導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新聞傳播專業(yè)評估，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當(dāng)前，傳媒業(yè)態(tài)和新聞傳播方式發(fā)生巨大的變革，新聞專業(yè)期刊在新聞理論傳播和業(yè)務(wù)研究方面負(fù)有重要使命。進(jìn)入新世紀(jì)以來，新媒體發(fā)展迅猛，媒介的生態(tài)環(huán)境及生存樣態(tài)發(fā)生重大變化，傳統(tǒng)媒體在實現(xiàn)全媒體轉(zhuǎn)型和數(shù)字化建設(shè)方面碩果累累，出現(xiàn)了很多新的模式和經(jīng)驗。移動技術(shù)改變了閱讀，也改變了新聞的生產(chǎn)與傳播。作為為業(yè)界和學(xué)界服務(wù)的專業(yè)期刊，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新的形勢，關(guān)注前沿問題，研究現(xiàn)實問題，為推動業(yè)界的改革發(fā)展服務(wù)，同時提高專業(yè)或?qū)W術(shù)期刊自身的影響力。

我國新聞傳播類的專業(yè)期刊有不同定位與研究方向。然而，不言而喻，新聞傳播在現(xiàn)階段具有更強(qiáng)的實踐意義，不僅需要追求學(xué)術(shù)價值，更應(yīng)直面時代課題，注入現(xiàn)實關(guān)懷。目前，我國新聞傳播類專業(yè)或?qū)W術(shù)期刊可以劃分為三種類型：一種是由大學(xué)新聞院系辦的院校類刊物；第二種是由全國各類新聞協(xié)會或?qū)W會主辦的刊物；第三種也是數(shù)量最大的是由新聞媒體（報業(yè)集團(tuán)、廣電集團(tuán)等）主辦的刊物。三類專業(yè)或?qū)W術(shù)期刊的服務(wù)對象和研究方向各有側(cè)重。然而，無論上述哪一類期刊，其辦刊主旨都應(yīng)是為中國新聞業(yè)界和學(xué)術(shù)研究服務(wù)。在推動新聞理論和實踐的改革創(chuàng)新方面發(fā)揮應(yīng)有作用，是我們的共同職責(zé)。

現(xiàn)階段，在新聞與傳播學(xué)領(lǐng)域需要建立一個科學(xué)的、符合理論和實踐要求并得到普遍認(rèn)可的新聞專業(yè)期刊評價體系。我國現(xiàn)有的關(guān)于新聞傳播學(xué)期刊的評價體系具有一定的評價功能，但有的存在側(cè)重量化評估，忽略社會影響力評估的問題。建立以質(zhì)量為導(dǎo)向，注重社會影響力評價，結(jié)合量化評估的更為科學(xué)合理的學(xué)術(shù)期刊評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅是新聞傳播類期刊緊跟時代、服務(wù)讀者的需要，也有助于新聞傳播學(xué)學(xué)術(shù)的健康發(fā)展。

篇2

法學(xué)

法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學(xué)知識，熟悉我國法律和黨的相關(guān)政策，能在國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會團(tuán)體、特別是能在立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)從事法律工作的高級專門人才。

社會學(xué)

社會學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備較全面的社會學(xué)理論知識和較熟練的社會調(diào)查技能。能夠在教育、科研機(jī)構(gòu)、黨政機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體中從事社會的研究與調(diào)查工作。也是培養(yǎng)政策研究與評估、社會規(guī)劃與管理、發(fā)展研究與預(yù)測等工作的高級專門人才。

新聞傳播學(xué)

篇3

雖然在如今的企業(yè)傳播圈中言必及多媒體，句句離不開新媒體，但是有數(shù)據(jù)統(tǒng)計到2010年，中國企業(yè)在對外的新聞稿中，只有不到10％配有圖片，而采用視頻的就更是鳳毛麟角。

從搜索引擎開始顛覆性地改變?nèi)藗儷@取信息的方式起，到現(xiàn)在已經(jīng)有十年的時間，但是大量的企業(yè)開始意識到互聯(lián)網(wǎng)媒體傳播和搜索引擎優(yōu)化的重要性不過是近幾年的事情。這里有企業(yè)對于媒體傳播環(huán)境變化了解的滯后，市場／公關(guān)等職能部門的“墨守成規(guī)”，也有各類服務(wù)商的責(zé)任。在多媒體傳播領(lǐng)域同樣存在這樣的問題。試想在若干年前，當(dāng)視頻分享網(wǎng)站剛剛萌芽、各種新媒體Copy to China的本地化模式還沒成型之時，多媒體傳播不管是制作成本、傳播成本還是對傳播效果的監(jiān)測和評估都是讓人頭疼的事情，而且由于媒體類型變得更加豐富多樣，企業(yè)往往無所適從，特別是長期以來缺乏某種產(chǎn)品化的解決方案，或者說通用的“標(biāo)準(zhǔn)”，幫助企業(yè)經(jīng)濟(jì)高效地運用多媒體內(nèi)容進(jìn)行傳播，進(jìn)一步提升了廣大中小企業(yè)進(jìn)入多媒體傳播時代的門檻。

說到標(biāo)準(zhǔn)，美通社是全球最大的企業(yè)信息機(jī)構(gòu)，在歐關(guān)企業(yè)信息市場占有近60％的份額。我們很早就注意到了多媒體傳播的趨勢，以及一個普遍適用的“標(biāo)準(zhǔn)”對大多數(shù)企業(yè)的重要性。2001年美通社首次了多媒體新聞稿(Mukimedia NewsRelease)，幫助試金石公司(Touchstone Pictures)推廣其新片“珍珠港”。這種將文本新聞、圖片、視頻以及其它相關(guān)資料整合到一個動態(tài)的XHTML平臺的企業(yè)信息方式，此后日漸流行，2006年隨著社交媒體的快速發(fā)展，各種主流的社交媒體分享工具也被整合其中。到2010年，近半數(shù)通過關(guān)通社進(jìn)行日常新聞稿的歐美企業(yè)都已轉(zhuǎn)換為應(yīng)用多媒體新聞稿形式。

采用多媒體形式企業(yè)信息有什么好處?讓我們來看看美通社2011年5月的網(wǎng)站分析報告。此報告通過比對大量數(shù)據(jù)，對在美通社全球站點(省略)的各類企業(yè)新聞稿的效果進(jìn)行了評估。其中純文本新聞稿通過頁面上的社交媒體分享功能被轉(zhuǎn)發(fā)和分享的頻度為平均每條每小時0.99次，而多媒體新聞稿為平均每條每小時3.5次。此外經(jīng)過大量的轉(zhuǎn)發(fā)分享以及搜索引擎的抓取，文本新聞稿在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體上能夠被大部分人看到的平均時長為9.4天，或可說其生命力為9.4天，而多媒體新聞通稿則多達(dá)20天。而從媒體方面得到的數(shù)據(jù)更是說明了多媒體內(nèi)容的重要：主流平面媒體和門戶網(wǎng)站平均75％以上的文字內(nèi)容配有圖片或圖表。對于網(wǎng)絡(luò)媒體，配圖新聞的平均點擊量比純文字新聞的平均點擊量約高出60％～70％。

除了多媒體新聞稿等專業(yè)服務(wù)和工具外，企業(yè)的市場、公關(guān)、品牌傳播乃至投資者關(guān)系傳播人員還需要掌握一些基本的多媒體傳播技巧，以便讓企業(yè)信息在豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)世界中具有更強(qiáng)的生命力和更大的影響力。首先，請專業(yè)的傳播機(jī)構(gòu)幫助完成多媒體，特別是視頻內(nèi)容的制作，內(nèi)容為王，對觀眾而言，無價值的內(nèi)容一定不會被關(guān)注、分享、轉(zhuǎn)發(fā)，也不會在搜索引擎和社交網(wǎng)絡(luò)上得到特別高的評價和排名；其次，在YouTube(優(yōu)酷等)這類視頻分享網(wǎng)站上視頻，然后在企業(yè)的網(wǎng)站、發(fā)出的新聞稿、微博或其它頁面嵌入這些視頻鏈接。搜索引擎會“看到”這些鏈接、并為你帶來更多的有效受眾；同時，盡量完整地在所有允許的地方填寫視頻的內(nèi)容和亮點描述，使用描述語言和關(guān)鍵詞，盡量要生動一點，別聽上去枯燥無味，不只要想到搜索引擎，更要想到你的受眾；最后一點也是最關(guān)鍵的一點，別忘了在微博和社交網(wǎng)站分享視頻鏈接。社交媒體對于視頻(多媒體)內(nèi)容有著特殊的偏愛，可以大大提高轉(zhuǎn)載和分享，也可以吸引更多的粉絲。

篇4

周明偉在致辭中指出，當(dāng)今世界正處在大變革、大調(diào)整時期，文化的交流與傳播在綜合國力競爭中的地位和作用更加凸顯，增強(qiáng)我國國際傳播能力和文化軟實力的要求更加緊迫。如何向世界說明—個快速發(fā)展、復(fù)雜多元的中國，塑造和傳播真實的中國形象，是廣大對外傳播工作者要面對的長期挑戰(zhàn)。

他指出，清華大學(xué)擁有我國高水準(zhǔn)的研究隊伍和學(xué)術(shù)資源，外文局在對外出版、國際輿情和傳播實踐研究方面具有優(yōu)勢。此次戰(zhàn)略合作是雙方有效整合資源，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢的一次強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，也是對外傳播實踐工作部門與高校教學(xué)科研機(jī)構(gòu)密切合作的有益嘗試。

