導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇傳統(tǒng)教育方式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[論文摘要]多媒體教學(xué)應(yīng)用越來(lái)越廣泛和普遍。與傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和弊端也不斷地顯現(xiàn)出來(lái)。多媒體教學(xué)在應(yīng)用中應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，使之最大限度地發(fā)揮出各種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，取得預(yù)期最好的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)理論家認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅是在一個(gè)設(shè)計(jì)好的、以教師為中心的環(huán)境里獲取信息的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，切實(shí)參與了各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)有很大提高。為了達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率與成果的目的，我們可以運(yùn)用多種教學(xué)方式提高教學(xué)成果。么，如何運(yùn)用多媒體教學(xué)方式達(dá)到良好的預(yù)期教學(xué)效果呢?

一、多媒體教學(xué)的概念與討論

隨著多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日益成熟和發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已開(kāi)始進(jìn)入多媒體發(fā)展階段，多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的普遍使用將帶來(lái)教育、教學(xué)方式的重大改革。計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，使之可以逐步表示圖象、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻，使得豐富多彩的世界都可以模擬仿真，可以出現(xiàn)虛擬的世界，幾乎所有具體學(xué)科的研究對(duì)象都可以實(shí)際表示，因此多媒體技術(shù)的出現(xiàn)是教育技術(shù)在知識(shí)展示方面的重大突破。

在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，現(xiàn)在被高頻率提到的一個(gè)詞便是“多媒體教學(xué)”，多媒體教學(xué)是我們所運(yùn)用的多種教學(xué)方式中現(xiàn)在得到廣泛應(yīng)用的一種。那么究竟什么是多媒體教學(xué)呢?“多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。”

從多媒體教學(xué)的概念不難看出，多媒體教學(xué)是結(jié)合多種教學(xué)技術(shù)，同時(shí)以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)的一種教學(xué)手段和方法。實(shí)際上，多媒體教學(xué)在上世紀(jì)八十年代已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)，但當(dāng)時(shí)是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用于課堂教學(xué)。這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，九十年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(computerassistedinstruction，即CAI)。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、潛能和弊端

與以往任何一種先進(jìn)媒體的應(yīng)用相比，多媒體技術(shù)的引入，使傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了更深刻的變革，教育質(zhì)量和教學(xué)效率也有了顯著提高，其中最關(guān)鍵的因素是多媒體信息對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和其他多種教學(xué)形式效果都有著巨大的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)知識(shí)的傳授，基本都是用語(yǔ)言描述的，學(xué)生接受起來(lái)比較抽象，運(yùn)用了多媒體技術(shù)，就可以把相關(guān)內(nèi)容直觀形象、完整地表現(xiàn)出來(lái)。多媒體教學(xué)不僅能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠采取主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也使教學(xué)信息雙向化溝通更容易得到實(shí)現(xiàn)，便于取得更好的學(xué)習(xí)效果。

1、直觀的影像、圖像和文字資料有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代化媒體介人課堂教學(xué)。在教學(xué)中，如果能充分合理利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，把教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)圖像、文字用計(jì)算機(jī)技術(shù)生動(dòng)、形象地體現(xiàn)出來(lái)，就能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其求知興趣，生動(dòng)活潑地組織教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。

2、由于利用了計(jì)算機(jī)技術(shù)，多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)講，大大節(jié)省了課堂板書(shū)的時(shí)間，也使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)可以獲取更多的信息，充分傳達(dá)教師的教學(xué)意圖。

3、多媒體教學(xué)過(guò)程中使用計(jì)算機(jī)手段，因此便于隨時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新以及在教學(xué)中增補(bǔ)學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容。

雖然在教學(xué)中引用多媒體技術(shù)，能夠有利于將課堂教學(xué)引入全新的境界，有眾多的優(yōu)點(diǎn)和先進(jìn)性，但是在教學(xué)實(shí)踐中也存在一些問(wèn)題，比如：

l、在應(yīng)用多媒體過(guò)程中，如果信息量過(guò)大，教學(xué)進(jìn)程太快，學(xué)生將難以消化理解和接受。

2、運(yùn)用多媒體技術(shù)，很容易忽視板書(shū)的作用，而作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的板書(shū)仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的。運(yùn)用計(jì)算機(jī)雖然也可以看作是板書(shū)的另一種形式，但是由于屏幕的限制，使本來(lái)可以比較完整的板書(shū)，被分割為各個(gè)部分，影響了板書(shū)的整體性，也就影響了學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)。同時(shí)由于課件的畫(huà)面經(jīng)常變動(dòng)，用課件呈現(xiàn)的內(nèi)容展示時(shí)間太短，具有不穩(wěn)定性，無(wú)法達(dá)到使學(xué)生加深印象的目的。

三、改進(jìn)多媒體教學(xué)的主要思路

多媒體輔助課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，也是課堂教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。針對(duì)多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問(wèn)題，要探索出新的教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)出新的教學(xué)模式，在強(qiáng)化多媒體意識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新與良好效果的同步發(fā)展。為了達(dá)到既使用先進(jìn)的教學(xué)方式，又要達(dá)到最好教學(xué)效果的目的，可以嘗試采取以下幾種解決方法：

1、制作適合教學(xué)且便于學(xué)生理解的課件。要達(dá)到良好的課堂效果，使用多媒體教學(xué)方式，在制作課件時(shí)就應(yīng)當(dāng)注意避免多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)，盡量使課件既簡(jiǎn)單明了又能夠充分說(shuō)明要講授的問(wèn)題。

首先，文字表述要重點(diǎn)突出，重點(diǎn)、難點(diǎn)可以使用多種方法特別標(biāo)識(shí)。這是課件制作過(guò)程中最為重要和基本的一點(diǎn)。對(duì)于課程要介紹的各章節(jié)內(nèi)容及具體問(wèn)題和概念等都可以在課件中做出明確、有條理的文字說(shuō)明，使學(xué)生對(duì)于教師要教授和講解的內(nèi)容一目了然，非常明確。

其次，圖形、色彩使用恰當(dāng)。切忌文字和版式以及動(dòng)畫(huà)等的配合花哨不實(shí)用，這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，避免學(xué)生把上課的注意力都集中到有趣的計(jì)算機(jī)技術(shù)上來(lái)。

2、準(zhǔn)確把握授課進(jìn)度。在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重把握講課的節(jié)奏和時(shí)間以及播放多媒體課件的速度。如果速度過(guò)快，那么學(xué)生跟不上教師講課的速度，將可能使本來(lái)有趣的教學(xué)過(guò)程又會(huì)變?yōu)樘铠喪降慕虒W(xué)過(guò)程，也與改良教學(xué)效果的初衷相違背。如果速度過(guò)慢，又會(huì)使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生懈怠情緒，也不利于教學(xué)進(jìn)程的要求。應(yīng)當(dāng)采取適中的授課進(jìn)度和速度，有張有弛，才能把握課堂氣氛和教學(xué)效果。

3、運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)不能忽視傳統(tǒng)板書(shū)的功能。

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一、多媒體教育手段的優(yōu)點(diǎn)及不足之處

1.多媒體教育手段的優(yōu)點(diǎn)

（一）良好的交互性

網(wǎng)絡(luò)教育給教師和學(xué)生都提供了良好的交互性，教師可以通過(guò)email和msn有效地和學(xué)生保持聯(lián)系，可以幫助學(xué)生解答在課堂上沒(méi)有理解的問(wèn)題，與學(xué)生討論問(wèn)題，形成交互式學(xué)習(xí)。

教師甚至可以和學(xué)生聊天，作為他們的良師益友，可以聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲，虛心聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不再是傳統(tǒng)教育中的以教師為中心、以課堂為中心，而是以學(xué)生為中心。

（二）利用多媒體可以更好地激發(fā)興趣

多媒體改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

自從有了多媒體教學(xué)，課堂氣氛活躍了。尤其是在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方面，學(xué)生們頗為受益。可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。英語(yǔ)語(yǔ)法的教與學(xué)是教師和學(xué)生最頭痛的事。而現(xiàn)在有了多媒體，教師可以將復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)制作成生動(dòng)有趣的幻燈片，讓學(xué)生通過(guò)圖片自己來(lái)總結(jié)語(yǔ)法要點(diǎn)，教師可以將學(xué)生總結(jié)的要點(diǎn)進(jìn)行綜合和評(píng)價(jià)。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

在課間，老師可以給學(xué)生放一些輕松的音樂(lè)或一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的比較有趣的資料放給學(xué)生看，寓教于樂(lè)，既豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容又能提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體教育手段的不足之處

（一）助長(zhǎng)了教師及學(xué)生的惰性：過(guò)分地強(qiáng)調(diào)課件的重要性，認(rèn)為只有使用課件才能把課上好， 甚至認(rèn)為板書(shū)都是多余的， 教師成了一個(gè)點(diǎn)擊鼠標(biāo)的工具， 電子板書(shū)占據(jù)了整堂課， 學(xué)生不再認(rèn)真做筆記， 而更依賴于拷貝教師的教案。 聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)成了一節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)。 孰不知親手演練才是學(xué)生學(xué)習(xí)及鞏固知識(shí)最重要的環(huán)節(jié)。

