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>> 基于自助服務的高校智慧校園構建研究 基于物聯網的智慧校園構建研究 基于教育云的智慧校園系統構建 基于ERP的商務智能系統的構建 基于物聯網的智慧校園建設與發展研究 基于android平臺的智慧校園應用研究 基于智慧校園的數據中心建設研究 基于NFC技術的智慧校園系統研究 基于BIM技術的智慧校園管理系統研究 基于Spark的智慧校園數據挖掘研究 基于智慧校園的PIM流程與數據智能管理平臺建設 基于模式的校園電子商務研究 基于模式的校園服裝電子商務研究 “智慧校園”的構建與實踐 基于主體的商務智能系統設計方法研究 基于智能的電子商務應用研究 基于智能網的校園業務解決方案研究 基于WSN技術的智能數字校園系統研究 成都康賽：智慧計算構建的智慧校園 基于智慧校園的校園視頻監控系統的建設研究 常見問題解答 當前所在位置：l.

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關鍵詞：智慧校園；云計算；IaaS

中圖分類號：TP393

1 云計算定義

從云計算實質來看，云計算（Cloud Computing）實際上是虛擬化技術和基礎架構即服務（IaaS，Infrastructure as a Service）兩者的結合。其核心是將某一個或某幾個數據中心的計算資源虛擬化之后，向用戶提供以租用計算資源為形式的服務。云計算是一種新興的IT部署和交付模式，用來通過網絡實時提品、服務和解決方案[1]。也有人認為，云計算就是基于互聯網的計算，是對互聯網的抽象，是一種能夠支持互聯網上各類應用的系統[2]。維基百科給云計算下的定義為：云計算，是一種基于互聯網的計算方式，通過這種方式，共享的軟硬件資源和信息可以按需提供給計算機和其他設備[3]。目前，對云計算定義尚未達成一致，但基本共識認為云計算就是基于網絡和虛擬化技術的，優化集中系統計算能力以滿足多終端并行多任務需求的，達到特定服務水平的，實時彈性的計算處理執行環境，是虛擬化的IT資源服務集合。

2 校園信息化存在的問題

通過多年的信息化建設，學校各個部門大都建立了各自的業務系統，為提高學校的管理水平發揮了積極的作用。但同時，我們也注意到，目前在校園信息化建設中，主要存在以下問題[4]：

2.1 存在重復投資，資源利用率不高

學校的應用系統數量眾多，如教務管理系統、人事管理系統、科研管理系統、財務管理、固定資產管理系統、圖書管理系統、實驗教學管理系統、研究生管理系統、各學院建設的網站等幾十個應用系統。這些系統的建設需要大量的服務器來支撐，需要大量的資金投入。但是，在系統建成后，實際使用中有些應用系統一天可能只有少數人使用，使用的次數也很少。根據權威部門的統計數據顯示，商業服務器的利用率一般不超過20%，而在校園內支撐部門應用的服務器利用率相對更低一般不會超過10%，造成了大量優質資源的浪費。

2.2 信息難以共享，存在信息孤島

學校中各部門的應用系統大多是在不同時期，由不同的公司建設或部門自建，導致一些基礎信息在多個應用系統中存儲多次，以教師為例，他們的信息被分散存儲在人事管理系統、教務管理系統、科研管理系統、后勤管理系統中。此外，由于這些系統之間的數據接口不一致，很難實現信息共享，形成了大小不一的信息孤島。

2.3 管理維護困難，信息安全難以保證

由于系統建設時間、單位的不一致，導致了部署的硬件設備型號各部相同，運行的操作系統、支撐環境以及應用系統種類繁多，給系統的管理、維護帶來很大難度，尤其是當個別系統的軟硬件設備出現故障的時侯，管理人員需要花費較長的時間對系統進行重新部署和調整。此外，技術人員往往需要針對不同的設備、不同的系統制定不同的管理、維護和容災備份方案，不僅增加了維護難度，也增加了技術人員的重復勞動。這種分散部署的應用系統，也增加安全風險，網絡被攻破、信息系統被破壞的情況也時有發生。

3 智慧校園總體設計

智慧校園將有效地利用現有的各種網絡資源、信息資源、應用系統資源，構建統一的教育資源共享服務平臺，為學校信息化建設提供支撐。全面推進學校教育在決策、管理、教學、科研、培訓、考試、招生等方面高標準的信息化應用，促進學校現代管理和基礎設施完善，為學生提供更加便利的學習環境。智慧校園總體架構如圖1所示。

圖1 智慧校園架構圖

應用交互層：用來響應客戶層的業務數據請求，并把處理結果反饋給用戶。對訪問用戶提供統一訪問門戶，具有統一用戶認證管理、單點登錄、個性化服務、桌面服務。

應用層：系統業務邏輯處理層，是智慧校園的核心。主要包括電子政務平臺、教師信息化管理平臺、學生信息管理平臺、教育資源平臺、平安校園平臺。

應用支撐層：是智慧校園的核心，為上層的應用平臺提供支撐。具有良好的開發性和可擴展性，提供豐富的、成熟的組件、構件和業務中間件，是系統持續穩定運行的保證。

數據資源層：主要由核心數據庫系統組成。該層提供數據存儲和管理、資源訪問控制，為以上各層提供數據及資源服務。

基礎設施層：提供智慧校園的硬件平臺和網絡平臺，為信息系統提供網絡傳輸、計算能力、存儲空間、及機房環境設施等基本服務，確保系統的正常運行，以及與其他系統通訊的基礎。

在云計算技術應用基礎上，本設計具有以下特點：

（1）基礎設施統一建設，節約信息化投入。通過構建統一的云計算平臺，避免全校各職能部門、學院的硬件、技術、人力投入，避免每個部門對系統進行升級和維護，又能提高資源利用率，節約信息化投入，充分體現其經濟性。

（2）基礎數據共建共享，避免信息孤島。對現有業務系統的數據資源進行抽取、轉換、裝載，形成規范、統一的公共資源庫，包括：基礎類數據庫、用戶類數據庫、資源類數據庫等。通過交換與共享機制為上層的應用提供服務，可有效避免信息孤島。

（3）開放的架構，方便擴容和升級。整個設計方案遵循云計算平臺的三層架構，從下往上依次是IaaS層、PaaS層和SaaS層。這種架構既有利于保護現有硬件投資，業務系統平滑升級。業務訪問量增加時，又可以進行動態伸縮；在用戶和應用規模需求增長時，擴容升級也很方便。

4 結束語

本文首先介紹了云計算的概念，在分析了現有校園信息化建設存在的問題之后，給出了基于云計算技術的智慧校園的總體架構，簡要分析了各層的功能，對學校信息系統進行了歸類總結。

參考文獻：

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關鍵詞：互聯網；智慧校園；新需求

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）02-0010-01

1引言

高校作為互聯網新技術應用的前沿陣地，要解決傳統的數字化校園信息數據動態性與基于智能移動端師生查閱信息的問題還是難以企及。只有開拓創新，積極建設先進的智慧校園才能真正提升校園數字信息化建設的水平。整合資源，面向服務，決策管理，提供統一的管理服務平臺。因此，本文提出一個掌上智慧校園的解決方案，以提高數字化校園的服務質量解決用戶難以實時信息的難題，實現有效資源的最大化利用。

2方案概述

2.1整體布局

本方案研究設計出一種基于移動終端的智慧校園解決方案。該方案明確采用平立性高及具有多用戶且安全特點的J2EE開發技術。前端選用JAVA編程環境下的SpringMVC和MyBatis框架。后臺采用MYSQL軟件來存儲并關聯數據來實現用戶的登陸等服務。為了加快系統的響應速度對數據庫進行優化并添加內存數據庫Redis。最終在服務器端搭建出一款高性能的體系架構，并用Android編寫出師生所需求的手機客戶端應用。如學術論壇、失物招領、書籍查閱、活動通知、課程查詢、在線聽課等。為了保證前端應用的正常進行，防止網頁服務器過載等情況，準備采用LVS+Keepalived4的負載均衡技術。并通過Nagios4監控主機資源、網絡服務狀態的功能對負載均衡器、網頁服務器、數據庫等進行資源監控等。

