導語：如何才能寫好一篇制藥工程專業分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵字：藥物分析；課程教學；改革與創新

藥物分析作為制藥工程專業重要的專業基礎課程之一 在工科制藥專業基礎課教學過程中舉足輕重。教育部提出的 “加強基礎、淡化專業、面向未來” 的教改指導思想，對工科基礎藥物分析的教學改革提出更高的要求。

我校已經開設的藥物分析課程，由藥學院校的80～100課時壓縮到48課時，在這種教學課時大幅度減少的情況下，有必要制定出一套新的教學體系和教學方法，將教學計劃、教學內容和多媒體課件等整合為現代教學體系，推進包括教學內容、教學方法、教學手段、考試考核形式等課程教學全面改革。

一、教學內容體系的改革

目前，隨著教學的改革， 藥物分析課程的學時進行了很大程度的壓縮，而教材仍沿用傳統長學時的藥物分析課程課本，教師需要根據專業要求不同在內容上做適當取舍和調整，這樣就缺乏對教學內容進行精心的組織和改進，而各章節之間銜接不緊湊、不系統，這樣就難以給學生一個完整全面的整體印象；同時由于專業不同，教材選用亦有差別，使得教學內容陳舊，跟不上學科和時代的發展。

這就要求藥物分析課程教師對教學內容進行及時更新和補充。我們自己編寫了短學時藥物分析教材，非常適合短學時教學。 該書以基礎知識和基本原理為主，簡明扼要，刪除了陳舊的內容并增補了必要的新材料，把新知識、新成果、新技術融合和滲透到教材的每一章節中。該教材還簡化了繁瑣的藥物分析原理而增加了典型藥物分析的應用舉例，降低了學生的學習負擔，有助于提高學生的學習興趣，增加了學生的實際運用能力，在教材相關章節還增設了“光譜學”“色譜學”等藥物分析基本方法，讓學生具有更為全面的藥物分析專業知識。提高了學生的綜合素質。

二、課堂教學方法的改革

教學是一門藝術，傳統的“填鴨式”、的呆板教學方法只會使學生感到枯燥和厭倦，只有好的教學方法才能引起學生對所學課程的興趣，而興趣是學生學習的動力，是取得良好教學效果和提高教學質量的保證。在短學時有機化學教學中，可以采取多種途徑來激發學生的學習興趣。

我們首先確定了采用專題討論的方法進行教學方法改革探索。首先選取一些典型的實用的藥物分析案例作為中心議題，選取了一些案例中的關鍵問題展開討論。課堂討論前， 學生采用自學的方式， 從書本、 雜志、 網絡上搜集資料，寫成討論提綱。課堂上， 學生以極大的熱情參與教學過程，討論氣氛相當活躍。教師也不失時機地加以指導， 學生不但掌握了這些重要藥物的分析方法，更重要的是通過理論聯系實際的討論， 了解了這些重要方法在實際應用中的的意義。教學效果非常好。不少學生把自己準備的材料寫成小論文， 一些有獨到見解的論文還發表在期刊雜志上。課堂討論式教學充分調動了學生學習的積極性和主動性，培養了學生的自學能力、 綜合能力和創新意識。這種師生互動、 教學相長、 寬松活躍的學習氣氛使教學過程充滿活力。

三、教學手段的改革

為了提高教學效率、節約課堂時間，提高教學內容的直觀性，我們采用多媒體技術代替傳統的粉筆板書。藥物分析多媒體課件能在有限的時空充分展現課程的整體知識脈絡，突出重點和難點，既形象直觀又融會貫通，信息量很大，聲光電技術綜合運用。

采用多媒體教學，教師在較短的時間里， 可以把本學科及相關領域的新知識、 新成果及時引入課堂。教學課件以其豐富的內容、 形象的畫面、 清晰的文字， 為準確生動地表現教學內容、 優化教學過程創造了條件。合理地應用好教學課件，可以把教師在課堂的主導作用發揮得淋漓盡致， 可以使學生享受聽課的樂趣。

藥物分析課件的制作也是課程改革的重要內容，在課件的設計上既要注重課件的可觀賞性， 又要避免過多的感官刺激是課件制作首先應當關注的問題。若課件花樣太多反而容易沖淡授課內容， 影響學生思維，分散學生注意力。高校課堂氛圍不同于中小學，理應不失莊重與嚴謹。但是也要注意在保證教學內容充實完整的基礎上， 充分運用多媒體語言， 以喜聞樂見的形式達到最佳的教學效果。實踐證明， 樸實無華的教學課件只要應用恰當會取得事半功倍的效果， 若使用不當則會畫蛇添足。

四、考核考試評價方法的改革

. 考試是教學過程的重要一環，是對教與學兩個方面效果的檢驗。通過考試，不僅可以全面評價學生對基礎知識、基本技能以及應用能力的掌握程度，還可以獲取進一步教學改革的信息。為了加強學生的自學的能力，提高學生的素質培養，我們采用考核與考試相結合，平時課堂討論與期末相結合的形式，降低期末考試的權重，增加平時課堂考核的力度。以往期末課程總體評分由平時考核成績占40%，期末考試成績占60%構成，平時考核包括學習態度、考勤情況、回答問題、完成作業質量來進行綜合評分，將涉及到教學的各個方面，這樣既保證了整個教學的有序進行，同時也避免了期末考試的偶然性。

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【關鍵詞】 中藥分離工程；，，制藥工程；，，中藥學，，，，

摘 要： 結合國家實施的中藥現代化戰略，從工程學的角度探討了在制藥工程專業（中藥制藥工程方向）開設《中藥分離工程》課程的重要性及意義，并對制藥工程專業開設《中藥分離工程》課程進行了實踐。

關鍵詞： 中藥分離工程； 制藥工程； 中藥學

制藥工程專業是1998年教育部調整后的一個整合專業，是一門工程技術科學，主要解決藥品生產過程中的工程技術問題和實施《藥品生產質量管理規范（GMP）》，實現藥品的規模化生產和規范化管理［1］。本專業是奠定在藥學（中藥學）、生物技術、化學和工程學基礎上的交叉學科，是應用化學、生物技術、藥學（中藥學）、工程學及相關科學理論和技術手段解決制造藥物的實踐工程。由于制藥工程專業是最近幾年才設置的新專業，制藥工程專業已基本確定為以化學工程和藥學為其主干課程的教學模式，并以化學制藥、中藥制藥、生物制藥等為主要專業方向。但在課程設置、實驗教學安排等方面還不盡相同［2］。國家近年來十分重視生物醫藥產業和中藥現代化戰略，隨著中國加入WTO，具有完全知識產權的中藥更是得到關注，不少省市均將生物醫藥和中藥產業作為支柱產業。中藥制藥工程專業的培養目標是未來的中藥制藥工程師，在學校里應當接受工程的基本訓練。制藥工程專業的學生通過在中藥工程領域內的系統工程學習，完成工程師的基本訓練，獲得一技之長，用自己的專業知識、專業技能為社會主義建設服務。在中藥制藥工程專業方向的課程體系中，涉及到工程的課程不多，尤其是在中藥分離提取方面，涉及的課程一般以實驗室的提取分離為教學模式，缺乏工程體系。我們在制藥工程專業（中藥制藥方向）開設《中藥分離工程》一課，是將目前我國中藥制藥企業正在推行的中藥現代化緊密結合起來，緊緊圍繞現代中藥分離技術，從工程學角度，全面、系統的介紹中藥制藥過程中的分離工程。包括：超臨界流體分離工程、超聲及微波輔助萃取分離工程、色譜分離工程、吸附分離工程、膜分離工程、固液分離工程、蒸餾分離工程、生物及結晶分離工程等現代分離技術［3］。本研究對制藥工程專業開設《中藥分離工程》課程進行了探索。

1 中藥制藥工程專業學生具備工程素養的必要性

中藥現代化一個非常重要的方面就是中藥生產技術的現代化，也是我國中藥產業目前面臨的主要問題。中藥現代化生產包括一系列重要操作，例如，提取、濃縮、分離等單元操作過程，運用現代分離技術如：超臨界萃取技術、膜分離技術、蒸餾技術、樹脂吸附分離技術、微波協助萃取技術等。其中分離工程的內容在整個中藥現代化關鍵技術中占有較大比重，要想對目前我國中藥生產中相對落后的提取、分離、精制等技術進行改造，積極引進和消化吸收已經成熟的先進生產技術，使中藥的生產能達到現代化的水平，就需要培養大量懂得現代中藥分離工程的專業技術人才。國內理工院校的制藥工程專業均為新近設置，雖各具特色，畢竟都在創建過程之中。相對而言，武漢理工大學的制藥工程專業以“中藥制藥”為方向，課程設置以化學化工為主，強調“工程制藥”，瞄準“中藥制藥的現代化”［4］。但是從近年來用人單位對制藥工程專業畢業生反饋的情況看，該專業的學生具有扎實的基礎理論、較強的動手能力和吃苦務實的精神。但同時反映缺乏工程能力，畢業后對工程實際的適應能力較差，具體表現在：① 理論與實際脫離，只會按書本上的內容解題，不能有效地解決企業的實際問題；② 對工程規范了解甚少，不會使用工程手冊，所做的化工設計不規范不能運用于實際；③ 缺乏經濟觀點，對工程與設備的選擇能力差，從技術上考慮多而從經濟上考慮少，不能很快完成從學生到工程技術人員的角色轉換。這說明了本科專業教育在注重化學基礎理論的同時，對學生工程素質培養不夠。為使學生畢業后能適應我國正在推行的中藥現代化戰略，直接面向中藥制藥企業，培養中藥制藥的工程技術人才是中藥制藥工程專業的首要任務，作為專門講授現代中藥分離方法的《中藥分離工程》課程對學生工程素養的培養有著重要的作用，因此《中藥分離工程》對于中藥制藥工程專業來說是十分重要的一門專業課程。而目前在國內的中藥制藥工程專業均未開此課程，因此我們率先提出了《中藥分離工程》這一概念，并在武漢理工大學制藥工程專業（中藥制藥工程方向）及時開設了《中藥分離工程》課程，并在授課過程中進行了一些教學改革。

