導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：中職教育 計(jì)算機(jī)教學(xué) 學(xué)生特點(diǎn) 策略

一、中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

1.文化基礎(chǔ)較薄弱

目前，高中不斷擴(kuò)招，高職院校興起，成績(jī)稍好的初中生都能進(jìn)入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，造成大量學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生流入職業(yè)學(xué)校。其次，招生市場(chǎng)日趨激烈，各中職院校迫于辦學(xué)壓力，大部分職校都采取低分錄取甚至免試入學(xué)的方式，很大程度上造成了中職學(xué)生整體素質(zhì)較差、學(xué)生參差不齊的現(xiàn)狀。

2.自我控制力不強(qiáng)

中職學(xué)生大部分是在小學(xué)初中階段基礎(chǔ)與習(xí)慣沒(méi)搞好，或者是家庭問(wèn)題導(dǎo)致他們心情煩躁，再加上正處于青春期發(fā)育階段，青春期的叛逆、好動(dòng)以及思想的不穩(wěn)定在很大程度上造成了中職學(xué)生自我約束能力不強(qiáng)，意志力薄弱的問(wèn)題。

3.缺乏學(xué)習(xí)的信心和興趣

中職學(xué)生在小學(xué)初中時(shí)大多是老師眼里的問(wèn)題學(xué)生，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，考試分?jǐn)?shù)不好，得不到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，心理上自我貶低，缺乏自信，不能正確認(rèn)識(shí)自己，由于成績(jī)差、考分不好，使他們經(jīng)常抬不起頭，在班級(jí)中沒(méi)有地位，從而變得自卑，缺乏自信，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。

二、提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率策略分析

1.樹(shù)立提高學(xué)生操作應(yīng)用能力的教學(xué)理念

中職教育的過(guò)程應(yīng)該呈現(xiàn)出注重實(shí)踐、追求實(shí)用性的特點(diǎn)。因此在我們的教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力為教學(xué)目標(biāo)。中職教育是以社會(huì)需求為導(dǎo)向：社會(huì)需要哪方面的人才？社會(huì)對(duì)人才有哪些具體要求？中職教育就應(yīng)該培養(yǎng)哪方面的人才，就應(yīng)該具體培養(yǎng)人才哪方面的技能。而作為老師我們應(yīng)該思考：我們培養(yǎng)的學(xué)生能否符合社會(huì)發(fā)展需要？基于社會(huì)的需要我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生？因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要以這些問(wèn)題的解決為根本出發(fā)點(diǎn)，選擇合適的教材，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)又符合社會(huì)需要的教學(xué)內(nèi)容。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)基本操作能力已經(jīng)作為一項(xiàng)基本素養(yǎng)被社會(huì)所廣泛需要，我們的學(xué)生要能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就必須掌握基本的計(jì)算機(jī)操作。基于這樣的社會(huì)背景，中職教師要牢固樹(shù)立提高學(xué)生操作應(yīng)用能力的教學(xué)理念，確定自己的培養(yǎng)目標(biāo)。在這樣的理念指導(dǎo)下，我們才能夠使學(xué)生明白社會(huì)需要什么，怎樣才能在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中獲得生存和發(fā)展。這在無(wú)形當(dāng)中可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，有目的性地發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)技能。在師生達(dá)成目標(biāo)一致的情況下，學(xué)生的逆反心理會(huì)大大縮小，主動(dòng)性會(huì)大大提升，從而有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

改革教學(xué)模式，就是要改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)模式，即老師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，要把以老師為核心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為核心的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。具體做法是：老師通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)習(xí)具體的理論和操作技巧之后解決實(shí)際問(wèn)題。比如學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)處理，就可以讓學(xué)生嘗試用相關(guān)知識(shí)排列出某場(chǎng)球賽各班的名次；學(xué)習(xí)了制作Excel電子表格，就可以讓學(xué)生建立一個(gè)期中考試成績(jī)冊(cè)；學(xué)習(xí)了PowerPoint就可以讓學(xué)生制作一個(gè)精美的PPT，并且給學(xué)生在課堂上展示的機(jī)會(huì)。通過(guò)老師積極有效地引導(dǎo)，給學(xué)生設(shè)置真實(shí)的情景案例，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而使課堂效率大大提高。把課堂上學(xué)的應(yīng)用到實(shí)際生活中，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在用的過(guò)程中，學(xué)生的能力得到充分肯定，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)下去的欲望，從而提高教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新教學(xué)方法，目的還是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。具體做法是實(shí)施導(dǎo)入式教學(xué)。比如在進(jìn)行PowerPoint教學(xué)時(shí)，教師就可以預(yù)先制作一個(gè)非常精美的PPT，把學(xué)生帶入到PowerPoint強(qiáng)大的功能中去，學(xué)生的驚喜和好奇心馬上就被提起來(lái)，心里就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)“到底什么方法可以做出這種效果？”學(xué)生自然而然就會(huì)帶著濃厚的興趣來(lái)聽(tīng)課，這樣的教學(xué)效果就比較理想了。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣動(dòng)力學(xué)習(xí)尤為起效，導(dǎo)入式教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生帶著濃厚的疑問(wèn)和強(qiáng)烈的好奇心來(lái)聽(tīng)課，能收到良好的教學(xué)效果。

3.改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教師知識(shí)的更新

當(dāng)今社會(huì)，科技發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)軟件的更新速度也越來(lái)越快。老師是知識(shí)的傳播者，同時(shí)也是學(xué)生了解世界的一個(gè)窗口，老師的知識(shí)儲(chǔ)備和理論水平在一定程度上決定了教學(xué)效果。在這樣的社會(huì)大背景下，中職計(jì)算機(jī)教師要不斷更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷了解和學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，及時(shí)跟蹤與把握每種類(lèi)型的計(jì)算機(jī)及其常用軟件的更新?lián)Q代，要對(duì)目前市場(chǎng)上的各種計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)零部件以及計(jì)算機(jī)軟件等產(chǎn)品的功能、使用狀況做相當(dāng)清晰的了解，并在教學(xué)時(shí)把這些內(nèi)容傳授給學(xué)生，使教學(xué)課堂跟上時(shí)代的發(fā)展，不至于陳舊落后。同時(shí)，中職計(jì)算機(jī)教師還要加強(qiáng)與其他院校的溝通，積極吸收好的教學(xué)理論和教學(xué)方法，借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)，提高教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，中職教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高，是一項(xiàng)涉及教學(xué)理念、教學(xué)模式方法以及教師知識(shí)結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面的系統(tǒng)工程。對(duì)于中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本，敬職敬業(yè)，緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，努力探索中職計(jì)算機(jī)教學(xué)規(guī)律，不斷更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極與各院校加強(qiáng)溝通和交流，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，唯有這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生方能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，才能成為符合時(shí)展要求的新型高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：中職 教學(xué) 優(yōu)化

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動(dòng)卷入學(xué)習(xí)，并從中體現(xiàn)到自己有能力來(lái)應(yīng)付外部世界。”因此，在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)。可以采取以下方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣：

1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)。教師應(yīng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，根據(jù)課程的教學(xué)要求，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主的原則，結(jié)合教材設(shè)計(jì)一個(gè)有趣味、實(shí)用性的教學(xué)課題，讓學(xué)生自己動(dòng)手，從實(shí)驗(yàn)操作中認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的知識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谔剿髦型瓿扇蝿?wù)。

2．使用多種輔助軟件。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是面向所有學(xué)科的，而在計(jì)算機(jī)本學(xué)科的教學(xué)中，充分使用更多的媒體信息，給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氣氛。？教師應(yīng)該尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解每位學(xué)生，師生之間通過(guò)坦誠(chéng)的對(duì)話與感情交流，建立起信任關(guān)系。學(xué)生才能把教師當(dāng)作伙伴、知心朋友，從而充分表達(dá)出自己的想法，展示自己的個(gè)性，教師也才能準(zhǔn)確地把握每個(gè)學(xué)生的心理需求，有針對(duì)性地指導(dǎo)，因材施教。

