導語：如何才能寫好一篇大學生理性消費的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：行為經濟學；大學生；消費行為；理性消費

中圖分類號：F43文獻標識碼：A文章編號：1006-4117（2012）03-0209-02

從一個每天埋在書本里的高中生到一個愈發獨立的大學生，消費內容和習慣的改變可能是所有改變中最明顯的，是大學生當前以至一生都需要面對的問題。大學生消費行為是一種具有重要影響的經濟行為，對其背后的家庭，乃至社會都有著重要的意義。近三年的大學生活，我們不斷觀察和思考自己以及身邊同學的消費行為，希望結合行為經濟學知識分析他們的消費誤區，為在大學生群體中倡導理性消費做出努力。

本文通過對大學生的消費誤區以行為經濟學的視角進行分析，對其中一些問題進行合理的解釋，最終給出一些有利于大學生理性消費的可行建議，從而正確有效的引導大學生形成理性的消費觀念和方式。

一、大學生消費的特點和趨勢

（一）大學生消費的特點

大學生消費的方式豐富多樣，朝著追求現實、重視自我，要求個人和社會并重的方向發展，呈現出如下特點：

1、實用為先。相關統計數據表明，大學生認同率最高的三個詞語是知識、事業和健康，其次是友誼、愛情、家庭和金錢，而后才是理想、權力、地位和名譽。大學生的基本生活消費、學習消費、休閑及娛樂消費、人際交往消費等都帶有濃厚的實用色彩。2、崇尚個性化。大學生消費所表現出的個性化，表明我們心理的成熟和獨立意識的增強。對個性的追求和對自我實現的熱衷，反映出當前新知識、新技術的迅速推廣和微博等新的信息傳播媒介對大學生的影響，作為一個特殊的消費群體，我們有著自己獨有的消費觀念。3、追求前衛。大學生消費的“前衛性”主要表現為追求品牌，崇尚權威和追求新穎、時尚。大學生樂于接受新鮮事物的年齡階段。對于品牌商品，不太注重的產品的功能，而是追求品牌商品的文化價值，更多的傾向于心理感受，而不是從直觀上判斷某種商品的優劣。品牌所代表的“質量”、“價格”以及“文化”的權威性，以顯示自己的身份、增強自信心和自豪感。4、消費水平的差異性。高等教育不屬于義務教育，較高的學費和其他教育費用，對月收入人均數百元的農村家庭、下崗職工家庭，盡管有國家和學校助學金的支持仍然不堪重負。因此在校園內產生了一個龐大的貧困生群體。來自貧困家庭的大學生的消費水平較低，有些同學甚至連基本生活費都難以保障，心理也承受著經濟困難帶來的巨大壓力，不少人因此產生自卑心理。于此同時，社會上的高消費現象已波及高等院校，有些家庭條件好的大學生倡導高消費和超前消費，他們的虛榮心態和炫耀行為造成了一種示范效應，導致校園平均消費水平水漲船高，同校特別是同專業、同班、同宿舍同學間消費水平的明顯反差。

(二)大學生的消費趨勢

1、基本生活消費向營養質量型發展：用于滿足基本生存需要的消費比重大大降低，而用于改善學習條件，滿足精神文化需求的消費開始上升。 2、學習消費的比值大幅度上升：學習觀念的變化，使廣大學生日益認識到學習不再是一件階段性的事，而將伴隨人的終身。3、健康、健身消費增加：大學生日益重視健康消費，用于進行體育鍛煉和購買保健品的支出也在逐步上升，健康消費將成為主要的消費內容。酒吧、KTV、臺球、網購也成為大學必修一課。4、人際交往消費成本增高：在校大學生喜歡交友，用于請客吃飯的費用日益增多。特別是在信息發達的今天，網民年齡分布的高分值在20歲～30間歲，手機、電腦等產品早已由商務消費轉向生活消費，筆記本電腦、平板電腦的暢銷，也使大學生的消費心理由實用轉向感受和體驗。 5、模仿性消費日趨明顯：大學生消費有著強烈的模仿性特征，有著很深的“白領情結”：名牌服裝著身，平板電腦隨身，已成為眾多大學生所羨慕、仿效的社會形象。

二、大學生消費行為的誤區及經濟學解釋

了解大學生的消費特點和趨勢只是分析其行為的開始，結合大學生消費的特點，對發生在大學生身上的消費行為進行更深一步的分析才是提出理性消費建議的有效途徑。

（一）廣告背后的秘密——“稟賦效應”產生的虛擬所有權

2002年諾貝爾經濟學獎獲得者卡尼曼和行為經濟學大師特維斯基提出了前景理論，該理論指出：在面對未來的風險選擇時，人們通過一個價值函數來進行價值評估，這個函數的重要性質之一就是損失厭惡（LoseAversion），即：等量的損失要比等量的獲得，對人們的感覺產生更大影響。“稟賦效應”（EndowmentEffect）與之有很明顯的相似之處：當一個人將要獲得一樣東西時，他會認為這樣東西比自己尚未擁有時更有價值。

稟賦效應在日常生活中是比較常見的，比如某汽車品牌免費提供的一年的汽車使用權，購物網站上專門設置的免費體驗頻道，商城提供種類多樣的免費商品試用，賣家提出的“15天不滿意保證全額退款”等等。受稟賦效應的影響，消費者在試用一段時間后，對所使用的商品會產生“虛擬所有權”，一旦這種所有權融入我們對世界，對自己的觀點中，我們很快就會把它合理化而忘記了對商品的正常估價，最終說服自己以相對高的價格購買或不再行使退貨的權力，顯然，這是不理性的消費行為。

大學生的消費選擇很大程度上受到廣告的影響，尤其是電視廣告和網絡廣告更是以新奇的設計吸引著大學生的眼球，由此產生的花費不在少數。虛擬所有權正是廣告的魔力所在，我們看到一個外形時尚功能強大的手機，會想象自己手里正玩著這樣一部手機；看到一件漂亮的衣服，也會在腦中不自覺的形成自己穿著這件衣服的樣子——想象著它已經是自己的了，把自己當成所有者，正是商家廣告的目的所在。

可以說，抵制“稟賦效應”的誘惑是理性消費的第一步，對于一項消費活動，要以“非所有心態”來看待，盡量拉開自己和商品、服務之間的感情距離，以實際的所有權為判斷標準，公平合理的對所要購買的商品做出估價。

（二）心里的錨——消費行為中的“幼鵝效應”

參照系（reference）是行為經濟學中極其重要的一個基本概念，大量的有關行為經濟學的研究表明，人們對事物進行分析判斷時，常會選取一個參照標準作為參考依據，消費行為也不例外。人們對消費的合理或者不合理的判斷，常常是以一個參照點來作為標準的，“錨定心理”（anchoring）便是如此，它在消費選擇中有著舉足輕重的作用。

在大學生的消費活動中，我們可以發現類似這樣的行為：在地處繁華商業區的商場消費，兩款襯衣的價格分別為300元和500元，我們很可能買300元的那件，而在另外一家商店里，多數襯衣價格低于300元，只有價格最高的一件為300元，這時我們會買價格低于300元的款式。都是同樣300元的價格，我們為什么會做出不同的消費選擇呢？

上世紀，自然學家康拉德·洛倫茨發現剛出殼的幼鵝會依賴它們第一眼看到的生物，由此他證明了幼鵝不僅根據它們出生時的初次發現來做決定，而且決定一經形成，就堅持不變。“幼鵝效應”由此產生，我們看到一件商品的價格，在心理會形成一個錨（參照點），這一價格會對其他商品的價格產生影響。如在高檔商場中300元的襯衫受到500元襯衫的影響，顯得更加劃算，而低檔商場中300元的襯衫卻像是一個奢侈品。

