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>> 智慧校園建設中的關鍵問題探究 數字化港口建設中的關鍵問題與風險管理 淺談高校校園文化建設中存在的問題與對策 智慧城市建設中的問題與對策 高校信息化建設中云計算技術運用的關鍵問題研究 淺究公路施工建設中工程經濟的幾個關鍵問題 探討信息時代背景下智能電網建設中的關鍵問題 企業信息化建設中應當注意的關鍵問題 高職院校MOOC建設中的幾個關鍵問題 高校師德建設中的問題與對策 高校校園文化建設中的問題及對策研究 淺析高校校園體育文化建設中存在的問題及對策研究 關于高校校園籃球文化建設中的問題及對策研究 淺析高校低碳校園建設中存在的問題及對策研究 高校校園文化建設中的問題與改進策略 “數字校園”建設中存在的問題及對策 當前我國智慧城市建設中的問題與對策 智慧校園建設的現狀、問題與對策 智慧校園在高校信息化建設中的應用研究 物聯網在高校智慧校園建設中的應用 常見問題解答 當前所在位置：l，2011.11.

[2]程艷旗.浙江大學智慧型校園探索[DB/OL]. ，2010.12.

[3]周凱.上海交大首創“智慧泛在課堂”[N].中國青年報，2011-11-10.

[4]魯東明.信息化VS高等教育創新-融合-發展[D].2011.4.

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關鍵詞：智慧城市；云計算；技術

中圖分類號： C32 文獻標識碼： A 文章編號：

所謂“智慧城市”，即新一代信息技術支撐、知識社會創新2.0環境下的城市形態，其是通過物聯網、云計算等新一代信息技術以及維基、社交網絡、FabLab、LivingLab、綜合集成法等工具和方法的應用，實現全面透徹的感知、寬帶泛在的互聯、智能融合的應用以及以用戶創新、開放創新、大眾創新、協同創新為特征的可持續創新。伴隨網絡帝國的崛起、移動技術的融合發展以及創新的民主化進程，知識社會環境下的智慧城市是繼數字城市之后信息化城市發展的高級形態。

智慧城市是以多應用、多行業、復雜系統組成的綜合體，多個應用系統之間存在信息共享、交互的需求，各不同的應用系統需要共同抽取數據進行綜合計算并和呈現綜合分析的結果。如此眾多繁雜的系統需要強大的信息處理中心進行各種信息的處理。面對系統復雜和計算資源有限之間的矛盾，云計算應運而生。云計算是一種基于網絡的支持異構計算設施和資源流轉的服務供給模型，可以實現資源的按需分配、按量計費，達到按需索取的目標，最終促進資源規模化、分工的專業化，有利于降低單位資源成本，促進網絡業務創新。

1 智慧城市各應用領域之間資源信息共享的需要

以云計算、物聯網、下一代移動通信、高端軟件等新興戰略性產業為主軸的智慧城市建設已成為國家和地方“十二五”規劃中的最主要方向。智慧城市涉及到智慧安防、智能交通、智能樓宇、智慧城管、智慧應急、智慧醫療等諸多領域，依托資源信息共享，形成基于海量信息和智能過濾處理的全新的城市形態。

如圖1所示，在智慧城市應用的各個領域，筆者多年碰到的問題是各領域資源信息不能充分共享。如08年南方雪災導致的廣州火車站幾十萬人員滯留等重大事件，此時決策者需要即時了解大量的視頻信息，而通過模擬矩陣切換調用的視頻數量卻極其有限。目前，平安城市、數字城管、安全生產、食品藥品監督、平安校園等領域都建設了大量的視頻監控，而真正意義上的視頻資源的共享還沒有做到，若采用云存儲的方式，所有的視頻都將存儲在云端，所有的用戶均可通過授權訪問云存儲提供的服務，這將為信息共享帶來極大的便捷。

圖1 智慧城市模型

2 云計算應用于智慧城市的優勢

2.1規模基礎軟硬件管理

基礎軟硬件管理，主要負責大規模基礎軟件、硬件資源的監控和管理，為云計算中心操作系統的資源調度等高級應用提供了決策信息，是云計算中心操作系統的資源管理的基礎。基礎軟件資源，包括單機操作系統、中間件、數據庫等。基礎硬件資源，則包括網絡環境下的三大主要設備，即：計算（服務器）、存儲（存儲設備）和網絡（交換機、路由器等設備）。基礎軟硬件管理中心，可以對基礎軟件、硬件資源進行資產管理；可以實現基礎硬件的狀態監控和性能監控；能夠對異常情況觸發報警，提醒用戶及時維護問題設備；能夠對基礎軟硬件資源進行長期的統計分析，為高層次的資源調度提供決策依據。

2.2 業務/資源調度管理

云計算數據中心的突出特點，是具備大量的基礎軟硬件資源，實現了基礎資源的規模化。可以提高資源的利用率，降低單位資源的成本。業務/資源調度中心可以實現資源的多用戶共享，有效提高資源的利用率。且可以根據業務的負載情況，自動將資源調度到需要的地方。

業務/資源調度中心是云計算數據中心操作系統的高級應用模式，也是云計算數據中心低碳、綠色的開展業務的必然要求。

2.3 安全控制管理

一個產業、一個國家的競爭力可以有很多，而在信息時代下，數據已成為產業、國家的核心競爭力。云計算，實現了計算與存儲的分離，實現了眾多用戶對同一基礎資源的共享使用。但同時，眾多用戶共享同一資源，也對數據安全提出了更高的挑戰。

在云計算環境下，基礎資源的集中規模化管理，使得客戶端的安全問題更多的轉移到數據中心。從專業化角度，最終用戶可以借助云數據中心的安全機制實現業務的安全性，而不用為此耗費自己過多的資源和精力。但同時，對云計算中心而言，需要直接對更多用戶的安全負責。具體而言，云計算安全涉及以下幾個主要方面：數據訪問風險、數據存放地風險、信息管理風險、數據隔離風險、法律調查支持風險、持續發展和遷移風險等等。云計算數據中心的安全控制，可以從基礎軟硬件安全設計、云計算中心操作系統架構、策略、認證、加密等多方面進行綜合防控，保證云計算數據中心的信息安全。

2.5 節能降耗管理

建設節約型社會，是經濟社會可持續發展的物質基礎，是保障經濟安全和國家安全的重要舉措。對于云計算數據中心，面對規模巨大的基礎軟、硬件資源，實現這些基礎資源的綠色、節能運維管理，是資源供應商業務的必然需求，也是云計算發展的初衷之一。

當前，業界普遍的情況，設備采購是以保證各項業務峰值需要為依據的。為此，用戶往往采購了大量的設備。但實際運行過程中，設備負載普遍較低，通常僅在20%左右。特別在低負載時段，服務器的利用率更為低下。長期的低利用率，造成了大量資源的浪費和能源的無謂損耗。

云計算數據中心，實現了資源的多租戶應用。通過業務的歷史統計信息，配合業務/資源調度管理，可以有效提高資源的利用率。在典型應用中，采用節能技術的云計算數據中心，可以將資源負載提高到80%，除去資源調度過程中的損耗，可以將資源的有效負載提高2倍。當前中國服務器保有量在200余萬臺，如果能夠較為普遍的采用云計算節能技術，則可以降低65%左右的能源損耗。

3云計算在智慧城市建設的應用

云計算是一種商業計算模型。它將計算任務分布在大量計算機構成的資源池上，使各種應用系統能夠根據需要獲取計算力、存儲空間和信息服務。云計算是通過虛擬化技術形成可管理可伸縮的資源池，所以在提升集群的CPU和存儲利用率的同時又能實現集群并行處理的強大計算能力和快速響應能力，滿足了智慧城市的建設中對于海量數據高效快速存儲的需求。

3.1促進現代服務業的發展

發展現代服務業，帶動產業結構調整，是我國信息技術產業所肩負的重要歷史使命。云計算，使計算與信息服務走向社會化、集約化、專業化，讓更多的人能夠以低成本享受到我們的信息技術和信息資源服務，是促進我國現代服務業發展的重要信息技術。

現代服務業是從工業、農業、服務業三個產業角度抽出的，它是一種利用高新技術，特別是信息通信技術和墊帶管理理念的一種新的服務業態，云計算正是上述所提的新的業態。可見，云計算是現代服務業的一個交集關系，一方面它屬現代服務業，另一方面它也可以為其它工業、農業和傳統服務業做計算服務，共同形成全面的支撐關系，可見云計算作為現代服務業中一員可提供一切需要計算服務的請求。

3.2推動區域社會和經濟更快發展

云計算作為一種計算模式，其重要特征就是資源整合，能夠提供更強大的應用支撐能力，進一步推動區域信息化建設發展，為區域社會和經濟更快更好地發展提供有力保障。

經過多年的建設，傳統的無線城市在電子政務、電子商務等方面已經形成了多個應用平臺，積累的大量的數據。但是這些平臺之間是相互獨立的，形成多個數據孤島，并且普遍存在設備利用率低、管理維護成本高等問題。云計算中心的建設，使我們能夠有效整合計算資源和數據，支撐更大規模的應用，處理更大規模的數據，并且能夠對數據進行深度挖掘，從而為政府決策、企業發展、公眾服務提供更好的平臺。

對于中小企業，傳統的IT模式需要在硬件設備上投入大量資金，而沒能在預期時間內獲取相應的收益，將面臨很大的商業風險；面對迅速增長的市場機遇，則可能因為無法滿足用戶需求而錯失市場機遇。在云計算環境下，用戶可以隨時根據業務規模，租借相應的硬件設備資源，可以靈活的適應業務變化，有效規避風險，更好的把握機遇。因而，云計算能夠更好的降低中小企業風險，促進中小企業高效、健康發展。