二、大膽進(jìn)行教學(xué)改革，因材施教

在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，并因材施教，針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，要大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革。課堂分為　基礎(chǔ)性和提高性教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂講解基礎(chǔ)性知識(shí)應(yīng)占到百分之七十，提高知識(shí)講到百分之三十。在基礎(chǔ)知識(shí)講解中重視底子比較差的學(xué)生，講解簡(jiǎn)單的可以操作的使用的知識(shí)，讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂，懂得操作，針對(duì)計(jì)算機(jī)能力很強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)好了基礎(chǔ)知識(shí)以后，要重視掌握提高類(lèi)的知識(shí)，并教會(huì)她們操作技巧，講解一些計(jì)算機(jī)日常處理的知識(shí)。

另外，作業(yè)也可以進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)必做題和選做題，進(jìn)行上機(jī)操作的時(shí)候，可以讓底子好的學(xué)生去輔導(dǎo)底子差的學(xué)生，形成學(xué)習(xí)小組，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差的情況下，教師要加以鼓勵(lì)，個(gè)別指導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題。

三、師生互動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)和提高

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，需要教師和學(xué)生的共同配合。教師要充分發(fā)揮課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，參與者，指揮官的作用，積極調(diào)動(dòng)和啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的，端正態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的高度統(tǒng)一。

教師要樹(shù)立新的教學(xué)觀，不斷更新觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用一些新的教學(xué)方式，例如案例教學(xué)、合作探究性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師還要指導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，使用學(xué)習(xí)工具，并進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的思考、比較，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，啟發(fā)學(xué)生的思路，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在一些教學(xué)設(shè)想和反思中，教師要認(rèn)真歸納，判斷和比較，并形成最優(yōu)化的教學(xué)成果，再選擇最好的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，精選學(xué)習(xí)工具，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

在中職學(xué)校日常計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等要素，綜合運(yùn)用多種科學(xué)合理的教學(xué)方法，采用多種有效的教學(xué)手段，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在完成計(jì)算機(jī)操作任務(wù)的同時(shí)，既能夠掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，又能夠親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、探索、成功的學(xué)習(xí)喜悅，鍛煉學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。教師不管采用何種教學(xué)形式，均應(yīng)以學(xué)生為中心，賦予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)自、控制權(quán)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采用講練結(jié)合、運(yùn)用多媒體課件、觀看教學(xué)視頻等教學(xué)方法。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是操作性較強(qiáng)的課程，在實(shí)際的教學(xué)中，部分內(nèi)容只靠講解難以取得良好的教學(xué)效果，甚至?xí)斐芍v解得越多，學(xué)生越糊涂的尷尬局面。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，既要重視教學(xué)內(nèi)容的講解，又要重視學(xué)生的操作練習(xí)。在講授完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，緊接著讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生理解、消化、吸收所講解的內(nèi)容。

五、提高職中計(jì)算機(jī)教師的整體素質(zhì)

職中計(jì)算機(jī)教師整體素質(zhì)的提高，是計(jì)算機(jī)教育事業(yè)得以順利進(jìn)行的根本保證。為了使得職中學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)和技術(shù)，在今后的學(xué)習(xí)和工作中更具有競(jìng)爭(zhēng)力，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)跟上發(fā)展的速度，自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新，不斷更新自己的知識(shí)體系，把最新的技術(shù)和知識(shí)納入教學(xué)中來(lái)，做到計(jì)算機(jī)教學(xué)的“與時(shí)俱進(jìn)”。　教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的重要性，多媒體輔助教學(xué)作為一種新型的教育形式和教學(xué)手段，能夠給傳統(tǒng)教育帶來(lái)極大的沖擊和影響，要積極主動(dòng)地參加各項(xiàng)計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，真正把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)多媒體作為智能化的教學(xué)工具和好助手。

篇3

一、激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。為此，我在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，每周抽出兩次課后時(shí)間安排計(jì)算機(jī)興趣小組活動(dòng)，以便鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，熟練操作技能，擴(kuò)大視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。興趣小組活動(dòng)的內(nèi)容多種多樣，如計(jì)算機(jī)的組裝，用計(jì)算機(jī)編輯打印校報(bào)，設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站，參加省市的比賽等，同時(shí)還不定期的開(kāi)展指法練習(xí)，編輯排版，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等操作競(jìng)賽，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大加強(qiáng)了。由原來(lái)的要我學(xué)變成了我要學(xué)，學(xué)習(xí)效果明顯改善。

二、鼓勵(lì)創(chuàng)新

創(chuàng)新就是指靈活地運(yùn)用一活動(dòng)的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。因此，在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，教師對(duì)每一個(gè)概念，每一個(gè)問(wèn)題的提出都應(yīng)精心設(shè)計(jì)和安排。提出的問(wèn)題應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，盡量貼近學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生感到有解決的需要以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步鼓勵(lì)和幫助學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋積極創(chuàng)新。例如在講C語(yǔ)言中幾種典型的排序算法時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一些問(wèn)題:如果要對(duì)全班同學(xué)的考試成績(jī)進(jìn)行一次排名，你會(huì)用什么辦法?你還能想出幾種排序的方法?從而集中了學(xué)生的注意力，又引起了學(xué)生內(nèi)在的求知欲和創(chuàng)造欲。接著拋出這堂課要講的課題。再如在講網(wǎng)頁(yè)制作中的“網(wǎng)頁(yè)間的連接”時(shí)，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一組按興趣制作班級(jí)主頁(yè)的某一部分，這節(jié)課將制作一個(gè)主頁(yè)將各個(gè)單機(jī)中的網(wǎng)頁(yè)按小組鏈接起來(lái)。將未做鏈接的與做好鏈接的比較，做的好的與一般的比較，然后進(jìn)一步講明鏈接的功能，做到了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)踐中既激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。又鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)中有玩，玩中求學(xué)，學(xué)有創(chuàng)新。

三、精講多練

傳統(tǒng)的那種趕鴨子上架——滿堂灌的教學(xué)方式早已成為教學(xué)改革的對(duì)象，特別是對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課來(lái)說(shuō)更是如此。課堂上要注意精講多練，講練結(jié)合，以練為主，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。每上一堂課，教師都要根據(jù)課堂內(nèi)容，設(shè)計(jì)若干問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，按完成的先后，質(zhì)量的優(yōu)劣來(lái)計(jì)分。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起的只是答疑解難，點(diǎn)撥貫通的作用。教師的講越精越好，拋磚引玉嘛!比如我在FrontPage2000的教學(xué)過(guò)程中，只講了其中一些較難懂的知識(shí)，如超鏈接，報(bào)表，表單的制作，其余的都留給學(xué)生完成，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到他們自身的價(jià)值，給他們自信，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是向?qū)В瑢W(xué)生是主體，教師學(xué)生互動(dòng)。教學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效率共同提高。

四、培養(yǎng)能力

篇4

【關(guān)鍵詞】中職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；緒論

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它既為中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了更新的要求。隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來(lái)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決各種問(wèn)題的能力。