傳統的購物消費經驗常提到要“貨比三家”，就是告訴我們要盡可能多的獲得價格信息，同一商品的價格信息掌握的越全面，就越不容易受到某一數字錨的影響，從而在消費中可以有效的規避交易風險。大學生形成理性的消費觀不是一朝一夕的事，是建立在對大量商品的市場價格有一定的把握的基礎上的，需要一定的購物經驗。

（三）“癮”性消費——對邊際效用遞減的質疑

傳統的經濟學理論通常假定邊際效用是遞減的，即人們對于一個消費物品的評價會隨著消費量的增加而逐漸減少。但是，行為經濟學家則對這個理論提出了挑戰，如果邊際效用真的是遞減的，那么對于一包接一包的香煙消費，不斷增加的成癮般的網購消費等現象又如何解釋呢？行為經濟學家所提出的質疑的根據，就是生活中發生的上癮行為。

上癮（addiction）是行為人在過去的實踐中體驗到的能使其感到快樂的行為，盡管在很多情形下不良的上癮行為會帶來降低行為人效用水平的后果，但行為人還是會堅持滿足自己的嗜好。從一般意義上的酗酒、香煙到網絡上癮，飲食過量，上癮行為已經深刻的影響大學生的消費生活。

上癮行為有“益”和“害”之分，有益的成癮行為如對某一類型書籍的偏愛，對樂器演奏的癡迷等等，由此形成的消費是值得鼓勵的，但是也要安排在自己可以接受的范圍內。有害的上癮行為是需要及時發現制止的，煙癮，網癮會使得花費毫無節制，同時，這種不健康的消費習慣也嚴重影響了大學生的生活質量和心理健康。行為經濟學分析表明，隨著某種行為上癮程度的加深，停止消費所帶來的短期損失將會越來越大，但理性人還是會通過突然停止法戒除某種程度極深的行為，用短期的損失換取長期更大的收益。

（四）浪費和節省可以相互轉化——理性對待沉沒成本

沉沒成本的基本涵義是指已經投入的、不可能收回的成本。如交付給輔導機構的費用，團購網站上購買的不可退款的服務等。對于沉沒成本，大學生常常有兩種偏離理性的決策。一種是夸大沉沒成本的顯著性，忽略隱藏在其后的機會成本，另一種是輕視沉沒成本，對沉沒成本關注度隨著時間的推移遞減。兩種行為都是對待沉沒成本的非理，造成的直接后果可能是消費中金錢或時間的浪費。

夸大沉沒成本現象的存在比較普遍，由于風險厭惡，人們對待已失去的東西時顯得格外的不理智，他們多數認為，對于沉沒成本，即使它再也回不來，也應該用相應的收益去平衡它，于是就出現了生活中這樣的現象：甲購買了一本價值80元的書，但是因為知識儲備有限，這本書對他來說晦澀難懂，甲明知再讀下去效用為0，但為了80元的書錢，他卻不愿意放棄這本書而利用這段時間去讀其他易懂的更有價值的書。事實上，無論他是否繼續閱讀，80元的書錢也不會再回來了。相反，繼續閱讀所花費的時間精力等甚至還在增加閱讀的成本，可謂得不償失。

輕視沉沒成本的現象也是比比皆是。以參加課外輔導班舉例，這項消費已成為大學生學習消費的主要內容，各種資格考試的輔導班也都是價格不菲。很多大學生在報名繳費之后，在后續的學習中以種種理由拖延，曠課，長期的課程尤為明顯。期初已經付清學費，心理上給人的暗示是后期的課程是免費的，因此拖延的現象時有發生。

用理性人的觀點去分析的話，以前公認的節儉恐怕不是什么值得學習的好作風，甚至會被認為是愚蠢的行為，權衡金錢和時間的成本之后，原來的浪費可能恰恰是節省，現代社會，人們最大的機會成本是時間。而有些方面，沉沒成本又需要得到特別的重視，讓已經花出去的錢發揮應有的效用，才是真正的節約，心理賬戶的平衡能力還是需要每個人思考和鍛煉的。

三、對大學生理性消費的思考

諾貝爾經濟學獎得住西蒙（H.A.Simon）教授曾提出這樣的觀點：人的思維能力并非無窮無盡，人是具有有限理性的，正因為人是有限理性的，所以人們在行為上并不總追求效用極大。人所能做出的選擇，常常是根據自己對周圍環境的認知和自己有限的思維。這就是人的“有限理性”觀點。

既然人的理性是有限的，那么在經濟行為中，人所做的決定就不能保證是100%理性的。心理，環境等因素的影響會使表面上相同的問題產生很多不同的結果。消費不單單是一個經濟活動，更是人的心理乃至生理活動的反映，理性和非理性的區別不在于花費的多少，而在于所追求的效用是否得到實現，一般意義上的效用極大是不能用來評價人的消費理性的。

大學生經濟活動的一個重要特點就是收入來源單一，數額較少，這也就決定了大學生的消費方式需要在有限理性的基礎上更進一步。

思考理性消費問題，不是老生常談的鼓勵節儉，更不是與現實背道而馳的限制消費。倡導理性消費的初衷，是在大學生中形成對金錢的正確觀念，理性的認識金錢的價值和使用方法，為的是在以后的生活積累更多經驗，讓金錢更好的為自己、家庭和社會服務。

作者單位：上海電機學院商學院

作者簡介：高空（1989-）男，漢族，河北人，上海電機學院商學院09級財管；洪沐（1990-）女，漢族，上海人，上海電機學院商學院09級財管。

參考文獻：

[1]董志勇.行為經濟學[M].北京:北京大學出版社,2008.

[2]頡夢寧,李忠慶,郭培養.在校大學生消費心理特征研究[J].四川體育科學,2008,02.

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關鍵詞：校園貸；大學生；信用安全教育

一、大學生校園貸亂象的成因

（一）金融監管缺失。校園貸最初的目的是能幫助大學生創業、助學，在培養良好的消費意識、理財意識方面，也有積極意義，但由于未建立系統監管，有部分不良網絡借貸平臺采取虛假宣傳的方式和降低貸款門檻、隱瞞實際資費標準等手段，誘導學生過度消費，甚至陷入“高利貸”的陷阱，侵犯學生合法權益，造成嚴重的后果。（二）大學生理性消費觀念的缺失。為什么越來越多的大學生成為網貸的犧牲品，根本原因還要從學生自身找起。盡管大學生已經成年，但他們在校期間基本沒有價值創造的收入，研究顯示家庭是花銷的主要來源。同時，隨著互聯網時代的發展，線上和線下充斥著各種消費誘惑，具有時尚前沿的電子設備或國外物品能快速的通過互聯網獲得，大多都價格不菲。然而父母提供的基本生活費，很難支付這些產品的高額售價，校園貸的出現正滿足了大學生的消費需求。它能使學生在最短時間內實現自身的消費愿望，這種不理性消費行為從客觀上增加了大學生網貸的使用頻率，長期會使大學生產生扭曲的價值觀，對其成長造成不利影響。（三）大學生金融信用安全知識的不足。大學生的金融信用安全知識與網貸或消費的理性成正相關性，即掌握的金融信用安全知識越多，網貸消費越理性。然而，近幾年的“裸貸”等不良校園貸款事件的發生表明在社會、學校或家庭層面都缺乏相應的金融信用安全教育。在家庭教育角度，大多數父母對孩子的安全教育不涉及金融信用方面，很少對孩子的金融意識和理財意識進行培養，甚至是忌諱談“錢”的問題。在學校教育角度，金融信用安全相關課程未納入大學生必修課程中，針對金融安全教育的第二課堂活動也相對較少，缺乏具有成效的教育途徑。總的來說，校園貸亂象叢生，從國家、社會、學校、家庭到學生個人都有原因。雖然市場監管機制正趨于完善，不良校園貸平臺在嚴管下趨于好轉，但高校對于大學生的金融信用安全教育亟待加強。