3.3降低區域信息化的總體成本

云計算通過資源整合、統一管理和高效的資源流轉，可以有效降低區域信息化的總體成本，從而降低信息化門檻，使得更多的單位和企業愿意通過信息化提高工作效率。

（1）降低投資成本

通常情況下，IT資源投資規劃，往往是依照業務高峰負載時的需求進行采購，是一種負載最大化的規劃形式。但在日常應用中，絕大多數時間里，IT資源的負載只有20%左右，導致大量的資源在低負荷中，被閑置浪費。云計算的突出特點，在于實現IT資源共享。可以在保證數據隔離的情況下，實現多個業務對物理資源的共享，即在實現安全性的前提下，有效提高物理資源的利用率。因而，采用云計算方案構建數據中心，可以將IT物理資源的利用率提高到80%以上，有效降低物理設備的投資規模，是更為高效的投資規劃方向。

（2）提高利用率，降低日常運營成本

在白天業務高峰時，IT物理資源負載較高。而在夜間，IT物理資源負載很低。但為了保證業務的連續性，IT物理資源往往需要不間斷運行，由此，在夜間負載很低時，IT物力資源也耗費了大量的電能。云計算，可以實現有效的綠色節能。在夜間負載低時，能夠實現業務的不間斷轉移，可以有效將業務轉移到部分IT物理資源上，而將其他空閑的物理資源關機或轉入節能模式。經過實際驗證，夜間，云計算可將80%的業務轉移到20%的物理資源上，從而節約70%左右的電能。

（3）降低管理維護成本

傳統的IT系統，服務器分散，大量的計算任務在桌面進行，每個單位和企業都要拿出相當的人力、物力進行IT系統的日常維護，包括硬件維修、軟件升級、修補漏洞、查殺病毒等，甚至個人電腦重裝系統都要浪費大量時間。云計算通過資源集中和統一管理，降低了這些單位和企業的日常維護工作量，大量的工作都轉移到后臺由專業人員完成，從而有效降低了管理維護成本。

3.4為數據安全提供保障

云計算通過將數據集中存放，降低了數據在個人手中遺失或者泄露的風險。同時，云計算中心還采用了多種安全手段和容災備份手段，保證數據不會丟失，也不會被非法篡改。

4 結束語

智慧城市云的建設以最優方案使市民享受到最高效的信息資源服務，促進現代服務業健康高速發展。云計算中心可以聚合多個應用平臺，對數據進行深度挖掘，從而為政府決策、企業發展、公眾服務提供更好的平臺。通過其負載均衡機制可以提高IT物理資源利用率，有效降低設備投資規模成本，從而降低能源浪費。其對資源的集中管理，能節省人力資源開支，降低維護成本。資源的高效流轉中，信息化門檻降低，進程必然加快。

參考文獻

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令人振奮的是，在今年兩會上，總理在政府工作報告中強調堅持穩中求進的總基調，同時第一次提出了“互聯網+”這樣一個嶄新的概念。正是這樣的一個政府工作報告，不僅提出了“互聯網+”行動計劃，也提出了要發展智慧城市的目標。這給我們產業的發展、經濟的轉型帶來了重大的發展機遇。

定“互聯網+”之高位

在當前經濟新常態下之所以要推出“互聯網+”行動計劃，主要就是滿足我們當前的兩大急迫需求：第一個是滿足新的消費需求，從模仿型向個性化轉變；第二個是啟動新的投資需求，以往高強度大規模的開發建設，傳統產業相對飽和，但是仍有不足，譬如在加快4G等基礎設施建設中，如何進一步降低資費。

同時，推出“互聯網+”行動計劃在于我們必須面對經濟新常態下的兩個形勢特點。首先是國際形勢，當前我們的出口量在下降，國際市場需求總體上不夠旺盛。其次以往經濟依靠的三大紅利――房地產、人口紅利、出口都面臨困難，原因在于現在房地產存量較多，人口老齡化趨勢來得非常快，當前出口形勢也不好。因此在這種情況下我們要適時推進“互聯網+”，按照國家一帶一路的政策開辟新的發展空間。

之所以推出“互聯網+”行動計劃，還在于我們在經濟新常態下必須要形成兩大新優勢，因為我們生產要素的相對優勢已經發生巨大的變化，人口紅利的減少，導致招工難，很多企業也開始加快推進機器人的建設。

另外一個因素是我們市場競爭的優勢也發生了劇變，從數量擴張和價格競爭轉向質量型、差異化，這是我們必須要推進的。

在經濟新常態下，我們之所以要推進“互聯網+”，還在于我們要面對三大挑戰，第一個是資源環境約束的挑戰，有些城市的環境承載能力已達上限。第二個是經濟風險積累的挑戰，現在地方融資平臺存在著比較大的風險。第三是傳統資源配置模式和宏觀調控的方式也面臨著挑戰。

所以正是在這樣一些背景下，中央果斷采納了各方面的建議，提出了“互聯網+”行動計劃，它更重要是代表了一種新的經濟形態，發揮互聯網的優化和集成作用，通過互聯網推動創新，使這種創新成果能夠融入我們經濟社會的各個領域，形成一種經濟發展的新形態。通過這樣來發展壯大新興的業態，推動各行各業與信息技術的融合創新，打造新的增長點。

謀“互聯網+”之良策

當前要深刻地理解“互聯網+”深層次的戰略，除了之前提到的新業態、新轉型、新融合外，更體現了國家要在網絡空間里掌握主導權，把技術創新的優勢轉化為網絡空間的優勢，包括產業的優勢、技術的優勢、人才的優勢和安全的優勢。所以一定要在當前正確理解“互聯網+”的內涵。

“互聯網+”的“+”不是數學上加法里的加號，也不是簡單的物理黏合，而應是化學方程式里的加號，“互聯網+”應該產生一個巨大的化學反應。對產業來說，這個化學反應應該是要素的重組，就是用互聯網改造傳統產業的生產方式、經濟模式、產業結構，而不是簡單的傳統產業加互聯網。這也符合當前經濟新常態的新要求，就是要低投入、中速度、高質量、優結構、新動力。

在新的形勢下，“互聯網+”為社會的創新，社會管理的創新，社會治理的創新提供了新的路徑。所以我們覺得在當前推動“互聯網+”，要實現以下重要的目標：第一、推動經濟穩定增長。第二、積極發現培育新的增長點。第三、加快轉變傳統產業的發展方式。第四、拓展和優化經濟發展空間格局。第五、通過“互聯網+”推進信息化建設，推進智慧城市建設，今后智慧城市建設一定要落腳在信息惠農的過程之中。

其次，推進“互聯網+”行動計劃要遵循四項基本原則：融合應用，創新驅動，市場主導，政府引導。我們也提出了一些設想：

首先，加快互聯網與傳統制造業深度融合，推動智能制造發展，包括開發智能網絡化新產品，智能網絡化的準備，推進企業互聯網。其次是發展“互聯網+”農業，促進農業現代化。再者發展“互聯網+”服務業。

另外要利用“互聯網+”提升發展新型的電子商務，包括實施電商換市，發展農村電子商務。同時，發展跨境電子商務也很重要，努力開拓電商的新領域，積極發展要素配制類的電子商務和商戶租賃類的電子商務。

推動“互聯網+”行動計劃，更重要的是發展“互聯網+”金融，推進“互聯網+”物流現代化，大力發展互聯網在民生領域中的應用，包括全民健康的保障，互聯網創新旅游事業的發展，以及深入推進“互聯網+”教育培訓產業，這包括開放課程，推進智慧校園建設，此外還要大力發展互聯網文化產業和“互聯網+”信息安全產業。

按照制定“互聯網+”行動的設想，更重要的是通過模式創新，新技術突破，新服務的創造和新資源的開發，來發展“互聯網+”的新業態。

“中國制造2025”的提出是實現“互聯網+”的堅實基礎。所以要深入推進我中國的工業4.0和兩化的深度融合，深化中國創造和中國智能化的制造。從中國制造轉向中國智能化的制造，還應大力發展工業互聯網，培育新的業態和新的模式，建設和推廣企業兩化融合管理體系。

助推“互聯網+”行動計劃

在推進“互聯網+”行動計劃中，我們也必須注意以下幾個問題，要更加注重滿足群眾的需要和地域行業的特點，更加注重市場和消費心理的分析，更加注重科技進步和全面創新，加強知識產權保護更加注重發揮企業，特別是中小企業和小微企業的能力，更加注重網絡安全。

我們要看到當前“互聯網+”存在的短板和不足，除了技術創新體系不完善，我們的創新創業環境營造不夠，基礎設施也有待進一步優化提升。

但是我們也不能盲目地把“互聯網+”當成一個標簽，最重要的是樹立互聯網思維，其中很重要的一點就是要面向群眾，面向實際的需求。推進“互聯網+”行動計劃也要先易后難，循序漸進。

其次要解決一些百姓覺得問題較多，信息化水平低的行業。通過“互聯網+”行動，一定能夠促進我國信息化和智慧城市的健康發展，也可以進一步改善城市的管理，改善民生，建設綠色的資源環境的城市。在這樣的情況下，民眾的緊迫需求是我們智慧城市最根本的要求。從“互聯網+”看我國智慧城市的發展，總體來說還處于一個初級階段，我們應用的需求挖掘還不充分。在這種情況下，我們要進一步加快推進信息惠民工程，夯實智慧城市的基礎，這也符合“互聯網+”的戰略部署。

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【關鍵詞】智慧校園 主數據 元數據

1 高校信息化建設存在的問題

1.1 部門間數據通信不暢形成“信息孤島”

部門在進行本單位信息化建設時，均是立足于解決本部門工作的需要，各個系統都是于不同的時間，采取不同的標準和數據庫，系統間彼此獨立，各自為政，從而形成了校園網上一個個“信息孤島”，信息和資源無法實現高效共享，也造成了信息的重復管理，數據無法實時更新，同一個類別的數據在一個系統上也許已經更新，但是在另一個系統里卻沒有變化，源數據獲取困難，各部門需要其他部門分管的數據時甚至還依賴于電話、Excel文檔、人工拷盤甚至是紙質介質等低效率的方式。

1.2 積累數據質量差難以挖掘分析

對同一個數據，由于重復錄入、錄入時的差錯和統計標準不統一，由不同的系統提供就可能產生不同的結果，各個系統提供的統計數據不完全一致，數據質量低下，使得學校無法通過現有的系統獲取學校真實的全局統計數據，例如學生生源情況、學費繳納情況、全校教職工比例情況、各部門科研經費情況等。