2.2開發環境支持

本系統相關開發環境主要包括系統開發軟件Android Stadio，系統集成開發工具eclipse和數據庫管理軟件MySql。eclipse需要安裝JDK軟件開發工具包以及部署apache-tomcat服務器；Android Stadio 時需要安裝Android SDK軟件開發工具包；系統的開發過程中需要一個外網IP和若個內網IP；在配置Mysql數據庫時需要安裝Mysql Datafiles環境和Navicat for MySQL開發工具。

2.3方案的難點解決

本方案的難點在于龐大的數據整合。解決方法是通過在數據庫管理軟件MySql中建立數據表數據庫，用連接關聯起來，實現大數據的整合。然后對龐大的數據進行解析并模擬出函數預測方案。通過模擬出的函數方案構建出數據邏輯模型以實現對新數據的趨勢預測。與此同時，本方案還會綜合校園各方面數據、通知、信息等，通過科學的預測方法做出快速的反應，從而體現智慧校園的智能性。

3方案的實現

本方案利用信息顯示與推送智能化，通過PC端，實現跨平臺、多途徑，將有用的通知訊息快速推送到查詢者手中，實現信息的最大價值。

APP通過Android開發平臺設計實現，旨在打造出學校的便捷資源服務平臺。系統主要實現服務功能，最大限度地為廣大師生提供盡可能的便捷服務。。用戶可以通過系統引導完成完善自己的信息注冊。注冊成功后可以實現自己所需要的一些服務，比如可以查看相關自身的通知信息，進行資源共享，查閱學校圖書館的圖書資源等等。數據資源共享的基礎是建立在同一格式的稻菘饃希以實現用戶間數據交換。同時我們將采用SSH三大框架中的Spring框架，實現一個“輕量級”的軟件架構，降低app使用時所消耗的內存資源。

搭建本文解決方案的app的應用框架時，將其分為四個層面。首先，是數據緩存層，這一部分主要對全校師生的資料信息進行數據存儲，并且可以對數據進行智能分析和處理；第二層，是平臺支持層，這個層面主要實現app后臺服務所具有的功能，如身份驗證、推送信息、數據緩存等；第三層，是網絡接入層，這個層面主要是使app無論是在連接無線網還是使用數據流量的情況下均能正常使用；最后一層為移動終端訪問層，即進入之后所能訪問到的app所具有的一切功能。

4總結

掌上智慧校園搭建出集教學、科研、管理和校園服務為一體的智能化服務平臺，便于提高校園工作、學習效率和生活的質量。相信隨著人們對教育服務質量的需求提高和及時性的要求，會有越來越多的師生需要能夠及時信息的平臺，這對開發者來講是一個契機。

參考文獻：

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關鍵詞：高職大專；智慧校園；現狀；對策

中圖分類號：F27

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.17.035

0引言

自IBM提出智慧地球的概念后，國外便開展智慧校園探索，現已擁有比較完善的理論模式。如美國亞利桑那大學為學生辦理了智能學生證，學生證包含無線傳感器，可用來聯網注冊、上課考勤等。國內，以浙江大學為代表，對智慧校園進行了積極探索，并在2010年，提出建設“智慧校園”的藍圖，隨后初步構建了智慧校園的框架，從此拉開我國智慧校園構建的序幕。目前，智慧校園已被看作數字校園的拓展和提升的新技術框架，除了浙江大學外，北京郵電大學等重點大學也均已開展智慧校園建設，并取得一系列成果。然而，高職大專院校作為高等院校的重要組成部分，目前，χ腔坌T把芯俊⒔ㄉ杞度緩慢，且存在諸多問題，需要采取措施加以解決。

1高職大專院校智慧校園建設現狀及問題

高職大專院校校園信息化建設緩慢，很多學校還處于數字化校園建設的初級階段，據調查，主要問題和不足體現在規劃理念落后、基礎設施薄弱、平臺建設落后、系統應用殘缺等方面。

1.1規劃理念落后

絕大多數高職大專院校認真貫徹落實教育部下發的有關信息化建設文件精神，將數字校園建設納入學校發展規劃，信息化建設勢頭喜人，但在數字校園建設達到一定程度后，將智慧校園納入學校建設規劃的學校則很少。這與學校領導層面的重視不夠有關，還與學校資金短缺、缺乏信息化專門人才等因素有關。

1.2基礎設施薄弱

據調查了解，大多數高職大專院校存在辦學資金短缺的問題，因此，在資金安排上優先保障學校運行，即使學校重視信息化建設，在數字化校園、智慧校園建設方面投入也不會太多。造成學校未能購買高規格性能光纖、網線、路由器、網絡服務器等設施設備，數據中心建設也很落后，云計算設施根本沒有，從而使得上網速度受限、數據安全性低、云計算技術無法使用。

1.3平臺建設落后

統一平臺包括學校門戶網站、認證登錄平臺、數據處理平臺等，在智慧校園中位置很重要。但是有些學校建設較為落后，既沒有功能齊全、布局合理的門戶網站，也沒有平臺登錄認證入口，更沒有數據處理平臺，這些影響了學校的形象，降低了信息數據傳遞的安全性，不利于海量數據的提取、加工和使用。

1.4系統應用殘缺

校園資源管理信息系統能為教學、學工、科研等管理人員提供極大方便，提高管理工作效率，是高校信息化不可缺少的工具。高職大專院校比較重視資源管理系統的建設，不少學校愿意拿出經費組團開發或者購買軟件系統，但是存在重復購買、系統之間不兼容的問題，比如今年購買一款教務管理系統，過幾年因為平臺更新不能使用等因素又重新換一款，不僅浪費資金，對熟悉和操作系統也非常不利；有些學校在不同公司購買系統，未能考慮平臺及系統之間的兼容性，結果導致學生、教務、科研、招生等系統不能兼容和嵌入平臺使用。

2高職大專院校智慧校園建議與對策

針對高職大專院校智慧校園建設現狀及存在的問題，擬提出以下對策：

2.1科學規劃布局

學校黨委行政領導要高度重視智慧校園建設，將智慧校園建設納入學校發展規劃，并制定具體建設方案，完善組織機構，配備專業技術人員，提供建設資金。在數字校園建設階段要加強規劃，立足長遠，防止重復建設。

2.2完善基礎設施

學校要本著節省資金、經久耐用、安全保障的原則，認真做好網絡設施購買搭建、數據中心建設、云技術設施部署等工作。購買網絡設施設備要采用招標的方式認真比選商家，選擇物美價廉的產品，節省資金，保證網絡傳輸速率和安全性；加強數據中心建設，選擇合適的數據庫服務器軟件，使用hadoop Extract-Transform-Load數據倉庫技術（簡稱hadoop ETL）對數據庫數據存儲、抽取、轉換、加載等，保障數據中心安全穩定性。

2.3加強統一平臺建設

重點做好學校門戶網站、資源計劃系統登錄認證平臺、數據處理平臺等建設工作。門戶網站要科學布局、功能齊全、運行速率快，如果有校園資源計劃系統、

認證機制，則應將三者結合，將資源計劃系統平臺嵌入到門戶網站當中，登錄資源計劃系統平臺，需經過用戶注冊、認證成功才能登陸，成功登陸資源計劃系統后，即可享受校園資源計劃系統中的海量資源。數據處理平臺是用來有效加工處理海量數據的，數據處理平臺可采用Hive-Hadoop集群進行數據挖掘、分析和處理，數據處理結果存儲在專用數據庫中供系統和用戶使用，采集有價值的數據信息供學校管理層決策。

