導語：如何才能寫好一篇大學生消費觀的研究意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：大學生 消費觀 問題建議

當代大學生是建設中國特色社會主義的傳承者和生力軍，肩負著全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的歷史重任。注重大學生健康消費觀念的塑造與培養，對于大學生正確價值觀的形成、促使其成長為社會棟梁具有十分重要的意義。但是，隨著經濟社會的快速發展，消費手段的日趨增多，大學生的消費觀也出現了盲目攀比、儲蓄觀念淡薄、超前過高消費等問題，本文通過對部分高校的調研，分析當代大學生消費觀存在的問題，進而提出引導大學生樹立正確消費觀的意見與建議。

一、調研的基本情況

借鑒吳 等人的調研方法[1]，選取周口地區的周口師范學院、周口職業技術學院、周口幼兒師范學校等五所大中專院校的四萬多名在校生為研究總體，從中隨機抽取500名學生為樣本，對樣本進行調查問卷（調查問卷的設計采用德爾菲法）。在調研過程中，總體控制調研對象的男女比例、年級比例等因素，保證調研的真實性、全面性、典型性，調查對象的基本情況見表1；在問卷調查時，除了必要的解釋說明，調查者不能對調查對象進行過多的干擾，確保每一份調查問卷都是調查對象的真實反映，并且當場回收問卷，回收率100%（無效問卷除外）；問卷階段結束后，及時對問卷進行歸納整理，統計分析，總結問卷的突出特點和反映的具體問題。

表1：調查對象的基本情況

二、大學生消費觀存在的問題

從調研的情況看，大部分大學生都能夠做到合理消費，與其他學者的研究結論相似[2-3]，但是，現代大學生的消費形式更傾向多樣化，除了日常學習生活所必需的消費外，戀愛消費、網絡消費、通訊消費、社交消費、旅游消費、娛樂消費、購衣消費、培訓消費等也同時存在，不同的學生，消費心理、消費結構以及各個消費形式所占的比重呈現出較大的個體差異，其中兩名學生的消費結構如圖1?？傮w來看，大學生消費過程中存在比較突出的問題有：

圖1：學生甲、學生乙的消費結構圖

一是感性消費大于理性消費。大學生缺乏經濟來源，沒有獨立的經濟實力，消費沒有經濟支撐。這種經濟的非獨立性決定了大學生很少有自主消費計劃和消費經驗，對消費缺乏理性的判斷，對商品的需求缺乏理性的控制，對價值和成本缺乏理性的比較[4]。他們要么是一味地節約吝惜，要么是毫無節制的消耗濫用?？梢哉f，大學生基本上尚未完全形成穩定的、完整的、成熟的消費理念，自控能力較差，很多消費都沒有必要性，而是受社會、學校、宿舍周邊環境影響而產生的沖動消費、隨機消費[5]。

二是存在盲目攀比現象?，F在大學生整體消費能力有很大程度提升，但也滋生了一些攀比心理。比如，部分同學為了能擁有剛上市新款手機、品牌手機、平板電腦，或者一件品牌衣服、名牌化妝品，就拆東墻補西墻，就從自己固定的生活費中，“勤儉節約，省吃儉用”，省下的錢僅僅是為了滿足愛慕虛榮的心理。

三是戀愛消費不容忽視。大學生談戀愛時的開銷往往遠遠大于沒談戀愛的時候。這是因為，戀愛中的雙方，為了取得對方的歡心、滿足對方的要求、展示自己的魅力，就會用很大比例的費用來進行物質、娛樂、旅游消費。現在大學生為了所謂的愛情，而節衣縮食甚至借錢度日的情r，在很多高校已經屢見不鮮，嚴重影響著學生們正常的學習、生活水平。

四是缺乏理財儲蓄意識。在校的大學生，其消費費用的主要來源，排在第一位的仍是父母，其他來源則是做社會兼職獲得的報酬或在校獲得的各項獎學金，而后者不論是數量還是持續性都遠低于前者（如圖2），在適應了向父母“錢來伸手”的習慣后，就很少有同學會有理財儲蓄意識。當問及一學期結束后經濟情況如何時，略有剩余的同學也想著如何把剩余的錢花完。

圖2：大學生消費費用的主要來源

五是過度超前消費。由于社會上不良的消費風氣、家庭消費觀教育的缺陷、享樂消費主義的影響、消費心理的不成熟等原因，目前的大部分大學生都有著強烈的消費欲望，加上不斷增加的物質和精神需求，很少有大學生會對每次的消費進行記賬，大多數同學的開支往往超出消費計劃范圍，個別同學在月初時，就常常不自覺地超支，甚至有些同學在學期末還需要向別人借回家的路費。

三、強化大學生健康消費觀的建議

強化大學生健康消費觀，需要大學生自身、學校、家庭、社會四方共同努力。

一是對于大學生而言，要樹立合理的消費觀念。很多大學生的家庭經濟條件并不寬裕，而大學生的經濟來源主要靠家庭，在我們毫無理智、大把花錢的同時，更應該考慮到家庭的經濟狀況，父母的承受能力，不能盲目地陷入感性、沖動消費的誤區。有很多父母，辛辛苦苦，省吃儉用，把節省下來的錢用來供我們讀書、上大學，當我們在學校大吃大喝的時候，我們更應該想到，父母還沒有買一件新衣服，父母可能正在為幾毛的菜錢而和別人討價還價。所以，無論從家庭孝順角度，還是從社會風尚角度，大學生都應該增強自控能力，樹立合理的消費觀念，不能盲目的陷入感性消費誤區。

二是對于學校而言，應增強對大學生健康消費理念的教育。大學生的消費心理和消費行為，對于他們人生觀、價值觀的形成，以及學習、生活、工作都有著重要的影響，而學校作為大學生生活、學習的主要場所，責無旁貸的承擔著對學生健康消費觀念的培養義務。要加強高校思想政治教育對學生消費觀的培養，加大對學生消費心理和行為的研究，強化“兩課”教學中對大學生消費觀的指導，進一步塑造學生艱苦奮斗、勤儉節約、科學消費的意識；要開展宣傳培養大學生健康消費風氣的活動，豐富校園生活，努力構建節約型校園。

三是對于家庭而言，家庭教育對健康消費觀念的塑造具有潛移默化和永久性的影響。家長作為孩子的第一任老師，必須轉變觀念，注重對孩子獨立意識的培養，放手讓孩子去做一些事情，從小、從小事中鍛煉孩子的理性消費意識，使孩子在與社會的接觸中更快的適應新環境。針對大學生，可以幫助建立具體合理的消費計劃，適當控制花銷，形成正確的理財思想和理財方法。

四是對于社會而言，要積極拓展校園周邊、大學生消費市場，從產品的種類、價格、服務多方面滿足不同經濟條件大學生的需求。同時要規范市場秩序，為大學生創造一個公正的市場環境。充分利用網絡、電視、廣播、雜志、報刊等途徑，宣傳理性消費，引導大學生反對奢侈浪費、攀比消費，在全社會營造一種艱苦樸素、勤儉節約的消費氛圍。

大學生作為構建和諧社會的生力軍和社會主義建設的接班人，正處于人生的黃金時期，也是人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期，消費觀作為其中不可或缺的部分，如果能培養好，就會受益終生，反之將不利于人生發展，相信在大學生的自我學習與家庭培養，以及社會與學校這個集體環境的重視關注和努力之下，大學生消費必然是科學消費，良性消費，生態消費，大學生消費的成長之路一定會走好。

參考文獻：

[1]吳h， 荊姍姍.大學生食品安全意識的教育對策研究[J].中國電力教育， 2012， （32）.

[2]武小莉.加強大學生正確消費觀的培養[J].山西高等學校社會科學學報， 2003， （12）.

[3]梁丹丹.大學生消費觀現狀及其教育策略研究[D].鄭州.鄭州大學， 2013.

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關鍵詞：大學生；消費觀；消費誤區

從表面上看，消費是個人行為，但從更深層的意義上說，消費心理、消費意向、消費意識、消費嗜好是一種精神文化現象。從這一意義上說，校園里出現的不良消費所造成的消極影響是不容忽視的。它不僅加重了學生家長的經濟負擔，影響了家長和學生的感情，還在某種程度上扭曲了校園人際關系，影響了正常的教學秩序。就學生個人來說，這一時期形成的道德觀念可能會影響他一生的消費行為，并且與其人生觀、價值觀、健全人格的形成和完善密切相關。

一、研究大學生消費觀的重要意義

對當前我國大學生的消費觀誤區進行研究，具有重要意義。具體表現在以下幾個方面：

研究當代大學生的消費觀，反映了社會對大學生健康發展的關注，同時也體現了建立節約型社會在我國大學生群體中的科學貫徹與落實，也是現代化社會得以長足發展的內在需求。

對當前我國大學生消費觀進行研究，可以幫助大學生樹立正確理性的消費觀念，提高大學生理性消費的能力，促使他們形成正確的人生觀和社會觀。

研究當代大學生的消費觀，可以帶動大學生群體健康的發展，推動節約型社會的早日實現。

二、大學生消費觀的誤區分析

大學生作為一個特殊的消費群體，他們的消費心理是由他們所處的年齡階段和生活環境共同決定的。下面我們來分析一下大學生消費觀的誤區：

1.虛榮心強，攀比消費

攀比消費是當代大學生消費心理的一個很明顯特點。大學生平時在校園中生活在一起，所以他們的消費心理往往會受到相互的影響，他們消費時受自己所處環境的影響，往往會采取和別的同學一致的消費行為，看到別人購買某種物品時，不管自己是否真正需要，也要追隨去購買，以滿足自身的虛榮心理。推崇物質消費、追求享樂的思想，在群體模仿式的消費行為中，形成了攀比的心理。不少同學都認同及時行樂的觀點，在日常生活消費中，不顧自己家庭條件是否允許，為了滿足一時的虛榮心，使用一些價錢不菲的時尚電子產品，如手機、電腦、PSP、MP5等。購買高檔名牌商品來滿足自己的虛榮心，從而覺得自己有多么優秀，成了不少大學生的陋習。

