貸款數量已經大大增加了。

在信息不對稱得到緩解的情況下，銀行面臨的道德風險問題也能得到改善。銀行將貸款放出后，其本身所具有的負債特征使其不得不去監督貸款的運行情況，如果銀行不監督貸款運行，若貸款無法收回那么它自身的安全性將受到沖擊。在網絡時代，通過對計算機和互聯網的有效利用，銀行能夠更容易獲取企業的資金流動情況及經營狀況，發現問題也能及時補救。因而，銀行信息生產能力的提高使其能夠更好的監督貸款者的行為從而有利于解決道德風險的問題。

另外，在網絡時代下，當銀行能夠更容易的并且更多的獲得客戶信息時，這無疑會加快貸款的審批速度及發放速度。因而，資金在銀行滯留的時間會縮短，隨著資金在銀行與企業間的來回流動速度加快，整個銀行體系能夠在更短的時間內完成貨幣創造過程。換句話說，企業能夠更好的抓住投資機會，更快的進行投資并得到產出，從而整個經濟的活力得到增強。固然，在基礎貨幣一定時，貨幣創造過程的加快并不能形成更多的貸款，因而也不能滿足更多的投資。但是貸款的加速能夠使經濟在同樣長的時間段內完成更多的投資、得到更多的產出。在市場中投資機會較為充裕的情況下，隨著經濟活力的增強，產出的增加和投資需求的上升會引致政府采取投放基礎貨幣或調整存款準備金率等措施，這就為銀行進行新一輪的貸款發放提供了條件。最終，這使得銀行在一定時間段內融通了更多的資金。

綜上，本文簡單分析了網絡時代對銀行融資中介職能可能會產生的一些有利影響。網絡時代對銀行業發展的影響極其復雜，這些影響綜合后的最終結果如何還有賴于進一步分析。

參考文獻：

[1]歐陽勇.網絡時代銀行中介功能研究[Z].西南財經大學博士論文，2007.

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一、網絡時代對大學生生活的影響

網絡是第四代傳播媒體，作為最新一代的傳播者，網絡具有自己的特點：信息量大、傳播速度快、傳播范圍廣，大大方便了人們的生活。網絡給人們帶來便利的同時，也存在著弊端。網絡信息沒有人審核，沒有人把關，一些黃色、暴力的內容也充斥其中，甚至占有很大的一部分，給網民帶來負面的思想影響。而調查顯示，網絡群體以大學生為主，因為大學生的空閑時間多，接受新鮮事物的愿望和能力也比較強。而且大學生的人生觀、價值觀還不成熟，還在發展時期，所以網絡在大學生的思想教育中占有重要地位。

網絡一方面給大學生帶來了好處：大量信息。大學生可以通過網絡得知世界上各個領域的最新資訊，拓展思維，豐富視野；可以方便地瀏覽名家名作，大部分的名家名作都有電子書，豐富知識儲備。另一方面也給大學生帶來了不可避免的負面影響。網絡上的黃色、暴力信息隨處可見，而大學生的思想還不成熟，對信息的分辨能力低，再加上大學生正處于青春期，本身的發育特點決定了他們對性知識的好奇，所以網絡上的不健康信息給大學生的思想或多或少都有影響，不健康的信息誤導了大學生的道德觀、人生觀，使他們降低了人生的責任感，放低了對道德思想的約束。

二、網絡時代大學生思想政治教育的困惑

（一）無法及時掌握學生的思想動向

網絡時代的到來給大學生思想政治教育帶來了一定的困難，首先就是教師無法及時掌握學生的思想動向。因為網絡具有虛擬性、隱匿性，在上面誰也不知道誰是誰，性別、年齡都無關緊要，所以大學生都選擇在虛擬的空間里傾訴自己的心聲，而不再是自己的老師、朋友。他們在網絡聊天傾訴，在網絡游戲釋放心理壓力，久而久之，對網絡形成了依賴，一天不上網，就感覺生活少點什么。

（二）虛擬網絡造成大學生實際生活中的人際交往障礙

快節奏的生活也給大學生帶來了壓力，沒有畢業的他們也不得不考慮自己將來的就業與生活。再加上現在媒體對大學生就業形勢嚴峻的報導，所以大學生的壓力也不小，尤其是大三、大四的學生。他們選擇釋放壓力的方式就是上網、聊天，找個所謂的知心人傾訴內心的煩惱。上網打游戲，在虛擬的空間生活，不用考慮現實生活的種種問題，這本是一個緩解壓力很好的一個途徑，但是卻因此產生了問題。由于長期對網絡的依賴，導致大學生無法跟現實生活中的同學、朋友正常交往，無法與社會交往。他們往往逃避現實生活，希望自己永遠活在虛擬的世界中。

（三）大學生思想政治教育工作者的工作局面復雜化

網絡的到來，讓大學生思想教育工作者的工作更加復雜，局面多元化。因為網絡的不良因素會給學生的思想帶來不可估量的變化，所以大學生思想教育的從事者不僅僅要考慮如何培養學生正確的人生觀、價值觀，更要時刻注意學生思想的變化，考慮哪些網絡信息會在學生的思想中引起波瀾，要及時給予正確地引導。

三、網絡時代大學生思想政治教育的解決對策

（一）建立大學生思想政治教育網絡平臺

雖然高校的網絡平臺早已建立，圖書館、教室、宿舍都已具備上網條件，但是高校教育者并沒有真正利用好這個平臺。既然網絡時代是不可規避的，作為高校的思想政治教育者就要在目前的情況下，盡量去引導大學生接受正確的信息，自覺抵制錯誤的思想傾向。

大學生的思想教育網絡平臺可以從學生中選擇負責人，讓大學生參與網站的組織、策劃。因為大學生作為主體的一份子，他們最了解自己這個群體喜歡什么風格的網站，喜歡參與一些什么形式的活動，他們也最了解大學生這個群體的思想動向。

大學生思想教育平臺既可以組織網頁設計比賽、繪圖比賽等豐富多彩的活動，又可以設立教師信箱、情感大姐等欄目，促進學生與教師之間的溝通，有利于教師了解學生的思想動向，及時排除學生可能發生的危險行為。

（二）提高教師素質，建立網絡化專業教師隊伍

面對日新月異的變化，大學生思想教育的工作者不能只站在旁觀者的席位上，贊揚或者批評，要學習先進的網絡技術，參與其中，占據網絡陣地的主角。作為政治教育的工作者，也要有QQ、MSN、微博等現代化的通訊方式，這樣才能拉近與學生的距離，方便與學生的溝通。學校的論壇教師也要積極參與，及時掌握學生的思想動向，對正確的言論加以贊揚，對錯誤的傾向及時糾正。

