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語言是國際貿易的基本媒介。無論是語言交談、書面合同或者電子文檔，語言應用都是國際貿易的基本工具。隨著國際貿易的發展，貿易的復雜程度不斷加深，語言應用的復雜程度也隨之不斷加深。例如，隨著商品的復雜化，對具體銷售商品的質量、數量、價格、運輸模式以及售后服務進行相關描述也需要復雜化、精確化。對語言的要求不僅僅取決于商品的復雜程度，而且還取決于商品的國際化程度。世界級的商品又需要國際化的交流方式。這就意味著花費在語言溝通上面的時間相當于金錢，而語言交流是商品成本必不可少的一部分。

二、語言與加深貿易合作

文化與語言在國際貿易中是不可分割的兩個元素，語言是文化的載體，而文化元素往往反映在交流所用的語言當中。文化元素有助于增進談判雙方的信任程度，而文化元素又必須依賴語言來進行傳播，因此，語言不僅是貿易雙方交流的工具，也關系到雙方的信任程度。例如，在1990年代，一個國際股票資產經理去日立公司（Hitachi）談生意。日立公司當時的常務董事是一個強勢、蠻橫的電子工程師，在日立公司任職十多年之久。在九十分鐘的會議中，該資產經理使用熟練的日語與其談論了包括日本銀行投資、日立公司的股份分布等重要事宜，日立公司的常務董事逐漸的開始對該經理產生好感，當會議快要結束的時候，日立公司的常務董事堅持要請他出去喝一杯，而在這個過程中，他們所談論的事宜要比九十分鐘會議中多的多，而且極大地加深了雙方的合作關系。這個例子充分說明語言是貿易會談中的工具，但是語言所承載的文化能夠加強談判雙方的信任度，易于建立長久的合作關系。

三、語言與商品成本的關系

在國際貿易中，貿易雙方通常使用能夠降低成本的語言。因為低成本促進貿易雙方的利潤，而能夠促進降低成本的語言往往被貿易雙方經常使用。相反，不能促進降低成本的語言，往往很少甚至不被使用。語言的相似性決定了該語言是否能在國際貿易中起到降低成本的作用。有一些語言彼此之間非常相似，例如同一語族的語言，在詞法、語法結構、語音等。語言之間的相似性可以促進溝通，因此國際貿易中語言應用遵循兩點原則：第一，語言之間的相似程度簡化學習目標語言的難度。例如，中文與日語之間在詞法和語法方面非常相似，使得在貿易中中日雙方學習語言比較容易。第二，語言的相似程度簡化共通語，使得共同語方便學習與溝通。例如，荷蘭和日本兩個國家的貿易溝通，就會用共通語英語來溝通。

當貿易的雙方來自不同的國家，由于他們使用不同的語言，所以在貿易交流過程中，要么使用其中一方的語言，要么使用兩者的共通語。如果貿易雙方使用同樣的語言，或者語言上非常相似，那么在溝通上基本沒有語言方面的障礙。Hejazi（2011）的研究表明，雙邊貿易或者投資雙方，如果使用差異及其微小的語言，在貿易中的交易成本就會大幅度降低。另外，語言的選擇與應用也被其他一些因素所影響；例如，產品的流行程度，應用程度等。這些因素都會導致貿易雙方所使用的語言改變。

四、中文與中國經濟發展

到目前為止，英文仍然是國際貿易中最重要的官方語言。中文在國際貿易中雖然并沒有被定為官方語言，但是隨著中國進出口貿易的繁榮，越來越多的國家開始學習中文，以便貿易之需。在韓國，政府舉辦官方的中文考試來評估考生的中文水平。2010年約150萬人參加中文評估測試。而同時相比，參加英文評估考試的人數為200萬。可見，在韓國，中文與英文的流行程度不相上下。另外，其他語言，例如法語，日語，這些國際貿易官方語言的學習趨勢近幾年有所下降。

此外，孔子學院是中文在國際貿易中的熱度上升的一個重要因素。孔子學院是中國國家對外漢語教學領導小組辦公室在世界各地設立的推廣漢語和傳播中國文化與國學教育的文化交流機構。孔子學院最重要的一項工作就是給世界各地的漢語學習者提供規范、權威的現代漢語教材；提供最正規、最主要的漢語教學渠道。自2004年建立以來，在全世界一共開設500多家，進行中文文化的傳播，以及中文的普及。這也極大地推動了其他國家對中國以及中文的了解。因此，中文在國際貿易中的應用程度也呈逐漸上升趨勢。

五、總結

語言在國際貿易中起著不可忽視的作用。在日益復雜化的貿易中，語言應用決定著貿易雙方的的合作關系，因為語言是傳承文化的載體，也是談判雙方建立信任的橋梁。語言的應用還影響著商品成本的變化，使用雙方都非常熟悉的語言，使得交流順暢，商品成本降低，反之亦然。英語被認為是國際交流的官方語言之一，也是到目前為止最普遍使用的語言。隨著中國市場經濟的繁榮，中文的國際地位也在不斷上升。在很多國家，學習中文是一種熱潮。所以，國際貿易的交流語言不是不可改變的，隨著貿易的多樣化，國家經濟的擴大化，國際貿易語言的應用也會隨之而改變。

參考文獻：

[1]Lazear，P.（1999）.Cultureandlanguage，JournalofPoliticalEconomy，107（6），95-126.

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關鍵詞：就業；國際經濟與貿易；人才培養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2015）005-000-01

我國重視對外關系，與多個國家實現了經濟往來，對外貿易成為加強國際交流的重要紐帶。隨著我國經濟實體的不斷壯大，國際經濟與貿易專業型人才極為短缺，為了更好的滿足國際經濟的需求，高校應以此為契機，以就業為導向，將專業人才培養作為重中之重，摒棄傳統的教學模式和教學理念，為學生的就業前景做好規劃。目前，高校在國際經濟與貿易人才培養方面還有所欠缺，要采取措施予以完善。

一、國際經濟與貿易專業概述

國際經濟與貿易專業屬于大學專業課程，國際經濟與貿易在國際經濟學中占有重要的地位，其研究對象為國際間的商品交換流程、政策等內容[1]。改革開放以來，我國與多個國家建立友好的國際貿易關系，對國際經濟與貿易人才的需求量很大，該專業課程是經濟學與管理學的融合，要求專業人才要具備專業的操作能力和國際貿易的分析能力，同時要有較高的英語水平，是對國際經濟與貿易專業人才的基本要求。目前，國際經濟與貿易在高職專科、本科都有專業設置，可見教育對國際貿易型人才的重視。

二、高校國際經濟與貿易專業人才培養中存在的問題分析

1.缺乏實踐操作機會

在以就業為導向的市場環境中，要具備足夠的實踐操作能力，將理論知識轉化為實際操作，是對人才的基本要求[2]。缺乏足夠的實踐操作機會是高校國際經濟與貿易專業普遍存在的問題，像商務單證的制作、國際市場的分析等課程內容，學生參與的機會很少，且缺乏實踐條件，不能激發學生的專業技能，不利于學生在日后的就業中占取先機，是教學模式落后的重要體現，也是當前人才培養中的主要問題之一。

2.對英語教學不重視

隨著我國對外貿易的不斷發展，對國際經濟與貿易人才的需求量越來越大。如今，國際經濟與貿易專業將精力大都集中于對經濟類課程上，而忽視了對英語的學習，導致英語水平不高，尤其是商務英語口語。該專業所開展的英語教學，大都以聽、讀、寫為主，對口語表達能力的訓練力度小，也是英語教學中存在的致命傷，不利于學生英語口語能力與溝通能力的培養，英語商務談判會受到嚴重影響。

三、基于就業導向的高校國際經濟與貿易專業人才的培養策略

1.遵循以就業為導向的原則，滿足市場對專業人才的需求

我國是人口大國，就業壓力大，人才市場的競爭日益激烈，成為困擾大學生的重要問題。對于高校大學生而言，就業意味著邁向了人生的另一個階段，會對未來產生直接性的影響，必須謹慎選擇。為了遵循以就業為導向的原則，應注重對學生職業能力和專業能力的培養，了解當前的就業形勢，滿足市場對專業人才的需求[3]。其一，加強對國際經濟與貿易專業人才的培養，應充分考慮學生的就業意愿和個人需求，在日常的學習生活中要不斷的積累專業經驗。其二，對人才的培養要充分結合職位需求和崗位的特點，充分了解企業對專業人才的需求，相應的培養出所需的應用型、創新型人才。

2.創新專業課程教學模式，提倡理論與實踐相結合

對于國際經濟與貿易專業來說，保持傳統灌輸式的課堂教學模式是不可行的，且國際經濟類知識比較抽象，不利于學生理解。以就業為導向的國際經濟與貿易人才培養，創新專業課程教學模式，提倡創設情境式教學，模擬相關的國際貿易情境來增強學生的課程實訓，要求學生能將書本中的國際經濟與貿易知識轉變到實際的應用中，是培養應用型人才的關鍵。對于國際經濟與貿易而言，商務談判是關鍵的一環，對整個貿易協定的達成具有重要意義[4]。教師可以設定商務談判的情境，讓學生分別代表中美兩國雙方談判代表，針對我國出口服裝貿易進行談判，雙方對商品的詳情、價格、運輸、關稅等問題進行探討，讓學生親自參與其中，從中體會談判所蘊含的智慧，為學生就業積累經驗。

3.建立課程實踐訓練基地，為學生提供專業性的操作平臺

為了更好的培養國際經濟與貿易專業性人才，應建立課程實踐訓練基地，為學生提供專業性的操作平臺，做好就業前的國際貿易實訓，實現理論與實踐課堂教學的一體化，對培養應用型的專業人才具有重要意義。在國際經濟與貿易專業課程中，商務談判、外貿制單、外貿跟單、租船訂艙、報關報檢是外貿中的重要內容，讓學生在實踐基地對這些內容進行訓練，為未來工作的開展提前預熱[5]。

4.加強英語師資力量建設，加大英語課程教學力度

英語是國際貿易開展的重要基礎，應重視對英語課程的學習，加強英語師資力量建設，加大英語課程教學力度。國際交流要具備溝通工具，英語是國際交流的通用語言，國際經濟與貿易人才要具備較高的英語水平，能與合作伙伴進行正常的口語對話。作為英語教師，應意識到在國際環境中英語口語的重要性，將英語口語的訓練作為教學的重點內容，提倡采用小組合作、創設情境等模式開展教學，以就業為導向，將職場英語與商務英語緊密結合，增強對學生英語口語交際能力的培養，提升學生的英語水平。

參考文獻：

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[4]黃蕓.就業導向的高職國際經濟與貿易專業人才培養模式改革[J].文學教育（中），2012，08：44-45.

