導語：如何才能寫好一篇天文學基礎知識入門，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、天文社團組建

學校每學年都會在開學初召開社團招新大會，學生可根據自己的特長和興趣報各種不同的社團。天文社團是一個比較熱門的社團，一般每次都有五六十個學生報名。根據調查分析報名同學現狀，嚴格選拔社團成員，著重從有興趣、精力、堅持不懈精神、數學成績好、有良好心理素質等方面選拔成員，每次錄取三十個新成員，加上高二、高三老社團成員，社團總人數六十人左右。社團全體成員通過民主選舉三位社長，一正二副，每人負責一個年級；另外選舉六個小組長，每個組長負責十個社團成員。社長和組長負責社團活動的主題策劃、組織、通知、宣傳等日常事務。教師積極和學校主管領導溝通爭取社團活動的各種軟硬件配備。硬件配備：如電教室（主要用于講授天文基礎知識、播放科普視頻及課件）、天文望遠鏡等觀測儀器、天文科普讀物、學校網站開辟“天文社團在活動”專欄。軟件配備：《天文基礎入門指導》電子教材、天文演示軟件等。在天文社團組建過程中應充分發揮學生的組織能力，協調能力，要求每個社團成員不但有集體意識，而且有團隊協作精神。

二、天文社團活動設置

社團活動主要采用專題講座與實踐活動相結合方式。首先根據社團成員的天文基礎知識水平，分年級進行基本內容講座。隨著學生天文知識水平提高，逐步將實踐活動（主要包括設備使用培訓和觀測活動）和開放性學習（做一個小的天文課題）引入社團活動。在此過程中還將穿插介紹國際國內的最新天文活動信息（如天宮一號、嫦娥二號、神州飛船的發射等消息），以激發學生興趣，培養專業意識，提高探索和創新能力。

（1）天文基礎知識講座―天文初學者必經階段。該部分從天文學簡介開始，讓社團成員對天文學有一定認識，然后講解星座、星空和天體運動等。可根據不同層次和不同年級的社團成員選擇不同內容，但太陽系及其行星、恒星的結構與演化、宇宙的大爆炸等內容也應有所涉及。講座主要由輔導教師完成，一些比較容易理解的專題（如四季星空、地球系統等）也可由社團資深成員完成。

（2）觀測技能培訓―天好者主要任務。內容包括天文望遠鏡、活動星圖、指星筆的使用方法和流星雨觀測、記錄方法以及野外觀測的注意事項。社團成員在參與觀測技能培訓中，可通過動手、動眼、動腦，學生實踐操作能力和觀測能力明顯提升。例如，望遠鏡使用方法教學。先利用課件或視頻資料，介紹天文望遠鏡的基本結構及名稱，由天文社團骨干學員現場安裝并進行演示，然后由參加培訓學生自行再次組裝。安裝調試完畢后，通過望遠鏡讓學生觀察遠處高樓，學會和熟悉望遠鏡的使用方法。學會使用望遠鏡后，有條件學生可以自己購買一個望遠鏡，自主完成小的主題觀測（如觀測土星環、一年中行星位置變化等）。

又如，電子星圖使用方法培訓。隨著電腦技術發展，現代家庭筆記本電腦和平板電腦日益普及，在天文觀測中，電子星圖輔助作用越來越大。主要使用starrynigh觀星軟件。starrynigh是較專業的一個軟件，軟件安裝的步驟比較復雜，教師應提供給學生完整的軟件資料包，并給予具體演示，確保每個學生能順利安裝軟件。安裝后該軟件能實時模擬設定地區的星空。軟件使用主要包括如何確定方向，如何讓軟件顯示星座連線、星座名稱、星座想象圖以及顯示選定星星的名稱及星座等。

三、天文觀測活動

天文戶外觀測是整個天文社團活動核心內容，一般天文觀測活動的開展主要包括如下步驟。

（1）確定觀測內容和觀測計劃。由社團的核心成員確定整個學期觀測計劃和每次觀測內容，觀測內容的確定可以結合當時當地發生的重大天文事件（如流星雨、月全食、日食、日環食、火星大沖、火星合月等天文現象），也可以是一些常規的天象觀測（如太陽黑子、日冕、耀斑、土星環等天文現象觀測）。核心成員要制定詳細觀測方案（包括觀測時間、地點、集合地、行走線路、交通工具準備、觀測儀器準備、結束時間、后勤保障、應急預案等）。這個準備過程也是社團成員組織能力和協調能力培養過程。

（2）觀測前知識培訓和安全教育。確定觀測內容后，及時通過各個組長通知組員，并在每次觀測前進行與本次觀測主題相關的培訓。如觀測獅子座流星雨前，讓社團成員復習獅子座的位置、形狀，主要亮星的位置和名稱，獅子座流星雨成因及出現的位置等。天文觀測大部分是在夜間，所以安全問題是天文觀測活動成敗的關鍵，要求所有參加觀測活動的社團成員由家人負責接送，特別強調觀測紀律。