2.4部署校園資源計劃系統（CRP系統）

通過校園資源計劃系統的部署運行，能實現校園資源的有效存儲、管理、調配，比如通過學生管理系統能夠進行學生信息查詢、學生事務處理等；通過教務管理系統，可以進行排課、成績輸入、成績查詢等；通過資產管理系統可以對設備進行登記、查詢、報廢等；通過科研管理系統可以登記、查詢、匯總課題的申報等……根據高職大專院校的實際情況，校園資源計劃系統一般包括OA辦公系統、教務管理系統、學工管理系統、財務管理系統、校園安全管理系統、科研管理系統、人事管理系統、招生管理系統、資產管理系統、決策支持系統等。

3結束語

智慧校園是一個系統工程，必須科學規劃布局，弄清其技術框架，再根據學校實際情況選擇實施智慧校園有關技術。以智慧校園構建為契機，使高職大專院校信息化建設再上新臺階，進一步促進學校創新跨越發展。

參考文獻

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關鍵詞： 互聯網+； 智慧校園； 建設模式； 教育信息化

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2016）10-22-04

Analysis of smart campus construction mode in background of "Internet plus"

Li Xiumin， Shi Haiyan， Wang Xijie

（School of Public Health and Management， Binzhou Medical University， Yantai， Shandong 264003， China）

Abstract： This paper analyzed the research background and current situation of intelligent campus. It discussed the construction mode of smart campus from the aspects of campus form， education and teaching， infrastructure construction and campus management. The results showed that in the "Internet plus" background of smart campus， through intelligent teaching management and services and hardware facilities， the campus intelligent management has improved much. It effectively reflects the development of educational informationization， whereas there are still a lot of problems existed in the data analysis and application.

Key words： Internet plus； smart campus； construction mode； educational informationization

0 引言

隨著互聯網的進一步發展以及科學進步，人類思想逐步發生改變，創造性的思維深入人心。“互聯網+”與校園相結合，促使教育領域改革、教學模式等發生質的改變，校園信息化建設將進入一個新的階段。

“智慧校園”是指以物聯網為基礎的智慧化的校園工作、學習和生活一體化環境，以各種應用服務系統為載體，教學、科研、管理和校園生活完全融合[1]。智慧校園的建設包含多個方面，通過云計算、互聯網將校園運行中的所有數據結合起來，有效實現高校智能監控和智能識別的綜合信息服務平臺。智慧校園有三個核心特征：一是提供個性化服務，實現智能化服務平臺及智能感知功能，二是在互聯網基礎上實現信息服務與校園各應用領域相結合，三是在個性化定制服務基礎上，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口[2]。智慧校園是高校信息技術的一種較高的形式，將學校的物理空間和數字空間有機的結合起來，為師生建立智能化的學習和生活環境，實現以人為本的個性化服務[3]。

“互聯網+”是指充分發揮互聯網在生產因素配置中的優化和集成功能，將互聯網的創新成果深度融于經濟社會各領域當中，提高實體經濟的創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態[4]。

教育領域所衍生出的智慧校園是校園發展的新模式，“互聯網+”的產生將推動智能生活的發展，智慧管理、智慧教學與智慧服務將是現代化校園新的發展方向。利用校園的智慧化管理來分析、研究、解決生活中所出現的各種各樣的問題，這種創新管理將是未來校園信息化發展的必然趨勢。

1 國內外智慧校園研究現狀

進入二十一世紀以來，信息技術飛速發展，高等教育的形態也逐步發生改變，“互聯網+”行動計劃[4]的提出，更進一步加快了智慧化的建設，拓寬了教育領域對于智慧校園的認識，智慧校園也將是教育領域發展過程中的高級形態，也是高校信息化發展的必然選擇。

浙江大學很早就提出了智慧校園建設方案，并開始研究和建設，給出了智慧校園的概念[5]。上海交通大學在云計算基礎上創建智慧校園圖書館。江南大學、南京郵電大學采用一卡通管理服務提高學校的管理水平。這些高校都對智慧校園建設作了各種探索。

國內很多學者已經對智慧校園相關的概念等進行了研究。黃懷柔教授認為前期的數字校園思想雖然先進但有很多不足之處，而智慧校園理念恰好彌補了它的缺陷，將為高校提供更高質量的教學和管理服務。陳翠珠教授的觀點是智慧校園應利用先進的信息技術，通過整合、分析評價學校教育過程中產生的數據，充分挖掘這些數據中潛在的利用價值。沈潔認為應該在物聯網基礎上把人與物理設施相結合，促進教育教學進一步優化[6]。

國外很多大學早已實行校園數字化管理。加利福尼亞大學采用了較為統一、集成化的管理系統，實現核心業務的動態管理。國外一些學者在智慧校園研究領域也提出相對應的解決方案。Talal指出在校園里用一張智能卡可實現多種功能服務，真正做到方便快捷[7]。Michael和其他學者提出的ETHOC系統，重點對虛擬和物理的校園環境要素進行整合，用戶可在虛擬世界中體驗學校生活。

“互聯網+校園”是以互聯網為基礎，利用現在先進的信息技術，優化教育教學的學習模式，將教育、科研、服務以及生活融為一體的智慧化校園模式。

2 基于互聯網+的智慧校園建設模式分析

2.1 校園形態智慧化

很多高校已經建立信息化系統，教育教學、科研工作的展開等都可以在這一平臺上得以實現。智慧校園中數據是為整個校園提供個性化服務。每個數據對于他人都可能非常重要，這些數據也將在服務過程中挖掘更大的潛力，創造更多的活力。智慧校園的建設將改變前期以各種系統應用為核心而導致錯綜復雜、數據混亂的現象，以“數據技術”為核心，也將調整人與系統的關系，促使個性化交互的形成，數據也可高效的為使用者所用，形成智慧校園新的數據形態。

高校信息化發展中，信息技術向數據技術的數據形態的轉變需要借助先進的技術條件，技術形態的智慧化非常關鍵。智慧化的數據形態需要“云”、“網”、“端”的共同支持，三者相結合，促使技術形態的成立。例如2016年杭州采荷第一小學教育集團建立基于三校區的物聯網基礎架構，利用可視化服務等實現各實物間的聯通，同時采用多平臺管理并且將數據進行整合，利用云計算對于大量數據進行計算及服務。此外，建立基于手機APP端的移動辦公服務功能，實現“微互動”、“微辦公”以及“微服務”功能。

2.2 教學模式智慧化

智慧型的師生是未來建設與應用的核心，智慧校園的建設過程中要著重培養教師的教育技術能力，打破教師與學生之間的界限，用創新性的教學方式進一步培養創新型人才。采荷小學率先在學生社團中開展機器人項目活動，開發了機器人校本課程并在課堂教學中實踐運用。通過機器人課程的開展，極大地調動學生學習積極性，形成智慧化教學模式。

2.3 基礎設施與資源建設智慧化

在全校教學區域以及大部分公共場所逐步實現無線網絡的全面覆蓋，校園內進一步實行云計算為基礎的虛擬化管理。目前重慶第二師范學院校園借助VLAN等建立了校園網絡安全系統、財務專網等各類校園網絡服務，極大地滿足了校園信息化發展需求。同時，搭建了校園數字資源管理系統，包括教學資源管理系統、精品課程以及數字圖書館系統，實現教學信息資源的管理[8]。常熟理工學院利用物聯網技術在有線和無線網絡基礎上建立RFID環境，自主研發資產管理系統以及教學管理系統，利用RFID技術開發各類校園應用系統，并且進行測試研究，以促進校園內真正實現物聯網為基礎的資產管理系統，實現智慧校園的建設。

部分學校開發了在線教學模塊，實現在線輔導與評價，教師在線答疑、學生在線做作業和在線測試，全面開展智慧化教學[9]。2015年廣東女子職業技術學院已經逐步實現教學資源智慧化，實現了自主學習和在線視頻教學等。各院校建立相應的專業教學資源庫、課外拓展庫、虛擬仿真庫，實現智慧教學。

2.4 校園管理與服務智慧化

智慧校園的建設支持數據整合，呈現“一站式”新型服務模式[10]。在互聯網基礎上綜合數據管理，實現高度集中的業務數據交換，為教育教學以及科研提供高質量的服務。2016年北京艾威康攜“智慧校園一站式平臺”亮相于高教儀器設備展覽會，該平臺實現了一站式服務功能，包括管理、資源、環境以及服務的全方位智慧化管理。這種服務模式整合校園各項業務所產生的數據，達到數據資源共享效果[11]。