同時，對一些社會熱點問題，教師要在論壇及時地做出回應，做出正確的思想導向，以規范學生偏激的言論。

（三）利用科技手段進行控制

通過技術手段對高校網絡加以控制，比如安裝網絡監控軟件等，屏蔽一些不健康的網站，讓學生少接觸甚至不接觸這些不良網站。

結語

任何事物都具有兩面性，網絡也是如此，既給大學生思想政治教育工作提出了新的挑戰，又提供了新的思路，新的挑戰。只有迎接挑戰，才能做好大學生的思想政治工作。

【參考文獻】

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（德）弗蘭克·施爾瑪赫 著

邱袁煒 譯

龍門書局

[作者簡介]

弗蘭克·施爾瑪赫，畢業于海德堡大學和劍橋大學，擁有博士學位。《法蘭克福匯報》主編之一，其著述甚豐，曾多次獲得德國文學和新聞領域大獎。

[橋段]

提出過“媒介即信息”的麥克盧漢在20世紀60年代就曾經注意到一個令人感到矛盾的事實，每一次技術革命就是人類的一次自殘：汽車的出現削弱了人的奔跑能力，電視的出現減少了人“親身經歷”的可能。如今，那種“能把紅色的偏好”和“郁金香”聯系在一起的電腦也同樣削弱著人類的思維和決定力。我們對于信息的追尋可能伴隨著“洞察力的終結”。電腦就像小型的機器管家一樣，慢慢地削弱著我們大腦的功能。我們天真地以為它們像受虐狂一樣執行著我們所有的指令，而事實上，它們才是骨子里的施虐者。

以互聯網的發明為最高點的現代技術，已經不再是我們家里新增加的一些裝飾，也不再是“新的媒體”而已。

我們也許已經曉悟，但可能并未察覺，我們正在陷入空前的“網絡統治一切”的危機中。網絡已成為我們生活中的一部分，現代人不可逆轉地依賴著這個虛擬世界。

今天，我們已經無法想象沒有電腦、沒有網絡的生活。我們好像患上了某種強迫癥，一遍遍地刷新網頁，而短暫的斷網也使很多人心緒不寧。注意力分散，記憶力嚴重退化，想象力和創造力被極度扼殺……電腦和網絡已經使得我們大腦中這些不同功能分區弱化、縮小、關閉，一些神經元甚至已經陷入提前退休的狀態。

《網絡至死》這本書將要展示的是：在網絡時代，新的智能如何改變我們的記憶力、注意力和心理能力，以及大腦發生的物理改變。作者施爾瑪赫認為“這一進程只有在工業革命期間人們的肌肉組織和身體上的改變可以與之比擬”，沒有人能夠躲過這種轉變。我們當下所經歷的對它精神上和身體上的過度依賴，僅僅是在適應這種過程中的生理疼痛。

在這個飛速發展的數字社會里，新媒體的涌現和它們所帶來的海量信息的傳播已經使很多人的思考和記憶方式發生了重構。大腦研究者指出，我們腦中的神經連接已經不明原因地有所改變。一些跡象表明，人類精神的構建也隨之開始變化。

如今在全世界范圍內，利用網絡，電腦開始將它們的智能集聚到一起并互通有無，人們已經跟著它們在這條路上前進。只要我們允許自己被機器驅使，我們就會慘敗無疑。錯過信息的恐懼和消費每一條信息的壓力會將我們吞噬。我們會忘記獨立思考，因為我們不再知道什么是重要的，什么是不重要的。對此，某些電腦專家已經開始著手研究解決的辦法。比如來自微軟的瑪麗·采文斯基就說：“總有一天，會由電腦告訴你，哪些消息是重要的，哪些是不重要的。”而這最直接的后果就是人已經離不開電腦，我們帶著愿望和機器緊緊地連在一起。我們的思想會逐漸散逸，逃離內在的自我，依附在電腦鍵盤上。

人類為機器、網絡所異化已經不是簡單的玩笑，而是深入我們的生活和精神之中的世界難題。怎么辦？施爾瑪赫認為，在網絡和數字技術中，依然潛藏著巨大的機遇。因為有一條出路，它從不曾像今天這樣可行，我們擁有電腦欠缺并羨慕的特質：創造力、寬容和沉著。

電腦先鋒諾曼早已指出：我們必須不斷反復強調，沒有任何現存的電腦可以比人類大腦更可靠。電腦并不能夠成為信息、人類思維進程或是效率的最終判定者，最重要的是人類行為方式的特征是無法預計的。

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1.1對大學生的思想觀念和道德情感的挑戰

隨著校園網絡的普及，大學生的網絡生活需要耗費大量時間。長時間的網絡生活對大學生的思想觀念和道德情感帶來了嚴峻的挑戰。首先網絡語言國際化會帶來民族價值觀挑戰。一些西方國家依靠網絡技術對大學生進行意識形態滲透，嚴重威脅大學生對社會主義價值觀的認同感。其次，一些有害大學生身心健康的黃色或黑色網站的挑戰。一些別有用心的人隨意、虛假信息，惡意煽動學生情緒。學生長時間接觸這些負面信息，會動搖對社會主義的理想信念，產生不滿、失望的情緒。最后，由于大學生在網絡上耗費大量時間，導致他們現實生活中的交流越來越少，人際關系冷漠和感情疏遠。

1.2對大學生的心理健康的潛在威脅

大學生中間有兩個網絡群體：聊天族和游戲族。適當的網絡聊天和網絡游戲對大學生是有一定好處的，但是過度沉溺于網絡聊天和網絡游戲，則會使他們沉溺于虛幻的世界，產生現實和虛擬世界的矛盾感。長此以往，會使大學生越來越依賴網絡，不僅花費了大量金錢，荒廢了學業，而且還會產生厭世情緒，造成大學生一些心理問題。

1.3一些學生利用網絡擾亂社會秩序

一些學生由于法律意識淡薄，出于好奇心，通過網絡非法獲得他人的個人信息，侵犯了他人隱私。還有一些大學生甚至利用自己所學專業知識傳播網絡病毒，破壞網絡安全，有些學生甚至利用網絡傳播國家信息，嚴重威脅國家安全。還有極少數自制力較差的大學生在網上大肆傳播暴力、信息，嚴重擾亂社會秩序。

2應對網絡文化對大學生管理挑戰的措施

2.1完善網絡文化背景下的學生教育工作機制

首先要健全大學生管理工作機制。高校領導要充分認識到網絡文化教育的戰略意義，建立健全學生管理工作體系，大力提高大學生管理工作者的網絡技術水平。二是完善物質保障機制。學校要加大人力、物力、財力投入，提高校園網絡建設水平，營造積極健康向上的校園網絡氛圍。三是完善網絡文化教育創新機制。在傳統學生教育管理工作的基礎上，積極構建網絡時代的學生管理新模式。