2.思想前衛，追求時尚

新一代大學生的消費已經超越了溫飽的水平，賦予其更多的功能。作為有文化、有追求的年輕一代，他們希望通過消費上的前衛、時尚和新潮展現青春的活力，顯示自我的能力和價值，以便獲得更多的發展機會。大學生都是20歲左右的年輕人，并處于自己最“自由”時期，自我需求強烈而多樣，我們站在時代的最前沿，追求新異，追求光鮮，都害怕自己落在潮流的后面，總是希望用不一樣的消費形象向其他人展示自我，通過消費上的新潮來表示自己的青春活力。因此，信用卡業務在我國的發展速度令人吃驚。無固定工作、無收入、無穩定還款來源，這“三無”原因使得大學校園一直是銀行發行信用卡的。但近幾年來，隨著信用卡業務的不斷拓展，銀行風險管理手段的逐漸成熟，商業銀行開始涉足大學生信用卡市場，大學生成為未來社會生活的主體，是整個社會消費的中堅，更是銀行個人金融業務的主要客戶。

3.非理性消費

大學生中很大一部分都是第一次離開父母，由于是第一次能夠完完全全掌握自己手中的錢，所以很多人花錢都沒有規劃，大手大腳地亂花錢。隨著時代的發展，信息的傳播速度快得驚人，一些有用沒用的信息也大量地來到我們身邊，對社會懵懂的我們常常會看不清現象的背后，從而產生一些一時沖動的消費，因此，我們理所當然地也要為這一時的興起而付上一筆學費。然而，多數同學沒有正確的消費觀念，也沒有合理的消費目標，盲目消費。有的同學為了滿足自己一時的好奇心或者攀比心理，甚至節約自己的基本生活費用，不惜以身體健康為代價。俗話說得好：“身體是革命的本錢。”沒有健康的身體做籌碼，我們將拿什么去拼搏、去奮斗。因此，培養正確合理的消費觀念，提高理財能力，是大學生的一門必修課程。

大學生消費行為中存在的種種問題不容忽視。它不僅直接關系到大學生自身的成長和發展，而且對其消費觀念也具有很大的影響力，其消費行為具有一定的示范效應。因此，對于大學生的正確消費觀的形成，需要教育者的正確引導，需要大學生本人的自省，也需要家庭和全社會的共同努力。

參考文獻：

［1］紀淑波，劉艷，張寧.校園“新三樣”折射消費觀走樣［N］.中國改革報，2007.

［2］盧嘉瑞.消費主義在中國：表現、危害及治理［J］.湖北經濟學院學報，2005（04）.

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[關鍵詞]大學生 消費現狀 消費行為 消費心理

一、前言

隨著經濟的不斷發展和高校的不斷擴招，大學生的數量逐年上升，大學生的消費狀況慢慢變成研究者關注的焦點，研究和分析他們的消費心理和行為，對于培養大學生科學正確的消費觀，引導其理智消費，滿足大學生的合理需求具有重要意義。

二、研究對象

山東省內幾所在校的大學生

三、研究方法

大學生的消費主要包括基本生活消費（衣、食、住、行）、學習消費（買書、考證、培訓班）、休閑娛樂消費（看電影、看雜志、旅游）和關系消費（人際關系的處理、戀愛）這四個方面的消費。對此本文采用了問卷調查的方法，根據大學生消費心理問卷，對山東幾所高校的在校大學生采取隨機的方式進行調查，共發放問卷200份，回收192份有效問卷186份，有效率達96%。本次調查中，共有男生75人，女生111人，男女比例為1：1.5，家庭來自城市的大學生為62人，鄉鎮的為124人，城鄉比例為1：2，大一大二（低年級）和大三大四（高年級）的各占一半，比例為1：1。

四、研究現狀

（1）基本生活消費

研究調查顯示大學生每月消費的主要項目是基本生活消費，其中最主要的是伙食。由于各城市經濟發展水平不一定，大學生的生活費需求也不一樣，本次調查顯示：每月生活費在400元以下的占39%，400元至700元之間的占48%，只有13%的大學生消費在700元以上，而且男生的花費比女生要多，高年級要比低年級的多，由此可見，大學生基本生活消費可以分為高中低三檔，大部分大學生消費處在低中檔，而且在動態上成逐年增長趨勢。

（2）學習消費

大學生的學習消費包括了學費、書雜費、考證費等。大學生的學費因學校所處地域、類別、專業不同而有所不同，一般而言，發達城市比邊緣的城市學費要高，熱門專業比冷門專業學費要高，對于書雜費，不同的大學生選擇的也各不相同，在本次調查中——“關于書籍消費問題的問答”中，有28%的同學選擇娛樂雜志，學習類、勵志類及有利于自己發展的書各占26%，只有10%左右的人選擇文學書籍。

（3）休閑娛樂消費

主要是指為豐富大學生活，擴展自己視野，娛樂放松而花費的數額，在大學生活閑暇時間內所從事的一切活動。例如旅游、看雜志、看電影、打球等。絕大多數大學生在節假日和家人或朋友一起旅游，表明旅游是大學生比較熱衷的一項活動，旅游同時也被大學生視為一種有意義的健康消費行為。此次調查顯示：如果你有充足的錢，你會選擇做什么？有70%的大學生首選旅游。而在日常生活中，女生傾向于看雜志、看電影和逛街等，而男生更傾向于上網，請客吃飯、打球。大學生的娛樂消費數額相當可觀，一般而言，每月的生活費的六分之一貢獻在娛樂上。

（4）關系消費

這一消費是指大學生為了實現獲取社會認同、群體歸屬和情感交往的需要而進行的消費。關系消費主要源于同學朋友之間的消費和戀愛消費，而與老師之間的消費并不多。本次調查中問到你是否會定期出去聚餐或請同學吃飯？結果顯示98%的同學存在這種行為，55%的同學在這方面每月消費數額在50元以下，27%的同學消費在50到100元之間，只有16%的人超過100元，可見同學之間的花費并不占很大的比例，在關系消費中，花費最大的要數戀愛消費。

五、大學生正確、健康、科學消費的對策

大學生作為一個特殊的消費群體，有他們自己獨特的消費特點，有積極的也有消極的，他們在消費中出現的問題，除了自身的原因外，與社會的消費風氣和周邊環境的負面影響是分不開的，同時也反映了大學生作為一獨特和新奇的消費群體，他們的心理尚未成熟，需要各方面的教育和指導，要解決好這一問題，要從兩方面入手。

主觀方面：大學生首先要在思想上樹立正確的消費觀，發展個性消費，提倡適度消費，抵制不良消費。大學生要變被動消費為主動消費，合理有計劃地進行消費?，F在大學生仍然要以學業為重，應學會對超前消費說“不”。學會勤儉節約，懂得艱苦樸素，克服攀比，增強獨立意識，培養和加強大學生對錢財的理性認識和運用。

客觀方面：從家庭考慮，家庭消費觀念對大學生的消費心理產生了潛移默化的影響，家長的消費行為及消費觀都能在孩子身上有形無形的反映出來，本次調查顯示：有56%的家長對孩子每月的消費有限定，44%的家長對孩子的花費沒有限定，其實，對孩子每月的花費有一定的限定是必要的。作為家長，要做的不僅僅局限于正常消費觀念的引導，堅持正面教育、科學引導，給予孩子一定的消費支配權和勞動任務，促進勤儉節約消費觀的形成。

六、結論

總之，大學生健康正確消費觀的建立是一個相當漫長和嚴峻的問題，我們應當將其提升到戰略高度來重視，把引導大學生建立正確的消費觀作為一項系統來抓，舉全民之力，為大學生良好消費習慣的培養創造條件，使他們樹立正確的消費道德和消費價值觀，從而樹立起正確的人生觀價值觀，促進大學生的健康成長。

參考文獻：

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【關鍵詞】大學生；教育消費；現狀；消費教育內容；載體

消費教育起源于國外，國內的消費教育研究歷史不長，內容也未成體系。隨著市場經濟的發展，正確的消費教育已經受到人們的關注，在高等院校中研究消費教育也和大學生思想觀念和政治教育有聯系。

一、消費教育的內容和途徑

1、消費教育的內容

對于消費教育，在我國還沒有明確的實踐過程，但是對消費教育的概念理解為：是有計劃有目的的向被教育者傳授消費知識技能，培養合理地消費觀念，樹立消費維權意識，提高消費者素質的一種實踐活動。［1］消費教育的內容包括：消費經濟學常識教育、消費觀念教育、消費技術教育、消費習慣和方式教育、生活質量教育、可持續消費教育、信貸消費教育、消費決策教育、消費者組織教育、消費法律法規教育、中國消費思想史、中外消費比較，等等。［2］

2、消費教育的途徑

在我國，消費教育的途徑主要有社會教育、家庭教育和學校教育三種途徑。

社會上的消費教育主要是針對成年人進行的，或是利用各種傳媒手段針對如何維權進行的引導和教育，或是消費者協會組織的教育咨詢活動。

家庭教育都是在子女未成年前，由家長或其他長輩擔當教育者的角色，是沒有計劃而潛移默化的教育。這種教育雖不正規，但是歷時時間久，教育的影響作用較大。

學校教育算是正規的消費教育。在美國，中學和大學開設消費教育是比較普遍的現象，但是在國內，消費教育還沒有得到普及，在大學除了經濟類專業學生開設消費經濟學這類課程，其他專業學生都沒有對消費教育這類課程的接觸。