智慧校園建設中合理的數據分析和明智的處理措施將有助于校園的管理[12]。以招生為例，大學在招生中信息部門積極配合學校招生工作，提供相關數據進行分析整合，比如關注不同生源地學生入學的績點、入學成績與畢業成績以及最后的畢業去向，對這些統計數據進行比較分析，對學生從入學、在校學習到畢業工作進行跟蹤調查，分析數據，及時做出問題反饋，為招生決策提供依據[13]。

2.5 各模式比較分析

“互聯網+”背景下智慧校園相對于數字校園在各方面有很大提升，加快了教育信息化發展進度。從杭州采荷小學、重慶第二師范學院和北京艾威康的經驗看，雖然借助現代化技術手段有效促進智慧校園全面建設，但在不同程度上仍存在缺陷。

杭州采荷小學雖然硬件設施建設到位，但缺少一定的數據規范標準，信息資源不夠完善，同時存在一定的管理問題，不能適應時展要求。重慶師范學院各類應用系統建設相對較為齊全，但缺少統一規劃，系統集成度不高，信息化人才匱乏。艾威康推出一站式平臺，雖然能基本滿足智慧校園建設中各類應用系統的需要，但在實施等方面可能還缺少一定的指導。目前各校園對于“智慧校園”這一理念認識仍不夠深刻，容易導致過分追求硬件建設，無法真正實現校園智慧化管理。因此，智慧校園的發展需要進一步探索研究，結合教育發展對于存在的問題進行分析處理，促進校園建設模式的合理化。

3 智慧校園建設的問題與對策

目前存在的主要問題有：數據規模不足并且形式單一；重硬輕軟，缺少標準化研究；管理體制和教育教學不符合時代要求；缺乏理論層面的指導和對于理論的關注；缺少智慧型人才等[14]。為此，智慧校園建設對策有[15]：①組建大數據庫。加大對于非結構化數據的采集存儲，開展教學科研以及管理的信息化建設，實現多平臺共享，促使大數據庫的建設。②探索數據化標準規范。在各個部門間形成互助互利的交流模式，加強數據流動性，充分發揮數據的價值[16]。③進一步完善校園管理改革機制。對于智慧校園建設過程中所產生的管理不當、效率低等問題加以改善，采用高效智能管理，促進教育教學理念的變革，促進智慧校園的進一步發展。④增強智慧校園相關的理論研究。當然智慧校園目前是比較新的理論，在分析比較的基礎上，形成智慧校園所獨具特色的建設理論以及設計要求。⑤加強智慧型人才的培養。在智慧化管理與服務的系統中，通過知識管理、在線教育等支撐平臺，強化智慧型人才培養[17]。

4 結論

在云計算、物聯網以及移動互聯網等新興技術不斷崛起的大背景下，如何有效地整合優化教育信息化資源，為學生、學校構建隨時隨地交流學習的平臺，提供便捷安全、多層次的智能化服務是智慧校園發展的建設目標。智慧校園的建設是一個長期的過程，為適應高等教育生存和發展的現實需求，進一步改造數字網絡，優化教育資源，實現技術融合，推進智慧校園建設的快速發展。

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篇6

關鍵詞：Zigbee；web；校園無線網絡；智慧校園

中圖分類號：TP212.9；TN929.5

隨著“數字化校園”建設進展的推進，各個高校都已經基本建設成了基于光纖為主干線路的校園有線網。基于物聯網的無線智慧校園網的建設就是在校園已有的有線網絡的基礎框架上，進一步部署校園無線傳感器網絡和移動通信網，從而實現校園教學樓、辦公樓、學生宿舍、教職工宿舍和其他公共場所的無線全覆蓋。無線智慧校園=校園+物聯網+云計算+智慧化設備，它通過物聯網來實現更加合理和人性化的服務和管理。智慧校園通過物聯網實現人與人之間、人與物之間、物與物之間、人與信息資源之間以及信息資源與信息資源之間的通信。它的最高階段就是校園服務和管理各部分都是由物與物之間智慧化地完成，無需人工干預，從而達到“智慧”狀態，向廣大師生提供更加人性化的服務。

近幾年來，互聯網技術與移動通信技術的不斷深入發展促使了新一代信息通信技術――物聯網的形成與發展。隨著物聯網技術的研究與應用，利用物聯網可以解決傳統意義上互聯網沒有考慮的與物件互接的問題。就此，這將有力地推動校園信息化向下一個階段――“無線智慧校園”的發展，為高校數字化資源與信息化系統的高效整合提供更有利的條件，更好地為廣大師生的工作、學習和日常生活服務。Zigbee技術是其中很重要的一種。

Zigbee技術作為一種新興的遠距離、低復雜度、低功耗、低數據傳輸率、可愈的雙向無線通信技術完全適用于無線校園系統，成為連接各個傳感器單元的絡技術，其層次化的結構和多樣化的功能能夠很好地解決物聯網中無線傳感器節點間網絡連接的問題，因此，zigbee技術能夠很好地應用于智慧校園網的建設當中，成為連接各個傳感器節點的網絡技術。

1 關鍵技術――Zigbee

1.1 概念及特點

Zigbee技術是由Zigbee聯盟提出的一種基于IEEE802.15.4標準的短距離、低速率、低功耗的無線通信技術[1]。

由于其層次化的結構和多樣化的功能能夠很好地解決物聯網中無線傳感器節點間網絡連接的問題，因此，Zigbee技術能夠很好地應用于智慧校園網的建設當中，成為連接各個傳感器節點的網絡技術。其主要具有以下特點[2]：（1）低功耗，可用電池供電；（2）低但可靠的數據傳輸率；（3）可同時支持多節點的連接；（4）支持動態節點的網絡；（5）支持自組織性網絡；（6）網絡覆蓋范圍大。

1.2 體系結構

Zigbee網絡自上而下分為應用層、網絡層、媒體訪問控制層和物理層，其體系結構圖如圖1所示[3]。（1）應用層：該層由應用框架、Zigbee設備對象和應用支持子層組成，其主要負責各個應用對象的運行。（2）網絡層：該層主要提供網絡管理、路由管理、網絡信息轉發和網絡安全管理等功能，從而形成自組網機制。（3）媒體訪問控制層：該層主要為高層提供數據編址、CSMA/CA訪問機制、信標等功能支持。（4）物理層：該層主要負責WPAN設備通訊頻段的分配，從而避免干擾的產生。

圖1 Zigbee網絡體系結構圖

1.3 網狀Zigbee網絡

該Zigbee網的組建方式與樹型Zigbee網類似，不同的是其各層路由器之間也進行了連接[4]，其結構圖如圖2所示。

圖2 網狀Zigbee網拓撲結構圖

該網狀Zigbee網是基于樹型Zigbee網改進的，其具有網絡自組織功能，即源節點與終節點之間的通信路徑并不唯一，當其中某臺路由器發生故障時，該網狀Zigbee網絡能夠啟用網絡自組織功能尋找另一條替代通信路徑[5]。本文采用的技術就是網狀Zigbee網。

2 具體設計

基于物聯網的智慧校園網主要有以下三種網絡組建而成：

（1）校園有線網。該網絡是指目前各個高校已經建成的校園主干網，在整個智慧校園網內，該網絡主要作為校園主干線路網絡，承擔校園主干線路的大數據量通信。目前主流的高速網絡技術主要有ATM技術、光纖分布式接口（FDDI）、千兆以太網（Gigabit Ethernet）和快速以太網[6]。鑒于快速以太網技術能夠有效地支持3、4、5類雙絞線和光纖的連接，以及有效地利用各個高校現有的設備，本基于物聯網的智慧校園設計方案網仍選用快速以太網作為校園主干網絡技術。