2.2發揮學校網絡中心的作用，創造良好的網絡環境

學校網絡中心提高技術水平，嚴密監控校園網絡內容，對網絡上的不良信息進行技術過濾，以避免各類不健康的信息對大學生的侵蝕。同時，還要根據網絡管理的規章制度和規范要求，對大學生的上網情況進行有效管理，防止他們訪問一些不健康網站，為大學生管理創造良好的網絡環境。

2.3增強管理者素質，提高管理水平

面對網絡文化對大學生管理工作的挑戰，大學生管理工作者要對此情況引起足夠重視，增強憂患意識，要始終以正確的理論引導學生，以先進的方法教育管理學生。管理工作者要在發揮傳統工作優勢的基礎上，加強網絡環境中開展學生管理的理論研究，充分運用現代教育理念和信息技術手段，改變管理觀念、調整管理策略、拓展管理領域，創新網絡時代的大學生管理工作方法，開辟大學生管理工作的新天地。

2.4培養大學生的文化自覺和道德自律意識

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關鍵詞：企業網站 網站建設 必要性

一、企業網站建設的必要性

（一）展示企業形象、提升企業知名度。

在某種意義上講，一個企業有沒有自己的網站，關系到的不僅僅是幾千元的建站費上，而是關系到自己企業的前途，特別對中小企業來說更是這樣。很多中小企業的老板們，很在乎自己的名片。因為，這是一個門面問題。但是，他們卻忽視了為自己的企業建一個網站。在網絡時代的今天，一個企業有沒有自己的網站和一個公司的領導有沒有名片一樣重要。網上主頁不僅成為企業宣傳產品和服務的窗口，也是樹立企業形象的前沿。知名度、品牌打響了，無形資產也將會大幅增值。企業建立自己的網站已經成為一種在信息時代生存的必要手段。

當今這個競爭非常激烈的科技信息時代，企業建立自己的網站已經刻不容緩。無論大、中、小型企業，都不能被時代所淘汰，所以，建設網站是企業把握時代命脈，衡量企業是否跟上時代的標準。精明的經營者懂得并擅于用最先進的互聯網，樹立企業形象，宣傳企業產品。企業建立網站，是企業在網絡時代的企業舞臺中展現自身實力和尋求發展的重要途徑。企業通過簡單幽雅、特點鮮明的網頁來表達自己的產品信息和服務，并及時、全面的接受用戶的信息查詢和信息反饋。

（二）降低經營成本、提高運作效率。

您在一個發行量才幾十萬的報紙做一頁廣告，在電視臺做幾秒鐘的廣告都將花費幾萬元，得到的效應也不滿人意，可是，您只須一、兩萬元就可以在互連網上擁有自己的空間，直接面對幾億用戶，網站24小時、常年365天全天候運轉，其作用相當于企業聘請了成百個一天到晚不拿工資、不講報酬、不知疲倦的產品推銷員，這要比在報紙、電視上登廣告的成本少的多。孰重孰輕，精明的您會有一個定論的。

通過一臺同互聯網相連接的電腦，您不必花費多少費用便可以坐在辦公桌前利用互聯網電子郵件圖文通信功能，迅速地同您的客戶取得聯系，可為您的企業節省大量的長途電話、傳真以及普通信件的郵遞等通信費用。這不但大幅改善企業經營的效率，同時也大大降低了企業的經營成本。

在一個有相對規模的企業中，信息流，物流，人力資源的管理應該有一個比較規范和科學的流程。而網絡的出現，恰恰滿足了這種業務管理自動化的需要。在這里，網絡在提高效率，比如內部新聞通告，資源管理，采購管理，員工管理等等許多繁雜的工作都可以在互聯網和局域網上很輕松地完成。

（三）最佳的宣傳媒體。

網絡媒體在傳播時間上具有明顯的自由、快捷的特點，可以輕易做到即時性、往復性各類新聞。互聯網在我國現已成為繼電視、廣播、報紙、雜志之后的第五大媒體，企業不僅通過大量的文字信息來宣傳產品、服務，還可以充分利用聲音、圖像、視頻、虛擬三維等技術充分展示。

網絡的無所不在和方便快捷將改變你過去的被動的宣傳和經營模式。網站是一家企業最為廉價的廣告宣傳載體。如果你沒有網站.就像你沒有電話一樣，通過114是查詢不到你的。

企業創建一個網站，可以讓互聯網上的用戶簡單地通過搜索引擎找到你，他們可以通過直接點擊和友好鏈接的形式瀏覽您的網站，輕松、全面地了解你的公司、公司的產品，這樣你將擁有數以億計的潛在客戶，你也可以隨心所欲的在你的網站上自己的產品介紹和供求信息，把自己的產品，經營理念推廣至所有的互聯網用戶。

（四）潛在的資產、無限的商機。

企業網站的建立，將使得您的企業知名度大增，從而擴大了您的無形資產，您也將獲得其他形式得不到的品牌效應，這一點，對于企業在這個注重柔性管理和文化效應的世界上有至關重要的作用。企業網站在現代及未來的資訊社會將成為不可缺少的企業識別標志之一，提升企業的附加價值，除了提供給予客戶一個效率資訊通道，也可以對招募人才產生重要的功能。它可以是一個即時資訊的看板，也可以是一個購物中心。全方位的多功能，取決于企業整體的創造力。所以無論您的企業是銷售什么，是生產什么，放棄網絡，無疑意味著放棄一個無限大的市場，這是任何一個有遠見的企業家所不能承受的。

網上營銷所帶來的利潤是豐厚的，因為成本將大大地降低，從而利潤空間得到提高。即使您不是一個生產銷售型企業，通過網上的廣告效應同樣能為你拓展業務面及影響力，點對點的直銷模式已經廣泛地被知名企業采用，成為現代企業不可缺少的經營手段之一。

二、企業建設網站的益處

（一）省。建立網站的費用之低，一定超出您的想象，通常一個網站的建設和維護費用一年只需要幾千元左右，通幾千元可能只是在電視臺做幾秒鐘廣告、在報紙做一版廣告的錢。而在互聯網上，您卻是建立了一個實實在在的屬于自己的互聯網信息交匯平臺。

（二）多。信息量多，您不僅可以用文字、圖片、動畫等方式宣傳自己的產品，而且可以介紹自己的企業，企業新聞，介紹企業領導，公布公司業績，提供售后服務，舉辦產品技術介紹等等。

（三）快。信息更新快，網站上的信息更新比任何傳統媒介都快，通常幾分鐘之內就可以做到內容更新，從而使企業在最短的時間內最新的消息。

（四）全。網站宣傳有“三全”。一是全方位，二是全天候，三是全世界。全方位是指您可以宣傳企業的方方面面，而不必擔心有時間限制、版面限制。全天候是指您的網站每天24不停開放，任何時間、任何人都可以去拜訪。網站又是面向全世界的，無論是中國的，還是外國的都可以看到您的網站，您的網站就是您的企業面向全世界的一個電視臺、出版社、廣播站。