他希望雙方以此次合作為契機(jī)，以重大現(xiàn)實問題為主攻方向，著力研究當(dāng)前國際傳播體系和文化軟實力建設(shè)中面臨的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性問題，聯(lián)合打造凝聚各方優(yōu)質(zhì)資源、優(yōu)秀成果和高端人才的國家級專業(yè)智庫，努力為中國對外傳播事業(yè)的科學(xué)發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

中國外文局對外傳播研究中心主任姜加林和清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副院長史安斌分別代表雙方簽署中國外文局與清華大學(xué)結(jié)成“對外傳播研究戰(zhàn)略合作伙伴”框架協(xié)議。

按照戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，雙方將互聘對方的研究人員擔(dān)任特聘研究員，合作開展對外傳播案例研究和課題研究，合作出版對外傳播相關(guān)專著和教材，聯(lián)合舉辦學(xué)術(shù)研討會，合作編輯《對外傳播》雜志，并將該雜志打造為我國新聞傳播學(xué)核心期刊。

此外，雙方還將聯(lián)合設(shè)立“愛潑斯坦對外傳播研究基金”，用于資助及獎勵清華大學(xué)青年學(xué)者、碩士博士研究生開展對外傳播相關(guān)研究。

清華大學(xué)伊斯雷爾-愛潑斯坦對外傳播研究中心，致力于外傳播、全球傳播、國際新聞、跨文化傳播、公共外交、危機(jī)傳播、新聞制度和國家品牌行銷等前沿學(xué)科的研究工作，承擔(dān)了教育部人文社科重大攻關(guān)課題、國家社科基金課題等研究項目，與國務(wù)院新聞辦等部門合作開展新聞發(fā)言人和外宣人才的培訓(xùn)工作，同時著手進(jìn)行愛潑斯坦新聞思想和實踐的研究及相關(guān)圖書文獻(xiàn)的編纂整理等工作。

篇5

一、廣播新聞播音教學(xué)的現(xiàn)狀

廣播新聞播音傳統(tǒng)的教學(xué)模式大概是本科四年共學(xué)習(xí)50多門課程。基本上是一、二年級上語音發(fā)聲等專業(yè)基礎(chǔ)課，在語言上打下堅實的基礎(chǔ)，然后在三、四年級時進(jìn)行廣播電視播音的學(xué)習(xí)。另外，還設(shè)置了特色鮮明的專業(yè)課程。教學(xué)上理論與實踐相結(jié)合，大課與小課相輔相成。一般一周大課2到4節(jié)，小課3節(jié)或4節(jié)。大課主要是教師面對大家講授理論知識。同學(xué)們在接受了主要的理論知識之后再聯(lián)系理論進(jìn)行實踐練習(xí)。小課是教師面對10名左右的同學(xué)或一對一地教授具體的新聞播音技巧和方法，進(jìn)行練習(xí)。

這樣的教學(xué)模式目前是各大專院校廣播新聞播音教學(xué)的主要模式。

二、現(xiàn)有教學(xué)模式的優(yōu)點與不足

（一）現(xiàn)有模式的優(yōu)點

一是繼承了我國播音教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，導(dǎo)向正確，擁有清晰的創(chuàng)作道路。尤其在語言和聲音方面，注重錘煉，積累了豐富的表達(dá)技巧，繼承發(fā)揚了漢語言的表達(dá)方式和美感，為廣播新聞播音的學(xué)習(xí)打下了良好的語言基礎(chǔ)。二是注意學(xué)科交叉，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。自從播音專業(yè)誕生以來，隨著時代的進(jìn)步，不斷的吸收相鄰學(xué)科的營養(yǎng)，注意與時代同步，豐富了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了許多適應(yīng)一線工作的優(yōu)秀新聞播音員。

（二）現(xiàn)有模式的不足

1.傳統(tǒng)的新聞播音有弱化的趨勢。綜觀我國的廣播電視史，改革開放之后，中國傳媒業(yè)迅速發(fā)展，新聞節(jié)目一直是廣播節(jié)目的主體，各臺不斷加強(qiáng)新聞節(jié)目的建設(shè)，因此，新聞播音的地位一直是穩(wěn)固而重要的。可是很少有院校把新聞播音單列出來作為一門課程來教授。特別是廣播新聞播音，更是沒有。近些年，很多院校把教學(xué)內(nèi)容傾向于娛樂節(jié)目和服務(wù)類節(jié)目的主持，再加上師資及設(shè)備上的不足，廣播新聞播音的內(nèi)容有弱化的趨勢。

2.新聞播音的教材落后。現(xiàn)用教材尤其是練習(xí)資料內(nèi)容陳舊，不符合新聞播音的教學(xué)要求。

3.新聞播音的教學(xué)內(nèi)容不夠職業(yè)化。在實際教學(xué)中，過多強(qiáng)調(diào)聲音，對新聞信息傳播規(guī)律的研究不夠。

4.播音員的個性特點不突出。每一檔新聞節(jié)目，每一個新聞播音員都應(yīng)該有自己的風(fēng)格和特點。而實際上，由于現(xiàn)有教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)共性，不能因材施教，導(dǎo)致學(xué)生走上播音崗位后個性特點并不突出。

5.思路狹窄，創(chuàng)作不完整。由于種種原因，學(xué)習(xí)中，大多從稿件入手，造成思路狹窄。

三、豐富教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）重視校園廣播站的作用

基本上所有的院校都建有校園廣播站，條件較好的院校廣播站還配備了數(shù)字化的設(shè)備，這是我們播音主持藝術(shù)專業(yè)的同學(xué)一個非常好的實踐平臺。可是，我們對它的重視不夠。有相當(dāng)一部分廣播站的播音質(zhì)量較差，不能很好地實現(xiàn)我們的傳播目標(biāo)。在課堂上，我們也會播讀新聞稿件，可那是模擬，在走出校園之前，唯一的“實戰(zhàn)”機(jī)會就是去校園廣播站播出新聞節(jié)目。但是，圍繞校園廣播站的教學(xué)工作還存在很多問題。一是缺乏老師指導(dǎo)，完全由同學(xué)們自己完成播出的全過程，水平業(yè)余。這個問題的原因很多，其中一個重要原因就是老師們平時除了要完成課時任務(wù)之外，還要進(jìn)行科研，工作繁忙。而廣播站節(jié)目的指導(dǎo)工作沒有算在教師的工作量之內(nèi)，教師缺乏積極性。二是廣播站節(jié)目的播出也沒有寫入教學(xué)計劃當(dāng)中，它似乎是計劃外的內(nèi)容，因此，不受重視。

基于以上原因，筆者建議，將廣播站的播音活動納入廣播新聞播音的教學(xué)計劃當(dāng)中，使它成為教學(xué)模式的一個必備環(huán)節(jié)。可以將課堂上模擬教學(xué)的方法直接針對我們廣播站的項目進(jìn)行教學(xué)，并在學(xué)習(xí)活動中完成傳播效果的調(diào)研。將其他教學(xué)環(huán)節(jié)與廣播站的新聞節(jié)目的創(chuàng)作有機(jī)地結(jié)合在一起，提高學(xué)生的參與能力。

（二）創(chuàng)新大課教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，大課的傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是講授法，講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過敘述、解釋、推論等來傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題。筆者認(rèn)為，播音是一門實踐性很強(qiáng)的藝術(shù)活動，大課也可以適當(dāng)?shù)丶尤雽嵺`的環(huán)節(jié)。另外，大課因為人數(shù)多，可以通過組織活動的方式帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時，也可以起到帶動小課練習(xí)積極性的作用。比如，大課可以利用多媒體教室組織同學(xué)們針對廣播新聞作品進(jìn)行賞析討論，通過討論，明確廣播新聞播音的基本要求。也可以在大課上建立一個“廣播站”，模擬廣播新聞播音的全過程。在大課上因為人數(shù)多，“播音員”可以直接面對幾十名“聽眾”播出新聞，并且還是“直播”，播出之后也可以直接到“聽眾”中對傳播效果進(jìn)行調(diào)研。這樣，在課堂上就可以模擬完成廣播新聞播音從采集新聞信息到生產(chǎn)新聞信息到反饋的整個傳播的循環(huán)過程。培養(yǎng)同學(xué)們綜合運用所學(xué)知識和技能進(jìn)行創(chuàng)作的能力以及團(tuán)隊合作的意識。

（三）實行“項目教學(xué)法”

近年來，部分高校進(jìn)行教學(xué)改革，引進(jìn)了“項目教學(xué)法”。過去，廣播新聞播音是針對新聞稿件進(jìn)行練習(xí)，現(xiàn)在，提倡項目化教學(xué)。針對一個項目開展教學(xué)，非常適合廣播新聞播音，因為，一線電臺的播音員不僅僅要面對一檔完整的新聞節(jié)目的直播，可能還要負(fù)責(zé)采編的任務(wù)，這在各電臺已經(jīng)是比較普遍的現(xiàn)象。

“項目教學(xué)法”是以實際應(yīng)用為目的，通過師生共同完成教學(xué)項目而使學(xué)生獲取知識、能力的教學(xué)方法，實施是以小組為單位。“項目教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，主張以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，是另一種“個性化”的學(xué)習(xí)。這種方法的優(yōu)勢是能有效調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)掘創(chuàng)造潛能，提高解決實際問題的綜合能力。在廣播新聞播音教學(xué)中的基本步驟為：老師先提出總體目標(biāo)，同學(xué)們進(jìn)行咨詢，提出計劃、決策、實施廣播新聞節(jié)目播出的過程，檢查聽眾反饋的情況，針對反饋進(jìn)行評估。然后再針對評估的情況設(shè)計策劃下一期新聞節(jié)目。教師在這個過程中負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)。