1.3 多重身份多重登陸界面

現有的校園網上面向全校師生訪問的系統，各自維護和管理自己的用戶信息，用戶在訪問不同的系統時，不僅需要輸入不同的訪問網址，而且還需要記憶不同的用戶名/密碼。同時，多個系統存在多套訪問頁面，且界面風格各異，用戶無法通過終端界面統一獲取已有的各類信息及服務，當各類應用新增和更新時也無法獲知，這些現狀給用戶的使用帶來了極大的不便。

1.4 各部門的信息化建設發展不均衡

學校各個單元信息化的意識有別，部分管理人員信息管理意識淡薄，不懂得或不愿意利用現代信息技術來提高工作效率，導致了圍繞各個部門的信息化水平不一，發展相互脫節甚至相互制約，導致信息化成本與收益極不對稱。

1.5 業務系統架構不同維護困難

系統的開發平臺、數據庫和運行環境千差萬別，沒有明確的技術規范和要求。隨著校園網上應用和資源越來越多，應用缺乏有效的組織和管理，技術升級存在風險，從而也帶來業務系統維護成本不斷增加的問題。

綜上所述，可以將學校信息化建設需求歸納為以下四種類型：

（1）學校各部門信息化建設意識有差異，部分部門沒有信息化系統，缺乏高效的業務處理手段；

（2）部門間信息隔斷，不能互聯互通，數據無法共享。如：各部門掌握的學籍信息不一致；

（3）工作單元分散于各部門，缺乏集中處理的機制。如：領導了解各部門工作時，需要進入多個系統；

（4）大量業務數據沉積，不能有效梳理、整合與分析，無法為領導提供決策支持。

2 智慧校園建設目標

根據以上建設存在問題，我們采用問題導向模式，將智慧校園建設總體建設目標定義為：致力于建成一個以信息化為載體，覆蓋全面、應用深入，高效穩定、安全可靠、具有前瞻性的數字化校園服務體系，集成已經建設的管理系統，打通各部門的數據通信壁壘，使信息互聯互通，實現教學、管理、辦公、學習、生活一站式服務。

2.1 智能的環境

以先進的網絡技術為基礎，構建教學、科研、管理、校園生活為一體的一種新型智能化環境。

2.2 綜合的服務

提供面向師生的綜合信息服務，使得全校師生能快速、準確的獲取所感興趣的服務。

2.3 優化的管理

將學校的管理和業務流程再造，作為學校進行制度創新、管理創新的重要內容之一。

2.4 科學的決策

提供可定制的、智能化的綜合數據分析應用，為學校各種決策提供最基礎的數據支撐，實現科學決策。

2.5 資源的共享

通過數字化校園中各個應用系統的緊密聯結實現資源共享、信息共享、信息傳遞和信息服務，從而提高教學、科研和管理水平。

2.6 創新的模式

通過數字化校園的建設，探索出一條結合目前主流信息技術和教育改革發展的需要，具有明顯學校特色的，以服務為本的信息化建設之路。同時為所在社區提供力所能及的服務。

3 智慧校園建設思路

3.1 應用系統建設階段

3.1.1 建設任務

立意于解決學校業務部門（教務部門、財務部門）繁瑣、重復、效率低下的手工作業模式，通過信息化系統的使用，把規范的業務流程、管理方案固化到軟件系統上，通過高效的信息化系統代替人工作業（如：教務管理系統化的排課），解放教師繁瑣、重復的工作，提高管理規范性。

3.1.2 建設的成效

各個業務部門采用了高效快捷的信息化系統辦公，很大程度上消除了繁瑣、重復、效率低下的手工作業模式，提供了工作效率。

3.1.3 產生的新問題

在各部門規劃建設應用系統時，缺乏統一規劃的戰略思想，各個部門建設的應用系統采用了不同廠商提供的產品，數據標準、數據存儲等各不相同，導致了部門間數據通信不及時、不通暢，無法實時通信，在數據上形成了一個個的“信息孤島”。

3.2 數據集成階段

3.2.1 建設任務

高校信息化建設第二階段的產生，立意解決第一階段產生的“信息孤島”問題。數據集成階段主要任務是，建立一個數據共享中心，匯集學校各種類型的數據，在數據共享中心與各部門的應用系統之間，構建數據通信通道，實現數據的實時通信，最終達到資源共享的目的。

3.2.2 建設的成效

通過數據集成后，各個部門之間的數據可以實時通信，同一數據在各部門可以保持一致，減少了重復管理數據的臃腫工作，形成了完整的數據鏈，為各個部門使用數據提供了便利。

3.2.3 產生的新問題

在各部門間數據通信暢通的同時，數據質量成為了制約工作效率的問題點，如：學生信息中的身份證號碼錯誤時，在信息化系統中業務流程很難順暢的辦理，通過身份證號碼無法查詢學生或無法通過終端設備讀取學生信息等。從某種程度上講，數據質量問題制約了學校信息化長久發展的步伐。

3.3 數據治理階段

3.3.1 建設任務

由于第二階段產生的數據質量問題，高校信息化建設過程中，以問題為導向，應運而生了數據治理階段。數據治理立意于對數據來源、處理和使用進行集中和規范的管理，形成可重復利用的高質量的有效數據。

3.3.2 建設的成效

通過有效的數據治理，學校的各類型的信息，形成了相對完整、正確的數據，有效的促進了信息化管理的高效性。

3.3.3 產生的新問題

高質量數據的積累，需要完善的制度與運營團隊，但緊緊提高了部分工作效率，解決了部分問題，投入與產出不均衡，如何利用高質量的數據進行更深層次的使用，成為了新的問題。

3.4 數據分析挖掘階段

3.4.1 建設任務

高校信息化建設的數據挖掘階段，立意于提高數據的使用價值，進行更深層次的挖掘，從海量數據中揭示出隱含的、先前未知的并有潛在價值信息，知識發現時識別出存在于數據中有效的、新穎的、具有潛在價值的乃至最終可以理解的模式，為管理層決策提供支持。

3.4.2 建設的成效

通過對學校大數據的挖掘與分析，可智能為管理層提供數據決策支持，量化決策依據。

3.5 智能化應用服務階段

3.5.1 建設任務

大量高階應用系統的出現，才意味著真正踏入了智慧校園的時代。高值數據層是實現高階應用系統的一個必要條件，但是還需要其它的基礎。如：無線網絡的密集覆蓋、基于NFC技術的精確身份識別、各類感知網絡的覆蓋…這些系統在帶來直接應用價值的同時，也帶來了豐富和重要的基礎數據。

3.5.2 建設的成效

通過高階應用系統的使用，減少人工作業與分析，真正的實現了教學、管理、辦公智能化。

3.5.3 產生的思考

教育在變革，科學技術在發展，與時俱進是長足發展的必然，因此，信息化建設是一個有起點無終點的過程。

4 階段建設任務

結合上述的建設思路：業務系統建設、數據集成、數據治理、數據挖掘，根據高校的信息化建設情況，采用統一身份認證平臺、大型分布式數據交換平臺、數據挖掘平臺、統一信息標準平臺等信息化系統，實現數據集成、數據治理、數據挖掘最終形成智慧校園。

4.1 集成學校現行應用系統

建立數據中心，匯集學校基礎數據和業務數據，通過統一數據平臺建立數據通信流程，實現各部門之間數據流轉，達到資源共享；通過統一身份認證平臺管理所有的子系統（現行的子系統和未來可能上線的系統），統一建立用戶，統一授權，安全管理用戶體系；采用Web接口方式，通過統一數據門戶集成現有業務系統中常用的應用服務，最終實現在統一信息門戶上體驗單點登錄的一站式服務如圖1。

4.1.1 數據集成

數據集成是基于共享數據格式交換的業務集成形式，不同應用系統之間相互約定好某種數據表示格式（例如：文本或二進制、ANSI編碼或Unicode編碼、XML、數據庫表等），通過某種約定好的通訊方式（例如：文件共享交換、FTP文件交換、數據庫的表交換、基于socket的TCP/IP通信協議、消息隊列等），執行的方式是程序自動或人工執行的，通常表現為數據的導入和導出操作，異步方式進行。

4.1.2 認證集成

通過統一身份認證平臺把不同應用系統的權限統一管理、統一認證的集成形式，有統一認證平臺提供用戶管理系統進行用戶注冊，提供權限管理系統對用戶權限統一管理，提供認證管理系統進行統一認證。

4.1.3 業務集成

業務集成是集成的高級形式，兩個或兩個以上的系統分別以各自的數據集成的方式或者應用集成的方式連接到一個統一的業務流程集成的平臺上，這個平臺起著消息總線（Messaging Bus）或消息集線器（Messaging Hub）的作用，對輸入進來的消息按業務系統的集成需求自動進行相應的數據格式轉換（Message MAPPing）、消息路由（Message Routing）和流程處理（Orchestration），最后選擇合適的接口方式輸出到目標系統。提供接口。

4.2 集成業務系統數據治理階段

4.2.1 建設內容

如表1所示。

4.2.2 實現目標

（1）建成主數據管理系統，對校數據進行治理提高數據質量。

主數據管理平臺作為基礎數據管理平臺，實現了統一的基礎數據管理，保證同一基礎數據，必須來源于一個權威的業務應用系統，其它業務應用系統只能作為消費者使用的數據，從而保證基礎數據的唯一性，使數據集成交換更加順暢，提高數據交換的質量。

主數據管理平臺減少了端對端集成，降低了業務應用系統集成的成本；保證了各個異構業務應用系統使用的主數據是統一的并且是唯一描述的；保證了各個異構業務應用系統使用的主數據是及時更新的；滿足各個異構業務應用系統能夠方便地共享和訂閱數據；滿足各個異構業務應用系統的個性化數據訂閱。如表2所示。

（2）建成元數據管理系統，對數據進行治理提高數據質量。

元數據管理平臺為學校數據中心提供統一的元數據視圖，提高數據質量、統一數據口徑，以便能夠系統性地管理學校數據中心系統中來自各個業務應用系統的海量數據，梳理業務元數據之間的關系，完善對數據的解釋、定義，形成一致、統一的數據定義，并可以對這些數據來源、運作情況、變遷等進行跟蹤分析。如表3所示。

（3）建成數據質量分析與監管平臺，對數據進質量進行監測和管理。

對成功接入的業務系統中的數據，進行數據清洗和數據質量的管控，把還存在不少的錯誤數據進行矯正，提高數據質量。

4.3 對現有業務系統進行關聯數據挖掘

4.3.1 建設內容

將高校業務分為10個主題進行挖掘分析，10個主題內容包括學生基礎分析、科研基礎分析、教學基礎分析、教工、學生人數基礎分析、一卡通消費分析、資產基礎分析、圖書館基礎分析、交叉預測分析、宿舍基礎分析、學生預警分析如表4。

4.3.2 實現目標

隊各個業務系統數據的交叉關聯性挖掘分析，通過主題建模的形式，展示出學校學生、教學、科研資產、住宿等基本情況，可在設計電腦端和移動端呈現，為學校的決策提供服務。

智慧校園的的發展是一個有起點無終點的過程，與時俱進是長足發展的必然。因此，以用促進，通過對數據集成、數據治理、數據挖掘后，在未來，利用高值數據實現高階應用系統，可為教育帶來更為直接的應用價值。

參考文獻

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[2]宗平等.智慧校園設計方法的研究[J].南京郵電大學學報自然科學版，2010（04）.