（2）校園無線傳感器網（WSN）。在整個智慧校園網內，該網絡主要作為校園各個局部區域（例如：宿舍樓、辦公樓、圖書館、教學樓、實驗樓等）的網絡，承擔著該局部區域無線傳感器之間的通信。鑒于zigbee技術是一種新興的短距離、低復雜度、低功耗、低數據傳輸率、高可靠性、可愈的雙向無線通信技術和其層次化的結構和多樣化的功能能夠很好地解決物聯網中無線傳感器節點間網絡連接的問題，因此，本基于物聯網的智慧校園網設計選用其作為校園無線傳感器網絡的核心支撐技術[7～9]。

（3）移動通信網。在整個智慧校園網內，該網絡主要承擔校園手機短信息的收發。該網絡的建設工作主要由智慧校園合作方――移動通信服務提供商負責。

2.1 網絡拓撲結構選擇

（1）整個無線智慧校園網拓撲結構選擇

由于各個校園的規模和建筑物地理分布的不同，其校園網具體搭建方式也各不相同，但其整個校園網的拓撲結構設計可大致相同。

本基于物聯網的智慧校園網采用“物理上總線型，邏輯上星型”拓撲結構，如圖3所示。

圖3 基于物聯網的智慧校園網拓撲結構圖

（2）基于Zigbee的校園無線傳感器網拓撲結構選擇

由上一小節的論述可知，Zigbee支持星型、樹型和網狀三種拓撲結構。其中，星型Zigbee網可看作為簡化版的樹型Zigbee網，兩者都具有邏輯層次鮮明的優點，但同時也存在“整個網絡的性能受協調中心的制約、通信路徑唯一、通信不可靠”的缺點；網狀Zigbee網具有網絡自組織能力，具有靈活、通信可靠的優點。

因此，我們在進行智慧校園無線傳感器網建設時，可依據各局部區域的實際情況（所需布置傳感器節點數、覆蓋范圍、數據通信量、數據傳輸速率等）部署不同拓撲結構的無線傳感器網絡。

下面舉一個利用基于Zigbee校園無線傳感器網實現學生上課考勤統計的應用事例。圖4為該教室設備分布示意圖。

圖4 教室設備分布示意圖

其中，Zigbee協調中心布置于教室中心，每一個攜帶配置RFID-SIM卡手機的學生作為Zigbee終端設備。考慮到教室組網這個特殊的環境，包括每一個課堂的學生和教師人數較多，使得Zigbee終端分布密集。因此，在此種情況如果部設樹型Zigbee網的話，網絡數據的傳輸性能會受到一定的影響，所以這里最好部設網狀zigbee網。

通過上面的學生上課考勤統計應用例子，我們可以發現，在終端節點較多的情況下，網狀Zigbee網不僅比樹型Zigbee網和星型Zigbee網更為靈活和可靠，而且在網絡傳輸更為高效。因此，基于校園終端設備數量較多這一實際情況出發，我們在進行校園無線傳感器網組網時，如果不是網絡結構較簡單，或對終端的數據傳輸有嚴格的中繼和管理要求時，我們應優先考慮網狀拓撲。

2.2 三網融合設計

本智慧校園網采用如圖5所示的方案進行校園有線網、基于Zigbee的校園無線傳感器網和移動通信網的融合，即通過Zigbee網關設備的使用實現三者的融合。

圖5 三網融合示意圖

其中，通過Zigbee網關系統總線內置GSM模塊來實現與移動通信網的連接；通過提供以太網接口以有線的方式或內置無線上網卡（支持IEEE802.11 a/b/g①）以建立WLAN②的方式來實現與校園有線網的連接。另外，校園有線網通過總的學校網絡網關實現與Internet的連接。

3 結束語

本文在研究Zigbee技術和無線智慧校園國內外建設情況的基礎上，結合我國無線智慧校園實際應用需求，提出了一套基于Zigbee的無線智慧校園解決方案，旨在解決目前數字校園所存在的校內信息資源整合與共享、自動身份識別、信息化保障機制和安全保障體系的搭建、信息資源及時采集與更新和校內各信息系統集成等難題，為即將實施或正在實施無線智慧校園建設的各大院校提供參考和借鑒。

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[8]International Telecommunication Union.ITU Internet Report 2005：The Internet of Things.http：//itu.int/pub/S-POL-IR.IT-2005/e.Geneva：ITU，2005.

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注：

①802.11是IEEE最初制定的一個無線局域網標準，主要用于解決辦公室局域網和校園網中，用戶與用戶終端的無線接入，業務主要限于數據存取，速率最高只能達到2Mbps。

②無線局域網絡（Wireless Local Area Networks；WLAN）是一種便利的數據傳輸系統，它是利用射頻（Radio Frequency；RF）的技術取代舊式礙手礙腳的雙絞銅線（Coaxial）所構成的局域網絡。

篇7

關鍵詞：智慧校園；信息化；網絡基礎設施；軟件系統；應用平臺

引言

在全球信息化迅猛發展的大背景下，智慧校園建設已經成為教育發展的大勢所趨[1]。數字化校園建設的全面實施，將對學校各項工作和師生工作、學習與生活產生深遠影響，將顯著推動學校的發展，促進學校辦學水平的提高。通過實施數字化校園建設將對校內的管理機構的重組、人員的優化等問題有很好的促進，數字化校園的建設將對學校的長期可持續發展產生非常大的戰略影響。

基于智慧校園建設的發展趨勢，黃岡某學校提出并實施了智慧校園建設，通過信息化的技術手段，立足于師生需求，改善和提升學校的教學環境、科研環境、管理環境和生活環境，為實現教學質量、管理水平和辦學效益的進一步提高提供重要保障。通過“數據中心”的建設，提升學校數據整體的質量，為領導更準確的決策提供數據支撐；通過“應用中心”的建設，面向師生提供全生命周期、一站式的服務平臺，面向校領導提供輔助決策分析的平臺，全面支撐學校發展戰略；通過“感知中心”的建設，為師生提供豐富化、多媒介、多渠道、多形式的應用服務。

1 總體架構

學校信息化建設是一項龐大的系統工程[2]。從宏觀角度看，涉及教學、科研、管理和社會服務等諸領域；從微觀來說，則包括信息基礎設施建設、信息資源建設、技術隊伍建設、應用系統建設和教師技能培訓等[3]。綜合分析黃岡某學校的現狀及發展需求，站在學校全局的角度總體規劃，通過對核心業務流程進行梳理優化，對全校業務流程進行完整設計。

根據學校的業務特點，基于“硬件集群、數據集中、應用集成”的建設理念，遵從于以上的建設模式，并借鑒國內外先進的設計思想與技術方法，采用頂層設計的方法，構建了一個松散耦合的分布式應用體系，在校園“IT基礎設施平臺”之上，以“應用支撐平臺”為支撐，構建校級“信息化應用中心”，所有應用在校園綜合門戶進行個性化展現；整體數字化校園建設以“信息標準體系、信息安全體系、運維保障體系”為保障，智慧校園系統構架如圖1所示。

2 功能實現

2.1 軟硬件基礎支撐平臺

依據項目建設理念，建設智慧校園信息系統需要軟硬件基礎支撐平臺，主要包括硬件方面的光纜線路及綜合布線，中心機房建設如軟件方面的計算機網絡系統。

（1）硬件支撐

光|線路工程是黃岡某學校信息化建設方案的基礎網絡工程，是數據及信息傳輸的基礎物理通道，是組建光傳輸網絡的傳輸媒介。光纜中光纖數量的配置應充分考慮到網絡冗余要求、預期系統制式、傳輸系統容量、網絡可靠性、新業務發展、光纜結構和其他潛在的需求及維護用備料的儲備。光纜根據組網的需要，纖芯的具體占用情況不同。本設計光纜路由為：從中心機房布放主干光纜至校區內的教學樓、食堂、宿舍及看臺等各建筑，主干光纜需求表如表1所示。