“項目化教學(xué)法”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直接與一線的實際操作掛鉤，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高練習(xí)的可操作性，宜大力推廣。

篇6

新聞教育在英國百年的發(fā)展已形成獨有的特點，但在許多方面也引起了業(yè)內(nèi)教育者的反思。

關(guān)注師資隊伍的行業(yè)背景。優(yōu)秀的師資團(tuán)隊是英國新聞教育始終走在世界前列的關(guān)鍵因素，從師資招聘、培養(yǎng)、考核、晉升、待遇等一系列環(huán)節(jié)已形成了良性循環(huán)，使高校能夠吸引到人才、學(xué)生能夠?qū)W有所得、教師能夠?qū)W有所長，能真正做到學(xué)校、學(xué)生、老師三者都受益。英國的新聞教育在發(fā)展中始終沒有離開過“學(xué)徒制”的影子，即使學(xué)院制的新聞教育已在不斷發(fā)展，但仍不能完全擺脫“學(xué)徒制”的影響。有新聞行業(yè)從業(yè)背景的教師一直是支撐英國高校新聞教育的主要力量。英國凡開辦新聞專業(yè)的高校都無一例外以自己的老師曾經(jīng)或者一直在從事新聞工作作為吸引生源和加強(qiáng)與業(yè)界聯(lián)系的一個重要砝碼。在NCTJ看來，有從業(yè)經(jīng)驗的老師才可以“保證正確地完成職業(yè)指導(dǎo)”。英國城市大學(xué)新聞系主任羅德·艾倫說，“實質(zhì)性的、可量化的新聞實踐經(jīng)驗是新聞教師的第一個條件。第二個條件是與學(xué)生溝通的能力。其他背景是錦上添花……我們學(xué)校不會因為沒有學(xué)歷限制教師的晉升。我們系的所有新聞教師都是新聞從業(yè)人員，有豐富的實踐經(jīng)驗……總之，如果做新聞教師，30年的從業(yè)經(jīng)歷比一個博士學(xué)位有價值得多。”

創(chuàng)造靈活彈性的政策環(huán)境。在信息全球化的時代下，對從事新聞教育的教師提出了更高的要求，“既需要精通新聞傳播專業(yè)的知識，也需要擁有跨學(xué)科背景知識；既需要了解專業(yè)的理論體系，也需要掌握實務(wù)工作的方法；既需要了解人類的經(jīng)典文明知識，也需要洞察前沿學(xué)科的發(fā)展；既需要深刻理解和把握中國的國情與傳統(tǒng)，也需要清晰地了解世界的前沿動態(tài)與趨向”。而這些要求的實現(xiàn)，教師們必須有足夠?qū)捲５臅r間和精力來保障，學(xué)校必須具備有彈性和靈活性的政策環(huán)境，英國高校的新聞教育環(huán)境就具備了這兩個重要條件，為實現(xiàn)教師個體的差異化發(fā)展提供了可能。英國許多高校的教師享有學(xué)術(shù)休假待遇，讓教師在不必教學(xué)的前提下有更集中的時間進(jìn)行新聞實踐或進(jìn)修課程。如英國城市大學(xué)是每隔7年可以有學(xué)術(shù)休假1年，但需要經(jīng)過協(xié)商，避免教師都選擇在同一時間休假影響教學(xué)，甚至有的學(xué)校在與教師簽訂合同時明確增加教學(xué)學(xué)時，減少科研任務(wù)。

遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的個性發(fā)展。有著精英文化傳統(tǒng)的英國，在新聞教育理念上始終堅持遵循學(xué)生個性化的發(fā)展，有效挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動性，畢業(yè)后的新聞人才能夠經(jīng)得起行業(yè)的考驗。在媒體融合已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢下，英國的高校新聞教育正在承擔(dān)著讓學(xué)生了解一些實用信息的任務(wù)，新聞教育者也在積極致力于創(chuàng)建不同的教學(xué)模式讓學(xué)生自由選擇，走差異化發(fā)展和競爭力培養(yǎng)的道路。英國的新聞教育中正嘗試著由單學(xué)科教育向多學(xué)科教育轉(zhuǎn)變，從側(cè)重技能訓(xùn)練向素質(zhì)教育、通識教育轉(zhuǎn)變，在加強(qiáng)知識基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑、文理滲透、強(qiáng)化應(yīng)用的教改思路指導(dǎo)下，培養(yǎng)具有科學(xué)精神、人文精神、創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型新聞傳媒人才。新聞專業(yè)的課程設(shè)置也相應(yīng)地發(fā)生著變化，從現(xiàn)有的狀況來看，新聞學(xué)更多的聚焦于技術(shù)而非將技術(shù)植根于藝術(shù)、人文、科學(xué)等更廣泛的課程設(shè)置中時，“這樣的教育我們將收效甚微”。需要對新聞學(xué)進(jìn)行重新定位，要求大多數(shù)學(xué)生中擁有一個全方位的、有利于培養(yǎng)思維的學(xué)科背景。

英國高校新聞教育中采取針對專業(yè)特點或照顧學(xué)生的興趣、尊重學(xué)生的選擇，采用不同類型、模式和要求的做法，這更能適應(yīng)社會的人才需求，也更具操作性。以卡迪夫大學(xué)為例，該系新聞學(xué)的碩士研究生評估，依據(jù)的是課程考試或論文、法律考試、代表作選輯，該系對本科生和碩士生一般并無學(xué)位論文答辯的要求，但采用嚴(yán)格的程序?qū)W(xué)生的論文進(jìn)行評估，在評估程序中既嚴(yán)格按照程序而又兼顧不同階段學(xué)生的特點、不同學(xué)生在所允許的范圍內(nèi)的有關(guān)選擇，有利于在保證公平性的同時，使學(xué)生的個性化發(fā)展及不同階段的不同發(fā)展特點得到適度的照顧。

關(guān)注教育內(nèi)容的公信力培養(yǎng)。新聞教育必須以傳播人類精神文明、關(guān)注社會進(jìn)步為天職，不能接受市場經(jīng)濟(jì)的游戲規(guī)則，要將服務(wù)市場與服務(wù)社會，學(xué)會認(rèn)知與學(xué)會生存、實用技能與人文精神統(tǒng)一起來，這是新聞教育活動中必須堅守的原則、信念和理想，是新聞教育的生命力，也是大學(xué)的精神與靈魂。2011年，英國《世界新聞報》因“竊聽事件”的曝光震驚了世界新聞界，除媒體與政權(quán)之間關(guān)系失衡重新引起關(guān)注外，新聞從業(yè)人員的職業(yè)道德和社會責(zé)任感也再次被喚醒。新聞教育作為英國新聞從業(yè)人員的起步點，在商品經(jīng)濟(jì)及消費主義文化影響下，如何保持新聞工作者的社會責(zé)任感已成為英國高校在新聞教育中感到最為重要而棘手的課題，并深刻思考新聞教育如何在任務(wù)精神及專業(yè)主義培養(yǎng)方面發(fā)揮更重要的作用。在對倫敦大學(xué)金匠學(xué)院媒介與傳播學(xué)系副主任安吉娜·菲利浦斯（Angela Philips）的采訪中說：英國“學(xué)徒制”模式的優(yōu)勢在于他完全可以培養(yǎng)出適應(yīng)全球化商業(yè)經(jīng)濟(jì)需要的年輕人……但很可能無助于培養(yǎng)有思想、負(fù)責(zé)任的未來記者。這也是英國模式最大的硬傷。”倫敦大學(xué)戈德史密斯學(xué)院的安吉拉·菲利普斯教授提出：“在市場化、商品化浪潮的沖擊下，如果新聞失去了受眾的信任，記者將失去在社會文化中的核心地位，但目前這種信任已經(jīng)被侵蝕了。如果西方社會的媒體要重拾大眾的信任，應(yīng)該從新聞教育開始。”作為對英國新聞教育的反思，加強(qiáng)對公信力的培養(yǎng)已經(jīng)成為人才培養(yǎng)中重要的衡量指標(biāo)。

理論與實踐的矛盾逐漸突出。在英國的新聞教育中理論與實踐之間的矛盾已被業(yè)界和學(xué)者們關(guān)注，有學(xué)者任務(wù)新聞教育最明顯、最普遍的問題是理論和實踐的關(guān)系問題，在開設(shè)新聞教育系的絕大多數(shù)大學(xué)，老師常分為兩種類型：擁有研究背景的（通常有博士學(xué)位）和擁有專業(yè)背景的（通常沒有博士學(xué)位），而這兩個群體對理想的專業(yè)文化常常持有對立的觀點。2009年，英國在遭遇經(jīng)濟(jì)危機(jī)之后，為緩解自身的社會矛盾了《面向增長的技能——英國國家技能戰(zhàn)略》（Skills for Growth———The National Skills Strategy）的白皮書，在此白皮書中提到很重要的改革內(nèi)容就包括擴(kuò)充學(xué)徒制和與鼓勵企業(yè)開展積極的合作，以鼓勵實踐教育為導(dǎo)向，這直接影響到英國新聞教育今后的發(fā)展方向。從本質(zhì)上看，英國的高校的新聞教育還是屬于一種職業(yè)培訓(xùn)，這個從英國的新聞專業(yè)和傳播學(xué)專業(yè)的嚴(yán)格區(qū)分中也能證明這一點，只有把新聞與傳播、文化學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科融在一起，新聞教育才能上升到一定的理論高度。從另一角度來看，對于在新聞教育中理論和實踐的關(guān)系處理不夠清晰，也就是對新聞教育究竟該教什么含糊不清，這是關(guān)系到新聞教育本質(zhì)的重要問題。