二、大學生信用安全教育的現狀

目前根據各高校的措施看，大部分高校已經開展了針對網絡借貸的防范教育，設立了相關的監察機制和處理措施，但在學生信用安全教育方面還存在這一些問題。（一）高校對信用安全教育認識度較低。一是信用安全教育認識滯后。高校對大學生信用安全知識和法律的普及教育沒有跟上社會發展的腳步，校園貸這種新興消費模式打破了傳統，學校老舊的管理方法已經鞭長莫及，尤其是培養學生信用安全的教育缺乏，只側重對交通、消防等日常生活安全的教育。二是傳統的教育沒有將金融安全教育相關課程納入學生必學課程，認為金融安全教育相關課程可有可無，無關緊要。三是沒有正確處理金融安全教育與人才培養的關系，沒有認識到搞好金融信用安全教育不僅能夠盡量避免學生陷入網貸陷阱，而且也是學校培養人才的最基本保證。（二）金融信用安全知識普及度不高。近年來校園網貸的發展非常迅速，最初的目的是為廣大學生們創業、貸款提供便利，但與此同時，受金融機構監管不到位、網絡貸款平臺的運營者素質不良等因素的影響，校園貸廣告中出現一些虛假宣傳和隱瞞收費，加大了大學生判斷真偽的難度。大學生盲目相信零利息等誘惑信息的學生很容易落入陷阱，無法償還欠款，成為受害者。大學生金融信用安全知識的匱乏暴露出了目前高校對學生進行知識普及度不高的問題，學生在應對互聯網金融帶來的消極影響時不知所措，產生盲目心理、從眾心理，出現不理性消費和貸款行為，最終對自身財產安全帶來惡劣后果。（三）大學生養成正確消費觀的培養不足。互聯網金融的核心是金融理財和消費，大多數新生剛剛學會使用互聯網金融的消費功能，學生還沒有形成成熟理性的消費觀念，易產生過度消費的傾向。通過分析落入校園貸陷阱的學生特點可以得出，大多數學生具有盲目追求奢侈消費的不良消費觀念。面對大學生校園貸問題，許多高校重點在監察和應對不良校園貸學生，但預防工作欠缺，未能全面有效的幫忙學生樹立正確消費觀念和價值觀。（四）缺乏培養借貸風險意識的機制。校園網貸平臺利用其門檻低、審核松、無抵押、放款快的特點吸引大學生參與，如果學生自身缺乏相應的風險意識，極易被不法分子利用，對自身利益造成損害。除此之外，信用風險和金融意識的缺失也是造成大學生逾期還款的重要原因，歸根結底，大學生認識不足，不清楚貸款不良記錄對于未來生活的影響，甚至不知道什么是個人征信系統。一旦違約，就會受到一些不良網貸平臺的催款追款，嚴重擾亂了在校生的正常校園學習生活。目前，大部分高校對于加強學生借貸風險意識的措施還未形成機制，對大學生信用安全教育缺乏合理的機制，無法讓學生意識到不良校貸的嚴重性。

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【關鍵詞】大學生 理財教育

【Abstract】This article mainly introduced the shijiazhuang city college students the basic situation of financial education, analyses the reasons and puts forward the countermeasures, in hopes of college students across the country to provide reference for the financial education.

【Key words】College students Financial education

隨著經濟的發展，人民生活水平的提高，理財漸漸為人們所熟知，成為人們熱議的話題，談到理財，人們總會把它與投資、賺錢聯系在一起，實際上理財是一個綜合知識，包括理財的觀念、知識和技巧三個方面，由于其對個人、家庭和社會所起的重大作用，財商已被視為現代人應當具備的三大基本素質之一，對于當代大學生來說尤為如此，而理財教育則是培養大學生財商的重要途徑。為了更好的了解大學生理財教育的現狀，筆者在河北師大、河北體院、石家莊鐵道大學、石家莊學院四所大學進行了關于《大學生理財教育》的問卷調查，共發放問卷400份，回收367份，有效問卷為360份，內容涉及理財的概念、投資與消費、金錢觀三個方面。

一、理財教育的基本情況

第一，部分同學不了解理財的基本內涵:所謂理財是指以提高現在生活水平或者保證未來生活品質為目的，對現在以及未來生活中財務收支的完全規劃，是資產與負債兩方面的綜合管理，因而理財產品主要有兩大類，一類是投資性的理財行為，它有可能實現財富的增值，如儲蓄、股票和基金；另一類是消費性理財行為，不具備財富增值的能力，如消費性貸款、信用卡等。在調查中，我們發現雖說與父輩相比，大學生的理財知識相對豐富，但仍有很大比例的同學對理財的認識不全面，如35%的同學認為理財就是通過投資讓自己的資產保值增值的活動，13%的同學則根本不了解什么是理財。

第二，理財技巧匱乏，部分同學不能很好的安排自己的投資和消費活動:關于理財技巧，我們都知道理財總是從記賬或者說做預算開始的，但是我們45%大學生沒有預算或者說從未認真執行過預算。至于基金、股票、國債等具體的理財產品，85%的同學沒有接觸過，所以投資與理財的經驗和技巧無從談起。即使是他們較為熟悉的儲蓄，大多數同學所熟知的也僅限于活期存款和單純的定期存款，實際上對于定期存款，我們完全可以采取臺階儲蓄，接力儲蓄、零存整取等多種形式，以最大限度提高存款的收益。

對于消費，多數同學的行為是健康的，表現在四個方面：一是消費水平較低，且飲食比重大。44%的同學的生活費在400元以下，45%的同學生活費在400-800元之間，81%的同學飲食消費占全部花費的50%以上，這說明我們大部分同學的主要花費是剛性消費。二是理性消費。如對于生活費的結余，只有13%的同學會去買心儀的物品，63%的同學會選擇儲蓄或放在錢包以備不時之需；在財務狀況不好時逛街，看到喜歡的物品，只有4%的同學會借錢買，55%的同學堅決不買或者制定計劃攢錢購買，還有16%的同學表示在經濟拮據的時候不會逛街；92%的同學沒有或者很少有買了不久就不用的東西，這都說明我們的大學生能夠量入為出，理性消費。三是不虛榮、不攀比。如對于名牌產品，71%的同學認為是否名牌不重要，自己心情好即可，7%的同學認為名牌是為企業廣告買單，22%的同學認為名牌質量好耐用，有面子。四是能夠合理安排收入。如假設同學們中了500萬大獎，22%的同學會開設公司，13%的同學會投資房地產，7%的同學會買股票，4%的同學會買奢侈品，16%的同學會做慈善事業，27%的同學會資助父母，12%的同學會用作儲蓄。從調查中得知，沖動消費并沒有成為大學生消費的主流。

第三，大部分同學擁有正確的金錢觀，但仍需指導:金錢觀是人們對于金錢的態度和看法，包括金錢的本質與功能兩個方面。金錢觀不同，人們面對金錢時所表現出的態度和行為也有所不同，所以說如何看待金錢不僅是一個認識問題，更是一個價值問題，是價值觀的體現。

對于金錢的數量，58%的同學認為錢夠用就好，35%的同學認為金錢越多越好，5%的同學認為無所謂，2%的同學認為為了金錢可以涉險。對于金錢的性質，71%的同學認為很重要，29%的同學認為衡量一個人主要看他是否有能力賺錢，至于金錢的性質并不重要。對于金錢的價值，60%的同學認為金錢的價值在于過上富裕而充足的日子，22%的同學認為金錢的多少可以體現個人的價值，15%的同學不清楚金錢的價值；在大學校園中，49%的同學認為金錢不能體現一個人的身份和地位，47%的同學認為金錢可以體現人的身份和地位，但不是唯一標準。對于金錢和個人之間的關系，24%的同學認為掙錢多就OK，60%的同學認為必須從事自己喜歡的工作，興趣比金錢更重要；對于當前出現的“拜金女”，68%的同學表示理解或者無所謂，32%的同學表示鄙視；對于“干得好，不如嫁得好”，認同者與不認同者各占50%；而對于那些“炫富”的同齡人，92%的同學認為錢是他父母賺的，自己將來比他們賺得更多，8%的同學會有些自卑，并設法使自己跟上有錢的同學。

