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篇1

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；計算機(jī)教學(xué)；發(fā)展趨勢；人才

中圖分類號：G718.2；G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）30-0025-01

一、當(dāng)前我國職業(yè)高中計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1. 學(xué)校培養(yǎng)的人才在社會上供不應(yīng)求

現(xiàn)在的職業(yè)高中主要是為社會培養(yǎng)技術(shù)型和應(yīng)用型人才，其辦學(xué)特色鮮明，教育方向明確。當(dāng)前社會，一般的計算機(jī)技術(shù)人才并不少見，但職業(yè)高中培養(yǎng)出的技能型計算機(jī)人才在社會上供不應(yīng)求，這也為職業(yè)高中教育帶來了發(fā)展的機(jī)遇。

2. 我國職業(yè)高中當(dāng)前的管理模式還不完善

隨著社會的進(jìn)步，人們的思想越來越開放和靈活，顯然，職業(yè)高中再延續(xù)過去的教學(xué)模式的做法已經(jīng)不可取了。過去的教學(xué)模式在當(dāng)代的學(xué)生教育中出現(xiàn)了不和諧的現(xiàn)象，教師必須對職業(yè)高中的教育管理模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)教育的發(fā)展。

3. 教學(xué)中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響很大

當(dāng)前，職業(yè)高中存在的很普遍的現(xiàn)象是教師資源的短缺。雖然教師的專業(yè)素質(zhì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，但是在當(dāng)前的教育環(huán)境下，部分職業(yè)高中的專業(yè)計算機(jī)教師還存在一定短缺的情況，一些教師還存在著實操經(jīng)驗較少的問題。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到較難的實操問題不能夠有效解決，長久下去，他們的學(xué)習(xí)積極性必然會受到很大的打擊。

4. 當(dāng)前的學(xué)生對計算機(jī)的興趣普遍不高

眾所周知，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)比較枯燥無味，因為煩瑣的程序復(fù)雜難懂，令學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦感。雖然職業(yè)高中的計算機(jī)教學(xué)也在對學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)和開發(fā)，但是最終避免不了學(xué)生的厭倦。這樣久而久之，學(xué)生在遇到比較難懂的問題的時候，對其探討興趣下降，進(jìn)而導(dǎo)致對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣也相應(yīng)下降。

二、對發(fā)展趨勢的研究與建議

1. 教學(xué)中要注重實踐，培養(yǎng)興趣

眾所周知，課堂教育時間是有限的，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識也是有限的，在這種情況下，學(xué)生就不能很好地掌握課外知識。所以，教師在課堂講解后，還要注重學(xué)生的課外實踐。學(xué)生不可能每次遇到自己不理解的問題都有人來為其解決，職業(yè)高中教師在教學(xué)中還需要幫助學(xué)生提高自己解決實際問題的能力。學(xué)生上機(jī)實踐是形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，而且是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重點。這個關(guān)鍵點直接關(guān)系到學(xué)生走向社會、參加工作之后的能力。所以，職業(yè)高中學(xué)生的上機(jī)實踐是非常重要的，教師一定要重視上機(jī)實踐教學(xué)。作為一名職業(yè)計算機(jī)教師，首先在上機(jī)實踐教學(xué)中要確保上機(jī)實踐的規(guī)范化，這是提高上機(jī)效率的基礎(chǔ)。然后教師還要做好上機(jī)之前的準(zhǔn)備工作，備好課件，在上課中有所準(zhǔn)備，并在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中注意與學(xué)生做好溝通。同時，教師還要注意不要急著替代學(xué)生解決問題，要學(xué)會尊重學(xué)生，盡量讓學(xué)生自主解決問題。這樣，教師在自己的教學(xué)實踐中既講述了計算機(jī)的專業(yè)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的課外實踐能力。

2. 在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生情商，開發(fā)能力

由于外界信息的大量傳播，學(xué)生心里都有一種浮躁的狀態(tài)。作為一名優(yōu)秀的教師，不僅要了解到學(xué)生的專業(yè)知識，還要學(xué)會關(guān)心學(xué)生的日常生活，注重學(xué)生內(nèi)心世界的培養(yǎng)。教師要學(xué)會與學(xué)生交流溝通，因為現(xiàn)在的學(xué)生受到社會大環(huán)境的影響較深，容易受到外界因素的干擾，再加上他們的思想尚不成熟，在遇到各種誘惑時，就不能很好地把握自己，也不能堅定自己的立場。所以，教師要注意學(xué)生內(nèi)心世界的想法，尊重學(xué)生自己的人格世界，使其不易受到消極因素的影響。其實，處于這個時期的學(xué)生，都是在自己的青春期時期，這一時期是人生中的黃金時期，是一個人的思想與人格、價值觀念的形成的關(guān)鍵時期。在這個時期，學(xué)生的思想波動很大，心情比較浮躁，容易激動，血氣方剛，從而產(chǎn)生叛逆心理。因此，在這個時候，教師和家長需要格外注意他們的內(nèi)心世界，幫助他們排憂解難，鼓勵他們自己去解決問題。

3. 注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新

職業(yè)高中的教師應(yīng)該學(xué)會給學(xué)生找一個目標(biāo)或者方向，通過這個目標(biāo)或者方向來激發(fā)學(xué)生的斗志和潛力。這樣下去，學(xué)生就會產(chǎn)生一種創(chuàng)新的欲望和動力。在學(xué)生生活中，教師要注意鼓勵學(xué)生積極參加一些創(chuàng)意類的比賽或者項目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。在這個過程中，教師可以幫助學(xué)生解決一些他們不能解決的問題，這樣能加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系。而通過這個過程，學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，久而久之，就會有創(chuàng)新。

三、結(jié)束語

本文主要對我國職業(yè)高中計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀作出了明確而具體的分析，然后針對計算機(jī)教學(xué)中存在的一些很明顯的問題進(jìn)行相應(yīng)的探究，并對未來職業(yè)高中計算機(jī)教育的發(fā)展和前途做出了規(guī)劃。職業(yè)高中教育在我國的人口就業(yè)發(fā)展中占有重要的地位，相信經(jīng)過相應(yīng)的改革和發(fā)展，我國職業(yè)高中計算機(jī)教育的發(fā)展將會越來越好，從而為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文彥.職業(yè)高中計算機(jī)創(chuàng)新教學(xué)模式探究[J].內(nèi)蒙古教育，2015（02）.

篇2

關(guān)鍵詞：市場驅(qū)動；計算機(jī)應(yīng)用；專業(yè)優(yōu)化；人才標(biāo)準(zhǔn)；職業(yè)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913 (2007) 15-0063-03

1引言

計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是信息類傳統(tǒng)的專業(yè)之一，曾為中國的信息化建設(shè)培養(yǎng)了大量應(yīng)用型人才。隨著信息化進(jìn)程的加快，計算機(jī)應(yīng)用的領(lǐng)域也越來越廣，已經(jīng)深入到社會生產(chǎn)、生活中的每一個角落，而且計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的內(nèi)涵也越來越豐富。進(jìn)入21世紀(jì)后，IT專業(yè)的分工越來越細(xì)，市場對IT人才的技能要求也越來越專業(yè)、素質(zhì)要求越來越高。但是在IT人才的數(shù)量需求越來越大，許多企業(yè)在疾呼找不到合適人才的形勢下，高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況并不樂觀，尤其在專業(yè)崗位上很難找到一席之地。

據(jù)調(diào)查IT人才供應(yīng)不足的本質(zhì)是人才結(jié)構(gòu)性短缺，而在人才供應(yīng)的總量上問題并沒有那么嚴(yán)重。目前許多高職院校在某種程度上還基本上沿續(xù)著本科專業(yè)建設(shè)的模式，人才標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案、課程建設(shè)等方面并沒有突出高職特色，學(xué)生也沒有因此獲得與眾不同的技能，所以才導(dǎo)致出現(xiàn)“夾生飯”的尷尬局面，理論不如本科生，操作技能也不比本科生強(qiáng)。可見，高職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)只有在市場的驅(qū)動下有針對性地進(jìn)行優(yōu)化，才能解決上述矛盾。

2專業(yè)優(yōu)化

2.1人才標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)化

為了適應(yīng)就業(yè)市場的需求，高職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)首先要對其人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行優(yōu)化，并找準(zhǔn)市場定位。高職學(xué)生層次不高是不爭的事實，但人才標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)化并不意味著降低了標(biāo)準(zhǔn)，而是恰恰相反。對企業(yè)來講，首要的任務(wù)是謀求生存和市場利益最大化，企業(yè)不可能犧牲自我生存權(quán)益來降低用人標(biāo)準(zhǔn)。所以，這就要求準(zhǔn)確定位專業(yè)的內(nèi)涵，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量來確保畢業(yè)生能夠承擔(dān)起其崗位責(zé)任，這也是高職院校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)辦出特色的前提條件。

為此，優(yōu)化是指在戰(zhàn)略上要按照產(chǎn)業(yè)人才的最高標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，在戰(zhàn)術(shù)實施上要腳踏實地按照現(xiàn)有條件逐步改善、逐步提高。如果因為學(xué)生學(xué)不會而降低專業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，那么永遠(yuǎn)都不會取得突破。只有按照最高標(biāo)準(zhǔn)來做，才有可能逐步實現(xiàn)國家職業(yè)教育的理想。

2.2崗位技能優(yōu)化

有些院校的職業(yè)特色并不明顯，仍是泛計算機(jī)應(yīng)用的理念，在社會分工越來越細(xì)的競爭中，學(xué)生并沒有獲得專業(yè)方向上的強(qiáng)化，表面上似乎什么工作都能勝任，但真正做起來卻非常不到位。

計算機(jī)應(yīng)用是一個外延和內(nèi)涵都很廣的概念，所以專業(yè)人才培養(yǎng)的口徑相當(dāng)寬，但這種寬口徑的專業(yè)教育對高職學(xué)生的就業(yè)是不利的，因為在專業(yè)分工如此細(xì)的社會，培養(yǎng)全能型的人才是不現(xiàn)實的，對高職學(xué)生來說應(yīng)該根據(jù)崗位的需要有針對性地對崗位技能進(jìn)行優(yōu)化。就目前來講，應(yīng)該突出軟件設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)(網(wǎng)站)管理、嵌入式、信息服務(wù)類崗位技能的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的核心技能。

