導語：如何才能寫好一篇種植業的特點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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中國制造業的特點如下：

中國制造業發展迅速。中國制造業形成了以環渤海灣、長江三角洲、珠江三角洲為中心的局勢。新型的民營企業是中國制造業崛起的主要推動力量。在中國制造業中，大型企業和小型企業占據著重要地位。大型企業能夠更好地體現制造業規模化生產的優勢，但是上升的空間有限，而小型企業中新型的民營制造業代表著制造業新生的力量。

（來源：文章屋網 ）

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一、知己知彼，胸有成竹

1．我想做什么

即自己的興趣愛好，目前自己所了解到的所有職業中，哪些是自己非常樂意去從事的。

2．我能做什么

這個問題和前一個問題不同，喜歡的未必是自己有能力去勝任的，尤其對于沒有工作經驗的應屆生而言，一定不能眼高手低。必須客觀判斷自己目前有哪些技能可以勝任社會上的哪些具體崗位，比如打字快、穩定寫作都比較拿手的女孩子可以先從文秘類、客戶服務類的崗位開始一點點發展自己。

3．市場要什么

這個是關鍵中的關鍵，不同的地區，不同的生活水平，所對應的崗位需求是大不一樣的。了解社會招聘需求的最佳途徑，就是經常翻閱當地主流權威的招聘報紙或是瀏覽當地比較著名的人才招聘網站。另外，千萬不要一直待在家里面找工作，多跑跑每周一次或每月一次的人才現場交流會，也是非常好的選擇，除了能了解崗位需求之外，還可以在現場與用人單位面對面交流和接觸，對于了解各個崗位的技能要求，增加面試、溝通機會是非常有幫助的。

總之，只要好好回答這三個問題，找出三個答案中的“交集”，前途在何方就馬上心知肚明了。

二、求職遇挫，心態要緊

有些職校生在找工作過程中屢屢受挫后，就表現得要么怨天尤人、惱羞成怒，要么情緒低落、灰心喪氣、一蹶不振。其實，這些心理都是不可取的。在擇業過程中要逐漸形成正視現實、增強自信、發展自我、不怕挫折的良好擇業心理，以幫助自己選擇未來的職業道路。

1.正視現實

人是一切社會關系的總和。正視社會是畢業生擇業必備的心態。要正視社會，適應社會，脫離社會、逃避社會是不可取的。我國經濟體制改革帶來生產關系的深刻變革，多種經濟形式及各種經營方式迅猛發展起來，尤其是新的用人制度的實行，打破了部分畢業生終身不變的職業觀念，樹立了職業流動的意識。

2.增強自信

自信是個體對自己的堅定看法，是擇業過程中最寶貴的心理品質。自信意味著對自我的接受和對自我價值的認可。自信是一個人前進的動力和成功的保證。擁有自信能給求職者帶來良好的精神面貌，也給用人單位留下良好的印象。擁有自信才能讓求職者“往低處流”而不是“往高處走”，不執著于熱點行業，不拘泥于大城市，不盲從于潮流，敢于面向基礎，走向一線。只有自信者才能在那些別人不去的地方，發現創造的機會和發展的機遇，充分施展自己的才能。

3.發展自我

改革開放和社會發展促使廣大學生個體意識覺醒，使他們具有實現個人抱負的強烈愿望和進取精神。越來越多的學生就業以自我發展為目標，強調個人才能的發揮和自我價值的實現，希望在事業上取得成功。

4.不怕挫折

挫折是指個人在從事有目的的活動過程中，動機不可能實現時的情緒狀態。在擇業的道路上，要認識到人生的道路不是平坦的，挫折與競爭相伴隨，挫折與創造相伴隨，挫折與人生相伴隨。要前進，必遇挫折；要成長，必須屢經挫折，必須戰勝挫折。戰勝挫折可以鍛煉意志，增強能力。

具有良好的擇業心理是成功擇業、就業的前提和保障。為此，專家也給出建議：（1）早就業早獲經驗，勝于空等；（2）腳踏實地，降低過高的期望值；（3）了解自己，規劃未來；（4）從容應對，拋棄焦慮；（5）主動出擊，克服“求職恐懼癥”，用平常心去面對。

三、消除陰影，自有方法

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注冊會計師執業準則體系的出臺順應了兩大時代背景：一方面，經濟全球化和注冊會計師審計準則國際趨同的大趨勢，要求我國加速實現準則國際趨同，減少我國經濟融入世界經濟體系的障礙，改善我國經濟貿易環境；另一方面，注冊會計師面臨不斷變化的審計環境及由此帶來的審計風險，迫切要求我們大力改進注冊會計師執業準則，增強審計的有效性，增進社會公眾對行業的信心，維護市場經濟的穩定有序運行，保護社會公眾利益。

為便于更好地理解和執行這些準則，現就準則體系的特點及創新之處，談談自己的認識。

一、準則體系強化了行業維護社會公眾利益的宗旨

執業準則作為規范注冊會計師執業活動的標準，與社會公眾的利益密切相關。同以前制定的審計準則相比，注冊會計師執業準則體系更加突出了維護社會公眾利益的宗旨，強化了注冊會計師的執業責任，針對實務中暴露出的不足，嚴格了程序，要求注冊會計師切實承擔起保護社會公眾利益的責任。

例如《中國注冊會計師審計準則第1141號——財務報表審計中對舞弊的考慮》要求注冊會計師在執業過程中保持職業懷疑態度，針對新形勢下財務報表舞弊的特點，更加積極主動地識別和應對財務報表舞弊的風險，并為注冊會計師履行好這一責任提供了更多的指引。準則特別強調，舞弊導致的風險是特別風險，注冊會計師應當專門針對該風險實施實質性程序。

又如，為避免部分會計師事務所片面理解風險導向審計，過分依賴分析程序，而減少實質性程序，《中國注冊會計師審計準則第1211號——針對評估的重大錯報風險實施的程序》明確要求，注冊會計師應針對所有重大的各類交易、賬戶余額、列報和披露實施實質性程序。

再如，針對“安然”事件暴露出的會計師事務所銷毀不利工作底稿的問題，《中國注冊會計師審計準則第1131號——審計工作底稿》對審計工作底稿的歸檔期限和保存年限，以及審計報告日后對審計工作底稿的變動，都作出了明確規定。

二、準則體系符合國際趨同的要求

注冊會計師執業準則體系在體系結構、項目構成和基本內容上實現了與國際準則的趨同。

從體系結構看，我們按照國際趨同的要求，根據注冊會計師提供服務性質的不同，對注冊會計師執業準則體系進行了重構，與國際準則體系保持了充分的一致。

從項目構成看，除個別項目因對我國幾乎不適用而未被納入外，我國注冊會計師執業準則體系涵蓋了國際審計準則的所有項目。

在審計準則的內容上，我們充分采用了國際審計準則所有的基本原則和核心程序，在審計的目標與原則、風險的評估與應對、審計證據的獲取和分析、審計結論的形成和報告，以及注冊會計師執業責任的設定等所有重大方面，與國際審計準則保持一致。由于我國準則是部門規范性文件，不便把國際審計準則中包含的舉例等解釋說明性材料寫入準則正文，但我們會把這些內容寫入正在起草的指南中，以幫助會員正確理解和運用準則。

三、準則體系體現了風險導向審計的要求

最近幾年，注冊會計師面臨的審計環境發生了很大的變化，復雜多變的市場環境、日新月異的科學技術、不斷創新的經營模式和市場工具，增大了企業面臨的經營風險，進而更容易引致注冊會計師的審計風險，加之會計中估計與判斷成分的不斷增加、審計對象由有形資產向無形資產轉變、信息技術的不斷發展，所有這些變化都迫切要求注冊會計師創新審計理念和技術，提高防范風險的能力。