教育不公平現(xiàn)象開始顯露。在歐洲一體化進(jìn)程的背景下，遭遇經(jīng)濟(jì)危機(jī)過后的英國政府赤字嚴(yán)重，背負(fù)著教育撥款的壓力，政府的高等教育學(xué)費改革迫在眉睫。2010年發(fā)表的《英國高校經(jīng)費獨立調(diào)查報告》中宣布從2012年至2013學(xué)年度起，英格蘭大學(xué)學(xué)費將上漲為每年6000英鎊到9000英鎊。近十年來，英國政府規(guī)定的英國高等教育學(xué)費上限從2004年以前的2000英鎊上漲為2012年的最高9000英鎊，這對新聞教育的發(fā)展將帶來很大的影響，勢必會造成因教育成本的增加而造成一部分學(xué)生的輟學(xué)和入學(xué)難，引起教育的不公平。從英國高等教育統(tǒng)計局調(diào)查的英國超過一百所的大學(xué)2006年至2009年間的入學(xué)率及失學(xué)率數(shù)據(jù)來看，由于學(xué)費上調(diào)，三年期間約有 25%的在校學(xué)生離開學(xué)校，沒有繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，其中約有 13.8%的學(xué)生完全放棄了接受高等教育而選擇其他的出路。這使得公眾開始質(zhì)疑英國高等教育的公平性與全民性。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭琳，新聞教育應(yīng)該培養(yǎng)恪守職業(yè)道德的人——安吉娜·菲利浦斯訪談錄.21世紀(jì)新聞媒體@新聞教育發(fā)展國際研討會文集，2007

[2]全國訓(xùn)練新聞人員理事會.http：//

篇7

今年的德國世界杯包括可口可樂、阿迪達(dá)斯、麥當(dāng)勞、現(xiàn)代汽車等15家企業(yè)獲得了2006FIFA官方贊助商資格。而且高額的贊助費對于這些企業(yè)來說只是世界杯營銷費用中的一部分，同期推廣費、廣告費將是贊助費的幾倍。然而作為國際化大品牌，他們的投入將在全球范圍內(nèi)帶來更巨大的回報，這也是為什么世界杯贊助如此受到追捧的原因。

從國內(nèi)媒體的反映看，本屆世界杯相關(guān)節(jié)目量和廣告投放量均較往屆有大幅提高。世界杯已經(jīng)由球迷的節(jié)日，發(fā)展咸媒體和企業(yè)的盛宴，無論你對足球喜愛也好，無所謂也罷，你都不得不置身于一個由媒體和企業(yè)精心搭建的世界杯大球場中，被他們感染，被他們淹沒。

在15個官方贊助商中，阿迪達(dá)斯、可口可樂、富士、吉列、現(xiàn)代、飛利浦、麥當(dāng)勞、東芝、雅虎、百威和萬事達(dá)在國內(nèi)的品牌影響推廣最多，影響也最大。但是，CTR市場研究――媒介智訊的新聞監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，這些品牌在世界杯期間的國內(nèi)電視新聞曝光率并不高。只有“阿迪達(dá)斯”一個品牌的日平均新聞曝光率超過1次，其他品牌的新聞曝光率均不足一次。也就是說，國內(nèi)的新聞媒體在世界杯期間并沒有對這些官方贊助商品牌有足夠的報道，或者說，除了阿迪達(dá)斯以外的其他品牌幾乎沒有進(jìn)行任何 “借題發(fā)揮”的新聞公關(guān)活動。

作為重要的品牌傳播渠道，新聞不僅有極強(qiáng)的可信度和較廣的傳播范圍，更能為企業(yè)節(jié)約大量的宣傳成本。然而，作為世界杯官方贊助商，此次只有阿迪達(dá)斯在國內(nèi)各大媒體新聞上連續(xù)曝光。他們不僅在世界杯贊助、預(yù)期收益、企業(yè)發(fā)展上大做文章，更從比賽用球、球員隊服等產(chǎn)品上做足了宣傳。從監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，阿迪達(dá)斯借世界杯這個主題，在央視和各地重要衛(wèi)視的各檔優(yōu)秀節(jié)目上都有多次長時間的曝光，而這些曝光僅從時長上看，就折合廣告價值近千萬。

相比之下，其他贊助品牌雖然在國內(nèi)花著大價錢大投廣告，但卻并未很好地利用總部爭取的“官方贊助商”頭銜所帶來的引題機(jī)會。除去比賽現(xiàn)場的軟性廣告，北京現(xiàn)代在央視“我愛世界杯”節(jié)目中的軟性廣告投放就將近500次，而央視這些廣告均價格不菲。現(xiàn)代汽車為客戶所做的德國世界杯抽獎活動，以及其世界杯期間在大巴車上的標(biāo)示都可以成為很好的新聞素材，但遺憾的是，這些新聞僅在媒體上一帶而過，沒有達(dá)到更好的曝光效果。

同樣作為網(wǎng)絡(luò)媒體，雖然雅虎國際爭取到世界杯官方贊助資格，但雅虎中國卻在國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)媒體世界杯大戰(zhàn)中敗下陣來。隨著國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)媒體大戰(zhàn)的升溫，網(wǎng)站在世界杯期間已經(jīng)成為其他媒體報道的對象，這不僅體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)媒體的營銷成功，更表現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)媒體自身也在通過其他媒體樹立自身形象，爭奪受眾的關(guān)注。從電視新聞曝光頻率上來看，新浪網(wǎng)在世界杯期間的聲音最響，被報道次數(shù)最多，日平均曝光次數(shù)超過兩次，且大量出現(xiàn)在央視和北京地區(qū)的頻道。電視節(jié)目主持人多次在節(jié)目中援引新浪快報及新浪論壇的評論，新浪網(wǎng)的品牌影響力通過電視在傳統(tǒng)受眾中達(dá)到了更廣的傳播。

搜狐網(wǎng)雖然在央視的世界杯節(jié)目上也投放了軟性的角標(biāo)廣告，但其在電視節(jié)目上所受到的主動關(guān)注度遠(yuǎn)不及新浪。搜狐、雅虎、網(wǎng)易、TOM等門戶網(wǎng)站的日均曝光都不足一次。至少在傳統(tǒng)電視受眾中，這些網(wǎng)站沒有獲得更多的品牌傳播機(jī)會。

作為品牌傳播的重要組成部分，新聞公關(guān)早已經(jīng)成為品牌宣傳利器。但如何抓題，如何借題，都值得我們繼續(xù)做深入探討。通過對此次世界杯期間的新聞監(jiān)測可以看出，企業(yè)在媒介宣傳中廣告與新聞如果配合得當(dāng)將會相得益彰，既讓宣傳效果得到了最充分的發(fā)揮又保證了媒介預(yù)算ROI達(dá)到最大。另外，在公關(guān)活動中如果能夠及時發(fā)現(xiàn)其他品牌的曝光情況，并時刻從中尋找可借鑒的經(jīng)驗和機(jī)會也將會幫助我們更好地完成自身的品牌形象建設(shè)，為企業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

趙梅，系CTR市場研究媒介智訊總經(jīng)理；朱蕾，系CTR市場研究媒介智訊研究員

鏈接：

2006年7月1日，中國領(lǐng)先的市場研究公司CTR市場研究，正式推出中國最大的市場信息情報服務(wù)項目：CTR媒介智訊一新聞監(jiān)測。這項新服務(wù)將包括電視、電臺、報紙和網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的各個媒體的監(jiān)測，為廣告主、公關(guān)公司、廣告公司、媒體等提供快速、全面、專業(yè)化的市場信息情報服務(wù)。

隨著媒體的日益發(fā)展和信息傳播的無界化，一條新聞能在一天內(nèi)傳遍全國11億電視觀眾和4億廣播聽眾，信息每天都在以指數(shù)級的速度覆蓋并達(dá)到家喻戶曉。企業(yè)的負(fù)面新聞會迅速演變?yōu)椤盁狳c事件”。在信息傳播速度及解決時效方面，許多企業(yè)對此的控制明顯力不從心。不僅如此，在激烈的市場競爭中，只有知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆，競爭對手的市場行動、媒介反應(yīng)都是企業(yè)需要關(guān)注的核心情報，值得深入研究。

篇8

我國媒體國際傳播能力仍顯弱勢

改革開放以來，我國媒體迅速發(fā)展，傳播能力顯著提升，國際傳播體系初步形成，在傳播中國聲音、樹立中國形象、擴(kuò)大中國影響方面發(fā)揮了重要作用，為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)營造了良好的國際環(huán)境。但我們也清醒地看到，與世界一流媒體相比，我國媒體還存在著差距，在國際傳播格局中仍處于弱勢地位，這與我國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平不相適應(yīng)，與我國的國際地位和影響不相適應(yīng)，還無法滿足國家總體對外戰(zhàn)略的要求。