（二）內(nèi)容華而不實(shí)： 教師在制作課件時(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 過(guò)多地加入了音樂(lè)視頻及其它一些動(dòng)畫(huà)。雖然課堂氣氛變得很活躍， 但課堂的重難點(diǎn)并不突出。

（三）缺乏課堂上與學(xué)生的溝通：在多媒體課上，教師埋頭于操作電腦，卻嚴(yán)重地忽視了與學(xué)生的溝通。教師無(wú)法對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效監(jiān)督。在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有較強(qiáng)自制力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

二、 傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及不足之處

（一）傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)的教育方法包括：講授法、演講法、談話法、討論法、演示法、讀書(shū)指導(dǎo)法、布置作業(yè)法、課外輔導(dǎo)法、角色扮演法等等。其中講授法是傳統(tǒng)教學(xué)方法中受到批評(píng)最多的一種，有人認(rèn)為它是注入式（灌輸式）的教學(xué)方法。事實(shí)上，傳統(tǒng)教學(xué)方法是在人類社會(huì)發(fā)展的歷史中流傳下來(lái)的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的不斷篩選、淘汰、被人們逐漸地認(rèn)識(shí)和利用，因而需要辯證地對(duì)待它。在教學(xué)中，角色扮演是學(xué)生互動(dòng)最重要的環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳辦法。

對(duì)學(xué)生而言，傳統(tǒng)教學(xué)方法的板書(shū)形式便于學(xué)生記筆記，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。對(duì)教師而言，傳統(tǒng)教學(xué)方法講解深入淺出，有利于教師現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮和有效控制教學(xué)進(jìn)度。師生面對(duì)面交流有利于相互溝通，增進(jìn)感情，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。

講授法是一種最直接、最有效的教學(xué)方法。可以讓學(xué)生減少探索時(shí)間，避免走彎路。它有助于形成知識(shí)的系統(tǒng)性，有利于學(xué)生較快形成概念，理解有關(guān)知識(shí)，有助于基本技能的培養(yǎng)。從這個(gè)意義上講，講授法是一種最直接，最有效的教學(xué)方法。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，與講授法運(yùn)用得好是分不開(kāi)的。自主性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，但應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的能力認(rèn)知水平是有限的，教師的使命就在于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有步驟地精心“導(dǎo)學(xué)”，適時(shí)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，歸納。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師講授為主，教師在課堂上要通過(guò)講解和舉例來(lái)論證一個(gè)觀點(diǎn)，直到學(xué)生明白弄懂為止。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師很少在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、要求學(xué)生自己獨(dú)立地論證某個(gè)觀點(diǎn)上下功夫。久而久之，學(xué)生對(duì)教師的講課產(chǎn)生了依賴性，學(xué)習(xí)基本上是被動(dòng)地接受。 教師注重教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而往往忽視采用不同的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。漸漸形成了一種填鴨式的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法會(huì)讓教師的教變得枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)變得被動(dòng)而無(wú)趣。

傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在初級(jí)階段要學(xué)好音標(biāo)，學(xué)好語(yǔ)法，記憶一定量的詞匯。這一方式的教學(xué)導(dǎo)致了課堂教學(xué)的教師中心化，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)。而事實(shí)上，教育應(yīng)該是一種主動(dòng)的過(guò)程，必須通過(guò)學(xué)習(xí)主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造，獲得認(rèn)知和語(yǔ)言能力的發(fā)展。達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語(yǔ)感和提高交流能力的目的。

三、現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合

1.應(yīng)堅(jiān)持以啟發(fā)式為主的指導(dǎo)思想。教師可以讓學(xué)生在欣賞圖片，音樂(lè)或其它的多媒體教學(xué)方法的同時(shí)，逐步展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，層層深入，不斷提示和啟發(fā)學(xué)生思考，從而使之領(lǐng)會(huì)概念、掌握原理、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在自由的課堂氣氛中，大膽地推測(cè)，發(fā)表己見(jiàn)，開(kāi)展討論。教師若能借助多媒體技術(shù)，以啟發(fā)式思想為指導(dǎo)來(lái)運(yùn)用講授法、談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法、練習(xí)法等傳統(tǒng)教學(xué)方法，就能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。

篇3

一、指導(dǎo)思想和基本原則

    1、指導(dǎo)思想：通過(guò)傳承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化精髓，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性；通過(guò)深化校園文化內(nèi)涵，創(chuàng)新學(xué)校文化，構(gòu)建適宜學(xué)生成長(zhǎng)的和諧校園；根據(jù)青少年成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，高處著眼，小處著手，把口號(hào)變成行動(dòng)，使青少年在系列活動(dòng)中受到潛移默化的熏陶、感染和教育；通過(guò)青少年的實(shí)踐體驗(yàn)，使青少年情感得以升華，行為得以內(nèi)化，逐步做到言必信，行必果，增強(qiáng)青少年的道德規(guī)范意識(shí)和高尚的道德情操。   

    2、基本原則：一是貼近生活原則。這次教育活動(dòng)要與學(xué)校生活，尤其要與學(xué)生的實(shí)際生活和已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，貼近學(xué)生、貼近生活，貼近實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中受到教育，在教育中學(xué)會(huì)生活。要根據(jù)未成年人身心特點(diǎn)，深入淺出，寓教于樂(lè)，循序漸進(jìn)，二是繼承創(chuàng)新原則。教育活動(dòng)既要體現(xiàn)繼承、發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的要求，又要體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的要求，在創(chuàng)新過(guò)程中形成學(xué)校特色，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)年級(jí)一特色”，“—個(gè)年級(jí)一精品”。三是實(shí)踐體驗(yàn)原則。主體活動(dòng)要堅(jiān)持“知行統(tǒng)一”的原則，加強(qiáng)學(xué)生的道德實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生從自我做起，從身邊做起，達(dá)到在實(shí)踐中認(rèn)知，在實(shí)踐中養(yǎng)成的目的。

二、活動(dòng)主題

深化校園文化建設(shè)觀念，創(chuàng)新校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)和諧校園環(huán)境，踐行“忠、孝、禮、誠(chéng)”主題教育活動(dòng)。“忠”：以精忠報(bào)國(guó)、愛(ài)校愛(ài)班為主線，貫穿培養(yǎng)青少年政治素質(zhì)方面的要求；“孝”：以孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)為主線，貫穿培養(yǎng)青少年生活真情、情感親（）情等方面的要求；“禮”：以、談吐儒雅、行為文雅、為主線，貫穿培養(yǎng)青少年行為習(xí)慣以及情趣、志趣方面的要求；“誠(chéng)”：以誠(chéng)實(shí)守信、以誠(chéng)相待為主線，貫穿培養(yǎng)青少年道德品質(zhì)修養(yǎng)方面的要求。

三、活動(dòng)內(nèi)容和形式

1、愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)班教育（13日—17日）

（1）利用板報(bào)、宣傳欄等宣傳愛(ài)國(guó)主義知識(shí)，校園廣播站要經(jīng)常性地播放愛(ài)國(guó)主義歌曲，努力在全校營(yíng)造愛(ài)國(guó)主義教育氛圍。各班要定期更新黑板報(bào)。內(nèi)容以宣傳祖國(guó)的發(fā)展變化為主。

（2）班主任負(fù)責(zé)開(kāi)“我愛(ài)我班”主題班會(huì)，通過(guò)主題班會(huì)的形式，讓學(xué)生自我參與，自我接受教育。

（3）利用升旗開(kāi)展“愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)班”教育。

(4)以“祖國(guó)在我心中”為主題，組織一次演講比賽。

2、感恩教育（20日—24日）

（1）利用板報(bào)、宣傳欄、校園廣播站等宣傳孝道。

（2）各班級(jí)召開(kāi)《感恩從心開(kāi)始 讓愛(ài)溫暖彼此》的主題班會(huì)

（3）各班級(jí)都要確立自己的 “感恩老師”教育活動(dòng)口號(hào)。上課前對(duì)上課的老師說(shuō)聲：您辛苦了。下課說(shuō)聲：謝謝您老師。

（4）利用升旗開(kāi)展“感恩”教育

3、禮儀教育（27日—31日）

（1）各班組織開(kāi)展“學(xué)禮儀、講美德，做文明學(xué)生”主題班班會(huì)

（2）開(kāi)展“讀百家箴言，摘禮儀佳句”的讀書(shū)活動(dòng)。組織學(xué)生網(wǎng)上或書(shū)報(bào)雜志等收集相關(guān)資料，各班整理并編寫(xiě)出簡(jiǎn)易讀本，并總結(jié)本班的禮儀標(biāo)語(yǔ)。

（3）開(kāi)展“禮儀之星”評(píng)選活動(dòng)。

（4）利用升旗開(kāi)展“禮儀”教育

4、誠(chéng)信教育（11月3日—11月7日）

（1）各班組織開(kāi)展“誠(chéng)信回歸”主題班班會(huì)