二、當代大學生消費存在的問題與消費教育現狀

1、大學生消費存在的問題

（1）消費主義傾向。消費行為的產生是離不開我們日常生活，這是一種崇尚和追求滿足自己和對人生目標的價值取向［3］。2010年-2012年遼寧省社科規劃基金項目（L10DZZ056）“遼寧省高校大學生消費文化現狀研究”項目組，對遼寧省內6所高校1946名在校大學生進行了問卷調查，結果顯示有12.3%的大學生盲目追求和依賴名牌；5.2%的大學生重視物質消費的享受，忽視精神消費。這些表現顯然是受社會上消費主義之風誤導，但另一方面大學生自身價值觀念扭曲也是重要原因。

（2）不正當消費觀念的形成。大學生是新生代的消費主力軍，消費觀念的正確性是比較重要，比如自主的選擇消費、注重精神文明消費，能夠快速接受新穎的消費方式等。但是若以健康、科學、可持續，作為良好消費觀念的評價，大學生消費觀念上存在的不良消費觀念與行為就是，過分追求前衛個性，過分重視享受消費，不再注重節儉，缺乏合理消費理念，實際消費往往超出自身承擔或者家庭承受的正常范圍。在今年來，大學生的生活和學習消費比重在逐漸減少，與此相對應的在休閑娛樂、旅游、社交通訊、網絡、戀愛消費呈上升趨勢。大學生消費在群體的影響下有從眾心理，比如“考研熱”、“考證熱”、“租房熱”等等消費潮汐現象，這也充分顯示出大學生在消費中缺乏理性。

（3）消費兩極分化。貧困大學生往往來自農村貧困家庭和城市下崗職工家庭，貧困大學生的支出主要來源于助學貸款、獎學金助學金、勤工儉學收入、親友資助。雖然針對貧困生有“獎（獎學金），貸（助學貸款），助（政府助學金）和補（特殊困難補助）”等政策，但是特殊困難家庭的難處，有的超出常人的想象，一部分特困大學生消費水平只處在“溫飽”線上。相比之下，大學生群體中也客觀存在著“高消費一族”，他們的月生活費在千元以上水平。這部分大學生家庭條件優越，父母對其消費不加限制，學校對大學生的高消費行為，也沒有強制性的規定。社會上的貧富分化導致了一系列社會不穩定因素，大學生群體的消費兩級分化也有很多消極影響。

（4）消費技能和維權意識缺乏。大學生生活范圍小，商品消費信息比較閉塞，消費實踐經驗不足，大學生的消費本領往往都是在家庭教育中零星獲得，對消費陷阱更是認識不足，面對侵權事件既缺乏防范意識又沒有補救措施。每年都有好多學生在消費過程中上當受騙，就是一個很好的證明，而這就恰恰需要系統的消費教育來幫助解決此類問題。

2、大學生消費教育現狀

大學生消費教育基本沒有被列入教學計劃之中，即使有些學校設置一些課程也僅僅限于相關理論傳授，沒有針對大學生實際需要而專門設置，只是從面向全體消費者的角度進行的一些泛泛的常識教育。在學生的思想政治教育中也只是一味強調“勤儉節約、艱苦樸素”，缺乏關于消費方面的引導，難以滿足教育對象對系統消費教育的需求。

三、大學生消費教育的實施

1、大學生消費教育的內容

（1）消費觀念教育。消費觀念教育應該是貫穿于人的成長過程中，大學生基本都已年滿18歲，消費觀念基本已經達到了一個穩定狀態，想要改變屬實不易。但是消費觀念是消費技能學習和消費不良行為矯正的基礎，重要性不容忽視，客觀需要高校思想政治教育工作者耐心引導。非經濟類專業的大學生，消費觀念教育可以從消費觀念與消費行為的關系；不良消費觀念表現；不良消費觀念矯正；健康消費觀念示范等方面入手。

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關鍵詞：新時期大學生；體育消費；發展研究

中圖分類號：[F063.2]；G807.4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）012-000-01

前言

新時期大學生更加注重綜合素質全面發展，因此新時代大學生對體育鍛煉也十分重視，不斷的增加自己的身體素質，大學生用于健身的消費較多。同時由于大學生更熱衷國際范圍內的體育賽事，如世界杯等，因此對體育期刊雜志也較為熱衷，還有些大學生作為著名球形的粉絲，經常會購買關于體育明星的一些雜志和海報，這部分體育消費也占有不小的比例。大學生是未來體育消費群體的中堅力量。對此，本文主要就目前大學生體育消費現狀進行分析，并對新時期大學生體育消費的發展進行研究，為促進大學生合理的進行體育消費提供借鑒。

一、目前大學生體育消費現狀分析

目前大學生的體育消費存在以下一些現狀，影響著大學生的正確消費。第一大學生體育消費意識不足。目前由于大學課程安排比較人性化，加之雙休日的休息時間，大學生有大量的閑暇時間，而這部分閑暇時間，被大部分大學生大多用于安排上網、逛街購物、在寢室睡覺，很少有人利用閑暇時間進行體育鍛煉，消費也大都體現在娛樂、吃喝與穿衣中，體育消費少之又少[1]。其次，部分大學生有大量的體育消費，其體育消費主要是用于買一些運動服裝、鞋帽、體育雜志、海報等，而很少將消費用于體育鍛煉和健身中，也沒有購買具體的體育用品和健身用品。第二，消費動機，目前大學生有部分體育消費是出于追星，由于觀看了廣告購買一些明星服代言的體育服飾及鞋帽以及與此明星相關的雜志與海報等，而有部分學生體育消費的動機是娛樂，由于大學生活中空閑時間較多，更多的學生體育消費只是為了打發時間。只有一小部分學生的體育消費動機是為了加強體育鍛煉，進行健身消費。第三，由于大學生的消費能力有賴于家長，而不同家庭環境中的經濟收入條件不同，因此影響到大學生的體育消費。由于部分學生家庭經濟條件較為優越因此在體育消費中一切以貴為準，而有部分學生由于條件較差，體育消費中選擇價格低廉的體育消費品，這兩種消費水平都較為極端。

二、新時期大學生體育消費發展研究

1.體育消費觀念

應加強新時期大學生的消費觀念，增強學生對體育的認識，只有學生對體育有了深刻的認識，才能夠引導學生的消費觀傾向于體育消費，激發起學生體育消費的欲望。由于新時代大學生對健康及文明的生活方式的追求，加之受到正確的體育觀念的指導，使其充分了解到加強體育鍛煉不僅能夠增強人的體質，同時還能夠培養人們的道德情操，同時體育鍛煉還能很好的緩解人們的精神壓力，通過體育鍛煉使人們保持心情愉悅，所以與其花錢買娛樂還不如花錢買健身器材或者買體育用品[2]。近年來由于健身浪潮的興起，體育鍛煉已不再是單純的體能鍛煉，它還成為新時代引領時尚的一股潮流，因此增強新時代大學生的體育消費意愿，樹立體育消費觀念的時尚性，使大學生產生正確的體育消費觀念，促進其進行比較有意義的體育消費。

2.體育消費動機

體育消費動機是促使大學生進行體育消費而產生的意識及需求，不同大學生由于對體育認識不同因此其消費動機也不盡相同，新時代大學生對體育有不同的見解，其動機已不再是單純的追星，和打發時間，而是由于其對體育活動有了正確的認識和判斷，喜歡體育運動，因此產生購買體育用品及健身器材的欲望，進而產生體育消費動機。在新時代更健康、科學的生活方式的興起的大趨勢下，大學生為了適應時代的發展需要與時代同步，摒棄以往死讀書的狀態，應全面發展，增強自身素質，培養與時俱進的生存能力，體育消費正是體現大學生時代特征的重要標準，也就是說，只有引發學生以健身鍛煉為體育消費的動機，才能促使更多的學生加入到體育消費群體中，不僅可以提高大學生體育消費水平，同時也避免了大學生體育盲目消費的現狀。

3.體育消費水平

體育消費水平的發展研究，由于大學還沒有進入社會，具備獨立賺錢的能力，因此大學生的消費來源于家庭，家庭經濟條件及家庭消費觀念等都影響到大學生的體育消費水平，因此在大學生消費水平的研究中應注重指引大學生用正確的消費觀念引導自己進行合理消費，在體育消費中不要求最高價位的消費，只要體育消費品能夠滿足體育需求就可以[3]。同時部分經濟條件較差的大學生應糾正不正確的消費觀念，不應盲目選擇廉價的劣質體育用品，應在條件允許中選擇經濟實惠的體育用品，以此保證體育用品的耐用性，增加其價值。按照自身的消費能力量力而為，合理規劃體育消費，達到最終的消費目的。

三、結論

綜上所述，新時代大學生不斷加強體育消費觀念，增強體育認識，進而使體育消費合理化，滿足了體育行業的營運發展，同時也促進了大學生正確的消費觀念的形成，保持合理消費行為能夠有效的加強新時代大學生的整體素質，因此對新時代大學生體育消費發展進行研究，能夠充分的促進大學生合理的進行體育消費。

參考文獻：

[1]王超.大學生體育消費現狀調查研究[J].才智，2015（12）.