尚未形成有國際影響力的跨國傳媒集團(tuán)。當(dāng)前西方主要傳媒集團(tuán)均以跨媒體、跨地域發(fā)展為基本特征，融合報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、出版等多種傳播業(yè)態(tài)，搭建起業(yè)務(wù)多元、實力雄厚的“傳媒帝國”。美國新聞集團(tuán)擁有400多家子公司，直接或間接控制《泰晤士報》、《華爾街日報》等170家平面媒體，擁有近40家衛(wèi)星和有線電視頻道，具備覆蓋全球2/3人口的能力。相比之下，我國媒體基本還處于報紙、通訊社、電視臺等單一媒體發(fā)展的狀態(tài)，且以國內(nèi)發(fā)展為主，總體實力不強(qiáng)。

尚不具備世界范圍內(nèi)全天候采集新聞的能力。信息采集能力是傳播能力的基礎(chǔ)性因素，與西方主流媒體相比，我國主流媒體在駐外記者站覆蓋面、人員配備和技術(shù)裝備上明顯不足，很難第一時間發(fā)出獨家的、深度的報道。美國CNN在全球擁有42個分社400多名記者，其國際電臺有32個駐外分社60名記者；英國BBC有40個駐外記者站250多名記者；而中國中央電視臺只有19個駐外記者站約60名記者。新華社雖然在駐外分社數(shù)量上與路透社、美聯(lián)社、法新社三大通訊社差距不大，但人員配備相差懸殊，例如新華社駐韓國分社只有2人，而路透社駐韓國分社有60人。此外，我國媒體駐外機(jī)構(gòu)技術(shù)裝備水平比較落后，多媒體信息采集能力和實時移動傳輸能力嚴(yán)重不足。新華社多數(shù)駐外分社沒有配備攝像設(shè)備，中央電視臺駐外記者站普遍缺乏小型衛(wèi)星轉(zhuǎn)播和高清遠(yuǎn)程傳送設(shè)備等，嚴(yán)重制約我國媒體國際新聞采集能力。

新聞信息產(chǎn)品海外有效落地不足。與國際一流媒體相比，我國媒體在新聞信息產(chǎn)品的有效覆蓋、落地入戶等方面還有很大差距。截至2010年6月，中央電視臺在140個國家和地區(qū)實現(xiàn)了節(jié)目的落地入戶播出，其中整頻道落地項目的用戶總數(shù)約為15058萬戶；而全球212個國家和地區(qū)的大約10億人可以收看到CNN。截至2010年12月，中國國際廣播電臺在海外擁有51家整頻率電臺，有153家海外合作電臺；BBC在世界150個國家通過調(diào)頻廣播實現(xiàn)節(jié)目落地，在全球擁有2300家合作電臺；美國之音在全球80多個國家、560多個城市，通過800多家電臺實現(xiàn)了節(jié)目落地。新華社在海外共有各類產(chǎn)品用戶1.6萬家，其中媒體客戶約1萬家；路透社在全世界共有37萬個信息終端，其中包含各國主要媒體約2萬家；美聯(lián)社為世界121個國家和地區(qū)的1萬多家新聞媒介供稿。

對國際主流輿論的影響力偏低。經(jīng)過多年發(fā)展，我國媒體在報道內(nèi)容、形式、時效等方面有了明顯改進(jìn)，但傳播的實際影響力仍然有限。主要表現(xiàn)為，在國際熱點問題和突發(fā)事件報道中原創(chuàng)率和首發(fā)率低，在重大輿論斗爭中爭奪話語權(quán)的能力不足，對國際主流社會的影響力偏弱，沒有掌握描述“中國形象”的主導(dǎo)權(quán)。而國際一流媒體通過強(qiáng)大的議程設(shè)置能力，把全世界發(fā)生的新聞置于西方思維和價值觀的評判之下，形成了話語壟斷，對國際主流人群產(chǎn)生了強(qiáng)大的影響。

我國媒體國際傳播能力發(fā)展的制約因素

當(dāng)前制約和影響我國媒體國際傳播能力發(fā)展的因素是多方面的：既有歷史原因，又有現(xiàn)實困難；既有主觀認(rèn)識不到位，又有客觀投入不充分；既有內(nèi)部體制機(jī)制不適應(yīng)，又有外部國際傳播格局制約。

思想觀念與傳播全球化發(fā)展的新形勢不相適應(yīng)。當(dāng)今時代，信息傳播呈現(xiàn)出全球化發(fā)展趨勢。媒體要在激烈的國際輿論競爭中贏得主動，在深刻變化的國際傳播格局中占據(jù)主導(dǎo)，就必須面向全球進(jìn)行信息產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售，必須在全球范圍內(nèi)拓展傳播渠道，從而實現(xiàn)傳播資源的最佳配置和傳播效益的最大化。傳播全球化不可阻擋也無法回避，任何媒體如果不能及時融入國際傳播體系，將失去在國際傳播市場同場競技的機(jī)會，也意味著在國際輿論競爭中自動棄權(quán)。在媒體傳播能力建設(shè)過程中，我們的思想觀念不能完全適應(yīng)國際傳播發(fā)展新形勢，還沒有充分認(rèn)識傳播能力建設(shè)的重要性和緊迫性，全球觀念和國際視野還較為缺乏，市場觀念和營銷意識還比較淡薄，存在重國內(nèi)發(fā)展輕國際發(fā)展，重對外宣傳輕國際傳播的現(xiàn)象，對國內(nèi)傳播和國際傳播的統(tǒng)籌不夠，對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和傳播能力建設(shè)的統(tǒng)籌不夠，對傳播能力建設(shè)的總體考慮和戰(zhàn)略規(guī)劃不夠，這些都影響和制約著我國國際傳播能力的發(fā)展。

部分體制機(jī)制因素對媒體做大做強(qiáng)形成制約。現(xiàn)有的一些管理體制和運行機(jī)制已經(jīng)不適應(yīng)媒體快速發(fā)展的需要。目前我國媒體在新聞采編、信息傳輸、產(chǎn)品營銷等方面自成一體，重復(fù)建設(shè)和市場同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏資源共享機(jī)制。同時，這種管理體制使大多數(shù)媒體以單一業(yè)態(tài)發(fā)展為主，不利于媒體從單一媒體向綜合媒體轉(zhuǎn)變。此外，媒體資金來源渠道單一，在運用市場手段拓寬投融資渠道方面存在障礙，已有管理機(jī)制未能給予媒體提高自身造血功能的足夠空間。人才引進(jìn)方面，我國媒體主要沿用事業(yè)單位的用人機(jī)制和管理模式，編制內(nèi)人員與聘用制人員在培養(yǎng)使用、薪酬福利等方面存在較大差異，缺乏吸引和激勵優(yōu)秀人才的靈活機(jī)制。現(xiàn)行政策對媒體聘請使用外籍專家、雇員，以及在薪酬支付等方面的限制，也制約了國際傳播人才隊伍的國際化。

媒體發(fā)展壯大缺乏足夠的資金支持。目前，新聞媒體發(fā)展資金主要來源于國家的財政撥款，對國際傳播的投入總量不夠，增長速度緩慢，以至于很多發(fā)展項目因為自身資金不足難以實施。相比之下，國際一流媒體都有較充足的資金來源。如1996年卡塔爾政府以1.3億美元啟動資金建立半島電視臺；2007年英國外交部對BBC國際廣播部門的撥款達(dá)2.4億英鎊，而BBC同時還可利用市場經(jīng)營所得發(fā)展其廣播業(yè)務(wù)。

媒體對傳播規(guī)律把握不夠從而影響國際傳播效果。在國際傳播中，對國內(nèi)傳播和國際傳播的區(qū)別把握不夠，對國內(nèi)外政治文化差異認(rèn)識不深刻，未充分考慮目標(biāo)受眾的接受心理和接受習(xí)慣，把國際傳播簡單地等同于對外宣傳，當(dāng)然就很難收到良好的國際傳播效果。當(dāng)前，我國媒體普遍缺乏對國外目標(biāo)受眾長期有效的跟蹤研究和專業(yè)分析，尚未建立針對國際傳播內(nèi)容的專業(yè)評估和信息反饋系統(tǒng)，對傳播效果缺乏準(zhǔn)確清晰的研判，不能根據(jù)各國受眾的思維習(xí)慣、接受特點對傳播內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，缺乏針對性、吸引力和感染力。而國際一流媒體在這方面起步較早，如英國BBC自1996年成立顧問小組專門負(fù)責(zé)節(jié)目評估工作，每年對各語言廣播依次進(jìn)行評估，三年一輪，通過評估提出整改意見，對改進(jìn)對外傳播質(zhì)量起到了重要作用。

加強(qiáng)我國媒體國際傳播能力的幾點思考

我國媒體的國際傳播能力建設(shè)事關(guān)我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)大局，事關(guān)國家利益、國家形象和國家安全。當(dāng)前，加強(qiáng)我國媒體國際傳播能力建設(shè)面臨十分有利的條件：我國經(jīng)濟(jì)實力顯著增強(qiáng)，為我國國際傳播事業(yè)發(fā)展提供了較為雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)；數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)迅猛發(fā)展，為我國國際傳播能力建設(shè)實現(xiàn)飛躍提供了難得的歷史性機(jī)遇；世界對我關(guān)注度大幅提升，為我國拓展國際傳播提供了廣闊空間。因此，我國媒體應(yīng)著重做好以下工作：