2 課程特點與設置

計劃《中藥分離工程》課程將目前我國中藥制藥企業正在推行的中藥現代化戰略緊密結合起來，緊緊圍繞現代中藥分離技術，從工程學角度，全面、系統的介紹中藥制藥過程中的分離工程。該課程不但揭示了中藥分離過程的本質規律，而且著重研究了適宜分離方法的工業化途徑、設備設計放大效應、最優分離路線的工業化及最優操作條件。在選擇具體分離方法時，不僅要求技術上可行、經濟上合理，而且要考慮能耗、環保、設備放大和開發成本等問題。《中藥分離工程》主要章節包括：超臨界流體分離工程、超聲及微波輔助萃取分離工程、色譜分離工程、吸附分離工程、膜分離工程、蒸餾分離工程、生物及結晶分離工程等現代分離技術。教材建設內容確定之后，教師在授課時就有了基本框架。但我們的教學內容并不局限于教材，因為與科學技術的飛速發展相比，教材內容總是滯后的。因此，教師對學科發展前沿的技術與交叉領域的發展要有清楚的了解，要經常查找文獻，關注熱點研究的進展，及時介紹給學生。綜合起來，本課程主要有兩大特點：① 課程內容綜合性強涉及到中藥有效成分種類及特性、化工原理、化工熱力學、物理化學和化工機械設計等基礎知識，同時要求具有較強的數學功底和編程處理數據的能力。② 工程概念強該課程重在培養學生運用工程的手段，分析和解決實際問題，教材中有許多經驗關聯式，沒有工程的思想和實踐是很難理解這些內容的。要求教學過程中更注重理論聯系實際，結合學科的進展情況和自已的科研成果，重在培養學生的工程興趣和提高學生工程素養。初步定于在制藥工程專業（中藥制藥方向）開設《中藥分離工程》的專業課，時間安排在《化工原理》、《天然藥物化學》課程之后，教學時數共計32學時，主要介紹中藥分離的基本知識、各種分離方法及基本原理、分離過程的操作條件選擇、工業化設備等內容，并安排上機學時，主要借助仿真軟件，讓學生能模擬工廠實際分離過程進行操作，更好的掌握分離方法在中藥分離過程中的應用。

3 課程開設模式

31 講授中注重理論聯系實際授課模式思路在講授過程中，教師除熟悉相關內容、吃透教材、認真備課外，還必須積累工程實踐經驗，才能從工程上把握分離方法的特點，在教學內容中結合科研經歷而使課堂教學更具有現實性和新意，充分調動學生的求知欲望。在教學中將教材與實際相結合，學生主動參與性是相當高的，學生不但掌握了相關原理及其應用，更重要的是這樣的課堂教學給學生的印象很深，能大大激發學生的專業興趣。

32 注重培養學生研究開發、工程設計和解決工程技術問題的能力過去的工程教育存在的主要問題是知識面不廣，工程知識缺乏。從我國產業部門對工科學生的反饋信息中可了解到本科生畢業后需兩年多實踐才能勝任工作，為了縮短培養與使用之間的時間差，在培養過程中應該強調工程教育是一個綜合培養過程，以強化工程觀點和工程意識。授課講師在講授中藥分離工程課程時力求從工程角度分析問題，比如講述分離路線選擇的內容時，以某一中藥材中多種有效成分的提取分離實例，著重向學生分析哪些分離方法可以考慮？讓學生確定最經濟的分離路線，作出適當的經濟分析。這種實例分析主要是考察學生的基礎知識，要求從分子極性的微觀性質作出宏觀影響分析；并考察學生的工程思想，給出較經濟的答案。另外萃取分離中若采用的溶劑是有機溶劑，從環保和成本角度講都必須循環利用，要讓學生充分認識到這一點。做好這些題不僅要求學生具有足夠的理論知識，而且要考慮實際工程，因此能加強工程教育在本專業課程中的滲透，達到潛移默化地建立工程思想的目的。

4 改變考試模式，注重培養學生分析和解決工程問題的實際能力

根據中藥分離工程課程的特點和制藥工程專業的培養目標，要求學生具備用工程的思想分析問題、解決實際工程問題的能力。如果還是按照一般課程采用傳統的考試方法，可能會造成學生死記公式、盲目套用公式的局面。不從解決實際問題出發，就很難達到培養學生建立工程的思想，解決工程問題的能力。所以從第一節課起教師就得告訴學生該課程的特點，讓學生在學習過程中心中有數，考試也主要從培養學生解決工程問題的能力出發采用多種手段進行考察。我們采取書面閉卷考試與大作業相結合的方式記錄學生的學習成績。書面考試與大作業分別占70%和30%。書面考試側重于面上比較淺的概念原理性內容，注重基本知識的掌握，任課教師根據教學大綱要求和講課內容，從中提煉出幾種題型，包括基本概念問答、基本原理簡述和綜合應用分析等題型，基本全面覆蓋了教學內容。而大作業讓學生完成一個設計題目，題型盡量與工廠實際聯系，要求學生運用課本知識，同時查閱一些資料后完成。最后根據學生上課情況及完成作業情況，評定學生平時成績。因為這種考試方式綜合性強，考察知識全面，所以受到了學生和老師的肯定。

5 小結

通過在中藥制藥工程專業學生中開設《中藥分離工程》，進一步優化了中藥制藥工程方向的課程設置、培養目標等。通過開設《中藥分離工程》課程，并結合中藥制藥企業的中藥現代化生產實際，讓同學們充分認識到了中藥分離工程在中藥制藥中的重要性，并具備了一定的工程實踐能力。通過教學實踐，跟蹤學習該課程同學進入企業的動向及成效，我們的教學內容及方法也在不斷的完善中。同時在課程講授過程中，通過相關資料及素材的收集工作，不斷完善課程講義，培養高水平的中藥制藥的工程技術人才。

參 考 文 獻

1 沈永嘉，卓超. 關于制藥工程專業課程設置的設想. 化工高等教育，2002，(3):37

2 李湘南. 制藥工程專業發展方向. 理工高教研究，2003，22(3):92

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關鍵詞 制藥工程；專業碩士研究生；實驗課程

中圖分類號：G643.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）22-0151-02

Construction of Training System on Experiment Courses for Cul-

tivating Master of Professional in Pharmaceutical Engineering//CHENG Keguang， HUANG Jiayan， QIN Jiangke， PAN Yingming， LI Xiaohong

Abstract A training system， which is about experiment courses for cultivating master of professional in pharmaceutical engineering， is built according to the needs of modern society. This training system is also respected to the haunting “student-oriented， teacher-guided， pluralistic and participatory， practice-oriented， and university-industry cooperation”. The purpose of this training system is to cultivate pharmacy personnel who possessing applicant， professional and complex high-level.

Key words pharmaceutical engineering； master of professional； experiment courses

1 前言

目前，專業碩士研究生教育是高校高等教育的重要組成部分，培養專業和專門技術、應用型和高水平訓練的高級人才[1]。制藥工程是由多種學科發展起來的學科，它與藥學、中藥學、生物學和工程學等緊密聯系，在實踐中又與化學、管理學、生物學、中藥學和藥學等理論和技術方法、手段結合在一起。制藥工程專業碩士研究生在實驗課程教學方面要培養應用型、專業型和復合型高層次社會人才，就必須有一套不同階段、不同層次并且能夠客觀反映實驗課程教學體系的培養方案。

2 制藥工程專業碩士研究生實驗課程培養體系

制藥工程專業碩士研究生實驗課程培養體系由課程體系、實踐環節、教學評價和實驗課程價值取向等部分組成，形成實驗課程多元化的培養模式（見圖1）。

課程體系 制藥工程專業碩士研究生是一個實踐性很強的專業，在培養方面既要注重學生的課程理論學習，又要注重學生的實踐能力，在培養目標方面推崇“以生為本、以師為導、多元參與、以實踐為導向、產學研相結合”的培養方案。另外，在實驗課程設置方面，要改變傳統的教學理論和模式，圍繞培養目標建立基礎性實驗――綜合性實驗――設計性實驗一體化的制藥工程專業碩士研究生實驗教學新體系，要從命題實驗課、學生自選實驗和創新實驗不斷地更新教學方法和手段，要充分突出制藥工程專業的特色及藥品生產的特殊性，同時也要讓學生在實踐中加深對所學內容的概念、技術原理和方法等的理解。

