導語：如何才能寫好一篇電工實訓的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.中職電子電工實訓教學中存在的問題

1.1學生的基礎理論薄弱

整體來看，中職學生的基礎較為薄弱，對學習缺乏積極性，尤其是對于基礎理論知識的學習更是缺乏興趣，很多基礎的知識和概念都沒有掌握，這樣自然也就不能應用到實際中，影響了實踐訓練的整體質量，對技能的培養帶來了極大的阻礙。

1.2實驗課程安排不合理

對于電子電工這門專業來講，理論同實訓是兩個非常重要的組成部分，只有通過實訓來鞏固所學到的理論知識，才能更好的提高對知識的掌握程度。但是就目前看來，大部分的中職學校都過于重視基礎理論課，導致學生出現眼高手低的狀況。

1.3資金投入力度不夠

資金投入少是當前阻礙實訓教學發展的重要因素之一，沒有資金就不能擴大實訓基地，也不能引入先進的實訓設備，實訓教學工作不能順利的開展，導致資源人均量大大降低，這對實訓教學的整體質量帶來了嚴重的影響。

1.4實訓教學評價不完善

對于理論基礎課來講，能夠通過考試的形式來對學生進行考察，但是對于實訓教學來講缺少教學評價體系，沒有把實訓工作重視起來，學生自然也會認為只要答好基礎理論試卷即可，這對實訓教學的影響是非常大的。

2.中職電子電工實訓教學的有效策略

2.1激發學生對實訓的積極性

在教學活動中教師的作用在于引導，而學生是教學活動中的主體，要想提高實訓教學的整體質量必須要把學生對實訓的積極性和主動性充分的激發出來，這是增強教學效果的關鍵所在。因此在進行實訓教學的過程中，教師要有針對性的進行引導，讓學生積極的參與到教學活動中來，例如讓學生幫忙拿實驗器具，這樣能夠有效激發學生對電子電工的好奇心，學生的積極性就會被激發出來，積極的投入到學習中，更好的配合教師完成教學任務，即便是在沒有教師監督時也能夠主動的學習，只有這樣才能有效提高電子電工實訓教學的質量。

2.2理論與實訓的結合

電子電工實訓的基礎是扎實的理論知識，尤其是有關電子電工的基礎概念、規律等，學生必須要加強對專業基礎知識以及安全操作規范的掌握，稍有疏忽就會造成嚴重的后果。例如學生在安裝電線的過程中，如果沒有嚴格遵守相關規范進行安裝則極容易發生火災。因此學生必須要把理論知識同實訓融合到一起，把掌握到的理論知識充分的體現到實訓中，使二者相輔相成，更好的增強專業技術水平。

2.3培養學生合作學習的能力

電子電工實訓中，有些操作是需要多個人共同完成的，需要人與人之間的合作，通過合作一方面能夠使同學之間的感情更加密切，另一方面還能通過相互學習共同進步。因此教師在教學的過程中要著重培養學生合作學習的能力，引導學生自己動手，通過自己的研究解決問題，提高對知識的掌握程度。總之，通過合作學習不僅對實訓課程的開展起到極大的推動性作用，另外對學生日后的發展也起到不可替代的重要價值。

2.4加強師資隊伍的建設

師資隊伍的建設要從以下三個方面著手：其一，以身作則。對于教學中發現的問題不能只是嘴上說說，而是要采取有效的措施進行解決，教師要以身作則，從一言一行中做好表率作用；其二，師德為首。對于中職教師來講，一方面要具備扎實的專業知識，另一方面還必須要具備良好的道德素質，一名甘于奉獻的教師能夠極大激發學生對學習的主動性，對于提高實訓教學的質量有著非常重要的意義和價值；其三，增強專業素質。專業技術和技能是一名教師必須要具備的能力，因此學校要提供更多的培訓機會，不斷豐富教師的能力和經驗，提高教學的質量。

2.5采取分階段實訓的培養策略

由于中職學生的整體基礎較為薄弱，對基礎的理論知識也沒有充分的掌握，因此在進行電子電工實訓教學的過程中要注重循序漸進，可以分為以下四個階段進行。第一，要讓學生掌握最基本的知識、理論，能夠辨別元器件的好壞，能夠對機器、儀器進行簡單的操作；第二，在掌握專業知識的前提下，實現電路的操作、檢查；第三，學生能夠在脫離教師輔導時獨自安裝各種電路，完成電路的各項檢查工作；第四，在該階段著重提高學生的創新思維，能夠獨自選擇線路、獨自安裝、編寫報告等。總之，電子電工實訓教學要遵循循序漸進的原則，在不斷的進步中增強對知識的掌握能力。

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【關鍵詞】技工；電子工藝；實訓；興趣教學

一位名人說過“興趣是最好的老師”，興趣是助推劑，使學生的學習從被動接受知識轉為主動汲取知識。還有位名人說過“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”這也體現了興趣導學和調動主觀能動性在學習過程中的重要性。特別是在當今社會，技工院校學生個性鮮明、興趣廣泛，怎樣能在課堂上吸引學生的注意力，激發他們的學習欲望，獲得最佳的教學效果，對技工教師是一項嚴峻的挑戰。本文從電子工藝實訓課入手，研究適合技工院校電子類專業實踐類課程的興趣導學模式。

1、電子工藝實訓的課程定位與內容設計

1.1課程定位

電子工藝實訓課在電子信息工程和通信技術專業鏈路中處于基礎課地位，是在學生剛進入學校第一學期先要接觸的一項集中實訓課程。設置此課程的目的是要培養學生的動手能力，激發學生對本專業的興趣。因此課程開設在學生掌握基本電路分析方法的基礎上，在電子相關專業課程鏈路中處在較底層，是把學生引入電子專業領域的第一座橋梁，所以，它的教學效果對調動學生后續的學習能動性起到非常重要的作用。也是由于它位于教學鏈路的較底層，學生僅掌握了基本的電路分析方法，還未開始學習模擬電子電路和數字電子電路，對專業知識的掌握不多，在設計實訓內容的時候要充分考慮到它與專業知識的依賴性不可過強，而一定是本專業知識的典型范例。

1.2電子工藝實訓課的實訓內容設計

按照圖1所示的課程鏈路能看出，電子工藝實訓課是在學生學了電路分析基礎后及把要學習模電數電課程前開設的，起到一個承上啟下的過渡作用。所以，在實訓內容的設計上不可單純只涉及電路分析基礎知識，還應適度加入后續課程相關知識以激發學生的求學探知欲。在學生完成此實訓課后，必然產生對本專業知識的強烈求知欲的效果，使后續專業課程順利開展。

通過調研和前期準備，把實訓內容確定為“電子琴制作”。此電路原理圖簡單易讀，綜合應用了電路分析、模擬電子電路和數字電子電路等專業知識，同時采用了喇叭發聲方式，能夠直觀驗證學生的實訓成果，也能激發學生學習電子制作興趣。

2、興趣一效果導學模式在電子工藝實訓課中的實踐

我們把興趣一效果導學模式應用于電子工藝實訓實踐課中，對其中兩個授課單元分別采用傳統教學方式和興趣、導學教學模式進行授課，并把考核結果進行了統計分析，檢驗該模式的可行性。

先挑選電子工藝實訓課的兩個授課單元作為實踐對象，分別為基礎焊接工藝訓練和喇叭發聲原理及頻率分析。授課單元基礎焊接工藝訓練中主要包括的知識點有電路板的結構、基木焊接要領、元器件識別。授課單元喇叭發音原理及頻率分析中包括的知識點有喇叭發聲原理、頻率與聲調的關系、負載電阻與頻率的關系。前者中采用傳統的教學模式，由教師依次講解每個知識點，不同知識點間不采用興趣導學方式發生關聯。后者中則采用興趣效果導學模式，挖掘不同知識的興趣點，同時使各個興趣點之間出現關聯，并引導學生在對這個興趣點產生興趣的同時也對其他興趣點產生興趣，在學會這個知識點的同時也把握了其他知識點。喇叭發聲原理及頻率分析中挖掘的興趣點有：一是喇叭發聲是由什么控制的？二是頻率的高低對喇叭發聲聲調有什么影響？三是怎樣改變輸入到喇叭中頻率？三者之間都有著密切聯系。對第一個興趣點感興趣的學生能掌握喇叭發聲原理，即喇叭發聲是由一定頻率的交流信號控制的，能引導該學生對第二個興趣點產生興趣，把握了第二個知識點，即頻率與聲調的關系。