黃岡某學校綜合布線系統是利用先進的網絡技術，將整個新辦公樓形成一個集成統一的網絡，提供語音、數據和圖像通信服務。該綜合布線系統采用六類非屏蔽布線產品，主要分為工作區子系統、管理子系統、水平子系統、垂直子系統、主配線間子系統。整個園區網絡采用星型組網方式，以機房為中心，通過光纜將各建筑與中心機房相連接。各獨立建筑內部設置樓層配線間，線纜經由垂直豎井、水平槽道進入各間教室、辦公室及寢室。樓內垂直主干采用12芯或24芯單模光纖，水平部分采用六類非屏蔽雙絞線，保障了數據信息安全、可靠、迅捷的傳輸。

（2）計算機網絡

計算機網絡系統是建設現代智能校園系統的基礎，它為所有的軟件系統提供了運行的基礎平臺，是校園個應用系統運行的基礎。數據網子系統主要校區內數據網絡工程項目，數據網主要承載業務包括設備管理、支撐系統、多媒體系統、一卡通、會議電視及互聯網信息等，該網絡在部署有線網絡同時還利用無線網絡對大空間無線覆蓋，滿足辦公室內移動用戶對數據網絡接入的需求。網絡系統主干匯聚線路為1000M，桌面接入帶寬為10/100M。核心交換及分支交換機支持多種QOS、802.1Q、802.1P、802.1N優先級，網絡交換設備支持多種ACL算法和應用。

2.2 智慧校園軟件系統

智慧校園軟件系統是數字化校園建設的核心[4]。智慧校園軟件系統建設主要包含信息標準建設、公共數據平臺、身份管理平臺等基礎支撐平臺和數字迎新、教務教學管理、學工管理、協同辦公、資產管理、財務系統、圖書管理、人力資源、掌上校園等管理應用平臺。系統基本涵蓋學校日常管理事務與工作內容，實現了信息化、數字化、智能化。

信息標準建設是數字校園綜合管理平臺建設的基礎性工作，是保證數據一致性的前提，是學校內部、學校與各級管理部門之間通過數據交換實現信息共享的依據。數據中心平臺將遵循信息標準，基于元數據管理建設，全面涵蓋學校各方面數據，并實現數據的唯一性、準確性和低冗余。數據中心平臺架構如圖2所示。

在身份認證模塊，為了方便用戶記憶和系統維護，本系統采用統一身份認證機制。統一身份認證的核心內容是統一用戶認證、單點登錄。

智慧校園軟件系統管理應用平臺實現了學校迎新、教學教務管理、學生工作、辦公、資產財務、人力資源等功能。以迎新系統為例，展示系統主要功能實現。

數字迎新系統涉及新生入學各個環節，面向學校各部門、新生及家長的綜合管理信息系統。基于先進的網絡技術和數據共享理念，在參與迎新的各部門間實現數據高度共享和流動，并明確各部門責任和業務管理范圍；在系統運行過程中將學校招生時產生的數據轉換為新生數據加入學籍數據庫，實現了新生數據與學籍數據的無縫連接，和“一站式”入學服務。

迎新系統涵蓋新生入學各項業務，全面支持網絡辦公，功能全面。迎新系統與數字校園其他系統采用統一的數據結構，從迎新相關各項業務數據庫中提取數據，為迎新工作中龐雜的各項業務提供了高度的數據共享和流通，實現了新生入學手續的規范化，新生數據集中管理，各部門實施共享，為學校各管理部門決策提供數據依據。

2.3 校園應用功能實現

校園應用主要涵蓋“一卡通”系統、安全防范系統、智能會議系統、公共廣播、無線WLAN、LED大屏、錄播教室方案建設等內容。以“一卡通”系統為例介紹校園應用功能實現。

“一卡通”系統是以軟件、硬件集成的綜合信息集成系統，構建在數字化校園之上的統一身份認證、中央共享數據庫、統一信息門戶等基礎平臺，與學校其它業務管理信息系統緊密結合，實現數據共享和交換，組成數字化校園的重要信息采集網絡，為學校提供實時可靠的信息來源和決策依據。“一卡通”系統由統一的身份認證中心、統一的信息門戶中心、統一的公用數據中心及統一的“一卡通”管理應用中心四大部分構成一個一體化的完整系統。

“一卡通”系統具體實現的功能如下：

（1）電子錢包功能：校園內以卡代幣，實現就餐、購物、上機等各類消費。

（2）身份識別功能：校園內以卡代證，實現圖書借閱、考勤、考試等身份認證。

（3）金融功能：銀行卡、校園卡有機結合，銀行卡能向校園卡帳戶自助實時轉帳。

（4）第三方集成功能：與學校現有的應用系統集成。

（5）自助服務：交易情況查詢、校園卡掛失、解掛等操作。

（6）自動對賬和掛賬機制：當出現卡庫余額不一致的賬戶，系統自動對賬和掛賬。

（8）信息查詢與統計：通過帳號和密碼登錄獲取統計信息與報表，為管理決策提供依據。

3 總結

通過實施智慧校園項目，進行信息化建設使得黃岡某學校校園數字信息標準化、校園信息資源數字化、校園應用系統一體化、校園信息應用全面化、校園信息資源豐富化、數字化校園支撐平臺集中化、信息化應用推動網絡基礎設施發展，改善和提升學校的教學、管理和生活環境，為實現學校教學質量、管理水平和辦學效益進一步提高提供重要保障。

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篇8

老師上課時實時拍下課堂情況并上傳到互動學習平臺，這不僅使得老師間可以相互交流，學生放學后有不會的知識點，也可以直接在電腦上或者學校公眾號“微課堂”上回看到老師白天上課所講的重點。這是江蘇鹽城市第三中學的錄播教室的功能。

據了解，鹽城市第三中學裝載全自動智能錄播系統的教室，包括1間錄播教室、1間設備操控室。該系統有精品課程建設、微課教學建設等重要教學環節，在滿足教學常態化的前提下，通過6個攝像頭，多角度記錄整個課堂的教學過程，實現教師授課、板書、PPT課件、師生互動等多路視音頻信號的自動跟蹤、切換、錄制和直播功能。這不僅能夠實現教學案例的多人評價，還有教學資源點播、課程直播、教研互動、在線課堂點評、教學課堂等一系列教學應用功能。

“智慧校園”創建是教育現代化建設的重要內容，鹽城市將“智慧校園”建設納入2016年為民辦實事工程。今年，鹽城將有20%的中小學、職業學校創建市級智慧校園學校，力爭創建10所省級示范學校。在基礎教育數字化學習試點基礎上開展“智慧課堂”示范工程，建設10個省級智慧課堂示范校，開展MOOC、微課、“翻轉課堂”、“電子書包”等新興教學模式和新興載體的試點示范工程。

鹽城市教育部門正在全力推進“智慧校園”創建工作。建成后的“智慧校園”，將有效地改變傳統學校管理和教學模式，個性化學習將成為學生學習的新常態。

“打個比方，暑假作業是讓學生對知識保持一個‘熱度’，所以提倡每天寫一點。但有人幾天就寫完了，也有人等到最后幾天才突擊寫。怎么解決這個問題呢？”鹽城市現代教育技術中心負責人說，“智慧校園”工程實施到位后，系統會按時給學生發一些作業，既能保證學生假期休息，也能保證學生不因為假期而生疏了知識。

“現在的教學模式，老師一道題講完，到底有多少同學真正懂了，這很難判斷。將來判斷學生懂不懂，現場準備一道客觀題，發到每個學生的操作設備上，現場測試一下，系統立刻就能回饋信息給老師。如果大多數學生答錯了，老師就需要再講一遍。”相關負責人又打了個比方。至于學生完成作業的時間長短問題，現在老師難以獲得準確信息，但在將來完全可以解決。

事實上，“智慧校園”的建立對于老師來說，可以提供更多優質的教育資源，讓老師上課時直接通過多媒體教學平臺生動授課；學生也可以借助電子移動設備，查閱學習信息、完成指定作業等。