實踐環節 制藥工程專業碩士研究生與其他不同方式培養的碩士研究生有一定的區別。制藥工程專業碩士研究生培養的目的就是在學習其間有比較豐富的實踐經驗，除了獲得優異的科研成果外，還要得到同學、導師和同專業的教授的認可。并且在導師或實驗室的組織、鼓勵、支持下，制藥工程專業碩士研究生要走出課堂、走出實驗室、走出校門，指導其他院系、企業、兄弟學校的同學等。要為學生的專業實踐創造有利條件，提供展示其才華的平臺。

1）建立校內創新基地或強化校內實踐教學基地。隨著制藥工程專業碩士研究生的不斷擴招，現在的教學基地不能滿足學生實踐的需要，要根據制藥工程專業各學科的特色、發展規劃、專業發展進行校內創新基地或強化校內實踐教學基地建設，滿足社會發展需要。如在實踐教學中，制藥工程專業碩士研究生創新實驗課程的選擇重點集中在根據社會認同或社會的需要而進行創新實驗的設計。

2）建立校企合作或產學研一體化相結合的實踐基地。校外實踐基地是制藥工程專業碩士研究生實踐的主要場所，高等院校應根據不同的專業培養制藥工程專業碩士研究生成為具有創新、創業和復合型的高起點、高標準和高要求的社會型人才，要充分挖掘社會資源，建立產學研一體化的校外實踐教學平臺。

教學評價 制藥工程教學評價是專業碩士研究生教學評價的重要關鍵環節，其目的主要是檢查教師的教學情況和學生對本專業知識掌握的深度和廣度。目前對于專業碩士研究生的教學評價體系主要是體現在顯性指標評價（教材、案例、圖片和課件等）和隱性指標評價（意識、興趣、態度等）。由于制藥工程專業碩士研究生在學科建設中基本上是堅持“厚基礎，寬口徑，重實踐”的基本原則，因此，制藥工程專業碩士研究生的評價主要集中在平時的表現和現場實驗操作。

比如藥理學實驗阿司匹林的合成，在合成中，學生要檢測其中水楊酸的殘存量，殘量過高會刺激胃黏膜，同時還與商業的阿司匹林對比藥效如何和副作用在哪里，并且還要進行藥劑學實驗，劑型的選擇及所制制劑的質量又取決于合成過程中的那些要素等。這些實驗過程中都要求學生充分分析其案例、圖片和進行課件的講解。

通過實踐實驗，培養學生對本專業的興趣，能夠有意識地引導學生從更高的角度思考藥物合成的問題，引發學生對行業的鏈狀思考[2]，這樣才能很好地反映出教師的教學水平和學生的掌握情況。另外在評價中還要結合教師的主觀和客觀評價、定性和定量評價等。

實驗課程的價值取向 制藥工程專業碩士研究生在未來的藥學領域將向著整體化與多元化的方向發展，根據社會的需求，專業碩士研究生實驗課程價值將與人文社會科學滲透、交叉并整合[3]。以培養高級實驗師或工程師為主要目標和以就業需求為導向，在制藥工程專業碩士研究生培養過程中要使其形成創新人格和高級藥學人才，就要在實驗教學中不斷創新。

1）通過申報專項課題研究，發挖學生的潛能，強化科研能力和創新技能。制藥工程專業碩士研究生在掌握實驗理論和技能后，在導師的指導下掌握正確的科研思路和實驗操作技能，不斷引導其參與各類科研項目和學術會議，讓學生真正體會到做課題研究的重要性，讓其在課題實踐中從理論創新不斷過渡到技術創新的系統訓練[4]。

2）變“應試”為“應用”。制藥工程專業碩士研究生各科實驗課程教學完成后，采用傳統的閉卷考試方式來評價學生的實驗成績，這種方式不利于學生的綜合素質的提高。應該在各科課程結束后組織學生進行實驗交流和實驗的操作、演示，這樣有利于拓寬學生的知識面，提高學生的實驗應用能力、分析問題和解決問題的能力以及語言表達能力等。

3 結語

隨著研究生培養規模的不斷擴大和工科類專業學位碩士研究生培養的出現，制藥工程專業碩士研究生的教育應根據社會的需求，在構建實驗課程體系時應注意多樣性、適應性和發展性相統一的原則。在制定實驗課程體系時，應根據“以生為本、以師為導、多元參與、以實踐為導向、產學研相結合”，以使專業碩士研究生在實驗思路、技術創新、分析問題、解決問題和強化科研等實踐能力方面得到較全面的訓練。因此，制藥工程專業碩士研究生實驗課程培養體系的構建是目前需要解決的的重大課題，就需要各方面的專業教師不短地改革、探索、創新、實踐，構建出適應現代化社會需求的實驗課程體系，為培養高素質的藥學人才貢獻力量。

參考文獻

[1]教育部.教育部關于做好全日制專業學位研究生培養工作的若干意見.教研〔2009〕1號.

[2]金堅，許正宏，邱麗穎.改革制藥工程專業課程體系建構創新人才培養平臺[J].中國醫藥導報，2009，34（6）：102-104.

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制藥專業英語改革方法一、制藥工程專業英語改革的必要性

《大學英語教學大綱》指出：“專業英語是大學英語教學的重要組成部分、是促進學生完成從學習過度階段到實際應用的有效途徑”。由此可見，專業英語的重要性。

（一）我國制藥工程專業英語教學現狀

1.教材內容相對單調落后

目前大多數高等院校選用的制藥工程專業英語教材都是幾年前編寫而成。這些教材雖然具備內容充實、邏輯性強、知識涵蓋量大等優點，但是卻缺乏新穎性、創新性和實踐性。由于制藥專業英語和公共英語相比，內容本來就很困難枯燥，所學英語知識在實際生活中并不常用。加之含有大量的專業詞匯、科技含量大、學科交叉性強。對于性格活潑，喜歡新奇的高職高專學生而言，這些難免會讓他們失去學習專業英語的興趣和動力。

2.缺少雙師型教師

很多高等院校從事制藥工程專業英語教育的老師一般是英語教師或者是專業教師。極少有具有專業背景的英語教師擔任此專業英語教學。英語教師在對于語法的分析，單詞的講解和文章的翻譯上，顯示著突出的優勢，但卻容易忽視對學生專業素養的教育。而對于專業從事制藥工程專業的教師而言，英語本身對他們來說就相當于另一門專業，實際上大多數專業出身的教師在講授制藥工程專業英語之前，自己卻要花費很大時間學習英語。然后再傳授給學生。這本就不符合教師教學的規律。所以無論是英語教師還是專業教師，都無法滿足學生對于制藥工程專業英語學習的需要。因此，缺乏雙師型教師——是如今各大高等院校面臨的巨大問題。

3.缺乏規范的教學模式

對于制藥工程專業英語的教學，大多數教師都是根據自己對此專業的理解或者對學生應該掌握知識的程度隨意選擇教學方式、教學手段和教學內容。刪刪減減挑選內容卻不得要領。正如在上一點中提到的一般英語教師和專業教師，對于制藥工程專業英語的教學側重點就會有很大不同，這是他們不同的專業背景所決定的。一般的英語教師會把重點選擇在詞匯教學并且重視翻譯等這些在普通英語教學中的側重點。而專業教師則會把大部分課堂教學用在對于專業知識的理解和應用上，而忽視了真正的英語知識。這就會導致了學生在知識上出現了一定程度的斷層，無法應用到今后的工作實踐中去。

（二）制藥工程專業英語的重要性

制藥專業的畢業生就業方向主要為：直接參與制藥生產中的工藝管理與質量監督；新產品的研發；市場銷售與管理。這些行業無一例外的都涉及到英文資料的管理，收集及分析工作。隨著我國加入世貿組織，很多企業為保護產品的知識產權，都建立了自己的研發部，以此來提高企業的核心競爭力。同時，隨著國家藥品監督管理局對藥品生產質量管理的規范化，很多藥廠都在進行GMP改造和組建新的GMP車間，這都對學生對制藥英文資料的搜集和利用提出了更高的要求。制藥工程英語對于就業及職業發展的重要性可見一斑。

以上兩點，足以證明，我國對于制藥專業英語的教育急需進行有效的改革來提高制藥人才的專業素養。

二、制藥專業英語教學改進措施

（一）建立具有專業特色的教材體系

美國心理學家布盧姆說過：學習的最大動力，是對學習材料的興趣。因此我們要建立具有專業特色的，學生感興趣的教材。教材內容既要有學生在崗位工作中所必須的基本知識和基本技能，要有極強的職業導向性，突出各種英語類別的實踐性內容。可以大量增加學生畢業后將接觸到的諸如藥品簡介、儀器操作說明、維修指南和試劑配制方法等方面的素材，另外正如普良尼施尼柯夫，前蘇聯農業化學家所說“知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進”。

因此，我們要根據制藥工業發展的現狀，及時補充制藥方面的最新科研動態和進展，讓學生及時了解學科的前沿知識。

（二）提高教師專業素養

我國著名化學家戴安邦先生指出：只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求，既傳授化學知識與技能，又訓練科學方法和思維。如此高的要求不是提給學生的，而是要求我們教師的。因此，我們教師要加強自身的專業素養，多參加培訓，積極主動的走入企業。爭取具備了英語專業教育背景的基礎上，學習和掌握制藥專業知識。大教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松”。因此，只有我們教師自己先豐富自己的專業知識及英語知識，才能有效的、生動活潑地傳授給學生，爭取做到寓教于樂，把枯燥的專業英語轉化為有趣的、能吸引學生注意的知識，他們在快樂中無意間吸收。這對于我們教師而言，無疑是巨大的挑戰。

（三）設計培養目標，建立規范的教學模式

通過對制藥專業就業方向和前景的分析，制定出清晰的培養目標。制藥專業的基礎課涉及化學、生物學及藥學，等等，專業方向主要為化學工程制藥、生物工程制藥等。因此，英語詞匯相對龐雜，所以要依據先基礎，后專業的原則，制定由淺入深的培養目標。在教學手段方面，要盡量采取多媒體教學，利用圖像、視頻，中英文詞匯的多重刺激，加深學生對詞匯的記憶。采取多種教學方法相結合的原則，并通過適當的作業，是學生逐漸積累專業詞匯及其英語表達方式。在考核方面，采取多種多次測驗的方式，避免全部筆試。

總而言之，任何一種教育，任何一種學習，都是需要社會，學校，教師及學生積極配合，一起努力找出行之有效的方式，使得學習事半功倍，為就業服務。作為這一切的主導，教師更應該不斷提高英語實踐能力和自身科研能力，為專業英語教育略盡綿薄之力。

參考文獻：

[1]張永勤，劉均紅，陳學璽.專業英語課程設計與評價[J].藥學教育，2003，　9（2）.