（3）實地觀測活動。觀測活動當天，教師和社團核心成員要提前到達觀測地，架設和調試好天文觀測儀器，等社團成員到齊后，按照預先分組進行有序觀測活動。對于天文觀測經驗少的同學，教師安排有經驗的老社團成員指導觀測方法，及時提供幫助。對于具有豐富觀測經驗的成員，在完成教師布置的觀測任務后，可以根據自己的興趣和愛好自主確定主題進行觀測和研究。

篇2

關鍵詞：人文素質；人文素質教育；三亞學院

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0214-03

三亞學院，是三亞市首座全日制普通本科高等民辦院校。它在教育大眾化的背景下發展十分迅速，短短八年多時間，就已經達到近兩萬人的辦學規模。目前，三亞學院在教學硬軟件設施和師資力量上都有了很大的突破，社會認知度也在快速提升，已經步入中國一流民辦大學的行列。本文以三亞學院為研究對象，旨在理清三亞學院的人文素質教育思路，總結三亞學院在人文素質教育實踐中的探索經驗，與從事民辦本科高等院校教育管理工作的同仁們共勉。

一、人文素質教育的內涵和意義

（一）人文素質的內涵

人文素質是在做人的過程中自然體現出的人的德性，表現出的人性之美。人文知識的認知和積累，有助于人文理性的發展和人文素質的養成。但是，人文知識必須內化為人文精神，外表為行為習慣，才能構成穩定的品質結構。有些人，雖然修了許多人文學科課程，獲得許多人文知識，但言行不一，品質惡劣，就是由于他們沒有能將人文知識化為人文素質[1]。

（二）人文素質教育及其意義

人文素質教育，是指以人類優秀文化成果為內容，以提高教育對象內在氣質，培養其健全人格，塑造其美好人性為宗旨的教育，是一種需要外在啟迪陶冶和內在省悟修養的復雜而有機的教育活動[2]。它能夠為人的活動提供科學認識、價值觀念和行為規范，有助于人們形成正確的人生觀和價值觀，同時也教育人們樹立正確的信念和信仰[3]。高等院校作為國家培養專門人才的重要陣地，實施人文素質教育是其面向未來社會的必然選擇。

人文素質教育有助于學生樹立正確的理想和信仰，培養學生良好的道德品質和心理素質，形成積極向上的健康心態。

二、三亞學院人文素質教育的實踐與探索

提高大學生人文素質，是一個十分復雜的系統工程，必須方方面面通力協作[4]。三亞學院人文教育體系的構建，主要包括人文素質教育理念的樹立，人文通識課程體系的構建，校園文化的建設等一系列工作的系統工程。構建科學的人文通識課程體系是本工程的重中之重，因此本文用了更多筆墨介紹。

（一）實施“2+2”模式，加強人文通識教育

三亞學院為更好地貫徹“學生走進校園的目的是為了更好地走向社會”的辦學理念和“311”人才培養規格，從2009級各本科專業開始實行“2+2”人才培養教學模式。

1.“2+2”模式的內涵和定位。“2+2”教學模式是指讓學生一、二年級進行公共基礎課和學科專業基礎課的學習，進行通識教育，三、四年級進行專業課和專業技能課的學習，進行專業教育。同時，學生四年學習期間，進行人文通識教育和健康人格的培育以及綜合素質的訓練，培養有創新精神和實踐能力的應用型、實用性的高級專門人才。

2.人文通識課程模塊在“2+2”人才培養模式中的地位。按“2+2”教學模式合理安排模塊化課程體系，構建六個課程模塊：公共基礎課程+學科專業基礎課程+專業課程+專業選修課程+人文通識課程（公共選修課程）+實踐教學。

三亞學院的人文通識課程是三亞學院人才培養和綜合素質教育的重要組成部分，是專業教育、能力培養、人格養成和職業發展的重要導向和支撐。三亞學院的執行院長陸丹教授曾親自指出：人文通識課在我院育人理念中占有極端重要的地位。它的授課目標不單是學生知識面的增長，而是以學生的人格建構為根本，是專業工具的功利要求與人文價值超功利要求的均衡。