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關鍵詞：大學生；消費觀；美育；創新研究

作者簡介：倪科（1981-），女，江蘇句容人，南京人口管理干部學院，助理研究員。（江蘇?南京?210042）

中圖分類號：G645?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）26-0136-02

在當今社會，消費觀念深刻影響著現代人的衣食住行、思維方式和行為方式，經濟尚未獨立的大學生應該樹立正確的消費心理和消費觀念，合理分配消費支出，學會理性消費。在大學生中實施美育，利用美育的非功利性優勢引導大學生構建正確的消費觀念，有利于促進大學生的健康成長成才。

一、當代大學生消費觀念、消費結構總體情況

1.大學生經濟來源以父母支持為主，其他形式為輔

絕大多數大學生仍由父母供給生活費，生活費的預支情況按學生大致消費和自制力一般分為半年一次性預支、每月預支以及半月預支。部分大學生利用暑假、雙休日做兼職，賺取部分生活費。學校設立的勤工助學金也由只針對貧困生擴大到針對全體學生，目的由貧困幫扶轉變為學生實踐鍛煉，學生也因此可以賺取部分薪酬。此外，學校也通過貧困生專項補助、各類評獎評優給予大學生一定的經濟支持。少部分學生利用自身特長參與社會活動，賺取相應報酬。這幾類資金支持目前是大學生的主要經濟來源，其中，大學生所有經濟來源仍以家長定期供給生活費的形式為主。

2.大學生實際消費水平高于家庭、社會承受能力

由于我國是農業人口大國，大部分大學生來自農村家庭，大學生的學習和生活費用對家庭來說是一筆不小的支出。即便國家出臺了大學生助學貸款政策切實幫扶貧困家庭學生完成學業，但由于近年來泡沫經濟現象嚴重、消費水平翻番、大學大多建在消費水平相對較高的城市等因素，導致大學生的實際消費水平遠高于家庭承受能力。另外，城市普通家庭的學生，從小生長環境相對優越，消費需求較多且面廣，平均消費起點較高，在如今消費水平倍增的前提下，也給家庭帶來不小的經濟負擔。

3.大學生消費結構日趨多元化，成人化消費過早

相對早期大學生，當今大學生的消費結構已經發生了翻天覆地的變化。除了學費、書本費、生活費等基本開支，還增加了用于考研、考公務員、考各類專業證書及上培訓班的費用，增加了人際交往、戀愛、旅游等消費，其中名目具體涉及到餐飲、交通、著裝、美容、美發、美甲、瘦身、健身、KTV、住宿等。

4.大學生青睞品牌消費，跟風現象嚴重

在對消費品牌的調研中，許多大學生不考慮自身實際，盲目跟風，追求品牌。對大學生所用手機調研結果顯示，大學生大多使用智能機，為數不少的學生使用iphone手機，其他均為諾基亞、摩托羅拉、索愛、三星等高端品牌，國產手機使用率低。對大學生著裝品牌調研結果顯示，大學生選擇耐克、阿迪、KAPPA等高端運動品牌以及森馬、美特斯邦威等中檔休閑品牌居多。對大學生美發調研結果顯示，大學生選擇學校周邊中高檔連鎖美發店居多。有部分學生認為品牌是質量的保證，也有部分學生純粹因為跟風攀比，認為品牌能彰顯身份、品味。

二、造成當代大學生消費觀念、消費結構不合理的原因分析

1.西方不良消費觀念對我國的影響

費瑟斯通認為：“伴隨著消費文化的發展，人們已從宣揚自己的美德轉變為宣揚自己的個性、人格。”①國家社會生活物質化，市場經濟日益繁榮，“高尚”、“偉大”、“無私”等價值理念逐漸被“個性”、“自我”、“享樂”所代替。英國社會學家唐·斯萊特稱：“消費文化在許多重要方面，都是現代西方的文化，它對于現代世界中的日常生活實踐，當然是處在意義的中心。它普遍聯系著世界和西方現代性的那些核心價值、實踐和制度。諸如選擇個人主義和市場的關系?！雹谥袊壳暗南M觀逐步西化，商品被賦予身份、地位、品味、榮耀等抽象的標簽，許多人通過消費商品來彰顯勢力。

2.家庭教育缺少對孩子性格、生活理念和技能的培育

由于計劃生育制度，導致中國現在大部分家庭都只有一個孩子，家長對孩子的呵護程度可見一斑，所有家庭都傾其所有、竭盡全力給孩子創造最好的物質生活條件和學習環境，卻缺少對孩子性格、生活理念和技能的培育，這種厚愛下長大的孩子缺少實踐鍛煉，理財理念匱乏，難以體恤生活的不易，也很難形成理性合理的消費觀念和儲蓄觀念。調查表明，大一新生由于第一次離開父母獨立生活，首次掌握自己的經濟大權，入校第一學期的消費思路最模糊和混亂；大四畢業生由于臨近畢業離校，用于各類離別聚餐、娛樂的費用遠超以往經濟支出，這些都是消費理念教育缺失的典型實例。

3.學校教育缺乏對大學生必要的消費觀念引導

除了用于專業教學，高校鮮少就大學生消費情況開展深入調研與研究，對大學生消費引導也無明確舉措或建議。筆者調研的高校中，只有20%的高校開設了消費公選課，無一例相關活動社團、學術機構備案或在建，無一例學生消費文明準則或倡議書。從整體上來講，高校對大學生消費觀念的研究和引導幾乎為零。

4.校園周邊環境給大學生帶來的消費刺激

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[關鍵詞] 大學生 名牌消費 消費心理

自中國實行改革開放和市場經濟以來，人們生活日益變得豐富多彩，消費方式也日趨朝著多樣化的方向發展。號稱“小社會”――當代的大學校園，也深受其影響，出現了一大批趕時髦、講檔次、要面子的高消費學生群體，尤其對名牌更是情有獨鐘。他們站在時代前沿，追新求異，敏銳地把握時尚，惟恐落后于潮流。據調查資料顯示：大學生對名牌商品的消費領域，食品占22.5%，學習用品占20％，服裝占19%，化妝品占17%，體育用品占12%，時尚流行和品牌成了緊隨價格、質量之后考慮是否購買的第三大因素。如果經濟許可，70％以上的大學生表示將會購買。以上充分體現了大學生對追求高品質、名牌、高品位生活的需要。買名牌、穿名牌已成為大學生的一種時尚追求，攀比消費、趕潮消費比較普遍。

一、名牌的“前世今生”

名牌是一種符號，它除了提供高品質的商品和服務外，還體現相應的文化內涵和所屬的社會階層。名牌意識實際包含了更多現代社會的消費觀念、生活方式和流行時尚等信息。名牌能帶來的是獨特的設計和明顯的風格，高品質和高品位，還有昂貴的價格，但還有一點往往被忽視的是，由于名牌的歷史而積淀的獨特精神和見解。毋庸置疑，現代的人們已經邁入了一個符號癡迷的時代，當下所面臨的視覺客體和審美客體已經完全相異于之前的任何時代，構成了名牌符號的癡迷現象。 名牌消費也不是白領和富人的消費專利。隨著我國市場經濟的發展和人民生活水平的提高，名牌產品的符號象征意義也滋生了大量的名牌追逐者，這一部分消費者對名牌產品“頂禮膜拜”的消費在更多的成分上是一種炫耀性消費，不惜一切代價以期通過名牌產品包裝自己，凸顯自己的身份、地位與財富。特別是當今的大學校園，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代已經過去，作為時代驕子的大學生也不甘寂寞，紛紛加入追風隊伍。為名牌而累，為名牌而狂滋生的“校園負翁”和“校園貴族”成了大學校園一道獨特的風景線。

二、名牌消費面面觀

1.盲目性――不知不覺。大部分學生考慮到自己尚未獨立，父母賺錢艱辛，消費行為較為理性，不會盲目追逐名牌產品；而另一部分大學生則走在時尚的前沿，買名牌衣服、名牌化妝品、名牌數碼相機等，看見自己喜歡的東西就不假思索地買下，看見別的同學買了新的東西也毫不猶豫地去買，甚至買更好的，他們敏銳把握時尚，惟恐落后于潮流，名牌是他們的最愛，追“新”是他們不變的話題。他們認為品牌商品不僅蘊含經濟價值，而且有文化價值，在購買品牌商品時更多的是傾向于心理感受而不是從直觀上判斷某種商品的優劣，認為品牌就是權威，品牌就是自己身份、品位、檔次的象征。是實現自我價值觀、表現優越感和成就感的消費。

2.攀比性――爭先恐后。著名牌衣，穿名牌鞋，拎名牌包，越來越多的學生對“名牌”表現出了極大的熱情。究其原因，好攀比是主要的。一部分大學生追逐名牌消費或者出于純粹的虛榮心，為了體現優越感而進行的炫耀性消費；一些同學為了擁有一款名牌手機，情愿節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；為了一雙名牌運動鞋，有些女同學為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比心理。

3.超前性――勇往直前。大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎，經濟的非獨立性決定了大學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學生沒有形成完整的，穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，沖動消費。這也正是大學生消費示范效應的結果。拿手機產品來說，目前，有手機的大學生中，一部分有通信的需要，且家庭經濟條件允許；另一部分有通信需要，但是家庭經濟條件負擔不起的情況下“趨前”消費；還有一部分是既無通信需要又無家庭經濟條件負擔的“奢侈”消費。而“奢侈”消費則是由大學生消費的示范效應，攀比心理導致的。

4.狂熱性――熱情似火。消費早已改變了滿足人們需要的原始意義，而變成了學生身份和地位的象征。校園里，越來越多的學生對各種“名牌”商品表現出了極高的消費熱情。自己并無收入，但這些還在校園的學生宣稱，“只要是自己喜歡的東西，省吃儉用我也要弄到手。某些學生的炫耀性消費會給家庭條件較差的學生帶來心理壓力。這些買不起名牌的學生會選擇購買假名牌，如此不理性的消費行為，既加重了家長的經濟負擔，也分散了學生學習的注意力。

三、鐘情名牌為哪般

1.名牌本身價值性的影響。由于名牌本身賦予的價值性和時尚型，人們一般認為，處于時尚流行時期名牌就是最新潮的、最美的、最好的、最高檔的和最有價值的。因而，名牌商品價格往往比一般商品要高得多。