以往審計實務是建立在傳統審計風險模型基礎上，存在很大缺陷。注冊會計師往往把關注點放在直接實施控制測試和實質性程序上，而忽略從宏觀層面把握財務報表存在的重大錯報風險，導致審計失敗的風險增大。因為如果企業管理當局串通舞弊或凌駕于內部控制之上，那么其內部控制是失效的。這種情況下，注冊會計師如果不把審計視角擴展到內部控制以外，如行業狀況、監管環境、企業的性質，以及目標、戰略和相關經營風險等方面，就很容易受到蒙蔽和欺騙，難以發現由于內部控制失效所導致的財務報表重大錯報風險。

在此背景下，國際審計與鑒證準則理事會與英美等國的審計準則制定機構共同研究制定了審計風險準則，改進了傳統的審計風險模型，以提高注冊會計師識別、評估和應對重大錯報風險的能力。審計風險準則要求注冊會計師在執行審計業務時切實貫徹風險導向審計理念，以重大錯報風險的識別、評估和應對為審計工作主線，做到有的放矢，避免審計工作的盲目性，提高審計的效率和效果。審計風險準則進一步明確了財務報表審計的目標和基本原則；進一步明確了注冊會計師審計證據的內容、數量和質量，以及為獲取審計證據所實施的審計程序；進一步明確了注冊會計師了解被審計單位及其環境，并評估重大錯報風險的程序；進一步明確了針對評估的重大錯報風險實施的程序。

借鑒國際審計理念研究和實務探索的先進成果，我們制定了審計風險準則。審計風險準則是整個審計準則體系的核心準則，包括《中國注冊會計師審計準則第1101號——財務報表審計的目標和一般原則》、《中國注冊會計師審計準則第1211號——了解被審計單位及其環境并評估重大錯報風險》、《中國注冊會計師審計準則第1231號——針對評估的重大錯報風險實施的程序》和《中國注冊會計師審計準則第1301號——審計證據》等4個項目。

同以往審計準則相比，審計風險準則著力解決以下幾個問題：

一是要求注冊會計師加強對被審計單位及其環境的了解。注冊會計師應當實施程序，更廣泛深入地了解被審計單位及其環境的各個方面，包括了解內部控制，為識別財務報表層次，以及各類交易、賬戶余額、列報和披露認定層次等重大錯報風險提供更好的基礎。

二是要求注冊會計師在審計的所有階段都要實施風險評估程序。注冊會計師應當將識別的風險與認定層次可能發生錯報的領域相聯系，實施更為嚴格的風險評估程序。

三是要求注冊會計師將識別和評估的風險與實施的審計程序掛鉤。在設計和實施進一步審計程序（控制測試和實質性程序）時，注冊會計師應當將審計程序的性質、時間和范圍與識別、評估的風險相聯系，以防止機械利用程序表，從形式上迎合審計準則對程序的要求。

四是要求注冊會計師將識別、評估和應對風險的關鍵程序形成審計工作記錄，以保證執業質量，明確執業責任。

同時，我們以審計風險準則為基礎，在新制定的其他準則中體現了審計風險準則的要求，并根據這一要求對26個準則進行了全面的修訂和完善。

四、準則體系嚴格了會計師事務所質量控制的要求

健全完善的質量控制制度是保證會計師事務所及其從業人員遵守法律法規、中國注冊會計師職業道德規范及中國注冊會計師執業技術準則的基礎。

《會計師事務所質量控制準則第5101號——業務質量控制》系統地總結了近些年審計失敗的經驗教訓，要求會計師事務所制定全面的質量控制制度，包括落實對業務質量的領導責任、確保職業道德規范得以遵守、客戶關系和具體業務的接受與保持、人力資源、業務執行、業務工作底稿和監控等七個方面。

例如，準則要求會計師事務所樹立質量至上的意識，培育以質量為導向的內部文化，建立以質量為導向的業績評價、薪酬及晉升的政策和程序，要求主任會計師對質量控制制度承擔最終責任。

又如，準則要求會計師事務所對所有上市公司財務報表審計實施項目質量控制復核，復核內容包括獨立性、審計過程中識別的特別風險及其應對措施、審計過程中作出的重要判斷、意見分歧、調整事項及審計報告等。

再如，準則規定，對所有的上市公司財務報表審計，要求會計師事務所按照法律法規的規定定期輪換項目負責人；只有意見分歧問題得到解決，項目負責人才能出具報告；會計師事務所在不長于三年的周期內選取已完成的業務進行檢查。

五、準則體系實現了形式和結構上的創新

目前我國注冊會計師承辦業務類型較多，既有財務報表審計和審閱、內部控制審核等具有鑒證性能的業務，又有司法訴訟中涉及會計、審計、稅務或其他事項的鑒證業務，還有代編財務信息、執行商定程序、管理咨詢和稅務咨詢等不具有鑒證性能的業務。

為了適應我國注冊會計師業務多元化發展的實際情況和國際趨同的要求，更好地規范注冊會計師的執業活動，新的審計準則體系在準則框架、準則名稱和準則編號等方面進行了諸多創新。

一是重構準則框架。將“中國注冊會計師獨立審計準則體系”改進為“中國注冊會計師執業準則體系”，具體包括鑒證業務準則、相關服務準則和會計師事務所質量控制準則三部分。為了便于社會公眾理解，我們也將執業準則簡稱為“審計準則”。需要特別說明的是，原審計準則體系中，包括了1996年的《中國注冊會計師職業道德基本準則》和《中國注冊會計師職業后續教育基本準則》。前者是為保護社會公眾利益和維護行業形象，對會計師事務所和注冊會計師提出的道德要求，后者是為促進注冊會計師保持和提高專業勝任能力，對后續教育提出的要求。這兩類準則不屬于行業技術性規范，因此不再納入執業準則體系。但這兩個準則仍然是行業管理的規范性要求，我們將根據注冊會計師行業實際情況和國際趨同的需要，對其進行必要修訂。

二是改進執業準則名稱。原獨立審計準則體系包含了部分非審計業務準則，如《獨立審計實務公告第5號——盈利預測審核》《獨立審計實務公告第10號——會計報表審閱》等，導致以審計準則的名義規范其他業務類型。在新的注冊會計師執業準則體系中，我們借鑒了國際通行做法，將非審計業務準則從執業準則體系中分離出來，按照其業務性質冠以適當的名稱。例如，我們將《獨立審計實務公告第5號——盈利預測審核》重新命名為《中國注冊會計師其他鑒證業務準則第3111號——預測性財務信息的審核》；將《獨立審計實務公告第10號——會計報表審閱》重新命名為《中國注冊會計師審閱準則第2101號——財務報表審閱》。

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關鍵詞：中等職業教育； 校企合作； 形式

中圖分類號：G719 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）10-118-001

當前，校企合作越來越受重視，校企合作的程度越來越深入，校企合作的范圍越來越廣，本文以連云港地區中等職業教育為例，對當前校企合作的主體和形式等方面進行分析。

一、校企合作的主體

校企合作，不能單純理解為學校和企業的合作。校企合作的主體主要有四個方面，即政府、行業、企業和學校。所以校企合作，是政府、企業、行業和學校等多主體參與的一種合作。具體合作辦學時，主體可以是二個，也可以是多個，這要視具體的合作情況而言。