2.3專業(yè)文化優(yōu)化

專業(yè)文化優(yōu)化是指正確處理好專業(yè)文化與企業(yè)文化的關(guān)系。關(guān)于企業(yè)文化的內(nèi)涵，國內(nèi)外的一些專家學(xué)者也有爭議，但在“以人為本”的理念上是比較一致的。堅持“以人為本”，應(yīng)是一個“人盡其才、物盡其用”，創(chuàng)新主體之間良性互動，既競爭又合作的體系；是一個創(chuàng)新效率高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的體系，是一個百花齊放、百家爭鳴的體系，是一個促進(jìn)人的全面發(fā)展的體系。

堅持“以人為本”就是要注重人的培養(yǎng)并發(fā)揮其作用。現(xiàn)代企業(yè)文化對待員工既要尊重其自主性、獨立性，同時又重視員工素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。提倡創(chuàng)新精神，鼓勵競爭，從而確保企業(yè)勃勃生機(jī)，不斷推陳出新，使企業(yè)的產(chǎn)品永遠(yuǎn)處于市場的領(lǐng)先地位。

高職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的文化建設(shè)應(yīng)該與企業(yè)文化的內(nèi)涵是一致的，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的文化建設(shè)應(yīng)該突出職業(yè)意識、競爭與合作意識和自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識。

2.4技術(shù)優(yōu)化

專業(yè)建設(shè)的目的不能是為辦專業(yè)而辦專業(yè)，而只能是為滿足產(chǎn)業(yè)分工和就業(yè)崗位群的用人需要，是關(guān)系到高質(zhì)量人才培養(yǎng)的問題。所以應(yīng)該追隨產(chǎn)業(yè)主流技術(shù)，并密切關(guān)注產(chǎn)業(yè)朝陽技術(shù)。

朝陽技術(shù)是指有可能推動新的產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的那些技術(shù)。主流技術(shù)是指廣泛用于社會，研發(fā)的產(chǎn)品占據(jù)著龐大市場份額的那些成熟技術(shù)，它是由朝陽技術(shù)轉(zhuǎn)變而來。掌握主流技術(shù)的專業(yè)人才一般說來，必然擁有廣闊用武之地和美好發(fā)展前景，依據(jù)主流技術(shù)優(yōu)化專業(yè)和培養(yǎng)人才，那么就會提高人才培養(yǎng)效率，人才數(shù)量和結(jié)構(gòu)的矛盾就會解決。

2.5地域性優(yōu)化

高等教育是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，所以其人才觀、人才標(biāo)準(zhǔn)及培養(yǎng)模式要與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)模式相一致，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)也不例外，必須反映區(qū)域的特點。

大連是我國重要的軟件出口和第一個數(shù)字娛樂產(chǎn)業(yè)基地，目前從事軟件與信息服務(wù)的人員有3萬多人，其中軟件技術(shù)人員占到70%以上。大連軟件業(yè)發(fā)展近期所需要的人才數(shù)量大約在8萬人到10萬人，到2010年，專業(yè)人才則需達(dá)到15萬人到20萬人。但I(xiàn)T人才正成為制約大連軟件業(yè)提升層次和可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。大連軟件業(yè)主要分為兩大部分，一是軟件開發(fā)，其中80%是對日軟件開發(fā)；二是以語言特長為主的綜合性信息服務(wù)業(yè)務(wù)。

面對如此巨大的數(shù)量和質(zhì)量上的需求，對大連、遼寧乃至東北地區(qū)的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)來說，是其生存和發(fā)展的一個得天獨厚的良機(jī)，所以針對對日“外包”軟件及信息服務(wù)類人才方向的專業(yè)優(yōu)化是一個最佳的選擇。是優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，突出高職特色、培養(yǎng)技能型的計算機(jī)應(yīng)用人才，解決人才數(shù)量與結(jié)構(gòu)性矛盾的絕佳機(jī)會。

2.6教學(xué)資源優(yōu)化

高職計算機(jī)教育是為生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)等第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育。這就決定了專業(yè)建設(shè)必須走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，必須強(qiáng)化校企合作。專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)就是企業(yè)的職業(yè)崗位對職業(yè)能力的要求，專業(yè)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)理應(yīng)與這一目標(biāo)相適應(yīng)。計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)中如果存在有效的校企合作機(jī)制，那么一切問題都可以解決。

目前，我國校企缺乏有效的溝通和合作的機(jī)制，所謂的合作基本上是高職院校的一廂情愿，是學(xué)校熱、企業(yè)冷的局面。當(dāng)然理解要有一個循序漸進(jìn)的過程，教學(xué)資源的優(yōu)化就是專業(yè)建設(shè)中至少要與一個產(chǎn)業(yè)主流企業(yè)建立深層次合作關(guān)系，依托其主流技術(shù)辦學(xué)。俗話說“智者當(dāng)借力而行”，校企合作實際上是個互利雙贏的好事。

職業(yè)教育要想職業(yè)就必須有企業(yè)的支撐，現(xiàn)實的合作方式就是建設(shè)實踐、實訓(xùn)基地。當(dāng)然基地并不一定非要在企業(yè)，校內(nèi)的“校外實訓(xùn)基地”對IT類專業(yè)也是一個不錯的選擇，可以利用學(xué)校的實驗室，整合企業(yè)的技術(shù)、經(jīng)驗和文化。

3課程優(yōu)化

課程優(yōu)化意味著對課程設(shè)置、各課程教育教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、評價等諸要素做系統(tǒng)的考慮與操作。也就是說要用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀點來認(rèn)識、研究教育過程中各種教育因素之間的關(guān)系。

這里的優(yōu)化是指計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的相關(guān)課程的課程目標(biāo)、教學(xué)與操作內(nèi)容、學(xué)習(xí)的手段等課程要素之間的互相滲透、互相補(bǔ)充，更好地為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，為實現(xiàn)崗位技能的標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)，也就是要體現(xiàn)職業(yè)特色。

課程優(yōu)化還要構(gòu)建柔性的課程體系結(jié)構(gòu)。長期以來，我國教育的課程體系是“柔性不足，而剛性有余”，其教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等統(tǒng)得較死，結(jié)構(gòu)僵化。近年來這種情況雖然有所改觀，但教育體制改革與經(jīng)濟(jì)體制改革相比，存在相當(dāng)?shù)臏笮浴Ｓ嬎銠C(jī)應(yīng)用專業(yè)的情況亦如此，在飛速發(fā)展的技術(shù)和瞬息變化的市場面前，目前的課程體系結(jié)構(gòu)是無法滿足學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的要求的。

“柔性化”是市場化的必然要求。為了應(yīng)對21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)競爭的挑戰(zhàn)，專業(yè)建設(shè)應(yīng)該在市場的驅(qū)動之下，放在整個經(jīng)濟(jì)價值鏈中來研究其定位和價值取向。從這個意義上說，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)改革，還有很長的路要走。

4結(jié)束語

當(dāng)然，高職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的健康發(fā)展需要在多方面進(jìn)行優(yōu)化，但關(guān)鍵是要找到專業(yè)建設(shè)中問題存在的本質(zhì)。目前，造成學(xué)生就業(yè)難、人才數(shù)量相對過剩與結(jié)構(gòu)性人才缺乏的根本原因是專業(yè)建設(shè)與社會需求的脫節(jié)。有的院校僅僅從有利于招生的角度出發(fā)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，而不重視對人才市場需求情況的調(diào)研，在專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中也缺乏科學(xué)的專業(yè)論證、評估和預(yù)警機(jī)制，所以不能及時對出現(xiàn)的新問題進(jìn)行有效地控制和調(diào)整。由于沒有形成與IT主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，而又沒有立足于自身辦學(xué)條件和辦學(xué)特色的切實可行的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，所以很難形成競爭優(yōu)勢，這種短視行為不僅不利于專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，實際上也造成了教育資源的浪費。

參考文獻(xiàn)：

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收稿日期：2007-04-11

作者簡介：

篇3

關(guān)鍵詞：時間驅(qū)動作業(yè)成本法 醫(yī)療服務(wù)項目 成本核算

一、應(yīng)用時間驅(qū)動作業(yè)成本法的可行性

（一）項目成本核算現(xiàn)狀與精細(xì)化管理的內(nèi)在要求。醫(yī)療服務(wù)項目是醫(yī)院成本核算的基礎(chǔ)單位，2001年《醫(yī)療服務(wù)項目成本分?jǐn)倻y算辦法（試行）》的出臺，使我國醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)項目成本核算有了統(tǒng)一的指導(dǎo)方法，即借鑒企業(yè)成本核算模式，對間接成本以成本當(dāng)量作為分?jǐn)倶?biāo)準(zhǔn)，按照階梯法將科室總成本逐級分配至醫(yī)療服務(wù)項目中。目前公立醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)項目成本核算仍普遍沿用該方法。但醫(yī)療行業(yè)的復(fù)雜性與服務(wù)產(chǎn)品的特殊性，導(dǎo)致該核算方法的應(yīng)用存在以下缺陷：一是基于階梯式逐級分?jǐn)偅嬎愎ぷ髁枯^大；二是基于資源滿負(fù)荷運轉(zhuǎn)假設(shè)且分?jǐn)倶?biāo)準(zhǔn)單一，測算結(jié)果誤差較大，往往低估了技術(shù)較復(fù)雜的項目成本；三是未考慮引發(fā)成本的直接原因，成本數(shù)據(jù)的可追溯性差，難以準(zhǔn)確反映醫(yī)療服務(wù)項目的成本信息、不能為醫(yī)療服務(wù)項目成本管理提供真實、可靠的參考依據(jù)。