2.追求時尚。當代大學生典型的心理特征之一，就是內心豐富，熱情奔放，思想活躍，思維敏捷，富于幻想，敢于冒險，易于接受新事物，極具創造性。反映在時尚心理與行為上，就是熱烈地追求時尚與新穎，任何新事物、新知識、新觀念都使他們新奇渴望，大膽追求，力圖表現時代，引領時尚潮流。

3.追求個性。青年大學生的另一個心理特點是追求個性獨立與自我表現。當代大學生的自我意識進一步增強，他們要求獨立自主地處理問題，自信心強，自尊敏感，一言一行都力圖表現出“我”的內涵，對事物的感情化與主觀化也進一步加深。在時尚心理與行為方面，他們非常喜歡那些能體現自我個性的商品，要求商品能有特色，具有商品個性，并能體現自我特點，以此來滿足追求個性美與表現自我的心理要求。

4.教育薄弱和管理工作不到位。大學生的“癡情”名牌消費，這與教育薄弱和管理有關。有的報刊、電影和電視進行錯誤的報道，片面報道一些高消費和享受的主題，給大學生做出了錯誤的消費導向。高校的教育工作者雖然也對學生進行國情教育和光榮傳統教育，幫助學生樹立正確的人生觀和消費觀，但碰到問題沒有強有力的方法和措施，沒有教育到點子上，對有的問題沒有及時有效的引導。

5.大眾傳媒的推波助瀾。據調查顯示：大學生了解名牌渠道，媒體占48.2%，同學影響占26.7%，影視劇占17%，父母影響占4.5％，其他占6.6%。我們可以看出學生了解名牌的主要渠道還是傳媒廣告。大眾傳媒通過先進的技術手段向大眾傳播信息，借以影響人們的心理和行為。因此，鋪天蓋地的廣告在消費中起著重要的催化作用與示范效應，成為大學生消費時尚的向導。從名牌服裝到隨身聽，從漢堡包到可口可樂，都是現代廣告制造出來的消費時尚。各種消費時尚煽動了大學生的消費熱情，誘導甚至支配他們的消費行為。

6.社會環境原因。當前，蔓延在社會上不正確的消費觀給大學生帶來了很深的影響。不正確的價值取向形成了大學生高消費的心理。近幾年由于經濟迅速發展，人民生活水平的提高，部分家庭先富起來了，消費方式有了很大的變化，傳統的消費觀念受到了強烈的沖擊。大學生消費心理正處于不成熟階段，相互攀比的消費心理較為普遍，直接影響到了大學生的消費觀。

7.家庭因素的影響?，F在的大學生普遍存在經濟意識淡薄，自小過著“衣來伸手，飯來張口”的日子，攀比意識也較為強烈。不可否認，名牌的誘惑力確實很大，不光只是學生自身的問題，也有家長的問題。有許多家長本著“再苦不能苦孩子”的思想，寧愿自己省吃儉用也要盡量滿足孩子的消費要求。因此，在某種程度上孩子追求名牌，父母實質上起了推波助瀾的作用。

四、對策與建議

1.樹立正確的消費觀，克服攀比心理。大學生因為虛榮心去購物，是一種非常不成熟的消費心態。在購買名牌商品前應先綜合評價自己的經濟承受能力，不能為了圖一時之快，讓自己躋身于“校園負翁”。目前，大學生需要的不僅僅是頭腦中有獨立的概念，更重要的是具備獨立行動和理性思考的能力。應避免攀比心理，樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，確立正確的人生準則。

2.學會記賬和預算，培養理財能力。當今大學生要想在競爭激烈的社會中立住腳，培養獨立理財能力就成了重中之重。理財不是簡單的四則運算，不是簡單的收支平衡，是需要長期的理性積淀。另外，學會記賬和預算這是控制消費最有效的方法?？纯茨男┦遣槐匾闹С?，哪些是可以控制的支出，哪些是可有可無的支出，對癥下藥，對今后的開支做出必要的修改，達到控制支出的目的。

3.引導大學生以科學的心態面對名牌消費，克服盲目從眾心理。在時尚流行的沖擊下，許多大學生處于盲目從眾心理，競相加入其中，而不顧這些時尚的好壞與否、實用與否、貴賤與否。同時，對于時尚的盲目追求、攀比心理也會無形中強化部分學生的盲目自尊或自卑心理，并導致其人格的異化與扭曲。因此，應引導大學生以正確的心態面對時尚，克服盲目攀比心理和沖動不是獨立，是任性的表現。要倡導合理、有計劃的消費，反對過度消費、高消費。

4.積極探索有效形式，努力做好對大學生名牌消費的教育和引導工作。加強對大學生名牌消費行為和心理研究，把大學生名牌消費教育，日常思想政治教育工作結合起來。利用主題班會、黨團活動日等形式加強勤儉美德教育――這是目前較為薄弱的一個環節。當務之急是使這種教育保持經常性，通過形式多樣的社會實踐活動，讓學生深入生活，接受啟迪和熏陶，逐步養成勤儉節約的良好習慣。在活動中受教育，在活動中受啟發。另外，緊密圍繞國情、省情，在“兩課中”開展關于消費的專題，加大對大學生消費觀的教育指導，使大學生自己進行自我解剖，從更深層次上分析大學生本身存在的問題，使他們樹立健康的消費觀，從而使他們在實踐中有健康的消費行為。

參考文獻：

[1]戚世鈞：《大學生的消費觀及其引導》[J].河南大學學報(社會科學版)第41卷，第6期2001(11)

[2]權立枝史彥虎:《當代大學生的時尚心理分析與引導》[J].太原理工大學學報(社會科學版)第24卷,第2期,2001(11)

[3]李巍:《當代大學生消費結構與消費行為探析》[J].重慶社會科學,2006(1)

[4]李巍:《學生了解名牌的主渠道是廣告》[J].中國經營報 1998(11)

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【關鍵詞】大學生；消費心理；影響因素

一、研究背景

改革開放以來，我國人民的生活水平有了急劇的改善，隨著收入水平的提高，人們的消費意識和消費心理也在慢慢發生著改變，我國消費品市場迅速發展，以消費者為主體的“買方市場”格局逐步形成。大學生教育也從精英教育轉向平民教育，據統計，2013年大學入學率高達75%。消費心理屬于一種比較穩定且理性層面的內容，消費心理影響消費行為，而大學生作為新的消費群體，追求時尚、新穎，一直備受社會各界的關注，由于所受的教育、家庭背景、生活環境的特殊性，他們有自己的消費心理和行為，是特殊的消費群體，對大學生消費心理的研究對于揭示出隱藏在大學生背后的社會背景具有重要的意義。

二、概念界定

消費心理是指消費者個人消費活動中發生的各種心理現象及其外在表現，它是消費者對客觀消費對象與其自身主觀消費需求的綜合反應。心理學家按照它發生的先后將其概括為認識過程、情感過程和意志過程三個方面。消費心理從認識過程經歷情感過程直至發展到意志過程，是一個消費購買的決策過程。該決策過程除消費者本人外，旁人無從知曉，故又常稱為“黑箱”（black tank）。

三、調查地點和樣本的選取

為了考慮不同高校對大學生消費心理的影響，選取了中南大學重點本科、湖南師范大學的普通本科學校學生和湖南省民政學院?？频膶W生作為樣本，男女生各占一半，涵蓋長沙不同層次的大學，共得有效樣本102份。

四、分析與結果

（一）大學生消費群體結構分析

對于大學生的消費構成是否合理，目前大多數學者認為大學生消費結構不合理，如一部分學生只用于學習消費，還有一部分學生用于無益的精神消費上，消費過高、浪費嚴重。筆者從物質消費和精神消費來分析當代大學生的消費構成。

1. 大學生消費的主要經濟來源。84.2%的農村學生把父母給予當作生活費用的主要來源，另有13%的農村大學生把勤工助學、獎學金、校外兼職作為生活費的主要來源。而城鎮和城市的大學生所有的生活來源都是來自家庭。農村大學生不僅生活費的來源多種多樣，而且有一部分是靠自己獲得，可能是因為城鄉差距原因引起的，也反映在農村的大學生具有一種吃苦耐勞的精神。

2. 不同地區學生的消費水平。經過統計，28.4%的大學生每月消費在500元以下，44.1%的學生每月消費在500-1000之間，23.5%的學生每月消費在1000-2000之間，3.9%的學生每月消費在2000元以上，其中八成以上的農村學生的月消費在1000元以下，而六成以上的城鎮學生消費水平在1000元以上，高于農村學生，城市學生的消費水平均在500元以上，而且2000元以上的消費水平的人數遠高于農村學生，消費水平的多少與家庭收入有關，說明城鄉收入差距過高。有四成的學生的生活費用主要用于伙食，反映學生的“恩格爾系數”較高。

（二）社會環境對大學生消費心理的影響

社會環境包括家庭背景（農村和城市）、受教育的水平（不同教育層次）、年級（大學生成長過程）。從社會環境對消費觀念、消費動機、消費期望的相關性影響進行分析。

1. 家庭背景對消費觀念、消費期望的影響。消費觀念，通過對勤儉節約的態度、消費標準、花錢原則、消費理性程度這四個維度進行測量。輸出結果顯示，卡方檢驗P值均大于顯著性水平即0.05，說明家庭背景和大學生的消費觀念沒有顯著性差異。（1）不同教育層次對大學生消費觀念的影響。在不同的受教育層次和大學生的消費觀念的關系中，卡方檢驗P值大于顯著性水平即0.05，說明受教育水平與大學生對待勤儉節約的態度沒有相關性。在消費標準和花錢原則上，卡方檢驗P值小于顯著性水平即0.05，說明受教育水平與消費標準和花錢原則有相關性，且成正相關，表明受教育層次越高的學生，消費越以經濟實惠為主要標準，在花錢方面，保證自己的基本生活的前提下，能省則省。在理性消費程度方面，對于只要是自己喜歡的東西，價格再貴都會買下來這一方面與受教育水平沒有相關性，而在消費比較謹慎和受教育層次具有相關性，而且成正相關，表明受教育水平越高的學生消費越謹慎，越能從自己的實際消費能力出發，這與大學生的校園生活環境有關，和學校的文化氛圍也有一定的關系。（2）不同教育層次對大學生消費期望的影響。在對大學生的消費期望研究后發現，來自不同學校的學生消費期望趨于一致，都希望改善目前的生活現狀、購買房子、車子或進行投資。