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天然藥物化學是全國大多數醫藥院校，尤其是西南民族地區制藥工程專業的重要專業必修課。當前，制藥工程專業天然藥物化學教學存在教師工程背景薄弱、教學方法陳舊等問題。結合我校制藥工程專業的師資隊伍結構，及西南民族地區特別是廣西豐富的藥用植物資源，本文對天然藥物化學的教學改進進行粗淺的探討。

關鍵詞：

西南民族地區；制藥工程專業；天然藥物化學；教育

制藥工程是國家教育部對高等院校本科專業進行調減時新設立的專業，是運用化學、生物技術、藥學與工程技術的基本理論與技能，解決醫藥制造過程的一門工程技術學科。制藥工程專業不同于藥學專業，后者偏重藥學基礎理論，而制藥工程專業強調醫藥制造的工程過程，重點在“制”字，旨在培養具有扎實化學化工基礎，掌握化學制藥、中藥制藥、生物制藥的基本理論知識、實驗技能和工程實踐能力，在醫藥、農藥、生物化工、精細化工等部門從事生產、科技開發、工程設計、產品質量及經營管理等方面的高級工程技術人才[1，2]。天然藥物化學以有機化學為基礎，運用現代科學理論與方法，研究天然藥物活性成分的結構類型、理化性質、提取分離、結構鑒定及生物活性等的一門學科，具有很強的實踐性和工科特點[3]。該課程涉及的天然藥物化學成分結構類型復雜，理化性質多樣，結構鑒定相對困難，是制藥工程專業中比較難學的一門主干課程。我國西南地區的天然藥物在傳統醫藥中極具民族特色、資源優勢、區位優勢和產業基礎，如何將專業特色、課程特色與西南地域特色相結合，優化教學內容，豐富教學手段，突出制藥工程背景下天然藥物化學課程的特色，成為當務之急。

一、優化師資隊伍，突出工程背景

天然藥物化學課程為大多數醫藥院校制藥工程專業學生的一門專業必修課，與多門課程均有緊密聯系，包括有機化學、中藥制藥工藝學、制藥設備與藥廠設計、藥理學等多個學科的基礎知識，因此綜合性和邏輯性均較高。然而，目前本課程的授課方式主要由一位教師負責全部內容的講解，但由于制藥工程專業起步較晚，主講教師的專業背景大多偏重于理科，缺少擁有中藥制藥企業項目實踐經驗的教師，因此存在中藥、天然藥物研發所用設備講解不到位和制藥工藝設計能力不足等問題。優化師資隊伍，對天然藥物化學這門課程，甚至整個制藥工程專業，顯得尤為重要。我校于2008年在化學化工學院（今化學與藥學學院）新建制藥工程本科專業，由于起步較晚，該專業的師資隊伍建設仍存在許多不足。近幾年，學院大力引進藥學方面的人才，總體而言，同樣偏重理科背景，但與一般醫藥院校相比，學院的工科背景相對較為深厚。因此，可以根據各教師的專業學術背景，以天然藥物化學專業教師為主導，制藥設備與工藝設計、現代儀器分析、藥理學等專業的教師為輔，重新組合教師隊伍。不同專業教師之間，隨時交流協調，利于天然藥物化學課程培養方案的順利實施。

二、結合專業、課程和地域特色，確立教學目標

開設天然藥物化學課程的專業，有藥學、中藥學、制藥工程等，專業不同，培養目標也不盡相同，同一門課程的教學也應有所偏重，因此需要根據不同專業的具體培養目標，對教材內容進行詳略取舍，合理修訂教學大綱和教學方案。對制藥工程專業而言，天然藥物化學的學習目標在于介紹主要類型化學成分的結構特征、理化性質，探討主要類型化學成分的提取、分離、純化精制及檢識等基本理論知識和實驗技能。另外，應結合制藥工程背景，培養學生的工程實踐能力。同時，西南各省擁有豐富的天然藥物資源。比如，廣西中草藥物種達4600多種，是壯、瑤等少數民族的聚居地。民族藥資源十分豐富，省內天然藥物企業亦占藥企的絕大多數。因此，在介紹主要類型化學成分時，應結合地方道地藥材和龍頭藥企，加深學生記憶，培養學習興趣，服務于地方經濟。

三、改革教學模式，豐富教學內容，反映學科內在聯系

1.天然藥物化學與波譜解析教學的整合與優化。

隨著現代儀器分析方法的飛速發展，對未知或已知化合物進行結構鑒定的手段日趨豐富，波譜學手段成為結構鑒定和分析的主要方法，在有機化學和藥學研究中，發揮著越來越重要的作用。在制藥工程系的課程體系中，這兩門課的結合非常緊密。波譜解析由紫外（UV）、紅外（IR）、核磁共振（NMR）、質譜（MS）等組成，相對抽象難懂，而天然來源的化學成分種類繁多，結構復雜，不同類型化合物的波譜特征區別較大，導致天然藥物化學成分的結構鑒定，成為學習的重點與難點。因此，有必要將波譜解析內容融進天然藥物化學教學中，拓展波譜解析課程學習的應用性，使學生能夠在學習天然藥物化學的過程中，加強對波譜解析內容的理解和記憶[4]。

2.結合當地民族藥的特點，有特征地選擇實例，豐富天然藥物化學教學內容。

廣西有壯、瑤等12個少數民族，其中壯族是我國人口最多的少數民族。全國壯族總人口為1800多萬，90%以上聚居在廣西；瑤族總人口約260萬，60%以上聚居在廣西。而且，廣西擁有極具特色的壯、瑤等少數民族醫藥資源，蘊藏許多行之有效的獨特診療技術和方法[5]。據《廣西民族藥簡編》記載，廣西少數民族常用的中草藥資源有1021種，其中壯族應用的中草藥資源約有700種。近幾年，廣西重視發展民族醫藥產業，先后《廣西壯族自治區人民政府關于加快中醫藥民族醫藥發展的決定》（桂政發〔2011〕60號）、《廣西壯族自治區壯瑤醫藥振興計劃（2011—2020年）》桂政發〔2011〕61號），醫藥制造業已被列入廣西“十二五”重點發展的千億元產業。運用天然藥物化學的學科特點，結合藥效實驗，對臨床上療效確切的廣西民族藥復方、組方進行化學成分的研究，闡釋藥效物質基礎，在此基礎上，建立、完善質量標準，采用現代高新技術，如超臨界流體萃取技術、生物酶解提取技術等，提高壯、瑤藥制品質量，把廣西來源的壯、瑤藥真正推向世界市場。在教學內容中，特征性地引入壯、瑤藥化學成分提取分離及結構鑒定實例，豐富教學內容，培養適用于廣西少數民族地區的藥學人才。

3.充分結合專業實踐環節。

制藥工程是一門實踐性很強的學科，要求學生在具備扎實基礎理論知識的基礎上，同時具備良好的實際操作能力。在條件建設上，我院擁有的制藥工程實驗教學中心是由天然藥物中試提取、現代藥物制劑工程和藥物分析3個實驗室組成的制藥工程專業校內實訓基地，占地面積約500m2，擁有WDT100型多功能提取濃縮機組、超臨界流體萃取等天然藥物化學相關設備，開展板藍根有效成分的提取等天然藥物實驗。同時，我院與桂林萊茵生物科技股份有限公司、桂林益佰漓江制藥有限公司等知名天然藥物企業聯合建立制藥工程專業實習基地。所以，無論是校內還是校外，都有條件滿足制藥工程專業學生在天然藥物化學方向的專業實踐要求，能夠全方位地提升學生的實際操作能力，加深和鞏固理論知識。

4.教學與科研相結合。

天然藥物化學是一門應用和實踐性很強的學科，很多理論技術來自于該學科科研的飛速發展。對教師來說，要想教好本門課，光靠教材所涉及的知識顯然不夠，必須積極參與科學研究，通過科研實踐積累的經驗，豐富和完善天然藥物化學教學內容。廣西師范大學擁有“藥用資源化學與藥物分子工程”教育部重點實驗室，有布魯克500MHz超導核磁共振儀、島津高效液相色譜儀、高速逆流色譜儀、賽默飛液質聯用儀等相關高精設備。近幾年，承擔十余項省級以上與廣西民族藥相關的科研課題，帶領正在學習、將要學習或者已經學習完天然藥物化學課程的本科生去天然藥物化學實驗室參觀實習，鼓勵學生進行“創新杯”科研能力培訓，取得豐碩成果。

總之，制藥工程專業天然藥物化學教學，一定要突出專業工程背景，優化師資隊伍，不同方向的教師之間隨時交流協調。同時，利用西南特別是廣西天然藥物在我國傳統醫藥中的民族特色和區位優勢，有特征地選擇實例，培養學生的學習興趣和適合廣西少數民族地區的制藥工程人才。

作者：梁東 李曉紅 王恒山 單位：廣西師范大學化學與藥學學院

參考文獻：

[1]元英進，尤啟冬，于奕峰，等.制藥工程本科專業建設研究[J].化工高等教育，2006，（1）：12.