（二）三亞學院人文通識課程體系的構成及要求

人文通識課分為兩部分：一是限制性公共選修課，共10門，限選6門，各1學分。二是任意性公共選修課，每門課為0.5學分，各專業學生必須修夠8學分。人文通識課范圍涵蓋哲學類、經濟學類、法學類、教育學類、文學類、歷史學類、理工類、管理學類、藝術學類和技能類等十大類。限制性公共選修課具體課程是西方哲學、經濟學概論、中國古代史概要、管理學概論、西方史概要、法學概論、社會學、科技史概要、心理學和文學史概要等十門課程；任意性公共選修課的具體課程如下：（1）法學類：合同法、婚姻家庭法、勞動與就業法、金融法；（2）社會學類：民俗風情與人文地理、城市生態與環境保護、俄羅斯風情、社會調查技術、人學導論；（3）文學類：中國文學史概要、電影與文學、西方名著鑒賞、中西經典導讀、中國傳統文化通論、臺灣文學、中國戲曲文化、美學與藝術鑒賞、唐詩宋詞鑒賞、英美影視文化、古代文化入門、大學生健康教育、大眾天文學；（4）藝術類：舞蹈鑒賞、音樂鑒賞、東方電影鑒賞、形體與舞蹈、卡通漫畫設計、話劇語言藝術、西方鋼琴藝術、相聲語言藝術、計算機樂譜的制作、中文經典廣告賞析時裝與流行時尚、中外時尚產品賞析、現代時尚禮儀、化妝造型；（5）外語類：廣告英語、實用文秘英語、求職英語、劍橋商務英語、英語歌曲與英語文化、英語習語、新概念英語一至四級；（6）經管類：當代中國經濟、西方金融理論、公司設立與改組、資產評估操作技術、經濟與管理熱點問題、理財知識導論；（7）理工類：flas制作與應用、線性代數選講、高等數學選講、計算機繪圖CAD、DV拍攝與制作、圖論與邏輯推理、機械工程概論、網頁設計、Photoshop圖像處理、多媒體技術及應用、二級公共基礎知識精講、計算機系統檢測維修、恩科網絡技術與CCNA考試輔導、樓宇智能化系統讀圖與設計、Visual Basic程序設計；（8）宗教類：宗教學；（9）體育類：太極拳、健身氣功？八段錦、瑜伽、自由泳；（10）技能類：手繪POP海報設計與制作、英語演講與口才、樓宇智能化技術、面試技巧、形象與禮儀、網絡維護與布線、演講與口才、速錄師培訓教程、籃球裁判規則、裁判法解析。[5]

（三）三亞學院提高人文通識課程授課質量的措施手段

1.競標選聘優秀的人文通識課程任課教師。限制性公共選修課由教務處組織在全校范圍內競標選聘，任意性公共選修課在各學院范圍內競標選聘。凡自愿擔任公共選修課的教師需提出申請，同時提交教學大綱、教案和選用的教材信息，學院和教務處分別進行審核，審核通過后，分別在學院和全校進行競標。競標內容為教師進行說課和試講。說課時間為一刻鐘，闡述本門課程的地位、作用、課序、目標、內容體系、教學方法和考核方法等。

2.采用各種激勵手段提高人文通識課程任課教師的競標動力。人文通識課程的考評辦法、等級、流程與其他課程相同，但單列進行，授課質量好的教師該門課可以單獨評優。人文通識課程的課酬雖與其他課程相同，但同時給予另外的獎勵和補貼。

四、三亞學院提升學生人文素質的其他措施

1.開展豐富多彩的人文課外學習和社會實踐活動。三亞學院每年都開出各類藝術、文化專題講座，滿足學生的求知欲，拓寬學生人文知識面。三亞學院鼓勵學生積極參加到少數民族和貧困市縣開展支教、慰問孤寡等相關的公益活動，培養學生的愛心和樂于奉獻的精神。依托博鰲亞洲論壇、環島自行車賽、國際熱帶蘭花博覽會等各類大型活動，三亞學院的學生每年主動為其提供禮儀、翻譯、后勤保障等志愿服務。另外，三亞學院高度重視大學生的各種全國性比賽，如大學生創業大賽，主持人大賽，大學生職業規劃大賽，“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽。各種大賽，可以給學生提供一個廣闊的實踐和學習平臺。

2.著力塑造學生的健康人格。多年來，學院以德育為軸心，把孝敬父母、關心他人、關心社會提升到承擔社會責任的高度來認識和實踐。從培育學生的健康人格入手，通過形式多樣的方法，把優秀文化的蘊涵，化作學生自身的精神品格，融入其人生觀、價值觀和世界觀中。學院還為每個學生建立了一份絕密的心理健康檔案，由心理咨詢中心負責建立、普查和更新。另外，每年都有“心理活動月”，通過舉辦有關文化活動，來培養學生的社會責任感和陽光心態，著力塑造學生的健康人格。

3.尊重學生的自主性，讓他們愉快學習，自主成長。三亞學院一直提倡有目的、有興趣、有計劃的主動學習方式，不斷搭建和營造各種有利于學生“愉快學習、自主成長”的平臺。尊重學生的主動性，發揮學生的創造性。同時，讓學生在討論、實踐、反省、體會中建構自己的價值觀體系，自主成長。

總之，高等院校是培養人的地方，培養什么樣的人，怎樣培養人，是一所高等院校在辦學實踐中應長期思考的問題。三亞學院若能堅持自己的育人理念，高度重視培養學生的人文素養，積極探索和實踐符合自身特點的育人之路，一定能更好地屹立在激烈競爭的高等教育市場中。

參考文獻：

[1]潘懋元.新編的高等教育學[M].北京：北京師范大學出版社，2009.

[2]伏永祥，高明，郭萬牛，喬旭.獨立學院學生人文素質教育初探——以南京工業大學浦江學院為例[J].民辦高等教育研究，2008，（02）.

[3]蔡毅.人文社會科學是引領自然科學前進的有力保障[J].學術月刊，2002，（08）.

[4]秦維憲.21世紀：東方文化全面復興的新紀元—東方學大師季羨林先生訪談錄[J].探索與爭鳴，2002，（01）.

[5]三亞學院.學校官網[DB/OL].