1 如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣， 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為此主動(dòng)性，我每周抽出兩次課后時(shí)間開(kāi)展計(jì)算機(jī)興趣小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，擴(kuò)大眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣。興趣小組開(kāi)展活動(dòng)的內(nèi)容可以多種多樣， 如組裝電腦、用計(jì)算機(jī)編排打印校報(bào)墻報(bào)、設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站、參加省市的比賽等。同時(shí)不定期地開(kāi)展一些全體學(xué)生都參加的指法練習(xí)、編輯排版、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等操作競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣小組的成立和競(jìng)賽的開(kāi)展激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科， 上機(jī)時(shí)間占70% ，理論課教學(xué)時(shí)間只占30%。在上機(jī)實(shí)踐中，應(yīng)使學(xué)生感到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。上機(jī)操作的過(guò)程是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過(guò)程。學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)還有興趣，但慢慢熱情就會(huì)下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學(xué)方法。比如新生第一個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始學(xué)習(xí)五筆字型時(shí)，興趣高漲，但真正練習(xí)打字速度時(shí)，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用金山打字通等打字軟件供學(xué)生們練習(xí)，以收到良好的教學(xué)效果。用這樣的方法使原來(lái)枯燥乏味的指法練習(xí)。變得生動(dòng)活潑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)之后，同學(xué)們打字的速度有明顯提高，活躍了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的氛圍。

1.2 激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神就是指靈活地運(yùn)用已獲得的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)于每一概念、每一問(wèn)題的提出都應(yīng)精心設(shè)計(jì)與安排，注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。而提出的問(wèn)題要盡量從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生活，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題感到有解決的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。比如教師在講到C語(yǔ)言中幾種典型的排序算法時(shí)，可以先設(shè)計(jì)這樣的一些問(wèn)題：如果要對(duì)全班同學(xué)的考試成績(jī)進(jìn)行一次排名，你會(huì)用什么辦法？你又能想出幾種排序的方法？從而集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生內(nèi)在的求知欲和創(chuàng)造欲，接著引出要講的課題。又如在講到網(wǎng)頁(yè)制作中的“網(wǎng)頁(yè)間的鏈接”時(shí)可以把學(xué)生分成幾組，每一組按興趣制作班級(jí)主頁(yè)的某一部分，這節(jié)課將制作一個(gè)主頁(yè)將各個(gè)單機(jī)中的網(wǎng)頁(yè)按小組鏈接起來(lái)，在課堂上注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，將未做鏈接的與做好的鏈接比較，講明鏈接的功能。將做得好的鏈接與一般的鏈接進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的方法去創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人來(lái)說(shuō)，毋庸置疑應(yīng)當(dāng)學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用掌握好計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。作為教師，需要用心用腦，不斷挖掘自身的教育潛能，探索優(yōu)良的教學(xué)方法，讓“教”與“學(xué)”齊頭并進(jìn)。

2 當(dāng)今中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平的差異性大

首先，存在地區(qū)差異。荊州美校的學(xué)生來(lái)自下面不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，城市的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的繁榮程度等使一部分學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸電腦，相對(duì)的也有鄉(xiāng)下的學(xué)生，接觸電腦的機(jī)會(huì)很少，從而導(dǎo)致差異產(chǎn)生。其次，重視程度不一。中學(xué)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視程度也是形成學(xué)生差異的原因之一，一些學(xué)校較重視計(jì)算機(jī)教育，課程開(kāi)展充足，有時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)；也有一些學(xué)校只為學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)會(huì)考，只讓學(xué)生一味地做題目，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的掌握很少。再者，學(xué)生個(gè)人因素。學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)興趣也是導(dǎo)致學(xué)生之間差異的重要原因，大多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不感興趣，加之理論知識(shí)的枯燥和教師傳統(tǒng)的灌輸法更讓學(xué)生覺(jué)得計(jì)算機(jī)課乏味。

2.2 計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展需求不適應(yīng)

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的相應(yīng)教材更新速度跟不上發(fā)展的需求，導(dǎo)致教材跟不上社會(huì)發(fā)展的要求，很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，等到工作后發(fā)現(xiàn)已是過(guò)時(shí)的理論、技術(shù)。另外，眾所周知，計(jì)算機(jī)所涉及的內(nèi)容廣泛，硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、程序等內(nèi)容繁多，許多中職學(xué)校出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容龐雜，使學(xué)生雖然有全面系統(tǒng)的知識(shí)，卻沒(méi)有能拿得出手的精通技術(shù)。

2.3 理論課程與實(shí)踐課程比例不恰當(dāng)

理論課程與實(shí)踐課程的比例問(wèn)題是計(jì)算機(jī)教學(xué)中最常見(jiàn)的問(wèn)題之一，而中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目的是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中更應(yīng)注意理論與實(shí)踐課程之間的比例設(shè)置。我認(rèn)為實(shí)踐課程應(yīng)當(dāng)是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵。

3 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法分析

3.1 注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)

目前，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，其接受知識(shí)的能力不同。學(xué)生掌握知識(shí)技能的過(guò)程一般包括以下幾個(gè)階段：引起求知欲，感知教材，理解教材，鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，檢查知識(shí)、技能和技巧。因此，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生有一定的文化積淀，掌握本學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律，并能學(xué)以致用。

3.2 充分利用教學(xué)設(shè)備，建立以實(shí)驗(yàn)室為主的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。尤其是中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)課，在教學(xué)過(guò)程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化知識(shí)，采用多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從理論中來(lái)，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識(shí)。

3.3 利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，豐富創(chuàng)新教學(xué)形式、手段和方法 針對(duì)中職學(xué)生的自學(xué)能力差、基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)薄弱等問(wèn)題，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)提出“互動(dòng)式”教學(xué)模式。互動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動(dòng)索取知識(shí)、自我理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自我認(rèn)識(shí)能力的學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)、積極思維去掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的概念、原理和法則，并學(xué)會(huì)使用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。中職學(xué)生是以實(shí)用為目的，“學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的是為了讓他們學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)能自覺(jué)吸收新知識(shí)、新技術(shù)，并注重鍛煉用計(jì)算機(jī)去解決學(xué)習(xí)、科研和生活中的實(shí)際問(wèn)題，而不應(yīng)把大部分時(shí)間花在理論知識(shí)的琢磨上。

3.4 改革考試辦法，深化教學(xué)改革 中職類(lèi)學(xué)校學(xué)生的考試方法改革勢(shì)在必行。計(jì)算機(jī)類(lèi)考試完全可以進(jìn)行上機(jī)考試，以考查學(xué)生的實(shí)際操作能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還可以在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上增加課程設(shè)計(jì)，根據(jù)課程性質(zhì)來(lái)安排綜合任務(wù)。這些都是對(duì)其他考試形式的一種補(bǔ)充和升華。如辦公軟件，學(xué)習(xí)各類(lèi)應(yīng)用文的排版；CoreldRAW和PS平面設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)各行各業(yè)的宣傳海報(bào)以及封面圖案，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課程的綜合掌握結(jié)合使用。即在一部分內(nèi)容演示完畢后，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容得到鞏固。這種方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

篇5

1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)及內(nèi)容的問(wèn)題 計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展很迅速，順應(yīng)時(shí)代的要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中選擇教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)緊跟計(jì)算機(jī)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，充分體現(xiàn)其應(yīng)用性，但是現(xiàn)階段大多數(shù)中職學(xué)校中做不到這一點(diǎn)，常常延用一些老教程，方便教學(xué)，教師雖然熟悉教材，但教材可能不是最前沿、最新的教材，但這樣就使得學(xué)生無(wú)法獲取前沿的計(jì)算技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，影響其實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另一方面，中職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上有時(shí)過(guò)于老化，計(jì)算機(jī)知識(shí)的傳授應(yīng)當(dāng)是新穎的。

1.2 教學(xué)目標(biāo)方面的問(wèn)題 當(dāng)前，中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在與時(shí)代脫節(jié)的現(xiàn)象，師資配備不合理，教學(xué)質(zhì)量差，而且在校生的能力水平參差不齊。為了提高教學(xué)管理水平，一部分院校片面地效仿高職院校的教學(xué)模式而失了中職教育的特色，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)安排中有時(shí)并不適用，使得課程設(shè)置不當(dāng)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)方向目標(biāo)不是很明確。也有些中職院校對(duì)于教學(xué)目標(biāo)又設(shè)置過(guò)高，使得學(xué)生課程很多很全，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)都很空泛，沒(méi)有真正掌握實(shí)際技能知識(shí)。因此這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也阻礙了學(xué)生們對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握。