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【關鍵詞】國際經濟貿易發展趨勢對策

引言

全球一體化的程度越來越深，各地區經濟發展迅速。各國之間競爭越來越激烈，國家之間的競爭意思隨著社會的發展也越來越強。全球經濟一體化主要是指各國之間經濟開放，形成相互聯系、相互合作的經濟體制，在多國在共同的機構下，通過協商制定統一的經濟政策，來消除各國之間的經濟障礙，達到經濟共同增長，最終達到政治經濟高度協調統一的狀況。在這中時代背景下，國際經濟貿易具有一定的必要性，同時應該怎樣應對這種挑戰，在競爭激烈的時代脫穎而出也非常重要。

1國際經濟與貿易的必要性

1.1國際貿易的定義

國際貿易是指世界各國之間進行商品的和勞務之間的交易，這里的商品也可以指貨物、知識和服務。各國之間的對外貿易主要由進口和出國組成。其中在資本主義社會，國際貿易的規模巨大，具有世界性的范圍。國際貿易根據交換的商品性質可以分為有形商品貿易和無形商品貿易；根據貨物的移動方式可以分為出口貿易、進口貿易、過境貿易等；按照結算方式可以分為現匯貿易和易貨貿易。

1.2國際貿易的重要性

國際貿易對各國市場的供需非常重要，同時也能夠充分促進生產要素能夠被充分利用。同時也能夠促進生產水平，優化生產結構。在很大程度上，國際貿易能夠增加財政收入，提高國民的生產水平，同時增加各國之間的經濟交易，促進各國的經濟增長。對我國而言，在社會主義制度下，國際經濟與貿易具有其必要性。經濟貿易能夠在一定的程度上能夠改善我國比較單一的經濟模式，能夠促進我國經濟的商品的樣式、類型和特點多元化發展。能夠擴展我國經濟發展的道路模式，提高我國的綜合國力。國際經濟貿易能夠促進我國的經濟增長。全球經濟一體化對各個區域之間的貿易和合作具有促進作用，同理的在我國經濟增長的作用非常重要，能夠提高中國的國際地位。

2國際經濟與貿易的發展趨勢

首先，國際貿易增長速度迅速。全球貿易在近些年來的增長速度迅速，經濟全球化已經逐漸深入，科學技術不斷發展，這些都是促進全球化的因素。同時，在全球化的背景下，在促進各國經濟迅速發展的同時，也能夠促使各國之間的競爭更加激烈在這種相互刺激的狀態下，世界經濟發展更加迅速，同時使國際經濟與貿易增長更加迅速。另外，國際經濟貿易出現科技化發展的趨勢。國際經濟貿易的發展與科學技術的發展有著密切的聯系。科學技術的迅速發展，對科學技術進行創新，不斷提高技術水平，這些都能夠有效的促進國際經濟貿易按照我國現在的社會形勢，應該建立一個完善的經濟貿易模式，所以在當前的發展模式下，要有效利用科技手段，促進國際經濟貿易更好的發展。同樣的，在科學技術的發展狀況下，國際市場呈現自由化發展的趨勢。國家之間進行資源與貿易的交流，都有自由化的趨勢。國際貿易的內容從之前單一的貨物，轉換成現在的技術、服務等多種商品的貿易形式，在這種多樣化的狀況下，國際經濟與貿易的自由化趨勢也就越來越明顯。最后，在這種時代背景下，中國呈現獨特的新生力量的發展趨勢。在經濟貿易的過程中，中國的經濟增長迅速，國際地位也不斷提升。中國在國際貿易的貨物出口和進口中有很大的份額，這都有利于中國獲得很高的經濟利益，這些都有利于中國經濟貿易的增長。中國在這個過程中，不斷成長和進步，將具有越來越重要的國際地位。

3國際經濟與貿易發展趨勢的應對策略

面對多種經濟增長模式，國際貿易發展趨勢，我們應該更加積極的面對，并且根據具體的趨勢，提出相應的應對措施，能夠更好的順應時代的潮流，促進經濟的發展。

3.1引進新技術和高素質人才

隨著國際競爭的越來越激烈，各國之間的競爭歸根到底為人才的競爭，在這種競爭下，具有優勢就需要高素質人才，提高服務水平，擴大市場的占有率，才能在競爭激烈的狀況之，重視人才的引進與培養，加強對人才的知識培養，提升國家和企業的核心競爭力。同時也要引進國外先進的技術，提高技術水平，提高工作效率，帶來更高的經濟效益和社會效益。

3.2創新管理模式

在這種時代背景下，應該創新企業的管理模式，在原有的管理模式、管理理念的基礎上進行創新，使其能夠適應時代的發展，實現企業的可持續發展，同時能夠加強企業文化的重視，提高企業的軟實力。在不斷的創新中，使企業具有新鮮的生命力，能夠不斷提高自身的實力。

3.3加強監管制度

加強企業的監管制度也非常重要。首先是對企業的監管，應該適應時展趨勢，而不能背道而馳。同理，對于市場的監管也非常重要，應該加強監管，防止產生通貨膨脹和資源不足的現象。

結語

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關鍵詞:國際經濟法;可持續發展原則;環境;貿易;視角

中圖分類號:D996 文獻標識碼:A 文章編號:2095－4379－(2016)14－0106－02

現階段，全球經濟已經得到了非常快速穩定的發展，世界上各個國家為了尋找更好的發展來對資源進行過度利用，人們面臨著逐漸嚴峻的環境方面的問題。現階段，在二十一世紀當中，各個國家開始慢慢認識到環境與國際貿易這兩者之間所存在的關系，應該對可持續發展戰略進行嚴格遵循，對經濟、環境以及資源三者之間所存在的關系進行更好的協調，在該問題方面，所有國家都應該參與其中，不管是發達國家還是發展中國家都需要運用積極主動的態度以及實際行動，真正的參與到全球的可持續發展當中。所以，站在環境與貿易的視角，探討以及研究國際經濟法當中可持續發展原則，存在著一定的必要性。

一、對可持續發展原則和國際經濟法之間的關系進行分析

(一)分析可持續發展原則在國際經濟法當中的體現

通常來講，國際經濟法在二戰之后所得到發展的重點處理跨國商品的自由流動和資源利用等都與國際法有關聯的一些問題，主要的目的是對國際經濟關系進行協調，在該框架之下所制定出的有著普遍遵循意義的相關法律規范以及法律制度的總和［1］。在最近幾年當中，可持續發展屬于受到全球關注的一個全新概念，這個理論主要建立在人類的保護環境意識覺醒的前提之下，該理論的具體實施，一定會為人類的實際生存以及發展所處在的生態環境帶來了非常大的改觀，對經濟和環境之間的協調發展進行有效促進，推進人類的快速穩定進步［1］。站在國際經濟法實施的目的角度，本質是利用對國際經濟關系進行一定的調整，進而來有效促進全球經濟的繁榮富強，有效實現人類社會可持續發展，可持續發展的內涵和可持續發展原則需要吻合，國際經濟法在之后的具體實施過程當中需要對可持續發展原則進行嚴格遵循，結合其他原則來對發展進行有效的指引［1］。

(二)分析國際經濟法的基本原則以及可持續發展原則之間的關系

通常來講，國際經濟法需要嚴格遵循幾個主要的原則，主要包括原則、平等互利原則以及共同發展原則，這是被國際社會所公認的，屬于是對國際經濟有著非常重要遵循意義以及指導意義的原則，上面所提到的三條基本原則已經構成了國際經濟法的基礎，屬于國際經濟法內涵的重要體現，具體的內容和可持續發展原則的相關內容有著內在的聯系，存在著互動性［2］。通常來講，國家經濟一開始的倡導是由發展中國家開始的，對于國際法當中的原則基本符合，對于世界當中各個國家的經濟共同發展進行強調，站在可持續發展的角度，若世界經濟當中不存在發展中國家的積極參與，根本就不能夠有效實現世界經濟的共同發展繁榮［2］。一般情況下，國際經濟貿易應該在平等互利的基礎之上進行，在地位方面，不管是大國還是小國，強國或者弱國都是平等的，然而，現階段的國際經濟法的框架之下依然有著非常多形式方面的不平等，可持續發展原則為了追求本質上的平等，屬于是平等互利原則的一個全新的發展方向。國際合作求共同發展的原則深入表明各個國家之間增強合作的重要性，南南合作以及南北合作是現階段國際合作的一個重要方式，可持續發展原則重點強調全球經濟發展方面，所有的國家都需要積極參與其中，不可以獨善其身，本質是共同發展原則的一個深化性的發展［2］。所以，國際經濟法的基本原則和可持續發展原則這兩者之間屬于是互動關系。

二、對可持續發展原則的基本特征進行分析

現階段，可持續發展是全球性的一個發展全新概念，已經深入到人心當中，已經得到了各個國家的共識以及政策。可持續發展原則完全不同于那些相對比較傳統的發展觀念，存在著獨特的屬性以及特征［3］。

(一)分析可持續發展原則所具有的發展性

在所有的國家以及地區，發展都是令人心動的一個字眼。從古代到現在，發展有著非常多的含義，在各個領域當中，人們對于發展存在著不同的理解。哲學家覺得發展是純粹思維所規定的辯證演進，也就是將社會發展懶成是和辯證進展一致的發展。而社會家覺得發展指的主要是社會進步，經濟家覺得發展在根本上來講指的主要是國家、民族、地區怎樣實現現代化的一個問題，也就是，發展屬于研究尋找國家、民族以及地區的現代化過程當中遇到的理論以及實踐方面的問題，主要有發展目標、模式、途徑以及方式等所存在的聯系［3］。可持續發展屬于全新的一種發展戰略，發展是最終的一種歸屬。可持續發展原則的發展性屬于根本性屬性，是非常重要的一個特征。

(二)分析可持續發展原則所具有的可持續性

通常來講，可持續性是一種不同于相對比較傳統的發展觀的一個全新發展策略，主要的原因是可持續發展追求的是可持續性的發展，對于可持續發展原則來講，可持續性是非常顯著的一個特征，可持續發展覺得發展和環境保護是存在著緊密的聯系的，構成了有機整體，重點強調發展持續性。通常來講，可持續發展觀念是在環境資源危機問題解決前提下發展的全新的一種發展理念，然而，它不僅僅局限于此，重點是尋找生態環境和社會經濟因素間所存在的聯系以及協調。可持續發展所追求的是社會持續性、經濟持續性以及生態持續性，同時還追求這三種持續性間的和諧以及統一。除此之外，可持續發展是人們在社會發展過程當中的一個長期目標，有著一定的持久性與延續性［4］。可持續發展核心是能夠有效滿足人們的實際需要同時還不能夠損害后代的實際需要的一種能力。