隨著新醫(yī)改的縱深推進(jìn)，公立醫(yī)院面臨著政策環(huán)境的巨大變化，如藥品加成的取消、醫(yī)保付費方式改革及分級診療等服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變，加之有限的財政投入，導(dǎo)致公立醫(yī)院醫(yī)療業(yè)務(wù)成本補(bǔ)償困難，業(yè)務(wù)邊際貢獻(xiàn)率趨于降低，已嚴(yán)重影響到公立醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展。在此形勢下，走精細(xì)化的成本管理道路，改進(jìn)和優(yōu)化成本核算方法，加強(qiáng)成本控制，是當(dāng)前公立醫(yī)院內(nèi)部管理的迫切需要。2014年財政部了《關(guān)于全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》，大大推進(jìn)了我國管理會計的應(yīng)用與發(fā)展。在這一契機(jī)下，充分運用管理會計理論方法，通過精益化的成本管理手段加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)部管理，控制與優(yōu)化服務(wù)流程，有助于促進(jìn)醫(yī)療資源的優(yōu)化配置，增強(qiáng)公立醫(yī)院核心競爭力。而作為管理會計工具之一的時間驅(qū)動作業(yè)成本法（TDABC）正是精益化的成本核算方式與管理手段之一。

（二）項目成本特點與時間驅(qū)動作業(yè)成本法的應(yīng)用優(yōu)勢。

1.醫(yī)院提供的醫(yī)療服務(wù)與企業(yè)提供的產(chǎn)品存在明顯差異。醫(yī)療服務(wù)項目成本核算具有以下特點：（1）醫(yī)療服務(wù)項目繁多，間接成本占比大。就醫(yī)療服務(wù)項目成本而言，除直接的材料消耗外，其余絕大部分的成本均為間接成本，需要分?jǐn)偛拍軞w集至服務(wù)項目成本中。與其他服務(wù)產(chǎn)品相比，醫(yī)院的服務(wù)產(chǎn)品多達(dá)數(shù)千種，而醫(yī)療項目的完成需要醫(yī)院內(nèi)部各作業(yè)間的分工協(xié)作，導(dǎo)致醫(yī)院間接成本的分?jǐn)傁喈?dāng)復(fù)雜。（2）醫(yī)療服務(wù)操作過程復(fù)雜、技術(shù)方法多樣。醫(yī)院的流程化管理特點較突出，高科技設(shè)備的使用也愈發(fā)頻繁，由于病種的復(fù)雜性、技術(shù)水平的差異性以及患者病情的獨特性，導(dǎo)致治療流程因人而異，而不同的診療路徑下資源耗費情況存在很大差異，因此醫(yī)療服務(wù)項目成本的核算更趨于復(fù)雜。

2.時間驅(qū)動作業(yè)成本法（TDABC）。是基于“產(chǎn)品（服務(wù)）消耗作業(yè)，作業(yè)消耗資源”的核算思想，作為原作業(yè)成本法（ABC）的改進(jìn)，它選取時間作為生產(chǎn)能力的度量和分配資源成本的依據(jù)，基于流程分析與生產(chǎn)能力管理，較好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)作業(yè)成本法實施難度大、維持成本高且適應(yīng)性較差等弊端，更適用于產(chǎn)品、渠道及流程復(fù)雜、質(zhì)量要求高且間接成本占比大的行業(yè)，因此非常適合醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)項目成本核算。與傳統(tǒng)核算方式相比具有以下優(yōu)勢：（1）計算簡便。該方法通過直接測定單位作業(yè)耗時來代替估算資源分配系數(shù)這一繁瑣過程，將資源動因和作業(yè)動因過程融合在一起。并且TDABC用到的兩個參數(shù)――單位時間產(chǎn)能和作業(yè)耗時都比較容易取得，極大提高了成本核算的及時性和準(zhǔn)確性。（2）易于更新。單位作業(yè)成本主要受作業(yè)完成效率與外供資源量的影響，當(dāng)運營環(huán)境發(fā)生變化時，可靈活調(diào)整相關(guān)因素以完成對各項單位作業(yè)成本的更新。如當(dāng)增加作業(yè)項目時，只需估算新作業(yè)的時間耗費；當(dāng)資源價格改變時，可以很容易地更新產(chǎn)能成本率；當(dāng)作業(yè)效率改變時，只需修正對單位作業(yè)耗時的估計。（3）反映實際。從醫(yī)療服務(wù)項目實際運作情況來看，各類醫(yī)療資源并非都滿負(fù)荷運轉(zhuǎn)，故醫(yī)療服務(wù)項目只應(yīng)承擔(dān)部分資源耗費成本。而TDABC下正是將產(chǎn)能作為驅(qū)動因素，剔除了人員、設(shè)備沒有作用于項目上的無效產(chǎn)能，核算結(jié)果更符合實際。（4）管理導(dǎo)向。該方法以時間為唯一成本動因，基于流程分析與生產(chǎn)能力管理，其核算結(jié)果包含了豐富的成本信息，充分反映閑置產(chǎn)能，有助于成本管理有的放矢，對事前事中成本控制十分有利，對提高服務(wù)流程效率具有重要意x。

二、綜合應(yīng)用時間驅(qū)動作業(yè)成本法的基本思路

為提高TDABC在醫(yī)療服務(wù)項目成本測算中的應(yīng)用效率，具體實踐時可以將傳統(tǒng)成本核算方法與TDABC二者有機(jī)結(jié)合起來，利用各自核算優(yōu)勢，彌補(bǔ)各自不足，提供更加準(zhǔn)確可靠的醫(yī)療服務(wù)項目成本信息。其中在將院級成本向科級成本歸集的過程中，可應(yīng)用傳統(tǒng)成本核算方法，傳統(tǒng)成本核算方法相較于作業(yè)成本法在節(jié)省工作量的同時也可以較準(zhǔn)確地反映成本信息；而在將科級成本向醫(yī)療服務(wù)項目成本歸集的過程中，則采用TDABC分配間接成本，可以充分發(fā)揮作業(yè)成本法的優(yōu)勢，彌補(bǔ)傳統(tǒng)成本核算方法的不足，提供更加準(zhǔn)確可靠的項目成本信息。

三、應(yīng)用時間驅(qū)動作業(yè)成本法的具體步驟

本文以某醫(yī)院血透中心項目成本核算為例，簡要說明TDABC的具體應(yīng)用。為簡化分析，本文假設(shè)該中心僅開展血液透析服務(wù)（HD）。

（一）核算血透中心成本。血透中心人員成本、直接材料成本、設(shè)備房屋折舊成本及其他直接成本可直接核算歸集至該中心；血透中心間接成本，則通過科室全成本核算法將院級間接成本逐級分?jǐn)傊猎撝行摹Ｗ罱K得出血透中心總成本數(shù)據(jù)。

（二）核算單位時間成本。首先應(yīng)確定有效作業(yè)時間。有效作業(yè)時間是指扣除休息、病假、設(shè)備必要停工等無效時間后的實際工作時間，可根據(jù)實際情況采用理論作業(yè)時間80%―85%作為有效作業(yè)時間。血透中心運行透析設(shè)備34臺，均次血液透析作業(yè)時間為5.2小時，日均設(shè)備運行2臺次，月工作日24天，則該中心月有效作業(yè)總時間為34×2×5.2×24×60×85%=432 806（分鐘）。某期間該中心資源總成本（除直接材料以外）除以有效作業(yè)總時間，即可得出該中心單位時間成本，也稱單位時間產(chǎn)能。

（三）分析項目流程并定義作業(yè)。通過實地調(diào)研與專家座談，基于作業(yè)分工和重要性原則，將該中心血液透析項目操作流程梳理為：患者準(zhǔn)備、機(jī)器自檢、管道連接、管路預(yù)沖、患者上機(jī)、透析治療、回血下機(jī)、機(jī)器消毒8個步驟。考慮到成本動因，在流程分析的基礎(chǔ)上，將血液透析項目簡化定義為：準(zhǔn)備、上機(jī)、透析、下機(jī)、消毒5項主要作業(yè)。

（四）確定單位作業(yè)平均耗時。基于以上流程分析與作業(yè)定義，通過直接觀察法并選取適當(dāng)數(shù)量的樣本，取所有樣本耗時觀察值的平均數(shù)。

（五）核算單位作業(yè)成本與服務(wù)項目成本。血液透析項目單位作業(yè)直接成本，即歸集單位作業(yè)直接耗用材料成本；血液透析項目單位作業(yè)間接成本，則根據(jù)單位時間成本率與單位作業(yè)平均耗時，將項目間接成本分?jǐn)傊羻挝蛔鳂I(yè)成本當(dāng)中。最終可得出單位作業(yè)成本與項目總成本。某期間該中心血液透析項目作業(yè)成本如表1所示。

根據(jù)以上核算結(jié)果，可通過有效作業(yè)時間與實際作業(yè)時間的對比，或該中心總成本與項目總成本的對比，進(jìn)一步分析某期間該中心產(chǎn)能的利用情況。從時間維度來看，該中心產(chǎn)能利用率為96.69%；從資源消耗角度來看，該中心產(chǎn)能利用率為98.86%。分析結(jié)果說明該中心在某期間接近于滿負(fù)荷運行，資源利用效率較高，項目服務(wù)水平較高。但人均工作時間接近9小時，需注意持續(xù)超負(fù)荷運行所引致的風(fēng)險，應(yīng)合理進(jìn)行排班，并提前做好該中心資源配置計劃。

四、結(jié)語

一方面，TDABC考慮了有效產(chǎn)能，較傳統(tǒng)成本核算法能更合理地分配醫(yī)療項目成本。TDABC的核心環(huán)節(jié)，即是對服務(wù)流程的完整梳理及對項目作業(yè)的清晰定義，明確重點作業(yè)并對重點作業(yè)進(jìn)行有針對性的分析控制，有助于將成本控制措施落腳于醫(yī)療服務(wù)項目的具體層面，從根本上幫助醫(yī)院改善成本控制的效果。另一方面，運用TDABC來完善醫(yī)院內(nèi)部產(chǎn)能管理，能有效提升醫(yī)療資源配置效率。通過對各項目產(chǎn)能利用率的分析，能清楚判定產(chǎn)能利用較低的項目，并通過作業(yè)路徑進(jìn)一步追溯至該項目的具體實施步驟，為業(yè)務(wù)流程及資源配置的進(jìn)一步優(yōu)化提供了充分的依據(jù)，同時也為醫(yī)院內(nèi)部績效考核、預(yù)算管理及醫(yī)療質(zhì)量管理提供了合理支巍

最后，TDABC的有序推進(jìn)，離不開醫(yī)院信息化平臺的建設(shè)。首先，應(yīng)構(gòu)建完善醫(yī)院HRP綜合運營管理系統(tǒng)，保證各類數(shù)據(jù)的互聯(lián)共享、業(yè)財數(shù)據(jù)的暢通融合；在此基礎(chǔ)上，嘗試將TDABC融入醫(yī)院HRP之中，優(yōu)化內(nèi)部成本管理模塊，通過HRP平臺高效運用TDABC，大力提升項目成本管理效率，以起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]江其玟等.時間驅(qū)動作業(yè)成本法及其在公立醫(yī)院的應(yīng)用[J].財會月刊，2016，（2）.