通過教學實踐，對兩個授課單元所涉及的知識點進行了考核，發現學生對授課單元喇叭發音原理及頻率分析中涉及的知識要點掌握的情況應比授課單元基礎焊接工藝訓練中的要好，能夠看出興趣一效果導學模式對實踐類課程的教學效果具有改善作用，在實踐類課程教學中可行。

3、興趣、效果導學模式對實踐類課程教學的指導意義

在對興趣、效果導學模式進行了分析，并在電子工藝實訓課的授課單元中進行了局部實踐，取得了一定的教學效果。在興趣、效果導學模式下，教師在實踐類課程教學中挖掘興趣點要注意如下幾點：一是興趣點并不是越多越好；二是興趣點要輻射該門課程教學大綱的全部知識點，不可有盲點；三是興趣點間要存在豐富的聯系，使學生對一個興趣點感興趣的同時能關聯地對其他多個興趣點發生興趣，直接和間接激發學生的學習欲望，提高教學效果。

本文從技工電子工藝實訓實踐類課程中的興趣導學問題切入，分析了興趣點挖掘和教學效果間的關系，對學生學習興趣和教學效果間的關系給出了依據。以電子工藝實訓課程為實踐對象，把興趣、效果導學模式應用在該課程的典型授課單元中，取得了一定的教學效果。要理論聯系實際地總結教師在課程興趣點挖掘方面必須注意的問題，在教學中，把以此作為科學依據，挖掘和設計興趣點，注重增強興趣點之間的聯系，對學生的興趣反饋進行收集，達到提高教學效果，完成教學任務，最終提高學生的能力。

參考文獻

[1]張周林等.淺談終身教育理念下教學過程的生態意識.時代教育教育教學刊，2011.3

[2]董迪.淺談電子專業實訓課的教學與管理策略.中國校外教育，2010.5

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關鍵詞電工安全培訓優化措施

1引言

安全培訓是指生產經營單位為提高員工及特種作業人員安全生產意識、技能與素質而展開的職業教育與訓練。安全培訓是安全生產管理的重要內容，也是安全生產的保障。近些來，企業頻發電力安全事故，分析其原因，一方面在于員工安全意識的缺乏，另一方面在于無法有效辨識并處理作業環境所存在的安全隱患，其最終是歸結于缺乏安全教育與培訓。為保證企業的安全生產，就必須加強電工安全培訓。

2電工安全培訓的意義

電工安全培訓是企業管理的重要組成部分，在日常工作當中，企業實施安全培訓具有以下意義：第一，有利于切實提高員工的安全意識。提高員工安全意識、保證企業安全生產是企業實施電工安全培訓的主要目的。通過安全培訓，企業員工尤其是管理人員的安全意識明顯提高，能夠認識到安全培訓對于企業安全生產的作用，并能自覺參與到企業安全管理工作當中。第二，可有效避免安全事故的發生。安全培訓通過向員工灌輸各類安全知識，既能提高員工的安全意識，同時還能提高員工安全防范技能，雖然這不可能完全遏制安全事故的出現，但通過培訓，員工及時發現并解決安全隱患的能力明顯提高，從而有效預防安全事故的發生[1]。第三，幫助企業提高員工的整體安全素質。安全事故是衡量企業安全工作開展是否成功的重要標準，通過安全培訓，企業員工的整體安全意識與安全技能明顯提高，這能從根本上減少安全事故的發生，切實實現企業的安全生產。

3電工安全培訓的優化措施

3.1轉變觀念，加強對電工安全培訓的重視

所謂意識決定行動，要想做好電工安全培訓工作，首先就必須轉變傳統觀念，提高安全培訓意識，并加強對電工安全培訓的重視。現在電力的應用已遍布人們的日常生活與生產，電力安全直接影響了人們生活與生產的安全性，安全至上觀念必須深入人心。電工安全培訓是提高人們安全生產意識與技能的重要手段，因此，必須加強重視電工安全培訓工作。一方面，要加強對電工安全培訓的宣傳，使更多人了解電工安全培訓的重要性和作用，激發人們主動參與電工安全培訓工作當中。另一方面，國家及政府應不斷完善相關法律法規，出臺相應政策，以體現政府對電工安全培訓的重視，并為電工安全培訓工作提供法律支持。此外，相關培訓機構也應從我做起，加強對電工安全培訓工作的重視。因電氣知識不同于其他專業知識，其更具抽象性，且很多知識無法進行具體展示，致使學員很難理解。為此，相關培訓機構應采取各種有效手段，將抽象的電氣知識轉變為學生可看見、接觸、易于理解的內容；同時，應緊跟時代步伐，結合國家所出臺的一系列政策與法律法規，不斷更新培訓內容，引進最新案例，使學員能進一步認識到電工安全培訓的重要性，提高培訓的實效性。

3.2采取多元化的安全培訓方法，提高學員安全技能

《電業安全工作規程》是電力系統安全工作的重要標準，也是每位電力員工所必須掌握的基礎知識與技能[2]。電力員工電力安全基本技能水平主要體現在對于《電業安全工作規程》的掌握方面。據相關統計研究表明，當前電力事故出現的主要原因在于電力作業人員未嚴格依安全操作規程實施作業，或是對現場勘查不足所引起，這些都違反了《電業安全工作規程》的相關規定。在實施電工安全培訓的過程當中，培訓教師應加強《電業安全工作規程》的教學，采取多元化的教學方式，將抽象、復雜的電力安全知識變得形象、具體、直觀，使學生能深刻地理解相應電力安全知識，從而切實提高學員的安全意識與技能。第一，現場實踐操作法。即在培訓時為學員直接展現一場電力事故，并為學員作正確操作方式的示范，讓學員現場實踐，并幫助其糾正錯誤行為，使其在親身體驗的過程當中提高自身安全防范技能。如針對觸電危險與急救，教師可利用“假人”做道具，在“假人”觸電后為其實施人工呼吸和胸外按壓，操作正確會有提示音，而操作錯誤則沒有，以這種直觀的現場演示來讓學員快速學會電力事故的處理方法。第二，案例教學法，即通過實際案例的講解提高學員安全意識，并讓其掌握相應的安全操作與防范技能。如可利用多媒體為學生展示事先準備好的一些電力安全事故案例，讓學員通過生動的事實體會到違反《電業安全工作規程》可能會引起的責任事故，警醒學員應時刻保持安全意識，在生產作業的過程當中能有目的性地避免犯下同樣的錯誤，以免影響安全生產。第三，實物教學法，即利用某些電力實物實施教學。實物教學法可有效激發學員的學習興趣，取得良好的培訓效果。在實際培訓過程當中，教師可采取此法，一方面刺激學員學習主動性，另一方面通過對實物的接觸提高學員的實踐操作能力。如針對低壓配電裝置，教師可將實物帶至課堂，結合教師所講的相關內容，讓學員以小組形式對低壓配電裝置的相關元件進行拆卸、安裝練習，這樣學員能很快理解并掌握相關知識。第四，結合現場實際教學，提高安全培訓的實效性。在實施電工安全培訓的過程當中，教師應將培訓內容與學員實際工作進行相互聯系，讓學員認識以所學安全知識在實際工作當中的作用，做到學以致用。如針對電氣防火防爆技術，在實際工作當中，為避免因爆炸性混合物而引起安全事故，可引導學員每日完成工作之后及時清理現場，多注意易出現粉塵煙花爆竹事故及工作現場易產生火災或是爆炸的部位。第五，不斷更新課件內容。教師應于培訓前充分利用互聯網查找一些最新的電力安全案例，或是與電力安全相關的新技術、新工藝，并將其融入即將要講的教學內容當中，使學員能及時了解并接觸到最新電力安全信息。