[2]劉紅梅，榮杰，于奕峰.地方高校制藥工程專業人才培養狀況調查[J].化工高等教育，2004，（2）：59.

[3]吳立軍.天然藥物化學[M].6版.北京：人民衛生出版社，2012.

篇6

關鍵詞 制藥工程；專業實驗室；實驗教學

中圖分類號：G482 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）04-0028-02

Exploration and Practice on Construction of Pharmaceutical Engineering Professional Laboratory in Liaocheng University//LI Guangyong， PENG Xiangqian

Abstract This project discussed the idea of PEPL construction from the following aspects： characteristics and the present situation of PEPL， training suitable experiment teaching staff， perfecting the construction of PEPL and management system， optimizing resource allocation of PEPL， and endeavor to make full use of PEPL resource， to enhance the laboratory operating efficiency， to promote Pharmaceutical Engineering Practice Teaching Reform， to strengthen PEPL service for teaching and scientific research.

Key words pharmaceutical engineering； professional laboratory； experiment teaching

制藥工程是建立在化學、藥學和工程學基礎上的應用型學科，以培養具有堅實的制藥和化學工程基礎的理論知識人才為目標[1]。制藥工程是實踐性非常強的一門學科，學生不僅要掌握基本的藥學知識，還應具備實驗和工程技術的能力，能通過大量的科學實驗設計新的制藥工藝流程[2]。

在制藥工程學科整個實踐教學體系中，制藥工程專業實驗室發揮重要作用，通過加強建設制藥工程專業實驗室，可以促進制藥工程學科實踐教學水平的全面提高。

1 聊城大學制藥工程專業實驗室現狀

制藥工程作為聊城大學近年來新上的本科專業之一，堅持了高起點、高水準的頂層設計，擁有一批國內外先進的實驗教學和科研設備。制藥工程專業實驗室主要為制藥工程本科專業提供教學服務，同時也承擔聊城大學藥學院相關專業研究生培養工作和部分專業教師的科學研究工作。

制藥工程專業實驗室需要使用種類繁多的化學試劑、易燃易爆藥品和劇毒藥品，部分實驗條件需要高溫、高壓、真空或者無菌，部分實驗會使用到易揮發、有毒和易燃等危險性有機溶劑[2]。為明確安全責任，增強師生的安全意識，因此制定了一系列嚴格的實驗室規章制度，并在實際的工作中嚴格執行。

目前，在制藥工程專業實驗室儀器設施、設備的更新和維護過程中，由于實驗室管理權限的制約以及相關經費來源不足，儀器設備的更新基本處于停滯的狀態；沒有采取統管統用的方法進行部分大型儀器設備的管理和使用，造成其利用率和共享率均不高。聊城大學制藥工程專業實驗室的建設是一項全新的系統工程，無法借鑒已有的、現成的模式，必須根據辦學定位、師資條件和實驗要求等，制定相應的建設目標，采取合理的建設策略，但在儀器設備的購置臺套數和技術參數確定方面的困難仍比較突出[3]，制藥工程專業實驗室的建設仍處于學習和探索階段。

2 制藥工程專業實驗室建設思路

專業的實驗教學團隊培養 建設高水平的制藥工程專業實驗室，不僅要擁有先進的設備儀器等硬件設施，更重要的是要有一個具有創新精神、綜合業務能力強和愛崗敬業的實驗教學團隊[4]。

建設高水平的制藥工程專業實驗室，首先要進行實驗教學隊伍的建設。建立一支結構合理、業務精良，同時具有創業精神、求實精神和奉獻精神的實驗教學隊伍，是保證制藥工程專業實驗教學和科學研究有序進行的重要基礎，是制藥工程學科發展的強大推動力，也是實驗室儀器設備高效運轉的有力保障。實驗教學團隊是以教學為主，必須要重視實驗教師人員的年齡構成和職稱結構合理配置，積極鼓勵有經驗的教師對年輕教師的傳幫帶作用，促進實驗教學隊伍的整體業務水平的提高，構建一支專業技術職稱和年齡構成合理的教學團隊；積極鼓勵和引進教學和科研經驗豐富的高職稱、高學歷和高素質專業教師加入到實驗教學團隊中，將專業實驗室建設與學科、專業和課程等建設有機地結合起來，以科學研究促進實驗教學整體水平的提高。

專業實驗室的建設與管理體制的完善 制藥工程專業實驗室必須充分利用有限的實驗室空間，在時間和空間上進行統籌規劃，才能同時滿足本科教學工作和師生的科學研究工作[5]。

首先，將課程任務少或者開設實驗項目少的實驗室進行整合，建立兩個制藥工程專業綜合實驗室，配置完成本科正常實驗教學所需的常規實驗儀器、試劑和藥品；

其次，將剩余的實驗室空間改為專用研究室，放置大型、貴重或精密儀器，供本科生做畢業論文以及教師和研究生進行科學研究，促進實驗教師進行科學研究，通過吸收科研的新成果，更新實驗教學內容，改革實驗教學方法，同時可以促進本科生和研究生分析問題和解決問題的能力。

實驗教學在整個教學過程中與理論教學同等重要，是理論與實踐相結合的重要環節，是提高學生動手能力的重要手段。在實驗課程設置上，打破實驗課隸屬于課程的傳統觀念，結合專業特點及實驗室建設發展規劃，在多方論證的基礎上進一步優化培養方案和實驗課程體系；按優化培養方案的要求設置獨立的實驗課程，對實驗課程單獨考核；制藥工程專業實驗教學應充分與本學科的技術發展最新動態緊密銜接，在實驗教學中充分體現本專業的最新研究成果。

制藥工程專業的培養方案規定實驗教學課程體系由基礎型、提高型和創新型三個模塊組成，并逐步增加提高型和創新型實驗項目在實驗教學課程體系中的比例[3]；建立以學生主動學習為主、教師指導為輔助的實驗教學模式，培養學生實踐能力和創新能力，有效提升學生的綜合素質。

專業實驗室的開放共享和合理配置 建設制藥工程專業實驗室的目的就是促進學生的實踐與創新能力的提高[5]。不斷加大實驗室的開放和共享力度，并逐步面向整個學校和社會開放，不僅可以為教師的科研和學生的創新實踐活動提供基本條件，還可以促進儀器設備資源最大限度地共享，同時滿足本科專業教學需求和保證實驗教學改革目標的實現。

聊城大學作為應用型地方本科院校，專業的實驗室擁有人才資源、儀器設備資源及硬件設施和軟件管理等三個重要方面的資源[6]。隨著社會發展和實驗室建設發展的新趨勢，合理配置和開放共享專業實驗室資源的是高校專業實驗室建設和管理的指導思想，專業實驗室應該改變過去封閉式、自我服務體系，實現資源的合理配置，在完成實驗教學和科學研究任務的同時積極開展社會服務、實施資源共享、提高設備使用率、產生合理效益，成為學生實踐能力培養、服務教師和服務地方的重要基地。

根據制藥工程學科特點、應用型人才培養要求和聊城大學實際，廣泛與國內知名藥品生產企業、國際重點實驗室和地方政府建立戰略合作關系，資源共享，進行實驗室和實驗課程的共建。共建單位生產實踐經驗豐富的專家和工程師融入學校專業實驗室的建設，不僅可以促進實驗教師隊伍的發展，還可以充分發揮大學實驗室設備資源優勢，面向企業和地方提供技術服務，增強聊城大學服務社會和地方的能力。

3 結語

通過專業實驗內容的改革和創新培養學生的專業技能，提升學生的綜合素質，初步形成應用型人才的培養模式。制藥工程專業實驗是制藥工程專業教學的重要組成部分，必須不斷地進行改革和探索，通過專業實驗教學培養學生的動手能力及科研創新能力，以及嚴謹求實的科學作風和科學態度，初步掌握獨立從事科學實驗和科學研究的本領。制藥工程專業實驗室的建設是一項復雜而持續的系統工程，要不斷進行改革探索，把制藥工程專業實驗室建設成為培養學生實踐創新能力和服務于科研活動的基地，培養更多的具有創新能力的制藥工程應用型人才。

參考文獻

[1]陳明杰，危鳳.制藥工程專業實驗室的建設與教學實踐[J].廣州化工，2013，41（13）：281-283.

[2]張磊，趙肅清，王海龍.制藥工程專業實驗室建設和管理淺析[J].廣東化工，2012，39（4）：231-232.