2. 不同年級對大學生消費觀念、消費期望的影響。（1）不同年級對大學生消費觀念的影響。經過spss分析：在對勤儉節約的態度上，不同年級的學生對勤儉節約的態度是沒有差異的，都認為在當今社會勤儉節約仍是應當提倡的傳統美德，但在消費標準方面，年級越高的學生越認為消費時應該以經濟實惠為主要標準，而年級越低的學生則會追求高標準，在花錢的原則上，年級越高的學生越認為在保證自己基本生活的前提下，能省則省。在理性消費程度上，年級與只要是自己喜歡的東西不顧價格都會買下來沒有相關性，而年級越高消費越謹慎。這與不同年級所接觸的環境不同，價值觀不同。不同年級的學生消費觀不同，年級越高，消費更理性，有自己的消費理念。（2）不同年級對大學生消費期望的影響。在對大學生消費期望的調查后發現，雖然來自不同年級，但消費期望較為一致，希望把錢用在改變目前現狀和改善目前的生活水平或為以后作為投資。

五、結論

本研究在對長沙市三所高校的大學生的消費觀念和消費心理進行問卷調查和個案訪談收集數據，并在分析數據之后得出：大學生的消費來源具有多樣性，農村的學生更加獨立自主，而且大學生的消費水平與家庭收入成正相關，來自不同地區的大學生的消費水平具有明顯差異，城市地區的大學生的消費水平高于農村地區，說明我國城鄉收入不均。而且在調查中發現大學生的主要消費用于生活費用、服飾、學習用品等，而用于人際交往的較少，說明大學生的恩格爾系數較高，不過大學生的消費呈多樣性，而在消費構成中，來自城市的學生的消費種類多于農村學生，專科學院的學生的消費構成比本科學院的學生更具有多樣性。大學生整體是反對攀比浪費，提倡節約意識，在消費過程中比較理性，不易受外界消費觀的影響，較為注重商品的實用價值。家庭對大學生的求實心理具有影響，來自農村的學生在消費方面更加注重自己的經濟能力。家庭背景對大學生的消費觀念、消費動機、消費期望沒有顯著性影響。教育層次較高的大學生比教育層次低的大學生的消費觀念更為合理、理性，更容易從自己的實際消費能力出發教育層次對大學生的消費動機沒有顯著性影響，不管是哪個學校的學生都會首先滿足自己的基本需求然后再追求高一層次的需要。年級越高的學生消費更為理智，而年級較低的學生更容易形成從眾、攀比心理，不會根據自己的實際消費能力去消費。年級越高的學生購物更具有實用性，會根據自己的實際需求，而年級低的學生會更加追隨他人的購物選擇，較為盲目。年級較低的學生好奇心和求異心理較強，注重商品的新奇性，而年級較高的學生更注重商品的實用性。年級較低的學生趨同性消費動機更為強烈，更容易產生從眾心理，更容易受周圍群體壓力的影響，消費觀念較經驗型，而年級較高的學生消費更為理性，更加從自己實際的消費觀念出發，不易受到他人消費行為的影響。

參考文獻

[1] 余芳.大學生消費決策風格研究[D].西北師范大學，2006.

[2] 李曉霞，劉劍消.消費心理學[M].上海：清華大學出版社， 2006（4）：80-85.

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關鍵詞：思想政治教育；大學生；消費

隨著經濟全球化的到來以及改革開放的深入發展，西方消費主義價值觀對我國人民的消費觀產生了巨大沖擊，尤其是對中國當代大學生的價值觀念和文化觀念造成了深刻的影響。科學的消費理念與合理的消費行為的培養不僅是大學生自身發展的迫切要求，也關系到國民經濟社會發展的未來。因此，引導他們樹立正確的消費觀念，養成健康的消費行為，從而促進大學生的全面發展，是當前高校思想政治教育的現實要求。

一、大學生消費的定義及特征

1.大學生消費的定義

所謂消費，是指促進消費者的身心健康和全面發展的一種消費觀念和行為等要素的集合。它是社會再生產和可持續發展的重要環節。消費不僅貫穿了物質領域，而且滲透到了精神文化領域，在人們的日常生活行為的基礎上發展成為某種精神價值的體現，深深影響了人們的世界觀、人生觀和價值觀。在市場經濟日益完善的今天，大學生作為一個特殊的社會群體在不自覺地扮演著傳統消費的革新者和新型消費的倡導者的雙重角色。

2.大學生消費的特征表現

大學生與其他社會群體相比較而言，在消費心理和消費行為上具有其獨特性。具體表現為：一是雖然在習慣意義上大學生已經被視為成年人，但由于其經濟尚未獨立，消費多受到家庭的制約和影響。二是大學生年紀較輕、思想活躍，喜歡接受新鮮的和富有挑戰性的事物，容易受到多元消費文化和消費觀念的影響。根據2009年由、全國學聯共同的《中國大學生消費與生活形態研究報告》（以下簡稱報告）顯示，大學生消費的主流是科學的，但綜觀當前校園生活中部分大學生的不良消費行為，已經形成了嚴重的消費誤區。

二、大學生消費誤區的分類

1.超額消費

隨著外來文化的入侵和西方拜金主義的影響，大學生消費中的“西化”現象也愈演愈烈，出現不斷追求高消費的趨勢。普通高校在校學生2700萬人，他們家庭平均的每月收入是3109元，而每學期有5593元的錢可以花，這不包括他的學費和住所費。其中10.5%的人是負債消費，他們要么有信用卡，要么有借貸的行為。從耐克到蘭蔻，從星巴克到哈根達斯，從蘋果到索尼，越來越多的大學生不顧我國經濟現有的發展水平以及家庭的實際承受能力，一味追求高檔次、高價格的消費品、新產品和品牌商品。報告顯示：隨著21世紀社會經濟的高速發展，大學生每學期的消費金額已經接近5000元、每年消費近萬元，這不僅遠超上世紀大學生的支出，也超過了我國城鎮居民人均年純收入（8472.2元）。更有66.5%的大學生認為“人生就要及時行樂，何必每天苦讀”。

很多學生的花銷毫無計劃性，月初就成了“月光族”，到了月底只能縮衣節食或向同學借錢“舉債度日”。為了維持所謂的高檔消費，有的大學生經常向父母伸手要錢，而有的大學生辦理多家銀行信用卡，通過提現或者預支進行周轉，解決部分信用卡還款的燃眉之急卻在總額上沒有減少，最終形成惡心循環。信用卡的非現金交易以及可透支功能極大的激發了大學生的消費欲望，于是校園里出現了持卡族，甚至出現了“一卡在手，走遍天下”的錯誤觀念。據報告顯示，已有37.9%的大學生持有信用卡，在這其中大約有30%的學生超前消費，出現惡意透支現象。信用卡的透支功能以及虛擬交易方式是吸引大學生信用卡消費的主要原因，而超額透支或惡意透支后如何及時還款又給大學生增添了新一輪的精神壓力。

2.攀比消費

當代大學生具有特殊的青年文化的亞文化特征，易受同輩群體的影響。相互之間溝通信息、相互影響，也存在攀比的現象。報告顯示：有78.4%的大學生認為正如使用名牌可以提高一個人的身份，70.6%的大學生認為科技可以幫助他們實現對生活的夢想。大學生手機持有率已經接近90%，擁有一臺筆記本電腦也早已不是學生群體中的新鮮事。

如今的學校，不再只是尋求知識的象牙塔，更是大學生人際交往的家園。隨著我國生活水平的普遍優化，大學生的消費也逐漸有了攀比走高的趨勢。現在的大學招生地域跨度大，群體之間的經濟狀況也有極大差異：來自優渥家境的學生不僅可以滿足自身學業的消費支出，還能有一部分可自由調配的結余，而來自貧困家庭的學生則可能要通過學校綠色通道、助學金、助學貸款等方式完成學業。

根據陳麗萍對大學生的日常消費額調查結果顯示：月消費額在500元以下的占總人數的16.6%，月消費在500—800元之間的占 31.4%，月消費額在800元—1000元以上占總人數的43.1%，月消費額在 1000 元以上的達 8.9%?？梢钥闯觯M水平呈中等態勢的學生占到了絕大多數，但高消費與低消費之間依舊存在較大差距。即便如此，仍舊有很多大學生為了不在同學面前失面子，“打腫了臉充胖子”，把部分原本應用于學習或精神方面消費轉而用于物質消費，例如請客吃飯，生日PARTY，KTV，娛樂場所等。正是這種攀比心理的作祟，不僅造成了物質資源的極大浪費，更引發了大學生內心世界的極大空虛。同時，攀比消費是以金錢作為后盾，無形中又加重了很多貧困家庭、特困家庭的經濟壓力。而有些大學生一方面不愿向家里要錢，而自身目前又沒有固定收入，容易帶來自卑感、引發心理扭曲，加重了高校心理教育監督以及防止校園暴力犯罪的壓力。