篇4

一、企業(yè)類型分布及區(qū)域創(chuàng)業(yè)趨勢分析

本次調(diào)研走訪了省域、市域、縣域共20余家與計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，同時也通過網(wǎng)絡(luò)搜索調(diào)研了類似企業(yè)30余家，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)特點和用工要求結(jié)合農(nóng)村中職可承擔(dān)的崗位需求把企業(yè)進(jìn)行分類，即網(wǎng)絡(luò)公司、圖文廣告、IT產(chǎn)品銷售、三維裝飾、網(wǎng)吧、影視傳媒、影樓、文印、智能樓宇與監(jiān)控、網(wǎng)店等，企業(yè)類型與規(guī)劃趨勢分析圖表如圖1所示。9876543210150.5320.81.11.2318圖1企業(yè)類型與規(guī)模趨勢在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，與長陽職教中心較近的宜昌市、長陽縣及縣域鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，對于圖1所列企業(yè)類型比較普遍，在縣域經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)與計算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的應(yīng)用、營銷類企業(yè)也比較齊全，但縣域企業(yè)中IT類設(shè)計與研發(fā)崗位數(shù)量少，而圖文廣告、產(chǎn)品銷售企業(yè)、網(wǎng)店數(shù)量相對較多，這些企業(yè)崗位也最適合農(nóng)村中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的用工和創(chuàng)業(yè)。

二、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的需求方向分析

通過對近50家省域、市域、縣域企業(yè)的用工調(diào)研，得出圖2所示計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的需求方向分析圖表。從圖2中可以看出計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)大多數(shù)從職業(yè)院校（中職、高職）或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獲取，但也有部分是通過自學(xué)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)勝任相應(yīng)崗位，如網(wǎng)店、布線、營銷等，而企業(yè)需要的崗位方向較為普遍的有8個，分別是IT產(chǎn)品生產(chǎn)、IT營銷、網(wǎng)站管理（網(wǎng)店）、影視策劃制作及動漫、三維裝飾設(shè)計、自動化辦公應(yīng)用、平面設(shè)計（廣告/制圖/裝幀/包裝）、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與綜合布線（網(wǎng)絡(luò)搭建/網(wǎng)絡(luò)維護(hù)/監(jiān)控智能樓宇/綜合布線），在這些需求方向中，對中職畢業(yè)生的需求數(shù)比較樂觀，而網(wǎng)店縣域及農(nóng)村開始興起，網(wǎng)店裝修及營銷相關(guān)技術(shù)需求將更加普遍多，產(chǎn)品生產(chǎn)線及營銷中有較多的中職畢業(yè)生用工需求。

三、計算機(jī)應(yīng)用類人才素質(zhì)需求分析

在調(diào)研中，企業(yè)對計算機(jī)應(yīng)用類人才的能力與素質(zhì)在畢業(yè)成績、技能證書、專業(yè)技能、崗位能力、溝通表達(dá)、儀表氣質(zhì)、組織紀(jì)律、協(xié)作奉獻(xiàn)、團(tuán)隊精神、創(chuàng)新能力等方面的需求統(tǒng)計分析如圖3所示。企業(yè)用工在要求崗位技能的同時更注重職業(yè)道德素養(yǎng)，企業(yè)需要的人是具有較高職業(yè)道德素養(yǎng)和實用職業(yè)技能的合格人才。有些企業(yè)對畢業(yè)生在學(xué)校的畢業(yè)成績和技能認(rèn)證并不怎么看重，更注重的是在他所在的崗位上能不能在最短的時間給企業(yè)創(chuàng)造效益，大多企業(yè)希望招收的畢業(yè)生能夠從基層做起。四、縣域職教計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析通過對長陽職教計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)研，得到在不同地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的情況統(tǒng)計分析圖，如圖4所示。在畢業(yè)初期到發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的學(xué)生較多，但3到5年后，大多數(shù)畢業(yè)生選擇回地方就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。長陽縣與計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)相關(guān)的用工、創(chuàng)業(yè)人員80%的是長陽職教計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生，有公司老總、技術(shù)總管、業(yè)務(wù)經(jīng)理、員工等。所以縣域計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生在本地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)所占人數(shù)的比例還是較高的。專業(yè)建設(shè)以服務(wù)于“地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)”為根本出發(fā)點，重新定位人才培訓(xùn)目標(biāo)和規(guī)格，建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展和崗位需求的專門化方向，針對社會需求調(diào)整課程內(nèi)容，探索適合崗位需求的專業(yè)教學(xué)模式，引入行業(yè)、企業(yè)設(shè)備、培訓(xùn)資源、管理理念，探索教學(xué)項目與市場應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容崗位化認(rèn)證、教學(xué)過程企業(yè)化管理的運作方式，建立多方參與的教學(xué)評價機(jī)制，融入企業(yè)文化因素和職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)因素，改革教學(xué)評價機(jī)制與手段，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。開始服務(wù)農(nóng)村農(nóng)民的計算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)及咨詢服務(wù)，幫助解決農(nóng)村農(nóng)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展信息技術(shù)問題。

作者:張宏彬 單位:湖北長陽職教中心

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：計算機(jī) 就業(yè) 流向 分析

一、目前計算機(jī)專業(yè)學(xué)生存在的問題

計算機(jī)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識博弱、技術(shù)功底差。計算機(jī)專業(yè)就業(yè)方向主要分部在：計算機(jī)軟件、計算機(jī)硬件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等，計算機(jī)硬件這方面在目前看來就業(yè)人數(shù)已供多于求，而在計算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上還是缺乏人才，尤其是高科技創(chuàng)新人才！也由于高層計算機(jī)技術(shù)的深奧，各方面技術(shù)的結(jié)合，使得高層技術(shù)崗位人才十分的貧乏。由于競爭的激烈，同時學(xué)得不深，有的學(xué)生雖說學(xué)此專業(yè)但是就業(yè)時也轉(zhuǎn)入其它行業(yè)的也數(shù)不勝數(shù)！

二、用人單位對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求

1.表達(dá)和溝通的能力是非常重要的。不論你做出了怎樣優(yōu)秀的工作，不會表達(dá)，無法讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。所以，在學(xué)習(xí)階段，你不可以只生活在一個人的世界中，而應(yīng)當(dāng)盡量學(xué)會與各階層的人交往和溝通，主動表達(dá)自己對各種事物的看法和意見，甚至在公眾集會時發(fā)表演講，鍛煉自己的表達(dá)能力

2.要生活在群體之中，群體是我們生活的靈魂。例：微軟公司在美國以特殊的團(tuán)隊精神著稱。象windows2000這樣產(chǎn)品的研發(fā)，微軟公司有超過3000名開發(fā)工程師和測試人員參與，寫出了5000萬行代碼。沒有高度統(tǒng)一的團(tuán)隊精神，沒有全部參與者的默契與分工合作，這項工程是根本不可能完成的。所以，對于一個集體、一個公司、甚至是一個國家，團(tuán)隊精神都是非常關(guān)鍵性的。

3.專業(yè)知識技術(shù)好，基礎(chǔ)知積功底好，社會知識淵博。

4.很多公司所渴求的人才大部分是有積極主動、充滿熱情、靈活自信的人才。

5.具有管理經(jīng)驗和能力的人才，領(lǐng)導(dǎo)能力最重視的是天資、號召力、管理能力，最重要的不是你的智商（iq），而是你的情商（eq）。不是要成為一個有號召力令人信服的領(lǐng)導(dǎo)，而是要成為一個有“謙虛”、“執(zhí)著”和“勇氣”的領(lǐng)導(dǎo)。

6.誠信做人、嚴(yán)于律己、寬以待人，保守公司技術(shù)或商業(yè)方面的機(jī)密。

三、畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域統(tǒng)計數(shù)據(jù)

1、主要區(qū)域：

2、單位性質(zhì)：

四、綜合分析

1.畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布分析：從總體而言，計通學(xué)院就業(yè)行業(yè)及單位以靈活就業(yè)為主，占到了總比例的71.85%。國有企業(yè)為3.45%，三資企業(yè)為2.47%。自主創(chuàng)業(yè)0.49%，升學(xué)人數(shù)為3.7%。這些數(shù)據(jù)為我們提供了一個鮮明的信息：畢業(yè)生的就業(yè)觀念已經(jīng)發(fā)生了明顯的改變，不再是“鐵飯碗”的觀點，而是適應(yīng)形勢發(fā)展，投身到了充滿生機(jī)活力，市場需求量大的民營企業(yè)、私營企業(yè)、三資企業(yè)中去。

篇6

論文關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；新建地方本科院校；計算機(jī)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式 

 

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對計算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的需求量仍很大。盡管畢業(yè)生的就業(yè)口徑寬，但是隨著計算機(jī)專業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，近幾年高校計算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)受到很大沖擊，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量明顯下降，出現(xiàn)了計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)比較困難的現(xiàn)象。 