[3]胡欽太等.教育信息化的發展轉型：從“數字校園”到“智慧校園”[J].中國電化教育，2014（01）.

作者單位

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一、高校財務信息化的目的及價值

高校財務信息化管理的目的以及意義非常重要，在疫情防控常態化階段顯得更為突出，主要包含以下幾點：其一，可以更好地履行財務服務與監督雙重職能，優化業務辦理流程，提高辦事效率，精簡辦理手續，加強與業務歸口部門的溝通協作，從“最多跑一次”最終實現“一次不用跑”的服務效果，推動財務信息化管理，持續提高財務服務質量。尤其在疫情帶來的嚴峻沖擊與挑戰下，財務信息化可以有效地減少人員接觸，降低疫情帶來的風險；其二，幫助高校各系統平臺實現有機整合。目前高校會計信息數據要求量較大，其在數據準確性、及時性與有效對接方面需要更好地進行合理改進。但目前在高校信息化進程中，雖然取得一定成效，但部分子系統之間由于系統特殊性與數據接口問題，無法確保能夠實現合理的管制，信息無法共享。因此，必須構建多元化的信息管理系統，才能夠打破目前現有的信息孤島，確保能夠完成合理的改進措施，滿足高校的信息運營需求。推進業財融合，實現數據共享，合理改進高校信息化；其三，保障會計核算工作規范性，提高財務工作效率同時規避風險的發生，真正實現“零接觸”報銷，盡量阻斷疫情傳播媒介與途徑。對于財務信息化而言，引入全新的技術手段，建立現代化管理業務，實現財務管理智能化，完成會計工作以及管理工作的全新過渡，使整個財務信息管理手段能夠邁向更高層次發展。加強財務集中管制，真正貫徹報銷、審批可追溯、可查詢的現代財務管理理念。確保高校財務信息能夠及時反饋，完成事先規劃、事中管理、事后控制，完成資源的最優配置。

二、高校財務信息化構建存在的困境

面對此次疫情襲來的突發狀況，各高校財務通過遠程預約、零接觸報銷、積極推進線上審批流程、大力推行增值稅電子發票及財政電子票據等多種方式改變了部分業務“面對面”處理的原始模式，但同時也反映出管理機制的不足。其主要存在問題包含以下幾點：其一，缺乏應急管理機制。在疫情嚴格管控時期，根據上級單位疫情防控要求需要居家辦公，這就導致有些工作進展受到影響。一方面為保證科研工作順利開展，許多科研經費需要報銷，但校園防控對科研財務助理的入校審批權限有嚴格要求，而許多項目負責人又不熟悉繁瑣的報銷業務，這就可能造成報銷單積壓情況。許多年長教師對網上審批流程與自助投遞業務還不十分熟悉，接受度并不高，操作起來困難程度大，一定程度上反映出財務信息化覆蓋面不夠廣的問題。另一方面財務人員需要在一些相應的軟件系統中進行審核操作，財務軟件系統因安全因素不能運用遠程方式進行財務數據的讀取和提取，從而可能影響工作的正常運行。其二，會計電算化軟件無法滿足目前現有的信息化要求。許多高校財務信息化管理工作需要依托專用的會計電算化軟件，才可以完成信息的及時處理。但目前，高校使用的軟件絕大部分為商業軟件，這就意味著整個軟件的設計以及軟件的后續維護均需要依賴于校外公司。但每所高校自身具有一定的差異性，因此統一設計的軟件并不能滿足信息化要求。此外，商品化軟件的通用性以及核算功能雖然較強，但許多軟件的應用周期較短，且維護成本極高。這就導致軟件自身的應變能力較弱，在面對當下疫情新挑戰時不能及時更新，還維持著以前固有的老舊模式，這對于高校財務信息化管理造成了極為嚴重的阻礙及影響；其三，財務信息的安全性以及保密性有待提升。高校財務信息化建設雖然具有巨大的便捷性優勢，但也帶來了安全性、保密性等問題。隨著信息化水平的不斷提高，尤其在疫情防控期間信息的高效傳輸，可能造成一定程度上的高校財務信息泄露，第三方平臺可以精準獲取高校財務信息，這就造成一定的潛在風險，影響高校財務業務的正常發展。此外，一些線上流程使用項目或單位負責人的權限進行審核，如賬號密碼被他人獲取，就可能以不正規方式獲取業務信息、進行違規審批或其他對自身有利行為。不僅如此，在工作過程中，計算機硬件出現故障，就會導致財務信息丟失，甚至部分保存好的財務信息因計算機硬件損毀而無法提取，造成嚴重的影響。因此，財務信息軟件在使用過程中依賴性較強，受制于計算機硬件以及軟件的雙重制約。

三、后疫情時代下高校財務信息構建的改進策略

（一）提升對財務信息構建的重視

在后續改進中，全面提升管理者對于財務信息系統構建的重視程度。只有高校管理者對于財務信息化建設提出重點關注，才可以確保該系統在建設時能夠得到全面支持。此外，財務信息化建設工作的開展，需要校領導進行充分的肯定。例如，高校財務信息化建設，需要學校的管理部門以及財務部門共同融合，構建全新的信息化系統。一旦信息化系統建成，整個高校財務信息化管理就會應用至日常工作中，實現各部門的信息交流、共享、溝通，有效提升高校財務的工作效率。因此，在建設過程中，對于財務信息化建設的重視度非常重要。投入必要的人力、物力以及財力，完善整個財務信息化系統，同時加強各部門的信息化系統建設的程度。在現有的基礎上，建立完全共享的信息化模式，所有部門能夠達到全面的高度共享，降低在管理過程中出現的低效率以及低質量問題。

（二）加強信息化構建力度

大力推進無紙化辦公，會同高校網信部門推行線上審批業務，除財務內部的審批流程之外，還可借助信息化手段貫通財務與校內其他部門的其他審批流程。加強與銀行等業務關系單位的溝通，以信息化手段完善個性化需要，旨在于通過信息化方式審批流程或傳遞材料，無須現場辦理。加強財務會計軟件設計，目前高校財務會計軟件建設較早，許多硬件設備與新系統、新設備相比明顯老化。因此，對于硬件設備進行優化非常重要。若在優化過程中出現明顯的滯后，就會影響財務信息的精準性、安全性以及及時性。加強財務軟件設計，建立相關的規章制度，使財務信息化管理軟件能夠符合目前的內部控制制度及當下形勢不斷變化的財務管理需要。同時，還要使每個財務人員在工作中能夠嚴格按照規章制度完成標準化管理，使高校財務信息化建設能夠呈現全新的改進措施。高校財務信息化建設對于整個財務系統的管理具有非常重要的基礎性作用，對于高校的未來發展起到的重要性不言而喻。因此，必須全面認識到高校管理信息化建設的重要性，并認真分析其中有可能會存在的問題。例如，財務管理工作不具備統一的標準以及原則，會計電算化軟件無法滿足目前信息化要求等。這些問題通過加強信息化構建的力度，將得到徹底改進。此外，對于財務人員而言，加強自身的素質，將全新的知識領域應用至信息化構建模式里，融合各崗位的監督以及控制，使網絡系統的安全性、精準性能夠更好地得到維護，解決目前高校在財務信息化建設過程中存在的主要問題，提升財務工作的質量以及效率，使高校的綜合競爭力以及核心競爭力能夠得到有效成長。

（三）建立財務風險預警機制

國務院于2006年1月了《國家突發公共事件總體應急預案》，初步形成了國內應急預案的體系框架。各高校在應對重大突發事件時，應在全面掌握當前復雜嚴峻的形勢下，盡快建立應急處理方案與財務風險預警機制，從而降低突發事件可能帶來的影響與經濟損失，保證各項工作順利開展。面對突發事件，高校應根據各自財務管理的實際情況，建立財務風險監控機制，預判可能存在的各種潛在風險，并及時進行有效調整，保證正常有序開展各項財務工作。此外，財務工作應大力推進網上預約與線上審批，盡可能“一次不用跑”處理各種財務業務。同時，學校應及時優化財務管理決策，完善財務風險監管機制，提高財務風險防控能力，碰到突發風險事件時能夠及時化解，為高校的安全平穩發展奠定財務基礎，確保財務管理安全運行。