二、校企合作的形式

職業學校要為地方經濟服務，地方經濟特點在很大程度上決定了校企合作的內容和形式。連云港市的經濟由三個部分組成，即農業、工業和旅游服務業。連云港市的農業主要是糧食、水產、生豬、畜牧、棉花、木業、花卉。工業主要是港口物流、醫藥、化工、鋼鐵、食品、材料、紡織、能源、船舶制造等產業。現代旅游業，主要是山、海、溫泉等特色旅游。

1.“訂單式”培養學生

訂單式培養學生，是一種常見的校企合作形式，學校在招生時，就根據企業的用人需求，設置一定的專業，招收學生。也就是由企業下“訂單”，學校根據企業的“訂單”來培養學生，在學生的培養過程中，企業共同參與，共同設置與開發如學生的知識體系、課程內容和學生操作技能等方面。

例如連云港金山中等專業學校主動與江蘇新海石化有限公司合作，設置化學工藝專業。江蘇新海石化有限公司成立時間不長，需要大量的基礎技術員工，連云港金山中專按新海石化等企業的需要，設置化學工藝專業，從而實現學生培養與學生就業的接軌。

2.企業成為職校的實訓基地

學校由于自身的實訓條件不足，或者由于專業的特點，學生的實習或實訓必須到企業或行來的工作崗位進行。如酒店管理、學前教育等專業，學生的實習或實訓最好能夠到社會企事業單位進行，有利于學生的成長，為學生將來走上社會的工作崗位打下基礎。

例如，江蘇省東海中等專業學校與東海縣風景園林管理處共同建立校企合作關系，建立“東海中等專業學校實踐教學基地”。為園藝類專業的學生提供實習場所。

連云港市旅游學校也與多家賓館和酒店建立合作關系，建立校外實訓基地，為酒店管理專業的學生實習、實訓提供條件。

3.企業技術人才到學校任教

由于學校自身不是企業，但培養的學生要到企業工作，為了讓學生的知識和技能與企業的要求相一致，職業學校從企業引進高技能人才和新興專業人才，填補學校本身師資的不足。

例如，江蘇省大港中等專業學校引進企業高技能和新興專業人才，到學校從事理論教學和實踐教學指導。如機電專業和物流等專業的外聘教師，聘請的企業人才具有職業學校教師所不具有的知識結構和實踐經驗，彌補了學校教學的不足。

4.校企共建校內“教學工廠”實訓基地

把企業建在學校內，校內企業的建立可以有多種形式。這種教學工廠式的實訓基地，給學生的實習、實訓提供了企業真實的生產、經營環境，有利于學生的成長。

例如，江蘇省東海中等專業學校引進東海縣至善坊水晶文化發展有限公司進駐校園，作為住校企業合作培養水晶雕刻專業學生，東海縣作為中國水晶之都，需要大量從事水晶產品的采購、加工和銷售等技術人才。

5.教師到企業實踐鍛煉

學校與企業合作，安排專業課教師到企業實踐鍛煉，為了提高專業課教師的理論教學與實踐技能水平，同時教師可以學習企業真實的生產情境、經營方法等知識。

6.校企合作進行產品的設計與制造

中等職業學校擁有較強教師技術力量，學校還擁有大量的實習、實訓設備，學校可以為企業進行產品的設計或制造。這種類型的校企合作是常見的。

例如，江蘇省大港中等專業學校擁有先進的機械制造設備，同時擁有較強的師資，連云港開發區某制鞋企業委托該校進行模具的加工，使學校的設備得到了有效的利用，同時，教師的能力也得了提高和鍛煉。

7.合作培養社會技能型人才

技能型人才的培養包括企業員工培訓、農村勞動力轉移培訓、社會再就業人才培養和社會技能型人才培養。合作培養技能型人才需要地方政府、行業、企業和學校等共同合作。

例如，江蘇省大港中等專業學校與連云港市東部城區的勞動人事部門合作，在連云港大港中等專業學校成立連云港市東部城區公共實訓基地，合作培訓社會再就業人員。同時該校與地方政府、港口集團合作，該校負責培訓退伍軍人，培訓合格后，到港口集團工作。

8.行業指導，行業參與校企合作

當前，行業協會和企業協會，也越來越多地參與到校企合作中，如學生技能競賽，每個專業的技能競賽都可以與行業合作。行業也可以參與到學生的培養，也可以參與學校的社會培訓中，也可以參與到學校的專業建設和實訓基地建設中。

三、地方經濟發展狀況、企業態度對校企合作的影響

地方經濟的發展程度和類型在一定程度上決定或制約了校企合作的內容和合作程度。連云港地區的經濟目前還不夠發達，校企合作相對于蘇南地區還有很大差距。政府要通過一定的方針政策和資金保障等優勢來促進行企業、行業等社會單位與職業學校合作。

企業與學校要加強交流與溝通，有的學校只顧培養自己的學生，企業招收自己的員工，學校與企業聯系和溝通較少，對校企合作了解不多，校企合作無從談起；還有的企業不想校企合作，擔心校企合作要投入大量資金。

總之，校企合作要適應社會經濟的發展，具有一定的前瞻性，在真正開展校企合作時，一定要冷靜思考，切實進行，不要為了合作而合作。一定要做到校企合作是為了學生的培養、就業、成長，是為了社會的和諧、健康發展。

參考文獻：

[1]教育部.中等職業教育改革創新行動計劃（2010-2012年）（教職成[2010]13號）[Z].2010-11-27

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關鍵詞：高原訓練法 業余網球訓練 特點 價值

中圖分類號：G845 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（b）-0204-01

網球運動隨著改革開放進入我國，而其一進入我國就受到了廣大青少年的熱烈歡迎。網球運動本來是貴族運動，但是隨著社會發展，越來越多的平民大眾也能夠進行網球運動，并且網球運動所特有的高貴、高雅仍然遺留在網球運動之中，這也是網球獨特的魅力所在。

1 網球運動的特征

網球運動是一項綜合性很強的運動。技術、戰術、身體素質還有心理素質等等各方面都能夠在網球運動中得到考驗，還有身體力量、神經反應、身體靈活性、靈敏度以及持久力等。此外網球運動對于運動員的技能要求比較高，因此運動員必須就有高超的判斷能力，能夠及時的根據球場上的情況進行及時準確的判斷。最后運動員還必須具有冷靜的頭腦，能夠做到臨危不亂。否則一旦遇到緊急情況不冷靜的話就很容易自亂陣腳。

2 高原訓練法在業余網球訓練之中的實際應用

高原訓練法是一項綜合的訓練方法，其既包括運動控制訓練同時又包括運動訓練的基本方法。所以說高原訓練法是一項比較復雜的綜合訓練方法。影響其訓練效果的因素也比較多，該研究者在此主要談一談海拔和訓練過程。

2.1 高原訓練法的海拔因素

海拔是影響高原訓練法的一個重要因素。一般來說高原訓練法的實施需要在海拔比較高的地方進行。另外，不同的運動對于心肺系統、新陳代謝系統等的要求不同，因此在海拔的高度選擇上也存在不同。一般來說如果持續運動并且是有氧代謝運動超過半個小時的話那么就應該選擇海拔2 500 m左右的地方進行訓練。而如果運動持續時間在十分鐘以內并且主要運動方式是有氧和缺氧接替進行的運動，那么海拔一般選擇在2 200 m左右。因此不同的項目采用高原訓練法所選擇的海拔高度是不一樣的。在進行訓練之前我們需要進行科學的考察和計算才能確定選擇在什么高度的海拔進行訓練。