1.3 教師隊(duì)伍的問(wèn)題 現(xiàn)階段，大多數(shù)中職院校的師資力量薄弱，計(jì)算機(jī)教師人數(shù)嚴(yán)重不足，整體的教學(xué)水平無(wú)法與本科院校相媲美。另外，很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富但因缺乏定期的培訓(xùn)，對(duì)新知識(shí)、新技能的掌握程度不高，有的教師從事理論教學(xué)的同時(shí)兼任著實(shí)踐課教學(xué)，精力不夠，嚴(yán)重制約了計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的延伸。

2 教學(xué)方法改革措施

2.1 分組學(xué)習(xí)法 在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，不同的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的領(lǐng)悟能力有一定差距。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)很快領(lǐng)悟新知識(shí)的內(nèi)涵，但接受能力稍差的學(xué)生往往跟不上進(jìn)度。計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)最初必須對(duì)學(xué)生的接受能力進(jìn)行必要的了解。可由此在計(jì)算機(jī)實(shí)操課時(shí)針對(duì)學(xué)生不同情況進(jìn)行分組，由計(jì)算機(jī)操作能力相對(duì)較強(qiáng)的同學(xué)作為組長(zhǎng)，選擇部分學(xué)習(xí)相對(duì)較弱的同學(xué)同分在該組內(nèi)。上機(jī)實(shí)操過(guò)程中，由組長(zhǎng)協(xié)助教師對(duì)水平較弱的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，是將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容細(xì)分成若干任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式獨(dú)立完成各項(xiàng)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將具體的工作任務(wù)融入計(jì)算機(jī)教學(xué)理論中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)自主實(shí)踐，教師從旁指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握扎實(shí)的操作技能。例如在《photoshop》課程教學(xué)時(shí)，講授photoshop軟件時(shí)就可以先給學(xué)生呈現(xiàn)平面設(shè)計(jì)中的具體案例，再讓學(xué)生對(duì)于案例進(jìn)行分析，結(jié)合案例講授photoshop軟件在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，接著可讓學(xué)生提出自己感興趣的設(shè)計(jì)方案。并讓學(xué)生動(dòng)手去實(shí)現(xiàn)自己的方案，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中教師應(yīng)給出相應(yīng)的輔導(dǎo)，這樣學(xué)生能動(dòng)而輕松的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化的其他方面

3.1 計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化應(yīng)當(dāng)以?xún)?yōu)化教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ) 教學(xué)環(huán)境主要包括硬環(huán)境與軟環(huán)境。多媒體與機(jī)房是硬環(huán)境，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生數(shù)量的變化及時(shí)增設(shè)硬件設(shè)備。同時(shí)對(duì)不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展形勢(shì)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，避免計(jì)算機(jī)教學(xué)落后于時(shí)代要求。

3.2 建立科學(xué)的考試制度 中職學(xué)校重在指導(dǎo)教育，即通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)理論與實(shí)踐并重的技能型人才。計(jì)算機(jī)教學(xué)也應(yīng)該如此。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該在夯實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，多組織學(xué)生參與上機(jī)實(shí)踐課，促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，要將知識(shí)、素質(zhì)、技能作為主要的教學(xué)目的，理論知識(shí)做到能精講、操作實(shí)踐能多實(shí)踐、能力培養(yǎng)最重要。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國(guó)家有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的資格考試。具有實(shí)用性、針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)，因此符合職業(yè)崗位需求與社會(huì)需求。

3.3 教師要加強(qiáng)繼續(xù)教育 中職院校應(yīng)該定期組織教師參加培訓(xùn)等繼續(xù)教育活動(dòng)。通過(guò)參加培訓(xùn)，教師可以進(jìn)一步開(kāi)闊視野，更新教學(xué)理念，提高了參與教科研的積極性。繼續(xù)教育是培養(yǎng)骨干教師的有效手段。教師參與繼續(xù)教育后，可以把最前沿的信息帶給學(xué)生，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而提高教學(xué)效果。

篇6

【關(guān)鍵詞】中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革策略

中等職業(yè)職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中的一個(gè)重要組成部分，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的重任。中職教學(xué)體系中課程繁多，其最終目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才。可是因?yàn)楦叩冉逃娜找嫫占埃械嚷殬I(yè)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)與沖擊，如何提升各門(mén)課程的教學(xué)水準(zhǔn)，進(jìn)而提升中職生的綜合素養(yǎng)，已成為當(dāng)前形勢(shì)下中職教師亟待解決的重要課題。計(jì)算機(jī)教學(xué)作為中等職業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，在很多方面都出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，如果長(zhǎng)此以往將嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果，進(jìn)而鉗制中等職業(yè)教育前進(jìn)的步伐！現(xiàn)筆者將著眼于當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題提出以下改革策略。

一、以學(xué)定教，發(fā)揮學(xué)生的主體功效

中職學(xué)生多數(shù)在學(xué)習(xí)態(tài)度等方面有其不足之處，但這并不意味著學(xué)生就可以放棄自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師也不能因?qū)W生素質(zhì)問(wèn)題而降低國(guó)家規(guī)定的《教學(xué)綱要》的要求，以講授法而代之，這種做法也是不可取的，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。從教師的角度看來(lái)，加大感情投資，和學(xué)生多聯(lián)系，讓學(xué)生感覺(jué)到老師是真心幫他提高成績(jī)；在授課中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)方法，優(yōu)先指導(dǎo)學(xué)困生。在課堂授課中提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自己，樹(shù)立信心等做法是中職教學(xué)中很有成效的做法。

陶行知先生曾說(shuō)：“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規(guī)定的。”教學(xué)內(nèi)容的深淺、難易程度都是要根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不同調(diào)整的。也就是要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，才能以學(xué)定教，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有意義。以學(xué)定教就要在時(shí)間上進(jìn)行合理分配，即學(xué)生多講，教師少講。學(xué)生會(huì)的就可以略過(guò)，學(xué)生遇到困難時(shí)，才需要教師進(jìn)行關(guān)鍵的點(diǎn)撥。只有在計(jì)算機(jī)的理論及實(shí)踐課上由教師創(chuàng)造一些學(xué)生可以討論或研究的內(nèi)容，再由學(xué)生解決，解決不了的由教師進(jìn)行點(diǎn)撥。只有這樣的學(xué)習(xí)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上沒(méi)有不聽(tīng)講、睡覺(jué)等不良學(xué)習(xí)行為的發(fā)生。中職學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)能力，還可以借助于他們喜歡的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索所用信息或在論壇上發(fā)貼求助專(zhuān)業(yè)人士。這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得有趣，又讓學(xué)生“會(huì)思”，培養(yǎng)其分析能力、合作能力及溝通能力。

二、創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅是指用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，更加重要的是要通過(guò)對(duì)各種現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備的有效利用，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃厚的課堂環(huán)境，使學(xué)生在輕松自然中去主動(dòng)學(xué)習(xí)、汲取知識(shí)，提高能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。因此，要求教師在課堂上要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，大膽創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要前提進(jìn)行教學(xué)，如在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多媒體的屏幕適當(dāng)?shù)姆乓恍W(xué)生感興趣的圖片或動(dòng)畫(huà)，之后再深入講授圖片和動(dòng)畫(huà)的制作，以激發(fā)學(xué)生興趣為教學(xué)的主要方式。此外，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)課程講授之前，可以對(duì)歷史上對(duì)計(jì)算機(jī)有貢獻(xiàn)作用的著名人物進(jìn)行介紹，如愛(ài)因斯坦等，之后通過(guò)多媒體播放一些有關(guān)這些人物的圖片、短片及人物故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的接受知識(shí)，在課余時(shí)間，可以組織學(xué)生去聽(tīng)一些有趣的計(jì)算機(jī)知識(shí)講座，或者組織觀看計(jì)算機(jī)的發(fā)展史等，這些都是提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣的有效途徑。