二、理財教育現狀原因分析

（一）通過本次調查，我們發現原本擔心的情況并沒有出現，多數大學生具有一定的理財知識，其消費行為大都是理性的、健康的，其金錢觀大都是正確的，原因如下。

第一，現實條件不允許。筆者所調查的大學生主要來自河北省內，而河北省2010年農民的人均純收入在6000元左右，在全國31個省(市、區)中列第12位，且地區差異較大，高低相差2.0倍。而通過調查，我們得知，我們的學生72%來自農村，64%的同學父母的職業是農民，73%的生活費的主要來源于父母，這就意味著除少數同學外，大多數同學在消費方面必須勤儉節約、量入為出。

第二，優秀傳統文化的影響和父母的示范作用。

勤儉節約是中華民族的傳統美德，是中國傳統文化的精髓，關于勤儉持家、勤儉興邦的名言警句在我國不在少數，“業精于勤而荒于嬉”要求文人學子勤奮讀書，“民生在勤，勤則不匱”要求農民、工匠、商人勤于本業，這些話語就像春風細雨滲入大學生的心田，潛移默化的指導著他們的行為。

常言道，父母是孩子最好的老師，孩子的一切行為都是從模仿父母開始的，我們的父輩用實際行動向大學生闡釋了勤儉節約、艱苦奮斗的深刻含義。出生在上世紀50-60年代的人們，經歷過物質匱乏時代的困苦與紅色革命文化的洗禮，因而對于“勤儉節約”有著自己獨特的理解，在這種家庭環境中長大的孩子，自覺不自覺地就繼承了父母的這種優良品質。

第三，社會主導價值觀的影響

針對在社會中存在的拜金主義、享樂主義和實用主義之風，黨和國家及時采取了一系列有力措施，形成的良好輿論氛圍，對大學生的消費行為、金錢觀和價值觀有重大的影響。特別是2006年總書記針對青少年中存在的系列問題，提出了社會主義榮辱觀后，我國的學校、媒體和社會都加強了“三觀”的宣傳和教育，從而形成了有利于大學生成長的良好社會氛圍。

（二）在我們欣喜的同時，也看到了大學生理財教育存在的諸多問題，如投資理財的知識技巧還很欠缺，沖動消費仍然存在，正確的金錢觀還未牢固樹立等，當然這些問題的出現也不是偶然的。

第一，傳統價值觀念的影響。在我國2000多年的農業社會中，受“君子喻于義，小人喻于利”等傳統價值觀念的影響，我們的父輩對于金錢問題存在著既愛又怕的矛盾心理，所以他們雖然喜歡錢，但一般不公開談錢，好像談錢就降低了自己的人格、品位和價值。而在對孩子的理財教育問題上就更加保守，家長們普遍認為，孩子在青少年時期應該主要進行智力和品德教育，過早的理財教育則會使孩子沾上“銅臭味”，影響其健康成長。所以多年來，不管是在家庭還是在學校，理財教育一直是一個盲點。

第二，社會現實的制約。我們的父輩大都生活在物質匱乏的年代，在那時，人們的收入很低，所賺取的金錢剛剛能夠滿足人們日常生活的需要，加之金融機構不發達，理財產品少，人們幾乎不需要專業的理財知識就可以很好的打理日常生活，所以他們最主要的任務就是通過節儉把基本生活安排好，因而我們的父輩大都沒有專業的理財知識，也就更談不上把理財知識傳授給自己的孩子。

隨著改革開放的發展、市場經濟體制的建立和人民生活水平的提高，人們手中富余的金錢越來越多，人們對金錢的態度也逐漸發生了變化，雖然大多數人仍舊認同金錢不是萬能的，但是金錢所起的巨大作用確實讓部分人群迷失了方向，陷入了拜金主義的泥沼，這些變化都深深地影響了大學生的金錢觀和價值觀。如47%的同學認為在校園里，金錢是身份的象征之一；68%的同學對于出現的“拜金女”表示理解或無所謂；50%的同學認同“干得好，不如嫁得好”，這一切都說明我們大學生的金錢觀還存在一些問題，需要專業指導。

第三，對于理財的種種誤解。一種是對于理財的誤解。它認為理財就是生財、發財，是一種投資增值，只有那些腰纏萬貫、家底殷實、既無遠慮又無近憂的人才需要，而沒有一定財富積累的人們不具備理財的條件，如35%的同學認為理財就是通過投資讓自己的資產保值增值的活動，實際上這是一種狹隘的理財觀念，生財并不是理財的全部。理財包括開源和節流兩個方面，目的是使個人與家庭的財務處于最佳的運行狀態，從此種意義上講，不富裕的人群更應該學習理財，以提高自己的生活質量和品位。

另一種是對于金錢作用的片面理解。其一是過分夸大金錢的作用，把人生的前途認為是“錢”途，認為孩子賺錢越多，價值越大、前途越好，用這種價值觀進行理財教育，會使孩子產生對金錢的盲目崇拜，從而陷入拜金主義的泥潭；其二是過分淡化金錢的作用，一些家長害怕唯利是圖和拜金主義的觀念在孩子身上蔓延，就淡化金錢的作用，仍用傳統的安貧樂道、苦身度日去教育孩子，從而無法真正解決青少年面臨的金錢問題。

第四，中國應試教育的必然結果。受“學而優則仕”的傳統思想和應試教育現實的雙重影響，我國大部分家長和學校都不重視對孩子的理財教育。許多家長認為，只要孩子學習好，能考上名牌大學，就會有光明的前途，至于理財，那是大學畢業以后的事情，現在進行理財教育，非但無益，還會污染孩子的靈魂。

三、對于理財教育的對策和建議

如上所述，理財教育主要包括理財觀念、理財知識、理財行為三個方面，涉及金錢的性質和功能、金融知識和家庭理財常識、具體的理財技能等內容，因而我們的教育也應從這三個方面進行，缺一不可。通過我們的調查得知，79%的同學的理財知識來自媒體、朋友或者自己看書，只有11%的同學來自學校，這說明學校在理財教育方面還有很大的發展空間，所以學校應是理財教育的主陣地。媒體在當今起著越來越重要的作用，更何況40%的同學的理財知識主要來自于媒體，所以絕不能夠忽視新聞媒體對大學生理財教育的作用。從調查中得知，我們的大學生大多沒有理財經驗和理財技巧，作為一門實踐性非常強的學科，要想取得預期的教育效果，就必須有有經驗從業人員的參與，所以資深理財專家或者有經驗從業人員的實地指導必不可少，因而筆者對大學生理財教育有三點建議。

首先，加大理財教育在課堂教學中的比重。

它主要涉及兩方面的內容，一是金錢觀的教育，這是理財教育中最重要的、也是最容易被忽視的內容。當前大學生比較關注生錢、護錢等具體的理財技巧，從而忽略了金錢觀教育的重要性，實際上只有樹立了正確的金錢觀，他們才有可能獲得長久的幸福和快樂，因為金錢雖然是幸福生活的重要組成部分，但不是幸福生活的決定因素，更不是幸福生活的全部。二是基本理財知識的傳授。只有課堂教學才能夠完成對學生系統理財知識傳授的任務，從而幫助他們形成基本的理財意識。因為只有了解了理財，他們才有可能進行與理財有關的思考和實踐，如果大學生根本無興趣了解理財，那么我們所做的一切將都歸于無。

其次，加強輿論媒體的宣傳力度。

作為社會文化環境的重要組成部分，當前的媒體特別是主流媒體所起的的作用越來越大，幾乎可以引領時代的潮流。所以媒體對理財知識的宣傳會對大學生的理財教育起到潛移默化的作用。媒體宣傳除了金錢觀的教育之外，最主要的工作就是理財知識和技巧的傳授，當然媒體宣傳可以靈活多樣，不必講究形式，只要達到預期教育目的即可。