（四）提升財會人員的綜合素質

提升財務人員的綜合素質，例如高校財務人員需要對信息化技術具有足夠的認知。財務人員從事的均是與高校財務系統相關的工作，這些工作對于高校的日常運行非常重要。只有財務人員對于信息化技術充分地了解，才能夠精準、高效地完成本職工作，提升財務部門的工作效率。因此，對于高校財務人員而言，本職工作的有效優化以及其自身職業技能的成長是高校財務信息化構建的重點要素。會計人員需要進行繼續教育，完成全新的學習以及培訓，才可以跟隨社會的發展以及進步，使用全新的技術，更新自身老舊的知識領域，進行全面革新。高校財務管理工作的內容、形式不斷發生變化，財務人員需要跟進目前的發展要素，對自己的工作內容提出全新的改進方向，加強學習，提升自身各方面的能力以及素質，適應不斷變化的財務管理工作。才可以確保高校財務信息化建設能夠更加切實可行，提升高校的管理力度，使高校能夠更加精準處理目前在建設過程中出現的問題，使財務人員能夠針對信息化建設出現的不足之處進行全面改進，提升改進的整個要素。

四、高校財務信息化的創新

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以上校園文化與校園文明的種種特征表現雖然說明了二者之間界限的客觀存在，然而透過形形的校園文化現象，二者又不乏有機統一的一面，這種統一主要體現為以下兩點：

首先，二者相互規定。一方面，優秀的校園文化外在地規定校園文明的存在。例如，清爽的校道、別致的景點、暢通的網絡、齊備的教研設施等器物文化體現的是精致與優良的器物文明；整理內務、發明創造、排隊就餐等行為文化顯示的是有益與優雅的行為文明；按章管理等制度文化凸現的是有序與高效的制度文明；勤奮務實、敬業勵志等精神文化張揚的是健康與向上的精神文明。另一方面，校園文明是校園文化的內在規定。校園文化雖然是千校千面，但它們在本質上卻是一致的，都是為了滿足學校的文明需求。以學校的社團文化為例，甲學校的文學社在辦刊、經濟社在生產，而乙學校的文學社在討論、經濟社在消費。顯然，這兩所學校的社團文化在對方看來或許都存在值得懷疑的地方，然而經過仔細考察卻不難發現各自都不乏文明的價值：前者突出的是社團活動的技能性和創造性，后者突出的則是社團活動的表現性和消費性。這一例證給我們的啟示是：任何校園文化，不論師生如何建構它的內容和形式，校園文明始終都是校園文化存在和發展的價值意蘊或內在規定。其次，校園文化與校園文明相互依存。一方面，校園文化是校園文明產生和發展的前提和基礎。校園文明從來不是隨校園落成就可自然出現的伴生物，而是廣大師生積極創造校園文化，并努力克服校園文化中存在的譬如教與學、學與用、勞動與休閑等諸多文化供給與文化需求之間的重重矛盾，使校園文化發展到具有澤被師生、造福學校這一價值時而取得的歷史成就。離開了校園文化的豐富、變革和完善，校園文明就會成為無源之水、無本之木。另一方面，校園文明是校園文化變化發展的方向和目標。當代校園文化的開放性和個性化特征的存在雖然使得不同校園文化間的頻繁交流與碰撞變得空前激烈和復雜，但校園文化避免蒙上文化塵埃，綻放文化光芒的關鍵既不在于校園文化內容的增多，也不在于校園文化形式的新奇，而在于校園文明現實地成為了校園文化變化發展的方向和目標。這是因為：其一，校園文化如果不以接近校園文明作為自身變化的方向，那么我們在發展校園文化時就會只注重校園文化的積累而疏忽其內容的意義，以至于將校園文化的建構看成是一種可以任意為之的操作。其二，校園文化倘若不以校園文明作為自身發展的目標，那么我們就會把現有校園文化的存在看作是永恒不變的事情。離開了校園文明牽引的校園文化只能走向混亂、流于低俗。

二

校園文明既是校園文化建設的智慧結晶，也是學校持續發展的有力支撐。盡管一些學校“有文化無文明”的校園文化建設結果的出現表面上看是由“文化建構的任意性”、“文化引導的盲目性”、“文化主體的浮躁性”和“文化組織的散亂性”等原因所導致，但對校園文化和校園文明二者關系的理解有誤與處理不當才是導致校園文化建設缺乏智慧的深刻原因。

所謂“校園文化”，是指師生在改造校園環境、協調入際關系、把握自身存在意義的過程中所體現出來的校園樣式、風格及行為。它一般由校園物質、制度、精神及行為四個層面的文化組成。其中物質文化是指學校的建筑、器材等物質條件與設施，是校園文化的基礎；制度文化是指用以規范師生行為的各種政策、守則，是校園文化的紐帶；精神文化是師生在校園生活中形成并自覺認同的群體心理和意識，是校園文化的核心和靈魂；行為文化是指師生的具體行為展示，是校園文化的載體。而“校園文明”則是指校園文化在其發展過程中所達到的滿足師生追求真善美的需要、促進學校良性運行的程度，是校園文化發展的高級階段。校園文化和校園文明各有其自身的特征：

第一，產生條件不同。校園文化是師生處理其與自然、社會及自身關系的產物，是師生對校園地理環境、人際關系和自身進行人造的結果。而校園文明則是師生在處理其與自然、社會及自身矛盾的過程中，對人造結果加以合規律合目的的改造后將“人造”結果轉化為“造人”結果的產物。例如，各種亭臺樓閣、名人塑像、文體活動等校園文化就是師生按照自己的意愿和方式烙上其思想或活動印跡后的人造之物；但雅致的環境、美好的言行、淳正的校風等校園文明卻源于那些具有造就和發展人材和大師這一“造人”功用的優秀校園文化。

第二，存在依據不同。校園文化是特定學校在特定的時代和地域，為了特定的追求而創造出來的一切，故在不同的學校，校園文化總是各具內容、風格和樣式，體現出它以不同學校、不同辦學條件和辦學目的為存在依據的多元特征。例如，農業大學的田地棋布、追求增收增產的校園文化就有別于師范大學的名師豐碑樹立、培養師范人材的校園文化，也不同于理工大學的科技跡象遍存、崇尚發現和發明的校園文化。盡管如此，校園文明的存在依據卻是一元的，即不論是何種內容、樣式和風格的校園文化，它們要想發展為校園文明，都只能以能夠滿足校園師生獲取真善美的需要、促進學校的發展為共同依據。

第三，變化形態不同。校園文化的變化是一個連續漸進的過程，而校園文明的變化則是一個相對平穩跳躍的過程。一般來講，校園文化由于是一所學校在長期的辦學過程中產生的歷史成果，因而它往往是在顧及學校傳統及其辦學條件的基礎上連續漸進地展開它的千變萬化。而校園文明的變化卻不同。校園文明對師生和學校發展所起的支持和促進作用決定了它一旦形成就不會被輕易地加以改變，而是保持其相對平穩的變化態勢，但當學校出現大的轉型和調整，抑或校園文化出現大的變革，那么原有的校園文明勢必會隨著學校的轉變或校園文化的積極變革而發生跳躍式的變化。

第四，價值屬性不同。在當今學校，師生個性的差異存在及校園文化生成環境的開放使得校園文化的內容往往是真假共存、善惡同在、美丑并蓄，展現出它在價值上既可彰顯智慧和先進，又能暴露愚昧與落后的二重屬性。而校園文明因為是師生對校園生活的恰當把握，其同假惡丑相遠離，與真善美相伴生，所以它在校園中的千姿百態只會是精華的自由展示而不是糟粕的絲毫泛濫，從而顯示其在價值上惟獨容納校園精華的單一屬性。

三

上述校園文化與校園文明的關系深刻表明：校園文化的發展是一個校園文明形成和升華的過程，校園文化的多層面構筑與文明化追求必須結合起來，互動互進。既重視校園文化的創造和積累，又追求校園文化的優化和提升從來都是校園文化建設的應然之義。換句話說，校園文化的發展從整體上來說決不是一個校園文化與校園文明相分離的過程，而是兩者相互統一、交互完善的過程。因而在實踐層面上，實現校園文化發展的方略就在于從校園文化與校園文明相統一的角度去構筑合理的校園文化建設模式，而由以下三要素構筑而成的校園文化建設模式無疑就值得學校師生予以重視和參考：

“豐富”，即積累、興盛校園文化。這是校園文化建設模式構筑的基石。它一方面強調校園文化的建構既要重視對校園自然環境、教研設施等“硬件”的添置，也要關注對校園精神、管理制度等“軟件”的培育，以保證校園文化內容體系的完整。另一方面也要求針對師生需要及學校條件，盡可能地創造吸引師生注意、便于師生參與、發揮師生才華的多種校園文化形式，使校園文化形式能夠準確、靈活而充分地體現和強化校園文化內容。為此，本著“開放搞活”的原則，在教師和學生隊伍中培養和使用校園文化建設的專家及文化活動骨干、積極拓寬校園文化建設的投資渠道以爭取社會力量的文化投資、建設有吸引力和說服力的數字校園、對外來文化加以批判吸收等就不失為豐富校園文化的有效舉措。

“創新”，即變革、優化校園文化。是指對現有校園文化的內容和形式進行超越性的改造和完善。創新校園文化的目的在于通過反思、批判和發展校園文化，使校園文化能夠不斷孕育和提升其文明價值，因而它是校園文化建設模式構筑的關鍵。它首先要求師生時刻反思校園文化的文明程度。例如，反思精神文化是否催生了“道德文章、堪為師表”的大師和“知行合一、心智健全”的學生；反思器物文化是否得以綠化、美化，因而能夠“筑巢引鳳”；反思制度文化是否成為了促進學術、培育人才和大師的堅實保障；反思行為文化是否彰顯了師生熱情、上進的儒雅氣質；反思校園文化是否成為積極影響社會的示范文化等等。其次是要求師生在校園文化建設中大膽變革校園文化形式、小心改造和完善校園文化內容。采用校園文化新形式盡管經常會面臨因違背傳統、冒犯權威所帶來的風險，但只要新形式有助于增加校園文化的文明價值，廣大師生就不妨大膽突破校園文化形式的舊框框、采用校園文化的新形式。當然，校園文化新形式的采用由于需要有一個良好的外在環境扶持，例如國情的允許、法律和政策的支持、社會輿論的寬讓、家長的理解與協作等等，故在變革校園文化形式時要做到必要的小心謹慎，不能隨意觸犯社會的法規與道德。