(三)分析可持續發展原則所具有的整體性

眾所周知，可持續發展理念的發展來源是人類解決環境資源的危機，然而，它不是單純的局限在此，經過長期發展，可持續發展理念有著非常廣泛的涉及范圍，是一個綜合性的理論范疇，有著經濟、人口、社會、環境等各個方面的屬性，該原則重點強調將這些存在著比較大關聯的方面在一個相對比較大的系統當中進行有效的協調，實現和諧統一。可持續發展整體性指的是把資源環境的利用以及保護和相關的方面發展進行有機結合，實現環境和發展人與自然之間的協調發展，實現各個相關方面的綜合發展。可持續發展不會單純片面的強調單一的方面，追求所有方面之間的結合以及協調，不可以用保護環境而對發展進行全盤否定，可持續發展所追求是的整體和諧發展，整體性在可持續發展當中屬于是空間方面的要求，是其內在的一種屬性。

三、對環境與貿易關系視角之下的可持續發展原則進行分析

(一)分析可持續發展原則對于國際經濟法造成的影響

站在環境與貿易的角度，若把環境保護和開展自由貿易進行協調，本質就是有效促進資源利用，保證存在良好的利用率，保護環境和開展自由貿易本質上就變為了有效推進國際經濟法可持續發展的一個非常重要的手電，可以非常明顯的發現，環境與貿易在本質上屬于是相輔相成以及協調統一的，這兩者屬于國際經濟法當中非常關注的一個重要性內容，而可持續發展原則對于環境與貿易兩者之間的關系進行協調有著非常關鍵的指導意義［5］。因此，可持續發展原則可以在很大程度上影響國際經濟法。現階段，世界貿易組織已經把可持續發展當作指導貿易自由的一項非常關鍵的原則，隨著可持續發展的深入發展，國際經濟法一定會當作一項非常重要的原則，對于國際經濟關系進行有效的指導。

(二)分析可持續發展原則指導之下的國際經濟法的發展

通常來講，在環境與貿易之間存在的關系當中，過分片面的強度單獨一方的均不可能實現全球經濟和人類社會的可持續發展，對環境與貿易兩者間最佳的結合點進行準確的尋找是國際社會需要面對以及解決的一個非常關鍵的問題，所以，存在著下面的幾點建議:第一點建議是，在國際層面有效建立以及處理環境以及貿易之間關系的基本框架，按照可持續發展的原則，對國際經濟法的內容進行一定的豐富，并制定出具有遵循意義的法律規范以及法律制度，進而來對國際經濟關系進行有效的指導，保證全球資源可以實現優化性配置，經過可持續經濟發展，進而來有效實現全球貿易的自由化，在該過程當中，應該始終堅持環境成本內化更加的符合各個國家經濟長遠發展的相關要求［6］。第二點建議是在國家層面上對共同發展以及有差別對待的原則進行嚴格遵循，因為發展中國家以及發達國家的經濟有著不同的起點，同時還存在著不同的經濟發展狀況，發展中國家在實際的國際貿易當中處于劣勢的地位，在共同發展的實際過程當中理所應當的需要對發展中國家的實際利益進行照顧，需要在國際經濟法當中有充分體現［7］。第三點建議是應該有效建立國際經濟新秩序，盡可能增強環境方面的立法，在本質上有效解決現在所存在的不平等的一些現象，對環境和貿易之間的關系進行更好的協調，對于全球的可持續發展，發展中國家經濟得到科學合理的發展，才能夠有效解決環境保護和自由貿易之間的關系，實現全球經濟的繁榮富強，進而來實現全人類的可持續發展。

四、結語

總的來講，在現在和平與發展的時代背景之下，應該對國際經濟關系進行良好的處理，各個國家應該對國際經濟法進行普遍的遵循，要想對全球經濟的可持續發展進行有效促進，需要把可持續發展原則向國際經濟法當中進行有效的滲透，目前，站在環境與貿易的視角，探討以及研究國際經濟法當中可持續發展原則所具有的現實性意義。

［參考文獻］

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【關鍵詞】動手能力 創業精神 一體化教學模式 國際經濟與貿易專業

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）02C-

0180-02

一、教學模式的發展

教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。早年的教學模式主要是傳授式。17世紀，捷克民主主義教育家夸美紐斯首次提出以“感知―記憶―理解―判斷”為程序結構的教學模式，使教學模式有了進一步的發展。之后，赫爾巴特、萊因等在此基礎上提出了新的教學模式。以上模式都以教師的灌輸為主，一定程度上阻礙了學生的自我發展。19世紀20年代，杜威（John Dewey）提出了“做中學”的實用主義教學模式。這一模式的基本程序是“創設情境―確定問題―占有資料―提出假設―檢驗假設”。它強調學生的主體作用，鼓勵并引導學生獲得探究問題和解決問題的能力，開辟了現代教學模式的新思路。在此之后，教育領域百家爭鳴，出現了許多新的教學思想和理論，也出現了許多新的教學模式，如自學―輔導式、探究式、自主學習模式、范例教學模式、累積學習理論、認知結構理論、合作學習模式、發現式學習模式等。這些模式重視教師的引導作用，強調互動學習，強調要引導學生，開發他們的動手能力和自主學習能力。

二、高校現有教學模式的幾個誤區

目前，高校教學模式易呈以下幾個誤區：一是仍沿襲傳統的“填鴨式”的教學法。將所有課程分為基礎課、專業基礎課、專業課三個階段，強調知識性、系統性，忽視實用性、技能性。二是盲目崇尚“做中學”的教學法。學生從操作中學習、掌握、鞏固知識，實用性強，但這種模式把教學過程和科研過程等同起來，貶低教師在教學過程中的指導作用，從而會影響教學綜合質量。三是教學中雖然開辦了創業教育課程，但指導性不強。不少高校鑒于市場的需求，開設了創業教育課程，但對創業中的團隊建設、創業計劃、商機把握等重要問題涉及不多或不夠深入，加上實踐機會少，該類課程往往不能適應高校畢業生的客觀需求，對他們未來的創業幫助不大。四是教學模式向多樣化拓展，但忽視“適合”專業這一重要問題。隨著經濟社會的發展，我國教育部、各省（區）教育廳乃至各高校、教育專家均意識到教學模式改革的重要性，提出了很多新型教學模式。然而，在實施過程中，教育主體往往重視多樣化并舉，卻忽視“適合”的重要性，提出新方法就試，不行就改，不少高校畢業生成為“試驗品”。

上述誤區將極大制約我國高等教育的可持續發展。近年來，高校畢業生數量快速攀升，大學生就業難已成為一個突出的社會問題。本文認為，從根本上解決就業難，不僅要拓寬結業渠道，更要從源頭上抓起，改革高校的教學模式。

三、高校國際經濟與貿易專業實施“動手能力+創業精神”一體化教學模式的意義

“動手能力+創業精神”一體化教學模式延續了以往實踐教學模式的優勢，它強調動手能力的重要性，讓學生發揮自身的主觀能動性，通過課程學習和課外影響來培養學生的創業精神，能有效突破上述誤區，提高學生綜合能力，緩解就業壓力。

高校對國際經濟與貿易專業學生的培養，通常專注于培養研究型人才或操作型人才，即培養從事國際經濟與貿易的理論研究或從事報關員、報檢員、單證員、跟單員、國際貨運員等國際貿易實務工作的人才，是一個本就重視“理論+實踐”相結合的專業。然而，如何才能培養出兼具動手能力和創業精神的、適應現代經濟社會發展的復合型人才？筆者認為，在國際經濟與貿易專業中推廣“動手能力+創業精神”一體化的教學模式，既能延續該專業原有教學模式的優勢，又能體現時代精神，使高校培養的國際經濟與貿易學生中具備士兵（操作者）、想當將軍的士兵（具有“動手能力+創業精神”的人才）、軍師（理論工作者）的素質，也才能有更多的人向將軍（該行業內成功人士）沖刺，創造更多、更好的就業崗位。

四、高校國際經濟與貿易專業實施“動手能力+創業精神”一體化教學模式的建議

（一）強化“動手能力+創業精神”一體化教學理念

高校教學應有自己的特色，即不同的專業、不同的學歷層次要有適合自己的教學模式，不能“大一統”；應強化“動手能力+創業精神”一體化教學理念，強化“教―學―練―試”的基本程序。高校國際經濟與貿易專業的教學模式有這樣的基礎。大多數高校尤其是高職院校開設國際經濟與貿易專業都很注重動手能力的培養，在理論教學之外設有較多實踐實訓課程，在此基礎上，強化“創業精神”的培養，強化“試”的關鍵作用往往能取得“1+1>2”的成效。

（二）設定“動手能力+創業精神”一體化教學目標

構建“動手能力+創業精神”一體化教學模式的初級目標是：在原有“教―學―練”的基礎上，構建適合國際經濟與貿易專業體系的教學模塊，通過學習，促進教學模式向適應專業的方向發展。中級目標是：以教學模式改革為契機，使學生在校期間接受模塊化訓練，提升高校國際經濟與貿易專業學生的自我發展能力，拓寬就業渠道，培養符合經濟社會發展需要特別是地方經濟發展需要的，面向外貿領域等操作、管理、研究型的高素質高技能復合型人才。高級目標是：以高校國際經濟與貿易專業教學模式的改革為先行者，推動更多的專業根據自身特點和經濟社會發展的實際狀況，實施切合自身實際的教學模式。