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關鍵詞：大學生 休閑消費 調查分析

中圖分類號：F12；G645 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）01-213-03

隨著社會生產力的快速發展和社會文明的不斷進步，使人們擁有了更多自由的時間。作為影響人們生活質量的重要因素，休閑消費不僅僅是一種生活存在，更是一種作為精神狀態而存在，其自由性、主動性和創造性是它的本質。大學生作為一個特殊的消費群體，其特點是求知欲強、精力充沛、勇于嘗試、擁有豐富的休閑消費方式。大學生休閑消費是除了上課、完成課程作業以外的時間和個人時間的活動，但是，由于大學生心理不成熟并且缺乏科學教育的引導，致使大學生們產生了休閑消費認知差、休閑消費道德失范等問題，嚴重影響了大學生們的身心健康及自身全面的發展。所以，關于大學生休閑消費的問題研究對于大學生的自我實現、社會的安定和諧、人文教育的復興都有重大意義。

一、休閑消費的概述

自從上世紀改革開放以來，中國的經濟快速發展，廣大人民群眾的生活水平有了普遍提高，人們的消費能力也快速的提升。同時，人們的休閑消費習慣心理也悄然發生了的變化，這就更加促進了“休閑消費”的產生。

休閑消費是什么？休閑消費是指在閑暇時間進行的休閑產品（物質的和精神的）消費活動{1}。休閑消費主要包括四個層次：首先是為了滿足生理需要的消費，例如為了休閑，在日常生活商品、食品、衣物等方面的支出；其次是滿足健康娛樂的消費，例如體育健身、戶外旅游、個人喜好、家庭娛樂消耗品、享受型的服務體驗等支出；第三，滿足消費發展水平的需要，如圖書、技能和知識的學習活動等方面的支出，以滿足消費者的精神需求；第四，友愛和其他慈善活動，以及禮品等情感消費領域。

二、當前大學生休閑消費的現狀分析

大學生的休閑消費是一個多樣化的問題，首先是休閑消費動機，休閑消費動機是對個人的休閑消費活動進行刺激和引導，使休閑活動向著一定的消費活動的內在心理過程{2}。大學生的休閑消費直接影響到休閑發展、休閑健身、休閑學習、休閑時間等不同的休閑消費問題，都不同程度地影響大學生的休閑消費行為。

休閑消費日益成為大學生們重要的生活內容和普遍的生活方式。對于大學生來說，大學的課程安排相比高中階段寬松了許多，再加上各種假期，每年大約是170天休息時間，可以提供大學生們在一段時間條件內以實現休閑消費。

1.有理性，重發展，講實惠。當代大學生的消費觀，不像有的人說的是主觀的，沒有計劃，缺乏理性。因此，不應該把個別學生的消費或學生的個人消費都提及到所有的大學生。據調查，當代大學生的休閑消費更為理性，同時也注重追求理想，實現自身價值的休閑消費。傳統的“廉價”消費觀念在絕大多數的學生中仍然認同，休閑消費時應考慮到實際使用，當代大學生是講究實惠的。據調查，67.8%的大學生購物，將與商家討價還價；96.5%的大學生在假期旅游期間有節約、環保意識{3}。

2.有攀比心理，重消費感受，講舒適享受。當代大學生中，有相當一部分的人愛攀比，通過個別訪談認為：例如，一些學生為了流行的手機，或獲得一雙時尚的靴子，節省其他必要開支，或通過其他金融渠道來消費。而大學生的人際交往當中，主要體現在交際費用和愛情支出方面。針對這些情況，他們更注重休閑消費的感覺。據調查，在通信消費中學生每月手機費高于100元的占43.3%，這說明大學生手機消費的不合理支出是相當嚴重的，每個月花費100～200元左右的比例達16.2%。他們承認，戀愛和情感需要的投入，會使消費增加{4}。

3.科學理財觀念淡薄，經濟缺乏獨立意識，休閑消費傾向追逐前衛。大學生雖然給校園帶來了青春的活力，但要提醒大學生的消費要適度。據調查，做輔導或其他兼職學生，53.4%的學生是為了提高社會經驗，14.2%的學生為了獲得獨立，23.2%的學生是工作學習計劃；當然，也有12.5%的學生持閑置態度，和23.6%的學生沒有做任何支出計劃{5}。由此，大學生經濟獨立意識淡薄，財務管理理念相對薄弱。

三、當前大學生休閑消費的問題研究

由于休閑消費教育在高校的教育中屬于薄弱環節，導致大學生們不懂休閑消費已成為一個普遍的問題，不適當的休閑消費也嚴重影響到大學生的學習和生活。

1.高休閑消費現象趨勢化。所謂高消費是相對于低消費而言，基本上指的是消費水平比生產力發展水平能承受的限度，即人們的購買力消費{6}。休閑消費是可以理解的，但要結合自己的家庭經濟狀況。作為大學生這樣一個特殊的消費群體，父母的供給一直是大學生的主要經濟來源，而追求奢侈消費和高消費是不可取的。在大學生的日常生活中，基本生活費用支出總額不到30%的真實成本，日常人際交往、買手機、上網聊天、玩游戲、戀愛、旅行等支出都是開銷在他們的側重點，一項調查顯示，大學生的消費支出一直高于普通上班族。除了學習消費外，大學生的奢侈品消費也越來越多：一年的移動電話、電腦的成本在3000元左右，有的高達4000元到5000元{7}。“一月五百是貧困家庭，一月千元才夠用，二千或三千才是酷，四千、五千算大戶！”這些順口溜，是對大學生活的網絡評價，充分說明了當代大學生休閑消費的總體水平較高，對大學生休閑消費行為的增長和發展產生負面影響。大學生“面子工程”背后，是家庭經濟的負擔。

2.盲目從眾型休閑消費現象普遍化。當代的大學生是具有成年人意識的，對休閑消費，他們喜歡時尚，但是相對盲目：不斷“攻擊”的電視廣告，使一些學生不能忍受誘惑，在商家消費中，折扣銷售，贈送消費等不必要的消費行為之前，“事后感到遺憾”，這種情況普遍存在{8}。大學生的收入和支出嚴重不平衡，這反映了一種典型的非理性消費行為，這些休閑消費行為與休閑消費的概念是不一致的，是一種休閑消費倫理的缺失。

3.攀比炫耀型休閑消費在蔓延。攀比在一定的角度看，不一定是件壞事。如：與其他人的工作表現相比，要趕上其他人的學習成績等等，這些都是值得肯定的。但在休閑消費問題上，比較，炫耀消費并不是一件好事。對從高中時期就努力奮斗，通過獨木橋的大學生來說，他們中的大多數都想成功，但到了大學后發現，由于激烈競爭，自己在高中成績一流，到大學并不突出，成績平常和專業技能一般，所以產生了強烈的差距和損失感。他們認為通過購買高端、名牌商品和其他方式炫耀，從而提高自我價值，從周圍學生的羨慕中，以獲得一些心理安慰。一些大學生甚至不顧家庭經濟狀況，為了不自卑，不在別人面前“羞恥”，看到周圍的同學消費，自己也要不顧“囊中羞澀”，傾其所有，進行攀比。在他們看來，品牌代表身份{9}。名牌產品代表了一定的地位，可以滿足人們的展示、比較心理。他們通過炫耀、比較休閑消費，提高自己的自信心，從而獲得了一些同學的欽佩和尊敬，滿足了自己的虛榮心。可最終的結果是，雖然在一定程度上達到了目的，但對家庭卻是沉重的經濟負擔。