（2）結(jié)合實(shí)際開(kāi)展一次“誠(chéng)信伴我行”的征文比賽。

（3）開(kāi)展“誠(chéng)信”五個(gè)一活動(dòng)：收集一個(gè)講“誠(chéng)信”的故（）事；收集一條講“誠(chéng)信”的格言；出一期“誠(chéng)信”在身邊的黑板報(bào)；寫(xiě)一封呼吁“誠(chéng)信”的書(shū)信；召開(kāi)一個(gè)“誠(chéng)信回歸”的班會(huì)。

（4）利用升旗開(kāi)展“誠(chéng)信”教育

四、活動(dòng)要求

1、加大宣傳力度，創(chuàng)造濃厚的輿論氛圍。通過(guò)倡議書(shū)、廣播站、宣傳欄、班團(tuán)隊(duì)會(huì)、國(guó)旗下講話等多種形式將主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)宣傳到每一位教師，每一個(gè)學(xué)生，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，形成教育合力。

2、傳統(tǒng)文化教育要長(zhǎng)抓不懈，寓教于各項(xiàng)主題教育活動(dòng)之中，寓教于課堂教學(xué)之中，抓好養(yǎng)成。各年級(jí)、各班一定要強(qiáng)化學(xué)生傳統(tǒng)文化教育練，讓傳統(tǒng)文化教育成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分。

篇4

1.研究對(duì)象與研究方法

1.1研究對(duì)象：自2012年1月至3月在我院心臟內(nèi)科住院的患者200人次，隨機(jī)分為2組，每組100人次。其年齡.性別.所患疾病及所用藥物和靜脈血管情況均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義.

1.2研究方法：A組為試驗(yàn)組，采用擠壓式排氣法，即輸液瓶塞常規(guī)排氣后插入輸液針頭和排氣管，不關(guān)閉調(diào)速器，左手拿起輸液管并將滴壺倒轉(zhuǎn)同時(shí)右手倒拿液瓶并順勢(shì)擠壓瓶?jī)?nèi)液體至滴壺，當(dāng)?shù)螇貎?nèi)液面至1/2-2/3滿時(shí)順轉(zhuǎn)滴壺，液體順輸液管流下，右手掛液瓶于輸液掛鉤上，當(dāng)液體流至頭皮針1/3處時(shí)關(guān)閉調(diào)速器。B組為對(duì)照組，采用傳統(tǒng)排氣方法，即輸液瓶塞常規(guī)排氣后插入輸液針頭和排氣管，關(guān)閉調(diào)速器，將液瓶關(guān)于輸液掛鉤上后，打開(kāi)調(diào)速器，一手握持輸液管，一手持滴壺使其倒轉(zhuǎn)，可輕捏滴壺，適當(dāng)給與負(fù)壓，當(dāng)?shù)螇貎?nèi)液面至1/2-2/3滿時(shí)順轉(zhuǎn)滴壺，液體順輸液管流下，至頭皮針1/3處時(shí)關(guān)閉調(diào)速器。

1.3計(jì)時(shí)方法：用計(jì)時(shí)器分別記錄兩種排氣方法所用時(shí)間，從拿起輸液瓶開(kāi)始至關(guān)閉調(diào)速器結(jié)束；并對(duì)兩種方法的排氣成功率進(jìn)行比較。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：

采用均數(shù)X和t檢驗(yàn)，百分?jǐn)?shù)（%），統(tǒng)計(jì)軟件采用SPSS13.0。

2.研究材料：

液瓶統(tǒng)一采用塑裝液體瓶，生產(chǎn)廠家：石家莊四藥有限公司，產(chǎn)品批號(hào)：iii210807 ；一次性輸液器生產(chǎn)廠家：山東威高集團(tuán)醫(yī)用高分子制品有限公司，醫(yī)療器械注冊(cè)證：國(guó)食藥監(jiān)械（準(zhǔn)）字號(hào)2010第3660590號(hào)；秒表：天福秒表PC807 田徑計(jì)時(shí)器

3.研究結(jié)果

A組方法所用時(shí)間X為10.04s，B組方法所用時(shí)間X為18.45s，t0.05，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，結(jié)果如下：

4.分析與討論

4.1分析：從試驗(yàn)比較中我們可以看出，傳統(tǒng)排氣方法真正的開(kāi)始排氣是在倒掛液瓶打開(kāi)調(diào)速器開(kāi)之后，利用液體重力和虹吸原理，等待液體流入滴壺及輸液管路中，；擠壓式排氣法則是拿起液瓶就開(kāi)始擠壓，促使液體在壓力的作用下流入滴壺及輸液管路中，很明顯，這種方法縮短了等待液體自動(dòng)流入滴壺的時(shí)間，從而使整個(gè)排氣時(shí)間縮短。

篇5

一、傳承與保護(hù)地方傳統(tǒng)音樂(lè)的意義

音樂(lè)是人類文化傳承的重要載體,是人類寶貴的文化遺產(chǎn)的結(jié)晶。[1]聯(lián)合國(guó)教科文組織從20世紀(jì)70年代至今，長(zhǎng)期致力于文化遺產(chǎn)的價(jià)值探討和保護(hù)工作，頒布了一系列公約、條例、宣言以及建議案。其中，2003年9月29日一10月17日在巴黎召開(kāi)的第32屆世界大會(huì)通過(guò)了《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》，該公約強(qiáng)調(diào)從地方、國(guó)家、國(guó)際不同級(jí)別去重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而各地的傳統(tǒng)音樂(lè)則屬于保護(hù)、研究的一部分。

傳承與保護(hù)地方傳統(tǒng)音樂(lè)，從小處看，能夠記錄、保存與保護(hù)地方音樂(lè)，促進(jìn)地方文化的建設(shè)與發(fā)展。從大處看，能夠延續(xù)歷史、增加民族的凝聚力、增強(qiáng)國(guó)家的軟實(shí)力1。學(xué)者田青認(rèn)為，現(xiàn)代化的進(jìn)程使中國(guó)所有的傳統(tǒng)藝術(shù)都面臨著生死存亡的挑戰(zhàn)，而地域化、個(gè)性化是傳統(tǒng)藝術(shù)賴以生存的基礎(chǔ)。[2]

二、高校音樂(lè)教師如何傳承與保護(hù)地方傳統(tǒng)音樂(lè)

高等院校，作為文化傳播平臺(tái)，應(yīng)該把挖掘、研究、傳承與保護(hù)地方傳統(tǒng)文化當(dāng)成不可推卸的文化責(zé)任和歷史使命。高校音樂(lè)教師，同樣應(yīng)該成為傳承與保護(hù)地方傳統(tǒng)音樂(lè)的參與者。

如何發(fā)揮音樂(lè)教師的作用，該從哪些方面進(jìn)行傳承與保護(hù)呢？

1、保存地方傳統(tǒng)音樂(lè)

對(duì)于地方傳統(tǒng)音樂(lè)的保護(hù)，首要的是原樣記錄與保存。高文厚、施聶姐在《中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)：不是要“保存”而是要“延續(xù)”》一文中建議：第一要詳細(xì)地記錄實(shí)地收集到的資料并將之小心保存；第二要出版實(shí)地錄音和錄像；第三要幫助文化政策制定者更加理解和尊敬傳統(tǒng)文化的價(jià)值，并具體地建議他們，該如何去支持某些地方傳統(tǒng)――或讓其自行發(fā)展。2

2、傳承地方傳統(tǒng)音樂(lè)

文化具有鮮活的生命力，只有傳承，才能保證地方音樂(lè)的延續(xù)。可以從以下三方面著手：一，民間自發(fā)性傳承，即呼吁當(dāng)?shù)啬贻p人主動(dòng)學(xué)習(xí)與運(yùn)用；二，借助地方政府、專家學(xué)者和國(guó)家相關(guān)部門(mén)等外力的支持，組織人員進(jìn)行學(xué)習(xí)；三，將其納入到高校的課程體系或校園活動(dòng)中，[3]讓學(xué)生看看與泥土距離最近的那些地方的音樂(lè)是怎樣表演和沿襲她的生命的。當(dāng)傳統(tǒng)音樂(lè)在當(dāng)代社會(huì)日益失落,甚至越來(lái)越找不到自己生存的位置時(shí),將鄉(xiāng)土味極濃的民間音樂(lè)引到校園里來(lái),這是別有一番意義的。[4]

3、發(fā)展地方傳統(tǒng)音樂(lè)

對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)文化的發(fā)展，并不是建立博物館、文化旅游點(diǎn)來(lái)開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源，地方特色音樂(lè)文化作為一種文化資源去換取相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益就是發(fā)展。[5]該如何使其保持自然狀態(tài)的發(fā)展，是高校音樂(lè)教師和地方音樂(lè)工作者以及地方政府與文化部門(mén)需要共同探討的課題。

由此看來(lái)，高校音樂(lè)教師在傳承與保護(hù)地方傳統(tǒng)音樂(lè)方面具有不可推卸的責(zé)任和舉足輕重的作用，正如美國(guó)加利福尼亞大學(xué)藝術(shù)系主任R?加非亞斯教授曾倡議的：“所有未來(lái)的音樂(lè)教師首先都應(yīng)該具有文化人類學(xué)觀念――放眼世界，立足地方。”而地方高校的相關(guān)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該支持和鼓勵(lì)音樂(lè)教師積極、主動(dòng)地了解和研究地方傳統(tǒng)音樂(lè)，并據(jù)其研究成果調(diào)整課程體系，協(xié)助音樂(lè)教師做好傳承工作；同時(shí)，提請(qǐng)地方政府與文化部門(mén)重視地方傳統(tǒng)音樂(lè)的研究、傳承與保護(hù)工作，加強(qiáng)多方的通力合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京: 北京師范大學(xué)出版社,2001:1.