（五）名。建立網站對樹立企業形象很有好處：您的企業將以一種生機勃勃、充滿活力、迅速接受新鮮事物、領先時代潮流、不斷發展的形象出現在世人面前。這是花錢買不來的。

（六）商機。建立網站后，還可以使您更好地利用網絡優勢，充分發揮網絡帶來的迅捷和便利，捕捉到更多商機以及開展多元業務的機會，對您及您的企業而言，視野豁然開朗，同時置身世界現代企業行列當中，意義非常深遠。

總而言之，企業要在這個信息化的世界上生存發展，必須適應當今社會的特點，與時俱進，才不被世界前進的洪流淹沒。讓我們快快行動起來，在網絡的空間中擁有一份自己的天地，用它幫助我們實現我們的抱負，建設我們的事業。

參考文獻：

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一、我國網絡教育的現狀

目前，在我國，想把網絡教育辦成大規模、全鋪開的形式是絕對不可能的。就中學而言：

1、現有的教育體制不允許。我國的中學仍是以追求高考升學率為最終目標，廣大中學生仍擺脫不了為高考拼命的現狀，在這樣的情況下，要他們抽出時間用電腦去查資料，往往被認為是“喪志”，浪費時間。學校也不敢輕易嘗試，怕影響了升學率，砸了牌子。

2、即便有膽量去嘗試，也存在經費不足的問題。一臺主流配置的電腦售價也在5000元上下，為滿足全校學生都能使用，至少也得幾百臺，再加上維修、上網的費用，的確是個不小的數目。現有的一些重點中學，憑著名氣，憑著生源，也許還能應付。但那么多普通學校呢？經費對于他們，的確是個很難解決的問題。

3、教師的素質也不足以完成這項大的改革。好多教師自己都是受的傳統教育,他們往往非常精通自己的專業知識，但對于電腦，有的甚至連收發郵件都還不會，又如何讓他們去制作課件，很好的引導學生在網上學習呢？

上面是中學的情況，鑒于這些情況，很多人就提出，既然我國是“窮國辦大教育”，

那我們只能是“有所為，有所不為”，應把發展網上遠程教育的重點放在高校。當然這樣的提議有它合理的方面，現在在一些大專院校也的確正在實施，但效果如何呢？現在很多已招生的網絡學院根本不是實際意義上的網絡學院。一位網院的負責人這樣說：“學生愿意課堂上，就課堂上；愿意網上上，就網上上”，聽起來似乎很民主，但連具體該如何辦學，如何上課都尚未搞清，學生都已招進了校門，這又何談有什么教學成果呢?而且，現在大多數網絡學院的學生，其實仍只是求一紙文憑。很多學生以前也從未接觸過電腦，進校后都要從最基本的學起，這又要花費很長的時間。而且這一代的學生仍是受的傳統教育，學習自覺性很差，自學能力也不強，提出問題、解決問題的能力也不夠，他們習慣了被動式的學習方法，突然解放他們、讓他們自由的去學習，他們很有可能是面對著電腦，迷失了方向。可見，很多根深蒂固的教育思想、學習方法極大的限制了網絡教育在高等院校的發展。這是傳統教育帶來的必然后果。

二、網絡教育實施中教育思想觀念轉變的重要性

那是不是干脆就不搞網絡教育了呢？肯定不行。我們不能不承認網絡教育有傳統教育不可比擬的好處。而且這又是一次源于西方的科技革命，我們一定要自覺的迎接挑戰，不能再與西方先進國家的水平越拉越遠。那我們究竟應該干些什么呢？有人提出要制作好的教學軟件，要在中小學開設計算機課程。然而，目前再精美的教學軟件也是設計者從現有的教學模式出發設計的，根本沒有探索出一種新的模式，這是他們的思想仍受制于傳統教育的結果。在中學，計算機課程也永遠只能被視為副課。可見，這些都只是流于形式的提議，解決不了根本的問題。我們真正要做的，是根據我國教育的實際情況，尋找、探索出一條適合我們自己的，最有效、最迅速的解決問題的途徑和方法。

任何問題的解決，首先都取決于指導思想、思路、觀念、理念的正確與否。想辦好網絡教育也同樣如此。真正于網絡教育最有好處的，還是思想上的變革，是教育觀念上的轉變。也就是說，網絡教育實質是向傳統教育思想的一次大挑戰。

網絡教育是利用先進的計算機技術，改革傳統的教學模式，讓科學的教育理念和先進的教學手段走進學校、課堂，是教育發展的必然選擇。如果不根據時代的要求，更新我們舊有的教育理念，仍以昨天的教育思想來引導今天的教育，我們就不可能得到什么積極的成果。我們應該真正從思想上對網絡教育有深刻的認識，樹立新型的人才觀，新型的教育觀。網絡時代要求我們21世紀的人才不是高分的人才，是具有廣闊的胸懷、豐富的知識、聰敏的智慧、開拓的精神、高尚的道德、完善的人格的人才。然而這些都將成為今后教育的一部分，因此我們應對舊有的教育思想有所揚棄，并加進新的，適合時展的新思想、新觀念。

其實，就我國目前教育狀況而言，變革教育思想也是一條最切實可行、最有效的方法。如上談到，在我國中小學階段還無法全面實施網絡教育，但它卻是辦好網絡教育的關鍵環節，是實現教育思想轉變的重中之重。雖然我們沒有條件在每一所中小學配上電腦，雖然我們不可能馬上全部實施網絡教育，但我們完全可以在中小學這漫長的幾年里，給予每一個學生迎接網絡時代挑戰的良好心理素質、完善的人格、扎實的知識、自覺的學習能力、正確的人生觀、與人合作的精神和敢于向老師提問的勇氣，這都是我們在中小學時代完全可以做到的。在這十二年里，我們的確有好多比應付高考更重要的事要做。在中小學，老師的教育思想觀念一旦轉變，他也就不會僅僅受限于升學的壓力，而有時間就去充實自己，完善自己，開闊自己的眼界，拓寬自己的思路。在教育過程中，他又會將他的感受、體驗傳授于他的學生，在思想上正確的引導學生。這樣，大家才不至整日受困于升學無形的壓力，才有精力去思考那些真正于自己今后的生活有用的東西，才會想去提高自己各方面的素質和能力，才會自覺自愿的去學習，才有心情抬頭去看看這個身邊多姿多彩的世界，才有興趣去接觸那些新鮮的事物。這許多的變化，也許根本就不需要配備幾百臺電腦就能完成，也不是上一兩門計算機課程就能取代的，它將是思想觀念的轉變所帶來的真真切切的變化。這既解決了中小學教育經費不足的問題，又提高了教師、學生的綜合素質，也為今后實施網絡教育奠定了良好的思想基礎，讓整個教育實現了良性循環。也只有這樣，我們的學生進入大學后，才不會因失去了高考這個唯一目標而失去了方向，相反，他們仍將對學習、對新鮮事物產生強烈的興趣，然后再在此基礎上進行網絡教育便容易多了。可見，中小學教育思想觀念的轉變，在網絡教育中是絕對不可忽視的一個環節，它也是符合我國國情的、最有效的解決問題的方法。我們不需要很多的經費，便能為網絡教育做出巨大的貢獻。