（三）構建“動手能力+創業精神”一體化教學模塊

以“動手能力+創業精神”一體化的教學理念為指導，構建適合國際經濟與貿易專業的教學模塊，確保基礎課程為專業教學所用，專業教學為工作所用。首先，動手能力模塊主要包括原有的專業課、實訓課和實習課三大體系，即國際貿易實務類課程6～7門、專業校內實訓課程2～3門、專業校外實習2～5個月，這些課程一般在高校尤其是高職院校中的設計都較為完善。第二，創業精神模塊貫穿整個大學教育（包括基礎課、專業基礎課、專業課、實訓課、實習）的始終，從學生進校伊始就開始培養他們的創業精神。具體包括專門創業教育課程（在新生入學時和畢業實習前各1門，共2門）、分布在其他課程中的創業教育（如國際貿易概論課程中針對理論教育做創業專題宣講、校內實訓過程中針對實訓內容開設創業實踐教育）、創業模擬練習（如利用已有的模擬實驗室，進行實景模擬）。這些課程則需要根據國際經濟與貿易專業和課程的特點進行認真設計，既要考慮創業意識包括拼搏精神、團結意識、誠信品質、溝通能力、合作能力等的培養，也要關注創業技能如職業道德教育、職業或執業資格證的獲取、了解創業相關政策等的訓練。

（四）完善“動手能力+創業精神”一體化教學模式的保障機制

1.打造優質的教學團隊。教師是教學活動的主體，是引導學生的關鍵要素。要實施“動手能力+創業精神”一體化教學模式，教師不僅要有扎實的理論功底，更要有出色的動手能力和明晰的創業理念。單個教師很難完成這樣的工作，就要求構建合理的教學團隊，在年齡、職稱結構合理之外，還需要引入具有“雙師素質”的教師，并聘請具有國貿從業經驗的專業人士進行專門講座，促使學生在校學習期間就逐漸適應“理論學習―理論與實踐相結合的學習―以實踐為主的鍛煉”的過渡。

2.依托項目研究促進教學模式改革。國家和各省（區）包括一些高校自身每年均有定量的教改項目，專門用于教學改革的探索。國際經濟與貿易專業可以結合區域實際如臨邊、沿海、外貿發達等和自身特色如招生好、就業率高等，申報相關項目，進行深度研究，并將研究成果用于專業教學中，既能為項目研究提供載體，又使項目研究成果應用于教學實踐，并在教學實踐中得到驗證和完善，促進教學和科研的轉化、互補。

3.打造良好的環境。發達國家重視應用型本科人才培養，我國教育部在2002年就要求新升格的本科院校要合理定位，要加強應用型本科院校的建設。在《教育部2011年工作要點》中也強調高校要加強應用型人才、復合型人才和拔尖創新人才培養。在這樣良好的大環境下，高校國際經濟與貿易專業教學模式向“動手能力+創業精神”一體化改進，高校自身也應重視。應建立校企合作實訓基地，讓學生在課堂教學和模擬實訓以后，有頂崗實習的機會，充分實踐并展示自身實力；應與外貿企業建立良好的合作關系，甚至與其合作進行“訂單式”培養，為教學模式改革提供實踐平臺。

【參考文獻】

［1］莫晨宇.論高職教學中學生自我發展能力的培養［J］.廣西經濟管理干部學院學報，2011（4）

［2］陳蓉.高校國際貿易專業實踐創業教育的突破口――外貿SOHU模式的思考［J］.經濟師，2010（2）

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窮國富國的不平等國際經濟關系分析

一、國際經濟關系概述

（一）背景

經濟全球化是當今世界發展的重要趨勢，隨著國際分工和經濟全球化的日趨加深，世界各國間的經濟聯系日益緊密。一方面，在各國的貿易與合作中，它提高了資源利用效率，推動了全球生產力大發展；但是另一方面，利益的分配卻并不公平，在日益加劇的國際競爭中，由于實力差距，發展中國家在與發達國家的經濟交往和聯系中處于不利地位。面對不利的外部經濟關系，如果國內缺乏強大的內在發展動力，將使發展中國家與發達國家的差距進一步拉大，一些最不發達國家將被排除在經濟全球化之外，越來越被“邊緣化”。

兩極分化的日益突出，南北窮國富國之間的不平衡發展，證實了政治經濟學關于不平衡發展規律的論述。在新的國際政治經濟格局下，暗含著當今國際經濟關系中的不平等。

（二）文獻綜述

世界貧富各國間的經濟聯系很早就開始出現并不斷發展，國際經濟關系也隨之深入，經濟全球化的趨勢下，貧富各國之間的國際經濟關系對各國經濟發展的作用越來越大，并且直接影響到各國經濟發展的平衡。對于國際經濟關系的影響，國際上存在不同的理論和觀點：

從著名的亞當·斯密的絕對成本優勢，以及更進一步的大衛·李嘉圖的國際貿易理論和比較成本說為始，建立了互利平等國際經濟關系的理論基礎。然而，這些理論存在明顯的片面性。就像大衛·李嘉圖的國際貿易理論一樣僅關注貿易所得卻不考慮貿易所得的分配是否公平的問題，掩蓋了發達資本主義國家與發展中國家之間不平等的經濟關系。

到了六十、七十年代，以A·伊曼紐爾、阿明等人為代表形成“依附學派”，強調現有國際分工形成發展中國家對發達國家的經濟依附。他們從理論上闡述發達國家和發展中國家存在著不平等交換和價值轉移，并將窮國向富國的價值轉移歸結為工資差別。這一結論誤把現象和方式當做了原因，工資差別并不是富國從窮國獲得剩余價值轉移的根源也不是唯一的手段。

二、國際貿易關系中的不平等

在國際貿易關系中，為了實現價值或剩余價值轉移，發達國家所依靠的手段和優勢可以概括為“三高”：高有機構成、高工資、高價格。

（一）高有機構成

經濟全球化背景下，根據價值與生產價格理論，如果國際市場存在自由競爭，利潤轉化為平均利潤，商品價值轉化為生產價格時，剩余價值會再分配，從有機構成高的部門流向有機構成率低的部門。

可以看到，在國際生產價格形成后，發達國家憑借其出口產品所在行業的高有機構成，按42的價格出售其價值為40的產品，而發展中國家價值為30的產品卻只能按28的價格銷售，發達國家所得到的大小為2的價值，正是在國際貿易從發展中國家轉移而來的。

（二）高工資

隨著眾多發展中國家不斷采取產業升級、改變出口產品結構、引進技術設備等政策措施，在與發達國家的貿易中，具有相近甚至相同有機構成的部門內產品貿易比重不斷上升。這時，發達國家也就更難憑借高有機構成保持優勢地位，獲得價值轉移。

但是，即使是在資本有機構成一致的部門，由于窮國經濟發展水平、勞動力剩余以及工會弱小等因素，相對低的工資水平同樣導致高剩余價值在貿易中剩余價值流向富國。假設國家A和B都出口行業Ⅱ的產品，而且具有相同的資本技術構成，只是國家B的工人工資水平是A國的五倍，這樣A國價值為2的可變資本就能雇傭到同B國同量的工人，原來用來支付其工資的8個單位的價值也轉化為剩余價值。反應在在生產價格的形成過程中如下：

按照“依附論”思潮的代表學者A·伊曼紐爾、阿明的觀點，在這種情況下，雖然A和B用同樣的技術生產同樣的產品，并在國際市場上進行銷售。可是，B國的工資水平高于A國。“這樣A國較高的剩余價值率提高了兩國的平均利潤率，低工資國（A）以同樣生產率的等量勞動，在國際交換中所得低于貿易國B。”

但是，這種價值轉移從根本上講，并不是基于高工資的。就像阿明在《不平等的發展》中所說，“產品必須有一個一致的價格，即在世界市場上實行的價格”。如果是自由競爭的市場環境，發達國家在競爭中要么損失利潤要么失去市場。而其產品能夠在世界市場上同欠發達國家的產品競爭，占有一定的市場，必然是基于其具有的影響價格的市場力量。

（三）高價格

發達國家資產階級并不會滿足于提高工人階級的收入，因此在高工資造成的較高價格基礎上，他們要求更高的價格和更高的利潤。憑借在知識技術上的領先優勢，以及對核心技術的控制，他們在很多部門都具有壟斷力量，制定高于生產價格的壟斷價格，獲得壟斷利潤，進一步剝削窮國。少數發達國家對國際貿易的壟斷，使這些發達國家的壟斷組織能以壟斷高價銷售工業品攫取高額利潤。

以國家B進行產業Ⅰ的生產為例，其不變資本c、可變資本v、剩余價值m、價值V=c+v+m、利潤率T、利潤p=T*(c+v)以及生產價格P分別為10、10、10、30、17.5和37.5，而壟斷價格則高于37.5。

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關鍵詞：國貿專業；人才培養；實訓

中圖分類號： G710；F740 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）031-000-01

對國際經濟與貿易人才培養方式和現狀進行研究不僅有利于國貿專業的人才培養體系和培養模式，更對各大高校和學院進行轉型發展意義深遠，因此各大高校在該專業發展過程中應當結合自身的發展需求和人才供給狀況，充分利用各大院校的辦學資源和辦學優勢形成一套符合學院或者專業設置的具有可持續性的國貿專業人才培養模式，該專業人才培養應當強調經濟貿易原理的掌握，相關實務技能的掌握，加大模擬教學等。

1.國際經濟與貿易專業人才培養目標設置

培養目標為學生的創新和競爭精神和意識，學生的寬廣的知識面，較強的專業實踐能力，對基本的經濟學原理和國貿基本理論加以掌握，對于國際貿易通行的規則和法律法規進行熟悉，至少掌握一門外語，了解對象語言的文化、社會、經濟情況；培養具備到大、中、小外貿型企業進行國貿、國際物流等相關工作的技能，熟悉外貿相關經歷理論和知識，熟悉互聯網經濟，具備較強的創新能力和意識，培養對外貿易領域具有應用型、復合型特征的人才。在知識結構方面，應當掌握相關政治理論、專業知識等，在能力結構方面，具備創新精神、職業發展能力、人際交往和溝通能力、商務談判能力、商務信函能力，在素質結構方面，具備較高的道德和科學素養和職業素養。

2.國際經濟與貿易專業人才培養課程設置體系

全國各大高校國貿專業公共課主要是培養學生的人文素養，拓寬學生知識面，獲得進入專業課程學習所需的專業技能。公共課一般包括馬哲、思修毛概、等課程。學科基礎課目的主要是掌握學習更深入的專業課程所需的基本理論知識。而專業必修課既是為補充學科基礎課程設置和深化學科基礎課設置，也是專業最核心的課程，通過學習必修課程，學生將具備外貿活動所需的知識和技能。通常包括國際貿易實務、結算、報關、商務談判、外貿英語函電等。專業選修課是自由選擇學習的課程，作為其他課程補充和拓展的課程，實踐性教學是讓學生更加理想地對具體商務實務操作進行了解，了解社會，從而取得一些實際經驗，包括畢業論文和實習等。