近年來，鹽城市高度重視教育信息化工作，以“智慧校園”創建為抓手，通過舉辦全市中小學創客教育項目輔導員培訓班及創客教育論壇，加強物聯網、3D打印、開源機器人等前沿科技知識的學習和實驗，不斷提升全市青少年科學素質、信息素養和信息技術應用能力，努力打造鹽城市創客教育品牌。

鹽城市第三中學是首批擁有錄播教室的學校之一。2015年年初，該校根據《鹽城市中小學智慧校園建設標準》，投資50萬元，在各個教室安裝了互動電子白板，并新裝修自動錄播教室、專用音樂教室、專用美術教室、史地教室各一間。

“錄播教室打破傳統教育受制于時間和空間的限制，滿足現代化與信息化疊加的‘互聯網+’時代的學習需求，學生可以在任何時間進行學習，也有助于教師反思教學方式，推動其自覺提升教學水平。”該校負責人說，除了錄播教室，該校還成立了信息中心，自建學校新聞系統和教學資源下載站，建有可管理的校園無線網絡，覆蓋學校教學、辦公等場所。

截至目前，鹽城市通過全面深化“三通兩平臺”（寬帶網絡校校通、教學資源班班通、學習空間人人通和教學資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺）建設與應用，實施智慧教育資源服務提升工程，整合名師、名校資源，開展名師課堂、名校課堂優質資源庫建設，優質教學資源“班班通”、網絡學習空間“人人通”比例分別達85%和50%。

據了解，“智慧校園”創建是教育現代化建設的重要內容，是提高教育信息化水平，促進教育均衡發展的關鍵抓手。推進“智慧校園”創建工作要抓認識到位，提高對教育信息化的思想認識；要抓教師培訓，首先要重抓骨干教師培訓，形成信息化工作團隊，以典型引路，帶動整體；要抓資金落實，要積極爭取政策支持，多方籌措資金，保障經費投入；要抓創新應用，強化信息化設施設備的使用管理，充分發揮設施設備在管理和教育教學工作中的作用；要抓資源整合，整合現有資源和平臺，打造升級版，打破數字鴻溝，實現互聯互通；要抓督查指導，要加強行政推動和業務指導，近期將啟動市直學校信息化工作專項督查，及時發現問題。

近日，在鹽城市“智慧校園”創建工作推進會上，相關專家對“智慧校園”的內涵進行了詮釋與解讀，進一步明晰了“智慧校園”創建工作的方向與思路。各學校分管負責人就創建工作落實與推進情況進行了交流。還對今后一階段創建工作作了部署，要求各校強力推進創建工作，確保完成本年度目標任務，為提升市直學校教育品質，推進教育現代化奠定堅實的基礎。鹽城市教育部門正在全力推進“智慧校園”創建工作。建成后的“智慧校園”，將有效地改變傳統學校管理和教學模式，個性化學習將成為學生學習的新常態。

打造“智慧亭湖”

“智慧校園”的核心是信息化，希望教育局要進一步重視信息化裝備的建設和常態化使用，將信息化融入課堂，融入日常教學，融入教育，使信息化成為推動全市教育現代化步伐的加速器。教育局將以亭湖中學等三所學校的成功創建為契機，立足實際，總結經驗，開拓創新，分階段、分類別、分層次地開展“智慧校園”創建活動，逐步有效地推動學校教育教學信息化發展，使學校的辦學能力和辦學水平躍上新的臺階。

從去年開始，江蘇鹽城亭湖區就已經強勢推進“智慧校園”創建工作。為落實好江蘇省、鹽城市關于創建“智慧校園”相關文件精神，打造安全、穩定、環保、節能的校園，策應鹽城“智慧城市”建設，亭湖區教育局強勢推進“智慧校園”創建工作。為落實好江蘇省、鹽城市關于創建“智慧校園”相關文件精神，打造安全、穩定、環保、節能的校園，策應鹽城“智慧城市”建設，亭湖區教育局強勢推進“智慧校園”創建工作。

立足高遠，強化領導。亭湖區教育局通過創建“智慧校園”，進一步提升亭湖區學校的信息化水平，以教育信息化推動教育現代化建設，以“智慧校園”助力“智慧亭湖”建設。為快速有效推進“智慧校園”創建工作，亭湖區教育局成立了由局主要領導掛帥的領導小組，全面領導“智慧校園”創建工作。

加大投入，未雨綢繆。為保證創建目標的實現和創建進度的實施，亭湖區教育局在區領導和區財政部門的大力支持下，加大經費投入，依據創建標準配備硬件設施、設備，完善組織機制。

篇9

關鍵詞：物聯網；智慧校園；問題；對策

中圖分類號：F25

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.17.017

0引言

物聯網技術主要是以用戶需求、業務創新為核心，將智能感知、普適計算等技術運用到數據信息采集以及與互聯網進行融合，并提供交流接口，為用戶提供智能應用服務。目前，物聯網技術作為智慧校園的核心技術之一，在重點高校應用較為廣泛，已經取得顯著成果。高職院校作為高等院校的重要組成部分，目前也逐漸開展智慧校園應用研究和建設，物聯網技術是智慧校@重要支撐技術，對物聯網技術在高職院校中的應用現狀進行分析，并提出可行的對策建議，有利于高職院校更好的應用物聯網技術，更有利于高職院校信息化建設從數字化校園向智慧校園邁進。

1物聯網技術在高職院校智慧校園中的應用現狀及問題分析

（1）技術應用基礎條件差。

目前，大多數高職院校信息化建設尚處于數字化校園建設初期階段，開展智慧校園建設研究的很少，即使開展智慧校園建設也是處于探索階段，由此可知，高職院校對物聯網技術的應用研究也不多，加上應用需求不強、資金短缺等原因，很少考慮在物聯網技術應用方面的投入建設，集中體現在兩個方面，一是在智能感知設備方面建設不足，缺乏RFID、二維碼、IP CAM等感知設備；二是在網絡環境營建方面不力，網絡環境對物聯網技術應用十分關鍵，而在物聯網技術應用中比在數字化校園中對網絡環境要求要高得多，不僅要求網絡全覆蓋，而且形式最好能豐富多樣，比如網絡種類包括以太網、無線網、移動網等。

（2）數字化校園建設規劃缺乏前瞻性。

數字化校園建設起始時間較早，而信息技術發展迅猛，加上物聯網等第三代信息技術的出現和應用，使得高職院校原有的數字化校園建設規劃跟不上信息技術的發展步伐，比如數字化校園建設規劃缺乏智慧校園的內容，沒有物聯網、大數據等技術應用方案等，因此，在數字化校園建設過程中，未考慮以后物聯網技術的基礎設施建設以及兼容等問題，這些問題不處理好，勢必影響智慧校園物聯網等技術的使用，有可能出現重建的風險。

（3）技術研究不足及人才隊伍建設不力。

物聯網技術是一門新型信息技術，且應用廣泛，還沒有固定的運用模式，值得高校、科研機構等進行大力研究和應用推廣，另外，高職院校本身有自己的實際情況，比如資金短缺、校園面積相比較少、學生人數不多、用戶不是特別多等，因此，各高職院校應加強智慧校園，特別是物聯網、大數據、云計算等技術的應用研究，選取合適的技術，構建適合學校實際情況的技術架構模型，以防智慧校園建設缺乏合理性、科學性和前瞻性，使學校信息化建設立足長遠，少走彎路。除此之外，學校還應加強有關物聯網技術應用專門人才隊伍建設，并保證技術人員隊伍的穩定性。

2物聯網技術在智慧校園中應用對策建議

（1）做好前期規劃。

凡事預則立，不預則廢。在數字化校園、智慧校園建設方面一定要合理規劃，否則不僅以后可能出現重復建設，而且有可能出現資金花了，數字化校園、智慧校園建設不起來。電子信息設備更新快，基礎設施規劃建設要注意設備設施建設的同步性和兼容性。

（2）合理使用物聯網感知設備。

高職院校要根據學校數字化校園實際情況，對比分析RFID、二維碼、視頻監控等智能感知設備，比較性能參數、所需耗材等，并結合數字化校園平臺，選取合適的感知設備進行使用，對價格過于昂貴、目前需求不是很迫切的設備設施則暫時不用，以節省資金。