[2]田青.中國(guó)傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)音樂(lè)[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（音樂(lè)與表演版）,2007(2):1-3.

[3][5]吳凡.民間音樂(lè)[M].北京：中國(guó)社會(huì)出版社,2006:197-200.

[4]喬建中.傳統(tǒng)能給我們什么―關(guān)于中國(guó)專業(yè)音樂(lè)教育教學(xué)改革的再思考[J].中國(guó)音樂(lè),2004(4):19.

陶慧敏（1972-）女，湖北省襄陽(yáng)市人，副教授，研究方向?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)音樂(lè)、音樂(lè)教育。

篇6

關(guān)鍵詞：新課程背景；音樂(lè)教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)方式

隨著時(shí)代的發(fā)展，高中音樂(lè)教學(xué)又有了新的時(shí)代內(nèi)涵和多樣化的教學(xué)方式，與此同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)如何看待新課程背景下的傳統(tǒng)教學(xué)方式呢？這是音樂(lè)工作者必須要關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)話題，只有實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的繼承與發(fā)展，才能讓音樂(lè)教學(xué)取其精華、去其糟粕，最終達(dá)到前進(jìn)的目的。

一、摒棄落后的教學(xué)理念，樹(shù)立起新型的創(chuàng)新教學(xué)理念

首先，近些年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)也在不斷進(jìn)步，高中生學(xué)習(xí)和感知音樂(lè)的渠道越來(lái)越多，例如，廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)等等，這些都是極為高效的音樂(lè)學(xué)習(xí)渠道，能夠在一定程度上拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)，由于當(dāng)代高中生接觸音樂(lè)的角度和方法大大增多，所以，音樂(lè)教學(xué)也變得更加復(fù)雜化，因此，高中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到當(dāng)今社會(huì)大環(huán)境的變化對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的重要影響，并立足于這個(gè)實(shí)際情況開(kāi)展實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)，讓傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)更加適應(yīng)新課程改革的需要，與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在一定程度上改變自身的教學(xué)模式和教學(xué)思路，進(jìn)行教學(xué)方面的積極創(chuàng)新和探索，從而充分利用當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)，提升高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

其次，高中音樂(lè)教師必須要在教學(xué)中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，眾所周知，音樂(lè)理論對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)是極為重要的，只有做好理論工作，才能讓音樂(lè)學(xué)習(xí)變得有章可循，最終達(dá)到科學(xué)合理的提升。與此同時(shí)，實(shí)踐工作也是必須可少的，如果只會(huì)紙上談兵，而沒(méi)有進(jìn)行具體的聲樂(lè)實(shí)踐，學(xué)生就會(huì)缺乏對(duì)于聲樂(lè)知識(shí)的深入理解，最終導(dǎo)致學(xué)了忘、忘了學(xué)的狀況發(fā)生，大大影響他們對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)程度。因此，教師必須要適應(yīng)新課程改革，把傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行一定程度的革新，在注重理論知識(shí)的同時(shí)注重音樂(lè)實(shí)踐，從而讓音樂(lè)課程變得更加具有綜合性和選擇性，避免內(nèi)容的紛繁復(fù)雜，讓音樂(lè)教學(xué)變得更加貼近生活。

最后，音樂(lè)教師必須要對(duì)新課改有一個(gè)深入的研讀，并根據(jù)時(shí)代的要求培養(yǎng)具備綜合音樂(lè)素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生，這不僅體現(xiàn)在文化課的學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在思想品德的建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的建設(shè)，并開(kāi)展各項(xiàng)文體活動(dòng)，從而讓學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，推進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、采取多樣化的教學(xué)策略，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

1.充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具

近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，在音樂(lè)教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，從而提升教學(xué)效率。通過(guò)多媒體技術(shù)，教師可以為學(xué)生進(jìn)行音頻、圖片和視頻的展示，從而讓他們調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這已經(jīng)被廣大教育者證明是一種極為高效的教學(xué)方法，多媒體技術(shù)不但能夠提升課堂教學(xué)的效率，而且能夠提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是課堂教學(xué)中的重要參與者，因此，我們必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓他們充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，成為課堂的主人。高中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)采取有效的措施鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂交流，并就學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展和延伸，從而加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，并且及時(shí)收集課堂信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，必要時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生反映出的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)加以研究和討論，并把這作為調(diào)整課堂進(jìn)度和課堂內(nèi)容的重要依據(jù)，這樣一來(lái)，音樂(lè)教學(xué)就充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，切實(shí)把“以生為本”貫徹到了教學(xué)中的方方面面。

3.拓展音樂(lè)教學(xué)的交流平臺(tái)

音樂(lè)交流平臺(tái)是十分必要的，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以積極開(kāi)展一些音樂(lè)領(lǐng)域的交流和比賽，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)平臺(tái)的發(fā)展，定期組織一些校園音樂(lè)會(huì)等活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。例如，可以組織校園大合唱比賽、校園歌手大賽、校園街舞比賽和校園民謠大賽等等，這些活動(dòng)能夠讓學(xué)校的音樂(lè)氛圍變得更加濃厚，與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)積極投入到活動(dòng)中，進(jìn)行活動(dòng)宣傳工作和動(dòng)員工作，并對(duì)有需要的學(xué)生提供一些指導(dǎo)和幫助。這些交流平臺(tái)對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高是有重要幫助的，能夠讓學(xué)生把課堂中所學(xué)習(xí)到的音樂(lè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)中，讓課外活動(dòng)變得更加豐富多彩，也滿足了他們生活的需要。在這些音樂(lè)比賽完成之后，學(xué)生會(huì)進(jìn)行反思和總結(jié)，并在交流的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己的不足之處，從而提高了他們的音樂(lè)鑒賞能力，最終達(dá)到自身能力和素養(yǎng)的提高。

總而言之，高中音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出為高中音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)了更高的要求，音樂(lè)教師必須要加強(qiáng)這方面的探索和實(shí)踐，并把傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式進(jìn)行革新，徹底融入現(xiàn)代化音樂(lè)教學(xué)之中，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)素養(yǎng)，只有不斷總結(jié)、不斷實(shí)踐才能讓高中音樂(lè)教學(xué)走向完美。

參考文獻(xiàn)：

篇7

論文摘要：比較多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)劣，認(rèn)為多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式各有利弊.通過(guò)對(duì)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生采用不同教學(xué)方式進(jìn)行比較，所有成績(jī)資料采用雙側(cè)Z檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用X2檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)采用多媒體教學(xué)方式的學(xué)生成績(jī)稍好于采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的學(xué)生成績(jī)，得出采用多媒體教學(xué)方式有一定效果的結(jié)論.然后通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，得出多媒體教學(xué)方式并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)論，并提出多媒體教學(xué)方式與各種傳統(tǒng)教學(xué)方式的禍合機(jī)制，提出了在禍合過(guò)程中的一些值得注意的問(wèn)題。

目前各高校都在大力提倡使用多媒體教學(xué)方式，但是傳統(tǒng)教學(xué)方式也不是一無(wú)是處.國(guó)外也有學(xué)者通過(guò)實(shí)踐證明了教學(xué)中運(yùn)用技術(shù)的效果并不總是令人滿意的.我們?cè)诳吹蕉嗝襟w教學(xué)手段眾多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)看到它們的缺點(diǎn)，我們不能過(guò)分依賴多媒體，但也不能一概地摒棄這種先進(jìn)的教學(xué)工具。

應(yīng)該將其他教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式方法相結(jié)合，發(fā)揮兩種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，避免其缺點(diǎn)，這種結(jié)合不是簡(jiǎn)單的相加，而是將傳統(tǒng)教學(xué)方式耦合到多媒體教學(xué)方式中去，這樣才能更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)。

1、兩種教學(xué)方式的優(yōu)劣對(duì)比

使用多媒體教學(xué)方式有極大的優(yōu)勢(shì)，它能增強(qiáng)表現(xiàn)效果，可以圖、文、聲并茂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，充分挖掘其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)潛力，以幫助理解，能更好地運(yùn)用色彩，突出講課重點(diǎn);多媒體的交互性強(qiáng)，可以模擬科學(xué)進(jìn)程或現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，生動(dòng)活潑，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;可以增大課堂教學(xué)容量;使教學(xué)資源的大范圍共享成為可能;明顯提高了教學(xué)效率;減輕教師工作量;提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手等多種感官，提高教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)方式也存在著一些弊端，如學(xué)生跟不上做筆記;課堂少了循序漸進(jìn)的感覺(jué);課堂節(jié)奏明顯加快，使學(xué)生思考的時(shí)間減少，造成消化不良，記憶反而不深刻;抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重;教師在課件制作畫(huà)面、動(dòng)畫(huà)上花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間，就容易忽視對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的研究;無(wú)法與學(xué)生在感情上進(jìn)行溝通，忽略品德修養(yǎng)和人格塑造;收集素材、學(xué)習(xí)課件制作平臺(tái)軟件、創(chuàng)意和構(gòu)思花費(fèi)了教師很多時(shí)間和精力;少量教師不管多媒體授課的效果如何，一味盲目使用多媒體授課;教師充當(dāng)著解說(shuō)員的作用，學(xué)生看著多媒體的畫(huà)面和文字，教師和學(xué)生雙方的交流幾乎沒(méi)有。

傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)過(guò)幾代教育工作者的繼承和發(fā)揚(yáng)，具有很多優(yōu)勢(shì)，如課堂組織上非常自由，能體現(xiàn)教師情感;成本低，容易推廣實(shí)施;很多新的教學(xué)理念容易實(shí)施等等。

當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)方式也有不足之處，教學(xué)手段單一;課堂教學(xué)容量太小，課堂效率低;以書(shū)本知識(shí)為本位;學(xué)生的知識(shí)自主選擇性差。

2、兩種教學(xué)方式教學(xué)效果實(shí)證分析

2. 1研究對(duì)象

以筆者講授的河南教育學(xué)院2005級(jí)旅游管理本科班與2006級(jí)旅游管理本科班兩個(gè)班的《餐飲管理》課程為研究對(duì)象，其中，2005級(jí)采用多媒體教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn),2006級(jí)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式作為對(duì)照，兩個(gè)班級(jí)教材、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)、授課計(jì)劃完全相同.在期末考試后對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，兩個(gè)班均有57名同學(xué)參加了期末考試，學(xué)期結(jié)束后發(fā)放問(wèn)卷114份，回收有效問(wèn)卷114份，有效率為100 %。

對(duì)所有成績(jī)資料采用雙側(cè)Z檢驗(yàn)，對(duì)計(jì)數(shù)資料采用X2檢驗(yàn)。

2. 2結(jié)果與分析

2. 2. 1考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析

各指標(biāo)計(jì)算公式如下: 藝X;

平均值

標(biāo)準(zhǔn)差

變異系數(shù)

兩個(gè)樣本與沒(méi)有顯著差異總體的條件是IZI<1. 96，從以上計(jì)算可知2006級(jí)與2005級(jí)兩個(gè)班成績(jī)存在差異，而且具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但差異不是非常大。

從平均成績(jī)來(lái)看，2005級(jí)稍高于2006級(jí)，這說(shuō)明采用多媒體教學(xué)后，教學(xué)效果有少量提高，采用多媒體教學(xué)方式有一定效果。

從變異系數(shù)來(lái)看，變異系數(shù)越大，說(shuō)明樣本值離散程度越大，成績(jī)波動(dòng)越大,2005級(jí)成績(jī)變異系數(shù)低于2006級(jí)，這說(shuō)明了采用多媒體以后，學(xué)生成績(jī)更趨于平均，成績(jī)更穩(wěn)定，這也說(shuō)明了采用多媒體教學(xué)方式后，教學(xué)質(zhì)量有所提升。

2.2.2調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析

對(duì)兩組問(wèn)題的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果分別進(jìn)行X2檢驗(yàn)，計(jì)算公式為:

式中, 為觀察值頻數(shù)，為期望值頻數(shù)。

經(jīng)計(jì)算，得X2分別為0. 154 1和0. 262 6，自由度均為1，此時(shí)查X2分布表可知；（1）=2. 706。

兩個(gè)X2均小于，由此說(shuō)明兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的態(tài)度是一致的。

2. 3結(jié)論

多媒體作為一種先進(jìn)的工具，應(yīng)該用來(lái)輔助教學(xué)，但是，多媒體教學(xué)方式并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，而這應(yīng)該進(jìn)行有機(jī)耦合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

3、多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式禍合機(jī)制

常用的教學(xué)方式有講授法、問(wèn)答法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法、參觀法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等，這幾種傳統(tǒng)教學(xué)方式均可以與多媒體教學(xué)方式進(jìn)行耦合。

3. 1講授法與多媒體教學(xué)方式的耦合

在實(shí)際教學(xué)中，講授又可以表現(xiàn)為講述、講解、講讀、講演等不同形式.在教學(xué)過(guò)程中，可以把講授法與多媒體教學(xué)方式進(jìn)行耦合，具體方法是將多媒體只是作為課堂的一個(gè)道具，教師仍然作為課堂的中心，用語(yǔ)言向?qū)W生講解、說(shuō)明、解釋論證，起到授業(yè)解惑的作用，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)仍然以聽(tīng)為主，某些需要用多媒體進(jìn)行演示的知識(shí)點(diǎn)，才使用多媒體。

3. 2問(wèn)答法與多媒體教學(xué)方式的耦合

問(wèn)答法是教師通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，學(xué)生自己得出結(jié)論來(lái)獲取知識(shí)發(fā)展智力.問(wèn)答法也可以與多媒體教學(xué)方式進(jìn)行耦合，例如在多媒體上你通過(guò)文字或聲音來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，或者將問(wèn)題本身通過(guò)一段動(dòng)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。

3. 3讀書(shū)指導(dǎo)法與多媒體教學(xué)方式的耦合

讀書(shū)指導(dǎo)是教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材、參考書(shū)或其他書(shū)籍.讀書(shū)指導(dǎo)法與多媒體教學(xué)方式的耦合方法也有多種方式，例如在多媒體上將參考書(shū)、課外書(shū)的名稱列舉，或者干脆在多媒體上將需要學(xué)生閱讀的教材或參考書(shū)的具體文字、圖片、圖表等內(nèi)容直接顯示出來(lái)，讓學(xué)生直接看多媒體的屏幕。

3. 4演示法與多媒體教學(xué)方式的耦合

演示法是通過(guò)展示實(shí)物教具或做示范性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲取知識(shí).演示法是對(duì)真實(shí)事物或現(xiàn)象的模擬，在模擬真實(shí)情景方面，多媒體具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)，我們可以將實(shí)物教具在多媒體上用一段動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，將一次實(shí)驗(yàn)通過(guò)錄像演示給學(xué)生看。

3. 5參觀法與多媒體教學(xué)方式的耦合

參觀法是組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行觀察和研究.多媒體可以對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行多角度、全方位的進(jìn)行展示，因此，教師可以用多媒體將需要參觀的事物用圖片、錄像、動(dòng)畫(huà)等展示出來(lái)，使學(xué)生身臨其境。

3. 6練習(xí)法與多媒體教學(xué)方式的耦合

練習(xí)法是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些額外的問(wèn)題。

教師可以將練習(xí)題在多媒體上用文字顯示出來(lái).在顯示時(shí)，既可以逐題顯示，也可以全部顯示.同時(shí)，在學(xué)生做完后，還可以在多媒體上將每一題的答案及解題過(guò)程顯示出來(lái)，使學(xué)生可以立刻對(duì)照了解自己的掌握程度。

3. 7實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法與多媒體教學(xué)方式的耦合

實(shí)驗(yàn)法是讓學(xué)生利用儀器設(shè)備獨(dú)立操作，以獲取知識(shí).實(shí)習(xí)作業(yè)法是在現(xiàn)場(chǎng)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書(shū)本知識(shí)用于實(shí)踐。

雖然實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法都是一種實(shí)踐性課程，需要學(xué)生親自動(dòng)手操作，但是教師仍然可以將實(shí)驗(yàn)與多媒體耦合起來(lái)，例如在多媒體上將操作程序、注意事項(xiàng)展示出來(lái)，使學(xué)生隨時(shí)可以把自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與正確的操作程序進(jìn)行比較，從而迅速掌握正確的操作方法。

4、耦合時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式禍合時(shí)應(yīng)注意“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，在實(shí)施過(guò)程中主要應(yīng)解決如下幾個(gè)問(wèn)題:

4.1根據(jù)需要決定是否采用多媒體

是否使用多媒體，要根據(jù)需要來(lái)決定.第一，要服從于教學(xué)目的，選擇合適的介人時(shí)機(jī)，適時(shí)采用。第二，要看教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于難以用語(yǔ)言描述、必須采用多媒體進(jìn)行展示才容易理解的內(nèi)容，才考慮使用多媒體，而對(duì)于用不用多媒體都行的內(nèi)容，則完全可以用傳統(tǒng)教學(xué)方式.第三，要根據(jù)授課對(duì)象來(lái)決定，不同的學(xué)生，其閱歷不同，對(duì)多媒體教學(xué)方式的感覺(jué)也不同，是否采用多媒體也不盡相同。

4. 2避免以課件為中心

在教學(xué)過(guò)程中，要求教師能緊緊地把握教學(xué)節(jié)奏，無(wú)論是在教學(xué)的內(nèi)容上、方式上、時(shí)間上，還是在學(xué)生的注意力上，絕不能被課件主導(dǎo)。