3.國際經濟與貿易專業人才培養教學方式設置

通過對教學方式的調查了解得知，教師多是采用實務操練等教學方法，在傳統的講解過程中結合案例分析和模擬；在貿易實務學習過程中則進入實驗室進行模擬操練。近年來，教師們也在探索不斷取得突破的教學模式。例如積極借鑒合作性學習教學活動，強調自主與合作學習結合的教學模式；在《國際結算》課程中則選擇“基于工作流程導向的國際結算實踐性教學，形成新型的學習模式，采取“雙語教學”，強調英語的重要性；靈活采用案例分析等教學方法，使用多媒體、互聯網等輔助教學。在《國際結算》中運用“行動導向教學法”，該教學法是教學理念轉變，形成一體化的教學模式，提倡一種“大自然”的教學。隨著現代教學理念普及，對像國際經貿這樣的專業教師們也開始采用“實踐性教學”方式，凸顯該課程的應用型特點。

4.國際經濟與貿易專業人才培養專業考核方式

淘汰模式是迸行人才培養一個環節，與“考試”有關。考試是實現教育目標的一種手段，成績的評定是大學生十分關注的問題，通過率并非百分之百，有時候會出現補考或重修現象。在人才培養過程中保持一定的淘汰率，能夠形成“優勝劣汰”，但考試科學化是保證合埋淘汰的關鍵所在，因此形成科學、合理的考試模式也值得在人才培養過程中不斷探究。

5.國際經濟與貿易專業人才培養專業實踐、實訓情況

專業實訓實習環節非常重要，各個學校在仁人才培養過程中，對該環節要給予充分重視，通過企業實習、校企合作等方式搭建有效的實訓、實踐平臺。國貿專業具有很強的實務性和操作性，實踐和實訓室應用型人才理論結合實踐培養模式的關鍵。國貿專業實訓和實踐環節主要包括國際貿易系列軟件的運用、專業課程和畢業實習論文撰寫，各個高校在實踐過程中都非常強調“實踐性教學”，在《國際結算》《單證實務》等課程中都對學生的動手能力和操作能力有意識地進行培養。例如進行實驗室對商務貿易活動進行模擬，邀請相關領域的工作者針對對外貿易中的每個環節進行指導。實習基地的建設是人才培養的必要條件，安排部分優秀大學生到實訓基地去實習；根據實踐教學需求，在校內設置實訓實驗室；校外建立教學實踐基地，學生能夠獲得專業人士的指導，進行仿真模擬操作。

C上所述，對國際經濟與貿易人才培養方式和現狀進行研究不僅有利于國貿專業的人才培養體系和培養模式，更對各大高校和學院進行轉型發展意義深遠，因此各大高校在該專業發展過程中應當結合自身的發展需求和人才供給狀況，充分利用各大院校的辦學資源和辦學優勢形成一套符合學院或者專業設置的具有可持續性的國貿專業人才培養模式，該專業人才培養應當強調經濟貿易原理的掌握，相關實務技能的掌握，加大模擬教學等。只有切實落實上述工作，高校國貿專業的人才培養才會開辟出一片新天地。

參考文獻：

[1]譚菲.獨立學院國際經濟與貿易專業應用型人才培養模式研究[D].廣西師范大學，2015.

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一、《國際經濟合作》及其法律原則

傳統全球經濟治理模式是二戰后形成的，以關稅及貿易總協定、《國際貨幣基金組織協定》和《國際復興開發銀行協定》等一系列國際經濟法律制度為核心內容。這一模式雖然促進了戰后全球經濟的發展，但從其誕生的背景到運作的方式、決策體制以及規則體系來看，它完全由美國、歐洲等西方發達國家強勢主導，本質上維護的是發達國家的利益，占世界絕大多數的發展中國家只能服從少數發達國家的“治理”，這已導致全球財富分配的嚴重不公。美國著名學者基歐漢曾形容這種模式是一種“多國合作的俱樂部模式”，國際民主明顯缺失：“從1944年布雷頓森林會議開始，有關治理的關鍵機制就以‘俱樂部’的方式來運行。最初，少數富國的內閣部長及同一問題領域的部長級官員聚在一起制定規則。貿易部長們主導了GATT，財政部長們推動了IMF的工作，國防部長和外交部長會聚北約總部，央行行長則聚首國際清算銀行。他們先秘密磋商，然后將相關協議提交國家立法機關公布于眾。”〔1〕隨著廣大發展中國家經濟實力不斷提升，這種“多國合作的俱樂部模式”的不公正、不合理越發凸顯，已面臨嚴重的危機。〔2〕克服這一危機的核心應是擴大廣大發展中國家的參與權和決策權，“除非發展中國家能夠積極參與新的國際經濟體系治理程序的設計，否則這些組織的重要性與合法性就岌岌可危。”〔3〕發展中國家曾于上世紀60、70年代推動“建立國際經濟新秩序”運動，對傳統全球經濟治理模式產生巨大沖擊。主要內容包括各國對其自然資源和一切經濟活動擁有充分，改革不利于發展中國家的國際金融制度和貿易條件等。長期以來，西方國家對“建立國際經濟新秩序”宣言和文件的法律效力表示懷疑，致使宣言和文件的實施效果不佳。〔4〕現如今，發展中國家與發達國家之間的力量對比已發生歷史性變化，為落實“建立國際經濟新秩序”運動體現廣大發展中國家利益的法律原則提供了機遇。但僅僅解決舊的模式存在的民主缺失問題絕不意味著解決了當前全球經濟治理面臨的全部問題。經濟全球化程度今非昔比，且發展勢頭依然強勁，已導致國際經濟領域出現與半個世紀前截然不同的新特點：網絡密度的增強、制度轉化率的提高、跨國參與的加強等。2008年國際金融危機爆發并延續至今，造成世界范圍影響和巨大破壞的事實再次表明，經濟全球化及一體化發展給人類帶來的挑戰是全球性的，這對全球經濟治理提出了更高的標準和要求。盡管國際霸權依然存在、世界也并不太平，但近二十年來國際關系的發展和變化為改革全球經濟治理模式創造了有利條件：一方面，國際經濟領域擺脫了冷戰時期的東、西方相互排斥與對抗局面，具備了全面合作、共同發展的政治基礎；另一方面，國際經濟領域更為廣闊、內容更加豐富、性質更為復雜、影響更為深遠，盡管法治化任務十分艱巨，但各國對國際經濟關系的規則化導向卻更加堅定了信心。事實表明，在新的國際背景下，全球經濟治理需要新的綱領性文獻予以指導和規范。當前，應考慮制定《國際經濟合作》，在“建立國際經濟新秩序”運動創立的法律原則基礎上，構建全球經濟治理的新法律原則。它們主要有三項：

（一）平等及相互尊重原則在國際經濟交往中，各國不分大小和經濟發展階段均應一律平等，這是國際法平等原則在經濟領域的具體要求。這項原則要求改革現有國際經濟組織由少數發達國家操縱決策并制定規則、廣大發展中國家被動接受的不平等決策機制，解決全球經濟治理中發展中國家長期缺乏參與權、決策權問題，建立相互尊重的國際經濟關系。具體表現在三大組織的改革中。WTO實行的“協商一致”原則表面上賦予每一名成員平等的決策權，但實際上發達成員經常運用自身政治、經濟實力影響WTO決策和規則制定，在重大貿易談判過程中，這一特點表現得尤為明顯。例如，發達成員在關乎發展中成員實質利益的“特別與差別待遇”等多哈回合發展議題上至今不肯作出實質性讓步，而在關乎其自身利益市場開放問題上卻強迫發展中成員接受，從而導致多哈回合談判至今停滯不前。〔5〕為貫徹平等及相互尊重原則，發達成員應當采取真誠、合作態度，切實考慮發展中成員的重要關切，充分尊重他們的立場和觀點。發展中成員也應進一步加強自身能力建設，培養更多的專門人才參與WTO事務。WTO亦應采取實際行動加強培訓和資助，創造條件令發展中成員的意愿得以充分表達，把平等及相互尊重的原則落到實處。〔6〕在平等原則指導下，WTO應改革現有決策體制，在堅持“協商一致”原則的基礎上增設權重投票機制，充分考慮國家的貿易比重、國民生產總值、外貿依賴程度、人口規模、地區分布等因素，將決策權以公平、透明、平衡、包容方式分配給全體成員方。〔7〕國際貨幣基金組織（IMF）實行的加權表決制本身就是一種不平等的表決機制，它造成的后果就是發展中國家在國際貨幣金融領域長期處于弱勢地位。〔8〕對于這種“強權”性的決策機制，廣大發展中國家早有怨言，但卻無力改變。國際金融危機爆發后，IMF意識到了投票權改革對該組織合法性和有效運行的重要性，已著手開始進行改革，但由于發達國家的態度消極，改革的步伐明顯緩慢。〔9〕另一重要國際經濟組織世界銀行的決策更是長期為發達國家所操控，美國及歐洲國家在其中擁有舉足輕重的投票權，廣大發展中國家被迫接受它們提出的各種極為苛刻的貸款條件和制度。〔10〕為貫徹平等及相互尊重的原則，IMF應當加快改變現有投票權分配比例，實質性擴大新興國家和發展中國家在其中的決策權。世界銀行也應根據這一原則，增加發展中國家與新興國家的發言權。〔11〕與此同時，IMF和世界銀行應當加大各國間的磋商力度，充分聽取廣大發展中國家對重大決策和規則制定的意見和建議，取得各方對其決策和規則的普遍理解。待條件成熟時，徹底廢除帶有歧視性的“加權表決制”。