3.盲目沖動消費

大學生雖然在法定年齡上已屬于成年人，但年紀較輕、思想活躍，喜歡接受新鮮的和富有挑戰性的事物，經常發生盲目沖動消費的行為。報告顯示：有77%的大學生承認“我經常會沖動性地購買一些并不需要的東西”，可見大學生的購買行為具有很強的盲目性。

作為一種理，消費應該有預期計劃和目標。但對于大部分同大學生來說，理財還是一個非常陌生的概念。據李俊義調研，78%的同學表示每月得到生活費時沒有制定消費計劃，74%的同學表示沒有記過帳，消費技能缺乏，理財意識淡漠。

此外，大學生的消費維權意識同樣堪憂。調研表明有超過一半的大學生有過網購上當受騙的經歷，但有7.41%的人表示算了，不追究了，有12. 96%的人表示忍了?，F實生活的消費中，如果遇到上當受騙的現象，也有很多人選擇忍了或算了，很少有人主張訴諸于法律，維權意識缺乏。精明的商家也會利用大學生的這種心理大做文章，賺取黑心利潤，加強消費法治教育顯得重要而急迫。

4.過分追求時尚、流行、獨特

大學生作為社會群體的年輕一代，喜歡挑戰自身極限，樂于接受新鮮事物，敢于嘗試新的生活方式，追求時尚化和新奇感。因此，時尚與流行也在一定程度上成了青年大學生的代名詞。報告顯示：在著裝是否時髦方面，大學生有約23%的人認為自己著裝時髦，60.4%的人喜歡追求流行、時髦與新奇的東西，在流行與實用之間傾向于選擇前者的大學生也占到了54%。這種對流行時尚的關注源自大學生群體對信息的關注度、接受程度以及充滿自信、活力充沛的性格特征有關。再例如，有73%的人表示喜歡嘗試新鮮事物，64%的人表示容易接受社會上出現的新事物，就所占比例來看，“是否流行”緊隨價格、質量之后，成為大學生考慮是否購買的第三大因素。大學生也由此處在了時尚、高新科技的信息前沿。

當今大學生更是追求與眾不同的一批人群，并希望能夠用自己的獨特個性去帶動身邊更多大學生加入自己的群體。報告顯示，74.8%的大學生“希望自己成為有獨特風格的人”，57.7%的大學生表示喜歡“購買具有獨特風格的產品”，有40.9%的人認為“與其他人相比，我的穿著更加時髦”。

以上數據充分體現了大學生人群已成為新產品最潛在的購買力。大學生過分追求高品質、高品牌、高品位生活的行為不僅會帶來經濟上的負擔，同時也會耗費他們大量原本應花在學習提高及個人成長上的精力和時間，勢必會對他們的學業及發展造成一定程度的影響。

三、思想政治教育引導大學生走出消費誤區的對策

1.自我教育

自我教育是思想政治教育的重要組成部分，就如蘇霍姆林斯基認為，自我教育才是教育的真諦和核心。任何的思想和知識的傳授都必須經過受教育者的內化，才能成為其自身認知領域的一部分，才能達到教育者的預期目標。要想切實改進思想政治教育的效果，就必須讓大學生增強“自我”的意識，通過自律、自強的方式阻止平時不必要的花銷、不斷暗示自己勤儉節約的傳統美德，并相信自我教育對自身素質發展所起到的益處，從而使他們內在地產生要求上進、提升素質的強大動力，最終成長為全面發展的大學生。當今大學生之所以過分追求過度消費來包裝自我形象，無非也是 “自我意識”缺失的深層體現。而大學生的主要任務仍然是學習，應把精力集中在學業和發展上，用優異的成績充實不自信的自我，用自我的成長摒棄浮夸的形象包裝，用豐富的精神追求替代過度的物質享受，真正意義上做到健康消費、綠色消費、科學消費。

2.家庭教育

家庭是個人教育的起點和基點，是個人成長的搖籃，是人永遠畢業不了的學校。甚至可以說，家庭教育不僅只是一種啟蒙教育，還是一種終身教育。當今中國的大學生群體中獨生子女居多，而部分獨生子女性格方面的確實也使得高校思想政治教育面臨著前所未有的挑戰?？梢哉f，大學生思想政治教育絕不是一個孤立的過程，它是家庭德育的延續和強化，它的最終目標是培養具有高尚思想道德品質的成熟的社會人。

家庭環境，尤其是父母對子女最初的啟蒙教育，對子女日后思想道德素質的形成和發展具有奠基性作用。這就要求家長在工作之余要不斷保持與子女之間的日常溝通，了解他們的思想動態，對他們每月的消費支出有一定程度的知曉，當發現子女的消費誤區時應及時與學校輔導員進行溝通了解，通過“家校聯合”的方式來糾正子女不良的消費習慣。此外，要充分發揮家庭教育的優勢，通過言傳身教強調勤儉節約的中國傳統文化；并鼓勵孩子參加勤工儉學、社會實踐等活動，讓他們親身體會錢財來之不易，從而培養他們正確的消費觀，最終使家庭影響和學校思想政治教育的影響相一致。

3.學校教育

“學校是有目的、有計劃、有組織地向受教育者傳播社會規范、道德觀、價值觀以及歷代積累的知識、技能，使之符合一定階級需要的人才的場所?！碑攦和嬲x開家的港灣、進入群體性校園生活，其花在學校的時間逐漸超過在家的時間，交流的對象也不再局限于家人，因此學校教育的影響漸漸超越家庭影響，成為更主要的因素。而當前大學中有將消費作為必修課的只涉及經管專業。因此對于其他非經管專業的學生，可以通過開設選修課、專題講座、座談交流的方式讓更多的學生接觸到消費方面的專業知識，從而豐富消費教育的形式、提升消費教育的受眾面，培養大學生健康的消費行為和理性的消費心理。其次，還要大力加強校園消費文化建設，開展一系列豐富大學生消費教育的校園活動：充分運用校報、電臺、校園廣播對科學消費、理性消費、綠色消費進行輿論宣傳；在每年的3.15消費者權益日舉辦消費主題的文藝晚會等等，通過多元化的教育形式營造好學修德、催人奮進的良好校園環境，從而促使大學生的思想素質不斷提高。

4.社會教育

社會教育主要包括社會組織教育和同輩群體的影響。社會作為家庭、學校以外的特有的影響空間，其中存在和出現的各種積極或消極的現象，都會對家庭、學校的道德觀念的定位產生正面或負面的影響。面對社會大環境對大學生消費觀和價值觀可能存在的不良影響，我們必須妥善利用社會資源，使他們樹立科學的消費理念和合理的生活價值目標，增強他們對不健康風氣的防御和調試能力，進而引導其綠色消費。當今社會大眾傳媒的迅猛發展勢必會對國人的消費觀念帶來巨大沖擊，尤其對大學生的消費行為產生深遠的影響，而大學生作為我國的新生代力量，其消費模式和行為也會反作用于社會大環境，并帶動其他人群的消費觀。因此要格外重視社會大環境對于大學生消費教育的作用力，加強相關輿論陣地的建設、管理和監督，對媒體從業人員的素質進行把關，確保大眾傳媒能夠為大學生提供更多的有益精神食糧。

注釋：

①肖輝贊.高校大學生消費誤區與思想政治教育的對策略論[J].社科縱橫，2009（04）.

②2009中國大學生消費與生活形態研究報告[M].北京：、中華全國學生聯合會，2009.

③陳麗萍.消費文化背景下的大學生思想政治教育研究[D].南京航空航天大學，2011：16.

④李俊義.思想政治教育視域下大學生消費教育研究[D].吉林大學，2012：19.

⑤2009中國大學生消費與生活形態研究報告[M].北京：、中華全國學生聯合會，2009.

⑥2009中國大學生消費與生活形態研究報告[M].北京：、中華全國學生聯合會，2009.

⑦陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2009：218.

參考文獻：

[1]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]2009中國大學生消費與生活形態研究報告[M].北京：、中華全國學生聯合會，2009.

[3]肖輝贊.高校大學生消費誤區與思想政治教育的對策略論[J].社科縱橫，2009（04）.

[4]陳麗萍.消費文化背景下的大學生思想政治教育研究[D].南京航空航天大學，2011.

篇10

【關鍵詞】大學生；消費攀比；社會化；消費價值觀

凡勃倫從心理學視角出發，對有閑階級的炫耀性消費進行了論述。在凡勃倫看來，有閑階級的炫耀性消費的目的在于借助明顯有閑與明顯浪費證明社會身份與地位。炫耀性消費表現并不僅存在于有閑階級身上，置身于校園的大學生，不僅深受大學校園文化的熏陶，而且同時受到家庭消費模式、社會消費價值觀的影響，置于多維因素作用下的大學生，在日常生活用品等方面出現攀比消費現象，如，服方面的新潮化、隨身電子產品的品牌化、飲食的高檔化等，以筆者的實際參與觀察為例，發現，S大學部分大學生身上也存有凡勃倫意義上炫耀性消費的內涵。鑒于影響大學生社會化過程的主體的不同，筆者采取了與凡勃倫相似的分析思路，從社會心理學視角入手探討S大學部分學生攀比消費的誘致原因以及解決或者避免大學生攀比消費的對策。

1 大學生攀比消費現象出現的原因

影響大學生社會化過程的，既有學校教育、文化等因素，又有學校外界環境，如社會文化環境的作用，大學生自小的生活環境，即家庭的消費價值觀等亦發揮作用。此外，大學生作為能動的主體，在受到社會、學校、家庭等諸多方面的影響的過程中，亦有自身對習得知識、文化等的理解與實踐，為此，筆者預從家庭、學校、社會等外部環境以及大學生自身入手分析S大學部分大學生消費攀比現象產生的原因。