“樹我”，即樹立校園文化的獨特個性或形成有特色的校園文化。從文化學的角度來看，如果一所學校的校園文化不能獨具一格且品格優質，那么該學校不僅難以培育出一流的大樓、大師、大材和大氣，而且還將走向沉寂甚至是沉淪[1]。鑒于此，追求有特色的校園文化無疑就成了校園文化建設模式構筑的重點[2]，需要學校特別注意的是：第一，集中發展校園優勢文化。這是指在財力、物力有限的條件下，只有集中發展校園優勢文化才能保證校園文化特色的形成，但這樣說并不意味著可以忽略其他校園文化的建設，而僅僅是強調在維持諸種校園文化相互支撐、協同提高這一結構關系的同時突出對校園優勢文化的建設。第二，重視校園文化的國際定位。在日益開放的時代，校園文化個性的樹立顯然必須面向全球，實施國際定位戰略。它主要強調學校須以自信的校園文化傳統與西方學校的校園文化對話，用參與國際交流與競爭的國際視野來審視、評價和完善自身的校園文化，通過“走出去、請進來”，實現向世界展示自己獨具魅力的文化個性的目的。

[參考文獻]

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[2]胡弼成．特色追求：大學創新之髓[J]．浙江萬里學院學報,2004，(3)：8—9．

篇7

據有關部門的統計顯示，目前每年社會新增就業機會大約700萬至800萬個，而每年大學畢業生人數則大約在300萬左右。就這一數據而言，大學畢業生理應有比較大的就業空間。但我國在疏通渠道和就業服務上有明顯不足，也有很大拓展空間。反觀高校畢業生對就業形勢的認識，根據調查和了解，今年的應屆畢業生對就業形勢認識清晰，具有務實的就業觀念，但對就業政策把握欠缺，缺乏到基層工作的意愿。許多大學生對自己有客觀認識，“認為自己目前最欠缺的素質主要是：相關工作或實習經驗、溝通協調能力、承受壓力、克服困難的能力。而相關工作或實習經驗恰恰是許多用工單位招聘的重要門檻。

因此，在應屆畢業生中“先就業，后擇業”成為就業的主流思想。大多數人選擇以第一次就業為扎實基礎和增長能力經驗的跳板。選擇一次性永久解決就業問題的畢業生少之又少。其次，他們選擇單位更注重實際。可見今后一個時期，推進體制機制改革，暢通畢業生到城鄉基層、中西部地區、中小企業就業的渠道，采取鼓勵性政策，引導更多的畢業生到城鄉基層、中西部地區特別是祖國建設最需要的地方就業創業是解決就業滯澀問題的核心，也是最具突破性的導向。

在就業如此困難的情況下，有些人開始學著自主創業。在此，我重論述大學生創業的途徑和現狀，并就一些高校中大學生創業成功的案例進行分析，由此看到加強當代大學生創業教育的必要性。

一、大學生獲得創業支持的途徑

1.學校：高校對大學生創業行之有效的支持就是校園創業大賽和創業培訓機構。創業大賽百花齊放，既有團中央舉辦的全國性的‘挑戰杯’又有各大高校自己組織的比賽，就像正式起跑前的熱身運動一樣，高校通過對大學生創業方案的指導和提出合理化建議為在校大學生提供了理論支持。而創業培訓機構則是面向全體大學生，開設各類創業教育課程，如創業常識、創業心理和技能、市場經濟、財務管理、經營管理、法律和稅收等課程，系統的培養學生創業意識和基本的創業知識，為大學生成功創業奠定堅實的理論基礎。

2.社會：一般是大學生在做兼職時接觸到的創業機會，他們畢業后大都是以人或者合伙人的形式活躍在以后的創業之路上。

3.家庭：其實真正來自家庭的創業支持微乎其微，除非是家族‘鋪路式’的企業繼承體系讓一部分大學生借助外力順水推舟的踏上創業之路。一切人脈、手續、啟動資金、創業路子，都有強有力的后備支持。

4.網絡平臺：近幾年，網絡的泛濫與中國的創業市場面臨‘瓶頸’的尷尬不期而遇，兩者實行‘聯姻’策略顯示了雙贏的智慧。很多創業公司借助搜狐、優酷等網絡大亨‘海選’般的挖掘好的創業項目，拿在大學生之間口碑相傳的一檔創業節目《贏在中國》為例，就是企業用啟動資金和創業金點子交換，選手在企業代表的刁難中與之較量，層層角逐后方可拿到創業基金。我們一方面被節目中一路火花閃電的智慧較量所深深折服，另一方面也豁然開朗，企業和社會都在摸索把對大學生的創業支持轉變切實可行的路子。而且我們也可以感受到‘創業帶動就業’這一模式的實質性進展。

5.政策支持：在資金支持方面，由政府擔保貼息貸款。國家專門出臺一系列的優惠政策，積極鼓勵大學生自主創業，實行小額貸款貼息政策，大學生可以獲得小額無息貸款。在手續方面，開啟‘綠色通道’，降低大學生市場準入條件，減少公司注冊資金，減免大學生到工商、稅務等部門辦證的相關費用。

二、大學生的創業現狀

在不斷進行的創業實踐中，大學生形成了自己的創業特點，同時也曝露出一些弊端：

1.參與規劃的熱情高，實際投入操作率低，創業僅限于‘紙上談兵’。

自從大學生接觸并了解創業以來，其創業激情逐漸增長，但實際參與創業的比例還是很低的。在山東大學中心校區有一個山大創業實踐中心，學校最初的想法是利用該中心給創業的大學生免費提供開公司的辦公場所，并依靠學校資源提供各方面的支持。然而，該中心已經建成兩年多，截至目前卻只入駐了兩家大學生創業公司，整個創業實踐中心大樓顯得挺冷清。

“學校很支持學生創業，但在實踐中我們發現，目前大學生創業存在很多尷尬。”山東大學團委副書記、創業研究和指導中心副主任周慶華介紹說，近年來山東大學一直參加全國性的大學生創業大賽，每次校內海選時，都會有數千人報名，學生們都會提供各種各樣的創業項目，其中不乏讓人眼前一亮的項目。然而比賽歸比賽，最終卻罕有學生把創業的設想轉化成實實在在的創業行動。

2.失力與先進的科技、文化等因素，具有守舊性。

在國內創業學生中，有很大一部分學生是從事家教、零售、服務業等技術含量低的行業，即使涉及網絡的創業者也都集中于一些不必進行產品設計、開發、生產的網站維護。大學生對新創業領域的開發缺乏一定的觀察力和創造力，有的則是因懼于現實的高風險而對最初的創業想法望而卻步。

3.學校所能提供的幫助有限且不成系統。

僅有創業大賽和創業協會僅停留在理論優化的層次，遠遠達不到為有想法有干勁的創業大學生提供貫穿想法―啟動―優化發展這個層次的系統支持。科技創業園區、師生創業實踐平臺、創業實訓基地、創業基金協會等機構的建設既是我們期待看見的又是任重道遠的。

4.創業的社會文化基礎薄弱

從全社會來看，中國的經濟市場給大學生提供的創業條件同樣不足。在商業信用體系高度發達和商業環境優良的美國，創業成功的僅為1/4，在我國，缺乏充裕資金和廣泛社會關系的大學生，創業成功率僅為2%-3%。成功率如此低，創業的風險更是難以承受。從當前情況看，高校畢業生的創業資金，或是貸款或是東挪西借，一旦創業失敗，就會血本無歸，更不必說由此帶來的聲譽降低和身份下降。如此高風險，讓很多年輕人不敢輕易試水。

三、從案例中看大學生創業的未來格局

（一）山東交通學院的“誠信驛站”。一個簡單的鐵皮架和一個木柜子，一些琳瑯滿目的文具，還有許多小飾品、盆景……它就是“誠信驛站”――交院文化的一道風景線。這是一個無人售貨、自主選購的小店，付款全憑自覺和個人道德約束。這樣的一個商店形式對社會來講，不得不認為是一種挑戰。如今，“誠信驛站”已經成為了交院校園文化的載體，從最初被人們當做新鮮事物津津樂道，到經歷了‘洗劫’風波，再到后來慢慢得到輿論的認可和支持，小店已經被學生們所熟知，“誠信小店”成了“明星小店”。未來小店的星途一片坦蕩，目前，小誠他們打算效仿北京的中國青年政治學院，策劃并實施“誠信驛站高校聯盟”活動，努力把“誠信驛站”的形式在濟南各大高校推廣。更可貴的是，他們還開創性地搞了一個“換客”活動，在這里，你可以拿自己閑置的物品到小店進行交換。

“你尊重我，所以我必須自尊；你信任我，所以我不能失信。我們每一個大學生都要能經得起‘誠信驛站’的考驗，從小見大，從五角錢的本子和幾塊錢的筆來折射出我們的素質。”周圍的同學這樣評價。除了早些時間山東電視臺的《生活幫》欄目和《都市女報》都對小店進行過報道，2011年11月3日，中央電視臺新聞頻道《新聞直播間》以《‘誠信驛站’進更多校園 弘揚誠信》為題作了報道；翌日，中央電視臺綜合頻道《朝聞天下》以《為誠信開小店 校園增添新風景》為題，對大學生開設“誠信驛站”作了報道；11月5日，中央電視臺《新聞聯播》以《無人小店彰顯校園誠信》為題對“誠信驛站”作報道并配以短評。在最近發生了一系列影響社會風氣的誠信缺失事件的背景下，誠信小店成了眾人關注的焦點，在社會上引發了民眾關于‘誠信’問題的深思。

“別看這是小人物的小事件，反映的卻是社會大問題。”濟南新聞界一位資深媒體人在看到央視《新聞聯播》對小店的報道后由衷地贊嘆。把抽象的理想以校園文化為載體，具化成一個特立獨行的實體小店這是一種讓人耳目一新且極具潛力的創業方向，他們是拓荒者同時也是這一趨勢的受益者，大學生的素養成就了多元化多層次的創業項目。

誠然，大學生缺乏創業經驗和基本的知識儲備，但怎樣培養敏銳的市場感知力，利用自身的優勢抓住可能的機會，一點一滴的從小做到大，在摸索經驗中逐步形成和完善自己的理論系統才是‘笑到最后’的王道。畢竟創業成功的方法各有不同，有句老話也說：三百六十行行行出狀元。