（二）實現共同利益的原則人們普遍認為，國家對國際法的尊重是出于對國家利益的考量。國家積極參與全球經濟治理、遵守國際經濟法規則也是本國的經濟利益使然。但各國國情不同，其追求的利益也千差萬別。如果每一個國家都單純強調自身利益而不顧他國利益，國際經濟關系將陷入混亂。因此，作為需得到國家普遍接受并遵循的制度，全球經濟治理及其法律制度必須建立在實現各國共同利益的基礎上。基歐漢曾指出舊模式系霸權主導產生，不利于國際法的發展：“新現實主義強調，國際機制是霸權國一手主導的。這固然反映了國際社會的部分現實，然而霸主在沒有國家一致同意的基礎上，是不能制定和執行規則的。規則的制定必然在同意的基礎之上，這是合法性得以產生的基礎。”〔12〕但在改變舊模式這一缺陷的同時，應意識到，“同意”不僅僅是國家對自身利益的認可，也是國家間利益相互妥協的結果。各國不論大小、經濟發展水平如何，其利益均應受到尊重，但也應同時考慮和照顧他國利益。在此基礎上，通過充分協商、妥協，達成實現各國共同利益的治理模式和規則體系。經濟全球化發展至今已使得各國成為利益共同體，貿易、投資、金融、人員的跨國流動均決定了國際經濟關系的密切和利益的不可分割。那種只顧自身利益或小集團利益而置他國利益于不顧的思維和行為方式只能導致國際經濟關系惡化和利益的全面喪失，因此，實現共同利益原則也是經濟全球化對全球經濟治理的必然要求。為貫徹實現共同利益原則，各國應在追求自身利益的同時注重利益的不同點，尊重他國合理的利益訴求。在制定全球性經濟政策和法律規則過程中，面對不同的利益訴求，各國應加強磋商與談判。談判意識應從對抗趨向妥協，談判目的應從注重立場到注重利益，談判方法應從以謀略為主轉向運用科學與技巧為主，談判的格局應以雙贏或多贏取代一勝一敗或少勝多敗，只有這樣才能真正實現共同利益。〔13〕

（三）促進合作與廣泛共識原則在推動全球經濟發展和繁榮的同時，經濟全球化也帶來了挑戰的全球性金融危機、能源危機、氣候變化、重大自然災害所造成的影響是全球性的，每一個國家不可能獨善其身、獨自面對，以往那種對抗性的或保護主義的政策只能導致危機不斷蔓延。各國必須開展合作、共同應對。因此，在全球經濟治理中，在強調經濟的同時，各國應奉行促進合作與廣泛共識的原則，制定共同應對全球性挑戰的方案。〔14〕法治是實現促進合作與廣泛共識原則的基礎，只有法治才能使得合作更加規范、有序以及共識更加公平、有效。如果缺乏共同的法律規則體系，新的合作與共識不但難以實現，原已形成的合作與共識也終將因缺乏保障而無法實現，因此，為實現這一原則應首先創制能有效促進合作與共識的新組織機構和法律框架。英國學者斯蒂芬曾指出：“在所有對國際政治和國際法的廣泛分析中，相關實力、國家和其他參與者的利益以及價值取向都是相關變量。所有這三項因素相互作用并影響著規范的革新。在特定情形之下，這些變量中的一個或另一個在決策中所起的作用更大，但沒有一個可被忽視。有拘束力的法律規范只能通過合法的程序以及具有價值的實體內容的結合而產生。”〔15〕可見，在創制新的組織機構和法律框架過程中，各國的利益和價值取向均會對其產生影響，但在全球化背景下，各國只能采取包容、合作的態度協調不同的利益和價值取向，尋求對共同遵循的規則體系的最大共識。由于經濟發展階段和發展程度不同，實現促進合作與廣泛共識原則需要發達國家承擔更多的責任，在開展與發展中國家合作時作出更大讓步。而發展中國家亦應充分意識到合作與共識的重要性，著眼于大局和長遠利益，為實現合作與共識做出必要的妥協。為了獲得廣泛的共識，不僅需要各國的外交、經貿部門積極參與，其他政府部門如中央銀行、金融監管部門、經濟決策部門、立法機構乃至民間團體、行業協會以及非政府組織之間亦應開展廣泛的交流與合作。只有這樣，才能更好地促進合作并有效達成廣泛的共識。〔16〕平等及相互尊重原則是全球經濟治理的合法性基礎，它要求國際社會每一成員平等參與國際交往和決策并彼此尊重各自立場；實現共同利益原則是全球經濟治理的核心，它要求實現包括發達國家和發展中國家在內的各國共同利益，而不是某些國家或國家集團的自身利益；促進合作與廣泛共識原則是全球經濟治理的指導性方針，只有促進各國間的合作與廣泛共識才能解決全球化帶來的各種問題和挑戰。新制定的《國際經濟合作》應將以上三項原則作為指導全球經濟治理的法律原則，整合包含了經濟、自然資源等合理內容的其他法律原則，共同構建具有最高法律權威和拘束力的國際經濟法原則。

二、“國際經濟合作組織”的基本架構

在確立了基本法律原則后，全球經濟治理另一項重要任務就是建立統領全局、具有在經濟領域最高權威的國際經濟組織。這是貫徹和執行《國際經濟合作》、推動全球經濟治理法治化進程的重要組織保障。二戰后以關稅及貿易總協定、國際貨幣基金組織和世界銀行三大國際經濟組織為基本架構的經濟治理模式是根據當時的經濟發展程度和國際經濟關系特點而建立的，具有分工明確、專業性強等突出優勢。但隨著經濟全球化的不斷發展，國際貿易、投資、金融等領域的活動相互交融程度空前提高，三大國際經濟組織凸顯出功能的不充分及相互之間的不協調。〔17〕當前的貿易、投資與金融等領域的國際法規則之間的交叉關系較之以前更為緊密、更加復雜，但由于缺乏相應的協調機制和規則，現有規則的適用時常出現混亂。〔18〕同時，由于受到各自章程、協定以及調整范圍的限制，對于全球經濟活動中出現的一些新領域，例如國際反壟斷合作、電子商務、跨國公司行為規范、證券及金融衍生工具監管等，以上三大國際經濟組織均缺乏有效的管理和規制。〔19〕事實表明，現有國際經濟組織及其規則體系已難以承擔全球經濟治理的重任，必須建立新的、具有更高權威的國際經濟組織，保障和監督全球經濟治理決策及法律規則的貫徹執行。該組織應當發揮統領全球經濟治理的作用，協調世界貿易組織、國際貨幣基金組織和世界銀行乃至其他國際經濟組織之間的關系，制定規范新型國際經濟關系的規則體系，填補國際經濟領域法律規則的空白。在現有國際組織中，世界貿易組織、國際貨幣基金組織以及世界銀行均因專業特點突出、規制范圍有限，不宜作為建立新的國際經濟組織的基礎。除了以上三大國際經濟組織外，還有一些具有國際影響力且內容豐富的國際經濟組織或論壇，但因其存在代表性不強、包容性不夠等原因，也不宜作為新組織的基礎。例如，經濟合作與發展組織（簡稱“經合組織”，OECD）是國際經濟領域一個重要組織，但它主要由發達國家組成，且功能限于經濟政策研究和分析，并不具備管理國際經濟的能力。亞太經濟合作組織（APEC）影響日漸擴大，但其成員主要是由亞洲及太平洋地區國家或經濟體組成，缺乏世界范圍的代表性。其他現有國際經濟組織也存在類似的問題。目前看來，建立統領全球經濟治理的國際經濟組織不僅是必要的，而且也是可行的，當今的國際經濟關系已為此提供了有利條件和氛圍：一方面，國際金融危機后的國際經濟的現實正在逼迫現有國際經濟組織作出變革，另一方面，“20國集團”機制現已發揮了統領全球經濟治理的實際作用，建立新的國際經濟組織擁有廣泛的政治基礎和客觀條件。為體現合作之精神和原則，新的國際經濟組織可定名為“國際經濟合作組織”。著眼于“20國集團”機制，并在此基礎上建立“國際經濟合作組織”不失為一條便捷而又實際的路徑。國際金融危機之后，由具有代表性的發達國家和發展中國家共同組成的“20國集團”已成為當今世界影響力最大的國際經濟論壇，具備了成為國際經濟組織的基本條件。〔20〕在全球經濟治理中，曾長期掌控國際經濟重要決策、由少數發達國家組成的“七國集團”（G7，后為“八國集團”）已為包括中國、印度、巴西、南非等發展中國家在內的“20國集團”（G20）所取代。它定期就全球經濟事務展開磋商，至今已成功舉辦了六次峰會，做出了一系列全球性重大決策，對世界經濟產生了現有國際經濟組織無法比擬的重要影響。近些年來，世界主要經濟體，如美國、中國、日本等國均已表達了將“20國集團”組織化的愿望，俄羅斯還提出將“20國集團”打造成一個常設機構、以便對國際經濟關系產生實際影響的建議。〔21〕因此，在世界各主要經濟體的支持下，在“20國集團”體制基礎上組建“國際經濟合作組織”是完全可以實現的。這一“國際經濟合作組織”應充分貫徹民主、法治原則，總結、吸納現有國際經濟組織成功的經驗，克服其不足，努力成為一個有效、高效并負責任運作的嶄新國際經濟組織。要達到此目標，應注重以下幾點：

第一，“國際經濟合作組織”應具有包容性、代表性和權威性。包容性要求新國際組織最大范圍地吸收世界各經濟體（包括國家或非國家經濟體）作為其成員，不分經濟性質、發展階段、規模大小，只要接受《國際經濟合作》確定的法律原則和基本制度就應予以接納；代表性要求新國際組織充分尊重不同地區、不同體制和發展階段的經濟體的各種立場和觀點，在此基礎上建立一個高效的決策體制，保證作出的決策和制定的規則具有最廣泛的代表性；權威性則要求新的國際經濟組織必須享有對全球性事務的重大決策權和規則制定權，并擁有一套完整的法律機制監督和保障決策和規則的貫徹、落實，以法律手段避免各經濟體自行其是、各自為政，遏制各種投資和貿易保護主義泛濫。

第二，“國際經濟合作組織”應建立一套民主、高效的決策機制。“國際經濟合作組織”的決策應建立在廣泛的民主基礎上，無論是發達經濟體還是發展中經濟體均應享有平等的參與權、決策權。為了提高決策效率，避免出現類似WTO那樣的決策困難，該組織應對決策事項加以分類，分別制定投票規則：對于全球性的重大決策和規則制定實行絕對多數通過的權重投票機制，但贊成之權重應包括世界各主要經濟體以及各地區具有代表性的經濟體，絕對多數可定為80—90％；對于一般性、程序性決策則應實行在一定時間內的“協商一致”原則。若在該時間內未能取得一致，則可采取多數通過的權重表決制，多數的比例、協商的時間可根據不同的事項加以確定。筆者將這種決策機制稱為“平權加權重表決制”。這一機制既不同于效率低下的WTO“協商一致”表決機制，亦不同于IMF等組織帶有明顯歧視性的“加權表決制”，體現了民主和高效的決策原則。