[3]陳淑清，邵金花.新上本科專業實驗室建設的探索與實踐：以濱州學院土木工程專業實驗室建設為例[J].中國教育技術裝備，2014（14）：23-25.

[4]劉丁爾.應用型本科院校專業實驗室建設的思路及實踐[J].經營管理者，2014（17）：358.

篇7

關鍵詞： 河北科技大學 制藥工程專業 面向區域經濟

河北省是全國規模最大的化學原料藥產業基地，石家莊市是國務院批準的我國重要的醫藥工業生產基地，近年來醫藥產業超常規發展，形成了包括化學藥、中成藥、農藥、獸藥、藥材、中間體等生產、加工、流通、研發和服務在內的醫藥產業體系，化學原料藥和中間體的生產規模和技術水平已居全國首位、世界前列。對制藥人才和技術的需求十分旺盛，未來的發展過程將對醫藥產業給予更大的技術投入和資金支持。醫藥產業的迅速發展促使其需要更多的專業人才，尤其是高質量的創新型人才，這為我校的制藥專業的建設和發展帶來了契機。

如何從源頭培養面向產業的創新型、創業型生物醫藥應用性人才，是高等教育面臨的一個新問題。大學本科是培養具有創新精神的工程技術人才的基礎教育，也是終身教育的重要階段。制藥業是一個技術密集型的朝陽產業，在“十二五”及長遠的未來對專業人才的需求量將非常大，河北科技大學制藥工程專業應通過調整優化專業結構、拓展專業內涵，充分整合、集成各方面優勢和資源，更好地與河北省經濟建設緊密結合，搞好制藥工程特色專業建設，從而為建設醫藥強省作出貢獻。

一、制藥工程專業的建設背景

制藥工程專業是新興專業，始于上世紀90年代。我國從1998年開始正式設置制藥工程專業，結合國內外情況，在原化學制藥、生物制藥、中藥制藥的專業基礎上進行調整。最先設置制藥工程專業的高校除了天津大學、華東理工大學等幾家重點院校以外，河北科技大學是最早設置制藥工程專業的一所省屬院校。河北科技大學在1993年依托有機化工和發酵工藝專業建設了化學制藥和微生物制藥專科專業，1995年在此基礎上組建了化學制藥和生物化工本科專業。1998年，按照教育部新頒布的《本科專業目錄》，根據醫藥產業發展需求將化學制藥和生物化工整合為制藥工程和生物工程本科專業，2009年制藥工程專業入選第四批高等學校特色專業建設點。

二、面向區域經濟的人才培養模式的探索

緊密結合河北經濟建設特色，我院創立了課內外“驗證―開發―綜合”內容互補、“啟發―指導―交互”方法結合的實踐教學新模式，體現了人才培養模式的創新［1］，找到了工科院校學科專業建設與區域經濟發展相結合的切入點，提出了“寓教于研，以研促教，研教融貫，教研相長”理念，形成了校內外基地互補、產學研基地結合的實踐教學基地新模式，強化了學生工程實踐能力。

教育觀念由單純注重理論的知識傳輸轉變為注重面向社會需求的能力培養；知識結構由化工制藥的單一工科模式向理工、藥化結合的復合模式轉變；教學模式由驗證式實驗教學的繼承型向教學、科研結合的創新型轉變；教學理念由重理論輕實踐的應試型教育向重實踐、重能力的素質型轉變；教學手段和教學方法由單向灌輸的傳統型向多媒體教學、雙向互動現代型發展，實現了多門課程的多媒體教學，管理模式由墨守成規的封閉式轉變為鼓勵創新的開放式。

三、特色實踐教學基地建設

我院在國內高校率先建設了“藥物制劑實訓基地”和“工程實踐觀摩中心”等校內實踐教學基地。以此為基礎建設的化工制藥實驗中心被教育部批準為國家級實驗教學示范中心建設單位。還建立了擁有核磁共振波譜儀（NMR 500M）、X射線衍射儀（XRD）和場發射掃描電鏡（FESEM）等價值百萬元以上的大型檢測儀器的分析檢測中心，并建設了華北制藥集團、石家莊制藥集團等多個穩固的產學研產基地。我院將繼續深化實驗教學改革，探索創新性實驗教學模式，凝練優質實驗教學資源，為制藥工程特色專業建設服務。

四、人才培養體系構建

完善具有鮮明特色的、科學的人才培養方案［2］。我院通過與地方制藥企業的結合，在培養方案制定等方面結合企業實際，突出做好人才的專業特色培養；建立學生培養成熟度能力模型，評價學生綜合素質；構建畢業生質量評價監控體系，實施綜合評價；建立、健全畢業生跟蹤機制，與企業共同尋找教學與應用的實際結合點，實施并完善畢業生的質量監控體系。

五、先進的教學方法和手段

充分利用網絡、多媒體、計算機等現代技術手段，拓展實踐教學平臺。網絡技術、多媒體技術、計算機仿真技術、計算機數據處理、智能指導評分等現代教育技術手段的引入，可以促使學生由被動學習向主動學習轉變［3］。通過現場實習與仿真模擬訓練系統實習相結合的形式，學生首先在網上模擬仿真實習，學生能夠親自動手操作，解決了到工廠只能參觀不能動手操作的問題，模擬訓練后，再到工廠實習可起到事半功倍的效果。

多種現代技術手段的使用有利于形成“課堂授課―聽覺、網絡和人機交互―視覺、實驗室操作―感覺、任選開放實驗―綜合”的立體化教學手段，將傳統的文字教材的線性信息組織結構改變為多媒體教材的非線性網狀結構，使被動的、固定的、模式化的和單一的表達方法得到根本的改變，對于加強課堂上教與學的交流，調動聯想思維，進行啟發式、發現式教學，提高學習的主動性，激發學生的創造性思維，起到了傳統教學手段難以起到的作用。

六、師資隊伍建設

針對師資隊伍建設中一度出現的隊伍老化、青年骨干教師流失的具體情況，我院本著“以學科建設為龍頭，以教學科研為中心，以隊伍建設為基礎，以學風建設為重點”的方針，堅持以人為本，致力于建設師資隊伍，改善教學、科研環境、建立激勵競爭機制，積極引進中青年學術帶頭人、學術骨干。

通過公開招聘和自主培養相結合的辦法，增加具有國內外有影響的學科帶頭人，提高我院制藥工程專業在全國的影響力；通過積極引導、調整培養和引進人才的政策等辦法，強化學術梯隊建設；鼓勵青年教師攻讀博士學位。按需擇優引進高層次人才，并使其發揮作用。聘請國內外著名的專家學者擔任講座教授，指導并參與我院的學科建設和教學、科研工作。

提高教師隊伍素質，支持中青年骨干教師以各種形式到國內外進修、攻讀博士、碩士學位。發揮老教師的傳、幫、帶作用，提高實驗技術隊伍的整體素質和水平。

通過以上途徑，我院凝聚了一支以國內外著名大學的工學、藥學及化學博士為主體，結構合理、學術水平較高、工程能力較強的教師隊伍。

七、制藥工程專業建設成果

河北科技大學制藥工程專業建設近幾年取得一系列成果：（1）先后承擔省級以上教學改革項目12項，成果分別于2005年獲得高等教育國家級教學成果二等獎、2008年獲河北省教學成果一等獎、2009年獲河北省教學成果二等獎。（2）與本專業密切相關的化學工程與工藝學科具有一級碩士學位授予權，建有河北省高校化工中試基地、河北省分析測試研究中心和省級重點實驗室――“河北省藥物化工工程技術研究中心”，已成為河北省藥物化工的重要研究基地，經過多年的科研實踐，已形成藥物中間體制備等6個穩定的研究方向，為制藥工程專業發展提供了扎實的基礎。（3）在教育質量工程建設方面成果取得了一批具有制藥工程專業特色的成果。2008年化工制藥實驗中心被教育部批準為國家級實驗教學示范中心，2007年生物制藥教育創新高地入選河北省本科教育創新高地，2007年藥物化工系列課程教學團隊入選河北省省級教學團隊，2007年制藥工程專業入選河北省品牌特色專業。目前本專業《藥物合成反應》、《化工原理》、《化工原理實驗》、《波譜解析》及《工業藥劑學》等5門課程入選河北省精品課程，2009年制藥工程專業入選第四批高等學校特色專業建設點，2010年《藥物合成反應》入選國家級精品課程。

參考文獻：

［1］于奕峰，劉方方，趙瑩等.化工制藥類專業創新實踐平臺建設的探索與實踐.化工高等教育，2007，3：35-37.

［2］于奕峰，趙瑩等.化工制藥類技術基礎實踐平臺建設.首屆大學化學化工基礎課程報告論壇論文摘要集，2006：228.