3.3建立健全安全培訓管理制度，規范培訓行為

對于電力安全培訓的管理，在很大程度上影響著電力安全培訓的質量與效果。制度的建立是保障電力安全培訓的基礎，為能促進電力安全培訓的順利實施，還必須不斷建立健全電力安全培訓的管理制度，以規范培訓行為。在實際工作當中，不乏部分員工覺得企業的安全培訓管理制度有缺陷，為自己的不落實找“借口”，而一旦這種“借口”被承認，就意味著操作人員可不依規章作業，不遵守相關紀律。倘若電力安全培訓機構的教師也持這種態度，就會導致學員無法學到全面的電力安全知識，這種不負責任的工作態度將極易引起安全事故的頻繁發生[3]。為保證學員的學習效率，盡量減少電力安全事故的發生，也必須不斷完善電力安全培訓管理制度。第一，培訓機構工作人員應自覺樹立責任意識，嚴格依安全生產相關法律法規所制定的規范，采取有效措施建立與電工安全培訓需求相符的平臺，做好基礎設施的建設，包括設備與場地。第二，嚴格依規范程序，做好電工安全培訓的管理工作，包括學員的登記、培訓時間、課時安排、培訓內容、考核標準等，均應與國家教學大綱相關規定相符，避免走人情關系，影響培訓的質量與效率。第三，切實貫徹“責任倒查制”，做好學員的培訓檔案管理，包括考勤、考核、學員就業跟蹤等。

3.4加強安全培訓師資隊伍建設，保障培訓效果

據相關統計研究表明，當前多數安全事故均是因從業人員“三違”所引起，而從業人員的“三違”又多與培訓、教育等不足有關。師資力量是電工安全培訓的生力軍，其專業技能與綜合素養直接影響了培訓的效果與質量。為此，必須加強對安全培訓師資隊伍的建設。第一，不斷引進專業安全培訓教師，壯大安全培訓師資隊伍的力量，必要時還可與企業合作，自企業中邀請專業的電工人員，并加強對培訓人員的嚴格篩選。如對于電力線路的檢修，培訓機構可邀請企業中具有豐富實踐經驗的專業電工進行講解，以使學員能夠更加深入地了解電力線路檢修的重要作用，學會電力線路檢修的一些實踐操作技能。第二，加強培訓現有安全培訓教師。給予現有的安全培訓教師更多外出學習的機會，使其能及時了解最新的電力安全信息，包括最新法律法規知識、電力安全新技術、新工藝、新材料等，不斷更新培訓教師的電力安全知識，以提高電工安全培訓的針對性和有效性。第三，培訓教師自身應加強學習，及時更新自身教學觀念，做到與時俱進，不斷完善自身安全知識與技能，提高自身教學能力，從而保障電工安全的培訓效果。

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延邊大學醫院2002年始開展了住院醫師/專科醫師規范化培訓，經過5年的不斷努力，的住院醫師培訓逐漸進入了規范化軌道，特別是低年資醫師的培訓以及研究生培訓與專科醫師培訓結合等有規范化制度及培訓內容。但是，在培訓中因為經驗及理論上基礎不足出現了一些弊端。

1 考核方法和其他高校的培養模式存在差別，特別是在臨床能力考核上，我院現在主要是理論考核為主，但其他醫院是臨床能力考核為主的形式[1]，僅憑理論考核達不到我們的初衷，無形降低了培訓臨床研究生的目標。因此現將制定臨床能力考核小組每年1次在規定時間內進行住院醫師理論及臨床能力考核，進一步強化培訓效果。嚴格研究生培訓考核制度，包括輪轉考核、階段考核、隨機抽查考核及綜合考核。考核的重點是技術操作，臨床診斷、處理疾病的能力及處理病人的能力。

2 經過5年多的不斷探索和完善，我院已建立了一整套適用于住院醫師規范化培訓的模式和管理制度。但是，在實際工作中，一些好的規定和傳統未能繼續保持下去，比如：導師負責制及教師的帶教意識和能力等。因此加強導師或帶教老師負責制，嚴格審查帶教老師資格是很必要的。目前，對于研究生規范性培訓是以醫院整體作為基礎的，在管理上多由醫院的科教處負責，各臨床科室往往只是被動地完成表面的培訓任務，少有積極參與到培訓標準的制定、細化。同時，研究生作為一個特殊的群體，分散到不同的臨床科室，也少有交流和相互的促進。因此，從管理的角度講，專科醫師培訓需要管理組織的優化。借鑒國外的經驗，研究生培訓應以醫學二級學科為基礎，而不是以醫院為單位，在學科的基礎上，建立研究生培訓考核與評估制度。建立研究生培訓效果的評估制度，對研究生培訓工作的組織管理、培訓科室建設、培訓過程和培訓效果等進行全面的評估。對培訓科室實行動態管理，保證和不斷提高培訓質量。同時，建議建立研究生聯合會，促進研究生之間的交流和學習，這個組織本身也具有保護研究生各項權利的責任。

3 教學人員資源匱乏。我校擴招研究生及本科生，培訓臨床人員任務繁重，但是醫院醫護教學人員的數量是有限的，這可導致教學質量下降。因此，我們探索把臨床醫護人員中有較高教學能力的人員固定在培訓工作崗位，給予經濟上的輔助，固定醫療教學病床數，優先考慮培訓安排病人的制度。

4 提高住院醫師輪轉考核表的填寫，不少住院醫師對于輪轉考核表填寫積極性不高，總結流于形式。針對這些要進行考核表隨機抽查，對于考核評語專人直接送交醫院科教處備案。考核表對應各科培訓細則便于考查培訓缺陷。

我院已有規范化的輪轉醫師輪轉制度及表，但是在具體實施當中有一些弊端。因為輪轉表都由科教處制定，但具體施行當中忽略了導師的責任及各教研室的培養目的，所以出現了導師積極性降低，教研室不負責的情況。研究生到培訓科室接受培訓的時候，往往會遇到培養與使用的矛盾，在醫療任務繁重的時候，培養會被忽視，使用會被擴大，研究生培養會有失規范性。為此，醫院管理部門應逐步制定客觀、公正、公開和公平的輪轉指標，保證培訓目標的實現，并督促各培養科室應根據學校統一培養大綱和細則結合各二級學科的特點，對研究生不同培養階段的臨床技能提出明確而具體的要求，為提高研究生的臨床技能提供平臺。對不能按照要求開展專科醫師培訓工作的科室，管理部門可以取消其培訓資格。

參考文獻：

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【關鍵詞】 電子工藝 PROTEL軟件 PCB板 SMT技術

電子工藝技能包括傳統手工電子產品制作和利用計算機軟件進行電子產品制作兩大類。我校自1999年開始招收電子、電氣專業的高職學生，至今已有10屆畢業生。現有多名畢業生工作在電子行業的企業中，而且人才市場上很多企業對此具備電子工藝技能的畢業生需求量越來越大。我們的學生很受用人單位的歡迎，他們到企業后能很快擔當起專業和技術管理工作。電子工藝實訓作為重要的實訓內容，對培養學生嚴謹的工作作風，很強的動手能力起到了極大的推動作用。

總結這幾年來教學改革，特別是在加強實踐性教學改革方面有很多好的經驗，主要體現在以下幾個方面：

1 在注重理論學習的基礎上，加強實踐能力培養

電子工藝實習中焊接技術訓練是一項重要的內容，以前的實習時間安排為兩周，除了其他課題訓練，焊接訓練只有三四天的時間，很多學生手工焊接技術只達到一般水平，為了實現以市場為導向培養人才的目的，只有狠抓基礎技能訓練，將以前的電子工藝實習由兩周改為三周，加長焊接技術訓練時間，在訓練內容上進行了調整，每人進行完基礎焊接訓練后，增加了一些焊接訓練考核，并結合每年的學院科技藝術節，學生自己設計藝術圖形后參加焊接比賽，比賽成績由作品藝術性和焊接工藝兩部分組成，評出獎項。增強了學生積極參與電子工藝技能訓練方面的積極性，效果很好。