第三，“國際經濟合作組織”應建立符合“善治”標準的管理體制。斯蒂格等學者對國際組織提出了“善治”的四個標準，即“有效、高效、問責性以及代表性”。〔22〕該標準系在總結現有國際組織的經驗教訓基礎上，依據法治的基本原理和要求提出的，現已在國際法學界取得很大共識。因此，應按照上述原則設計“國際經濟合作組織”的管理體制。為達到“善治”的目標，應在“20國集團”的基礎上建立“國際經濟合作組織”的常設機構，由“20國集團”派出代表參與該機構的日常工作。鑒于現有重要國際經濟組織均設在發達國家，為了體現平衡原則，這一常設機構應設立在有代表性的發展中國家。該機構應定期就全球經濟領域的重大問題開展交流、磋商，對經濟領域發生的重大事件及時作出反應，同時應對全球經濟決策的執行與落實情況行使監督權。對于全球性重大經濟決策和規則制定，該機構有權提出決議案供全體成員方大會決定。該機構內部就一事項作出決定時，亦應實行充分協商基礎上的“平權加權重表決制”，贊成的多數票通過比例可高至80—90％，以體現最廣泛的共識。該常設機構應設置秘書處，負責“國際經濟合作組織”的日常事務，并向全體成員方提供各種信息和咨詢服務，建立與非政府組織、民間團體、企業和民眾之間的聯系，聽取他們對全球經濟決策和規則制定的意見和建議。國際金融危機凸顯了整合現有國際經濟組織、加強各組織之間合作與協調的必要性。因此，“國際經濟合作組織”的常設機構應將整合世界貿易組織、國際貨幣基金組織、世界銀行等現有國際經濟組織資源為己任，建立相應的協調機制，促進各主要國際經濟組織決策和行動之間的協調，最大程度地保證全球經濟治理的目標和重大決策順利實現。在法律規則的制定方面，該常設機構應設置法律部，專門研究國際經濟領域的法律規制問題，盡快制定現有國際經濟法規則未能涵蓋領域的法律規則，改變重要領域法律空白的局面。此外，法律部門還應研究并制定現有國際經濟法規則交叉適用辦法，協調不同領域國際法規則之間的關系，避免出現規則沖突或互不適用的情況出現。建立一個有包容性、代表性和權威性、擁有民主和高效的決策機制并貫徹了“善治”原則的“國際經濟合作組織”是全球經濟治理的時代需要，是經濟全球化的必然要求，對于世界經濟的發展以及全球經濟治理的法治化進程將產生極為重要的推動作用。

三、構建國際經濟爭端解決機制

穩定、可持續的經濟發展務必建立在規則導向的基礎上，規則導向需要一套有效且具有權威的爭端解決機制加以保障。在這方面，WTO極為成功的貿易爭端解決機制提供了良好范例。相對于WTO的成功，國際貨幣基金組織、世界銀行的決策和規則明顯缺乏執行力，最重要的原因之一就是缺少強有力的爭端解決機制。〔23〕“20國集團”針對全球經濟事務作出的決策具有指導性，重心在于協調和統一各經濟體的宏觀經濟政策，但缺乏法律規則的可司法性。隨著新的“國際經濟合作組織”的正式建立，許多重大決策將以法律規則的形式固定并加以細化。如金融危機之后的全球范圍內的金融監管問題及為此制定的對策，未來勢必形成相應的國際法規則。此外，除全球性重大決策外，該組織也肩負著在國際經濟關系新領域建立法律規則的重任，特別是要制定那些涉及貿易與金融、經濟與環境保護、金融合作與監管、跨國公司、國際反壟斷、電子商務規范等現有規則未能涵蓋領域的國際法規則。所有這些決策和規則都需要法律機制予以監督和保障，而在建立伊始設計一套強有力的爭端解決機制則無疑是確保其能夠被執行的必要條件。在總結WTO爭端解決機制的成功經驗和不足之處的基礎上，新的國際經濟爭端解決機制應具備以下一些基本內容：

第一，堅持以協商作為解決爭端的首要原則。運用外交手段解決分歧是國際法推崇并使用的傳統方式，通過協商的方式解決國際經濟爭端一向是各國處理國際經濟關系的首選。與一國國內的司法機制不同，國際上的爭端解決機制所面對的大多是享有的國家（或享有經濟的經濟體），這一特點決定了國際經濟爭端解決機制必須將協商解決爭端作為首要原則，WTO爭端解決機制亦奉行了這一原則。〔24〕當爭端發生時，當事方應首先通過協商的方式加以解決，如談判、磋商、斡旋、調解等外交手段，當協商未能在一定時間內取得成功時才能進入正式的司法程序。爭端進入司法程序后，負責審理爭端的專家組、上訴機構亦應本著“息訟解紛”的精神，首先采取調解的方式力促爭端得以解決。不僅如此，在爭端審理的各個階段乃至執行過程中，只要當事方之間達成妥協或表達達成妥協的愿望，審理或執行的司法程序即應終止，以充分體現協商解決爭端。

第二，設立“兩審終審”的程序機制。大量貿易爭端得以順利解決的實踐證明，WTO設置的專家組、上訴機構“兩審終審”程序是成功的，既保證了案件解決的公正性，又體現了爭端解決的司法性。從司法解決程序的合理性和完整性來說，為防止專家組出現失誤、偏差或不公，設置上訴程序是完全必要的。為此，國際經濟爭端解決機制應借鑒WTO的成功經驗，設立專家組、上訴機構“兩審終審”的程序機制。在專家組、上訴機構人員組成方面，應貫徹公正、中立、權威及代表性原則。國際經濟爭端解決機制應當吸收國際著名的經濟學家、法學家等組成專家組。這些人員不隸屬于任何政府或組織，嚴格保持中立，并兼顧各地區、各類經濟體的代表性。該機構可設置若干名固定的法官，并實行任期制。法官的選擇應涵蓋世界各大法系和各大經濟區，從而保證裁決具有公信力和權威性。

第三，確立公開、透明、高效的爭端解決原則。公開即要求專家組、上訴機構的審理過程向公眾開放，允許各方代表、非政府組織等旁聽審理過程，并通過視頻、網絡等現代科技方式吸引廣大公眾參與；透明即要求專家組、上訴機構將案件審理過程中除了涉及商業機密的事項全部予以公布，各方代表、非政府組織以及普通公眾均可及時獲得與審理相關的各種信息；高效即要求專家組、上訴機構審理案件在規定的時限內做出裁決，無正當理由不得拖延案件審理，從而及時化解經濟爭端。也可根據爭端的具體情況，依據“先易后難”原則針對一些具體事項首先做出裁決，循序漸進地解決其他爭端。〔25〕

第四，爭端解決機制的管轄范圍應明確并具有開放性。國際經濟爭端解決機制的管轄范圍包括了除WTO管轄的國際經濟貿易爭端以外的其他經濟領域，可涵蓋金融、證券、投資、網絡經濟、反壟斷、跨國公司等尚未被WTO爭端解決機制所包括的經濟爭端。這一管轄范圍應當是開放性的，隨著科技的進步、經濟的發展以及產業的創新，管轄范圍應逐步擴大，從而保證新經濟領域的規則導向。此外，對與全球經濟密切相關的人權保護、環境保護、氣候變化等非經濟事務，該爭端解決機制也應予以充分關注，運用平衡原則協調經濟發展與上述非經濟事務之間的矛盾，促進全球經濟的可持續發展。

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摘要:為全面了解國際經濟學課程教學的實際情況,采用問卷調查法,研究了學生對該課程的總體評價、學習態度、理解能力、對教學方法及教學形式的期望等方面。在此基礎上,提出要分級分專業教學,彌補教材的不足,推動互動式教學,以及要積極備戰雙語教學,以便取得更好的教學效果。

關鍵詞:國際經濟學;教學效果;教學方法;雙語教學;調查分析

20世紀90年代中期,我國部分高等院校開設了國際經濟學課程,隨后,該課程在全國迅速普遍,目前已經成為經濟學類專業的一門主干課程。國際經濟學是涉及國際貿易、國際金融、西方經濟學等的綜合叉學科,他主要運用微觀、宏觀經濟分析中的一些分析工具和模型,來研究世界范圍內的資源配置和利用問題。在經濟國際化和全球化的背景下,國際經濟學課程越來越受到各高校的重視。目前,國際經濟學的課程教學還存在著不少問題,筆者做了一次國際經濟學課程教學調查,利用調查數據進行了實證分析,并結合學生實際情況,提出了改進該課程教學的建議與方法。

一、樣本與數據說明

本次調查以河北農業大學經濟貿易學院和現代科技學院的經濟類專業的本科學生為調查對象,主要涉及國際經濟與貿易、經濟學和市場營銷3個專業。為了數據真實有效,問卷采用匿名填寫,共發放200份問卷,收回198份均為有效問卷,回收率為99%,有效率為100%。本次調查內容較為詳實,樣本涉及不同學院、不同專業,具有較強的代表性。

二、國際經濟學教學現狀分析

為了全面了解國際經濟學課程教學的實際情況,①收稿日期:2009-04-15作者簡介:劉妍(1981-),女,河北保定人,碩士,助教,主要從事國際經濟學的教學與科研工作。第11卷第2期2009年6月河北農業大學學報(農林教育版)JournalofAgriculturalUniversityofHebei(Agriculture&ForestryEducation)本次調查主要從學生對該課的總體評價、學生的學習態度、理解能力、對教學方法及教學形式的期望等幾個方面展開。

(一)總體評價調查顯示,有107名學生對國際經濟學表示很感興趣,占總回答人數的54·04%;38·38%的學生持有一般興趣;另有7·58%的學生不感興趣。可見,大多數學生都比較喜歡學習國際經濟學,這表明該課程具有一定的吸引力,這與國際經濟學本身具有的現實指導意義有一定關系。不過,學生普遍反映該課有點偏難。調查中有8·08%的學生認為它是最難的課程之一,39·39%的學生感覺比較有難度,另有46·47%的學生認為難易程度一般,僅有6·06%的學生覺得比較容易。在學習的困難方面,38·46%的學生認為圖形解釋難度最大,29·23%的學生認為難以把握經濟學思想,16·92%的學生認為數學基礎薄弱是學習的障礙,另有15·39%的學生認為該課知識量太大,無法全面掌握。可見,該課程對大多數學生來說還是有一定難度的,但前面表明,仍有多數學生對其很感興趣,并沒有因為其難而失去學習的信心。一方面,這表明學生能夠認識到國際經濟學的有用性,挑戰難度也是對自身能力的一個考驗;另一方面,作為教師,更應該透徹掌握該課程的精髓,抓住教學任務的重點,努力為學生排疑解難,以進一步增強學生學習的積極性。21寫作秘書網