一是著力實現(xiàn)重點突破，打造具有競爭力的國際傳媒集團(tuán)。國際傳播實踐證明，真正對國際輿論產(chǎn)生重大影響的，都是具有強(qiáng)大實力和競爭能力的綜合性傳媒集團(tuán)。實現(xiàn)媒體國際傳播能力質(zhì)的飛躍，必須發(fā)揮社會主義制度集中力量辦大事的優(yōu)越性，加大政府投入力度，完善政策保障措施，集中力量做大做強(qiáng)重點媒體，實施一批重大工程項目，著力在報刊、通訊社、廣播電視和互聯(lián)網(wǎng)等各個領(lǐng)域建成若干具有世界影響力的跨國傳媒集團(tuán)，打破西方媒體壟斷格局。根據(jù)基礎(chǔ)條件和實際需要，可以考慮打造以《人民日報》、新華社、中央電視臺為代表的綜合性傳媒旗艦，形成以《中國日報》、中國國際廣播電臺、中新社為代表的專業(yè)性傳媒集群，推動這些媒體堅持一業(yè)為主、多業(yè)并舉，提升核心競爭力，實現(xiàn)從單一媒體向綜合媒體轉(zhuǎn)變。同時，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)、解決突出問題，著力在采編網(wǎng)絡(luò)、信息內(nèi)容、營銷體系、傳播技術(shù)和人才隊伍建設(shè)等方面取得突破，大幅度提升媒體整體實力、市場競爭力和傳輸影響力。

二是突出發(fā)展新興媒體，搶占全球傳播制高點。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒體是與生俱來的全球傳播載體，具有跨越時空、天然落地的特點；網(wǎng)絡(luò)傳播是一種非對稱傳播，可以迅速匯聚分散的聲音，急劇放大弱小的力量，在國際話語權(quán)競爭中顯示出獨特優(yōu)勢。我國在網(wǎng)絡(luò)新聞信息傳播、網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)方面發(fā)展較快，新聞網(wǎng)站建設(shè)已有一定基礎(chǔ)。但仍須在戰(zhàn)略布局上突出互聯(lián)網(wǎng)的地位和作用，下大力氣發(fā)展新興媒體，從而更有效地突破西方信息壁壘。要以人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、央視網(wǎng)為主體，擴(kuò)大基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)模，提升信息服務(wù)能力，建設(shè)國家網(wǎng)絡(luò)電視臺，打造擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的搜索引擎，建成具有全球競爭力的一流網(wǎng)絡(luò)媒體。要大力推動傳統(tǒng)媒體與新興媒體的深度融合，推動傳統(tǒng)媒體向現(xiàn)代媒體轉(zhuǎn)變，促進(jìn)優(yōu)勢互補(bǔ)和資源共享，更好地參與全球話語權(quán)爭奪。

三是實施本土發(fā)展戰(zhàn)略，切實增強(qiáng)傳播實效。在全球傳播背景下，實施本土化戰(zhàn)略是提高傳播效果的必然要求，也是國際大型傳播機(jī)構(gòu)的通行做法。通過實現(xiàn)本土化發(fā)展，能準(zhǔn)確地了解當(dāng)?shù)厥鼙娦枨螅浞诌m應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境，有針對性地提供新聞信息產(chǎn)品和服務(wù)，從而增強(qiáng)對本土受眾的吸引力，打破東西方文化差異和意識形態(tài)差異帶來的阻隔，提高輿論競爭能力。要扎實推進(jìn)海外本土化發(fā)展戰(zhàn)略，大力拓展海外傳播陣地，逐步實現(xiàn)機(jī)構(gòu)本土化、人員本土化、內(nèi)容本土化，實現(xiàn)信息采集、編輯制作、印刷發(fā)行、信號傳輸、產(chǎn)品營銷等在當(dāng)?shù)赝瓿桑岣邆鞑バ剩鰪?qiáng)傳播實效。要把本土發(fā)展與中國特色結(jié)合起來，樹立世界眼光，體現(xiàn)中國視角，傳播中國理念，發(fā)出中國聲音，以我為主采集播發(fā)國際新聞信息，堅持用我們自己的觀察和判斷報道世界，逐步形成一套獨立、成熟并有別于西方媒體的話語體系，爭取得到越來越多的國家和受眾的認(rèn)同。

四是發(fā)揮市場基礎(chǔ)作用，有效配置傳播資源。市場在媒體傳播資源的配置中發(fā)揮著重要作用，必須自覺遵循市場規(guī)律，增強(qiáng)成本效益觀念，充分利用市場配置傳播資源，提高資源使用效率，推動媒體在市場競爭中成長壯大。要重點加強(qiáng)廣播電視媒體資源的整合，逐步推動各新聞傳播機(jī)構(gòu)整合功能重復(fù)、市場同質(zhì)的媒體資源，實現(xiàn)集約化、科學(xué)化運營。要培育一批獨立的傳播市場主體，逐步將新興媒體、海外新辦媒體等推向市場。要積極進(jìn)軍國際傳媒領(lǐng)域，支持重點媒體成立市場化運作的公司，在海外參股、并購或投資創(chuàng)辦一批新聞出版、廣播影視等文化傳播企業(yè)和文化中介機(jī)構(gòu)。要加強(qiáng)海外營銷工作，建立專業(yè)化海外營銷機(jī)構(gòu)，提高我國新聞信息產(chǎn)品的覆蓋率、落地率和競爭力、影響力。

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【關(guān)鍵詞】媒體融合民族院校新聞傳播教育

一、問題的提出

教育部提出的“以本為本”“四個回歸”已經(jīng)成為高等院校當(dāng)前的共識，怎樣在民族院校新聞傳播專業(yè)本科教學(xué)中落實這種共識，我們認(rèn)為，關(guān)鍵在于正視民族院校的生源結(jié)構(gòu)。在少數(shù)民族生源為主體的民族院校，我們需要對照新聞專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對生源的基礎(chǔ)進(jìn)行評估，在此基礎(chǔ)上，制定切合學(xué)生生源結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)方案，并落實到具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇上。

二、民族院校新聞傳播人才培養(yǎng)“以本為本”的三個方面

融媒體時代，新聞傳播人才的培養(yǎng)面臨新媒體技術(shù)日新月異的挑戰(zhàn)，應(yīng)社會轉(zhuǎn)型需求，新聞傳播教育也應(yīng)與時俱進(jìn)。

首先，以學(xué)生發(fā)展為本，“量身打造”相應(yīng)的本科培養(yǎng)方案與教學(xué)方法是前提。強(qiáng)調(diào)依據(jù)生源結(jié)構(gòu)的特殊性，這僅僅是“因材施教”這一教育基本原則合乎邏輯的延伸。筆者之所以堅持將這一點作為民族院校新聞傳播專業(yè)落實“以本為本”的首要問題提出來，主要針對的是當(dāng)前民族院校新聞傳播專業(yè)教育中存在的相當(dāng)普遍的問題。眾所周知，高等院校教師的主要業(yè)務(wù)壓力來自科研任務(wù)，相當(dāng)多的教師在教學(xué)上投入是不充分的。一個突出的表現(xiàn)就是教師只管“教”，不管“學(xué)”，較少研究學(xué)生狀況，并針對性地鉆研教法，與科研方面“不待揚鞭自奮蹄”、精益求精的狀況形成了強(qiáng)烈反差。這種普遍存在的偏差，對民族院校學(xué)生培養(yǎng)成效的影響尤為突出。以筆者所在的中南民族大學(xué)為例，少數(shù)民族生源占到其招生總數(shù)的60%以上，其中又有相當(dāng)比例的少數(shù)民族學(xué)生來自邊疆地區(qū)。這些學(xué)生的整體狀況與來自經(jīng)濟(jì)文化較發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生有顯著差別，這就是民族院校生源結(jié)構(gòu)的特殊性。但是，盡管是在民族院校，學(xué)校所制定的培養(yǎng)方案，教師所采用的教材，所使用的教學(xué)方法，這些影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，卻未必與一般高校有所差別，基本沒有針對特殊生源結(jié)構(gòu)“量身定制”的。因此就需要強(qiáng)調(diào)：民族院校新聞專業(yè)教師的科研或許不需要強(qiáng)調(diào)“民族院校”特質(zhì)，但在教學(xué)問題上，采取與其他非民族院校同質(zhì)化的內(nèi)容和手段，則顯然是不可取的。

其次，“專業(yè)摸底”是當(dāng)務(wù)之急。對照教育部規(guī)定的新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以及融媒體時代新聞業(yè)界對本科畢業(yè)生的要求，對占民族院校多數(shù)的民族地區(qū)生源的入學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行考察，就成為當(dāng)務(wù)之急。筆者在此前進(jìn)行的幾個教研項目中對此問題進(jìn)行過初步研究，大體而言，民族地區(qū)尤其是邊疆民族地區(qū)的不少生源限于中小學(xué)時期的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，存在對互聯(lián)網(wǎng)時代媒體不熟悉、對設(shè)備器材等熟悉程度低、對漢語語言表達(dá)敏感度低等問題；而從民族院校生源畢業(yè)之后大多數(shù)仍將回歸民族地區(qū)服務(wù)這一點而言，他們對民族地區(qū)語言文化的熟悉則成為一種潛在的優(yōu)勢。我們認(rèn)為，對生源的上述研判，可以作為民族院校新聞傳播專業(yè)本科教育制定培養(yǎng)方案和教學(xué)方法時的重要參考。

第三，打造本科特色課程與教材。從現(xiàn)行的管理制度來說，培養(yǎng)方案主要涉及開設(shè)課程的體系。針對民族生源的特點，民族院校新聞傳播專業(yè)的培養(yǎng)方案，應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充如下課程：