2.2 高原訓練法的訓練過程

高原訓練法其實可以說是對運動員進行的一次突擊訓練。無論高原訓練的過程時間跨度多大實際上都需要再返回到正常海拔，因此說其實質就是一個專門組織的訓練也不為過。總的來說高原訓練法的訓練過程可以分為三個步驟。第一步驟是適應步驟，因為高原訓練法一般來說都會選擇一個比平常生活較高的海拔進行訓練，因此在訓練開始之前運動員必然會有一個適應接受的過程。這個適應過程的時間和平時生活海拔以及訓練的海拔有關，一般來說兩者之間的相對海拔越高，運動員適應所需要的時間也就越長；相對海拔越低，需要的訓練時間也就越短。但是總體來說一般三天左右的時間就能夠進行正常訓練了。第二步就是進行高原訓練，這個實踐一般持續3周左右，有的時間比較長，甚至能夠達到一個半月。訓練過程包括基礎訓練、專項訓練和拓展訓練等。第三步就是過渡，這個時間比較短，一般來說就是高原訓練結束前三天左右。高原訓練法第一步的目的是幫助運動員在生理上盡快適應高原的環境，讓身體的內環境和外環境能夠進行有效溝通。第二步是讓內環境與外環境真正的達到平衡的狀態，這個階段安排的運動量一般來說會比較大，運動強度相對來說也會有所提高，不過強度是循序漸進地提高，最終達到和平常訓練水平差不多的地步。第三步是讓身體慢慢恢復，較少運動量，為恢復到正常海拔進行比賽做準備。

3 高原訓練法對網球運動的積極促進作用

網球運動是有氧運動和無氧運動交替進行的一項運動，身體的主要功能系統是磷酸原，糖酵解是磷酸原的輔助，有氧運動是身體能量來源的基礎。網球運動中運動員必須具備有比較強的耐力、靈敏度還有靈活性，其爆發性還有反應能力也要盡可能的快速和猛烈。有氧運動通過科學、系統的訓練方法可以得到明顯的提高，這樣一來無氧代謝運動也能夠得到一定程度的促進，因此人的反應速度、身體靈敏度等都會有比較大的提高。此外網球比賽的頻率比較高，運動強度和運動密度都比較大，海拔低地區的訓練固然能夠在一定程度上提高運動員的身體素質，但是網球比賽有的時候是在海拔比較高的地方進行的，想要真正促進運動員身體素質的全面協調發展就需要在與比賽場地相似的海拔高度進行訓練。

4 結語

總之，高原訓練法能夠促進網球訓練質量的提高，促進運動員的身體素質的全面發展，運動員在進行訓練的時候可以考慮采用高原訓練法以提高訓練效果，促進個人身體素質的全面發展。

參考文獻

[1] 張天熙，段寶林.高原訓練對運動能力影響的機制[J].武漢體育學院學報，2002（5）：56-58.

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關鍵詞：中職語文教育；專業特點；專業教學；實施策略

語文教育是中職教育的文化基礎課，在職業教育過程中占有重要地位。但是，目前中職語文教學課堂普遍存在無效教學的現象，學生對語文學習缺乏學習興趣和積極性。究其主要原因，我們發現，中職語文在同一年級，不管什么專業，都采用統一的語文教材，教師就算變換教學方法，也都是采用普通高中的教學方法進行教學。這顯然與“以就業為導向，以能力為本位”的中職教學方針是相沖突的。事實上，職業教育的最大特點就是要加強對學生專業技能的培養，那么，我們的教學就應該為學生的專業需求服務，以學生的個性發展為本，以學生的實際學習能力為本，做好專業知識在語文教學中的滲透工作。

一、中職語文教育的專業特點

1.專業色彩較強

語文作為一門基礎性學科，是一種溝通交流的工具，人們可以利用它來表達思想、交流感情、抒感，同時語文也是一種重要的學習工具。在日常生活中，人們需要通過語言的交流來接受、處理信息。在學習中，學生可以利用從語文學習中獲取的閱讀能力和判斷能力來進行專業課程的學習，加深對專業課程的理解，便于專業技能的獲取和掌握。由此可見，中職語文教育不僅僅是一門語言交流的工具，同時它還具有較強的專業應用色彩，具有一定的就業前終端學習的性質。因此，在中職語文教學過程中，應樹立全面培養學生從事專業工作的語言應用技能，讓語文學習為學生的專業學習和就業提供有力保障。

2.具有較高的教學目標

中職語文教育的基礎和起點是初中畢業生，教學目標則是培養學生具有專業技術人才所必需的語言應用能力。由于中職生的學習能力較差，通常是文化課基礎較差的學生選擇了中職教育，旨在通過職業技能的培養來順利就業。鑒于此，中職語文教育對語言應用能力的要求應低于普通高中，而在專業的語言應用能力上則高于普通高中。中職生通過中職語文的學習，在專業技術的工作中應做到清晰、流暢地表達觀念，獨立清晰地思考專業問題以及靈活掌握檢索、閱讀，甚至撰寫專業技術文章的能力，為今后的順利就業以及個人價值的實現打下基礎。

3.教學時間較短

隨著招生制度的不斷改革，許多中職學校的學制也發生了變化，部分專業執行三年制，但是在三年的中職教育中，根本無法保證學生兩個學年以上的語文課教學。目前，在中職學校中，對于語文課的設置，通常只有一學年。再加上中職學校實踐課程的增多，極大地縮減了普通課和理論課的教學時間。

二、中職語文教育實施專業教學的策略

1.以實用為原則，貼近專業開展教學

語文是中職學生的必修課程，我們應從職業教育的角度，以實用為原則，結合學生的擇業、就業、創業以及學生情感的需求，實現教學內容和專業特點的有機融合，進而實現教學為專業服務、為就業服務的目的。例如在旅游專業的教學中，教師就應根據旅游專業的特點，制定相應的教學計劃，從課本中選出與旅游專業相關的篇目進行重點教學，同時增加一些與旅游專業相關的篇目，引導學生閱讀學習。在教學過程中，除了培養學生語言能力、閱讀能力、寫作能力外，教師還應讓學生認清專業課與文化課之間的關系。學習文化課是為了專業課的更好學習，這樣學生就能有效地將專業學習與語文學習聯系起來，找到兩者的切入點，以此來提高學生的人文素養和綜合職業能力。對于旅游專業的學生來講，在畢業后大都從事導游或者酒店管理工作，需要具備較強的語言表達能力，因此在中職語文教學中，教師應加強學生的口語訓練。比如，在該課程教學過程中，教師應當緊緊扣住旅游專業口頭表達訓練要求，結合旅游專業課本“中國民族婚俗”這節內容，要求每個學生準備一個中國少數民族婚俗的材料，輪流到講臺上演講，時間5～8分鐘，分組進行。同學們的興趣特別高，都積極參與，講述了關于壯族、侗族、摩梭族等少數民族的青年戀愛、婚宴的習俗，生動有趣，語言流暢，談吐大方，表達準確，活脫脫一位小導游在向游客娓娓而談。