4.浪費型休閑消費在擴張。作為中華民族的優秀傳統美德之一，節儉的大學生應該提倡和發揚。但是，現如今大學校園里的浪費現象卻是愈演愈烈，節儉的理念已經不在一些大學生的思想當中了，甚至有人認為節儉是一種“小氣”，浪費的體現就是“慷慨”、“時尚”。高校學生的浪費現象正隨著發展潛力而在擴大。在日常生活中，浪費現象是令人震驚的：只吃一口的米飯，剩下就被倒掉；一條魚沒有吃完，就扔進垃圾桶；面包只吃一口被扔在餐桌上。在個人生活用品方面：牙膏只用一半就扔掉，鉛筆只用幾次，毛巾也只是用一次。在人際交往方面：適度的學生之間的人際關系，可以理解，但在大學生消費支出驚人的情況下，一些大學生的生日晚餐要花上千元；在正在談戀愛的男女生的消費也很昂貴；戀人之間的交流禮物，有的高達數百到上千元。當然，這種休閑消費是和時代進步、經濟發展分不開的，但人際交往的成本很高，沒有穩定收入的學生是很容易陷入窘境的。這種現象不僅使人際關系變味，而且與“雙型社會”時代的建設相違背。

5.休閑消費觀念及動機狹隘。休閑消費是一種新的生活方式，它與每個人的生活質量息息相關，這不是一個簡單的花費時間，而是應該被理解為“成為人”的過程{10}。大學生閑暇生活是豐富多彩的，休閑消費動機的性質是積極的，但也有一些大學生休閑消費動機是消極的，他們沉迷于網絡，通過浪費時間，使他們的學校生活過得寬松。調查發現，大部分的大學生對休閑消費是一種誤解，認為消費是打發閑暇時間，是很寬松的，無盡的游戲；而休閑消費是在線游戲，購物等；存在休閑消費和“喪志”、“游手好閑”的困惑。從大學生的角度看，大學生的休閑活動就是互聯網、購物、看電影、聽音樂。從中我們可以看到大學生的休閑消費觀念的狹隘，不知道什么是真正意義上的休閑消費，更多地意識到休閑消費對自身發展的重要性，以及可以促進精神文明和提高素質。

6.休閑消費能力不高。大學生們雖然普遍“愛好廣泛”，可是卻談不上多才多藝。因此許多學生的休閑生活是游戲，購物，看電影，聽音樂，這在一定程度上也顯示，大學生的休閑消費技能是很低的。大學生在思維、想象上是不同于他人的，他們是一組高質量的社會群體，其休閑消費行為對其自身發展、社會變革和進步，以及未來發展有著舉足輕重的影響。解決當前大學生存在的休閑消費問題，是學生自身與社會、社會與學校之間共同的問題。

四、大學生構建正確休閑消費方式的建議

大學生作為國家、民族的希望和未來，其休閑消費內容的健康，將直接影響他們的思想、行為、心理素質、道德素質等，從而影響高校人才培養目標的實現。因此，關注大學生的休閑消費生活，要肯定其理性、健康的休閑消費模式，也應重視休閑消費的問題，開展有效的休閑消費教育，提高大學生的生活質量和消費水平，促進大學生素質的提高。

1.構建休閑消費教育的內容。

（1）深入大學生生活實際，認真調查研究。教育工作者應充分利用有利條件，認真細致地跟進大學生的實際動態調查，科學決策研究和引導有效教育。沒有科學的調查，是沒有根據的說消費，也沒有實施教育和決策的指導。對于大學生的消費心理和行為傾向，大多數教育工作者應及時發現問題、分析問題、解決問題。

（2）樹立科學的休閑消費理念。偉大的物理學家愛因斯坦有一個令人驚奇的結論是，充分利用業余時間可以成就一個人。而大學生全年有1/2的休閑時間，所以這是非常重要的，可以構建休閑教育體系。通過運用合理的規劃方法和各種休閑消費活動的休閑消費教育，幫助學生樹立科學的休閑消費時間和觀念，自覺規劃自己的閑暇時間。高校建立“以學生為本”的教育理念，不僅要教學生如何獲得休閑消費技能，還要對大學生進行全面的心理建設，努力營造一個優雅的休閑消費環境和氛圍。科學的休閑消費觀念，合理的休閑消費，豐富了大學生的生活，緩解壓力，調試心理負擔，促進學生自我實現，回歸生活的意義。

（3）開展豐富多彩的休閑消費活動。大學教育不僅是一種理論知識的教育，更要注重靈活、合理的休閑活動規模，使學生在實踐中直接參與休閑消費觀念，掌握活動的技能，體驗休閑帶來的樂趣，最終達到提高休閑消費活動的目的。學校不僅要積極調動社會資源，充分利用低消費場所的價格，為大學生提供娛樂的機會。讓大學生的休閑消費活動不僅豐富，而且充分體現了學生的人文精神和人文精神。

2.開展休閑消費教育的途徑。

（1）根據大學生的休閑現狀，開展專題教育。相比于高中，大學生活具有更大的自主性和隨意性，缺少了很多約束和控制。對于時間概念管理不善的許多學生們開展專項教育。專項教育是針對大學生可操作、易掌握的方法，介紹給大學生們時間管理模式和指導理論，科學制定符合大學生的休閑消費計劃。傳統的系列講座并不應用于這種特殊的教育。參加專項教育人數應該是合理的，規模要適中，便于學生們的互動。進行這種專項的教育，其目的是為了獲得休閑技能，審美文化和休閑消費方式，便于他們在當前及未來可以利用好休閑時間，以達到休閑的真正目的。

（2）加強思想政治教育中的消費觀教育。高校思想政治教育工作，是教育學生勤儉節約，用科學的態度引導他們考慮個人消費，不要忘記科學的休閑消費計劃安排。在社會主義市場經濟條件下，從社會經濟可持續發展的角度看，我們需要鼓勵大學生積極、合理的休閑消費。但是，如果不考慮個人的財務狀況和支付能力，盲目追求奢侈消費模式是非常有害的。因此，思想政治教育工作者要及時客觀地分析社會消費現象，引導大學生形成積極的態度，形成合理的休閑消費心理和行動。

3.營造休閑消費的環境。

（1）在高校校園文化建設的重要平臺，培養大學生消費觀念。高校應該承擔育人第一的原則，重視學生教育的各個方面的互動，注重培養和塑造大學生健康的消費心理和行為。養成良好的消費心理、行為是校園文化建設的重要組成部分。要通過建立科學的消費方式的課程培養良好的理財能力。

（2）在高校營造良好的消費環境。一個好的家庭消費觀念直接影響到一個孩子的心理和行為，甚至家庭在某些方面比學校、社會影響更大。消費環境是大學生消費的主要載體，高校應促進學業成績。消費觀教育作為校園文化建設的重要組成部分，是大學生健康消費觀念的科學消費活動的輸出。社（下轉第216頁）（上接第214頁）會是一個大環境，政府應利用各種媒體和宣傳手段，用正確的正面和積極的輿論引導人們理性消費，全社會應共同努力，營造和諧、文明、健康的社會消費環境，引導學生走“健康與美”之路。

總之，高等教育的跨越式發展使大學生的人數在逐漸增多，大學生的休閑消費現象也會越來越強大，因此，我們不僅要加強大學生消費者心理學的教育，而且要重視對大學生的休閑作研究和指導，學校、家庭、社會也應該加強責任意識，在各個方面扮演積極的角色，以促進當代大學生建立正確與科學的休閑消費觀。