4. 3采用多段式課件，而不是整課課件

目前采用多媒體教學(xué)的教師所使用的課件絕大多數(shù)都是整課式，這樣很容易限制教師的授課模式。而采用多段式課件，則可以在必要時(shí)采用多媒體，而不必要時(shí)，則采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，使整個(gè)課堂錯(cuò)落有致，多姿多彩，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4. 4結(jié)合兩種方式的優(yōu)點(diǎn)

由于多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式各自有優(yōu)缺點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，可以發(fā)揮兩種方式的優(yōu)點(diǎn):用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，用傳統(tǒng)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的意識(shí);用多媒體激發(fā)興趣，用傳統(tǒng)方式啟迪思維;用多媒體展示過(guò)程或場(chǎng)景，用傳統(tǒng)方式解釋細(xì)節(jié)。

4. 5使課堂實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化

4. 5. 1硬件設(shè)施的優(yōu)化

改善硬件設(shè)施，使硬件設(shè)施跟上技術(shù)的發(fā)展.這個(gè)措施應(yīng)該來(lái)說(shuō)是比較容易實(shí)現(xiàn)的，雖然完全跟上技術(shù)的發(fā)展是不可能的，但是滿足基本教學(xué)要求則是必須的.這就要求高校在多媒體設(shè)備上增加投人，每隔兩三年就對(duì)多媒體教室的硬件進(jìn)行評(píng)估，看還能否適應(yīng)需要，如果不能，就及時(shí)更新.授課教師也需要提前在多媒體上將課件試運(yùn)行，這樣就可以避免在課堂上因?yàn)槎嗝襟w硬件或軟件原因而影響教學(xué)。

4. 5. 2制度的優(yōu)化

應(yīng)該建立起完善的制度，制定一定措施鼓勵(lì)教師使用多媒體教學(xué)方式，可以通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的方式，提高教師的多媒體使用水平以及課件制作水平.作為教師也應(yīng)該放下顧慮大膽使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣對(duì)高校和教師自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有非常大的積極意義。

4. 5. 3授課過(guò)程的優(yōu)化

就筆者的了解，高校教師在使用多媒體時(shí)，有站著講也有坐著講.很多學(xué)生認(rèn)為，教師坐著講課，難以神采奕奕，學(xué)生也容易疲勞，打不起精神，也有學(xué)生認(rèn)為教師坐著講課是對(duì)學(xué)生的不尊重，是對(duì)工作的敷衍，更有學(xué)生認(rèn)為教師坐著講課是因?yàn)閭湔n不充分.因此，在使用多媒體教學(xué)時(shí)，最好還是站著講，這樣更容易激起上課的激情，講課過(guò)程也更加自然，學(xué)生更容易接受。

篇8

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；食品微生物

食品微生物學(xué)（Food Microbiology）是專門(mén)研究微生物與食品之間的相互關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。該學(xué)科內(nèi)容抽象、覆蓋領(lǐng)域較多，對(duì)中西面點(diǎn)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。多媒體技術(shù)具有圖文聲并茂等特點(diǎn)，為教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方式和多維化的教學(xué)信息空間，已經(jīng)成為高校教學(xué)工作中不可或缺的一種教學(xué)輔助手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)結(jié)合使用極大地推動(dòng)了教學(xué)改革。

一、微生物學(xué)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體教學(xué)直觀生動(dòng)，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)方式是以課本為基礎(chǔ)，以教師為中心。利用掛圖和畫(huà)圖表達(dá)微生物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活史，有一定的直觀性，但在介紹微生物的一些生命活動(dòng)時(shí)，光憑講解就非常枯燥和吃力，學(xué)生也不易理解。只能被動(dòng)、消極地接受知識(shí)，阻礙學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，結(jié)果往往是事倍功半，教師的工作量也較大。

多媒體組合教學(xué)方法用于食品微生物學(xué)教學(xué)，有效地替代傳統(tǒng)的版書(shū)，將文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等融為―體。利用多媒體把奇妙的微生物世界形象生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，讓課堂面目一新，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，滿足了個(gè)體化學(xué)習(xí)的要求。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，圍繞教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)教與學(xué)，由原來(lái)教師講學(xué)生聽(tīng)，變成了教師和學(xué)生的雙向交互的活動(dòng)，學(xué)生積極性高，教學(xué)效果好。

2.多媒體教學(xué)節(jié)約時(shí)間，提高效率

微生物學(xué)內(nèi)容繁多，在傳統(tǒng)教學(xué)中，板書(shū)、畫(huà)圖占用了大量的時(shí)間，學(xué)生在課堂內(nèi)獲取的信息量非常有限。作為教師，要想在有限時(shí)間內(nèi)，既要完成教學(xué)任務(wù)，還要收到較好的教學(xué)效果，是一件不太容易的事情。而多媒體教學(xué)每2學(xué)時(shí)可節(jié)約l5～20min，利用這段時(shí)間。可以把一些重點(diǎn)內(nèi)容講深講透，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.多媒體教學(xué)豐富和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野

食品微生物在現(xiàn)實(shí)生活中涉及較多，講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以收集整理大量案例和圖片，歸納制作在多媒體課件當(dāng)中。如講到與食品關(guān)系緊密的微生物形態(tài)時(shí)，先看一些有關(guān)細(xì)菌、放線菌、酵母菌、霉菌、病毒的圖片，這些圖片有的使糧食、蔬菜、魚(yú)肉、乳蛋奶等食品發(fā)生腐敗變質(zhì)，有的是與感冒、禽流感、肝炎、SARS、癌癥、愛(ài)滋病、肺結(jié)核、口蹄疫等疾病發(fā)生有關(guān)，有的是食品生產(chǎn)上普遍應(yīng)用的微生物，如乳酸菌與發(fā)酵乳制品的生產(chǎn)，醋酸菌與食醋的生產(chǎn)，霉菌與豆腐乳的制作，米曲霉與醬油的制作，酵母菌與面包和酒類的生產(chǎn)，細(xì)菌與味精的生產(chǎn)等等。

多媒體教學(xué)的直觀特性，使教學(xué)信息容量大大增加，豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以了解微生物鮮為人知的一些特點(diǎn)，開(kāi)拓了學(xué)生視野。

二、多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

1.多媒體的使用存在一些盲目性

多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，部分教師在課堂教學(xué)的使用中存在一定的盲目性，過(guò)多濫用、缺乏與學(xué)生的有效交流。這樣的授課方式?jīng)]有發(fā)揮多媒體在教學(xué)中應(yīng)有的作用，甚至還降低了教學(xué)效果。

2.部分多媒體課件內(nèi)容繁復(fù)，重點(diǎn)不突出

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師在黑板上寫(xiě)什么學(xué)生跟著記什么，既不耽誤時(shí)間，也不影響聽(tīng)課。在多媒體教學(xué)中有些教師制作幻燈片內(nèi)容繁復(fù)、放映節(jié)奏快，重點(diǎn)不突出。過(guò)多地文字材料使學(xué)生無(wú)法處理好聽(tīng)課與筆記之間的關(guān)系，更談不上思考問(wèn)題，影響教學(xué)效果。

3.部分教師在授課中為主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)

在多媒體教學(xué)中，容易出現(xiàn)教師一直操控計(jì)算機(jī)，處于主體地位，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。師生之間互動(dòng)減少，單純的觀看課件，學(xué)生容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。

三、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合在食品微生物教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是教師利用黑板板書(shū)和口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言與學(xué)生相呼應(yīng)。我們可以在微生物多媒體教學(xué)過(guò)程中，將每一節(jié)課綱要、重點(diǎn)、難點(diǎn)，總結(jié)在黑板上，與學(xué)生進(jìn)行討論，根據(jù)課程內(nèi)容、課程進(jìn)度、學(xué)生對(duì)課程難度的反應(yīng)性、學(xué)生在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，正確選擇不同的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高教學(xué)效果。而教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)可通過(guò)多媒體課件以圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等形式展示出來(lái)，降低內(nèi)容理解難度，通過(guò)板書(shū)與多媒體教學(xué)結(jié)合把握教學(xué)節(jié)奏。一節(jié)內(nèi)容結(jié)束后，教師通過(guò)課件將綱要內(nèi)容通過(guò)板書(shū)聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生理解、記憶，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

總之，多媒體教學(xué)作為一種新興事物，有著傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但不能因此就忽略其不足，完全以多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法，只有在教學(xué)過(guò)程中遵循教學(xué)規(guī)律，發(fā)揚(yáng)二者優(yōu)點(diǎn)，改善缺點(diǎn)，才能更好地提高食品微生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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篇9

作為一名一線的中學(xué)歷史教師，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方式的博弈中我選擇取其精華去其糟粕。找到適合自己的講課方式，適應(yīng)學(xué)生年齡特征的歷史教學(xué)方式。