2.貼近生活，實現教學的專業化

傳統的中職語文教學只重視學生聽說讀寫能力的訓練，而未實現生活與專業知識的結合，致使學生普遍存在專業知識與生活實際相脫離的現象。新課程改革要求中職語文教學不僅要實現語文教學與專業教學的結合，還要實現語文教學與生活實際的結合。中職語文教材只是一個范本，一個例子，在實際教學過程中，教師應逐步打破傳統的教學理念，改變“唯本”觀念，適度地引入計算機、社交禮儀、營銷等其他學科的知識。這樣不僅可以豐富語文教學內容，還能拓展學生的思維，培養學生多角度學習語文的能力。例如《拿來主義》一文，旨在通過學習幫助學生建立正確對待文化遺產的態度。在教學過程中，筆者引入了一些關于“鴉片”“姨太太”等詞匯的歷史說明，通過故事說明鴉片對人體的毒害以及鴉片曾經對中華民族造成的傷害，同時從醫學的角度向學生說明，鴉片中含有一種叫嗎啡的成分，這種成分具有良好的止痛作用，因此，我們應辯證地看待事物，趨利避害，正確對待。而“姨太太”則是封建社會的產物，是生活腐化的象征，必須徹底地鏟除。將語文教學與現實生活結合起來，一方面激發學生的學習興趣，另一方面幫助學生理解“取其精華，去其糟粕”的內涵。

3.與專業相結合，全面拓展學生能力

在中職語文課堂上，教師應始終堅持語文教學與專業知識的結合。這樣不僅可以豐富教師的教學形式，還能提高學生對專業知識的學習，取得事半功倍的效果。但是，在實際教學過程中，專業知識的滲透不能僅僅從執教者的角度出發，教師應站在學生的角度，根據學生所學專業的特點和現有的語言水平進行有效結合。以裝潢專業的學生為例，該專業的學生大都具有一定的繪畫基礎，且對繪畫較有興趣。因此，在《游褒禪山記》的教學過程中，教師就可以引導學生根據課文內容，以繪畫的形式展現“余與四人擁火以入”共游華山洞的情景，然后再配上文字，來描述畫中人游玩時的心情和感悟。將晦澀難懂的文言文通過生動的繪畫形式展現出來，那么作者游山時的心情和感悟，學生理解起來也更加容易。

4.豐富內涵，提高學生的審美能力

中職語文課本選用的文章都是文質兼美的優秀作品。在教學過程中，教師除了選擇合適的教學方法外，還應善于利用教材內容、挖掘教材的審美因素，以此來培養和提高學生的審美能力。例如在學習郁達夫《故都的秋》時，作者沒有著力描寫西山的蟲鳴、潭柘寺的鐘聲，而是獨具匠心地選擇了白描這一寫實的藝術手法，從生活中的細微處著手，向我們展示了“秋槐落蕊、秋院秋色”的景色，將我們帶入到作者的內心世界，感受故都秋天的那份凄涼的美好。通過祖國壯麗河山美景的熏陶，學生會對美有一個全面正確的認識，從而提高學生的審美情趣和審美能力。

總之，在中職語文的教學過程中，教師應轉變觀念，深入學生，根據學生的實際情況和專業特點，探索符合中職教育特色的教學目標、教學內容、教學方法和評價模式等，以此來充分調動學生學習的積極性和主動性，從而有效提高學習效率。

參考文獻：

篇7

關鍵詞：對外直接投資；第三產業；問題

一、對外直接投資概念及中國對外直接投資概況

對外直接投資是指一國的投資者將資本用于他國生產經營，并掌握一定的經營控制權的投資行為。這種資本包括資金、設備、原材料、工業產權等資本。同時，這種投資行為不包括從事有價證券買賣、國際信貸等行為。①我國于1979年拉開對外直接投資活動的序幕，經過30多年的發展，我國對外直接投資活動取得了優異的成績。尤其是進入21世紀以來，我國不斷加快對外直接投資步伐，對外直接投資總量不斷增加。2002年我國對外直接投資規模為27億美元，到2011年為746.5億美元，居世界第6位，年均增長26.9%。截止2011年底，我國對外直接投資存量為4247.8億美元，居世界第13位。隨著發展，我國對外直接投資形式不斷創新，領域逐漸拓寬。目前，我國對外直接投資遍布全球178個國家和地區，香港、維爾京群島、開曼群島、澳大利亞、新加坡等國家和地區成為中國對外投資的主要目的地，對外直接投資主要涉及商業服務員、批發零售業、采礦業、交通運輸、制造業等領域。

二、中國對外直接投資行業分布特點

1.流向第一產業的投資總額大幅增加，比例有所下降

第一產業主要包括農、林、牧、漁業。在中國對外直接投資中，流向第一產業的投資額從2003年8700萬美元到2011年為7.98億美元，投資額增長了近10倍。2003年農、林、牧、漁業所占比重為3%，到2011年僅為1%，流向第一產業的對外直接投資占投資總額的比重逐年下降。這表明，對第一產業進行的對外直接投資增長幅度小于對外直接投資總額的增長幅度，同時，也表明在近年來的發展中，我國對外直接投資在行業結構上不斷進行調整、優化。

篇8

[關鍵詞]中高職銜接；課程體系；地方特色；銜接內容；保障措施

[中圖分類號]G711[文獻標志碼]A[文章編號]2096-0603（2017）09-0014-02

中高職銜接是指按照建設現代職業教育體系的要求，推動中等和高等職業教育協調發展，系統培養適應經濟社會發展需要的技能型特別是高端技能型人才。隨著《職業教育法》《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》以及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》等系列關于職業教育的文件頒布實施以來，國內各職業院校掀起了一股中高職銜接研究熱潮。中高職銜接研究內容主要包含了招生模式銜接研究、培養模式研究、課程體系銜接研究、人才培養質量保障體系研究、專業教學標準銜接研究、課程教學研究等諸多方面。

一、中高職銜接課程體系研究現狀

國內較多高職院校均開設有應用電子技術專業，圍繞該專業開展中高職銜課程體系建設研究的院校也不少。從查閱的各類文獻資料來看，課程體系銜接的研究內容主要體現了以下兩方面的特點。

（一）基于“能力本位”的模塊式課程體系銜接研究

該模式主要根據職業崗位群的要求，建設“能力本位”的中高職銜接課程體系。課程體系按公共基礎課、職業基本能力模塊、職業核心能力模塊、職業能力拓展模塊、綜合實踐課程和職業資格考證模塊等分為不同模塊的銜接；銜接中也考慮了學歷證書和職業資格證書的銜接。該模式擬通過銜接，解決了傳統的“三段式”課程體系存在的內容重復、斷檔、文化素質脫節、職業資格證銜接不緊等問題。

（二）基于職業崗位群的需求，以工作過程系統化、模塊化設置課程

該銜接模式是依據企業職業活動，以工作過程為主線，按照工作任務和職業能力要求設置教學內容，以職業能力為核心構建課程體系結構。該模式基于工作崗位群，對整個中高職課程體系進行整體優化，將課程分為通識素質課程、專業平臺課程、專業崗位技術課程三類模塊。在根據培養目標設置課程定位中，要求中職重點培養面向生產、建設、一線的作業人員；高職重點培養面向生產、建設、一線的基層技術人員和基層管理人員。該模式以工作過程為導向，在廣泛調研、專業調研的基礎上，分析崗位群工作任務和具體工作內容，在此基礎上，再提煉典型工作任務并將其融入行動領域。這樣開發課程體系的目的是想讓中高職教育貫穿職業活動過程，并且以不同層次的崗位需求為導向開展課程設置，從職業活動需求角度來看，是比較滿足生產實際需求的。

二、存在的弊端

不論是基于“能力本位”的模塊式課程體系設置還是基于職業崗位群需求，以工作過程系統化、模塊化為主線的課程體系設置，其培養的人才更符合社會實際需求。理論上，基于這兩種模式而設置的應用電子技術專業中高職銜接的課程體系銜接內容都比較合理，兩者也都符合當前社會需求。對于具備扎實的行業背景或占有地域優勢的職業院校來講，比較容易實現。但該模式對地方高職院校來說，從實際操作層面來看又存在以下弊端。