三、中小學如何進行教育思想觀念的轉變

正如上面所說，中小學教育思想的轉變是決定網絡教育實施順利與否、成功與否的關鍵。那么，我們該如何努力實現這一轉變呢？

1、正如上面提到，首先，是要改變教師的思想觀念，提高教師的自身素質。觀念的轉變使得中小學教育的本質意義更加豐富，對教師的素質要求也就更高。教師要適應現代社會對教育的要求，更好的發揮教師這個角色的功能，就要求他們不僅要精通專業知識，懂得計算機的操作，更重要的是傳授給學生收集、整理、分析、思考、總結信息的能力，培養他們自覺學習的好習慣和勇于探索、不斷創新的精神。教師還要懂得如何了解學生的心理、性格、潛力何在，再在此基礎上因材施教，不以培養高分的學生為最終目的，而以培養高素質、有特長的學生為目標，努力發掘每個學生的自身優點和潛力。教師的眼光也不應僅僅限于課堂，還要放眼社會，只有自己的眼界開闊了，才能傳授給學生更多、更有用的知識。

2、21世紀的教育也不僅僅是老師一人的事，也有家長的一份。在這個新時代，家長的

觀念也要有所改變，首先要認識到，什么才算是讓子女成材，并不是將子女送入大學才算是最終目的。新時代不需要高分低能的人，需要的是全方面發展、有優秀品格的人，否則，即使以再高的分進入大學，在大學中，沒有了壓力，沒有了中學時代的束縛，也可能會因失去目標，而在大學校園里迷失方向。因此，家長不應用分數的高低或考上一所名牌大學作為評判子女學習好壞的唯一標準，而應多注意培養小孩的自信心、自主學習的能力，多發現他們身上的閃光點、自身的潛力，并隨時加以鼓勵和培養；要讓小孩全面發展、身心健康、有自己的個性和特長。要做到這一點，需要家長對新時代下的人才觀有深刻的認識。

3、社會，在這一環節中的作用也是不容忽視的。社會的諸多媒體應充分發揮他們各

自的特長，讓更多的人來關注教育，來意識到教育思想觀念轉變的重要性。中國教育和科研計算機網是由國家1994年開始投資建設的全國第一個國家范圍的計算機學術網絡，現已成為我國教育和科研領域最重要的信息基礎設施。但直至今日，也很少有人對它們有很多的了解。人們都十分熟悉新浪、263、卡秀、網易等等這些商業網站，卻很少有人能說出幾個教育網站的名字，更別說了解了。僅這一點就足以說明，我們對教育的關注程度和宣傳力度的確不夠大。教育是國家的大事，媒體應多盡一份力，讓人們通過它，都來關心教育，了解教育，這也是提高全民素質的一種途徑。

四、總結

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自從美國以及一些歐洲國家興起網絡教育以來，網絡教育似乎已慢慢西風東漸，而且有越刮越猛的趨勢。但我們應該看到，他們的教育已經改革過多次，早已建立起了發達的教育體系，形成了教成熟的教育思想和觀念，已經為網絡教育的發展做好了前期充分的思想準備。而我國仍是窮國辦大教育，面臨著很多問題。就目前狀況而言，我國教育的地區差距很大，一些大城市、地區教育較發達，可仍有很多地區連基本的教學條件都不具備。我國僅用不到世界公共教育支出的2%，支撐著占世界受教育總人口的23%的教育經費的投入。舊的教育模式和觀念都還存在相當大的問題，現在又盲目奢談網絡教育，甚至想一哄而上，肯定是行不通的。其實搞教育也就像搞經濟，欲速則不達，面臨新情況，新事物，我們一定要正確審視，不能盲目追求。我們首先應認清我國網絡教育的實際情況，再努力尋找一條適合自己的，最切實可行的解決問題的途徑和方法。

一、我國網絡教育的現狀。

目前，在我國，想把網絡教育辦成大規模、全鋪開的形式是絕對不可能的。就中學而言：

一、現有的教育體制不允許。我國的中學仍是以追求高考升學率為最終目標，廣大中學生仍擺脫不了為高考拼命的現狀，在這樣的情況下，要他們抽出時間用電腦去查資料，往往被認為是“喪志”，浪費時間。學校也不敢輕易嘗試，怕影響了升學率，砸了牌子。因此，在中學實施網絡教育幾乎是不可能的。

二、即便有膽量去嘗試，也存在經費不足的問題。一臺586電腦最便宜也得4000多元，

為滿足全校學生都能使用，至少也得幾百臺，再加上維修、上網的費用，的確是個不小的數目。現有的一些重點中學，憑著名氣，憑著生源，也許還能應付。但那么多普通學校呢？經費對于他們，的確是不可解決的難題。

三、中學教師的素質也不足以完成這項大的變革。好多教師自己都是受的傳統教育，他

們往往非常精通自己的專業知識，但至于電腦，有的甚至連收發郵件都還不會，又如何讓他們去制作課件，引導學生在網上搜查資料呢？

上面談的是中學的情況，鑒于這些情況，很多人就提出，既然我國是“窮國辦大教育”，

那我們只能是“有所為，有所不為”，應把發展網上遠程教育的重點放在高校。當然這樣的提議有它合理的方面，現在在一些大專院校也的確正在實施，但效果如何呢？現在很多已招生的網絡學院根本不是實際意義上的網絡學院。一位網院的負責人這樣說：“學生愿意課堂上，就課堂上；愿意網上上，就網上上”，聽起來似乎很民主，但連具體該如何辦學，如何上課都尚未搞清，學生都已進了校門，這又何談有什么教學成果呢?而且，現在大多數網絡學院的學生，其實仍只是求一紙文憑。很多學生以前也從未接觸過電腦，進校后都要從最基本的學起，這又要花費很長的時間。而且這一代的學生仍是受的傳統教育，學習自覺性很差，自學能力也不強，提出問題、解決問題的能力也不夠，他們習慣了被動式的學習方法，突然解放他們、讓他們自由的去學習，他們必定是面對著電腦發呆，迷失了方向。可見，很多根深蒂固的教育思想、學習方法極大的限制了網絡教育在高等院校的發展。這是傳統教育帶來的必然后果。