1.1 大學生社會化過程中的外部影響因素

1.1.1 社會環境影響大學生消費價值觀

改革開放近30年，我國一直以經濟建設為中心，經濟持續快速增長，人民生活水平也不斷的提高。部分先富起來的家庭消費方式有了很大的變化，傳統的消費觀念不斷受到沖擊。另外，市場經濟條件下容易誘發拜金主義，因為市場經濟離不開商品交換，商品交換離不開貨幣，作為中介的貨幣因而成為財富、商品的化身，成為普遍價值的代表，擁有了貨幣似乎就可以購買一切、占有一切。這就容易使人產生一種錯覺，以為貨幣無所不能，使人產生對貨幣、金錢的崇拜，誘發對貨幣的無限制的追逐和占有，從而走向拜金主義。

1.1.2 學校教育與校園文化塑造大學生消費價值觀

羅斯金曾對此有一個著名的論斷：“教育并不是教導人知道他們以前求知的事，而是教導人們去做他們以前不會做的事情?！贝髮W是大學生社會化過程的主要場所，是形成消費觀的重要起點。沒上大學之前，大部分學生處于被動接受消費狀態。上大學之后，消費自在自己手中。而我國目前的教育體系中，沒有將消費理財納入到德育課程中來，缺少倡導大學生勤儉節約生活消費觀的內容，高?！皟烧n”教學中對大學生人生觀、價值觀、消費觀的教育引導也不夠。部分學校不良的消費現象日漸泛濫。學生盲目攀比手機，電腦等更新速度快，價格高等電子產品，追求名牌，甚至限量版的包包，鞋，不追求衣服的性價比和實用性，反而以奇裝異服為美。有些女生使用與自己年齡身份不相稱的昂貴化妝品包裝自己。以出處高檔餐廳，國外旅游作為彰顯身份的籌碼。每當自己的奢侈愿望實現時，更要在微信朋友圈，QQ空間炫耀一番。

1.1.3 家庭消費觀的基礎作用

家長對待金錢的態度對孩子有一定的影響，家長對花錢沒有概念，大手大腳，長此以往，孩子的消費方式勢必也會受到不良影響。有些家長認為現在生活水平提高了沒必要讓孩子省吃儉用，該買就買，盡可能滿足孩子的需求。與此同時，家長的物質激勵制度也在很大程度上導致孩子形成不良的金錢觀念與消費觀念。家長是孩子的第一任教師，父母的消費觀念在一定程度上影響子女的消費觀念，因此，家長的消費觀念對于孩子養成良好的消費習慣至關重要。

1.2 大學生社會化過程中的內部影響因素

1.2.1 自身控制原因

有些大學生自我控制能力較差，容易受周圍不良風氣影響，在復雜消費觀影響下，很多學生不能堅持自身正確的原則和觀念，不能有計劃的消費。根據筆者對身邊的同學了解和調查，包括自己在內，發現大部分學生在大學時代的理財意識不強，月初過著地主般的生活，月末過著乞丐般的生活。主要表現在，高消費，超消費現象。另外，很多學生傾向刷卡消費，網購，研究發現，刷卡消費會減輕消費者的負擔感，這從側面鼓勵了不合理消費的產生。

1.2.2 大學生的從眾和求異心理

從眾性是對群體的依附感和個體的自我保護本能。首先，來自于大學生對大學生群體的依附感。在現代社會中，大學生渴望集體歸屬感。部分學生為了滿足從眾的心理，買土豪金，高端的三星手機，以至于不僅有網友調侃蘋果手機已在校園里成為“街機”?；趶谋娦睦淼南M具有一定的盲目性，與求實心理主導的消費形成對立。隨著科技與社會的發展，社會中吸引大學生群體的流行元素層出不窮，大學生具有依附群體的先天本能，在看到周圍的同齡人購買某一流行產品后，為了更好的融入到其生存環境，必須要在消費領域保持一致性。但是在購買這類產品時，大學生忽略了自身實際的消費能力與對產品的需求度，造成了盲目消費。這就是所說的從眾性。而正確的消費觀主導的消費模式應該是貨比三家，深思熟慮之后才買的。

求異性是來自于大學生虛榮，攀比的心理。這種消費行為通常不是必需的，消費品往往能吸引大眾眼球，能夠突出自己在別人眼中的形象，使別人更加注意到自己，而且因此產生的對某種產品的需求也是缺乏彈性的。例如有位同學穿衣服不是為了遮體，保暖，而是為了吸引旁人眼球，經常打扮花哨，穿一些奇裝異服增加在校園內的回頭率，表現他張揚的個性，叛逆的性格。可見，消費有的時候是為了滿足一個人追求獨特的心理需求。這些心理需求的滿足都需要金錢的支持，這就在一定程度上誘發當代大學生偏頗的消費觀。

受社會、學校、家庭等諸多因素的影響，再加之大學生自身控制能力，大學生出現了攀比消費現象，筆者認為，S大學部分大學生消費攀比現象產生的根本原因在于未形成正確的消費價值觀，由此，應該從構建合理的消費價值觀入手，解決S大學部分大學生攀比消費問題。

2 大學生攀比消費的解決對策

鑒于誘致大學生消費攀比現象的因素，筆者認為，為塑造大學生正確的消費價值觀，需要社會、學校、家庭以及大學生自身多方面入手。

2.1 內部方面

2.1.1 開拓視野，增長理財知識

在大學里，我們不僅要學會書本上的專業知識，還應該涉獵一些理財知識。在閑暇之余多看書，出去接觸自然，增長知識和見識。在消費面前，理智面對，不盲目跟風。合理規劃自己的大學時光，明確未來發展方向，把自由支配的時間用在學習知識和實踐活動上，同時還能體會父母掙錢的不容易，在盲目消費的時候能提醒自己。

2.1.2 樹立正確科學的消費觀，養成科學的消費習慣

正確科學的消費觀是落實中國科學發展觀的內在需要，是科學消費的前提?？茖W的消費觀是根據經濟文化發展水平，從實際出發，自覺地運用科學知識進行合理消費，以促進消費者的身心健康和全面發展的一種消費態度和消費觀念。科學的消費觀把實現人的身心健康和全面發展作為評價一切消費活動是否合理的最高標準。我們應該保持正確的消費心態，不以價位高，限量版作為自己的消費標準，而以實用性，可支付能力為準。養成科學的消費習慣，應該學會花錢，將錢花在有用的地方。還應該做到事實消費，根據自己的實際經濟情況進行理智消費。

2.2 外部方面

2.2.1 學校方面

引導學生樹立正確的消費觀是全社會的事情，大學階段是消費觀形成的重要時期，而且大學是學生的主要社會場所，學校的任務尤其重要。首先，學校應該狠抓學風，凈化校園風氣。良好的學風，學生才能樹立正確的價值觀，把精力放在學習上，這樣學生便懂得勤儉節約的消費觀念，這樣便會形成正確，科學，可持續的消費觀念，不盲目消費和攀比消費。其次，學校應該定時的開展一些活動，讓同學們做一些消費方面的調查，讓同學們親身體會消費，同時體會和理解父母的辛苦。再次，大學可以依托自身投資，理財，保險等教育資源，使學生在校園里就接觸到投資、創業（挑戰杯大學生創業大賽）、理財、消費為核心的系統的理財教育課程。同時學校的老師等可以引導大學生自立性消費，通過一些勤工儉學活動，讓當代大學生懂得自立，自強，做一個有社會能力和責任心的人。

2.2.2 家庭方面

家庭教育是影響大學生消費的一個重要因素。父母是孩子的第一任教師，家長的教育對當代的我們有很重要的作用。首先，在家庭中，父母在消費時候應該給孩子做榜樣，父母在消費時應理性和理智消費。其次，家長在為孩子提供生活費用時，應做到合理科學，應告訴孩子大學自理自立的重要性，不能一味的遷就孩子，應有計劃，有節制的供給生活費。這樣可以在一定程度上抑制子女的攀比消費現象。最后，家長在消費方面應正確引導子女，應告訴孩子大學是一個學習的環境和地方，不應將此用以攀比消費上。

2.2.3 社會方面

教育引導學生樹立正確的消費觀是全社會的事情，需要有社會各界的支持與配合。因此，必須動員起社會各界的力量，如消費者組織、有關的宣傳媒介、工商行政管理部門、科研部門等等，大家齊抓共管。努力構建一個節約的社會環境，使學生更多的溶于一個節約的社會風氣里，從而更好培養自己節儉的生活作風。弘揚勤儉節約的優良傳統，整頓社會不良風氣，不攀比，不浪費，營造一個健康科學消費的社會環境，減少大學生受不良社會風氣的影響。

3 結論與討論

目前，社會各界對大學的消費價值觀的評價眾說紛紜，筆者的調查研究也已證實部分觀點，剖析問題的實質，包括內在從眾，求異的心理原因和外在社會、學校、家庭的不良影響。大學生是未來社會的主體，他們的消費水平和消費方式，對于未來我國的社會發展與進步意義重大。當前我國處于經濟大發展時代，物質上取得舉世矚目的成績，但是精神文明卻沒有同步前進，作為具有五千年優良傳統的國度，這樣的反差值得我們思考。“少年強則國家強”，如果當代大學生不能及時意識到自身的不良價值觀，拜金主義，奢侈浪費現象會越來越頻繁。我國是世界上人口最多的國家，但是人均自然資源占有量世界排名卻十分靠后，我國經濟社會發展與資源短缺之間的矛盾十分尖銳。因此我們提倡建設“資源節約型與環境友好型社會”?；诖?，應該幫助大學生樹立正確的價值觀、消費觀，解決在消費過程中遇到的疑問，提供科學有效的消費知識和意見，加強對大學生合理科學的消費方式的引導，促使大學生踐行合理的消費行為。

【參考文獻】