多數地方高職院校本身所處地域的電子信息產業薄弱，相關企業少；學校在周邊職業院校的號召力也不高；在組織實施專業調研、課程銜接等方面就容易面臨企業支撐力度不夠，中職學校參與意愿不高，專業調研不充分，崗位能力歸納不到位等系列問題，從而無法保障課程銜接的有效性和延續性。

因此，多數地方高職院校在開展應用電子技術專業中高職銜接的課程體系研究時，不能照搬其他院校現有研究模式和成果，還需要根據地方特色和自身情況優化、完善中高職銜接課程體系的內容和保障措施，只有這樣，方能確保銜接質量。

三、改進措施

（一）根據地方特點優化課程體系銜接內容

瀘州職業技術學院地處川南、川滇黔渝結合部的酒城瀘州。該區域主要以白酒、化工以及第三產業為主，電子信息產業相對較薄弱。應用電子技術專業的人才培養主要服務于成渝兩地的電子制造類企業、本地及周邊的弱電工程類中小企業，主要崗位包含了電子產品生產與維修、弱電工程設計與施工等。應用電子技術專業結合各中職學校實際以及自身情況，圍繞專業“能力三遞進”的人才培養模式構建中高職銜接的課程體系。公共基礎課則主要按照國家部委的要求進行銜接，專業基礎課和專業能力課方面則根據地方特點以及專業服務地方產業的方向，按照無線電調試工初、中、高級的職業能力需求，遵循中職重點以扎實專業基礎知識及技能為主，高職以拓展知識面與強化專業方向技能為主的設計思路進行銜接。中職階段的課程開設主要以訓練基礎技能為主，為學生后續學習夯實基礎。高職階段主要在中職學習的基礎上，除強化必要的專業基礎之外，既要拓展學生的知識面，又要根據企業崗位需求、職業資格技能鑒定需求，強化學生的職業技能。通過為學生提供模塊化菜單的專業方向課程，盡可能地與企業崗位接軌，以滿足不同企業以及學生就業傾向的需求。應用電子技術專業中高職銜接課程體系具體銜接設置如下表所示。

（二）完善課程體系保障措施

要達成中高職人才培養的有效銜接，還需要為課程體系制訂對應的保障措施。為有效克服因各中職學校間軟硬件條件的差異對課程銜接質量的影響，在課程體系保障措施方面，可采取與國家職業資格認證對接和分段分級考核等措施。按照國家職業資格初、中、高級的要求，中職主要達到中級職業資格的人才培養，高職則要達到高級工的人才培養。因此，可采用專業對應的國家職業資格認證標準來檢驗課程銜接質量，再根據檢驗結果采取相應措施，以克服原有課程體系中中高職課程脫節、斷檔或重復等問題，從而盡可能地做到因材施教、因人施教，保證人才培養質量。

具體做法是：以是否取得相應等級的國家職業資格證或達到對應等級水平作為鑒定標準。對于具備職業資格認證條件的中職學校，主要看學生是否取得相應等級的國家職業資格證；而對于部分不具備國家職業鑒定資質的中職學校，學生可能在校期間無法考取相應的職業資格證，此時就采用分段分級的考核方式，即在學生進入高職院校后，相應銜接課程就按照國家職業資格鑒定標準，對其進行考核鑒定。考核達到要求的，就可以進入下一級段的學習，而考核未達到要求的學生，則還需要按照職業資格標準進行二次培養，使其達到要求后，再進入下一階段的培養。而進入高職階段的學習后，每一階段的學習檢測均以國家職業資格技能鑒定標準作為課程學習有效性的檢測標準。通過技能證書以及分段分級考核的方式，可以為中高職課程銜接的有效性提供必要的保障措施。

綜上所述，課程體系的銜接是中高職銜接的重要節點。課程體系的銜接重點則在于課程內容的銜接，課程內容銜接的有效性則直接體現了中高職銜接的質量。課程體系銜接內容和具體保障措施也會因地域特點、專業服務面向、專業定位不同而不同，不能一概而論。地方高職院校應充分考慮所處地方經濟特色和自身情況，通過優化課程體系銜接內容，制訂更完善的保障措施，確保中高職課程體系銜接的質量，這是中高職銜接永恒的研究課題，也能夠為實現高效的應用電子技術專業中高職銜接提供保障。

作者：邱富軍

參考文獻： 

[1]王真富，黃云龍.應用電子技術專業中高職一體化課程體系構建[J].時代教育，2017（7）. 

[2]孫惠芹.應用電子專業中高職課程體系銜接模式探索[J].天津職業大學學報，2012（6）. 

篇9

（中國民航大學基建處，天津300300）

摘要：越來越多的“90后”學生群體進入到高校進行學習，新一代學生的到來給校園生活注入了新的活力，也產生了相應的問題。本文對行業型院校的學生特點進行了概括，分析了這些特點的成因，結合中國民航大學的實際，對行業型院校思想政治教育工作提出了具體的建議。

關鍵詞 ：行業型院校；思想政治教育；中國民航大學；“90后”學生群體

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2014）06—0025—02

收稿日期：2014—01—22

作者簡介：左朋濤（1974— ），男，遼寧鐵嶺人。中國民航大學基建處，講師，研究方向：思想政治教育。

一、新時期行業型院校的學生特點

（一）學習基礎較好

由于行業型院校部分專業設置的特殊性，通過國家高等學校入學統一考試考入行業型院校進行學習的學生大部分分數很高。根據調查，雖然中國民航大學為本二批次院校，但個別專業的錄取分數錢已經超過當地本一批的錄取分數線，這說明進入學校的學生在初高中所接受的基礎教育比較扎實，生源質量較高。這為學生接下來在高校繼續深造打下了很好的基礎。

（二）學習環境獨特

行業型院校基礎專業課程和專業課程的學習要求學生有謙虛謹慎的態度和踏實嚴謹的作風。經過一段時間的熏陶感染，在與周圍同學、學長和老師的交流中，學生能夠很快地做好自我定位，與環境融為一體，養成良好的學習態度，對專業學習有一定的促進作用。

（三）就業目標明確

由于畢業后行業內招聘單位的專業性要求，在進入行業型院校各個專業開始學習時，學生們對將來的工作崗位就有了大致的了解。與畢業后還不知道能做什么的其他非行業型院校的同學相比，具有先天的優勢，這樣能夠促使他們更好地投入到專業課的學習和實踐當中，在擇業的時候目標更加清晰。

（四）學習態度不夠端正

由于就業壓力小，部分學生學習態度不夠端正，逐漸養成了懶惰松散的學習習慣，遲到、早退、逃課、少上晚自習現象普遍存在；少數學生上課不認真聽講，看課外書籍、玩手機、睡覺等；更有個別學生沉溺于網絡游戲，置學業于不顧；有的學生考前臨時突擊復習，抱著僥幸心理，企圖蒙混過關；更有甚者寄希望于“小聰明”，造成考試作弊、違紀的后果。

二、形成原因

（一）良好的就業前景

“就業無壓力，學習無動力”，學生就業壓力減弱，從客觀上降低了學生學習的積極性和主動性。以我校為例，隨著我國民航運輸業的快速發展，機務維修等專業學生的就業情況一向較好，就業率接近百分百，該類專業學生基本沒有就業壓力。學生沒有了負擔，對學業的重視程度也就遠遠低于其他專業。