就業(yè)工作的好壞不僅是對學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的評估，直接影響到學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展，而且影響到社會的穩(wěn)定。新建地方院校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難已是不爭的事實，因此，新建地方本科院校必須立足地方，根據(jù)校情及社會需求修正專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，構(gòu)建新的教學(xué)計劃、課程體系、教學(xué)方法，因材施教。本文從計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)特點、趨勢，結(jié)合新建地方本科院校的特點就如何做好計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策提出思考。如何培養(yǎng)適合用人單位需求的畢業(yè)生顯得尤為重要。改進(jìn)人才培養(yǎng)方法和提高計算機(jī)專業(yè)就業(yè)競爭力是我們值得探討的問題。 

一、新建地方本科院校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀 

1.辦學(xué)目標(biāo)不明確 

目前新建地方院校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生不論從生源水平還是教學(xué)條件方面都不能和國家重點院校相比，但是新建地方院校卻學(xué)習(xí)和采取與重點院校相似的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃。這就使得新建地方院校計算機(jī)專業(yè)的專業(yè)定位與社會需求脫節(jié)，畢業(yè)生既無科研優(yōu)勢，也無技術(shù)優(yōu)勢。 

專業(yè)培養(yǎng)定位與社會需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾，社會對計算機(jī)專業(yè)人才期望呈現(xiàn)多樣化，而新建地方院校在計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)定位上有明顯偏差，缺乏合理的分類，滿足社會需要的針對性不夠明確，導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)上的不合理。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計存在盲目性，學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理，不能很好地適應(yīng)崗位要求。 

2.課程體系相對滯后，課程設(shè)置不合理 

課程體系相對滯后，教學(xué)方法與內(nèi)容陳舊，嚴(yán)重脫節(jié)于當(dāng)前計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，不能很好地適應(yīng)市場的需求。理論授課內(nèi)容偏多，即出現(xiàn)理論多、實踐少，基礎(chǔ)多、綜合少，講述多、活動少的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程偏少，給學(xué)生留的發(fā)展和創(chuàng)造的時間較少。這直接造成學(xué)生沒有專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，只知道學(xué)習(xí)是為了考試過關(guān)而被動地接受知識，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更談不上在專業(yè)上有一技之長。 

實驗室硬件建設(shè)條件跟不上。由于受資金．場地等原因的影響，實驗室設(shè)備更新、數(shù)量保障、實驗室課外時間的落實等方面都或多或少的存在著一定的問題，這與計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，與該學(xué)科的實驗要求存在著很大的矛盾。實驗課程附屬于理論課程，課時很少。其內(nèi)容也大多為驗證性實驗，且內(nèi)容要求單一，沒有從鍛煉學(xué)生綜合運用能力方面考慮也就是項目開發(fā)能力，也沒有考慮解決實際問題和創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。 

實習(xí)實踐環(huán)節(jié)缺乏，大多數(shù)院校以課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計作為實習(xí)實踐的環(huán)節(jié)，這些實踐環(huán)節(jié)存在著學(xué)科片面性、與企業(yè)應(yīng)用脫鉤、缺乏系統(tǒng)的、全面的、充分的實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，往往造成學(xué)生實踐能力差，難以滿足用人單位的需求。 

3.師資建設(shè)滯后 

教學(xué)一線的教師教學(xué)任務(wù)繁重，無暇從事應(yīng)用項目的開發(fā)科研工作，只為教學(xué)而教學(xué)。缺少實踐應(yīng)用經(jīng)驗，無法在計算機(jī)應(yīng)用上給學(xué)生提供更好的指導(dǎo)建議。 

用人機(jī)制欠缺，激勵機(jī)制不完善，不能充分地發(fā)揮教師的一技之長，使得教師積極性、主動性、創(chuàng)造性嚴(yán)重受挫，高素質(zhì)師資配備難以及時跟上，難以確保教學(xué)質(zhì)量。 

二、新建地方本科院校計算機(jī)專業(yè)人才就業(yè)影響分析 

1.社會用人與學(xué)校培養(yǎng)人存在脫節(jié) 

由于新建地方本科院校計算機(jī)專業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)不明確、課程體系相對滯后，課程設(shè)置不合理、師資建設(shè)滯后等眾多因素導(dǎo)致計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)同質(zhì)化、無特色，與市場脫節(jié)的現(xiàn)象；加上學(xué)習(xí)計算機(jī)科學(xué)技術(shù)、軟件工程等專業(yè)的學(xué)生之多，這對新建地方本科院校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生直接的影響。 

人才市場需求與學(xué)校教育沒有實現(xiàn)有效的銜接，無法跟上計算機(jī)專業(yè)知識的更新速度，用人單位正在使用的平臺、工具和專業(yè)技術(shù)，課堂上根本沒有涉及到；加上學(xué)生項目經(jīng)驗缺乏，無實踐工作經(jīng)驗，實際動手能力不強(qiáng)，這導(dǎo)致學(xué)生面試時所涉及的專業(yè)知識、應(yīng)用技術(shù)、研發(fā)中的具體過程、細(xì)節(jié)，回答不出來。 

2.就業(yè)指導(dǎo)工作膚淺，缺乏個性化服務(wù) 

盡管新建地方本科院校成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作因缺乏經(jīng)驗和系統(tǒng)化，還停留在表層。一是就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍缺乏專業(yè)性，目前從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員，基本都是由從事學(xué)生管理工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及工作人員和畢業(yè)班的輔導(dǎo)員兼任的。沒有進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和專業(yè)化的培訓(xùn)，且對社會、行業(yè)和企業(yè)的真正需求了解不多。二是就業(yè)指導(dǎo)工作的只注重形式。例如：每年臨近就業(yè)時，只是召開畢業(yè)生就業(yè)工作動員會，大致地講解就業(yè)政策和分析就業(yè)形勢，從理論上傳授擇業(yè)技巧，提供一些就業(yè)信息等，而忽視了對大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和未來人生的指導(dǎo)，特別是忽視了對大學(xué)生就業(yè)理念和就業(yè)素質(zhì)的長期培育和指導(dǎo)，缺乏對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化和個性化的服務(wù)。 

3.學(xué)生個體因素 

新建地方本科院校計算機(jī)專業(yè)的招生并不樂觀，生源的質(zhì)量還存在一些問題，一部分學(xué)生不喜歡所選擇的專業(yè)。部分學(xué)生缺乏積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有興趣，對專業(yè)知識和基本技能掌握不扎實，畢業(yè)時無一技之長。 

部分學(xué)生就業(yè)期望過高，而就業(yè)準(zhǔn)備卻不充分。如：對個人擇業(yè)目標(biāo)，甚至對自己適合干什么，能干什么都缺乏正確的認(rèn)識，在擇業(yè)過程中，往往出現(xiàn)盲目性、從眾性。有些學(xué)生缺乏常規(guī)的求職技能，致使錯過一些好的就業(yè)機(jī)會。 

總之，由于學(xué)生缺乏應(yīng)有的基本素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢、學(xué)業(yè)不精，動手能力不強(qiáng)、毫無特色，是計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不高的主要原因。 

   　三、以就業(yè)為導(dǎo)向的新建地方本科計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和系列課程綜合改革建議 

如何根據(jù)學(xué)校自身的條件和特點，制定合適的計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，調(diào)整專業(yè)定位，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才，根據(jù)變化了的就業(yè)形勢及時制定相應(yīng)的對策，不僅是提高新建地方本科計算機(jī)專業(yè)人才的就業(yè)率，而且是新建地方本科計算機(jī)專業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題。 

1.調(diào)整課程設(shè)置，建立合理的課程體系 

（1）明確培養(yǎng)目標(biāo)，確定培養(yǎng)方案。新建地方本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠為社會所接受，能夠找到一份合適的工作。因此，課程設(shè)置要結(jié)合自身教學(xué)和管理實際，課程設(shè)置要立足社會需求，以提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性為出發(fā)點。按照培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計課程結(jié)構(gòu)、編制教學(xué)大綱、組織教學(xué)材料。 

（2）以動態(tài)和發(fā)展的原則設(shè)置課程體系。計算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度快，專業(yè)課程設(shè)計（包括必修課、選修課和實踐課）要跟上新技術(shù)的發(fā)展，就要不斷地修訂培養(yǎng)方案和內(nèi)容。例如，可在選修課中設(shè)置小方向，緊跟專業(yè)發(fā)展的趨勢和社會實際需求。 

（3）以提高學(xué)生應(yīng)用能力為出發(fā)點來設(shè)計課程體系。新建地方本科院校要積極爭取地方財力，大力改善校內(nèi)教學(xué)設(shè)施與實驗條件；加強(qiáng)與區(qū)域內(nèi)相關(guān)企業(yè)合作，積極建設(shè)校外實踐基。要重視實驗課的教學(xué)與內(nèi)容的安排，且把課外實踐活動納入總體培養(yǎng)方案中，以提高學(xué)生參與實踐課的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 

（4）采用導(dǎo)師制改進(jìn)人才培養(yǎng)方案。考慮到新建地方本科院校導(dǎo)師不足，大一、大二的學(xué)生可以班建制管理，課程也以班建制設(shè)計，不過要安排適當(dāng)?shù)男Ｍ鈱嵙?xí)，使學(xué)生在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)興趣、培養(yǎng)自己的專業(yè)方向。在大三時，課程設(shè)計應(yīng)細(xì)化培養(yǎng)領(lǐng)域，重在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)專項和特色。學(xué)生可根據(jù)自己確定的專業(yè)方向選擇自己的指導(dǎo)老師（導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理），而不是在做畢業(yè)論文時才選擇論文指導(dǎo)老師。采用導(dǎo)師制可使學(xué)生根據(jù)自己的興趣組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊，提高自己的自學(xué)能力；可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長，大專業(yè)，小方向，模塊化，因材施教；可讓學(xué)生提前為畢業(yè)論準(zhǔn)備，有目的上好實驗、實踐課，培養(yǎng)自己的一技之長和創(chuàng)新能力。 

2.完善教學(xué)方式，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè) 