2 通過參加大賽促進教學，檢驗教學效果

力求以職業技能大賽引領實踐教學。自2009年以來，我校非常重視組織和參加省市各級大賽。學院每年通過選拔選手參加山東省和淄博市組織的各種職業院校技能大賽等活動，激發了學生的參與技能訓練的積極性。2009年、2010年和2013年在山東省職業院校技能大賽高職組“嵌入式電子產品設計與制作大賽”中均取得了良好的成績。

3 將課程設計與電子工藝實訓相結合，縮短理論與實踐的距離

3.1 與課程設計相結合

以往的課程設計是在學習完《模擬電子技術》和《數字電路》之后進行，與電子工藝實訓是無任何關系的，教師出設計課題，學生進行設計。很多學生認為電子課程設計沒有什么用，經常出現互相抄襲的現象。為調動同學們設計的積極性，我們將教學計劃進行了調整，將電子課程設計與電子工藝實訓相結合，即學生根據自己的興趣選擇課題進行課程設計，然后緊接著進行電子工藝實習，要求學生將設計的內容能通過實習后做出成品，這樣就能大大調動了學生課程設計和電子實習的積極性。從課程設計開始同學們就積極選課題，設計完成后，再利用所學的計算機輔助設計軟件Protel和印制板快速制作系統制作出印刷板圖，然后焊接安裝、調試。經過三個年級的教學試驗，取得了非常好的效果。

3.2 與理論課程相結合

《電力電子技術》課程中，在“交流-交流變流電路”一章中講解交流可控整流電路時，同學們對理解晶閘管的交流可控整流原理理解有一定的難度。我們選用了“調光臺燈電路的制作”內容，此電路具有電路簡單、實用性強的特點。同學們在電子工藝實訓中，經過自己設計、制作PCB板，安裝、焊接，調試等工序，不但掌握了晶閘管的交流可控整流原理，而且極大地調動了學習的積極性、主動性，收到了良好的教學效果。

4 引進先進實習設備工藝，使電子實訓更趨向專業化

學院近幾年來投入大量資金，改善校內實訓條件，近幾年電子工藝實訓室新上了線路板制作機、返修臺、轉印機、視頻鉆等先進設備，為教學創造了更好地條件。

毋庸置疑，以高可靠、高性能、高集成、微型化、輕型化為特點的電子產品，正在不斷改變著人們的生活。電子產品的集成化和微型化是當代電子科學技術革命的重要標志，也是未來發展的方向。而這一切歸因于元器件安裝工藝的改革。表面貼裝技術（SMT），是實現電子產品微型化和集成化的關鍵。學院為了提高電子實習的水平，學校在考察了此技術的可行性后，從清華大學教學儀器廠購買了一套SMT表面貼裝實習系統和一套印制板快速制作系統。通過SMT實習使學生了解了SMT的特點，熟悉了它的基本工藝過程，在較短的幾天時間內掌握了基本的操作技能，并利用該系統親手完成了FM收音機的制作。被同學們稱贊為“復雜設備簡單化，神秘工藝表面化”。通過實習使學生基本掌握了此項技術。

5 校企聯合，培養應用型人才

在進行校內電子工藝實習改革的同時，我們從01級開始每年選拔一批優秀學生到清華大學電子實習基地進行三個月實習，許多同學因成績優異被清華大學教學儀器廠錄用。其他同學也被各大電子企業錄用。

通過幾年來以上幾各方面的不斷改革，使學生的專業水平有了一個質的提高，使我們的畢業學生更加貼近當前用人市場，由于這幾年來電子工藝的新技術、新產品層出不窮，就要求我們教學要緊跟專業發展，實時更新知識，在教學方法和手段上也要實時更新，探索新的教學模式。我們今后仍應繼續努力，為社會培養出具有更多更好高素質高技能的專業人才。

參考文獻：

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關鍵詞：巡航系統 功能 優點 注意事項

巡航控制系統自1961年在美國首次應用以來，已經廣泛普及。在美國大多數轎車上均裝用了過航控制系統。日本和歐洲生產的轎車裝用巡航控制系統的比例也越來越高。我國一汽大眾生產的奧迪A6、上海大眾帕薩特以及廣州本田雅閣也裝了巡航控制系統。

在大陸型的國家，駕駛汽車長途行駛的機會較多，在高速公路上長時間行駛時，打開該系統的自動操縱開關后，巡航控制系統將根據行車阻力自動增減節氣門開度，使汽車行駛速度保持一定的。并且可以避免駕駛員頻繁踩油門踏板，而保證汽車以預先設定的速度行駛。汽車在一定條件下恒速行駛，大大地減輕了駕駛員的疲勞強度。由于巡航控制系統能自動地維持車速，避免了不必要的油門踏板的人為變動，進而改善了汽車的燃料經濟性和發動機的排放性。

一、巡航控制系統的功能

（一）基本功能

1.車速設定。當按下車速設置開關后，就能存儲該時間的行駛速度，并能保持這一速度行駛。

2.消除功能。當踩下制動踏板，上述功能立即消失。但是，上述設置速度繼續存儲。

3.恢復功能。當按恢復開關則能恢復原來存儲的車速。

除了以上3種基本功能，如果需要可增加以下功能：

1.滑行。持續按下開關進行減速，以離開開關時的速度作巡航行駛。

2.加速。持續按下開關進行加速，以不操縱開關時的車速進入巡航行駛。

3.速度微調升高。在巡航速度行駛中，當操縱開關以ON~OFF方式變換時使車速稍稍上升。

（二）故障保險功能

1.低速自動消除功能。當車速小于40km/h時，存儲的車速消失，并不能再恢復此速度。

2.制動踏板消除功能。在制動踏板上裝有兩種開關，一個用于對ECU的信號消除；另一個是直接使執行元件工作停止。

3.各種消除開關。除了利用制動踏板消除功能外，還有駐車制動、離合器（M/T）、調速桿 （A/T）等操作開關的消除功能。

二、巡航控制系統的優點

（一）提高汽車行駛舒適性

特別是在郊外或高速公路上行駛，這種優越性更為顯著。另外，當汽車以一定的速度行駛時，減少了駕駛員的負擔，使其可以輕松地駕駛。

（二）節省燃料，具有一定的經濟性和環保性

在同樣的行駛條件下，對一個有經驗的駕駛員來說，使用巡航控制系統可節省燃料15%。這是因為在使用該系統以后，可使汽車的燃料供給與發動機功率之間處于最佳配合狀態，并減少了廢氣的排放。

（三）保持汽車車速的穩定

汽車無論是在上坡、下坡或平路上行駛，或是在風速變化的情況下行駛，只要在發動機功率允許的范圍內，汽車的行駛速度就能保持不變。

三、巡航控制系統的結構

巡航控制系統由傳感器、操作開關、執行器和巡航控制ECU等組成。傳感器和開關將信號送入巡航控制ECU，ECU根據這些信號計算節氣門應有的開度，并給執行器發出信號，自動調節節氣門開度。

（一）操作開關

操作開關主要用于設置巡航車速或將其重新設置為另一車速，以及取消巡航控制等。主要包括主開關、控制開關和退出巡航開關。

1.主開關。主開關（MAIN）是巡航控制系統的主要電源開關，多數采用按鍵方式，每次將其推入，該系統的電源就接通或關閉。即使點火再次接通，主開關仍保持關閉。

2.控制開關。手柄式控制開關有5種控制功能：SET（設置）、COAST（減速）、RES（恢復）、ACC（加速）和CANEL（取消）。其中SET和COAST模式共用一個開關，RES和ACC模式共用另一個開關。當沿箭頭方向操作開關時，開關接通；而松開時，則關斷。這是一個自動回位型開關。