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一、我國國際經濟法體系建立之初存在的間題

我國經濟法的引進與體系的建立，始于已故前中國國際經濟法學會會長姚梅鎮教授，其將日本學者櫻井雅夫的《國際經濟法研究—以海外投資為中心》第一章譯成中文①，并明確提出“國際經濟法是一個獨立的法學部門鳴。姚先生如此劃分的依據僅是“其(國際經濟法)法律行為主體、法律關系的內容及其所涉及的法律規范，都具有同其他法律部門不同的特點。”這些是否足以決定一個法律部門的形式和出現呢?上述不同的主體、內容和規范由什么來進行統攝呢?姚先生沒有做出令人信服的答案，直至1989年姚先生在其主編的那本影響甚大、流傳甚廣的《國際經濟法概論》一書中，也未論及該問題。(其他與姚教授意見相左者如王鐵崖教授提出“國際經濟法是國際法的新分支啼等學說，因影響較小故略過)。

實際上，姚梅鎮先生在20世紀80年代初所建構、至今仍被廣為接受的這種“大經濟法”理論，來源于對美國經驗的一種借鑒。這從姚先生早年發表的論文中就可以發現④。這種“大經濟法”的觀點，采用歸納實證的研究方法，實際上是實用主義學者思潮和規范實證主義法學思潮的體現。如果從解決實際間題角度來看，這種方法當然是科學的、可取的，因為在現實生活中所產生的復雜的法律問題往往不是借助于某一部門法的理論或知識就能完全解決得了的。一個專利糾紛的解決，往往會涉及勞動法、行政法、民法等多個部門法。但如果僅基于這個原因，而將這些相互獨立的部門法規范綜合成一個“部門法”，恐不為學者們接受。以哈佛大學凱茲、布利斯特、哥倫比亞大學的杰塞普為代表的這種融自然法、法人、國家等多個主體、公法規范和私法規范、國內法和國際法為一體的“大經濟法”觀點，與英美法系的經驗主義傳統有深刻淵源。正如美國大法學家霍姆斯所說:“法律的生命在于經驗，而不在于邏輯，心。這種觀點在美國大行其道，除與主流的實用主義哲學思潮及經驗主義法學傳統甚為合拍的原因外，從法學學科的分類來看，也是沒有間題的。在美國國際私法就叫沖突法，它解決管轄權、法律選擇及承認與執行外國判決三方面的問題，它與國際經濟法的界限依然是清晰的。

然而中國的“國情”卻不一樣，自20世紀50年代蘇聯、東歐學者將統一實體法納入國際私法體系中以來，實體法一直是國際私法的重要的組成部分。這樣一來，造成國際經濟法和國際私法在“實體法”上的嚴重交叉和重疊。究其根源，就在于借鑒美國的經驗時，沒有考慮中國已經形成的國際私法的理論架構，過于追求實用，忽視了建立科學體系的重要性。對國際經濟法的功能和任務認識上存在著偏差，實質上反映的是我們一向所遵循的大陸法系的理性主義傳統與英美法系的經驗主義傳統在思維上的基本分歧。可以說，中國國際經濟法作為獨立部門法的理論根據先天不足。那么，如何彌補這些在建立之初即存在的缺陷。追本溯源，最終的解決方式就要從法學基本理論中來尋找了。

二、國際經濟法劃分的依據:調整方法的特殊性

法理學上有一個眾所周知的論斷和命題:“劃分部門法的標準主要是法律所調整的不同社會關系，即調整對象。其次是法律調整的方法。’心這一標準尚未遭到質疑。

如果國際經濟法能夠成為獨立的部門法，則對其界定仍有必要堅持法理學上的這個標準。“這一點至少目前是應該堅持而不能動搖的心。否則，將直接導致現有部門法體系的崩潰。因此，應從其調整對象與調整方法方面著手確定其劃分依據。唯有如此，才能建立一個科學的體系。下面，我想從兩個方面加以論述:

(一)調整對象的廣泛性使其不能成為劃分依據。

1.國際經濟法的調整對象是國際經濟關系，既非國際經濟法律關系也非國際經濟活動。法律學的常識告訴我們，任何法都是調整一定社會關系的，但是都不調整法律關系。如果不存在需要被法所調整的社會關系，就不會產生法。法的歷史表明，是先有一定社會關系的存在，后制定了眾多的法律規范予以調整，這才有了法。法律關系是根據法的規定發生的權利義務關系，它的發生以法的存在為前提，是先有法后有法律關系。就國際經濟法律關系而言，它是根據國際經濟法的規定發生的，是以國際經濟法的存在為前提的，是先有國際經濟法后有國際經濟法律關系，而不是相反。應該明確，國際經濟關系是一種物質關系，國際經濟法律關系是一種思想關系，它們是分屬于經濟基礎和上層建筑兩個不同范疇的兩種社會關系。正如列寧所指出的:馬克思、恩格斯的基本思想“是把社會關系分成物質關系和思想關系，思想關系只是不依人們的意志和意識為轉移而形成牡質關系的上層建筑。’咽把國際經濟關系與國際經濟法律關系等同起來，或者將權利與義務關系視為國際經濟關系的組成部分，抹煞他們的原則界限，是違反歷史唯物主義關于經濟基礎與上層建筑的基本原理的，顯然是不正確的。

國際經濟法是調整經濟關系的，不能把國際經濟活動當作國際經濟法的調整對象。這是因為，法制由法律規范組成的，法律規范是一種特殊的行為規范，它通過規定人們的權利、義務和相應的法律后果，來規范人們的行為，以調整一定的社會關系。簡言之，法的規范對象是人們的行為，其調整對象是一定的社會關系，社會關系是人們在共同的社會實踐中所結成的相互關系的總稱。人們的行為體現社會關系，又影響社會關系。它與社會關系有聯系，但有區別。不能把人們的行為當做法的調整對象。我們知道，法理學所講的人們的行為，也就是人們的活動。在國際經濟法學中，國際經濟行為或者國際經濟活動，是國際經濟法的規范對象，而不是國際經濟法的調整對象。

2.國際經濟法調整對象過于復雜、缺乏統一性。

國際經濟關系的基礎是國際商業交易，沒有國際商業交易，就不會有各種國際經濟關系，自然也不會有調整國際經濟關系的法律制度。因此，應當首先分析國際商業交易，而國際商業交易是從非國際商業交易發展而來的。為此，最初的研究起點是一般的商業交易。

一般的商業交易起源于實物交易。從法律角度看，實物交易意味著所有權交易，這是貨物買賣的法律實質。盡管人類社會已進步到電子商務時代，貨物買賣仍然是最基本、最重要的商業交易形式。至今，無論是調整縱向或橫向的國際經濟關系法律制度，都以貨物買賣中的法律關系為主要調整對象。前者如世界貿易組織法律體系中的《關稅與貿易總協定》，后者如聯合國貿易法委員會制定的《聯合國國際貨物買賣合同公約》。

一般的商業交易具有兩個最基本的特性:A.商業交易與市場相聯系而存在，不同的商業交易會有不同的市場形式。比如，近年來出現的電子商務與依托;國際互聯網的電子化市場相聯系而存在、發展，可以說商業交易本質上是市場交易。B.商業交易是人為的一種經濟行為，與之聯系的市場則是人為的制度安排。這種在一定時間、空間內進行商業交易所包括的三方面要素，即交易的主觀要素(物及價格的主觀判斷)、客觀要素(可觀察的交易行為、交易時間、地點和設施等)、客體(主觀要素所指向的被交易物—商品)。從法律角度看，一般的商業交易都形成了市場交易主體，即平等的民事或商事主體之間的橫向經濟關系。

因此可以認定，就一般的商業交易性質而言，國際商業交易和國內商業交易并無本質區別。即便是在調整縱向經濟關系方面，各國的法律制度也在，并且相同的程度正逐步提高。但是，國際商業交易和國內商業交易畢竟是有區別的。在有國家的現代國際社會中，國際商業交易是超出一國范疇的商業交易，因而帶來了一系列在一國范疇內沒有的法律問題，包括與一國領域范圍及其國內法有關的適用空間、時間效力，一國國民的國籍及其待遇等許許多多國際公法或私法(沖突法)問題。

基于以上分析，所得出的結論是:以國際商業交易為基礎的現代國際經濟關系是市場交易主體之間跨國貿易、金融、投資等經濟關系和政府(或單獨關稅當局)及政府間對這些經濟關系加強管理與協調的綜合關系。其所涉及的對象與國內法、國際法均有較大的交叉和重疊，作為劃分依據明顯不當。

(二)調整方式的特殊性可以作為劃分依據

1.國際經濟法對經濟關系的調整是在國家調控跨國經濟活動中產生的。

經濟需要國家協調，國家對經濟運行的協調，體現了國際經濟管理職能，體現了國家對經濟活動的干預，體現了“國家之手”在經濟運行中的作用。國際經濟運行需要的國家協調有時是一個國家對本國經濟運行的單獨協調，有時則是兩個以上國家對國際經濟關系運行的共同協調，即國際協調。國際經濟法正是基于此對自然人、法人進行管理和調控，在國家之間進行磋商解決，其調整手段與其他法的部門有明顯的不同。

2.國際經濟關系的發展使以國家為主體、為核心的調整方式成為可能。

20世紀下半葉，尤其是近20年以來，以國際商業交易為基礎的國際經濟關系呈現出兩個新特點:第一，在全球一體化日益加深的條件下，國際經濟關系趨于多樣化、綜合化。如今，國際貿易已從傳統的貨物貿易發展到包括服務貿易、技術貿易在內的綜合貿易;國際貿易與國際金融的關系越來越密切，以至在亞洲金融危機的沖擊下，國際社會呼吁各國的貿易部長和財政部長或央行行長聯合商討對策，而不是像傳統的那樣各行其是;國際貿易與國際投資，尤其是直接投資相結合，增大了國際經濟競爭的范圍和力度;國際經濟的發展與環境保護的關系，已愈加引起了各國的極大重視;最后，當代飛速發展的信息技術已將世界經濟發展推進到“無邊界經濟嚼。第二，各國政府及政府間對全球化經濟的管理及協調趨于加強。以實際貿易組織的問世為標志，政府間對全球化經濟的協調，成為日益重要的，或者說具有框架性意義的國際經濟關系。區域性(如歐盟、北美自由貿易區等)和全球性(如世界貿易組織)的政府間協調齊頭并進，產生了巨大影響。

因此，以調整方式為基礎，國際經濟法作為一獨立的部門法就有了充分的理論依據。