三、依據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的需求制定教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容

我校有會(huì)計(jì)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)、機(jī)械模具、汽車(chē)運(yùn)用與維修、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、服裝設(shè)計(jì)與工藝、動(dòng)漫游戲、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)。應(yīng)該根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)有不同的需求，來(lái)制定計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該時(shí)刻服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于專(zhuān)業(yè)，在制定每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要積極組織各個(gè)專(zhuān)業(yè)的負(fù)責(zé)人，一起參與到教學(xué)計(jì)劃的制定，共同提出合理的教學(xué)意見(jiàn)和建議。另外，還需積極的組織計(jì)算機(jī)教學(xué)老師參與到專(zhuān)業(yè)課老師的教研活動(dòng)中來(lái)，以便計(jì)算機(jī)教學(xué)老師能夠全面、及時(shí)的掌握專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中需要哪些計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，做到“知己知彼”，從而在這個(gè)基礎(chǔ)上制定明確、合理、有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)如能根據(jù)上述建議制定切實(shí)可行的改革策略，定能改變當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)高耗低效的狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量！

作者簡(jiǎn)介：陳青春（1973-），男，漢族，湖南常寧市人，中學(xué)一級(jí)教師，主要從事信息技術(shù)教學(xué)方面的工作。

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篇7

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)環(huán)境 任務(wù)式教學(xué) 個(gè)性化

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.031

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的影響已經(jīng)滲透進(jìn)了生活和學(xué)習(xí)的每一個(gè)角落，其已經(jīng)成為了當(dāng)前社會(huì)生活和日常生產(chǎn)活動(dòng)中不可或缺的重要部分。而計(jì)算機(jī)作為網(wǎng)絡(luò)的終端設(shè)備，在中職教學(xué)中的作用也是不容忽視的，教師均可以使用計(jì)算機(jī)便捷的從網(wǎng)絡(luò)中獲取大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并可以利用這些教學(xué)資源來(lái)對(duì)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)。同時(shí)，當(dāng)前社會(huì)由于已經(jīng)全面步入了信息化時(shí)代，各工作崗位均開(kāi)始要求從業(yè)者要具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，只有這樣才能符合時(shí)展的基本需求。就目前的中職學(xué)校而言，其最終目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的培養(yǎng)，讓其能夠符合社會(huì)發(fā)展的基本需求，因此其紛紛開(kāi)始開(kāi)展相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)體制的深化改革，從根本上將教育方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，為學(xué)生日后進(jìn)入社會(huì)工作奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生在日后更具社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，更能夠適應(yīng)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。本文就中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行些許的研討，以求找到提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。

一、加大硬件投入，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)是極具特點(diǎn)的，其是一門(mén)理論性和實(shí)踐性并重的科目，因此教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的影響顯得尤為重要，而優(yōu)質(zhì)的教學(xué)硬件設(shè)施和環(huán)境是學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)踐的有利輔助，能夠有效地將學(xué)生的發(fā)展空間進(jìn)行拓展。在中職的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教W硬件設(shè)施的作用顯得尤為重要，如果學(xué)校擁有較好的硬件設(shè)施，學(xué)生就能夠在硬件設(shè)施的輔助下，順利地將理論同實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而將計(jì)算機(jī)課程相關(guān)教材中的知識(shí)吃懂吃透。在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)前，學(xué)校要先準(zhǔn)備符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的開(kāi)展匹配相應(yīng)的硬件設(shè)施，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)安全得以保證的條件下輕松的獲取各種教學(xué)資源。同時(shí)，中職教師要能夠清楚的了解自己在教學(xué)中的需要，有針對(duì)性地去瀏覽一些和計(jì)算機(jī)教學(xué)相關(guān)的視頻，或者去找尋與教學(xué)過(guò)程中操作要點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)資源，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過(guò)程做一個(gè)大致了解，對(duì)當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程有一個(gè)較為全面的了解。

二、科學(xué)安排課程

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)的相關(guān)觀念和態(tài)度，要在對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面深入的了解后，再去制定計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的相關(guān)目標(biāo)，并且這些目標(biāo)要分為短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。教師在實(shí)際教學(xué)中，要開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)技術(shù)講解的課程，讓學(xué)生先計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的短期目標(biāo)，然后教師再在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷的向著長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)靠攏，直至學(xué)生最終能順利的達(dá)成長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。首先，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要能夠?qū)⑴c學(xué)生息息相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活引入進(jìn)來(lái)。在備課的時(shí)候就事先準(zhǔn)備一些實(shí)際案例，在進(jìn)行教學(xué)講解時(shí)將這些案例適時(shí)的拋出了，以使其和對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)相互呼應(yīng)，讓計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容瞬間變得豐富起來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到了其中的樂(lè)趣，并了解到了計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義，從而讓學(xué)生能夠以更為認(rèn)真的態(tài)度來(lái)進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)。再者，中職教師要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中安排一定的實(shí)踐操作內(nèi)容，并保證這些內(nèi)容的合理化和科學(xué)化，然后讓學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)后，再來(lái)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐操作，以求將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行必要的鞏固。在這一過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠順利的掌握與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作相關(guān)的知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生進(jìn)入到下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐操作之中。當(dāng)然，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作課程進(jìn)行必要的關(guān)注，在學(xué)生出現(xiàn)不合理的實(shí)踐行為時(shí)，要及時(shí)的予以糾正，保質(zhì)保量地完成計(jì)算機(jī)課程的相關(guān)教學(xué)任務(wù)。

三、任務(wù)式教學(xué)模式的實(shí)施

就當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，教師要能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行顛覆，一改往日的單線程教學(xué)模式和“填鴨式”教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，以求將課程設(shè)計(jì)者的創(chuàng)新思維體現(xiàn)出來(lái)。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體過(guò)程中，教師可以實(shí)施任務(wù)式的教學(xué)模式，以便對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行充分的發(fā)展，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的想象能力。我們這里所提出的任務(wù)式教學(xué)模式，其實(shí)就是在實(shí)際教學(xué)中合理地進(jìn)行實(shí)踐操作的穿插，并在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)制定一個(gè)實(shí)例任務(wù)，以此任務(wù)來(lái)作為相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在這個(gè)完成實(shí)際任務(wù)的過(guò)程中掌握相關(guān)的技能。這種教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，最大的區(qū)別就在于，其將理論知識(shí)和實(shí)踐操作完美的整合到了一起，改變了以往教學(xué)中重理論輕實(shí)踐的錯(cuò)誤教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，接觸到計(jì)算機(jī)的相關(guān)實(shí)際操作，從而讓學(xué)生充分的感受到到計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于實(shí)際生活影響的真實(shí)存在。

例如，在進(jìn)行office軟件使用的學(xué)習(xí)課程中，本來(lái)office軟件就在日常辦公中得到了大量的應(yīng)用，其既有簡(jiǎn)單的文字編輯，也有復(fù)雜的圖表統(tǒng)計(jì)。學(xué)生在初接觸office軟件的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生講解軟件的相關(guān)基本操作技巧，然后給學(xué)生制定一個(gè)“把如何進(jìn)行基礎(chǔ)操作的相關(guān)事宜制作成一個(gè)演示文稿教程”的階段性任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)教材和網(wǎng)絡(luò)獲取到相關(guān)的操作介紹，隨后再由學(xué)生來(lái)進(jìn)行一定的嘗試制作，最終讓學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)操作流程，并將其以演示文稿的形式呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中根據(jù)自主意識(shí)來(lái)進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立的創(chuàng)作。