3.退出巡航控制開關。退出巡航控制開關包括取消開關、停車燈開關、駐車制動開關、離合器開關幫空擋啟動開關。當其中作一開關接通時，巡航控制將被自動取消。但當CCS取消瞬間的車速大于35km/h時，此車速相信于巡航控制ECU中，當接通RES開關時，最后存儲的車速就會自動恢復。

4.駐車制動開關。當拉起駐車制動操縱桿時，開關就接通，將取消信號傳送至巡航控制ECU，同時，駐車制動批示燈亮。

5.空擋啟動開關。當換擋桿設置在自動變速器的P或N擋位時，開關即接通，將取消信號傳送至巡航控制ECU。

6.離合器開關。當踩下離合器踏板時，開關即接通，將取消信號傳送至巡航控制ECU。

（二）傳感器

1.車速傳感器。用于提供一個與汽車實際車速成比例的交變振蕩脈沖信號，巡航控制ECU將該信號進行處理。車速傳感器與發動機電控系統共用。

2.節氣門位置傳感器。其作用是給巡航控制ECU提供一個與節氣門位置（開度）成正比例的信號，節氣門位置傳感器與發動機電控系統共用。

3.節氣門控制搖臂傳感器。采用較多的是滑線電位計式，當節氣門控制搖臂轉動時，電位計隨之轉動，便輸出一個與控制搖臂位置成比例且連續變化的電信號。

（三）巡航控制ECU

巡航控制ECU由處理器芯片、A/D、D/A轉換IC及輸出重置驅動和保護電路等模塊組成，ECU接收來自車速傳感器和各種開關的信號，按照存儲的程序進行處理。當車速偏離設定的巡航車速時，給執行器一個電信號，控制執行器的動作，使實際車速與設定車速相一致。

汽車在巡航控制狀態時，一般當車速低于40km/h時，ECU將取消巡航控制，這樣使汽車在制動、轉彎時，巡航控制不起作用。當車速超過設定車速68km/h時，ECU將巡航控制取消；當汽車的減速度大于2m/s2時，以及汽車的制動燈開關動作等情況時，ECU也自動取消巡航控制，以確保行車安全。

（四）執行器

執行器將ECU輸出的電流或電壓信號轉變為機械運動，進而控制節氣門的開度，最終達到控制車速的目的。目前使用的執行器有兩種類型，一中是真空驅動型，另一種是電機驅動型。前者由負壓操縱節氣門，后者由微電機操縱節氣門。

四、巡航控制系統使用的注意事項

巡航控制系統在使用中還應該注意以下幾個問題：

1.為了讓汽車獲得最佳控制，當遇到交通阻塞或在雨、冰、雪等濕滑路面上行駛，或遇上大風天氣時，不要使用巡航控制系統。

2.為了避免巡航控制系統誤工作，在不使用巡航控制系統時，務必使巡航控制系統的控制開關處于關閉狀態。

3.汽車行駛在陡坡時，使用巡航控制系統，會引起發動機轉速過大變化，因此最好不要使用巡航控制系統。下坡駕駛時，應避免加速行駛。若車輛的實際行駛速度比設定車速高出太多，則可省略巡航控制裝置，然后將變速器換入低擋，利用發動機制動使車速得到控制。

4.汽車巡航行駛時，對裝備手動變速器的汽車不應在未踩下離合器踏板時就將變速桿置空擋，否則會造成發動機轉速急劇升高。

篇7

同志們：

4月日，我省就正式進入汛期了，這是我省每年必須經歷的一次大考。水情、汛情、旱情是我省的重要省情，省委、省政府對防汛抗旱工作歷來高度重視，今年全國“兩會”后的第一次省委常委會上，書記對做好當前防汛抗旱工作提出以人民為中心、努力確保人民群眾生命財產安全的明確要求;省長“兩會”后第一個工作日就到省防汛抗旱指揮部進行調研并現場辦公，研究部署當前防汛抗旱工作。今天會議，省長、副書記出席，等會還將分別作重要講話，請大家認真學習領會，抓好貫徹落實。下面，我講幾個具體問題。

一、關于今年防汛抗旱形勢問題

我省最大的省情是水情，群眾生命財產安全最大的威脅是水患。從氣象水文、洪水發生規律、江湖關系以及防洪短板弱項等方面綜合研判分析，今年防汛抗旱形勢依然十分嚴峻。

第一，從氣象分析預測來看。我省屬于雨量充沛的省份，多年平均降雨量毫米左右，并且時空分布不均特征比較明顯。在時間分布上，每年4-9月平均降雨量占到全年66%，5-7月降雨尤為集中，歷史上每次大的洪災都主要集中在這個時段;湖受長江來水影響，8月也曾多次發生大洪水;8-9月易受沿海臺風影響，東南及中地區曾多次發生強降雨，局地容易引發山洪泥石流，曾給我們帶來過深刻教訓。在空間分布上，我省有多個降雨“高值區”，每年都會發生多個降水強度大、危害性大的雨水集中時段。而其他幾個降雨“低值區”年均降雨相對較低，一旦四水及長江上游來水減少，湖也易發生干旱。對于今年汛期的預測，受拉尼娜現象影響，極端天氣易發多發，洪澇干旱可能并存。

第二，從洪水發生頻率來看。我省洪水時空分布與暴雨特性相對應，洪水多發生在5-8月，4-6月為洪水多發期，6-7月水、水洪水相對集中，6-8月水洪水陡漲陡落，7-8月湖易發生洪水。全省洪災發生頻繁，小災年年發生，大災經常發生。

第三，從江湖關系來看。我省是以湖為中心、四水為骨架的流域湖水系。湖素有“四水三口二河，九水歸一”之說，即南有“四水”，北有河、河、河三口分泄長江來水，東有江和河，江來水進入湖后經由向北注入，有螺山卡口，下泄流量有定額限制，這種特殊地理位置，是造成我省多年發生洪澇災害的重要原因。水庫運行后，雖然對下游防洪起到了重要作用，但并沒有從根本上解決長江洪水與湖的防洪態勢。如果四水其中兩條甚至多條洪水并發，一旦匯聚，極易抬高湖水位，再與長江洪水遭遇，形成惡劣組合，湖無法在短時間內消納。這一點我們要有清醒認識，千萬不能麻痹。

第四，從防洪短板弱項來看。大水以后，我省堅持大干水利建設，工程抗洪能力得到明顯提高，但存在的短板仍然很多。面對暴雨和高洪水位，水庫和堤防出險幾率仍很大，務必作好抗大災、搶大險的準備。從平時掌握的情況以及前段備汛檢查來看，全省還有多座小型水庫存在重大安全隱患，即使已經除險加固的水庫，大多數還沒有經過高洪水位考驗，一旦遭遇暴雨洪水，出險幾率增加;縣級以上城市還有個防洪保護圈未形成有效閉合，部分已經閉合的還存在不達標等問題，發生流域性洪水時，一些城市還是很容易進水受淹。此外，全省還有多處在建涉水工程，有的需跨汛期施工，安全度汛面臨新的考驗。

從以上四個方面分析來看，我省的防汛抗旱形勢不容樂觀，我們必須保持清醒的認識，保持足夠的警惕，絕不能掉以輕心，絕不能麻痹大意，必須按照關于防災減災“兩個堅持、三個轉變”的重要指示精神，堅決貫徹落實好省委、省政府“五個確保”的總要求，根據書記、省長的具體指示，扎實抓好今年防汛抗旱工作。