（1）積極尋求產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)途徑。新建本科院校沒有經(jīng)驗積累，師資科研力量比較薄弱，社會認(rèn)同度比較低，在這種情況下，一方面要加強(qiáng)自身建設(shè)，完善校內(nèi)實驗室和實訓(xùn)基地的建設(shè)，鼓勵教師積極參與課題或項目的申報，通過項目教學(xué)，為對外開展產(chǎn)學(xué)研合作積累經(jīng)驗；另一方面也要不失時機(jī)尋求與區(qū)域內(nèi)的相關(guān)企業(yè)加強(qiáng)合作，積極主動地參與區(qū)域內(nèi)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，以便直接獲得校外的實踐基地，在一定程度上，解決辦學(xué)經(jīng)費緊張，教學(xué)科研儀器設(shè)備落后與不足現(xiàn)狀，可提升學(xué)校在培養(yǎng)創(chuàng)新方面的能力，擴(kuò)展實際訓(xùn)練條件。 

產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)可以促使教師深入企業(yè)生產(chǎn)實際，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合；促進(jìn)教師從“教學(xué)型”向“教學(xué)科研型”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。有利于解決學(xué)生實際工作能力差，理論脫離實際的局面。通過產(chǎn)學(xué)研合作，以科研促進(jìn)和帶動教學(xué)，可以促進(jìn)課程體系改革、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段的不斷更新，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 

（2）注重師資隊伍的培養(yǎng)。要完善教師隊伍建設(shè)機(jī)制，以充分發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮教師的一技之長。一方面，為培養(yǎng)“雙師型”教師，要有計劃、有目的分期分批派專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)或?qū)W校進(jìn)修學(xué)習(xí)，了解計算機(jī)的前沿技術(shù)及發(fā)展趨勢，提高自己實際動手能力和科研開發(fā)能力；另一方面，可聘請企業(yè)計算機(jī)技術(shù)人員擔(dān)任實訓(xùn)課教師。 

3.以科技活動為依托培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì) 

積極鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，可通過大學(xué)生社團(tuán)形式組建計算機(jī)科技協(xié)會，以社團(tuán)為紐帶組織學(xué)生參加課外科技文化活動。例如開展“學(xué)術(shù)科技論壇”、“計算機(jī)學(xué)術(shù)論文競賽”、“計算機(jī)軟件設(shè)計競賽”、linux大賽、案例制作和項目開發(fā)等，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識。 

4.做好就業(yè)指導(dǎo)工作，提供個性化服務(wù) 

采用導(dǎo)師制，全面關(guān)心學(xué)生的思想，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作，指導(dǎo)學(xué)生的的就業(yè)工作，將就業(yè)理論指導(dǎo)貫穿于學(xué)習(xí)階段的全過程，使學(xué)生做好人生理想規(guī)劃。改變學(xué)生的就業(yè)觀念，確立高尚的求職道德和職業(yè)道德，樹立正確的成才觀和就業(yè)觀，使學(xué)生正確處理社會需要與個人成才、事業(yè)與生活、個人與集體等各種關(guān)系。 

就業(yè)指導(dǎo)工作不能僅僅是召開畢業(yè)生就業(yè)工作動員會，籠統(tǒng)地講解就業(yè)政策和分析就業(yè)形勢，從理論上傳授擇業(yè)技巧，提供一些就業(yè)信息等，而是根據(jù)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生個人志向進(jìn)行專業(yè)化和個性化的服務(wù)，指導(dǎo)他們做好職業(yè)生涯的規(guī)劃和未來人生的規(guī)劃。 

篇7

關(guān)鍵詞：面向就業(yè)；計算機(jī)維護(hù)維修技能；教學(xué)

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)維護(hù)與維修技能課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材和課程沒有依照市場需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整

計算機(jī)維護(hù)與維修技能課程，需要以就業(yè)作為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，其中最根本的目的便是結(jié)合市場對人才的需求，對人才進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，以便學(xué)生具備更強(qiáng)的競爭能力，將學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行有效改善。但是，由于科技的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)市場當(dāng)中的變化速度非常迅速，所以在當(dāng)前的院校當(dāng)中，有些院校的教材內(nèi)容以及課程安排并沒有根據(jù)市場導(dǎo)向需求做出相應(yīng)的調(diào)整，依然使用舊的內(nèi)容進(jìn)行授課。所以學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容與市場的實際需求會有非常大的差異，擁有的技能與市場對人才的要求不符，甚至有些技術(shù)是市場所淘汰的，這樣不但會浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，還會對學(xué)生的就業(yè)發(fā)展起到非常大的阻礙作用。

（二）學(xué)校擁有的計算機(jī)硬件比較落后

院校當(dāng)中的計算機(jī)硬件比較落后，不利于學(xué)生的實踐操作。有些學(xué)校在計算機(jī)維護(hù)與維修技能課程當(dāng)中，應(yīng)用的為以往陳舊的計算機(jī)硬件。但是計算機(jī)發(fā)展的速度非常快，很多硬件已經(jīng)經(jīng)歷了很多代的更新和換代。如果依然使用以前的硬件設(shè)備進(jìn)行授課，會對學(xué)生的實踐操作產(chǎn)生影響，使其不能學(xué)到當(dāng)前最先進(jìn)的知識。此外，學(xué)生對于潮流的追趕非常強(qiáng)烈，對最先進(jìn)的設(shè)備會比較感興趣，如果一味的應(yīng)用傳統(tǒng)的計算機(jī)設(shè)備，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

（三）忽視學(xué)生的實踐操作水平提升

計算機(jī)維護(hù)與維修技能課程教學(xué)中，要對每一位學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)給予重視。在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，有些院校對學(xué)生的考核會利用筆試進(jìn)行。因為場地以及設(shè)備等一些外在因素的限制，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及教學(xué)效果，會利用筆試的成績進(jìn)行判斷。其中筆試的內(nèi)容大多數(shù)是理論知識。所以，由于教師對于計算機(jī)維護(hù)與維修技能的實踐能力培養(yǎng)有所忽視，使得相關(guān)的教學(xué)工作沒有將就業(yè)作為導(dǎo)向，所以培養(yǎng)出來的人才不能與社會發(fā)展相適應(yīng)，也不符合市場需求，如果只是注重對學(xué)生理論知識的提升，忽視了實踐操作的鍛煉，會使教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生的發(fā)展也會受到相應(yīng)的限制。

二、解決計算機(jī)維護(hù)與維修技能課程問題的有效策略

（一）結(jié)合市場需求變化，對教材以及課程進(jìn)行安排

因為計算機(jī)發(fā)展的速度非常快，因此在這一行業(yè)當(dāng)中，對于市場的需求變化也在不斷的更新，如果在教育教學(xué)過程中應(yīng)用的教材以及授課模式非常傳統(tǒng)，不但不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助和促進(jìn)作用，還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，學(xué)校在日常授課的過程中，需要結(jié)合當(dāng)前的市場需求變化，對教材內(nèi)容以及課程的安排進(jìn)行合理調(diào)整，以便使培養(yǎng)出來的人才能夠在當(dāng)前激烈的競爭當(dāng)中占據(jù)更多的優(yōu)勢。并且對于課程的編制和內(nèi)容的制定，一定要緊緊結(jié)合時展的腳步，跟隨當(dāng)前的發(fā)展趨勢對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，合理安排理論課程與實踐課程，使學(xué)生對更多的知識進(jìn)行系統(tǒng)掌握，有益于學(xué)生理論知識與實踐技能的雙重提升，實現(xiàn)提升就業(yè)率的目標(biāo)。

（二）增加計算機(jī)硬件的資金投入

在日常授課的過程中，如果使用的計算機(jī)設(shè)備比較落后，不但會使學(xué)生探究的興趣以及積極性有所降低，還會使學(xué)生掌握的維修技能出現(xiàn)偏差，不利于學(xué)生的未來就業(yè)以及發(fā)展。所以，院校針對計算機(jī)硬件的資金投入要有所增加，結(jié)合時代的發(fā)展對計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行更新?lián)Q代，以便學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)前先進(jìn)的技術(shù)以及維修需求有所了解，使學(xué)生對知識進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和掌握，以便為之后的就業(yè)做好基礎(chǔ)。

（三）明確實踐操作對學(xué)生的重要意義

當(dāng)前，社會當(dāng)中最缺乏的便是技術(shù)性人才，尤其是對計算機(jī)行業(yè)人才的需求非常迫切。但是對于求職者的技能水平有著非常嚴(yán)格的要求。所以，在日常授課當(dāng)中，學(xué)校要結(jié)合當(dāng)前的市場需求，為學(xué)生的就業(yè)提供更多的機(jī)會。其中，要注重對學(xué)生理論知識以及實踐操作技能的雙重培養(yǎng)，將實踐操作作為培養(yǎng)和訓(xùn)練當(dāng)中的重要內(nèi)容，不但要將學(xué)生維護(hù)以及維修的技能水平進(jìn)行提高，還要鍛煉學(xué)生的實踐能力以及思維能力，使其綜合素養(yǎng)得到發(fā)展，對學(xué)生的競爭力提升會起到重要的幫助作用。

篇8

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；IT類專業(yè)；生源；招生策略

文章編號：1672-5913（2013）07-0034-04

中圖分類號：G642

1 背景

我國加入WTO后，國內(nèi)企業(yè)將面臨更加復(fù)雜、激烈的競爭，人才儲備顯得尤為重要。企業(yè)至少必須儲備經(jīng)營管理人才、信息技術(shù)人才、市場營銷人才、高級技能人才、企業(yè)咨詢?nèi)瞬拧⑵髽I(yè)政工人才等6類人才。其中信息技術(shù)人才是關(guān)系到國家信息化建設(shè)的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性問題。隨著IT、電信和互聯(lián)網(wǎng)的融合，對于IT類技術(shù)人才的需求無疑是增多了。

2005年國務(wù)院頒布《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，職業(yè)教育迎來了一個空前發(fā)展的時機(jī)，但是，目前高等職業(yè)學(xué)校普遍出現(xiàn)計算機(jī)類專業(yè)生源數(shù)量滑坡、生源質(zhì)量下降的趨勢，招生工作形勢嚴(yán)峻。這既有宏觀政策和社會教育認(rèn)同方面的原因，也有學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和管理理念、招生策略方面的原因，更有家長考生、社會輿論對IT類專業(yè)的誤解。如何提高IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的招生能力、職業(yè)教育質(zhì)量的控制能力和就業(yè)指導(dǎo)能力，按照市場需求供給相應(yīng)的IT類人才，是我們面臨的嚴(yán)峻問題。筆者希望通過分析調(diào)研數(shù)據(jù)來說明問題，從職教內(nèi)部和職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的角度來剖析其存在的根本原因。