二、網絡教育實施中教育思想觀念轉變的重要性。

那是不是干脆就不搞網絡教育了呢？肯定不行。我們不能不承認網絡教育有傳統教育

不可比擬的好處。而且這又是一次源于西方的科技革命，我們一定要自覺的迎接挑戰，不能再與西方先進國家的水平越拉越遠。那我們究竟應該干些什么呢？有人提出要制作好的教學軟件，要在中小學開設計算機課程。然而，目前再精美的教學軟件也是設計者從現有的教學模式出發設計的，根本沒有探索出一種新的模式，這是他們的思想仍受限制于傳統教育的結果。在中學，計算機課程也永遠只能被視為副課。可見，這些都只是流于形式的提議，解決不了根本的問題。我們真正要做的，是根據我國教育的實際情況，尋找、探索出一條適合我們自己的，最有效、最迅速的解決問題的途徑和方法。

任何問題的解決，首先都取決去指導思想、思路、觀念、理念的正確與否。想辦好網絡教育也同樣如此。真正于網絡教育最有好處的，還是思想上的變革，是教育觀念上的轉變。也就是說，網絡教育實質是向傳統教育思想的一次大挑戰。

網絡教育實質是利用先進的計算機技術，改革傳統的教學模式，讓科學的教育理念和

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本文主要描述了網絡給中學生帶來的不良影響及出現的社會問題，針對這些問題，學校、家長、社區都有責任維護學生的身心健康，引導他們正確利用網絡資源，健康上網。本文針對如何正確引導中學生健康上網的途徑作出幾點建議。

【關鍵詞】 網絡 危害 引導 健康

【正文】

我叫汪向云，是河南省西平縣譚店鄉譚店第一初級中學的一名教師，現擔任八年級三班的班主任，接任班主任以來，我發現在學生中出現一個令人頭疼的問題，就是我班男生在半夜十點左右，躲開值班老師的監控，偷偷翻墻出去上網，經過多方努力調節，也不能遏制網吧對學生的誘惑，這是一個很嚴重的問題。

也許你還沒注意到學生沉溺于上網，如果不加以正確引導會有什么后果吧？現在讓我們分析一下青少年沉溺于上網會有哪些危害。

一、沉溺于上網聊天、交網友，青少年本身的精力有限，晚上沉溺于上網，白天上課睡覺，會使他們喪志，無心向學，成績一路下降。成天結交“網友”容易被入岐途。貪玩是青少年的天性，本無可厚非，但是玩得是有個界限的，而青少年是未成年人，對這個界限掌握往往沒有能力控制和把握，許多青少年在網上認識“網友”，不論對方是誰，是什么身份，便與之交往或網上不見不散，或是電話聯系的約定見面，更為甚者早戀、離家出走。

二、長時間利用計算機設備，交流、玩耍都在虛擬的網絡世界里，與社會生活、自然界接觸較少，導致人際關系淡漠，缺乏生活體驗。更有些學生，沉迷于網上虛擬世界，產生悲觀厭世的心理，患青少年抑郁癥的不在少數。

三、沉迷于網絡血腥游戲，會使青少年變得性情冷漠，缺乏同情心、愛心，脾氣變得暴燥、沖動，易怒。如有不順心的事情，犯罪的火花就會在他們心中擦著，更有甚者，瘋狂的游戲使青少年完全沉醉于其中，模仿游戲情節，做出犯法的行為，后果不堪設想。

作為他們的班主任，作為一位教育工作者，應該說網絡時代對我們的挑戰是十分嚴峻的，我們決不能掉以輕心。

網絡的精彩，使得學生真正能從思維上打破傳統的條條框框的束縛，開闊眼界，培養了學生的創新意識，提高了素質。然而網絡上的信息，既有好的，亦有不健康的；既有營養品，又有垃圾，對于明辨是非能力不強的中學生來說，很容易誤入歧途，越來越多的青少年因為沉迷于網絡而荒廢學業，甚至犯罪，因此，加強引導中學生健康上網勢在必行。

首先，家庭要負起責任，真正對中學生上網進行監督。當前，由于在校內上網時間受限制，學生上網的主要場所在家里，這樣家長在引導學生健康上網中就起了決定性的作用。一方面家長要適時與孩子共同分享網絡帶來的快樂；另一方面家長要及時注意孩子的行為，引導學生形成健康的上網方式，使孩子既能理性走進網絡，又能自然回歸現實。

其次，面對這樣一個現實，我們要對學生進行道德教育，就必須從多渠道進行。我們可以通過網絡這個平臺，充分利用校園網的作用，開辟網上德育陣地。在學生登陸網站之前，可以給他們一個專題，例如：查查關于環保的資料，收集一些你感興趣的時事新聞，用來等等。在網上，學生可以獲取大量的信息，通過有效的分析、參與、整合、創新，很快地便有所獲。把活動與道德教育結合起來，在豐富學生生活的同時，也提高了他們的認識。

再者，對待學生上網的問題，我們也應該做到積極地正確引導，疏而不堵。在信息高度發展的網絡經濟時代，網絡已被廣大的青少年，特別是中職學生所喜愛。網絡帶給人們的好處是無法形容的，要讓他們“回避”網絡是不可能的。所以，一味地采取“堵”的方式是無濟于事的，反而會弄巧成拙，使他們產生叛逆思想。無形中就切斷了學生了解社會、參與社會、融入社會的一條途徑。讓學生知道網絡上哪些是可取的，哪些是不應該沉迷的。讓學生正確認識網絡，學習和使用網絡中對自身有幫助的信息。學生只有自身養成正確上網的觀念，形成健康的心理，這樣才能在網絡中時刻提醒自己不要迷失方向。他們要靠自己去判斷信息的真偽，去抵抗不良信息的侵蝕，去控制上網娛樂的度，使自己在網絡中獲取有益的知識，了解書本上沒有的信息，讓自己高效使用網絡。

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關鍵詞：高等院校；網絡時代；美術教育；教學方式

在當今網絡科技相對成熟的時代，人們逐漸認識到網絡技術帶來的好處，尤其是在教育領域，大多數高等院校已引進了多媒體設備，以促進教學質量與效率的提升。高等院校此舉不僅極大地方便了美術學科的教學，還促使了美術課堂教學方式不斷優化，使其教學方式不再單一、枯燥，從而在開闊了學生學習視野的同時，激發了學生對美術課堂的熱情，進而有利于學生美術成績的提高。