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關鍵詞：制藥工程；實驗教學模式；探討

中圖分類號：G420 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）04-0087-02

制藥工程專業要求學生應該掌握制藥工程學科的基本理論和基本知識，具有新藥研發、藥品生產、經營管理等方面的能力，而這些能力的培養主要通過一系列的實驗教學來實現。實驗教學相對于理論教學具有直觀性、實踐性、綜合性、設計性與創新性的特點，因此，越來越受到各高校的重視[1]。我校分析測試中心是學校設置的為教學、科研提供服務的校級公共平臺，同時是分析測試理論、技術和方法研究與培養高層次人才的重要教學和實驗基地。由于我中心擁有大量的分析測試儀器，為綜合創新性實驗課程的開設提供了可能和保障。本文就以我校分析測試中心綜合創新性實驗課程的開設為例，對高校制藥工程專業開設綜合創新性實驗的必要性、實驗平臺的建設、實驗內容設置以及教學實踐效果進行了探討，以達到優化實驗教學過程、提高教學質量的目的。

一、開設綜合創新性實驗的必要性

制藥工程專業主要培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，掌握制藥工程學科的基本理論和基本知識，在醫藥企事業單位等部門從事醫藥產品的生產、管理、科研開發、工程設計以及技術服務等領域富有創新精神和實踐能力的應用型工程技術人才。由于制藥工程專業在90年代才開始發展，在國內外都是一個新興的專業，其培養目標、課程設置、培養方式等培養方案還處于摸索、改進和逐漸完善的階段，因此培養方案的各個方面均存在一系列問題。目前，由于制藥工程專業需要多種進行藥品制備、檢測等方面的設備，但各培養單位很難有足夠的經費購置所需要的有關設備，因此大多偏重于理論教學，只進行少量、簡單的實驗教學，難以達到培養實驗技能和實際動手能力的要求[2]。同時，各課程缺乏有效的溝通，只是根據本課程教學內容以及本院系所具有的有限資源設計實驗內容，常常造成多門課程開設相同或相近的實驗，造成院系資源浪費的同時也浪費了老師和學生的寶貴時間和精力，學生學習積極性受到很大影響。因此，制藥工程專業必須系統的進行一系列改革，開設出能真正培養學生綜合創新性能力的實驗課程。

二、綜合創新性實驗平臺的建設

大型公共開放平臺可以為綜合創新性實驗的開設提供有力的支持，而公共開放平臺各實驗室、檢測室以及檢測設備的自由共享是開設綜合創新性實驗的前提[3]。我校分析測試中心（以下簡稱中心）以日元貸款項目和省部共建項目為契機，先后投入日元貸款、省部共建資金、重點學科資金、配套建設資金和環境建設資金，購置了包括氣相色譜、氣相色譜―質譜聯用儀、液相色譜、液相色譜―質譜聯用儀、核磁共振波譜儀、DNA測序儀、PCR儀、紫外―可見―近紅外分光光度計、熒光分光光度計、電感耦合等離子發射光譜儀、電感耦合等離子發射光譜―質譜儀、原子吸收光譜儀、傅里葉變換紅外光譜、元素分析儀、激光拉曼光譜、微波消解系統等20多套大型精密分析測試儀器及配套運行設施。設置了微區結構分析室、色譜―質譜分析室、譜學性質分析室、物化性能分析室、顆粒特性實驗室、生化分析室，能夠從事物質的成分分析、結構分析、物相分析、細胞分析等分析測試工作。在一整套科學、規范的質量保證體系和規章制度的保障下，完全共享且全方位開放，全校師生都可以利用本中心資源進行科學研究以及開設創新性實驗科目。學生經過充分準備，提出實驗方案報告，經指導教師審閱通過后，向中心提出實驗課題，經評審即可進入實驗室進行研究。這些軟硬件條件有利的保證了綜合創新性實驗的開設和實施。

三、綜合創新性實驗內容設置

制藥工程專業主要培養掌握制藥工程學科的基本理論和基本知識，在醫藥企事業單位等部門從事醫藥產品的生產、管理、科研開發、工程設計以及技術服務等領域富有創新精神和實踐能力的應用型工程技術人才。掌握常見的藥物分析檢測方法和技術以及熟悉化合物結構表征方法是制藥工程專業學生應該具備的技能。對于制藥工程專業，常用的檢測方法包括氣相色譜、液相色譜、紫外―可見―近紅外分光光度計、熒光分光光度計、電感耦合等離子發射光譜儀、原子吸收光譜儀、傅里葉變換紅外光譜、元素分析儀、多功能顯微鏡等。對于這些儀器，我中心精心組織基礎理論扎實并具有多年從事這些儀器管理、維護、操作的教師進行模塊化教學，從儀器的原理、樣品的處理、儀器的操作、實驗數據的分析處理等各方面系統培訓。同時，用實際樣品和學生一起分析測試，極大地調動了學生的學習熱情。而對于氣相色譜―質譜聯用儀、液相色譜―質譜聯用儀、核磁共振波譜儀、DNA測序儀、電感耦合等離子發射光譜―質譜儀、激光拉曼光譜、X射線熒光光譜儀、掃描電鏡、投射電鏡掃描探針顯微鏡、X射線衍射儀等儀器，由于設備投入和運行費用較昂貴，制藥企業自身使用較少的設備，我中心只簡單介紹其理論和用途，擴大學生知識面，達到使學生遇到相關問題能知道用此儀器或技術來解決的目的[4]。

四、教學實踐效果

經過幾年綜合創新性實驗的開設，本教學模式取得了良好的教學效果。綜合創新性實驗的開設使學生能直接參與到老師的實用科研項目中，拉近了學校教育和企業實際生產需求的距離。學生可以用所學的知識直接解決制藥企業所遇到的問題，很好的激發了學生的學習興趣，增加了學生的學習主動性和創造性，提高了綜合素質，為其畢業后步入社會提供了重要的知識保障。我中心培養的許多學生，在畢業后就直接進入和院校老師有合作項目的企業中去工作，通過這種綜合創新性實驗的培養，使學生和企業同時受益。同時，在整個綜合創新性實驗實施中，實驗內容不同于傳統的方法，老師只提出實驗目標，其實驗方法、技術路線、所用儀器設備等均需通過查閱文獻和老師同學談論來確定實驗內容，這樣不僅培養了學生分析問題、解決問題的能力，還使學生在這一系列過程中處于一種主動探索的狀態，充分發揮了學生的主觀能動性，養成了他們獨立思考和積極進取的科學精神，整體素質得到很大的提高。

參考文獻：

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1《生物技術制藥》進行雙語教學的重要性

《生物技術制藥》是制藥工程和藥學專業的一門主干課程。生物技術制藥是采用現代生物技術，利用生物體作為生物反應器，按照人們的要求來生產所需的醫藥產品的高新制藥方式。基因工程干擾素、基因工程甲流疫苗、基因工程乙肝疫苗、重組人腫瘤壞死因子、抗癌中藥紫杉醇的生產技術等等都是生物技術制藥的杰出成果。在人類與病毒及各種疾病的斗爭中，生物技術制藥的巨大作用和優勢日益突現，生物技術制藥已被公認為是最有發展前景的制藥方法，也是國家提出的新興戰略產業－生物醫藥產業的重要組成成分［5，6］。近年來，隨著生物藥物發展的突飛猛進，生物技術制藥的新理論、新技術層出不窮［7，8］，給課程教學帶來挑戰;同時由于生物技術在醫藥領域獲得了越來越廣泛的應用，生物藥物的種類和數量迅速增加［9］，教學中需要不斷補充新知識和新內容;另外，目前我國制藥工業的研發和生產與國外相比，仍存在較大差距［10］，其中一個原因就是我國的制藥工程學科的教育與國外相比還存在著很大的差距。因此，為了更好地學習先進的生物制藥知識與理念，拓寬學生的知識面，加快我國醫藥產業的進一步發展，在生物制藥工程專業開展雙語教學是十分必要的。

2《生物技術制藥》進行雙語教學的課程教材和師資力量的建設

2．1課程教材的建設在雙語教學中，我們以外國原版教材為基礎，編寫適合制藥工程專業本科生的《生物技術制藥雙語教程》和教學參考資料。我們選用國外生物技術制藥優秀教材:2007年出版的由DaanJ．A．Crommelin，RobertD．Sindelar和BerndMei-bohm主編PharmaceuticalBiotechnology:FundamentalsandAppli-cations(生物技術制藥:基礎和應用)和RodneyJ．Y．HO主編的Biotechnologyandbiopharmaceuticalstransformingproteinsandgenesintodrugs(生物技術和生物藥物，從蛋白和基因到藥物)。國外教材突出的特點是實用性較強，而這一點恰恰是多年來中國教材中的薄弱環節。國外教材中還配以各種案例，通過對案例的分析，能提高學生的分析問題、解決問題的能力，使學生能把學到的東西應用到實際工作中去。

2．2師資力量的建設在師資力量上，本課程的授課教師均是本專業具有高級職稱并具有海外留學背景的教師擔任。另外，我校建立了雙語教學培訓班，定期派遣青年教師到英語國家進行學習。這些長期活躍在科研第一線和留學歸來的教師，是我們進行雙語教學的骨干力量。

3《生物技術制藥》進行雙語教學的教學方法

與雙語教學這種授課模式相對應，我們在授課過程采用適合的教學方法。

3．1多媒體教學在雙語教學中，授課對象是大三的本科學生，授課方式主要采用多媒體教學。由于《生物技術制藥》是實踐性較強的一門課程，課件中將理論和操作技術多采用視頻和Flas展示。這樣就使所講的內容通俗易懂，易于學生理解記憶，激發學生興趣。在授課過程中，采用英語講解配合英文幻燈片的模式。對于難度較大的知識面，教師會輔以適當的中文講解。

3．2小組討論由學生自由組合，分成若干個小組。教師根據學生情況，設定幾個題目，讓學生自己收集雙語材料進行課后討論。討論后鼓勵各組學生代表用英語發言，教師進行歸納總結，并進行評選。這樣做，學生將主動學習并收集學習資料，拓寬了理論知識和英語的廣度和深度。