（二）依賴性的學習方式

“90后”學生成長環境較之以往任何時期都好，正是這種成長氛圍養成了他們“大家閨秀”式的個性。在學習上表現為缺乏獨立自主的學習精神，很少主動學習，更談不上主動進行研究性學習了。由于我國民航相關技術的滯后性，大多數學生很少能接觸到先進的民航前沿技術或者獲得相關的學習進修機會，導致動手能力得不到應有的發展，僅僅依賴課本和課堂上講授的知識，很少主動鉆研學習。

（三）師資配比不足

近年來，高校連續擴招，帶來的后果就是師資力量嚴重不足。以中國民航大學某院輔導員的配備為例，多數年級的輔導員與學生的數量比達到1：300，有的甚至更高。經典的木桶理論告訴我們，某件事情的成功與否，取決于系統中的短板能否得到延伸。輔導員數量不足直接影響思想政治教育的效果，學風建設缺乏應有的力度，不能形成持久、有效的學風建設體系，降低了學生的學習熱情。

（四）社會負面影響突出

社會的發展為大學生的成長成才提供了廣闊的平臺，但由于大學生社會經驗缺乏，更容易受社會上不良因素的影響。大學生求職困難的現狀，就業機會的不均等，更加劇了他們思想天平的傾斜，意志不強的學生，很容易迷失方向，動搖他們對學習的信心。

三、行業型院校思想教育工作的相關建議

（一）以學生為本，營造公平公正的學習環境

要以每一名學生的成長成才為教育目標和最終目的，堅持公平公正的教育原則，保證對待學生要一視同仁，客觀公正，不因學生家庭出身的貧富、個人成績的優劣等在主觀上產生佑護或歧視的傾向。在教育中，讓所有的學生都要學會獨立自主，端正學習心態，公平參與競爭。養成自立自強的勇氣和樂觀的性格可以使人的思維活躍，更容易發揮主觀能動性，為學習和工作提供積極的動力。

（二）鼓勵學生持之以恒、勇于創新、積極向上

教育引導大學生樹立成才的信念，擔負起服務社會建設的使命。可邀請成功的優秀校友來校為學生做講座，讓學生體會創業的艱辛、追求理想的執著和服務社會的榮耀。通過現實的事例讓學生總結出他們從平凡到偉大的動力源泉，多一些激勵就會多一些鞭策，多一些經驗就會多一些正確的認識。中國民航大學堅持多次舉辦行業人事高管進校園和科技文化校園行等系列講座，為同學們的職業生涯建設和科技創新能力的發展提供了很好的平臺。

（三）建立激勵機制，提高學生學習的積極性

發揮評獎、評優的激勵作用。在大學生中積極開展評選學習優秀個人、優良學風班級、科技創新活動先進個人等評選活動，設立專項獎勵基金，對于在學習方面表現突出的個人和集體，給予一定的精神或物質獎勵，授予榮譽稱號。通過表彰優秀，在學生中形成一股向上的動力，通過樹立先進典型對所有學生進行激勵，形成人人爭先、爭優的學習氛圍。

（四）建立三方導師隊伍，提高教育水平

建立由學生輔導員、班導師和專業任課教師組成的三方導師隊伍，輔導員主要負責學生的思想政治教育、行為規范管理和事務工作，班導師對所帶學生給予學習和生活等方面的幫助，專業教師則更多地引導學生參與到科研實踐當中，讓他們得到更多動手操作和實踐鍛煉的機會。

（五）加強交流，健全并落實各項管理制度

建立、落實各項學生管理制度。以中國民航大學某學院為例，學院內部建立了年級主任聽課制度，要求年級主任積極深入課堂，記錄學生聽課狀態，并與任課教師多交流，適時了解學生的意見和建議，開展師生座談活動。通過齊抓共管，很好地保證了較高的課堂出勤率和較好的課堂學習效果。另外，為了提高學院的學風建設水平，學院在每學期考試前召開考風考紀動員和案例宣講大會，使學生明確考試的嚴肅性，杜絕考試違紀、作弊事件的發生 。

（六）巧妙結合，開展行業型院校特色學風建設

作為行業型院校，要根據行業的特點和人才培養的目標，采取措施，形成富有特色的學風。根本原則是把學風建設與自身的特色相結合，理論聯系實際，以滿足人才需求和提升素質為突破口，開拓思路，創新方法，形成特色。中國民航大學始終堅持以“篤學、精博、嚴謹、創新”為要求開展學風建設，在新生入學教育環節即開展特色專業教育，結合多次社會實踐和企業實習，將學風建設貫穿大學教育的全過程，有效提高了學生的綜合素質和持續學習能力。

［

參考文獻］

［1］郭海俠，王昭翮.新形勢下加強和改進航海類專業學生思想政治教育的對策研究［J］.航海教育研究，2005（2）.

［2］雷新蘭.根據行業特點加強航海院校學生思想政治教育［J］.林區教學，2006（4）.

［3］王晶梅，杜廣強.堅持以人為本理念 創新高校思想政治教育［J］.遼寧行政學院學報，2010（1）.

篇10

    1資本市場建設是推動陜南中藥材種植業產業化的重要條件

    由專業化利益及生產要素的不可分割性決定的規模經濟規律在包括中藥材種植業在內的幾乎所有生產領域都適用,而資本經營機制則是實現規模經濟的有效手段。在市場經濟中存在著產業發展的不均衡性,如我國計劃經濟時期所形成的嚴重的工農產品剪刀差的后遺癥,以及種植業的弱質性影響,使初級產品的比較效益甚至是絕對效益都十分低下,不可能依靠原始積累方式實現產業擴張。通過資本經營機制的作用來提高其自身的增值能力,利用“有效資本”帶動更多的社會資本,促進中藥陜南中藥材種植業產業多元化開發,拉長產業鏈,可以裂變出更多更大的資本擴張型龍頭企業,使產業化中的龍頭企業由單一的產品經營模式轉變為以產品經營為基礎的資本經營模式,改善其資本結構,進行優質資產的重組,提高資產的經營效率,加速龍頭企業的規模擴張,最終實現陜南中藥陜南中藥材種植業產業的擴張及經濟效益的提高。

    利用資本市場推進陜南中藥材種植業產業化,能引入資本經營機制,實施兼并重組,減少生產經營活動的交易費用。在陜南中藥材種植業產業領域,中藥材生產中較強的地理區位專用性、物理資產專用性、原材料專用性、人力資本專用性和產品銷售專用性特點,決定了其資產專用性的總體水平較高。中藥材種植業產業化通過龍頭企業利用資本市場引進資本經營機制,推進中藥材種植業產業化經營規模的橫向擴張和縱向一體化,有利于中藥材種植業產業化經營一體化進程的加快,是陜南中藥材種植業產業經濟發展的必然選擇。

    利用資本市場推進陜南中藥材種植業產業化,可增強陜南中藥材種植業產業抵御風險能力。風險的存在是削減經濟活動的一個因素,中藥材種植業產業則面臨自然方面和市場方面的雙層風險。通過合同或契約的方式,將貿工農各方組成松散型的一體化經營組織,可以相對降低貿工農各方在市場交易中的不確定因素,使風險相對降低。但合同交易仍存在一定的不確定性,若通過資產聯接方式將貿工農各方組成緊密型一體化經營組織,不僅可以降低交易各方市場交易的不確定因素,還可以進一步消除合同交易的不確定性,使風險降到最低。