2 計算機(jī)類專業(yè)生源不足

高考生源逐年減少。2012年全國高考人數(shù)下降30萬，高校生源爭奪日益激烈。據(jù)數(shù)據(jù)分析，三大直轄市分別較2008年的報名人數(shù)峰值下降45%、30%和28%，山東、安徽、內(nèi)蒙古省內(nèi)生源數(shù)量較2011同比下降約5.5萬人、3.7萬人、1.8萬人。這對計算機(jī)類專業(yè)也是一個嚴(yán)峻的考驗。

近幾年全國計算機(jī)類專業(yè)生源萎縮，呈逐年下降趨勢，同時，畢業(yè)生就業(yè)對口率低，社會對計算機(jī)類專業(yè)普遍不看好。筆者調(diào)查了2010-2011年黑龍江省21所高校計算機(jī)類生源，其中有11所學(xué)校生源較前一年下降，如表1所示，有9所學(xué)校生源上升，如表2所示，但總體下滑902人。

3 原因分析

3.1考生家長對IT類專業(yè)的誤解

筆者于2011、2012年春季參與了黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院對黑龍江區(qū)域的招生咨詢，獲悉部分考生家長對IT類行業(yè)的誤解很深，他們認(rèn)為計算機(jī)只是一個人人會用的工具，沒什么好學(xué)的。

“計算機(jī)”早已成為一個廣義的概念，它不僅僅是人人都會使用的工具，這就好比汽車已成為大家的代步工具，那么會開車就意味著會修車嗎？信息技術(shù)是一個更為廣闊的行業(yè)和產(chǎn)業(yè)，當(dāng)人們享受網(wǎng)絡(luò)帶來的生活便捷時，誰能想到，它就是物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)運用的結(jié)果。

3.2專業(yè)設(shè)置缺乏特色

由于計算機(jī)的普及和國家信息化建設(shè)的推進(jìn)，眾多教育機(jī)構(gòu)包括各大高校（公辦、民辦、本科、專科）、職業(yè)高中、短期IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等都想在IT行業(yè)分一杯羹，導(dǎo)致所有的高職高專院校均設(shè)置計算機(jī)類專業(yè)。高職高專院校IT類專業(yè)的招生形成了“上有二本院校，下有中職學(xué)校，左有三本高校，右有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”的“四面楚歌”的嚴(yán)峻局面。

計算機(jī)類專業(yè)沒有傳統(tǒng)的就業(yè)崗位，如果不能和其他專業(yè)很好地融合，學(xué)生不知道將來畢業(yè)后干什么？

4 應(yīng)對策略與解決措施

在市場經(jīng)濟(jì)的今天，職業(yè)教育的發(fā)展日趨成熟，社會迫切需要職業(yè)教育。企業(yè)需要IT人才，學(xué)校IT類專業(yè)生源卻逐年下降，如何扭轉(zhuǎn)這種不正常的局面？筆者對2010-2011年黑龍江區(qū)域高職高專學(xué)校計算機(jī)類專業(yè)生源調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)了以下幾種策略。

4.1加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)造品牌專業(yè)

我國職業(yè)院校計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展與IT產(chǎn)業(yè)時代的快速發(fā)展的矛盾主要體現(xiàn)在兩方面：一是在校生學(xué)習(xí)的部分知識嚴(yán)重滯后；二是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)只停留在表面上。這主要是由于部分專業(yè)實驗室短缺以及專業(yè)教師的后期培訓(xùn)跟不上時代的發(fā)展所造成的，將直接影響學(xué)生的就業(yè)。眾多教育機(jī)構(gòu)就業(yè)方面的數(shù)字表明，單一教育機(jī)構(gòu)的力量并不能完全適應(yīng)社會對計算機(jī)人才的要求。

分析數(shù)據(jù)結(jié)果證明，生源穩(wěn)定并上升的院校其中一個關(guān)鍵因素是校企聯(lián)合，黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院自從2008年開始尋求校企合作專業(yè)共建發(fā)展模式，5年來已經(jīng)和多家省內(nèi)外IT界知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作方式，并取得了長足的發(fā)展。通過產(chǎn)教結(jié)合，形成利益的共同體，利用各自優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，將計算機(jī)專業(yè)發(fā)展成為各院校的重點專業(yè)、品牌專業(yè)。表3為學(xué)校計算機(jī)類專業(yè)校企合作一覽表。

4.2引導(dǎo)專業(yè)選擇，減少學(xué)生流失

通過問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)選擇的價值取向中，大部分學(xué)生為就業(yè)而選擇專業(yè)，只有少部分學(xué)生以興趣作為選擇依據(jù)。為此，在招生咨詢階段，專業(yè)教師要加強(qiáng)專業(yè)引導(dǎo)，講述、演示本專業(yè)的發(fā)展前景，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣，合理選擇專業(yè)，干自己喜歡干的事，做自己擅長的事，學(xué)生流失自然就減少了。黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院采取了以下措施：

1）動員全院教職員工參與招生宣傳。

生源是學(xué)校的生命，黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院多年以來一直把招生工作列為學(xué)院的重點工作，已經(jīng)形成一支由專業(yè)教師、機(jī)關(guān)人員和輔導(dǎo)員組織的招生宣傳隊伍。全院教職員工利用節(jié)假日到中學(xué)開展細(xì)致的宣傳工作，向廣大考生家長介紹學(xué)院的發(fā)展史和新面貌。

面臨高考的學(xué)生處于緊張的復(fù)習(xí)迎考階段，有很多學(xué)校封閉管理，這期間學(xué)生的信息來源渠道封閉且匱乏。學(xué)校和班主任在學(xué)生填報志愿時的作用不可忽視。2012年，為了加大對計算機(jī)類專業(yè)的引導(dǎo)，黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院在招生過程中加強(qiáng)與生源學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的聯(lián)系與溝通，讓他們了解學(xué)校的狀況并認(rèn)可學(xué)校，然后通過專業(yè)講座、招生簡章、學(xué)院宣傳片向?qū)W生介紹學(xué)院和專業(yè)，起到了顯著的效果。

2）利用現(xiàn)代傳媒進(jìn)行宣傳。

現(xiàn)代傳輸媒體主要包括電視廣播、校方官網(wǎng)、QQ、信息網(wǎng)絡(luò)等，這些媒介具有感彩濃、傳播速度快、形象生動、影響面廣等特點。通過對黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院2011級的45個班級學(xué)生的問卷調(diào)查——你是通過什么途徑了解到學(xué)校，其中47%通過志愿書，31%通過網(wǎng)站，20%通過老師推薦，2%通過電視臺。數(shù)據(jù)表明，網(wǎng)站和報考志愿書是學(xué)生家長參考的依據(jù)。

4.3小結(jié)

實踐證明，通過實行上述措施，黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院2012年招生數(shù)量為上一年的4倍，如表4所示。

篇9

關(guān)鍵詞；高職計算機(jī)專業(yè)　就業(yè)導(dǎo)向　教學(xué)改革

中圖分類號：C434　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1002-2422(2010)02-0046-02

1　計算機(jī)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及問題分析

計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)后大致的工作方向是軟、硬、網(wǎng)、圖四大類，尤其以軟件、網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)今的首選，從崗位上分，又可以分為技術(shù)道路、營銷道路兩大方向。隨著計算機(jī)專業(yè)招生規(guī)模的快速增長和其他專業(yè)學(xué)生計算機(jī)技能的提高，憑借一些粗淺的計算機(jī)操作技能已經(jīng)很難在社會上立足。近幾年不少高職計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，因缺乏特色而導(dǎo)致求職難。專科生就業(yè)難的根本原因是專科人才的培養(yǎng)及其知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)缺乏一定的特點，尤其是缺乏專科人才應(yīng)有的比較強(qiáng)的操作和實踐能力，自身在人才市場上沒有競爭優(yōu)勢。

2　高職計算機(jī)專業(yè)改革的方法

2，1以企業(yè)所需設(shè)置計算機(jī)專業(yè)內(nèi)容

目前計算機(jī)專業(yè)課程有：流行的計算機(jī)語言如C、Jh-VA、VB、VF、DELPHI、匯編等等，

微機(jī)原理、計算機(jī)基礎(chǔ)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、大學(xué)物理。

多媒體相關(guān)的課程：如網(wǎng)頁制作、IT實用技術(shù)等。

課程設(shè)置中計算機(jī)一般基礎(chǔ)課多，富有特色和針對性的專業(yè)技術(shù)課和系列選修課少；內(nèi)容安排中追求學(xué)科知識的理論性和完備性，混淆計算機(jī)專業(yè)與非計算機(jī)專業(yè)在專業(yè)要求上的差異均不同程度地存在。高職計算機(jī)專業(yè)的劃分和課程設(shè)置上，應(yīng)更多考慮社會上相關(guān)職業(yè)的需求。按企業(yè)的需求進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)化、行業(yè)化設(shè)置的設(shè)想，對不同的專業(yè)所需要的計算機(jī)基礎(chǔ)知識、應(yīng)用知識和各種計算機(jī)應(yīng)用軟件課程進(jìn)行取舍，注重社會實效性，注重學(xué)生實際操作應(yīng)用能力，注重開設(shè)實用的應(yīng)用軟件課程，除必須的計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識和計算機(jī)操作應(yīng)用能力外，減少沒有實際應(yīng)用價值的理論課程和一些被淘汰和將被淘汰的理論和軟件課程的開設(shè)，按各應(yīng)用專業(yè)的特點，開設(shè)相應(yīng)的課程，選擇和講授各專業(yè)計算機(jī)相關(guān)的應(yīng)用軟件。

2，2以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置教學(xué)