（二）草根之星。溫廷偉，山東交通學院07級運專學生，從賣電話卡開始白手起家到現在擁有一家移動營業廳、汽車修理店、美容店、攝影器材專賣店的大老板用了整個大學時代。四年里從一張電話卡掙兩塊錢到進口SM卡制作設備全程制作電話卡，從利用專業知識從一名普通的‘汽車修理工’做起到完全擁有一家自己的店面，然后抓住機遇不斷的拓展疆域，其中的艱辛和經驗只有他自己懂得。有一件事他說不知是幸運還是缺憾：從創業至今他還從未失敗過。

篇8

有感之一：硅谷地區的大學是一種怎樣的存在？

如果僅僅以大學的數量和質量來論，波士頓、東京、北京等國際大都市并不缺乏高層次大學，但這些地方目前并沒有衍生出硅谷般的成功。在硅谷，多元化大學群、支持校友創新創業的專業平臺、規范教授與產業界聯系的制度安排、鼓勵學生創業的校園文化是支撐硅谷地區大學融入創新創業又保持客觀獨立的四個重要基礎，它們維系著大學在整個創新創業生態系統中的平衡。

多元化的大學群落產生競爭與合作關系共有的生態，為不同社區、企業和人才提供了多樣化的棲息地。伯克利電氣工程與計算機科學系的Allen Yang博士認為，“伯克利更加專注于科學技術本身，在學生創新創業方面我們有意識地與斯坦福保持差異”。加州大學舊金山分校、西北理工大學等高校也發揮自身在信息技術、生物醫藥等領域的特殊優勢，為硅谷的兩大高新技術產業提供必不可少的智力支持。

硅谷地區的大學擁有各種支持創新創業的專業平臺，面向本校學生校友、依托本校資源網絡、形成創新創業社區是共同特征。這些平臺成為本校學生和校友創新創業的試驗場，也構成了連通學生與學生、學生與投資者、學校與產業界的重要橋梁。

制度上的安排，既為密切教授與產業界的聯系提供了可能，又可以有效避免學校過度卷入商業活動，從而使大學在整個創新創業生態中保持動態平衡，兼顧其知識創造與知識應用的雙重職能。伯克利分校允許教授兼職不超過2個企業，同時也允許教授全創業兩年，但如果兩年后要繼續全職創業則必須放棄教職。斯坦福大學則明文規定不允許教授擔任公司高級管理層，但可以擔任顧問或利用無薪假期創業。除了兼職上的規定，技術轉移制度的設計也處處體現著大學的良苦用心。為了激勵教授進行發明創造，學校一直實行“技術轉移收益扣除專利申請費后，由學校―院系―教授三者各占1/3”的制度。

硅谷地區大學對學生創業持有非常開放與包容的態度，大學生對創業并非一時興起或全無所知，“惟創不敗”已經成為硅谷地區大學校園的風氣。斯坦福大學商學院的一項統計表明，2015年有16%的畢業生創辦了自己的企業。盡管這一數字仍低于在金融行業（31%）和高技術行業（28%）就業的比例，但仍大大高于全美其他高校的學生創業占比。事實上，由于硅谷地區的大學十分重視學生創業在市場上的可能性及其產品技術的實用性，加上大多數學生已經在各種創業平臺中經受了來自校友的早期篩選，它們的潛在風險已經大大降低。

有感之二：孵化加速機構的內部和外部都自成生態

專注于為創業者提供各類服務、使創業企業快速成長的孵化器和加速器是整個硅谷創業鏈中不可或缺的部分。美國的營利性孵化加速機構占比很高，這些機構長期專注于個別領域從而具有極強的專業性，在為創業者提供極有價值服務的同時也凸顯著自身難以替代的行業地位。更為重要的是，硅谷地區孵化加速機構極具特色，從而可以使創業者在穿梭于不同孵化加速機構的過程中獲益，進而構成了良好的“外部生態”。

Galvanize和Draper University of Heros（又名英雄學院）分別由一個教育科技創業公司和投資人家族創辦，是典型的營利性專業性孵化加速機構。前者的內部生態非常完善，它同時為初創企業提供辦公空間、配套服務和路演機會。這里的租金并不比同地段的便宜，管理者也不會強迫初創企業在一定周期后搬離。配套服務除了會計、法律等，還有網頁開發、數據科學、數據工程等專業培訓，以及獎學金、工作坊、就業服務等內容，內部形成了一個成熟的小型生態系統。

英雄學院是一家由具有三代風險投資歷史的Draper家族所建立，專注于創業培訓。英雄學院以其課程著稱，不足10%的錄取率顯示了它在世界范圍內從不缺乏擁躉。為期7周的課程涵蓋視野、創意、利用新技術、法律、財經、耐力和融資。來這里的許多學員其實并非首次進入孵化加速機構，英雄學院憑借其特殊定位，在豐富硅谷孵化加速機構的生態中凸顯了自身價值，使得其成為硅谷孵化加速的高手。

有感之三：沙丘路上不僅僅有資本，更有智慧和眼光

沙丘路是斯坦福大學旁的風險資本集聚地，這條容納了美國三分之一風險資本、約2公里長的街道被譽為“西海岸的華爾街”。硅谷的風險資本投資人很多都有連續創業或者長期從事特定領域工作經歷，在這里“勞動可以雇傭資本”，更為重要的是投資人的背景、理念、智慧和眼光。這些特質使投資人堅持自己的投資方向，高度專注于企業創始人或團隊的性格、學習的能力以及其創業的可持續性。

許多硅谷的風險投資者都具有“專業背景+投資理念”的基本特質，他們絕不是一群只有資本、唯資本論的投機者，相反，他們是立足專業領域助推行業發展的參與者、貢獻者。豐元創投是2012年成立的美國第一家匯集硅谷IT巨頭企業華人高管的創投基金。合伙人團隊在專業背景上高度契合互補，李強曾是清華大學計算機科學的研究生，他認為“數據是下一個金礦，“數據+算法+反饋”構成的閉環將推動行業發展”。其余合伙人都是該領域的資深人士。

投資者普遍認為，創始人或團隊的性格、學習的能力以及其創業的可持續性三項至關重要。除此之外，技術不重要、想法不重要，怎么實現才是最重要的。在硅谷，編算法的并不難找，異想天開的人也不少，但怎么落實下去才是最難的。

硅谷投資者的一個普遍共識是，在美國融資比在中國更難。他們認為，中國并不缺少資本，缺少的是良好的環境和十分優秀的項目。部分投資者認為過于龐大的政府引導基金和過度的風險補償不利于風險投資的健康發展。有人直言，“當前在中國篩選出好項目不容易，篩選出來的優秀項目又容易受到過度追捧，導致估值過高”。

有感之四：創新型創業需要新企業，更要新產業

硅谷的創新創業活力仍在全球首屈一指，那么它的創新創業活力究竟體現在哪？硅谷的成功不僅僅是誕生新的企業，更體現在孕育偉大的企業。這些企業能催生和引領一個全新產業，代表著未來的方向。更值得我們深思的是，新企業可能是靠創業者的一個想法、一項技術或者一次運氣，但新產業的健康發展則離不開良好的制度環境。

在硅谷很容易找到一些偉大的企業，它們不僅僅是創業成功的典范，更催生和引領了一個全新行業的繁榮。以全球第一家生物技術公司基因泰克為例，40年后的今天，大量生物技術企業在基因泰克周圍落地生根，而且其中或多或少都有基因泰克員工的身影，就連基因泰克總部所在的路也被命名為“DNA路”。

篇9

【關鍵詞】智慧校園；無線網絡安全

隨著信息技術的快速發展，數字化校園乃至智慧校園是高校信息化建設的必然趨勢。

由于校園信息化建設與應用牽扯的面寬、量大，涉及的部門眾多、人員復雜，包含了大量的網絡應用、事務管理、周邊模塊等子系統，迫切需要一個部署簡便、聯通快捷、便于擴展的網絡平臺。盡管有線網絡以速度較快、傳輸穩定、成本低廉等優點始終在網絡建設中處于優勢地位，但其在布設與維護過程中存在的工程量大、破壞性強、移動困難、后期維護成本高、系統覆蓋面積小等缺陷也限制了其進一步的發展。此外，隨著各種無線終端設備的日益普及，原有的校園有線網絡已經難以滿足廣大師生隨時隨地網絡接入的需要，構建穩定、高效、安全的無線局域網逐漸成為高校信息化發展的必然趨勢。

無線局域網是計算機網絡與無線通信技術相結合的產物，它以電磁波作為傳輸媒介，依托802.11a、802.11b、802.11g等協議，實現數據傳輸功能。無線網絡的建成，使得校園網的覆蓋范圍得到拓展、部署方式更加靈活、設備維護更為便捷。目前，無線網絡已經在高校網絡建設中得到了廣泛的推廣和應用，有效提高了數據信息的綜合利用效率。但是，由于無線局域網的信息傳輸媒介是電磁波，這一傳輸的特殊性就導致了它比有線介質（雙絞線、光纖）更容易受到干擾、竊取和破壞。因此，無線局域網的信息安全技術比有線介質網絡顯得更為復雜，其面臨的安全威脅也更加多樣。

一、校園無線局域網面臨的安全威脅

1.網絡竊聽

傳統有線網絡采用物理連接，數據在傳輸時已經由傳輸介質（如雙絞線、同軸電纜、光纖等）提供了物理保護，數據具有封閉性。而無線網絡通過無線電波傳送數據，只要是無線信號覆蓋范圍內的任何無線終端設備都可以接受這些數據，因此無線傳輸的數據很容易被他人竊取，一般說來，大多數網絡通信都是以明文格式出現的，這就會使處于無線信號覆蓋范圍之內的攻擊者可以乘機監視并破解通信。如果這些數據未加密或被惡意破解，則會對個人用戶的隱私及整個無線網絡的安全構成嚴重威脅。