一、學(xué)案教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)老師課堂上的板書(shū)量很大，歷史課同一板書(shū)我們一般要寫(xiě)六遍，實(shí)在是個(gè)高強(qiáng)度的體力活。學(xué)案教學(xué)可以把教師從繁重的板書(shū)中解放出來(lái)，考察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。名校學(xué)案大多是這樣的框架：學(xué)生先自己學(xué)課本，然后根據(jù)學(xué)案提示找出正確答案，個(gè)別難點(diǎn)經(jīng)過(guò)討論解答不出來(lái)的由老師負(fù)責(zé)做答。上課時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)老師基本不講，由學(xué)生討論得出答案。這樣體現(xiàn)了教改中以學(xué)生為主體的要求，也改變了一言堂的狀況。但這樣的課堂很難體現(xiàn)歷史教學(xué)的豐富性和人文化的特色，我們從一個(gè)極端過(guò)分關(guān)注教師、教科書(shū)走向另一個(gè)極端過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。在教學(xué)中如何才能兼顧主體和主導(dǎo)？學(xué)案教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)如何才能融合好？我的做法是：

精心設(shè)計(jì)好教學(xué)案，師生同用學(xué)案。課堂下發(fā)，給出一節(jié)課的基本知識(shí)框架，類似以前教師講課的主板書(shū)，邊講學(xué)生邊寫(xiě)，涉及邏輯思維、理性思維的部分初中生不易理解時(shí)，教師要用豐富的史料、前因后果的論證把要講的知識(shí)點(diǎn)推理出來(lái)；基礎(chǔ)知識(shí)的部分引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)自行找出。如我將七年級(jí)上冊(cè)第18課《三國(guó)鼎立》設(shè)計(jì)的教學(xué)案出示如下

導(dǎo)入新課

春秋戰(zhàn)國(guó)秦漢的大一統(tǒng)三國(guó)兩晉南北朝的再分裂，簡(jiǎn)單的圖示使學(xué)生明確本課在本書(shū)及本單元的地位。

教學(xué)主體

講解的第一步給出東漢末年軍閥混戰(zhàn)的圖片，給學(xué)生分析東漢末年為何會(huì)出現(xiàn)軍閥混戰(zhàn)的情況，講解與圖例共同呈現(xiàn)給學(xué)生，依據(jù)老師的講解會(huì)寫(xiě)出第一個(gè)填空：“軍閥混戰(zhàn)。”我想這比光看課本第一句就寫(xiě)出答案印象要深刻。第二步讓學(xué)生看明白老師給出的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)都是東漢末年軍閥混戰(zhàn)的表現(xiàn)，至于兩次戰(zhàn)役的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生看書(shū)就能找出，而其中的難點(diǎn)是每場(chǎng)戰(zhàn)役的影響，這時(shí)把課前的幻燈片出示給學(xué)生，師生可以得出正確結(jié)論：官渡之戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)，赤壁之戰(zhàn)為三國(guó)鼎立的形成奠定了基礎(chǔ)。其他的知識(shí)點(diǎn)依次類推。

我認(rèn)為可行的教學(xué)案的基本設(shè)計(jì)思路是：教師把一節(jié)課的骨架簡(jiǎn)單明了設(shè)計(jì)好，這中間要留有學(xué)生自主學(xué)習(xí)得出答案的空地，邊講邊推理，初中學(xué)生會(huì)對(duì)這節(jié)課的線索有宏觀的把握，這對(duì)缺乏邏輯思維的初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的培養(yǎng)。

二、教師講授與課件的博弈

傳統(tǒng)的歷史課堂大多是一支粉筆、一個(gè)教案、一片板書(shū)。這種課堂授課教師更像一個(gè)說(shuō)書(shū)先生，書(shū)說(shuō)得好學(xué)生聽(tīng)得很有興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。同時(shí)板書(shū)與講解精妙配合，把學(xué)生的理性思維和歷史線索結(jié)合在了一起。傳統(tǒng)授課方式在這一層面對(duì)講課教師要求認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)板書(shū)、流暢的語(yǔ)言表達(dá)、突出教學(xué)中的重難點(diǎn)。

但是不能回避，在對(duì)歷史地圖、對(duì)社會(huì)文化習(xí)俗、對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)略意圖等分析與講解時(shí)，現(xiàn)代化的教學(xué)方式要比傳統(tǒng)方式形象生動(dòng)。例如在講解七年級(jí)下冊(cè)第11課《萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》時(shí)，以往只是指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)把宋代人的衣食住行了解，知道宋代的節(jié)日和我們今天的節(jié)日有何異同就行了。我們沒(méi)有用直觀的圖片讓學(xué)生去感知那段歷史。教材中涉及的歷史問(wèn)題，基本屬于社會(huì)史的范疇，很難用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。現(xiàn)在再講這一課時(shí)加入了很多現(xiàn)代化的東西。如用女真人的服飾和宋朝勞動(dòng)者的服飾對(duì)比明確宋代以來(lái)民族間的友好往來(lái)起到了豐富人們物質(zhì)文化生活的作用。另引入《清明上河圖》的一部分講解宋朝的社會(huì)風(fēng)貌，能夠直觀感受宋朝人的衣食住行。 最后再用簡(jiǎn)潔的板書(shū)概括本課知識(shí)結(jié)構(gòu)：

新教學(xué)模式下課件做得像好萊塢大片那樣吸引人的眼球，但往往忽視了歷史課更深層次的東西。所以我們要明確課件的選擇是為教學(xué)服務(wù)的，既要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也要讓學(xué)生從中感知?dú)v史，形成正確的世界觀和人生觀。這就要有提綱挈領(lǐng)的好的板書(shū)， 以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

篇10

1、關(guān)愛(ài)老人就是關(guān)愛(ài)我們的明天

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我們是炎黃子孫，中華民族五千年的文明史中蘊(yùn)含著需要我們傳承的“孝親敬老”的傳統(tǒng)美德。我們每個(gè)人都有“垂垂老去”的那一天，關(guān)愛(ài)老人就是關(guān)愛(ài)我們自己的明天和未來(lái)。

2、為老齡化社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)

中國(guó)已經(jīng)步入老齡化社會(huì)，如何讓“尊老、愛(ài)老、敬老、助老”的新風(fēng)尚成為上海發(fā)展的閃亮名片是對(duì)這座國(guó)際化大都市的精神考量，是對(duì)上海市民的精神考量。重陽(yáng)節(jié)的教育價(jià)值應(yīng)該體現(xiàn)在讓我們的學(xué)生在“孝行”中悟“孝道”、盡“孝心”、履“孝責(zé)”，尊重老者、敬畏生命、熱愛(ài)生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

3、積極傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)

重陽(yáng)節(jié)的活動(dòng)不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，更要凸顯“祝福老人長(zhǎng)壽，祝愿生活美好”的教育主題，要充分體現(xiàn)出學(xué)生在“孝親敬老”中“感謝在言，感動(dòng)在心，感激在情，感恩在行”的正能量。

二、 課程內(nèi)容

（一） 了解“重陽(yáng)節(jié)”的節(jié)日由來(lái)

每年的農(nóng)歷九月初九是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日――重陽(yáng)節(jié)，據(jù)考證，古代的《易經(jīng)》中把“六”定為陰數(shù)，把“九”定為陽(yáng)數(shù)，九月九日，日月并陽(yáng)，兩九相重，故而叫重陽(yáng)，也叫重九。又因?yàn)椤熬啪拧迸c“久久”同音，九在數(shù)字中又是最大數(shù)，有長(zhǎng)久長(zhǎng)壽的含意，且秋季是一年中喜獲豐收的黃金季節(jié)，古人認(rèn)為這是個(gè)值得慶賀的吉利日子，因此重陽(yáng)佳節(jié)由此得名，寓意深遠(yuǎn)。

重陽(yáng)節(jié)有“賞菊、登高、佩茱萸?簪、放紙鷂、吃重陽(yáng)糕、飲菊酒”的習(xí)俗，老百姓把“求長(zhǎng)壽、除兇穢、招吉祥”作為對(duì)美好生活的一種期盼。1989年，我國(guó)把重陽(yáng)節(jié)定為“老人節(jié)”，又叫“敬老節(jié)”，每年農(nóng)歷九月初九就成為“尊老、敬老、愛(ài)老、助老”的紀(jì)念日子。

（二）確立課程的分層目標(biāo)

總目標(biāo)：

重陽(yáng)節(jié)教育活動(dòng)，應(yīng)突出重陽(yáng)節(jié)“尊老、敬老、愛(ài)老、助老”的主題，了解“孝”文化的民族內(nèi)涵，繼承中華民族“孝親敬老”的傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在“孝行”中悟“孝道”、盡“孝心”、履“孝責(zé)”。

1、 預(yù)備年級(jí)

重點(diǎn)了解重陽(yáng)節(jié)是中國(guó)重要的民族傳統(tǒng)節(jié)日之一，也叫“敬老節(jié)”。通過(guò)生動(dòng)直觀地感受了解重陽(yáng)節(jié)有“賞菊、登高、佩茱萸?簪、放紙鷂、吃重陽(yáng)糕、飲菊酒”等習(xí)俗，體會(huì)重陽(yáng)節(jié)所蘊(yùn)含的中華民族“孝親敬老”的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并懂得要體現(xiàn)在行動(dòng)之中。

2、 初一年級(jí)

激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和認(rèn)同，大力弘揚(yáng)中華民族的“孝親敬老”的傳統(tǒng)美德，通過(guò)“知行合一”的各項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有積極向善的“孝行孝道”，并在踐行中不斷體現(xiàn)其“精神品質(zhì)、美德風(fēng)范、價(jià)值導(dǎo)向”的正能量。