二、關于湖流域防洪問題

湖流域歷來是我省防洪的主戰場。根據多年水情研判，湖流域洪水有兩個明顯特點：一個是洪水發生頻率高、組合疊加多。另一個是洪水歷時長、防守難度大。汛期在即，湖流域防洪仍還存在不少薄弱環節。一是堤防隱患較多。湖大部分一般垸還沒有進行系統治理。蓄洪垸即使加固了，隱患也不少，一遇大水險情不斷。二是工程調洪能力較差。大型水庫調節四水洪水能力不足，干流無大型水庫，干流水庫，干流水庫、水庫只具備季節調節能力;蓄洪垸中僅圍、、三垸具備主動蓄洪條件，其他蓄洪垸很難啟用分蓄洪水;湖大部分中小型泵站病險老化比較嚴重，、河堤防病險、淤積嚴重，調蓄和撇洪能力下降。三是受長江洪水影響較大。目前，三峽水庫并未完全解決長江中下游防洪問題，長江洪水對湖的頂托影響仍然存在，一旦發生類似1954年大水，三峽水庫作用有限，湖區超額洪量大，分洪蓄洪任務仍然很重。

針對這些問題，當前，湖流域防洪必須做到：一要確保堤防安全。加強四水干流和湖堤防工程建設，加快長江中下游河勢控制和河道整治，加強長江崩岸治理，整治險工隱患。嚴密巡查駐守，尤其是加強對重點垸、蓄洪垸險工險段的盯防守護，查漏補缺，確保堤垸安全度汛。二要提升調洪能力。加快推進湖防洪治理和、、湖東垸安全建設，抓緊啟動其他蓄洪垸安全建設的前期工作，重點做好垸內居民財產核查登記、蓄洪運用預案調整完善。加強湖防洪排澇設施管理，加快推進泵站改造和渠系配套，抓好內湖、撇洪河已開工疏浚治理項目建設，爭取在4月底前完工一批。三要做好聯防聯調。密切關注長江流域雨情水情，科學研判流域防洪形勢，結合湖汛期的特點制定切實可行的應對方案，及時向國家防總、防總做好銜接匯報，爭取與長江上游水庫群聯防聯控、聯合調度、調洪削峰，緩解長江洪水給我省帶來的壓力。

三、關于山洪地質災害防御問題

        我省山區多、地質條件復雜，受強降雨等天氣影響，容易發生山洪地質災害。這些山洪地質災害有三個顯著特征：一是地域分布廣。除湖腹地的市縣以外，山丘區大部分地方都有山洪地質災害發生，全省大部分縣市區有防御任務，涉及人口較多。二是發生時段集中。東主要在3月底至6月底，中主要在4月上旬至7月初，西和北主要在4月上中旬至7月底。另受沿海臺風影響，南及東南則集中在7-9月。當然，這是近些年的規律梳理，供大家在實際工作中參考，特殊情況也是存在的。三是災害損失重。山洪地質災害來勢猛、成災快，在造成大量工農業基礎設施損毀的同時，也嚴重威脅人民群眾生命安全。近年來，我省在山洪地質災害防御上做了很多工作，也取得了很好的成效，但在災害防御上仍還存在很多問題：一是點多面廣，排查難度大。目前，省內已查明的山洪災害危險區2.3萬余處，地質災害隱患點2萬余處，還有眾多危險區和隱患點尚未得到核準確認，防御工作難以有效跟進。二是時間跨度長，有效防范難。全省4-9月為降雨集中期，也是山洪地質災害發生的危險期，時間跨度超過半年，加上農村普遍存在的切坡建房等現象，防御難度更大。三是人口居住分散，監測預警難以全覆蓋。山區群眾大都依山傍水零落而居，實現雨情水情遙測站、山洪災害預警廣播進村入戶全覆蓋困難很多，難度很大。四是部分干部群眾防災避災意識薄弱。特別是沒發生過山洪地質災害的地方，干部群眾更容易麻痹大意，防災避災意識差，自救互救能力弱，救援導致二次傷亡的情況也時有發生。

我們一定要瞄準“不死人、少死人”這個目標，扎實做好今年山洪地質災害防御工作。一是抓隱患排查。加大山洪災害危險區、隱患點的調查摸排，運用信息手段建檔立卡，把工作盡可能做細做實，確保不漏一地、不漏一戶。二是抓預警預報。進一步補充優化監測預警站點、強化巡查報警，國土、氣象、水文等部門要立足于“早”，密切配合做好雨情預報。三是抓預案演練。科學編制山洪地質災害防御預案，嚴格按照預案確定的科目和“實戰化、全覆蓋”的要求，精心進行防災避災應急演練，真正讓鄉鎮干部知道怎么組織指揮、什么時候疏導群眾，讓群眾知道怎么轉移、什么時候轉移、按照什么路線轉移、轉移到什么地方。四是抓災害救援。一旦地質災害發生，要緊緊抓住災害發生后的“黃金72小時”開展救援，及時劃定危險區并設立警示標志，及時調集人員、物資、設備開展救援，及時安排專門力量值守，危險沒有解除前，嚴禁群眾擅自返回家園，確保不發生次生災害。這里還要特別強調，我省易地扶貧搬遷項目涉及區域很廣，盡管前期在選址上做了大量的科學論證，但地質災害具有很大的不確定性，一定要把這類隱患排查到位，真正把惠及搬遷貧困戶的好事做好。

四、關于防汛抗旱薄弱環節治理問題

       我省防汛抗旱薄弱環節最為突出的是水毀工程修復和重大水利工程建設，涉及重大險情處置、城市防洪工程、河流流域治理、小型病險水庫除險加固等方面。去年來，我省啟動實施了水利薄弱環節治理“三年行動計劃”，一批重點水毀工程得到修復治理，一批重大水利工程加快推進，為今年防汛抗旱打下了基礎，但仍還存在不少問題。一是險工險段處置任務重。全省備汛檢查發現水庫、河壩、堤防、水閘泵站未處置到位的險工隱患還比較多，湖區一線大堤沿線還有一些壓把井沒有妥善填埋封堵，去年納入治理的處水利薄弱環節還有個未完工。二是在建涉水工程隱患多。目前，全省在建涉水工程達處，嚴重影響度汛安全的有處。三是河道行洪安全隱患多。部分河道存在亂采、亂挖、亂堆、亂占現象，全省各地占用河道、溢洪道建房的情況還比較多，嚴重影響河道正常行洪。

防汛抗旱薄弱環節治理涉及面廣、難度很大，但又十分急切緊迫。汛期臨近，我們要重點把握住三個方面：一是倒排工期完成整治項目。對去年未完成的治理項目、險工隱患、城市防洪工程，要進一步明確完工時間，倒排項目工期，加快施工進度。5月底前全面完成治理項目建設，4月底前實現湖朝天口工程全面復堤。二是加快進度推進涉洪工程建設。加大力度，分類施策，加快推進防洪項目建設。從實際出發，對因客觀原因無法完成或確需跨汛期施工的在建涉水工程，要制定高效管用的應急度汛預案，做好汛期應對準備。三是確保安全推進河道整治。依法取締河道、湖泊違規采砂、違規設障、違規占地等行為，嚴格按照總河長2號令要求將“僵尸船”限期清理到位。加強對違法占用河道、溢洪道建房問題的排查摸底，研究出臺相應處理意見。省政府將對防汛抗旱薄弱環節治理情況進行督查督辦。

五、關于水庫度汛保安問題

我省水庫數量多、類型全、分布廣，主要坐落在山區、丘陵地區，度汛保安還存在諸多不容忽視的“短板”。一是水庫防守壓力大。我省水庫數量位居全國第一，其中大部分小型水庫位于山丘區，人煙稀少、交通不便，管理人員匱乏，水庫防守面臨巨大壓力。二是病險隱患還比較突出。水庫大壩安全隱患排查顯示，全省還有很大一部分大中小型水庫存在安全隱患。同時，還存在水庫搶險預案不科學、自然條件限制、巡壩查險難以到位等問題。三是應急處置難。全省大多數小型水庫上壩道路簡陋，路面基本沒有硬化，影響搶險車輛和設備通行;小型水庫數量多、分布散，防汛物資儲備不充足，難以滿足防汛搶險需要。四是調度難度增加。部分水庫下游河道被侵占，過流能力削弱。調度精細化科學化有待進一步加強，雨洪資源沒有做到充分利用。