1.以增強(qiáng)語言敏感度為學(xué)習(xí)目標(biāo)的高階語言類課程、以增強(qiáng)對色彩圖形文化意義掌握的文化類課程。新聞稿件對語言的應(yīng)用有著很高的要求，在新聞寫作和實習(xí)過程中的表現(xiàn)看，較高比例的少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生對于漢語的敏感度不高，對于詞語基本義（概念義）之外的感情意義、語體色彩、搭配意義、聯(lián)想意義、象征意義等往往不夠敏感，用語不準(zhǔn)確，對于漢語的某些習(xí)語、習(xí)慣用法不熟悉，出現(xiàn)表達(dá)不“地道”，這種語言掌握上的問題需要通過開設(shè)專門性的高階語言課程加以解決。由于文化差異，較多少數(shù)民族學(xué)生對于色彩、圖形的文化在漢語環(huán)境中的文化含義也不夠敏感，從強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)力的角度看，也應(yīng)當(dāng)開設(shè)以色彩、圖形運用為主題的文化類課程。

2.以增強(qiáng)對計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及新聞專業(yè)器材使用能力為主的實踐類課程。據(jù)觀察，對于使用新聞專業(yè)器材方面的困難，主要源于之前接觸較少，學(xué)生存在某種心理障礙，通過較多的實際操作、使用，少數(shù)民族生源同樣能夠出色地使用專業(yè)器材。對于使用專業(yè)軟件處理信息、通過網(wǎng)絡(luò)獲取專業(yè)信息，部分少數(shù)民族學(xué)生同樣是因為此前較少使用，而存在類似的心理障礙。因此，有必要通過開設(shè)專門的課程，加快學(xué)生熟悉計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)器材的使用。

3.以增強(qiáng)民族類新聞報道、文化傳播能力為主的基礎(chǔ)課程。就筆者了解的情況看，民族院校一般開設(shè)有作為公共必修課的民族理論課程，但很少有新聞傳播專業(yè)開設(shè)將民族理論與新聞傳播專業(yè)實務(wù)結(jié)合的相關(guān)課程。解析民族類新聞報道的紀(jì)律、規(guī)則、注意事項，傳授如何挖掘民族題材新聞事件、傳播民族文化，這類課程對于主要就業(yè)于民族地區(qū)的學(xué)生而言，具有十分重要的意義。如果說在培養(yǎng)方案里，針對性地增加前述兩類課程是為了解決少數(shù)民族生源的“短板”的話，開設(shè)這一類課程，其目的則是引導(dǎo)學(xué)生利用掌握少數(shù)民族語言文化的優(yōu)勢，增強(qiáng)其適應(yīng)服務(wù)民族地區(qū)的能力。

事實上，民族院校新聞傳播專業(yè)在制定本科培養(yǎng)方案、確定課程體系時，需要考慮的核心問題是通過課程體系的調(diào)整，幫助少數(shù)民族學(xué)生克服通常存在的經(jīng)濟(jì)差別、文化差別，特別是文化差別所造成的不利影響。落實在本科課程教學(xué)上，也同樣要著重幫助學(xué)生解決這一問題。在總體上說，民族院校新聞傳播專業(yè)的課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)更偏重實踐，當(dāng)然，在整個課程體系上也應(yīng)當(dāng)如此，只有這樣才有利于降低學(xué)生語言弱勢帶來的不利影響。與此同時，應(yīng)當(dāng)特別“重基礎(chǔ)”這一觀念，在本科教育的前半段，以及在各個課程的前半段，應(yīng)注意教學(xué)進(jìn)度過快現(xiàn)象，留出適應(yīng)期，以避免學(xué)生掉隊。解決學(xué)生基礎(chǔ)不平衡問題的思路是分層要求，而不提倡分層（按層次分班）教學(xué)。

民族院校新聞傳播專業(yè)的教材和教學(xué)內(nèi)容也需要引起關(guān)注。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民族院校新聞傳播專業(yè)一般都采用較為通行的教材，自編教材很少，這一點無可厚非。但是，為了幫助少數(shù)民族學(xué)生克服文化差異而開設(shè)的語言類、文化類等課程，應(yīng)當(dāng)在調(diào)查學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，編寫出適應(yīng)民族院校教學(xué)特色的教材。

三、做有溫度的民族新聞傳播教育

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關(guān)鍵詞　媒介融合　新聞教育　專業(yè)主義　交互式新聞　資源整合

中圖分類號G206　文獻(xiàn)標(biāo)識碼A

作者簡介延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院中文系講師，西安710100一、媒介融合及其為新聞教育所帶來的挑戰(zhàn)

“媒介融合”其本意是指各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢，這種關(guān)于媒介融合的想象更多的集中于將電視、報刊等傳統(tǒng)媒介融合在一起。這一本意更傾向于技術(shù)融合。但如今已經(jīng)形成的媒介融合這一趨勢包含更多――密蘇里新聞學(xué)院邁克?麥金教授在接受采訪時認(rèn)為媒介融合的定義中至少要有三條線索：第一個是經(jīng)濟(jì)和運營目的。傳媒組織都希望通過媒介融合的方式獲得更多的廣告份額。第二個是新聞報道方式。媒介組織融合不同的報道方式制作新聞產(chǎn)品，是為了追求最佳傳播效果。例如廣播臺創(chuàng)辦網(wǎng)站為自己的節(jié)目補(bǔ)充視覺信息。第三個是公眾(或受眾)和媒介之間新的社會關(guān)系。如今，在世界范圍內(nèi)由公眾創(chuàng)造的內(nèi)容越來越多地被專業(yè)媒體采用，同時正在流行的社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)(如Facebook、微博、人人網(wǎng)等)也對人們的信息分享產(chǎn)生了重大影響，這些都大大改變了公眾與主流媒體之間的關(guān)系。公眾已經(jīng)越來越多地參與到了媒體的議程設(shè)置過程中。Jenkins教授于2005年就已經(jīng)說明，從iPod的數(shù)字錄影機(jī)開始，我們就已經(jīng)生活在了媒介融合的時代，這個時生了很多變化，傳播、講故事以及信息技術(shù)都在慢慢地塑造著我們的生活方式。當(dāng)然也包括我們?nèi)绾稳ドa(chǎn)信息、傳播信息、消費信息和學(xué)習(xí)信息。目前，我國“三網(wǎng)融合”已經(jīng)作為國家工程正式步入實施階段，更昭示了一個嶄新的媒體融合時代的來臨。這一態(tài)勢為新聞教育帶來新的挑戰(zhàn)：

第一，技術(shù)的挑戰(zhàn)。媒介融合對新聞專業(yè)人才的技術(shù)需求包含兩個方面，一為數(shù)字技術(shù)；二為新聞專業(yè)技術(shù)的融合，即全媒體人才。新聞業(yè)所需要的“人才要求既要掌握扎實的新聞理論和廣播電視業(yè)務(wù)知識，又要掌握必要的技術(shù)技能，尤其是包羅萬象的新媒體技術(shù)，如虛擬影像合成技術(shù)、數(shù)字合成技術(shù)、3G、Web2.0、影視編導(dǎo)、節(jié)目策劃、攝像技術(shù)、燈光技術(shù)、非線性編輯”。特技制作技術(shù)、音視頻編輯技術(shù)等，從而更好地適應(yīng)多媒體融合環(huán)境下的新聞傳播需求。另一方面，媒介融合在于新聞報道方式的融合，因此單一的專業(yè)技能已經(jīng)不再適應(yīng)新的報道方式，記者、編輯不再是為媒體內(nèi)部的某一個部門服務(wù)，而是為集團(tuán)內(nèi)的多個媒體部門進(jìn)行信息的采集和。記者所制作的信息既可能被用于報紙，也可能被電視或者網(wǎng)站采用。

第二，知識結(jié)構(gòu)的要求，公眾與媒體的新關(guān)系對新聞專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)提出了新的挑戰(zhàn)。媒介融合帶來最顯著的變化是使得過去一對多的傳播模式發(fā)生了革命性的變革。而媒介融合的根本點就是傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合。所有人對所有人的傳播意味著公民新聞時代的來臨，但這并不意味著社會或者新聞業(yè)不需要新聞專業(yè)人才。因為，公民新聞也意味著信息的良莠不齊，雜亂無章。這就意味著新聞專業(yè)人才的新聞生產(chǎn)方式發(fā)生了根本性變化，他可以不在新聞發(fā)生的現(xiàn)場，可以不做現(xiàn)場采訪和拍攝，但卻必須擁有廣博的知識和敏銳的判斷力，在海量的信息里選擇正確的、真實的信息，利用自己掌握的技術(shù)進(jìn)行大眾傳播。可見，單一的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)無法應(yīng)對新聞生產(chǎn)方式的變化，新聞從業(yè)人員必須成為真正意義上的多專多能。

第三，溝通能力的要求。“學(xué)習(xí)如何與社區(qū)參與者打交道，創(chuàng)作出高質(zhì)量的報道。這是我們的畢業(yè)生需要掌握的關(guān)鍵技能，也是下一個時代新聞業(yè)走向繁榮的最終方式。”溝通能力已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的新聞采訪能力，而是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)溝通能力。網(wǎng)絡(luò)溝通能力包括利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行采訪；搜集新聞的能力；進(jìn)行調(diào)查的能力；利用社交網(wǎng)站發(fā)起討論的能力；創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)社區(qū)作為新聞來源的能力等等。