（3）加強網絡建設。

網絡與學校教學、管理等工作密切相關，而且需求會隨著信息社會的不斷發展而逐漸加大，因此，高職院校在網絡方面的建設和投入要注重長久性和前瞻性，一是要注重網絡設施建設規劃的科學性和長遠性，并保證性能可以滿足發展需要。網絡建設好比城市中心的馬路建設，不單單考慮當下的車流量，更重要的是考慮5年后、10年后甚至幾十年后車流量，如果現在馬路過窄，以后翻修會非常麻煩，花的錢會更多；二是將物聯網技術與互聯網、移動互聯、無線網等多種網絡進行

結合，打造無處不在的智慧校園物聯網。除了加強校園無線、有線雙網建設，還要將物聯網技術與校園網絡進行結合使用，真正構建功能強大的校園物聯網。

（4）合理運用普適計算、大數據等技術。

物聯網的應用技術涉及到普適計算、大數據等核心技術，通過對這些技術的分析研究，選取部分大數據、云計算技術與物聯網技術進行結合使用，對智慧校園物聯網產生的海量數據進行數據分析、處理，并使用戶能夠在任何時間、任何地點、以任何方式進行數據信息的獲取和使用，實現智慧校園數據的智能應用。

3結束語

高職院校數字化校園及智慧校園建設一定要在規劃上下功夫，可以借鑒其他高校以，并進行專家咨詢，結合高校實際情況制定物聯網技術建設應用規劃，確保規劃的適應性、合理性和前瞻性。物聯網技術的應用涉及感知、網絡、應用等多個方面，要注重其層次性及兼容性，方能確保物聯網技術在高職院校中的正確應用。

參考文獻

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規劃編制的整體安排

關于規劃編制的背景，還需要追溯到1994年，即1.0時代。這時期主要是基礎服務和基礎設施建設，包括局域網、單機系統、電子郵件、學校主頁、校園BBS、FTP等；2000年為2.0時代，主要為應用系統和公共服務，包括圖書資源、OA、教務、財務、科研等；2006年為3.0時代，意味著教育信息化的精細化、規范化和科學化的管理，在此期間主要進行數字校園建設，包括統一用戶管理、認證，公共數據庫、數據交換，校園一卡通，信息門戶等；2014年則全面進入4.0時代，主要是云計算、大數據、物聯網、移動互聯網及智慧校園建設。

“十三五”時期是我國全面建成小康社會的關鍵時期，是我國基本實現教育現代化的決定性階段，也是西交大全面實施綜合改革的攻堅期和加快創建世界一流大學步伐的關鍵期。因此，需要制定相關規劃。

在制定規劃的過程中，我們的目標是加強目標導向，凝聚全校智慧，突出核心指標，共謀未來發展。任何一個學校的“十三五”規劃，都有一個體系。

關于規劃編制的工作安排，2015年7月，學校召開“十三五”規劃編制工作動員會；7～9月，進行信息化工作調研、現狀摸排；10月，討論修訂綱要框架、起草綱要草案；11月，就規劃綱要草案征求意見、修改完善；12月，校領導聽取“十三五”信息化規劃匯報；2016年1月，進一步修改完善綱要；2月提交學校，待統一審定頒布實施。

規劃綱要框架及考慮因素

西交大信息化規劃分為七章二十節，前面為序言部分。

第一章，現狀分析。總結歷史經驗，總結學校信息化建設發展形成的優勢和特色，特別是近十年來學校的發展成效，鞏固發展的基礎，分析面臨的形勢和差距。

十年來，學校堅持以學科建設為主線，師生員工共同努力，積極推進中心工作，學校發展穩步向前，辦學實力得到增強，開創了學校事業發展的新局面。信息化建設成果主要體現在：網絡基礎設施及服務普遍使用、公共數據庫與數字校園平臺基本建成、應用系統建設全面展開并取得一定成效、信息化制度建設有序推進。

存在的主要問題有以下幾個方面：一是信息化基礎設施陳舊虧欠；二是業務應用系統碎片化；三是重形式、輕應用，重開發、輕運維，20%以上的網站或系統日均訪問不足200人次；四是數據資源共享程度和利用率不高；五是信息化投入和應用機制比較單一；六是信息化運維模式單一；七是人才隊伍建設和管理服務體系需進一步完善。

當前，新一輪技術革命和產業革命蓬勃興起，我國經濟發展進入新常態。適應和引領經濟發展新常態，應對激烈的國際競爭，建設教育強國和創新型國家，都必須加快科技創新。今天的創新驅動已成為國家命運所系、前途所在的第一動力。大學作為科技第一生產力和人才第一資源的重要結合點，在引領支撐和實施創新驅動發展戰略中，一定要發揮重要的積極的作用。

第二章，重在指導思想。主要包括五大發展理念：一是堅持創新發展理念，將創新作為信息化建設的第一動力；二是堅持協調發展理念，利用信息化手段增強學校發展的協調性；三是堅持綠色發展理念，構建有利于學校可持續發展的綠色生態；四是堅持開放發展理念，這是互聯網的先天基因；五是堅持共享發展理念，使師生有更多的獲得感和幸福感。

第三章，專注于戰略目標。面向學校建設世界一流大學的總目標，從基本校情和實際需求出發，采用云計算服務等先進技術，夯實大數據時代校園信息化基礎設施，全面深化電子校務應用，著力建設以數據關聯分析為目標的各類綜合數據集成平臺，著力于移動互聯網時代傳授與獲取知識的新途徑，統籌校內外資源進行體制機制創新。

構建集高速通暢、便捷智慧、安全可信、靈活適配、資源豐富為一體的智慧云校園體系。在信息化設施方面總體上達到國內一流水平，努力在智能教室、教育教學大數據分析、教師與學生綜合信息管理與服務、儀器設備共享等系統建設方面形成特色鮮明的應用成果，有力支撐學校的綜合改革和創新發展。

具體實施步驟如下：

到2018年，完成IaaS、PaaS、DaaS和SaaS平臺的建設，完善學校基礎網絡設施與服務建設和校園云服務平臺建設，建立跨業務部門的公共信息系統，提供可定制的個性化服務。到2020年，將形成全方位、多層次、綜合性的信息化服務體系，輻射全省，為地方教育信息化建設貢獻力量。

利用創新港“政產學研用”方面的政策優勢，在西部科技創新港內建成絲路知識中心、中國西部高等教育評估中心、陜西省高等教育數據中心、陜西省MOOC中心、中國西部醫療大數據聯合實驗室，“多位一體”發揮學校在陜西高等教育領域的示范帶頭作用，服務于陜西乃至國家。

第四章，主要任務。一是升級智慧云校園基礎設施--互聯互通，全面提速；二是建設智慧云校園公共服務平臺--統一管理，便捷可靠；三是完善智慧云校園數據基礎--數據融合，深度挖掘；四是加快智慧云校園應用系統建設--面向師生，智能服務；五是加強網絡信息安全保障防范體系建設--制度加技術，防范成體系；六是統籌建設創新港信息化基礎設施--規劃適度超前，按需推動；七是加強隊伍建設、拓寬用人模式。

第五章，推進計劃。將七項主要任務分解為50個子項，并給出了具體的時間執行表。

第六章，保障措施。就是統一規劃、統籌建設、避免碎片化；建立分層、分級與網格化相結合的運維保障體系；拓展經費渠道、落實資金保障；創新用人體制，提高服務質量。

第七章，經費預算及來源。

下一步工作的實施

如何做好下一步的工作，首先要充分征求各方面意見，調動廣大教職工的積極性，提高師生員工對規劃編制和實施的關注度、參與度。

其次，在規劃編制和實施過程中要注重信息公開，通過各種形式的宣傳、溝通和交流使大家了解和認同，并接受監督。

最后，在規劃實施過程中，要加強動態監控和年度監測，及時分析任務完成率和差距，確保各項建設取得實效。