在確保水庫度汛安全上：一要抓防守。嚴格落實水庫防守責任人，汛期必須專人駐壩防守，高洪水位和強降雨期間必須加密巡查;各類水庫必須嚴格按規程規范和批準的水庫度汛方案、調度規程控制運行。對于病險水庫，特別是三類壩水庫務必嚴格控制蓄水，情況嚴重的要堅決空庫運行度汛。二要抓調度。依據我省汛期水庫防洪調度管理方案，充分考慮水庫大壩安全、下游河道承受能力、重要基礎設施安全等，支流的、、、、等大型水庫，要統籌做好防洪保安和蓄水保水工作;資水干流柘、干流和水庫以及水庫，要精準做好水庫群、梯級電站的聯合調度，發揮攔洪、削峰、錯峰作用;支流、兩座水庫，要做好同步協調調度，最大限度發揮水庫的調蓄效益。三要抓處險。一旦發生水庫險情，要按照搶險方案，果斷組織下游群眾轉移，立足于搶早、搶小，迅速調度人員、物資搶護，堅決排除各類險情，堅決防止水庫垮壩，確保水庫度汛保安萬無一失。

六、關于城市防洪問題

我省城市大多臨水而建，大部分縣級以上城市處于四水干支流沿線，城市防洪保安任務很重。近年來，各地雖然積極開展城市防洪工程建設，但城市防汛不足還是比較突出。一是城市防洪標準偏低。我省城市防洪標準為：市主城區200年一遇，、、三市主城區100年一遇，其他地級城市主城區50年一遇，縣級城市20年一遇。從近些年我省的防洪形勢看，這一設防標準還是偏低的，遭遇流域性洪水和短時強降雨，極易發生超標準洪水，導致城市進水受淹。二是城市防洪工程建設滯后。根據我省防洪規劃，全省共規劃建設防洪保護圈個，目前有個完成閉合。個別縣城因未有效閉合，近些年來多次進水受淹。市江東岸至橋段堤防標準未達到規劃標準，去年“6.22”洪災時，這一段是搶險防險的重點。三是城市內澇問題突出。部分城市建設占用河道現象比較多，城市內澇問題十分突出。

城市人口聚集度高，城市是人口聚集的地方，城市一旦被淹，損失巨大，同時也非常的敏感。一方面，要加快推進城市防洪工程建設。各地都要采取措施，加快170個未閉合城市防洪圈建設，力爭三年內完成。尤其要重點抓好容易受淹縣城防洪工程建設，盡快形成閉合圈;大力推進市至橋段防洪工程建設，明年汛前建成投入使用。另一方面，要科學防范城市洪澇災害。各地要全面摸排掌握城市防洪排澇的薄弱環節，加強風險分析和監測預警，針對城市防洪排澇低洼地段、易澇點、地下管廊、下凹式立交橋及其他風險點，相應制定應急搶險預案。一旦發生內澇積水，要設立警示標志，迅速組織力量進行抽排，確保交通安全、人員安全。

七、關于防旱抗旱問題

“洪水一條線，干旱一大片”。我省就是這個特點，今年氣象、水文預測有可能出現旱澇并重、旱澇急轉的情況。因此，我們在抓防汛工作的同時，也要做好抗旱的充分準備。馬上進入汛期，就防旱抗旱問題提三條原則性要求：一要切實保障城鄉居民飲水安全。這是防旱抗旱工作的首要任務。各地要進一步加強農村飲水鞏固提升，優先解決好貧困地區、干旱地區的飲水難題;進一步加快水源工程及配套設施建設，增強城鄉供水抗風險能力，做到大旱之年城鄉居民飲水“水源有保障，水質有保證”。如果遇特大干旱，要采取人工送水等措施，臨時解決群眾飲水困難問題。二要科學調度水利工程。認真算好水賬，完善用水方案，統籌調度好水利工程，科學配置、精細調度有限的水資源。特別是要結合雨情水情分析，在確保水庫安全的前提下，適時攔蓄尾洪、蓄水保水，滿足后期抗旱用水需求。三要加強農田水利建設。各地要立足本地實際，加快推進灌區續建配套和節水改造，加強“五小”水利工程和田間配套工程建設，大力推廣農業高效節水技術。特別是要充分挖掘現有工程潛力，抓緊修復水毀的渠道，提前疏浚淤塞的渠系，及時修復老化的電排，增強農業抗大旱能力。同時，要適時開展人工增雨、應急送水、抗旱打井等應急工作，確保奪取抗旱工程全面勝利。

篇8

關于召開全市交通重點在建項目汛期安全工作專題會議的通知

各建設單位、監理單位、施工單位：

為進一步提升安全生產管理水平，做好汛期安全生產工作，經研究，定于8月16日召開全市交通重點在建項目汛期安全工作專題會議，現將相關事項通知如下。

一、會議時間

2019年8月16日  下午2：30--4：30

二、會議地點

市交通運輸局質監處三樓會議室   

三、參會人員

（一）交通主管部門

市交通運輸局安全科、市質監處主要領導、分管領導、科室負責人、項目監督負責人；

（二）建設單位

遂發展集團公司、交司（或農網公司）、奧莊實業有限公司、蓬溪遠通公司安全負責人。

（三）部分在建重點項目從業單位

黃連沱渡改橋項目監理單位、施工單位；通善大橋項目監理單位、施工單位；G93遂綿高速龍鳳互通項目監理單位、施工單位；唐家渡電航工程船閘水運項目監理單位、施工單位；田家渡渡改橋項目施工單位；水寨門村跨線橋項目施工單位；紅江渡改橋項目施工單位；安居至白馬互通施工單位。

四、會議議程

（一）市質監處組織學習上級關于汛期安全工作精神和通報2019年上半年省市交通在建工程安全事故情況；

（二）市質監處通報我市2019年上半年交通建設工程安全生產狀況和汛期安全專項工作開展情況；

（三）從業單位代表交流發言（交司、中鐵四局、四川亞通公司（通善大橋項目監理部）---圍繞汛期安全工作、安全專項活動開展情況，安全生產管理經驗等方面），各控制在10分鐘以內；

（四）市質監處部署汛期安全生產工作；

（五）領導講話。

五、相關要求

為便于會務安排，請各單位于8月14日前將參會人員名單以電子檔形式報送市交通運輸局質監處安全科。

（聯系人：唐義虎    電話： 郵箱： ）。

篇9

關鍵詞：電子電工；實訓教學；教學研究

一、實訓在電子電工教學中的意義

1.激發學生學習興趣

電子電工專業的目標在于培養學生掌握最基礎的電子技術以及與電器相關的理論與實踐知識，從而為社會提供高素質的復合型電子電工人才，這就意味著課程教學需要以實踐作為基礎。雖然目前我國高校關于電子電工專業的理論體系較為完善，但是在實踐環節還存在著許多問題，尤其表現為學生動手操作能力不強。通過實訓課程對學生進行能力培訓，不但提升了學生在電子電工技術方面的動手能力，而且也有效提升了學生對專業課的興趣，更加深了學生對電子電工技術的理解。

2.培養學生的創新能力

教師在電子電工教學中，不但要注重理論知識的傳授，更加需要注重通過實訓強化學生的動手能力與創新能力。比如，在電路設計教學環節，可讓學生了解如何運用同樣原件設計不同電路，這對于提升學生創新能力有很大作用。

3.提升學生綜合能力

隨著科學技術的不斷發展，電子企業開始嘗試智能管理，也就意味著對電子電工專業人才需求量的不斷擴大。在電子電工教學之中，需要通過實訓的方式讓學生了解企業的具體要求。可通過校企聯合的方式進行實訓，讓學生實際參與生產第一線，加深其對電子電工知識的理解，提升操作能力，這同時也有效縮短了學生就業后的適應期。另外，也可以通過探究式教學進行實訓，即教師將學生分組，讓其通過合作學習的方式更好地掌握所學知識。