二、新聞教育面對媒介融合的變與不變

面對已經(jīng)形成的媒介融合態(tài)勢，美國新聞教育已經(jīng)產(chǎn)生了震動。少數(shù)院校因為虧損已經(jīng)關(guān)閉，但大多數(shù)院校在面臨生存or死亡的問題上毅然選擇了市場。面對新的媒介環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)，他們紛紛在近十年中做出相應(yīng)的改革。改革的方向大都聚集在課程改革和對新媒體的利用上，如增設(shè)融合新聞、數(shù)字技術(shù)、交互式新聞?wù)n程；利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)作為實訓(xùn)；提供雙學(xué)位等。

我國的新聞教育還停留在傳統(tǒng)觀念上。“三網(wǎng)融合”的正式實施將成為媒介融合一次的催化劑。這樣一來，傳統(tǒng)的新聞教育變革成為生存的必然。但是，新聞教育哪些要變?哪些不變?將是新聞教育變革前需先解決的問題。

(一)新聞專業(yè)主義的精神教育不變，但新聞教育的理念要變

什么是專業(yè)主義?簡單來說，專業(yè)主義體現(xiàn)工作者對自己工作的基本信念和態(tài)度，其中包括(1)服務(wù)公眾的意識；(2)專業(yè)自律意識；(3)遵循專業(yè)社區(qū)共享的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；(4)以專業(yè)的內(nèi)在因素(如服務(wù)、貢獻(xiàn)及專業(yè)成就)為基本動力；(5)工作自主。那么對于新聞專業(yè)主義而言，則表現(xiàn)在，第一，媒體的主要功能是傳播新聞，同時還要干預(yù)和推動社會發(fā)展；第二，媒體的目的是為公眾服務(wù)，并反映民意；第三，媒體的約束機(jī)制是法律和職業(yè)道德自律，尤其是后者。無論媒介成為什么樣子，其傳播新聞的功能、服務(wù)公眾的目的不會變，所以新聞專業(yè)主義精神的核心仍然是客觀的報道新聞，用新聞的力量推動社會的進(jìn)步。這樣的精神內(nèi)核在新聞教育中仍然應(yīng)該居于首位。

新聞教育理念簡言之就是要培養(yǎng)怎樣的新聞專業(yè)人才，它決定著新聞教育的走向。在這點上，實施新聞教育的院校應(yīng)當(dāng)敏銳的意識到新聞業(yè)的變化，及時對自己的教育理念、目標(biāo)等做出調(diào)整。就目前來看，媒介融合要求“全媒體”人才，新聞教育應(yīng)在這一理念的指導(dǎo)下對課程體系、教學(xué)模式等做出相應(yīng)的改革。所謂全媒體人才是指掌握多媒體技術(shù)專業(yè)技能的人才，而非傳統(tǒng)教育只掌握特定媒體技術(shù)、技能的人才。即需要新聞專業(yè)、廣播電視新聞專業(yè)與計算機(jī)專業(yè)結(jié)合的復(fù)合型人才。國內(nèi)目前大多數(shù)新聞院系已經(jīng)為新聞專業(yè)開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)新聞等相關(guān)課程，但這種變化還只是微調(diào)，并沒有將其作為未來發(fā)展趨勢或教育理念來實施。僅有個別院校如中國人民大學(xué)新聞學(xué)院在2007年增設(shè)了“數(shù)字新聞傳播”方向，“其立足于新媒體與傳統(tǒng)媒體融合發(fā)展的客觀變化，其目標(biāo)是造就一批適應(yīng)新媒體以及實現(xiàn)數(shù)字轉(zhuǎn)型的傳統(tǒng)媒體需要的新型新聞人才。”，而早在2003年左右，美國300所新聞院校中就已經(jīng)有50％針對媒介融合對課程做出了相應(yīng)地調(diào)整和改革。今天，這種改革則更為全面。“忘記筆的力量吧!現(xiàn)如今，新聞教育的基礎(chǔ)是鍵盤和攝像機(jī)”。雖然這樣的口號我們不能完全茍同，但從中卻可窺見出其

教育理念的變革――針對技術(shù)而言的新的新聞教育理念在美國已全面生根。因此，媒介融合時代所需要的以數(shù)字技術(shù)為核心，并具有多項專業(yè)技能的專業(yè)人才。

(二)核心技能寫作訓(xùn)練不變，但新聞教育的方式要變

強(qiáng)調(diào)技術(shù)的重要性，但并不意味著要忽視新聞寫作的重要性。無論是傳統(tǒng)的新聞報道，是基于媒介融合、新媒體或者是社交網(wǎng)絡(luò)的新聞報道，新聞寫作仍然是新聞生產(chǎn)最重要的一環(huán)。新聞的真實性、新聞的角度、新聞的影響力都需要通過寫作來實現(xiàn)。新聞專業(yè)主義所包含的客觀性、獨立性以及自律精神更是只能通過新聞寫作來體現(xiàn)。

目前，我國新聞教育仍然沿用傳統(tǒng)的學(xué)院派教學(xué)方式，主要教學(xué)力量多為實踐經(jīng)驗不足的學(xué)院派教師，新媒體技術(shù)的掌握滯后。學(xué)院派教學(xué)方式有對新聞寫作尤為重視的優(yōu)勢，但是不適應(yīng)媒介融合帶來的新聞報道方式的變化。媒介融合要求新聞的報道方式不拘泥于一種媒介方式，而是多媒體聯(lián)合，如某一事件發(fā)生，先有網(wǎng)絡(luò)以各種方式發(fā)出短消息，接著制作事件視頻，撰寫深度報道，多媒體全方位展開。這對新聞專業(yè)人才的應(yīng)變能力、技能等提出了新的要求。所以，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用邊學(xué)習(xí)理論邊進(jìn)行實踐的方式。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，完全可以利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)讓老師和學(xué)生一起進(jìn)行開放、交互式的工作，邊學(xué)習(xí)邊實踐，學(xué)會交互式的新聞報道方式，學(xué)會鑒別新聞，發(fā)起話題和討論，訓(xùn)練良好的網(wǎng)絡(luò)溝通能力。同時，可以進(jìn)行融合新聞的演練，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺鏈接視頻，發(fā)表議論、推廣內(nèi)容、研究和搜集新聞、采訪。

(三)批判精神的培養(yǎng)不變，但新聞教育的內(nèi)容要變。

在進(jìn)行信息生產(chǎn)的同時，新聞專業(yè)人才因為站在“船頭”的特殊性，還肩負(fù)著社會的觀察員、社會風(fēng)向的引導(dǎo)者、社會進(jìn)步的助推器的任務(wù)。因此，新聞教育本身不能把新聞專業(yè)人才看成是技術(shù)員。批判精神主要體現(xiàn)在一個人的精神境界、思想深度、人生閱歷以及對社會葆有的責(zé)任感、使命感上。通識教育是培養(yǎng)人文精神與批判力的路徑。張力奮＼認(rèn)為，新聞教育以培養(yǎng)專業(yè)記者為宗旨，重視實務(wù)。“英國則不同，鮮有新聞專科，求諸于人文通識教育與訓(xùn)練。記者的學(xué)科背景極廣泛，很多念的是歷史、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治或哲學(xué)法律科學(xué)。英國人的思路是，一旦有基本的人文學(xué)養(yǎng)，懂得如何獨立思考分析，如何采集評估證據(jù)，甄別知識，有了基本訓(xùn)練，以后經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，做什么都成。當(dāng)然包括當(dāng)記者。”在媒介融合的時代，這一論斷重新煥發(fā)生命。因為新聞傳播的主體發(fā)生了變化，公民新聞使新聞生產(chǎn)成為所有人都可以進(jìn)行，那么新聞專業(yè)人才的存在價值是什么?那就是在海量信息中挑選新聞的眼光、發(fā)表議論的角度以及由其所帶來的社會價值。這些都要求具有人文精神和批判力。

在具有優(yōu)秀的批判力的基礎(chǔ)上要注意多樣化的知識結(jié)構(gòu)。因為隨著新媒體的興盛和傳統(tǒng)媒體數(shù)字化轉(zhuǎn)型，新聞媒體的核心競爭力已經(jīng)不只是采集與新聞信息，它還需要通過對各種內(nèi)容產(chǎn)品的整合，提升其品質(zhì)和價值，使新聞與信息傳播進(jìn)一步延伸到知識與服務(wù)領(lǐng)域，并不斷通過裂變與聚合，形成新的內(nèi)容產(chǎn)品，從而促成媒介集團(tuán)中產(chǎn)品鏈和價值鏈的生成。這就需要記者編輯成為多專多能的復(fù)合型人才。如哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院在今年秋天已經(jīng)開始提供新聞學(xué)與計算機(jī)科學(xué)的雙學(xué)位。這對中國新聞教育不失為一個好的啟發(fā)。當(dāng)然，與計算機(jī)專業(yè)的合作僅僅只是一個方面。社會有多少知識，我們就要多少合作的可能。因此，與院校其他教育資源的整合以豐富新聞教育的內(nèi)容，是新聞教育變革的可行性方向。

參考文獻(xiàn)

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[3]唐筱童：《媒體融合：鍛造跨媒體新聞人才勢在必行》，《新聞窗》，2009年，第6期

[4]《美國新聞院校改革：鍵盤和攝像機(jī)成新聞教育基礎(chǔ)》，新浪傳媒，省略 201 1年08月24日17：22

[5]轉(zhuǎn)引自吳飛，吳風(fēng)：《新聞專業(yè)主義的建構(gòu)》，《中國人民大學(xué)學(xué)報》，2004年，第6期