    推行股份制和股份合作制,讓種植戶以股東身份參與到中藥材種植業產業化經營中來,并通過在資本市場上的運作,在中藥材種植業產業化的各個環節建立相互持股、參股、控股關系,形成以資本為紐帶的利益關聯機制,將中藥生產、加工、銷售聯結在一起,形成貿工農一體化、產加銷一條龍的利益共同體,使第二、三產業利潤向中藥種植業生產適當轉移,使藥農真正分享到加工和流通環節的利潤。這樣不僅在一體化組織內部分散了中藥材種植業產業系統風險,而且由于共同利益的驅使,使第二、三產業對中藥材種植業提供科技及服務等方面的支持,使中藥材種植業增強抵御自然風險的能力;同時利用資本市場的運作,強化了中藥產業化經營在生產、加工、銷售三個方面的專業化分工協作,使中藥材種植業增強了抵御市場風險的能力,從而壯大了中藥材種植業經濟的整體勢力。利用資本市場推進陜南中藥材種植業產業化將形成規模經濟。

    2陜南中藥材種植產業化發展現狀與融資瓶頸

    從陜南的情況來看,中藥產業是陜南經濟發展的優勢,中藥產業在經濟中占有重要地位,陜南在我國“天然藥庫”、“生物資源基因庫”和“中藥材之鄉”。陜南中草藥的生產數量還是中藥的質量都在國內外舉足重輕,也為陜南國民經濟發展和社會穩定作出了重要貢獻。中藥材種植業產業化是陜南實現中藥產業化的必經之路。而要實現中藥材種植業產業化,無疑需要強大的資金作后盾。因此,能否有效發揮金融在中藥材種植業產業化中的特殊作用,對加快陜南中藥產業化進程至關重要。近幾年來,陜南金融機構積極支持中藥產業化,取得了可喜成績。在信貸資金的大力助推下,陜南中藥種植業產業化初具規模。截至目前,陜南人工種植中藥材已達約266 666.67hm2,實規范化種植面積40 000hm2,銷售收入14億元。安康的黃姜、絞股藍、葛根,漢中的天麻、杜仲、豬苓、西洋參,商洛的丹參、黃姜、山茱萸、柴胡等中藥材已經成為具有區域特色經濟的主導產業。

    現階段,隨著陜南省中藥產業化建設力度的加大,中藥產業化經營在對分散的中藥材種植業資源進行工藝流程的整合和產業鏈條的延伸的同時, 對金融信貸的依賴性不斷遞增,現有金融體制和農村金融制度對農業結構調整的不適應性也日益突顯出來。主要表現在:中藥材種植業產業化全方位的金融支持需求與各銀行功能缺位的矛盾;農貸資金需求大幅增長與農村信貸資金不足的矛盾;中藥材種植業高風險、農民信用風險與金融服務手段單一的矛盾;農村信貸業務分散與金融服務集約化的矛盾等等。金融支持中藥材種植業產業化面臨的種種矛盾,已成為影響陜南中藥材種植業產業化可持續發展的嚴重阻礙,因此,當務之急在于改革和完善農村金融市場,構建中藥材種植業產業化合理、高效的融資機制,加大金融支農的力度,保證金融服務的時效性和連續性,以此推動陜南中藥材種植業產業化的可持續發展。

    3培育農村資本市場以推動陜南中藥材種植產業化發展

    3.1完善中藥材種植業產業化系統內部利益聯結機制

    這種利益機制作為中藥材種植業產業化有效運行的核心,其聯結方式可歸納為兩種:一種是合同契約型。即龍頭企業與農戶作為各自獨立的經營者和利益主體在自愿、平等、互利的前提下,簽訂契約合同,以明確雙方的經濟關系。目前大多數“公司+農戶”的利益聯結形式是合同契約型;另一種是股份合作型。即藥農以入股、參股的形式參與加工、流通企業的經營管理,形成以資產為紐帶的新型經濟運行機制。在這種類型中,企業與農民由各自獨立的利益主體變為統一的利益主體,股權紅利成為最主要的利益調節器。這是中藥產業化的一種很有發展前途的組織形式。

    目前藥農自辦合作社或實體有一部分是采用股份合作的方式,但這種組織形式數量不多且規模較小。完善中藥材種植業產業化系統內部利益聯結機制:一是要采取各種有效形式健全利益機制,通過實行中藥材收購保護價、承貸轉貸、實行系列化服務、建立風險基金制度等多種聯系形式,鞏固企業和農民利益共同體。二是要推行合同化管理,凡是通過農民建立基地的企業,都必須與農民簽訂購銷合同,同時要完善合同內容,避免由于合同內容漏洞造成的當產品市場好時,農民違約賣高價,市場價格低時企業拒收拒購、搶收搶購、壓級壓價、拖欠貸款等現象的發生。三是逐??推行以股份合作制形式為主的中藥材種植業產業化組織。股份合作制既能發揮股份制資本聯合產權明晰的優點,又能保留合作制勞動聯合的特點,使企業與農戶的兩個積極性都能得到發揮,真正形成互利互惠、興衰與共的一體化經濟實體,是從根本上強化“龍頭企業”與農戶間利益聯機制的措施。

    3.2 拓寬直接融資渠道,通過兼并收購支持資本擴張

    目前,農戶和龍頭企業融資結構比較單一,直接融資在融資結構中的比例過低。目前,陜西從事中藥材種植業的公司只有東盛科技一家上市公司。為此要積極探索通過發行股票、借殼上市、買殼上市等方式廣泛籌集社會資金,通過采取兼并收購等資本運營方式實現龍頭企業的資本擴張。兼并收購是企業實現資本擴張的一條有效途徑,也是企業融資的有效途徑,它可以使企業在資產規模、新產品開發、市場份額等方面獲得突破性進展。同時在中藥產業企業采用資產重組方式擴大資本時,銀行和其他中介機構也應給予資金和信息服務等方面的支持。

    3.3 設立中藥材種植業產業化專項產業投資基金

    中藥材種植業產業化專項投資基金的投資目標是中藥材種植業產業化鏈條上急需融資的經營主體。設立中藥材種植業產業化專項投資基金,可以有效的組織和引導民間投資,將城鄉分散的資金匯集起來投向中藥材種植業產業化經營,有利于解決國家投資的部分不足。同時,中藥材種植業投資基金也需要一定的政府支持,如在稅收政策上實行優惠、提供配套的政府低息貸款等,這又可以對基金的投向進行合理約束。設立中藥材種植業產業化專項投資基金,通過資金的有效流動,有助于龍頭企業上規模、上檔次,促使其向現代企業制度轉變。投資基金大量流向GAP基地項目、優質種苗繁殖基地項目、加工項目、區域性中藥材交易市場建設等方面,將帶動中藥材種植業向更深更廣的領域發展。

    3.4 啟動民間資本,完善農村金融服務體系

    在中藥材種植業產業化發展進程中,需要大量民間投入,政府的任務就是要引導民間資本流動,活躍農村資金市場,壯大支農資金實力。首先要降低準入門檻,放寬民間資本的市場準入領域;其次要加強政策扶持。對投資開發中藥材種植業基地建設的企業,在征地、貸款、技術、培訓等方面,政府要大力扶持,對農戶要典型示范,鼓勵農戶走規模化的道路;第三是要進一步完善和發展農村金融服務體系,提高金融支農的層次性和完整性。國有商業銀行特別是農業銀行要按市場原則支持農業產業化建設,適當增加基層行的授信額度和審批權限,改革和簡化貸款的審批和發放程序,加大“支農”力度。深化農村信用社體制改革,結合中藥材種植業發展,增大小額信貸發放范圍,充分發揮農村信用社在中藥材種植業產業化中的主力軍作用。在陜南強化農業政策性銀行(農業發展銀行)功能,適當擴大政策性金融的支持范圍,以中藥材種植業GAP基地建設等為支持重點,發揮政策性的示范作用,促進縣域經濟發展。