四、采取個(gè)性化的教學(xué)

篇8

關(guān)鍵詞：就業(yè)；中職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)教學(xué)模式一直是教學(xué)探討的重點(diǎn)，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式普遍存在較多問(wèn)題，如只注重理論講授，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才無(wú)法滿足市場(chǎng)需求，無(wú)法適應(yīng)工作崗位，未做到以就業(yè)為導(dǎo)向等，因而，探討中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，做到以就業(yè)為導(dǎo)向十分重要，是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的有效途徑。

1中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向脫節(jié)

教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向脫節(jié)是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題之一，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)，第一，在中職教育過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教學(xué)較為盲目，教師在教學(xué)過(guò)程中不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，依舊以傳統(tǒng)觀念為主，只注重講授理論知識(shí)[1]。第二，講解的知識(shí)內(nèi)容較為陳舊，與快速發(fā)展的信息技術(shù)相脫節(jié)，未設(shè)定明確的培養(yǎng)目標(biāo)。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)背景下，勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)為產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用程度越來(lái)越高，學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)需以培養(yǎng)技術(shù)過(guò)硬、適應(yīng)具體操作的專(zhuān)業(yè)人才為主，如此才符合就業(yè)目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向的緊密結(jié)合。第三，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，中職教育的目標(biāo)主要是培養(yǎng)技術(shù)性人才，教學(xué)內(nèi)容需要具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，但是，當(dāng)前教材的設(shè)置還主要偏重理論，與就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向脫節(jié)。

1.2課程設(shè)置與就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向脫節(jié)

當(dāng)前中職教育的課程設(shè)置與就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向也存在脫節(jié)問(wèn)題，社會(huì)需要的是專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技術(shù)能力都過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)型高素質(zhì)人才，而中職院校課程設(shè)置仍舊以理論講授為主，在設(shè)置的課程內(nèi)容中，理論課程占主導(dǎo)地位，集中上課和理論講解是教學(xué)的主要形式，實(shí)踐課程較少，上機(jī)課程在理論知識(shí)講授完成之后才會(huì)開(kāi)設(shè)，課程設(shè)置缺乏綜合性。當(dāng)前，課程設(shè)置與就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向脫節(jié)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，第一，課程設(shè)置較為單一，在計(jì)算機(jī)課程設(shè)置過(guò)程中，不僅未突出課程需要，也未以就業(yè)為導(dǎo)向，以致無(wú)法對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)性與實(shí)踐性進(jìn)行系統(tǒng)化的綜合管理，課程設(shè)置單一，缺乏對(duì)相應(yīng)技能的培訓(xùn)。第二，與社會(huì)管理脫節(jié)，在課程設(shè)置過(guò)程中，課程設(shè)置與就業(yè)發(fā)展的整體需要嚴(yán)重不符，這樣學(xué)生無(wú)法參與到社會(huì)市場(chǎng)化運(yùn)作的知識(shí)體系下，也無(wú)法掌握與社會(huì)管理相切合的知識(shí)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)無(wú)法滿足社會(huì)需求。由此可見(jiàn)，課程設(shè)置與就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向脫節(jié)影響了中職院校的人才培養(yǎng)，降低了學(xué)生的整體素質(zhì)。

1.3教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相違背

教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相違背是指教學(xué)內(nèi)容脫離生活，在實(shí)際生活中較難應(yīng)用，學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)不具有太大價(jià)值，致使學(xué)生無(wú)法學(xué)以致用，實(shí)踐操作能力較弱。教學(xué)與實(shí)踐操作相違背主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)，第一，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握并未形成實(shí)際的操作技能模式，教師只注重理論知識(shí)講解，不注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，學(xué)生既不能深入了解理論知識(shí)，又無(wú)法提升實(shí)踐操作能力，存在與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題。第二，教學(xué)內(nèi)容理論性太強(qiáng)，知識(shí)較為深?yuàn)W，計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)組成原理等知識(shí)點(diǎn)在生活中的應(yīng)用性較差，與生活缺乏一定關(guān)聯(lián)，學(xué)生學(xué)習(xí)完成后并不能合理應(yīng)用，缺乏學(xué)習(xí)的價(jià)值，浪費(fèi)了時(shí)間，又未學(xué)習(xí)到真正有用的知識(shí)，影響到學(xué)生以后的就業(yè)。

1.4教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高

教師隊(duì)伍整體素質(zhì)水平不高，教師水平參差不齊是計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的行為、教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生都有一定影響，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)效果。教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)，第一，部分教師教學(xué)態(tài)度不夠端正，較為敷衍，中職院校的學(xué)生主要是無(wú)法進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，想要學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)的學(xué)生，生源質(zhì)量普遍不高，學(xué)習(xí)積極性也較差，在此情況下，教師缺少教學(xué)熱情，不注重教學(xué)方法的選擇，主要以機(jī)械講授法為主，知識(shí)講解枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率普遍不高，難以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第二，部分教師教學(xué)觀念較為陳舊，教學(xué)方法也較為傳統(tǒng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生缺少互動(dòng)，學(xué)生無(wú)法給予教師較好的反饋，致使教師難以發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)存在的不足，不會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，一直以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，不會(huì)變通、學(xué)習(xí)，教學(xué)能力與水平得不到提高，教學(xué)效果不理想。

1.5重理論輕實(shí)踐，學(xué)生實(shí)際操作能力不高

重理論輕實(shí)踐是計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題之一，是未做到以就業(yè)為導(dǎo)向的主要體現(xiàn)，中職院校的教學(xué)宗旨就是培養(yǎng)具有一技之長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)性人才，因此，實(shí)踐操作能力才是培養(yǎng)的關(guān)鍵，但是在當(dāng)前，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)重點(diǎn)都以理論知識(shí)為主，忽視了實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)設(shè)的重要性，學(xué)生的實(shí)踐操作能力普遍不高，無(wú)法滿足崗位需求，畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)相應(yīng)工作，造成了人才培養(yǎng)與就業(yè)需求不相匹配，導(dǎo)致出現(xiàn)畢業(yè)生找不到合適工作，而工作崗位又聘用不到專(zhuān)業(yè)人才等問(wèn)題。由此可見(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，重理論輕實(shí)踐嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，與培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人才的教學(xué)宗旨相違背。

2解決中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在問(wèn)題的策略

2.1以就業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向編排教學(xué)內(nèi)容

以就業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向編排教學(xué)內(nèi)容是解決中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在問(wèn)題的主要策略，以就業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向編排教學(xué)內(nèi)容需要做到以下幾點(diǎn)，第一，清楚了解當(dāng)前市場(chǎng)需求與就業(yè)形式，以此為基礎(chǔ)編排教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)代接軌，根據(jù)就業(yè)形式與崗位需求制定教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有一定特色，這樣才真正能夠培養(yǎng)出技術(shù)過(guò)硬、符合就業(yè)需求的技術(shù)性人才。第二，在教學(xué)內(nèi)容中多增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的目的，學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，能夠快速熟悉崗位工作，滿足崗位需求，做到以就業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向，提高能力與綜合素質(zhì)。以學(xué)習(xí)《文件管理》為例，在本節(jié)課內(nèi)容中，教師不能主要講解文件夾的概念作用、文件夾的主要類(lèi)型以及相關(guān)程序，需要將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)設(shè)置為熟練進(jìn)行文件夾與文件的基本操作以及利用資源管理器對(duì)文件資源進(jìn)行管理等應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容。文件以及文件夾的操作管理是工作中經(jīng)常涉及的內(nèi)容，應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，做到以就業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向。