二、電子電工實訓教學策略

1.創新實訓體系

對于電子電工專業教學而言，理論與實訓教學之間是互相補充、缺一不可的。因此，學校要根據學生的實際情況以及理論教學狀況，適量、合理地設置電子電工的實訓課程，引導學生進一步鞏固理論知識水平，通過實訓解決理論學習中的難點。

首先，要根據不同年級的特點進行實訓課程安排，從而滿足不同年級學生對實訓課的需求，進一步強化不同年級學生的動手能力。其次，教師要重視培養學生的創新意識。在電子電工傳統教學中，實訓課只是圍繞著教材開展，并且多以驗證性的實驗課程為主。這種教學注重教師的演示，學生實際操作機會較少，不利于學生創新意識的提升。所以，教師在電子電工實訓課程的安排上要注重新內容的引入，更多地將實訓課設置成探索實驗型課程，并且在實訓開始時對學生提出一系列要求，給學生必要的思考與設計時間，強化學生對電子電工理論知識的理解。再次，教師還要進一步打造良好的實訓教學氣氛，提升學生實踐能力。

2.強化實訓內容

開展實訓課程的根本目的在于提升學生的動手能力與實踐操作能力，從而榫鴕蕩螄錄崾檔幕礎。這就需要學校在電子電工實訓教學設計過程中，將提升學生就業能力作為目標，將工作內容與實訓教學內容相結合，以提升學生崗位操作技能。比如，在機電工程專業的實訓課程設計中，應當以培養學生維修電器的能力為目標，進一步細分成實訓技能模塊，并且不同模塊的設計都要結合實際工作崗位的需求。

3.優化實訓評價體系

目前，電子電工專業實訓教學評價體系依然存在著不合理現象，正是由于這種“不合理”，導致學生存在應付心，實訓課流于表面。這不但影響了實訓課的價值發揮，更對今后實訓課的有效開展產生不良影響。

因此，要改變傳統的單一評價方式，在注重提升學生動手能力的前提下，對學生進行綜合評價。具體而言，教師在評價中要結合學生的態度、實際動手操作水平、實訓完成度、實訓報告等融入實訓評價體系中，進一步強化評價效果。首先，學生對待實訓課程的態度是重要參考指標。教師可通過抽查學生理論課筆記以及上課情況為實訓態度評價。其次，教師要注重學生在實訓之中表現出的動手能力，包括動作的規范程度、課程完成度以及結果正確度等指標。再次，實訓報告是檢驗學生實習成果以及分析與解決問題能力的有效途徑，這就要求教師對學生的實訓報告嚴格要求，將其在總成績中的比重設置在30%上下。

參考文獻：

篇10

關鍵詞：電工電子實訓；實踐能力；創新能力

因為電工電子技術本身是一門理論與實踐緊密結合的課程，隨著經濟的迅速發展，對電工電子技術人才的要求越來越高。這就要求在培養電工電子技術人才的過程中能夠培養多角度、全方位的人才。這就要求在電工電子實訓教學中，教師能夠進行積極地探索，實現理論學習與實踐技能學習相結合，從而培養學生的創新能力與實踐能力。

一、激發學生學習興趣，主動參與實踐活動

在電工電子教學中，激發學生的學習興趣，使其能夠主動積極的參與到教學實踐活動中，對培養學生的創新與實踐能力有一定的助推作用。學生的學習興趣，是培養學生創新能力的前提[1]。因此，就要求教師在教學的過程中能夠對學生的學習心理進行揣摩，并能夠根據學生的心理設計具有針對性、指向性的教學活動，并對學生進行積極的思維導向，使其能夠逐漸形成學習的動機，充分發揮其主觀能動性的作用。教師在教學中可以將一些與學生的生活情境比較貼近的內容引入教學中，創設合理的教學情境。例如在教學中，教師可以通過結束多媒體技術，向學生呈現出與電子電工實訓相關的內容，并引導學生對日常生活在常見的音樂門鈴、調光臺燈、穩壓電源等進行設計與實施。這些部件基本都與生活息息相關，學生在生活中能夠直接接觸，對其特點比較了解，就能夠在教師的指導下，激發其創作與創新的興趣。教師可以予以一定的技術支持與鼓勵，在保證安全條件下可以對該物品進行設計與改進。這樣通過不斷激發學生學習的興趣，并使學生能夠自主開展學習，有效的提升其創新能力與實踐能力。

二、尊重學生的個性，開設適合學生的實訓內容

在電子電工實訓教學的過程中，能夠尊重學生的個性，并設計與學生的實訓情況相符的教學實訓內容，對培養學生的實踐能力與創新能力有積極地促進作用。教師在其教學的過程中要注意觀察學生的個性，能夠對學生之間的差異性有一定的認識，并能夠針對班級內的學生的個性與差異開展個性化的教學[2]。同時，教師在教學的過程中還要認識到學生作為教學主體的作用。在電工電子實訓課程教學中有維修電工電力拖動安裝調試實訓課程。在該課教學中，教師可以向學生提供同樣的電路圖，讓學生進行調試。通過觀察，雖然教師給出同樣的電路圖，但是在學生自己實踐的過程中，往往就會對電力線路進行布線時采取的方式存在一定的差異，如果其布線方式不合理，會導致導線交叉等問題出現，對該工藝也會產生一定的影響。教師可以根據學生存在的問題，引導其對該問題進行分析，并結合相關的知識對其進行修改。在該學習的過程中，學生能夠主動參與到教學實踐中，并能夠在思考、修正與驗證、在思考的過程中逐漸培養其邏輯思維能力。在該教學環境中，學生能夠實現其自我價值，激發參與到電工電子實訓教學的興趣，從而提升其教學質量。需要注意的是，教師在該過程中還要予以一定的指導與引導，并能夠充分的挖掘學生學習電工電子實訓的內在潛力[3]。

三、合理應用合作學習法，培養學生的創新思維與實踐能力

通過在教學中合理的應用合作學習法，還能在團隊合作的過程中，培養學生的團隊合作能力。創新思維往往是在思想與思想碰撞之間產生的，通過合作學習法，學生能夠在互相參與討論交流中，互相啟發、互相學習，并能夠在無形中提升其創新意識與實踐能力。因為電工電子實訓專業的學生其能力存下一定的差異，各方面能力參差不齊，但是學生的好奇心與好勝心都比較強。在教學的過程中，教師就可以結合團隊合作的教學方式，從而開展教學活動。教師可以根據學生學習能力以及實踐動手操作能力實踐的差異，在合作學習小組內由各種特點的學生組成，使學生能夠在團隊合作的過程中，互相學習，互相競爭，從而有效的提高競爭意識和創新能力，并形成良好的班級文化氛圍。在教學中有“報警器發音電路的制作與安裝”教學實訓中，教師就可以合作學習法，對學生進行合理的小組劃分，并要求學生在小組內可以設置“設計師”、“工程師”、“記錄員”等三個不同的角色，共同配合完成教學任務。在學生完成教學任務后，需要教師及時的對該任務進行點評，并表揚與鼓勵任務完成比較優秀的合作小組。這樣也可以促使學生逐漸形成理論知識學習與實踐能力培養互相結合的有效學習，從而有效的提高學生創新能力與實踐能力，實訓課程收到比較理想的教學效果。教師也可以在其教學中向學生呈現比較恰當的教學案例，使學生能夠吸取其中的經驗教訓，并能夠不斷完善其完成任務的手段與途徑，更加優質的完成電工電子實訓任務[4]。

結束語

電子電工實訓課作為一門基礎性較強的應用型實驗課程，在其教學中培養學生的實踐性與創新性有著重要的意義。教師在教學的過程中要不斷總結經驗，并對教學方式與教學手段進行探索，從而培養學生的實踐與創新能力，實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]陸琳琳.電工電子實訓教學培養創新人才的實踐體驗[J].新課程（下），2014，02：176.

[2]謝陽玉.改革《電工電子》實訓教學培養學生自主實踐能力[J].科學咨詢（教育科研），2010，07：84.