3、 初二、初三年級(jí)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的價(jià)值，能夠?yàn)榉e極傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化做出努力，發(fā)掘重陽(yáng)節(jié)的社會(huì)意義和中國(guó)元素，從關(guān)心老人的物質(zhì)生活提升到給予老人“精神關(guān)懷、心靈慰藉、情感支持”，培養(yǎng)學(xué)生基于社會(huì)責(zé)任感的人文情懷，讓“生命關(guān)懷”的理念充盈學(xué)生的心靈。

（二） 確立課程的主要內(nèi)容

圍繞三個(gè)層面

1、 學(xué)校層面――主題宣講

（1） 中國(guó)古代二十四孝經(jīng)典故事點(diǎn)讀宣講 （已制作光盤(pán)）；

（2） 歷屆感動(dòng)中國(guó)“孝心英雄”事跡宣講（已制作光盤(pán)）；

（3） 學(xué)校歷屆“孝親敬老之星”事跡宣講（已制作光盤(pán)）；

（4） 評(píng)選以及表彰當(dāng)屆“孝親敬老之星”；

2、 班級(jí)層面――主題班會(huì)

依據(jù)校本“四航”課程的相關(guān)內(nèi)容開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，提供和積累優(yōu)秀教案。

“四航”校本德育課程的具體內(nèi)容：

以“小故事，大智慧”樣式編寫(xiě)的“四航”校本德育課程，綜合考慮了學(xué)生的“身心特點(diǎn)、內(nèi)心需求、接受程度”等相關(guān)要素，期間的每個(gè)篇章均以“案例分享，故事鏈接，錦囊妙計(jì)，智慧點(diǎn)金，行動(dòng)感召”等來(lái)呈現(xiàn)，啟發(fā)同學(xué)們?cè)谠⒔逃跇?lè)、深入淺出中豐富自己的“生命體驗(yàn)”，展望自己的“美好未來(lái)”，在“愛(ài)國(guó)家、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)集體、愛(ài)他人、愛(ài)自己、愛(ài)生活”的道德情感的激發(fā)中生動(dòng)綻放“真、善、美”的人文之花。

（3）學(xué)生層面――主題實(shí)踐

結(jié)合“一班一居委”開(kāi)展敬老實(shí)踐活動(dòng)（提供和積累優(yōu)秀教案）

提供參考：

（1） “夕陽(yáng)關(guān)懷忘年交”溫情對(duì)話： （2）“舉手之勞表孝心”動(dòng)情時(shí)刻；

（3） “事事禮讓老人先”傳美倡議； （4）“別樣親情敬老心”助困行動(dòng)；

三、課程實(shí)施

（一）時(shí)間安排

每年10月份開(kāi)展“我的孝，你的笑――重陽(yáng)敬老月”系列活動(dòng)

1、 結(jié)合“一班一品”的建設(shè)開(kāi)展“重陽(yáng)敬老活動(dòng)”（校內(nèi)）

2、 結(jié)合“一班一居委”共建開(kāi)展“重陽(yáng)敬老活動(dòng)”（校外）

（二）分層實(shí)施

1、 預(yù)備年級(jí)

建議：從中國(guó)古代“二十四孝故事”中領(lǐng)略中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，汲取精華，懂得“百善孝為先”。讓學(xué)生在“孝親敬老”方面“心有楷模，學(xué)有模范，行有榜樣”。讀一本敬老的書(shū)、學(xué)一位敬老明星、講一個(gè)敬老故事、畫(huà)一幅敬老的畫(huà)、唱一首敬老的歌、做一件敬老的事。充分體現(xiàn)“生動(dòng)性、形象性”。

2、 初一年級(jí)

建議：讓學(xué)生在“孝親敬老”中，立足身邊小事，學(xué)會(huì)“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，通過(guò)“生日賀會(huì)”的溫馨歡聚、“老少結(jié)對(duì)”的牽手互助、“雪中送炭”的熱心解難、“舉手之勞”的忘年交情等夕陽(yáng)關(guān)懷形式，把“尊老、愛(ài)老、敬老、助老”落到實(shí)處。充分體現(xiàn)“體驗(yàn)性、實(shí)踐性”。

3、 初二、初三年級(jí)

建議：大力弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，重在體現(xiàn)學(xué)生“尊老、愛(ài)老、敬老、助老”的“精神品質(zhì)、美德風(fēng)范、價(jià)值導(dǎo)向”等，通過(guò)“我的孝，你的笑”系列活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)“課題探究、調(diào)研考察、辯論宣講”等方式，主動(dòng)思考“老齡化社會(huì)”與城市文明、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系；“中國(guó)式敬老”的利弊與改善等。充分體現(xiàn)“主體性、思辨性”。

（三）確立原則

1、整合性原則――資源巧整合；2、體驗(yàn)性原則――用心去感悟

3、主體性原則――以學(xué)生為本；4、過(guò)程性原則――參與很重要

5、實(shí)踐性原則――知行要統(tǒng)一；6、有效性原則――啟發(fā)有收獲

7、繼承性原則――美德需發(fā)揚(yáng)；8、堅(jiān)持性原則――可持續(xù)發(fā)展

（四）拓寬途徑

總要求：

在整體推進(jìn)重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)的過(guò)程中，以有效生動(dòng)的教育載體，讓學(xué)生了解重陽(yáng)節(jié)，并在具體的情境和文化環(huán)境中完成自我建構(gòu)，內(nèi)化認(rèn)同重陽(yáng)節(jié)的傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神，并逐步作用于自己的行為。

1、資源整合

重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)豐富多彩，取決于“時(shí)間上、空間上、內(nèi)容上”活動(dòng)資源的巧妙整合：

（1） 向革命老人表達(dá)敬意

拜訪“老戰(zhàn)士、老革命、老英雄、老模范”等；

（2） 向困難老人表達(dá)愛(ài)意

走訪敬老院、看望空巢老人、慰問(wèn)病重老人等；

（3） 向工作老人表達(dá)謝意

感謝依舊堅(jiān)守工作崗位、發(fā)揮余熱的老人家們；

（4） 向家里老人表達(dá)誠(chéng)意

為父母、長(zhǎng)輩送上溫暖、送上真誠(chéng)，親情無(wú)價(jià)；

（5） 向陌生老人表達(dá)笑意

把微笑和溫馨送給陌生老人，舉手之勞最快樂(lè)。

2、多元展示

通過(guò)豐富多彩的展示聚焦和達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，生動(dòng)地呈現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程。

（1） 宣傳展示

通過(guò)“黑板報(bào)、專欄、電子小報(bào)、攝影”等形式進(jìn)行展示；

（2） 才藝展示

通過(guò)“小品、歌舞、演講、故事、說(shuō)唱”等形式進(jìn)行展示；

（3） 探究展示

通過(guò)“調(diào)研報(bào)告、案例分析、課題研究”等形式進(jìn)行展示；

（4） 會(huì)議展示

通過(guò)“報(bào)告會(huì)、親子家長(zhǎng)會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)”等形式進(jìn)行展示。

3、校外延伸

活動(dòng)的“外顯”固然重要，因?yàn)樾问綖閮?nèi)容服務(wù)；但更重要的是學(xué)生主觀意識(shí)和行為上的“內(nèi)化”，能自覺(jué)踐行“尊老、敬老、愛(ài)老、助老”是活動(dòng)本身的終極目標(biāo)。

（1） 走進(jìn)社區(qū)踐行――依托“一班一居委”，關(guān)愛(ài)社區(qū)老人；

（2） 走向社會(huì)踐行――積極“爭(zhēng)當(dāng)志愿者”，關(guān)注社會(huì)老人；

（3） 回歸家庭踐行――體會(huì)“親親父母心”，關(guān)心身邊老人。

（五）評(píng)價(jià)反饋

總目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)評(píng)價(jià)和反饋，使學(xué)生成為評(píng)價(jià)和反饋的主體，一方面可以了解學(xué)生對(duì)活動(dòng)的“參與程度、價(jià)值判斷、態(tài)度方法”等把握，另一方面可以進(jìn)一步及時(shí)調(diào)整和完善活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。

1、 預(yù)備年級(jí)

以“鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)”為主，通過(guò)“學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)”等進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。

（六）實(shí)施說(shuō)明

1、立足長(zhǎng)效

（1）變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”――提高參與活動(dòng)的積極性；

（2）變“消極”為“積極”――提高參與活動(dòng)的自覺(jué)性；

（3）變“單日”為“常態(tài)”――提高參與活動(dòng)的堅(jiān)持性；

“愛(ài)你365天”――重陽(yáng)節(jié)的“孝行”應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地體現(xiàn)在每一天，成為學(xué)校傳統(tǒng)美德教育的一道亮麗的風(fēng)景線。活動(dòng)中，要多關(guān)注可持續(xù)發(fā)展，避免“突擊”和“一次性”。

2、 把握策略

（1） 整理好、運(yùn)用好活動(dòng)過(guò)程中的相關(guān)性資料；

（2） 計(jì)劃好、安排好活動(dòng)過(guò)程中的分工與合作；