3．3開辟雙語教學網站將授課課件提前在網上公布，可幫助學生預習生詞、了解教師講解線索和重點內容，培養學生的學習興趣。同時在網站的論壇上，學生還可及時地進行交流和提問，教師將給予解答。

3．4成績考核體系采用了結構化評分方法對學生進行課程考核，即總成績由多部分組成:課后小組討論占20%，多種形式的平時測試占30%，期末考試占50%。

4《生物技術制藥》進行雙語教學在學生中的問卷調查和效果

評價我們通過以上教學方法，對我校制藥工程和藥學專業本科生進行問卷調查，調查《生物技術制藥》進行雙語教學的認同率、授課內容、教學方法、以及教學效果評價等。發放187份調查表并全部收回，有效份數185份，占98．9%。調查結果表明，95．2%的學生認為有必要進行雙語教學方法，認為一般的占1．5%，認為沒必要的僅占1．7%。這個結果說明，絕大部分學生已經認可了在《生物技術制藥》課程進行雙語教學這種教學模式。

4．1《生物技術制藥》進行雙語教學授課內容的選擇為了確定雙語教學可用于《生物技術制藥》的具體章節，我們對其進行了調查。結果(見表1)表明，除概論外，其余的章節，如基因工程制藥、細胞制藥、酶工程制藥、發酵工程制藥、抗體工程藥物、基因治療、轉基因動物與生物反應器等學生贊成使用雙語教學。概論部分，可能是學生剛接觸雙語教學，對課程內容不熟悉，并且概念和進展內容較多。因此，在概論的講授中，我們將在進行英文幻燈片放映和英語口授的同時，配以中文講解其中的概念。

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關鍵詞：制藥分離工程；教學改革；思維導圖；PBL教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0083-02

制藥分離工程是一門涉及多學科基礎知識的課程，不但與物理、化學課程息息相關，與高等數學、藥物化學基礎課程也有著不可分割的關系，是制藥工程專業學生掌握專業知識重要的課程之一。制藥分離工程課程是一門技術學科，是將理論知識與實踐知識相結合的課程。本文結合當前國內外對制藥相關人才培養的要求和改革，在課程的教學與實踐環節中樹立新的教學觀念和方式，重點培養制藥分離工程專業學生的創新意識和能力，培養適合我國科技發展的創新型人才，為我國社會和經濟的發展做出貢獻。

一、制藥分離工程教學內容及特點

制藥分離工程是一門學科交叉性很強的應用性學科，該課程講授的內容包括藥物實際生產中多組分物系分離過程的原理、流程、計算、應用以及相關領域的前沿研究方向。許多知識點，如萃取、蒸餾、干燥等基本分離原理涵蓋在化工原理課程的教學過程中；離心、過濾、細胞破碎、電泳等分離方法在生物化學實驗課程中已有講述；液相色譜、親和色譜、沉析等技術在儀器分析中有重要講解；膜分離、離子吸附、絮凝和凝聚等料液處理方法在環境保護課程中也有相應介紹；而有些知識點如親和吸附技術、固相微萃取技術、反膠團萃取技術等對學生們來說則是初次涉及。制藥分離工程課程內容覆蓋面廣、應用性強，所培養的實踐和創新能力是學生畢業后從事相關專業工作所必須的。

制藥分離工程是理論與工程實際相結合的課程，所涉及到的基礎課程種類繁多，學習過程中要求學生具有較強的數學功底、邏輯思維的能力及工程實踐能力，作為制藥工程專業的一門專業基礎課，其學習難度較大，學生在學習過程中普遍具有畏難情緒。學生在學習過程中需要學校和教師的監督，這種傳統的學習方式不利于學生的全面發展，需要改變被動的學習模式，筆者認為，結合制藥分離工程專業的特點和發展需求，鼓勵學生積極、主動參與到學習當中，能夠培養學生主動學習的良好習慣，以及在學習過程中發現自身存在的問題進行及時糾正的學習能力。

二、教學改革方法

（一）改進教學方法，采用多元化教學手段

隨著信息時代的到來，各行各業開始使用互聯網開展工作，不但能夠提高工作效率，還能確保工作的準確度。在高校中也應該樹立信息教學的觀念，改變傳統的教學方式和方法，不僅靠教師白板加講解的方式傳遞知識，更可以采用多元化教學的手段。制藥分離工程課程的開展可以借助多媒體進行有效的教學，將抽象的概念、公式等利用圖片、視頻等進行傳遞，更容易被學生理解和吸收，并且最重要的是能夠調動學生學習的積極性，加強學生的記憶力，減輕教師的教學壓力和負擔，彌補傳統教學的不足。

（二）引入思維導圖，培養學生創新能力

思維導圖是20世紀70年代由大腦、思維及學習問題專家東尼博贊所提出的思維概念，其創造性地將核心詞匯以圖式的方式清晰的表達出來，并通過分層級的線條連接相關知識點，表述各個知識點的內在關系，從而形成網絡狀的知識結構圖，“千言萬語不及一張圖”，圖像比詞匯更具新鮮感和吸引力，其承載的信息量也更為豐富。思維導圖教學方式將枯燥無味的專業知識變得更加形象、立體，吸引學生的眼球，使學生主動積極地參與到學習過程中，學生能夠快樂學習，享受學習的過程，提高學習能力。

通過空白對比試驗研究表明，學生在學習過程中根據自己的思維習慣采用手工或者軟件輔助的方式繪制思維導圖，能夠更加清晰地將已學課程中的核心知識點串聯起來，從而實現主干知識點的關聯整合，學生的學習興趣以及學習效果都有著明顯提高。思維導圖使用視覺輔助的方式利用邏輯推理的形式由點到面地有步驟、有邏輯、動態地表現出知識的生成過程，并完整地呈現知識間的內在聯系，展示了思維的動態生成過程，與教學過程吻合，為優化教學提供了新的可能和路徑。

（三）PBL教學與理論教學相輔助，增強學生自主學習能力

基于問題式學習（Problem-Based Learning，簡稱PBL）的教學模式最早出現在20世紀60年代中期的美國醫學教育中。PBL是以問題為基礎的教學模式，它把學生作為教學的主體，將問題作為學習和整合知識的起點。這種教學模式強調把學習設置于復雜的、有意義的問題中，通過讓學生合作解決實際問題來學習隱含于問題背后的科學知識，培養學生解決問題的技能和自主學習的能力。這種教學模式能夠培養學生的自主學習能力、綜合思維能力、創新能力、團隊合作能力以及表達交流能力等，真正意義上實現由過去的“授之以魚”轉變為“授之以漁”。

在解決實際生產問題的過程中，教師引導學生將不同學科的信息整合在一起，合作分析構筑知識體系，實現學生的能動思維。為了實現良好的教學效果，需要教師根據學生已經掌握的知識水平和下一步希望學生掌握的內容進行問題設計，同時要確保學生具有足夠的可利用資源，便于學生的自主活動，充分體現以學生為主體，教師則成為引導和輔助的角色。PBL教學旨在培養學生的專業興趣和工程思維，通過團隊合作實現工程問題的分析與解決，給學生提供更豐富、更真實的學習經歷。PBL模式的教學過程促進學生工程思維的培養和探究知識的興趣提升，鍛煉學生提問題、想問題和辨問題的能力，同時也是對教師自身組織管理能力和綜合知識水平的更高考驗。

（四）制藥分離工程雙語教學體系的實施

制藥分離工程隨著外界環境的改變，專業程度在不斷提升。尤其在發達國家關于制藥分離設備和技術在不斷完善的前提下，我國制藥分離工程要與國際技術接軌，專業人員必須不斷提高自身的素質和能力，因此，制藥分離工程專業人員需要樹立學習意識，在大學期間要針對專業發展需求進行相關知識的補充和學習，要提高英語水平。在高校制藥分離工程專業中開設雙語教學，聘請專業的雙語教師對學生進行指導和教學，并且在授課過程中根據學生的接受能力不斷更新雙語教學的方式和方法。對專業性問題用英語與學生進行交流和溝通，并且將專業性的英文資料和文獻推薦給學生，激發學生學習的主動性和積極性，實現制藥分離工程教學的雙語教學方式，提高學生的專業知識和技能，為今后的工作奠定良好的基礎。

三、教學體會

高校是以培養專業知識與實踐能力兼備的學生為教育目標的。對于制藥分離工程教學改革本文提出了相關的建議：改變傳統的教學方式和方法，采用多元化教學方式、引入思維導圖教學模式、提高學生學習的主動性和積極性、采用雙語教學體系等策略推動制藥分離工程教學的發展。教會學生在實際工作中要運用專業知識解決問題，適應社會和經濟發展的需求，提高高校的教學水平和能力，為社會發展培養更多有用的人才。在傳統的教學模式中引進多種新式教學方法，不僅鞏固了理論課堂所學知識，同時提高了學生解決實際問題的能力，培養了學生的創新能力和口^表達能力，使學生學有所得，學有所用，為學生畢業后的繼續發展提供助力。

參考文獻：

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Exploration and Practice on Educational Reform of Pharmaceutical Separation Engineering

LI Jie-qiong，QI Bin，YU Bo，HUI Ge，YU Zhi-xin

（School of pharmacy，Changchun University of Traditional Chinese Medicine，Changchun，Jilin 130117，China）