高職院校要培養(yǎng)的是既有一定理論基礎(chǔ)，懂得一定原理，又能動手操作，并有創(chuàng)新潛能的應(yīng)用型技術(shù)型人才。事實上這種人才是社會急需的，現(xiàn)在的就業(yè)市場一個比較突出的矛盾是：就業(yè)崗位遠(yuǎn)不能滿足就業(yè)人員的要求，同時應(yīng)用型技術(shù)型人才又比較緊缺。因此，高職教育要緊貼市場，市場需要什么人才，就培養(yǎng)什么人才，就業(yè)市場變化發(fā)展，高職教育培養(yǎng)目標(biāo)也跟著變化發(fā)展。學(xué)生知識結(jié)構(gòu)要符合職業(yè)的要求。高職教育培養(yǎng)的學(xué)生，其知識結(jié)構(gòu)主要由科學(xué)文化知識和專業(yè)技術(shù)知識組成。要讓學(xué)生知識結(jié)構(gòu)符合職業(yè)的要求，就要側(cè)重專業(yè)技術(shù)知識的傳授，少一些華而不實的文化課，學(xué)生能力結(jié)構(gòu)要符合崗位的需要。高職學(xué)生所必備的能力結(jié)構(gòu)，有各種不同的表述，但不外乎是基本能力、綜合職業(yè)能力、職業(yè)崗位能力、崗位創(chuàng)新能力等幾個方面。學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)要符合用人單位的標(biāo)準(zhǔn)。用人單位最著重的學(xué)生素質(zhì)，排在前幾位的應(yīng)該是：思想品德、敬業(yè)精神，動手能力、團(tuán)隊精神、創(chuàng)新能力等。在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)時應(yīng)重點培養(yǎng)和提高學(xué)生上述幾種素質(zhì)，只有如此，培養(yǎng)出來的學(xué)生才會受用人單位的歡迎。

突出學(xué)生能力培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，以項目任務(wù)為載體進(jìn)行能力訓(xùn)練。學(xué)生熱愛計算機(jī)專業(yè)是不會覺得計算機(jī)專業(yè)無聊的，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對基礎(chǔ)好的學(xué)生可加深專業(yè)的力度，并培養(yǎng)自學(xué)鉆研的能力。

2，3訂單式的校企結(jié)合

“訂單式”培養(yǎng)的關(guān)鍵是實現(xiàn)人才規(guī)格的“適銷對路”，其核心和最終目的是達(dá)到理想就業(yè)，現(xiàn)在很多公司的用人標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)將受聘者的職業(yè)素質(zhì)放在了第一位。普遍認(rèn)為職業(yè)素質(zhì)主要包括候選人才的道德觀、責(zé)任觀以及誠實守信等方面。目前高職培養(yǎng)出來的畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)普遍與用人單位的要求存在較大差距，基本素質(zhì)的缺乏讓企業(yè)在人力的使用過程中感到頭痛：不少高職計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生眼高手低，不務(wù)實際。對于一個基本素質(zhì)低下的學(xué)生，在來到企業(yè)之后，企業(yè)要花大量的時間和精力對其進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，給企業(yè)增加了成本。

篇10

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；應(yīng)用；發(fā)展趨勢

本篇文章全面的向我們講述關(guān)于高校計算機(jī)應(yīng)用的現(xiàn)狀以及在現(xiàn)實中發(fā)展的實際方向與趨勢。

1當(dāng)代高校計算機(jī)應(yīng)用的現(xiàn)狀

隨著時代的不斷前進(jìn)與發(fā)展，高校使用計算機(jī)的幾率由小變大，頻率由少變多。高校相關(guān)人員參照國內(nèi)外知名計算機(jī)評測標(biāo)準(zhǔn)與要求，以考察大學(xué)生信息素養(yǎng)和實踐能力為出發(fā)點，旨在激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識、技能的興趣和潛能，引入了利用大數(shù)據(jù)分析、組織、策劃、預(yù)測等設(shè)計綜合報告的實操題型，以提高學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的綜合能力，并加強(qiáng)計算機(jī)使用的頻率，最終以提升大學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職場等方面的競爭力和創(chuàng)新能力。隨著計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在中國已廣泛應(yīng)用到教學(xué)色各個方面。近些年來，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展更是極大地拓展了學(xué)生使用計算機(jī)的頻率，同時也對高校相關(guān)學(xué)習(xí)進(jìn)行信息化全面發(fā)展的進(jìn)程。

2高校增加計算機(jī)的使用頻率

2.1減少紙質(zhì)測試，增加計算機(jī)使用測試

為提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力及素養(yǎng)，學(xué)院應(yīng)該重視計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)，承擔(dān)此項教學(xué)任務(wù)的計算機(jī)學(xué)院根據(jù)學(xué)生實際，積極開展教學(xué)研究與改革，探索并實施了《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程的分類教學(xué)及課程的無紙化考試，這樣做使得高校能取得良好的計算機(jī)使用效果。

2.2相關(guān)計算機(jī)設(shè)備的使用更新?lián)Q代快，專業(yè)技術(shù)性人才缺少

計算機(jī)的更新?lián)Q代比較快。比如在實際的使用情況上，一般更新?lián)Q代的系數(shù)在2—5年，會在計算機(jī)硬件、不同種類等方面發(fā)生變化。但是高校在技術(shù)人人才配備上得不到及時配備。導(dǎo)致不良情況發(fā)生，導(dǎo)致教學(xué)的事故。

2.3設(shè)備使用頻率失衡

計算機(jī)的實際使用大多數(shù)停留在軟件上，缺少對硬件的使用。這樣會造成機(jī)房使用頻率過高的現(xiàn)象發(fā)生。而計算機(jī)的實際教學(xué)上又缺少對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在實際的使用上需要很高的水平，但是在高校實際的使用情況來看，大多數(shù)缺少該項技能，會出現(xiàn)無人使用計算機(jī)實驗室的情況發(fā)生，導(dǎo)致資源浪費。

2.4管理體制復(fù)雜，運行機(jī)制復(fù)雜

高校在計算機(jī)的實際使用中，缺少管理體制的控制。很多學(xué)校會使用老一套的教育體系，忽視當(dāng)前發(fā)展的趨勢，憑借自身感覺對相關(guān)計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)管理，無法滿足當(dāng)前計算機(jī)發(fā)展使用的實際情況。運行緩慢，不能根據(jù)實際發(fā)展進(jìn)展開來，這樣會導(dǎo)致計算機(jī)使用的問題出現(xiàn)。在實際的本科計算機(jī)教學(xué)之中，專業(yè)的老師應(yīng)該進(jìn)行不同種類的教學(xué)體系。根據(jù)不同學(xué)科的需求，去創(chuàng)造不同種類的計算機(jī)使用體系。

3計算機(jī)使用的趨勢

3.1培養(yǎng)學(xué)生成為高級型計算機(jī)使用人才

培養(yǎng)學(xué)生掌握軟件開發(fā)的基本理論、方法、應(yīng)用及技能，能夠熟練使用數(shù)據(jù)庫及相關(guān)主流開發(fā)平臺進(jìn)行軟件項目的開發(fā)、管理，能完成軟件開發(fā)的需求分析、軟件設(shè)計、編碼、調(diào)試及測試、維護(hù)等工作，并熟練掌握行業(yè)項目實戰(zhàn)綜合經(jīng)驗，培養(yǎng)具有項目團(tuán)隊管理能力的高級技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。

3.2網(wǎng)絡(luò)化

計算機(jī)的技術(shù)無處不在。在今后的高校使用的情況之下，應(yīng)該加強(qiáng)其使用的廣泛性。不僅使用在教學(xué)教育上，還應(yīng)該使用在學(xué)校教學(xué)的各個方面。使得計算機(jī)的使用面向計算機(jī)網(wǎng)、便捷、快速的“三合一”　方向發(fā)展。使得計算機(jī)的實際效果顯著，得到進(jìn)一步的升華與提升，使得計算機(jī)技術(shù)在高校的使用更加網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)化進(jìn)一步加深。

3.3互聯(lián)網(wǎng)

計算在高校使用的最良好表現(xiàn)就是在現(xiàn)實生活中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)生們憑借計算機(jī)的方式，可以就行學(xué)習(xí)上的信息檢索、收發(fā)電子郵件、學(xué)習(xí)、娛樂等服務(wù)等，讓高校學(xué)生們在學(xué)習(xí)、生活、事業(yè)上都得到收益。

3.4高校使用計算機(jī)方式建強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)

如今的用人市場無論什么人，只要能夠有說服面試官的技能，那就當(dāng)場錄用，因為技能人才的缺失已經(jīng)成為了很多企業(yè)向前發(fā)展的最大制約因素。與此同時，技能人才的走俏也讓越來越多的家長和學(xué)生們意識到掌握一門技術(shù)的重要性。所以近年來以專注培養(yǎng)技能人才的職業(yè)教育越來越受到社會各界的關(guān)注和歡迎，因為職業(yè)教育是有效緩解社會就業(yè)壓力，培養(yǎng)技能人才的重要途徑之一。

3.5加強(qiáng)實現(xiàn)從“課程為導(dǎo)向”變?yōu)椤皯?yīng)用為導(dǎo)向”

從教學(xué)模式、實驗設(shè)備、教學(xué)手段、管理體制、隊伍建設(shè)等方面實施了全方位改革，同時開發(fā)地緣優(yōu)勢，開拓實踐教學(xué)的時間和空間，為學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)另辟蹊徑。爭取實現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)從實現(xiàn)從“課程為導(dǎo)向”變?yōu)椤皯?yīng)用為導(dǎo)向”行發(fā)展。

4結(jié)語

計算機(jī)在高校的使用頻率越來越高。相關(guān)人員應(yīng)該注意在結(jié)合自身以及順應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展形式，進(jìn)行創(chuàng)新與改善，應(yīng)該盡自己最大的努力對計算機(jī)的使用進(jìn)行規(guī)劃與測定，加強(qiáng)計算機(jī)的使用，建設(shè)良好的學(xué)校計算機(jī)使用，為高校的素質(zhì)教育培訓(xùn)做出貢獻(xiàn)。同時在良好的使用計算機(jī)技術(shù)的前提下，還要把握當(dāng)前高校計算機(jī)使用的趨勢，掌握相關(guān)發(fā)展方向，結(jié)合實際進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

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