一、借助網絡技術的優勢，提高美術教學的有效性

通常情況下，高等院校的美術教學內容包括美術創意、技能、理論三方面。在常規教學模式中，美術教師往往依賴課本教學，這種教學模式較為單調，所傳授的美術知識有限，且不利于學生學習興趣的激發。而在課堂中借助網絡技術的優勢，不僅可以將氣氛沉悶的美術課堂變得有活力，還可以迅速提高教學效率，更能讓教師與學生不斷更新、豐富自身的美術知識。另外，利用網絡技術，教師可以在多媒體中迅速找出一些著名的美術作品進行詳細講解，這樣不僅能節省課堂時間，還能讓學生更深入地了解美術作品，從而提高教學的有效性。在當今網絡發達的時代，美術教師應及時更新自身的知識，并及時了解當下較為流行的美術表現形式與方法，從而積極地改變自身的教學思維，并不斷拓展自身的知識面，然后再對這些新知識進行有效整合，并通過合理的方式對學生進行有效教學。如，教師在對中國名畫進行教學時，可在網上搜尋多幅具有中國特色的名畫（也可尋找一些西方名畫）進行對比，并讓學生對這些作品進行合理的分析，比較它們的不同或相同之處，之后再與學生共同探討這些作品，使學生深入了解創作者的創作意圖，進而不斷提高學生的理解能力。

二、改變常規教學觀念，挖掘學生的潛能

在常規教學模式中，美術教材、學生與教師便組成了教學環境。以往在這種環境下，學生往往處于被動學習的狀態，而且由于教學資源有限，學生的創作能力受到一定的限制，長此以往，就會導致學生的作品風格與教師的作品風格相似。這樣不僅不利于激發學生的潛能，還會阻礙學生的個性化發展。另外，在作品的點評方面，學生往往以教師點評的內容為改進目標，認為只要符合教師的喜好就可以了，而這與教學目的背道而馳。因此，教師應充分認識到問題的嚴重性，并積極采取有效措施改善教學模式，使學生得到更多、更好的建議，不斷改進自身的創作方式，改善自己的作品。如，教師可以利用網絡技術，聯合各大院校的美術教師或專家組建微信群進行學術探討，并讓學生加入該群，在學生完成教師布置的作業后，讓學生將作品上傳到群共享，虛心向其他專業教師請教，同時教師也可以對學生的作品進行詳細點評。通過這樣的方式，學生不僅能得到多樣的專業性建議，還能從各位教師點評的角度重新看待并分析自己的作品，從而激發學生與教師在美術情感上的共鳴。教師也可以將學生的作品上傳至各大專業論壇，讓更多的專業或非專業的人欣賞學生的作品，并進行相應的點評，然后教師結合網上的評論，歸納出合理的可取性意見，進而促使學生的創作水平不斷提升。

三、注重美術課堂的開放性，提升學生的欣賞能力

美術作品是美術作家表達自身想法的一種方式，同時也是對生活的一種呈現，不僅豐富了生活，還使生活富有創造性。通常情況下，美術多側重于個人的想象與創作（也就是人們常說的靈感創作），但在以往的美術教學過程中，部分教師的教學模式并不能很好地激發學生的靈感，且學生對教師太過依賴，進而導致學生缺乏想象力與創造力。為使學生積極地在作品中表達自己的想法，并激發學生的創新能力，教師應在教學過程中將多媒體技術與教材內容巧妙結合，促使美術教學課堂具有開放性。如，教師可以在網絡上搜尋多幅美術作品，并讓學生以自己的理解對其進行合理點評。教師在展示這些作品時，可播放一些適合教學情境的音樂，進一步加深作品與情境的融合，刺激學生的多重感官。隨后，教師再讓學生自行選擇素材進行分析，可鼓勵學生將選擇的素材放在網上與各位專家、教師共同探討，并積極發表自己的見解，進而有利于提升學生的欣賞能力與創新能力。

結語

在當今網絡技術發達的時代，教師應積極借助網絡科技獲取更好的美術教學效果。同時，在將網絡科技與美術教學進行有機結合的過程中，教師還需要改變固有的教學觀念，積極挖掘學生的潛能，并注重美術課堂的開放性，提升學生的欣賞能力與創新能力，進而不斷提升教學質量與教學效率。

參考文獻：

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關鍵詞：網絡環境；主體性德育模式；內源建構；外在支持；立w化模式

中圖分類號：G416 文獻標識碼：A

網絡時代的來臨為青少年德育帶來嚴峻的挑戰的同時也將其帶入一個全新的環境，網絡環境下的青少年德育要取得良好實效，就要迎合時代要求，從尊重青少年主體性入手，建構主體性德育模式。

一、何謂“主體性德育模式”

“德育模式是為解決一定的德育問題而形成的內含一定德育理論的結構性方法論體系。”具體而言，德育模式是在一定德育理念和德育理論指導下，將德育內容、德育方法、德育手段、德育途徑等有機融合而成的比較穩固的德育實施程序及一整套策略系統。

主體性德育模式是指在主體教育思想的指導下，以受教育者的內在道德需求為出發點，根據受教育者已經形成的認知方式、思維習慣和價值觀念，通過教育者主導性作用的發揮，激發受教育者的主體意識，使受教育者成為具有獨立性、創造性、能動性的社會主體的德育模式。與傳統重說教、重灌輸模式相比，它更加強調受教育者在德育過程中的主體性，更能凸顯受教育者的自我選擇、自我養成、自我接受和自我體驗，改變了受教育者在德育中的被動地位，因此，主體性德育模式彰顯出以人為本的光輝。

二、網絡環境下主體性德育模式的內源建構

網絡以其新奇性、開放性、自主性等特征吸引著青少年，平等與自由也成為他們的訴求與目標，因此，教育者想要通過簡單說教方式來講授道德教育的全部內容已變得不切實際，教育者需要從青少年內在需求出發，建構符合道德形成與發展規律的主體性德育模式。

主體性德育模式的內源建構以個體道德認知、道德情感、道德意志、道德行為等道德形成與發展規律的要素為基礎，尊重個體意識，注重個體的內在本能，主要包括以下幾個層面。

1.道德認知上的自主選擇到主動養成

道德認知是主體德育模式的第一層面，是道德情感、道德意志、道德行為的基礎。青少年的價值世界正是在基本的認知狀態下不斷由低級向高級、由簡單到復雜建構起來的。網絡環境下的傳統德育在道德認知層面上常以灌輸說教和防范限制為主，使青少年總是被動接受，因而較難將教育內容的本質與精神內化為行動。

網絡本身無“罪”，有很多信息對青少年的生活、學習都有好處，問題是如何讓青少年抵御不良信息的影響，從中找出對自己有用的信息。與其告訴他們什么信息有用，不如提高他們的自我甄別能力，自己找出有用的信息。

在道德認知層面，第一，是在內容上讓青少年學會選擇，提高學生在網絡環境下辨別海量信息的是非判斷能力；第二，在方式上注重啟發青少年對各種信息進行主動分析和選擇，在理解后逐步加以內化，以促使青少年主動參與品德養成過程，并且通過指導、關心、理解、對話，讓青少年明辨是非，了解并掌握自我教育的方法。