2.非法接入

有線網絡能明顯地分辨出計算機是否連接在網線上。而無線網絡則不同。無線局域網具有開放性，理論上只要是無線接入點（AP）覆蓋范圍內的任何無線終端設備都可以通過AP接入網絡，而AP又無法像有線局域網那樣對接入設備數量與位置進行嚴格的限定和管理，所以如果無線局域網中沒有加入用戶認證體系，那么未經授權的用戶可以很輕松地通過AP接入網絡，這種接入如果是惡意的，就會對整個網絡的安全構成嚴重威脅。

3.病毒攻擊

無線網絡和有線局域網一樣，都會遭受病毒攻擊。不同的是無線網絡中的AP一般都沒有防病毒和防攻擊的功能。一旦黑客知道了某個AP的IP地址，并向其發起拒絕服務攻擊的話，該AP很快就會癱瘓。

二、應對策略

1.物理地址綁定

每個無線客戶端網卡都有唯一的物理地址標識，因此可以在AP中手工維護一組允許訪問的MAC地址列表，實現物理地址過濾。

物理地址過濾屬于硬件認證，而不是用戶認證。這種方式要求AP中的MAC地址列表必需隨時更新，目前都是手工操作。這種方式的擴展能力較低，只適合于小型網絡。此外，非法用戶利用網絡偵聽手段很容易竊取合法的MAC地址，而且MAC地址并不難修改，因此非法用戶完全可以盜用合法的MAC地址進行非法接入。對于這一問題，目前所用的解決方法是通過AC對用戶進行綁定，采用VLAN+IP地址+MAC地址來唯一標識一個用戶。

2.SSID訪問控制

服務集標識符（SSID）是無線訪問點使用的識別字符串，客戶端利用它就能建立連接。該標識符由設備制造商設定。無線客戶端必須出示正確的SSID才能訪問無線接入點AP。利用SSID，可以很好地進行用戶群體分組，避免任意漫游帶來的安全和訪問性能的問題，從而為無線局域網提供一定的安全性。然而無線接入點AP周期向外廣播其SSID，使安全性一定程度下降。倘若黑客知道了這種口令短語，即使未經授權，也很容易使用無線服務。對于部署的每個無線訪問點而言，要選擇獨一無二并且很難猜中的SSID。如果可能的話，禁止通過天線向外廣播該標識符。這樣網絡仍可使用，但不會出現在可用網絡列表上。

3.802.1x擴展認證協議

IEEE802.1x使用標準安全協議（如RADIUS）提供集中的用戶標識、身份驗證、動態密鑰管理。基于802.1x認證體系結構，其認證機制是由用戶端設備、接入設備、后臺RADIUS認證服務器三方完成。IEEE802.1x通過提供用戶和計算機標識、集中的身份驗證以及動態密鑰管理，可將無線網絡安全風險減小到最低程度。在此條件下，作為RADIUS客戶端配置的無線接入點將連接請求發送到中央RADIUS服務器。RADIUS服務器處理此請求并準予或拒絕連接請求。如果準予請求，根據所選身份驗證方法，該客戶端獲得身份驗證，并且為會話生成唯一密鑰。然后，客戶機與AP激活WEP，利用密鑰進行通信。

4.加強無線局域網監測與日常管理

篇10

關鍵詞：知識積累；注重創新；寫前指導；多元評價

新課程的實施取得了很大的成績，但有些教師在作文教學實往往只是隨便挑選一個題目，大而化之地說說要求或者讀讀范文，然后就讓學生匆匆動筆，長久地這樣訓練下去，學生并無多大進步，往往上次出現的問題下次依然存在那么，新課程背景下，如何去進行有效的作文教學？本文將就這一問題作一些淺顯的初步的探討，

一、高中作文要注重知識積累

（一）深入生活，豐富情感體驗是材料積累的前提

寫作是一種精神產品的生產制作以及創造活動，它需要有物質基礎--材料。所謂巧婦難為無米之炊就是這個道理，要想寫出才思敏捷的曠世奇作就必須積累大量的素材！因為作文的實質是將頭腦中的意識、情感有"理"有"序"有"文"地轉化為書面語言，一個人頭腦中輸入和轉化為自己內存的材料量多且質優，寫作文時必然得心應手、游刃有余，否則就會捉襟見肘、左右為難。新課程標準要求學生學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。試想一個人若對自然、社會、人生漠不關心，就根本談不上觀察與感受，與其說學生在校園內缺乏生活的閱歷，不如說他們缺乏生活體驗，缺乏對生活的敏感。通過寫作情景創設，讓學生深入對生活的情感體驗，否則，生活再豐富，認識也未必豐富。

（二）、閱讀是積累素材的重要方式

社會發展到今天，如果我們事必恭親，顯然不太現實，也沒有必要。觀察事物可以激發文思，研究古籍也可豐富文思。閱讀是對前人知識的最好繼承方式。一個人的閱讀史，就是他的精神發展史；一個民族的精神境界，取決于這個民族的閱讀水平，可以說一個沒有閱讀的學校永遠沒有真正的教育。許多人認為學生寫作欲望的枯竭，在于他們的校園生活太貧乏、太單調。新課程背景下，我們應從實際出發，依據所具備的現實條件，充分考慮學生的需求和實際水平，努力開設好閱讀課，教師在整個過程中要當好教材的開發者和學生發展的促進者。

二、高中作文要注重個性創新

社會也迫切地需要各方面的創新型人才，然而在實際的教學過程中情況并非如此，因為創新也意味著風險，一旦作文考砸，就意味著滿盤皆輸，因而教師和學生為保險起見，都以最常規的方法來進行教學和寫作，創新就被扼殺了，那么新課程背景下如何進行作文的個性創新呢？個人認為應當作如下幾點的改革創新！

一是要放寬要求，少設障礙，讓學生"力求有個性，有創意地表達"。比如說作文教學之中讓學生寫作的時候用不同的文學表現手法來綜合進行創作，想象、夸張、排比、引用、比喻信手拈來的文章必定是氣勢磅礴，大氣凜然，這樣寫出來的文章才會有讓人耳目一新的感覺，讓人嘆為觀止，拍案叫絕！

二是一般的記敘文、議論文、說明文到舞臺劇、詩歌、散文乃至小小說、雜文都可成為學生筆底的風景，教師要以寬容的心態去積極引導學生的個性創新，讓學生寫出獨特的自我。多對學生的創意發揮進行表揚、支持和鼓勵，開展多形式的寫作活動，鼓勵學生將優秀的作品進行分享，交流寫作心得和體會！

三、教師注重寫前指導

上海大學中文系教授李白堅指出：傳統的作文教學是一種不太全面、不太科學的方法，它注重的是學生形成文章以"后"的教學輔導工作，而不是學生寫文章之"前"的教學誘導過程。作文教學中普遍存在的這種難教、難寫的尷尬和這種傳統的作文教學法"馬后炮"的性質不無關系。那么，新課程背景下如何對學生進行作文前的指導呢？

（一）、激發學生的寫作欲望。

應該說現在的學生接觸的知識面在不斷擴大，然而學生的寫作卻越來越困難，其實學生作文的最大障礙，也許不是無可炊之米，而是沒有想炊之欲。在這種情況下教師應引導學生去關注社會，體驗人生，從而激發學生的寫作欲望，長期以來，許多學生寫作前沒有動力，寫完后沒有成功感，作文當然就沒有興趣，創作的熱情就一點點地熄滅。其實創造力是每一個人都具備的，每個人都有創造的可能，只要我們的老師們花心思去鼓勵學生、賞識孩子、支持他們的創作才華，這個寫作的欲望是可以被激發出來的，孩子是需要引導和賞識的一個群體，老師的贊賞和支持使他們銳意進取和積極創新的源動力！老師可以讓學生訂閱時事新聞報紙關注社會、關注民生、積極為社會和諧建設諫言獻策！表達對大自然深切雋永的摯愛！表達對時代生活的點滴感悟！熱忱的投身于生活的驚濤駭浪之中，有了豐富多彩的體驗和閱讀之后才會有寫作的靈感和表達的欲望！愛寫作的人必定都是愛生活之人！要努力為孩子們創設積極體驗生活享受閱讀的情境！

（二）、講清楚要求、明確標準

每次作文前要給學生講清本次作文的具體要求及訓練重點，包括字數、文體、寫作方法，訓練的是選材、立意，還是結構、語言？讓學生心里有數。當然指導的方式可以是讓學生討論、發言，互相啟發、激發學生思維。進行頭腦風暴可以極大地觸動孩子們活躍的思維細胞，讓他們打開智慧的閘門，踴躍發言，互相學習和分享，我手寫我心，我文抒我情！讓孩子們愿意用發自內心最真摯最感人最智慧最美麗的語言去表達、去抒發、去創作屬于自己的成長結晶！

四、運用多元評價的方法

新課程標準指出評價的根本目的是為了促進學生語文素養的全面提高。這就要求我們在評價學生作文時要善于發現其中的閃光點，多用欣賞的眼光給予鼓勵性的評價，讓每位學生都能體會到成功的愉悅，作為教師我們要寬容的對待學生的寫作質量，重點在于培養他們愛上寫作、樂于用文字表達觀點、想法、思想以及情感！

其次是提倡評價主體的多元化。改變過去教師是唯一評價主體的局面，讓學生、甚至是家長也來參與對學生作文的評價，注重學生的自評、互評，充分調動學生的主動性，讓他們正正成為學習的主人，有了學生自主的參與評價，學生會逐步養成獨立創作、獨立修改文章的良好習慣，新課程標準也要求學生"能獨立修改自己的文章，養成切磋交流的習慣，樂于相互展示和評價寫作成果"。分享成功的喜悅、失敗的傷痛永遠是一件快樂的事情！

總之，作文教學理應且必須成為中學語文教學的重頭戲，新課程背景下的作文寫作，知識積累是前提，豐富多彩的生活體驗也是基礎，只有積累了足夠數量的生活體驗和閱讀素材學生本身的情感體驗才得以豐富和敏銳！情感體驗的豐富可以有效地激發學生有個性有創意地表達自己，再加之教師的合理引導和有效的多元評價，讓學生的寫作步入"自由"且"規范"的理想軌道。

參考文獻：