2.2以就業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)置課程

以就業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)置課程具有重要意義，是提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的基礎(chǔ)。以就業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)置課程需要做到以下幾點(diǎn)，第一，在課程設(shè)置過(guò)程中多設(shè)置實(shí)踐操作課程，通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置、突出課程設(shè)置重點(diǎn)的方式，體現(xiàn)出以實(shí)踐操作為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以實(shí)踐操作課程為主，理論講授課程為輔。第二，增加新興課程，計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷發(fā)展，新興技術(shù)層出不窮，在課程設(shè)置過(guò)程中需要設(shè)置新興課程，保證培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化和多樣化的人才。以學(xué)習(xí)《常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與應(yīng)用》為例，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)必須通過(guò)上機(jī)課程，多練多想才能夠?qū)W會(huì)，常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與應(yīng)用包括網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上求職，網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上訂餐等，教師在進(jìn)行此部分知識(shí)講授時(shí)必須通過(guò)實(shí)踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生真正進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上求職等操作，才能夠使學(xué)生掌握這部分內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.3以就業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向?qū)τ?jì)算機(jī)人才進(jìn)行定向培養(yǎng)

實(shí)施人才定向培養(yǎng)即中職院校與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校按照企業(yè)要求進(jìn)行教育培訓(xùn)，企業(yè)可以進(jìn)行考核，合格后企業(yè)為畢業(yè)生提供工作崗位，畢業(yè)生必須到企業(yè)工作的一種方式。以就業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向?qū)τ?jì)算機(jī)人才進(jìn)行定向培養(yǎng)是一種雙贏措施，既能夠解決畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，又能夠解決企業(yè)招聘不到相應(yīng)人才的問(wèn)題。以培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才為例，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)公司與學(xué)校簽訂人才定向培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校按照企業(yè)要求主要教授學(xué)生與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)有關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)的能力，在學(xué)生畢業(yè)后，就將學(xué)生全部安排到簽訂過(guò)培養(yǎng)協(xié)議的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)公司上班，為動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)公司培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)能力的人才，解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，也解決動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)公司人才緊缺的問(wèn)題。

2.4打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍需要做到以下幾點(diǎn)，首先，制定嚴(yán)格的考核制度，鞭策教師不斷學(xué)習(xí)，提升自身授課能力與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。其次，定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，中職院校需要定期安排培訓(xùn)，請(qǐng)高等院校以及一些名師進(jìn)行講座，互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，使教師接受更加前沿的知識(shí)體系，提高教師的綜合素質(zhì)，集眾之所長(zhǎng)，共同進(jìn)步。最后，安排教師外出進(jìn)修，進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，信息技術(shù)更新太快，教師需要不斷學(xué)習(xí)才能夠跟上時(shí)代的步伐，做好教學(xué)工作。

2.5以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力

以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力具有重要價(jià)值，是培養(yǎng)滿足就業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)性人才的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力需要做到以下幾點(diǎn)，第一，在授課前進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果規(guī)劃教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)市場(chǎng)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，并安排大量實(shí)踐課程，保證學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。第二，加大實(shí)習(xí)力度，安排學(xué)生到各個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐操作能力。例如，學(xué)校可以多聯(lián)系幾個(gè)企業(yè)單位為實(shí)習(xí)單位，在學(xué)習(xí)完一半課程后，就安排學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，了解企業(yè)工作重點(diǎn)，清楚自身存在的不足，具有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，除此之外，還可以使學(xué)生在實(shí)踐中清楚工作內(nèi)容，對(duì)工作具有更清楚的認(rèn)識(shí)。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，探討以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式具有重要意義，通過(guò)分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出有效的應(yīng)對(duì)措施，能夠優(yōu)化課程設(shè)置，提高學(xué)生能力，使學(xué)生符合崗位需求，成為高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)

篇9

目前,中職生不同程度地存在以下兩方面的問(wèn)題,一是生源素質(zhì)參差不齊。由于大學(xué)和普通高中的擴(kuò)招,職業(yè)中專(zhuān)的門(mén)坎在變低,從教育普及的角度來(lái)說(shuō)這是件好事,但也造成進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生其文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差,許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性都不高。此外,還有很大一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,由于目前農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的不完備,許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)還沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī),更談不上操作和運(yùn)用了；二是學(xué)習(xí)難度抽象復(fù)雜。作為時(shí)下中職學(xué)生,正值青少年時(shí)期,基本上都是在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)影響下成長(zhǎng)的一代,一般對(duì)計(jì)算機(jī)有較高的興趣,都比較喜歡計(jì)算機(jī)操作,特別是上機(jī)操作。但對(duì)計(jì)算機(jī)課程中的理論知識(shí)興趣不大,不想上理論課,只想上操作課。特別是,有的學(xué)生在理論學(xué)習(xí)上遇到困難和問(wèn)題時(shí),往往得不到及時(shí)地解決,從而阻止了他們深入學(xué)習(xí)的積極性和熱情,甚至有一部分的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

因此,必須必須解決當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題,才有可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。針對(duì)以上存在的問(wèn)題,該如何創(chuàng)新教法,提高中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力呢?筆者認(rèn)為,可從以下幾方面入手:

(一)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。興趣是學(xué)習(xí)的主要原動(dòng)力。良好的心理態(tài)度則是學(xué)習(xí)的催化劑。教育理論認(rèn)為,教學(xué)的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng),更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。學(xué)科特點(diǎn)決定了計(jì)算機(jī)是一門(mén)應(yīng)用廣泛的學(xué)科。它和我們的日常生活密切相關(guān),電腦、MP3、移動(dòng)電話、智能家電、網(wǎng)絡(luò)、游戲、動(dòng)畫(huà)、辦公處理甚至是天氣預(yù)報(bào)等等,無(wú)一不與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)。結(jié)合我們生活中的實(shí)際例子,我們足以讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的意義,進(jìn)而也可很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。筆者認(rèn)為,可運(yùn)用學(xué)科特點(diǎn),時(shí)代的背景和社會(huì)的要求,喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),還利用學(xué)生的好奇心、好勝心,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

(二)注重學(xué)生個(gè)體和個(gè)性發(fā)展。不同的人會(huì)有不同的想法,創(chuàng)新的“新”就在于強(qiáng)調(diào)和他人的不同。因此,尊重學(xué)生個(gè)性對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造力是非常關(guān)鍵的。學(xué)生的個(gè)性需要老師的細(xì)心觀察和挖掘,并加以鼓勵(lì)。譬如,有的學(xué)生偏好程序編寫(xiě),有的偏好動(dòng)畫(huà)制作,有的則偏好硬件,甚至還有些偏好游戲,這些都沒(méi)有好壞之分,而恰恰是多樣性的體現(xiàn)。教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生個(gè)性?xún)?nèi)向,不太喜歡在課堂上發(fā)言,對(duì)于這一類(lèi)型的學(xué)生也不必刻意地對(duì)他們有太多的要求,可以課后再多和他們溝通,這樣效果會(huì)更好；而有的學(xué)生卻具有較強(qiáng)的好勝心和表現(xiàn)欲,他們喜歡鉆研一些小難題和小技巧,以便在同學(xué)面前適時(shí)“賣(mài)弄”。針對(duì)這一類(lèi)型的學(xué)生,筆者通常都會(huì)故意留一些“懸而未決”的問(wèn)題給他們完成,這樣做不但可以讓他們更加投入,也可以引起其他同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望,并以此形成互幫互學(xué)、相互趕超的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