2.道德情感上的關注生命到用心關懷

道德情感是主體德育模式的第二個層面。網絡環境下的傳統德育在道德情感層面上往往忽視個人情感，單純的情感灌輸容易造成青少年對周圍世界的體驗和領悟出現局限性，造成青少年感情上的偏頗和認識上的片面，甚至忽略、否定別人及自身的存在價值。

道德情感層面的關注生命到用心關懷遵循的是“以人為本、全面協調可持續發展”理念，將青少年視為德育過程的主體，以個體的完善與德育的發展為德育實踐的目標，實現良性循環。第一，在內容上實現通過甄別與融合，將網絡環境下的各種德育內容與德育信息融入德育主旋律，發掘德育內容上的生命關懷因素，做到以情動人、以感育人。第二，在方式上教育者與受教育者、受教育者彼此之間、受教育者與社會之間，通過對話與交流、理解與感悟，形成情感上的共鳴，形成共同面對德育問題并交流生命關懷心得的關系。

3.道德意志上的自覺果斷到堅韌自控

“道德意志是人們在履行道德義務或決定道德行為的過程中自覺、自愿地作出抉擇、克服困難的頑強力量和堅持精神。”它是主體性德育模式的第三個層面，是德育主體獲得道德認知后，經歷道德情感，克服種種障礙并轉化為行為的重要過程，具有自覺果斷性、堅韌自控性。

第一，在內容上通過將網絡環境下的德育信息進行分類整合做對比教育，同時通過青少年成長中的關鍵事件的把握，增強青少年道德自覺性與果斷性，促使青少年根據自己的道德需要、道德認知和道德情感，遵從自我道德良心的規則，對外在環境壓力形成抗壓性。同時恰當地抓住時機，利用主客觀條件確保道德行為的發生。第二，在方式上通過網絡與現實兩個維度的法則教育、情感上的鼓勵、道德行為上的體驗等，貫穿使用滲透式教育手段培養青少年道德意志的堅韌性與自控性，謙于面對成功，勇于直面挫折，自覺控制和協調自己的情緒與言行。

4.道德行為上的感受生活到加深體驗

道德行為是德育的最終層面，網絡環境雖然具有虛擬性，但其來源于現實，一方面，通過自身環境影響青少年行為；另一方面，青少年通過自身行為影響網絡環境。第一，引導青少年走出課堂，根據青少年學習生活的實際，通過社會與網絡雙重生活的體驗來理解網絡環境的道德要求，激發青少年內在德行成長，促進其向道德行為轉化。第二，在具體的體驗環境中，引導青少年以自己的需要去關注、選擇各類信息，經過思考形成自己的判斷，通過共鳴形成情感的認同，逐漸將之內化并表諸在外，形成自己的行為。

三、主體性德育模式的外在支持

網絡環境雖然具有虛擬性，但又與現實有著千絲萬縷的聯系，在這種環境下建構青少年主體德育模式，不僅需要從內源上加以努力，外在支持同樣重要。需要各方面共同努力，形成“學校―家―社會―社區”立體化模式。

1.加強網絡環境下學校德育的主導作用

學校在德育體系中居于核心地位，首先，立體化模式的建構要求學校順應網絡時代要求，尊重青少年個體意識，激發個體自主性，以培養具有自主、自律道德的個體為目標。其次，學校要優化德育內容。一方面，在保持原有價值觀教育的基礎上增加道德意志和道德選擇教育，增強青少年辨是非、明事理的能力。另一方面，增強校園環境的育人功能，包括校園環境與校園文化，通過良好的校園環境和規范的校園秩序陶冶青少年高尚的情操；通過和諧的校園文化，起到潛移默化影響青少年、塑造青少年的作用。最后，學校要充分運用新媒體，通過校園網、微博、微信等手段使德育突破時間的限制，實現德育內容的日常化；同時這種平臺的建構可以實現學校、家庭、社區等德育區域一體化，使德育過程變得更為連續，鞏固教育成果。

2.重視網絡環境下家庭教育的協同作用

家庭是構成社會的基本單位，父母是孩子德育的首位教師，父母的道德認知、道德情感與道德行為對孩子有巨大影響。網絡環境為在德育中發揮家庭的協同作用創造了條件。但由于青少年父母文化水平參差不齊，運用網絡及新技術的能力有高有低，很多家庭常常難以配合學校共同開展德育工作。并且一些父母由于欠缺相關知識，在網絡交流方面常存在障礙，以致對子女的監管與指導往往力不從心。因此，一方面，學校與社會可以為家長提供網絡知識方面的指導，增強家長運用網絡平臺和學生、學校溝通交流的能力；另一方面，建立家長―學校互動機制，使學校教育與家庭教育互取所長、互補所短。

3. 強化網絡環境下社會的支持作用

首先，強化政府的管理職能。在網絡環境下，傳統的行政命令手段較難發揮作用，必須以高科技手段來強化網絡管理，通過程序監管、防范“濾網”、埋設跟蹤程序等手段凈化網絡環境。對不健康、低級趣味的東西加以過濾，加強網絡文明建設；其次，通過法律手段對網站加強管理，提高具體執行法律過程中的可操作性，做到 “誰出事誰負責”，為青少年德育營造綠色的網絡環境。最后，用社會力量加以烘托。一方面，社會應加強青少年網絡體系建設，在改善已有的黨團網絡體系的基礎上，積極鼓勵社會力量開辦青少年網站，豐富青少年網站類型；另一方面，注重社人文環境建設，形成人關心人、人愛護人、人幫助人、弘揚社會主義主旋律、處處充滿正能量的人文社會。

4.發揮社區教育的補充作用

有效地開發和利用社區的德育資源，是建構網絡環境下青少年主體性德育模式，提高德育實效性的重要舉措。

首先，在開發社區德育資源的過程中，應堅持以青少年為核心，以青少年的年齡特征為基礎，結合青少年實際，發展具有多種教育效用的教育基地。比如，組織青少年定期開展活動，如慰問孤寡老人、參加社區辯論、參與社區勞動等；或建立德育基地、知識技能訓練基地和良好行為養成基地等，有效利用社區德育資源，讓青少年在感受與實踐中獲得認知，促進青少年良好德行的形成。其次，建構和完善面向社區的咨詢機構和心理危機救助體系。社區應加大對青少年網絡沉迷而帶來的心理問題的救助力度，同時為有教育需求的家長提供培訓與指導。最后，借助網絡，建立連接學校、家庭和社區德育資源和德育力量的網絡聯絡機制，實現各要素共同參與、共同合作，實現德育效果的最優化。

參考文獻：

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