注釋：

{1}田暉.休閑消費簡論.太原大學學報，2006，7（3）：28～33

{2}劉小華.我國大學生的消費倫理問題及原因探索.消費經濟，2013，（17）：119～122

{3}翟麗莎.當代大學生的消費觀解析.福建廣播電視大學電報，2011，（4）：37～440

{4}李一男.簡論大學生休閑消費.消費經濟，2013，9（5）：40～43

{5}http：//.cn/o/2003-10-08/0649874922s.shtml

{6}薛秀軍，吳巧.當代大學生的消費狀況及對策分析――以廈門、泉州四高校為例.廈門大學學報，2011，12（2）：69～74

{7}郝風龍.大學生休閑及影響因素分析――以山西師范大學為例.體育研究與教育，2013，28（4）：53～57

{8}林婷.當代大學生休閑狀況調查分析.青島科技大學學報，013，9（2）：92～96

{9}鄧陽.“90后”大學生消費觀念特點的調查與思考.校園心理，009，3（3）：166～168

{10}馬秀峰，溫利華.大學生休閑行為特征分析.北京工商大學學報（社會科學版），012，7（2）：160～162

參考文獻：

[1] 耿富云.碩士研究生休閑現狀調查及對策研究――以浙江師范大學為例.中國電子教育，2009（6）

[2] 謝麗麗（導師：王桂林）.我國直轄市市民休閑消費現狀及對策研究，重慶師范大學碩士論文，2010

[3] 楊魯（導師：鄧國用）.發展我國休閑消費問題的研究.湖南師范大學碩士論文，2008

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一、項目研究的意義

自2008年第一批90后大學生入學至今，校園內已有三屆學生為90后。他們是成長于中國改革開放的快速發展時期，是伴隨著“春天的故事”不斷成長起來的時代寵兒。在信息時代東西方文化、觀念的交融和碰撞，媒體網絡的大發展等的影響下，使現今“90后”青少年的人生觀、價值觀和世界觀悄然發生了變化，從而勢必會影響其消費觀，包括消費方向、消費心理、消費形式等。大學生作為社會特殊的消費群體,消費觀念的塑造和培養更為突出而直接地影響其世界觀的形成與發展,進而對大學生一生的品德行為產生重要的影響。因此,關注研究大學生的消費行為,引導其正確消費,幫助他們樹立合理、科學的消費觀念,養成良好的消費習慣,使之能成為國家和社會的有用之才,具有深遠的意義。

二、研究方法與內容

本次研究就是以問卷方式調查，以發放紙質問卷及利用網絡發放問卷進行抽樣調查。調查時間為2010年6月至2010年10月。在此期間，項目小組按項目設計計劃有序展開的，包括設計調查問卷，發放調查問卷，統計、分析結果。本次調查共發放問卷450份，收回問卷410份，其中有效問卷409份，有效回收率為90.89%。

此次調查的主要內容涉及三大層面問題。一是影響大學生消費的主要因素，包括其所在年級、性別、家庭所在地、家庭收入狀況等；二是大學生消費的實際狀況，包括消費來源、生活費數目、消費的內容或者說消費的構成等；三是大學生對于消費的一些看法，如網購和奢侈品等，還有一些理財觀念等。

三、調查結果與分析

1.家庭條件影響大學生消費水平

根據調查問卷的統計結果可得看出：近九成來自城市和城鎮的受訪90后大學生的生活費都在每月500元以上，其中分別有26%和20%的學生月生活費在1000元以上；其中他們的伙食費多為300~500元，并且有近兩成學生的伙食費為500元以上；月娛樂開支大多為100~400元，并至少有13%的學生月娛樂支出為400元以上。來自農村的學生，有60%的人月生活費是在500~1000元之間，有29%的學生月生活費是在300~500元之間，另外還有3%的學生月生活費是在300元以下；主要有47%的學生伙食費為300~400元，另有44%的學生月伙食費水平平均分布在200~300元和400~500元；有70%的農村學生每月娛樂開支為50~200元，14%的學生月娛樂開支為50元以下。

調查發現，大學生主要的經濟來源是家里提供。其中來自農村學生勤工儉學的人數比普通學生多出十個百分點。

由此看出來自農村的學生的消費水平略低于來自城市和城鎮的學生，并且在調查問卷中，有46%來自農村的學生認為自己的消費水平較低甚至非常低，這表明了大學生消費水平的高低與家庭經濟狀況有密切的關系。

而面對一件現在并不需要的物品時，有70%多的來自城市和城鎮的學生會因一些誘因會忍不住去買，但來自農村的學生只有41%的人會想去買。這表明了來自農村的學生對自己消費有一定的節制，也間接說明了農村學生的消費水平受家庭經濟條件的影響。

2.男女生間的消費存在差異

諸如伙食費上，被調查的大學生中64.9%的伙食費實在300-500元之間的，而男生在此區間中的比例比女生高出近7%，可見男生的伙食消費比女生多，因為男生的生理結構決定了他們必須多攝入一些食物來滿足自身的需要，再次男生運動量也比女生多的多，也需要更多攝入能量。而女生大多數都希望自己苗條一些，所以在伙食方面花費就比較少。

在娛樂開支方面，每月在50元-200元之間這一中下范圍內，女生所占比例比男生高出近10%，而在400-600元這一較高范圍內，男生比女生高出近6%，可見男生的娛樂開支在一定程度上是高于女生的。男生的娛樂范圍較廣泛，像打電玩，請客吃飯等等要比女生的多，并且在娛樂方面男生花銷更加大手大腳一些，而女生相對來說會精打細算一些。在每月娛樂消費的主要項目上，男生多用于數碼產品及買禮物請客上面，而女生多集中于購買衣服飾品及化妝品護膚品，其他項目上相差不大。女生相比男生來說更較注重自己的外表，所以在衣飾化妝品方面花費多一些，而男生則對數碼產品更感興趣，并且男生在交際方面也比女生大方一些，愿意花對一些的錢來經營友誼愛情。

3.網購已經成為90后學生群體中不可或缺的購物途徑

根據調查問卷的統計結果可看出，有68%的調查者會選擇上網購物。網購已經成為90后學生群體中不可或缺的購物途徑。其原因是網上購物所具備的送貨上門，方便快捷，價格便宜、透明、方便等優點。價格低廉以及方便是大學生選擇網上購物最主要的原因，這應該歸因于由于大學生還沒有收入來源，生活費主要靠父母供給，也正因為此，大學生在網上購物過程中比較關心產品的價格。另外，商品多樣性以及更豐富的商品信息也是大學生選擇網上購物的重要原因之一，不少有網上購物經驗的大學生表示最初選擇網上購物的原因是所需要的商品在周圍實體店中很難找到，而在網上點一下鼠標就可輕而易舉的找到。

大學生在接受網上購物這一新的購物方式的同時，也伴隨著對網上購物所產生的一定的疑慮和戒備，正是這些疑慮和戒備把約30%學生擋在了選擇網上購物這一新的消費方式的門外。這也正反映出了網上購物也存在著一定的漏洞和缺陷，需要及時彌補和糾正。在沒有購買經歷的大學生中，沒有嘗試網絡購物的原因主要有對網站不信任，怕受騙，質疑其安全性，擔心網上付款環節等。沒有網絡購物經驗的消費者對網絡零售商的了解很少，而質量、信息搜索以及訂購都是在消費者真正進行消費的時候才能夠切身感受的。而一些不法商販利用網絡銷售假冒偽劣商品甚至利用網絡漏洞進行詐騙，也促使了一些大學生拒接網上購物。

從90后大學生是否網購這一角度的調查中可以了解到，90后大學生接受能力比較快，對網絡知識的了解比較多，有7成的大學生有過網上購物的經歷，表明了大學生是接受網上購物的消費模式。在計算機網絡走進千家萬戶的今天,人們對網絡已經不再陌生。而網上購物這一方便、快捷的購物形式也被很多人所接受。大學生作為對網絡最敏感的人群,他們對網上購物行為接受很快,是未來購物市場上的潛在用戶。大學生網上購物的市場潛力是非常大的，有能力的企業可以根據自己的情況開展網絡營銷，建立新的銷售渠道，占取新的消費顧客群體。