篇10

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；定位；師資力度；教學(xué)方方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 17-0000-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟運(yùn)用到各個(gè)行業(yè)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的需求急劇增加，這為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展提供了機(jī)遇。但是由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，而與其相應(yīng)的學(xué)校計(jì)算機(jī)教育則顯得相對(duì)落后，把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)上去顯得“笨拙不堪”，與社會(huì)需求存在一定的差距。目前計(jì)算機(jī)教育中的上網(wǎng)搜索資料作、辦公軟件操等知識(shí)已經(jīng)成為一種基本技能，只要是學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)的人或者是只要擁有計(jì)算機(jī)的人都能操作，這些知識(shí)只能說(shuō)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。但是對(duì)于企事業(yè)、機(jī)關(guān)等單位計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理、廣告影像行業(yè)的圖形圖像處理、信息處理的多媒體設(shè)計(jì)制作、辦公自動(dòng)化中的設(shè)備應(yīng)用和公文處理一些專(zhuān)業(yè)化的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才是相對(duì)缺乏的。也就是說(shuō)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)得很精通的人在社會(huì)上還是較為缺乏的。中職學(xué)校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，雖然在知識(shí)結(jié)構(gòu)不如大學(xué)生，在社會(huì)上被認(rèn)可的學(xué)歷方面不如大學(xué)生，但是他們?cè)谟?jì)算機(jī)方面的知識(shí)在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和不斷強(qiáng)化訓(xùn)練后是完全能勝任以上各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求的，他們的工作能力也不低于大學(xué)生。那么如何讓中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在能力方面有過(guò)人之處，在崗位競(jìng)爭(zhēng)方面處于不敗之地，能夠從容取得在社會(huì)上的生存發(fā)展空間？現(xiàn)結(jié)合本人從教實(shí)踐，談一下自己的觀點(diǎn)。

1 中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和課程的定位

1.1 中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的定位。“適者生存，強(qiáng)者發(fā)展。”也就是說(shuō)要想在社會(huì)上立足，必須先適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)能力強(qiáng)的人更能夠有所發(fā)展。中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是近些年來(lái)較為實(shí)用的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，只要學(xué)的精通就能得到社會(huì)的認(rèn)可。為此中等職業(yè)學(xué)校教育理念就應(yīng)定位于“以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)需求培養(yǎng)應(yīng)用型人才”，也就是說(shuō)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)定位在培養(yǎng)出的學(xué)生能夠上機(jī)熟練操作，處理單位的相關(guān)事務(wù)，且具備一定的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

1.2 中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置過(guò)程中，應(yīng)考慮適度超前的原則。課程的設(shè)置應(yīng)在理論基礎(chǔ)上進(jìn)行加深和拓展，做到不追求專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，但要求能夠以實(shí)用為主，拓展“夠用”的瓶頸為目標(biāo)。課程的教授過(guò)程中要注重社會(huì)實(shí)效，減少理論課程的教授，多開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的課程教學(xué)，以便增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)。做到知識(shí)面不需求太廣，但一定要突出專(zhuān)業(yè)特色，符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。

2 加大中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的師資

隨著計(jì)算機(jī)軟件、硬件的不斷更新和各種教學(xué)新手段的產(chǎn)生，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容也必須更新，這對(duì)從事計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)的教師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平等提出了更高的要求。我們知道計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程知識(shí)面廣，教學(xué)量大，這就要求中職院校從事計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師要與時(shí)俱進(jìn)，注重計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)充電，不斷掌握新的教學(xué)內(nèi)容。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)上要有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和敬業(yè)精神。同時(shí)中職學(xué)校要注重組織專(zhuān)業(yè)教師，特別是青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修培訓(xùn)，參加研討會(huì)，使教師能夠很快地學(xué)習(xí)到新的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、掌握到新的應(yīng)用軟件，從而使教師的整體素質(zhì)得到提高，做到給學(xué)生一杯水自己必須有一桶水的水平，從而更加自如地勝任教學(xué)工作。

3 結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)方式

我們知道中職學(xué)生大多為學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不強(qiáng)，另外還有一部分居有厭學(xué)情緒的學(xué)生。文化課和專(zhuān)業(yè)理論課對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象、難懂。這就要求我們計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師按照新課標(biāo)要求教師要面向全部學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況，適度地調(diào)整、刪減某些章節(jié)，然后開(kāi)設(shè)一些學(xué)生感興趣和實(shí)用的課程進(jìn)行教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和自信心。讓學(xué)生掌握盡量多的知識(shí)，我們知道學(xué)生學(xué)的越多越好對(duì)學(xué)生的將來(lái)越有利，因?yàn)槎鄬W(xué)一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生就多一次就業(yè)機(jī)會(huì)。所以在教學(xué)過(guò)程中，必須以學(xué)生為主體，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)技能和知識(shí)的協(xié)作者和引導(dǎo)者，靈活地使用各種教學(xué)方法。

3.1 實(shí)訓(xùn)課與理論課辯證教學(xué)。目前中等職業(yè)學(xué)校目前開(kāi)設(shè)的課程大部分是實(shí)用的應(yīng)用軟件，上機(jī)實(shí)訓(xùn)課是這些課程教學(xué)過(guò)程中必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)上機(jī)實(shí)踐能讓學(xué)生熟練掌握技能知識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可以這么說(shuō)上機(jī)實(shí)踐課的教學(xué)效果決定了教學(xué)的成敗，否則只能是紙上談兵。所以，在教學(xué)過(guò)程中，只要條件允許盡量在微機(jī)室上理論課，做到邊講邊練；如果條件達(dá)不到就要把上機(jī)實(shí)踐課與理論教學(xué)的比例最低要達(dá)到3：2。只有通過(guò)不斷的進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生才能更好的掌握技能，更加能運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。

3.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，注重興趣教學(xué)，把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，使興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.3 設(shè)疑法教學(xué)。一是在教學(xué)中教師要和學(xué)生圍繞一個(gè)目標(biāo)，設(shè)定疑問(wèn)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中來(lái)答復(fù)、來(lái)完成，借以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。二是在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師將需解決的問(wèn)題交給學(xué)生，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組或個(gè)人工作的方式，充分地利用好學(xué)生的興趣，提高學(xué)生注意力，來(lái)共同制定計(jì)劃或分工完成整項(xiàng)工作。

3.4 教師的精練教學(xué)。為了適應(yīng)當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展，教師在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際化繁為簡(jiǎn)，適當(dāng)調(diào)節(jié)章節(jié)的進(jìn)行教學(xué)，使各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到更好的效果。同時(shí)教師要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。一是教師應(yīng)該具有敏銳的觀察能力，若有學(xué)生課堂上突然表現(xiàn)異常，那肯定是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。在講圖像制作課時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)有位平時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)較為感興趣的學(xué)生顯得有些沉默，課后與其交流他有個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有聽(tīng)懂，故而不想聽(tīng)下去了，筆者直接告訴他，遇到不懂的問(wèn)題可以直接舉手示意，老師保證給以滿意答復(fù)。二是根據(jù)新課程的要求，課堂上學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)，討論的時(shí)間相對(duì)比較多，但教師必須進(jìn)行必要的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。三是如果教師對(duì)自己的課作了精心準(zhǔn)備，上課時(shí)得心應(yīng)手，往往很難覺(jué)察出自己還存在著什么不足，但如果青銅市或教學(xué)專(zhuān)家來(lái)聽(tīng)課以后，總是能找到自己還需改進(jìn)的地方。四是教師要經(jīng)常進(jìn)行充電，參加自學(xué)、會(huì)議學(xué)術(shù)交流、聽(tīng)課、進(jìn)修，外請(qǐng)教師培訓(xùn)等。另外中職學(xué)校的教師要經(jīng)常閱讀中外教育專(zhuān)著和優(yōu)秀的教學(xué)案例，從中吸取營(yíng)養(yǎng)并經(jīng)常與自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比，不斷反思，使自己不斷提高。

4 建設(shè)和諧中職校園，提高學(xué)生的修養(yǎng)