4.對品牌消費的態度

被調查同學對于奢侈品的態度處于一個較理性的狀態，70.6%的學生對于奢侈品只是遇到自己喜歡的才有可能購買，也就是說對于奢侈品同學們并不是一味追捧也不是一味排斥。其實消費也要量力而行，量入為出。不過對于90后年輕的同學們來說，還是盡量不去購買奢侈品，畢竟現在還沒有經濟基礎，消費來源大都來源于父母。我們現今社會還是倡導勤儉節約為主，同學們也應該發揚樸素作風。穿著使用名牌的物品，也并一定能讓人產生對你的尊重與認同，還是要從自己的內在做起，提升個人素質與修養才能真正得到別人的尊重。

5.盈余情況

根據調查問卷統計得知：現今高校學生每月生活費都有些許盈余。首先針對城市學生來說，78%左右的學生每月生活費有盈余，其中65%的學生雖然有盈余，但并不多，而其中僅有13%的學生盈余較多。而有22%左右學生每月沒有盈余。統計數據顯示，其中有5%的學生認為每月生活費不能滿足他們的需求，76%的學生認為勉強剛好，19%的學生認為綽綽有余。其中5%的學生包括每月生活費有盈余但不多的學生和每月生活費沒有盈余的學生。

很容易看出，來自城市的學生，很大一部分學生其每月生活費都有盈余，主要由于城市中大部分家庭達到小康水平，這當然也與城市學生理財能力有關。并且家長能合理規劃孩子的每月消費結構，因此占65%學生每月生活費出現僅些許盈余，有效地控制了孩子的花銷。也可以看出雖然有22%的學生沒有盈余，但僅有5%的學生抱怨每月生活費不能滿足其所需，可以看出城市孩子的消費理念跟理財觀念都是比較樂觀的。

針對城鎮學生來講，63%的學生每月生活費有盈余，其中50%的學生每月生活費雖然有盈余，但并不多，占13%的學生盈余較多，而在13%中僅有6%的學生認為每月生活費綽綽有余。占37%左右的學生每月沒有盈余，這其中有5%的學生認為每月生活費不能滿足需求。

有調查顯示知，來自城鎮的學生每月的生活費與來自城市學生每月生活費不相上下，但卻出現比城市學生高出15%的學生出現月末無盈余的情況，其很大原因在于其理財能力。

針對農村學生來講，占56%的學生每月生活費有盈余，而僅有5%的學生盈余較多，但其中這5%的學生中雖然每月生活費出現較多的盈余，但并沒有學生認為每月的生活費能綽綽有余的滿足他們的需求，相反他們大多數認為能勉強或者剛好滿足他們的需求，剩下51%的學生雖然有盈余但并不多。占44%左右的學生每月生活費沒有盈余，其中8%的學生認為每月的生活費不能滿足他們的需求。

農村學生的每月生活費稍低于以上兩者。因此明顯其盈余狀況也低于以上二者。但是盈余狀況的差距并不大，這與理財能力關系甚大。但對于5%盈余較多的學生來講，他們中卻不認為每月生活費能綽綽有余地滿足其需求，這很大程度上由于環境的變化，導致學生追求多，因此認為由于需求導致需要更多的盈余來自我支配；再者就是農村孩子消費觀念有待提高。作為學生，只要能滿足日常基本生活所需就行，沒必要追求高層次的生活。

6.理財能力

針對城市學生來講，57%的學生認為其理財能力一般，23%的學生認為其理財能力較差，花錢沒計劃，而僅有10%的學生認為其理財能力較強。

針對城鎮學生數據顯示，66%的學生認為其理財能力一般，29%的學生認為其理財能力較差，花錢沒計劃，而僅有5%的學生認為其理財能力較強。

針對農村學生來講，62%學生認為其理財能力一般，22%的學生認為其理財能力較差，而有16%的學生認為其理財能力較強。

從總體上看，60%左右的學生認為其理財能力一般，大約26%的學生認為其理財能力較差，花錢沒計劃，而有14%的學生認為其有較強的理財能力。

從上述數據得知：大學校園中來自城市跟農村的學生其理財能力并沒有出現很大的差異，然而來自城鎮的學生其中僅有5%的學生認為其理財能力較強，稍落后于來自城市跟農村的學生。從總體上看，學生群體中認為自己理財能力較強的比例偏低，因此大部分學生的理財能力都有待提高。

原因：當今社會，理財能力的關注度逐漸提高。來自城市的學生其家庭的文化水平一般都比較高，因此家長會更加合理，科學的全方位教導自己的孩子，其中包括其理財能力。而且城市家庭大部分都是工薪家庭，家長每月的花銷都是要規劃的，否則很難有積蓄，這也潛移默化的影響了孩子。因此來自城市的學生理財能力總體上看一般，但還需提高。

而農村的孩子，由于其家庭經濟狀況不佳等原因，年紀相對較小的時候就要學會當家，尤其是家里不是獨生子女的，當父母為生計忙于打工或者務農時，他們還要承擔照顧家中弟妹的任務，因此也就應了一句話“窮人家的孩子早當家”。因此其總體的理財能力也不遜于來自城市的學生。

然而來自城鎮的學生，其總體理財能力稍弱于前面二者。來自城鎮的學生，家庭文化水平一般，經數據顯示，家庭一般經商，目前來看，其生活水平不亞于城市家庭，但是家長平常跟孩子交流的時間較少，大部分家庭中家長跟孩子的隔閡較大，學生大部分不愿意接受父母的教導。并且大多數家長忽視理財能力的重要性，對于孩子的消費觀念的教導往往只是“不要亂花錢”一句話，據額外調查數據顯示，學生們對于家長“不要亂花錢”這話，往往只是隨口回一句“恩”，他們表示其實并不知道什么叫作亂花錢，因此提高城鎮居民理財意識才是首要任務。

總體上看，僅有16%的學生有較強的理財能力，有很大一部分學生理財意識需要提高。

四、結論與建議

通過以上調研結果可以看出，大學生的基本生活消費和心理整體上是現實的、合理的，但離散趨勢明顯，個體差異大。主要歸納為以下幾個方面：

1.理性消費仍為消費主流

大學生的絕大部分支出是用于飲食方面，而玩樂方面的支出不算多。由此可見，大學生還是清楚知道自身的使命還是以學習知識為主，而不會沉迷于玩樂。由于消費能力有限，大學生消費時都會較為謹慎，盡量精挑細選，不會一味求貴，或者只注重便宜的價格而不注重質量。所以較為理性的消費是大學生消費的主流。

2.消費呈現向多元化發展

大學生在實現溫飽的同時，也在服飾裝扮這一方面明顯消費。而作為飽讀圣賢書的天之驕子們，學習之余也會不忘逛逛學習用品店和書店，為取得各類證書的補課充電也成了大學生的一個消費熱點。部分手頭寬余的學生還手頭上還會擁有一些如照相機、MP3等數碼產品。可見，大學生的消費取向逐漸向多元化發展。

3.來自農村的學生的消費水平雖然偏低，但消費構成比較合理

因為他們消費能力有限，日用的資金來源除了家里提供之外，還有國家、社會資助和勤工儉學等途徑。正因為他們的錢得來不易，故他們會對生活的各種開支精打細算。他們主要的花費在于飲食、生活用品和學習充電方面。另外，由于對接觸社會的要求更為強烈，他們能夠把握到社會一定的消費動向，而能否擇優地去跟隨。

4.合理理財和儲蓄觀念仍十分淡薄

調查中，大部分的大學生都清楚地認識到自己的消費組成不很合理，但極少數的大學生會有規劃自己的消費組成的意識。他們大多會在不知不覺中盲目地追隨了流行于校園中的消費大潮，而缺乏了自我判斷和自主意識。

在此，我們對90后大學生消費提出了以下幾點意見：

大學生應樹立良好的理財觀念，應根據自身的消費情況及家庭實際狀況，制定合理的消費計劃來更好的買足自身的需求。養成每天記賬的好習慣，這樣有利于控制自己的消費，最重要的就是要養成自己抵制誘惑的能力。